UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
SESIÓN DE APRENDIZAJE AULA DE INNOVACIÓN I.
DATOS GENERALES:
APRENDIZAJE ESPERADO CAPACIDAD ÁREA CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN PROFESOR FECHA
Analiza e interpreta la economía colonial. Manejo de Información /Comprensión Espacio Temporal/Juicio Crítico. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2° “A" 2 HORAS (90 min.) Lic. DEPAZ HIZO, Javier Setiembre 10 del 2013.
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito III. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESO
INICIO
PROCESO
SALIDA
ESTRATEGIA
El docente inicia la sesión de aprendizaje saludando y a la vez mostrando imágenes y video para lo cual solicita mucha atención. El docente pregunta a los alumnos que han observado. Los alumnos participan comentando a través de lluvia de ideas, agricultura, minería, comercio en el virreinato. Luego se determina el tema “Sectores y Política Económica en la Colonia”. Los alumnos prestan atención a la información proporcionada y en sus textos, luego elaboran un producto concreto o aprendizaje a través de la observación, análisis y síntesis y desarrollan las siguientes preguntas. 1.- ¿Cuáles fueron las características de la Economía Colonial? 2.- ¿En qué se basó el régimen comercial durante el virreinato? 3.- ¿En se diferencian los Piratas de los Corsarios? 4.- Explique los tipos de impuestos aplicados durante la colonia. 5.- ¿A que se denomina Obrajes? 6.- Explique las clases de obrajes que implantaron durante la colonia. 7.- Explique las formas de trabajo implantadas durante la colonia.Suben sus trabajos a Perú Educa.
RECURSOS TIC/NO TIC
Imágenes Video Cuaderno Lapicero Mapa
15min
PPT Cuaderno Libro Internet Mapa Perú Educa Libro de H.G.E.
Luego los alumnos exponen sus trabajos de manera ordenada. El docente refuerza las ideas, dando énfasis a algunas preguntas. Se autoevalúan los alumnos del trabajo realizado, de WebQuestions su participación en clase. Dialogo Los estudiantes desarrollan actividades de extensión Ficha consistente en: Reproduce un mapa y luego indica las rutas del monopolio comercial durante el virreinato.
TIEMPO
50 min.
25min
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
IV. EVALUACIÓN Criterios
Manejo de Información Comprensión Espacio Temporal Juicio Crítico. Actitud frente al área
Actitud ante el área
SUBDIRECTOR(A)
Indicadores
Instrumentos
Analiza las características de la economía Fichas colonial. Registro Identifica los tipos de impuestos aplicados en Lista de Cotejo la época colonial. Reconoce las formas de trabajo implantadas en el virreinato. Indicadores
Instrumentos
Cumple con las normas de convivencia Fichas establecidas en el aula. Registros. Respeta las ideas de los demás.
DAIP
DOCENTE
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
SESIÓN DE APRENDIZAJE AULA DE INNOVACIÓN I.
DATOS GENERALES:
APRENDIZAJE ESPERADO CAPACIDAD ÁREA CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN PROFESOR FECHA
Analiza e interpreta la sociedad colonial. Manejo de Información /Comprensión Espacio Temporal/Juicio Crítico. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2° “A" 2 HORAS (90 min.) Lic. DEPAZ HIZO, Javier Setiembre 17 del 2013.
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito III. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESO
INICIO
PROCESO
SALIDA
ESTRATEGIA
RECURSOS TIC/NO TIC
TIEMPO
El docente inicia la sesión de aprendizaje saludando y a la vez mostrando imágenes y video Video para lo cual solicita mucha atención. Imágenes El docente pregunta a los alumnos que han 15min observado. Los alumnos participan comentando a Cuaderno través de lluvia de ideas, los indios, españoles, Lapicero africanos durante la conquista. Mapa Luego se determina el tema “Sociedad Colonial”. Los alumnos prestan atención a la información proporcionada y en sus textos, luego elaboran un PPT producto concreto o aprendizaje a través de la Cuaderno observación, análisis y síntesis y desarrollan las Libro siguientes preguntas. Internet 1.- Explique ¿Cuáles fueron las características de la sociedad Mapa colonial? 2.- ¿Qué opiniones existen sobre los grupos socialesPortal de laPerú época colonial? 3.- ¿A qué se llamaba Republica de Españoles y que Educa grupos lo conformaban? 50 min. Libro de H.G.E. 4.- Explique los grupos ó clases sociales dela República de los Indios. 5.- ¿En qué se diferencian los criollos de los mestizos? 6.- ¿Cuál era la situación de la población de raza negra durante la colonia? Luego los alumnos exponen sus trabajos de manera ordenada. El docente refuerza las ideas, dando énfasis a algunas preguntas. Suben sus ppt a Perú Educa Se autoevalúan los alumnos del trabajo realizado, de su participación en clase. WebQuestions Los estudiantes desarrollan actividades de extensión Dialogo 25min consistente en: Representa gráficamente las clases Ficha sociales existentes durante la colonia.
