(5) balagha new

Page 1

‫خامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫تذكــر‬

‫ً‬ ‫أوال‬

‫كيف جتيب عن �س�ؤال البالغة فى االمتحان؟‬

‫ج‬

‫( ا ) اقرأ األبيات التى أمامك قراءة صحيحة‪ ،‬وافهمها جيدً ا‪.‬‬

‫غالبا حول (التجربة الشعرية ‪ -‬والوحدة العضوية أو الفنية) ولذا فأسئلتها محددة‪،‬‬ ‫(ب) ستجدها تدور ً‬ ‫وتكاد تنحصر فى ثالث صور‪:‬‬

‫‪ -1‬امتزج فكر الشاعر بوجدانه فى هذه األبيات أو (امتزجت فكر الشاعر الجيدة بمشاعره‬ ‫الصادقة فى هذه األبيات) وضح ذلك‪.‬‬ ‫ وحين اإلجابة نقول‪:‬‬‫نعم‪ :‬لقد امتزجت فكر الشاعر بعواطفه الصادقة فى هذه األبيات‪ ،‬ففكرتها تدور حول‬ ‫(نضع عنوانًا لألبيات يدل على فكرتها العامة)‪ ،‬والشاعر يريد أن يقول‪( :‬نشرح األبيات‬ ‫بإيجاز) وقد جاءت فكر الشاعر ممزوجة بعاطفة (نذكر العاطفة المسيطرة على الشاعر‬ ‫فى هذه األبيات فأثرت التأثير) المطلوب فى القارئ والمستمع‪.‬‬ ‫‪ -2‬هل تحققت الوحدة الفنية فى هذه األبيات؟ (إلى أى مدى تحققت الوحدة الفنية فى هذه‬ ‫األبيات؟) وضح ما تقول‪.‬‬ ‫ وحين اإلجابة نعيد قراءة األبيات بتأمل وفهم‪ ،‬فإذا كانت تدور حول موضوع واحد نقول‪:‬‬‫نعم‪ ،‬لقد تحققت الوحدة الفنية فى هذه األبيات إلى حد كبير؛ ألن موضوعها واحد‪ ،‬وهو‬ ‫(نضع عنوانًا يعبر عنها) وفيها وحدة الجو النفسى؛ ألن عاطفة الشاعر فيها هى (نذكر‬ ‫وأخيرا فيها امتزاج بين الفكر والعاطفة فأثرت التأثير‬ ‫العاطفة المسيطرة على الشاعر فيها)‪،‬‬ ‫ً‬ ‫المرجو منها فى نفس القارئ والمستمع‪.‬‬ ‫‪ -3‬اذكر العاطفة المسيطرة على الشاعر فى األبيات‪ ،‬وبين أثرها فى اختياره أللفاظه‪.‬‬ ‫ وحين اإلجابة نتأمل األبيات مرة أخرى‪ ،‬ثم‪:‬‬‫حب ‪-‬‬ ‫( ا ) نذكر العاطفة المسيطرة على الشاعر فيها‪( :‬تفاؤل ‪ -‬تشاؤم ‪ -‬فرح ‪ -‬حزن ‪ّ -‬‬ ‫كره‪ -‬ثورة ‪ -‬سخط ‪ -‬سعادة ‪ -‬شقاء‪ ...‬إلخ)‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ألفاظا من األبيات تدل على العاطفة المسيطرة على الشاعر فيها‪ ،‬ونذكر إيحاء‬ ‫(ب) نختار‬ ‫كل لفظ‪.‬‬ ‫‪154‬‬


‫ق‬ ‫سنإ ٌمَيِ‬ ‫ٌة ين ا‬

‫ملحوظة مهمة‪:‬‬

‫قد يأتى سؤال فيما درسته فى منهج الصفين األول والثانى‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫‪ 1‬عني فى الأبيات �صورة (بيانية ‪ -‬خيالية ‪ -‬بالغية) وبني نوعها‪ ،‬و�سر جمالها‪� .‬أو عني فى الأبيات‬ ‫(�صورة جزئية ‪ -‬لو ًنا بالغ ًّيا ‪ /‬خيال ًّيا ‪ /‬بيان ًّيا) وو�ضحها‪.‬‬ ‫ج‬

‫ حين اإلجابة نبحث فى األبيات عن‪( :‬تشبيه ‪ -‬استعارة ‪ -‬كناية ‪ -‬مجاز مرسل) ونشرحه موضحين‬ ‫سر جماله‪ ،‬واعلم أن سر جمال‪:‬‬

‫• التشبيه ‬

‫• االستعارة ‬ ‫• الكناية ‬

‫ توضيح الفكرة برسم صورة لها تقنع القارئ أو المستمع‪.‬‬

‫ توضيح الفكرة‪ ،‬أو تجسيمها‪ ،‬أو تشخيصها‪.‬‬

‫ اإلتيان بالمعنى المراد مصحو ًبا بالدليل عليه فى إيجاز وتجسيم‪.‬‬

‫ل‬ ‫• المجاز المرس ‬ ‫والقيمة الفنية ألى صورة مما سبق‪( :‬نذكر إيحاءها وفائدتها فى المعنى)‪.‬‬ ‫ إثارة الذهن بإيجاز ودقة فى اختيار العالقة‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪ 2‬عني ‪ /‬ا�ستخرج‪( :‬لو ًنا بديع ًّيا ‪-‬‬ ‫حم�سنا بديع ًّيا) وبني (نوعه ‪� -‬أثره ‪ -‬قيمته ‪� -‬سر جماله)‪.‬‬ ‫ج‬

‫ حين اإلجابة نبحث فى األبيات عن‪( :‬تصريع ‪ -‬جناس ‪ -‬طباق ‪ -‬مقابلة ‪ -‬حسن تقسيم ‪ -‬تورية ‪-‬‬ ‫التفات‪ ...‬إلخ) واعلم أن سر جمال‪:‬‬ ‫ قوة التأثير الموسيقى فى أول أبيات النص الشعرى لجذب االنتباه‪.‬‬ ‫• التصريع ‬ ‫ تحريك الذهن بما فيه من موسيقى جميلة مؤثرة فى النفس‪.‬‬ ‫• الجناس ‬ ‫ توضيح المعنى وتقويته بالتضاد‪ ،‬وجذب االنتباه‪.‬‬ ‫• الطباق ‬ ‫ توضيح المعنى وتقويته بالتضاد‪ ،‬وجذب االنتباه‪.‬‬ ‫• المقابلة ‬ ‫ قوة التأثير الموسيقى بتقطيع البيت إلى جمل متساوية الوزن‪.‬‬ ‫• حسن التقسيم ‬ ‫ إثارة الذهن بالبحث عن المعنى البعيد تحقيقًا لهدف القائل فى تلطف‪.‬‬ ‫• التورية ‬ ‫ إثارة الذهن بتنوع الضمائر (من المتكلم إلى المخاطب إلى الغائب)‪.‬‬ ‫• االلتفات ‬

‫‪ 3‬عني ‪ /‬ا�ستخرج �أ�سلو ًبا �إن�شائ ًّيا‪ ،‬وبني نوعه‪ ،‬وغر�ضه‪.‬‬ ‫ج‬

‫تمن) ونحدد غرضه‬ ‫ حين اإلجابة نبحث فى األبيات عن أسلوب‪( :‬استفهام ‪ -‬أمر ‪ -‬نهى ‪ -‬نداء ‪ٍّ -‬‬ ‫من سياقه فى األبيات‪.‬‬

‫‪155‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫‪ 4‬عني ‪ /‬ا�ستخرج �أ�سلو ًبا خرب ًّيا‪ ،‬واذكر غر�ضه‪.‬‬

‫ج‬

‫ حين اإلجابة نستبعد األساليب اإلنشائية المذكورة فى السؤال السابق‪ ،‬ونذكر أسلو ًبا آخر ونحدد‬ ‫غرضه من سياقه فى األبيات‪ ،‬وقد يكون‪( :‬التقرير ‪ -‬التوكيد ‪ -‬الفخر ‪ -‬المدح ‪ -‬الذم ‪ -‬التهديد)‬ ‫مع مالحظة أنه قد يكون فى األبيات أسلوب خبرى ً‬ ‫لفظا إنشائى مع ًنى‪ ،‬كقول شكرى فى آخر نص‬ ‫(الشاعر وصورة الكمال)‪:‬‬ ‫اً‬ ‫قتيـــل لألمـــانـى الطـــوال‬ ‫مـات‬ ‫فرمحـــ�ة اللـــه علـــى ش�اعــــر‬

‫َّ‬ ‫(ف�ضل) ال�شاعر التعبري عما �أراده بالأ�سلوب الإن�شائى؟‬ ‫‪ 5‬ملاذا �آثر‬ ‫ج‬

‫ً‬ ‫ودفعا للسآمة والملل‪ ،‬وجذ ًبا النتباه القارئ أو السامع حتى يشاركه تفكيره‬ ‫ تحريكا للمشاعر‪،‬‬ ‫ً‬ ‫واقتناعا بما يقرأ أو يسمع‪.‬‬ ‫وعاطفته‪ ،‬فيزداد إعجا ًبا‬ ‫ً‬

‫َّ‬ ‫(ف�ضل) ال�شاعر التعبري عما �أراده بالأ�سلوب اخلربى؟‬ ‫‪ 6‬ملاذا �آثر‬ ‫ج‬

‫ألنه أراد تقريره وتوكيده فى ذهن القارئ أو السامع‪ ،‬فيقتنع به‪.‬‬

‫‪ 7‬ملاذا جمع (ال�شاعر ‪ -‬الكاتب) بني الأ�سلوبني اخلربى والإن�شائى فى التعبري عما �أراده؟‬

‫ج‬

‫تنويعا لتعبيره‪ ،‬وتحريكًا للمشاعر بمنح كالمه حيوي ًة وقوة تأثي ٍر فى القارئ أو السامع‪.‬‬ ‫ً‬

‫‪ 8‬و�ضح العالقة بني الأبيات‪.‬‬

‫ج‬

‫ حين اإلجابة نعيد قراءة األبيات بفهم جيد‪ ،‬وسنعرف بسهولة أن العالقة واحدة مما يلى‪( :‬توضيح‬ ‫‪ -‬تعليل‪ -‬نتيجة ‪ -‬تأكيد ‪ -‬تفصيل بعد إجمال‪.)...‬‬

‫‪ 9‬عني بع�ض و�سائل التوكيد فى الأبيات‪.‬‬

‫ج‬

‫ حين اإلجابة نعيد قراءة األبيات بتأمل وفهم‪ ،‬فقد يكون فيها من المؤكدات‪( :‬إن ‪ -‬أن ‪ -‬إنما ‪ -‬مفعول‬ ‫مطلق مؤكد لفعله ‪ -‬إطناب بالترادف أو بالجملة االعتراضية‪ ...‬إلخ ‪ -‬نفى واستثناء ‪ -‬تكرار‪.)...‬‬

‫‪ 10‬عني ‪ /‬ا�ستخرج �أ�سلوب ق�صر‪ ،‬وبني و�سيلته‪ ،‬وغر�ضه‪.‬‬ ‫ج‬

‫حين اإلجابة نعيد قراءة األبيات بتأمل وتذكر لما سبقت دراسته‪ ،‬ونحدد‪:‬‬

‫• جملة فيها نفى واستثناء‪ ،‬مثل‪( :‬ما قلت إال الحق ‪ -‬لن أصنع غير المعروف‪ ...‬إلخ)‪.‬‬

‫‪156‬‬


‫احتمالا ىف ةغالبلا لاؤس نع بيجت فيك‬

‫• جملة مبدوءة بـ (إنما)‪ ،‬مثل‪( :‬إنما األمم األخالق ‪ -‬إنما يتفوق المجتهدون)‪.‬‬ ‫• جملة فيها تقديم‪ ،‬مثل‪«( :‬إياك نعبد» ‪« -‬لله األمر» ‪« -‬فى التأنى السالمة»)‪.‬‬

‫عرفة الطرفين‪ ،‬مثل‪( :‬الدين المعاملة ‪ -‬البالغة اإليجاز ‪ -‬نحن الكرماء)‪.‬‬ ‫• جملة اسمية ُم َّ‬

