표준교과과정 by National Association for Korean Schools

재미한국학교협의회

2012 년 표준교육과정 -1992 년 표준교육과정 개정판-

머리말………………………………………………………………

1. 재미한국학교협의회 표준교육과정 총론……………………

2. 단계별 표준 언어기능목표……………………………………

3. 표준교육과정 <입문편>………………………………………

4. 표준교육과정 <기초편>………………………………………

5. 표준교육과정 <초급편>………………………………………

102

6. 표준교육과정 <중급편>………………………………………

141

7. 표준교육과정 <고급편>………………………………………

182

8. 단계별 진단 평가………………………………………………

224

9. 전과정 낱말 수집 ……………………………………………… 248 10. 참고문헌………………………………………………………… 266

재미한국학교협의회 교과과정위원회 명단 ……………………… 272

머리말 재미한국학교협의회가 창립된 이후 31 년이 되는 지금 미국 내의 한국학교는 1,000 여 학교에 이르게 되었습니다. 처음에는 한글교육을 중심으로 가르치기 시작하던 것이 점차로 발전하여 한국 역사와 문화 교육에 이르기까지 교육의 내용이 다양해지고 교육의 질도 향상되었습니다. 그뿐만 아니라 좀 더 효과적이고 체계적인 교육을 위한 우리의 교육이념에 따른 교육목표를 정립하고 이를 성취하기 위하여 1992 년에 처음으로 교육과정이 개발되었습니다. 이 교육과정을 통해 많은 한국학교가 교육목표와 교육과정의 방향을 설정하고 교육을 시행하는 데 밑받침 삼아 왔습니다. 이 교육과정을 만든 지 20 년이 지난 지금 이 교육과정을 그대로 사용하기에는 교육 현장에서 너무나 차이가 많이 나고 또한, 사회도 발전되어 교육 면에서도 다른 접근이 요구되고 있습니다. 예로, 지금은 모든 교육이 편리하고 사용하기 쉬운 컴퓨터를 통해서 이루어지고 있습니다. 따라서 이제는 과학적 교육을 좀 더 현실적이고 구체적으로 과정별 교육과정에 적용하여 제시할 때가 된 것입니다. 그동안 국제교육진흥원 및 한국교육과정평가원에서 재외 한글학교용 교재를 개발하여 지속적으로 지원해 왔으며 재외한글학교 교사들의 현지 한글교육 학습현안을 참작하여 나온 재외동포 한국어 표준 교육과정도 개발했습니다. 그렇지만 이들 기관의 적극적인 교재 개발 지원과 교육과정 개발에도 현지 상황에 맞지 않는 문제점으로 학교에서 많이 사용하지 않고 있었던 것이 사실입니다. 또한, 세계 각국 현지 상황을 감안해 볼 때 다양성을 인정하면서도 제 각각의 교육내용에 대한 문제점이 지적되기도 했습니다. 이에 따라 각국의 한국학교 현장에서 한글학교용 공통적 기준의 교육과정의 필요성에 대한 요구가 제기되어 왔습니다. 그러므로 우리는 우리 재미한국학교 실정에 맞는 교육과정을 개발하기 위해 과정별 전문성 있는 교사들을 중심으로 교과과정위원회를 구성하였고 지난 1 년 동안은 1992 년에 개발된 재미한국학교 교육과정과 한국 교육과정 평가원에서 개발된 세계동포 자녀를 위한 한국어 표준 교육과정을 참고로 하여 보다 더 현실적이고 구체적인 표준 교육과정을 개발하기에 이르렀습니다. 수차례 위원들의 모임을 통하여 새로 수집한 자료와 의견을 서로 나누면서 1 년 동안 우리 재미한국학교협의회 한글학교 각 과정에 맞는 교육과정을 면밀히 연구하고 검토하여 교육과정 책자를 발행하게 되었습니다. 이러한 표준 교육과정 개발을 통해 재외 한글학교의 공통적인 교육과 함께 보다 체계적인 교육을 도모할 수 있을 것입니다. 한글학교는 이 표준 교육과정을 현지 특성에 맞게 재구성하여 사용할 수 있습니다. 본 연구는 이러한 한글학교용 표준 교육과정의 취지에 기반을 두고 표준 교육과정의 일반적 기준과 한국어 교육과정 및 한국사 교육과정, 한국문화 교육과정의 시안을 제안하였습니다. 본 연구의 결과가 향후 재외 한글학교 교육과정 활동에 많은 도움이 되고 보다 체계 적인 교육과정을 운용하는 데 기여할 것으로 기대됩니다. 아울러 본 연구를 수행한 연구진과 도움을 주신 연구 협력진께 감사드립니다. 2012 년 7 월 총회장 심용휴

1. 재미한국학교협의회 표준교육과정 총론

미국 정부에서는 외국어 교육에 대한 중요성을 인식해서 1993 년부터 외국어 교육 표준화 작업을 시작하였고 마침내 1996 년에 외국어 교육을 위한 국가 표준이 설정되었다. 외국어 표준화 작업의 연장선에서 2009 년부터 K-16 까지의 정규 학교에서의 한국어 교육을 위한 국가 표준 설정 작업도 현재 활발히 연구 개발되고 있다. 이러한 시대적 흐름과 요구에 부응한 재미한국학교협의회의(이하 낙스) 표준 교육과정 개발과 발표는 의미 있는 일이다. 이번에 새롭게 연구 발표하는 낙스 표준 교육과정은 1992 년에 처음으로 발표되었던 재미한인학교 교육과정을 바탕으로 수정•보완하여 개발하였다. 이 낙스 표준 교육과정은 미국 내의 정규 학교와 비정규 학교인 한국학교에서의 체계적이고 효율적인 한국어 교육을 위한 기본적인 교육과정의 틀을 제시해 주리라 기대한다. (1) 재미한국학교협의회 표준 교육과정의 의의 첫째, 이 표준 교육과정을 기반으로 학교, 교사, 학생, 학부모가 서로 연계하여 수직적이고 수평적인 의사소통이 원활해질 수 있다. 예를 들면, 학교는 교사가 표준 교육과정에 맞춰 학습계획을 바르게 세우고 잘 가르치는지, 교사는 이에 맞춰 가르친 것을 학생들이 잘 배우고 있는지, 학부모는 학교와 교사와 자녀에게 어떻게 원활한 도움을 줄 수 있는지 구체적인 방향•제시를 해 줄 것이다. 둘째, 교육 목표 및 교과 내용과 교육 평가가 표준화되면 학교와 학교 간, 학급과 학급 간 학생의 이동이나, 학생에 대한 객관적 정보를 교환, 수집하기가 용이해지므로 교사는 더 효과적으로 잘 가르칠 수 있으며 학생은 연계성을 가지고 계속 배울 수 있다. 셋째, 지금은 비정규학교로서의 한국학교가 이 표준 교육과정이 체계를 갖추어 문서화되면 미국 정부에 한국학교의 존재를 알릴 수 있을 뿐만 아니라, 더 나아가 정규 한국어 교육 기관으로 인정을 받아 학생들이 학점을 인정받을 수 있게 될 것이다. (2) 2012 년 낙스 표준 교육과정의 특성 이번에 새로 연구 개발된 낙스의 표준 교육과정은 일반 교육 기관에서 발행하는 교육과정과 다르게 재미 한국학교 실정에 맞는 독특한 교육과정 형식으로 제작하였다. 가장 큰 특징으로서는 첫째, 미국 내에 있는 한국 학교들의 교육 환경과 실정에 맞게 하였다. 둘째, 한국계 미국인 외에 입양 가정과 미국인들도 고려하여 미국에 사는 타민족에게도 유익하게 하였다. 즉, 미국 공립학교 유치부 나이 정도의 학생에서부터 한국어에 대한 배경이 없거나 약하고 한글 학습 경험이 전혀 없는 성인 학생들도 학생 대상으로 포함했다. 셋째, 다소 열악한 교육환경으로 자칫 교사에게 큰 부담이 될 수 있는 교과과정을 쉽게 지도할 수 있는 구체적인 학습 활동을 단계마다 6 개씩 수록하여 언제 어디서나 쉽게 쓸 수 있게 하였다. 넷째, 국제 상황에 맞춰 한자를 초급부터 다루도록 하였고, 이는 같은 음으로 묶어 음과 뜻을 같이 배울 수 있도록 도왔다. 다섯째, 교육과정의 구체적인 내용이 단계별로 나눠어져 있기 때문에 필요에 따라 해당 단계만을 찾아 볼 수 있도록 구성하였다. 마지막으로 표준 평가지 예시까지 넣어 교육과정의 목표, 교과과정의 내용, 교과과정의 평가가 다 어우러진 표준 교육과정이 나온 것이 이전과 다른 점이다.

(3) 교육과정 학제 및 시간 낙스에서는 표준 교육과정 등급체계를 주로 언어 기능적 측면에 따라 총 5 단계로 나눴다. 즉 학습자의 한국어 수준에 따라, 입문, 기초, 초급, 중급, 고급의 다섯 단계로 구분하였고 각 단계의 교육과정의 연한은 입문은 1 년, 기초 2 년, 초급 2 년, 중급 2 년, 고급 2 년으로 총 9 년간으로 설정하였다. 각 과정은 한 학기에 15 주 연 30 주, 그리고 각 1 년 교육과정 안에 90 시간씩으로 정하며, 교과과정을 다루는 정규 수업 시간 외에 교육과정에서 필요한 특별활동 및 행사준비를 1 년에 30 시간씩을 더하여 총 120 시간으로 배당하였다. 연령에 제한이 없이 학습 수준에 따라 학습 단계를 나누어 구성하였지만, 보통 K-8 까지를 공식 학제로 정하고 총 9 년 이상은 자유자재로 할 수 있다. 단계

입문

기초

초급

중급

고급

연수

1년

2년

한국어, 한국문화, 한국사(초급부터)

60 시간

120 시간

특별활동

30 시간

60 시간

행사 및 행사 준비

30 시간

60 시간

누적시간

120 시간

360 시간

600 사간

840 시간

1080 시간

(4) 단계별 교육과정 성격 가. 입문 단계는 5 세~6 세 나이 정도의 학생을 시작으로 하였고, 한국어에 대한 배경이 없거나 약하고 한글 학습 경험이 전혀 없는 자를 대상으로 하였다. 또한, 한국어를 외국어로 배우는 성인을 포함하는 학습자를 고려하여 교과과정과 교수 방법의 기본 방향을 설정하고 한국어와 영어의 소리를 비교 분석, 이해하는 것을 시작으로 한글의 최소 단위인 자음과 모음을 배우고 결합 원리에 맞춰 음절을 만들고 모든 자음(기본 14 자음과 쌍자음)과 복모음 그리고 받침(겹자음 받침 제외)까지 다 포함한 모든 한글 글자를 읽고 쓰고 듣고 말하게 하여 실제 생활에서 활용할 수 있는 낱말들을 습득하여 간단한 명령이나 적절한 인사법을 구사할 수 있는 것을 이 과정의 최종 목표로 하였다. 나. 기초 단계는 입문 단계에서 습득한 학습내용을 바탕으로 일상생활에서 기초적인 말, 대화, 그리고 글을 읽고 이해하며 언어능력을 기르는 단계이다. 실생활에서 접할 수 있는 쉽고 간단한 낱말과 표현을 사용하여 문장으로 자신의 생각을 말과 글로 표현하며 의사소통 능력을 키우고 간단한 지시문, 안내문, 초대장이나 편지를 읽고 이해하는 단계이다. 다. 초급 단계는 기초 단계에서 습득한 학습내용을 언어기능별로 심화하여, 일상생활에 관련된 기초적인 말이나 대화를 듣고 중심내용을 이해하고, 자기의 의사를 간단하게 표현할 수 있으며,

짧은 글을 읽은 후, 내용을 파악하고 문단으로 요약하여 쓰거나 주어진 소재에 대해 자기의 생각을 간단히 정리하여 쓸 수 있는 단계이다. 라. 중급 단계는 일상생활에서 필요한 의사소통의 능력을 기르고 한국어를 통해 한국역사와 한

국문화에 대한 기본적인 지식을 습득하여 한국을 바르게 알고 한국인으로서의 정체성을 확립하 는 과정으로 상대방에게 자신의 의사를 적절하게 표현하고 한국어로 일상생활에 필요한 정보를 습득하는데 어려움이 없도록 배우는 단계이다. 마. 고급 단계는 한국어, 한국 문화, 한국사에 대한 지식을 최대한 확대해, 미국과 한국을 연결, 비교, 분석함으로써 양사회를 이해하며, 그 역량이 거듭된 훈련을 통해 연마되어 실제 양사회에 도움이 되는 기반을 닦는 과정이다. 고급과정은 보편적이고 전반적인 주제에 대한 자신의 의견을 한국어로 피력할 수 있도록 배우는 단계이다. (5) 단계별 교과과정 주제 주제 선정에는 각 단계에 30 개 주제와 60 개 이상의 연관된 부주제를 넣음으로써 다양한 주제를 형편과 학생 흥미에 따라 자유자재로 취사선택하도록 하였다. 가. 입문 단계에서의 주제 선정은 다른 단계와 달리 한글의 기본인 자모음을 습득하는 것이 우선이므로 자모음 배우기를 주제 부분에 실었고 그 외 인사하는 법, 가족 명칭, 한국의 명절인 추석, 설날, 한국에 대한 기본 이해로는 국기, 나라 꽃, 지도, 국가, 세종대왕, 한국 전통 탈, 음식 먹는 예절, 절하는 법, 한국 전통놀이, 전래동요, 전래동화, 전통 묵화, 전통가옥, 한국 동요 등 한국에 대해 실제로 간단히 경험해 보도록 구성하였다. 나. 기초 단계에서의 주제는 기본적인 한국어 습득을 위해 학생들에게 친숙한 실생활에서 선정하였다. 인사예절, 가족, 집, 학교, 음식, 놀이터, 날씨와 계절, 운동, 여행 등의 주제를 통해 간단하고 쉬운 표현들을 습득하고 한복, 태권도, 한글, 서울, 장날 등의 문화 주제를 통해 한국의 문화를 흥미롭게 배울 수 있도록 선정하였다. 다. 초급 단계의 주제는 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 상황들과 한국사회와 역사 그리고 문화를 소개할 수 있는 것들로 선정하여 한국어 학습을 통하여 자연스레 한국을 알아가도록 하였다. 특히, 미국에 사는 한국어 학습자들의 현지 실정을 고려하여 비슷한 상황에 놓였을 경우, 한국어로 의사소통할 수 있도록 친숙한 주제들을 다루었다. 학습자와 가장 가까운 가족 소개부터 학교생활, 친구, 전화, 운동, 이메일, 미용실, 병원, 공공장소 등 생활과 밀접한 관계에 놓인 주제들과, 한국의 역사적 인물과 문화등을 소개할 수 있는 주제들을 선정하였다. 라. 중급 단계에서는 체험학습, 특별활동, 소셜 네크워크, 쇼핑 등 학생들이 경험하기 쉬운 활동들을 주제로 선정하여 일상생활에 필요한 의사소통이 가능하도록 하였다. 청소년 시기의 학생들이 쉽게 관심을 가지고 다가갈 수 있는 K-Pop, 드라마, 영화 같은 한국의 대중문화를 교육내용으로 넣었으며 사고력과 발표력을 키울 수 있는 내용들도 포함했다. 또한 학교에서 배운 지식을 토대로 한국문화를 전파하는 민간외교관의 역할을 할 수 있도록 한국의 기업들, 대보름, 요리교실 등도 주제로 선정했다.

마. 고급에서는 특히, 한국사회, 한국문화와 한국역사를 배우면서 한국어를 배울 수 있도록 했다. 첫해는 한국사람의 생활과 한국문화 및 사회에 대해 이해할 수 있도록 관광명소, 축제, 명절, 전통사회, 현대사회양상, 스포츠, 교육, 국제관계, 대한민국정부, 기후와 환경, 한국경제, 과학, 통일과제, 고전문학, 현대문학을 주제로 한다. 그리고 둘째 해는 한국역사를 연대기별로 배우면서 인물중심으로 살펴보도록 했다. 단군왕검, 계백 장군, 김유신, 광개토대왕, 장보고, 강감찬, 정약용, 김좌진, 서재필, 한국전쟁, 정치 민주화, 경제 발전사, 남북통일, 한국사와 세계사 비교, 미국사와 비교, 미주 이민사, 한국을 빛낸 코리안 아메리칸을 넣었다. 또한, 주목할 것은 아래와 같이 전 과정 안에 문화체육관광부에서 선정한 ‘100 대 민족 문화 상징’ 중 취사선택하여 주제나 부주제로 다루었다. 이를 구별하기 위해 민족 문화 상징에 해당하는 주제나 부주제의 오른쪽 위에 별표(*)를 하였다. 가. 입문 단계에서는 태극기, 무궁화, 세종대왕과 한글, 백두산, 효 사상, 한국 전통 탈, 한복, 윷놀이, 다듬이질, 기와집, 떡(송편), 옹기, 고추장, 된장, 깍두기를 다루었다. 나. 기초 단계에서는 한옥, 온돌, 거북선, 물시계와 해시계, 인삼, 고추장, 된장, 청국장, 서당, 도깨비, 측우기, 한지, 서울, 탈춤, 씨름, 효, 초가집, 오일날(장날)을 다루었다. 다. 초급 단계에서는 이순신과 거북선, 설날, 세종대왕, 단군이야기, 한옥, 추석, 아리랑, 한국의 대표음식인 김치, 불고기 등을 다루었다. 라. 중급 단계에서는 대동여지도, 호랑이, 정보통신, 퇴계 이황, 이순신, 연산줄다리기, 한글, 한지, 색동, 한석봉, 풍물놀이, 탈춤, 태권도, 서울, 김치를 다루었다. 마. 고급 단계에서는 서울, 경주, 제주도, 평양, 단오, 효, 선비, 선, 강릉단오제, 독도, 동해, 동의보감, 비무장지대, 인삼, 춘향전, 고인돌, 광개토대왕, 석굴암, 불국사, 강감찬, 고려인삼, 고려청자, 팔만대장경, 정약용, 서재필을 다루었다. (6) 단계별 교과과정 낱말 낱말은 주제와 등급에 맞게 각 단원에서 핵심 낱말만을 뽑았다. 그리고 입문과 기초에는 자모음의 발음을 넣었고 초급부터 고급까지는 한자를 포함했다. 단, 한자는 어원만을 다루고 같은 뜻의 한자음을 묶었고, 한자 쓰기를 강조하지 않았다. 가. 입문 단계에서는 낱말을 선정하되 기본 자음을 다 배운 후 모음을 배우는 단계에서 각 자음과 결합할 수 있는 낱말만을 단계별로 제시하고 읽고 쓰도록 구성하였다. 단 일상생활에서 쉽게 접하는 낱말들을 자모음의 음가를 가르칠 때 예로 사용하며 자연스럽게 낱말 습득을 하도록 유도하였다. 전체적으로 이해하고 쓸 수 있는 낱말 200 여개를 선정했다. 나. 기초 단계에서는 각 단원의 주제와 부주제와 관련된 낱말을 10-20 개 선정하여 학생들로 하여금 어휘력을 향상시키고 실생활에 필요한 간단한 표현을 할 수 있도록 하였다. 총 400450 개의 단어가 소개되었다.

다. 초급 단계에서는 기초에서 다루었던 낱말들을 반복 학습하면서 주제와 관련된 낱말을 학습할 수 있도록 하였다. 난이도를 고려하고 사용 빈도수가 높은 낱말을 위주로 주제와 관련된 필수어휘들을 선정하고, 같은 뜻으로 쓰이는 한자어를 소개하여 연관된 낱말을 같이 학습하여 학습효과를 높일 수 있도록 하였습니다. 단원마다 15 개에서 20 개의 낱말을 정하여 초급단계에서 약 500 여 개의 낱말을 소개하였다. 라. 중급 단계에서는 단원마다 핵심 낱말을 20 개에서 25 개 정도 선정해서 약 680 여 개의 낱말을 학습할 수 있도록 하였다. 중급에서도 핵심 낱말과 관련이 있는 한자어를 소개하여 낱말의 뜻에 대한 이해도를 높였으며 연관된 낱말을 같이 학습하면서 학습효과를 높일 수 있게 하였다. 마. 고급 단계에서는 단원마다 핵심 낱말을 25 개 정도 선정하여 약 748 여 개를 선정하였고 자주 쓰이는 한자 어원에 관련하여 각 단원마다 한자를 약 7 개 정도 선택하여 203 개를 선정했다. (7) 단계별 교과과정 문법/문형 문법과 문형은 등급에 맞게 기초에서 고급까지 한 단원에 2 개씩 제시하면서 주제와 맞는 예문을 2 개씩 넣었다. 따라서 총 240 개를 선정했다. 가. 입문 단계에서는 문법, 문형 대신에 학습지침을 제시하여 자모음이나 음절 또는, 낱말을 만들 때 기본적으로 알고 따라야 하는 내용을 서술했다. 쓰는 순서를 설명하는 데는 원칙에서 벗어나지 않는 범위에서 새로운 방법을 시도해 보았다. 나. 기초 단계에서는 학생들로 하여금 질문에 답을 하고 생각과 감정을 표현하는데 필요한 기본적인 문법과 문형을 다루었다. 제시된 문법들은 ‘N 예요/이에요’, ‘안녕히 가세요/계세요’, ‘누구예요?’, ‘우리 N’, ‘이/가 어디예요?’, ‘여기/저기’, ‘이것은/저것은’, ‘N 에 가요/와요’, ‘순수/한자음 한국어 숫자’, ‘감정 형용사’, ‘N 으로’, ‘무엇이 있어요’, ‘N 이/가 있어요’, ‘N 에 있어요’, ‘N 개/명/대/권/마리 (수량명사)’, ‘몇 개/명/대/권/마리 있어요?’, ‘N 을/를’, ‘뭘 좋아해요/싫어해요?’, ‘누가 V?’, ‘N 이/가 + 있어요/없어요’, ‘N 에서’, ‘N 하고 N 은/는’, ‘N 은/는 + N 을/를’, ‘날씨가 DV’, ‘ㅂ 불규칙 동사’, ‘N 이 언제예요?’, ‘달력 읽기’, ‘V + 았/었어요’, ‘그리고/V+고’, ‘V +(으)ㄹ 거예요’, ‘안 V’, ‘V+고 싶어요’, ‘N 이/가 되다’, ‘V+(으)ㄹ 까요?’, ‘N 께서’, ‘요일 이름’, ‘몇 시에 V’, ‘N 와/과 N’, ‘N 보다 더 V’, ‘V+(스) ㅂ니다’, ‘시계 읽기’, ‘아주/너무 DV’, ‘N 하고 같이’, ‘V+니?’, ‘V+는 걸 좋아하다’, ‘ N 에서 N 을 V’, ‘N 의’, ‘N 께, N 올림 ‘, ‘으 탈락 ‘, ‘V+고 있다’, ‘V+(으)면서’, ‘ N 인데’, ‘N 도 V 고 N 도 V, ‘V+(으)ㄴ N’, ‘V+(으)ㄹ 거다’, ‘V+(으) 세요’, ‘V+(으)ㄹ 까요?’, ‘N 을/를 잘 하다/ 잘 못하다 ‘, ‘V 지만 못 V’ 등 이다. 다. 초급 단계에서는 난이도와 주제에 따라 문형과 문법을 소개하여 한국어를 학습하는 데에 필요한 문법과 문형들을 다루었습니다. 또한 문법과 문형의 쓰임을 제대로 알 수 있도록 하기 위해 예문들을 2 개씩 제시하였다.

제시된 문법, 문형들은 ‘-아/어서’,‘-기 전에’,‘~때문에’,‘아/어 주다’, ‘~기 때문에’,‘아/어도 되다’,‘ㄷ불규칙’,‘-기 쉽다’,‘-(이)나’,‘-(이)라고 하다’,‘ㄹ탈락’,‘-고 나서’,‘(으)면서’,‘-로서’,‘-로써’, ‘-(이)라고 하다’,‘(으)면 안 되다’, ‘ㅂ불규칙’,‘(으)ㄹ거예요’,‘-(으)ㄹ 수 있다/없다’, ‘-던’, ‘-(으)로’, ‘-고 싶어하다’,‘-마다’,, ‘(이)니까’,‘(으)니까’, ‘밖에’, ‘-(으)려고 하다’,‘-(으)ㄴ지’,‘ㅅ불규칙’,‘-(으)ㄹ게요’,‘-(으)러 가다/오다’,‘(으)ㄴ후에’, ‘-(으)ㄴ 것 같다’,‘(으)ㄹ까요?’아/어보다’,‘(으)면’, ‘어/아야 되다’, ‘어/아야겠다’,‘ㄴ/는다고 하다’,‘말고’,‘르 불규칙’, ‘-만’, ‘ (으)ㄹ줄 알다/모르다’, ‘(으)ㄹ것 같다’, ‘-처럼’, ‘대신에’, ‘기로 하다’,’-지 말다’‘아/어 보니까’ ,‘(으)ㄹ 때’, ‘았/었을 때’,‘느라고’, ‘(으)ㄹ텐데’, ‘-다가’,‘-자고 하다’,‘다고 하다’,‘-(으)라고’, ‘-네요’, ‘ㄴ/는대요’, ‘-(으)래요’ 등 이다. 라. 중급 단계는 한 단원에 2 개씩 총 60 개 문법과 문형을 다루었으며 이해를 돕기 위해 예문들을 2 개씩 제시했다. 제시된 문법, 문형들은 다음과 같다. ‘도록 하다’, ‘았/었더니’, ‘(으)려면’, ‘(이)든지’, ‘게 되다’, ‘에 달려있다’, ‘-는 중(에)’, ‘아무리 아/어도’, ‘-다 보니’, ‘-고 있는’, ‘(으)ㄹ수록’, ‘ (이)라면’, ‘사동사(-이/히/리/기/우)’, ‘다가는’, ‘ㅎ 불규칙’, ‘-다더니’, ‘지 않다’, ‘아/어/야 버리다’, ‘다면서’, ‘았/었다가’, ‘에 대해서’, ‘치고’, ‘지 않을 수 없다’, ‘(으)ㄹ까 보다’, ‘기로 유명하다’, ‘다 보면’, ‘아/어지다’, ‘(으)로 인해’, ‘-거든’ ‘-자마자’, ‘(으)ㄴ 적이 있다/없다’, ‘는 바람에’, ‘(으)ㄹ 정도로’, ‘(으)ㄴ데/는데’, ‘(으)려고 하는데’, ‘(으)ㄹ 뻔하다’, ‘고자’, ‘었/았으면 하다’, ‘에 따라서’, ‘(으)ㄴ/는 편이다’, ‘ㄹ 듯 싶다’, ‘(으)ㄴ 지’, ‘아/어야지’, ‘(이)라도’, ‘(으)ㄹ 테니까’, ‘던데요’, ‘의태어’, ‘(으)ㄹ 겸’, ‘(으)ㄹ 예정이다’, ‘(으)ㄹ 뿐만 아니라’, ‘도록’, ‘는 척하다’, ‘차라리 -는 게 낫겠다’, ‘에도 불구하고’, ‘(으)ㄴ가 보다’, ‘기(를) 바라다’, ‘(이)나/거나’, ‘는 대로’, ‘(으)려던 참이다’, ‘아/어/여 두다’ 마. 고급 단계는 한 단원에 2 개씩 총 60 개 문법과 문형을 다루었으며 이해를 돕기 위해 예문들을 2 개씩 제시했다. 제시된 문법, 문형들은 다음과 같다. ‘ㄹ 만하다’, ‘ㄴ/은/는 데다가’, ‘-기는 커녕’, ‘-든지든지’, ‘-(이)야말로’, ‘ㄴ(는)한’, ‘-스럽게’, ‘-답다’, ‘-(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 듯(이)’ ‘-자니’, ‘(으)려니와’, ‘-거든(요)’, ‘-(으)ㄹ까 말까’, ‘-는/-(으)ㄴ/-(으)ㄹ 셈치다’, ‘-다가도’, ‘-다시피’, ‘-더라도’, ‘즉’, ‘-는/(으)ㄴ/(으)ㄹ 모양이다’, ‘-조차’, ‘-마저’, ‘-(으)ㄹ 지경이다’, ‘-(으)ㄴ/는 관계로’, ‘못지 않게’, ‘-고야 말다’, ‘탓’, ‘-(으)ㄴ/는 김에’, ‘-(으)ㄹ 리가 없다’, ‘-(으)ㄴ/는 데도’, ‘-아/어/여야’, ‘ -(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 바’, ‘-기는 하지만’, ‘-는 법이 있다/없다’, ‘-라치면’, ‘-(이)나마’, ‘-(으)ㄴ 채(로)’, ‘-에 따르면’, ‘-(으)ㄹ지라도’, ‘-(으)니’, ‘-는/(으)ㄹ 둥’, ‘-(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 정도’, ‘-(으)ㄴ/던 끝에’, ‘-(으)니 만큼’, ‘-다가 보면’, ‘-(으)ㄹ 양으로’, ‘-는 마당에’, ‘-(이)ㄹ 랑’, ‘-을/를 무릅쓰고’, ‘-에 지나지 않다’, ‘-(으)ㄹ 따름이다’, ‘ㄹ 뿐더러’, ‘길래’, ‘-(ㄴ)/는 이상’, -(으)ㄴ/(으)ㄹ 셈이다’, ‘-곤 하다’, ‘-(으)ㄴ/는가 하면’, ‘ㄹ지언정’, ‘-(으)ㄹ 게 뻔하다’, ‘-기 마련이다’, ‘-어/아/여/ 내다’ 등을 수록하였다.

(8) 단계별 학습계획안 학습계획안은 네 가지 기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합적으로 다루도록 했다. 특히, 낙스의 강령문에 따라서 한국어 표준 교과과정의 구체적인 목표인 지식(Knowledge), 이해(Understanding), 연습(Practice), 검토(Examine), 영향(Influence)을 바탕으로 학습계획안을 만들어 제시하였다. 도입단계, 제시단계, 이해단계, 연습단계, 정리단계, 활용과 전달단계와 교사의 노트를 추가시킴으로써 다양한 교수학습방법을 적용할 수 있도록 하였다. (9) 단계별 교과과정시험 및 표준 교과과정 진단 평가 단계별 전체 평가 항목은 교사의 재량으로 조금씩 다르게 할 수 있다. 한 예로, 출석(20%), 숙제(20%), 학습활동참여(10%), 중간고사(20%), 학기말고사(30%)로 할 수 있다. 이에 따라 학생이 총 70% 이상을 받으면 그 단계를 통과한 것으로 정한. 또한, 설정된 각 단계의 언어기능목표에 따라 만들어진 각 과정 표준 교과과정 진단 평가지의 평가 점수가 70% 이상이면 그 과정을 통과한 것이다. 통과한 학생은 다음 단계로 진급한다. (10) 표준 교육과정 발전을 위한 새로운 과제 제시 표준 교육과정이 나온 다음 단계로는 먼저 이에 맞춰서 표준 교과서가 나와야 한다. 그리고 이와 동시에 표준 교과과정을 학습계획안에 잘 반영할 수 있도록 교사 연수도 순차적으로 가져야 한다. 마지막으로 새롭게 개발한 평가 기준에 따른 표준 교과과정 진단 평가지가 개발되면 재미한국학교협의회는 체계적이고 효율적인 한국어 교육을 위한 기본 틀을 갖추게 될 것이다.

2. 단계별 표준 언어기능목표

언어기능 듣기

언어 기능 교육 목표 –입문 1) 자음/모음 소리를 듣고 식별하기 2) 낱말을 듣고 사물과 대응하기 3) 순수 한국어 숫자와 한자음 숫자를 이해하기 4) 교실 안에서 쓰이는 짧고 간단한 지시 사항을 듣고 이해하기 5) 일상생활에서 반복적으로 사용되는 문장이나 표현들을 듣고 이해하기 6) 짧은 동요나 동화를 교사의 도움으로 듣고 간단한 낱말 이해하기

말하기

1) 인사하기 2) 두세 문장의 간단한 자기 소개하기 3) 자음과 모음의 정확한 소릿값과 이름 말하기 4) 기본 색깔과 모양에 대해 말하기 5) 우리 몸의 명칭 말하기 6) 순수 한국어 숫자와 한자음 숫자를 이해하고 말하기 7) 간단한 감정 표현 말하기 8) 짧은 문장의 간단한 일상적 질문을 듣고 대답하기

읽기

1) 자음과 모음을 합쳐 음절을 만들고 읽기 2) 간단한 낱말 읽기 3) 신문이나 잡지, 간판등의 제목을 소리를 내 읽기 4) 두세 개의 낱말로 된 문장을 읽고 내용 알기

쓰기

1) 자음과 모음을 정확한 순서로 쓰기 2) 자음과 모음을 합하여 음절을 만들어 쓰기 3) 겹받침을 제외한 모든 낱말 쓰기 4) 자신과 가족의 이름 쓰기 5) 불러주는 두세 개의 낱말로 된 문장 쓰기

언어 기능 교육 목표 – 기초

언어기능 듣기

1) 짧은 이야기를 듣고 내용 이해하기 2) 두세 문장 지시사항을 듣고 지시 따르기 3) 일상생활에서 사용되는 간단한 말이나 대화를 듣고 이해하기

말하기

1) 기본 감정을 말로 표현하기 2) 기본적인 짧은 문장으로 자기 소개하기 3) 간단한 요구나 명령에 반응하여 대답하기 4) 기본적인 존댓말과 반말을 구분하여 인사하기 5) 자기 생각이나 요구를 정확한 문장으로 말하기 6) 주어진 그림이나 사진을 보고 간단한 문장으로 말하여 전달하기

읽기

1) 간단한 지시문을 읽고 이해하기 2) 한두 문단의 글을 읽고 이해하기 3) 정확한 발음으로 간단한 문장 읽기 4) 초대장, 짧고 간단한 편지, 메모를 읽고 이해하기

쓰기

1) 짧은 메모와 편지 쓰기 2) 철자법에 맞게 문장 쓰기 3) 간단한 대화를 글로 쓰기 4) 주어진 낱말로 짧은 문장 만들기 5) 네다섯 개의 간단한 문장으로 일기나 그림일기 쓰기 6) 마침표, 쉼표, 물음표, 느낌표 등 기초적인 문장부호를 바르게 쓰기

언어기능 듣기

언어 기능 교육 목표 –초급 1) 동화나 이야기를 듣고 중심내용을 이해하기 2) 기본적인 대화나 지시사항을 듣고 내용을 이해하기 3) 규칙이나 금지사항을 듣고 이해하기 4) 지시사항을 듣고 지시를 따르기

말하기

1) 분명하고 정확한 발음으로 말하기 2) 대상에 따라 존댓말과 반말을 구분하여 말하기 3) 시제에 맞게 말하거나 대화하기 4) 주어진 그림이나 사진을 보고 이야기나 사건의 전개를 순차적으로 말하기 5) 사물의 모양이나 특징에 대해 간단하게 묘사하기 6) 의견을 묻는 다른 사람의 간단한 질문에 자기 생각을 말하기 7) 상대의 말을 듣고 그 내용을 다른 사람에게 다시 전하기 8) 간단한 대화를 주고받기

읽기

1) 쉼표, 물음표, 마침표 등 문장부호를 살려 글을 읽기 2) 글자와 발음이 다른 경우를 알고 바르게 읽기 3) 주어진 글을 정확하게 소리 내 읽기 4) 간단한 지시문을 읽고 이해하기 5) 안내문을 읽고 이해하기 6) 짧은 이야기나 동화를 읽고 내용 이해하기 7) 동시의 내용을 살려 분위기에 맞춰 소리 내 읽기

쓰기

1) 맞춤법, 띄어쓰기, 문장부호를 바르게 쓰기 2) 묘사나 비교 또는 다른 사람의 말을 전달하는 문장쓰기. 3) 사건이나 이야기의 전개를

순차적으로 쓰기

4) 동화나 이야기를 읽고 줄거리를 간단하게 요약하여 쓰기 5) 접속사를 사용하여 주어진 문장들을 한 문장으로 만들기 6) 하루의 일과를 정리하여 일기 쓰기 7) 주어진 낱말로 짧은 문장 만들기

언어기능 듣기

언어 기능 교육 목표-중급 1) 상대방의 말이나 대화를 듣고 중심내용과 간단한 세부사항을 이해하기 2) 간단한 TV 방송, 드라마나 영화를 보고 이야기의 줄거리를 파악하기 3) 자주 사용하는 관용표현을 듣고 이해하기 4) 일상적인 일의 절차를 나타내는 설명을 듣고 이해하기 5) 간단한 광고를 듣고 내용을 이해하기

말하기

1) 자신의 의도를 표현하기 2) 익숙한 주제에 대하여 자신의 의견을 말하기 3) 이야기를 듣고 줄거리를 말하거나 동화나 동시를 읽고 자기 생각이나 느낌을 말하기 4) 원하는 사항을 간단하게 지시하거나 들은 지시사항을 전달하기 5) 주어진 상황을 적절하게 설명할 수 있고 사물의 특징을 구체적으로 말하기 6) 상황에 적절하게 대처하여 말하기 7) 간단한 일의 절차나 방법을 설명하기 8) 과거, 현재, 미래 시제를 자유롭게 사용해서 여러 사람 앞에서 발표하기 9) 간단한 역할놀이에 참여하여 상황에 맞게 말하기

읽기

1) 익숙한 주제에 대한 글을 읽고 주제와 줄거리를 파악하기 2) 간단한 신문기사를 읽고 이해하기 3) 간단한 보고서를 읽고 이해하기 4) 평이한 수필, 시, 시조를 읽고 감상하기 5) 자주 쓰이는 속담, 관용어, 표현을 읽고 이해하기 6) 한국역사와 문화에 대한 만화책을 읽고 내용을 이해하기 7) 아동용 위인전이나 전기를 읽고 내용을 요약하기 8) 광고나 안내하는 글을 읽고 세부 사항을 파악하기

쓰기

1) 주어진 글을 읽고 요약해서 쓰기 2) 간단한 보고서를 쓰기 3) 일의 절차나 방법을 설명하는 간단한 글을 쓰기 4) 일상생활과 관련된 주제로 글을 쓰기 5) 자기 생각을 나타내는 글을 한 문단 정도로 간단하게 쓰기 6) 육하원칙으로 구체적인 사실을 쓰기 7) 댓글, 이메일과 편지쓰기 8) 간단한 영화 감상문 쓰기 9) 아동용 위인전을 읽고 독후감 쓰기 10) 문화공연을 관람하고 관람 후기를 간단하게 쓰기 11) 간단한 문장을 번역해서 쓰기

언어기능 듣기

언어 기능 교육 목표 –고급 1) 상대방의 관점이나 의견을 듣고 요지를 파악하기 2) 토론 내용을 듣고 의견의 일치나 차이를 파악하기 3) TV 드라마나 영화를 보고 등장인물들의 성격과 감정을 파악하기 4) 연설을 듣고 중요한 요지를 요약하기 5) 강의를 듣고 내용을 이해하기 6) 뉴스나 시사 토론을 듣고 전체적인 맥락을 이해하기 7) 일상적이지 않은 상황이나 정보에 대해서 이해하기 8) 한국사회, 한국문화, 한국역사에 관한 대화를 듣고 이해하기

말하기

1) 일반적인 주제에 대한 의견을 말하거나 토론하기 2) 논리적으로 설득하거나 의견이 다른 사람과 타협하기 3) 상대방의 나이나 지위에 맞게 말하기 4) 일상적이지 않은 상황에 놓였을 때 알맞게 대처하여 자신의 의사를 표현하기 5) 다른 사람들에게 상황에 맞게 조언을 하거나 위로의 말하기 6) 주어진 과제를 조사하거나 연구한 것을 요약하거나 발표하기 7) 주어진 과제를 조사하거나 연구한 것을 설명하기 8) 특정한 상황에서 목적을 위해 짧은 연설하기 9) 일반적인 주제에 대해 한국어로 듣고 영어로 통역할 수 있고, 영어를 듣고 한국말로 통역하기

읽기

1) 한국사회, 문화, 역사에 관한 설명문을 읽고 이해하기 2) 일상적이지 않은 사실에 대한 글을 읽고 내용을 파악하기 3) 글을 읽고 중심내용과 주제를 찾기 4) 글을 읽고 글쓴이의 의도를 파악하기 5) 글쓴이의 주장을 뒷받침하는 내용을 찾기 6) 평이한 신문논평을 읽고 이해하기 7) 시나 시조를 감상하기 8) 수필, 신문에 나온 영화평이나 드라마평, 단편 소설, 짧은 전기를 읽고 이해하기

쓰기

1) 일반적인 문제에 대해 자신의 의견이 드러나는 글쓰기 2) 다양한 종류의 글쓰기로 광고문, 기행문, 편지, 감상문, 지원서, 설문 조사, 보고서, 독후감, 시, 시조를 쓰기 3) 주어진 과제를 조사하여 요점을 정리하기 4) 시사문제에 대해 자신의 의견을 쓰기 5) 대상에 따라 격식체나 비격식체로 글이나 이메일 쓰기 6) 일반적인 주제에 대하여 영어를 한국어로 번역하기와 한국어를 영어로 번역하기 7) 역사적인 사실을 연대순으로 정리하기

3. 표준교육과정 <입문편>

3. 표준교육과정 <입문편> 1. 입문과정의 성격 입문과정은 한국어에 대한 기본 지식이 전혀 없는 학습자들에게 한국의 언어와 글을 소개하고 학습하게 하는 교과과정의 기초적 입문 단계이다. 소리와 문자를 서로 대응시켜 문자를 이해하고 쓸 수 있도록 그 의미를 파악할 수 있는 문자 언어적 학습과 소리를 듣고 그 의미를 파악할 수 있는 음성 언어적 학습을 동시에 병행한다. 실제 생활에서 접할 수 있는 쉽고 간단한 낱말들을 선정하여 일상생활에 필요한 의사소통 능력을 준비시키고, 한글 학습에 연관된 한국 문화를 부주제로 정하여 학습자가 한국과 한국어에 대해 새로운 관심과 친근감, 그리고 흥미를 가질 수 있도록 전체 내용을 연계적으로 구성하여, 이 교육과정 학습을 통하여 한국어와 문화를 배워가는 입문 교육과정 단계이다. 이 단계는 1 년 과정으로 한 학기에 15 주씩 총 30 주로 구성하고, 각 주는 한국어 및 한국문화 수업 2 시간(연간 60 시간)과 특별활동 1 시간 (연간 30 시간), 그리고 학교 내외 행사 평균 1 시간(연간 30 시간)을 포함하여 총 120 시간 기준으로 시간 수를 배당한다. 2. 입문과정의 학습자 대상 입문 단계는 한국어를 외국어로서 다루며 낱말을 가르치되 한글의 창제 원리에 따라 자음과 모음의 결합구조를 설명하고 음절, 낱말 그리고 간단한 문장으로 이어지므로 적어도 그 구조를 이해할 수 있고 음성 언어가 완성된 자로 한글 학습의 경험이 없는 자를 대상으로 한다. 어린 학습자들을 대상으로 낱말이나 학습활동들을 선정하였으나 한글의 자모음과 결합구조, 낱말, 문장 순으로 전개되는 교과과정은 성인을 대상으로 한 학습 군에서도 충분히 활용될 수 있다. 3. 입문과정의 교육목표 한국어와 영어의 소리를 비교 분석, 이해하는 것을 시작으로 한글의 최소 단위인 자모음을 배우고 결합원리에 맞춰 음절을 만들고 쌍자음과 복모음 그리고 받침까지 포함한 거의 모든 한글 글자를 읽고 쓰고 듣고 말하게 한다. 또한, 간단한 명령이나 요구를 한 문장 정도로 만들 수 있고 그것을 실생활에 활용하는 것을 이 과정의 최종 목표로 한다. 입문 단계에서는 학습자의 연령이나 한글의 능력에 비추어 한국의 역사보다는 문화를 중점으로 한다. 한국에 뿌리를 둔 학습자의 경우에는 자신의 정체성을 확인할 수 있는 다양한 기본적인 주제들로 자신의 부모들이 가진 아름다운 한국적 유산의 정신세계를 이해하고 계승하므로 말미암아 한국과 거주국 간의 융합된 훌륭한 문화를 새롭게 창출할 수 있도록 교과과정의 목표를 설정한다. 4. 입문과정의 교육내용 <한국어> 1) 한국어를 글자화하는 한글의 가장 작은 음소 단위인 자음과 모음의 소릿값과 글자 모양, 이름 그리고 정확한 쓰는 순서를 학습하게 한다. 2) 세종대왕의 모음 창제원리를 가르쳐 줌으로 학습자들은 다음 단계에 가서 배울 낱말과 동사 변형 등의 기초 지식을 배양한다. 3) 자음과 모음이 합쳐져서 음절을 이루고, 음절이 모여 낱말을 이루는 것을 배우고 후학습으로 학습자들의 환경 속에서 쉽게 접할 수 있는 낱말을 찾아 제시하여 문장을 구성하는 기초적인 단위인 낱말 약 200 개 정도를 습득하게 한다.

4) 일상생활에서 어른이나 친구를 만났을 때 가볍게 주고받는 인사 또는 간단한 질문 등을 듣고 이해하며 한 문장 정도로 간단히 대답 수 있도록 학습시킨다. <한국 문화/역사> 1) 한국 문화 역사가 학습자와 어떠한 관계가 있는지를 인지할 수 있도록 이해가 쉽고 흥미로운 주제를 설정하여 학습의 동기를 유발시킨다. 2) 각각 한국과 미국의 절기에 맞는 주제를 정하여 간단한 이야기식으로 역사 문화를 소개한다. 특히 대한민국 문화체육관광부에서 선정한 ‘100 대 민족문화상징’ 중 입문단계에서는 태극기, 무궁화, 세종대왕과 한글, 백두산, 효 사상, 한국 전통 탈, 한복, 윷놀이, 다듬이질, 기와집, 떡(송편), 옹기, 고추장, 된장, 깍두기, 거문고, 대금 등을 선택하여 부주제로 다루고 한국 동요와 전래동요, 동화를 통하여 한국 어린이들의 정서와 한국 문화를 간접 경험할 수 있게 한다. 3) 한국어와 한국 문화, 역사를 연계해서 수업하도록 하여 한 교과 내용이 학습자에게 입체적인 학습 효과를 볼 수 있게 한다. 5. 입문과정의 언어기능목표 <듣기 교육목표> 1) 자음/모음 소리를 듣고 식별한다. 2) 낱말을 듣고 사물과 대응한다. 3) 순수 한국어 숫자와 한자음 숫자를 듣고 이해한다. 4) 교실 안에서 쓰이는 짧고 간단한 지시 사항을 듣고 이해한다. 5) 일상생활에서 반복적으로 사용되는 문장이나 표현들을 듣고 이해한다. 6) 짧은 동요나 동화를 교사의 도움으로 듣고 간단한 낱말을 이해한다. <말하기 교육목표> 1) 어른이나 친구를 만났을 때 적절히 인사할 수 있다. 2) 간단히 자기를 소개한다. 3) 자음과 모음의 정확한 소릿값과 이름 말한다. 4) 기본 색깔과 모양에 대해 말한다. 5) 우리 몸의 명칭 말할 수 있다. 6) 순수 한국어 숫자와 한자음 숫자를 이해하고 말한다. 7) 간단한 감정 표현을 말로 한다. 8) 짧은 문장의 간단한 일상적 질문을 듣고 대답한다. <읽기 교육목표> 1) 자음과 모음을 합쳐 음절을 만들고 읽는다. 2) 간단한 낱말을 읽는다. 3) 신문이나 잡지, 간판등의 제목을 소리 내 읽을 수 있다. 4) 두세 개의 낱말로 된 문장을 읽고 내용을 이해한다. <쓰기 교육목표> 1) 자음과 모음을 정확한 순서로 쓴다. 2) 자음과 모음을 합하여 음절을 만들어 쓴다. 3) 겹받침을 제외한 모든 낱말을 쓸 수 있다.

4) 자신과 가족의 이름을 쓴다. 5) 불러주는 두세 개의 낱말로 된 문장을 쓴다. 6. 입문과정 중 평가기준 및 입문단계 진단평가 1) 과정 중 평가영역(총 100%): 출석(20%) , 과제물(20%), 학습활동 참여도(10%), 중간평가(25%), 기말 평가 (25%) 2) 입문단계 진단평가: 입문단계 전 과정을 이수한 학습자들을 대상으로 실시하는 시험으로 70% 이상을 얻어야 기초 단계로 진급할 수 있다. 7. 입문과정에서 활용할 수 있는 참고 문헌 및 웹사이트 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 25) 26) 27) 28) 29) 30) 31) 32)

김진용(2007), 숫자놀이카드, 삼성지능업 김진용(2003), 연필 잡고 한글 만 3세, 삼성출판사 김춘모(1993), 아가야 처음 한글 하자, 도서출판 세세 남가주한국학교(2006), 재미있는 한국어/유치반, 남가주 한국학원 노성환(2007), 재미있는 동화 속에 한글영어쑥쑥(1,2,3,4,5), 생동교육 대한민국 국제교육진흥원(2007), 한국어(입문편), 대한민국 교육인적자원부 박희서(1992), 한글 기초1, 한미교육연구소 양철우(1999), 신나는 한글, 교학사 육춘강(미상), 한글의 첫걸음, 미상 윤희선(2009),꾸꾸와 야야의 홈스쿨 생활습관 창의놀이책1,2, BOOKMARKET 이정환(2001), 기차, 한국어린이 육영회 이정환(2001), 우리 집에 왜왔니, 한국어린이 육영회 전기철(1983), 효녀 심청, 도서출판 꿈나무 정금조(2005), 좋은 시작 한글2-3세 3단계, 대교출판 정금조(2005), 좋은 시작 한글4-5세 5단계, 대교출판 pp. 14~15 최영환 외(2010), 한국어 기초-상, 재외동포교육진흥재단 최용준(2004), 해법 꼬마 1,2,3단계, 천재교육 한글이 야호(2007), EBS 유아교육 프로그램1, 2, 3 DVD 허병렬(2001), 한국어 첫걸음, 재미한국학교협의회 홍루디아(연대 미상), 한글공부/Following Direction(1) 홍루디아(연대 미상), 한글공부/Following Direction(2) ANDREW C. NAHM, B.J.JONES & GI-EUN LEE(1997), I LOVE KOREA, HOLLYM B.J. JONES(2006), LET’S COLOR KOREA(TRADITIONAL GAMES), 한림출판사 B.J. JONES(2006), LET’S COLOR KOREA(EVERYDAY LIFE IN TRADITIONAL), 한림출판사 B.J. JONES(2006), LET’S COLOR KOREA(TRADITIONAL LIFESTYLES), 한림출판 DUANCE VORHEES & MARK MUELLER(2007), THE LAZY MAN, HOLLYM 국립국어원 http://www.korean.go.kr 야후 꾸러기 http://kr.kids.yahoo.com 재외동포교육진흥재단 http://www.efka.or.kr 재외동포재단 http://study.korean.net 한글 공부방 www.ilovejoyschool.com/hannnum/han.asp 한글 사랑 www.cyworld.com/eychohangul

표준교과과정 <입문편> 교육내용과 학습계획안의 예

입문

1-1

1-2

주제/

줄긋기, 수세기(I)/ 인사하는 법, 위치

ㄱ,ㄴ,ㄷ 배우기/ 직계가족 명칭 한국 동요-곰 세 마리

부주제 학습지침 제시

1. 수세기: 하나, 둘-----열까지 듣고 말하기 일, 이, 삼, 사----십까지 듣고 말하기 1, 2, 3, 4, 5, 6,------10 쓰기 2. 방향: 위/ 아래 오른쪽/왼쪽

낱말

1. 한글은 언제나 위에서 아래로, 왼쪽에서 오른쪽으로 쓴다. 2. 아래 쓰는 순서에서 side 는 횡획, down 은 종획을의미한다. 3. side 혹은 down 사이에 선(-) 으로 연결되어 있으면 한 획을 의미한다 4. ‘ㄱ’의 이름(name): 기역 소릿값(sound value): ㄱ(g) 쓰는 순서: side-down ‘ㄴ’의 이름(name): 니은 소릿값(sound value): ㄴ(n) 쓰는 순서: down-side ‘ㄷ’의 이름(name): 디귿 소릿값(sound value): ㄷ(d) 쓰는 순서: side, down-side 5. ‘ㄱ’의 소릿값을 음절 (그)가 아닌 소리 ‘ㄱ(g)’로 분명하게 가르친다. ‘ㄴ’ ‘ㄷ’도 음절 (느) (드)가 아닌 소리ㄴ(n), ㄷ(d)로 가르친다.

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

일, 이, 삼, 사, 오, 육, 칠, 파, 구, 십 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯,일곱, 여덟, 아홉, 열 안녕, 안녕하세요, 선생님 위, 아래, 오른쪽, 왼쪽 줄, 긋다, 세다, 칠하다

가방, 나비, 당근, 아빠, 누나,

거미, 가위, 곰 나무, 눈사람, 너구리 달, 다람쥐, 다리 엄마, 아기, 동생 언니, 형,오빠

입문

1-3

1-4

주제/

ㄹ,ㅁ,ㅂ 배우기/ 한국의 명절- 추석

ㅅ,ㅇ배우기, ㄱ~ㅇ 복습 / 한국의 생일 및 나이

부주제 학습제시

색깔(I), 한국 국기-태극기* 1. 단원 1-2 에 제시된 1,2,3 항을 따른다.

1. 단원 1-2 에 제시된 1,2,3 항을 따른다.

2. ‘ㄹ’의 이름(name): 리을 소릿값(sound value): ㄹ(l/r) 쓰는 순서(order of writing): side-down, side, down-side ‘ㅁ’의 이름(name): 미음 소릿값(sound value): ㅁ(m) 쓰는 순서(order of writing): down, side-down, side ‘ㅂ’의 이름(name): 비읍 소릿값(sound value): ㅂ(b) 쓰는 순서(order of writing): down, down, side, side

2. ‘ㅅ’의 이름(name): 시옷 소릿값(sound value): ㅅ(s) 쓰는 순서(order of writing): down-down ‘o’의 이름(name): 이응 소릿값(sound value): ㅇ(silent, ng) 쓰는 순서(order of writing): circle(counterclockwise)

지침

3. ‘ㄹ’의 소릿값을 음절 (르)가 아닌 소리 ‘ㄹ(l/r)’로 분명하게 가르친다. ‘ㅁ’ ‘ㅂ’도 음절 (므), (브)가 아닌 소리ㅁ(m), ㅂ(b)로 가르친다.

낱말

3. ‘ㅅ’의 소릿값을 음절 (스)가 아닌 소리 ‘ㅅ(s)’로 분명하게 가르친다. 4. ‘ㅅ’의 쓰는 순서에서 획 모양이 정확히 종획은 아니나 학생들과 편의를 위해 종획으로 약속한다.

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

라디오, 로보트, 리본, 라면 모자, 머리, 말, 문 바나나, 비행기, 비누, 배 추석, 송편, 떡 한국, 대한민국, 한복

사자, 사과, 수박, 새, 소 아기, 어머니, 아버지, 오이, 우유 생일, 나이, 국기, 태극기 색깔, 빨강, 주황, 노랑, 초록, 파랑, 남색, 보라 무지개

입문

1-5

1-6

주제/

ㅈ,ㅊ,ㅋ배우기/ 한글날*, 세종대왕* 모양 (I)

ㅌ,ㅍ,ㅎ배우기 기본 14 자음 총복습/ 전래동화-효녀 심청 (효 사상*)

부주제

한국의 꽃- 무궁화*

학습지침

1. 단원 1-2 에 제시된 1,2,3 항을 따른다.

