Al nahw

‫القواعـد النحوية‬ ‫� اً‬ ‫أول‪ :‬مفاتيح الإعراب‪.‬‬ ‫ثان ًيا‪ :‬مراجعة على ما �سبق درا�سته‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ثالثا‪ :‬الك�شف فى المعجم (�أ�شهر الكلمات)‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬تدريبات الأ�ضواء العامة على ما �سبق درا�سته‪.‬‬ ‫ً‬ ‫خام�سا‪ :‬مو�ضوعات المنهج‪:‬‬ ‫ً‬ ‫‪� -1‬أ�سلوب اال�ستثناء‪.‬‬ ‫‪ -2‬تثنيـة المق�صور والمنقو�ص والممـدود وجمعهـا جم ًعا‬ ‫�سالما‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬الملحق بالمثنى وجمع المذكر ال�سالم وجمع الم�ؤنث‬ ‫ال�سالم‪.‬‬ ‫‪� -4‬إ�سناد الأفعال �إلى ال�ضمائر‪.‬‬

‫ل‬ ‫رعإا حيتافم ‪:‬اًلوأ‬

‫أوالً‬

‫مفاتيح اإلعـراب‬

‫‪ 1‬االسـم املعرف بـأل الواقـع بـعد اسـم اإلشــارة يعرب غال ًبا اً‬ ‫بدل مطـاب ًقا (مـرفـو ًعا أو منصو ًبا‬

‫الدرس ‪-‬‬ ‫فهمت هذا‬ ‫الدرس مفيدٌ ‪-‬‬ ‫جمرورا) عىل حسب موقع اسم اإلشارة‪ ،‬مثل‪​:‬هذا‬ ‫أو‬ ‫استفدت‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫الدرس‪ ،‬إال إذا كان اسم اإلشارة منادى فيعرب ما فيه (أل) نعتًا مثل‪ :‬يا هذا الرجل‪.‬‬ ‫من هذا‬

‫متييزا ملحو ًظا‪ ،‬مثل‪﴿ :‬ﰃ ﰄ ﰅ ﰆ ﰇ‬ ‫‪ ٢‬االسم النكرة املنصوب بعد اسم التفضيل يعرب ً‬ ‫اً‬ ‫اً‬ ‫مفضل عليه‪.‬‬ ‫مفضل عليه‪ ،‬ويعرب مضا ًفا إذا كان‬ ‫ﰈ﴾‪ .‬إذا مل يكن‬ ‫‪ 3‬االسم املعرف بأل بعد َ‬ ‫شكرا لك)‪،‬‬ ‫(أ هُّيا ‪َ -‬أيَّت ُها) يعرب نعتًا مرفو ًعا إذا كان مشت ًّقا (يأهيا‬ ‫املعلم‪ً ،‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ساعد‬ ‫اسم جامدً ا (يأيتها املرأةُ‪،‬‬ ‫ى‪ ‬زوج ِك)‪ ،‬وتكون عالمة رفعه حسب‬ ‫َ‬ ‫ويعرب بدل إذا كان اً‬ ‫نوعه (مفر ًدا ‪ -‬مثنًّى ‪ -‬مج ًعا)‪.‬‬

‫‪ 4‬االسم الواقع بعد ( َل ْوال) يعرب مبتدأ حذف خربه وجو ًبا‪ ،‬وتقديره (موجود)‪ ،‬مثل‪ :‬لوال اهلل‬ ‫ما اهتدَ ْينَا‪ .‬والتقدير‪ :‬لوال اهلل موجو ٌد ما اهتد ْينَا‪.‬‬

‫دائم مجلة فعلية فعلها مضارع‪:‬‬ ‫‪ 5‬خرب (كاد وأخواهتا) يكون اً‬

‫■ ■واجب االقرتان بأن مع (حرى ‪ -‬اخلولق) مثل‪ :‬اخلولقت السامء أن متطر‪.‬‬ ‫■ ■كثري االقرتان بأن مع ( َع َسى ‪ -‬أوشك) مثل‪﴿ :‬ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ﴾‪ - ،‬أوشك املطر أن ينهمر‪.‬‬ ‫اً‬ ‫رسول‪.‬‬ ‫يكون‬ ‫املعلم َأ ْن‬ ‫■ ■قليل االقرتان بأن مع (كاد ‪ -‬كرب)‪ ،‬مثل‪﴿ :‬ﯦ ﯧ ﯨ ﴾ ‪ -‬كَا َد‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫يتفوقون‪.‬‬ ‫الطالب‬ ‫■ ■ممتنع االقرتان بأن مع أفعال الرشوع‪ ،‬مثل‪ :‬بدأ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫‪ 6‬االسم الواقع بعد الظرف يعرب مضا ًفا إليه‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫جئت َ‬ ‫وخالد‪.‬‬ ‫حممد‬ ‫وقفت بني‬ ‫املوعد ‪-‬‬ ‫قبل‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ 7‬اجلمل وأشباه اجلمل بعد النكرات صفات (هذا ٌ‬ ‫(رأيت‬ ‫رجل ُي َصل)‪ ،‬وبعد املعارف أحوال‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الرجل ُي َص ىِّل)‪.‬‬ ‫هذا‬ ‫‪( 8‬إنَّام) أداة حرص وقرص‪ ،‬وما بعدها يعرب حسب موقعه ىف الكالم‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫﴿ﯜ ﯝ ﯞ ﴾ ‪﴿ -‬ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ﴾‪.‬‬ ‫‪221‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫‪ 9‬احلروف الناسخة هى(إِ َّن وأخواهتا)‪ ،‬واألفعال الناسخة هى (كان وأخواهتا)‪ ،‬وإذا جاء بعد‬

‫خربا‬ ‫احلرف الناسخ أو الفعل الناسخ شبه مجلة (ظرف ‪ -‬جار وجمرور) فإن شبه اجلملة يكون ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫خري‪.‬‬ ‫الوطن‬ ‫مقدما للحرف الناسخ أو للفعل الناسخ‪ ،‬مثل‪ :‬إِ َّن ىف‬ ‫َ‬ ‫خملصني ‪َ -‬‬ ‫ً‬ ‫صار عنْدنَا ٌ‬

‫‪َ ( ■ ■ 10‬لكِ ْن) ساكنة النون حرف عطف يثبت احلكم ملا بعده‪ ،‬وينفيه عام قبله‪ ،‬وما بعده يسمى‬ ‫حيرض‬ ‫معطو ًفا‪ ،‬وما قبله يسمى معطو ًفا عليه‪ ،‬واملعطوف يتبع املعطوف عليه ىف إعرابه‪ ،‬مثل‪ :‬مل‬ ‫ْ‬ ‫اجلرب‪.‬‬ ‫ذاكرت‬ ‫حممدٌ لك ْن خالدٌ ‪ -‬ما‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫النحو لكن َ‬ ‫■ ■ ​(لكِ َّن) مشددة النون حرف ناسخ من أخوات (إِ َّن) يفيد االستدراك‪ ،‬ويكون له اسم وخرب‬ ‫ٌ‬ ‫املتفوقني‪.‬‬ ‫من‬ ‫متفوق ‪/‬‬ ‫يلعب لكنَّ ُه‬ ‫يكون (مفر ًدا ‪ -‬مجلة‪ -‬شبه مجلة)‪ ،‬مثل‪ :‬أخى‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫يتفوق ‪َ /‬‬ ‫ُ‬ ‫حفظت سورتينْ ِ ‪ .‬ونون مجع املذكر السامل‬ ‫دائم‪ ،‬والياء قبلها ساكنة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ 11‬نون املثنى مكسورة اً‬ ‫دائم‪ ،‬والياء قبلها حرف مد‪ ،‬وكذلك الواو‪ ،‬مثل‪﴿ :‬ﭑ ﭒ ﭓ﴾ ‪﴿ -‬ﭪ ﭫ ﭬ‬ ‫مفتوحة اً‬ ‫ﭭ ﭮ ﴾‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫صفة أو ٍ‬ ‫فعل ويأتى‬ ‫غموضا ىف اس ٍم آخر أو‬ ‫‪ 12‬التمييز (ملفوظ ‪ -‬ملحوظ)‪ :‬اسم منصوب يوضح‬ ‫ً‬ ‫ىف الرتاكيب اآلتية‪:‬‬

‫خاتم فض ًة ‪ -‬عنده ٌ‬ ‫فدان فواكه‪.‬‬ ‫( ا ) بعد أسامء املقادير‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫رشبت كو ًبا لب ًنا ‪ -‬له ٌ‬

‫عىل َع ُظم مكان ًة ‪ -‬حممد َك ُر َم ُخل ًقا‪.‬‬ ‫(ب) بعد الفعل الالز ِم‪ٌّ :‬‬ ‫ُ‬ ‫أكثر من جاره مال‪.‬‬ ‫عىل‬ ‫(جـ) بعد اسم التفضيل‪ٌّ :‬‬ ‫أفضل من أخيه خل ًقا ‪ -‬وهذا الرجل ُ‬ ‫منظرا‪.‬‬ ‫( د ) بعد فعل التعجب‪ :‬ما أمجل القاهرة مدين ًة ‪ -‬وما أروع احلديقة ً‬

‫كرام ُخ ُل ًقا‪.‬‬ ‫(هـ) بعد الضمري املبهم ىف االختصاص‪ :‬نحن‬ ‫َ‬ ‫العرب ٌ‬

‫ب) أسامء تفضيل حذفت منها اهلمزة لكثرة االستعامل‪ ،‬وهى‬ ‫( و) الكلامت َ‬ ‫ش ‪َ -‬ح ّ‬ ‫(خيرْ ‪ -‬رَ ّ‬ ‫ش)‬ ‫ب)‪ ،‬وقليل مع َ‬ ‫(ح ّ‬ ‫عىل وزن (أفعل) وجيوز إثبات اهلمزة معها‪ ،‬وهذا كثري مع َ‬ ‫(خيرْ ‪ -‬رَ ّ‬ ‫والنكرات املنصوبة بعد كل اسم مما سبق متييز ملحوظ‪ ،‬مثل‪ ﴿ :‬ﮊ ﮋ ﮌ ﴾ ‪ ﴿ -‬ﭝ‬

‫ِ‬ ‫كالما الصادقون)‪.‬‬ ‫ب‬ ‫(ح ُّ‬ ‫ﭞ ﭟ﴾ ومثل‪َ :‬‬ ‫الناس ً‬ ‫‪222‬‬

‫ل‬ ‫رعإا حيتافم ‪:‬اًلوأ‬

‫‪ 13‬االسم املوصول الواقع بعد االسم املعرف بأل يعرب صفة ملا قبله‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫َ‬ ‫كافأت الطالب َة التى‬ ‫الضيف الذى حرضَ ‪-‬‬ ‫أكرمت‬ ‫اجتهدت‪ ،‬وصلة املوصول سواء أكانت مجلة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫أم شبه مجلة ال حمل هلا من اإلعراب‪.‬‬ ‫اً‬ ‫(ر َج َع)‪.‬‬ ‫(أيضا) تعرب‬ ‫مفعول مطل ًقا لفعل حمذوف تقديره َ‬ ‫‪ 14‬كلمة ً‬ ‫(آض) بمعنى َ‬ ‫‪ 15‬الكلامت‪( :‬إِ َّن ‪َ -‬أ َّن ‪ -‬إِ ْن ‪َ -‬أ ْن) حروف‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫علمت َ‬ ‫■ ■ (إِ َّن ‪َ -‬أ َّن) حرفان ناسخان مؤكدان‪ ،‬مثل‪َ :‬‬ ‫متفوق‪.‬‬ ‫أنك‬ ‫إنك جمتهدٌ ‪-‬‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫■ ■(إِ ْن) حرف رشط جيزم فعىل الرشط واجلواب إذا كانا مضارعني‪ ،‬مثل‪ْ :‬‬ ‫تتفوق‪.‬‬ ‫إن جتتهدْ‬ ‫■■ َ‬ ‫(أ ْن) حرف ينصب املضارع‪ ،‬مثل‪ :‬عليك َأ ْن جتتهدَ ‪.‬‬ ‫ينجح ‪-‬‬ ‫يذاكر‬ ‫‪ 16‬يتكون أسلوب الرشط من‪( :‬أداة رشط ‪ -‬فعل رشط ‪ -‬جواب رشط)‪ ،‬مثل‪َ :‬م ْن‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫تسع ىف اخل ِ‬ ‫ري ْ‬ ‫خريا‪.‬‬ ‫جيتهد فهو‬ ‫َم ْن‬ ‫متفوق ‪ْ -‬‬ ‫ْ‬ ‫إن َ‬ ‫تنل ً‬ ‫اً‬ ‫‪ 17‬الكلامت‪َ ( :‬م ًعا ‪ -‬جمَ ِي ًعا ‪ -‬اً‬ ‫أحوال دائم‪.‬‬ ‫عارشا ‪ -‬قاطبة ‪َ -‬و ْحدَ «مضاف ًة إىل ضمري») تعرب‬ ‫أول ‪-‬‬ ‫ً‬

‫(أ اَّل) مكونة من َ‬ ‫‪ 18‬كلمة َ‬ ‫(أ ْن) الناصبة للمضارع و (ال) النافية‪ ،‬والفعل املضارع بعدها منصوب‬ ‫َ‬ ‫بـ (أ ْن) املدغمة ىف (ال)‪ ،‬مثل‪ :‬عليك َأال َ‬ ‫هتمل‪.‬‬ ‫‪ 19‬كلمة (إِ اَّل) مكونة من (إِ ْن) الرشطية اجلازمة للمضارع‪ ،‬و(ال) النافية‪ ،‬والفعل املضارع بعدها‬ ‫تتخلف‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫جمزوم‪ ،‬مثل‪ :‬إِ اَّل جتتهدْ‬ ‫‪ 20‬األسامء بعد (ينبغى ‪ -‬جيب) ‪( -‬جيدر ‪ -‬حيسن ‪ -‬جيمل) ‪( -‬يمكن ‪ -‬جيوز) ‪( -‬يعجبنى ‪ -‬يدهشنى)‬ ‫تعرب فاعل‪ ،‬مثل‪ :‬يجب االستعدا ُد جيدً ا لالمتحان (فاعل مرفوع بالضمة)‪.‬‬ ‫عموما ‪ -‬فضلاً ‪-‬‬ ‫خصوصا ‪-‬‬ ‫‪ 21‬مـا ينصـب عىل أنه مفعـول مطـلق لفعـل حمـذوف (سبحـان ‪-‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مهلاً ‪.)...‬‬ ‫مؤخرا ‪ -‬حدي ًثا ‪ -‬قديماً ) تعرب ظرف زمان‪ .‬مثل‪ :‬كانت مصر‬ ‫‪ 22‬الكلامت (قري ًبا ‪ -‬بعيدً ا ‪ -‬حال ًّيا ‪-‬‬ ‫ً‬ ‫قديما منبع العلم والعلماء‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪223‬‬

‫مراجعة على ما سبق دراسته‬

‫ثانيًا‬

‫أولاً‪ :‬األفعال الناقصة والتامة (كان وأخواتها)‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ُ‬ ‫وأخواتها وهى‪:‬‬ ‫ األفعال الناقصة هى كان‬

‫ُ‬ ‫ويسمى‬ ‫وتنصب اخلرب‬ ‫اسمها‬ ‫تدخل عىل املبتدأ واخلرب‬ ‫أفعال ناسخ ٌة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫سمى َ‬ ‫فرتفع املبتدأ و ُي َّ‬ ‫ِ‬ ‫ب‪ ‬منصو ًبا‪.‬‬ ‫ُسمى ناقص ًة؛ ألهنا ال تكتفى بمر ُفوعها بل تَط ُل ُ‬ ‫خبرَ ها‪ ،‬وت َّ‬ ‫ُ‬ ‫ أخوات َ‬ ‫كان هى‪:‬‬

‫(بات ـ أمسى ـ أصبح ـ أضحى ـ َّ‬ ‫برح ـ ما فتئ ـ ما َّ‬ ‫انفك ـ ليس ـ‬ ‫ظل ـ صار ـ ما زال ـ ما َ‬ ‫ما دام)‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫ هذه األفعال‬

‫واألمر منها َ‬ ‫ُ‬ ‫عمل املاىض ‪.‬‬ ‫يعمل املضارع‬ ‫(كان ـ أمسى ـ أصبح ـ أضحى ـ بات ـ صار)‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أفعال االسمترار‬ ‫أما‬

‫ويعمل َ‬ ‫ُ‬ ‫املضارع‬ ‫(ما زال ـ ما برح ـ ما فتئ ـ ما انفك) فال يأتى منها إال‬ ‫عمل املاضىِ وال بد‬ ‫ُ‬ ‫أن تُسبق بنفى‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫أما ليس ـ ما دام‬

‫فهام فعالن جامدان يلزمان ِصيغَ َة‪ ‬املاىض اً‬ ‫دائم‪ ،‬وال يأتى منهام مضارع وال أمر‪.‬‬ ‫ثانيًا‪ :‬أفعال املقاربة والرجاء والشروع َ‬ ‫(كادَ وَ َأ َخ َو ُاتهَ ا)‬

‫َدل على ُق ِ‬ ‫أوشك ‪ -‬كرب» من أفعال المقاربة وت ُّ‬ ‫َ‬ ‫رب و ُقوعِ الخب ِر‪.‬‬ ‫‪« 1‬كا َد ‪-‬‬

‫أفعال الر ِ‬ ‫ِ‬ ‫جاء ُّ‬ ‫وتدل على رجاء و ُقو ِع َ‬ ‫الخ َب ِر‪.‬‬ ‫‪َ « 2‬عسى» م ْن‬ ‫َّ‬ ‫ «أخ َذ ‪َ -‬بدأ ‪ -‬أنشأ» من أ ْف ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫الشرو ِع فى َ‬ ‫الشرو ِع وتَدُ ُّل على ال َبدْ ِء أو ُّ‬ ‫عال ُّ‬ ‫الخ ِبر‪.‬‬ ‫َ‬ ‫تعمل َ‬ ‫األفعال ُ‬ ‫ُ‬ ‫وتنصب َ‬ ‫الخ َبر‪ ،‬و يكون خبرها جملة فعلية (فعلها‬ ‫عمل «كان» فتر َف ُع المبتدأ‬ ‫‪ َ 4‬ه ِذه‬ ‫ُ‬ ‫دائما‪.‬‬ ‫مضارع) فى محل نصب ً‬ ‫‪224‬‬

‫ هتسارد قبس ام ىلع ةعجارم ‪:‬اًيناث‬

‫ِ‬ ‫‪5‬‬ ‫كثيرا مع فِ ِ‬ ‫ٌ‬ ‫الرجاء «عسى» ومع‬ ‫عل‬ ‫ضارع‬ ‫ خبر هذه األفعال جمل ٌة فعلي ٌة فع ُلها ُم‬ ‫ٌ‬ ‫مقترن بـ «أن» ً‬ ‫ُ‬ ‫بأن فى ِ‬ ‫فِ ِ‬ ‫قليل‪ ،‬ويقل اقترانُه ْ‬ ‫معهما اً‬ ‫َ‬ ‫جر ُد‬ ‫عل المقار َبة‬ ‫يتجرد ُ‬ ‫خبر «كاد» كما أنه ُي َّ‬ ‫«أوشك» و َقد َّ‬ ‫ِ‬ ‫أفعال الشروع كلها‪.‬‬ ‫من «أن» َمع‬ ‫ِ‬ ‫أفعال الم ِ‬ ‫أفعال ِ‬ ‫جامدةٌ‪ ،‬فال تأتِى إال أ ْف اً‬ ‫والرجاء ٌ‬ ‫‪ 6‬أفعال ُّ‬ ‫قاربة فيأتى منها‬ ‫الشرو ِع‬ ‫عال ماضي ًة‪ ،‬أما ُ ُ‬ ‫ويعمل َ‬ ‫ُ‬ ‫المضارع ْ‬ ‫عمل الماضى منها‪.‬‬ ‫فقط‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الفاعل‬ ‫اسم‬ ‫ِ‬ ‫ثالثًا‪ :‬إعمال ِ‬

‫ِ‬ ‫اللة عىل احلدَ ِ‬ ‫الفاع ِل اسم «مشتق» للدَّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫وصاح ِبه ‪.‬‬ ‫ث‬ ‫اسم‬ ‫ٌ ُ‬ ‫ُ‬ ‫الالز ِم رفع ِ‬ ‫كان مصوغًا من ِ‬ ‫عل ِ‬ ‫الف ِ‬ ‫الفاع َل ْ‬ ‫عم َ‬ ‫ُ‬ ‫فقط‪ ،‬وإن‬ ‫�ل فِعلِه‬ ‫المبنى لِلم ْعلومِ‪ْ :‬‬ ‫َ‬ ‫فإن َ َ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ ويعم�ل َ‬ ‫المفعول به‪ ،‬أو المفعو َل ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ين‪.‬‬ ‫ونصب‬ ‫الفاعل‬ ‫رفع‬ ‫كان َم ُصوغًا ِم َن‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الفعل المتعدِّ ى َ‬ ‫ِ‬ ‫عمل ِ‬ ‫فعله ىف حالت ِ‬ ‫‪2‬‬ ‫الفاعل َ‬ ‫ُ‬ ‫َني‪:‬‬ ‫اسم‬ ‫يعمل ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وحينئذ ُ‬ ‫يعمل ُمطل ًقا‪ ،‬س�وا ٌء َ‬ ‫َ‬ ‫للحال َأ ْم لالس�تقبال‬ ‫أكان‬ ‫يك�ون مح ًّلى بـ (أل)‪،‬‬ ‫■ األول�ى‪َ :‬أ ْن‬ ‫م‪ ‬للمضى‪.‬‬ ‫َأ‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫حينئذ بشر َط ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ين‪:‬‬ ‫ويعمل‬ ‫مجر ًدا ِم ْن (أل)‪،‬‬ ‫■ الثانية‪َ :‬أن‬ ‫يكون َّ‬ ‫ِ‬ ‫للح ِ‬ ‫َ‬ ‫لالستقبال ‪.‬‬ ‫ال أو‬ ‫( ا ) أن‬ ‫يكون َ‬ ‫نفى أو مبتدأ أو موص ٍ‬ ‫وف أو يكون اً‬ ‫حال أو منادى‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫(ب) أن َيعتمدَ ع َلى استفها ٍم أو ٍ ُ‬ ‫ِ‬ ‫نحب ِ‬ ‫‪3‬‬ ‫الضيوف)‪.‬‬ ‫مكر َم‬ ‫يجوز إضاف ُة اس ِم الفاعل إلى معمولِه‪ ،‬مثل‪( :‬نح ُن‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫‪ 4‬اسم الفاعل العامل قد يكون مفر ًدا أو مثنى أو جم ًعا مثل‪( :‬الكاظمين الغيظ)‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫املبالغة‬ ‫صيغ‬ ‫إعمال‬ ‫رابعًا‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫وث ِ‬ ‫رة حدُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫أوز ٍ‬ ‫‪ِ 1‬‬ ‫ ص َي ُغ الم َبا َل َغ ِة ت ُّ‬ ‫ان كثيرة‪ ،‬منها‪َ ( :‬ف ُعول ‪َ -‬ف ِعيل‪-‬‬ ‫الف ْع ِل‪ ،‬وتَأتِى َع َلى ْ‬ ‫َدل َع َلى َك ْث ُ‬ ‫َف َّعال‪ِ -‬م ْفعال‪َ -‬ف ِعل) ‪.‬‬ ‫اع ِل رُ ِ ِ‬ ‫املبالغة َع َم َل اس ِم ال َف ِ‬ ‫ِ‬ ‫َعم ُل صيغُ‬ ‫املعرو َف ِة‪:‬‬ ‫‪ 2‬ت َ‬ ‫ْ‬ ‫بشوطه ُ‬ ‫ال َأم لالستِ ْق ِ‬ ‫(أل) َع ِملت م ْطل ًقا‪ ،‬سواء أكَان ْ ِ ِ‬ ‫َت ُمقترن ًة بـ ْ‬ ‫(ا) ْ‬ ‫بال َأ ْم للماضى‪.‬‬ ‫إن كَان ْ‬ ‫َت ل ْل َح ْ‬ ‫َ ٌ‬ ‫ُ‬ ‫‪225‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫َت ُم َج َّرد ًة ِم ْن ْ‬ ‫(أل) َعم َل ْت بشَ ْر َط ْي ِن‪:‬‬ ‫(ب) إنْ َكان ْ‬ ‫أو لالس ِ‬ ‫ون لِ ْل ِ‬ ‫كانت للامىض ال ت َْع ُ‬ ‫■ ■األول‪ :‬أنْ ت َُك َ‬ ‫مل ‪.‬‬ ‫تقبال‪ ،‬فإنْ‬ ‫ْ‬ ‫حال ْ‬ ‫ْ‬ ‫■ ■الثانِى‪ :‬أنْ تَع َتمدَ َعىل است ْفها ٍم أو َن ْف ٍى‪ ،‬أو ُمب َتدأ أو مو ُص ٍ‬ ‫وف أو تكون اً‬ ‫حال أو منادى‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫اع َل فقط‪ ،‬وإنْ كان ْ ِ‬ ‫َت صيغَ ُة المبالغَ ِة ِم َن ِ‬ ‫الل ِزم ر َف َعت ال َف ِ‬ ‫الف ْع ِل اَّ‬ ‫الم َت َعدِّ ى َر َف َعت‬ ‫‪ 3‬إنْ َكان ْ‬ ‫َ‬ ‫َت م َن ُ‬ ‫ال َف ِ‬ ‫اع َل ون َ​َصب ِ‬ ‫ت الم ْف ُع َ‬ ‫المفعو َل ْي ِن ‪.‬‬ ‫ول بِه‪ ،‬أو‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ملحوظة‬ ‫ ‬

‫‪226‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الذنوب»‪.‬‬ ‫المبالغة إلى معمولِ َها؛ مثل‪« :‬الله َغ َّف ُار‬ ‫صيغة‬ ‫إضافة‬ ‫يجوزُ‬

‫ل‬ ‫)تامكلا رهشأ( مجعملا ىف فشكلا ‪:‬اًثلاث‬

‫ثالثًا‬

‫الكشف فى املعجم (أشهر الكلمات)‬

‫الكلمة‬

‫المادة‬

‫الكلمة‬

‫المادة‬

‫الكلمة‬

‫المادة‬

‫الكلمة‬

‫المادة‬

‫آراؤه‬

‫رأى‬

‫ازداد‬

‫زيد‬

‫التقى‬

‫لقى‬

‫الثروات‬

‫ثرى‬

‫أرجائه‬

‫رجو‬

‫استبان‬

‫جفاء‬

‫جفو‬

‫اإلرادة‬

‫رود‬

‫استساغ سوغ‪/‬سيغ‬

‫اإلمام‬

‫أمم‬

‫آهة‬

‫أرى‬ ‫إزاء‬

‫إنسان‬

‫أوه‬

‫رأى‬

‫تزداد‬

‫استبق‬

‫زيد‬

‫انتماء‬

‫نمى‬

‫بقى‬

‫اهتز‬

‫هزز‬

‫بين‬

‫أنس‬

‫استعار‬

‫عور‬

‫التاريخ‬

‫استعاد‬

‫عود‬

‫االتحاد‬

‫وحد‬

‫يتخذ‬

‫أخذ‬

‫الشمائل‬

‫شمل‬

‫االشتياق‬

‫شوق‬

‫اضطر‬

‫ضرر‬

‫أخذ‬

‫وسخ‬

‫االتصال‬

‫وصل‬

‫االتقاء‬

‫وقى‬

‫اتصف‬ ‫اجتياز‬ ‫اختيار‬ ‫ادخر‬

‫ادعى‬

‫ارتياح‬

‫تأزر‬

‫أزر‬

‫أزى‬

‫استطاع‬

‫استفادة‬

‫اتسخ‬

‫االهتمام‬

‫همم‬

‫طوع‬

‫فيد‬

‫اتخاذ‬

‫التنمية نمو‪/‬نمى‬

‫اسم‬

‫اشتداد‬

‫وصف‬

‫اصطناع‬

‫جوز‬

‫اضطرب‬

‫دخر‬

‫اعتداء‬

‫روح‬

‫االفتراء‬

‫خير‬

‫دعو‬

‫برية‬

‫تتسم‬

‫ثياب‬

‫حاجة‬

‫يحتاج‬

‫ثوب‬ ‫حوج‬ ‫حوج‬

‫برى‪/‬برأ‬

‫الحبيب‬

‫حبب‬

‫أرخ‬

‫الحقة‬

‫حقق‬

‫وسم‬

‫الحرية‬ ‫حياة‬

‫حرر‬

‫حيى‬

‫سمو‪/‬وسم‬

‫تتصفح‬

‫صفح‬

‫الخال‬

‫خول‬

‫شدد‬

‫تجاه‬

‫وجه‬

‫خيال‬

‫خيل‬

‫تداعيات‬

‫دعو‬

‫ضرب‬

‫التضامن‬

‫ضمن‬

‫عدو‬

‫اتقى‬

‫وقى‬

‫صنع‬

‫االعتبارية‬

‫عبر‬

‫افتئات‬

‫فأت‬ ‫فرى‬

‫تثب‬

‫وثب‬

‫التحدى حدى‪/‬حدو‬

‫تشتكى‬

‫شكو‬

‫التقصى قصو‪/‬قصى‬

‫تكافئ‬

‫توجيهات‬

‫كفأ‬

‫وجه‬

‫خلت‬

‫خلو‬

‫الدائم‬

‫دوم‬

‫الدم‬

‫دمو‬

‫الدية‬

‫ودى‬

‫دع‬

‫دنيا‬

‫ذرهم‬

‫الرخاء‬ ‫رياضة‬

‫ودع‬ ‫دنو‬

‫وذر‬

‫رخو‬

‫روض‬ ‫‪227‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫الكلمة‬

‫المادة‬

‫الكلمة‬

‫المادة‬

‫الكلمة‬

‫المادة‬

‫الكلمة‬

‫المادة‬

‫زالت‬

‫زلل‬

‫طال‬

‫طول‬

‫القيادة‬

‫قود‬

‫ميدان‬

‫ميد‬

‫السامى‬

‫سمو‬

‫إعظام‬

‫َع ُظم‬

‫قيمة‬

‫قوم‬

‫الميراث‬

‫ورث‬

‫سما‬

‫سمو‬

‫العائد‬

‫عود‬

‫السمات‬

‫وسم‬

‫عادة‬

‫عود‬

‫الكائنات‬

‫كون‬

‫ميناء‬

‫ونى‬

‫سمة‬

‫وسم‬

‫العار‬

‫عير‬

‫المال‬

‫مول‬

‫نثق‬

‫وثق‬

‫السنة‬

‫سنه‬

‫العزة‬

‫عزز‬

‫مجال‬

‫جول‬

‫نحس‬

‫حسس‬

‫السنة‬ ‫ُّ‬

‫سنن‬

‫عظة‬

‫وعظ‬

‫مرآة‬

‫رأى‬

‫نستعيد‬

‫عود‬

‫السيئة‬

‫سوء‬

‫العفة‬

‫عفف‬

‫مسئولية‬

‫سأل‬

‫تنزيها‬ ‫ً‬

‫نزه‬

‫سياسة‬

‫سوس‬

‫العالقات‬

‫علق‬

‫مستأصلة‬

‫أصل‬

‫نسعى‬

‫سعى‬

‫السيد‬

‫سود‬

‫العلياء‬

‫علو‬

‫مستقل‬

‫قلل‬

‫نعتز‬

‫عزز‬

‫شاة‬

‫شوه‬

‫عناء‬

‫عنى‬

‫اليسر‬

‫يسر‬

‫النية‬

‫نوى‬

‫شتاء‬

‫شتو‬

‫الفائقون‬

‫فوق‬

‫مسيرتنا‬

‫سير‬

‫هبة‬

‫وهب‬

‫صبا‬

‫صبو‬

‫فتى‬

‫فتو ‪/‬فتى‬

‫المعاقين‬

‫عوق‬

‫وسائل‬

‫وسل‬

‫الصعوبات صعب‬

‫الفضيلة‬

‫فضل‬

‫المغتصبة غصب‬

‫يجدى‬

‫صفة‬

‫وصف‬

‫القرين‬

‫قرن‬

‫الصالت‬

‫وصل‬

‫قل‬

‫قول‬

‫الضالة‬

‫ضلل‬

‫قوانين‬

‫قنن‬

‫الضيم‬

‫َض َي َم‬

‫قواه‬

‫قوى‬

‫‪228‬‬

‫جدى‪/‬‬ ‫جدو‬

‫مقتنعين‬

‫قنع‬

‫يحيط‬

‫حوط‬

‫مواجهة‬

‫وجه‬

‫يذاب‬

‫ذوب‬

‫الموقن‬

‫يقن‬

‫يذاد‬

‫ذود‬

‫ميثاق‬

‫وثق‬

‫يمتاز‬

‫ميز‬

‫تسارد قبس ام ىلع ةماعلا ءاوضألا تابيردت ‪:‬اًعبار‬

‫رابعًا‬

‫تدريبات األضواء العامة‬ ‫على ما سبق دراسته‬ ‫التدريب األول‬

‫« من أحس�ن طرق النجاح أن يكون لك هدف تريد تحقيقه وأمل تس�عى إليه وتحرص عليه حتى‬ ‫تنال منزلة مرموقة فى مجتمعك وتكون ناف ًعا نفسك ووطنك فعسى أن تحقق أملك»‪.‬‬

‫( ا ) َأ ْع ِر ْب َما فوق َ‬ ‫الخ ِّط‪.‬‬ ‫رج ِم َن الفقرة السابقة ما يأتى‪:‬‬ ‫(ب) ْاستَخْ ْ‬ ‫‪ -1‬اً‬ ‫‪ -2‬اسم فاعل اً‬ ‫ً‬ ‫ناسخا واذكر اسمه وخبره‪ .‬‬ ‫فعل‬ ‫عامل وأعرب معموله‪.‬‬ ‫‪ -3‬اً‬ ‫اسما معطو ًفا وأعربه‪.‬‬ ‫فعل من أفعال الرجاء وحدد اسمه‪ً -4 .‬‬ ‫(أعرب ما تحته خط)‬ ‫(جـ) ‪ - 1‬الطالب مهذبة أخالقه‪ .‬‬ ‫‪ -2‬أصبح المصريون مفتخرين بحضارتهم‪( .‬ضع «عسى» اً‬ ‫مغيرا ما يلزم)‪.‬‬ ‫بدل من «أصبح» ً‬ ‫( د ) ‪ -1‬حول اسم الفاعل إلى صيغة مبالغة عاملة فى المثال اآلتى‪( :‬أغافر أخوك زلة الصديق؟)‪.‬‬ ‫‪ -2‬كيف تكشف فى معجمك عن كلمة «صفة»؟‬ ‫التدريب الثانى‬ ‫« أجمل بذوى العقول النيرة الراعية الله فى ش�عب مصر‪ ،‬والحريصة على المصالح العليا لش�عبه‬

‫حي�ث كان�وا‪ ،‬فال تقدم إال بتعاون جميع األفراد للحفاظ على تاريخ مصر الموروث‪ ،‬وقري ًبا إننا‬

‫لقادمون لنلحق بركب التقدم‪ ،‬فقد بدأت مصر تسير فى طريق التقدم»‪.‬‬

‫( ا ) َأ ْع ِر ْب َما تحته َخ ٌّط‪.‬‬ ‫رج ِم َن الفقرة‪:‬‬ ‫(ب) ْاستَخْ ْ‬ ‫‪ -1‬اسم فاعل اً‬ ‫‪ -2‬اسم مفعول‪ ،‬وبين فعله‪.‬‬ ‫عامل‪ ،‬وأعرب معموله‪ .‬‬ ‫‪ -4‬كان‪ ،‬وبين نوعها وأعرب ما بعدها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -3‬صيغة مبالغة‪ ،‬وزنها‪.‬‬ ‫‪ -5‬اً‬ ‫فعل من أفعال الشروع‪ ،‬وبين حكم اقتران خبره بـ «أن»‪.‬‬ ‫(جـ) ما الفرق فى اإلعراب بين ما تحته خط؟‬ ‫‪ -2‬الشجرة ثمرها ناضج‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬الشجرة ناضج ثمرها‪.‬‬ ‫‪229‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫موضوعات المنهج‬

