Hojas para fotocopiar Colócate en la imagen Haz un dibujo de ti mismo jugando en un patio de juegos. Usa el banco de palabras de la página 16 de Mírame jugar y El patio de juegos para escribir acerca de la imagen.
Lesson Plans
Tarjeta de actividades Favoritos Escribe los números del 1 al 6 en la línea de puntos de cada cuadro. El número 1 indica tu actividad favorita del patio de juegos y el número 6 indica la actividad que menos te gusta. Comparte tu lista en un pequeño grupo.
Early Emergent reading stage Level B (2)
Mírame jugar es acerca de una niña a la que le gusta jugar en el patio de juegos. Cuando está allí, juega en muchos juegos diferentes. Running words: 43 Text type: Personal narrative (first person)
El patio de juegos es acerca de diferentes niños que describen a qué les gusta jugar cuando van al patio de juegos. Running words: 45 Text type: Personal narrative (first person)
Vocabulary Starter
Vocabulary High-frequency words
Key vocabulary
mírame me nos gusta en el las
barras puente jugar cuerdas tobogán columpio árbol
Phonics
• Identifying the /g/ sound as in gusta • Identifying the /X/ sound as in jugar
Text features
• Return sweep • Photographs • Photographic word bank
Reading strategies
• Self-monitoring • Using pictures to help decode the text
Texas Essential Knowledge and Skills
Evaluación ¿Puede el estudiante relacionar experiencias personales con el texto? ¿Puede el estudiante escribir una oración?
Despegando hacia la lectura Lesson Plans Mírame jugar / El patio de juegos © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
Despegando hacia la lectura Lesson Plans Mírame jugar / El patio de juegos © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing
© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.
okapi
educational publishing
Texto: Jenny Feely y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com
Reading K(2) (D) (iv) Demonstrate print awareness by recognizing the difference between a letter and a printed word. K(3) (C) Identify and use words that name actions; directions; positions; sequences; categories; and locations. K(6) (F) Respond using newly acquired vocabulary as appropriate. Phonics and Phonemic Awareness K(2) (B) (i) Demonstrate phonological awareness by recognizing spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound. K(2) (B) (iv) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 25 high-frequency words from a research-based list.
Writing K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text. Speaking and Listening K(1) (A) Listen actively and ask questions to understand information and answer questions using multi-word responses.
Lesson 1
Lesson 2
Mírame jugar
Key concepts • P laygrounds are community places that many children like to visit. • P lay is an important activity for children.
Before reading
During reading
Getting ready to read
Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. Check for students who are self-monitoring their reading. Do they notice when the words they say do not match the words on the page?
Encourage students to activate their prior knowledge. Show the students a picture of children playing at a playground. Ask: ¿En qué juegos juegan los niños? Ask students to turn and talk with a partner about the things they like to do when they go to a playground. Students could draw a picture of what they like to do at the playground, then talk to their partner about what they have drawn. Encourage students to use the structure of the sentences in the text. For example, say: Me gusta jugar en el tobogán.
Vocabulary building As needed, introduce the vocabulary from the book. This can be done using the Vocabulary Starter Patio de juegos. Refer to the teacher notes on the back of the Vocabulary Starter for ideas on how to use this resource.
Introducing the book Show the students a copy of the book Mírame jugar. Prompt the students to look at the front cover. Ask: Este libro se llama Mírame jugar. Es acerca de una niña a la que le gusta jugar en muchos juegos diferentes en el patio de juegos. Give the students a copy of the book. Ask them to look at pages 2 and 3. Ask: ¿En qué juego juega la niña? Respond using the structure of the sentences in the text. For example, say: Sí, ella está en el columpio. Ella podría decir: “Me gusta jugar en el columpio”. Continue talking the students through the book.
After reading Talking about the book Ask the students to talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the photographs and the text in the book. ¿En qué juegos le gusta jugar a la niña en el patio de juegos? (Literal) ¿Por qué a esta niña le gusta ir al patio de juegos? (Inferential) ¿Qué otras actividades le podría gustar hacer a la niña en un patio de juegos? (Synthesizing) ¿A todos los niños les gusta ir a un patio de juegos? Expliquen. ¿Todos los patios de juegos son como este? (Critical)
Reviewing reading strategies Give positive feedback on the problem-solving strategies the students used as they read the book. For example, say: Observé cómo hacían para que lo que leían coincidiera con las palabras del autor. Eso es lo que hacen los buenos lectores.
Vocabulary support: Mírame jugar/El patio de juegos Use the teacher notes, on the back of the Vocabulary Starter Patio de juegos to support students’ vocabulary.