제시 2. ‘ㅈ’의 이름(name): 지읒 소릿값(sound value): ㅈ(j) 쓰는 순서(order of writing): side-down, down ‘ㅊ’의 이름(name): 치읒 소릿값(sound value): ㅊ(ch), 쓰는 순서(order of writing): side, side-down ,down ‘ㅋ’의 이름(name): 키읔 소릿값(sound value): ㅋ(k), 쓰는 순서(order of writing): side-down, side 3. ‘ㅈ’ ‘ㅊ’의 쓰는 순서에서 사선의 획은 학생들과 편의를 위해 종획으로 약속한다. 4.두 자음 소리의 비교: (일반소리 – 거친소리)ㅈ-ㅊ, ㄱ-ㅋ

낱말

2. ‘ㅌ’의 이름(name): 티읕 소릿값(sound value): ㅌ(t) 쓰는 순서(order of writing): side, side, down-side ‘ㅍ’의 이름(name): 피읖 소릿값(sound value): ㅍ(p) 쓰는 순서(order of writing): side, down, down, side ‘ㅎ’의 이름(name): 히읗 소릿값(sound value): ㅎ(h) 쓰는 순서(order of writing): side, side , circle (counter clockwise) 3. 세 자음 소리의 비교: (일반소리 – 거친소리) ㄷ-ㅌ, ㅂ-ㅍ, ㅇ-ㅎ

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

집, 자전거, 전화, 지도, 자동차 치마, 칫솔, 치약, 침대, 책, 촛불 코, 코끼리, 콩, 크레용, 컵 한글, 한글날, 세종대왕 동그라미, 세모, 네모

토끼, 태극기, 타조, 탈, 태권도 피아노, 포도, 파리, 풍선, 편지 하마, 할머니, 호박, 학교, 해 꽃, 무궁화, 종, 선생님,우리 기다리신다

입문

1-7

1-8

주제/

모음 ㅏ, ㅑ,ㅓ,ㅕ 배우기/ 모음의 창제원리 한국전래 놀이- 우리 집에 왜왔니? 장독대(옹기*), 된장*, 고추장*

모음ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ 배우기/ 한국 전통 탈*

부주제 학습지침 제시

1. 단원 1-2 에 제시된 1,2,3 항을 따른다. 2. ‘ㅏ’의 이름(name): 아 소릿값(sound value): (ah) 쓰는 순서(order of writing): down, side ‘ㅑ’의 이름(name): 야 소릿값(sound value): (yah) 쓰는 순서(order of writing): down, side, side ‘ㅓ’의 이름(name): 어 소릿값(sound value): (uh) 쓰는 순서(order of writing): side, down ‘ㅕ’의 이름(name): 여 소릿값(sound value): (yuh) 쓰는 순서(order of writing): side, side, down 3. 모음 ㅏ, ㅑ,ㅓ,ㅕ는 vertical vowels 음절=자음+vertical vowel = CV 예) 가, 갸, 거, 겨, 나, 냐, 너, 녀 *한글 모음은 영어 모음과 달리 소리가 거의 변하지 않는다.

낱말

1. 단원 1-2 에 제시된 1,2,3 항을 따른다. 2. ‘ㅗ’의 이름(name): 오 소릿값(sound value): (0) 쓰는 순서(order of writing): down, side ‘ㅛ’의 이름(name): 요 소릿값(sound value): (yo) 쓰는 순서(order of writing): down, down, side ‘ㅜ’의 이름(name): 우 소릿값(sound value): (oo), 쓰는 순서(order of writing): side, down ‘ㅠ’의 이름(name): 유 소릿값(sound value): (yoo), 쓰는 순서(order of writing): side, down, down 3. 모음 ㅗ, ㅛ, ㅜ, ㅠ는 horizontal vowels 음절= 자음+ horizontal vowel = C/V 예) 고, 교, 구, 규, 노, 뇨, 누, 뉴

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

아기, 아버지, 안경, 악어, 야구, 양, 약, 양말, 엄마, 어머니, 언니, 여우, 연필, 여왕 하늘, 땅, 사람, 밝다, 어둡다 장독대, 항아리, 된장, 고추장, 간장

오, 오이, 오리, 오빠, 옥수수, 우유, 우산, 우표, 요요, 요리, 요술사, 유리, 유치원, 육, 윷 탈, 할배탈, 각시탈

입문

1-9

1-10

주제/

모음ㅡ,ㅣ 배우기 기본 10 모음 총복습/ 우리 몸의 명칭(1) 공공 장소에서의 예의

음절 만들기 I 기본 자음 + 모음(ㅏ, ㅑ,ㅓ, ㅕ)/ 음식 먹는 예절 숟가락 젓가락 사용법

부주제

학습지침 제시

1. 단원 1-2 에 제시된 1,2,3 항을 따른다. 2. ‘ㅡ’의 이름(name): 으 소릿값(sound value): (eu) 쓰는 순서(order of writing): side ‘ㅣ’의 이름(name): 이 소릿값(sound value): (ee), 쓰는 순서(order of writing): down 3. 모음 ㅡ는 horizontal vowel 음절= 자음+ horizontal vowel= C/V 예) 그, 느, 드, 르, 므, 브, 스 4. 모음ㅣ는 vertical vowels 음절= 자음+ horizontal vowels=CV 예) 기, 니, 디, 리, 미, 비, 시

낱말

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

은행, 음식점, 음식, 음악, 이, 입, 이빨, 인사 눈, 코, 입,귀, 머리, 어깨, 무릎, 손, 팔, 발, 다리 줄서기, 조용히 하기, 자리에 앉기

1. 한글은 영어와 달리 음절 단위로 구성되어지며 반드시 자음과 모음을 포함한다(기본 음절의 구성). 2. 음절(받침이 없는음절) = 자음+ 모음 3. 자음+ 모음 ㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ= CV (consonant + vertical vowel) 1) 자음+ㅏ= 가나다라마바사아자차카타파하 2) 자음+ㅑ= 갸냐댜랴먀뱌샤야쟈챠캬탸퍄햐 3) 자음+ㅓ= 거너더러머버서어저처커터퍼허 4) 자음+ㅕ= 겨녀뎌려며벼셔여져쳐켜텨펴혀

가, 나, 나라, 사자, 바다, 아가, 차, 하마, 야야, 거미, 너구리, 머리, 어머니, 아버지, 허리, 혀 * 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

숟가락, 젓가락 잘, 먹겠습니다. 먹었습니다.

입문

1-11

1-12

주제/

음절 만들기 II 기본자음 + 모음(ㅗ, ㅛ, ㅜ,ㅠ)/ 한국 지도 및 지형

음절 만들기 III 기본 자음 + 모음(ㅡ, ㅣ) / 추수감사절의 유래 한국의 추수감사절

부주제

학습지침

1. 단원 1-10 에 제시된 1,2 항을 따른다.

2. 자음+ 모음ㅗ, ㅛ, ㅜ,ㅠ= C/V (consonant + horizontal vowel)

2. 음절: 자음+ 모음 ㅡ = C/V (consonant + horizontal vowel) 그느드르므브스으즈츠크트프흐

제시

1) 자음+ㅗ= 고노도로모보소오조초코토포호 2) 자음+ㅛ= 교뇨됴료묘뵤쇼요죠쵸쿄툐표효 3) 자음+ㅜ= 구누두루무부수우주추쿠투푸후 4) 자음+ㅠ= 규뉴듀류뮤뷰슈유쥬츄큐튜퓨휴

낱말

고추, 포도, 요요, 우유, 유리,

도토리, 모자, 소리, 초, 코 오이, 오리, 코코아 차표, 구두, 누구, 무, 두부 쿠키, 주스 휴지, 퓨마

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

대한민국, 한국, 우리나라, 서울, 지도

3. 음절: 자음+ 모음 ㅣ = CV (consonant + vertical vowel) 기니디리미비시이지치키티피히 4. 한글음절표 만들기

비, 시소, 다리미, 코피, 피리, 치타, 바구니, 키

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

감사, 추수감사절, 추석, 미국 배

입문

1-13

1-14

주제/

간단한 낱말 만들기 I/ 한국 이름과 성의 의미 알기 한국 과일/채소 이름

간단한 낱말 만들기 II/ 전래동화-소가 된 게으름뱅이 한국 다듬이질*

부주제

학습지침 제시

1. 한글의 모든 음절과 낱말의 구성 1) 모든 음절(받침이 없는 음절)은 반드시 자음과 모음으로 구성되어진다. (1) 음절 (CV): 자음+ 모음ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅣ (consonant + horizontal vowel) (2) 음절(c/v): 자음+ 모음ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ (consonant + vertical vowel) 2) 낱말: 한 음절 이상이 모여 낱말을 이룬다. 낱말의 형태 = 음절, 음절+음절, 음절+음절+음절 음절+ --------

1. 단원 1-13 과 동일하다. 2. 이제는 어느정도 낱말을 만들고 듣고, 쓰고, 읽는 일에 익숙하므로 이 단원에서는 많은 낱말의 뜻을 알도록 학습 목표를 계획한다.

예) 차= car, 나무= tree, 피아노= piano, 허수아비= scarecrow

낱말 무, 차, 소, 코, 비, 나무, 구두 오이, 바나나, 포도,

아기, 머리, 치마, 바지, 모자, 나비, 다리, 우표, 마차, 우유 파,

고추,

토마토 * 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다. 딸기, 수박, 옥수수, 참외, 당근, 오렌지, 사과, 가지, 호박

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다. 소, 게으름뱅이, 잠, 일, 무, 할아버지 다리미, 다듬이질

입문

1-15

1-16

주제/

간단한 낱말 총정리/ 부모님께 드리는 카드 만들기

음절 만들기 ㄱ+ 기본 10 모음/ 수세기(II) 색깔(II) , 모양 (II)

부주제

학습지침 제시

1. 한 학기 총정리 1) 기본 14 자음, 10 모음 복습 2) 많은 낱말의 뜻을 학습할 용도의 낱말카드 만들기

2. 받침, 이중모음, 쌍자음이 들어간 낱말로 이루어진 간단한 문장의 제시 예) 엄마 아빠께, 고맙습니다.

1. 수세기 II 1) 순수 한국어 숫자(Native Korean Numbers) (하나, 둘, 셋, 넷-------열, 스물, 백): 수량을 셀 때 사용 2) 한자음 숫자(Sino Korean Numbers) (일,이,삼,사----십, 이십, 삼십 백): 순서나 산수에 사용

2. 음절 만들기 및 낱말 배우기 1) ㄱ+ 기본 10 모음= 가갸거겨고교구규그기

낱말

모기, 파리, 노루, 여우, 하마, 너구리, 오리,두더지, 사자 크리스마스 * 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

성탄, 새해, 방학 엄마, 아빠, 께, 올림 즐거운, 기쁜

* 아래 몇몇 낱말들은 듣기와 말하기에만 해당된다.

구, 고기, 가지, 고구마, 구두, 기도 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱, 여덟, 아홉, 열, 스물, 백 일, 이, 삼, 사, 오, 육, 칠, 팔, 구, 십, 십일, 십이, 십삼, 십사, 십오, 십육, 십칠, 십팔, 십구, 이십, 삼십, 백 까만색, 분홍, 밤색, 흰색 긴 네모, 별 모양, 하트 모양

입문

1-17

1-18

주제/

음절 만들기 ㄴ,ㄷ,ㄹ+ 기본 10 모음/ 한국 명절-설날,한복*/색동* 세배하기

음절 만들기 ㅁ,ㅂ,ㅅ+ 기본 10 모음/ 발렌타인스 데이 사회생활(협동심)

부주제

학습지침 제시

1. 음절 만들기 및 낱말 배우기

1)ㄴ+ 기본 10 모음= 나냐너녀노뇨누뉴느니

1) ㅁ+ 기본 10 모음= 마먀머며모묘무뮤므미

2) ㄷ+ 기본 10 모음= 다댜더뎌도됴두듀드디

2) ㅂ+ 기본 10 모음= 바뱌버벼보뵤부뷰브비

3) ㄹ+ 기본 10 모음= 라랴러려로료루류르리

3) ㅅ+ 기본 10 모음= 사샤서셔소쇼수슈스시

2. 자음과 모음으로 된 낱말로구성된 2. 자음과 모음으로 된 낱말로구성된 문장 배우기 문장 배우기 예) 나비가 하나. 예) 바나나 사요. 다리가 아파. 소리가 나요.

낱말

누구, 나비, 너구리 두유, 두더지, 다리, 다리미,도마 가루, 오리, 거리, 로보트, 소리, 라디오

무, 머리, 모기, 무기, 이마, 마차 비, 바나나, 비누, 바다, 버스, 바구니 사, 소, 시소, 가수, 사자, 스시

* 아래의 낱말들은 듣기와 말하기에만 해당된다.

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

명절, 설날, 세배, 절, 새해, 복 많이 한복, 저고리, 바지, 치마, 버선, 색동 받으세요

발렌타인스, 사랑해요 영차영차 돕기, 친구, 선생님, 같이

입문

1-19

1-20

주제/

음절 만들기 ㅇ,ㅈ,ㅊ+기본 10 모음/ 전래동화- 흥부와 놀부

음절 만들기 ㅋ,ㅌ,ㅍ+기본 10 모음/ 한국 전통놀이-윷놀이*, 제기차기, 팽이치기

부주제

학습지침 제시

낱말

1. 음절 만들기 및 낱말 배우기

1) ㅇ+ 기본 10 모음= 아야어여오요우유으이 *소리가 없어도 음절구성에 반드시 자음 (ㅇ)이 먼저 들어가야 한다. 2) ㅈ+ 기본 10 모음= 자쟈저져조죠주쥬즈지 3) ㅊ+ 기본 10 모음= 차챠처쳐초쵸추츄츠치

1) ㅋ+ 기본 10 모음= 카캬커켜코쿄쿠큐크키

2. 자음과 모음으로 된 낱말로구성된 문장 배우기 예) 아기가 자요. 차가 가요.

2. 자음과 모음으로 된 낱말로구성된 문장 배우기 예) 코가 커요. 피아노 쳐요.

아버지, 어머니, 아가, 이사, 우비, 요요, 여우 주사, 지도, 주스, 자리, 지구, 자두, 저기 차, 초, 치마, 고추, 차고, 치타

코, 키, 카드, 마스크, 스키, 쿠키, 크리스마스 타조, 도토리, 코트, 기타, 토마토 파, 파리, 포도, 피아노, 코피, 퓨마, 우표

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

흥부, 놀부, 제비, 박, 금, 은 마음씨, 형, 동생 착한, 나쁜

놀이, 윷, 윷가락, 도, 개, 걸, 윷, 모, 윷판, 말, 제기, 팽이, 차기, 치기

2) ㅌ+ 기본 10 모음= 타탸터텨토툐투튜트티 3)ㅍ+ 기본 10 모음= 파퍄퍼펴포표푸퓨프피

입문

주제/ 부주제 학습지침 제시

1-21

1-22

음절 만들기(ㅎ+ 기본 10 모음) 음절 만들기 총복습/ 동화- 해님과 바람 (사랑의 힘)

쌍자음 배우기/ 동물 울음 비교(의성어) 한국동요 – 귀여운 꼬마

1. 음절 만들기 및 낱말 배우기

1.쌍자음이 들어간 낱말

1) ㅎ+ 기본 10 모음= 하햐허혀호효후휴흐히

1) 동물 울음 소리꿀꿀꿀, 찍찍찍, 꽥꽥꽥, 꼬꼬댁

2)한글 음절표 만들기(II) 기본 14 자음+ 기본 10 모음 = 140 개의 기본 음절

2) 여러가지 소리꾸루룩꾸루륵(배), 뿡뿡뿡(방귀), 똑똑똑(문), 뿌지직(똥), 쏴아(물), 뽀드득뽀드득(손 씻기)

3) 한글 음절표를 이용한 받침 없는 낱말 만들기 2. 자음과 모음으로 된 낱말로구성된 문장 배우기 예) 하마다, 하마!

3) 명사- 꽃, 떡, 쌀, 빵 짜장면, 짬뽕(듣기/말하기) 토끼, 코끼리, 꼬마, 꼬리 2. 각각 자음과의 연관 관계: 예) (일반소리-거친소리-된소리) ㄱ-ㅋ-ㄲ ㄷ-ㅌ-ㄸ ㅂ-ㅍ-ㅃ ㅈ-ㅊ-ㅉ ㅅ-ㅆ ㅇ-ㅎ

낱말

하마, 휴지, 호두, 허리, 후추, 호수

토끼, 코끼리, 꼬마, 꼬리

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

원숭이, 엉덩이, 사과, 바나나, 기차, 꿀꿀꿀, 찍찍찍, 꽥꽥꽥, 꼬꼬댁 꾸루룩꾸루륵, 뿡뿡뿡, 똑똑똑, 비행기, 백두산 뿌지직, 쏴아, 뽀드득뽀드득 빨개, 맛있어,길어, 빨라, 높아 꽃, 떡, 쌀, 빵, 짜장면, 짬뽕, 닭장, 암탉, 웃다, 울다

입문

1-23

1-24

주제/

받침 배우기(I)/ 한국 전통 묵화(난초 그리기)

받침 배우기(II)/ 반대말(형용사) 한국의 전통 가옥* 한국 동화 감상-예쁜 내동생 남을 돌보는 마음(이해심)

부주제

학습지침 제시

1. 한 글자가 한 음절이므로 모든 받침의 소리는 그 음절 안에서 끝낸다. 영어와 같이 끝까지 그 소리를 내지 않는 것이 매우 다르다 (받침은 파열되지 않는다). 예) 곰( 곰ㅁ x), 옷(옷ㅅ x), 꽃(꽃ㅊ x )

1. 어려운 모음을 제외한 모든 낱말들의 받침 2. 반대말(형용사) 배우기 : 높다 – 낮다 , 크다 – 작다 , 길다 – 짧다 , 빠르다 –느리다 , 많다 – 적다 (듣기/말하기에만 해당된다)

2. 같은 자음+ 모음 음절에 여러가지 다른 받침이 붙어 새로운 낱말을 이룬다. 예: 소-손-솔-솜, 무-문-물, 벼-별-병, 이-일-입

낱말

곰, 공, 눈, 입, 말, 감, 강, 산 손, 솔, 솜, 문, 물, 별, 병 달, 밤, 양, 연, 옷, 못, 불

학교, 칠판, 연필, 가방, 신발 우산, 집, 부엌, 김치, 깍두기, 감자 불고기, 사탕, 종, 공주, 반지, 목걸이, 숟가락, 젓가락, 접시

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

난초, 그리기, 붓, 먹, 벼루, 종이, 도장, 인주

동생, 초가집, 기와집 아프다, 예쁘다, 높다, 낮다, 크다, 작다, 길다, 짧다, 빠르다, 느리다, 많다, 적다

입문

1-25

1-26

주제/

모음 (ㅐ,ㅔ,ㅒ,ㅖ) / 김치*, 깍두기 배우기

모음 (ㅘ,ㅝ,ㅟ,ㅚ,ㅢ,ㅙ,ㅞ) / 우리 몸의 명칭(II) 전래동요- 기차

부주제

학습지침 제시

낱말

1. 단원 1-2 에 제시된 1,2,3 항을 따른다. 2. ‘ㅐ’의 이름: ‘애’ 소릿값: (ae) 쓰는 순서: down, side, down (ㅏ+ㅣ) ‘ㅔ’의 이름: ‘에’ 소릿값: (eh) 쓰는 순서: side, down, down (ㅓ+ㅣ) ‘ㅒ’의 이름: ‘얘’ 소릿값: (yae) 쓰는 순서: down, side, side, down (ㅑ+ㅣ) ‘ㅖ’의 이름: 예 소릿값: (yeh) 쓰는 순서: side, side, down, down (ㅕ+ㅣ) 3. 모음 ㅐ, ㅔ,ㅒ,ㅖ는 vertical vowels 음절=자음+vertical vowel = CV 예) 개, 게, 걔, 계

1. 단원 1-2 에 제시된 1,2,3 항을 따른다.

개, 개미, 새, 노래, 태극기, 해 게, 네모, 세수, 제기, 카메라 얘기, 얘, 시계, 계산기, 김치, 깍두기, 배추, 무, 고추가루 소금, 파, 설탕,

과일, 사과, 과자, 전화, 원숭이, 유치원, 태권도, 병원 가위, 바위, 귀, 다람쥐, 참외, 교회, 외할머니, 열쇠, 의자, 의사, 돼지, 왜 배꼽, 가슴, 손가락, 발가락, 허리

2. 모음‘ㅘ, ㅝ, ㅟ, ㅚ, ㅢ, ㅙ, ㅞ’ 1) 이름(소릿값) : 와(wah), 워(wuh) 위(wee), 외(weh), 의(eui), 왜(wah), 웨(weh) * ‘외, 왜, 웨’ 세 모음은 거의 소리의 구별이 없다. 2) 쓰는 순서는 복합되기 전 두 모음의 쓰는 순서를 따른다. ㅘ=ㅗ+ ㅏ, ㅝ= ㅜ+ㅓ, ㅟ=ㅜ+ㅣ, ㅚ= ㅗ+ㅣ, ㅢ=ㅡ+ㅣ, ㅙ=ㅗ+ㅐ, ㅞ= ㅜ+ㅔ

입문

1-27

1-28

주제/

낱말(어려운모음) I / 부활절의 유래 부활절 달걀찾기 놀이

낱말(탈것, 자연)II / 수세기(III) 한국의 전통악기- 거문고*, 가야금, 대금*

부주제 학습지침 제시

1. 어려운 모음 쓰기에서 두 모음의 결합에 주의한다.

1. 탈것과 자연에 대한 낱말들을 한 군으로 각각 묶어 학습한다.

1) 횡획이나 종획이 너무 길거나 횡획이 위로 또는 아래로 붙지 않도록 한다.

2. 일부터 백까지의 숫자를 다 읽고 센다.

2) 어려운 모음에 자음을 합쳐 쓸 때에도 자음부터 쓰는 것을 강조한다.

낱말

과자, 전화, 유치원, 병원 귀, 다람쥐, 교회, 열쇠, 왜

* 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

하나님, 예수님, 부활, 부활절 달걀, 찾기

3. 순수 한국어 수세기는 하나부터 스물까지 세도록 하고 몇몇 숫자는 한글로 보여주고 읽어본다.

비행기, 기차, 버스, 배, 자전거, 트럭, 자동차 , 산, 강, 바다, 눈, 비, 구름, 하늘, 해, 별, 달 일, 이, 삼, 사, 오, 육, 칠, 팔, 구, 십, 백 * 아래 낱말은 듣기와 말하기에만 해당된다.

거문고, 가야금, 장구, 대금, 꽹가리 소고

입문

1-29

1-30

주제/

낱말(의복)III, 간단한 문장/ 어머니날 카네이션 꽃만들기

낱말(학습에 관계된 낱말)III 학예회/ 스승의 날 선생님께 카드 보내기

부주제

학습지침 제시

1. 옷과 장식품에 대한 낱말들을 한 군으로 묶어 학습한다. 2. 편지양식인 ____께, 올림, 드림 등의 표현을 배우고 교사의 도움으로 적어본다.

1. 학교에서 자주 사용되는 낱말을 배우고 학(learning)과 교(teaching)의 뜻에 대해 간단히 설명한다. 학(learning) : 학교, 학생, 학년 교(teaching) :교실, 교사, 교장 2. 간단한 문장을 교사의 도움으로 만들어 읽고 쓴다.

낱말

치마, 바지, 윗도리,양말, 모자, 장갑 학교, 학생, 선생님, 친구, 책, 연필, 신발, 구두 지우개, 책가방, 교실, 칠판, 책상, 반지, 귀걸이, 목걸이, 머리띠 의자, 종이 감사합니다, 고맙습니다

입문 교과 과정 주제: 한글 기본자음 ㄱ,ㄴ,ㄷ 배우기

1-2

부주제: 우리가족 명칭 배우기

학습목표: 1. 한글 기본 자음 ㄱ,ㄴ,ㄷ을 배운다. 2. 우리 가족 명칭을 배운다. 3. 수세기를 복습한다.

학습지침 제시: 자음

이름(name)

소릿값(sound value)

쓰는 순서(order of writing)

ㄱ

기역

ㄱ(g)

side-down

ㄴ ㄷ

니은 디귿

ㄴ(n) ㄷ(d)

down-side side, down-side

*모든 한글의 쓰는 순서는 위에서 아래로, 왼쪽에서 오른쪽으로 쓴다. 쓰는 순서에서 side 는 가로획, down 은 세로획을 의미하며 ‘- (hyphen)’은 끊지 않고 연결하여 한 획으로 쓴다는 것을 의미한다. 자음 : ㄱ, ㄴ, ㄷ

언어기능 목표 듣기

말하기

읽기 쓰기

자음 ㄱ,ㄴ,ㄷ의 소릿값과 그와 관계된 낱말을 듣고 이해하기 가족의 명칭을 반복하여 듣고 이해하기 곰 세마리, 나비야, 달 노래를 통하여 새로운 낱말 듣기 자음 ㄱ,ㄴ,ㄷ의 소릿값과 이름을 따라 말하고 그와 관계된 낱말 따라 말하기 가족의 명칭을 알고 사용하여 말하기 곰 세마리, 나비야, 달 노래를 통하여 낱말과 숫자를 습득하고 말하기 각각 자음 ㄱ,ㄴ,ㄷ의 이름을 이해하고 읽기 자음 ㄱ,ㄴ,ㄷ을 정확하고 바른 쓰는 순서로 쓰기

입문 1-2 학습계획안

고급 교과 과정 1. 2. 3. 4. 5. 6.

주제: 한글의 기본 자음 ㄱ,ㄴ,ㄷ

7-11. 도입 (Lead-In)

교사가 전체 학생과 함께 지난주에 배운 인사법 ‘안녕하세요?’를 고개를 숙이며 인사를 하고 학생들로부터 인사를 유도한다. 개인별로 학생의 이름을 부르며 눈을 마주치고 인사를 유도한다. 누가 어른께 지난주에 ‘안녕하세요?’라고 인사를 했나 질문하고 서로 이야기를 하도록 한다. 숫자 카드를 꺼내어 다시 숫자 세기를 복습하게 한다. 사탕 주머니를 돌리고 그 안에서 사탕을 한 웅큼 꺼내 세어 보게 한다. 옆 친구의 사탕과 합치거나 빼면서 여러 방법으로 세어 보게 한다. 위/아래, 오른쪽/왼쪽을 복습하여 한글 쓰는 순서를 준비시킨다.

준비물 자석 칠판 자석 자음/모음 숫자 카드 사탕주머니

2. 제시 (Presentation) 1. 칠판에 붙어있는 기본 자음 열네 자(친근하게 하기 위해 자음들을 의인화하여 친구라 부른다)를 보여주고 새로운 친구 ‘ㄱ’을 꺼내어 소개하며 그 친구의 이름(기역), 소릿값(ㄱ)을 소개한다. 2. 학생들의 이름을 틀리게 불러줄 때 기분이 좋지 않듯 기역도 바른 이름을 알고 불러주도록 기역을 의인화하여 설명한다. 3. 기역의 소리를 발성한 후 학생들 스스로 ‘ㄱ(g)’로 시작하는 낱말들을 찾아보도록 한다. 이때 한국어 어휘실력이 약하거나 전혀 모르는 아이들도 함께 참여하도록 영어 낱말도 자연스럽게 섞어 소리 ‘ㄱ(g)’를 찾아본다. 4. ‘ㄱ’의 소리로 시작되는 낱말의 낱말카드를 미리 준비하고 제시하며 낱말을 보여줄 때 첫소리를 여러 번 발성하여 ‘ㄱ’의 소리를 기억하게 한다. 예: 가방, 거미, 가위, 곰 * ‘ㄱ’ 소릿값을 음절 (그)가 아닌 소리 ‘ㄱ(g)’로 분명하게 가르친다. 5. 한글의 쓰는 순서는 언제나 위에서 아래로, 왼쪽에서 오른쪽으로 쓰는 것을 설명해 준다. ‘ㄱ’의 쓰는 순서를 Side-Down 소리와 함께 쓰도록 하여 청각적인 학습 효과도 첨부한다. * -(hyphen)은 끊지 않고 연결하여 한 획으로 쓴다는 것을 의미한다. 처음에는 손가락으로 허공에 같이 여러 번 써 본다.

기역/니은/디귿 으로 시작하는 낱말카드

3. 이해 (Understanding) 1. ‘ㄱ’과 관련된 학습지를 주고 교사를 따라서 다시 한번 함께 그림의 이름을 여러 번 말하게 한다. 이때 교사는 배우지 않은 낱말을 가급적 노출시키지 않도록 한다 2. 학습지의 순서에 따라 학생들이 ‘ㄱ’의 문제 부분을 교사의 도움으로 풀어나간다.

준비물 교재 연필, 크레용

4. 연습 (Practice) 1. 학습지 학습활동 부분을 가지고 연습한다. 2. 첫소리가 기역으로 시작하는 ‘곰 세 마리’ 동요를 교사와 CD 를 통하여 듣고 배우며 학습활동 부분에서 자신의 가족을 그리고 반 친구들에게 그림을 보여주며 가족을 소개하는 시간을 가진다. *가족의 명칭- 아빠, 엄마, 아기, 동생, 할아버지, 할머니, 누나/언니, 형/오빠 3. 동요에 나오는 하나, 둘, 셋의 숫자를 다시 한번 복습한다. 형용사로서의 숫자는 다음 단계에 더 자세히 다룬다. “곰 가족은 세 명, 그러면 우리 가족은 모두 몇 명인가요?”를 교사의 도움을 받아 말해 보게 한다.

곰 세마리 악보

크레용

5. 정리단계(Examine) 1. 모두 함께 칠판에 있는 기역의 이름과 소릿값, 쓰는 순서를 확인해 본다. 2. 칠판에 몇 개의 다른 자음을 섞어 놓고 그 안에서 기역을 찾아 동그라미한 표시 안에 옮겨 놓고 기역을 한번 쓰고 들어오도록 한다. 자석칠판 < 위와 같은 순서로 ‘ㄴ’ ‘ㄷ’도 모두 학습한다> 1. ‘ㄴ’: 이름(니은), 소릿값 ‘ㄴ(n)’, 쓰는 순서(Down-Side) 제시되는 동요(나비야) * 첫소리의 예로 제시될 수 있는 낱말: 나비, 나무, 눈사람, 너구리 2. ‘ㄷ’: 이름(디귿), 소릿값 ‘ㄷ(d)’, 쓰는 순서(Side, Down-Side) 제시되는 동요(달) * 첫소리의 예로 제시될 수 있는 낱말: 당근, 달, 다람쥐, 다리

자석 자음/ 모음

*학습활동(class activity)

준비물

*한국의 인사하는법 노트북 1. 야후꾸러기 http://kr.kids.yahoo.com 에서 ‘꾸꾸와 야야’의 생활 습관 놀이를 프로젝터를 이용하여 학생들에게 보여준다. 2. ‘집에 손님이 오셨을 때 야야는 어떻게 하였나? 그리고 어떻게 했어야 됐나?’를 만화 단막극을 보고 나서 학생들과 함께 이야기하도록 한다. --- 어른께 인사를 할 때는 머리를 숙이고 “안녕하세요?” --- 친구들과 인사를 할 때는 머리를 숙일 필요없이 그냥 “안녕?” *한국어 ㄱ,ㄴ,ㄷ을 학습한 후 ㄱ, ㄴ, ㄷ이 표시된 팻말을 들고 수리수리 4. 1. 표준교육과정 <기초편> 마수리 게임을 하며 한 개씩 꺼내어 학생들이 맞히도록 한다. 2. 시간이 허용하면 개인 칠판에 ㄱ, ㄴ, ㄷ을 쓰게 하고 다 쓴 후 칠판을 높이 들고 확인하게 한다. 다 쓴 학생들은 상을 준다. 3. 모든 학습 활동 후 학습지로 총복습한다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 집에서 한국어 가족 호칭을 사용하여 가족을 부르고 어른과 친구를 만났을때 한국식으로 인사하는 습관을 기른다.

프로젝터 꾸꾸와 야야의 생활습관놀이 책 ㄱ, ㄴ, ㄷ 자음 팻말 개인용 칠판 개인용 마커

입문 교과 과정 주제: 한글 기본 모음 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ배우기

1-7

부주제: 세종대왕과 모음의 창제 원리 한국전래 놀이 - 우리 집에 왜 왔니?

학습목표: 1. 한글 기본 모음 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ를 습득한다. 2. 세종대왕은 어떻게 모음을 만드셨는지 알아본다. 3. 한국전래 놀이 ‘우리 집에 왜 왔니?’를 배운다.

학습지침 제시: 모음

이름(name)

소릿값(sound value)

쓰는 순서(order of writing)

ㅏ

아

down, side

ㅑ

야

yah

down, side, side

ㅓ

어

side, down

ㅕ

여

yuh

side , side, down

* 모음 ㅏ, ㅑ,ㅓ,ㅕ는 vertical vowels = CV

언어 기능 목표

듣기

모음 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ의 소릿값을 듣고 구별하기 전래동요를 반복해서 듣고 이해하기

말하기 모음 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ의 소릿값과 이름을 따라 말하고 그와 관계된 낱말들도 따라 말하고 익히기 기본 자음과 모음 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ로 만들어진 음절을 반복하여 말하고 이해하기 읽기

각각 모음 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ와 합쳐진 음절을 읽기 위의 음절로 구성된 낱말을 읽기

쓰기

모음 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ를 쓰는 순서에 맞게 쓰기

입문 1-7 학습계획안

고급 교과 과정

주제: 한글의 기본 모음 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ

7-11. 도입 (Lead-In)

1. 지난 주까지 배운 자음을 모두 함께 칠판을 보고 읽고, 몇 학생을 불러 나와서 써 보게한다. 2. 지난 주에 만든 학생 개인 자음 카드를 자음 순서로 배열하게 한다. 그런 후 교사가 부르는 자음을 찾아 들게 한다. 3. 지난 주에 배운 ‘둘이 살짝’ 노래에 맞춰 자음 노래를 부른다. 4. 자음의 소릿값만 가지고 말하기를 시도해 보고 자음만으로는 말하는 자의 뜻 전달이 불가능함을 알게 하여 자음 외에 또 다른 무엇인가(모음)가 필요함을 암시케 하여 동기를 유발시킨다.

2. 제시 (Presentation) 1. 자음’ㄱ’에 모음 ‘ㅏ’를 천천히 소리를 내면서 연결하여 음절 ‘가’를 만들고 그 뜻이 영어로 go!, go away! 임을 알게하고 비로소 말하는 자의 뜻을 전달 할 수 있음을 학생들에게 강조하고 모음의 필요성과 음절의 모형을 제시하기 시작한다. 예: 나(me), 아가(baby), 사자(lion), 바다(ocean), 너(you) 2. 세종대왕이 한글 중 모음을 만들 때 해, 사람, 땅을 가지고 만들었음을 재미있게 이야기식으로 풀어 설명해 준다. 아침에는 해가 떠서 밝다가 오후에는 해가 지면서 점점 어두어 지는 것으로 ‘아와 어’의 소리가 다른 것, ‘오와 우’의 소리가 다른 것(양성 모음과 음성 모음의 차이)을 간단히 설명해준다. 3. 칠판에 자석이 붙은 자음들의 사이를 넓히고 모음 ‘ㅏ’를자음 옆에 계속 옮겨 가며 ‘가나다라마바사아자차카타파하’를 함께 만들고 읽어본다. 4. ‘ㅏ’의 소리로 시작되는 학습지에 나오는 낱말들의 낱말카드를 미리 준비하고 제시하며 낱말을 보여줄 때 첫소리를 여러 번 발성하여 ‘ㅏ’의 소리를 기억하게 한다. 예: 아기, 안경, 악어, 아버지 5. ‘ㅏ’의 쓰는 순서를 Down, Side 소리와 함께 쓰도록 하여 청각적인 학습 효과를 이끌어낸다. 몸동작으로 ‘ㅏ’를 만들어 보고 손가락으로 허공에 여러 번 같이 써 보게 한다.

준비물 자석 칠판

자석 자음/모음

학생 개인 자음 카드

모음 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ로 시작하는 낱말 카드 학습지

3. 이해 (Understanding) 1. 모음 ‘ㅏ’와 관련된 학습지를 주고 교사를 따라서 다시 한번 함께 그림의 이름을 여러 번 말하게 한다.

준비물 학습지 연필, 크레용

2. 학습지의 순서에 따라 학생들은 모음 ‘ㅏ’를 연습할 수 있는 부분을 교사의 도움으로 풀어나간다.

4. 연습 (Practice) 1. 모음 ‘ㅏ’를 연습할 수 있는 학습지를 가지고 연습하게 한다. 2. 한글 음절표를 가지고 기본 14 자음과 모음 ‘ㅏ’를 합쳐 음절 ‘가’부터 ‘하’까지의 부분을 교사를 따라 읽고 교사가 지적하는 음절을 소리내어 말하게 한다. 3. 개인 칠판을 이용하여 위의 음절들 중 교사가 부르는 음절을 써 보게 한다. 4. 첫소리가 ‘ㅏ’로 시작하는 ‘악어떼’ 동요를 교사와 동영상을 통하여 보고 배우며 몇 번 따라 부르게 한다.

한글 음절표

‘악어떼’ 악보 피아노 혹은 CD 크레용

5. 정리단계(Examine) * 위와 같은 순서로 ㅑ,ㅓ,ㅕ도 모두 학습한다. 1. ‘ㅑ’와 ‘ㅕ’를 가르칠 때는 입을 크게 벌려 ‘y’ 소리가 첨가되는 것을 보여준다. 2. ‘ㅏ’와’ㅓ’를 가르칠 때는 반드시 비교하여 소리가 밝고 어두움을 강조하여 소리를 내준다. 3. 보통 ‘ㅓ,’ㅕ’의 쓰는 순서를 많이 혼동하므로 주의 깊게 학생들의 쓰는 순서를 살펴야 한다. 소릿값과 쓰는 순서는 이미 앞에서 제시되었으므로 생략하기로 한다. 4. 위의 모음을 발성할 때 학생들로 하여금 자신의 턱을 두 손으로 감싸고 발음하는 동안 턱이 움직이는지 살피게 한다. 이때 알파벳 ‘A, I, O’의 긴 모음(long vowel) 발성과 어떻게 다른지 직접 소리를 내며 비교하게 한다.

자석칠판 자석 자음/ 모음

*학습활동(Class Activity) *한국의 전래 놀이 ‘우리집에 왜 왔니?’ 1. 모음 ‘ㅏ’로 시작하는 낱말 : 아이(아이들) 옛날 한국아이들의 모습과 놀이를 소개한다. 2. 먼저 야후꾸러기 http://kr.kids.yahoo.com 에서 동요모음 중 위 노래를 프로젝터를 이용하여 학생들에게 보여주고 배울 것에 대한 흥미를 유발한다. 3. 이 놀이에 대한 입체적 책자를 보여주고 그림을 입체적으로 움직이며 아이들이 편을 갈라 놀이를 하는 모습을 설명하고 노는 장소의 배경이 되는 장독대를 부연 설명한다(우리가 먹는 된장, 고추장, 간장 등을 독에 담아 보관하던 장소). 이 단계의 학생들은 아직 어리므로 대부분 내용을 인식하였는지의 확인 과정없이 단지 설명해주는 것으로 끝낸다. 4. 교사가 준비한 각종 실물(항아리, 된장, 고추장, 간장)을 보여주고 냄새를 맡거나 맛을 보게 한다. 5. 모든 준비과정이 끝나면 직접 학생들을 두 편으로 나누어 놀이를 해보게 한다. *한국어 1.ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ를 학습한 후 각 모음이 표시된 팻말을 들고 수리수리 마수리 게임을 하며 한 개씩 꺼내어 학생들이 맞히도록 한다. 2.시간이 허용되면 개인 칠판에 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ를 쓰게하고 다 쓴 후 칠판을 높이 들고 확인하게 한다. 다 쓴 학생들은 상을 준다. 3. 모든 학습 활동 후 학습지로 총복습한다.

준비물 노트북 프로젝터 책자 ‘우리 집에 왜 왔니’

실물 항아리, 된장, 고추장, 간장

모음 ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ 팻말 개인용 칠판 개인용 마커 학습지

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 학생들의 집에는 어떤 종류의 장들이 있나 확인해 보고 그것을 이용하여 어떤 음식을 만들 수 있나 알아본다. 가족이나 친구들과 함께 위에서 배운 한국전래 놀이 ‘우리 집에 왜 왔니?’를 해 본다.

부모님께 나가는 편지

입문 교과 과정 주제: 간단한 낱말 배우기(I)

1-13 부주제: 내 이름의 의미 알기 과일과 야채 이름 배우기

학습목표: 1. 기본 14 자음과 10 모음을 가지고 간단한 음절을 만든다. 2. 한국 이름의 성과 이름이 갖는 뜻을 알아본다. 3. 과일과 야채의 이름을 배운다.

학습지침 제시: *모든 음절(받침이 없는 음절)은 반드시 자음과 모음으로 구성되어진다. 음절: 자음+ 모음 (consonant + vertical vowel ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅣ) = CV 예) 가, 갸 ,거 ,겨 ,기 음절: 자음+ 모음 (consonant + horizontal vowel ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ) = C/V 예) 고, 교, 구, 규, 그 *낱말(한 음절 이상이 모여 낱말을 이룸)= 음절, 음절+음절, 음절+음절+음절, -------예) 차= car, 나무= tree, 피아노= piano

낱말 : 무, 차, 소, 코, 비, 나무, 구두, 오이, 바나나, 포도, 파, 고추, 토마토

언어 기능 목표

듣기

받침이 없는 낱말을 듣고 이해하기 반 친구들의 한국 이름을 듣고 누구인지 인식하기 낱말의 과일과 야채의 이름을 듣고 알기 주어진 동요를 통하여 새로운 낱말을 듣고 습득하기

말하기

새로운 낱말들을 따라 말하고 사물이나 그림을 보고 직접 이름을 말하기 친구들의 한국이름을 부르기 각종 과일과 채소들의 이름을 외우고 말하기 주어진 노래를 통하여 많은 낱말을 습득하고 말하기

읽기 쓰기

받침이 없는 낱말을 읽기 간단한 낱말과 과일과 야채의 이름을 따라 쓰기

입문 1-13 학습계획안

고급 교과 과정

주제: 간단한 낱말 배우기(I)

7-11. 도입 (Lead-In)

1. 지난주까지 모두 끝낸 한글의 기본 자음과 모음에 대하여 총 복습한다. 1) 교사가 칠판에 붙어 있는 자음과 모음들을 가지고 이름, 소릿값, 쓰는 순서를 전체적으로 설명한다. 2) 그동안 개인이 만들었던 자음 카드들과 모음 카드들을 순서대로 나열하게 하여 자모음의 순서를 복습한다. 2. 그 중 자음 하나와 모음 하나를 선택하게 하여 음절을 직접 만들어 보게 한다. 이때 모음이 horizontal vowel 인지, vertical vowel 인지 알고 바르게 음절을 만드는지 확인한다. 3. 완성된 음절 판에 교사가 부르는 음절이나 칠판에 제시한 음절들을 찾아 스티커를 붙인다. 빨리 끝낸 학생에게 상을 준다. 4. 숙제로 나간 ‘내 이름의 뜻’이 무엇인지 두세 낱말로 친구들에게 간단히 이야기하고 옆 친구의 이름을 서로 다시 말해 보도록 한다.

준비물 자석 칠판

자석 자음/모음

개인용 자음/모음 카드

2. 제시 (Presentation) 1. 한글의 모든 음절은 영어와 달리 자음과 모음으로 구성됨을 설명하되 교사는 큰 몸동작과 아이들에게 맞는 쉬운 표현으로 재미있게 설명한다. 한 음절 이상이 모여 낱말이 만들어짐을 예를 들어 설명한다. 음절(받침이 없는 음절) = 자음+ 모음(CV 혹은 C/V) 낱말= 음절, 음절+음절, 음절+음절+음절, -----* 한글 글자의 구성 원리를 보여 주기위해 자음과 모음이 합해지는 모습을 각 자석 자모음을 이용하여 칠판에 만들어 본다. 이때 교사는 자음과 모음이 합쳐 음절이 되는 결합 구조를 알리기 위해 자음과 모음 사이에 ‘ +’ 표식를 해주고 결합된 음절 앞에 ‘=’의 표식을 사용한다. 예) ㄱ+ㅏ= 가 ㄴ+ ㅓ= 너 2. 한글의 첫소리인 자음의 정확한 소리를 입을 크게 벌려 천천히 제시하고 그 다음 모음의 소리를 제시하여 그 두 소리가 만나 한 음절이 되는 원리를 명확히 보여준다. 예) 차= car, 나무= tree, 피아노= piano, 허수아비=piano

한글 음절판 스티커 자석 칠판 자석 자음/모음 색이 다른 마커

3. 이해 (Understanding)

준비물 교재

1. 개인이 만든 자음 카드들과 모음 카드들을 순서대로 나열한 후 교사가 써주는 한 음절의 낱말을 각 자음과 모음카드에서 찾아 서로 맞춰 낱말을 만들어 본다. 2. 학습지의 순서에 따라 학생들이 문제 부분을 교사의 도움으로 풀어 나간다. 3. 새로 나온 단음절 낱말의 뜻을 배우고 암기한다. 낱말:무, 차, 소, 코, 비 4. 두 음절 이상의 낱말도 위와 같은 방법으로 배운다. 5. 배운 낱말들을 포켓차트에 그림부분과 낱말 부분으로 나누어 맞추기 게임을 한다.

연필, 크레용 낱말포켓차트 낱말과 낱말 그림 카드

4. 연습 (Practice) 1. 학습지의 학습활동 부분을 가지고 연습한다. 받침이 없는 낱말로 이루어진 과일과 야채의 이름을 쓰고 읽는다. 2. 동요 ‘멋쟁이 토마토’를 배우고 노래 안의 새로운 낱말들을 배운다. (듣기와 말하기만 해당된다) 낱말: 멋쟁이, 울퉁불퉁, 빨간 옷, 향내 풍기는, 꿀꺽, 춤을 출거야, 뽐내는 3. 교사가 준비한 과일과 야채 보따리를 열어 실물을 보고 이름을 익힌다. 4. 학습지에 쓰여 있는 과일과 야채의 이름을 읽고 그림을 그린다.

멋쟁이 토마토 악보 피아노 혹은 CD 크레용 실물의 과일과 채소

5. 정리단계(Examine)

1. 과일과 야채의 실물을 보고 이름을 맞혀본다. 2. 단원 안에 있는 낱말들의 그림을 보고 각 이름을 함께 맞혀 본다. 3. 그림 카드를 오리고 뒷면에 그 그림의 이름을 혼자 힘으로 예쁘게 쓴다. 다 완성된 그림카드는 교사가 준비한 작은 비닐주머니에 모아둔다.

가위, 작은 비닐주머니 마커, 크레용

* 학습활동(class activity) 1. 야후꾸러기 http://kr.kids.yahoo.com 에서 유아편 ‘창의력 놀이’ 중 ‘색칠놀이’ 게임을 프로젝터와 컴퓨터를 이용하여 한다. 1) 학생들에게 과일과 채소의 이름들을 말하게 한다. 2) 각 과일과 야채의 색깔을 이야기하게 한다. 3) 교사가 지목한 학생은 컴퓨터 앞으로 나와 맞는 색깔을 골라 학생들이 직접 클릭하여 색칠하게 한다.

준비물 노트북 프로젝터 야후꾸러기 사이트: 유아편/ 창의력 놀이색칠놀이(7)

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 각자 집의 냉장고 안에 어떠한 과일과 야채가 들어 있는지 알아보고 부모님의 도움을 받아 그 이름을 다섯 개 정도 적고 단원에서 배운 과일과 야채가 있을때는그 이름 위에 동그라미를 하고 그 외의 것은 부모님의 도움으로 한국말로 적어 오고 혹시 모를 때에는 영어로 적어 와서 친구들과 다음 시간에 서로 나눈다. 숙제활동에 대한 설명은 ‘부모님께 나가는 편지’에 상세히 적는다.

숙제지 부모님께 나가는 편지

입문 교과 과정 주제: 한글 쌍자음 배우기

1-22

부주제: 동물의 울음소리 표현 비교하기 한국동요 – 귀여운 꼬마

학습목표: 1. 한글 쌍자음 ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ을 습득한다. 2. 자음의 일반소리, 거친소리, 된소리를 비교하여 차이점을 이해한다. 3. 한국어와 영어의 동물의 울음소리 표현을 비교하고 다른 점을 안다.

학습지침 제시: 쌍자음 ㄲ ㄸ

이름(name) 쌍기역 쌍디귿

소릿값(sound value) hard kk hard tt

쓰는 순서(order of writing) side-down(두번) side, down-side(두번)

ㅃ

쌍비읍

hard pp

down, down, side, side(두번)

ㅆ

쌍시옷

hard ss

down, down(두번)

ㅉ

쌍지읒

hard cch

side, down, down(두번)

*각 자음과의 연관 관계와 소리 비교 예) 일반소리(plain) - 거친소리(aspirated) - 된소리(tense) ㄱ-ㅋ-ㄲ ㄷ-ㅌ-ㄸ ㅂ-ㅍ-ㅃ ㅈ-ㅊ-ㅉ ㅅ-ㅆ ㅇ-ㅎ 낱말 : 토끼, 코끼리, 꼬마, 꼬리, 머리띠, 뽀뽀, 아빠, 아저씨, 오빠

언어 기능 목표

듣기

동물 울음 소리와 실생활에서 쉽게 접하는 쌍자음 소리를 반복해서 듣고 이해하기

말하기 쌍자음 ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ의 소릿값과 이름을 소리내기 동물 울음 소리내기 읽기 쓰기

쌍자음 ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ과 기본 모음 을 합쳐 음절을 만들어 읽기 위의 음절로 구성된 낱말을 읽기 쌍자음과 기본 모음을 합쳐 음절을 만들어 쓰고 쌍자음이 들어있는 낱말 쓰기

입문 1-22

고급 교과 과정

학습계획안

주제: 한글의 쌍자음

7-1 1.도입 (Lead-In)

1. 학생들이 만든 개인 자음, 모음 카드를 순서에 따라 자음, 모음 각각 두 줄로 배열하게 한다. 순서에 맞게 배열을 했는지 확인한다. 2. 교사가 부르는 자음을 찾아 앞에 놓고 그 다음 모음을 찾아 음절을 만들어 본다. 그 후 교사가 칠판에 써 주는 쉬운 낱말을 자신의 자모음 카드로 만들어 본다. 3. 몇 학생이 나와 자석 자음과 모음으로 직접 만들어 보게 한다. 이때 음절을 만들 때는 반드시 자음을 먼저 선택하여 놓는 것을 다시 한번 강조한다. 4. 모든 학생들은 개인 칠판을 이용하여 교사가 불러주는 쉬운 낱말을 스스로 적어본다 5. 자음 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ을 자석 자음들을 이용하여 칠판에 붙이고 먼저 읽어 보게 한 후 같은 자음을 각 자음의 옆에 또 붙인 후 ‘이것은 무엇일까요?’ 하고 흥미를 유발시킨다.

준비물 자석 칠판 자석 자음/모음 학생 개인 자음 카드

개인용 칠판

2. 제시 (Presentation) 자음 ‘ㄱ’에 또 다른 ‘ㄱ’을 붙여 쌍기역을 만들고 그 소릿값과 이름, 쓰는 순서를 가르친다. 다른 쌍자음들(ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ)도 위와 같은 방법으로 학습한다. ‘ㅆ, ㅉ’의 쓰는 순서에서 획 모양이 정확히 가로획은 아니나 학생들과 편의를 위해 가로획으로 약속한다. 1. 쌍자음의 소리를 발성하지 못하는 학생들을 위해 ‘치킨 윙’ 몸동작으로 경음을 내도록 시도해 본다. 2. 칠판에 자석이 붙은 모음들의 사이를 넓히고 자석 비닐표에 들어있는 쌍자음을 모음 옆에 계속 옮겨 가며 음절을 함께 만들고 읽어본다. 예) 까, 꺄, 꺼, 껴, 꼬, 꾜, 꾸, 뀨, 끄, 끼 그리고 이미 학생들에게 익숙한 모음 노래에 넣어 노래하게 한다. 3. 학습지에 나오는 쌍자음 낱말들의 낱말카드를 미리 준비하고 제시하며 낱말을 보여줄 때 첫소리를 여러 번 발성하여 쌍자음의 소리를 기억하게 한다. * 제시할 수 있는 낱말: 토끼, 코끼리, 꼬마, 꼬리, 꾸꾸, 머리띠, 뽀뽀, 아빠, 아저씨, 오빠, 짜다 4. ‘짱구 이야기’를 여러 번 들려 주고 쌍자음이 나오는 낱말에서 잠깐 멈추어 학생들이 방금 들은 낱말에 무슨 쌍자음이 있나를 알아 맞추도록 한다. * 제시된 낱말: 짱구, 꾸르륵꾸르륵, 씰룩씰룩, 뿡뿡뿡, 똥, 똑똑똑, 뿌지직, 쏴아, 뽀드득뽀드득

쌍자음이 들어 있는 자석 비닐표(이름표 커버용으로 사용하는 것으로 뒷면에 자석줄을 붙여 학습용으로 사용함) 쌍자음 낱말카드 ‘좋은 시작 한글’ 교재 학습지

3. 이해 (Understanding) 1. 각각 자음과의 연관 관계를 설명한다. 여러 번의 반복을 통해 발음의 차이를 깨닫도록 한다. < 일반소리 – 거친소리 – 된소리> ㄱ-ㅋ-ㄲ ㄷ-ㅌ-ㄸ ㅂ-ㅍ-ㅃ ㅈ-ㅊ-ㅉ ㅅ-ㅆ ㅇ-ㅎ 2. 동물들의 울음 소리를 영어식과 비교하여 말하고 재미있게 쌍자음이 많이 들어있는 동물의 울음소리를 배워본다. 꼬꼬댁/ 꼬끼오(닭), 꽥꽥(오리), 꿀꿀꿀(돼지), 찍찍찍(쥐) 영어와 다른 동물 울음소리들의 묘사를 재미있게 알려준다. 고양이(야옹야옹), 강아지(멍멍멍), 소(음메)의 울음소리도 함께 비교해 보게 한다. 3. 쌍자음과 관련된 그림을 보여 주고 교사를 따라서 다시 한번 함께 그림의 이름을 여러 번 말한다. 4. 학생들이 쌍자음이 들어간 문제 부분을 교사의 도움으로 풀어 쓴다.

준비물 학습지 연필, 크레용

쌍자음과 관련된 그림

4. 연습 (Practice) 1. 쌍자음이 들어간 문제을 가지고 연습한다. 2. 일반소리– 거친소리– 된소리의 차이를 연습하기 위해 준비된 종이에 교사가 발음하는 맞는 자음에 동그라미를 한다. 3. 쌍자음과 모음으로 된 음절표를 가지고 교사를 따라 읽고 교사가 지적하는 음절을 소리내어 말하게 한다. 4. 칠판에 나와 교사가 부르는 낱말들을 써 보게 한다.

5. 정리단계(Examine) 1. 개인 칠판을 이용하여 교사가 부르는 쌍자음을 쓴다. 그리고 간단한 낱말을 받아 적는다. 2. 학생들이 알고 있는 쌍자음이 들어간 낱말들을 이야기해 본다 예) 아빠, 오빠, 짜장면, 짬뽕, 쌀, 빵, 떡, 땀, 껌, 찌개, 꽃, 쓰레기,땅콩 3. 짱구 이야기에 나오는 의성어들을 교사가 묻고 학생이 답하는 식으로 복습한다.

한글 쌍자음 음절표 개인용 칠판 쌍자음기차 학습지

* 학습활동(class activity)

준비물

. 1. 야후꾸러기 http://kr.kids.yahoo.com 에서 생활습관 놀이 , 건강 중 ‘뿡뿡뿡 응가하기’ 를 보고 짱구이야기에서 나온 쌍자음 낱말들을 이야기 한다. 그리고 “야야에게 무슨 일이 있었나?”하고 묻고 생각을 나눠 본다. 2. 야후꾸러기 http://kr.kids.yahoo.com 에서 동요모음 중 ‘귀여운 꼬마’ ‘엄마돼지와 아기돼지’노래를프로젝터를 이용하여 학생들에게 보여 주고 들은 노래 중 어떤 쌍자음을 기억하는지 묻는다. 꼬마, 꼬꼬댁, 꿀꿀꿀 등 쌍자음이 들어 있는 낱말을 복습한다. 그리고 함께 즐겁게 노래 부른다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 일상생활에서 사용되어지는 낱말 중 쌍자음이 들어간 낱말에 어떤 것들이 있는지 살펴보고 배운 낱말을 포함하여 자주 접하는 낱말들을 찾아 다음 시간에 교실에 와서 친구들과 나눠 보도록 한다.

