8internauka137_1 by nickolportnov

«ИНТЕРНАУКА»

Научный журнал № 8(137) Март 2020 г. Часть 1

Издается с ноября 2016 года

Москва 2020

УДК 08 ББК 94 И73

Председатель редакционной коллегии: Еникеев Анатолий Анатольевич - кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры философии КУбГАУ, г. Краснодар. Редакционная коллегия: Авазов Комил Холлиевич - старший преподаватель; Бабаева Фатима Адхамовна – канд. пед. наук; Беляева Наталия Валерьевна – д-р с.-х. наук; Беспалова Ольга Евгеньевна – канд. филол. наук; Богданов Александр Васильевич – канд. физ.-мат. наук, доц.; Большакова Галина Ивановна – д-р ист. наук; Виштак Ольга Васильевна – д-р пед. наук, канд. тех. наук; Голованов Роман Сергеевич – канд. полит. наук, канд. юрид. наук, МBА; Дейкина Алевтина Дмитриевна – д-р пед. наук; Добротин Дмитрий Юрьевич – канд. пед. наук; Землякова Галина Михайловна – канд. пед. наук, доц.; Канокова Фатима Юрьевна – канд. искусствоведения; Кернесюк Николай Леонтьевич – д-р мед. наук; Китиева Малика Ибрагимовна – канд. экон. наук; Коренева Марьям Рашидовна – канд. мед. наук, доц.; Маматқулов Давлатжон Махаматжонович - доктор философии(PhD) по педагогическим наукам; Напалков Сергей Васильевич – канд. пед. наук; Понькина Антонина Михайловна – канд. искусствоведения; Савин Валерий Викторович – канд. филос. наук; Тагиев Урфан Тофиг оглы – канд. техн. наук; Харчук Олег Андреевич – канд. биол. наук; Хох Ирина Рудольфовна – канд. психол. наук, доц. ВАК; Шевцов Владимир Викторович – д-р экон. наук; Щербаков Андрей Викторович – канд. культурологии. И73 «Интернаука»: научный журнал – № 8(137). Часть 1. Москва, Изд. «Интернаука», 2020. – 100 с. Электрон. версия. печ. публ. – https://www.internauka.org/journal/science/internauka/137

ББК 94 ISSN 2687-0142 © ООО «Интернаука», 2020

Содержание Статьи на русском языке

Информационные технологии

РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ КОМПЬЮТЕРНОГО 3D МОДЕЛИРОВАНИЯ В ШКОЛАХ Давыдов Александр Александрович

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Кабицкой Александр Андреевич Савин Сергей Владимирович

Математика

РОСТ ЭЛЕМЕНТОВ МОДУЛЯРНОЙ ГРУППЫ 𝑷𝑺𝑳𝟐 (ℤ) И ЕЁ КОНГРУЭНЦ ПОДГРУПП Присяжнюк Анна Александровна Любин Виталий Александрович

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИИ ИСТОЧНИКА В ПОЛУЛИНЕЙНОМ ПАРАБОЛИЧЕСКОМ УРАВНЕНИИ С НЕЛОКАЛЬНЫМ ГРАНИЧНЫМ УСЛОВИЕМ Со Кван Хун Чо Ен Хек

Медицина и фармакология

НЕКОТОРЫЕ ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ ДЕФИЦИТА МЕДИЦИНСКИХ КАДРОВ В МАЛЫХ ГОРОДАХ И СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ Кушнаренко Алексей Валерьевич Старжинская Екатерина Александровна

ПРИМЕНЕНИЕ ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ ПОСЛЕ ТРАВМАТИЧЕСКИХ ПОВРЕЖДЕНИЙ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ БОРЦОВ Пўлатова Мавлуда Жамоловна

ИЗУЧЕНИЕ КЛИНИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ПЕРЕНОСИМОСТИ ПРЕПАРАТА «ПРАМИПЕКСОЛ БИО» ПРОИЗВОДСТВА ИНСТИТУТА БИООРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ АН РУЗ, УЗБЕКИСТАН Хакимова С.А. Рахимбаева Г.С. Даминова Х.М.

Междисциплинарные исследования ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ КАРДИОРЕСПИРАТОРНОЙ СИСТЕМЫ ФУТБОЛИСТОВ Зиямухамедова Сабохат Абдуллаевна Сейдалиева Лейла Табрисовна

Науки о земле

27 27

ИЗУЧЕНИЕ СТОЧНЫХ ВОД С ПОВЫШЕННЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ПОВЕРХНОСТНО-АКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ И АНАЛИЗ ПОДХОДОВ ДЛЯ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ИХ ОЧИСТКИ Козодаев Алексей Станиславович Зуева Екатерина Вячеславовна

ВОЗОБНОВЛЯЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ КАК ЧАСТЬ ВОЗОБНОВЛЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ Маулуддин Нурзад

Педагогика ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАТФОРМЫ «MOODLE» В ОБУЧЕНИИ ДОКТОРАНТОВ НАО «МУК» Калимбетова Акерке Бауржановна Огизбаева Алина Витальевна Аппазова Лейла Саруаровна Байдильдина Ботагоз Назымбековна Руденко Александр Петрович Нургалиева Айжан Кайратовна

35 35

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ – ОБРАЗОВАНИЕ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ УКЛАДЫ, КОГНИТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Кашфразыева Гульнара Камилевна

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Мережко Елена Григорьевна Ефанова Екатерина Анатольевна Прудко Татьяна Вячеславовна Томаровсксая Ирина Николаевна Нехаева Наталья Петровна

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ МЕТОДАМ АНАЛИЗА ДАННЫХ Никулин Денис Николаевич

К ВОПРОСУ О ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ ТАШПМИ Хайтматова Гулноза Аманиллаевна

МЕТОДИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПОВЫШЕННОЙ ТРУДНОСТИ В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Шамирзаева Кимия Ташпулатовна

Психология АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Воробьёва Лариса Николаевна Веденеева Екатерина Владимировна

Технические науки

52 52

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ И РЕМОНТА АВТОТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ НА ОСНОВЕ ЕГО КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ Буланкин Дмитрий Владиславович

УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КОНСТРУКЦИИ И ПОВЫШЕНИЕ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ ВАЛА ПИЛЬНОГО ДЖИНА Азамбаев Мухаммаджон Гафуржанович Имамкулов Шухрат Бакиджанович

ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ СТАБИЛИЗАЦИИ ПОЛОЖЕНИЯ ДВИГАТЕЛЕЙ ПОСТОЯННОГО ТОКА С ПОМОЩЬЮ УСТОЙЧИВОГО РЕГУЛЯТОРА ОПТИМАЛЬНОГО ВРЕМЕНИ Со Кван Хун Хан Те Ун

ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИГОТОВЛЕНИЯ КУМЫСА ПО КАЗАХСКОЙ ТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ Тохмагамбеткызы Улпан Аскарова Анипа Айдаровна

Филология

СЕМАНТИКО-КОГНИТИВНАЯ СФЕРА ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НОМИНАЦИЙ В ПОВЕСТИ Л.Н. ТОЛСТОГО «КРЕЙЦЕРОВА СОНАТА» Ефимова Евгения Викторовна

СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ ПЕРСОНИФИКАЦИИ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ГЕРМАНА ГЕССЕ Маъдиева Адиба Довудовна

ОРГАНИЗАЦИЯ ТРЕНИРОВКИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ Хамидова Наргиза Юсуфовна

Химия УЧЕБНЫЕ ЦВЕТНЫЕ МЕТАЛЛЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ В УЗБЕКИСТАНЕ Боймурадова Дилбар Тўрақуловна

75 75

Экономика

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ ФИНАНСАМИ КАК ОСНОВНОЙ ЭЛЕМЕНТ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ Абдуллаева Акерке Туреханкызы

ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА ГАРАНТИЯ ИНВЕСТИЦИОННОГО РАЗВИТИЯ СТРАНЫ Абдурашидова Марина Сагатовна

СУЩНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЗЕЛЕНОЙ ЭКОНОМИКИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Ерболатова Дана Оралбековна

УГРОЗЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ Кондакова Анастасия Викторовна

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИНАНСОВОГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ Нозимов Элдор Анварович

УТИЛИЗАЦИЯ ОТХОДОВ КАК ОСНОВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ЗЕЛЕНОЙ ЭКОНОМИКИ» Токтосунова Чолпон Турсуналиевна Осмонжанова Жылдыз Асанбекована

ПРОБЛЕМЫ ТРАНСПОРТНО-ЛОГИСТИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ СТРАН-УЧАСТНИЦ ЕАЭС ПО СОПРЯЖЕНИЮ "ОДИН ПОЯС ОДИН ПУТЬ" ПРИ УСЛОВИЯХ МНОГОСТОРОННЕГО СОТРУДНИЧЕСТВА Цзюй Ин

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

СТАТЬИ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ КОМПЬЮТЕРНОГО 3D МОДЕЛИРОВАНИЯ В ШКОЛАХ Давыдов Александр Александрович магистр педагогического образования, учитель физики, МАОУСОШ №1 им. В. Г. Серова, РФ, Краснодарский край, г. Курганинск

IMPLEMENTATION OF THE EDUCATIONAL PROGRAM OF COMPUTER 3D MODELING IN SCHOOLS Alexander Davydov Master of pedagogical education, physics teacher MAOU SOSH No. 1 im. V. G. Serov, Russia, Krasnodar region, Kurganinsk АННОТАЦИЯ Системы автоматизированного проектирования, основанные на трехмерном моделировании, становятся стандартом в создания конструкторской и технологической документации. Развитие и применение современных графических пакетов, при изучении графического цикла дисциплин, обусловлены спецификой предмета. Требующего развитого пространственного мышления, умений воспринимать и производить графическую информацию. 3D-технологии дают возможность исключить ручной труд и необходимость выполнять чертежи и расчёты на бумаге, позволяют увидеть модель в различных ракурсах непосредственно на экране и устранить выявленные недостатки непосредственно при разработке. Компьютерная программа «Компас-3D» позволяет реализовать способность пространственного мышления с помощью трёхмерного компьютерного проектирования[1]. В работе рассматриваются аспекты использования рабочей программы (далее Программа) дополнительного образования по обучению основам 3D-моделирования на примере школьников 6 класса. ABSTRACT Computer-aided design systems based on three-dimensional modeling are becoming the standard for creating design and technological documentation. The development and application of modern graphic packages in the study of the graphic cycle of disciplines are determined by the specifics of the subject, which requires developed spatial thinking, skills to perceive and produce graphic information. 3D technologies make it possible to eliminate manual labor and the need to perform drawings and calculations on paper, allow you to see the model in different angles directly on the screen and eliminate the identified shortcomings directly during development. The computer program "Compass-3D" allows you to realize the ability of spatial thinking using three-dimensional computer design [1]. The paper considers the aspects of using the working program (hereinafter the program) of additional education to teach the basics of 3D modeling on the example of students in grade 6. Ключевые слова: моделирование, трехмерное моделирование, КОМПАС-3D, 6 класс. Keywords: modeling, three-dimensional modeling, COMPASS-3D, grade 6. Актуальность Программы состоит в том, что она направлена на овладение знаниями в области трехмерного моделирования. Данная направленность ориентирует подростков на рабочие специальности, воспитывают будущих инженеров – разработчиков, технарей, способных к высокопроизводительному труду, технически насыщенной производственной деятельности. Актуальность подтверждается уже внедрёнными в образовательный процесс аналогичных образовательных программ [2],[3].

Отличие от данных программ состоит в том, что Программа нацелена на практическое применение и ускоренное овладение навыками компьютерного моделирования. Дети осваивают ключевые операции, которые позволяют уже на первых занятиях проектировать детали. Такой подход мотивирует детей к дальнейшему изучению программ трехмерного моделирования. Ключевые операции позволяют создавать сложные модели (рисунки 1,2).

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Рисунок 1. Операция по сечениям

Рисунок 2. Оболочка Для проверки эффективности использования Программы было предложено проведение эксперимента, в котором учащиеся, изучавшие ПО «Компас-3D», получали задание построить модель детали за минимальное количество операций. Для сравнения эффективности различных образовательных программ были выбраны учащиеся одного уровня подготовки. Уровень определялся по уверенному пользованию, заранее отобранных преподавателем базовым операциям объемного проектирования. Проводилось сравнение работы учеников 6 класса в количестве 5 человек и учеников 7 класса в количестве 5 человек. Учащимся предложили задание по построению отобранной модели и требование о проектировании модели детали за наименьшее количе-

ство времени. Ученики 6 и 7 класса справились с работой за одинаковое время, но ученики 7 класса спроектировали деталь за 5 шагов (о чем свидетельствует дерево построения модели), а 6 класс за 6. Разница не значительная, что косвенно подтверждает факт о том, что дети данного возраста способны в совершенстве освоить КОМПАС-3D, используя данную образовательную программу. Эффективность программы подтверждается также победами учащихся на олимпиадах компьютерного моделирования. Так Тарасенко Егор и Королев Роман (выпускники МАОУ СОШ №1 имени В.Г. Серова) становились неоднократными победителями Всероссийской олимпиады по 3D моделированию в 2017-2019 годах.

Список литературы: 1. Баранова, И. В. КОМПАС-3Dдля школьников /Баранова, И. В. – М.: ДМК-Пресс, 2009 – 272 с. 2. Солдатова.В.В. Дополнительная общеразвивающая программа «3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ»/ [Электронный ресурс] – Режим доступа - URL:https://www.school619.ru/assets/images/innovac_dejat_t/DOOP_3Dmodelirovanie_SoldatovaVV-OgurechnikovNV_108.pdf/ (Дата обращения 19.02.2020). 3. Князева И. В., Гайсина С.В., Огановская Е. Ю. Программы дополнительного образования детей (10-17 лет)по направлениям робототехника, 3D моделирование, прототипирование. / [Электронный ресурс]– Режим доступа - URL:https://spbappo.ru/wp-content/uploads/2018/04/1_e.pdf / (Дата обращения 19.02.2020).

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Кабицкой Александр Андреевич курсант Краснодарского высшего военного училища им. генерала армии С.М. Штеменко, РФ, г. Краснодар Савин Сергей Владимирович канд. техн. наук, Краснодарское высшее военное училище им. генерала армии С.М. Штеменко, РФ, г. Краснодар АННОТАЦИЯ В статье выявлена проблема образовательного процесса, проведен анализ традиционного и интерактивного подхода обучения. В статье предлагают программный продукт, направленный на визуализацию преподносимой информации, для упрощения образовательного процесса, повышения у обучающихся интереса и активности. Ключевые слова: интерактивные технологии, образовательный процесс, обучающийся, интерактивная обучающая игра. В настоящее время все большее значение приобретает важность внедрения интерактивных технологий, представленных в форме обучающих игр для совершенствования подготовки обучающихся в образовательных организациях. Основной задачей применения интерактивных технологий является облегчение восприятия и усвоения учебного материала. Особое значение приобретают программные продукты, направленные на визуализацию информации, преподносимой на учебных дисциплинах. Цель работы: повышение качества восприятия и усвоения учебного материала на основе применения интерактивных технологий.

дичный характер, представляют собой определенный объем информации по различным учебным предметам, который в сознании обучающегося существует в виде блоков, не всегда имеющих смысловые связи. Педагоги сталкиваются с проблемой невозможности связать содержание своего предмета со знаниями обучающихся в других учебных дисциплинах. И тогда возникает сомнение в том, насколько глубоко произошло осознание обучаемыми учебного материала, присвоение его и использование в ситуациях, выходящих за все рамки среднего профессионального образования. Одной из проблем образования является процесс преподнесения учебного материала до обучающихся. Это связано с большим объемом информации, которой педагог обязан донести до аудитории. Известно, что информация излагается в избыточной форме и трудной для понимания. При этом многое зависит от того, как она преподносится, имеются ли элементы визуализации и ее структурированное оформление. Проблемы современного образования способствуют всё большему противопоставлению интерактивного обучения традиционному. Кризис традиционного образования, наличие которого признают большинство педагогов, прослеживается в противоречиях, представленных на рисунке 1.

Внедрение интерактивных технологий в образовательный процесс можно сравнить с традиционным подходом обучения. Традиционное обучение ставит перед собой цель: передача обучающимся и усвоение ими как можно большего объема знаний. Педагог транслирует уже осмысленную им самим информацию, определяет навыки, которые необходимо, с его точки зрения, выработать у обучающихся. Задача обучающихся - как можно более полно и точно воспроизвести знания, созданные другими. Полученные в процессе такого обучения знания носят энциклопе-

Рисунок 1. Противоречия традиционного образования 8

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Интерактивное обучение помогает преодолеть часть этих противоречий. В ходе интерактивного взаимодействия происходит активизация познавательной деятельности обучающихся, повышение их самостоятельности и инициативности. Далее рассмотрим роль интерактивных технологий в совершенствовании образовательного процесса.

Интерактивное обучение предполагает использование мультимедиа – комплекса программных средств компьютера, позволяющих осмысленно и гармонично интегрировать многие виды информации и представлять ее в различных формах, представленных на рисунке 2 [4].

Рисунок 2. Противоречия традиционного образования Мультимедиа позволяет интенсифицировать образовательные технологии благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости и интеграции различных типов учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности обучающихся (они могут устанавливать скорость подачи материала, число повторений и другие параметры), что способствует повышению их мотивации. Основным результатом применения мультимедийного оборудования является достижение более глубокого запоминания учебно-программного материала через образное восприятие, обеспечение «погружения» в изучаемое и усиление его эмоционального воздействия. Установлено, что при устном изложении материала обучаемый за минуту воспринимает и способен переработать до одной тысячи условных единиц информации, а при «подключении» органов зрения до 100 тысяч таких единиц [1]. Используя анимацию, «оживление» картинок и текста, мультимедийные технологии позволяют сделать занятие более интересным и динамичным, создать иллюзию соприсутствия. Например, использование мультимедиа может позволить продемонстрировать обучающимся их дальнейшую работу, связанную с их специальностью.

Рассмотрим данный методический подход, на примере интерактивных обучающих игр. Игра – традиционный метод воспитания и познания мира, позволяющий в упрощенной форме освоить ситуацию, моделировать возможные варианты ее развития, получая, таким образом, новые знания, умения и навыки [2]. Интерактивная игра – один из современных методов активного обучения, основанный на взаимодействии участников, в котором приобретается жизненный опыт посредством искусственно созданных ситуаций. Динамика интерактивной игры способствует самостоятельному поиску решений и тренировке внимания. Работа с компьютером уже сама по себе имеет интерактивный характер за счет способности информационно-коммуникационной системы разнообразно реагировать на действия пользователя. Основное обучающее воздействие принадлежит дидактическому материалу и игровым действиям, которые автоматически ведут образовательный процесс, направляя активность обучающихся в определенное русло. Игровые формы занятий удобно применять при проверке результатов обучения, сформированности навыков и умений [3]. Использование интерактивной модели обучения предусматривают аспекты, представленные на рисунке 3.

Рисунок 3. Интерактивные модели обучения 9

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

При их использовании исключается доминирование какого-либо участника образовательного процесса или какой-либо идеи. Из объекта воздействия обучающийся становится субъектом взаимодей-

ствия, он сам активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным маршрутом (рисунок 4).

Рисунок 4. Модель интерактивного обучения Таким образом, использование на занятиях интерактивных обучающих игр совершенствует познавательную деятельность, заинтересовывает обучающихся в образовательном процессе, что способствует проявлению инициативы к обучению. Позволит визуализировать преподносимый материал, что в свою очередь облегчает его усвоение, а также побудить обучающегося к принятию индивидуального решения задачи. Для решения данной задачи был разработан программный продукт «Ghost Shield», который мо-

делирует конкретную жизненную ситуацию, что позволяет наглядно представить преподносимую информацию, а также упростить образовательный процесс, повысить у обучающихся интерес и активность в обучении. Применение данного электронного образовательного ресурса улучшает качество усвоения учебного материала по порядку экстренного уничтожения документов конфиденциального характера. Скриншоты (рисунок 5-11).

Рисунок 5. Сцена из игры №1

Рисунок 6. Сцена из игры №2

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Рисунок 7. Сцена из игры №3

Рисунок 8. Сцена из игры №4

Рисунок 9. Сцена из игры №5

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Рисунок 10. Сцена из игры №6

Рисунок 11. Сцена из игры №7 Вывод: таким образом, применение предлагаемого программного продукта увеличивает качество восприятия и усвоения учебного материала у обу-

чающихся, что в свою очередь упрощает образовательный процесс, повышает интерес и активность к учебе.

Список литературы: 1. Бабина Н.Ф. Учебное пособие для студентов 2-4 курсов физико-математического факультета, профиль «Технология», магистрантов 2-го года обучения по программе «Профессиональное образование» Технология: методика обучения и воспитания. Часть I. 2. Браницкая Л.Л. Научная статья по специальности «Науки об образовании» Дидактическая компьютерная флэш-игра как средство интенсификации обучения. 3. Представление опыта работы по теме «Интерактивные игры на уроках». URL: http://ulava.ucoz.ru/load/nauchno_metodicheskaja_dejatelnost/predstavlenie_opyta_raboty_po_teme_interaktivny e_igry_na_urokakh_matematiki/12-1-0-62 4. Розов Н.Х. Компьютер и учебный процесс 2002 год.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

МАТЕМАТИКА РОСТ ЭЛЕМЕНТОВ МОДУЛЯРНОЙ ГРУППЫ 𝑷𝑺𝑳𝟐 (ℤ) И ЕЁ КОНГРУЭНЦ ПОДГРУПП Присяжнюк Анна Александровна студент, Кубанский Государственный университет, РФ, г. Краснодар Любин Виталий Александрович старший преподаватель, Кубанский Государственный университет, РФ, г. Краснодар Определение 1. Пусть 𝑅 — это коммутативное 𝑆𝐿2 (ℤ) иногда обозначается через Г. Введем кольцо. Рассмотрим множество матриц 𝐺𝐿2 (𝑅) = обозначение Г̅ = Г/±1, данная группа действует на 𝑎 𝑏 ℍ точно. В теории чисел и других областях матема{( ) | 𝑎𝑑 − 𝑏𝑐 ∈ 𝑅 ∗ , 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 ∈ 𝑅}, где (𝑅 ∗ - это 𝑐 𝑑 тики Г̅ считается одной из основных групп. Объекмультипликативная группа обратимых элементов том нашего рассмотрения являются подгруппы кокольца 𝑅). нечного индекса в группе Г̅. Множество 𝐺𝐿2 (𝑅) образует группу, рассмотОпределение 4. Зафиксируем некоторое натурим его подгруппу множества матриц с определитеральное 𝑁. Кольцевой гомоморфизм ℤ → ℤ⁄𝑁ℤ (целем равным единице кольца. лые числа в кольце вычетов по 𝑚𝑜𝑑 𝑁) индуцирует 𝑎 𝑏 гомоморфизм 𝑆𝐿2 (ℤ) → 𝑆𝐿2 (ℤ⁄𝑁ℤ). Данный гомоОпределение 2. 𝑆𝐿2 (𝑅) = {( ) | 𝑎𝑑 − 𝑏𝑐 = 𝑐 𝑑 морфизм получается взятием вычетов элементов 1, 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 ∈ 𝑅} называется специальной линейной матрицы по модулю 𝑁. Ядром этого отображение группой. называется главная конгруэнц-подгруппа уровня 𝑁, Определение 3. Подгруппа в 𝑆𝐿2 (𝑅), которая которую обозначают Г(𝑁), таким образом Г(𝑁) = состоит из матриц с целочисленными коэффициенke r(𝑆𝐿2 (ℤ) → 𝑆𝐿2 (ℤ⁄𝑁ℤ)). Следовательно, тами – это полная модулярная группа 𝑆𝐿2 (ℤ). 𝑎 𝑏 Г(𝑁) ≝ {( ) ∈ 𝑆𝐿2 (ℤ)|𝑎 ≡ 𝑑 Все преобразования будем рассматривать на 𝑐 𝑑 (2) ≡ 1(𝑚𝑜𝑑 𝑁), 𝑏 ≡ 𝑐 𝑎 𝑏 римановой сфере ℂ ∪ ∞. Элементу 𝛾 = ( )∈ 𝑐 𝑑 ≡ 0(𝑚𝑜𝑑 𝑁)} 𝑆𝐿2 (ℤ) сопоставим отображение Другими словами, Г(𝑁) состоит из целочислен𝑎𝑧 + 𝑏 (1) 𝛾𝑧 ≝ ; 𝛾∞ ≝ 𝑎⁄𝑐 = 𝑙𝑖𝑚 𝛾𝑧 ных 2 × 2 −матриц с единичным детерминантом, 𝑧→∞ 𝑐𝑧 + 𝑑 сравнимых с единичной матрицей по модулю 𝑁. Таким образом, 𝛾(− 𝑑⁄𝑐 ) = ∞ и, если с = Формулу (3) можно также записать в таком виде: 0, то 𝛾∞ = ∞. 1 0 Г(𝑁) = {( ) 𝑚𝑜𝑑 𝑁}. Отображение 𝑧 → 𝛾𝑧 – это дробно-линейное пре0 1 Когда группа действует на множестве, то она образование римановой сферы. Заметим, что форразбивает это множество на классы эквивалентномулы (1) задают действие группы 𝑆𝐿2 (ℤ) на множести. Если существует элемент группы, который пестве ℂ ∪ ∞, то есть 𝛾1 (𝛾2 𝑧) = (𝛾1 𝛾2 )𝑧 ∀ 𝛾1 𝛾2 ∈ реводит одну точку в другую, то такие точки лежат 𝑆𝐿2 (ℤ), 𝑧 ∈ ℂ ∪ ∞. Единичная матрица 𝐸= в одном классе эквивалентности. Класс эквивалент1𝑧+0 1 0 ( ):𝑧 → = 𝑧 действует тривиально на ℂ ∪ ности элемента 𝑧 ∈ ℍ, называют орбитой 𝑧 в ℍ. 0𝑧+1 0 1 ∞. Аналогично, элементу 𝛾 = −𝐸 ∈ 𝑆𝐿2 (ℤ) отвечаИзвестно следующее представление группы ет тождественное отображение. 𝑃𝑆𝐿2 (ℤ) через определяющие соотношения [1, c. Очевидно, что из всех матриц только ±𝐸 дей24]. Группа 𝑃𝑆𝐿2 (ℤ) изоморфна свободному произствуют тривиально на ℂ ∪ ∞. И тогда, действие факведению циклических подгрупп порядка два и три торгруппы 𝑆𝐿2 (ℤ)/±𝐸 = 𝑃𝑆𝐿2 (ℤ) на ℂ ∪ ∞ точное, < ℤ2 ∗ ℤ3 = < 𝑠, 𝑡|𝑠 2 = 𝑡 3 = 𝑒 >. То есть группа то есть любой её элемент за исключением единич𝑃𝑆𝐿2 (ℤ) порождена элементами групп ℤ2 и ℤ3 , без ного, действует нетривиально. каких-либо дополнительных соотношений. И любое Обозначим через ℍ верхнюю полуплоскость дробно-линейное(матричное) преобразование может ℍ = {𝑧 ∈ ℂ|𝐼𝑚(𝑧) > 0}. быть представлено в виде слова от 𝑠 и 𝑡. Первые 30 Замечание. Любой элемент линейной группы элементов данной группы: 𝑆𝐿2 (ℤ) сохраняет верхнюю полуплоскость ℍ: ∀ 𝛾 ∈ 𝑆𝐿2 (ℤ), если 𝐼𝑚(𝑧) > 0 ⇒ 𝐼𝑚(𝛾𝑧) > 0. {𝑒, 𝑠, 𝑡, 𝑠𝑡, 𝑡𝑠, 𝑡𝑡, 𝑠𝑡𝑠, 𝑠𝑡𝑡, 𝑡𝑠𝑡, 𝑡𝑡𝑠, 𝑠𝑡𝑠𝑡, 𝑠𝑡𝑡𝑠, 𝑡𝑠𝑡𝑠, 𝑡𝑠𝑡𝑡, 𝑡𝑡𝑠𝑡, 𝑠𝑡𝑠𝑡𝑠, 𝑠𝑡𝑠𝑡𝑡, 𝑠𝑡𝑡𝑠𝑡, 𝑡𝑠𝑡𝑠𝑡, 𝑡𝑠𝑡𝑡𝑠, 𝑡𝑡𝑠𝑡𝑠, 𝑡𝑡𝑠𝑡𝑡, 𝑠𝑡𝑠𝑡𝑠𝑡, 𝑠𝑡𝑠𝑡𝑡𝑠, 𝑠𝑡𝑡𝑠𝑡𝑠, 𝑠𝑡𝑡𝑠𝑡𝑡, 𝑡𝑠𝑡𝑠𝑡𝑠, 𝑡𝑠𝑡𝑠𝑡𝑡, 𝑡𝑠𝑡𝑡𝑠𝑡, 𝑡𝑡𝑠𝑡𝑠𝑡} Алгоритм, написанный на Wolfram, позволяет количество слов, построенных на алфавите s, t имевыписывать элементы определенной длины, то есть ющих определенную длину слова. Так ниже пред13

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ставленный список представляет собой количество 2 и т. д. элементов ℤ2 ∗ ℤ3 длины 0 (пустое слово), длины 1, {0, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 11, 11, 11,11, 11, 11,11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11 11, 11, 11, 11, 11, 11, 11, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12,12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12,12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 12, 13, 13, 13,13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13,13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13,13,13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13} Исходя из списка мы можем составить ряд: {1, 2, 4, 5, 7, 9, 12, 16, 21, 28, 37, 49, 65}, элементами которого являются количество элементов заданной длины в группе 𝑃𝑆𝐿2 (ℤ). На основе полученного ряда была найдена производящая функция: −1 − 2𝑥 − 2𝑥 2 − 𝑥 3 (3) −1 + 𝑥 2 + 𝑥 3 Данная функция позволяет определять количество элементов произвольной длинны в группе 𝑃𝑆𝐿2 (ℤ), как коэффициент при соответствующей степени x. 1 + 2𝑥 + 3𝑥 2 + 4𝑥 3 + 5𝑥 4 + 7𝑥 5 + 9𝑥 6 + 12𝑥 7 + 16𝑥 8 + 21𝑥 9 + 28𝑥 10 + 37𝑥 11 + 49𝑥 12 + 65𝑥 13 + 86𝑥 14 + 114𝑥 15 + 151𝑥 16 + 200𝑥 17 + 265𝑥 18 + 351𝑥 19 + 465𝑥 20 + 𝑜(𝑥)21

Так, элементов длины 20 в группе 𝑃𝑆𝐿2 (ℤ) будет 465. Теперь нет необходимости генерировать все элементы группы, чтобы определить их количество, а достаточно лишь рассмотреть ряд требуемой степени и посмотреть на соответствующий ей коэффициент. Также порождающий ряд представляет собой рациональную функцию длины элемента. Рост длины элементов группы тесно связан с задачей Милнора. Рассмотрим конгруэнц-подгруппу Г(2) = 1 0 {( ) 𝑚𝑜𝑑 2} и возьмем 4 элемента этой группы 0 1 1 2 1 −2 1 0 1 0 ( ),( ),( ),( ) в качестве по0 1 0 1 2 1 −2 1 рождающих [2]. Подгруппа Г(2) определяется в виде соответствующих порождающим матрицам дробно𝑧 𝑧 линейных преобразований 𝑧 + 2, 𝑧 − 2, , . 2𝑧+1 −2𝑧+1

4 − 𝑧 −4 + 𝑧 12 − 5𝑧 4 − 3𝑧 4 − 9𝑧 −4 − 7𝑧 , , , , , , −9 + 2𝑧 −7 + 2𝑧 −5 + 2𝑧 −3 + 2𝑧 −1 + 2𝑧 1 + 2𝑧 −8 − 5𝑧 −8 − 3𝑧 −4 − 𝑧 4 + 𝑧 −8 + 3𝑧 4 + 3𝑧 2 − 𝑧 −2 + 𝑧 , , , , , , , , 3 + 2𝑧 5 + 2𝑧 7 + 2𝑧 9 + 2𝑧 −5 + 2𝑧 3 + 2𝑧 −9 + 4𝑧 −7 + 4𝑧 2 − 3𝑧 2 − 9𝑧 −2 − 7𝑧 2 + 3𝑧 −2 − 𝑧 2 + 𝑧 −8 + 5𝑧 12 + 5𝑧 , , , , , , , , −3 + 4𝑧 −1 + 4𝑧 1 + 4𝑧 3 + 4𝑧 7 + 4𝑧 9 + 4𝑧 −3 + 2𝑧 5 + 2𝑧 −𝑧 𝑧 −4 + 7𝑧 −2 + 7𝑧 −2 + 3𝑧 −2 + 5𝑧 −2 − 5𝑧 −2 − 3𝑧 , , , , , , , , −1 + 6𝑧 1 + 6𝑧 −1 + 2𝑧 −1 + 4𝑧 −5 + 8𝑧 −3 + 8𝑧 3 + 8𝑧 5 + 8𝑧 2 + 9𝑧 4 + 9𝑧 2 − 5𝑧 2 + 5𝑧 , , , } 1 + 4𝑧 1 + 2𝑧 −5 + 12𝑧 5 + 12𝑧 {−6 + 𝑧, 6 + 𝑧,

Аналогично были проведены исследования для группы 1 0 Г(3) = {( ) 𝑚𝑜𝑑 3} с 6-ю порождающими 0 1 −1 0 −1 0 7 −3 элементами ( ),( ),( ), 3 −1 −3 −1 12 −5 4 −3 −2 3 −5 3 ( ),( ),( ). 3 −2 −3 4 −12 7 Им соответствует дробно-линейное преобразование вида: −𝑧 −𝑧 7𝑧−3 4𝑧−3 −5𝑧+3 −2𝑧+3 , , , , , .

Определим количество элементов группы Г(2) длины от 0 до 9: {1, 4, 12, 36, 108, 324, 972, 2916, 8748, 26244}. Теперь найдем полином и разложим его в ряд: 1 + 4𝑥 + 12𝑥 2 + 36𝑥 3 + 108𝑥 4 + 324𝑥 5 + 972𝑥 6 + 2916𝑥 7 + 8748𝑥 8 + 26 244𝑥 9 + 78 732𝑥 10 + 23 6196𝑥 11 + 708 588𝑥 12 + 2 125 764𝑥 13 + 6 377 292𝑥 14 + 19 131 876𝑥 15 + 57 395 628𝑥 16 + 172 186 884𝑥 17 + 516 560 652𝑥 18 + 1 549 681 956𝑥 19 + 4 649 045 868𝑥 20 + 𝑜(𝑥)21

3𝑧−1 −3𝑧−1 12𝑧−5 3𝑧−2 −12𝑧+7 −3𝑧+4

С целью найти ряд производящей функции. −3 + 𝑧 3 − 2𝑧 3 − 5𝑧 3 + 5𝑧 −6 + 5𝑧 −𝑧 { , , , , , , −8 + 3𝑧 −5 + 3𝑧 −2 + 3𝑧 2 + 3𝑧 −7 + 6𝑧 −1 + 6𝑧 𝑧 −6 + 7𝑧 −3 + 8𝑧 −9 + 5𝑧 −3 + 2𝑧 3 − 4𝑧 3 − 7𝑧 3 + 7𝑧 , , , , , , , , 1 + 6𝑧 −5 + 7𝑧 −1 + 3𝑧 −16 + 9𝑧 −13 + 9𝑧 −7 + 9𝑧 −4 + 9𝑧 4 + 9𝑧 3 + 4𝑧 −3 + 13𝑧 −3 + 4𝑧 −3 + 11𝑧 −9 + 16𝑧 −6 + 11𝑧 −6 + 13𝑧 , , , , , , , 7 + 9𝑧 −2 + 9𝑧 −11 + 15𝑧 −4 + 15𝑧 −5 + 9𝑧 −13 + 24𝑧 −11 + 24𝑧 14

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

−9 + 11𝑧 −3 + 5𝑧 −9 + 22𝑧 −3 + 16𝑧 −15 + 19𝑧 −15 + 26𝑧 , , , , , , −22 + 27𝑧 −16 + 27𝑧 −11 + 27𝑧 −5 + 27𝑧 −26 + 33𝑧 −19 + 33𝑧 −3 + 7𝑧 −3 + 14𝑧 , } −14 + 33𝑧 −7 + 33𝑧 Производящая функция и её разложение в ряд Исследуем рост элементов в каждой из групп: 1. На четырёх элементах сразу видно, как для Г(3): быстро происходит рост элементов в подгруппе 1 + 6𝑥 + 30𝑥 2 + 150𝑥 3 + 750𝑥 4 + 3750𝑥 5 Г(3). + 18 750𝑥 6 + 93 750𝑥 7 + 468 750𝑥 8 + 2 343 750𝑥 9 + 11 718 750𝑥 10 + 58 593 750𝑥 11 + 292 968 750𝑥 12 + 1 464 843 750𝑥 13 + 7 324 218 750𝑥 14 + 36 621 093 750𝑥 15 + 183 105 468 750𝑥 16 + 915 527 343 750𝑥 17 + 4 577 636 718 750𝑥 18 + 22 888 183 593 750𝑥 19 + 114 440 917 750𝑥 20 + 𝑜(𝑥)21

Рисунок 1. Рост на 4 элементах групп 2.

На шести элементах видно, как заметно медленно растут элементы в группе 𝑃𝑆𝐿2 (ℤ)

Рисунок 2. Рост на 6 элементах 3. На 50 элементах рассмотрим, как постепенно замедляется рост элементов группы 𝑃𝑆𝐿2 (ℤ),

затем в подгруппе Г(2). А подгруппа Г(3) продолжает стремительный

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Рисунок 3. Первое масштабирование по оси OY

Рисунок 4. Второе масштабирование по оси OY

Рисунок 5. Наивысшая длина последнего элемента Список литературы: 1. Pierre de la Harpe, Topics in geometric group theory, Univ. Chicago Press, Chicago, Il., 2000, pp. 1 — 310. 2. Avinoam Mann, How groups grow, London Mathematical Society Lecture Note Series, Vol 395, Cambridge University Press, 2012, ix+199pp.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИИ ИСТОЧНИКА В ПОЛУЛИНЕЙНОМ ПАРАБОЛИЧЕСКОМ УРАВНЕНИИ С НЕЛОКАЛЬНЫМ ГРАНИЧНЫМ УСЛОВИЕМ Со Кван Хун канд. техн. наук, Политехнический университет имени Ким Чака, КНДР, г. Пхеньян Чо Ен Хек канд. техн. наук, Политехнический университет имени Ким Чака, КНДР, г. Пхеньян АННОТАЦИЯ Рассматривается обратная задача определения источника, зависящего от времени, в полулинейном параболическом уравнении с нелокальным граничным условием Неймана при условии интегрального переопределения. Получена однозначная слабая разрешимость обратной задачи. Для доказательства теоремы существования использован метод дискретизации по времени. Ключевые слова: нелокальное граничное условие, обратная задача источника, временная дискретизация, условие интегрального переопределения, полулинейное параболическое уравнение, полудискретная схема. Введение. Пусть Ω — ограниченная область в J    DL    DK    DB  u с гладкой границей J    DK    DB  u (2) . В работе изучается обратная задача определения пары функций 1  0  0    x(t )   D   u (t ) x(t )   DK (3)   B 0  J   J  удовлетворяющих в

S  x2 

(1)

DK  sgn( x1 )  J

(2)

 sgn( x1 )  x1  (2 umax  sgn( x1 )  x1 )  0 (6) S  x2 

DK  sgn( x1 )  J

(3)

 sgn( x1 )  x1  (2 uˆ  sgn( x1 )  x1 )  0

а также дополнительному условию S  Ssat

(4)

Здесь S  Ssat u  uˆ    uˆ  sgn(S )

(8)

  s  uˆ  sgn( x2 )  m   uˆ  sat    ssat u  umax  sat  umax    de u  K pe  KI  e  KD dt

min  dt , x(t0 )  x0 , x(t f )  x f

(4)

уравнению

u , S  0 u   max (5) (1)  umin , S  0 нелокальному граничному условию Неймана и начальному условию

(7)

      

(9)

  umax  sgn( s ) ( x1 , x2 )  I     s    uˆ  sgn( x2 )  m   uˆ  sat      ssat   ( x , x )  II u  umax  sat  (11)  1 2 umax           Предварительное de K pe  KI  e  KD  управление dt  Такие нелокальные краевые задачи изучаются многими авторами (см., например, [1–5] и привеx1 (0)   , x2 (0)  0 — заданные функции. денную в них библиографию). Параболические уравнения с нелокальными инВ связи с обратной задачей, отметим задачу тегральными граничными условиями возникают в определения параметра источника, зависящего от математической физике, например, в термоупруговремени, в линейном параболическом уравнении с сти([1]) и в диффузии иона по мембранномт белонелокальным граничным условием Дирихле [6]. ку([3]). В настоящей работе рассматривается однозначная слабая разрешимость обратной задачи (1)–(4). 17

(10)

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Доказательство существования слабого решения относится к методу дискретизации по времени. Близкие по этому методу обратные задачи источни-

ка с классическими граничными условиями изучались ранее в [7, 8] и др. Будем дальше использовать следующие обозначения:

(  , )    ( x) ( x)dx , (  , )    ( x) ( x)dx , || z || ( z , z ) , || z ||  ( z , z ) . 