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
IV. EVALUACIÓN Criterios
Manejo de Información Comprensión Espacio Temporal Juicio Crítico. Actitud frente al área
Actitud ante el área
SUBDIRECTOR(A)
Indicadores
Instrumentos
Analiza las características de la Sociedad Fichas colonial. Registro Identifica las clases sociales existentes e n la Lista de Cotejo época colonial. Reconoce los grupos sociales de la republica de indios en la época colonial. Indicadores
Instrumentos
Cumple con las normas de convivencia Fichas establecidas en el aula. Registros. Respeta las ideas de los demás.
DAIP
DOCENTE
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
SESIÓN DE APRENDIZAJE AULA DE INNOVACIÓN II.
DATOS GENERALES:
APRENDIZAJE ESPERADO CAPACIDAD ÁREA CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN PROFESOR FECHA
Analiza e interpreta los estamentos y castas. Manejo de Información /Comprensión Espacio Temporal/Juicio Crítico. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2° “A" 2 HORAS (90 min.) Lic. DEPAZ HIZO, Javier Setiembre 24 del 2013.
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito III. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESO
INICIO
PROCESO
SALIDA
ESTRATEGIA
RECURS OS TIC/NO TIC
El docente inicia la sesión de aprendizaje saludando y a la vez mostrando imágenes y video para lo cual solicita Video mucha atención. El docente pregunta a los alumnos que han observado. Los Imágenes alumnos participan comentando a través de lluvia de ideas, Cuaderno razas, los blancos, los indios, españoles, africanos durante la Lapicero época colonial. Mapa Luego se determina el tema “Estamentos y Castas”. Los alumnos prestan atención a la información proporcionada y en sus textos, luego elaboran un producto PPT concreto o aprendizaje a través de la observación, análisis y Cuaderno síntesis y desarrollan las siguientes preguntas. Libro 1.- ¿Qué es un régimen de castas? Internet 2.- ¿Qué grupos raciales se formaron durante la colonia? Mapa 3.- ¿A que se denomina Aculturación? Libro de 4.- Explique las formas de aculturación. H.G.E. 5.- Explique la vida cotidiana de los pobladores en la época Perú colonial. Comparten sus trabajos en PerúEduca Educa Luego los alumnos exponen sus trabajos de manera ordenada. El docente refuerza las ideas, dando énfasis a algunas preguntas. Se autoevalúan los alumnos del trabajo realizado, de su participación en clase. WebQue Los estudiantes desarrollan actividades de extensión consistente stions En: En un organizador visual o esquema presenta el rol de la Dialogo mujer durante la época virreinal. Ficha Representa gráficamente los grupos raciales formados durante la época virreinal.
TIEMPO
15min
50 min.
25min
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
IV. EVALUACIÓN Criterios
Indicadores
Instrumentos
Analiza las distintas formas de aculturación. Fichas Manejo de Información Identifica los grupos raciales formados e n Registro Comprensión Espacio la época colonial. Lista de Cotejo Temporal Reconoce el rol de la mujer durante la Juicio Crítico. época colonial. Actitud frente al área
Actitud ante el área
SUBDIRECTOR(A)
Indicadores
Instrumentos
Cumple con las normas de convivencia Fichas establecidas en el aula. Registros. Respeta las ideas de los demás.
DAIP
DOCENTE
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
SESIÓN DE APRENDIZAJE AULA DE INNOVACIÓN III.
DATOS GENERALES:
APRENDIZAJE ESPERADO CAPACIDAD ÁREA CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN PROFESOR FECHA
Analiza e interpreta la Religiosidad de la época colonial. Manejo de Información /Comprensión Espacio Temporal/Juicio Crítico. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2° “A" 2 HORAS (90 min.) Lic. DEPAZ HIZO, Javier Octubre 1° del 2013.
