Науково-методичний журнал "Педагогічна майстерня" №6 (2017)

EdCamp Ukraine 2017 Українська освіта на крилах «білих ворон» . . . . . 2 Наші плани . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Вітаю! Мене звати Кен Робінсон . . . . . . . . . . . . 4 Що таке EdCamp? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Щаслива дитина, здатна до самореалізації, — мета Нової української школи . . . . . . . . . . . . . 8 Родзинки EdCamp Ukraine 2017: насолода подій і розмаїття на будь-який смак . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 EdCamp у коробцi: 24 голоси координаторок/-iв регiональних (не)конференцiй . . . . . . . . . . . .

14

Міні-EdCamp: досвід змін власноруч . . . . . . . . . 16 Відкриті уроки, відкриті серця. Учнівство Луганщини на EdCamp Ukraine . . . . .

26

Цікаві книжки + «нестрашний фемінізм» = «Літературні посиденьки» . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Подорож у професію, або Виїзні сесії програми EdCamp Ukraine 2017 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Global Teacher Prize в Україні! . . . . . . . . . . . . .

31

Експерти/-ки EdCamp Ukraine 2017

Боб ван де Вен.

З холодної риби — кепський лiдер . . . . . . . . .

33

Анна Жарова.

Технологія «Відкритого простору». З Ізраїлю в Україну . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Лоренцо Ньюман.

Освіта — це не про класну кімнату, а про країну . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Марія Пєтрєска.

Історія сільської вчительки, яка стала експерткою Microsoft . . . . . . . . . . . . 39 GEdDiscovery Конкурс «Народний спікер — 2».

Cвіт повен цікавих ідей . . . . . . . . . . . . . . . . .

40

Передплатний індекс — 49673, 90819

Партнери EdCamp Ukraine 2017 . . . . . . . . . . . . 13

№ 6 (78) червень 2017 р.  Заснований у квітні 2010 р.  Виходить раз на місяць  Передплатний індекс — 49673, 90819 

Cпецвипуск

2

EdCamp Ukraine 2017

Українська освіта на крилах «білих ворон»

Шановні колеги і колежанки! «Показово, що ідея про підвищення «Білі ворони» учительства віта­ кваліфікації педагогів у такому інноваційють вас: 29 та 30 квітня 2017 у Хар­ ному форматі, яку підтримали провідні кові відбулася Третя національна едукатори зі всього світу, в Україні наро(не)конференція EdCamp Ukraine. дилася саме серед громадськості. Головним акцентом національної події цього Головною темою (не)конферен­ року є наша магістральна реформа — ції стала концепція «Нова україн­ Нова українська школа, співрозробником ська школа» — план міністерства якої стала спільнота EdCamp Ukraine». щодо реформування середньої осві­ Лілія Гриневич, ти. Однією із родзинок — відкриті міністерка освіти і науки України уроки, на яких діти оцінювали ро­ боту вчительства. Лілія Гриневич

«Приймати не таких, як ти, — ваГотувати дітей до майбутнього гомий показник рівня свідомості нації. життя, а не до іспитів — місія, яку Упевнена, що завдяки вчительській невиконують «білі ворони» EdCamp байдужості та нашим спільним зусилUkraine. Тут вони вільно розміркову­ лям українські діти з особливими освітють, обмінюються досвідом практичної німи потребами отримають реальний діяльності, створюють горизонтальні шанс на повноцінне соціальне життя. зв’язки, ставлять запитання представ­ Цьогорічний EdCamp Ukraine відкриницям і представникам влади, а наша ває шляхи для подальшої співпраці місія — створювати та підтримувати та взаємодії, щоб кожна дитина почурух «білих ворон», тому що головне валася потрібною і захищеною! І невідбуватиметься саме після завер­ хай ця благородна справа щодня нашення національної (не)конференції. дихає кожного з вас на добрі вчинки!» Час між національними (не) Марина Порошенко Марина Поршенко, конференціями буде заповнений ро­ Голова Благодійного фонду Петра ботою. Якою саме? Перегорніть цю Порошенка, дружина Президента України сторінку і дізнайтеся. Номер, який ви тримаєте в руках, — резуль­ тат співпраці Видваничої групи «Основа» та гро­ Безкоштовність, незалежність, вільна інімадської організації «ЕдКемп Україна». Ви про­ ціатива, формування програми в перший читаєте в ньому про головні події Третьої націо­ день події, можливість для кожного і кожної нальнальної (не)конференції EdCamp Ukraine. стати спікером, дія «закону про дві ноги» — І ми сподіваємося, що вас охопить бажання долу­ це 6 головних принципів формату EdCamp. читися до дружньої та натхненної команди «білих Куди літають білі ворони? — В освіті білі воворон». Так ми змінимо українську школу разом! рони літають на EdCamp Ukraine! Щиро ваші, Інна Гришина, директорка https://youtu.be/ Видавничої групи «Основа» SbSllAZ438g Олександр Елькін, голова оргкомітету EdCamp Ukraine, радник міністерки освіти і науки України

№ 6 (78) червень 2017 р.

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017

НАШІ ПЛАНИ Ми вже готуємося до проведення Четвертої національної (не)конференції для шкільних педагогів EdCamp Ukraine 2018 та запуску хвилі з 60-ти регіональних міні-EdCamp’ів, плануємо і дещо принципово нове:

2 4

Мандри з ЕдМандро — експедиції в різні країни світу по успішні освітні кейси і обмін досвідом. Знаходити найкращі школи, педагогів і адміністраторів освіти, програми й методики і використовувати ці практики в Україні — для конкретних змін у конкретних навчальних закладах.

1

3

Global Teacher Prize Ukraine — «Нобелівська премія» для вчительства, яка разом з ГС «Освіторія» стартувала в Україні на EdCamp Ukraine 2017. Експертне журі, до якого ми входимо, визначить переможця/переможницю вже восени.

3

Центр підвищення кваліфікації на колесах — системна серія тренінгів із відомими експертами й експертками, які приїдуть до України, щоб зробити доступним для нашого вчительства все найкраще і найпродуктивніше в галузі освіти та особистісного зростання. Тренінгові модулі відбуватимуться в різних містах країни.

Міжнародний конгрес «Гендерна лінгвістика і динаміка мовної норми» — широка лінгвістична фахова дискусія щодо творення та вживання фемінітивів в українській мові, результати якої будуть представлені на конгресі та словниковій онлайн-платформі.

Стартувала інституційна кампанія EdCamp Ukraine на платформі «Спільнокошт»: https://biggggidea.com/project/edcampukraine2017 За два дні Третьої національної (не)конференції EdCamp Ukraine 2017 учасники й учасниці фондували проект «Педагогічний апгрейд з EdCamp Ukraine» НА 30 ТИСЯЧ ГРИВЕНЬ! Якщо вам небайдуже, якою буде українська освіта, – інвестуйте у цю кампанію, дайте цій команді шанс зробити так, щоб учитися у крутого вчителя стало можливим у будь-якій школі нашої країни!

Педагогічна майстерня

№ 6 (78) червень 2017 р.

4

и т Кен а в

EdCamp Ukraine 2017

ВIтаю! з е н Ме

РобIнсон

Для мене честь звернутися з вітальним словом до EdCamp Ukraine 2017. Я знаю, що в EdCamp візьмуть участь 600 осіб, а може, й більше, з усіх куточків країни й із-за кордону: з Європи, Азії та обох Америк. Як на мене, це фантастична подія, що демонструє вашу готовність до спільного руху заради глобальних змін в освіті. https://youtu.be/jHnWb-P3JoA

Cпецiально для

Насамперед хочу привітати пані мі­ ністра освіти й науки України, яка теж долучиться до цієї події, і, звісно ж, пер­ шу леді. Хочу висловити велику подяку моєму видавцеві в Україні. Була опублі­ кована моя найновіша книга — «Школа майбутнього» — і я дуже радий, що вона стала предметом численних дискусій се­ ред працівників освіти. Кен Робінсон Фахову спільноту по всьому світу ста­ новлять такі люди, як я, які спілкують­ ся з великими вчительськими групами, чи про­ у процесі захопливої співпраці. На мою думку, водять семінари й тренінги. У цьому є своя цін­ це дуже потужна модель, яка активно поши­ ність, і я в жодному разі не думаю, що займаюсь рюється — і поширюється завдяки своїй силі. чимось непотрібним чи марную свій час. Справ­ Вона містить важливе послання: те, що працює жнє викладання і навчання завжди пов’язані зі з учителями й учительками, те спрацює і з ді­ співпрацею, і що більшу залученість передбачає тьми. Навчання — це природний процес, який навчальний процес, то він ефективніший. Саме живиться допитливістю, навчанням від інших людей, дослідженням нових обріїв і виходом за цей принцип лежить в основі EdCamp.

EdCamp — це всесвітня подія, що заснова­ межі. Ось як це працює. Я багато років пропа­ на на ідеї самостійного навчання, коли люди гую форми освітньої практики, що уособлюють збираються і самі вирішують, що саме вони хо­ ці принципи. І роблю це не проти вчительства, чуть дізнатися й чого навчитися одне від одного а заради нього і разом з ним, упродовж усієї своєї

№ 6 (78) червень 2017 р.

