Hojas para fotocopiar
Juego de la granja
Escribe acerca de las imágenes Usa las palabras del banco de palabras que ves a continuación para ayudarte a escribir una oración sobre cada imagen.
leche
Necesitarán: un dado y un marcador para cada jugador. Los jugadores se turnan para tirar el dado y para avanzar tantas casillas como las que indica el número que aparece al tirar el dado. La primera persona en llegar a la casilla 20 es el ganador. 1
camión
2 Perro permite a Vaca salir del corral. Avanza 3 casillas.
3
5 El tanque mantiene la leche enfría. Avanza 4 casillas.
6
7
9
10 El camión viene a buscar la leche. Avanza 2 casillas.
vaca granja muchas
13
17
Evaluación ¿Puede el estudiante escribir una oración? ¿Puede el estudiante utilizar lo que ha aprendido en su lectura?
Despegando hacia la lectura Lesson Plans En la granja del abuelo / Una nueva granja para Vaca © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
Lesson Plans
Tarjeta de actividades
14
11
15 Vaca llega a una granja con muchos cerdos. Retrocede 4 casillas.
18 Se completan las tareas en la granja. Avanza 2 casillas.
19
Despegando hacia la lectura Lesson Plans En la granja del abuelo / Una nueva granja para Vaca © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.
Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing
okapi
educational publishing
Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com
4 Vaca llega a una granja con muchas ovejas. Retrocede 1 casilla. 8 Hay muchas tareas que hacer en la granja. Retrocede 2 casillas. 12
Emergent reading stage Level C (4)
En el libro En la granja del abuelo, se narra lo que sucede cuando un niño visita la granja lechera de su abuelo. Running words: 121 Text type: Personal narrative
Vocabulary
High-frequency words
Key vocabulary
un una y hay en grande viene fue puedes hacer buscar ir van iré tiene aquí su yo solo mí me gusta mantiene mi no de del salir dijo vio entonces un poco de ese el la las esto esta a al con lleva llevaban llevan
gato/gatos enfría vacas perro granja abuelo ayudar dejó deja leche ordeñar ordeña corral cerdos ovejas camión tanque solo próxima
Phonics
• I dentifying the sound of “ñ” as in ordeñar • Identifying the /l/ sound in initial, middle, and final positions
16
Text features
20 Esta es la granja adecuada para ti. ¡Ganaste!
Una nueva granja para Vaca es acerca de una vaca solitaria que sale en busca de una granja en donde vivan otras vacas. Running words: 134 Text type: Narrative (journey/quest)
En la granja del abuelo Una nueva granja para Vaca
• Photographs extend the story • Dialogue
Reading strategies
• Cross-checking – checking that the sounds heard in the word match the letters in the word
• Cross-checking – thinking about what would make sense Texas Essential Knowledge and Skills Phonics 1(2) (A) (iii) Demonstrate phonological awareness by distinguishing between long and short vowel sounds in one-syllable words. 1(2) (B) (i) Demonstrate and apply phonetic knowledge by decoding words in isolation and in context by applying common letter sound correspondences. Reading 1(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down. 1(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response. 1(10) (C) Discuss with adult assistance the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.
Writing 1(7) (B) Write brief comments on literary or informational texts. Speaking and Listening 1(1) (D) Work collaboratively with others by following agreed-upon rules for discussion, including listening to others, speaking when recognized, and making appropriate contributions.
Lesson 1
Lesson 2
En la granja del abuelo
Key concept • D airy farms have cows that produce milk.
Before reading
During reading
Getting ready to read
Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. For example, look for students who are able to cross-check when they are puzzled by a word they have just read. After an error, does the student make another attempt? Does the student check different cues?
Encourage students to activate their prior knowledge. Show the students some books about farms. Talk about farms. Ask: ¿Qué cosas podrían ver en una granja? Suggest that students turn and talk with a partner about this. Then record the students’ responses on a chart. Talk about milk. Ask: ¿De dónde viene la leche? ¿Cómo obtenemos esta leche? Discuss the students’ responses.
