"Insegnami a fare da solo"

Scuola Primaria di Oggebbio (VB)

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“Insegnami a fare da solo” Per saperne di più sulla didattica montessoriana: metodo, principi e strumenti

L’educazione è un processo naturale effettuato dal bambino, e non è acquisita attraverso l’ascolto di parole , ma attraverso le esperienze del bambino nell’ambiente

SOMMARIO

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L’ambiente Le regole: libertà di movimento e silenzio L’insegnante : direttrice della classe Il materiale: multisensorialità e autocorrezione L’educazione cosmica Importanza dei rapporti scuola

1) L’ambiente

3) L’insegnante: direttrice della classe:

L’insegnante predispone l’ambiente, che deve essere ordinato ed organizzato in aree disciplinari ed avere tutto il necessario per lavorare (matite, gomme e colori, colle forbici etc..) ,disposto in maniera precisa ed accessibile ai bambini.

L’ambiente scolastico montessoriano deve disporre di angoli adatti alla concentrazione, alla lettura, al lavoro individuale o di gruppo e alla sperimentazione.

Importantissimo è l’accesso con l’esterno che non è visto solo come spazio ricreativo ma un prolungamento dell’aula per attività a contatto con la natura ed il territorio.

In una classe Montessori non troverete mai una cattedra che segnalino la posizione dominante dell’insegnante, perché l’apprendimento è veicolato da tutto l’ambiente e l’insegnante non occupa un posto fisso.

Montessori chiamava l’insegnante “direttrice della classe” perchè il suo ruolo è diverso da quello dell’insegnante tradizionale.

L’insegnante organizza tutte le attività, disponendole con cura e scegliendo quelle più idonee ai bambini in base alle età . Deve essere soprattutto un’acuta osservatrice delle esigenze e degli interessi di ciascun bambino,il suo lavoro quotidiano procede dall’osservazione piuttosto che dalla preparazione di lezioni prestabilite L’insegnante mostra l’esatto utilizzo del materiale didattico scelto dal bambino, lo coinvolge nelle attività in maniera entusiasmante, registra con cura e affetto tutti i progressi compiuti, lo incoraggia nel suo percorso.

4) Il materiale

2) Le regole: libertà di movimento e silenzio Sembra contraddittorio ma non lo è, lasciare libertà di movimento ai bambini essenziale per scegliere, per lavorare il tempo che desidera, per non lavorare, per lavorare senza essere interrotto da altri bambini o dagli orari imposti da una tabella… purché questo non interferisca con il diritto degli altri bambini di fare lo stesso.

Intorno a questi principi si sviluppano le regole di una classe montessori che si riassumono a tre:   

Ogni area disciplinare dispone del materiale idoneo composto dal materiale montessoriano specifico e materiale prodotto e continuamente rinnovato dall’insegnante l materiale didattico montessoriano, anche definito come materiale di sviluppo cognitivo, è materiale multisensoriale e di autocorrezione.

Esso , dopo essere stato presentato dettagliatamente e con la dovuta calma dall’insegnante, deve poter essere gestito ed utilizzato in autonomia dal bambino

Niente violenza Non si disturba chi sta lavorando Il materiale va rispettato e riposto dopo l’utilizzo

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5) L’educazione cosmica “L’educazione cosmica educa il bambi-

no al rispetto della natura e del creato, riconoscendo il valore, il posto e la funzione che ogni essere e ogni elemento hanno nella vita, compreso l’uomo, che ha una parte preminente nella natura” Maria Montessori

L’Educazione Cosmica è introdotta nella Scuola Primaria attraverso cinque “grandi lezioni”.

Queste non sono lezioni vere e proprie, quanto piuttosto storie o favole, che chiameremo Favole Cosmiche, che permettono alla bambina e al bambino di raggiungere una visione globale degli eventi universali e di esplorare e comprendere la nostra cultura .

Le cinque Favole Cosmiche hanno la funzione di colpire la fantasia dei bambini, di risvegliare il loro interesse e di imprimersi nella loro memoria.

Attraverso le Favole Cosmiche l’Universo viene presentato come una immensa totalità da cui derivano tutte le sue parti. Le cinque Favole Cosmiche contribuiscono a legare le singole aree disciplinari rendendole un mezzo per capire il mondo.

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6) Importanza dei rapporti scuola e famiglia Altro aspetto importante per la qualità del percorso educativo montessoriano è il rapporto con la famiglia che deve condividere i principi del metodo (autonomia, stimolo e responsabilizzazione) ed applicarli anche a casa seguendo il principio iniziale : insegnami a fare da solo.

Scuola e famiglia e’ necessario che ristabilisca una fiducia reciproca come alleati responsabili della crescita di futuri uomini, donne e cittadini del mondo.

I Materiali Matematica Grazie alla manipolazione di questi materiali, i bambini costruiscono il concetto di numero memorizzando il naturale ordine dei numeri e riconoscono le relazioni tra quantita' e qualita' Numerazione da 1 a 10 aste numeriche numeri tattili numeri scritti casellario dei fuselli gioco dei gettoni Valore posizionale:  sistema decimale con le perle dorate e le carte dei gradi numeri per sviluppare il concetto di quantità oltre il 10  barre di perline colorate  tavole di Seguin Materiali successivi tavola del 100  gioco della banca  gioco dei francobolli  tavola dell'addizione  tavola della sottrazione  birilli delle frazioni  incastri delle frazioni  carte dei problemi

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Linguaggio       

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Alfabetizzazione Sillabazione Nomenclature Persone/Luoghi/Cose Nomi Propri E Nomi Comuni Singolare E Plurale La Psicogrammatica

Botanica e Biologia Regno vegetale 5 regni degli esseri viventi (secondo la classificazione di Linneo),  Carte delle foglie e dei fiori.  Cofanetto della botanica  

Antropologia   

Carte del regno animale, vertebrati e invertebrati.

Geografia: nazioni e continenti, stati e regioni, tipi di nuvole e clima.

Storia e cultura: Carte con i bisogni fondamentali (casa, abbigliamento…) nei vari periodi storici, passato/presente/futuro.

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Scuola Primaria di Oggebbio

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