‫خامسًا‬

‫الوحدة األولى‪ :‬أسلوب االستثناء‬ ‫تمهيد‪ :‬اشترى طارق أربع قصص قرأ منها ثال ًثا فكم قصة متبقية؟ وكم قصة قرأها؟‬

‫حول اإلجابة إلى مثال على لسان طالب (قرأ طارق القصص إال واحدة)‪.‬‬

‫أولاً‪ :‬املقصود بأسلوب االستثناء‬ ‫هو األسلوب الذى يتحقق فيه إخراج اسم من حكم ما قبله بواسطة أداة من أدوات االستثناء‬ ‫(إال وأخواتها)‪.‬‬ ‫فى‬ ‫الحظ‪:‬‬ ‫ما بعد األداة‬

‫مثال‪:‬‬

‫مطروح مما‬

‫أو مخالف لما‬

‫اخضرت‬

‫أشجار الحديقة‬

‫المعنى أو الحكم‬

‫مستثنى منه‬

‫قبلها‬

‫المعنى‬

‫فى‬

‫الحكم‬

‫إال‬

‫شجــرة‬

‫أداة االستثناء المستثنى‬

‫ثانيًا‪ :‬مكونات أسلوب االستثناء‬ ‫األسلوب‬

‫المستثنى منه‬ ‫ما يسبق أداة االستثناء‬

‫(يعرب حسب موقعه)‬

‫‪230‬‬

‫أداة االستثناء‬ ‫حرف إل‬ ‫حرف استثناء مبنى‬ ‫اسم (غير ‪ -‬سوى)‬ ‫من األسماء المعربة‬ ‫فعل (خال ‪ -‬عدا ‪ -‬حاشا)‬ ‫أفعال جامدة ماضية أو حروف جر‬

‫المستثنى‬ ‫يقع بعد أداة االستثناء‬

‫(يعرب حسب حالة‬ ‫جملة االستثناء)‬

‫نثتسالا بولسأ ‪:‬ىلوألا ةدحولا ‪:‬جهنملا تاعوضوم ‪:‬اًسماخ‬

‫ثالثـًا‪ :‬أنواع أسلوب االستثناء‬

‫التام المثبت‬

‫التام المنفى‬ ‫منفى‬ ‫تسبق الجملة بأداة نفى‬ ‫لم ‪ -‬ال ‪ -‬ما ‪ -‬ليس‬

‫المستثنى منه موجود‬ ‫تام‬ ‫مثبت‬ ‫غير منفى‬ ‫المعنى قبل األداة تام‬

‫الناقص المنفى‬ ‫عدم وجود المستثنى منه‬ ‫ناقص‬ ‫منفى‬ ‫تسبق الجملة بأداة نفى‬ ‫المعنى قبل األداة غير تام‬

‫الدرس األول املستثنى بعد «إال»‬

‫ا‬

‫استثناء تام مثبت‪:‬‬

‫مذكورا‪:‬‬ ‫■ ومعنى «التام» هو ما كان فيه المستثنى منه‬ ‫ً‬ ‫مثال‪:‬‬

‫حضر الطـالب‬

‫إل‬

‫محمدً ا‬

‫مستثنى منه أداة استثناء مستثنى‬ ‫■ ■ومعنى «مثبت» أى أن اجلملة خالية من النفى‪ ،‬وىف هذه احلالة يكون املستثنى واجب النصب‪.‬‬

‫الحظ الجدول التالى‪:‬‬ ‫األمث ـ ــلة‬

‫ حضر األصدقاء إال طار ًقا‪.‬‬‫ خرج القوم إال اً‬‫رجل منهم‪.‬‬ ‫‪ -‬أحب الفواكه إال التفاح‪.‬‬

‫نوع الكالم‬

‫المستثنى منـه‬

‫المستثنى‬

‫تا ٌم (المستثنى‬

‫األصدقاء‬

‫طار ًقا‬

‫منه موجو ٌد)‬

‫القوم‬

‫رجل‬

‫مثبت‬ ‫ٌ‬

‫الفواكه‬

‫التفاح‬

‫حكمـه‬

‫واجب‬ ‫النصب‬

‫‪231‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫مالحظات وإرشادات‬

‫‪ -1‬إذا كان الكالم تا ًّما مثبتًا فال يكون املستثنى منه نكرة اَّإل إذا وصف أو أضيف‪ ..‬فال يصح قولك‬ ‫(جاء قوم إال اً‬ ‫رجل)‪.‬‬ ‫‪ -2‬كذل�ك ال يكون املس�تثنى منه معرفة واملس�تثنى نكرة مل ختصص فال يقـ�ال (حرض الطالب إال‬ ‫طالب) والصواب‪( :‬حرض الطالب إال طال ًبا منهم)‪.‬‬ ‫‪ -3‬من معانى كلمة (التام) أن يكون معنى اجلملة قبل األداة تام املعنى؛ أى مجلة كاملة املعنى واألركان‪.‬‬

‫!‬

‫انتبه‬

‫ناقصا منف ًّيا‪ ،‬وتعترب‬ ‫ إذا سبق املستثنى منه بحرف اجلر (من) يكون االستثناء ‪-‬غال ًبا‪ً -‬‬ ‫عىل‪.‬‬ ‫(إال) ملغاة‪ ،‬ويعرب ما بعدها حسب موقعه‪ :‬ما حرض من الطالب إال ٌّ‬ ‫منوذج إعرابى‬

‫أعرب ما يأتى‪ :‬تُم ِّت ُعنا فصول العام إال الصيف‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫إعرابها‬

‫ُمتع‪ :‬فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪ ،‬و«نا» مفعول به مبنى‬ ‫ت ُ‬ ‫فى محل نصب‪.‬‬ ‫فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪.‬‬ ‫مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكسرة‪.‬‬ ‫أداة استثناء حرف مبنى‪.‬‬ ‫مستثنى منصوب بالفتحة (واجب النصب)‪.‬‬

‫تمتعنا‬ ‫فصول‬ ‫العام‬ ‫إال‬ ‫الصيف‬

‫ب‬

‫استثناء تام منفى‪:‬‬

‫■ «تام» تعنى وجود المستثنى منه فى الجملة‪ ،‬و«منفى» تعنى أن الجملة مسبوقة بأداة نفى‪.‬‬ ‫األمثلة‬

‫نوع الكالم‬

‫ ما سافر الطالب إال طال ًبا‬‫طالب‪.‬‬ ‫أو‬ ‫ٌ‬ ‫ ما قطفت األزهار إال زهرةً‪.‬‬‫‪ -‬لم أسلم على الفائزين إال محمدً ا أو محمد‪ٍ.‬‬

‫تا ٌم‬ ‫منفى‬ ‫ٌ‬

‫‪232‬‬

‫المستثنى منـه‬

‫المستثنى‬

‫ُح ْكمُ ـ ُـه‬

‫طال ًبا‬ ‫الطالب‬ ‫يجوز نصبه‬ ‫وطالب‬ ‫أو إعرابه‬ ‫ٌ‬ ‫اً‬ ‫زهر ًة‬ ‫األزهار‬ ‫بدل من‬ ‫ٍ‬ ‫الفائزين محمدً ا ومحمد المستثنى منه‬

‫لإ« دعب ىنثتسملا لوألا سردلا‬

‫ الحظ‬

‫■ ■ مما سبق نعرف أن املستثنى بـ (إال) جيوز نصبه عىل االستثناء‪ ،‬أو إتباعه للمستثنى منه عىل أنه‬ ‫ٌ‬ ‫بدل‪ ،‬وذلك إذا كان الكالم تا ًّما منف ًّيا‪.‬‬ ‫■ ■ إذا كان املستثنى ىف التام املنفى منصو ًبا عىل االستثناء ومنصو ًبا عىل البدلية فاحلكم يكون‬ ‫(واجب النصب)‪.‬‬ ‫■ ■ىف التام املنفى إذا حذفنا أداة النفى وأداة االستثناء (إال) خيتل معنى اجلملة‪.‬‬ ‫منوذج إعرابى‬

‫‪ -‬ال تُرى الكواكب بالعين المجردة إال القمر‪.‬‬

‫جـ‬

‫الكلمة‬

‫إعرابها‬

‫ال‬ ‫تُرى‬ ‫الكواكب‬ ‫بالعين‬ ‫المجردة‬ ‫إال‬ ‫القمر‬

‫أداة نفى حرف مبنى‪.‬‬ ‫فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة‪.‬‬ ‫نائب فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪.‬‬ ‫الباء حرف جر‪ ،‬والعين اسم مجرور وعالمة جره الكسرة‪.‬‬ ‫نعت مجرور وعالمة جره الكسرة‪.‬‬ ‫أداة استثناء حرف مبنى‪.‬‬ ‫مستثنى منصوب بالفتحة (جائز النصب) أو بدل مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪.‬‬

‫استثناء ناقص منفى‪:‬‬

‫■ ■«ناقص» تعنى أن املستثنى منه غري موجود‪ .‬‬ ‫■ ■«منفى» تعنى أن اجلملة مسبوقة بأداة نفى‪.‬‬ ‫الحظ المستثنى فى الجدول التالى‪:‬‬ ‫األمثلة‬

‫سمير‪.‬‬ ‫ ما جاء إال‬‫ٌ‬

‫ ال أحترم إال المجتهد‪.‬‬‫‪ -‬لن نتقدم إال بالعلم‪.‬‬

‫نوع الكالم‬

‫ناقص‬ ‫ٌ‬ ‫منفى‬ ‫ٌ‬

‫المستثنى منـه‬

‫المستثنى‬

‫حكمــه‬

‫ال يوجد‬

‫سمير‬ ‫ٌ‬ ‫المجتهد‬

‫يعرب حسب‬

‫ال يوجد‬ ‫ال يوجد‬

‫بالعلم‬

‫موقعه فى‬ ‫الجملة‬ ‫‪233‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫منوذج إعرابى‬ ‫أعرب ما يلى‪ :‬ما خالد اَّإل شاعر‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫ما‬ ‫خالد‬ ‫إل‬ ‫شاعر‬

‫إعرابها‬

‫نافية‪.‬‬ ‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪.‬‬ ‫أداة استثناء ملغاة‪.‬‬ ‫خبر مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫القاعدة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫لمِ‬ ‫لها ىف احلُ ْك ِم‪.‬‬ ‫االست ْثناء خُمال ًفا َا ق ْب َ‬ ‫‪ -1‬ا ُمل ْس َت ْثنى‪ْ :‬‬ ‫اس ٌم ُيذك َُر َب ْعد أداة م ْن أدوات ْ‬ ‫لوب االستِ ْث ِ‬ ‫أجزا ُء ُأ ْس ِ‬ ‫ناء َثال َث ٌة‪ :‬ا ُملس َت ْثنى ِمنْ ُه ‪ -‬األدا ُة ‪ -‬ا ُمل ْست ْثنَى‪.‬‬ ‫‪ْ -2‬‬ ‫ْ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْواع َأسالِ ِ‬ ‫ص َمن ِْف ٌّى‪.‬‬ ‫ْفى ‪ -‬ناق ٌ‬ ‫‪ -3‬أن ُ‬ ‫االست ْثناء َثال َث ٌة‪ :‬تا ٌّم ُم ْث َب ٌت ‪ -‬تا ٌّم َمن ٌّ‬ ‫يب ْ‬ ‫‪ -4‬ا ُمل ْستثنَى َب ْعدَ اَّإل‪:‬‬ ‫ب ن َْص ُب ُه إذا ك َ‬ ‫َان الكَال ُم تَا ًّما ُم ْثبتًا (كَما فِى أ ْمثِ َل ِة « أ »)‪.‬‬ ‫( ا ) َي ِج ُ‬ ‫(ب) يجوز نَصبه ع َلى االستِ ْث ِ‬ ‫ناء ْأو إتْبا ُع ُه لِ ْل ُم ْس َت ْثنى ِمنْ ُه فى إ ْعرابِ ِه َع َلى أنَّه بدَ ٌل إ َذا ك َ‬ ‫َان الكَال ُم‬ ‫َ ُ ُ ْ ُ​ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(كما فى أ ْمث َلة «ب»)‪ .‬‬ ‫تا ًّما َمنْف ًّيا َ‬ ‫(جـ) يعرب َع َلى حس ِ ِ ِ ِ‬ ‫كان الك اَ​َلم ِ‬ ‫الج ْم ِل ِة إ َذا َ‬ ‫ناق ًصا َمن ِْف ًّيا كَما فِى أ ْمثِ َل ِة «جـ»)‪.‬‬ ‫�ب َم ْوقعه فى ُ‬ ‫ُْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫(إل) ف�ى َه ِذه ا ْلحا َل ِة م ْل َغا ًة اَل َعم َل لها ‪ -‬معنَى النُّ ْق ِ‬ ‫الج ْم َل َة َق ْب َل اَّ‬ ‫َك�ون اَّ‬ ‫صان‪َّ :‬‬ ‫ُ‬ ‫(إل)‬ ‫َوت‬ ‫أن ُ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َلم تَس ِ‬ ‫توف ك َُّل ُمتَط َّلباتِها‪.‬‬ ‫ْ ْ‬

‫ملحوظة‬ ‫ ‬

‫ (م�ا ق�ام من الطالب اَّإل محمدٌ ) هنا األس�لوب ناقص منفى؛ ألن الجملة قبل اَّ‬ ‫(إل)‬ ‫ِ‬ ‫تستوف كل أركانها‪ .‬و(محمد) هنا فاعل‪.‬‬ ‫لم‬

‫مالحظات وإرشادات‪:‬‬

‫‪ -1‬ىف االستثناء الناقص املنفى يعرب املستثنى حسب موقعه من اجلملة‪.‬‬ ‫‪ -2‬إذا أردت (ىف الناق�ص املنف�ى) أن تتأكد من أنه ناقص منفى فقم بحذف أداتى النفى واالس�تثناء‪،‬‬ ‫فسوف تجد معنى الجملة ال يتغير (ما األرض إال كوكب)‪.‬‬ ‫‪234‬‬

‫لإ« دعب ىنثتسملا لوألا سردلا‬

‫التدريبات واألنشطة‬

‫‪1‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫« َبنِ�ى مص�ر أنتم أولو أخالق س�امية فاعلم�وا أن خير ما يتحلى به اإلنس�ان نف�س تفيض بالحب‬ ‫والخير كليهما فبهما تصير الحياة أغلى أمانينا‪ ،‬أما النفس الخبيثة فال تحقق لصاحبها إال الشقاء فما‬ ‫نفسا تهلك صاحبها»‪.‬‬ ‫أقبحها ً‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫استخرج من الفقرة السابقة‪:‬‬ ‫(ب)‬ ‫ْ‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬مستثنى وأعربه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -3‬صيغة مبالغة ثم زنها‪.‬‬ ‫(جـ) صوب الخطأ فيما يأتى‪:‬‬ ‫■ ■ما يؤمن بقيمة القراءة من الناس إال املثقفني‪.‬‬

‫‪ -2‬اسم فاعل واذكر فعله ‪.‬‬ ‫خبرا لفعل ناسخ واذكر نوعه‪.‬‬ ‫‪ً -4‬‬

‫( د ) عني املستثنى ىف العبارات اآلتية‪ ،‬وبني حكمه ثم أعربه‪:‬‬

‫‪ -1‬حرض أبطال املعركة حفل توزيع األوسمة إال اً‬ ‫قليل منهم‪.‬‬ ‫‪ -2‬مل يشهد السائحون من معامل احلضارة املرصية إال كل ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫معجب‪.‬‬ ‫باهر‬ ‫ٌ‬ ‫حديث عن مرص إال الثناء اجلميل‪.‬‬ ‫‪ -3‬مل يكن هلم‬ ‫‪ -4‬قال أحد املدعوين‪ :‬ال ينكر عظمة مرص إال مكابر‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«عرف�ت مص�ر بأنه�ا ّأمة ذات حض�ارة عريق�ة صنعت بأي�دى بنيه�ا المخلصين وه�ذه الحضارة‬ ‫ال ينكره�ا إال الجاحد ومصر ق�ادرة بفضل عراقتها على مواجهة كل معت�د‪ ،‬فأهلها مترابطون يبذلون‬ ‫أسمى ما يملكون دفا ًعا عنها»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫استخرج من الفقرة السابقة ما يلى‪:‬‬ ‫(ب)‬ ‫ْ‬ ‫‪ -1‬مستثنى وأعربه‪ .‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -3‬اسم فاعل من الثالثى‪.‬‬

‫خبرا لحرف ناسخ ثم أعربه‪.‬‬ ‫‪ً -2‬‬ ‫‪ -4‬اً‬ ‫بدل وبين نوعه وإعرابه‪.‬‬ ‫‪235‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫(جـ) (لم تزدنا الشدائد إال ثبات) صوب الخطأ فى العبارة‪.‬‬ ‫( د ) فى أى مادة تكشف فى معجمك عن معنى كلمة «أمة»‪.‬‬ ‫(هـ) وما املال واألهلون إال ودائع‬ ‫‪ -1‬اشرح البيت‪ .‬‬

‫وال بـد يومـًا أن تـرد الودائع‬

‫ٍ‬ ‫استثناء‪ ،‬وبين حكم إعراب المستثنى مع التعليل‪.‬‬ ‫‪ -2‬استخرج أسلوب‬ ‫‪ -3‬أعرب ما تحته خط‪.‬‬

‫( و ) أعرب ما حتته خط فيام يأتى‪:‬‬

‫‪ -1‬قال تعاىل‪﴿ :‬ﭵ ﭶ ﭷ ﭸ ﭹ ﭺ﴾ (الكهف من اآلية ‪. )56‬‬

‫‪ -2‬وقال تعاىل‪ ﴿ :‬ﭳ ﭴ ﭵ ﭶ ﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭻ﴾‬ ‫‪ -3‬قال النبى ﷺ‪« :‬وما أكرم النساء إال كريم‪ ،‬وال أهاهنن إِال لئيم»‪.‬‬

‫(آل عمران من اآلية ‪.)144‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«ق�ال أح�د الحكماء‪ :‬الرجال مختلفون‪ ،‬فرجل س�اع ليصنع نفس�ه ورجل معط�اء أوالده الخير‪،‬‬ ‫ورجل مصطفى من الناس لنفع المجتمع ورجل يصنع التاريخ فهو األعظم‪ ،‬ولتعلمن أنه ال يكافأ إال‬ ‫المجتهدون»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة‪.‬‬ ‫(ب) حدد من العبارة ما يلى‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬أسلوب استثناء وأعرب ما بعد األداة‪.‬‬ ‫‪ -3‬صيغة مبالغة واذكر فعلها‪.‬‬

‫(جـ) صوب اخلطأ ىف التاىل‪:‬‬

‫ ‬ ‫‪ -1‬مل يبن السد العاىل إال املرصيني‪.‬‬

‫‪ -2‬اسم فاعل من غري الثالثى‪.‬‬

‫‪ -2‬ما كوفئ إال العاملني‪.‬‬

‫( د ) ض�ع عالم�ة (✓) أمام اإلجابة الصحيحة وعالمة (✗) أمام اإلجابة اخلطأ مما بني القوسين ملا‬ ‫حتته ٌ‬ ‫خط فيام يأتى‪:‬‬

‫ٌ‬ ‫مفعول به ‪ -‬خرب صار)‬ ‫‪ -1‬ما صار صوت مصطفى كامل إال باع ًثا للوطنية‪( .‬مستث ًنى ‪-‬‬ ‫(مفعول به ‪ٌ -‬‬ ‫ٌ‬ ‫بدل ‪ -‬مستثنى)‬ ‫‪ -2‬هاجرت الطيور إىل بالدنا إال السامنى‪ .‬‬

‫‪236‬‬

‫ ‬

‫لإ« دعب ىنثتسملا لوألا سردلا‬

‫ٌ‬ ‫(مستث ًنى ‪ٌ -‬‬ ‫مفعول به)‬ ‫فاعل ‪-‬‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫مبتدأ)‬ ‫(فاعل ‪ -‬مستث ًنى ‪-‬‬

‫‪ -3‬ما نجح إال املجتهد‪ .‬‬

‫‪ -4‬ما ىف القفص إال ٌ‬ ‫بلبل‪ .‬‬

‫ٌ‬ ‫(مستث ًنى ‪ٌ -‬‬ ‫مفعول به)‬ ‫بدل ‪-‬‬

‫‪ -5‬مل أشاهد من اآلثار إال األهرامات‪ .‬‬ ‫تدريب شامل‬

‫‪4‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«الن�اس يطمح�ون إلى العلا إال المتخلف الذى أعطى ظهره للمس�يرة‪ ،‬وآثر النظ�رة إلى األرض‬

‫غير عابئ بما تحمله األيام‪ ،‬فال غاية يس�عى إليها‪ ،‬وال قيمة يؤمن بها‪ ،‬وال مبدأ يتمس�ك به‪ ،‬وما يس�عد‬

‫حريصا على‬ ‫المجتمع ويرتقى إال بذوى الغايات العظيمة والقيم والمبادئ الرفيعة‪ .‬فكن أيها الطالب‬ ‫ً‬ ‫المجد تكن من الطامحين حيث كان المجد»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬

‫(ب) حدد من العبارة‪:‬‬

‫‪ -1‬كل أسلوب استثناء وأعرب ما بعد األداة‪ .‬‬

‫خبرا لفعل ناسخ وبين نوعه‪.‬‬ ‫‪ً -2‬‬

‫‪ -3‬كان التامة وأعرب ما بعدها‪ .‬‬

‫‪ -4‬اسم فاعل من غير الثالثى ثم هات الماضى ‪.‬‬

‫‪-1‬‬ ‫درست املنهج إال ‪ . ............‬‬ ‫ُ‬

‫(باب ‪ٍ -‬‬ ‫باب ‪ -‬با ًبا)‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫ً‬ ‫تلميذ)‬ ‫تلميذ ‪-‬‬ ‫(تلميذا ‪-‬‬

‫(جـ) اخرت الكلمة املض ُبوطة ضب ًطا ُمناس ًبا مما بني القوسني وضعها مكان النُقط فيام يأتى‪:‬‬ ‫يرسب من التالميذ إال ‪. ............‬‬ ‫‪ -2‬مل ُ‬

‫البتُقال ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ما أثمرت‬ ‫أشجار احلديقة إال ‪ . ............‬رُ‬ ‫ُ‬

‫( د ) اكشف فى معجمك عن (المسيرة ‪ -‬الغايات)‪.‬‬

‫ِ‬ ‫شجرة)‬ ‫(شجر َة ‪ -‬شجر ُة ‪-‬‬

‫‪237‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫الدرس الثانى‪ :‬املستثنى بعد غـيـر وســوى‬

‫المستثنى بهما‬

‫تأخذان حكم المستثنى بـ (إال)‬

‫دائما‬ ‫يعرب مضا ًفا إليه ً‬

‫واجبا النصب فى التام المثبت‬ ‫جائزا النصب أو بدل فى التام المنفى‬ ‫حسب موقعهما فى الناقص المنفى‬

‫ا‬

‫حكم غير وسوى فى األسلوب التام المثبت‬

‫■ ■تعرب ٌّ‬ ‫اسم منصو ًبا عىل االستثناء‪.‬‬ ‫كل من «غري وسوى» ىف هذا األسلوب اً‬ ‫ُ‬ ‫األمثلة‬

‫ٍ‬ ‫طارق‪.‬‬ ‫‪ -1‬حضر الطالب غير‬ ‫‪ -2‬حض�ر الطلاب س�وى‬ ‫ٍ‬ ‫طارق‪.‬‬

‫ب‬

‫المُ ْس َت ْث َنى‬

‫ٍ‬ ‫طارق‬ ‫ٍ‬ ‫طارق‬

‫ْ‬ ‫إعر ُابه‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫إعرابها‬ ‫ناء ‪-‬‬ ‫أداة االسْ تِ ْث ِ‬

‫مجرور باإلضافة غير‪ :‬اسممنصوبعلىاالستثناء‬ ‫ٌ‬ ‫سوى‪ :‬اس�م منـصوب علـى‬ ‫االستثنـاء‪ ،‬وعـالمـة‬ ‫نصبه الفتحة المقدرة‪.‬‬

‫حكم غير وسوى فى األسلوب التام المنفى‪:‬‬

‫اسم منصو ًبا عىل االستثناء أو اً‬ ‫■ ■جيوز إعراب ٍّ‬ ‫بدل من املستثنى منه‪.‬‬ ‫كل من «غري وسوى» اً‬ ‫ُ‬ ‫األمثلة‬

‫المُ ْس َت ْث َنى‬

‫ٍ‬ ‫طارق‬ ‫‪ -1‬م�ا تأخر الطالب غي�ر‬ ‫ٍ‬ ‫طارق‪.‬‬ ‫أو غير‬ ‫‪ -2‬م�ا قطف�ت الزه�رات غي�ر‬ ‫ٍ‬ ‫زهرة‪.‬‬ ‫أو سوى‬ ‫‪ -3‬م�ا أعجبت بالكت�ب غير كتب‬ ‫األدب أو سوى كتب األدب‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫طارق‬

‫‪238‬‬

‫ٍ‬ ‫زهرة‬ ‫كتب‬ ‫ُكتُب‬

‫إع ُ‬ ‫ْ‬ ‫رابه‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫إعرابها‬ ‫ناء ‪-‬‬ ‫أداة االسْ تِ ْث ِ‬

‫مجرور‬ ‫ٌ‬ ‫باإلضافة‬

‫غي�ر ‪ -‬س�وى ‪ -‬منصوبت�ان على‬ ‫االستثناء أو مرفوعتان على البدل‬ ‫غير ‪ -‬سوى ‪ -‬منصوبتان على‬ ‫االستثناء وعلى البدل‬ ‫غي�ر ‪ -‬س�وى ‪ -‬منصوبت�ان عل�ى‬ ‫االستثناء أو مجرورتان على البدل‪.‬‬

‫ىوــسو رـيـغ دعب ىنثتسملا ‪:‬ىناثلا سردلا‬

‫جـ‬

‫حكم غير وسوى فى األسلوب الناقص المنفى‪:‬‬

‫■ ■يعرب كل منهام حسب موقعه من اجلملة‪.‬‬ ‫المستثنى‬

‫األمثلة‬

‫إعرابه‬

‫أداة االستثناء ‪ -‬إعرابها‬

‫ٍ‬ ‫المكافح)‪ .‬المكافح‬ ‫مجرور‬ ‫‪ -1‬ما فاز غير المكافح‪( .‬سوى‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫واحد منا‪( .‬سوى ٍ‬ ‫‪ -2‬ما الحاكم غير ٍ‬ ‫واحد باإلضافة غير ‪ -‬سوى ‪ -‬خبر مرفوع‬ ‫واحد منا)‪.‬‬

‫غير ‪ -‬سوى ‪ -‬فاعل مرفوع‬

‫الحق‬

‫‪ -3‬ما قلت غير الحق‪( .‬سوى الحق)‬

‫غير ‪ -‬سوى ‪ -‬مفعول به منصوب‬

‫منوذج إعرابى‬ ‫أعرب ما يلى‪ :‬لم ينجح سوى المجدِّ ين‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫لم‬ ‫ينجح‬ ‫سوى‬ ‫المجدين‬

‫إعرابها‬

‫أداة جزم المضارع‪.‬‬ ‫مضارع مجزوم بلم وعالمة جزمه السكون‪.‬‬ ‫فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة‪.‬‬ ‫مضاف إليه مجرور وعالمة جره الياء‪.‬‬

‫القاعدة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهما اس ِ‬ ‫مان‪.‬‬ ‫االست ْثناء ( َغ ُير وس َوى) ُ ْ‬ ‫‪ -1‬م ْن أدوات ْ‬ ‫ِ‬ ‫دائما‪.‬‬ ‫هما َي ِج ُ‬ ‫ب َج ُّر ُه باإلضا َفة إ َل ْي ِهما ً‬ ‫الم ْس َت ْثنَى بِ َ‬ ‫‪ُ -2‬‬ ‫ِ‬ ‫وسوى) ي ُ ِ‬ ‫الم ْس َت ْثنَى اَّ‬ ‫بإل‪:‬‬ ‫(غير َ َ‬ ‫أخذان ُحك َْم ُ‬ ‫‪َ -3‬‬ ‫فإن ك َ‬ ‫(ا) ْ‬ ‫نص ُب ُهما كَما فى ( ا )‪.‬‬ ‫ب ْ‬ ‫وج َ‬ ‫َان الكَال ُم تَا ًّما ُم ْثبتًا َ‬

‫وإن َ‬ ‫(ب) ْ‬ ‫جاز ن َْص ُبهما أو إ ْع َرا ُبهما بدَ اًل كما فى (ب)‪.‬‬ ‫كان الكال ُم تا ًّما منف ًّيا َ‬ ‫عهما فِى الجم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ب َم ْو ِق ِ‬ ‫وإن َ‬ ‫(جـ) ْ‬ ‫لة كَما فِى (جـ)‪.‬‬ ‫كان الكَال ُم ناق ًصا َمنْف ًّيا ُأ ْع ِر َبتا َح َس َ‬ ‫ُ ْ‬

‫مالحظات وإرشادات‬

‫■ ■ َعال َم ُة ِ‬ ‫اإل ْع ِ‬ ‫راب تكون مقدرة عىل ِس َوى‪ ،‬وال َت ْظ َه ُر لِ َت َع ُّذ ِر النُّ ْط ِق هِبا‪.‬‬ ‫‪239‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫التدريبات واألنشطة‬ ‫أسئلة الكتاب املدرسى مسبوقة هبذه العالمة ‪‬‬

‫‪1‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«إن النجاح والرفعة كليهما يحمالن معنى يتمنى أن يحققه الجميع فى شتى المجاالت وال يقاس‬ ‫النجاح بمقدار ما يجمعه المرء من مال أو جاه‪ ،‬وإنما يقاس بمقدار ما منحه من خير إسعا ًدا للبشرية‬ ‫أثرا مضيئًا هاد ًيا الناس ما دامت الحياة»‪.‬‬ ‫والتاريخ لم يخلد سوى من أبقى وراءه ً‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬أسلوب استثناء وأعرب الجملة‪.‬‬ ‫خبرا لحرف ناسخ واذكر نوعه‪.‬‬ ‫‪ً -2‬‬ ‫‪ -3‬اسم فاعل وبين نوعه‪.‬‬ ‫(جـ) ما كوفئ إال ذو األخالق‪ .‬ضع (غير) مكان إال ثم أعرب غير وما بعدها‪.‬‬ ‫( د ) عني املستثنى‪ ،‬واملستثنى منه‪ ،‬وأداة االستثناء فيام يأتى وأعرهبام‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬ال يرسنى غري احلق‪.‬‬ ‫‪ -3‬مل نشاهد من آثار األقرص سوى معبد الكرنك‪.‬‬ ‫(هـ) اكشف فى معجمك عن (مضي ًئا ‪ -‬جاه)‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ -2‬ال يرسنى غري هنوض األمة‪.‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«بنى مصرأنتم قوة وطنكم وأمله‪ ،‬الذى ينشده‪ ،‬وأنتم كذلك صانعون أمجاده بأعمالكم العظمى‬

‫دائما فكل أبناء مصر مخلصون غير القليل‪ ،‬الذين ندعوهم‬ ‫من البناء‪ ،‬تجعلون الوطن مرفوعة راياته ً‬ ‫إلى االنضمام لكتائب البناء فى كل ٍ‬ ‫ناد من أندية مصر‪ ،‬وكل واد يخضر بجهد بنى وطنى الحبيب‪،‬‬ ‫فما ارتقى إال بالمخلصين من شبابه»‪.‬‬

‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة‪:‬‬ ‫‪ -2‬أسلوب استثناء بإال واذكر حالته‪.‬‬ ‫‪ -1‬أسلوب استثناء بغير وأعرب ما بعدها‪ .‬‬ ‫‪ -3‬اسم فاعل وبين نوعه‪.‬‬ ‫(جـ) «ما تفوق غير المجتهدين» ضع (إال) مكان (غير) وغير ما يلزم‪.‬‬ ‫‪240‬‬

‫ىوــسو رـيـغ دعب ىنثتسملا ‪:‬ىناثلا سردلا‬

‫( د ) اخرت الكلمة املضبوطة ضب ًطا مناس ًبا ممّا بني القوسني وضعها مكان النّقط فيام يأتى‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫عصفور‪ .‬‬ ‫‪ -1‬ما شاهدت ‪....................‬‬

‫‪ -2‬أكلنا الفاكهة غير ‪ . ....................‬‬

‫‪ -3‬نسق البستانى أزهار الحديقة ‪ِّ ....................‬‬ ‫الفل‪ .‬‬ ‫(هـ) هات مادة (البناء)‪( ،‬الحبيب)‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫غير ‪ -‬غي ِر)‬ ‫(غير ‪َ -‬‬ ‫ُ‬

‫اح)‬ ‫اح ‪ -‬ال ّت ّف ِ‬ ‫اح ‪ -‬ال ّت ّف َ‬ ‫(ال ّت ّف ُ‬

‫غير ‪ -‬غي ِر)‬ ‫(غير ‪َ -‬‬ ‫ُ‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫لوما وال عت ًبا أن أنحاز إلى أصحاب األخالق الفاضلة انحيازًا ال محاباة‬ ‫«اآلن أستطيع غير خاش ً‬ ‫فيه فلن يبقى على مر الدهر سوى أولى النفوس الفضلى فهم االتقياء»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة ما يىل‪:‬‬

‫‪ -2‬اسم فاعل من الثالثى‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬أسلوب استثناء وأعرب األداة وما بعدها‪.‬‬ ‫مغيرا ما يلزم‪.‬‬ ‫(جـ) (لن يرقى بالوطن إال المخلصون له) ضع «غير» مكان «إال» ً‬

‫( د ) اخرت الكلمة املضبوطة ضب ًطا مناس ًبا مما بني القوسني ثم ضعها ىف املكان اخلاىل مع ذكر سبب االختيار‪.‬‬

‫‪ -1‬ما زرت مدنًا عربي ًة غري ‪. ............‬‬ ‫ٍ‬ ‫قدرة عىل املثابرة‪ .‬‬ ‫‪ -2‬ليس النبوغ ‪............‬‬ ‫(هـ) اكشف فى معجمك عن األتقياء‪.‬‬

‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الرياض)‬ ‫الرياض ‪-‬‬ ‫(الرياض ‪-‬‬ ‫ري ‪ -‬غ ِ‬ ‫ري)‬ ‫ري ‪ -‬غ َ‬ ‫(غ ُ‬

‫‪241‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫تدريب شامل‬

‫‪4‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫نى أنك لن تكون مميزا فاضلاً إال إذا سموت بنفسك عن الهوى‪ ،‬ونأيت بها عن الحقد‬ ‫«اعلم يا ُب َّ‬

‫قائما على الحب والعطاء طيلة سنى حياتك‪ ،‬أما إذا هويت بها فى‬ ‫والبغض كليهما‪ ،‬وجعلتها عالما ً‬ ‫بحر المطامع والكراهية فأنت جان عليها‪ ،‬فال تلومن إال نفسك»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى العبارة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة ما يلى‪:‬‬

‫ ‬ ‫‪ -1‬مستثنى ثم أعربه‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪ -3‬اسم مفعول ثم بين نوعه‪.‬‬

‫اسما لفعل ناسخ ثم أعربه‪.‬‬ ‫‪ً -2‬‬

‫‪ -4‬كل اسم فاعل ثم زنه‪.‬‬

‫(جـ) (ما قتل فى المعركة إال الشجعان) ضع «غير» مكان «إال» وأعربها وما بعدها‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫«جان ‪ -‬تلومن»‪.‬‬ ‫( د ) اكشف فى المعجم عن‪:‬‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬املستثنى بعد (خال ‪ -‬عدا ‪ -‬حاشا)‬ ‫تمهيد‪:‬‬

