AVALIACIÓN DE DIAGNÓSTICO (AD) DA EDUCACIÓN
Galicia 21 de outubro 2009 Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
AVALIACIÓN XERAL DE DIAGNÓSTICO (AXD) EDUCACIÓN PRIMARIA FINAIS DE MARZO E ABRIL 2009 CUARTO CURSO Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
O marco legal ●
A LOE establece dous avaliaciónsdiagnóstico diferentes: –
Avaliacións xerais de diagnóstico: avaliación externa de competencias que desenvolverá o Estado. Carácter mostral. 4º de primaria e 2º da ESO.
–
Avaliacións de diagnóstico: competencia da Consellería de Educación. Carácter censual, formativo e orientador para os centros, informativo para a comunidade.
Que finalidade ten a avaliación diagnóstico? ●
●
● ●
Medir e informar sobre o grao de adquisición de competencias básicas do currículo, por parte do alumnado, nos niveis de 4º de EP e 2º de ES Contribuír á mellora da calidade, á equidade da educación e á atención do alumnado. Compromisos de revisión e mellora. Aumentar a transparencia e eficacia do sistema educativo. Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Cuestións previas (I) 1)Diferenciar AD de avaliación, promoción e titulación do alumnado. Na avaliación, promoción e titulación do alumnado avalíase e cualifícase individualmente. Relaciona obxectivos, contidos e criterios de avaliación con CB (Programacións). Na AD non se concreta en áreas ou materias, senón nas 8 CB Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Cuestións previas (II) ●
Non substitúe á avaliación, senón que a complementa e promove que a toma de decisións sexa máis axustada á realidade do centro.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Cuestións previas (III)
2)Na avaliación diagnóstica
Os resultados son censuais, non estatísticos: como estamos?, que temos que mellorar?. Non se pretende xerarquizar aos centros Non se divulgan resultados individuais nin de centro. Tan só un departamento da Consellería terá acceso aos resultados por centro, a publicidade dos resultados será sobre a puntuación obtida en relación cos demais centros das súas características segundo o seu índice de desenvolvemento socioeconómico e cultural. Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Cuestións previas (IV) Carecerá de efectos académicos para o alumnado. Non é unha pseudoavaliación do profesorado da materia, porque o logro da competencia implica a todas as áreas e materias. Serve ao centro de guía do seu proceso e á administración de avaliación do sistema.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Que son as competencias básicas (CB)? Capacidade ou habilidade para realizar tarefas ou facer fronte a situacións de xeito eficaz nun contexto determinado, mobilizando actitudes, destrezas e coñecementos ao mesmo tempo.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Cando nos referimos a CB estamos a falar de... ●
●
●
●
●
Aprendizaxes que se consideran imprescindibles. Coñecementos útiles orientados á aplicación dos saberes adquiridos ("saber facer"). Coñecementos aplicados a diferentes situacións e contextos. Coñecementos que se integran cos distintos tipos de contidos. Fundamentos para a aprendizaxe ao longo da vida. Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Competencias básicas 1.Comunicación lingüística 2.Matemática 3.Coñecemento e interacción co mundo físco 4.Tratamento da información e competencia dixital. 5.Social e cidadá. 6.Cultural e artística. 7.Aprender a aprender. 8.Autonomía e iniciativa persoal. Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Avaliaci贸n do sistema educativo establecida pola LOE
Asesor铆a cient铆fico-tecnol贸xica. CR Vigo-Tui
Avaliación xeral de diagnóstico (AXD) ●
● ● ● ●
Con carácter estatal e participación das comunidades autónomas. Sobre competencias básicas. Só nalgúns centros (por mostraxe) É externa e ten carácter informativo Xa se fixo unha pilotaxe en Galicia.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Avaliación de diagnóstico (AD) ● ●
● ●
●
Regulada polas comunidades autónomas. Sobre competencias básicas alcanzadas polo alumnado. Dirixida a todos os centros (censal). É interna e ten carácter formativo e orientador para os centros e informativo para as familias e resto de comunidade educativa. En Galicia vaise iniciar este curso.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Marco lexislativo ➔
➔
➔
➔
➔
➔
LOE. Título VI. Artigo 144. Avaliacións xerais de diagnóstico. LOE . Capítulo II. Artigo 21. Avaliación de diagnóstico na Educación Primaria. “Ao final do 2º ciclo de EP, todos os centros realizarán unha AD das CB alcanzadas polos alumnos”. LOE. Capítulo III. Artigo 29. Avaliación de diagnóstico na ESO. “Ao final o 2º curso de ESO, todos os centros realizarán unha... Decreto 130/2007 do 28 de xuño. Currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia. Decreto 133/2007, do 5 de xullo, polo que se regulan as ensinanzas da ESO na Comunidade Autónoma de Galicia. Orde do 16 de febreiro de 2009, pola que se regula o desenvolvemento da AD na Comunidade Autónoma de Galicia.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
¿Por que? ●
●
Porque se consideran unha fórmula eficaz para mellorar a calidade do noso ensino. Deste xeito España se incorpora a un sistema que xa se realiza nos países desenvolvidos do noso entorno europeo.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Obxectivos da avaliación diagnóstico (AD) ●
●
●
●
Recoller información (*) sobre a formación nos centros. Informar ás comunidades educativas dos centros sobre os seus resultados.(**) Servir de orientación aos centros para que corrixan posibles carencias e melloren a calidade. Aumentar a transparencia e eficacia do sistema educativo.