Лемма 2. Пусть выполнены условия леммы 1. Если пара  u( x, t ), p(t )  является слабым решением

Обозначим через Ku ( x, t ) интеграл

Ku ( x, t )   K ( x, y)u ( y, t )dy, ( x, t )    (0, T ) .

обратной задачи (1)–(4), то существует положительная постоянная C такая , что имеют место



Умножим уравнение (1) на  ( x)  H 1 () и проинтегрируем по  . В силу формулы Грина имеем вариационное уравнение ( t u,  )  (u,  )  . (5)  p(h,  )  ( f (u, u ),  )  (r ,  )  ( Ku ,  ) 

p

 ||  u || t

dt  C .

Из леммы 1 и u  L2 ((0, T ), H 1 ()) ,

p  L2 (0, T )



получаем m  ( f (u, u ), w)  (r , w)  (u, w)  ( Ku , w)  p . (h, w) (6) Определение. Слабым решением обратной задачи (1)–(4) будем называть пару функций  u( x, t ), p(t )  ,

и,

леммы 2 вытекает, что t u  L2 ((0, T ),( H 1 ())* ) , следовательно,

что

u  C ([0, T ], L ()) в силу теоремы непрерывности. Теорема 1. Пусть выполнены условия леммы 1. Тогда слабое решение  u( x, t ), p(t )  , 2

u  C([0, T ], L2 ( ))  L2 ((0,T ), H1 ( )), t u( x, t )  L2 ((0, T ), (H 1 ())* ) , p  L2 (0, T ) обратной задачи (1)–(4) единственно. Дискретизация по времени и неравенства оценки. Делим равномерно интервал времени 0, T на

u( x, t )  C ([0, T ], L2 ())  L2 ((0,T ), H 1 ()) ,

t u( x, t )  L2 ((0, T ),(H 1 ())* ) , p(t )  L2 (0, T ) , удовлетворяющих отношениям (3), (5), (6) для любой функции  ( x)  H 1 () в почти всех t  [0, T ] . Единственность слабого решения. Лемма 1. Пусть u0  H 1 () , r  C ([0, T ], L2 ()) ,

t[0,T ]

2 ( H 1 (  ))*

вая (4) и предполагая (h, w)   h( x, t ) w( x)dx  0 ,

части

ti 1 , ti  ,1  i  n :





  ti  ti 1  T n . Обозна-

чим через ui , pi приближения решений u, p соответственно, а через  ui  (ui  ui 1 ) /  приближения

w  H 1 () ,

0  Ch  min |  h( x, t )w( x )dx | ,

(t )dt  C ,

Положим   w( x)  H 1 () в (5). Тогда, учиты-

h  C ([0, T ], L2 ()) ,

 t u при t  ti  i , i  1, n . Кроме того, примем

K  L2 ( ) ,

обозначения для заданной функции z :



zi  z ti  ,

zi  z (ti ) , i  1, n . Подставим принятые выше обозначения в (5),

m  C [0, T ] и f -липшицевая функция. Если u ( x, t ) является слабым решением обратной задачи (1)–(4), то существует положительная постоянная C такая , что имеет место 1

(6) при t  ti , i  1, n и заменим

ui функциями ui 1

в правых частях. В результате получим

max || u (t ) ||   || u || dt  C . 2

t[0,T ]

( ui ,  )  (ui ,  )  pi (hi ,  )  ( f (ui 1 , ui 1 ),  )  (ri ,  ), i  1, n , (7) m  ( f (ui 1 , ui 1 ), w)  (ri , w)  (ui 1 , w) pi  i , i  1, n . (8) (hi , w) Лемма 4. Пусть выполнены условия леммы 1. Здесь u0 задана в (3). Тогда существуют положительные постоянные C и Показана следующей леммой однозначная разтакие , что для любой 0     0 имеет место  решимость полудискретной схемы итерации (7), (8). 0 n n Лемма 3. Пусть выполнены условия леммы 1. max || u j ||2  || ui ||2    || ui  ui 1 ||2  C . Тогда схема итерации (7), (8) имеет решения 1 j  n

ui  H 1 () , pi  R , i  1, n и эти решения единственны. Справедливы следующие априорные оценки для решений ui , pi , i  1, n .

i 1

Здесь и всюду ниже буквой C (с индексами или без) обозначаются различные положительные постоянные, которые могут зависеть только от множества  , длины интервала времени T и заданных функций. 18

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Лемма 5. Пусть выполнены условия леммы 1. Тогда существуют положительные постоянные C и  0 такие , что для любой 0     0 имеют место n

max u j 1 j  n

p  C, 2 i

i 1

 ||  u i 1

2 ( H 1 (  ))*

   ui    ui  ui 1 2

i 1

C.

i 1

Существование слабого решения. Определим теперь кусочно-линейную в переменной t функцию U n и ступенчатую функцию u n

 C.

Лемма 6. Пусть выполнены условия леммы 1. Тогда существует положительная постоянная C такая , что

с помощью функций ui , pi , i  1, n :

u0 , t  0 U n :  0, T   H 1 (), U n (t )   ui 1  (t  ti 1 ) ui , t  (ti 1 , ti ], 1  i  n , u0 , t  0 u n :  0, T   H 1 (), un (t )   ui , t  (ti 1 , ti ], 1  i  n . Как и выше, определим также ступенчатые в переменной t функции h n , p n , mn , mn , r n . Используя (7), (8), определённые функции удовлетворяют следующим отношениям ( tU n (t ),  )  (u n (t ),  ) 

 pn (t )(h n (t ),  )   ( f (u n (t   ), u n (t   )),  ) 

 0

i 1

ti-1

, (9)

 U t

(t )

2 ( H 1 (  ))*

i 1

ti-1

2 n

(t )dt  C . (14)

В следующей теореме доказывается существование слабого решения  u( x, t ), p(t )  ,

u  C([0, T ], L2 ())  L2 ((0, T ), H 1 ()) , t u  L2 ((0, T ),(H 1 ())* ) , p  L2 (0, T ) задачи (1)–(4). Теорема 2. Пусть выполнены условия леммы 1. Тогда (ⅰ) u n u в L2 ((0, T ), H 1 ()) ,

. (10)

 tU n

 t u в L2 ((0, T ),( H 1 ())* ) ,

p в L2 (0, T ) при n   .

(ⅱ) u, p удовлетворяют отношениям (3), (5), (6).

(11) T

u n (t ) dt   u n (t ) dt   ||   tU n (t )dt ||2  C , 0

p

Далее, в силу лемм 4, 5, 6, справедливы оценки T

(13)

p n (t )(h n (t ), w)  mn (t )   (r n (t ), w)  (u n (t   ), w)  ( K u n (t   ), w)

(r n (t ),  )  ( K u n (t   ),  )  ( f (u n (t   ), u n (t   )), w) 

u n (t ) dt    tU n (t ) dt   ||   t U n (t )dt ||2  C ,

dt  C , (12)

Список литературы: 1. Day W. A. A decreasing property of solutions of parabolic equations with applications to thermoelasticity // Quarterly of Applied Mathematics. 1983. V. 41, P. 468-475. 2. Friedman A. Monotonic decay of solutions of parabolic equations with nonlocal boundary conditions // Quarterly of Applied Mathematics. 1986. V. 44, P. 401–407. 3. Yin H.-M. On a class of parabolic equations with nonlocal boundary conditions // Journal of Mathematical Analysis and Applications. 2004. V. 294, P. 712–728. 4. Slodička M. Dehilis S. A numerical approach for a semilinear parabolic equation with a nonlocal boundary condition // Journal of Computational and Applied Mathematics. 2009. V. 231, P. 715–724. 5. Никитин А. И. О единственности решений начально-краевой задачи для системы полулинейных параболических уравнений с нелинейными нелокальными граничными условиями // Национальная академия наук Беларуси, Труды Института математики. 2017. Т. 25, № 2. С. 60–69. 6. Daoud D. S. Determination of the source parameter in a heat equation with a non-local boundary condition // Journal of Computational and Applied Mathematics. 2008. V. 221, P. 261–272. 7. Grimmonprez M., Slodička M. Reconstruction of an unknown source parameter in a semilinear parabolic problem // Journal of Computational and Applied Mathematics. 2015. V. 289, P. 331–345. 8. Glotov D., Hames W. E., Meir A. J., Ngoma S. An integral constrained parabolic problem with applications in thermochronology // Computers and Mathematics with Applications. 2016. V. 71, P. 2301–2312.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

МЕДИЦИНА И ФАРМАКОЛОГИЯ

НЕКОТОРЫЕ ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМЫ ДЕФИЦИТА МЕДИЦИНСКИХ КАДРОВ В МАЛЫХ ГОРОДАХ И СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ Кушнаренко Алексей Валерьевич канд. мед. наук, главный врач «Альфа-Центр Здоровья», РФ, г. Киров Старжинская Екатерина Александровна руководитель, юридическая фирма «Рейнеке», РФ, г. Барнаул В настоящее время система здравоохранения Российской Федерации находится в процессе реформирования, при этом одним из приоритетных направлений является изменение кадровой политики, нацеленное на ликвидацию кадрового дефицита медицинских работников в бюджетных медицинских организациях. Особенно остро вопрос недостатка медицинских кадров ощущается в сельской местности и малых городах. Государственная кадровая политика в области здравоохранения реализуется на трех уровнях:  государственном (разрабатывается стратегия кадровой политики; принимаются федеральные законы);  отраслевом (кадровая политика реализуется министерством здравоохранения - принимаются соответственные нормативно-правовые акты);  на уровне медицинской организации (подбор, обучение, мотивация кадров, оценку результатов деятельности врачей). На государственном уровне в ст. 51 Федерального закона № 326-ФЗ «Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации» от 29.11.2010 предусмотрены единовременные компенсационные выплаты медицинским работникам, прибывшим на работу в сельский населенный пункт, либо рабочий поселок, либо поселок городского типа или переехавшим на работу в сельский населенный пункт, либо рабочий поселок, либо поселок городского типа из другого населенного пункта и заключившим с уполномоченным органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации договор 1. Министерством здравоохранения Российской Федерации были составлены и доведены до подведомственных организаций «Методические рекомендации по сохранению медицинских кадров в системе здравоохранения» (письмо от 09.04.2013 №165/10/2-2540) 2. На органы местного самоуправления возложена обязанность обеспечивать, переехавших медицинских работников, жилой площадью. Руководители медицинских организаций на местах ищут инструменты материальной и нематери-

альной мотивации с целью удержания новых специалистов. Тем не менее, вопрос нехватки медицинских кадров с высшим и средним медицинским образованием в настоящее время исключительно актуален, так как по мнению некоторых авторов 3, с.230; 4, с.126 более 40% выпускников медицинских ВУЗов не планируют после окончания работать в медицинских организациях РФ:  9% планируют трудовую эмиграцию;  22% планируют продолжить обучение за границей;  11% не планируют работать в медицинских организациях, по специальности. Выработка правовых, организационных и экономических подходов для устранения кадрового голода в здравоохранении является крайне важной потому, что, несмотря на принимаемые меры, укомплектованность врачами в медицинских организациях многих регионов составляет около 60%. Наиболее остро, как было сказано ранее, эта проблема ощущается в малых городах и в сельской местности, и для этого есть определенные причины. Многие специалисты не рассматривают трудоустройство в малых городах и в сельской местности из-за следующих негативных факторов:  отсутствие для супруга/супруги медицинского работника работы, соответствующей опыту и квалификации, образованию;  удаленность от экономического центра региона (как следствие, невозможность удовлетворения интеллектуальных потребностей, культурного досуга (своего и детей), невозможность без затруднений обустраивать свой быт, приобретать какие-либо вещи и т.д.);  отсутствие объектов соцкультбыта, развитой инфраструктуры;  отсутствие перспектив профессионального и карьерного роста;  проблема с жильем (нет нового и благоустроенного жилья, а то, что предлагается для проживания - ветхое, зачастую не соответствует современным требованиям или же вообще непригодно для эксплуатации);  величина компенсационных выплат, предусмотренная Федеральным законом № 326-ФЗ «Об 20

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

обязательном медицинском страховании в Российской Федерации» от 29.11.2010 не пересматривалась уже около 10 лет. С учетом инфляции и роста цен на основные категории товаров и услуг, медицинские работники более не рассматривают предлагаемые компенсационные выплаты достойными и достаточными для переезда и работы в сельской местности, малых городах на пять лет.  Эти и другие факторы препятствуют привлечению в малые города и сельскую местность новых медицинских специалистов.  В связи с вышеизложенным считаем необходимым принятие нормативно-правовых актов, которые способствовали бы разрешению следующих задач:  на законодательном уровне разработать единую программу привлечения медицинских специалистов не только в сельскую местность, но и в малые города;  увеличить размер компенсационных выплат, предусмотренных Федеральным законом № 326-ФЗ

«Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации» от 29.11.2010 с целью привлечения новых медицинских работников в малые города и сельскую местность;  принципиально пересмотреть систему оплаты медицинских работников в сельской местности, чтобы уменьшить отток кадров;  предусмотреть дополнительные льготы и гарантии как медицинским специалистам, переехавшим на работу в малые города и сельскую местность, так и членам их семей;  предусмотреть гражданско-правовую ответственность учащегося по целевому договору от медицинской организации в высшем учебном заведении в случае невыхода обученного выпускника на работу в «целевую» медицинскую организацию; руководителям медицинских организаций - тщательно и добросовестно отслеживать такие случаи, своевременно и надлежаще реагировать на них в рамках действующего законодательства Российской Федерации и заключенного договора.

Список литературы: 1. Федеральный закон № 326-ФЗ «Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации» от 29.11.2010. 2. «Методические рекомендации по сохранению медицинских кадров в системе здравоохранения» (письмо от 09.04.2013 №16-5/10/2-2540). 3. Белостоцкий А.В., Гриднев О.В., Гришина Н.К. и др. Актуальные вопросы развития кадрового потенциала в здравоохранении // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2016. Т. 24. №4. С. 230-235. 4. Титова Е.Я. Кадровая политика в здравоохранении: риски и пути решения // Анализ риска здоровью. 2017. №1 С.125-131

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ПРИМЕНЕНИЕ ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ ПОСЛЕ ТРАВМАТИЧЕСКИХ ПОВРЕЖДЕНИЙ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ БОРЦОВ Пўлатова Мавлуда Жамоловна канд. биол. наук, доцент, кафедра анатомии и физиологии, Узбекский государственный университет физической культуры и спорта, Узбекистан, г. Чирчик

APPLICATION OF RECOVERY COMPLEXES AFTER TRAUMATIC DAMAGE TO QUALIFIED WRESTLERS Ключевые слова: спортивная борьба, поединок, повреждение, травма, безопасность, суставы, связки, нагрузка, спортивная тренировка. Keywords: wrestling, fight, damage, injury, safety, joints, ligaments, load, sports training. В организме человека насчитывается более 200 костей и 600 мышц, которые принимают участие в движении и выполнении различных технических действий. Деятельность спортсменов-борцов заключается в том, что практически весь опорнодвигательный аппарат (ОДА) принимает участие в ведении спортивного поединка, причём в условиях, усложнённых сопротивлением противника. Кости, суставы и мышцы кисти, запястья и предплечья осуществляют захваты (за куртку) и контроль передвижения противника, участвуя в выполнении всех технических действий. Верхние конечности выполняют выведение противника из равновесия. От силы и гибкости этих мышц зависит способность самбиста выполнять захват на проведения броска через спину с захватом руки на плечо, проведения захвата на заднюю подножку и т. д. Нижние конечности принимают участие в подворотах и выполнении таких приёмов, как подсечки, подножки, подсады, подхваты и т. д. Туловище участвует в удержание равновесия, выполнении бросков прогибом, наклоном, скручиванием и т. д. Все эти действия в тренировочных условиях выполняются с отягощением веса и сопротивлением соперника, что оказывает существенное воздействие на ОДА занимающихся, предъявляя высокие требования к его состоянию и требуют дополнительных условий к его подготовке. Анализ клинического материала отделения спортивной травмы зарегистрировал большое повреждение плечевых суставов, ключично акромиальных сочленений и повторных (хронических) привычных вывихов плеча. Ранняя специализация при возрастающих объемах специфической работы, активизация технических действий в поединках, интенсификация тренировочных нагрузок, отсутствие специальноподготовительных упражнений в подготовительной части занятия и корригирующих в заключительной не создают условий по укреплению и улучшению эластичности плечевого пояса у борцов, что приводит к возникновению травм. Процесс овладения результативной техникой значительно быстрее процесса адаптационно-приспособительных изменений в костномышечных тканях и связочно-суставном аппарате, которые характеризуют надежность пле-

чевого пояса борца при воздействии факторов травматического характера. На первых порах ранняя специализация дает быстрый прирост спортивных результатов за счет узконаправленной тренировки тех двигательных качеств и тех групп мышц, которые необходимы для эффективной реализации технических действий. Вся остальная работа сводится к минимуму или вообще отсутствует, что, безусловно, отрицательно сказывается на дальнейшем совершенствовании спортивного мастерства и росте результатов. При воздействии на борца повышенных нагрузок в опорно-двигательном аппарате обнаруживаются слабые звенья: плечевой сустав, ключично-акромиальное сочленение, шейный и грудной отдел позвоночника. Концентрация специфических воздействий на слабые звенья приводит к локальным перегрузкам тканей, нарушению их питания и последующей микротравматизации. Недостаточное восстановление организма борца приводит к наслаиванию усталости, преждевременно старит и изнашивает ткани плечевого пояса, снижает их функциональные возможности, способствует возникновению патологических явлений, достаточно динамичных и прогрессирующих в хронические заболевания. Рентгенографические обследования плечевого пояса у борцов выявили особенности физиологического формирования плечевых суставов: приподнятость акромиона, увеличение щели ключичноакромиального сустава, изменение формы плечевого сустава. К числу анатомических предпосылок относятся ситуационные движения в плечевом суставе (вперед-книзу), выходящие за пределы оптимальных величин под влиянием ударных нагрузок в завершающих фазах бросков, что приводит к возникновению травм плечевого сустава или ключично акромиального сочленения. Сниженная мышечная сила, недостаточная эластичность плечевого пояса, а также неправильное выполнение элементов самостраховки приводит к падению на вытянутую, отведенную в сторону или прижатую к туловищу руку, в результате чего сила опорной реакции действует на кисть и локоть или на плечо, что приводит к травме локтевого или плечевого сустава.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

В результате обобщения опыта и комплексных исследований удалось определить следующие механизмы травм позвоночника:  вертикальный механизм повреждения, который обусловлен функциональным положением позвоночника в нейтральной позиции и действием силы опорной реакции, направленной исключительно по оси позвоночника, и приводит к травмам шейных позвонков;  сгибательный механизм повреждения, обусловленный функциональным положением при сгибании в грудной области позвоночника, что приводит к разрыву связочного аппарата;  ротационные повреждения, обусловленные функциональным положением позвоночника при ротации или наклоне в сторону, в результате повреждаются суставные сумки и связочный аппарат. Исследуя состояние здоровья у борцов дзюдо и руководствуясь тем, что в процессе деятельности происходят частые падения на татами, болевые и удушающие приемы, борьба при удержании и т. п., автор указывает, что это несомненно влияет на специфику повреждений дзюдоистов. Диагностика состояния здоровья выявила характерные заболевания у борцов дзюдо, влияющие на их функциональное состояние. На первое место были выдвинуты заболевания и повреждения опорнодвигательного аппарата, встречающиеся в 60,3 % случаев. Так как повреждениям подвергаются наиболее нагружаемые суставы, то определялась закономерность этих повреждений, которая показала, что наибольшее количество травм - это растяжения связочно-сумочного аппарата (35,3 %). В характеристике травм по их локализации обращает на себя внимание частое травмирование ног (41,3 %), чаще всего сопровождающееся повреждением коленных суставов. Далее следуют повреждения рук (30,1 %) и области грудной клетки (6,5 %). Обращает на себя внимание значительный процент повторных травм (24,1 %) и осложнений травматического происхождения (17,6 %). При этом повторному травматизму наиболее подвержен коленный сустав, а осложнениям -локтевой. Удушающие приемы,

которым подвергались дзюдоисты (2,1 %), практически не имели последствий. В связи с этим в различных суставах момент силы мышцы при постоянной величине ее напряжения будет изменяться. В локтевом суставе при сгибании руки под углом 100° момент силы мышцы, сгибающей руку, будет наибольшим; при изменении угла момент силы уменьшается и наименьшим будет при совершенно выпрямленной руке. Момент силы мышцы, разгибающей руку, также изменяется в зависимости от ее положения. В коленном, тазобедренном и плечевом суставах в зависимости от угла сгибания и разгибания также происходит увеличение и уменьшение момента силы. Проведенные наблюдения за характером приземления после бросков в 914 схватках на соревнованиях областного, всесоюзного и международного масштабов по борьбе самбо и дзюдо показали, что в соревнованиях борцы совершают в среднем 70,2 % падений на туловище (спину, бок, грудь, живот, ягодицы), 12,6 % - на ноги, 7,8 % - на руки, 5,3 % одновременно на руки и ноги (четвереньки) и 4,1 % - на голову или с касанием головы. Для того чтобы большинство падений заканчивалось мягким приземлением, необходимо на первых занятиях начать изучение страховки и самостраховки и в дальнейшем её совершенствовать. Основная причина спортивных травм у юных борцов обусловлена прежде всего недостаточным количеством специально-подготовительных и корригирующих упражнений, а также погрешностями в методике проведения учебно-тренировочных занятий. Таким образом, чтобы добиться эффективности профилактических мероприятий, их следует проводить, начиная с первых тренировок. В процессе обучения технике борьбы нужно применять специально-подготовительные упражнения, которые позволят развить и укрепить ОДА борца. Это будет способствовать не только формированию его надежности к травматическим воздействиям, но и развитию двигательных навыков при выполнении сложных технических действий.

Список литературы: 1. Башкиров В.Ф. Комплексная реабилитация спортсменов после травм ОДА. М.: ФиС, 1984. 244 с. 2. Башкиров В.Ф., Новиков А.А., Жунуспеков С.К. Разминка как фактор оптимизации психофизиологических показателей юных борцов и профилактики травматизма // Теория и практика физической культуры. 1991. № 11. С. 51-54. 3. Башкиров В.Ф. Профилактика травм у спортсменов. М.: ФиС, 1987. 176 с. 4. Бемер Д. Спортивные травмы и другие нарушения здоровья спортсменов. Вильнюс: Мокслас, 1989. 122 с.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ИЗУЧЕНИЕ КЛИНИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ПЕРЕНОСИМОСТИ ПРЕПАРАТА «ПРАМИПЕКСОЛ БИО» ПРОИЗВОДСТВА ИНСТИТУТА БИООРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ АН РУз, УЗБЕКИСТАН Хакимова С.А. магистр 3 курса, Ташкентская Медицинская Академия, Узбекистан, г. Ташкент. Рахимбаева Г.С. профессор, д-р мед. наук, Ташкентская Медицинская Академия, Узбекистан, г. Ташкент. Даминова Х.М. доцент, канд. мед. наук, Ташкентская Медицинская Академия, Узбекистан, г. Ташкент. АННОТАЦИЯ Больные мужского и женского пола в возрасте от 18 лет и старше (Не менее 60 (по 30 больных в каждой группе), давшие письменное информированное согласие на участие в исследовании с болезнью Паркинсона, синдромом паркинсонизма наблюдались в течении 30 дней. Больные основной группы (30 человек) получали препарат «Прамипексол БИО» таблекти по 0,25 мг: 1-я неделя по ½ пол таблетки 3 раза в день, 2-я неделя по 1 таблетки 3 раза в день, 3-я неделя по 2 таблетки 3 раза день (общий курс лечения 30 дней). Препарат было назначено вместе с Мадопар®ом. Больные группы сравнения (30 человек) получали препарат Мадопар® 30 дней (также стандартно, разработанная врачом в зависимости от состояния больного). Препараты переносились хорошо, субъективных жалоб на изменения состояния здоровья со стороны пациентов не отмечались. Препарат Прамипексол БИО 0,25мг (д.в. прамипексол) таблетки при комплексном лечении с леводопой значительно расширяет возможности противопаркинсонической терапии как на ранней, так и на поздней стадиях БП И СП. ABSTRACT Male and female patients aged 18 years and older (At least 60 (30 patients in each group)., Who gave written informed consent to participate in the study with Parkinson's disease, Parkinson's syndrome was observed for 30 days. groups (30 people) received the drug “Pramipexole BIO” tablets of 0.25 mg: 1st week of ½ floor tablets 3 times a day, 2nd week of 1 tablet 3 times a day, 3rd week of 2 tablets 3 times a day (general course of treatment 30 days). The drug was prescribed together with Madopar®. comparison groups (30 people) received the drug Madopar® for 30 days (also standard, developed by the doctor depending on the patient’s condition). Century pramipexole tablets with complex treatment with levodopa significantly expands the possibilities of antiparkinsonian therapy in both early and late stages of PD and SP. Ключевые слова: моторные флюктуации, феномен “включения-выключения”, дискинезии, прамипексол, мадопар. Keywords: motor fluctuations, the phenomenon of “on-off”, dyskinesia, pramipexole, madopar. Несмотря на то, что в последние годы наметилась тенденция к снижению частоты тяжелых моторных (двигательных) флуктуаций (МФ) [в т.ч. флуктуации «немоторных» симптомов] и дискинезий, что объясняется расширением спектра дофаминергических средств и прежде всего появлением агонистов дофаминовых рецепторов (АДР), что позволило ограничить применяемую дозу леводопы (ЛД), дискинезии (ДК) - практически универсальное явление среди пациентов, принимающих препараты леводопы, причем нередко они развиваются уже в первые годы приема леводопы (1,2). Через 5 - 7 лет лечения леводопой ДК выявляются у 50 - 80 % больных, а через 15 - 20 лет - практически у всех пациентов, принимающих леводопу, хотя тяжелые инвалидизирующие дискинезии встречаются реже. Через 5 - 7 лет лечения леводопой ДК выявляются у 50 - 80 % больных, а через 15 - 20 лет - практически у всех пациентов, принимающих леводопу, хотя тяжелые инвалидизирующие дискинезии встречаются реже.(3,4).

Цель исследования. Являлось изучить противопаркинсоническую эффективность и переносимость препарата «Прамипексол БИО» 0,25 мг таблетки производства Института Биоорганической Химии им. акад. А.С. Садыкова Академии наук Республики Узбекистан, в сравнении с препаратом «Мадопар®» 125 мг капсулы производства F.Hoffman-La Roche Ltd, Швейцария: Roche S.p.A. Италия, для выявления возможности рекомендации препарата для клинического применения в Республике Узбекистан. Материалы и методы исследования: Больные мужского и женского пола в возрасте от 18 лет и старше (Не менее 60 (по 30 больных в каждой группе)., давшие письменное информированное согласие на участие в исследовании с болезнью Паркинсона, синдромом паркинсонизма наблюдались в течении 30 дней. Больные основной группы (30 человек) получали препарат «Прамипексол БИО» таблекти по 0,25 мг: 1-я неделя по ½ пол таблетки 3 раза в день, 2-я неделя по 1 таблетки 24

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

3 раза в день, 3-я неделя по 2 таблетки 3 раза день (общий курс лечения 30 дней). Препарат было назначено вместе с Мадопар®ом. Режим дозирования - стандартная для данного препарата, разработанная врачом в зависимости от состояния больного. Больные группы сравнения (30 человек) получали препарат Мадопар® 30 дней (также стандартно, разработанная врачом в зависимости от состояния больного). Обе группы были сопоставимы по возрасту, полу, диагнозу и тяжести заболевания. К методам исследования относились объективный осмотр, клинико-лабораторные исследования (Общий анализ крови -гемоглобин, эритроциты, лейкоциты, СОЭ),,биохимические методы (АСТ, АЛТ, билиру-

бин крови), Шкала UPDRS (Unified Parkinson's Disease Rating Scale): часть I (психические нарушения), часть II (повседневная активность), часть III (двигательные нарушения) и суммарный балл UPDRS-(до начала и через 30 дней ). Применялся метод вариационной статистики с выведением основных параметров по Стьюденту и представлен в виде таблиц в данном отчете. Результаты исследования: Средний возраст в группе, получавшей исследуемый препарат, составлял 55,7±2,5 лет, из них мужчин (n=11) было – 36,7%, женщин (n=19) – 63,3%. В группе, получавшей препарат сравнения, средний возраст составлял 60,4±1,2 лет, из них мужчин (n=11) было – 36,7%, женщин (n=19) – 63,3%. Таблица 1. Динамика изменения показателей по шкале UPDRS(M±m, n=60)

Сроки обследования

До лечения

После лечения

Прамипексол БИО+Мадопар®(n=30)

UPDRS

Мадопар® (n=30)

ПОКАЗАТЕЛЬUPDRS Общий балл Часть I Часть II Часть III

54,9±1,5 3,5±0,2 22,8±0,8 28,6±0,8

Общий балл Часть I Часть II Часть III Р

40±1,7 2,4±0,3 17,1±0,9 21,4±0,9 <0,05

41,7±1,6 2,6±0,2 17,8±0,8 22,3±0,7 <0,05

По динамике изменения видны ярко выраженные, достоверные улучшение показателей по шкале UPDRS. Таблица 2. Динамика изменения некоторых показателей (M±m, n=60) Сроки обследования До лечения После лечения Р

Прамипексол БИО+Мадопар®(n=30) Мадопар®(n=30) ПОКАЗАТЕЛИ Эритроциты Лейкоциты СОЭ Эритроциты Лейкоциты (млн/мкл) (тыс/мкл) (мм/час) (млн/мкл) (тыс/мкл)

СОЭ (мм/час)

3,1±0,05

5,3±0,2

8,1±0,3

3,04±0,03

5,07±0,15

8,83±0,32

3,1±0,05

5,2±0,2

9,0±0,3

3,05±0,03

6,16±0,19

9,20±0,33

˃0,05

Проведенными исследованиями установлено, что в динамике изменения уровня количества эритроцитов и лейкоцитов, СОЭ в течение всего периода испытания варьировали в пределах физиологических колебаний.

Препараты переносились хорошо, субъективных жалоб на изменения состояния здоровья со стороны пациентов не отмечались. Таблица 3.

Сравнительная оценка эффективности и переносимости исследованных препаратов (Через 30 дней лечения) (M±m, n=60) Показатель Эффективность Переносимость

ПРАМИПЕКСОЛ БИО + МАДОПАР® (n=30) 2,8 4,0 Р>0,05 25

МАДОПАР® (n=30) 2,7 4,0

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г. 2. Препарат Прамипексол БИО 0,25мг (д.в. прамипексол) таблетки при комплексном лечении с леводопой значительно расширяет возможности противопаркинсонической терапии как на ранней, так и на поздней стадиях БП И СП. 3. Наш опыт применения Прамипексол БИО 0,25мг показывает, что препарат обладает достаточной клинической активностью, эффективностью, хорошей переносимостью и может быть рекомендован для регистрации и медицинского применения в Республике Узбекистан в качестве противопаркинсонического средства.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1. Полученные данные позволяют сделать заключение о том, что препарат ПРАМИПЕКСОЛ 0,25 мгтаблетки производства Институт биоорганической химии АН РУз, Узбекистан является эффективным препаратом при лечении пациентов, улучшающий качество жизни пациентов за счет стойкого уменьшения основных симптомов паркинсонизма, а также влияния на симптомы ,относительно резистентные к препаратам леводопы, такие как тремор и психоэмоциональные нарушения.

Список литературы: 1. «Леводопа-индуцированные дискинезии при болезни Паркинсона: возможности предупреждения и терапии» О.С. Левин, Кафедра неврологии РМАПО, Центр экстрапирамидных заболеваний, Москва (журнал «Современная терапия в психиатрии и неврологии» №3, 2015) 2. «Леводопаиндуцированные дискинезии при болезни Паркинсона: фармакотерапия и нейрохирургическое лечение» Н.В. Федорова, С.М. Омарова; ФГБОУ ДПО «Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования», Центр экстрапирамидных заболеваний, Москва (журнал «Нервные болезни» №1, 2017) 3. «Особенности клинического течения и медикаментозной терапии болезни Паркинсона на поздних стадиях заболевания» И.Н. Карабань, Институт геронтологии имени Д.Ф. Чеботарева НАМН Украины, г. Киев (журнал «Нейроnews: психоневрология и нейропсихиатрия» №2-1, 2014) 4. «Долгосрочная дофаминергическая терапия болезни Паркинсона» О.С. Левин, Российская медицинская академия непрерывного последипломного образования, Центр экстрапирамидных заболеваний, Москва (журнал «Медицинский совет» №10, 2017)

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ КАРДИОРЕСПИРАТОРНОЙ СИСТЕМЫ ФУТБОЛИСТОВ Зиямухамедова Сабохат Абдуллаевна канд. биол. наук, доцент, кафедра спортивной медицины и биохимии Узбекский Государственный Университет физической культуры и спорта, Узбекистан, г. Чирчик Сейдалиева Лейла Табрисовна преподаватель, кафедра спортивной медицины и биохимии, Узбекский Государственный Университет физической культуры и спорта, Узбекистан, г. Чирчик

AGE FEATURES OF ADAPTATION OF THE CARDIORE RESPIRATORY SYSTEM OF FOOTBALL PLAYERS АННОТАЦИЯ Здоровье подрастающего поколения, развитие и совершенствование его охраны является одной из приоритетных задач современного государства. По литературным данным, состояние здоровья детей за последнее десятилетие значительно ухудшилось. Низкий процент абсолютно здоровых детей в современном обществе обусловлен рядом социально-экономических и экологических факторов. Особый интерес представляет состояние здоровья юных спортсменов, в частности, занимающихся футболом. В связи с современными темпами роста спортивных результатов, омоложением контингента занимающихся, изменением экологических условий, нуждаются в уточнении данные о возрастной динамике морфофункционального состояния юных футболистов. ABSTRACT The health of the younger generation, the development and improvement of its protection is one of the priority tasks of the modern state. According to the literature, the health status of children over the past decade has deteriorated significantly. The low percentage of absolutely healthy children in modern society is due to a number of socio-economic and environmental factors. Of particular interest is the health status of young athletes, in particular those involved in football. In connection with the current growth rates of sports results, rejuvenation of the contingent involved, changes in environmental conditions, data on the age dynamics of the morphofunctional state of young football players need to be clarified. Ключевые слова: сердечно-сосудистая система, миокард, физическая нагрузка, адаптация организма, дыхательная система. Keywords: cardiovascular system, myocardium, physical activity, body adaptation, respiratory system. Превышение физиологически обоснованных норм двигательной активности может снижать эффективность спортивных тренировок и стать причиной развития патологических состояний. В разных видах спорта количество юных спортсменов с отклонениями в состоянии здоровья колеблется от 30% до 68,6% . Прогресс в юношеском спорте, как правило, обусловлен оптимизацией контроля учебнотренировочного процесса и управления этим процессом на основе адекватной оценки состояния органов и систем, определяющих и лимитирующих общую и специальную работоспособность спортсмена. Среди них центральное место занимает работа аппарата кровообращения, а так же уровень физической работоспособности, отражающей способность сердечно-сосудистой системы и дыхания организма обеспечить работу в длительных и интенсивных режимах. Научные исследования, ранее проведенные в детском и юношеском футболе, в основном посвя-

щены оценке состояния кардиореспираторной системы в условиях относительного покоя. Сведения о возрастной динамике адаптации сердечнососудистой и дыхательной систем к физической нагрузке в разных зонах мощности отражены фрагментарно. На протяжении двух последних десятилетий большое значение придается изучению параметров центральной гемодинамики в спорте, в частности типам кровообращения. Ряд научных трудов посвящен изучению типов кровообращения у высококвалифицированных спортсменов и у юных атлетов. Вместе с тем до настоящего времени среди ученых в области спорта (спортивной физиологии и медицины) неоднозначно мнение о значимости типа кровообращения для определения одаренности и, соответственно, для организации контроля за адаптацией организма спортсменов к физическим нагрузкам в определенном виде спорта. Проблема состоит в том, что, до конца не решенным остается вопрос о том является ли тип кро27

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

вообращения генетически детерминированным, либо подвержен изменчивости в процессе тренировочных нагрузок. Одной из проблемных ситуаций, на наш взгляд, является отсутствие четких критериев определения типа кровообращения по величине сердечного индекса у детей и подростков. Одними авторами используются нормативы рекомендованные для взрослых другие ученые считают необходимым учитывать возрастно-половые особенности детского организма. Дискутабельным остается вопрос о влиянии направленности тренировочного процесса на формирование типа кровообращения. Считается, что наличие модельного для данного вида спорта типа кровообращения повышает результативность спортсмена, несовпадение типа кровообращения и спортивной специализации ведет к дезадаптивным изменениям в кардиореспираторной системе спортсмена (А.П. Исаев, 1993; Е.В. Быков, 1998 и др.). Общепризнано, что дозирование физических нагрузок при занятиях спортом должно осуществляться с учетом возрастных и индивидуальнотипологических особенностей организма юных спортсменов. Сведения о том, с каким типом кровообращения футболисты лучше переносят физические нагрузки на разных этапах спортивной подготовки раскрыты фрагментарно, что значительно затрудняет процесс организации врачебнопедагогической коррекции. Таким образом, изучение и выявление особенностей адаптации и дезадаптации кардиореспираторной системы организма юных футболистов с различным типом кровообращения позволит разработать критерии их оценки, что в дальнейшем может служить основой методики комплексной дифференцированной оценки данной системы. Внедрение полученной методики в практику даст возможность оптимизировать проведение врачебнопедагогической коррекции тренировочного процесса и способствовать укреплению здоровья юных спортсменов. Цель исследования: обоснование возрастных индивидуально-типологических особенностей срочной и долговременной адаптации кардиореспираторной системы к физическим нагрузкам организма футболистов с различным типом кровообращения. Воздействие одинаковых тренировочных нагрузок на каждом этапе возрастного развития оказывает разное влияние на адаптацию кардиореспираторной

системы организм футболистов с разным типом кровообращения: выраженный положительный эффект адаптации кардиореспираторной системы прослеживается у юных футболистов с ЭТК и ГрТК. Менее выраженный тренировочный эффект отмечается у юных спортсменов с ГТК. В частности, у отдельных спортсменов с данным типом кровообращения отмечается снижение функции внешнего дыхания, менее экономичная деятельность сердечнососудистой системы, изменения биоэлектрической активности миокарда, напряжение механизмов регуляции сердечного ритма. Спортсмены с данным типом требуют контроля со стороны врача и тренерского состава. Внедрение разработанной методики в практику тренировочного процесса позволяет выявить эффективность кумулятивного тренировочного эффекта, параллельно оценить адаптацию или дезадаптацию кардиореспираторной системы организма спортсменов к тренировочным нагрузкам и своевременно осуществить педагогическую коррекцию учебнотренировочного процесса. Выявлено, что в процессе срочной адаптации к интенсивным нагрузкам скоростно-силового характера у футболистов с ЭТК и ГрТК преобладает инотропный механизм, который обеспечивает высокий уровень эффективности работы сердца и физической работоспособности в разных зонах мощности и быстрый процесс срочного восстановления. У юных футболистов с ГТК выявлена гетерохронность в темпах физического развития и созревания миокарда, проявляющееся признаками T-infantile, что приводит к преобладанию в процессе срочной адаптации сердечно-сосудистой системы к скоростносиловым нагрузкам хронотропного компонента и обуславливает низкий уровень эффективности работы сердца и физической работоспособности в разных зонах мощности и замедленный процесс срочного восстановления. Выводы. Установлено, что во всех возрастных группах у юных футболистов выявлены три типа гемодинамики: гипо-, эу- и гиперкинетический. Соотношение их в различных возрастных группах неодинаково: в возрасте от 9 до 14 лет преобладают спортсмены с эу и гиперкинетическим ТК (48 и 31%), гипокинетический ТК встречается в 21% случаев. В 15-16 лет преобладают юные футболисты с гипокинетическим типом кровообращения (52%), эу и гиперкинетический ТК составляют 37 и 11% соответственно.

