En este libro se muestras diferentes planificaciones de actividades realizadas por las integrantes de esta especialidad en educación inicial. Estas planificaciones consisten en la realización de activadas de geometrías y de materiales estructurados y no estructurados, que sirven de guía para la realización de nuestras labor diaria, ya que en todo momento utilizamos la lógica matemática para desarrollar diferentes habilidades.
Facultad de Humanidades y Educación Especialidad en Educación Inicial Asignatura: Enfoque Didáctico del Desarrollo del Pensamiento Lógico – Matemático. Tema: Actividades con contenidos geométricos y contenidos para desarrollar en los niños las relaciones espaciales Presentado por: Elizabeth Mora Adames Lorenny Henríquez Osaría Aleyda Recio Recio Yunairy M. Reyes Torrez Luz del Alba Martínez Castro Dirigido a: Maestro Kelvinson Reyes Mao, Valverde, Rep. Dom.28 de octubre del 2020
INTRODUCCION Para trabajar la geometría infantil entre la etapa de niños y niñas del nivel inicialen el aula, se debe toma en cuenta ¿Qué son relacionesespaciales? De acuerdo a Piaget en una de sus grandes obras publicada en 1947 dedicada al espacio topológico nos dice que se manifiesta a través la percepción Haptica y el dibujo lo cual se divide por etapas. Piaget también pone de manifiesto el juego como medio para el aprendizaje geométrico. En la primera etapa el niño comienza a expresarse gráficamente pero no tiene en cuenta las relaciones entre las figuras y no son capaces de reconocer todas las formas mediante un método operacional al dividir la exploración, en esta etapa que va de 2 a 4 años el niño comienza a discriminar y por tanto a copiar figuras geométricas diferentes sobre la base de los aspectos puramente topológicos, como dentro y fuera, continua, descontinuo, arriba, abajo, Etc. En la segunda etapa que comprende desde los 4 años de edad a los seis donde el niño y la niña inicia distinguir entre figuras rectas y curvas, siendo al principio el niño capaz de dibujar un cuadrado y luego un triángulo y solamente al final de la etapa un rombo. Esto evidencia que la capacidad y habilidad del niño en esta etapa es mayor a la anterior. Cabe destacar que los niños aprenden jugando, a través de los movimientos que realizan tiene la oportunidad de adquirir los conocimientos. Por tanto, esto es un motivo por el cual debemos enseñarles geometría a los niños y niñas através de juegos que le proporcionen diversión y sobre todo aprendizajes significativos.Para que dichos aprendizajes puedan ser significativos se debe tomar en cuanta algunos puntos tales como: 1. El movimiento 2. Verbalizar la actividad 3. Plasmar de manera plástica el conocimiento A continuación presentaremos cinco planificaciones con sus respectivas actividades en distintas edades del nivel inicial, en las cuales tiene contenidos
de geometría y contenidos para desarrollar en los niños las relaciones espaciales.
Actividad:aprendiendo jugando, enseñarle las figuras geométricas a los niños y las niñas. Nivel: Prekinder Competencia fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Indicadores Agrupa objetos de acuerdo con características o atributos similares de tamaño, forma, color, uso u otras que se le ocurran. Crea patrones sencillos con figuras. Agrupa objetos de acuerdo con distintos criterios y atributos (tamaño, color, formas, entre otros). Identifica y nombra espacios conocidos.
Actividades La maestra invita a los niños y niñas a sentarse en círculo y realizan una actividad que se llama Carretera, esta actividad consiste en simular carretera con las figuras de un cuadrado, círculo, rectángulo y triángulo hechos de diferentes colores para enseñar las figuras geométricas, los niños utilizan un carro y lo corren por las figuras la maestra modela la actividad y dice el nombre de la figura y luego los alumnos lo hace y repiten el nombre de la figura y siguen las indicaciones de la maestra cuando le dice vallan al círculo. El objetivo de esta actividad es que los niños y las niñas identifiquen las figuras geométricas.
Recursos
Evaluación Luego de realizada Hojas de colores la actividad, la maestra en base a Figuras preguntas interactúa geométricas con los niños y las niñas. Carritos ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cuál figura le gusto más? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué?
Actividad para desarrollar contenidos de geometría. Indicadores.
Contenidos.
Actividades.
Recursos.
• Asume progresivamente las reglas acordadas en algunos juegos. • Integra de manera espontánea objetos del entorno cercano a sus juegos simulando situaciones reales o imaginarias. • Identifica figuras geométricas en objetos del entorno.
Conceptos:
La
Juegos.
invita
Figuras
niños y niñas Piedras
evalúa a través de
geométricas.
ordenadamente Objetos
la
maestra Humanos a
los Arena
Evaluación. Durante
la
actividad la maestra
observación
Procedimientos: a salir al patio,
donde identifica si
•Juegos
se han logrado los
donde
los
simbólicos libres mismos
indicadores.
dirigidos. formaran
y
un
•Juego de reglas círculo
Alfinalizar
dicha
actividad la maestra
con
agarrados
procedimientos
las
manos;
evaluación en base
acordados
luego de esto la
a preguntas tales
•
Relación
figuras
de
de maestra explica la actividad que
geométricas con van a realizar, objetos. Actitudes valores:
la cual consiste y en dibujar un círculo
• Participación en suelo juegos actividades.
y de
en
el
cubierto arena
rodearlo
y con
• Respeto a las piedras
y
reglas acordadas objetos
del
en los juegos. •
Interés
entorno. Luego y de
esto
la
curiosidad por las maestra actividades
indicara
que
matemáticas,
hacer en este juego libre. El
concluye
como:
su
¿Qué
aprendieron de la actividad?
¿Les
gusto? ¿Por qué les gusto?
artísticas sociales.
y objetivo de esta actividad
es
que los niños y niñas identifiquen círculo
el
como
figura geométrica, así como
también
dentro, fuera, a través movimiento corporal.
del
Nivel: Prekinder (3 años) Competencia fundamental: Pensamiento lógico, creativo y crítico. Actividad para desarrollar en los niños y las niñas las relaciones espaciales. Nivel: kínder (4años). Competencia fundamental:Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Indicadores. •
Ordena
Contenidos. hechos Conceptos:
Actividades. La
Recursos.
maestra Elementos del Luego
reales o imaginarios •Situaciones
invita
a
los salón
a partir de imágenes reales.
niños
y
las clases.
y
niñas
experiencias
concretas.
reglados.
•Participa en juego de reglas aceptando procedimientos acordados
•Juegos
en
el
grupo. • Integra objetos del
Evaluación.
a
ponerse de pie
Recursos humanos.
de
de realizada
la
actividad,
la
maestra
en
base
a
en forma de
preguntas
Procedimientos: media luna, •Comparación de les explica que
interactúa
elementos reales van a jugar el e imaginarios en “VEO VEO”, narraciones o en orden les
y las niñas.
producciones.
entorno cercano a •Juegos
va pidiendo a los
mismos
sus simbólicos libres que les digan dos objetos y dirigidos. Juegos al que estén representar • Juego de reglas dentro del situaciones reales con salón uno que oimaginarias. procedimientos esté lejos de acordados. ellos y otro Actitudes valores:
y que
esté
cerca. El objetivo de esta actividad
con los niños
¿Qué
les
pareció
la
actividad? ¿Qué objeto estuvo
más
cerca y cual estuvo
más
lejos? ¿Qué fue más
lo
que les
gustó? ¿Por qué?
•Colaboración enjuegos
es
que
y niños
y
los las
actividades.
niñas
•Respeto por las
identifiquen la
creaciones propias y las de los demás.
apreciación de la distancia y desarrollen su concentración.
•Respeto a las reglas acordadas en los juegos.
Actividad decontenido de geometría para los niños y las niñas. Nivel: pre-primario (5años) Competencia fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Indicadores Contenido
Actividad
Recursos Evaluación
• Comprende el Conceptos: Al dar inicio la maestra orden lógico en que se realizan • Patrones y series. organiza a los niños y las las actividades niñas en grupos de cinco •Cuerpos en una rutina. (5) en sus mesas y • Reproduce o geométricos. conversa con ellos sobre crea patrones •Estimación de matemáticos de la actividad del día, los tamaño, cantidades. prepara dialogándoles longitud, Procedimientos: acerca de las diferentes cantidad o posición, figuras geométricas relacionados a •Agrupaciones por triangulo, cuadrado, una atributos o información, circulo y rectángulo. características, en usando material objetos, personas y Para desarrollar dicha concreto o acontecimientos. actividad, previamente la formato digital. •Composición y maestra ha preparado descomposición de cartulinas con las figuras grupos de objetos geométricas y les facilita de acuerdo a un a los niños y niñas las mismas figuras de forma atributo. •Comprende patrones.
recortada para que las coloquen el en lugar que corresponda.
•Completa patrones.
El
objetivo
de
esta
actividad es que los niños • Idéntica patrones. y
las
niñas
puedan
interactuar, identificar las
Cartulina
Luego de realizar la Marcador actividad, la Pegamento maestra realiza Papel de preguntas colores abiertas a los niños y niñas Tijera permitiendo la Recurso interacción. humano ¿Le gusto la actividad? ¿Por qué le gusto? ¿Qué aprendieron? ¿Qué figuras geométricas trabajamos?
•Ordena
objetos figuras geométricas y a
siguiendo patrones. su vez relacionar. •Sigue
una
secuencia. •
Descubre
patrones. Actitudes
y
valores: •
Interés
motivación
y al
aplicar conocimientos matemáticos situaciones concretas.
en
Actividad para desarrollar en los niños y las niñas las relaciones espaciales. Nivel: Pre primario (5años). Competencia fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Indicadores.
Contenidos.
Comprende el
Conceptos:
orden lógico en
• Patrones y
Actividades Recursos . . La maestra Hilo de lana invita a los
que se realizan
series.
niños y las Mesa
las actividades
• Cuerpos
niñas
en una rutina.
geométricos.
formar
a
grupos
Mediante
de
Procedimiento
tres en sus
progresivament
s
respectivas mesas
observación.
Por
Recursos humano
abiertas,
pregunta
donde
la
la vida diaria se
por atributos o
misma
le
encuentran
características,
presentará
¿Qué
organizadas por en objetos,
los
pareció?
patrones.
materiales
Descubre
.
patrones de
a
los niños y
Agrupaciones
acontecimientos de
la
maestra les
actividades de
personas y
la
preguntas
Comprende
e que las
Espacio
Evaluación.
las
niñas les
¿Qué
trabajo
donde
los
aprendieron
mismos
? ¿Les gustó? ¿Por qué?
colores, formas
Colecciones de
podrán
o texturas en
objetos y
observarlos
elementos de la
estimación de
y
naturaleza y en
cantidades.
manipularlos
su entorno. Luego
de
Identifica una
Composición y
esto
la
secuencia de
descomposición
maestra
acciones
de grupos de
explica
lógicas ante un
objetos de
qué consiste
en
acontecimiento
acuerdo a un
la actividad
o historia real o
atributo.
tomando en
imaginaria.
cuenta
las
Ordena objetos
habilidades
siguiendo
y destrezas
patrones.
o
en
la
situación de Actitudes y
aprendizaje
valores:
que
se
encuentra • Colaboración
cada niño y
en juegos y
niña.
actividades. Finalizada Respeto a las
está parte la
reglas
maestra
consensuadas y modela
la
establecidas en
actividad de
los juegos y
la siguiente
actividades.
manera recortando
• Curiosidad por
tiras de hilo
explorar y
de
descubrir
muestra
elementos de
los niños y
su entorno.
niñas formas
lana, a
geométricas como triangulo, cuadrado
y
círculo para que
los
niños y las
niñas
lo
imiten
a
través de la observación. El
objetivo
de
esta
actividad es que
los
niños y las niñas puedan identificar las
figuras
geométrica, desarrollar sus habilidades óculo manual (motricidad fina),
y
fortalecer el trabajo equipo.
en
CONCLUSIÓN
Luego de elaboradas las planificacionesacompañadas de sus actividades y objetivos, con contenidos geométricos y contenidos para desarrollar en los niños las relaciones espaciales, concluimos de la siguiente manera:
A medida que pasan los años los niños y niñas van desarrollando sus distintas habilidades y destrezas, es por esto que las mismas se dividen por etapas, donde el niño va mostrando los avances de acuerdo a su edad. Cabe destacar que los niños aprenden jugando, a través de los movimientos que realizan tiene la oportunidad de adquirir los conocimientos. Por tanto, esto es un motivo por el cual debemos enseñarles geometría a los niños y niñas através de juegos
que
le
proporcionen
diversión
y
sobre
todo
aprendizajes
significativos.Para que dichos aprendizajes puedan ser significativos se debe tomar en cuanta algunos puntos tales como:
El movimiento
Verbalizar la actividad
Plasmar de manera plástica el conocimiento
Al tomar en cuenta esto punto cuando como referencia al desarrollar las distintas actividades, facilitamos el proceso de aprendizaje en el niño y la niña. Y de igual forma a través de la observación podemos evidenciar el cumplimiento de los indicadores de los implementados en las actividades en cada uno de los niños y niñas, tomando en cuenta que cada uno de ellos tiene distintas formas de desarrollo.
Tema: Elaborar 5 actividades para diferentes edades donde trabaje contenidos de geometría y contenidos para desarrollar en los niños las relaciones espaciales.
