Asociación IMERIS - Memoria de Actividad 2017

IMERIS hera

prysma e día d o r t n ce juvenil l a n e p n mediació ativo c u d e o p ciagru conviven colar s e o m is t nabsen ió c n e v e r p

Memoria de actividades

Queridos amigos y amigas de la Asociación IMERIS: Un año más tengo el placer de escribir estas primeras líneas del resumen de todo lo realizado por nuestra Entidad durante el 2017.

Me gustaría empezar por agradecer a todas las personas que de una manera u otra han confiado, algunos de forma voluntaria, otros no tanto, en nuestra Asociación para avanzar en su propia vida.

Vuestro avance es el nuestro, vuestra mejora, la nuestra; nos sentimos partíci-pes de vuestras vidas y queremos que seáis partícipes de la ilusión que tenemos año tras año y con la que emprendemos todos los proyectos que realizamos.

Agradecer también a todas las administraciones públicas y privadas que sigáis con nosotros poniendo alas a nuestras ideas que no podríamos llevar a cabo sin vuestro apoyo.

En la línea de los agradecimientos, por último, pero no por ello menos importante, agradecer a nuestros profesionales vuestro empeño, vuestro trabajo y vuestra ilusión, somos los que somos, continuamos aquí por vuestra labor. ¡Gracias a todos y todas!

Durante el 2017 hemos avanzado en nuestros objetivos dando respuesta a distintos retos que nos hemos marcado en empleabilidad juvenil, resolución de conflictos, dar respuesta a la violencia filioparental, prevención de conductas delictivas en menores, prevención de adicciones, formación en diversas materias… De todo ello os daremos buena cuenta en esta Memoria.

Un saludo Mª Carmen Valderrama Martínez Presidenta Asociación IMERIS

MEDIACIÓN

CUATRO

GRANADA Sede Central - programa HERA - MEDIACIÓN Y ABSENTISMO Tlfno: 958 20 30 71 C.G.E. adinfa masculino: 958 07 01 92 - 658 793 397 C.G.E. adinfa femenino: 958 48 77 85 - 601 369 260 CÁDIZ CENTRO DE DÍA EL PUERTO DE SANTA MARÍA Tlfno: 956 05 00 36 - 645 463 842

JAEN C.G.E. adinfa femenino 953 04 68 46 - 651 730 383

MAPA DE RECURSOS imeris cuenta con programas en: granada: sede, hera, mediación, absentismo, cge y centro de día. jaen y almería: c.ge. cádiz: centro de día

ALMERÍA C.G.E. adinfa masculino 950 00 94 56 - 601 422 886

CERTIFICADOS-ADHESIONES La asociación IMERIS cuenta con certificado de calidad correspondiente al número ECC8160/14 conforme a la norma ISO:9001:2015 La decisión de adoptar un sistema de calidad fue una decisión estratégica tomada por la dirección de IMERIS en consonancia con el I PLAN de IMERIS 1014-18

Entidad adherida a la red conecta, proyecto estatal coordinado por la fundación esplai con el apoyo y financiación de microsoft y el ministerio de sanidad, servicios sociales e igualdad para la puesta en marcha del programa beca.mos

imeris

IMERIS está adherida a la ESTRATEGIA de EMPRENDIMIENTO JOVEN del GOBIERNO de ESPAÑA para la GARANTÍA JUVENIL del MINISTERIO de EMPLEO y SEGURIDAD SOCIAL, contribuyendo así a los datos cuantitativos de españa y la UE sobre las acciones de empleabilidad que se realizan a los jóvenes atendidos.

Entidad adherida a los programas de promoción de la salud de la consejería de salud de la junta de andalucía. Punto forma joven y por un millón de pasos

DOS

Asociación Comprometida COMPROMETIDA CON LA

La asociación IMERIS considera que la Prevención de Riesgos Laborales es una obligación ineludible que beneficia al equipo de profesionales. Este servicio se encontró externalizado mediante contratoPREVENCIÓN EN RIESGOS LABORALES concierto con ANTEA como Servicio de Prevención ajeno en aplicación de la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales y del Real Decreto 39/1997, por el que se aprueba el reglamento que la desarrolla, habiéndose registrado dicho contrato ante la autoridad laboral. En todos los centros de trabajo existe un Plan de Prevención y un Plan de Emergencia.

COMPROMETIDA CON LA

IMERIS trata mucho información de carácter sensible sobre las personas usuarias con quienes se PROTECCIÓN DE DATOS interviene. La Ley Orgánica 15/1999, de 13 de Diciembre de Protección de Datos de Carácter DE CARÁCTER PERSONAL Personal (LOPD) tiene por objeto garantizar y proteger las libertades públicas y los derechos fundamentales de las personas físicas, especialmente su honor e intimidad personal y familiar. IMERIS tiene contrato con la Consultoría Jurídica y Protección de Datos Elegant Ley, encargada de dar de alta los ficheros en la Agencia Española de protección de Datos y realizar la Auditoría pertinente a fin de cumplir con la normativa.

COMPROMETIDA CON LA

IMERIS declara su compromiso en el establecimiento y desarrollo de políticas que integren la igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres, sin discriminar directa o IGUALDAD DE TRATO Y OPORTUNIDADES indirectamente por razón de sexo, así como en el impulso y fomento de medidas para conseguir la igualdad real en el seno de nuestra organización. La misión es garantizar dicha igualdad como un principio estratégico de nuestra Política Corporativa y de Recursos Humanos, de acuerdo con la definición de dicho principio que establece la Igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

Comunicación y Coordinación Desde IMERIS se considera fundamental el trabajo en red y coordinación con otros agentes y entidades sociales, con el objetivo de favorecer a las personas atendidas. Se cuenta con una amplia red de recursos de diferentes ámbitos: laboral, educativo, ocio, salud y servicios sociales. En función del programa y la necesidad de cada persona atendida, nos coordinamos con unos u otros recursos. Se incluyen en esta red de recursos aquellas entidades público-privadas que cuentan en esta entidad para ofrecer los servicios y programas a través de las subvenciones o contratos realizados.

IMERIS dispone de página web http://www.imeris.org/ en la que se informa de los programas y servicios de la entidad, además de la forma de contacto con cada uno de ellos. Desde el año 2016, la página presenta un nuevo formato, más dinámico y actual. La misma se va actualizando continuamente, tanto con información de la asociación, noticias, convocatorias de empleo, actividades realizadas y consecución de objetivos. El objetivo de esta Web es ofrecer a la ciudadanía, personas beneficiarias y agentes sociales la oportunidad de que accedan a través de una plataforma virtual a la información y actividades de IMERIS en su trabajo diario.

Además de obtener información sobre la forma de contacto con cada uno de los programas, en la Web se facilita la posibilidad de enviar un formulario ante cualquier queja o sugerencia.

imeris

TRES

MEDIACIÓN PENAL, CONCILIACIÓN, REPARACIÓN EXTRA INTRAJUDICIAL PARA MENORES EN CONFLICTO SOCIAL Contrato suscrito con:

Consejería de Justicia e Interior

MEDI ACIÓ N

L A PEN NIL E V U J

La práctica de la Mediación Penal se ha convertido en una buena vía para resolver un importante número de expedientes judiciales.

La mediación no es una medida impuesta judicialmente, sino a la que se acoge voluntariamente el o la menor tras el reconocimiento de responsabilidad.

Contacto: Mª del valle medina - imeris.vallemr @ gmail.com - 958 203 071 - 645 962 175 c/ licenciado vidriera 2 bajo 5 - 18008 - granada

UNO

PERSONAS

DESTINATARIAS

Menores que han cometido una infracción y que desde la Fiscalía de Menores y/o Juzgado de Menores se valora pueden ser susceptibles de participar en un proceso de mediación.

Víctimas o perjudicados que han recibido la consecuencias de la conducta infractora.

OBJETIVOS

para los menores -para las víctimas - para la comunidad Para los menores:

Para las VÍCTIMAs:

Favorecer la responsaPosibilitar que la víctima bilización de los menores sea compensada y/o ante sus conductas a través restaurada de forma del reconocimien-to del satisfactoria por los daños daño, el diálogo con la que el delito le ha causado, víctima y la repa-ración a la propiciando que pueda misma del daño causado, así retornar al estado personal, como a través de la psicológico y social en el realización de actividades que se encontraba con restauradoras. anterioridad a los daños recibidos.

Para la COMUNIDAD: Desarrollar relaciones entre menores y la comunidad que permitan construir vínculos y mejorar la integración de los menores.

EQUIPO DE TRABAJO:

Compuesto por tres profesionales, mediadoras con formación en mediación

1 coordinadora y mediadora. Trabajadora Social.

1 mediadora. Psicóloga.

1 mediadora. Trabajadora Social.

MEDIACIÓN

cINCO

70

Durante el año 2017, 70 expedientes se han resuelto favorablemente mediante un proceso de mediación.

El 100% de los participantes, tanto víctimas como menores han mostrado una alta satisfacción con el proceso de mediación, los resultados obtenidos y la intervención de l@s medidores/as.

%

%

El porcentaje de viabilidad ha sido satisfactorio durante el año 2017 aunque ha sido menos exitoso con respecto al obtenido el año pasado (94% en 2016, 87,3% en 2017).

Si bien no ha aumentado el número de expedientes derivados al Equipo de Mediación por parte de la Fiscalía de Menores durante el año 2017, las repercusiones que los resultados obtenidos en los distintos procesos de mediación y soluciones extrajudiciales con respecto al volumen de expedientes de reforma incoados en la Fiscalía de Menores marcan como dichos y procesos han resuelto satisfactoriamente en un 87% los conclusiones expedientes de reforma derivados al Equipo de Mediación.

evaluación

El volumen de expedientes susceptibles de llevarse a cabo en un proceso de mediación así como los resultados obtenidos, se corresponde con nuestras expectativas y siguen teniendo sus repercusionesen la disminución de la carga de trabajo de los Juzgados de Menores, así como en el grado de satisfacción por parte del Equipo Fiscal.

Los resultados obtenidos con respecto a la evaluación que han realizado los actores y actrices implicadas, muestran un alto grado de satisfacción con respecto al proceso en el que han participado, los resultados obtenidos y el trato y trabajo realizado por los/as mediadores/as.

E igualmente queremos destacar el hecho de que hayamos podido comenzar durante este año 2017 las reuniones y contactos necesarios para la puesta en marcha de programas de carácter restaurativo como son los Consejos Comunitarios de Reparación, que permiten mejorar los efectos educativos y responsabilizadores en los/as menores con los/as que intervenimos.

MEDIACIÓN

SEIS

Colaboraciones con las que se ha colaborado para el desarrollo del programa 1.- Entidades de solución extrajudicial-Consejos comunitarios de reparación: - Ayuntamiento de Granada - SAVA: Servicio de Atención a la Víctima en Andalucía - Asociación STOP ACCIDENTES

Entidades con las que se ha colaborado para la realización de actividades 2.-educativas reparadoras: - Diputación de Granada - Asociación ALFA - Centro de Protección Ciudad de los Niños - Cruz Roja - Residencia de Mayores San Luis. Granada - Ayuntamiento de localidades de más de 20.00 habitantes: Motril, Baza, Güadix.