노트북 프로젝터 야후꾸러기 웹사이트 1. 생활습관 놀이: 건강 중 ‘뿡뿡뿡 응가하기’ 2. 동요모음 중 ‘귀여운 꼬마’ ‘엄마돼지와 아기돼지’

부모님께 나가는 편지

입문 교과 과정 주제: 한글 받침 배우기(I)

학습목표:

1-23

부주제: 한국 전통묵화- 난초그리기

1. 받침이 있는 낱말을 배운다. 2. 받침이 들어간 낱말 바로 읽을 수 있다. 3. 벼루, 묵, 붓, 인주, 도장(낙관)등을 사용하여 난초를 그려보면서 한국 전통묵화에 대하여 알게 한다.

학습지침 제시: 받침을 다룰 때는 한국말이 음절 단위임을 기억하고 한 음절 안에서 한 소리로 끝나도록 유도한다. 이 부분이 영어와 많이 다름을 주지시키고 읽기와 말하기를 반복 연습시킨다. *받침: 자음을 배울 때 이미 그 소릿값을 배웠으므로 쉽게 이해할 수 있다. 한 글자가 한 음절임을 강조하고 연습시킨다. 예) 낫( 낫ㅅ X),

낮(낮ㅈ X),

낯(낯ㅊ X)

낱말 : 강, 감, 산, 말, 문, 물, 공, 눈, 손, 입, 목, 별, 병

언어 기능 목표 듣기

받침으로 끝나는 낱말을 듣고 영어의 발음과 현저히 다름을 구별하기

말하기

받침으로 끝나는 낱말을 한 음절 안에서 끝나게 발음하기 학교나 교실에 있는 낱말을 읽고 말하기

읽기

받침을 한 음절 안에서 끝내는 읽기 연습 반복하기 친구들의 이름 읽기

쓰기

받침있는 낱말 쓰기

입문 1-23 학습계획안

고급 교과 과정

주제: 한글의 받침(I)

7-11.도입 (Lead-In)

1. 학생들이 만든 개인 자음, 모음 카드를 순서에 따라 자음, 모음 각각 두 줄로 배열하게 한다. 순서에 맞게 배열을 했는지 확인한다. 2. 교사가 부르는 자음을 찾아 앞에 놓고 그 다음 모음을 찾아 음절을 만들어 본 후 그 음절을 말하게 한다. 교사는 자음과 모음이 합쳐서 음절이 되는 결합 구조를 알리기 위해 자음과 모음 사이에 ‘ +’ 표식를 해주고 결합된 음절 앞에 ‘=’의 표식을 사용한다. 예) ㄱ+ㅏ= 가 ㅁ + ㅜ= 무 3. 몇 학생이 나와 자음과 모음을 선택하여 교사가 불러주는 낱말을 직접 만들어 보게 한다. 이때 음절을 만들 때 반드시 자음을 먼저 선택해 놓는다는 것을 다시 한번 강조한다. 4. 학생들이 만든 음절에 교사가 받침을 임의로 붙인 다음 이것이 무엇인지 묻고 학생들에게 받침에 대한 관심을 유도한다. 5. 같은 음절에 받침을 바꿔 가며 받침에 따라 변하는 새로운 음절을 인식하게 한다.

준비물 자석 칠판

자석 자음/모음

학생 개인 자모음 카드

2. 제시 (Presentation) 1. 도입부에서 보여진 것처럼 같은 음절에 여러가지 받침을 바꿔가며 붙이고 받침이 붙은 새낱말을 배운다. 2. 교사는 자음과 모음이 합쳐져서 음절이 되고 또 다른 자음을 붙이므로 받침이 있는 음절의 결합 구조를 알리기 위해 자음과 모음, 자음 사이에 ‘ +’ 표식를 해주고 결합된 음절 앞에 ‘=’의 표식을 사용한다. 예) ㄱ + ㅏ + ㅇ = 강 ㅁ+ㅜ+ㄴ=문 3. 여러가지 한 음절로 된 음절을 가지고 받침을 바꿔가며 새로운 낱말 읽기를 시도해 본다. 예) 가-강- 감, 사-산-상, 코-콩, 차-창, 소-손-솜, 무-문-물, 벼-별-병

받침 낱말 카드

3. 이해 (Understanding) 1. 교사가 부르는 낱말을 개인 자모음 카드로 직접 만들어 보고 다같이 크게 읽는다. 이때 발음하기가 쉽지 않으므로 한음절에 소리를 끝내도록 음절을 말할 때 박수를 동시에 치고 박수가 끝났을 때 들리는 나머지 소리는 무시하도록 한다. 한 글자가 한 음절임을 강조하고 연습시킨다. 예) 낫( 낫ㅅ x), 낮(낮ㅈ x), 낯(낯ㅊ x ) 2. 받침에 관련된 학습지를 주고 교사를 따라서 다시 한번 그림의 이름을 여러 번 말한다. 3. 학생들이 받침이 들어간 문제들을 교사의 도움으로 풀어 쓴다.

준비물 학생 개인 자모음 카드

학습지 연필, 크레용

4. 연습 (Practice) 1. 학생들이 받침이 들어간 낱말 문제들을 가지고 연습한다. 2. 같은 자모음에 밑에 받침이 없거나 받침이 다른 여러 낱말들을 제시한 학습지에 교사가 들려주는 낱말을 찾아 그 위에 스티커를 붙인다. 예) 소-손-솔-솜, 무-문-물, 벼-별-병, 이-일-입 3. 교사가 만들어 사용하는 학생들의 이름표 중에서 하나를 선택하여 읽고 어느 친구의 이름인지 맞춰본다. 그 이름을 가진 친구는 자신임을 밝히지 않는다. 여러 학생들의 이름을 사용하되 아직 이중 모음은 알지 못하므로 교사가 이름을 선택할 때 이것을 고려하도록 한다. 학생 스스로의 실력 향상에 대해 인지하게 하고 더욱 흥미를 느끼도록 한다.

특별 연습지

반학생들 이름표

5. 정리단계(Examine) 1. 그림이 있는 낱말 카드를 만든다. 1) 종이에 있는 그림을 색칠한다. 2) 그림을 오려서 풀칠을 한다. 3) 교사가 제공한 인덱스카드에 그림을 붙인다. 4) 그림만 보고 낱말을 맞춰보도록 한다. 5) 낱말을 확인한 후 카드 뒷면에 낱말을 쓴다. 6) 링을 이용하여 낱말 카드를 묶는다. 2. 새로운 학습지를 이용하여 다시 한번 읽고 쓰는 연습을 한다.

학습지, 인덱스카드, 가위, 풀, 크레용, 고리

* 학습활동(class activity) 1. 낱말 ‘난초’ 꽃을 쓰고 읽어 보게 한다. 2. 한국 전통묵화에 대하여 간단히 소개하고 ‘난초 그리기’ 샘플을 보여준다.

3. 벼루, 먹, 난초그림 종이, 붓을 준비하고 각각의 이름을 설명한다. 4. 벼루에 물을 몇 방울 떨어뜨리고 먹을 갈아 먹물을 만든다. 먹물의 특이한 냄새를 맡아보게 하고 학생 모두가 먹을 들고 직접 갈아 보게 한다. 5. 책상 밑에 보호 종이를 깔고 난의 밑그림이 있는 종이를 학생들에게 주고 교사가 붓 사용하는 법을 가르친 후 학생들이 직접 먹을 찍어 그림 안에 작게 써 있는 번호에 따라 난을 치도록 한다. 꽃이나 꽃술 부분은 칼라 마커를 사용하여 칠한다. * 먹물은 물에 지워지지 않으므로 사용할 때 주위를 요하고 물을 아주 조금 넣고 먹을 진하게 가는 것이 번지는 것을 방지하는데 도움이 된다. 6. 난을 다 그린 학생은 자기 이름을 오른쪽에 쓰고 밑에 낙관 (도장)을 찍는다. * 도장과 인주에 대하여 부연 설명한다. 학생들이 낙관을 직접 만들 수도 있고 혹은 한국학교인 도장을 사용하여 찍어보기도 한다. 7. 두꺼운 까만 종이 (액자용) 2 장, 까만 털실, 풀, 구멍펀치를 사용하여 준비된 그림에 틀을 만들어 완성한다.

준비물 ‘난초 그리기’ 샘플 벼루, 먹, 난초그림 종이, 붓

칼라 마커 낙관(도장), 인주 두꺼운 까만 종이 (액자용) 2 장, 까만 털실, 풀, 구멍펀치

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 복합모음을 제외한 한글을 읽기 시작하므로 신문이나 잡지, 간판 등을 자주 읽는 습관을 기른다. 또한 한국 전통묵화와 도장, 인주 등 많은 새로운 부분을 배웠으므로 한국의 전통 예술에도 관심을 갖게 된다.

부모님께 나가는 편지

입문 교과 과정 주제: 어려운 모음 배우기(II)

1-26

부주제: 우리 몸의 명칭(II) 전래동요 - 기차

학습목표: 1. 모음 ㅘ, ㅝ, ㅙ, ㅞ,ㅚ, ㅟ , ㅢ 을 배운다. 2. 우리 몸의 명칭을 읽고 쓸 수 있게 한다. 3. 전래동요 ‘기차’를 통하여 한국의 정서를 배우고 ‘기차’에 나오는 여러가지 명사와 형용사 배운다. 학습지침 제시: 아래의 모음들은 두 기본 모음이 합쳐서 된 것임을 가르치고 두 모음의 발음에서 새로운 발음을 유도하여 이해가 쉽도록 한다. 계속적인 읽기 연습이 필요하다. [ ] : 발음기호 예) ㅘ[wah] = ㅗ + ㅏ, ㅟ[wee] = ㅜ +ㅣ, ㅝ[wuh] = ㅜ + ㅓ, ㅢ[eui] = ㅡ +ㅣ 아래의 모음들은 첫 모음과 그 다음 모음을 합했을 때 전혀 새로운 소리가 나므로 특별히 외워야 될 필요가 있다. 예) ㅐ[ae] = ㅏ+ ㅣ, ㅔ[eh] = ㅓ+ ㅣ, ㅒ[yae] = ㅑ+ ㅣ, ㅖ[yeh] = ㅕ+ ㅣ, ㅚ[weh] = ㅗ+ ㅣ 여러 개의 모음이 합친 형태 예) ㅙ[wah] = ㅗ+ ㅐ, ㅞ[weh] = ㅜ+ ㅔ * 어려운 모음 배우기는 다음 단계에서 다시 복습하는 것을 전제로 한다.

낱말 : 가위, 바위, 참외, 외할머니, 의자, 의사, 사과, 기차, 가슴, 배꼽, 무릎, 어깨, 귀, 원숭이, 돼지, 비행기, 과일, 태권도

언어 기능 목표 의자, 의사, 돼지 듣기 어려운 모음들을 주의하여 듣고 정확한 발음 알기 눈, 코, 입,귀, 머리, 어깨, 무릎, 손, 팔, 발, 다리 몸의 명칭을 알아 듣기 말하기 어려운 모음을 따라 발음하기 배꼽, 가슴, 손가락, 발가락, 허리 어려운 모음이 들어있는 친구들의 이름과 우리 몸의 명칭을 말하기 전래동요 ‘기차’를 외워 노래하기 읽기

어려운 모음의 이름을 정확히 읽기, 반 친구 이름표 읽기 몸의 명칭 읽기, 겹받침을 제외한 한글 읽기

쓰기

어려운 모음을 듣고 쓰기 겹받침을 제외한 모든 한글을 정확히 쓰기

입문 1-26 학습계획안

주제: 어려운 모음 배우기(II)

1. 도입 (Lead-In)

준비물

1. 지난 주에과정 배운 모음들을 고급 교과 7-1낱말 그림카드를 가지고 복습한다.

낱말: 태극기, 노래, 해, 세수, 제기, 얘기, 시계, 예절 2. 칠판에 모음 (ㅏ+ㅣ, ㅓ+ㅣ, ㅑ+ㅣ, ㅕ+ㅣ)을 자석 모음으로 붙이고 어떤 모음이 되는지 학생들에게 나와서 써 보게 한다. 3. 교사가 불러주는 낱말을 연습지에 써 본다. 4. 이전에 배운 가위, 바위, 보 게임을 학생들에게 하게 하고 ‘알밤 주기’ 벌칙을 가르쳐 준다. 5. 교사는 칠판에 가위, 바위, 보를 적고 그 밑의 줄에 과자, 외할머니, 의사, 돼지, 원숭이, 귀 등을 적어 새로운 모음이 있음을 암시하고 한 낱말씩 설명해 가며 두 모음이 합쳐진 것임을 알게 한다.

자석 칠판

자석 자음/모음

낱말 그림카드

2. 제시 (Presentation) 1. 아래의 두 연습지(칼라 인쇄 종이로 준비한다)를 통하여 어려운 모음을 공부하되 왼쪽 것은 각자 다른 색깔을 사용하여 다른 두 모음이 합해졌음을 설명해주고 각각 쓰는 연습과 모음의 이름을 공부한다.

ㅏ+ ㅣ= ㅑ+ ㅣ= ㅓ+ ㅣ= ㅕ+ ㅣ= ㅜ+ ㅣ= ㅡ+ ㅣ= ㅗ+ ㅣ= ㅗ+ ㅏ= ㅜ+ ㅓ= ㅗ+ ㅐ= ㅜ+ ㅔ=

ㅐ ㅒ ㅔ ㅖ ㅟ ㅢ ㅚ ㅘ ㅝ ㅙ ㅞ

ㅐㅐㅐㅐ ㅒㅒㅒㅒ ㅔㅔㅔㅔ ㅖㅖㅖㅖ ㅟㅟㅟㅟ ㅢㅢㅢㅢ ㅚㅚㅚㅚ ㅘㅘㅘㅘ ㅝㅝㅝㅝ ㅙㅙㅙㅙ ㅞㅞㅞㅞ

ㅏ+ ㅣ= ㅑ+ ㅣ= ㅓ+ ㅣ= ㅕ+ ㅣ= ㅜ+ ㅣ= ㅡ+ ㅣ= ㅗ+ ㅣ= ㅗ+ ㅏ= ㅜ+ ㅓ= ㅗ+ ㅐ= ㅜ+ ㅔ=

ㅐ ㅒ ㅔ ㅖ ㅟ ㅢ ㅚ ㅘ ㅝ ㅙ ㅞ

애애애애 얘얘얘얘 에에에에 예예예예 위위위위 의의의의 외외외외 와와와와 워워워워 왜왜왜왜 웨웨웨웨

2. 위의 오른쪽 연습지는 모음의 발음을 쉽게 배울 수 있는 연습지로 사용한다. 파란색(ㅟ, ㅢ, ㅘ, ㅝ, ㅙ, ㅞ)으로 되어 있는 모음들은 두 모음을 천천히 따로 내어 함께 붙여 읽을 때 쉽게 발음을 낼 수 있고 빨간색(ㅐ, ㅒ, ㅔ, ㅖ, ㅚ)으로 표시된 모음들은 두 모음에서 새 모음의 발음을 만들 수 없으므로 학생들이 외워야 한다. 학생들에게 지도할 때 빨간 불이므로 멈추고 생각해야 한다고 가르친다.

어려운 모음 칼라 인쇄 연습지(I, II)

연필

3. 이해 (Understanding) 1. 학생들은 위 부분에서 제시된 연습지를 ‘모음+모음= 새로운 모음’식 으로 크게 읽으며(예: 아이아이 애) 나머지 두 줄을 스스로 완성한다. 교사는 학생들이 모음표를 완성하는 동안 일대일로 학생들에게 각 모음을 지적하여 개인적으로 질문한다. 2. 교사는 모음 ㅙ, ㅚ, ㅞ를 함께 놓고 발음을 천천히 정확하게 한다. 이때 학생들이 세 모음의 발음이 거의 차이가 없음을 알게된다. 발음할 때 같은 소리를 내어도 무관함을 말해준다.

준비물 어려운 모음 색깔 모음 연습지(I,II)

4. 연습 (Practice) 1. 어려운 모음과 자음을 합친 음절표를 가지고 교사가 부르는 음절을 찾아 동그라미하고 그 밑에 한번 쓴다. 2. 계속해서 학습지를 가지고 읽기, 쓰기를 연습한다. 3. 교사가 만들어 사용하는 학생들의 이름표 중에서 하나를 선택하여 어느 친구의 이름인지 읽고 맞춰 보게 한다. 그 이름을 가진 친구는 자신임을 밝히지 않는다. 이제는 학생들이 모든 친구들의 이름을 다 읽을 수 있음을 확인해주고 한글을 다 배웠음을 크게 칭찬하고 스스로 손을 머리에 올려 쓸어주며 “잘했어” 라고 말하게 한다.

한글 음절표 학생들 이름표

5. 정리단계(Examine) 1.우리 몸의 여러 부분의 명칭을 배우며 낱말 공부를 한다. 1) 칠판에 몸을 그리고 각 부위에 선을 그어 놓는다. 2) 몸의 명칭을 적어 넣은 자석 비닐표를 한 개씩 보여주며 함께 읽고 설명한 후 칠판에 그린 ‘우리의 몸’ 그림 옆에 한 줄로 모아 놓는다. 3) 학생들이 나와서 각각 그 몸의 명칭을 찾아 그 부위에 붙인다. 4) 다 끝난 후 몸의 명칭을 함께 읽는다. * 제시되는 낱말: 가슴, 배꼽, 무릎, 어깨, 귀 등

몸의 명칭이 적혀있는 카드 자석 비닐표 마커

* 학습활동(Class Activity) 1. 모음 ‘ㅝ’가 들어간 전래동요‘원숭이 엉덩이 (일명 기차)’를 배운다. 2. 기차 노래가 실린 입체 책자를 보여주고 함께 리듬에 맞춰 읽는다. *교사는 몸동작을 크게 하여 아이들이 따라하고 싶게 만든다. 3. 그 동안에 배운 많은 낱말들이 수록되어 있어 복습하는데 많은 도움이 다시 설명해 준다. *제시된 낱말(명사) : 원숭이, 엉덩이, 사과, 기차, 비행기, 백두산 4. 위에 제시된 명사를 묘사하는 형용사를 배운다. 학생들에게 문법 용어는 사용하지 않는다 * 제시된 형용사: 빨개, 맛있어, 길어, 빨라, 높아 5. 학생들을 몇 그룹으로 나누어 그룹별로 리듬에 맞춰 노래를 연결하여 돌아가며 부르게 한다.

준비물 입체 책자 ‘기차’

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery)

1. 오늘 배운 전래동요 ‘기차’를 집에 가서 가족들에게 알려주고 뜻을 설명하게 한다. 2. 우리 몸의 명칭을 가급적이면 한국어로 이야기하도록 한다. 3. 모든 가족들의 이름을 써 보게 한다.

입문 교육과정

부모님께 나가는 편지

입문 교육과정 일년 계획안 주

학교행사

주제

개학식

줄긋기, 수세기(I)

학습내용 *인사하는 법 :안녕하세요, 선생님 *수세기 및 방향(위/아래, 왼쪽/오른쪽)

태권도 노래/율동

ㄱ,ㄴ,ㄷ 배우기

*노래를 통한 직계 가족 명칭 배우기 *수세기 복습 및 우리가족 그리기

ㄹ,ㅁ,ㅂ 배우기

*한국의 명절 ‘추석’ 배우기 및 송편 만들기 *‘비행기’ 노래 및 ‘종이비행기’ 만들기

ㅅ,ㅇ배우기, ㄱ~ㅇ 복습

*사과(오이, 호박) 같은 내얼굴 노래 부르기 *‘한국의 생일(개천절)’ 축하 노래 부르기 *기본 색깔 배우고 태극기 만들기

ㅈ,ㅊ,ㅋ배우기

교내 운동회

중간평가

수업참관일

글짓기 대회

*‘학교 종’ 노래 배우기 및 무궁화 만들기 *전래동화 ‘효녀 심청’을 듣기 *기본 14 자음 카드 만들기 *이야기식 모음의 기본 창제원리 *음절 만들기: 모음(ㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ) + 기본 자음 *전래동화 ‘우리 집에 왜 왔니’부르고 게임 하기 *장독대와 옹기, 된장, 고추장, 된장 등을 배우기

모음ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ 배우기

*ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ 모음과 기본 자음을 합쳐 음절 만들기 한국의 전통탈 만들기

모음ㅡ,ㅣ 배우기 모음 총복습

*ㅡ,ㅣ모음과 기본 자음을 합쳐 음절을 만들기 * ‘머리, 어깨--’ 노래 배우고 우리 몸 명칭 배우기 *짧은 만화를 감상하고 공공예절를 배운다 *‘모음 노래’ 부르기, 기본 10 모음 카드 만들기 *기본 자음/모음 카드를 이용하여 음절 만들기 *식사 예절과 숟가락 젓가락 사용법 배우기

음절 만들기 II

*‘모음 노래’ 부르기. *지구본 안의 한국 찾기, 한국 지도 만들기

음절 만들기 III

*한글 음절 판 완성하기, 내 이름 쓰기 *추수 감사절의 유래와 한국 추수감사절

간단한 낱말 만들기 I

*‘코끼리 아저씨’ 노래 및 세종대왕 배우기 *‘한글의 생일(한글날)’ 축하 노래 부르기 *동그라미, 네모, 세모 배우기

모음ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ 배우기

음절 만들기 I

10 11

ㅌ,ㅍ,ㅎ배우기

기말평가

간단한 낱말 만들기 II

방학식

간단한 낱말 총정리

특별활동

*자기 이름의 뜻 나누기, 낱말 카드 만들기 *과일/채소 이름 배우기, ‘멋쟁이 토마토’ 부르기 *인터넷 프로그램의 과일 색칠하기 *낱말 카드 만들기 *전래동화 ‘소가 된 게으름뱅이’ 듣고 이야기하기 *한국의 옛날 다듬이질에 대해 배우고 색칠하기 *3 주 프로젝트 낱말카드 정리하기 *부모님께 드리는 카드 만들기

미술공작

주 학교행사

개학식

17 18

개교기념 일

민속의 날

중간평가

시낭송대 회

교내 운동회

*한국말의 두 가지 다른 수세기 *어려운 색깔 이름 배우기, 모양 배우기 *한국 명절 ‘설날’을 동영상을 통해 감상하기 *세배하는 법/한복의 명칭 배우기 및 입는 법

음절 만들기 (ㅁ,ㅂ,ㅅ+모음)

*‘발렌타인스 데이 하트 주머니’ 만들기 *생활습관(협동심) 만화 감상하고 이야기 나누기

음절 만들기 (ㅇ,ㅈ,ㅊ+모음)

*‘지시내용 따라하기(색깔, 크기)’듣고 따라하기 *전래동화 ‘흥부와 놀부’ 듣고 이야기하기

음절 만들기 (ㅋ,ㅌ,ㅍ+모음)

받침 배우기(I)

받침 배우기(II)

학습내용

음절 만들기 (ㄴ,ㄷ,ㄹ+모음)

쌍자음 배우기

음절 만들기 ( ㄱ+ 기본모음)

음절 만들기 (ㅎ+ 기본모음)

주제

모음 (ㅐ,ㅔ,ㅒ,ㅖ) 모음 (ㅘ,ㅝ,ㅟ,ㅚ,ㅢ, ㅙ,ㅞ)

*한국 전통놀이 ‘윷놀이’ 배우고 게임 하기 *제기차기, 팽이치기 놀이하기 및 색칠하기 *개인 자모음 카드로여러가지 음절 만들기 *‘한글 음절표’ 완성하기 *동화 ‘해님과 바람’(사랑의 힘) 듣고 말하기 * 쌍자음의 발음 연습하고 ‘귀여운 꼬마’ 노래하기 *동물의 울음소리의 영어식 표현과 비교하기 * DVD‘뿡뿡뿡 응가하기’ 감상하고 이야기 나누기 *반 친구들의 이름표 읽고 그림 낱말 카드 만들기 *한국 전통 묵화- 난초 그리기 *받침이 들어간 그림 낱말 카드 완성하기 * ‘예쁜 내동생’(이해심) 감상하고 이야기하기 *한국의 초가집과 기와집 배우고 그림 색칠하기 *어려운 모음 결합표 만들기 *한국의 김치/깍두기를 동영상을 통해 보고 만들기 *어려운 모음 총복습하고 내 가족 이름 쓰기 *우리 몸의 명칭 배우고 쓰기 *전래동요‘기차/원숭이 엉덩이’를 통해 낱말 익히기

낱말 I (어려운모음)

*어려운 모음으로 된 낱말그림카드만들기 *부활절을 설명하고 초콜릿 달걀찾기 놀이하기

낱말 II (탈것, 자연)

*탈것/자연에 대한 낱말그림카드 만들기 *일이삼----백/하나 둘 셋-----스물 배우기 *한국전통악기의 실물이나 동영상 보고 연주듣기 *전통악기 그림 색칠하기 *옷과 장식품들의 낱말그림 낱말 카드 만들기 *어머니날 카네이션 꽃과 카드 만들고 내용적기

기말평가

낱말 III (의복)

종업식/ 학예회 및 졸업식

낱말 III (학습에 관계된 낱말)

*학교나 학용품의 낱말그림카드 만들기 *플래시카드 만들기(4 주간 낱말그림카드 모음집) *선생님께 편지쓰기 ‘선생님께, _____ 올림’의 편지 표현을 배워 적기

특별활동

태권도 노래/율동 미술공작

4. 표준교육과정 <기초편>

4. 표준교육과정 <기초편> 1.

기초과정의 성격 기초과정은 입문과정에서 습득한 학습 내용을 바탕으로 일상생활에서 기초적인 말, 대화, 그리고 글을 읽고 이해하며 언어능력을 기르는 단계이다. 실생활에서 접할 수 있는 쉽고 간단한 낱말과 표현을 사용하여 문장으로 자신의 생각을 말과 글로 표현하며 의사소통 능력을 키우고 간단한 지시문, 안내문, 초대장이나 편지를 읽고 이해하는 단계이다. 이 단계는 2 년 과정으로 일 년간 120 시간씩 총 240 시간으로 이루어져 있으며 15 과씩 총 30 과로 구성 되어 있다. 각 과는 한국어 수업과 특별활동 및 낱말대회, 학예회, 민속의 날 등 행사까지 포 함하여 8 시간의 수업으로 이루어져 있다.

2. 기초과정의 학습자 대상 입문과정을 이수한 학생으로서, 한국학교를 1 년 이상 다닌 학생이나, 입문 과정 평가를 70% 이상 받은 학생이 학습할 수 있는 단계이다. 3. 기초과정의 교육 목표 기초과정에서 배워야 할 언어 기능과 언어 영역의 목표를 익히는 한편, 기초과정에서 다루어야 할 한국 문화를 배워, 한국을 바르게 알고 이해하여 다음 과정으로 진급하도록 한국어 학습능력을 신장하는 데에 있다. 4. 기초과정의 내용 <한국어> 일상생활에서 활용할 수 있는 기본적인 낱말 400-450 개와 문법, 문형들을 배워 한국어를 사용하는데 흥미와 자신감을 고취시키고 자신의 생각과 감정을 말과 글로 표현을 할 수 있게 한다. 기초과정 내용으로는 인사하기, 가족, 학교, 교실, 집, 옷, 수세기, 나의 몸, 옷, 수세기 의 수랑과 단위, 음식, 동물원, 놀이터, 날씨와 계절, 생일파티, 그림일기, 친구, 나의 꿈, 친척 관계, 주말/시간과 요일, 운동, 하루 일과, 가족여행, 취미생활, 공공장소, 편지나 카드쓰기, 표정과 기분, 우리 동네, 동시, 시장놀이, 운동회 등 생활과 밀접한 관계에 놓인 주제들을 다룬다. <한국문화> 학생들이 흥미를 느끼고 쉽게 이해할 수 있는 주제를 대한민국 문화체육관광부에서 선정한 ‘100 대 민족문화상징’에서 선정하여 학습의 동기를 유발시킨다. 기초단계에서는 태극기, 무궁화, 한옥, 온돌, 거북선, 물시계와 해시계, 인삼, 고추장, 된장, 청국장, 서당, 도깨비, 측우기, 한지, 서울, 탈춤, 씨름, 효, 초가집, 오일날(장날) 등을 선택해 부주제로 다루고 한국 동요, 전래동요, 동화를 통하여 한국 어린이들의 정서와 한국 문화를 직, 간접적으로 경험하게 한다.

<기초과정에서 다루어야 할 문법 내용> ‘N 예요/이에요’, ‘안녕히 가세요/계세요’, ‘누구예요?’, ‘우리 N’, ‘이/가 어디예요?’, ‘여기/저기’, ‘이것은/저것은’, ‘N 에 가요/와요’, ‘순수/한자음 한국어 숫자’, ‘감정 형용사’, ‘N 으로’, ‘무엇이 있어요’, ‘N 이/가 있어요’, ‘N 에 있어요’, ‘N 개/명/대/권/마리 (수량명사)’, ‘몇 개/명/대/권/마리 있어요?’, ‘N 을/를’, ‘뭘 좋아해요/싫어해요?’, ‘누가 V?’, ‘N 이/가 + 있어요/없어요’, ‘N 에서’, ‘N 하고 N 은/는’, ‘N 은/는 + N 을/를’, ‘날씨가 DV’, ‘ㅂ 불규칙 동사’, ‘N 이 언제예요?’, ‘달력 읽기’, ‘V + 았/었어요’, ‘그리고/V+고’, ‘V +(으)ㄹ 거예요’, ‘안 V’, ‘V+고 싶어요’, ‘N 이/가 되다’, ‘V+(으)ㄹ 까요?’, ‘N 께서’, ‘요일 이름’, ‘몇 시에 V’, ‘N 와/과 N’, ‘N 보다 더 V’, ‘V+(스) ㅂ니다’, ‘시계 읽기’, ‘아주/너무 DV’, ‘N 하고 같이’, ‘V+니?’, ‘V+는 걸 좋아하다’, ‘ N 에서 N 을 V’, ‘N 의’, ‘N 께, N 올림 ‘, ‘으 탈락 ‘, ‘V+고 있다’, ‘V+(으)면서’, ‘ N 인데’, ‘N 도 V 고 N 도 V, ‘V+(으)ㄴ N’, ‘V+(으)ㄹ 거다’, ‘V+(으) 세요’, ‘V+(으)ㄹ 까요?’, ‘N 을/를 잘 하다/ 잘 못하다 ‘, ‘V 지만 못 V’

5. 기초과정의 언어기능목표 <듣기교육 목표> 1) 짧은 이야기를 듣고 내용을 이해할 수 있다. 2) 두세 문장 지시사항을 듣고 지시에 따를 수 있다. 3) 일상생활에서 사용되는 간단한 말이나 대화를 듣고 이해 할 수 있다. <말하기교육 목표> 1) 기본 감정을 말로 표현 할 수 있다. 2) 기본적인 짧은 문장으로 자기 소개를 할 수 있다. 3) 간단한 요구나 명령에 반응하여 답할 수 있다. 4) 기본적인 존댓말과 반말을 구분하여 인사할 수 있다. 5) 자신의 생각이나 요구를 정확한 문장으로 말할 수 있다. 6) 주어진 그림이나 사진을 보고 간단한 문장으로 말하여 전달할 수 있다. <읽기교육 목표> 1) 기본적인 지시문을 읽고 이해할 수 있다. 2) 한두 문단의 글을 읽고 이해할 수 있다. 3) 정확한 발음으로 간단한 문장을 읽을 수 있다. 4) 초대장, 짧고 간단한 편지와 메모를 읽고 이해할 수 있다. <쓰기교육 목표>

1) 2) 3) 4) 5) 6)

짧은 메모와 편지를 쓸 수 있다. 철자법에 맞게 문장을 쓸 수 있다. 간단한 대화를 글로 쓸 수 있다. 주어진 낱말로 짧은 문장을 만들 수 있다. 네, 다섯 개의 간단한 문장으로 일기나 그림일기를 쓸 수 있다. 마침표, 쉼표, 물음표, 느낌표 등 기초적인 문장부호를 바르게 쓸 수 있다.

6. 기초과정 중 학습자 평가기준 및 기초과정 평가 1) 학습자 평가내용 (총 100%): 출석(20%), 과제물(20%), 학습활동 참여도(10%), 받아쓰기(10%), 중간평가(20%), 기말평가(20%) 2) 기초과정 진단 평가: 기초과정 전 과정을 이수한 학습자들을 대상으로 실시하는 시험으 로 70% 이상을 얻어야 초급과정으로 진급할 수 있다. 7. 기초과정에서 활용할 수 있는 참고 문헌 및 웹사이트 <참고문헌> 교육과학기술부(2011), 맞춤 한국어 1,2,3,4,5,6, 서강한국어 (2000), 서강대학교 한국학센터 이 상(2006), 황소와 도깨비, 도서출판 다림 이영민(2004), 세상을 깜짝 놀라게 한 오천년 우리 과학, 계림 출판사 이종철(2007), 한지돌이, 보림출판사 재미 한인학교 교육과정(1992), 재미 한인학교 협의회 재외 한글학교용 표준 교육과정(총론 및 각론) 연구 개발(2009), 교육과학기술부 국제교육진흥원(2008), 한국어 1,2, 한국교육과정평가원 재외동포교육진흥재단(2010), 한글학교 한국어 1,2,3,4,5,6, 교육과학기술부 국사편찬위원회(2008), 한국의 역사, Seung-eun Oh (2006) Korean Made Easy for Beginners, Darakwon Soohee Kim…[et al.] (2003) You Speak Korean! Volume 1, ParadigmBusters Publishing 13. Soon Young Kim (2000) Easy Korean Grammar for English Speakers, 한국문화사 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

<웹사이트> 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

교육방송 EBS.co.kr 교육방송,한국어교육 http://www.ebsd.co.kr/ebs/kor/vod.do?cmd=vodlist&menucd=MC001 다음키즈짱 http://homework.kids.daum.net/ 야후 꾸러기 http://kr.kids.yahoo.com 위키피디아 http://ko.wikipedia.org/wiki 재외동포교육진흥재단 http://www.efka.or.kr 재외동포재단 http://study.korean.net genkienglish.net/speakkorean/

표준교과과정 <기초편> 교육내용과 학습계획안의 예

기초

2-1

2-2

주제/

인사하기/

우리 가족/

태극기의 유래*

무궁화의 유래*

부주제

문법 문형

1. N 예요 / 이에요 저는 이효주예요.

아빠예요.

저는 최지훈이에요.

삼촌이에요.

2. 안녕히 가세요 vs. 계세요

낱말

1. 누구예요?

2. 우리 N

안녕히 가세요.

우리 엄마예요.

안녕히 계세요.

우리 오빠예요.

인사, 이름, 계세요, 가세요, 무엇, 저, 안녕, 안녕히, 입니다, 입니까, 반갑습니다

엄마, 아빠, 동생, 여동생, 남동생, 누나, 언니, 오빠, 형, 친구, 우리, 누구, 삼촌, 이모, 고모, 이모부, 고모부, 가족

기초

2-3

2-4

주제/

우리 집/

우리 학교/

한옥*

한글*

부주제

문법 문형

1. 이/가 어디예요? 방이 어디예요?

이것은 지우개예요.

차고가 어디예요?

저것은 연필이에요.

2. 여기/저기

낱말

1. 이것은/저것은

2. N 에 가요/와요

여기는 방이예요.

학교에 가요.

저기는 화장실이예요.

집에 와요.

방, 침실, 부엌, 거실, 화장실, 차고, 창고, 마당, 지붕, 한옥, 기와, 침대, 소파, 커텐, 냉장고, 라디오, 텔레비전, 식탁, 아래, 위, 안, 옆, 뒤, 층

교장, 운동장, 식당, 체육관, 사무실, 책상, 수첩, 지우개, 사물함, 게시판, 공책, 공부, 학용품, 만들다, 배우다, 가르치다

기초

2-5

2-6

주제/

수세기/

나의 몸/

물시계와 해시계*

감정 표현

부주제

문법 문형

1. 순수 한국어 숫자 하나, 둘, 셋, 넷…… 백

기분이 어때요?

한자음 한국어 숫자

기뻐요

영, 일, 이, 삼, 사 …… 천 2. 한, 두, 세, 네 + 개

낱말

1. 감정 형용사

슬퍼요

아파요 좋아요

2. N (으)로

한개

입으로 말해요.

네개

귀로 들어요.

공, 영, 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱, 여덟, 아홉, 열, 스물, 서른, 마흔, 쉰, 예순, 일흔, 여든, 아흔, 백, 천,일, 이, 삼, 사 오, 육, 칠 팔, 구, 십, 개

얼굴, 배, 이, 엉덩이, 다리, 네, 아니요, 기쁘다, 아프다, 슬프다, 좋다, 신난다, 심심하다, 화나다, 피곤하다, 졸리다, 무섭다, 말하다, 재미나다, 힘들다

기초

2-7

2-8

주제/

나의 옷장/

수세기 2 수량과 단위/

색깔/한복*

측우기*

부주제

문법 문형

1. 무엇이 있어요?

1. N 개/명/대/권/마리 (수량명사)

(N 이/가 있어요) 사과 열 개 양말이 있어요. 학생 스물 다섯 명 바지가 있어요. 차백대 2. N 에 있어요 책한권 방에 옷장이 있어요. 고양이 두 마리 옷장에 모자가 있어요. 2. 몇 개/명/대/권/마리 있어요? 사과가 몇 개 있어요? 학생이 몇 명 있어요?

낱말

옷장, 한복, 저고리, 셔츠, 잠바, 운동화, 목도리, 장화, 빨강, 노랑, 초록, 파랑, 검정, 보라, 분홍, 하얀 (흰), 남색, 주황, 입다, 벗다, 신다, 쓰다, 매다, 있다

명, 대, 권, 마리, 장, 그루, 잎, 자루, 송이, 몇, 동물, 강아지, 고양이, 코끼리, 호랑이, 사람, 컴퓨터, 나뭇잎, 연필, 꽃, 측우기

기초

2-9

2-10

주제/

우리 교실/

음식/

서당*

고추장, 된장, 청국장*

부주제

문법 문형

1. 누가 V?

1. N 을/를

누가 공부해요?

밥을 좋아해요.

누가 놀아요?

김치를 좋아해요.

2. N 이/가 +있어요/없어요

2. 뭘 좋아해요/싫어해요?

책상이 있어요.

뭘 좋아해요?

지우개가 없어요.

김치를 좋아해요. 뭘 싫어해요? 라면을 싫어해요.

낱말

자, 색연필, 크레파스, 바인더, 필통, 가위, 풀, 서당, 훈장

음식, 밥, 불고기, 김밥, 떡, 떡볶이, 만두, 갈비, 라면, 자장면, 콩, 장, 피자, 스파게티, 빵, 야채, 커피, 아이스크림, 설탕, 복숭아, 참외, 맛있다, 맛없다, 맵다, 달다, 마시다, 담그다, 짜다

기초

2-11

2-12

주제/

놀이터/

동물원-크기/

윷놀이*

도깨비*

부주제

문법 문형

1. N 에서 놀이터에서 놀아요.

기린은

미끄럼틀에서 내려와요.

코끼리는

2. N 하고 N 은/는

낱말

1. N 은/는

2. N 은/는 + N 을/를 V

엄마하고 나는 그네를 타요.

기린은 나뭇잎을 먹어요.

아빠하고 동생은 줄넘기를 해요.

원숭이는 바나나를 좋아해요.

놀이터, 그네, 미끄럼틀, 줄넘기, 숨바꼭질, 윷, 놀이, 하고, 타다, 놀다, 내려오다, 올라가다

동물, 기린, 원숭이, 악어, 토끼, 황소, 도깨비, 크다, 작다, 짧다, 길다, 날씬하다, 뚱뚱하다.

기초

2-13

2-14

주제/

날씨와 계절/

생일파티-선물/

일기예보

초대장

부주제

문법 문형

1. 날씨가 DV 날씨가 더워요.

생일이 언제예요?

날씨가 추워요.

파티가 언제예요?

2. ㅂ 불규칙 동사

낱말

1. N 이 언제예요?

2. 달력 읽기

더워요

1월 1일

추워요

8 월 15 일

날씨, 눈, 바람, 계절, 봄, 여름, 가을, 겨울, 맑다, 흐리다, 비가 오다, 눈이 오다, 덥다, 춥다, 따뜻하다, 떨어지다, 시원하다,

생일, 날짜, 달력, 월, 일, 며칠, 파티, 장소, 시간, 선물, 케잌, 풍선, 어린이, 촛불, 내일, 내년, 초대, 박수, 즐겁다, 축하하다, 준비하다,

어떻다

초대하다, 부르다, 불다, 끄다

기초

2-15

3-1

주제/

그림일기/

친구/

한지*

서울*

부주제

문법 문형

1. V + 았/었어요

1. V + (으) ㄹ 거예요

영화를 보았어요.

친구와 놀 거예요.

한지를 샀어요.

서울에 갈 거예요.

2. 그리고/V+고

2. 안 V

친구집에 갔어요. 그리고

친구와 안 놀아요.

놀았어요.

영화관에 안 갈 거예요.

피자를 먹고 그림을 그렸어요.

낱말

일기, 기분, 한지, 색종이, 영화, 그리고, 하다, 놀다, 그리다, 먹다, 가다, 오다, 만들다, 일어나다

함께, 방문, 구경, 지하철, 표, 시간표, 요금, 지도, 친한, 타다, 구경하다, 방문하다, 내리다

기초

3-2

3-3

주제/

나의 꿈/

할머니 생신/

직업

친척관계

부주제

문법 문형

1. V+고 싶어요 주말에 무엇을 하고 싶어요?

누구를 초대할까요?

생일에 무엇을 먹고 싶어요?

삼촌께서 오실까요?

2. N 이/가 되고 싶다

낱말

1. V+(으) ㄹ 까요?

2. N 께서

선생님이 되고 싶어요.

할머니께서 오세요.

피아니스트가 되고 싶어요.

삼촌께서 만드세요.

소원, 꿈, 직업, 의사, 간호사, 약사, 군인, 작가, 소방관, 경찰, 대통령, 목사, 농부, 되다, 싶다

생신, 사촌, 초대장, 춤, 하시다, 오시다, 드시다, 준비하다, 만들다, 드리다, 추다, 축하드리다

기초

3-4

3-5

주제/

주말/

운동/스포츠

요일

씨름*

부주제

문법 문형

1. N (시간) 에 V 아침에 수영장에 가요.

야구와 축구를 해요.

12 시에 점심을 먹어요.

볼링과 태권도를 잘 해요.

2. 요일 이름

낱말

1. N 와/과 N

2. N 보다 더 V

오늘은 토요일이에요.

친구가 나보다 더 빨라요.

내일은 일요일이에요.

나는 야구선수보다 더 잘 쳐요.

아침, 점심, 저녁, 낮, 일요일, 월요일, 화요일, 수요일, 목요일, 금요일, 토요일, 주말, 시, 지금, 어제, 오늘, 내일, 날짜, 아리랑,

빨리, 멀리, 보다, 더, 야구, 축구, 농구, 배구, 미식축구, 태권도, 테니스, 탁구, 볼링, 운동선수, 경기, 와, 과, 빠르다, 느리다, 뛰다,

배우다

걷다, 치다, 넘다, 차다,

기초

3-6

3-7

주제/

하루 일과/

가족 여행-과거형/

시계 읽기

돌하르방*

부주제

문법 문형

1. V + (스) ㅂ니다 아빠는 신문을 보십니다.

제주도는 아주 아름다워요.

엄마는 요리를 하십니다.

날씨가 너무 추워요.

2. 시계 읽기

낱말

1. 아주/너무 DV

2. N 하고 같이

한 시 삼십 분에 점심을 먹어요.

식구들하고 같이 갔어요.

네 시에 친구를 만나요.

동생하고 같이 수영했어요.

하루, 시작, 끝, 일과, 시, 분, 진지, 효, 보십니다, 하십니다, 잡수십니다. 주무십니다.

여행, 식구, 섬, 제주도, 돌하르방, 같이, ~하고, 수영하다, 타다, 다녀오다, 보내다

기초

3-8

3-9

주제/

취미생활/

공공 장소/

반말/색동*

공중 도덕

부주제

문법 문형

1. V + 니? 취미가 뭐니?

도서관에서 책을 빌려요.

뭘 좋아하니?

공원에서 자전거를 타요.

2. V +는 걸 좋아하다

낱말

1. N 에서 N 을 V

2. N 의

나는 만드는 걸 좋아해.

이것은 피카소의 그림이예요.

영근이는 노래하는 걸 좋아해.

백화점에서 엄마의 옷을 샀어요.

취미, 생활, 만들기, 독서, 낚시, 바이올린, 달리기, 골프, 야구장, 등산, 음악, 밖, 듣다, 치다, 켜다

도서관, 공원, 백화점, 수영장, 미술관, 영화관, 문방구, 가게, 버스, 병원, 택시, 가끔, 너무, 하지만, 조용, 줄, 떠들다, 서다

기초

3-10

3-11

주제/

편지/카드쓰기/

표정과 기분/

정보통신 (IT)*

호랑이*

부주제

문법 문형

1. N 께, N 올림 할아버지께 편지를 썼어요.

나는 웃고 있어요.

선생님께 카드를 보냈어요.

동생은 잠을 자고 있어요.

2. 으 탈락

낱말

1. V + 고 있다

2. V +(으) 면서

편지를 써요.

웃으면서 놀아요.

기분이 나빠요.

영화를 보면서 울어요.

편지, 카드, 이메일, 편지지, 편지봉투, 배달, 주소, ~께, ~에게, 다음, 댁, 올림, 쓰다, 부치다

표정, 기분, 눈물, 활짝, 웃음, 미소, 웃다, 울다, 보고싶다, 먹고싶다, 화나다, 심심하다, 아프다, 무섭다, 재미나다, 배고프다

기초

3-12

3-13

주제/

우리 동네/

동시/

초가집*

백두산*

부주제

문법 문형

1. N 인데 우리 동네인데 좋아요.

높은 산에 올라서서 하늘을

여기는 학교인데 우리 집에서

봐요.

멀어요.

예쁜 강아지가 나를 따라와요.

2. N 도 V +고 N 도 V

낱말

1. V + (으) ㄴ N

2. V + (으) ㄹ 거다

학교도 있고 병원도 있어요.

흰 눈이 내릴 거예요.

사촌형도 살고 친구도 살아요.

꿈속에서 별과 놀 거예요.

동네, 아파트, 타운하우스, 넓다, 좁다, 바쁘다, 살다, 있다, 좋다, 멀다, 가깝다

동시, 어린이, 느낌, 생각, 제목, 높다, 푸르다

기초

3-14

3-15

주제/

시장놀이/

운동회/

오일장(장날)*

길거리 응원*

부주제

문법 문형

1. V + (으) 세요 빵 두 개 주세요.

응원을 잘 해요.

공책 네 권 받으세요.

달리기를 잘 못해요.

2. V + (으)ㄹ 까요?

낱말

1. N 을/를 잘 하다/ 잘 못하다

2. A/V + 지만 못 V

뭐 드릴까요?

운동회에 가고 싶지만 못 가요.

무엇을 살까요?

미안하지만 못 먹어요.

시장, 주인, 손님, 물건, 가격, 세일, 돈, 원, 달러, 센트, 인형, 장난감, 생선, 얼마예요, 주다, 사다, 팔다, 드리다, 받다, 비싸다, 싸다

운동회, 청팀, 백팀, 달리기, 시합, 줄다리기, 응원, 상, 잘 하다, 잘 못하다

기초 교과 과정 2-3

주제: 우리 집

부주제: 한옥

학습목표: 1. 집에 있는 방들의 이름을 익힌다. 2. 집 안에 있는 가구들과 물건들의 명칭을 익히고 어느 방에 두는지 말하고 쓸 수 있다. 3. 한국의 전통 집 ‘한옥’에 대해 배우고 현대식 집과 비교한다.

문법/문형: 1. 이/가 어디예요? 방이 어디예요? 차고가 어디예요? 2. 여기/저기 여기는 방이예요. 저기는 화장실이예요.

낱말: 집, 방, 침실, 부엌, 거실, 화장실, 차고, 창고, 마당, 지붕, 한옥, 기와, 소파, 의자, 커텐, 문, 냉장고, 라디오, 텔레비전, 식탁, 시계, 아래, 위, 안, 옆

언어기능 목표 듣기

집에 있는 물건의 위치를 듣고 이해하기

말하기

집에 있는 물건이 어디에 있는지 문장으로 말하기

읽기

지시문을 읽고 그림으로 표현하기

쓰기

주어진 낱말로 문장 만들기

기초 2-3

학습계획안

주제: 우리 집

부주제: 한옥

1. 도입 (Lead-in) 1. 사진이나 그림으로 그린 집의 외부와 내부를 학생들에게 보여주며 한국어로 아는 낱말이 있는지 물어본다. 2. 방 이름과 물건이 적힌 낱말 카드를 한 장씩 보여주며 함께 읽는다.

준비물 집 외부와 내부 사진이나 그림 방 이름과 물건 낱말 카드

2. 제시 (Presentation) 1. 2. 3. 4.

교사가 본문을 읽어주고 학생들은 듣게 한다. 한 문장씩 교사가 먼저 읽고 학생들은 따라 읽는다. 새로 나온 낱말에 대한 설명을 한다. 문법을 제시하고 집에 있는 방과 그 안에 있는 물건들의 이름과 위치를 어떻게 표현하는지 설명한다. 1) 이/가 어디예요? 2) 여기/저기 5. ‘직선이 만드는 아름다운 곡선 기와’를 읽어주며 우리나라의 전통 가옥 ‘한옥’에 대해 설명하고 현대식 집과의 차이점에 대해 오늘 배운 낱말들을 가지고 설명한다.

‘세상을 깜짝 놀라게 한 오천년 우리과학’에 나오는 ‘직선이 만드는 아름다운 곡선 기와’ 이야기

3. 이해 (Understanding) 한옥 그림과 기와, 지붕, 마당, 한옥 등 낱말들 적힌 학습지를 주고 학생들에게 맞는 곳에 낱말을 오려 붙이게 한다.

‘기와’ 학습지

4. 연습 (Practice) 1. 학생들을 두세 조로 나누고 현대식 집과 한옥의 차이점을 벤다이어그램을 사용하여 정리하게 한다. 2. 각 그룹의 벤다이어그램을 칠판에 붙이고 비교해본다.

큰 종이에 그려진 현대식 집과 한옥 벤다이어그램

5. 정리 단계 (Examine) 1. 4x4 로 만들어진 빙고 종이를 나눠주고 16 칸에 오늘 배운 낱말을 써 넣으라고 한다. 2. 한 사람씩 돌아가며 원하는 낱말을 부르고 친구들이 부른 낱말 위에 게임칩을 올려놓게 한다. 3. 빙고 줄이 세 개가 되면 ‘빙고’라고 외치고 제일 먼저 외친 사람이 우승한다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 각자 집의 방 하나를 선택해서 각각의 물건을 그림으로 그리고 가구나 물건의 이름을 그 위에 쓰라고 한다.

교사의 노트 (Teacher’s Note) 벤다이어그램은 미국 공립학교 수업시간에 모든 과목에서 사용되는 학습도구로 서로 다른 집합들 사이의 관계를 쉽게 보여주는 그림입니다. 그림은 아래와 같이 그리고 동그라미가 겹치는 중간 부분에 두 집합의 같은 특성을 넣고 겹치지 않는 부분에는 각 집합의 다른 특성을 넣습니다.

준비물 4x4 빙고 종이와 게임칩

기초 교과 과정 2-7 주제: 나의 옷장

학습목표: 1. 2. 3. 4.

부주제: 한복*

옷과 신발 종류의 명칭을 안다 옷과 신발의 색깔을 표현할 수 있다. 어디에 무엇이 있는지 표현할 수 있다. 한복과 관련된 낱말을 안다.

문법/문형: 1. 뭐가 있어요? (N 이 있어요) 양말이 있어요. 바지가 있어요. 2. N 에 있어요. 방에 옷장이 있어요. 옷장에 모자가 있어요.

낱말: 옷장, 바지, 치마, 저고리. 셔츠, 잠바, 모자, 양말, 가방, 운동화, 고무신, 구두, 장갑, 목도리, 장화, 빨강, 노랑, 초록, 파랑, 검정, 보라, 분홍, 하얀 (흰), 남색, 주황, 입다, 벗다, 신다, 쓰다, 매다

언어기능 목표 듣기

물건의 위치를 듣고 이해하기

말하기

물건의 유무와 위치 말하기

읽기

간단한 글을 읽고 사물이 어디에 있는지 이해하기

쓰기

나의 옷장에 있는 물건을 문장으로 표현하여 쓰기

기초 2-7

학습계획안

주제: 나의 옷장

부주제: 한복

1. 도입 (Lead-in) 1. 쇼핑백이나 상자에 색깔과 옷에 관련된 그림카드를 넣고 하나씩 꺼내며 학생들에게 무엇인지 말해 보게 한다. 2. 교사가 보여주는 그림카드 중에서 학생들이 가지고 있는 것이 무엇인지 말해 보게 한다.

준비물 쇼핑백이나 상자 옷 관련 그림카드 색깔 그림카드 낱말 카드

2. 제시 (Presentation) 1. 2. 3. 4. 5.

교사가 옷장에 관련된 이야기를 읽어주고 학생들은 듣게 한다. 한 문장씩 교사가 먼저 읽고 학생들은 따라 읽는다. 새로 나온 낱말에 대해 설명을 한다. 문법을 제시하고 조사 ‘이/가’의 올바른 사용을 설명한다. 사물의 위치를 알려주는 조사 ‘-에’의 사용에 대해 설명한다. 1) 뭐가 있어요? (N 이 있어요) 2) N 에 있어요.

3. 이해 (Understanding) 1. 교사가 나눠주는 옷과 한복에 관한 학습지에 대한 독해 문제를 풀고 맞혀본다. 2. 옷 관련 그림 카드를 한 장씩 보여주며 ‘이’나 ‘가’ 중 어떤 조사가 필요한지 물어본다.

옷 관련 그림카드

4. 연습 (Practice) 1. 픽셔너리 게임을 하며 오늘 배운 낱말을 익힌다. 2. 교사가 준비한 잡지에서 발췌한 사진이나 그림을 보고 무엇이 있는지 오늘 배운 낱말과 조사를 사용해서 문장을 5 개 만들어 본다.

준비물 픽셔너리 게임카드 잡지에서 발췌한 사진이나 그림

5. 정리 단계 (Examine) 1. 종이에 교사가 불러주는 문장을 그림으로 그리게 하고 교사는 학생들이 그 문장을 이해했는지 확인한다. (예) 옷장에 노랑색 모자가 있어요. 방에 초록색 바지가 있어요.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 각자의 방에 있는 옷과 사물을 골라 오늘 배운 문법과 문형에 맞게 다섯 문장을 써 본다.

교사의 노트 (Teacher’s Note) 1. 한복 http://ko.wikipedia.org/wiki/%ED%95%9C%EB%B3%B5 2. <연습>단계에 나오는 픽셔너리 게임은 학생들을 두 팀으로 나누고 각 팀에서 학생들이 돌아가며 칠판 앞으로 나와 교사가 보여주는 낱말을 소리내지않고 읽습니다. 그리고 읽은 낱말에 해당하는 그림을 그리면 같은 팀에서 무슨 낱말인지 맞추는 게임입니다. 그림을 그리는 팀에게 주어진 시간은 1 분이고 1 분안에 낱말을 맞추면 점수를 받고 못 맞히면 상대 팀에게 기회가 주어집니다. 이 게임을 할 때 주의 할 점은 그림을 그리는 학생은 그림만 그릴 뿐 소리를 내거나 몸 동작으로 표현을 못합니다. 1 분 시간을 잴 때 모래시계가 있으면 더 재미있게 게임을 하실 수 있습니다.

