O terreno marcado pelos escombros resultantes da demolição de uma antiga delegacia obsoleta no local, encontra-se cheio de resíduos e móveis abandonados. Sendo o terreno urbano escasso e por seu valor simbólico, requalificar o espaço da antiga delegacia como equipamento público de educação e lazer foi o principal objetivo deste projeto.
Ao avançar sobre o terreno o volume da escola é revelado, apresentando no nível térreo um volume mais pesado e com poucas aberturas para fora, mas transparentes por dentro. O nível superior por sua vez possui aberturas maiores formando uma forma de jogo entre os cheios e os vazios envolto por uma pele formada por brises de seção 1cmx2cm, que cobrem as fachadas Leste e Norte como uma persiana, permitindo visibilidade e proteção da luz do sol.
FAVELA
CAMPO DE FUTEBOL
S
PONTO DE ÔNIBUS
SUE
Ao “enterrar” uma das extremidades do volume, a cobertura da escola se tornou uma extensão da calçada, conformando-se como um mirante que avança sobre a praça. A escola de volume quadrado com uma abertura central permite o contato entre a comunidade e a escola. Além disso, projetou-se uma praça adjacente à escola, cujo maior desafio foi criar espaços de passagem e de estar acessíveis para pessoas com mobilidade reduzida em um grande desnível.
rua madre
REIG
Dessa forma, o projeto se propôs a olhar o bairro não somente da perspectiva do déficit educacional, mas também a partir da escassez de espaços públicos de qualidade que se conformem como aglutinadores sociais, sendo o Berçário e Jardim de Infância um potencial local de encontro e de valor social.
Devido ao desnível de 7m apresentado pelo terreno a solução encontrada foi a de escavar o terreno, enterrando parcialmente um dos volumes da escola, destinados à programas que exigem menor em relação com a iluminação, como a sala de informática/ audiovisual, cozinha e refeitório.
ENA IAVE RNUID YARR OUDY RRIOG DU
A morfologia do bairro é caracterizada pela densidade de habitações precárias, como favelas que ocupam área próxima ao Rio e também pelos grandes conjuntos habitacionais voltados para famílias de baixa renda. Por outro lado o terreno localiza-se entre duas importantes vias do bairro, próxima à um campo de futebol e em uma área de declive acentuado, cuja vista do é marcada por prédios e casas, estabelecendo forte conexão com a cidade e enorme potencial como ponto nodal.
ES
AV
Foi escolhido um terreno localizado no Bairro Jardim Yeda, na cidade de Campinas, estado de São Paulo, uma vez que, ao contatar a Prefeitura de Campinas, o local foi apontado como um dos vários bairros da cidade que necessitam de vagas imediatas.
Dado o grande desnível do terreno e por sua vista marcante do bairro, procurou-se por um projeto em que o “ver e ser visto”, interagir e permanecer fossem premissas para a integração entre escola, sociedade e cidade. Dessa discussão surge o conceito de uma escola mirante, cujo espaço ocupado pudesse ser reaproveitado na cobertura, havendo o maior aproveitamento possível do solo urbano que é escasso e caro.
RRUUAA D DRRAA. J . JOOAN ANAAZA ZNAANGA AGAABO AIBMOGO IMMES GOM
RUA LEOBEGILDO MENDONÇA
A partir da temática “Berçário e Jardim de Infância” cuja relevância social se destaca, buscouse por terrenos em bairros com alto déficit de vagas na educação infantil e desigualdade no acesso de equipamentos públicos para o projeto de escola para crianças entre 0 e 5 anos. Este pensamento serviu de guia durante todo o projeto, buscando criar espaços que atendessem às necessidades dos moradores da periferia da cidade.
AVENI DA EMBAR DE BARR OS QUE SAMIA ZARUR
O PROJETO
O terreno marcado pelos escombros resultantes da demolição de uma antiga delegacia obsoleta no local, encontra-se cheio de resíduos e móveis abandonados. Sendo o terreno urbano escasso e por seu valor simbólico, requalificar o espaço da antiga delegacia como equipamento público de educação e lazer foi o principal objetivo deste projeto.