3.-Entidades con las que se realizar una coordinación continua: - Delegación Provincial de Justicia e Interior - Fiscalía de Menores de Granada

MEDIACIÓN

sIETE

PREVENCIÓN CONTROL SEGUIMIENTO del absentismo escolar

Financiación, mediante subvención anual en régimen de concurrencia competitiva, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, en base a la Orden de 15 de Abril de 2011

Contacto: Lydia Muñoz - imeris.lydiamf@gmail.com - 958 20 30 71

CINCO

PROGRAMA DE PREVENCIÓN CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR "El derecho a la educación es uno de los derechos fundamentales de toda persona y el absentismo escolar atenta contra éste. Por este motivo, junto con la prevención, control y seguimiento del absentismo, aparece regulado de forma muy amplia en la legislación y en sus distintos ámbitos: internacional, nacional, autonómico, provincial y local"

OBJETIVO

Nuestro objetivo es “Proporcionar un apoyo externo en la prevención y erradicación tanto del absentismo escolar como de la presencia de conductas disruptivas en el aula, por medio de la sensibilización, coordinación e intervención en todos los factores, ámbitos e intervinientes que influyen en su presencia en el ámbito educativo"

destinatarias El colectivo objeto de atención está formado por aquellos menores en edad de escolarización obligatoria (menores de 16 años) que están registrados como absentistas en los centros educativos, los cuales nos son derivados a través del Equipo de Orientación Educativa, y sus familias.

ABSENTISMO

NUEVE

Nuestra

metodología Como entendemos que las conductas absentistas pueden deberse a diversos factores (o la suma de varios de ellos), nuestra intervención va dirigida a tres áreas: 1.- Ámbito Familiar

2.- Ámbito Escolar

3.- Ámbito del Menor

1.- Ámbito Familiar

En el ámbito familiar, mediante visitas periódicas, nos posicionaremos de cauce de información entre el Centro y los padres del menor, facilitando además, si estos muestran su receptividad, pautas educativas y de resolución de conflictos entre progenitoresalumnado-centro. Se utiliza la mediación: familia- escuela.

2.- Ámbito Escolar

Pensamos que nuestra intervención debe ir más allá de la mera conducta absentista, ya que ésta es solo un indicio de una problemática más acuciada que puede estar viviendo el/la menor en un área de su vida. Partimos de la base que “fracaso escolar”, del cual el absentismo es la punta del iceberg, supone por encima de todo un problema de adaptación del alumnado a la dinámica del centro, y especialmente al de la clase, además de problemas de adaptación social que pueden proceder del entorno familiar o comunitario. Estos problemas de adaptación, además de la puesta en práctica de pautas educativas erróneas desde el ámbito familiar, están generando numerosos problemas de conducta en el aula que se materializan en: bajo rendimiento académico, problemas relacionales, consumo de tóxicos y conductas agresivas hacia el profesorado o el alumnado. Así, buscamos prevenir y actuar sobre las conductas de riesgo del alumnado que generan problemas de convivencia en los Centros, además de orientar al profesorado en el ejercicio de estrategias docentes que minimicen las dificultades con las que se están encontrando en el día a día en el centro escolar, su zona de trabajo.

3.- Ámbito del Menor

La intervención con los menores protagonistas del programa está dirigida a compensar las desigualdades de origen social, familiar, económico o personal que puede distanciar al menor de la escuela, y esto deriva en problemas sociales más perjudiciales para éste. De esta forma, queremos contribuir al desarrollo integral del alumnado a través de una atención personalizada, estudiando de forma individual los motivos por los que éste comienza a faltar a clase sin justificación por parte de la familia. Así, centramos nuestra intervención sobre motivos personales, educativos, familiares, que merman su desarrollo global como persona. Trabajaremos con el menor para reducir aquellos factores de riesgo que se hayan observado tras un profundo análisis de cada caso, a través de un control y seguimiento de su asistencia a la escuela, supervisado por la propia familia y los tutores/as del centro.

ABSENTISMO

DIEZ

EVALUACIÓN CONCLUSIONES y

La acogida del programa desde los centros educativos ha sido muy positiva, reconociendo la necesidad de implementar intervenciones específicas e intensas con este tipo de alumnado absentista.

acogida del programa en los centros

La valoración del desarrollo del programa durante 2017, logrando un alto grado de aceptación en los centros educativos, las familias y los mismos alumnos absentistas.

La consecución del objetivo fundamental, “disminuir las conductas absentistas en los alumnos derivados” ha sido satisfactoria, alcanzándose en un 83% de los casos.

De igual forma, en un 90% se observó una mejoría en otros problemas asociados, como las conductas disruptivas, conflictividad familiar, desmotivación…

Respeto a las intervenciones realizadas en todos los casos se ha hecho un control y seguimiento del absentismo de los menores y sus problemas de comportamiento así como la mediación familia-escuela con el objetivo de trasladar la información entre ambas partes. En un 85% de los casos la intervención familiar ha sido decisiva para la mejora de objetivos.

83%

83% de éxito en la consecución del objetivo marcado.

90%

En un 90% se observó una mejoría en otros problemas asociados, como las conductas disruptivas, conflictividad familiar, desmotivación…

85%

En un 85% de los casos la intervención familiar ha sido decisiva para la mejora de objetivos.

ABSENTISMO

ONCE

CONCLUSIONES Dada la influencia que tiene el absentismo escolar en el abandono prematuro del sistema educativo, en el fracaso escolar y finalmente en situaciones crónicas de exclusión, desempleo crónico o infraempleo, consideramos necesario que la sociedad y administraciones dediquen los recursos necesarios para la prevención y erradicación del absentismo escolar. Para ello, es necesario la implementación de programas que incidan en valores relacionados con la formación y la importancia de la educación, tanto para padres como menores. También valoramos de forma positiva la inclusión de centros y alumnado de primaria como medidas preventivas que impiden la consolidación y cronificación de las conductas absentistas.

ABSENTISMO

DOce

HER A

Pro gra ma

Tra tan de do sde el la con fam fli ilia cto .

Co nfl co ictivi Có n a da mo do d e -R n les n f os ecu fin cen am rso an tes ilia sP c iam . s r o - Se pio os? s car rvi

Min go cios ist a l So eri as cia od sub le eS ven s e an cio Igua - O ida b n l d Fun ra es dad IRP c da Soc ció ial F 2 on 016 n L de Ma a C la ris im aix ol er L a oz is.

68 a h

?

¿? €

51 n 49 era@ o R Ca od lle 55 g ma ríg 18 4– 00 Lice il.c uez 95 nc 8– . om 82 Gr iado 0 30 an ad Vid rie 71 a ra ,2 ba jo 5

HERA es :

HERA se dirige a :

Un servicio de prevención e intervención en violencia filio-parental y, en conflictos intergeneracionales en familias con adolescentes, a través de una intervención integral que incluye orientación familiar, mediación intergeneracional y tratamiento familiar, todo ello desde un acercamiento individual, familiar y/o grupal.

Familias con hijos/as adolescentes en conflictividad y/o violencia familiar ascendente, de tal modo que los hijos tienen conductas agresivas o violentas hacía sus padres. Las edades de los/as adolescentes atendidos/as oscilan entre los 10 y los 20 años.

Nuestro Objetivo

La erradicación de la violencia en las relaciones familiares El personal encargado del desarrollo del Programa está formado por: 4 profesionales, 3 trabajadoras sociales, que han estado a media jornada durante casi todo el año, y dos psicólogos a jornada completa

HERA

CATORCE

familias destinatarias 2017

61

En total han sido

15 familias residentes en Granada capital.

36 provenientes del área metropolitana.

10 del resto de la provincia.

familias atendidas

Zona Residencial

adolescentes atendidos 2017 Desde los 10, así como posteriores hasta los 20 años. Han sido atendidos de forma directa 61 adolescentes designados como paciente identificado. 65% de sexo masculino y 35% femenino. El tramo de edad mayoritario de los 61 pacientes identificados atendidos/as, está situado entre los 15 y 16 años.. prácticamente todos los/as adolescentes en intervención están estudiando y se mantienen escolarizados/as, ascendiendo este porcentaje al 93,4%. en su mayoría han estado realizando 3º ó 4º de la ESO. baja incidencia de menores con problemas de consumo de tóxicos. 16 de los 61 atendidos tienen algún tipo de diagnóstico de salud mental, la mayor parte de ellos TDAH (14,8% del total atendidos).

HERA

QUINCE

,

Situacion Laboral de los progenitores

2017

Ha sido mayor el número de madres que se encuentran desempleadas así como padres y madres que desarrollan un estilo permisivo en la educación de sus hijos. Los cuidadores que desarrollan en sus hijos un apego inseguro ambivalente (fusional) son los más numerosos. El mayor porcentaje (44,3% del total) corresponde a padres que se encuentran separados y se produce una triangulación en la que se da una alianza de uno de los padres con el PI contra el otro (21,3% con separación conflictiva y síndrome de alienación familiar); o bien situaciones en las que hay separación conflictiva; tan solo el 3 familias fueron de origen extranjero. 45,9% de las familias atendidas son monomarentales. Familias con un nivel económico medio (55,7%) o bajo (37,7%). 62,3 % de las familias atendidas tienen 2 hijos, dato que se identifica con el modelo de familia que impera en la sociedad actual.

Situación Labora Progenitores en 2017 Padre Madre

Figura Ausente

HERA

Jubilado/ Sin Tareas del Desempleo Trabajo Contratación Empleo Pensionista Información Hogar Esporádico Temporal Fijo

DIECISEIS

,

, de la Resultados, Analisis , 2017 Intervencion A continuación analizamos los 61 casos con los que se ha trabajado en:

20 (32,8%)

casos tipificados como

CONFLICTO INTERGENERACIONAL

41 (67,2%)

casos tipificados como

VIOLENCIA FILIOPARENTAL

Al inicio de la intervención la violencia está activa en el 63,9% de los casos.

Y dirigen la Violencia/agresividad hacia personas significativas de la familia, siendo en:

origen

, % hacia el PADRE

El origen de esta problemática se encuentra en la pre y primera adolescencia (desde los 10 a los 14 años). Las adolescentes presentan diferentes posturas ante su conducta agresiva, sólo el 11,5 % de ellos/as reconocen las agresiones. Es interesante que el 45,9% minimiza su conducta violenta

HERA

, % hacía varios miembros del subsistema parental (se puede incluir a las madres) Tipo de Conflictividad El 14,8% del total han presentado denuncia por malos tratos a su hijo/o hija. Reduciéndose en casi un 6% con respecto al año 2016. Un 78,7% de adolescentes en 2017 no presentan conflictividad fuera del hogar

Co Nonflic Viotivid len ad c / Ve ia Ps rba l Emicol ocógic ion a/ all Co mb ina da C co om n l bi es na ion da es

, % a sus MADRES

diecisIETE

Nuestra premisa de trabajo es potenciar a la familia como principal recurso para responder a sus propias necesidades.

La atención integral a la familia parte del estudio y análisis de cada caso concreto y, continúa con un plan de intervención específico a través de diferentes enfoques: la orientación familiar, la mediación familiar/intergeneracional y el tratamiento familiar.

El carácter preventivo y rehabilitador de la intervención, ofrece una atención individual y grupal y, herramientas para que sean capaces de resolver sus conflictos por ellos mismos y enfrentarse a posibles crisis posibles de forma constructiva y adecuada.

