Marcelo Ortiz
Virtualidad y Educaci贸n LA NUBE (Internet)
Universidad Andrés Bello Programa de Artes Liberales
Marcelo Ortiz C. Profesor de Matemática
Diplomado en Innovación Educativa y TIC
Máster en Informática Educativa
Concepto de Virtualidad (La Nube) Hablar de la virtualidad en nuestro PC y específicamente con Internet, es referirse a un “elemento” que no tiene existencia real o física, solo aparente; que veo a través de la pantalla del PC o Notebook, pero no está en en el disco duro, pero teniendo la sensación de que SI está; en resumen, “algo” que está en la NUBE y que en la medida que se esté “conectado”, podemos trabajar con ello y en tiempo real. Lo que hoy se vive, es una nueva realidad, una nueva forma de trabajar y relacionarse con Internet y que viene acompañada de la Web 2.0, como un estilo diferente de vida integrada a este concepto de virtualidad llamada La Nube. En Wikipedia, se refieren a La Nube como, una tecnología que permite ofrecer
servicios
de
computación
a
través
de
Internet. Según el artículo de Martín Gómez en su blog Miniguias.com (Internet básico: El papel del usuario en la nube de internet y lo que puede esperar de ella), hay tres factores que hay que tener en cuenta para entender lo que Internet hoy nos proporciona: Conectividad: Internet ya no es una red de ordenadores, es una red de dispositivos. Un mismo usuario puede conectarse
a
internet
con
un
ordenador, con el teléfono móvil, con la consola
de
videojuegos,
desde
el
coche, la televisión, etc. Incluso puede tener
conectados
a
internet
otros
electrodomésticos con la finalidad de mejorar su calidad de vida. Movilidad: La gente se desplaza de un sitio a otro con mucha facilidad, necesita conectarse desde cualquier lugar. Sus documentos, su agenda, sus archivos, los servicios que use, tienen que estar disponibles allá donde esté y perfectamente operativos independientemente del dispositivo que utilice. Interacción: Lejos queda la escena donde el usuario accedía a una página web y sólo podía recibir información o descargarse un material concreto.
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Marcelo Ortiz C. Profesor de Matemática
Diplomado en Innovación Educativa y TIC
Máster en Informática Educativa
Ahora el usuario es el eje fundamental en el que giran todos los servicios y se diseñan todas las herramientas para favorecer la intercomunicación y la interacción con otros usuarios y las empresas. Ahora bien, esta nube tiene características que la hacen una herramienta importante al momento de realizar un proyecto de trabajo, ya que presta variados servicios online que van en apoyo a la consecución de los objetivos que se plantean en los proyectos, por ejemplo: Espacio o almacenamiento de datos. Trabajo colaborativo. Ofimática. Comunicación y servicios de productividad. Damien Rasson en su artículo “Aplicaciones online (I): la web 2.0 llega a tu Escritorio” (Blog: Softonic onsoftware) nos dice “Fuera del Escritorio, cientos de aplicaciones cobran vida a través del navegador web gracias a tecnologías como Flash, XHTML, CSS, Ajax, Flex, SilverLight, Ruby on Rails, JavaScript o, scripts JavaFX, y muchas más. Es decir, la web está cambiando a toda marcha y hoy gesta aplicaciones ricas en dinamismo e interacción con el usuario” Como se ve, la llamada Nube de Internet, está para quedarse y de nosotros los usuarios depende que tan activa se encuentra, ya que somos el motor que acciona el movimiento del compartir, colaborar e interactuar y que le da vida a esta herramienta.
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Marcelo Ortiz C. Profesor de Matemática
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Máster en Informática Educativa
Virtualidad y Educación La educación y la utilización de la virtualidad para lograr procesos de enseñanza-aprendizaje, es una modalidad didáctica que se está implementando fuertemente en la educación. El portal
educativo EDUTEKA nos
cuenta que, en el congreso NECC 2009, el más grande del mundo sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación, la gran mayoría de sus talleres, se relacionaban con metodologías utilizadas con aplicaciones virtuales, en el ámbito del trabajo colaborativo y de plataformas de clases virtuales, lo que nos lleva a reflexionar que las tendencias metodológicas se dirigen hacia el uso de aplicaciones online en la didáctica del aula y para ello, debemos estar preparados. En este ámbito, cada día se integran a la Nube, una gran variedad de aplicaciones online que van apoyando y reforzando el aprendizaje en nuestros alumnos, nativos digitales que con la interactividad, la socialización, la colaboración y el compartir, estimulan la consecución de los contenidos. Nuestros alumnos se desempeñan en forma autónoma, a un ritmo personal y en el tiempo que estime conveniente, en resumen ellos se hacen responsables de su propio aprendizaje y el aprender a aprender es parte activa del proceso. Por otro lado y al igual que las clases presenciales y siendo un ente regulador, existen las reglas y los tiempos, ya que de otro modo estas clases se saldrían de los plazos de contenidos y evaluaciones que son establecido por las instituciones Ahora por el lado los profesores, éstos adquieren un rol diferentes,
ya
no
están
marcando
los
tiempos
de
aprendizaje, en esta metodología ellos son los mediadores del conocimiento y en donde las actividades didácticas se centran en el aprendizaje del alumno y no en cómo enseñar.
