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G. Fumar 88 H. Robo o Transfiriendo de Artículos Robados I. Entrar Sin Derecho 88 J. Comportamiento Indeportivo 88 K. Vandalismo 89 L. Violación En un Bus de Actividad de Escuela 89 M. Desafío Deliberado y Persistente del Coche 89
F. VIOLACIÓN DE SEGURIDAD - PELEA AMISTOSA PELIGROSA
Cualquier acción que puede producir un perjuicio a una persona.
VIOLACIÓN
Necesitado: Reprimenda de coche Una suspensión de juego Recomendación a Consejero de Estudiantes
G. FUMA
Muestre, use, distribuya o venda productos de tabaco, incluidos tabaco para masticar y masticar, "cigarrillos electrónicos" o artículos para fumar / vapear durante la temporada deportiva.
VIOLACIÓN
Necesitado: Reprimenda de coche Una suspensión de juego
VIOLACIONES POSTERIORES
Necesitado: Recomendación a Consejero de Estudiantes Extracción de equipo durante duración de la estación Recomendación a Consejero de Estudiantes
H. ROBO Y/O TRANSFIRIENDO DE ARTÍCULOS ROBADOS
El acto de tomar, poseer o transferir la propiedad de otro sin consentimiento del propietario.
VIOLACIÓN
Necesitado: Recomendación a Consejero de Estudiantes Suspensión de participación (práctica y juegos) durante investigación y recomendación de Consejero de Estudiantes
I. ENTRAR SIN DERECHO
Entrando y/o permaneciendo en el edificio y/o tierras de escuela sin autorización apropiada y/o supervisión.
VIOLACIÓN
Necesitado: Reprimenda de coche Una suspensión de juego Recomendación a Consejero de Estudiantes
J. COMPORTAMIENTO INDEPORTIVO
Cualquier acción en la arena atlética que se analiza como no siendo en conformidad con el espíritu de espíritu deportivo tal como pero no limitado a idioma vulgar, obsceno u ofensivo, acciones inflamatorias, expulsión de juegos y/o prácticas, etc.
VIOLACIÓN
Necesitado: Reprimenda de coche Una suspensión de juego Recomendación a Consejero de Estudiantes 88
La destrucción deliberada o malévola de propiedad de escuela o la propiedad de otros.
VIOLACIÓN
Necesitado: Recomendación a Consejero de Estudiantes Restitución y restauración Una suspensión de juego
L. VIOLACIÓN EN un BUS DE ACTIVIDAD DE ESCUELA
Cualquier mala conducta en un bus de actividad, desafío del conductor, o vandalismo al bus.
VIOLACIÓN
Necesitado: Recomendación a Consejero de Estudiantes Negación de transporte de buses de actividad Una suspensión de juego
M. DESAFÍO DELIBERADO Y PERSISTENTE DEL COCHE
Cuándo un atleta desobedece las reglas y normas y muestra una falta de respeto por fracaso para cumplir con una petición razonable.
VIOLACIÓN
Necesitado: Extracción de equipo durante duración de la estación Recomendación a Consejero de Estudiantes
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Nuevo Castillo Condado Distrito Escolar Técnico Vocacional Pautas para la participación de los padres y la familia
A. PROPÓSITO: Para establecer directrices sobre padre y participación de familia y asociaciones asociadas.
B. TEMA: El Nuevo Castillo Condado Distrito Escolar Técnico Vocacional reconoce que la educación de unos niños es una responsabilidad compartida por la escuela y familia durante el período completo el niño gasta en la escuela. Para apoyar a la misión del distrito escolar para educar eficazmente a todos los estudiantes triunfar, escuelas y padres/ familias deben trabajar juntos como socios entendidos. Aunque padres/ familias son diversos en cultura, idioma y necesidades, ellos comparten el compromiso de la escuela con el éxito educativo de sus hijos. El Distrito y las escuelas en colaboración con padres/ familias, buscarán estableciendo programas y prácticas que mejoran a la asociación entre ellos que refleja las necesidades específicas de estudiantes y sus familias.
C. Programa: El distrito escolar pondrá en la operación programas, actividades y procedimientos para la participación de padres en todas sus escuelas que incluyen la proceso de reseña de la escuela, y se planeará y operará mejora con consulta significativa con padres de niños participantes.
El distrito escolar trabajará con sus escuelas para asegurarse de que las necesarias de los padres nivel escolar políticas y cada uno de participación incluyen como componente, un pacto principal escuela.
El distrito escolar incorporará esta directriz de participación de los padres en todo el distrito a planes apropiados.
El distrito escolar y sus escuelas brindarán oportunidades llenas para la participación de padres con dominio limitado del inglés, padres con discapacidades, y padres de niño migratorio que incluye proporcionar información y reportes de notas escolares necesitados en un formato comprensible y uniforme e incluye formatos alternativos sobre petición y en cuanto factible en un idioma los padres entienden.
Si el Distrito proyecta para Título I, Sepárese un como documentado en el Se Consolidado Grant no es satisfactorio a los padres de niños participantes, el distrito escolar presentará alguna observación principal con el proyecto cuándo somete el distrito escolar el plan al Departamento de Estado de la Educación.
El distrito escolar incluirá a los padres de niños servidos en Título I Sepárese un escuelas en decisiones sobre cómo los 1 por ciento de Título I, Se Separan un los fondos reservados para la participación de los padres se gastan y se asegurarán de que el no menos de 95 por ciento de los uno por ciento reservados va directamente a los colegios.
El Distrito Escolar de NCCVT implementará la siguiente definición legal de participación de los padres y espera que sus escuelas lleven a cabo programas, actividades y procedimientos de acuerdo con esta definición:
La Participación de los padres quiere decir la participación de padres en comunicación regular, de dos sentidos y significativa que incluye a académico de estudiantes que aprende y a otras actividades de escuela que incluyen ensuring
- que los padres desempeñan un papel íntegro en ayudar el aprendizaje de sus niños;
- que se le recomienda que los padres están activamente involucrados en la educación de sus niños en la escuela;
- la realización de otras actividades, como las descritas en la ley y orientación del Título I.
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El Distrito Escolar de NCCVT desarrollará su plan de participación de los padres en todo el distrito en consulta con padres de niños participantes. Incluya a padres en el proceso de reseña de la escuela y mejora. Coordinación, ayuda técnica y otro soporte para ayudar Título I Sepárese un escuelas al planeando e implantando actividades de participación de los padres efectivas para mejorar logro académico y rendimiento de escuela de estudiantes.
