Mapas y Agencia (Parte 2)

2o Avance Resultados de Investigación

Mapas y agencia. Herramientas de convivencia para la acción colectiva y gestión del territorio

Nora Morales Zaragoza UAM, Unidad Cuajimalpa. DCSH Asesor: Dr. Salomon González Arellano Dr. Hector Martínez Dra. Blanca Miedes

Pregunta de investigación y marco conceptual

Estoy estudiando la agencia material del mapeo, en el contexto de la coproducción del conocimiento y la participación humana Inteligencia Territorial. ¿Cómo se caracteriza la agencia material y la humana en una situación de mapeo colaborativo en tres colectivos de comunidades con un proyecto territorial? y ¿Cómo afecta en la percepción de capacidad de acción individual y colectiva del grupo?

Aplicación practica el entendimiento de estas dinámicas puede ayudar a los diseñadores de tecnología y políticas públicas puedan incorporar una perspectiva más inclusiva, que ayude a las personas a ser conscientes de su capacidad de acción y la de otros en el mundo, mejorando los procesos de colaborativos y la co-producción de conocimiento de un territorio.

METODOLOGÍA

La metodología es de carácter cualitativo y etnográfico, se centra en el marco de la investigación participativa a partir de un caso de estudio cuyo proceso de puede dividir en cuatro etapas Este proyecto de investigación-acción participativa se centra en la cocreación del catálogo de recursos naturales con tres comunidades de los pueblos originarios de la zona poniente. San Mateo Tlaltenango, San Pablo Chimalpa y El Pueblo de Santa Fé.

Su propósito es integrar aquellos bienes de valor natural y significación social de los grupos locales: agua, bosques, flora y fauna principalmente. Los contenidos que integra este catálogo incorpora los saberes y prácticas de los pobladores, el saber científico de académicos desde sus diversas disciplinas y el conocimiento de especialistas externos al territorio.

1a ETAPA Diagnóstico, delimitación de la Zona de estudio y acercamiento a la comunidad.

Primera Fase: Pre-Producción

PROCESO

I

2

3

4

5

CONCEPTUAL

DOCUMENTAL

SOPORTE

VINCULACIÓN

METODOLOGÍA

Detección de fuentes de información documentales cartográficas y fortográficas

Construcción de plataforma SIG

Delimitación de la Zona y Objetivos

Conformación de redes y apoyos económicos académicos, institucionales y sociales

Desarrollos de métodos de trabajo colaborativos

Planeación Materiales

Trabajo de campo Recorridos Entrevistas

Análisis Taller de cartografía participativa Cuadernillo

De la información y las actividades

Catálogo de recursos naturales

Propiedad de:

Producción Prototipo Plataforma Mapas Temáticos

Validación Impacto de actividad Individuo Colectivo

2a ETAPA Trabajo de campo y levantamiento de info con la comunidad

Trabajo de campo con las comunidades y la planeación de los materiales y métodos participativos para recabar información. Destacando la guía de observación de campo para los recorridos. Por otro lado se realizó un análisis comparativo de otras iniciativas de clasificación participativa en el marco de los recursos naturales ya sea con plataformas digitales o talleres de cartografía participativa.

PROCESO Planeación Materiales

Trabajo de campo Recorridos Entrevistas

Análisis Taller de cartografía participativa Cuadernillo

De la información y las actividades

Producción Prototipo Plataforma Mapas Temáticos

Validación Impacto de actividad Individuo Colectivo

ACTIVIDADES •

Observación participante y entrevistas con los habitantes de la comunidad.

•

La realización de recorridos de la zona y levantamiento de datos geo-referenciados (GPS) así como un registro fotográfico de los recursos destacados de la zona, (que a su vez sirvieron de insumo para los materiales del taller).

•

Un Taller de cartografía participativa con cada comunidad.

MATERIALES DE APOYO El Diseño Generativo es un enfoque que ayuda a las personas a generar y promover alternativas a su situación actual. Las herramientas generativas son una metodología dentro de la investigación del diseño, que se centra en los materiales u objetos de creación para los no-diseñadores, a través de un lenguaje de diseño compartido que los investigadores utilizan para comunicarse visualmente entre las partes involucradas en un proyecto. Este enfoque, permite a las personas expresar sus visiones, deseos y expectativas sobre el futuro

TĂŠcnicas participativas que integran materiales tangibles y sencillos y configurables, que no requieren de habilidades verbales profesionales, ni de mucha dedicaciĂłn.