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017 кар’єри в освіті — я, чесно кажучи, не дуже люб­ лю про це думати — ще з 1972 року, коли я по­ чав працювати в цій галузі. За цей період різні країни здійснили чимало спроб покращити шко­ ли за допомогою стандартизації й тестування. Ця тенденція існує по всьому світу, зокрема в Америці, де я тепер мешкаю, а також у Великій Британії, звідки я родом. Ці зміни коштують мі­ льярди доларів і охоплють безліч ініціатив, біль­ шість із яких не досягли успіху. Але стандарти у сферах, на які були спрямовані ці ініціативи, не підвищилися. Крім того, знецінилися інші цінності й пріоритети, які пасують школі: зокре­ ма, цілісна освіта, що залучає дитину цілком. Знецінилися програми з гуманітарних предметів і мистецтв. А найгірше те, що відповідальність і професіоналізм педагогів знизилися, бо вчителі й учительки відіграють роль тих, хто обслуговує програми тестування. Якщо хочете дізнатися більше на цю тему, зверніться до «Школи майбут­ нього», де йдеться детальніше про культуру тес­ тування і стандартизації і про те, чому це помил­ ковий шлях. Правильний шлях — той, яким ру­ хатиметься EdCamp упродовж цих кількох днів. Як ви знаєте, освіта містить три частини: на­ вчальну програму — те, чого ми хочемо навчити, викладання — те, як ми допомагаємо цього до­ сягнути, і оцінювання — те, як ми вирішуємо, прогресують учні й учениці чи ні, і чого вони досягли. У багатьох країнах державна освітня реформа зосереджена на навчальній програмі й оцінюванні, на стандартизованому тестуван­ ні. За іронією долі, єдина річ, здатна підвищити шкільну успішність, — це якість викладання. Учительство — це джерело життєвої сили освіти; ці люди перебувають у самісінькому сер­ ці організованої програми навчання. Ми щоси­ ли намагаємося допомагати дітям учитися — не тільки дітям, а й людям різного віку. Допомагати їм учитися: пізнавати себе, свій внутрішній світ і довкілля. З того, чого хочемо їх навчити, ми формуємо навчальну програму, але найважливі­ шим насправді є процес викладання, що сприяє

5

навчанню. Справжні педагоги — палкі ентузіасти своєї справи, які знають свою справжню роль — надихати дітей, які навчаються. Якщо ви вмі­ єте зацікавити їх, умієте розпалити їхню уяву, можете пробудити в них допитливість — вони хотітимуть учитися і вчитимуться, бо навчання є природною складовою нашого життя. Отож, на­ тхнення і зацікавлення — важливі компоненти вчительської праці. Дати учнівству можливість вчитися самостійно, досягнути більшого, ніж досягли їхні учителька чи вчитель, досліджува­ ти незнані досі терени, мати більші успіхи, ніж ми сподівалися. Натхнення і поштовх уперед — дуже важлива складова освіти. Коли допомагаєш людям, ведеш їх через ви­ клики, що постали перед ними, допомагаєш по­ долати перешкоди на їхньому шляху, радиш, куди вони можуть податися в майбутньому і на яку стежку звернути. Я знаю, що на моє жит­ тя глибоко вплинули мої натхненні наставни­ ки. Мої вчителі змінили моє життя, так само, як ви впливаєте на життя хлопців і дівчат, яких зустрічаєте на своєму шляху. Ви не вдо­ сконалите освіту, якщо не надихатимете, не за­ лучатимете й не розширюватимете можливості вчительства. Ось чому EdCamp такий важливий: це мож­ ливість учитися в людей з усього світу, з цілої України, у людей, які викладають різні предме­ ти різним віковим групам. Я впевнений, що май­ бутнє за персоналізованим навчанням — таким, що приділяє увагу особистим зацікавленням, та­ лантам, здібностям і життєвим обставинам тих, із ким працює вчитель/-ка. Отож, вітаю на EdCamp! Якщо вам випаде на­ года погортати цими днями книгу «Школа май­ бутнього», гадаю, вона вам сподобається. Маю таку надію, бо в ній розповідається про все це докладніше, і це може вас захопити. Бажаю вам гарно провести час і зичу успіху у справі, яку ви робите заради себе, заради своєї спільноти й за­ ради своїх дітей. Дякую!

Книга Кена Робінсона «Школа майбутнього» http://www.litopys.lviv.ua/content/shkola-maybutnogo

Педагогічна майстерня

№ 6 (78) червень 2017 р.

EdCamp Ukraine 2017

6

Що таке EdCamp?

(Не)конференції EdCamp проводять у всьому світі в новому дискусійному форматі для співтворчо­ сті вчительок і вчителів.

EdCamp у світі

28 6 1500

країн проводять

-та у світі інноваційна освітня організація

Україна

9 3

-та у свiтi

-тя в Європi започаткувала EdCamp

№ 6 (78) червень 2017 р.

заходів

Заснована

2010

року у Філадельфії 11 педагогами За три роки проведено

35

регіональних (не)конференцій, у яких узяли участь понад 10 000 освітян

Принципи yy Безкоштовність yy Незалежність yy Вільна ініціатива yy Програма визначається в день проведення yy Кожний і кожна можуть стати спікерами/-ками yy Діє закон «про дві ноги» Педагогічна майстерня

7

Національні події EdCamp Ukraine

Педагогічна майстерня

324 учасниць/-ків (2640 років сумарного педагогічного досвіду) 57 експертів/-ок (із 7 країн світу) 82 сесії у 11 локаціях та 8 потоках 48 партнерів

532 учасниць/-ків

(5334 роки сумарного педагогічного досвіду)

82 експертки/-и (із 12 країн світу) 145 сесій у 17 локаціях та 8 потоках 58 партнерів

716 135 220 55

2017 р

4 2 міні-E ік

Х А Р К І В

2017 2016 2015

EdCamp Ukraine 2017

amp’и C d 2016 рік 11 мініEdCamp’ів

учасниць/-ків (понад 7700 років сумарного педагогічного досвіду) експертів/-ок (із 20 країн світу) сесій у 20 локаціях та 8 потоках

партнерів № 6 (78) червень 2017 р.

8

EdCamp Ukraine 2017

Щаслива дитина, здатна до самореалізації, —

мета Нової української школи (Не)конференція EdCamp Ukraine відрізняється від традиційних форматів освітянських подій і надзвичайно цікавою програмою, і надзвичайно цікавими людьми. Поважні гості теж не обійшли стороною цю подію. Серед усіх була помічена міністерка освіти і науки України Лілія Гриневич, та не просто помічена — вона постійно перебувала в колі пильної уваги присутніх. Пані Гриневич спілкувалася в кулуарах та відповідала на запитання вчителів/-льок під час відвертої дискусії про майбутні зміни в освіті. Цікаво, що для пані Гриневич улаштували «побачення» з усіма іноземними спікерами й спікерками, які були присутні на EdCamp Ukraine. Під час інтерв’ю Лілія Михайлівна надала для преси відповіді на найбільш актуальні та болючі запитання, розповіла про виклики, що стоять перед новою українською школою, про необхідність змін у тестуванні та про свободу, якої так чекає учительство.

Про кризу знаннєвої школи та компетентності Зараз ми орієнтуємося в основному на надання певної суми знань і трішки — на вміння. Компетентності відрізняються тим, що це не тільки знання, але й практичні навички, необхідні для життя. Знан­ ня примножуються драматично швидко. І школа припинила бути єдиним їх джерелом. У сучасній пересічній українській школі вчи­ тель чи вчителька приходять і переказують знання з підручника, при­ чому дуже часто — застарілі знання. Це нічого не дає для сучасного життя в цьому бурхливому світі. І ось зараз ми терпимо кризу знаннє­ вої школи. На останньому Всесвітньому економічному форумі показа­ ли, що очікуватимуть роботодавці від своїх співробітників 2020 року: вміння спілкуватися в команді, критично мислити, розв’язувати комплексні складні проблеми, володіти емпатією, вміти порозумі­ тись. Тобто це те, чого сьогодні в школі ми практично не вчимо. Гро­ мадянська соціальна і загальнокультурна компетентність, екологічна компетентність і безпека, уміння вчитись упродовж життя, фінансова грамотність і підприємливість — це те, чого нам катастрофічно бра­ кує, але це те, що допоможе дітям стати щасливими, відповідальними громадянами, які зможуть самореалізуватися. І це наша велика мета в новій українській школі.

№ 6 (78) червень 2017 р.

Лілія Гриневич, міністерка освіти і науки України

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017

9

Навчати по-іншому Це означає, що вже не підходить просто пе­ реказати зміст, учителі/-ки мають досліджувати проблему у групі, щоб навчити дітей спілкува­ тись, повинні говорити про їхні взаємини, як ша­ нувати гідність іншої людини та свою власну, — це все потребує значно більше часу — ось чому ми виходимо на трирічну старшу школу. А ще я переконана, що ми маємо дати нашим дітям старшого віку більше часу і вибору, щоб підго­ туватись до наступного етапу навчання. Адже це абсурд, коли 60 % дітей країни змушені звертати­ ся до репетиторів, щоб скласти ЗНО. Це означає, що в нас щось не так зі змістом ЗНО і щось зо­ всім не так з тим, як улаштована старша школа. Забезпечити рівні умови для навчання Перша частина проблеми в тому, що в багатьох дітей є гаджети вдома, проте не в школі. А друга частина — у багатьох дітей немає гаджетів ні вдома, ні в школі. І потім вони виходять на ринок пра­ ці вже не в рівних умовах. Ми маємо вводити технології в школу. За всього нашого безгрошів’я ми почали інформатизацію. Минулого року 23 тисячі комп’ютерів було доправлено в школи, але це не є ви­ рішенням проблеми, тому що тільки 25 % з них на сьогодні під’єднано до інтернету. Зараз ми шукаємо партнерів для створення відкритого онлайн-ресурсу з новими навчальними матеріалами, мультимедійни­ ми презентаціями та методиками. Вибудовувати довіру між учительством і батьками Знаннєва школа перебуває у кризі також і через те, що існує цей підхід трансляції знань з підручників. А крім цього, через авторитарну педагогіку — немає зараз жодного партнерства між учительством та дітьми. А щодо батьків, то вони вже давно не сподіваються на школу як на місце педагогічної консультації. І це величезна пробле­ ма, адже вчитель чи вчителька має бути партне­ ром для батьків, допомагати вирішувати проблеми дитини. Коли втомлений батько приходить після роботи на батьківські збори, а там йому кажуть: «Ви щось робіть зі своїм сином, він не вчиться, прогулює», це називають педагогічною консуль­ тацією? Тому наша мета — побудувати модель для педагогів, яка покаже, як їм працювати з батька­ ми. Розглядати батьків як ресурс, який допоможе облаштувати школу, неправильно, вони втрачають тоді довіру до школи. На мою думку, найголовніше

Педагогічна майстерня

№ 6 (78) червень 2017 р.