Desarrollar la capacidad de las escuelas y los padres para una fuerte participación de los padres a fin de garantizar y apoyar una asociación entre la escuela, los padres y la comunidad para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
El distrito escolar se separará con la ayuda de su Título I, un las escuelas proporcionan ayuda a padres de niños servidos por el distrito escolar o la escuela, como es apropiado, en temas comprensivos tal como que lo siga emprendiendo las acciones descritas en este párrafo: - Las normas de contenido académicas del Estado - Las normas de logro de estudiantes académico del Estado - Las estado y local evaluaciones académicas que incluyen hacen alternar evaluaciones - Los requisitos de Parte un - Cómo seguir el progreso de sus niños - Cómo trabajar con educadores
El distrito escolar proporcionará con la ayuda de sus escuelas, materiales y capacitación para ayudar a padres a trabajar con sus hijos para mejorar el logro académico de sus niños, tal como alfabetismo entrenando y usando tecnología tan apropiada fomentar la participación de los padres.
El Distrito Escolar de NCCVT asegurará que se envía la información relacionada con la escuela y programas, reuniones de parent- y otras actividades, a los padres de niños participantes en un formato comprensible y uniforme, incluso formatos alternativos sobre petición, y a la extensión factible, en un idioma que los padres pueden entender. Al pagar gastos razonables y necesarios asociados con actividades de participación de los padres, incluir transporte y cuidado infantil cuesta para permitir que los padres participen en reuniones relacionadas con la escuela y sesiones de capacitación.
D. REVISIÓN E INFORMACIÓN: El Distrito Escolar de NCCVT realizará evaluación anual del contenido y efectividad de esta política de participación de los padres al mejorar la calidad de todas sus escuelas que incluyen aquellas escuelas participando en Título I, en Parte un. La evaluación incluirá identificar barreras a la mayor participación de padres en actividades de participación de los padres (con especial atención a padres que son económicamente perjudicados, son minusválidos, tienen dominio limitado del inglés, tienen alfabetismo limitado o son de cualquier origen de minoría racial o étnico.) El distrito escolar usará las conclusiones de la evaluación sobre su de los padres política y actividades de participación diseñar estrategias para la participación más efectiva de los padres, y revisar si es necesario (y con el compromiso de padres,) sus políticas de participación de los padres, procedimientos y prácticas.
E. COMUNICACIÓN DE PADRES: Padres de estudiantes en Título 1 escuelas pueden esperar la siguiente comunicación: Escrito comunicación (cuando anterior descrito en Secciona C) al principio del año escolar suministrado en un boletín de escuela informativo y en el Estudiante/ el Padre Manual que es distribuyó a todos los estudiantes.
Una reunión anual para los padres en cada Título 1 escuela en la que se discuten el propósito y beneficios de Título 1 financiación. Se buscarán participación de los padres en la planificación y entrega de Título 1 servicios. Se discutirán
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También se llevarán a cabo reuniones adicionales de padres y oportunidades para que se formen reuniones en las que se discutirán temas específicos de la escuela relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes. En estas reuniones, los padres tendrán la oportunidad de revisar el programa de Título 1 de toda la escuela y hacer comentarios. Las escuelas grabarán estas reuniones y pondrán las grabaciones en inglés y español a disposición de los padres para poder acomodar a aquellos padres que no puedan asistir.
En reuniones de padres, a través de boletines informativos, a través de enoticia y en Aire Libre En casa Escuelas sí: 1. Ayude a padres a entender normas de estado y evaluaciones de distrito y estado para ayudar a padres al mejorar el logro académico de su hijo. 2. Brinde material y capacitación para ayudar a padres a trabajar con su hijo para mejorar logro académico. 3. Describa como padres cómo forman escuelas a su personal en el valor y utilidad de extender para comunicarse con padres como socios iguales para construir corbatas entre padres y la escuela. 4. Participación de los padres coordinada programa, a la extensión posible eso anima y apoya a padres a Sea un Participante lleno en la educación de su hijo. 5. Comuníquese con padres en un formato práctico y el idioma apropiado.
Preguntas, recomendaciones o sugerencias sobre nuestro programa Título I deben dirigirse al administrador del distrito David Jezyk (david.jezyk@nccvt.k12.de.us).
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La Nueva Escuela Técnica Profesional del Distrito del condado del castillo (en lo sucesivo, "El Distrito") reconoce que los entornos de aprendizaje seguros son necesarios para que los estudiantes aprendan y logren altos estándares académicos. El Distrito se esfuerza por ofrecer un ambiente de aprendizaje seguro para todos los estudiantes y todos los empleados.
I. Prohibición de la Intimidación, que incluye Cyberbullying
Para alcanzar estos objetivos, y como es requerido por 14 Del. C. 4112D, el Distrito por la presente se prohíbe la intimidación de cualquier persona en la escuela o en funciones escolares o por el uso de datos o programas informáticos que se accede a través de una computadora, sistema informático, equipo red u otra tecnología electrónica de un distrito escolar o escuela de los grados de kindergarten hasta el doceavo grado. Además, el acoso cibernético (como se define en este documento) está prohibido por los estudiantes dirigidos a otros estudiantes. Los incidentes de acoso cibernético será tratada por cada distrito escolar y la escuela de la carta de la misma manera que los incidentes de acoso escolar. El Distrito también prohíbe represalias, venganza o acusación falsa contra un objetivo, un testigo o una información fiable sobre un acto de intimidación.
"Función de la escuela" incluye cualquier excursión o cualquier evento escolar patrocinado oficialmente.
"Propiedad escolar" significa cualquier edificio, estructura, campo de deportes, estadio deportivo o inmueble que sea propiedad, operado, arrendada o alquilada por cualquier distrito escolar o escuela charter, incluyendo, pero no limitado a, cualquier jardín de infantes, primaria, secundaria o escuela vocacional-técnica o escuela autónoma, o cualquier vehículo automotor propiedad, operado, arrendado, alquilado o subcontratado por cualquier escuela pública.
II. Definición de intimidación y acoso cibernético
A. Como se utiliza en esta política, la intimidación, cualquier escrito intencional, acto o acciones en contra de un empleado del estudiante, voluntario escolar o que una persona razonable, dadas las circunstancias debe saber tendrá el efecto de la electrónica, verbal o físico: 1. La colocación de un estudiante empleado, voluntario de la escuela o de la escuela en temor razonable de daño sustancial a su emocional y el bienestar físico o daño sustancial a su propiedad, o 2. La creación de un ambiente hostil, amenazante, humillante o abusivo educativo debido a la penetración o la persistencia de acciones o debido a una diferencia de poder entre el agresor y el objetivo, o 3. Interferir con un estudiante que tenga un ambiente seguro que es necesario facilitar el rendimiento educativo, oportunidades o beneficios, o 4. Perpetuar la intimidación al incitar, solicitar o coaccionar a una persona o grupo para degradar, deshumanizar, avergonzar o causar daño emocional, psicológico o físico a otro estudiante, voluntario escolar o empleado de la escuela.