‫• جملة فيها عطف بـ (ال ‪ -‬بل ‪ -‬لكن)‪ ،‬مثل‪( :‬يتفوق المجتهدون ال الخاملون ‪ -‬لم يتفوق الخاملون بل‬ ‫المجتهدون ‪ -‬ما تفوق الخاملون لكن المجتهدون)‪.‬‬

‫ثم نقول‪ :‬إن الغرض من أسلوب القصر (التوكيد والتخصيص)‪.‬‬

‫هذا‪ ،‬وستجد فيما يلى نماذج وفيرة ومتنوعة من هذه األسئلة‪ ،‬فاقرأ األسئلة المجاب عنها اً‬ ‫أول بتمهل‬ ‫وفهم جيد‪ ،‬ثم طبق عليها بما لم يجب عنه‪ ،‬والله يوفقك‪.‬‬ ‫ثانيا‬ ‫ً‬

‫تدريبات مجاب عنها ص ؟؟‬

‫‪ 1‬قال ال�شاعر‪:‬‬

‫نح�ن أبن�اء احلضـــ�ارات األصيلة‬ ‫قـد مـألنا الكـون فـضالً خـالــدً ا‬

‫ٌ‬ ‫مـجـــال مشــــرق‬ ‫ولنــا الشـرق‬ ‫ســوف نمضــى للمعـــاىل دائـم‬

‫والثقافــات العميـقــات اجلميـلــه‬ ‫ٍ‬ ‫بأمـجـــاد جـلـيــلـــه‬ ‫وعمـرنـــاه‬

‫ٍ‬ ‫أيـــد ظليـلــه‬ ‫وعىل الــغرب لـنـا‬ ‫ٍ‬ ‫وطــمــوحـــات نبـيـلـه‬ ‫بـعقـول‬

‫( ا ) ما العاطفة الواضحة فى األبيات؟ وما أثرها فى التعبير؟‬

‫(ب) اشرح األبيات فى عبارة أدبية مبي ًنا ما بينها من ترابط‪.‬‬

‫بديعيا‪ ،‬وبين نوع كل منهما‪ ،‬وسر جماله‪.‬‬ ‫بيانيا‪ ،‬وآخر‬ ‫ًّ‬ ‫(جـ) عين فيها لونًا ًّ‬ ‫‪ 2‬قال ال�شاعر‪:‬‬

‫مصــــر لـم تـتــرك ً‬ ‫أخا فـى حمنــة‬ ‫مصر مل تبخ�ل على س�ائلهـــــــا‬ ‫بالـدم احلــــر الـــــذى تــبــــذله‬

‫( ا ) عبر عن معنى األبيات بأسلوبك‪.‬‬

‫ظالـمـا فـى احلــق غـاله‬ ‫أو هتـادن‬ ‫ً‬ ‫طل�ب الع�ون ولــ�م تغف�ل س�ؤاله‬ ‫ىف س�مـاحٍ قــ�ل أن تلـقـ�وا مثالـ�ه‬

‫(ب) لماذا فضل الشاعر األسلوب الخبرى فى األبيات؟‬

‫(جـ) فى األبيات ترادف‪ .‬وضحه وبين قيمته‪.‬‬

‫( د ) هات من األبيات صورة خيالية‪ ،‬وحدد نوعها وسر جمالها‪.‬‬

‫(هـ) ما مفهوم التجربة الشعرية؟ طبق ذلك على األبيات‪.‬‬

‫‪157‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫‪ 3‬ل�شاعر معا�صر عن (طالب العلم)‪:‬‬

‫وصــ�ل الليـ�ل بـاحثً�ا بـالنهـــار‬ ‫يقن�ص احلر م�ن لطي�ف املــعــانى‬ ‫ٍ‬ ‫بضــــيـــاء‬ ‫مس�تضيئًا فـــى ليل�ه‬ ‫ٍ‬ ‫وش�ـــــــراب‬ ‫مطاعــم‬ ‫زاه�دً ا ىف‬ ‫ٍ‬

‫( ا ) وضح معانى األبيات وما بينها من ترابط‪ .‬‬

‫ٍ‬ ‫راح���ة أو ق��را ِر‬ ‫مل ي��ذق طعم‬ ‫قنصـــ�ة الـ�در م�ن عميـ�ق البحا ِر‬ ‫مـــ�ن ش�ـعاع الذكــ�اء واألف�كا ِر‬ ‫غـائـصـــا فـى بواطـــن األسـرا ِر‬ ‫ً‬ ‫(ب) ما عالقة (األفكار) بـ(الذكاء)؟‬

‫(جـ) عين فى األبيات صورة خيالية ومحس ًنا‬ ‫بديعيا وبين سر جمالهما‪.‬‬ ‫ًّ‬

‫‪ 4‬ل�شاعر عربى‪:‬‬

‫أتـراح كـل أخــى ضـ ًنى أتـراحـى‬ ‫أش�قى مل�ن محلـ�وا الش�قـاء كأنما‬ ‫ٍ‬ ‫غاس�ل حق�د القل�وب وماح�ى‬ ‫م�ن‬ ‫غسل األسى قلبى وحسبك باألسـى‬ ‫لــو حـ َّلـقت مـ�ن خـافقى بجنـاح‬ ‫ووددت حين ه�وى جنـ�اح محام�ة‬ ‫أســد الشـرى وحـمــامـة األدواح‬ ‫حب قــد انتظـــم الوجــود بأرسه‬ ‫ٌّ‬ ‫(خافقى‪ :‬قلبى‪ ،‬الشرى‪« :‬موضع فى الجزيرة العربية كان كثير األسد»)‬

‫ ‬

‫( ا ) برزت فكرة الشاعر فى األبيات من خالل وجدانه‪ ،‬بين ذلك‪.‬‬

‫(ب) (غسل األسى قلبى) وضح هذه الصورة وبين قيمتها فى أداء المعنى‪.‬‬

‫(جـ) (حلقت من خافقى بجناح) ما نوع هذه الصورة البالغية؟ وماذا ترى فيها من جمال؟ وضح ما تقول‪.‬‬

‫( د ) يرى بعض النقاد أن كلمة (ماحى) غير دقيقة فى موضعها‪ ،‬وأن (أسد الشرى) بعيد ٌة عن لغة الحياة‬ ‫المعاصرة‪ .‬فما رأيك؟ اذكر السبب‪.‬‬

‫‪ 5‬ل�شاعر فل�سطينى‪:‬‬

‫ليت شعرى هل تنبت اخلطوات الـ‬ ‫وتغنـــى ذرات تـــــربتنــا السمــ‬ ‫السمــر بيتــى‬ ‫وتقيــم السواعــد ّ‬ ‫وتع�ود النج�وم تس�هـر ىف الش�ـر‬

‫ٍ‬ ‫ع���زة وط�ماح‬ ‫ـحمر أغ����راس‬ ‫ــــــراء نشوى بعد طـــول نــواح‬ ‫حمصــ ًنا بســـالح‬ ‫فــوق أرضــى ّ‬ ‫فــــة والفــجـر فـى سـنا املصـباح‬

‫( ا ) جاءت فكرة األبيات فى أسلوب يدل على التمنى‪ ..‬بين ذلك‪ ،‬واذكر رأيك‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وإيحاءات‪ .‬طبق ذلك على‪( :‬الحمر ‪ -‬ذرات)‪.‬‬ ‫دالالت‬ ‫(ب) اللفظة أداة سحرية فى يد الشاعر بما تحملها من‬ ‫(جـ) فى البيتين الثالث والرابع صور ٌة ممتدةٌ‪ ،‬وضحها‪ ،‬وبين قيمتها الفنية‪.‬‬ ‫( د ) استخرج من البيت الثانى مطابق ًة‪ ،‬وتحدث عن مدى ارتباطها بعاطفة الشاعر‪.‬‬

‫‪158‬‬


‫غالبلا ىلع تابيردت‬

‫‪ 6‬قال ال�شاعر‪:‬‬

‫أبـنـاء يعرب ال كــانت عـــروبتنا‬ ‫يومكم‬ ‫أبنــاء يعــرب هذا اليــوم‬ ‫ُ‬ ‫نقيمهـــا دولـــ ًة شمــاء باذخــ ًة‬ ‫ٍ‬ ‫أسس‬ ‫نبــنى احلضـارة بنيانًا علـى‬

‫إنمليثـرعـزمنـاذكــرىضـحـايـانـا‬ ‫َ‬ ‫املـاىض اآلنــا‬ ‫هـيا بنــا نستعـيد‬ ‫َّ‬ ‫اً‬ ‫تسلــيم وإذعـانا‬ ‫يعنــو هلــا الــدهر‬ ‫ونزرع السلم فــوق األرض بسـتانا‬

‫( ا ) إلى أى شىء يدعو الشاعر؟ وبماذا يتحقق ما يدعو إليه فى ضوء األبيات؟‬

‫(ب) (أبناء يعرب)‪ :‬ما نوع هذا األسلوب؟ وما الغرض البالغى منه؟ وماذا أفاد تكراره فى البيت الثانى؟‬

‫(جـ) ما القيمة الفنية لكل من (باذخة ـ بستانًا)؟‬

‫( د ) وضح التصوير فى‪( :‬نزرع السلم)‪ ،‬وبين أثره فى المعنى‪.‬‬

‫‪ 7‬قال ال�شاعر‪:‬‬

‫يــا عـيــــن طــوفــى وامـرحـى‬ ‫رشاع خـافــق الــــــــــ‬ ‫فهــنــــا ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ص�����اري�����ة ت��ل��و‬ ‫وه����ن����اك‬ ‫ٌ‬ ‫غ�ل�ال���ة‬ ‫وع���ل��ى ال����س��م�اء‬

‫فمطـافك الش�ـــــط اجلـميــــــل‬ ‫���ب���ه األص��ي��ل‬ ‫ـ��ج��ن��ب��ات َّ‬ ‫ذه َ‬ ‫ٌ‬ ‫مـجـــــداف يـجـــول‬ ‫ح وثـــــم‬ ‫ن��ش��ـ��ره��ا األف����ول‬ ‫مح�����راء َّ‬

‫( ا ) ترسم األبيات لوحة فني ًة مستمد ًة من الطبيعة الساحرة‪ .‬ما عناصر هذه اللوحة؟ وما الوسائل التى اعتمد‬ ‫عليها الشاعر فى إبرازها؟‬ ‫(ب) وضح صور ًة خيالي ًة فى البيت األخير‪ ،‬وبين نوعها‪ ،‬وأثرها فى المعنى‪.‬‬ ‫(جـ) اذكر مقاييس جودة القافية فى الشعر‪ ،‬ثم طبقها على األبيات‪.‬‬ ‫‪ 8‬قال ال�شاعر‪:‬‬

‫قـل للش�بــــاب بمصـــر والـــد‬ ‫هــذا أوان اجلــولــــة الـــــــــــ‬ ‫إن لـم تـصــــولـــوا للـذيـــــــا‬ ‫ل���ك���م ال�����دي�����ار وجم���ده���ا‬

‫ُ‬ ‫تـقـــــول‬ ‫نيـا لـمـــن يـصــغـى‬ ‫كبـــ�رى فما اس�طعتـم فجــول�وا‬ ‫ُ‬ ‫يـصــول‬ ‫د عـن احلـيــاض فـمـن‬ ‫ُ‬ ‫األث��ي��ل‬ ‫وف��خ��اره��ا ال��ض��خ��م‬

‫( ا ) بين هذه األبيات ترابط فكرى وشعورى‪ .‬وضحه‪.‬‬ ‫(ب) ما القيمة الفنية لقول الشاعر‪« :‬والدنيا لمن يصغى تقول»؟‬ ‫(جـ) ما اللون البيانى فى‪( :‬الذياد عن الحياض)؟ وضحه وبين قيمته‪.‬‬ ‫( د ) وضح فى البيت األخير أثر التقديم وتكرار العطف فى أداء المعنى‪.‬‬

‫‪159‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫غنى يتحدث عن ثروته‪:‬‬ ‫‪ 9‬قال �إيليا �أبو ما�ضى على ل�سان‬ ‫ٍّ‬