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito III. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESO
ESTRATEGIA
El docente inicia la sesión de aprendizaje saludando y a la vez mostrando un video e imágenes para lo cual solicita a los alumnos prestar la debida atención. El docente pregunta a los alumnos que han observado. Los INICIO alumnos participan comentando a través de lluvia de ideas, iglesias, biblia, crucifico, santo. Luego se determina el tema “Religiosidad en la época colonial”. Los alumnos prestan atención a la información proporcionada en Word, PPT, luego elaboran un producto concreto o aprendizaje a través de la observación, análisis y síntesis y desarrollan las siguientes preguntas, que luego serán compartidas a través del Portal Perú Educa 1.- ¿Qué facultades se otorgaron a la corona de España en virtud del Real Patronato? 2.- Explique la organización eclesiástica de la época colonial. PROCESO 3.- ¿A qué se denominan Órdenes Religiosas? 4.- ¿Qué requisitos debían reunir para formar parte de una Orden Religiosa? 5.- ¿Con que finalidad se crearon la Inquisición? 6.- ¿A que se denomina Autos de Fe? Luego los alumnos exponen sus trabajos de manera ordenada. El docente refuerza las ideas, dando énfasis a algunas preguntas. Se autoevalúan los alumnos del trabajo realizado, de su participación en clase. Los estudiantes desarrollan actividades de extensión consistente en: SALIDA En un mapa del Perú localiza las principales iglesias de la época virreinal. Comente brevemente los milagros atribuidos a los santos peruanos.
RECURSO S TIC/NO TIC
Video Cuaderno Lapicero Mapa
TIEMPO
15min
PPT Cuaderno Libro Internet: Portal Perú Educa Mapa 50 min. Libro de H.G.E.
WebQuesti ons Dialogo Ficha 25min
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
IV. EVALUACIÓN Criterios
Manejo de Información Comprensión Espacio Temporal Juicio Crítico. Actitud frente al área
Actitud ante el área
SUBDIRECTOR(A)
Indicadores
Instrumentos
Analiza las facultades otorgadas a la corona Fichas de España en virtud del Real Patronato. Registro Identifica la organización eclesiástica Lista de Cotejo durante la época colonial. Reconoce las Órdenes Religiosas encargadas de la evangelización en el Perú. Indicadores
Instrumentos
Cumple con las normas de convivencia Fichas establecidas en el aula. Registros. Respeta las ideas de los demás.
DAIP
DOCENTE
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
SESIÓN DE APRENDIZAJE AULA DE INNOVACIÓN IV.
DATOS GENERALES:
APRENDIZAJE ESPERADO CAPACIDAD ÁREA CURRICULAR GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN PROFESOR FECHA
Identifica las características de la Educación Colonial. Manejo de Información /Comprensión Espacio Temporal/Juicio Crítico. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2° “A" 2 HORAS (90 min.) Lic. DEPAZ HIZO, Javier Octubre, 22 del 2013.
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito III. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESO
INICIO
PROCESO
SALIDA
ESTRATEGIA
El docente inicia la sesión de aprendizaje saludando y a la vez mostrando un video e imágenes para lo cual solicita a los alumnos prestar la debida atención. El docente pregunta a los alumnos que han observado. Los alumnos participan comentando a través de lluvia de ideas, iglesias, biblia, crucifico, santo. Luego se determina el tema “La Educación en la época colonial”. Los alumnos elaboran una presentación (PPT) previo análisis y síntesis de la información incidiendo en los siguientes aspectos: Privilegiados de la educación en la época colonial. Características de la educación. Tipos de Escuelas. Principales Colegios Mayores. Colegios de Caciques. Educación Femenina. Educación Superior http://www.monografias.com/trabajos32/historia-educacionperu/historia-educacion-peru.shtml#colon. http://valverdelliuya.blogspot.com/2009/08/la-educacion-en-elperu-colonial-y-en.html http://historiaenaccion3052.blogspot.com/2010/08/tema14educacion-en-la-colonia.html Luego algunos alumnos presentan sus trabajos. Y lo suben al portal Perú Educa El docente refuerza las ideas, dando énfasis a algunas preguntas. Se autoevalúan los alumnos del trabajo realizado, de su participación en clase. Los estudiantes desarrollan actividades de extensión consistente en: Ilustrar los tipos de colegios de la época virreinal.
RECURSO S TIC/NO TIC
Video Cuaderno Lapicero
TIEMPO
15min
Cuaderno Libro Internet Mapa Libro de H.G.E. 50 min.
PPT Portal Perú Educa
Dialogo Ficha
25min
UGEL Nº 16 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL BARRANCA
IV. EVALUACIÓN Criterios
Manejo de Información Comprensión Espacio Temporal Juicio Crítico. Actitud frente al área
Actitud ante el área
SUBDIRECTOR(A)
Indicadores
Instrumentos
Analiza las características de la época Fichas colonial. Registro Identifica los tipos de colegios de la época Lista de Cotejo virreinal. Reconoce los centros de educación superior de la época virreinal. Indicadores
Instrumentos
Cumple con las normas de convivencia Fichas establecidas en el aula. Registros. Respeta las ideas de los demás.
DAIP
DOCENTE