Лекарство - кукольный театр

Лекарство — кукольный театр!

•

ИРИНА МЕДВЕДЕВА ТАТ Ь Я Н А Ш И Ш О В А

УДК

159.922.7

ББК

88.8 М42

Медведева И. Я., Шишова Т. Л. М42

Лекарство # кукольный театр. # М.: Никея, 2009. # … с.

ISBN Книга известных психологов и публицистов Ирины Медведевой и Татьяны Ши# шовой посвящена преодолению с помощью арт#терапии таких детских проблем, как страхи и патологическая застенчивость, речевые трудности и агрессия, упрямство и демонстративное поведение, воровство и ревность, эгоцентризм и обидчивость. Книгу дополняют пьесы, которые на протяжении 20 с лишним лет шли и идут во множестве кукольных театров и ТЮЗов России и помогут родителям успешно сформировать у детей правильные модели поведения, некий нравственный кодекс, которым руковод# ствуется в своих поступках любой культурный человек и тем более христианин. УДК 159.922.7 ББК 88.8 ISBN

© «Никея», 2009

Предисловие

Нам обеим нередко приходится слышать от знакомых словa удив# ления, граничащего с недоумением. Дескать, как у вас все странно склады# вается! То вы одним занимаетесь, то другим, то третьим. И повороты такие неожиданные, непредсказуемые. Мы в ответ обычно улыбаемся, киваем, но в объяснения не вдаемся. На самом же деле ничего такого непредсказуемого в нашей трудо# вой биографии нет. Вероятно, все было предрешено судьбой еще в студен# ческие годы. Одна из нас «училась на филолога», но при этом очень интересовалась психологией и одновременно страдала из#за того, что по# боялась поступать на театроведческий в ГИТИС. Другая изучала дефекто# логию и клиническую психологию и в то же время любила книги по философии. Одна, получив диплом, несколько лет преподавала студентам, но терпеть этого не могла и, увлекшись художественным переводом с ис# панского, легко рассталась с профессией педагога и была уверена, что на# всегда. Другая, попробовав затеять в детской психиатрической клинике, где она начинала свою карьеру, нечто вроде театра психодрамы и придя в негодование от критики со стороны начальства (как сейчас уже ясно, впол# не разумной), тоже решила в сердцах порвать со своей профессией навсег# да и занялась журналистикой, написала книгу для детей о разных трудностях характера. Потом мы встретились, подружились и через некоторое время сочи# нили вместе первую пьесу для кукольного театра. Драматургия захватила нас на несколько лет. Казалось, что предыдущие профессии были ошибкой юности, а теперь мы наконец#то нашли себя. Ну, а потом... потом в нашей жизни появилось и заняло серьезное место то, о чем написана эта книга. Ле# чебный театр. Дети «c проблемами». И теперь стало понятно, что ничего зряшного не было, что «каждое лыко в строку». И надеемся, что это еще не конец. Работа с детьми открыла нам совершенно новые горизонты. Мы за# интересовались культурологией, историей. Даже политикой! Но об этом, если Бог даст, расскажем уже в следующей книге...

Все годы существования нашего кукольного театра нам помогали много хороших людей, и мы им очень благодарны. Особо хочется поблаго# дарить Юрия Степановича Шевченко и, увы, рано ушедшего Вадима Пет# ровича Добриденя, талантливых психотерапевтов, вселивших в нас столь необходимую на начальном этапе уверенность в успехе; чудесную Софию Михайловну Олину, приютившую нас в своей библиотеке, где наши «труд# ные дети» порой стояли на головах. С благодарностью вспоминаем мы и ныне покойного Феликса Зиновьевича Файнштейна, прекрасного режиссе# ра и художника кукольного театра, который первым отважился поставить спектакль с нашими детьми и научил нас делать перчаточную собаку. Она стала для нас «и догмой, и руководством к действию». И, наконец, мы гово# рим большое спасибо сотрудникам журнала «Крестьянка», ибо они, взяв с нас слово регулярно давать им материалы, тем самым ускорили написание книги – той самой, которую мы пообещали читателям в последней главе «Книги для трудных родителей» и которую публикуем под этой обложкой.

Ирина МЕДВЕДЕВА, Татьяна ШИШОВА

Веселый страх

Восьмилетнего Максима привели к нам с жалобами на заикание.

— Кроме заикания, мы ни на что не жалуемся, — уверяла мать. — Ве# дет он себя хорошо, тихий, послушный. Что попросишь — сделает.