Sanders (2000).

Herramientas generativas

De “convivencia” concepto de Ivan Illich (1975) la necesidad de las personas no se debe basar únicamente en la adquisición de objetos sino en la libertad para hacer y adaptar el entorno material en el que viven de acuerdo a sus gustos y la posibilidad de ponerlos en disposición del uso y cuidado de los demás.

Noción de herramienta cualquier “dispositivo” diseñado racionalmente, desde una máquina, un espacio, plan, proceso, o institución que produce un producto o mercancía tangible o intangible. Las herramientas son consecuencia del proceso y desarrollo del diseño.

Sesión de cartografía colaborativa utilizando herramientas generativas para priorizar recursos, analizar memorias e idear soluciones desde la propia comunidad. San Pedro Chimalpa 2017

Taller de Cartografía (Artefactos de mediación) Planeación Materiales

Trabajo de campo Recorridos Entrevistas

Análisis Taller de cartografía participativa Cuadernillo

De la información y las actividades

Producción Prototipo Plataforma Mapas Temáticos

Validación Impacto de actividad Individuo Colectivo

1) Taller de cartografía participativa con herramientas generativas para miembros de la comunidad con el propósito de elaborar el diagnostico participativo sobre recursos naturales significativos y su gestión.

- Paquete de herramientas generativas para cada grupo - La elaboración de un mapa-collage producto de la actividad de cada equipo en la sesión 2) Un cuadernillo guía de recursos de la zona

CartografĂ­a participativa

Talleres

Taller San Pablo Chimalpa 4 de mayo 2017

Taller Pueblo de Santa Fe 4 de mayo 2017

TallerSan Mateo 4 de mayo 2017

Relato de un actor frente al ensamblaje construido en el taller del Pueblo de Santa Fe 2017

Mapas

Mapa del equipo II Taller Pueblo de Santa FĂŠ 22 de abril 2017 Mapa del equipo 2 Taller Chimalpa 4 de mayo 2017

Mapa del equipo I Taller San Mateo Tlaltenango 27 de mayo 2017

Total de datos recopilados

Comunidad

Recorridos

Talleres

Cuadernos

San Pablo Chimalpa

2 recorridos Sr. Miguel Nava (originario y activista medio ambiental)

3 entrevistas

4 de marzo 2017 9 hombres 4 mujeres

4 equipos

5 cuadernos de 10 entregados

Pueblo de Santa Fé

1 recorrido con Sra. Anel Esqueda (originaria y representante del pueblo de Santa Fé frente al Consejo de Pueblos y Barrios de CDMX) 2 entrevistas

22 de abril 2017 5 hombres 1 mujeres

3 equipos

3 cuadernos

de 7 entregados

San Mateo Tlaltenango

2 recorridos Juan Esparza (originario e integrante del comisariado comunal de San Mateo)

4 entrevistas

27 de mayo 2017 12 hombres 5 mujeres

3 mapas

2 cuadernos de 5 entregados

5 recorridos

9 etrevistas

11 mapas 26 hombres 10 mujeres

10 cuadernos

3a ETAPA Análisis de la Información.

Planeación Materiales

Trabajo de campo Recorridos Entrevistas

Análisis Taller de cartografía participativa Cuadernillo

De la información y las actividades

Producción Prototipo Plataforma Mapas Temáticos

Validación Impacto de actividad Individuo Colectivo

“El análisis de pared" planteado por Sanders (2012), “Decir/Hacer/ Construir” como base general para analizar tanto entrevistas como recorridos, las sesiones del taller y el cuadernillo generados por cada equipo de participantes en las sesiones para generar tanto los contenidos base del catálogo como la propuesta de arquitectura de información de la plataforma misma que se validará con las comunidades a partir de mapas temáticos.

Análisis de contenido mapas-collage y cuadernillos

Los mapas-collage realizados por los participantes del taller, son artefactos cognitivos según (Wartofsky,1979), por lo que para su análisis se considera tanto el conocimiento enunciado en la presentación a los demás, como el conocimiento tácito construido de manera colaborativa al que recurro a partir de una técnica de análisis de contenido, que se refiere a la descripción sistemática tanto de la forma del contenido escrito como el hablado y representado en el material visual expresados a partir de temáticas, patrones, recurrencias en palabras, frases, imágenes y conceptos.