Список литературы: 1. Абрамова, Е.Г. Характеристика различных типов регуляции гемодинамики в оценке адаптации организма к физическим нагрузкам / Е.Г. Абрамова // Научные основы гемодинамического нормирования физических нагрузок детей и подростков. М., 1980. - С. 57-59. 2. Абросимова, Л.И., Карасик В.Е. Влияние систематических занятий спортом на периферический отдел кровообращения у юных спортсменов // Детская спортивная медицина / Под общ. ред.С.Б. Тихвинского и С.В. Хрущёва. — М., 1980. С.92.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

НАУКИ О ЗЕМЛЕ

ИЗУЧЕНИЕ СТОЧНЫХ ВОД С ПОВЫШЕННЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ПОВЕРХНОСТНОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ И АНАЛИЗ ПОДХОДОВ ДЛЯ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ИХ ОЧИСТКИ Козодаев Алексей Станиславович канд. техн. наук, доцент, Московский государственный технический университет имени Н.Э.Баумана, РФ, г. Москва Зуева Екатерина Вячеславовна студент, ФГБОУ ВО «НИУ «Московский энергетический институт» РФ, г. Москва В странах с развитым промышленным производством основными потребителями и загрязнителями воды являются предприятия различных отраслей экономики. По самым скромным подсчетам, количество их сточных вод почти в три раза превышает коммунально-бытовые стоки. На производстве вода используется повсеместно и может выступать в роли сырья, охладителя, обогревателя или же выполнять роль транспортных артерий, а также быть частью сортировочных и промывочных установок. Кроме этого, часть отходов большинства предприятий, также выводится с помощью воды. В данной работе исследуются сточные воды производств с повышенным содержанием ПАВ. ПАВ (поверхностно-активные вещества) – это химические соединения, вызывающие снижение поверхностного натяжения.

Больший практический интерес имеют ПАВ, входящие в состав моющих средств, так как именно они наносят значительный вред окружающей среде. Дело в том, что многие синтетические моющие средства не подвержены естественному биохимическому разложению и не задерживаются фильтрующими установками, и это приводит не только к загрязнению рек и других водоёмов, но и к проникновению ПАВ в источники питьевой воды, что непосредственно влияет на здоровье человека [1]:  Дерматологическое действие на кожные покровы  Болезненное ощущение при попадании в глаза, повреждение глазной ткани (раздражающее действие слизистых глаз)  Гемолиз эритроцитов, повышение фагоцитозного действия лейкоцитов  Токсичность (интоксикация, гибель) В ходе многочисленных экспериментов была выявлена еще одна проблема сточных вод с содержанием ПАВ: при флотации пузырьки воздуха окружаются гидрофобными концами этих веществ (рис. 2), что приводит к ухудшению очистки воды от прочих загрязнителей. Исходя из вышесказанного, следует проявлять как можно больший интерес к очистке сточных вод и при водоподготовке от таких вредных и не щадящих загрязнителей, как ПАВ.

Рисунок 1. Классификация поверхностноактивных веществ Одним из ярких и более распространенных примеров применения поверхностно-активных веществ – включение их в состав моющих средств. Кроме того, в текстильной промышленности они применяются в качестве добавок, предотвращающих статическую электризацию синтетических волокон. Некоторые неионогенные ПАВ применяются в качестве эффективных эмульгаторов для приготовления эмульсий минеральных масел, а также применяются в качестве выравнивателей при крашении тканей. В нефтяной промышленности применяются в качестве гидрофобизаторов пластовых пород и в качестве деэмульгаторов водонефтяных эмульсий.

Рисунок 2. Графическое представление о составе ПАВ 29

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Как было сказано выше, свои свойства в большей мере поверхностно-активные вещества проявляют в процессе флотации, а именно, с воздухом во флотаторе, образуя фотошлам. Флотация – метод очистки сточных вод и водоподготовки, один из видов адсорбционнопузырькового разделения, основанный на формировании всплывших агломератов (флотокомплексов) загрязнений с диспергированной газовой фазой и последующим их отделением в виде концентрированного пенного продукта (флотошлама). Флотатор – устройство, предназначенное для очистки воды от мелкодисперсных примесей. Присутствие в сточных водах ПАВ изменяет процессы газообразования, изменяя величину пере-

напряжения, а также снижает краевой угол смачивания. Определяющим критерием эффективности флотационной очистки сточных вод и ее экономических показателей должны являться условия формирования устойчивого флотокомплекса. Стоит также отметить, что различные виды ПАВ по разному взаимодействуют с водой и входящими в ее состав веществами, по разному разлагаются, а также имеют разные области применения, что тоже необходимо учитывать при очистке воды, поэтому проведен анализ всех известных укрупненных групп ПАВ. Результаты объединены в таблице 1. Таблица 1.

Классификация поверхностно-активных веществ ПАВ

Состав

Действие

Пример

Область применения

Анионные

Адсорбционно активные анионы, второй конец нейтрален

Диссоциируют, образуя отрицательно RCOONa ↔ заряженные органи- RCOO- + Na+ ческие анионы

Мыла (натриевые и калиевые соли жирных кислот)

Катионные

Адсорбционно активные катионы, второй конец нейтрален

Диссоциируют, образуя положительно RNH2Cl ↔ заряженные органи- RNH2+ ческие катионы

Обладают бактерицидным действием, благодаря чему входят в состав лекарственных средств

Амфотерные

Две функциональные группы, одна из которых имеет кислы, другая основный характер

Неионные (неионогенные)

В зависимости от условий среды (рН) могут проявлять либо анионную, либо катионную активность Гидрофобный углеВысокомолекулярные водородный радикал, соединения, которые в с одной стороны и водном растворе не обрагидрофильную часть зуют ионов молекулы

Для того, чтобы успешно очищать воду от ПАВ, необходимо разобраться с физико-химическими процессами флотации, а также построить математическую модель [2] данного процесса. Для этого в ходе эксперимента выделены несколько ступеней: 1. Определение пороговых концентраций ПАВ для исследования влияния наличия повышенного содержания ПАВ в сточной воде. Эффективная коагуляция возможна только при достижении определенного диапазона значений. Известно, что при концентрации ниже или выше этого диапазона, коагуляция проходит менее эффективно. 2. Определение эффективных доз реагентов – коагулянта и извести. Определив наглядно необходимую дозу, измерили мутность на приборе 2100N TURBODIMETER HACH и сравнили с мутностью проточной воды. 3. Определение предельной концентрации ПАВ. Известно, что до достижения концентрации ПАВ определенного значения, их наличие в сточной воде

RN+HR1COO

Входит в состав многих косметических средств

RCOOH + nC2H4O → Медицинская отрасль RСOO [C2H4O]n H

положительно влияет на процесс очистки сточных вод, а именно – происходит процесс флотации, в нашем случае, загрязнитель не только выпадает в осадок благодаря коагуляции, но также всплывает в грязную пену. При достижении же пороговой концентрации процесс очистки ухудшается, образуется так называемая «белая пена» - пена, содержащая только поверхностно-активные вещества, то есть пузырьки воды перестают улавливать иные загрязнения. Вывод: Изучение проблем очистки сточных вод от поверхностно-активных веществ продолжается, так как их количество в водоемах с каждым годом возрастает. В процессе изучения возникает ряд ранее неизученных проблем, например, взаимодействие системы монозагрязнитель - пузырек воздуха молекула ПАВ. По данной работе следующей целью является создание математической модели многоступенчатой флотации с учетом прочих загрязнителей и вида ПАВ.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Список литературы: 1. Алексеев Е.В. Эффективность технологических схем флотационных установок для очистки сточных вод от ПАВ // Водоснабжение и санитарная техника. 2001. - №2. с. 30-33. 2. Ксенофонтов Б.С., Иванов М.В., Титов К.В. Интенсификация флотационной очистки сточных вод методом вибрации // Экология промышленного производства. 2012. - №2. с. 30-33.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ВОЗОБНОВЛЯЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ КАК ЧАСТЬ ВОЗОБНОВЛЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ Маулуддин Нурзад доцент, Университет Балха, Афганистан, г. Балх АННОТАЦИЯ В статье рассматривается один из перспективных возобновляемых видов природных ресурсов – возобновляемые источники энергии. В настоящее время актуальным является выявление и использование различных видов возобновляемой энергии во всех странах мира, что связано с поиском экологически чистых видов энергии и альтернативой имеющимся исчерпаемым видам топлива и энергии. Ключевые слова: природные ресурсы, возобновляемые источники энергии, природно-ресурсный потенциал, возобновляемые природные ресурсы. Природно-ресурсный потенциал любого региона представляет собой совокупность имеющихся на территории природных ресурсов и условий, создающих фундамент для экономического развития. Важной составляющей природно-ресурсного потенциала региона являются, в том числе и различные виды возобновляемых природных ресурсов. В настоящее время вопрос о наличии возобновляемых природных ресурсов на территории отдельного государства или планеты в целом, является очень важным и приобретает все большую значимость. Добыча и потребление природных ресурсов постоянно возрастает, что ставит перед человеческим обществом задачу поиска и возможных путей использования возобновляемых ресурсов. Однако, следует отметить, что даже относящиеся к категории возобновляемых природные ресурсы, также в значительной части перестали воспроизводиться в первоначальном количестве.

Работа проводилась с использованием методов научного поиска как эмпирического, так и теоретического уровней в их строгой субординации, соответствующей методологии изучения природных ресурсов, являющихся частью единой экологической системы. Исходные данные обобщались с применением сравнительных, типологических методов, анализа и синтеза литературных источников. В качестве основополагающих при написании работы приняты публикации, осуществлённые в строгом соответствии с требованиями, предъявляемыми к географическим исследованиям, составляющим основу современной науки. Все известные на сегодняшний день природные ресурсы, используемые человеком в своей жизни и хозяйственной деятельности, принято делить по степени исчерпаемости на две группы – исчерпаемые и неисчерпаемые. Исчерпаемые природные ресурсы, в свою очередь, подразделяются на возобновляемые и невозобновляемые ресурсы (рис. 1).

Рисунок 1. Схема классификации природных ресурсов по степени исчерпаемости Особенностью возобновляемых природных ресурсов является то, что по мере использования, они сохранили способность к возобновлению. Однако, в последнее время постоянно растущие темпы и объемы потребления ресурсов способны привести к замедлению или полному прекращению способности к восстановлению. К возобновляемым природным ресурсам традиционно относят биологические ресурсы (растительный и животный мир), почвы, некоторые виды осадочных горных пород (соли, торф и др.), а также возобновляемые источники энергии. В настоящее время актуальной является пространственная, качественная и количественная оценки возобновляемых источников энергии. Организация объединенных наций в 2014 году открыла

«Десятилетие устойчивой энергетики для всех», итогом которого должны стать – обеспечение всеобщего доступа к современным источникам энергии, удвоение уровня энергетической эффективности и удвоение доли возобновляемых источников энергии в энергетическом балансе [1, с. 178]. К возобновляемым источникам энергии относятся ветровая, солнечная, энергия воды, в том числе энергия приливов и отливов, биоэнергия, энергия геотермальных источников. Причины быстро растущего интереса к данному виду возобновляемых природных ресурсов объясняются следующим:  исчерпаемость минеральных видов топлива, используемых для выработки энергии;

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

 энергия, вырабатываемая при использовании возобновляемых источников либо очень дешевая, либо бесплатная;  возобновляемые источники энергии не наносят вред окружающей среде, не способствуют изменению климата;  возобновляемые источники энергии, в отличие от традиционных источников энергии, более доступны для населения и хозяйственных объектов многих стран мира, так как распределены по территории планеты практически равномерно. Анализ данных Международного энергетического агентства и ряда исследователей проблемы использования возобновляемых источников энергии показал, что расходы стран мира на изучение и развитие данных источников энергии постоянно растут [2, с. 213]. Основная доля расходов приходится на солнечную и ветровую энергетику. По данным Международного энергетического агентства всё больше в мире нарастает мощность использования так называемой малой гидроэнергетики. В 2010 году суммарная установочная мощность малых гидроэлектростанций составила 87 ГВт (данные ESHA). Источниками энергии для малой гидроэнергетики являются не только естественные водные объекты – малые реки, естественные перепады высот на озерах, но и перепады высот на каналах ирригационных систем и даже технологические потоки. К малым гидроэлектростанциям принято относить станции с мощностью 10 МВт. Большим преимуществом использования малой гидроэнергетики является ненарушенность естественных ландшафтов при строительстве, отсутствие выбросов парниковых газов и различных продуктов горения в атмосферу, тем самым, не оказывается существенное влияния на изменения климата и на экологическую обстановку в целом. Строительство таких станций, как правило, не дорогое и открывает большие перспективы для обеспечения электроэнергией небольшие поселения в разных странах мира. Мировыми лидерами по использованию данного вида возобновляемой энергии являются Китай, Япония, ряд стран Европы (Швейцария, Австрия). С использованием энергии воды связаны такие виды возобновляемых источников энергии, как энергия приливов и отливов, волн, океанических течений. Специалисты в области гидроэнергетики оценивают возможности использования имеющейся энергии приливов и отливов Мирового океана примерно в два процента. Отмечается, что наибольшим энергопотенциалом приливов обладают Тихий и Атлантический океаны. Особенность, которую необходимо учитывать при возможном строительстве приливных электростанций, является рельеф и характер береговой линии, а также рельеф дна прибрежной полосы. Наиболее эффективными в данном случае будут узкие заливы с относительно пологим дном у побережья. К достоинствам использования данного источника энергии можно отнести экологичность при использовании и низкая стоимость вырабатываемой энергии. К минусам можно отнести во-первых, то, что данный вид возобновляемого

источника энергии доступен только тем государствам, которые расположены на прибрежных территориях, во-вторых непостоянство высоты и энергии приливов. В мире энергия приливно-отливной деятельности вод Мирового океана используется такими странами как Китай, Южная Корея, Франция, Великобритания, Норвегия, Канада, США, Индия. К возобновляемым источникам энергии так же относят волноприбойную энергию океанов и морей, но реальность использования затрудняется непостоянством ветров и соответственно, волновой деятельности. В настоящее время существуют экспериментальные волноприбойные электростанции в Великобритании и Японии. Одним из самых перспективных возобновляемых, а если быть точнее, неисчерпаемых источников энергии, является энергия солнца. Солнечная энергия является самой перспективной во всех странах мира для получения электроэнергии. Современные солнечные электростанции малого, среднего и крупного типов широко используются в качестве источников энергии во всем мире. Преимуществами использования данного источника энергии является нескончаемость источника энергии, экологическая безопасность, незначительные эксплуатационные затраты, длительный срок службы. Среди недостатков необходимо отметить низкую интенсивность солнечного излучения, которая зависит от географического положения территории, особенностей климата и отдельных его элементов, дорогостоящее оборудование для станций, а также низкую эффективность преобразования энергии. Мировыми лидерами по использованию энергии солнца для выработки электроэнергии являются Германия (доля в мировой солнечной генерации – 25,5%) Китай, Италия, Япония, США, Испания, Франция, Великобритания, Австралия, Бельгия. К возобновляемым источникам энергии, имеющим растущий спрос на использование, является энергия ветра. Данный вид энергии используется достаточно давно, изначально это были элементарные ветряные мельницы, в настоящее время с помощью ветрогенераторов используя энергию ветров получают электроэнергию. По оценкам Международного энергетического агентства только в 2010 г. в ветроэнергетику было инвестировано 94,7 млрд долларов, а в 2012 году установленная мощность ветровых электростанций в мире достигла 282 ГВт. К достоинствам использования данного возобновляемого источника энергии можно отнести, отсутствие затрат на использование топлива, соответственно отсутствие выбросов загрязняющих веществ в окружающую среду. Данные вид станций не является дорогостоящим, соответственно получаемая энергия будет очень дешёвой. К недостаткам следует отнести невозможность использования повсеместно, так как ветры непостоянны, скорости ветра также варьируют даже в течение суток, это требует дополнительных установок аккумуляторов на время штиля, затратное строительство ветряных установок, и по выработке энергии данный вид 33

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

станций менее эффективен, чем традиционные виды станций. Странами лидерами по суммарной мощности ветровых электростанций являются Китай, США, Индия, в Европе – это Дания, Португалия, Ирландия, Испания, Нидерланды. Таким образом, среди возобновляемых видов природных ресурсов в настоящее время актуальным

является изучение и анализ возобновляемых источников энергии, как важного источника обеспечения доступа к современным источникам энергии населения всех стран мира, а так же наиболее эффективного использования имеющихся исчерпаемых топливных ресурсов.

Список литературы: 1. Бальзанников М. И. Возобновляемые источники энергии : аспекты комплексного использования / М. И. Бальзанников, В. В. Елистратов. – Самара : Офорт, 2008. – 329 с. 2. Климатические факторы возобновляемых источников энергии [Текст] / [В. В. Елистратов и др.] ; под ред. В. В. Елистратова, Н. В. Кобышевой, Г. И. Сидоренко ; М-во природных ресурсов и экологии Российской Федерации [и др.]. – Санкт-Петербург : Наука, 2010. – 234 с.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ПЕДАГОГИКА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАТФОРМЫ «MOODLE» В ОБУЧЕНИИ ДОКТОРАНТОВ НАО «МУК» Калимбетова Акерке Бауржановна докторант Phd 1 года обучения, НАО «Медицинский университет Караганды», Казахстан, г. Караганда Огизбаева Алина Витальевна докторант Phd 1 года обучения, НАО «Медицинский университет Караганды», Казахстан, г. Караганда Аппазова Лейла Саруаровна докторант Phd 1 года обучения, НАО «Медицинский университет Караганды», Казахстан, г. Караганда Байдильдина Ботагоз Назымбековна докторант Phd 1 года обучения, НАО «Медицинский университет Караганды», Казахстан, г. Караганда Руденко Александр Петрович докторант Phd 1 года обучения, НАО «Медицинский университет Караганды», Казахстан, г. Караганда Нургалиева Айжан Кайратовна докторант Phd 1 года обучения, НАО «Медицинский университет Караганды», Казахстан, г. Караганда Введение: MOODLE (modular object-oriented dynamic learning environment - модульная объектноориентированная динамическая учебная среда) – веб-платформа дистанционного обучения, переведенная на 78 языков и используемая в 201 стране. Несмотря на то, что система MOODLE изначально была ориентирована на университетское образование, впоследствии она успешно использовалась для организации как доуниверситетского (школьного), так и постдипломного образования. В данном исследовании определялась эффективность использования платформы MOODLE среди докторантов НАО «Медиицинского университета Караганды», с целью разработать рекомендации по оптимизации и улучшению работы на данной платформе. Актуальность: Первая версия MOODLE 1.0 была Мартином Дугиамасом, профессором Пэрского университета (Австралия), и введена в эксплуатацию в августе 2002 года. Платформа была разработана, чтобы помочь преподавателям создавать качественные онлайн-курсы. MOODLE позволяет преподавателям организовать процесс обучения, создавать новый контент, задания, тесты для контроля полученных знаний, а обучающиеся имеют доступ к цифровым материалам, могут участвовать в обсуждениях, сотрудничать через форумы, чаты, просматривать свой прогресс и т. д. В 2013 году MOODLE была принята 23% высших учебных заведений в США, что сделала ее второй по распространенности системой управления курсами на базе интернета

после платформы Blackboard. В последнее десятилетие веб-платформы для обучения активно развиваются и внедряются в Казахстане. На данный момент последняя версия MOODLE - MOODLE 2.3. Около 2 миллионов преподавателей по всему миру используют MOODLE для обучения более 26 миллионов учеников. Благодаря этой системе в настоящее время преподаются около 2,5 миллионов курсов с использованием почти 20 миллионов электронных ресурсов. По своей сути, MOODLE дает преподавателю возможность создать веб-сайт курса и управлять доступом к нему, чтобы его могли просматривать только зарегистрированные студенты. В дополнение к контролю доступа, MOODLE предоставляет широкий спектр инструментов, которые сделают учебный курс более эффективным. Система реализует философию социального конструкционизма, разработанную Мартином Дугиамасом, которая в первую очередь нацелена на организацию взаимодействия преподавателя и обучающегося, хотя она также подходит для организации традиционных дистанционных курсов, а также для поддержки очного обучения. Тестовая система MOODLE позволяет создавать банки тестовых заданий всех основных форм и строить тесты, предназначенные для самоконтроля и обучения, тематических тестов, тестов для текущей и итоговой оценки уровня обучаемых и т. д. [5, с.17; 6, с.109]. Полное использование этой системы управления обучением позволяет обеспечить: многомерное представление информации; ин35

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

терактивное обучение; ревизию изучаемого материала; структурирование контента и его модульность; создание постоянно активной справочной системы; самоконтроль учебной деятельности; согласование индивидуальных образовательных траекторий; конфиденциальность обучения; соблюдение принципов успешного обучения. Одной из основных возможностей, предоставляемых преподавателю системой MOODLE, является создание курса (модуля): добавление, удаление, перемещение ресурсов, блоков, создавать набор тестовых заданий, что является достаточно простым в использовании. Организация учебного процесса с использованием MOODLE имеет ряд особенностей. MOODLE имеет автоматизированную систему тестирования, которая позволяет преподавателю формировать банки тестов и создавать из них тестовые задания. Важной особенностью этой системы является то, что тестовые задания могут быть разнообразными; их решение требует от учащихся знания тематического материала и творческого подхода, поскольку учащиеся активно участвуют в познавательной деятельности, связанной с пониманием и пересмотром учебного материала, применяя знания на практике при решении проблем. Тестовые задания могут быть с: несколькими вариантами ответов, одним правильным ответом, выбором «верно» / «неверно», кратким текстовым ответом, числовым ответом. Вопросы вводятся преподавателем вручную через интерфейс в MOODLE или могут быть импортированы в различных форматах. Тестовые задания и ответы на них могут быть перемешаны (случайным образом), чтобы ограничить возможности для мошенничества. Тестовые элементы могут содержать HTML и изображения. Благодаря сочетанию различных параметров, можно создавать тренировочные тесты. Результаты теста могут показывать правильные ответы или просто оценку. После того, как тесты для самоконтроля были успешно выполнены, ошибки проанализированы, обучающиеся начинают выполнять оценочные тесты, которые могут быть разных типов, так как система MOODLE позволяет организовывать и проводить контроль достаточно универсально и интересно. Студенты могут получить отзывы о пройденном тесте и / или правильные ответы. По нашему мнению, тесты самоконтроля являются полезным и необходимым связующим звеном, поскольку у обучающихся есть возможность пересмотреть тематический материал и обратить внимание на ошибки, допущенные во время тестирования. В то же время они активируют умственные операции, развивают память, внимание. Цель данного исследования: оценить использование платформы MOODLE при обучении докторантов 1 года обучения всех специальностей в НАО «Медицинском университете Караганды». Задачи исследования: определить эффективность использования платформы MOODLE среди докторантов всех специальностей НАО «Медиицинского университета Караганды», разра-

ботать рекомендации по оптимизации и улучшению работы на данной платформе. Методы исследования: 1. Метод социологического исследования (анкетирование). 2. Статистические методы обработки исследовательских данных с использованием компьютерных программ (Microsoft Excel). Результаты. Был проведен опрос среди докторантов всех специальностей 1 года обучения НАО «Медицинского университета Караганды» (всего 18 докторантов), с целью оценки использования системы управления обучением MOODLE. Наибольшее количество респондентов составили докторанты по специальности «Медицина» - 77 %, 17% - докторанты по специальности «Общественное здравоохранение», 6 % - по специальности «Технология фармакологического производства». Полученные результаты были проанализированы и систематизированы. Система MOODLE предлагает минимум информации по правилам пользования и эта информация представляется в обобщенном виде, что является неудобным для неопытных пользователей. В результате опроса следующие аспекты были рассмотрены респондентами как преимущества системы MOODLE:  доступ к учебному материалу дисциплины в любом месте и в любое время - 51%;  снижение учебной нагрузки в аудитории 25%;  экономия материальных ресурсов - 11%;  обеспечение всеми необходимыми методическими материалами - 67% Трудности, с которыми сталкиваются докторанты при работе с MOODLE:  трудно понять учебный материал без комментариев учителя - 48%;  сложно организовать самостоятельное изучение материала - 42%.  Докторантами были оставлены комментарии, предложения и дополнения для использования платформы MOODLE в учебном процессе:  разработать методические рекомендации по использованию платформы MOODLE;  разработать более удобный в пользовании интерфейс;  увеличить время дедлайнов из-за периодического зависания системы. Выводы. Система MOODLE используется для организации и проведения текущего контроля приобретения знаний и навыков обучающихся. Эта система, на наш взгляд, позволяет наиболее эффективно проводить контроль. Платформа управления обучением MOODLE имеет ряд следующих преимуществ по сравнению с традиционным контролем: позволяет более эффективно организовать учебный процесс в целом и самостоятельную работу обучающегося в частности; дает возможность заинтересовать обучающихся за счет внедрения новых технологий и форм учебного процесса, снижает учебную нагрузку в аудитории. Таким образом, на основании 36

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

результатов анкетирования для повышения эффективности платформы MOODLE можно рекомендовать: разработать методические рекомендации по использованию платформы MOODLE, разработать

более удобный в пользовании интерфейс, увеличить время дедлайнов из-за периодического зависания системы.

Список литературы: 1. Costello E. Opening up to open source: Looking at how Moodle was adopted in higher education, Open Learning // The Journal of Open, Distance and e-Learning. 2013. V. 28. № 3. P. 187-200. 2. 12. Martin-Blas T., Serrano-Fernandez, A. The role of new technologies in the learning process: Moodle as a teaching tool in physics // Computers & Education. 2009. V. 52. № 1. P. 35-44. 3. Шурыгин В.Ю., Краснова Л.А. Организация самостоятельной работы студентов при изучении физики на основе использования элементов дистанционного обучения в LMS MOODLE // Образование и наука. 2015. № 8. С. 125-139 4. Андреев А.В., Андреева С.В., Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием MOODLE. Таганрог : Изд-во ТТИ ЮФУ, 2008. С. 6–8. 5. Гильмутдинов А.Х., Ибрагимов Р.А., Цивильский И.В. Электронное образование на платформе MOODLE. Казань : КГУ, 2008. С. 17–39. 6. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ – ОБРАЗОВАНИЕ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ УКЛАДЫ, КОГНИТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Кашфразыева Гульнара Камилевна аспирант первого года обучения Елабужского института К(П)ФУ, РФ, г. Елабуга

COMPONENTS OF INNOVATIVE ECONOMY – EDUCATION, TECHNOLOGICAL WAY, COGNITIVE TECHNOLOGIES Gulnara Kashfrazieva Graduate student of the first year of study at the Elabuga Institute K(P)FU, Russia, Elabuga АННОТАЦИЯ В статье рассматриваются три источника и три составные части формирования и развития инновационной экономики. Предлагаются меры повышения конкурентоспособности национальных высших учебных заведений, перехода на новые технологические уклады, внедрение когнитивных методов управления. ABSTRACT The article deals with three sources and three components of the formation and development of innovative economy. It is proposed the measures to enhance the competitiveness of the national higher education, to make the transition to the new technological structure, to implement the methods of cognitive management. Ключевые слова: инновационная экономика; «треугольник знаний»; технологический уклад; когнитивные технологии. Keywords: innovative economy; «knowledge triangle»; technological way; cognitive technologies. Становление инновационной экономики - явление субъективное. Причем она уже сформирована в большинстве стран мира и независимо от желания или возможностей отдельных экономик займет свое место и будет диктовать механизмы и пути политического и общественно-экономического развития страны. Постановка проблемы. Анализ переходных периодов и формирования различных этапов экономики показывает, что инновационная экономика базируется на взаимосвязи человеческого капитала, совершенствовании технико-экономической парадигмы (технологические уклады) и внедрены новейших технологий управления. Поэтому важно рассматривать эти составляющие в их взаимосвязи и взаимовлиянии. Анализ последних исследований и публикаций. Многие иностранных и отечественных ученых уделяют внимание вопросу формирования и развития инновационного общества и инновационной экономики. Это Глазьев С. [2], Грищенко И. [9], Иноземцев В. [7], Кун Т. [3], Фукуяма Ф. [8] и другие. Выделение неисследованных частей общей проблемы. Вышеупомянутые ученые все названные составляющие рассматривали отдельно и не делали общих выводов, не предлагали методику формирования и развития инновационной экономики. Постановка задачи. Целью данной статьи является осознание сущности развития человеческого капитала, технологических укладов и возможностей внедрения в экономику страны когнитивных основ управления; обобщение этих составляющих и предлагаемых методических подходов к развитию инновационного общества и инновационной экономики.

Изложение основного материала. Современный этап общественного развития находится на переходном этапе от эпохи человека физической (ручной) труда к эпохе человека интеллектуальной (умственной) труда. Первая базируется на природных материально энергетических ресурсах и средствах производства, как усилителях телесных (физических) возможностей человека. Вторая - на информационных, то есть нематериальном ресурсе знаний и компьютерно-телекоммуникационных средствах, как усилителях интеллектуальных возможностей человека. Исследуя феномен ресурса знаний, наш известный соотечественник академик В. И. Вернадский почти 100 лет назад писал: «Тот народ, который сможет наиболее полно, наиболее быстро, наиболее совершенстве овладеть новым знанием, которое открывается в человеческой жизни, в совершенстве развить и приложить его к своего жизнь - получит ту мощь, достижения которой на общее благо является основной задачей всякой разумной государственной политики» [1, с. 190]. Как показывают исследования процессов человеческого развития современное общество должно строиться и развиваться на знаниях как на предельно неисчерпаемом, да еще и прогрессивно растущей, под влиянием его использования, ресурсе. Это уникальное свойство ресурса знаний скрывает потенциал построения на его основе бездефицитной экономики и преодоления таких острых проблем цивилизации, как бедность, безработица, пагубные зависимости (алкоголизм, наркомания, проституция и др.) и, как их последствия, различные асоциальные явления - беспризорность, воровство, бандитизм, терроризм, войны. Для обеспечения такого развития постиндустриального общества необходимо решить 38

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

целый ряд проблем, к наиболее актуальным из которых следует отнести технологические, образовательные и ментальные проблемы. В зарубежных странах, таких как Великобритания, Германия, Израиль и др., в программы по предмету «Технология» включены разделы по микроэлектронике, обработке энергии и перспективным направлениям энергетики. Современная отечественная школа нацелена на развитие у учащихся инженерного (технологического) мышления и технических способностей, овладение школьниками универсальными видами деятельности - проектной, конструкторской, исследовательской и пр. В настоящий момент развития общества, когда происходит переход к постиндустриальному укладу, назрела необходимость обосновать изменения содержания и средств технологического образования. Процесс интеграции всех этих элементов можно назвать концепцией «треугольника знаний», лежащий в основе формирования глобального инновационного общества и инновационной экономики. Концепция «треугольник знаний» включает следующие элементы: образование, исследовательскую часть и инновации. Реализовать эту концепцию можно только путем крупномасштабного инвестирования в человеческие ресурсы, развитие профессиональных навыков и научных исследований. Переход от одной стадии общественного развития происходит из-за замены отраслевого разделения национального хозяйства технологичным. То есть, переход от одного к следующему технологическому укладу формирует новый тип экономики [3]. Формирования и смены технологических укладов зависят от длинных волн экономической конъюнктуры, при этом темпы экономической активности и экономического развития отличаются на разных фазах волн [2]. Формирование каждого следующего технологического уклада происходит не скачкообразно. В рамках предыдущего технологического уклада зарождаются основы следующего, то есть новый цикл технологического развития начинается тогда, когда предыдущие инновации полностью реализуются в производстве. Смены технологических укладов и их непосредственное влияние на развитие постепенно меняет общественную формацию [4]. Согласно прогнозам, в рамках шестого технологического уклада будет исчерпан потенциал полупроводниковых структур, а дальнейшее развитие компьютерной техники станет возможным уже на базе биотехнологий; перспективными станут взаимопроникновение вычислительной техники и биологических процессов, распространение устройств с прямым доступом к нейронам [2]. Следующий седьмой технологический уклад связывают с развитием когнитивных технологий, связанных с совершенствованием менталитета и процессов узнавания и обучение человека [5]. Когнитивные технологии будут уменьшать ограниченность возможностей индивида к адекватной и своевременной интерпретации и осознания информации, поддерживать процессы формирования коллективного знания и повышать критерий удовлетворительности выбора решения. Эти технологии связаны

не только с информационными процессами, но и базируются на возможностях человеческого сознания познавать и воспринимать окружающий мир [6]. В первую очередь когнитивные технологии практически реализуемых при создании интерфейсов взаимодействия между человеком и компьютером в рамках исследований по искусственному интеллекту в прикладной информатике. Для эффективной работы человека с компьютером возникли вопросы «прозрачности» и понятности интерфейса – посредника между человеком и машиной. Эти свойства стало возможно реализовать с развитием как смежных с информатикой, так и далеких от нее наук – психологии, медицины, лингвистики, физики и техники. Примером когнитивных технологий в информатике можно назвать когнитивную графику, природно-языковые интерфейсы и т.д. Таким образом, реализация когнитивных технологий в информатике дает возможность утверждать о важности учета особенностей протекания познавательных процессов в сознании человека для повышения эффективности ее деятельности. Активное распространение информационных технологий стало возможным благодаря их приспособлению к особенностям восприятия информации человеком [7]. Простое фактическое внедрение новейших технологий (реинжиниринг) не всегда дает экономический эффект. Результативность технологий имеет упрощать деятельность, но чаще осложняет ее. Можно отметить, что между количеством введенных технологий и упрощением, и оптимизацией деятельности зависимость. Применение технологий лишь до определенного предела упрощает деятельность, пересечение этой границы лишь увеличивает сложность понимания бизнес-процессов в системе и отдаляет управленца от самой управляемой системы, таким образом снижая когнитивность управления. В результате можно сделать вывод, что управление социально-экономической системой невозможно полностью автоматизировать и отделить от управленца [8] Средства технологического образования, к которым относятся ин-формационные, материальнотехнические, педагогические и другие активы, а также совокупность условий эффективной реализации содержания технологического образования тоже нуждаются в обновлении - приведении в соответствие с ключевыми результатами технологического образования, лежащими в области формирования проектнотехнологической культуры учащихся [3]. Для эффективной реализации технологической подготовки школьников, с нашей точки зрения, необходимы следующие действия: • разработка и реализация Концепции развития технологического образования в системе общего образования, включая дорожную карту по внедрению концепции в деятельность образовательных организаций; • внесение соответствующих Концепции изменений в ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования, примерные основные общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования; 39

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

• обеспечение разработки и апробации основных и вариативных (рабочих) программ для учащихся 1-4-х, 5-9-х и 10-11-х классов по всем учебным предметам, модулям и курсам технологической подготовки, включая программы внеурочной деятельности и программы технологической практики; • обеспечение разработки, общественнопрофессиональной экспертизы и апробации новых УМК по технологии по всем учебным предметам, а также наиболее востребованным вариативным модулям технологической подготовки, включая разработку основного (базового) учебника, вариативных рабочих тетрадей и методических пособий для учителя по всем направлениям технологической подготовки, с привлечением цифровых и мультимедийных ресурсов; • разработка и реализация отражающих современное содержание обучения программ повышения квалификации для учителей технологии и педагогов, участвующих в реализации технологической подготовки обучающихся; • обеспечение материально-технического оснащения технологического образования по всем учебным предметам и модулям с учетом региональной специфики и направлений технологической подготовки; • создание в целях повышения эффективности технологического образования нормативно-правовых и организационных условий, предоставляющих более широкий спектр возможностей для социального партнерства образовательных учреждений с предприятиями и организациями, включающий: привлечение специалистовпроизводственников; использование материальной базы предприятий социальных партнеров при оснащении школьных кабинетов технологии, мастерских, для проведения технологической практики, экскурсий и др.; • организация мониторинга качества технологического образования по следующим показателям: реализация вариативного содержания предметной области «Техно-логия»; разработка и освоение программ дополнительного образования технико-технологического направления;

привлечение школьников к участию в конкурсном и олимпиадном движениях и пр. Для преодоления разрыва между управленцем и управляемым объектом нужно вводить наравне с информационными технологиями когнитивные технологии управления, которые решат проблему глубинного понимания процессов, происходящих в управляемом объекте, и позволят соответственно повысить адекватность и направленность управляющих воздействий. Выводы. Формирование инновационного общества и инновационной экономики следует рассматривать через концепцию «треугольника знаний», в рамках которой интегрировано три основные составляющие такой общественной формации: образование, исследовательскую и инновации, развитие которых позволит решать проблемы технологического, образовательного и ментального характера. Мировой опыт экономически и технологически развитых стран иллюстрирует решающее значение в развитии сферы образования. Инвестиции в человеческий капитал являются залогом наращивания инновационного потенциала экономики. Если же в стране наблюдается такая модель экономики, при которой инвестиции в человеческий капитал, в сферу образования и науки имеют низкую приоритетность, то в результате снижается спрос на квалифицированных работников, знания теряет свое практическое значение, из чего следует низкий спрос на качественное образование. Однако наиболее важным является то, что такие процессы меняют саму ментальность общества: падает престижность профессий ученого, исследователя, работника сферы образования. В перспективе это приведет к регрессивным процессов не только в экономическом развитии, но, в первую очередь, в социальном. Поэтому обоснована первоочередная потребность в возвращении статуса престижности профессий, связанных с образованием, наукой и исследованиями, изза повышения уровня оплаты труда таких работников и внедрение стратегического направления на приоритетность государственных инвестиций именно в эти сферы.

