DISEÑA UNA ACTIVIDAD
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LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES
CONSTRUYENDO LA IGUALDAD
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EDAD A LA QUE VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD Niños y niñas entre 9 y 10 años
Según Piaget los niños y las niñas de estas edades están en la etapa concreta operacional. Construyen esquemas operativos, reversibilidad, conservación, clasificación y seriación. Prestan durante más tiempo atención a las actividades que realizan. Mayor capacidad de observación Las amistades empiezan a tener un papel relevante en su vida Sensibles ante las injusticias
ร REAS DE CONOCIMIENTO
Comunicaciรณn oral: hablar y escuchar
Comunicaciรณn escrita: leer
Comunicaciรณn escrita: escribir
Actitudes y valores: Respeto a las diferencias
COMUNICACIÓN: HABLAR Y ESCUCHAR
•Transmitir ideas con claridad y coherencia •Respetar las intervenciones de los compañeros/as favoreciendo el intercambio comunicativo respetando las ideas y emociones de los demás •Favorecer la escucha activa respetando los turnos de palabra. •Participar activamente en los debates respetando las normas
•Identifica el tema del texto así como sus ideas principales •Responde correctamente a preguntas relacionadas con el texto del cuento
COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
•Comprender textos leídos en voz alta con la fluidez y entonación adecuada •Leer en silencio •Resumir un texto leído destacando las ideas principales •Prestar atención a los textos leídos
COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
•Producir textos escritos con coherencia, respetando la estructura gramatical, respetando las reglas ortográficas •Respetar la caligrafía y presentación •Seguir un proceso en la elaboración de un texto: planificar, escribir, revisar y reescribirlo
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ACTITUDES Y VALORES: CONSTRUYENDO LA IGUALDAD
Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. Reflexionar de manera crítica los estereotipos de género Utilización del lenguaje no sexista en sus comunicaciones orales y escritas
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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS DE PRELECTURA: PENSAR ANTES DE LEER Presentar el libro: La portada y el título.
Lluvia de ideas: •¿Quién es Cenicienta? •¿Qué le pasó a Cenicienta? •¿Por qué crees que no le gustan las perdices? Todas las aportaciones se irán registrando en la pizarra. Una vez anotadas todas las ideas, se hará un ejercicio de análisis y recopilación por escrito entre todos/as y lo guardaremos
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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS DE LECTURA: PENSAR DURANTE LA LECTURA El cuento se proyectará en la pizarra digital y de forma silenciosa cada alumno/a lo irá leyendo A continuación por equipos comentarán lo que han leído y realizarán un cuestionario por escrito: •Personajes principales del cuento •Personajes secundarios •Relacionar los textos escritos con las imágenes: elementos lingüísticos y no lingüísticos. •Las ideas principales del texto
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS DE POST-LECTURA: PENSAR DESPUÉS DE LA LECTURA
Entre todos y todas vamos a elegir las frases que más han gustado de la lectura. Cada frase se escribe en un folio y luego se cortan por la mitad.
Cada niño/a llevará una parte de una frase y tendrá que encontrar a su pareja. Cuando tengamos todas las frases se irán pegando con un mural y se pintarán ilustraciones relacionadas con ellas.