종이 색연필이나 크레파스

기초 교과 과정 2-15 주제: 그림일기

부주제: 한지*

학습목표: 1. 동사의 과거형을 배우고 하루에 있었던 일을 그림일기나 간단한 일기 형식으로 쓸 수 있다. 2. 접속사 ‘그리고’를 배우고 일어났던 일을 순서대로 쓸 수 있다. 3. 한지를 만드는 순서와 용도에 대해 배운다.

문법/문형: 1. V + 았/었어요 영화를 보았어요. 피자를 먹었어요. 2. 그리고/ V +고 친구집에 갔어요. 그리고 놀았어요. 피자를 먹고 그림을 그렸어요.

낱말: 일기, 날씨, 기분, 그리고, 하다, 놀다, 그리다, 먹다, 가다, 오다, 보다, 사다, 마시다, 읽다, 쓰다, 자다, 일어나다, 씻다, 공부하다

언어기능 목표 듣기

동사의 과거형을 듣고 시제 이해하기

말하기

과거형을 써서 문장으로 말하기

읽기

그림일기나 일기를 읽고 이해하기

쓰기

그림일기나 간단한 일기 쓰기

기초 2-15

학습계획안

주제: 그림일기

부주제: 한지

1. 도입 (Lead-in) 1. 주말에 무엇을 했는지 학생들에게 질문한다. 2. 메모지에 주말에 무엇을 했는지 동사의 시제와 무관하게 쓰게 한다. 3. 동사의 기본형과 과거형 낱말카드 여러 장을 보여주며 과거형을 보여준다.

준비물 메모지 동사 낱말카드

2. 제시 (Presentation) 1. 2. 3. 4.

교사가 본문을 읽어주고 학생들은 듣게 한다. 한 문장씩 교사가 먼저 읽고 학생들은 따라 읽는다. 동사의 과거형에 밑줄을 긋게 한다. 칠판에 과거형이 들어간 문장들을 쓰고 오늘의 문법을 제시하고 설명한다. 1) V + 았/었어요 2) 그리고/ V +고

3. 이해 (Understanding) 1. <도입>에서 학생들이 쓴 것을 읽고 과거형으로 맞게 고쳐본다. 2. 두 명씩 짝을 이뤄 짝에게 어제 무엇을 했는지 물어보고 대답하도록 한다. 3. 반 전체를 돌아가며 모든 학생들이 질문하고 대답할 기회를 가지며 학생들이 과거형을 맞게 사용하는지 확인한다.

4. 연습 (Practice) 1. ‘비단보다 고운 종이 닥종이’를 읽어주며 한지 만드는 순서와 우수성에 대해 공부한다. 2. 교사는 과거형 동사가 나올 때 조금 천천히 강조해서 읽어주며 학생들로 하여금 과거형을 들을 수 있도록 한다. 3. 학생들은 과거형이 들릴 때마다 초록색 종이 카드를 든다.

‘세상을 깜짝 놀라게 한 오천년 우리 과학’에 나오는 ‘비단보다 고운 종이 닥종이’ 이야기 초록색 종이 카드

5. 정리 단계 (Examine) 1. 반을 두 그룹으로 나누고 각 그룹은 동사의 기본형과 과거형 낱말 카드를 가지고 낱말의 과거형을 얼마나 아는지 메모리 게임을 한다. 2. 오늘 배운 것을 일기 형태로 써 본다.

준비물 기본형 동사가 적힌 낱말카드 15 장 두 세트 과거형 동사가 적힌 낱말카드 15 장 두 세트

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 제일 기억에 남는 생일파티, 여행이나 소풍 중 하나를 정해 그것에 대해 오늘 배운 낱말의 과거형과 접속사 ‘그리고’를 넣어서 간단하게 써 본다.

교사의 노트 (Teacher’s Note) 1. <연습>에서 사용되는 초록색 종이카드는 초록색 도화지나 색종이를 6 inch x 5 inch 로 자른 후 나무젓가락이나 아이스크림 막대기에 테이프나 풀로 붙여 파리채처럼 만드시면 됩니다. 2. <정리단계>에서 하는 메모리 게임은 모든 낱말카드를 뒤집어 놓고 짝이 되는 카드를 찾는 게임으로 각 학생은 자기 순서에 두 장의 카드를 뒤집을 수 있습니다. 카드를 뒤집을 때는 모든 학생이 볼 수 있도록 펼쳐서 뒤집은 자리에 놓습니다. 짝이 맞을 때는 그 짝을 찾은 학생이 두 장의 카드를 자기 앞으로 가져갑니다. 모든 카드가 책상에서 없어졌을 때 게임은 끝이나며 가장 많은 수의 카드를 가진 학생이 우승합니다.

기초 교과 과정 3-5 주제: 운동/스포츠

부주제: 씨름*

학습목표: 1. 내가 할 수 있는 운동에 대해 말하기 2. 비교급으로 묘사하기 3. 한국의 전통 운동경기 ‘씨름’에 대해 이해하기

문법/문형: 1. V (으)ㄹ 수 있다 나는 빨리 넘을 수 있어요. 친구는 멀리 뛸 수 있어요. 2. N 보다 더 V 친구가 나보다 더 빨라요. 나는 야구선수보다 더 잘 쳐요.

낱말: 운동, 스포츠, 선수, 야구, 축구, 농구, 배구, 미식축구, 태권도, 테니스, 탁구, 볼링, 수영, 빠르다, 느리다, 뛰다, 걷다, 치다, 차다, 넘다, 빨리, 멀리, 보다, 더

언어기능 목표 듣기

비교급을 듣고 이해하기

말하기

운동경기에 대해 내용을 간단히 말하기

읽기

비교급 문장을 읽고 이해하기

쓰기

비교급 문장 만들어 쓰기

기초 3-5

학습계획안

주제: 운동/스포츠

부주제: 씨름

1. 도입 (Lead-in) 1. 교사가 몸동작으로 운동종목을 표현하면 학생들은 알아 맞힌다. 2. 학생들이 좋아하는 운동이 무엇인지 말하게 한다. 3. 여러 운동 종목 그림카드를 보여주고 학생들이 아는 낱말을 칠판에 쓴다.

2. 제시 (Presentation) 1. 2. 3. 4.

교사가 씨름 이야기를 읽어주고 학생들은 듣게 한다. 한 문장씩 교사가 먼저 읽고 학생들은 따라 읽는다. 새로나온 낱말에 대한 설명을 한다. 문법을 제시하고 학생들이 할 수 있는것에 대해 말하게 한다. 1) V (으)ㄹ 수 있다 2) N 보다 더 V

3. 이해 (Understanding) 1. 씨름 이야기에 대한 독해 문제를 풀고 맞춰본다. 2. 좋아하는 운동을 말하고 그 운동 안에서 무엇을 잘 하는지 문장을 써 본다. 3. 돌아가며 자기가 쓴 문장을 읽는다. 4. 친구들의 문장을 듣고 비교급 문장을 만들어본다.

4. 연습 (Practice) 학생들을 두 팀으로 나눠 <도입> 단계에서 교사가 운동종목을 몸 동작으로 표현한 것처럼 학생 한 명씩 나와 표현을 하고 다른 팀 학생들은 맞히는 게임을 한다.

준비물 운동종목 그림카드

5. 정리 단계 (Examine) 1. 완전한 문장이 쓰인 긴 종이를 학생들에게 나눠주고 읽게 한다. 2. 읽은 다음에 띄어쓰기에 따라 문장을 가위로 자르고 편지 봉투에 넣는다. 3. 교사가 봉투를 걷은 후 섞어 다시 학생들에게 나눠준다. 4. 학생들은 봉투에서 꺼낸 낱말들을 합쳐 다시 완전한 문장을 만든다.

준비물 완전한 문장이 쓰인 긴 종이 편지봉투 가위

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 가족들이 좋아하는 운동이나 활동을 알아보고 오늘 배운 문법과 문형에 맞게 문장을 세 개 만들어 본다.

교사의 노트 (Teacher’s Note) <도입>과 <연습>단계에서 하는 게임은 말을 하지않고 몸 동작으로 주어진 낱말을 흉내내서 학생들로 하여금 낱말을 맞히게 하는 게임입니다. <도입>에서와는 다르게 <연습> 단계에서 이 게임을 할 때에는 아직 낱말이 익숙하지 않은 학생은 선생님이 도와 주셔서 모든 학생들이 즐겁게 게임에 참가하며 낱말을 습득할 수 있도록 해 주시면 됩니다.

기초 교과 과정 3-8 주제: 취미생활

부주제: 반말/색동*

학습목표: 1. 좋아하는 것에 대해 말 할 수 있다. 2. 반말을 배우고 상황에 맞게 사용 할 수 있다.

문법/문형: 1.

V 니? 취미가 뭐니? 뭘 좋아하니? V 는 걸 좋아하다 나는 만드는 걸 좋아해. 영근이는 노래하는 걸 좋아해.

낱말: 취미, 생활, 만들기, 노래, 독서, 피아노, 바이올린, 낚시, 운동, 달리기, 골프, 야구, 야구장, 등산, 축구, 안, 밖, 치다, 켜다

언어기능 목표 듣기

취미와 관련된 짧은 이야기를 듣고 내용 이해하기

말하기

취미나 좋아하는것들을 정확한 문장으로 말하기

읽기

여러 가지 취미생활에 대해 읽고 이해하기

쓰기

가족들의 취미나 좋아하는것에 대해 네, 다섯 문장으로 쓰기

기초 3-8

학습계획안

주제: 취미생활-반말

부주제: 색동

1. 도입 (Lead-in) 1. 학생들 등에 취미활동 그림을 한 장씩 붙인다. 2. 한 학생을 선택해서 옆의 학생 등에 붙여진 그림을 보고 영어로 설명을 하게 하고 그 학생이 맞게 말하는지 본다. (학생들의 흥미 유발을 위해 영어사용)

준비물

취미활동 그림카드

2. 제시 (Presentation) 1. 2. 3. 4.

교사가 취미생활에 관련된 본문을 읽어주고 학생들은 듣게 한다. 한 문장씩 교사가 먼저 읽고 학생들은 따라 읽게한다. 새로나온 낱말에 대한 설명을 한다. 문법과 문형을 제시하며 ‘선생님은 색종이로 만드는 걸 좋아해’ 라고 얘기하며 색동으로 만든 꽃, 새, 치마, 저고리 등을 보여준다 1) V 니? 2) V 는 걸 좋아하다 5. 색동저고리나 사진을 보여주며 색동은 다섯 가지 색으로 되어있음을 설명한다.

색동저고리나 사진

3. 이해 (Understanding) 1. 본문에 대한 독해 문제를 풀고 맞춰본다. 2. 취미활동 설문지를 나눠주고 오늘 배운 문법과 문형으로 반 친구들 중 세 명에게 취미활동이 무엇인지를 물어보며 설문지를 작성한다. 예) 질문: 취미가 뭐니? 대답: 내 취미는 ______야. 나는 ______걸 좋아해. 3. 설문지를 정리하며 칠판에 그래프를 그리고 반 친구들은 어떤 취미활동을 좋아하는지 알아본다.

취미활동 설문지

4. 연습 (Practice) 1. 반 친구들의 취미활동이 안(실내)에서 하는 활동인지 밖(실외)에서 하는 활동인지 차트에 구분해서 써 넣는다. 2. 학생들에게 색동 색종이 (빨강, 파랑, 노랑, 검정, 흰색)를 나줘주고 치마, 저고리를 함께 만들며 종이접기를 한다.

준비물 취미활동 차트

색동 색종이

5. 정리 단계 (Examine) <도입>단계에서 사용했던 취미생활 그림카드를 가지고 친구나 가족이 좋아하는 취미활동에 대해 문장을 써 본다.

취미활동 그림카드

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 오늘 수업에서 했던 취미생활 설문조사를 가족들과 한국학교 같은 반이 아닌 친구들에게 해본다.

교사의 노트 (Teacher’s Note) <연습>단계에서 종이접기를 할 때에는 보조 교사나 학부모 봉사자들의 도움이 필요합니다.

취미활동 설문지

기초 교과 과정 3-14 주제: 시장놀이

부주제: 오일장 (장날)*

학습목표: 1. 물건을 사고 팔 때 표현을 익히고 사용한다. 2. 한국의 오일장날 풍경을 보고 대화를 만들어본다.

문법/문형: 1. V (으)세요 빵 두 개 주세요. 공책 네 권 받으세요. 2. V+(으)ㄹ 까요? 뭐 드릴까요? 무엇을 살까요?

낱말: 시장, 가게, 물건, 가격, 세일, 돈, 원, 달러, 센트, 인형, 장난감, 책, 공책, 꽃, 생선, 과일, 빵, 얼마예요, 주다, 사다, 팔다, 드리다, 받다, 비싸다, 싸다

언어기능 목표 듣기

물건을 사고 팔 때 요구사항을 이해하기

말하기

사고싶은 물건과 수량을 정확히 말하기

읽기

물건을 사고 팔 때의 대화를 읽고 내용 이해하기

쓰기

사고 싶은 물건과 수량을 문장으로 쓰기

기초 3-14

학습계획안 주제: 시장놀이

부주제: 오일장(장날)

1. 도입 (Lead-in) 1. 학생들에게 시장이나 마켓에 가서 사 보았던 물건들이 어떤 것이 있었는지 이야기하게 한다. 2. 장바구니와 오늘 모의 시장놀이에서 사고 팔 수 있는 물건들을 보여주며 학생들이 아는 낱말을 칠판에 적는다. 3. 재래시장이나 장날의 사진을 보여주면서 어딘지 무엇을 사고 팔고 있는지를 물어본다.

준비물

장바구니 장난감 음식들 학용품

2. 제시 (Presentation) 1. 2. 3. 4.

교사가 오일장 이야기를 읽어주고 학생들은 듣게 한다. 한 문장씩 교사가 먼저 읽고 학생들은 따라 읽는다. 새로 나온 낱말에 대한 설명을 한다. 문법을 제시하고 물건을 사고 팔때 쓰는 표현을 익히게 한다. 1) V (으)세요 2) V+(으)ㄹ 까요?

3. 이해 (Understanding) 1. 오일장 이야기에 대한 독해 문제를 풀고 맞춰본다. 2. 재래시장 사진을 보고 가게 주인과 손님이 하는 대화를 짝과 함께 쓴다.

시장 풍경 사진

4. 연습 (Practice) 1. 학생들에게 역할 분담을 해 주고 모의 시장놀이를 하게한다. 2. 학생들에게 장난감 돈을 나눠준다. 2. 주인과 손님이 나누는 대화를 제대로 하는지 확인한다.

5. 정리 단계 (Examine) 모의 시장놀이를 하며 사고 판 물건과 수량을 문장으로 쓴다. 예) 나는 오늘 공책 두 권을 샀어요. 나는 오늘 빵 다섯 개를 팔았어요.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 엄마, 아빠와 장을 보러가면 부모님이 가게 주인이나 물건 파는 사람과 나누는 대화를 잘 듣고 배운 문장이 있으면 집에 와서 공책에 써 본다.

교사의 노트 (Teacher’s Note) 1. 시장 풍경을 찾으실 수 있는 웹사이트 http://keyword.pressian.com/articleK.asp?guide_idx=8521 http://blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=goisale&logNo=801562389 76&categoryNo=542&parentCategoryNo=76&viewDate=&currentPage= &postListTopCurrentPage=&isAfterWrite=true 모의 시장놀이 할 때에는 보조 교사나 학부모 봉사자가 반드시 필요합니다.

준비물 장바구니 장난감 돈 장난감 음식 학용품

기초 교육과정 일년 계획안 주

학교행사

주제

개학식

인사하기

*자기 소개하는 법과 인사예절 배우기 *태극기의 유래에 대해 배우기

우리 가족

*가족과 친척의 호칭에 대해 배우고 소개하기 *무궁화의 유래와 어떻게 국화가 됐는지 배우기

학습내용

*집의 외부와 내부 공간, 가구와 물건의 명칭 배우기 *전통가옥 한옥에 대해 배우기

우리 집

우리 학교

수세기

*순수/한자음 한국어 숫자 바르게 사용하기 *물시계와 해시계를 만든 조상의 지혜에 대해 배우기

나의 몸

*신체 부위 명칭 배우기 *감정을 표현하는 낱말 배우기

교내 운동회

나의 옷장

*학교와 학용품 관련 낱말 배우기 *누구나 쉽게 배울 수 있는 한글에 대해 배우기

*옷의 종류와 색에 대해 배우기 *한복의 유래와 종류에 대해 배우기 *수량 명사를 배우고 바르게 표현하기 *세계 최초의 강우량 측정기 측우기에 대해 배우기

중간평가

수세기 2

수업참관일

우리 교실

*교실 내에서 이뤄지는 활동에 대해 배우기 *서당에 대해 배우고 교실과 비교 해 보기

음식

*음식의 종류를 알아보고 좋아하는 음식과 싫어하는 음식 표현하기 *고추장, 장, 청국장 만드는 법을 이야기를 통해 배우기

10 글짓기/ 낱말쓰기 대회

놀이터

*놀이터의 놀이기구들의 명칭과 활동 배우기 *윷놀이 방법을 배우고 해 보기

동물원

*동물의 명칭과 특징을 표현하기 *’황소와 도깨비’를 듣고 이야기 해 보기

날씨와 계절

기말평가

생일파티

방학식

그림일기

*날씨와 계절에 관련된 낱말과 표현 배우기 *일기예보를 보고/듣고 날씨에 대해 말해보기 *달력 읽는 법 배우기 *생일 초대장 만들기 *동사의 과거형과 접속사 그리고를 배우고 그림일기 쓰기 *한지 만드는 법과 용도에 대해 배우기

특별활동 태권도 한국 동요반 미술 공작반

기초 교육과정 일년 계획안 주

학교행사

주제

개학식

친구

*미래형 문장으로 표현하기 *서울에 대해 배우기

태권도

나의 꿈

*나의 꿈 표현 배우기 *다양한 직업에 대해 배우기

한국 동요반

*존댓말 배우기 *친척 관계 호칭 배우기

미술 공작반

17 18

개교기념일

주말

민속의 날

중간평가

24 25

시낭송대회

26 27

운동/스포츠

하루 일과

22 23

할머니 생신

교내 운동회

기말평가

종업식/ 학예회 및 졸업식

*주말에 하는 활동과 요일 배우기 *주말 계획표 만들기 *다양한 운동 종목 배우기 *전통 경기 씨름에 대해 배우기 *하루 일과를 시간별로 표현하기 *시계 읽는 법을 배우고 시간표 만들기

가족 여행

*과거형 문장으로 표현하기 *제주도의 돌하르방에 대해 배우기

취미생활

*다양한 취미생활에 대해 배우기 *색동에 대해 배우고 치마, 저고리 만들기

공공장소

*공공장소의 명칭과 이용용도에 대해 배우기 *우리가 지켜야 할 공중도덕 배우기

편지/카드쓰기

*간단한 문장으로 편지/카드 쓰는 법 배우기 *한국의 정보통신(IT) 기술에 대해 배우기

표정과 기분

*현재 진행형 문장으로 기분 표현하기 *전래동화 ‘호랑이와 곶감’ 듣고 이야기하기

우리 동네 동시

학습내용

시장놀이 운동회

*사는 동네를 소개하기 *초가집의 특징에 대해 알아보기 *기초적인 형용사로 간단한 문장 만들기 *백두산의 위치와 높이에 대해 배우기 *물건을 사고팔 때 나누는 표현 배우기 *재래시장과 오일장에 대해 배우기 *잘하는 것과 잘 못하는 것 표현 방법 배우기 *2002 월드컵으로 생겨난 길거리 응원 문화에 대해 배우기.

특별활동

5. 표준교육과정 <초급편>

5. 표준교육과정 <초급편> 1. 초급 과정 성격: 초급 과정은 기초 과정에서 습득한 학습내용을 바탕으로, 일상생활과 관련한 기초적인 말이나 대화를 듣고 중심내용을 이해하고, 자기의 의사를 간단하게 표현할 수 있으며, 짧은 글을 읽은 후, 내용을 파악하고 간단하게 요약하여 글로 쓰거나 주어진 소재에 대해 자기의 생각을 간단하게 쓸 수 있는 단계이다. 이 단계는 2 년 과정으로 15 과씩 총 30 과로 구성되어 있으며, 각 과는 한국어수업과 특별 활동 및 행사까지 포함하여 8 시간의 수업으로 이루어져, 일년 간 120 시간씩 총 240 시간의 초급과정으로 이루어져 있다. 2. 초급 과정의 학습자 대상: 기초 과정을 이수한 학생으로서, 한국학교를 3 년 이상 다닌 학생이나, 기초 과정 평가를 70% 이상 받은 학생이 학습할 수 있는 단계이다. 3. 초급 과정의 교육 목표: 초급 과정에서 배워야 할 언어 기능과 언어 영역의 목표를 익히는 한편, 한국사와 한국 문화를 배워, 한국을 바르게 알고 이해하여 다음 과정으로 진급하도록 한국어 학습능력을 신장하는 데에 있다. 4. 초급 과정의 교육 내용: <한국어> 초급 단계의 교육내용은 미국에 사는 한국어 학습자들이 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 상황들에 놓였을 때, 한국어로 의사소통할 수 있도록 기본적인 낱말과 문형들을 알고, 자신의 생각을 글과 말로 표현하도록 한다. 이를 위해 가족 소개부터 학교생활, 친구, 전화, 운동, 이메일, 미용실, 병원, 공공장소 등 생활과 밀접한 관계에 놓인 친숙한 주제들을 선정하고 , 비슷한 상황에서 한국어로 의사소통할 수 있도록 문법, 관련 어휘, 발음, 쉬운 관용표현 등을 구체적으로 제시하였다. <한국문화/역사> 초급단계의 교육내용에 한국문화와 역사를 포함시켜 대한민국 문화체육 관광부에서 선정한 ‘100 대 민족문화상징’ 중에서 이순신, 세종대왕 등 한국의 역사적 인물과 김치, 불고기 등 한국의 대표적인 음식과 설날, 한옥 등 의· 식· 주로 구분한 한국의 문화 등을 소개할 수 있는 주제들을 포함시켜 한국어 학습을 통하여 자연스레 한국을 알고 문화적 차이를 이해할 수 있도록 하였다. 5. 초급 단계에서 다루어야 할 문법 내용: ‘-아/어서’,‘-기 전에’,‘~때문에’,‘아/어 주다’,‘~기 때문에’,‘아/어도 되다’,‘ㄷ불규칙’,‘-기 쉽다’,‘-(이)나’,‘-(이)라고 하다’,‘ㄹ탈락’,‘-고 나서’,‘(으)면서’,‘-로서’,‘-로써’,”-(이)라고 하다’,‘(으)면 안 되다’, ‘ㅂ불규칙’,‘(으)ㄹ거예요’,‘-(으)ㄹ 수 있다/없다’, ‘-던’, ‘-(으)로’, ‘-고 싶어하다’,‘-마다’,, ‘(이)니까’,‘(으)니까’, ‘밖에’, ‘-(으)려고 하다’,‘(으)ㄴ지’,‘ㅅ불규칙’,‘-(으)ㄹ게요’,‘-(으)러 가다/오다’,‘(으)ㄴ후에’, ‘(으)ㄴ 것 같다’,‘(으)ㄹ까요?’, ‘-아/어 보다’,‘(으)면’, ‘어/아야 되다’,

‘어/아야겠다’,‘ㄴ/는다고 하다’,‘말고’,‘르 불규칙’,’-만’,‘(으)ㄹ줄 알다/모르다’,‘(으)ㄹ것 같다’,‘-대신에’,‘기로 하다’,’-지 말다’,‘아/어 보니까’ ,‘(으)ㄹ 때’, ‘았/었을 때’‘느라고’, ‘(으)ㄹ텐데’, ‘-다가’, ‘처럼’,‘-자고 하다’,‘다고 하다’,‘-(으)라고’, ‘-네요’, ‘-ㄴ/는대요’, ‘(으)래요’ 등 이다.

6.초급 과정의 언어 기능 목표 <듣기 교육 목표> 1) 2) 3) 4) 5)

동화나 이야기를 듣고 중심내용을 이해하기 기본적인 대화나 지시사항을 듣고 내용을 이해하기 규칙이나 금지사항을 듣고 이해하기 지시사항을 듣고 지시를 따르기 일기예보나 안내사항을 듣고 전달내용을 알기

<말하기 교육목표> 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

분명하고 정확한 발음으로 말하기 대상에 따라 존댓말과 반말을 구분하여 말하기 시제에 맞게 말하거나 대화하기 주어진 그림이나 사진을 보고 이야기나 사건의 전개를 순차적으로 말하기 사물의 모양이나 특징에 대해 간단하게 묘사하기 의견을 묻는 다른 사람의 간단한 질문에 자기 생각을 말하기 상대의 말을 듣고 그 내용을 다른 사람에게 다시 전하기 간단한 대화를 주고받기

<읽기 교육목표> 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

쉼표, 물음표, 마침표 등 문장 부호를 살려 글을 읽기 글자와 발음이 다른 경우를 알고 바르게 읽기 주어진 글을 정확하게 소리 내 읽기 간단한 지시문을 읽고 이해하기 안내문을 읽고 이해하기 짧은 글을 읽고 내용 이해하기 동시의 내용에 맞게 분위기에 맞춰 소리 내 읽기

<쓰기 교육목표> 1) 2) 3) 4) 5)

맞춤법, 띄어쓰기, 문장부호를 바르게 쓰기 묘사나 비교 또는 다른 사람의 말을 전달하는 문장쓰기. 사건이나 이야기를 순차적으로 쓰기 접속사를 사용하여 주어진 문장들을 한 문장으로 만들기 동화나 이야기를 읽고 줄거리를 간단하게 요약하여 쓰기

6) 하루의 일과를 정리하여 일기 쓰기 7) 주어진 낱말로 짧은 문장 쓰기 7. 초급 과정 중 학생 평가 기준 1) 학습자 평가내용 (총 100%): 출석(20%), 과제물(20%), 학습활동 참여도(10%), 받아쓰기(10%), 중간평가(20%), 기말평가(20%) 2) 초급과정 진단 평가: 초급과정 전 과정을 이수한 학습자들을 대상으로 실시하는 시험으 로 70% 이상을 얻어야 중급과정으로 진급할 수 있다. 8. 초급 과정에서 활용할 수 있는 자료 1) 구본관(2010), 한국어 수업을 위한 문법 활동집:초급, 랭기지 플러스 2) 김육훈 외(2004), 한국의 역사-한국교육과정평가원·국제교육진흥원 3) 동화로 배우는 한국어(2006), 재외동포교육 진흥재단 4) 신재홍(2002), 한국의 역사-대한민국 교육인적 자원부 5) 재외동포교육 진흥재단 한글학교 학생용 동화로 배우는 한국어 6) 재외동포 교육진흥재단 한글학교 한국어 3,4,5,6 7) 한국인의 생활[영어판]-교육인적자원부·국제교육진흥원 8) 한글학교 학생용 문화-재외동포교육진흥재단 9) 한글학교 학생용 한국사-재외동포교육진흥재단 10) 허용, 김선정(2011), 외국어로서의 한국어 발음 교육론(개정판) 11) 허용 외(2011), 외국어로서의 한국어 교육학 12) 허용 외(2009), 즐거운 한국어 수업을 위한 교실활동, 박이정 13) 국립국어원 http://www.korean.go.kr 14) 야후 꾸러기 http://kr.kids.yahoo.com 15) 재외동포재단 http://study.korean.net 16)재외동포교육진흥재단 http://www.efka.or.kr

표준교과과정 <초급편> 교육내용과 학습계획안의 예

초급

4-1

나의 취미/

주제/ 부주제 문법 문형

4-2

자기 소개, 취미, 성격

가족 소개/ 가족구성원, 친척, 외모

1.N(이)라고 하다

1..N+(으)로

저는 이하영이라고 해요.

위로 올라가면 화장실이 있어요.

친구는 취미가 종이접기라고 해요.

2.‘ㄹ’탈락 (놀다, 멀다, 알다, 불다) 저는 동생하고 놉니다.

왼쪽으로 돌아가세요.

2.‘ㄷ’ 불규칙 (듣다, 걷다, 묻다) 오빠는 음악을 많이 들어요.

집에서 학교까지 너무 멉니다. 저는 집에서 학교까지 걸어서 가요.

낱말

가정, 자기, 취미, 성격, 고집,

자매, 형제, 친척, 삼촌, 사촌,

독서, 마음씨, 욕심, 종이접기,

이모부, 고모부, 외할아버지,

접다,급하다,다르다,닮다,비슷하다, 외할머니,외아들,외동딸,큰아버지, 얌전하다, 활발하다, 까불다,

작은아버지, 사이, 혼자,

부지런하다, 모으다, 즐기다,

잘생기다, 귀엽다, 날씬하다,

게으르다

통통하다

초급

4-3

4-4

주제/

학교 생활/

공공 장소/

부주제

학교 일과

도서관, 박물관, 공원

문법 문형

1.N+ 때문에

1.AV/DV+아/어도 되다

학교가 끝나면 미술반 모임 때문에 집에 빨리 갈 수가 없어요.

공원에 공을 가지고 가서

내일 있을 과학 시험 때문에 오늘 놀 수가 없어요. 2.V+기 때문에

낱말

놀아도 돼요. 도서관에서 신문을 읽어도 돼요.

2.AV+(으)면 안 되다

늦게 일어났기 때문에 아침을 못 먹고 학교에 갔어요.

여기에서 음식을

내일 시험이 있기 때문에 영화를 보러 못 가요.

너무 큰 소리로 말하면 안 돼요.

먹으면 안 돼요.

학년, 과목, 성적, 공부, 수업,

공공장소, 안내, 이용, 층계,

시험, 결석, 출석, 미술, 음악,

주의, 줄, 박물관, 공원, 미술관,

사회, 음악실, 개학, 방학,교장,

실내, 위험하다, 안전하다,

교과서, 노력하다, 발표하다, 수업, 체육, 복도, 국어, 영어, 수학, 과학, 어렵다, 쉽다, 이해하다 한자: 학(學) 학교, 학년, 학원, 방학, 개학, 수학, 과학, 학생

만지다, 떠들다, 조심하다, 줄 서다, 소리치다, 살살, 참다, 지키다

초급

주제/ 부주제 문법 문형

4-5

4-6

장래 희망/ 꿈과 직업

전화 걸기/ 전화 예절과 표현

1.V+고 싶어하다

1.V+아/어 주다

친구는 요리사가 되고 싶어해요.

선생님 좀 바꿔 주세요.

동생은 선생님이 돼서 한글을

조금만 참아 주세요.

가르치고 싶어해요. 2.V+(으)ㄹ 거예요.

2.V+(으)ㄹ 때 언니가 집에 없을 때 전화가

언니는 유명한 화가가 될 거예요.

왔어요.

앞으로 과일을 많이 먹을 거예요.

공부를 할 때 친구한테 전화가 왔어요.

낱말

장래, 희망, 꿈, 가수, 탤런트,

전화, 메시지, 문자, 자동응답기,

운동 선수, 기자, 경찰, 군인,

전화번호, 충전기, 통화, 통화

기자, 변호사, 작가, 화가,

중,휴대전화, 누르다, 녹음하다,

교사, 음악가, 회사, 회사원,

끊다, 끊어지다, 바꾸다, 받다

사장, 일하다, 이루다, 구하다,

바꿔주다,남기다, 전하다, 걸다,

찾다, 그만두다, 생각하다,

신호, 번호

바꾸다, 정하다

초급

주제/ 부주제 문법 문형

4-7

병원/감기 감기 증상과 관련된 표현

애완동물/ 동물병원, 애완동물 가게

1.V+고 나서

1.N+(이)니까

감기에 걸리고 나서 학교에

병원이니까 시끄럽게 떠들지 말고 조용히 하세요.

못 갔어요. 비를 맞고 나서 열이 나기 시작했어요. 2. ‘ㅅ’불규칙

의사니까 강아지가 어디가 아픈지 곧 알 수 있을거예요. 2.V+(으)니까

(붓다, 긋다, 낫다, 짓다)

다리가 부었으니까 조심하세요.

감기에 걸려 목이 많이 부었어요

강아지가 많이 아프니까 걱정이 돼요.

다친 손가락이 다 나았어요.

낱말

4-8

소아과, 피부과, 안과, 치과,

동물, 식물, 애완 동물, 가게,

내과, 외과,

먹이,발톱, 손톱, 털, 어항,

이비인후과,

산부인과, 응급실, 주사, 예방,

새장, 개집, 금붕어, 예방주사,

환자,기침, 열,약,구급차,

돌보다, 앓다, 가꾸다, 깎다,

간호사, 건강, 낫다, 붓다,

빗다, 날리다, 빠지다, 싸다,

재다,맞다, 맡다, 막다, 나다,

시키다,산책하다,기르다, 키우다,

한자: 과(科) 소아과, 피부과, 안과, 치과, 내과, 외과, 이비인후과, 산부인과, 과목, 학과

자라다,

초급

4-9

4-10

주제/

운동 경기/

이순신과 거북선*/

부주제

운동경기의 종류와 내용

존경하는 역사적 인물

문법

1.V+(으)ㄹ게요

1.V+ -(으)ㄴ 것 같다

운동을 열심히 할게요.

박물관에서 거북선 모형을 본 것

문형 게임이 끝나면 밥을 먹을게요.

같아요. 난중일기에 대해서 들은 것 같아요.

2.V+(으)ㄹ까요? 2.V+(으)려고 하다 학교가 끝나면 같이 축구를 할까요? 경기를 본 후에 밥을 먹을까요?

나라를 구하려고 열심히 싸웠어요 전쟁이 있는 동안 일기를 적으려고 했어요.

낱말

등산, 체조, 탁구, 배구, 야구,

역사, 문화, 사람, 예술, 장군,

시합,경기,점수, 운동장, 수영장,

전쟁, 문학, 이유, 승리, 적,

먼저, 나중, 받다, 넘기다,

적군, 거북선, 기록, 힘,국가,

던지다, 차다, 치다, 전, 후,

나라, 부하, 활, 화살, 물러나다,

선수, 경기장, 이기다, 지다,

합치다, 살다, 죽다, 알리다,

비기다

유명하다

한자:구(求)

한자:인(人)

피구, 축구, 농구, 정구, 야구

인간, 인형. 인물, 인사, 인정

초급

4-11

방향과 위치/

주제/ 부주제 문법 문형

4-12

전래동화/ 띠 이야기, 토끼간, 청개구리

동서남북

1.V+다가

1.V+(으)ㄴ후에

왼쪽으로 쭉 가다가

토끼 해가 지난 후에 용의 해가 돼요.

도서관이 나오면 오른쪽으로

‘띠 이야기’를 들은 후에

돌아가세요. 곧장 오다가 신호등을 만나면 오른쪽으로

띠 동물들의 이름을 쓰세요. 2.V+기 전에

가세요.

호랑이 해가 오기 전에

2.N+만

소의 해가 먼저 와요 조금만 더 가면 돼요. 우리만 늦게 도착했어요.

낱말

올해가 가기 전에 책을 열 권 더 읽을 거예요.

방향, 위치, 거리, 길, 동쪽,

띠, 해, 뜻, 순서, 차례, 등수,

서쪽, 남쪽, 북쪽,

꼴찌, 처음, 마지막, 낮잠,

쭉, 신호등,

약도, 지도, 횡단보도, 교차로,

앞서다, 뒤따르다, 도착하다,

고속도로, 국도, 나타나다,

상상하다, 경주하다, 강하다,

돌아가다, 나가다, 보이다,

약하다, 예상하다

곧장, 똑바로, 계속 한자:도(道) 횡단보도, 도로,고속도로, 국도

초급

4-13

주제/

한국 대표 음식/

부주제

김치*, 전주비빔밥*, 불고기*

문법 문형

4-14

친구/ 제일 친한 친구, 부탁과 약속

1.V+(으)ㄹ줄 알다/모르다

1 았/었을 떄

나는 혼자 라면을 끓일 줄

어제 도서관에 갔었을 때 친구를

알아요. 만났어요. 아직 과일을 깎을 줄 몰라요. 2.V+아/어 보다

바빴을 때 전화가 와서 받지 못했어요.

한국에서 냉면을 2. V+(으)면서 먹어 봤어요. 태권도장에 다니면서 김치를 만들어 봤어요. 친구가 되었어요. 책을 읽으면서 음악을 들어요.

낱말

음식, 대표, 갈비, 고기 , 국,

제일, 부탁, 약속, 짝, 사과,

밥, 반찬, 밥상, 식탁, 숟가락,

비밀, 실수,

젓가락, 수저, 식품, 식단, 전,

용서하다, 삐치다, 속상하다,

된장, 고추장, 간장, 잡채, 양념, 식당, 식사, 차리다, 꺼내다, 놓다, 짓다 한자:식(食) 한식, 간식, 분식, 식당, 식탁, 식구, 식사, 식품

잘못,오해,이해

어기다, 들어주다, 사과하다, 친하다, 실수하다, 화해하다, 화를 내다, 화가 나다, 속상하다

초급

4-15

설날/

주제/ 부주제 문법 문형

세배, 한복*, 윷놀이*, 떡국

5-1

생활계획과 습관/ 계획 세우기, 습관, 버릇

1.N+마다

1.대신에

새해 아침마다 웃어른께 세배를

친구하고 노는 대신에 책을 더

하고, 떡국을 먹어요 설날마다 한복을 입어요.

읽기로 했어요. 나 대신에 형이 내 방을 정리했어요.

2.ㅂ불규칙 2.N 밖에 (어렵다, 돕다, 곱다, 가볍다) 우리 집에서 늦게 일어나는 사람은

낱말

누나를 도와서 식탁을 닦았어요.

나밖에 없어요.

윷이 너무 가벼워서 던지기가

형은 계획은 잘 세우지만 며칠밖에

힘들어요.

안 지켜요.

명절, 새해, 설날, 세배, 한복,

생활, 계획, 습관, 버릇, 일과,

절, 떡국, 윷놀이, 결심,복,

하루, 일주일, 달, 이틀, 사흘,

소원, 댁, 윷말, 윷판, 윷놀이,

나흘, 닷새, 세우다, 노력하다,

예의, 예절,어른, 빌다, 잡다, 지내다

고치다, 버리다

초급

5-2

세종대왕*

주제/ 부주제 문법 문형

한글*, 해시계*, 측우기*

5-3

치과/ 치아 건강을 유지하기 위한 방법

1.V+ (으)면

1.V-어/아야 겠다.

글을 모르면 생활하기가

자기 전에 꼭 이를 닦아야겠어요

힘들어요. 비를 모으면 양을 알 수 있어요. 2. 말고 세종대왕은 한자말고 배우기 쉬운

단 음식을 많이 안 먹어야겠어요. 2.V+(으)러 가다/오다 충치를 치료하러 치과에 가요. 친구가 숙제를 하러 집에 와요.

문자를 만들었어요. 토요일말고 다른 요일에 만났으면 좋겠어요.

낱말

한글, 말, 글, 글자, 문자,

한글, 말, 글, 글자, 문자, 발음,

발음, 소리, 한자, 훈민정음,

소리, 한자, 훈민정음, 표현,

표현, 모양, 음, 양, 나타내다,

모양, 음, 양, 나타내다,

연구하다, 지우다, 위하다,

편하다, 적다, 담다, 모으다

편하다, 적다, 담다, 모으다 한자:치(齒) 치실, 치약, 치과, 충치

초급

5-4

5-5

주제/

단군* 이야기/

미용실/

부주제

고조선

머리 모양과 미용실 관련 표현

문법 문형

1.V+기로 하다

1.V+(으)ㄹ 것 같다

힘들어도 참기로 하다

머리를 조금 짧게 자르면 귀여울

곰과 호랑이는 사람이 되기로 했어요. 2.V+아/어서 쑥과 마늘이 맛이 없어서 호랑이는 동굴을 뛰쳐나갔어요. 곰은 잘 참아서 결국 사람이

것 같아요. 머리 모양을 바꾸면 좋을 것 같아요. 2.V+네(요) 짧은 머리가 잘 어울리네요 머리모양이 참 예쁘네요.

되었어요.

낱말

단군, 동굴, 쑥, 마늘, 견디다

머리, 미용실, 미장원, 이발소,

도망가다,결심하다, 낳다,

염색, 미용사, 파마, 머리카락,

변하다, 생각나다, 하지만,

마음, 바르다, 들다, 다듬다,

세우다, 끝나다, 부러워하다,

깎다,

밝다, 어둡다, 쓰다, 뱉다,

풀다, 참

그래도, 결국

어울리다, 묶다, 감다,

초급

5-6

주제/

음식 만들기/

부주제

요리 방법

문법 문형

5-7

한옥* 초가집*, 기와집

1.V+(으)ㄹ 수 있다/없다

1.V+아/어 보니까

언니는 김치찌개를 맛있게 끓일 수 있어요.

한국에 가 보니까 전통가옥이 많이 있었어요,.

배가 불러서 더 이상 먹을 수가

방에 들어가 보니까 불이

없어요.

켜 있었어요.

2.N+(이)나

2.N+처럼

형은 아무 음식이나 다 잘 먹어요.

사진처럼 집집마다 담이 있어요. 그림처럼 아름다운 집이에요.

국수나 냉면이나 아무거나 빨리 먹을 수 있는 걸로 주세요.

낱말

음식, 간식,

중식, 한식,양식,

음식, 간식,

중식, 한식,양식,

분식, 그릇, 냄비, 요리, 찌개,

찜, 탕, 볶음, 튀김,무침, 조림,

국자, 솜씨, 전기밥솥, 주걱,

씻다, 썰다, 젓다, 끓이다,

튀기다, 건져내다, 덜다,

비비다,

섞다,

비비다,

섞다,

초급

5-8

아리랑*/

주제/ 부주제 문법 문형

민요, 창, 판소리*

5-9

이메일과 문자메시지/ 편지, 이메일, 휴대전화기

1.V+(으)ㄴ지

1.N+(으)로서

아리랑 노래를 배운지 얼마 안 되었어요.

연락수단으로서 전화나 편지를 써요.

사람들이 판소리나 민요를 잊은지

요즈음엔 이메일로서 편지를 대신해요.

오래된 것 같아요. 2.DV+던 N 사람들이 많이 부르던 노래예요. 어렸을 때 많이 들었던 소리예요.

2.N+(으)로써 보내기 키를 누름으로써 전자우편을 보낼 수 있어요. 이메일로써 서로 연락을 해요.

낱말

리듬, 민요, 아리랑, 고개,

인터넷, 네티즌,

이메일,

지방, 특징, 악기, 가사, 창,

텍스트, 채팅, 검색, 문서, 복사,

판소리, 넘어가다, 전해오다,

아이디, 답장, 비밀번호, 연락,

넘다, 부르다, 슬프다, 나누다,

전자우편, 수단, 연락하다,

힘들다

붙이다, 날라가다, 다시하다,

한자:가(歌) 가사, 가요, 가수

소식, 올림, 내리기, 올리기, 붙이다, 부치다, 중독, 보내다, 누르다, 지우다, 전달하다, 자주, 가끔

초급

주제/ 부주제 문법 문형

낱말

5-10

한국의 식문화/ 상 차리기와 식사예절

5-11

설문조사/ 잔소리, 혈액형과 성격

1.V+기 쉽다

1.AV+느라고

이곳에서는 한국 식당을 찾기 쉬워요.

학생들의 취미가 무엇인지 알아 보느라고 설문조사를 했어요.

한국음식을 좋아하는 외국인을

시험공부를 하느라고 늦게 잤어요.

만나기 쉬워요.

3. ‘르 불규칙’

2.V+어/아야 되다

(누르다, 흐르다, 부르다,나르다, 고르다, 오르다, 구르다, 모르다)

음식이 입안에 있을 때는 말을 하지 말아야 돼요.

반 친구들을 불러서 설문조사를 하기로 했어요.

어른하고 식사를 같이 할 때는 어른이 먼저 수저를 들 때까지 기다렸다가 먹어야 돼요

친구들의 혈액형을 몰라서 설문지에 쓰게 했어요.

문화, 숟가락, 젓가락, 수저,

조사, 설문, 잔소리, 혈액형,

그릇, 들다, 나르다, 옮기다,

묻다, 정리, 내용, 칭찬, 반성,

집다,

가리키다, 차리다

반성하다, 심부름, 자료, 설거지

소리내다, 바르다, 드시다,

쓰레기, 세차, 잔디, 믿다, 깎다,

제대로

혼나다, 혼을 내다, 단순하다, 부끄러워하다

초급

5-12

5-13

주제/

한의원

추석*/

부주제

한약,침, 뜸

송편, 강강술래

문법 문형

1.V/A+(으)ㄹ텐데

1.A/V+다고 하다

약이 쓸텐데 참고 드세요.

강강술래가 재미있다고 해요.

조금 아플텐데 참으세요.

송편이 맛있다고 해요. 2.V+ㄴ/는다고 하다

6. V+지 말다 추석 때는 송편을 먹는다고 병원에 가지 말고 침을 맞자. 너무 매운 음식을 먹지 말고

해요. 보름달이 뜬다고 해요.

물을 많이 마시는 것이 좋아요.

낱말

한의원, 한약, 침, 뜸, 한의사,

한약재, 약탕기, 약손, 보약,

달이다, 짓다, (맥을) 짚다,

살피다, 필요하다, 걸다, 매달다

한자: 약(藥) 약국, 약사, 한약, 안약, 보약

초급

5-14

어린이 날/

주제/ 부주제 문법 문형

5-15

놀이공원/

동시, 동요. 동화

1.V+ㄴ/는대요

놀이기구

1.V+자고 하다

학교에서 동시를 짓는대요.

놀이공원에 같이 가자고 해요.

동생은 동요대회에서 노래를

빨리 놀이기구를 타자고 해요.

부른대요. 2.V+(으)래요 선생님이 동시를 읽으래요. 내일까지 동시를 지어오래요.

2.V+(으)라고 하다 손을 씻고 나서 밥을 먹으라고 해요. TV 를 보기 전에 숙제를 먼저 하라고 해요.

낱말

동시, 동화, 동요, 솜씨, 주제,

줄, 놀이, 기구, 표, 재미, 손님,

소재, 독창, 중창, 합창,

주말, 주중, 도움, 진짜, 가짜,

자랑하다, 자라다, 들려주다,

장소, 풍차, 회전목마,

따로

안내,입장료, 떨리다,금방, 자주,

한자:동(童) 동화, 동요, 동시, 아동

그대로, 놀라다, 함께하다, 벌써

4-8

주제: 동물병원 학습목표: : 1. 2. 3. 4.

부주제: 애완동물의 종류 동물 중에서 애완동물로 키울 수 있는 동물의 종류에 대해 안다. 동물병원에서 하는 일들에 대해 안다. 키우고 있는 애완동물의 특징을 말할 수 있다. 수량단위 명사를 써서 수를 셀 수 있다.

문법/문형: 1.N+(이)니까 애완동물 병원이니까 아픈 동물들이 많이 있어요. 의사니까 강아지가 어디가 아픈지 곧 알 수 있을거예요. 2.V+(으)니까 다리가 부었으니까 걸어다니지 않도록 조심하세요. 매일 산책을 하니까 건강이 많이 좋아진 것 같아요. 낱말 : 동물, 식물, 애완 동물, 가게, 먹이,발톱, 손톱, 털, 어항, 새장, 개집, 금붕어, 예방주사, 돌보다, 앓다, 가꾸다, 깎다, 빗다, 날리다, 빠지다, 싸다, 치우다, 시키다,산책하다,기르다, 키우다, 자라다,

언어 기능 목표 듣기

동물들에 관한 설명을 듣고 각 동물의 특징 알기 동물에 관한 다큐멘터리를 보고 내용 알아듣기

말하기 동물과 애완동물의 차이점을 비교하여 말하기 대상에 따라 다른 수량 단위명사를 써서 개수를 말하기

읽기

애완동물에 관한 글을 읽고 중심 내용 이해하기 특정 애완동물의 성격이나 특징에 관한 글을 읽고 이해하기

쓰기

키우고 있는 애완동물의 특징이나 성격을 쓰기 키우고 싶은 애완동물이 무엇인지, 왜 그 동물을 키우고 싶은지 이유를 요약하여 글로 쓰기

초급 4-8

주제: 동물병원

부주제: 애완동물의 종류

1.도입 (Lead-In) 1.학생들이 알고 있는 동물들의 이름을 말하게 하고, 교사는 학생들의 답을 칠판에 적는다. 2.학생들이 집에서 키우는 동물들에는 어떤 것들이 있는지 알아본다. 3.학생들에게 동물과 애완동물의 차이를 말하게 한다. 4.애완동물을 기르는 학생 중에 그 동물이 아팠던 적이 있었는지 물어보고, 그 당시 상황을 이야기하게 한다.

준비물

애완동물과 동물병원 사진

2. 제시 (Presentation) 1. 애완동물들의 수명을 알아보고 사람의 수명과 비교, 이해한다. 2. 애완동물들이 병이 났을 경우, 그 증상에 대해 표현하는 어휘들을 배운다. 3. 교사는 ‘N+(이)니까’와’ V+(으)니까’가 어떻게 활용하는지 학생들에게 설명한다. 4. 애완동물과 관련한 새로운 낱말을 소개한다. 5. 수량단위 명사의 쓰임과 종류에 대해 설명한다.

3. 이해 (Understanding) 1. 반 학생을 두 그룹으로 나누어 애완동물을 기르는 가정이 얼마나 있는지, 어떤 애완동물이 가장 많은지를 알아보게 한다. 2. 각 그룹의 대표가 나와 두 그룹이 조사한 내용을 발표하게 한다. 3. 학생들은 ‘N+(이)니까’와 ‘ V+(으)니까’를 사용하여 짧은 문장들을 만들면서 그 쓰임을 이해한다.

4. 연습 (Practice) 1. 스무고개 게임: 학생이 앞으로 나와 교사가 보여준 애완동물의 특징이나 성격에 대해 학생들에게 묘사하면, 나머지 학생들이 그 이름을 알아맞히는 게임을 하면서 말하고 듣는 연습을 한다. 2. 교사가 같은 종류의 사물이나 동물, 사람 등 다양한 그림 혹은 사진들을 보여주면 학생들은 맞는 수량단위 명사를 써서 몇 개가 있는지 말한다. 3. 새로 배운 낱말을 사용하여 짧은 문장을 만들어 낱말의 쓰임과 의미를 안다.

낱말카드 문형카드

5. 정리 단계 (Examine) 1. 교사가 준비한 비교 도표에 동물과 애완동물의 종류, 특징 등 같은 점과 다른 점을 적으면서 그 차이를 정리한다. 2.애완동물들의 성격이나 특징을 알고, 병이 나지 않도록 조심하여야 할 사항을 글로 적는다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1.애완동물이 없는 학생들은 어떤 애완동물을 길러 보고 싶은지, 이유가 무엇인지 글로 적어 부모님께 의사를 전달하는 기회를 가진다. 2.애완동물이 있는 학생들은 어떤 다른 애완동물을 기르고 싶은지, 혹은 애완동물을 더 이상 기르고 싶지 않다면 그 이유가 무엇인지 글로 적어 가족에게 보여준다. 3.기르고 있거나 기르고 싶은 애완동물의 성별은 어떤 것이 좋은지를 이유를 적어 가족에게 보여준다. 4.기회가 있으면 애완동물 가게에 들어가 어떤 동물들이 있는지를 보고, 관련 상품들로 어떤 것들이 있는지 살펴본다.

교사의 노트(Teachers’ note)

1.애완동물들의 특징을 알려줄 때 교사의 개인적인 의견은 가급적 표현하지 않도록 하여 학생들이 자유롭게 생각을 말할 수 있게 합니다. 2.학생들에게 다양한 애완동물들의 사진이나 그림을 보여 주어, 게임을 할 때 학생들이 보다 많은 낱말을 사용하여 의사표현을 할 수 있게 합니다.

준비물

4-10 주제: 이순신*과 거북선

부주제: 존경하는 역사적 인물

학습목표: : 1. 한국의 유명한 역사적 인물들에 대해 안다. 2. 이순신 장군의 업적과 거북선에 대해 안다 3. 임진왜란이 어느 나라와 왜 치르게 된 전쟁인지에 대해 안다

문법/문형: 1. V+-(으)ㄴ 것 같다 박물관에서 거북선 모형을 본 것 같아요. 난중일기에 대해서 들은 것 같아요. 2.V+(으)려고 하다 나라를 구하려고 열심히 싸웠어요. 전쟁이 있는 동안 일기를 적으려고 했어요

낱말 : 역사, 문화, 사람, 예술, 장군, 전쟁, 인물, 이유, 거북선, 일기, 힘,국가,나라, 갑옷, 부하, 알리다, 기록, 활, 화살, 물러나다, 합치다, 알리다, 유명하다, 한자:인(人)-인간, 인형. 인물, 인사, 인정

언어 기능 목표 이순신 장군의 간략한 전기를 듣고 어떤 인물인지 알기 거북선이 어떤 배였는지 설명을 알아듣기 말하기 이순신 장군의 업적에 대해 말하기 임진왜란이 언제, 어디서 , 왜 일어났는지 요약하여 말하기 거북선의 모양에 대해 설명하기 이순신 장군의 간단한 전기를 읽고 내용 이해하기 읽기 난중일기에 간단한물러나다, 요약문을 읽고 이해하기 유명하다, 대한 활, 화살, 합치다, 살다, 죽다, 알리다, 막다, 맞다, 이순신 장군에 대한 자신의 생각을 글로 쓰기 쓰기 맡다 존경하는 한국의 역사적 인물에 대해 간단하게 쓰기

듣기

초급 4-10

주제: 한국의 역사적 인물

부주제: 이순신과 거북선

1. 도입 (Lead-In) 1. 학생들에게 세계적으로 유명한 역사적 인물들의 사진을 보여주면서 2. 어느 나라 사람인지 물어본다. 3. 학생들이 알고 있는 한국의 역사적인 인물들에는 누가 있는지 말하게 하고 칠판에 이름들을 적는다. 4. 학생들에게 이미 알고 있는 ‘이순신’에 대해 무엇을 알고 있는지 말하게 한다.

준비물 이순신 장군 영정과 동상 사진 현충사 사진

2. 제시 (Presentation) 1. 교사가 이순신 출생 당시의 한국의 역사적 시대배경에 대한 설명을 하고, 학생들이 그 당시 상황을 이해하는 데 도움이 되도록 자료화면을 보여준다. 2. 이순신의 생애에 대해 설명하고 조선시대에 임진왜란이 일어나게 된 역사적 사실을 설명한다. 3. 문법 ‘-(으)ㄴ 것 같다’와 ‘V+(으)려고 하다’가 어떻게 쓰이는지 설명한다. 4. 글에 나온 새로운 낱말들을 카드로 만들어 학생들에게 소개하고, 예문을 들어 낱말들이 어떻게 쓰이는지 정확하게 알 수 있게 한다 5. 임진왜란 때 충무공 이순신 장군이 치렀던 해전에 대해 설명하여 학생들이이순신의 뛰어난 업적을 이해할 수 있게 한다.

(이순신에 대한 동영상 자료)

3. 이해 (Understanding) 1. 이순신을 소개한 글을 읽고 줄거리를 요약한다. 2. 학생들에게 임진왜란 중에 이순신 장군이 남긴 「난중일기」가 있다고 알려 준다. 3. 임진왜란과 관련한 동영상을 보여준다. 4. 교사가 동영상에 대한 질문사항이 있는 학습지를 나눠주고 학생들이 답을 쓰게 하여 내용을 얼마나 이해하고 있는지를 본다. 5. 임진왜란과 이순신 장군에 얽힌 이야기를 들려주고 학생들에게 이순신에 대해 물어본다.