‫ما معنى (خال ‪ -‬عدا ‪ -‬حاشا)؟ وما استخدامها؟‬ ‫خـ ـ ــال ‪ -‬عـ ـ ـ ــدا ‪ -‬ح ــاشـ ــا‬

‫استخدامها‬

‫معناها‬

‫أفعال ‪ -‬حروف‬

‫جــاوز‬

‫الحظ الشكل التالى‪:‬‬ ‫خـ ـ ــال ‪ -‬عـ ـ ـ ــدا ‪ -‬ح ــاشـ ــا‬

‫حروف جر‬

‫مجرورا بحرف الجر‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫ما بعدها يعرب ً‬

‫‪242‬‬

‫أفعال‬

‫اً‬ ‫مفعول به‬ ‫ما بعدها يعرب‬

‫اشاح ‪ -‬ادع ‪ -‬الخ( دعب ىنثتسملا ‪:‬ثلاثلا سردلا‬

‫ُ‬ ‫األمثلة‬

‫المُ سْ َت ْث َنى مِ نـه‬

‫َ‬ ‫األ ُ‬ ‫داة‬

‫َنوْ ُعها‬

‫المُ ْس َت ْث َنى‬

‫ َ و َص َ‬‫باح َ‬ ‫ون‬ ‫َّ�باحون َخلا‬ ‫الس ُ‬ ‫�ل الس ُ‬ ‫َّ‬ ‫باح َ‬ ‫ون‬ ‫سباحا أو َخ اَل َس َّباحٍ ‪.‬‬ ‫الس ُ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫الب‬ ‫طالبا الط ُ‬ ‫ ُيس�اف ُر الط ُ‬‫الب عدَ ا ً‬ ‫ُّ‬ ‫أو َعدَ ا َطالِ ٍ‬ ‫الب‬ ‫ب‪.‬‬ ‫الط ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫التَّالم َ‬ ‫ـي�ذ َح َ‬ ‫التَّالميذ‬ ‫ نُـ َق�دِّ ُر‬‫ـاش�ا‬ ‫َ‬ ‫التَّالميذ‬ ‫ُم ْه ِم اًل أو حاشا ُم ْه ِم ٍل‪.‬‬

‫َخل‬ ‫َخل‬ ‫َعدَ ا‬ ‫َعدَ ا‬ ‫َ‬ ‫حاشا‬ ‫َح َ‬ ‫اشا‬

‫ِف ْع ٌل‬ ‫َح ْر ٌف‬ ‫ِف ْع ٌل‬ ‫َح ْر ٌف‬ ‫ِف ْع ٌل‬ ‫َح ْر ٌف‬

‫احا‬ ‫َس َّب ً‬ ‫َس َّباحٍ‬ ‫طالبا‬ ‫ً‬ ‫طالِ ٍ‬ ‫ب‬ ‫ُم ْه ِمل‬ ‫ُم ْه ِم ٍل‬

‫صوب‬ ‫َم ْن‬ ‫ٌ‬ ‫رور‬ ‫َم ْج ٌ‬ ‫صوب‬ ‫َم ْن‬ ‫ٌ‬ ‫رور‬ ‫َم ْج ٌ‬ ‫صوب‬ ‫َم ْن‬ ‫ٌ‬ ‫رور‬ ‫َم ْج ٌ‬

‫السب ُاحون ما خَ ال َس َّب ًاحا‪.‬‬ ‫باح َ‬ ‫ون‬ ‫ َ‬‫الس ُ‬ ‫ وص َل َّ‬ ‫َّ‬ ‫ سا َف َر ُّ‬‫الب َما َعدا طالِ ًبا‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫الب‬ ‫الط ُ‬ ‫الط ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫التَّالميذ َما َح َ‬ ‫التَّالم ُ‬ ‫اشا ُم ْه ِم اًل‪.‬‬ ‫ نقدِّ ر‬‫يذ‬

‫َما َخال‬ ‫َما َعدا‬ ‫َما َحاشا‬

‫ِف ْع ٌل‬ ‫ِف ْع ٌل‬ ‫ِف ْع ٌل‬

‫احا‬ ‫سب ً‬ ‫َّ‬ ‫طالباِ‬ ‫ً‬ ‫ُم ْه ِمل‬

‫صوب‬ ‫َم ْن‬ ‫ٌ‬ ‫صوب‬ ‫َم ْن‬ ‫ٌ‬ ‫صوب‬ ‫َم ْن‬ ‫ٌ‬

‫(ا)‬

‫(ب)‬

‫إع ُ‬ ‫ْ‬ ‫رابه‬

‫منوذج إعرابى‬ ‫حب األدباء ما عدا الخدَّ اع‪.‬‬ ‫أعرب اجلملة التالية‪ُ :‬أ ُّ‬ ‫الكلمة‬

‫إعرابها‬

‫أحب‬ ‫األدباء‬ ‫ما‬ ‫عدا‬ ‫الخداع‬

‫فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه الضمة‪ ،‬والفاعل ضمير مستتر تقديره أنا‪.‬‬ ‫مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬ ‫مصدرية‪.‬‬ ‫فعل ماض جامد لالستثناء‪ .‬والفاعل ضمير مستتر تقديره هو‪.‬‬ ‫مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة‪.‬‬

‫أدوات االس�تِ ْث ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ناء‪َ :‬‬ ‫(خال ‪َ -‬عدا ‪َ -‬ح َ‬ ‫االس ُم‬ ‫القاعدة ‪ ِ -1‬م ْن‬ ‫اشا) وت ُْست َْخدَ ُم كَحروف َو ُي َج ُّر ْ‬ ‫ْ‬ ‫َب ْعدَ ها‪ ،‬كَما ت ُْست َْخدَ ُم أ ْف اً‬ ‫الم ْس َت ْثنَى َب ْعدَ ها َع َلى َأ َّن ُه َم ْف ٌ‬ ‫عول بِ ِه‪.‬‬ ‫عال‪َ ،‬ف ُين َْص ُ‬ ‫ب ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم ْس� َت ْثنى َب ْعدَ ها‬ ‫�ى أ ْف َع ٌال‪َ ،‬تنْص ُ‬ ‫اس� ُت ْعم َل ْت و َم َعه�ا (ما) ْ‬ ‫ب ُ‬ ‫‪ -2‬إ َذا ْ‬ ‫المصدَ ِر َّي ُة َف ِه َ‬ ‫ِ‬ ‫َع َلى أنَّه م ْف ٌ ِ‬ ‫فيجوز َج ُّر ما َب ْعدَ ها َع َلى‬ ‫وليس َم َعها (ما)‬ ‫ُ‬ ‫اس ُت ْعم َل ْت َ‬ ‫عول بِه‪َ ،‬وإذا ْ‬ ‫ول بِ ِه َو ِه َى أ ْف ٌ‬ ‫ف َج ٍّر‪ ،‬أو ن َْص ُبه َع َلى أن ُه مف ُع ٌ‬ ‫عال‪.‬‬ ‫أنَّها َح ْر ُ‬ ‫‪243‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫الحظ وانتبه‬

‫ِ‬ ‫‪ -1‬ت َْأتِى (خال) بِمعنَى « َفر َغ مما ِ‬ ‫فيه و َب ِرئ» وت ُ‬ ‫الحالة فِ ْع اًل‪.‬‬ ‫َكون فِى َه ِذ ِه‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َّ‬

‫مثال‪( :‬خال اإلناء من الماء)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مثال‪( :‬عدا الالعب نحو الهدف)‪.‬‬ ‫ ‬ ‫(ج َرى)‪.‬‬ ‫‪ -2‬وت َْأتى (عدا) بِ َم ْعنَى َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫حاش� ْيت ُ​ُه ْم و َما َ‬ ‫(حاش�ا) بِم�ا النَّافِ ِية ِم ْثل‪« :‬ما َ‬ ‫تكون‬ ‫أح�دً ا»‪ ،‬و َقدْ‬ ‫حاش� ْي ُت من ُْه ْم َ‬ ‫‪َ -3‬قدْ ت ُْس� َب ُق َ‬ ‫َئذ لِالس�تِ ْث ِ‬ ‫(حاشا ِ‬ ‫َكون ِحين ٍ‬ ‫باللم‪َ ،‬و اَل ت ُ‬ ‫ْزيها) َف ُي َج ُّر ما َب ْعدَ ها اَّ‬ ‫َ‬ ‫لله)‬ ‫ناء‪ِ ،‬م ْث َل‪:‬‬ ‫�ما بِ َم ْعنَى ( َتن ً‬ ‫ْ‬ ‫اس ً‬ ‫ْ‬ ‫ف ألِ ُفها كَثيرا َفي َقال (حاش لله) و ِهى مبنِية ع َلى الس ِ‬ ‫كون فى َم َح ِّل ن َْص ٍ‬ ‫ب َع َلى أنَّها‬ ‫ُح َذ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً ُ‬ ‫َوت ْ‬ ‫َ َ َ َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ِ​ِ‬ ‫َم ْف ٌ‬ ‫(أنزه)‪.‬‬ ‫ديره ِّ‬ ‫عول ُم ْط َل ٌق لف ْع ٍل َم ْحذوف م ْن َم ْعناها َت ْق ُ‬

‫مالحظات وإرشادات‬

‫اً‬ ‫مفعول به عىل اعتبار أن (خال ‪ -‬عدا ‪ -‬حاشا)‬ ‫■ ■ يعرب االسم الواقع بعد (خال ‪ -‬عدا ‪ -‬حاشا)‬ ‫جمرورا عىل اعتبار أن (خال ‪ -‬عدا ‪ -‬حاشا) حروف جر‪.‬‬ ‫اسم‬ ‫ً‬ ‫أفعال ماضية ‪ ..‬ويعرب اً‬ ‫اً‬ ‫مفعول به‪ .‬ألن (ما)‬ ‫■ ■ إذا سبقت (خال ‪ -‬عدا ‪ -‬حاشا) بـ (ما) املصدرية فإن ما بعدها يعرب‬ ‫املصدرية ال تدخل اَّإل عىل األفعال‪.‬‬ ‫■ ■(ما) املصدرية ال تدخل ‪ -‬غالبا ‪ -‬عىل (حاشا)‪.‬‬

‫‪244‬‬

‫اشاح ‪ -‬ادع ‪ -‬الخ( دعب ىنثتسملا ‪:‬ثلاثلا سردلا‬

‫التدريبات واألنشطة‬

‫‪1‬‬

‫أسئلة الكتاب املدرسى مسبوقة هبذه العالمة ‪‬‬

‫مجاب عن‬ ‫بعضها‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫اإلنسان البدائى هو الذى يعيش حسبام متىل عليه دوافع طبيعته باعتباره كائنًا ينمو ويتحرك وليس‬

‫لعمله العقىل إال جمال ضيق‪ ،‬واملدنية هى حياة اجلامعة اإلنسانية التى تقوم عىل اعتبار الروابط اإلنسانية‬ ‫وحدها واالنتقال من الفردية إىل املشاركة‪ ،‬ومن األشخاص إىل املبادئ‪ ،‬ومن القوة املادية إىل القيم‪،‬‬ ‫واخلالصة أن املدن ليست سوى حياة الطبيعة املهذبة‪ ،‬التى التزم فيها اإلنسان بالعدالة بعيدً ا عن كل‬ ‫ٍ‬ ‫طغيان ما عدا طغيان األثرة‪.‬‬ ‫ولكى تتخلص اجلامعة البدائية من تناقضاهتا‪ ،‬فإن الدين والثقافة واحلضارة وسائل معينة عىل ذلك؛‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مهذبة‪ ،‬وبتنمية العالقات اإلنسانية غري املذمومة‪ ،‬أما الثقافة فتتكفل‬ ‫عادات‬ ‫فالدين كفيل بتكوين‬ ‫بتبصري اإلنسان باحلياة‪ ،‬وتنري له الطريق لفهم املجتمع خال السيئ منها‪.‬‬

‫واحلضارة ما هى إال الوسائل امليرسة لتحقيق مستوى أرفع ىف املعيشة‪ .‬هذه العوامل الثالثة متكننا‬ ‫من ٍ‬ ‫حياة ختف فيها األثرة والبغض‪ ،‬ويسيطر عليها حسن التفاهم والتعاون‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما حتته خط ىف العبارة السابقة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫استثناء‪ :‬استخرجها وبني حكم ما بعد االستثناء من ناحية الضبط اإلعرابى‬ ‫(ب) ىف العبارة أساليب‬ ‫مع ذكر السبب‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫(جـ) «املدنية هى حيـاة اجلامعة اإلنسانية» اجعل التعبري السابق أسلوب استثنـاء بـ «إال» مر ًة و بـ‬ ‫«غري» مر ًة أخرى‪.‬‬ ‫( د ) أعرب كلمة «غري» ىف اجلملتني اآلتيتني‪:‬‬

‫«ال تتخلص اجلامعة البدائية من تناقضاهتا بغري الدين»‪.‬‬

‫«ال خيلص اجلامعة البدائية من تناقضاهتا غري الدين»‪.‬‬

‫(هـ) أعرب ما حتته خط ىف العبارات اآلتية‪:‬‬

‫ ‬ ‫‪ -1‬الصائمون ال جيزهيم إال اهلل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -3‬ما نجح سوى املجتهد‪.‬‬

‫‪ -2‬مل حيرض األصدقاء غري ٍ‬ ‫حممد‪.‬‬ ‫‪ -4‬أو ِّقر التجار خال الطامع‪.‬‬ ‫‪245‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫‪2‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«لق�د ف�از الالعبون المجتهدون ف�ى األلع�اب الفردية بالجوائ�ز الذهبية‪ ،‬وقد س�عدت الجماهير‬

‫المصري�ة بهذا الف�وز إال المتعصبين الحاقدين فما فاز غير المجد وما خاب س�وى الخامل فما أروع‬ ‫المهارة واالجتهاد! فهما سبيال كل نجاح»‪.‬‬

‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج منها كل أسلوب استثناء ثم أعرب المستثنى مع بيان السبب‪.‬‬ ‫(جـ) ‪ ‬عرب عن املعانى التالية بأسلوب استثناء‪:‬‬ ‫‪ -1‬عاد الفدائيون بعد مغامرتهم سالمين‪ ،‬ولكن استشهد فدائيان‪.‬‬ ‫‪ -2‬أجاد الممثلون أدوارهم‪ ،‬ولم يجد ثالثة منهم‪.‬‬ ‫‪ -3‬اشترك الطالب فى المسابقة ولم يشترك فيها القليل منهم‪.‬‬ ‫‪ -4‬قرأت جميع بحوث زمالئى ولم أقرأ بح ًثا‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫أجب عما يلى‪:‬‬

‫( ا ) اخرت اإلجابة الصحيحة مما بني األقواس ملا يىل‪:‬‬ ‫‪ -1‬ما أكرمت أحدً ا إال ‪. ......................‬‬ ‫‪ -2‬ما زرت مدنًا عربي ًة سوى ‪. .............‬‬

‫(أخيك ‪ -‬أخوك ‪ -‬أخاك)‬ ‫ِ‬ ‫(القاهرة ‪ -‬القاهر ُة ‪ -‬القاهرةَ)‬

‫(ب) عني املستثنى‪ ،‬واملستثنى منه‪ ،‬وأداة االستثناء فيام يأتى‪ ،‬وأعرهبا‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫شىء يفنى ما خال الذكر الطيب‪.‬‬ ‫‪ -1‬كل‬ ‫‪ -2‬اشرتينا فاكهة الصيف عدا املشمش‪.‬‬

‫(جـ) قال لبيد‪:‬‬

‫باطل‬ ‫أال كل شىء ما خال اللـه ُ ‬

‫‪ -1‬أعرب الشطر األول كله ‪.‬‬ ‫( د ) اكشف فى معجمك عن (الجوائز)‪.‬‬ ‫(هـ) ‪ ‬أعرب املستثنى فيام يىل‪:‬‬

‫ُ‬ ‫زائــل‬ ‫نعيـم ال محـالة‬ ‫وكـل‬ ‫ٍ‬

‫‪ -2‬ضع «حاشا» بدل «ما خال» واضبط ما بعدها‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪ -1‬جاء الطالب إال حممدً ا‪.‬‬

‫عىل‪.‬‬ ‫‪ -2‬ما حرض الطالب إال عل ًّيا أو ٌّ‬

‫ ‬ ‫‪ -5‬فاز املتسابقون ما خال عل ًّيا‪.‬‬

‫عىل‪.‬‬ ‫‪ -6‬ما ُ‬ ‫رأيت سوى ٍّ‬

‫ ‬ ‫‪ -3‬ما قابلت إالزيدً ا وما نجح إال أمحد‪.‬‬ ‫‪246‬‬

‫عىل‪.‬‬ ‫‪ -4‬فاز املتسابقون خال ٍّ‬

‫اشاح ‪ -‬ادع ‪ -‬الخ( دعب ىنثتسملا ‪:‬ثلاثلا سردلا‬

‫تدريب شامل‬

‫‪4‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«إن خير ما يتحلى به المؤمن خلق عالم‪ ،‬ونفس تفيض بالحب‪ ،‬وتحرص على الخير؛ وما النفس‬

‫النقية إال نفس تفيض بالفضائل على من حولها‪ .‬أما النفس التى يتسم بها أولو البصائر الخبيثة فهى‬

‫تكاد تهلك نفسها‪ ،‬وسرعان ما ترتد خائبة على أعقابها فما أعظم من عرف طريق الهدى!»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة ما يلى‪:‬‬

‫ ‬ ‫‪ -1‬أسلوب استثناء وأعرب المستثنى‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪ -3‬جملة تقع نعتا‪.‬‬

‫(جـ) اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين فيما يلى‪:‬‬

‫خبرا لفعل ناسخ‪.‬‬ ‫‪ً -2‬‬

‫‪ -4‬ممنو ًعا من الصرف وحدد نوعه‪.‬‬

‫‪ -1‬أحب املثقفني ما عدا ‪ ....................‬‬

‫‪ -2‬ما تعاون معى إال ‪ .........................‬‬ ‫‪ -3‬ما غاب الطالب إال ‪ .....................‬‬ ‫‪ -4‬زارنى إخوانى سوى ‪ ...................‬‬

‫(متكرب ‪ -‬متك ٍ‬ ‫ربا)‬ ‫رب ‪ -‬متك ً‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫طارق ‪ -‬طار ًقا)‬ ‫(طارق ‪-‬‬

‫طالبا ‪ -‬كالمها صواب)‬ ‫(طالب ‪ً -‬‬

‫‪ -5‬أحب املثقفني خال ‪. .....................‬‬

‫( د ) ‪ ‬عبر عن المعانى التالية بأسلوب استثناء‪:‬‬

‫عليا ‪ -‬ع ٍّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ىل)‬ ‫(عىل ‪ًّ -‬‬

‫متكرب ‪ -‬متك ٍ‬ ‫رب)‬ ‫ربا ‪-‬‬ ‫ٌ‬ ‫(متك ً‬

‫‪ -1‬اشرتك الطالب ىف املسابقة ومل يشرتك اثنان‪.‬‬

‫‪ -2‬أجاد املمثلون أدوارهم‪ ،‬ومل جيد ثالثة منهم‪.‬‬

‫‪ -3‬أرسار الكون كثرية‪ ،‬واكتشف العلم النزر اليسري منها‪.‬‬ ‫‪ -4‬تقدم مجيع الطالب‪ ،‬وتأخر الطالب الكسول‪.‬‬

‫(هـ) ‪ ‬أعرب ما يىل‪:‬‬

‫••ال ُيكافأ فى السباق إال الفائزون‪.‬‬

‫••ما قرأت من القصة غير فصلين‪.‬‬

‫‪247‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫الوحدة الثانية‪ :‬المقصور والمنقوص والممدود‬ ‫الدرس األول‪ :‬املقصور «تثنيته وجمعه جمعًا ساملًا»‬

‫تمهيد‪:‬‬

‫س اكشف ىف معجمك عن الكلامت اآلتية واذكر مادة كل كلمة داخل كل دائرة‪ ،‬ثم سجل استنتاجك‬ ‫حول أصل األلف ىف كل كلمة‪.‬‬

‫ج‪:‬‬

‫عصا‬

‫هدى‬

‫رضا‬

‫األسمى‬

‫عصو‬

‫هدى‬

‫رضو‬

‫سمو‬

‫االستنتاج‪ :‬األلف فى آخر كل كلمة أصلها (واو ‪ -‬أو ياء)‬ ‫أولاً‪ :‬تعريف االسم املقصور‬ ‫ألف الزم�ة‪ ،‬ومعنى الزم�ة أى ال تفارق�ه‪ ،‬مثل‪ :‬ه�وى ‪ -‬مولى ‪-‬‬ ‫ه�و كل اس�م معرب آخ�ره ٌ‬ ‫مصطفى‪.‬‬ ‫عند تثنية المقصور تقلب األلف‬

‫يــاء‬ ‫ً‬

‫إذا كانت‬

‫ثالثة وأصلها الياء‬ ‫ندى‬

‫نديان‬

‫رابعة فأكثر‬

‫نُعمى‬ ‫‪248‬‬

‫نعميان‬

‫واوا‬ ‫ً‬

‫إذا كانت‬

‫ثالثة وأصلها الواو‬ ‫عصا‬

‫عصوان‬

‫اًملاس اًعمج هعمجو هتينثت ‪:‬روصقملا لوألا سردلا ‪،‬دودمملاو صوقنملاو روصقملا ‪:‬ةيناثلا ةدحولا‬

‫تأمل الجدول التالى‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫األمثلة‬ ‫(ا)‬

‫ال َفتَى ن َِش ٌ‬ ‫يط‬

‫ْ‬ ‫المق ُص ُ‬ ‫ور‬

‫َت ْثنِ ُ‬ ‫يتهِ فِ ُ‬ ‫ى جمْ َل ٍة‬

‫ ع ْن َد َّ‬ ‫ الت ْثنِ يةِ وَ َسبَ بُ ه‬ ‫مَ َ‬ ‫ا ح َد َث ِ‬

‫ال َفتَى‬

‫َيان ن َِشي َط ِ‬ ‫ال َفت ِ‬ ‫ان‬ ‫ان مه َّذبت ِ‬ ‫ِ‬ ‫َان‬ ‫ُهد َي ُ َ َ‬

‫رد ِ‬ ‫ف إِ َلى َأ ْص ِل َها‬ ‫ت األَلِ ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫الي ِ‬ ‫اء لأِ َنَّها َثالِ َث ٌة‪.‬‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫ص‬ ‫ِر َضا ُمخل ٌ‬ ‫ِ‬ ‫يم ٌة‬ ‫ال َع َصا ُم ْستَق َ‬

‫ِر َضا‬ ‫ال َع َصا‬

‫ان م ْخ ِلص ِ‬ ‫َ ِ‬ ‫ان‬ ‫رض َو ُ َ‬ ‫ان مست َِقيمت ِ‬ ‫ِ‬ ‫َان‬ ‫ال َع َص َو ُ ْ َ‬

‫رد ِ‬ ‫�ف إِ َل�ى َأ ْص ِل َه�ا‬ ‫ت األَلِ ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫لأِ‬ ‫ِ‬ ‫الو ُاو َن َ​َّها َثال َث ًة‪.‬‬ ‫َ‬

‫م ْص َط َفى ن ِ‬ ‫َاج ٌح‬ ‫ُ‬ ‫َس ْل َمى ُم ْجت َِهدَ ٌة‬

‫ُم ْص َط َفى‬ ‫َس ْل َمى‬

‫َاجح ِ‬ ‫ِ‬ ‫ان‬ ‫ُم ْص َط َف َيان ن ِ َ‬ ‫ان مجت َِهدَ ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫َان‬ ‫َس ْل َم َي ُ ْ‬

‫ُق ِلب ِ‬ ‫�ف َي�ا ًء لأِ َن َ​َّه�ا‬ ‫�ت األَلِ ُ‬ ‫َ‬ ‫َزا َد ْت َع َلى َث اَل َث ٍة‪.‬‬

‫ُهدَ ى ُم َه َّذ َب ٌة‬ ‫(ب)‬

‫(جـ)‬

‫ُهدَ ى‬

‫مالحظات وإرشادات‬

‫‪ -1‬ليس من املقصور األفعال املختومة بألف مثل‪ :‬دعا‪ ،‬ختشى‪..‬‬

‫‪ -2‬وال احلروف املختومة باأللف مثل‪ :‬إال‪ ،‬إىل‪ ،‬وال األسامء املبنية مثل‪ :‬متى ‪ ،‬إذا ‪ ،‬أنا‪.‬‬

‫ الحظ‬

‫■ ■إذا أردت أن تعرف أصل األلف [واو ‪ -‬أو ياء] فاعلم أنه‪:‬‬ ‫■ ■إذا كتبت أل ًفا كام ىف (عصا) فأصلها (واو)‬ ‫■ ■إذا كتبت أل ًفا لينة كام ىف (هدى) فأصلها (ياء)‬ ‫ًا‪ :‬جمع املقصور جمع مؤنث ساملًا‬ ‫ثاني‬ ‫َ‬

‫مجع مؤنث سا ًملا ما روعى فيه عند تثنيته‪ ،‬فرتد ألفه إىل أصلها الواو أو الياء‬ ‫يراعى ىف مجع املقصور َ‬

‫إذا كانت ثالثة‪ ،‬أو تُقلب ألفه يا ًء إذا كانت رابعة فأكثر‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫■ ■ هُنَى جمعها هُنَيات‪.‬‬

‫■ ■ َر ْض َوى جمعها َر ْض َويات‪.‬‬ ‫‪249‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫تأمل الجدول التالى‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫األمثِ َل ُة‬

‫ْ‬ ‫المق ُص ُ‬ ‫ور‬

‫ُهدَ ى ُم َّ‬ ‫هذ َب ٌة‬

‫َجمْ ُ‬ ‫عه فِ ُ‬ ‫ى جمْ َل ٍة‬

‫بات‬ ‫ات ُم َه َّذ ٌ‬ ‫ُهدَ ى ُهدَ َي ُ‬

‫ال َعصا مستقيمة‬ ‫َس ْل َمى ُم ْجت َِهدَ ٌة‬

‫وسبَ بُ ُه‬ ‫ ع ْن َد َ‬ ‫مَ َ‬ ‫ا ح َد َث ِ‬ ‫ الجمْ ِع َ‬

‫ف لأِ َص ِلها الي ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫اء لأِ َ ّن َ​َّها َثالِ َث ٌة‬ ‫ُر َّدت األَل ُ ْ َ َ‬

‫مستقيمات رد ِ‬ ‫ت األَلِ ُ لأِ ِ‬ ‫الو ِاو لأِ َن َ​َّها َثالِ َث ٌة‬ ‫العصوات‬ ‫العصا‬ ‫ُ‬ ‫ٌ ُ َّ‬ ‫ف َ ْصل َها َ‬ ‫مجتهدات‬ ‫لميات‬ ‫الس‬ ‫سلمى‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬

‫ُق ِلب ِ‬ ‫ف َيا ًء لأِ َ َّن َها َزا َد ْت َع َلى َثال َث ٍة‬ ‫ت األَلِ ُ‬ ‫َ‬

‫ًا‪ :‬جمع املقصور جمع مذكر ساملًا‬ ‫ثالث‬ ‫َ‬ ‫س�الما وج�ب حذف آخره وه�و (ألف العل�ة) فى كل‬ ‫إذا ُجم�ع االس�م المقص�ور جمع مذكر‬ ‫ً‬

‫الحاالت مع ترك الفتحة قبلها اً‬ ‫دليل عليها مثل‪:‬‬ ‫■ ■رضــا جمعها‬

‫■ ■مرتىض جمعها‬

‫تأمل الجدول التالى‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫األمثلة‬

‫ِ‬ ‫ص‬ ‫ِر َضا ُم ْخل ٌ‬

‫م ْص َط َفى ن ِ‬ ‫َاج ٌح‬ ‫ُ‬

‫ِر َض ْون (فى حالة الرفع) أو َ‬ ‫رضينْ (فى حالتى النصب والجر)‪.‬‬

‫ُم ْر َت َ‬ ‫َ‬ ‫مرتضينْ (فى حالتى النصب والجر)‪.‬‬ ‫ض ْون (فى حالة الرفع) أو‬ ‫ْ‬ ‫المق ُص ُ‬ ‫ور‬

‫ِر َضا‬

‫مصطفى‬

‫ الجمْ ِع‬ ‫ ع ْن َد َ‬ ‫مَ َ‬ ‫ا ح َد َث ِ‬

‫َجمْ ُ‬ ‫عه فِ ُ‬ ‫ى جمْ َل ٍة‬

‫ح ِذ َف ِ‬ ‫ف َو َب ِق َى‬ ‫ت األَلِ ُ‬ ‫ُ‬

‫ِر َضو َن م ِ‬ ‫خل ُص َ‬ ‫ون‬ ‫ْ ُ‬

‫م ْصط َف ْو َن ن ِ‬ ‫َاج ُح َ‬ ‫ون‬ ‫َ‬

‫ُوحا‬ ‫َما َق ْب َل َها َم ْفت ً‬

‫مناذج إلعراب املقصور‬ ‫■ ■ يعرب االسم املقصور حسب موقعه ىف اجلملة وتكون عالمة إعرابه (مقدرة عىل األلف) إذا كان‬ ‫(مفر ًدا)‪ .‬مثل‪:‬‬ ‫المثال‬

‫ُهـدَ ى ُتـ ِح ُّب ِّ‬ ‫ـعـر‬ ‫الش َ‬ ‫‪250‬‬

‫اإلعـ ــراب‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة على آخره‪.‬‬

‫اًملاس اًعمج هعمجو هتينثت ‪:‬روصقملا لوألا سردلا ‪،‬دودمملاو صوقنملاو روصقملا ‪:‬ةيناثلا ةدحولا‬

‫ُت ِ‬ ‫ـب ُهدَ ى ِّ‬ ‫ـر‬ ‫الش ْ‬ ‫ـح ُّ‬ ‫ـع َ‬

‫أعطيت ُهدَ ى ديوانَ ِش ْع ٍر‬ ‫ُ‬

‫سلمــت َ‬ ‫عــلى ُهـــدَ ى‬ ‫ُ‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة على آخره‪.‬‬ ‫مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة المقدرة على آخره‪.‬‬ ‫اسم مجرور بـ (على) وعالمة جره الكسرة المقدرة على آخره‪.‬‬

‫■ ■إذا ثنى االسم املقصور يعرب إعراب املثنى‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫المثال‬

‫اإلعـ ــراب‬

‫الفتي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ناجحان‪.‬‬ ‫ان‬ ‫َ‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه األلف‪.‬‬

‫الفتي ْي ِن‪.‬‬ ‫قابلت َ‬

‫مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء‪.‬‬

‫سلمت َ‬ ‫الفتي ْي ِن‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫على َ‬

‫اسم مجرور بـ (على) وعالمة جره الياء‪.‬‬

‫ِ‬ ‫مجع مذكر سا ًملا يعرب إعراب مجع املذكر السامل‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫■ ■إذا جمُ ع االسم املقصور َ‬ ‫المثال‬

‫أنـتم األع َلـونَ ‪.‬‬

‫اإلعـ ــراب‬

‫خبر مرفوع وعالمة رفعه الواو‬

‫﴿ﭽﭾﭿﮀﮁ﴾‪ .‬اسم مجرور بمن وعالمة جره الياء‬ ‫ِ‬ ‫مجع مؤنث سا ًملا يعرب إعراب مجع املؤنث السامل‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫■ ■■ إذا جمُ َع االسم املقصور َ‬ ‫المثال‬

‫اإلعـ ــراب‬

‫يـات‬ ‫ناجـحـات‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫الـهدَ ُ‬ ‫ُ‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره‪.‬‬

‫الهدَ ِ‬ ‫سلمت َ‬ ‫يـات‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫على ُ‬

‫اسم مجرور بعلى وعالمة جره الكسرة الظاهرة على آخره‪.‬‬

‫الهـدَ ِ‬ ‫َ‬ ‫يـات جوائزَ ‪.‬‬ ‫أعط ُ‬ ‫يت ُ‬

‫مفعول به أول منصوب وعالمة نصبه الكسرة‪.‬‬

‫‪251‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫تدريب منوذجى‬ ‫حدد االسم المقصور فيما يلى‪:‬‬ ‫■ ■(أنا ‪ -‬مها ‪ -‬إىل ‪ -‬اَّإل ‪ -‬نهُ ى)‪.‬‬

‫اإلجابة‪ :‬األسماء المقصورة‪( :‬مها ‪ -‬نُهى)‪.‬‬

‫ب ِ‬ ‫اس ٍم ُم ْع َر ٍ‬ ‫ُوح َما َق ْب َل َها‪.‬‬ ‫آخ ُر ُه َألِ ٌ‬ ‫ف اَل ِز َم ٌة َمفت ٌ‬ ‫ور‪ :‬ك ُُّل ْ‬ ‫القاعدة ‪ -1‬االسم امل ْق ُص ُ‬ ‫عه جمَ ْع م َؤن ٍ‬ ‫ور َأو جمَ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫«الو ِاو‬ ‫َّث َسا ًملا ت َُر ُّد األَلِ ُ‬ ‫أصل َها َ‬ ‫ف إِلىَ ْ‬ ‫‪ -2‬عنْدَ َت ْثنية االس�م امل ْق ُص ِ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َأ ِو الي ِ‬ ‫�اء» إِ ْن كَان ْ ِ‬ ‫�م ِنزيدُ َعال َم َة‬ ‫�ب « َيا ًء» إِ ْن كَان ْ‬ ‫َ‬ ‫َ�ت َثال َث� ًة‪ ،‬و ُت ْق َل ُ‬ ‫َ�ت َرابِ َع ًة َفأ ْك َث َر ُث َّ‬ ‫ال َّت ْثنِ ِية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫�م ن َِزيدُ َع اَل َم َة‬ ‫�ى َما َقب َل َها َمفت ً‬ ‫‪ -3‬إ َذا جمُ َ‬ ‫ور جمَ ْ َع ُم َذك ٍَّر َس�ا ًملا ُحذ َف ْت َأل ُف ُه و َبق َ‬ ‫�ع االس�م امل ْق ُص ُ‬ ‫ُوحا ُث َّ‬ ‫اجلَ ْمعِ‪.‬‬

‫كات م َقدَّ ر ٍة َعلىَ األلِ ِ‬ ‫‪ -4‬االسم امل ْقصور امل ْفرد يعرب بِحر ٍ‬ ‫ف‪ :‬رف ًعا ون َْص ًبا َو َج ًّرا‪.‬‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َُْ ُ َ​َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ِ‬ ‫جل ْمعِ‪.‬‬ ‫ور ُأ ْع ِر َب إِ ْع َر َ‬ ‫اب ا ُمل َثنَّى‪َ ،‬وإِ َذا جمُ َع جمَ ًعا َسا ًملا ُأ ْع ِر َب إِ ْع َر َ‬ ‫االس ُم امل ْق ُص ُ‬ ‫‪ -5‬إِ َذا ُثن َِّى ْ‬ ‫اب َه َذا ا َ‬ ‫مالحظات وارشادات‬

‫مجع مؤنث سا ًملا ينظر إىل ألفه‪ ،‬فإذا كانت ثالثة ردت إىل أصلها‬ ‫■ ■ عند تثنية املقصور أو مجعه َ‬ ‫الواو أو الياء وإذا كانت رابعة فأكثر قلبت ياء‪.‬‬ ‫مفتوحا وتضاف عالمة اجلمع‪.‬‬ ‫مجع مذكر سا ًملا حتذف ألفه ويبقى ما قبلها‬ ‫■ ■ عند مجعه َ‬ ‫ً‬ ‫وجرا‪.‬‬ ‫■ ■ يعرب االسم املقصور املفرد بحركات مقدرة رف ًعا ونص ًبا ًّ‬ ‫■ ■يعرب االسم املقصور إعراب املثنى إذا كان مثنى‪.‬‬ ‫■ ■إذا مجع املقصور مج ًعا سا ًملا أعرب إعراب هذا اجلمع‪.‬‬