‫ح��س��ب��ت��ه��ا ت��ك��س��ب��ن��ى ق���و ًة‬ ‫ال تنظر األضواء فـــى حجرتـــى‬ ‫وال ي���غ���رن���ك ق��ص��رى ف�ما‬ ‫إننــى فـــى القصــر الرفـيـع ُّ‬ ‫الـذرا‬

‫ق��وت��ى‬ ‫ف���اف�ت�رس���ت ق���وهت���ا َّ‬ ‫وانظـر إلــى الظـلـمـاء ىف مـهجـتى‬ ‫ٍ‬ ‫سـجــن حلريتـــــى‬ ‫قصـرى سـوى‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫مــيـت‬ ‫قــفـص‬ ‫كطـــائـ ٍر فـــى‬

‫( ا ) حفلت األبيات بالصور البالغية المعبرة‪ ،‬وضح ذلك وبين أثرها فى تحقيق غرض الشاعر‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من البيت الثانى محس ًنا‬ ‫بديعيا‪ ،‬واذكر نوعه‪ ،‬وبين قيمته‪.‬‬ ‫ًّ‬

‫(جـ) ما عالقة البيت األول بما بعده؟ ‬ ‫‪ 10‬قال ال�شاعر‪:‬‬

‫أمـــــتى كم غصــــة دامـــــــية‬ ‫أى ج����رحٍ ىف إب��ائ��ى راع��ف‬ ‫ٌ‬ ‫راي����ة‬ ‫أألع����دائ����ك ت��ع��ل��و‬ ‫أو مــا كـنت إذا البــغى اعتــدى‬

‫( د ) ما قيمة التعبير بقوله‪« :‬الرفيع الذرا ـ فى قفص»؟‬

‫خنـقـت نجـوى عــالك ىف فـمـى‬ ‫ي��ل��ت��ئ��م‬ ‫ف���ات���ه اآلس�����ى ف��ل��م‬ ‫ِ‬ ‫ىف مح���ى امل��ه��د وظ���ل احل���ر ِم‬ ‫ٍ‬ ‫هل���ب أو م��ن د ِم‬ ‫م��وج�� ًة م��ن‬

‫( ا ) فى األبيات عاطفة حادة‪ .‬وضح ذلك مستشهدً ا ببعض األلفاظ‪.‬‬ ‫وتشبيها‪ ،‬ووضحهما مع بيان القيمة الفنية لكل منهما‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من البيتين األخيرين كناية‬ ‫ً‬ ‫(جـ) اعتمد الشاعر فى أكثر األبيات على األسلوب اإلنشائى‪ .‬فلماذا اختار هذا األسلوب؟ وما الغرض من‬ ‫االستفهام فى البيت األخير؟‬ ‫( د ) ماذا ترى من عالقة بين البيت الثالث والبيت الثانى؟‬ ‫‪ 11‬قال ال�شاعر‪:‬‬

‫أ َّمتــى إنــى أرىمســـــــتقـبـــل‬ ‫واب��ت��س��ام��ات امل��ن��ى ر َّف���ت عىل‬ ‫أم���ت���ى إن�����ى مل����ا أب��دع��ت��ه‬ ‫ٍ‬ ‫وان��ت��ف��اض��ات ع�لى أغ�لال��ن��ا‬

‫ِ‬ ‫امل��وك��ب‬ ‫م�شرق ال��وج��ه عظيم‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫منجب‬ ‫ع��ري��ق‬ ‫ث��غ��ر ت���اري���خٍ‬

‫ِ‬ ‫املنسكب‬ ‫م��ن ب��ط��والت ال���دم‬ ‫ِ‬ ‫امل��ق�ترب‬ ‫واث�����ق م���ن ن�ص�رك‬ ‫ٌ‬

‫( ا ) كشفت األبيات عن مشاعر متعددة وضحها‪ ،‬وبين مصدرها‪.‬‬ ‫(ب) يجمل التصوير حين يتحقق االتساق بينه وبين وجدان الشاعر‪ .‬وضح ذلك من خالل البيت األول‪.‬‬ ‫(جـ) ما القيمة الفنية لكل مما يأتى‪« :‬أمتى ـ المنسكب ـ انتفاضات»؟‬ ‫( د ) فى البيتين األخيرين تقديم وتوكيد‪ ،‬وضحهما وبين أثرهما فى الكالم‪.‬‬

‫‪160‬‬


‫غالبلا ىلع تابيردت‬

‫‪ 12‬قال ال�شاعر‪:‬‬

‫ٌ‬ ‫معــــرق ىف جمده‬ ‫شـــعب‬ ‫نحـــن‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫لرشك ننـتـمــــى فــى م َّلــة‬ ‫ال‬ ‫املبـادئ قـــد عــرفـنـــا وجـههــا‬ ‫ٍ‬ ‫زيــــف بــاطــل‬ ‫حصنتـنـا ضـد‬ ‫ّ‬

‫وإىل املجـــد مــــددنـا النســـبـا‬ ‫ٍ‬ ‫إلحلـــاد وصــلــنا ســــببـا‬ ‫أو‬ ‫رشع��� ًة م���ذخ���ور ًة ل��ن تنضبا‬ ‫ٍ‬ ‫وشعـــــــارات تــــــروى كــذبا‬

‫( ا ) بم يفخر الشاعر؟ وما القيمة الفنية ألفكار هذا الفخر؟‬ ‫(ب) بين ما تراه فى البيت األول من جمال فى الصياغة اللفظية‪.‬‬ ‫(جـ) ما قيمة قوله‪( :‬لن تنضبا) بعد قوله‪( :‬مذخورة)؟‬

‫‪ 13‬قال �شاعر عربى على ل�سان �شهيد‪( :‬من امتحانات �سابقة)‬

‫س��أمح��ل روح���ى ع�لى راح��ت��ى‬ ‫فـإمـا حـيــا ٌة تســر الصــديـــق‬ ‫ون��ف��س ال�شري��ف هل��ا غايتان‬ ‫عش�ت إن مل أك�ن‬ ‫وم�ا العي�ش ال‬ ‫ُ‬

‫وأل��ق��ى هب��ا ىف م��ه��اوى ال��ردى‬ ‫مم����ات ي��غ��ي��ظ ال��ع��دا‬ ‫وإ ّم�����ا‬ ‫ٌ‬ ‫ُورود املنـــــايــا ونـيــــل الـمنـى‬ ‫خم���وف اجل��ن��اب ح���رام احلمى‬

‫( ا ) فى الشعر الجيد يمتزج الفكر بالوجدان‪ ،‬طبق ذلك على البيت األول‪.‬‬ ‫(ب) فى األبيات إيقاع موسيقى ظاهر‪ ،‬وضحه‪.‬‬ ‫(جـ) ما الغرض من االستفهام فى البيت األخير؟ وماذا أفاد قوله‪( :‬ال عشت)؟‬ ‫( د ) يمتاز البيت الرابع بدقة التعبير‪ ،‬بين ذلك‪.‬‬ ‫‪ 14‬قال ال�شاعر‪:‬‬

‫لـــوال التجـاريـب ملـا أزهـــرت‬ ‫رج����ع أص���داءه���ا‬ ‫ح���ض���ار ٌة َّ‬ ‫الفـاتــح اجلـبـــار إن مل يـجـــد‬ ‫فـفى الغد البـاســم قـد نلتــقى‬

‫تصلــح‬ ‫ح��ض��ـ��ار ٌة ىف أرض��ن��ا‬ ‫ُ‬ ‫تسـبـح‬ ‫كـواكــــب ىف بعـــدها‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫يمــدح‬ ‫ىف القـمــر الوهــاج مــا‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫تنجــح‬ ‫ب��ك��وك��ب ف��ي��ه امل��ن��ى‬ ‫ُ‬

‫( ا ) اذكر التجربة التى تعبر عنها األبيات‪ ،‬ووضح العنصر العاطفى فيها‪.‬‬

‫(ب) ما مدى توفيق الشاعر فى الصياغة اللفظية فى البيت األخير؟‬

‫(جـ) وضح الخيال فى البيت الثانى‪ ،‬واذكر رأيك فيه من الناحية الفنية‪.‬‬ ‫( د ) ما قيمة التعبير بقوله‪( :‬تصلح ـ فى بعدها ـ الجبار)؟‬

‫‪161‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫‪ 15‬قال ال�شاعر فى حب اللغة العربية‪:‬‬

‫لو مل تكن أم اللغـــات هــى املنـــى‬ ‫ٌ‬ ‫ل��غ��ة إذا وق��ع��ت ع�لى أسامعنا‬ ‫ٍ‬ ‫أمـــــة‬ ‫وإذا أراد اهلل نــهــضـــة‬

‫لكسـرت أقالمـى وعفـت مدادى(‪)1‬‬

‫ِ‬ ‫األك��ب��اد‬ ‫ك��ان��ت لنا ب���ر ًدا ع�لى‬ ‫ِ‬ ‫األف����راد‬ ‫أوح���ى إل��ي��ه��ا يقظة‬

‫( ا ) صدق التجربة الشعرية وروعة التعبير عنها من عوامل نجاح األدب‪ .‬بين ذلك فى ضوء األبيات السابقة‪.‬‬ ‫(ب) ما حظ هذه األبيات من الوحدة العضوية؟‬ ‫(جـ) فى البيت الثانى إيجاز بالحذف‪ .‬قدر المحذوف‪ ،‬وبين القيمة الفنية لذلك‪.‬‬ ‫( د ) لم نكر الشاعر كلمة (أمة) وعرف كلمة (األفراد) فى البيت األخير؟‬ ‫(هـ) استخدم الشاعر أداة التوكيد المناسبة والصورة البيانية الالئقة‪ .‬دلل على كل منهما بمثال واحد من األبيات‪.‬‬

‫أسئلة للفائقني‬

‫ً‬ ‫ثالثا‬

‫‪ 1‬ل�شاعر معا�صر‪:‬‬

‫قل للش�باب دع التله�ى وانـرصف‬ ‫باجل�د تبل�غ م�ا أردت ول�ن ت�رى‬ ‫صوت الشباب من الزئري فإن دعا‬

‫ِ‬ ‫اآلب�اء‬ ‫للمج�د واس�ـــتلهم خط�ا‬ ‫ِ‬ ‫األح��ي��اء‬ ‫شعبا خت���اذل ع��د ىف‬ ‫ً‬ ‫ه��ز ال��رواس��ى عند ك��ل دع��اءِ‬

‫( ا ) للعاطفة أثرها فى ألفاظ الشاعر وتراكيبه‪ ،‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫(ب) استخرج صورتين بيانيتين ووضحهما‪.‬‬ ‫(جـ) فى البيت األول تعددت أساليب األمر‪ ،‬اذكرها وبين غرضها‪.‬‬ ‫( د ) فى األبيات ترابط بين الفكر والوجدان‪ ،‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫‪ 2‬قال �شوقى‪:‬‬

‫تلـك الطبيعـــة قف بنا يــا سارى‬ ‫شبهتهـا بلقـيـس فـوق سـريـرهـــا‬ ‫ولقـد تـمـر علـى الـغديــر تـخـالـه‬ ‫حلو التسـلسـل مـوجـه وخـريــره‬

‫حتى أريــك بـديــع صنـع الـبارى‬ ‫ىف ن��ظ��رة وم��واك��ب وج���وارى‬ ‫والنبــت مرآة زهــت بإطــــا ِر‬ ‫ٍ‬ ‫ك��أن��ـ��ـ��ام��ل م���رت ع�لى أوت���ا ِر‬

‫( ا ) ما العاطفة المسيطرة على الشاعر؟ وما أثرها فى اختيار األلفاظ واألساليب؟‬ ‫(ب) الخيال وليد العاطفة‪ ،‬وضح ذلك فى ضوء األبيات السابقة‪.‬‬ ‫(جـ) تدل األبيات على إيمان الشاعر وتنوع مجاالت ثقافته‪ ،‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫( د ) وضح مصادر الموسيقا فى األبيات وبين قيمتها‪.‬‬ ‫(هـ) وضح الصورة البيانية فى البيت الثالث وبين أثرها‪.‬‬