4. 연습 (Practice) 1. 새로 배운 낱말들을 이용하여 짧은 문장을 짓는다. 2. 학생들에게 ‘내가 만일 이순신이었다면’이라는 제목으로 글을 써서 서로의 생각을 말하게 한다. 2. ‘-(으)ㄴ 것 같다’와 ‘V+(으)려고 하다’를 써서 문장을 만들어 본다.

1. 2.

각 조원은 다른 조원에게 자기 조가 맡은 행정기관을 설명하고 새로 나온 낱말을 알려준다. 각 조원은 다른 조원의 설명을 듣고 요약하여 적는다.

낱말카드 문형카드

5. 정리 단계 (Examine) 1.‘제시’부분에서 학생들이 이순신에 대해 알고 있던 사실과 수업을 통해 알게 된 ‘이순신’의 생애와 업적에 어떤 차이가 있는지를 비교하여 말한다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 이순신에 관한 많은 글 중 하나를 선정하여 학생들에게 독후감을 쓰게 한다. 2. 학생들에게 인터넷이나 책자를 활용하여 거북선에 대한 그림이나 사진을 찾아보고 요즈음의 배와 어떤 점이 다른지 그 특징을 써오게 한다.

교사의 노트(Teachers’ note) (제시)부분에서 가급적 많은 자료들을 보여주어 학생들이 그 시대상황을 바르게 이해할 수 있도록 도와줍니다. http://yisunkr.prkorea.com (이해)부분에서 학생들이 동영상 자료를 보고 이해를 못한 것 같으면 반복하여 보여줍니다.

준비물

4-12 주제: 전래동화

부주제: 띠 이야기, 토끼간, 청개구리

학습목표: 1. ‘띠’가 무엇을 의미하는지 안다. 2. ‘띠’에 어떤 동물들이 속하는지 열두 동물들의 이름과 상징을 안다. 3. ‘띠’의 순서가 어떻게 되는지를 알고 나이와 연관지을 수 있다.

문법/문형: 1.V+(으)ㄴ후에 토끼 해가 지난 후에 용의 해가 돼요. 옛날 이야기를 들은 후에 줄거리를 짧게 쓰세요. 2..V+기 전에 호랑이 해가 오기 전에 소의 해가 먼저 와요 올해가 가기 전에 동화책을 열 권 더 읽을 거예요.

낱말 : : 띠, 해, 뜻, 순서, 차례, 등수, 꼴찌, 처음, 마지막, 낮잠, 앞서다, 뒤따르다 도착하다, 상상하다, 경주하다, 강하다, 약하다

언어 기능 목표

듣기 말하기 읽기 쓰기

옛날 이야기나 전래동화를 듣고, 중심 내용을 알기 ‘띠’에 관한 이야기를 듣고 ‘띠’가 무엇인지 알기 옛날 이야기나 전래동화를 듣고, 요약하여 줄거리를 말하기 ‘띠’에 들어가는 동물들의 이름을 순서대로 말하기 옛날 이야기나 전래동화를 읽고, 글이 어떻게 전개 되는지 이해하기 ‘띠’에 관한 이야기를 읽고 어떻게 순서가 정해졌는지 이해하기 옛날 이야기나 전래동화를 읽고, 주인공과 등장인물들의 성격과 특징을 간단하게 글로 정리하여 쓰기 ‘띠’동물들을 표현할 수 있는 특징을 간단하게 적기

한자: 입(入)

초급 4-12 주제: 전래동화

부주제: 띠 이야기, 토끼간, 청개구리

부주제: 1. 도입 (Lead-In) 1. 학생들 중에 자기의 띠가 무엇인지, 혹은 가족들의 띠가 무엇인지 아는 학생들이 있는지 알아본다. 2. 띠에는 몇 마리의 동물들이 나오는지 , 어떤 동물들이 속하는지 학생들에게 물어본다.

준비물 자석이 붙은 ‘띠’에 나오는 열 두동물들의 그림

2. 제시 (Presentation) 1. 한국, 중국, 일본에는 매년 그 해에 해당하는 동물이 있고, 이를 ‘띠’라고 말하고 ‘띠’에는 열두동물이 들어간다는 것을 알려 준다. 2. 열두 동물들이 지니고 있는 상징을 설명해 준다. 3. 전설의 동물인 ‘용’이 한국사람에게 어떤 의미를 갖고 있는지 설명한다. 4. ‘띠’와 관련한 열두 동물들의 이름과 그 성격과 관련한 새로운 낱말들을 소개한다. 5. 문형 V+(으)ㄴ 후에/V+기 전에가 어떻게 쓰이는지 예문을 보여주면서 설명한다.

낱말카드 문형카드

3. 이해 (Understanding) 1. 자기가 태어난 해는 어떤 띠인지 확인하고, 수업을 통해 배운 띠 동물들의 성격과 자신의 성격이 맞는지 알아본다. 2. 열두 동물들이 들어 간 그림을 보고 각 동물이 지니고 있는 성격을 새로 배운 낱말들을 이용하여 간략하게 적으면서 낱말들이 어떻게 쓰이는지 안다. 3. 동화 ‘열두 띠 이야기’를 읽고, 띠 동물들의 순서가 어떻게 정해졌는지 이유를 요약하여 적는다. 4. 문형 V+(으)ㄴ 후에/V+기 전에를 사용하여 열 두 동물들의 순서를 공책에 적으면서 배운 문형을 이해한다. 5. ‘열두 띠 이야기’ 동영상을 보여주고 , 학생들에게 어떤 띠 동물들이 나왔는지 말하게 한다.

4. 연습 (Practice) 1. 열두 마리의 동물들의 나열 순서를 학생들이 기억하고 있는지 알아보기 위하여 동물들의 그림이 들어 간 (보기)와 빈 칸이 있는 종이를 주고, ‘띠’순서대로 동물들의 이름을 적게 한다.

동화 ‘열두 띠 이야기’

동영상

5. 정리단계 (Examine) 1. 그룹별로 앉아서 주어진 용지에 그룹에 속한 친구들의 이름을 적고, 그 친구들의 성격을 적어 본다 2. 서로 적은 종이를 돌려서 읽어보며 친구들이 생각하는 자기의 성격과, 자신이 알고 있는 성격이 일치하는 점이 있는지, 또 ‘띠’가 가지고 있는 성격과 일치하는 점이 있는지 알아본다. 3.반 학생 전체가 참여하여 이미 주어진 ‘띠’가 갖고 있는 성격이 객관성이 있는지에 대한 서로의 생각을 나누도록 한다

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 집에 가서 가족들의 ‘띠’를 알아본다. 2. 미국 친구들에게 ‘띠 이야기’를 해준 후, 친구의 나이를 알아보고 그 나이에 해당하는 띠를 말해준다.

교사의 노트 (Teachers’ Note)

각 동물이 지니고 있는 ‘띠’의 특징이 사실에 근거한 것이 아니라 이야기임을 알려주고 , 서로의 성격을 이야기 할 때 조심하도록 합니다. (이해)부분에서 동영상을 보여주거나 ‘띠 이야기’를 읽어주셔도 됩니다. http://kids.daum.net/kids/do

준비물

‘띠’의 순서를 적을 수 있는 칸과 열두 동물의 그림이 들어 간 학습지

5-10 주제: 한국의 식문화 부주제:

부주제: 상 차리기와 식사예절

학습목표: 1. 한국의 식사예절을 안다. 2. 한국과 다른 나라의 식사예절의 차이점을 안다. 3. 어른과 식사를 할 경우, 식사예절을 바르게 지킬 수 있다. 4. 식사예절을 통해 웃어른에 대한 공경심을 익히고 존댓말을 쓸 수 있다 문법/문형: 1. V+기 쉽다 이곳에서는 한국 식당을 찾기 쉬워요. 한국음식을 좋아하는 외국인을 만나기 쉬워요 2.V+어/아야 되다 음식이 입안에 있을 때는 말을 하지 말아야 돼요. 어른하고 식사를 같이 할 때는 어른이 먼저 수저를 들 때까지 기다렸다가 먹어야 돼요 낱말 : 문화, 숟가락, 젓가락, 수저, 그릇, 들다, 나르다, 옮기다, 집다, 가리키다, 소리내다, 바르다, 드시다, 제대로

언어 기능 목표

듣기

한국의 식사예절에 관한 동영상이나 이야기를 듣고 웃어른을 공경하고, 상대방을 배려하는 태도를 이해하기

말하기

한국의 식사예절과 미국의 식사예절의 같은 점과 다른 점을 비교하여 말하기

읽기

한국의 식사예절과 미국의 식사예절의 같은 점과 다른 점을 비교하여 말하기

쓰기

식사예절과 얽힌 자신의 경험담을 글로 쓰기

한자: 입(入)

초급 5-10 주제: 한국의 식문화

부주제: 상 차리기와 식사예절

1. 도입 (Lead-In) 1. 학생들의 평상시에 먹는 음식에 대해 알아본다. 2. 학생들이 알고 있는 한국음식과 서양음식의 상차림의 차이를 말하게 한다. 3. 학생들이 좋아하는 한국음식에 대해 말하게 한다.

준비물 한국음식 사진(밥, 국, 찌개, 밥상 등)

2. 제시 (Presentation) 1. 2. 3. 4.

한국 상차림의 기본과 예절에 대해 설명한다. 한국사람들의 일상음식은 밥, 국과 찌개, 반찬이 기본임을 말해준다. 새로 나온 낱말을 설명한다. 한국 밥상을 보여주는 사진이나 동영상자료(예:드라마 대장금) 등을 통해 한국의 식사예절과 상차림을 설명하여, 학생들의 이해를 돕는다. 5. 각 나라의 음식문화와 식사예절을 소개한다. 6. ‘V+기 쉽다’와 ‘ V+어/아야 되다’의 쓰임에 대해 설명한다.

3. 이해 (Understanding) 1. 1. 주제와 관련된 글을 읽고 내용을 요약하여 적는다. 2. 2. 문장 만들기: 를 사용하여 문장을 만든다. 3. 3. 한국 밥상과 서양식 식탁에 음식을 놓는 차이와 ,음식이 나오는 순서의 차이를 말한다. 4.그림을 보고 어떤 나라의 식사문화인지 말한다.

4. 연습 (Practice) 1. 자석을 덧댄 그림(밥, 국,반찬, 수저 등) 을 준비하여 학생들로 하여금 밥, 국 등을 바른 위치로 옮겨 밥상을 직접 차려 보도록 하거나,종이 그림을 준비하여 밥상을 차려 보도록 한다. 2. 젓가락과 콩이나 팥을 준비하고 학생들을 두 그룹으로 나누어 어느 팀이 젓가락만 사용하여 빨리 콩이나 팥을 옮기는지 게임을 하면서 바른 젓가락 사용법을 익힌다. 3. 학생들을 두 명씩 짝을 지어 종이 밥상에 마주 앉게 한 후, 각각 어른과 학생 역할을 하면서 식사예절을 연습한다. 4.문형연습; ’ V+기 쉽다’와 ‘ V+어/아야 되다’를 넣어 짧은 문장을 만들면서 그 쓰임을 연습한다.

낱말카드 문형카드 동영상 (드라마대장금) ,

5. 정리단계 (Examine) 1. 한국과 다른 나라의 식사문화의 차이점과 같은점을 정리하여 쓰고, 지켜야 할 식사예절 목록을 만든다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1.수업 시간에 배운 내용을 기억하면서 집에서 어른들과 식사할 때 예절에 맞게 행동하는 한편, 목록표에 따른 예의 바른 행동을 몇 가지나 실천하였는지 적어오도록 한다. 2. 집에서 식사준비를 할 때 옆에서 도우면서 이 단원을 통해 배운 상차리는 법에 따라 그릇들과 수저의 위치를 바르게 놓는다.

교사의 노트 (Teachers’ note) 수업시 가급적 모든 학생들이 참여하여 발표할 수 있는 기회를 주도록 주의합니다. 시간이 허락되면 한국 드라마 중 밥상을 마주하고 둘러 앉아 있는 가족들의 모습이 나오는 장면들을 보여주어 한국싀 식사모습이 어떤지 많이 접할 수 있게 하면 학생들이 식탁문화와 밥상문화의 차이를 이해하는데 도움이 됩니다.

준비물

5-11 주제: 설문조사

부주제: 잔소리, 혈액형과 성격

학습목표: 1. 설문지를 읽고 설문하는 내용을 이해하고 답할 수 있다. 2. 혈액형의 종류에 대해 안다. 3. 혈액형과 성격의 연관성에 대한 자신의 생각을 말할 수 있다. 4. ‘V+느라고’와 ‘르 불규칙’의 문형을 활용할 수 있다. 문법/문형: 1. V+느라고 학생들의 취미가 무엇인지 알아 보느라고 설문조사를 했어요. 시험공부를 하느라고 늦게 잤어요. 2.‘르 불규칙’ (누르다, 흐르다, 부르다,나르다, 고르다, 오르다, 구르다, 모르다) 반 친구들을 불러서 설문조사를 하기로 했어요. 친구들의 혈액형을 몰라서

설문지에 쓰게 했어요.

낱말 : 조사, 설문, 잔소리, 혈액형, 묻다, 정리, 자료, 내용, 칭찬, 반성, 반성하다, 심부름, 청소, 설거지, 쓰레기, 세차, 먼지, 쓸다, 닦다, 싸이다, 믿다, 밉다, 혼나다, 혼을 내다, 단순하다, 부끄러워하다

언어 기능 목표

상대방의 상대방이 말하기 상대방의 상대방이 설문지의 읽기

듣기

쓰기

생각을 말하는 생각을 말하는 질문을

듣고 자신의 생각과 비교하기 심부름 내용을 듣고 지시에 따라 행동하기 듣고 자신의 생각과 비교하기 심부름 내용을 듣고 지시에 따라 행동하기 읽고 내용을 이해하기

설문지의 질문에 자신의 생각을 글로 적기 조사하고 싶은 내용에 대한 질문사항을 만들어 적기

초급 5-11

주제: 설문조사

부주제: 혈액형과 성격

1. 도입 (Lead-In)

준비물

1.학생들에게 자신의 혈액형을 알고 있는 사람이 있는지 물어본다. 2.혈액형의 타입에는 몇 가지 종류가 있는지 물어 본다. 3.혈액형을 알고 있는 학생들 중에 어떤 형이 가장 많은지 순서대로 나열하면서 학생들의 관심을 이끈다.

2. 제시 (Presentation) 1. 혈액형의 종류와 부모의 혈액형에 따라 자식들이 가질 수 있는 혈액형에 대해 도표로 만들어 설명한다. 2. 일반적으로 어떤 혈액형이 많고 적은지 알려 준다. 3. 혈액형과 성격이 연관성이 있다고 보는 견해가 있음을 알려주고 어떤 연관관계가 있는지 말해준다. 4. 혈액형과 연관된 낱말들과 성격과 관련한 낱말들을 설명한다. 5. 문형‘V+느라고’가 어떻게 쓰이는지 설명한다. 르 불규칙 동사들의 할용을 설명한다.

3. 이해 (Understanding) 1. 혈액형과 관련된 글을 읽고 자기의 생각과 일치하는지, 아니면 다른 의견이 있는지 발표한다. 2. 혈액형은 알파벳으로 구분하고 있음을 알고 어떤 종류들이 있는지 어떻게 결합하는지 안다. 3. 문형 ‘V 느라고’를 사용하여 문장을 만든다

4.연습 (Practice) 1. 주어진 두 문장을 ‘V 느라고’를 사용하여 한 문장으로 만든다. 2. 르 불규칙’낱말들을 사용하여 짧은 문장들을 만들면서 어떻게 활용하는지 이해한다. 3.새로 배운 낱말을 넣어 짧은 문장을 만들면서 그 의미를 확실히 이해한다.

낱말카드 문형카드

5. 정리단계 (Examine) 1.그룹별로 앉아서 주어진 용지에 그룹에 속한 친구들의 혈액형을 적고, 어떤 혈액형이 가장 많은지 도표를 그린다 2. 배운 낱말과 문형을 반복 정리한다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 학생들은 아래의 주제 중 하나를 선택하여 조사한다. 2. 각 학생들은 자신이 조사한 글을 반에서 발표한다.

교사의 노트 (Teachers’ note) 혈액형과 성격의 연관성에 대한 과학적 근거는 없음을 알려주시기 바랍니다.

준비물

5-15

주제: 놀이공원

학습목표:

문법/문형

부주제: 놀이기구

1. 공공장소에서 지켜야 할 예의에 대해 말할 수 있다 2. 놀이공원을 광고하는 안내문이나 광고문을 읽고 내용을 알 수 있다. 3.‘V+자고, V+(으)라고’의 쓰임을 알고 활용할 수 있다. 4. 놀이공원에서있었던 즐거웠던 기억이나 경험담을 글로 쓸 수 있다. 1.V+자고 친구가 놀이공원에 같이 가자고 해요. 동생이 빨리 놀이기구를 타자고 해요. 2.V+(으)라고 손을 씻고 나서 밥을 먹으라고 해요. TV 를 보기 전에 숙제를 먼저 하라고 해요.

낱말 : 줄, 놀이, 기구, 표, 재미, 손님, 주말, 주중, 도움, 진짜, 가짜, 장소, 풍차, 그네, 회전목마, 입장, 입장료, 안내, 묻다, 떨리다, 금방, 자주, 예약하다, 그대로, 다치다, 놀라다, 함께하다, 벌써, 잠깐

언어 기능 목표

듣기

안내방송을 듣고 어떤 내용인지 알기 주의사항을 듣고 내용을 알기

말하기 공공장소에서 지켜야 할 예의에 대해 말하기 한자: 놀이기구 이름들을 말하기 주의사항이나 안내사항이 적힌 글을 읽고 내용 알기 읽기 놀이공원을 소개하는 광고지를 읽고 놀이공원의 특색 등 광고 내용에 대해 알기

쓰기

놀이공원에서 재미있었던 일이나 놀이기구 중 제일 재미있었던 기구에 대해 쓰기

초급 5-15

주제:놀이공원

부주제: 놀이기구

1.도입 (Lead-in)

준비물

1. 놀이공원에 갔던 학생이 몇 명이나 있는지 알아보고, 학생들에게 놀러갔던 놀이공원의 이름들을 모두 적게 한다. 2. 학생들이 가장 많이 갔던 놀이공원이 어디인지 알아본다. 3. 어떤 놀이공원이 가장 기억에 남는지 이야기 하게 한다. 4. 어떤 놀이기구가 재미있었는지 생각나는 대로 적게 한다. 5. 놀이공원에서 있었던 특별한 일이 있었던 적이 있었다면 말하게 한다.

2. 제시 (Presentation) 1. 놀이공원에는 여러 종류가 있음을 말해주면서 사진이나 그림을 보여준다. 2. 놀이공원에서 탈 수 있는 기구들의 이름이 무엇인지 그림을 보여주면서 학생들에게 말해준다. 3. 공공장소에서 지켜야 할 일들이 무엇인지 알려준다. 4. ‘V+자고 하다, V+라고 하다’가 어떻게 쓰이는지 예를 들어 설명을 한다. 5. 놀이공원과 관련한 새로운 낱말을 소개한다.

3. 이해 (Understanding) 1. 물놀이 공원, 놀이공원, 카니발이 어떻게 차이가 나는지 각 공원에서 볼 수 있는 기구들 중 같은 것과 다른 것들을 써서 비교해 본다. 2.공공장소에서 겪었던 일 중에 기억에 남는 일이 어떤 것인지 생각해 보고, 상대를 배려하여 지켜야 하는 예절이 무엇인지 목록을 만들어 발표한다. 3.광고나 안내문을 읽고 내용을 이해한다.

4.연습 (Practice) 1. 새로 배운 낱말을 사용하여 짧은 문장을 만들어 낱말의 쓰임과 의미를 확실하게 안다. 2. 놀이공원의 사진이나 그림을 보면서 기구들의 이름을 알아맞힌다. 3. 신문이나 광고지에서 놀이공원을 소개하거나 광고하는 글을 스크랩해서 입장시간, 입장료, 위치, 놀이기구 종류와 놀이공원이 가진 특색에 대해 쓴다.

낱말카드 문형카드 놀이공원 사진이나 그림

5. 정리 단계 (Examine)

준비물

1. 놀이공원이나 공공장소에서 지켜야 할 예절에 어떤 것들이 있는지 다시 한번 정리하여 써 본다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery)

1. 자기가 가 보았던 놀이공원의 특색이나 위치, 놀이기구의 종류 등을 알리는 광고문을 만들어 친구들에게 소개한다. 2. 자신이 놀이공원의 주인이라면 어떤 놀이기구를 어떻게 배치할 지, 입장료는 어떻게 할 지, 어떻게 하면 아이들에게 더 재미있는 시간과 경험을 나누게 할 수 있는지 글과 그림으로 적어온다.

교사의 노트(Teachers’ note) 학생들이 똑같은 경험을 갖고 있지 않다는 전제 하에 동네에 있는 놀이터부터 카니발, 물놀이 공원, 디즈니랜드, 디즈니 월드 등 다양한 놀이 공원의 사진을 보여주어 모든 학생이 경험을 같이 나눌 수 있게 배려합니다.

놀이공원 사진

표준교육과정 <초급편> 일년 계획안 주 1

학교행사

주제

개학식

나의 취미

자기 소개를 할 때 취미와 성격에 대해서 말하기

가족 소개

가족과 친척의 관계와 호칭에 대해 알고, 소개할 때 외모 묘사하기

학교 생활

학교생활과 관련된 낱말을 알고 학교 일과에 대해 말하기

공공 장소

공공장소에서 지켜야 할 예절을 알고, 주의사항을 읽고 이해하기

장래 희망

장래희망에 대해 말하기 직업의 종류에 대해 알아보기

전화 걸기

전화를 걸고 받을 때 쓰는 표현과 전화예절에 대해 알기

병원/감기

감기와 관련한 증상을 표현하고, 진료에 따라 여러 가지 과로 나뉘는 병원 이름에 대해 알기

애완동물

애완동물의 종류에 대해 알고, 동물병원과 애완동물 가게에서 사용하는 표현 알기

운동 경기

운동경기의 종류과 경기 규칙 알기

이순신과 거북선

이순신 장군의 업적과 거북선에 대해 알기

방향과 위치

방향과 위치를 표현하는 낱말을 알고, 약도나 지도 보기

종이접기작품 전시회

학습내용

중간평가

동요대회

11 12

동화구연 대회

14 15

전래 동화

전래동화를 읽고 내용이나 교훈, 자기의 생각을 표현하기

한국의 대표 음식

한국을 대표하는 음식들에 대해 알고, 각 음식의 특징이나 맛을 표현하기

기말평가

친구

방학식

설날*

친구에게 부탁이나 약속을 할 때 사용하는 표현 알기 한국의 대표적인 명절에 대해 알고, 설날의 의미와 차례, 설 음식 등에 대해 알기

특별활동

태권도, 동양화반,합창반 한국무용반 종이접기반

주 16

학교행사

주제

개학식

생활계획과 습관 세종대왕

치과

단군 이야기 한국무용(예술제)

학습내용 하루 일과표를 짜고, 좋은 습관 길들이기 세종대왕과 업적에 대해 알고, 한글의 창제 동기와 원리에 대해 알기 이가 아픈 증상에 대해 설명하고 건강한 치아 유지를 위한 방법을 알기 단군이야기의 내용을 알고, 고조선에 대해 알아보기

미용실

미용실과 관련한 표현을 알고, 미용실 관련 경험을 말하기

음식 만들기

음식을 만들 때 쓰이는 다양한 표현에 대해 알고, 기본 양념의 이름과 맛을 알기 한옥의 특징을 알고, 양옥이나 아파트와 비교하기

중간평가

한옥

동양화 작품 전시회

아리랑

글짓기 대회

한국의 가락이 어떤 것인지 느끼고, 국악 소리와 서양음악의 차이를 알아보기

이메일과 문자메시지

이메일이나 문자메시지를 보낼 때 필요한 낱말을 알고, 한글 자판의 구성에 대해 알고 사용해 보기

한국의 식문화

한국의 식사 문화와 서양의 식사 문화의 차이를 알고, 한국의 식사예절에 대해 알아보기

설문조사

설문조사를 할 때 필요한 낱말과 방법을 알고, 자기의 생각을 말하기

한의원

한의원의 특징을 알고, 한의원이나 한약, 침 등에 대해 알아보기

추석

추석의 의미와 유래에 대해 알고, 추수감사절과의 차이점을 알아보기

26 태권도 시범 행사

기말평가

어린이 날

어린이날에 대해 알고 어린이와 관련한 동시, 동요 그리고 동화에 대해 알기

방학식

놀이공원

놀이공원의 종류에 대해 알고, 놀이공원에서 겪은 경험 나누기

특별활동

태권도, 동양화반,합창반 한국무용반 종이접기반

6. 표준교육과정 <중급편>

6. 표준교육과정 <중급편> 1. 중급과정의 성격 중급과정은 일상생활에 필요한 의사소통의 능력을 기르고 한국어를 통해 한국역사와 한국문화에 대한 기본적인 지식을 습득하여 한국을 바르게 알고 이해하며 나아가 한국을 알리는 민간외교관이 되도록 돕는 것을 목표로 한다. 초급과정에서 습득한 학습 내용을 바탕으로, 상대방에게 자신의 의사를 적절하게 표현할 수 있으며, 간단한 보고서나 신문기사를 읽고 내용을 이해하며 일상적인 주제로 간단하게 글을 쓸 수 있는 단계이다. 이 단계는 2 년 과정으로 일 년간 120 시간씩 총 240 시간으로 이루어져 있으며 15 과씩 총 30 과로 구성되어 있다. 각 과는 한국어 수업과 특별활동 및 낱말대회, 학예회, 민속의 날 등 행사까지 포함하여 8 시간의 수업으로 이루어져 있다. 중급과정에서 권장하는 특별활동으로는 서예반, 연극반, 요리반, 웅변반, 한국무용반 등이다. 2. 중급과정의 학습자 대상 초급 과정을 이수한 학생으로서, 한국학교를 5 년 이상 다닌 학생이나, 초급 과정 평가를 70% 이상 받은 학생이 학습할 수 있는 단계이다. 3. 중급과정의 교육목표 중급과정에서 배워야 할 언어 기능과 언어 영역의 목표를 익히는 한편, 중급과정에서 다루어야 할 한국사와 한국 문화를 배워, 한국을 바르게 알고 이해하여 다음 과정으로 진급하도록 한국어 학습능력을 신장하는 데에 있다. 4. 중급과정의 교육내용 <한국어> 1) 중급 단계에서는 체험학습, 특별활동, 소셜 네트워크, 쇼핑 등 학생들이 경험하기 쉬운 활동들을 주제로 선정하여 일상생활에 필요한 의사소통이 가능하도록 하였다. 청소년 시기의 학생들이 쉽게 관심을 가지고 다가갈 수 있는 케이팝, 드라마, 영화 같은 한국의 대중문화를 교육내용으로 넣었으며 사고력과 발표력을 키울 수 있는 내용도 포함했다. 또한, 학교에서 배운 지식을 토대로 한국문화를 전파하는 민간외교관의 역할을 할 수 있도록 한국의 기업들, 대보름, 요리교실 등도 주제로 선정하였다. 2) 약 680 여 개의 낱말을 학습할 수 있도록 하고 핵심 낱말과 관련이 있는 한자어를 소개하여 낱말의 뜻에 대한 이해도를 높이고 연관된 낱말을 같이 학습하면서 학습효과를 높이도록 하였다.

<한국역사와 문화> 1) 한국역사와 한국문화에 대한 흥미와 관심을 지속시키는 한편 한국역사와 문화에 대한 이해력이 향상되도록 한국의 대중문화, 한국의 기업들, 한국의 음식, 한국의 명절, 한국의 위인, 전래동화, 동양화와 서예, 풍물놀이, 시와 시조, 독립운동 등의 내용을 다룬다.

2) 대한민국 문화체육관광부에서 선정한 ‘100 대 민족문화상징’ 중 다수를 교과과정에 포함하여서 학습자들이 한국문화의 독창성과 다양성을 알며 거주국인 미국의 역사 및 문화와 비교하여 두 나라의 문화적인 차이를 알고 이해하게 한다. 5. 중급과정의 문법 ‘도록 하다’, ‘았/었더니’, ‘(으)려면’, ‘(이)든지’, ‘게 되다’, ‘에 달려있다’, ‘‘-는 중(에)’, ‘아무리 아/어도’, ‘-다 보니’, ‘-고 있는’, ‘(으)ㄹ수록’, ‘ (이)라면’, ‘사동사(이/히/리/기/우)’, ‘다가는’, ‘ㅎ 불규칙’, ‘-다더니’, ‘지 않다’, ‘아/어/야 버리다’, ‘다면서’, ‘았/었다가’, ‘에 대해서’, ‘치고’, ‘지 않을 수 없다’, ‘(으)ㄹ까 보다’, ‘기로 유명하다’, ‘다 보면’, ‘아/어지다’, ‘(으)로 인해’, ‘-거든’, ‘-자마자’, ‘(으)ㄴ 적이 있다/없다’, ‘는 바람에’, ‘(으)ㄹ 정도로’, ‘(으)ㄴ데/는데’, ‘(으)려고 하는데’, ‘(으)ㄹ 뻔하다’, ‘고자’, ‘었/았으면 하다’, ‘에 따라서’, ‘(으)ㄴ/는 편이다’, ‘ㄹ 듯 싶다’, ‘(으)ㄴ 지’, ‘아/어야지’, ‘(이)라도’, ‘(으)ㄹ 테니까’, ‘던데요’, ‘의태어’, ‘(으)ㄹ 겸’, ‘(으)ㄹ 예정이다’, ‘(으)ㄹ 뿐만 아니라’, ‘도록’, ‘는 척하다’, ‘차라리 -는 게 낫겠다’, ‘에도 불구하고’, ‘(으)ㄴ가 보다’, ‘기(를) 바라다’, ‘(이)나/거나’, ‘는 대로’, ‘(으)려던 참이다’, ‘아/어/여 두다’

6. 중급과정의 언어기능목표 <듣기교육목표> 1) 2) 3) 4) 5)

상대방의 말이나 대화를 듣고 중심내용과 간단한 세부사항을 이해할 수 있다. 간단한 TV 방송이나, 영화를 보고 이야기의 줄거리를 파악할 수 있다. 자주 사용하는 관용표현을 듣고 이해할 수 있다. 일상적인 일의 절차를 나타내는 설명을 듣고 이해할 수 있다. 간단한 광고를 듣고 내용을 이해할 수 있다.

<말하기 교육목표> 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

자신의 의도를 표현할 수 있다. 익숙한 주제에 대하여 자신의 의견을 말할 수 있다. 이야기, 동화나 동시를 읽고 자기 생각이나 느낌 말할 수 있다. 간단한 지시사항을 말할 수 있다. 주어진 상황을 적절하게 설명할 수 있고 사물의 특징을 구체적으로 말할 수 있다. 상황에 적절하게 대처하여 말할 수 있다. 간단한 일의 절차나 방법을 설명할 수 있다.

8) 과거, 현재, 미래 시제를 자유롭게 사용하여 여러 사람 앞에서 말할 수 있다. 9) 간단한 역할놀이에 참여하여 상황에 맞게 말할 수 있다.

<읽기 교육목표> 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)

글을 읽고 주제와 줄거리를 파악할 수 있다. 간단한 신문기사를 읽고 이해할 수 있다. 간단한 보고서를 읽고 이해할 수 있다. 평이한 수필, 시, 시조를 읽고 감상할 수 있다. 자주 쓰이는 속담, 관용어, 표현을 읽고 이해할 수 있다. 한국역사와 문화에 대한 만화책을 읽고 내용을 이해할 수 있다. 아동용 위인전이나 전기를 읽고 내용을 요약할 수 있다. 광고나 안내하는 글을 읽고 세부 사항을 파악할 수 있다.

<쓰기 교육목표> 1) 주어진 글을 읽고 요약해서 쓸 수 있다. 2) 간단한 보고서를 쓸 수 있다. 3) 일의 절차나 방법을 설명하는 간단한 글을 쓸 수 있다. 4) 일상생활과 관련된 주제로 글을 쓸 수 있다. 5) 자신의 생각을 나타내는 글을 한 문단 정도로 간단하게 쓸 수 있다. 6) 육하원칙으로 구체적인 사실을 쓸 수 있다. 7) 댓글, 이메일과 편지쓰기를 할 수 있다. 8) 간단한 영화감상문이나 독후감 쓰기를 할 수 있다. 9) 문화공연을 관람하고 관람 후기를 간단하게 쓸 수 있다. 10) 아동용 위인전을 읽고 독후감을 쓸 수 있다. 11) 간단한 문장을 번역해서 쓸 수 있다.

7. 중급과정 중 평가기준 및 중급과정 진단평가 1) 중급과정 평가기준: (총 100%): 출석(20%) , 과제물(20%), 학습활동 참여도(10%), 받아쓰기(10%), 중간평가(20%), 기말 평가 (20%) 2) 중급과정 진단평가: 중급과정 전 과정을 이수한 학습자들을 대상으로 실시하는 시험으로 70% 이상을 얻어야 고급과정으로 진급할 수 있다. 8. 중급과정에서 활용할 수 있는 참고 문헌 및 웹사이트 <참고 문헌> 1) 국립국어원(2005), 외국인를 위한 한국어 문법 1, 2, 커뮤니케이션북스. 2) 우리누리(2008), 그래서 이런 말이 생겼대요, 길벗스쿨.

2) 김정숙 외(2009), 중급한국어 1,2, 한림출판사. 3) 김중섭 외(2009), 한글학교 한국어 6, 재외동포 교육진흥재단. 4) 김중섭 외(2011) 맞춤 한국어 6, 교육과학기술부. 5) 김육훈 외(2004), 한국의 역사, 한국교육과정평가원·국제교육진흥원. 6) 동화로 배우는 한국어(2006), 재외동포교육 진흥재단. 7) 김선정 외(2007), 살아있는 한국어 관용어, 랭기지플러스. 8) 서상규 외(2006), 외국인을 위한 한국어 학습 사전, 신원프라임. 9) 신재홍(2002), 한국의 역사, 대한민국 교육인적 자원부. 10) 한글학교 학생용 동화로 배우는 한국어, 재외동포교육 진흥재단. 11) 재미 한인학교 교육과정(1992), 재미 한인학교 협의회. 12) 재외 한글학교용 표준 교육과정(총론 및 각론) 연구 개발, 교육과학기술부. 13) 한국어 교과과정(2011), 재미 한국학교 동북부협의회 한국어 교과과정 검토위원회. 14) 한국어 5,6,7,8-한국교육과정평가원, 국제교육진흥원. 15) 한국인의 생활[영어판], 교육인적자원부·국제교육진흥원. 16) 한글학교 학생용 문화, 재외동포교육진흥재단. 17) 한글학교 학생용 한국사, 재외동포교육진흥재단. 18) 한국의 역사, 한국교육과정평가원·국제교육진흥원. 19) 최미영 외(2010), 한국을 찾아라! Teacher’s Guide Book 1,2 (주) 디자인 세보. 20) 최미영 외(2010), 한국을 찾아라! Student’s Workbook 1,2 (주) 디자인 세보. 21) 홍윤기 저(2001) 율곡과 신사임당 , 예림당. 22) Ho Bin Ihm… [et al.] (2001) Korean Grammar for International Leaners (New Edition),Yonsei University Press. 23) Miho Choo and Hye-Young Kwak(2008)Using Korean , Cambridge University Press. 24) Nam-Kil Kim (2000) Modern Korean: an intermediate reader, University of Hawai'i Press. 25) Young-mee Cho… [et al.](2001) Integrated Korean: intermediate 1,2, University of Hawai’i Press. <참고 사이트> www.naver.com http://www.google.co.kr/ http://study.korean.net/ http://www.kstext.com http://quizlet.com/subject/active-korean/ http://www.korea.net/Resources/Useful-Info/Learn-Korean http://www.scribd.com/doc/38675907/Korean http://kr.kids.yahoo.com http://www.koreanclass101.com/video http://www.authorstream.com/KLEARtextbook/1

http://nationalculture.mcst.go.kr/symbol/intro/status.jsp http://study.korean.net/servlet/action.cut.KCutAction http://www.korean.net/portal/PortalView.do http://blog.daum.net/yeonseowha/169 http://hometopia.com/proverb/indexpro.html/ http://naks.org http://www.idomin.com http://sports.chosun.com http://artssearch.naver.com http://news.sbs.co.kr http://kale.com.ne.kr/life-274-1.htm http://kr.infant.kids.yahoo.com

표준교과과정 <중급편> 교육내용과 학습계획안의 예

중급

6-1

6-2

주제/

소개/

나의 미래/

부주제

한국학교, 하루일과

꿈, 직업, 미래 설계

1. V + 도록 하다 우리 반 소개를 하도록 하겠습니다. 노는 시간에는 즐겁게 놀도록 하세요.

1.V+ (으)려면 외교관이 되려면 외국어를 잘해야 합니다. 꿈을 이루려면 먼저 꿈을 가지래요.

2.V+ 았/었더니 방학에 놀았더니 배운 것을 다 잊어버렸어요. 점심을 좀 늦게 먹었더니 아직도 배가 안 고파요. 새학기, 학급, 졸업, 졸업식, 휴식,

2.-(이)든지 누구든지 꿈을 가지면 그 꿈을 이룰 수 있습니다. 언제든지, 무엇이든지 물어보세요.

문법 문형

낱말

상급반, 입학, 자신, 원래, 기회, 장점, 단점, 박수, 손뼉치다, 새롭다, 밝히다, 맡다, 사귀다, 헤어지다, 점점, 늘, 원래

가능성, 실천, 목표, 최선, 설계, 능력, 실력, 상상력, 운명, 현실, 세상, 외교관, 지도자, 인내심, 자신감, 고민하다, 다짐하다, 실천하다, 실패하다, 궁금하다, 확인하다, 헛되다, 실망하다,

한자:점(點)-장점, 단점, 결점, 강점, 약점,오점, 요점, 결승점, 점수, 학점, 공통점, 벌점

포기하다, 도전하다, 이루어지다, 상담하다, 의논하다, 적극적, 소극적, 꼼꼼히 한자: 력(力)-능력, 실력, 잠재력, 상상력, 국력, 체력, 인내력, 동력

중급

6-3

6-4

주제/

한국의 대중문화/

체험학습/

부주제

K-Pop, 한류, 아이돌, 한국드라마

과학관, 수족관, 농장견학

문법 문형

낱말

1.V+ 게 되다 나중에 크면 다 알게 될 거야. 언제부터 한국의 대중문화가 한류라는 이름으로 다른 나라에 알려지게 되었을까요?

1.V+ 는 중(에)/ N+ 중(에) 수족관을 견학하는 중에 큰 백상어를 보았어요. 학교에서 간 체험학습 장소 중에 가장 기억에 남는 곳은 역사 박물관이에요.

2. ~에 달려 있다. 아이돌 가수의 인기는 무엇에 달려 있나요?

2. 아무리 V+ 아/어도 아무리 바빠도 체험 학습 보고서는 꼭 써야해요.

드라마나 영화의 성공은 내용도 중요하지만, 배우들의 연기력에 달려있다. 한류, 아이돌, 세계화, 사극, 열풍,

아무리 힘들어도 끝까지 하세요.

유행, 연기, 오디션, 십대, 청소년,

소풍, 무료, 유료, 입장료,

사춘기, 연예인, 가창력, 대중가요,

이용권, 도장, 보고서, 견학,

영향, 소문, 후회, 경쾌하다,

관찰, 붐비다, 체험하다, 떠나다,

소중하다, 화려하다, 열중하다,

신기하다, 엄청나다, 소곤소곤

출연하다, 등장하다, 끌다, 폭발적이다 한자:한(韓)-한국, 남한, 북한, 한반도, 한류, 한복, 한식, 한옥, 한약, 한우, 한지

야외, 체험, 수족관, 과학관,

한자: 관(館) -수족관, 도서관, 박물관, 과학관, 체육관, 전시관, 개봉관, 관장, 공관

중급

6-5

6-6

주제/

생활 속의 한글*/

신사임당*과 율곡 이이/

한글 디자인, 한글날, 색동*, 한지*

한국돈, 이황*, 이순신*

1.V+ 다 보니 잡지를 보다 보니 한글 디자인으로 옷을 만들었던데요.

1. V+ (으)ㄹ수록 신사임당은 알면 알수록 더 훌륭한 분 같아요.

한글날이 10 월 9 일에 있다 보니 교내 백일장 대회를 시월에 하는 학교가 많아요.

돈이 많으면 많을수록 쓸 곳도 많아집니다.

부주제 문법 문형

2. V+ 고 있는 N 한지에다가 한글을 쓰고 있는 사람이 제 오빠예요. 한글로 디자인한 옷을 입고 있는 모델이 제일 멋있네요.

낱말

다양성, 감탄, 감격, 자랑거리, 효과, 상징, 과학적, 발음기관, 최상, 색동, 한지, 독창적, 우수하다, 응용하다, 본뜨다, 뿌듯하다, 장식하다, 특별하다, 다양하다, 대단하다, 꾸미다

2. N+(이)라면 여러분이 억만장자라면 무엇을 하고 싶어요? 여러분이 조선시대 왕이라면 어떤 일을 해보고 싶어요? 화폐, 지폐, 동전, 미화, 한화, 원화, 환율, 금액, 인물, 학자, 교육자, 현모양처, 정치가, 조선시대, 시댁, 친정, 며느리, 값지다, 발행하다, 영리하다, 복종하다, 억만장자, 과연, 너그럽게

한자:최(最)-최상, 최고, 최고급, 최고득점, 최강, 최우수, 최저, 최하, 최초, 최근, 최대한

한자:자(者)- 교육자, 학자, 기자, 노동자, 애국자, 경쟁자, 대표자, 경력자,공로자, 관계자

중급

6-7

6-8

주제/

선조들의 지혜/

한국 방문/

부주제

속담, 격언, 관용 표현

수도서울*, 대중교통, 문화유산

문법 문형

1.사동사(~이/히/리/기/우) 말에게 억지로 물을 먹일 수는 없다.

1. 1. ㅎ 불규칙 한국의 택시 색깔도 뉴욕처럼 노란색인가요?

엄마는 저를 의자에 앉히고 옛날 이야기를 들려주셨어요. 2.V+ 다가는 몰래 남의 시치미를 떼다가는 혼날 수 있다. 설마 설마 하다가는 믿는 도끼에 발등 찍힌다.

낱말

오늘 서울의 하늘은 유난히도 파래요. 2.V+ 다더니 여름방학 동안 한국에 간다더니 아직 안 갔네. 우리 오빠가 비단 구두 사가지고 오신다더니.

속담, 격언, 교훈, 관용 표현,

관광, 국보, 보물, 관광지,

유산, 은혜, 농담, 구슬, 서말,

준비물, 여권, 출국, 입국,

꿰다, 만족하다, 먹이다,

승무원, 안내원, 수도, 방문,

무너지다, 가르쳐주다, 저리다,

예정, 문화유산, 문화재, 명소,

느껴지다, 찍히다, 갚다, 결과,

볼거리, 민속촌, 기념품,

결국, 가지가지

대중교통, 교통카드, 두드러지다,

한자: 언(言)-격언, 명언, 언어,

설레다, 자연스럽다, 간직하다

언행일치, 예언, 유언, 선언문,

한자:국(國)-출국, 입국, 국적,

실언, 언론, 방언

고국, 국기, 애국가, 국가, 국경

중급

6-9

6-10

주제/

영화감상/

한국인의 일생/

부주제

만화영화, 공상과학영화, 공포영화

돌, 성년식, 결혼, 회갑

문법 문형

1~지 않다 그 공포영화는 소문과 달리 별로 무섭지 않았다.

1.V+는/ㄴ다면서 무지개떡이 너무 맛있다면서 더 달라고 했어요.

만화영화라도 만들기가 쉽지 않다.

한국에서는 생일에 꼭 미역국을 먹는다면서 미역국을 끓여 달래요.

2. V+ 아/어/여버리다 영화관에 가다가 길을 잃어버렸어요. 영화가 너무 재미있어서 배고픈 것도 잊어버렸어요. 감독, 영화배우, 예고편, 장면,

낱말

자막, 주인공, 방송, 방영, 상영, 대본, 극작가, 만화가, 연출, 만화영화, 공포영화, 공상영화, 액션영화, 연기력,감상, 광고, 조조할인 ,신식, 구식, 새롭다,

2.V+ 았/었다가 돌잡이 때 처음에는 실을 잡았다가 다시 연필을 잡았대요. 매운고추를 먹었다가 매워서 혼이 났어요. 일생, 기념일, 환갑, 회갑,칠순, 출생, 청첩장, 장남, 차녀, 신혼 여행, 장례, 부고, 요람, 무덤, 돌잡이, 추억, 기원하다, 뵙다, 축복하다, 시장하다, 장수하다, 떠들썩하다, 오래오래

촬영하다, 개봉하다, 예매하다, 낭만적이다

한자:생(生) -일생, 평생, 생명, 생일, 학생, 선생, 발생, 생수,

한자:영(映) –영화, 영화배우,

영화감독, 상영, 방영, 종영, 반영, 영사기

고생, 기생물, 구사일생

중급

6-11

6-12

주제/

월드컵과 올림픽/

전래동화/

부주제

체육대회, 길거리 응원*

견우와 직녀, 아사달과 아사녀

문법

1.N+ 에 대해서 손기정 선수와 마라톤에 대해서 이야기해 주세요.

1.V+ 지 않을 수 없다 견우와 직녀 이야기를 들으니 눈물을 흘리지 않을 수 없네요.

붉은 악마에 대해서 알려 주세요.

아사녀는 아사달을 위해서 기도를 하지 않을 수 없었어요.

문형

2.~치고 달리기 선수치고 몸무게가 많이 나가는 선수는 없어요. 축구경기치고 이번 월드컵처럼 열기가 뜨거운 경기는 처음 봤어요. 낱말

월드컵, 올림픽, 체육대회, 관중, 종목, 종류, 승리, 상금, 우승, 무승부, 길거리, 응원가, 전반전, 후반전, 연장전, 결승전, 좌석, 훈련, 협동, 특기, 각종, 평균, 응원하다, 환호하다, 개최하다, 시합하다, 긴장하다 한자:전(戰)-전쟁, 전반전, 후반전, 결승전, 준결승전, 연장전, 도전, 출전, 결전

2. V+ (으)ㄹ까 보다 견우는 직녀를 못 만날까 봐 걱정했어요. 한국어로 된 동화책을 읽을까 봐요. 전래 동화, 전설, 후회, 무형, 유형, 탑, 외로움, 그리움, 은하수, 문지기, 석가탑, 다보탑, 연못, 놓아주다, 반기다, 안타깝다, 허락하다, 두근거리다, 쓸쓸하다, 이롭다, 해롭다, 흩어지다, 뉘우치다 한자:우(牛)-견우, 한우, 우시장, 우유, 투우사, 우이독경

중급

6-13

6-14

주제/

한국의 지형/

날씨와 계절/

부주제

한국의 산과 강, 대동여지도*,

사계절, 온난화 현상, 황사

김정호, 호랑이*

문법 문형

1. V+ 기로 유명하다. 대동여지도는 고지도 중에서 정확하기로 유명하다.

눈이 많이와서 전기가 끊어졌어요. 설악산은 가을단풍이 아름답기로 유명하다. 2.V+ 다 보면 제주도가 아름답다는 소리를 듣다 보면 한국에 가보고 싶어져요. 설악산 단풍에 관한 뉴스를 보다 보면 꼭 설악산에 가보고 싶어져요. 남한, 북한, 중국, 지형, 경치,

낱말

1. V+ 어/아지다 산사태가 나서 집들이 무너졌어요.

세월, 금강산, 형태, 생김새, 풍경, 보존, 해안선, 반도, 육지, 마을, 시골, 산지, 평야, 논, 밭, 섬, 호수, 온천, 폭포, 골짜기, 계곡, 수려하다, 아담하다, 연결하다, 앝다, 유심히, 뚜렷이, 울창한 한자: 산(山)- 강산, 금수강산, 산신령, 광산, 빙산, 고산지, 남산, 화산, 등산, 명산

2. N+ (으)로 인해 태풍으로 인해 큰 피해를 입었어요. 지구 온난화로 인해 북극곰들이 사라지고 있어요.

온난화, 단풍, 현상, 안개, 쓰나미, 열대,일기예보, 태풍, 지진, 화산, 가뭄, 홍수, 폭우, 번개, 소나기, 산사태, 눈사태, 대기오염, 기온, 섭씨, 화씨, 추위, 피해, 환경, 무덥다, 화창하다, 거세다, 떨다, 대비하다, 폭발하다 한자:풍(風) 폭풍, 태풍, 열풍, 강풍, 선풍기, 허풍, 가풍, 미풍양속

중급

6-15

7-1

주제/

종강하는 날/

대보름/

부주제

교내 바자회, 발표회, 초대장

부럼, 강정, 쥐불놀이, 줄다리기*

문법 문형

1.V+ -거든 발표회에 나가려거든 준비를 잘 해야 한다.

오곡밥을 먹은 적이 없어요. 초대장을 만들거든 나도 한 장 줘. 2.V+ 자마자 바자회에서 뽑기를 팔자마자 사람들이 몰려들었어요. 방학을 하자마자 식구들과 여행을 갈 거예요.

낱말

1.V+ (으)ㄴ 적이 있다/없다 보름달을 본 적이 있어요?

2. -는 바람에 급하게 부럼을 깨는 바람에 혀를 깨물었어요. 줄다리기를 너무 열심히 하는 바람에 넘어졌어요.

종강, 교내바자회, 발표회,

정월 대보름, 유래, 곡식, 강정,

강당, 안내장, 전시회, 주위,

오곡밥, 부럼, 껍질, 피부병,

행사, 연주하다, 마련하다,

조상, 반달, 초승달, 쥐불놀이,

참석하다, 마치다, 분주하다,

풍속, 관습, 풍습, 연휴, 풍년,

공연하다, 참여하다, 향하다,

흉년, 휴일, 음력, 양력,

모여들다

딴딴하다, 깨지다, 넉넉하다,

한자: 교(敎)-교사, 교장, 교내,

부족하다

교실, 교가, 교과서,교수, 학교,

한자:년(年)- 풍년, 흉년, 매년,

교문, 교육, 교훈, 종교

작년, 금년, 내년

중급

7-2

7-3

주제/

요리교실/

소셜 네트워크/

부주제

떡볶이, 깍두기(김치*), 김밥

페이스북, 문자 메세지

문법 문형

1. V + (으)ㄹ 정도로 떡볶이가 눈물이 날 정도로 매웠어요.

1. V+ (으)려고 하는데 댓글을 남기려고 하는데 갑자기 키보드가 고장이 났어요.

깍두기 사진은 군침이 돌 정도로 맛있게 보였어요.

문자를 보내려고 하는데 전화가 왔어요.

2. V+ (으)ㄴ데/ 는데 떡볶이가 매운데 맛있어요.

2.V + (으)ㄹ 뻔하다 사진을 첨부하지 않고 메일을 보낼 뻔했어요.

라면을 끓이는데 전화가 왔어요. 친구와 문자를 주고받다가 수업에 늦을 뻔했어요.

낱말

조리법, 양념, 간, 군것질, 담그다,

온라인, 전자우편, 블로그, 사이트,

재다, 매콤하다, 달콤하다, 볶다,

댓글, 교환, 알림, 전달, 공간, 소량,

무치다, 데치다, 익히다, 삶다,

대량, 첨부, 검색, 검색어, 검색창,

맞추다, 뎁히다, 식히다, 대접하다

게시판, 회원정보, 네티즌, 관리,

한자:법(法)-조리법, 교수법,

가입, 수신, 회신, 입력하다 초월하다, 거의

마법사, 무법자, 방법, 한자:양,량(量)-소량, 대량, 수량,

관리법, 문법, 대법원, 단식법 용량, 가사량, 거래량, 노동량

중급

7-4

7-5

주제/

독립운동/

동양화와 서예/

부주제

일제강점기, 삼일절, 광복절

한석봉*, 김홍도, 사군자

문법

1. V+ 고자 해방도 되었으니 이젠 고향에 가서 좀 쉬고자 합니다.

1. N+ 에 따라(서) 사람에 따라 글씨 모양이 다른 것 같아요.

“살고자 하면 죽을 것이요 죽고자 하면 살 것이라.”

보는 각도에 따라서 그림이 달라 보여요.

2. V+ 었/았으면 하다 독립운동에 쓰일 금괴가 상하이로 잘 갔으면 하는데 잘 갔겠지요?

2. DV+ (으)ㄴ/AV+는 편이다 이 도자기는 조선시대의 도자기치고는 화려한 편이에요.

광복절 기념식 때 흔들 태극기를 많이 만들었으면 합니다.

저는 붓글씨 쓰기를 좋아하는 편이에요.

문형

낱말

일제강점기, 독립운동, 삼일절,

동양화, 서양화, 한국화, 수묵화,

광복절, 민중, 국경일, 해방,

서예, 회화, 사군자, 정서적,

자유, 행동, 맹세, 용기, 정신,

글씨체, 서체, 문방사우, 여백,

덕택, 감옥, 옥살이, 고문,

물감, 낙관, 진품, 모조품, 족자,

평화, 만세, 각오, 금지하다,

액자, 형태, 수수하다, 위대하다,

놓치다, 희생하다, 선언하다,

풍부하다, 우뚝, 남달리

뺏다, 빼앗기다, 흐느끼다

한자:화(畫)-화가, 화백, 서양화,

한자:절(節)-절기, 명절, 계절,

동양화, 화실, 수묵화, 한국화,

시절, 삼일절, 광복절, 개천절,

회화, 화풍

추수감사절, 예절, 관절

중급

7-6

7-7

주제/

특별활동/

시와 시조/

부주제

봉사활동, 취미활동, 써클활동

정몽주, 황진이, 윤동주,김소월

문법 문형

1. V+ (으)ㄹ 듯 싶다 오후에 테니스치려고 하는데 비가 올 듯 싶어요.

1. V+ 아/어/여야지 “별을 노래하는 마음으로 모든 죽어가는 것을 사랑해야지”

형은 이번 여름방학에 아프리카로 봉사활동을 갈 듯 싶다.

이번에는 꼭 시조를 한 편 외워야지.

2. V+(으)ㄴ 지 밥을 먹은 지 금방이라서 조금만 쉬다가 봉사활동에 갈게요. 과학반에 들어간 지 오래됐어요.

낱말

2. N+ (이)라도 “백골이 진토되어 넋이라도 있고 없고” 시조를 어떻게 쓰면 되는지 작은 본보기라도 보여주세요.

봉사활동, 단체활동, 특기,

시조, 수필, 소설, 시인, 언어,

또래, 집중, 기간, 장기자랑,

운율, 형식, 주제, 내용, 문법,

상대방, 학생회, 양로원,

낭독, 낭송, 대나무, 신하, 넋,

보조교사, 속하다, 수집하다,

괴로움, 백골, 우러르다, 깨닫다,

정기적으로, 틈틈이, 꾸준히,

틀림없이, 시시때때로

우연히

한자:인(人)-시인, 노인, 거인,

한자:동(動)-활동, 운동, 감동,

인간, 애인, 구인, 개인, 동양인,

동물, 동사, 노동, 부동산,

서양인, 정치인

과외활동,

중급

7-8

7-9

주제/

문화생활/

풍물놀이/

부주제

전시회, 음악회, 공연, 서커스,

사물놀이, 탈춤*, 농악

아이스쇼

문법 문형

1.V+ (으)ㄹ 테니까 팬 사인회장에 기다리고 있을테니까 빨리 와.

1.의태어 상모잽이가 상모를 빙글빙글 돌리자 모두 큰 박수를 쳤어요.

지금 곧 갈테니까 조금만 기다려.

풍물놀이 가락에 맞춰 모두 덩실덩실 춤을 추었어요.