10

EdCamp Ukraine 2017

в педагогіці партнерства — вибудувати довіру між тими, хто навчають, і тими, хто навчається, коли дитина розуміє, що педагог є старшим другом і не зрадить. Нам треба вибудовувати довіру між учительством і батьками, довіру суспільства до педагога і довіру держави до вчительства. Ми ви­ пишемо стандарти тільки в результатах навчання і скажемо вчителям і вчителькам: «Досягайте цих результатів так, як ви хочете». Ми дамо педагогам свободу готувати програми самостійно, при цьому будуть підручники, модельні програми. Наш ви­ клик — зробити так, щоб учительство було готове до цієї педагогічної свободи. ЗНО та PISA — акцент на компетентності Через те, що ЗНО спрямоване на значну кількість фактів і термінів, на цьому і зроблено наголос у навчальному процесі, і, зрештою, ми втра­ чаємо час, коли б мали формувати компетентності. Тому, по-перше, у зовнішньому незалежному оці­ нюванні вже з’являються потроху кращі завдання. По-друге, ми долучаємося до PISA 2018 року — це для нас буде великий урок, ми побачимо, як наші діти можуть виконувати завдання на компетентно­ сті і зрозуміємо, куди нам рухатись далі. Проблема в тому, що ЗНО у нас є ще й превентивним заходом проти корупції. Але завжди, коли вам треба пораху­ вати велику кількість відповідей, використовують простіші інструменти, однакові для всіх. Гадаю, що принаймні впродовж наступних років нам до­ ведеться збільшувати завдання на компетентності і частку відкритих запитань у тестах, тому що через відкриту частину цю перевірку і можна здійснити. Перенавчити спочатку вчителів і вчительок Процес підвищення кваліфікації педагогів буде нелегким і масовим. Бо якщо ми хочемо, щоб у 2018–2019 н. р. першокласники й першокласни­ ці зайшли до нової української школи, ми маємо перенавчити 22 тисячі вчителів/-льок початкової школи і 3 тисячі заступників директорів. І власне, у цьому новому проекті ми розроблятимемо курс, який пройдуть кожен і кожна з цих 25 тисяч педа­ гогів. Потім для другого, третього класу і так далі. Це дуже складна робота — змінити спосіб мислення вчителів/-льок про навчальний процес. Для багатьох це стане викликом. За матеріалами www.womo.ua

№ 6 (78) червень 2017 р.

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017

11

Родзинки EdCamp Ukraine 2017: насолода подій і розмаїття на будь-який смак «Білі ворони» з різних країн На EdCamp Ukraine 2017 прилетіли 716 освітян із усіх куточків України.

Круті експерти та експертки Національні й міжнародні, із 20 країн світу. Перейдіть за посиланням http://bit.lu/sessionsedcampukraine2017, щоб дізнатися більше про них і їхні сесії. Акцент року Два дні прожили в Новій україн­ ській школі, дослідили 9 компонентів її формули та 10 компетентностей.

Національний конкурс Global Teacher prize Відкрили національний шлях до престижної міжнародної відзнаки ра­ зом з Освіторією. Молодь дебатує Оголосили реєстрацію на участь у новій хвилі україно-німецького проекту для розвитку критичного мислення. Освітній квест Грали й шукали відповіді на несподі­ вані запитання, підготовлені із «Соняш­ ником». Ну й куди ж без подарунків?

Відкриті уроки Відбулися на основі збірного 9-го класу — учениць і учнів шкіл Станич­ но-Луганського району, запрошеного Благодійним фондом Сергія Жадана. Інтерактивні зони Постійно активні LEGO-роботи, лі­ тературні посиденьки, антидискримі­ наційне колесо та багато іншого. Подорож у професії Разом помандрували до найціка­ віших і найсучасніших підприємств та зазирнули у професії майбутнього, проходячи у двері локацій. цінності спільноти Які цінності об’єднують спільноту відповідального вчительства? Дослі­ джували завдяки Happy Ukraine.

Педагогічна майстерня

Реформометр Зустрічалися з міністеркою освіти. Вимірювали таке: чи вірять в успіх ре­ форми? чи достатньо педагогам знань? якої допомоги потребують? Фотокампанія «Я інвестую в освіту», «Бюрокра­ завре, геть!», «Будую Нову українську школу» — усі обрали собі текст для пам’ятної світлини.

№ 6 (78) червень 2017 р.

12

EdCamp Ukraine 2017 EdCamp у коробці 24 координаторки/-и міні-EdCamp’ів поділилися досвідом проведення (не)конференцій під час спільної сесії та всі два дні. Кава-нонстоп Улюблений кафетерій не припиняв роботу ні на хвилинку: чого бажаєте — кави, чаю, відповідального печива? Екскурсія Харковом Харизматична гідеса Олена Єлагі­ на показувала справжній Харків. Сталий розвиток руху EdCamp в Україні Мрієте про наступні EdCamp’и? До­ поможіть нашій команді поєднати по­ кликання з гідним життям — підтри­ майте регулярним внеском на Спільно­ кошті за посиланням (див. стор. 3)

Благодійна акція Кожен і кожна може допомогти! Педагоги привезли часточку своєї уваги, щоб наповнити шкільні рюк­ заки для особливих дітей України та Польщі разом із міжнародним рухом Flying Bag.

Мандри з ЕдМандро Хочете зануритися в освітній про­ стір інших країн? Збирайте валізу! ЕдМандро вже планує подорож до Фінляндії. Галерея руху Дізналися, як відбувалися мініEdCamp’и від Стрия до Маріуполя. Артефакти з усіх подій прибули до Харкова. Відгадували, що звідки! Відео-архів EdCamp Ukraine Для всіх-всіх — і тих, хто були на EdCamp Ukraine 2017, і тих, хто не стали учасниками/-цями у цьому році! Відеозаписи експертних се­ сій і дискусій на офіційному каналі EdCamp Ukraine у YouTube за поси­ ланням: https://goo.gl/JBrkMD.

ЕдФея і ЕдФей. Хто вони? Майже казкові персонажі, які створювали своєю присутністю ат­ мосферу ніжності та доброзичливості 80 рівня.

№ 6 (78) червень 2017 р.

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017

13

ПАРТНЕРИ

EdCamp Ukraine 2017 Ця надзвичайна подія відбулося завдяки цим чудовим організаціям і їхнім співробітникам і співробітницям.

55

партнерським

Державне партнерство:

Педагогічна майстерня

№ 6 (78) червень 2017 р.

№ 6 (78) червень 2017 р.

— міні-EdCamp’и афілійованої участі

— події програми «EdCamp у коробці»

EdCamp у коробцi: 24 голоси координаторок/-iв регiональних (не)конференцiй

14 EdCamp Ukraine 2017

Педагогічна майстерня

1 Майя Тутаєва, міні-EdCamp Хмельове, 25.11.2016 —«Об’єднує зусилля для позитивних змін в освіті».

2 Наталя Понежа, Інна Іванова, міні-EdCamp Першотравенськ, 18.12.2016 — «Цікава ідея, фаховість і незвичний формат».

3 Зінаїда Хоменко, міні-EdCamp Київ, 27.12.2016 — «Щоб відбутися, потрібно спочатку прийняти відповідальність на себе».

4 Оксана Покорська, міні-EdCamp Київ, 11.02.2017 — «Згур­ товує прогресивне вчительство, зміцнює віру педагогів у силу спільних дій».

5 Людмила Остапенко, міні-EdCamp Юльївка, 17.02.2017 — «Особливий простір для вчительства з новим педагогіч­ ним мисленням».

6 Валентина Федоряка, міні-EdCamp Трудолюб, 17.02.2017 — «Можливість діяти і творити, а не мріяти і спостерігати».

7 Вікторія Богданова, міні-EdCamp П’ятихатки, 18.02.2017 — «Можливість усвідомити просту істину: зміни починають­ ся саме з мене!».

8 Сергій Запісов, міні-EdCamp Стрий, 23.02.2017 — «Мотор, що потягне реформу освіти».

9 Вікторія Кацарська, міні-EdCamp Усатове, 24.02.2017 — «Місце, де підтримують тенденції сучасного світу у сфері розвитку освіти».

J Леонід Мироненко, міні-EdCamp Полтава, 25.02.2017 — «Це світанок після тривалої полярної ночі».

K Галина Левко, міні-EdCamp Луково, 04.03.2017 — «Піді­ ймає дух учительства, рухає вперед».

L Євгенія Карлаш, міні-EdCamp Харків, 04.03.2017 — «Мож­ ливість зустріти однодумців і однодумиць у надихаючій, демократичній атмосфері».

M Лариса Грицюк, міні-EdCamp Миколаїв, 17.03.2017 — «Зби­ рає людей, яким небайдуже май­бутнє освіти України і на­ ших дітей».

N Іван Стромило, міні-EdCamp Вінниця, 20.03.2017 — «Зірка, яка вказує вчительству напрямок руху».

O Наталя Кідалова, Наталя Савченко, міні-EdCamp Мелі­ тополь, 21.03.2017 — «Перехрестя шляхів та особисто­ стей, інтересів і здібностей, прагнень і мрій, відкриттів і успіхів».

P Галина Михайленко, міні-EdCamp Харків, 24.03.2017 — «Шанс змінюватися і досягати нових вершин в освіті».

Педагогічна майстерня * Афілійована участь — координатор/-ка міні-EdCamp отримують всю необхідну консультаційну й менторську підтримку від команди EdCamp, але фінансування шукають самостійно.

Q Юлія Григоренко, Тетяна Бондар, міні-EdCamp Полтава, 25.03.2017 — «Зміна свідомості на локальному рівні».

R Валентина Какадій, міні-EdCamp Огіївка, 25.03.2017 — «Бути білою вороною ­­— це круто!»

S Оксана Мироняк, міні-EdCamp Охтирка, 27.03.2017 — «Ковток повітря для тих, хто прагне змінити українську освіту».

T Тетяна Лугова, міні-EdCamp Маріуполь, 31.03.2017 — «Про­ стір для творчої співпраці».

21 Надія Кравченко, міні-EdCamp Кропивницький, 01.04.2017 — «Хвиля, яка руйнує стереотипи та очищує свідомість від за­ старілих уявлень про педагогіку і вчителювання».

22 Оксана Андрійчук, Камілія Седлецька, міні-EdCamp Ново­ град-Волинський, 05.04.2017 — «Море вражень, океан досвіду, які дарують натхнення, віру, любов до своєї про­ фесії, прагнення змінити освіту на краще».

23 Світлана Стельмах, міні-EdCamp Херсон, 07.04.2017 — «Рух, що змінює освіту України зсередини».

24 Алла Рябуха, міні-EdCamp Глухів, 08.04.2017 — «Шанс змі­ нити систему освіти для найзвичайнісінького вчителя/-ки».

EdCamp Ukraine 2017 15

№ 6 (78) червень 2017 р.

16

EdCamp Ukraine 2017

Міні-EdCamp досвід змін власноруч

Як ми неодноразово попереджали, «вірус» EdCamp заражає натхненням, надає крила і сили, відкриває необмежені можливості для творчості й урешті — змінює освіту і світ на краще. Педагоги, які доторкнулися до (не)конференцій EdCamp, понесли цю прекрасну «епідемію» до своїх шкіл і організували міні-EdCamp’и власноруч. Подивіться на мапу України — як рясно вродили EdCamp’івські яблучка!

