افاق العلم العدد 35

‫ﻣﺟـﻠﺔ اﻟﻌـﻠوم واﻟﻣﻌـرﻓﺔ ﻟﻠﺟﻣﯾﻊ‬ ‫‪May – June 2011‬‬

‫ﺛﻮرة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫أم‬

‫ﻓﻮﺿﯽ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺳــﻴـــﻨـــﻤــﺎ‪...‬‬ ‫ﻏـﲑ ﻋـﻠﻤـﻴـﺔ‬

‫ﺃﻳﻦ ﺳﺘﺼﺒﺢ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤـﺎﺀ؟‬

‫ﻛـﺘﺎﺏ ﺍﳌﻮﺗـﻰ‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺁﻓﺎﻕ ﺍﻟﻌﻠﻢ – ﺍﻟﻌـﺪﺩ ﺭﻗﻢ ‪35‬‬

‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌـﺪﺩ‬ ‫ﻣـﺎﻳـﻮ – ﻳـﻮﻧـﻴﻮ ‪2011‬‬

‫ﻛـﯿﻒ ﺗـﻘـﻮي ذاﻛـﺮﺗﻚ‬

‫‪7‬‬

‫ﺛـﻮرة ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت أم ﻓﻮﺿﻰ ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت‬

‫‪10‬‬

‫اﻷﺑﻮاب اﻟﺜـﺎﺑـﺘﺔ‬

‫أﯾﻦ ﺳـﺘـﺼـﺒﺢ اﻟﺴـﻤـﺎء؟‬

‫‪15‬‬

‫أﺧـﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ ‪3 .........‬‬

‫ﺳـﯿـﻨﻤﺎ‪ ...‬ﻏـﯿﺮ ﻋـﻠﻤـﯿﺔ‬

‫‪18‬‬

‫ﺳـﺆال و ﺟـﻮاب ‪6 .....‬‬

‫ﻗـﺼـﺺ اﻟﻄـﻮﻓـﺎن‬

‫‪22‬‬

‫‪30 .......... HiTech‬‬

‫ﻛـﺘﺎب اﻟﻤـﻮﺗـﻰ‬

‫‪26‬‬

‫ﻣـﻮﺕ ﳏـﻘـﻖ‬ ‫ﻋـﻧدﻣﺎ ﯾﻘـوم ھـذا اﻟﻧوع ﻣن ﻗـﻧﺎدﯾل اﻟﺑﺣـر‬ ‫‪ Chironex Fleckeri‬واﻟﻣﻌـروف ﺑﺎﺳـم "دﺑـور‬ ‫اﻟﺑﺣـر" ﺑﺎﻟﺗـرﺑـﯾت ﺑﺎﺳـﺗﺧـدام ﻣﺟـﺳﺎت أطـراﻓـﮫ‪،‬‬ ‫ﻓـﻼ ﻣـﻔـر ﻷﺣـد‪ ...‬ﻓﻲ ﺧـﻼﯾﺎه اﻟﻼﺳـﻌـﺔ ھـﻧﺎك ﺳـم‬ ‫ﻛـﺎف ﻟﻘـﺗل ﻣﺋـﺔ ﺷـﺧـص ﻓﻲ ﺛـوان ﻗـﻠﯾـﻠﺔ‪...‬‬ ‫ﻓـﺗﻌـرض أﺣـد اﻟﺳـﺑﺎﺣـﯾن ﻟﻣـﺛـل ھـذه اﻟﺗﺟـرﺑـﺔ‬ ‫ﯾﻌـﻧﻲ ﻋـﻠﻰ اﻷﻏـﻠب اﻟﻧﮭـﺎﯾﺔ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May––June‬‬ ‫‪June 2011‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫‪May‬‬

‫‪Page 1‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻟﻌـﺪﺩ‬ ‫ﻋـدد ﺟـدﯾد ﻣن اﻟﻣﺟـﻠﺔ وﻣوﺿـوﻋﺎت ﻧـﺄﻣـل أن‬ ‫ﺗﻼﻗـﻲ اﺳـﺗﺣـﺳﺎﻧـﻛم وﺗـﺿـﯾف إﻟﻰ ﻣﻌـﺎرﻓـﻛـم‬ ‫وﻋـﻠوﻣـﻛـم‪.‬‬

‫ﻟﻺﺗﺼﺎﻝ ﺑﻨﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌـﻠﯿﻖ ﻋـﻠﻰ ﻣﺤـﺘﻮى اﻟﻤـﻘﺎﻻت‬ ‫وﺗﻘﺪﯾﻢ اﻗﺘﺮاﺣـﺎت ﺧـﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠـﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫أﻋـﺪادھﺎ اﻟـﻘﺎدﻣﺔ‪ ،‬وﻟﻠﺮاﻏـﺒﯿﻦ ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻋـﻼن‪ ،‬ﯾﻤﻜﻨﻜﻢ ﻣﺮاﺳﻠﺘﻨﺎ ﻋﻠﻰ أﺣـﺪ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎوﯾﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿـﺔ‪:‬‬ ‫‪editor@sci-prospects.com‬‬ ‫‪sci_prospects@yahoo.com‬‬

‫اﻟﺮﺟـﺎء ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻻﺳﻢ و اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﺮﺳﻞ‬ ‫ﻣﻨﮭﺎ اﻻﯾﻤﯿﻞ ﺑﻮﺿﻮح ﻓﻲ ﻣﺮاﺳﻼﺗﻜﻢ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺤـﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت إﺿـﺎﻓﯿﺔ ﻋـﻦ‬ ‫اﻟﻤﺠـﻠﺔ‪ ،‬ﯾﻤﻜـﻨﻜﻢ زﯾﺎرة أﺣـﺪ ﻣﻮﻗﻌـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬ ‫‪www.freewebs.com/sci_prospects‬‬ ‫ﺣـﻘـﻮق اﻟﻨـﺸـﺮ ﻣﺤـﻔـﻮظﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﺴﻤﺢ ﺑﺈﺳﺘﻌﻤﺎل ﻣﺎ ﯾﺮد ﻓﻲ ﻣﺠـﻠﺔ آﻓﺎق اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺸـﺮط‬ ‫اﻹﺷـﺎرة اﻟﻰ ﻣﺼـﺪره ﻓـﯿﮭﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻣـﻠف اﻟرﺋﯾﺳـﻲ ﻓﻲ ھـذا اﻟﻌـدد ھـو ﺛـورة‬ ‫اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت؛ ﻓـرﻏـم اﻟﺗطـور اﻟﻛـﺑﯾر وﺗـوﻓـر وﺳـﺎﺋل‬ ‫وأدوات ﺟـدﯾدة ﺗﻣـﻛـﻧـﻧﺎ ﻣـن اﻟﺣـﺻـول ﻋـﻠﻰ ﻣـزﯾـد‬ ‫ﻣن اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت وﻓﻲ ﻛـﺎﻓﺔ اﻟﻣﺟـﺎﻻت‪ ،‬ھـﻧﺎك ﻣـن‬ ‫ﯾﻌـﺗـﻘـد أن اﻟﻛـم اﻟﮭـﺎﺋـل ﻣـن اﻟﺣـﻘﺎﺋـق واﻟﺑـﯾﺎﻧﺎت‬ ‫ﯾﻔـوق ﻗـدرﺗـﻧﺎ ﻋـﻠﻰ ﻣﻌـﺎﻟﺟـﺗﮭـﺎ؛ أي ﻋـﻠﻰ اﻟﺗﻌـﺎﻣل‬ ‫ﻣﻌـﮭـﺎ واﻻﺳـﺗﻔﺎدة ﻣـﻧﮭـﺎ‪ ...‬ﻟﯾس ھـذا ﻓﺣﺳـب‪ ،‬ﺑل‬ ‫ھـﻧﺎك ﻣـن ﯾﻘـول أن ﻛـﺛـرة اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت وﺗـﻧـوع‬ ‫ﻣﺻـﺎدرھـﺎ ﯾﺷـﻛل ﻋـﺎﻣﻼً ﺳـﻠﺑـﯾﺎ ً ﻗـد ﯾﺣـول دون‬ ‫وﺻـوﻟﻧﺎ إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣـﺎت اﻟﺻـﺣـﯾﺣـﺔ ﺣـول أي‬ ‫ﻣوﺿـوع )ﺻﻔﺣـﺔ ‪.(10‬‬ ‫ﻛـﺛـﯾراً ﻣـﺎ ﻧﺳـﻣﻊ أن ذاﻛـرة ﺷـﺧـص ﻣـﺎ ﻟم ﺗﻌـد ﺟـﯾدة‬ ‫ﻛـﻣﺎ ﻛـﺎﻧت ﻓﻲ اﻟﻣﺎﺿﻲ‪ ...‬ﻟﻛـن‪ ،‬ھـل ﻣـن وﺳـﺎﺋـل‬ ‫ﻟﺗﻘـوﯾﺔ اﻟذاﻛـرة وﺗﻌـزﯾـز ﻗـدرﺗﮭﺎ؟ )ﺻﻔﺣـﺔ ‪.(7‬‬ ‫ﻣـﻠف آﺧـر ﺑﺣـﺛـﻧﺎ ﻓﯾﮫ ﻓﻲ أﺣـد أﻋـدادﻧﺎ اﻟﺳـﺎﺑﻘﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋـﻠﻣـﯾﺎ‪ ،‬ﻣـﺎ ﻣـدى‬ ‫وﻧﻌـود أﻟﯾﮫ ﻣﺟـدداً ﻓﻲ ھـذا اﻟﻌـدد‪:‬‬ ‫ﺻـﺣـﺔ ﻣـﺎ ﯾﻘـدم ﻟﻧﺎ ﻣن ﺣـﻘـﺎﺋق ﻓﻲ أﻓـﻼم اﻟﺧـﯾﺎل‬ ‫اﻟﻌـﻠﻣﻲ )ﺻﻔﺣـﺔ ‪.(18‬‬ ‫إﺿـﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻣـزﯾد ﻣن اﻟﻣﻘﺎﻻت واﻷﺧـﺑﺎر اﻷﺧـرى‪.‬‬ ‫ﻧﺗﻣﻧﻰ ﻟﻛم ﻗراءة ﻣﻣﺗﻌﺔ و ﻣﻔﯾدة‪.‬‬ ‫إﯾﺎد أﺑﻮ ﻋـﻮض ‪ -‬رﺋﯿﺲ اﻟﺘﺤـﺮﯾـﺮ‬ ‫‪eyad_abuawad@sci-prospects.com‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 2‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻛـﺘﺸﺎف إﺣـﺪى ﻣـﺪن اﻟﻤـﺎﯾﺎ‬ ‫ﻣدﯾـﻧﺔ ھـوﻟـﺗون ‪ Holtun‬اﻟﺗﻲ ﯾﻌـﻧﻲ اﺳـﻣﮭـﺎ "رأس اﻟﺣـﺟـر" ﺑﻘـﯾت ﻣﺧـﻔـﯾﺔ ﻟﻣﺋـﺎت اﻟﺳـﻧﯾن ﻗـﺑل أن‬

‫ﻋـدﺳﺎت ﺧـﺎﺻﺔ ﺗﺿـم ﻋـدداً‬

‫ﺗﺣـﺻـل ﻋـﻠﻰ اﻻھــﺗﻣﺎم اﻟذي ﺗﺳـﺗﺣـﻘﮫ ﻣـن اﻟﻌـﻠﻣﺎء اﻟﯾوم‪ ...‬واﻟﻔﺿـل ﻓﻲ اﻛﺗـﺷﺎﻓﮭـﺎ ﯾﻌـود إﻟﻰ ﺗﻛـﻧوﻟوﺟـﯾﺎ‬

‫ﻣـن أﺟـﮭـزة اﻻﺳـﺗﺷـﻌـﺎر اﻟﺗﻲ‬

‫ﻣﺳـﺢ ﺛـﻼﺛـﯾﺔ اﻷﺑﻌـﺎد ﺗﻣـﻛـﻧت ﻣـن إزاﻟﺔ ﻗـرون ﻣـن ﻧـﻣو أﺷـﺟـﺎر إﺣـدى اﻟﻐـﺎﺑﺎت اﻟﻣطـﯾرة ﻓﻲ‬

‫ﻣـن اﻟﻣﻣﻛـن اﺳﺗﺧـداﻣﮭﺎ ﻟـﻘـﯾﺎس‬

‫ﻏـواﺗﯾـﻣﺎﻻ‪ ...‬ورﻏـم أن ﺳـﻛﺎن اﻟﻣـﻧطـﻘﺔ اﻟﻣﺣـﻠﯾﯾن ﻛـﺎﻧوا ﻋـﻠﻰ ﻋـﻠم ﺑوﺟـود ﺑـﻧـﯾﺔ ﺿـﺧـﻣﺔ ﻣـدﻓـوﻧﺔ ﻓﻲ‬

‫ﻣﺳـﺗـوى أو ﻧﺳـﺑـﺔ اﻟﺳـﻛـر ﻓﻲ‬

‫ﺗـﻠك اﻟﺑﻘـﻌـﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﻌـﻠﻣﺎء ﺑدأوا اﻵن ﻓـﻘـط ﻓﻲ اﻟﺗـوﺻـل إﻟﻰ ﻓـﮭـم ﺣـول ﻣـﺎھـﯾﺔ رأس اﻟﺣـﺟـر‪.‬‬

‫اﻟـدم )أي اﻟﻣؤﺷر اﻟﺟﻼﯾﺳﯾﻣﻲ(‬

‫ﺑﺎﺳـﺗﺧـدام ﻧظـﺎم ﺗﺣـدﯾد اﻟﻣـواﻗـﻊ اﻹﻟﻛـﺗروﻧـﯾﺔ وﺗﻛـﻧوﻟوﺟـﯾﺎ اﻟﻘـﯾﺎس ﻋـن ﺑﻌـد اﻟـﻌﺎم اﻟـﻣﺎﺿـﻲ‪ ،‬ﺗﻣـﻛن ﻋﻠﻣﺎء‬

‫وﺿـﻐـط اﻟﻌـﯾن ﻟـدى ﻣرﺿﻰ‬

‫اﻵﺛـﺎر ﻣـن ﺗﺣـدﯾد ﻣـوﻗﻊ وأﺑﻌـﺎد‬

‫اﻟﺳـﻛـري أو اﻟزرق‪ ...‬ﻟﻛـن ﻟﯾس‬

‫ﺑـﻧﺎء ھـرﻣﻲ ﻣن ﺳﺑﻌـﺔ طـواﺑق‪،‬‬

‫ھـذا ﻓﺣـﺳـب‪ ،‬إذ ﯾﻣـﻛـن ﻟﮭـذه‬

‫إﺿـﺎﻓـﺔ‬

‫ﻓﻠﻛـﻲ‬

‫اﻟﻌـدﺳـﺎت أن ﺗﻘـوم ﺑﻌـرض‬

‫وﻣﺳـﺎﻛـن ﺣـﺟـرﯾﺔ ﻣﺧـﺗـﻠﻔﺔ ﯾﻌـﺗﻘـد‬

‫ﺻـور ﻣﺑـﺎﺷـرة ﻋـﻠـﻰ ﺷـﺑﻛـﯾـﺔ‬

‫اﻟﻌـﻠﻣـﺎء أﻧـﮭـﺎ ﻛـﺎﻧـت ﺗﺳـﺗﺧـدم‬

‫اﻟﻌـﯾن ﻟﻣن ﯾﺳـﺗﺧـدﻣﮭﺎ‪ ،‬ﻣـﺎ ﯾﻘـدم‬

‫ﻛـذﻟك ﻛـﻐـرف ﻟﻠدﻓـن ﻟﻠﻣـﻠوك‬

‫ﻋـرض‬

‫اﻷواﺋـل ﻓﻲ ﺗـﻠك اﻟﻣـدﯾـﻧﺔ اﻟﺗﻲ‬

‫ﺑـﯾـوﻟوﺟـﻲ ﯾﻣﻛـن اﺳـﺗﺧـداﻣﮫ ﻓﻲ‬

‫ﺗﻌـود إﻟﻰ ﻣـﺎ ﻗـﺑل ‪ 300‬إﻟﻰ ‪600‬‬

‫أﺳـﻠوب‬

‫ﺑﺎﻟﻔﻌـل‬

‫اﻟﺗﻘـﻧﯾﺔ‬

‫ﺗطـﺑـﯾـﻘﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟــواﻗــﻊ‬

‫اﻟﺧـﺎﺻﺔ‬

‫اﻟﻣﻌــزز‬

‫إﻟﻰ‬

‫ﻣرﺻـد‬

‫ﺳـﻧﺔ ﻗـﺑل اﻟﻣـﯾﻼد‪.‬‬

‫)أو‬

‫‪ (Augmented reality‬أي‬

‫ھـﻞ ﻧﺤـﺘﻔﻆ ﺑﻔﯿﺮوس اﻟﺠـﺪري؟‬

‫أن اﻟﺷـﺧص اﻟذي ﯾﺳﺗﻌـﻣل ﺗﻠك‬ ‫اﻟﻌـدﺳـﺎت‬

‫ﯾﻣﻛـﻧﮫ‬

‫رؤﯾـﺔ‬

‫ﻣﺎ اﻟذي ﯾـﺗوﺟـب ﻋـﻠﯾـﻧﺎ ﻓﻌـﻠﮫ ﺑﺎﻟﻌـﯾﻧﺎت اﻷﺧـﯾرة اﻟﻣـﺗـﺑﻘـﯾﺔ ﻟدﯾـﻧﺎ ﻣـن ﻓﯾروس اﻟﺟـدري اﻟـﻘﺎﺗل اﻟذي ﺗﺳـﺑب‬

‫ﻣﻌـﻠوﻣـﺎت‬

‫ﻣﻛـﺗوﺑﺔ‬

‫أﻣـﺎﻣـﮫ‪،‬‬

‫ﻓﻲ اﻟـﻘـرن اﻟـﻣﺎﺿـﻲ وﺣـده ﺑـوﻓـﺎة ﻣـﺎ ﯾـزﯾـد ﻋـن ‪ 400‬ﻣﻠﯾون ﺷـﺧـص؟ ھـل ﻧﺗﺧـﻠص ﻣـﻧﮭـﺎ ﺑﺻـورة‬

‫إﺿـﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺻـور‪ ،‬ﺧـﺎﺻﺔ‬

‫ﻧﮭـﺎﺋـﯾﺔ أو ﻧﺣـﺗـﻔـظ ﺑﮭـﺎ ﻟﻐـﺎﯾﺎت اﻟﺑﺣـث واﻟدراﺳـﺔ؟ اﻹﺟـﺎﺑﺔ ﻟﯾﺳـت ﺳـﮭـﻠﺔ ﻛـﻣﺎ ﺗـﺑدو؛ ﻓـﻧـﻘﺎش اﻟﻌـﻠﻣﺎء‬

‫ﺑﺎﻟﻣوﻗـﻊ أو اﻟﺷـﺧص اﻟذي ﯾراه‬

‫وﺑﺣـﺛﮭـم ﺣـول ھـذا اﻟﻣـوﺿوع ﻣﺳـﺗﻣر ﻷﻛﺛر ﻣن ‪ 15‬ﻋﺎﻣﺎ‪ ،‬وھـو ﯾـﺑﻘﻲ ﺧـﺑراء ﻣـﻧظـﻣﺔ اﻟﺻـﺣـﺔ اﻟﻌـﺎﻟﻣﯾﺔ‬

‫أﻣﺎﻣـﮫ ﻓﻲ أي ﻟﺣـظـﺔ‪ ...‬اﻟﻔـﻛرة‬

‫ﻣﺷـﻐـوﻟﯾن ﺣـﺗﻰ اﻵن‪ ...‬ﯾـذﻛـر أن ﺣـﻣﻠﺔ ﺗطـﻌـﯾم دوﻟـﯾﺔ ﻧﺎﺟـﺣـﺔ ﻗـﺎدت إﻟﻰ إﻋـﻼن اﻧـﺗﮭـﺎء اﻟﻣـرض‬

‫ﺟـﺎءت‬

‫ﻣـن‬

‫ﺑﺎﺑﺎك‬

‫ﺑﺎرﻓـﯾز‬

‫ﺑﺻـورة ﺗـﺎﻣـﺔ ﻣـن ﻛـﺎﻓﺔ أﻧﺣـﺎء اﻟﻌـﺎﻟم ﻋـﺎم ‪ ...1979‬وﻣـﻧذ ذﻟك اﻟوﻗت اﻟﻧـﻘﺎش ﻣﺣـﺗدم‪.‬‬

‫اﻟﺑﺎﺣـث ﻓﻲ ﺟـﺎﻣﻌـﺔ واﺷـﻧطـن‬

‫اﻟﻌﯾﻧﺎت اﻷﺧـﯾرة ﻣـن ھـذا‬

‫ﻓﻲ ﺳـﯾﺎﺗـل‪ ،‬ﻛـﺎن ﻗـد ﻗﺎم ﺑﺻـﻧﻊ‬

‫اﻟﻔـﯾروس‬

‫ﺗﺄﻣﯾـﻧﮭـﺎ‬

‫أول ﻧﻣـوذج ﻣـن اﻟﻌـدﺳـﺎت‬

‫وﺣـﻔـظـﮭﺎ ﺑﺷـﻛل ﻣﺣـﻛم‬

‫اﻟذﻛـﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪.2008‬‬

‫ﻟﻠﻐـﺎﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺧﺗﺑرﯾن ﻓـﻘط‬ ‫ﻓﻲ‬

‫اﻟﻌـﺎﻟم؛‬

‫ﯾـﺗم‬

‫اﻷول‬

‫ﻓﻲ‬

‫ﺳـﯾﺑﯾرﯾﺎ ﺑروﺳﯾﺎ واﻵﺧـر‬ ‫ﻓﻲ وﻻﯾـﺔ أﺗـﻼﻧـﺗﺎ ﺑﺎﻟوﻻﯾﺎت‬ ‫اﻟﻣــﺗـﺣـدة‪ ...‬واﻟـﻣـﺟـﺗـﻣـﻊ‬ ‫اﻟﻌـﻠﻣﻲ ﻟم ﯾﺗوﺻل ﺑﻌد إﻟﻰ‬ ‫ﻗـرار ﻧﮭﺎﺋﻲ ﺑﺷـﺄﻧﮭـﺎ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 3‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻻﻧﻘﺮاض اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ اﻟﺠـﺪﯾﺪ‪ ...‬ﻋﻠﻰ وﺷﻚ اﻟﺤﺪوث‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫اﻛـﺗﺷـﺎف أن اﻷرض ﻋﻠﻰ وﺷـك ﻣواﺟـﮭـﺔ اﻧﻘـراض‬ ‫ﺟﻣﺎﻋﻲ ﺟــدﯾد ﻟﯾس أﻣـراً ﯾرﻏـب ﻓﻲ ﺣـدوﺛﮫ أﺣـد‪ ،‬إﻻ أن‬ ‫اﻟﻌـدﯾـد ﻣن اﻟﻌـﻠـﻣﺎء ﻣﻘـﺗـﻧﻌـون ﺑﺄن ﻋـدداً ﻣـﺗـزاﯾداً ﻣن‬

‫ﻣﺳـﺑوق ﻣـن أﺷـﻌﺔ ﻏـﺎﻣـﺎ ﺻـدر‬

‫اﻷﻧواع ﻣﮭـدد ﺑﺎﻻﻧﻘـراض؛ ﻣن أﺻﻐـر اﻟﻛﺎﺋـﻧﺎت اﻟدﻗـﯾـﻘﺔ‬

‫ﻋـن‬

‫اﻟﺳـرطـﺎن‬

‫إﻟﻰ‬

‫إﻟﻰ أﻛـﺑر اﻟﺛدﯾﯾﺎت‪ ،‬وھـذا ﻣـؤﺷـر واﺿﺢ ﻋـﻠﻰ اﻗـﺗراﺑـﻧﺎ‬

‫دھـﺷـﺔ‬

‫ﺷـﻌـر‬

‫ﺑﮭـﺎ‬

‫ﻣن ذاك اﻷﻣـر‪ ...‬ﻋﻠﻰ ﻣـدى اﻟﺳـﻧوات اﻟـ ‪ 540‬ﻣـﻠﯾون‬

‫اﻟﻔـﻠﻛـﯾون؛ إذ أن ذﻟك ﻛـﺎن‬

‫اﻟﻣﺎﺿﯾﺔ ﺷـﮭـد ﻛـوﻛـﺑـﻧﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌـل ﺧـﻣﺳـﺔ أﺣـداث ﻣﻣـﺎﺛـﻠﺔ‪،‬‬

‫اﻟﺿـوء ذا ﻣﺳـﺗوى اﻟطـﺎﻗﺔ‬

‫ﻣـﺎ أدى ﻓﻲ ﻛل ﻣرة إﻟﻰ اﺧـﺗـﻔﺎء ﺗـﺎم ﻟﻣﺎ ﻻ ﯾﻘـل ﻋـن ‪٪75‬‬

‫اﻷﻋـﻠﻰ ﻓﻲ اﻟﻛـون‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻣن اﻷﻧـواع اﻟﺣـﯾـواﻧﯾﺔ‪ ...‬ﻓﻲ ﺑﺣـث ﻧﺷـر ﻓﻲ ﺷﮭـر ﻣـﺎرس‬

‫أدى‬

‫اﻧﺑﻌﺎث‬ ‫ﺳـدﯾم‬

‫اﻧﻔﺟـﺎر‬

‫ﻛـﺑﯾرة‬

‫ﻏـﯾر‬

‫اﻟﺳـﺑب اﻟذي ﺗﺳـﺑب ﻓﻲ إﺻـدار‬

‫اﻟﻣﺎﺿﻲ ﻋﻠﻰ ﺻـﻔﺣﺎت ﻣﺟـﻠﺔ ‪ ،Nature‬ﻗـﺎم ﻓـرﯾق ﻣـن‬

‫ذﻟك اﻟﺗوھـﺞ ﻓﻲ اﻟﺛـﺎﻧﻲ ﻋـﺷر‬

‫اﻟﻌـﻠﻣﺎء ﺑﻣﻘـﺎرﻧـﺔ اﻟوﺿـﻊ اﻟﯾوم ﺑﻣﺎ ﻛـﺎن ﻋـﻠﯾﮫ ﻗﺑل ‪540‬‬

‫ﻣـن أﺑرﯾل اﻟﻣﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻛـﻣﺎ وﺻف‬

‫ﻣﻠﯾون ﻋـﺎم‪ ...‬أﻧﺛـوﻧﻲ ﺑﺎرﻧوﺳـﻛﻲ أﺳﺗـﺎذ اﻟﺑﯾوﻟوﺟـﯾﺎ ﻓﻲ‬

‫ﻓﻲ ﻧدوة ﻓﯾرﻣﻲ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﺑروﻣﺎ‪،‬‬ ‫ﻏـﺎﻣض ﺗﻣـﺎﻣـﺎً‪.‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﯾرﻛﻠﻲ ﻗﺎل‪ » :‬إذا ﺗواﺻل اﻧﻘراض اﻟﺣـﯾواﻧﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺣـﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﻣن اﻟﻣﻣﻛـن أن ﻧواﺟـﮫ اﻧﻘراﺿـﺎً‬ ‫ﺟـﻣﺎﻋـﯾﺎً ﺑﻌـد ﻣـﺎ ﺑﯾن ‪ 300‬و ‪ 2200‬ﻋـﺎم ﻣـن اﻵن‪.« .‬‬

‫اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت اﻷوﻟﯾﺔ ﺗﺷـﯾر إﻟﻰ أﻧﮫ‬ ‫ﻗـد ﻧـﺗـﺞ ﻋـن ﺣـطـﺎم ﻧﺟـم‬

‫ﻛـﺎﻣـﯿﺮا‪ ...‬ﺻـﻐـﯿﺮة ﺟـﺪاً‬

‫اﻧﻔـﺟـر ﻓﻲ‬

‫إﺣـدى ﻣﻧـﺎطق‬

‫اﻟﺳـدﯾم اﻟﺷـﮭـﯾر‪.‬‬

‫ﺟـﮭـﺎز ﻓـرﯾـد ﻣـن ﻧوﻋـﮫ ﻣـن اﻟﻣـﻔـﺗرض أن ﯾـﺑدأ اﺳـﺗﻌـﻣﺎﻟﮫ ﻓﻲ اﻟﻣﺟـﺎل اﻟطـﺑﻲ ﻗـرﯾﺑـﺎً‪ ...‬ﻛـﺎﻣـﯾرا ﺻـﻐـﯾرة‬ ‫اﻟﺣـﺟـم اﺳـﻣﮭـﺎ ‪ ،NanEye‬ﻻ ﺗـزﯾد ﺳـﻣﺎﻛـﺗﮭﺎ ﻋـن ‪ 1.5‬ﻣـﯾﻠﯾـﻣـﺗراً ﻗـﺎم ﺑﺗطـوﯾرھـﺎ ﺑﺎﺣـﺛـو ﺷـرﻛـﺔ‬ ‫‪ Fraunhofer‬اﻷﻟﻣـﺎﻧـﯾﺔ وﺷـرﻛـﺔ ‪ Awaiba‬اﻟﺑرﺗﻐـﺎﻟﯾﺔ وﯾـﻧـﺗظـر أن ﺗﻛـون أداة ﺗﺳـﺗﺧـدم ﻟﻣـرة واﺣـدة‬ ‫ﻓﻲ ﻋـﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﻧـظـﯾر‪ ...‬ﯾﻣﻛـن ﻟﮭـذه اﻟﻛـﺎﻣـﯾرا أن ﺗﻧـﺗـﺞ ﺻـوراً ﺑﺟـودة ﺗﺻـل إﻟﻰ ‪ 250x250‬ﺑـﻛﺳـﯾل‬ ‫وﺗﺣـﺻل ﻋـﻠﻰ اﻹﻧـﺎرة ﻋـن طـرﯾق أﻟﯾﺎف ﺿـوﺋـﯾﺔ ﺗﺣـﺗوﯾﮭـﺎ‪ ...‬ورﻏـم أن ﻧوﻋـﯾﺔ اﻟﺻـور أﻗـل ﻣـن ﺗﻠك‬ ‫اﻟﻣﺳـﺗﺧـدﻣﺔ اﻟﯾوم‪ ،‬إﻻ أﻧـﮭﺎ ﺗـﻛـﻔﻲ ﻹﻋـطﺎء اﻟطـﺑﯾب ﻣﻌـﻠوﻣﺎت ﻛـﺎﻓـﯾﺔ ﺣـول ﺣـﺎﻟﺔ اﻟﻣـرﯾض وﺗﺟـﻌـل ﻣـن‬ ‫ﻏـﯾر اﻟﺿـروري اﺳـﺗﺧـدام اﻷﺳـﺎﻟﯾب اﻟﺣـﺎﻟﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳـﺑب إزﻋـﺎﺟـﺎً ﻟﻠﻣـرﯾض ﺑﺷـﻛل ﻣﻠﺣـوظ‪.‬‬ ‫ﯾﻣﻛـن ﻟﮭـذه اﻷداة ﺗﺳـﺟـﯾل‬

‫اﻧـﺑـﻌﺎث أﺷـﻌـﺔ ﻏـﺎﻣﺎ‪ ،‬اﻟذي‬ ‫ﺗواﺻـل‬

‫ﻟﻧﺣـو‬

‫ﺳـﺗﺔ‬

‫أﯾـﺎم‪،‬‬

‫ﺳـﺟـل ﻣﺳـﺗـوﯾﺎت ﺗﻔـوق اﻟﻣﻌـﺗﺎد‬ ‫ﺑﻣـﺎ ﯾﻌـﺎدل ‪ 30‬ﻣـرة ﻣﻘﺎرﻧـﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺳﺗـوى‬

