Literacia da informação

Literacia da informação

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2006

Carlos Pinheiro, 2

Literacia (...) ser capaz de ler não define a literacia no complexo mundo de hoje. O conceito de literacia inclui a literacia informática, a literacia do consumidor, a literacia da informação e a literacia visual. Por outras palavras, os adultos letrados devem ser capazes de obter e perceber a informação em diferentes suportes.

Além do mais, compreender é a chave. Literacia significa ser capaz de perceber bem ideias novas para as usar quando necessárias. Literacia significa saber como aprender".

STRIPLING, Barbara K. , ERIC,1992, in CTAP Information Literacy Guidelines K-12,

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Literacia - estudos internacionais PISA/OCDE: • 25% dos jovens que terminam o 9ºano, com sucesso, são analfabetos funcionais • 10% situam-se abaixo do nível 1 • 4% situam-se no nível 5 • 200 mil jovens estão no mercado de trabalho sem terem concluído a escolaridade obrigatória

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Definições Processo de aprendizagem através do qual se…

• identifica uma necessidade ou se define um problema; • procura recursos eficazes; • reúne e consome informação; • analisa e interpreta a informação; • sintetiza e comunica com eficácia a informação; • avalia o processo.

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Uma pessoa com aptidões para o acesso e uso da informação é capaz de:

• Reconhecer a necessidade de informação; • Determinar a quantidade de informação de que necessita; • Identificar e localizar as fontes de informação adequadas; • Saber como chegar à informação dentro dessas fontes, com eficácia e eficiência; • Avaliar a qualidade da informação obtida; • Organizar a informação; • Incorporar a informação seleccionada na sua própria base de conhecimento;

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Uma pessoa com competências para o acesso e uso da informação é capaz de:

• Utilizar a informação de forma eficaz para realizar tarefas específicas; • Compreender a problemática económica, jurídica e social que envolve o uso da informação; • Aceder a ela e utilizá-la de forma ética e legal; • Classificar, armazenar, manipular e reelaborar a informação reunida ou gerada; • Reconhecer a literacia da informação como um pré-requisito para a aprendizagem ao longo da vida.

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Desafios • Os indivíduos enfrentam várias alternativas de selecção de informação abundante e diversa nos estudos, no trabalho e na vida pessoal.

• Cada vez mais informação encontra-se disponível sem qualquer controlo, o que coloca interrogações quanto à autenticidade, validade e fiabilidade da mesma.

• Informação disponível através de múltiplos meios, incluindo digitais, audiovisuais e textuais, representa novos desafios: como avaliar, compreender e utilizar a informação de forma legal e ética.

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Desafios • A abundância de informação e de tecnologia não origina por si mesma um cidadão mais informado.

• A literacia da informação é considerada como um pré-requisito para a aprendizagem contínua ao longo de toda a vida e é comum a todas as disciplinas, a todos os ambientes de aprendizagem e a todos os níveis educativos.

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Biblioteca Escolar / Centro de Recursos • A biblioteca escolar proporciona informação e ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade actual, baseada na informação e no conhecimento.

• A biblioteca escolar desenvolve nos alunos competências para a aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginação, permitindo-lhes tornarem-se cidadãos responsáveis.

Manifesto da Unesco

• A biblioteca escolar passa a ser um instrumento vital no processo educativo, não enquanto entidade separada e isolada na escola, mas envolvida e integrada no processo ensino-aprendizagem.

eracia da Informação

IASL Policy Statement on school Libraries

Carlos Pinheiro, 2

Biblioteca Escolar / Centro de Recursos

Estudos internacionais apontam para uma relação de causalidade directa entre a biblioteca escolar, o sucesso escolar, o aumento dos níveis de literacia e o desenvolvimento da autonomia.

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Organizar para a investigação

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Modelo Conceptual The Big 6 • O Modelo “Big 6” (as seis grandes) foi desenvolvido por Mike Eisenberg e Bob Berkowitz.

• Pode-se definir como um processo sistemático de solução de problemas de informação apoiado no pensamento crítico.

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

O modelo Big 6 Definição da Tarefa a realizar

Focalizar

Qual é o problema?