Espacios de atención grupal: Grupo de Ayuda Mutua para Madres y Padres (GAMPA), Taller de Entrenamiento para Padres y Madres (TEMPA) y Grupo de Adolescentes.

HERA

QUINCE

Intervención Individual y Familiar Orientación Familiar familias/personas valoradas con capacidad para desarrollar estrategias y habilidades para la resolución de conflictos de forma adecuada. La intervención se adapta a la situación particular de cada caso y de cada persona, con orientaciones sobre parentalidad positiva, que han ido dirigidas a estrategias de disciplina, negociación, establecimiento de límites y normativa de convivencia, así como para hacer frente a los obstáculos que se presentan en la comunicación.

mediación familiar intergeneracional Este tipo de técnica se ha llevado a la práctica en combinación con otras intervenciones. Así durante el año 2017 no se ha realizado ninguna Mediación de forma aislada, integrando las estrategias específicas de esta herramienta dentro del proceso de intervención del tratamiento familiar.

Tratamiento familiar dirigida a adolescentes y familias con una dinámica relacional disfuncional grave, donde los conflictos afectan a varios subsistemas y ámbitos. Se desarrolla en forma de terapia familiar y puede englobar las dos intervenciones anteriormente descritas. Ha sido el enfoque metodológico que más se implementado, concretamente en un 63,5% de los casos.

Intervención grupal grupo de ayuda mutua para padres y madres GAMPA es un espacio de encuentro guiado por dos profesionales, se abordan problemas que aparecen en las relaciones familiares, afrontando las dificultades cotidianas, el manejo por parte de otras familias de problemas similares, entre otros aspectos y, con la finalidad de encontrar desahogo y comprensión a la vez que se comparten estrategias y/o herramientas que resultan útiles para ellos/as.

taller de entrenamiento para padres y madres TEMPA, es una acción formativa dirigida a los padres/madres que sufren violencia filio-parental o conflictividad, y con la finalidad de aumentar sus conocimientos sobre temáticas relacionadas con la familia, el desarrollo y los cambios que se producen en la adolescencia, la comunicación o, estilos educativos, respondiendo así a demandas directas de los propios progenitores.

grupo de adolescentes intervención terapéutica que ha abordado temáticas decididas por los propios adolescentes. Se ha implementado en 8 sesiones de aproximadamente 1,5 horas de duración cada una, con una periodicidad semanal. Los/as 14 adolescentes atendidos han mostrado una asistencia constante a las sesiones. Ha habido una media de 5,7 adolescentes por sesión.

Oscila entre los 11- y 18 meses. En la atención directa, se ha empleado entre 21 y 50 horas en el 44,2%.

HERA

dieciNUEVE

un 60% de las familias que están totalmente satisfechas y, un 36,4% muy satisfechas, y un 3,6% satisfechas, no habiéndose obtenido ningún resultado negativo (nada o poco satisfecho). los datos muestran que un 96,4% están totalmente o muy satisfechos.

Al finalizar el año, que no la intervención, la situación de violencia de los/as adolescentes hacia sus madres/padres estaba activa en un 11,5% de los casos. No existe violencia en el 54,1% de las familias y se ha eliminado la violencia pero aún existe conflreictividad en un 29,5% de los casos al finalizar el año. Con respecto a la opinión de las familias en su mayoría se encuentran satisfechas con los resultados de la intervención. (3,5 sobre 5).

Sobre el nivel de conflictividad en las relaciones familiares, una media de 3,9 sobre 5 en el grado de violencia en la familia con anterioridad a la intervención; mientras que al preguntar sobre la violencia al finalizar la misma encontramos un promedio de 2,1. ningún caso en el que la violencia haya aumentado o no haya variado.

Respecto a la consecución de objetivos, en la Intervención individual, se han alcanzado desde parcialmente hasta en su totalidad los objetivos en un 71,9%, en la familiar un 77.2% y con la grupal un 87.5%

resultados de la intervención EVALUACIÓN GENERAL El 70,5% de los/as padres/madres responsabilizan al Paciente Identificado del origen de la conducta-problema sin tener en cuenta factores más propios de la familia. Nuestro análisis revela justamente lo contrario: las variables relativas a la familia: Problemas de pareja (valoramos que el 68,6% de los casos los sufren en alguna forma), Dificultades previas en la crianza (41% de las familias informan del PI durante la infancia, con el desgaste que esto supone para la unidad familiar), Experiencias previas de otras violencias intrafamiliares (55,8% de los casos informan de estos), Estilo educativo permisivo (54,1%), y progenitores que establecen Límites difusos (68,9%); puntúan más alto que las propias de los/as adolescentes: Violencia del PI fuera del domicilio (78.7% no muestran violencia fuera del domicilio), Problemas de consumo de tóxicos (73,13% no padecerían estos problemas), o Problemas de salud mental (59% de los/as adolescentes observamos no muestran sintomatología de trastornos mentales).

HERA

VEINTE

CONCLUSIONES La intervención grupal que se realiza a través del Grupo de Ayuda Mutua para madres y padres en apuros (GAM-PA), el Taller de Entrenamiento para padres en apuros (TEPA) y, el Grupo de Adolescentes, resulta no solo satisfactoria sino también gratificante tanto para madres, padres, adolescentes y profesionales.

Como hecho novedoso en cuanto a la financiación del Programa Hera para 2018, se ha concedido la subvención que parte de la Obra Social de Caixa en partenariado con el Ayuntamiento de Granada, este significa una estrecha colaboración con los profesionales de los Centros Municipales de Servicios Sociales de Granada, que se desarrolla en dos vías diferentes: - Derivación directa al Programa Hera de familias usuarias de Servicios Sociales.

- Asesoramiento Técnico a los profesionales de los CMSS en casos que por diferentes motivos (recogidos en nuestro convenio de colaboración) no se adecuan al perfil del Programa.

UNO

El GEC proporciona a las/los menores el ambiente estructurado, afectivo y normativo que necesitan para desarrollarse de forma adecuada.

La

AD IN FA

CO GR NV UP IV EN O ED C UC IA AT EN IV O

de or ri te o In at e tr n ia ic co st de Ju és de av ía tr er a ej ía, ns uc Co al la And r po de do ta ia un nc J na la Fi

me di da gr de up C o on ed vi uc ve at nc iv ia o c (L on .O . 5 otr /2 a 00 pe 0; rs ar on t. a, 7. fa j) m ili a

o

CUATRO

C.G.E... La medida

La medida de Convivencia con otra persona, familia o grupo educativo (L.O. 5/2000; art.

7.j) forma parte de las medidas judiciales denominadas de Medio Abierto y suponen la segregación del menor de la unidad familiar de origen para convivir durante el periodo de tiempo impuesto por el Juez de Menores con otra persona, con una familia diferente o con un grupo educativo adecuadamente seleccionados para orientar al menor en su proceso de socialización.

ADINFA

¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR?

El objetivo general de nuestro programa es la reincorporación del menor a su núcleo familiar, siendo poseedor tanto el menor como sus progenitores de las de las herramientas necesarias para afrontar las diversas situaciones y posibles conflictos derivados de las relaciones filioparentales y encontrar las causas que están dando lugar a las conductas delictivas de los menores, realizando un trabajo educativo y terapéutico con ellos y con sus familias por medio de la intervención individual, grupal y familiar. Fomentar que los menores y sus familias realicen cambios profundos, que vayan más allá de la simple erradicación de las conductas desadaptadas que manifiestan, de forma que una vez haya desaparecido el elemento de control que supone la medida judicial, las conductas prosociales se hayan interiorizado lo suficiente como para asegurar una reincorporación normalizada a la vida familiar y social..

OBJETIVOS: Desarrollar pautas socioeducativa y prosociales en los menores que eviten la comisión de nuevos hechos delictivos.

Proporcionar al menor un ambiente de socialización positivo, afectivo, estructurado y normativo que le permita adquirir la responsabilidad, autonomía personal y compromiso social para retornar a su unidad familiar y grupo de origen Generar en el Grupo Educativo de Convivencia un espacio grupal de confianza, comunicación y cohesión que permita contener el comportamiento desajustado y atender a las motivaciones del mismo.

ADINFA

PERFIL PERSONAS DESTINATARIAS: Los destinatarios son menores que, tras identificarse mayoritariamente conflictos en la relación paterno/materno-filial, la conducta del menor pueda poner en peligro la integridad de algún miembro de la unidad familiar. Por tanto, debe salir temporalmente del domicilio para experimentar otros modelos de relación y es por ello que, tras haber sido interpuesta la pertinente denuncia normalmente por parte de los padres y madres, el Juzgado de Menores decide imponer la Medida Judicial de Convivencia con Grupo Educativo. Ante esta situación los padres y madres carecen de estrategias adecuadas para enfrentarse a las situaciones que se generan en el enfrentamiento con sus hijas.

Las personas destinatarias por tanto son, en primer lugar, menores que se encuentran cumpliendo la Medida Judicial en el Grupo Educativo de Convivencia y sus familiares.

VEINTICUATRO

IMERIS

en la actualidad gestina 4 pisos de Convivencia en Grupo Educativo que reciben el nombre de ADINFA

ADINFA GRANADA

ADINFA JAEN

MASCULINO FEMENINO

FEMENINO

ADINFA ALMERÍA MASCULINO

ADINFA

EQUIPO de TRABAJO

Cada ADINFA está compuesto por un equipo de trabajo profesional, con titulación universitaria y con amplia experiencia con menores en riesgo, se divide en dos:

EQUIPO TÉCNICO

Formado por la dirección del programa, una persona titulada en Trabajo Social y otra en Psicología.

EQUIPO educativo Formado por 7 profesionales de la Educación Social.

ADINFA

VEINTICINCO

ADINFA Almeria

EVALUACIÓN, ACTIVIDADES, RESULTADOS,

Durante el año 2017 se han ejecutado 14 medidas judiciales, 8 de las cuales iniciaron cumplimiento en el 2016. De las otras 6 iniciadas en el 2017, 1 de ellas tenía carácter firme y las otras 5 carácter cautelar, habiendo sido una de las últimas dejada sin efecto posteriormente por sentencia judicial.

Y finalizaron, en 2017, su cumplimiento de Medida de Convivencia con Grupo Educativo un total de 6 menores, de los cuales: - En la fecha prevista: 3. Uno de ellos, por archivo de la Medida el día de la comparecencia - Por incumplimiento: 1 - Por cumplimiento de objetivos antes de finalizar la Medida: 2 Nuestro mayor logro es que en el 100% de los casos se ha erradicado la violencia física durante el cumplimiento de la medida.

Al inicio del cumplimiento de la medida las relaciones entres padres e hijos suelen ser muy distantes y tensas, afectando esto al tipo de comunicación entre ellos, y en todos los casos en los que ha concluido el trabajo en el Grupo Educativo de Convivencia, la mejora en la comunicación se ha producido de la forma programada, llegando por tanto a los objetivos establecidos.

En 2017...: MEDIDAS JUDICIALES

14

EJECUTADAS

MEDIDAS FINALIZADAS

% de CASOS QUE SE HAN ERRADICADO LA VIOLENCIA FÍSICA

Como hemos mencionado, el trabajo también es con los padres, por ello también consideramos un logro que en los 6 casos finalizados en 2017, los padres y madres han aceptado la intervención y han intentado poner en práctica las pautas facilitadas con el fin de promover cambios en la dinámica familiar.