Список литературы: 1. Вернадский, В. И. Начало и вечность жизни / В. И. Вернадский. – М. : Советская Россия, 1989. – 704 с. 2. Кальней В. А., Махотин Д. А., Ряхимова Е. Г. Цикличность развития технологического образования / / Вестник Российской международной акаде мии туризма. 2016. № 3. С. 61-68. 3. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. – К. : Port–Royal, 2001. – 228 с. 4. Федулова, Л. И. Механизмы формирования регионов знаний / Л. И. Федулова, Т. Н. Корнеева // Инновации. – 2010. – № 6. – C. 108–119. 5. Хотунцев Ю. Л. Проблемы формирования технологической культуры учащихся // Педагогика. 2006. № 4. С. 10-15. 6. Тихомирова, Е. В. Технологии для экономики знаний [Электронный ресурс] / Е. В. Тихомирова, В. В. Бовт // Центр проектирования контента. – Режим доступа: http://www.cpk.mesi.ru/ 7. Иноземцев, В. Л. Технологический прогресс и социальная поляризация в XXI столетии / В. Л. Иноземцев // Полис. – 2000. – №6. – С. 28–39. 8. Орешкина А. К., Махотин Д. А., Логвинова О. Н. Модернизация предметной области «Технология»: итоги экспертного обсуждения // Школа и производство. 2016. № 8. С. 3-5. 40

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Мережко Елена Григорьевна зам. директора, методист, ОГАОУ ОК «Алгоритм Успеха», РФ, Белгородская область, Белгородский район, п. Дубовое Ефанова Екатерина Анатольевна учитель начальных классов, ОГАОУ ОК «Алгоритм Успеха», РФ, Белгородская область, Белгородский район, п. Дубовое Прудко Татьяна Вячеславовна учитель начальных классов, ОГАОУ ОК «Алгоритм Успеха», РФ, Белгородская область, Белгородский район, п. Дубовое Томаровсксая Ирина Николаевна учитель начальных классов, ОГАОУ ОК «Алгоритм Успеха», РФ, Белгородская область, Белгородский район, п. Дубовое Нехаева Наталья Петровна учитель начальных классов, ОГАОУ ОК «Алгоритм Успеха», РФ, Белгородская область, Белгородский район, п. Дубовое  умение слушать и слышать, готовность взглянуть на предмет общения с позиции друг друга;  противоречивость знаний, дающие основание для возникновения осмысленного отношения к изучаемому материалу;  совместное проектирование цели и содержания занятия, выбор учащимися способа достижения цели;  самооценка собственной деятельности по достижению результата.  Задумаемся над вопросом: почему многие учащиеся плохо усваивают учебный материал, не хотят работать на уроке? Выделяют несколько причин: 1) Потому что уроки носят однотипный характер, одинаковую структуру. 2) Чаще спрашивают тех, кто проявляет активность на уроке. 3) Есть страх или барьер ответить неверно, допустить ошибку или вовсе показаться глупым и смешным. 4) Атмосфера на уроке - те взаимоотношения, которые выстраивает педагог. 5) Навешивание «ярлыков» - разделение на сильных и слабых учеников. 6) Личность самого педагога, его авторитет всегда ли можно уважать учителя только потому, что он учитель? Следует также отметить, что познавательная активность учащихся формируется средствами отбора информации и путей включения школьников в познавательную деятельность. Объясняется это тем, что любая информация педагога, в какой бы степени она ни была интересной, не может постоянно удовлетворять учащихся. Учащиеся испытывают удовлетворенность при условии, если в собственной деятельности преобладает успех, и они ощущают

Учитель имеет все возможности, чтобы разбудить в ребенке свои интеллектуальные, творческие способности. У него есть возможность развить возможности детей, чтобы они в дальнейшем в полной мере реализовали себя в современном мире. Для этого учителю необходимо выражать детям одобрение по поводу малейшей их удачи и отмечать каждый их успех. И тогда познавательная активность ребенка проявится во всех направлениях учебной деятельности. С целью развития у детей познавательной активности учителю необходимо:  создавать на уроке доброжелательную атмосферу;  умение заинтересовать обучающихся; концентрировать внимание на главном учебном материале урок;  направлять познавательный процесс на достижение конечного результата;  осуществлять индивидуализировать и дифференцировать учебно-воспитательный процесс;  умение правильно организовать нагрузку обучающихся;  принимать во внимание физические и психологические способности обучающихся;  дифференцировать объем классных и домашних заданий;  контролировать и корректировать усвоение каждого учебного элемента;  создавать на уроке условия для развития личности учащихся, усвоения ими способов решения своих проблем, самоуправления в учебной деятельности.  Создать различные условия для развития личности ребенка - значит сделать обучение субъектным.  Условия субъектного обучения таковы: 41

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

интеллектуальное и духовное развитие. Таким образом, учителю, особенно начальных классов, готовясь к урокам, необходимо тщательно просматривать и уметь выбрать ту информацию, которая будет доступна, понятна и интересна детям. Не менее важным этапом в подборе информации является учёт уровня развития детей и их способностей. Значит, познавательная активность возникает, если информация: 1) заставляет удивляться, поражает воображение; 2) заставляет задуматься; 3) подводит учащихся к видению нового в знакомом материале; 4) является основой для формирования понятий, законов, правил; 5) нацеливает на внутрипредметные и межпредметные связи; 6) ориентирована на использование в практической деятельности Не менее важную роль в формировании познавательной активности играет то, насколько правильно и интересно учитель смог организовать процесс деятельности. Таким образом, формирование познавательной активности происходит успешно, если процесс деятельности: 1)вызывает у учащихся стремление находить привлекательные стороны учебного процесса; 2) сопровождается мыслями: «додумался», «как же я этого раньше не знал», «не так уж и трудно»; 3) нацеливает на разрешение противоречий; 4) заставляет посмотреть на явление с другой стороны; ориентирует на 5) применение знаний в новых условиях; включает элементы усложнения во всевозможные упражнения и задачи; 6) развивает воображение, смекалку, логику; предполагает элементы исследования. Главное в деятельности учащегося — чувство собственного роста в условиях постоянно создаваемых для него педагогом ситуаций успеха.

А сейчас хотелось бы остановиться, прежде всего на проблемы взаимопонимания между учителем и учеником. В педагогическом плане проблема взаимопонимания учителя и ученика есть не только проблема межличностного общения. Это своеобразное взаимодействие учителя и ученика в процессе работы над содержанием знаний. Они обращаются друг к другу, вступают в активные, диалогические отношения. Собственно это и составляет сущность педагогического сотрудничества, когда в педагогической деятельности творчески работающий учитель «отходит» от привычного представления труда учителя, где одни должны учить и направлять развитие, а другие — учиться и развиваться под неусыпным надзором и руководством. Педагогическое сотрудничество выступает как двусторонний процесс, успешность которого зависит от совершенствования, как личностных качеств ученика, так и деятельности и личности самого учителя. Таким образом, в этом процессе происходит личностное воздействие и взаимодействие учителя и учащихся. Это первое важнейшее условие педагогического сотрудничества, второе — самостоятельная активность ученика. Третье условие — гуманизация педагогического процесса. Учитель начальных классов — это человек, который видит ребенка на протяжении всего учебного дня и способен оценить его со всех сторон. И если учитель проявляет искреннее внимание к детям, если он создает условия для расширения кругозора, если интеллектуальная деятельность, обучение доставляют радость, удовольствие ученикам, если у ребенка есть возможность заниматься деятельностью, которая вызывает положительные эмоции, то есть шанс взрастить одаренного ребенка и бережно «передать» его учителям среднего звена. Поэтому во многом от умения педагога зависит, сумеет ли воспитанник проявить себя в учебной деятельности или предпочтет только отсидеться на уроке.

Список литературы: 1. А. А. Бодалев. Личность и общение. — М.: Педагогика, 1983. 2. Ю. К. Бабанский. Оптимизация учебно — воспитательного процесса: Методические основы. — М.: Просвещение, 1982. 3. А. К. Маркова. Формирование интереса к учению у школьников.– М.,1986 4. Всё начинается с учителя: Учебное пособие / Сост. хрестоматийного сборника К. А. Иванов / Под ред. З. И. Равкина. — М.: Просвещение, 198 5. Дядинчук Т. Г. Роль личности учителя в формировании познавательного интереса младших школьников // Молодой ученый. — 2014. — №18. — С. 553-556. — URL https://moluch.ru/archive/77/13455/ (дата обращения: 24.02.2020).

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г. ВИЗУАЛИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ МЕТОДАМ АНАЛИЗА ДАННЫХ Никулин Денис Николаевич старший преподаватель, Южно-Уральский государственный университет, РФ, г. Челябинск

АННОТАЦИЯ В данной статье рассмотрены методы повышения эффективности процесса обучения методам анализа данных. Описаны основные исследовательские и учебные задачи, которые могут быть решены с помощью статистических графиков. Предложены визуальные абстрактные модели, позволяющие с минимальными затратами времени получать представление о многомерных методах регрессии и классификации. Показано, что для демонстрации важных особенностей базовых методов анализа данных необходимо формировать специальные учебные выборки. Ключевые слова: анализ данных; проверка статистической значимости; визуализация данных; регрессионные модели; многомерная классификация. При выполнении компьютерного анализа данных у пользователей статистических пакетов часто возникают затруднения с интерпретацией результатов анализа, связанные с отсутствием ясного представления об алгоритмах вычислений, скрытых в программном коде. Для преодоления этих затруднений на этапе обучения необходимо хотя бы один раз выполнить анализ вручную, без использования компьютера. Однако в большинстве случаев даже однократный ручной анализ не представляется возможным в связи со значительной трудоёмкостью вычислений и высокими требованиями к математической подготовке аудитории. Решением этой проблемы является применение в процессе обучения абстрактных моделей, в которых сохраняются существенные свойства реальных алгоритмов, но отбрасываются второстепенные детали [1]. Для визуализации учебных моделей целесообразно использовать стандартные статистические графики, которые в любом случае строятся в ходе анализа. Рассмотрим основные исследовательские и учебные задачи, которые могут быть решены в рамках данного методического подхода.

Для представления распределения частот количественной переменной используется гистограмма. При построении этого графика должен варьироваться размер интервалов группировки, тогда представление о распределении будет более ясным. На шкале гистограммы целесообразно строить также диаграмму размахов (рис. 1), что позволяет разобраться с расположением на графике точек, визуализирующих параметры распределения: среднее значение ( ), медиану ( ), квартили ( , ), интервал стандартного отклонения ( ). На этапе обучения необходимо исследовать зависимость этих параметров от выбросов и экстремальных значений [3]. Проверка статистических гипотез о различиях между независимыми выборками должна сопровождаться построением диаграмм размахов (рис. 2). Эти графики визуализируют взаимное расположение распределений значений зависимой переменной в независимых выборках, что можно использовать для приблизительной оценки степени выраженности различий и для выявления групп объектов с наиболее высокими и наиболее низкими значениями.

Рисунок 1. Гистограмма

Рисунок 2. Диаграммы размахов

В процессе обучения методам сравнения зависимых выборок можно использовать линейные гра-

фики (рис. 3), отражающие тот факт, что в этом случае значения показателя сопоставляются попарно: 43

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

значения до воздействия фактора сравниваются со значениями после воздействия фактора. Для понимания этой особенности целесообразно смоделировать ситуацию, в которой сочетается высокая изменчивость значений внутри каждой зависимой выборки и значительная доля объектов, изменившихся в типичном направлении. Если количественные изменения в большинстве объектов будут относительно малы по сравнению с внутренней изменчивостью выборок, то диаграммы размахов покажут отсутствие различий. Однако на линейных графиках будут отображены попарные изменения, что позволит заметить значительные различия между выборками. Для визуализации корреляционных связей между количественными переменными используются диаграммы рассеяния (рис. 4). В отличие от коэффициентов корреляции, они позволяют приблизительно оценить силу связи и её знак (положительный или отрицательный), даже в условиях неоднородности выборки и при наличии выбросов. Для больших выборок необходимо строить специальные диаграммы рассеяния, на которых насыщенность цвета ячейки зависит от количества попадающих в

неё наблюдений (рис. 5). Визуализировать на двумерном графике корреляционные связи между тремя количественными переменными позволяют пузырьковые диаграммы, на которых значения третьей переменной соответствуют диаметрам пузырьков (рис. 6). Визуализация связей между двумя категориальными переменными осуществляется с помощью столбчатых диаграмм. На группированных столбчатых диаграммах каждой категории первой переменной (к11, к12, …) соответствует группа столбцов (к21, к22, к23…), представляющих категории второй переменной (рис. 7). Высота столбца – это частота данного сочетания категорий. На стековых столбчатых диаграммах каждый столбец, соответствующий одной из категорий первой переменной, делится на слои, представляющие категории второй переменной. Частота сочетания категорий – это высота слоя. Категории одной переменной различаются по распределению частот категорий другой переменной. Степень выраженности этих различий позволяет судить о силе связи между переменными.

Рисунок 3. Линейные графики

Рисунок 4. Диаграмма рассеяния

Рисунок 5. Диаграмма рассеяния для больших выборок Визуализировать связи между тремя категориальными переменными позволяют мозаичные диаграммы (рис. 8), в которых каждая категория первой переменной (к11, к12, …) состоит из ячеек, разделённых на столбцы (категории второй переменной: к21, к22, к23, …) и строки (категории третьей пере-

Рисунок 6. Пузырьковая диаграмма

менной: к31, к32, …). Размеры ячеек (ширина и высота) соответствуют частотам сочетаний категорий. Ячейки, в которых наблюдаемая частота существенно превышает ожидаемое значение, выделяются более насыщенным цветом.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Рисунок 7. Столбчатая диаграмма

Рисунок 8. Мозаичная диаграмма

Иерархическая кластеризация сопровождается построением древовидных диаграмм (рис. 9). Чтобы использовать эти графики на первом этапе обучения, можно отобразить небольшой двумерный набор данных на диаграмме рассеяния и выполнить пошаговое объединение объектов методами ближайшего и дальнего соседей. Этого будет достаточно для понимания основной идеи иерархической кластеризации. Для сравнения результатов применения различных методов определения расстояния можно использовать специальные диаграммы tanglegram. Например, на рис. 9 продемонстрировано, что объект о4 может быть отнесён к разным кластерам, однако кластер «о1, о3, о5 и о9» выделяется в обоих случаях.

Рисунок 9. Древовидные диаграммы

Визуализация регрессионного анализа традиционно реализуется в виде двумерной диаграммы рассеяния, на которой показана линия модели [2]. Однако на начальном этапе обучения целесообразно также выполнять визуализацию идеализированной модели с двумя независимыми переменными. Модель изображается вручную, без использования компьютера, в виде плоскости в трёхмерном пространстве (рис. 10). В целях упрощения и для понимания основной идеи множественного регрессионного анализа этот метод визуализации абстрагируется от реальных алгоритмов регрессионного анализа. В качестве исходных данных задаётся только направленность связей (положительная или отрицательная) между зависимой и независимыми переменными.

Рисунок 10. Визуализация линейной регрессионной модели

Пример, показанный на рис. 10, соответствует отрицательной корреляционной связи между зависимой переменной (v2) и независимыми переменными (v1, v3). Предполагается, что связь между независимыми переменными отсутствует. Для изображения плоскости используются четыре точки (с1, с2, с3, с4), которые ставятся на вертикальных рёбрах куба. Одна из точек соответствует максимуму зависимой переменной (в данном случае это с1), одна –

минимуму (с3), две остальные соответствуют среднему значению зависимой переменной. При ручных вычислениях без использования компьютера определение параметров трёхмерной модели по обучающей выборке привело бы к трудоёмким вычислениям, не способствующим пониманию сути метода. Поэтому на этой диаграмме изображается идеализированная модель, ключевые точки которой определяются в соответствии с информацией о направлен45

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ности связей между зависимой и независимыми переменными. Если обе связи имеют отрицательную направленность, то максимум зависимой переменной соответствует минимуму независимых переменных (случай с1). А, например, при минимальной значении одной независимой переменной и максимальном значении другой независимой переменной можно ожидать среднего значения зависимой переменной (случаи с2 и с4). Построенную по этим точкам плоскость можно считать идеализированной моделью. В отличие от неё, реальные модели строятся на основе обучающей выборки и при визуализации в кубе располагаются асимметрично. Точки с1, с2, с3 и с4 можно использовать также для визуализации ошибки регрессионной модели с одной независимой переменной. Например, если спроецировать эти точки на двумерное пространство переменных v2 и v3 и использовать их как обучающую выборку для линейной регрессионной модели с независимой переменной v3, то можно показать, что наблюдаемые значения расходятся с ожидаемыми значениями только по одной причине: в данную модель не включена переменная v1. На начальном этапе обучения методам автоматической классификации целесообразно использо-

вать категоризованные диаграммы рассеяния (рис. 11). Эти графики позволяют визуализировать процедуру классификации, которая имеет сходство с алгоритмами дискриминантного анализа, однако не требует вычисления дискриминантных функций, что существенно упрощает её использование в учебных целях. Процесс классификации может быть наглядно продемонстрирован на примере небольшого набора данных, содержащего две количественные и одну категориальную переменную. Обучающая выборка отображается на графике с помощью геометрических фигур небольшого размера, соответствующих различным категориям. Центры категорий, вычисленные на основе обучающей выборки, обозначаются фигурами той же формы, но большего размера. Различающую способность модели можно проверить на объектах обучающей выборки. Например, на рис. 11 объект о3, относящийся к категории к3, будет классифицирован верно. Однако объект о4, фактически относящийся к категории к1, будет ошибочно отнесён моделью к категории к2, поскольку он ближе к центру этой категории. Всего будет верно классифицировано 5 объектов, и категория одного объекта останется неопределённой.

Рисунок 11. Категоризованная диаграмма рассеяния С помощью категоризованной диаграммы можно также продемонстрировать, каким образом исключение одной переменной ухудшает различающую способность модели. Если рассмотреть модель, построенную на одной переменной v2, т.е. спроецировать объекты обучающей выборки на вертикальную ось, то категории будут верно распознаны только для трёх объектов. Например, объект о6, фактически относящийся к категории к2, будет отнесён моделью к категории к3, поскольку его проекция на вертикальную ось совпадает с центрами к1 и к3, а в обучающей выборке преобладает категория к3. Обобщение опыта использования описанных выше диаграмм позволяет утверждать, что визуали-

зация может являться эффективным средством обучения методам анализа данных при выполнении ряда условий, касающихся формирования выборок и алгоритмов вычислений. Для снижения трудоёмкости вычислений и повышения наглядности диаграмм рассеяния на этапе ручного анализа данных без использования компьютера должны анализироваться выборки малого размера, состоящие из нескольких объектов. Чтобы минимизировать время обучения, необходимо применять упрощенные модели, которые отражают существенные свойства реальных алгоритмов обработки данных, но скрывают множество второстепенных деталей. Для получения важной информации об особенностях применяемых методов анализа данных следует исполь46

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

зовать сопоставление однотипных графиков для выборок, различающихся по силе, направленности и

характеру исследуемых связей.

Список литературы: 1. Давыдов, В. В. Учебная деятельность и моделирование / В. В. Давыдов, А. У. Варданян. – Ереван: Луйс, 1981. – 220 с. 2. Малхотра, Нэреш К. Маркетинговые исследования: Практ. Руководство / Нэреш К. Малхотра. – М.: Вильямс, 2002. – 957 с. 3. Сигел, Эндрю Ф. Практическая бизнес-статистика / Эндрю Ф. Сигел. – М.: Вильямс, 2008. – 1051 с.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

К ВОПРОСУ О ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ ТАШПМИ Хайтматова Гулноза Аманиллаевна преподаватель, Ташкентский Педиатрический Медицинский Институт, кафедра История Узбекистана, Узбекистан, г. Ташкент АННОТАЦИЯ В статье изучается вопрос о методах воспитания чувства патриотзма, на примере истории Второй мировой войны у студентов ТашПМИ. В работе показано как знание истории страны может способствовать более эффективному процессу формирования духовности у молодежи. В статье делается вывод, что в результате изучения данной темы закладывается информационный и эмоционально-образный фундамент, на котором формируется историческая память молодых граждан нашей страны. ABSTRACT The article examines the methods of education of a sense of patriotism, on the example of the history of the Second world war among students of TashPMI. The paper shows how knowledge of the country's history can contribute to a more effective process of forming spirituality among young people. The article concludes that as a result of studying this topic, an informational and emotional-figurative Foundation is laid on which the historical memory of young citizens of our country is formed. Ключевые слова: Узбекистан, молодежь, патриотизм. Keywords: Uzbekistan, youth, patriotism. На кануне 75-летней годовщины окончания Второй мировой войны ученых и политиков многих стран волнует вопрос: как молодежь воспринимает этот исторический период? Вопрос преподавания истории Второй мировой войны является очень важным и заслуживает особого внимания. Для современных студентов Вторая мировая война– не события отдаленного прошлого, а неотъемлемая часть недавней истории страны. Изучение этого периода– вклад узбекского народа в победу над фашистской Германией, теория фашизма, нацизма, преследования на расовой почве, начало Германией Второй мировой войны,– является обязательным содержательным аспектом преподавания в вузах Узбекистана на всех уровнях обучения. При этом изучение этого периода не ограничивается учебным планом, эти исторические сюжеты активно обсуждаются в рамках различных общественно-гуманитарных дисциплин. Патриотизм – действенный фактор государственного развития любой страны и он формируется на исторической памяти молодежи в первую очередь. Именно в школе, а затем и в а затем и в вузах в процессе преподавания истории Узбекистана, закладывается информационный и эмоциональнообразный фундамент, на котором формируется историческая память молодых граждан нашей страны. Воспитание патриотизма в вузах Узбекистана ведется в контексте изучения таких предметов бакалавриата как: «История Узбекистана», «Философия», «Культурология», а также во время кураторской работы в т.ч. «Ахборот соати». В ходе занятий большое внимание уделяется формированию у студентов уважительного отношения к истории, культуре и традициям своей страны и других народов, воспитанию их в духе общечеловеческих ценностей. В Указе о «Стратегии действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан в 2017-2021 гг.» от 7 февраля 2017 г. сказано, что «приоритетное направление развития страны заклю-

чается в обеспечении межнационального согласия и религиозной толерантности». Патриотическое воспитание проходит несколько этапов: от любви к своей семье до любви к Родине. Память важна для воспитания чувства гордости за свой род, свою страну. На занятиях по теме «Вклад Узбекистана в победу над фашизмом» студентам предлагается сделать выступление или написать эссе об участии их прадедов во Второй мировой войне. Такие занятия, как правило, самые интересные и живые, потому что рассказывать о своих предках и осознавать участие своей семьи в истории страны очень волнительно. Мы не всегда можем рассказать о своих прабабушках и прадедушках, не говоря уже о более ранних предках, поэтому те рассказы, которые мы слышим в семье, необходимо запоминать, записывать и рассказывать своим потомкам. Историю семьи надо знать. Это элементарное уважение к предкам. Из истории отдельных семей складывается история страны. Человеку необходимо знать и чтить своих предков. Это дань памяти и благодарность старшему поколению. Ведь семья - это главное в жизни человека. «Хочу рассказать вам про моего прадедушку, участника Великой Отечественной войны – Джалилова Хамдама Ходжаевича, 1920 года рождения, заслуженного врача Узбекской ССР. Историю про него рассказал мне мой отец, внук моего прадеда. Я потомок в четвертом поколении, который подлинно знает о войне не понаслышке, а из уст родных людей. Мой прадед поступил в Самаркандский Медицинский Институт в 1938 году, решив стать врачом по призванию. В 1942 году, когда он закончил институт, война шла уже полным ходом, и он сразу после окончания был направлен на фронт в 141 пехотный полк в Подмосковье в качестве лейтенанта медицинской службы, полевым хирургом и командиром санитарной роты. Его военная эпопея началась со станции под названием «Жаркое» в июле 1942 и закончилась под Шауляем в Литве в 1944 году. Мне трудно представить молодого человека, 48

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

который в свои неполные 22 попадает на войну! Они двигались вслед за бойцами на передовой, мой прадед был дважды ранен, второе ранение было получено от обстрела немецкими «Ванюшами» и оказалось серьезным. Немцами был обстрелян весь полевой госпиталь. Брезентовые палатки загорались от осколков, находившиеся в них раненные и медицинский персонал подвергались смертельной опасности от этого обстрела. Под продолжающимся обстрелом мой прадед, рискуя своей жизнью, продолжал выполнять свой врачебный и человеческий долг – спасать жизни бойцов, пока сам не получил серьезное осколочное ранение в правую голень. Раненных грузили на «полуторки» буквально штабелями. По пути до тылового госпиталя из 20 раненных бойцов в живых остался только мой прадед. По прибытии в тыловой госпиталь его буквально извлекли из под тел погибших бойцов. За проявленное мужество за спасение раненных впоследствии он был награжден орденом «Красная Звезда». Далее он был эвакуирован в эвакогоспиталь №3132 в город Пермь где познакомился со своей будущей женой – медсестрой Галочкой. Поскольку его ранение было серьезным, требовалась ампутация ноги, но мой прадед отказался от нее, написав расписку и взяв всю ответственность на себя. Был очень высокий риск развития гангрены конечности и только правильный медицинский уход спас от развития этого осложнения. Знакомство их произошло как курьезный случай. Моя прабабушка, работая в госпитале сутками без сна, поместила моего прадеда под кварцевую лампу и уснула от усталости буквально на несколько минут. Этого хватило для того, чтобы мой прадед получил хороший «африканский» загар. Так началось их знакомство друг с другом. Через некоторое время он сделал ей предложение руки и сердца, а по окон-

чании войны привез ее в родной Узбекистан. Всю жизнь они прожили душа в душу. Вырастили шестерых детей, дали им всем высшее образование. Мой прадед всю свою послевоенную жизнь посвятил медицине, был удостоен звания «Заслуженный врач Узбекистана». В его честь названа областная клиника в городе Андижане. Прабабушка до конца жизни проработала медицинской сестрой. Отец рассказывал мне, что на 9 мая мой прадед с женой и их друзья фронтовики собирались вместе и праздновали этот великий день. Среди их друзей были люди с нелегкой судьбой. Например, друг прадеда, которого немцы живьем закопали в землю. Его случайно обнаружила девушка, которая собирала грибы в лесу. Услышав его стоны, она откопала его, после чего он посчитал ее за своего ангела-хранителя, женился на ней и тоже привез в Узбекистан. Наша семья и я являюсь смешанной в плане национальностей. Во мне течет узбекская, русская, украинская и уйгурская кровь и я горжусь тем, что живу благодаря моему прадеду, который внес вклад в борьбу против фашизма, человеческой нечисти. Для меня жизнь и поступки моего прадеда являются хорошим примером вот уже в четвертом поколении нашей семьи. Я также хочу стать врачом и посвятить свою жизнь спасению человеческих жизней. Во имя памяти моего прадеда, во имя будущего нашей страны и новых поколений, которые обязательно должны жить в мире и согласии друг с другом». Полное и объективное освещение истории войны нужно не только для любознательности, но и для ответа на вопросы общества: кто мы такие, ради чего и за что воевали наши прадеды, почему победили, какова цена Победы, в чем основы и суть патриотизма. И это имеет отношение к исторической безопасности нашего общества и государства.

Список литературы: 1. Мирзиёев Ш.М. Последовательное продолжение демократических реформ, обеспечение в стране мира и спокойствия, создание достойных условий жизни для нашего народа - гарантия устойчивого развития: Доклад кандидата в Президенты Республики Узбекистан на VIII съезде Движения предпринимателей и деловых людей - Либерально-демократической партии Узбекистана // Народное слово, 2016. 2 ноября. 2. Межнациональное согласие в Узбекистане и толерантность: взгляд сквозь призму веков. Ответств. ред. Р.Х. Муртазаева. Ташкент: Тигоп-Iqbol, 2018. С.128 3. Хайтматова Г.А., Умарова Н.Х., Худайбердиев А.К.К вопросу о применении метода интеграции в преподавании гуманитарных предметов. Міжнародний науковий журнал «Інтернаука» // № 5 (27), 2017.с.56

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

МЕТОДИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПОВЫШЕННОЙ ТРУДНОСТИ В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Шамирзаева Кимия Ташпулатовна учитель математики в школе №11, Узбекистан, г. Термез  задачи и упражнения на отыскание ошибок,  занимательные задачи,  отыскание различных вариантов решения и выбор лучшего из них,  составление задач учащимися. Воспитательная роль задач заключается в формировании личностных качеств: силы воли, аккуратности и т.п. Задача - это вопрос, требующий решения на основании определенных знаний и размышления. Найти решение задачи это значит установить связь между заранее дифференцированными объектами или идеями (объектами, которые у нас имеются, и объектами, которые нам требуется отыскать, данными и неизвестным, предпосылкой и заключением). Задачи являются и предметом, и средством обучения. Они способствуют достижению всех целей обучения: воспитательных, образовательных, развивающих. Возможны различные подходы к определению последовательности в изучении теоретического материала и решении задач: а) изучается небольшой блок теоретического материала, затем решаются задачи, связанные с ним (традиционный подход); б) ведется «опережающее» изучение теоретического материала, после изучения крупного блока теории решаются задачи сразу по всему материалу этого блока; в) ведется «опережающее» решение задач (теоретический материал темы рассматривается вначале на ознакомительном уровне, теоремы пока не доказываются; после ознакомления с формулировками определений и теорем сразу переходят к решению задач. Перейдем к рассмотрению классификаций задач. Сначала необходимо определить тот признак, по которому будем классифицировать. По содержанию задачи делятся на практические (задачи с практическим содержанием) и математические. При решении практических задач используется метод математического моделирования, его суть в следующем: а) переводим реальную ситуацию на математический язык и строим математическую модель; б) работаем внутри математической модели и получаем результат; в) переводим обратно на реальный язык или интерпретируем результат. При решении математической задачи используется только второй этап. По требованию выделяют задачи на доказательство, на построение и на вычисление. По характеру мыслительной деятельности различают стандартные и нестандартные задачи. К стандартным относятся задачи, которые име-

Учебные математические задачи являются очень эффективным и часто незаменимым средством усвоения учащимися понятий и методов школьного курса математики. Велика роль задач в развитии математического мышления и в математическом воспитании учащихся, в формировании у них умений и навыков в практическом применении математики. Решение задач служит достижению всех тех целей, которые ставятся перед обучением математике. Каждая конкретная учебная математическая задача предназначается для достижения чаще всего не одной, а нескольких педагогических, дидактических, учебных целей. И эти цели характеризуются как содержанием задачи, так и назначением, которое придает задаче учитель. Дидактические цели определяют роль задач в обучении математике. В зависимости от содержания задачи и дидактических целей ее применения из всех ролей, которые отводятся конкретной задаче, можно выделить ее ведущую роль. Обучающая роль математических задач. Эту роль математические задачи выполняют при формировании у учащихся системы знаний, умений и навыков по математике и ее конкретным дисциплинам. Следует выделить несколько видов задач по их обучающей роли:  задачи для усвоения математических понятий,  задачи для овладения математической символикой,  задачи для обучения доказательствам,  задачи для формирования математических умений и навыков,  задачи, предваряющие изучение новых математических фактов, создающие проблемную ситуацию. Развивающая роль задач. Одно из основных назначений задач заключается в том, чтобы активизировать мыслительную деятельность учеников на уроке математические задачи должны, прежде всего, будить мысль учеников, заставлять ее работать, развиваться, совершенствоваться. Говоря об активизации мышления учеников, нельзя забывать, что при решении математических задач учащиеся не только выполняют построения, преобразования, запоминают формулировки, но и обучаются четкому мышлению, умению рассуждать, сопоставлять и противопоставлять факты, находить в них общее и различное, делать правильные умозаключения. Перечислим виды задач, активизирующие и развивающие мышление учащихся:  задачи и упражнения, включающие элементы исследования,  задачи на доказательство, 50

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ют определенный алгоритм решения (алгоритмически разрешимые задачи). Задачи, не имеющие общего алгоритма решения, называются нестандартными. Нестандартные задачи имеют отчетливо выраженную развивающую функцию. Функции решаемой стандартной задачи зависят от того, какими теоретическими знаниями обладают учащиеся к моменту ее решения. Если учащимся известен алгоритм решения этой задачи, то ее можно считать шаблонной. Если к моменту решения стандартной задачи общий метод ее решения не известен, то такая задача является нешаблонной (при ее решении необходимо обнаружить общий метод решения или применить какой-либо искусственный прием). Нестандартные и нешаблонные задачи (вследствие общности их функции в обучении) можно объединить в одну группу - группу творческих задач. По целям применения задач в учебном процессе выделяют задачи подготовительные, задачи на закрепление, на приобретение новых знаний, на развитие мышления. Простые задачи делят на три группы. Первая группа включает простые задачи, при которых учащиеся усваивают конкретный смысл каждого из арифметических действий. 1) Нахождение суммы. 2) Нахождение остатка. 3) Нахождение суммы одинаковых слагаемых. 4) Деление на равные части; деление по содержанию. Вторая группа включает простые задачи, при решении которых учащиеся усваивают связь между компонентами и результатами арифметических действий. Это простые задачи на нахождение неизвестного компонента.

Третья группа – простые задачи, при решении которых раскрываются понятия разности и кратного отношения. Методика располагает достаточно обоснованными суждениями о значении и системе использования простых задач в начальных классах. Простые задачи нужны ученику для того, чтобы: 1.ознакомиться со структурой математической задачи; 2.выработать у ребенка сознательное отношение к выбору действия, которое нужно произвести для нахождения ответа на вопрос задачи; задачи помогают раскрыть смысл действий; 3.увидеть элементарные функциональные зависимости между величинами, входящими в условие, понять связь между компонентами действий; 4.связать различные математические упражнения с жизнью, что повышает у детей интерес к предмету, оживляет процесс овладения навыками; 5.работа с изменением текста простой задачи позволяет ученику овладеть более отвлеченными математическими понятиями, переходить к обобщениям и абстрагированию; 6.готовить ученика к пониманию решения разнообразных составных задач. Решить математическую задачу это значит найти такую последовательность общих положений математики (определений, аксиом, теорем, правил, законов, формул), применяя которые к условиям задачи или к их следствиям (промежуточным результатам решения) получаем то, что требуется в задаче, ее ответ.