‫(‪ )1‬عفت مدادى‪ :‬كرهت الحبر‪.‬‬

‫‪162‬‬


‫غالبلا ىلع تابيردت‬

‫‪ 3‬قال ال�شاعر‪:‬‬

‫ال أحـب اإلنسـان يرضـخ للوهـــــ‬ ‫حيا يـهـاب أن يـلـمــس النــــو‬ ‫إن ًّ‬ ‫وح���ي���اة أم���د ف��ي��ه��ا ال��ت��وق��ى‬ ‫الشجاع الشجـاع عنـدى من أمـــــ‬

‫ــــمويرضـىبتافهــاتاألمـــانـى‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫األكف�ان‬ ‫كمــي�ت فــ�ى ظلـم�ة‬ ‫ر‬ ‫ال تــوازى فـى املجـــد بضــع ِ‬ ‫ثوان‬ ‫ِ‬ ‫األجـفـان‬ ‫ـسى يـغـنى والدمع فـى‬

‫( ا ) الشاعر ينذر ويحذر ويحث‪ ،‬وضح ذلك وبين قيمته االجتماعية‪.‬‬ ‫مالئما للوجدان‪ .‬إلى أى مدى تحقق ذلك فى األبيات؟‬ ‫(ب) يجمل الفكر إذا كان‬ ‫ً‬ ‫(جـ) أترى لتكرار كلمة (الشجاع) قيمة فى المعنى؟ ولماذا؟‬ ‫‪ 4‬حلافظ �إبراهيم يخاطب ال�شباب‪:‬‬

‫ومرحبـــــا‬ ‫أهال بنابتة البــــــالد‬ ‫ً‬ ‫ال تيئـسوا أن تـسـتـردوا جمــدكـم‬ ‫وجتشموا للمجــد كل عظيمــــة‬ ‫وتعلموا فالعلـم مفتـــاح العــال‬ ‫ق��واك��م‬ ‫ث��م اس��ت��م��دوا منه ك��ل‬ ‫ُ‬

‫جددتم العهـد الذى قـد أخــلقا‬ ‫ُ‬ ‫فلـرب مـغلوب هـوى ثـم ارتــقى‬ ‫إنـى رأيـت املجـد صـعب املـرتـقى‬ ‫لـم ُي ِ‬ ‫بـق بـــا ًبــــا للسعادة مغلقا‬ ‫إن الـقـــوى بــكـل ٍ‬ ‫أرض ُيـتـقـى‬

‫( ا ) ما العاطفة المسيطرة على الشاعر فى األبيات السابقة ؟ وما أثرها فى اختيار األلفاظ؟‬

‫(ب) وضح الخيال فى البيت الرابع‪ ،‬وبين قيمته‪.‬‬

‫( د ) عين فى األبيات مايلى‪:‬‬ ‫ ‬ ‫بديعيا‪ ،‬وبين نوعه وأثره‪.‬‬ ‫• محس ًنا‬ ‫ًّ‬

‫‪ 5‬ملحمود غنيم‪:‬‬

‫ٌ‬ ‫مؤرقة‬ ‫إنى تذكـــرت والذكــرى‬ ‫أنى اجتهـت إىل اإلســـالم ىف بلـد‬ ‫ويح العروبة كان الكون مسـرحها‬ ‫كم صـرفتنــا يــدٌ كنـا نصــرفها‬

‫(جـ) ما العالقة بين الشطرين فى البيت األخير؟‬

‫إنشائيا‪ ،‬وبين نوعه وغرضه‪.‬‬ ‫• أسلو ًبا‬ ‫ًّ‬ ‫جمــدً ا تليــدً ا بــأيــدينـــا أضـعنـا ُه‬ ‫مقصوصـا جنـاحـــا ُه‬ ‫جتده كالطيـر‬ ‫ً‬ ‫فأصبحـت تتــوارى فـــى زوايـــا ُه‬ ‫ش�عب ملكــنــا ُه‬ ‫وبـ�ات يملكنـ�ا‬ ‫ٌ‬

‫متشائما من حال أمته أو متفائلاً بمستقبلها؟ وضح ما تقول‪.‬‬ ‫( ا ) هل يبدو لك الشاعر‬ ‫ً‬

‫(ب) عين الصورة فى البيت الثانى‪ ،‬وبين رأيك فيها‪.‬‬

‫(جـ) إلى أى مدى تحققت الوحدة العضوية فى األبيات؟‬

‫( د ) (الشعر موسيقا ذات أفكار)‪ ،‬ناقش ذلك فى ضوء األبيات‪.‬‬

‫‪163‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫‪ 6‬لإيليا �أبى ما�ضى‪:‬‬

‫مفاخرا‬ ‫ق�ل لل�ذى أحصى الس�نني‬ ‫ً‬ ‫لكنه ىف املـــــرء كيــــف يعيشهــا‬ ‫عد آالف السنـني عـىل احلـصـى‬ ‫قم َّ‬ ‫ح��د هلا‬ ‫خ�ير م��ن ال��ف��ل��وات ال‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫دقائــق‬ ‫حتىصعلــــىأهـــلاحليـاة‬ ‫ٌ‬

‫ِ‬ ‫السنوات‬ ‫يا صاح ليـس الســـر فــى‬ ‫فــى يقظــة أم فـى عميــق سباتِ‬ ‫ِ‬ ‫لـحــصــاة‬ ‫أتعـد شــبـه فضـيـلة‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫بالـخـطـــوات‬ ‫روض أغـن يقـاس‬ ‫والــدهر ال حيصــى علـى األمواتِ‬

‫( ا ) ما األفكار التى تضمنتها األبيات السابقة ؟ وما مدى اتساقها مع التعبير؟‬

‫(ب) لماذا تعد هذه األبيات من الشعر الرومانتيكى؟ (جـ) أترى فى األبيات صور ًة كلي ًة؟ وضح ما تقول‪.‬‬

‫( د ) عين فى األبيات ما يلى‪:‬‬ ‫إنشائيا‪ ،‬وبين نوعه‪ ،‬وغرضه البالغى‪.‬‬ ‫• أسلوب قصر‪ ،‬واذكر وسيلته‪ ،‬وقيمته الفنية‪ • .‬أسلو ًبا‬ ‫ًّ‬ ‫بديعيا‪ ،‬وبين نوعه‪ ،‬وأثره فى المعنى‪.‬‬ ‫• محس ًنا‬ ‫ًّ‬ ‫‪ 7‬للعقاد‪:‬‬

‫إنا نريـد إذا ما الظلـــم حــاق بنـا‬

‫ظلم حـني ننصبها‬ ‫عـدل املـوازين ٌ‬ ‫مـا فـرقت كفـتا امليـزان أو عـدلت‬

‫ِ‬ ‫املــوازين‬ ‫عـدل األناسى ال عـدل‬ ‫ِ‬ ‫وال���دون‬ ‫ع�لى امل��س��اواة ب�ين احل��ر‬

‫بــــني احلــىل وأحجار الطــواح ِ‬ ‫ني‬

‫( ا ) الشعر الصادق عنوان النفس الصحيحة‪ ،‬وضح ذلك فى ضوء األبيات‪.‬‬ ‫(ب) آثر الشاعر التعبير عن أفكاره باألسلوب الخبرى‪ ،‬علل لذلك‪.‬‬ ‫(جـ) هل تحققت الوحدة العضوية فى األبيات؟ وضح ما تقول‪.‬‬ ‫( د ) بين كيف استفاد الشاعر من التضاد فى تصوير موقفه الشعورى‪.‬‬ ‫‪ 8‬لل�شاعر حممد م�صطفى املاحى‪:‬‬

‫أمـ�ر اللـــ�ه بـالتعـ�اون يـــا قــو‬ ‫اً‬ ‫عضـــو‬ ‫جسًم� ش�كا منــ�ه‬ ‫أرأيت�م‬ ‫ٌ‬ ‫ش�ــعبا تـفرق لـم يـهـ‬ ‫أش�ـهدتـم‬ ‫ً‬ ‫اتـحـ�اد الـقـلـ�وب يصل�ح منـه�ا‬

‫ِ‬ ‫وث���اق‬ ‫م وب��ال�بر ف��ه��و أق����وى‬ ‫لـم يبـت فــى تـوجع واحــتـراق‬ ‫ِ‬ ‫خــالق‬ ‫ـو إىل اهلــون مــا لـه من‬ ‫وي����داوى أه���واءه���ا ب��ال��وف��اقِ‬

‫( ا ) مزج الشاعر فكره بعاطفته فجاءت أبياته مؤثرة‪ ،‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫(ب) (الخيال وليد العاطفة)‪ .‬ناقش ذلك مستدلاًّ من األبيات‪.‬‬ ‫شعبا)؟ وماذا أفاد عطف (احتراق) على (توجع)؟‬ ‫(جـ) ما قيمة تنكير ( ٌ‬ ‫عضو ـ ً‬

‫‪164‬‬


‫غالبلا ىلع تابيردت‬

‫( د ) عين فى األبيات ما يلى‪:‬‬ ‫إنشائيا‪ ،‬وبين نوعه‪ ،‬وغرضه البالغى‪.‬‬ ‫• أسلو ًبا‬ ‫ًّ‬ ‫‪ 9‬ل�شوقى يخاطب �أحد احلجاج‪:‬‬

‫ٍ‬ ‫حمـمــد‬ ‫إذا زرت بعـد البيت قبـــر‬ ‫ٍ‬ ‫مرسل‬ ‫فقل لرسول اهلل يـا خيــر‬ ‫شعوبك فـــى رشق البــالد وغرهبا‬ ‫ٌ‬ ‫وس��ن��ة‬ ‫ذك���ر‬ ‫ب��أي�ماهن��م ن����وران‬ ‫ٌ‬ ‫وقــل رب وفــق للعظائم أمتــى‬

‫• صورة بيانية‪ ،‬وبين نوعها‪ ،‬وسر جمالها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫العطــــرات‬ ‫وقبلت مث�وى األعظم‬ ‫ِ‬ ‫احلسـرات‬ ‫أبثـك مــــا تــدرى من‬ ‫ِ‬ ‫سبات‬ ‫كأصحاب كهف فــى عميق‬ ‫ِ‬ ‫فما بـاهلـ�م ىف حــال�ك‬ ‫الظلمات‬ ‫ِ‬ ‫والعزمـــات‬ ‫وزيــن هلـا األفـعــال‬

‫(ب) هل تحققت الوحدة العضوية فيها؟ وضح ما تقول‪.‬‬ ‫( ا ) انثر األبيات السابقة بأسلوب أدبى‪.‬‬ ‫(جـ) فى البيت الرابع إجمال بعده تفصيل‪ ،‬وضح كلاًّ منهما مبي ًنا هدف الشاعر من ذلك‪.‬‬ ‫( د ) عين فى األبيات ما يلى‪:‬‬

‫بديعيا‪ ،‬وبين نوعه‪ ،‬وأثره‪.‬‬ ‫• محس ًنا‬ ‫ًّ‬

‫• صورة بالغية‪ ،‬وبين نوعها‪ ،‬وسر جمالها‪.‬‬ ‫إنشائيا‪ ،‬وبين نوعه‪ ،‬وغرضه‪.‬‬ ‫• أسلو ًبا‬ ‫ًّ‬ ‫(هـ) (أبثك ‪ -‬عميق سبات ‪ -‬حالك الظلمات) بم يوحى كل تعبير مما سبق؟‬

‫‪ 10‬لأحمد حمرم‪:‬‬

‫يا أم�� ًة خ��اط ال��ك��رى(‪ )1‬أجفاهنا‬ ‫هـبى فـام حيـمــى املحــارم راقـدٌ‬ ‫هبى فمـا يغـنى رقــادك والعـدا‬ ‫ٌ‬ ‫بقيــة‬ ‫غنمـــوا نفـائســـه وثــم‬ ‫عجـبا لـهـذا النيــل كيـف نعقـه‬ ‫ً‬