Asignatura: Enfoque didáctico del desarrollo del pensamiento lógico matemático
Maestro: Kelvinson Reyes
Estudiantes: -Yuly García
-Awilda Sánchez
-Joanna Domínguez
Fecha de entrega: 31 de octubre del 2020
Introducción La geometría es la rama de las matemáticas que estudia las propiedades de las figuras en el espacio o en el plano. Muchas veces como docentes del nivel inicial al escuchar el concepto de geometría la primera reacción es ¿Cómo voy a trabajar contenidos de geometría con niños pequeños? Por supuesto esto ocurre cuando no se tiene conocimientos sobre las diferentes estrategias que podemos implementar para trabajar las nociones espaciales y la geometría. Para lograr enseñar con éxito a los niños y las niñas acerca de la geometría es necesario que se inicie con la manipulación, la exploración y las experiencias o vivencias de cada niño y niña para que de manera progresiva se puedan ir integrando conocimientos significativos. A los niños les resulta un poco difícil a prender de geometría solo a través de la información que le docente le pueda suministrar porque estos serán aprendizajes vacíos sino que cada uno debe vivenciarlo mediante la experiencia de objetos reales que despertaran su interés y curiosidad. Algo que no podemos perder de vista en ningún momento en el proceso de aprendizaje de los niños y de las niñas son sus ritmos de aprendizaje ya que cada uno aprende de forma y en tiempos diferentes además el aspecto lúdico debe estar presente en las actividades que se planifican en este nivel.
Elaborar 5 actividades para diferentes edades donde trabaje contenidos de geometría y contenidos para desarrollar En los niños las relaciones espaciales. Nivel: Pre-Kínder Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de
Contenido
Actividad/ Estrategia
Recursos
Evaluación
logro -Identifica
conceptos
La maestra pide a los niños y las niñas sentarse en la alfombra, una vez todos -Laminas
figuras
-Figuras geométricas
sentados les muestra láminas con algunas figuras geométricas le pide que imágenes
geométricas en Procedimientos objetos entorno
del Relación
de
geométricas
observen las figuras y les explica acerca de cada una de ellas luego les informa las
con -Preguntas de
figuras
figuras que vamos a realizar un recorrido por el entorno del aula para continuar con la geométricas. con actividad además les pide que una vez estén fuera del aula van a observar
objetos.
todo a su alrededor para identificar cuales figuras geométricas están presentes
Actitudes y valores:
ya sea en el patio, en los pasillos o en el aula.
Interés y curiosidad Una vez en el aula la maestra les pide que formen un círculo para socializar por las actividades acerca de cuáles figuras de las que vieron en las láminas pudieron observar matemáticas,
en el recorrido que realizamos y les pregunta ¿Cuáles figuras geométricas
artísticas y sociales.
observaron en el recorrido? ¿Se habían dado cuenta de todas las figuras geométricas que están en nuestro alrededor?
Nivel: Pre-primario Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de logro
Contenido
Actividad/ Estrategia
-Identifican y ubican Conceptos
La maestra invita a los niños y las niñas a ponerse de pie para -Un
localización
de
su objetos: cerca-lejos, dentro- les dice que vamos a jugar “el tesoro escondido” les explica que dulce, etc.)
cuerpo en relación a fuera,
abierto-cerrado, ella escondió un tesoro en la sala y que ellos deben encontrarlo
objetos y de objetos delante-detrás,
sobre, pero para esto tienen que escuchar con atención las pistas que les
entre sí, permitiendo arriba-abajo. aplicar
direcciones, entre otros.
ira dando, la maestra se encarga de que todos los niños y las niñas
a Procedimientos
comprendan en que consiste el juego antes de dar inicio. Después
mapas, Exploración y manipulación de que todos estén listos para jugar la maestra debe dar pistas de la objetos entorno
y
elementos para
del ubicación del tesoro diciendo: está cerca de, está lejos de, está identificar arriba de, etc. Para guiar a los niños durante la búsqueda.
características.
Actitudes y valores: Curiosidad por explorar y descubrir elementos de su entorno.
Una vez finalizado el juego la maestra les pide a los niños y las niñas sentarse en la alfombra para conversar acerca de la actividad y les pregunta ¿qué les pareció la actividad? ¿Fue fácil encontrar el tesoro?
Evaluación
objeto -Preguntas
y Posición y localización de iniciar con la actividad de la rutina que continua. Luego la maestra (juguete,
posición
luego
Recursos
Nivel: Kínder Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de logro -Compara geométricas
figuras conceptos
de
-observación
sentados la maestra les muestra el Tangram y les pregunta ¿Quién lo
-Lista
figuras conoce? ¿Saben para que se utiliza? luego les explica que es y en que
cotejo
consiste. Una vez la maestra finalice su explicación les dice a los niños y las niñas que deberán formar diferentes objetos, animales o
Interés y curiosidad personas con el tangram guiándose de las plantillas. por las actividades La maestra da tiempo para que los niños y niñas observen y se matemáticas, artísticas familiaricen con el material para que luego inicien la actividad. Una vez y sociales.
Evaluación
lugares para realizar la actividad que sigue. Después que estén todos -Plantillas
en geométricas con objetos. Actitudes y valores: objetos del entorno. geométricas
Recursos
-Preguntas
Procedimientos
figuras Relación
Actividad/ Estrategia
La maestra motiva a los niños y las niñas a sentarse en sus respectivos -Tangram
con -Figuras geométricas
objetos del entorno. -Identifica
Contenido
concluida la actividad le pide que guarden el material para ir a la alfombra, una vez allí explicaran a los compañeros cuales figuras han utilizado la maestra además les pregunta ¿Qué figura formaron? ¿Fue difícil? ¿Les gustaría repetir la actividad?
de
Nivel: Pre-kínder Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de
Contenido
Actividad/ Estrategia
Recursos
Evaluación
logro -Compara figuras conceptos
La maestra invita a los niños y las niñas a sentarse en la alfombra
geométricas con -Figuras
formando un círculo para iniciar la actividad, la maestra muestra una
las figuras
objetos
lámina con las figuras geométricas y pregunta ¿Qué ven? ¿Lo han visto
geométricas
entorno.
del geométricas Procedimientos
antes? ¿Dónde lo han visto? ¿Saben para que se usan? ¿Cuáles colores
-
-
-Identifica figuras Relación de figuras tienen? Escucha sus respuestas y les dice que vamos a realizar el juego geométricas
en geométricas
objetos
del objetos. Actitudes
entorno
con
valores:
decir de que objeto se trata y a que figura geométrica se parece de ser
Interés y curiosidad necesario la maestra modela la actividad para aclarar las dudas de los por las actividades niños y niñas y logren realizarla por sí solos. matemáticas, Para concluir la actividad la maestra les pregunta a los niños y niñas. ¿Les artísticas y sociales.
gusto? ¿Qué le gustó? ¿Con que jugaron? ¿Qué juego realizamos? ¿Cuáles colores tienen? ¿Cuantos objetos adivinaron?
Caja de cartón o
de la bolsa misteriosa.
La maestra les explica que la actividad consiste en introducir la mano en y la bolsa misteriosa tomar un objeto y sin mirarlo solo con su tacto deberán
Láminas de
funda negra. -
Objetos del aula.
-Preguntas
Nivel: Kínder Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de
Contenido
Actividad/ Estrategia
Recursos
Evaluación
logro y Conceptos
Identifican
La maestra le explica a los niños y las niñas que para continuar con -Aros (ula, ula)
ubican posición Posición y localización de la actividad siguiente vamos a salir al patio, una vez allí les mostrara y localización de objetos: cerca-lejos, dentro- algunos aros (ula, ula) les pregunta ¿lo conocen? ¿Cómo se llaman? su
cuerpo
abierto-cerrado, ¿Para qué se utilizan? ¿Qué forma tienen? La maestra escucha con
a delante-detrás, sobre, arriba- atención sus respuestas y aclara dudas de ser necesario, luego les
relación objetos
en fuera,
de abajo.
y
objetos entre sí, Procedimientos permitiendo
explica que cada uno va a tener un aro y deberán seguir las instrucciones que le va a dar y colocar el aro donde ella le vaya
Exploración y manipulación de indicando sea arriba-abajo, delante-detrás, izquierda-derecha. La
luego aplicar a objetos y elementos del entorno maestra modela la actividad de ser necesario. direcciones, mapas, otros.
para identificar características.
Al finalizar les pregunta ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué
entre Actitudes y valores: aprendieron el día de hoy? Curiosidad por explorar y descubrir elementos de su entorno.
-Preguntas
Conclusión Para finalizar consideramos de gran importancia destacar que la enseñanza de la geometría a los niños y las niñas del nivel inicial se debe enfocar más allá de solo pedir que coloreen las figuras geométricas ya que este concepto involucra aprendizajes más elaborados que esto. Los niños y las niñas desde antes de ingresar al preescolar ya conocen y manejan nociones espaciales (arriba, abajo, delante, detrás, entre otros) y de geometría que han aprendido por las experiencias en sus interacciones con su entorno inmediato pero es responsabilidad del docente enriquecer esos conocimientos para que puedan enfrentar y resolverlos problemas que se les presenten. Las actividades que se plantean en el presente documento involucran actividades sobre las relaciones espaciales y de geometría tomando como punto de partida las vivencias que van construyendo niños y las niñas como aspecto fundamental para su aprendizaje.
UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO DOMINGO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION ESPECIALIDAD EN EDUCACION INICIAL MAESTRO: Kelvinson Reyes Materia: Desarrollo lógico matemático Asignación: planificación Presentado por: Elizabeth Arias Pérez Santa Dietsgh Julissa Bonilla Massiel Rodríguez
INTRODUCCION
En las presentes actividades geométricas se evidencia el desarrollo de las nociones espaciales en los niños, que puede ser un proceso complejo ya que incluyen una comprensión general en temas como la evaluación de la distancia, formas y la posición relativa de los objetos. Cabe mencionar que el docente puede crear actividades lúdicas y crear retos para que así los niños desarrollen el conocimiento lógico matemático. Más adelante podremos observar cinco planificaciones de diferentes áreas del nivel inicial con la competencia pensamiento lógico, creativo y crítico. Unas de la forma de que el niño desarrolle esta competencia es el juego, a través del juego el niño no solo desarrolla la competencia del pensamiento lógico sino también las demás competencias que nos menciona el diseño curricular dominicano del nivel inicial.
Actividad Para Trabajar figuras Geometrías. Grado: párvulo. Maestra: Santa Dietsgh. Competencia: Pensamiento lógico, creativo y crítico. Competencia Indicador Pensamiento lógico, creativo y critico
Contenidos
Encaja piezas Conceptos donde corresponde Características según la forma. de los objetos. Cuerpos y figuras geométricas. Procedimientos Establecimientos de relaciones sencillas. Actitudes Seguridad al explicar sus argumentos
Actividad
Recursos
Evaluación
Motivamos a los niños a sentarse Encajado de Observación formando un círculo para invitarlos a madera jugar con un encajado de figuras geométricas mientras contamos una linda canción. Luego al final felicitarlos por haberlo logrado.
Actividad para trabajar geometría Grado: Pre-kínder. Maestra: Elizabeth Aria
Competencia: Pensamiento lógico, creativo y critico Competencia
Indicador
Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Identifica algunos atributos o características de los objetos, así como sus relaciones, percibiendo de esta manera su realidad
Contenidos
Actividad
Figuras geométricas
Motivaremos los niños a realizar un circulo para luego proceder a presentarles la actividad a realizar, le mostraremos una Conceptuales: lámina con las figuras y lo haremos Formas mediante una canción, la actividad Cuadrado consiste en realizar las figuras Triangulo geométricas (triangulo, circulo, cuadrado Circulo y rectángulo) en ellas realizaremos calles y le daremos al niño un carrito para que al Valores y pasar por la calle mencione el nombre de actitudes: la figura y lo haremos en cada una de Disfruta al ellas. interactuar con otros. Curiosidad por conocer. Procedimentales: Jugando Preguntas respuestas
y
Recursos Laminas Bocina Figuras geométricas Carro
Evaluación Lista cotejo
de
Actividad para trabajar nociones espaciales Grado: kínder. Maestra: Elizabeth Arias Competencia: Pensamiento lógico, creativo y critico Competencia
Indicador
Pensamiento Reconoce lógico, creativo alto y bajo y critico en relación con su cuerpo y objetos de su entorno.
Contenidos Nociones espaciales Conceptuales: Alto y bajo Cuerpo y objetos Valores y actitudes:
Actividad
Recursos
La maestra motiva a los niños a Cuento realizar un circulo para presentarles la actividad, le explicara que les contaremos un cuento y ellos realizaran lo que diga con relación alto y bajo, cuando mencione la palabra bajo se agacharan y en la palabra alto se pararan. El cuento se titula los mejores amigos.
Disfruta al interactuar con otros. Había una vez en un bosque muy Curiosidad por lejano, vivía un ratón muy alto y un conocer. ratón muy bajo que eran muy buenos amigos, cuando ellos se encontraban Procedimentales: ratón muy alto decía hola ratón muy bajo y ratón muy bajo decía hola ratón Jugando muy alto. Los dos amigos les Preguntas y gustaban salir a pasear juntos, ratón respuestas muy bajo decía hola aves y ratón muy bajo decía hola hormigas, al final del paseo ratón muy alto y ratón muy bajo, se acostaron en el césped a ver las figuras en las nubes.