(*) A información non poderá ser utilizada para clasificar centros. (**)Os resultados non teñen efectos académicos.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
A QUEN VAI DIRIXIDA? Alumnado de: ●
4º de Educación Primaria
●
2º de ESO.
➔
Podería haber algunhas excepcións(*):
✔
Fan probas pero non se teñen en conta resultados:
Alumnado con ACI. ✔
Non fan as probas:
Alumnado con incapacidade física ou sensorial Alumnado inmigrante con menos dun ano no país) (*) Segundo a pilotaxe a AXD.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
QUE SE AVALÍA?
●
Nos artigos 21 e 29 da LOE indícase que se avaliarán
“…as COMPETENCIAS BÁSICAS alcanzadas polo alumnado”. ●
●
➔
A Dirección Xeral de Ordenación e Innovación Educativa determinará en cada curso cales serán as CB obxecto de avaliación. Nesta 1ª AD proponse que só se avalíen dúas competencias: Comunicación Lingüística (probas en LC e LG).
Comprensión e expresión escrita. Comprensión oral. ➔
Matemática (probas en lingua galega). Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
A QUE ÁREAS ESTÁN LIGADAS AS CB? ●
A Competencia en Comunicación Lingüística:
✔
Con todas as áreas en xeral
✔
Coas áreas de linguas en especial:
●
A Competencia Matemática:
✔
Con todas as áreas en xeral
✔
Especialmente coa área de Matemáticas.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
●
CANDO SE AVALÍA? En cada curso académico.
●
Unha vez ao ano, a fin de curso.
●
Excepcionalmente, neste curso 2008-09 realizarase o día 21 de OUTUBRO 2009 (mesma para todos os centros).
●
Aplicación ao alumnado que no curso 2009-2010 curse as ensinanzas de 5º de primaria e 3º da ESO. Alumnado con ACI, discapacidade físico e/ou sensorial, con menos dun ano na nosa Comunidade: de acordo coa normativa que sairá no BOE sobre a base teórica das probas de avaliación diagnóstica, todo o alumnado realizará a proba (se pode escribir) pero non se incluirá na corrección.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Quen elabora as probas?. Cronograma ●
Despois de pilotaxe da AXD (21/4/08 a 12/5/08).
●
2 grupos que as elaboran, un por CB.
●
Elaborar cuestionarios (Subdirección).
●
Elaborar criterios de corrección ( “ ).
●
●
Informar a Inspección e CFR para que poidan asesorar e informar (2 e 22/10/08). Elaboración orde AD Galicia 2009. Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Aplicación e corrección das probas ●
●
●
●
Probas constituídas por caderniños para cada CB. Cuestionarios de contexto (profesorado, dirección, alumnado, familias). Aplicación e corrección: plataforma informática. Os centros descargarán os exemplares, aplicarán as probas ao alumnado e introducirán os resultados da corrección no prazo que se determine. Mesmo procedemento para os cuestionarios de contexto.