Enfoque inductivo de análisis Frases de una transcripción de una entrevista pueden construir un tema de particular importancia para la comunidad. Las palabras representan al tema que se puede categorizar.

Enfoque deductivo de análisis Los códigos categóricos se derivan de un análisis previo basado en un modelo teórico, en mi caso el de la Teoría de la Actividad y la creación del mapa-collage (artefacto cognitivo), donde se busca identificar instancias de texto o visuales que ejemplifiquen las relaciones entre los tipos de actividades acciones, objetivos implícitos y estrategias explícitas mediadas por el artefacto mapa.

Cuadernos

Análisis de la actividad del mapeo

Correspondencia entre entidades enfatiza el carácter de nuestra capacidad de acción y la constitución natural de los objetos y sujetos, sus diferencias y coincidencias dentro del territorio corpóreo de sus saberes y acciones. Esta cualidad relacional en el proceso de diseño apunta hacia 3 sensibilidades. a) La comprensión de la influencia mutua, en la conformación de actores y la co-constitución de artefactos. b) La adopción y el apoyo de acciones emergentes e improvisadas c) La consideración del sistema, como un conjunto o red homogénea de actores, artefactos o híbridos colectivos.

(Suchman, 2007:3)

Teoría de la Actividad / lista de verificación

El análisis se enfoca tanto en la estructura jerárquica de la actividad como en las distintas fases en las que se lleva a cabo durante la sesión Principios básicos

1) Propósitos y fines. la extensión por la cual el artefacto facilita o restringe el logro de los objetivos de los usuarios y el impacto para resolver los conflictos entre objetivos.

2) Aspectos sociales y físicos del entorno. La integración de propósito del artefacto con los requerimientos, herramientas, recursos y normas sociales del entorno.

3) Aprendizaje, cognición y articulación de los componentes internos y externos de la actividad y el apoyo de las transformaciones mutuas entre los actores y el artefacto.

4) Desarrollo. Las transformaciones en desarrollo de los componentes anteriores como un todo.

Kaptelinin y Nardi, (2009)

Análisis de actividades

Propositos y fines

Aspectos sociales y físicos del entorno

Aprendizaje/ cognición/ articulación

Desarrollo

La estructura jerárquica de la actividad

Las actividades orientadas al objeto

Externalization e interioriazción

Experimentan constantes transformaciones evolutivas

Ubicar su vivienda

Identificar los recursos significativos y sobretodo aquellos que recordaban en su infancia

Como se relacionaron Las actividades directamente con los incluyen objetos. componentes mentales y externos Tienden as seguir un que se complemenmodelo de discurso tan entre sí

El análisis de la historia de la actividad puede ayudar a revelar los principales factores que influencian el desarrollo de la actividad

Enunciar su punto de vista de las tensiones y conflicto, escuchar la opinión del otro

Los participantes logran sus objetivos al realizar transformaciones activas de los objetos en su entorno

Al escribir los conceptos y moverlos del lugar para agruparlos ayuda a recordar y categorizar

Análisis de los cambios potenciales del entorno puede ayudar a anticipar su efecto en la estructura de las actividades meta

Identificar las fotografías para hablar de problemas generales

Clasisficar

Identificar a los objetos involucrados en la actividad meta y la constitución de su entorno de uso del artefacto

El exponer la síntesis de información en base a las distintas categorías

Por ejemplo aquellos grupos donde hubo menos individuos por equipo tuvo mas problema por comunicar sus hallazgos (Sesión Santa Fé)

Extender el alcance del análisis a un nivel superior de acciones y actividades que se puede hacer

La limitante del analfabetismo no se vuelve un problema, los otros participantes se ofrecen a escribir las historias

Los artefactos deben ayudar en la interiorización de nuevas maneras de acción y articulación delos procesos mentales

Bajo nivel de actividad: Pegar, escribir información en general Identificar la escala y localizar puntos en el mapa

La facilitación de la solución del problema y la coordinación social

Síntesis de hallazgos por comunidad Comunidad y organización San Pablo Chimalpa

Organización Vecinal, Mayordomía para los eventos religiosos Interés particular en raíces de cultura prehispánica

Situación del predio Tensiones y riesgos

Potencial de acción

Zona Protegida Propiedad privada

Agua y Maniantales, usos inapropiados

Delegación Cuajimalpa

Zonas de Cultivo

Posible recuperación de actividades de cultivo y artesanales vinculada al bosque.