Evaluación Preguntas
Actividad para trabajar geometría Grado: Pre-Primario Competencia: Pensamiento lógico, creativo y critico Maestra: Massiel Rodríguez Competencia
Indicador
Pensamiento Identifica lógico, creativo y algunos cuerpos crítico. y figuras geométricas y Percibe la realidad los asocia con cuando observa, objetos al compara, clasifica descubrir su y organiza la mundo. información, tomando en cuenta algunos atributos o características de los objetos concretos.
Contenidos
Construcción de patrones usando materiales manipulativos o dibujando figuras.
Actividad
Recursos
La maestra motiva a los niños Cartulina y niñas a recortar figuras geométricas. Tijera sin punta La maestra incentiva a los Lápiz de niños a dibujar las figuras que colores. conocen. Los niños y niñas colorean las figuras y a dibujarlas.
Evaluación Observación
Actividad para trabajar geometría
Competencia: Pensamiento lógico, creativo y critico Maestra: Julissa Bonilla Competencia Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Indicador
Contenidos
Reproduce Bloques y crea lógicos patrones sencillos y seriaciones de su entorno.
Actividad
Recursos
La maestra invita los niños a la mesa para trabajar Bloques con los bloques lógicos, les mostraremos una lógicos lámina de una casa para que ellos la reproduzcan con los bloques lógicos. Mientras la reproducen iremos mencionando los nombres de cada pieza.
Evaluación Observación.
Conclusión
Al finalizar estas actividades podemos darnos cuenta lo importante que es que el niño pueda desarrollar la competencia del pensamiento lógico matemático que el niño pueda pensar en una solución cuando se presente un problema lógico matemático en su vida cotidiana y que pueda razonar por sí mismo.
Tema: Elaborar tres actividades con recursos estructurados y tres actividades con recursos no estructurados
Asignatura: Enfoque didáctico del desarrollo del pensamiento lógico matemático
Maestro: Kelvinson Reyes
Estudiantes: -Yuly García
-Awilda Sánchez
-Joanna Domínguez
Fecha de entrega: 10 de octubre del 2020
Actividades con recursos estructurados Nivel: Kínder Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de logro -Reconocen
Contenido -Organización
características
como
Recursos
La maestra le pide a los niños y las niñas sentarse en la alfombra formando -Tarjetas
o lógica de imágenes un circulo para dar inicio a la actividad que continua, una vez estén todos con
atributos de objetos en así
Actividad/ Estrategia
secuencias sentados la maestra le muestra una serie de tres imágenes que ilustran todo imágenes
sus temporales
relaciones,
historietas.
o lo que se debe hacer al momento de tomar un baño (ir al baño, bañarse, secarse con la toalla, ponerse ropa) pide a los niños que observen con -Hojas
percibiendo de esta
atención y describan que ocurre en cada tarjeta después de escuchar a impresas
manera su realidad.
opinión de los niños la maestra refuerza sus conocimientos y les explica que cada actividad que realizamos lleva un orden o secuencia a seguir, que -Tijeras primero va una cosa, luego va otra y después otra, una vez finalice su explicación le modela el orden de las tarjetas que antes le presento para -Pegamento continuar les pide que cada uno vaya a su lugar para continuar con la actividad. La maestra le distribuye a los niños y las niñas una hoja impresa con tres recuadros enumerados en orden en la parte superior y tres imágenes sobres
Evaluación -Preguntas -Observación
el proceso para cepillarse los dientes de forma desordenadas en la parte inferior, les explica que deben recortar las imágenes y pegarlas en los recuadros en el orden correcto. Al finalizar les pregunta ¿qué les pareció la actividad? ¿Qué debemos hacer primero? ¿Qué debemos hacer después?
Actividades con recursos no estructurados Nivel: Kínder Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de logro
Contenido
Actividad/ Estrategia
Recursos
Evaluación
La maestra les explica a los niños y las niñas que para -Cuenta
siguiendo
una -Sigue
una realizar la actividad que sigue vamos a salir al patio -tiza
secuencia hasta el 9 al jugar, secuencia numérica. despacio y en orden, una vez se encuentren todos en el -Tapa reciclada realizar actividades artísticas
patio le muestra una tiza y les pregunta ¿Qué es esto?
o psicomotriz.
¿Paraqué se utiliza? ¿De qué color es? La
maestra
escucha con atención las respuestas de los niños y refuerza sus opiniones de ser necesario, luego les muestra una tapa de algún envase plástico reciclada nuevamente les pregunta ¿Saben que es esto? ¿Qué forma tiene? ¿De qué color es? Después de escuchar sus respuestas la maestra pregunta ¿Qué ustedes piensan que podemos hacer con estos dos objetos? Una los niños expresen sus opiniones la maestra les explica que a jugar “la pelegrina” les pregunta si conocen el juego y si saben cómo se juega para continuar
-Observación -Preguntas
les explica que con la tiza va a dibujar la pelegrina en el piso y que la tapa será la pieza que lanzaremos sobre la pelegrina. La maestra procede a dibujar la pelegrina al finalizar les explica a los niños y niñas que está compuesta por varias figuras geométricas como el cuadrado y el rectángulo y que el juego consiste en lanzar la pieza de plástico en cada uno de los recuadros uno a la vez iniciando con el numero uno haciendo el recorrido por todos los demás saltando en uno o los dos pies según corresponda hasta llegar al número diez luego regresar tomar la pieza de recuadro con el numero uno sin pisar dentro este una vez la tome saltar fuera y repetir el proceso con cada uno para concluir la maestra modela la actividad para aclarar cualquier duda, una vez cada niño realice la actividad la maestra les pide que se sienten formando un circulo y les pregunta ¿Qué les pareció la actividad? ¿Fue difícil? ¿Qué objetos utilizamos? ¿Qué colores pudieron ver? ¿Con cuales números jugamos? ¿Cuáles figuras tiene la pelegrina?
Actividad con recursos estructurados Nivel: Kínder Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de logro -Compara geométricas
Contenido
figuras -Figuras con geométricas
objetos del entorno.
Actividad/ Estrategia
Recursos
La maestra motiva a los niños y las niñas a sentarse en la alfombra formando un -Laminas círculo para iniciar con la actividad. Después que estén todos sentados la maestra imágenes les muestra laminas con algunas figuras geométricas mientras les va explicando las
con -Preguntas de
figuras
cómo se llama cada figura, cuantos lados tienen y preguntándoles a que se les geométricas. parece. Una vez la maestra finalice su explicación les pide a los niños y las niñas que observen en todo el aula a ver si pueden encontrar objetos con la forma de algunas de las figuras geométricas. La maestra da tiempo para que los niños y niñas observen y den su opinión reforzando sus opiniones para concluir les pregunta ¿Qué observaron en el aula con forma geométrica? ¿Cuáles figuras trabajamos hoy? ¿Cuántos lados tiene el triángulo? ¿A qué se parece el círculo?
Evaluación
Actividad con recursos no estructurados Nivel: Kínder Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de logro -Reproduce
Contenido -Comprensión
secuencia rítmica y de melódica
con
cuerpo
Recursos
Evaluación
La maestra motiva a los niños y las niñas a sentarse en la alfombra formando -Botellas
patrones un círculo cuando todos se encuentran sentados les muestran varias botellas platicas
su sencillos. e
Actividad/ Estrategia
-Observación de -Preguntas
de plástico y les pregunta ¿Qué tengo en mis manos? ¿De qué están hechas? refresco. ¿Dónde la podemos conseguir? ¿Para qué se utilizan? Después de escuchar
instrumentos
sus opiniones les muestra diferentes granos de habichuela, arroz, maíz, etc. y -Granos
musicales.
vuelve a preguntar ¿Quién puede decirme que son? ¿Dónde podemos maíz, arroz y encontrarlo? ¿Qué podemos hacer con esto? Escucha lo que los niños y las habichuelas. tienen que decir y luego les pregunta ¿que ustedes creen que vamos hacer con estos dos objetos? Luego les explica que vamos a introducir los granos a las botellas plásticas y las utilizaremos para hacer música siguiendo la secuencia y el ritmo que la maestra le va a ir modelando cambiando la velocidad y la intensidad del movimiento realizado con la botella para finalizar la maestra les pregunta ¿Qué les pareció la actividad? ¿Sabían que podíamos hacer música con estos objetos? ¿Qué ritmo les gusto más rápido o despacio?
de
Actividades con recursos estructurados Nivel: Kínder Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de logro Contenido
Actividad/ Estrategia
Recursos
Evaluación
-Descubre
-Patrones
La maestra saluda a los niños y las niñas y los motiva a sentarse en la alfombra -Cartulina
-Preguntas.
progresivamente
y series.
formando un círculo, luego les muestra varias tarjetas con diferentes series de peces
-Observación
patrones de colores,
con los colores rojo, azul y amarillo y en tamaño grande y pequeño y les pregunta ¿Qué -Pegamento
formas o tamaño en
tengo en mis manos? ¿De qué colores? Después de escuchar sus respuestas les
elementos
explica que si observan con atención en cada tarjeta los peces tienen un orden -Peces
de
colores
y
de
la
naturaleza y en su
diferente, por color y por tamaño.
entorno.
La maestra divide los niños y niñas en cuatro grupos diferentes y les facilita una tamaños cartulina, pegamento peces con colores y tamaños diferentes y una tarjeta con una de diferentes. las series de peces que le había presentado para que formen la serie de la tarjeta pegando los peces en la cartulina en el orden correcto. La maestra se mantiene atenta para apoyar los niños y niñas en todo momento una vez los grupos finalicen su trabajo les felicita por todo su esfuerzo y les pide volver a la alfombra para compartir sus experiencias. Les pregunta ¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿De qué colores? ¿En cuales tamaños?
Actividad con recursos no estructurados Nivel: Kínder Competencia: Pensamiento Lógico Creativo y Crítico Indicador de logro
Contenido
Actividad/ Estrategia
Recursos
-Expresa su opinión -Opinión
La maestra les pide a los niños y las niñas que se sienten en la alfombra formando un -Palitos
en el diálogo sobre un
círculo para iniciar con la actividad cuando todos se encuentren sentados les muestran de ropa
tema o situación y
palitos de ropa de diferentes colores y les pregunta ¿Qué son estos objetos? ¿Quién
escucha la opinión de
los conoce? ¿Para qué sirven? ¿De qué colores son? Luego de la maestra escuchar -Vasos de
los demás.
sus opiniones les muestra varios vasos de plásticos enumerados del uno al 10 y vuelve plástico a preguntar ¿Quién me puede decir que son? ¿Paraqué se utiliza? Da la oportunidad para que los niños y las niñas respondan una vez hayan finalizado les explica que para la actividad deben colocar en el vaso la cantidad de palitos de ropa que este indicando el vaso una vez concluida la actividad los felicita por su buen trabajo y les pregunta ¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Cuáles colores observamos? ¿Qué les pareció la actividad fue fácil o difícil?
Evaluación -Preguntas
UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO DOMINGO Asignatura Enfoque Didáctico del Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático Tema Actividades de geometría y relación espacial. Presentado Por Brestula González
Kairin Fco. Morel
Keyla Quezada
Gladys G. Noesí
Yudelka Espinal Grupo 03 Sección 902 Maestro Kelvinson Reyes
Introducción En estas actividades daremos a conocer la noción del niño sobre el espacio, la cual constituye uno de los principales marcos lógico-matemáticos fundamentales, la comprensión de los principales temas como el trabajo de la geometría en esta edad. La geometría en el nivel inicial es un tema muy importante para trabajar y realizar actividades en estas etapas, el objetivo de esta es que, el conocimiento previo sea involucrado en la vida cotidiana, esto es para favorecer las competencias en los niños. La necesidad de enseñar geometría en el ámbito escolar se debe en primer lugar, al papel que la geometría desempeña en nuestro entorno, es decir como sirve para evaluar cada desempeño de los infantes sobre formas y distancias. Desarrollar habilidades geométricas y el uso de esta, la podremos llevar a cabo a través de estrategias pedagógicas que nos permitan con los niños ampliar sus conocimientos en esta edad del nivel inicial, aprender nuevos conocimientos por medio del juego y retos cognitivos.
Grado: 1 año y 11 meses (Infantes) Dirigida: al grupo pequeño.
Dimensión de Desarrollo Desarrollo cognitivo
Agrupa
Indicador de Logro
objetos Experimenta con ensayo y error
siguiendo criterio dado.
un ante problemas sencillos. Manipula los objetos tomando en cuenta sus características y atributos particulares.
Actividad
Recursos
La maestra motiva a los niños/as a
Figuras
sentarse en círculo en la alfombra
geométricas
para así dar inicio a la actividad del día,
que
proporcionarle
consiste
en figuras
geométricas de diferentes colores para así ellos sigan la series de colores. Al finalizar se les pregunta si le gusto la actividad, y ellos con gestos y sonrisas contestan…
Tiempo
30 minutos.
Grado: 2 años (párvulo) Dirigida: al grupo pequeño
Dimensión de Desarrollo Desarrollo del lenguaje
Desarrollo Cognitivo
Actividad
Recursos
Tiempo
Indicador de Logro
Indicador de Logro Demuestra
comprensión
al escuchar instrucciones más complejas de varios pasos,
preguntas
explicaciones.
y
Crea patrones sencillos con
La agente motiva los niños y niñas a
figuras.
sentarse
Agrupa objetos con distintos criterios y atributos
junto
a
ella
en
las
alfombras. Le muestra los materiales
Hojas de colores. Cinta adhesiva.
o recursos que vamos a utilizar para
Diferentes figuras de
la actividad. Luego le explica que
colores.