QUEN AVALÍA? O profesorado do centro* (*)A Dirección Xeral de Ordenación e Innovación Educativa dará instrucións sobre cales son as persoas responsables da descarga dos materiais e da súa aplicación, corrección e posterior carga de resultados. Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
AD: soporte informático ●
Aplicación informática que permita: Interacción Consellería-Centros. Cargar probas, previamente elaboradas. Descarga por centros para impresión e aplicación das mesmas. Cargar resultados das probas individuais, unha vez cualificadas. Obter resultados globais e parciais. Elaborar informes. Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
AD: soporte informático ●
●
Establecerase un sistema restrinxido de acceso á información da plataforma informática a través da definición de perfís de usuario (confidencialidade das probas). A dirección do centro responsabilizarase da custodia e conservación das probas (caderniños e cuestionarios), en tanto a Consellería non ordene a súa destrución.
PROCESO (1ª parte)
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
TIPOS DE MATERIAIS CUESTIONARIOS DE CONTEXTO
CD
CUADERNOS CON PROBAS ESCRITAS
CD A B O PR L ORA
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Materiais Cuestionarios de contexto (importantes para análise de datos) –
De alumnado.
–
De titor/a ou profesorado.
–
De dirección.
Caderniños: 2 por cada CB e un CD de comprensión oral. Manual de corrección. Instrucións aos centros: orde de avaliación e desenvolvemento da mesma Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Cuestionarios de contexto Dirixidos a: ✔ Alumnado ✔ Profesorado ✔ Dirección. ● Recollen información obxectiva e de opinión. ●
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
MATERIAIS: AS PROBAS Van dirixidas ao alumnado do curso correspondente. Utilízanse as linguas galega e castelá. As probas ESCRITAS: En cada competencia hai dous modelos diferentes de CADERNO. Repártense os diferentes cadernos entre o alumnado (1 por CB). Cada caderno ten dous bloques con 30 ítems en total. As preguntas son de resposta múltiple, abertas e semiabertas. As probas ORAIS: Os textos están gravados nos CD. Hai 4 ou 5 cuestións.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Tempo para as probas Aínda non hai instruccións sobre o tempo das probas. Na pilotaxe da AXD realizada en Galicia en maio de 2008: 50 minutos para as probas de cada CADERNO. ✔10 minutos para as probas orais. ✔
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
QUEN CORRIXE AS PROBAS? ➢
➢
➢
En cada centro se corrixen as probas seguindo as instruccións da Consellería. Posteriormente introdúcense os resultados nunha aplicación (seguindo a guía de corrección) Os caderniños corrixidos hai que conservalos(*).
(*) Hai unha segunda corrección externa nalgúns centros.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
SEGUNDA CORRECCIÓN EXTERNA ●
●
Unha vez rematada a AD, a Consellería elixirá uns centros onde se realizará unha 2ª corrección EXTERNA DE CONTRASTE Estes datos cargaranse na aplicación para ter unha media - contraste externo.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
INFORMES ●
A aplicación estará preparada para elaborar informes:
✔
Centro
✔
Galicia: mostra interna e externa
●
●
Os centros educativos, en base aos informes, serán os encargados de informar ás familias do resultado das probas. Elaborarase un informe sobre AD en Galicia Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Desenvolvemento nos centros (I) ●
●
O propio centro descarga da rede e imprime os materiais. Desenvolve o proceso segundo o determinado na orde e nas instrucións. O propio centro corrixe e introduce na aplicación os resultados (coa guía de corrección).
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Comisión de coordinación da AD nos centros (prescritiva, ao comezo de cada curso escolar) ●
●
Composición: director ou directora (presidencia), xefe ou xefa de estudos, xefe ou xefa do departamento de orientación, un titor ou titora de cada un dos niveis que se avalían, nomeados pola dirección do centro. Composición reflectida na PXA. Funcións: informar á comunidade sobre o sentido e finalidade da AD, coordinar o proceso no centro, colaborar coa administración e a inspección.
Mostra autonómica: contraste externo ●
●
Os centros conservarán os caderniños avaliados. A Consellería determinará os centros que conformarán a mostra significativa que vai ser recollida para unha 2ª cualificación externa e que será, igualmente, cargada na aplicación para ter unha media.