‫‪252‬‬

‫اًملاس اًعمج هعمجو هتينثت ‪:‬روصقملا لوألا سردلا ‪،‬دودمملاو صوقنملاو روصقملا ‪:‬ةيناثلا ةدحولا‬

‫التدريبات واألنشطة‬

‫‪1‬‬

‫أسئلة الكتاب املدرسى مسبوقة هبذه العالمة ‪‬‬

‫مجاب عن‬ ‫بعضها‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫ٍ‬ ‫قادر إلى حدٍّ ما على صنع حياته‪ ،‬سعيد ًة أم شقي ًة‪ ،‬فقير ًة أم غني ًة‪ ،‬عابس ًة أم باسم ًة‪.‬‬ ‫كل‬ ‫إنسان فى هذه الدنيا ٌ‬ ‫إن كثي�را من الش�بان يعتقد أن هناك من منحوا أعلى درج�ات التفوق من غير ٍ‬ ‫جهد‪ ،‬وعلى أن يأتوا‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أفكار معوق ٌة عن العمل‪ ،‬وعن‬ ‫سحرية‪ ،‬وهذه‬ ‫مشقة‪ ،‬وعلى قلب التراب ذه ًبا بعصا‬ ‫بالعجائب من غير‬ ‫ٌ‬

‫مصباحا من نفس�ه يضىء‬ ‫النج�اح‪ ،‬ولك�ن م�ن نجح إنما نجح؛ ألنه بعد أن بدأ حياته أحس أن فى يده‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫خوف يضعف حماس�ته‪،‬‬ ‫له الطريق‪ ،‬وكلما س�ار خطو ًة اس�تحثه مصباحه على متابعة الخطى من غير‬ ‫سائر على هدى‪ ،‬استمر فى طريقه حتى يبلغ مدى غايته‪.‬‬ ‫ومتى بدا له أنه ٌ‬

‫كثير من الشبان أن غيرهم منح القدرة على التفوق‪ ،‬فهل توافقهم على ذلك؟ ولماذا؟‬ ‫( ا ) يعتقد ٌ‬ ‫(ب) اضبط ما فوق الخط‪ ،‬مع ذكر سبب الضبط‪.‬‬ ‫(جـ) عني ىف العبارة السابقة‪:‬‬

‫ٍ‬ ‫جملة‪.‬‬ ‫واو‪ ،‬وثنه فى‬ ‫اسما‬ ‫مقصورا ألفه ثالث ٌة أصلها ٌ‬ ‫ً‬ ‫‪ً -1‬‬

‫مقصورا ألفه ثالث ٌة أصلها يا ٌء‪ ،‬وثنه واجمعه فى جملتين تامتين‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -2‬‬ ‫‪ -3‬اسما مقصورا ألفه أكثر من ٍ‬ ‫ثالثة وثنه واجمعه فى جملتين تامتين‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫(حياته ‪ -‬يضىء)‬ ‫( د ) كيف تكشف فى معجمك عن معنى الكلمات اآلتية‪...‬؟ ‬ ‫(هـ) عني فيام يأتى األسامء املقصورة‪ ،‬وبني ما حدث ىف ٍّ‬ ‫كل منها عند التثنية أو اجلمع‪:‬‬ ‫‪ -1‬قال الله تعالى‪﴿ :‬ﭽ ﭾ ﭿ ﮀ ﮁ﴾(‪.)1‬‬ ‫‪ -2‬الصدقة على أقاربك األدنين صدق ٌة وصلة رح ٍم‪.‬‬ ‫‪ -3‬انضم إلى الفريق القومى للكرة فتيان ماهران‪.‬‬ ‫‪ -4‬إن الفالحين معافون من األمراض المعدية‪.‬‬ ‫(‪ )1‬سورة ص‪ :‬اآلية ‪.47‬‬

‫‪253‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫‪2‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«نوح وإبراهيم وموس�ى وعيس�ى ومحم�دٌ (عليهم الصالة والسلام) هم أولو العزم من الرس�ل‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫أرسلهم الله هدى للناس فكانوا من المصطفين األخيار»‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة‪:‬‬ ‫‪ -1‬اسمين مقصورين ألفهما رابع ٌة‪.‬‬ ‫مقصورا ألفه ثالث ٌة وثنه واجمعه فى جملتين تامتين‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -2‬‬ ‫سالما مبينًا ما حدث فيه من ٍ‬ ‫تغيير عند جمعه‪.‬‬ ‫مقصورا ُج ِم َع جم ًعا‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫(جـ) استخرج األسامء املقصورة وبني ما حدث فيها من ٍ‬ ‫تغيري عند اجلمع أو التثنية‪:‬‬ ‫‪ -1‬قال تعالى‪﴿ :‬ﮫ ﮬ ﮭ ﮮ ﮯ ﮰ ﮱ ﯓ ﯔ﴾(((‪.‬‬ ‫‪ -2‬وقال‪﴿ :‬ﭽ ﭾ ﭿ ﮀ ﮁ﴾(‪.)2‬‬ ‫‪ -3‬وقال‪﴿ :‬ﮖ ﮗ ﮘ ﮙ ﮚ ﮛ ﮜﮝ﴾(‪.)3‬‬ ‫‪ -4‬المستشفيات دور تفيض بالرحمة والحنان‪ -5 .‬اللحنان رائعان ومؤديان أحسن ٍ‬ ‫أداء‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫( د ) ثن واجمع المبتدأ فى الجمل اآلتية‪ ،‬ثم أدخل عليها بعد التثنية والجمع فعلاً ناسخً ا ثم حر ًفا ناسخً ا‪:‬‬ ‫‪ -2‬قريبك األدنى أحق الناس بعطفك‪.‬‬ ‫ ‬ ‫مرتجى لوطنه‪.‬‬ ‫‪ -1‬المخلص‬ ‫ً‬ ‫‪ -4‬الدرجة العليا للمجتهد‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -3‬حسنى فتا ٌة مهذب ٌة‪.‬‬ ‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫َق َال ِح ْفنِى ن ِ‬ ‫َاصف‪:‬‬

‫ومـ ْعـــنَـ�ى‬ ‫َر َّق ْيتَنـــــِ�ى ًّ‬ ‫حس�ــــا َ‬ ‫ِ‬ ‫ــــــاس ِ‬ ‫�ـد‬ ‫الح‬ ‫وج َعــــ ْل َ‬ ‫�ت َر َ‬ ‫أس َ‬ ‫َ‬ ‫�ت ُس�ــــدَّ َة(‪َ )4‬من ِْزلِ�ى‬ ‫وج َعـــــ ْل َ‬ ‫َ‬ ‫الـمـ ُلــــــــ�و‬ ‫وأزُور آثـــــــ�ار ُ‬ ‫ت(‪ )7‬إلـــى ِ‬ ‫«قنَا»‬ ‫َقا ُلـــــوا‪ :‬شخَ ْص َ‬

‫(‪ )1‬سورة آل عمران‪ :‬اآلية (‪ .)139‬‬ ‫(‪ )4‬سدة‪ :‬باب الدار‪ .‬‬ ‫(‪ )7‬شخصت‪ :‬بعثت‪.‬‬

‫‪254‬‬

‫َ‬ ‫ــــ�ك ُّ‬ ‫الم َثـنَّ�ى‬ ‫َفلِ ُصن ِْع‬ ‫الش�ــك ُ‬ ‫ْــر ُ‬ ‫ِ‬ ‫�ى أ ْدنَـــ�ى‬ ‫ـص�ر ْ‬ ‫َ‬ ‫ي�ن بِم َ‬ ‫م�ن َقـدَ َم َّ‬ ‫ِ‬ ‫أس�نَـى‬ ‫أس� ُقــف ا ْل َ‬ ‫ْ‬ ‫ـه َـر َمـ ْين ْ‬ ‫م�ن ْ‬ ‫(‪)6‬‬ ‫ِك وكُـنْ�ت َقـ ْب ُ‬ ‫ـه�ا ُم َعـنَّـ�ى‬ ‫�ل بِ َ‬ ‫(‪)5‬‬

‫و«إس�نَا»‬ ‫يـــ�ا مـ َْر َح ًبــ�ا «بِقنَــ�ا»‬ ‫ْ‬

‫(‪ )2‬سورة ص‪ :‬اآلية (‪ .)47‬‬ ‫(‪ )5‬أسنى‪ :‬أرفع‪ .‬‬

‫(‪ )3‬سورة التوبة‪ :‬من اآلية (‪.)52‬‬ ‫مهتما‪.‬‬ ‫(‪ُ )6‬م َع َّنى‪ًّ :‬‬

‫اًملاس اًعمج هعمجو هتينثت ‪:‬روصقملا لوألا سردلا ‪،‬دودمملاو صوقنملاو روصقملا ‪:‬ةيناثلا ةدحولا‬

‫ٍ‬ ‫جمل من تعبيرك‪ ،‬وغير ما تراه الز ًما‪.‬‬ ‫( ا ) ثن واجمع األسماء المقصورة فى األبيات فى‬ ‫(ب) أعرب ما حتته ٌّ‬ ‫خط فيام يأتى‪:‬‬

‫‪ -1‬قال الل�ه تعال�ى‪﴿ :‬ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ ﭾ ﭿ ﮀ ﮁ ﮂ‬ ‫(‪((( )1‬‬ ‫ﮃ ﮄ ﮅ ﮆ ﮇ ﮈ ﮉ ﮊ ﮋ﴾ ‪.‬‬

‫خير من اليد السفلى»‪.‬‬ ‫‪ -2‬قال ﷺ‪« :‬اليد العليا ٌ‬ ‫‪ -3‬قال عز من قائل‪﴿ :‬ﮂ ﮃ ﮄ ﮅ ﮆ ﮇ ﮈ ﮉ ﮊ ﮋ ﮌ‬ ‫ﮍ ﮎ ﮏ ﮐ ﮑ ﮒ ﮓ ﮔ ﮕ ﮖ ﮗ ﮘ ﮙ ﮚ﴾(‪.)2‬‬ ‫‪ -4‬اإلصالح يبدأ فى البيت‪ ،‬ومستوى الكمال ال يوجد إال فى القلوب الطاهرة والعقول الواعية‪.‬‬

‫ ‬ ‫(جـ) حدِّ د من اآليات‪ -1 :‬اسم فاعل ونوعه‪.‬‬

‫(سدَّ ة ‪ -‬قالوا)‪.‬‬ ‫( د ) اكشف فى معجمك عن ُ‬

‫‪ -2‬ممنو ًعا من الصرف ثم أعربه‪.‬‬

‫تدريب شامل‬

‫‪4‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫فصبرا‬ ‫«علين�ا بن�ى مصر التماس�ك فى وج�ه األع�داء ألن غايتهم المثلى ه�ى تفريق صفنا ولو قليًل�اً ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫أيها الش�باب فأنتم المفنون لكل مظاهر الفس�اد التى لم يبق منها إال القليل‪ ،‬وعليكم التمس�ك بالقوة‪ ،‬قوة‬ ‫اإليمان وقوة مصر العزيزة بأبنائها على كل شبر من ثرى أرضها»‪.‬‬ ‫أعرب َما تحتَه ٌّ‬ ‫خط‪.‬‬ ‫(ا)‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفقرة‪:‬‬ ‫من‬ ‫(ب)‬ ‫استخر ْج َ‬ ‫سالما‪ -2 .‬مستثنى وأعربه‪ -3 .‬اسم فاعل ثم زنه‪.‬‬ ‫مقصورا واجمعه جم ًعا‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ً -1‬‬ ‫(جـ) أجب‪:‬‬ ‫‪ -1‬ما عاد من الفدائيين إال فدائيان‪ ،‬ما عاد أحد من الفدائيين إال فدائيان‪ .‬أعرب ما فوق الخط‬ ‫اجعل الجملة للمثنى المذكر والمؤنث‪.‬‬ ‫ ‬ ‫قدرا‪.‬‬ ‫‪ -2‬أنت األعلى ً‬ ‫( د ) صوب اخلطأ ىف العبارات التالية‪:‬‬ ‫‪ -2‬أنتن الطالبات األفاضل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬الداعيون إلى الخير موفقون‪.‬‬ ‫(هـ) اكشف فى معجمك عن (أبنائها ‪ -‬المثلى)‪.‬‬ ‫(‪ )1‬سورة طه‪( :‬اآليتان ‪ .)18 ،17‬‬

‫(‪ )2‬سورة طه‪( :‬اآليات‪.)6 - 4 :‬‬

‫‪255‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫الدرس الثانى‪ :‬املنقوص «تثنيته وجمعه جمعًا ساملًا»‬ ‫تعريف المنقوص‬

‫■ ■ االسم املنقوص كل اسم معرب آخره «ياء الزمة» أصلية غري مشددة مكسور ما قبلها مثل‪:‬‬ ‫«اهلادى ‪ -‬القاىض ‪ -‬املهتدى»‪.‬‬

‫■ ■ حتذف ياء االسم املنقوص إذا ِّنون ىف حالتى الرفع واجلر وتبقى ىف حالة النصب مثل‪« :‬هذا‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫قاض‪ -‬رأيـت قاض ًيا»‪.‬‬ ‫قاض ‪ -‬سلمت عىل‬ ‫أوالً‪ :‬تثنيتـه‬ ‫األمثلة‬

‫تثنيته فى جملة‬

‫المنقوص‬

‫ما حدث فيه‬

‫‪ -1‬الساعى فى الخير‬ ‫محبوب‪ .‬الساعى الساعيان فى الخير محبوبان‪ .‬زيدت عالمة‬ ‫ٌ‬ ‫‪ -2‬إن المؤدى واجبه محتر ٌم‪.‬‬

‫المؤدى إن المؤديين واجبهما محترمان‪ .‬التثنية فقط‬

‫‪ -3‬سلمت على القاضى‪.‬‬

‫القاضى سلمت على القاضيين‪.‬‬

‫‪ -4‬محمدٌ مؤ ٍّد واجبه‪.‬‬

‫مؤ ٍّد‬

‫المحمدان مؤديان واجبهما‪ .‬ردت الياء‬

‫مالحظات وإرشادات‬

‫■ ■ليس من املنقوص ما يىل‪:‬‬

‫‪ -1‬الفعل بجميع أنـــواعــه والسيمـا املخـتوم بيـاء الزمــة مــثـل‪( :‬يــنـوى وجيرى)‪.‬‬

‫‪ -2‬احلرف‪( :‬ىف)‪.‬‬

‫(كرسى)‪.‬‬ ‫‪ -3‬االسم املخــتوم بـياء مشددة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ -4‬االسم املبنى املختوم بياء‪ ،‬مثل‪( :‬الذى ‪ -‬التى)‪.‬‬ ‫‪ -5‬االسم املتصل بياءالنسب مثل‪( :‬عاملى)‪.‬‬

‫‪256‬‬

‫اًملاس اًعمج هعمجو هتينثت ‪:‬صوقنملا ‪:‬ىناثلا سردلا‬

‫ثانيًا‪ :‬جمعه جمع مذكر ساملا‬ ‫■ ■ الحظ األسامء امللونة جتد أهنا عند مجعها مجع مذكر ساملًا حذفت الياء وضم ما قبل الواو‪ ،‬ىف‬ ‫حالة الرفع‪ .‬وبقى الكرس قبل الياء للمناسبة ىف حالتى النصب واجلر‪.‬‬ ‫األمثلة‬

‫المنقوص‬

‫جمعه فى جملة‬

‫ما حدث فيه‬

‫محبوب‪ .‬الساعى الساعون فى الخير محبوبون‪ .‬حذفت الياء وضم ما قبل الواو‬ ‫‪ -1‬الساعى فى الخير‬ ‫ٌ‬ ‫‪ -2‬إن المؤدى واجبه محتر ٌم‪ .‬المؤدى إن المؤدين واجبهم محترمون‪ .‬حذفت الياء وأضيفت ياء‬ ‫الجمع وبقى الكسر‬ ‫القاضى سلمت على القاضين‪.‬‬ ‫‪ -3‬سلمت على القاضى‪.‬‬ ‫مؤ ٍّد المحمدون مؤدون واجبهم‪ .‬ضم ما قبل الواو‬ ‫‪ -4‬محمدٌ مؤ ٍّد واجبه‪.‬‬ ‫ثالثًا‪ :‬جمعه جمع مؤنث ساملا‬ ‫■ ■يعامل االسم املنقوص معاملة املثنى عند مجعه مجع مؤنث سا ًملا‪.‬‬

‫الحظ الجدول التالى‪:‬‬ ‫األمثلة‬

‫‪ -1‬القاضية محبوبة‪.‬‬

‫جمعه فى جملة‬

‫ما حدث فيه‬

‫المنقوص‬

‫القاضية القاضيات محبوبات‪.‬‬

‫زيدت عالمة‬

‫الداعية سلمت على الداعيات‪.‬‬ ‫‪ -2‬سلمت على الداعية‪.‬‬ ‫‪ -3‬قضيت الليلة الماضية فى القراءة‪ .‬الماضية قضيت الليالى الماضيات‪.‬‬

‫التأنيث فقط‬

‫■ ■الحظ الكلامت امللونة جتد أهنا عند مجعها مجع مؤنث سا ًملا زيدت عالمة التأنيث فقط‪.‬‬

‫إعراب االسم المنقوص (المفرد)‪:‬‬

‫■ ■يعرب حسب موقعه ىف اجلملة‪ ،‬وتكون عالمة رفعه الضمة املقدرة عىل الياء‪ .‬مثل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫الخ ُل ُ‬ ‫ـق العالى سالح لصاحبه‪.‬‬

‫نعت مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة على الياء‬

‫■ ■وتكون عالمة نصبه الفتحة الظاهرة عىل الياء ىف حالة النصب‪ .‬مثل‪:‬‬ ‫إنَّ الباقـى للمرء عمله الصالح‪.‬‬

‫اسم إن منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره‪.‬‬ ‫‪257‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫■ ■وتكون عالمة جره الكرسة املقدرة عىل الياء ىف حالة اجلر‪ .‬مثل‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫تمسك بالخلق المثالى‪.‬‬ ‫نعت مجرور وعالمة جره الكسرة المقدرة على الياء‪.‬‬

‫تدريب منوذجى‬ ‫حدد االسم المنقوص فيما يلى‪:‬‬ ‫سى)‪.‬‬ ‫كر ّ‬ ‫■ ■(الذى ‪ -‬الدانى ‪ -‬التى ‪ -‬جيرى ‪ -‬اجلارى ‪ْ -‬‬ ‫اإلجابة‪ :‬األسماء المنقوصة‪( :‬الدانى ‪ -‬الجارى)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫�ور َم�ا َق ْب َل َه�ا ِم ْث َل‪:‬‬ ‫القاعدة ‪ -1‬االس�م ا ْل َمنْ ُق ُ‬ ‫�م ُم ْع َ�ر ٌب آخ ُر ُه َي�ا ٌء اَل ِز َم ٌة َمك ُْس ٌ‬ ‫اس ٌ‬ ‫�وص‪ْ :‬‬ ‫«ا ْل َق ِ‬ ‫اضى»‪.‬‬

‫‪ -2‬إِ َذا ُثنِّى االسم ا ْلمنْ ُقوص أو جمع جمع مؤن ٍ‬ ‫اؤ ُه‪َ ،‬و ُر َّد ْت إِ َذا‬ ‫َّث َسالِ ًما‪ْ ،‬‬ ‫بقيت َي ُ‬ ‫ُ َ َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َت َم ْح ُذو َف ًة عنْدَ ال َّتن ِْو ِ‬ ‫الر ْف ِع َوا ْل َج ِّر‪.‬‬ ‫كَان ْ‬ ‫ين فى َحا َلتَى َّ‬

‫ِ‬ ‫(الض ْم ِة ال َّط ِوي َل ِة)‬ ‫وص َج ْم َع ُم َذك ٍَّر َسالِ ًما‪ُ ،‬ح ِذ َف ْت َي ُ‬ ‫اؤ ُه‪َ ،‬وا ْكت ُِف َى بِ َو ِاو ا ْل َج ْم ِع َّ‬ ‫‪ -3‬إِ َذا ُجم َع ا ْل َمنْ ُق ُ‬ ‫فِى حا َل ِة الر ْفعِ‪ ،‬وبِي ِ‬ ‫اء ا ْلجم ِع (ا ْلكَس ِ‬ ‫رة ال َّط ِوي َل ِة) فِى َحا َلتَى الن َّْص ِ‬ ‫ب َوا ْل َج ِّر‪.‬‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫مالحظات وإرشادات‬

‫جرد االسم املنقوص من (ال) واإلضافة حتذف ياؤه ىف حالتى الرفع واجلر وتثبت ىف حالة النصب‪،‬‬ ‫■ ■ إذا ِّ‬ ‫وتقدر عالمتا الرفع واجلر عىل الياء املحذوفة‪ ،‬وتظهر عالمة النصب (الفتحة) عىل الياء‪ .‬مثل‪:‬‬ ‫ســاع فــى الخــيـر‪.‬‬ ‫ هـو‬‫ٍ‬ ‫خبر مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة على الياء المحذوفة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫عــال‪.‬‬ ‫صاحب ُخ ُل ٍق‬ ‫أنت‬ ‫ َ‬‫ُ‬

‫نعت مجرور وعالمة جره الكسرة المقدرة على الياء المحذوفة‪.‬‬ ‫المرء خير له من الثروة‪.‬‬ ‫عالـيـا يتح َّلى به‬ ‫ إنَّ ُخل ًقا‬‫ُ‬ ‫ً‬ ‫نعت منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‪.‬‬

‫‪258‬‬

‫اًملاس اًعمج هعمجو هتينثت ‪:‬صوقنملا ‪:‬ىناثلا سردلا‬

‫التدريبات واألنشطة‬

‫‪1‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫أسئلة الكتاب املدرسى مسبوقة هبذه العالمة ‪‬‬

‫مجاب عن‬ ‫بعضها‬

‫يقول األستاذ محمود تيمور‪:‬‬ ‫«قادتن�ى قدم�اى فى نيويورك إلى الش�ارع الخامس‪ ،‬فكان أول ما راعنى س�ور ٍ‬ ‫ع�ال‪ ،‬أعاله طائف ٌة‬ ‫ٌ‬ ‫م�ن األعلام لمختلف األمم‪ ،‬إنها تمثل أعالم هيئة األمم المتحدة‪ .‬ولقد خفق قلبى خفقة ال نظير لها‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫خطوات س�ريع ًة إلى ساحة األعالم‬ ‫ش�عورا خاف ًيا يعجز التعبير عن وصفه وإذا بى أخطو‬ ‫وكان مبعثها‬ ‫ً‬ ‫أتفقده�ا الواح�د تلو اآلخر‪ ،‬وما ش�عورى آنذاك إال ش�عور الغريب‪ ،‬إذ يحن إلى وطن�ه الحبيب‪ .‬لقد‬ ‫رأيت علم بالدى يرفرف بين األعالم‪ ،‬وش�خصت إليه ببصرى‪ ،‬فأحسس�ت بالغبطة وخيل إلى أنه ال‬ ‫ش�ىء أرفع منه‪ ،‬وكأن ناطحات الس�حاب قد ذابت من حولى فلم يعد موجو ًدا فى ذلك الوطن النائى‬ ‫غير علم بالدى»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬

‫(ب) هات من القطعة السابقة‪:‬‬

‫اسما‬ ‫منقوصا حذفت ياؤه‪ ،‬مع ذكر السبب‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ً -1‬‬ ‫منقوصا مرفو ًعا‪ ،‬وآخر منصو ًبا‪ ،‬واذكر عالمة إعراب ٍّ‬ ‫اسما‬ ‫كل منهما‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ً -2‬‬ ‫اسما ممنو ًعا من الصرف‪،‬‬ ‫مجرورا بالكسرة‪ ،‬مع ذكر السبب‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫‪ -4‬اً‬ ‫حال جمل ًة واذكر نوعها‪.‬‬ ‫(جـ) كيف تكشف فى معجمك عن معنى ٍّ‬ ‫كل من‪( :‬مبعثها ‪ -‬ناطحات ‪ -‬النائى)؟‬

‫‪2‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«إن األس�رة هى البيئة األولى للتربية الس�ليمة‪ ،‬فعلى الوالد والوالدة كليهما أن ينشئا أبناءهما تنشئة مثلى‬ ‫عل�ى الصدق واألمانة والعفة‪ ،‬وأال يلقيا هذا كله على المدرس�ة وحدها فف�ى القدوة خير مثال يحتذى‪ ،‬وفى‬ ‫النصيحة المخلصة خير هاد وزاجر»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) حدد من الفقرة السابقة ما ىىل‪:‬‬ ‫منقوصا وثنه فى جملة‪ .‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -1‬‬ ‫‪ -3‬اسم فاعل واذكر فعله‪.‬‬

‫مقصورا واجمعه جم ًعا مناس ًبا فى جملة‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -2‬‬ ‫‪259‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫(جـ) أجب بام هو مطلوب أمام كل عبارة‪:‬‬

‫‪ -1‬نقدر أصحاب الفكر عدا ‪ . ..........‬‬ ‫‪ -2‬تعبدت الطرق إال طري ًقا‪ .‬‬

‫(أكمل بمستثنى مناسب ثم أعربه)‬ ‫(اجعل المستثنى فاعلاً وغير ما يلزم)‬

‫( د ) عني فيام يأتى األسامء املنقوصة‪ ،‬وبني ما حدث فيها عند التثنية أو اجلمع‪:‬‬

‫‪ -1‬قال اهلل تعاىل‪﴿ :‬ﭪ ﭫ ﭬ ﭭ ﭮ﴾ (‪.)1‬‬ ‫‪ -2‬املرصيون معادون كل من حياول النيل من كرامتهم‪.‬‬ ‫داعيات إىل الفضيلة‪ .‬‬ ‫‪ -3‬األمهات‬ ‫ٌ‬ ‫(هـ) اكشف فى معجمك عن (العفة)‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«إن الوطن يقدر أبناءه إال المتهاونين منهم‪ ،‬والمواطن الواعى َم ْن يشارك وطنه طموحاته كما يشاركه‬

‫همومه وأفراحه‪ ،‬فادعوا الله أال يضيع للعاملين مسعاهم ‪ ،‬وأن يرقى وطننا بجهد األبناء المخلصين»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من القطعة ما يىل‪:‬‬

‫ ‬ ‫مقصورا وأعربه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -1‬‬

‫‪ -3‬مستثنى وبين حكمه‪.‬‬

‫منقوصا وثنه واجمعه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -2‬‬

‫(اهتَدَ ى ‪ْ -‬ار َتضىَ ‪ْ -‬استَدْ َعى)‪.‬‬ ‫(جـ) ْ‬ ‫ات ِفى ُجم َل ٍة ت ٍ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َه ِ‬ ‫ِ ِ لأْ َ ِ‬ ‫وصا ُث َّم َب ِّي ْن‬ ‫ورا َو َ‬ ‫آخ َر َم ْنقُ ً‬ ‫اس ًما َمق ُ‬ ‫ْص ً‬ ‫َّ‬ ‫السابِ َقة ْ‬ ‫ْ‬ ‫َامة م ْن ُك ِّل ف ْع ٍل م َن ا فْعال َّ‬ ‫نَو َع ُك ِّل اسمٍ ِم َن ا ْلمشْ َت َّق ِ‬ ‫ات‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫( د ) اكشف فى المعجم الوجيز عن «المتهاونين»‪.‬‬

‫(هـ) ‪ ‬أعرب ما يلى‪:‬‬ ‫‪ -1‬إن القاىض موفق ىف حكمه‪.‬‬ ‫‪ -2‬الساعيات إىل اخلري حمبوبات‪.‬‬

‫(‪ )1‬سورة القمر‪ :‬اآلية (‪.)54‬‬

‫‪260‬‬

‫اًملاس اًعمج هعمجو هتينثت ‪:‬صوقنملا ‪:‬ىناثلا سردلا‬

‫تدريب شامل‬

‫‪4‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«يا بنى مصر إن الش�رف أغلى ما يملك اإلنس�ان فى حياته‪ ،‬وأسمى ما يتمسك به‪ ،‬ويحافظ عليه‪ ،‬وإذا‬

‫ما تهاون فى شرفه هان عليه كل شىء بعده‪ ،‬ولذلك ال أمان لمن ال يحافظ على شرفه وال ثقة فى شخص‬ ‫مستهانة كرامته فما الحياة كلها إال شرف وكرامة وعزة وإباء»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من العبارة ما يأتى‪:‬‬

‫ ‬ ‫‪ -1‬مستثنى وأعربه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫مقصورا وثنه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬

‫‪ -2‬اسم مفعول واذكر فعله‪ .‬‬

‫(جـ) (الداعى إلى الخير موفق) اجعل العبارة للجمع بنوعيه وغير ما يلزم‪.‬‬

‫( د ) اكشف فى المعجم عن «ثقة»‪.‬‬

‫(هـ) أعرب الكلامت التى حتتها خط‪:‬‬

‫‪ -1‬وادى النيل ملى ٌء بالخيرات‪.‬‬

‫‪ -2‬يقع السد العالى جنوب أسوان‪.‬‬

‫‪ -3‬نستمد من الماضى ما يرشدنا لبناء المستقبل‪.‬‬ ‫مزدحم بمشاهدى المباراة‪.‬‬ ‫‪ -4‬النادى‬ ‫ٌ‬

‫والنفس مولع ٌة بحب العاجل‬

‫‪ -5‬إنى ٍ‬ ‫خيرا عاجل ‬ ‫لراج منك ً‬ ‫‪ -6‬القصر ٍ‬ ‫متناه فى العظمة والفخامة‪.‬‬ ‫‪ -7‬الجندى حا ٍم حدود بالده ‪.‬‬

‫‪ -8‬إن الساعيين إلى الخير محبوبان‪.‬‬

‫‪ -9‬الزراع ساعون إلى رفعة وطنهم بإنتاجهم الوفير‪.‬‬

‫‪ -10‬إن الصناع يكونون مؤدين حق وطنهم بإتقان صنعتهم‪.‬‬

‫‪ -11‬استمعت إلى المحامين فى ساحة القضاء‪.‬‬

‫‪  -12‬الداعون إلى الخير محبوبون‪.‬‬

‫‪261‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫َ‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬امل ْمـ ُ‬ ‫ـدود تثنيته وجمعه جمعًا ساملًا‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ه وأن ُ‬ ‫واعه‬ ‫أولاً‪ :‬تعريف‬ ‫االسم الممدود‪ :‬هو كل اسم معرب آخره همزة قبلها ألف زائدة مسبوقة بحرفين أو أكثر‪ .‬مثل‪:‬‬

‫بناء ‪ -‬صحراء ‪ -‬إنشاء‬

‫أنواع همزة االسم الممدود‬

‫منقلبة عن أصل‬

‫أصلية‬ ‫إنشاء‬ ‫نشأ‬

‫مزيدة للتأنيث‬

‫بناء ‪ -‬رجاء‬ ‫يبنى‬

‫يرجو‬

‫الحظ وانتبه‬

‫حسناء‬

‫حسن‬

‫(خال آخر األصل من‬

‫الهمزة‪ ،‬الواو‪ ،‬الياء)‬

‫■ ■إذا أردت أن تعرف أصل اهلمزة فاتبع التاىل‪:‬‬ ‫‪ -1‬اكشف عن أصل الكلمة فى المعجم‪.‬‬ ‫‪ -2‬الحظ آخر حرف فى أصل الكلمة‪.‬‬ ‫‪ -3‬إذا كانت همزة‬ ‫فتكون أصلية‪.‬‬ ‫واوا أو يا ًء‬ ‫فتكون منقلبة عن أصل‪.‬‬ ‫إذا كانت ً‬ ‫(واوا) أو يا ًء‬ ‫فتكون مزيدة للتأنيث‪.‬‬ ‫إذا لم تكن همز ًة أو ً‬

‫اقرأ والحظ ما تحته خط‪:‬‬

‫قضاء على مش�كلة الغذاء وتزاحم الس�كان‪ ،‬كما يساعد على إنشاء ٍ‬ ‫وعى‬ ‫فى تعمير الصحراء‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫اقتصادى يسهم فى بناء الدولة‪.‬‬ ‫تدريب منوذجى‬ ‫حدد االسم الممدود فيما يلى‪:‬‬ ‫■ ■(خرضاء ‪ -‬شاء ‪ -‬مشاء ‪ -‬سامء)‪.‬‬ ‫اإلجابة‪ :‬األسماء الممدودة‪ :‬خضراء ‪ -‬مشاء ‪ -‬سماء‪.‬‬ ‫‪262‬‬

‫اًملاس اًعمج هعمجو هتينثت ُدودــْمَملا ‪:‬ثلاثلا سردلا‬

‫ألف ِ‬ ‫زائد ٌة ِ‬ ‫اس ٍم ُم ْع َر ٍ‬ ‫وهى المس ُبوق ُة‬ ‫مز ٌة قبلها ٌ‬ ‫آخر ُه َه َ‬ ‫ب ُ‬ ‫القاعدة ‪ -1‬االسم الممدُ و ُد‪ :‬ك ُُّل ْ‬ ‫بح ْر َف ِ‬ ‫ين فأك َث َر‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫الممدُ ود ثالث ُة أنواعٍ‪:‬‬ ‫‪َ -2‬همز ُة االسم َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(الواو أو الياء)‪( .‬جـ) َمزيدَ ٌة ْ‬ ‫للتأنيث‪.‬‬ ‫أص ٍل‬ ‫( ا ) أصل َّي ٌة‪( .‬ب) ُمن َقلب ٌة َعن ْ‬ ‫ًا‪ :‬تثنية املمدود‬ ‫ثاني‬ ‫ِ‬ ‫وبقيت‬ ‫عند تثنية املمدود‪ :‬ينظر إىل اهلمزة ويحُ دد نوعها‪ ،‬فإذا كانت أصلية زيدت عالمة التثنية َ‬

‫اهلمزة مثل إنشاء‬

‫واوا أو اإلبقاء عليها‬ ‫إنشاءان وإذا كانت اهلمزة منقلبة عن أصل جاز قلبها ً‬

‫صفراوان‪.‬‬

‫واوا مثل ‪ :‬صفراء‬ ‫هجاء هجاوان أو هجاءان وإذا كانت مزيدة للتأنيث قلبت ً‬ ‫مثل‪َّ :‬‬ ‫ُ‬ ‫األمثلة‪:‬‬

‫ابى ٌ‬ ‫ ‬ ‫جليل‪.‬‬ ‫( ا ) ‪-1‬‬ ‫البراء َص َح ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫(ب) ‪-1‬‬ ‫ ‬ ‫السماء صافي ٌة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫(جـ) ‪ -1‬الصحراء ِ‬ ‫ ‬ ‫واس َع ٌة‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬

‫كافح ت ُ‬ ‫َاريخه َّ‬ ‫اء‪.‬‬ ‫الم ُ‬ ‫‪ُ -2‬‬ ‫وض ٌ‬ ‫رج‪.‬‬ ‫َّاء ال ُب َ‬ ‫‪َّ -2‬‬ ‫أتم ال َبن ُ‬

‫اء‪.‬‬ ‫الحل ُة َ‬ ‫‪ُ -2‬‬ ‫بيض ُ‬

‫تأمل الجدول التالى‪:‬‬ ‫م‬

‫ا‬

‫الممدود‬

‫البرا ُء‬ ‫َ‬

‫وضا ٌء‬ ‫َّ‬

‫ب السما ُء‬ ‫البنَّا ُء‬

‫جـ صحرا ُء‬ ‫بيضا ُء‬

‫ِ‬ ‫البراءان‬

‫ُ‬ ‫تثنيته‬

‫ِ‬ ‫وضاءان‬

‫ما حد َث ْ‬ ‫َ‬ ‫ تغيير‬ ‫ من‬ ‫ٍ‬

‫لم يحدُ ْ‬ ‫ث شى ٌء‬

‫لم يحدُ ْ‬ ‫ث شى ٌء‬

‫ُ‬ ‫السبب‬

‫الهمز ُة أصلي ٌة‬

‫الهمز ُة أصلي ٌة‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهــم�زة الهمزة منقبلة عن واو‬ ‫قل�ب‬ ‫يجـــ�وز‬ ‫السماوان‬ ‫السماءان ‪-‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫واوا ويجوز اإلبقاء عليها الهمز ُة منقلب ٌة عن ٍ‬ ‫َّاءان ‪ -‬البن ِ‬ ‫البن ِ‬ ‫ياء‬ ‫َّاوان‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫صحراوان‬ ‫ِ‬ ‫بيضاوان‬