Vocabulary building Ask the students to predict words that might be in a book about a dairy farm. List the students’ responses on the board.
Introducing the book Give each student a copy of the book En la granja del abuelo. Say: Este libro se llama En la granja del abuelo. Es acerca de un niño que pasa el día en la granja de su abuelo. Talk the students through the book. As they turn the pages, talk about what is happening in each of the photographs. Ask: ¿Qué hacen el niño y su abuelo aquí? Respond using the structure of the sentences in the text. For example, say: Abuelo ordeña las vacas.
After reading Talking about the book Ask the students to talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the photographs and the text in the book. ¿Qué actividades hizo el niño durante su visita a la granja de su abuelo? (Literal) ¿Qué tipo de granja es esta? ¿Qué se produce? (Inferential) La granja en este libro se conoce como una granja lechera. ¿Cuál es el propósito de una granja lechera? ¿Son importantes las granjas lecheras? Expliquen. (Synthesizing) ¿Qué tenía que saber la autora para escribir este libro? ¿Son todas las granjas como esta? Expliquen. (Critical)
Reviewing reading strategies Give positive feedback on the problem-solving strategies the students used as they read the book. For example, say: Observé que no estabas seguro acerca de la palabra “tareas” en la página 2, pensaste en lo que tendría sentido y luego leíste la oración otra vez. Eso es lo que hacen los buenos lectores.
Vocabulary support: En la granja del abuelo/Una nueva granja para Vaca Use the teacher notes on the back of the Vocabulary Starters Animales de granja, Mi familia, Transporte, and Mascotas to support students’ vocabulary.
Una nueva granja para Vaca
Returning to the book
Key concepts • There are different types of farms.
Provide multiple opportunities for the students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.
• Farms have various purposes. • Dairy farms have cows that produce milk.
Returning to the book Provide multiple opportunities for the students to read and interact with the book again – with teacher support, with a partner, and independently. Choose activities that are appropriate for your students.
Developing fluency
Developing fluency
Model reading the text to the students in a fluent manner. Ask: ¿Se han fijado en la forma en la que leí las palabras? Ask the students to take turns reading the book with a partner. Encourage them to read so that their reading sounds smooth.
Ask groups of students to use plastic farm animals to act out the story. Students should take turns being the different characters (Vaca, Perro y el narrador). Encourage students to return to the book and to read their parts fluently.
Word work Phonemic awareness and phonics Write the word “niño” on the board and underline the letter “ñ”. Ask: ¿Qué sonido hace la letra “ñ”? Have students look through the text to find a word with “ñ”(ordeñar). Talk about the line on the top of the letter “ñ” (called “virgulilla” o “tilde de la ñ”) that distinguishes it from “n”. Discuss how the sounds of these two letters are different. Ask students to tell you other words they know that have “ñ” (e.g. niña, año, español, engañar, mañana).
Exploring words Ask the students to turn to a partner and take turns saying a sentence that has the word “vacas” in it. Repeat this activity with the words “leche”, “tanque”, and “camión de la leche”. Students could then fold a piece of paper into four squares and write one of these words (vacas, leche, tanque, camión) in each of the squares. Students could then draw and/or write about each of the words.
Writing Modeled writing With the students, write a list of jobs that the boy and his grandpa did on the farm. Refer to the book as needed. Model how we write about our ideas. For example, explain how to make a heading for a list. Say: Vamos a titular nuestra lista: “Tareas en la granja”. Debo escribir esto en la parte superior del papel.
Before reading
During reading
Getting ready to read
Ask each student to read the text independently. Monitor the students as they read and support them where appropriate. If necessary, ask the students to stop reading and remind them to use the reading strategies you are focused on. Look for students who are able to cross-check. Are they listening to themselves as they read? Do they hear the sounds in the words and check to see if the expected letters are there? Ask: ¿Qué sonido hay al comienzo de la palabra? ¿Qué letra/s de la palabra hace ese sonido?