‫اﻟﻣﻌﺗﺎد‬

‫وﺗـﺗـﻔﺎوت‬

‫ﺣـدﺗﮭـﺎ ﻓﻲ ﺑﻌـض اﻷﺣـﯾـﺎن ﻣن‬ ‫ﺳـﺎﻋـﺔ ﻷﺧـرى‪.‬‬

‫ﻓـﯾدﯾـو ﺑﺎﻷﻟوان ﺑـﻧوﻋـﯾﺔ‬ ‫‪ 44‬ﺻـورة ﻓﻲ اﻟﺛﺎﻧـﯾﺔ‪...‬‬ ‫وﺑﻣﺎ‬

‫أﻧﮭﺎ ﺗﻌـﺗﻣد ﻋـﻠﻰ‬

‫ﻣﺳـﺗوى طـﺎﻗﺔ ﻻ ﯾـزﯾد ﻋـن‬ ‫‪ ،4mW‬ﻓﻼ ﺧطـر ﻣن‬ ‫إﻣﻛـﺎﻧﯾﺔ‬

‫ارﺗﻔﺎع‬

‫درﺟـﺔ‬

‫ﺣـرارﺗﮭﺎ ﺧﻼل اﻟﻌـﻣل‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 4‬‬

‫أﺧﺒﺎر ﻋﻠﻤﯿﺔ‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻧـﻈﺮﯾﺎت آﯾﻨﺸـﺘﯿﻦ ﯾـﺆﻛـﺪھﺎ ﻣﺴـﺒﺎر اﻟﻨﺎﺳـﺎ‬ ‫أﻋـﻠن اﻟﻌـﻠﻣﺎء ﺗﻣﻛـن ﻣﺳﺑﺎر وﻛﺎﻟﺔ اﻟﻔﺿﺎء اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ‪ Gravity Probe B‬ﻣـن ﺗﺄﻛـﯾد ﺻـﺣﺔ اﺛـﻧﯾن ﻣـن ﺗوﻗﻌـﺎت ﻧظـرﯾﺔ اﻟﺟـﺎذﺑﯾﺔ اﻟﻌـﺎﻣﺔ ﻷﻟﺑـرت‬ ‫آﯾﻧﺷـﺗﯾن‪ ...‬اﻟﻣﺳـﺑﺎر اﻟذي ﺗم إطـﻼﻗﮫ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 2004‬اﺳـﺗﺧـدم أرﺑﻌـﺔ ﺟـﯾروﺳﻛـوﺑﺎت )اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺗﺣـدﯾد اﻻﺗﺟـﺎه( ﻓـﺎﺋـﻘـﺔ اﻟـدﻗـﺔ ﻟﻔﺣـص ﺟـﺎﻧـﺑﯾن‬ ‫ﻣـن ﺟـواﻧـب ﻧظـرﯾﺔ آﯾﻧﺷـﺗﯾن اﻟﺧـﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺟـﺎذﺑﯾﺔ؛ أوﻟﮭـﻣﺎ ﻣﺎ ﯾﺳـﻣﻰ ﺑﺎﻷﺛـر اﻟﺟـﯾودﯾﺳـﻲ )أو اﻻﻧﺣـﻧﺎء ﻓﻲ اﻟزﻣﻛـﺎن – اﻟﺑﻧـﯾﺔ اﻟﺧـﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟزﻣﺎن‬ ‫واﻟﻣﻛـﺎن( ﺣـول ﺟـﺳم ﺑﺟـﺎذﺑﯾﺔ‪ ،‬ﻛـﺎﻟﻛـواﻛـب ﻣﺛـﻼً‪ ...‬أﻣﺎ اﻟﺟـﺎﻧب اﻟﺛـﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻓﮭـو ﻣـﺎ ﯾﻌـرف ﺑـ ‪) Frame Dragging‬ﺗﺑﺎطؤ اﻹطﺎر اﻟﻣرﺟـﻌﻲ( أو‬ ‫اﻟﻘـدر اﻟذي ﯾﺟـر وﻓـﻘـﮫ ﺟـرم ﻣـﺎ ﺧـﻼل دوراﻧﮫ ﺣـول ﻧـﻔـﺳـﮫ ﺑـﻧﯾﺔ اﻟزﻣـﻛﺎن‪ ...‬ﻹﺟـراء ھـذه اﻻﺧـﺗﺑﺎرات اﺳـﺗﺧـدم اﻟﻣﺳـﺑﺎر ﺟﮭﺎزاً ﯾﺳﻣﻰ‬ ‫"ﻣﺗﻌـﻘـب اﻟﻧﺟـوم" ﯾﺑﻘـﻲ أﺣـد أﺟـزاﺋـﮫ ﻣـرﻛزاً ﻋـﻠﻰ ﻧـﺟـم واﺣـد ھـو ‪ IM Pegasi‬وذﻟك ﺧـﻼل ﺛـﺑﺎت اﻟﻣﺳـﺑﺎر ﻓﻲ ﻣدار ﻗطـﺑﻲ ﻋـﻠﻰ ارﺗﻔـﺎع‬ ‫ً‬ ‫ﻛـﯾﻠوﻣـﺗرا ﻓـوق اﻷرض‪ ...‬ﻟو ﻛـﻧﺎ ﻧﻌـﯾش ﻓﻲ ﻛـون ﯾـﺳـﯾر وﻓـق ﻣﺎ ﺗﺻـوره إﺳـﺣـق ﻧـﯾوﺗن ﺣـﯾث ﻻ وﺟـود ﻟﻸﺛـر اﻟﺟﯾودﯾﺳﻲ أو ﻟﺗﺑﺎطؤ‬ ‫‪644‬‬ ‫اﻹطﺎر اﻟﻣرﺟـﻌﻲ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺟﯾروﺳﻛوﺑﺎت ﺳـﺗﺑﻘﻰ ﻣوﺟـﮭﺔ ﻧﺣـو اﻟﻧﺟم إﻟﻰ اﻷﺑد‪ ...‬أﻣـﺎ ﻓﻲ ﻛـون آﯾﻧﺷـﺗﯾن‪ ،‬ﻓـﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﺗﻐـﯾر اﺗﺟﺎه ﻣﺣـور دوران‬ ‫اﻟﺟـﯾروﺳـﻛوﺑﺎت ﺑﺻـورة ﺗدرﯾﺟـﯾﺔ ﺑﺳﺑب ﻛﺗﻠﺔ اﻷرض ودوراﻧﮭﺎ‪ ...‬وﻋـن طرﯾق اﻟﺗـﻣﻌـن ﻓﻲ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ وﺻـﻠﺗﻧﺎ ﻣن اﻟﻣﺳﺑﺎر‪ ،‬وﺟـد اﻟﻌـﻠﻣﺎء أن‬ ‫ھـﻧﺎك ﺗﻐـﯾر ﻓﻲ زاوﯾﺔ اﺗﺟـﺎه‬ ‫اﻟﺟــﯾــروﺳـــﻛــوب ﺑﻧـﺣــو ‪6 600‬‬ ‫‪ Milliarcsecond‬ﺧـﻼل ﻋـﺎم‪...‬‬ ‫وھـو ﻣـﺎ ﯾﻌـﺎدل ﻋـرض ﺷـﻌـرة‬ ‫إﻧﺳـﺎن ﺗـﺗـم رؤﯾـﺗـﮭـﺎ ﻣـن ﻣﺳـﺎﻓـﺔ‬ ‫ﻛـﯾـﻠوﻣـﺗـراً‪...‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ﺗـﺑـﻠـﻎ‬ ‫وﺑـطــﺑـﯾـﻌﺔ اﻟﺣـﺎل‪ ،‬اﻟﺗﻐـﯾـر ﻛـﺎن‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺳـﯾطﺎ ً‬ ‫ﺟـدا‪ ،‬ﻟﮭـذا ﻛـﺎن آﯾﻧﺷـﺗﯾن ﻗـد‬ ‫ﺗوﻗـﻊ اﺳﺗﺣـﺎﻟﺔ ﻗـﯾﺎﺳـﮫ‪.‬‬ ‫اﻟﺑﺎﺣـث‬

‫ﻓراﻧﺳﯾس‬

‫إﯾﻔﯾرﯾت‬

‫ﻣـن‬

‫ﺟـﺎﻣـﻌﺔ ﺳـﺗﺎﻧـﻔـورد ﻓﻲ ﻛـﺎﻟـﯾﻔـورﻧـﯾﺎ‬ ‫ﯾﺻـف ﻣـﺎ ﺗـم ﺗﺣـﻘـﯾﻘـﮫ ﺑﺎﺳـﺗﺧـدام‬ ‫ھـذا اﻟﻣﺳـﺑﺎر ﺑﺎﻟﻘـول ‪ » :‬ﻟﻘد أﻛـﻣﻠﻧﺎ‬ ‫ھـذه اﻟﺗﺟـرﺑﺔ اﻟـﺗﺎرﯾﺧـﯾـﺔ اﻟﺗﻲ ھـﻲ‬ ‫اﺧـﺗـﺑﺎر‬

‫اﻟﻛـون‬

‫رؤﯾـﺔ‬

‫وﻓـق‬

‫آﯾﻧﺷـﺗﯾن‪ ...‬و آﯾﻧﺷـﺗﯾن ﯾﺑﻘﻰ «‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﻋـﻧـدﻣـﺎ ﯾﺟـﺗـﻣﻊ أﺧـطـﺑـوط ﺑﺂﺧـر‪ ،‬ﻓـﺈﻧـﮫ ﯾـﺗـذﻛـر اﻟﻔـرد اﻟذي ﺣـدﺛت ﻋـﻣﻠﯾﺔ‬ ‫"اﻟﺗﻌـﺎرف" ﻣﻌـﮫ‪ ،‬وھـذا اﻟﺗـذﻛـر ﻗـد ﯾﺳـﺗﻣـر ﻟﻣـدة ﺗﺻـل إﻟﻰ ﯾـوم واﺣـد ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻷﻗـل‪ ...‬ھـذا ﻣـﺎ ﺗوﺻـﻠت إﻟـﯾﮫ دراﺳـﺔ ﺟـدﯾدة‪ ...‬ﺗﻣـﯾـﯾز ﻓـرد آﺧـر ﻣـن اﻟﻧوع ذاﺗـﮫ‬

‫‪ ‬‬

‫ﯾﺳـﻣﻰ اﻟﺗﻌـرف اﻟﻔـردي أو ‪ ...Individual Recognition‬اﻟطـﯾور واﻷﺳـﻣﺎك‬

‫‪ ‬‬

‫واﻟﺛـدﯾﯾـﺎت )ﻛﺎﻹﻧﺳـﺎن( ھـﻲ أﻧواع ﻣﻌـروﻓﺔ ﺑﻣـﺎ ﯾدﻋـﻰ اﻟﺗﻌـرف اﻟﻔـردي اﻟﺣـﻘـﯾﻘﻲ؛‬ ‫ﻓـﺄي ﻓـرد ﻣـﻧﮭﺎ ﻻ ﯾـدرك أﻧـﮫ ﻗـﺎﺑل ﻓـرداً آﺧـر ﻓﻲ اﻟﺳـﺎﺑق ﻓﺣـﺳـب‪ ،‬ﺑـل ھـو ﻛـذﻟك‬

‫‪‬‬

‫ﯾﺗﻌـرف ﻋـﻠﻰ ﺑﻌـض اﻟﺻـﻔﺎت اﻟﺗﻲ رﺑطـﮭﺎ ﺑﮫ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 5‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ھـل ﺗﻌـﺗﺑر ﺗﺟـﺎرب اﻻﻗﺗراب ﻣن اﻟﻣوت ﻣﺟـرد ھﻠوﺳـﺎت؟‬

‫ھـل ﯾوﺟـد دم أﺧـﺿـر اﻟﻠون ؟‬

‫ﻧﻌـم‪ ،‬إﻻ أﻧﮭـﺎ ھـﻠوﺳـﺎت ﻗـد ﺗﻐـﯾر ﻣـﺳﺎر ﺣـﯾﺎة اﻟﺷـﺧـص اﻟذي ﺗـﻣر ﺑﮫ‪...‬‬

‫‪OF SCIENCE‬‬ ‫ﻧﻌـم؛ ﺑدﻻً ﻣـن اﻟﮭـﯾـﻣـوﻏـﻠوﺑـﯾن اﻟﻣﺳـﺗﺧـدﻣﺔ ﻣن ﻗـﺑل‬

‫‪ (Death Experiences‬ﯾؤﻛـدون أﻧـﮭﺎ ﻛـﺎﻧوا ﯾﺗﺣـرﻛـون ﻓﻲ ﻧـﻔق‬

‫اﻟـﻔـﻘﺎرﯾﺎت‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻌـض اﻟرﺧـوﯾﺎت واﻟﻘـﺷـرﯾﺎت ﺗﺳـﺗﺧدم‬ ‫ً‬ ‫ﺧـﺿـﺎﺑﺎ ً أزرﻗـﺎ ً‬ ‫ﻣـﺎﺋـﻼ ﻟﻠﺧـﺿـرة ﯾﺷـﻛل اﻟﻧﺣﺎس أﺳﺎس ﺗﻛـوﯾﻧﮫ‬

‫ﻟﻠﻧظـﺎم اﻟﺑﺻـري ﻟﻠدﻣﺎغ‪ ،‬وﻣـن اﻟﻣﻣﻛـن ﺧـﻠق ﺗﺟـرﺑﺔ اﻷﻧﻔـﺎق ھـذه‬

‫ﻟﻧﻘل اﻷﻛـﺳﺟﯾن ﻓﻲ اﻟدم‪ ...‬ﺛم ھـﻧﺎك ﻧـوع ﻣـن اﻟﺳـﺣﺎﻟﻲ‬

‫ﺑﺎﺳـﺗﺧـدام ﻋـﻘﺎﻗـﯾر ﻣﮭـﻠوﺳـﺔ‪ ...‬وﻓﻲ اﻟﺣـﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﯾﺑﻠﻎ ﻓﯾﮭـﺎ اﻟﺷـﺧص‬

‫‪ Skink‬ﯾﺳـﻣﻰ ‪) Prasinohaema‬وھﻲ ﻛـﻠﻣﺔ ﯾوﻧﺎﻧﯾﺔ‬

‫ﻋـن ﻣﻐـﺎدرﺗﮫ ﻟﺟﺳـده‪ ،‬وھـو ﻣـﺎ ﯾﺣـدث ﻧـﺗـﯾﺟـﺔ اﺿـطـراب ﻋـﻣل ﻓﻲ‬ ‫ﺟـزء اﻟدﻣﺎغ اﻟواﻗﻊ ﺧـﻠف اﻷذن‬

‫ﺗﻌـﻧﻲ اﻟدم اﻷﺧـﺿر( واﻟذي ﺗﺗﺟـﻣﻊ ﻓﻲ دﻣـﮫ ﺻﺑﻐـﺔ ﻋـﺻـﺎرة‬

‫ﻓﻲ ﺟـﻣﯾﻊ أﻧﺣـﺎء اﻟﻌـﺎﻟم‪ ،‬اﻷﺷـﺧﺎص اﻟذﯾن ﯾﻣـرون ﺑﮭـذه اﻟﺗﺟـﺎرب )‪Near‬‬

‫ﺑﺎﺗﺟـﺎه ﺿـوء ﺳـﺎطـﻊ ﻓﻲ ﻧﮭـﺎﯾـﺗﮫ؛ وھـذا ﯾﺣـدث ﺑـﺳﺑب اﻟﻧـﺷﺎط اﻟﻣـﻔرط‬

‫اﻟـﯾـﻣـﻧﻰ‬

‫واﻟــﻣﻌــروف‬

‫ﺑﺎﺳــم‬

‫اﻟـﻣـرارة ‪ ...Biliverdin‬وﻣـﺎ ﯾـﻧـﺗـﺞ ﻋـﻧﮫ ھــو ﻟــون‬ ‫أﺧـﺿـر زاھـﻲ‪.‬‬

‫‪Temporoparietal Junction‬‬

‫واﻟﻣﺳـؤول ﻋـن اﻟﺻـورة اﻟﺗﻲ ﯾرى‬ ‫اﻹﻧﺳـﺎن وﻓـﻘﮭـﺎ ﻧﻔـﺳﮫ‪ ...‬أﻣﺎ ﻣﺎ ﯾراه‬

‫‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫اﻟﺑﻌض ﻛﻣﺷـﺎھـد ﻟﻠﺟـﻧﺔ وﺟـﮭـﻧم‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺛـﻼ‪ ،‬ﻓـﻣﺎ ھـو إﻻ اﻧﻌـﻛـﺎس ﻟﻠﺛـﻘﺎﻓـﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﯾـﻧـﺗﻣﻲ إﻟﯾﮭـﺎ‪ ...‬ﻟﮭـذا ﻓﻛـل ﻣﺎ ﯾﺗم‬ ‫ذﻛـر ﺣـدوﺛﮫ ﯾـﻘﻊ ﻓﻘـط ﻓﻲ اﻟدﻣـﺎغ‪.‬‬

‫ھـل ﯾﻣﻛن ﻟﻠﻛـﻣﺑﯾوﺗر ﺗﺣـﻘﯾق اﻛﺗـﺷﺎﻓﺎت ﺟدﯾدة ؟‬ ‫أﺟـﮭـزة اﻟﻛـﻣﺑﯾوﺗر ﺳـﺎﻋـدت ﻓﻲ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻛـﺗﺷﺎﻓﺎت ﻛـﺛﯾرة‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت اﻟرﯾﺎﺿـﯾﺎت واﻟﻔﻠك واﻟﻛﯾﻣﯾﺎء اﻟﺣـﯾوﯾﺔ‪ ...‬ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم‬ ‫‪ 1982‬ﺗوﺻـل ﻛـﻣـﺑـﯾـوﺗـر اﺳــﻣـﮫ‬

‫‪Automated‬‬

‫‪) Mathematician‬ﻣـن ﺗﺻـﻣﯾم دوﻏﻼس ﻟﯾﻧﺎت ﻣن ﺟﺎﻣﻌـﺔ‬ ‫ﺳـﺗﺎﻧﻔورد( إﻟﻰ أن ﻛـل ﻋـدد ﺻـﺣﯾﺢ أﻛـﺑر ﻣـن اﺛـﻧﯾن ھـو‬ ‫ﻣﺟـﻣوع ﻋـددﯾن أوﻟﯾﯾن‪ ...‬وﺑﺎﻟرﻏـم ﻣـن أن اﻟﺑﺷـر ﺗوﺻـﻠوا إﻟﻰ‬ ‫ھـذه اﻟﺣـﻘـﯾﻘﺔ ﻗـﺑﻠﮫ‪ ،‬إذ ﻋـﺑر ﻋـﺎﻟم اﻟرﯾﺎﺿـﯾﺎت اﻷﻟﻣـﺎﻧﻲ‬ ‫ﻛـرﯾﺳـﺗﯾﺎن ﻏـوﻟدﺑﺎخ ﻋـن ﻧـﻔس اﻟرأي ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪،1742‬‬ ‫وﺑﺎﻟرﻏـم ﻣـن أن أﺣـداً ﻟم ﯾﺗـﻣﻛـن ﻣـن ﺗﺄﻛـﯾد أن ھـذه اﻟﻘـﺎﻋـدة‬ ‫ﺗـﻧـطﺑق‬

‫ﻋـﻠﻰ‬

‫ﻛـﺎﻓﺔ‬

‫اﻷﻋـداد اﻟﺻـﺣـﯾﺣﺔ‪ ،‬إﻻ‬ ‫أن‬

‫ﻋـﻣﻠﯾﺔ‬

‫إﻋـﺎدة‬

‫اﻻﻛـﺗﺷﺎف ھـذه ﺗﻌـﺗـﺑر‬ ‫اﻷوﻟﻰ اﻟﺗﻲ ﯾﺣـﻘـﻘـﮭﺎ‬ ‫ﻛـﻣﺑﯾوﺗر ﻣن دون أي‬ ‫ﺗدﺧـل ﺑﺷـري‪.‬‬

‫ھـل اﻻﺳﺗﻣﺎع إﻟﻰ اﻟﻣوﺳﯾﻘﻰ ﺧـﻼل اﻟرﻛض أﻣر إﯾﺟـﺎﺑﻲ ؟‬ ‫ﻧﻌـم‪ ...‬ھـﻧﺎك اﻟﻛـﺛـﯾر ﻣن اﻷدﻟـﺔ ﺗﺛـﺑت أن اﻟﺟـﺳم ﯾﺳﺗﺟﯾب ﻣﺑﺎﺷرة إﻟﻰ‬ ‫وﺗـﯾـرة اﻟﻣوﺳـﯾـﻘﻰ ﻋن طرﯾق اﻟﻣطﺎﺑﻘﺔ اﻟواﺳﻌﺔ؛ وﻣﻊ ﺿـرﺑﺎت اﻟـﻘﻠب‬ ‫وأﻧﻣﺎط اﻟﺗﻧﻔس‪ ...‬ووﻓﻘـﺎ ً ﻟدراﺳـﺔ ﻧﺷـرﺗﮭـﺎ ﻣﺟـﻠﺔ ‪Scandinavian‬‬ ‫‪ Journal of Medicine and Science in Sports‬ﺗﻣرﺗﻐـﯾﯾر‬ ‫وﺗـﯾرة اﻟﻣـوﺳـﯾﻘﻰ ﻟﻌـدد‬ ‫ﻣـن‬

‫اﻟﻣﺷـﺎرﻛﯾن‬

‫ﺳـــﺑـﺎﻗــﺎت‬

‫ﻓﻲ‬

‫اﻟـدراﺟـــﺎت‬

‫اﻟﮭـواﺋـﯾﺔ‪ ،‬وﺗم اﻛـﺗـﺷﺎف‬ ‫أن اﻟﻣﺗﺳﺎﺑﻘـﯾن ﯾﻧـﺗﺟـون‬ ‫طـﺎﻗﺔ أﻛـﺑر ﻋﻠﻰ اﻟدواﺳـﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﯾﺳـرع ﻓﻲ دوراﻧﮭﺎ ‪.‬‬ ‫اﻷﻣر ﻛـذﻟك ﯾﻧطـﺑق ﻋﻠﻰ‬ ‫رﯾﺎﺿـﺔ اﻟرﻛـض واﻟﻣـﺷﻲ‬ ‫اﻟﺳـرﯾﻊ‪ ...‬إذاً ھﻧﺎك ﺟﺎﻧب‬ ‫إﯾﺟـﺎﺑﻲ آﺧـر ﻟﻠﻣوﺳﯾﻘﻰ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 6‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﻓـﻲ ﻋـﺻـر ﻏـوﻏـل واﻟﻣـﻌـﻠـوﻣﺎت اﻟﻣـﺗـوﻓـرة ﻟﻠﺟـﻣـﯾﻊ ﻋـﻠﻰ ﺷــﺑـﻛـﺔ‬ ‫اﻹﻧـﺗرﻧـت‪ ،‬ﯾﺗﺳـﺎءل اﻟﺑﻌـض ﻋـن ﺟـدوى ﻗـوة اﻟـذاﻛـرة‪ ...‬إﻻ أن أي طــﺎﻟـب‬ ‫ﯾـدرس ﻗـﺑـل اﻟدﺧـول إﻟﻰ ﻗـﺎﻋـﺔ اﻻﻣـﺗـﺣـﺎن‪ ،‬وأي ﻣﺳــﺗـﺧـدم ﻟـﺑـراﻣﺞ‬ ‫اﻟﻛـﻣـﺑـﯾـوﺗـر ﯾـرﯾـد ﺣـﻔـظ ﺟــﻣـﯾﻊ ﻛـﻠـﻣـﺎت اﻟﺳــر اﻟﺧـﺎﺻـﺔ ﺑـﮫ‪ ،‬وأي ﻣـوظـف‬ ‫ﺟـدﯾـد ﯾـﺗـوﺟـب ﻋـﻠﯾﮫ ﺗـﻌــﻠم ﻣﺟـﻣوﻋـﺔ ﺟـدﯾـدة ﻣـن اﻟﻣﮭـﺎرات واﻟﻌـﻣﻠﯾﺎت‬ ‫اﻟـﻣـرﺗـﺑـطـﺔ ﺑـﺄداء ﻋـﻣـﻠﮫ ﯾﻌـرف أن ﻗوة اﻟذاﻛـرة أﻣــر ﻓـﻲ ﻏـﺎﯾـﺔ اﻷھـﻣﯾﺔ‪...‬‬ ‫ﻋــدد ﻣـن اﻟﺧـﺑـراء ﯾـﻘـول إن اﻟذاﻛـرة ﺗـﺷــﺑـﮫ ﻓـﻲ ﻋـﻣـﻠـﮭـﺎ اﻟﻌـﺿـﻠﺔ‪،‬‬ ‫وﻟـﺗـﻘـوﯾـﺗـﮭﺎ ﯾـﺗـوﺟـب ﺗـدرﯾﺑـﮭﺎ وﺗﺣـرﯾﻛـﮭـﺎ ﺑﺎﺳـﺗﻣرار‪ ...‬إﻻ أن اﻟﺧـﺑـر‬ ‫اﻟﺳـﻌـﯾـد اﻵن ھـو وﺟــود وﺳـﺎﺋـل ﻋـدة ﯾـؤﻛـد اﻟﻌـﻠـﻣـﺎء أﻧﮭـﺎ ﻗــﺎدرة ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﺣـﺎﻓـظـﺔ ﻋـﻠﻰ ﺻـﺣﺔ ذاﻛـرﺗﻧﺎ و"رﺷـﺎﻗـﺗﮭﺎ" وﺷـﺑﺎﺑﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 7‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗـﻘﻮي ذاﻛـﺮﺗﻚ؟‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻓﻲ ﻧوﻓﻣﺑر ‪ ،2005‬أﺻـﺑﺢ رﺟـل اﻷﻋـﻣﺎل اﻟﺻـﯾﻧﻲ ﺗﺷـﺎو ﻟو‬ ‫ﺣـﺎﻣل اﻟرﻗـم اﻟﻘـﯾﺎﺳﻲ ﺑﺗﻣﻛـﻧﮫ ﻣـن ﺳـرد ﻗـﯾﻣﺔ ﺑﺎي )‪(π‬‬

‫ﻋـن طـرﯾق رﺑطـﮭـﺎ ﺑﻛـﻠﻣﺎت أﺧـرى ﻣﺷـﺎﺑﮭﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻷم‬

‫– واﻟﻣﺗﻌﺎرف ﻋـﻠﻰ ﻗـﯾﻣﺗﮭﺎ اﻟﺗﻘـرﯾﺑﯾﺔ ﺑـ ‪ – 3.14‬ﺣـﺗﻰ ‪67 890‬‬

‫ﻟﻠدارس( ﻟﯾس ﻟﮫ أي ﻓﺎﺋـدة ﺗـذﻛـر‪ ،‬ﺑل أن اﻟﺑﺣث ﯾؤﻛـد أن ذﻟك‬

‫ﺧـﺎﻧﺔ ﺑﻌـد اﻟﻔﺎﺻـﻠﺔ‪ ...‬اﺳﺗﻐـرﻗﮫ اﻷﻣـر ﺳـﻧﺔ ﻛﺎﻣـﻠﺔ ﻟﺣـﻔظ اﻷرﻗﺎم‬

‫اﻟﻧظـﺎم ﯾؤدي إﻟﻰ ﺑطء اﻟﺗﻌـﻠم وإطﺎﻟﺔ اﻟﻔـﺗرة اﻟﻼزﻣـﺔ ﻟﺣـﻔـظ‬

‫وأﻛﺛـر ﻣـن ‪ 24‬ﺳـﺎﻋـﺔ ﻟﺳـردھﺎ ﻛـﻠﮭـﺎ‪ ...‬ﻟﺣـﻔظ ﻛل ذﻟك‪ ،‬ﺗﺷـﺎو ﻟو‬ ‫اﺳـﺗﺧدم أﺳـﻠوﺑﺎ ً ﻣﺳـﺎﻋـداً ﻟﻠذاﻛـرة ﯾﻌـرف ﺑﺎﺳـم ‪Mnemonics‬‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﮭـﺎﻣـﺔ وﺗﺄﺧـﯾر ﺗذﻛـر اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‪ ...‬أﻣﺎ ﻓـﯾﻣﺎ‬ ‫ﯾﺗﻌـﻠق ﺑﺎﻟﻧظﺎم اﻟﺻـوﺗﻲ ﻓـﻘـد وﺟـد اﻟﺑﺎﺣـﺛﺎن أﻧﮫ ورﻏـم ﻣﺳـﺎھـﻣﺗﮫ‬

‫اﻟذي ﯾﻌـﺗﻣد ﻋـﻠﻰ ﺗﺧـﺻـﯾص ﺣـرف ﺳﺎﻛن )‪ (Consonant‬ﻟﻛـل‬

‫ﻓﻲ ﺗﺣـﺳﯾن ﻗدرات اﻟذاﻛـرة‪ ،‬ﻓـﺻـﻌـوﺑﺔ ﺗطـﺑﯾﻘﮫ ﻋﻠﻰ اﻷرﻗﺎم‬

‫رﻗم ﻣن ‪ 0‬إﻟﻰ ‪ ،9‬ﺛـم ﺗﺟـﻣﯾﻊ ﻛـل أرﺑﻌـﺔ ﻣـن ﺗﻠك اﻟﺣـروف ﻣﻌـﺎً‬

‫واﻟﺗﻌـﻘـﯾد اﻟﻣﺻﺎﺣـب ﻟﻌـﻣﻠﯾﺔ ﺗﺣـوﯾل اﻷرﻗﺎم إﻟﻰ ﻛـﻠﻣﺎت ﺟـﻌل‬

‫ﺑوﺿـﻊ ﺣـروف ﻋﻠﺔ ﻓﯾﮭﺎ وذﻟك ﻟﺗﻛـوﯾن ﻛﻠﻣﺎت؛ ھـذا اﻷﺳـﻠوب‬

‫ﻣؤﻟﻔـﺎ اﻟﻛـﺗﺎب ﯾﺟـزﻣﺎن ﺑﺄﻧﮫ ﻣن ﻏـﯾر اﻟﻣﻣﻛـن اﻻﺳﺗـﻔﺎدة ﻣﻧﮫ ﻓﻲ‬

‫ﯾﺳـﻣﻰ اﻟﻧظـﺎم اﻟﺻـوﺗﻲ ‪ ...Phonetic System‬ﻛـذﻟك‪ ،‬ھـﻧﺎك‬

‫اﻟﺣـﯾﺎة اﻟﯾوﻣـﯾﺔ‪.‬‬

‫أﺳـﻠوب ﺗﻌـﯾﯾن ﺻـورة ﻟﻛـل ﻛﻠﻣﺔ وﺗـرﺗﯾﺑﮭﺎ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺗﻣﺛـل رﺣـﻠﺔ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺛـﻼً أو وﺻـف ﻟﻣﻛﺎن ﻣﻌـﯾن؛ وھـو ﻣـﺎ ﯾﺳﻣﻰ ﺑﺎﻟﻣﻧﮭـﺞ اﻟﻣﻛﺎﻧﻲ‬

‫‪‬‬

‫‪ ...Method of Loci‬وﻻﺳـﺗرﺟﺎﻋﮭﺎ‪ ،‬ﯾﻘوم اﻟﺷـﺧص ﺑﺗـذﻛـر‬ ‫اﻟﺧـطوات اﻟﺗﻲ ﺗﻣـت ﺧـﻼل ﺗﻠك اﻟرﺣـﻠﺔ‪ ،‬ﺛم ﺗﺣـوﯾﻠﮭـﺎ إﻟﻰ ﻛـﻠﻣﺎت‪،‬‬ ‫وﻣـﻧﮭﺎ ﯾـﻌـود إﻟﻰ اﻷرﻗﺎم‪.‬‬

‫اﻟﻣﻣـﺗد ﻋـﻧﮫ واﻟذي ﯾﺷـﻣل ﺗـذﻛـر ﻛـﻠﻣﺎت أﺟـﻧﺑﯾﺔ ﻟدارﺳﻲ اﻟﻠﻐـﺎت‬

‫ﻟﻛـل طـﺎﻟب طـرﯾﻘﺗﮫ ﻓﻲ اﻟدراﺳـﺔ؛ ﻓﮭـﻧﺎك ﻣـن ﯾﺳـﺗﺧدم أﺳـﻠوب‬ ‫رﺑط اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﯾرﻏب ﻓﻲ ﺣﻔظﮭﺎ ﺑﺧـرﯾطﺔ ذھﻧﯾﺔ ‪mind map‬‬

‫)وھـﻲ وﺳـﯾﻠﺔ ﻻ ﺗﻘـﺗﺻر ﻓﻲ اﻟﺗﻌـﺑﯾر ﻋـن اﻷﻓـﻛﺎر واﻟﻧﺻـوص‬ ‫ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت وﺣـدھﺎ‪ ،‬ﺑل ﺗﺳـﺗﻌـﻣل ﻛـذﻟك اﻟﺻور واﻷﻟوان واﻟرﺳـوم(‪،‬‬

‫‪‬‬

‫وھـﻧﺎك ﻣن ﯾـﺳـﺗﺧدم ﺑطـﺎﻗﺎت اﻻﺳـﺗذﻛـﺎر ‪) Flash Cards‬وھﻲ‬

‫أﻗـدم أﻧظـﻣﺔ اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟﻣﻛﺎﻧﻲ ﯾﻌـود إﻟﻰ اﻹﻏـرﯾق ﻗـﺑل أﻟﻔﻲ ﻋـﺎم‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺑطﺎﻗﺎت ﺗﺣـﺗوي ﻋﻠﻰ أھم ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻛﻠﻣﺎت أو اﻟﺗوارﯾﺦ‬ ‫أو أي ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﯾرﻏب اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﻋـدم ﻧﺳـﯾﺎﻧﮭـﺎ؛ وﻋـﺎدة ﻣـﺎ ﺗـﺗم‬

‫ﻟﻠذاﻛـرة‪ ،‬ﻟﻛن ھل ﯾﻣﻛن ﻷي ﻣـﻧﮭﺎ أن ﺗﺳـﺎﻋدﻧﺎ ﻓﻲ ﺣـﯾﺎﺗﻧﺎ اﻟﯾوﻣـﯾﺔ؟‬

‫ﻛـﺗﺎﺑﺗـﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺷـﻛل أﺳـﺋﻠﺔ وأﺟـوﺑﺔ( وھـﻧﺎك ﻣـن ﯾﻌـﻣد إﻟﻰ إﻋﺎدة‬