B. Como se usa en esta política, el acoso cibernético significa que el uso de la comunicación electrónica no invitados y no bienvenidos dirigida a un estudiante identificable o grupo de estudiantes, a través de medios distintos de la interacción cara a cara, que (1) interfiera con un estudiante de bienestar físico o (2) amenaza o intimidación, o (3) es tan severa, persistente o dominante que es razonablemente probable que limite la capacidad de un estudiante para participar en o beneficiarse de los programas educativos del distrito escolar o la escuela subvencionada. La comunicación se considerará para ser dirigido a un estudiante o grupo identificable de los estudiantes si se envía directamente al estudiante o grupo, o publicado en un medio que el hablante sabe que es probable que esté disponible para un público amplio en la comunidad escolar. 1. Si el discurso constituye acoso cibernético se determinará a partir del punto de vista de un estudiante razonable de la misma clase y otras circunstancias que la víctima. 2. El lugar de origen de la palabra de otro modo que constituya acoso cibernético no es significativo si se considera acoso cibernético bajo esta política, ni es el uso de materiales de la escuela o del distrito.
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Explicación: La intimidación se define generalmente como la participación de repetidos actos de agresión que tienen como objetivo dominar a otra persona, causando dolor, miedo o vergüenza. Sin embargo, un solo acto puede constituir acoso si se cumplen el requisito de intención y el efecto se establece en la definición. La intimidación puede ser perpetuada por un individuo o un grupo. Puede ser directa o indirecta. Aunque una persona puede ser intimidado en varias ocasiones, una persona diferente podría estar haciendo la intimidación cada vez, lo que puede hacer que sea difícil de reconocer que la intimidación está ocurriendo. Un acto es intencional si es objetivo consciente de la persona para participar en una conducta de esa naturaleza. Las acciones que se enumeran a continuación son algunos ejemplos de acciones intencionales que pueden convertirse en acoso escolar en función de sus efectos previsibles:
La intimidación física: empujones, patadas, la destrucción de bienes, zancadillas, golpes, rasgarse las vestiduras, empujando a los libros de las manos de alguien, disparar / lanzar objetos a alguien, gestos, etc La intimidación verbal: insultos, insultos, haciendo comentarios ofensivos, usando un lenguaje ofensivo, imitando, imitando, bromeando, riéndose de los errores de alguien, usando apodos desagradables, amenazando Relational Bullying: El aislamiento de una persona de su grupo de pares, la difusión de rumores. Cyberbullying: La intimidación mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Cyber-bullying pueden incluir, pero no se limitan a: 1. Denigración: la difusión de información o imágenes que avergonzar, 2. Flaming: calentada desigual argumento de línea que incluye hacer comentarios groseros, insultantes o vulgar, 3. Exclusión: aislar a una persona de su grupo de pares, 4. Suplantación de identidad: El uso de nombre de usuario de otra persona y que pretende ser ellos 5. Excursión o el Engaño: transmisión de información o imágenes destinados a ser privado. Acoso Sexual: contacto no deseado de índole sexual, no deseado hablar sobre las partes íntimas, comentarios no deseados sobre la sexualidad de destino o las actividades sexuales.
Esta lista debe ser utilizado sólo a modo de ejemplo, y no es en absoluto exhaustiva. Estas acciones se convierten en acoso si cumplen con la definición con respecto a la intención y el efecto razonablemente previsible. Esta política no tiene por objeto prohibir la expresión de opiniones religiosas, filosóficas o políticas, siempre y cuando la expresión no altera sustancialmente el entorno de la educación. Comportamientos similares que no llegan al nivel de acoso escolar todavía pueden estar prohibidas por otras políticas del distrito escolar / charter o normas de construcción, en el aula o programa.
III. Programa de Prevención de la Intimidación Escolar en todo el El Distrito está comprometido a apoyar a cada escuela en la adopción de un programa escolar de prevención de intimidación. Cada escuela está dirigida a desarrollar o adoptar un programa escolar de prevención de intimidación que está basado en la investigación. Se creará un Comité de Coordinación, como se describe en la Sección IV de esta política.
IV. Comité Coordinador Cada escuela establecerá un comité en el plantel, que es responsable de la coordinación del programa de prevención de la intimidación de la escuela, incluyendo el diseño, la aprobación y el seguimiento del programa. Una mayoría de los miembros del comité en el plantel, serán miembros de las personas cualificadas la escuela, de los cuales la mayoría será el personal de instrucción. El comité también incluirá representantes del personal administrativo, personal de apoyo del cuerpo estudiantil (para inscribir a los estudiantes escolares en los grados 7 a 12), los padres y el personal del programa antes o después de la escuela (s). Estos representantes serán elegidos por los miembros de cada grupo respectivo, salvo que los representantes de los grupos que no son empleados serán nombrados por el director de la escuela. El comité deberá funcionar sobre una persona 1, principio 1-voto. En el caso de que un comité de disciplina de la escuela en el plantel, se ha establecido de conformidad con § § 1605 (7) A y B, del Título 14 del Código de Delaware, ese comité votará si acepta o no las responsabilidades antes mencionadas.
A. Cuando se crea el Comité el director podría considerar la inclusión de otras personas, además de los requeridos, como un consejero escolar, psicólogo escolar u otro basado en la escuela profesional de la salud mental, un oficial de recursos 94
escolares, una enfermera, un bibliotecario, o un representante de la medicina, los negocios o la fe basada en la comunidad que puedan tener un interés en los resultados del programa. El director también debe decidir sobre un sistema de concesión apropiado para la comisión, dentro de los recursos disponibles.