Координатори/-ки регіональних (не)конфе­ ренцій міні-EdCamp із захватом відповідають на запитання нашого журналу. Дізнаємося, що там, як воно і до чого.

1 Яку пораду ви можете дати тим, хто хоче організувати в себе EdCamp?

2 З якими труднощами ви зіткнулися в ході підготовки, проведення, підбиття підсумків?

3 Які зміни відбулися у вашому житті (професійному, особистому) й у вашому навчальному закладі в результаті організації міні-EdCamp — ваша історія успіху.

Іван Стромило координатор регіональної (не)конференції міні-EdCamp Вінниця, 20.03.2017 1 Колеги, друзі — не бійтеся, впроваджуйте, будьте агентами змін! Працюйте в команді од­ нодумців і однодумиць та пам’ятайте — разом ми сила!

2 Розумієте, коли організовуєш такий масш­ табний захід, то продумуєш усе від маленької дрібнички до чогось грандіозного. Було непро­ сто не те що продумати, а передбачити — ким замінити спікера чи спікерку, які в останню мить повідомили, що не зможуть приїхати.

№ 6 (78) червень 2017 р.

3 Головне — до нас почали прислухатись інші, і коли через кілька днів по завершенню нашо­ го міні-EdCamp’у учасники та учасниці поча­ ли писати пости в соціальних мережах з про­ ханням проводити такі заходи частіше і довше (за тривалістю), тут ми зрозуміли, що зроби­ ли добру справу, що й ми залишили свій слід у розбудові освіти України.

Алла Рябуха координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Глухів, 08.04.2017 1 Не боятися, спробувати! І у вас обов’язково все вийде.

2 У ході підготовки виникли труднощі з місь­ ким відділом освіти, які до кінця так і не вда­ лося здолати.

3 З негативу — часто хороша справа стає, на жаль, заручником місцевих негараздів. Позитив: я налаштована провести ще такі за­ ходи в нашому місті! Про наш навчальний за­ клад знає вся країна, хоча з Глухова було при­ сутньою лише 5 педагогів! Дуже хотілося б, щоб інші все ж знаходили в собі волю прийма­ ти самостійні рішення. Я дістала задоволен­ ня від знайомства з найкращим учительством не тільки області, а й України.

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017 Оксана Покорська координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Київ, 11.02. 2017 1 Єдиною порадою буде моє побажання мати ко­ манду, яка разом з вами має мету — творити Нову українську школу вже сьогодні. У такій команді мені пощастило працювати.

2 Озираючись, розумієш, що найголовніші труд­ нощі пов’язані з моїми управлінськими ком­ петенціями: умінням планувати, використо­ вувати час, делегувати повноваження, а всю роботу з організації міні-EdCamp поєднувати з виконанням своїх безпосередніх професій­ них обов’язків.

3 Уже сьогодні в нашій школі скасували дзвін­ ки з уроків, учителі/-ки самостійно розподі­ ляють навчальний час протягом дня і тижня, визначають локації для проведення занять, експериментують з формами проведення уро­ ків. Директорка школи знайшла можливість для участі наших учительок/-ів у міжнарод­ них освітніх експедиціях.

Зінаїда Хоменко координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Київ, 27.12.2016 1 Заразитися цієї ідеєю, поділитися нею з дру­ гом — і все, процес пішов. Не зупинятися, бо «Дорогу подолає той, хто йде!».

2 Труднощі — це нормальне явище під час орга­ нізації будь-якого дійства. Шукали спонсорів. Не знайшли. Пізно почали шукати, потрібно завчасно. Однак тепер, навчені власним досві­ дом, будемо все робити паралельно. Вийшли з ситуації досить красиво: запропонували кожному прийти зі смаколиками і улюбленим чаєм чи кавою. Спрацювало. Усі були дуже за­ доволені і щасливі.

3 Найбільшою радістю для мене було те, що все вчительство школи активно долучається до ро­ боти, навіть ті, хто не дуже переймалися ідеєю гуманної педагогіки. Ще одна радість поля­ гала в тому, що вчителі/-ки перебороли хви­ лювання і гідно представили власні «стежки гуманної педагогіки». Весь колектив школи № 322 Києва, батьки учнів і учениць створи­ ли атмосферу гостинності, від чого серця всіх присутніх наповнилися вдячністю і любов’ю!

Педагогічна майстерня

17

Надія Кравченко координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp, м. Кропивницький 01.04.2017 1 Маю досвід організації міні-EdCamp вдруге. Раджу не вагатися! Створити надійну коман­ ду. Заручитися підтримкою досвідчених ед­ кемпівців і едкемпівок. Адже ви маєте уні­ кальний шанс творити історію української освіти!

2 Під час підготовки важко визначити остаточ­ ну участь експертного кола. Інших труднощів не виникало.

3 Для мене міні-EdCamp став майданчиком для знайомств із унікальними, цікавими, профе­ сійними освітянами й освітянками з різних куточків країни. Стосунки з деякими перерос­ ли у дружні, з іншими організували спільні заходи. Тепер про нашу школу знають як про сучасну, модернову.

Галина Левко координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Луково, 04.03.2017 1 Обов’язково організовувати, не слухати кри­ тики і вірити в результати. Основна порада — це зібрати команду.

2 Першою проблемою стало місце проведення, але оскільки формат EdCamp вже дуже відо­ мий, то цю проблему швидко вирішили. Одна експертка не змогла приїхати на (не)конфе­ ренцію, але було організовано skype-зв’язок і записано відео для сесії.

3 Найбільше щастя після проведення miniEdCamp — це нові друзі, однодумці/-миці, це спільнота людей, які прагнуть до змін і тво­ рять зміни тут і зараз, і я в їхньому колі.

Тетяна Лугова координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Маріуполь, 31.03.2017 1 По-перше, не зупинятися, а крокувати вперед! По-друге, брати на себе відповідальність за майбутнє наших дітей. Заради них ми працю­ ємо і дуже хочемо, щоб сучасна школа змогла забезпечити всебічний розвиток як дитини, так і вчителя/-ки.

№ 6 (78) червень 2017 р.

18

EdCamp Ukraine 2017

2 Труднощами назвати не можу, але нерво­ ві сплески були. Довго вирішували питання щодо безкоштовного поселення учасників та учасниць з інших регіонів України. За тиж­ день відмовились від участі в міні-EdCamp Маріуполь два експерти через сімейні обстави­ ни. За день до проведення дізналися, що до нас не приїде один із експертів. На щастя, завдя­ ки нашим партнерам усе владналося, і наша (не)конференція відбулася.

3 Дуже пишаюсь своєю творчою командою — це справжня спільнота відповідальних учителів/-ок, батьків та дітей. Пишаюсь учительством міс­ та Маріуполя, які готові брати на себе відпо­ відальність і піклуватися про майбутнє наших дітей. Упевнена, що нас буде більше.

Наталя Кідалова, Наталя Савченко координаторки регіональної (не)конференції міні-EdCamp Мелітополь, 21.03.2017 Слідами Білого Кролика або Післямова міні-EdCamp Мелітополь 1 — Серйозне ставлення до будь-чого в цьому світі є фатальною помилкою.

— А життя — це серйозно?

— О, так, життя — це серйозно! Але не дуже… «Аліса в Країні чудес» Льюїс Керролл Ставтеся до підготовки серйозно і легко вод­ ночас, намагайтеся отримати задоволення від процесу, кайфуйте, адже лише те, що плану­ ють і «виношують» із насолодою, народжуєть­ ся красивим, корисним і цікавим! У жодному разі не беріть забагато на себе, за­ лучайте якомога більше однодумців та одно­ думиць до планування та проведення дійства EdCamp. Вам потрібна команда не менше, ніж 10 осіб. Оберіть тему, яка є цікавою та актуальною саме у вашій громаді. Запросіть експертів та експерток, які самі є агентами змін і зможуть надихнути інших. Якщо це афілійована (не) конференція, будьте готові до того, що ви ма­ єте провести грамотний фандрайзинг щодо залучення коштів для організації перерв на каву, оформлення фотозон тощо. Пам’ятайте про дрібниці, вони дуже важливі!

№ 6 (78) червень 2017 р.

2 Шалені витрати часу на підготовку, адже все це відбувається паралельно з основною роботою. Необхідність залучення матеріальних ресурсів. Нерозуміння учасниками та учасницями фор­ мату EdCamp (деякі навчальні заклади очіку­ вали «рознарядки»: скількох педагогів/-инь вони мають відправити на цей захід). Треба постійно працювати з людьми (волонтеріа­ том, експертним колом): пояснити формат міні(не)конференції, підготувати до різних несподі­ ванок, бо саме від людей залежить успіх події.

3 Просто не знаю, хто я зараз така. Ні, я, звичайно, приблизно знаю, хто така я була вранці, коли встала, але відтоді я весь час то така, то сяка — словом, якась не така. «Аліса в Країні чудес» Льюїс Керролл Три дні після (не)конференції міні-EdCamp Ме­ літополь був у топі тем для обговорення. Протягом наступного після (не)конференції канікулярного тижня педагоги цікавились, коли відбудеться ще одна подія, а також натхненно планували, як фор­ мат (не)конференції можна використати під час про­ ведення шкільних та міських методичних заходів. Особисто для нас ця подія стала доказом, що немає неможливого для людини, яка має бажання та мету. Ми віримо в теорію великої мети та «ма­ лих кроків»!

Лариса Грицюк, координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Миколаїв, 17.03.2017 1 Не сумнівайтеся, що у вас вийде чудовий за­ хід. Ніколи не ставте рамки для себе і своєї команди, вірте в те, що дружному колективу все під силу. Найголовніші умови успіху — це позитивний настрій, чіткий план роботи ко­ манди, точні пояснення кожного етапу заходу й інструкції до виконання. Дотримуючись цих умов, ви зможете організувати чудовий захід для ваших гостей.

2 Не всі експерти/-ки змогли прибути вчасно, але злагоджена робота колективу педагогів, які готували міні-EdCamp Миколаїв, допо­ могла зробити цю проблему непомітною для учасників і учасниць заходу.

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017 3 Міні-EdCamp Миколаїв навчив мене одного важливого правила — треба випереджати час і його вимоги, працювати над собою для того, щоб бути цікавою учнівству, людям навко­ ло та й собі теж. Я почала брати участь у різ­ номанітних освітніх проектах і підвищила імідж свого навчального закладу, нашу шко­ лу знають тепер далеко за межами Миколає­ ва як осередок прогресивних, готових до змін педагогів/-инь.

