DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA INFANTIL Salesianos “Domingo Savio”
Maestra de Audición y Lenguaje: Laura Fresneda Alonso.
EL LENGUAJE ¿ QUÉ ES? Es una capacidad típica del ser humano a través de la cual podemos relacionarnos, compartir conocimientos, acceder a la vida social y al aprendizaje
REQUISITOS PREVIOS BASE BIOLÓGICA
BASE ANATÓMICA
BASE FUNCIONAL
Nivel Cerebral
Anatomía
Función
LENGUAJE
INFLUENCIA DEL ENTORNO Y DEL MEDIO
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE. 3- 5 AÑOS
LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 AÑOS.
El niño ha adquirido muchas palabras nuevas aproximándose a 1.200 el número que expresa. Emplea oraciones subordinadas aunque gramaticalmente no siempre sean correctas
Usa palabras para relacionar conceptos e ideas. Aprende con facilidad canciones sencillas
LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 AÑOS.
Usa frases y contesta a preguntas simples.
Frecuentemente practica hablando consigo mismo
Entiende y produce frases de tiempo como: “ayer”, “esta noche”, “todos los días”.
Conoce su apellido, sexo y algunas rimas infantiles.
LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 AÑOS.
Aparecen oraciones adverbiales introducidas por preposiciones: “está en la escuela”.
Usa oraciones compuestas de 3 a 4 palabras.
Usa formas verbales simples como: “estoy jugando”.
Empieza a usar oraciones compuestas unidas por “y”, “que”.
LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 AÑOS.
Pregunta constantemente buscando respuesta para todo. Estructura gramatical sencilla, pero va incorporando nuevos elementos.
Etapa de la lengua de trapo.
Puede pronunciar los sonidos de los siguientes fonemas: /m/, /n/, /p/, /t/, /k/, /b/, /j/, /l/, /s/, /ch/. /a/ /e//i/ /o/ /u/
SINTOMAS DE ALARMA
No entiende órdenes sencillas. No muestra interés por el entorno. Habla ininteligible en una proporción mayor del 50 – 60% de las palabras. Utiliza palabras aisladas. Repertorio fonético limitado a 5- 6 fonemas
LENGUAJE EN NIÑOS DE 4 AÑOS
Lenguaje oral fluido y abundante.
Realiza denominaciones descriptivas.
Mejor discriminación auditiva.
Construye frases más complejas
Disfruta con los juegos lingüísticos.
Pregunta y habla incesantemente.
Aparecen nuevos fonemas. /f/, /y/, /ll/, /d/, /g/, /r/, /z/ sinfones (pr, pl…)
SINTOMAS DE ALARMA
No produce correctamente la mayoría de los fonemas del lenguaje. Usa oraciones de 3 palabras o de menos. Vocabulario reducido. Dificultades para llevar a cabo órdenes verbales sencillas.
LENGUAJE EN NIÑOS DE 5 AÑOS.
Posee un vocabulario de aproximadamente 2.000 palabras.
Utiliza los tiempos presente, pasado y futuro de los verbos.
Utiliza todo tipo de oraciones, algunas de las cuales pueden ser complejas
Usa los sonidos del habla correctamente con las posibles excepciones de /rr/ y /z/.
Sigue la secuencia de un cuento.
SINTOMAS DE ALARMA
Persisten dificultades de articulación. Dificultad en la comprensión de oraciones. Estructuración de frases inadecuada. Dificultades en dar respuestas adecuadas a preguntas fáciles. Dificultades para recuperar palabras. Dificultades para prestar atención a un cuento o historia larga.
FENOMENOS NORMALES. Hay algunos fenómenos que son normales en el desarrollo del lenguaje y que no deben causar alarma
Cometer errores con sonidos complejos. Distorsionar palabras multisilábicas. Crear reglas gramaticales. Tartamudeo fisiológico.
ESTABLECER BUENOS Hﾃ。ITOS
¿QUÉ ES UN HÁBITO?
Un hábito es algo que no sabemos hacer pero que a base de repetición aprendemos.
¿QUÉ BUENOS HÁBITOS DEBE APRENDER NUESTRO HIJO?
DEJAR EL CHUPETE
DEJAR EL BIBERÓN
BEBER EN TAZA
DEJAR LAS PAPILLAS
COMER SÓLIDOS
LIMPIARSE LA NARIZ
¿POR QUÉ ESTABLECER BUENOS HÁBITOS?
Son hábitos evolutivos. A partir de los 12-18 meses desaparece el reflejo de succión. Perjudica el desarrollo del sistema orofacial: estructuras, musculatura y funciones. Muy importante para el desarrollo de su lenguaje. Por su dieta. Es la única manera de que se habitúe a una dieta variada y normal. Por sus dientes. Masticar favorece la erupción dentaria. Por sus encías. Sólo si mastica puede fortalecer sus encías, lo que previene futuros problemas dentales. Por su mandíbula. Es un ejercicio fundamental para ejercitar los músculos maxilares. Por su salud. Al masticar ensaliva mejor los alimentos, lo que le facilita la digestión y la asimilación de todo lo que come. Disminuye el riego a sufrir caries e infecciones. Autoestima.