De los 8 menores que han abandonado el recurso en el 2017, el cuestionario de satisfacción ha sido cumplimentado en 6 de los casos, los otros dos no se cumplimentaron uno por cambio de media y el otro porque la medida quedó sin efecto en el acto de la Audiencia. Y de ellos 4 familias han quedado muy satisfechas y otras dos satisfechas con el trabajo realizado en el GEC.

ADINFA ALMERIA

VEINTISEIS

Conclusiones...

Desde el GEC masculino de Almería, se continúa apostando por enseñar a los menores para que sean personas autónomas en las diferentes áreas de la vida, potenciando la participación y la implicación en la consecución de objetivos, fomentando la responsabilidad y la adquisición de las habilidades necesarias para ello.

La intervención especializada en violencia filioparental, ha sido nuestra principal preocupación, ya que uno de los objetivos básicos del programa es que los menores retornen a su entorno en las condiciones más idóneas y favorables, sobre todo, en cuanto a la convivencia con sus familiares.

Como se aprecia en los resultados expuestos, la evolución mayoritariamente ha sido positiva en cuanto al cese de la violencia en el domicilio familiar, y a ello ayuda la separación física entre padres e hijos, que ayuda a tener espacio para la reflexión y a disminuir la intensidad de las emociones.

Es fundamental en este trabajo las habilidades del Equipo Educativo, donde el trabajo con los menores es cercano e intenso y está enfocado en ayudar al menor en la superación de sus distintas dificultades personales que le han condicionado en su crecimiento y evolución, porque el objetivo individual más importante es el fomento en el menor de nuevas formas de comunicación y relación con los demás.

ADINFA ALMERIA

VEINTISIETE

Colaboraciones Para le ejecución de algunas actividades e ha colaborado con otros recursos, como:

Instituto Andaluz de la Juventud Cruz Roja Centro de Día "Oliveros" IndalKids Junior Informática Asociación "A toda Vela"

ADINFA ALMERIA

VEINTIOCHO

ADINFA Jaen

EVALUACIÓN, ACTIVIDADES, RESULTADOS,

menores atendidas durante el 2017 que atienden al siguiente perfil:

Edad y nº de menores.

Dos de 14 años.

Cinco de 15 años.

Cuatro de 16 años.

Una de 18 años.

ADINFA JAEN

Chica de 15 años, de nacionalidad española, que que ingresa en nuestro recurso como medida cautelar por un delito de malos tratos familiares, sin expedientes previos ( 9 de las 12 no tenían expedientes de reforma anteriores).

Las chicas que han ingresado durante este año no presentaban diagnostico en salud mental ni tenían problemas de consumo de tóxicos (solo 2 tenían como contenido complementario a la medida de GEC, tratamiento ambulatorio de deshabituación de tóxicos).

La totalidad de las medidas impuestas como cautelares, se hicieron firmes posteriormente. La duración de las medidas impuestas durante el 2017 estuvo entre los 12 y los 18 meses.

VEINTINUEVE

CONSECUCIÓN de objetivos Proporcionar un ambiente estructurado, afectivo y normativo

60%

A la vista de los resultados y teniendo en cuenta el análisis realizado de la intervención en las diferentes áreas del proyecto, podemos afirmar que, para las 5 menores que han finalizado su medida durante el 2017, en ingreso en nuestro grupo educativo ha supuesto la estructuración de sus vidas y la inmersión en un ambiente normativo coherente en el que han encontrado la dosis adecuada de afecto, comprensión y limites que necesitaban.

Prevenir la comisión de nuevos hechos delictivos

60%

Tres de las 5 menores que han finalizado su medida desarrollaron habilidades sociales, y resolución de conflictos, asimilaron hábitos y rutinas de visa saludable, organizaron sus actividades de forma autónoma y aprendieron a gestionar sus emociones y conflictos de forma no violenta. NO obstante, las dos menores que finalizaron su medida con un cambio a internamiento, no fueron capaces de incorporar estas pautas a su repertorio personal de forma que no podemos dar este objetivo por conseguido en estos dos casos. El 60% de las menores eran capaces de poner en práctica pautas pro sociales de comportamiento al finalizar su medida

Contener el comportamiento desajustado y atender las motivaciones del mismo

75%

ADINFA JAEN

2 de las 5 menores en base a las cuales se evalúa la consecución de este objetivo, no pudieron mantener su compromiso con el grupo ya que con su comportamiento durante las semanas previas a su cambio de medida, no solamente no contribuyeron a crear un buen clima en el GEC sino que sus actos iban encaminados a perjudicar a las compañeras y al equipo educativo. NO obstante estas mismas menores fueron capaces de contribuir al buen ambiente en el Grupo e incluso de ser referentes positivos para las chicas que iban incorporándose durante un tiempo.

TREINTA

actividades Para la consecución de los objetivos propuestos se han realizado diferentes actividades y acciones, algunas para trabajar de forma individual (diferentes según objetivos individuales a trabajar con la menor y familia) y otras de manera grupal. Estas últimas detallamos a continuación:

LA RUTINA COMO HERRAMIENTA: Las actividades del bloque de “rutina diaria” se realizan de forma grupal, a diario, con todo el grupo, por lo tanto las beneficiarias de ellas son todas las chicas del grupo. No se puede establecer un número determinado de actividades puesto que es un trabajo continuo de las educadoras que constantemente supervisan y orientan a todas las chicas para que aprendan a convivir y consigan mayor autonomía en todas las áreas , desde la higiene diaria hasta la mejora de las relaciones sociales, pasando por la organización de las tareas escolares, el aprendizaje de una alimentación saludable, la realización de las actividades domesticas, como hacer la comida, hacer la compra, limpieza, poner la lavadora…

LOS ESPACIOS GRUPALES DE APRENDIZAJE:

ADINFA JAEN

TREINTAYUNO

LOGROS

Además del alto grado de consecución de objetivos y el acierto en las actividades planteadas, el mayor logro ha sido la consecución de un grupo estable tanto en número como a adaptación a la dinámica del recurso con el que se ha podido trabajar no solo a nivel comportamental sino de forma terapéutica. Esto ha permitido que el proyecto, el cual está planteado para trabajar con el grupo como herramienta educativa, se implemente al 100%, incluyendo el grupo de adolescentes que no se había podido llevar a cabo anteriormente.

dificultades y soluciones Hemos encontrado dificultades en algunos aspectos; en su mayoría nos ha servido como motivación para introducir cambios y mejoras en nuestro trabajo con el fin de continuar dando el mejor servicio a las menores y sus familias.

Con las FAMILIAS

La mayor dificultad que se nos plantea está relacionada con la intervención con las familias de las menores ya que, en muchos casos encontramos dificultades económicas y problemas a la hora de que los padres se desplacen hasta Jaén Estas son dificultades fácilmente salvables puesto que los técnicos del GEC son los que se desplazan a los domicilios de las familias de forma quincenal, si ellos no pueden hacerlo, para llevar a cabo las sesiones de terapia. Mayores dificultades plantean la falta de reconocimiento de la responsabilidad en el conflicto y la Poca motivación al cambio ya que las familias suelen atribuir toda la responsabilidad del conflicto a las menores y les cuesta asumir que deben hacer cambios en las formas de relacionarse con sus hijas si quieren que los comportamientos de las hijas cambien. Aún cuando acepten verbalmente esta responsabilidad y entiendan la necesidad de romper con la situación de homeostasis familiar, a la hora de llevarlo a la práctica, este reconocimiento no suele materializarse en hechos concretos.

ADINFA JAEN

TREINTAYDOS

en el GRUPO EDUCATIVO Las mayores dificultades suelen venir de agentes externos al recurso. Es decir, los problemas que surgen no suelen generarse dentro del recurso sino que sucesos que tienen lugar en otros contextos como los recursos educativos, las relaciones con los iguales, especialmente las relaciones de pareja o los contactos con las familias influyen en el estado emocional de las chicas, desestabilizándolas y repercutiendo esto en su comportamiento y el buen ambiente del GEC. Entendemos que la exposición a estos factores forma parte del proceso educativo de las chicas y la gestión de estos problemas corresponden a los profesionales del recurso. Todo ello va encaminado a favorecer aprendizajes profundos y significativos en las chicas.

EXTERNAS...violencia de género Hemos tenido un caso de violencia de género que nos ha hecho dedicarle mucho tiempo y trabajo en el día a día de todo el equipo profesional del centro. Se implementaron medidas destinadas a la protección de la menor.

Estas circunstancias han motivado acciones por nuestra parte para asegurar que, en el caso de repetirse este supuesto, nuestras actuaciones estén más sistematizadas y nuestras decisiones sean más rápidas y efectivas. Se ha gestionado además, por parte de la Asociación Imeris, un curso de formación relativo al trabajo en sexualidad género especifico para poder hacer frente con estrategias y herramientas específicas a este tipo de situaciones. Por otra parte pretendemos, de cara al 2018, continuar formando al equipo educativo en este aspecto.

La violencia de género ha supuesto una dificultad muy específica e importante en nuestro trabajo a lo largo del 2017

ADINFA JAEN

TREINTAYTRES

2017 ha sido...

... un año de afianzamiento del recurso y del equipo de trabajo, de consolidación de nuestro proyecto y de ampliación de nuestros objetivos y expectativas. Como hemos analizado, si comparamos estos dos primeros años de andadura, ha habido grandes diferencias en cuanto al número de menores que han ingresado en nuestro recurso y el perfil de las mimas. Como característica fundamental del trabajo de este año, hay que destacar que, durante más de la mitad del 2017 hemos contado con un grupo relativamente estable que ha permitido utilizar al grupo en si mismo, como herramienta terapéutica y de aprendizaje, tal y como recogemos en nuestro proyecto que es lo adecuado en este recurso en concreto. Por otro lado, la experiencia acumulada y la cohesión y coordinación que como equipo , hemos conseguido, ha dado sus frutos durante este año en el que la mayor parte de las menores que han ingresado, continúan su proceso educativo con nosotras , evolucionando en positivo poco a poco. Gracias a las dificultades a las que nos enfrentamos durante el primer año de trabajo, y la evaluación continua a la que de forma sistemática, sometemos nuestras actuaciones como recurso educativo, unido a la ayuda de la Delegación de justicia juvenil, al juzgado y fiscalía de menores de Jaén y otras entidades que nos han prestado su apoyo y colaboración, hemos podido abordar los problemas como una oportunidad de mejora, lo cual ha dado como resultado unas actuaciones más protocolizadas y un sistema de trabajo bien engranado , organizado y sistematizado.

CATORCE

Colaboraciones Para le ejecución de algunas actividades e ha colaborado con otros recursos, como:

Juzgado de Menores

SIMA

Delegación de ASPACE

Justicia

Centro de Salud "El Valle"

USMIJ Cruz Roja Centro de Salud "El Bulevar"

Centro de Salud "La Madalena"

Juzgado de Violencia de Género

Servicios Sociales "El Valle"

Instituto de la Mujer

Servicios Sociales "El Bulevar" Técnicos Delegación de Educación

IPED "Mancga Real" IPED Jaen

IES "Las Fuentezuelas"

IES "Santa Catalina" Gimnasio La Victoria

IES "Miguel Castillejo" IES "El Valle"

IES "Santa Teresa" Universidad Popular Hogar de Sangta Clara

ADINFA jaen

TREINTAYCINCO

ADINFA

Granada masc.