Оксана Андрійчук, Камілія Седлецька, координаторки міні-EdCamp НовоградВолинський, 05.04.2017 1 Усім, хто хоче організувати в себе EdCamp, радимо не боятися труднощів, насамперед зна­ йти однодумців/-миць та створити команду — і тоді все буде у ваших руках і ви неодмінно реалізуєте свій план!

2 Найбільшою трудністю під час підготовки стала фінансова сторона. А в іншому дякую директорці нашого колегіуму Седлецькій Ка­ мілії, яка підтримала ідею і стала координа­ торкою колективу нашого закладу.

3 Зміни відбулися лише на краще. У нашій Жи­ томирській області це була перша регіональ­ на (не)конференція, яка сподобалась новим форматом, новими можливостями для здо­ буття знань і «ефектом довгого хвоста» ста­ ло бажання учасників і учасниць провести міні-EdCamp’и у своєму навчальному закладі. Щира подяка всім, хто подарував нам EdCamp!

Валентина Какадій координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Огіївка, 25.03.2017 1 По-перше, ті люди, які хочуть у себе органі­ зувати міні-ЕdСamp, повинні розуміти, що ця прекрасна подія назавжди змінить школу та педагогічний колектив. Але лише за умо­ ви злагодженої роботи команди — можливий успіх. Також потрібно розуміти, що не буде легко. Організація займає дуже багато часу, але водночас приносить велике задоволення. Це неймовірні відчуття, які ми бажаємо пере­ жити кожному і кожній!

Педагогічна майстерня

19

2 Найбільша трудність для нас полягала в тех­ нічному оснащенні. У нашій школі лише один проектор, а майже всім експертам і експерт­ кам необхідно було супроводжувати свій ви­ ступ презентацією чи відео­матеріалами. Також відчутною була проблема відсутності якісного інтернету. Ми планували одну із се­ сій провести в режимі скайпу, але в останній момент так і не змогли налагодити зв’язок. Ще одна складність полягала в транспортному сполученні. Автовокзал і залізнична станція розміщені в районному центрі, а власне подія проходила в невеличкому селі. Ми повинні були це враховувати і організувати автобус до школи для спікерів і спікерок. Усі ці питання ми вирішили. Головне, що ми тепер маємо позитивний досвід, який дозволяє нам планувати проведення цієї неймовірної події на наступний рік!

3 З упевненістю можемо сказати, що наше життя повністю змінилося! Проживаючи в сільській місцевості, ми маємо змогу бути долученими до важливих, можна сказати, революційних змін в освіті. У нашій школі було відкрито антиди­ кримінаційний центр (до речі, перший в Украї­ ні). Ми стали однією командою, більшість учительок/-ів бажають долучитися до різно­ манітних проектів або розпочати власний. Бу­ демо насолоджуватися «ефектом довгого хвос­ та», змінюватися і змінювати на краще школу.

Оксана Мироняк координаторка міні-EdCamp Охтирка, Сумська область, 27.03.2017 1 Упевненість. Виваженість. Згуртованість. Ві­ рити в те, що ви робите потрібну справу, знай­ ти коло однодумців і однодумиць, правильно продумати та спланувати хід ЕdCamp’у та де­ легувати повноваження іншим. Довіртеся ко­ легам, учням, батькам.

2 Труднощів не було. Були робочі питання, пов’язані із виконанням інших службових обов’язків, відрядження, конференції, кур­ си підвищення кваліфікації. Це просто ви­ клики. Але завжди можна домовитися, піти назустріч, отримати підтримку та порозумі­ тися. Виникають питання — на них шукаєте відповіді.

№ 6 (78) червень 2017 р.

20

EdCamp Ukraine 2017

3 Маленький трамплін, який для когось може стати великим кроком у майбутнє. Профе­ сійно я тільки більше переконалася у пра­ вильності обраного шляху. Кар’єрного зрос­ тання не прагну, оскільки це не головне наразі, а от спроба хоч на крупинку покра­ щити щось в освіті, поділитися з колегами і колежанками найкращими надбаннями, підтримати тих, хто хоче творити, показа­ ти, як це можуть і роблять інші — не тільки експерти та експертки — а такі самі вчителі та вчительки, як ми з вами. Це важливий скарб, та ідея, яку треба поширювати, мно­ жити, продовжувати «ефектом довгого хвоста».

Інна Іванова, Наталія Понежа координаторки регіональної (не)конференції міні-EdCamp Першотравенськ, 18.12.2016 1 Ані хвилини не сумнівайтесь! Знайдіть одно­ думців і однодумиць, сміливо беріться до спра­ ви, і ви відкриєте у своєму місті чи селі багато творчих, талановитих педагогів.

2 Складно було розрахувати кількість і вартість харчування, приїзд та від’їзд гостей. Але го­ ловною проблемою стало нерозуміння чинов­ никами формату події. Відчувалося прагнен­ ня перетворити живе спілкування на нудні, дов­гі, «совкові» виступи з метою повчань, по­ рівнянь, а інколи і політичного піару. Дуже важко пояснювати особливості проведення (не)конференції людям, які полюбляють кон­ ференції.

3 Багато хто не вірили, що наша школа — зви­ чайна і провінційна — може пройти конкурс для проведення події регіонального масштабу. Та коли все вдалося — охочих узяти участь стало більше, ніж ми собі планували. Коли люди після події не хотіли йти додому, усіх перепов­нювали позитивні емоції, бажання ді­ литися ідеями у своїх колективах. Звичайно, імідж нашої школи зріс. До нашої думки поча­ ло більше прислухатися освітнє чиновництво, знайшлися однодумці й однодумиці в кожно­ му навчальному закладі. Освіта міста проки­ нулась. Процес змін зачепив і дошкільні на­ вчальні заклади. Педагоги почали вірити в те, що освіту можна змінити на краще власними силами.

№ 6 (78) червень 2017 р.

Крім того, нам удалося популяризувати, крім формату події, і нашу тему — впровадження медіа­освіти. Нас запросили до Києва на V Міжна­ родну науково-практичну конференцію з медіаос­ віти для презентації власного досвіду.

Леонід Мироненко координатор регіональної (не)конференції міні-EdCamp Полтава, 25.02.2017 1 Порада для тих, хто хоче зробити мініEdCamp: хочете — зробіть!

2 Найважливіше — зібрати команду однодумців і однодумиць і довести керівництву, що це по­ трібно! Найважче — знайти кошти!

3 Для мене це досвід і доведення собі, що я це можу! Для школи — привернення уваги як до закладу, у якому є вільна думка! Ефекту «ча­ рівної палички» не відбулося та мислення лю­ дей, які становлять цінність для української освіти, змінилося! І, до речі, у кращий бік. Висновок: і на нашій вулиці скоро буде свято!

Тетяна Бондар координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Полтава, 25.03.2017 1 Порад насправді буде три. Перша: якість по­ дії багато в чому залежить від якості коман­ ди. Якщо ваша команда горить ідеєю і гото­ ва до новацій — можете сміливо починати. Друга порада: чітка логістика і «сродність» праці (термін Григорія Сковороди). Кожна ділянка підготовки і проведення кемпу має

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017 бути продумана і віддана в руки людей, що хочуть і можуть займатись саме цим видом діяльності. Третя порада: будьте готові до змін і подо­ лання меж — за період підготовки кемпу ви навчитесь багато нового, зіткнетесь із пробле­ мами і завданнями, про які не здогадувались, і відкриєте в собі не тільки друге дихання, а й купу прихованих талантів. Легко не буде, але воно того варте.

2 Найскладніша наша спільна задача, напевне, стосувалась все-таки фінансового забезпечен­ ня. Це змусило нашу команду активно долу­ читись до пошуку спонсорів і всіх можливих ресурсів — і матеріальних, і нематеріальних.

3 Довелось активно змінюватися, виходити на інші рівні громадської діяльності. Ми зна­ йшли нових друзів: «Програму розвитку» ГО «Ахалар» і платформу «Доброділ», роз­ міщення на якій нашого проекту «ЕдКемпплатформа для освітян Полтавщини» дозво­ лило залучити волонтерів/-ок та познайомило з майбутніми інформаційними партнерами. Надихає той факт, що до активної участі у про­ веденні міні-EdCamp долучилися викладачі/ки і методисти/-ки Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. М. В. Остроградського. Це означає, що дер­ жавні інституції не бажають стояти на місці і вчити по-старому.

Юлія Григоренко координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Полтава, 25.03.2017 1 Для того щоб міні-EdCamp був успішним, перш за все потрібно підібрати команду. Ко­ жен учасник чи учасниця команди має бути на 100 % відповідальною людиною. Наступне — залучити якомога більше спонсорів. Потрібно спілкуватися з потенційними спонсорами, не боятися розповідати про формат міні-EdCamp, переваги його для вчительства, відповід­ но і для дітей. І наостанок — повірити у свої сили!

2 Зіткнулися з труднощами, коли певні колеги/ колежанки не були налаштовані на формат EdCamp. Та незважаючи на думки інших, ми навчилися обирати із кола оточення тих, хто зможе допомогти і підтримати.

Педагогічна майстерня

21

3 Коли повернулася додому після міні-EdCamp Poltava, хотілося співати, говорити всім гарні слова. Такий піднесений настрій свідчив про те, що я дістала справжню насолоду від робо­ ти, яку зробила наша команда. Те, що я є учасницею руху міні-EdCamp, змі­ нило моє життя вже давно. Зараз я не можу навіть тижня прожити, щоб десь не шукати інформацію про цікаві освітянські заходи для себе чи конкурси для моїх учнів. Учні/учениці мого класу є активними учасниками й учасни­ цями різноманітних всеукраїнських конкур­ сів, програми eTwinning Plus. За результатами роботи моє фото прикрашало Районну галерею пошани. Я стала лауреаткою обласного кон­ курсу «Учитель року 2017» у номінації «По­ чаткова освіта». Для мене це є вагомим резуль­ татом, адже я працюю на посаді вчительки початкових класів лише 3-й рік. Я навчила­ ся презентувати себе і не боятися проводити уроки так, щоб діти хотіли прийти ще і ще.

Вікторія Богданова координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp П’ятихатки, 18.02.2017 1 Незважаючи на труднощі — йти вперед! Не слухаючи шипіння за спиною — йти вперед! Не брати близько до серця негаразди — йти вперед!

2 Нерозуміння більшою частиною колективу по­ трібності заходу. І фінансові проблеми, звісно.

3 У професійному — я зрозуміла, що можу зро­ бити щось нове. В особистому — маю нові зна­ йомства.