‫اﺛـﻧﺎن ﻣـن ﻋـﻠﻣﺎء اﻟﻧﻔس ھـﻣﺎ ﺟـﯾﻣس وورﺛـﯾن ورﯾد َھـﻧت ﺣـﺎوﻻ‬ ‫اﻹﺟـﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﻛـﺗﺎﺑﮭـﻣﺎ ‪ ،Mnemonology‬ﻟﻛـن ﻣﺎ وﺟـداه ﻛﺎن‬ ‫ﻣﺧـﯾﺑﺎ ً ﻟﻶﻣﺎل ﺑﺷـﻛل ﻛـﺑﯾر‪ ...‬ﻓﻧظـﺎم اﻟﻣﻧﮭـﺞ اﻟﻣﻛﺎﻧﻲ )أو اﻵﺧـر‬

‫ﻗـراءة اﻟﻣذﻛرات واﻟﻣﻼﺣـظﺎت واﻟﺗرﻛـﯾز ﻋﻠﻰ اﻟﻣواد ذات اﻟﺻﻠﺔ‪...‬‬

‫ﻋﻠﻰ اﻷﻗـل‪ ...‬اﻟﯾوم ھـﻧﺎك ﻋـدة أﻧواع ﻣـن اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﻣﺳـﺎﻋدة‬

‫ﺑﺑﺳـﺎطـﺔ‪ ،‬اﻟطـرﯾﻘﺔ اﻷﻛـﺛر ﻓﻌـﺎﻟﯾﺔ ھـﻲ ﺗـذﻛـر اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت ﻛـﻣﺎ‬ ‫ھـﻲ‪ ...‬وﻟﻛـن اﻟدراﺳـﺔ واﻟﻣراﺟـﻌﺔ ﻣـرات وﻣـرات ﻟن ﺗﻛـﻔﻲ ﺗﻣﺎﻣﺎ ً‪.‬‬

‫ﺻـﻌـوﺑﺔ ﺗـذﻛـر اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت اﻟﺧـﺎﺻـﺔ ﺑﺳـؤال ﻧواﺟـﮭـﮫ‬ ‫ﺧـﻼل اﻻﻣـﺗﺣـﺎن؟ اﻟدراﺳـﺎت اﻷﺧـﯾرة ﺗـؤﻛـد أن اﻟﻧـوم‬ ‫ﻟﻔـﺗـرة ﻗﺻـﯾرة ﺑﻌـد اﻟدراﺳـﺔ وﺑﻌـد ﻣﺣـﺎوﻟﺔ ﺣـﻔـظ‬ ‫اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت ﺳـﯾﺳـﺎﻋـدك ﻋـﻠﻰ "ﺗﺧـزﯾن" ﺗـﻠك اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت‬ ‫ﺑﺷـﻛل أﻓﺿـل واﺳـﺗرﺟـﺎﻋـﮭﺎ ﺑﺻـورة أﺳـﮭـل ﻋـﻧد‬ ‫اﻟﺣـﺎﺟـﺔ؛ أي ﻓﻲ ﻗﺎﻋـﺔ اﻻﻣـﺗﺣـﺎن‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 8‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗـﻘﻮي ذاﻛـﺮﺗﻚ؟‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻓﻲ دراﺳـﺔ ﻟﺟـﯾﻔـري ﻛـﺎﺑرﯾك ‪ Jeffrey Kapricke‬اﻷﺳـﺗﺎذ ﻓﻲ ﺟـﺎﻣﻌـﺔ ‪Purdue‬‬

‫ﺑوﻻﯾﺔ إﻧدﯾﺎﻧﺎ اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ُﻧـﺷـرت ﻓﻲ ﻣﺟـﻠﺔ ‪ Science‬ﻋـﺎم ‪ ،2008‬ﺗم اﻟﺗوﺻـل إﻟﻰ‬ ‫ﻧـﺗـﯾﺟﺔ ھـﺎﻣـﺔ ﺟـداً‪ ...‬اﻟﺑﺣـث ﺗـم ﻋـﻠﻰ أرﺑﻊ ﻣﺟـﻣوﻋﺎت ﻣـن اﻟطـﻼب طـﻠب ﻣـﻧﮭـم ﺣـﻔظ‬ ‫ﻣﻌـﺎﻧﻲ ‪ 40‬ﻛـﻠﻣﺔ ﻣن اﻟﻠﻐـﺔ اﻟﺳواﺣـﯾﻠﯾﺔ‪ ...‬اﻟﻧـﺗﯾﺟـﺔ ﻛـﺎﻧت أن اﻟطـﻼب اﻟذﯾن ﺗم ﻓﺣـص‬ ‫ﻗدراﺗﮭم ﻓﻲ اﻻﻣﺗﺣـﺎﻧﺎت اﻟﺗﻣﮭﯾدﯾﺔ اﻟﻣـﺗﻌـددة ﻛل ﻣرة ﻓﻲ ﺟـﻣﯾﻊ اﻟﻛـﻠﻣﺎت ﻛﺎﻧت ﻋﻼﻣﺎﺗﮭم‬ ‫ﻓﻲ اﻣﺗﺣﺎﻧﮭم اﻟﻧﮭـﺎﺋـﻲ ‪ %80‬ﻓﻲ اﻟﻣﻌـدل‪ ،‬ﻓﻲ ﺣـﯾن أن اﻟطـﻼب اﻟذﯾن ﻛـﺎن ﯾﺗم ﻓﻲ ﻛـل‬ ‫اﻣﺗﺣﺎن ﺗﻣﮭﯾدي ﺣـذف اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻛـﻧوا ﻣـن ﺗذﻛر ﻣﻌﻧﺎھﺎ اﻟﺻـﺣﯾﺢ ﻓﻲ اﻻﻣﺗﺣﺎن‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾدي اﻟﺳـﺎﺑق ﻛﺎﻧت ﻋﻼﻣﺎﺗﮭـم ﻓﻲ اﻻﻣﺗﺣﺎن اﻟﻧﮭـﺎﺋﻲ ‪ %36‬ﻓﻘـط‪ ...‬ﺑﻣﻌـﻧﻰ أن‬ ‫اﻣـﺗﺣﺎن اﻟذات ﺑﺻـورة ﻣـﺗﻛـررة وﺗـﻘـﯾﯾم اﻹﺟـﺎﺑﺎت ﻓﻲ ﻛـل ﻣـرة‪ ،‬ﺛم اﻟدراﺳـﺔ ﻣـن ﺟـدﯾد‬ ‫وﺗـﻧـﻔـﯾذ اﻣـﺗﺣﺎﻧﺎت ذاﺗـﯾﺔ ﻣـﺟـدداً ﺳـﯾﻌـﻧﻲ أن ﻧـﺗﯾﺟـﺔ اﻻﻣـﺗﺣﺎن اﻟﻧﮭـﺎﺋـﻲ )ﻓﻲ أي ﻣـﺎدة‬ ‫ﺗﻌـﺗـﻣد ﻋـﻠﻰ ﻗـوة اﻟذاﻛـرة( ﺳـﺗـﻛون أﻓﺿـل ﺑﺻـورة واﺿـﺣـﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫اﻟﻌـدﯾد ﻣن اﻷﺑﺣـﺎث ﺗؤﻛـد أن اﻟﻧوم ﺑﻌـد ﺗﻌـﻠم ﺣـﻘﺎﺋـق أو ﻣﮭـﺎرات ﺟـدﯾدة ﯾﻌـﻣل ﻋـﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌـزﯾز ﻋـﻣل اﻟذاﻛـرة ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌـﻠق ﺑﺎﺳـﺗرﺟﺎﻋﮭـﺎ ﺑﺻـورة أﺳـﮭـل ﻋـﻧد اﻟﺣـﺎﺟـﺔ‪...‬‬ ‫واﻟﻣﺳﺄﻟﺔ ھـﻧﺎ ﻻ ﺗﻌـﺗﻣد ﻋـﻠﻰ‬ ‫طـول ﻓـﺗرة اﻟﻧوم؛ ﻓـﻘـد ﺗﻛـون‬ ‫ﻟﯾﻠﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣن اﻟﻧوم اﻟﻌﻣﯾق‪ ،‬أو‬ ‫ﻣﺟـرد ﻗـﯾﻠوﻟﺔ ﻗﺻـﯾرة ﻓﻲ ﻓﺗرة‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻌـد اﻟظـﮭر‪.‬‬ ‫ﻣن اﻟﻌـواﻣل اﻟﻣﮭﻣﺔ ﻛـذﻟك‬ ‫اﻟدراﺳﺔ ﻋـﻠﻰ ﻓـﺗرات ﻣـﺗﻘطـﻌﺔ‬ ‫)ﯾﺗـم أﺧـذ ﻗـﺳـط ﻣـن اﻟراﺣـﺔ‬

‫ھـﻧﺎك ﻋـدة وﺳـﺎﺋـل ﻧﺳـﺗﺧـدﻣﮭﺎ ﻟﺗذﻛـرﻧﺎ ﺑﻣواﻋـﯾدﻧﺎ واﻷﻣـور‬ ‫اﻟﺗﻲ ﯾﺗوﺟب ﻋـﻠﯾﻧﺎ ﻓﻌـﻠﮭـﺎ‪ ،‬ﻣﻧﮭﺎ ورق اﻟﻣﻼﺣظﺎت )ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ(‪ ...‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋـدم اﻟﻌـﺛور ﻋـﻠﻰ ورق‪ ،‬ھـﻧﺎك أﯾﺿـﺎً‬ ‫ﻣـن ﯾﺳـﺟل ﻣﻼﺣظﺎﺗﮫ أو أرﻗﺎم اﻟﮭـﺎﺗف ﻋﻠﻰ ﯾده )إﻟﻰ‬ ‫اﻟﯾﻣﯾن(‪ ...‬دﻣﺎغ اﻹﻧﺳـﺎن ﻋـﺑﺎرة ﻋـن ﻗـرص ﺻـﻠب ﯾﻣﻛـﻧﮫ‬ ‫اﺣـﺗواء ﻛـﻣﯾﺎت ھـﺎﺋـﻠﺔ ﻣـن اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت )ﻓﻲ اﻷﺳﻔل( وﻟﻛـن‬ ‫طـرﯾﻘﺔ اﺳـﺗرﺟﺎع اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت ھﻲ اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺑﺎﻟﻧﺳـﺑﺔ ﻟﻠﻛﺛﯾرﯾن‪.‬‬

‫ﺑﯾـﻧﮭـﺎ( وﻟﯾس ﻟﻣـدة طوﯾﻠﺔ ﻣـﺗواﺻـﻠﺔ‪ ...‬وﻓق ﺗـﻠك اﻷﺑﺣـﺎث‪ ،‬ﻣراﺟـﻌﺔ اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﻣت دراﺳـﺗﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻔـﺗرة اﻷﺧﯾرة‪ ،‬ﻗـﺑل آﺧـر اﺳـﺗراﺣـﺔ‪ ،‬ﺑﺻـورة ﺳـرﯾﻌـﺔ ﻗـﺑل اﻟﺑدء ﻓﻲ‬ ‫دراﺳـﺔ ﻣﻌـﻠوﻣﺎت ﺟـدﯾدة ﺳـﯾؤدي إﻟﻰ ﻧـﺗﺎﺋﺞ إﯾﺟـﺎﺑﯾﺔ ﺟـداً ﻓﻲ اﻻﻣﺗﺣـﺎن اﻟﻧﮭـﺎﺋـﻲ‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫ﺣـﺗﻰ ﺑﻌـد ﻣـرور ﺳـﻧوات ﻋـﻠﻰ ﻣﻌـدل اﻟﻌـﻣر اﻟﻌـﺎم اﻟﺧـﺎص ﺑﺎﻟدراﺳـﺔ‪ ،‬ﻓﮭـﻧﺎك اﻟﻛـﺛﯾر‬ ‫ﻣﻣﺎ ﯾﻣﻛـﻧك اﻟﻘﯾﺎم ﺑﮫ ﺑﺎﺳـﺗﺧدام ذاﻛـرﺗك‪ ...‬ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﺟـﺎري‪ ،‬ﻗﺎم ﺟـون ﺳـﯾﻣون‬ ‫‪ John Seamon‬أﺳـﺗﺎذ ﻋـﻠم اﻟﻧـﻔس ﺑﺟـﺎﻣﻌـﺔ ‪ Wesleyan‬اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﺑﻧﺷـر ﺑﺣـث ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺟـﻠﺔ ‪ Memory‬ﻋن رﺟـل ﻓﻲ اﻟﺳـﺎدﺳـﺔ واﻟﺳـﺑﻌـﯾن ﻣـن ﻋـﻣره ﺗﻣـﻛـن ﻣـن ﺣـﻔـظ‬ ‫ﻗﺻـﯾدة اﻟﻔردوس اﻟﻣﻔـﻘود ‪ Paradise Lost‬ﻷﺣـد أﻛـﺛر ﺷـﻌراء اﻟﻘـرن اﻟﺳﺎﺑﻊ ﻋـﺷر‬ ‫ﻣـﻠﺗون‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﺗﺗﻛـون ﻣـن ﻧﺣـو ‪ 60‬أﻟف ﻛـﻠﻣﺔ‪ ،‬وﺑـدﻗﺔ ﻣدھـﺷـﺔ‪...‬‬ ‫ﺷـﮭرة؛ ﺟـون ِ‬ ‫اﻟﻌـﻣﻠﯾﺔ ﻟم ﺗﻛـن ﺳـﮭـﻠﺔ ﻓﺎﻟرﺟـل ﺑدأ ﻓﻲ ﺣـﻔظ اﻟﻘـﺻـﯾدة ﻋـﻧدﻣﺎ ﻛـﺎن ﻓﻲ اﻟﺛﺎﻣـﻧﺔ‬ ‫واﻟﺧـﻣﺳﯾن‪ ،‬وﻗد ﻋـﻣل ﺟـﺎھـداً ﺧـﻼل اﻟﺳـﻧوات اﻟﻣـﺎﺿﯾﺔ ﻟﻣـﺎ ﯾﻌـﺎدل ‪ 3000‬ﺳـﺎﻋـﺔ ﻛﻲ‬ ‫ﯾﺻـل إﻟﻰ ھـذه اﻟﻧـﺗﯾﺟﺔ‪ ...‬واﻹرادة ھـﻲ داﺋـﻣﺎ ً أﺳـﺎس ﻛـل اﻹﻧﺟـﺎزات اﻟﻌظـﯾﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 9‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺛﻮرة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أم‬

‫ﻓﻮﺿﯽ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬

‫ھـل ﻧﺣـن ﻧﻌـﯾش ﻋـﺻـراً ﻧﻐـرق ﻓـﯾﮫ ﻓـﻲ ﻛـم ھــﺎﺋـل ﻣـن اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت ﻣـن‬ ‫ﻣﺻـﺎدر ﻣﺧـﺗـﻠﻔـﺔ وﺑﺄﺷـﻛﺎل ﻣﺗﻌـددة؟ وھـل أﺻـﺑﺢ ﻣـن اﻟﺻـﻌـب )إن ﻟم ﻧـﻘل‬ ‫ﻣـن اﻟﻣﺳـﺗﺣـﯾل( اﻟﺗﺣـﻘق ﻣـن ﺻـﺣﺔ اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺻـﻠﻧﺎ؟‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 10‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺛـﻮرة ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت أم ﻓﻮﺿﻰ ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫‪ Information Overload‬أو اﻹﻏـراق اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎﺗـﻲ ھـو‬ ‫ﻣﺻـطـﻠﺢ ﯾﻌـﻧﻲ ﺻـﻌـوﺑﺔ ﻓـﮭـم أي ﺷـﺧـص ﻷﻣـر ﻣﻌـﯾن أو‬ ‫ﻟﻣـﺳـﺄﻟﺔ ﻣـﺎ )وھـو ﻣﺎ ﯾﺟـﻌـل ﻣن اﻟﺻـﻌـب ﻋـﻠﯾـﮫ اﺗﺧـﺎذ ﻗـرارات‬ ‫ﺻـﺣـﯾﺣـﺔ( وذﻟك ﺑﺳـﺑـب ﺗـوﻓـر ﻛـم ﻛـﺑﯾر ﺟـداً ﻣـن اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت؛‬ ‫أﻛـﺑر ﻣـن ﻗـدرﺗﮫ ﻋـﻠﻰ ﻣﻌـﺎﻟﺟـﺗﮭﺎ واﻻﺳـﺗﻔﺎدة ﻣـﻧﮭﺎ‪ ...‬ﻗـد ﯾﻌـﺗـﻘـد‬ ‫اﻟﺑﻌـض أن ھـذا اﻟﻣﺻـطـﻠﺢ ظـﮭـر ﻣـﻊ ﺑـداﯾـﺔ ﻋـﺻـر اﻹﻧـﺗـرﻧـت‬ ‫وﻣـﺎ ﺟـﻠـﺑﮫ ﻟـﻧﺎ ﻣـن وﺳـﺎﺋـل وأدوات ﺟـدﯾدة؛ إﻻ أن اﻟﺣـﻘـﯾﻘـﺔ أن‬ ‫ھـذا اﻟﻣـﻔـﮭـوم ﻣـوﺟـود ﻣـﻧذ ﻓـﺗرة طـوﯾـﻠﺔ‪ ،‬إذ أن أول ﻣـن ذﻛــر‬ ‫ھــذا اﻟﻣﺻـطـﻠـﺢ ﻛـﺎن ﺑـﯾـرﺗـرام ﻏــروس ‪Bertram Gross‬‬ ‫ﻋـﺎم ‪ 1964‬ﻓﻲ ﻛـﺗـﺎﺑـﮫ "إدراة اﻟﻣﻧظـﻣﺎت" ‪The Managing of‬‬

‫ً‬ ‫ﻣﻧـﺗﺷـرا‬ ‫‪ ...Organizations‬ﻟﻛـن ﻣـن ﺟـﻌل ھـذا اﻟﻣﺻـطـﻠﺢ‬ ‫وﻣﻌـروﻓـﺎً ﻟﻠﺟـﻣﯾﻊ ﻛـﺎن أﻟﻔـﯾـن ﺗـوﻓـﻠـر ‪ Alvin Toffler‬ﻓﻲ ﻛـﺗـﺎﺑﮫ‬ ‫"ﺻـدﻣـﺔ اﻟﻣﺳـﺗـﻘـﺑـل" ‪ Future Shock‬ﻋـﺎم ‪.1970‬‬ ‫اﻟﯾوم‪ ،‬ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗـوﻓـرھـﺎ ﻟـﻧﺎ اﻹﻧـﺗـرﻧت؟ ﻣـن‬ ‫ﻣؤﻟﻔـﺎت ﺷﻛـﺳﺑﯾر‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﻛـﺗب اﻟدﯾـﻧﯾﺔ وﺗـﻠك اﻟﺧـﺎﺻﺔ ﺑﺗﺎرﯾﺧـﮭﺎ‪،‬‬ ‫ﻣن اﻷﺧـﺑﺎر اﻟﯾوﻣﯾـﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﺳـﺟـﯾﻼت اﻟﻣﺻـورة ﻷﺣـداث ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺣـرب اﻟﻌـﺎﻟﻣـﯾﺔ اﻟﺛـﺎﻧـﯾﺔ‪ ،‬ﻣـن اﻟﻣـواد اﻟﻌـﻠﻣـﯾﺔ إﻟﻰ اﻟﺳـﯾﺎﺳـﯾﺔ‬ ‫وﺣـﺗﻰ اﻟﻣﻘطوﻋﺎت اﻟﻣوﺳﯾﻘـﯾﺔ واﻟﻣواد اﻟﺗرﻓﯾـﮭـﯾﺔ واﻟرﯾﺎﺿـﯾﺔ؛ ﻛـل‬ ‫ھـذا ‪ -‬وﻏـﯾره اﻟﻛـﺛـﯾر‪ -‬ﻣـﺗوﻓـر ﻋـﻠﻰ اﻟﺷـﺑﻛﺔ اﻟﻌـﺎﻟﻣـﯾﺔ‪...‬‬ ‫واﻟﻣﺷـﻛـﻠﺔ اﻵن أﻧـﻧﺎ ﻧﺷـﻌـر ﺑﺎﻻرﺗـﺑﺎك ﺗﺟـﺎه ﺗوﻓـر ﻛـل ھـذا‪.‬‬

‫اﻟﻐـوص ﻓﻲ أﯾﺔ ﻣﺷـﻛـﻠﺔ وﻣﺣـﺎوﻟﺔ دراﺳـﺗﮭـﺎ ﻣـن ﻛـﺎﻓـﺔ ﺟـواﻧـﺑﮭـﺎ‬ ‫واﻟﺗﻌـرف ﻋـﻠﻰ ﻋـواﻣـﻠﮭـﺎ ﻛـﻠﮭـﺎ ﯾﻌـﻧﻲ ﺿـرورة اﻟﺑﺣـث ﻓﻲ ﺑﺣـر ﻣـن‬ ‫اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت اﻹﻟﻛـﺗروﻧـﯾﺔ واﻟورﻗـﯾﺔ‪ ...‬واﻟﻧـﺗﯾﺟـﺔ زﯾـﺎدة اﻟﺗﻌـﻘﯾـد‬ ‫وﺗﺻـﻌـﯾب اﻟوﺻـول إﻟﻰ ﺣـﻠول ﻋـﻣﻠﯾﺔ ﺳـرﯾﻌـﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺻـر اﻟﻣﺣـطﺎت اﻟﺗـﻠﻔـزﯾوﻧـﯾﺔ اﻟﻔـﺿـﺎﺋـﯾﺔ ﺟـﻠب ﻣﻌـﮫ وﺟـﮭـﺎ ً آﺧـر ﻣـن‬ ‫اﻹﻏـراق اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎﺗـﻲ‪ ،‬ﻓـﺎﻟﻣﺣـطﺎت ﻛـﺛـﯾرة واﻷﻧـﺑﺎء اﻟﺗﻲ ﺗﺻـﻠﻧﺎ ﻣـن ﻣﺣـطـﺔ‬ ‫ﻣـﺎ ﻗـد ﺗﺧـﺗـﻠف ﻋـﻣﺎ ﺗـﻧﻘـﻠﮫ ﻟـﻧﺎ ﻣﺣـطﺎت أﺧـرى )ﻣﺛـﺎل ﻋـﻠﻰ ذﻟك‪ :‬اﻟﺛـورة‬ ‫اﻟﻣﺻـرﯾﺔ؛ واﻟﻔرق ﻛـﺎن واﺿـﺣـﺎ ً ﺑـﯾن ﻣﺎ ﻛـﺎﻧت ﺗـﻧـﻘـﻠﮫ اﻟﻘـﻧوات اﻟرﺳـﻣﯾﺔ وﻣﺎ‬ ‫ﻛـﺎﻧـت ﺗـﺑـﺛـﮫ ﻣﺣـطﺎت أﺧـرى(‪.‬‬

‫ﺻـدرت ﻣؤﻟﻔـﺎت ﻛـﺛـﯾرة ﺣـول‬ ‫ﻣﺷـﻛـﻠﺔ اﻹﻏـراق اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎﺗﻲ‬ ‫وأﺳـﻠوب اﻟﺗﻌـﺎﻣل ﻣـﻌﮭـﺎ‪...‬‬ ‫أﺣـد أھـم اﻟﻛـﺗـب ﺣـول‬ ‫اﻟﻣوﺿـوع ھـو ‪Surviving‬‬ ‫‪Information Overload‬‬ ‫ﻟﻠﻣـؤﻟف ﻛـﯾﻔـن ﻣـﯾﻠر ‪Kevin‬‬ ‫‪.(2004) Miller‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪2010‬‬ ‫‪May –- June‬‬ ‫‪June 2011‬‬

‫‪Page 11‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺛـﻮرة ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت أم ﻓﻮﺿﻰ ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻓﻲ اﻟـﺳـﺎﺑق‪ ،‬ﻛـﺎﻧت اﻟﺻـﺣـف واﻟﻣﺟـﻼت‬ ‫واﻟﻛـﺗب ھـﻲ اﻟﻣﺻـﺎدر اﻟﺗﻲ ﻧﺳـﺗـﻘـﻲ ﻣـﻧﮭـﺎ‬ ‫ﻣﻌـﻠوﻣـﺎﺗـﻧﺎ واﻟﺗـﻲ ﻧـﺑـﻧﻲ وﻓـق ﻣﻌـطـﯾﺎﺗﮭـﺎ‬ ‫رؤﯾـﺗـﻧﺎ ﻟﺣـﯾﺎﺗـﻧﺎ وﻟﻠﻌـﺎﻟم اﻟﻣﺣـﯾط ﺑـﻧﺎ‪ ...‬ﺑﻌـد‬ ‫ذﻟك ﺟـﺎء اﻟﺗـﻠﻔـزﯾـون ﻟﯾوﺳـﻊ ﻟـﻧﺎ آﻓـﺎﻗـﻧﺎ‬ ‫وﯾـﻔـﺗﺢ ﻟـﻧﺎ أﺑواﺑـﺎ ً ﻋـﻠﻰ اﻟﻌـﺎﻟم‪ ،‬ﺛـم ظـﮭـر‬ ‫اﻹﻧـﺗـرﻧـت اﻟذي ﺑـدأ ﺑﻣـواﻗـﻊ وﺻـﻔﺣـﺎت‬ ‫"ﺟـﺎﻣـدة" ﺗﺷـﺑﮫ ﻓﻲ ﻣظـﮭـرھـﺎ اﻟﺻـﺣـف‬ ‫واﻟﻣﺟـﻼت اﻟﻣطـﺑوﻋـﺔ‪ ،‬إﻟﻰ أن ﺟـﺎءﺗـﻧﺎ‬ ‫ﻣواﻗـﻊ اﻟﺷـﺑﻛـﺎت اﻻﺟـﺗـﻣﺎﻋـﯾﺔ )ﻣﺛـل‬ ‫‪ (Facebook‬وﻧﺷـر اﻟﺗﺳـﺟـﯾﻼت اﻟﻣﺻـورة‬ ‫)ﻣﺛـل ‪ (Youtube‬وﺗﻛـﻧوﻟوﺟـﯾﺎت اﻟﺗـواﺻـل‬ ‫اﻟﻣﺑـﺎﺷـر )ﻣـﺛـل ‪ ...(Skype‬وﻗـﺑل ﻛـل ھـذه‬ ‫اﻟﻣـواﻗـﻊ‪ ،‬ﻛـﺎﻧـت ھـﻧﺎك ﻣﺣـرﻛـﺎت اﻟﺑﺣـث‬ ‫)ﻣﺛـل ‪ (Google‬اﻟﺗﻲ ﻛـﺎﻧـت ﺗﻌـﺛـر ﻟـﻧﺎ ﻋـﻠﻰ‬ ‫آﻻف ﻣـن اﻟﻧـﺗـﺎﺋﺞ ﺣـول أي ﻣـوﺿـوع ﻧرﻏـب‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺑﺣـث ﻋـن ﻣـﻌـﻠوﻣـﺎﺗﮫ ﺧـﺎﺻـﺔ ﺑﮫ‪ ...‬ﺛـم‬ ‫ﺟـﺎءت اﻟﮭـواﺗـف اﻟذﻛـﯾﺔ اﻟﺗﻲ وﻓـرت ﻟـﻧﺎ‬ ‫إﻣﻛـﺎﻧـﯾﺔ اﻻﺳـﺗـﻔـﺎدة ﻣـن ﻛـل ھـذه اﻷدوات‬ ‫ﻣﻌـﺎ ً ﻓﻲ ﻛـل ﻣﻛـﺎن وزﻣـﺎن؛ وھـﻲ ﻣﻛـﻧـﺗـﻧﺎ‬ ‫ﻣـن ﺗـﺑﺎدل اﻵراء واﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﻟرؤى ﻣﻊ‬ ‫اﻵﺧـرﯾن‪ ...‬ﻟﻛـن أي اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت ھـو‬ ‫اﻟﺻـﺣـﯾﺢ وأﯾﮭـﺎ ﯾﺟـﺎﻧـب اﻟﻣوﺿـوﻋـﯾﺔ؟ ﻛـل‬ ‫ھـذه اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت ﯾـﺗطـﻠب ﻣـزﯾـداً ﻣـن اﻟﺟـﮭـد‬ ‫واﻟوﻗـت ﻟﻔـرزھـﺎ واﻟوﺻـول إﻟﻰ ﻗـﯾﻣـﺗﮭـﺎ‬ ‫اﻟﺣـﻘـﯾﻘـﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ ﻣﺎ ﺳـﻣﻲ ﺑﺎﻟﻌـﺻر اﻟﻛﮭـرﺑﺎﺋﻲ )اﻟذي ﺑدأ ﻧﮭـﺎﯾﺔ اﻟﻘـرن‬

‫اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت اﻟذي ﯾﻛـﺑر وﯾﻌـﻠو ﻣـن دون ﺗـوﻗـف‪ ...‬ﻋـﺎﻟﻣـﻧﺎ اﻟﯾوم‬ ‫ﻣـﺑـﻧﻲ ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎس ﻋـﻠم ﻧظـرﯾﺔ اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ وﺿـﻌـﮭﺎ‬

‫اﻟﻔـﺗرة اﻟﺗﻲ ﺑـدأت ﻓﯾـﮭـﺎ اﻹﺿـﺎءة واﻟﻛـﮭـرﺑﺎء ﺑﺎﻻﻧﺗـﺷـﺎر وﺑـدأت‬

‫ﻣﮭـﻧدﺳـو‬

‫ﺟـﺎءﺗـﻧﺎ‬

‫أﺟـﮭـزة اﻟﺗـﻠﻔزﯾون ﻓﻲ اﻟدﺧـول إﻟﻰ اﻟﻣـﻧﺎزل وأﺻـﺑﺣـت دور‬ ‫اﻟﻌـرض اﻟﺳـﯾـﻧﻣﺎﺋـﻲ ﺟـزءاً طـﺑﯾﻌـﯾﺎً ﻣـن ﻛـل ﻣـدﯾـﻧﺔ وﺑـدأت آﻻت‬

‫ﻣﺻطﻠﺣﺎت ﺟـدﯾدة ﻣﺛل "ﺗﺧـﻣﺔ اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت" ‪Information Glut‬‬

‫اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻋﺷـر واﺳـﺗﻣر ﺣـﺗﻰ ﻣـﻧـﺗﺻـف اﻟﻘـرن اﻟﻌـﺷرﯾن(؛ وھـﻲ‬

‫اﻟﺗﺻـوﯾر ﻓﻲ اﻟوﺻـول إﻟﻰ أﯾـﺎدي اﻟﺟـﻣﯾﻊ‪ ...‬ﻓﻲ ﺑداﯾـﺔ ذﻟك‬

‫أرﺑﻌـﯾـﻧﯾﺎت‬

‫اﻟﻘـرن‬

‫اﻟﻌـﺷـرﯾن‪،‬‬

‫وﻣﻌـﮭﺎ‬

‫و"أرھـﺎق )أو إﻋـﯾﺎء( اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت" ‪Information Fatigue‬‬

‫وھـو ﻣﺻـطـﻠﺢ أُدﺧـل ﻗـﺎﻣوس أﻛﺳـﻔـورد ﻋـﺎم ‪ 2009‬وﻋُــر ّ ف‬

‫اﻟﻌـﺻـر‪ ،‬ﻛـﺎن ھـﻧﺎك ﻣـن ﯾﺗـﺣـدث ﻋـن اﻻرﺗـﺑﺎك اﻟذي ﯾﺷـﻌـر ﺑﮫ‬

‫ﺑﺎﻟﺗـﺎﻟﻲ‪ :‬ﻣﺗﻼزﻣﺔ )أو أﻋراض ﻣرﺿـﯾﺔ( ﺧـﺎﺻـﺔ ﺑﻌـﺻـرﻧﺎ؛‬

‫ﺗـﻠك‬

‫ﻛﺎﻟﻼﻣﺑﺎﻻة‪ ،‬اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ‪ ،‬واﻹرھـﺎق اﻟﻧﻔـﺳﻲ اﻟﻧﺎﺟـم ﻋـن اﻟﺗﻌـرض إﻟﻰ‬

‫اﻟﺗﻛـﻧوﻟوﺟـﯾﺎت اﻟﺣـدﯾﺛـﺔ اﻟﺗﻲ ﻻ ﺑـد وأن ﺗﺗـﺷـﻛل ﻣﻌـﮭـﺎ ﻣﻌـﺎن‬ ‫ً‬ ‫ﺳـﺎﺋـدا ﻗـﺑل اﻟﻛـﮭـرﺑﺎء‪.‬‬ ‫ﺟـدﯾدة وأﻓـﻛـﺎر ﻣﺧـﺗﻠـﻔﺔ ﻣـﻘﺎرﻧـﺔ ﺑﻣـﺎ ﻛـﺎن‬

‫ﻛـم ﻛـﺑﯾر ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﻻ ﺳﯾﻣﺎ اﻟﺗوﺗـر اﻟذي ﺗﺳـﺑﺑﮫ ﻣﺣﺎوﻟﺔ‬