A на вопрос, нет ли у мальчика страхов, энергично замотала голо# вой: — Да что вы?! Какие страхи? Спит отдельно, в своей комнате, сам ходит в школу. И темноты не боится, и одного мы его оставляем. Но когда мы попросили детей нарисовать дома свои страхи, Мак# сим принес целый ворох рисунков. Это была настоящая коллекция чудо# вищ, причем каждый имел свое имя, и Максим взволнованным шепотом, заикаясь больше обычного, пояснял, где какой страх живет: один в шкафу, другой под кроватью, третий за занавеской, четвертый в трубах ванной ком# наты. Увы, родители довольно часто не подозревают о том, что их детей му# чат страхи. Многие дети не склонны делиться подобными переживаниями. Одни потому, что стесняются выглядеть трусами, другие боятся так сильно, что сам разговор на эту тему приводит их в ужас и потому невыносим. Страхи — очень серьезная проблема. И, в отличие от многих других детских проблем, о которых мы часто с полной уверенностью говорим ро# дителям: «Ничего, перерастет. Пройдет с возрастом» и т. п. — в данном слу# чае требуются неотложные меры. Ребенок растет, и страхи растут вместе с ним. С возрастом развивается воображение. Книги, фильмы, услышанные разговоры и реальные происшествия дают обильную пищу для фантазии. Если ребенок склонен к невротическим страхам, фантазия работает против него. Страхи множатся, становятся все более и более подробными и агрес# сивными. Они наступают со всех сторон и буквально пожирают детскую душу. Вспоминается еще один мальчик. Он ужасно, до истерических при# падков, боялся темноты. И вдруг в возрасте семи лет озадачил своих

Л Е К А Р С Т В О — К У К О Л Ь Н Ы Й Т Е АТ Р родителей просьбой запереть его в темной ванной одного. «Для испыта# ния», — пояснил он. Полчаса из ванной не раздавалось ни звука.

— Может, открыть? — спросили через дверь встревоженные родители.

— Открывайте, — раздался спокойный голос мальчика. Он вышел и тем же спокойным голосом произнес: — Я понял: что в темноте, что на свету — драконов везде много. И там, и здесь съедят. Самое глупое, что могут сделать родители, узнав о страхах своего ребенка, это начать иронизировать. Восклицая «Трусишка! Да это же чепу# ха!», вы ни в коей мере не сделаете ребенка более отважным, а лишь поро# дите в нем новый страх — страх быть откровенным с вами. Он поймет, что защиты ждать не от кого и окончательно замкнется. Как правило, детская трусость огорчает преимущественно отцов. И особенно если речь идет о мальчике. И это вполне понятно. Каждому отцу хочется, чтобы его сын вырос настоящим мужчиной. И он полагает, что это# го надо добиваться любой ценой. Чаще всего такой конфликт возникает в семьях, где сын «иноприроден» отцу. Отец — волевой, решительный, может быть, не слишком утонченный человек, а сын — полная ему противополож# ность. Чувствительный, ранимый, застенчивый, мечтательный, он может при правильном воспитании стать человеком творческой профессии. Или врачом, который, как никто другой, будет понимать страдания других лю# дей. Из него может получиться прекрасный психотерапевт, психолог, педа# гог, социальный работник. Фантазия, которая, будучи направленной на себя, порождает страхи, если обратить ее вовне, на окружающих, станет ос# новой сострадания. Если же — конечно, из самых благих побуждений! — смеяться над ре# бенком, выставлять его трусость напоказ, ставить ему в пример других детей, заставляя им подражать, хорошего не ждите. Это как с советом учить пла# вать: дескать, бросишь в воду на середине реки, он и поплывет. Нет, неправ# да! Кто#то поплывет, а кто#то (ребенок фобического склада) может и утонуть. Но, что все#таки делать? Ведь оставить как есть нельзя, с возрастом будет только хуже! Прежде всего надо быть в высшей степени вниматель# ными. Целенаправленное внимание поможет вам без лишних расспросов довольно быстро определить — что именно вызывает страхи у вашего сына или дочери: темнота, лифт, одиночество, животные, люди (см. главу «Чу# жой среди своих»), высокий балкон и т. п. Поняв, в чем дело, ни в коем 6