‫ِ‬ ‫واوا‬ ‫ُقلبت الهمز ُة ً‬ ‫ِ‬ ‫واوا‬ ‫ُقلبت الهمز ُة ً‬

‫ِ‬ ‫للتأنيث‬ ‫الهمز ُة مزيد ٌة‬ ‫ِ‬ ‫للتأنيث‬ ‫الهمز ُة مزيد ٌة‬ ‫‪263‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫مالحظات وإرشادات‬

‫■ ■عند تثنية االسم املمدود أو مجعه مج ًعا سا ًملا نحدد نوع اهلمزة فإذا كانت‪:‬‬ ‫تبقى‪.‬‬ ‫( ا ) أصلية‬ ‫تبقى‬ ‫(ب) منقلبة عن أصل‬ ‫أو تقلب إلى واو‪.‬‬ ‫تقلب إلى واو‪.‬‬ ‫(جـ) مزيدة للتأنيث‬ ‫ثالثًا‪ :‬جمع املمدود جمعًا ساملًا‬ ‫■ ■عند مجع االسم املمدود يعامل معاملة املثنى‪.‬‬ ‫تأمل اجلدول التاىل‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫الممدود‬

‫جمعه جمع‬ ‫مذكر سالمًا‬

‫البرا ُء‬ ‫َ‬

‫البراءون‬

‫إنشاء‬ ‫بنَّاء‬

‫بنَّاءون‬

‫سماء‬ ‫صحراء‬

‫جمعه جمع‬ ‫مؤنث سالمًا‬

‫ما حدث من تغيير‬

‫لم يحدث شىء‬

‫ُ‬ ‫السبب‬

‫الهمز ُة أصلي ٌة‬

‫الهمز ُة أصلي ٌة‬

‫إنشاءات‬

‫لم يحدث شىء‬

‫سماوات‬ ‫سماءات‬

‫واوا منقلب ٌة ع ْن أصل‬ ‫يجوز قلب الهمزة ً‬ ‫ويجوز اإلبقاء عليها‬

‫صحراوات‬

‫واوا منقلب ٌة ع ْن أصل‬ ‫يجوز قلب الهمزة ً‬ ‫ويجوز اإلبقاء عليها‬

‫واوا‬ ‫قلبت الهمزة ً‬

‫الهمزة مزيدة للتأنيث‬

‫تدريب منوذجى‬ ‫حدد الكلمات الممدودة فيما يلى‪( :‬ماء ‪ -‬غذاء ‪ -‬باء ‪ -‬شفاء)‪.‬‬ ‫اإلجابة‪ :‬غذاء ‪ -‬شفاء‪.‬‬ ‫كانت‬ ‫جمعا‬ ‫مع‬ ‫القاعدة إذا ُث ِّن َى االسم‬ ‫بقي ْت همزتُه كما ِه َى إنْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫الممدود أو ُج َ‬ ‫ً‬ ‫سالما َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أصل جازَ‬ ‫عن‬ ‫«واوا» وإن‬ ‫ْ‬ ‫أصلي ًة‪ ،‬وإن كان ْ‬ ‫كانت ُم ْن َق َلب ًة ْ‬ ‫قلب ْت ً‬ ‫َت َمزيد ًة للتأنيث َ‬ ‫عليها‪.‬‬ ‫«واوا» أو‬ ‫ُ‬ ‫قلبها ً‬ ‫ُ‬ ‫اإلبقاء ْ‬ ‫‪264‬‬

‫اًملاس اًعمج هعمجو هتينثت ُدودــْمَملا ‪:‬ثلاثلا سردلا‬

‫التدريبات واألنشطة‬

‫‪1‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫أسئلة الكتاب املدرسى مسبوقة هبذه العالمة ‪‬‬

‫مجاب عن‬ ‫بعضها‬

‫ٍ‬ ‫إنشاء ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ الوادى الجديد مشروع ِ‬ ‫ِ‬ ‫النيل) من ِ‬ ‫جديد يوازى (وادى ِ‬ ‫غرب (أسوان) ويمتد‬ ‫واد‬ ‫يهدف إلى‬ ‫ٌ‬ ‫والفرافرة‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وقدرت مس�احته بمليونى ٍ‬ ‫قدرت‬ ‫فدان‪ ،‬كما‬ ‫والداخلة‪،‬‬ ‫الخارجة‬ ‫الواحات‬ ‫ش�مالاً إلى‬ ‫ِ‬ ‫أرض ِ‬ ‫مليون ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فدان‪ ،‬وس�وف يحيل‬ ‫نصف‬ ‫الوادى بما يكفى رى‬ ‫باطن‬ ‫المياه الجوفية الموجودة فِى‬ ‫وجنات فيح�اء‪ ،‬ليعم عطاؤها كل ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫المش�روع الصح�راء القاحل�ة إلى مروجٍ خض�راء‪،‬‬ ‫غ�اد ورائحٍ‬ ‫ِ‬ ‫أسس ٍ‬ ‫ِ‬ ‫يسهم فِى ِ‬ ‫ِ‬ ‫ولِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الحبيبة‪.‬‬ ‫لمصرنا‬ ‫األمن والرفاهية‬ ‫وتحقيق‬ ‫متينة‪،‬‬ ‫االقتصاد القومى على‬ ‫بناء‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والرفاهية لوطنِنا ‪ -‬تحدث عن ذلِك‪.‬‬ ‫األمن‬ ‫توفير‬ ‫الجديد سوف يسهم فِى‬ ‫الوادى‬ ‫( ا ) مشروع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(ب) أعرب ما تحته ٌ‬ ‫السابقة‪.‬‬ ‫العبارة‬ ‫خط فِى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(جـ) عينِ فىِ‬ ‫السابقة‪:‬‬ ‫العبارة‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اسم ممدو ًدا مهزته أصلي ٌة‪ ،‬وثنِه وامجعه فىِ‬ ‫مفيدة‪.‬‬ ‫مجلة‬ ‫■ ■ اً‬ ‫■ ■اسم ممدودا مهزته منقلبة عن ٍ‬ ‫ِ‬ ‫للتأنيث‪.‬‬ ‫ياء‪ ،‬وأخرى‬ ‫ً‬ ‫اً‬ ‫■ ■اسم منقوصا منونًا‪ ،‬واذكر ما ِ‬ ‫حذف منه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اً‬ ‫ِ‬ ‫اسم مهزته مهزة قطعٍ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫بالشكل‪.‬‬ ‫متييزا‪ ،‬واضبِطه‬ ‫■■ ً‬ ‫■ اً‬

‫‪2‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«هدى خرجت للتنزه فى حديقة‪ ،‬أش�جارها خضراء عالية أغصانها متدلية وفيها عيون جارية وقد‬

‫عادت وهى راضية عما شاهدت‪ .‬فما أجمل الحدائق فهى أرقى المشاهد إمتا ًعا للنفس!»‪.‬‬ ‫مذكرا‪.‬‬ ‫( ا ) ثن ما تحته خط فى العبارة مثنى‬ ‫ً‬

‫(ب) ميز بين االسم المنقوص والممدود والمقصور مما تحته خط‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫التثنية ِ‬ ‫األسامء املمدودةَ‪ ،‬واذك ُْر ما حدَ َ‬ ‫أو اجلمعِ‪:‬‬ ‫(جـ) عينِّ ْ فيماَ يأتِى‬ ‫فيها عنْدَ‬ ‫ث َ‬ ‫َ‬ ‫‪ -1‬قال اهللُ تعالىَ ‪﴿ :‬ﮟ ﮠ ﮡ ﮢ ﮣ﴾ (((‪.‬‬

‫(‪ )1‬سورة فاطر‪ :‬اآلية (‪.)1‬‬

‫‪265‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫‪ -2‬لقد شارك ىف بناء املساكن بناءون مهرةٌ‪.‬‬

‫‪ -3‬فاز ىف مسابقة العدو عدّ اوان رسيعا اجلرى‪.‬‬ ‫‪ّ -4‬‬ ‫الغذائى‪.‬‬ ‫إن إصالح الصحراوات يسهم ىف حتقيق األمن‬ ‫ّ‬

‫( د ) اكشف فى معجمك عن (أرقى)‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫وصف الطائرة‪:‬‬ ‫لشوقى فى ُ‬

‫ُ‬ ‫ش��أن الله ه��ادى خ ُلقه‬ ‫ج��ل‬ ‫ُ‬ ‫م��ن آي��ات��ه ا ُل � ُك � ُب��رى لنا‬ ‫ُ‬ ‫زف ُ‬

‫��ر به‬ ‫م� ُ�رك� ٌ‬ ‫�ب ل��و سلف ال��دُ ُه ُ‬ ‫ون��ص ٌ‬ ‫��ف بشر‬ ‫�ص � ُف��ه ط��ي� ٌ�ر‬ ‫ُ‬ ‫ن� ُ‬

‫أعرب ما تحته ٌُ‬ ‫خط‪.‬‬ ‫(ا)‬ ‫ُ‬

‫ُبهـدى العـلـم ونــور ا ُل ُعلمــاء‬

‫الرجــاء‬ ‫ط ُلب ًة طال بـهـا عهـد ُ‬ ‫إحدى مـعـجزات ال ُقـدماء‬ ‫كـان ُ‬

‫إحدى أعـاجيـب القضاء‬ ‫يا لها ُ‬

‫رج من األبيات‪:‬‬ ‫(ب) استخُ ُ‬

‫ ‬ ‫‪ -1‬األسامء املقصورة‪.‬‬ ‫‪ -2‬األسامء املنقوصة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫كل منُها ىف ٍ‬ ‫وامجع ُاً‬ ‫مفيدة‪.‬‬ ‫مجلة‬ ‫‪ -3‬األسامء املمدودة‪ ،‬وث ُن‬ ‫ُ‬ ‫(جـ) هات مادة (السماء)‪.‬‬ ‫( د ) اخرت اإلجابة الصحيحة مما بني األقواس فيام يىل‪:‬‬

‫‪ -1‬أصبح للصحافة تأثري بعيد املدى‪ :‬املدى‪ .‬‬ ‫(اسم منقوص ‪ -‬مقصور ‪ -‬ممدود)‬ ‫‪ -2‬الداعون للخري موفقون‪ :‬الداعون عند اجلمع‪( .‬حذف آخرها ‪ -‬مل حيذف ‪ -‬جيوز األمران)‬ ‫(احلمراوات ‪ -‬احلمراءات ‪ -‬احلمرات)‬ ‫‪ -3‬تتوقف السيارات عندما تىضء اإلشارات‪ .‬‬

‫(هـ) ‪ ‬أعرب الكلامت التى حتتها خط مما يىل‪:‬‬ ‫‪ -1‬شاهدت البنائني يرفعون البناء‪.‬‬ ‫‪ -2‬ىف مرص صحراوات كثرية‪.‬‬

‫‪266‬‬

‫اًملاس اًعمج هعمجو هتينثت ُدودــْمَملا ‪:‬ثلاثلا سردلا‬

‫تدريب شامل‬

‫‪4‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«لكل من الغنى والفقير بنك ورصيد‪ ،‬وال فرق بينهما إال فى نوعية البنك‪ ،‬فالغنى يأخذ من رصيده‬

‫بالبطاقة وبحساب محدد‪ ،‬ولكن الفقير يرفع يديه كلتيهما إلى السماء ‪ -‬ويداه بطاقته ‪ -‬أمال فى‬ ‫االستجابة ولن يرده الله خاوى اليدين‪ ،‬بل يعطيه بغير حساب‪ ،‬أما رصيد األغنياء فى بنوك الدنيا فقد‬

‫ينتهى فى بضع سنين»‪.‬‬

‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة السابقة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة ما يىل‪:‬‬ ‫مقصورا‪ ،‬وثنه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -1‬‬

‫سالما‪.‬‬ ‫منقوصا واجمعه جمع مذكر‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ً -2‬‬

‫(جـ) اجعل المبتدأ فى العبارة التالية للمثنى والجمع وغير ما يلزم‪« .‬الفتاة المسلمة حسناء الرداء»‪.‬‬ ‫( د ) «ما ازداد الفقير إال تعل ًقا بالله»‪ ،‬ضع «غير» مكان «ال» وأعربها وما بعدها‪.‬‬

‫(هـ) ‪ -1 ‬ثن وامجع الكلامت التالية‪:‬‬

‫( خرضاء ‪ -‬سماء ‪ -‬القاىض ‪ -‬س�ها ‪ -‬مرجتى ‪ -‬ليىل ‪ -‬جزاء ‪ -‬صغرى ‪ -‬كس�اء ‪ -‬الدانى ‪-‬‬ ‫احلسنى ‪ -‬العال ‪ -‬املتقى ‪ -‬اخلاىف ‪َّ -‬‬ ‫مشاء ‪ -‬بنَّاء)‬

‫‪ -2‬امجع الكلامت التالية مجع مذكر سا ًملا‪:‬‬

‫(مؤد ‪ -‬مغطى ‪ -‬سقاء ‪ -‬مرتج)‬

‫‪ -3‬امجع الكلامت التالية مجع مؤنث سا ًملا‪:‬‬

‫(أخرى ‪ -‬صحراء ‪ -‬اعتداء ‪ -‬سفىل ‪ -‬قناة)‬

‫‪267‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫الوحدة الثالثة‪ :‬المثنى والجمع وما يلحق بهما‬ ‫الدرس األول‪ :‬املثنى وما يلحق به‬ ‫ً‬ ‫المـث َـنى‬ ‫أوال‪ُ :‬‬

‫اسم يدل على اثنين أو اثنتين بزيادة ألف وبعدها نون مكسورة أو الياء وقبلها فتحة وبعدها نون‬

‫مكسورة ‪.‬‬

‫مثــــل‪ :‬حضر العـالـم‬

‫شاهدت العـالـم‬

‫مررت بالعالم‬

‫المثنى العالمان‬

‫المثنى العالمين‬

‫المثنى بالعالمين‬

‫الحظ‬

‫■ ■ حتذف نون املثنى عند إضافته مثل ‪ -‬تم إجراء مسابقة بني مدرستى البنات‪( .‬حذفت النون‬ ‫لإلضافة)‪.‬‬

‫■ ■إعراب املثنى‪ :‬يرفع وعالمة رفعه األلف أو ينصب أو جير وعالمة جره أو نصبه الياء‪.‬‬ ‫مالحظات وإرشادات‬

‫■ ■ليس من املثنى ما يىل‪:‬‬

‫‪ -1‬ما يدل على مفرد مثل عثمان‪ ،‬شعبان ‪ ،‬مروان‪.‬‬

‫‪ -2‬ما يدل على اثنين ولكنهما مختلفان فى لفظيهما‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬األبوين لألب واألم‪.‬‬

‫بالم َثنى‬ ‫ً‬ ‫ثانيا‪ :‬الملحق ُ‬

‫■ ■ هى كلامت تدل عىل املثنى وال مفرد هلا من لفظها وهلذا تسمى ملحقــة باملثنى وتعرب‬ ‫إعرابه‪ ،‬من هذه األلفاظ كال للمذكر وكلتا للمؤنث واثنان للمذكر واثنتان للمؤنث‪.‬‬ ‫‪268‬‬

‫ب قحلي امو ىنثملا ‪:‬لوألا سردلا ‪،‬امهب قحلي امو عمجلاو ىنثملا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا‬

‫ا‬

‫ك ــال ‪ -‬كــلتا‬ ‫األمثلة‬ ‫(ا)‬

‫الملحق بالمثنى‬

‫إعـ ــرابـ ــه‬

‫حــالته‬

‫كال الكتابين مفيد‬

‫كال (مذكر)‬

‫أضيف إلى اسم ظاهر‬

‫قرأت كال الكتابين‬

‫كال (مذكر)‬

‫أضيف إلى اسم ظاهر‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه‬ ‫الضمة المقدرة‪.‬‬ ‫مفعول به منصوب وعالمة‬ ‫نصبه الفتحة المقدرة‪.‬‬ ‫اس�م مجرور وعالمة جره‬ ‫الكسرة المقدرة‪.‬‬

‫أضيف إلى ضمير‬

‫توكيد مرفوع وعالمة رفعه‬ ‫األلف‪.‬‬ ‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه‬ ‫األلف‪.‬‬ ‫توكي�د معن�وى مج�رور‬ ‫وعالمة جره الياء‪.‬‬

‫أعجبت بكلتا القصتين‬ ‫(ب)‬

‫الكتابان كالهما مفيدان‬ ‫قرأت قصتين كلتاهما رائعة‬ ‫أعجبت بالقصتين كلتيهما‬

‫كلتا (مؤنث) أضيف إلى اسم ظاهر‬ ‫كالهما (مذكر)‬ ‫كلتاهما‬ ‫(مؤنث)‬ ‫كلتيهما‬ ‫(مؤنث)‬

‫أضيف إلى ضمير‬ ‫أضيف إلى ضمير‬

‫مناذج إلعراب (كال ‪ -‬كلتا)‬ ‫المثال‬

‫اإلعـ ــراب‬

‫‪ -1‬الصديقان كالهما متفاهمان‪.‬‬

‫توكيد معنوى مرفوع وعالمة رفعه األلف ألنه ملحق بالمثنى‪.‬‬

‫‪ -2‬إن الجنتين كلتيهما مثمرتان‪.‬‬

‫توكيد معنوى منصوب وعالمة نصبه الياء ألنه ملحق بالمثنى‪.‬‬

‫‪ -3‬الوالدان كالهما رحيم‬

‫مبتدأ ثان مرفوع وعالمة رفعه األلف ألنه ملحق بالمثنى‪.‬‬

‫‪ -‬كال الصديقين متفاهمان‪.‬‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه الضمة المقدرة‪.‬‬

‫‪ -‬إن كلتا الجنتين مثمرتان‬

‫اسم إن منصوب وعالمة نصبه الفتحة المقدرة‪.‬‬

‫‪ -‬كالنا مقدر فضل المعلم‬

‫مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه األلف ألنه ملحق بالمثنى‪.‬‬ ‫‪269‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫مالحظات وإرشادات‬

‫‪( -1‬كال ‪ -‬كلتا) تعربان إعراب المثنى إذا اشتملتا على ضمير‪.‬‬

‫‪ -2‬إذا خلت (كال ‪ -‬كلتا) من الضمير تعربان إعراب االسم المقصور‪.‬‬ ‫‪ -3‬إذا خلت (كال ‪ -‬كلتا) من الضمير يعرب ما بعدهما مضا ًفا إليه‪.‬‬

‫ب‬

‫اثنان واثنتان‬ ‫الملحق بالمثنى‬

‫حــالته‬

‫إعـ ــرابـ ــه‬

‫اثنين (للمذكر)‬

‫اثنتين (للمؤنث)‬

‫مفرد‬ ‫مفرد‬

‫نعت منصوب وعالمة نصبه الياء‪.‬‬

‫قضيت اثنى عش�ر يو ًمـا فـى اثنى (للمذكر)‬ ‫المصيف‪.‬‬

‫مركب‬

‫مفعول به منص�وب وعالمة نصبه‬

‫مركب‬

‫اس�م مجرور بـ(فى) وعالمة جره‬

‫األمثلة‬

‫قرأت كتابين اثنين‪.‬‬ ‫وقصتين اثنتين‪.‬‬

‫قـ�رأت البحث فـ�ى اثـنـتى اثنتى (للمؤنث)‬ ‫عشرة ساعة‪.‬‬

‫نعت منصوب وعالمة نصبه الياء‪.‬‬ ‫الياء‪.‬‬

‫الياء‪.‬‬

‫فى الفصل اثنان وأربعون طال ًبا‪ .‬اثنان (للمذكر) معطوف عليه مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه األلف‪.‬‬

‫فى المكتبـة اثنتان وعشرون اثنتان (للمؤنث) معطوف عليه مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه األلف‪.‬‬

‫موسوعة‪.‬‬

‫كـتـب�ت بحـ ًثـا مـن اثنـتيـن اثنتين (للمؤنث) معطوف عليه اسم مجرور بـ(من) وعالمة جره الياء‪.‬‬ ‫وثمانين صفحة‪.‬‬

‫الحظ أن‬

‫■ ■اثنـان ‪ -‬اثنتـان هلمـا ثـالث صـور‪:‬‬ ‫‪ -1‬مفـردة‬

‫حضـر العبان اثنان‪.‬‬

‫‪ -3‬معطوفة‬

‫معى اثنتان وعشرون قصة‪.‬‬

‫‪ -2‬مركبة مع العشرة‬

‫‪270‬‬

‫حضر اثنا عشر الع ًبا‪.‬‬

‫ب قحلي امو ىنثملا ‪:‬لوألا سردلا ‪،‬امهب قحلي امو عمجلاو ىنثملا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا‬

‫مناذج إلعراب اثنان ‪ -‬اثنتان‬ ‫المثال‬

‫اإلعـ ــراب‬

‫‪ -1‬فاز اثنان من الالعبين بالذهبية‪.‬‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعه األلف ألنه ملحق بالمثنى‪.‬‬

‫‪ -3‬قرأت اثنتين من القصص العالمية‬

‫مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء‪.‬‬

‫‪ -2‬كرمت طالبين اثنين‪.‬‬

‫نعت منصوب وعالمة نصبه الياء ألنه ملحق بالمثنى‪.‬‬

‫‪ -4‬رحب المعلم باثنين من المتفوقين‬

‫اسم مجرور وعالمة جره الياء ألنه ملحق بالمثنى‪.‬‬

‫ حفظت اثنتى عشرة قصيدة‬‫ الكتاب اثنا عشر فص ً‬‫ال‬

‫مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء‪.‬‬

‫‪ -‬كوفىء اثنا عشر متساب ًقا‬

‫‪ -‬سافرت إلى اثنتى عشرة دولة‬

‫نائب فاعل مرفوع وعالمة رفعه األلف‪.‬‬ ‫خبر مرفوع وعالمة رفعه األلف‪.‬‬ ‫اسم مجرور وعالمة جره الياء‪.‬‬

‫مرجعا‬ ‫ فى المكتبة اثنان وعشرون‬‫ً‬

‫مبتدأ مؤخر مرفوع وعالمة رفعه األلف‪.‬‬

‫شاعرا‬ ‫‪ -‬استمعت إلى اثنين وعشرين ً‬

‫اسم مجرور وعالمة جره الياء‪.‬‬

‫‪ -‬شاهدت اثنتين وعشرين مسرحية‬

‫مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء‪.‬‬

‫القاعدة ‪ -1‬المثن�ى‪ :‬م�ا دل عل�ى اثنين أو اثنتي�ن بزيادة أل�ف ونون على مف�رده فى حالة‬ ‫الرفع‪ ،‬أو ياء ونون فى حالتى النصب والجر‪.‬‬ ‫‪ -2‬فى اللغة العربية ألفاظ تدل على المثنى وال مفرد لها من لفظها‪ ،‬ولهذا تسمى‬ ‫ملحقة بالمثنى وتعرب إعرابه؛ فترفع باأللف وتنصب وتجر بالياء‪..‬‬ ‫■ ■من هذه األلفاظ ما يأتى‪:‬‬ ‫كال للمذكر‪ ،‬وكلتا للمؤنث ‪ ،‬اثنان للمذكر‪ ،‬واثنتان للمؤنث‪.‬‬ ‫إعراب كال وكلتا‪ :‬تعربان إعراب االس�م المقصور إذا أضيفتا إلى اس�م ظاهر وتكون عالمات‬ ‫وجرا‪.‬‬ ‫اإلعراب مقدرة على األلف رف ًعا ونص ًبا ًّ‬ ‫■ ■تعربان إعراب املثنى إذا أضيفتا لضمري‪.‬‬ ‫إعراب اثنين واثنتين‪:‬‬ ‫■ ■تعربان إعراب املثنى إذا كانتا مفردتني أو مركبتني مع عرش أو عرشة أو معطو ًفا عليهام‪.‬‬ ‫■ ■حتذف نوهنام إذا ركبتا مع عرش أو عرشة لإلضافة ختفي ًفا‪.‬‬ ‫‪271‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫مجاب عن‬ ‫بعضها‬

‫التدريبات و األنشطة‬

‫‪1‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫أسئلة الكتاب املدرسى مسبوقة هبذه العالمة ‪‬‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫محمد ابنا حس�ا ٍم فى ٍ‬ ‫تجارى‪ ،‬وكانت األمانة والثق�ة متبادل ًة بين االثنين‪ ،‬وكان‬ ‫عمل‬ ‫اش�ترك أخوا‬ ‫األخ�وان كالهم�ا حريصي�ن على توثي�ق عرى األمانة عمًل�اً بقول الرس�ول الكريم ﷺ‪« :‬ي�د الله مع‬ ‫الش�ريكين ما لم يخن أحدهما اآلخر» وكان كلما أراد أحدهما الس�فر‪ ،‬أمن ش�ريكه على تجارتهما‪،‬‬ ‫وكانت ثقة ٍّ‬ ‫كل من األخوين باآلخر قوي ًة‪ ،‬مما أشعل فى قلوب الحساد نار الحقد على كليهما‪ ،‬وظال‬ ‫أرباحا طائل ًة‪ ،‬حتى أصبح كال األخوين من أكبر‬ ‫مثابرين على عملهما‪ ،‬فبعد مضى سنتين اثنتين ربحا‬ ‫ً‬ ‫التجار مما رسخ صلة الرحم‪ ،‬وزاد المحبة بينهما‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته ٌّ‬ ‫خط فى العبارة السابقة‪.‬‬ ‫(ب) هات من العبارة‪:‬‬ ‫‪ -1‬مثنى حذفت نونه‪ ،‬مع ذكر السبب‪.‬‬ ‫‪« -2‬لف ًظا» معر ًبا إعراب المثنى مرةً‪ ،‬وإعراب المقصور مر ًة أخرى‪ ،‬مع بيان السبب‪.‬‬ ‫‪ -3‬ملح ًقا بالمثنى غير (كال وكلتا) وبين ما طابق فيه ما قبله‪.‬‬ ‫مجرورا‪ ،‬مبينًا السبب‪.‬‬ ‫‪ -4‬مثنًى مرفو ًعا وآخر‬ ‫ً‬ ‫(جـ) اكشف فى معجمك عن (طائلة)‪.‬‬ ‫( د ) ‪ ‬اجعل املضاف توكيدً ا وغري ما يلزم‪:‬‬ ‫••كال العالمين محبوبان‪ .‬‬

‫‪2‬‬

‫• كلتا الفكرتين واضحتان‪.‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫الخلق والعلم كالهما أساس الرقى‪ ،‬فالخلق داع إلى الصفاء‪ ،‬وال سعادة للنفس إال بتحقيقه‪ ،‬أما‬ ‫العل�م فهو الركن الركين للتقدم وكم أمم ارتقت بفضله‪ ،‬وبهما تصير الحياة راضية مرتقية إلى ركب‬ ‫الحضارة التى تقدر أولى العلم ما عدا المهمل»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من العبارة السابقة ما يأتى‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬اسماً ملح ًقا باملثنى‪ ،‬وبني عالمة إعرابه‪.‬‬ ‫منقوصا وثنه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬اسماً‬ ‫‪272‬‬

‫‪ -2‬أسلوب استثناء واذكر املستثنى‪.‬‬

‫ب قحلي امو ىنثملا ‪:‬لوألا سردلا ‪،‬امهب قحلي امو عمجلاو ىنثملا ‪:‬ةثلاثلا ةدحولا‬

‫(جـ) ‪ ‬ختري الصواب مما بني القوسني‪:‬‬ ‫‪ -1‬شاهد اللوحتين ‪. ................‬‬ ‫(كالهما ‪ -‬كلتاهما ‪ -‬كلتيهما)‬ ‫‪ -2‬سافرت إلى بلدين ‪. .............‬‬ ‫(اثنين ‪ -‬اثنتان ‪ -‬اثنتين)‬ ‫‪ -3‬نجيب محفوظ وأحمد زويل ‪ .............‬فاز بجائزة نوبل‪( .‬كليهما ‪ -‬كالهما ‪ -‬كلتيهما)‬ ‫( د ) فى أى مادة تكشف عن كلمة الصفاء فى معجمك؟‬ ‫(هـ) ‪ -1 ‬أعرب (كال ‪ -‬كلتا) مبينًا سبب اإلعراب‪:‬‬ ‫••قرأت كال الكتابين‪ .‬‬ ‫• قرأت الكتابين كليهما‪.‬‬ ‫‪ -2‬اقرأ وأكمل اجلدول‪:‬‬ ‫الجملة‬

‫الملحق بالمثنى‬

‫إعرابه‬

‫العلم والعمل كالهما أساس النهضة‪.‬‬ ‫لكل إنسان عينان اثنتان كى يبصر قدرة الله‪.‬‬ ‫قرأت كتابين اثنين للدكتور زكى نجيب محمود‪.‬‬ ‫ثورة يوليو وثورة يناير كلتاهما طالبتا بالحرية‪.‬‬

‫‪.......................‬‬

‫‪..............................‬‬

‫‪.......................‬‬

‫‪..............................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬

‫تدريب شامل‬ ‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«أصب�ح االهتمام بالمدن دليًلً على الرقى والحضارة‪ ،‬فكم من ميادين جددت‪ ،‬وأس�واق نقلت‪،‬‬ ‫وبناءات أقيمت‪ ،‬وأخذ المس�ئولون يحققون نتائج عظمى‪ .‬في�ا أبناءنا حافظوا على مدينتكم‪ ،‬وحذار‬ ‫العبث بها‪ ،‬لتبقى خالدة على مر السنين»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى العبارة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من العبارة‪:‬‬ ‫‪ -1‬فعلاً من أفعال الرشوع وبني خربه‪.‬‬ ‫مقصورا وامجعه مج ًعا سا ًملا‪.‬‬ ‫ ‪ -2‬اسماً‬ ‫ً‬ ‫ ‪ -4‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل‪.‬‬ ‫‪ -3‬اسماً ممدو ًدا وبني نوع اهلمزة فيه‪.‬‬ ‫(جـ) ‪( -1‬تطورت المدن إال مدينة) ضع (غير) مكان إال وأعرب ما بعدها‪.‬‬ ‫‪ -2‬كيف تكشف ىف معجمك عن كلمة «حيققون»؟ وزهنا‪.‬‬ ‫(د ) ‪ ‬أعرب ما حتته خط ىف العبارات اآلتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬إن المعلم والطبيب كليهام‬ ‫ ال ينصحان إذا هما لم يكرما‬ ‫‪ -2‬قال تعاىل‪﴿ :‬ﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﯳ ﯴ ﯵ ﯶﯷ﴾ (الكهف‪.)33 :‬‬ ‫‪ -3‬الناصح واملتعظ كالمها حممود‪.‬‬ ‫‪273‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫الدرس الثانى‪ :‬جمع املذكر السالم وما يلحق به‬ ‫أوال‪ :‬جمع المذكر السالم‬ ‫تعريف جمع المذكر السالم‪:‬‬

‫■ ■ ما دل عىل أكثر من اثنني بزيادة (واو ونون) عىل مفرده ىف حالة الرفع (وياء ونون) ىف حالتى‬ ‫النصب واجلر‪.‬‬

‫تأمل الجدول التالى‪:‬‬ ‫األمثلة‬

‫ون َف ِ‬ ‫اه ُم َ‬ ‫الم َح َّمدُ َ‬ ‫ون‬ ‫‪ُ -1‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حبو ُب َ‬ ‫ون‬ ‫‪َ -2‬فاه ُمو ُد ُروس ِهم َم ُ‬

‫‪ -3‬يح َت ِر ُم المج َتمع الم َت َف ِ‬ ‫ين‬ ‫وق َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُ ُ‬ ‫‪ -4‬ي ِج ُب الاِ هتِم ُام بِالم َت َف ِ‬ ‫ين‬ ‫وق َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫‪َ -5‬ق َّد َر المج َت َم ُع ُم َع ِّل ِمى َ‬ ‫األجي ِ‬ ‫ال‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫جمع المذكر السالم‬

‫المفرد‬

‫معنـاه‬

‫ِ‬ ‫ون ‪َ -‬ف ِ‬ ‫َ‬ ‫َ�ر ِم ِن اث َن ِ‬ ‫اه ُم َ‬ ‫الم َحمدُ َ‬ ‫ين‬ ‫ُ‬ ‫ون ُم َح َّمدٌ ‪َ -‬فاه ٌم َم�ا َد َّل َع َلى أكث َ‬ ‫عاقلين بِ ِز َيا َد ِة َوا ٍو َون ٍ‬ ‫ُون ِفى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حبو ُب َ‬ ‫وب‬ ‫ون‬ ‫حب ٌ‬ ‫َفاه ٌم ‪َ -‬م ُ‬ ‫َفاه ُمو ‪َ -‬م ُ‬ ‫َحا َل ِة الرفعِ َأو ي ٍ‬ ‫اء َون ٍ‬ ‫ُون ِفى‬ ‫َ‬ ‫الم َت َف ِّو ُق‬ ‫ين‬ ‫الم َت َف ِّو ِق َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َحا َل َتى ال َّن ِ‬ ‫الج ِّر َع َلى‬ ‫صب َو َ‬ ‫الم َت َف ِو ُق‬ ‫ين‬ ‫الم َت َف ِو ِق َ‬ ‫ُ‬ ‫فر ِد ِه‪.‬‬ ‫م‬ ‫ُ َ‬ ‫ُم َع ِّل ٌم‬ ‫ُم َع ِّل ِمى‬

‫مالحظات وإرشادات‬

‫■ ■من رشوط االسم الذى جيمع مجع مذكر ساملًا أن يكون‪:‬‬

‫خاليا من‪:‬‬ ‫‪ -1‬علما لمذكر عاقل ً‬

‫ ‬ ‫( ا ) التاء مثل‪ :‬حمزة‪.‬‬

‫علما مثل‪ :‬رجل‪.‬‬ ‫‪ -2‬إذا لم يكن ً‬

‫(ب) التركيب مثل‪ :‬سيبويه ‪ -‬عبد الله‪.‬‬

‫‪ -3‬أن يكون صفة لمذكر عاقل ويشترط فيها‪:‬‬

‫( ا ) أال تكون على وزن (أفعل) الذى مؤنثه (فعالء)‪ .‬مثل‪ :‬أصفر ‪ -‬صفراء‪.‬‬

‫(ب) أال يكون على وزن (فعالن) الذى مؤنثه (فعلى) مثل‪( :‬جوعان ‪ -‬جوعى)‪.‬‬

‫(جـ) ال يستوى فيها المذكر والمؤنث (صبور ‪ -‬عجوز)‪.‬‬ ‫‪274‬‬

‫هب قحلي امو ملاسلا ركذملا عمج ‪:‬ىناثلا سردلا‬

‫مناذج اإلعراب‬ ‫اإلعـ ــراب‬

‫المثال‬

‫‪ -1‬فاز المتسابقون إال واحدً ا‪.‬‬

‫فاعل مرفوع وعالمة رفعه الواو‪.‬‬

‫‪ -3‬استمعت إلى الفائزين بجائزة الدولة‪.‬‬

‫اسم مجرور وعالمة جره الياء‪.‬‬

‫كرم المعلم المتفوقين‪.‬‬ ‫‪َّ -2‬‬

‫مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء‪.‬‬

‫الحظ وانتبه‪:‬‬

‫الس�الم‪ ،‬ف�ى حالتى النصب والج�ر‪ ،‬وتكون الن�ون مفتوحة فى جميع‬ ‫‪ -1‬يكس�ر م�ا قب�ل الياء فى جمع المذكر َ‬ ‫حاالت اإلعراب‪.‬‬ ‫‪ -2‬تحذف النون من جمع المذكر السالم فى حالة اإلضافة مثل‪( :‬عاملو النظافة ماهرون)‪.‬‬ ‫بجمع المذكر السالم‬ ‫ثانيا‪ :‬ما يلحق‬ ‫ً‬ ‫ِ‬

