“EL PENSAMIENTO CRITICO”
Nohemí Valenzuela 2016
Tabla de contenido: Introducci贸n Contenido del tema
i 1-3
Conclusi贸n
4
Bibliograf铆a
4
Introducción
El trabajo presenta la definición del pensamiento crítico, las características de una persona con pensamiento crítico, el diseño de una actividad para una clase, incluyendo la descripción de una situación áulica sobre el tema a desarrollar con aplicación de pensamiento crítico, además contiene preguntas que ejemplifican cada uno de las cuatro subdivisiones de los tipos de preguntas, con la elaboración de cinco preguntas que preparan la introducción al tema a tratar. Todo esto para ayudar a los jóvenes a desarrollar el pensamiento crítico para mejorar la calidad de pensamiento, para su diario vivir.
1 a.) . Definición de pensamiento Crítico. El pensamiento
crítico
es la
manera de pensar de una persona, luego de razonar las ideas e interpretarlas, mejorando la calidad de pensamiento, luego de someterlo a interpretación con información efectiva y llegando a una conclusión
b). Cinco características de una persona crítica. 1.
Humildad intelectual. Sensibilidad hacia el prejuicio, las tendencias y las
limitaciones de su punto de vista. 2.
Entereza intelectual. Estar consciente de la necesidad de enfrentar y atender
con justicia, ideas, creencias o visiones hacia lo que nos sentimos atraídos y a las que no hemos prestado atención. Este valor intelectual reconoce que hay ideas que aunque las consideremos peligrosas o absurdas pueden estar justificadas. 3.
Autonomía intelectual. Dominar de forma racional los valores y las creencias
que uno tiene y las inferencias que uno hace, dentro del concepto pensamiento crítico, lo ideal es que uno aprenda a pensar por si mismo, dominar su proceso mental de razonamiento. 4.
Ser honesto en su pensar, ser consiente en los estándares intelectuales que
aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás, practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre. 5.
Confianza en la razón. Confiar en los intereses propios y de la humanidad
estarán mejor atendidos si damos rienda suelta a la razón; si fomentamos que la gente llegue a sus conclusiones al desarrollar sus facultades para razonar, tener fe que la gente puede aprender a pensar por sí mismos, a contribuir visones racionales.
2 c.
Diseño de actividad.
EDUCACIÓN PARA EL HOGAR TEMA. EL ABORTO Presentación del tema ¿Están de acuerdo con el aborto?
si -
no
¿ por qué?
Formación de grupos de cinco Instrucciones sobre lo que tiene que hacer cada grupo: Según la pregunta que se encuentra en un sobre, tienen que leerla, analizarla, debatirla y concluirá, escribiendo si conclusión en una hoja aparte.
d.
¿Cómo creen que se solucionaría este problema de embarazo no deseado?
Describir situación áulica. Ha habido situaciones donde las alumnas fueron violadas sexualmente y el resultado de la violación es un embarazo no deseado, donde la adolescente se le rompen sus sueños de graduarse, de casarse, de ser una mujer especial y lo único que quiere es deshacerse del embarazo para poder olvidar lo pasado y tener que cargar con un hijo de su violador Que sean honestos para pensar, ser consiente en los estándares intelectuales que aplica; .
Entereza intelectual. Estar consciente de la necesidad de enfrentar y atender
con justicia, ideas, creencias o visiones hacia lo que nos sentimos atraídos. e) ¿Está de acuerdo con el aborto? Está de acuerdo con el aborto? Si Está de acuerdo en el aborto?
No
¿por qué? ¿por qué?
3 f.
Elabore 5 preguntas
1. ¿ Ha escuchado hablar sobre el aborto?. 2. ¿Sabe de alguien que abortó?. 3. ¿Saben cómo se practica un aborto? 4.
¿Es legal el aborto en Guatemala?
5.
¿Quieren que hablemos hoy del tema del aborto?
4
Conclusión: El pensamiento Crítico ayuda al estudiante a despertar cualidades que le llevan a analizar los temas o contenidos, por lo que lo debemos promover a diario en nuestra enseñanza, para mejorar la calidad educativa.
Bibliografía: Fundación para el pensamiento Crítico, La mini-guía para el pensamiento crítico conceptos y herramientas (Elder, 2003)