Сергій Запісов координатор регіональної (не)конференції міні-EdCamp Стрий, 23.02.2017 1 Як мінімум, треба визначити відповідальних за логістику, харчування, роботу з експертами та експертками, волонтерство на допомогу учасни­ кам та учасницям. Важливо також долучити міс­ цевий бізнес як партнерські організації. Окрема тема — висвітлення цієї події в ЗМІ. Широко залучайте місцеві ресурси: громадські організа­ ції, школи, позашкільну освіту, місцеве підпри­ ємництво, які здійснюють діяльність у сферах,

№ 6 (78) червень 2017 р.

22

EdCamp Ukraine 2017

дотичних до освіти (н-д: реалізація педпосібни­ ків, дитячої літератури, канцелярських товарів, туристичних проспектів, сувенірів). Адже прове­ дення міні-EdCamp у вашому населеному пунк­ ті — це реклама і популяризація не лише вашої установи, а й усього територіального простору.

2 Найбільша проблема — це чітке дотримання таймінгу. Бажано також продумати невелич­ кий часовий резерв для переходу по локаціях. А також завбачити запасний варіант зі спіке­ рами чи спікерками (у випадку певного форсмажору для планових).

3 У педагогічному житті нашого регіону подія мала досить гучний резонанс. Педагоги та педагогині відчули, що від них також щось залежить у проведенні реформ. Вони почали усвідомлювати, що настав час самим зміню­ ватися і нести ці зміни іншим. Я ж отримав досвід командної роботи. Адже до знайомства з EdCamp більше сподівався лише на власні сили. Як координатор міні-EdCamp мав творчі зустрічі з викладачами та викладачками, сту­ дентами та студентками ДДПУ ім. І. Франка, Самбірським пед. коледжем ім. І. Филип­ чака. Уважаю, що саме зі студентської лави необхідно готувати нове покоління педагогів для Нової української школи. Адже ми лише «агенти змін», свого роду провісники реформ. Уважаю, що моє покоління має підготувати благодатний педагогічний ґрунт. Ті ж, хто прийдуть після нас, будуть «реалізаторами змін».

Валентина Федоряка координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Трудолюб, 18.02.2017 1 Національна (не)конференція — це бездо­ ганний зразок, який ми всі використовуємо. Продуктивно, за короткий час підготувати EdCamp допоможе методика SCRUM, яку ми використовували (унікальна річ!).

2 Найважче було переконати місцеве підпри­ ємництво допомогти фінансово. Не розуміли, для чого потрібні кошти, «якщо йдеться про конференцію». Було неприємно відмовляти охочим приїхати на EdCamp. Повільний інтер­ нет. Захворіли два експерти. У день проведен­ ня ВСЕ йшло по плану, але так часто хотілося зупинити час!

№ 6 (78) червень 2017 р.

3 На (не)конференції були присутні пред­ ставники і представниці влади, які зрозу­ міли, що команда творчих педагогів нашої школи має великий потенціал для зміни освіти. Школу почали розглядати як опор­ ну. Зріс імідж закладу в районі, місті, об­ ласті. Збільшилося фінансування зі сторони сільської ради, відділу освіти, залучені ко­ шти спонсорів. Розробляють проекти на ре­ монтні роботи, закуповують технічні засоби навчання. Особисто я остаточно визначила свою місію — допомагати людям бути щасли­ вими. Щедро ділюся новими знаннями, ідея­ ми через особисті контакти, семінари-практи­ куми, засідання творчих груп. Я зрозуміла, що готова до змін та спочатку змінилася сама. Дякую, EdCamp’е!

Вікторія Кацарська координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Усатове, 24.02.2017 1 Під час підготовки можуть виникнути певні труднощі та проблемні ситуації. Сприймайте їх як невід’ємну частину всього процесу під­ готовки. Тут хочеться пригадати цитату Гете: «Труднощі зростають, чим ближче ти до мети. Але здійснюйте свій шлях, подібно до зірок, спокійно, не поспішаючи, але безперервно йдучи до поставленої мети».

2 Визначення спікерів і спікерок, а саме підбір найцікавіших тем для виступів. Під час про­ ведення виявилось, що до нас приїхало більше учасників і учасниць, ніж зареєструвалось.

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017 3 Особисто для мене це — новий досвід, нові зна­ йомства, нові враження, нові можливості. Для навчального закладу це — стимул стати кра­ щим, це — нові ідеї, це — поштовх до позитив­ них змін.

Євгенія Карлаш координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Харків гімназія «Очаг», 05.03.2017 1 «А чи довго чекати на зміни? Якщо чекати, то довго», — говориться у притчі. Тож дійте! Важливо якомога ширшій аудиторії розпові­ сти про захід: у соціальних мережах, на радіо та телебаченні, у ЗМІ. Звертайтеся за потре­ би до організаторів та організаторок EdCamp Ukraine та mini-EdCamp’ів: вам обов’язково допоможуть.

2 Ми намагалися залучити до дискусії людей з різних ланок освіти — середньої та вищої... Кому, як не їм, знати зсередини про проблеми освіти та шляхи виходу із них? Учнівство якраз відгукнулося — серед них було чимало як екс­ пертів / експерток, спікерів / спікерок, так і мо­ дераторів / модераторок на спікерській паралелі, а ось до студентства не вдалося достукатися. Ма­ ємо намір наступного року знайти більше «точок дотику» молоді і старшого покоління та краще провести рекламну кампанію серед студентства.

3 Пишаємося словами вдячності від наймолод­ ших учасників і учасниць: «А коли ще подіб­ не відбудеться? Ми обов’язково проведемо власний майстер-клас». Завдяки EdCamp Хар­ ків, гімназія «Очаг», усі — від наймолодшого експерта учня гімназії Ігоря до уже відомого стріт-арт роботами художника Гамлета — усвідомили, що ми і є зміни. Ми всі вміємо на­ вчатися, доучуватися та переучуватися.

Галина Михайленко координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Харків, 24.03.2017 1 Усі, хто буде в подальшому організувати в себе EdCamp, повинні бути відкритими до людей, готовими ділитися власними наробками, зако­ ханими у власну справу, спроможні активно виражати фахову думку і відстоювати особис­ ту позицію.

Педагогічна майстерня

23

2 Оскільки наш захід проходив у формі афілі­ йованої участі, найбільшою проблемою було знайти, людей, які б фінансово підтрима­ ли міні-EdCamp. Ускладнила ситуацію над­ звичайна непередбачувана подія — вибухи військових складів у м. Балаклеї, оскільки значна кількість учасників/-иць була зареє­ стрована саме з цього або суміжних регіонів. Довелося уночі напередодні заходу проводити ротацію учасників/-иць. Це вдалося зробити тільки через надзвичайно велику кількість охочих.

3 Проведення міні-EdCamp дало можли­ вість згуртувати колектив, виявити нових лідерів/-ок, розширити світоглядні переко­ нання учасників та учасниць, обґрунтува­ ти меседжі навчального закладу як складові корпоративної культури та базові цінності колективу. Участь у (не)конференції батьків, представників громадських організацій дозво­ лили розширити педагогіку партнерства під час управління закладом. Дістала підкріплен­ ня думка, що педагоги Харківщини готові до змін, готові взяти на себе відповідальність за ці зміни і очолити цей процес в Україні.

Світлана Стельмах координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Херсон, 07.04.2017 1 Поставте собі запитання «Що нового дізнаються або навчаться учасники й учасниці, якщо заві­ тають на міні-EdCamp?». Також необхідно ре­ тельно підібрати експетів та експерток, що про­ водитимуть сесії, намагатися уникати лекцій, використовувати нові активні форми роботи.

2 Труднощі були під час формування остаточ­ ного списку учасників/-иць, тому що частина реєструвалися через інтернет-форму, частина телефонували до навчального закладу, значна кількість виявили бажання в останній момент узяти участь. Виклики були щодо харчування такої кількості гостей. Труднощі також ви­ никали із організацією зустрічі, розташуван­ ням та відправленням експертів і експерток (усі вони були з інших міст України). Знач­ ну кількість часу забирає телефонне інтерв’ю (треба про це пам’ятати). Також треба ретель­ но продумати співпрацю зі ЗМІ та підготувати прес-реліз.

№ 6 (78) червень 2017 р.

24

EdCamp Ukraine 2017

3 Я брала участь в усіх 3-х Всеукраїнських EdCamp у Харкові, двічі була координатор­ кою міні-EdCamp у Херсоні. На Всеукраїн­ ському EdCamp познайомилася з цікавими людьми, листувалися після цього, потрапила в україно-шведський проект, була у Швеції в програмі культурно-освітнього візиту, отри­ мала можливість «зануритися» в систему шведської освіти, давала урок історії у швед­ ській школі (неабиякий досвід!). Розробила 3-денний тренінг для керівництва шкіл, про­ вела його апробацію у Херсоні та Миколає­ ві. Гадаю, що перетворилася на справжню «агентку» змін!

Майя Тутаєва координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Хмельове, 25.11.2017 1 Якщо таке бажання виникло — це вже полови­ на шляху! Знайдіть однодумців і однодумиць та сміливо беріться до справи. Ви отримає­ те чудовий досвід і неймовірне задоволення. А щодо безпосередньої організації, то потрібно зразу орієнтуватися на форму підбиття підсум­ ків і зробити певні заготовки для полегшення цього процесу.

2 Головною проблемою стало нерозуміння чи­ новництвом ні формату події, ні її мети, ні необхідності її проведення. Відчувалося праг­ нення перетворити живе спілкування твор­ чого вільного, креативного вчительництва на звичайну педраду. Також були організаційні проблеми. Проведення Speed Geeking необхід­ но було організувати чіткіше.

3 Багато хто не вірили, що таку подію можли­ во провести в нашій школі й ми зможемо це зробити. Найтяжчими були останні дні очі­ кування результатів. І нарешті — ми серед 11 шкіл, які вибороли право на проведення! Нашому щастю не було меж. Ми стрибали від радості, як діти! Нас і нашу школу знали і раніше як прогре­ сивний заклад, і це спонукало до ще більш відповідального ставлення до проведення (не)конференції EdCamp. Учасники/-ці зро­ зуміли, що їхніми здобутками цікавляться колеги та колежанки і самі зацікавились но­ ваціями інших, всіх переповнювали позитив­ ні емоції, бажання ділитися ідеями у своїх

№ 6 (78) червень 2017 р.

колективах. Зараз наша школа нагадує вулик навесні: прокинулися бджілки-трудівниці і, не чекаючи змін згори, творять Нову укра­ їнську школу та освіту майбутнього вже тут і сьогодні.