EVALUACIÓN, PERFIL ACTIVIDADES, RESULTADOS,

Durante 2017, en el Grupo de Convivencia Masculino Granada hemos contado con 14 expedientes, de los cuales han finalizado 10 y han continuado abiertos 4.

La gran mayoría de las medidas atendidas se han se han iniciado por sentencia firme, proveniente de los Juzgados de Menores de Granada (6 expedientes), de Almería (6 Expedintes) y de Jaén ( 2 Expedientes).

Duración de las medidas

La duración de las medidas ha estado en torno a los 9 - 15 meses de duración, siendo el delito más común el maltrato familiar seguido de delitos contra el patrimonio ( 2 de los 14 casos evaluados).

De las 10 medidas cerradas el pasado año, 8 han sido en la fecha prevista y 6 de forma anticipada, bien por cumplimiento de objetivos (2) o por cambio de medida a internamiento en régimen semi-abierto (3) o régimen abierto (1).

De entre los 16 y los 17 años, nacionalidad española, que conviven la mayor parte de ellos con la madre, convirtiéndose ésta en la principal receptora de la violencia.

La problemática principal es la violencia filio-parental, ejercida de manera combinada, en 10 de los 14 casos trabajados, (verbal, física, emocional) y como dato a destacar durante este ejercicio este tipo de violencia es ejercida de manera instrumental (8 de 14), es decir como un fin para conseguir un objetivo y que se da, principalmente, en el contexto familiar pero que, en algunas ocasiones se ha generalizado a otros contextos como el educativo o las relaciones con iguales, en 2 casos sólo ocurre en otros contextos y en otros 2 casos ocurre en otros contextos además del familiar.

Los menores ingresan mayoritariamente sin diagnostico en salud mental y quién ya presenta un diagnóstico ingresa con una nula o mala adherencia al tratamiento y habiendo abandonado el seguimiento médico correspondiente.

Perfil de los Menores

ADINFA GRANADA MASC.

TREINTAYSEIS

ADINFA

Granada masc.

EVALUACIÓN, ACTIVIDADES, RESULTADOS,

Consumo de sustancias

Destaca el alto porcentaje de menores que presenta un perfil de consumo de THC (43%) no siendo significativo, durante este ejercicio, el policonsumo (1 de 14 de los expedientes con los que se ha trabajado). Aunque sí tenemos que destacar la fuerte vinculación de los menores con el tabaco, que más que una dependencia física se trata de una dependencia relacionada con "la imagen y el estilo de vida que quieren mostrar".

Tipología de Familias

El grupo mayoritario de familias con las que se ha trabajado son familias nucleares (6 de 14), seguido por familias monoparentales de madre (5 de 14). El nivel socio-económico con el que cuentan esas familias es medio-bajo, al igual que su nivel formativo .El estilo educativo predominante de la madre es negligente y permisivo (10 de 14) y el de los padres permisivos (8 de 14), además de mantener unos límites difusos (12 de 14) lo que conlleva una falta de normas y límites, una falta de consecuencias y una sobreprotección de los menores que hace que las conductas de maltrato se reproduzcan de manera constante en círculo vicioso. Además, tenemos que destacar también las respuestas de los progenitores ante esos conflictos siendo predominante en los padres una respuesta de enfrentamiento (8 de 12) lo que hace que se produzca una escalada de violencia y se agudice el conflicto, frente a la respuesta de evitación de las madres (12 de 14) que también facilita que este conflicto se mantenga al no hacer consciente al menor de su conducta.

ADINFA GRANADA MASC.

TREINTAYSIETE

ADINFA

Granada masc.

logros

SOBRE LA INTERVENCIÓN La implicación familiar mostrada ha sido buena en 10 casos, regular en 3 casos y nula en 1. La dificultad principal destacable en los casos en los que la implicación ha sido más baja la podemos señalar en dificultades económicas que limitaban la participación de las familias en las intervenciones, pese a los esfuerzos del Equipo Técnico de realizar visitas domiciliarias mensuales y mantener intervenciones telefónicas periódicas, la implicación de estas familias ha sido menor y se han acomodado a que sea Equipo Técnico y no ellos quien llevara el peso de la intervención no trasmitiendo demandas concretas ni siendo conscientes de su parte de responsabilidad en el proceso de cambio exigido. Con la familia en la que la implicación ha sido nula, no hemos encontrado ninguna respuesta a ninguna de las intervenciones llevadas a cabo por Equipo Técnico consistentes en visitas domiciliarias, comunicaciones telefónicas, citas en nuestro recurso o en otros recursos en los que se trabaja con el menor, no atendiendo las demandas ni del Equipo Técnico ni del menor objeto de intervención lo que se puso en conocimiento del Órgano competente.

Los datos de escolarización nos indican que al inicio de la medida encontramos un alto índice de absentismo, (35%) que desaparece totalmente al finalizar la medida, sólo el 28% de los menores han mostrado bajo rendimiento académico, acompañado de desmotivación para el estudio.

En lo que respecta a la preparación para la inserción laboral de los menores/jóvenes han sido 6 los que han llevado a cabo una actividad destinada para ese fin entre lo que destacamos 4 menores que han asistido a Formación Profesional y 2 que han asistido a recursos de búsqueda de empleo y realización de itinerario laboral. Además, dos de los menores consiguieron una inserción laboral.

Generalmente, las familias con las que hemos intervenido muestran una actitud abierta, aunque realizar cambios profundos en la dinámica familiar les resulta más dificultoso. No obstante, se ha conseguido una importante erradicación de la violencia física (13 de los 14 casos en los que se ha trabajado), mientras que en 1 de 14 ha disminuido sin desaparecer del todo. También podemos destacar que en 10 de los 14 casos con los que hemos trabajado ha habido una mejora significativa de la comunicación.

Finalmente constatar el grado de satisfacción de las familias, que dicen sentirse satisfechas (50%), muy satisfechas (36%) con el recurso y en todos los casos comentan percibir cambios importantes en la relación con sus hijos.

SEIS

ADINFA

Granada masc.

EVALUACIÓN, ACTIVIDADES, RESULTADOS,

ha sido el número de destinatarios ya que ha sido el número total de expedientes abiertos durante ese menores mismo periodo y se les ha ofertado cerca de 80 actividades

TALLER DE

ESTUDIO DIARIO

Alfabetización: Pretende dar respuesta a aquellos menores que por su situación personal no han finalizado su etapa de escolarización, no llegando a alcanzar un mínimo en el dominio de los conocimientos básicos - Refuerzo Escolar: Para asentar los conocimientos impartidos en los diferentes centros educativos.

CINE FORUM CÍRCULO de CONVIVENCIA

ADINFA GRANADA MASC.

actividades

Se realiza durante los fines de semana y en los tiempos libres de las menores, siendo un espacio para la visualización de una película y posterior debate y reflexión grupal.

Con una periodicidad semanal, los menores se reúnen con 2 miembros del Equipo Técnico y 1 miembro del Equipo Educativo, con el objeto de repasar las incidencias y evolución de los miembros del grupo en su proceso, abordando temas de toda índole que afectan al día a día .del Grupo.

TREINTAYNUEVE

Talleres de Competencia Personal Autocontrol emocional Habilidades Emocionales Desarrollo Moral Manejo de la ira

Resolución Conflictos Comunicación Desarrollo Afectivo-sexual Manejo de la tristeza

Habilidades Sociales Autoestima Identidad Expresión de la Alegría

Talleres de Hábitos Saludables ALIMENTACIÓN SALUDABLE eJERCICIO fÍSICO HIGIENE PERSONAL SALUD AFECTIVO SEXUAL

USO RESPONSABLE DE MEDICAMENTOS SUEÑO Y VIGILIA SALUD BUCODENTAL PREVENCIÓN MELANOMA TABAQUISMO PREVENCIÓNDE ACCIDENTES CONSUMO DE DROGAS LA SALUD MENTAL

Talleres de Manualidades camisetas decoración pintura mural carpintería goma eva

reparaciones relajación reciclaje pulseras

costura muñecos de lana adornos navideños jabón casero

Talleres y Actividades de Ocio • Playa Granada • Paseo por el Albaicín Ruta senderismo Rio Dilar • Paseo centro ciudad Don Patín • Mercadillo ecológico Cuevas del Sacromonte • Ruta de los Bolos • Barbacoa Ruta Trincheras del Máullo • Termas de Alhama de Granada • Ruta Cueva del Agua Excursión Hoya de la Mora Exposición “Himalaya” • Pantano de Cubillas Visita Museo José Guerrero • Subida Sierra Nevada • Visita cultural a Guadix Procesiones de Semana Santa • Feria de Granada • Parque de las Ciencias Festival "Game y cosplay" • Lagunas de Padul • Desfile de la Hispanidad Museo José Guerrero Visita al Palacio de Carlos V • Ruta de senderismo en Moclín • Juveándalus Marcha por el clima • Salida educativa al museo Caja Granada Visita Belén interactivo de playmobil

ADINFA GRANADA MASC.

CUARENTA

Colaboraciones Para le ejecución de algunas actividades e ha colaborado con otros recursos, como:

Centro de Día Grupo de Adolescentes IMERIS Concejalía de Juventud Cruz Roja Mascotario Almanjáyar en Familia Calor y Café

ADINFA GRANADA MASC.

CUARENTAYUNO

ADINFA

Granada femenino

EVALUACIÓN,LOGROS, ACTIVIDADES, RESULTADOS,

Los datos y resultados obtenidos en cuanto a los objetivos generales del Programa de Convivencia con Grupo Educativo se han analizado teniendo en cuenta los 9 casos que se han cerrado en 2017.

C O N S E C U C I Ó N de objetivos Proporcionar un ambiente estructurado, afectivo y normativo alcanzado entre el 76-100% en cinco de los casos, es decir, en el 50% del total. En el 10% de los casos se consiguió proporcionar un ambiente idóneo para las menores en un 51-75%. Se han conseguido pequeños cambios en este sentido en el 10% de las familias y el objetivo no se ha logrado con una de las menores y su familia.

Prevenir la comisión de nuevos hechos delictivos

88%

se ha logrado en el 88,8%; de forma pormenorizada: se considera alcanzado en másde un 50% en 9 casos de los diez que han finalizado la Medida Judicial en 2017, es decir, en el 90% del total y la prevención ha sido altamente efectiva en el 80% de las menores. Sólo dos menores han sido reincidentes.

Contener el comportamiento desajustado y atender las motivaciones del mismo 50%

ADINFA GRANADA FEM.

alcanzado en más del 50% en 9 de los casos que han finalizado la Medida Judicial en 2017, es decir, en el 90% de las menores. No se ha logrado con una de las menores que el grupo funcione como un factor protector para ella y modelo y espacio donde desarrollar y poner en práctica su propio aprendizaje.

CUARENTAYDOS

ADINFA

EVALUACIÓN,LOGROS,

Granada femenino

ACTIVIDADES, RESULTADOS,

Las actividades que normalmente están programadas en el GEC de forma anual y continua son: - Alfabetización: dar respuesta a aquellos menores que por su situación TALLER DE personal no han finalizado su etapa de escolarización, no llegando a alcanzar un mínimo en el dominio de los conocimientos básicos - Refuerzo Escolar: Para asentar los conocimientos impartidos en los diferentes centros educativos.