Distanciamiento de las actividades vinculadas al bosque

Migración laboral de la zona.

Afección del Tren Interurbano

Pueblo de Santa Fé

Organización Vecinal, Reuniones a partir de la actividad religiosa, La Parroquia

Predio en litigio Regularizado

2 colonias de laDelegación Alvaro Obregón

La mayor preocupación es la afección del Tren Interurbano y conflicto en los usos de suelo.

Riesgo de deslave por lluvias

Contaminación del rio,

Basura y seguridad

San Mateo Tlaltenango

Organización comunal Oficina de recursos forestales

Ejidal en litigio

Organización comunal

Delegación Cuajimalpa

Conflictos de Agua y delimitación de linderos con otros pueblos

Tensiones jerárquicas e inter-generacionales en los consejos comunales

Cierta tensión en la relación de género en el grupo.

Reforestación sustentable y zonas de recreación

Organización vecinal Lavaderos como centros sociales de ls mujeres

Uso mínimo de tecnologias móviles.

Evaluación en el grado deterioro ambiental

Falta cohesión vecinal

Recuperación de la memoria

Uso medio de tecnologías móviles y mejor infraestructura Plan de reforestación

Recursos informativos

Uso medio

El uso de suelo que se les ha brindado a las comunidades agraria y ejidal han tenido conflicto y enfrentamiento a lo largo de la historia de San Mateo Tlaltenango, sobre todo con el reconocimiento legal de las proporciones para cada comunidad.

Planeación

Trabajo de campo

Materiales

Taller de cartografía participativa Cuadernillo

Recorridos Entrevistas

INICIO

Análisis

RÍOS y MANANTIALES

FLORA y FAUNA

REC. FORESTALES

PUEBLOS

De la información y las actividades

Producción Prototipo Plataforma Mapas Temáticos

CATÁLOGO DE RECURSOS NATURALES DE LA ZONA PONIENTE CDMX

Mapas Temáticos Recursos Naturales Hídricos Flora y Fauna

una iniciativa colaborativa ideada por La Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Cuajimalpa, en conjunto con los habitantes de los pueblos urbanos y colonias vecinas.

Forestales

Su propósito esla co-producción de conocimiento integrando los bienes de valor natural y significación social de las comunidades locales: agua, bosques, flora y fauna principalmente.

Usos de Suelo

Los contenidos de catálogo incorporan los saberes y prácticas de los pobladores y el saber científico de académicos desde sus diversas disciplinas y el conocimiento de especialistas externos en el territorio. La información que se muestra es parte de un

Impacto al Medio Ambiente

proceso participativo que inició con la colecta de datos en campo, a partir de recorridos con vecinos; talleres de cartografía social en donde se identificaron bienes y territorios; así como la puesta en común de memorias y saberes asociados a los bienes naturales.

La validación y funcionamiento de esta herramienta se continua trabajando con distintos sectores sociales, académicos y gubernamentales interesados en la conservación, el aprovechamiento y el uso responsable de los recursos en el poniente de la ciudad.

CATÁLOGO DE RECURSOS NATURALES DE LA ZONA PONIENTE

Mis favoritos

INICIO

Aprende

Grupos

Entrada o Registro

UBICACIÓN Paraje Espitzo. En la parte baja del Cerro Ispitzu. Al otro lado se encuentra el Río Oyametitla y el manantial de Agua Bendita (de donde a donde corre) Nace en Tantoco y pasa por Cerro San Miguel.

Flor de encino Nombre científico Nahuatl Eran aguas cristalinas Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel

ESTADO DE CONSERVACIÓN

illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan.

(-) BAJO NIVEL

TENSIONES, RIESGOS VULNERABILIDADES El saneamiento del rio es muy complicado, pues se requiere de mucha infraestructura y recursos, pero sobre todo toma de conciencia civil sobre la importancia de mantener limpias las aguas.

Por otro lado, existe un colector marginal de 2km. Que está inconcluso y ya se encuentra obsoleto SIGNIFICADOS Y USOS En una zona denominada Clacoticla, como las mujeres lavaban ahí, las familias de San Pablo Chimalpa realizaban cada determinado tiempo una limpieza del rio.