Людмила Остапенко координаторка регіональної (не)конференції міні-EdCamp Юльївка, 17.02.2017 1 Найголовніше — це величезне бажання! Вар­ то зібрати біля себе команду однодумців і однодумиць. Чітко розподілити обов’язки! Заручитися підтримкою спонсорів та просто небайдужих людей.

2 У ході підготовки я зіткнулася з безпро­ світною байдужістю з боку Запорізької рай­ держадміністрації, Запорізького районно­ го відділу освіти та директора школи. Та незважаючи на всі перепони, міні-EdCamp Юльївка відбувся! У сотні педагогів/-инь за­ горілися очі новими ідеями, а «ефект довгого хвоста» далеко перетнув кордони Запорізької області!

3 Насправді так багато змін! Про нашу школу дізналися далеко за межами області. У мене з’явилося стільки нових друзів! Ціла спіль­ нота EdCamp Ukraine, велика та дружна ро­ дина. Безліч нових ідей та проектів. Орга­ нізація міні-EdCamp Юльївка підтвердила мої думки з приводу того, що освіта не може бути шаблонною. Що реформи починають­ ся з кожного українського вчителя і кожної української вчительки.

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017

25

Чому формат міні-EdCamp важливий для педагогів? Це новий цікавий формат проведення! Такий захід дає свободу вчительству, де вчителя чи вчи­ тельку не заганяють на якусь «цікаву» конферен­ цію, а він/вона самостійно обирають, яку тему послухати, до якого спікера/-ки іти і як довго там залишатися — працює закон про «дві ноги». Іван Стромило Не кожен педагог, особливо з віддалених і маленьких міст, може побувати на освітян­ ському святі EdCamp, яке проходить у Харко­ ві. Але для творчого вчительства є унікальна можливість відвідувати міні-EdCamp’и, які відбуваються по всій Україні. Це важливо для вчительства, оскільки вони можуть: по­ знайомитися з форматом заходу; зустріти однодумців/-миць; розібратися глибше в пи­ таннях, які до нас просуваються дуже повільно (гендерна рівність, дискримінація, демокра­ тична школа, коучинг тощо); переконатися, що разом ми зможемо змінити освіту на краще. Алла Рябуха Формат міні-EdCamp важливий для педа­ гогів з декількох причин, бо вони: yy ні навчаються рефлексії професійних і осо­ бистісних потреб; yy ні мають реальну свободу вибору теми і спікера/-ки; yy ні почуваються не самотніми в по­шуку відпо­ відей на свої питання; yy мають можливість заразитися енергети­ кою відповідального вчительства. Зінаїда Хоменко Для мене рух EdCamp — це дієва модель того, як без довгоочікуваних інвестицій свідо­ мі українці й українки можуть змінити ситуа­ цію в державі на краще і створити Нову укра­ їнську школу, якої потребують наші діти. Оксана Покорська

Педагогічна майстерня

Якщо у світі все безглуздо, — сказала Аліса, — що заважає вигадати якийсь сенс? «Аліса в Країні чудес» Льюїс Керролл Формат міні-EdCamp — це чудова можливість «вигадати сенс» для тих натхненних педагогів, хто почуваються Дон Кіхотом в освіті, але, не­ зважаючи на втому від щоденних битв з вітряка­ ми паперотворчості, безглуздих вимог та калей­ доскопу заходів, не втрачають надії, ентузіазму, професійного запалу та прагнення покращити життя навколо себе. Міні-EdCamp — це той Білий Кролик, слідуючи за яким, поринаєш у вир чудес та магії. Це початок дивних внутрішніх і зовніш­ ніх перетворень, відкриттів та рефлексій. Неви­ мушений і дієвий спосіб спілкування з колегами і колежанками. Цей формат дозволяє почувати­ ся гідною та вільною людиною, яка обирає само­ стійно, що є менш чи більш цікавим саме для неї. Наталя Кідалова, Наталя Савченко Міні-EdCamp’и дають творчому вчительству те, чого не можуть дати традиційні педагогічні ради та курси підвищення кваліфікації — на­ тхнення та крила для «білих ворон». Якщо ви втомилися, вигоріли, замутилися — купіть квиток до найближчого місця проведення мініEdCamp! Гарантуємо — ви повернетесь звідти оновлені, життєтворчі, палаючі (і можливо, на­ віть не захочете у відпустку!) Інна Іванова, Наталія Понежа Цей рух — неофіційний, він іде не «звер­ ху». Дає змогу зрозуміти, що зміни почина­ ються саме з нас — учителів та вчительок. Вікторія Богданова Міні-EdCamp — завжди демократичний простір, де кожен і кожна можуть вільно ви­ словлюватися та спілкуватися на рівних. Світлана Стельмах

№ 6 (78) червень 2017 р.

26

EdCamp Ukraine 2017

Відкриті уроки, відкриті серця Учнівство Луганщини на EdCamp Ukraine Чудовою традицією на EdCamp Ukraine стає присутність учнівства, бо це саме та аудиторія, за­ для якої вчителі/-ки працюють та опановують нові технології. Збірний 9 клас для відкритих уроків — це 15 школярів та школярок зі Станично-Луган­ ського району — допоміг сформувати та привезти до Харкова «Благодійний фонд Сергія Жадана». Відомий письменник Сергій Жадан — хар­ ків’янин, а народився і виріс на Луганщині. Його фонд давно і багато допомагає дитячим установам уздовж всієї лінії зіткнення — від Маріуполя до Станиці Луганської. «Ті діти, яких ми привезли сьогодні, — це наші зірочки. Серед них переможці олімпіад, всеукраїнських літературних конкурсів, на­ ших районних та обласних конкурсів. Ми не могли втратити шанс привезти їх сюди, тому що це важливо для них. Це, я вважаю, для них великий поштовх у житті, дуже цінний досвід», — сказала Ірина Прибинська з ра­ йонного відділу освіти Станично-Луганської райдержадміністрації. Для дітей в організаторів була особлива про­ грама: вони працювали над створенням масш­ табних LEGO-конструкцій, крутили антиди­ скримінаційне колесо, дізнавалися про екозбере­ жувальні практики, опановували безпечну їзду на велосипедах, розробляли соціальні проекти,

№ 6 (78) червень 2017 р.

Відкритий урок з англійської мови https://youtu.be/ k6Ltwds6Sfw

ходили на екскурсії Харковом. Юні гості з Лу­ ганщини були «експертною групою» на уроках математики, української мови, англійської та ро­ ботехніки. Привілей дати для них відкритий урок отримали тільки четверо вчительок (з 60 охочих). Ірина Прибинська каже, що їхня делегація багато ідей підгледіла вже на першому уроці — матема­ тики, і що їхнім учням і ученицям все це дуже по­ добається: «Ми приїдемо — розкажемо, хочемо, щоб такі уроки були і в наших школах». «Таких уроків хочеться ще більше!» — діли­ лися своїми враженнями хлопці з прифронтової зони. «Дуже сподобався урок Наталії Іванівни Драган — такий цікавий підхід! — каже Ната­ ля Колмичек з Широківської школи. — Урок української мови у формі квесту — це ніби про­ сто граєш у захопливу гру». А крім уроку, На­ таля Драган привезла дітям з Луганщини листи від їхніх однолітків і одноліток із Сокаля. Ар­ тем Стахов з Нижньотеплівської школи одним із перших відкрив конверт, ще на уроці. «Мені 11-класниця написала!» — пошепки ділиться він із сусідом по парті. Після уроку Артем розповів: «Бажають нам, щоб швидше настав мир. Кличуть приїхати в гості на Львівщину, самі хочуть до нас у гості приїхати, бажають побільше поспілкува­ тися. Це так несподівано, але приємно!» — го­ ворить Артем. Ці листи дружби від незнайомих хлопчиків і дівчаток з іншого кінця країни важ­ ливіші за все інше, тому що єдність країни по­ чинається якраз зі спілкування і дружби людей Сходу і Заходу. За матеріалами www.realgazeta.com.ua/ edcamp-stanitsa-zhadan/

Педагогічна майстерня

ЦIкавI книжки + «нестрашний фемIнIзм» = «Літературні посиденьки» EdCamp Ukraine 2017

27

Наталія Сліпенко

Узимку на початку 2016 року в Фейсбук-спільноті «Фемінізм УА» почали розмову про літературу. Невдовзі учасниці розмови, тоді ще майже незнайомі, подумали, що варто було б зустрітися і поспілкуватися про книжки. На першій зустрічі нас було семеро (зокрема, на неї приїхали Олена Малахова й Ірина Міньковська, організаторки EdCamp, а також Даша Попович, моя колежанка за стендом на EdCamp 2017). Ми чудово поспілкувалися про книжки і не тільки, гарно провели час і подумали, що чудово було б і надалі так зустрічатися. Так одноразова подія, яку я «нашвидкуруч» назвала «Літературні посиденьки», перетворилася на літературний клуб зі щомісячними обговореннями і розмаїтим складом учасниць і учасників. Що ж читає «феміністичний» літературний клуб? Що таке «феміністична література»? І навіщо це взагалі потрібно якось окремо виділяти?

Спершу зроблю маленьку заувагу для тих, хто боїться слова «фемінізм». Фемінізм — це про те, що у всіх людей мають бути рівні можливості, не­ залежно від статі (або інших ознак). Це про те, що нашу роль у світі визначено не нашою статтю, а тим, які ми люди і чого ми прагнемо.

Упродовж тривалого часу в історії в жінокавторок було дуже мало можливостей займатися улюбленою справою. Джейн Остін, наприклад, мусила ховатися, пишучи свої твори, щоб не на­ ражатися на кпини з боку сім’ї. Навіть у наш час, коли, здавалося б, видавці охоче публікують твори жінок, авторки все одно мають менше шансів бути сприйнятими як «серйозні» письменниці. Джоан Ролінґ, авторці всесвітньо відомої серії книжок про Гаррі Поттера, видавці порадили підписува­ тися ініціалами (Дж. К. Ролінґ), щоб її книга була цікава і для хлопчиків — але ж, якщо подумати,

Книжки для молодшої школи yy Лариса Денисенко, Марія Фоя — «Майя та її мами». yy Ґжеґож Касдепке — «Я не хочу бути принцесою». yy Роальд Дал — «Матильда».

Педагогічна майстерня

№ 6 (78) червень 2017 р.