‫يلحق بجمع املذكر السامل ألفاظ مل تستوف رشوطه‪ ،‬ومن هذه األلفاظ (أولو ‪ -‬العاملَني ‪-‬‬ ‫األهلون ‪ -‬البنون ‪ -‬السنون ‪ -‬ألفاظ العقود)‪ .‬من [‪]90 - 20‬‬

‫الحظ الجدول التالى‪:‬‬

‫َ‬ ‫األمثِ َل ُة‬

‫الاِ ُ‬ ‫لح ُق‬ ‫سم المُ َ‬

‫ُأولِى‬

‫اع ُة أوىل َ‬ ‫َ‬ ‫األم ِر َو ِ‬ ‫اج َب ٌة»‬ ‫«ط َ‬ ‫ِ (‪)1‬‬ ‫﴿إِ َنماَ َيت َ​َذ َّكر أولو َ‬ ‫األل َباب﴾‬ ‫ُ‬ ‫(‪)2‬‬ ‫﴿الحمدُ ِ‬ ‫لله َر ِّب العاملني﴾‬ ‫َ‬

‫«و َما ُ‬ ‫ائع»‬ ‫َ‬ ‫املال واألهلون إِلاَ َو َد ُ‬ ‫(‪)3‬‬ ‫ال والبنون ِزين َُة َ‬ ‫﴿الم ُ‬ ‫احل َي ِاة الدُّ ن َيا﴾‬ ‫َ‬

‫الس ِ‬ ‫ضع سنني﴾‬ ‫جن بِ َ‬ ‫﴿ َف َلبِ َث فىِ ِّ‬ ‫ون َي ِ‬ ‫﴿إِن َي ُكن ِم ُ‬ ‫نكم عرشونَ َصابِ ُر َ‬ ‫غل ُبوا‬ ‫(‪)4‬‬

‫ما َئ َت ِ‬ ‫ني﴾‬

‫(‪)5‬‬

‫(‪ )1‬الرعد (من اآلية ‪. )19‬‬ ‫(‪ )4‬يوسف (من اآلية ‪. )42‬‬

‫ُأو ُلو‬ ‫ال َعا َل ِمي َن‬ ‫األه ُل َ‬ ‫ون‬ ‫ال َبن َ‬ ‫ُون‬ ‫ِسنِي َن‬ ‫ِ‬ ‫شر َ‬ ‫ون‬ ‫ع ُ‬

‫السبَ ُب‬ ‫َ‬

‫فر َد َل ُه ِمن َلفظِ ِه‬ ‫لاَ ُم َ‬ ‫فر َد َل ُه ِمن َلفظِ ِه‬ ‫لاَ ُم َ‬

‫يس َع َل ًما‬ ‫فر ُد َل َ‬ ‫الم َ‬ ‫ُ‬ ‫َولاَ ِص َف ًة‬ ‫تَغيير ص ِ ِ ِ‬ ‫فر ِد‬ ‫الم َ‬ ‫ورته فى ُ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ـؤن َثـ ٌة‬ ‫(سنَة) ُم َ‬ ‫فر ُد َ‬ ‫الم َ‬ ‫ُ‬ ‫فر َد َل ُه‬ ‫لاَ ُم َ‬

‫عر ُاب ُه‬ ‫ِإ َ‬

‫مجرور بِالي ِ‬ ‫اء‬ ‫َ ُ ٌ َ‬

‫الو ِاو‬ ‫وع بِ َ‬ ‫َمر ُف ٌ‬ ‫مجرور بِالي ِ‬ ‫اء‬ ‫َ ُ ٌ َ‬ ‫الو ِاو‬ ‫وع بِ َ‬ ‫َمر ُف ٌ‬

‫الو ِاو‬ ‫وع بِ َ‬ ‫َمر ُف ٌ‬ ‫مجرور بِ ِ‬ ‫الياء‬ ‫َ ُ ٌ‬ ‫الو ِاو‬ ‫وع بِ َ‬ ‫َمر ُف ٌ‬

‫(‪ )2‬الفاتحة (اآلية ‪ )3( .)2‬الكهف (من اآلية ‪.)46‬‬ ‫(‪ )5‬األنفال (من اآلية ‪.)65‬‬

‫‪275‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫االستنتاج‬

‫مجع املذكر السامل هو ما دل عىل أكثر من اثنني بزيادة (واو ونون) عىل مفرده ىف حـالة الـرفع‪،‬‬ ‫و(ياء ونون) ىف حالتى النصب واجلر‪.‬‬ ‫من امللحقات بجمع املذكر السامل‪ :‬أولو ‪ -‬أهلون ‪ -‬عاملون ‪ -‬بنون ‪ -‬سنون ‪ -‬ألفاظ العقود‪.‬‬ ‫منوذج إعرابى‬ ‫أعرب ما يلى‪( :‬تدبروا يا أولى األلباب)‪.‬‬ ‫الكلمة‬

‫تدبروا‬ ‫يــا‬

‫أولى‬

‫األلباب‬

‫اإلعـ ــراب‬

‫فعل أمر مبنى على حذف النون‪.‬‬ ‫وواو الجماعة ضمير مبنى فى محل رفع فاعل‪.‬‬ ‫يا ‪ :‬أداة نداء‪.‬‬

‫منادى منصوب وعالمة نصبه الياء؛ ألنه ملحق بجمع المذكر السالم‪.‬‬

‫مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكسرة‪.‬‬

‫القاعدة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫السالِ ُم‪ُ :‬ه َو َما َد َل َع َلى َأكث َ​َر ِم ِن اث َن ِ‬ ‫فر ِد ِه‬ ‫‪ َ -1‬ج ُ‬ ‫مع ُ‬ ‫الم َذ َك ِر َ‬ ‫ين بِ ِز َيا َدة وا ٍو َونُون َع َلى ُم َ‬ ‫ِفى َحا َل ِة الرفعِ ‪َ ،‬وي ٍ‬ ‫اء َون ٍ‬ ‫ُون ِفى َحا َلتِى ال َن ِ‬ ‫الج ِّر‪.‬‬ ‫صب َو َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫السال َم إِلاَ ‪:‬‬ ‫جم ُع َج َ‬ ‫‪ -2‬لاَ ُي َ‬ ‫مع ُ‬ ‫الم َذ َّك ِر َ‬ ‫اء َو ِم َن ال َت ِ‬ ‫( ا ) الع َلم لِم َذ َّكــ ٍر َع ِ‬ ‫ال ِم َن ال َّت ِ‬ ‫اق ٍل َخ ٍ‬ ‫رك ِ‬ ‫يب‪.‬‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُـه ( َفعلاَ ء)‪،‬‬ ‫فع َل) ا َلذى ُم َؤنَّـث ُ‬ ‫(ب) ِّ‬ ‫يست َع َلى َوزن (أ َ‬ ‫ الص َف ُة ل ُم َذ َّك ٍر َعاق ٍل َخال م َن ال َّتاء َو َل َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َولاَ ع َلى َو ِ‬ ‫الم َؤن َُّث‬ ‫زن ( َفعلاَ ن) ا َل ِذى ُم َؤنَّـث ُ‬ ‫الم َذ َّك ُر َو ُ‬ ‫ُـه ( َفع َلى) َولاَ م َّما َيس َت ِوى فيه ُ‬ ‫(ع ُجوز ‪َ -‬ج ِريح)‪.‬‬ ‫ِمثل‪َ :‬‬

‫الم َذ َّك ِر السالِ ِم ِفى إِعرابِ ِه َ‬ ‫اظ َ‬ ‫األل َف ُ‬ ‫اآلتِ َي ُة‪:‬‬ ‫لح ُق بِ َج ِ‬ ‫‪ُ -3‬ي َ‬ ‫مع ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫نون ‪َ -‬عا َل ُم�ون «بفتح الالم» َو َأل َف ُ‬ ‫ون ‪َ -‬ب َ‬ ‫هلون ‪ِ -‬س� ُن َ‬ ‫صحاب) ‪َ -‬أ َ‬ ‫«العقُ ود»‬ ‫ُ أو ُل�و‪( :‬بِ َمع َنى َأ َ‬ ‫اظ ُ‬ ‫ون‪ ...‬إ َلى تِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫شر َ‬ ‫ين)‪.‬‬ ‫سع َ‬ ‫(ع ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫�ل َه ِذ ِه َ‬ ‫األ ُ‬ ‫‪ -4‬ت َُعا َم ُ‬ ‫لح َق ُ‬ ‫إعرابِ ِه‪َ ،‬ف َت ُك ُ‬ ‫الو ُاو ِفى َحا َل ِة‬ ‫الم َ‬ ‫ون َعلاَ َم َ�ة َرفع َها َ‬ ‫�ة بِ ُ‬ ‫لفاظ ُ‬ ‫الم َذ َّك ِر ُم َعا َم َل َت ُه فى َ‬ ‫الي ُاء ِفى َحا َل َتِى ال َّن ِ‬ ‫الج ِّر‪.‬‬ ‫صب َو َ‬ ‫الرفعِ ‪َ ،‬و َ‬ ‫َّ‬ ‫إل َضا َفة‪ِ.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫السالمِ فى َحالة ا ِ‬ ‫اإلضا َفة تُحذ ُف نُون َُها َك َما تُحذ ُف ن ُ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -5‬وعندَ‬ ‫ُون َجمعِ ُ‬ ‫المذ َّك ِر َ‬ ‫‪276‬‬

‫هب قحلي امو ملاسلا ركذملا عمج ‪:‬ىناثلا سردلا‬

‫التدريبات واألنشطة‬

‫‪1‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫أسئلة الكتاب املدرسى مسبوقة هبذه العالمة ‪‬‬

‫أج�ورا مقاب�ل أعماله�م‪ ،‬وعندما يتس�لمونها نراه�م متجهين إلى‬ ‫إن موظف�ى الدول�ة يتس�لمون‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ومس�كن‪ ،‬كما‬ ‫وكس�اء‬ ‫غذاء‬ ‫اس�تخدامها ف�ى اإلنف�اق عل�ى أهليهم وبنيه�م فيما يحتاج�ون إليه من‬

‫يدفعون نفقات سنى التعليم والصحة والترفيه‪ ،‬وغير ذلك من أغراض الحياة‪.‬‬ ‫وتنمي�ة الدخ�ل القوم�ى حقيق ٌة يدركه�ا أولو الفطن�ة؛ ألنها تع�ود بالفائدة المباش�رة على جميع‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مواطنى البلد‪ ،‬وإن التخطيط السليم للدخل‪ ،‬حسب ٍ‬ ‫واضحة‪ ،‬يجعل جميع المـواطنين‬ ‫محدودة‬ ‫خطة‬

‫مدركين واجبهم فى العمل‪ ،‬ومؤدين مهمتهم فى طريق التقدم والرخاء لبناء مجتمعهم؛ لتكون رايته‬ ‫خفاق ًة بين العالمين‪.‬‬ ‫( ا ) اضبط ما فوق الخط‪ ،‬واذكر السبب‪.‬‬ ‫(ب) عني ىف القطعة السابقة‪:‬‬

‫ٍ‬ ‫سالما‪ ،‬وبين عالمة إعراب ٍ‬ ‫كل منهما‪.‬‬ ‫مذكر‬ ‫‪ - 1‬اسمين جمعا جمع‬ ‫ً‬

‫مجرور‪ ،‬وعين عالمة‬ ‫مرفوع‪ ،‬واآلخر‬ ‫‪ -2‬اس�مين ملحقين بجمع المذكر الس�الم‪ ،‬أحدهما‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫إعراب ٍّ‬ ‫كل منهما‪.‬‬

‫اسما ملح ًقا بجمع المذكر السالم حذفت نونه‪ ،‬مع ذكر السبب‪.‬‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫ٍ‬ ‫مذكر حذفت نونه‪ ،‬واذكر السبب‪.‬‬ ‫‪ -4‬جمع‬

‫(جـ) اكشف فى معجمك عن (الفائدة)‪.‬‬

‫( د ) نّبي فيام يأتى مجع املذكر السامل وما أحلق به وعالمة اإلعراب‪:‬‬

‫‪ -1‬قال تعالى‪﴿ :‬ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝ ﭞ ﭟ﴾(‪.)1‬‬ ‫‪ -2‬قال تعالى‪﴿ :‬ﮐ ﮑ ﮒ ﮓ ﮔ﴾(‪.)2‬‬ ‫‪ -3‬قال تعالى‪ ﴿ :‬ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ﴾(‪.)3‬‬

‫‪ -4‬قال تعالى‪﴿ :‬ﭭ ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ﴾(‪.)4‬‬ ‫‪ -5‬قال تعالى‪﴿ :‬ﯠ ﯡ ﯢ ﯣ ﯤ﴾(‪.)5‬‬ ‫(‪ )1‬سورة التوبة (من اآلية ‪. )80‬‬ ‫(‪ )4‬سورة الفتح (من اآلية ‪ .)11‬‬

‫(‪ )2‬سورة األنبياء (من اآلية ‪ .)107‬‬ ‫(‪ )5‬سورة يوسف (من اآلية ‪.)42‬‬

‫(‪ )3‬سورة يوسف (من اآلية ‪. )23‬‬

‫‪277‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫‪2‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫الله س�بحانه هو الهادى إلى طريق الرش�اد‪ ،‬وس�يلقى العاملون عند رب العالمين يوم القيامة الجزاء‬

‫األوف�ى‪ ،‬إن الث�واب والعق�اب كليهما جزاء في�ه عدالة وإنصاف‪ ،‬فعليكم ‪ -‬أيها الن�اس ‪ -‬الرجوع إلى‬

‫شاب رجع إلى رشده ونال الثواب!»‪.‬‬ ‫الدين فعسى ربكم أن يرحمكم ويهيئ لكم من أمركم رشدً ا‪ ،‬فكم ٍّ‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬

‫(ب) استخرج من العبارة السابقة ما يأتى‪:‬‬

‫ ‬ ‫‪ -1‬ملح ًقا باملثنى وأعربه‪.‬‬

‫‪ -3‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل وأعربه‪.‬‬

‫منقوصا وثنه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -2‬اسماً‬

‫(جـ) صوب الخطأ‪« :‬ما كنا إال مسرورون»‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫( د ) َعينِ فِي يأتِى جمَ َع ا ُمل َذك َِر لمِ‬ ‫لح َق بِ ِه‪:‬‬ ‫سم ا ُمل َ‬ ‫السا َ‪َ ،‬أو اال َ‬ ‫َ‬ ‫ماَ َ‬ ‫‪َ -1‬ق َال َت َعالىَ ‪﴿ :‬ﭖ ﭗ ﭘ ﭙ﴾(‪.)1‬‬

‫‪ -2‬وقال سبحانه‪﴿ :‬ﯗ ﯘ ﯙ ﯚ ﯛ ﯜ ﯝ ﯞ ﯟ ﯠﯡ﴾(‪.)2‬‬ ‫‪ -3‬وقال َع َز ِمن قائل‪﴿ :‬ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕﭖ﴾(‪.)3‬‬ ‫‪ -4‬وقال تعاىل‪﴿ :‬ﯡ ﯢ ﯣ﴾(‪.)4‬‬

‫‪3‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫قال الشاعر‪:‬‬

‫أرى الناس خالن الكريم وال أرى‬

‫بخيـًل�اً لـه فـ�ى العاملني خـلـيل‬

‫تكرما‬ ‫عطائ�ى عط�اء المكثري�ن ً‬

‫ومال�ى كم�ا ق�د تعلمي�ن قلي�ل‬

‫( ا ) أعرب ما تحته ٌّ‬ ‫خط‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫واسما ملح ًقا به‪ ،‬وبين عالمة إعراب ٍّ‬ ‫كل منهما‪.‬‬ ‫سالما‪،‬‬ ‫مذكر‬ ‫جمع‬ ‫(ب) استخرج‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫(‪ )1‬سورة الفاتحة (اآلية ‪ .)2‬‬ ‫(‪ )3‬سورة الكهف (اآلية ‪ .)46‬‬

‫‪278‬‬

‫(‪ )2‬سورة التوبة (اآلية ‪.)111‬‬ ‫(‪ )4‬سورة الحشر (من اآلية ‪.)2‬‬

‫هب قحلي امو ملاسلا ركذملا عمج ‪:‬ىناثلا سردلا‬

‫(جـ) أعرب ما يأتى‪:‬‬

‫ ‬ ‫‪ -1‬نسق العاملون احلديقتني‪.‬‬

‫ ‬ ‫‪ -3‬مدرسو املدرسة خملصون‪.‬‬

‫‪ -2‬خذ احلكمة من أوىل األلباب‪.‬‬ ‫‪ -4‬احلمد هلل رب العاملني‪.‬‬

‫( د ) ‪ ‬ضع ىف املكان اخلاىل املطلوب بني القوسني‪:‬‬

‫ نحن ‪ .................‬قوة وعزم ال يلني‪( .‬ملحق بجمع املذكر السامل)‬‫تدريب شامل‬

‫‪4‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«يأمل العرب ومحبو السالم وأولو الفكر أن تقوم الدول العظمى بدور سام وعادل‪ ،‬حتى تلتزم‬

‫إسرائيل بتنفيذ واحترام الشرعية الدولية كى تتفرغ دول المنطقة لمعركتى البناء والتعمير»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬

‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة‪:‬‬

‫‪ -1‬اسماً ممدو ًدا وبني نوع مهزته‪.‬‬ ‫مقصورا ثم ثنه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -2‬اسماً‬ ‫منقوصا‪ ،‬ثم ثنه‪ .‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬اسماً‬ ‫‪ -4‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل‪ ،‬ثم عني عالمة إعرابه‪.‬‬

‫(جـ) «ما يفوز إال الصابرون» ضع «غير» مكان «إال» وغير ما يلزم‪.‬‬ ‫( د ) ‪ -1‬الطالبان كالهما فاهمان‪.‬‬ ‫‪ -2‬الطالبان كالمها فاهم‪ .‬أعرب «كال» ىف اجلملتني‪.‬‬ ‫(هـ) زن كلمة «ضمائر»‪.‬‬

‫‪279‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫الدرس الثالث‪ :‬جمع املؤنث السالم وما يلحق به‬ ‫أولاً ‪ :‬جمع المؤنث السالم وإعرابه‬ ‫تعريف جمع المؤنث السالم‪:‬‬

‫■ ■ما مجع بزيادة ألف وتاء عىل مفرده‪ ،‬وتكون عالمة رفعه الضمة وعالمة نصبه وجره الكرسة‪.‬‬

‫تأمل الجدول التالى‪:‬‬ ‫َ‬ ‫األمثِ َل ُة‬

‫ات‬ ‫الح ٌ‬ ‫الزين َب ُ‬ ‫‪َ -1‬‬ ‫ات َص َ‬

‫‪ -2‬إِ َّن الع ِاملاَ ِ‬ ‫ات‬ ‫ت ُمحتر َم ٌ‬ ‫َ‬

‫بتعم ِير الصحراو ِ‬ ‫‪َ -3‬ت ُقوم مصر ِ‬ ‫ات‬ ‫َّ َ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫يات‬ ‫ات ُفض َل ٌ‬ ‫‪ -4‬المقت َِصدَ ُ‬

‫‪ -5‬نَجحنَا فى َعم ِلنا نَجاح ٍ‬ ‫ات‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫المياد ِ‬ ‫ين‬ ‫ات فى‬ ‫الحما َم ُ‬ ‫‪ُ -6‬ت َقا ُم َ‬

‫الج ُ‬ ‫مع المُ َر ُاد‬ ‫َ‬

‫عر ُابه‬ ‫ِإ َ‬

‫المفر ُد‬ ‫َ‬

‫ُ‬ ‫نوع‬ ‫المفردِ‬ ‫َ‬

‫ات‬ ‫الزينَ َب ُ‬ ‫َ‬

‫ُمبتَدَ ٌأ‬

‫َب‬ ‫َزين ُ‬

‫َع َلم لم َؤن ٍ‬ ‫َّث‬ ‫ٌ ُ‬

‫الع ِاملاَ ِ‬ ‫ت‬ ‫َ‬

‫اسم إِ َّن‬ ‫ُ‬

‫يات‬ ‫ُفض َل ٌ‬

‫َخ َب ٌر‬

‫ات‬ ‫الحما َم ُ‬ ‫َ‬

‫ن َِائب َف ِ‬ ‫اع ٍل‬ ‫ُ‬

‫الصحر ِ‬ ‫اف إليه‬ ‫اوات ُم َض ٌ‬ ‫َّ َ‬ ‫نَجاح ٍ‬ ‫ات َمف ُع ٌ‬ ‫ول ُمط َل ٌق‬ ‫َ َ‬

‫َع ِام َل ٌة‬

‫به تَاء تَأنِ ٍ‬ ‫يث‬ ‫ُ‬

‫ُفض َلى‬

‫ٍ‬ ‫ور ٌة‬ ‫به ألِ ُ‬ ‫ف تَأنيث َم ُ‬ ‫قص َ‬

‫حما ٌم‬ ‫َ‬

‫لغير َع ِ‬ ‫اسم ِ‬ ‫اق ٍل‬ ‫ٌ‬

‫ألف تَأنِ ٍ‬ ‫يث َممدُ و َد ٌة‬ ‫حرا ُء به ُ‬ ‫َص َ‬ ‫اح‬ ‫ن َ​َج ٌ‬

‫مالحظات وإرشادات‬

‫س ما األسامء التى جتمع مجع مؤنث ساملًا؟‬

‫■ ■ج‪ -1 :‬علم مؤنث‪( :‬زينب ‪ -‬سعاد) ىف املعنى فقط‪.‬‬

‫‪ -2‬علم مؤنث ىف اللفظ واملعنى (فاطمة ‪ -‬عائشة)‪.‬‬ ‫‪ -3‬علم مؤنث ىف اللفظ فقط (معاوية ‪ -‬طلحة)‪.‬‬ ‫‪ -4‬وصف به تاء التأنيث (عاملة)‪.‬‬

‫‪ -5‬ما كان ىف آخره ألف التأنيث مقصورة أم ممدودة (فضىل ‪ -‬سمراء)‪.‬‬

‫‪ -6‬ما كان اسم جنس لغري العاقل (مطار ‪ -‬واجب)‪.‬‬ ‫‪280‬‬

‫َمصدَ ٌر‬

‫هب قحلي امو ملاسلا ثنؤملا عمج ‪:‬ثلاثلا سردلا‬

‫السا ِل ِم‬ ‫لح ُق َ‬ ‫ثانيا‪ :‬المُ َ‬ ‫مع المُ َؤ َن ِث َ‬ ‫ً‬ ‫بج ِ‬

‫■ ■ يلحق بجمع املؤنث السامل ىف إعرابه كلامت هلا معنى مجع املؤنث السامل‪ ،‬ولكن ال مفرد هلا‬ ‫من لفظها وإنام مفردها من معناها مثل أوالت ومفردها (ذات) أو ما سمى به من هذا اجلمع‬ ‫وصار علماً ملذكر أو مؤنث مثل (عنايات ‪ ،‬سعادات ‪ ،‬نعامت) أو مما لفظه مجع مؤنث ولكن‬ ‫يدل عىل مفرد مذكر مثل عرفات أو يدل عىل مفرد مؤنث مثل (أذرعات)‪.‬‬ ‫َ‬ ‫األمثِ َل ُة‬

‫ُ‬ ‫االسم الملحَ ُق‬

‫ات ُأولاَ ِ‬ ‫‪ -1‬ما َزا َل ِ‬ ‫ت َف ٍ‬ ‫ضل‪.‬‬ ‫ت األ َّم َه ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫يخ من ُشيوخِ األَ ِ‬ ‫ات) َش ٌ‬ ‫زهر‪.‬‬ ‫(س َعا َد ُ‬ ‫‪َ -2‬‬

‫أولاَ ِ‬ ‫ت‬

‫ات‬ ‫َس َعا َد ُ‬

‫ات تِ ِ‬ ‫لم َ‬ ‫يذ ٌة ن َِشي َط ٌة‪.‬‬ ‫‪ِ -3‬عنَا َي ُ‬

‫ات‬ ‫ِعنَا َي ُ‬

‫ات ُمجت َِهدٌ فى َع َم ِله‪.‬‬ ‫‪َ -4‬عر َف ُ‬ ‫أذر َع ِ‬ ‫‪َ -5‬قري ُة ِ‬ ‫ات َّ‬ ‫بالشا ِم‪.‬‬

‫ات‬ ‫َعر َف ُ‬ ‫أذر َع ِ‬ ‫ات‬

‫السبَ ُب‬ ‫َ‬

‫عر ُابه‬ ‫ِإ َ‬

‫ِ‬ ‫وب‪.‬‬ ‫نص ٌ‬ ‫فر َد َله من َلفظه‪َ .‬خ ُبر َما َز َال َم ُ‬ ‫لاَ ُم َ‬ ‫ِ‬ ‫بالضمة‪.‬‬ ‫وع‬ ‫ُس ِمى به و َأص َب َح‬ ‫ُمبتَد ٌأ َمر ُف ٌ‬ ‫لما َ‬ ‫لمذك ٍَّر‪.‬‬ ‫َع ً‬ ‫ِ‬ ‫بالضمة‪.‬‬ ‫وع‬ ‫ُس ِّمى به و َأص َب َح‬ ‫ُمبتَد ٌأ َمر ُف ٌ‬ ‫لمؤن ٍ‬ ‫َّث‪.‬‬ ‫لما َ‬ ‫َع ً‬ ‫ِ‬ ‫د َّل ع َلى م ٍ‬ ‫بالضمة‪.‬‬ ‫وع‬ ‫فرد ُم َذك ٍَّر‪ُ .‬مبتَد ٌأ َمر ُف ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ور‬ ‫فرد‬ ‫ُم َض ٌ‬ ‫جر ٌ‬ ‫اف إِليه َم ُ‬ ‫َد َّل ع َلى ُم َ‬ ‫م َؤن ٍ‬ ‫َسر ِة‬ ‫َّث‪.‬‬ ‫بالك َ‬ ‫ُ‬

‫االستنتاج‬ ‫ ‬

‫■ ■ مجع املؤنث السامل‪ :‬ما دل عىل أكثر من اثنتني بزيادة (ألف وتاء) عىل مفرده‪ ،‬ويلحق بجمع‬ ‫ِ‬ ‫تستوف رشوطه‪.‬‬ ‫املؤنث ألفاظ تدل عليه ومل‬ ‫تدريب منوذجى‬ ‫حدد جمع المؤنث السالم وما يلحق به فيما يلى‪:‬‬

‫■ ■(ساموات ‪ -‬أوالت ‪ -‬خطوات ‪ -‬أذرعات)‪.‬‬ ‫جمع المؤنث‬

‫سماوات‬ ‫خطوات‬

‫الملحق بجمع المؤنث‬

‫أوالت‬

‫أذرعات‬

‫‪281‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫القاعدة‬

‫ألف ٍ‬ ‫‪ -1‬جمع المؤنث السالم‪ :‬هو ما جمع بزيادة ٍ‬ ‫وتاء على مفرده‪.‬‬

‫‪ -2‬يرفع جمع المؤنث السالم بالضمة الظاهرة‪ ،‬وينصب بالكسرة الظاهرة نياب ًة‬ ‫عن الفتحة‪ ،‬ويجر بالكسرة الظاهرة‪.‬‬

‫‪ -3‬يجمع هذا الجمع من األسماء ما يأتى‪:‬‬

‫( ا ) أعالم اإلناث مثل‪( :‬سعاد ‪ -‬أمل ‪ -‬فايزة ‪ -‬غادة) وصفاتها مثل‪( :‬مرضع ‪ -‬عظيمة)‪.‬‬ ‫(ب) ما ختم بتاء التأنيث مثل‪( :‬ممرضة ‪ -‬بنت)‪.‬‬

‫(جـ) م�ا خت�م بألف التأني�ث مقصور ًة مث�ل‪( :‬عظمى ‪ -‬وس�طى ‪ -‬كب�رى)‪ ،‬أو مم�دود ًة مثل‪:‬‬ ‫(حسناء ‪ -‬صحراء)‪ ،‬وبعض ما ال يعقل مثل‪( :‬حمام)‪ ،‬وبعض المصادر مثل‪( :‬نجاح)‪.‬‬

‫‪ -4‬يلحق بجمع المؤنث فى إعرابه‬ ‫كلمات لها معنى جمع المؤنث الس�الم ولكن ال مفرد لها من‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫صاحبة‪ ،‬أو ما س�مى‬ ‫لفظه�ا‪ ،‬وإنما مفردها م�ن معناها‪ ،‬مثل «أوالت» ومفردها «ذات» بمعنى‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مؤنث‪ ،‬مثل‪( :‬س�عادات ‪ -‬عنايات ‪ -‬نعمات)‪ ،‬أو مما‬ ‫لمذكر أو‬ ‫علما‬ ‫به من هذا الجمع وصار ً‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مؤنث‪،‬‬ ‫مفرد‬ ‫مذكر‪ ،‬مثل‪( :‬عرفات)‪ ،‬أو ي�دل على‬ ‫مف�رد‬ ‫مؤنث‪ ،‬ولكن يدل على‬ ‫لفظ�ه جم�ع‬ ‫مثل‪( :‬أذرعات)‪.‬‬

‫‪282‬‬

‫هب قحلي امو ملاسلا ثنؤملا عمج ‪:‬ثلاثلا سردلا‬

‫التدريبات واألنشطة‬

‫‪1‬‬

‫أسئلة الكتاب املدرسى مسبوقة هبذه العالمة ‪‬‬

‫مجاب عن‬ ‫بعضها‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫ٍ‬ ‫محتويات على حم�ض النمليك الذى‬ ‫وجد العلماء لنباتات حشيش�ة القريض ش�عيرات الذع� ًة‬ ‫يتكون من س�م النمل والنحل‪ ،‬والش�عيرات الالذعة ما هى إال خليات على س�طح النبات استطالت‪،‬‬ ‫وتدبب طرفها‪ ،‬واكتست جدرانها ماد ًة جيري ًة تجعلها أكثر احتمالاً ومحافظ ًة عليها‪ ،‬وفى نهاية طرف‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫حيوان من هذا النبات ويلمس�ه‪ ،‬فإن الشعيرات تلمس جلد‬ ‫إنس�ان أو‬ ‫الش�عيرات‪ ،‬وعندما يقترب أى‬ ‫لمس�ا رقي ًق�ا متواصلاً ‪ ،‬وكأنه�ا تعطيه أمانً�ا كاذ ًبا أو اطمئنانً�ا خاد ًعا‪ ،‬وفجأ ًة ينكس�ر الطرف‬ ‫الكائ�ن ً‬ ‫الصلب‪ ،‬وتندفع الشعيرات المدببة إلى داخل الجلد‪ ،‬ثم تفرغ ما تحتويه من حمض النمليك‪ ،‬وكأنها‬ ‫ٍ‬ ‫أوالت ٍ‬ ‫مفكر‪.‬‬ ‫عقل‬ ‫كائ�ن ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وهك�ذا تعمل النباتات عملاً‬ ‫حى يقترب منها‪،‬‬ ‫مش�ابها لعم�ل النمل والنحل فى حرب أى‬ ‫ً‬ ‫تبريرا إال أن ذلك ٌ‬ ‫آيــة من آيات الله‪.‬‬ ‫حائرا أمام هذا السر‪ ،‬ال يجد له‬ ‫تفسيرا أو ً‬ ‫ً‬ ‫وما زال العلم يقف ً‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) هات من القطعة‪:‬‬

‫ومجرورا مرة ثالث ًة‪ ،‬مع ذكر عالمة إعراب كل اس ٍم‪.‬‬ ‫‪ -1‬جم ًعا مؤن ًثا مرفو ًعا مرةً‪ ،‬ومنصو ًبا مر ًة ثاني ًة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -2‬ملح ًقا بجمع المؤنث السالم‪ ،‬واذكر موقعه من اإلعراب‪ ،‬وعالمة إعرابه‪.‬‬ ‫(جـ) أعرب الكلامت التى حتتها خط فيام يىل مع التعليل‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬العامالن كالمها نشيط‪.‬‬

‫‪ -2‬البنون نعمة من اخلالق‪.‬‬

‫‪ -3‬املؤمنات أوالت خلق محيد‪.‬‬ ‫( د ) ميز اجلمع السامل وامللحق به ىف اآليات اآلتية‪، ،‬وبني نوعه وأعربه‪:‬‬ ‫‪ -1‬ق�ال تعال�ى‪ ﴿ :‬ﯽ ﯾ ﯿ ﰀ ﰁ ﰂ ﰃ ﰄ ﰅ‬ ‫ﰆ ﰇ ﰈ﴾(‪.)1‬‬ ‫‪ -2‬قال تعالى‪﴿ :‬ﮘ ﮙ ﮚ ﮛ ﮜ ﮝ ﮞ ﮟ ﮠ ﮡ ﮢ ﮣ﴾(‪.)2‬‬ ‫‪ -3‬ق�ال تعال�ى‪﴿ :‬ﮢ ﮣ ﮤ ﮥ ﮦ ﮧ ﮨ ﮩ ﮪ ﮫ‬ ‫(‪)3‬‬ ‫ﮬ ﮭ﴾‬ ‫(‪ )1‬الحديد‪( :‬اآلية ‪. )18‬‬

‫(‪ )2‬المطففين‪( :‬اآليتان ‪ .)19 ،18‬‬

‫(‪ )3‬آل عمران‪( :‬اآلية ‪.)42‬‬

‫‪283‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫‪2‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫تحفظ لبنى مصر ش�خصيتهم الفريدةَ‪،‬‬ ‫كثيرة‪ ،‬وه�ذه الوحد ُة‬ ‫ميادين‬ ‫تتجل�ى الوح�د ُة الوطني ُة ف�ى‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫وليس فى‬ ‫الدين لله والوطن للجميع‪ ،‬وكالهما‬ ‫أن‬ ‫اس�تقر فى‬ ‫وقد‬ ‫الوجدان المصرى َّ‬ ‫أس�اس الهدى‪َ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬

‫بين المصريين‪ ،‬فيا لجمال المصريين والمصريات!»‪.‬‬ ‫الدستور تمييز َ‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة السابقة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة‪:‬‬

‫‪ -1‬ملح ًقا باملثنى‪.‬‬ ‫مقصورا ثم ثنِّه‪.‬‬ ‫ ‪ -2‬اسماً‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬مج ًعا مؤن ًثا سا ًملا‪.‬‬ ‫ ‪ -4‬ملح ًقا بجميع املذكر السامل وأعربه‪.‬‬

‫(جـ) اكشف فى معجمك عن «استقر»‪ ،‬وزن كلمة «ميادي َن»‪.‬‬ ‫تدريب شامل‬

‫‪3‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«لق�د أوصان�ا الل�ه تعالى باألم فه�ى نبع حن�ان ال ينضب‪ ،‬ال ينك�ر فضلها إال جاح�د‪ ،‬فما زالت‬

‫دائما على بناء مجتمع س�ام يتحلى أبن�اؤه بالمثل‬ ‫األمه�ات أوالت فض�ل عظي�م‪ ،‬فهن الحريص�ات ً‬

‫العليا‪ ،‬وكأين من أم أخلدها التاريخ»‪.‬‬

‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة السابقة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة ما يىل‪:‬‬ ‫‪ -1‬كناية للعدد وأعربه‪ .‬‬

‫‪ -3‬اسماً ممدو ًدا مبينًا نوع مهزته‪ .‬‬ ‫منقوصا وامجعه مجع مذكر سا ًملا‪ .‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -5‬اسماً‬

‫‪ -2‬مستثنى وأعربه‪.‬‬

‫مقصورا وثنه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -4‬اسماً‬ ‫‪ -6‬ملح ًقا بجمع املؤنث السامل وأعربه‪.‬‬