ALTO NIVEL (+)

Actualmente es un rio con un alto nivel de deterioro. Es utilizado para descargar aguas residuales de las siguientes colonias principalmente: XALPA, LA PILA, VALLE DEL CONEJO, LAS MAROMAS Y LA PARTE PONIENTE DE SAN LORENZO ACOPILCO.

GESTIÓN y RESPONSABILIDADES Diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

POTENCIALIDADES DE RECUPERACIÓN

COMENTARIO

(-) BAJO NIVEL

ALTO NIVEL (+)

APROVECHAMIENTOS Sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat dolor sit amet, cons ectetuer adipiscing elit.

SUGERENCIA

¿Tienes algo que decir acerca de este recurso?

Impacto de actividad Individuo Colectivo

MAPAS

CATÁLOGO DE RECURSOS NATURALES DE LA ZONA PONIENTE

El Catálogo de Recursos Naturales de la Zona Poniente de la Ciudad de México es

Validación

Mapas

Niveles de actividad colaborativa Este análisis es el que actualmente estoy llevando a acabo se basa en el modelo jerárquico de “Niveles de actividad colaborativa” que propone propone Raeithel (1996) basado em el trabajo de Fichtner y consta de tres niveles:

Coordinación. Es la forma más básica de colaboración y se refiere a los casos en que las personas trabajan hacia un objetivo común, pero llevan a cabo actividades individuales de manera independiente. Aún y cuando el resultado de cada actividad individual contribuye al resultado de la actividad colectiva como un todo, la contribución se coordina de manera externa a las actividades de otros individuos participantes.

En este nivel se puede encontrar cierto grado de creatividad reflejada en pequeñas acciones. (incluso en la producción en serie los movimientos repetitivos del trabajador son siempre únicos).

Cooperación. Es un nivel más avanzado de colaboración, donde los individuos necesitan relacionar los objetivos particulares a un objetivo global de la actividad colectiva, por lo que necesitan estar conscientes de las actividades de otros individuos participantes y ajustar las acciones a las acciones de los demás. Típicamente estos pequeños o medianos ajustes se presentan en la linea general del proyecto dentro de la actividad colectiva. Cuando la gente trabaja en conjunto para resolver problemas, hay un rango mayor de creatividad, ya que los cambios se dan dentro el marco establecido del objetivo de la actividad.

Co-construcción. Se presenta cuando los individuos no sólo cooperan para lograr un objetivo común preestablecido sino que de manera colectiva redefinen el objetivo y la propia actividad. Aquí la actividad creativa puede llevar a alteraciones mayores de la propia actividad ya que el objetivo final no esta del todo acordado y se vuelve una fuente fuente de contención y reevaluación.

La 4a etapa de investigación se refiere a la validación de los mapas temáticos con la comunidad.

Esta etapa ya ha sido realizada con la comunidad de San Pablo Chimalpa a la que se le entregaron los mapas y aplicamos un cuestionario a manera de entrevista, para poder identificar el nivel de percepción en la capacidad de acción que la actividad del mapeo suscitó a nivel individual y colectivo de cada grupo.

Planeación Materiales

Trabajo de campo Recorridos Entrevistas

Análisis Taller de cartografía participativa Cuadernillo

De la información y las actividades

Producción Prototipo Plataforma Mapas Temáticos

Validación Impacto de actividad Individuo Colectivo

Reflexión El cambio de perspectiva del mapa a la actividad del mapeo me permite aportar en tres aspectos específicos:

El mapa como un sistema de signos que se construyen socialmente

El diseño de herramientas para facilitar la producción colaborativa de mapas me ayuda a endender las relaciones entre el objeto y las personas

Una manera de validar la agencia en cuanto a los niveles de la actividad colaboradora puede ayudar en el diseño de mejores dispositivos de información espacial.

Dilema

Uno de los principales dilemas con los que me he encontrado en este trabajo es la separación de los entornos teóricos y prácticos en la investigación participativa y la dificultad de considerar el punto de vista de todos los actores involucrados en el proyecto territorial.

El diseño Sensible a la agencia amplia el abanico de posibilidades para ligar soluciones mucho mas cercanas de la comunidad con su ambiente y en este escenario, se necesita una reacción de adaptación por parte de la comunidad .

Sin embargo los procesos son lentos y la dificultad para responder a estas demandan no siempre se da desde la institución académica.

Destaco una necesidad de compartir un lenguaje común y nuevas metodologías para el estudio de la agencia a nivel interdisciplinar.

Gracias nmorales@correo.cua.uam.mx