‫( ا ) عبر عما تضمنته األبيات من أفكار بأسلوب أدبى‪.‬‬

‫هبـى فـقـد أودت بــك (‪)2‬‬ ‫األحــالم‬ ‫ُ‬ ‫غــافـل ويضــام(‪)3‬‬ ‫اً‬ ‫واملــرء ُيظلـم‬ ‫ُ‬ ‫قـيــام‬ ‫حول احلـمى مسـتيـقـظـون‬ ‫ُ‬ ‫األي�����ام‬ ‫س��ت��ن��ي��ل��ه��ا أي���دهي���م‬ ‫ُ‬ ‫واإلن���ع���ام‬ ‫وي����دوم م��ن��ه ال�ب�ر‬ ‫ُ‬

‫(ب) طبق عليها ما درست من عناصر التجربة الشعرية‪.‬‬

‫(جـ) ما قيمة تكرار (هبى)؟ وهل ترى لكلمة (قيام) فائدة بعد (مستيقظون)؟ وضح‪.‬‬

‫( د ) فى األبيـات أكثر مـن تقـديم‪ .‬دلل على ذلك بمثـالين منـها‪ ،‬وبين الغـرض البـالغى لكل تقديم‪.‬‬ ‫(هـ) عين فى األبيات السابقة ما يلى‪:‬‬

‫• صورة بيانية‪ ،‬وبين نوعها‪ ،‬وسر جمالها‪.‬‬

‫(‪ )1‬الكرى‪ :‬النوم‪.‬‬

‫ ‬

‫(‪ )2‬أودت بك‪ :‬أهلكتك‪.‬‬

‫بديعيا‪ ،‬وبين نوعه‪ ،‬وأثره‪.‬‬ ‫• محس ًنا‬ ‫ًّ‬

‫ ‬

‫(‪ )3‬يضام‪ :‬يذل‪.‬‬

‫‪165‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫رابعا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫من امتحانات الثانوية العامة‬

‫‪ 1‬قال ال�شاعر‪ :‬‬

‫أن����ا مل أه����ن ع��ن��د اخل��ط��ـ��و‬ ‫أن����ا م���ا ه�����درت ع�ل�ى بال‬ ‫أن���ا م���ا خ��ف��ض��ت ل��غ�ير رب��ـ‬ ‫أنـا ىف سـبيـــل الضــاد أحـــ‬ ‫ل���ل���وح���دة ال����ك��ب�رى ن���ذر‬

‫ب وال فــقــدت شــجـاعـتى‬ ‫ط األق�����وي�����اء ك��رام��ـ��ت��ى‬ ‫ـ����ى وال����ع����دال����ة ه��ام��ت��ى‬ ‫ـمـــل ىف الصـعــاب رســـالــتى‬ ‫ت دم���ى ون����ور ي��راع��ت��ى(‪)1‬‬

‫مايو ‪1996‬‬

‫( ا ) تكشف تجربة الشاعر فى األبيات عن تعانق الفكر مع العاطفة‪ ..‬وضح ذلك مبي ًنا أثر العاطفة فى اختيار األلفاظ‪.‬‬ ‫(جـ) علل لتكرار الضمير «أنا» فى األبيات‪.‬‬

‫(ب) اشرح الصورة فى البيت الثالث‪ ،‬وبين قيمتها الفنية‪.‬‬

‫‪ 2‬يقول ال�شاعر فوزى عي�سى عن مدينته «الإ�سكندرية»‪ :‬‬

‫أح��ب��ك واحل����ب ل��و تعلمني‬ ‫ف��ج��را شهى الضياء‬ ‫وأل��ق��اك‬ ‫ً‬ ‫وح�ي�ن حي��ارصن��ى اإلغ��ت�راب‬ ‫ف��أن��ت ال��ت��ى تسكنني ال��ف��ؤاد‬

‫أغسطس ‪1996‬‬

‫رب��ي��ع ال��ق��ل��وب ون����ور املقل‬ ‫ي���ب���دد ل��ي��ل األس�����ى وامل��ل��ل‬ ‫أع���ان���ق ىف م��ق��ل��ت��ي��ك األم���ل‬ ‫وك����ل ال���ب�ل�اد س�����واك طلل‬

‫( ا ) مزج الشاعر فكره بعاطفته فأبدع وأجاد‪ ...‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫(ب) دلل من خالل األبيات السابقة على أن األلفاظ وليدة العاطفة‪.‬‬ ‫(جـ) «فأنت التى تسكنين الفؤاد»‪ ...‬اشرح الصورة مبي ًنا قيمتها الفنية‪.‬‬ ‫‪ 3‬قال ال�شاعر‪ :‬‬

‫وطنـ�ى خـذ الـعه�د األكيــد بأننى‬ ‫حمـــررا‬ ‫ال عش�ــــــت إال أن أراك‬ ‫ً‬ ‫العـدل يعمر مــن ربـوعك واحلـجا (‪)2‬‬ ‫لك فـى دمى ديــن وإن سـجيتــى (‪)3‬‬ ‫ٌ‬

‫روح��ى وم��ا ملكت ي��داى ف��داء‬ ‫ٌ‬ ‫ب�����اذخ وع�ل�اء‬ ‫ع����ز‬ ‫ل��ب��ن��ي��ك‬ ‫ٌّ‬ ‫وت��ع��م ف��ي��ك س���ع���اد ٌة ورخ���اء‬ ‫أال يــؤخـــر للـديـــــون وفــــاء‬

‫مايو ‪1997‬‬

‫( ا ) التجربة الشعرية الصادقة يمتزج فيها الفكر بالوجدان‪ ..‬وضح ذلك من خالل األبيات السابقة‪ ،‬مبي ًنا‬ ‫مدى توفيق الشاعر فى اختيار ألفاظه‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من البيت األول صورة جميلة‪ ،‬ووضحها مبي ًنا مدى مالء متها لعاطفة الشاعر‪.‬‬

‫(‪ )1‬اليراعة‪ :‬القلم‪.‬‬

‫‪166‬‬

‫(‪ )2‬الحجا‪ :‬العقل‪.‬‬

‫ ‬

‫(‪ )3‬السجية‪ :‬الطبيعة والخلق ‪.‬‬


‫غالبلا ىلع تابيردت‬

‫‪ 4‬قال �إيليا �أبو ما�ضى‪ :‬‬

‫أغسطس ‪1997‬‬

‫أص���غ���ى إىل ص����وت اجل���دا‬

‫واس��ت��ن��ش��ق��ى األزه����ار ىف ال��ـ‬

‫ومت��ت��ع��ى ب��ال��ش��ه��ب ىف ال��ـ‬

‫ٍ‬ ‫جــــاريـ�ات فـى الس�ــــفوح‬ ‫ول‬

‫ج���ن���ات م���ا دام�����ت ت��ف��وح‬ ‫أف���ل��اك م����ا دام������ت ت��ل��وح‬

‫( ا ) نجاح الوحدة العضوية يتوقف على وحدة الموضوع‪ ،‬وترابط األفكار وتكاملها‪ .‬طبق ذلك على األبيات‪.‬‬

‫(ب) اختيار األلفاظ المعبرة يدل على قوة التجربة الشعرية‪ ...‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫‪ 5‬قال (حافظ �إبراهيم) على ل�سان م�صر تتحدث عن نف�سها‪ :‬‬ ‫مفرق(‪)1‬‬

‫الرش‬

‫أنا تاج العالء ىف‬ ‫ٍ‬ ‫ش��ىء ىف الغرب قد هبر النا‬ ‫أى‬ ‫ف���رات‬ ‫ف�تراب��ى ت�ب�رٌ وهن����رى‬ ‫ٌ‬

‫أينمـا سـرت جــدول عـنـد كـرم‬

‫ق‬

‫مايو ‪1998‬‬

‫ودرات����ه(‪ )2‬ف��رائ��د(‪)3‬‬

‫عقدى‬

‫اً‬ ‫جـامل ومل يـكـن مـنه عـنـدى‬ ‫س‬ ‫ِ‬ ‫كـالفـرنـد (‪)4‬‬ ‫ٌ‬ ‫مـصـقـولة‬ ‫وسـمـائى‬ ‫عند زه��ر م��دن��ر(‪ )5‬عند‬

‫ِ‬ ‫رن��د(‪)6‬‬

‫( ا ) التجربة الشعرية الناجحة هى ما امتزجت فيها األفكار الجيدة بالمشاعر الصادقة‪ ..‬وضح ذلك من خالل األبيات‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من األبيات صورة بالغية‪ ،‬ووضحها‪ ،‬ثم اذكر قيمتها الفنية‪.‬‬

‫‪ 6‬قال البحرتى فى «و�صف الربيع»‪ :‬‬

‫ً‬ ‫ضاحكا‬ ‫أتـاك الربـيع الطلق خيتال‬ ‫وقد نـبـه النـريوز ىف غسق الدجى (‪)7‬‬

‫يـفتـقهـا بــرد النـــدى فـكـأنـه‬ ‫فمن شجــــ ٍر رد الربيــع لباسـه‬

‫أغسطس ‪1998‬‬

‫مــن احلســن حـتى كـاد أن يتـكـلام‬ ‫أوائـــل ٍ‬ ‫ورد كـــن بـاألمس نــومـا‬ ‫يبـــث حــــديثًا كــان قبــل مكتام‬

‫عـليه كام نشـرت وشيا (‪ )8‬منمنام (‪)9‬‬

‫ً‬

‫( ا ) التجربة الشعرية الصادقة يمتزج فيها الفكر بالعاطفة‪ .‬وضح ذلك من خالل هذه األبيات‪.‬‬ ‫(ب) تخير من األبيات صورة بالغية‪ ،‬وبينها‪ ،‬ثم اذكر قيمتها الفنية‪.‬‬

‫(‪ )1‬مفرق‪ :‬وسط الرأس‪.‬‬

‫(‪ )6‬رند‪ :‬شجر طيب الرائحة‪.‬‬

‫(‪ )2‬دراته‪ :‬ممالك الشرق‪.‬‬

‫(‪ )3‬فرائد‪ :‬جواهر‪ )4( .‬الفرند‪ :‬السيف‪.‬‬

‫وشيا‪ :‬نقشً ا‪.‬‬ ‫(‪ )7‬غسق الدجى‪ :‬ظلمة الليل‪ً )8( .‬‬

‫(‪ )9‬منمنما‪ :‬مزخر ًفا‪.‬‬

‫(‪ )5‬مدنر‪ :‬مشرق متأللئ‪.‬‬

‫‪167‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫‪ 7‬قال ال�شاعر القروى من ق�صيدة «قلب الطفل»‪ :‬‬

‫قلـــب‬ ‫وىل إن هــاجـت األحـقـاد‬ ‫ٌ‬ ‫جـمـيـعــــا‬ ‫أود اخلـري للـدنيــا‬ ‫ً‬ ‫ٌ‬ ‫نـعمـة وافـت لغـيـــرى‬ ‫إذا مــا‬ ‫تـفيـض جـوانحى بـاحلـب حــتى‬

‫( ا ) امتزج فكر الشاعر بوجدانه‪ ...‬وضح ذلك‪.‬‬

‫كقلــب الطفـــل يغتفـــر الذنــوبا‬ ‫وإن أك بـني أهلـيـهــــا غريــبـــــا‬ ‫شكرت كـــأن لـى فيـهــــا نصيبـا‬ ‫أظن الـنـاس كــلهـم الـحـبـيـبـا‬

‫(ب) ما نصيب الوحدة العضوية فى األبيات؟‬

‫‪ 8‬قال ال�شاعر وهو يتناول «توبة �آدم» بعد خروجه عن �أمر ربه‪ :‬‬

‫قلبت وجهى فـى السامء وىف الثرى‬ ‫من ذا الذى يصغى سواك لشكوتى‬ ‫فبحـق هـذا اليـوم والنـور الـذى‬ ‫ٍ‬ ‫مـــرة‬ ‫اغـفر لـعبــدك فـهــى أول‬

‫مايو ‪1999‬‬

‫أغسطس ‪1999‬‬

‫وأن�ا الطـري�د فـل�م أجـ�د إالكــ�ا‬ ‫هل لـى س�ـواك ألش�تـكـى لسواكا‬ ‫أطلـقتـ�ه ىف طـينتـ�ى فــدعــاكـ�ا‬ ‫ٍ‬ ‫جهل وحس�بـى ذاكـا‬ ‫أخطـأت عـن‬