ESTUDIO DIARIO CINE FORUM

Se realiza durante los fines de semana y en los tiempos libres de las menores, siendo un espacio para la visualización de una película y posterior debate y reflexión grupal.

Con una periodicidad semanal, los menores se reúnen con 2 miembros del Equipo Técnico y 1 miembro del Equipo Educativo, con el objeto de repasar las incidencias y evolución de los miembros del grupo en su proceso, abordando temas de toda índole que afectan al día a día .del Grupo.

CÍRCULO de CONVIVENCIA

HABILIDADES de la VIDA DIARIA

De forma grupal e individual la Gobernanta trabaja contenidos con las menores referentes a tareas del hogar, limpieza, elaboración de recetas, etc. con el fin de potenciar la autonomía de las chicas en este ámbito.

TALLER DE IGUALDAD Y RELACIONES AFECTIVAS Sesiones quincenales; tratan de promover la reflexión y el debate en torno a los roles de género y a cómo afectan a las relaciones interpersonales y a las relaciones de noviazgo. Desde el enfoque de los derechos humanos y más en concreto, del derecho de hombres y mujeres a vivir sin violencia.

TALLERES DE COMPETENCIA INTERPERSONAL TALLERES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD TALLERES DE OCIO, TIEMPO LIBRE Y CULTURALES ACTIVIDADES DE VOLUNTARIADO

ADINFA GRANADA FEM.

CUARENTAYTRES

Incidencias - Dificultades con las menores - las familias

Con las Menores

2017 ha sido un año en el que prácticamente han estado cubiertas las 8 plazas en todo momento por lo que ha habido mayor variedad y diversidad en las problemáticas individuales, grupales y familiares.

En el mes de febrero conocimos la noticia de que la madre de una de nuestras menores sufría una enfermedad degenerativa que finalmente causó su fallecimiento en mayo vigente. El acompañamiento tanto a la madre como a la menor ha sido una muy dura tarea que nos ha enseñado que, siendo nuestro contexto el de la ejecución de una Medida Judicial, no podemos olvidar la imperiosa necesidad de ser capaz de estar a la altura en los momentos más difíciles que debemos afrontar de la mano de las personas con las que trabajamos.

Por otro lado, algunas de las menores han mantenido conductas autolíticas que hemos intentado erradicar automáticamente poniendo los medios a nuestra disposición, activando el protocolo e incrementando la vigilancia y supervisión. No obstante, en una de las ocasiones una de las menores protagonizó un intento de suicidio de mayor gravedad y si bien la respuesta que se ofreció fue efectiva, nos hace plantearnos hasta qué punto contamos con la infraestructura y los recursos suficientes para atender a menores con perfiles clínicos con esta sintomatología y garantizar en todo caso la integridad de la menor, interviniendo para amortiguar las posibles reacciones que se pueden dar en el grupo al completo.

ADINFA GRANADA FEM.

CUARENTAYCUATRO

Con las Familias

En la intervención continúa siendo un obstáculo la distancia geográfica, aspecto que no podemos evitar ya que el que ingresen menores de otras provincias está en función de las plazas disponibles en los distintos Grupos de Convivencia. El Equipo Técnico se desplaza periódicamente a las provincias de procedencia de las menores y las familias también son citadas puntualmente en el Centro pero la intervención es menos continuada que en aquellos casos de Granada, con más facilidad para el contacto. Desde el Grupo de Convivencia se intentan paliar estas dificultades, en ocasiones, asumiendo ciertas cargas económicas relacionadas con los desplazamientos y en otras desplazándose y transportando a las menores a sus respectivos hogares, buscando las opciones más económicas, etc. Continúa resultándonos de gran utilidad el poder mantener un contacto telefónico frecuente y fluido.

Al igual que en el año anterior, entendemos que la Medida Judicial requiere de cierta voluntariedad por parte de las menores a la hora de participar de la intervención. No obstante, resulta más complicado cuando son los padres/madres las que no tienen intención de adherirse a las pautas e indicaciones ofrecidas ya que esto afecta directamente al comportamiento de sus hijas con respecto a la normativa en general. En algunas ocasiones, la falta de asunción de responsabilidades deriva del desajuste de expectativas así como de la atribución de responsabilidades. El trabajo que se realiza por parte del Grupo va en parte dirigido a promover la voluntariedad y a ajustar las expectativas de los participantes (menores y familiares).

Por último, si bien la casa ofrece grandes posibilidades para la intervención, es espaciosa y hogareña, el Equipo Educativo (no así el Técnico) no cuenta con un espacio propio donde poder desarrollar sus funciones propias o donde poder mantener sesiones con las menores.

ADINFA GRANADA FEM.

CUARENTAYCINCO

Conclusiones

2017 ha sido un año especialmente duro a la hora de articular el cumplimiento de nuestra normativa con el afecto y el apoyo a las menores en la gestión de emociones y afrontamiento de situaciones de intenso dolor. No obstante, hemos conseguido convertirnos en referente no sólo a nivel normativo y de valores sino también afectivo, conjugando el equilibrio que requiere este esfuerzo por cuidar el vínculo con el no perder la vista de que se trata de Medidas Judiciales.

La experiencia nos hace reaccionar de forma más ajustada y efectiva a la cantidad de situaciones a las que nos vemos expuestas en el día a día en el que convivimos con un grupo de 8 menores, en medio abierto y con las características personales que han motivado el que las chicas hayan debido distanciarse físicamente de sus familiares para trabajar aspectos clave de la convivencia. En esta línea y en función de las experiencias en las que hemos caminado de la mano de las familias, creemos que es esencial que a la Medida de Convivencia con Grupo Educativo se le acompañe un periodo de Libertad Vigilada para ayudar a que el regreso definitivo al domicilio se estabilice sin dificultad, sobre todo en los casos en los que las menores no han residido en su provincia de procedencia.

Nuestro principal objetivo y en el que concentramos en todo momento nuestros esfuerzos es el mejorar la relación entre los padres/madres y sus hijas a través de la intervención especializada en violencia filioparental en el ámbito de medio abierto. El hecho de que la medida ofrezca separación física entre la menor y su familia nos facilita el poder abordarlo aprovechando las vicisitudes de los diferentes contextos (grupal de convivencia y familiar) La evolución a nivel familiar continúa siendo nuestra principal preocupación ya que uno de los objetivos básicos del Programa es que las menores retornen a su entorno en las condiciones más idóneas y favorables, sobre todo, en cuanto a la convivencia con sus familiares se refiere.

Por nuestra parte, cerramos el año satisfechas porque en algunos casos hemos logrado los objetivos que nos hemos planteado y, en el resto, hemos puesto en marcha todo aquello que estaba en nuestra mano para que así fuese. Por ello, queremos incluir un fragmento de una carta que recibimos por parte de una de las chicas a la que se le modificó la medida a otra de internamiento. Recibir retroalimentación por parte de las usuarias directas de nuestro trabajo hace que a nivel personal y con ilusión continuemos aprendiendo, innovando, adaptándonos, etc. para dar respuesta a cada una de las diversas necesidades que cada menor tiene dada su historia previa personal y para ayudarlas a aprender a relacionarse desde el respeto y a convivir bajo la tolerancia.

ADINFA GRANADA FEM.

CUARENTAYSEIS

Colaboraciones Para le ejecución de algunas actividades e ha colaborado con otros recursos, como:

Centro de Día IMERIS Grupo de Adolescentes IMERIS Concejalía de Juventud

Cruz Roja

Delegación de Educación Fundación Don Bosco Culturae

SIMA - Meridianos

Forma Punto Joven

Mensana (Psicólogo Privado) IES Zadín Vegeles - IES Miguel de Cervantes Ayto. Cenes de la Vega Colegio Caja de Ahorros IPEP Granada Colegio Padre Manjón y Obra Social ADINFA GRANADA FEM.

...

OS R T S O O H UC M y a

CINCUENTAYSIETE

Pograma Preventivo para la Atención e Intervención a familias con menores en situación de conflicto o dificultad social

PRYSMA

Financiado por el Servicio de Prevención y Apoyo a las Familias en la provincia de Granada (Dirección General de Infancia y Familia) a través de convocatoria pública para la prestación del servicio

Contacto: Francisco Mielgo García - imeris.pacomg@gmail.com 958 20 30 71 CUATRO

Orientado a la prevención primaria y secundaria, con la finalidad de prevenir la aparición de conductas infractoras y/o evitando la instauración de un patrón de conductas asociadas a factores de riesgo, PRYSMA es un programa para la Atención, Prevención, Orientación e Intervención a Familias con Menores en Situación de Conflicto o Dificultad Social.

OBJETIVO

Prevenir situaciones de riesgo o conflicto social

A través de la minimización de factores estresantes o de riesgo, favoreciendo los factores protectores y de resilencia e implementando amortiguadores del estrés mediante intervenciones en competencias familiares, educativas, personales y redes de apoyo. Entendemos que para el desarrollo de este objetivo implica: Prevenir la aparición o el mantenimiento de factores de riesgo o conflicto social que puedan desencadenar en conductas de inadaptación en la población menor destinataria, mediante una intervención sistemática individualizada en los ámbitos personal, familiar, educativo y socio-sanitario y la promoción de factores de protección, derivando a los recursos, programas o servicios disponibles y necesarios, en su caso.

Prevenir conductas delictivas en la población menor, que redunde en una disminución del número de menores que pasan por el sistema de reforma.

Promover el desarrollo óptimo y el adecuado funcionamiento de las familias y menores a su cargo, dando respuesta a las necesidades planteadas por los padres y madres en relación con las dificultades para ejercer sus funciones parentales como consecuencia de la conflictividad con sus hijos o hijas, orientándolos en la resolución de las problemáticas manifestadas en las relaciones conflictivas con sus hijos o hijas, cuya característica definitoria sea la agresividad.

Ser un espacio para las familias en el que compartir experiencias en situaciones similares con el objetivo de encontrar soluciones comunes, mediante la expresión de las propias experiencias, dificultades y necesidades relacionadas con la familia.

Facilitar la intervención a nivel grupal en aquellos casos en los que se cumplan los criterios de aplicación que permitan el abordaje de la problemática detectada a través de esta tipología metodológica

PRYSMA

CUARENTAYNUEVE

formado por 3 profesionales del ámbito de la intervención social: 1 trabajadora social, 1 psicóloga y 1 educadora social

Equipo de trabajo

ACTIVIDADES, RESULTADOS, EVALUACIÓN Actividades y casos atendidos En el desarrollo del programa a lo largo de 2017 hemos trabajado con 120 casos, de los cuales 82 casos han sido nuevos, 36 provienen de una intervención que se inició en 2016 y dos casos provienen de años anteriores. Las actividades realizadas para atender los 120 casos han sido: Inervención en el Coordinación con Talleres grupales Sesiones de medio familiar otros recursos con adolescentes mediación

ACTIVIDADES PRYSMA - Intervenciones en el medio familiar del menor.

- Coordinación con recursos (SS.SS.CC., E.T.F., centros educativos, residencias escolares, etc.): principalmente reuniones presenciales y contacto telefónico.

- Realización de talleres grupales con adolescentes: Gestión emocional y resolución de conflictos, responsabilidad penal de menores.

PRYSMA

120

CASOS en total

82

CASOS NUEVOS

36

CASOS de años anteriores

- Sesiones de mediación en conflictos intergeneracionales o escolares.