(Tamaño, color, forma entre
vamos a jugar colocando las figuras
otros).
geométricas de diferentes colores, según el color correspondiente en las hojas colocadas en la pared. Al finalizar le pregunta acerca de lo realizado y culminas cantando la canción soy una figura.
(circulo, triangulo, cuadrado y rectángulo)
30 minutos.
Actividad: Para niños de Prekinder (3 años) Competencia Fundamental: Pensamiento, lógico creativo y crítico
Competencias
contenidos
especifica Realiza actividades cotidiana, juegos, matemática y artística, siguiendo patrones que forman partes de su diario vivir al observar característica propias de los objetos y eventos.
Indicadores
Actividad
Desarrollo
Relacionar figuras geométricas con objetos del entorno.
La docente motiva los niños y las niñas a sentarse en círculo, la misma le muestra una pelota y le indica que, identifiquen objetos con la figura de la misma, al finalizar socializamos sobre los objetos encontrados.
Recursos
Tiempo
Evaluación
de logro Conceptos: Figuras geométricas.
Procedimiento s: Relación de figuras geométricas con objetos. Actitudes y valores: interés y curiosidades por las actividades matemáticas, artísticas y sociales.
Identificar figuras geométricas en objetos del entorno.
Pelotas, objetos 45 en general que minutos. allá en existencia en el salón.
Mediante la observación y la socialización.
Actividad: Para niños de kínder (4 años) Competencia Fundamental: Pensamiento, lógico creativo y crítico Competencia
Contenidos
especifica
Interpreta, sigues e introduce cambios a patrones que forma parte de su diario vivir vinculados a actividades matemáticas, artísticas y sociales al descubrir, comparar y agrupar objetos y eventos de acuerdo a algún atributa o característica.
Conceptos: Figuras geométricas. Procedimientos: Relacione de figuras geométricas con objetos. Actitudes y de valores: Interés y motivación al aplicar conocimientos matemáticos en situaciones concretas.
Indicador de logros
Actividad
Desarrollo
Compara figuras geométricas con objetos del entorno.
Unir los palitos de paletas para formar el círculo, triangulo y cuadrado
La maestra motiva a los niños a sentarse en la mesa, así proporcionarles canasta con palitos de paletas en diferentes colores, luego explicarles que van a unir los palitos para formar un circulo, un triángulo y un cuadrado, los pequeños disfrutan de su expresión y socializan con sus pares como se llama cada figura geométrica y como lo realizaron. Al finalizar se les felicita por su buen trabajo.
Recursos
Palitos paletas diferentes colores.
Tiempo
de 45 en minutos
Evaluación
Mediante la observaci ón.
Actividad: Para niños de prepimario (5 años) Competencia Fundamental: Pensamiento, lógico creativo y crítico Competencia
Contenidos
Indicador de logros
especifica
Comprende y crea patrones que forman parte de su diario vivir vinculados a actividades matemáticas, artísticas y sociales al comparar, ordenar y agrupar objetos y acontecimiento s de acuerdo con sus atributos o características.
Conceptos.
Participa en juegos de reglas aceptando procedimiento s establecidos
Cuerpos geométricos. Procedimientos. Juegos simbólicos espontáneos y dirigidos. Juego de reglas establecidos. Actitudes valores.
y
Respeto a las reglas consensuadas y establecidas en los juegos y actividades.
Actividad
Desarrollo
Realizo saltos Las agentes dentro y fuera de comentan con los las figuras. niños sobre este juego y les pide que Reconociendo y salgamos al patio y nombrando las todos de pie, luego figuras una de ellas dibuja geométricas las figuras geométricas para realizar los saltos según se nombran las figuras, ellos saltaran dentro de esta al ritmo de la música.
Recursos
Tizas colores. Radio Cd
Tiempo
de 45 minutos
Evaluación
Mediante la observación.
Conclusión
Ya no estamos en tiempos remotos, al culminar este trabajo como grupo llegamos a la conclusión de que las experiencias que los niños y niñas adquieren en los primeros años de vida sean mediante el contacto con las relaciones espaciales y la geometría. Para los niños y niñas la matemática es sólo el nombre, pero lo más trascendental es ver como desarrollan el pensamiento lógico y el razonamiento. El aprendizaje del espacio y la geometría en el nivel inicial es en base a las formas que se observa a su alrededor, aquí es donde desarrolla la capacidad de reconocer figuras, donde existe un espacio que está lleno de formas geométricas.
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTO DOMINGO Facultad de Humanidades y educación Especialidad en Educación Inicial Materia: Pensamiento lógico matemático Maestro: Kelvinson Reyes Asignación: planificación: material estructurado y no estructurado Tema: abstracciones empíricas y reflexionante Presentado por: Elizabeth Arias Pérez. Santa Teresa Dietsgh .Julissa Bonilla.
Massiel Rodríguez.
Actividades con materiales no estructurados Grado: pre-kínder Competencia: pensamiento lógico creativo y critico Indicador
Contenido
Actividad
Recursos
Evaluación
Instrumento
Iniciamos colocando a los Identifica algunos
Figuras
niños y las niñas en un semi
Láminas
cuerpos y figuras
geométricas
circulo donde le
Figuras
geométricas y los
presentaremos la actividad a
geométricas de
asocian con objetos de
realizar, le mostraremos
cartón.
su alrededor.
laminas con las figuras geométricas para que la puedan ir conociendo, luego les daremos una figura geométrica de cartón a cada niño para que la puedan manipular y les pediremos que la asocien con algún elemento u objeto de la sala.
Observación
Lista de cotejo
Actividades con materiales no estructurados Grado: kínder Competencia: pensamiento lógico creativo y critico Indicador
Contenido
Actividad
Recursos
Reproduce y crea Seriación Colores patrones sencillos y
Después de organizar los niños Tapas de refrescos en un círculo le hablaremos
seriaciones.
sobre la actividad a realizar utilizando tapas de refresco que ellos mismos trajeron, la cual consiste en unir en un envase todas las tapas de diferentes
colores
presentarles
un
y
luego
patrón
de
seriación por colores para que lo reproduzca
Evaluación
Lista de cotejo
Actividades con materiales no estructurados Grado: kínder Competencia: pensamiento lógico creativo y critico Indicador
Contenido
Actividad
Recursos
Evaluación
Esta actividad la realizaremos en el Participa organización
en de
la Cantidad
patio, organizaremos los niños de Pizarra
la Colores
dos en dos y le pediremos que cartón
circular
información en tablas de
salgan despacio, una vez en el patio Ganchos de ropa
conteos y pictogramas
le presentaremos la actividad a realizar. Inmediatamente
le
mostraremos
una pizarra circular de puntos de diferentes colores y unidades, y con ganchos de ropa, le indicaremos que dependiendo la cantidad de puntos en cada espacio de la pizarra colocaran los ganchos y luego lo realizaremos por colores.
de Observación
Actividad con material estructurado Grado: kínder Competencia: pensamiento lógico creativo y critico Indicador
Contenido
Actividad
Recursos
Evaluación
Establece relaciones de Tamaño
Iniciamos realizando un Bloques de construcción Preguntas
tamaño
círculo
con
material Agrupar
para
concreto, agrupando y Diferencias
presentarles a los niños
descubriendo
la
diferencias y similitudes.
realizaremos. Luego le
actividad
que
daremos los bloques de construcción para que agrupen
por
tamaño,
después que lo agrupen construiremos una torre utilizando los bloques de mayor a menor.
Actividad con material estructurado Grado: kínder Competencia: pensamiento lógico creativo y critico Indicador
Contenido
Reconoce
Forma
características
o Tamaño
Actividad
Recursos
La maestra organiza a los Laminas niños en un círculo para Tangram
atributos de objetos y Colores
presentarles la actividad que
elementos
realizaremos.
de
su
Luego
les
entorno, estableciendo
mostramos láminas de una
relaciones entre ellos
casa y le entregaremos las
mientras
y
piezas del tangram para que la
diversas
construyan, mientras lo hacen
realizan actividades
juegan
le preguntaremos que figura tiene cada pieza que utilizaron para construirla, luego cada niño presenta su creación.
Evaluación
Lista de cotejo
Actividad con material estructurado Grado: kínder Competencia: pensamiento lógico creativo y critico Indicador
Cuenta e identifica los
Contenido
Números
Actividad
La maestra organiza a los niños de
números y les asigna
dos en dos para salir al patio y les
cantidad
pide que salgan despacio, para en el patio procedemos a explicar la actividad, la cual consiste en entrarle al niño un bloque numérico para que el niño lo lance y dependiendo el número que salga arriba serán los saltos que dará contándolos con la ayuda de todos sus compañeros.
Recursos
Bloque numérico
Evaluación
Rubrica
Universidad Católica Santo Domingo
Especialidad en educación inicial
Presentado por: Yamirca Lugo Gerdi Marte Yoselin Rodríguez Victoria Jaquez
Materia: Enfoque Didáctico del Des. Del Pensamiento Lógico Mat.
Prof. Kelvinson Reyes
Tema: Elaboración de tres actividades con materiales estructurado y tres actividades con materiales no estructurado
10-10-2020 Santiago, República Dominicana.
Actividades con recursos no estructurados Nivel: _Grado: KINDER__ Competencia: ___PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO Tiempo: _45 minutos_____ Competencia
Indicador
Contenido
Actividad/
especificas Conceptos:
introduce cambios a *
En
Descubre
forman parte de su patrones de colores,
vinculados
a elementos
de
la
actividades
naturaleza y en su
matemáticas,
entorno.
artísticas y sociales
Procedimientos
patrones sencillos.
con
nuestro
sencillos.
una
oración
días,
los
días de la semana, Cartón
patrones asistencias de los Marcadores niños y niñas. La
algún
agente invita a los Actitudes valores:
y
del
niños y niñas al Humano círculo conversar
repuestas
iniciamos Tijera sin punta.
los meses del año y
objetos y eventos de
características.
de
de buenos
Comprensión
Sigue
o
parte
luego cantamos los Pegamento
comparar y agrupar
atributo
la con
centro,
describir,
a
mañana Tapitas de refresco Observación
bienvenida a niños y cuerpo de la botella. Preguntas niñas
vivir formas o tamaño en
diario
esta
damos *Patrones y series.
que progresivamente
patrones
acuerdo
Evaluación
estrategia
Interpreta, sigue e
al
Recursos
para de
algunos materiales
Lista de cotejo
y
que
podemos
reciclar *Interés
y realizar
y diferentes
motivación al aplicar actividades conocimientos matemáticos
con
ellos y pueden ser en de
muchas
situaciones
importancia
concretas
nuestro
para
beneficio
,los niños y niñas se expresan agente sus
y
la
responde inquietudes
,entre los materiales de reciclado vamos a
conocer
podemos
que realizar
con las tapitas de refresco,
aquí
podemos conocer y encontrar diferentes formas de realizar actividades con este material que vamos a elaborar vamos a conocer
como
lo
podemos hacer el
enrocado
y
desenroscar
y
formar
algunas
palabras
con esta
actividad
que
los
pueden realizar con ayuda de la agente en
el
educativo.
centro
Actividades con recursos no estructurados Nivel: _Grado: KINDER__ Competencia: ___PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO Tiempo: _45 minutos_____ Competencia
Indicador
Contenido
Actividad/
Recursos
especificas
estrategia
Interpreta, sigue e Cuenta siguiendo Conceptos:
En este nuevo día la Humano
introduce cambios a una
agente
secuencia
patrones que forman hasta 9 al jugar, * numérica.
parte de su diario realizar vivir
vinculados
Secuencia realizando oración,
artísticas
matemáticas,
psicomotriz.
inicia una Palitos de paletas luego
o
días, el estado del
Procedimientos
tiempo,
doña
artísticas y sociales
Composición
y semana, los meses
al
descomposición
al del año, y asistencia.
describir,
comparar y agrupar
representar números
En
esta
mañana
objetos y eventos de
vamos a conversar
acuerdo
sobre los diferentes
a
algún
atributo características.
Observación
Preguntas repuestas
cantamos los buenos Marcadores
a actividades
actividades
Evaluación
o
uso Actitudes valores:
y
que
podemos
realizar con los palitos de paletas, la agente pregunta a los niños y niñas si conocen los palitos, los niños se
Lista de cotejo
y
*Interés y motivación expresan, al
aplicar agente
conocimientos matemáticos
luego
le
la
comenta
como son los palitos, en son
situaciones concretas
de
diferentes
colores,
tamaño,
grosor,
podemos
realizar
diferentes
actividades divertida con ellos . Luego la agente invita a los niños y niñas a observar los palitos y vamos
a
realizar
sumas, la agente le muestra
diferentes
numeraciones que les colocamos
a
los
palitos para que los niños/as realicen las diferentes
sumas.
Aquí vamos a trabajar lógico donde
matemático el
niño/as
puede realizar por si solo las sumas.