¿QUÉ PASA SI…?
CONSECUENCIAS
¿QUÉ PODEMOS HACER COMO PADRES Y MADRES?
PAUTAS PARA QUITAR EL CHUPETE
Averiguar por qué lo está necesitando. Retirada progresiva. Lo antes posible. Nunca castigos, siempre premios positivos y felicitemos cada pequeño progreso. Hacer partícipe al niño. Ser muy, muy firmes y constantes.
PAUTAS PARA QUITAR EL CHUPETE
Se lo damos al primito, hermanito, etc, que es un bebé. Se lo llevó un pajarito, se lo llevamos a casa de los abuelos, lo guardamos en la cajita, etc. Se lo damos a los Reyes Magos, Papá Noel, Ratoncito Pérez… Lo cortamos, le ponemos hilos, es feo, ya no sirve, etc. Lo tiramos a la basura porque ya eres mayor!!
PAUTAS PARA DEJAR EL BIBERÓN
Enseñarle poco a poco a usar la taza. Sustituir progresivamente en las tomas. Que los cambios no coincidan con acontecimientos en la familia: nacimiento de hermanos, cambios de domicilio, etc. Premiar positivamente el hábito que queremos que aprenda.
PAUTAS PARA DEJAR LAS PAPILLAS
Entre 1 y 2 años ya comen de todo. Introduciendo alimentos sólidos: currusco de pan, galletas, jamón, frutas, verduras, arroz, pasta, pollo, etc. Papillas con “tropezones”. De postre o premio el biberón, hasta que se retire definitivamente. Aprender a usar la cuchara y tenedor, que tenga autonomía. Que experimente con las manos. Se come por necesidad, no por obligación. La hora de la comida debe ser agradable. Servirle en un plato grande para que parezca poca comida. La hora de la comida tiene un lugar y un tiempo. Que participe en la elaboración y decoración de los platos.
HIGIENE RESPIRATORIA
o o o o o o o
ENSEÑAR A SONAR LA NARIZ LAVADOS NASALES: con suero fisiológico, agua. VIGILAR EL TAMAÑO DE VEGETACIONES O AMÍGDALAS. Mejorar la fuerza de los labios y favorecer el sellado labial: ejercicios de labios, sujetar cosas con los labios, etc.
Ejemplos: Soplo con la pajita por la boca. Empañar el espejo Cantamos con la nariz. El juego de los olores. Soplamos matasuegras. Hinchamos globos, hacer pompas. Juegos dinámicos.
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN LA ETAPA INFANTIL
ESTIMULACION DEL LENGUAJE ASPECTOS GENERALES
Alimentación :NO usar BIBERÓN.
NO llevar CHUPETE.
Higiene respiratoria.
Vigilar la vista y el oído, además de problemas físicos (dientes, lengua, respiración)
Higiene bucal.
ESTIMULACION DEL LENGUAJE DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE Respetar el ritmo individual de desarrollo. No hablar por ellos ni interpretarles en exceso. Ante momentos de bloqueo: tranquilidad. Usar un tono de voz normal. Evitar gritar. Utilizar un lenguaje adecuado al nivel de desarrollo en el que se encuentra tu hijo o hija. No utilizar diminutivos ni un lenguaje infantilizado.
ESTIMULACION DEL LENGUAJE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN:
Ampliar y reorganizar las expresiones del niño o niña. Dar el modelo correcto. Hablarle mucho. Escuchar al niño o niña. Dar tiempo para que responda. Fomentar el juego simbólico. Evitar las riñas, los comentarios despectivos o castigos relacionados con el lenguaje Corregir de modo indirecto.
CORRECCIÓN INDIRECTA
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ACTIVIDADES Y MOMENTOS PARA EL LENGUAJE: Dedicar 30 minutos a estar exclusivamente con tu hijo o hija.
Compartir juegos.
Contar cuentos y
ver libros de imágenes y de fotos
ESTIMULACION DEL LENGUAJE
Jugar con el lenguaje: acertar adivinanzas, seguir instrucciones y aprender canciones y rimas.
Aprovechar los momentos del baño o de las comidas para entablar conversaciones.
Realizar juegos de soplo, muecas, adivinar sonidos.
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
Poner palabras a lo que hacemos y a lo que hace el niño o niña.
Anticipar lo que se va a hacer.
RESUMIENDO‌ 1- Desarrollar aptitudes de
observaciĂłn 2- Evitar la conducta directiva 3- Ajustar nuestro lenguaje 4- Crear situaciones comunicativas 5- Eliminar conductas negativas
ยกMUUUUUUUCHAS GRACIAS!