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Resultados ●
●
●
A aplicación estará preparada para elaborar un informe de resultados: media global da comunidade en cada CB, xunto coa puntuacion acadada polo centro. Informe que se dá ás familias: información por parte das titorías dos resultados do centro de acordo cos informes obtidos da aplicación. Elaborarase un informe sobre AD en Galicia. Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Outras decisións e consecuencias da AD (I) ●
●
●
●
●
Interacción AD – formación do profesorado. Incremento gradual do número de CB en cursos sucesivos. Análise e contraste resultados da AD e das avaliacións finais nos propios centros. Como se introduce nos criterios de promoción e titulación o grao de avance nas CB. Reflexión nos propios centros sobre a similitude ou disparidade do tipo de proba da AD a as das áreas ou materias correspondentes. Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Outras decisións e consecuencias da AD (II) ●
Como consecuencia da AD, os centros realizarán unha reflexión interna, a través dos seus órganos colexiados de goberno, para establecer as accións de mellora pertinentes, que serán incorporadas á PXA (asesoramento da Inspección educativa na toma de decisións)
●
Resumo do proceso AD.
●
Preguntas e respostas (CFR da Coruña)
EXEMPLIFICACIÓNS AVALIACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE ANDALUCÍA
4º de PRIMARIA
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
PROBA DA AVALIACIÓN DE DIAGNÓSTICO
Matemáticas 4º PRIMARIA
LA CARRERA DE ORIENTACIÓN Varios colegios van al parque a una carrera de orientación. Se hacen 5 equipos (azul,blanco, verde, rojo, morado), y a cada uno le dan el siguiente mapa con el recorrido:
ANDALUCÍA
PREGUNTA 11 El equipo azul, al terminar la carrera, ha pasado por los siguientes puntos: Encinas,Colinas, Paso del Arroyo, Matorral y ha terminado en el Parque Infantil ¿Cuántos metros ha recorrido? PREGUNTA 12 En la carrera de orientación el equipo azul y el verde fueron juntos hasta el punto 3.Allí, el equipo azul fue al punto 5 y después al 4, mientras que el equipo verde cruzó el río, fue al punto 4 y de allí al 5. 1. ¿Qué equipo recorrió más metros? 2. ¿Cuántos más? 43
PROBA DA AVALIACIÓN DE DIAGNÓSTICO
ANDALUCÍA
Comunicación Lingüística 4º PRIMARIA
• • • • • • • • • • • •
ANALIZA ESTE PRODUCTO Vamos a observar el envase de este producto (se encuentra en la página anterior) y después analizamos todos los detalles que aparecen en él: 1 Contenido del envase. 2 Marca. 3 Ingredientes. 4 Lugar de procedencia. 5 Vitaminas y minerales. 6 Valor energético. 7 Fecha de caducidad. 8 Número del código de barras. 9 Número de atención al cliente. 10 Página web para informarse sobre salud y nutrición.
PREGUNTA 4 A continuación escribe una descripción del producto del envase con los datos que has analizado.Escribe un mínimo de ocho líneas con letra clara, con frases bien construidas y sin faltas de ortografía 44
LECHE SEMIDESNATADA ENRIQUECIDA EN VITAMINAS A Y D Ingredientes: Leche semidesnatada y vitaminas A y D.
CONSUMIR PREFERENTEMENTE ANTES DEL: / BEST BEFORE: / LOTE 1O-11-07 H15432 12:08 98765432 ES CEE 123/H El desnatado parcial de la leche separa parte de la grasa y las vitaminas que van en ella, como la A y la D, que intervienen en la regulación de la función visual y en la absorción y fijación del calcio respectivamente. Por ello, en ANDALAC A+D reponemos las vitaminas A y D, para aquellas personas que desean un alimento bajo en grasa, pero sin renunciar a las vitaminas que la leche aporta. Una vez abierto el envase, debe conservarse en frío, siendo aconsejable su consumo en los 2-3 días siguientes. Once opened, keep refrigerated and consume within 2-3 days.