B. El Comité deberá: 1. Llevar a cabo reuniones regulares 2. Seleccione un coordinador del programa 3. Consideremos, decidir y coordinar las sesiones de capacitación del personal (más allá de la banda 1 hora y capacitación para la prevención bully requiere en 14 Del. C. 4123A), según sea necesario. 4. Crear y mantener un registro de la formación (ya sea en papel o electrónica) para mantener un registro del personal de la escuela que se han formado, y qué tipo de formación que han recibido. Decidir sobre la necesidad y proporcionar, actualizaciones breves de formación breves por escrito o en reuniones de personal. 5. Consideremos, decidir y supervisar técnicas y materiales (tales como cuestionarios) evaluación formal o informal, según sea necesario 6. Considere, la decisión y el pedido de materiales, según sea necesario 7. Consideremos, decidir y dirigir grupos de discusión personal según sea necesario 8. Considerar y decidir sobre las directrices adicionales para consecuencias positivas consistentes para los que siguen las reglas y las consecuencias negativas consistentes para los estudiantes que las violen. 9. Revisar y perfeccionar el sistema de supervisión de la escuela. 10. Planee un evento de lanzamiento escuela 11. Establecer subcomités, según sea necesario 12. Decidir y aplicar métodos de notificación a los estudiantes, padres y la comunidad en relación con el programa de toda la escuela.
V. Requisitos de informes La intimidación es inaceptable y una cultura de apertura es la mejor manera de contrarrestar tal comportamiento. Es la responsabilidad de cada miembro de la comunidad escolar: alumnos, personal y padres a denunciar casos de acoso escolar o sospechas de intimidación, con el entendimiento de que todos los informes serán escuchados y tomados en serio.
A. Cualquier empleado que tenga información fiable que llevaría a una persona razonable a sospechar que una persona es un objetivo de la intimidación informará inmediatamente a la administración. 1. Preocupaciones iniciales a. Se alienta a los miembros del personal a ver los primeros signos de intimidación y detenerlos antes de que empeoren. b. A pesar de que no ha habido ningún reporte de intimidación a un miembro del personal, cada miembro del personal se anima a estar atentos y mirar para los estudiantes que parecen estar aislados de otros estudiantes, sobre los cuales se hacen comentarios inapropiados por otros estudiantes, o que muestran signos de mirar victimización. c. Para confirmar sus preocupaciones el funcionario podrá optar por tomar los siguientes pasos: i. Intensificar las observaciones del estudiante en cuestión ii. Consulte con colegas sobre ese estudiante iii. Consulte la base de datos acoso de la escuela. iv. Tome una encuesta informal de los estudiantes sobre el clima de clase v Participar en entrevistas personales cortos con algunos estudiantes vi. Llevar a cabo un breve estudio sociométrico vii. Póngase en contacto con los padres para ver cómo los estudiantes le gusta la escuela viii. Hablar en privado con la víctima
2. Informe Escrito a. Si las medidas confirman las preocupaciones de los miembros del personal que un estudiante está siendo intimidado, si un miembro del personal recibe un informe sobre una cuestión intimidación, o si un miembro del
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personal observa a un incidente de intimidación, se debe informar al director o persona designada inmediatamente y por escrito dentro de 24 horas. El informe escrito deberá ser suficientemente específico como para las acciones que den lugar a la sospecha de acoso e incluirá: i. Personas involucradas, designando matón, objetivo y funciones transeúntes. ii. Hora y lugar de la conducta y el supuesto, el número de incidentes. iii. Estudiantes o el personal potenciales testigos. iv. Todas las acciones tomadas. b. Las formas cortas, fáciles de usar se pueden obtener de la administración de la escuela o la oficina del distrito.
VI. Procedimientos de Investigación A. Se requiere que cada escuela tenga un procedimiento para la administración de investigar prontamente de manera oportuna y determinar si el acoso se ha producido y que tal procedimiento de incluir la investigación de estos casos, incluyendo la determinación de si el objetivo de la intimidación fue blanco o informes ser blanco en todo o en parte, a la raza del destino, edad, estado civil, credo, religión, color, sexo, discapacidad, orientación sexual, identidad o expresión de género, o nacionalidad. Esto no impide que las escuelas de la identificación de otras razones o criterios por las que una persona es un objetivo de la intimidación. 1. Todas las quejas deben ser investigadas apropiadamente y tratados en consonancia con los requisitos del debido proceso. 2. Cada director podrá designar a una persona o personas que se encargarán de responder a las quejas de acoso. 3. Ninguno de los demandantes ni los testigos deben prometió confidencialidad en el inicio de una investigación. No se puede predecir lo que va a ser descubierto o qué tipo de audiencia puede resultar. Sin embargo, se deben hacer esfuerzos para aumentar la confianza y la confianza de la persona que presenta la queja. Siempre que sea posible, la persona investigadora hará los esfuerzos para documentar el acoso de varias fuentes. Esto evita que el matón, cuando se enfrentan, desde el supuesto de que la víctima es la demandante. Víctimas estudiante puede tener un padre o un adulto de confianza con ellos, si así lo solicita, en las actividades de investigación. 4. Después de recibir la notificación de la sospecha de acoso, ya sea a través de un breve formulario, un informe de incidente o una denuncia anónima por escrito o de otra, la persona designada revisará la queja junto con otros reclamos relacionados. Medidas razonables serán luego tomar la persona designada para verificar la información y determinar si la información que llevaría a una persona razonable a sospechar que una persona ha sido víctima de acoso escolar. 5. Una vez que el director o la persona designada ha confirmado que una persona ha sido víctima de acoso escolar, el director o persona designada tomará las medidas investigativas prontas para determinar quién cometió los actos de intimidación y si los demás tuvo un papel en la perpetuación de la intimidación. El director o la persona designada evitará prevenir a los sospechosos de los estudiantes y entrevistará a los sospechosos por separado y en rápida sucesión. 6. Después de identificar los que cometieron el acto o actos de intimidación, el director o persona designada se aplicarán medidas disciplinarias, de conformidad con los derechos del debido proceso, y el rango de las consecuencias señaladas en este documento. El matón se informó de que se produzcan consecuencias gradúan si el acoso continúa. 7. El director o la persona designada mantendrá un registro escrito del incidente de acoso, y cualquier acción disciplinaria tomada. El director o la persona designada mantendrá ninguna de las declaraciones escritas de los que cometen el acoso, las víctimas y los testigos. Las discusiones con todas las partes deben estar documentados tan pronto como sea posible después de los acontecimientos. La escuela no destruir o descartar los registros de materiales o elementos de prueba, mientras que una investigación criminal o enjuiciamiento en relación con el incidente está en curso. 8. Un seguimiento se completará dos semanas más tarde para determinar si el acoso ha continuado, y si son necesarias otras consecuencias. Un adicional de seguimiento tendrá lugar en dos meses, con independencia de que se han reportado nuevos incidentes. 9. Cada incidente confirmado debe ser registrada en el Registro Escolar de incidentes de intimidación.