2.V+ 던데(요)

낱말

좋아하는 배우를 직접 봤는데 사진보다 훨씬 더 잘 생겼던데요.

2. V+ (으)ㄹ 겸 전통음식도 먹을 겸 농악 공연도 볼 겸 해서 민속촌에 왔어요.

아이스 쇼에 갔었는데 사람들이 진짜 많이 왔던데요.

살도 뺄 겸 건강을 위해 탈춤을 시작했어요.

전람회, 무대, 관객, 반응,

풍물, 사물놀이, 타악기, 상모,

국악, 판소리, 탈춤, 평소,

상모잽이, 농악, 농사, 농민,

입구, 출구, 비상구, 외출하다,

수확, 목청, 민족, 귀하다,

들르다, 전시하다, 관람하다,

되풀이하다, 예전, 순식간,

등장하다, 실감나다, 신명나다,

별안간, 빙글빙글, 덩실덩실,

완벽하다

싱글벙글

한자:구(口)-입구, 출구,

한자:농(農)-농악, 농사, 농부,

비상구, 개표구, 식구, 구실,

농촌, 농장, 농업, 농산물

구어, 구전

중급

7-10

7-11

주제/

한국의 기업들/

세계문학 소개/

부주제

대기업, 자동차와 조선, 정보통신*

아낌없이 주는 나무, 이솝우화

문법

1. V+ (으)ㄹ 예정이다 미국 각 지역에 자동차 공장을 세울 예정이다.

1. V+ 도록 이솝우화가 너무 재미있어서 밤새도록 읽었어요. 이야기의 결말이 너무 슬퍼서 눈이 퉁퉁 붓도록 울었어요.

문형

다음 달에 새로운 전화기가 나올 예정이야. 2.V+ (으)ㄹ 뿐(만) 아니라 한국 전화기는 디자인이 멋있을 뿐만 아니라 성능도 좋아요. 그 회사는 자동차를 만들 뿐만 아니라 배도 만든대요. 대기업, 직원, 직장, 업무,

낱말

구인, 구직, 조선, 관련, 산업, 발전, 정보, 통신망, 자원, 소비, 경영, 용도, 수출, 수입, 기계, 기술, 전망, 전자제품,

2. DV+ (으)ㄴ 척하다/AV + 는(은) 척하다/ N+ 인 척하다 공주는 왕자에게 잘 보이려고 착한 척했어요. 사냥꾼은 곰이 다가오자 죽은 척하며 엎드려 있었어요. 늑대는 할머니인 척했어요. 제목, 번역, 원작, 지은이, 저자, 저작권, 원고, 독후감, 출판사, 도서목록, 추천도서, 신간, 서적, 우정, 권하다, 아끼다, 베풀다, 교정하다, 비로소, 특별히

신제품, 연구소, 건설, 경쟁력, 갖추다, 남겨두다, 교체하다, 유용하다, 설치하다, 건조하다,

한자:작(作)-작가, 작품, 원작,

가능하다, 불가능하다, 어느새

저작권, 제작, 개작, 대표작,

한자:전(電)-전자제품, 전화기,

공작

건전지, 전기, 전구, 발전소

중급

7-12

7-13

주제/

쇼핑/

병문안/

부주제

백화점, 시장(오일장*), 물건사기

안전사고, 문병

문법 문형

1.차라리 V+ 는 게 낫겠다. 차라리 안 사는 게 낫겠다. 차라리 그 옷을 그냥 입는 게 낫겠다. 2. ~에도 불구하고 더운 날씨에도 불구하고 수박을 사러 시장에 갔어요.

1. V+ (으)ㄴ가 보다 유진이가 농구를 하다가 손목을 다쳤는가 봐요. 머리가 많이 아픈가 봐. 2. V+ 기(를) 바라다 윤서야, 빨리 낫기를 바란다. 얼른 퇴원하기를 바래.

세일이라서 줄이 길었음에도 불구하고 끝까지 기다려서 샀어요.

낱말

점원, 치수, 반값, 정가, 정장,

교통사고, 병문안, 문병, 고통,

매장, 판매대, 사은품, 공짜,

진단, 응급처치, 응급차량, 진료,

덤, 무상, 잔돈, 거스름돈,

입원, 회복, 퇴원, 대기실, 죽,

포장하다, 헐렁하다, 주문하다,

몸조리, 중환자실, 병실, 상처,

판매하다, 환불하다, 수선하다,

수술, 처방, 증상, 검사, 당분간,

시식하다, 애용하다

미끄러지다, 부딪치다, 위급하다,

한자:가(價)-정가, 가격, 가격표,

위로하다, 어지럽다, 삐다, 푹, 다행히, 불행히

가치, 감정가, 고가, 저가, 원가, 시가, 상한가, 판매가격, 평가

한자:병(病)-병원, 문병, 병실, 병자, 간병인, 계절병, 불치병

중급

7-14

7-15

주제/

신문/

역할극/

부주제

학급신문, 가족신문,광고

오늘은 내가 한국학교 선생님, 한국관련 내용 발표하기

문법 문형

1. V+ 거나/ N+(이)나 학급신문에 새로운 기사를 넣거나 광고를 넣을 때는 미리 알려주세요.

지금 막 먹으려던 참이었어요, 가족신문에 가족사진이나 가족들 모임에 관한 소식을 넣었으면 해요. 2.V+는 대로/ N+ 대로 학급신문의 디자인이 만들어지는 대로 보여 드릴게요.

낱말

1.V+ (으)려던 참이다. 대보름에 대해 발표하려던 참이야.

2. V +아/어/여 두다 기억하고 외워 두었다가 발표할 때 쓰세요. 발표할 내용을 수첩에 꼭 적어 두었어요.

광고는 광고 사이즈가 큰 순서대로 넣으세요. 신문, 기사, 편집, 대상, 구성,

담임, 회장, 반장, 개근상,

제출, 직접, 간접, 발행, 광고,

우등상, 출석, 막, 지각, 모범,

응하다, 논의하다, 기록하다,

태도, 별명, 예습, 복습, 토론,

제공하다, 제안하다, 보충하다,

토의, 부담스럽다, 진행하다,

구성하다, 완성하다, 수정하다,

벌주다, 채점하다, 흉내내다,

이따금, 구체적

엄하다, 깐깐하다, 까다롭다,

한자:신(新)-신문, 신간, 신기록,

주장하다, 동의하다, 괜히

신제품, 신상품, 신세대, 신작,

한자:출(出) -출석, 출근, 출장,

신정, 신생아, 신식, 갱신

출발, 출신, 수출, 제출, 가출, 노출, 대출, 유출, 배출, 분출

중급

6-2

주제: 나의 미래

부주제: 꿈, 직업, 미래 설계

학습목표: :1. 자신의 꿈을 이루기 위해서 어떤 일들을 준비해야 하는지를 말하고 쓸 수 있다. 2. 다양한 직업의 종류를 알고 장래희망과 관련된 낱말들을 안다.

문법/문형: 1.V+(으)려면 외교관이 되려면 외국어를 잘 해야 합니다. 맛있는 불갈비를 먹으려면 어느 식당이 좋은가요? 2.-(이)든지 누구든지 꿈을 가지면 그 꿈을 이룰 수 있습니다. 언제든지 무엇이든지 물어보세요.

낱말 : 가능성, 실천, 목표, 최선, 설계, 능력, 실력, 상상력, 운명, 현실, 세상, 외교관, 지도자, 인내심, 자신감, 고민하다, 다짐하다, 실천하다, 실패하다, 궁금하다, 확인하다, 헛되다, 실망하다, 포기하다, 도전하다, 이루어지다, 상담하다, 의논하다, 적극적, 소극적, 꼼꼼히

한자: 력(力)-능력, 실력, 잠재력, 상상력, 국력, 체력, 인내력, 동력

언어 기능 목표

듣기

장래희망에 관한 말이나 동영상을 보고 이해하기

말하기 장래희망에 대한 자신의 계획을 말하기, 직업의 종류에 대해 말하기 읽기

장래희망에 관한 글을 읽고 요약하기

장래희망 쓰기 쓰기 한자: 입(入)

중급 6-2 학습계획안

주제: 나의 미래 1. 도입 (Lead-in)

1.학생들에게 ‘꿈, 미래, 희망’ 등의 말을 들으면 무엇이 떠오르는지 물어본다 2. 집이나 건물의 설계도를 보여주면서 설계나 계획이라는 말의 의미를 알게 한다. 3. 직업을 나타내는 그림과 사진 자료들을 통해 다양한 직업들이 있음을 보여준다. 4. 미래의 꿈과 관련이 있는 비디오 동영상을 보여주고 나중에 커서 되고 싶은 직업이 무엇인지 물어본다.

준비물 집이나 건물의 설계도 직업을 나타내는 사진이나 그림 나의 꿈 말하기 대회 동영상

2. 제시 (Presentation) 1. 마인드 맵을 이용해서 꿈을 이루어 가는 단계를 설명하며 보여준다. 2. 친구들 사이에서 어떤 직업이 가장 인기가 있는지 도표를 만들어 본다. 3. 나의 미래와 관련된 낱말들을 소개하고 다양한 직업이 그려진 낱말카드를 이용해서 직업에 관한 낱말들을 소개한다. 4. 학생들에게 오늘 배울 문법을 설명한다. 1) V+(으)려면 2)~(이)든지

3. 이해 (Understanding) 1. 꿈과 직업이 다를 수 있음을 이해하고 꿈을 이루기 위해서는 어떤 계획들을 세워야 할지에 관한 읽기자료를 읽는다. 2. 제시에서 보여주었던 직업들 중에서 학생마다 5 개씩을 골라서 그 직업들이 하는 일들을 간단하게 설명할 수 있게 한다. 3. 꿈을 이루기 위해서 준비해야 할 것들을 있다면 무엇인지 상세한 계획을 세워본다.

꿈을 설계하도록 도와주는 읽기 자료

4. 연습 (Practice) 1. 학생들을 2 명 또는 3 명을 한 팀으로 해서 ‘거위의 꿈’ 노래를 들으면서 노래 가사를 받아 적게 한다. 서로 쓴 것들을 비교하며 다 못 쓰고 비워 둔 부분들을 채워 넣어본다. 노래 가사에 오늘 배운 단어가 얼마나 들어 있는지 알아본다. 2. 노래 가사의 일부분을 번역한다. 3. 낱말 퍼즐을 이용해서 장래희망과 직업에 관한 낱말들을 연습한다. 4. 드라마 ‘드림하이’에 나오는 대화 중에 ‘~(이)든지를 이용해서 문형을 만들어 본다. 5. 특정 직업의 종류를 제시하면 ‘~(으)려면’을 이용해서 직업과 어울리는 말로 문형만들기 연습을 한다. (예: 화가가 되려면-관찰력이 좋아야 해요.)

동영상 자료 2 ‘거위의 꿈’ 노래

낱말퍼즐 동영상자료 3 ‘드림하이’

5. 정리 단계 (Examine)

준비물

1. 학생들은 자신이 가지고 있는 미래의 꿈이 무엇이며 또 그 꿈을 이루기 위해서 어떤 계획들을 세우고 있는 지, 실천 계획표를 만들고 자신의 꿈을 글로 쓴 후에 반 학생들에게 발표한다. 2. 오늘 배운 ‘(으)려면’의 문형을 써서 문장을 만들어 보도록 한다. 3. 직업에 대한 신문기사를 읽고 어떤 내용의 기사인지를 말한다. 또한 부모님은 어떤 직업을 원하는지, 부모님이 바라는 직업이 학생 본인이 되고 싶은 직업과 같은지 다른지에 대해서 친구들에게 이야기한다.

부모들이 원하는 자녀들의 직업에 관한 신문기사

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 반기문, 김연아, 신호범, 비 등 청소년기 학생들에게 롤모델이 되는 세계 속의 한국인들을 소개하고 그중에 한 사람을 골라서 조사해서 발표하게 한다. 2. 미래에 되고 싶은 직업을 생각하며 그 직업을 가졌을 때 나누어 줄 명함을 만들어 본다. 3. 마틴루터 킹 주니어의 “ I have a dream.”(나에게는 꿈이 있습니다) 영문 연설문을 읽거나 또는 백범 김구 선생님의 “ 나의 소원”을 읽고 영어는 한국어로, 한국어는 영어로 두세 문장을 요약해 본다.

7. 표준교육과정 교사의<고급편> 노트(Teachers’ note) 3) 고급과정의 성격

1. <제시> 부분- 동영상 자료 1-낙스 나의 꿈 말하기 대회

2. 3. 4.

http://naks.org/webboard/skin/hancoma_movie_v2_1/player /player.php?id=5thdream&no=10 <이해> 부분-꿈찾기 프로젝트 읽기 자료 http://www.soksok.kr/sub/sub4_3.php <연습> 부분-동영상 자료 2- 거위의 꿈 노래 http://www.youtube.com/watch?v=ySPrCh2-ihE <연습> 부분-동영상 3-드라마 ‘드림하이’ (진국에게 듀엣을 부탁하는 백희) http://study.korean.net/munwha/drama//player06-1.html <정리 단계>신문기사-부모들이 가장 원하는 자녀들의 직업은?

http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2012/01/05/2012 010500902.html 6.<활용과 전달> 부분에서 명함 만들기는 MS Word Template 에 있는 Business Card 를 이용해서 여러가지 디자인을 보여주고 디자인을 선택한 다음 이름, 직업, 직위 등을 넣게 하면 됩니다.

명함

읽기 자료

6-3 주제: 한국의 대중문화

부주제: K-Pop, 드라마, 영화, 한류

학습목표: 1. K-Pop, 드라마, 영화같은 한국의 대중문화에 대해 알고 자신이 좋아하는 대중문화에 대해 말이나 글로 소개할 수 있다. 2.좋아하는 드라마의 내용을 간단하게 요약해서 말할 수 있다.

문법/문형: 1. ~에 달려 있다. 아이돌 가수의 인기는 무엇에 달려 있나요? 한국드라마의 성공은 내용도 중요하지만 배우들의 연기력에 달려 있다.

2. V+ 게 되다 오늘 공부를 하고 나면 한류가 무엇인지 알게 될 거야. 언제부터 한국의 대중문화가 한류라는 이름으로 다른 나라에 알려지게 되었을까요?

낱말 :

한류, 아이돌, 세계화, 사극, 열풍, 유행, 연기, 오디션, 십대, 청소년, 사춘기, 연예인, 가창력, 대중가요, 영향, 소문, 후회, 경쾌하다, 소중하다, 화려하다, 열중하다, 출연하다, 등장하다, 끌다, 폭발적이다

한자:

한(韓: )-한국, 남한, 북한, 한반도, 한류, 한복, 한식, 한옥, 한약, 한우, 한지

언어 기능 목표 한자: 식(式)- 결혼식, 종업식, 졸업식, 입학식, 장례식, 약혼식, 식장 듣기

노래를 듣고 내용의 일부분을 이해하기

말하기 드라마를 보고 내용을 간단하게 요약해서 말하기 읽기

노래가사 읽기, 드라마나 가수에 관한 신문기사 읽기

쓰기

드라마 내용을 간단하게 요약해서 쓰기

한자: 입(入)

중급 6-3 학습계획안 주제: 한국의 대중문화-K-Pop, 드라마, 영화, 한류 1. 도입 (Lead-in) 1. 인터넷 검색으로 ‘한국의 대중문화’라는 말을 치면 나타나는 이미지를 보여준다. 2. 학생들에게 인지도가 높은 미국 아이돌 가수 공연 사진이나 한국 가수의 사진을 보여주면서 요즘 유행하는 노래가 무엇인지를 물어 관심을 유도하면서 유행이라는 낱말의 의미를 알고 있는지 알아본다. 3. 한국 드라마나 영화의 포스터를 보여주면서 한국 드라마나 영화를 본 적이 있는지를 물어보고 본 적이 있다면 기억에 남는 내용을 이야기 하게 하거나 영화나 드라마의 제목을 이야기 하게 한다.

준비물 컴퓨터, 사진자료

사진이나 포스터

2. 제시 (Presentation) 1. 한국의 대중문화라고 말할 수 있는 것에는 어떤 것들이 있는지 학생들에게 물어본다. 2. 한류가 무엇을 말하는 것인지를 동영상으로 보여주고 한류가 시작된 배경 및 한류의 영향력에 대해서 학생들에게 설명한다. 3. 대중문화와 관련된 낱말을 소개한다. 4. 학생들에게 새로 배울 문법 및 문형을 소개한다. 1) ~에 달려 있다. 2) V+ 게 되다

한류를 설명하는 동영상 1, 2

3. 이해 (Understanding) 1. 학생들은 유럽지역에 번지는 한류에 관한 동영상을 보면서 K-Pop 이 왜 세계 여러지역에서 인기를 얻고 있는지 서로의 생각을 이야기한다. 2. 한국 대중문화 중에서 앞으로 새로운 한류를 만들 수 있는 것에는 어떤 것들이 있는지 알아본다. (패션, 음식, 의료, 미술, 한글 등등)

4. 연습 (Practice) 1. 좋아하는 한국 노래를 고른 후에 제일 표가 많은 곡을 선정해서 노래가사를 개사하거나 번역을 한다. 2. ‘~게 되다’ 와 ‘~에 달려있다’를 넣어서 문형을 만들어 본다. 이때 ‘공부의 신’ 동영상을 보고 ‘~게 되다’ 구문을 공부한다. 3. 낱말 이어가기 동영상을 본 후에 대중문화와 관계된 낱말들을 넣어서 낱말 이어가기 놀이를 한다. (예: 빅뱅-가수-인기-연예인-텔레비전방송-방송국- 드라마-대장금-한류) 4. 한류에 관한 글을 읽고 내용을 요약하여 적는다.

프랑스 한류 동영상 자료 3

아이돌 가수 동영상 자료 4 ‘공부의 신’ 동영상 자료 5 낱말이어가기 동영상 자료 6 한류기사 읽기자료 1

를

5. 정리 단계 (Examine) 1. 좋아하는 드라마나 영화 또는 가수를 소개하는 글을 쓴다. 이 때에 새로 배운 단어와 문법을 사용한다. 2. 마인드 맵을 기반으로 한류에 대한 낱말들을 모아서 복습하고 한류를 설명하는 글을 쓴다. 3. 오늘 배운 문형을 이용해서 좋아하는 드라마나 영화의 주인공을 맡게 된다면 어떤 역활을 맡고 싶은지를 이야기한다. 그리고 영화배우, 가수, 한류 등이 성공하려면 그 무엇에 성공 요인이 달려있는지도 이야기한다.

6. (Influence & Delivery) 1.

부모님께서 좋아하는 드라마나 노래를 알아보거나 자신이 좋아하는 한국 노래의 가사를 한 소절 영어로 번역한다. 또는 드라마 줄거리를 써와서 학급에서 발표한다. 친구들에게 유행하는 한국노래를 들려주거나 한류에 관한 것을 한 가지씩 소개한다. 7. 교사노트(Teachers’ note)

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8.

<제시> 동영상 자료 1: 스페인 한류 동영상 http://www.youtube.com/watch?v=fEmlv3wFGF0 <제시> 동영상 자료 2: 한류 동영상 http://www.youtube.com/watch?v=qjmy5j-7-IU <이해> 동영상 자료 3: 프랑스 한류 http://www.youtube.com/watch?v=kfApIJCwINE <연습> 동영상 자료 4: 빅뱅의 ‘블루’ http://www.youtube.com/watch?v=2GRP1rkE4O0 <연습>동영상 자료 5 : 공부의 신(학교를 떠나는 석호 부분) http://study.korean.net/munwha/drama//player01-2.html <연습> 동영상 자료 6: 낱말 이어가기 http://www.youtube.com/watch?v=tdXRf1e_8Y8&feature=rel mfu <연습> 한류 기사 읽기 자료 : 동아일보 http://news.donga.com/3/all/20110526/37536542/1 <도입> 부분에서 찜질방에 관한 자료를 보여주면서 한국의 대중문화를 설명해도 좋습니다. 이때 미리 준비한 수건으로 양머리를 만들어 쓰고 수업을 시작하면 학생들의 관심을 높일 수 있습니다. 남녀탐구 생활(찜질방편) http://www.youtube.com/watch?v=QJPftJXAjjE

준비물

6-6 주제: 신사임당과* 율곡 이이

부주제: 한국돈, 이황*, 이순신*

학습목표: 1. 아동용 위인전이나 전기문을 읽고 한 사람의 생애를 요약해서 이야기 하거나 간략하게 글로 쓸 수 있다. 2. 한국 돈에 새겨진 역사적 인물들에 대해서 안다. 3. 한국 돈과 미국 돈의 단위를 알고 비교해서 이야기할 수 있다. 문법/문형: 1. V+ (으)ㄹ수록 신사임당은 알면 알수록 더 훌륭한 분 같아요. 돈이 많으면 많을수록 쓸 곳도 많아집니다. 2. N+(이)라면 여러분이 억만장자라면 무엇을 하고 싶어요? 여러분이 조선시대 왕이라면 어떤 일을 해보고 싶어요?

낱말 :

화폐, 지폐, 동전, 돈다발, 미화, 한화, 원화, 환율, 금액, 인물, 학자, 교육자, 현모양처, 정치가, 조선시대, 시댁, 친정, 며느리, 값지다, 발행하다, 영리하다, 복종하다, 억만장자, 과연, 너그럽게

한자:

자(者)- 교육자, 학자, 기자, 노동자, 애국자, 경쟁자, 대표자, 경력자, 공로자, 관계자

언어 기능 목표 한자: 식(式)- 결혼식, 종업식, 졸업식, 입학식, 장례식, 약혼식, 식장 아동용 위인전이나 전기문 내용을 듣고 무슨 내용인지 이해하기 듣기 말하기 아동용 위인전이나 전기문을 읽고 내용을 요약해서 말하기 한국 화폐와 다른 나라 화폐를 비교해서 차이점과 비슷한 점을 말하기

읽기

아동용 위인전이나 전기문을 읽고 이해하기

쓰기

아동용 위인전이나 전기문을 읽고 독후감 쓰기

한자: 입(入)

중급 6-6 학습계획안

주제: 신사임당*과 율곡 이이 1. 도입 (Lead-in)

준비물

1. 1 불, 5 불, 10 불, 50 불, 100 불짜리 미국 지폐를 보여주면서 돈에 그려진 인물들은 누구며 어떤 일을 한 사람들인지 물어본다. 2. 신사임당, 율곡 이이, 세종대왕, 퇴계 이황, 이순신의 사진이나 그림을 보여주며 사진 속 인물들의 공통점이 무엇인지를 물어본다. 3. 위인이란 어떤 사람을 말하며 또한 학생들이 알고 있는 위인들 중에 화폐에 새겨진 사람이 있다면 누구인지 말하게 한다. 4. “깎으면 깎을수록 작아지는 것은 무엇인가?”라는 수수께끼를 내어 오늘 배울 ‘`(으)ㄹ수록’의 문형을 노출시킨다.

미국 지폐나 사진 인물들의 사진

2. 제시 (Presentation) 1. 도입에서 보여 주었던 인물들이 모두 한국 지폐에 그려져 있는 역사적인 인물들임을 알려준다. 또한, 모두 조선 시대에 살았던 실존 인물들임을 역사 연대표를 보면서 알려준다. 2. 한국 지폐의 오천 원과 오만 원권에 새겨진 두 인물이 어떤 관계일지를 추측해서 말하게 한다. 3. 학생들에게 만약에 화폐를 만들 권한이 있어서 화폐를 만든다면 화폐에 쓸 인물로 어떤 인물을 선택할지, 왜 선택을 하는지 이야기하게 한다. 만약에 여자 인물을 넣는다면 누구를 넣을지 함께 이야기하게 한다. 4. 오늘 배울 새로운 낱말과 문법을 소개한다.

한국 돈 사진 조선시대 연대표

3. 이해 (Understanding) 1. 1. 현모양처라는 말뜻을 알아보고 현모양처로 불릴만한 사람들이 누가 2. 있는지 알아본다. 3. 2. 학생들은 조를 나누어서 한국 지폐에 새겨진 위인들 중 한 명을 골라서 4. 그 위인에 관한 글을 읽는다. 5. 3. 한국 돈의 단위를 알고 천원과 만원을 가지고 할 수 있는 일들에 대해서 6. 이야기한다.

4. 연습 (Practice) 1. 조를 나누어서 읽은 위인들에 관해 요약해서 이야기를 한 다음 새로 배운 문법을 이용해서 내가 신사임당이라면, 율곡 이이라면, 퇴계 이황이라면, 이순신이라면 등을 넣어서 짧은 글짓기를 한다. 2.지폐에 새겨진 인물들에 대해서 간단하게 적어 본다. 예: 이순신-임진왜란 때 해전에서 우승한 조선시대 장군. 3.‘~(으)ㄹ수록’을 사용해서 짧은 문장을 만들어 본다.

아동용 위인전

5. 정리 단계 (Examine)

1. 오늘 배운 ‘~(이)라면’의 문형을 이용해서 자신이 조선시대의 왕이라면 무엇을 하고 싶은지 글로 쓰고 이야기하게 한다. 2. 신사임당과 율곡 이이를 소개하는 글을 쓰거나 위인전의 내용을 요약하여 쓴다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 친구들에게 한국 돈을 소개하고 돈에 그려진 인물들에 대해서 간단하게 설명하게 한다. 2. 미국 화폐 속 인물 중 하나를 골라 인물을 소개하는 글을 써와서 발표하게 한다. 3. 부모님을 대상으로 가상 위인전을 써본다 4. 50 년 뒤의 자신의 모습을 생각하며 자서전을 써본다. 5. 내가 돈을 만든다는 가정 하에 자신이 선택한 인물을 모델로 지폐를 만들어 본다. 6. 어머니께 현모양처라는 표현을 넣어 칭찬하는 편지글을 써서 보낸다. 7. 백만장자라는 가정 하에 ‘~라면’의 표현을 넣어서 의미 있게 돈을 쓰는 방법, 다섯 가지를 이야기한다. 8. ‘(으)ㄹ수록’이 들어간 수수께끼를 가족들에게 이야기한다. (닦으면 닦을수록 더러워지는 것은 무엇인가요? 정답: 걸레 추우면 추울수록 내려가는 것은 무엇인가요? 정답: 온도계 어두우면 어두울수록 잘 보이는것은 무엇인가요? 정답: 별)

교사의 노트(Teachers’ note) 1. <도입> 미국 화폐에 있는 인물 http://k.daum.net/qna/view.html?qid=2dj98 2. <이해> 위인전 참고 문헌 -문혜진(2012), 신사임당: 예술혼을 꽃피운 겨레의 어머니. 웅진씽크하우스/한국이퍼브(전자책). -홍윤기(2001), 율곡과 신사임당, 예림당. <이해> 추가 신사임당 읽기 자료(23 과) -Nam-Kil Kim(2000), Modern Korean: an intermediate reader, University of Hawai'i Press. 3. 신사임당 그림 자료 http://artssearch.naver.com/search.naver?rev=6&where=arts _arts_detail_viewer&flash_title=ODcyMDcxfDEzMzMzMDQ0 MTA=&flash_query=%EC%8B%A0%EC%82%AC%EC%9E%84 %EB%8B%B9&flash_idx=0

준비물

6-10 주제: 한국인의 일생

부주제: 돌, 성년식, 결혼, 환갑

학습목표: 1. 돌, 결혼식이나 환갑 잔치같이 특별한 날을 기념하는 풍습에 대해 안다. 2.특별한 날을 기리는 풍습에 있어 한국과 미국의 차이점과 비슷한 점에 대해 알아보고 이야기할 수 있다. 3. 일생이라는 말의 의미를 알고 한 사람의 일생 동안 일어날 수 있는 특별한 일들이 무엇인지 알아보고 이야기할 수 있다.

문법/문형: 1.DV+ 다면서, AV+ 는/ㄴ다면서 무지개떡이 너무 맛있다면서 더 달라고 했어요. 한국에서는 생일에 꼭 미역국을 먹는다면서 미역국을 끓여 달래요. 2.V+ 았/었다가 돌잡이 때 처음에는 실을 잡았다가 다시 연필을 잡았대요. 매운고추를 먹었다가 매워서 혼이 났어요.

낱말 :

일생, 기념일, 환갑, 회갑,칠순, 출생, 청첩장, 장남, 차녀, 신혼 여행, 장례, 부고, 요람, 무덤, 돌잡이, 추억, 기원하다, 뵙다, 축복하다, 시장하다, 장수하다, 기리다, 떠들썩하다, 오래오래

한자:

생(生) -일생, 평생, 생명, 생일, 학생, 선생, 발생, 생수, 고생, 기생물, 구사일생

언어 기능 목표 듣기

돌잔치, 환갑잔치를 설명하는 글을 듣고 이해하기

말하기 생일(돌, 환갑)과 결혼 등 특별한 잔치에서 상대방을 축하하는 말하기 읽기

돌잔치, 환갑잔치에 관한 글을 읽고 요약하기

쓰기

초대장을 만들고 쓰기

중급 6-10 학습계획안 주제: 한국인의 일생-돌, 성년식, 결혼, 환갑 1. 도입 (Lead-in) 1. 학생들로부터 미리 받아서 준비한 학생들의 성장과정에 있었던 사진과 가족들의 행사사진, 돌사진, 결혼사진, 등등을 보여준다. 2. 한 사람의 일생을 만화로 그린 동영상을 보여준다.

준비물 사진자료 1 동영상 1

2. 제시 (Presentation) 1. 한국인의 일생을 보여주는 전반적인 행사들, 돌 , 학교 입학, 결혼식, 환갑 잔치, 장례식 등에 관한 사진들을 순서대로 나열한 것을 학생들에게 보여준다. 2. 돌, 결혼 환갑 등에 관한 동영상을 보여준다. 3. 돌떡을 소개하는 파워포인트 자료와 돌상이 차려진 그림을 보여준다. 4. 생일날 왜 미역국을 먹는지에 대해서 설명한다. 5. 한국에서 성인식은 만 20 세가 되는 해에 하며 매년 5 월 셋째 월요일이라는 것을 이야기 한다. 6. 한국인의 일생 중에서 특별한 날과 관련된 낱말들을 소개한다. 7. 학생들에게 새로 제시된 문법 및 문형을 소개한다. 1) DV+ 다면서, AV+ 는/ㄴ다면서 2) V+ 았/었다가

동영상 2,3 돌떡 자료화면

3. 이해 (Understanding) 1. 사진을 보고 과거의 돌잡이 상에 놓이는 물건과 현대의 돌잡이 상에 놓이는 물건 중에서 달라진 것들에 대해서 짝과 이야기한다. 2. 전통 결혼식 동영상을 보고 요약해서 말한다. 3. 학생들은 두 조로 나누어 한국의 전통 결혼식과 미국의 결혼식의 차이점과 비슷한 점이 무엇인지를 비교해 본다. 4. 나이를 셀 때, 한국식 나이와 미국식 나이가 다른 점을 이해한다.

돌상 사진

4. 연습 (Practice) 1. 자신의 16 세 생일 잔치를 어떻게 하고 싶은지 계획을 짜고 초대장을 만든다. 2. 한국식 결혼 청첩장을 보면서 장남, 차녀 등의 새로 배운 낱말을 연습한다. 3. 짝 활동을 통해서 다시 태어난다면, 어느 시대에, 어느 나라에서, 어떤사람으로, 태어나고 싶은지를 서로에게 물어보고 발표한다. 4. 제시된 낱말과 문형을 이용해서 공부한다.

돌잡이 물건들

5. 정리 단계 (Examine) 1. 가장 기념하고 싶은 날이나 특별한 날에 대해 글을 쓴다. 글을 쓸 때, 오늘 배운 낱말과 문법을 넣어서 쓴다. 2. 신문에 기재된 부고 기사를 읽은 후에 학생들은 미래에 자신의 부고란에 쓸 부고 기사를 작성한다. 3. 본인의 묘비명을 만들어 본다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 아기의 첫돌을 축하하는 방법에 대해서 미국과 다른 점은 무엇인지 또 비슷한 점은 무엇인지 요약 정리하여 미국친구에게 소개한다. 2. 돌잡이에 쓰이는 물건들 몇 개를 준비해서 미국 친구들에게 먼저 집어보게 한다. 한국에는 돌잡이라는 풍습이 있다는 것을 친구들에게 이야기하고 친구가 잡은 물은 물건의 의미를 이야기 해준다.

교사의 노트(Teachers’ note) 1.

<도입> 한 주 전에 돌, 생일잔치, 부모님 결혼식, 친척의 장례식 사진 등, 소개하고 싶은 사진을 가져오라고 합니다. 2. <도입> 사진자료 1-한국인의 일생: 국립민속박물관

http://www.korea.go.kr/ptl/search/catsrvc/viewbar.do? srvcId=SERVIC000000000000009650 3.

<도입> 동영상 1 -요람에서 무덤까지

http://www.youtube.com/watch?v=aR1rK1Cc0_M http://www.youtube.com/watch?v=Fwkp2C9pRUM 4.

<제시> 동영상 2- 전통혼례

http://www.youtube.com/watch?v=hvrjfjAin98 5.

<제시> 동영상 3-돌잡이

http://www.youtube.com/watch?v=79jYEd44N54 6.

<제시> 돌떡 슬라이드- (슬라이드 5 번입니다)

http://www.authorstream.com/Presentation/travis91266-traditional-korean-culture-esl-korea-middleschool-things-ppp-education-ppt-powerpoint/ 7. <정리단계> 읽기자료: 부고에 관한 기사 http://www.idomin.com/news/articleView.html?idxno=2 12802 8.

<정리단계> 뉴욕타임즈 부고란 참조

http://www.nytimes.com/pages/obituaries/index.html

준비물

부고 기사 읽기자료

7-1 주제: 대보름

부주제: 부럼, 오곡밥, 쥐불놀이, 줄다리기*, 강정

학습목표: 1. 한국의 명절인 정월 대보름과 관련된 낱말들을 익히고 대보름에 하는 놀이 종류와 음식들을 안다. 2. 정월 대보름을 다른 사람들에게 소개할 수 있다. 3. 전통놀이를 소개하는 글을 쓸 수 있다.

문법/문형: 1.V+ (으)ㄴ 적이 있다/없다. 줄다리기를 한 적이 있어요? 오곡밥을 먹어 본 적이 없어요. 2. -는 바람에 급하게 부럼을 깨는 바람에 혀를 깨물었어요. 줄다리기를 너무 열심히 하는 바람에 넘어졌어요..

낱말 : 정월 대보름, 유래, 곡식, 강정, 오곡밥, 부럼, 껍질, 피부병, 조상, 보름달, 초승달, 쥐불놀이, 명절, 풍속, 관습, 풍습, 연휴, 풍년, 흉년, 휴일, 음력, 양력, 딴딴하다, 깨지다, 넉넉하다, 부족하다, 꽤, 일부러

한자:년(年)- 풍년, 흉년, 매년, 작년, 금년, 내년

언어 기능 목표 듣기

전통 명절에 관한 이야기를 듣고 이해하기

말하기 전통 명절에 먹는 음식과 놀이에 대해 이야기하기 읽기

전통 명절에 관한 신문기사 읽기

쓰기

전통 명절을 소개하는 글 쓰기 전통놀이를 소개하는 글 쓰기

중급 7-1 학습계획안 주제: 대보름-부럼, 강정, 오곡밥, 쥐불놀이,줄다리기* 1. 도입 (Lead-in) 1. 2. 3. 4. 5.

한국의 명절에는 어떤 것들이 있는지 물어본다. 부럼에 관한 뉴스를 보여준다. 대보름에 관한 동영상을 보여준다. 한과와 강정 사진들을 보여준다. 호두나 땅콩같이 껍질이 단단한 견과류를 준비해서 학생들이 직접 먹어보게 한다.

준비물 동영상 1 동영상 2 사진자료 견과류

2. 제시 (Presentation) 1. 학생들에게 대보름의 이름이 어떻게 지어졌는지 알려준다. 2. 대보름을 소개하는 동영상에 나왔던 대보름날 하는 놀이들의 종류에 대해서 이야기한다. 3. 인터넷 검색창을 이용해서 ‘부럼’의 어원을 알려준다. 4. 대보름에 관련된 낱말들을 소개한다. 5. 문법 및 문형을 설명한다.

인터넷

3. 이해 (Understanding) 1. 대보름을 소개하는 글을 통해서 대보름날 먹는 전통음식의 종류와 놀이의 유래에 대해 이해한다. 2. 강정 만드는 방법이 적힌 글을 읽는다. 3. 한과(강정)와 미국의 과자가 어떻게 다른지를 비교해 본다.

4. 연습 (Practice) 1. 2. 3. 4. 5. 6.

“거울을 처음 본 사람들” 동화를 듣고 동화에 나오는 낱말 중에서 새로 배운 낱말들이 무엇인지 적어본다. 낱말퍼즐로 대보름에 관한 단어들을 연습한다. 강정 만드는 조리법에 대해서 파워포인트를 보고 설명을 들은 다음에 직접 강정을 만들어 본다. “러브 러브 러브” 노래를 이용해서 ‘~ 본 적이 있나요?’ 문형을 공부한다. ‘~(으)ㄴ 적이 있다/없다’를 사용하여 경험한 일들을 말해 본다. ‘~는 바람에’를 넣어서 교사가 앞 문장을 말하면 학생들이 뒤에 나올 문장을 만드는 연습을 한다.

대보름을 소개하는 글

“거울을 처음 본 사람들” 동화

에픽하이의 노래 동영상 3

5. 정리 단계 (Examine) 1. 마인드 맵을 이용해서 명절의 종류와 명절에 하는 전통놀이의 종류들을 정리하여 글을 쓴다. 2. 오늘 배운 낱말들을 넣어서 대보름을 소개하는 글을 쓰고 발표한다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 대보름이 무슨 날인지를 부모님께 설명한다. 2. 부모님께 강정과 라이스 크리스피가 비슷한 과자라는 것을 말하고 강정 만드는 법을 설명한다.

교사의 노트(Teachers’ note) 1. <도입>-동영상 1-부럼 http://news.sbs.co.kr/section_news/news_read.jsp?news_id=N1 001080706 2. <도입>-동영상 2-대보름 행사 http://www.youtube.com/watch?v=wgwohWT6I1U&feature=rela ted 3. <이해> 대보름을 소개하는 글 http://kale.com.ne.kr/life-274-1.htm 4.

<연습>-전래동화 “거울을 처음 본 사람들” 이야기와 보름달과 연관시켜서 공부를 하면 학생들이 재미있어 합니다. http://kr.infant.kids.yahoo.com/infantzone/index.html?servic e=story&mode=view&contents_no=325

5. <연습>-동영상 3-에픽하이 노래 http://www.youtube.com/watch?v=W5W2YiR2_3M&feature=rela ted

준비물

7-8 주제: 문화생활

부주제: 음악회, 전시회, 공연, 서커스, 아이스 쇼

학습목표: : 1. 음악회, 전시회 등의 문화행사에 관한 낱말들을 익히고 좋아하는 공연에 대해서 이야기하고 쓸 수 있다. 2. 공연에 초대하는 초대장을 만들거나 포스터 내용을 만든다. 3. 공연을 감상한 후에 감상후기를 말하거나 쓸 수 있다. 4. 한국의 전통 공연의 종류와 내용에 대해 안다.

문법/문형: 1.V+ (으)ㄹ 테니까 팬 사인회장에 기다리고 있을테니까 빨리 와. 지금 곧 갈테니까 조금만 기다려. 2.V+ 던데(요) 좋아하는 배우를 직접 봤는데 사진보다 훨씬 더 잘 생겼던데. 아이스 쇼에 갔었는데 사람들이 진짜 많이 왔던데요.

낱말 : 전람회, 무대, 관객, 반응, 국악, 판소리, 탈춤, 평소, 입구, 출구, 비상구, 외출하다, 들르다, 전시하다, 관람하다, 등장하다, 실감나다, 신명나다, 완벽하다

한자: 자(者)- 구(口)-입구, 출구, 비상구, 개표구, 식구, 구실, 구어, 구전

언어 기능 목표 듣기

공연에 관한 이야기를 듣고 무슨 내용인지 이해하기

말하기 공연 내용을 이야기 하기 읽기

초대글을 읽고 요약하기, 공연 감상 소감문 읽기

쓰기

공연에 대한 감상문 쓰기, 공연 포스터나 초대장 만들기

중급 7-8 학습계획안

주제:문화생활-음악회, 전시회, 공연, 서커스, 아이스

쇼 1. 도입 (Lead-in) 1. 구글이나 네이버 검색창에서 ‘문화생활’을 치면 나오는 이미지들을 보여 주면서 다양한 문화생활의 종류를 소개한다. 2. 학생들에게 기억에 남는 전시회, 음악회, 공연 등의 문화생활이 있는지 물어본다. 3. 탈춤, 판소리 등의 한국 전통 공연을 아는지 물어본다.

2. 제시 (Presentation) 1. 작품 전시회를 소개하는 소책자, 음악회나 연주회 초대장, 뮤지컬이나 연극 공연표, 최근에 개봉된 영화 포스터 등을 보여주면서 이번 주말에 보러 간다면 어느 문화행사를 택할 것인지를 이야기하게 한다. 2. 동영상 자료로 판소리 춘향가와 뮤지컬 로미오와 줄리엣을 들려주어서 한국의 전통공연과 뮤지컬의 차이점과 비슷한 점을 설명한다. 3. 우리가 알고있는 각종 문화생활을 공연, 연주회나 음악회, 전시회, 전통 공연, 쇼 등으로 세분화하여 ‘공연, 연주, 전시’의 차이에 대해 이해하게 한다. (예: 아이스쇼, 발레공연, 사진전시회, 사물놀이 공연) 4. 그림이나 사진 자료를 이용해 문화생활과 관련된 낱말을 소개한다. 5. 문법 및 문형을 소개한다. 1) V+ (으)ㄹ 테니까 2) V+ 던데(요)

준비물 인터넷

파워포인트 자료-판소리

전시회 소책자, 공연 초대장, 영화 포스터 동영상 자료 1,2

3. 이해 (Understanding) 1. 주말에 가 볼 만한 전시회나 영화, 음악회 등의 문화생활에 관한 기사를 읽는다.

4. 연습 (Practice) 1. 카드 뒷장에 전시회, 음악회 또는 여러가지 공연표를 붙인 다음 학생들이 하나 씩 집게 한다. 학생들은 자기가 집은 카드에 적힌 전시회, 음악회, 공연에 대해서 자세하게 알아본 후에 공연이나 전시회 등의 내용을 발표한다. ( 심청전 공연, 사물놀이 공연, 조수미 소프라노, 뮤지컬 난타 공연 등) 2. ‘~ㄹ 테니까’와 ‘~던데요’ 문형을 이용해서 짧은 문장을 만든다. 3. 친구와 짝을 지어서 이번 주말에 마당놀이 극을 보러 가는 것을 전제로 표는 어떻게 구할지, 언제, 어디서 만날지를 의논하고 약속 장소와 시간을 정하는 대화를 만든다. 대화를 만들 때 오늘 배운 낱말들과 문형을 넣어서 대화를 만든다.

신문기사 자료

5. 정리 단계 (Examine) 1. 이번 주말에 공연이나 전시회 등을 보러 간다는 가정하에 자신이 가고 싶은 문화생활 내용을 소개하는 글을 쓴 후에 전체 학급을 대상으로 발표하게 한다. 이때 오늘 배운 낱말과 문형을 사용하게 하며 학생들이 만든 문장에서 오류가 발견되면 수정해주고 의미를 한번 더 설명해 준다. 2. 자신이 가장 좋아하는 공연의 내용을 쓰고, 왜 좋아하는지, 그 이유를 함께 써서 전체 학급에 발표하게 한다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 영화, 음악회, 연극, 전시회 중에서 기억에 남는 공연 감상 후기를 쓰고 말한다. 2. 반 학생들이 가장 좋아하는 문화 생활 내용을 골라서 그것을 알리는 광고 포스터를 함께 만들어 본다. 3. 부모님들이 좋아했던 공연은 어떤 것인지 물어보고 학생들이 하고 싶은 문화생활에 대해서 부모님께 이야기 한다. 4. 책 사인회에서 좋아하는 책의 저자와 만난다는 가정 하에 작가에게 인터뷰할 내용을 만들어 본다.

교사의 노트(Teachers’ note) 1. <도입> 판소리에 대해 기본적으로 묻는 슬라이드(3 번을 보세요) http://www.authorstream.com/Presentation/travis-91266-traditional-koreanculture-esl-korea-middle-school-things-ppp-education-ppt-powerpoint/

2. <제시>동영상 1- 판소리 춘향전 중 사랑가 http://www.youtube.com/watch?v=ZU0mewGnTQQ 3. <제시> 동영상 2-뮤지컬 로미오와 쥴리엣 http://www.youtube.com/watch?v=R-JGXV6JQuo 4. <이해> 문화생활에 관한 스포츠 조선 신문기사 http://sports.chosun.com/news/utype.htm?id=20120427010 0206250018732&ServiceDate=20120427 5. 참고 동영상 1 -심청 마당놀이 광고 http://www.youtube.com/watch?v=_IfNN-3bA5g

6. 참고 동영상 2-탈춤 http://www.youtube.com/watch?v=lIoBNMg7DLI 7. 참고 동영상 3-국악공연 http://www.youtube.com/watch?v=IiNW1Hb9OEw

준비물

중급 교육과정 일년 계획안 주

학교행사

개학식

한국명절 체험

주제 소개 나의 미래

한국의

3 4

7 8

▪한국을 대표하는 대중문화에는 어떤 것들이 있는지

체험학습

▪하고 싶은 체험학습에 대해 이야기하고 체험한 학습에 대해 보고문 형식으로 글 쓰기

생활 속의 한글

▪한글을 이용해서 만든 다양한 디자인에 대해 알아보며 또 한글 디자인을 이용해서 만들 수 있는 것들에 관해 이야기해보기

신사임당과

▪한국 돈에 그려진 위인들에 대해 알고 그들의 업적을 알아보기 ▪한국 돈과 미국 돈의 차이점을 알아보기

선조들의 지혜

▪관용적 표현이나 속담과 격언의 의미를 제대로 알기 ▪한국과 미국 속담, 격언 중에 서로 비슷한 의미를 지닌 속담과 격언들을 알아보기

한국 방문

▪한국의 수도와 대중교통에 대해 알아보기 ▪한국 방문시 가 보고 싶은 곳에 대한 여행 계획표 짜보기

영화감상

▪영화의 종류와 영화와 관련된 낱말들에 대해 알아보기.

▪자신의 꿈에 대해 이야기하고 꿈을 실천하기 위한 계획표 만들어 보기 ▪직업의 종류를 알고 자신의 꿈과 관련된 직업들에 대해 자세하게 알아보기 알아보고 미국과 한국의 대중문화를 비교하기

율곡 이이

중간평가

▪과거, 현재, 미래 시제를 모두 사용해서 하루일과나 지난 학기에 다닌 한국어 반을 소개해 보기

대중문화

학습내용

감명 깊게 보았거나 기억에 남는 영화 내용을 이야기하거나 감상문 쓰기 글짓기 및 그림 이야기 대회

한국인의 일생

월드컵과

올림픽 전래동화

▪이미 알고 있는 전래동화의 내용을 이야기하거나 전래동화를 읽고 독후감 쓰기. 한국 전래동화와 비슷한 내용의 다른 나라 동화에 대해 알아보기

한국의 지형

▪한국의 유명한 상징건물이나 산과 강에 대해 알고 세계적으로 유명한 산과 강, 상징건물에 대해 알아보기

날씨와 계절

▪한국의 사계절과 지구 온난화의 영향으로 생기는 현상들에 대해 알아보며 지구 온난화를 방지하는 방법에 대해 알아보기

종강하는 날

▪학예발표회나 교내 바자회를 위해서 준비해야 할 일들에 대해 알아보고 초대장이나 프로그램에 들어갈 내용 작성하기

기말평가

방학식

▪사람의 일생 동안 일어날 수 있는 특별한 행사에 대해 알아보기 ▪결혼이나 생일 등의 특별한 행사를 할 때 한국과 미국 의 차이점이 무엇인지 알아보기 ▪월드컵과 올림픽 경기의 종류와 개최 시기 등에 대해 알고 한국학교 교내 체육대회에서 하면 좋을 경기의 종류와 준비물에 대해 함께 알아보기

특별활동 문화/ 역사반 서예반 연극반 요리반 웅변반 한국무용반

주

학교행사

개학식

한국명절 체험

주제 대보름

19 20 21 22

요리교실

중간평가

동요대회나의 꿈 말하기

동양화와 서예

▪동양화와 서예의 특징에 대해 알고 동양화와 서양화의 특징을 비교해 보기

특별활동

▪특별활동의 종류에 대해 알아보고 자신이 좋아하는 특별활동을 소개하기

시와 시조

▪시와 시조의 운율에 대해 알고 느껴보며 운율을 사용해서 시나 시조를 지어보기

문화생활

▪다양한 문화생활의 종류에 대해 알고 좋아하는 문화생활을 소개하기 ▪관람했던 공연에 대해서 이야기하거나 감상문을 써 보기

풍물놀이

▪풍물놀이의 종류에 대해 알고 한국 전통 악기와 서양 악기의 차이점에 관해 알아보기

한국의 기업들

▪한국을 대표하는 기업들과 미국 내에서 볼 수 있는 한국 제품들에 대해 알아보고 한국 제품을 홍보하는 광고 만들어 보기

세계문학 소개

▪좋아하는 문학작품 줄거리를 이야기하거나 내용을 요약하기 ▪ 책에 나온 내용 중에서 짧은 문장을 영어로 번역하기

26 쇼핑

▪백화점 안에 있는 다양한 가게들과 한국 재래시장에 대해 알아보고 물건을 사고팔 때 필요한 대화를 역할극으로 알아보기

27 병문안

28 신문

기말평가 역할극

▪소셜 네트워크에 관해 알아보고 소셜네트워크의 장단점에 대해 이야기하기 ▪일제강점기, 삼일절, 광복절 등에 대해 알고 독립운동가에 대해 알아보기

대회

▪떡볶이, 깍두기, 김밥 등의 조리법에 대해 알고 외국사람들에게 한국의 음식을 알릴 수 있는 효과적인 방법은 무엇인지 알아보기

독립운동

방학식

특별활동

▪한국의 명절에 대해 알고 정월 대보름에 하는 놀이 종류와 음식들에 대해 알아보기

소셜 네트워크

학습내용

▪병문안을 가 본 경험에 대해 이야기하기 ▪학교에서 자주 발생하는 안전사고를 예방하기 위해서 할 수 있는 일들에 관해 알아보기 ▪신문에 실리는 기사나 광고문, 투고문, 논평 등 글의 종류에 대해 알아보기 ▪학급신문이나 가족신문을 만들어 보기 ▪일 년 동안 배운 내용을 토대로 파워포인트를 이용해서 한국을 알리는 자료를 만들어 보기 ▪역할극을 통해 일일교사의 업무에 대해 알고 교사일지를 써 보기

문화/ 역사반 서예반 연극반 요리반 웅변반 한국무용반

7. 표준교육과정 <고급편>

7. 표준교육과정 <고급편> 1. 고급과정의 성격 고급과정은 한국어, 한국 문화, 한국사에 대한 지식을 최대한 확대해, 미국과 한국을 연결, 비교, 분석함으로써 양사회를 이해하며, 그 역량이 거듭된 훈련을 통해 연마되어 실제 양사회에 도움이 되는 기반을 닦는 과정이다. 고급과정은 보편적이고 전반적인 주제에 대한 자신의 의견을 한국어로 피력할 수 있도록 배우는 단계이다. 고급과정은 2 년 과정으로 일 년에 120 시간씩, 총 240 시간으로 구성한다. 한 학기에 15 주씩 연간 30 주를 기준으로 한다. 한국어와 특별활동이 연간 90 시간이고 학교행사 30 시간을 포함한다. 학교행사로는 시낭송 대회, 낱말대회, 글짓기대회, 한국어 말하기 대회(구-나의 꿈 말하기 대회), 민속의 날, 학예회의 준비와 참가를 4 시간씩 하여 24 시간과 각 학기당 반편성시험, 중간고사, 학기말고사를 1 시간씩으로 하여 30 시간을 배당한다. 고급과정은 두 가지 방법으로 운영할 수 있는데, 첫 학기(1 주~15 주)에는 한국어로 한국문화나 한국사회를 가르치며, 둘째 학기는 한국어로 한국역사를 가르치거나, 첫해 (1 주~30 주)는 한국어로 한국문화나 한국사회를 가르치며, 둘째 해는 한국어로 한국 역사를 가르친다. 고급과정에서 권장하는 특별활동으로는 한글 타자반, 풍물반, 기악반, 웅변반, 한국어 SAT II 반 등이 있다.

3. 고급과정의 학습자 대상 중급 과정을 이수한 학생으로서, 한국학교를 7 년 이상 다닌 학생이나, 중급 과정 평가를 70% 이상 받은 학생이 학습할 수 있는 단계이다.

3. 고급과정의 교육목표 고급과정에서 익혀야 할 언어기능과 언어영역 목표를 달성하는 한편, 고급과정에서 다루는 한국문화와 한국사 및 한국사회에 대한 지식을 습득한다. 이를 바탕으로 한국을 바르게 알고 이해하여 미국과 한국에 건설적인 영향력을 끼쳐 양 사회에 보탬이 되도록 전 과정을 마무리하는 데 있다. 고급과정의 교육 목표는 보편적이고 전반적인 주제에 대한 자신의 의견을 피력할 수 있는 능력을 배양하는 데에 있다. 4. 고급과정의 교육내용 <한국어교육 주제> 1) 고급과정에서 다루어야 할 주제는 한국사회, 한국문화, 한국역사에서 정한다. 한국사람의 생활과 한국사회에 대해 이해할 수 있는 관광명소, 축제, 명절, 전통사회, 현대사회양상, 스포츠, 교육, 국제관계, 대한민국정부, 기후와 환경, 한국경제, 과학, 통일과제, 고전문학, 현대문학을 주제로 한다. 2) 한국역사를 인물중심으로 연대순으로 살펴본다. 단군왕검, 계백 장군, 김유신, 광개토대왕, 장보고, 강감찬, 정약용, 김좌진, 서재필, 한국전쟁, 정치 민주화, 경제발전사, 남북통일, 한국사와 세계사 비교, 미국사와 비교, 미주 이민사, 한국을 빛낸 코리안 아메리칸이다. 3) 고급과정에서는 약 751 여 개 낱말과 한자 약 121 여 개를 교육한다.