В Е С Е Л Ы Й С Т РА Х случае не фиксируйтесь на этом. Ребенок не должен слышать, как вы гово# рите кому#то: «Он у нас такой робкий! Лифта — и то боится». Или: «Один ни в какую не остается. Я ни на минуту не могу отойти». Но при этом по# старайтесь создать атмосферу максимального психологического комфорта. Что это значит? Во#первых, вы должны по возможности облегчить страдания трусишки: оставлять в его комнате зажженный ночник, крепко держать за руку, проходя мимо собаки; если он боится лифта — идти пеш# ком (ничего, это полезно для здоровья!). Во#вторых, необходимо как мож# но чаще подчеркивать, что ничего плохого никогда не случится, что вы, большие и сильные взрослые, всегда придете ему, более слабому, на по# мощь. И реально поможете! Он будет защищен. Особенно это актуально се# годня, в условиях, когда государство не только не дает чувства защищенности, но, кажется, все делает для того, чтобы даже взрослые и вполне психически устойчивые люди тряслись от ужаса. Раньше многое из того, что видели и слышали наши дети, давало им чувство надежности и за# щиты. Вспомните: «Мы мирные люди, но наш бронепоезд стоит на запас# ном пути», «Широка страна моя родная...» Наконец, одна из первых детских книг — «Дядя Степа»! Добрый милиционер#великан прежде всего кто? — Защитник детей. А вызывавшие раздражение у взрослых интеллек# туалов, но столь необходимые детям мультфильмы про зайчиков, осликов, ежиков и верную дружбу?! Конечно, семья не может полностью воссоздать ощущение полной защиты, если его практически лишено общество в целом. И все же старай# тесь делать, что в ваших силах. К примеру, не нужно рассказывать при де# тях, что кругом сплошная мафия, что милиционеры и преступники «одним миром мазаны». Даже если это и так (в чем мы лично не уверены), то от ва# ших причитаний ситуация в стране не улучшится, а вот психологическое состояние ребенка наверняка ухудшится. Не следует во что бы то ни стало приучать ребенка спать одному. Многие родители опасаются класть малыша к себе в постель, считая, что это может стать дурной привычкой. Но много ли вы видели подростков, ко# торые засыпают только под боком у матери или отца? Между прочим, отцу, как это ни парадоксально на первый взгляд, если он хочет воспитать «настоящего мужчину», очень полезно рассказы# вать о каких#то своих детских страхах, которые он со временем преодолел. Тогда у ребенка появится надежда, повзрослев, тоже стать храбрым и силь# ным. Он сможет сопоставить себя с отцом.

7

Л Е К А Р С Т В О — К У К О Л Ь Н Ы Й Т Е АТ Р Кроме того, страхи очень эффективно изживаются в разнообразных играх. Советуем вам найти книгу М. И. Чистяковой «Психогимнастика» (М., «Просвещение», 1990), в которой приводится целый ряд специальных игр. Мы в своей работе с детскими страхами тоже пользуемся множеством игровых приемов (в основном, театральных). Один из основных наших принципов — смеяться не над ребенком, а вместе с ребенком — над его страхами. И еще: желательно, чтобы все это было в карикатурной, гротеск# ной форме. Самое важное, чтобы «страшилка превратилась в смешилку» (так мы говорим нашим детям), и карикатурность облегчает эту задачу. Вот два примера театральных этюдов, которые можно с успехом ра# зыграть в домашних условиях, разумеется, модифицируя их сообразно об# стоятельствам и вашему частному случаю. Импровизированную ширму легко соорудить из двух стульев, куклы можно взять самые обыкновенные, то есть не театральные, а просто игрушки. Этюд 1. Страшный сон Мальчик или девочка (кукла) ложится спать, и вдруг... в темном уг# лу появляется что#то страшное (волк, ведьма, робот — желательно, чтобы ребенок сам назвал персонаж; не забудьте только, что «чудовище» должно изображаться как можно смешнее!). Кукла#ребенок боится, дрожит (тоже преувеличенно), а потом сам или с помощью куклы#мамы зажигает свет. И тут оказывается, что страшное чудовище — это всего#навсего колышущая# ся от ветра занавеска, или брошенная на стуле одежда, или цветочный гор# шок на окне... — в общем, принцип ясен. Э т ю д 2 . Гр о з а Дело происходит на даче (или в деревне). Хозяин#кукла ложится спать и только было засыпает, как вдруг начинается гроза. Гремит гром, сверкает молния. (Молнию не обязательно показывать, достаточно просто об этом сказать. Кстати, хотим отметить, что так называемый словесный ряд — проговаривание, а не только демонстрация на ширме событий и дей# ствий — в психотерапевтических этюдах чрезвычайно важен. У невротич# ных детей, а именно такие дети чаще всего подвержены страхам, нередко нарушена или ослаблена словесно#образная связь, и восстановление ее в данном случае необходимо для демистификации образов страха.) Хозяин трясется от ужаса, стучит зубами... А затем слышит, как кто#то жалобно скулит и скребется в дверь. Это продрогшая, испуганная собака. Она хочет 8

