Hledáme kyberknihovny! Národní úřad pro kybernetickou a informační bezpečnost vzdelavani@nukib.cz
Velký průzkum s názvem České děti v kybersvětě, kterého se zúčastnilo 27 000 dětí ve věku 7–17 let, přinesl řadu alarmujících dat. 13 % dětí se stalo obětí podvodných e-shopů, téměř 11 % dětí bylo okradeno o své herní postavy, 8 % dětí stáhlo z neověřeného zdroje soubor, který jim zaviroval počítač, a 6 % vyhovělo žádosti o přeposlání potvrzovacího SMS kódu.1 Není tedy na místě předpokládat přirozenou dovednost dětí chovat se v kyberprostoru bezpečně. I záležitosti jako krádeže herních postav, které mohou působit úsměvně, totiž v praxi znamenají podceňování práce s hesly a významné nedostatky v uživatelských dovednostech. Národní úřad pro kybernetickou a informační bezpečnost vytvořil osvětový produkt Jsem netvor, tvor, který žije na netu,2 zpracovaný formou videokurzu s youtubery, který je určen primárně žákům 8. a 9. tříd ZŠ a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií. Videokurz seznamuje žáky s otázkami kybernetické bezpečnosti a informuje je jako běžné uživatele digitálních technologií a internetu o jejich technických, sociálních i etických aspektech. Výběr témat, která videokurz zpracovává, vychází z velkého mapování, do kterého se zapojilo 3 300 žáků z cílové skupiny. Do vývoje videokurzu byly také zapojeny kontrolní 1 KOPECKÝ, Kamil a René SZOTKOWSKI. České děti v kybersvětě: Jak se chovají on-line a co jim hrozí? [online]. Olomouc, 2019 [cit. 2021-5-3]. Dostupné z: https://www.e-bezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/vyzkumnezpravy/117-ceske-deti-v-kybersvete/file 2 Adresa videokurzu: https://osveta.nukib.cz/jsem-netvor
28 konference, akce
skupiny žáků, aby výsledný produkt reagoval na jejich skutečné informační a vzdělávací potřeby.3 Žáci se dozví například o bezpečnostních aspektech umělé inteligence, chytrých zařízení a internetu věcí, aplikací nebo třeba šifrované komunikaci. Popularizovat a vysvětlit tato témata pomohlo celkem deset známých youtuberů. Důležité také je, že témata videokurzu nachází ukotvení i v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání (RVP ZV) a přispívají k naplňování vybraných bodů tzv. nové informatiky.4 Záštitu celému videokurzu udělilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, což může být pro školy atraktivní při propojování formálního a neformálního vzdělávání. Především v rozvoji informační a digitální gramotnosti totiž nachází knihovny své stabilní místo a klíčový dokument pro knihovní prostředí Koncepce rozvoje knihoven v České republice na léta 2021– 2027 s výhledem do roku 2030 klade na tuto roli knihoven důraz.5 Vzdělávání v kybernetické bezpečnosti je každým dnem důležitější 3 Další detaily vzniku videokurzu vč. postupu vývoje odhaluje designový deník, který ukazuje, jakým způsobem jsme využívali Human Centered Design (HCD), jak konkrétně byly do vývoje zapojeny kontrolní skupiny žáků a další zákulisní zajímavosti: https://osveta.nukib.cz/netvor-denik 4 Konkrétní body pro ukotvení v RVP ZV je možné najít přímo ve videokurzu: https://osveta.nukib.cz/netvor-cile 5 NÁRODNÍ KNIHOVNA ČESKÉ REPUBLIKY. Koncepce rozvoje knihoven v České republice na léta 2021–2027: s výhledem do roku 2030. Národní knihovna České republiky [online]. Praha: Knihovnický institut, 2020 [cit. 2021-4-26]. Dostupné z: https://www.nkp.cz/ipk/ipk/docs/koncepcerozvoje-2021–2027