B. Todo reportó incidentes de intimidación, con independencia de que la escuela podría sustanciar el incidente, debe ser 96
C. La administración de la escuela debe ser consciente de que algunos actos de intimidación también pueden ser delitos bajo la ley de denuncia Crime School (14 Del. C. 4112) se requieren para ser denunciado a la policía y / o el Departamento de Educación.
VII. Supervisión no Classroom En la medida en que haya fondos disponibles, cada escuela debe desarrollar un plan para un sistema de supervisión en áreas fuera del aula. El plan deberá prever la revisión y el intercambio de información con respecto a las zonas fuera del aula. A. El Comité de Coordinación revisar y perfeccionar el sistema de supervisión específicamente para hacer bullying menos probable que ocurra con las siguientes técnicas: 1. Determinar los "puntos calientes" de la intimidación en el edificio, y por qué existen esos puntos calientes. 2. Considere maneras de mantener bien ciertos grupos separados durante la transición, o la construcción de colaboraciones positivas entre estudiantes jóvenes y mayores. 3. Considere la densidad de adultos en los puntos calientes, si es necesario. 4. Tenga en cuenta la actitud y el comportamiento de la supervisión de los adultos en los puntos calientes, y determinar una manera de aumentar su capacidad para reconocer e intervenir en situaciones de acoso. 5. Determinar y difundir un método de educación consistente en que todo el personal que va a reconocer y responder a la intimidación. 6. Desarrollar y proporcionar un método para la comunicación del personal de modo que el personal que observan la intimidación puede intervenir y notificar a otro personal involucrado en la supervisión de los mismos estudiantes durante el día. 7. Desarrollar un método para toda la escuela consistente y fácil de usar de la tala incidentes de intimidación u observaciones sobre los estudiantes en riesgo de acoso o la intimidación. 8. Desarrollar o revisar la política de supervisión pasillo antes y después de la escuela y durante el tiempo en que los estudiantes se mueven entre las clases.
VIII. Las consecuencias por acoso Las consecuencias por acoso serán como se describe en el Manual del Estudiante / Padres del Distrito. Las consecuencias por acoso deben ser inmediatamente aplicado sistemáticamente y deben ser entregados en forma no hostil. Las consecuencias deben ser desagradable o incómodo, pero no debe implicar la venganza o el castigo hostil. A. Consecuencias deben tener en cuenta: 1. La naturaleza y la gravedad de los comportamientos 2. Los grados de daño 3. La edad del estudiante, el tamaño y la personalidad (incluyendo los niveles de desarrollo y madurez de las partes involucradas) 4. Circunstancias que rodean y el contexto en que se produjeron los incidentes 5. Historial disciplinario previo e incidencias de los patrones o pasado de conducta 6. Las relaciones entre las partes involucradas (incluyendo cualquier desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima) 7. La facilidad de uso para el personal (dentro de los recursos disponibles y las limitaciones de tiempo)
B. El rango apropiado de las consecuencias de la intimidación es la siguiente: 1. La eliminación de los reforzadores positivos: a. La pérdida de un privilegio. 2. El uso de estímulos negativos o desagradables: a. Reprende o amonestación verbal que se indique explícitamente lo que no es aceptable y las consecuencias si se repite. b. Aviso para padres (obligatorio por ley)
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c. Charla seria con el personal de la escuela. d. Charla seria con el personal de la escuela con los padres presentes. e. Tiempos de descanso vigiladas. f. Boletas de calificaciones conductuales enviados a casa. g. Creación de un contrato de comportamiento. h. Suspensión dentro de la escuela. i. Detención. j. El período de inscripción en la Unidad de Apoyo al Aprendizaje. k. Reasignación de asientos en la clase, el almuerzo o en autobús. l. Prohibido entrar en algunas zonas de la escuela. m. Reasignación de clases. n. Una referencia a una agencia externa o. Reasignación a otra escuela, o en otro medio de transporte. p. Expulsión. q. Informar a los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley 3. Además, nunca como sustituto de la acción disciplinaria, las actividades formativas se debe dar, que pueden incluir:
a. La reparación de las víctimas en la forma de pago o la reparación de los daños a los bienes fuera de los matones propio dinero. b. Cooperación con la evaluación de los problemas. c. La educación sobre lo que es el acoso y qué no es aceptable. d. Documentación sobre libros o películas sobre la intimidación. e. Finalización de libros relacionados con el matón. f. Finalización de la carta de acuse de recibo de las acciones a las víctimas (sólo después de revisado por el personal y nunca en casos de acoso sexual). g. Finalización de la evaluación psicológica o evaluación. h. Finalización de la consejería (en casa o la remisión a una agencia externa, individual o familiar). i. La cooperación con un programa de manejo de la conducta desarrollada en consulta con un profesional de salud mental. j. La sumisión a una evaluación psicológica, psiquiátrica o neuropsiquiátrico antes bully puede regresar a la escuela. k. Finalización de servicio a la comunidad.
Una combinación de las siguientes pueden ser considerados por los administradores para ser la adecuada gama de consecuencias para la intimidación: a. La pérdida de privilegios b. Reprende de amonestación verbal que se especificará claramente lo que no es aceptable y las consecuencias si se repite. c. Aviso (s) de los padres (obligatorio por ley) d. Charla seria con el personal de la escuela e. Charla seria con el personal de la escuela con los padres presentes (conferencia con los padres). f. Boletas de calificaciones de conducta enviados a casa g. Creación de un contrato de conducta h. Suspensión / suspensión dentro de la escuela i. detención j. Reasignación de asientos en la clase, el almuerzo o en el autobús k. Prohibido entrar en algunas zonas de la escuela l. Reasignación de clases m. Remisión a una agencia externa n. Reasignación a otra escuela, u otro medio de transporte C. El Distrito cree que las consecuencias positivas deben dar cuando los estudiantes están obedeciendo las reglas sobre el acoso escolar. Estas consecuencias pueden incluir:
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1. Entusiasta, el hormigón, la alabanza comportamiento específico 2. Consecuencias creativas que son verdaderamente positivo para los alumnos teniendo en cuenta su edad, sexo y nivel de madurez. D. El Distrito cree que las víctimas deben recibir apoyo. Si se sospecha de acoso escolar, el personal hará un esfuerzo para: 1. Busque una oportunidad cerrada para discutir con la víctima. 2. Hable con la víctima lo que el apoyo que necesitan. 3. Garantizar su seguridad. 4. Registrar el evento y seguir adelante con las acciones. 5. Proporcionar a la víctima la oportunidad de ganar apoyo de los compañeros. 6. Refiérase a la víctima a la ayuda disponible en la escuela. 7. Proporcionar a la víctima la oportunidad de explicar al presunto autor de que la conducta no es bien recibida, perjudicial o inadecuado ya sea por escrito o cara a cara, si la víctima así lo desee. 8. Hacer referencias a organismos externos si es necesario. 9. Proporcionar a la víctima información para las necesidades de tratamiento médico o de salud mental.