‫(جـ) «أصبح كال األمرين ضرور ًّيا»‪« ،‬أصبح األمران كالهما ضروريين»‪.‬‬

‫ ‬

‫ما الفرق بين إعراب «كال» فى المثالين؟‬

‫( د ) ‪ ‬أعرب ما حتته خط فيام يىل‪:‬‬ ‫••نحن أوالت أعمال جليلة‪ .‬‬

‫ ‬

‫••إن سعادات أدت واجبها بإخالص ‪.‬‬ ‫‪284‬‬

‫• أولو العلم أولى الناس بالتقدير‪.‬‬ ‫• فى الساعة ستون دقيقة‪.‬‬

‫ئامضلا ىلإ لاعفألا ُدانسإ ‪:‬ةعبارلا ةدحولا‬

‫ُ‬ ‫إسناد األفعال إلى الضمائر‬ ‫الوحدة الرابعة‪:‬‬ ‫تذكر أن‪:‬‬ ‫الفعل من حيث الصحة واالعتالل‬

‫ُم ْعت ٌَّل‬

‫حيح‬ ‫َص ٌ‬ ‫سالم‬ ‫وهو ما سلم من الهمز والتضعيف والعلة‬ ‫مثل‪( :‬عرف ‪ -‬سمع ‪ -‬شرب)‬

‫مثال‬ ‫وهو ما كان أوله حرف علة‪،‬‬ ‫مثل‪( :‬وعد ‪ -‬وزن ‪ -‬يئس)‬

‫مضعف‬ ‫وهو ما كان فاؤه والمه من جنس‬ ‫واحد‪ ،‬مثل‪( :‬مد ‪ -‬شد ‪ -‬عد)‬

‫ناقص‬ ‫وهو ما كان آخره حرف علة‪،‬‬ ‫مثل‪( :‬دعا ‪ -‬جرى ‪ -‬رضى)‬

‫أجوف‬ ‫وهو ما كان وسطه حرف علة‪،‬‬ ‫مثل‪( :‬قال ‪ -‬نال ‪ -‬صام)‬

‫مهموز‬ ‫وهو ما كان أحد حروفه األصلية همزة‪،‬‬ ‫مثل‪( :‬أخذ ‪ -‬سأل ‪ -‬نشأ)‬

‫ ضامئر الرفع نوعان‪:‬‬ ‫الحظ‬

‫■ ■متحركة وهى‪( :‬تاء الفاعل ‪ -‬نا الفاعلني ‪ -‬نون النسوة)‪.‬‬ ‫■ ■ساكنة وهى‪( :‬ألف االثنني ‪ -‬واو اجلامعة ‪ -‬ياء املخاطبة)‪.‬‬ ‫األفعال والضمائر التى تسند إليها‬ ‫الصحيح‬

‫الماضى إلى‬

‫المضارع إلى ‪ -‬األمر إلى‬

‫تاء الفاعل فهمت‬

‫ألف االثنين (يفهمان ‪ -‬افهما)‬

‫نون النسوة فهمن‬

‫ياء المخاطبة (تفهمين ‪ -‬افهمى)‬

‫نا الفاعلين فهمنا‬

‫ألف االثنين فهما‬

‫واو الجماعة فهموا‬

‫واو الجماعة (يفهمون ‪ -‬افهموا)‬

‫نون النسوة (يفهمن ‪ -‬افهمن)‬

‫‪285‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫المعتل‬

‫الماضى يسند إلى‬

‫جريت)‬ ‫عشت ‪-‬‬ ‫(وجدت ‪-‬‬ ‫تاء الفاعل‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫نا الفاعلين (وجدنا ‪ -‬عشنا ‪ -‬جرينا)‬ ‫نون النسوة (وجدن ‪ِ -‬عشن ‪ -‬جرين)‬

‫المضارع إلى ‪ -‬األمر إلى‬

‫ألف االثنين (يجدان ‪ -‬جدا) ‪( -‬يعيشان ‪-‬‬ ‫عيشا) ‪( -‬يجريان ‪ -‬اجريا)‬ ‫واو الجماعة (يجدون ‪ -‬جدوا) ‪( -‬يعيشون ‪-‬‬ ‫عيشوا) ‪( -‬يجرون ‪ -‬اجروا)‬

‫ألف االثنين (وجدا ‪ -‬عاشا ‪ -‬جريا)‬

‫واو الجماعة (وجدوا ‪ -‬عاشوا ‪ -‬جروا)‬

‫ياء المخاطبة (تجدين ‪ِ -‬جدى) ‪( -‬تعيشين ‪-‬‬ ‫عيشى) ‪( -‬تجرين ‪ -‬اجرى)‬ ‫نون النسوة (يجدن ‪ -‬جدن) ‪( -‬يعشن ‪ِ -‬عشن)‬ ‫‪( -‬تجرين ‪ -‬اجرين)‬

‫أولاً ‪ :‬إسناد الفعل الصحيح إلى الضمائر‬ ‫الفعل‬

‫ُ‬ ‫نوعه‬

‫فهم‬

‫(ا)‬

‫قرأ‬

‫(ب)‬

‫هم‬ ‫َي ْف ُ‬ ‫ي ْقر ُأ المضارع‬

‫(جـ)‬

‫‪286‬‬

‫الماضى‬

‫َشدَّ‬

‫َي ُشدُّ‬

‫ا ْفهم‬ ‫ا ْقر ُأ‬ ‫ُشدَّ‬

‫األمر‬

‫تاء الفاعل‬

‫نا الفاعلين‬

‫نون النسوة‬

‫ألف االثنين‬

‫واو الجماعة‬

‫فهم ُت‬ ‫ْ‬

‫َف ِه ْمنَا‬

‫َف ِه ْم َن‬

‫َف ِه َما‬

‫َف ِه ُموا‬

‫َشدَ ْد ُت‬

‫َشدَ ْدنَا‬

‫َشدَ ْد َن‬

‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬

‫َي ْف َه ْمن‬

‫َشدَّ ا‬

‫َشدُّ وا‬

‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬

‫َي ْق َر ْأ َن‬

‫َي ْشدُ ْدن‬

‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬

‫ا ْف َه ْم َن‬

‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬

‫َق َر ْأ ُت‬

‫َق َر ْأنَا‬

‫َق َر ْأ َن‬

‫ا ْق َر ْأ َن‬

‫قرأا‬

‫ي ْفهم ِ‬ ‫ان‬ ‫َ َ َ‬ ‫ي ْق ِ‬ ‫رآن‬ ‫َ‬ ‫ي ُشدَّ ِ‬ ‫ان‬ ‫َ‬ ‫ا ْف َهما‬ ‫ا ْقر َءا‬ ‫ُشدَّ ا‬

‫ياء المخاطبة‬

‫َق َر ُءوا‬

‫َي ْف َه ُمون‬

‫تَفهمي َن‬ ‫َت ْق َر ِئى َن‬

‫ا ْف َه ُموا‬

‫ا ْف َهمى‬

‫َيقر ُء َ‬ ‫ون‬ ‫َي ُشدُّ ون‬ ‫ا ْق َر ُءوا‬

‫ت َُشدِّ ي َن‬ ‫ا ْق َرئى‬

‫ئامضلا ىلإ لاعفألا ُدانسإ ‪:‬ةعبارلا ةدحولا‬

‫القاعدة‬ ‫سواء‬ ‫إذا أسند الفعل السامل أو املهموز إىل ضامئر الرفع ال حيدث أى تغيري‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫أمرا‪.‬‬ ‫ماضيا أم‬ ‫أكان‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مضارعا أم ً‬ ‫إذا أسند الفعل املضعف إىل ضامئر الرفع املتحركة (تاء الفاعل ‪ -‬نا الفاعلني‬ ‫ نون النسوة) يفك إدغامه وال حيدث أى تغي ٍ‬‫سواء أكان‬ ‫ري مع الضامئر الساكنة‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫أمرا‪.‬‬ ‫ماضيا أم‬ ‫الفعل‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مضارعا أم ً‬

‫تذك�ر أن األفعال الخمس�ة هى‪ :‬كل فعل مض�ارع اتصل به ألف االثني�ن أو واو الجماعة‪ ،‬أو ياء‬ ‫المخاطبة (يصومان ‪ -‬يصومون ‪ -‬تصومين)‪.‬‬ ‫مالحظات وإرشادات‬

‫■ ■تنقسم ضامئر الرفع إىل ضمري رفع متحرك (تاء الفاعل ونا الفاعلني ونون النسوة) وضمري رفع‬ ‫ساكن (واو اجلامعة ‪ -‬ألف االثنني ‪ -‬ياء املؤنثة املخاطبة)‪.‬‬ ‫■ ■اإلسناد يعنى أن يلحق ضمري رفع بالفعل أما إذا اتصل به ضمري نصب فهذا يسمى اتصالاً ‪.‬‬ ‫■ ■ الفعل املاىض (الصحيح السامل ‪ -‬املهموز ‪ -‬املضعف) ال حيدث أى تغيري عند إسناده إىل الضامئر‬ ‫إال إذا كان مضع ًفا يفك التضعيف إذا ُأسند إىل (تاء الفاعل ‪ -‬نا الفاعلني ‪ -‬نون النسوة (مدَّ ‪-‬‬ ‫َ‬ ‫مددن)‪.‬‬ ‫مددت ‪ -‬مددنا ‪-‬‬ ‫ُ‬ ‫■ ■ املضارع الصحيح (سامل ‪ -‬مهموز ‪ -‬مضعف) ال حيدث أى تغيري عند إسناده إىل الضامئر إال مع‬ ‫َ‬ ‫يمددن‪.‬‬ ‫نون النسوة يفك اإلدغام (التضعيف) َي ُمدُّ ‪-‬‬ ‫■ ■ األمر الصحيح يتبع فيه كل ما حيدث للمضارع عند إسناده‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬إسناد األفعال المعتلة إلى الضمائر‬ ‫ً‬

‫ِّ‬ ‫إسناد ىِ‬ ‫املعتل إىل الضامئ ِر‪ ( :‬ا )‪:‬‬ ‫املاض‬ ‫■■ ُ‬ ‫ُ‬ ‫الفعل‬

‫ُ‬ ‫نوعه‬

‫تاء الفاعل‬

‫نا الفاعلين‬

‫نون النسوة‬

‫ألف االثنين‬

‫واو الجماعة‬

‫وجد‬ ‫َ‬

‫ٌ‬ ‫مثال‬

‫َع َ‬ ‫اش‬

‫أجوف‬ ‫ُ‬

‫َو َجدْ ُت‬ ‫ِع ْش ُت‬

‫َو َجدْ نا‬

‫َو َجدْ َن‬

‫َو َجدَ ا‬

‫َو َجدُ وا‬

‫َجرى‬

‫ناقص‬ ‫ٌ‬

‫َج َر ْي ُت‬

‫َج َرينا‬

‫َج َر ْي َن‬

‫َج َر َيا‬

‫َج َر ْوا‬

‫ِع ْشنَا‬

‫ْ‬ ‫عش َن‬

‫َع َ‬ ‫اشا‬

‫ياء المخاطبة‬

‫َع ُ‬ ‫اشوا‬

‫‪287‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫ِّ‬ ‫املعتل إىل الضامئ ِر‪( :‬ب)‬ ‫املضارع‬ ‫إسناد‬ ‫ِ‬ ‫■■ ُ‬ ‫ُ‬ ‫الفعل‬

‫ُ‬ ‫نوعه‬

‫َي ِجدُ‬

‫ٌ‬ ‫مثال‬

‫نون النسوة‬

‫ألف االثنين‬

‫واو الجماعة‬

‫ياء المخاطبة‬

‫َيجدْ ن‬

‫ي ِجدَ ِ‬ ‫ان‬ ‫َ‬

‫َي ِجدُ ون‬

‫ت ِ‬ ‫َجدين‬

‫ناقص‬ ‫ٌ‬

‫َج َر ْي ُت‬

‫َج َرينا‬

‫َج َر ْين‬

‫َج َر َيا‬

‫ُ‬ ‫الفعل‬

‫ُ‬ ‫نوعه‬

‫تاء الفاعل‬

‫نا الفاعلين‬

‫ِجدْ‬

‫مثال‬

‫َي ُ‬ ‫عيش‬ ‫َجرى‬

‫تاء الفاعل‬

‫نا الفاعلين‬

‫أجوف‬ ‫ُ‬

‫ِّ‬ ‫املعتل إىل الضامئ ِر‪( :‬جـ)‬ ‫إسناد األمر‬ ‫■■ ُ‬

‫ِع ْش‬ ‫اج ِر‬ ‫ْ‬

‫أجوف‬ ‫ناقص‬

‫َي ْ‬ ‫عش َن‬

‫يش ِ‬ ‫َي ِع َ‬ ‫ان‬

‫ُ‬ ‫يعيشون‬ ‫َج َر ْوا‬

‫تع ِ‬ ‫ِ‬ ‫يشي َن‬

‫نون النسوة‬

‫ألف االثنين‬

‫واو الجماعة‬

‫ياء المخاطبة‬

‫ِجدْ ن‬

‫ِجدا‬

‫ِجدُ وا‬

‫ِجدى‬

‫ِع ْش َن‬

‫اج ِري َن‬ ‫ْ‬

‫ِع َ‬ ‫يشا‬

‫اج ِر َيا‬ ‫ْ‬

‫ِع ُ‬ ‫يشوا‬ ‫اجروا‬ ‫ُ‬

‫ِع ِ‬ ‫يشى‬

‫اج ِرى‬ ‫ْ‬

‫أى تغيري‪ ،‬سوا ٌء أكان ماض ًيا أم‬ ‫الرفع ال حيدث ّ‬ ‫القاعدة ■ ■ إذا أسند الفعل املثال إىل ضامئر ّ‬ ‫أمرا‪.‬‬ ‫مضار ًعا أم ً‬ ‫املتحركة (تاء الفاعل ‪ -‬نا الفاعلني‬ ‫الرفع‬ ‫ّ‬ ‫■ ■ إذا أسند الفعل األجوف إىل ضامئر ّ‬ ‫ نون النّسوة) حيذف وسطه حرف العلة فتقول (قلت ‪ -‬قلنا ‪ -‬قلن)‪ ،‬وال‬‫أي ٍ‬ ‫الساكنة‪( ،‬قاال ‪ -‬قالوا) سوا ٌء أكان الفعل ماض ًيا أم‬ ‫تغيري مع ّ‬ ‫حيدث ّ‬ ‫الضامئر ّ‬ ‫أمرا‪.‬‬ ‫مضار ًعا أم ً‬ ‫الرفع‪:‬‬ ‫عند اإلسناد إلى ضمائر ّ‬ ‫‪ -1‬الفعل الماضى ال ّناقص‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ّالث�ى‪ :‬مع ّ‬ ‫المعتل باأللف مثل (دعا ‪ -‬مضى)‬ ‫الضمائر ما ع�دا واو الجماعة‪ :‬الفعل‬ ‫كل ّ‬ ‫( ا ) الث ّ‬ ‫ّ‬ ‫والمعتل بالواو أو الياء ال يحدث‬ ‫اليائى (دعوت ‪ -‬مضيت)‬ ‫الواوى أو‬ ‫تر ّد ألفه إلى أصلها‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أى ٍ‬ ‫تغيير‪.‬‬ ‫له ّ‬ ‫م�ع واو الجماع�ة‪ :‬يحذف ح�رف الع ّلة‪ ،‬ويفتح ما قب�ل واو الجماع�ة إذا كان المحذوف أل ًفا‪،‬‬ ‫واوا أو يا ًء‪.‬‬ ‫ويضم ما قبلها إذا كان المحذوف ً‬ ‫ّ‬ ‫‪288‬‬

‫ئامضلا ىلإ لاعفألا ُدانسإ ‪:‬ةعبارلا ةدحولا‬

‫(ب) غير الثالثى‪ :‬مع كل الضمائر ما عدا واو الجماعة‪ :‬تقلب األلف يا ًء‪.‬‬

‫مع واو الجماعة‪ :‬يحذف حرف العلة (األلف)‪ ،‬ويفتح ما قبل واو الجماعة‪.‬‬

‫‪ -2‬الفعل المضارع الناقص‪:‬‬

‫( ا ) المعتل بالواو أو الياء‪ :‬عند اإلسناد إلى الضميرين‪:‬‬ ‫تغيير‪.‬‬ ‫نون النسوة أو ألف االثنين‪ :‬ال يحدث ٌ‬

‫واو الجماع�ة أو ي�اء المخاطبة‪ :‬يحذف حرف العلة (الواو ‪ -‬الياء)‪ ،‬مع ضم ما قبل الواو‪،‬‬

‫وكسر ما قبل الياء‪.‬‬

‫(ب) المعتل باأللف‪ :‬عند اإلسناد إلى الضميرين‪:‬‬

‫نون النسوة أو ألف االثنين‪ :‬تقلب األلف يا ًء‪.‬‬

‫واو الجماعة أو ياء المخاطبة‪ :‬يحذف حرف العلة‪ ،‬ويفتح ما قبل الواو والياء‪.‬‬

‫‪ -3‬فعل‪ ،‬األمر الناقص‪ :‬كالمضارع‪ ،‬نقول فى الفعل‪:‬‬

‫َ‬ ‫ادعون ‪ -‬يا طالبان ادعوا‪( )..‬يا فتيات امضي َن ‪ -‬يا طالبان‬ ‫المعتل بالواو أو الياء‪( :‬يا فتيات‬ ‫امضي�ا) دون ٍ‬ ‫تغيير‪ ،‬وم�ع واو الجماعة (ادعوا ‪ -‬امضوا) (ادعى ‪ -‬امضى) بحذف حرف العلة‬

‫وضم ما قبل الواو‪ ،‬وكسر ما قبل الياء‪.‬‬

‫المعتل باأللف‪( :‬اخشين ‪ -‬اخشيا) بقلب األلف يا ًء مع نون النسوة وألف االثنين‪ ،‬و(اخشوا‬

‫‪ -‬اخشى) بحذف حرف العلة‪ ،‬وفتح ما قبل واو الجماعة وياء المخاطبة‪.‬‬

‫الحظ‬ ‫(ادع ‪ِ -‬‬ ‫امض ‪َ -‬‬ ‫اخش)‪.‬‬ ‫ فعل األمر المعتل اآلخر يبنى على حذف حرف العلة ُ‬

‫مناذج للتطبيق‬ ‫■ ■ (علم ‪ -‬أخذ ‪َ -‬مدَّ ) هات مضارع هذه األفعال وأمرها‪ ،‬ثم أسندها إىل ضامئر الرفع وبني ما حدث‬ ‫لها من تغيري إن وجد‪.‬‬

‫‪289‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫إسناد الفعل إلى ضمائر الرفع‬

‫علم‬

‫علمت‬ ‫ُ‬

‫علمنا‬

‫علمن‬

‫علموا‬

‫علما‬

‫‪-‬‬

‫يعلم‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫يعلمن‬

‫يعلمون‬

‫يعلمان‬

‫تعلمين‬

‫اعلم‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫اعلم َن‬

‫اعلموا‬

‫اعلما‬

‫اعلمى‬

‫أخذ‬

‫أخذت‬ ‫ُ‬

‫أخذنا‬

‫َ‬ ‫أخذن‬

‫أخذوا‬

‫أخذا‬

‫‪-‬‬

‫يأخذ‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫َ‬ ‫يأخذن‬

‫يأخذون‬

‫ِ‬ ‫يأخذان‬

‫تأخذي َن‬

‫خذ‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫َ‬ ‫خذن‬

‫خذوا‬

‫ُخذا‬

‫خذى‬

‫مدَّ‬

‫َمد ْد ُت‬

‫مدَ ْدنا‬

‫مدَ ْد َن‬

‫َمدُّ دا‬

‫َمدَّ ا‬

‫‪-‬‬

‫يمدّ‬ ‫ُمد‬

‫‪290‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫َْي ْمدُ ْد َن‬

‫َي ْمدُّ َ‬ ‫ون‬

‫َي ُمدَّ ان‬

‫ت َُمدِّ ي َن‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫ا ْمدُ ْد َن‬

‫ُمدُّ وا‬

‫ُمدَّ ا‬

‫ُمدِّ ى‬

‫لم يحدث فيه تغيير‬

‫ُ‬ ‫الفعل‬

‫تاء الفاعل‬

‫نا الفاعلين‬

‫نون النسوة‬

‫واو الجماعة‬

‫ألف االثنين‬

‫ياء المخاطبة‬

‫فك تضعيفه‬ ‫عند إسناده‬ ‫لضمير رفع‬ ‫متحرك ولم‬ ‫يحدث به‬ ‫تغيير عند‬ ‫إسناده لضمير‬ ‫رفع ساكن‬

‫ئامضلا ىلإ لاعفألا ُدانسإ ‪:‬ةعبارلا ةدحولا‬

‫التدريبات واألنشطة‬ ‫أسئلة الكتاب املدرسى مسبوقة هبذه العالمة ‪‬‬

‫‪1‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫يح�رص اآلب�اء عل�ى أن يوجه�وا النصائح إلى أبنائه�م كى يهتدوا به�ا فى حياته�م ويتفوقوا فى‬ ‫ُ‬ ‫دراستهم ويصلوا إلى أهدافهم المنشودة‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة‪:‬‬ ‫‪ -1‬فعلاً‬ ‫ناقصا وبني الضمري الذى أسند إليه‪ -2 .‬فعلاً مثالاً وحدِّ د الضمري الذى أسند إليه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬فعلاً أجوف وحدد الضمري الذى أسند إليه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أخ َ‬ ‫�ذ ‪َ -‬م�دَّ ) هات مضارع هذه األفعال وأمرها‪ ،‬ثم أسندها إلى ضمائر الرفع‬ ‫�م ‪َ -‬‬ ‫(جـ) ‪َ ( ‬عل َ‬ ‫وبين ما حدث من تغيير إن وجد‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫( د ) ختري اإلجابة الصحيحة مما بني القوسني‪:‬‬ ‫‪ -1‬املمرضات ‪ ...............‬املريض عىل ِّ‬ ‫عن)‬ ‫الشفاء‪ .‬‬ ‫(يعني ‪ -‬يعينون ‪ُ -‬ي َّ‬ ‫ٍ‬ ‫(قا ِوموا ‪ -‬قا ِو َما ‪َ -‬قا ِو ْم َن)‬ ‫ببسالة ‪.‬‬ ‫‪ -2‬أهيا اجلنود ‪ ...............‬األعدا َء‬ ‫(هـ) ‪ ‬ثن وامجع اجلملتني اآلتيتني‪ ،‬وغري ما يلزم‪.‬‬ ‫‪ -1‬ال خري ىف صديق خيفى باطنًا وراء ظاهره‪.‬‬ ‫‪ -2‬يا حممد اسع إىل اكتساب حمبة الشقيق‪ ،‬ومودة الصديق‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫خرج�ت م�ع طائفة من األصدقاء؛ لزيارة اآلثار العربية‪ ،‬فمش�ينا إليها وقد تخ َّلف اثنان منا أرادا أن‬ ‫كثي�را من اآلثار العجيبة‪ ،‬ورأين�ا الناس يتأملون‬ ‫ي�زورا معه�دً ا آخر؛ فقابلنا رجال الدار‪ ،‬وش�رحوا لنا‬ ‫ً‬ ‫صناعة أجدادهم وكأنها تناديهم‪ :‬أن اعملوا كما عملوا تصلوا إلى ما وصلوا إليه‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة‪:‬‬ ‫‪ -1‬فعلاً سال ًبا وبني الضمري الذى أسند إليه‪ -2 .‬فعلاً مثالاً وبني الضمري الذى أسند إليه‪.‬‬ ‫‪ -3‬فعلاً‬ ‫أجوف وبني الضمري الذى أسند إليه‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ -4‬فعلاً‬ ‫ناقصا وبني الضمري الذى أسند إليه وحدد ما حدث له من تغيري‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪291‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫وبين‬ ‫ (وز َ​َن ‪َ -‬ب َ‬ ‫(جـ) ‪َ ‬‬ ‫�اع) هات مضارع هذه األفعال وأمرها‪ ،‬ثم اسندها إلى ضمائر الرفع‪ِّ ،‬‬ ‫ما حدث من تغيير إن وجد‪.‬‬ ‫( د ) أكمل اجلمل اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ان ‪ +‬واو اجلامعة = ‪.................‬‬ ‫‪َ -1‬ه َ‬ ‫دير ‪ُ = ................. +‬يد َيران‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ُ -2‬ي ُ‬ ‫(هـ) ‪  -1‬ثن وامجع املبتدأ فيام يىل مع الضبط بالشكل‪ ،‬وتغيري ما يلزم‪:‬‬ ‫ ‬ ‫( ا ) المؤرخ يروى أحدا ًثا واقعية‪.‬‬ ‫(ب) الجندى يلبى نداء الوطن‪.‬‬ ‫(جـ) الفتاة نالت جائزة التفوق‪.‬‬ ‫‪ -2‬ابدأ بالفاعل ىف اجلمل اآلتية مع الضبط بالشكل‪ ،‬وتغيري ما يلزم‪:‬‬ ‫( ا ) يأبى األحرار الذل والعبودية‪.‬‬ ‫(ب) تمد الممرضات يد العون للمجروحىن والمصابين‪.‬‬ ‫(جـ) عاشت أمهات الشهداء محنة شديدة بعد فقدهن ألبنائهن‪.‬‬ ‫( د ) يعى المفكران قضايا مجتمعهما‪.‬‬ ‫(هـ) سعى المخلصون من أبناء الوطن إلى نهضة مجتمعهم‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫س�ج ُلوا تاريخهم‬ ‫«المصري�ون القدم�اء اخترع�وا الكتابة عل�ى أوراق البردى مم�ا م َّكنَهم من أن ُي ِّ‬ ‫ويحفظوا تُراثهم‪ ،‬والنس�اء المصريات ُكن ي ِ‬ ‫أزواجهن عند حصر وتجفيف نبات البردى‪ ،‬نعم‬ ‫س�اعدْ ن‬ ‫ّ‬ ‫َّ ُ‬ ‫للعالمين‪ْ ،‬‬ ‫العلمى؟»‪.‬‬ ‫مصر‬ ‫لقد َصدَّ رنا قيمة العلم‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫فهل عرفت شيئًا عن تاريخ َ‬

‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة‪:‬‬ ‫‪ -1‬فعلاً مضع ًفا وبني الضمري الذى أسند إليه‪ -2 .‬فعلاً سا ًملا وبني الضمري الذى أسند إليه‪.‬‬ ‫‪ -3‬فعلاً مسندً ا إىل نون النسوة وبني ما حدث فيه من تغيري‪.‬‬ ‫‪ -4‬فعلاً مسندً ا إىل تاء الفاعل‪.‬‬ ‫(جـ) أكمل‪:‬‬ ‫واو اجلامعة ‪..................‬‬ ‫ ‬ ‫نون النسوة ‪..................‬‬ ‫ ‬ ‫■ ■الفعل [مدَّ ]‬ ‫نا الفاعلني ‪...................‬‬ ‫ ‬ ‫ألف االثنني ‪.................‬‬ ‫ ‬ ‫( د ) ‪( ‬يدع�و ‪ -‬يمض�ى ‪ -‬يخش�ى) هات األمر من هذه األفعال‪ ،‬ثم أسندها إلى ضمائر الرفع‪،‬‬ ‫وبين ما حدث من تغيير إن وجد‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫‪292‬‬

‫ئامضلا ىلإ لاعفألا ُدانسإ ‪:‬ةعبارلا ةدحولا‬

‫(هـ) ‪ ‬استخرج كل فعل مسند إىل ضمري رفع‪ ،‬مع بيان نوع الفعل من حيث الصحة واالعتالل‪،‬‬ ‫ونوع الضمري‪ ،‬وما حدث من تغيري عند اإلسناد إن وجد‪:‬‬

‫‪ -1‬قال تع�اىل‪ ﴿ :‬ﭻ ﭼ ﭽ ﭾ ﭿ ﮀ ﮁ ﮂ ﮃ ﮄ ﮅﮆ ﴾‬ ‫(املائدة‪.)3 :‬‬

‫‪ -2‬ق�ال تع�اىل‪ ﴿ :‬ﯡ ﯢ ﯣ ﯤ ﯥ ﯦ ﯧ ﯨ ﯩ ﯪ ﯫ ﯬ ﯭ ﯮ ﯯ‬ ‫ﯰ ﴾ (فصلت‪.)11 :‬‬

‫‪ -3‬ق�ال تع�اىل‪ ﴿ :‬ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘ‬ ‫ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝ ﴾ (التوبة‪.)100 :‬‬

‫‪ -4‬قال تعاىل‪ ﴿ :‬ﮐ ﮑ ﮒ ﮓ ﮔ ﮕ ﮖ ﮗ ﮘ ﮙ‬ ‫ﮚ ﮛ ﮜ ﮝﮞ ﴾ (النور‪.)31 :‬‬

‫‪ -5‬قال تعاىل‪ ﴿ :‬ﮯ ﮰ ﮱ ﯓ ﯔ ﯕ ﯖ ﴾ (آل عمران‪.)43 :‬‬

‫‪4‬‬

‫تدريب شامل‬ ‫اقرأ ثم أجب‪:‬‬

‫«إن خير ما يتحلى به الشباب العظيم خلق ٍ‬ ‫عال ونفس تفيض بالحب والخير كليهما؛ ألنه يعى أن‬ ‫النفس الصالحة هى التى تفيض بالفضائل وتساعد فى بناء الوطن فيا أيها الشباب تمسكوا باألخالق‬ ‫الفاضل�ة وال تدعوها فتفش�لوا فى س�نى حياتكم؛ ألن أوالت البصائر الخبيث�ة تدمر وطنها وصاحب‬ ‫قدرا»‪.‬‬ ‫الخلق العظيم هو األعلى ً‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة ما يىل‪:‬‬ ‫مقصورا وثنِّه‪ .‬‬ ‫اسما‬ ‫منقوصا وثنه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ً -1‬‬ ‫‪ً -2‬‬ ‫اسما ممدو ًدا وبين نوع همزته‪ .‬‬ ‫‪ -4‬ملح ًقا بالمثنى وأعربه‪.‬‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫‪ -5‬ملح ًقا بجمع المذكر السالم وأعربه‪ .‬‬ ‫‪ -6‬ملح ًقا بجمع المؤنث السالم وأعربه‪.‬‬ ‫(جـ) أعرب ما حتته خط‪:‬‬ ‫القلب من كل حقد‪.‬‬ ‫‪ -1‬سكنت اجلوارح خال القلب‪ .‬‬ ‫‪ -2‬خال‬ ‫ُ‬ ‫القط إىل املنزل‪ِ.‬‬ ‫‪ -4‬عدا ُّ‬ ‫القلب‪ .‬‬ ‫‪ -3‬ما آمن من اجلوارح إال‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫حدث فيه من تغيير‪.‬‬ ‫( د ) أسند الفعل (يتح َّلى) إلى واو الجماعة‪ ،‬وب ِّين ما‬ ‫(هـ) ‪ ‬اكشف فى المعجم عن‪« :‬تد ُعوها»‪.‬‬ ‫‪293‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫اختبارات شاملة على القواعد النحوية‬ ‫أول‬

‫‪1‬‬

‫مجاب عن‬ ‫بعضها‬

‫اختبارات األضواء العامة‪:‬‬ ‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«نصر الدین جحا هو شخصية فكاهية كبرى يعرفها القاصى والدانى انتشرت فى كثير من الثقافات‬ ‫القديمة على مر الس�نين ونسبت إلى شخصيات عديدة عاشت فى‬ ‫عصـ�ور ومجتمعـ�ات مختلفـ�ة‪ .‬وجحا اس�م ال ينص�رف‪ ،‬وفى‬ ‫األدب العربى‪ ،‬نس�ب جحا إلى أبى الغص�ن ُدجين الفزارى الذى‬ ‫عاصر الدولة األموية‪ .‬وهو أقدم شخصيات جحا والنكات العربية‬ ‫تنسب له»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬

‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة ما يىل‪:‬‬

‫‪ -1‬جم ًعا للمؤنث السالم وأعربه‪ .‬‬

‫منقوصا وثنه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -2‬‬ ‫‪ -4‬ملح ًقا بجمع المذكر السالم وأعربه‪.‬‬

‫‪ -1‬ال يدرك الواجب إال المجدون ‪ .‬‬

‫‪ -2‬ال قيمة للعلم إال بالخلق ‪.‬‬

‫مقصورا واجمعه‪ .‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬

‫(جـ) ضع (غري) مكان (إال) وأعرهبا‪ ،‬وأعرب ما بعدها فيام يأتى‪:‬‬ ‫صوب الخطأ فيما يلى‪( :‬أولى العلم أولى باالحترام)‪.‬‬ ‫( د ) ِّ‬

‫‪2‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪ :‬‬

‫«أول مس�جد فاطمى فى القاهرة بناه جوهر الصقلى عام ‪ 969‬م‪ ،‬وأول‬ ‫صالة جمعة فيه بدأت فى ‪ 7‬رمضان عام ‪361‬هـ‪ ،‬وكان مسطح الجامع ستة‬ ‫آالف متر وقد عظمه المصريون وبنوهم منذ الوهلة األولى لبناء الفاطميين‬ ‫له‪ ،‬واعتنى سلاطين المماليك البحرية به فأضافوا أربعمائة متر لمس�احته‪،‬‬ ‫وأض�اف الممالي�ك الشراكس�ة ألف�ى متر لمس�احته‪ ،‬وأض�اف العثمانيون‬ ‫ألفين وخمسمائة متر‪ ،‬و فى العصر الحديث أضيف ألف وخمسمائة متر‪،‬‬ ‫واألزهر هو منارة العلم والعلماء؛ لذا يحبه أولو األلباب وأوالت العقول»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫‪294‬‬

‫ةيوحنلا دعاوقلا ىلع ةلماش تارابتخا‬

‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة ما يىل‪:‬‬

‫منقوصا‪ ،‬وثنه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -2‬‬

‫‪ -1‬ملحقين بجمع المذكر السالم وأعربهما‪ .‬‬ ‫سالما‪.‬‬ ‫مقصورا واجمعه جم ًعا‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫‪ -4‬ملح ًقا بجمع المؤنث السالم وأعربه‪.‬‬ ‫‪ -5‬فعلاً مسندً ا إلى واو الجماعة‪.‬‬ ‫سالما بكل وجه ممكن‪.‬‬ ‫اسما ممدو ًدا‪ ،‬واجمعه جم ًعا‬ ‫ً‬ ‫‪ً -6‬‬ ‫(ج�ـ) ض�ع (س�وى) م�كان (إال) وأعربه�ا‪ ،‬وأع�رب ما بعده�ا فيما يأت�ى‪« :‬ال يعرف ق�در األزهر‬

‫إال المنصفون»‪.‬‬ ‫( د ) صوب الخطأ فى العبارة اآلتية‪« :‬عالمون الدين يعرفون قدر األزهر»‪.‬‬ ‫«أحب العلماء ما عدا المتكبر» أعرب ما تحته خط ‪.‬‬ ‫( هـ)‬ ‫ُّ‬

‫‪3‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪ :‬‬

‫«ظ�ل مصطفى كامل فى جد موصول ويقظة دائبة‪ ،‬يرش�د الش�عب إلى‬

‫حريته‪ ،‬ويدفعه إلى طلب اس�تقالله ويدعوه إلى التعليم‪ ،‬ويشرح له مزاياه‪،‬‬

‫ويحث األغنياء على معاونة الفقراء وتش�جيع األعمال الحرة لبناء مستقبل‬ ‫واع‪ ،‬فاعتبروا يا أولى األلباب»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬

‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة ما يىل‪:‬‬

‫اسما ممدو ًدا وبين نوع همزته‪.‬‬ ‫‪ً -1‬‬ ‫منقوصا وثنه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -2‬‬

‫مقصورا واجمعه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫‪ -4‬ملح ًقا بجمع المذكر السالم وأعربه‪.‬‬

‫(جـ) ضع (غير) مكان (إال) وأعرب ما بعدها فيما يأتى‪:‬‬ ‫‪ -‬ال قيمة للعيش إال باحلرية‪.‬‬