‫( ا ) يقوم العمل الفنى على امتزاج الفكر بالعاطفة‪ ...‬وضح ذلك من خالل األبيات‪.‬‬ ‫(ب) ما نصيب الوحدة العضوية فى هذه األبيات؟‬ ‫‪ 9‬قال �أبو القا�سم ال�شابى فى ق�صيدته «�صلوات فى هيكل احلب»‪ :‬‬

‫ي��ا بنة ال��ن��ور إننى أن��ا وح��دى‬ ‫فـدعيـنى أعيـش فــى ظـلك العــذ‬ ‫عيشة الناسـك البتـول يـناجـى الـر‬

‫ِ‬ ‫املعـب�ود‬ ‫م�ن رأى فـيــ�ك روعـ�ة‬ ‫ِ‬ ‫املشـهــود‬ ‫ب وىف قــرب حـسنــك‬ ‫ِ‬ ‫الش�ديـد‬ ‫ب ىف نـش�ـوة الـذهـ�ول‬

‫مايو ‪2000‬‬

‫( ا ) ما العاطفة المسيطرة على الشاعر فى األبيات؟ وما أثرها فى اختيار األلفاظ؟‬ ‫(ب) فى األبيات ترابط فكرى وشعورى‪ ..‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫‪ 10‬يقول ها�شم الرفاعى‪ :‬‬

‫ش���ب���اب مل حت��ط��م��ه ال��ل��ي��اىل‬ ‫ٌ‬ ‫وم��ا ع��رف��وا األغ��ان��ى مائعاتٍ‬ ‫ولـم يـتـشـدقـوا بـقشـور عـلم‬ ‫ف��ي��ت��ح��دون أخ�ل�اقً���ا ع��ذابً��ا‬

‫ومل يسلــم إلـى اخلـصـم العريـنــا‬ ‫ول��ك��ن ال��ع�لا ص��ي��غ��ت حلونا‬ ‫ولـــم يتقلبــــوا فــى امللحـــدينا‬ ‫وي��أت��ل��ف��ون جم��ت��م��عً��ا رزي��ن��ا‬

‫( ا ) ما العاطفة المسيطرة على الشاعر؟ وما أثرها فى اختيار األلفاظ؟‬ ‫(ب) فى األبيات ترابط فكرى وشعورى‪ ...‬وضح ذلك‪.‬‬

‫‪168‬‬

‫أغسطس ‪2000‬‬


‫غالبلا ىلع تابيردت‬

‫‪ 11‬يقول ال�شاعر عقل اجلر‪ :‬‬

‫وأبـك�ى فيـضج�ر بـ�ى والــ�دى‬ ‫أئـ�ن فتش�عــر فـ�ى صـــدرهــ�ا‬ ‫ممـكــ�ن‬ ‫تــ�ود لـ�و ان الفـــ�دا‬ ‫ٌ‬ ‫وختـلـ�ع إن تس�ـتـطـع عــمـره�ا‬

‫ولي�س يـلـ�م بــأمـ�ى الضـجــ�ر‬ ‫كـــ�أن أنيــن�ى وخـــ�ز اإلبــــ�ر‬ ‫فتف�دى حـيـات�ى بنــ�ور البصــ�ر‬ ‫عـلـ�ى آلمـ�ن بـط�ش القـــ�در‬ ‫َّ‬

‫مايو ‪2001‬‬

‫( ا ) امتزج فكر الشاعر بوجدانه فى هذه األبيات‪ ...‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫(ب) الخيال وليد العاطفة‪ ..‬وضح ذلك من خالل صورتين من األبيات مبي ًنا القيمة الفنية ٍّ‬ ‫لكل منهما‪.‬‬ ‫‪ 12‬قال ال�شاعر‪ :‬‬

‫في�م التنـاح�ر واخلــالئ�ق إخ�و ٌة‬ ‫ٌ‬ ‫س�مح واحلـي�اة‬ ‫والدهـ�ر‬ ‫خصيب�ة‬ ‫ٌ‬ ‫أنـظ�ل فـ�ى الـدني�ا يفــ�رق بينن�ا‬

‫أغسطس ‪2001‬‬

‫مبـاح‬ ‫حــ�ق للجمـيـع‬ ‫والـعـيـ�ش‬ ‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫فس�ـاح‬ ‫جــم والـبــــالد‬ ‫والـ�رزق‬ ‫ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫بـغ�ى ويـجـمـعن�ا ً‬ ‫وس�ـالح‬ ‫وغـى‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬

‫( ا ) فى األبيات ترابط فكرى وشعورى‪ ..‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫بديعيا‪ ،‬وبين فائدة ٍّ‬ ‫كل منهما‪.‬‬ ‫بيانيا‪ ،‬وآخر‬ ‫ًّ‬ ‫(ب) هات من البيت الثالث لونًا ًّ‬ ‫‪ 13‬ل�شاعر معا�صر‪ :‬‬

‫ٌ‬ ‫تـريـث‬ ‫أسليـليـعـربطــالمنـك‬ ‫هـال امتطيـت من الـجـيـاد عتاقهـا‬ ‫إن كـنت مـن عدنـان فاسلك هنـجه‬

‫حـت�ام تـلب�ث الهـيً�ا حــريان�ا‬ ‫وجـلوت عـنا الـعــار واخلــذالنـا‬ ‫وإذا جبنت فلـسـت مــن عــدنـانـا‬

‫مايو ‪2002‬‬

‫( ا ) صدقت تجربة الشاعر فيما تضمنته أفكاره من عواطف حارة‪ ..‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫(ب) بين القيمة الفنية ٍّ‬ ‫لكل من‪ :‬النداء فى‪« :‬أسليل يعرب»‪ ،‬والصورة فى‪« :‬جلوت عنا العار»‪.‬‬ ‫‪ 14‬قال ال�شاعر املعا�صر على اجلارم فى «م�صر»‪ :‬‬

‫أنت يا مصر بسمــــة فى فــــم الحسـ‬ ‫أنـــــــت لالجئيـــــــــــــــن أ ٌّم ِ‬ ‫وور‬ ‫قد حملت الســـراج للنــــــاس والكــو‬

‫أغسطس ‪2002‬‬

‫ِ‬ ‫ال��خ��دود‬ ‫ـ��ن ودم���ع ال��ح��ن��ان ف���وق‬ ‫ِ‬ ‫ال����ورود‬ ‫د ل��ظ��م��اء ال��ق��ل��وب ع���ذب‬ ‫ِ‬ ‫وخ���م���ود‬ ‫ن غ���ري���ق ف���ى ظ��ل��م��ة‬

‫( ا ) تجلت عاطفة الشاعر من خالل أفكاره فى هذه األبيات‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬

‫(ب) أيهما أدق داللة على ما يقصده الشاعر فيما يلى؟ ولماذا؟‬ ‫(أنت لالجئين أ ٌّم) أم (أنت لالجئين حصن)‪.‬‬ ‫(جـ) بين نوع الصورة وقيمتها الفنية فى كلمة‪( :‬السراج)‪.‬‬

‫‪169‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫‪ 15‬يقول ال�شاعر �إليا�س فرحات‪ :‬‬

‫مايو ‪2003‬‬

‫ِ‬ ‫ب���اإلج���م���ال‬ ‫ف��ق��ل��وب��ن��ا ل��ل��ع��رب‬ ‫إنَّ�����ا وإن ت��ك��ن ال���ش���آم دي���ارن���ا‬ ‫ِ‬ ‫ورم���ال‬ ‫أرض ال��ج��زي��رة م��ن ح��صً��ى‬ ‫ن��ه��وى ال��ع��راق وراف���دي���ه وم���ا على‬ ‫نُ�����روى ب��س��ائ��غ ن��ي��ل��ه��ا ال��س��ل��س��الِ‬ ‫وإذا ذك����رت ل��ن��ا ال��ك��ن��ان��ة خلتنا‬ ‫( ا ) كان لصدق عاطفة الشاعر تأثير على الصورة التعبيرية‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫(ب) حدد من األبيات لونًا بيان ًّيا وآخر بديع ًّيا‪.‬‬

‫‪ 16‬لل�شاعر على محمود طه (‪ :)1949 - 1903‬‬

‫لـــم تنـــأ بغــداد عن مصر وال بعــــدت‬

‫أى ال��ت��خ��وم ت��ن��اءت ب��ي��ن أرب��ع��ه��ا‬

‫أرض عليها جــــرى تاريخنا وجــــرى‬

‫أغسطس ‪2003‬‬

‫وشهبــاء‬ ‫لبنــــان والمسجـــد األقصـــى‬ ‫ُ‬ ‫وإدن����اء‬ ‫ل��ه��ا م��ن ال����روح ت��ق��ري��ب‬ ‫ُ‬ ‫آب��ـ��ـ��اء‬ ‫د ٌم ب���ه ك��ت��ب ال���ت���اري���خ‬ ‫ُ‬

‫( ا ) هل تحققت الوحدة الفنية فى األبيات؟ علل لما تقول‪.‬‬ ‫(ب) حدد من األبيات لونًا بيان ًّيا وآخر بديع ًّيا‪.‬‬

‫‪ 17‬لل�شاعر محمود ح�سن �إ�سماعيل‪ :‬‬

‫مايو ‪2004‬‬

‫ي����ا واه������ب ال���خ���ل���د ل��ل��زم��ان‬

‫ي���ا س���اق���ى ال��ش��ع��ر واألغ���ان���ى‬

‫ي����ا ل��ي��ت��ن��ى م����وج����ة ف��أح��ك��ى‬

‫إل������ى ل���ي���ال���ي���ك م����ا ش��ج��ان��ى‬

‫ه����ات اس��ق��ن��ى واس��ق��ن��ى ودع��ن��ى‬

‫وأغ�����ت�����دى ل����ل����ري����اح ج�����ارا‬

‫ِ‬ ‫ال��ج��ن��ان‬ ‫أه���ي���م ك��ال��ط��ي��ر ف���ى‬ ‫وأح����م����ل ال����ن����ور ل��ل��ح��ي��ارى‬

‫ من قراءتك لألبيات أجب عن‪:‬‬‫( ا ) مدى الرتابط الفكرى بني األبيات‪.‬‬ ‫(ب) دور العاطفة والوجدان ىف اختيار األلفاظ والعبارات‪.‬‬ ‫بل�سما»‪ :‬‬ ‫‪ 18‬قال �إيليا �أبو ما�ضى فى ق�صيدته «كن‬ ‫ً‬

‫أحسن وإن لــم تجـــ َز حتــــى بالثنــــا‬

‫ي��ك��اف��ئ زه�����ر ًة ف��واح�� ًة‬ ‫����ن ذا‬ ‫َم ْ‬ ‫ُ‬ ‫عــدَّ الكــــــرام المحسنيـن ِ‬ ‫سهــــم‬ ‫وق‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫يـــا صـــاحِ ُخــــذ علــم المحبة عنهما‬

‫‪170‬‬

‫أغسطس ‪2004‬‬

‫ُ‬ ‫الغيث يبغــــى إن همـــى‬ ‫أى الجــــزاء‬ ‫َّ‬

‫يثيب البلبــل المتـــرنمــــا‬ ‫أو مــــن‬ ‫ُ‬ ‫ب��ه��م��ا ت��ج��د ه��ذي��ن م��ن��ه��م أك��رم��ا‬ ‫وج����دت‬ ‫إن���ى‬ ‫ال��ح��ب ع��ل��مً��ا قيما‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬


‫غالبلا ىلع تابيردت‬

‫( ا ) بم برر الشاعر دعوته للعطاء؟ وما أثر ذلك فى عاطفته؟‬ ‫(ب) استخرج من البيت الرابع أسلو ًبا إنشائ ًّيا‪ .‬وبين غرضه البالغى‪.‬‬ ‫‪ 19‬قال «على محمود طه» فى رائعته (الجندول)‪ :‬‬

‫ق��ل��ت وال��ن��ش��وة ت��س��رى ف��ى لسانى‬ ‫أين وادى السحــــر صــداح المغــانــى‬