IX. Capacitación A. El Distrito Escolar / Charter ofrecerá un entrenamiento combinado de todos los años por un total de por lo menos una (1) hora en la identificación y reporte de actividad de pandillas juveniles criminales en virtud del § 617 del Título 11 del Código de Delaware y la prevención de la intimidación en virtud del § 4112D, Título 14 del Código de Delaware. Los materiales de formación serán elaborados por el Departamento de Justicia y el Departamento de Educación en colaboración con las agencias de aplicación de la ley, la Asociación de Educación del Estado de Delaware, la Asociación de Juntas Escolares de Delaware y de la Asociación de Administradores Escolares de Delaware. Cualquier capacitación en el servicio requerido por esta sección se presentará dentro del año escolar contratado según lo dispuesto en 14 Del. C. § 1305 (e).
B. Todos los empleados de la escuela deben o bien asistir a la sesión de formación impartida en vivo o ver los materiales de capacitación oficiales proporcionados por el distrito / escuela charter en lugar de asistencia, con la prueba escrita en la forma de la firma en un fuera de la sesión en vivo, o la firma del cine y salir y dar respuestas adecuadas a las preguntas por escrito acerca de los materiales de capacitación.
X. Informes Procedimientos A. Los procedimientos para el estudiante y los padres, o guardianes de conformidad con 14 Del. C. § 202 (f) o tutor legal de proporcionar información sobre la intimidación actividad será el siguiente: 1. Si un niño se queja de acoso mientras está sucediendo, el miembro del personal responderá con rapidez y firmeza para intervenir, si la seguridad lo permita, si la situación parece que el miembro del personal de involucrar a la intimidación o la lucha real. 2. Si un niño expresa su deseo de discutir una incidencia personal de la intimidación con un miembro del personal, el miembro del personal se esforzará para proporcionar al niño con un método práctico, seguro, privado y apropiado para la edad de hacerlo. 3. Un buzón se colocará en un lugar o lugares seleccionados por el comité, por lo que los estudiantes que se sienten incapaces de hablar con cualquier miembro del personal puede tener un punto de contacto. Información encontrada en la caja debe ser tratada con cuidado y un miembro del personal o de los miembros será designado como responsable de esta información. Blank "Bullying - solicitud de formas de apoyo" estará disponible para todos los estudiantes, pero no son necesarios para un informe. 4. Las quejas por escrito deberán ser razonablemente específica en cuanto a las acciones que dieron lugar a la queja y debe incluir información sobre: a. Realizar involucrados b. Las personas involucradas, matón designado, objetivo y funciones transeúntes ' c. Fecha y lugar de la actuación imputada, el número de incidentes d. Los nombres de los estudiantes o el personal de los posibles testigos. e. Las acciones tomadas en respuesta 5. Corto, fácil de usar formularios de quejas se puede obtener de la administración de la escuela o el distrito / oficina 99
de la escuela charter. 6. Un sistema electrónico se establecerá mediante el cual una persona puede enviar denuncias anónimas de intimidación que sólo las personas designadas tendrán acceso. 7. Cualquier persona puede denunciar el acoso. Un informe se puede hacer a cualquier miembro del personal. Los informes deberán ser hechas por escrito. 8. Cada director designará a una persona o personas encargadas de responder a las quejas de acoso. 9. Cada denunciante identificó que presente una queja por escrito a un miembro del personal recibirá una explicación por escrito de los resultados en la medida en que ello resulte legalmente permitido y se le dará la oportunidad de informar a la persona designada en cuanto a si o no el resultado fue satisfactorio. Fácil de usar seguimiento formularios estarán disponibles. 10. Cada incidente de intimidación confirmado se registró en el Registro Escolar de los incidentes de intimidación, que será un registro central de personal designado para leer. Esto le dará una indicación de los patrones que pueden surgir tanto de agresores y víctimas.
XI. Denuncias Anónimas No se permite la acción disciplinaria formal basado únicamente en un informe anónimo. Es necesaria una verificación independiente de la denuncia anónima para que cualquier acción disciplinaria a aplicar.
XII. La notificación de los padres, o guardianes Un padre de familia, tutor o pariente cuidador de conformidad con 14 Del. C § 202 (f) o tutor legal de cualquier objetivo de la intimidación o la persona que intimida a otro debe ser notificado.
XIII. Represalias Retaliation previo informe de la intimidación está prohibido. Las consecuencias y las medidas correctivas apropiadas para una persona que se dedique a las represalias serán determinados por la administración de la escuela después de la consideración de la naturaleza, la gravedad y circunstancias del hecho.
XIV. Procedimiento para la comunicación con los profesionales de la salud mental y física. A. Los siguientes procedimientos de comunicación entre los miembros del personal de la escuela y los profesionales médicos que participan en el tratamiento de los estudiantes para intimidar cuestiones se deben seguir: 1. Los pediatras / médicos de atención primaria y de salud mental son vínculos importantes en el bienestar general del niño en su totalidad. La capacidad de comunicarse adecuadamente para identificar las necesidades de atención de salud óptimos del niño es necesario que las cuestiones de impacto escuela la salud física y emocional del niño. Esto es especialmente cierto en el acoso debido a la naturaleza social del problema. La liberación de los formularios de información deberá ser firmada por el padre, tutor o pariente cuidador de conformidad con 14 Del. C. § 202 (f) o tutor legal para que el médico de atención primaria o especialista en salud mental para comunicarse con el personal de la escuela sobre cualquier tratamiento de un niño. Lanzamientos deben ser firmados tanto en la escuela como en el médico o en la oficina de salud mental de los profesionales antes de la comunicación puede tener lugar según las directrices de la HIPAA y FERPA. 2. Si un padre se niega a firmar un formulario en la escuela la escuela revisará esta política con ellos, explicando las razones de la liberación sería ventajoso su hijo. 3. Después de la confirmación de que un niño ha estado involucrado en un incidente de acoso, si el director o la persona designada recomienda que se completó una evaluación de la salud mental, la escuela puede: a. Exigir que el regreso a la escuela estará condicionada a la evaluación clínica con recomendaciones y un plan de tratamiento si se identifica según el caso. b. Requerir que los estudiantes permanecen en suspensión en la escuela y que retome el horario regular de clases estará supeditada a la evaluación clínica con recomendaciones y un plan de tratamiento si se identifica según el caso. 4. Resumen de esta evaluación serán compartidos en una reunión con el estudiante, el padre / guardián y el director de la escuela o persona designada antes de regresar a la escuela o la población en general. B. Evaluaciones de emergencia se pueden obtener a través de Christiana Care Centro de Servicios de Emergencia de Salud 100
en Christiana y Wilmington Hospital (302) -733-1000, el Centro de Rockford (866) -847-4357. Servicios de crisis también están disponibles a través de la prevención y de Servicios de Salud Mental, Estado de línea telefónica 24 horas Delaware (302) -633-5128. Los servicios no son de emergencia se pueden obtener a través de Niños y Familias Primero (800) -734 a 2388, Caridades Católicas (302) -655 a 9624, y Delaware Orientación (302) -652 a 3948 en el condado de New Castle o poniéndose en contacto con un seguro médico empresa para los proveedores recomendados de la zona.