LECHE SEMIDESNATADA ENRIQUECIDA EN VITAMINAS A Y D Ingredientes: Leche semidesnatada y vitaminas A y D. INFORMA C I Ó N N UTRICIONAL x100 ml x250 ml VValor energético kcal 45 116 kJ 195 489 Proteínas g 3,1 7,7 Hidratos de carbono g 4,7 11,8 Grasas g 1,7 4,3 VITAMINAS Y MINERALES Vit. A μg 120 300 (15% CDR) (38% CDR)* Vit. D μg 0,75 1,90 (15% CDR) (38% CDR) Vit. B12 μg 0,38 0,95 (38% CDR) (95% CDR) Calcio mg 120 300 (15% CDR) (38% CDR) *CDR: Cantidad Diaria Recomendada (Un vaso contiene aproximadamente 250 ml) Andalac Atención al consumidor 902 1242433 Información sobre salud y nutrición en www.andalac.com Andaluza de Lácteos C. Sol, 13 210343 HUELVA LECHE SEMIDESNATADA ENRIQUECIDA EN VITAMINAS A Y D Ingredientes:
45
PREGUNTA 5 Lee la información que aparece en el envase de la leche y pon una X donde corresponda. CORRECTO
INCORRECTO
Abierto se aconseja su consumo en dos o tres días Contiene vitaminas A, D y B12 No debe conservarse en frío una vez abierto Contiene vitamina C Es leche semidesnatada No contiene calcio Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
46
PROBA DA AVALIACIÓN DE DIAGNÓSTICO JUNTA DE ANDALUCÍA 2007/08 Matemáticas 4º PRIMARIA ●
Tu padre te pide que le acompañes a comprar al supermercado que está a 7 kilómetros de tu casa y se tarda 20 minutos en llegar. Compráis: 3 kilos de naranjas (1€ el kilo); 5 litros de leche (80 céntimos un litro); Kilo y medio de tomates (2€ el kilo); Un cuarto de kilo de queso (8€ el kilo)
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
●
PROBA DA AVALIACIÓN DE DIAGNÓSTICO JUNTA DE ANDALUCÍA 2007/08 Matemáticas 4º PRIMARIA Tu padre entrega un billete de 20€ al cajero. Completa esta tabla con esos datos Artículo
Cantidad
Precio
Importe
Naranjas
3 kg
1€ el kilo
3€
Leche
TOTAL... Entregado para pagar... Devolución... Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
EXEMPLIFICACIÓNS AVALIACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE ANDALUCÍA
2º de ESO
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
PRUEBA DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO Comunicación Lingüística 2º ESO
50
PREGUNTA 13 Haz un resumen del texto.
PREGUNTA 14 De los aspectos que aparecen en el texto, escribe todos los que sean negativos o positivos. POSITIVOS
NEGATIVOS
PREGUNTA 15 ¿Quién nos da todos estos consejos en el texto? ¿A quiénes van dirigidos?
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
51
PRUEBA DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO Matemáticas 2º ESO EL TROFEO Mi amiga Ana y yo hemos ganado un trofeo de dobles de tenis. Para ver quién se lo queda decidimos hacerlo tirando dos dados. Yo me lo quedo si al multiplicar los dos números que marcan los dados el resultado es par, y ella se lo queda si el resultado es impar. Explica si el sistema es justo o alguien tiene ventaja.
BOLSAS En unos grandes almacenes realizan un sorteo entre sus clientes, de tal manera que el cliente agraciado puede extraer una bola con regalo de alguna de las tres bolsas que se le ofrecen. Según el color de la bola extraída es uno u otro el regalo. Nos gustaría conseguir una videoconsola, que se obtiene sacando una bola amarilla.
Conociendo el contenido de las bolsas, ¿en que bolsa sería más probable sacar una bola amarilla? Por que?