El patio de juegos
Returning to the book
Key concepts • Playgrounds are community places that many children like to visit. • Play is an important activity for children.
Provide multiple opportunities for the students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.
Returning to the book Provide multiple opportunities for the students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.
Developing fluency
Developing fluency
Ask the students to form groups and use the construction materials to make a stick puppet and models of the playground equipment mentioned in the book. Then ask the students to use their puppet and play equipment to act out the book as they read.
Ask students to form small groups and use hand puppets as they read the book. Encourage students to create character voices. Give positive feedback. For example, say: Me gusta la forma en la que sus títeres leen el libro. Sonaba como si los títeres realmente dijeran las palabras.
Word work Phonemic awareness and phonics Write the work “gusta” on a chart. Underline the letter that makes the /g/ sound. Ask: ¿Qué sonido hace esta letra? Ask the students to browse through the book and find other words that have the /g/ sound (jugar). Ask: ¿Qué otras palabras podemos añadir a esta lista? (For example: gato, gorra, amigo, grande, globo.)
Exploring words Ask the students to work out how many times each of the high-frequency words (mírame, me, gusta, en, las, el) appears in the book.
Writing Modeled writing Ask the students to talk about what they like doing at the playground. Use their responses to model how we write about our ideas. For example, say: A todo el mundo le gusta jugar en el patio de juegos. Una de las mejores actividades para hacer es jugar en el tobogán. Observen mientras escribo estas ideas.
Independent writing Brainstorm a list of other activities that the students like to do at a playground. Suggest that they use this list and the word bank on page 16 to make a book about going to a playground.
Sharing and presenting Encourage students to talk with a partner about one of the following: ¿Cuáles son sus actividades favoritas para hacer en un patio de juegos? ¿En qué manera se parecen ustedes a la niña del libro? ¿En qué manera se diferencian?
Before reading
During reading
Getting ready to read
Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. Check for students who are using the pictures to help them with their reading. Are the students glancing at the pictures as they read to help them decode the text?
Encourage students to activate their prior knowledge. Talk about going to the playground. Ask: Cuando van al patio de juegos con sus amigos, ¿qué actividades les gusta hacer? Make a list of the students’ responses.
Vocabulary building As needed, introduce the vocabulary from the book. This can be done using the Vocabulary Starter Patio de juegos. Refer to the teacher notes on the back of the Vocabulary Starter for ideas on how to use this resource.
Introducing the book Show the students a copy of the book El patio de juegos. Say: Este libro se llama El patio de juegos. Es acerca de las actividades que diferentes niños hacen con sus amigos cuando visitan un patio de juegos. Give each student a book. Talk them through the book. Ask: ¿En qué juegan los niños aquí? ¿Qué podrían decir? Respond using the structure of the sentences in the text. For example, say: Sí, están en el columpio. Podrían decir: “Jugamos en el columpio”.
After reading Talking about the book Ask the students to talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the photographs and the text in the book. ¿Qué actividades hacen los niños de este libro en el patio de juegos? (Literal) ¿Se están divirtiendo los niños? ¿Por qué piensan eso? (Inferential) ¿Qué actividades les gusta hacer en el patio de juegos? ¿Les gusta hacer actividades similares a las que hacen los niños de este libro? (Synthesizing) ¿A todos los niños les gusta jugar en el patio de juegos con sus amigos? En un patio de juegos, ¿solo se divierten si están con amigos? (Critical)
Word work Phonemic awareness and phonics Ask the students to browse through the book and find the words that have the /X/ sound (jugar, jugamos). Write these words on a chart. Underline the letter that makes the /X/ sound. Ask: ¿Qué otras palabras podemos añadir a esta lista? (For example: juego, jarra, caja, jardín, rojo.)
Exploring words Provide students with word cards from the text (nos, gusta, jugar, en, el, árbol, columpio, barras, tobogán, puente, las, tree, cuerdas, jugamos). Ask the students to use the cards to create sentences.
Writing Modeled writing Ask the students to talk about how to stay safe at the playground. Say: Pensemos en algunas reglas que nos mantendrán a salvo. Voy a escribir estas reglas.
Independent writing Take photos of the students on the school playground. Print out the photos and ask the students to write about what they are doing in the photos. Compile these pages to make a class book.
Reviewing reading strategies
Sharing and presenting
Give positive feedback on the problem-solving strategies the students used as they read the book. For example, say: Están usando las fotografías como ayuda para leer.
Ask the students to read the book to the class using the hand puppets and character voices.
Synthesizing: Talk about the pair After students have read both Mírame jugar and El patio de juegos, ask: ¿Por qué los niños van a los patios de juegos? ¿Qué actividades les gusta hacer allí?