PRYSMA

CINCUENTA

Demanda - Alcance Ha habido un au mento de la dem anda hacia nuestro pro grama, tanto por las familias como por los organismos. Se ha ofrecido el se rvicio al 100% d e los casos derivados, aceptando la inte rvención el 90%.

Almeria

Se valora importa nte, dada la alta demanda así como la complejidad d e los casos (requieren mayor intensida d en la intervención y búsqueda de nuev as estrategias) que se aumente la pla ntilla del programa.

resultados de la intervenci ón Los resultados de intervención con los menores ha sido de.: 79% de consecución íntegra o parcial de objetivos propuestos.

21% de No consecusión.

RAMA SATISFACCIÓN CON EL PROG

OS POR PARTE DE LOS RECURS

sitivamente apreEs valorado muy po to de las derigvacio ciándose un aumen í como satisfacción nes año tras año, as obtenidos. con los resultados

ilias con respecto a las fam

que alrededor del Su satisfacción es y as y el 92% de los 90% de las famili satisfechas o muy las menores están dos s resultados obteni satisfechas con lo . tras la intervención

conclusiones: Un programa consolidado en nuestra entidad, que arroja resultados positivos y que representa nuestra filosofía de trabajo, actuando en el medio familiar y en red con los recursos de la zona. Hay que conjugar esta identidad del trabajo con las nuevas demandas que van apareciendo por parte de las administraciones, especialmente la Dirección General de Infancia y Familia que pretende que se aumente el trabajo grupal tanto con menores, como con familias.

centro de día

Servicio para la puesta en marcha y funcionamiento de un Centro de Día para la ejecución de medidas judiciales de menores infractores en la provincia de Granada y Cádiz

Servicio Contratado con la consejería de justicia e interior de la junta de andalucía

Facilitar un espacio flexible y especializado, donde satisfacer las necesidades socioeducativas de los menores-jóvenes, en el que se fomente la adquisición e interiorización de destrezas, conocimientos y hábitos, así como un cambio de actitudes que promuevan la integración social de los usuarios, en el marco de la medida judicial de Asistencia a Centro de Día y/o como actividad complementaria de otras medidas comprendidas en la L.O. 5/2OOO.

centros imeris gestiona dos da y otro de día, uno en grana maría en el puerto de santa (cádiz) AIDA MOLINA@gmail.com

da imeris.aidammazane 956 05 00 36

z Angélica Gonzáleco m

@

gmail. imeris.angelicagc@21 958 27 27

PERSONAS

DESTINATARIAS Menores/jóvenes sujetos a una medida judicial en el ámbito de la justicia juvenil tipificado como Asistencia a Centro de Día, aunque también provienen de cualquier otra medida establecida en el Art. 7 de la Ley Orgánica 5/2000. Son derivados de: • Juzgado de menores que imponen •Convivencia en grupo educativo: directamente la medida de Asistencia medida judicial de medio abierto a Centro de Día.

• SIMA: Sistema Integral Medio Abierto; derivan a menores como cumplimiento de sus diferentes medidas (Libertad Vigilada, Tarea Socioeducativa o Permanencia de Fin de Semana, o aquellos menores que se encuentran expulsados durante tiempos determinados de los centros educativos)

•Centros de Reforma Juvenil, abiertos o semiabiertos.

EQUIPO DE TRABAJO

Ambos centros de día están formados por un equipo interdisciplinar compuesto por trabajadores y educadores sociales, maestros y monitores.

Todos poseen titulación relacionada con el ámbito social o educativo y cuentan con un mínimo de 2 años de experiencia en trabajos con menores en riesgo social. concretamente:

CD granada:

Trabajadora social maestra en educación primaria pedagogo/técnico de inserción laboral monitores cursos inserción laboral

CD el pto. santa maría

Coordinación educadores sociales trabajador social monitores cursos inserción laboral y ocio

el objetivo final de la intervención es "mejorar las competencias y capacidades personales, sociales, educativas y laborales a través de actividades - acciones individuales y grupales" diseñando itinerarios formativos poniendo el énfasis en el fomento de la responsabilidad, la autonomía y la reinserción social para reducir los factores de riesgo que proporcionan la comisión del acto ilícito y/o delictivo.

CENTRO DE DÍA

CINCUENTAYTRES

ÁREAS y

188 MENORES

PROGRAMAS

CD granada

ÁREA 1

FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO E INSERCIÓN SOCIOLABORAL

PARTICIPANTES

PROGRAMAIMPULSA

Tutorías indivicualesde inserción laboral: 688 h. de intervención Taller grupal de mejora competencias laborales: 10 h. de intervención

ASISTEN: 36 MENORES

OBJETIVOS ALCANZADOS

128

INSERCIONES LABORALES: 11

INCORPORACIÓN en OTROS RECURSOS dde EMPLEO: 2 IMEJORA HABILIDADES y ESTRATEGIAS LABORALES: 10

ESCOLARIZACIÓN o CURSO FORMATIVO: 9

PROGRAMAFORMADOS

CURSOS DE OFICIO: 3 CURSOS DE 80 H CADA OFICIO PRÁCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES: 100 h, vinculadas a la formación en oficios

horas totales de intervención: 640

OBJETIVOS ALCANZADOS

obtención certificado finalización curso: 22

menores inscritos en cursos formativos: 29 cursos de oficio: 3 - camarero de bar cafetería - aux. de fontanería - ,pmtador de muebles

centro de día granada

CINCUENTAYCUATRO

ÁREA 2

Actividades educativas compensatorias y formativas en el ámbito académico

PROGRAMAespacio2

OBJETIVOS ALCANZADOS

CENTRO DE DÍA GRANADA

PARTICIPANTES

preparación pruebas libre obtención del graduado en esa: 286 h. de intervención preparación pruebas libre acceso a grado medio: 318 h. de intervención preparación pruebas libre acceso a grado superior: 318 h. de intervención seguimiento escolar para menores expulsados del IES: 102 h. de intervención

menores que se presentan a examen tras la preparación: 20 menores que superan la prueba: 11 menores que aprueban alguno de los tres ámbitos: 2 menores que asisten a seguimiento escolar: 17 no reinciden en la expulsión: 11 realizan todas las actividades indicadas por su IES: 14

PROGRAMArefuerzo2

OBJETIVOS ALCANZADOS

110

APOYO ESCOLAR; refuerzo educativo en horario extraescolar: 102 H. de intervención ALFABETIZACIÓN; mejora de competencias curriculares básicas: 51 H. de intervención

ASISTEN: 29 MENORES alta mejora de competencias curriculares: 16 media mejora de competencias curriculares: 10 baja mejora de competencias curriculares: 3

CINCUENTAYCINCO

ÁREA 3

estructuración del ocio y tiempo libre y punto forma joven

PROGRAMAocio

52 PARTICIPANTES

talleres en centro de día y actividades culturales y deportivas: 162 h. de intervención

Talleres y actividades desarrolladas en las instalaciones: 11 OBJETIVOS ALCANZADOS

menores derivados exclusivamente a este taller: 10 Actividades y excursiones en recursos exteriores a centro de día: 17

PROGRAMAformajoven

talleres grupales y asesorías individuales: 3 H. de intervención

Prevención del consumo de drogas TALLERES REALIZADOS

Sexualidad y relaciones igualitarias asesorías individuales

Sobre los perfiles de los/as menores derivados/as

Sobre las actividades realizadas

MEDIACIÓN

podemos concluir que corresponde a una mayoría de sexo masculino con un 83% del total. La edad de inicio que más se repite es de 17 años, correspondiendo al 30,7%. Mayoritariamente son de nacionalidad española y residente de igual manera en Granada Capital o en pueblos del Cinturón de Granada.

Pertenecen a familias nucleares (30,7%) o monoparentales (31,7%), de un nivel socioeconómico igualado entre “medio” con un 45,5% o “bajo” con un 43,9%. No presentan graves psicopatologías. Existe diferencia entre sexos respecto a la tipificación de delitos por lo que acuden. Los menores de sexo masculino han cometido un delito de robo un 26,3% seguido de un 21,8% que han cuentan con la comisión de un delito de violencia doméstica del artículo 173 del C.P. Sin embargo, en el caso de las menores de sexo femenino, un 63,6% acuden a Centro de Día tras la comisión de un delito de Violencia Doméstica del 173, no siendo significativos los datos referidos al resto de delitos. Igualitariamente provienen del Juzgado nº1 o nº2 de Granada. Si se observa un aumento de los/as menores que pertenecen al Juzgado de Almería debido a la alta ratio que presentan los GEC de menores provenientes de este Juzgado.

Las derivaciones provienen tanto del SIMA como de los GEC, siendo las derivaciones del CIMI “San Miguel” más escasas y siempre a los cursos formativos de oficios.

Las áreas educativa y formativa laboral continúan siendo las más demandadas frente a la de Ocio. El taller donde más menores son derivados corresponde al de Tutorías Individuales de Inserción.

En este año 2017 se ha visto aumentado el número de menores derivados al taller de Seguimiento Educativo y ha descendido los/as derivados/as a los Cursos Formativos de Oficios, destacando también en este último la única derivación de una menor de sexo femenino que además no llegó a iniciar la formación.

Las actividades de ocio continúan, como sucedía en años anteriores, siendo complementarias mayoritariamente para aquellos/as menores que ya acuden a algún otro taller de otra de las áreas, habiendo sido derivados a este taller de forma exclusiva únicamente 10 menores.

DOS

Conclusiones nº exp. o descens s. o i c i f o n e

%

%

El número de expedientes derivados a Centro de Día en este año 2017 ha continuado en la tendencia de años anteriores, valorando los resultados obtenidos como positivos en cada una de las áreas de intervención.

El descenso de menores en los Curso Formativos de Oficios entendemos que ha correspondido por una parte a la celebración simultánea de dos de ellos debido a la disponibilidad de las instalaciones y porque ha existido un mayor “criba” de menores motivados a las acciones formativas desde el SIMA debido a que en años anteriores existía un número elevado de derivaciones de menores que no iniciaban dicha formación o que la abandonaban antes de finalizar.

en aumento to n e i m i u g se escolar

En Seguimiento Educativo destaca el aumento del número de participantes en el taller al igual que el aumento del periodo que son expulsados/as de su centro escolar. Durante este año 2017 se han superado las dificultades encontradas en años anteriores, mejorando la coordinación e inmediatez de las intervenciones con SIMA y Técnicos de Educación, y contando con una mayor fluidez en la comunicación de las tareas que les indicaban sus profesores/as del centro escolar para realizar durante el periodo de expulsión.

taller ión preparac n ESA obtenció

En el taller de Preparación de la Prueba libre de la ESA destaca que no existe una previsión anticipada en las derivaciones, aumentando estas cuando se aproxima la primera convocatoria (abril) o la segunda (junio) sin contar con tiempo real para poder preparar de forma satisfactoria los contenidos curriculares requeridos en estas pruebas. Este aspecto continúa produciéndose a lo largo de los años.

sobre la (NO) ia asistenc

Aunque ha descendido el número de menores que son derivados y que finalmente no acuden a nuestro recurso, continúa siendo una dificultad encontrada durante este año.

