prove di ingresso

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LA NARRAZIONE UTILIZZO INDICATORI TEMPORALI A cura dell’ins. LAMPIS MARIA BERNARDA ELENA COMPETENZE DA PERSEGUIRE da parte dell’alunno non italofono: Esprimersi in modo chiaro e corretto: - Forma semplici testi - Incentiva l’uso della lingua italiana - Usa alcuni indicatori temporali Leggere e comprendere semplici testi narrativi e la loro struttura compositiva Scrivere semplici frasi o testi narrativi secondo esempi dati

SPECIFICAZIONI: • Articola frasi • Usa correttamente in lingua italiana i termini ed i modi di dire più ricorrenti • Articola la mappa degli indicatori temporali

Impariamo a raccontare


PRIMA / DOPO

Verbalizzo: Prima nasce il pulcino, dopo diventa una gallina

PULCINO

GALLINA

PRIMA

DOPO

IL TEMPO PASSA


STORIE A DUE SEQUENZE

PRIMA

DOPO

Verbalizzo: Prima l’insegnante spiega la lezione, dopo l’alunna parla INSEGNANTE SPIEGA Sequenza 1°

ALUNNA PARLA Sequenza 2°

PRIMA = ALL’INIZIO = IN PRINCIPIO DOPO = POI = IN SEGUITO = PIU’ TARDI =SUCCESSIVAMENTE

Osserva le due immagini


PRIMA

DOPO

IL BAMBINO PRENDE L’AUTOBUS

ARRIVA A SCUOLA IN ORARIO

Sequenza temporale 1

Sequenza temporale 2

Provo a verbalizzare da solo Prima il bambino……………………., poi arriva…………………………


COMPLETO LO SCHEMA

PRIMA

DOPO

Provo da solo Verbalizzo Prima, ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………


PRIMA

DOPO

COMPLETO LO SCHEMA

PRIMA

DOPO

Provo da solo Verbalizzo Prima, ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………


PRIMA

DOPO

COMPLETO LO SCHEMA

PRIMA

DOPO

Provo da solo Verbalizzo Prima, ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………


Leggo lo schema, verbalizzo e poi disegno: LA MAMMA RACCOGLIE IL BUCATO

LA MAMMA STIRA TUTTI I PANNI

Verbalizzo da solo ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Disegno

Leggo lo schema, verbalizzo e poi disegno:

GIOVANNA FA I COMPITI E STUDIA

GIOVANNA GIOCA IN GIARDINO


Verbalizzo da solo ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Disegno

Leggo lo schema, verbalizzo e poi disegno:

PAOLO TELEFONA ALL’AMICO AMMALATO

PAOLO VA A CASA DELL’AMICO A PORTARGLI I COMPITI

Verbalizzo da solo ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………


Disegno

Leggo lo schema e verbalizzo usando per unire : poi, successivamente, in seguito, più tardi, in un secondo momento, dopo. CAROLINA METTE GLI INGREDIENTI SUL TAVOLO

CAROLINA IMPASTA TUTTO E PREPARA UNA TORTA

Verbalizzo da solo ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

TORNO DA SCUOLA E FACCIO MERENDA

MI ACCOMODO SUL DIVANO E GUARDO LA TELEVISIONE


Verbalizzo da solo ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….

L’AGRICOLTORE SALE SULL’ALBERO

L’AGRICOLTORE RACCOGLIE LE MELE

Verbalizzo da solo ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

SIAMO ARRIVATI SULLA SPIAGGIA AL MARE

ABBIAMO CERCATO UN RISTORANTE PER MANGIARE

Verbalizzo da solo ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….


STORIE A TRE SEQUENZE

PRIMA

DOPO

INFINE

Completo lo schema:

Provo a verbalizzare da solo il racconto, cerco di aggiungere qualità agli elementi della storia Titolo:

“Arriva la neve”

Prima……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Dopo………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….. Infine………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..


Un’altra storia?

PRIMA

DOPO

INFINE

PRIMA

DOPO

INFINE

ALL’INIZIO

POI

FINALMENTE

IN UN PRIMO MOMENTO

PIU TARDI

ALLA FINE

DAPPRIMA

IN SEGUITO

IN CONCLUSIONE

Completo lo schema:

Provo a verbalizzare da solo il racconto, cerco di aggiungere qualità agli elementi della storia. Scelgo e uso una delle parole di ogni casella in alto


Titolo:

“Una nuova amica”

……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. DALLO SCHEMA AL RACCONTO Leggo lo schema e verbalizzo usando per unire una delle parole di ogni casella della tabella della pagina precedente, Sui rami del melo spuntano le foglie

Nascono i fiori

Dei bei frutti maturi vengono raccolti

Verbalizzo da solo Titolo:

“………………………”

……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………..


…………………………………………………………………………….. Le nuvole nel cielo erano nere nere

Cominciò a piovere forte forte

A metà pomeriggio uscì il sole

Verbalizzo da solo Titolo:

“………………………”

……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Il giorno dello spettacolo i ragazzi si preparano

Salgono sul palco, cantano e ballano per il pubblico presente

Vanno tutti insieme in pizzeria con insegnanti e genitori

Verbalizzo da solo Titolo:

“………………………”

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….

Linda ha paura perché ha incontrato un grosso cane randagio

Capisce che è un cuccioline di grossa taglia che non vuole farle del male

Linda e il cane vanno assieme nel parco a giocare

Verbalizzo da solo Titolo:

“………………………”

……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………..


STORIE A PIU’ SEQUENZE

Arrivo in una nuova scuola

La maestra presenta i nuovi compagni

Durante la mensa si fanno nuovi amici


Ritorno a casa Chi? Inventa i nomi dei due protagonisti. Completa lo schema

Sequenza1°

Sequenza2°

Sequenza3°

Sequenza4°

Verbalizzo da solo, usando per unire le sequenze un indicatore temporale Titolo:

“………………………”

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LEGGERE E COMPRENDERE Leggi con attenzione “ Visita alla fattoria” I bambini della scuola elementare, oggi fanno scuola all’aperto, gli insegnanti li portano a scoprire la vita della fattoria. Il pulmino che li deve portare a destinazione si ferma dopo una mezz’ora di percorso e tutti scendono contenti ed eccitati. Poi si avviano nella grande aia dove possono vedere galline, pulcini, tacchini, pavoni che fanno la ruota e anatre che nuotano in una grossa pozza d’acqua. In seguito il fattore conduce la scolaresca nelle stalle, dove le mucche mangiano il fieno e hanno le mammelle gonfie di latte. Dopo aver spiegato la vita di questi animali e di chi li cura, il fattore inizia a mungerle. Successivamente offre a tutti un bel bicchiere di latte fresco.


Infine la giornata termina con una bella merenda sul prato. Attività • Sottolinea, nel testo, gli indicatori temporali

• Rispondi alle seguenti domande: 1. Qual è il titolo del racconto? ……………………………………………………………………… 2. In quante sequenze è diviso il racconto? ……………………………………………………………………… 3. Quali indicatori temporali hai trovato nel testo? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Disegna le sequenze del racconto


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