<한국문화와 한국역사> 1) 대한민국 문화체육관광부에서 선정한 ‘100 대 민족문화상징’ 중에서 고급과정에서는 24 개를 선정하였고, 그 외에 55 개 역사주제와 59 개의 문화 및 사회주제를 제시하고 있다. 이들 중에서 교사의 재량으로 주제를 선택하여 가르친다. 2) 다른 단계와 겹치지 않도록 주제를 선정하는 것이 좋으나, 같은 문화나 역사를 다룬다 하더라도 고급과정에서는 이를 심화 학습한다. 3) 한국사의 전체 시기를 연대기적 흐름을 가지고 접근하며, 미국사나 세계사와 연결, 비교, 분석할 수 있도록 한다. 4) 고급과정에서의 문화와 역사교육 목표는 미국과 한국을 연결, 비교, 분석함으로써 양사회를 이해하며, 양사회에 도움이 되는 기반을 닦는 것이다. 5. 고급과정에서 다루어야 할 문법 ‘-ㄹ 만하다’, ‘-ㄴ/은/는 데다가’, ‘-기는 커녕’, ‘-답다’, ‘-든지-든지’, ‘-(이)야말로’, ‘-ㄴ(는)한’, ‘-스럽게’, ‘-(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 듯(이)’ ‘-자니’, ‘-(으)려니와’, ‘-거든(요)’, ‘-(으)ㄹ까 말까’, ‘-는/-(으)ㄴ/-(으)ㄹ 셈치다’, ‘-다가도’, ‘-다시피’, ‘-더라도’, ‘즉’, ‘-는/(으)ㄴ/(으)ㄹ 모양이다’, ‘-조차’, ‘-(으)ㄹ 지경이다’, ‘-(으)ㄴ/-는 관계로’, ‘못지 않게’, ‘-고야 말다’, ‘탓’, ‘-마저’, ‘-(으)ㄴ/는 김에’, ‘-(으)ㄹ 리가 없다’, ‘-(으)ㄴ/는 데도’, ‘-아/어/여야’, ‘-(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 바’, ‘-기는 하지만’, ‘-는 법이 있다/없다’, ‘-라치면’, ‘-에 따르면’, ‘-(으)ㄴ 채(로)’, ‘-(으)ㄹ지라도’, ‘-(이)나마’, ‘-(으)니’, ‘-는/(으)ㄹ 둥’, ‘-(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 정도’, ‘-(으)ㄴ/던 끝에’, ‘-(으)니 만큼’, ‘-다가보면’, ‘-(으)ㄹ 양으로’, ‘-는 마당에’, ‘-(이)ㄹ 랑’, ‘-을/를 무릅쓰고’, ‘-(으)ㄹ 따름이다’, ‘-ㄹ 뿐더러’, ‘-길래’, ‘-(ㄴ)/는 이상’, -(으)ㄴ/(으)ㄹ 셈이다’, ‘-곤 하다’, ‘-(으)ㄴ/는가 하면’, ‘-ㄹ지언정’, ‘-ㄹ 게 뻔하다’, ‘-어/아/여/ 내다’ , ‘-기 마련이다’

6. 고급과정의 언어기능 교육목표 <듣기 교육목표> 1) 상대방의 관점이나 의견을 듣고 요지를 파악할 수 있다. 2) 뉴스나 시사 토론을 듣고 전체적인 맥락을 이해할 수 있다. 3) 토론 내용을 듣고 의견의 일치나 차이를 파악할 수 있다. 4) TV 드라마나 영화를 보고 등장인물들의 성격과 감정을 파악할 수 있다. 5) 한국사회, 한국문화, 한국역사에 관한 대화를 듣고 이해할 수 있다. 6) 연설을 듣고 중요한 요지를 요약할 수 있다. 7) 강의를 듣고 내용을 이해할 수 있다. 8) 일상적이지 않은 상황이나 정보에 대해서 이해할 수 있다.

<말하기 교육목표> 1) 일반적인 문제에 대하여 토의하거나 의견을 낼 수 있다. 2) 논리적으로 설득하거나, 의견이 다른 사람과 타협할 수 있다. 3) 일반적인 주제에 대해 한국어로 듣고 영어로 통역할 수 있고, 영어를 듣고 한국말로 통역할 수 있다. 4) 일상적이지 않은 상황에 놓였을 때 알맞게 대처하여 자신의 의사를 표현할 수 있다. 5) 다른 사람들에게 상황에 맞게 조언이나 위로의 말을 할 수 있다. 6) 주어진 과제를 조사하거나 연구한 것을 요약하거나 발표할 수 있다. 7) 주어진 과제를 조사하거나 연구한 것을 설명할 수 있다. 8) 특정한 상황에서 목적을 위해 짧은 연설을 할 수 있다. 9) 상대방의 나이나 지위에 맞게 말할 수 있다. <읽기 교육목표> 1) 한국사회, 문화, 역사에 관한 설명문을 읽고 이해할 수 있다. 2) 일상적이지 않은 사실에 대한 글을 읽고 내용을 파악할 수 있다. 3) 글을 읽고 중심내용과 주제를 찾을 수 있다. 4) 글을 읽고 글쓴이의 의도를 파악할 수 있다. 5) 글쓴이의 주장을 뒷받침하는 내용을 찾을 수 있다. 6) 평이한 신문논평을 읽고 이해할 수 있다. 7) 시나 시조를 감상할 수 있다. 8) 수필, 신문에 나온 영화평이나 드라마평, 단편 소설, 짧은 전기문을 읽고 이해할 수 있다. <쓰기 교육목표> 1) 일반적인 문제에 대해 자신의 의견이 드러나는 글을 쓸 수 있다. 2) 다양한 종류의 글쓰기로 광고문, 기행문, 편지, 감상문, 지원서, 설문 조사, 보고서, 독후감, 시, 시조를 시도해 쓸 수 있다. 3) 주어진 과제를 조사하여 요약할 수 있다. 4) 시사문제에 대해 자신의 의견을 간단하게 쓸 수 있다. 5) 대상에 따라 격식체나 비격식체로 글이나 이메일을 쓸 수 있다. 6) 간단하고 일반적인 주제에 대하여 영어를 한국어로 번역할 수 있고 한국어를 영어로 번역할 수 있다. 7) 역사적인 사실을 연대순으로 정리하여 쓸 수 있다.

7. 고급과정 중 평가 기준 및 표준 교과과정 진단평가 1) 과정 중 평가기준: 출석-20%, 과제-20%, 학습활동참여도-10%, 중간평가-20%, 기말평가-30% 2) 고급과정 진단평가: 고급과정 전과정을 이수한 학습자들을 대상으로 실시해 70% 이상을 얻어야 고급과정을 마치는 것으로 인정된다. 8. 고급과정에서 활용할 수 있는 참고 문헌 및 웹사이트

<참고 문헌> 1) 한국어 사전 연세대학교 언어정보개발연구원 편. (1998). 연세 한국어 사전. 두산동아. 서울. YBM 시사영어사. (1998). Si-sa Elite English-Korean Dictionary. 시사영어사.서울. YBM 시사영어사. (1998). Si-sa Elite Korean-English Dictionary. 시사영어사.서울. 2)한국어 문법책 Francis. Y.T. Park. (2002). Speaking Korean Book Ⅱ. Hollym International corp. New Jersey. Ho Bin Ihm. Kyung Pyo Hong, Suk In Chang. (2001). Korean Grammar for International Leaners Workbook. Yonsei University Press. Seoul.동국전산주식회사. Ho Bin Ihm, Kyung Pyo Hong, Suk In Chang. (2001). New Edition Korean Grammar for International Leanrers. Yonsei University Press. Seoul. Dong Kook Co. Yonsei University Press; Korean Grammar for International Learners, Ho bin Ihm/Kyung Pyo Hong/Suk In Chang, Yonsei University Press; 3)한국어교과서 한국교육과정평가원 국제교육진흥원. 한국교육과정평가원 국제교육진흥원. (사)한국장애인 e-work. 한국교육과정평가원 국제교육진흥원. 한국교육과정평가원 국제교육진흥원. e-work.

(2006). 한국어 7. 선명인쇄(주). (2007). 한국어 7 교사용 지도서. (2006). 한국어 8. 선명인쇄(주). (2007). 한국어 8 교사용 지도서. (사)한국장애인

4)한자 손연자 편. (1992). 외국인을 위한 생활 한자. 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당. 서울. Miho Choo, William O’Grady. (1996).Handbook of Korean Vocabulary. University of Hawai’I Press. Richard .Rucci (1981). Korean with Chinese Characters. Seoul International Publishing House. 5)단어와 속담 김광해. (2000). 비슷한말 반대말 사전. 도서출판 낱말. 서울. 김용철. (1997). 두 언어로 본 속담과 격언. 한림출판사. 서울. 문향숙. (2006). 똑똑한 만화 교과서 속담편. 대교베텔스만. 서울. Sang-Hun Choe & Christopher Torchia. (2006). HOW KOREANS TALK. EunHaeng. Seoul. 6)한국인의 생활 교육인적자원부∙국제교육진흥원. (2007). 한국인의 생활 Ⅰ윤리∙민속∙예절편. (사)한국장애인 E-WORK 협회 인쇄. 교육인적자원부∙국제교육진흥원. (2006). 한국인의 생활 Ⅱ 지리∙정치 경제∙사회 문화편. 서울. 서울특별시인쇄정보산업협동조합.

7)평가시험 재미 한국학교 협의회. (2005). SAT Ⅱ 한국어 예상 문제집. N.Y. 가나안 인쇄. 한국어능력시험연구회 편저. (2010). TOPIK 중급. 서울: 시대고시기획. 9) 한국역사와 문화 심운섭 외 4 인. (2001). The Korean American Journey. 재미한인학교협의회. NY. 가나안 인쇄 주식회사. 최미영 외 8 인. (2010). 한국을 찾아라! Teacher’s Guide Book 1. 재미한국학교 북가주 협의회. (주) 디자인 세보. 최미영 외 8 인. (2010). 한국을 찾아라! Student’s Workbook 1. 재미한국학교 북가주 협의회. (주) 디자인 세보. 최미영, 김현주, 박은경. (2011). 한국을 알자! Teacher’s Guide Book 2. (주) 디자인 세보. 최미영, 김현주, 박은경. (2011). 한국을 알자! Student’s Workbook 2. (주) 디자인 세보. 한국교육과정평가원 국제교육진흥원. (2007). 한국의 역사. (사)한국장애인 e-work 협회. <유용한 웹사이트> 1) 한국어 온라인 사전: http://dic.naver.com http://kr.dic.yahoo.com 2)한국 각종 검색 사이트: www.starpage.co.kr www.naver.com http://www.google.co.kr/ http://www.daum.net/ http://www.nate.com/ http://www.bing.com/ http://www.chol.com/ http://www.paran.com/ www.yahoo.co.kr 3)한국 TV 사이트: www.ytn.co.kr www.sbs.co.kr www.imbc.com/ www.kbs.co.kr/ www.ebs.co.kr/index.jsp www.cbs.co.kr/ www.paran.com www.dabdate.com 4)한국 라디오 사이트: www.radioseoul1650.com http://tv.radiokorea.com www.localkorea.com http://koreadailyhi.com 4) 한국 드라마나 영화 사이트:

http://www.bada.tv/common/app/movie.html http://www.video4asian.com/ www.dabdate.com www.mysoju.com http://www.soribada.com/#/ www.video4asian.com www.cruchyroll.com www.dramabang.com www.kdrama.org www.Mysoju.com http://www.hulu.com http://www.redspot.tv 6)한국 신문 사이트: http://www.yonhapnews.co.kr/ http://www.chosun.com/ http://www.joins.com/ http://www.hankooki.com/ http://www.donga.com/ http://www.hankyung.com/ www.koreatimes.com www.koreadaily.com www.hani.co.kr 7)한국어 사이트: www.lingnet.org www.gloss.dliflc.edu www.scola.org http://study.korean.net/ http://www.kstext.com/elearning/high_school/korhis/khcont/contents.htm#02 www.quizlet.com 8)한국어 역사 사이트: http://study.korean.net/ 9)한국 문화 사이트: 문화체육관광부. 100 대 민족문화상징. http://nationalculture.mcst.go.kr/symbol/data/symbol_part.jsp 10) 한국 속담 사이트: http://wiki.galbijim.com/%EA%B0%9C%EC%97%90%EC%84%9C_%E...

표준교과과정 <고급편> 교육내용과 학습계획안의 예

고급

8-1

8-2

주제/

한국의 명소/

한국의 축제/ 부산국제영화제,

부주제

서울*, 경주*, 제주도*,평양*

도자기축제, 남원춘향제, 강릉단오제*, 백제문화제, 신라문화제, 보령머드축제

문법 문형

1. V + (으)ㄹ 만하다 한국에서 경주는 꼭 가 볼 만한 도시예요. 만인의 고향인 도시 뉴욕은 최고의 관광도시라고 평가받을 만하다. 2. V + –ㄴ/은/는 데다가 이 여행상품은 가격이 싼 데다가 기간도 길어요. 날씨가 나쁜 데다가 교통까지 복잡해요.

1. V+기는 커녕 축제분위기를 즐기기는 커녕 넘쳐나는 쓰레기로 불쾌감만 더 했어요. 평일에 머드축제에 가면 사람이 적다고 하더니 한산하기는 커녕 인파로 붐볐다. 2. N+답다 세계 각국의 사람들이 다 모여드는데 세계 최고의 축제답다. 남자답다는 것은 어떤 것일까요?

낱말

기념품, 교통망, 대중교통수단, 피서지, 휴게소, 휴양지, 숙박, 야영장, 해외여행, 휴가철, 동굴, 고적유물, 유원지, 해수욕장, 전망대, 유람선, 들다, 쾌적하다, 갈아타다 관(觀)-관광, 관광객, 관점, 주관, 관찰하다, 관측소, 개관, 객관

민속경연, 전야제, 불꽃놀이, 균형, 성화봉송, 제사의식, 장사, 농한기, 농번기, 소속감, 유대감, 여유, 백일장, 미술대전, 가장행렬, 거행되다, 통합하다, 추모하다, 모색하다, 흥겹다, 어울리다, 재현하다, 홍보하다, 주관하다, 진행하다, 담당하다, 몰리다 축(祝)-축사, 축하, 축원, 축복

고급

8-3

8-4

주제/

한국의 명절/

한국의 전통가치/

부주제

설, 한식, 단오*, 추석, 정월대보름

효*, 선비*, 선*, 체면문화, 혈통주의

문법 문형

1. V+든지, V+든지 대보름에는 연날리기를 한다든지, 윷놀이를 한다든지 하며 지낸다. 우리 집에서는 추석이면 어른이든지 아이든지 송편을 빚는다. 2. N+(이)야말로 명절이야말로 자녀와 함께 가족의 사랑을 나눌 좋은 기회이다.

1. V + ㄴ(는) 한 제가 힘이 닿는 한 돕겠어요. 예습할 때 주의할 점은 가능한 한 짧게 하세요. 2. N+스럽게 우리 아들이 백일장에서 자랑스럽게 장원상을 받았어요! 저희 부모님께서 걱정스럽게 저를 쳐다보시던 모습이 생각나요.

강릉 단오제야말로 우리나라에서 뿐만 아니라 세계적으로도 알아주는 것 같아요.

낱말

전통적, 장만, 세시풍속, 농경 사회, 복조리, 설빔, 풍물, 소원성취, 애향심, 산소, 풍습, 햇곡식, 도리, 장만하다, 성묘하다, 붐비다, 경사스럽다, 설레다, 참례하다, 경작하다, 어긋나다, 차려입다, 유래하다 명(名)-명성, 명절, 서명, 호명, 명사, 유명

세계관, 인간관, 가치관, 인본주의, 인간존중, 평등사상, 박애 정신, 덕, 조화, 공동체, 주체성, 원동력, 윤리 사상, 단련, 위엄, 교리, 기, 검소, 슬기, 겸허, 인심, 가치, 체면, 선비, 혈통, 선, 효도하다, 섬기다, 신봉하다, 덕스럽다, 인심 쓰다, 사납다, 연마하다, 충성스럽다 혈(血)-혈액, 혈관, 혈육, 지혈, 혈통

고급

8-5

8-6

주제/

한국현대사회의 변화/

한국의 세계적인 스포츠 인물/

부주제

된장녀, 다문화 가정,

아이스 스케이트, 골프, 축구,

외모지상주의, 기러기 가족

수영, 야구

문법 문형

1. V +-(으)ㄴ/-는/-(으)ㄹ 듯(이) 자기가 제일 잘 아는 듯이 행동해요. 아무 일도 없는 듯이 조용해요. 2. V + 자니 미국에 가자니 돈이 많이 들고, 안 가자니 아들이 보고 싶어요. 머리를 감고 드라이기로 말리자니 땀나고 그냥 있자니 기분이 깔끔하지 않네요.

낱말

1. V+(으)려니와 이번 골프경기를 보니 한국선수들이 무척 많으려니와 모두들 참 잘하네요.

소외, 소외감, 무관심, 고독감, 외모지상주의, 도시, 대중매체, 보급, 생활 수준, 향상, 물질, 물질만능주의, 복지, 빈부, 격차, 사회보장, 제도, 잠재력, 공동체, 의식, 개선, 확충, 확장, 확대, 다문화 화(化)-변화, 문화, 구체화, 녹화, 조화, 기계화, 민주화, 체계화, 온난화

내 친구는 성격도 좋으려니와 얼굴도 예뻐요. 2. V+ 거든(요) 지금 서두르는 이유는 곧 코치 선생님께서 오시거든요. 왜 새 신발이 필요하냐면, 매일 농구하면서 신발이 다 떨어졌거든요. 생방송, 시청자, 위성중계, 선수권, 준결승, 계약금, 화제, 결승, 심판관,획득하다, 계약하다, 대결하다, 심사하다, 제압하다, 진출하다, 패하다, 피로하다, 실시하다, 맞서다 승(勝) -승리, 승전, 승패, 필승

고급

8-7

8-8

주제/

한국의 교육/

한국의 국제관계/

부주제

한국과 미국 학제 비교, 영어열풍,

독도*, 동해표기문제*, 백두산*,

조기유학

간도, 연해주

문법 문형

1. V+(으)ㄹ까 말까 해외유학을 갈까 말까 망설이고 있다. 진학을 할까 말까 생각하고 있어요. 2.AV+-는/-(으)ㄴ/-(으)ㄹ 셈치다 재수하는 셈치고 1 년 휴학하기로 했어. 한국어 연수받은 셈치고 한국의 삼촌 댁에 있었어요.

낱말

기관, 기숙사, 대학입시, 동기, 연수, 전공, 현지교육, 교재, 진학, 수여식, 담임, 등록금, 참고서, 특기자, 표창장, 실험, 실습비, 예체능계, 인문계, 자연계, 입시, 경쟁, 정원, 퇴학, 재학생, 재수생, 학제, 조기, 사교육, 공교육, 치열하다, 허가하다, 유학하다, 배출하다, 연수받다, 휴학하다 식(式)-결혼식, 종업식, 졸업식, 입학식, 장례식, 약혼식

1. V + 다가도 평소에 한일관계가 좋다가도 역사교과서 문제가 나면 한일관계가 다시 나빠져요. 우리 동생은 시험을 잘 치다가도 가끔 못 보는 수가 있어. 2. V+다시피 여러분도 아시다시피 세계경제가 어렵습니다. 보다시피, 우린 매일 바빠요. 인도적, 우호적, 비자, 상호방문, 협약, 통과, 영사관, 외교, 정책, 조약, 원조, 영주권, 특사, 주재원, 대사, 대사관, 인정하다, 재개하다, 접견하다, 정상회담, 지지하다, 촉구하다, 침략하다, 환담하다, 면담하다, 반환하다, 수교하다, 수립하다 관(關)-관계, 관련, 관심, 관계자

고급

8-9

8-10

주제/

한국의 정부구조/

한반도의 기후변화/

부주제

한국과 미국 정부구조 및 투표 방법

대기오염, 지진, 해일

비교

문법 문형

1.V + 더라도 국무총리가 대통령에 의해 임명되더라도 국회로부터의 동의가 필요해요.

1.V+ 는/(으)ㄴ/-(으)ㄹ 모양이다 눈이 올 모양이에요.

정부는 경제성장속도를 늦추더라도 국민의 행복을 먼저 생각해야 한다.

2. N +조차 우리는 2~3 일 이상의 날씨 변화조차 쉽게 예상하지 못한다.

2.즉 두 가지가 다르다. 즉, 양과 질의 문제이다.

빗길에 사고가 난 모양이에요.

지진이 일어날 줄은 생각조차 못했다.

정부는 국가의 정치 기구 중 집행부, 즉 행정부만을 의미한다.

낱말

국무회의, 국회의원, 독재, 정권, 즉, 집행부, 만찬, 국무총리, 입법부, 행정부, 사법부, 세금, 여당, 야당, 구조, 장관, 주권, 공무원, 제안, 초청, 순방, 정당,

경보, 기후, 변화, 대기, 오염, 가뭄, 고기압, 저기압, 관측, 기상도, 기상청, 내륙, 대체로, 본격적, 빙판, 서리, 영상, 영하, 장마전선, 전국적, 폭풍우, 강수량,

및, 투표소, 왕래하다, 투표하다, 임명하다, 국회, 금하다, 예방하다, 거부하다, 의미하다, 정의롭다

지진, 예보, 주의보, 재해, 호우, 대륙, 세상, 강우량, 자연, 보호, 보전, 보존, 파괴,해일, 형성하다, 침몰하다, 휩쓸다, 예상하다

회(會)-회사, 회의, 회칙, 회계, 동창회, 국회, 입회

적(的)-구체적, 세계적, 주관적, 객관적

고급

8-11

8-12

주제/

한국의 경제/

한국의 과학발전상/

부주제

한국기업 상품, 경제위상,

정보통신, 바이오테크놀로지,

자유무역협정

컴퓨터, 모바일폰, 로보트, 로켓트

문법 문형

낱말

1. V + (으)ㄹ 지경이다 물건값이 너무 비싸서 기가 막힐 지경이에요.

1. 못지 않게 그는 누구 못지 않게 열심히 연구해요.

한강의 기적을 이룬 한국경제성장 이야기를 30 분 안에 하자니 숨이 넘어갈 지경이다.

우리가 평등하게 대우 받는 것 못지 않게 외국인을 평등하게 대하는 것도 중요하다.

2.V+ -(으)ㄴ/-는 관계로 돈이 부족한 관계로 공사가 중단되었어요.

2. V+고야 말다 제가 부모님을 위해 과학 노벨상을 타고야 말겠습니다.

지난번 이벤트가 취소된 관계로 이벤트 제 2 탄을 실시합니다.

내가 이 연구를 반드시 성공시키고야 말겠어.

불황, 고용, 근로자, 기술자,

우주, 자동식, 수동식, 반도체,

불경기, 성수기, 일용직, 채용, 거래, 발전소, 원자력, 장치, 최첨단, 취업, 호경기, 물가, 금융계, 도매,

우주선, 발사하다, 방지하다,

소매, 생산, 소비자, 지출, 증가,

개발하다, 계발하다, 우뚝 서다,

감소, 수입, 성장, 비수기,

출중하다, 해결하다, 눈부시다,

구매하다, 투자하다

관찰하다, 재생하다, 예측하다,

실(實)- 실습, 실시, 사실, 현실,

조종하다, 탐지하다, 발전하다

실적, 실례, 확실하다

광(光)-광선, 관광, 광복, 광경, 광속

고급

8-13

8-14

주제/

남북통일/

한국의 보신문화/

부주제

비무장지대*,공동경비구역, 남북한 말의 차이

동의보감*, 인삼*, 웰빙문화

문법 문형

낱말

1. 탓 잘 되면 내 탓이고 못 되면 조상 탓이래요.

1. AV+(으)ㄴ/는 김에 인삼을 달이는 김에 인삼차도 끓여 마시자.

아직도 분단의 장벽이 두터운 것은 우리 스스로 준비 못 한 탓도 크다.

침 맞는 김에 보약도 지어 먹어볼까?

2.-마저 가을철 농촌풍경마저 다른 남북한 최전선이다.

2. V+(으)ㄹ 리가 없다 몸에 딱 달라붙은 쫄쫄이청바지가 청소년들 건강에 좋을 리가 없다.

북한은 산간지역이 많고 추운 기후에 농업기술마저 뒤떨어져 식량생산에 어려움을 겪고 있다.

몇 번이나 일러주었는데, 모를 리가 없지요.

고립, 공동, 번영 , 납치, 체제,

치매, 중풍, 고질병, 호흡기, 질환,

보유, 분단, 불참, 비무장지대,

질병, 기질, 체질, 췌장, 비장, 소장,

최전방, 경계선, 북방한계선,

허파, 폐, 심장, 대장, 위생, 전염병,

태세, 경비, 탈북자, 통일, 평화,

찜질방,기력, 순환, 신경, 유산균,

공존, 핵무기, 휴전선, 진입하다

당뇨병, 성인병, 혈압, 맥, 달이다,

통(統)-통일, 통계, 통치, 대통령, 전통

허약하다, 짚다 금(禁)- 금연, 금지, 금물, 금하다, 금주

고급

8-15

9-1

주제/

한국의 문학/

단군왕검/

부주제

춘향전, 엄마를 부탁해

신석기, 청동기, 철기, 고인돌*

문법

1. V+–(으)ㄴ/는데도 충분히 잤는데도 잠이 쏟아지네요.

문형

내가 만들었는데도 맛이 있어.

1. V+-(으)ㄴ/-는/-(으)ㄹ 바 고인돌이 청동기 시대에 이미 있었다는 것은 의심할 바 없는 역사적인 사실이다.

2. V+ 아/어/여야 한양에 가야 이 도령을 만나지요.

단군신화에 대해 아는 바를 쓰시오.

과거시험에 합격하여야 춘향이와의 만남을 허락해 주겠다.

2. V + 기는 하지만 쑥과 마늘을 먹기는 하지만, 너무 맛이 없어요. 그 사람이 제 친구이긴 하지만, 그 말은 전할 수가 없어요.

낱말

백년가약, 인연, 상경, 부임, 기생,

기원, 후손, 건국, 부족, 제사장,

장원급제, 암행어사, 신분, 거지,

자부심, 원천,독자적, 만주, 신석기,

행세, 절개, 평민, 서민, 양반,

청동기, 철기, 권력, 세력, 고인돌,

대리만족, 과거시험, 처벌하다,

빼앗다, 기록하다, 이동하다,

넋 나가다, 포박하다, 원망하다,

정착하다, 다스리다

칭송받다,

재회하다, 거절하다,

맺다, 다루다 재(再) - 재고, 재회, 재생, 재개, 재활용, 재발, 재고 재수, 재현

기(期)-기간, 기약, 기일, 기대, 기한, 연기, 정기, 시기, 우기, 초기, 차기

고급

9-2

9-3

주제/

계백장군과 김유신장군/

장보고와 청해진/

부주제

광개토대왕*, 화랑

석굴암*, 불국사*

문법 문형

1. AV + 는 법이 있다/없다 원숭이는 나무에서 떨어지지 말라는 법이 있나요? 자연은 서두르는 법이 없다. 2. AV+(으)ㄹ라치면 이순신 장군은 전쟁이 조용해질라치면 그때마다 옥에 갇히고 고문을 당해야 했다. 우리 강아지는 내가 외출하려고 문을 닫을라치면, 닫지 말라고 짖어대요.

N+에 따르면

삼국사기에 따르면, 장보고는 신라인들이 해적에 의해 노예로 팔리는 것을 막고자 청해진을 만들었다고 한다. 정시한의 『산중일기』에 따르면, 석굴암의 전실과 후실의 석상이 완전한 형태로 건재하고 있었다고 한다. 2. AV + (으)ㄴ 채(로) 옷을 입은 채로 물에 뛰어들어갔다. 신라는 장보고 시절의 화려했던 '해양 경영권'을 영원히 되찾지 못한 채 몰락의 길을 갔다.

낱말

공격, 방어, 방비, 항복, 정복, 영토, 교역, 기지, 노예, 목격, 해상, 집단, 장수비, 대제국, 동북아시아, 병력, 거주지, 무역선, 항구, 명령, 상인, 침입하다, 강화하다, 철수하다, 갇히다, 환대하다, 광활하다, 강력하다, 저항하다, 압박하다, 함락되다, 무너뜨리다, 무너지다, 당하다

서역인, 명장, 인물, 국제화, 분위기, 앞장서다, 드나들다, 숭배하다, 종사하다, 건재하다, 세우다, 걷다, 이루다, 이룩하다, 몰락하다, 주도하다, 화려하다

진(進)-진급, 진출, 진행, 진입,

퇴(退)-퇴직, 퇴치, 퇴장, 후퇴,

진보, 진전, 급진, 돌진, 북진

격퇴, 사퇴, 퇴원, 퇴근

고급

9-4

9-5

주제/

강감찬*장군/

조선의 왕들의 생애와 업적/

부주제

팔만대장경*, 고려인삼*, 고려청자*

정약용*, 조광조

문법

1. V+ (으)ㄹ지라도 귀주대첩에서 비록 승리했을지라도 엄청난 희생을 감수해야 했다.

1. V+(으)니 말의 차이가 있다 보니, 오해가 생기기 쉽겠어요.

고려인삼이 효능이 뛰어날지라도 홍보가 잘되어야 한다.

손바닥으로 하늘을 가렸으니 금방 탄로가 날 거야.

문형

2. –(이)나마 매일 반복되는 일상 속에서 잠시나마 즐거운 시간이었어요. 모두 어려운 시기에 조금이나마 도움이 되었으면 합니다.

낱말

V+ -는/(으)ㄹ 둥 시험이 쉬웠다는 둥 어려웠다는 둥 말들이 많아요. 말을 할 둥 말 둥 하다가 입을 다물고 말았어요.

문무, 총애, 우세, 진상품, 특산물 ,

공신, 업적, 등용, 신임, 개혁,

계승, 요청, 관직, 총사령관, 전과,

성리학, 인재, 미신, 향촌, 분배,

식량, 퇴각, 효능, 희생, 전멸,

벼슬, 규약, 과정, 토지, 노비,

대첩, 토양, 신토불이, 홍보,

실학자, 공평, 유배, 몰수하다,

심마니, 문양, 사기, 가마, 자기,

단행하다, 반발하다, 귀양가다,

나전칠기, 상감문양, 초토화,

추진하다, 탁월하다, 적용하다,

겸비하다, 격퇴하다, 당당하다 ,

권장하다

쳐들어오다, 터뜨리다, 감수하다 특(特)-특등, 특실, 특별, 특히, 특징, 특색, 특권, 특이, 독특, 영특

반(反)- 반항, 반대, 반성, 반사, 반혁명

고급

9-6

9-7

주제/

김좌진 장군과 서재필* 박사/

한국전쟁/

부주제

대한제국과 일제강점기, 안창호선생

남북분단, 대한 민국, 조선 민주주의 인민 공화국

문법 문형

1. V+ -(으)ㄴ/-는/-(으)ㄹ 정도 서재필은 어학의 재능도 뛰어나 일어 통역이 필요 없을 정도였다. 김좌진은 ‘삼국지’를 통달할 정도로 많이 읽고 군사학에 관련된 책도 다양하게 읽었다. 2. V+ -(으)ㄴ/-던 끝에 고민하던 끝에 미국으로 망명하기로 결심했다. 오랜 고생을 한 끝에 좋은 결과를 얻게 되었어요.

낱말

망명, 귀국, 단결, 자주, 이권, 항거, 권위, 포위, 포로, 질서, 연설회, 사태, 외세, 문물, 단합, 창간하다, 지적하다, 계몽하다, 간행하다, 건지다, 의존하다, 조직하다, 매복하다, 기리다, 대립하다, 피신하다, 설치하다, 파견하다, 거세지다 귀(歸)-귀순, 귀국, 귀성, 복귀, 귀향

1. V+(으)니 만큼 곧 끝날 추위니 만큼 조금만 더 참으면 꽃피는 봄이 올듯해요. 본격적인 독립기념일 휴일이 시작되는 시기니 만큼, 거리마다 성조기 장식이 넘쳐나요. 2. V+ 다(가) 보면 오늘날 분단의 역사를 거슬러 올라가다 보면 미소 공동위원회의 신탁통치 결정을 알게 된다. 숲길을 따라가다 보면 작은 오두막이 오른편으로 보일 거예요.

소련, 대립적, 격화, 공산주의, 긴장, 예고, 남침, 피난, 사회주의, 신탁, 통치, 침략자, 북진, 회담, 이념, 비극, 지원군, 분할, 점령, 북진,구성하다, 심화되다, 몰아내다, 장악하다, 허술하다, 상륙하다, 파병하다, 달리하다 입(立)-수립, 입장, 대립, 설립, 국립, 사립, 연립

고급

9-8

9-9

주제/

한국의 정치 민주화/

한국의 경제 발전사/

부주제

민주주의의 시련에서 발전까지,

일제 강점기 이후에서 현재까지

운동과 제도의 발전

문법 문형

1. AV+ -(으)ㄹ 양(으로) 진희는 서울로 떠날 양으로 짐을 꾸리고 있었다. 나는 혹시 주소라도 받을 양으로 집으로 뛰어들어가 메모지를 가져왔지만, 그 사이에 그 여자아이는 사라졌다. 2. N + 에 지나지 않다 서양의 정치학자 표현에 의하면 '민주화는 운동에 지나지 않다.'

1. –(이)ㄹ 랑 그 친구 문제는 언급일랑 말아주세요. 제 걱정일랑 마시고 안전하게 다녀오세요. 2. N+을/를 무릅쓰고 가난을 무릅쓰고 도약한 한국의 경제를 본받으려는 나라가 많다. 중동에서 사막의 뜨거운 열기를 무릅쓰고 보여 준 한국회사의 활약상이 눈부십니다.

그 말은 핑계에 지나지 않네요.

낱말

혁명, 부정선거, 무력,시위, 계엄군, 붕괴, 군사정변, 비상계엄령, 명분, 자비, 무자비, 언론, 탄압, 신군부, 통제, 후보자, 제의하다, 진압하다, 해산하다, 성립하다 압(壓)-압력, 압축, 압박, 고기압, 고혈압, 제압, 탄압

가전제품, 생필품, 산업시설, 경제발전계획, 산업화, 공업단지, 안정, 안전, 자율화, 외환위기, 세계무역기구, 원전, 정보, 기술, 후진국, 선진국, 개발도상국, 중진국, 강대국, 약소국, 완전하다, 불완전하다 매(賣)-매표, 매점, 매출, 경매, 소매, 도매, 판매, 매매, 매수, 매입

고급

9-10

9-11

주제/

한국의 문화영향력/

통일 과제/

부주제

한국 영화, 한국 드라마

통일방안, 독일통일, 6 자회담

문법 문형

1. V + (으)ㄹ 따름이다. 한국 영화가 최초로 토론토에서 호평을 받아, 대한민국 국민의 한 사람으로서 자랑스러울 따름이다. 영화<쉬리>를 아직 못 본 것이 아쉬울 따름이다. 2. V+(으)ㄹ 뿐더러 그 한류 배우는 일어를 할 뿐더러 중국어도 해요. 영화를 보면 간접 경험을 할 수 있을 뿐더러 새 아이디어를 얻을 수 있다.

낱말

1.V + 길래 독일은 어떻게 통일을 했길래, 지금은 평화롭게 잘 사나요? 그 게임이 얼마나 재미있길래 모두들 야단이지? 2.V+ (ㄴ)/ 는 이상 한번 결정된 이상 바꿀 수는 없습니다. 온 민족이 노력하는 이상 통일의 꿈은 반드시 이루어집니다.

출연, 보편화, 기성세대, 극찬, 상품성, 공략, 기점, 선풍적, 음반, 아이돌, 호황, 화제성, 등재되다,

적십자사, 세습제, 인권, 협력, 전략, 조치, 방안, 이산가족, 상봉, 착오, 공조, 지양, 지향, 장벽,

번안하다, 상영하다, 매진되다, 사인회, 영화감독, 섭렵하다,부진하다, 반영하다, 향유하다

신속히, 처리하다, 지연되다, 지체되다

문(文)-문화, 문법, 문인, 문자, 문명, 서문, 논문, 한문

한(限)-한계, 한정, 제한, 국한, 연한, 기한, 무한, 유한

고급

9-12

9-13

주제/

한국사와 세계사/

한국사와 미국사/

부주제

한국사와 세계사의 바교

사건별, 시대별, 영웅별

문법 문형

1. V+(으)ㄴ/(으)ㄹ 셈이다 이 세계사 책을 읽는 것은 풍부한 역사적 지식을 갖춘 선생님의 수업을 듣는 셈이다.

1. V+(으)ㄴ/는가 하면 미국 역사 속에는 인종차별 문제가 있었는가 하면 남녀차별 문제도 있었지요.

학기말 시험이 끝나면, 이번 학기도 끝난 셈이다.

상황이 조금 나아지는가 하면 다시 심해져요.

2. V+곤 하다 영화보기 전에 오락실에 가곤 했다.

2. AV+는 마당에 영어 전문 서점도 생기는 마당에 영어 전문 헌책방은 왜 아직 없을까?

세계적인 유물을 보면 감탄하곤 했다.

여름방학도 끝나가는 마당에 무슨 해수욕장을 또 가니?

낱말

문명, 동방원정, 대이동, 청교도, 법전, 즉위, 멸망, 십자군 원정, 종교개혁, 청원, 장전 항로, 증기, 기관, 선박, 운하, 인공위성, 반공,착륙, 석유, 파동, 회교도, 중동, 탈퇴, 이륙, 연착, 무속 신앙, 도교, 유교, 불교, 천주교, 기독교, 신고전주의, 세기, 낭만주의, 고전주의 발(發)-발행, 출발, 고발, 돌발, 폭발, 개발, 발전, 발견, 발생

제국주의, 국방, 계급, 연방주의자, 공화당, 민주당, 성조기, 개인주의, 용광로, 자본주의, 남북전쟁, 신용사회, 호전적, 재벌, 연대별, 치명적, 일방적, 이주하다, 막강하다 자(資)-자금, 자격, 자산, 융자, 출자, 투자, 물자

고급

9-14

9-15

주제/

미주 이민사/

한국을 빛낸 한국인/

부주제

하와이, 엘에이, 뉴욕, 시카고

미국을 빛낸 코리언 어메리칸

문법 문형

1 . V+ ㄹ지언정 낯선 곳에서 뿌리내리고 살지언정 용기를 잃지 말고 살자.

1. V+어/아/여 내다 올림픽에서 한국축구가 드디어 4 강 진출을 해냈습니다.

쓰러질지언정 무릎은 꿇지 않는다.

유방암 발생의 원인을 밝혀내다.

2. V+ (으)ㄹ 게 뻔하다 파티에 가 봐야 재미없을 게 뻔해.

2. V+기 마련이다 열심히 노력하면 성공하기 마련이다.

창식을 따라 이민을 가봤자 소용없을 게 뻔하다.

낱말

만남이 있으면 헤어짐이 있기 마련이다.

평등, 상실, 인종차별, 주역,

고난, 역경, 사탕수수, 선구자,

개종자, 소득, 불균형, 폭동, 타격,

패망, 소수민족, 이민법, 기여,

극복하다, 설립하다, 창설하다,

위상, 재외동포, 입양, 타인종,

채택하다,억제하다, 포함하다,

다인종, 역량, 관행, 귀화, 정체성,

부당하다, 색다르다, 괄목하다,

재미교포, 드높이다, 폐지하다,

정당하다, 실현하다, 낯설다,

인식하다

억울하다,이민 가다, 이민 오다 착(着)-착수, 착실, 착륙, 착용, 도착, 연착, 정착

난(難)-피난민, 도난, 곤란, 고난, 비난,환난, 험난

고급 교육 과정 8-1 주제: 한국의 명소

부주제:

서울* 경주* 제주도* 평양 *

학습목표: 1. 한국의 명소에 대해 정보를 수집하고 요약 발표할 수 있다. 2. 수집한 정보로 학급 친구와 여행계획을 짤 수 있다. 3. 여행 광고문이나 라디오 광고를 위한 선전 대본을 쓸 수 있다.

문법/문형: 1. V + (으)ㄹ 만하다 한국에서 경주는 꼭 가 볼 만한 도시예요. 만인의 고향인 도시 뉴욕은 최고의 관광도시라고 평가받을 만하다. 2. V + ㄴ/은/는 데다가 이 여행상품은 가격이 싼 데다가 기간도 길어요. 날씨가 나쁜 데다가 교통까지 복잡해요.

낱말 : 기념품, 교통망, 대중교통수단, 피서지, 휴게소, 휴양지, 폭포, 숙박, 야영장, 해외여행, 휴가철, 고적유물, 유원지, 해수욕장, 동굴 , 전망대, 유람선, 들다, 쾌적하다, 갈아타다 관(觀)-관광, 관광객, 관점, 관찰하다, 관측소, 개관, 객관

언어 기능 목표

듣기

상대방의 말이나 대화 내용을 통해 의견 차이나 일치 등을 파악하기 여행에 관한 대화나 뉴스를 이해하기

말하기 한국말을 듣고 영어로 통역하기 한자: 여행정보와 입(入) 여행계획을 토의하여 결정하기 읽기

여행 경험담을 읽고 요약하기

쓰기

기행문 쓰기 여행에 관한 선전문구 쓰기 여행에 관한 광고문 쓰기

고급 8-1 학습계획안 주제: 한국의 명소 부주제: 서울*, 경주*, 제주도*

고급 교과 과정

1. 도입 (Lead-in)

7-1

1. 학생들이 국내여행이나 해외여행을 갔다 왔는지 질문해 본다. 2.교사가 준비한 세계 지도나 미국 지도에 자신이 여행한 곳에 깃발 모양의 스티커에 자신의 이름을 쓴 후, 붙인다. 3. 여러 색깔의 메모지를 나눠준다. 학생들이 가본 곳 중에서 가장 재미있었던 곳을 선택해 그 날에 무엇을 했는지 서너 문장 정도를 쓰게 하고 지도 위에 붙이게 한다.

준비물 세계지도, 마커, 화살표 모양의 스티커, 메모지

2. 제시 (Presentation) 1.학생들은 교사가 준비한 낱말카드로 여행에 관계된 낱말을 공부한다. 2.학생들에게 문법을 소개한다. 1) V+ (으)ㄹ 만하다. 2) Verb stem + (으)ㄴ/은/는 데다가 3. 제주도나 경주나 서울에 관한 짧은 홍보용 비디오 영상을 보여준다. 학생들에게 제주도와 하와이, 서울과 워싱턴 DC, 경주와 필라델피아를 비교하여 설명해 준다.

낱말카드, 문법 카드, 서울,경주, 제주도 관광 홍보용 비디오 클립

3. 이해 (Understanding) 1.학생들은 두 조로 나뉘어 첫째 조는 경주에 관한 여행 경험담이나 경주 여행 광고를 듣거나 읽는다. 그리고 두 번째 조는 다른 명소인 서울이나 제주도에 관한 여행 경험담이나 광고나 관광의 정보가 있는 글을 듣거나 읽는다. 2.각 조는 주어진 읽기나 듣기를 조별로 의논하여 요약한다.

여행에 광고나 안내글 (여행장소 수와 학생 수에 따라 준비) 요약노트

4. 연 습 (Practice) 1. 각 조 대표가 요약한 것을 반에 발표한다. 2. 다른 조 대표가 발표하는 동안 학생들은 새로 알게 된 명소에 대해 정리하고 모든 정보를 종합한다.

준비물 요약지 정보정리표

5. 정리단계 (Examine) 1. 학생들이 둘씩 짝을 지어 세 도시 중의 하나를 골라 여행 계획을 짠다. 여행 계획을 짤 때, 새로 배운 단어와 문법을 사용한다. 2. 교사가 학생들이 발표하기 전에 새로 배운 단어를 잘 사용했는지와 새 문법도 맞게 썼는지 확인한다. 3. 학생들은 다른 학생들의 여행계획을 듣고, 가장 좋은 계획을 투표나 거수로 뽑는다.

여행계획표 투표

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 여름 방학 때, 어느 한국 여행사에서 아르바이트를 하게 되었다고 가정한다. 그 여행사에서 한국 신문에 광고할 한국 여행에 관한 라디오 광고나 신문 광고를 만들라는 업무를 주었다. 한국 여행 중 오늘 배운 서울, 경주, 제주도 중 한 곳을 정하고 난 후, 라디오 광고나 신문광고 중 어느 것을 만들지 정한다. 2. 그런 다음에, 광고 대본이나 광고 문구를 한국어로 써오고, 교사가 그 여행사의 홍보부의 팀장이라고 가정하고 여행사 팀장에게 한국말로 만들어온 광고 문구나 광고 대본을 보고한다.

교사의 노트(Teachers’ note) <도입> 부분에서 지도는 한국에서 만든 세계지도를 권합니다. <제시> 부분의 관광 홍보 비디오 영상은 Youtube 에서 쉽게 찾을 수 있습니다. (2 분 내지 3 분 짜리로 찾으면 적당합니다.) http://www.youtube.com/watch?v=-hb3SPzk03Y(제주학생들이 만든 제주 관광 홍보용) http://www.youtube.com/watch?v=jYNVPbiePEM(문화체육관광부 제작) http://www.youtube.com/watch?v=zeIj30gKgl4(경주문화엑스포홍 보용)-이 자료는 영상에 읽기자료가 있습니다. <활용과 전달> 부분은 두 사람을 짝을 지어 하게 할 수도 있고, 혹은 숙제로 내 주었다가 그 다음 주에 선생님께 보고하게 할 수도 있습니다.

보고서 광고대본, 광고문구

고급 교육 과정 8-7

주제: 한국의 교육 부주제: 미국학제와 비교, 영어열풍, 조기유학, 사교육과 공교육 학습목표: 1. 미국학제와 한국학제를 비교할 수 있다. 2.강의를 듣고 요지를 적을 수 있다. 3. 한국교육이나 미국교육의 차이점에 관해 토론할 수 있다. 4. 자신의 의견을 쓰고 충고해 줄 수 있다. 문법/문형: 1. V +-(으)ㄹ까 말까 해외유학을 갈까 말까 망설이고 있다. 진학을 할까 말까 생각하고 있어요. 2. AV+-는/-(으)ㄴ/-(으)ㄹ 셈치다 재수하는 셈치고 1 년 휴학하기로 했어. 한국어 연수받은 셈치고 한국의 삼촌 댁에 있었어요. 낱말 : 기관, 기숙사, 대학입시, 동기, 연수, 전공, 현지교육, 교재, 진학, 수여식, 담임, 등록금, 참고서, 특기자, 표창장, 실험, 실습비, 예체능계, 인문계, 자연계, 입시, 경쟁, 정원, 재학생, 재수생, 학제, 조기, 사교육, 공교육, 치열하다, 허가하다, 유학하다, 배출하다, 연수받다, 휴학하다

한자 :식(式)-결혼식, 종업식, 졸업식, 입학식, 장례식, 약혼식 한자: 식(式)-결혼식, 종업식, 졸업식, 입학식, 장례식, 약혼식

언어 기능 목표

강의를 듣고 요지 적기 다른 사람의 의견을 듣고 판단하기 말하기 과외, 조기유학, 대학 입시 위주 교육을 주제로 토론하기 설문조사 결과를 발표하기 친구나 동생에게 조언하기 한국 교육에 관한 글을 읽고 요약하기 읽기

듣기

쓰기

자신의 의견을 비격식체로 이메일 쓰기

고급 8-7 학습계획안 주제: 한국의 교육 부주제: 미국교육과의 차이점

1.도입 (Lead-In)

준비물

1. 미국의 학제에 대해서 아는 대로 말하게 하면서 미국 학제표를 만들어 본다. 2. 학생들이 초, 중, 고등학교에 다니면서 하고 있거나 했던 과외활동인 스포츠, 음악, 클럽에 관해서 이야기한다. 3. 학생들이 방과 후에 하는 활동이나 놀이 활동, 취미활동에 관해서 이야기한다.

2. 제시 (Presentation) 1.학생들에게 한국의 학제를 강의식으로 알려준다. 2.학생들은 들으면서 중요한 것을 적는다. 3.한국학제에 관한 표를 보여주고 자신이 받아 요약한 것을 확인하게 한다. 4.학생들에게 교육에 관련된 낱말을 전자 낱말카드게임으로 소개한다. 5.학생들에게 새 문법을 소개한다. 1) V+(으)ㄹ까 말까 2) AV + 는/(으)ㄴ/(으)ㄹ 셈치다

3. 이해 (Understanding) 1. 학생들에게 토론 주제를 고르게 한다. 1) <과외에 대한 찬반> 2) <조기유학에 대한 장단점> 3) <대학 입시 위주의 교육>과 <인성 위주의 교육>의 비교 2. 학생들이 고른 토론 주제에 관한 기사 읽기와 뉴스 듣기를 한다.

4. 연습 (Practice) 1. 학생들이 토론할 수 있도록 찬/반 팀으로 나누어 토론을 준비한다. 토론을 준비할 때 새 낱말과 문법을 사용하게 한다. 2. 학생들이 발표하기 전에 교사가 낱말과 문법 사용을 점검한다. 3. 각 팀의 대표가 요지를 발표한다. 4. 각 팀이 준비한 주제로 토론한다.

한국 학제표, 낱말카드, 문법 카드 인터넷이 되는 컴퓨터

<과외>에 관한 기사와 뉴스, <조기유학>에 관한 기사와 뉴스, <대안교육>에 관한 기사와 뉴스

각 팀의 요지를 쓸 큰 종이 2 장, 싸인펜

5. 정리 단계 (Examine) 1. 한국에 있는 사촌 동생이 조기유학을 오려고 하는데 이에 대한 자신의 의견을 편지나 이메일로 쓴다.

준비물 이메일이나 편지지

1) 조기유학에 대한 자신 생각을 쓴다. 2) 조기유학에 대한 좋은 점과 나쁜 점을 쓴다. 3) 자신의 조언을 쓴다. 4) 새로 배운 단어와 문법을 사용한다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 에이미 추아 교수가 쓴 ‘호랑이 육아법’에 대한 논란이 있는데, 학생들은 이 육아법을 읽고 이를 지지하는지 혹은 반대하는지에 대해 묻는 설문지를 만들어 조사한 후 교실에서 발표하게 한다. 1) 각 학교에 있는 한글을 읽을 수 있는 한인 친구들에게 줄 설문지를 만든다. 2) 교사가 설문지를 점검해 준다. 3) 한국어로 설문조사를 한다. 4) 설문으로 조사한 것을 정리하여 학급에서 발표한다.

교사의 노트(Teachers’ note) <제시> 부분에서 전자 낱말카드게임은 quizlet.com 에 가입하셔서 운영할 수 있습니다. 이 사이트는 가입 회비가 없습니다. <정리>와 <활용과 전달>를 바꿔서 해도 좋습니다. 설문지 준비는 같은 학교에 다니는 학생들을 함께 팀으로 묶어서 해도 좋습니다. <활용과 전달> 단계에서 사용가능한 에이미 추아 교수의 육아법 논란기사는 다음 인터넷 주소에서 찾을 수 있습니다. http://www.segye.com/Articles/NEWS/OPINION/Article.asp?aid=

에이미 추아 교수의 ‘호랑이 엄마의 군가’(Battle Hymn of the Tiger Mother)를 요약한 것을 인터넷에서 찾아 읽기자료로 나눠준다.

고급 교육 과정 8-9 주제: 한국의 정부구조

부주제: 한국과 미국의 정부구조 및 투표방법 비교

학습목표: 1. 미국과 한국의 정부구조를 비교할 수 있다. 2. 미국과 한국의 선거와 투표방법을 비교할 수 있다. 3. 대통령 후보 공약집을 읽고 영어로 번역할 수 있다. 4. 공약을 적은 포스터를 만들고 연설을 할 수 있다.

문법/문형: 1. V + 더라도 국무총리가 대통령에 의해 임명되더라도 국회로부터의 동의가 필요해요. 정부는 경제 성장 속도를 늦추더라도 국민의 행복을 먼저 추구해야 한다. 2. 즉 두 가지가 다르다. 즉, 양과 질의 문제이다. 정부는 국가의 정치 기구 중 집행부, 즉 행정부만을 의미한다.

낱말 : 국무회의, 국회의원, 독재, 정권, 즉, 집행부, 만찬, 국무총리, 입법부, 행정부, 사법부, 세금, 여당, 야당, 구조, 장관, 주권, 공무원, 제안, 초청, 순방, 정당, 및, 동의하다, 왕래하다, 투표하다, 임명하다, 금하다, 예방하다, 거부하다, 의미하다 한자 : 회(會)-회사, 회의, 회칙, 회계, 동창회, 국회, 입회

언어 기능 목표

한국과 미국의 정부구조에 대한 설명을 듣고 이해하기 연설을 듣고 판단하기 말하기 한국과 미국 정부구조와 차이에 대해 설명하기 의견을 교환할 수 있는 질문하기 연설하기. 한자: 입(入) 선거 안내 책자를 읽고 이해하기 읽기

듣기

쓰기

3 대 헌법기관 설명을 영어로 번역하기 공약문 쓰기 연설문 쓰기

고급 8-9 학습계획안 주제: 한국의정부구조 부주제: 미국정부과 비교 7-1 1. 도입 (Lead-In)

준비물

1. 학생들이 미국의 3 대 헌법기관과 미국정부구조에 대해서 이야기한다. 2. 미국 대통령, 부대통령, 상원의원, 하원의원, 정당, 주지사, 시장에 관해서 그 임기와 임무가 무엇인지 이야기한다.

2. 제시 (Presentation) 1. 학생들에게 한국의 3 대 헌법 기관과 한국 정부 구조의 도표를 주고 미국과 한국의 헌법 기관과 정부 구조를 비교설명 한다. 2. 한국 대통령, 국무총리, 정당, 국회의원 등의 임기와 임무가 무엇인지 설명해 준다. 3. 정부 구조와 관련된 낱말을 소개한다. 4. 문법을 설명한다. 1) V + 더라도 2) 즉

미국 3 대 헌법기관과 미국정부구조 도표, 낱말카드, 문법 카드,

3. 이해 (Understanding) 1. 학생들을 3 조로 나눠 한국의 입법부, 행정부, 사법부의 설명을 영어로 번역하게 한다. 2. 교사가 학생들의 번역이 잘 되었는지 점검해 준다.

4. 연습 (Practice) 1. 각 조원은 흩어져서 다른 조원과 만나 각자 번역한 것을 다른 조원에게 설명해 준다. 2. 각 조원은 다른 조원에게 자기 조가 맡은 행정기관을 설명하고 새로 나온 낱말을 알려준다. 3. 각 조원은 다른 조원의 설명을 듣고 요약하여 적는다. 4. 각 조는 반 전체가 입법부, 사법부, 행정부의 역할을 이해했는지 서로 질문하여 확인한다.

입법부, 행정부, 사법부의 설명 번역용지 한/영, 영/한, 영/영 사전

5. 정리 단계 (Examine) 1. 2. 3. 4.

학생들에게 공화당과 민주당의 대통령 투표 안내문을 읽게 한다. 각 학생에게 어느 정당을 지지할 것인지 결정하게 한다. 각 학생은 자신이 지지하는 정당의 공약요지를 요약한다. 같은 정당을 지지하는 학생끼리 팀을 이루어 선거 운동하듯이 연설을 준비하게 한다. 5. 각 학생이나 각 팀의 대표가 연설한다. 6. 학생들이 각 정당의 연설을 들은 후에 투표하게 한다. 7. 반 투표결과를 교사가 발표한다.

준비물 미국대통령 투표 안내문 투표함, 투표용지

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 한국학교 학생회장이나 반장 선발을 위한 선거 유세를 준비하게 한다. 2. 각 학생은 더 좋은 학교, 더 좋은 반을 만들기 위한 구상을 한 후, 구체적인 공약을 써 온다. 3. 각 학생은 자신의 공약이 적힌 포스터를 만들어 온다. 4. 반에서 선거유세를 하고 투표를 해서 회장이나 반장을 선발한다.

교사의 노트(Teachers’ note) <정리>에서 미 대통령 투표 안내 책자는 4 년마다 캘리포니아 주에서 발행한 것이나, 인터넷에 올린 안내 책자를 내려받아 프린트하여 사용하시면 좋습니다. http://krcla.org/ko/%EC%84%A0%EA%B1%B0_%EC%95%88%EB %82%B4%EC%84%9C 또한, 학생 수가 적을 경우에는 팀별로 연설을 준비하지 않고 각 학생이 후보자로 연설을 준비할 수도 있습니다.

포스터, 마커, 사진, 투표함, 투표용지

고급 교육 과정 9-2

주제: 계백 장군과 김유신 장군

부주제: 광개토대왕*, 화랑

학습목표: 1. 삼국의 성립과 발전 및 통일 과정을 설명할 수 있다. 2. 역사적 인물의 주요 업적에 대해 조사 발표할 수 있다. 3. 삼국시대와 같은 시기의 세계사를 비교할 수 있다. 4. 관련 영화를 보고 줄거리를 쓸 수 있다. 5. 전기를 읽고 요약 발표할 수 있다. 문법/문형: 1. AV + 는 법이 있다/없다 원숭이는 나무에서 떨어지지 말라는 법이 있나요? 자연은 서두르는 법이 없다. 2.V+(으)ㄹ라치면 이순신 장군은 전쟁이 조용해질라치면 그때마다 옥에 갇히고 고문을 당해야 했다. 우리 강아지는 내가 외출하려고 문을 닫을라치면, 닫지 말라고 짖어대요.