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En relación a la planificación para el trabajo virtual, este tiene que ser elaborado siguiendo una secuencia metodológica en donde el alumno no se pierda en el conocimiento, para ello las instrucciones deben ser claras y precisas, ya que son el hilo conductor del proceso de aprendizaje. El alumno sigue el camino que el profesor le ha destinado y con ello se van desarrollando las diferentes actividades que han sido planificadas para lograr los objetivos trazados. En relación a las actividades didácticas y a los objetos digitales de aprendizajes, estos son variados, donde el profesor se sirve de muchas posibilidades para incluirlas en su planificación. Esta variedad de aplicaciones hace que
los
alumnos
sientan
un
dinamismo
constante en el estudio de los contenidos, aprovechando
los
diferentes
sentidos
para
lograr mejoras en el aprendizaje. Elena Barbera y Antoni Badia en su artículo “Hacia el aula virtual: Actividades de enseñanza y aprendizaje en la red” hacen referencia sobre los usos que se hacen en el desarrollo de las actividades de los medios tecnológicos, ellos identifican cuatro grandes usos: Uso de programas de computador como herramientas, como por ejemplo, los instrumentos de gestión de la información como pueden ser un procesador de textos, una hoja de cálculo o un programa de edición de documentos digitales; Uso de medios, programas o materiales de acceso y comunicación del contenido curricular, léase, CD-Rom, Internet o programas que configuran entornos de exploración e indagación; Uso de programas o materiales como instrumento de soporte a la construcción de conocimiento específico de un área curricular, como por ejemplo, los tutoriales o las simulaciones; Uso de herramientas de comunicación entre los participantes, tanto entre los profesores como entre los alumnos entre ellos y entre profesores y alumnos, como puede ser el correo electrónico, las discusiones virtuales o los grupos cooperativos virtuales.
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Diplomado en Innovación Educativa y TIC
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Cabe resaltar que La Nube nos ha permitido disponer de los elementos para la realización de las actividades educativas, en donde el concepto de Aula Virtual se desarrolla
de
la
misma
forma
como
si
fuera
presencial, ahora bien, en este sentido no podemos alejarnos de los procesos internos que se vivencian en la sala de clases, por ello debemos tener presente ciertas componente que hacen que una clase de tipo virtual se desarrolle en forma adecuada, jrosario “Las AULAS VIRTUALES: como modelo de gestión del conocimiento” nos indica, cuáles son esas componentes para un buen funcionamiento de un Aula Virtual. Distribución de la Información: El aula virtual debe permitir la distribución de materiales en línea y al mismo tiempo hacer que esos y otros materiales estén al alcance de los alumnos en formatos Standard para imprimir, editar o guardar. Al mismo tiempo el alumno debe tener la posibilidad de enviar sus trabajos para que estos sean evaluados. Intercambio de ideas y experiencias Es necesario que el aula virtual tenga previsto un mecanismo de comunicación entre el alumno y el profesor, o entre los alumnos y sus pares para que estos se sientan involucrados en la clase que están tomando. La comunicación en el aula virtual se realiza de distintas maneras. Por medio del correo electrónico, foros y Chat Disponibilidad del profesor para las comunicaciones El profesor o los tutores virtuales que van a participar de la clase, deben publicar y cumplir con horarios para atender el aula virtual y hacerlos conocer para que los alumnos sepan que las comunicaciones serán respondidas dentro de esos términos, porque a veces los alumnos esperan respuestas de sus mensajes de correo electrónico inmediatamente Evaluación de los conocimientos Además de la respuesta inmediata que el alumno logra en la ejercitación, el aula virtual debe proveer un espacio adonde el alumno es evaluado en relación a su progreso y a sus logros. Ya sea a través de una versión en línea de las evaluaciones tradicionales, o el uso de algún método que permita medir las capacidades de los estudiantes, es importante comprobar si se lograron alcanzar los objetivos de la clase, y con que nivel de éxito en cada caso. Seguridad y confiabilidad en el sistema Un aula virtual debe ser el espacio adonde el alumno puede adquirir conocimientos, experimentar, aplicar, expresarse, comunicarse, medir sus logros y saber que del otro lado está el profesor, instructor o responsable de esa clase, que le permite aprender en una atmósfera confiable, segura y libre de riesgos
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Finalmente la eficacia de una clase, ya sea virtual o presencial, recae en la experticia que el profesor tenga para lograr una planificación adecuada, utilizando los medios virtuales, es aquí donde la modalidad metodológica blearning se adecua a la realidad de nuestros procesos educativos. Esta forma de impartir clases, se está utilizando mucho en las
formas de enseñanza que tanto profesores como alumnos hoy en día quieren imprimir en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las tecnologías están a disposición de la educación, sólo falta una adecuada
disposición
de
los
elementos
metodológicos que se ven en ambos estilos de enseñar
y
luego
planificar
en
forma
combinada las técnicas metodológicas, para lograr aprendizaje apoyado por tecnologías y didácticas virtuales. Como dice Antonio Bartolomé Pina en su documento: Blended Learning. Conceptos Básicos. (Universidad de Barcelona, España), tanto el elearning como el blended learning son modelos de aprendizaje en los que el estudiante tiene que desarrollar habilidades tan importantes para su vida futura en esta sociedad como, entre otras: Buscar y encontrar información relevante en la red. Desarrollar criterios para valorar esa información, poseer indicadores de calidad. Aplicar información a la elaboración de nueva información y a situaciones reales. Trabajar en equipo compartiendo y elaborando información. Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas. Tomar decisiones en grupo. “La clave del cambio metodológico no es para aprender más (lo que de hecho está ampliamente demostrado que no sucede) sino aprender diferente”