Actividades con recursos no estructurados Nivel: _Grado: KINDER__ Competencia: ___PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO Tiempo: _45 minutos_____ Competencia
Indicador
Contenido
Actividad/
especificas
Recursos
Evaluación
estrategia Conceptos:
Interpreta, sigue e Descubre
Organizado en el Humano
Observación
introduce cambios a progresivamente
círculo saludamos a
patrones
los niños y niñas Rollos de papel de Preguntas
que patrones de colores, Secuencia
forman parte de su formas o tamaño en numérica.
damos inicio a este baños
diario
encuentro
vivir elementos
vinculados
de
la
a naturaleza y en su
actividades
oración,
entorno.
matemáticas,
con
la
cantamos Pinturas
Procedimientos
día,
mes,
año,
estado del tiempo y
al
asistencia,
describir,
comparar y agrupar
Sigue
objetos y eventos de
sencillos.
a
patrones dialogamos acerca de lo que vamos a
algún
atributo características.
o
tempera Lista de cotejo
los buenos días, el de diferente colores
artísticas y sociales
acuerdo
repuestas
realizar Ordena
objetos momento
siguiendo patrones.
en
este de
encuentro, estamos
y
conversando de los diferentes materiales Actitudes valores:
y
que
vamos a observar y que
podemos
realizar con ellos en el
momento
que
y cortamos
los
motivación al aplicar cartones
luego
pintamos
y
*Interés
conocimientos matemáticos
en realizamos algunos
situaciones
números,
concretas
cilindros de papel de baño,
en
luego
pintamos
los
los de
diferentes colores y tamaño. Luego
la
agente
invita a los niños y niñas al círculo para conversar sobre el tema, conocer
vamos
a que
podemos hacer con los
materiales
construidos, vamos
a conocer cuรกntos cilindros cuales
tenemos son
los
colores y cual es mรกs alto y mรกs bajo.
Actividades con recursos estructurados Nivel: Grado Pre-primario Competencia: _ Pensamiento lógico, creativo y crítico.__ Tiempo: _45 minutos_____ Competencia
Indicador
Contenido
Actividad/
especificas y Conceptos:
observan, establecen
comparan,
semejanzas
y
y diferencias
organizan
la cuerpos y figuras
información
La
Cuerpos y figuras
clasifican
maestra
en un semicírculo geométricas. Procedimientos:
geométricas en los Clasificación
los
objetos
situaciones concretos.
de y
Participan interés
a con
en
las
partir
y
canta una canción de llamada el tren de
matemáticas, haciendo preguntas y expresando sus
figuras
sus geométricas, luego o que
atributos.
terminan
le
explica que van a y
realizar una bonita actividad
en valores:
actividades
ideas.
de
características
experiencias con su Actitudes realidad
de
con
el
nombre conozco las Interés al establecer orden de acciones concretas situaciones cotidianas
lógico Observación (los
Lista de cotejo.
organiza a los niños sentidos y figuras
geométricas.
entre
algunos atributos o de su entorno.
con Juego
mucho entusiasmo matemático
tomando en cuenta objetos y elementos elementos y objetos las
características
Evaluación
estrategia
Perciben la realidad Nombran cuando
Recursos
de
figuras geométricas a
través
sentidos,
de
los les
presento un rompe de cabeza donde
Indagación dialógica
deberán
participar
colocando
cada
figura
geométrica
donde
pertenece
cada sentido luego la
maestra
hace
preguntas de lugar. ¿Cuántos
lados
tiene el cuadrado? ¿En qué parte de la cara
va
el
cuadrado? ¿Qué color tiene el cuadrado?
Para
finalizar la maestra pregunta ¿Qué les pareció la actividad? ¿Si les gusto? Etc.
Actividades con recursos estructurados Nivel: Grado Kínder Competencia: _ Pensamiento lógico, creativo y crítico.__ Tiempo: _45 minutos_____ Competencia
Indicador
Contenido
Actividad/
especificas Establecen
Recursos
estrategia Establecen relación Conceptual:
relaciones sencillas de
cantidad
con
La
Números naturales.
maestra
mucha
con Libro
motiva a los niños a el
recreando
realizar
procedimientos.
y expresar
cuando
los hay mucho, poco o Procedimientos: nada en un grupo de objetos.
relaciones sencillas.
piso
en
canta
una
al terminar les pide Actitudes
Seguridad explicar argumentos.
levanten
la
y mano para que se
valores:
relajen, al sus
luego
le
pregunta sobre el tema,
ellos
responden que sí, que se llamaba los colores, maestra les dice
número
el y une)
canción motivadora,
que
se Observación.
y
que
actividad
hoy es
la
más
Lista de cotejo.
su
un escritura. (combina
semicírculo
Establecimiento de
donde
alegría identifica cantidad,
en sus argumentos material concreto al
explicando
Evaluación
Indagación dialógica.
divertida, la maestra con
asombro
pregunta
le que
pueden ver en la imagen del libro, los niños responden lo que ven, la maestra les dice muy bien niños
y
comenta
que el libro se llama combina
y
une
donde ellos deberán relacionar
imagen,
cantidad y numero de igual modo trazar en el espacio en blanco el número dos, para finalizar la maestra hace sus preguntas de lugar. ¿Qué aprendieron? ¿Qué trabajamos?
número
¿Cuántas
figuras
vieron? ¿Les
gusto
actividad? etc.
la
Actividades con recursos estructurados Nivel: Grado Pre-Kínder Competencia: _ Pensamiento lógico, creativo y crítico.__ Tiempo: _45 minutos_____ Competencia
Indicador
Contenido
Actividad/
especificas
observan, organizan
comparan,
y Conceptos: material
concreto de acuerdo
clasifican
y con características
organizan
la comunes.
Características
de Invitamos a los n/n a
los objetos.
sentarnos de
Formas,
algunos atributos o características objetos
de y
situaciones
Identifican algunos atributos características
de
los
así
objetos,
como
concretos.
o
sobre
las
técnicas, patrones, texturas, espacio.
manera su realidad.
partir
de
de
sus
formas que perciben Observan a
través
sentidos,
de en
Clasificación
y con
sus interés cuando otros su aplican
los
de
elementos y objetos a
partir
de
bienvenida
y
pasamos
a
conversar como le
pasamos
lista-asistencia, trabajar el estado del tiempo, el día y mes.
atributos.
imágenes, sonidos, movimientos
canción
luego
elementos y objetos
percibiendo de esta a
la
fue el día anterior,
Procedimientos:
sus Agrupación
relaciones, Disfrutan, exploran y
colores,
en
alfombra cantamos una
datos.
tomando en cuenta
opinan
Encuentro de grupo: Cubo
Organización
información
los
Evaluación
estrategia
Perciben la realidad Agrupan cuando
Recursos
de
sus
Ya sentado en la alfombra la agente procede a descubrir y
explicarle
que
de
figura Observación
geométrica
de
Lista de cotejo.
madera en colores para en saltado.
Indagación dialógica
relación
con
las conocimientos situaciones vida diaria.
o vamos a hacer en el
en atributos.
manifestaciones del matemáticos arte.
características
de
la
Actitudes
día y
valores:
de
hoy
presentación de los recursos
o
materiales Interés al establecer
y
que
vamos a trabajar.
orden de acciones concretas y situaciones cotidianas.
La
agente
le
muestra el material con el cual vamos a trabajar y mientras los n/n lo manipulan se
le
hace
preguntas
e
indagación
previa
para luego dar a conocer
lo
que
vamos a hacer. Luego
la
agente
explica
como
vamos
a
lo
hacer
modelándole lo que ellos deben realizar con los recursos o materiales. Después
de
explicarle
y
mostrarle como lo van a hacer, los n/n proceden
a
realizarlo con ayuda o asistido por la agente y asistente. Luego que los n/n expresen que ya terminaron y haya pasado el tiempo, la agente y asistente le piden el favor de que le ayuden a organizar los materiales y luego a que le comenten ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué fue lo que más le gusto?, ¿Qué no le gusto?, si fue difícil de realizar y que si le gustaría volver a realizarlo.
UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO DOMINGO Vicerrectoría de Postgrados e Investigación Facultad de Humanidades y Educación Especialidad en Educación Inicial
ASIGNATURA: Enfoque didáctico del desarrollo del pensamiento lógico matemático TEMA: Planificaciones con actividades geométricas. PRESENTADO POR: Arbelys R. González Ángela Santana de Núñez Celenia Brito Henríquez Elaymis Y. Genao Peralta Welmi S. Rodríguez Román FACILITADOR: Kelvinson Reyes M.A REPÚBLICA DOMINICANA 28-09-2020 Mao
Introducción.
Los niños pequeños, de manera informal, en sus juegos, ya realizan numerosas actividades de índole matemático: exploran modelos, formas y relaciones espaciales, comparan magnitudes, cuentan objetos, etc. Todas
estas
actividades, pertenecen al campo de la geometría.
La geometría es una rama de las matemáticas que se ocupa del estudio de las propiedades de las figuras en el plano o el espacio, incluyendo: puntos, rectas, planos… La geometría es muy importante ya que todo lo que nos rodea está lleno de figuras geométricas; en la vida diaria el conocimiento sobre las bases de la geometría es útil para orientarse en el espacio, identificar y asociar formas, distancias y líneas.
En el presente trabajo mostraremos cinco actividades que pueden realizar las agentes educativas en los centros del INAIPI para trabajar la geometría con los niños y las niñas.
Actividades con geometría. Nivel: Pre-primario. Edad: 5 años Competencia: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Actividad: Elaborando mi propio porta retrato.
Indicador Contenido de logro Nombran y Conceptual
Actividad/estrategia recursos Los niños y las niñas
y elaborarán un porta
Palito de
Observación.
paletas
Preguntas y respuestas.
establecen
Cuerpos
semejanzas
figuras
retrato guiado por la
Silicón
y
geométricas.
agente y la asistente.
Cartón
Papel
diferencias entre
La
Comparación
figuras
geométricas de
objetos
los elementos
niños en dos grupos. y Le proporcionarán a a los palitos de paletas
y partir de sus y modelarán como
objetos elementos de
y la
y Procedimental asistente dividen los
cuerpos
en
agente
características
su y atributos.
entorno.
formar un cuadrado con dicho recurso. Cada infante tendrá
Actitudinal
un
cartón
donde
Curiosidad por pegará el cuadrado explorar descubrir
y ya
elaborado
decorarán
y con
Evaluación
construcción de colores
elementos su entorno.
de mariposas previamente hechas. Después que cada niño y niña tenga su producción
hecha
vamos al círculo y le preguntamos
¿qué
fue lo que más le gusto? ¿Cuál
figura
elaboramos? ¿Qué le pareció el porta retrato? Los niños y las niñas comentan libremente sobre lo que más le gustó y qué pudieron aprender.
Actividades con geometría. Nivel: Pre-kínder. Edad: 3 años. Competencia: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Actividad: Recorriendo las figuras geométricas.
Indicador de logro Identifican
Contenido
algunos cuerpos y
figuras
geométricas
y
los asocian con objetos
al
descubrir
su
mundo.
Actividad/estrategia recursos
Conceptual Posición
y La
agente
y
la
localización de asistente prepararán objetos: cerca- la sala para trabajar lejos,
dentro- la
actividad
fuera,
abierto- recorriendo
las
cerrado,
figuras geométricas.
delante- detrás,
Con cinta adhesiva
Sobre,
arriba- de colores forman en
abajo.
el
piso
diferentes
figuras geométricas, Procedimental Exploración
luego harán dos filas,
y y a medida que le
manipulación de valla tocando el turno objetos elementos entono
y a cada niño se le del entregará una pelota para donde realizará su
Pelota.
Cinta adhesiva de colores.
Evaluación Observación
identificar
recorrido
características.
contorno
por por
el cada
figura. Actitudinal Disfrute
Luego se reúnen en y el círculo y evalúan la
aprecio de las actividad. manifestaciones artísticas.
Actividades con geometría. Edad: 4 años Competencia: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Actividad:
Clasificando
Indicador de logro Establece relaciones tamaño
Contenido
de Relaciones, con argumentos, procedimientos. Procedimental
concretos,
y Establecimientos de
descubriendo diferencias
relaciones
y sencillas. Actitudinal
similitudes, encontrando
Figuras
la
Geométricas
Actividad/estrategia recursos
Papelógrafo
La agente junto a la
Témpera
asistente colocan en
Papel
Conceptual
materiales
agrupando
las
la
pared
un
papelógrafo grande, el cual tiene pintada con témpera todas las
figuras
geométricas.
Luego
la agente y asistente cortan las diferentes
construcción
Tijeras
Silicón
Evaluación La observación Diálogo
importancia para Seguridad diversas
explicar
al figuras
geométricas
sus elaboradas en papel
situaciones de la argumentos.
de
construcción.
vida.
Colocando los niños en círculos la agente le pregunta
¿qué
figura es? y según vayan contestando la van plasmando en el papelógrafo que está pegado en la pared. Después la agente y la
asistente
cuestionan
a
los
niños y las niñas para evaluar la actividad y saber pareció.
qué
les
Actividades con geometría. Nivel: Pre-kínder. Edad: 3 años. Competencia: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Actividad: Recorriendo las figuras geométricas.
Indicador de logro
Contenido
Realizan actividades y tareas, asumen desafío con autonomía utilizando sus habilidades y talentos con sentido de logro.
Conceptual: Habilidades y destrezas de las personas.
Actividad
Los niños y las niñas junto a la agente y asistente sentados en el Procedimental: círculo, se les Demostración de habilidades entregan figuras y talentos al realizar tareas y geométricas actividades.
Recursos
Evaluación
Crema de Observación. afeitar o harina blanca, Diálogo. cartón y figuras geométricas previamente elaborada.