Список литературы: 1. Кострикина Н.П. Задачи повышенной трудности в курсе алгебры 7-9 классов: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 237 с. 2. А.А.Рахимкариев, М.А.Тохтаходжаева. Геометрия 8-класс. Ташкент “O’zbekiston”, 2019 3. Система быстрого счета по Трахтенбергу. Катлер Э., Мак-Шейн Р. Издательство «Просвещение», Москва 1967 4. Алексеев В., Бородин П., Галкин В., Панферов В., Сергеев И., Тарасов В. Разные стандартные и нестандартные задачи // Математика, 2002. _ №36. - С. 24-27. 5. Методика преподавания математики в средней школе / Общая методика / Сост. Р.С. Черкасов, А.А. Столяр. - М.: Просвещение, 1985. - 336 с.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ПСИХОЛОГИЯ АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Воробьёва Лариса Николаевна студент Челябинского государственного университета, РФ, г. Челябинск Веденеева Екатерина Владимировна канд. психол. наук, Челябинский государственный университет, РФ, г. Челябинск Дошкольный возраст является периодом приобщения ребенка к миру общечеловеческих ценностей, это время установления первых отношений с людьми. Важную роль в развитии личности ребенка играет процесс умения познавать себя, выражать свои эмоции, понимать своё эмоциональное состояние и собеседника, по возможности учитывать это в процессе общения, игры или другой деятельности. К сожалению общая социальная ситуация повсеместного прагматизма, ориентировки на достижение целей, нередко весьма спорных, любыми средствами, ведет к тому, что часто страдает сущностная, процессуальная сторона жизни. Мы просто забываем, что можно радоваться солнцу, звёздам, весеннему изобилию природы или первой снежинке, успехам окружающих нас людей, проявлять сочувствие к другим, прислушиваться к себе и т. д. Такой же, «взрослый» образ жизни часто навязывается и детям, тем самым, лишая их возможности «проживать» своё детство. Статистика поводов обращения родителей за консультацией к психологу детского сада, показывает, что большая часть вопросов, связана с поведенческими и эмоциональными проявлениями детей. Родители часто оказываются беспомощными в этих ситуациях. Конечно, одних это злит, кого- то расстраивает или пугает, но пытаясь «сохранить лицо», взрослые чаще выбирают стратегию на запрет эмоций: «Не реви, не кричи, замолчи, перестань, сейчас не время…». Итак, ребенку отражается, что его не хотят слышать, ему не помогают понять, что он чувствует, и что, поэтому себя так ведет. В результате, и сам взрослый не видит главного - потребности ребенка, и не может предложить ничего конструктивного, чтобы изменить ситуацию. В целом, способность распознавать собственные чувства и эмоции, умение вызвать нужные нам эмоции созидания, управлять разрушительными эмоциями и чувствами; понимать эмоции и чувства других, чтобы выстраивать на основе этого понимания конструктивные взаимоотношения с окружающими и есть – эмоциональный интеллект. С целью дальнейшего консультирования родителей, с их согласия, было проведено исследование уровня эмоционального интеллекта у детей. Базой стал МБДОУ «Детский сад № 375 г. Челябинска». Характеристика выборки: 58 детей двух общеобразовательных и одной комбинированной (8 детей – дети с ТНР) подготовительных групп (возраст детей 6,5 - 7 лет), 58 родителей. Диагностируются компоненты эмоционального интеллекта старших дошкольников:  эмоциональная ориентация ребёнка – на мир вещей или на мир людей;  эмоциональная ориентации ребёнка – на себя или на других;  cтепень готовности ребёнка учитывать эмоциональное состояние другого человека;  характера проявлений эмпатических реакций и поведения у детей. Результаты эмпирического исследования Проективная методика «Дорисовывание: мир вещей – мир людей – мир эмоций». (Нгуен М.А., 2008). Низкий уровень отмечен у 14 детей – это 24%, эти дети чаще всего превращают геометрические фигуры в предметные изображения (цветок, солнце, метеорит или камень, шарик, снеговик, дом, ракета, часы) либо рисунок животного, чаще игрушечного. Средний уровень был отмечен у 32 детей – это 55% группы (наряду с изображением предметов или животных, присутствуют изображения человеческого лица, очень редко - человека в целом). Высокий уровень показали 12 детей – это 21% группы. Для этих детей свойственно рисовать именно человека (выражено его эмоциональное состояние или он дан в движении). Таким образом, мы можем наблюдать тенденцию постепенного переориентирования детей с предметного мира на мир социального - людей, их эмоций, отношений. Проективная методика «Три желания». (Нгуен М.А.,2008). Результаты диагностики по методике «Три желания» позволяют говорить, что большая часть детей, в данном случае, думают об удовлетворении только своих запросов. Это характерно для 27 детей (46% выборки). На их рисунках изображены разнообразные игрушки: для девочек характерны куклы, мягкие игрушки, наборы мебели и одежды для кукол, для мальчиков - роботы, разнообразные машины, оружие, лего-конструкторы, сладости. Кроме этого и те, и другие часто рисуют разного рода гаджеты или «волшебную» палочку для исполнения всех своих желаний. Желания для других (обычно это члены семьи) обязательны, в этом случае только для 15 52

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

детей (26% от выборки), и время от времени появляются в рисунках еще 16 детей (28% от выборки) сегмента среднего уровня. В целом, отмечаем общую тенденцию, как достаточно низкий показатель развития ориентации детей на других людей. Методика «Что – почему – как». Использована для определения степени готовности ребёнка учитывать эмоциональное состояние другого человека, сопереживать, заботиться о нём. (Нгуен М.А.,2008). Ребёнок, отвечая на три вопроса, должен решить определенную проблему, связанную с отношениями между детьми, оценкой ситуации и пониманием эмоционального состояния других людей. Используется метод «незавершенных предложений». Данные показывают, что подавляющее большинство – 30 детей (52 % выборки) демонстрируют низкий уровень готовности учитывать состояние другого человека, сопереживать. Эти дети или совсем не понимают вопроса и молчат, или начинают пересказывать ситуацию, часто изменяя сюжет, либо ссылаются на чувства самого героя, что ему обидно, когда обижают его младшего брата (сестру), ведь он то, любит его. 20 детей (34% выборки) – частично ориентируются на эмоциональное состояние другого человека и показывают способность ему сочувствовать. Они отмечают, что самому младшему брату (сестре) обидно, когда над ними смеются, но их герои ограничиваются угрозами, требованием не делать так или обещанием пожаловаться взрослым. Всего 8 детей (14% выборки) склонны к конструктивному решению проблемы. Они отвечают, что объяснили бы обидчикам ситуацию, чувства и переживания младшего брата (сестры) или любого на их месте и почему не надо так поступать. Их ответы и прогнозируемое поведение говорят о высоком уровне сопереживания и готовности учитывать эмоциональное состояние другого человека. Опросник для родителей и воспитателей «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей» (Щетинина А.М.). В результате диагностики констатируем, что значительная часть старших дошкольников – 27 человек (47% выборки) имеет уровень развития эмпатии - ниже среднего (он характеризуется, как эгоцентрический). Взрослые респонденты отмечают, что большинство детей не поддерживают друзей, у которых случаются неприятности, они могут некоторое время спокойно находиться рядом с плачущим ребенком. Даже эмоционально реагируя на переживания другого, такой ребенок пытается отвлечь внимание взрослого на себя, например, говорит, что он то – не плачет, как другой. Может иногда и поддержать другого, но часто сразу же ра ссказывает об этом воспитателю, ожидая В целом, можно сказать, что в характере эмпапохвалы и поощрения. Стремясь получить тических реакций старших дошкольников, пока ещё одобрение взрослого, лишь изображает сочувствие, яркое проявляется эгоцентризм, как нормативная сопереживание другому, несколько театрально, и характеристика возраста. Но в то же время, смена тут же переключается на другую деятельность. социальной ситуации развития в ближней перспекПорядка 38% выборки – это 22 ребенка, тиве, поступление в школу потребует от детей демонстрируют средний (смешанный) тип большей ориентировки в эмоциональных и соответэмпатических реакций. Наряду с эгоцентрическими ственно поведенческих проявлениях других людей, проявлениями, они достаточно активно проявляют а также не только дружелюбности в отношениях, но интерес к эмоциональному поведению других, и отзывчивости, и эмпатии. привлекают внимание взрослого, сообщая о У детей 6-7 лет ещё недостаточно жизненного потребности другого ребенка, иногда и сами готовы опыта, поэтому основной задачей взрослых, и в помочь или утешить (предложить игрушку). первую очередь родителей, является помощь в приТолько 9 детей (15 % выборки) часто сразу сами обретении ими опыта умения справляться с трудноэмоционально реагируют на состояние другого, стями, опыта переживания успеха или поражения, активно поддерживают друзей, полностью проживания радости от самостоятельно найденных включаются в ситуацию, выражают сочувствие решений или сделанного выбора в сложной ситуасвоей живой мимикой, действиями, помогают им ции. И в первую очередь, помогать осознавать эмоуспокоиться, обнимают, гладят по голове, для циональную сторону этих процессов. Несомненно, эффективной помощи, сообщают взрослым. Такие развитие данных качеств способствуют более высопроявления эмпатии определяются, как кой адаптивности и эффективности ребенка в социгуманистические. Стоит отметить, что в данной уме, но часто это наилучший способ решения внутвыборке отсутствуют дети с крайне низким уровнем рисемейных, особенно эмоционально напряженных эмпатии. ситуаций. Список литературы: 1. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект: исследования фенонема//Вопросы психологии. 2006. № 3. С. 78–86. 2. Нгуен М.А. Диагностика уровня развития эмоционального интеллекта старшего дошкольника / Нгуен М.А. // Ребёнок в детском саду. 2008. №1. С. 83-85. 3. Нгуен М.А. Психологические предпосылки возникновения эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте / М.А. Нгуен // Культурно-историческая психология. – 2007. – № 3. – С. 46-51.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ТЕХНИЧЕСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ И РЕМОНТА АВТОТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ НА ОСНОВЕ ЕГО КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ Буланкин Дмитрий Владиславович начальник бюро технического контроля, Акционерное общество «Машиностроительное конструкторское бюро «Факел» имени академика П.Д. Грушина», РФ, г. Химки IMPROVING THE QUALITY OF MAINTENANCE AND REPAIR OF CARS BASED ON ITS QUANTITATIVE ASSESSMENT Dmitry Bulankin АННОТАЦИЯ Автомобиль является одним из самых опасных средств передвижения на сегодняшний день, ведь даже в исправном состоянии, автотранспортное средство является источником повышенной опасности на дороге, а управление любого ТС требует высокого уровня знаний и навыков вождения. Периодичное обслуживание автотранспортных средств требуется с целью обеспечения стабильной работы абсолютно всех его узлов и агрегатов, при этом, соответственно, повышается и срок его эксплуатации. Управление исправным в техническом плане автотранспортным средством способно снизить не только риск возникновения аварийных ситуаций, но также и уберечь водителя от эвакуации, штрафа сотрудниками или же каких-либо иных спорных ситуаций. Кодекс об Административных правонарушениях предусматривает наказание за управление неисправным транспортным средством, и в некоторых случаях эксплуатация такого автомобиля строго запрещена. Для обеспечения собственной безопасности, а также безопасности пассажиров и других участников дорожного движения, владелец авто обязан проводить периодическую его проверку и ремонт. В данной статье основной упор сделан на повышение качества услуг по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств на основе его количественной оценки ABSTRACT The car is one of the most dangerous vehicles today, because even in good condition, the vehicle is a source of increased danger on the road, and the management of any vehicle requires a high level of knowledge and driving skills. Periodic maintenance of vehicles is required in order to ensure the stable operation of absolutely all its components and assemblies, while, accordingly, increases the life of its operation. Management serviceable in technical terms, the vehicle is able to reduce not only the risk of accidents, but also to protect the driver from evacuation, a fine by employees or any other controversial situations. The code of Administrative offences provides for punishment for driving a faulty vehicle, and in some cases the operation of such a vehicle is strictly prohibited. To ensure their own safety, as well as the safety of passengers and other road users, the owner of the car is obliged to carry out periodic inspection and repair. This article focuses on improving the quality of services for maintenance and repair of vehicles on the basis of its quantitative assessment. Ключевые слова: автотранспортное средство, количественная оценка, эксплуатация, возникновение, обслуживание, оценка. Keyword: vehicle, quantification, operation, occurrence, maintenance, evaluation. Абсолютно любое автотранспортное средство требует внимания со стороны обслуживающих лиц, ведь неисправное техническое состояние способно стать причиной возникновения серьезных проблем, а устранение сложившихся трудностей способно отнять достаточно больше количество сил, времени и средств. Одним из определений количественной оценки автотранспортных средств является ключевой параметр, направленный с целью рационального и эффективного как планирования, так и распределения мощностных ресурсов по техническому обслуживанию и ремонтов автомобилей.

К примеру, процесс работ, связанный с изменением технического состояния оборудования одного типового размера, относительно различных условий, режимов использования и других факторов имеет практически равную величину. Другими словами, в зависимости от технического состояния на данный момент, машины одних и тех же типоразмеров способны иметь приблизительно-сходные индивидуальные особенности, а более эффективный метод оценки и выполнения ремонтных работы будет заключаться в комплексном проведении работ параллельно с несколькими одно-типовыми автотранспортных средств.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Рисунок 1. Пример производства технического обслуживания автомобилей со схожими параметрическими характеристиками Ключевой целью ТО, а также ремонта автотранспортных средств является плановопринудительная система, включающая в себя техническое обслуживание в плановом порядке, а также проведении ремонтных работ по степени необходимости. В основном применяются следующие виды технического обслуживания автотранспортных средств: 1) Текущий и капитальный ремонт (ТР и КР); 2) Ежедневное ТО (техническое обслуживание); 3) Первое ТО; 4) Второе ТО. Текущий ремонт градируется на:  текущий ремонт автотранспортного средства;  текущий ремонт агрегатов;  текущий ремонт узлов и механизмов автотранспортного средства.  Капитальные же ремонты классифицируются на:  капитальный ремонт автотранспортного средства в целом;  капитальный ремонт агрегатов, узлов и механизмов. Порядок проведения ТО в плане периодичности нормируется относительно зависимости категорий условий использования автотранспортного средства. Используя данные о среднемесячном пробеге автомобиля, меньшем периодичности ТО-1 проводят не реже одного раза в месяц, а ТО-2 не реже, чем два раза в год. Ниже приводится краткая характеристика каждого из видов технического обслуживания и ремонта. Ежедневное техническое обслуживание заключается в контроле ТО подвижного состава с целью обеспечения безопасного движения автотранспортных средств на дорогах, заправку эксплуатационными материалами и поддержание требуемого внешнего вида подвижного состава. Ежедневное техническое обслуживание, выполняемое в меж-сменное время, содержит в себе контрольно-осмотровые работы по механизмам управления, приборам освещения, кузову, кабине, а также уборочно-моечные и обтирочно-сушильные опера-

ции и заправку топливом, маслом, сжатым воздухом и охлаждающей жидкостью. Первое и второе технические обслуживания заключают в себе снижении интенсивности изнашивания агрегатов и механизмов автомобиля путем своевременного выявления неисправностей, а также их предупреждения. Исходя из вышесказанного, вполне логично возникает задача, направленная на повышение качества услуг по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств на основе его количественной оценки. Решение данной задачи заключается в том, чтобы определить крайний момент, до которого можно эксплуатировать машины с следующим за этим групповым выводом их из эксплуатации, имея основной целью выполнение технического обслуживания и ремонта данных автомобилей. Поставленная задача является многовариантной, так как во время ее решения учитываются особенности каждой машины, которые входят в состав обслуживающих. С целью решения поставленной задачи были разработаны и предложены данные этапы:  разработка математической модели, направленной на оптимизацию структуры, а также состава автотранспортных средств с учетом выполнения каких-либо профилактических мероприятий;  усовершенствование методики, связанной с определением рациональной периодичности проведения технического обслуживания и ремонтов машин;  определение зависимости среднегодовой продолжительности внеплановых ремонтов;  определение закономерности по изменению эксплуатационной производительности машин относительно наработки. Для повышения эффективности управления системами производственной и технической эксплуатации была усовершенствована методика и критерий определения рациональной периодичности проведения ТО и ремонтов автомобилей. Совершенствование экономического потенциала страны требует роста или, по крайней мере стабилизации объемов производства технического обслуживания и ремонта автотранспортных средств, что, в свою очередь, требует опережающего роста модер55

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

низации применяющихся специализированных оборудований, отвечающих условиям высокого качества в том числе надежности, производительности, снижения удельных затрат и повышения прибыльности производства. Также не стоит забывать, что современные автомобили имеют немало индикаторов, указывающих

водителю на различные неисправности, включая низкий уровень омывающей жидкости, неработающую лампу в блок-фаре, износ колодок. Данный факт сможет позволить более рационально использовать ресурсы, обслуживающих автотранспортные средства предприятий.

Список литературы: 1. Рекомендации по организации технического обслуживания строительных машин. // Госстрой России; ЦНИИОМТП. - М.: ГУП ЦПП, 2002 г. 2. Эксплуатация дорожных машин: Учебник для вузов // Б.И. Филиппов, В.А. Зори. — М.: Транспорт, 1992 г. 3. Салихов Р.Ф., Несов К.Н. Влияние наработки на эксплуатационную производительность и продолжительность ремонтов машин / / Изв. вузов. Строительство. – 2003 г. 4. Иванов В.Н., Оптимизация структуры парка, проведения технического обслуживания и ремонта машин// Изв. вузов. Строительство. — 2002 г. 5. Иванов В.Н., Салихов Р.Ф. Профилактические мероприятия и количество внезапных отказов при эксплуатации машин / / Механизация строительства. — 2002 г. 6. Щукин К.В. Влияние наработки, технических обслуживаний на эксплуатационную производительность машин / / Изв. вузов. Строительство,-2004 г. 7. Иванов В.Н., Салихов Р.Ф., Щукин К.В.Методика определения рациональной периодичности проведения ремонтов машин / / Механизация строительства. — 2006 г. 8. Салихов Р.Ф., Щукин К.В Критерий определения рациональной периодичности проведения ремонтов машин / / Строительные и дорожные машины. — 2005 г.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КОНСТРУКЦИИ И ПОВЫШЕНИЕ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ ВАЛА ПИЛЬНОГО ДЖИНА Азамбаев Мухаммаджон Гафуржанович ассистент кафедры «Общетехнических дисциплин» Наманганского инженерно-технологического института, Республика Узбекистан, г. Наманган Имамкулов Шухрат Бакиджанович ассистент кафедры «Общетехнических дисциплин» Наманганского инженерно-технологического института, Республика Узбекистан, г. Наманган АННОТАЦИЯ В статье приведены конструктивная схем пильного цилиндре и результаты исследования работы на изгиб пильного цилиндра джина, определяющей обеспечение нахождения величин прогиба и технологических зазоров, особенно между пилой и колосниками джина и линтеров, в пределах, определяемых технологическими регламентами джинирования и линтерования. Ключевые слова: пильного цилиндр, вал, шлицы, изгиб, жесткость, диск, трение, деформация, сечения, энергия, факторы, диаметр, напряжения, камера, джин. Основным недостатком существую пильных цилиндров джинов является изгиб вала, при котором изменяются технологические зазоры. Это может привести и увеличение повреждений волоком и семян хлопка. Рекомендуемая конструкция позволяет повышение надежности, снижению потребной мощности джина, получено хлопка-волокна высокого качества при высокой производительность. Важным является определение жесткости на изгиб пильного цилиндра. При этом от величины изгиба пильного цилиндра можно выбирать необходимые технологические зазоры, особенно между пилой и колосниками. Если величина изгиба пильного цилиндра превышает допустимые значения, то могут происходить удары зубьев пил с колосниками, что недопустимо. Пильный цилиндр имеет длину l , пильный диск с радиусом R . При сборке пильного цилиндра требуется сила сжатия дисков N. Согласно работам [1] можно записать следующее выражение для пильного цилиндра С  (1  с )( N  q Eb Fb ) R2 , (1)

будем считать, что плоскости дисков перпендикулярны к оси изгибных колебаний пильного цилиндра и не учитываем удлинение оси за счет деформации пильного цилиндра. Для решения задачи используем самые универсальные методы Гамильтона и уравнения Лагранжа второго рода [2]. Распределение пил и дисков между ними будет, располагается по следующей закономерности fmpi(z)   pFpi(z)   nFni(z) Если количество пил j , то функция распределения их масс будет ( j  1) . При этом заменяющая функция будет

fm 

U

формации; Eb , Fb -модули упругости и площади поперечного сечения пильных дисков и прокладок.. Рассмотрим процесс изгибных колебаний пильного цилиндра. Следует отметить, что толщина дисков значительно меньше чем длина пакета дисков. При этом на оси OZ расположены центры тяжести всех дисков. Оси ОХ и ОУ является основными. Поверхности дисков относительно этих осей имеют центробежные и статические моменты инерции F

y

n ( j  1)ln Fn

Переходим к определению жесткости пакета дисков (2) С  2 NR2 Кинетические и потенциальные энергии при изгибных колебаниях соответствующих деформациях будут определяться следующим образом:

где С-жесткость при изгибе пильного цилиндра;

df  0;  x 2 df  0;



L L где l p , ln -толщины пил и дисков.

c -функции влияния толщины дисков и сил трения между ими; q -функции влияния эластичной де-

 xy

n jl p Fp

  2u  1 L 2 NR 2  2  dz  2 0  z 

(3)

1 L  n jl p Fp n ( j  1)ln Fn   u  T    (4)    dz 2 0 L L   t  где U , T -потенциальная и кинетическая энергии при изгибных колебаниях; u -смещение пакета дисков от геометрической оси Z по направлению ОХ. Используя принцип Гамильтона и уравнения Лагранжа второго рода для (3) и (4), можно получить уравнение изгибных колебаний пакета дисков для идеального случая 2

df  0;

Возмущающие силы, приводящие к изгибным колебаниям системы, лежат на плоскости OXZ и колебания возникают в той же плоскости. При этом 57

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.  4u  2(1  с )( N  q Eb Fb ) R 2  4  z 4  l p  p j p ln  n jn   u    2 2   l l  p n l p  ln  z t  l p  p j p l  j  E p Fn (l p  n Gn  ln  p G p )   4u     n n n   l  l l p  ln   l p En  ln E p   p G p  n Gn  z 2 t 2  p n 

   u   n jl p Fp n ( j  1)ln Fn   u 2 NR 2 2      2 0 2  L L z  z    t (5) Для интегрирования полученного уравнения необходимо определить начальные и краевые условия u u( z1 0)  f ( z) ( z1 0)  g ( z ) z Краевые условия зависят от формы их связи (Z  0 и Z  L) Для вертикальной упругой установки конца дисков (пильного цилиндра), которая представлена на рис. 4а при z=0. При этом в элементах пакета изгибающий момент равен нулю. Для случая, когда конец пакета дисков установлен подвижно в вертикальном упругом основании. В этом случае в концах угловое перемещение плоскости концов пакета будет равно нулю. Результаты исследований показывает, что на характер изгибных колебаний пильного цилиндра влияют конструктивные параметры системы, среди них значимыми являются, толщина пил и дисков, а также силы трения между ними и продольные деформации [1]. При этом потенциальная энергия определяется из выражения 2

 l p  p Fp ln  n Fn    l l l p  ln  p n

l 

L 1 (l p  ln )  p G p Fp  n Gn Fn 2  2 0 l p  n Gn Fn  ln  p G p Fp

 lp  p l  n n  l  l l p  ln  p n

0

L   2u  1 Eb Fb  2  dz   20  z  2

   dz   



1  b Gb Fb2 dz  2 0

L 1 (l p  ln )  p G p Fp  n Gn Fn  2 2 0 l p  n Gn Fn  ln  p G p Fp

(6)

 lp  p l  n n  l  l l p  ln  p n

  dz  



1 K n udz 2 0

(10) L

T

1  u  b Fb   dz   20  z 

L 1  l p  p Fp ln  n Fn   2 0  l p  ln l p  ln

(7) Потенциальная энергия определяется из выражения



t 4

L   2u   l p  p l 1 2(1  с )( N  q Eb Fb ) R 2  2    n n  20 z  l p  ln l p  ln  z

 4u l p F l p F  2u  2(1  c )( N  q Eb Fb ) R 2  4  ( p p p  n n n ) 2 l p ln l p  ln dt z

L   2u   l p  p l 1 2(1  с )( N  q Eb Fb ) R 2  2    n n  20 z  l p  ln l p  ln  z

 p G p  n Gn (l p  ln ) 2

U

Используя метода Гамильтона и уравнения Лагранжа II-рода, можно получить уравнения для свободных колебаний пильного цилиндра

U

 p2 j p  ln  n2 jn  (l p  n Gn  ln  p G p )  4u

(9) Пильный цилиндр джина работает при сильном давлении сырцовой камеры. Для данной системы потенциальная и кинематическая энергия имеют вид:

2 2  u  1 U   2(1  Lc )( N  Lg Eb Fb ) R  2  dz 2  z 

  2u  2   t

  u  2    dz    z  2

   dz   (11) При этом уравнения свободных изгибных колебаний пильного цилиндра джина получим в следующим форме:  4u  4u Eb J b 4   2(1  с )( N  q Eb Fb ) R 2  4  z z  l p  p j p ln  n jn   4u    2 2   l l  p n l p  ln  z t L 1  l p  p j p ln  n jn    2 0  l p  ln l p  ln

   dz   

  dz 

(8) Тогда можно получить уравнения свободных изгибных колебаний пильного цилиндра в виде

   2u   l p  p l    n n     z  t  z l  l l p  ln    p n

 l p  p j p l  j  E p Fn (l p  n Gn  ln  p G p )   4u  2 2    n n n  l  l  p n l p  ln   l p En  ln E p   p G p  n Gn  z t  l p  p Fp ln  n Fn   2u  2u    b jb 2   2  l l l p  ln  t t  p n 

l

 p2 j p  ln  n2 jn  (l p  n Gn  ln  p G p )  4u  p G p  n Gn (l p  ln ) 2

t 4

 Knu  0 (12)

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.  расчет на изгиб вала пильного цилиндра (без учета массы пил и прокладок); вал и расчетная схема для данной системы;  расчет на изгиб пильного цилиндра с учетом пильных дисков и прокладок;  расчет на изгиб пильного цилиндра с учетом нагрузки от сырцового валика (в статическом положении). Составляя уравнения равновесия, для данной системы, находим силы реакции на подшипниках (опорах). Реакции опор возникают по тем направлениям, по которым стержень (вал) не сможет двигаться. На таблице 1 представлены расчетные данные для всех вариантов.

Создание машин для хлопкоочистительной промышленности с эффективными параметрами может быть осуществлено только на основе глубоких знаний физики процессов, происходящих в машинах при различных режимах нагружения и разработки новых, более совершенных методов расчета действующих нагрузок, являющихся основой для расчета деталей и узлов машин на прочность и выносливость. Особенно актуальными являются вопросы разработки и уточнения методов расчета приводов и валов машин большой производительности. Для определения влияния плотности сырцового валика (масса сырцового валика, производительность машины) на процесс деформирования вала пильного цилиндра произведен расчет, который состоит из нескольких этапов:

Таблица 1. Расчетные данные силы реакции на подшипниках (опорах).

M

0

Z

0

Вал пильного цилиндра RA  l  P  l / 2  0

P  l / 2  RB  l  0

0

RA  P  RB  0

1400 1,15 1400 1,15  700н RA   700н 700 1400  700  0 2,3 2,3 Пильный цилиндр, с учетом пиль и прокладок. Q  l / 2  P  l / 2  RB  l  0 RA  l  P  l / 2  Q  l / 2  0 RA  P  Q  RB  0 RB 

RB 

1977 1,15  988,5н 2,3

RA 

1977 1,15  988,5н 2,3

Для построения эпюр поперечных сил Qy и изгибающих моментов Миз используется метод сечений. Поперечная сила в сечении стержня равна сумме проекций внешних сил на ось Y действующих на оставшуюся часть стержня (вала).

988,5 1400  577  988,5  0

Изгибающий момент в сечении стержня (вала) равен сумме моментов внешних сил, действующих на оставшуюся часть стержня (вала), относительно центра тяжести сечения. Полученные расчетные данные для всех вариантов сведены в таблице 2. Таблица 2.

Расчетные данные поперечных сил Qy и изгибающих моментов Миз

Qy   Py M из   М с

1-сечение Вал пильного цилиндра QJ  RA  700Н

M I  RA x1 x  0; M I  0; При, 1

M из   M c

QII  RA  P  700Н

M II  RA x2  P( x2  y2 ); При x2  1,15; M II  0,8; x2=2,3 M I  0,7  2,3  1, 4(2,3  1,15)  0

x1  1,15; M I  0,8кН  м

Qy   Py

2-сечение

Пильный цилиндр с учетом пил и прокладок QII  RA  P  Q  988,5Н QI  RA  988,5Н

M II  RA x2  P( x2  y2 )  Q( x2  y2 ); При x2  1,15; M II  1136Н  м; x2  2,3 М II  0

M I  RA x1 При x1  0; M I  0;

x1  1,15; M I  1136Н  м

Для того, чтобы составить математическое описание объекта расчета и по возможности просто решить задачу, в расчетах реальные конструкции заменяют идеализированными моделями или расчетными схемами. При этом расчет становится при-

ближенным, с помощью этого метода мы произвели расчет пильного цилиндра на изгиб. В этом этапе проводится расчет на изгиб вала пильного цилиндра с учетом массы пил и прокладок.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

При этом видом изменение массы прокладки приводят к уменьшению изгибающего момента самого вала. Далее применяя метод приближений в первом приближении строим расчетную схему, которая приводится на рис.6.б. Gn  G Д g  mn  m Д  (13) gB   l l где mn , m Д -общая масса пильных дисков и про-

Учитывая массу сырцового вала, рассчитаем силу массы, а с помощью метода приближения будем рассматривать распределенные силы как сосредоточенные. Примем массу семенного вала в следующем интервале. mсв=60÷90кг для этого случаи, U=588÷882Н. То в этом случаи момент сопротивления возникаемая от нагрузки сырцового валика на пильный цилиндр Мсв=FtrR, где, Ftr=f·U. Результаты обработки полученных решений с вариациями технологического сопротивления (массы семенного вала) показывают, что с увеличением технологического сопротивления линейно увеличивается силы реакции на подшипниках, [4 ]рост которых непосредственно влияет на сил поперечной сечении и на изгибающего момента вала ворощителя. Характер полученных кривых влияния массы семенного вала на реакции сил в подшипниках соответствует характеру кривых влияния массы семенного вала на сил поперечной сечении (Q, Н) и на изгибающий момент вала ( M из , Н/м)[4]. Так если

кладок установленных на валу; -длина вала. Из справочных данных [3] следует, что масса которых пильных дисковипрокладок соответственно равны 0,3кг и 0,15кг. С учетом их количества на пильном цилиндре рассчитаем общую величину равномерно распределённой силы.

M  g B  l / 2  251

 2,3

 577 Нм 2 Расчёты для определения сил реакций на опорах проводили с помощью вышеуказанной методики, полученные результаты сведены в таблицу 2. Далее определим внутренние усилия вала пильного цилиндра с учетом сырцового вала валика (в статическом положении). Расчет, которого является важным при сборке и эксплуатации машин. Где для учета сырцового валика в расчетах рассмотрим в следующем виде.

при массе семенного вала mсв =60кг сил поперечной сечении Q=1331 Н и изгибающий момент вала M из =1531 Н/м, то при массе семенного вала mсв =90кг сил поперечной сечении и изгибающий момент вала соответственно составила Q=1503 Н, Миз=1728 Н/м.

Рисунок 1. Влияние массы семенного вала на сил поперечной сечении (Q, Н) и на изгибающий момент вала (Миз, Н/м)

M Q Рисунок 2. Влияния массы семенного вала на разницу сил поперечной сечении (Q∙15, Н) и на изгибающего момента вала (Миз, Н/м) 60

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Надо обратить внимание на то, что с ростом массы семенного вала от 60кг до 90 кг также растет величина сил поперечной сечении соответственно от 2565Н до 2869Н и изгибающий момент вала соответственно от 112 Н/м до 170 Н/м рис. 10. Далее вычисляем прогиб вала, [5]

Учитывая схему установки вала и расположения масс,[5] можно определить следующим образом, если , отсюда:  1  R 2 a 3 M  2 a  a  2 P  2 a  a  R  2 a  2 a 3      b  A   2 6 6  EJ y  6   0    2 a      

Z  Z0  0 x   x  a 1   M  EJ y  2 



  6 24   (17) Начальное условие: x  0; Z000 , a  b  c  l / 2 2

 x  b

 x  c

(18) После определения  0 можно рассчитать для каждого участка или для каждого значения х прогиб вала. Расчеты приведены в таблице 3. Для каждого случая, рассматривался влияние изменения плотности или массы сырцового вала на прогиб вала пильного цилиндра. [5] Таблица 3. Влияние изменения плотности или массы сырцового значения х прогиб вала

P

 q



Прогиб вала Z, (мм)

mсв кг

x=0,58

x=1,15

x=1,73

x=2,3

-0,46413

-0,66344

-0,5526

-0,48247

-0,68879

-0,5756

-0,50082

-0,71414

-0,59859

-0,51917

-0,73949

-0,62158

Gв  mв  g ; вес вала, Gп  mп  g ; вес пила, Gмп  mмп  g вес междупильных прокладки при этом для джин ДП-130; d2  mв  в  Vв      l0   4 

Поперечное сечение вала и масса пильного цилиндра в существующей конструкции необоснованно, велика (d=100мм). Если уменьшить диаметр вала можно достичь более благополучный вариант с точки зрения энергосбережения. Такая большая масса пильного цилиндра (в основном за счет массы вала) приводит к тому, что работа в режиме пуска машинного агрегата требуется большой расход мощности (17-17,5 кВт). Расчет изгиба шлицевого вала пильного цилиндра джина пильный цилиндр джина содержит вал, на котором установлен пильные диски с язычками, выполненными симметрично с двух сторон, входящие в соответствующие канавки вала, который выполнен в виду шлиц, имеющие переходные закругления в основаниях впадиншлиц вала, междупильные прокладки, шайбы и зажимные гайки. При этом канавки и выступы (шлиц) вала выполнены под определенным углом  и оси вала, причем толщина выступов (шлиц) переменная, причем наибольшая толщина приходится к середине по длине вала, а наименьшая толщина приходится по обоим краям вала. Такое выполнение шлиц (выступы и канавки) уменьшают массу вала и фактически значительно выравнивает изгиб вала, по всей его длине. Это позволяет необходимую жесткость вала, приводящая к ресурсосбережению, повышению надежности и получению хлопка-волокна с необходимыми качественными показателями. Равномерно расрёделенная нагрузка q на вал между опорами.

q

где

d  10см  100 мм , l  3м  300см  3000 мм ,

СТ  45 ,   7,8г / см3 , l1  39.7см  397 мм , l2  237см  2370 мм , l3  23,3см  233мм d1  7см  70 мм , d2  10см  100 мм , d3  7см  70 мм ;

 d1

2  г  3,14  7  l1  7.8  3    39.7  4 4  см   11911гр  12кг

mв1   

 d2

2  г  3,14 10  l2  7.8  3    237  4 4  см   145115,1гр  145кг

mв 2   

 d3

2  г  3,14  7  l3  7.8  3    23,3  4 4  см   6990.6гр  7кг

mв 3   

m

mв1  mв 2  mв 3  12  145  7  164кг

масса пилы. mп  0.57 кг, суммарные масса mп 130  0.57 130  74.1  74 кг масса междупильных прокладок m мп  0.214кг , суммарные масса mмп 129  0.214 129  27.6  28 кг

Gв  Gп  Gмп Н ; lo мм 61

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Таким образом P q l

g  mв  mп  mмп  lo

q  0.88



10 164  74  28 3000

 0,88

н мм

2 S  Sсеп к Площадь при этом сечения уменьшилась на

0,88   3 10  5   384 2 105  490.625 104 5 0,88  81103    0.94 мм 384 2  490.625 Найдем намбольший прогиб для балки на двух шарнирпых опорах от равномерно распределенный нагрузки интенсивностью q. Началюные периметры q l  RA  RB ; o  0 , yo  0 , M o  0 , Qo  2 qo  q .

12% Поэтому масса (вес вала) также уменьшится; mв  164  0,88  144кг ,

Gв  10 144  1440н

5 ql 4 5   ql 4 ; y max  384 EJ 384 E  2 105 Н / мм2 - упругости стали, q= 1.08 Н / мм2 , l=l o =3м=3000мм;

Изменение (уменьшение) массы вала mв за счет канавок приводит одновременно к уменьшению осевого момента инерции J x за счет сокращения площади поперечного сечения вала. Предлагается уменьшить инерционный момент (массу) пильного цилиндра. Основным методом уменьшения массы является это, облегчение самого вала или уменьшит количество пиль и прокладок, которое приведет к сокращению длину вала. При этом за счет уменьшения изгиба вала пильного цилиндра можно увеличить угловую скорость. Тем самым фактически не уменьшится производительность машины.

3.14 104  490.625см4  490,625 104 мм4 64

0,88   3000  5   0.94 мм 384 2 105  490.625 104 Максимальный прогиб: Pl 3 Pl 2 y max  ;  A  B  48EJ x 16 EJ x 4

y max 

max



48  2 105  490.625 104 2660  27   1,52 мм 96  490.625



q

10 144  74  28

 0.82н / мм . 3000 Нагрузка уменьшилась всего на 8% P  10 144  74  28  2460н Нагрузка на вал от веса вала, пильных джинов и между пильных прокладок определена из ввращения; P  g  mв  mп  mмп  ; Тогда

EJYmax  

2660   3 10 

ymax 



 S  1,5  n  1,5  6  9см   S  78.5-9  69.5см

н ; P  2660н мм 3 4

J  64d 

d2

3.14 102  78.5см2 4 4 Sканавки  11,5  1,5см2

Sсеп 

; ymax  1,52 мм .

Список литературы: 1. А.П.Филиппов. Колебания деформируемых систем. -М.: Машиностроение, 1990. -736 с. 2. В.Л.Бидермен. Теория механических колебаний. – М.: Высшая школа, 1980. -408 с. 3. С.Фазилдинов. «Исследование процесса пильного джинирования с вращающимся упругим элементом сырцового валика». Дисс. к.т.н., 1980, 160 с. 4. Г.И.Мирошниченко. «Основы проектирования машин первичной обработки хлопка», М, 1980, 328 с. 5. В.С.Федоров. «Технология первичной обработки хлопка сырца», Москва, Гизлегпром, 1937 г, 686 с.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ СТАБИЛИЗАЦИИ ПОЛОЖЕНИЯ ДВИГАТЕЛЕЙ ПОСТОЯННОГО ТОКА С ПОМОЩЬЮ УСТОЙЧИВОГО РЕГУЛЯТОРА ОПТИМАЛЬНОГО ВРЕМЕНИ Со Кван Хун канд. техн. наук, Политехнический университет имени Ким Чака, КНДР, г. Пхеньян Хан Те Ун канд. техн. наук, Политехнический университет имени Ким Чака, КНДР, г. Пхеньян АННОТАЦИЯ В этой статье описываются результаты исследования по сокращению времени позиционной стабилизации путем введения в двигатель постоянного тока устойчивый регулятор оптимального времени, который сочетает в себе оптимальное скользящое управление и ПИД-управление. Ключевые слова: управление двигателем постоянного тока, устойчивый регулятор оптимального времени, оптимальное скользящее управление. Введение. На сегодняшний день опубликовано множество статей об управлении положения двигателей постоянного тока.[1,2] Большинство из них были проблемами проектирования по комбинации ПИД-управления или современной теории управления, особенно скользящего управления.[3,4,5,6] Математическая модель двигателя постоянного тока выражается следующим образом. J    DL    DK    DB  u

min  dt , x(t0 )  x0 , x(t f )  x f

(4)

В это время принят следующий закон управления. u , S  0 u   max (5)  umin , S  0

S  x2 

(1)

DK  sgn( x1 )  J

 sgn( x1 )  x1  (2umax  sgn( x1 )  x1 )  0

(6)

В уравнениях (5) и (6) S - это линия переключения, а λ= DB/ DK. Тем не менее, он не достигает характеристик статической устойчивости вблизи установленного значения и показывает характеристики вибрации.

В уравнении (1) J - момент инерции двигателя постоянного тока , DL, DK, DB , - числа моментов и α угол поворота. Пренебрегая условием демпфирования для проекта оптимального скользящого регулятора , математическая модель:

Дизайн устойчивого регулятора оптимального времени (2) При управлении скользящим управлением закон управления должен быть меньше верхнего предела управления. Поверхность скольжения можно записать так .

J    DK    DB  u Уравнение (2) записывается в виде уравнения состояния: 1  0  0    x(t )  DK  x(t )   DB   u (t ) (3)    0  J   J  В зтой статье использование управления «bangbang» (двух значения) и оптимального скользящего управления приведет в кратчайшие сроки около нуля и стабилизация нуля осуществляется с помощью ПИД-управления в предварительном управлении . Дизайн устойчивого регулятора оптимального времени Идея устойчивого управления оптимального времени- это сочетание переменного управления, оптимального скользящего управления и предварительного управления. Дизайн регулятора с переменной структурой Управление оптимального времени - это минимизация следующей целевой функции:

S  x2 

DK  sgn( x1 )  J

 sgn( x1 )  x1  (2 uˆ  sgn( x1 )  x1 )  0

(7)

В уравнении (7) û является законом управления. В плоскости, показанной на рисунке 1, зона, составляющая все состояния, которые удовлетворяют условию S  Ssat , определяется как зона I.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г. Когда траектория состояния системы постепенно перемещается к целевой точке, стабильность системы не может быть гарантирована, и траектория состояния системы отклоняется от поверхности скольжения. Следовательно, траектория состояния системы смещается в пограничном слое и входит в зону I, следуя за движением пограничного слоя или вызывая вибрацию в целевой точке. Кроме того, использование математической модели, игнорирующее демпфирующий член, вызывает отклонение от стационарного состояния. Поэтому необходимо использовать предварительное управление, чтобы траектория состояния все еще перемещалась к целевой точке, а закон управления не создавал вибрацию. Здесь ПИД - управление используется в предварительном управления. В общем, закон управления ПИД регулятор состоит в следующем . de u  K pe  KI  e  KD (10) dt Таким образом, структурный принцип системы управления двигателея постоянного тока с использованием устойчивого регулятора оптимального времени показан на рис. 2.

Рисунок 1. Зона состояния Зоны всех состояний, которые удовлетворяют условиям S  Ssat , определяются как Зона II. В зоне II, когда x2 <0, закон управления обратной связи u  uˆ    uˆ  sgn(S ) (8) После рассмотрения устойчивости Ляпунова, модифицированный закон рулевого управления выглядит следующим образом.

  s  uˆ  sgn( x2 )  m   uˆ  sat    ssat u  umax  sat  umax   

      

(9)

Рисунок 2. Схема структурного принципа системы управления двигателя постоянного тока с использованием устойчивого регулятора оптимального времени Закон устойчивого управления оптимального времени можно резюмировать следующим образом.   umax  sgn( s ) ( x1 , x2 )  I     s    uˆ  sgn( x2 )  m   uˆ  sat      ssat   ( x , x )  II u  umax  sat   1 2 umax           Предварительное de K pe  KI  e  KD  управление dt 

(11)

отличие от использования «bang-bang» и ПИДрегулятора Начальное условие было дано как x1 (0)   , x2 (0)  0 . Результаты моделирования показаны на рисунке 3.

Результаты моделирования и испытаний Мы оцениваем характеристики разработанного устойчивого регулятора оптимального времени в

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Рисунок 3. Сравнение ПИД регулятора и устойчивого регулятора оптимального времени Результаты моделирования показывают, что использование устойчивого регулятора оптимального времени может сократить переходное время системы управления более чем в два раза, чем при использовании одного ПИД-регулятора. Послесловие В этой статье устойчивый регулятор оптимального времени предназначен для сокращения времени стабилизации положения при управлении двига-

телем постоянного тока. И смоделировали его и применили к двигателю постоянного тока, чтобы проверить его эффективность. Результаты испытаний основаны на устойчивый регулятор оптимального времени было показано, что время стабилизации положения системы может быть уменьшено более чем в 2 раза по сравнению с ПИД-регулятором.