Encourage students to activate their prior knowledge. Say: Leeremos una historia acerca de una vaca y una granja. Provide students with a range of plastic farm animals to play with. Show the students a cow. Say: Imaginen que esta vaca vive en una granja y que es la única vaca en esta granja. Ella no está muy feliz con esta situación. ¿Qué podría hacer al respecto? Discuss the students’ responses.
Vocabulary building Use the plastic farm animals to talk about the names of the animals that appear in the book (perro, vaca, oveja, cerdo).
After reading
Introducing the book
Talking about the book
Give each student a copy of the book Una nueva granja para Vaca. Say: Este libro es una historia llamada Una nueva granja para Vaca. Es acerca de una vaca que no es feliz en su granja porque no hay otras vacas allí. Por ello, parte en busca de una granja que tenga muchas vacas. Talk the students through the book, looking at the illustrations on each page. Ask: ¿Creen que Vaca es feliz? ¿Cómo lo saben? ¿Cómo logra Vaca salir del corral? ¿Qué animales viven en esta granja? ¿Qué hace Vaca después? Respond using the structure of the sentences in the text. For example, say: Sí, Vaca llegó a una granja con muchas ovejas.
Sharing and presenting Ask pairs of students to share their charts of jobs with the class.
Phonemic awareness and phonics Write the word “leche” on the board. ¿Qué sonido se oye al principio de la palabra “leche”? ¿Qué letra hace este sonido? Ask the students to browse through the text to find other words that have the /l/ sound (e.g. los, las, la, corral, solo, del, salir). Talk about where the /l/ sound is in each word. Classify the words according to whether the /l/ sound is at the beginning, the middle, or the end of the word.
Exploring words Ask the students to work with a partner and find any words in the book that are related to farms. Ask them to make these words with magnetic letters.
Ask the students to talk about the book. Promote discussion by choosing questions that are appropriate for your students. Ask them to support their answers by referring to the illustrations and the text in the book. ¿Qué animales vio Vaca en el viaje a su nueva granja? (Literal) Vaca, ¿era feliz en su nueva granja? ¿Por qué? (Inferential) ¿Qué sabemos acerca de las granjas ahora? (Synthesizing) ¿Qué otro animal podría haber utilizado la autora como personaje principal? ¿Habría cambiado esto la historia? ¿Cómo? (Critical)
Writing
Reviewing reading strategies
Independent writing
Give positive feedback on the problem-solving strategies the students used. Say: Observé que se escuchaban a ustedes mismos cuando leían y que se aseguraban de que los sonidos y las letras coincidieran.
Ask the students to find a part of the story they liked and write about it.
Modeled writing Ask the students to talk about how Cow got from one farm to another. Then ask: ¿De qué otra manera podría haber viajado Vaca? Use the students’ responses to model how we write about our ideas. For example: Vaca fue a la granja sobre patines en línea. Invite the students to help you where they can. For example: Debo escribir la palabra “fue”. ¿Quién sabe dónde encontrar esa palabra?
Sharing and presenting Ask the students to share their writing with the class.
Independent writing Ask the students to write about helping their grandpa or grandma, or someone else in their family.
Word work
Synthesizing: Talk about the pair Talk about what the students learned about farms from reading the two books. ¿Qué es lo que sabemos ahora acerca de las granjas? ¿Qué saben acerca de las vacas? Ask groups of
students to record what they have learned on a T-chart with the headings Lo que hemos aprendido acerca de las granjas and Lo que aprendimos acerca de la lectura.
Hojas para fotocopiar
Juego de la granja
Escribe acerca de las imágenes Usa las palabras del banco de palabras que ves a continuación para ayudarte a escribir una oración sobre cada imagen.
leche
Necesitarán: un dado y un marcador para cada jugador. Los jugadores se turnan para tirar el dado y para avanzar tantas casillas como las que indica el número que aparece al tirar el dado. La primera persona en llegar a la casilla 20 es el ganador. 1
camión
2 Perro permite a Vaca salir del corral. Avanza 3 casillas.
3
5 El tanque mantiene la leche enfría. Avanza 4 casillas.
6
7
9
10 El camión viene a buscar la leche. Avanza 2 casillas.
vaca granja muchas
13
17
Evaluación ¿Puede el estudiante escribir una oración? ¿Puede el estudiante utilizar lo que ha aprendido en su lectura?