Actitudinal: Autonomía al realizar sus tareas y actividades.
previamente elaboradas (Círculo, triángulo y cuadrado), para que cada uno trace la figura que les tocó, en harina o crema de afeitar, y dirán el nombre de la figura que les tocó. Luego nos reunimos en el círculo y evaluamos la actividad por medio de la observación y del diálogo sobre los conocimientos obtenidos
Actividades con geometría. Edad: 4 años Competencia: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Actividad: Aprendo geometría saltando.
Indicador de logro Identifican y ubican posición y localización de su cuerpo en relación a objetos y de objetos entre sí, permitiendo luego aplicar a las direcciones y mapas, entre otros.
Contenido Conceptual
Actividad/estrategia La agente junto a
Cuerpos y figuras geométricas.
asistente
dibujan
recursos la Tiza de
varias colores
figuras geométricas en el Témpera
patio. Procedimental Todos los niños y niñas se colocan de un lado de las Comparación de
objetos
elementos
y figuras y deben llegar al a otro lado saltando sobre la
partir de sus figura que la agente características indique.
le
y atributos Actitudinal
Luego nos reunimos en un
Curiosidad por círculo y evaluamos la explorar y actividad. ¿Se divirtieron? descubrir elementos su entorno..
Qué fue lo que más le de gustó? Qué aprendieron?
Evaluación La observación Diálogo
Conclusión
La especialista Marina Martín explicó a través de un video diferentes recomendaciones para trabajar la geometría. La misma explica que, durante las edades de 3 a 6 años los niños muestran una gran necesidad por moverse, es por ello que una de las principales recomendaciones para enseñar la geometría a los infantes es a través del movimiento, el juego.
El docente debe trabajar la geometría utilizando materiales palpables y que las actividades sean más prácticas y donde ellos puedan manipular objetos, crear, trabajar
actividades
de
manera
libre,
jugar
de
manera
colaborativa
principalmente los juegos tradicionales entre compañeros y maestro, es importante que los NN entiendan que están jugando, cuando en realidad lo que hacen es aprender.
Según lo citado anteriormente, la geometría es muy importante para los NN ya que a través de ella obtienen informaciones del mundo espacial. La misma se debe trabajar de forma divertida y lúdica utilizando recursos del medio. A través de ella los NN identifican y ubican posiciones y localización de su cuerpo en relación a objetos y de objetos entre sí.
Te invitamos a trabajar de manera creativa esta importante rama de las matemáticas.
Universidad Católica Santo Domingo
Especialidad en educación inicial
Presentado por: Yamirca Lugo Gerdi Marte Yoselin Rodríguez Victoria Jaquez
Materia: Enfoque Didáctico del Des. Del Pensamiento Lógico Mat.
Prof. Kelvinson Reyes
Tema: Elaboración de cinco actividades con contenidos de geometría y contenidos para desarrollar en los niños las relaciones espaciales.
31-10-2020 Santiago, República Dominicana.
Introducción
El trabajo a desarrollar a continuación es en el área de matemática y geometría del nivel inicial donde la agente experimenta diferentes actividades para los niños y niñas puedan poner en práctica y desarrollar el pensamiento lógico matemático y crítico con diferentes actividades con contenido de geometría, y contenido espaciales, basando en las competencias fundamentales y las específicas para lograr un aprendizaje significativo. Realizar estas actividades son de gran importancia para este nivel, ya que es muy importante que el niño adquiera habilidades espaciales, así como también de geometría a través del juego y movimiento, tomando en cuenta las estrategia, así como los objetivo a la hora de planificar y llevar a cabo las actividades lúdica. También tomando en cuenta la necesidades especiales de los niños y niñas. En el trabajo presente trata de 5 actividades donde se presenta como podemos desarrollar dicha habilidades de acuerdo a la competencia planteada.
Nivel: _infantes__ Competencia: ___PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO Tiempo: _45 minutos_____ Competencia
Indicador
Contenido
Actividad/ estrategia
Descubre progresivamente patrones de colores, formas o tamaño en elementos de la naturaleza y en su entorno.
Conceptos:
En esta mañana damos Pinturas. la bienvenida a niños y niñas de nuestro centro, Cartulina. iniciamos con una oración luego cantamos Hojas en blanco. los buenos días, los días de la semana, los meses Humano. del año y asistencias de los niños y niñas. La agente invita a los niños y niñas al círculo para dar a conocer el temas del día y los materiales que vamos a utilizar para realizar la actividad geométricas, los niños /as expresan formulando preguntas y respuestas.
especificas Interpreta, sigue e introduce cambios a patrones que forman parte de su diario vivir vinculados a actividades matemáticas, artísticas y sociales...
*Cuerpo y figuras geométricas.
Procedimientos *Utilización de conceptos matemáticos en situaciones diversas. Sigue patrones sencillos.
Actitudes y valores:
En esta actividad la agente solicita a los niños/as a sentarse para *Interés y motivación realizar con su dedo al aplicar índice diferente círculos, la agente le agrega la conocimientos matemáticos en pintura en la hoja, luego situaciones concretas los niños/as sumergen el dedo índice en la pintura para formar círculo.
Recursos
Evaluación Observación Preguntas y repuestas Lista de cotejo
Nivel: _Párvulo__ Competencia: ___PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO Tiempo: _45 minutos_____ Competencia especificas Interpreta, sigue
Indicador e
Contenido
Actividad/ estrategia
Identifican algunos Conceptos: cuerpos y figuras introduce cambios a geométricas y lo * Cuerpos y figuras patrones que forman asocian con objeto geométricas. al descubrir su parte de su diario vivir mundo. vinculados a Procedimientos Construcción de actividades patrones usando matemáticas, materiales manipulativo o usando figuras. artísticas y sociales al describir, comparar y agrupar
objetos
y
eventos de acuerdo a algún
atributo
características.
o
En este nuevo día la agente inicia realizando una oración, luego cantamos los buenos días, el estado del tiempo, doña semana, los meses del año, y asistencia. En esta mañana la agente invita a los niños/as a conversar para conocer sobre las figuras geométricas y lo que vamos realizar en este día, con los palitos de paletas, los niños/as Actitudes y valores: expresan y la agente le responde sus inquietudes vamos a realizar una *Interés y motivación al actividad divertida con ellos. aplicar conocimientos Luego la agente invita a los matemáticos en niños y niñas a las mesas para elaborar la figura situaciones concretas geotérmica formando un triángulo, donde la agente le muestra a los niños /as cuantos lados tiene dicha figura el triángulo. Más adelante los formaran en hojas en blanco.
Recursos
Evaluación
Humano
Observación
Palitos de paletas
Preguntas repuestas
Pegamento ega. Lista de cotejo Hojas en blanco Marcadores
y
Nivel: _Grado: PRE - KINDER__ Competencia: ___PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO Tiempo: _45 minutos_____ Competencia
Indicador
Contenido
Actividad/ estrategia Recursos
Evaluación
especificas Conceptos: Utilizan
los N Nombran y establecen
conceptos, semejanzas y diferencias procedimientos
y entre cuerpos y figuras
relaciones geométricas matemáticos
en
los
en objetos y elementos de
situaciones su entorno. diversas.
Organizado en el círculo saludamos a los niños y niñas damos inicio a este Cuerpos y figuras encuentro con la geométricas oración, cantamos los buenos días, el día, mes, año, estado del tiempo y Procedimientos asistencia, dialogamos acerca de lo que vamos Construcción de a realizar en este momento, la agente les patrones usando expresa a los niños/as la actividad que vamos realizar en el día hoy y materiales le muestra los materiales que vamos a usar en manipulativos o dicha actividad. Luego la agente le modela la dibujando figuras. figura geométrica de contorneo formando el Actitudes y cuadrado con marcador valores: y hojas en blanco para contornear con hilos de lana. *Interés y motivación al aplicar conocimientos matemáticos en situaciones concretas
Observación Humano. Hojas en blanco.
Preguntas y repuestas
Marcadores.
Lista de cotejo
Pegamento ega. Hilo de lana.
Nivel: KINDER Competencia: _Pensamiento lógico, creativo y crítico.__ Tiempo: _45 minutos_____ Competencia especificas Perciben la realidad cuando observan, comparan, clasifican y organizan la información tomando en cuenta algunos atributos o características de los objetos y situaciones concretos.
Indicador
Contenido
Nombran y
Conceptos:
Actividad/ estrategia
Recursos
cuerpos y figuras
La maestra con mucho entusiasmo Juego de lógico organiza a los niños en un semicírculo matemático Cuerpos y figuras canta una canción llamada el tren de las (los sentidos y geométricas. figuras figuras geométricas, luego que terminan geométricas. Procedimientos: le explica que van a realizar una bonita
geométricas en los
Clasificación
objetos y
elementos y objetos a figuras geométricas a través de los
elementos de su
partir
entorno.
características
Participan con interés en las experiencias con su realidad y en actividades matemáticas, haciendo preguntas y expresando sus ideas.
atributos.
establecen semejanzas y diferencias entre
de
de actividad con el nombre conozco las sus sentidos, les presento un rompe de o cabeza
Actitudes y valores:
donde
deberán
participar
colocando cada figura geométrica donde pertenece cada sentido luego la maestra hace preguntas de lugar.
Interés al establecer orden de acciones concretas de situaciones cotidianas
¿Cuántos lados tiene el cuadrado? ¿En qué parte de la cara va el cuadrado? ¿Qué color tiene el cuadrado? Para finalizar la maestra pregunta ¿Qué les pareció la actividad? ¿Si les gusto? Etc.
Evaluación Observación Lista de cotejo. Indagación dialógica
Nivel: PRE PRIMARIO______________ Competencia: _ Pensamiento lógico, creativo y crítico.__ Tiempo: _45 minutos_____ Competencia especificas Utilizan
los
conceptos, procedimientos y
relaciones
matemáticos en situaciones
Indicador
Contenido
Nombras y establece semejanza y diferencias entre figuras y cueros geométricos en los objetos y elemento de su entorno.
Conceptual:
Actividad/ estrategia
Figuras y cuerpo geométricos. Longitud, largo.
corto
Procedimientos: Construcción de patrones usando materiales manipulativos o dibujando figuras.
diversas. Actitudes valores:
La maestra con mucha alegría motiva a los niños a realizar un semicírculo en el piso canta una canción motivadora, al terminar les pide que levanten la mano para que se relajen, luego la agente le comenta sobre el tema que vamos a trabajar hoy, vamos a conocer la figura geométrica el cilindro, la agente les muestra la lámina a los niños/as del cilindro y les pregunta, que pueden observar mostrando la lámina que pueden observar cuantas pelotas hay dentro del cilindro, cuantas hay fuera del cilindro, en la sala que sea semejante a esta figura geométrica los/as niños/as se expresan y la agente responde las preguntas.
La agente realiza los dibujos con diferente imagen de pelotas dentro del cilindro, fuera del y cilindro, del cilindro en las hojas en blanco e invitara a los/as niños/as a las mesas de trabajo para colorear las pelotas que están y dentro del cilindro. al ¿Qué aprendieron?
Interés motivación aplicar conocimientos matemáticos en ¿Qué trabajamos? situaciones ¿Cuántas figuras vieron? concretas.
¿Les gusto la actividad? etc.
Recursos
Evaluación
Hojas en blanco
Observación.
Humano
Lista de cotejo.
Las de colores
Indagación dialógica.
Laminas Marcadores Crayones de cera Objetos
Nivel: KINDER____________________ Competencia: _ Pensamiento lógico, creativo y crítico.__ Tiempo: _45 minutos_____ Competencia especificas Perciben la realidad
Indicador
cuando observan,
organizan
comparan, clasifican y organizan la información tomando en cuenta algunos atributos o características de los objetos y situaciones concretos. Disfrutan, exploran y opinan sobre las imágenes, sonidos, movimientos y formas que perciben a través de sus sentidos, en su relación con las manifestaciones del arte.
Agrupan
Contenido y Conceptos:
Características de los material concreto objetos. de de acuerdo con Organización datos. características Formas, colores, comunes. técnicas, patrones, texturas, espacio. Identifican Procedimientos: algunos atributos Agrupación de o características elementos y objetos a de los objetos, así partir de sus atributos.
Actividad/ estrategia Encuentro de grupo:
Recursos
Cubo de figura geométrica de madera Invitamos a los n/n a sentarnos en colores para en en la alfombra cantamos una saltado. canción de bienvenida y pasamos a conversar como le fue el día anterior, luego pasamos lista-asistencia, trabajar el estado del tiempo, el día y mes.
Ya sentado en la alfombra la agente procede a descubrir y explicarle que vamos a hacer en el día de hoy y presentación de los recursos o materiales de que vamos a trabajar. como sus Clasificación elementos y objetos a La agente le muestra el relaciones, partir de sus material con el cual vamos a características o trabajar y mientras los n/n lo percibiendo de atributos. manipulan se le hace esta manera su Actitudes y valores: preguntas e indagación previa realidad. para luego dar a conocer lo que Interés al establecer vamos a hacer. orden de acciones Observan con Luego la agente explica como concretas y interés cuando lo vamos a hacer modelándole situaciones otros aplican los lo que ellos deben realizar con cotidianas. conocimientos los recursos o materiales. matemáticos en Después de explicarle y situaciones de la mostrarle como lo van a hacer, vida diaria. los n/n proceden a realizarlo
Evaluación Observación Lista de cotejo. Indagación dialógica
con ayuda o asistido por la agente y asistente. Luego que los n/n expresen que ya terminaron y haya pasado el tiempo, la agente y asistente le piden el favor de que le ayuden a organizar los materiales y luego a que le comenten ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué fue lo que más le gusto?, ¿Qué no le gusto?, si fue difícil de realizar y que si le gustaría volver a realizarlo
Conclusión
Por consiguiente cuando hablamos del desarrollo de las competencia pensamiento lógico, crítico y creativo, es el desarrollo cognoscitivo que inicia cuando el niño/a, asimila aquellas cosas del medio que les rodea con la realidad a sus estructura, de manera que antes de empezar la escolarización formal, la mayoría de los niños adquiere unos conocimientos considerable sobre cantar, el número y la aritmética. Este desarrollo va siguiendo un orden determinado, que construyen un orden que: interpreta, sigue e introduce cambios a patrones que forman parte de su diario vivir vinculados a actividades matemáticas, artísticas y sociales. Los niños/as utilizan los conceptos, procedimientos y relaciones matemáticos en situaciones diversas.
UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO DOMINGO.
Asignatura
Enfoque Didáctico del Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático.
Tema Planificación de actividades con materiales estructurados y materiales no estructurados.
Presentado Por Brestula González Kairin Fco. Morel Keyla Quezada Gladys G. Noesí Yudelka Espinal
Grupo 03 Sección 902 Maestro Kelvinson Reyes.
Grado: Kínder (4 años) Dirigida para el Grupo Grande. 1- Actividad con material estructurado (Enroscados).
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia Especifica Interpreta, sigue e introduce cambios a patrones que forman parte de su diario vivir vinculados a actividades matemáticas al descubrir, comparar y agrupar objetos y eventos de acuerdo a algún atributo o características.
Indicador de Logro
Contenidos
Actividad
Conceptos. Completa Realizar y patrones y series y Patrones Seriaciones patrones en series actividades de Procedimiento juegos. s. Series y patrones en juegos físicos Actitudes y valores. Interés y motivación al aplicar conocimientos matemáticos en situaciones concretas.
Desarrollo
Recursos Técnicas
La maestra motiva a los niños y Kits de niñas a realizar un círculo dentro enroscados. de la alfombra, proporcionando enroscados de manera individual, así la maestra le explica en qué consiste el juego de seriaciones con patrón, luego que la docente le dice las instrucciones, los niños y niñas proceden con la seriación de patrones. Al final con la actividad se les realizan varias preguntas literales. ¿Le gusto la actividad? ¡Le gustaría que la volviéramos a repetir! ¡Cuéntenme que aprendieron! Para cerrar el momento se les felicita por su buen trabajo.
Tiempo
40 Minutos.
Grado: Kínder (4 años) Dirigida para el Grupo pequeño.2- Actividad con material estructurado (El cubo de Rubik).
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia Especifica
Indicador de Logro
Establecen relaciones sencillas en sus argumentos, creando los procedimientos utilizados.
Expresan lo que piensan y sienten ante situaciones concretas y en su juego.
Contenidos Actividad
Conceptos. -Relaciones. Características de los objetos. Procedimiento s. Explicación de procedimientos . Actitudes y valores. Interés y motivación al explicar conocimientos matemáticos en situaciones concretas.
La maestra muestra este juego o material, para que los niños y niñas puedan descomponer este cubo, y que puedan conversar con los demás sobre su forma, color y que tiene dentro del cubo. Luego realizar preguntas y respuestas.
Desarrollo
Recursos Técnicas
La maestra invita El cubo a su grupo de Rubik. niños y niñas a la mesa para que ellos puedan manipular este juego y ella les realiza algunas preguntas sobre la forma y sus colores, luego de realizar la actividad le hace pregunta. ¿Qué les gusto? ¿Cómo es? ¿Qué color tiene?
Tiempo
de 40 Minutos.
Grado: Pre Kínder (3 años) Dirigida para el Grupo Pequeño.3- Actividad con material estructurado (Bloques lógicos).
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia Especifica
Indicador de Logro
Exploran su entorno e intenta descubrirlo en forma divertida, utilizando su imaginación.
Integra de manera espontánea objetos del entorno cercano a sus juegos simulando situaciones reales o imaginarias.
Contenidos
Actividad
Conceptos. -Situaciones imaginarias.
Clasificar entre todos los bloques, utilizando fichas para señalar los montones.
-Juegos. Procedimientos. -Participación en juegos y actitudes. Actitudes y valores. -Participación en juegos y actividades.
Desarrollo
Recursos Técnicas
La maestra invita a Bloques los niños y niñas a lógicos. sentarse en círculo y le presenta el material a trabajar, preguntando si lo conocen o no. Luego se los entrega de manera individual y así ellos forman figuras, realizan seriaciones, los clasifican, realizan torres. Luego la maestra finaliza con preguntas y respuestas. ¿Si les gusto lo que realizaron?
Tiempo
40 Minutos.
Grado: Kínder (4 años) Dirigida para el Grupo Grande.1- Actividad con material no estructurado (Tapas de botellas).
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia Especifica Perciben la realidad cuando observan, comparan, clasifica y organizan la información tomando en cuenta algunos atributos o características de los objetos y situaciones concretas.
Indicador de Contenidos Logro Comparan en forma directa la capacidad de diferentes recipientes, utilizando unidades arbitrarias (tapas de botellas plásticas).
Actividad
Conceptos. Identificar las diferentes Características de los objetos características. (grande, pequeño, color, forma, profundidad). Procedimiento s. Exploración y manipulación de objetos y elementos del entorno para identificar características. Actitudes y valores. Curiosidad por explorar y descubrir su entorno.
Desarrollo
Recursos Técnicas
Tiempo
La agente y asistente Tapas de 40 invitan a los niños y botellas Minutos. niñas a sentarse en las plásticas. alfombras junto a ellas, le presentan el material (tapas de botellas). Después se las distribuyen para que ellos y ellas identifiquen las características del objeto. (Tamaño, color, forma y profundidad). Al culminar la actividad interactuamos con los niños y niñas sobre lo realizado. ¿Que aprendieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se ha sentido? ¿Les gusto?
Grado: Pre Kínder (3 años) Dirigida para el Grupo Pequeño.2- Actividad con material no estructurado (palitos de paletas).
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia Especifica Realiza actividades cotidiana, juegos, matemática y artística, siguiendo patrones que forman partes de su diario vivir al observar característica propias de los objetos y eventos.
Indicador de Logro
Contenidos
Actividad
Conceptos. Identificar Identificar figuras figuras. Figuras geométricas en geométricas. objetos del Procedimiento entorno. s. Relación de figuras geométricas con objetos. Actitudes y valores. Intereses y curiosidad por las actividades matemáticas, artísticas y sociales.
Desarrollo
Recursos Técnicas
La agente anima a Palitos los niños y niñas paletas colores. correspondientes de ese día a sentarse en las mesa para observar los palitos de paletas y formar figuras geométricas en esta se identifican los colores, tamaños y formas. Después que los niños identifiquen las figuras procedemos a realizar preguntas y respuesta.
Tiempo
de 40 de Minutos.
Grado: Kínder (4 años) Dirigida para el Grupo Pequeño.3- Actividad con material no estructurado (tapas de compotas).
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia Especifica
Indicador de Logro
Interpreta, sigue e introduce cambios a patrones que forman parte de su diario vivir vinculados actividades matemáticas al descubrir, comparar y agrupar objetos y eventos de acuerdo a algún atributo o características.
Cuenta siguiendo una secuencia hasta el 9 al jugar, realiza actividades psicomotriz
Contenidos
Actividad
Conceptos. Secuencia numérica.
Contar las tapas y seguir secuencias de números.
Procedimiento s. Colecciones de objetos para contar. Actitudes y valores. Interés al aplicar conocimientos matemáticos en situaciones concretas.
Desarrollo
Recursos Técnicas
La maestra organiza los Tapas niños y niñas según plásticas corresponda, colocar compotas. varias canastas con tapas de compotas (plásticas). Los niños y niñas escogen para contar de manera espontánea, la maestra observa de a los niños y niñas y se enfoca en la manera que ellos siguen la secuencia al contar. Finalizamos con la repetición de los números de 1 al 9. Luego el aplauso de obediente! Siempre elogiar sus trabajos.
Tiempo
40 de Minutos.
Facultad de Humanidades y Educación Especialidad en Educación Inicial Asignatura: Enfoque Didáctico del Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático
Tema: Planificación deActividades con Recursos no Estructurados y Estructurados
Presentado por: Lorenny Henríquez Ozoria Elizabeth Mora Adames Aleyda Recio Recio Yunairy M. Reyes Torrez Luz del Alba Martínez Castro
Dirigido a: Maestro Kelvinson Reyes Mao, Valverde, Rep. Dom. 10 de octubre del 2020
Actividades con recursos no estructurados Nivel: pre-primario Competencias: Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Indicadores
Contenidos
Actividad/estrategia Recursos
Descubre patrones
Conceptos:
Al
de colores, formas
patrones y series. actividad
o
texturas
elementos
de
en la
naturaleza y en su entorno.
Procedimientos: Sigue patrones y series. Actitudes
explorar
la Palitos
organiza los niños y niñas
en
un
semicírculo donde le
que
elementos de su
En
esta
Lápiz
con
dibujados
en
una
cartulina blanca con figuras de distintas formas y diferentes de
igual
dibujaremos
las mismas figuras en los palitos físicos. El objetivo
de
y las niñas en un semicírculo de de
distinto colores
serán Regla
mismos
esta
actividad es que los niños y las niñas
maestra
organiza a los niños
Marcadores de
palitos de paletas, los
forma
La
humanos
carbón
actividad
trabajaremos
colores,
niños y niñas.
Recursos
se blanca
por cómo hacerlo.
las
producciones de los
los Cartulina
utilizaran y le explica y
de Mediante
maestra paletas
y materiales
descubrir
entorno.
de
muestra
valores: Curiosidad
inicio
Evaluación
luego
terminada
actividad
y
la les
pregunta. ¿Qué
hicieron?
¿Cómo lo hicieron? ¿Fue fácil o difícil? Los
niños
y
las
niñas muestran sus trabajos
a
los
demás compañeros y compañeras.
puedan relacionar e identificar las figuras y
los
dibujados
colores en
los
palitos fĂsicos con las de la cartulina.
Actividades con recursos no estructurados Nivel: pre-primario Competencias: Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Indicadores
Contenidos
Actividad/estrategia
Realiza
Conceptos:
La maestra forma un Vaso foam
estimaciones
Recursos
de
Estimación
de círculo con los niños y
grupos objetos o
cantidades.
niñas en el piso y se
elementos
donde
hay más o menos cantidad situaciones cotidianas.
en
Procedimientos : Colecciones de objetos estimación
y de
cantidades. Actitudes
aplicar
ellas,
en
preguntas
rojo y negro
abiertas
la
maestra
le
donde le explica en que Cartulina
pregunta
consiste la actividad y
niños y las niñas.
Regla
como hacerla y le ayuda en caso de ser necesario, Lápiz
Para
esta
dibujaremos forma
conocimientos
concretas.
a
y la misma.
y motivación al
situaciones
junto
Mediante
Marcador
durante el desarrollo de carbón
valores: Interés
matemáticos
sienta
Evaluación
de
Recurso actividad humano vasos
en
pirámides
enumerados del 1 al 6 en una cartulina un número para cada vaso, también utilizaremos vasos foam en físicos y colocaremos la misma cantidad de números en forma de puntos con un marcador rojo. Los niños y las niñas observarán el patrón que hemos dibujado en la
de
a
los
¿Qué
les
pareció? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por gusto?
qué
le
cartulina e ir armando los vasos en ese mismo orden. El objetivo de esta actividad mismos
es
que
relacionen
los la
cantidad con el nĂşmero correspondiente.
Actividades con recursos no estructurados Nivel: pre-primario Competencias: Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Indicador Contenidos es Identifica
Conceptos:
patrones
Patrones
en
series.
actividad es cotidiana s.
Actividad/estrategia
La maestra se sienta con los niños en Tapas
y una en el piso formando un círculo
Cartulina donde explica a los niños el objetivo de la actividad y a su vez como la
Procedimientos :
Actitudes valores: Curiosidad explorar descubrir
Pegamento Para esta actividad se han recortado unas bolitas de cartulina y se han Lápiz
y pegado sobre las tapas de refrescos para así poder dibujar las flechas, por en una cartulina se han dibujado y patrones de las mismas flechas en diferentes direcciones donde los
elementos de su niños y las niñas observarán las entorno.
Tijera
realizaran.
Identifica
patrones.
Recursos
secuencias y las repetirán con las tapas. El objetivo de esta actividad es que los mismos conozcan e identifiquen la lateralidad.
Recurso humano
Evaluación
Al
finalizar
la
actividad
la
maestra
le
pregunta
a
los
niños y niñas. ¿Qué realizaron? ¿Qué les pareció? ¿Si le gusto? ¿Por qué le gusto?
Actividades con recursos estructurados Nivel: pre-primario Competencias: Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Indicadores
Contenidos
Reproduce
o
tamaño,
Evaluación
La maestra explica la Recursos
La maestra evalúa
cuerpos
actividad a los niños y humanos
mediante preguntas
niñas en el aula y luego
abiertas realizadas a
de geométricos.
longitud,
cantidad o posición, relacionados a una información, usando material concreto o formato digital.