Список литературы: 1. Pao I, Y, Franklin G F. Proximate time-optimal control of third-order servomechanisms[J]. IEEE Trans. On Automatic Control, 1993, 38(4): 560-580 2. Chu S H, Kim Y H. A predictive approach to discrete-time time-optimal servomechanism[C]// Proc. Of the 39th IEEE Conference on Decision and Control, 2000: 3094-3099. 3. Chung C C, Jang J W, Lee H S. Design of seek control of hard disk drive using discrete-time sliding mode control[C]//Proc. Of the IEEE International Conference on Control Applications. 2004: 533-538. 4. Hu Q L, Du C L, Xie L H, et al. Dscrete-time sliding mode control with time-varying surface for hard disk drives[J]. IEEE Trans. On Control Systems Technology, 2009, 17(1): 175-183. 5. Dhanda A, Franklin G. Real-time generation of time-optimal commands for rest-to-rest motion of flexible systems[J]. IEEE Trans. On Control Systems Technology, 2013, 21(3): 958-963. 6. Veselic, B., Perunicic-Drazenovic, B., Milosavljevic, C.: High-Performance Position Control of Induction Motor Using Discrete-Time Sliding-Mode Control. IEEE Transactions on industrial electronics. 55, 11, pp. 3809--3817 (2008)

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРИГОТОВЛЕНИЯ КУМЫСА ПО КАЗАХСКОЙ ТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ Тохмагамбеткызы Улпан магистрант Казахского Агротехнического Университета им.С.Сейфуллина, Республика Казахстан, г.Нур-Султан Аскарова Анипа Айдаровна канд.техн.наук, профессор Казахского Агротехнического Университета им.С.Сейфуллина, Республика Казахстан, г.Нур-Султан

RESEARCH OF PECULIARITIES OF PREPARING KUMYS BY KAZAKH TRADITIONAL TECHNOLOGY Ulpan Tokhmagambetkyzy master student of Kazakh Agrotechnical University named after S.Seifullin, Kazakhstan, Nur-Sultan Anipa Askarova candidate of technical Scinces, Professor of Kazakh Agrotechnical University named after S.Seifullin, Kazakhstan, Nur-Sultan АННОТАЦИЯ В статье приведены сведения о разновидности напитка "Кумыс" из кобылье молока, приготовленные по казахской национально-традиционной технологии, выявлены факторы, влияющие на технологическую эффективность производства и хранения "Кумыс". Рассмотрены разновидности емкостей для брожения и созревания кумыса. Проведен научный анализ сведений факторов влияющих на качество кумыса. ABSTRACT The article contains information on the variety of the beverage Kumys made of cobyl milk, prepared according to Kazakh national-traditional technology, revealed factors affecting the technological efficiency of production and storage Kumys. Varieties of vessels for fermentation and maturation of kumys are considered. Scientific analysis of information of factors affecting the quality of kumys was carried out. Ключевые слова: кумыс, саумал,брожение, технология. Keywords: kumys, saumal, fermentation, technology. Напиток "Кумыс" из кобылье молока обладает лечебно-профилактическими, питательными, пищевыми свойствами. В кобыльем молоке содержится порядка 40 биологических компонентов, важных для организма человека. Из СМИ известно, что физиологическая совместимость составных веществ "Кумыс" (аминокислоты, жиры, ферменты, микроэлементы (кальций, натрий, калий, фосфор, железо, магний, медь, йод, сера, кобальт, цинк, кремний, бром) и витамины (А, С, В1, фолиевая кислота).),оказывают оздоровительное действие человеческому организму, способствуя повышению иммунитета [1,4,5]. Однако, при дойке парное молоко уже теряет 15 процентов своей ценности, а через час – половину витаминов Основными показателями оценки качество "Кумыс" с точки зрения потребителей в основном являются вкус и запах. По древней казахской технологии в зависимости от возраста и продуктивности кобыли этот напиток делится на "Кунан кумыс", "Донен кумыс" и "Бести кумыс", среди которых особое внимание уделяется к последним двум видам. Способы переработки молока кобылы в "Кумыс" осуществляются в зависимости от вида напитка. Технология

переработки молока в "Кумыс" включает следующие процессы: после доения кобылы перемешивание молока ("Саумал") и отлежка; продолжительное периодическое перемешивание после добавления дрожжей с отлежками между периодами, опять премешивание перед раздачей на употребления[2]. В составе кобылье молоко содержится жиры, сахароза, казеин. При периодическом перемешивании "Саумал" после добавления дрожжей накопленные белки распадают, и образуется структура тканей белков. При продолжительном перемешивании путем ковшовым переливания или перекачивания с помощью Піскек в вертикальном направлении внутри емкости структура тканей белков насыщается воздухом, и вступает в реакцию с кислородом. В результате брожения "Саумал" превращается в "Кумыс" по составу, вкусу и запаху. Основные факторы, влияющие на качественные показатели "Кумыс": 1) возраст кобыли. По сравнению с "Кунан кумыс" питательное свойство "Бести Кумыс" преимущественно отличается, так как молочные железа четырехлетней кобыли "Дөнен" и пятилетней 66

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

"Бесті" более зрелые, соответственно, молоко обладает более высокими питательными свойствами и энергетическим показателем; 2) пастбища. Качественные показатели "Кумыс" зависит от состояния и место расположения пастбищ. "Кумыс", приготовленный из кобыль, пасущиеся в горных местностях обладает более высокими питательными и лечебными свойствами; 3) Сезон. Осенью "Кумыс" больше отличается энергетичностью. Так как осенью стебель травы набирает питательных веществ; 4) подготовительные операции бродильного процесса. По национально-традиционной технологии емкость для брожения "Саумал" Саба и перемешивателя - "Піспек" подгатавливают к процессу заранее, за пол дня. Особенно подготовка Саба является ответственной операцией, поэтому в зависимости от возраста кобыли выбирают способа ее подготовки. Ранней весной пока кобыла ен поправилась, в молоке чувствуется неприятный вонющий "кормовой" запах. Для устранения кормового запаха в молоке емкость "Саба" обрабатывают дымовыми газами березовой корочки, таволга, мята, листья орехового дерево, ели и арчи. Вторым чередом - после брожения "Саумал" в "Кумыс", переливают его в другую емкость. Затем "Саба" вымоют и высушивают. Внутреннюю часть емкости "Саба" вымазываютсмесью қурдючного топченого масла, обжаренных зернышек черного перца и гвоздики. 5) состояние кобыли. Прежде всего необходимо провести ветеринарную проверку на инфекционных (Борка, бруцеллез, бешенство, делбе, столбняк, волчанка, т.п.),

неинфекционных (выветривание, скребет, сустав-червь, мертвость, лопатка, кашель, отек легких), и вирусных (слизистая, коронарная, водянистая, глисты) заболеваний; 6) откормливание кобыли. Качественные показатели молока напрямую зависит от вида кормов. Практика доказывает, что с использованием при возможности в качестве корма овса повышается продуктивность, лечебные и питательные свойства молока. 7) эффективность брожения.Сладкий вкус кумыса зависит от возраста и корма кобыльи, ароматность зависит от продолжительности перемешивания и способа хранения. Для того, чтобы качественные показатели кумыса сохранилось дольше, "Сабу" покрывают снаружи теплонепроницаемой войлочной прокладкой. В быту казахов имеются несколько видов емкостей, предназначенные для приготовления Кумыс: "Саба", "Күбі", "Мес", "Торсық" или "Көнек", "Жанторсық". "Сабу" изготавливает из обработанной шкуры 3-хлетней лошади, Күбі с Піспек бывает обычно деревянной, "Торсық" и "Жанторсық" - из обработанной шкуры старой лошади, Мес - из тонко обработанной шкуры жеребенка или пришитый из плотной ткани. Имеются два вида Торсық и мес: с "Піспеком" и без "Піспека". Вместимость "Саба" с "Піспеком" приблизительно 30 л, күбі - 20 л. "Мес" без Піспека компактный, рассчитан на 5-7 л. Кумыс в определенном отношении с настойкой наливают в "Мес", пропитанный дымом для копчености, затем перекачивают вручную и употребляют[2-4]. В таблице 1 приведены сведения о емкостях для приготовления Кумыса. Таблица 1. Емкости для приготовления Кумыса

Показатели Вместимость, л Материалы

Саба

Күбі

Мес

Торсық, көнек

Жанторсық

30...50

20...30

5,0...7,0

7,0...10

1,5...3,0

Обделанная шкура 3-, 4-хлетней лошади

Дерево (жидя, береза,торангыл,ель, арча, ореховое)

В результате перемешивания ковшовым переливанием внутри емкости Саба дрожжевая настойка на марле полностью распадается. Добавляя дополнительные приправы (копченый "КАЗЫ" или "ЖАЯ", соленое "СҮБЕ" баранины или запястный хвост, изюм или мед, гвоздь, сушеный черного хлеба), намолотит кумыс. В то время как в ночлег не дают напитку охлаждаться, для этого снаружи "Сабу" обертывает.

Обделанная шкура Обделанная шкура Обделанная жеребят, х/б ткань кунан, 2-х годичных шкура кунан "Шегрен",брезент жеребятй По национально-традиционной технологии не рекомендуется приготовление концентратов и кобылье молоко, сведения о переработке в Курт и др. концентраты отсутствуют, причиной который может быть высокая себестоимость продукции. В последнее время в зарубежных фирмах из "Кумыса" вырабытываются следующие концентраты различного назначения: разводимые в воде порошки "Кумыс", шампунь и крема т.п.

Список литературы: 1. Бозымов Қ. Жылқы және түйе шаруашылығы. - Алматы: «Қайнар», 1993 2. Алдашев А. т.б. Қазақтың халық медицинасының құпиясы . -А., 1992. – стр.160. 3. Садықов Б., Сарыев И., Отарбаев А. Ақ дастарқан. - Алматы: «Қайнар», 1987 4. 4 Халыққызы Л. Nauka. kz. Қымыз - халық медицинасының атасы, 2014 5. Попова Л.А., Громова Т.В. Производство кумыса как перспективное направление в развитии агротуризма на Алтае //" Вестник Алт.ГУ, №2(112),2014. 67

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ФИЛОЛОГИЯ

СЕМАНТИКО-КОГНИТИВНАЯ СФЕРА ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НОМИНАЦИЙ В ПОВЕСТИ Л.Н. ТОЛСТОГО «КРЕЙЦЕРОВА СОНАТА» Ефимова Евгения Викторовна канд. филол. наук, преподаватель кафедры иностранного языка и культуры речи, Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации», РФ, г. Нижний Новгород Целью статьи является попытка понять смысловую сущность литературного текста сквозь призму семантического и интертекстуального анализов семантико-когнитивной сферы географических номинаций или топонимов, представленной в повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната». Несмотря на то, что события повести разворачиваются в Москве, а пересказаны в поезде (т.е. в динамике, без привязки к определенному месту), текст наполнен упоминаниями названий стран, городов, улиц. Данные имена собственные в своем значении не равны самим себе, автор привносит в них дополнительные смыслы, которые раскрываются в авторском дискурсе или в смысловом пространстве повести. Это позволяет говорить о топонимах как о прецедентных именах. Все прецедентные феномены формируют гипертекст, расширяющий содержание повести за счет формирования новых семантических связей. Семантический потенциал прецедентности определяет смысловое содержание имен собственных, функционирующих в художественном тексте: прецедентность провоцирует порождение ассоциативных связей, семантических параллелей. Текст повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната» наполнен прецедентными феноменами. Среди них выделяют (ПИ) прецедентное имя (ИС, которое обладает характеристиками любого другого прецедентного феномена и которое становится символом определенного качества, характера, ситуации), (ПС) прецедентную ситуацию (связанная с определенными коннотациями [1, с. 107] «эталонная», «идеальная» ситуация, которая вводится в текст посредством прецедентных высказываний, имен, которые теряют свой изначальный смысл, становясь словами-символами), (ПВ) прецедентное высказывание (измененные для определенного случая, трансформированные цитаты; намёк на текст через характерную ситуацию, которая погружает читателя во время и пространство, отличное от хронотопа первичного текста[2, с. 20]), (ПТ) прецедентный текст (текст с характерным признаком хрестоматийности, известный определенной языковой личности). Сфера географических номинаций представлена именами собственными (ИС) Америка (хороним – номинации стран); Москва, Париж (астионимы – номинации городов); Труба, Грачевка (годоним – номинации московской улицы и агороним – название площади в старой Москве).

Астионимы Москва и Париж несут особую семантическую нагрузку. Когда автор говорит о Москве, то употребляет глаголы с семантикой приближения («приехал», «вызвать в») или глагол с семантическим двунаправленным компонентом «продажа» («торговать» как товаром, так и телом). Причем глагол «торговать» употреблен с обстоятельством образа действия «как всегда». Таким образом, исходя из семантических условий употребления лексем, можно сделать вывод, что астионим Москва представлен в семантическом ореоле «постоянство» / «замкнутой круг»: уехать – вернуться, как всегда. Из этого города уезжают и возвращаются в него, в нем что-то происходит на постоянных условиях (торговля), что определяет перманентность онтологической природы города. Лексема торговля в тексте повести представлена также в семантическом ключе искушения. Торговля в Москве противопоставлена торговле на Нижегородской ярмарке (еще один топоним – урбаноним, наименование внутригородского объекта). Упоминаются свойственные ярмарке кутежи, которые связаны с Кунавином (ойконим – название населенного места). «Он, видимо, гордился своим участием в них (кутежах – Е.Е.) и с видимой радостью рассказывал, как они вместе с этим самым знакомым сделали раз пьяные в Кунавине такую штуку, что ее надо было рассказать шепотом и что приказчик захохотал на весь вагон, а старик тоже засмеялся, оскалив два желтые зуба» [4, с. 8]. Кутеж – «большая, шумная попойка» [3, с. 156], связанные с ней действа представляются неприличными даже для того, чтобы произнести вслух. Лексема кутеж – один из способов актуализации семантических признаков, заключенных в лексеме искушение. Таким образом, кутеж и искушение – лексемы одного семантического круга. Ассоциативное поле лексемы торговля распространяется и на отношение к женщинам. «Помню, как я мучался раз, не успев заплатить женщине, которая, вероятно, полюбив меня, отдалась мне» [4, с. 17]. Становится очевидным, что в данном случае вводится имплицитно заложенный смысл «торговля в отношениях между мужчиной и женщиной». Этот же смысл заложен в формировании семейных отношений: «Девы сидят, а мужчины, как на базар, ходят и выбирают» [4, с. 24]. Через семантикокогнитивную сферу географических наименований актуализируется имплицитная цепочка женщина – 68

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

рынок (базар) – товар. Через эту цепочку, не выраженную эксплицитно, в текст вводятся синонимичные понятия «женщины в свете» = «товар на базаре». Возникают смысловые параллели: когда Позднышев говорит о торговле в Москве, семантически это соотносится с выбором при создании семьи. В семантическом содержании ИС Париж выделяется смысловая доминанта «город искусств» = «место искушения». В Париж отправляют учиться музыке Трухачевского: «И он вышел оттуда скрипачом и играл в концертах» [4, с. 49]. ИС Париж в повести тесно связано с лексемой музыка: «Поговорили о музыке, о Париже, о всяких пустяках» [4, с. 53]; он (Трухачевский) «отдан был к своей крестной матери в Париж. Там его отдали в консерваторию, потому что был талант к музыке» [4, с. 49]. Семантическая связь ИС Париж и лексемы музыка обнаруживает связь ИС Париж со всеми видами искусств. Авторское негативное отношение к этому городу и его жителям имплицитно выражено в тексте еще до появления Трухачевского. Повествователь называет парижан «развратниками» [4, с. 20], ставит в один ряд с «обезьянами» [4, с. 30], использует лексему разочарование [4, с. 28] для описания парижского аттракциона. Таким образом, ИС Париж разворачивает свою смысловую перспективу в следующей цепочке импликаций: Париж – искусство – развлечения – разврат. Говоря о Париже, повествователь рассказывает о тех развлечениях, с которыми

он встречался в этом городе (собака в моржовой шкуре, женщина с бородой), о парижской моде («с тем особенным парижским оттенком ботинок с пуговками и ярких цветов галстука и другого» [4, с. 49]) и манере поведения, «что усваивают себе иностранцы в Париже» [4, с. 49]. Парижское искусство представлено только музыкой. Однако номематическое содержание ИС Париж в тексте повести пронизано негативной авторской коннотацией. Особое значение в тексте повести приобретает хороним Америка. ИС Америка употреблено в тексте повести однажды: «Думаю убежать от нее, скрыться, уехать в Америку» [4, с. 52]. Использование лексемы Америка связано с тяжелыми временами семейной жизни, и этот оним приходит на ум Позднышеву как избавление от проблем, побег в далекое, может быть, идеальное место. Таким образом, на базе ИС Америка выстраивается смысловая перспектива: Америка – номинация недосягаемого места, где можно укрыться от проблем. Семантико-когнитивная сфера географических наименований связана с субъективным авторским отношением к светской жизни: браку, торговле, искусству. Описание семиотического пространства повести с опорой на прецедентный феномен позволило раскрыть авторскую позицию, которая проявляется лишь посредством намеков – имен собственных, присутствующих на страницах повести.

Список литературы: 1. Гудков Д.Б. Прецедентное имя и проблемы прецедентности. – М., 1999. – 152 с. 2. Супрун А.Е. Текстовые реминисценции как языковое явление // Вопросы языкознания. – М., 1995. – № 6. – С. 17-29. 3. Словарь русского языка (МАС): в 4 т. / АН СССР. Ин-т рус. яз. Под ред. А.П. Евгеньевой. 3-е изд. стереотип. – М.: Русский язык, 1985–1988. – Т. I. А-Й. 1985. – 696 с. 4. Толстой Л.Н. Крейцерова соната // Полное собрание сочинений под общ. ред. В.Г. Черткова. Серия первая. Произведения. – Т. 27. – М.: Художественная литература, 1936. – С. 7–78.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ ПЕРСОНИФИКАЦИИ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ГЕРМАНА ГЕССЕ Маъдиева Адиба Довудовна преподаватель немецкого языка, Кафедра теории и практики немецкого языка, Узбекский государственный университет мировых языков, Узбекистан, г. Ташкент В классической и новой филологии и, в частности, лингвистике существовал постоянный интерес к персонификации, усилившийся в XX веке в связи с формированием стилистики как самостоятельной науки, разрабатывавшей собственную теорию тропов, в отличие от литературоведческой. Длительное время персонификация рассматривалась как разновидность аллегории, символа, потом метафоры, а в некоторых случаях — и как предок и предтеча последней. Только в последние два-три десятилетия персонификация (олицетворение) стала приобретать статус независимого объекта научного исследования. Выяснилось, что персонификация лишена того основного дифференциального признака, по которому её часто объединяли с метафорой — семантического сдвига в рамках значения слова. Употребление персонификации нередко бывает основано на буквализме значения, что, по словам исследователей, приводит к филологичности описания и прочтения и возвращает словесному ряду его прямое значение и семантическую спаянность всех его компонентов. Персонификация с древнейших времен занимала прочное место в когнитивном арсенале человека как созерцающего и мыслящего существа, а позднее - и как творческой личности, которой необходимо было сохранить в себе природную мудрость и научиться ею пользоваться для более современных культурных целей. При подобном понимании персонификации поновому оценивается её роль в идиостиле Г. Гессе — выдающегося писателя XX века, очень плодотворно и специфично пользовавшегося данным художественным приёмом. Мировоззренческая концепция Г. Гессе, в значительной степени предопределённая биографическими, образовательными, культурными истоками его жизни и основанная на сознательном отношении к природе как высокоорганизованной живой субстанции в целом, позволила ему создать художественную систему, все элементы которой в течение своей долгой творческой деятельности он использовал для выражения этого отношения. В итоге писатель выработал особый язык и специфические приёмы, которые он применял в своём творчестве при описании архетипических константных образов дерева, горы, реки, облака, фёна. Исследователи жизни и творчества Г. Гессе неоднократно писали о простоте языка его произведений при высокой сложности их содержания и глубине поставленных проблем. Возникло даже понятие «языковой феномен» Г. Гессе, суть которого многие пытались раскрыть в связи с громадной популярностью его книг во всём мире. Язык Г. Гессе действительно прост и мелодичен, но эта простота — результат напряжённой творческой работы в по-

исках нужного слова. Сам писатель неоднократно и с сожалением отмечал, что так и не сумел достичь той великой простоты, которую он восторженно наблюдал в природе. Именно природа была тем образцом, у которого он учился и которому хотел подражать в своём литературном и языковом творчестве. Одним из конкретных шагов на этом пути было постоянное обращение к персонификации, которую Г. Гессе разработал до совершенства и возможностями которой пользовался максимально плодотворно. Особенности её содержания и структуры, цели и задачи, которые она стала выполнять, позволяют обозначить её как концептуальную персонификацию, которая в первую очередь служит раскрытию авторской позиции, являющейся отражением его мировоззрения в этом вопросе. Такая «установка», заданная автором, по-особому определяет последующее формирование и развитие тропа. При этом осуществляется сложный чувственноментальный процесс, который переводит воспринимаемый объект в эстетический образ, существенно отличающийся от образа, содержащего первоначальное представление об этом объекте. Происходит эмоциональное и интеллектуальное наполнение этого образа, он берёт на себя совершенно новые художественно-эстетические и когнитивные функции. Принципиальное изменение статуса природного объекта (наделение его сознанием, чувствами, действиями, органами) позволяет писателю сделать его собеседником, активным участником событий, посмотреть на эти события его «глазами». Происходит своего рода переоценка ценностей, возникает объективная точка зрения, выразителем которой становится персонифицированный образ. Концептуальная персонификация у Г. Гессе в большинстве случаев связана с первичными природными и культурными объектами и понятиями, статус которых может быть приравнен к национальным и общечеловеческим концептам. Эти концепты получают новое осмысление и описание, основанное на их постоянной, имманентной персонификации, что выводит их на особый уровень восприятия и оказывает глубокое воздействие на восприятие и эволюцию их образов в сознании читателей. Читатель Г. Гессе, воспринявший его концепцию и образы, отчасти благодаря концептуальной персонификации оказывается «втяну тым» в художественную систему писателя, которая превращается в совместное поле духовной деятельности. Значимость приобретает концепция эстетического — предмета и образа, которая позволяет обобщить и применить её к анализу персонификаций природных объектов и артефактов у Г. Гессе. Персонификация, являясь многоступенчатым тро70

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

пеическим приёмом, формирующим геш-тальт (в понимании Г.Понгса и Г. Зайдлера), соединяет в себе оба момента приведённой выше схемы: человеческое (эмоциональное, эмотивное) и когнитивное. «Человеческий», субъектный аспект персонификации содержится в её онтологической сущности, перешедшей в эстетическую функцию, и отражён в названии тропа. Когнитивность персонификации, как и метафоры, достаточно сложна и раскрывается последовательно; Когнитивность гессевской персонификации сложна и интересна-в особенности, что и показал анализ персонификации конкретных природных объектов. Одним из обязательных структурных признаков концептуальной персонификации является наличие расширенного контекста, используемого для создания относительно самостоятельного внутри сюжетного микротекста, в котором происходит оживление широкого зрительного рисунка пейзажа, включающего в себя персонифицируемый объект. В функциональном отношении концептуальная персонификация может быть также а) косвенной (опосредованной), при которой приём реализуется не непосредственно с участием конкретных персонификаторов, относящихся к самому объекту, а опосредованно, через сознательные действия, поступки людей, возможные исключительно в отношении живых существ; б) скрытой (внутренней) - способ, при котором активные глагольные действия, имеющие собственные денотаты, каузированы действиями, «поведением» персонифицированного объекта. Отличительным признаком концептуальной персонификации, приобретающим качество индивидуального стиля Г. Гессе, является многократная повторяемость персонифицирующих единиц. Как результат вербально-эстетического процесса концептуальная персонификация становится неотъемлемым признаком того или иного персонифицируемого объекта, «сопровождает» его на протяжении тематического микротекста, отдельного произведения и даже всего творчества писателя в целом. Убедительно заявленная писателем и адекватно воспринятая читателем, персонификация последовательно «работает» и далее во всех случаях при описании названных объектов. Подтверждением этого является лексика, которая у Г. Гессе используется постоянно при персонификации дерева, горы, реки, облака или ветра. Многоаспектность этой лексики объясняется необходимостью характеризации описываемых объектов с различных сторон; в то же время применительно к объектам каждого тематического класса в ней могут быть выделены ключевые персонификаторы или концептуальная лексика персонификации — слова, которые, неоднократно повторяясь, устойчиво употребляются на разных уровнях текста и различных этапах творчества писателя. Анализ концептуальной лексики персонификации применительно к каждому тематическому классу персонифицируемых Г. Гессе природных объек-

тов показал, что вся эта лексика, независимо от конкретной или абстрактной её семантики, многообразия номинаций, предикаций и атрибуций, сконцентрирована вокруг единого смыслового стержня, лежащего в основе концептуальной персонификации, и направлена на раскрытие стереотипных признаков, обобщённого характера, поведения того или иного объекта. Так, деревья у Г. Гессе предстают как часть живой природы, они биполярны, воплощают в себе оптимизм и пессимизм, плоть и дух, радость и грусть, энергию и усталость; их жизнь изображается писателем в развитии, во внутреннем и внешнем движении, динамичном единстве. Эти свойства деревьев передаются следующими словами-персонификаторами: die Baume leben, sterben, denken, sprechen, schweigen, predigen; der Baum ist ein Nachbar, ein Freund, ein Bruder, ein Gast, ein Kind; der Baum ist weise, mtide, traurig, glucklich, froh. Горы в результате персонификации предстают перед читателем в своём исключительном величии, статичной неподвижности и незыблемом спокойствии, их нисколько не отвлекают не только мелкие человеческие заботы, но и природные процессы и катаклизмы. Там же, где в описании гор участвует мифологема с активно действующими мифическими существами (повесть «Петер Каменцинд»), действия гор, а также последствия этих действий настолько грандиозны, что трудно измеряются обычными человеческими масштабами: ведь результатом этих гигантских процессов стало возникновение скал, горных гребней, круч, ущелий, озёр. Эпоха, в которую происходили события мифологемы, также недоступна для обозрения, и потому все последствия воспринимаются в статике. Особенно отчётливо это прослеживается в сказке «Фальдум», где через весь текст проходит идея вечности, незыблемости, величественности горы. Среди ключевых персонификаторов, используемых автором для создания подобной стилистики, — слова и выражения с временным значением, характеризующие длительность, протяжённость событий, бытийные и статальные глаголы. Со временем, через многие сотни и тысячи лет незыблемое состояние горы начинает подвергаться деформации — и гора рушится. В течение этого долгого времени происходит существенное изменение направления мыслей и действий горы, нашедшее отражение в изменении семантики лексических единиц, модальной характеристики и динамики повествования. Гора, существование которой до этого было неколебимым, неизменным, бесстрастным, постепенно становится другой, меняется её отношение к тому, что происходит вокруг и внутри неё. Она начинает прислушиваться и присматриваться к себе, обнаруживает своё старение и изменившееся отношение к окружающему. Весь этот длительный и сложный процесс трансформации горы, её перерождения также последовательно отражён в соответствующих лексических единицах, синтаксических сочетаниях и грамматических формах с персонификацией.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Список литературы: 1. Аверинцев С. Путь Германа Гессе // Гессе Герман. Избранное. Пер. с нем. Предисл. С. Аверинцева. Коммент. Р. Каралашвили. М.: Худож. лит., 1977. - С. 3-26. 2. Арутюнова Н.Д. Языковая метафора (синтаксис и лексика) // Лингвистика и поэтика. М.: Наука, 1979. С. 147-174. 3. Левковская К.А. Теория слова, принципы ее построения и аспекты изучения лексического материала. — М.: Высшая школа, 1962. — 296 с. 4. Bottger F. Hermann Hesse. Leben, Werk, Zeit. — Berlin: Verlag D. Nation, 1974.-550 S.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ОРГАНИЗАЦИЯ ТРЕНИРОВКИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ Хамидова Наргиза Юсуфовна преподаватель французского языка Кафедры теории и практики французского языка, Узбекский государственный университет мировых языков, Узбекистан, г. Ташкент  признак семантического поля;  смысловая основа (например, завершить фразу: L’année scolaire commence . . .);  д) при использовании фоновых связей:  фоновы и признак денотата;  дискуссионный тезис. Тренировка обычно начинается с рецептивных упражнений, так как необходимо закрепить наметившиеся денотативные и ситуационные связи. Имеются в виду: Упражнение в узнавании новых слов в контексте при зрительном восприятии. Учащимся предлагаются фразы или целый текст, включающий новые слова, значение которых они должны определить. Контроль осуществляется при помощи перевода или вопросов к тексту. Стимулом к функционированию лексического навыка выступает само новое иноязычное слово. Упражнение в определении значения иноязычных слов, производных от вновь изученных в контексте, при зрительном восприятии. Учащимся предлагается письменный текст, включающий производные слова от вновь изученных, о значении которых они должны догадаться. Контроль осуществляется при помощи перевода или вопросов к тексту. Стимулом для работы лексического навыка является иностранное слово, близкое по своему графическому выражению к изученному. Упражнение в узнавании новых слов в аудируемом тексте. Учащиеся слушают иностранный текст (в случае необходимости два раза), включающий новые слова, и отвечают на вопросы к тексту, контролирующие понимание этих слов. Стимулом к функционированию искомого лексического навыка является звуковой комплекс нового слова. Упражнение в определении ситуации по вновь изученным ситуативным клише репликам-реакциям. Учащимся предлагаются в устном или письменном виде отдельные ситуативные клише или реплики-реакции для определения ситуации. Например, Poisson d’avril — Ответ: первоапрельская шутка; Circulez! — Ответ: указание блюстителей порядка при скоплении народа; Jamais de la vie! — Ответ: категорический отказ от предложения или побуждения к действию. Упражнение может практиковаться в лаборатории устной речи. В этом случае фонограмма должна содержать ключи. Стимулом является вновь изученное речевое клише. Упражнение для эрудитов. Учащиеся должны назвать авторов пьес, книг, фильмов (Qui est l’auteur de la pièce de théâtre «La pauvreté n’est pas un vice?»), дату крупных исторических событий (Le début de la seconde guerre mondiale?), объяснить смысл пословиц, поговорок, в которых активизируется новое

Тренировка при формировании лексических навыков имеет своей целью закрепление уже установленных связей новых лексических единиц и их расширение. В процессе семантизации, как известно, устанавливаются либо денотативные, либо ситуационные связи, намечаются семантические связи и возникают, иногда независимо от воли преподавателя, знаковые связи вводимой лексики. Покажем это на примере. Предлагается слово, une araignée. Семантизации осуществляется, вопервых, при помощи рисунка, воспроизводящего паука; во-вторых, при помощи контекста во фразе: Nous sommes montés au grenier de la vieille maison, c’était plein de toiles d’araignée; в-третьих, при помощи описания значения слова: c’est un animal qui fabrique une toile où se font prendre les mouches ou d’autres insectes (раскрываются логические связи денотата). Можно считать, что устанавливались денотативные, семантические и в какой-то степени фоновые связи. Кроме того, стихийно возникали знаковые связи. Работа над новым словом в процессе тренировки и должна укреплять все четыре вида связи, а если нужно, то и ситуационную связь, способствуя становлению заданных автоматизмов, которые предполагают непроизвольную реакцию учащегося на один из стимулов в виде произнесения или узнавания заданной лексической единицы. Таким образом, для организации тренировки особую важность представляют стимулы, служащие "запуском" функционирования лексического навыка. К таким стимулам относятся: а) при использовании знаковых связей:  само новое слово, словосочетание или клише;  русский эквивалент нового слова, словосочетания или клише;  иностранное слово, близкое по своему звуковому комплексу к изучаемой лексической единице (например, punir — punition);  б) при использовании денотативных связей:  обозначаемые предмет или действие;  изображение обозначаемого предмета или действия (картинки, диапозитивы, фланелеграф, фильмы и др.);  признак денотата;  в) при использовании ситуационных связей:  естественная ситуация (организованная учителем или возникшая стихийно);  воображаемая ситуация;  г) при использовании семантических связей:  иностранное слово, служащее синонимом или антонимом новому слову, словосочетанию или клише; 73

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

слово. Тот, кто сумеет дать наиболее полные и точные ответы, поощряется преподавателем. Стимулом для лексического навыка является звуковой комплекс нового слова. Упражнение в развитии сигнификативных связей слова (полисемия слова) Это упражнение вводится на более поздней стадии изучения нового слова, когда появляется возможность показать его дополнительные значения. Учащимся предлагается несколько французских фраз, в которых недавно изученное слово использовано в различных значениях. Они должны найти русские эквиваленты для каждого значения этого слова. В упражнении корректируются стихийно возникающие знаковые связи русского слова с иностранным. Стимулом лексического навыка является графическое изображение иностранного слова. Упражнение с синонимами. Это также упражнение более поздней стадии работы с лексикой. Оно включает объяснение различительных признаков синонимов, примеры их употребления в речи, задания на ранжирование или употребление синонимов. Вот, например, одно из упражнений. Задание. Прочтите объяснения и примеры употребления синонимов crainte f, peur f effroi m, inquiétude f, horreur f и расположите их по степени убывания интенсивности выражаемого ими чувства. crainte f — боязнь угрозы, предчувствие опасности, несчастья: crainte de la guerre; peur f — конкретное и устойчивое чувство страха: mourir de peur, la peur de traverser la rue; effroi m — чувство глубокого страха, ужас: les yeux pleins d’effroi; inquiétude f — беспокойство, потеря уравновешенного состояния, чувство тревоги: éprouver une inquiétude; horreur f — ужас, чувство смертельной опасности, отвращения: les horreurs de ta guerre. В этом упражнении активно разрабатываются сигнификативные связи и устанавливаются внутриязыковые знаковые и семантические связи. Стимулом лексического навыка выступает как само новое слово, так и его иноязычные синонимы. Для становления и активизации лексического навыка особую роль играют репродуктивные упражнения, имеющие своей целью создать полноценную систему связей у новой лексической единицы. В них используется весь инвентарь стимулов, запускающих лексический навык. Рассмотрим несколько вариантов формирования лексического навыка на основе репродуктивных упражнений.

а) Серия упражнений, принятая в учебнометодическом комплекте по французскому языку для средней школы. Формирование лексического навыка происходит в процессе обучения устной речи и предусматривает следующие упражнения:  учитель несколько раз четко произносит соотнесенную с учебной ситуацией модельную фразу, включающую новую лексическую единицу, значение которой учащиеся должны понять;  та же модельная фраза произносится учителем еще раз, после чего учащиеся ее повторяют вместе с учителем несколько раз;  каждый ученик по очереди произносит несколько раз эту же фразу;  все учащиеся хором без учителя произносят эту же фразу, опираясь на учебную ситуацию. В дальнейшем лексический навык отрабатывается в вопросно-ответных упражнениях. Нетрудно заметить, что основными стимулами для лексического навыка в этой системе упражнений являются иноязычное слово в речи учителя и учебная ситуация, т. е. в основном разрабатываются знаковые и ситуативные связи. Установлению семантических связей способствует употребление новой лексической единицы в контексте. Такой метод формирования лексических навыков имеет ряд недостатков: ограничено количество стимулов, используемых для «запуска» навыка; вся серия состоит только из имитативных упражнений; не разрабатываются фоновые и сигнификативных связи, что ограничивает информационный запас учащихся, ассоциируемый с новой лексической единицей. б) Формирование лексических навыков на основе функционально-смысловых таблиц. Формирование лексических навыков начинается с просмотра 3—4-минутного фильма, который способствует возникновению эмоций и мыслей, мотивирующих речь. Одновременно учащиеся получают серию вопросов, подлежащих обсуждению и связанных с фильмом, например, охарактеризуйте героев фильма, что является главным в их жизни, можно ли их считать настоящими товарищами и пр. Для того чтобы организовать такое обсуждение, учащимся предлагаются функционально-смысловые таблицы, в которых в соответствии с обсуждаемым вопросом находятся, во-первых, грамматическая модель построения фразы, во-вторых, слова родного языка и их иноязычные эквиваленты, сгруппированные по семантическому признаку, для включения одного из них в высказывание.

Список литературы: 1. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: М.: Глосса, Москва, 2000. 2. Щепилова А.В. Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному. – М.: центр ВЛАДОС, 2005, - 245 с. 3. Вайсбурд М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке. – М., 2001,- 148 с.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г. ХИМИЯ

УЧЕБНЫЕ ЦВЕТНЫЕ МЕТАЛЛЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ В УЗБЕКИСТАНЕ Боймурадова Дилбар Тўрақуловна учитель, 23-я общеобразовательная школа, Узбекистан, г. Самарканд АННОТАЦИЯ В данной статье рассказывается о процессе преподавания цветных металлов по химии в Узбекистане. В статье рассматриваются медь ии ее сплавы. Цветная металлургия – отрасль металлургии, которая включает добычу, обогащение руд цветных металлов и выплавку цветных металлов и их сплавов. Ключевые слова: цветные металлы, медь ии ее сплавы, химия. Медь – металл красного, в изломе розового цвета. Медь относится к металлам, известным с глубокой древности. Технически чистая медь обладает высокой пластичностью и коррозийной стойкостью, высокой электропроводностью и теплопроводностью (100% чистая медь-эталон, то 65%-алюминий, 17% железо), а также стойкостью против атмосферной коррозии. Позволяет использовать ее в качестве кровельного материала ответственных зданий. Температура плавления меди 1083°С. Кристаллическая решетка ГЦК. Плотность меди 8,94 г/см3. Благодаря высокой пластичности медь хорошо обрабатывается давлением (из меди можно сделать фольгу толщиной 0,02 мм), плохо резанием. Литейные свойства низкие из-за большой усадки. На свойства меди большое влияние оказывают примеси: все, кроме серебра и бериллия ухудшают электропроводность. Стоимость чистой меди постоянно повышается, а мировые запасы медной руды, по различным оценкам, истощатся в ближайшие 10-30 лет. Медь маркируют буквой М, после которой стоит цифра. Чем больше цифра, тем больше в ней примесей. Наивысшая марка М00 – 99,99% меди, М4 – 99% меди. В таблице 1 содержится информация по маркам меди в зависимости от чистоты согласно ГОСТ 85978. После обозначения марки указывают способ изготовления меди: к –катодная, б – бескислородная, р – раскисленная. Медь огневого рафинирования не обозначается. М00к – технически чистая катодная медь, содержащая не менее 99,99% меди и серебра. МЗ – технически чистая медь огневого рафинирования, содержит не менее 99,5% меди. 1.1 Сплавы меди В технике применяют 2 большие группы медных сплавов: латуни и бронзы.

Рисунок-1. Медь и ее сплавы 1.1.1 Латуни Латуни – сплавы меди с цинком (до 50% Zn) и небольшими добавками алюминия, кремния, свинца, никеля, марганца (ГОСТ 15527-70, ГОСТ 17711-80). Медные сплавы, предназначенные для изготовления деталей методами литья, называют литейными, а сплавы, предназначенные для изготовления деталей пластическим деформированием – сплавами, обрабатываемыми давлением.