‫اﻹﻧﺳـﺎن‬

‫وﻋـن‬

‫اﻟﺗﻐـﯾـرات‬

‫اﻟﻛـﺑـﯾرة‬

‫اﻟﺗﻲ‬

‫ﺟـﻠﺑـﺗﮭـﺎ‬

‫ﻣـﺎ ﻧـﻌـﯾﺷـﮫ اﻟﯾـوم ﺗﺟـﺎوز اﻟﻌـﺻـر اﻟﻛـﮭـرﺑﺎﺋﻲ؛ ﻓـﻧـﺣـن ﻧـدرك أﻧـﻧﺎ‬ ‫ﻧﺣـﯾﺎ ﻋـﺻـر اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت اﻟذي اﻧطـﻠق ﻣـﻊ ﻧﮭـﺎﯾﺔ ﺛﻣـﺎﻧـﯾـﻧﺎت اﻟﻘـرن‬ ‫اﻟﻣـﺎﺿﻲ‪ ...‬ﻣـﺎ ﻟم ﯾﺧـﺗﻠف ﻓﻲ اﻟﻌـﺻـرﯾن اﻟﻣـذﻛـورﯾن ھـو أن ﻛـل‬ ‫ﺗﺣـدﯾث ﻧـﻣر ﺑـﮫ ﯾﺧـﻠق اﻟﻣـزﯾد ﻣـن اﻟﺗﻌـﻘـﯾدات اﻟﻔـﻠﺳـﻔـﯾﺔ ﻣـن‬ ‫ﺟـﺎﻧـب واﻟﻣﻌـﺿـﻼت اﻟواﻗـﻌـﯾﺔ ﻣـن ﺟـﺎﻧـب آﺧـر‪ ...‬ﻓﻲ أﯾﺎﻣـﻧﺎ‬ ‫ھـذه‪ ،‬ھـﻧﺎك ﻣـن وﺻـف اﻟﺣـﺎﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﻧـﻣر ﺑﮭـﺎ ﺑﻔﯾﺿـﺎن أو طـوﻓـﺎن‬

‫اﺳﺗﯾﻌﺎب ﺣـﺟـم ﻛـﺑﯾر ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣن وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم‬ ‫واﻹﻧﺗرﻧت أو ﻓﻲ ﻣﻛـﺎن اﻟﻌﻣل‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻔﺎرﻗﺔ اﻟﺣـﻘـﯾﻘـﯾﺔ ھـﻲ أﻧﻧﺎ ﻟم ﻧﺻـل ﺣـﺗﻰ اﻵن إﻟﻰ ﺗﻌـرﯾف‬ ‫ﺑﺳـﯾـط وواﺿـﺢ ﻟﻣﻔـﮭوم اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت؛ ﻟذﻟك ﯾﻘـول اﻟﻛـﺎﺗـب‬ ‫اﻷﻣـرﯾﻛـﻲ ﺟـﯾﻣـس ﻏـﻠـﯾك‪ » :‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻧﺎ‪ ،‬اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت ﺗﺗﺿﻣـن‬ ‫ﻛﻠﻣﺎت وأﺻوات وﺻور ورﺳـوم ﻋﻠﻰ ﺟدران ﻛﮭوف وﺣـﺑر ﻋﻠﻰ‬ ‫ورق وإﺷﺎرات دﺧﺎن ﻓﻲ اﻟﮭواء‪ ...‬ﻟﻛن ﻣﺎ ھﻲ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت؟‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ھﻲ اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﻧﻌـرف )أو ﻧدرك( ﺑواﺳـطﺗﮭـﺎ «‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 12‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺛـﻮرة ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت أم ﻓﻮﺿﻰ ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻏـﻠﯾك ﯾؤﻛد أن اﻟﻣﻔـﺎرﻗﺔ ھﻲ‪ :‬ﻛـﯾف ﯾﻣﻛن أن‬ ‫ﯾﻛـون ھـﻧﺎك ﻛـم ﻓﺎﺋض ﻣن اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت )أو‬ ‫أﻛﺛـر ﻣـن اﻟﺣـﺎﺟﺔ اﻟﺿـرورﯾﺔ( ﻓﻲ اﻟوﻗـت‬ ‫اﻟذي ﻧﻌـرف ﻓـﯾﮫ أن اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت ھﻲ ﻣـﺎ ﻧـرﯾد‬ ‫ً‬ ‫ﻋـﺎﻟﯾﺎ‪ ،‬ﺑل ﻧﺣـن ﻧﻌـﯾش ﺑﺳـﺑﺑﮭﺎ وﻣـن‬ ‫وﻧـﺛـﻣن‬ ‫أﺟـﻠﮭـﺎ؟ » وﻧﺣـن ﻧﺷـﻌـر ﺑﺎﻟﻐـرق ﻻﻧﻌـدام‬ ‫ﻗدرﺗﻧﺎ ﻋـﻠﻰ ﻣﻌﺎﻟﺟـﺗﮭﺎ ﻛـﻠﮭﺎ وﻋﻠﻰ اﻟوﺻـول‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻣﻌـرﻓﺔ و ﺗﺣﺻـﯾﻠﮭﺎ «‪ ...‬ﻛـﻠﻣﺎت ﻟﯾﺳـت‬ ‫ﺟـدﯾدة؛ ﻓـﻘـد ﻛـﺗـﺑﮭﺎ ﻗـﺑﻠﮫ ﺑﻧﺻـف ﻗـرن‬ ‫اﻟﺷـﺎﻋر واﻟﻣﺳـرﺣﻲ اﻟﺣﺎﺋـز ﻋـﻠﻰ ﺟـﺎﺋـزة‬ ‫ﻧوﺑل ﻓﻲ اﻷدب ﺗوﻣـﺎس ﺳـﺗـﯾرﻧـز إﻟـﯾوت‬ ‫‪ (1965 -1888) T. S. Eliot‬ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺳـرﺣـﯾﺗﮫ "اﻟﺻـﺧـرة"‪» :‬أﯾن ھـﻲ اﻟﺣـﻛﻣﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﻓـﻘدﻧﺎھﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻌـرﻓﺔ؟ وأﯾن ھـﻲ اﻟﻣﻌـرﻓﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﻓـﻘـدﻧﺎھـﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت؟ «‬ ‫ﻣـﺎ ﯾﺣـدث ﻓﻲ اﻟوﻗـت اﻟﺣـﺎﻟﻲ ھـو أن اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬ ‫أﺻـﺑﺣـت ﻣـﻘـﺗﺻـرة ﻋـﻠﻰ أﻣـرﯾن‪ :‬اﻟﺑﺣـث واﻟﻔـﻠﺗـرة )أو اﻟﺗﺻﻔﯾﺔ(؛‬ ‫ﺑﻣﻌـﻧﻰ اﻟﺑﺣـث ﻋـن ﻣﻌـﻠوﻣﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﺛـم اﻟﺗـﺄﻛـد ﻣـن ﻣﺻـداﻗـﯾـﺗﮭﺎ ﻋـن‬ ‫طـرﯾق اﻟﺗـوﺛق ﻣـﻧﮭﺎ ﻓﻲ ﻣواﻗـﻊ إﻟﻛـﺗروﻧـﯾﺔ ﯾﻣﻛـن اﻻﻋـﺗﻣﺎد ﻋـﻠﯾﮭـﺎ‪،‬‬ ‫ﻛـﻣدوﻧﺎت ﻷﺷـﺧـﺎص ﻣﻌـروف ﻋـﻧﮭم اﻟﺻـدق أو ﻣواﻗﻊ ﻟﻣؤﺳﺳـﺎت‬ ‫ﻣﺣـﺎﯾدة ﻣﺛـﻼً‪ ...‬ﻟﻛـن ﻣـﻊ ﺗـوﻓـر ھـذا "اﻟﻔﯾـﺿﺎن" ﻣن اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت‪،‬‬ ‫ھـل ﺗـزداد ﻣﻌـﺎرﻓـﻧﺎ ﺑﺎﺳــﺗﻣرار؟ ﯾـﺑدو أن اﻹﺟـﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻧـﻔﻲ‪.‬‬

‫ﻋـﺻـر اﻟﺗـﻠﻔـزﯾـون ﻋـﺑر اﻷﻗـﻣﺎر اﻟﺻـﻧـﺎﻋـﯾﺔ ﻓـﺗﺢ ﻟـﻧﺎ أﺑـواﺑـﺎ ً ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌـﺎﻟم‪ ...‬ﺗـﻧـوع اﻟﻣـواﺿـﯾﻊ واﻟﻣﺟـﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﻏـطـﺗﮭـﺎ ﻗـﻧوات‬ ‫ﻣﺧـﺗـﻠﻔـﺔ وﻓـر ﻟـﻧﺎ ﻣﻌـﻠوﻣـﺎت ﺟـدﯾدة وﺑﺄﺳـﻠوب ﻟم ﻧﻌـﮭـده ﺳـﺎﺑﻘـﺎ ً‪...‬‬ ‫إﻻ أن ﻣﺷـﻛـﻠﺔ اﻟﺗـﻠﻔـزﯾون ﻛـﺎﻧـت )وﻻ ﺗـزال( أﻧـﮭـﺎ وﺳـﯾﻠﺔ ﺗواﺻـل‬ ‫ﺑﺎﺗﺟـﺎه واﺣـد؛ ﻓـﮭـﻧﺎك ﻣﺻـدر ﻟﻠﻣﻌـﻠوﻣﺎت وھـﻧﺎك ﻣـن ﯾـﺗـﻠﻘـﺎھـﺎ‬ ‫)ﻣرﺳـل وﻣﺳـﺗـﻘـﺑل( وﻻ ﯾـﺗداﺧـل دور أي ﻣﻧﮭـﻣﺎ ﻓﻲ دور اﻵﺧـر‪ ...‬أﻣﺎ‬ ‫اﻹﻧﺗـرﻧـت‪ ،‬ﻓـﻘـد ﺟـﻠب إﻣﻛـﺎﻧـﯾﺔ ﺗـﻔـﺎﻋـل اﻟﺟـﻣﯾﻊ وأﺻـﺑﺢ ﻛـل ﻣـﻧﺎ‬ ‫ﻣﺳـﺗﻘـﺑل وﻣـرﺳـل ﻓﻲ اﻵن ذاﺗـﮫ‪.‬‬

‫ﻗـﺑل ﻋﺻـر اﻹﻧـﺗرﻧت ﻛـﺎن دور اﻟﻔـرد ﻣﺟـرد‬ ‫ﺗـﻠﻘﻲ اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت ﻣن اﻟﻣﺣطـﺎت اﻟﺗـﻠﻔزﯾوﻧﯾﺔ‬ ‫ﺑﺄﻧـواﻋـﮭﺎ‪ ،‬ﻣـﺎ دﻓـﻊ ﺑﻌض اﻟﺑﺎﺣـﺛـﯾن إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺗـﺄﻛـﯾد ﻋـﻠﻰ أن ﺗـﻠك اﻟﻣﺣـطـﺎت ﻛـﺎﻧت ﺗﺣـد‬ ‫ﻣـن ﻗـدرة اﻟﻣـﺗـﻠﻘﻲ ﻋـﻠﻰ اﻟﺗﺣـﻠﯾل اﻟﻣﺳـﺗـﻘـل‬ ‫وﺗﺷـﻛـﯾل آراﺋﮫ ﺣـول اﻷﺣـداث اﻟﻌـﺎﻟﻣـﯾﺔ‬ ‫وﺣـول دوره ھـو ﻓﻲ اﻟﺗـﻔﺎﻋل واﻟﻔـﻌـل ﻟﺗﻐـﯾﯾر‬ ‫ﻣـﺳﺎر اﻷﺣـداث‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 13‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺛـﻮرة ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت أم ﻓﻮﺿﻰ ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ً‬ ‫ﺟـدا؛ ﺑـﻛل اﻟﻠﻐـﺎت وﺗﻐـطـﻲ ﻛـﺎﻓـﺔ‬ ‫ﻣﺻـﺎدر اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت أﺻـﺑﺣـت ﻛـﺛـﯾرة‬ ‫اﻟﻣﺟـﺎﻻت‪ ...‬واﻟﻛـﺛـﯾرون ﯾﺻـورون اﻟﻣـﺗـﻠﻘـﯾن ﻛـﺄﻓـراد ﺣـﺎﺋـرﯾن ﺑـﯾن‬ ‫ﻣﻌـﻠوﻣـﺔ وأﺧـرى؛ وﺑﺎﻟﺗـﺎﻟﻲ ﻏـﯾر ﻗـﺎدرﯾن ﻋـﻠﻰ اﻟﺗـﻌـﻣق ﻓﻲ أي ﻣـن‬ ‫اﻟﻣﺟـﺎﻻت ﺑﺻـورة ﻣـرﻛـزة وذﻟك ﻷن اﻟﻣﺻـﺎدر اﻷﺧـرى ﺗـرﺑﻛـﮭـم وﺗﻘـﯾد‬ ‫ﻗـدرﺗﮭـم ﻋـﻠﻰ ﺗﺣـدﯾـد ﻣواﻗـﻔـﮭـم ﻣـﻣﺎ ﯾﺟـري ﺣـوﻟﮭـم‪ ،‬ﺑﺧـﺎﺻـﺔ ﻣـﺎ ﯾؤﺛـر‬ ‫ﻋـﻠﻰ ﻣﺳـﺎر ﺣـﯾﺎﺗـﮭـم اﻟﯾـوﻣـﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﮑـﻨﻮﻟﻮﺟـﯿﺎ واﻟﻤﻌـﻠﻮﻣﺎت‬

‫ﻣﺷـﻛﻠﺔ أﺧـرى ﻧواﺟـﮭـﮭﺎ اﻟﯾوم ﺟـراء ﻛـﺛـرة ﻣﺻـﺎدر اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﻣـﺛـﻼ‪ ،‬رﻏـم أﻧـﮫ ﻻ ﯾﻣﺛـل‬ ‫ھـﻲ اﻧﺷـﻐـﺎﻟﻧـﺎ ﺑﻣـﺎ ھـو ﻣـﺛـﯾر ﻟﻠﻔﺿـول‬ ‫اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺔ اﻟﻣﮭـﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﻛـﺎن ﻣـن اﻟﻣـﻔـﺗرض أن ﺗﺻـﻠـﻧﺎ‪ ...‬ﻓـﺑﯾن‬ ‫ﺑراﻣﺞ ﺗـﻠﻔـزﯾون اﻟواﻗﻊ واﻟﻣﺳـﻠﺳل اﻟﯾوﻣﻲ واﻷﺧـﺑﺎر ﻋـﻠﻰ ﻣـدى‬ ‫‪ 24‬ﺳـﺎﻋـﺔ‪ ،‬اﻷﻓـراد ﯾـﺑﺗﻌـدون ﻋـن ﻋـﺎدة اﻟﻘـراءة اﻟﻣﻔـﯾدة وﻋـن‬

‫ﯾﻌـد اﻟﻛـﺎﺗـب واﻟﺻـﺣـﻔﻲ اﻷﻣـرﯾﻛـﻲ ﺟـﯾﻣـس ﻏـﻠـﯾك أﺣـد أھـم‬ ‫اﻟﺑـﺎﺣـﺛـﯾن ﺧـﻼل اﻟﻌـﻘـدﯾن اﻟﻣـﺎﺿـﯾﯾن ﻓﻲ ﺗﺄﺛـﯾر اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت ﻋـﻠﻰ‬ ‫ﻣﺳـﺎر اﻟﺑﺷـرﯾﺔ‪ ،‬وﻗـد ﻗـﺎم ﺑﺗـﺄﻟﯾـف اﻟﻛـﺛـﯾر ﻣـن اﻟﻛـﺗب ﺣـول ھـذا‬ ‫اﻟﻣوﺿـوع وﻏـﯾره؛ ﻣـﻧﮭـﺎ "ﻣـﺎ ﺣـدث ﻟﻠﺗـو" ‪What Just‬‬ ‫‪ (2002) Happened‬و"اﻟـﻔـوﺿـﻰ‪ ،‬ﺻـﻧـﺎﻋـﺔ ﻋـﻠم ﺟـدﯾـد"‬ ‫‪ ...(1987) Chaos: Making a New Science‬ﻛـﺗﺎﺑـﮫ‬ ‫اﻷﺧـﯾـر "اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت‪ :‬ﺗـﺎرﯾـﺦ‪ ،‬ﻧـظـرﯾـﺔ‪ ،‬طـوﻓـﺎن"‬

‫اﻟﺗـﻔﺎﻋـل ﻣـﻊ ﻣﺷـﻛﻼﺗﮭـم اﻟﯾوﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ھـﻲ ﺑﺣـﺎﺟـﺔ ﻟﺗﺣـرﻛﺎت‬

‫‪The Information: A History, a Theory, a Flood‬‬

‫ﻓﻌـﻠﯾﺔ؛ واﻟﺳـﺑب ھـو أن اﻟوﻗت اﻟﻣـﺗﺑﻘﻲ ﻏـﯾر ﻛـﺎف ﻋـﻠﻰ اﻹطـﻼق‪.‬‬

‫ﯾﺑﺣـث ﺑﺷـﻛل ﻣﻔـﺻل ﻓﻲ ھـذا اﻟﻘﺿـﯾﺔ‪ ...‬ﻏـﻠﯾـك ﯾﻘـول إﻧـﮫ ﻻ‬ ‫ﯾـوﺟـد ﻟدﯾـﻧﺎ ﺣـﺗﻰ اﻵن ﺗﻌـرﯾف ﻣﺣـدد ﻟﻣﻔـﮭـوم اﻟﻣﻌـﻠوﻣـﺎت أو‬ ‫‪Information‬؛ إذ أن ﻗـﺎﻣوس أﻛـﺳـﻔورد ﯾﻘـدم ﺗﻌـرﯾﻔـﺎً ﻟﮫ ﯾﺻـل‬ ‫ﻓﻲ ﻛـﻠﯾـﺗﮫ إﻟﻰ ‪ 10 000‬ﻛـﻠﻣﺔ‪ ،‬وأن ھـذه أوﻟﻰ اﻟﻣﻌﺿـﻼت ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌـﺎﻣـل ﻣﻊ ھـذه اﻟﻣﺷـﻛـﻠﺔ‪ ...‬ھـو ﯾوﺿـﺢ ﻛـذﻟك أن اﻟﺗـﻛـﻧوﻟوﺟـﯾﺎ‬ ‫أﻣـر ﻣـﻧﻔﺻـل ﻋـن اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت ﺑﺣـد‬ ‫ذاﺗﮭـﺎ‪ ،‬إذ أن اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت ﻛﺎﻧت‬ ‫ﻣوﺟـودة داﺋـﻣﺎ ً وﺗـﺗزاﯾد ﺑﺎﺳـﺗﻣرار؛‬ ‫ﻓﻲ ﺣـﯾن أن اﻟﺗﻛـﻧوﻟوﺟـﯾﺎ ﻗـدﻣت ﻟﻧﺎ‬ ‫وﺳـﺎﺋـل ﺟـدﯾدة ﻟﺗـﺑﺎدل اﻟﻣﻌـﺎرف‪...‬‬ ‫وھـو ﯾﺷـﯾر إﻟﻰ أن وﺳـﺎﺋل اﻻﺗﺻـﺎل‬ ‫ھـﻲ اﻟﺗﻲ ﺻـﻧﻌـت اﻟﻔـﺎرق؛ ﻓﮭـﻲ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺟـﻌـﻠت ﻣـن اﻟﻣﻣﻛـن ﻟﻛل ﻓـرد‬ ‫أن ﯾﺗـواﺻل ﻣـﻊ اﻟﻔـرد اﻵﺧـر وﻣﻊ‬ ‫اﻟﻣﺟـﻣوﻋـﺎت ﻛـذﻟك‪.‬‬

‫رﺋـﯾـس وﻛـﺑـﯾـر اﻹدارﯾـﯾـن اﻟﺗـﻧـﻔـﯾدﯾـﯾـن ﻓﻲ ﺷـرﻛـﺔ ‪Google‬‬

‫إرﯾك ﺷـﻣﯾت ﺻـرح ﻣـؤﺧـراً أﻧـﻧﺎ ﻧﺧـﻠق ﻛـل ﯾـوﻣـﯾن ﻣﻌـﻠوﻣـﺎت‬ ‫ﺗـزﯾـد ﻋـﻣـﺎ أﻧـﺗﺟـﺗﮫ اﻟﺑﺷـرﯾﺔ ﻣـﻧذ ﺑـداﯾـﺔ اﻟﺗـﺎرﯾﺦ وﺣـﺗﻰ اﻟﻌـﺎم‬ ‫‪ ...2003‬ﺷـﻣـﯾت ﻗـﺎل ﻛـذﻟك » أﻧﺎ أﻗﺿـﻲ ﻣﻌـظـم وﻗـﺗﻲ وأﻧﺎ‬ ‫أﻓـﺗرض أن اﻟﻌـﺎﻟم ﻏـﯾر ﻣﺳـﺗﻌـد ﻟﻠﺛـورة اﻟﺗـﻛـﻧوﻟوﺟـﯾﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺳـﯾواﺟـﮭـﮭﺎ ﻗـرﯾـﺑﺎ ً«‪ ...‬واﻟﺗﻲ ﺗﻣـر ﺑﮫ ﺑﺎﺳـﺗﻣـرار‪ ...‬ﻛـل ﯾوﻣﯾن‪.‬‬ ‫ھـل ھـﻲ ﺛـورة ﻣﻌـﻠوﻣـﺎت أم ﻓـوﺿﻰ ﻣﻌـﻠوﻣﺎت؟ اﻹﺟـﺎﺑﺔ ﺗﻌـﺗـﻣد‬ ‫ﻋـﻠﻰ ﻧـﻣط ﺣـﯾﺎة ﻛـل ﻣـﻧﺎ؛ ﻓﺎﻟﺑﻌـض ﯾﺧـﺗﺎر أن ﯾﺳـﺗﺧـدم اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻟﻣـﻔـﯾدة وﯾﺗﻌـﻣق ﻓـﯾﮭـﺎ أﻛـﺛر ﻓﺄﻛـﺛر‪ ...‬ﻓﻲ ﺣـﯾن أن اﻟﺑﻌض اﻵﺧـر‬ ‫ﯾﻔـﺿـل ﺗـﺷـﺗـﯾت أﻓﻛـﺎره وﺟـﮭـده ﻓﻲ ﻣﺣـﺎوﻟﺔ ﻣﻌـرﻓـﺔ ﺷـﻲء ﻋـن‬ ‫ﻛـل ﺷـﻲء‪ ،‬وﯾـﻧـﺗﮭـﻲ إﻟﻰ ﻋـدم ﻣﻌـرﻓﺔ أي ﺷـﻲء ﻋـن أي ﺷـﻲء‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 14‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻧﻌـﻠم أن ﻛـوﻧـﻧﺎ ﻣـﻠﻲء ﺑﺎﻟﻣﺟـرات اﻟﺗﻲ ﺑدورھـﺎ ﺗﺿـم ﻣـﻠﯾﺎرات اﻟﻧﺟـوم‪...‬‬ ‫ﻟﻛـﻧﻧﺎ ﻧﻌـﻠم ﻛـذﻟك أن اﻟﻛـون ﯾـﺗـﻣدد؛ ﻓـﻛل ﺟـزء ﻓـﯾﮫ ﯾﺑـﺗﻌـد ﻋـن اﻷﺟـزاء‬ ‫اﻷﺧـرى‪ ...‬وﻣـﺎ ﯾﺗـﺑﺎدر إﻟﻰ ذھـن ﻋـدد ﻣـﺗزاﯾـد ﻣـن اﻟﻌـﻠﻣـﺎء ھـو‪ :‬ﻣـﺎ اﻟذي‬ ‫ﺳـﯾﺣـدث ﻋـﻧدﻣﺎ ﺗـﺑـﺗﻌـد ﻋـﻧﺎ ﻛـﺎﻓـﺔ اﻟﻣﺟـرات وﺗﺧـﺗﻔـﻲ اﻟﻧﺟـوم اﻟﺗﻲ ﻧراھـﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺳـﻣﺎء؟ ھـل ﺳـﯾﻛون ﺑﻣﻘـدورﻧﺎ دراﺳـﺔ اﻟﻛـون ﻛـﻣﺎ ﻧﻔـﻌـل اﻟﯾـوم؟‬ ‫» ﻓﻲ اﻟﻣﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻛـﻧﺎ ﻧـﺗﺷـﺎرك ﻓﻲ اﻟوﺟـود ﻣـﻊ ‪ 100‬ﻣـﻠﯾﺎر ﻣﺟـرة‬

‫ھـذا اﻟواﻗـﻊ دﻓـﻊ ﻋـدداً ﻣـن اﻟﻌـﻠﻣﺎء إﻟﻰ اﻟﺗـﺳﺎؤل ﻋـن إﻣﻛـﺎﻧـﯾﺔ‬ ‫ﺗـوﺻل ﺑﺎﺣـﺛﻲ اﻟﻛوزﻣوﻟوﺟـﯾﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺳـﺗـﻘـﺑل إﻟﻰ إدراك ﻋـواﻣل‬

‫واﺣـدة ﻓـﻘـط ﺗـﺟـول ﻓﻲ ھـذا اﻟﻛـون اﻟذي ﯾﺻﻌـب وﺻـف اﺗﺳـﺎﻋﮫ‬

‫اﻟﻛون اﻟذي ﯾﻌـﯾﺷـون ﻓـﯾﮫ‪.‬‬

‫ووﺻـف ﻓـراﻏـﮫ‪ «.‬ھـﻛـذا ﺳـﯾﻛون ﺑﺈﻣﻛـﺎﻧـﻧﺎ ﺗﺻـور ﺣـﺎل ﻣﺟـرة‬

‫ﻧـﺣـن ﻣﺣـظوظـون ﻷﻧـﻧﺎ ﻧﺣـﯾﺎ ﻓﻲ ﺣـﻘـﺑﺔ ﯾﻣﻛـﻧـﻧﺎ ﻓـﯾﮭـﺎ ﻧﺻـب‬

‫درب اﻟﺗـﺑﺎﻧـﺔ )ﻣﺟـرد ﺟـزﯾرة( ﻋـﻧدﻣﺎ ﯾﺻـل ﻋـﻣر اﻟﻛـون إﻟﻰ ‪10‬‬

‫ﺗﻠﺳـﻛوﺑﺎﺗـﻧﺎ وﻣـراﻗـﺑﺔ اﻟﺳـﻣﺎء ﺑﻛل ﻣـﺎ ﺗﺣـﺗوﯾﮫ ﻣـن ﻧﺟـوم وﻣﺟـرات‬

‫أﺿـﻌـﺎف ﻋـﻣره اﻟﺣـﺎﻟﻲ‪ ...‬واﻟﻣﺳـؤول ﻋـن ھـذا اﻟﻣﺳـﺗـﻘـﺑل‬

‫ﺑﺎﻟﻣﻠﯾـﺎرات‪ ،‬وﺑﺣـﺳﺎب ﺳـرﻋﺔ ﺗﺣـرﻛـﮭﺎ ﺗﻣﻛـﻧـ ّﺎ ﻣـن إدراك أن‬ ‫اﻟﻛون ﻛـﺎن أﺻـﻐـر ﻓﻲ اﻟﻣـﺎﺿﻲ وأﻧـﮫ اﻧﻔﺟـر إﻟﻰ اﻟوﺟـود ﻗـﺑل‬

‫اﻟﻛـون إﻟﻰ ﺗﺳـرﯾﻊ ﺗﻣـدده‪ ...‬ﺑﻌـد ﻣﻠﯾﺎرات اﻟﺳـﻧـﯾن ﻣـن اﻵن‪ ،‬ھـذا‬

‫ﻧﺣـو ‪ 13.7‬ﻣﻠﯾﺎر ﻋـﺎم ﻓﯾـﻣﺎ ﯾﻌـرف ﺑﺎﻻﻧـﻔﺟـﺎر اﻟﻌـظـﯾم‪ ...‬ﻟـو ﻛـﻧﺎ‬

‫اﻟﺗـﻣدد ﺳـﯾدﻓـﻊ ﻛـﺎﻓﺔ اﻟﻣﺟـرات إﻟﻰ ﻣـﺎ ھـو أﺑﻌـد ﻣـن اﻷﻓـق‬ ‫ً‬ ‫أﺑـدا‪ ،‬وﻣـﺎ‬ ‫اﻟﻛـوﻧﻲ ﺣـﯾث ﻟن ﯾﺗﻣﻛـن ﺿـوؤھـﺎ ﻣـن اﻟوﺻـول إﻟﯾـﻧﺎ‬

‫ﻗـد ﺟـﺋـﻧﺎ إﻟﻰ اﻟوﺟـود ﻓﻲ اﻟﻌـﺎم ‪ 100‬ﻣـﻠﯾﺎر‪ ،‬ﻛـﯾف ﻛـﻧﺎ ﻟﻧـﺗﻣﻛن‬

‫ﺗﺳـﺑﺢ ﻓﻲ اﻟﻔﺿـﺎء اﻟﻛـوﻧﻲ‪ ،‬أﻣﺎ اﻵن ﻓﮭـﻧﺎك "ﺟـزﯾرة ﻧﺟـﻣﯾﺔ"‬

‫اﻟﻣﺗوﺣـد ھـو اﻟطـﺎﻗﺔ اﻟﻣظـﻠﻣﺔ؛ وھـﻲ اﻟﻘـوة اﻟﻐـﺎﻣـﺿﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدﻓﻊ‬

‫ﺳـﯾﺗﺑﻘﻰ ﻣـرﺋـﯾﺎ ً ﻟـﻧﺎ ھـو ﻣﺟـرﺗـﻧﺎ وﺣـدھـﺎ‪.‬‬

‫ﻣـن ﻣﻌـرﻓـﺔ أﺻـل اﻟﻛـون ﻣـن دون ﻣرﺟـﻌـﯾﺔ اﻟﻣﺟـرات؟ ﺑﺎﻟـﺗﺄﻛـﯾد‪،‬‬ ‫ﻋـﻠم اﻟﻛوزﻣوﻟوﺟـﯾﺎ ﻛـﺎن ﻟﯾﺻـﺑﺢ ﻣﺳـﺗﺣـﯾﻼً ﺑﺎﻟﻣـرة‪.‬‬ ‫ﻣﻧﻘـول ﺑﺗـﺻـرف ﻋـن ﻣﺟـﻠﺔ ‪ –New Scientist‬ﻋـدد أﺑـرﯾل ‪2011‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 15‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﯾﻦ ﺳـﺘﺼـﺒﺢ اﻟﺴـﻤﺎء؟‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻛـﻣﺎ ھـو اﻟﯾوم‪ ،‬ﻟﻛـن ﻟﯾس ﻣﺳـﺗﺣـﯾﻼً‪ » ...‬ﻋـﻧدﻣﺎ ﻟن ﺗﻛـون ھـﻧﺎك‬ ‫ﻣﺟـرات ﺗـﻠﻌـب دور اﻟﻣؤﺷـر ﻋﻠﻰ ﺗﻣدد اﻟﻛـون‪ ،‬ﺳـﯾظﮭر ﻧوع آﺧـر‬

‫اﻟﯾـوم‬

‫ﻣـن اﻷﺟـرام اﻟﺳـﻣﺎوﯾﺔ ﻟﯾﻠﻌب ذﻟك اﻟدور« ﯾﻘـول ﻟوﯾب‪ ...‬ﻛـﻲ‬ ‫ﻧﺗـﻣﻛن ﻣـن اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ إﺟـﺎﺑﺔ ﻣﺣـددة ﻟﮭـذا اﻟﺗﺳـﺎؤل‪ ،‬ﻋـﻠﯾـﻧﺎ أن‬ ‫ﻧﻌـرف ﻣـﺎ ﺳـﯾﺣدث ﻟﻣﺟـرﺗﻧﺎ ﺧـﻼل ﻣﻠﯾﺎرات اﻟﺳـﻧﯾن اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪...‬‬ ‫أﻧدروﻣﯾدا؛ اﻟﻣﺟـرة اﻷﻗرب إﻟﯾـﻧﺎ‪ ،‬ﺳـﺗواﺻل ﺗﺣـرﻛﮭـﺎ ﺑﺎﺗﺟـﺎھـﻧﺎ‬ ‫ﻟﺗﻛـﺑر وﺗـﻛـﺑر ﻓﻲ ﺳـﻣﺎﺋـﻧﺎ‪ ،‬ﺣـﺗﻰ ﻧﺻـل إﻟﻰ ﻣـﺎ ﺑﻌـد ‪ 2.4‬ﻣـﻠﯾﺎر‬ ‫ﻋـﺎم ﻋـﻧدﻣـﺎ ﺳـﺗﻣر ﺑﺟـﺎﻧب درب اﻟﺗـﺑﺎﻧـﺔ ﻟﺗﺣـرك ﻣﻌـﮭﺎ ﻋـدداً ﻣـن‬ ‫ﺑﻌـد ‪ 2.3‬ﻣـﻠﯾﺎر ﻋـﺎم‬