Estratégias de pesquisa de informação

Planificar a pesquisa

Como e onde devo procurar?

Localização e acesso

Classificar

Onde se encontra a informação em cada uma das fontes?

Uso da Informação

Seleccionar

O que é importante?

Síntese

Sintetizar + produzir

Avaliação

Avaliar + reflectir

eracia da Informação

Como organizar a informação recolhida?

O que aprendi?

Carlos Pinheiro, 2

1. Definição da Tarefa • Determinar exactamente qual é o problema de informação que existe ou a tarefa a realizar.

• Definir as necessidades específicas.

Perguntas: • Qual é o problema por resolver ou a tarefa a realizar?

• Que informação é necessária para solucionar o problema ou realizar a tarefa?

• Que requisitos são necessários para realizar a tarefa?

• Qual a ordem de procedimentos e qual o tempo máximo para completar os passos a seguir?

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

2 . Estratégias de pesquisa de informação • Analisa-se a gama de possíveis fontes de informação.

• Implica tomar decisões e escolher as fontes de informação mais convenientes.

Perguntas: • • • •

eracia da Informação

Como e onde devo procurar?

Quais são as fontes de informação disponíveis?

Quais são as melhores?

Quais são os métodos alternativos de obter informação?

Carlos Pinheiro, 2

2 . Estratégias de pesquisa de informação O aluno deverá ser capaz de: 1. Avaliar a importância dos diferentes recursos electrónicos, incluindo bases de dados, CD-ROM, recursos de Internet e fontes de referência electrónica.

2. Avaliar os recursos electrónicos com um critério específico.

3. Utilizar o computador para organizar os passos a seguir na resolução dos problemas de informação (ex: organigramas, cronogramas, planificação de projectos, calendarização, etc.).

4. Localizar ajudas na biblioteca da escola que possam servir como fonte de informação para o projecto.

5. Preparar um plano para pesquisar a informação usando um processador de texto (ex: Word).

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

3. Localização e acesso • Inicia-se a investigação.

• Põe-se em prática as estratégias definidas.

• Inclui o uso de ferramentas, uso de recursos, pesquisa no catálogo da biblioteca ou electrónico, bases de dados ou Internet.

Perguntas: • • • •

eracia da Informação

Onde posso encontrar estas fontes?

Onde se encontra a informação na fonte seleccionada?

Quem me pode ajudar a encontrar o que necessito?

O que obtive?

Carlos Pinheiro, 2

3. Localização e Acesso O aluno deverá ser capaz de: 1. Localizar e utilizar adequadamente os recursos tecnológicos disponíveis na BE/CRE (ex: catálogos on-line, índices, livros, CD-ROM, scanners, câmaras digitais, etc).

2. Encontrar e usar adequadamente os recursos tecnológicos disponíveis fora da escola e na Internet (ex: grupos de notícias, sítios de Internet com os motores de busca ou browsers, sítios ftp, recursos governamentais e comerciais, centros de acesso comunitário à Internet, CyberCafés, etc).

3. Saber a quem dirigir-se em busca de ajuda na biblioteca e noutros locais.

Ser capaz de contactar especialistas, outro tipo de ajudas e serviços de referência na Internet.

4. Usar material de referência electrónico (ex: enciclopédias electrónicas, dicionários, atlas, livros especializados) que esteja disponível na biblioteca ou na Internet.

5. Usar índices, tabelas de conteúdos, manuais de instrução para o utilizador, gráficos, ícones, estratégias de lógica boleana, cronogramas, hipertexto, redes de conhecimento, URL, etc. para encontrar a informação necessária.

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

4. Uso da Informação • Depois de localizar e aceder uma fonte deve ler, visualizar, ouvir e interagir com a informação disponível e decidir que aspectos são úteis para a situação específica.

• Dever-se-á extrair a informação necessária tomando notas, fazendo resumos, preenchendo uma grelha, fazendo um esquema ou um gráfico, registando numa base de dados, etc.

Perguntas • Que informação oferece a fonte?

• Qual a informação útil em cada fonte?