Despegando hacia la lectura Lesson Plans En la granja del abuelo / Una nueva granja para Vaca © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
Lesson Plans
Tarjeta de actividades
14
11
15 Vaca llega a una granja con muchos cerdos. Retrocede 4 casillas.
18 Se completan las tareas en la granja. Avanza 2 casillas.
19
Despegando hacia la lectura Lesson Plans En la granja del abuelo / Una nueva granja para Vaca © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.
Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing
okapi
educational publishing
Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com
4 Vaca llega a una granja con muchas ovejas. Retrocede 1 casilla. 8 Hay muchas tareas que hacer en la granja. Retrocede 2 casillas. 12
Emergent reading stage Level C (4)
En el libro En la granja del abuelo, se narra lo que sucede cuando un niño visita la granja lechera de su abuelo. Running words: 121 Text type: Personal narrative
Vocabulary
High-frequency words
Key vocabulary
un una y hay en grande viene fue puedes hacer buscar ir van iré tiene aquí su yo solo mí me gusta mantiene mi no de del salir dijo vio entonces un poco de ese el la las esto esta a al con lleva llevaban llevan
gato/gatos enfría vacas perro granja abuelo ayudar dejó deja leche ordeñar ordeña corral cerdos ovejas camión tanque solo próxima
Phonics
• I dentifying the sound of “ñ” as in ordeñar • Identifying the /l/ sound in initial, middle, and final positions
16
Text features
20 Esta es la granja adecuada para ti. ¡Ganaste!
Una nueva granja para Vaca es acerca de una vaca solitaria que sale en busca de una granja en donde vivan otras vacas. Running words: 134 Text type: Narrative (journey/quest)
En la granja del abuelo Una nueva granja para Vaca
• Photographs extend the story • Dialogue
Reading strategies
• Cross-checking – checking that the sounds heard in the word match the letters in the word
• Cross-checking – thinking about what would make sense Texas Essential Knowledge and Skills Phonics 1(2) (A) (iii) Demonstrate phonological awareness by distinguishing between long and short vowel sounds in one-syllable words. 1(2) (B) (i) Demonstrate and apply phonetic knowledge by decoding words in isolation and in context by applying common letter sound correspondences. Reading 1(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down. 1(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response. 1(10) (C) Discuss with adult assistance the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.
Writing 1(7) (B) Write brief comments on literary or informational texts. Speaking and Listening 1(1) (D) Work collaboratively with others by following agreed-upon rules for discussion, including listening to others, speaking when recognized, and making appropriate contributions.
Hojas para fotocopiar
Juego de la granja
Escribe acerca de las imágenes Usa las palabras del banco de palabras que ves a continuación para ayudarte a escribir una oración sobre cada imagen.
leche
Necesitarán: un dado y un marcador para cada jugador. Los jugadores se turnan para tirar el dado y para avanzar tantas casillas como las que indica el número que aparece al tirar el dado. La primera persona en llegar a la casilla 20 es el ganador. 1
camión
2 Perro permite a Vaca salir del corral. Avanza 3 casillas.
3
5 El tanque mantiene la leche enfría. Avanza 4 casillas.
6
7
9
10 El camión viene a buscar la leche. Avanza 2 casillas.
vaca granja muchas
13
17
Evaluación ¿Puede el estudiante escribir una oración? ¿Puede el estudiante utilizar lo que ha aprendido en su lectura?
Despegando hacia la lectura Lesson Plans En la granja del abuelo / Una nueva granja para Vaca © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd.