IMPLANTAÇÃO IMPLANTAÇÃO ESC 1:2000 1:2000
CONJUNTOS HABITACIONAIS
M I R A N T E CONTINUAÇÃO DA PRAÇA
E
D
I
F
Í
C
I
O
CRECHE E JARDIM DE INFÂNCIA
P
R
A
Ç
A
AGLUTINADOR SOCIAL
IMPLANTAÇÃO
BERÇÁRIO E JARDIM DE INFÂNCIA - 10º CONCURSO CBCA PARA ESTUDANTES DE ARQUITETURA 2017 – LÂMINA Nº 01
+7,00 MIRANTE
NÍVEL
+3,50 PAVIMENTO 1
+0,00 NÍVEL RUA NÍVEL TERRENO
ELEVAÇÃO NORTE ESC 1:100
+
+7,00 MIRANTE
+
PAV
+3,50 PAVIMENTO 1
+
N NÍVEL T
+7,00 MIRANTE +0,00 NÍVEL RUA NÍVEL TERRENO
ELEVAÇÃO SUL ESC 1:100 +3,50 PAVIMENTO 1
+0,00 NÍVEL RUA NÍVEL TERRENO
+7,00 MIRANTE
+7,00 MIRANTE
+3,50 PAVIMENTO 1
+3,50 PAVIMENTO 1
+0,00 NÍVEL RUA NÍVEL TERRENO
ELEVAÇÃO LESTE ESC 1:100 +7,00
MIRANTE +0,00 NÍVEL RUA NÍVEL TERRENO
+3,50 PAVIMENTO 1
+0,00 NÍVEL RUA NÍVEL TERRENO
CORTE AA ESC 1:100 IMPLANTAÇÃO ESC 1:200
IMPLANTAÇÃO l ELEVAÇÃO l CORTES
BERÇÁRIO E JARDIM DE INFÂNCIA - 10º CONCURSO CBCA PARA ESTUDANTES DE ARQUITETURA 2017 – LÂMINA Nº 02
A
b
c
d
e
f
g
h
A
i
b
c
d
e
f
g
h
i
1
1
+3,50
2
2 0,00
3
3
+3,50 +3,50
0,00
4
4
5
5 PLANTA TÉRREA 1:100
+3,50
PLANTA SUPERIOR 1:100
CORTES
BERÇÁRIO E JARDIM DE INFÂNCIA - 10º CONCURSO CBCA PARA ESTUDANTES DE ARQUITETURA 2017 – LÂMINA Nº 03
ISOMETRIA ESTRUTURAL O sistema estruturar utilizou de pilares de seção circular, vigas em I em duas diferentes alturas (30cm e 80cm) e tirantes. A estruturas foram conectadas com uso de parafusos devido sua maior agilidade na montagem. O uso dos tirantes foi responsável pelo conceito estético adotado para o projeto: Leveza.
CÁLCULO DE BRISES PARA PROTEÇÃO SOLAR MACACO HIDRAULICO DECK DE MADEIRA NIVELAMENTO MANTA HIDRAULICA BRISE
Utilizou-se vigas de 80cm no andar superior e 30cm no térreo. As vigas inferiores estão apoiadas sobre pilares com distãncia de 11m.
TRILHO PARA O BRISE MÓVEL
BRISES TIRANTE
Sendo o programa arquitetônico referente a Creche e ao Jardim de Infância, desde o início a ventilação e a iluminação natural foram focos do projeto. Assim, além de aberturas e espaçamentos que garantem a renovação continua de ar, visou-se o aproveitamento da luz natural. Contudo, por se tratar de um edifício escolar e por receber bebês e crianças, a luz precisou receber cuidados especiais, como a utilização de brises. Estes, por sua vez, foram calculados para esse edifício.
CONTRA PISO VIGA I
45º
MÁSCARA DE SOMBRA DESEJADA
DETALHAMENTO 1:20
DIAGRAMA DE FUNCIONAMENTO DO BRISE NORTE
BARRAGEM DA RADIÇÃO DIRETA E PEMEABILIDADE DA RADIAÇÃO INDIRETA
CORTE B-B 1:100
SOMBREAMENTO ALCANÇADO COM O BRISE
DETALHAMENTO
BERÇÁRIO E JARDIM DE INFÂNCIA - 10º CONCURSO CBCA PARA ESTUDANTES DE ARQUITETURA 2017 – LÂMINA Nº 04
A SALA DE AULA Três diferentes layouts de salas foram projetados de acordo com a faixa etária que atendem: um berçário para as crianças de 6 meses à 1 ano e 5 meses; um maternal para crianças de 1 ano e 5 meses à 3 anos de idade e quatro salas de jardim de infância para crianças de 3 à 5 anos (que foi detalhado justamente por apresentar mais possibilidades de variação). Em todas essas, o desenvolvimento motor e sensorial foi tido como essencial para os alunos e a arquitetura foi trabalhada como meio para isso: por meio flexibilidade de layout, da apresentação de cores e formas, de diferentes texturas, de contrastes entre luzes e sombras, variações de permeabilidade e transparência, do atentamento às escalas e à acessibilidade de todos.
PLANTA DA SALA DE AULA
SALAS DE AULA SUB DIVISÃO PARA 15 ALUNOS ÁREA COMUM HÁBITOS HIGIÊNICOS BANHEIRO RECLUSO E COMPARTILHADO E PIAS EXTERNAS COMPARTILHADAS
1:50 PLANTA SALA DE TROCAS 1:50
sala de aula
sala de trocas
CORTE DA SALA DE AULA E SALA DE TROCAS 1:50
BERÇÁRIO E JARDIM DE INFÂNCIA - 10º CONCURSO CBCA PARA ESTUDANTES DE ARQUITETURA 2017 – LÂMINA Nº 05
PERSPECTIVA
BERÇÁRIO E JARDIM DE INFÂNCIA - 10º CONCURSO CBCA PARA ESTUDANTES DE ARQUITETURA 2017 – LÂMINA Nº 06