• Que informação específica vale a pena utilizar para o trabalho que se vai a realizar?

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

4. Uso da Informação O aluno deverá ser capaz de: 1. Aceder à Internet e manipular a tecnologia necessária para obter acesso à informação.

2. Visualizar, descarregar, descomprimir e abrir documentos e programas de Internet.

3. Cortar e colar informação de uma fonte electrónica num documento pessoal. Gravar tanto as fontes electrónicas de informação como a localização dessas fontes para poder citá-las com precisão.

4. Tomar notas e usar um processador de texto (ex: Word).

5. Usar ferramentas electrónicas e bases de dados para processar e analisar informação (ex: Excel e Access).

6. Analisar e filtrar informação relacionada com o problema de informação e descartar a que não é relevante.

7. Utilizar um processador de texto para transferir para as suas notas pessoais a informação relacionada com o projecto que vá encontrando durante o processo de busca.

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

5. Síntese • É a aplicação de todas as informações consideradas necessárias para resolver a tarefa definida no primeiro estágio.

• Envolve reestruturação e reorganização da informação dentro de uma nova e diferente forma.

Perguntas: – – – –

Como se reúne informação proveniente de fontes distintas?

Como posso organizar a informação recolhida?

A quem é dirigida?

Como devo apresentar o resultado? (texto narrativo, apresentação oral, apresentação multimédia - CD-ROM, vídeo, áudio, Internet)

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

5. Síntese O aluno deverá ser capaz de: 1. Classificar e agrupar a informação com a ajuda de um processador de texto, uma base de dados o uma folha de cálculo.

2. Usar o software de um processador de texto ou de publicação para criar documentos impressos (ex: Word, Corel Draw, Publisher, etc).

3. Criar e usar gráficos e efeitos artísticos disponíveisen no software para a apresentação final do documento (ex: Corel Draw, Paint, etc).

4. Usar software de folha de cálculo para criar documentos originais e produzir gráficos, tabelas e quadros.

5. Usar o software de apresentação (ex: PowerPoint, FreeLance, etc) para criar uma apresentação com diapositivos, vídeo e áudio digital.

6. Criar una página de Internet usando HTML. 7. Usar o e-mail, ftp e outros métodos de comunicação para partilhar informação, produtos e arquivos.

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

6. Avaliação • Compreende a reflexão sobre o processo de uso da informação para a resolução de problemas e a análise da informação encontrada em relação à definição inicial da tarefa.

• Esta avaliação melhora a capacidade futura para resolver com maior facilidade outros problemas de informação.

Perguntas: – – – – – –

A tarefa está completa?

Como posso fazer melhor?

O que foi que aprendi?

O problema de informação foi resolvido?

Obteve-se a informação que se necessitava?

A informação que encontrei no ponto 4 (utilização da informação), corresponde às necessidades identificadas no ponto 1?

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

6. Avaliação O aluno deverá ser capaz de: 1. Avaliar o conteúdo e o formato de apresentação mediante um padrão de avaliação para qualificar os produtos apresentados (compreensão do exercício, interesse, participação e colaboração se o trabalho se realiza em grupo).

2. Editar e rever o seu próprio trabalho com as ferramentas do processador de texto, como o corrector ortográfico.

3. Entender e aplicar as regras sobre plágio e direitos de autor.

4. Entender e respeitar a etiqueta e as boas maneiras ao usar o correio electrónico para comunicar com outras pessoas sobre o trabalho. Poderá consultar as regras de netiqueta neste endereço http://homepage.esoterica.pt/~amcf/netiqueta/ 5. Reflectir sobre o uso das ferramentas e recursos electrónicos durante o processo de busca de informação.

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Guião de pesquisa da informação

 http://www.giase.min-edu.pt/rbe/literacia/guiao

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2

Fontes  Directory of Online Resources for Information Literacy: http://www.cas.usf.edu/lis/il/  RBE – Literacia da informação: http://www.giase.min-edu.pt/rbe/literacia/ – O modelo Big6 para a solução de problemas de informação: http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0009 – O modelo Big6: http://www.big6.com/

eracia da Informação

Carlos Pinheiro, 2