Skala

Podsumowując – zobaczmy po jakie narzędzia będziemy w tym podręczniku sięgać. Spróbuję wyjaśnić też jak, kiedy i po co – nawet jeśli nie wyczerpię tematu w poniższych akapitach, będę się potem odwoływała do tych narzędzi proponując już konkretne ćwiczenia. Wówczas na przykładach stanie się jasne co te narzędzia wnoszą do doświadczeń konstruktorskich dzieci.

8

1. SKALA

Skala to pojęcie kluczowe. Niezależnie od tego w jakiej formie architekt pragnie przedstawić swój pomysł – czy poprzez makietę czy poprzez rysunek używa skali! Skala, czyli informacja o tym, jak bardzo dany obiekt został pomniejszony lub powiększony jest podstawowym punktem odniesienia. Co ważne - skala jest również obecna w podstawie programowej nauczania w Szkole Podstawowej. Uczniowie pracują z pojęciem skali na dwóch przedmiotach – matematyce i przyrodzie. Uczą się o skali mapy i obliczaniu rzeczywistych odległości. W zadaniach pojawią się plany, wymiary, rysunki w skali, pomniejszone obiekty. Fakt obecności skali w podstawie to kolejny argument na to, że zagadnienia architektoniczne łączą się organicznie z ogólną wiedzą szkolną i warto je zgłębiać.

Nasuwa się jednak pytanie, czy skalę zawsze trzeba liczyć? Albo co zrobić jeśli dzieci są zbyt małe na wykonanie takich obliczeń? Czy niemożność matematycznego opanowania pojęcia skali wyklucza młodsze dzieci z możliwości posługiwania się tym narzędziem? Oczywiście, że nie! Skalę można policzyć, wtedy otrzymuje się precyzyjne dane. Ale skalę można też odczuć i to jest w stosunku do młodszych dzieci najlepsze założenie.