Рисунок-2. Латунь Латуни дешевле меди и превосходят ее по прочности, вязкости и коррозионной стойкости. Обладают хорошими литейными свойствами. Латуни, применяются в основном для изготовления деталей штамповкой, вытяжкой, раскаткой, вальцовкой, т.е. процессами, требующими высокой пластичности материала заготовки. Из латуни изготавливаются гильзы различных боеприпасов. В зависимости от числа компонентов различают простые (двойные) и специальные (многокомпонентные) латуни. Простые латуни содержат только Cu и Zn. Специальные латуни содержат от 1 до 8% различных легирующих элементов (Л.Э.), повышаю75

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

щих механические свойства и коррозионную стойкость. Al, Mn, Ni повышают механические свойства и коррозионную стойкость латуней. Свинец улучшает обрабатываемость резанием. Кремнистые латуни обладают хорошей жидкотекучестью и свариваемостью. 1.1.2 Бронзы Бронзы – это сплавы меди с оловом (4-33% Sn), свинцом (до 30% Pb), алюминием (5-11% AL), кремнием (4-5% Si), сурьмой, фосфором и другими элементами. Бронзы – это всякий медный сплав, кроме латуни. Это сплавы меди, в которых цинк не является основным легирующим элементом. Общей характеристикой бронз является высокая коррозионная стойкость и антифрикционность (от анти- и лат. frictio- трение). Бронзы отличаются высокой коррозионной устойчивостью и антифрикционными свойствами. Из них изготавливают вкладыши подшипников скольжения, венцы червячных зубчатых колес и другие детали.

Высокие литейные свойства некоторых бронз позволяют использовать их для изготовления художественных изделий, памятников, колоколов. По химическому составу делятся на оловянные бронзы и без оловянные (специальные). Оловянные бронзы обладают высокими механическими, литейными, антифрикционными свойствами, коррозионной стойкостью, обрабатываемостью резанием, но имеют ограниченное применение из-за дефицитности и дороговизны олова. Специальные бронзы не только служат заменителями оловянных бронз, но и в ряде случаев превосходят их по своим механическим, антикоррозионным и технологическим свойствам: Алюминиевые бронзы – 5-11% алюминия. Имеют более высокие механические и антифрикционные свойства, чем у оловянных бронз, но литейные свойства – ниже. Для повышения механических и антикоррозионных свойств вводят железо, марганец, никель (например, БрАЖ9-4). Из этих бронз изготовляют различные втулки, направляющие, мелкие ответственные детали. Бериллиевые бронзы содержат 1,8-2,3% бериллия отличаются высокой твердостью, износоустойчивостью и упругостью (например, БрБ2, БрБМН1,7). Их применяют для пружин в приборах, которые работают в агрессивной среде. Кремнистые бронзы – 3-4% кремния, легированные никелем, марганцем, цинком по механическим свойствам приближаются к сталям. Свинцовистые бронзы содержат 30% свинца, являются хорошими антифрикционными сплавами и идут на изготовление подшипников скольжения. Медные сплавы обозначают начальными буквами их названия (Бр или Л), после чего следуют первые буквы названий основных элементов, образующих сплав, и цифры, указывающие количество элемента в процентах.

Рисунок-3. Бронзы

Список литературы: 1. Колачев Б.А., Ливанов В.А., Елагин В.И. Металловедение и термическая обработка цветных металлов и сплавов. – М.: Металлургия, 1981. – 416 с. 2. Материаловедение: Учебник для высших технических учебных заведений / Б.Н. Арзамасов, И.И.Сидорин, Г.Ф.Косолапов и др.; под общ. ред. Б.Н. Арзамасова. // 2-е изд. – М.: Машиностроение, 1986. – 384 с. 3. Гуляев А.П. Металловедение. – М.: Металлургия, 1986. – 544 с. 4. Материалы будущего: Пер. с нем./ Под ред. А. Неймана. – Л.: Химия, 1985. – 240 с. 5. Венецкий С.И. Рассказы о металлах. – М.: Металлургия, 1985. – 240с.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ЭКОНОМИКА

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ ФИНАНСАМИ КАК ОСНОВНОЙ ЭЛЕМЕНТ ФИНАНСОВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ Абдуллаева Акерке Туреханкызы магистрант, Университет Международного Бизнеса, Казахстан, г. Алматы Формирование системы управления финансами в зарубежной практике происходит по –разному. Бывает, что одна и та же стратегия использования финансового менеджмента, может иметь отличия по постановке цели, выбора источника финансирования и объекта капитального вложения. Согласно зарубежному опыту, действуют три модели по управлению финансовыми ресурсами:  японская;  англосаксонская;  немецкая [1]. Каждая из них была сформирована из-за влияния таких факторов: обычаи, культура, ведение бизнеса, национальный менеджмент, местное законодательство и т.д. В связи с чем все три модели имеют существенные различия между собой. Для США, Канады, Новой Зеландии, Австралии и Великобритании присуща англо-американская модель. Фактом остается то, что наименование модели не соответствует связи культур или обычаев, но соответствует англо-американским отношениям, складывавшимся на протяжении столетии. Англоамериканская модель корпоративного менеджмента состоит из обычных свойств ведения бизнеса, особенно это касается ведение бизнеса крупными компаниями во всех странах, в чем она и ближе. Главные особенности англо-американской модели заключаются в огромном размере собственников акционерных капиталов. Иными словами, для каждой крупной компании Великобритании, США и других стран присуще значительное число мелких акционеров, т.е. нет в корпорациях главных инвесторов. В связи с чем, в таких странах, которые используют англо-американскую модель в корпорациях акционеры могут владеть от 2 до 5 % акций. Инсайдерами являются те, кто является сотрудником корпорации либо каким-то образом с ней связан. Чаще это могут быть исполнительные директора или топ-менеджера. Аутсайдерами являются те, кто не имеет прямого отношения к корпорации, у которых также отсутствует личный интерес к корпорации. Аутсайдерами чаще выступают специально приглашенные люди или фирмы, выполняющие определенные задачи. Правлением корпорации считается коллегиальный орган, состоящий из персонала компании, члены которого равноправны. Необходимо помнить, что корпорации, выбравшие данную стратегию работы планируют вести деятельность на зарубежном рынке товаров и услуг. В связи с чем, каждая местная корпорация, планирующая выйти на такой уровень, прежде всего,

должна провести обучение кадров своей компании, где знание языка считается обязательным. Главный менеджер - это основной управленец общим процессом, принимающий все главные решения во время работы. В отличии от других зарубежных стран, строгие правила по предоставлению данных действуют в США, потому как работает продуманная система связей между акционерами. Все корпорации должны предоставить всю информацию о себе: финансовую отчетность, данные по заработной плате топ – менеджменту, их долях в акционерном капитале, данных о предыдущих местах работ, названия аудиторских компании и т.д. Собранные данные являются составляющей годового отчета и повестки дня, подготовленного для собрания акционеров. Ежеквартальные и годовые отчеты подаются в местные органы США согласно закону, в то время как в Великобритании такие процедуры осуществляются в год два раза. Абсолютно каждая корпорация осуществляет свою деятельность согласно закону страну, где она расположена. В некоторых корпорациях владельцы акции в США не могут голосовать по объему вознаграждения, а в Великобритании такой момент на голосование выносится. Исходя из этого, можно подтвердить, что англоамериканская модель считается наиболее эффективной. В этом можно убедиться на практике, исходя из достижения поставленных целей этими корпорациями, которые ставятся руководством, которые параллельно достигаются благодаря определённым устоям механизма работы такой модели. Недостатками такой модели является присутствие риска, возложенные на акционеров из-за того, что у них нет прав управлять компанией. Также, англо-американской модели присуще раздвоение цены на акцию: реальную и фиктивную и вероятность увеличения цен на акции, которая поможет привести к биржевому кризису [2]. Под японской моделью понимается, что у компании не должно быть ни официальной, ни формальной организационной структуры. Многие исследователи считают, что японская модель управления сформирована благодаря воздействию специфической культуры, а также экономической системы, тем самым являясь гармоничной, обеспечивающая мобильность компании, которая важно на сегодняшнем рынке. Главная особенность японской модели – не похожий на других способ управления 77

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

кадрами, производством, продажами и финансами. Японская модель управления финансами характеризуется системой пожизненного найма, карьеры независимо от возраста человека; обеспечение групповой деятельности, выдачу зарплаты исходя из вложенных сил в компанию, эффективность работы системы компании, а также системы безостановочного обучения в отделе выпуска. Главным принципом японской модели управления считается принцип оптимизации деятельности всей системы производства в виде целостности и общности. Те, кто придерживается японской модели считают, что модель разработана под персонал, по сравнению с американской моделью, где людей приспосабливают под компанию. Для начала организуется инструкция по функциям, задачам, правах, взаимодействии с другими подразделениями, должностных инструкции в целом, после чего согласно разработанным требованиям, осуществляется набор на вакантные должности. Разработанная инструкция управления состоит из следующих компонентов:  выбор падает на кандидата, который любит заниматься саморазвитием, стремится реализовать свои возможности;  компания воспринимается в виде живого организма, которая состоит из кадров, объединившихся общими ценностями;  компании необходимо постоянно трансформироваться путем обновления, на основе внутренней работы компании, цель которой завоевать внешний рынок. Такой подход базируется на системном или иными словами на ситуационном подходе. Компания является открытой системой. Успех подобного подхода заключается в воздействии внешней среды на структуру внутренней системы компании. Главным моментом для формирования организационных мероприятии является обнаружение новых задач и формирование новых решении. Новый подход в японской модели управления реализуется в стратегическом управлении. Любые колебания на рынке могут способствовать изменению самой стратегии. Новая модель подразумевает новый подход, новые установки, новые структуры управления. Многие специалисты в области управления считают, что нет идеальной модели управления, потому как каждая компания сама по себе индивидуальна. Каждая компания должна постоянно быть в поисках своей модели. Основные факторы, которые влияют на выбор модели: объем компании, вид товара и характер внешней среды. Исходя из третьего фактора определены такие модели финансового управления как:  модель рационального управления внутри компании в спокойной внешней среде;  модель управления во время быстроразвивающегося и разного рынка;  модель во времена успешного развития НТП;  модель приспособления к нежданным проблемам, в результате влияния внешней среды.

Компании всегда ищут подходящую модель управления. Это происходит из-за изменений внешней среды, наряду с изменениями в компании, что ведет к непрерывности процесса. Многие американские корпорации реорганизуются не реже одного раза в год, тем самым крупные – каждые 4- 5 лет. Из этого напрашивается вывод, что сегодняшней системе следует быть проще и гибче. Главным критерием системы считается повышение её качества и конкуренции на рынке [3]. Хотя присутствуют некоторые отличия между компаниями Японии и Германии, имеется общность в логике принимаемых решений, что показывает наличие двух моделей принятия решении: аутсайдерской (американская) и инсайдерской (ориентир на коммерческие банки). Эти концепции финансового управления основаны на разных финансовых системах, условно названных "рыночной" и "связанной". Аутсайдерская концепция компании по управлению финансами основывается на размещении капитала при почти безучастии акционеров в управлении компанией и контроле за денежными ресурсами. В большинстве случаев, участие акционеров подразумевается возможностью "голосовать руками и ногами". Но, в условиях развитого финансового рынка, а также фондового рынка, наряду с развитой правовой базой такого участия хватит для организации прозрачности финансовых данных и финансовых решений, а также выдвижения в виде стратегической цели увеличения рыночной оценки капитала фирмы. Инсайдерская концепция компании финансового управления принимает во внимание концентрацию капитала вокруг крупных банков в "связанной" финансовой системе, слабое дробление заемных ресурсов и существование прямых финансовых зависимостей среди контрагентов (поставщиков, потребителей). При такой системе собственности изменяются акценты в принятии решений менеджерами, и увеличение капитала почти не выступает в виде приоритета деятельности даже в стратегических установках. На первое место выходят вопросы обеспечения необходимой доходности на инвестиции, выход на мировые рынки и установление новых финансовых зависимостей. Хотя общие принципы принятия инвестиционных и финансовых решений остаются без изменений. Японские компании и компании Азиатско-Тихоокеанского региона часто рассматривают проекты, от которых европейским компаниям приходится отказываться, что связано с обоснованием более низкой стоимости капитала и получением более низких оценок риска. Подытоживая разнообразные подходы к построению задач финансовому менеджеру можно утверждать, что финансовый менеджер решает инвестиционные и финансовые краткосрочные и долгосрочные вопросы. Целевые установки только владельцев капитала рассматриваются в американской концепции. В ориентированной на банки концепции приемлемы множественность целевых установок для учета интересов лиц, затрагивающих принимаемые решения. Система контрактов должна формировать 78

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.  отраслевую принадлежность (промышленность, транспорт, строительство, сельское хозяйство, торговля и другие);  виды (направления) деятельности (экспорт, импорт);  организационно-правовые формы предпринимательской деятельности [5]. Таким образом, рассмотренные 3 модели управления финансами имеют различия, но все же, цели американской и немецкой модели схожи. Подытоживая имеющиеся подходы к построению задач, можно сделать вывод, что финансовый менеджер уполномочен принимать инвестиционные, финансовые краткосрочные и финансовые долгосрочные решения. Необходимо отметить, что финансовый менеджмент отечественных компании значительно уступает зарубежным. Первоначальная причина лежит в отсутствии нормативно-правовой базы. В целом, в Казахстане существует много законов, определяющих работу банков, компании, сводящихся к контролю взаимоотношении субъектов финансовой системы. К сожалению, нет одной общей системы корпоративных прав. В результате появляется множество проблем финансового менеджмента в целом, а именно в создании финансовой структуры капитала и размещения прибыли компании. Процедура создания финансовой структуры капитала отечественных компании проходит в 3 этапа: 1) расчет показателей, наиболее четко показывающих финансово-хозяйственную деятельность компании; 2) проведение оценки эффективности создания финансовой структуры капитала компании; 3) оценка размера риска, в результате созданной структуры капитала компании. На каждом из вышеизложенных этапов менеджер может оценить качество создания структуры капитала. Благодаря этому процессу можно провести оценку каждого этапа создания финансовой структуры капитала, тем самым определить влияние нормативов на финансовый результат компании. Такой подход к анализу образует возможность выявить отраслевые, внутренние и общеэкономические пути, способствующие росту такой эффективности. Другая сторона вопроса тесно связывается с методологией создания финансовой структуры капитала и проведением оценки её эффективности, и определением способов ее дальнейшего увеличения стоимости. Финансовой структурой капитала является сопоставление различных элементов собственного с заемным капиталом предприятия. Источниками формирования таких элементов капитала считаются финансовые ресурсы, трансформирующиеся в капитал во время их привлечения и использования в финансово- хозяйственной деятельности предприятия. Целью такой трансформации может быть увеличение капитала в виде получения дохода и/или роста стоимости предприятия [6, с.13-15]. Исходя из вышеизложенного, основным звеном экономической науки в условиях рынка считаются компании в виде главных хозяйствующих субъек-

баланс интересов собственников и менеджеров, разнообразных групп собственников, распределяя между ними риск и доход. В рамках таких договоров финансовый менеджер принимает решения по составлению качественного планирования, привлечения и использования денежных ресурсов. В данных условиях, во время анализа задач, поставленным перед финансовым менеджером выделены 2 функции: формирование взаимосвязи коммерческой деятельности фирмы с его финансовым окружением и инвестиционная, а также финансовая оценка и принятие решений, контроль за качеством движения денежных ресурсов по принятым решениям [1]. Многие компании считают с экономической точки верным сохранение безотрывного остатка на банковском счету компании не ниже прописанного минимума, своего рода идентичного страховому резерву на момент непредвиденных обстоятельств. Целевые остатки денежных ресурсов на счетах обеспечиваются благодаря обеспечению ежедневной работы компании наряду со страховым резервом и поддержке компенсационных остатков, которые определяются согласно заключенному договору с банком. На размер как текущих, так и страховых резервов денежных ресурсов влияет размер проводимых операции компанией, непонятных ситуации касательно денежных потоков, а также условии предоставления кредита на короткий период в случае возникновения необходимости. Согласно зарубежному опыту успешно работают 4 модели расчета минимального остатка денежных ресурсов и их контроля: модель Баумоля, модель Миллера-Орра, модель Стоуна и модель по методу Монте-Карло. В мировой практике чаще используется модель Баумоля, одним из первых, изменивших модель EOQ для планирования остатка денежных ресурсов. Первоначальным понятием модели Баумоля считается непрерывность потока затрат денежных ресурсов, сохранение всех резервных отчислений денежных ресурсов в виде краткосрочных инвестиции, а также трансформации остатка денежных активов от максимума до минимума, в итоге приравненного нулю [4]. Для подытоживания мирового опыта разработки финансового менеджмента, также опыта местных компании, оценки подходов банков второго уровня к анализу платежеспособности заемщиков, следует опираться на следующие принципы управления финансами компании: плановости, финансового сопоставления временных ограничений, взаимозависимости финансовых нормативов, гибкости (маневрирования), сокращения финансовых затрат, рациональности и финансовой неизменности. Само собой разумеется, что практическое воплощение вышеизложенных принципов происходит во время создания финансовой политики и формировании системы управления финансами определенной компании. В данном случае, важно принять во внимание:  сферу деятельности (материальное производство; непроизводственная сфера); 79

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

тов. Компании ведут хозяйственную деятельность: коммерческую, производственную и т.д. выпуская при этом разнообразную продукцию, реализуя товар, получая и формируя прибыль, образуя тем самым необходимые фонды финансовых ресурсов. Управление финансовыми ресурсами является неотъемлемой частью финансовой устойчивости любого предприятия. С развитием и укреплением рыночных отношении, особое внимание уделяется качественному управлению ресурсами на отечественных предприятиях. Исходя из вышеизложен-

ного, управлять финансами это не есть только получение прибыли, это определенный вид деятельности, который направлен на управление финансовохозяйственной стороной работы фирмы. В катастрофически быстро изменяющихся социально– экономических условиях, а также принимая во внимание специфику отечественного рынка, прибегать к мировому опыту управления финансовой устойчивостью отечественных предприятии становится невозможным.

Список литературы: 1. Электронный ресурс http://www.financemotion.ru/ // Зарубежный опыт применения механизма управления финансами предприятия// 2. интернет – издание http://8cent-emails.com/ //Преимущества и недостатки англо-американской модели корпоративного управления// от 16.04.2013 3. Хусаинова Г.А. //Американская, японская и индивидуалистическая модели управления// интернет издание http://novainfo.ru/ от 25.02.2014 4. Хахонова Н.Н. //Бюджетирование денежных потоков: зарубежный опыт и российская практика//. Научный журнал Экономические науки №7. 2006 год. 5. С.Е. Витун, А.И. Чигрина. Уч.пособие «Финансы организаций» Гродно ГрГУ им. Я. Купалы. 2010 6. Бригхем Ю., Гапенски Л. Финансовый менеджмент: Полный курс: В 2-х т. / Пер. с англ. Экономическая школа. -2009г.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА ГАРАНТИЯ ИНВЕСТИЦИОННОГО РАЗВИТИЯ СТРАНЫ Абдурашидова Марина Сагатовна старший преподаватель, Ташкентский государственный технический университет, Узбекистан, г. Ташкент

STATE POLICY GUARANTEE OF COUNTRY INVESTMENT DEVELOPMENT Marina Abdurashidova Senior Lecturer, Tashkent State Technical University, Uzbekistan, Tashkent АННОТАЦИЯ В статье рассмотрены инвестиционные возможности Республики Узбекистан. Правительство разрабатывает стратегии для привлечения инвестиций, так как сознает их значимость для развития страны. Для увеличения конкурентоспособности Узбекистана и повышения его привлекательности для инвесторов, в стране проводятся политические, экономические и правовые реформы. Эти меры в сочетании с существующим экономическим потенциалом Узбекистана делают его выгодным направлением для инвесторов, стремящихся к диверсификации портфеля. ABSTRACT The article considers the investment opportunities of the Republic of Uzbekistan. The government is developing strategies to attract investment, as it recognizes their importance for the development of the country. To increase the competitiveness of Uzbekistan and increase its attractiveness for investors, political, economic and legal reforms are being carried out in the country. These measures, combined with the existing economic potential of Uzbekistan, make it a profitable direction for investors seeking to diversify the portfolio. Ключевые слова: инвестиции, развитие, отрасли, компании, реформы, доходы, экономический сектор. Keywords: investments, development, industries, companies, reforms, incomes, economic sector. Традиционные для Узбекистана нефтегазовая и горнодобывающая отрасли, сельское хозяйство и текстильное производство, уже занимают устойчивые позиции, но их инвестиционный потенциал еще не в полной мере реализован. С другой стороны, мировые тенденции, такие как цифровая трансформация, рост доходов и трат населения, а также текущая демографическая траектория, создают значительный потенциал развития в относительно новых для Узбекистана секторах — финансовом и банковском секторе, строительной отрасли, телекоммуникациях и туризме. С конца 2016 г. новое руководство Узбекистана заявило о многочисленных планах по внедрению системных экономических реформ и созданию благоприятных условий для инвесторов. Правительство полностью сознает значимость инвестиций для развития страны и сейчас разрабатывает стратегии для их привлечения. Шавкат Мирзиёев, избранный в декабре 2016 г. президент Узбекистана, провозгласил, что частный бизнес и иностранные инвестиции должны стать основными факторами будущего ро-

ста. Этот новый подход еще не полностью реализован, и стране лишь предстоит разработать и внедрить ряд реформ, но первые результаты уже видны. За последние годы были заключены соглашения о прямых иностранных инвестициях на общую сумму $15 млрд, в том числе на $2,4 млрд — в 2017 г. По данным Государственного комитета Республики Узбекистан по статистике, на 1 января 2019 г. в стране действовало 7560 компаний с иностранным участием. По данным Государственного комитета Республики Узбекистан по инвестициям, в начале 2018 г., портфель инвестиций включал более 300 проектов в различных отраслях общей стоимостью $9 млрд. При этом укрепилась тенденция роста потоков прямых иностранных инвестиций в проекты регионального значения, суммарная стоимость которых в 2019 году составила 4,8 млрд долл. (из них в основной капитал – 4,2 млрд долл.), увеличившись в 4 раза по сравнению с аналогичным периодом 2018 года и в 24 раза по сравнению с показателями 2017 года. Таблица 1.

Распределение инвестиций в основной капитал по источникам финансирования [7] Инвестиции в основной капитал в том числе: иностранные кредиты под гарантию правительства прямые иностранные инвестиции и кредиты в том числе: прямые иностранные инвестиции кредиты коммерческих банков и другие заемные средства 81

Млрд.сум 134029,4

Темпы роста, % 146,0

в % к итогу 100,0

19630,4 32940,6

166,2 3,2 р

14,6 24,6

21448,3

3,1 р.

16,0

20983,0

116,5

15,7

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

В регионах только с участием иностранного капитала были введены в промышленную эксплуатацию 167 проектов общей стоимостью 858,5 млн долл [3]. Некоторые проекты первопроходцев стали примером успешных инвестиций в экономику республики. Например, Daewoo Motors построила автосборочный завод в Узбекистане в 1996 г. Ее примеру последовала General Motors. Вслед за этой историей успеха Государственный комитет Узбекистана по инвестициям и южнокорейская компания Evergreen Motors в ноябре 2017 г. подписали меморандум, предусматривающий запуск массового производства коммерческих автомобилей Hyundai в Узбекистане. В ноябре 2018 г. подписано инвестиционное соглашение и начато строительство. Общий бюджет проекта составляет $200 млн. Ожидается, что первую продукцию новый завод в Наманганской области выпустит уже в сентябре 2019 года. Кроме того, Evergreen Motors запустит производство погрузчиковобщей стоимостью свыше $50 млн. В ходе визита президента РФ В. В. Путина в Узбекистан был подписан ряд соглашений с Россией, в том числе о строительстве атомной электростанции совместно с Росатомом. Стоимость проекта — около $11 млрд, строительство будет завершено к 2028 г. Также российский агрохолдинг ≪Эко-культура≫ намерен создать в Узбекистане крупнейшее производство томатов. Площадь теплиц составит 314 га, в проект предполагается инвестировать порядка в $472 млн. Международные организации развития

также стремятся восстановить или расширить свое присутствие в Узбекистане. Об этом свидетельствует возвращение в страну Европейского банка реконструкции и развития (ЕБРР) в 2017 г. Всемирный банк также помогает экономическому развитию Узбекистана, поддерживая 16 проектов общей стоимостью $2 млрд. Проекты охватывают сельское хозяйство, управление водными ресурсами, энергетический сектор, транспорт, здравоохранение, образование, градостроительство, водоснабжение и канализацию. В январе 2018 г. совет исполнительных директоров Всемирного банка одобрил выделение дополнительного финансирования на проект по развитию агропромышленного комплекса Узбекистана для расширения доступа к внутренним и мировым рынкам и повышения производительности сельскохозяйственного сектора на основе займа на сумму $500 млн от Международного банка реконструкции и развития. Рынок страны открывается для иностранного капитала, поскольку правительство принимает меры, направленные на устранение правовых, нормативных, процедурных и институциональных барьеров, которые негативно влияют на жизненный цикл инвестиций и бизнеса. Общая сумма иностранных инвестиций и выданных кредитов в долларах США в эквиваленте составила 6097,7 млн. Долларов США. Из них 2487,8 млн. Долларов США, прямые иностранные инвестиции или 16,0% от их общего объема.

6097,7 8000 3609,9

6000 4000

2487,8 2436,3

1663,5

772,8

2000

2018 2019

2019

2018

0 общее количество

прямые

другие

Рисунок 1. Развитие иностранных инвестиций и кредитов (в миллионах долларов США) [8]. Эти меры в сочетании с существующим экономическим потенциалом Узбекистана делают его вы-

годным направлением для инвесторов, стремящихся диверсифицировать портфель.

Список литературы: 1. Электронный ресурс: https://www.imf.org/ru/News/Articles/2019/03/05/msc030519-uzbekistan-staff-concludingstatement-of-the-2019-article-iv-mission 2. Электронный ресурс: http://uza.uz/ru/documents/o-merakh-po-koarennomu-sovershenstvovaniyu-sistemyupravleniya-15-01-2019 3. Электронный ресурс: https://uz.sputniknews.ru/economy/20190403/11140440/Ekonomika-na-razogrevevneshniy-dolg-Uzbekistana-kak-vozmozhnost-i-ugroza.html 82

Журнал «Интернаука» 4. 5.

6. 7. 8.

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Концепция Стратегии развития Республики Узбекистан до 2035 г. https://uzbekistan2035.uz/wpcontent/uploads/2019/05/ УЗБЕКИСТАН. Навстречу новой экономике. Страновой экономический бюллетень лето 2019 г. http://documents.vsemirnyjbank.org/curated/ru/750691563976140831/pdf/Uzbekistan-Toward-a-New-EconomyCountry-Economic-Update.pdf Узбекистан окно возможностей http://media-publications.bcg.com/RUS-UZ-Tier_MAY-2019-FIN.pdf Электронный ресурс: https://stat.uz/uploads/doklad/2019/yanvar-sentyabr/ru/5.pdf Электронный ресурс: http://cbu.uz/en/publikacii/bop/

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

СУЩНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЗЕЛЕНОЙ ЭКОНОМИКИ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Ерболатова Дана Оралбековна магистрант Казахстанско-Немецкого университета, Казахстан, г. Алматы Процесс интеграции рынков разных стран, рост международных отношений обусловили стремительный рост экономики, технический прогресс и увеличение объемов производства. Процесс производства товаров и предоставления услуг рассматривался обособленно, от природы и экологии. Другими словами в процессе производства товаров и услуг ограниченность природных ресурсов не бралась в расчет. Точно также не учитывались последствия выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, которые образовывались в процессе производства. Таким образом, рост населения и стремительное развитие технологий привели к возникновению проблемы связанной с истощением природных ресурсов и пагубного воздействия на окружающую среду, что в свою очередь также негативно воздействует на здоровье населения. Глобализация привела к росту потребления продуктов, что отразилось на экологическом цикле. Увеличение потребления приводит к увеличению производства товаров, что в свою очередь увеличивает нагрузку на окружающую среду. Увеличение производства товаров вследствие глобализации привело к увеличению объемов транспортировки сырья и продовольствия из одного места в другое. Раньше люди потребляли местные продукты питания, но на сегодняшний день люди все больше потребляют продукты, которые были произведены в зарубежных странах. Количество топлива, потребляемого при транспортировке этих продуктов, привело к повышению уровня загрязнения окружающей среды. Частое использование транспортных средств, увеличивает потребление невозобновляемых источников энергии, к примеру, таких как бензин. Газы, которые выбрасываются с самолета, помимо увеличения парникового эффекта также приводят к истощению озонового слоя. Промышленные отходы, образующиеся в результате производства, загружаются на суда и сбрасываются в океаны. Это также привело к ряду других экологических проблем, например, таких как шумовое загрязнение. Обеспечение экономического роста тесно связано с загрязнением окружающей среды, так как происходит исчерпание природных ресурсов и климатические изменения, что в свою очередь ограничивает возможность дальнейшего развития. В последние годы общемировой тенденцией является переход к «зеленой» экономике. Впервые внимание экологии и социально - экономическому развитию начали уделять во второй половине двадцатого века, это совпало, и во многом было вызвано нефтяным кризисом семидесятых годов. На сегодняшний день смысл определения «зеленая» экономика понимается людьми по-разному. Одни считают, что это новая отрасль экономики, другие увере-

ны что «зеленая» экономика связана с новыми технологиями, также существует мнение, что это переход на новый этап развития связанный с производством экологически чистых продуктов. Однако наиболее точным определением «зеленой» экономики является определение сформулированное в рамках «Программы ООН по окружающей среде» (UNEP), созданной в 1972 году. «Зеленая» экономика - это экономика, приводящей к улучшенному благосостоянию людей и социальному равенству, значительно уменьшая экологические риски и экологические дефициты. Переход к «зеленой» экономике является своего рода основным критерием для перехода к устойчивому развитию. В 1972 году была организована первая конференция ООН по проблемам окружающей среды, которая прошла в Стокгольме. Принятая на конференции Стокгольмская декларация призывала, вдохновить и направить народы мира на сохранение и улучшения окружающей среды. В рамках конференции было установлено 26 принципов сохранения окружающей среды. [1] Можно сказать, что именно с этого момента правительства разных стран обратили особое внимание на проблемы окружающей среды, и так стартовала работа по составлению и реализации планов и стратегий для достижения устойчивого развития и перехода к «зеленой» экономике. В декабре 1983 года была организована комиссия, которая в последующем получила название «Всемирная комиссия по вопросам окружающей среды и развития». Основной задачей комиссии было составление документа, в котором бы отражались экологические и глобальные проблемы до 2000 года, а также предложены стратегии по достижению устойчивого развития. Данный доклад получил название «Наше общее будущее» и именно в нём впервые было дано определение устойчивого развития, как развития, которое «отвечает потребностям нынешнего поколения, не лишая будущие поколения возможности удовлетворять свои потребности». Также в докладе говориться о том, что обеспечение устойчивого развития поможет человечеству в борьбе с нищетой. [2] В Рио-де-Жанейрской декларации 1992 года признается, что торговля может оказывать позитивное воздействие на окружающую среду и поэтому вносить важный вклад в устойчивое развитие. По прошествии 20 лет основополагающий посыл попрежнему заключается в том, что для содействия устойчивому развитию необходимы взаимодополняющие стратегии в области торговли, окружающей среды и развития. [3] В 2011 году ООН представил доклад «Зеленая» экономика, последствия для торговли и устойчивого 84

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

развития», в нем говорится о том, что международная торговля представляет собой мощный канал для распространения достижений «зеленой» экономики между странами на глобальном уровне. Передавая растущие экологические и социальные предпочтения фирм и потребителей на мировых рынках, торговля играет центральную роль в распространении экологически чистых товаров, услуг, технологий и методов производства между странами. [4] Сам по себе процесс глобализации приносит рынку много преимуществ, одним из них является то, что продажи товаров или услуг не ограничены географическими границами, а покупателя можно найти в любой точке мира. Однако когда речь идет об устойчивом развитии, процесс глобализации имеет не только положительный эффект, но и негативный. Крупные транснациональные компании переносят свое производство в страны, где издержки производства ниже, а законодательство в области охраны природы недостаточно развито. Как результат отходы производства и уровень загрязнения только увеличивается. Во многих таких странах местное население получает продовольствие за счет сельского хозяйства, охоты и рыболовства, а строительство заводов и фабрик отнимает возможность заниматься сельским хозяйством и рыбалкой. Исходя из этого можно сказать, что одной из главных глобальных проблем является рост темпов глобализации, и ее воздействие на окружающую среду. Негативное влияние глобализации на окружающую среду подтверждается так называемой гипотезой "гонки на выживание". Эта школа мысли утверждает, что увеличение выгод от глобализации достигается за счет окружающей среды, поскольку более открытые экономики принимают более свободные экологические стандарты. [5] Рост экономической активности ведет к увеличению выбросов промышленных загрязнителей и ухудшению состояния окружающей среды. Давление на международные фирмы, с тем чтобы они оставались конкурентоспособными, вынуждает их применять экономичные методы производства, которые могут быть вредными для окружающей среды. В условиях роста экологических проблем важным вопросом на сегодняшний день является вопрос о том, окажет ли деглобализация противоположное воздействие на окружающую среду. Иными словами, если глобализация вредна, то следует ли ожидать, что тенденция к деглобализации будет менее вредной для окружающей среды. Но на самом деле деглобализация не обязательно может привести к сокращению выбросов вредных веществ, но может фактически только ухудшить ситуацию. Развитие рынка, разработка новых более экологичных технологий, благодаря глобализации рынков, инновационные технологии могут быть перенесены из стран с более строгими экологическими правилами в развивающиеся страны. Другими словами глобализация влечет за собой не только перемещение промышленных товаров, но и передачу промежуточных, капитальных товаров и

технологий. Это означает, что транснациональные корпорации с современными технологиями могут передавать свои "зеленые ноу-хау" странам с низкими экологическими стандартами. Транснациональные корпорации используют более энергоэффективные производственные процессы. Деглобализация рынков может означать, что эти экологически чистые технологии не будут передаваться странам, которые пытаются перейти к зеленой экономике. [6] Рост антиглобалистских сил в последнее время, также означает меньшую специализацию в секторах, в которых страны имеют сравнительные преимущества, что может привести к неэффективному распределению ресурсов, что в свою очередь приведет к растрате дефицитных экономических и природных ресурсов. Другими словами, если каждая страна должна производить продукцию для удовлетворения своего внутреннего спроса, это может привести к дублированию производственных процессов и, следовательно, к увеличению местных выбросов. Поскольку некоторые страны имеют более низкие экологические стандарты, чем другие, это может привести к увеличению глобальных выбросов. Хорошим примером является Иран, на который наложены санкции, что делает страну менее интегрированной в мировую экономику. Результатом стало развитии внутреннего производства, которое нанесло огромный ущерб окружающей среде. В результате запрета на импорт сырой нефти, Иран начал переработку собственной сырой нефти, которая содержит в 10 раз больше загрязняющих веществ, чем нефть, которую он использовал для импорта. [6] Глобализация имеет еще одно преимущество, это большая осведомленность общественности о трудовых и экологических стандартах. Путем информирования общественности развиваются потребительские предпочтения. Благодаря этому производители могут создавать свою клиентскую базу, производя экологически чистую продукцию. Без международной торговли у потребителей был бы ограниченный выбор, и они могли бы быть вынуждены покупать только отечественные товары, которые, возможно были произведены по более низким стандартам. Интеграция рынков, достигнутая на основе многосторонних переговоров через ВТО, также продемонстрировала, что, хотя охрана окружающей среды не является частью основного мандата ВТО, она стимулировала энтузиазм в ее странах-членах в отношении устойчивого развития и экологически безопасной торговой политики. Существует несколько связанных с торговлей мер ВТО, которые совместимы с охраной окружающей среды и устойчивым использованием природных ресурсов. Например, "зеленые" положения ВТО предписывают странам защищать человеческую, животную или растительную жизнь и сохранять свои истощаемые природные ресурсы. Многие страны, разработали национальную политику, предусматривающую, что до подписания любого торгового соглашения необходимо провести 85

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

оценку воздействия на окружающую среду. Это означает, что любая страна, подписывающая торговые соглашения с этими странами, также должна автоматически подписывать соглашения об экологическом сотрудничестве.

Таким образом несмотря на то что, глобализации имеет негативный эффект на окружающую среду, она имеет ряд преимуществ благодаря которым у стран с более низкими экологическими стандартами открывается возможность к переходу к «зеленой» экономике.

Список литературы: 1. Декларация Конференции Организации Объединенных Наций по проблемам окружающей человека среды // https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/declarathenv.shtml 2. Доклад всемирной комиссии по вопросам окружающей среды и развития: «Развитие и международное экономическое сотрудничество: Проблемы окружающей среды» // https://www.un.org/ru/ga/pdf/brundtland.pdf 3. Рио-де-Жанейрская декларация по окружающей среде и развитию // https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/riodecl.shtml 4. The green economy: trade and sustainable development implications // UNITED NATIONS New York and Geneva, 2011 5. Racing to the bottom // https://www.economist.com/free-exchange/2013/11/27/racing-to-the-bottom 6. Globalization may actually be better for the environment // https://theconversation.com/globalization-may-actuallybe-better-for-the-environment-95406

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

УГРОЗЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ Кондакова Анастасия Викторовна студент, Институт экономики и финансов, Российский университет транспорта, РФ, г. Москва

THREATS TO RUSSIA'S ECONOMIC SECURITY Anastasia Kondakova Student, Institute of Economics and Finance, Federal State Institution of Education «Russian University of Transport», Russia, Moscow АННОТАЦИЯ Целью данной статьи является выявление основных угроз экономической безопасности Российской Федерации. В статье рассмотрены текущее состояние экономики РФ, демографическая ситуация в стране, уровни здравоохранения и образования. ABSTRACT The purpose of this article is identification of the main threats to the economic security of the Russian Federation. The article examines the current state of the Russian economy, the demographic situation in the country, and the levels of healthcare and education. Ключевые слова: экономическая безопасность, национальная безопасность, стагнация, депопуляция, голландская болезнь, санкции, внутриполитическая нестабильность. Keywords: economic security, national security, stagnation, depopulation, the Dutch disease, sanctions, domestic political instability. Государственная экономическая безопасность представляет собой неотъемлемую часть национальной безопасности, являясь один из ее основных компонентов. Экономическая безопасность страны в настоящее время выдвинулась в число проблем, который привлекают особое внимание специалистов самых различных направлений. Такое внимание связано, в первую очередь с тем, что экономическая сфера государства является фундаментом, от которого зависит жизнеспособность иных сфер. Именно поэтому экономическая безопасность доминирует в отношении прочих составляющих национальной безопасности.

На данном этапе экономика России претерпевает долгий период стагнации. После нескольких лет отрицательного роста из-за массового бегства капитала, обвала рубля, падения цен на нефть и торговых санкций, введенных Западом после украинского кризиса, российская экономика вернулась к скромному росту с 2017 года, обусловленному в основном добычей полезных ископаемых и личное потребление. Согласно последним оценкам Международного валютного фонда, рост ВВП замедлился до 1,2% в 2019 году (с 2,3% в 2018 году) из-за падения цен на нефть и негативного влияния роста НДС на частное потребление. Перспективы роста остаются скромными (1,9% ВВП в 2020 году и 2% ВВП в 2021 году).