В Е С Е Л Ы Й С Т РА Х войти в теплый дом, но дверь никак не поддается. Хозяину и жаль пса, и, с другой стороны, страшно открыть дверь на улицу. Какое#то время эти два чувства борются в его душе, потом сострадание побеждает. Он впускает со# баку, успокаивает ее, берет к себе в кровать, и они мирно засыпают. В этом этюде важно подчеркнуть, что хозяин (ребенок) чувствует себя благород# ным защитником слабого. Можно разыгрывать эти и другие подобные сценки вместе с ребен# ком, можно, если он на первых порах отказывается, сделать его зрителем. Са# мое лучшее — это когда взрослые становятся зрителями, а ребенок — единственным «актером», исполняющим поочередно разные роли, прежде всего хозяина и собаки. Этюды про хозяина и собаку, с которыми вы будете встречаться в конце каждой главы этой книги, — наш любимый и, надо ска# зать, весьма эффективный прием. Собака воплощает основной характероло# гический порок ребенка (мы его называем «патологической доминантой»), а хозяин — это идеальная, как бы уже элевированная личность того же ребенка. Хорошим дополнением к такой «куклотерапии» могут служить ри# сунки. Причем в определенной последовательности. На первом этапе пред# ложите ребенку (опять же невзначай, в шутливой форме, без фиксации) нарисовать свой страх. Если он с этим справится, обязательно похвалите его за художественные способности и посмейтесь над изображением. Сле# дующее задание психологически более сложно. Надо изобразить себя ря# дом со своим страхом. Многие дети отказываются это делать. Кто#то прямо говорит, что не хочет, кто#то прикрывается словами «надоело», «неинтерес# но». Какой бы ни была форма отказа, в любом случае он лишний раз свиде# тельствует о глубоком страхе. Ну что ж, тогда не торопитесь, придумайте новые смешные этюды про грозное страшилище, через какое#то время вер# нитесь к рисунку. И, если понадобится, помогите ребенку. Наконец, на третьем этапе предложите сыну (или дочери) нарисовать, как он победил свой страх. Чем воинственнее это будет выглядеть — тем луч# ше. Пусть изобразит себя с палкой, с ружьем, с гранатой или пушкой. Этот ри# сунок следует показывать в присутствии ребенка всем, кому только можно, радостно комментируя его и фиксируя внимание на одержанной победе. И все же главное, о чем надо помнить и без чего все перечисленные нами приемы не дадут настоящего, глубинного эффекта, — это необходи# мость развивать в детях чувство сострадания. Но об этом мы еще погово# рим более подробно.

9

Содержание

Предисловие Веселый страх Этюд 1. Страшный сон Этюд 2. Гроза

Кто там за стенкой? Этюд 1. Поход в гости Этюд 2. Негостеприимный пес Этюд 3. Булочная Этюд 4. Собачья школа Этюд 5. Кинопроба

Заговор молчания Этюд 1. Собака потерялась Этюд 2. Хозяин заболел Этюд 3. На хозяина напал хулиган

Бумажный тигр Этюд 1. Испорченный день рождения Этюд 2. Осторожно: злая собака Этюд 3. Что же делать?

«Не хочу # и не буду!» Этюд 1. Неудачная прогулка Этюд 2. На выставке Этюд 3. На улице

«Хочу # и буду!» Этюд 1. Странное поведение Этюд 2. Симулянтка Этюд 3. Ссора Этюд 4. Как помириться с друзьями?

Как вылечить ребенка от шутовства? Этюд 1. Кривляка Этюд 2. Собака на викторине

292

Этюд 3. Соревнование двух шутов Этюд 4. Обидчица

Запретная черта Этюд 1. Кавардак Этюд 2. Проделка Этюд 3. Обман Этюд 4. Горе#хозяйка

Чужой среди своих Этюд 1. Собачьи бега Этюд 2. Собака потерялась Этюд 3. Украденные игрушки Этюд 4. Неожиданная покупка Этюд 5. Какая ты невежливая! Заклятие против зеленоглазой ведьмы Этюд 1. Хозяин находит щенка Этюд 2. Хозяин уехал Этюд 3. Подарки

«Я # первый!» Этюд 1. Соревнования Этюд 2. Шашки Этюд 3. Милиционер Этюд 4. Поход

Мнимый лентяй Этюд 1. Не подведи!

«Прочь, обида!..» Этюд 1. Как прогнать собачью обиду? Этюд 2. Убегалки#догонялки Этюд 3. Несчастный обидчик

Пьесы для детей Пока не увяла роза Улыбка Судьбы Повелитель трав Соловей (По мотивам сказки Х.К. Андерсена) Такой рогатый! Такой лохматый! Дар Призрака. Рождественская история (почти по Ч. Диккенсу)

293

МЕДВЕДЕВА Ирина Яковлевна ШИШОВА Татьяна Львовна

Лекарство — кукольный театр

Ответственный за выпуск Редакторы Художественный редактор Компьютерная верстка ГОРОДИЛОВ А.Н. Корректор

294