낱말 : 공격, 방어, 방비, 항복, 정복, 영토, 장수비, 대제국, 동북아시아, 고문, 병력, 침입, 강화하다, 철수하다, 갇히다, 환대하다, 광활하다, 당하다, 강력하다, 저항하다,압박하다, 함락되다, 무너뜨리다 한문 : 진(進)-진급, 진출, 진행, 진입, 진보, 진전, 급진, 돌진, 북진

언어 기능 목표

듣기

삼국의 성립과 발전에 관해 듣고 중요한 요지를 요약하기

말하기

삼국 성립과 발전에 관해 설명하기 자기 의견을 발표하기 역사적 사건이나 인물에 대한 글을 읽고 요약하기 전기 읽기 영화줄거리 쓰기 연대순으로 정리하여 쓰기

읽기 쓰기

고급 9-2 주제: 계백 장군과 김유신장군 부주제: 광개토대왕*, 화랑

1. 도입 (Lead-In) 1. 학생들에게 한국 영토의 국경선 변화에 관한 지도를 보여주면서 학생들이 한국 역사를 간략하게 이야기하게 한다. 2. 그동안 한국 학교에서 배운 삼국시대에 대해서 학생들이 아는 대로 이야기한다.

준비물 한국지도, 한국사의 뼈대 그림

2. 제시 (Presentation) 1. 새로운 낱말을 소개한다. 2. 문법을 파워포인트 슬라이드쇼로 설명한다. 1) AV + 는 법이 있다/없다 2) V+(으)ㄹ라치면 3. 학생들에게 삼국시대의 통일과정을 설명한다.

3. 이해 (Understanding) 1. 반 전체를 세 개의 조로 나누어, 각 조는 백제, 고구려, 신라의 성립과 발전에 대한 읽기 자료와 듣기 자료를 조사하여 요약한다. 2. 교사는 각 조에서 찾은 사실이 맞는지 점검해 준다.

4. 연습 (Practice) 1. 조별로 삼국에 관한 발표를 한다. 2. 학생들은 각 조의 발표를 들으면서 다른 국가의 성립과 발전에 대해서 정리한다. 3. 학생들은 자신이 정리한 것이 맞는지 서로 확인하고 궁금한 사항이 있으면 질문을 한다. 4. 백제, 신라, 고구려의 통일과정을 국경선 변화와 맞추어 총정리한다.

삼국통일과정 을 보여주는 지도변화 비디오클립, 낱말카드, 문법카드, 파워포인트 컴퓨터와 프로젝터

백제, 고구려,신라, 관한 읽기 자료, 듣기자료

5. 정리단계 (Examine) 1. 학생들은 계백 장군, 김유신 장군, 광개토대왕 중에 한 전기를 골라 읽고 그 인물에 관한 개인사나 역사적인 영향이 무엇인지를 알아본다. 2. 각 학생은 전기를 요약 정리한다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 학생들은 아래의 주제 중 하나를 선택하여 조사한다. 1) 황산벌 전투에 대하여 2) 화랑도에 대하여 3) 삼국시대와 같은 시기의 세계사에 대하여 찾아오기 4) 전라도와 경상도 사투리 비교의 예에 관하여 찾아오기 2. 각 학생은 자신이 조사한 내용을 파워포인트를 이용해 발표한다.

교사의 노트 (Teachers’ Note) 이 수업 이후에 <황산벌>이라는 영화를 다 함께 감상하면 좋습니다. 역사적 사실과 영화적 해석이 항상 일치하지 않음을 상기시켜주면서 <황산벌>의 영화줄거리를 함께 읽고 번역하고, 영화의 등장인물 중 계백 장군과 김유신 장군의 배우사진을 보여주면서 흥미를 느끼게 합니다. 이 영화는 전라도와 경상도 사투리가 나옵니다. 온라인 사전 중 네이버사전에 오픈 사전에는 사투리 사전이 있습니다. 각 지방의 사투리를 소개해 주면 재미있습니다. <제시> 부분의 다큐멘터리는 study.korean.net 에서 한국역사에서 찾을 수 있습니다. <이해> 부분에서 학생 수가 많은 경우에는 가야를 준비자료로 포함할 수 있습니다.

준비물 계백 장군, 김유신 장군, 광개토대왕에 관한 읽기자료나 듣기자료

고급 교육 과정 9-6 주제: 김좌진 장군과 서재필* 박사

부주제: 대한제국과 일제 강점기

학습목표: 1. 대한제국의 성립과 멸망 및 일제강점기의 한국통치에 대해 설명할 수 있다. 2. 독립운동가의 업적에 대해서 설명할 수 있다. 3. 일제강점기이라고 가정하에 해외에서 독립운동가들을 돕는 방법에 대해 논의하고 글로 쓸 수 있다. 4. 같은 시기의 미국사와 비교 정리하여 발표할 수 있다. 문법/문형: 1. V+(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 정도 서재필은 어학의 재능도 뛰어나 일어 통역이 필요 없을 정도였다. 김좌진은 ‘삼국지’를 통달할 정도로 많이 읽고 군사학에 관련된 책도 다양하게 읽었다. 2. V+ -(으)ㄴ/-던 끝에 고민하던 끝에 미국으로 망명하기로 결심했다. 오랜 고생을 한 끝에 좋은 결과를 얻게 되었어요. 낱말 : 망명, 귀국, 단결, 자주, 이권, 항거, 권위, 포위, 포로, 질서, 연설회, 사태, 외세, 문물, 창간하다, 지적하다, 계몽하다, 간행하다, 건지다, 의존하다, 조직하다, 매복하다, 기리다, 대립하다, 피신하다, 설치하다, 파견하다, 거세지다 한자: 귀(歸)-귀순, 귀국, 귀성, 복귀, 귀향

언어 기능 목표

듣기

일본 제국주의의 한국통치에 대한 설명을 듣고 정리하기

독립운동가에 대해서 설명하기, 말하기 한자: 입(入)

읽기 쓰기

독립운동가를 도울 방법을 상의하기 자기 의견을 발표하기 자신이 조사한 것을 발표하기 역사적 사건이나 인물에 대한 글을 읽고 요약하기 일제 강점기나 역사적 인물을 다룬 영화의 줄거리 쓰기 요약한 영화 줄거리를 영어로 번역하기

고급 9-6 주제:김좌진 장군과 서재필* 박사

부주제: 대한제국과 일제강점기

1. 도입 (Lead-In) 1. 학생들은 지난 학기에 배운 국제관계 중 한일관계에 관해서 이야기한다. 2. 그동안 한국학교에서 배운 일본강점기에 대해서 학생들이 아는 대로 이야기한다. 3. 알고 있는 독립운동가에 대해서 이야기한다.

2. 제시 (Presentation) 1. 독립운동에 관한 낱말을 소개한다. 전자 낱말게임을 하게 한다. 2. 문법을 설명한다. 1) V+(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 정도 2) V+(으)ㄴ/던 끝에 3. 학생들에게 대한제국의 성립과 멸망, 일본 제국주의의 한국통치에 대해서 설명하고 한국인들의 삶이 어떠했는지 알려준다.

준비물 안중근의사, 유관순열사, 윤봉길의사, 3.1 운동의 기록사진 낱말카드, 문법카드, 대한제국과 일제에 관한 자료, 컴퓨터, 인터넷써비스

3. 이해 (Understanding) 1. 반 전체를 4 개의 조로 나누어, 각 조는 청산리 대첩, 김좌진, 독립신문과 독립협회, 서재필 박사에 대한 읽기자료와 듣기자료를 조사하게 한다. 2. 각 조는 주어진 자료를 읽거나 듣고 정리한다. 3. 조에서 찾은 사실이 맞는지 점검해 준다.

4. 연습 (Practice) 1. 각 조는 맡은 인물이나 역사적 사건에 대해서 교실에 발표한다. 2. 각 학생은 각 조의 발표를 들으면서 전체적으로 인물과 사건을 연결하여 총정리하여 적는다. 3. 학생들이 서로 맞추어 보고 질문이 있으면 하게 한다.

청산리 대첩, 김좌진, 서재필 박사, 독립신문과 독립협회에 대한 읽기자료와 듣기자료

5. 정리단계 (Examine) 1. 학생들은 중국 상하이의 대한민국 임시 정부와 미국 샌프란시스코에서 있었던 독립운동에 관해 알아보고, ‘나라면 어떻게 한국 독립운동을 도울 수 있었을까’를 글로 써본다. 2. 각 학생은 쓴 글을 발표한다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 학생들이 아래의 주제 중 하나를 선택하여 조사한다. 1)미국의 노예 해방과 한국 광복의 공통적 역사의 의미를 찾아본다. 2) 미국의 독립과정과 한국의 독립과정을 간단히 비교 정리한다. 2. 각 학생은 자신이 조사한 글을 발표한다.

교사의 노트 (Teachers’ note) <제시> 부분에서 낱말 카드를 전자 낱말 카드로 이용할 수도 있습니다. Quizlet.com 에 가입하여 전 학급이 함께 게임을 할 수 있습니다. 이 수업 이후에 <장군의 아들>이라는 영화를 다 함께 감상하면 좋습니다. <장군의 아들>의 영화 줄거리를 함께 읽고 영어로 번역하고, 영화의 등장인물 중 주요인물의 사진을 보여주면서 극 중 어떤 역할을 담당했는지를 알려줍니다. 또한, 영화감독에 대한 소개도 할 수 있습니다. 영화감독에 대한 생애를 소개하고 그의 다른 작품도 소개하면서 한국영화의 역사를 가늠해 보게 할 수도 있습니다.

준비물 대한민국임시 정부 자료, 대한인 국민회 자료, 안창호 선생님자료

고급 교육 과정 9-9 주제: 한국의 경제발전사

부주제: 일제 강점기 이후부터 현재까지

학습목표: 1. 한국의 기업들이 이룬 경제적 성과를 안다. 2. 한국의 시대적 상황과 경제발전의 흐름을 이해한다. 3. 한국의 경제발전과정에서 있었던 일을 조사하여 발표할 수 있다. 문법/문형: 1.–(이)ㄹ 랑 그 친구 문제는 언급일랑 말아주세요. 제 걱정일랑 마시고 안전하게 다녀오세요. 2. N+을/를 무릅쓰고 가난을 무릅쓰고 도약한 한국의 경제를 본받으려는 나라가 많다. 중동에서 사막의 뜨거운 열기를 무릅쓰고 보여 준 한국그룹의 활약상이 눈부십니다.

낱말 : 가전제품, 생필품, 산업시설, 경제발전계획, 산업화, 공업단지, 안정, 안전, 자율화, 외환위기, 세계무역기구, 원전, 정보, 기술, 후진국, 선진국, 개발도상국, 중진국, 강대국, 약소국, 완전하다, 불완전하다 한자: 매(賣)-매표, 매점, 매출, 경매, 소매, 도매, 판매, 매매, 매수, 매입

언어 기능 목표 듣기

한국의 경제발전사에 대한 설명을 듣고 정리하기

말하기

한국의 경제발전사에 대해 설명하기 미래의 한국 경제발전에 대한 자신의 의견을 발표하기 한국 경제 발전에 공헌한 인물에 대한 글을 읽고 요약하기

읽기 쓰기

한국 대기업에 대해 연구하고 보고서 쓰기 한국 대기업 회장들과 미국 기업 회장들을 비교하여 자기 생각을 쓰기

고급 9- 9

주제: 한국의 경제발전사

부주제:일제 강점기 이후부터 현재까지

1.도입 (Lead-In) 1. 학생들이 한국의 제품 중에서 어떤 회사의 상품을 좋아하는지 이야기한다. 2. 지난 학기에 배운 여러 한국 기업과 같은 분야의 미국 경쟁 업체에 대해 이야기한다.

2. 제시 (Presentation) 1. 학생들은 교사가 나눠준 한국의 대기업 주의 사진과 로고가 나와있는 표에 교사의 설명을 들으면서 각 기업주의 업적을 적어본다. 2. 다 적은 후에 준비된 설명이 쓰여있는 표를 나눠주고 맞춰보게 한다. 3. 한국의 경제발전사를 간단히 설명한다. 4. 새로운 낱말을 소개한다. 5. 문법을 설명한다. 1) -(이)ㄹ 랑 2) N + 을/를 무릅쓰고

준비물 각종 한국기업 로고를 모은 파워포인트 슬라이드 쇼 준비 대기업 회장의 사진과 로고 및 업적표, 경제발전사 낱말카드 문법카드

3. 이해 (Understanding) 1. 반 전체를 4 개의 조로 나누고, 각 조는 ‘1945 년 8.15 직후부터 1950 년대까지’, ‘1960 년대 경제’, ‘1970 년대 경제’, ‘1980 년대부터 1990 년대까지’의 읽기 자료와 듣기 자료로 조사한다. 2. 각 조는 자료를 읽거나 듣고 정리한다. 3. 교사는 각 조에서 제대로 이해하고 요약하였는지 점검한다.

4. 연습 (Practice) 1. 각 조의 대표가 조사한 내용을 큰 종이에 요약하고 반에서 발표한다. 2. 다른 학생들은 시기별로 경제사를 들으면서 요약 정리한다. 3. 학생들이 서로 맞춰보고 궁금한 사항이 있으면 서로 질문하고 대답한다.

1945 년 8.15 직후부터 1950 년대, 1960 년대, 1970 년대, 1980-90 년대, 오늘날의 경제발전모습 에 대한 읽기 자료, 듣기자료

큰 종이, 마커펜

5. 정리단계 (Examine) 1. 학생들은 한국 창업주 중 한 명을 골라 그 기업주에 대한 업적과 평가에 대한 읽기 자료나 듣기 자료에서 정보를 얻은 후 자기 생각을 적는다. 2. 각 학생은 자신이 맡은 대기업 회장의 업적을 평가하면서, 그 중 가장 본받고 싶은 창업주를 선택해서 왜 선택하게 되었는지 업적을 되새겨 보고 적어도 세 가지 이상 찾아 글로 쓴다. 3. 각 학생은 자신의 글을 발표한다.

6. 활용과 전달 (Influence & Delivery) 1. 학생들은 아래의 주제 중 하나를 선택하여 조사한다. 1)자신이 존경하는 미국 대기업 회장과 한국 대기업 회장의 업적이나 본받을 점 중 공통점이나 차이점을 비교한다. 2)한국의 경제발전사와 자신이 존경하는 한국 대기업 회장의 개인사를 대조해 본다. 2. 각 학생은 자신이 조사한 글을 반에서 발표한다.

교사의 노트 (Teachers’ note) <이해>에서 제시한 모든 경제사를 다 다룰 필요는 없습니다. <정리>에서 한국대기업의 평가는 인터넷에서 찾아볼 수 있으며, 보조자료로 대한민국 교육인적자원부(현 교육과학기술부)에서 발행한 <한국의 역사>를 참조하시기 바랍니다. 다큐멘터리 자료로는 Study.korean.net 에서 한국사 부분 중 ‘한강의 기적에서 통일로’를 찾아보시면 됩니다.

준비물 각 대기업 주의 평가가 나와 있는 읽기자료나 듣기자료

표준교육과정 <고급> 일년 계획안 주 1

학교행사

주제

개학식

한국의 명소

*가고자 하는 여행지에 관한 정보를 수집하고 여행계획을 세우고 발표하기

한국의 축제

*한국의 축제에 관해 알아보기 *축제광고용 포스터나 라디오 선전 만들기

2 3

민속의 날

한국의 명절

학습내용

*한국 전통명절에 대해 공부하고 미국명절이 나 한국명절 중 하나를 골라 비교하기

특별활동 문화/ 역사반, 풍물반, 한타자반,

*잡지에서 신세대와 구세대의 가치를 나타내는 사진을 오려 비교하여 붙이고 각 세대의 특징을 정리하기

기악반,

한국의 전통가치 한국 현대사회 의 변화

*현재 한국에서 유행하는 신조어를 찾고 쓰이게 된 배경과 용례를 소개하기

SAT II 반

5 6

*현재 활약하고 있는 한인 운동선수를 찾고 온라 인 인물 사전에 나와 있는 간단한 일대기를 영어로 번역하기

한국의 교육

*한국과 미국의 교육제도 차이점 비교하기, 조기 유학, 대안교육에 관한 찬/반 토론하기

한국의 국제관계

*세계 주요 여러 나라들의 지도자가 누구며, 세계적 기구의 명칭 알기 *모의 정상회담 역할극 하기

중간평가

한국의 정부구조

* 한국과 미국정부구조 비교하기 *공약을 발표하고 반에서 모의대통령 투표하기

글짓기대회 및 백일장 대회

한반도의

한국의 세계적인 스포츠 인물

기후변화

*환경보호표어 만들기 *환경 보호하자는 설득문 쓰기

한국의 경제

한국의 과학발전사

남북통일

*남한말과 북한말의 비교하고 그 특징 알기

기말평가

한국의 보신문화

*한방과 양방의 차이를 알고 건강관리에 대한 월별계획표 짜기

방학식

한국의 문학

*한국의 경제발전사에 관한 강의를 듣고 요약 정리하기 *자신이 좋아하는 과학분야를 선택하여 그 분야 에서 한국의 기술이 어디까지 왔는지 조사하여 발표하기

*한국의 작가들을 알고 시나 소설을 읽고 감상문 쓰기

웅변반,

주 16

학교행사 개학식

주제

학습내용

단군왕검

*고조선에 대한 역사적 사실을 공부하고 상상하여 건국신화 써보기

계백과 김유신

*각 삼국의 성립, 성장, 멸망을 조사하고 통일신라 통일과정을 발표하기

특별활동 문화/ 역사반, 풍물반,

*장보고의 군사, 외교, 통상 활약상을 알기 장보고

18 19 20

말하기 대회

강감찬

기악반,

정약용

*정약용의 생애, 업적을 조사하고 개인에게 주는 교훈 정리하기

웅변반,

김좌진

한국전쟁

정치 민주화

중간평가 24

경제발전사 한국의

SAT II 모의고사

문화영향력

시낭송 대회

통일과제

TOPIK시험

한국사와 미국사

기말평가

졸업식 & 학예회

한글타자반, *강감찬의 전기를 읽고 요약 발표하기 *강감찬의 귀주대첩의 지략을 알기

*미국에서 한국 독립운동가들의 활약상을 조사하 기 *일제강점기 때라면, 미국에서 독립운동가를 도울 방법을 고안하기 *한국전쟁사를 공부하고 한국전쟁이 끼친 영향과 세계사적 의미를 고찰하기 *한국 대통령들을 공부하고 정치 민주화 과정의 사건들을 조사하기 *존경하는 미국이나 한국 대통령을 선택하여 왜 존경하는지 쓰기 *한국의 경제 발전사에 대한 강의를 듣고 요약정 리하기 *한류를 조사하고 그 중 배우나 가요, 영화, 드라 마에 대해 조사 연구하여 발표하기 *독일통일과정사를 조사하고 한국의 통일과제가 무엇이며 통일로 가기 위해 미국에서 사는 우리가 할 수 있는 일 생각하기 *미국사가 시작한 시기의 한국사를 비교하고 한국과 미국의 현재 외교관계 및 경제 관계를 조사 하기

한국사와 세계사

*한국사 중에 한 시기를 골라 그 시기에 세계는 어떤 역사적 사실이 있었는지 조사하여 비교하기

미주 이민사

*지금 살고 있는 미국 도시의 최초 한인 이주민이 누구였는지 조사하여 발표하거나 자신의 부모님 이민이야기를 쓰기 *한국과 미국사회에 어떻게 보탬이 될지에 대해서 미래계획을 세우고 어떻게 실천할지 발표하기

한국을 빛낸 한국인

SAT II 반

8. 단계별 표준진단평가

8. 단계별 표준진단평가 <입문> 1) 점수, 시간, 문항수 채점방식 문제에 따라 1-3 점씩이다. 주관식 문제에서는 부분 점수 가산점이 있다. 총 70%이상이면 진급한다.

2) 시험 영역 및 배점 문제영역 낱말 배점 10 점

3) 시험 내용 문제영역 낱말 문법

읽기 듣기

쓰기

시간 총 45 분

문항수 총 50 문항 (객관식 20 문항) (주관식 30 문항)

* 영어를 읽지 못하는 학생들을 위해 읽어주는 시간이 필요하다.

문법 30 점

읽기 30 점

듣기 20 점

낱말 쓰기 10 점

평가내용 한글의 기본 단위인 자음과 모음을 바르게 쓰고 바른 순서를 알고 있는지 알아본다. 자음과 모음, 쌍자음, 받침, 어려운 모음 등을 적절히 결합하여 음절 및 낱말들을 만들 수 있는지 알아본다. 순수 한국어 숫자와 한자음 숫자를 정확히 아는지 알아본다. 한자음 숫자를 읽을 수 있는지 알아본다.

낱말을 읽고 그 뜻을 이해하는지 알아본다. 불러주는 자음과 모음의 음가를 알고 답을 낼 수 있는지 알아본다. 쌍자음, 받침, 어려운 모음들의 차이점을 듣고 식별할 수 있는지 알아본다. 자음과 모음을 순서대로 나열하여 쓸 수 있는지, 낱말의 뜻을 알고 있는지, 정확한 철자를 알고 있는지 알아본다.

4) 시험 문제 유형 문제 영역 문제 유형 및 예 낱말 자음과 모음을 각각 순서대로 나열하고 빈 칸을 여러 곳에 만들어 그곳에 들어갈 자모음을 쓰기 문법 자음과 모음, 쌍자음, 받침, 어려운 모음 등을 모두 결합하면 어떤 음절, 낱말이 되는지 알아보기 중간에 자음이나 모음, 받침 등을 비워놓고 알맞은 것을 찾아 쓰기 결합된 낱말의 뜻을 찾아보기

순수 한국식 숫자와 한자음 숫자를 정확히 아는지 사물을 나열하여 수를 세보고 연결해 보기 낱말을 읽고 그 뜻에 맞는 영어를 찾아 보기(어린 학생은 영어 낱말을 불러준다) 불러주는 자음과 모음을 듣고 찾기 쌍자음, 받침, 어려운 모음들이 들어 있는 낱말을 주의 깊게 들어보고 그림에 맞는 낱말을 쓰기 그림을 보여주고 그 낱말의 정확한 철자를 알고 쓰기

읽기 듣기

쓰기

5) 시험 문제 예 <낱말 영역> (1 점씩) 예 1) 빈 칸에 알맞은 자음을 써 넣으세요. Fill in the blanks with the missing consonants. (각 1 점) ㄱ – ㄴ – ( ) – ㄹ –( ) – ㅂ – ( ) – 예 2) 빈 칸에 알맞은 자음을 써 넣으세요. Fill in the blanks with the missing vowels. (각 1 점) ㅏ–( )–( )–( )–ㅗ–( )<문법 영역> (1-2 점씩) 예 1) 다음 자음과 모음을 합하여 알맞은 글자를 쓰고 뜻을 찾아 연결하세요. Write the letter in each boxes (각 2 점) and draw a line to the correct meanings (각 1 점) ㅅ+ㅗ=

•

cup

ㅊ+ㅏ=

•

cow

•

car

•

ball

ㅋ+ㅓ+ㅂ=

•

ㄱ+ㅗ+ㅇ= • 예 2) 빈 칸에 알맞은 모음을 쓰세요. (1 점) Write the missing vowel in the box. ㅂ+

= 비

예 3) 빈 칸에 알맞은 자음을 쓰세요. (1 점) Write the missing consonant in the box. + ㅛ = 표 <읽기 영역> (2 점씩) 예 1) 같은 낱말을 찾아 서로 연결하세요. Connect each word which has same meaning. (각 2 점) * 유치반은 영어를 읽어주세요. 1) 선생님 •

• socks

2) 양말 •

• teacher

3) 오이 •

• school

4) 학교 •

• cucumber

<듣기 영역>(1-4 점) 예 1) [n] 소리가 나는 자음을 찾아 동그라미를 하세요.(1 점) Circle the consonant which has an [n] sound. ㅅ

ㅎ

ㄱ

ㄴ

ㅈ

예 2) [yuh] 소리가 나는 모음을 찾아 동그라미를 하세요.(1 점) Circle the consonant which has a [yuh] sound. ㅏ

ㅠ

ㅛ

ㅡ

ㅕ

예 3) 잘 듣고 다음 그림의 이름을 보기에서 골라 쓰세요. Please listen and find the word which the teacher says and write it in the boxes. (각 4 점) 1) 〔보기: 스게, 시계, 시개, 서계〕

2) 〔보기: 저놔, 전아, 전화, 전하〕

예 4) 알맞게 연결해 보세요. Draw line to the correct answer. (각 ㅇ.5 점= 총 9 점) *오른쪽 수세기 부분만 교사가 불러주세요.

이•

삼•

사•

•둘

•넷 •셋

<쓰기 영역>(2-3 점씩) 예 1) 다음 그림의 이름을 보기에서 골라 쓰세요.

Write the name of the pictures. (각 2-3 점, 철자법이 틀릴때는 음절당 1 점 감점)

보기: 무궁화,

나무, 나비,

다람쥐,

토끼,

태극기,

코끼리

<기초> 1) 점수, 시간, 문항수 채점방식

시간

문항수

총 50 분

총 50 문항

감점은 없다.

객관식 30 분

객관식 40 문항

총 70%이상이면 진급한다.

주관식 20 분

주관식 10 문항

사지선다형으로 틀려도

2) 시험 영역 문제영역

낱말

문법

읽기

듣기

쓰기

배점

10 점

30 점

20 점

10 점

3) 시험 내용 문제영역 낱말

문제 설명 기초과정에서 다룬 핵심 낱말의 의미를 알고, 문맥의 흐름에 맞는 낱말을 선택하여 바르게 쓰는지 알아본다.

문법

기초과정에서 다룬 문법과 문형의 기능과 활용을 이해하고, 문형과 문법에 맞게 쓰는지 알아본다.

읽기

간단한 지시문을 읽고 지시사항을 이해할 수 있는지 알아본다. 짧은 안내문을 읽고 안내사항을 이해할 수 하는지 알아본다 짧은 글을 읽고 중심내용을 이해할 수 있는지 알아본다.

듣기

간단한 대화 내용을 듣고 이해하는지 알아본다. 자주 사용하는 낱말과 관용표현을 듣고 이해하는지 알아본다. 간단한 지시문과 지문을 읽고 내용을 이해하는지 알아본다

쓰기

주어진 낱말을 가지고 간단한 문장을 쓸 수 있는지 알아본다. 주어진 주제를 가지고 짧은 글을 쓸 수 있는지 알아본다. 문장부호를 맞게 사용하는지 알아본다.

4) 시험 문제 유형 문제 영역

시험 문제 유형

낱말

질문은 한국어와 영어로 하고 문제는 사지선다형과 줄 긋기 형식으로 한다. 괄호 안에 낱말 넣기와 영어로 단어 뜻 찾기 문제를 낸다.

문법

질문은 한국어로 하고 문제는 사지선다형으로 낸다. 문맥에 맞는 문법이나 문형을 써서 문장 완성하기, 동사, 조사, 형용사의 활용이 바르게 쓰인 것 찾기 등의 문제를 낸다.

읽기

기초과정에서 다루는 주제와 관련된 내용을 본문 내용으로 하고 질문은 한국어와 영어로 한다. 낱말과 짧은 글을 읽고 그 뜻에 맞는 영어를 찾아보기 짧은 지문을 읽고 질문에 답하기

듣기

기초과정에서 다루는 주제를 선정하고 표준어 발음으로 녹음하여 2 번 들려준다. 문제는 영어로 사지선다형으로 낸다.

쓰기

기초과정에서 다루는 주제 중 한 주제를 골라 생각을 맞춤법, 문장부호, 문법들을 바르게 사용하여 글로 표현하는지 알아본다.

5) 시험 문제 예 <낱말 영역> (1 점씩) 예 1) 한국어와 영어로 짝이 되는 낱말끼리 줄을 그으세요. Draw a line to match words in Korean and English. 무릎

* Library

놀이터 *

* Knee

도서관 *

* Playground

예 2) 빈 칸에 들어갈 알맞은 낱말을 고르세요. Find the word to fill in the blank. 코끼리는 길어요. An elephant has a long . ① 목이

② 코가

③ 어깨가

④ 눈이

<문법 영역> (1-2 점씩) 예 1) 빈 칸에 들어갈 알맞은 낱말을 고르세요. Find the word to fill in the blank. 우리는 We go to ① 학교에

가요. . ② 학교을

③ 학교가

④ 학교이

예 2) 질문에 맞는 답을 고르세요. Find the correct answer to the question. 질문: 기분이 어때요? Question: How are you feeling? 대답: ① 먹어요

. ② 놀아요

③ 기뻐요

④ 있어요

예 3) 빈 칸에 들어갈 알맞은 동사를 고르세요. Find the correct verb. 어제 친구와 I

. with my friend yesterday.

① 놀았어요

② 놀 거예요

③ 놀아요

④ 안 놀아요

<읽기 영역> (2 점씩) 아래의 일기를 읽고 질문에 답하세요. Read the diary below and answer the questions. 날짜: 2012 년 6 월 29 일 내일은 내 생일이예요. 나는 집에서 파티를 할 거예요. 학교 친구들을 열 명 초대했어요. 내일 선물을 많이 받을 거예요. 나는 예쁜 인형을 받고 싶어요.

예 1) 생일이 언제인가요? When is the birthday? ① 6 월 28 일

② 6 월 29 일

③ 6 월 30 일

④ 7월 1일

예 2) 생일 파티를 어디에서 할 건가요? Where will be the party? ① 학교

② 공원

③ 놀이터

④집

③ 다섯 명

④열명

예 3) 친구들을 몇 명 초대했나요? How many friends are invited? ①한명

②세명

<듣기 영역>(1-4 점) 교사가 읽어주는 지문 은수네 동네 놀이터는 커요. 미끄럼틀, 그네, 시소가 있어요. 은수는 식구들하고 놀이터에 매일 같이 가요. 아빠하고 은수는 미끄럼틀을 타고 내려와요. 그리고 엄마하고 동생은 줄넘기를 해요. 동생은 엄마보다 줄넘기를 더 잘해요.

예 1) How often does Eun Soo’s family go to the playground? ① once a year

② once a month

③ everyday

④ every weekend

예 2) What do Eun Soo and her father do on the playground? ① swing on the swings

② slide down the slide

③ do jump rope

④ ride the seesaw

예 3) Who is better at jump roping? ① Eun Soo ② Eun Soo’s brother

③ mom

④ dad

예 4) Circle the playground equipment Eun Soo cannot find. ① monkey bars ② slide

③ seesaw

④ swing

<쓰기 영역>(5 점) 예 1) 나의 가족을 소개하는 글을 간단하게 써 보세요. Write a short paragraph introducing your family members.

<초급> 1)점수, 시간, 문항수 채점방식

시간 총 50 분

문항수

총 70% 이상이면 진급한다. 사지선다형으로 틀려도 감점은 없다. 작문영역은 총 20 점으로 10 점 이상이면 통과다.

출제자에 따라 40 문항에서 45 문항으로 한다 80~100 자로 쓴다.

40 분 10 분

2)시험 영역 문제영역

낱말

문법

읽기

듣기

작문

배점

20 점

4) 시험 내용 문제영역 낱말 문법 읽기

듣기 1) 2) 3) 4) 쓰기

평가내용 초급과정에서 다루어야 할 핵심 낱말의 의미를 알고, 문맥의 흐름에 맞는 낱말을 선택하여 바르게 쓰는지 알아본다. 초급과정에서 다루어야 할 문법과 문형의 기능과 활용을 이해하고, 말을 하거나 글을 쓸 때 문형과 문법에 맞게 쓰는지 알아본다. 간단한 지시문을 읽고 지시사항을 이해했는지 알아본다. 짧은 안내문을 읽고 안내사항을 이해했는지 알아본다 짧은 글을 읽고 중심내용을 이해했는지 알아본다. 기본적인 대화를 듣고 내용을 이해했는지 알아본다. 지시나 전달사항을 듣고 내용을 이해했는지 알아본다. 규칙이나 금지사항을 듣고 내용을 이해했는지 알아본다. 동화나 짧은 글을 듣고 중심내용을 이해했는지 알아본다. 맞춤법에 맞게 쓰는지 알아본다. 문장부호를 적절하게 사용하는지 알아본다. 사건이나 이야기를 순차적으로 쓸 수 있는지 알아본다. 짧은 글을 읽고 내용을 요약할 수 있는지 알아본다. 주어진 주제에 맞게 자기의 생각을 글로 표현할 수 있는지 알아본다.

4)시험 문제 유형 문제영역

시험 문제 유형

낱말

질문은 한국어로 하고 모든 문제는 다지선다형으로 문제를 낸다. 괄호 안에 알맞은 낱말 넣기, 영어로 단어 뜻 찾기, 바르게 쓰인 조사 찾기 등의 문제를 낸다. 질문은 한국어로 하고 모든 문제는 사지선다형으로 문제를 낸다. 문맥에 맞는 문법이나 문형을 써서 문장완성하기, 동사나 형용사의 활용이 바르게 쓰인 것 찾기 등의 문제를 낸다. 초급과정에서 다루었던 주제와 관련한 내용으로 본문 내용은 한국어로 하고, 질문은 내용의 난이도에 따라 한국어나 영어로 한다. 3~4 문단을 제시하고 각 문단은 2~3 문항의 문제를 사지선다형으로 문제를 낸다. 짧은 글을 읽고 본문과 관련한 내용이나 낱말, 문법에 관한 질문사항에 대답할 수 있는 문제들을 낸다. 질문은 내용의 난이도에 따라 한국어나 영어로 하고, 사지선다형으로 문제를 낸다. 주제는 초급 과정에서 다루었던 주제로 하고, 표준어 발음으로 녹음하여 들려준다. 3~4 문단의 대화내용이나 짧은 글의 내용을 듣고 중심내용을 이해했는지 알아보는 문제를 낸다. 주제는 초급 과정에서 다루었던 주제 중에서 두 가지를 선정하여 낸다. 주제에 맞게 자기의 생각을 글로 나타낼 수 있는지 알아보고, 맞춤법이나 문장부호, 문법들을 바르게 사용하는지 알아본다.

문법

읽기

듣기

쓰기

5)시험 문제 예: <낱말영역> 예 1). ◈_____속에 들어갈 알맞은 낱말을 찾아 번호를 쓰세요.. (Choose the right answer from the given words.)

1) 아파트에서 동물을 ___________ 너무 시끄럽지 않게 조심해야 합니다. ( ① 기르면 ② 잡으면 ③맡기면 ④ 길으면 2) 아래 문장에 공통으로 들어가는 낱말을 찾아 번호를 쓰세요.(

)

된장찌개가 맛있게 ______________ 라면이 _____________. 국이 펄펄 _____________ ①만들어요

②끓여요 ③ 끓어요 ④끌어요

3) 받아쓰기 시험에 100 점을 맞았어요.에서 ‘맞다’의 의미와 같이 쓰인 문장을 고르세요. (

)

① 어제 감기예방주사를 맞았어요. ( ② 새로 산 바지가 딱 맞아요. (

)

③ 동생이 찬 축구공에 다리를 맞았어요. ( ④ 맞는 답이 뭔지 잘 모르겠어요. (

)

<문법영역> 예 1) ◈_____속에 들어갈 알맞은 표현을 골라 번호를 쓰세요 (Choose the right answer from the given words.))

1) 나는 고기를 별로 안 좋아해요. 그래서 소고기 _______ 안 먹어요. ( ①만

② 뿐

③ 밖에 ④밖

2) 언니는 내년에 다시 한국에 ______했어요. ( ① 가요 ② 가기로 ③ 갈수록 ④가면 3) 강물이 ____________ 바다로 갑니다. ① 흐르고 ② 흘러서 ③ 흐려서 ④ 흐르니까

)

<읽기>

◈

다음 글을 읽고 물음에 답하세요. (Read the following passage and answer the questions.)

설날은 음력으로 정월 초하룻날이다. 설날에는 ‘설빔’이라고 부르는 새 옷을 입는다. 조상께 음식을 차려놓고 절을 드리는 ‘차례’를 지낸 후에 어른들께 ‘세배’를 드린다. 절을 하고 나면 서로의 복을 비는 ‘덕담’을 주고받는다. 설날에 먹는 대표적인 음식으로는 ‘떡국’이 있으며, 설날에 하는 대표적인 놀이로는 나무 막대기 네 개를 던져서 하는 ‘윷놀이’와 ‘연날리기’‘널뛰기’ 등이 있다. 1. When is ‘설날’ by lunar calendar? (

① January 1 ③ January 15

)

② January 11 ④January 30

2. Which is the appropriate explanation for each word? ( ) ① ‘차례’is the new clothes that we wear on New Year’s Day. ② ‘설빔’is the food that we usually eat on New Year’s Day. ③ ‘세배’is New Year’s bow to the elders. ④ ‘덕담’is the services to ancestors with food.

3. Which of the following is not mentioned as a game That is usually playing on ‘설날’? ( ) ① Kite Flying ② Four-stick game ③ Top spinning ④ Seesawing

<듣기> 듣기 대본

◈

다음 내용을 잘 듣고 물음에 답하세요. (Listen carefully and select the best answer to each question.)

미나:여보세요? 선생님:여보세요? 미나: 안녕하세요? 김 선생님 계세요? 선생님: 네. 전 데요. 미나: 선생님, 안녕하세요? 저 미나예요. 선생님: 미나구나, 무슨 일이 있니? 늦은 시간에 전화를 다하고. 미나: 선생님, 제가 책을 학교에 놓고 와서 내일 숙제를 가져가지 못할 것 같아요. 선생님:아, 그렇구나. 그럼 다음 토요일까지 숙제를 해 와. 미나: 감사합니다.

◈ 위의 글을 읽고 물음에 답하세요. (Read the following passage and answer the questions.)

1. When did Mina call her Korean teacher? (

)

① In the morning ② In the afternoon ③ In late evening ④ Early in the morning 2. Which statement is true according to the passage? ( ① Mina finished her Korean school homework. ② Mina is going to visit her Korean school teacher. ③ Mina needs homework to do. ④ Mina needs extra homework

)

3.Who is Mina? ① A student who used to be in Korean class. ② A student who is studying in Korean school. ③ A student who used to be a teaching assistant to help the Korean school teacher. ④ A Korean school teacher.

<쓰기> ◈아래 주어진 두 가지 질문 중 하나를 골라 글을 쓰세요. (Choose one of the following two topics and write a short essay-80~100 words.) 1. 자기의 취미가 무엇인지, 왜 그런 취미를 갖게 되었는지 간단하게 쓰세요. (Write down your hobbies and how you became interested in them.) 2. 방학동안에 재미 있었던 일이나, 여행갔던 이야기를 쓰세요. (Write a short essay on any fun or memorable experiences you had on vacation or during your travel.)

<중급> 1) 점수, 시간, 문항수 채점방식 총 70% 이상이면 진급한다. 사지선다형으로 틀려도 감점은 없다. 작문영역은 총 20 점으로 10 점 이상이면 통과다.

시간 총 60 분 40 분 20 분

문항수 출제자에 따라 45 문항에서 50 문항으로 한다. 300~400 자로 쓴다.

2) 시험 영역 및 배점 문제영역

낱말

문법

읽기

듣기

작문

배점

20 점

3) 시험 내용 문제영역

평가내용

낱말

중급과정에서 다룬 핵심 낱말의 의미를 알고, 문맥의 흐름에 맞는 낱말을 선택하여 바르게 쓰는지 알아본다.

문법

중급과정에서 다룬 문법과 문형의 기능과 활용을 이해하고, 문법과 문형에 맞게 쓰는지 알아본다.

읽기

듣기

쓰기

익숙한 주제에 대한 글을 읽고 글의 내용을 이해하는지 알아본다. 광고나 안내하는 글을 읽고 내용을 이해하는지 알아본다. 일의 절차나 방법을 설명하는 간단한 글을 읽고 그 내용을 이해하는지 알아본다. 자주 쓰이는 속담, 관용어를 읽고 그 의미를 바르게 이해하는지 알아본다. 상대방의 말이나 대화를 듣고 중심내용과 간단한 세부사항을 이해하는지 알아본다. 일상적인 일의 절차를 나타내는 설명을 듣고 내용을 이해하는지 알아본다. 자주 사용하는 관용표현을 듣고 내용을 이해하는지 알아본다. 간단한 광고를 듣고 광고의 내용을 이해하는지 알아본다. 일상생활과 관련된 주제로 짧은 글을 쓸 수 있는지 알아본다. 일의 절차나 방법을 설명하는 간단한 글을 쓸 수 있는지 알아본다. 맞춤법에 맞게 쓰는지, 문장부호를 적절하게 사용하는지 알아본다. 자신의 생각을 나타내는 글을 한두 문단 정도로 간단하게 쓸 수 있는지 알아본다.

4) 시험 문제 유형 문제영역

시험 문제 유형

낱말

질문은 한국어로 하고 문제는 사지선다형으로 하기 괄호 안에 알맞은 낱말 넣기, 영어로 단어 뜻 찾기, 바르게 쓰인 동사나 형용사 찾기 문법 질문은 한국어로 하고 문제는 사지선다형으로 하기 문맥에 맞는 문법이나 문형을 써서 문장 완성하기, 동사나 형용사의 어간이 문법에 맞게 쓰인 것을 고르기 올바른 영어 번역 문장 찾기 읽기 중급과정에서 다루었던 주제와 관련한 내용으로 본문 내용은 한국어로 하며 질문은 영어로 한다. 지문 내용을 읽고 글에 가장 어울리는 주제 찾기 또는 글쓴이의 의도 찾기 3~4 문단을 제시하고 각 지문에 관련하여 2-3 문항의 문제를 출제하기 듣기 질문은 영어로 하고, 답안은 사지선다형으로 하기 주제는 중급과정에서 다루는 주제로 하고, 표준어 발음으로 녹음하여 2 번 들려주기 3~4 문단의 대화내용이나 짧은 글의 내용을 듣고 글의 주제를 찾거나 중심내용을 찾기 쓰기 주제는 중급 과정에서 다루는 주제로 세 가지 일반적 주제 중에 한 주제를 골라서 쓰기 맞춤법이나 문장부호, 문법들을 바르게 사용하기 주제에 맞게 자기의 생각을 글로 나타내기 출제 주의사항 특정 교과서로부터의 발췌를 삼가고 한자의 사용을 자제한다. 인종이나 성차별, 국가적인 편견이나 특정종교에 대한 논란 등 차별적인 내용이 들어가거나 문제를 유발할 가능성이 있는 문제는 피한다.

5) 시험 문제 예 <낱말> 예 1) 밑줄 친 말과 가장 비슷한 표현을 보기에서 고르세요. 많은 한국의 문화재들이 일본, 미국, 프랑스 등 여러 나라에 흩어져 있다. ① 문화정보 ② 문화활동 ③ 문화회관 ④ 문화유산 예 2) (

)에 들어갈 알맞은 낱말을 고르세요.

선물받은 옷 색깔이 마음에 안 들어서 다른 색깔로 ( ) ① 환불했어요 ② 교환했어요 ③ 취소했어요 ④ 지불했어요

<문법> 예 1)(

)에 들어갈 알맞은 표현을 고르세요.

넘어지는 ( ① 찰나에

) 옷을 다 버렸어요. ② 바람에 ③ 시간에 ④ 장소에

예 2)엄마가 아이한테 옷을 ( ) ① 입혀요 ② 입어요 ③ 입히어요

④ 입고 있어요

예 3) ( ) 이곳에 들어오려면 입장료를 내야 돼요. ① 어디든지 ② 무엇이든지 ③ 누구든지 ④ 뭐든지 <읽기> ◈ 글을 읽고 물음에 답하세요. Read the following passage and answer the questions. 오늘 한국학교에서 깍두기를 만들었다. 먼저 김치의 종류에 대해서 알아보았는데 김치의 종류가 그렇게 많은지 몰랐다. 그런 다음에 인터넷을 검색해서 깍두기를 만드는 법에 대해 알아보았다. 재료는 선생님께서 미리 준비하셨는데 무와 고춧가루, 마늘과 생강, 소금과 새우젓갈 등이었다. 제일 먼저 무를 깨끗하게 씻은 다음 무를 깍두기 모양으로 썰었다. 그런 다음에는 고춧가루와 새우젓갈 등을 섞어서 양념을 만들고 썰어 놓은 무와 양념을 한데 버무려서 맛있는 깍두기를 만들었다. 오래오래 기억될 좋은 경험이었다. 예1) How did the person know how to make ‘깍두기’? ① from a teacher ② from a cook book ③ from a mom’s recipe ④ from an internet search 예2) Find out the ingredient that is not in ‘깍두기’. ①ginger and garlic ② salted fish and salt ③ Chinese cabbage ④ radish 예3) Which one is the best title for the above paragraph? ① 선생님의 깍두기 요리법 ② 깍두기 만들기 ③ 깍두기의 재료 ④ 김치의 종류

<듣기> ◈ Listen carefully and choose the correct answer to each question. 음력, 1 월 15 일은 정월 보름날로 1 년 중 달이 가장 밝고 크게 빛나는 날이라 하여 사람들이 달을 보며 제 각기 소원을 비는 날이다. 정월 대보름 아침에는 부스럼이 나지 말라고 아침 일찍 일어나 부럼을 깨는데 부럼은 먹는 것이 아니라 호두, 밤, 은행 등 딱딱한 껍질로 된 견과류를 깨무는 것을 말한다. 정월 대보름날은 오곡밥과 여러 가지 나물을 먹는 날이며 전통적인 놀이로는 쥐불놀이, 줄다리기, 연날리기, 널뛰기 등이 있다. 1) Which one is the best title for the above paragraph? ① Full Moon day and New Year’s Day ② Variety of ‘부럼’ ③ Introduction of Full Moon day ④ The story of Full moon 2) Choose the least appropriate answer. ① 대보름은 달을보며 소원을 비는 날이다. ② 대보름에는 부스럼이 나라고 아침부터 부럼을 깬다. ③ 정월 대보름에는 오곡밥을 먹는다 ④ 쥐불놀이는 정월 대보름에 노는 놀이종류다. <쓰기> 20 점 ◈ 아래에서 한 주제를 골라서 300-400 자 이내로 글을 쓰세요. (Choose one of the following three topics and write a short essay-300-400 words.) 주제 1: 전시회, 음악회, 공연, 영화 관람 등의 문화생활을 경험한 것 중에서 하나를 골라서 그날 있었던 일에 대해 써 보세요. 주제 2: 나의 꿈에 대해서 쓰고 그 꿈을 위해서 앞으로 준비해야 할 일들에 대해 쓰세요. 주제 3: 한국학교를 소개하는 글을 쓰세요..

<고급> 1) 점수, 시간, 문항수 채점방식

시간 총 70 분

각 문제마다 1 점~ 2 점씩이다. 총 70% 이상이면 통과이다. 사지선다형으로 틀려도 감점은 없다. 작문영역은 총 30 점이다.

문항수

50 분

출제에 따라 50 문항에서 55 문항까지 있다.

20 분

400~600 자로 쓴다.

2) 시험 영역 및 배점 문제영역

낱말

문법

읽기

듣기

쓰기

배점

15 점

20 점

30 점

3) 시험 내용 문제영역

평가 내용

낱말

고급과정에서 다룬 핵심 낱말의 의미를 알고, 문맥의 흐름에 맞는 낱말을 선택하여 바르게 쓰는지 알아본다.

문법

고급과정에서 다룬 문법과 문형의 기능과 활용을 이해하고, 문법과 문형을 맞게 사용할 수 있는지 알아본다.

읽기

다양한 종류의 글을 읽고 전반적인 내용을 파악하는지 알아본다. 글쓴이의 의도를 파악하는지 알아본다. 글쓴이의 주장을 뒷받침하는 내용을 이해하는지 알아본다. 일반사회의 문제에 대한 의견을 듣고 이해하는지 알아본다. 일반사회의 문제에 대한 두 사람 이상의 상반된 의견을 듣고 이해하는지 알아본다. 짧은 연설이나 강의를 듣고 중심 내용을 이해하는지 알아본다. 일반적인 주제에 대한 자신의 의견을 표현할 수 있는지를 알아본다. 격식체나 비격식체를 구분하여 사용할 수 있는지 알아본다. 철자, 띄어쓰기, 주제의 흐름을 잘하는지를 알아본다.

5) 듣기

쓰기

4) 시험 문제 유형 문제영역 낱말

문법

읽기

듣기

쓰기 출제 주의사항

시험 문제 유형 질문은 한국어로 하고 모든 문제는 사지선다형이다. 괄호 안에 알맞은 낱말 넣기, 영어로 단어 뜻 찾기, 바르게 쓰인 동사나 형용사 찾기 질문은 한국어로 하고 모든 문제는 사지선다형이다. 문맥에 맞는 문법이나 문형을 써서 문장 완성하기, 올바른 영어 번역 문장 찾기, 동사나 형용사의 어간이 문법에 맞게 변형한 것을 고르기 독해 문제에서 본문 내용은 한국어로 하고 질문은 영어로 한다. 모든 문제는 사지선다형이다. 주제는 고급 과정에서 다루었던 주제이다. 글의 길이는 내용에 따라 6 줄에서 12 줄까지로 한다. 글의 제목 달기, 요약문 찾기, 글쓴이의 의도 찾기, 글쓴이의 주장을 뒷받침하는 세부 내용 찾기 듣기 대본은 한국어로 하고 질문은 영어로 한다. 모든 문제는 사지선다형이다. 주제는 고급 과정에서 다루었던 주제이다. 한국어 표준어 발음으로 녹음하여 2 번 들려준다. 듣기 대본은 내용에 따라 6 줄에서 12 줄까지로 한다. 독백으로 말하는 설명을 듣고 맞는 내용 찾기, 주제 찾기, 두 사람의 대화에서 주제 찾기, 화자의 의견 찾기 주제는 고급 과정에서 다루었던 주제이다. 세 가지 일반적 주제 중에 한 주제를 골라 쓰기 특정 교과서로부터의 발췌를 삼간다. 한자의 사용을 자제한다. 인종이나 성차별, 국가적인 편견이나 특정 종교에 대한 논란 등 차별적인 내용이 들어가거나 문제를 유발할 가능성이 있는 문제는 피한다. 외래어 사용과 질문하는 것을 가급적 피해야 한다. 단, 고유명사나 도시 이름은 공식적으로 쓰이는 표현을 사용한다.

5) 시험 문제 예 <낱말> 예 1) 사람은 역경을 ( )하며 성장한다.(1 점씩) ① 형성하며 ② 억제하며 ③ 실현하며 ④ 극복하며 예 2) 초대를 거절할 때는 상대방의 기분이 상하지 않도록 정중하게 하세요! (1 점씩) ① to confirm ② to postpone ③ to reject ④ to excuse 예 3) 지성과 미모를 ( ).(1 점씩) ① 올리다 ② 경작하다 ③ 겸비하다 ④ 금하다

<문법> 예 1) 제가 힘이 닿는 ____ 돕겠어요. (1 점씩) ①척 ②식 ③탓 ④한 예 2) 고통은 있을지언정 좌절은 없다.(1 점씩) ① Pain is always there but discouragement isn’t. ② So pain will last forever and discouragement will end. ③ Therefore you will have pain but no more discouragement. ④ Even though you will have pain, there is no discouragement. <읽기> Read the following passage carefully and answer questions 1 and 2. 초식동물처럼 온순한 남자를 일컫는 '초식남', 직장에서는 능력 있는 커리어우먼이지만 주말에는 집에서 쉬는 것을 더 좋아하게 되면서 자연스레 남자와는 멀어진 여성을 뜻하는 '건어물녀'. 이 둘의 공통점은 연애에 그다지 큰 관심이 없다는 것이다. 한 설문조사에서 미혼 남여 3 명 중 1 명이 자신을 초식남, 건어물녀라고 생각하는 것으로 나타났다. 결혼정보회사 가연과 온라인미팅사이트 안티싱글이 애인이 없는 미혼남녀 300 명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과 ‘스스로 초식남, 건어물녀라고 생각해본 적이 있는가?’라는 질문에 38%가 ‘그렇다’라고 답했으며 뒤를 이어 ‘잘 모르겠다’(35%), ‘아니다’(27%) 순으로 나타났다. ‘이럴 때 내가 초식남, 건어물녀라고 느낀다!’라는 질문에는 41%가 ‘막상 소개팅이나 맞선 당일이 되면 만나기 귀찮아질 때’를 꼽았다. 출처: http://www.asiae.co.kr/news/view.htm?idxno=2012020511473122426 예 1) Which one is the best title for the previous passage? (2 점씩) ① 온순한 남자들은 커리어우먼에 큰 관심 ② 미혼 3 명 중 1 명이 “나는 초식남·건어물녀” ③ ‘막상 소개팅이나 맞선 당일이 되면 귀찮아진다’ ④ 결혼정보회사 가연과 온라인미팅사이트 안티싱글 설문조사 예 2) Which statement is NOT correct about ‘건어물녀’? (2 점씩) ① She prefers to stay at home. ② She isn’t interested in ‘초식남’. ③ She is losing chances to meet men. ④ She is a competent expert in her job. <듣기> Listen to the following explanation about a cultural item twice and answer questions 1 and 2. <듣기 대본> 프랑스의 파리 국립 도서관에는 금속 활자로 찍은 세계에서 가장 오래된 책이 있다. 이 책은 1972 년 세계 도서의 해 기념 도서 전시회에서 세계 최초의 금속 활자로 인쇄된 책으로 공인받았다. 금속 활자는 청동으로 만든 낱글자로 판을 찍는 방법이다. 원래 이책은 고려 시대인 1377 년 흥덕사라는 절에서 만든 것이었으나 19 세기 말 서울에서 근무하던 프랑스

공사가 수집해 간 것이었다. 고려대장경과 직지심체요절은 고려의 인쇄술이 세계 최고였음을 잘 보여준다. 출처:<한국의 역사> 한국교육과정평가원 p.84 예 1) Which one is the best title for the passage? (2 점씩) ① 고려대장경 ② 파리 국립 도서관 ③ 직지심체요절 ④ 고려의 인쇄술 예 2) Which statement is correct? (2 점씩) ① This book was originally made in a temple in 1377 in France ② The oldest book printed with movable metal type was by France in 1972 ③ This book was to be the first book in the world to be printed with movable metal type. ④ This book printed with the wood blocks and was taken to France in the late 19th century. <쓰기> 30 점 ◈ 아래에서 한 주제를 골라서 400-600 자 이내로 글을 쓰세요.

1.존경하는 한국의 역사인물을 한 명 골라서 왜 존경하는지, 그 인물이 나에게 어떤 긍정적인 영향을 끼칠 것인지에 대해 써 보세요. 2.외모지상주의 시대의 성형수술 찬반: 성형수술에 대한 견해를 써 보세요. 3.과외에 대한 찬반: 과외수업을 받는 것과 안 받는 것의 장단점을 쓰고 어느 쪽을 지지하는지 써 보세요.

9. 전과정 낱말 수집

입문- ㄱ 가 가방 가슴 가위 가지 감 감사합니다 감자 강 개 개미 거미 게 계산기 고맙습니다 고추 곰 공 공주 과일 과자 교실 교회 구 구두 구름 귀 귀걸이 기차 기타 김치 깍두기 꼬리 꼬마 입문- ㄴ 나라 나무 나비 너구리

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획득하다 효능 후보자 후손 후진국 휩쓸다 휴가철 휴게소 휴양지 휴전선 휴학 흥겹다 희생

10. 참고문헌

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<기초>

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재미한국학교협의회 교과과정 위원회 명단

재미한국학교협의회 교과과정 위원장: 심용휴 입문 담당 교과위원: 이승숙 기초 담당 교과위원: 오승연 초급 담당 교과위원: 이명진 중급 담당 교과위원: 오정선미 고급 담당 및 수석위원: 강주언

재미한국학교협의회 표준교육과정 발행일: 2012 년 7 월 15 일 발행인: 심 용 휴 발행처: 재미한국학교협의회 인쇄: 인쇄소 주소