‫ﻧﺟـوﻣﮭـﺎ‪ ...‬ﻛل ذﻟك ﺳـﯾﺳـﺑق اﻟﺣـدث اﻷھـم؛ وھـو اﺻـطدام‬

‫ﺗﻣـر ﻣﺟـرة أﻧدروﻣﯾدا ﻗرب ﻣﺟـرﺗـﻧﺎ‬

‫اﻟﻣﺟـرﺗﯾن اﻟﻌـﻧﯾف واﻧدﻣﺎﺟـﮭﻣﺎ ﺑﻌـد ‪ 5‬ﻣﻠﯾﺎرات ﻋـﺎم ﻣن اﻵن‪...‬‬ ‫وﻛـﻧﺗﯾﺟـﺔ ﻟﮭذا اﻷﻣر‪ ،‬ﺳـﯾﻧدﻣﺞ ﻛـذﻟك اﻟﺛﻘـﺑﺎن اﻷﺳودان اﻟﻠذان ﯾوﺟـد‬

‫ﺑﻌـد ‪ 5‬ﻣـﻠﯾﺎرات ﻋـﺎم‬ ‫ﺗـﻧدﻣﺞ اﻟﻣﺟـرﺗﺎن ﻟﺗﻛـوﻧﺎ ﻣﺟـرة إھـﻠﯾﺟﯾﺔ؛ ‪Milkomeda‬‬

‫ﻛـل ﻣـﻧﮭﻣﺎ ﻓﻲ ﻣـرﻛـز ﻛـل ﻣن اﻟﻣﺟـرﺗـﯾن‪ ،‬ﻣﺎ ﺳـﯾؤدي إﻟﻰ إدﺧـﺎل‬ ‫ﺣـرﻛﺔ اﻟﻧﺟـوم اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ ﻓوﺿﻰ‪ ...‬ﻟوﯾب وﻏـﯾره ﻣـن‬ ‫اﻟﻌـﻠﻣﺎء اﺧـﺗﺎروا اﺳـم ‪ Milkomeda‬ﻟﻠﻣﺟـرة اﻟﻧﺎﺗﺟـﺔ )وھو دﻣﺞ‬

‫ﺗـوﺳـﻊ اﻟﻛـون ﯾﺗﺳـﺎرع ﺑﻔـﻌل اﻟطﺎﻗـﺔ اﻟﻣظـﻠﻣﺔ‬

‫ﺑﻌـد ‪ 100‬ﻣـﻠﯾﺎر ﻋـﺎم‬

‫ﻹﺳـﻣـﻲ اﻟﻣﺟـــرﺗـﯾـن ‪" Milky Way‬درب اﻟـﺗــﺑﺎﻧــﺔ"‬ ‫و ‪ ...(Andromeda‬ﻓﻲ اﻟﻔـﺗرة ذاﺗﮭـﺎ ﺳﺗﻛـون ﺷـﻣﺳـﻧﺎ ﻗد‬

‫ﺗﺧـﺗﻔﻲ ﻛل اﻟﻣﺟـرات ﻣن ﻣﺟـﺎل اﻟﻛـون اﻟﻣـرﺋﻲ‬

‫اﺳـﺗﮭﻠﻛـت ﻛـل وﻗودھﺎ اﻟﻧووي وﺳـﺗﺗﺣـول إﻟﻰ ﻋـﻣﻼق أﺣـﻣر‬ ‫‪ Red Giant‬وﻋﻠﻰ اﻷﻏـﻠب ﺳـﺗـﺑـﺗـﻠﻊ اﻷرض‪ ،‬ﺛـم ﺳـﺗـﺗـﻘـزم‬ ‫وﺗﺻـﺑﺢ ﺟـﻣرة ﻧﺟـﻣﯾﺔ ﺻـﻐـﯾرة ﺑﺣـﺟم ﻛـوﻛـﺑﻧﺎ ﻟﺗﺧـﺗـﻔـﻲ ﺗـدرﯾﺟـﯾﺎً‬

‫اﻟﻧﺟـوم اﻟﻔﺎﺋـﻘﺔ اﻟﺳـرﻋﺔ ھﻲ ﻣﺻـدر اﻟﺿـوء‬ ‫اﻟوﺣـﯾد اﻟﻣرﺋﻲ ﺧـﺎرج ﻧطﺎق ﻣﺟـرة ‪Milkomeda‬‬

‫ﻣن اﻟﻣﺷـﮭد‪ » ...‬ﻓﻲ ذﻟك اﻟوﻗت‪ ،‬أﺣـﻔﺎدﻧﺎ‪ ،‬إذا ﻛـﺎﻧوا ﻻ ﯾزاﻟون‬ ‫ﻣوﺟـودﯾن‪ ،‬ﺳﯾﻛـوﻧوا ﻗـد ﻏـﺎدروا اﻟﻛـوﻛب « ﯾﻘـول ﻟوﯾب‪ ...‬ﻟﻛن‬

‫ﺑﻌـد ‪ 1000‬ﻣـﻠﯾﺎر ﻋـﺎم‬ ‫ﻣن ﻏﯾر اﻟﻣﻣﻛن ﻗﯾﺎس إﺷﻌﺎﻋﺎت اﻟﻣﯾﻛرووﯾف اﻟﺧﻠﻔﯾﺔ‬

‫ﻟﺣـﺳن اﻟﺣـظ ﻓﺈن ‪ %70‬ﻣن اﻟﻧﺟـوم ھﻲ ﻧﺟـوم ﺑﺎردة ﻣﻧﺧـﻔﺿـﺔ‬ ‫اﻟﻛـﺗﻠﺔ ﻣـن ﻧوع اﻟﻘـزم اﻷﺣـﻣر ‪ » ،Red Dwarf‬وﻟﮭـذه اﻟﻧﺟـوم‬ ‫ﻣﻧﺎطق ﺻـﺎﻟﺣـﺔ ﻟﻠﺣـﯾﺎة ‪ Habitable Zones‬ﺣـﯾث ﯾﻣﻛن‬ ‫ﻟﻠﻛـواﻛـب أن ﺗدﻋم اﻟﺣـﯾﺎة «‪ ...‬ﻣﺷـﮭد اﻟﺳـﻣﺎء ﻓﻲ ﻛـوﻛـب ﯾدور‬ ‫ﺣـول ﻗـزم أﺣـﻣر ﺑﻌـد ‪ 100‬ﻣـﻠﯾﺎر ﻋـﺎم ﺳﯾﺧـﺗـﻠف ﺑﺻـورة ﻛـﻠﯾﺔ‬

‫ﺑﻌـد ‪ 10000‬ﻣـﻠﯾﺎر ﻋـﺎم‬ ‫ﺗـﻧـطـﻔﺊ ﺟـﻣﯾﻊ ﻧﺟـوم اﻟﻛـون‬

‫ﻋـن ﻣﺷـﮭد اﻟﺳـﻣﺎء اﻟذي ﻧراه اﻟﯾوم ﻣن أرﺿـﻧﺎ؛ ﻓﻔﻲ ﺣـﯾن ﯾﻣﻛـﻧﻧﺎ‬ ‫اﻵن رؤﯾـﺔ آﻻف اﻟﻧﺟـوم ﺑﺎﻟﻌـﯾن اﻟﻣﺟـردة‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﺳـﯾﻛون ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺳـﺗﺣـﯾل رؤﯾﺔ ﻧﺟـم واﺣد ﻓﻲ ظـﻠﻣﺔ ﻟﯾل ذﻟك اﻟﻛـوﻛب‪ ...‬ﻟﻣـﺎذا؟‬

‫آراء ﻣـﺘﻀﺎرﺑﮥ‬ ‫أﺑراھﺎم ﻟوﯾب اﻷﺳـﺗﺎذ ﻓﻲ ﻗـﺳم ﻋـﻠم اﻟﻔـﻠك ﺑﺟـﺎﻣﻌـﺔ ھﺎرﻓـﺎرد‪ ،‬أﻛد‬ ‫ﻓﻲ إﺣدى ﻣﺣﺎﺿـراﺗﮫ ﻓﻲ أﻛﺗوﺑر اﻟﻣﺎﺿﻲ أن ﻣﻌـرﻓـﺗﻧﺎ ﺑﺎﻟﻘواﻧﯾن‬ ‫ً‬ ‫ﺟـدا ﻣـن‬ ‫اﻟﻔﯾزﯾﺎﺋـﯾﺔ واﻟﻛـوزﻣوﻟوﺟﯾﺔ وﺻـﻠت إﻟﻰ ﻣـرﺣـﻠﺔ ﻋـﺎﻟﯾﺔ‬

‫ﻷن اﻟطـﺎﻗﺔ اﻟﻣظـﻠﻣﺔ ﺗﻌـﻣل ﻛـﺟـﺎذﺑﯾﺔ ﻋـﻛـﺳﯾﺔ‪ ،‬وﻛﻠـﻣﺎ ازداد ﺗﻣـدد‬ ‫اﻟﻛـون ﻛـﻠﻣﺎ ازدادت ﻗوﺗﮭـﺎ؛ ﻓﺑوﺻـول اﻟﻛـون إﻟﻰ ﺿـﻌف ﺣـﺟـﻣﮫ‬ ‫اﻟﺣـﺎﻟﻲ ﺳـﺗﺗﺿـﺎﻋف ﻛـذﻟك ﻗوة اﻟطـﺎﻗﺔ اﻟﻣظـﻠﻣﺔ‪ ،‬وھـﻛذا ﺳـﺗواﺻل‬ ‫ﻋﻣﻠﮭـﺎ ﻋﻠﻰ ﺟـﻣﯾﻊ اﻟﻣﺟـرات ﺣـﺗﻰ ﺗﺟـﻌـﻠﮭﺎ ﺗـﺗﺣـرك ﻣﺑـﺗﻌدة ﻋـن‬

‫اﻟدﻗـﺔ ﺑﺣـﯾث ﯾﻣﻛـﻧﻧﺎ ﺗـﻧـﺑؤ ﻣـﺎ ﺳـﯾﺣدث ﻓﻲ اﻟﻛـون ﺑﻌـد ﻣﻠﯾﺎرات‬ ‫اﻟﺳـﻧﯾن‪ ..‬أﺣـد طـﻼﺑﮫ وﺟـﮫ إﻟﯾﮫ ﺳـؤاﻻً ﺣـول إﻣﻛﺎﻧـﯾﺔ ﺗوﺻل‬

‫ﺑﻌﺿـﮭـﺎ اﻟﺑﻌض ﺑﺳـرﻋﺔ اﻟﺿـوء‪ ...‬وﻋـﻧدﻣﺎ ﯾﺣـدث ذﻟك‪ ،‬ﺳـﯾﻛون‬ ‫ﻣـن اﻟﻣﺳـﺗﺣـﯾل أن ﯾﺻـﻠﻧﺎ ﺿـوء أي ﻧﺟـم أو ﻣـﺟـرة‪ ...‬ﻣﺎ ﯾﺟـﻌل‬ ‫اﻷﻣـر ﻣﺳـﺗﺣـﯾﻼً ﻛـذﻟك ﻋـﻠﻰ ﻋـﻠﻣﺎء اﻟﻣﺳﺗـﻘﺑل ﻓﻲ ﻓﮭـم طـﺑﯾﻌـﺔ‬

‫اﻟﻛـون ﻛـﻣﺎ ﻧﻌـرﻓﮭﺎ ﻧﺣـن‪ ...‬ﯾﻘـول ﻟوﯾب إن اﻷﻣـر ﻟن ﯾﻛون ﺳـﮭﻼً‬

‫اﻟﻛـون وﻛـﯾﻔـﯾﺔ ﻧﺷـوﺋﮫ وﺗﻛـوﻧﮫ‪.‬‬

‫ﻛﺎﺋـﻧﺎت ذﻛـﯾﺔ ﺗﻌـﯾش ﺑﻌـد ﻣﻠﯾﺎرات اﻟﺳـﻧﯾن إﻟﻰ ﻣﻌـﺎرف ﺣـول‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 16‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫أﯾﻦ ﺳـﺘﺼـﺒﺢ اﻟﺴـﻤﺎء؟‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫أﺑﺣـﺎث ﻟوﯾب ﺗـﺷـﯾر إﻟﻰ ﻧـﺗـﯾﺟـﺔ ﻣﺧـﺗـﻠﻔﺔ‪ ...‬واﻷﻣـر وﻓـق دراﺳـﺎت‬ ‫ﻗﺎم ﺑﮭـﺎ ھـو وآﺧـرون ﺗـﺷـﯾر إﻟﻰ أن ﻋـﻠﻣﺎء اﻟﻣﺳـﺗﻘـﺑل ﺳـﺗرﺷـدھم‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺣـﻘﺎﺋـق اﻟﻌـﻠﻣﯾﺔ دﻻﺋـل أﺧـرى‪ ،‬ﻣـﺛل ﻣﺎ ﯾﺳـﻣﻰ "اﻟﻧﺟـوم ﻓﺎﺋـﻘﺔ‬ ‫اﻟﺳـرﻋﺔ" ‪ Supervelocity Stars‬اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺣـرك ﺑﺳـرﻋﺎت‬ ‫ﻛـﺑﯾرة ﺟـداً ﺗﻣﻛـﻧﮭﺎ ﻣـن اﻹﻓﻼت ﻣن ﺟـﺎذﺑﯾﺔ اﻟﻣﺟـرات واﻟﺗﺣـرك‬ ‫ﺑﺣـرﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺿـﺎء اﻟﻛـوﻧﻲ‪ ...‬وﻣـﻧذ اﻛـﺗﺷﺎف أول ﻧﺟـم ﻣـن ھـذا‬ ‫اﻟﻧوع ﻋـﺎم ‪ ،2005‬ﺗﻣـﻛن اﻟﻌـﻠﻣﺎء ﻣن اﻟﻌـﺛور ﻋـﻠﻰ آﺧـرﯾن ﻟﯾﺻل‬ ‫اﻟرﻗم اﻟﻛﻠﻲ ﺣـﺗﻰ اﻟﯾوم إﻟﻰ ‪ ...15‬ووﻓـﻘـﺎ ً ﻟﻠوﯾب‪ ،‬ھـذه اﻟﻧﺟـوم‬ ‫ﺳـﺗﻣﻛن اﻟﻌـﻠﻣﺎء اﻟذﯾن ﻣن اﻟﻣﻔـﺗرض أﻧﮭم ﺳـﯾدرﺳـون اﻟﻛـون ﻓﻲ‬ ‫ذﻟك اﻟﻣـﺳـﺗﻘﺑل اﻟﺑﻌـﯾد ﻣـن اﻟﺗوﺻـل إﻟﻰ ﻣﻌـﻠوﻣﺎت واﻛـﺗﺷﺎﻓﺎت‬ ‫ﺣـول ﻣﺎ ﯾدور ﺣـوﻟﮭـم‪ ...‬ﻟﻛـن ھـل ﺳـﺗﻣﻛﻧﮭم اﻟﻣﻌـﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺳـﯾﺣﺻـﻠون ﻋـﻠﯾﮭﺎ ﻣن ﻣﻌـرﻓـﺔ ﻛـﯾﻔـﯾﺔ ﺗﺷـﻛل اﻟﻛـون ووﺻـوﻟﮫ إﻟﻰ‬ ‫ﻣـﺎ أﺻـﺑﺢ ﻋـﻠﯾﮫ؟ ﻓﻲ ذﻟك اﻟوﻗت إﺷـﻌﺎﻋـﺎت اﻟﻣﺎﯾﻛرووﯾف اﻟﺧـﻠﻔﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺳـﻣﺣـت ﻟـﻧﺎ ﺑﻣﻌـرﻓﺔ ﻛـﯾﻔﯾﺔ وﺗوﻗـﯾت ﻧﺷﺄة اﻟﻛـون ﺳـﺗﻛون ﻗـد‬ ‫اﺧـﺗﻔت ﺑﺎﻟﻛـﺎﻣل‪ ...‬ﻟﻛن ﺑﺗـﻣﻛـن أﺣـﻔﺎدﻧﺎ ﻣـن اﻟﺳـﻔر ﺑﺣـرﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺿـﺎء ﺿـﻣن ﺣـدود ﻣﺟـرة ‪ ،Milkomeda‬ﺳـﯾﻛون أﻣﺎﻣﮭـم‬

‫ﻣﺟـرة أﻧدروﻣـﯾدا ﺳـﺗواﺻل اﻗـﺗراﺑﮭـﺎ ﻣـن ﻣﺟـرﺗـﻧﺎ ﺣـﺗﻰ‬ ‫اﻟﺗﺻـﺎدم اﻟﻛـﺑﯾر ﺑﻌـد ‪ 5‬ﻣـﻠﯾﺎرات ﻋـﺎم‪ ...‬وھـو ﻣـﺎ ﺳـﯾؤدي‬ ‫إﻟﻰ اﻧدﻣﺎج اﻟﻣﺟـرﺗﯾن ﻓﻲ واﺣـدة‪.‬‬

‫ﻧﺣـو ‪ 100‬ﻣﻠﯾﺎر ﻗـزم أﺣـﻣر وﻣﺛـﻠﮭـم )ﻋﻠﻰ اﻷﻗل( ﻣـن اﻟﻛواﻛـب‪،‬‬ ‫ﻣـﺎ ﯾﻌـﻧﻲ أن اﻟﻣﻌـﺎرف اﻟﺗﻲ ﺳـﯾﻘودھم ﻓﺿـوﻟﮭـم إﻟﻰ ﺗﺣﺻـﯾﻠﮭـﺎ‬ ‫ﺳـﯾﻛون ﻛـﺎﻓـﯾﺎ ً ﻟﻣـﻠﯾﺎرات اﻟﺳـﻧﯾن اﻟﺗـﺎﻟﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺳـﻣﺎء ﻣﻠـﯾـﺋﺔ ﺑﺎﻟﻧﺟـوم ﻓﻲ ﺳـﻣﺎء اﻷرض اﻟﯾوم‪ ...‬اﻟﺣـﺎل‬ ‫ﺳـﯾﻛون ﻣﺧـﺗﻠﻔﺎ ً ﺗﻣـﺎﻣـﺎ ً ﺑﻌـد ‪ 100‬ﻣـﻠﯾﺎر ﻋـﺎم‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪2010‬‬ ‫‪May –- June‬‬ ‫‪June 2011‬‬

‫‪Page 17‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺳﻴﻨﻤﺎ‪ ...‬ﻏﲑ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﯾـﺑدو أن ھـوﻟﯾوود ﻻ ﺗرﻏـب ﻓﻲ اﻟﺑﺣـث ﻋـن اﻟﺣـﻘﺎﺋـق اﻟﺗﻲ ﺗوﺻـﻠﻧﺎ إﻟﯾـﮭﺎ‬ ‫ﺑﻔـﺿـل ﻣﺟـﮭـودات ﻛـﺛـﯾرﯾن ﻣـن أﻣـﺛﺎل إﺳـﺣـق ﻧـﯾوﺗـن وأﻟﺑرت آﯾﻧﺷـﺗﺎﯾن‬ ‫وﻏـﯾرھﻣﺎ‪ ...‬ﻓـﺎﻟﻘـواﻧـﯾن اﻟﻔـﯾزﯾﺎﺋـﯾﺔ ﻻ ﻣﻛـﺎن ﻟﮭـﺎ ﻓﻲ اﻟﻌـدد اﻷﻛـﺑر ﻣـن اﻷﻓـﻼم‬ ‫اﻟﺗﻲ ﯾطـﻠق ﻋـﻠﯾﮭﺎ وﺻـف أﻓـﻼم اﻟﺧـﯾﺎل اﻟﻌـﻠﻣﻲ؛ واﻟﺗﻲ ﻣـن اﻟﻣـﻔﺗـرض أن‬ ‫ﺗﻌـﺗـﻣد ﻓﻲ ﺣـﺑﻛـﺗﮭـﺎ اﻷﺳـﺎﺳـﯾﺔ ﻋـﻠﻰ ﺣـﻘﺎﺋـق ﻋـﻠﻣﯾﺔ وﻗـواﻧـﯾن ﺻـﺣـﯾﺣـﺔ‬ ‫ﻣﻘـﺑوﻟﺔ ﻣـن اﻟﻧـﺎﺣـﯾﺔ اﻟﻧظـرﯾﺔ )ﻋـﻠﻰ اﻷﻗـل(‪ ...‬ﻟﻛـن اﻟﻣﮭـم ﺑﺎﻟﻧﺳـﺑﺔ ﻟﻠﻛـﺛـﯾر ﻣن‬ ‫ﺻـﻧﺎع اﻟﺳـﯾﻧﻣﺎ ھـو ﻣـﺳﺎر أﺣـداث اﻟﻘﺻـﺔ أو اﻟرواﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻔـﯾﻠم؛ أﻣﺎ‬ ‫"اﻟﺣـﻘﺎﺋـق" ﻓﻣـن ﻏـﯾر اﻟﻣﻣﻛـن أن ﯾﺳـﻣﺢ ﻟﮭـﺎ اﻟﻣـؤﻟف واﻟﻣﺧـرج ﺑـﺎﻟﺗـﺄﺛـﯾر‬ ‫ﻋـﻠﻰ ﺷـﺧـﺻـﯾﺎت اﻟﺣـﻛﺎﯾـﺔ وﻣﺎ ﯾـﺣـدث ﻟﮭـﺎ‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 18‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺳـﯿـﻨﻤﺎ ﻏـﯿﺮ ﻋـﻠﻤـﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫‪ARMAGEDDON - 1999‬‬ ‫"رواد اﻟﻔﺿـﺎء اﻷﻣـرﯾﻛـﯾون ﯾـﺗدرﺑون ﻟﺳـﻧوات‪ ،‬أﻧﺗم أﻣﺎﻣﻛـم ‪ 12‬ﯾوﻣﺎ ً"‬ ‫وﺑـن آﻓـﻠﯾك ﯾﮭـﺑط ﻋـﻠﻰ ﺳـطﺢ ﻛـوﯾﻛـب ﻣـﺗﺟـﮫ‬ ‫ﻓـرﯾق ﻋـﻠﻰ رأﺳـﮫ ﺑروس وﯾﻠﯾس ِ‬ ‫ﻧﺣـو اﻷرض‪ ،‬ﯾﻘـوم ﺑﺎﻟﺣـﻔـر إﻟﻰ ﻋـﻣق ‪ 800‬ﻗـدم )ﻗراﺑﺔ ‪ 244‬ﻣـﺗراً( وﯾﺿـﻌـون‬ ‫ﻗـﻧﺑﻠﺔ ﻧـووﯾﺔ ﻟﺗﻔـﺟـﯾره‪ ...‬اﻟﻛـوﯾﻛـب ﯾﻧﻘـﺳم إﻟﻰ ﺟـزﺋـﯾن وﻻ ﯾﺻـطـدم ﺑﻛـوﻛـﺑﻧﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻛوﯾﻛﺑﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﺑﺎﺗﺟﺎه اﻷرض ﻻ ﺗوﺟـد ﻟﮭـﺎ ﺟـﺎذﺑﯾﺔ ﻛـﺎﻓﯾﺔ ﺗﺳـﻣﺢ ﺑﺈﻧﺷـﺎء "ورﺷـﺔ"‬ ‫ﻣـن اﻟﻧوع اﻟذي ﺷـﺎھـدﻧﺎه ﻓﻲ اﻟﻔـﯾﻠم‪ ...‬ھـذا ﻣـن دون ذﻛـر ﺻـﻌـوﺑﺔ ھـﺑوط ﻣرﻛـﺑﺎت‬ ‫ﻛﺎﻟﺗﻲ اﺳﺗـﺧدﻣﮭﺎ رواد اﻟﻔـﯾﻠم )ﻣـﻛـوك ﻓﺿـﺎﺋـﻲ( ﻋـﻠﻰ ﺳـطﺢ ﻛـوﯾﻛـب ﻣﻣـﺎﺛـل‪ ...‬ﻓﻲ‬ ‫وﻛـﺎﻟﺔ اﻟﻔﺿـﺎء اﻻﻣـرﯾﻛـﯾﺔ ‪ NASA‬ﯾﺗم ﻋـرض ھـذا اﻟﻔـﯾﻠم ﻋـﻠﻰ اﻟرواد اﻟﻣـﺗدرﺑﯾن‬ ‫وﯾـﺗوﺟب ﻋـﻠﯾﮭـم ﺑﻌـد ﻣﺷـﺎھـدﺗﮫ ﺗﺣـدﯾد ﻛـﺎﻓﺔ اﻷﺧـطﺎء اﻟﺗﻲ ﻛـﺎﻧت ﻓـﯾﮫ‪ ...‬اﻟﻌـدد‬ ‫اﻟﻛـﻠﻲ ﻟﻸﺧـطﺎء‪.168 :‬‬

‫‪JURASSIC PARK - 1993‬‬ ‫"ﻗوة اﻟﺟـﯾﻧﺎت ھـﻲ اﻟﻘوة اﻟرھـﯾﺑﺔ اﻷﻛـﺑر اﻟﺗﻲ رآھـﺎ اﻟﻛـوﻛب ﻋﻠﻰ اﻹطﻼق"‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﯾﻠم ﯾﺗم اﺳـﺗﺧدام ﺣـﻣض ﻧووي ﻣﺣـﻔوظ ﻓﻲ ﺟـﺳد ﺑﻌـوﺿﺔ ﻛﺎﻧت ﻗـد‬ ‫اﻣﺗﺻت دم أﺣـد أﻧواع اﻟدﯾﻧﺎﺻـورات ﻗـﺑل أن ﺗـﻧـﺗـﮭﻲ اﻟﺑﻌوﺿﺔ ﻧﻔـﺳﮭـﺎ ﻣﺣـﻧطـﺔ‬ ‫داﺧـل ﻛـرة ﻣـن اﻟﻛـﮭرﻣﺎن‪ ...‬اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟوﺣـﯾدة ﻓﻲ ھـذه اﻟﻘـﺻﺔ‪ ،‬وﻟﻌـﻠﮭﺎ ﺗﮭـدﻣﮭﺎ‬ ‫ﻣن أﺳـﺎﺳـﮭﺎ‪ ،‬أن ﻛـل ﻣﺎ ﯾـﺑﻘﻰ ﻣن اﻟﺑﻌـوﺿﺔ داﺧـل اﻟﻛـﮭرﻣﺎن ﺑﻌـد ﻣرور أﻛﺛر‬ ‫ﻣـن ‪ 65‬ﻣـﻠﯾون ﻋـﺎم ھـو اﻟﮭـﯾﻛل اﻟﺧـﺎرﺟﻲ ﻟﺟـﺳدھﺎ ﻓـﻘط‪.‬‬

‫‪INDEPENDENCE DAY - 1996‬‬ ‫"ﻟﻘـد ﺣـﻣ ّ ـﻠت ﻓﯾروس ﻛـﻣﺑﯾوﺗر ﻟﻠﻣرﻛـﺑﺔ"‬ ‫ﺷـﺧﺻـﯾﺔ اﻟﻣﻣـﺛل ﺟـﯾف ﻏـوﻟدﺑﻠوم ﺗـﻘـوم ﺑﺗﺣـﻣﯾل ﻓـﯾروس ﺣـﺎﺳـوﺑﻲ إﻟﻰ‬ ‫ﻛـﻣـﺑﯾوﺗر اﻟﻣرﻛـﺑﺔ اﻟﻔﺿـﺎﺋـﯾﺔ اﻷم ﻟﻠﻐـزاة ﻣﺎ ﯾﺳـﮭل ﻣﮭﺎﺟـﻣﺗﮭﺎ‪ ...‬ﻛـﯾف؟ ھـل‬ ‫ﺗـﺳـﺗﺧـدم اﻟﻛﺎﺋـﻧﺎت اﻟﻔﺿـﺎﺋـﯾﺔ ﻧظـﺎم ‪ Windows‬أم ‪Mac‬؟ ھـل اﻧﺗـﮭـت‬ ‫ﻣـدة ﺻـﻼﺣـﯾﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻣﺿـﺎد ﻟﻠﻔﯾروﺳـﺎت ‪ Antivirus‬اﻟذي ﻛﺎﻧت ﺗﻠك‬ ‫اﻟﻛﺎﺋـﻧﺎت ﺗﺳـﺗﺧـدﻣﮫ ﻓﻲ أﺟـﮭـزة اﻟﺗﺣـﻛم واﻟﺳـﯾطرة؟ وﻛـﯾف ﺗﻣﻛن ﻏـوﻟدﺑﻠوم‬ ‫ً‬ ‫أﺳـﺎﺳـﺎ؟ ﻋـن طـرﯾق وﺻـﻠﺔ‬ ‫ﻣن اﻟدﺧـول إﻟﻰ أﻧظـﻣﺔ ﺗـﻠك اﻟﻛـﺎﺋـﻧﺎت‬ ‫إﯾﺛرﻧت؟ أو رﺑﻣﺎ ‪USB‬؟ أو ‪WiFi‬؟ وھـو ﻧـﻔذ ﻛـل ھـذا ﻓﻲ ﺗﺳـﻌـﯾـﻧﯾﺎت‬ ‫اﻟﻘـرن اﻟﻣـﺎﺿﻲ ﺑﺎﺳـﺗﺧدام ﺟـﮭـﺎز ‪Mac‬؛ ﻣﻊ اﻟﻌـﻠم أن ﺗـﻠك اﻷﺟـﮭـزة ﻛـﺎﻧت‬ ‫ﺗﻌـﺎﻧﻲ ﺻـﻌـوﺑﺎت ﺷـدﯾدة ﻓﻲ اﻟﺗواﺻل ﻣـﻊ أﺟـﮭزة ‪ ،Windows‬ﻓـﻣﺎ ﺑﺎﻟك‬ ‫ﺑﺄﺟـﮭـزة ﻗﺎدﻣـﺔ ﻣـن ﻋـﺎﻟم آﺧـر‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 19‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺳـﯿـﻨﻤﺎ ﻏـﯿﺮ ﻋـﻠﻤـﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫‪STAR WARS - 1977‬‬ ‫"ﻓـﻠﻧدﻣـر ھـذا اﻟﺷـﻲء وﻧﻌـود إﻟﻰ اﻟوطـن"‬ ‫ﻟوك ﺳﻛﺎي‪ -‬ووﻛر )اﻟذي ﯾﻘوم ﺑدوره ﻣﺎرك ھﺎﻣﯾل( ﯾﻘـوم ﺑﺗـدﻣـﯾر اﻟﻣﺣـطﺔ اﻟﻔﺿـﺎﺋـﯾﺔ‬ ‫‪ Death Star‬ﻣﺎ ﯾؤدي إﻟﻰ ﺗﺷـﻛل اﻧﻔﺟـﺎر ﻧـﺎري ﻣـدو وﯾﺗﺳـﺑب ﻓﻲ ﺗـرك‬ ‫اﻻﻣﺑراطور ﻣﻊ ﻓﺎﺗـورة إﻋﺎدة ﺑﻧﺎء ﻣﻛـﻠﻔﺔ ﻟﻠﻐـﺎﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻧـﻛـرره داﺋـﻣﺎً ھـو أﻧﮫ ﻓﻲ اﻟﻔﺿـﺎء ﻻ وﺟـود ﻟﻠﺻـوت‪ ...‬أي أﻧﮫ ﺣـﺗﻰ ﻣﻊ اﻧـﻔﺟـﺎر‬ ‫ﻣﺣـطـﺔ ﺑﺣـﺟـم ﻛـوﻛـب ﻛﺎﻟﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﻔـﯾﻠم‪ ،‬ﻓـﻠن ﯾﺻـدر ﻋـﻧﮭـﺎ أي ﺿـﺟـﯾﺞ ﻣﮭـﻣﺎ ﻛـﺎن‬ ‫ﺑﺳـﯾطﺎ ً‪ ...‬اﻟﻔﺿـﺎء ﻋـﺑﺎرة ﻋـن ﻓـراغ؛ ﻻ ﯾوﺟـد ﻟﻠﺻـوت وﺳـط ﻧﺎﻗـل ﯾﺣـﻣﻠﮫ ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺻـدر إﻟﻰ آذان اﻟﺳﺎﻣﻌـﯾن‪ ...‬وﻓﻲ اﻟﻔﺿـﺎء‪ ،‬ﻻ وﺟـود ﻟﻸﻛـﺳﺟـﯾن؛ ﻣـﺎ ﯾﻌـﻧﻲ أﻧﮫ ﻟن‬ ‫ﺗظـﮭر ﻋـن اﻻﻧﻔﺟـﺎر أﻟﺳـﻧﺔ ﻟﮭـب ﻛـﺎﻟﺗﻲ ﻧﻌـﮭـدھﺎ ھـﻧﺎ ﻋـﻠﻰ اﻷرض‪.‬‬