Bolsa 1 40 bolas rojas 35 bolas verdes 25 bolas amarillas Bolsa 2 10 bolas rojas 15 bolas verdes 25 bolas amarillas Bolsa 3 20 bolas rojas 45 bolas verdes 35 bolas amarillas
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
52
Exemplos: preguntas liberadas en PISA Que é o proxecto PISA? Programa para a Avaliación Internacional do Alumnado. Estudo internacional de avaliación de estudantes de 15 anos, realizado baixo a coordinación da OCDE (Organización para a Cooperación e o Desenvolvemento Económico) Avalía as competencias adquiridas en lectura, matemáticas e ciencias. Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Exemplos: preguntas liberadas en PISA Non é unha avaliación puramente curricular: é unha avaliación por competencias. Exemplos de ítem, probas PISA liberadas: www.edu.xunta.es/portal/ >> Profesorado >> Avaliación de centros Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui
Outros exemplos Preguntas liberadas en PISA Preguntas liberadas en PIRLS VER en: http://www.institutodeevaluacion.mepsyd.es/ Inst. Avaliaci贸n Portugal http://www.gave.min-edu.pt/
Asesor铆a cient铆fico-tecnol贸xica. CR Vigo-Tui
Avaliacións xerais de diagnóstico (AXD). Ámbito estatal. Calendario previsto: do 1 ao 30 de abril 2009. Sesións: dous días, con dúas sesións de 50 minutos. ●4º curso Educación Primaria. Centros: 888. ●C. lingüística (inclúe unha audición), c. matemática, c. mundo físico e c. social e cidadá. ●2º curso ESO: no 2010. As mesmas CB. Farase unha pilotaxe en 4º de primaria. ●Xa existe unha mostra de centros. ●
Avaliacións xerais de diagnóstico (AXD). Ámbito estatal. Cada CB presenta 5 cadernos, cada alumna ou alumno só cubrirá un. ●5 centros terán un avaliador externo. ●Existirán cuestionarios de contexto para o alumnado, centro (profesorado e direccións) e familias. ●Colgaranse materiais en edu.xunta.es>>inspección educativa>>avaliación de centros. ●Lingua dos cadernos: galego. Algúns en castelán para o alumnado que acaba de chegar á Comunidade. ●
Avaliacións xerais de diagnóstico (AXD). Ámbito estatal. Poboacións implicadas nas AXD
●
4º de primaria
2º ESO
Alumnado
Alumnado
Profesorado
Profesorado
Directores/as
Directores/as
Familias
Avaliacións xerais de diagnóstico (AXD). Ámbito estatal. Mostras de alumnas e alumnos Selección aleatoria de centros en cada comunidade autónoma. En cada centro seleccionado de educación primaria elixirase un ou dous grupos de 4º. En cada centro seleccionado de educación secundaria elixiranse aleatoriamente 30 alumnas e alumnos de 2º ESO. Alumnado: todo aquel que non teña impedimento físico ou psíquico. Aquel que non sexa competente en galego ou castelán (p.e., un chinés que acaba de chegar), realizará a proba, máis farase constar esta situación)
Avaliacións xerais de diagnóstico (AXD). Ámbito estatal. Como serán as probas das AXD? Diferentes caderniños. Probas de lapis e papel e rexistros de audio. Situacións-problema. Cuestións en distintos formatos (resposta aberta, pechada, que esixa un procedemento). 50 minutos para cada CB. Fase de sensibilización previa ás probas. Cuestionarios de contexto, de procesos e de recursos (alumnado, profesorado, direccións, familias)
Avaliacións xerais de diagnóstico (AXD). Ámbito estatal. Que tipo de preguntas? 50% mínimo preguntas de opción múltiple. 20% máximo preguntas de resposta construída (totalmente abertas). 30% breve resposta construída (semiabertas).
Avaliacións xerais de diagnóstico (AXD). Ámbito estatal. Como se analizarán e presentarán os resultados das AXD? Resultados globais do alumnado, para o conxunto do Estado e para cada unha das comunidades autónomas. Niveis de rendemento en cada CB. Características de estudantes e escolas (cuesionarios de contexto), influencia de contextos socioeconómicos e culturais sobre os resultados. Organización e funcionamento das escolas e a súa influencia nos resultados.
Avaliacións xerais de diagnóstico (AXD). Ámbito estatal. Mediante que tipo de informes se difundirán os resultados das AXD? INFORME
AUDIENCIA
CONTIDO
Informe técnico
Profesionais da educación, investigación e avaliación educativa
Marco teórico, descrición detallada
Resumo
Administradores da educación do Estado e das CC.AA.
Resumo de resultados, con énfase en aqueles que poden ser útiles na toma de decisións.
Informe de España. Resultados de 4º EP e 2º ESO
Cidadanía en xeral
Datos globais do Estado e das CC.AA:
MOITAS GRAZAS Preguntas ou dúbidas sobre AD Galicia 2009. ●Pasamos a continuación á presentación “Competencias básicas no marco da LOE” Qué son as CB. Exemplos de cómo traballar as CB na aula Proposta do CFR Vigo de integración das CB nas programacións. ●
Asesoría científico-tecnolóxica. CR Vigo-Tui