Recursos
crea Conceptos:
patrones matemáticos
Actividad/estrategia
observa como lo hacen y Procedimientos : Composición y descomposición de
grupos
objetos
de de
acuerdo
a
cada producción de los mismo,
dándole
la
oportunidad de que ellos desarrollen
su
figuran
formaron? ¿Qué les pareció la actividad?
gusto? ¿Por qué no y
descubrir
elementos reales e imaginarios.
plana
¿Cuáles
gusto? ¿Por qué le
un
valores: Interés por
Superficie
los niños y niñas:
¿Les gusto? ¿No le
imaginación
atributo. Actitudes
Tangram
Durante esta actividad
les
tendremos como material
aprendieron?,
el tangram para que los niños y las niñas utilicen su imaginación, exploren diversas
formas
y
tamaños con el objetivo de
que
los
mismos
gusto?
niños muestran
y
¿Que los niñas sus
producciones a sus compañeros y a la maestra
desarrollen creatividad.
su
Actividades con recursos estructurados Nivel: pre-primario Competencia: Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Indicadores
Actividad/estrategia Recursos
Evaluación
Descubre patrones Conceptos:
La maestra forma un Recursos
Al
para completar una Secuencia
círculo con los niños humanos
activad la maestra
y niñas en el piso y se
reúne los niños y
serie hasta
Contenidos
numérica numérica. el
relacionadas
9, con
Sigue
actividades cotidianas
y
materiales concretos semiconcretos.
sienta junto a ellas, Procedimientos: una
secuencia. Actitudes
y
aplicar conocimientos matemáticos
que
consiste
actividad y
valores: Interés y motivación
donde le explica en
al
y
la
de
ser
necesario, durante el desarrollo
cuisenaires
de
la
las niñas y formula las
siguientes
preguntas: ¿Qué les parece la actividad? ¿Le está gustando?
¿Qué
están aprendiendo? ¿Por qué le gusta
misma.
esta en Para esta actividad
situaciones
tomaremos
concretas.
Regleta de
la
como
hacerla y le ayuda en caso
Regletas
terminar
la
Cuisenaire
colores
como
¿Cuáles
actividad? colores
identificaron? ¿Cuáles
números
identificaron?
Los
material de trabajo
niños y niñas de
para permitirle a los
forma
niños y las niñas
levantan sus mano
contacto directo con
para dar respuesta
los mismos y pueda conocer su estructura
ordenada
con el objetivo de que
a la maestras y
relacionen
respetan los turno.
tamaĂąo, sumar,
en contar,
restar
los
nĂşmeros y a su vez identificar los colores.
Actividades con recursos estructurados Nivel: pre-primario Competencia: Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Indicadores
Contenidos
Actividad/estrategia Recursos
Evaluación
Reproduce o crea Conceptos:
La maestra se sienta Recursos
Luego de concluida
patrones matemático Cuerpos
con los niños en una humanos
la
de tamaño, longitud, geométricos.
mesa donde explica
cantidad o posición, relacionados a una información, usando material concreto o formato digital.
a los niños el objetivo Procedimientos: Ordena
objetos
siguiendo
de la actividad y a su vez
como
la
maestra realiza las Bloques
de
cilindros
siguientes preguntas:
verrugosos Superficie plana
patrones. esta
la
¿Qué le pareció la
realizaran. En
actividad
actividad?
¿Les
actividad
gusto la actividad?
y utilizaremos bloques valores: Interés y de cilindro verrugoso,
¿Por qué le gusto?
Actitudes
motivación
al donde
les
aplicar
permitiremos a los
conocimientos
niños y las niñas
matemáticos
en manipularlos, con el
situaciones
objetivo
concretas.
puedan identificar la
de
que
profundidad, tamaño y
estimular
motricidad fina.
la
¿Qué aprendieron?
República Dominicana
UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO DOMINGO
Asignatura: Enfoque Didáctico Del Desarrollo. Del Pensamiento. Logico-Matematico.
Tema Actividades con materiales no estructurados Actividades con materiales estructurados
Presentado: Por Eugenia Castillo. Tania Olivero. Yris Neyda Jimenez. Agustina Mercado.
Profesor. Kelvinson Reyes.
Actividades con materiales no estructurados Nivel: Educación Inicial Segundo: Ciclo
Grado: Kínder
Edad: 4 años.
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Indicador de Logros Contenidos
Actividad/Estrategia.
Conceptual. Comprende progresivamente orden
lógico
Las
Recursos
Evaluación.
Inicio
figuras La maestra, saluda a los Lámina
el geométricas.
niños y las niñas, le explica
de Formas
y que
hoy
conocerán
La pregunta
maestra a
los
y Objetos con figuras niños y las niñas
actividades en una característica.
aprenderán un tema muy geométricas,
del tema el cual
rutina
interésate. Donde le mostro
aprendieron, ellos
Procedimentales. Construcción patrones
de un frasco con las figuras
usando geométricas,
materiales manipulativos
o figuras, algunos dijeron si maestra, otros dijeron que
y no sabían.
valores. Curiosidad explora
maestra Tiempo
pregunto. Conocen estas 40 minutos.
dibujando figuras. Actitudinales
la
Desarrollo. por La
maestra
y laminas
con
le las
muestra figuras
respondieron los
de
triángulo
,circulo, cuadrado y los colores
descubrir
geométricas,
les
explica,
elementos de sus qué levantando las manos entornos.
se
van
a
para
e
ira
identificando cual es esa figura que ya conoce y cuál es su nombre. La maestra escucha a los niños y procede a mostrarle cada figura a los niños y las niñas. Y preguntas ¿Qué forma
tienen?
¿Cuantos
lados tienen, y, que color tiene cada figura. Cierra La maestra pregunta a los niños y las niñas ¿Le gusto, la actividad? ¿Qué le gusto? ¿ Que color conociste
Actividades con materiales no estructurados. Nivel: Educación Inicial Segundo: Ciclo
Grado: Kínder
Edad: 3 años.
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Indicador de Logros
Contenidos
Actividad/Estrategia.
Conceptual.
Inicio.
Evaluación.
La maestra saludo a los Vasos
Mediante la lista de cotejos
conceptos y relaciones
niños y las niñas, lo motiva Papel crepe
observación
matemáticas. Al jugar y Procedimentales.
a formar un circulo. Para Egas
Explora
con
los Secuencia numérica,
Recursos
participar en diversas Composición actividades.
descomposición representar números.
y trabajar
con
las Cartón
al actividades,
tijeras
presentándoles
vasos
desechables, cartón para Actitudes y valores.
la
elaboración
círculo
de
de
un
colores,
Interés y motivación al enumerando del 1al 10 en aplicar
conocimientos cantidades de círculos.
matemáticos situaciones concretas
en Desarrollo. Les
explicamos,
vamos actividad
a
realizar
que la
elaborando
pequeños papel
círculos crepe,
con para
colocarlo en los vasos, luego
formaremos
una
pirámide con los vasos para que los niños y las niñas observen el orden que tiene la seriación de los vasos. Cierre. La
maestra
pregunta
¿Qué le gusto? ¿ ¿Qué
pegaron
en
vasos? ¿Cuales colores tiene?
los
Actividades con materiales no estructurados Nivel: Educación Inicial Segundo: Ciclo
Grado: Kínder
Edad: 3 años.
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Indicador de Logros
Contenidos
Actividad/Estrategia.
Conceptual.
Inicio
Identifica patrones en Seriación actividades cotidianas.
progresivamente lógico
actividades
en
Evaluación.
los La maestra inicia dando Cartón
números.
Los colores.
Comprende
orden
de
Recursos
Mediante la observación
los buenos días donde le Cartulinas
preguntas y respuestas y
canta una canción llamada Tapas
listas de cotejos.
los colores.
Pompones
el
Pinzas
de Formas.
Invitas a hacer un circulo Egas presentándole
una
rutina durante el patrón Procedimentales
cartones,
a observar.
colores Construcción patrones materiales manipulativos.
tapas
bolitas y
de Tiempo
de
pequeña 40 minutos
de medianas y grande. usando
y
Actitudinales y valores Desarrollo
Curiosidad al explorar y invita a los niños a que descubrir elementos de peguen con Egas varias su entorno.
tapitas
encima
de
un
cartón, luego le presenta las diferentes bolitas o pompones en una tarjeta en cual muestra cada color en un patrón, luego les enseña
a
los
niños
diferentes tipos de bolitas en un envase para que agarren los pompones y los
coloquen
en
las
diferentes tapas viendo el patrón a seguir y colocar cada color según el patrón
Actividades con materiales estructurados Nivel: Educación Inicial Segundo: Ciclo
Grado: Kínder
Edad: 5 años.
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Indicador de Logros
Contenidos
Actividad/Estrategia.
Conceptual.
Inicio
Recursos
Evaluación.
Identifica patrones en Patrones y series.
La maestra lleva al aula un Barajas
Mediante
actividades cotidianas.
juego
respuestas
Procedimentales
de
barajas
con
imágenes motivadoras a
cotejos.
los niños, invitan a que Ordenas
objetos formen parejas de dos (2)
siguiendo patrones.
y les muestra las barajas.
Tiempo
de
40 minutos Actitudinales y valores Les
pregunta
conocen
lo
que
Colaboración en juegos observando y actividades.
maestra
que
tiene
si
están
que
la
en
sus
manos, algunos le dicen Respetar y limites
que es baraja y otros que desconocen el objeto.
preguntas y
listas
y de
Desarrollo
Pregunta ¿Qué tengo? Y qué
imagen
están
observando y que puedan a unir.
Luego
invitan
que
se
reúnan en pareja para que con las barajan observen las imágenes que son iguales y realiza una breve presentación con los niños donde ella explicara la imagen que salió en cada baraja.
Cierre
Termina
la
actividad
preguntรกndoles sobre las imagen observaron en las barajas y cuรกles fueron las imรกgenes
que
mรกs
le
gustaron de la actividad y como
se
sintieron
trabajar en parejas
al
Actividades con materiales estructurados Nivel: Educación Inicial Segundo: Ciclo
Grado: Kínder
Edad: 4 años.
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Indicador de Logros
Contenidos
Actividad/Estrategia.
Conceptual.
Inicio
Comprende, el orden Forma
color
Recursos
tamaño La muestra da los buenos Bloques
lógico de actividades bloques.
días invita a los niños a Envases
en una rutina.
formar un circulo donde le Procedimentales
Identifica
una Completa
presenta un envase con
patrones de
a sencillos.
diferentes
tamaños grandes,
actividades
y
formas colores
pequeños
y Tiempo
matemáticas artísticas Actitudinales y valores medianos. y sociales. interés y motivación al Le pregunta ¿Qué ven mis aplicar
Listas de cotejos.
patrones, diferentes tipos de bloques
secuencia de acciones seguir vinculadas
Evaluación.
conocimientos queridos alumnos?
matemáticos situaciones concretas
en
de
40 minutos
¡Ellos
contestan
bloques...! Desarrollo
La
maestra
inicia
diciéndoles a los niños ¿Qué son los bloques? ¿Qué forman tienen? Y ¿cuáles
colores
observan?
Los niños empiezan a decir las formas de los bloques, el tamaño y los colores.
Luego les explica que se agrupen de cuatro (4) parejas, para que agrupen los bloques del mismo
color,
para
que
ellos
puedan formar una torre o formen el objeto que ellos deseen formar. Cierre
Al
finalizar
la
maestra
pregunta ¿Qué les gusto? ¿Qué hicieron? ¿Cuáles colores conocieron?
¿Pregunta
observan
colores en aula?
¿Qué aprendieron?
Actividades con materiales estructurados Nivel: Educación Inicial Segundo: Ciclo
Grado: Kínder
Edad: 4 años.
Competencia Fundamental: Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. Indicador de Logros
Identifica
Contenidos
Actividad/Estrategia.
Conceptual.
Inicio
una Secuencia numérica.
Recursos
Evaluación.
La maestra les da los Papel
Atraves de la observación,
secuencia de acciones Problemas y situaciones buenos días a los niños, Lápiz colores preguntas y respuestas y vinculadas
a cotidianas,
actividades
luego les invita a cantar
colaboración.
una
titulada
¨aprendiendo a contar con
matemáticas, artísticas y sociales.
canción
listas de cotejos.
Procedimentales
el Abaco ¨
Colecciones de objetos Cuanta siguiendo una para contar.
Luego les pregunta
secuencia hasta nueve
¿Conocen el objeto que
(9).
Composición descomposición contar números.
Tiempo
y tengo en mis manos?
de
40 minutos
al La gran mayoría de los niños
dicen
que
conocen ese objeto.
no
Ordena
objetos
siguiendo patrones.
Desarrollo
La maestra empieza a describir el Abaco a los Actitudinales y valores niños el cual le dice que sirve para contar, conocer Interés y motivación al y reforzar aplicar sus ideas.
los
colores,
luego invita a los niños a explorar el Abaco y les
Interés en escuchar y pregunta ¿De que esta respetar y las opiniones hecho el Abaco? ideas de los demás. Luego les pregunta ¿de color es el Abaco?
Luego invita a los niños a hacer
un
entregándole máquinas
ejercicio hojas lápices
de de
colores, para que cada
niño y niña realice su producción de los colores que más le gustan de Abaco. Cierre
La maestra les pregunta a los niños
¿Les gusto la actividad? ¿Que aprendieron? ¿De
qué
se
trató
la
actividad?
Los niños le dijeron que aprendieron los colores y que pueden contar con el Abaco.