XV. Implementación El programa de prevención del acoso escolar debe ser implementado en todo el año, y se integra con las políticas de disciplina de la escuela y 14 Del. C. § 4112.
XVI. Responsabilidad Cada escuela deberá notificar al Distrito / Junta Charter School por escrito del cumplimiento de esta política y presentar una copia de los procedimientos que se han adoptado en esta política el 1 de enero de cada año escolar. Cada escuela debe verificar para el Distrito / Junta Escolar Carta del procedimiento y la fecha en que la política se ha distribuido a todos los estudiantes, padres, profesores y personal.
XVII. Premios En un año en que el Departamento de Educación de Delaware proporciona un sistema de premios para los programas de prevención de la intimidación ejemplares, el Distrito presentará una nominación de la escuela 1 ejemplar y los motivos por los que considera que la escuela debe recibir un premio por su Programa de Prevención de la Intimidación, con la documentación .
XVIII. Inmunidad Un empleado escolar, voluntario de la escuela o el estudiante es individualmente inmune a una causa de acción por daños y perjuicios derivados de la información intimidación de buena fe y con la persona o personas que utilicen los procedimientos especificados en el distrito escolar o la política de prevención de la intimidación escuelas charter adecuada, pero hay no será esa inmunidad si el acto de presentación de informes constituía negligencia grave y / o conducta temeraria, deliberada o intencional.
XIX. Otras defensas A. La ubicación física o el tiempo de acceso de un incidente relacionado con la tecnología no es una defensa válida en cualquier acción disciplinaria por el distrito escolar o la escuela subvencionada iniciado bajo esta política siempre y cuando haya suficiente nexo escuela.
B. Esta sección no se aplica a cualquier persona que use datos o programas informáticos que se accede a través de una computadora, sistema informático, red informática u otra tecnología electrónica cuando actúen dentro del ámbito de su empleo legal o investigación de una violación de este política de acuerdo con la política del distrito escolar y con la aprobación del superintendente.
XX. Relación con el Derecho Reporting Crime School Un incidente puede cumplir con la definición de la intimidación y la definición de un crimen particular bajo la ley estatal o federal. Nada en esta política impedirá a las autoridades escolares de cumplir con todos los requisitos de información de la § 4112 del Título 14 del Código de Delaware, o de denunciar los delitos probables que ocurran en la escuela o en una función escolar que no se requiere que informar en que sección. Nada en esta sección deberá derogar las obligaciones de información de abuso infantil o abuso sexual se establece en el capítulo 9 del título 16 del Código de Delaware, o de cualquier otro requisito de información bajo la ley estatal o federal
XXI. Información Defensor School
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El número de teléfono del Departamento de Ombudsman School Justicia se comunicará por escrito a los padres, estudiantes, profesores y personal, y estará en la página web del distrito escolar y cada escuela. La información de contacto también se presente en forma destacada en cada escuela. El número de contacto del Ombudsperson Escolar es 1-800-2205414.
XXII. Informar a los estudiantes de medios electrónicos Tras la ejecución de esta política, y de nuevo al comienzo de cada año académico, cada distrito escolar deberá informar a los estudiantes en la escritura de los medios en la publicación de expresión se presume que es a disposición de un público más amplio dentro de la comunidad escolar, independientemente de la configuración de privacidad o otras limitaciones a los envíos. De la aplicación de esta política hasta el final del año escolar 2021-2022, publicaciones en Facebook, Twitter, Snap Chat, Instagram, YouTube y Pinterest serán, como mínimo, se incluirán en la lista de cada distrito de medios donde publicar de palabra se presumirá que esté disponible a una audiencia más amplia dentro de la comunidad escolar, independientemente de la configuración de privacidad o de otras limitaciones en los envíos.
XXIII. Notificación de Política La política deberá figurar en el estudiante y el personal manual y si no hay manual está disponible o no es práctico para volver a imprimir nuevos manuales, se distribuyó una copia de la póliza anualmente a todos los estudiantes, padres, profesores y personal.
XXIV. Normas y Reglamentos La aplicación de esta política deberá cumplir con todas las reglas y regulaciones del Departamento de Educación de Delaware puede promulgar para aplicar Título 14 Sección 4112D del Código de Delaware.
POLÍTICA DE PREVENCIÓN DEL SUICIDIO
El Distrito del Condado New Castle Formación Escuela Técnica (en adelante denominado "el Distrito") reconoce el grave problema del suicidio entre los jóvenes y reconoce que el suministro de esta política para el reconocimiento del suicidio juvenil y la prevención es importante. El Distrito también reconoce que el suicidio juvenil es un problema complejo que no puede ser abordado por los distritos y las escuelas por sí solas. Esta política de prevención de suicidio ("Política") cumple con los requisitos de 14 Del. C. § 4124.
I. Prevención del suicidio de formación para los empleados de la escuela pública
Todos los empleados del distrito participarán en al menos un combinado de entrenamiento cada año por un total de al menos noventa (90) minutos en la prevención del suicidio. Los materiales de capacitación serán y aprobado por el Departamento de Educación, Departamento de Salud y Servicios Sociales, y el
Departamento de Servicios para Niños, Jóvenes y sus Familias basada en la evidencia. Más de un programa de entrenamiento puede ser aprobado y, de ser así, el distrito tiene discreción sobre la capacitación que requiere para sus empleados. Cualquier formación en el servicio requerido por esta sección se presentará dentro del año escolar contratada conforme a lo dispuesto en 14 Del. C. § 1305 (e).
