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TEORIA DEL DESARROLLO Ejemplos

Sus ideas manifiestan que la representación y la comunicación no se pueden separar, en la explicación de la ontogénesis.

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ONTOGENESIS: se refiere a los procesos que sufren los seres vivos desde la fecundación hasta su plenitud y madurez.

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Pensamiento y lenguaje Quizás la contribución más importante de Vygotsky se refiere a la interrelación del desarrollo del lenguaje y el pensamiento. Este concepto, explorada en Pensamiento libro de Vygotsky y de idioma, (traducción alternativa: pensar y hablar), establece la conexión explícita y profunda entre el discurso (tanto de voz en silencio interior y el lenguaje oral), y el desarrollo de los conceptos mentales y la conciencia cognitiva. Cabe señalar que Vygotsky describe el lenguaje interior como cualitativamente diferente de lo normal (externo) del habla. Aunque Vygotsky creía que el lenguaje interior desarrollado a partir de lenguaje externo a través de un proceso gradual de internacionalización, con los niños más pequeños sólo realmente capaz de "pensar en voz alta", aseguró que en su discurso de forma interna madura sería ininteligible para cualquier persona excepto el pensador, y no se asemejan a la lengua hablada como lo conocemos (en particular, siendo muy comprimido). Por lo tanto, el pensamiento se desarrolla socialmente. [4] .

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Vigotsky El diálogo es una herramienta importante de este proceso en la zona de desarrollo próximo. En un cuadro de diálogo, los conceptos sistemáticos, desorganizado y espontáneo de un niño se reunió con el más sistemático, conceptos lógicos y racionales de la ayuda especializada

Pensamiento y lenguaje Un bebé aprende el significado de los signos a través de la interacción con sus principales proveedores de cuidados, por ejemplo, señalando, gritos y gruñidos pueden expresar lo que se quiere. Cómo los sonidos verbales se pueden utilizar para llevar a cabo la interacción social se aprende a través de esta actividad, y el niño empieza a utilizar, construir y desarrollar esta facultad, por ejemplo, el uso de nombres de objetos, etc [4] Lenguaje comienza como una herramienta externa para que el niño utiliza para la interacción social. El niño guía el comportamiento personal mediante el uso de esta herramienta en una especie de auto-talk o "pensando en voz alta." En un principio, de uno mismo es más que una herramienta de interacción social y disminuye a niveles insignificantes cuando el niño está solo o con niños sordos. Poco a poco uno mismo-habla se utiliza más como una herramienta para la conducta auto-dirigidos y autoregulación. Luego, porque el discurso se ha apropiado e internalizado, uno mismo-habla ya no está presente todo el tiempo que el niño empiece la escuela. El diálogo interno "se desarrolla a lo largo de un aumento no un descenso, curva, sino que pasa a través de una evolución, no una involución Al final, se convierte en lenguaje interiorizado." (Vygotsky, 1987, pg 57). Lenguaje interiorizado se desarrolla a través de su diferenciación del lenguaje social. [4]

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LENGUAJE INTERIORIZADO

El lenguaje interiorizado no es comparable en forma de lenguaje externo. El lenguaje externo es el proceso de convertir el pensamiento en palabras. El lenguaje interiorizado es todo lo contrario, es la conversión del lenguaje en el pensamiento hacia el interior. El lenguaje interiorizado, por ejemplo, contiene sólo predicados. Los sujetos son superfluas. Las palabras también se utilizan mucho más económico. Una palabra en el habla interna puede ser tan lleno de sentido para la persona que se necesitarían muchas palabras para expresarlo en el lenguaje externo

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Z o n a d e d e s a r ro l l o p r ó x i m o

Es el término para la gama de tareas que un niño puede completar de forma independiente y las realizadas con la guía y la ayuda de adultos o niños con mayores habilidades. El límite inferior de la ZDP es el nivel de destreza alcanzado por el niño que trabaja de forma independiente. El límite superior es el nivel de responsabilidad adicional que el niño puede aceptar con la ayuda de un instructor capaz. La ZDP recoge las habilidades cognitivas de los niños que están en el proceso de maduración y sólo se puede lograr con la ayuda de una persona más calificada.

Andamio es un concepto estrechamente relacionado con la idea de la ZDP. El andamiaje es cambiar el nivel de apoyo. En el transcurso de una sesión de enseñanza, una persona con mayores habilidades ajusta la cantidad de orientación para adaptarse a los resultados actuales del niño. . [4]

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