‫‪SUPERMAN III - 1983‬‬ ‫"ﻻ ﺗﺳـﺗﺧـف أﺑـداً ﺑﻘـدرات اﻟﻛـﻣـﺑﯾوﺗر"‬ ‫ھـذا ھـو أﺣـد أﻛـﺑر اﻷﻓـﻼم ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌـﻠق ﺑﻣﺧـﺎﻟﻔﺔ اﻟﻣﻌـﺎرف اﻟﻌـﻠﻣﯾﺔ ﺑﻛﺎﻓﺔ أﺷﻛﺎﻟﮭـﺎ‪ ...‬أﺣـد‬ ‫ﻣﺧـﺗرﻗﻲ اﻟﻛـﻣﺑﯾوﺗر ‪ Hacker‬ﯾﻘـوم ﺑﺎﺧـﺗراق أﻧظـﻣﺔ ﻗﻣر ﺻـﻧﺎﻋﻲ ﺧـﺎص ﺑﺎﻷﺣـوال اﻟﺟـوﯾﺔ‬ ‫وﯾﺳـﺗﺧـدﻣﮫ ﻛـﻲ ﯾﻧـﺗﺞ إﻋـﺻﺎراً‪ ...‬ﻣﺎ ﻧﻌـرﻓﮫ أن ھـذا اﻟﻧوع ﻣـن اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻـﻧﺎﻋﯾﺔ ﯾراﻗـب‬ ‫ﺣـﺎﻟﺔ اﻟطـﻘس وﻻ ﯾﺻـﻧﻌـﮭﺎ‪ ...‬ﻋﻠﻰ ﻛـل ﺣـﺎل‪ ،‬اﻟرﺟـل اﻟﺷـرﯾر ﻓﻲ اﻟﻔـﯾﻠم ﯾﺳـﺗﺧـدم آﻟﺔ ﻹﻧـﺗﺎج‬ ‫ﻣـﺎدة ﻛـرﯾـﺑﺗوﻧﺎﯾت ﺻـﻧﺎﻋـﯾﺔ )اﻟﺗﻲ ﻣﺻـدرھﺎ ﻛوﻛب ﺳوﺑرﻣﺎن اﻷﺻﻠﻲ واﻟﺗﻲ ﺗﻌـد ﻧﻘـطﺔ‬ ‫ﺿـﻌـﻔﮫ(‪ ،‬وھـﻲ ﺗﺣـول اﻟرﺟـل اﻟﻔوﻻذي إﻟﻰ ﺷـﺧص ﺳﻲء‪ ...‬ﻟﯾس ھـذا ﻓﺣـﺳب‪ ،‬ﺑل أن‬ ‫اﻟﻛـﻣﺑﯾوﺗر اﻟذي ﯾﺗﺣـول إﻟﻰ ﻛـﺎﺋـن واع وﻣدرك ﻟﻣﺣـﯾطﮫ ﯾﺗﻣﻛن ﻣن اﺣـﺗﺟﺎز اﻣـرأة وﺗﺣـوﯾﻠﮭﺎ‬ ‫إﻟﻰ ﻛـﺎﺋـن ﻟﮫ أﻋـﺿﺎء آﻟﯾﺔ ‪ ...Cyborg‬ﻻ ﺗﻌـﻠﯾق‪.‬‬

‫‪THE CORE - 2003‬‬ ‫"ھـذه ﻣﺎھـﯾﺔ اﻟﻌـﻠوم؛ اﻟوﺻـول ﻷﻓﺿـل ﺗﺧـﻣﯾن"‬ ‫ﻧـواة اﻷرض ﺗـﺗـوﻗـف ﻋـن اﻟدوران‪ ،‬ﻟذﻟك ﯾذھـب إﻟﯾﮭﺎ اﻟﻌـﻠﻣﺎء وﯾﻘـوﻣـون‬ ‫ﺑﺗـﻔﺟـﯾر ﻗـﻧـﺑـﻠﺔ ھـﯾدروﺟـﯾﻧﯾﺔ ﻋـﻧدھﺎ‪ ...‬ﻓـﺗﻌـود إﻟﻰ اﻟدوران‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣـﻘـﯾﻘﺔ اﻷﻣـر‪ ،‬ﺑوﺻـول ﺑﻌـﺛﺔ اﻟﻌـﻠﻣﺎء إﻟﻰ اﻟﻧواة‪ ،‬ﻓـﮭـم ﺳـﯾـﺗﺑﺧـرون ﻓﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﺟـدا‪،‬‬ ‫اﻟﺣـﺎل‪ ...‬ﻓـﻛرة ﺗـوﻗف ﻧواة اﻷرض ﻋـن اﻟدوران ﻓـﻛرة ﺳـﺧـﯾﻔﺔ‬ ‫ﻟدرﺟـﺔ أن اﻟﻛﺛـﯾرﯾن اﺧـﺗﺎروا ھـذا اﻟﻔﯾﻠم ﻛـﺄﺳـوأ اﻧﺗـﺎج ﺳـﯾﻧﻣﺎﺋﻲ ﻓﻲ ﻓـﺋﺔ‬ ‫اﻟﺧـﯾﺎل اﻟﻌـﻠﻣﻲ ﺧـﻼل اﻟﻌـﻘد اﻟﻣـﺎﺿﻲ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 20‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﺳـﯿـﻨﻤﺎ ﻏـﯿﺮ ﻋـﻠﻤـﯿﺔ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫‪THE FLY - 1986‬‬ ‫"ﯾﺟـب أن ﺗﺧـﺎف‪ ...‬ﯾﺟـب أن ﺗﺧـﺎف ﺟـداً"‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺟـددا‪ ،‬ﺟـﯾف ﻏـوﻟدﺑﻠوم‪ ...‬ﻓﻲ ھـذا اﻟﻔـﯾﻠم ﯾﺳـﺗﺧـدم آﻟﺔ ﻧـﻘـل آﻧﻲ‬ ‫‪ Teleportation Machine‬ﻟﻧـﻘل ﻧﻔـﺳﮫ ﻣـن ﻣﻛﺎن ﻵﺧـر ﻓﻲ اﻟﻐـرﻓﺔ‪ ...‬إﻻ‬ ‫أن ذﺑﺎﺑﺔ ﺗـدﺧـل ﻣﻌـﮫ إﻟﻰ اﻵﻟﺔ‪ ،‬وﻛـﻧـﺗﯾﺟﺔ ﻟﮭـذا اﻷﻣر‪ ،‬ﯾﺧـﺗـﻠط ﺣـﻣﺿﮭﻣﺎ اﻟﻧووي‬ ‫ﻣﻌـﺎ ً‪.‬‬ ‫اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺎﻟﻧﻘـل اﻵﻧﻲ‪ ،‬ﻛـﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻔـﯾﻠم‪ ،‬ﯾﺗطـﻠب ﺗـﻔـﻛـﯾك ﻛـل اﻟﻣـﺎدة اﻟﻣﻛـوﻧﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋـن‬ ‫اﻟﺣـﻲ )أي ﺗدﻣﯾـرھـﺎ( وﻣـن ﺛـم ﺧـﻠق ﻧﺳـﺧـﺔ رﻗـﻣﯾﺔ ﻋـﻧﮫ ﻓﻲ ﻣﻛـﺎن آﺧـر‪...‬‬ ‫وﻓـﻘﺎ ً ﻟﻠﻣﻌـﺎرف اﻟﻣﺗوﻓرة ﻟدﯾﻧﺎ‪ ،‬ھـذا اﻷﻣـر ﻣﺳـﺗﺣـﯾل ﺣـﺗﻰ اﻵن‪.‬‬

‫‪THE MATRIX - 1999‬‬ ‫"ﻛـل اﻟطـﺎﻗﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﯾﺣـﺗﺎﺟـوﻧﮭـﺎ أﺑـداً"‬ ‫اﻟﺑﺷـر ﺗـﺗـم ﺗﻐـذﯾـﺗﮭـم وﺗـﻧﻣـﯾﺗﮭـم ﻣـن أﺟـل اﻟطـﺎﻗﺔ اﻟﺗـﻲ ﯾـﻧـﺗﺟـوﻧﮭﺎ ﺟـﺳدﯾﺎ ً‪...‬‬ ‫ﻋـرق ﻣـﺗـﻔوق ﻣـن‬ ‫ﻓـﮭم ﻣـﺛل اﻟﺑطـﺎرﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌـﻣل ﻟﺗﻐـذﯾﺔ اﺣـﺗﯾﺎﺟـﺎت ِ‬ ‫اﻟروﺑوﺗﺎت‪.‬‬ ‫ﻗـواﻧـﯾن اﻟدﯾﻧﺎﻣﯾﻛﺎ اﻟﺣـرارﯾﺔ ﺗوﺿـﺢ ﻟﻧﺎ ﺑﺻـورة ﺟـﻠﯾﺔ أﻧـﻧﺎ أﺳـوأ ﻣﺎ ﯾﻣﻛـن‬ ‫اﻟﺗـﻔـﻛﯾر ﺑﮫ ﻛـﻣﺻـدر ﻟﻠطـﺎﻗﺔ؛ ﻓـﻧﺣـن ﺳـﻧـﺣـﺗﺎج إﻟﻰ ﻣدﺧـﻼت طـﺎﻗﺔ ﺗـﻔـوق ﻣـﺎ‬ ‫ﻧـﻧـﺗﺟـﮫ ﺑﺷـﻛل ﻛـﺑﯾر‪ ...‬ﺳـﯾﻛون ﻣﺟـدﯾﺎً أﻛـﺛر ﻟﻠروﺑوﺗﺎت ﺣـرق اﻟﺑﺷـرﯾﺔ‬ ‫ﺑﺄﺟـﻣﻌﮭـﺎ ﻣـن أﺟـل اﻟﺣـﺻول ﻋـﻠﻰ طـﺎﻗﺔ ﺑﻣﺳـﺗوى ﻣﻘـﺑول‪.‬‬

‫‪WEIRD SCIENCE - 1984‬‬ ‫"ھـذه ﻟﯾﺳـت ﻓـﻛرة ﺳـﯾﺋـﺔ‪ ،‬ﺗﺻـﻧﯾﻊ ﻓـﺗﺎة ﺑﺎﻟﻔﻌـل"‬ ‫ﻣـراھـﻘﺎن ﯾﻘـوﻣﺎن ﺑﻠﻌـب دور اﻟدﻛـﺗور ﻓراﻧﻛﻧﺷـﺗﺎﯾن ﺑﺈﻧﺷـﺎء ﻓـﺗﺎة أﺣـﻼﻣﮭـﻣﺎ ﺑﺎﺳـﺗﺧـدام‬ ‫اﻟﻛـﻣـﺑﯾوﺗر وذﻟك ﺑﺎﻻﺳـﺗﻌﺎﻧـﺔ ﺑﺄﺟـزاء ﻣـن دﻣـﻰ ﺑﺎرﺑﻲ‪ ،‬إﺿـﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺻـور ﻵﻟﺑرت آﯾﻧﺷـﺗﯾن‪،‬‬ ‫ﻛـﻲ ﺗﻛـون اﻟﻔـﺗﺎة اﻟﻣﺻـﻧﻌﺔ ﻓﺎﺋـﻘﺔ اﻟذﻛـﺎء‪ ...‬ﺛم‪ ،‬ﺑﻌـد وﻗوع "ﻋـﺎﺻﻔﺔ" إﻟﻛـﺗروﻧﯾﺔ‪ ،‬ﺗﺧـرج‬ ‫اﻟﺣـﺳﻧﺎء ﻣن ﺣـﻣﺎﻣﮭـﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﯾﺗوﺟـب ﻋـﻠﯾﻧﺎ أوﻻً ﺗﺄﻛـﯾد ﻧﻘـطﺔ ﻣﮭـﻣﺔ رﻏـم أن اﻷﻣر ﺳﯾﺛﯾر ﺿﺣـك اﻟﻘراء‪ ...‬ﻣـن اﻟﻣﺗﻌﺎرف‬ ‫ﻋـﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﻟوﺳـط اﻟﻌـﻠﻣﻲ أن اﻟﻌـواﺻف اﻹﻟﻛـﺗروﻧﯾﺔ وﺑـذل ﻣﺟـﮭود ﺑﺄي ﺣـﺟـم ﻋـﻠﻰ ﺟـﮭﺎز‬ ‫اﻟﻛـﻣﺑﯾوﺗر ﻟن ﯾؤدي إﻟﻰ إﻧـﺗﺎج ﺣـﯾﺎة ﻋـﺿـوﯾﺔ‪ ...‬ﻛـذﻟك‪ ،‬ﻣـﺎذا ﻟو ﻛﺎﻧت اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣﻌـﺎﻛﺳﺔ؛ أي‬ ‫رﺟـل ﻋـﺟـوز ﻣرﺗـﺑك ﺑﻌـﻘـل دﻣﯾـﺔ ﺑﺎرﺑﻲ؟‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 21‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻗﺼﺺ ﺍﻟﻄﻮﻓﺎﻥ‬

‫ﯾﻌـﺗﻘـد اﻟﻛـﺛـﯾرون أن ﻗـﺻﺔ اﻟطـوﻓﺎن وﺳـﻔـﯾﻧﺔ ﻧـوح وﺻـﻠﺗﻧـﺎ ﻓـﻘـط ﻋـن طـرﯾق‬ ‫اﻟرواﯾﺎت اﻟدﯾـﻧﯾﺔ واﻟﻛـﺗب اﻟﻣﻘـدﺳـﺔ ﻟﻠدﯾﺎﻧﺎت اﻟﺳـﻣﺎوﯾﺔ اﻟﺛـﻼﺛﺔ؛ إﻻ أن اﻟﺣـﻘـﯾﻘﺔ ھـﻲ‬ ‫أن اﻟﻘﺻـﺔ ﻣـﺻدرھﺎ أﺳـﺎطـﯾر ﺳـﺑﻘت ظـﮭـور أي ﻣـن ﺗـﻠك اﻟدﯾﺎﻧﺎت‪ ...‬وﻓﻲ اﻟواﻗﻊ‪،‬‬ ‫ﺗﺷـﯾر ﻣـﻌـظم ﺗﻠك اﻷﺳـﺎطـﯾر إﻟﻰ أﻧﮫ ﺑﺎﻟﻔـﻌل ﻛﺎن ھـﻧﺎك طـوﻓﺎن‪ ،‬ﻟﻛـن اﻟﺷـﯾطﺎن ﯾﻛـﻣن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺗﻔـﺎﺻـﯾل‪ ...‬ﻟﻣﻌـرﻓـﺔ اﻟﻣزﯾـد‪ ،‬ﺗـﺗـواﺻـل اﻷﺑﺣـﺎث اﻟﻌـﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺟـﺎﻻت اﻵﺛـﺎر‬ ‫واﻟﺗـﺎرﯾﺦ وﺣـﺗﻰ اﻟﺟـﯾوﻟوﺟـﯾﺎ ﻟﺗﺣـدﯾد أﺻـل ھـذه اﻟﻘﺻـﺔ وﻣﺻـدرھـﺎ اﻟﺣـﻘـﯾﻘﻲ‬ ‫وظـروف ظـﮭـورھﺎ ﻋـﻠﻰ ﻣـر اﻟﻌـﺻـور ﻓﻲ ﺛـﻘﺎﻓـﺎت ﻋـدة‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 22‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻗﺼـﺺ اﻟﻄـﻮﻓﺎن‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻣﻠﺧص اﻟﻘﺻﺔ‪ :‬ﺑﻌض اﻟﺑﺷر ﻓﻲ زﻣن ﻧوح ﻛﺎﻧوا ظﺎﻟﻣﯾن وﺗوﻟوا ﻋن‬ ‫ﻋﺑﺎدة اﻹﻟﮫ اﻟواﺣد واﺳﺗﻐﻧوا ﻋﻧﮫ‪ ،‬ﻓﻐﺿب اﻹﻟﮫ ﻋﻠﯾﮭم وﻗرر اﻻﻧﺗﻘﺎم‬ ‫ﻣن اﻟﺑﺷرﯾﺔ ﺟﻣﻌﺎء ﺑﺈرﺳﺎل طـوﻓﺎن ﻋـظﯾم ﯾدﻣر ﻛل ﺷﻲء وﯾزﯾﻠﮫ‬ ‫ﻋن ظﮭر اﻟﻛوﻛـب ﺑﺎﺳـﺗـﺛﻧﺎء ﻧوح ﻧﻔﺳـﮫ وﻋـدد ﻣن اﻷﻓـراد اﻟذﯾن‬ ‫آﻣـﻧوا ﺑرﺳﺎﻟﺗﮫ‪ ...‬اﻹﻟﮫ أﻣر ﻧوح ﺑﺑﻧـﺎء ﺳـﻔـﯾﻧﺔ ﻛـﺑﯾرة ﺗﺣـﻣﻠﮫ‬ ‫وﺗﺣـﻣﯾﮫ وﻣن ﻣﻌﮫ إﺿـﺎﻓﺔ إﻟﻰ زوﺟـﯾن ﻣن ﻛـل ﻧوع ﺣـﯾواﻧﻲ ﺣـﺗﻰ‬ ‫ﺗـﻧﺣﺳر اﻟﻣـﯾﺎه وﯾﺑدأ ھـو وأﺗﺑـﺎﻋـﮫ ﺑﺈﻋـﻣﺎر اﻷرض ﻣن ﺟـدﯾد‪.‬‬

‫اﻟﯾوم‪ ،‬وﺑﻌد ﻟﺣـظﺔ ﻣن اﻟﺳﻌـﺎدة اﻟﻛـﺑرى اﻟﺗﻲ ﺟـﺎءت ﺑﻌـد‬ ‫اﻛﺗـﺷﺎﻓﺎت ﻋـﺎﻟم اﻵﺛﺎر اﻟﺑرﯾطﺎﻧﻲ ﻟﯾوﻧﺎرد ووﻟﻲ ﻓﻲ ﻣـدﯾﻧﺔ أور‬ ‫)اﻟﻌـراق( واﻟﺗﻲ اﻋـﺗﻘد اﻟﺑﻌض أﻧﮭـﺎ ﺗؤﻛـد ﺣـدوث طوﻓﺎن‬ ‫ﻋـظـﯾم رﺑطـوه ﻋـﻠﻰ اﻟﻔـور ﺑﺎﻟرواﯾﺔ اﻟدﯾﻧـﯾﺔ اﻟﺧـﺎﺻﺔ ﺑﺳـﻔﯾـﻧﺔ‬ ‫ﻧوح‪ ،‬ﺑﻌد ﺗﻠك اﻟﻠﺣـظﺔ ﺟـﺎءت اﻟﺑراھﯾن اﻟﻌـﻠﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻛﺎن‬ ‫آﺧـرھﺎ اﻟدﻻﺋل اﻟﺗﻲ ﺗوﺻل إﻟﯾﮭﺎ اﻟﺟﯾوﻟوﺟﯾﺎن وﯾﻠﯾﺎم راﯾﺎن‬ ‫وواﻟﺗر ﺑﯾﺗﻣﺎن واﻟﺗﻲ ﺗؤﻛـد أن ﻣﺎ ﺣـدث ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﻣﻧطﻘﺔ ﺟﺎء‬ ‫ﻧﺗﯾﺟـﺔ ارﺗﻔﺎع ﻛـﺑﯾر ﻓﻲ ﻣﻧﺳـوب ﻣﯾﺎه اﻟﺑﺣـر اﻷﺳـود اﻟذي‬ ‫وﺻـﻠﺗﮫ ﻣﯾﺎه ﻣن اﻟﺑﺣر اﻟﻣﺗوﺳط ﻣروراً ﺑﻣﺿﯾق اﻟﺑوﺳﻔـور‪،‬‬ ‫وذﻟك ﺑﺣـدود اﻟﻌـﺎم ‪ 5600‬ﻗـﺑل اﻟﻣﯾﻼد‪ ...‬ووﻓـﻘﺎ ً ﻟﻠﻌـﺎﻟﻣﯾن‪،‬‬ ‫ﻛل أﺳـﺎطﯾر اﻟطـوﻓﺎن ﻣﺎ ھﻲ إﻻ اﻟﺳﺟل اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ اﻟذي ﺗﻣت‬ ‫ﻛﺗﺎﺑﺗﮫ ﺣول ﺗﻠك اﻟﻛﺎرﺛﺔ اﻟطـﺑﯾﻌﯾﺔ اﻟﺗﻲ ُ‬ ‫طـﺑﻌت رﻋﺑﺎ ً ﻓﻲ ذاﻛرة‬ ‫اﻟﺛﻘﺎﻓﺎت ﻋﻠﻰ ﻣر اﻷﻟﻔﯾﺎت‪ ...‬ﻟﻛن رﻏم ذﻟك‪ ،‬ھﻧﺎك اﻟﻛﺛﯾر ﻣن‬ ‫اﻻدﻋﺎءات ﺣول اﻛﺗﺷﺎف ﺑﻘﺎﯾﺎ "ﺳـﻔن" ﻧوح ﻓﻲ ﻣﻧﺎطق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣـن ﺗرﻛﯾﺎ‪ ،‬أرﻣﯾﻧﯾﺎ‪ ،‬إﯾران وﻏـﯾرھﺎ ﻓﻲ ﻣﺣـﯾط اﻟﻣﻧطﻘﺔ ذاﺗﮭﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺻـورة اﻟرﺋﯾﺳـﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻘـﺎل‬ ‫)اﻟﺻـﻔﺣـﺔ اﻟﺳـﺎﺑﻘﺔ( ﻣﻧﻘـوﻟﺔ ﻋـن‬ ‫ھـذه اﻟزھـرﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌـود ﻟﻌـﺻـر‬ ‫ﺛـﻘﺎﻓـﺔ اﻟﺟـﯾروﻓت )اﻷﻟﻔـﯾﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫ﻗﺑل اﻟﻣﯾﻼد( اﻟﺗﻲ ﻛـﺎﻧت ﻣوﺟـودة‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺣـﺎﻓظـﺗﻲ ﻛـرﻣﺎن وﺳـﯾﺳـﺗﺎن‬ ‫ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻌـرف اﻟﯾوم ﺑﺈﯾـران‪...‬‬ ‫اﻟرﺳـم اﻟﻣﺣـﻔور ﯾظـﮭر ﺗﺻـور‬ ‫ﻟطـوﻓﺎن أﺳـطوري ﻏـطﻰ اﻟﻌـﺎﻟم‬ ‫ﻛـﻠﮫ ﻗـﺑل ظـﮭـور ﻗوس ﻗـزح‬ ‫إﯾـذاﻧﺎ ً ﺑﺎﻧـﺗﮭـﺎﺋﮫ‪ ...‬اﻟزھـرﯾﺔ‬ ‫ﻣﺣـﻔـوظـﺔ اﻟﯾوم ﻓﻲ أﺣـد ﻣﺗﺎﺣـف‬ ‫ﻛـرﻣﺎن‪.‬‬

‫ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺗﻌـﺪﺩﻫﺎ‬ ‫اﻟوﺛـﯾﻘﺔ اﻷﻗـدم اﻟﻣﺗوﻓرة ﻟدﯾﻧﺎ ‪ Sumerian Eridu‬ﻣـﺣـﻔوظﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺗﺣـف ﺑﻧﺳﻠﻔﺎﻧﯾﺎ وھـﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﺳـوﻣرﯾﺔ وﺗﻌـود ﻟﻠﻘرن اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻣﻠك‬ ‫واﻟﻌﺷرﯾن ﻗـﺑل اﻟﻣﯾﻼد‪ ،‬وﺗروي ﻛـﯾف ﻧﺻـﺢ اﻹﻟﮫ إﻧﻛﻲ‬ ‫َ‬ ‫زﯾوﺳودرا ﺑﺑﻧﺎء ﻗﺎرب ﻹﻧﻘﺎذ ﻋﺎﺋـﻠﺗﮫ ﻣن اﻟطوﻓﺎن‪ ...‬اﻛﺗﺷـﺎﻓﮭﺎ ﺗم ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌـﺎم ‪ 1895‬ﻓﻲ ﻣدﯾﻧﺔ ﻧﯾﺑور )اﻟﻌـراق(‪ ...‬ﻓﻲ اﻟﻔـﺗرة اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟﻛـﺗﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟوﺛﯾﻘﺔ دﺧـﻠت ﺷـﻌـوب ﺳﺎﻣـﯾﺔ ﺗﻠك اﻟﻣﻧطﻘﺔ ﻓـﺣـدﺛت ﺗﻐـﯾرات ﻋـﻠﻰ‬

‫اﻟﻠوﺣـﺔ إﻟﻰ اﻟﯾﻣﯾن ﺗظـﮭر‪ ،‬وﻓـق اﻟرواﯾﺔ اﻟدﯾﻧﯾﺔ‪،‬‬ ‫اﻵﺛـﻣـﯾن اﻟذﯾن ﻟم ﯾﺻـدﻗوا ﻧـوح ﺑﻌـد ﺗواﺻل‬ ‫ھـطـول اﻷﻣطـﺎر وﺗﺷـﻛل اﻟطـوﻓﺎن اﻟذي ﺣـﻣل‬ ‫ﺳـﻔـﯾﻧﺔ ﻧوح ﺑﻣن ﻓـﯾﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﻧﺟـﺎة‪ ...‬اﻟﻔﺳـﯾﻔﺳﺎء‬ ‫ﻓﻲ اﻷﺳـﻔل ﻣوﺟـودة ﻓﻲ ﻛﻧﯾﺳﺔ ﺳﺎن ﻣﺎرﻛـو‬ ‫ﺑﻣدﯾﻧﺔ اﻟﺑﻧدﻗﯾﺔ )ﻓﯾـﻧﯾﺳـﯾﺎ( ﺷﻣﺎﻟﻲ إﯾطﺎﻟﯾﺎ‪،‬‬ ‫وﺗظـﮭر ﻧوح وھـو ﯾرﺳـل ﺣـﻣﺎﻣﺔ ﺑﯾﺿـﺎء‬ ‫ﻟﻣﻌـرﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧت ﻗـد ظـﮭرت ﯾﺎﺑﺳـﺔ ﻓﻲ ﻣﻛـﺎن‬ ‫ﻣـﺎ ﻣـن اﻷرض‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 23‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻗﺼـﺺ اﻟﻄـﻮﻓﺎن‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﻠﻐﺔ ﻟﺗﺻﺑﺢ ﻓﯾﻣﺎ ﺑﻌـد اﻷﻛـدﯾﺔ )اﻷﺷـورﯾﺔ‪-‬اﻟﺑﺎﺑﻠﯾﺔ(‪ ...‬ﻓﻲ ﺗﻠك‬ ‫اﻟﻔـﺗرة‪ ،‬ﻛـﺗﺑت وﺛـﯾﻘﺔ أﺧـرى؛ ﻋـﺑﺎرة ﻋـن ﻗﺻـﯾدة ﻣن ‪ 1245‬ﺑﯾﺗـﺎً‬ ‫ﺗﺣـﻣل اﺳـم ﺑطـﻠﮭﺎ؛ أﺗرا‪-‬ﺧـﺎﺳـﯾس )‪ ...(Atra-hasis‬ھـذا اﻹﺳـم‬ ‫ﯾﻌـﻧﻲ "اﻟﺣـﻛـﯾم اﻟﻛـﺑﯾر"‪ ،‬اﻟذي ﯾﺳـﺎﻋـده إﻟﮭـﮫ ﻋـﻠﻰ اﻟﻧﺟـﺎة ﻣـن‬ ‫اﻟطـوﻓﺎن‪ ...‬ھـذه اﻟوﺛـﯾﻘﺔ ﻣﺣـﻔـوظـﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺗﺣـف اﻟﺑرﯾطﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻧﺻـل ﺑﻌـد ذﻟك إﻟﻰ اﻟوﺛـﯾﻘﺔ اﻷﻛـﺛر ﺷـﮭـرة ﻓﻲ ﺗﺎرﯾﺦ ﺑﻼد‬ ‫اﻟراﻓـدﯾن؛ ﻣﻠﺣـﻣﺔ ﻏـﻠﻐﺎﻣش‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﺣـﻔرت ﻋﻠﻰ ﻟوح طـﯾﻧﻲ ﺗم‬ ‫اﻟﻌﺛور ﻋﻠﯾﮫ ﻋـﺎم ‪ 1853‬ﺿـﻣن ﻣﻛـﺗﺑﺔ اﻟﻣﻠك أﺷـورﺑﺎﻧـﯾﺑﺎل ﻓﻲ‬ ‫ﻧﯾﻧوى ﺑﺎﻟﻌراق‪ ،‬إﻻ أﻧﮭـﺎ ﺗﻌـود ﻟﻌﺻـر ﺳـﺎﺑق؛ ﻣﺎ ﺑﯾن اﻟﻘرﻧﯾن اﻟراﺑﻊ‬ ‫ﻋـﺷر واﻟﺛﺎﻟث ﻋـﺷر ﻗـﺑل اﻟﻣﯾﻼد‪ ...‬ﻓﻲ اﻟﻘﺻـﯾدة‪ ،‬ﯾروي ﻣؤﻟﻔﮭﺎ‬ ‫"ﺷﯾن إﯾﻘﻲ أوﻧﯾﻧﻲ" ﺣـﻛﺎﯾﺔ ﻏـﻠﻐﺎﻣش ﻛـﻠﮭـﺎ ﻓﻲ ﻋـﻣل أدﺑﻲ ﻣﺗﻛﺎﻣل‬ ‫ﺗدور ﻓﻛرﺗﮫ ﺣول اﻟﺑﺣث ﻋـن اﻟﺧﻠود وﯾـﻧـﻘـل أﻋﻣﺎل ﻣﻠك أوروك‬ ‫ﻣﻊ إﻧﻛـﯾدو وﻣوت إﻧﻛـﯾدو وﻗﺻـﺔ اﻟطـوﻓﺎن‪ ...‬وھـﻧﺎ اﻹﻟﮫ إﯾﺎ )أو‬ ‫إﻧﻛﻲ ﺑﺎﻟﺳـوﻣرﯾﺔ( ﯾﺣـذر اﻟرﺟـل اﻟﺻﺎﻟﺢ أوﺗﻧﺎﺑﯾﺷـﺗﯾن ﻣن اﻟﻛﺎرﺛﺔ‬ ‫وﯾطـﻠب ﻣﻧﮫ ﺑﻧـﺎء ﻗﺎرب ﯾﻧـﻘـذ اﻷﺣـﯾﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﺑﺎﺣـﺛون ﯾؤﻛـدون أن أﺳـس رواﯾﺔ اﻟﻔﯾﺿـﺎن اﻟﻣذﻛـورة ﻓﻲ ﻣﻠﺣـﻣﺔ‬ ‫ﻏـﻠﻐـﺎﻣش ﺗـﺗطﺎﺑق ﻣﻊ ﺗـﻠك ﻓﻲ ﻗﺻـﯾدة أﺗرا‪-‬ﺧـﺎﺳـﯾس‪ ،‬ﻣـﺎ ﯾﻌـﻧﻲ أن‬ ‫ھـﻧﺎك ﻣن ﻧـﻘل ﻋـن اﻵﺧـر‪ ،‬أو أن ﯾﻛـون ﻟﻠوﺛـﯾﻘـﺗﯾن ﻣﺻـدر أﻗـدم‬ ‫ﻣﻧﮭـﻣﺎ ذﻛـر ﺗـﻔﺎﺻـﯾل اﻟﺣـﻛﺎﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻛـن ھـﻧﺎك ﻛـذﻟك وﺛﺎﺋق ﺗﺎرﯾﺧـﯾﺔ ﺣـول اﻟﻣوﺿوع ذاﺗـﮫ ظـﮭـرت‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻛﺎﻧﯾﺎ‪ ،‬ھـﻧﺎك‬ ‫ﺳـﺎﺑﻘﺎ؛ ﺑﻌـﯾدة ﻣﻛـﺎﻧﯾﺎً وزﻣـﺎﻧـﯾﺎ ً‪...‬‬ ‫ﺑﻌـﯾدة ﻋـﻣﺎ ذﻛرﻧﺎه‬ ‫ﻟوح أوﻏـﺎرﯾت؛ وھـﻲ ﻣـدﯾـﻧﺔ أﺛـرﯾﺔ ﺗﻘﻊ ﻋـﻠﻰ ﻣﺳﺎﻓﺔ ‪12‬‬ ‫ً‬ ‫ـﯾوﻟوﻣﺗرا ﺷﻣﺎل ﻣدﯾﻧﺔ اﻟﻼذﻗـﯾﺔ اﻟﺳورﯾﺔ وﺗـطل ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣل اﻟﺑﺣر‬ ‫ﻛ‬ ‫اﻷﺑﯾض اﻟﻣﺗوﺳط‪ ...‬اﻟﻠوح ﯾﻌـود ﻟﻠﻘرن اﻟﺛﺎﻟث ﻋـﺷر ﻗـﺑل اﻟﻣﯾﻼد‪.‬‬