Todos los empleados del distrito deberán proporcionar evidencia o prueba de la participación y la terminación. II. Suicide Prevention Program
The District shall develop a Suicide Prevention Program (“the Program”). The components of the District’s
Program may vary to address the needs of different grade levels. The Suicide Prevention Coordinating
Committee established pursuant to Section III shall be responsible for the implementation of the Program. III. Comité de Coordinación de la Prevención del Suicidio
Cada escuela establecerá un comité que se encarga de coordinar el Programa dentro de esa escuela.
A. Cuando se crea el Comité, el director deberá considerar la inclusión de las personas como un
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consejero escolar, psicólogo escolar u otro profesional de la salud basada en la escuela, un representante de los padres, un oficial de recursos escolares, una enfermera de la escuela, o el representante de la comunidad médica que podría tener una idea de la prevención o el reconocimiento de las señales de advertencia de suicidio entre los jóvenes.
B. El Comité: 1. celebrar reuniones periódicas. 2. Coordinar toda la formación del personal requerido. El Comité podrá determinar se requiere entrenamiento adicional para su escuela. 3. Crear y mantener un diario de entrenamiento (ya sea en papel o electrónico) para registrar que todo el personal apropiados han sido entrenados, así como la formación específica recibida. 4. Conoce a alguno de los requisitos asignados en la Sección IV. IV. Otros requerimientos
A. Procedimiento para el manejo confidencial y anónimo que señalan de señales de advertencia de suicidio
Comité de cada escuela determinará el proceso se llevará a cabo para la presentación de informes de carácter confidencial y anónima de un estudiante que demuestra las señales de advertencia de suicidio.
El procedimiento puede ser adaptado para satisfacer las necesidades específicas de la escuela. Hasta el momento en un consejero de salud mental o médico determina que el estudiante no presenta una amenaza, o la administración de la escuela determina el informe relativo a un estudiante potencialmente suicida era infundada, el estudiante no es estar solo en la escuela, y el estudiante no es ser liberado de la escuela a menos que el estudiante sea entregado a un padre o tutor, aplicación de la ley, una agencia de salud mental fuera, o la División de Delaware de Servicios para Niños, jóvenes y sus familias. El documento que describe el proceso será mantenido por el director y el director de los servicios de orientación. Como mínimo, las reglas de privacidad serán seguidas, incluyendo cualquier Ley aplicable
Derechos Educativos y Privacidad (FERPA).
B. Procedimiento para la comunicación entre la escuela miembros del personal y asistencia médica que están involucrados en tratar a los estudiantes para las cuestiones de suicidio
Comité de cada escuela determinará el procedimiento que utilizará para establecer la comunicación entre los miembros del personal escolar y los profesionales médicos (por ejemplo, enfermeras, consejeros, médicos) que están involucrados en el tratamiento de los estudiantes para cuestiones de suicidio. El procedimiento puede ser adaptado para satisfacer las necesidades de cada escuela. El documento que describe el proceso será mantenido por el director y el director de los servicios de orientación. Como mínimo, las reglas de privacidad serán seguidas, incluyendo cualquier Ley aplicable Derechos Educativos y Privacidad (FERPA).
El Distrito deberá publicar esta política en todo el manual (s) de los estudiantes y el personal y en la página web del Distrito. Cada escuela dentro del Distrito también puede publicar esta Política en su sitio web.
D. Restricciones Represalias
Ningún empleado, voluntario de la escuela o el estudiante serán represalias por informar de un estudiante cree que está demostrando las señales de advertencia de suicidio.
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Los siguientes procedimientos de comunicación entre los miembros del personal escolar y los profesionales de la salud que están involucrados en el tratamiento de los estudiantes para autolesiones, intentos de suicidio o la amenaza de cualquiera deberán ser seguidas:
1. El Distrito de Condado de New Castle Formación Escuela Técnica ("Distrito") proceso es reportar inmediatamente cualquier estudiante cree que está demostrando las señales de advertencia de suicidio a la enfermera de la escuela, consejero de la escuela, o el director / director de la escuela. Esto puede hacerse de forma verbal inicialmente; Sin embargo, se preparará un registro escrito del informe. Un empleado de la escuela, voluntario de la escuela o el estudiante es inmune individualmente a partir de una causa de acción por daños y perjuicios derivados de la presentación de informes señales de advertencia de suicidio, de acuerdo con estos procedimientos, a menos que la información constituye una negligencia grave y / o conducta imprudente, intencional o intencional. 2. Los profesionales de la salud. Los contactos principales en el Distrito se identifican en la Sección 1 anterior. Para un estudiante que no ha alcanzado la edad de 18 años, la liberación de las formas de información estará firmada por el padre, tutor o cuidador familiar para que el médico de atención primaria o profesional de la salud para comunicar al personal acerca de cualquier tratamiento de un estudiante. No obstante lo anterior, la comunicación entre los profesionales sanitarios y personal de la escuela con respecto a cualquier tratamiento de un estudiante puede ocurrir por cualquier estudiante de 14 años o más que han dado su consentimiento para el tratamiento ambulatorio voluntario, conforme a 16 Del. C. § 5003. De acuerdo con las directrices FERPA, comunicados deberán ser firmados antes de la comunicación puede tener lugar. Comunicaciones sin permisos firmados en situación de emergencia se pueden producir de acuerdo con las reglas y directrices FERPA. 3. Si un padre se niega a firmar un formulario en la escuela, la escuela revisará esta política con el padre, explicando las razones de la liberación sería ventajoso para el estudiante. 4. Después de la confirmación de que un estudiante ha estado involucrado en una ideación suicida o comportamiento suicida, el estudiante deberá ser evaluado por un profesional médico autorizado o proveedor de salud de trabajo sin licencia profesional bajo la supervisión de un profesional médico autorizado. 5. Las recomendaciones de la evaluación de la salud que guardan relación con la gestión del riesgo del estudiante en la escuela, se dividirá en una reunión entre el estudiante, el padre / tutor, enfermera de la escuela, consejero de la escuela o el director (o su designado / a) antes del regreso del estudiante a colegio. Las recomendaciones serán compartidas con el personal escolar que son responsables de su aplicación. 6. Las evaluaciones de emergencia se pueden obtener de los departamentos de emergencias de los hospitales; un profesional de la salud autorizado; un medico; o enfermera practicante; o procedente de la prioridad de Hijos del estado Móvil de Respuesta de Crisis de servicio si el estudiante es menor de 18 años de edad, o desde el Servicio Móvil de Crisis adulto si el estudiante está entre las edades de 18-21.
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