Students can work further with these books by completing the Activity card.
Hojas para fotocopiar Colócate en la imagen Haz un dibujo de ti mismo jugando en un patio de juegos. Usa el banco de palabras de la página 16 de Mírame jugar y El patio de juegos para escribir acerca de la imagen.
Lesson Plans
Tarjeta de actividades Favoritos Escribe los números del 1 al 6 en la línea de puntos de cada cuadro. El número 1 indica tu actividad favorita del patio de juegos y el número 6 indica la actividad que menos te gusta. Comparte tu lista en un pequeño grupo.
Early Emergent reading stage Level B (2)
Mírame jugar es acerca de una niña a la que le gusta jugar en el patio de juegos. Cuando está allí, juega en muchos juegos diferentes. Running words: 43 Text type: Personal narrative (first person)
El patio de juegos es acerca de diferentes niños que describen a qué les gusta jugar cuando van al patio de juegos. Running words: 45 Text type: Personal narrative (first person)
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Vocabulary High-frequency words
Key vocabulary
mírame me nos gusta en el las
barras puente jugar cuerdas tobogán columpio árbol
Phonics
• Identifying the /g/ sound as in gusta • Identifying the /X/ sound as in jugar
Text features
• Return sweep • Photographs • Photographic word bank
Reading strategies
• Self-monitoring • Using pictures to help decode the text
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Evaluación ¿Puede el estudiante relacionar experiencias personales con el texto? ¿Puede el estudiante escribir una oración?
Despegando hacia la lectura Lesson Plans Mírame jugar / El patio de juegos © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
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© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.
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Texto: Jenny Feely y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com
Reading K(2) (D) (iv) Demonstrate print awareness by recognizing the difference between a letter and a printed word. K(3) (C) Identify and use words that name actions; directions; positions; sequences; categories; and locations. K(6) (F) Respond using newly acquired vocabulary as appropriate. Phonics and Phonemic Awareness K(2) (B) (i) Demonstrate phonological awareness by recognizing spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound. K(2) (B) (iv) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 25 high-frequency words from a research-based list.
Writing K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text. Speaking and Listening K(1) (A) Listen actively and ask questions to understand information and answer questions using multi-word responses.
Hojas para fotocopiar Colócate en la imagen Haz un dibujo de ti mismo jugando en un patio de juegos. Usa el banco de palabras de la página 16 de Mírame jugar y El patio de juegos para escribir acerca de la imagen.
Lesson Plans
Tarjeta de actividades Favoritos Escribe los números del 1 al 6 en la línea de puntos de cada cuadro. El número 1 indica tu actividad favorita del patio de juegos y el número 6 indica la actividad que menos te gusta. Comparte tu lista en un pequeño grupo.
Early Emergent reading stage Level B (2)
Mírame jugar es acerca de una niña a la que le gusta jugar en el patio de juegos. Cuando está allí, juega en muchos juegos diferentes. Running words: 43 Text type: Personal narrative (first person)
El patio de juegos es acerca de diferentes niños que describen a qué les gusta jugar cuando van al patio de juegos. Running words: 45 Text type: Personal narrative (first person)
Vocabulary Starter
Vocabulary High-frequency words
Key vocabulary
mírame me nos gusta en el las
barras puente jugar cuerdas tobogán columpio árbol
Phonics
• Identifying the /g/ sound as in gusta • Identifying the /X/ sound as in jugar
Text features
• Return sweep • Photographs • Photographic word bank
Reading strategies
• Self-monitoring • Using pictures to help decode the text
Texas Essential Knowledge and Skills
Evaluación ¿Puede el estudiante relacionar experiencias personales con el texto? ¿Puede el estudiante escribir una oración?
Despegando hacia la lectura Lesson Plans Mírame jugar / El patio de juegos © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
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Texto: Jenny Feely y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com
Reading K(2) (D) (iv) Demonstrate print awareness by recognizing the difference between a letter and a printed word. K(3) (C) Identify and use words that name actions; directions; positions; sequences; categories; and locations. K(6) (F) Respond using newly acquired vocabulary as appropriate. Phonics and Phonemic Awareness K(2) (B) (i) Demonstrate phonological awareness by recognizing spoken alliteration or groups of words that begin with the same spoken onset or initial sound. K(2) (B) (iv) Demonstrate and apply phonetic knowledge by identifying and reading at least 25 high-frequency words from a research-based list.
Writing K(6) (B) Provide an oral, pictorial, or written response to a text. Speaking and Listening K(1) (A) Listen actively and ask questions to understand information and answer questions using multi-word responses.