‫ﻓﻲ اﻷﻋـﻠﻰ‪ :‬ﻟوح ﻧـﻘﺷـت ﻋـﻠﯾﮫ أﺟـزاء ﻣن ﻗﺻـﯾدة "أﺗرا‪-‬ﺧـﺎﺳـﯾس"‬ ‫‪ Atra-Hasis‬اﻟﺗﻲ ﺗﻌـود ﻟﻠﻘرن اﻟﺛﺎﻣن ﻋـﺷر ﻗـﺑل اﻟﻣـﯾﻼد واﻟﻣﻛـﺗوﺑﺔ ﺑﺎﻟﻠﻠﻐﺔ‬ ‫اﻷﻛـدﯾﺔ‪ ...‬اﻟﻘﺻـﯾدة ﺗﻌـد إﺣـدى أﻗـدم اﻟوﺛﺎﺋق اﻟﺗﻲ ﺗـذﻛـر اﻟطـوﻓﺎن‪ ...‬ﺑطـل اﻟﻘـﺻﺔ‬ ‫وﻓق اﻟرواﯾﺔ اﻟﺳوﻣرﯾﺔ ھـو ﻣـن ﺗﺣـﻣل اﻟﻘـﺻـﯾدة اﺳـﻣﮫ‪ ...‬ﻓﻲ اﻷﺳـﻔل‪ :‬أﻋـﻣﺎل‬ ‫اﻟﺗـﻧـﻘـﯾب ﻓﻲ ﺗل اﻟﻣﻘﯾر ﺑﻣدﯾﻧﺔ أور اﻷﺛـرﯾﺔ اﻟﺳوﻣرﯾﺔ )اﻟﻌـراق( ﻋـﺎم ‪ 1929‬ﺧـﻼل‬ ‫ﻣﮭـﻣﺔ ﻋـﺎﻟم اﻵﺛﺎر ﻟﯾوﻧﺎرد ووﻟﻲ ‪ Leonard Woolley‬اﻟذي اﻋـﺗﻘد أﻧﮫ ﻋـﺛر ﻋـﻠﻰ‬ ‫آﺛﺎر اﻟطـوﻓﺎن اﻟﻣذﻛـور ﻓﻲ اﻟﻛـﺗب اﻟﻣﻘـدﺳـﺔ وذﻟك ﺑﻌـﺛوره ﻋـﻠﻰ طـﺑﻘﺎت ﻋـﺎﻟﯾﺔ ﻣـن‬ ‫اﻟﺻـﻠﺻـﺎل ﺗﺷـﻛـﻠت ﺑﻔـﻌـل طـوﻓﺎن ﻗوي؛ إﻻ أن ﺗﻠك اﻟظـﺎھـرة ﻛـﺎﻧت ﻗـد أﺛـرت ﻓـﻘـط‬ ‫ﻋـﻠﻰ اﻟوادي اﻟﻣﻧﺧـﻔض ﻟدﺟﻠﺔ واﻟﻔرات ﻓﻲ اﻷﻟﻔـﯾﺔ اﻟراﺑﻌـﺔ ﻗـﺑل اﻟﻣﯾﻼد‪.‬‬

‫ً‬ ‫زﻣﺎﻧـﯾﺎ‪ ،‬ﻓـﮭـﻧﺎك اﻟرواﯾﺔ اﻟﻣذﻛـورة ﻓﻲ اﻟﻛـﺗب‬ ‫أﻣﺎ‬ ‫اﻟﻣﻘدﺳﺔ ﻟﻸدﯾﺎن اﻟﺳﻣﺎوﯾﺔ‪ ...‬وﻓﯾﮭﺎ ﻧﺟـد اﺧـﺗﻼﻓﺎت‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﺗﻔﺎﺻـﯾل؛ إﻻ أن اﻟﻣﺳـﺎر اﻟﻌـﺎم ﻟﻸﺣـداث‬ ‫ھـو ذاﺗـﮫ ﻻ ﯾﺗﻐـﯾر‪ ...‬وﻛذﻟك ﻧﺟـد راﺑطـﺎ ً واﺿـﺣﺎ ً‬ ‫ﺑﯾن رواﯾﺎت اﻟﻛـﺗب اﻟﻣﻘدﺳﺔ وﺗﻠك اﻟﺗﻲ وﺻـﻠﺗﻧﺎ ﻣن‬ ‫ﻧﺻـوص ﺑﻼد اﻟراﻓدﯾن‪ :‬اﻟﺳـﻔـﯾﻧﺔ‪ ،‬اﻟﺣـﯾواﻧﺎت اﻟﺗﻲ‬ ‫ﯾﺗم إﻧـﻘﺎذھﺎ‪ ،‬اﻟطـﯾور اﻟﺗﻲ ﯾﺗم إرﺳﺎﻟﮭﺎ ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن‬ ‫اﻧﺗﮭﺎء اﻟطوﻓﺎن وﻏـﯾرھﺎ‪.‬‬ ‫آﺧـر اﻟوﺛﺎﺋق اﻟﺧـﺎﺻﺔ ﺑﻘـﺻﺔ اﻟطوﻓﺎن ﺗﺄﺗـﯾﻧﺎ ﻣن‬ ‫ﻛﺎھن ﺑﺎﺑﻠﻲ اﺳـﻣﮫ ﺑﯾروﺳوس ﻓﻲ اﻟﻘرن اﻟﺛﺎﻟث ﻗﺑل‬ ‫اﻟﻣﯾﻼد‪ ...‬اﻟﻧص اﻷﺻـﻠﻲ ﺿـﺎع وﻟم ﯾﺗم اﻟﻌـﺛور‬ ‫ﻋـﻠﯾﮫ‪ ،‬إﻻ أن ﻣﺎ وﺻـﻠﻧﺎ ﻛـﺎن أﺟـزاء ﻣﻧﮫ ﻧـﻘﻠﮭـﺎ‬ ‫أﺷـﺧـﺎص ﻓﻲ ﻋـﮭود ﻻﺣـﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 24‬‬

‫ﻗﺼـﺺ اﻟﻄـﻮﻓﺎن‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﺃﻳﻦ ﻫـﻲ ﺍﻟﺴـﻔـﻴﻨﺔ؟‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗـﻘدم ﻟﻧﺎ إﺟـﺎﺑﺔ ﻋـن ھـذا اﻟﺳؤال ﺗـﺄﺗـﯾﻧﺎ ﻣن أرﺑﻌﺔ ﻣﺻـﺎدر رﺋﯾﺳﯾﺔ‪ ...‬اﻷﺣـدث ھـو‬ ‫اﻟـﻘـرآن اﻟذي ﯾﺣـدد ﻣﻛﺎن رﺳو ﺳـﻔﯾﻧﺔ ﻧوح ﻋـﻧد ﺟـﺑل اﻟﺟـودي )أو ‪ (Cudi Dagh‬ﺟـﻧوب ﺷـرﻗـﻲ‬

‫ﺗرﻛﯾﺎ ﻗرب اﻟﺣـدود اﻟﻌراﻗﯾﺔ اﻟﺳـورﯾﺔ‪ ...‬اﻟﻣـﺻدر اﻟﺛـﺎﻧﻲ ھـو وﺛـﯾﻘﺔ ﺑﯾروﺳوس اﻟﺗﻲ ﺗـﺣـدد اﻟﻣوﻗـﻊ‬ ‫ﻋـﻧد ﺳـﻠﺳﻠﺔ ﺟـﺑﺎل اﻷﻛـراد ﻓﻲ أرﻣﯾﻧﯾﺎ )اﻟﺗﻲ ﻣن اﻟﻣﺣـﺗﻣل أﻧﮭﺎ ﻻ ﺗﻣﺛل اﻟدوﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣـﻣل ذﻟك‬ ‫اﻻﺳم اﻟﯾوم(‪ ...‬ﺛم ھـﻧﺎك اﻟﻌـﮭـد اﻟﻘـدﯾم اﻟذي ﯾﺣـدد اﻟﻣﻛـﺎن ﺑﻣﻧطـﻘﺔ ﺟـﺑﺎل آرارات اﻟﺗﻲ ﯾـﻘـﻊ‬ ‫أﻋـﻼھـﺎ ﻋـﻠﻰ ﺑﻌـد ‪ 200‬ﻛـﯾﻠوﻣـﺗر ﺷـﻣﺎل اﻟﺟـودي‪ ...‬واﻟوﺛـﯾﻘﺔ اﻷﻗـدم ﺑﺎﻟطـﺑﻊ ھـﻲ ﻣﻠﺣـﻣﺔ ﻏـﻠﻐﺎﻣش‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﺣـدد اﺳم اﻟﺟـﺑل اﻟذي رﺳـت ﻋـﻧده ﺳـﻔـﯾﻧﺔ ﻧـوح؛ ﻧﯾﺳـﯾر )أو ﻧﯾﻣوش وﻓق ﻗراءة أﺧـرى(‪ ...‬ﻣﺎ‬ ‫ﺳـﺎﻋـد اﻟﻌـﻠﻣﺎء ﻓﻲ ﺗﺣـدﯾد ھـوﯾﺔ ھـذا اﻟﺟـﺑل اﻟﯾوم ھـو ﻧص ﻣـﻧﻘول ﻋـن اﻟﻣﻠك اﻵﺷـوري‬ ‫آﺷـورﻧﺎﺳـﯾﺑﺎل واﻟذي ﯾدور اﻟﺣـدﯾث ﻓﯾﮫ ﻋـن أﺣـد اﻧﺗﺻﺎراﺗﮫ؛ وﻣﺎ ﯾﻌـﺗﻘده اﻟﻣﺧـﺗﺻون أن اﻟﺟـﺑل ھـو‬ ‫ﺟﺑل ﺑﯾره ﻣﻛرون ﻓﻲ ﻣﺣـﯾط ﻣدﯾـﻧﺔ اﻟﺳﻠﯾﻣﺎﻧﯾﺔ ﺷﻣﺎل ﺷـرﻗﻲ اﻟﻌـراق‪ ...‬ﻣﺎ ﺗـﺑﻘﻰ ﻗوﻟﮫ ھـو أن ﻛل ﻣﺎ‬ ‫ﺗـﺗـﻧﺎﻗﻠﮫ ﺑﻌض ﻣواﻗﻊ اﻹﻧﺗرﻧت )اﻟدﯾﻧﯾﺔ ﻣﻧﮭﺎ ﻋﻠﻰ وﺟﮫ اﻟﺧﺻوص( ﺣول اﻛﺗﺷﺎف ﺑﻘﺎﯾﺎ ﻟﻠﺳﻔﯾﻧﺔ ﻓﻲ أي‬ ‫ﻣن اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﻣذﻛورة ﻋﺎر ﺗﻣﺎﻣﺎ ً ﻋن اﻟﺻﺣﺔ وﻣرﻓوض ﺑﺷﻛل ﻛﺎﻣل ﻣن ﻗﺑل اﻟوﺳط اﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺴـﺎﺅﻻﺕ ﻣﻌـﺎﺻـﺮﺓ‬ ‫اﻟﻛﺎﺗب واﻟﻣﻔﻛر اﻷﻣرﯾﻛﻲ )اﻟﺑرﯾطﺎﻧﻲ اﻟﻣوﻟد( ﻛـرﯾﺳـﺗوﻓر ھـﯾﺗـﺷـﯾﻧز ﯾـﻠـﺧـص اﻋـﺗـراﺿﺎﺗـﮫ ﻋـﻠﻰ‬ ‫واﻗﻌﯾﺔ اﻟﻘﺻـﺔ ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪ » :‬طـ ُﻠب ﻣن ﻧوح أن ﯾﺄﺧـذ ﻣﻌﮫ ﻓﻲ اﻟﺳـﻔﯾﻧﺔ زوﺟـﯾن ﻣن ﻛـل ﻧوع ﺣـﯾواﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﺑﻌض اﻟﺧﺑراء ﻓﻲ ﻋﻠم اﻟﺣﯾوان ﯾﻘدرون وﺟود ﻧﺣـو ﻋﺷـرة ﻣﻼﯾﯾن ﻧوع ﻣن اﻟﺣﺷـرات؛ ھـل ﯾﻣﻛن‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻠﺳـﻔـﯾـﻧﺔ اﺣﺗواءھﺎ ﻛـﻠﮭﺎ؟ ﺻﺣـﯾﺢ‪ ،‬ھﻲ ﻟن ﺗﺣـﺗـل ﻣﻛﺎﻧﺎ ً‬ ‫ﻛـﺑﯾرا‪ ،‬ﻟﮭـذا ﻓﻠـﻧرﻛز ﻓﻘط ﻋـﻠﻰ اﻟﺣﯾواﻧﺎت‬ ‫اﻟﻛﺑﯾرة؛ اﻟزواﺣـف‪ 5000 :‬ﻧوع‪ ،‬اﻟطـﯾور‪ 9000 :‬ﻧوع‪ ،‬و ‪ 4500‬ﻧوع ﻣن اﻟـﺛدﯾﯾﺎت‪ ...‬وﻏـﯾرھﺎ‬ ‫اﻟﻛـﺛﯾر‪ ...‬اﻟﻣﺟﻣوع اﻟﻛﻠﻲ ﯾﺻل إﻟﻰ ‪ 45‬أﻟف ﻧوع‪ ...‬أي ﺳﻔﯾﻧﺔ ﺳـﺗﺗﺳﻊ ﻟـ ‪ 45‬أﻟف ﻧوع؟ وزوﺟﯾن ﻣﻧﮭﺎ ﯾﻌـﻧﻲ ‪ 90‬أﻟف‬ ‫ﺣـﯾوان ﻣن اﻷﻓﺎﻋﻲ إﻟﻰ اﻟﻔـﯾﻠﺔ‪ ،‬ﻣـن اﻟطـﯾور إﻟﻰ اﻟﺧـﯾل‪ ،‬ﻣن أﻓراس اﻟﻧﮭـر إﻟﻰ وﺣـﯾدي اﻟﻘرن‪ ...‬ﻛـﯾف ﺗﻣﻛن ﻧوح ﻣن‬ ‫ﺟـﻣﻌﮭم ﺑﺗﻠك اﻟﺳـرﻋﺔ؟ ﻛـم ﻣن اﻟوﻗت اﻧﺗظـر ﻛﻲ ﯾﺻـل اﻟﻛﺳﻼن أو اﻟداب ّ )‪ (Sloth‬ﻣن اﻷﻣﺎزون؟ ﻛـﯾف ﺧـرج‬ ‫اﻟﻛﻧﻐر ﻣن أﺳـﺗراﻟﯾﺎ اﻟﺗﻲ ھـﻲ ﺟـزﯾرة؟ ﻛـﯾف ﻋـرف اﻟدب اﻟﻘـطﺑﻲ أﯾن ﺳـﯾﺟد ﻣﻛـﺎن ﻧوح؟ ‪ ...‬إﻣﺎ أن ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ أن ھـذه‬ ‫اﻟﻘﺻﺔ ﻻ ﺑد أﻻ ﺗـؤﺧـذ ﺣرﻓـﯾﺎً‪ ،‬أو ﺳـﯾﺗوﺟـب ﻋـﻠﯾﻧﺎ اﻟﻠﺟوء إﻟﻰ إﺟﺎﺑﺔ ﺿﻌﯾﻔﺔ ﻣن ﻧوع‪ :‬ﻛـل ﺷـﻲء ﻣﻣﻛـن ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠرب‪ ...‬ﻟﻣﺎذا‪ ،‬ﻓﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬اﺗﺑﻊ اﻟرب ھـذا اﻹﺟـراء اﻟﻣﻌﻘد اﻟذي اﺳـﺗﻐـرق وﻗـﺗﺎ ً طـوﯾﻼً )ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻧوح(؟‬ ‫ﻟﻣﺎذا ﻟم ﯾﺗـم إﻧﻘﺎذ ﻧوح واﻟﺻﺎﻟﺣﯾن اﻵﺧـرﯾن ﺑﻣﻌﺟـزة ﺳـرﯾﻌـﺔ ﺑدﻻً ﻣن واﺣـدة طـﺎل أﻣدھـﺎ؟ «‪.‬‬

‫ﺗﻣـﺛﺎل ﯾظـﮭر ﻏـﻠﻐـﺎﻣش؛ ﻣﻠك ﻣدﯾـﻧﺔ‬ ‫أوروك اﻟﺳﺎﻣـرﯾﺔ وﻓﻲ ﯾده أﺳـد‪ ...‬اﻟﺗﻣـﺛﺎل‬ ‫ﻣﺣـﻔـوظ ﻓﻲ ﻣﺗﺣـف اﻟﻠوﻓـر ﺑﺑﺎرﯾس‪.‬‬

‫ﻋـدد ﻣـن اﻟﺑﺎﺣـﺛـﯾن اﻟﯾوم ﯾﺷـﺑﮭـون ﻣـﺎ ﺣـدث ﻓﻲ ﻗﺻـﺔ اﻟطـوﻓﺎن ﺑﺎﻟﺗﺳـوﻧﺎﻣـﻲ‬ ‫اﻟذي وﺻـل ارﺗـﻔﺎع أﻣـواﺟـﮫ ﻓﻲ ﺣـﺎﻟﺔ ﺟـزﯾرة ﺳـﺎﻧـﺗوري ﻋـﺎم ‪ 1650‬ﻗـﺑل‬ ‫اﻟﻣـﯾﻼد ﻣﺛـﻼً إﻟﻰ ﻣـﺎ ﺑﯾن ‪ 100‬و ‪ 150‬ﻣـﺗراً‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪February‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫‪May –- March‬‬ ‫‪June 2011‬‬

‫‪Page 28‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ورﻗـﺔ ﺑردي ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟﻣوﺗﻰ‪ ،‬وﻋـﻠﯾﮭﺎ ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐـﺔ اﻟﮭﯾروﻏﻠﯾﻔﯾﺔ وﻣﺷﺎھد ﻋـﺑﺎدة وﺗﻘدﯾم أﻋﺎطـﻲ ﻷوزورﯾس )إﻟﮫ اﻟﺑﻌث واﻟﺣﺳﺎب ورﺋﯾس ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﻣوﺗﻰ ﻋﻧد ﻗدﻣﺎء‬ ‫اﻟﻣﺻرﯾﯾن( اﻟﺟﺎﻟس ﻋﻠﻰ ﻋـرﺷﮫ‪ ،‬ﻣن ﻣﻘﺑرة ﺧـﺎ‪ ،‬ﻓﻲ طﯾﺑﺔ‪ ...‬اﻟدوﻟﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣﺻري اﻟﻘدﯾم‪ ،‬اﻟﺳﻼﻟﺔ اﻟﺛﺎﻣﻧـﺔ ﻋﺷر‪ ،‬ﻋﮭـد أﻣـﻧﺣـﺗب اﻟـﺛﺎﻧﻲ )‪1398- 1424‬‬ ‫ﻗﺑل اﻟﻣﯾﻼد(‪ ...‬ﻣﺣـﻔـوظﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺗﺣـف اﻟﻣﺻـري ﺑﻣدﯾﻧﺔ ﺗورﯾـﻧـو اﻹﯾطﺎﻟﯾﺔ‪ ...‬ﻓﻲ ﻛﺗﺎب اﻟﻣوﺗﻰ )وھـو اﺳم ﺣدﯾث ﯾﺳـﺗﺧـدم ﻟوﺻـف ﻣﺟـﻣوﻋـﺔ ﻣن اﻟﻧﺻوص اﻟﺟـﻧﺎﺋـزﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗراﻓﻘﮭـﺎ رﺳوم ﺗوﺿﯾﺣﯾﺔ ﻣﻠوﻧﺔ( ﺗوﺟـد ﺗﻌﺎوﯾذ ﺳﺣـرﯾﺔ ﺗﺣـﻣﻲ روح اﻟﻔﻘﯾد وﺗﻘوده ﻓﻲ رﺣﻠﺗﮫ ﻋﺑر ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣوﺗﻰ‪.‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌـﻮﺗـﻰ‬ ‫اﻟﻣﺻـرﯾﯾن اﻟﻘدﻣـﺎء ﻛﺎﻧوا ﻗـﻠﻘﯾن ﻣن اﻟﻣﺻـﯾر اﻟذي ﯾﻧﺗظرھـم ﺑﻌـد اﻟﻣوت إﻟﻰ درﺟـﺔ‬ ‫اﻟﮭـوس‪ ...‬وﻟﮭـذا طـوروا ﻧظـﺎﻣﺎ ً ﻋـﻘﺎﺋـدﯾﺎ ً ﺗﺣـﺗل ﻓﯾﮫ اﻟطـﻘوس اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﻌـﺎﻟم ﻣﺎ‬ ‫وراء ﺣـﯾﺎﺗـﻧﺎ ھـذه أھـﻣﯾﺔ ﺧـﺎﺻـﺔ‪ ...‬ﻓـﻘد ﺗرﻛـزت اﻟﻌـدﯾد ﻣن ﺷـﻌـﺎﺋـرھـم ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﺣـﺿـﯾر ﻟﻠﺣـﯾﺎة اﻷﺧـرى‪.‬‬ ‫وﺑﺳـﺑب ذﻟك اﻟﺧـوف واﻟﻘـﻠق واﻟﺗرﻛـﯾﺑﺔ اﻟدﯾـﻧﯾﺔ اﻟﻣﻌـﻘدة‪ ،‬وﺻـﻠﺗـﻧـﺎ ﻣـن ﺳـﻛﺎن‬ ‫وادي اﻟﻧـﯾل ﻓﻲ اﻟﻌـﮭـود اﻟﻔـرﻋـوﻧﯾﺔ وﺛـﯾﻘـﺔ راﺋﻌـﺔ واﺳـﺗﺛـﻧﺎﺋـﯾﺔ‪ ،‬ﻧﻌـرﻓﮭـﺎ اﻟﯾوم‬ ‫ﺑﺎﺳـم "ﻛـﺗﺎب اﻟﻣـوﺗﻰ"‪ ...‬وﻓـﻲ ھـذا اﻟﻛـﺗﺎب ظـﮭرت‪ ،‬رﺑﻣـﺎ ﻟﻠﻣرة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗـﺎرﯾﺦ‪ ،‬ﻣﻔﺎھـﯾم ﻛـﺎﻟﺧـطﯾـﺋﺔ أو اﻹﺛم واﻟﺗﻛـﻔﯾر ﻋـﻧﮭـﻣﺎ‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 26‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻛـﺘـﺎب اﻟﻤـﻮﺗﻰ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻷﺳـس اﻟدﯾـﻧﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺻـر اﻟﻘـدﯾﻣـﺔ ﻛـﺎﻧت ﻋـﺑﺎرة ﻋـن ﻣﺟـﻣوﻋﺔ ﻣرﻛـﺑﺔ وﻣﻌـﻘـدة ﻣن اﻟﻣﻌـﺗﻘدات اﻟﺗﻲ‬ ‫اﺧـﺗﻠﻔت ﻣن ﻣـرﻛـز دﯾـﻧﻲ إﻟﻰ آﺧـر واﻟﺗﻲ ر ُﻛـﺑت ﺑﻌـﺿﮭﺎ ﻓـوق ﺑﻌض ﻣـﻊ ﻣـرور اﻟزﻣـن‪ ...‬وﻟﮭـذا‪،‬‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ ﻣـر اﻟﺗـﺎرﯾﺦ اﻟطـوﯾل ﻟﻠﺣـﺿﺎرة اﻟﻔـرﻋـوﻧﯾﺔ ﻟم ﺗـﻛـن ھـﻧﺎك ﻛـﺗب ﻣـﻘـدﺳـﺔ ﺗﺿـﻊ أﺳـس اﻟدﯾـن‬ ‫اﻟذي ﯾﻣـﺎرﺳـﮫ اﻟﻧـﺎس ﻓﻲ اﻟﺑﻼد‪ ...‬ورﻏـم ذﻟك ﻓـﻘد ﻛـﺎن ھـﻧﺎك ﻋـدد ﻛـﺑﯾر‪ ،‬وﺻـﻠﻧﺎ ﺟـزء ﺟـﯾد ﻣـﻧﮫ‪،‬‬ ‫ﻣـن اﻟﻧﺻـوص واﻟﻣﺣـﺗوﯾﺎت اﻟدﯾـﻧﯾﺔ اﻟﺧـﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌـﺎﻟم اﻟﺟـﻧﺎﺋـزي‪ ،‬ﻓـﻲ ﺣـﯾن أن ﻣﺎ ﺣـﺻـﻠﻧﺎ ﻋـﻠﯾﮫ ﻣن‬ ‫اﻟﻧﺻـوص اﻟﺧـﺎﺻﺔ ﺑﻌـﺑﺎدة اﻵﻟﮭـﺔ ﻛـﺎن أﻗـل‪ ...‬اﻟﻔـراﻋـﻧﺔ ﻛـﺎﻧـوا ﯾؤﻣـﻧون ﻣـﻧذ وﻗـت طـوﯾل ﺑﺎﻟﺣـﯾﺎة ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌـد اﻟﻣـوت؛ وﻗـد ﻛـﺎن ذﻟك اﻹﯾﻣـﺎن أﺣـد أرﻛـﺎن دﯾﺎﻧـﺗـﮭم وأﺣـد اھـﺗـﻣﺎﻣﺎﺗـﮭم اﻟﻣﻘـﻠﻘﺔ ﺧـﻼل ﺣـﯾﺎﺗـﮭم‬ ‫"اﻟدﻧـﯾوﯾﺔ"‪.‬‬

‫ﺗﺼـﻮرﻧﺎ ﻟﻠﻤﺼـﺮﯾﯿﻦ اﻟﻘـﺪﻣﺎء ﻛـﺸﻌﺐ ﻣﮭـﻮوس ﺑﺎﻟﻤﻮت وﻣﺎ وراﺋﮫ ﻣﺎ ھـﻮ إﻻ ﻣﺒﺎﻟﻐـﺔ إﻟﻰ ﺣـﺪ‬ ‫ﻣـﺎ‪ ...‬ﻟﻜـﻦ ﻟﮭﺬه اﻟﺼـﻮرة ﻣﺎ ﯾﺒﺮرھـﺎ؛ إذ أن اﻟﻜـﺜـﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻮﺛـﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ وﺻـﻠﺘﻨﺎ )ﺑﺨـﺎﺻﺔ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟـﻮدة ﻓﻲ اﻟﻘـﺒﻮر اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ واﻟﺨـﺎﺻﺔ( ﻣـﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻵﺧـﺮ ‪ ...‬ﻓﺎﻟﺤـﻘـﯿﻘﺔ أن أي ﻣـﺼـﺮي‬ ‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻟﮫ ﻗـﺪرة ﻣـﺎدﯾـﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ﯾﺒﺪأ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜـﯿﺮ واﻟﺘﺤـﻀـﯿﺮ ﻣﺒﻜـﺮاً ﻟﻤﺼـﯿﺮه ﻓﻲ ﻣﺎ ﺑﻌـﺪ ھﺬه اﻟﺤـﯿﺎة‬ ‫وﻓﻲ ﺗـﻨﻈـﯿﻤﮭﺎ ﺣـﺘﻰ ﯾﺠﻌـﻠﮭﺎ ﺗﺼـﺒﺢ اﻣﺘﺪاداً ﺳﻌـﯿﺪاً ﻟﻠﺤـﯿﺎة اﻟﺤـﺎﻟﯿﺔ؛ وذﻟﻚ ﻓﻲ ﻓـﺮدوس ﯾﻌﻜـﺲ‬ ‫اﻟﺤـﯿﺎة اﻟﺘﻲ ﺳـﯿﺘﺮﻛﮭﺎ ﺑﺎﻟﻤﻮت‪ ...‬وﺑﻤﺎ أن اﻟﺸﻌـﺐ اﻟﻤﺼـﺮي ﻛـﺎن ﯾﻌـﺘﻤﺪ ﻓﻲ وﺟـﻮده ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻔـﻼﺣـﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻞ ﻣﺎ ﻓـﻜﺮ ﻓﯿﮫ ﻟﻠﺤﯿﺎة اﻟﺘـﺎﻟﯿﺔ ﻛـﺎن ﻋـﺎﻟﻤﺎ ً ﯾﺸﻜﻞ ﺟـﻨﺔ زراﻋﯿﺔ ﺗﺨـﻠﻮ ﻣﻦ اﻹرھﺎق‬ ‫واﻟﺘﻌﺐ اﻟﻠﺬﯾﻦ ﻛﺎﻧﺎ ﻣﻌـﺎﻧﺎة ھـﺬه اﻟﺤـﯿﺎة‪ ...‬ﻟﻜـﻦ ﻟﻠﻮﺻـﻮل إﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻨﺘﻈﺮ‪ ،‬ﻛـﺎن ﯾﺘﻮﺟـﺐ‬ ‫ﻋـﻠﻰ اﻟﻤﺼـﺮﯾﯿﻦ ﺗـﻨـﻈﯿﻢ ﻗﺒﻮرھـﻢ وﺗﺤـﻀـﯿﺮھﺎ وﺗﺠـﮭﯿﺰ اﻟﻌﺪة اﻟﺠـﻨﺎﺋﺰﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﺑﻤﺎ ﯾﻔﺴﺢ‬ ‫اﻟﻤﺠـﺎل ﻟﻠﻮﺻـﻮل إﻟﯿﮫ وﺗﺠـﺎوز ﻛـﺎﻓﺔ اﻟﻤﺨـﺎطـﺮ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﺗﻈـﮭﺮ ﻋـﻠﻰ اﻟﻄـﺮﯾﻖ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اﻵﺧـرة ﻛـﺎﻧت ﻋـﺎﻟﻣﺎ ً ﻣظـﻠﻣﺎ ً‬ ‫وﻣﺟـﮭـوﻻ‪ ،‬واﻷﺳـﻠوب اﻟوﺣـﯾد ﻟﻣواﺟﮭـﺗﮫ ﻛـﺎن ﺑﺎﻻﻋـﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ‪ ،‬واﻟﺛـﻘﺔ‬ ‫ﯾﻣﻛـن اﻟﻣﻠوك‬ ‫ﻓﻲ‪ ،‬ﻣﺟـﻣوﻋﺔ ﻣـن اﻟﺷـﻌـﺎﺋـر واﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﻐـﻠب ﻋـﻠﯾﮭﺎ طـﺎﺑﻊ اﻟﺳـﺣـر ﺑﻣﺎ‬ ‫ّ‬ ‫واﻟﻣواطﻧﯾن اﻟﻌﺎدﯾﯾن ﻣـن اﻻﻧـﺗﻘﺎل ﻣـن ﺣـﯾﺎة إﻟﻰ أﺧـرى‪ ...‬واﻟﺗﺣـﻧـﯾط ﻛـﺎن ﻣن اﻟوﺳـﺎﺋـل اﻟﺿـرورﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﺣـﻔﺎظ ﻋـﻠﻰ ﺟـﺳد اﻟﻔـﻘـﯾد واﻟﺳـﻣﺎح ﺑﺎﻧـﺗﻘﺎﻟﮫ ﻛـﻣﺎ ھـو إﻟﻰ اﻟﻌـﺎﻟم اﻵﺧـر‪.‬‬

‫إﻟﻰ اﻷﻋـﻠﻰ‪ :‬ﺗﺎﺑوت ﻣﺟـﺳم ﻟـ"ﺑﺎﺳـﻧﮭـوم"‪،‬‬ ‫ﻣـﺷـوش‬ ‫اﻟذي ﻛﺎن ﻋﺿـواً ﻣـن اﻟﻘﺑﯾﻠﺔ اﻟﻠﯾﺑﯾﺔ ِ‬ ‫‪ ،Meshwesh‬ﻣﺣـﻔوظ ﻓﻲ اﻟﻣﺗﺣـف‬ ‫اﻟﺑرﯾطﺎﻧﻲ‪ ...‬ﻓﻲ أﻋـﻠﻰ اﻟﺟـزء اﻷﻣﺎﻣـﻲ ﻣـن‬ ‫اﻟﺗﺎﺑوب‪ ،‬ھـﻧﺎك رﺳـم ﻟﻣﺷـﮭـد ﺣـﺳﺎب اﻟﻔـﻘـﯾد‬ ‫أﻣﺎم ﻣﺣـﻛـﻣﺔ أوزﯾرﯾس‪.‬‬ ‫إﻟﻰ اﻟﯾﻣﯾن‪ :‬ﺑـردي إﻓﺎﻧـﺦ ‪ Efanch‬وﯾﺟـﺳد‬ ‫اﻟرﺳـم ﻓﯾﮫ ﻋـﻣﻠﯾﺔ وزن اﻷرواح‪ ...‬اﻟرﺳـم‬ ‫ً‬ ‫ﺟـزءا ﻣن اﻟﻔﺻـل رﻗم ‪ 125‬ﻣـن ﻛـﺗﺎب‬ ‫ﯾﺷﻛل‬ ‫اﻟﻣـوﺗﻰ ﻓﻲ ﻋـﮭـد ﻣﻠوك اﻟﻔراﻋـﻧﺔ اﻟﺑطـﺎﻟـﻣﺔ‬ ‫)‪ 30 – 304‬ﻗـﺑل اﻟﻣـﯾﻼد(‪ ...‬اﻟﻣﺷـﮭـد ﯾﻣﺛـل‬ ‫اﻟﺣﺳـﺎب أﻣـﺎم أوزورﯾس اﻟﺟـﺎﻟس ﻋـﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌـرش‪ ،‬وﻣﺎ ﯾﺳﻣﻰ "اﻻﻋـﺗراف اﻟﺳـﻠﺑﻲ"‬ ‫اﻟذي ﯾﻘـوم ﻓﯾﮫ ﻣﺎﻟك ﻛـﺗﺎب اﻟﻣـوﺗﻰ )إﻟﻰ ﯾﻣﯾن‬ ‫اﻟرﺳم( وﺑﺄﺳـﻠوب ﯾﻣﺎﺛل اﻟﺻـﻼة ﺑﺎﻹﻋـﻼن‬ ‫ﻋـن أﻧﮫ ﻟم ﯾرﺗﻛـب ذﻧـوﺑﺎ ً‪ ...‬ﻓﺈذا ﺗم اﻟﺣـﻛم‬ ‫ً‬ ‫ﺻـﺎدﻗـﺎ‪ ،‬ﯾﺳـﻣﺢ ﻟﮫ‬ ‫ﻋـﻠﻰ اﻋـﺗراﻓـﮫ ﺑﺄﻧـﮫ ﻛـﺎن‬ ‫ﺑدﺧـول ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻣوﺗﻰ‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 27‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻛـﺘـﺎب اﻟﻤـﻮﺗﻰ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﺒﺪاﻳﺎت‬ ‫اﻟﺗﻌـﺎوﯾـذ واﻟوﺻـﻔﺎت اﻟﺳـﺣـرﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛـﻧﮭﺎ اﻟﻣﺳـﺎﻋـدة ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻣﺳـﯾر ﻧﺣـو اﻟﻌﺎﻟم اﻵﺧـر ظـﮭـرت أوﻻً ﻋـﻠﻰ ﺟـدران اﻷھـراﻣﺎت‬ ‫ﻓﻲ ﻋـﮭد اﻷﺳـرة اﻟﻣﺻـرﯾﺔ اﻟﺧـﺎﻣﺳـﺔ ﻗراﺑﺔ اﻟﻌـﺎم ‪ 2350‬ﻗـﺑل‬ ‫اﻟﻣـﯾﻼد‪ ...‬ﺛم ﺑﻌـد ﻧﺣـو ‪ 400‬ﺳـﻧﺔ ﻣـن ذﻟك اﻟﺗﺎرﯾﺦ‪ ،‬أي ﻓﻲ ﻋـﮭد‬