La asistencia a talleres de forma no justificada continúa siendo otras de las problemáticas de intervención encontradas. Aunque se continúa comunicando con los recursos derivantes la asistencia semanal de sus menores, existe un alto índice de discontinuidad en la asistencia que repercute negativamente en los resultados de las actividades, principalmente en las del área educativa y laboral.

y por ... concluir

CENTRO DE DÍA GRANADA

En base al número de expedientes atendidos, podemos hablar de una ratio de 63 menores por técnico al año, manteniendo la media de años anteriores. El año 2017 ha sido un año de estabilidad frente a las mejoras introducidas en años anteriores.

Los distintos Programas Específicos (Espacio2, Impulsa, Formados, etc) que se llevan a cabo en Centro de Día cuentan ya con la suficiente trayectoria como para que su desarrollo durante este año no haya presentado grandes dificultades y se haya podido continuar en su mejora.

CINCUENTAYSIETE

ÁREAS y

166 MENORES

PROGRAMAS

CD el puerto de santa maría

ÁREA sociolaboral

75

PARTICIPANTES

52

TALLERES

1303 HORAS

ORIENTACIÓNLABORAL

MEJORA DE LA EMPLEABILIDAD; ADQUISICIÓN DE DESTREZAS, COMPETENCIAS Y TÉCNICAS PARA LA BUSQUEDA DE EMPLEO: 27 TALLERES - 70 MENORES DERIVADOS

TALLERESPRELABORALES

FORMACIÓN TEÓRICA PRÁCTICA: 14 TALLERES - 92 MENORES DERIVADOS

TALLERESOFICIOS

OBJETIVOS ALCANZADOS

CURSOS DE OFICIO: 3 CURSOS DE 100 H CADA OFICIO PRÁCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES: 100 h, vinculadas a la formación en oficios

oficio PARA 23 MENORES: Auxiliar de comercio (2 ediciones) y Operaciones básicas de cocina Prácticas profesionales no laborales: 5 certificaciones oficiales consejería de salud y microsoft ibérica: 26 obtención certificado finalización curso: 70 menores inscritos en el sistema de garantía juvenil: 32 menores inscritos como demandantes de empleo: 28 menores que logran actualizar su c.V.: 47 menores que reciben acompañamientos en su localidad: 17

CENTRO DE DÍA EL PTO. STA. MARÍA

CINCUENTAYOCHO

ÁREAS y

166 MENORES

PROGRAMAS

CD el puerto de santa maría

61

ÁREA educativa

PARTICIPANTES

PREPARACIÓNPRUEBAS LIBRES

14

TALLERES

916 HORAS

Jóvenes que quieren titular en la eso o acceder a estudios reglados: 3 TALLERES - 23 MENORES DERIVADOS

APOYOESCOLAR

Espacio para realizar las tareas de clase y preparación de exámenes: 4 TALLERES - 25 MENORES DERIVADOS

ALFABETIZACIÓN

Espacio para jóvenes con necesidades básicas de lectoescritura y comprensión: 1 TALLER - 6 MENORES DERIVADOS

SEGUIMIENTOESCOLAR OBJETIVOS ALCANZADOS

Espacio para jóvenes con necesidades básicas de lectoescritura y comprensión: 2 TALLER - 9 MENORES DERIVADOS

menores que finalizan taller preparación a ESA: 5 obtienen título de la ESA: 2 aprueban al menos un ámbito: 2 Derivados a seguimiento escolar: 9 y cumplen objetivos: 6

ÁREA competencia social y dllo. personal

78

PARTICIPANTES

45

TALLERES

503 HORAS

competeNciaSocial

ACTIVIDADES Y TALLERES QUE LES PERMITAN MANIFESTARSE EN LA SOCIEDAD DE MANERA SATISFACTORIA: 8 TALLERES - 54 DERIVADOS

dllo.personal

CONTENIDOS ESPECÍFICOS COMO LAS RELACIONES DE PAREJA, LA IGUALDAD DE GÉNERO Y LA PREVEMCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO, ETC: 37 TALLERES

CENTRO DE DÍA EL PTO. STA. MARÍA

CINCUENTAYNUEVE

OBJETIVOS ÁREAS ALCANZADOS PROGRAMAS

78 menores realizan el taller de acogida (intervención en primer nivel de recepción) donde se trabaja el autoconocimiento personal y profesional; se realiza una prueba de nivel educativo y tecnológico.

El 91% ha reflexionado sobre si mismo, proponiéndose objetivos hacia el cambio de actitud personal.

El 85% conoce y entrena las habilidades sociales.

El 80% defiende sus potencialidades y transforma debilidades.

100

ÁREA OCIO

PARTICIPANTES

24

TALLERES

391 HORAS

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS TALLERESDEOCIO

OBJETIVOS ALCANZADOS

Estructuración del OCIO y Tiempo Libre con actividades dentro de centro de día y también fuera con salidas organizadas tanto PARTICIPANTES TALLERES HORAS culturales como deportivas.

El 85% de los jóvenes derivados conocen, descubren y aprenden alternativas de ocio saludable.

El 50% de los jóvenes derivados conocen nuevos recursos sociales, culturales y de ocio.

El 95% interactúa de manera adecuada con el medio, en talleres donde se han realizado actividades en un entorno externo a centro de día.

conclusiones de talleres y actividades

Se valora positivamente que todo menor derivado por las mañanas pase primero por el taller de acogida, ya que nos ha permitido elaborar con más acierto el itinerario formativo del joven lo que influye directamente en la motivación del menor y facilita la intervención. nuevos talleres o modificaciones en talleres ya existentes: Taller de “acogida” dentro del área de competencia social y desarrollo personal para analizar las competencias y destrezas que poseen para la dinámica de grupos, donde se analiza el perfil personal, el nivel educativo y tecnológico, las necesidades, los objetivos personales que se proponen en su vida y durante la ejecución de la medida, que ayuda a planificar los trimestres siguientes, según necesidades y demandas.

Taller de “gestión de emociones”, para prevenir situaciones de conflictos, en el que principalmente se ha intervenido en las relaciones familiares y de pareja.

Talleres educativos “por proyectos”, donde se desarrollan transversalmente competencias educativas y sociales, de manera más atractiva.

Taller de “estudio libre” para aquéllos menores que necesitan mayor tiempo de estudio para exámenes, en un grupo más reducido y silencioso.

Taller de “competencias educativas”, para trabajar las competencias educativas en grupos diferentes niveles.

Taller de “deporte” en instalaciones deportivas para fomentar la salud, la higiene y la integración social comunitaria.

Taller “por un millón de pasos” donde se interviene en la cohesión de grupo, el valor del esfuerzo y la salud.

MEDIACIÓN

DOS

Conclusiones e d o p m e i t ia c n e t s i s a - medida

%

d a t l u c i f i d ia asistenc

Entendemos que para poder conseguir objetivos de cambios en su conducta, se necesita una intervención de más de 6 meses. Sin embargo, la mayor parte de las derivaciones son inferiores a éste. En el área educativa sucede que, a veces, las derivaciones se realizan muy próximo a la prueba de obtención del título de Secundaria de Adultos, siendo insuficiente el tiempo de estudio, o que finalizan meses antes y abandonan los estudios sin presentarse. En el área sociolaboral y de competencias personales y sociales sucede que, dada la situación actual y los grandes déficits que presentan, el tiempo de intervención es pequeño.

%

Desinterés por formarse y buscar empleo de aquéllos que reciben la prestación por excarcelación. Aquellos menores que reciben dicha prestación manifiestan su desmotivación y falta de interés.

Durante el año hay un grupo de menores que faltan reiteradamente y sin aportar justificante. Perjudica en la intervención con otros menores, puesto que se observa a corto plazo cierta permisividad y sensación de impunidad, además de la preparación de materiales y contenidos con respecto al resto que sí asisten de manera continuada.

propuestas ción a n i d r o o c rsos u c e r n o c

ión motivac ia asistenc

Las reuniones de coordinación que se establecen de manera continuada ayuda a entender la necesidad de intervenir integralmente con un tiempo superior a 6 meses. Los técnicos así derivan al inicio de su medida. En los casos de medidas inferiores, se intervendrá principalmente en el área de competencia personal y social y educativa.

Nos centraremos en fomentar la participación en talleres de competencias personales y sociales para intervenir en su actitud frente a la vida para que entiendan la necesidad y oportunidad que se le ofrece en este recurso para formarse como persona y para la empleabilidad.

En la acogida del menor se intensificará la información sobre la justificación de las faltas y las posibles consecuencias judiciales que le puedan imponer si reitera su ausencia y sin justificar.

RES PERFIL O N E de M Menor de sexo masculino de entre 17 y 18 años, que procede familia nuclear y en su domicilio familiar, derivado a través del Juzgado de Cádiz por delitos de robo, malos tratos y lesiones y con una medida impuesta de medio abierto; derivado por un periodo inferior a 6 meses, procedente de El Puerto de Santa María, Jerez, Cádiz y San Fernando, con un nivel educativo y tecnológico bajo TRES o muy bajo y sin escolarizar durante la medida.

MEDIACIÓN

Colaboraciones TÉCNICOS INTERVENCIÓN DE DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN DIRECTORA CENTRO FPE CARTUJA TÉCNICO GRANADAJOVEN AGENTE DE EMPRESA - SAE ZONA CERVANTES CULTURAE FORMACIÓN CRUZ ROJA PERSONAL TÉCNICO SANITARIO ZONA PUNTO FORMA JOVEN SERVICIOS SOCIALES ZONA GENIL AFANAS RED ANDALUCÑIA ORIENTA MESA TÉCNICA DE EMPLEO, AYTO. JEREZ DE LA FRONTERA OFICINAS DE EMPLEO: SAE DE LOCALIDADES DE CÁDIZ FUNDACIÓN ESPLAI PERSONAL CENTRO CÍVICO EL PUERTO DE SANTA MARÍA

CENTRO DE DÍA EL PTO. STA. MARÍA

SESENTAYDOS

acciones formativas

cerca de participantes

estudiamos tu propuesta para el diseño de una formación a medida

FORMACIÓN

PARENTARIDAD POSITIVA MINISTERIO EDICIÓN ON LINE

6

FORMACIÓN ENTIDAD

MASTER PSICOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL COPAO COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGÍA DE ANDALUCÍA ORIENTAL

Nº ALUMNOS

Nº ALUMNOS TOTALES

FORMACIÓN ENTIDAD

FORMACIÓN ENTIDAD

CONGRESO TERAPIA FAMILIA FEATF FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ASOCIACIONES DE TERAPIA FAMILIAR CARTAGENA

80

4

25

Nº ALUMNOS TOTALES

ACADEMIA DE POLICÍA GRANADA

Nº EDICIONES

Nº ALUMNOS TOTALES

ATENCIÓN AL PÚBLICO

100

Nº EDICIONES

FORMACIÓN ENTIDAD

TALLER DE ACOSO Y CIBERACOSO COLEGIO REGINA MUNDI GRANADA

FORMACIÓN ENTIDAD

La Asociación IMERIS ha mantenido la inquietud de colaborar en la formación de los profesionales del sector entendiendo que solo a través de una buena capacitación de estos va a poder ofrecerse unos servicios de calidad a la comunidad. Así tanto la asociación como distintos profesionales de la misma han participado en la organización e impartición de Master Universitarios sobre nuestro ámbito, docencia universitaria, formación de profesionales y estudiantes, tutorización de alumnado de prácticas y gestión de formación a trabajadores a través de la Fundación Tripartita.

252

SESENTAYCUATRO