‫( د ) صوب اخلطأ فيام يىل‪:‬‬

‫ نحرتم أوالت األخالق الفاضلة‪« .‬أوالت مجع مؤنث سامل»‪.‬‬‫‪295‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫‪4‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪ :‬‬

‫ٍ‬ ‫خالبة‪،‬‬ ‫«مصر جنة الله فى أرضه بما فيها من أسمى مناظر طبيعية‬ ‫فى نيلها الخالد‪ ،‬وما يحيط به من حدائق غناء وبس�اتين فيحاء‪ ،‬وفى‬ ‫وش�تاء‪ ،‬حتى صحراؤها المترامية تأس�ر اللب‬ ‫جوها المعتدل صي ًفا‬ ‫ً‬ ‫بصفاء سمائها‪ ،‬وتثير االنتباه والتأمل فى بديع صنع رب العالمين»‪.‬‬

‫‪ -1‬أعرب ما تحته ٌ‬ ‫خط فى هذه الفقرة‪.‬‬ ‫‪ -2‬استخرج منها ما يأتى‪:‬‬ ‫(ب) ملح ًقا بجمع المذكر السالم وأعربه‪.‬‬ ‫مقصورا وثنه‪ .‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫(ا) ً‬ ‫سالما‪.‬‬ ‫اسما ممدو ًدا واجمعه جم ًعا‬ ‫ً‬ ‫(جـ) ً‬ ‫(أكمل بمستث ًنى وأعربه)‬ ‫‪ -3‬زرت البالد العربية إال ‪. ......................‬‬ ‫‪ -4‬أسند الفعل (يحيط) إلى نون النسوة‪.‬‬ ‫‪ -5‬ضع مكان النقط المطلوب‪:‬‬ ‫( ا ) يهتم ‪ .....................‬بآثار مصر‪ .‬‬ ‫(ملحق بجمع المذكر)‬ ‫(ملحق بالمثنى)‬ ‫(ب) تعنى مصر بالزراعة والصناعة ‪. ......................‬‬ ‫(طبيعة ‪ -‬زوابع ‪ -‬استمتاع)؟‬ ‫‪ -6‬كيف تكشف فى المعجم الوسيط عن‪ :‬‬

‫‪5‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪ :‬‬

‫اهتماما رسم ًّيا وشعب ًّيا‬ ‫«إن رياضة البطولة فى سماء مصرنا تلقى‬ ‫ً‬ ‫جار ًفا‪ ،‬إن نتائجها الدولية الكبرى أخذت تمثل أهمي ًة بالغ ًة س�رعان‬ ‫ما تنعكس على شعب مصر كله‪ ،‬المسئولون يحرصون على تكريم‬ ‫الالعبين المؤدين واجبهم بحصولهم على بطولة األمم اإلفريقية»‪.‬‬ ‫( ا ) اضبط مـا تحتـه ٌّ‬ ‫خـط مبينًا سبب الضبط‪.‬‬

‫(ب) استخرج من الفقرة‪:‬‬ ‫‪ -2‬فعلاً من أفعال الشروع وعين اسمه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫منقوصا وثنه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -1‬‬ ‫‪ -4‬اسما مقصورا وثنه فى جملة‪ٍ.‬‬ ‫اسما ممدو ًدا وثنه واجمعه‪ .‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫‪ -5‬فعلاً مسندً ا إلى واو الجماعة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫جملة مفيدة من تعبيرك‪.‬‬ ‫(جـ) اجمع كلمة «الكبرى» فى‬ ‫(ضع مكان النقط مث ًنى وأعربه)‪.‬‬ ‫( د ) ال أخشى إال ‪ . .........‬‬ ‫(هـ) كيف تكشف فى المعجم الوجيز عن معنى كلمة «الرياضة»؟‬ ‫‪296‬‬

‫ةيوحنلا دعاوقلا ىلع ةلماش تارابتخا‬

‫‪6‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪ :‬‬

‫ومطلب س�امٍ؛ ألنه زين ٌة لصاحب�ه‪ ،‬وما أجل إكرام‬ ‫وضاء‪،‬‬ ‫نور‬ ‫ٌ‬ ‫«العل�م ٌ‬ ‫ٌ‬

‫العلماء! فهم مقدرون من الله ‪ -‬عز وجل ‪ -‬فقد قال تعالى‪﴿ :‬إن َ​َّما َيخْ َشى‬ ‫ال َّله ِمن ِعب ِ‬ ‫اد ِه ال ُع َل َماء﴾؛ ألنهم يسعون رغبة فى الحياة الفضلى للبشرية»‪.‬‬ ‫َ ْ َ‬ ‫( ا ) أعرب ما فوق الخط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من القطعة‪:‬‬ ‫‪ -1‬مشتقين مختلفين وحدد نوع ٍّ‬ ‫كل منهما‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫اسما ممدو ًدا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫جملة‪.‬‬ ‫منقوصا وثنه فى‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫‪ً -2‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫جملة من عندك‪.‬‬ ‫سالما فى‬ ‫مؤنث‬ ‫مقصورا واجمعه جمع‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ً -4‬‬ ‫‪ -5‬فعلاً مسندً ا إلى واو الجماعة وبين ما حدث فيه من تغيير‪.‬‬ ‫(جـ) أعرب ما يىل‪« :‬حرض الطالب إال طالبني»‪.‬‬ ‫( د ) اخرت الصواب مما بني القوسني ثم انقله إىل كراستك‪:‬‬ ‫«الحياة» نكشف عنها فى‪( :‬ح ى و ‪ -‬ح ى ا ‪ -‬ح ى ى)‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪ :‬‬

‫«أى بن�ى ُعد إلى نفس�ك وطهره�ا من الكس�ل والخمول وعليك‬ ‫بالعم�ل ف�إن الحياة كف�اح وتعب ولتك�ن القوة أمضى سلاح يحقق‬ ‫النج�اح وليك�ن قربك من الله أس�مى غاية‪ ،‬وس�نة المجتمع أن يلفظ‬ ‫كل عاجز ويسمح لكل قوى ويطالب بنيه بالبناء؛ بناء أنفسهم بالثقافة‬ ‫والمعرفة وبناء وطنهم على العلم واإليمان كليهما»‪.‬‬

‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة‪:‬‬ ‫‪ -2‬ملح ًقا بجمع المذكر السالم وأعربه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬ملح ًقا بالمثنى وأعربه‪.‬‬ ‫اسما ممدو ًدا وثنه فى جمله‪.‬‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫(جـ) «لن تتقدم مصر إال بسواعد بنيها» ‪ -‬ضع «غير» مكان «إال» واضبط ما بعدها‪.‬‬ ‫سالما‪.‬‬ ‫( د ) «القاضى ناقش المتهمين» ‪ -‬ثن الجملة السابقة ثم اجمعها جم ًعا‬ ‫ً‬ ‫(هـ) اكشف فى المعجم عن‪« :‬غاية»‪.‬‬ ‫‪297‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫‪8‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪ :‬‬

‫«اإليم�ان والعل�م كالهم�ا أس�اس النج�اح‪ ،‬فاإليم�ان دا ٍع إل�ى‬ ‫الصفاء‪ ،‬وال سلام مع النفس إال به‪ ،‬وبهذا السلام س�رعان ما ينطلق‬ ‫ركن ه�ا ٌّم للتقدم‪ ،‬وبهما تصير الحياة‬ ‫اإلنس�ان انطالق ًة‪ ،‬أما العلم فهو ٌ‬ ‫راضية مرضي ًة ترتقى إلى معارج التقدم»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من العبارة ما يأتى‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬ملح ًقا بالمثنى‪ ،‬وأعربه‪.‬‬ ‫استثناء‪.‬‬ ‫‪ -2‬أسلوب‬ ‫ٍ‬ ‫سالما فى جملتين‪.‬‬ ‫منقوصا‪ ،‬وأعربه‪ ،‬واجعله مثنًى فى جملة وجم ًعا‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫‪ -4‬ممنو ًعا من الصرف‪.‬‬ ‫(جـ) ضع عالمة (✓) أمام الصواب وعالمة (✗) أمام اخلطأ‪:‬‬ ‫مقصور‪ .‬‬ ‫اسم‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫ٌ‬ ‫‪« -1‬صحراء» ٌ‬ ‫اسم ممدو ٌد‪ .‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪« -2‬مستشفى» ٌ‬ ‫( د ) أسند الفعل (ود) إلى تاء الفاعل فى جملة من عندك وبين ما حدث فى الفعل من تغيير‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪ :‬‬

‫«إن ش�باب مصر هم الدرع الواقي�ة‪ ،‬وهم األمل المرتجى‪،‬‬ ‫وق�د بدأت األمة االهتم�ام بأولى العقول المفك�رة والمواهب‬ ‫الخالق�ة‪ ،‬ولنعل�م جمي ًعا أن فى العناية بالش�باب هد ًفا أس�مى‬ ‫يع�ود إل�ى مصرنا بالخي�ر والنم�اء‪ ،‬وأن اإليم�ان بالل�ه والثقة‬ ‫بالنفس كلتيهما دعامتان اثنتان نصل بهما إلى أقصى اآلمال»‪.‬‬

‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة‪:‬‬ ‫‪ -2‬ملح ًقا بجمع المذكر السالم وأعربه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬ملح ًقا بالمثنى وأعربه‪.‬‬ ‫سالما‪.‬‬ ‫منقوصا واجمعه جم ًعا‬ ‫اسما‬ ‫ ‬ ‫مقصورا وثنه‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ً -4‬‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫اسما ممدو ًدا وبين نوع همزته‪.‬‬ ‫‪ً -5‬‬ ‫(جـ) «ال يرفع قدر مصر إال الشباب» ‪ -‬ضع «غير» مكان «إال» واضبطها وما بعدها‪.‬‬ ‫( د ) أسند الفعل (وصل) إلى واو الجماعة‪.‬‬ ‫(هـ) «هن ‪ ............‬علم»‪ .‬ضع مكان النقط ملح ًقا بجمع المؤنث السالم‪.‬‬ ‫‪298‬‬

‫ةيوحنلا دعاوقلا ىلع ةلماش تارابتخا‬

‫‪10‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪ :‬‬

‫«المصري�ون عل�ى مر العصور س�اعون إلى العلا وكل عمل بناء‬

‫أيضا أولو بأس وقت الشدة؛ ألن الحب‬ ‫يليق بحضارتهم العريقة وهم ً‬

‫واإليم�ان درعان اثنتان تحميان كل مصرى‪ ،‬وهيهات أن ينال غاصب‬

‫منا‪ ،‬فما أجمل خلق المصريين!»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬

‫(ب) استخرج من الفقرة ما يىل‪:‬‬ ‫‪ -1‬جمع مذكر‬ ‫سالما واذكر عالمة إعرابه‪ -2 .‬ملح ًقا بالمثنى وأعربه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫منقوصا‪ .‬‬ ‫اسما‬ ‫مقصورا وثنه فى جملة‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫‪ً -3‬‬ ‫ً‬ ‫‪ً -4‬‬ ‫‪ -5‬ملح ًقا بجمع المذكر السالم‪ .‬‬ ‫‪ -6‬فعلاً مسندً ا وحدد الضمير الذى أسند إليه‪.‬‬ ‫(جـ) «ما يعرف الفضل من الناس إال المصريون»‪.‬‬ ‫ ضع «غري» مكان «إال» مع ضبطها وما بعدها‪.‬‬‫( د ) اكشف فى المعجم عن‪« :‬العريقة»‪.‬‬

‫‪299‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫اختبارات من املدارس واإلدارات‬

‫‪1‬‬

‫مهم‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«س�يظل جي�ش مص�ر در ًعا وس�ي ًفا لها‪ ،‬وال ينكر تلك�م الحقيقة غي�ر أفراد ممل�وءة قلوبهم حقدً ا‬

‫وليس هذا بخاف‪ ،‬ونقول نحن الوطنيين لكل من أضله هواه‪ ،‬صونوا لوطنكم ً‬ ‫جيش�ا يحميه‪ ،‬ويجعله‬

‫األسمى مكانة فى الموقع األهم للعالمين»‪.‬‬

‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة السابقة‪.‬‬

‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة‪:‬‬ ‫مقصورا وثنه‪.‬‬ ‫منقوصا وامجعه مج ًعا سا ًملا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ ‪ -2‬اسماً‬ ‫‪ -1‬اسماً‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬أسلوب استثناء‪.‬‬ ‫ ‪ -4‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل‪.‬‬ ‫(جـ) صوب الخطأ فى الجملة التالية‪« :‬الصحراءات عمرت بسواعد الفالحون»‪.‬‬ ‫( د ) «ظل كال العاملين مخلصين»‪ .‬اجعل (كال) فى الجملة السابقة للتوكيد وغير ما يلزم‪.‬‬ ‫(هـ) حدد فعلاً مسندً ا إلى (واو) الجماعة ثم اذكر ما حدث فيه من تغيير إن وجد‪.‬‬

‫القليوبية ‪2016 -‬‬

‫‪2‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«العل�م س�بيل التق�دم والس�عادة‪ ،‬فبالعل�م واألخالق كليهم�ا تبنى األم�م وتتقدم الش�عوب‪ ،‬ولنا‬ ‫ف�ى األح�داث الجاري�ة عبرة وعظة‪ ،‬فعلى المس�ئولين أن يهتموا بالش�باب فى س�نى عمرهم األولى‪،‬‬ ‫ويزودوهم بأرقى الخبرات؛ ليشبوا متحدين الصعاب فى سبيل النهوض بالوطن»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬

‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة‪:‬‬ ‫ ‪ -2‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل وأعربه‪.‬‬ ‫‪ -1‬ملح ًقا باملثنى وأعربه‪.‬‬ ‫مقصورا وثنه ىف مجلة‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫منقوصا وثنه وامجعه مج ًعا سا ًملا‪ -4 .‬اسماً‬ ‫‪ -3‬اسماً‬ ‫(جـ) «ما تفوق الطالب إال المجد»‪ .‬ضع «غير» مكان «إال» وأعربها‪.‬‬ ‫(مجرد ‪ -‬مزيد بحرفين ‪ -‬مزيد بحرف)‬ ‫( د ) الفعل «تتقدم»‪ :‬‬ ‫(هـ) اكشف فى معجمك عن «المسئولين»‪.‬‬ ‫( و ) (تبنى) اجعل الفعل مسندً ا إلى (واو) الجماعة ثم اذكر ما حدث فيه من تغيير‪.‬‬ ‫قنا ‪2016 -‬‬ ‫‪300‬‬

‫ارادإلاو سرادملا نم تارابتخا‬

‫‪3‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«العل�م ٍ‬ ‫غال وأولو العقول هم من يضعونه فى أس�مى مكانة ولي�س للعلم بدائل‪ ،‬فكن خير متعلم‬ ‫حتى تس�هم فى بناء الوطن ويش�هد لنا التاريخ جمي ًعا بهذا الس�عى‪ .‬فيا بنى الوطن عليكم بالعلم فلن‬ ‫يرفع قدر البالد سوى المتعلمين»‪.‬‬

‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة ما يىل‪:‬‬ ‫‪ -1‬اسماً‬ ‫ ‪ -2‬اسماً ممدو ًدا وبني نوع مهزته‪.‬‬ ‫مقصورا وامجعه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬اسماً‬ ‫منقوصا وثنه‪.‬‬ ‫ ‪ -4‬أسلوب استثناء وأعرب أداة االستثناء‪.‬‬ ‫ً‬ ‫(جـ) أجب عما يأتى‪:‬‬ ‫‪« -1‬الطالبان كالمها جمتهد»‪ .‬أدخل عىل اجلملة َّ‬ ‫«إن» وغري ما يلزم‪.‬‬ ‫‪ -2‬أكمل مكان النقط بام هو مطلوب‪:‬‬ ‫(ملحق بجمع املؤنث السامل)‪.‬‬ ‫■ ■«املؤمنات ‪ ............‬خلق محيد»‪ .‬‬ ‫( د ) ‪ -1‬أعرب ما حتته خط فيام يأتى‪« :‬ما حرض من الطالب إال طالب»‪.‬‬ ‫‪ -2‬اكشف ىف معجمك عن كلمة «التاريخ»‪.‬‬ ‫بورسعيد ‪2016 -‬‬ ‫(هـ) «الطالبات يسعون إلى المجد»‪ .‬صوب الخطأ فى العبارة‪ .‬‬

‫‪4‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫خيرا (يس�عدنى فى قبرى)‬ ‫«إن س�نى عمرى قد مضت وأنا لس�ت بآس�ف على ذلك‪ ،‬ألننى قدمت ً‬

‫إن ش�اء الله‪ .‬والمس�لمون بعضهم يقدم الخير إال اله ًيا بدنياه‪ ،‬فاعلم أن رب السماوات محاسب كل‬ ‫الناس‪ ،‬فكن يق ًظا حيث كنت فى دنياك تعش سعيدً ا»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما فوق الخط‪ .‬ثم بين الموقع اإلعرابى لما بين القوسين‪.‬‬

‫(ب) استخرج اآلتى‪:‬‬ ‫ ‪ -2‬اسماً‬ ‫منقوصا وثنه‪.‬‬ ‫‪ -1‬اسماً ممدو ًدا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل وأعربه‪ -4 .‬اسماً‬ ‫مقصورا وامجعه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ ‪ -6‬كان التامة وكان الناقصة‪.‬‬ ‫‪ -5‬صيغة مبالغة‪.‬‬ ‫‪301‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫(جـ) أعرب كالمها ىف اجلملتني اآلتيتني‪:‬‬ ‫‪ -2‬الطالبان كالمها جمتهدان‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬الطالبان كالمها جمتهد‪.‬‬ ‫( د ) «ال يحقق األمل إال العمل»‪ .‬استبدل إال بسوى وأعربها وما بعدها‪.‬‬ ‫(هـ) رتب هذه الكلمات حسب ورودها فى المعجم‪« :‬اتصال ‪ -‬ثقة ‪ -‬السماوات ‪ -‬اله ًيا»‪.‬‬ ‫( و ) «تعش» اجعل الفعل مسندً ا إلى نون النسوة ثم اذكر ما حدث فيه من تغيير‪.‬‬ ‫الدقهلية ‪2016 -‬‬

‫‪5‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«بن�اء الوط�ن وضم�ان أمنه كالهم�ا فرعان لش�جرة جذورها العل�م واألخالق والتفكي�ر العلمى‬ ‫والتواص�ل الناج�ح وقد أثبتت التج�ارب أن األمم العظمى ق�د اعتمدت على أول�ى العقول المفكرة‬ ‫والخلق القويم‪ .‬فحققت أسمى منزلة‪ .‬وصارت أوالت مكانة مهيبة من القاصى والدانى»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة السابقة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج منها ما يىل‪:‬‬ ‫‪ -2‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬ملح ًقا باملثنى وبني عالمة إعرابه‪.‬‬ ‫‪ -4‬اسماً ممدو ًدا وثنه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫منقوصا وامجعه‪.‬‬ ‫‪ -3‬اسماً‬ ‫ً‬ ‫(جـ) اجعل كلمة «العلم» مستثنى واجب النصب على االستثناء‪.‬‬ ‫( د ) صوب األخطاء ىف العبارة اآلتية‪:‬‬ ‫‪ -1‬أوشك املتسابقني كليهام أن حيققان الفوز‪.‬‬ ‫‪ -2‬ويكون الرأى ذو صواب حيث يكون املتفقني عليه‪.‬‬ ‫الدقهلية ‪2016 -‬‬ ‫(هـ) «صارت» أسند الفعل إلى تاء الفاعل فى جملة من عندك‪ .‬‬

‫‪6‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«لق�د اهتم�ت ال�دول منذ الق�دم بالمس�تقبل‪ ،‬وحاولت كل دول�ة أن تضع األه�داف العظمى بما‬ ‫يناس�بها‪ ،‬وقد أدركت الش�عوب أن الماضى والحاضر كليهما يؤثران فى ش�كل المستقبل‪ .‬ولقد بذل‬ ‫بنو مصر الغالى والنفيس من أجل إعالء هذا الوطن‪ .‬ولن ينجح فى هذا إال المخلص لوطنه»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة‪:‬‬ ‫‪ -1‬مستثنى‪ ،‬وأعربه‪ -2 .‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل‪ ،‬وأعربه‪.‬‬ ‫‪302‬‬

‫ارادإلاو سرادملا نم تارابتخا‬

‫ ‪ -4‬اسماً‬ ‫منقوصا‪ ،‬وثنه‪ ،‬وامجعه‪.‬‬ ‫‪ -3‬ملح ًقا باملثنى‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -5‬اسماً‬ ‫ ‪ -6‬اسماً ممدو ًدا‪.‬‬ ‫مقصورا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫(جـ) «الجندي�ان كالهم�ا مخلص�ان» ‪« -‬كال الجنديين مخلصان»‪ .‬أع�رب «كال» فى الجملتين‬ ‫السابقتين‪.‬‬ ‫( د ) فى أى مادة فى المعجم تكشف عن كلمة «المستقبل»؟‬ ‫أسوان ‪2016 -‬‬ ‫(هـ) «اهتم» خاطب بالفعل جماعة اإلناث فى جملة من عندك‪ .‬‬

‫‪7‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«أخذ الشباب الواعى الفطن فى السنين األخيرة يبذلون جهدهم فى عملهم وبنائهم لوطنهم مصر‬

‫إال القليل منهم ولن يسعى لتحقيق آمال وطموحات الوطن إال المخلصون منهم ليصلوا بالوطن إلى‬ ‫مخلصا لوطنك العظيم حتى يكون التقدم والرخاء»‪.‬‬ ‫أعلى مكانة بين الدول‪ ،‬فكن‬ ‫ً‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة السابقة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة السابقة ما يأتى‪:‬‬

‫‪ -1‬اسماً‬ ‫مذكرا ساملًا‪.‬‬ ‫مجعا‬ ‫مقصورا وامجعه ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫‪ -2‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل وأعربه‪ -3 .‬اسماً ممدو ًدا وثنه‪.‬‬ ‫(جـ) صوب الخطأ فى العبارة التالية‪« :‬إن الهمة والعزيمة كلتاهما تبنيان الوطن»‪.‬‬ ‫سالما‪.‬‬ ‫مذكرا‬ ‫( د ) «أنت وا ٍع بدورك تجاه وطنك»‪ .‬ثن الجملة واجمعها جم ًعا‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫(هـ) «وصل» خاطب بالفعل المفردة المؤنثة واذكر ما حدث من تغيير فى بنية الفعل‪.‬‬ ‫المنوفية ‪2016 -‬‬

‫‪8‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫دائما‪ .‬فكالهما أس�اس الوحدة والفداء للوطن وال واع ًيا عمله مفرط‬ ‫«إن التوحد والحب يجمعنا ً‬ ‫ف�ى حق وطنه فالحياة المثلى يا أولى األلباب تقوم على الحب والعطاء فتوحدوا حتى يمكن للجميع‬ ‫المحافظة على وحدة األمة فهذه الوحدة من أفضل ما يحفظ لكل ذى حق حقه»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط (عمله ‪ -‬وطنه ‪ -‬المحافظة ‪ -‬الوحدة)‪.‬‬ ‫(ب) عني من الفقرة ما يىل‪:‬‬ ‫‪ -2‬اسماً‬ ‫مقصورا وثنه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬ملح ًقا باملثنى وأعربه‪.‬‬ ‫ً‬

‫‪303‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫ ‬ ‫‪ -3‬اسماً ممدو ًدا وحدد نوع مهزته‪.‬‬ ‫‪ -5‬اسماً‬ ‫منقوصا وامجعه‪.‬‬ ‫ً‬

‫‪ -4‬ملح ًقا بجمع املذكر واذكر عالمة إعرابه‪.‬‬

‫(جـ) «ما انتصر إال الشجعان»‪ .‬ضع «غير» بدلاً من «إال» واضبطها وأعرب ما بعدها‪.‬‬

‫( د ) «باالتحاد واإلخالص‪ ...‬تقهر الصعاب»‪ .‬ضع مكان النقط توكيدً ا معنو ًّيا وأعربه‪.‬‬ ‫(هـ) «تقوم» اجعل الفعل مسندً ا إلى نون النسوة ثم اذكر ما حدث فيه من تغيير‪.‬‬ ‫( و ) فى أى مادة تكشف عن كلمة «إتقان»‪ .‬‬

‫‪9‬‬

‫كفر الشيخ ‪2016 -‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«بن�اء الوط�ن وضم�ان أمنه كالهم�ا فرعان لش�جرة جذورها العل�م واألخالق والتفكي�ر العلمى‬ ‫والتواص�ل الناج�ح‪ ،‬وقد أثبتت التجارب أن األم�م العظيمة قد اعتمدت على أول�ى العقول المفكرة‬ ‫دو ًما فحققت أسمى منزلة وصارت أوالت مكانة مهيبة من القاصى والدانى»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج‪:‬‬ ‫ ‪ -2‬اسماً‬ ‫منقوصا وامجعه‪.‬‬ ‫‪ -1‬ملح ًقا باملثنى وأعربه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -5‬فعلاً جمر ًدا‪.‬‬ ‫ ‪ -4‬فعلاً مزيدً ا بحرف‪ .‬‬ ‫‪ -3‬اسماً ممدو ًدا وثنه‪.‬‬ ‫(جـ) اجعل كلمة «العلم» مستثنى منصو ًبا‪.‬‬ ‫مقصورا وغير ما يلزم‪.‬‬ ‫اسما‬ ‫ً‬ ‫( د ) «إن الزهرتين كلتيهما رمزان مختلفان»‪ .‬اجعل كلتيهما ً‬ ‫(هـ) كيف تكشف عن كلمة «السياسة» فى المعجم‪.‬‬ ‫القاهرة ‪2016 -‬‬ ‫( و ) «المؤمن يخشى الله»‪ .‬اجعل العبارة للجمع بنوعيه وغير ما يلزم‪ .‬‬

‫‪10‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«إن العلم واألخالق كليهما من أقوى دعائم التقدم‪ ،‬وهيهات أن يتحقق ألمة تقدمها بدونهما م ًعا‪،‬‬ ‫فيالروعتهم�ا إذا ائتلفا! إنهما يحققان المس�تقبل المش�رق‪ ،‬وعليهما يكون بناء األمم وإليهما ينس�ب‬ ‫أولو الفضل والداعون إلى السالم»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى الفقرة السابقة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من الفقرة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ممنوعا من الرصف وبني سبب املنع‪.‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫ً‬ ‫‪304‬‬

‫‪ -2‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل وأعربه‪.‬‬

‫ارادإلاو سرادملا نم تارابتخا‬

‫‪ -3‬اسماً‬ ‫ ‬ ‫مقصورا وثنه‪.‬‬ ‫ً‬

‫‪ -4‬اسماً‬ ‫منقوصا وأعربه‪.‬‬ ‫ً‬

‫(جـ) «كان المجاهدان كالهما منتصرين»‪ .‬اجعل الجملة للمفرد‪ ،‬وغير ما يلزم‪.‬‬

‫عم نفعهما» اجعل «كلتا» معربة إعراب المثنى وغير ما يلزم‪.‬‬ ‫( د ) «كلتا يديه َّ‬ ‫(هـ) ثن كلمة «بناء» فى الجملة‪.‬‬

‫( و ) ما المادة اللغوية لكلمة «أمة»‪.‬‬

‫( ز ) «باع» اجعل الفعل مسندً ا إلى نون النسوة‪ .‬ثم اذكر ما حدث فيه من تغيير‪.‬‬

‫البحيرة ‪2016 -‬‬

‫‪11‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«بن�اء الوط�ن وضم�ان أمنه كالهم�ا فرعان لش�جرة جذورها العل�م واألخالق والتفكي�ر العلمى‬

‫والتواص�ل الناج�ح‪ ،‬وقد أثبتت التجارب أن األم�م العظمى قد اعتمدت على أول�ى العقول المفكرة‬ ‫والخلق القويم فحققت أسمى منزلة‪ ،‬وصارت أوالت مكانة مهيبة من القاصى والدانى»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط فى العبارة السابقة‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من العبارة السابقة ما يىل‪:‬‬

‫‪ -1‬ملح ًقا باملثنى‪ ،‬وبني عالمة إعرابه‪.‬‬ ‫‪ -2‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل‪ ،‬وآخر ملح ًقا بجمع املؤنث السامل‪.‬‬

‫‪ -3‬اسماً‬ ‫ ‪ -4‬اسماً ممدو ًدا وثنه‪.‬‬ ‫منقوصا‪ ،‬وامجعه‪.‬‬ ‫ً‬

‫(جـ) أجب بام هو مطلوب‪:‬‬

‫‪ -1‬ىف أى مادة تكشف ىف معجمك الوجيز عن كلمة «الدانى»‪.‬‬

‫‪« -2‬ما مشكور إال املجدون»‪ .‬ضع «غري» مكان «إال» وأعرهبا وما بعدها‪.‬‬

‫( د ) «خلوت إلى نفس�ى وخال قلبى» ‪« -‬خلوت إلى نفس�ى خال قلبى»‪ .‬أعرب كلمة (قلبى) فى‬ ‫الجملتين السابقتين‪.‬‬

‫(هـ) «هاب» هات األمر من الفعل ثم اجعله مسندً ا إلى ياء المخاطبة فى جملة‪.‬‬

‫مرسى مطروح ‪2016 -‬‬ ‫‪305‬‬

‫القواعد النحوية‬

‫‪12‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«يوش�ك التفكي�ر الراقى بوطننا العزيز أن يتجه نحو الوح�دة والفداء للوطن فال واع ًيا عمله مفرط‬ ‫فى حق وطنه؛ فالحياة المثلى تقوم على الفكر والعمل فكالهما أساس المحافظة على وحدة األمة»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما فوق الخط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج من العبارة السابقة ما يىل‪:‬‬ ‫‪ -1‬اسماً‬ ‫منقوصا وثنه‪.‬‬ ‫ ‪ -2‬اسماً ممدو ًدا‪ ،‬وبني نوع مهزته‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -3‬اسماً‬ ‫ربا لناسخ واذكر حمله اإلعرابى‪.‬‬ ‫ً‬ ‫مقصورا وامجعه‪ -4 .‬خ ً‬ ‫(جـ) ختري اإلجابة الصحيحة مما بني القوسني‪:‬‬ ‫‪ -1‬ما غاب من الطالب إال ‪ . .............‬‬ ‫(أخيك ‪ -‬أخوك ‪ -‬أخاك)‬ ‫ٍ‬ ‫(بيتًا ‪ -‬بيت ‪ -‬بيتان)‬ ‫‪ -2‬حفظت القصيدة ما خال ‪ . .............‬‬ ‫( د ) أجب حسب املطلوب مما بني القوسني‪:‬‬ ‫ريا ما يلزم)‬ ‫‪« -1‬رأيت كال الالعبني حيرز هد ًفا»‪( .‬اجعل ما حتته خط توكيدً ا وأعربه مغ ً‬ ‫‪ -2‬نحرتم ‪ .............‬األخالق الفاضلة‪ .‬‬ ‫(ضع ملح ًقا بجمع املؤنث السامل وأعربه)‬ ‫( هـ) اكشف فى معجمك عن «يتجه»‪.‬‬ ‫( و ) «تقوم» اجعل الفعل مسندً ا إلى نون النسوة فى جملة ثم اذكر ما حدث فيه من تغيير‪.‬‬ ‫دمياط ‪2016 -‬‬

‫‪13‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«لمصر ماض عريق ومستقبل مبشر‪ ،‬ال ينكر ذلك إال الحاقدون المنكرون تاريخها‪ ،‬إن أولى العلم‬ ‫والفك�ر يقدرون دورها وعلينا أن نعيد بناء حضارته�ا لتكون فى مصاف الدول الكبرى وذلك يتحقق‬ ‫بالعلم والعمل كليهما‪ ،‬وعلى نسائنا أوالت الجهد أن يشاركن فى البناء»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) استخرج‪:‬‬ ‫‪ -2‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل‪ .‬‬ ‫‪ -1‬مستثنى وأعربه‪ .‬‬ ‫‪ -4‬ملح ًقا بجمع املؤنث السامل‪ -5 .‬اسماً‬ ‫مقصورا‪ .‬‬ ‫ً‬ ‫‪ -7‬اسماً‬ ‫منقوصا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫(جـ) «كال الكتابين مفيد»‪ .‬اجعل المضاف توكيدً ا وغير ما يلزم‪.‬‬ ‫( د ) كيف تكشف فى معجمك عن معنى «نعيد»؟‬ ‫(هـ) «نعيد» أسند الفعل إلى ألف االثنين وغير ما يلزم‪ .‬‬ ‫‪306‬‬

‫‪ -3‬ملح ًقا باملثنى‪.‬‬ ‫‪ -6‬اسماً ممدو ًدا‪.‬‬

‫القاهرة ‪2016 -‬‬

‫ارادإلاو سرادملا نم تارابتخا‬

‫‪14‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«ال فرق فى العمل التطوعى بين البنين والبنات كما أنه ال يقتصر على مرحلة سنية دون أخرى فبناء‬ ‫الوطن يحتاج إلى جهد الصغير والكبير ولدينا فى مصر مؤسسات تقوم بالعمل التطوعى يشارك فيها‬ ‫رجال ونساء فكونوا يا أبناء مصر متسلحين بالعلم واألخالق ساعين لرفعة وطنكم»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬

‫(ب) استخرج من الفقرة‪:‬‬

‫‪ -1‬ممدو ًدا وبني نوع مهزته‪.‬‬ ‫مقصورا ثم ثنه‪.‬‬ ‫ ‪-2‬‬ ‫ً‬ ‫‪-3‬‬ ‫مجعا مؤن ًثا ساملًا‪ -4 .‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل ثم بني عالمة إعرابه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫منقوصا ثم امجعه ً‬

‫(جـ) أجب عام يأتى‪:‬‬

‫‪« -1‬ال ينكر العمل التطوعى غري املهملني»‪ .‬ضعى «إال» مكان «غري» ثم اكتب اجلملة صحيحة‪.‬‬ ‫‪« -2‬صاحبات الفضل يش�اركن ىف العمل التطوعى»‪ .‬ضع بدل مجع املؤنث ملح ًقا بمعناه ثم‬ ‫أعد كتابة اجلملة‪.‬‬ ‫( د ) «الطالبان كالهما ناجح» ‪« -‬الطالبان كالهما ناجحان»‪ .‬أعرب لفظة «كالهما» فى الجملتين‬ ‫كفر الشيخ ‪2016 -‬‬ ‫السابقتين‪ .‬‬

‫‪15‬‬

‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫«للغة العربية ماض عريق‪ ،‬يفخر بها أهلوها فى كل حين‪ ،‬وال ينكر ذلك إال مظلمو القلب والفكر‬ ‫افتراء وكذ ًب�ا‪ ،‬فلغتنا العربية من أعرق وأس�مى‬ ‫كليهم�ا‪ ،‬حي�ث اتهمها الحاق�دون بالعجز والقص�ور‬ ‫ً‬ ‫اللغات الحية قاطبة»‪.‬‬ ‫( ا ) أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(ب) هات من القطعة ما يىل‪:‬‬ ‫مجعا ساملًا‪ -2 .‬اسماً‬ ‫‪ -1‬اسماً‬ ‫منقوصا وثنه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫مقصورا‪ ،‬وامجعه ً‬ ‫ً‬ ‫ ‪ -4‬ملح ًقا بجمع املذكر السامل‪.‬‬ ‫‪ -3‬اسماً ممدو ًدا‪ ،‬وبني نوع مهزته‪.‬‬ ‫(جـ) «خال البيت من ساكنيه ‪ -‬حفظت القصيدة ما خال بيتًا»‪ .‬أعرب كلمة (بيت) فى الجملتين السابقتين‪.‬‬ ‫( د ) أجب عام يأتى‪:‬‬ ‫‪« -1‬كال الشابني مقدر قيمة اللغة العربية»‪ .‬اجعل كلمة (كال) توكيدً ا‪ ،‬وغري ما يلزم‪.‬‬ ‫الدقهلية ‪2016 -‬‬ ‫‪ -2‬كيف تكشف ىف معجمك عن كلمة «أسمى»؟ ‬ ‫‪307‬‬