‫ھـرم ﺗـﯾﺗﻲ اﻟﻣﺳـﻣﻰ ﻛـذﻟك أوﺛوﯾس )‪ 2330 -2350‬ﻗـﺑل اﻟﻣﯾﻼد(‪،‬‬ ‫وھـو أول ﻣﻠوك اﻷﺳـرة اﻟﻣﺻـرﯾﺔ اﻟﺳـﺎدﺳـﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺳـﻘﺎرة‪ ..‬ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺻـورة ﺟـزء ﻣـن ﻏـرﻓﺔ ﺣـﻔظ اﻟﻣﯾت واﻟﺗﻲ ﺗـظـﮭر ﻋﻠﻰ ﺟـدران‬ ‫ﻣدﺧـﻠﮭﺎ ﻧﺻوص اﻷھرام وھـﻲ ﻋـﺑﺎرة ﻋـن ﻛـﺗﺎﺑﺎت ﺗﺿـم ﺗﻌـﺎوﯾـذ‬ ‫ﺳـﺣـرﯾﺔ ﻛـﺎن اﻟﻣﺻـرﯾون ﯾؤﻣﻧون ﺑﺄﻧﮭـﺎ ﺗﺳـﻣﺢ ﻟﻠﻣﻠك ﺑﺎﻟﻣـرور إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌـﺎﻟم اﻵﺧـر‪ ...‬أوﻟﻰ ﺗﻠك اﻟﻧﺻـوص ﺗم ﻧﺣـﺗﮭﺎ ﻓﻲ ﻋـﮭد اﻷﺳـرﺗـﯾن‬ ‫اﻟﺧـﺎﻣﺳـﺔ واﻟﺳـﺎدﺳـﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟوﺳـطﻰ‪ ،‬ﺗطـورات ﻧﺻـوص اﻷھـراﻣﺎت ﺗﻠك ﻟﺗﺗﺣـول إﻟﻰ‬ ‫ﻧﺻـوص اﻟﺗواﺑﯾت اﻟﺗﻲ ﻛﺎﻧت ﺗـﺗرك ﻋﻠﻰ ﺟـدران ﻏـرﻓـﺔ اﻟﻣـﯾـت‬ ‫و‪ ،‬ﻓﻲ ﺑﻌض اﻷﺣـﯾﺎن‪ ،‬ﻋـﻠﻰ ﺻـﻔﺣﺎت ﻣن اﻟﺑردي‪.‬‬ ‫ﻟﻛـن اﻟﺗﻐـﯾر اﻟﺟـدﯾد ﻟم ﯾﻛـن ﻟﯾﺣـدث ﺣـﺗﻰ اﻟﻌـﺎم ‪ 1550‬ﻗﺑل‬ ‫اﻟﻣﯾـﻼد؛ ﻋـﻧدﻣﺎ ﺑدأ اﻟﻌـﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﺣـﺿـﯾر ﻣﺟـﻣوﻋﺔ ﻛـﺑﯾرة ﻣن‬ ‫ً‬ ‫ﺑدﻻ ﻋـن ﻧﺻـوص اﻟﺗواﺑـﯾت‬ ‫اﻟﺗﻌـﺎوﯾذ ﻋـﻠﻰ ورق اﻟﺑردي‪ ،‬وذﻟك‬ ‫واﻟﻛـﺗﺎﺑﺎت ﻋـﻠﻰ اﻟﺟـدران‪ ...‬وھـذا ھـو ﺗﺣـدﯾداً ﻣـﺎ ﻧﻌـﻧـﯾﮫ ﻋـﻧد‬ ‫اﻟﺣـدﯾث ﻋـن ﻛـﺗﺎب اﻟﻣـوﺗﻰ‪ ...‬وﻗد ﺗطـور ھـذا اﻟﻛـﺗﺎب ﺧـﻼل‬ ‫اﻟﺳـﻧوات اﻷﻟف وﺧـﻣﺳـﻣﺋﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ وذﻟك ﻗـﺑل أن ﺗﺣـدث وﻗﺎﺋﻊ‬ ‫ﺟـدﯾﺔ أدت إﻟﻰ ﺗﺣـﯾﯾد اﻟﻛـﺛـﯾر ﻣـن ﻋـﺎدات اﻟﺑﻼد‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟرﻏـم ﻣـن أﻧﮫ ﻣـﻌـروف ﺑﺎﺳـم ﻛـﺗﺎب اﻟﻣوﺗﻰ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗوﺟـد ﻧﺳـﺧـﺔ‬ ‫ﻣﻧﮫ ﻣطﺎﺑﻘﺔ ﻟﻸﺧـرى ﻓﻲ ﻛل ﻣﺎ وﺟـدﻧﺎه‪ » ...‬ﻟم ﺗﻛـن ھـﻧﺎك ﻧﺳـﺧـﺔ‬ ‫ﻣرﺟـﻌﯾﺔ ﻣوﺣـدة ﻟﻛـﺗﺎب اﻟﻣوﺗﻰ؛ ﻓﻛل ﻣﺧـطوطﺔ ﺿـﻣت ﻧﺻـوﺻﺎً‬ ‫ﻣﺧـﺗﻠﻔﺔ « ﯾوﺿﺢ ﺟـون ﺗﺎﯾﻠر أﻣﯾن ﻗـﺳم اﻵﺛﺎر اﻟﻣﺻرﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺗﺣف اﻟﺑرﯾطﺎﻧﻲ‪ » ،‬ﻛـﺎن ھـﻧﺎك ﻋـدد ﻛـﺑﯾر ﻣن اﻟﻧﺻـوص –‬ ‫ﻧﺣـو ‪ – 200‬ﯾﻣﻛـﻧك اﻻﺧـﺗﯾﺎر ﺑﯾﻧﮭﺎ‪ ،‬ﻟﻛـن ﻻ ﺗوﺟـد ﻣﺧـطوطﺔ‬ ‫ﻣﻌـروﻓﺔ ﻟﻧﺎ ﺗﺿـم ﺟـﻣﯾﻊ اﻟﺗﻌـﺎوﯾذ‪ ...‬ھـﻧﺎك اﻟﺑﻌض اﻟذي ﯾظـﮭر ﻓﻲ‬ ‫ﻛـل ﻧﺳـﺧﺔ ﻣن ﻧﺳـﺦ ﻛـﺗﺎب اﻟﻣوﺗﻰ وﺑﻌض آﺧـر ﯾظـﮭر ﻓﻲ ﻧﺳـﺧـﺔ‬ ‫أو اﺛـﻧـﺗـﯾن ﻓـﻘـط «‪.‬‬ ‫ﺑﻌـد اﻟﻣوت‪ ،‬آﻣـن اﻟﻣﺻـرﯾون‪ ،‬أن اﻟروح )أو ﻣﺎ ﯾﺳﻣﻰ ﺑـ ‪(Ba‬‬ ‫ﺗﺧـرج ﻣن اﻟﺟـﺳد‪ ،‬ﻟﻛـن ﻟﻔـﺗرة ﻣﺣـدودة ﻓـﻘط‪ ،‬إذ أﻧﮭﺎ ﺳﺗـﺣـﺗﺎج‬ ‫ﻟﻠﻌـودة إﻟﻰ اﻟﺟـﺳد ﻣن وﻗـت ﻵﺧـر؛ رﺑﻣﺎ ﻛـل ﻟﯾـﻠﺔ‪ ،‬وﻛـﻲ ﺗﻛـون‬ ‫ﻋـﻣﻠﯾﺔ اﻻﺗﺣـﺎد ھـذه ﻧﺎﺟـﺣـﺔ‪ ،‬ﻛـﺎن ﯾﺗوﺟـب اﻟﺣـﻔـﺎظ ﻋـﻠﻰ ﺟـﺳد‬ ‫ً‬ ‫ﺳـﻠﯾﻣـﺎ؛ وﻟذﻟك طـور اﻟﻣﺻـرﯾون أﺳـﺎﻟﯾب ﻣﻌـﻘدة ﻟﻠﺗﺣـﻧﯾط‪.‬‬ ‫اﻟﻣﯾت‬

‫اﻟﺤﺴـﺎب واﻟﻌـﻘﺎب‬ ‫ﻓﻲ ﻛـﺗﺎب اﻟﻣوﺗﻰ ﺗظﮭـر أﯾﺿـﺎً ﻓﻛـرة ﺟـدﯾدة ﻓﻲ ﺗـﺎرﯾﺦ اﻟﺑﺷـرﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺳـﺟل ﻟدﯾﻧﺎ؛ ﻓـﻛرة ﻣﻧﺑﻌـﮭـﺎ ﺗﺷـﻛل ﻣﺑﺎدئ ﻣﺣـددة ﺧـﺎﺻـﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺿـﻣﯾر وﺑﺎﻟﺗطـﻠﻊ إﻟﻰ اﻟﻌداﻟﺔ واﻟﻣﺳـﺎواة ﺑﯾن اﻷﻓـراد‪ ...‬وﻣـن ﺗﻠك‬

‫ﻗـﻧﺎع ﻣﻠـّون وﻣذھـب ﻣﺻـﻧوع ﻣـن ﻣـﺎدة‬ ‫ﺗــم إﻧـﺗـﺎﺟــﮭـﺎ ﺑﺄﺳـﻠـوب ُﯾﻌــرف ﺑﺎﺳــم‬ ‫اﻟـﻛـﺎرﺗــوﻧــﺎج ‪ ،Cartonnage‬ﻣــﻊ‬ ‫ﺗـﻌــﺎوﯾــذ ﺳــﺣــرﯾـﺔ ﺑﺎﻟـﮭـﯾـروﻏـﻠـﯾﻔـﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻧﺻوص اﻟﻣﻛـﺗوﺑﺔ ﺣـول اﻟرأس ﻋـﺑﺎرة‬ ‫ﻋـن ﻧﺳـﺧـﺔ ﻣﺧـﺗﺻرة ﻣـن اﻟﻔﺻـل رﻗـم‬ ‫‪ 151‬ﻣن ﻛﺗﺎب اﻟﻣوﺗﻰ‪ ...‬ﯾﻌـود اﻟﻘـﻧﺎع‬ ‫إﻟﻰ ﻋـﮭـد اﻟﺑطـﺎﻟـﻣﺔ – اﻟـروﻣـﺎن )ﻣـن‬ ‫اﻟﻘـرن اﻷول ﻗـﺑـل اﻟـﻣـﯾـﻼد إﻟﻰ اﻟﻘـرن‬ ‫اﻷول ﺑﻌـد اﻟﻣﯾـﻼد( وھـو ﻣﺣـﻔـوظ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣـﺗﺣـف اﻟﺑرﯾطـﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻔـﻛرة ظـﮭـرت ﻣﻔﺎھـﯾم اﻟﺣـﺳﺎب ﻓﻲ اﻟﺣـﯾﺎة اﻷﺧـرى؛ إذ ﯾﺗوﺟـب‬ ‫ﻋـﻠﻰ ﻛـل ﺷـﺧـص ﺗـﻘدﯾم ﻛـﺷف ﺑﺄﻓﻌـﺎﻟﮫ ﺧـﻼل ﺣـﯾﺎﺗﮫ وأن ﯾؤﻛد أﻧﮫ‬ ‫ﻟم ﯾؤذ أﺣـداً‪ ...‬وﻣن ھـﻧﺎ ﺟـﺎء ﻛـذﻟك ﻣـﻔـﮭوم اﻟذﻧب واﻹﺛم‪.‬‬ ‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 28‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬

‫ﻛـﺘـﺎب اﻟﻤـﻮﺗﻰ‬

‫‪OF SCIENCE‬‬

‫اﻟﻣﺛـﯾر ﻟﻼھـﺗﻣﺎم ھـﻧﺎ ھـو أن اﻟﺑﺎﺣـﺛـﯾن ﯾؤﻛـدون أن اﻟﻣﺻـرﯾﯾن‬

‫ﻟﻛن ﻛـﯾف ﺳـﯾﺗﺄﻛد اﻟﻣـﯾت ﻣن أن أﻗواﻟﮫ ﺳـﺗﻘـﺑل وأن أوزورﯾس ﻟن‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣر اﻟﻌﺻـور اﻟﻘدﯾﻣﺔ ﻟم ﯾﻛوﻧوا ﻣﺗﺣدﯾن ﻓﻲ ﻓـﮭـم ﻋـواﻣل‬

‫ﯾرﻓض اﻻﻋـﺗراف؟ ﺑﻔﺿـل اﻟﺗﻌـﺎوﯾذ واﻟﻧﺻـوص اﻟﺳﺣـرﯾﺔ اﻟﺗﻲ‬

‫اﻟطـﺑﯾﻌﺔ وﻓﻲ ﻋـﺑﺎدة آﻟﮭـﺔ ﺑﻌـﯾﻧﮭﺎ؛ ﻓـﻘد ﺗﻌـددت ھـذه اﻵﻟﮭﺔ واﺧـﺗﻠف‬

‫ﺳﯾﺣـﻣﻠﮭﺎ ﻛـﺗﺎب اﻟﻣوﺗﻰ‪.‬‬

‫ﻋـددھﺎ ﺑﺎﺳـﺗﻣرار‪ ،‬أو ﺗﻐـﯾرت وﺟـوھـﮭﺎ؛ إﻻ أن اﻟﺷﻌـب اﻟﻣﺻـري‬ ‫اﻟﻘدﯾم ﻋﻠﻰ ﻣر اﻟﻌـﻘود واﻟﻘـرون ﻛﺎن ﻣوﺣـداً ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌـﻠق ﺑﺎﻟﻌـﺎﻟم‬

‫اﻟﻣﮭـم ھـﻧﺎ ھـو أن اﻻﻋـﺗراف اﻟﺳـﻠﺑﻲ اﻟﻣذﻛـور‪ ،‬ورﻏـم ﺑﺳـﺎطـﺗﮫ‬

‫اﻵﺧـر وﺑﺎﻹﻟﮫ اﻟذي ﯾﺣﻛـم اﻟﺣـﯾﺎة اﻷﺧـرى؛ أوزورﯾس‪.‬‬

‫اﻟظـﺎھـرﯾﺔ‪ ،‬ﻓـﻘـد ﺿـم أﺣـد أھـم اﻷﻧظـﻣﺔ اﻷﺧـﻼﻗـﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻋـرﻓﮭﺎ‬ ‫اﻟﺑﺷر ﺣـﺗﻰ ذﻟك اﻟﺗـﺎرﯾﺦ؛ إذ أن اﻟذﻧوب اﻟﺗﻲ ﯾﺗوﺟـب ﻋـﻠﻰ اﻟﻣـﯾت‬

‫أﻣﺎم أوزورﯾس اﻟﺟـﺎﻟس ﻋـﻠﻰ ﻋـرﺷـﮫ‪ ،‬اﻟﺷـﺎھـد واﻟﺿـﺎﻣن ﻟﻠﻣﺷـﮭـد‬

‫اﻻﻋـﺗراف ﺑﻌـدم اﻗـﺗراﻓـﮭﺎ )وﻋـددھﺎ ‪ (42‬ھـﻲ اﻷﺳـس اﻟرﺋﯾﺳـﯾﺔ‬

‫ﺑرﻣﺗـﮫ‪ ،‬ﯾﺗوﺟـب ﻋـﻠﻰ اﻟﻣـﯾت أن ﯾﻌـﺗـرف ﺑذﻧـوﺑﮫ‪ ...‬إﻻ أن‬ ‫اﻋـﺗراﻓﮫ ﯾﺟـب أن ﯾﻛـون "ﺳـﻠﺑﯾﺎ ً"؛ ﺑﻣﻌـﻧﻰ أﻻ ﯾـذﻛر اﻟذﻧوب اﻟﺗﻲ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺣـﯾﺎة اﻟﺗﻲ ﻧـﻧـظر إﻟﯾﮭﺎ اﻟﯾوم‪ ،‬وإﻟﻰ ﺣـد ﻛـﺑﯾر‪ ،‬ﻛﻘواﻋد ﻣﻘـﺑوﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ أي ﻣﺟـﺗﻣﻊ ﺻـﺣﻲ ﻣﺗﺣﺿـر‪ ،‬وھﻲ ﺗﻌـد اﻟﺑـﻧﺎء اﻷﺻـﻠﻲ اﻟذي‬ ‫ﺳـﺑق اﻟوﺻﺎﯾﺎ اﻟﻌـﺷر اﻟﺗﻲ ﯾﻌـﺗـﻘـد أﺗـﺑﺎع اﻷدﯾﺎن اﻟﺳـﻣﺎوﯾﺔ أﻧﮭـﺎ‬

‫اﻗـﺗرﻓﮭـﺎ‪ ،‬ﺑل ﺗﻠك اﻟﺗﻲ ﻟم ﯾﻘـﺗرﻓﮭـﺎ‪" :‬ﻟم أﻗـﺗل‪ ،‬ﻟم أﺳـرق‪ ... ،‬إﻟﺦ"‪...‬‬ ‫ً‬ ‫ﺻـﺣﯾﺣﺎ‪ ،‬ﯾﺗـم إﻋـﻼﻧﮫ ‪) Maa-Kheru‬أو اﻟذي‬ ‫إذا ﻛـﺎن اﻋـﺗراﻓﮫ‬

‫ﺟـﺎءت إﻟﯾﮭـم وﺣـدھم وﻣـن ﻣﺻـدر ﻋـﻠوي‪ ،‬ﻓﻲ ﺣـﯾن أن‬

‫ﺻوﺗﮫ ﺻـﺎدق(‪ ...‬ﻣـﺎ ﯾﻌـﻧﻲ اﻟﺳـﻣﺎح ﻟﮫ ﺑدﺧـول ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻷﻣوات‪.‬‬

‫اﻟﻣﺻـرﯾﯾن اﻟﻘدﻣﺎء ﻓﻛـروا ﻓﯾﮭﺎ ﻗـﺑل اﻟﺟﻣﯾﻊ‪.‬‬

‫رﻏـم أن ﻛـﺗب اﻟﻣوﺗﻰ ﻓﻲ ﻣﻌـظﻣﮭﺎ ﻛـﺎﻧت‬ ‫ﻟرﺟـﺎل‪ ،‬ﻓﺈن ﻧﺳـﺎء ﻛﺎﻧـت ﻟﮭـن ﻣﻛﺎﻧـﺔ‬ ‫راﻗـﯾﺔ اﻣﺗـﻠﻛـن ﻛـﺗب ﻣوﺗﻰ ﻛـذﻟك؛ ﻣـﺛـل‬ ‫اﻟﻣطـرﺑﺔ أﻧﺣـﺎي )‪ 1100‬ﻗـﺑل اﻟﻣﯾﻼد(‪...‬‬ ‫اﻟرﺳـم إﻟﻰ اﻟﯾﻣﯾن ﯾظـﮭر اﻟﻣطـرﺑﺔ ﺧـﻼل‬ ‫أﻧﺷـطﺔ ﻣﺧـﺗﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺣـﻘل اﻟﺧـﯾزران‬ ‫اﻟﻣﺳـﻣﻰ آرو ‪ Aaru‬وھـو اﻟﻧﺳـﺧـﺔ‬ ‫اﻟﻔـرﻋـوﻧﯾﺔ ﻟﻠﻣﻛـﺎن اﻟذي ﯾرﻏـب ﻛـل‬ ‫اﻷﻣوات ﻓﻲ ﻗﺿـﺎء اﻷﺑـدﯾﺔ ﻓـﯾﮫ‪ ...‬إﻟﻰ‬ ‫اﻟﯾﻣﯾن ﺗـﻣﺛـﺎل ﺧـﺷـﺑﻲ ﻣﺟـوف ﻷوزورﯾس‬ ‫ﻛـﺎن ﯾـﺳـﺗﻌـﻣل ﻛـﺣـﺎﻓـظ ﻟﻛـﺗﺎب اﻟﻣـوﺗﻰ‬ ‫وﯾﺗـم وﺿـﻌـﮫ داﺧـل اﻟﺗﺎﺑـوت‪.‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 29‬‬

‫‪PROSPECTS‬‬ ‫‪OF SCIENCE‬‬

‫ﻋـﺎﺋـﻠﮥ ﻫـﻮاﺗـﻒ‬ ‫‪HTC Sensation‬‬

‫ﻧظﺎم اﻟﺗﺷﻐـﯾل‬ ‫اﻟﺷـﺎﺷـﺔ‬ ‫اﻟذاﻛرة‬ ‫ﻧـﻘل اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻛﺎﻣـﯾرا‬

‫‪HTC EVO 3D‬‬

‫‪HTC ChaCha‬‬

‫‪HTC Incredible S‬‬

‫‪Android 2.3‬‬

‫‪Android 2.2‬‬

‫‪Android 2.3‬‬

‫‪Android 2.3.3‬‬

‫‪ 4.3‬إﻧـش‬

‫‪ 4.3‬إﻧـش‬

‫‪ 4‬إﻧـش‬

‫‪ 2.6‬إﻧـش‬

‫‪ + 1GB‬ﺑطﺎﻗﺔ ‪microSD‬‬ ‫ﺣﺗﻰ ‪32GB‬‬

‫‪ + 1GB‬ﺑطﺎﻗﺔ ‪microSD‬‬ ‫ﺣﺗﻰ ‪32GB‬‬

‫‪ + 1.1GB‬ﺑطﺎﻗﺔ ‪microSD‬‬ ‫ﺣﺗﻰ ‪32GB‬‬

‫‪ + 512MB‬ﺑطﺎﻗﺔ ‪microSD‬‬ ‫ﺣﺗﻰ ‪32GB‬‬

‫‪،Bluetooth ،WiFi ،GPS‬‬ ‫رادﯾو ‪FM‬‬

‫‪،Bluetooth ،WiFi ،GPS‬‬ ‫رادﯾو ‪FM‬‬

‫‪،Bluetooth ،WiFi ،GPS‬‬ ‫رادﯾو ‪FM‬‬

‫‪Bluetooth ،WiFi ،GPS‬‬

‫‪ 8‬ﻣﯾﻐﺎﺑﯾﻛﺳـل ‪ +‬ﻛﺎﻣﯾرا أﻣﺎﻣﯾﺔ‬

‫‪ 5‬ﻣﯾﻐﺎﺑﯾﻛﺳـل ‪ +‬ﻛﺎﻣﯾرا أﻣﺎﻣﯾﺔ‬ ‫)ﻟﻠﺻور ﺛﻼﺛﯾﺔ اﻷﺑﻌﺎد ‪ 2‬م‪.‬ب‪(.‬‬

‫‪ 8‬ﻣﯾﻐﺎﺑﯾﻛﺳـل ‪ +‬ﻛﺎﻣﯾرا أﻣﺎﻣﯾﺔ‬

‫‪ 5‬ﻣﯾﻐﺎﺑﯾﻛﺳـل ‪ +‬ﻛﺎﻣﯾرا أﻣﺎﻣﯾﺔ‬

‫‪DocuScan‬‬ ‫ﻣـﺎﺳـﺢ ﺿـوﺋﻲ ﺻـﻐـﯾر اﻟﺣـﺟـم وﻻ ﯾـﺗـطﻠب اﻟﻛـﺛـﯾر ﻣـن اﻟﺟـﮭـد واﻟوﻗـت ﻹﻧﺟـﺎز أي ﻣﮭـﻣﺔ‪...‬‬ ‫ﺑـﺗـﻣـرﯾر أي ورﻗـﺔ أو ﺻـورة داﺧـﻠﮫ‪ ،‬ﻓـﮭـو ﯾظـﮭـر اﻟورﻗـﺔ اﻟﺗﻲ ﺗـم ﻣﺳـﺣـﮭـﺎ )ﺑـﺟـودة ‪300‬‬ ‫ﻧﻘـطﺔ ﻓﻲ ﻛـل إﻧش ‪(DPI‬ﻋـﻠﻰ ﺷـﺎﺷـﺗﮫ اﻟﺗـﻲ ﯾـﺻـل ﻗــﯾﺎﺳــﮭـﺎ إﻟﻰ ‪ 2.4‬إﻧـش وﯾـﻘـوم‬ ‫ﺑـﺣـﻔـظـﮫ ﻋـﻠﻰ ﺑطـﺎﻗـﺔ اﻟـذاﻛـرة اﻟﺧـﺎﺻـﺔ ﺑـﮫ )‪ (SD Card‬أو ﯾـﻣﻛـن ﻧـﻘـﻠﮭـﺎ ﻋـﻠﻰ اﻟﻔـور‬ ‫إﻟﻰ أي ﺟـﮭـﺎز ﻛـﻣﺑـﯾوﺗر ﻋـن طـرﯾق وﺻـﻠﺔ اﻟـ ‪ USB‬اﻟﻣـﻠﺣـﻘﺔ ﺑﺎﻷداة ذاﺗﮭـﺎ‪.‬‬

‫‪Acer Packard Bell Liberty Tab‬‬ ‫ﻛـﻣـﺑﯾـوﺗر ﻟوﺣـﻲ ﺟـدﯾد ﯾﺻـﻠﻧﺎ ﻣـن اﺳـﻣﯾن ﺗﺟـﺎرﯾـﯾن ﻧﻌـرف ﺟـودة ﻣـﻧﺗـﺟـﺎﺗﮭـﻣﺎ‪ ...‬ﻟﻠﺟـﮭﺎز ﺷـﺎﺷـﺔ‬ ‫ﺑﻘـﯾﺎس ‪ 10.1‬إﻧـش وﯾﻌـﻣل ﺑﺎﻻﻋـﺗﻣﺎد ﻋـﻠﻰ ﻧظـﺎم اﻟﺗـﺷﻐـﯾل ‪ Android 3.0‬اﻟذي أطـﻠﻘت ﻋـﻠﯾﮫ ﺗﺳـﻣﯾﺔ‬ ‫‪) Honeycomb‬أو ﻗـرص اﻟﻌـﺳل( اﻟذي ﯾدﻋـم ﻣﺣـﺗوﯾﺎت اﻟوﯾـب اﻟﺗﻲ ﺗﻌـﺗﻣد ﻋـﻠﻰ ﺗﻛـﻧوﻟوﺟـﯾﺎ‬ ‫‪ ...Flash‬اﻟﻣﻌـﺎﻟﺞ اﻟذي ﺗـم اﺧـﺗـﯾﺎره ﻟﮭـذا اﻟﺟـﮭـﺎز ھـو ‪ Tegra 2 dual core‬ﺑﺳـرﻋﺔ ‪...1GHz‬‬ ‫اﻟﻛـﻣـﺑﯾوﺗر ﯾﺿـم آﻟـﺗﻲ ﺗﺻـوﯾر؛ واﺣـدة أﻣـﺎﻣـﯾﺔ ﺑﻛـﺛﺎﻓﺔ رﻗـﻣﯾﺔ ﺗﺻـل إﻟﻰ ‪ 2‬ﻣﯾﻐـﺎﺑﯾﻛـﺳل‪ ،‬ﻓﻲ ﺣـﯾن ﺗﺻـل‬ ‫اﻟﺧـﻠﻔـﯾﺔ إﻟﻰ ‪ 5‬ﻣﯾﻐـﺎﺑﯾﻛـﺳل‪ ...‬ﺗـﺑﻠﻎ ﺳﻌـﺔ اﻟﻘـرص اﻟداﺧـﻠﻲ ﻟﻠﺟـﮭـﺎز ‪ 16GB‬ﯾﻣﻛـن زﯾﺎدﺗﮭـﺎ ﺑﺎﺳـﺗﺧـدام‬ ‫ﺑطﺎﻗـﺔ ذاﻛـرة ﻻ ﺗـزﯾـد ﺳـﻌـﺗﮭـﺎ ﻋـن ‪ ...32GB‬وھـو ﯾدﻋـم ﺗﻛـﻧوﻟوﺟـﯾﺎت اﻟـ ‪ ،GPS ،WiFi‬و ‪.3G‬‬

‫‪Amazon Kindle 3‬‬ ‫ھـذا اﻟﺟـﮭـﺎز ﻟﯾس ﺟـدﯾداً؛ إﻻ أن ﺷـرﻛـﺔ أﻣـﺎزون ﺗـؤﻛـد أﻧﮫ اﻷﻛـﺛـر ﻣﺑـﯾﻌـﺎ ً ﻟدﯾـﮭـﺎ ﺧـﻼل اﻟﻌـﺎﻣـﯾن‬ ‫اﻟﻣﻧﺻـرﻣﯾن‪ ...‬ﯾﻌـﺗﻣد ﻋـﻠﻰ ﺗـﻘـﻧﯾﺔ اﻟﺣـﺑر اﻹﻟﻛـﺗروﻧﻲ اﻟذي ﯾﻣـﺎﺛـل ﻓﻲ ﺗﺷـﻛﯾﻠﮫ ﻟﻠﻧﺻـوص ﻋﻠﻰ ﺷـﺎﺷـﺔ‬ ‫ﻗـﺎرئ اﻟﻛـﺗب )اﻟﺗﻲ ﯾﺑﻠﻎ ﻗﯾﺎﺳـﮭﺎ ‪ 6‬إﻧش( اﻟﻧﺻـوص اﻟﻣطـﺑوﻋﺔ ﻋـﻠﻰ ورق اﻟﻛـﺗب اﻟﻌـﺎدي‪ ...‬اﻟذاﻛـرة‬ ‫اﻟداﺧـﻠﯾﺔ ﻟﻠﺟـﮭـﺎز ﺗـﺑﻠﻎ ‪4GB‬؛ ﻣـﺎ ﯾﻌـﻧﻲ أﻧـﮫ ﻣـن اﻟﻣﻣﻛـن ﺣـﻔـظ أﻛـﺛر ﻣـن ‪ 3 500‬ﻛـﺗﺎب ﻓﯾﮫ‪ ...‬إﺿـﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻧوع ﻣـﻠﻔﺎت اﻟﻛـﺗب اﻟﺧـﺎص ﺑﮫ )‪ ،(AZW‬ﻓﺎﻟﺟـﮭـﺎز ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ ﻗـراءة ﻛـﺗب ﺑﺎﻣـﺗدادات ﻣﺧـﺗﻠﻔﺔ ﻣـﺛل‬ ‫‪ HTML ،TXT ،PDF ،MOBI ،PRC‬وﻛـذﻟك ﯾﻣﻛـن ﻟﻠﻣﺳـﺗﺧـدم اﻻﺳـﺗﻣﺎع ﻟﻣوﺳـﯾﻘﻰ ‪MP3‬‬ ‫ﺗﺣـﻔظ ﻓﯾﮫ‪ ...‬اﻟﺟـﮭﺎز ﻣﺗـوﻓر ﻓﻲ اﻷﺳـواق ﺑﻧﻣوذﺟـﯾن؛ اﻷول ‪ WiFi‬ﻓﻘط واﻟﺛﺎﻧﻲ ‪.3G+WiFi‬‬

‫‪www.sci-prospects.com‬‬

‫‪May – June 2011‬‬

‫‪Page 30‬‬

‫ﺍﳌـﻌـﺮﻓﺔ ﻗـﺎﺩﺭﺓ ﻋـﻠﻰ ﺇﻳـﺼﺎﻟـﻨﺎ‬ ‫ﺇﱃ ﺃﺑﻌـﺪ ﻣـﻤﺎ ﻧـﺘـﺨـﻴـﻞ‬

‫اﻟﻘـﺮاءة هﻲ اﻟﺨﻄـﻮة اﻷوﻟﯽ ﻧﺤـﻮ اﻟﺘﻐـﯿﯿﺮ‬