Информатизация системы образования Глобальная технологическая инфраструктура ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ Б.Новокрещин, 2010
Ключевым элементом системы образования является ее информационно-методическое обеспечение, которое традиционно представлено учебниками и наглядными пособиями, методическими материалами и задачниками, а также другой печатной продукцией, от состава и качества которой во многом зависят результаты обучения. Беда в том, что для школ и семей учеников это обходится недешево и вольно - невольно приходится довольствоваться малым из того, что может предложить полиграфическая промышленность и книготорговля. Налицо почти непреодолимый барьер на пути к доступному и качественному образованию, к полноценному его ресурсному обеспечению. Затраты на образование в немалой степени определяются именно этим фактором и неуклонно растут, напрягая бюджет и налогоплательщиков. Печатные издания не могут содержать в себе фонограммы и видеоролики, анимацию и интерактивные средства поддержки учебного процесса (действующие модели, автотесты, средства регистрации и накопления заметок по теме…), конструктивно ограничены и не позволяют исключить «живое общение» при изучении сложных предметов. Это – еще один тормоз на пути прогресса и радикальных структурных изменений в постановке дела. Огромные объемы печатной продукции приводят к экологическим проблемам, к потребности в хранилищах разного рода и дополнительным затратам, повышают непомерную инерционность системы образования, привязывая учителя к устаревшим изданиям. Генетические проблемы традиционной системы образования могут быть решены лишь тотальным переходом на электронные издания и массовые телекоммуникации для их безграничного оперативного распространения, что вполне реально уже в наши дни. Быстро, неуклонно и необратимо Internet насыщается копиями печатной продукции и все более совершенными средствами интерактивного обучения с использованием всего многообразия языковых средств и рычагов управления познавательными процессами, не уступающими, а нередко превосходящими традиционные. Диалектически рано или поздно нарастающее количество должно породить новое качество, хотя многое зависит от жизненной позиции и квалификации большинства участников образовательного процесса, господствующих организационных форм и методов ведения занятий, от политической воли и энергетики реформаторов сферы образования. Ясно одно – «все там будем», хотя издержки и затраты на модернизацию, сроки глобальных перемен и их последствия могут варьироваться в широчайших пределах, затрагивая так или иначе интересы и судьбы миллионов людей, положение страны в мировом сообществе и ее способность к конкуренции с динамично развивающимися соседями за достойное место, лучшую долю. Вопрос об учебниках и формах подачи материалов – это нечто большее, чем техника их исполнения и применения, если взглянуть пошире и копнуть поглубже, учитывая причинно-следственные связи и логику развития событий в этом мире.