Динамика ВВП, % 5 4 3 2 1 0 -1

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

-2 -3

Рисунок 1. Динамика ВВП, %

2018

2019

2020* 2021*

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

После рецессии 2015–2016 годов правительство проводит осторожную макроэкономическую политику, направленную на поддержание финансовой стабильности, а центральный банк тщательно контролирует инфляцию. Хотя государственный бюджет снизился по сравнению с 2018 годом, он все равно оставался профицитным в 2019 году (профицит бюджета оценивается МВФ в 1% ВВП) и по прогнозам будет оставаться таковым и в 2020 году (0,2% ВВП по данным МВФ). Темпы роста ВВП Российской Федерации ограничиваются структурными несовершенствами, вероятность изменения которых довольно низка в долгосрочной перспективе, так как потенциальные возможности для его восполнения сильно сжаты институциональной средой в России: судебная система ненадежна, коррупция широко распространена, а бюрократия распространена повсеместно. В результате чего инвестиционный климат в большинстве случаев котируется как неблагоприятный. Преобладание углеводородной промышленности тормозит развитие перспективных секторов в экономике. Данный эффект обычно называют «голландской болезнью». Голландская болезнь- это концепция, которая описывает экономическое явление, когда быстрое развитие одного сектора экономики (особенно природных ресурсов) ускоряет спад в других секторах. Это также часто характеризуется значительным повышением курса национальной валюты. Демографическая ситуация России довольно специфична. Из-за депопуляции в 1990-2010 годах в настоящее время рынок труда испытывает дефицит в молодых работниках, в то время как десятки бэбибумеров вступают в пенсионный возраст. В общей сложности, число представителей трудоспособного населения сократилось с 85,4 миллиона в 2015 году до 81,3 миллиона в 2019 году, и эта тенденция замедлится только в середине 2020-х годов. Миграция компенсировала некоторую нехватку рабочей силы, но число мигрантов резко сократилось до рекордно низкого уровня в 2018 году, поскольку Россия становится менее привлекательной для трудящихся-мигрантов. Хоть нехватка трудящихся и вредит росту, но она гарантирует то, что безработица в ближайшие годы не переступит порог в 5 процентов. Решение данной проблемы неоднократно высказывали отечественные и международные эксперты, они отмечали необходимость значительного увеличения инвестиций в сферы образования и здравоохранение для увеличения производительности и долговечности рабочей силы, но преградой выступает экономическая политика страны, которая ориентирована на вооруженные силы. Согласно Education Index 2019 по уровню образования Россия занимает 33 место в мире, а по уровню здравоохранения 53 место в рейтинге аналитического агентства Bloomberg.

На данный момент можно выделить три основные угрозы для экономической безопасности России: 1. Структура российской экономики; 2. Ужесточение экономических санкций против России; 3. Внутриполитическая нестабильность. Большая часть структуры экспорта России отведена экспорту ресурсов. В настоящий момент происходит активный энергетический переход на Западе и в Китае, что снижает экспорт с этими странами. Конкурентоспособность энергоносителей, солнечной и ветряной энергии возросла в связи со стремительно падающими на них ценами и общемировыми тенденциями развития в сфере энергетики, что негативно сказывается на привлекательности использования основных экспортных товаров РФ, нефти и газа. Да, спрос на энергию, согласно прогнозам, будет расти, но мир не стоит на месте и новые технологические прорывы могут фундаментально изменить положение дел на рынке. Но даже уже и при современных технологиях заметно, что, например, при изменении климатической политики в Европе и Китае, ужесточив налог на выбросы углерода, произойдет снижение спроса на углеводороды. Ужесточение экономических санкций против Российской Федерации является еще одной угрозой для российской экономики в ближайшие годы. Дополнительные санкции, скорее всего, будут в первую очередь нацелены на государственный долг России и государственные компании, что еще больше ограничит доступ России к иностранному капиталу. Реакция РФ на такие санкции, в свою очередь, станет дальнейшим усилением изоляционной экономической политики, проводимой российским руководством в последние годы, что явно не будет способствовать притоку иностранных инвестиций, которые необходимы для развития экономики любой страны. Фундаментальным риском экономической безопасности станет внутриполитическая нестабильность. Российская федерация приближается к концу большого политического цикла, и при смене руководства можно ожидать основательной реконфигурации элит. Достаточно велика вероятность, что при вступлении в новую политическую эпоху при борьбе за власть и ресурсы инвестиционный климат будет крайне непривлекателен и возобновится бегство капиталов. Таким образом, долгий период стагнации, своеобразная демографическая ситуация, симптомы «голландской болезни», низкий уровень развития образования и здравоохранения обозначили наличие таких угроз для экономической безопасности страны, как структурные несовершенства экономики страны, антироссийские санкции и внутриполитическая нестабильность.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Список литературы: 1. Giorgi Bilanishvili. Russian Strategic Intentions.// [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.gfsis.org/publications/view/2716– (Дата обращения: 14.02.2020) 2. Kluge, J. Russia’s economy until 2030: Falling behind. // [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://atlantic-community.org/russias-economy-until-2030-falling-behind/– (Дата обращения: 13.02.2020) 3. What is Dutch Disease? // [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://corporatefinanceinstitute.com/resources/knowledge/economics/dutch-disease/– (Дата обращения: 15.02.2020) 4. ВВП России по годам: 1991 – 2019// [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://global-finances.ru/vvprossii-po-godam/– (Дата обращения: 15.02.2020) 5. Демография России в графиках и таблицах – 2019// [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://kubdeneg.ru/demografiya-rossii-v-grafikax-i-tablicax/– (Дата обращения: 15.02.2020) 6. Рейтинг стран мира по уровню образования. Гуманитарная энциклопедия: Исследования// Центр гуманитарных технологий, 2006–2020 (последняя редакция: 08.02.2020). //[Электронный ресурс] -Режим доступа: https://gtmarket.ru/ratings/education-index/education-index-info– (Дата обращения: 15.02.2020) 7. Топ стран с лучшей медициной 2019// [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://nb159.ru/rejtingi/topstran-s-luchshej-medicinoj-2019/- (Дата обращения: 15.02.2020)

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИНАНСОВОГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ Нозимов Элдор Анварович ассистент Института экономики и сервиса, Узбекистан, г.Самарканд В современных условиях деятельность любого хозяйствующего субъекта – предмет внимания обширного круга участников рыночных отношений, заинтересованных в результатах его функционирования. На основе доступной им информации они стремятся оценить положение предприятия на рынке, его конкурентоспособность и финансовую устойчивость. Но те, кто хотел и мог бы вложить свободные средства в развитие предпринимательства, должны быть уверены в надежности, финансовом благополучии предприятий, развитие которых действительно может принести реальную выгоду. Вопрос платежеспособности предприятий в современных экономических условиях, как впрочем, и всегда, является особенно актуальным. Все возрастающая день ото дня конкуренция между предпринимательскими субъектами требует от предприятий повышенной ответственности и самостоятельности в выработке и принятии управленческих решений с учетом мнения всех заинтересованных групп. Указанная способность предприятия требует эффективной координации действий в различных сферах, привлечения наиболее передовых технологий управления, то есть осуществления активного предпринимательства, которое Президент нашей страны Ш.М. Мирзиёев охарактеризовал как: «такое направление в экономике, когда бизнесдеятельность организуется на основе инновационных, современных подходов, передовых технологий и методов управления» отметив при этом то, что в нашей стране «Серьезной проблемой остается устаревшая система управления в экономике, неактивное внедрение инновационных идей. Также препятствием на пути экономического развития является отставание в технологическом плане»[1]. Любая компания, даже находящаяся на вершине делового успеха, должна иметь антикризисную корректирующую программу и конкретный механизм ее воплощения. Внешним признаком эффективности такой программы является финансовое оздоровление предприятия или поддержание «финансового здоровья» на определенном уровне, удовлетворяющем собственников компании[2]. Финансовое положение предприятия представляет собой характеристику его платежеспособности, а значит конкурентоспособности и кредитоспособности в сфере его производственной деятельности, то есть, эффективности использования вложенного собственного капитала. Финансовое состояние может быть стабильным, нестабильным и на грани банкротства. Наличие у предприятия возможности своевременно производить платежи, финансировать свою деятельность свидетельствует о его стабильном финансовом состоянии.

Финансовое состояние предприятия зависит от результатов его производственной, коммерческой и финансовой деятельности. Если производственный и финансовый планы успешно выполняются, то это положительно влияет на финансовое положение предприятия. И, наоборот, в результате недовыполнения по производству и реализации продукции происходит повышение ее себестоимости, уменьшение выручки и суммы прибыли и как следствие  ухудшение финансового состояния предприятия и его платежеспособности[3]. Финансовое оздоровление в нашем государстве (в основном называемое санацией)  это процедура, которая появилась в Законе Республики Узбекистан «О банкротстве» [4]. Основное назначение данной процедуры сводится к оздоровлению деятельности субъекта хозяйствования собственником, уполномоченным органом, кредитором (кредиторами) или иными лицами путем оказания ему финансовой помощи. При этом основанием для проведения данной процедуры является наличие реальной возможности восстановить платежеспособность субъекта хозяйствования-должника для продолжения его деятельности. Для определения возможности или целесообразности санации хозяйственный суд вправе привлечь независимых экспертов (аудиторов) с возложением расходов, связанных с их деятельностью, на должника[4]. В соответствии со статьей 13 Закона участники санации обязаны провести собрание, на котором они должны выработать соглашение. По истечении 12 месяцев с начала санации должно быть удовлетворено не менее 40 процентов от общей суммы требований кредиторов. Участники санации обязаны выполнить принятые обязательства перед кредиторами в полном объеме и несут за их выполнение солидарную ответственность. Продолжительность санации не должна превышать 18 месяцев. Хозяйственный суд вправе по ходатайству участников санации, за исключением случаев санации госпредприятий, продлить срок ее проведения, но не более чем на 6 месяцев. На данный момент в нашей республике обсуждается проект Постановления Кабинета Министров «О мерах по коренному совершенствованию системы финансового оздоровления предприятий», разработанный Государственным комитетом по содействию приватизированным предприятиям и развитию конкуренции. Обсуждение указанного проекта имеет место, поскольку до настоящего времени не принят единый документ, охватывающий все вопросы, касающиеся момента информации, и наблюдения за процессом проведения санации. Различные законодательнонормативные акты регламентируют лишь отдельные части процедуры. Также нет определения «дорож90

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ной карты», регламентации ее содержания и процедур, проводимых по ней. С целью решения данных вопросов намерены утвердить положение о порядке предоставления информации для анализа финансовоэкономического состояния предприятий, регламент проведения анализа финансово-экономического состояния предприятий, положения о порядке разделения предприятий по группам и разработке и реализации «дорожных карт» финансового оздоровления предприятий и их мониторинга[5]. Из обсуждаемого документа следует, что объектами анализа в соответствии с Положением о порядке предоставления информации для анализа финансово-экономического состояния предприятий, станут предприятия с долей государства в уставном фонде, унитарные предприятия и хозяйственные общества с долей государства в уставном фонде, убыточные, низкорентабельные, экономически несостоятельные и имеющие низкий уровень использования мощностей предприятия сферы промышленности и строительства независимо от экономического состояния предприятий (за исключением микрофирм). Для проведения анализа финансовоэкономического состояния предприятий предложено использовать коэффициенты платежеспособности или покрытия, обеспеченности собственными оборотными средствами, рентабельности расходов и активов[5]. Такое толкование зависимости налогов и инфляции несколько упрощено, но в определенной степени оно фактически отражает и до сих пор отражает развитие финансовой системы. Справедливости ради следует отметить, что размеры бюдже-

тов, налогов и дефицитов бюджета по отношению к национальному доходу до первого этапа перехода к рынку были относительно небольшими [6]. Финансовое оздоровление предприятия требует формирования особых методов управления предприятием. В условиях развития рыночной экономики разные предприятия разработали приемлемые для собственной экономической ситуации методы предварительной диагностики и возможной защиты предприятия от нестабильного развития. Главная задача данных методов состоит в том, что негативные изменения в финансовом состоянии предприятия необходимо определить на ранних стадиях их появления. Это позволяет вовремя предпринять меры для решения сформировавшихся проблем и использовать меры защиты или обосновать необходимость применения последовательных процедур по финансовому оздоровлению предприятия. В том случае, если эти меры не позволяю предприятию выйти из кризисного состояния и не способствуют его финансовому оздоровлению, оно в добровольном или принудительном порядке прекращает свою деятельность и начинает ликвидационные процедуры. То есть, диагностику деятельности предприятия и среды ее окружения можно охарактеризовать как исследование внешней и внутренней среды с целью выявления внешних угроз, слабых сторон предприятия и факторов угрозы кризисного состояния, которые могут исходить из организационной среды. Цель антикризисного управления в этом случае формулируется следующим образом: возобновление платежеспособности и восстановление достаточного уровня финансовой устойчивости предприятия[2] (рис.1).

Рисунок 1. Цель и задачи диагностики экономического состояния неплатежеспособного предприятия В Англии, законодательство о банкротстве которой, как правило, содержит больше положений, направленных на удовлетворение требований кредиторов, чем интересов должников, количество реализуемых процедур финансового оздоровления в процентном отношении даже превосходит подобные показатели в США. Что касается Германии, то следует отметить, что в части проведения реорганизации, система несостоятельности содержит ряд норм, разработанных на основании реабилитационных мероприятий,

прошедших проверку в США. Так, для немецких компаний-должников помимо проведения процедуры реорганизации, арбитражным управляющим, предусмотрена возможность самостоятельного управления бизнесом со стороны должника после добровольного обращения в суд. Данная мера во многом повторяет распространенный в Америке механизм восстановления деятельности «должник во владении», согласно которому должник сам претворяет в жизнь разработанный им план реоргани-

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

зации под надзором назначенного судом независимого контролера. Однако, при этом, в Германии более распространена традиционная процедура с непосредственным участием назначенного судом администратора по несостоятельности[7], а в большинстве стран она представляет собой единственный вариант проведения реструктуризации. В современных экономических условиях как отечественные, так и зарубежные предприятия имеют большой опыт финансового оздоровления, но он, естественно, сильно различается по глубине, используемым методам и моделям государственного регулирования. Большей частью при этом основное внимание уделяется макроэкономическому благополучию страны, ее населению, предприятиям, и в каждой стране действуют свои правовые основы и механизмы финансового оздоровления. Следует уделять больше внимания анализу влияния инфляции. Игнорирование ее влияния в бухгалтерском учете и отчетности, отсутствие в анализе расчета инфляционного воздействия приводят к тому, что фактическая эффективность финансовохозяйственной деятельности искажается. Показатели финансового состояния предприятия перестают

служить объективной основой для принятия правильных управленческих решений. Качество финансового менеджмента в связи с этим снижается до опасного предела, грозящего полной потерей управляемости предприятием. Прежде чем приступить к анализу финансовой устойчивости предприятия, функционирующего в условиях инфляции, необходимо очистить отчетность от инфляционного воздействия. В противном случае невозможно выбрать правильную стратегию для предприятия, обеспечивающую ему сохранение финансового благополучия. Данные затраты предприятий и компания можно представлять как вложения в стабилизацию и развитие внешней среды бизнеса: построение инфраструктурных систем, содержание социальных объектов, поддержание экономико-социальных связей с региональным и муниципальным сообществом. В совокупном мнении руководителей предприятий и компаний, по пониманию социально ответственного бизнеса, социальная ответственность рассматривается с позиций собственно бизнеса в виде прибыльности и развития с одновременным ростом доходов и создания новых рабочих мест.

Список литературы: 1. Послание Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева Олий Мажлису от 22.12.2018 г. [Электронный ресурс] ww.prezident.uz 2. Пленкина, В.В. Теория и практика финансового оздоровления предприятия / В.В. Пленкина, О.Б. Федорова, О.В. Ленкова: учебник. – Тюмень: ТюмГНГУ, 2012. — 276 с. 3. Дибирова Э. З., Коокуева В. В. Банкротство и финансовое оздоровление предприятий // Молодой ученый. – 2012. – №12. – С. 192-196. – URL https://moluch.ru/archive/47/5915/ (дата обращения: 23.03.2019). 4. Закон Республики Узбекистан от 5 мая 1994 года «О банкротстве» №1054-XII с изменениями. 5. В Узбекистане могут быть изменены порядок и коэффициенты финансового оздоровления предприятий. [Электронный ресурс]. http://finance.uz. Дата обращения 25.04.2018. 6. Zaynalov D. R., Ahrorov Z. O. Influence of Taxes in the Mobilization of Financial Resources. //International Journal of Current Engineering and Technology. Vol.9, No.3 (May/June 2019). – P. 448-453. 7. Bubhardi H., Stephan N. Steady Rise of the Restructuring Plan in Germany [Текст]/ Bubhardi H., Stephan N // EufoFenix. – 2010. – № 7. – С. 54-57.

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

УТИЛИЗАЦИЯ ОТХОДОВ КАК ОСНОВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ «ЗЕЛЕНОЙ ЭКОНОМИКИ» Токтосунова Чолпон Турсуналиевна канд. экон. наук, доцент, Кыргызский экономический университет им.М.Рыскулбекова, Кыргызская Республика, г. Бишкек Осмонжанова Жылдыз Асанбекована старший преподаватель, Кыргызский экономический университет им.М.Рыскулбекова, Кыргызская Республика, г. Бишкек На протяжении многих лет, с развитием науки и техники человечество беспощадно использовало все богатство природы. День за днем человеческие потребности растут несмотря на ограниченность природных ресурсов. С возникновением экологических проблем, причиной, которой является сверхпотребление ресурсов, люди начали задумываться о будущем нашей планеты. Один за другим, государства начали отказываться от жестокого обращения и чрезмерного истощения капитала природы ради экономического развития страны. Все чаще общество начало интересоваться «зеленой» экономикой. «Зеленая экономика» - получила признание как одно из главных инструментов устойчивого развития, на Саммите «РИО + 20». Это говорит о том, что дальнейшее развитие пойдет за счет рационального использования природного капитала, повыситься эффективность использования ресурсов и сократится количество отходов. Кыргызская Республика является частью всемирного сообщества. Как и любое другое государство, Кыргызстан ощутил на себе негативное влияние деятельности человека. На сегодняшний день существуют такие проблемы как: таяние ледников, загрязнение воздуха и водных ресурсов, эрозия почв, высокий уровень автомобилизации, нерациональное использование ресурсов, ухудшение состояния здоровья населения и т.д.

Среди всех основных экологических проблем которые имеются в Кыргызской Республике на данный момент, особое место занимает – бытовые отходы. Параллельно с ростом численности населения, с расширением городов и ростом потребностей растет и количество отходов. Возникают проблемы с их переработкой, утилизацией и захоронением. На основе экологических проблем и ряда других факторов, Жогорку Кенеш Кыргызской Республики ввел Постановление от 28 июня 2018 года №2532-VI об утверждении Концепции «Кыргызстан – страна зеленой экономики» и мерах по внедрению принципов зеленой экономики в Кыргызской республике[1]. Отходы – одна из основных экологических проблем, которая является потенциальной угрозой, как для здоровья человека, так и для окружающей среды. По последним данным в настоящий момент в Кыргызстане накоплено 100 млн. тонн отходов производства и потребления. Из них 80 млн. тонн – это токсичные отходы, что составляет 80% от общей массы. Сейчас на каждого кыргызстанца приходится 211,4 кг отходов, при этом ежегодно количество твердо - бытовых отходов увеличивается на 5%, а в столице на 20%. По итогам исследований было выявлено, что основной состав твердых бытовых отходов в Кыргызской Республике – это пищевые отходы (рис.1).

Рисунок 1. Морфологический состав твердых бытовых отходов в Кыргызской Республике Все вышеперечисленные виды отходов при производстве и утилизации становятся причиной образования парниковых газов. В свою очередь это приводит к появлению парникового эффекта, что является причиной глобального потепления. На территории Кыргызской Республики имеется колоссальный объем отходов деятельности горно-

добывающих и перерабатывающих предприятий и агропромышленного комплекса. В стране всего насчитывается 35 хвостохранилищ и 25 горных отвалов. Если часть из них радиоактивна, то другая токсична. Большинство этих объектов находятся в бассейнах трансграничных рек, и являются угрозой

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

как для нашей страны так и для Казахстана, Таджи-

кистана и Узбекистана(рис.2).

Рисунок 2. Расположение радиоактивных хвостохранилищ и отвалов в Кыргызской Республике В современных условиях экономики поднимается вопрос о защите населения от вредоносных веществ. Безусловно, коммунальные отходы легко утилизировать, но только если существует система раздельного сбора и мусороперерабатывающий завод, чего у нас в стране нет. Результатом отсутствия такой системы становится нерациональное использование природных ресурсов, которое приводит к тому, что на мусорных полигонах и свалках с каждым годом накапливается огромное количество коммунальных отходов. Многие полигоны уже превратились в угрозу с санитарно – эпидемиологической и экологической проблемой. Для новых полигонов средств нет, а тем временем объемы мусора растут. Единственное решение к которому пришли работники полигона – сжигать мусор с целью уменьшения объема. Сжигают ткани, макулатуру, картон и пластик. При их сжигании химические и органические загрязнители попадают в водоемы, оседают в почве и разносятся дальше с помощью ветра[2]. На основе всех данных можно сказать что, существуют такие проблемы как: негодность полигонов, отсутствие сортировочных станций, неправильная утилизация отходов, отсутствие заводов для производства вторичного сырья. Вторичное сырье, иначе говоря - это умная утилизация отходов. Это еще один шаг к развитию зеленой экономики. Для этого нужно развивать экономику замкнутого цикла[3]. Другими словами это циркулярная экономика, целью которой является –

возобновление ресурсов. Своего рода это тоже бизнес, извлекать прибыль из ненужных отходов. Для решения всех вышеперечисленных проблем требуется немало средств и сил. Учитывая переход к «зеленой экономике» нужно поэтапно устранить существующие проблемы. Первый этап – это проведение мероприятий с целью информирования общества о правильности внедрения системы раздельного сбора и утилизации отходов. Соответственно государство должно разработать четкую нормативно – законодательную базу, и на примере Японии контролировать сбор отходов, а также вызвать экономическую заинтересованность населения. К примеру, сдав пластиковую бутылку получить деньги или не платить за вывоз мусора при условии, если вы его правильно отсортировали. Второй этап – нужно ввести инновации. Это значит нужно внедрить технологии в соответствии с международным стандартом. Таким образом, мы будем соблюдать один из принципов зеленой экономики – развитие экономики не нанося вред экологии. Третий этап – это постройка заводов для утилизации раздельно собранных отходов, а также заводы для вторичного производства сырья и проведение работы по инвентаризации хвостохранилищ с дальнейшей утилизацией безопасным способом. Данные рекомендации при поддержке государства поспособствуют не только развитию «Зеленой экономики», но и будет развивать экономику замкнутого цикла.

Список литературы: 1. Постановление Жогорку Кенеша Кыргызской Республики от 28 июня 2018 года №2532 – VI Об утверждении Концепции «Кыргызстан – страна зеленой экономики» и мерах по внедрению принципов зеленой экономики в Кыргызской Республики 2. И.Ф. Рассашко, О.В. Ковалева, А.В. Крук – Общая экология, 2010. – 252с. 3. Концепция зеленой экономики в Кыргызской Республике «Кыргызстан – страна зеленой экономики»

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

ПРОБЛЕМЫ ТРАНСПОРТНО-ЛОГИСТИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ СТРАН-УЧАСТНИЦ ЕАЭС ПО СОПРЯЖЕНИЮ "ОДИН ПОЯС ОДИН ПУТЬ" ПРИ УСЛОВИЯХ МНОГОСТОРОННЕГО СОТРУДНИЧЕСТВА Цзюй Ин аспирант, Белорусский государственный экономический университет, РБ, г. Минск

THE PROBLEMS OF TRANSPORT AND LOGISTICS INTEGRATION OF THE EAEU MEMBER COUNTRIES ON THE “ONE BELT ONE WAY” PAIRING UNDER CONDITIONS OF MULTILATERAL COOPERATION Ju ying Graduate student, Belarusian State Economic University, Belarus, Minsk АННОТАЦИЯ С момента выдвижения Китаем инициативы «Один пояс — один путь» Евразийский экономический союз, будучи ключевым партнером в рамках данной инициативы, всегда получал от Китая активные предложения; сам ЕАЭС также придавал большое значение этой инициативе, надеясь с ее помощью достичь собственных интересов. В 2018 г. Евразийская экономическая комиссия в своих решениях ясно обозначила намерение провести углубленные переговоры по вопросам дальнейшего согласования со стратегией «Один пояс — один путь». В процессе ее реализации в течение нескольких последних лет стороны не могли не столкнуться с различными проблемами. В настоящей статье представлен анализ существующих на сегодняшний день препятствий в сфере транспортных перевозок, предприняты попытки предложения путей их устранения, а также представлены направления развития сотрудничества в области транспортной интеграции внутри и за пределами союза. ABSTRACT Since China launched the One Belt, One Road Initiative, the Eurasian Economic Union, as a key partner in this initiative, has always received active offers from China; The EAEU itself also attached great importance to this initiative, hoping with its help to achieve its own interests. In 2018, the Eurasian Economic Commission, in its decisions, clearly indicated its intention to hold in-depth negotiations on issues of further coordination with the One Belt, One Way strategy. In the process of its implementation over the past few years, the parties could not but face various problems. This article presents an analysis of the current obstacles in the field of transport, attempts are made to propose ways to address them, and also presents directions for the development of cooperation in the field of transport integration within and outside the union. Ключевые слова: транспортно-логистической интеграции, международное многостороннее сотрудничество, мировая экономика, ЕАЭС, КНР, Один пояс — один путь. Keywords: transport and logistics integration, international multilateral cooperation, world economy, EAEU, PRC, One belt - one way. В стратегическом управлении реальные стратегии, выработанные в результате теоретических размышлений и планирования, зачастую не могут быть идеально претворены в жизнь, чаще они оказываются результатом постоянных проб и ошибок. Неопределенность среды в процессе реализации стратегии не может не вызывать проблемы, которые особенно очевидно проявляются в международном экономическом сотрудничестве. Препятствия для сотрудничества, обусловленные различиями в структуре экономик стран, культурными и даже историческими факторами, существуют объективно, и в этих условиях субъектам приходится корректировать наполнение своего сотрудничества. Поэтому процесс развития сотрудничества между странами в реальности — это процесс возникновения вопросов и поисков ответов на них. Из-за различий в формах и направлениях сотрудничества в рамках транспортно-логистической интеграции по сопряжению Экономического пояса

Шелкового пути и ЕАЭС участники сталкиваются с большим количеством проблем, которые возникают вследствие культурных, географических, исторических и иных объективных факторов окружающей среды, а также субъективных причин, таких как нерациональное распределение, недостаток системности и т. д.  Из проблем, вызванных объективными факторами окружающей среды, наиболее показательной является разница стандартов железнодорожной колеи. Ширина колеи — это расстояние между двумя рельсами на железнодорожных путях. В 1937 г. Международный союз железных дорог установил стандарт ширины железнодорожной колеи в 1 435 мм, подобная колея стала называться международной. Как правило, если ширина колеи превышает данный стандарт, дорога называется ширококолейной, а если ширина меньше стандартной — узкоколейной. Обычно узкоколейная железная дорога про95

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

кладывается в горах, а ширококолейная имеет большую устойчивость при высоких скоростях. Поскольку на ранних этапах железные дороги в Китае проектировались в основном английскими и бельгийскими инженерами, большая их часть по принятому в Великобритании стандарту имеет международную ширину колеи. В странах же ЕАЭС все дороги имеют широкую колею, что обусловлено стратегическим значением в военной сфере, поскольку таким образом создавались препятствия для стран-агрессоров при перевозке материальных ресурсов на территорию бывшего СССР. С точки зрения экономики, необходимость смены колеи напротив стала барьером для развития международного транспорта и торговли. Если говорить о КитайскоЕвропейском экспрессе, направляющемся в Европейский союз через Сибирскую платформу и новый Евразийский сухопутный мост, поездам приходится дважды менять колею, каждый раз на это уходит около трех часов, а в случае с товарными составами — еще больше.  Объективные географические факторы привели к возникновению потенциальной конкуренции в направлении перевозок из Китая в Европу между Россией и Казахстаном. Поскольку два больших сухопутных моста проходят через территорию не всех стран-участниц, возникает потенциальная конкуренция между восточным и средним транспортными коридорами в Казахстане и России. Если товары будут идти в Европу через Казахстан, невозможно избежать сокращения маршрута следования через территорию России. Китай и страны — члены Евразийского экономического союза относятся к организации сотрудничества железных дорог. На соглашение в рамках данной организации четко распространялся стандарт-плата, т. е. учет основан на типе груза и протяженности транзита (км).

Северный коридор Трансазиатской железнодорожной магистрали (ТАЖМ) связывает Западную Европу с Китаем, Корейским полуостровом и Японией через Россию (на участке Достык/Хоргос — Актогай-Саяк-Моинты — Астана — Петропавловск (Пресногорьковская) на протяжении 1910 км [1, С.22]. Это означает, что если товары проходит через Казахстан, то Россия не сможет получить доход от большой части Сибирского континентального моста. В настоящий момент Россия занимает сильную конкурентную позицию в сфере трансграничных перевозок по сравнению с новым Евразийским сухопутным мостом. Для перевозок через Сибирскую платформу Россия избирает достаточно гибкую ценовую политику, крупным клиентам предоставляются скидки в 20—30 %. Кроме того, для увеличения конкурентоспособности Сибирской платформы ОАО «Российские железные дороги» воспользовалось своим преимуществом, заключающимся во владении контрольным пакетом акций на инфраструктуру контейнерных перевозок в Средней Азии, и повысило стоимость железнодорожных перевозок во всех странах, через которые проходит Новый евразийский мост, в результате чего стоимость перевозок через Новый евразийский мост значительно превысила стоимость перевозок через Сибирскую платформу [2]. В то же время Казахстан, являющийся узловым пунктом строительства нового Шелкового пути, рассчитывает использовать данный шанс для максимизации своих доходов от транзита. С момента запуска первого Китайско-Европейского экспресса в марте 2011 г. до сентября 2017 г. количество его рейсов достигло 5 000. Уже в 2016 г., доход от транзитных перевозок (только 12 % общего объема грузоперевозок КТЖ) превысил 35 % общей структуры выручки компании [4].

Рисунок 1. Основные маршруты транзитных грузопотоков между Востоком и Западом Примечание — Источник: [3, С.13]. 96

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

Потенциал для транзита через Казахстан в других направлениях также стал более выраженным, увеличившись с 224,2 тыс. TEU в 2016 году до 347,5 тыс. TEU. увеличение составило 64 %. Транспортные маршруты Китай — Европа — Китай составили 57 % на всех железнодорожных перевозках, показывая, что Казахстан транзитных перевозок значительного увеличения значения Китая. Таким образом, ходя тенденция достижения экономической интеграции и единого внутреннего транспортного про-

странства развивается в позитивном направлении, но потенциальная конкуренция за пределы - объективная реальность. В то же время «Стратегия развития акционерного общества «Национальная компания «Қазақстан темір жолы», выпущенная Казахстанской железнодорожной компанией, четко определяет «поддержку Китаем транзита через Казахстан» в качестве основной цели будущего развития (таблица 1). Таблица 1.

Контейнерный транзит ЕАЭС и Казахстана в 2016—2017 гг., тыс. ДФЭ

Примечание — Источник: [7.С.34]. С точки зрения естественной монополии потенциальная конкуренция может способствовать повышению уровня распределения ресурсов и эффективности транспортировок. С этой точки зрения она не является недостатком, однако стоит обратить внимание на то, что стороны должны достигнуть консенсуса в определении разумного ценового стандарта во избежание негативного воздействия недобросовестной конкуренции [5, С.28].  Если рассматривать вопрос сотрудничества с Китаем с точки зрения других стран, их правительства исходят из позиции своих стран и имеют двойственное отношение к стратегии «Один пояс — один путь». Поскольку система транспорта и коммуникаций является естественной монополией, участие в ней Китая вызывает беспокойство местных властей. Учитывая, политический и военный факторы, другие страны имеют все основания считать, что Китай, участвуя в монополии, может влиять на их экономическую безопасность и стабильность. На примере порта Шри-Ланка рассмотрим еще один вопрос, вызывающий опасения. В последние годы Китай усилил свое присутствие в Индийском океане, он потратил несколько миллиардов долларов на ремонт и строительство портовой инфраструктуры и планирование морских торговых путей, сделав их частью программы «Один пояс — один путь» по расширению охвата рынка. Однако Шри-Ланка в этом процессе оказалась неспособной выплатить свой долг. По официальным данным, Шри-Ланка задолжала китайским государственным предприятиям 8 млрд дол. (приблизительно 53 млрд юаней). В 2017 г. она подписала с Китаем соглашение об аренде на 99 лет. Из-за невозможности выплатить долг Шри-Ланке пришлось передать Китаю имеющий стратегическое значение порт Хамбантота [5, С.31].

Таким образом, в настоящее время государства, участвующие в инициативе «Один пояс — один путь», волнует еще один вопрос. Поскольку сотрудничество в рамках данной стратегии требует все больших капиталовложений, это приводит к увеличению долга Китаю, а многие страны оказываются не в силах его выплатить, поэтому они могут подобно Шри-Ланке частично ослабить контроль, чтобы снизить долговое давление. Хотя Китай никак не вмешивался в политические вопросы других стран, а статистические данные свидетельствуют о том, что проекты пояса и пути действительно могут быть экономически выгодными, проблема по перемещению контроля начинает затрагивать вопросы суверенитета и также является одним из факторов, вызывающих беспокойство стран ЕАЭС.  Еще один фактор, препятствующий развитию интеграции, проявляется на уровне законодательства: поскольку соглашение о транзитных перевозках грузов между Россией и Китаем до сих пор не подписано (дата подписания назначена на 8 июня 2018 г., дата вступления закона в силу пока неизвестна), все товары при перемещении через границу должны проходить таможенные формальности, связанные с импортом и экспортом. Вместе с тем порядок прохождения через таможню в двух странах недостаточно унифицирован, вследствие чего возникают такие проблемы, как двойной досмотр, слишком сложные процедуры, невозможность интеграции формальностей, связанных с импортом и экспортом и т. д. Кроме того, в процессе транзита общая эффективность работы пограничных служащих является довольно низкой, ситуация на пограничном пункте «Хоргос» между Китаем и Казахстаном служит тому наглядным примером. По данным торговой организации Центрально-азиатского регионального эконо97

Журнал «Интернаука»

№ 8 (137), часть 1, 2020 г.

мического сотрудничества (CAREC), при движении товаров из Китая в Казахстан они проводят на границе около 10,6 часов, что почти вдвое дольше времени, необходимого для прохождения границы в обратном направлении. Это приводит к накоплению больших объемов китайских грузов в казахских портах, со временем данная проблема постепенно усугубляется и еще больше ухудшает ситуацию на таможне. В то же время Хоргос является одним из пропускных пунктов с самой высокой себестоимостью на всем Центрально-азиатском транспортном коридоре. Джонатан Холлман, сотрудник вашингтонского Центра стратегических и международных исследований, утверждает, что наивысшая эффективность выполнения таможенных процедур является ключевым звеном, даже более важным, чем стоимость строительства новых дорог. Значение эффективности прохождения через таможню. Мы также полагаем, что это была одна из основных причин, по которым Китай в 2017 г. инвестировал большие средства в сухопутные терминалы (сухопутные порты) Казахстана. В реальности проблема недостаточной пропускной способности портов наблюдается на всем пути следования Китайско-Европейского экспресса. В соответствии со статистическими данными, среднее время пребывания в порту при транспортировке через центральный маршрут (г. ЭрэнХото, КНР) составило 30 % от общего времени нахождения в пути, при этом 18% приходилось на задержки в оформлении документов и прохождении таможенных процедур, а 12 % — на задержки, связанные с транспортной мощностью и иными факторами [6, c. 93]. В итоге проблемы, о которых говорилось ранее, привели к значительному (до нескольких дней) увеличению реального времени перевозок в сравнении с теоретически высчитанным, а по мере увеличения объемов перевозимых грузов усложняются и таможенные процедуры, что ведет к дальнейшим за-

держкам. В 2011 г., когда Китайско-Европейский экспресс по маршруту «морской путь — поезд «Чунцин — Синьцзян — Европа» был только запущен, время его следования составляло 15 дней, в 2017 г. средняя длительность пути достигла 18—20 дней. Грузооборот сухопутных перевозок между Китаем и Европой стремительно растет, и пропускная способность таможенных пунктов не соответствует существующему спросу. При этом в повышение эффективности таможенных пунктов вкладывается значительно меньше инвестиций, чем в повышение транспортных технологий (научнотехнические решения, оборудование, информационные технологии и т. д.). В данных условиях повышение уровня эффективности таможенных процедур является действенным путем сокращения общего времени транспортировки. Вывод: На современном этапе существует множество препятствий интеграции транспортного сообщения ЕАЭС и инициативы «Один пояс — один путь». Однако проведенный анализ указывает, что большинство из них вызваны имеющимися различиями в стандартах и уровне транспортного сообщения, отсутствием соответствующего механизма сотрудничества, нерациональностью каналов финансирования, а также очевидным недостатком согласованности многостороннего сотрудничества. Принимая во внимание стратегию будущего развития активной интеграции ЕАЭС в мировую транспортную систему и сочетание с инициативой «Один пояс — один путь», в ближайшие годы сотрудничество Китая и ЕАЭС должно быть направлено на создание целостного механизма совместной работы и контроля в рамках системы международных стандартов, а также на достижение консенсуса в отношении финансов, суверенных прав, обмена информацией, содействие координации логистических систем для повышения эффективности перевозок.

Список литературы: 1. Анализ существующих международных транспортных коридоров, проходящих через территории государств-членов : аналит. докл. / Департамент транспорта и инфраструктуры Евраз. экон. комис. — М., 2019. — С.24 2. Около 2 млн контейнеров пройдет транзитом через Казахстан к 2020 году. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.inform.kz/ru/okolo-2-mln-konteynerov-proydet-tranzitom-cherez-kazahstan-k-2020godu_a3200209. — Дата доступа 04.24.2018. 3. Внесены изменения и дополнения решением Совета директоров АО «НК «ҚТЖ» от 11 февраля 2016 года, протокол № 2 // Стратегия развития акционерного общества «Национальная компания «Қазақстан темір жолы» до 2025 года. — 2016. — 33 с. 4. Ху, Вэйсюань / Обзор факторов, влияющих на международные перевозки / Ху Вэйсюань // Логистика, инжиниринг и менеджмент. — 2017. — № 1. — С. 89—99. 5. Кай, Шульц. Глубоко в долгах, Шри-Ланка арендует большой порт в Китае / Шульц Кай // Нью-Йорк Таймс. — 2017. — 13 дек. — С. A11. 6. Исаченко, М. С. Проблемы и перспективы развития логистической системы Республики Беларусь / М. С. Исаченко, Е. И. Зимакова, В. И. Маргунова // Наука і молодь в ХХІ сторіччі : збірник тез доповідей ІІ Міжнародної молодіжної науково-практичної інтернет-конференції, м. Полтава, 1—2 грудня 2016 року : в 3 ч. / Вищий навчальний заклад Укоопспілки «Полтавський університет економіки і торгівлі». — Полтава, 2016. — Ч. 1. — С. 114—116. 7. Тураева М.О. Новые реалии евразийского транспортного пространства: казахстанский транзит / М.О. Тураева // Вестник Института экономики — № 3 — 2018 г. — С. 25-39. 98

ДЛЯ ЗАМЕТОК

«ИНТЕРНАУКА»

Научный журнал

№8(137) Март 2020 Часть 1

В авторской редакции Мнение авторов может не совпадать с позицией редакции

Издательство «Интернаука» 125424, Москва, Волоколамское шоссе, д. 108, цокольный этаж, помещение VIII, комн. 4, офис 33 E-mail: mail@internauka.org Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленного оригинал-макета в типографии «Allprint» 630004, г. Новосибирск, Вокзальная магистраль, 3 16+