Lesson Plans
Tarjeta de actividades
14
11
15 Vaca llega a una granja con muchos cerdos. Retrocede 4 casillas.
18 Se completan las tareas en la granja. Avanza 2 casillas.
19
Despegando hacia la lectura Lesson Plans En la granja del abuelo / Una nueva granja para Vaca © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. © 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd. Este trabajo está protegido por la ley de derechos de autor de los EE. UU., y en virtud de las convenciones internacionales de derechos de autor, se aplica en las jurisdicciones en las que se publica. Además de ciertos derechos, establecidos en la ley aplicable de los derechos de propiedad intelectual, que autorizan la copia de partes de esta obra, el comprador puede hacer copias de aquellas secciones de la obra que muestren la nota al pie “© 2015–2019 EC Licensing Pty Ltd” siempre y cuando: (a) la cantidad de copias realizadas no supere la cantidad razonablemente requerida por el comprador para sus fines de enseñanza; (b) dichas copias solo se hagan como fotocopias y no se vuelvan a copiar, almacenar o transmitir a través de ningún otro medio; (c) las copias no se vendan, se alquilen, se presten o se ofrezcan a la venta, como alquiler o como préstamo, y (d) cada copia realizada muestre en forma clara la nota al pie con el aviso de derechos de autor. Todos los demás derechos reservados. es una marca comercial de EC Licensing Pty Ltd en los EE.UU.
Desarrollado por Eleanor Curtain Publishing
okapi
educational publishing
Texto: Kerrie Shanahan y Lyn Reggett Consultora: Susan Hill Diseñado por Derek Schneider Impreso en China por Colorcraft Ltd, Hong Kong Distribuido en los EE. UU. por Okapi Educational Publishing Inc. Teléfono: 866-652-7436 Fax: 800-481-5499 Correo electrónico: info@myokapi.com www.myokapi.com www.flying-start-to-literacy.com
4 Vaca llega a una granja con muchas ovejas. Retrocede 1 casilla. 8 Hay muchas tareas que hacer en la granja. Retrocede 2 casillas. 12
Emergent reading stage Level C (4)
En el libro En la granja del abuelo, se narra lo que sucede cuando un niño visita la granja lechera de su abuelo. Running words: 121 Text type: Personal narrative
Vocabulary
High-frequency words
Key vocabulary
un una y hay en grande viene fue puedes hacer buscar ir van iré tiene aquí su yo solo mí me gusta mantiene mi no de del salir dijo vio entonces un poco de ese el la las esto esta a al con lleva llevaban llevan
gato/gatos enfría vacas perro granja abuelo ayudar dejó deja leche ordeñar ordeña corral cerdos ovejas camión tanque solo próxima
Phonics
• I dentifying the sound of “ñ” as in ordeñar • Identifying the /l/ sound in initial, middle, and final positions
16
Text features
20 Esta es la granja adecuada para ti. ¡Ganaste!
Una nueva granja para Vaca es acerca de una vaca solitaria que sale en busca de una granja en donde vivan otras vacas. Running words: 134 Text type: Narrative (journey/quest)
En la granja del abuelo Una nueva granja para Vaca
• Photographs extend the story • Dialogue
Reading strategies
• Cross-checking – checking that the sounds heard in the word match the letters in the word
• Cross-checking – thinking about what would make sense Texas Essential Knowledge and Skills Phonics 1(2) (A) (iii) Demonstrate phonological awareness by distinguishing between long and short vowel sounds in one-syllable words. 1(2) (B) (i) Demonstrate and apply phonetic knowledge by decoding words in isolation and in context by applying common letter sound correspondences. Reading 1(6) (I) Monitor comprehension and make adjustments such as re-reading, using background knowledge, checking for visual cues, and asking questions when understanding breaks down. 1(7) (C) Use text evidence to support an appropriate response. 1(10) (C) Discuss with adult assistance the author’s use of print and graphic features to achieve specific purposes.
Writing 1(7) (B) Write brief comments on literary or informational texts. Speaking and Listening 1(1) (D) Work collaboratively with others by following agreed-upon rules for discussion, including listening to others, speaking when recognized, and making appropriate contributions.