‫آه لــو كنت معــــى نختــــال عبــــره‬

‫مايو ‪2005‬‬

‫ه��اج��ت ال���ذك���رى ف��أي��ن ال��ه��رم��ان‬

‫أي����ن م����اء ال��ن��ي��ل أي����ن ال��ض��ف��ت��ان‬ ‫ب���ش���راع ت��س��ب��ح األن���ج���م إث���ره‬

‫( ا ) ما الذى تعلق به وجدان الشاعر وفكره فى األبيات؟‬ ‫(ب) «تسبح األنجم إثره» صورة بيانية‪ .‬وضحها‪ ،‬وبين قيمتها الفنية‪.‬‬

‫‪ 20‬قال ال�شاعر‪ :‬‬

‫ولقـد نظـرت إلى الحـمــائــم فــى الربـا‬ ‫ت��ش��دو وص��ائ��ده��ا ي��م��د ل��ه��ا ال���ردى‬ ‫ف��غ��ب��ط��ت��ه��ا ف���ى أم��ن��ه��ا وس�لام��ه��ا‬ ‫وجعلت مذهبهـــــا لنفســـى مذه ًبـــــا‬

‫أغسطس ‪2005‬‬

‫فعجبت م��ن ح���ال األن����ام وح��ال��ه‬ ‫فاعجب لمحسنــــــة إلـــى مغتــالهــــا‬ ‫عطيت راحــــــ َة بالهــــا‬ ‫وودت لــــو ُأ‬ ‫ُ‬ ‫ونسجت أخــالقــــى علــــى منـوالهــا‬

‫( ا ) للشاعر دعوة للتعامل مع الحياة‪ ..‬بين مدى ترابط األبيات وتكاملها فى التعبير عن هذه الدعوة‪.‬‬

‫(ب) ما أثر عاطفة الشاعر ووجدانه فى اختيار األلفاظ والعبارات؟‬ ‫‪ 21‬قال ناجى فى ق�صيدة الغد‪ :‬‬

‫يـا حنانًا َك ِ‬ ‫يد اآلسى(‪ )1‬الــــرءوم (‪)2‬‬

‫أنـا فـى بعــدك مفـقــود اهلــدى‬ ‫أش�ترى األح�لام فـى سوق املنى‬ ‫ال تقل لـــــى فـــى ٍ‬ ‫غد موعدنـا‬

‫وش�عــاعـًا يش�تهـى بعـ�د الغـي�وم‬ ‫ضائع أعش�ـو (‪ )3‬إلـ�ى نـو ٍر كريـم‬ ‫ٌ‬ ‫وأبـيـع العمـر ىف سـوق اهلمـوم‬ ‫فالـغـد املـــوعـود ٍ‬ ‫ناء (‪ )4‬كالنجـوم‬

‫مايو ‪2006‬‬

‫( ا ) تخير اإلجابة الصواب لما يأتى مما بين القوسين‪:‬‬ ‫(التامس واستاملة ــ مت ٍّن ــ تعظيم ــ تنبيه)‪.‬‬ ‫النداء ىف البيت األول‪ :‬‬ ‫(تشبيه ــ استعارة مكنية ــ استعارة ترصحيية ــ كناية)‪،‬‬ ‫الصورة البيانية ىف «أشرتى األحالم»‪ :‬‬

‫وبين سر جمالها‪.‬‬

‫(‪ )1‬اآلسى‪ :‬الطبيب المعالج‪ .‬‬ ‫(‪ )3‬أعشو‪ :‬أتجه‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫(‪ )2‬الرءوم‪ :‬الحنون‪ .‬‬ ‫(‪ٍ )4‬‬ ‫ ‬ ‫ناء‪ :‬بعيد‪.‬‬

‫‪171‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫ تمثلت الوحدة الفنية فى األبيات السابقة فى‪:‬‬ ‫ ‬ ‫(امتزاج الفكر بالشعور فى موضوع واحد ــ وضوح العاطفة ــ غلبة الفكر ــ توافق األلفاظ)‪.‬‬

‫(ب) وضح الجرس الموسيقى النابع من البيت الثالث مما سبق‪ ،‬مبي ًنا سر جماله‪.‬‬

‫‪ 22‬البالغة‪ :‬لمحمد خليفة التون�سى يتحدث عن العالقة بين الما�ضى والم�ستقبل‪ :‬‬

‫أغسطس ‪2006‬‬

‫أن�ت ال تس�ــتطيع فص�ل ٍ‬ ‫غ�د ع�ن‬

‫ٍ‬ ‫مـــاض وآت‬ ‫أمس فــاجـمـع بني‬ ‫ٍر فكــــل األحيــاء مثل النــبــات‬

‫ال تكن بركـ ًة فتأس�ــن (‪ )1‬بل نـهــ‬

‫ً‬ ‫عريضا يــجـرى بـغـيــر أنــــاة‬ ‫ــرا‬ ‫ً‬

‫ه�ل يقــ�وم النب�ات إال على جــذ‬

‫نجــد كــى نس�ــبق اآل‬ ‫غير أنــ�ا‬ ‫ُّ‬

‫بــــاءمـانســـتطيــعمنخطــوات‬

‫ً‬ ‫مترابطا‪ .‬ما دليلك على هذا الترابط؟‬ ‫تعبيرا‬ ‫( ا ) عبرت كلمات الشاعر عن فكره ووجدانه‬ ‫ً‬ ‫(ب) ‪ -1‬ما الغرض البالغى من االستفهام فى البيت الثانى؟ ‬ ‫‪ -2‬لم آثر الشاعر التعبير بالمضارع فى أبياته؟‬ ‫‪ 23‬البالغة‪ :‬ل�شاعر فى حب م�صر‪ :‬‬

‫قارن�ت مصــ�ر بغريهـــ�ا فتدللت‬ ‫رف���ع اإلل���ه مقامها وأج�� َّل��ه‬ ‫بالغــا‬ ‫بوركت مـصــــر‪ ،‬فال أرانـى ً‬ ‫ي��ا م�صر ي��رع��اك اإلل��ه ك�ما رعى‬

‫وعجــزت أن أحـظـى هلـا بمـثيــل‬ ‫ىف الذكـــر والتـوراة واإلنجـــيل‬

‫مايو ‪2007‬‬

‫حق املديح وإن جهــدت سبيــىل‬ ‫ٍ‬ ‫عـــابـ�ث ودخـيل‬ ‫تـنـزيلــ�ه م�ن‬

‫( ا ) لماذا جمع الشاعر بين األسلوبين الخبرى واإلنشائى فى األبيات السابقة؟‬

‫(ب) ‪ -1‬ما نوع الصورة البيانية فى (يرعاك اإلله كما رعى‪)...‬؟ وما أثرها فى المعنى؟‬

‫معا فى البيت الثانى؟‬ ‫‪ -2‬ما داللة ذكر الكتب السماوية ً‬

‫‪ 24‬البالغة‪ :‬ل�شاعر معا�صر فى مفهوم الحب‪ :‬‬

‫ٍ‬ ‫قـلـب بقـلـب‬ ‫أرى احلـب إس�عـاد‬ ‫ويـقـنع فـيــه بـأدنــــى الـثـنـــاء‬ ‫كما األم واألب يــحــتـــضـنــان‬ ‫وال ي���أهب���ان ب��غ��ي��ـ��ر ال��ف��داء‬

‫(‪ )1‬تأسن‪ :‬تفسد‪.‬‬

‫‪172‬‬

‫أغسطس ‪2007‬‬

‫وليس بـ «ه��ات وخ��ذ» ىف الوالء‬ ‫وإن ض�ن مـنـ�ه بــأدن�ى العـطــ�اء‬ ‫ول��ي��دمه��ـ��ا ىف ظ��ـ�لال ال��رج��اء‬ ‫ليصلح ال ط��م��عً��ا ىف ج��ـ��زاء‬


‫غالبلا ىلع تابيردت‬

‫( ا ) وضح الفكرة الرئيسية التى يعبر عنها الشاعر فى أبياته‪ ،‬وما أثرها فى اختيار كلماته وعباراته‪.‬‬ ‫(ب) بم تحققت الوحدة الفنية فى األبيات؟‬ ‫‪ 25‬البالغة‪ :‬ل�شاعر معا�صر فى مفهوم الحب‪ :‬‬

‫مايو ‪2008‬‬

‫جيدا‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة التى بعدها‪:‬‬ ‫اقرأ األبيات اآلتية بعناية‪ ،‬وافهمها ً‬ ‫املكـتب(‪)1‬‬

‫أال حـبــذا صـحـبــة‬ ‫ٌ‬ ‫ص��ب��ي��ة يمرحون‬ ‫وي���ا ح��ب��ذا‬

‫ك���أهن���م ب���س�م�ات احل���ي���اة‬ ‫خ��ل��ي��ون م��ن ت��ب��ع��ات احل��ي��اة‬

‫ِ‬ ‫أح��ب��ب‬ ‫وأح���ب���ب ب���أي���ام���ه‬ ‫ع��ن��ان احل���ي���اة ع��ل��ي��ه��م صبى‬ ‫ِ‬ ‫ال��ط��ي��ب‬ ‫وأن���ف���اس رحي���اهن���ا‬ ‫ِ‬ ‫واألب‬ ‫عـىل األم يلـقونـــهـــــــــا‬

‫( ا ) بم وصف الشاعر األطفال وحياتهم؟‬ ‫(ب) ‪ -1‬وضح عالقة األبيات الثالثة األخيرة بالبيت األول‪.‬‬ ‫‪ -2‬استخرج من البيت الرابع صورة بيانية‪ ،‬وبين تأثيرها فى المعنى‪.‬‬ ‫‪ 26‬البالغة‪ :‬لمحمود �سامى البارودى فى الحكمة‪ :‬‬

‫ب���ادر ال��ف��رص��ة واح���ذر فوهتا‬ ‫واغ��ت��ن��م ع��م��رك إب���ان الصبا‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ع���ارض‬ ‫خ��ي��ال‬ ‫إن�م�ا ال��دن��ي��ا‬

‫فابت�در مس�ـــعاك واعل�م أن مــن‬

‫أغسطس ‪2008‬‬

‫ف��ب��ل��وغ ال��ع��ز ىف ن��ي��ل ال��ف��رص‬ ‫فـهـ�و إن زاد مـ�ع الش�ـيـب نق�ص‬ ‫وأخ���ب���ار تقص‬ ‫ق��ل�ما ي��ب��ق��ى‬ ‫ٌ‬ ‫ب���ادر الصيد م��ع الفجر قنص‬

‫( ا ) ما الفكرة الرئيسة لهذه األبيات؟ وكيف عبر عنها الشاعر؟‬ ‫بديعيا‪ ،‬ومن الثالث صورة بيانية‪ ،‬واذكر قيمتها فى أداء المعنى‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من البيت الثانى محس ًنا‬ ‫ًّ‬ ‫‪ 27‬البالغة‪ :‬قال �إيليا �أبو ما�ضى‪ :‬‬

‫فخطب فلس�ــطيـن خطـب الـعال‬

‫س��ه��رن��ا ل��ه ف��ك��أن ال��س��ي��وف‬ ‫وك��ي��ف ي���زور ال��ك��رى أعي ًنا‬

‫مايو ‪2009‬‬

‫ومـــا كـــــ�ان رزء الــعال هـيـنـا‬

‫ت��ـ��ح��ز ب���أك���ب���ادن���ا ه��ه��ن��ا‬ ‫ت���رى ح��وهل��ا ل���ل���ردى أعينا‬

‫( ا ) ما العاطفة المسيطرة على الشاعر فى األبيات السابقة؟ وما أثرها فى اختيار ألفاظه؟‬ ‫(ب) وضح الخيال فى البيت األخير مبي ًنا أثره فى أداء المعنى‪.‬‬ ‫(‪ )1‬المكتب‪ :‬الكتاب‪ ،‬وما يماثله من سنوات التعليم االبتدائى‪.‬‬

‫‪173‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫‪ 28‬البالغة‪ :‬لمحمود ح�سن �إ�سماعيل‪ :‬‬

‫اقرأ األبيات اآلتية بعناية‪ ،‬وافهمها جيدً ا‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة التى بعدها‪:‬‬

‫سمعت ىف شطــك اجلــميـل‬ ‫ي��س��ب��ح ال���ط�ي�ر أم ي��غ��ـ�� ّن��ى‬ ‫ّ‬ ‫وأغ���ص���ن ت��ل��ك أم ص��ب��اي��ا‬ ‫ٌ‬

‫أغسطس ‪2009‬‬

‫مـا قــالـــت الــريــــح للنخـيــل‬ ‫ويــشـــرح الـحــب للخـمــيــل‬ ‫رشب����ن م���ن مخ����رة األص��ي��ل‬

‫( ا ) بم وصف الشاعر الطبيعة على ضفاف النيل فى األبيات السابقة؟‬ ‫(ب) ‪ -1‬ما العاطفة المسيطرة على الشاعر فى هذه األبيات؟ وما أثرها فى اختيار ألفاظه؟‬

‫‪ -2‬استخرج من البيت األول صورة بيانية‪ ،‬وبين أثرها فى المعنى‪.‬‬

‫‪ 29‬البالغة‪ :‬قال حافظ �إبراهيم‪ :‬‬

‫عـاشـق ويـالقـى‬ ‫كم ذا يكـابـد‬ ‫ٌ‬ ‫إنى ألحـمـل ىف هــواك صـبابـ ًة‬ ‫هلفــى عليـك متـــى أراك طليقــــ ًة‬

‫ىف حــب مصــر كـثـرية الـعـشـاق‬ ‫يامصــرقدخرجـــتعناألطــواق‬ ‫ش��ع��ب راق‬ ‫حيمى ك��ري��م مح��اك‬ ‫ٌ‬

‫مايو ‪2010‬‬

‫( ا ) وضح عاطفة الشاعر فى األبيات‪ ،‬وما أثرها فى اختيار األلفاظ؟‬

‫(ب) ‪« -1‬ألحمل فى هواك صبابة» ما الصورة الجمالية فى هذا التعبير؟ وما قيمتها الفنية؟‬

‫‪ -2‬للموسيقا الخارجية أثر فى تجربة الشاعر ‪ -‬وضح ذلك‪.‬‬

‫‪ 30‬البالغة‪ :‬يقول �أحمد �شوقى فى و�صف ال�شم�س‪ :‬‬

‫هت���ز ال����وج����ود ت��ب��اش�يره��ا‬

‫أت��ت��ن��ا م���ن امل�����اء م��ه��ت��ز ًة‬ ‫وت��ص��ع��د م��ن غ�ير م��ا ُس�� َّل�� ٍم‬

‫هـى الشمــس كانـت كام شاءهــــا‬

‫( ا ) بين نوع التجربة فى األبيات السابقة‪ .‬وعالم تدل؟‬

‫(ب) ‪ -1‬وضح الخيال فى‪( :‬وتصعد من غير ما سلم)‪.‬‬

‫أغسطس ‪2010‬‬

‫ك�ما ه��ز م��ن وال���دي���ه ال��ول��ي��د‬ ‫م����ن����ور ًة ت��ع��ت�لى ل��ل��وج��ود‬ ‫ف��ي��ا ل��ل��م��ص��ور ه���ذا الصعود‬

‫مم���ات ال��ق��دي��م ح��ي��اة اجل��دي��د‬

‫‪ -2‬اذكر المحسن البديعى فى البيت الرابع‪ ،‬ووضح أثره‪.‬‬

‫‪174‬‬


‫غالبلا ىلع تابيردت‬

‫‪ 31‬البالغة‪ :‬قال �أحمد �شوقى‪ :‬‬

‫ل�ك اهلل يـــ�ا قلب�ى أأن�ت حـــديد‬

‫قلب من اهلوى‬ ‫لقيت الذى لـم يلق ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫وجد عليـك ورقـــة‬ ‫ولـم أخل من‬

‫مايو ‪2011‬‬

‫ترحـل غــيــــد‬ ‫إذا حـل غيـــدٌ أو َّ‬ ‫لـهم وألســـــــرار الـغـرام مـديـد‬ ‫قــيـام للنسـيـم سجــود‬ ‫غــصـونٌ‬ ‫ٌ‬

‫وروضكمــاشــاءاملحبــونظلــه‬ ‫تظللـنــا والطــيــر فـى جنـبـاتــه‬

‫( ا ) هل تحققت الوحدة الفنية فى األبيات؟ علل لما تقول‪.‬‬ ‫(ب) ‪ -1‬ما مصادر الموسيقا فى األبيات؟ ‪« -2‬لك الله» ‪« -‬الله لك»‪ .‬أى التعبيرين أجمل ؟ ولماذا؟‬ ‫‪ 32‬البالغة‪ :‬قال �شاعر معا�صر يفخر ببنى الوطن‪ :‬‬

‫إنـىألزهـىبالفتــــىوأحـبــــــه‬ ‫عطـــرا كلام شـد األسـى‬ ‫ويضـوع‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫آمـال بــنـــى‬ ‫وإذا تـقــوض صـرح‬

‫أغسطس ‪2011‬‬

‫هيوى احليــاة مشقـــة وصــعــابـــا‬ ‫بيديــه يعــرك قلبـــــه الوثــابـــا‬ ‫اً‬ ‫أمـل جديــدً ا من رجــاء خـــابــــا‬

‫( ا ) الشعر الجيد ما امتزج فيه الفكر بالوجدان ‪ -‬وضح ذلك من خالل األبيات السابقة‪.‬‬ ‫(ب) ‪( -1‬يهوى الحياة مشقة وصعابا) ماذا أفاد هذا التعبير؟‬

‫‪( -2‬بنى أملاً جديدً ا) ما نوع الخيال فى هذه العبارة؟ وما سر جماله؟‬

‫‪ 33‬البالغة‪ :‬يقول حافظ �إبراهيم‪ :‬‬

‫أى شـبـاب الـنـيـل ال تقعد بكم‬ ‫إن من يعـشـق أسبـاب الـعـال‬ ‫فاطلـبـوا العلـم ولـو جشمكم‬

‫مايو ‪2012‬‬

‫عـنخطـيـراملـجـدأخطـارالسفــر‬ ‫ي��ط��رح اإلح��ج��ام عنه واحل��ذر‬ ‫فــوق مــا يـحمـل أطـواق البشــر‬

‫معا ‪ -‬وضح ذلك مستدلاًّ من األبيات‪.‬‬ ‫( ا ) التجربة الشعرية هى نتاج الوجدان والفكر ً‬ ‫‪ -2‬ما القيمة الفنية للخبر فى البيت الثانى؟‬ ‫(ب) ‪ -1‬بم يوحى النداء فى قوله‪« :‬أى شباب النيل»؟ ‬ ‫‪ 34‬البالغة‪ :‬يقول �صالح ال�شرنوبى فى ق�صيدته «البعث»‪ :‬‬

‫ٍ‬ ‫شاطـئ فوق احلـيــاة متددت‬ ‫عىل‬

‫تنــامـني يـا أحالم نـفـسى كــأنام‬ ‫تـنـاميـن حـتـى يـقـضـى اهلل أمـره‬ ‫فأحي�ا وحتيا بعد مـوت�ى حقـيـقـتى‬

‫مايو ‪2013‬‬

‫عىل رملــه األحـالم صاحيـة سكرى‬

‫سقتك غيوب اهلل من كأسهـا خـمـرا‬ ‫فيبـدل عـرس العـيش ىف عـاملى يرسا‬ ‫وأبعث من قلبـى إلـى خالقـى الشكرا‬ ‫‪175‬‬


‫خــامسا‬ ‫ً‬

‫البالغة‬

‫معبرا عن خواطر الشاعر فى األبيات‪.‬‬ ‫( ا ) ‪ -1‬بين إلى أى مدى جاء عنوان «البعث» ً‬

‫‪ -2‬اتسقت ألفاظ الشاعر مع وجدانه‪ .‬وضح ذلك مستشهدً ا‪.‬‬

‫(ب) ‪ -1‬بم يوحى استخدام كلمة «تمددت» فى موضعها؟‬ ‫وما القيمة الفنية لكلمة «سكرى» بعد «صاحية»؟‬ ‫ ‬

‫‪ -2‬وضح الخيال فى قوله‪« :‬تنامين‪ ،»..‬وبين سر جماله‪.‬‬

‫‪ 35‬البالغة‪ :‬قال ال�شاعر مخاط ًبا ال�شباب‪ :‬‬

‫ق�م ودع عنــك الرتاخـى والكس�ل‬ ‫دائمـــا‬ ‫نعيمــــا ً‬ ‫ليسـت الدنيـــــا ً‬ ‫إن��م�ا ال��دن��ي��ا ك��ب��ح��ر م��ائ��ج‬

‫صبحــــــا مليئًــا باألمــل‬ ‫واغتنـم ً‬ ‫أنـــهــرا مــن عـسـل‬ ‫ال ولـيســت‬ ‫ً‬

‫مايو ‪2014‬‬

‫م��ن حت��دى موجه ال��ع��اىل وصل‬

‫( ا ) ‪ -1‬إالم يدعو الشاعر فى األبيات؟ ‪ -2‬وضح الخيال فى قوله‪« :‬الدنيا كبحر مائج»‪ ،‬وبين قيمته الفنية‪.‬‬ ‫(ب) ‪ -1‬فى األبيات موسيقى ظاهرة ‪ ..‬وضح مصدرها‪.‬‬ ‫‪ -2‬ما قيمة وصف «موجه» بالعالى؟ وما الغرض البالغى من اإلنشاء فى البيت األول؟‬ ‫ ‬ ‫‪ 36‬البالغة‪ :‬يقول ال�شاعر مخاط ًبا م�صر‪ :‬‬

‫أن�ت ف�وق اجلمي�ع أن�ت ش�موخ‬ ‫نيلـك احلـــر أفـتـديــه بـروحـى‬ ‫األبى وســريى‬ ‫فـارفـعـى رأسـك‬ ‫َّ‬

‫وس��ت��ب��ق�ين ق��ب��ل��ة ال��ق��ص��ـ��اد‬

‫مايو ‪2015‬‬

‫وسيمضـى عــىل اخلــطى أوالدى‬ ‫ىف طريـق البـنــاء درب الرشـــاد‬

‫( ا ) ‪ -1‬امتزج فكر الشاعر بوجدانه‪ ،‬فصدقت تجربته‪ ،‬وضح ذلك من خالل فهمك لألبيات‪.‬‬ ‫‪ -2‬ما نوع الخيال فى‪« :‬سيرى»؟ وبين قيمته الفنية‪.‬‬

‫(ب) ‪ -1‬ما الغرض من الخبر فى البيت األول؟‬ ‫‪ 37‬البالغة‪ :‬يقول ال�شاعر مخاط ًبا م�صر‪ :‬‬

‫ِ‬ ‫أنــت ا ُملنى والـــوطـــر‬ ‫أيا مـصـر‬ ‫تـبـارك وجهـــك نبــع الضيــاء‬ ‫ألن�����ت ل����روح����ى رشي���اهن���ا‬

‫‪ -2‬هل تحققت الوحدة الفنية فى األبيات؟ دلل على ما تقول‪.‬‬

‫والقــدر‬ ‫وأنت جـميــل اهلوـى‬ ‫ْ‬ ‫السهر‬ ‫ووح���ى اخل��ي��ال وأن���س‬ ‫ْ‬ ‫ال��ن��ظ��ر‬ ‫وأن����ت ل��ع�ين ف����ؤادى‬ ‫ْ‬

‫( ا ) «صدق اإلحساس يسمو بالفكر»‪ ..‬وضح ذلك من خالل األبيات‪.‬‬ ‫(ب) ‪ -1‬وضح اخليال ىف «أنت‪ ..‬رشيان» وبني قيمته الفنية‪.‬‬ ‫‪ -2‬ما األفضل‪« :‬أنت لعني فؤادى النظر» أم «أنت النظر لعني فؤادى»؟ وملاذا؟‬

‫‪176‬‬

‫مايو ‪2016‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.