28

EdCamp Ukraine 2017

чому б хлопчикам мало бути неприємно або «не круто» читати книгу, яку написала жінка, якщо дівчатка повсякчас читають книги, які написали автори-чоловіки? Подібна історія і з дійовими осо­ бами — жінки і дівчата рідше виступають голов­ ними героїнями чи взагалі мають власний голос і власну роль, поза стереотипами. І навіть у цих випадках таку літературу багато хто сприймає як «жіночу», вживаючи це слово в іронічному зна­ ченні — таке ж може бути цікаво лише жінкам. Жінкам годиться читати про чоловічий досвід. Чоловікам про жіночий досвід (чи хлопчикам — про дівчачий) читати чомусь мало не соромно. На «Літературних посиденьках» ми обгово­ рюємо саме таку літературу, яка описує жіночий досвід. Це не обов’язково (хоча ймовірно) книги, написані жінками, але там мусять бути цікаві, ак­ тивні героїні, прописані повно і багатогранно, які руйнують стереотипи і мають власну думку й ін­ тереси. Це також може бути прикладна літерату­ ра (переважно у сфері соціології, культурології чи літературознавства), що аналізує і деконструює наявні стереотипи й міфи. Це і є наше визначення поняття «феміністична література» — а зовсім не конче книги про активісток феміністичного руху, хоча вони, безумовно, теж надзвичайно цікаві. За 2016 — початок 2017 рр. ми прочитали багато чудових книжок, і не раз мали нагоду порадіти, що українські видавництва публікують дедалі більше якісних книжок, написаних жінками. І ось у квіт­ ні я і Даша Попович мали нагоду зробити перший «виїзний» клуб — представити стенд Літературних посиденьок на EdCamp 2017. Безумовно, це був ви­ клик, адже тепер ми мали підібрати книжки не лише для педагогів/-инь, а й для їхніх учениць і учнів — від початкової і до старшої школи. Завдяки допо­ мозі книжкової блогерки Ксенії Сокульської та лі­ тературознавиці Ірини Ніколайчук нам це вдалося. Ми хотіли порадити дітям і підліткам лі­ тературу, яка допоможе їм полюбити читан­ ня, яка буде їх захоплювати і викликати безліч емоцій, зрештою — яка доведе, що література про дівчат не менш цікава, ніж про хлопців.

Книжки для середьої школи yy Сюзанна Лафлер — «З любов’ю, Обрі», «Чат для дівчат». yy Рейнбоу Ровеллл — «Елеанор і Парк».

№ 6 (78) червень 2017 р.

Книжки для старшої школи yy Малала Юсуфзай, Крістіна Лем — «Я — Малала». yy Маркус Зузак — «Крадійка книжок». yy Іван Багряний — «Тигролови». yy Анна Хьоґлунд — «Бути мною». yy Рута Шепетіс — «Поміж сірих сутінків». А педагогам — просто цікаві книжки про жінок (так-так, «феміністичні», але ж ми вже знаємо, що в цьому немає нічого поганого). І ми дуже раді, що протягом двох днів на EdCamp ми зна­ йшли багато зацікавлених слухачів/-ок, які, сподіваємось, дізналися багато нового про літе­ ратуру про дівчат і жінок і повезли у свої шко­ ли нові ідеї, що можна порадити почитати своїм учням і ученицям, колегам і колежанкам (а ба­ гато хто — і подарунки! За них дякуємо нашим партнерам — видавництвам «Наш формат», «Основи», «Видавництво», «Видавництво Старо­ го Лева», «КСД», а також Фонду Гайнріха Бьол­ ля в Україні). З радістю ділюся улюбленими книжками з чи­ тачками й читачами «Педагогічної майстерні».

Книжки для вчителів yy Селесте Інґ — «Несказане». yy Фенні Флеґґ — «Смажені зелені помідори в кафе ”Зупинка”». yy Тамара Марценюк — «Гендер для всіх».

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017

29

Подорож у професію, або Виїзні сесії програми Дитяча країна професій Франсільванія Франсільванія — унікальний для України інтерак­ тивний центр професій, де діти від 2 до 16 років можуть «приміряти» ролі дорослих, щоб не помилитися з вибо­ ром у майбутньому. Археологічна студія, банк, ветери­ нарна клініка, наукова лабораторія, видавництво, готель, ферма, дім моди та багато іншого — де працюватиме су­ часне учнівство за 5–10 років? Які професії залишать­ ся незмінними, набудуть нового сенсу, а які — взагалі зникнуть? Як обрати професію, у якій особистість реалі­ зується найбільш вдало? Після відвідання Франсільванії учасники й учасниці (не)конференції дізналися, як краще допомагати дітям обирати майбутню професію, зокрема се­ ред тих, що, можливо, ще не існують. www.fransilvaniya.com.ua Аутсорсинговий колл-центр Adelina Adelina Call Center — один із най­ більших аутсорсингових контакт-цен­ трів України, який обслуговує понад 150 проектів у 17 країнах світу. Це місце ідеальне для старту кар’єри піс­ ля школи і допомагає молоді виробити витривалість, стресостійкість, уміння працювати в команді та вести перемови­ ни — м’які навички, якими мають воло­ діти випускники/-ці Нової української школи. Наразі як місце своєї першої ро­ боти молодь дедалі частіше обирає сфе­ ру пошуку та підтримки клієнтів, про­ дажів телефоном, підтримки рекламних кампаній, анкетування й опитування, і, за прогнозами, попит на працівниць/ків цієї сфери зростатиме. Тримайте руку на пульсі! www.adelina.com.ua

Педагогічна майстерня

№ 6 (78) червень 2017 р.

30

EdCamp Ukraine 2017 Сучасний логістичний центр видавництва «Ранок» Логістичний центр видавництва «РАНОК» — єдиного видавництва в Україні, яке обладнало власний Електронний Логістичний Центр для оперативної доставки продукції в будь-який ку­ точок країни. Оскільки логістичні центри віді­ грають важливу роль в інфраструктурі сучасної економіки та, за прогнозами футурологів, видо­ змінюватимуться і ставатимуть центрами прода­ жу будь-яких товарів у майбутньому, варто поба­ чити, як працює система, яка щодня переправляє тисячі книжок. www.ranok.com.ua

Навчально-науковий центр Ландау ЛандауЦентр — місце, яке зарадить, якщо у ва­ шій школі бракує належного обладнання кабінетів хімії, фізики, трудового навчання, у яких навчання перетворювалося б на задоволення, а процес пізнання ставав би сенсом життя. Учасники/-ці (не)конферен­ ції мали унікальну можливість відвідати навчальний центр Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна та кімнату Високих енергій, створені за ініціативи університетської громадськості та Асо­ ціації випускників, викладачів і друзів університету. Сходи Якова, трансформатор Тесли та інші унаочне­ ні експерименти можна не тільки побачити, а й по­ думати, як відтворити у своєму навчальному закладі. www.landaucentre.org

Галерея просто неба Гамлета Зіньківського Майстернею художника Гамлета Зіньківсько­ го, одного з найвідоміших стріт-артерів України, ви пройдетеся в супроводі самого митця. 2013 року з двома проектами — «Наодинці з собою» і «Книга людей» — він представляв нашу країну на 53-й Вене­ ціанській бієнале. Гамлет запросив педагогів до влас­ ної квартири-майстерні, щоб розказати про те, що таке бути художником у XXI столітті, як змінилося значення цієї професії та чи може та/або повинен митець/мисткиня впливати на розвиток міста і сус­ пільства. Гарантуємо вам новий погляд на те, як можна говорити про сучасне мистецтво із нинішніми дітьми в школі. www.facebook.com/gamletzinkovsky

№ 6 (78) червень 2017 р.

Педагогічна майстерня

EdCamp Ukraine 2017

31

Global Teacher Prize в Україні! Усі ми були учнями чи ученицями або є ними зараз. Це те, що об’єднує. Ми можемо ностальгувати за школою і згадувати її з позитивом, можемо мати не дуже приємні спогади, але в кожного є вчитель або вчителька, які вплинули на світогляд, підтримали в найскладніші моменти, виходили за рамки, робили щось більше, аніж просто викладали свій предмет, нехай і якісно, надихали на шаленства і вчили не боятися рухатися вперед. Як часто ми згадуємо цю людину? Коли бачили востаннє? Чи говорили «спасибі»?

Перший етап конкурсу Global Teacher Prize, який стартує в Украї­ ні, — чудова нагода зробити це. Цього року під час Global Education and Skills Forum у Дубаї гро­ мадська спілка «Освіторія» підписала меморандум про співпрацю з Varkey Foundation. Відтепер у рамках усесвітньої премії Global Teacher Prize в Україні щороку проводитимуть національний кон­ курс Global Teacher Prize Ukraine, основна мета якого — популя­ ризація та підвищення престижу вчительської професії, а також долучення педагогів України до світової освітянської спільноти.

EdCamp Ukraine радо приймає партнерство в такій потрібній учи­ тельству ініціативі, адже символічно, що саме на EdCamp Ukraine 2015 про цю премію розповів Марк Тьюрел, а учасниця (не)конферен­ ції Ганна Дудич увійшла до TOP-50 кращих педагогів світу! Щорічну нагороду у $ 1 000 000 вручають учительці/учителеві за видатний внесок у професію. Премію засновано, щоб підкреслити важливість педагогів і той факт, що в усьо­ му світі їхні зусилля варті того, аби бути визнаними на найвищому рівні. Мета пре­ мії — відзначити досягнення вчителя/-ки не лише відносно своїх учнів, а й відносно суспільства. Ми впевнені, що в спільноті відпові­ дального вчительства чимало педагогів, гідних не тільки бути номінованими на премію, а й отримати її в руки. Тож із чого почати? Заповнення аплікаційних форм розпо­ чинається 15 травня. Цікаво, що не лише освітяни безпосередньо подаватимуть за­ явки, а й будь-хто може запропонувати Відкриття Global Teacher Prize Ukraine під час проведення EdCamp кандидатуру своїх улюблених учителя

Ukraine у Харкові або вчительки на здобуття премії. Це не

Педагогічна майстерня

№ 6 (78) червень 2017 р.

32

EdCamp Ukraine 2017

залежить від того, чи ви навчаєтеся у школі за­ раз і вважаєте, що ваш педагог/-иня заслуговує на перемогу в конкурсі, чи завершили навчання багато років тому. Після номінування учитель/ка отримає вітальний лист від команди Освіторії та пропозицію взяти участь у конкурсі. Для того щоб подати заявку або бути номі­ нованою/-им на здобуття премії, потрібно зовсім небагато: досягти 18 років, працювати у школі (клас, предмет, форма власності навчального за­ кладу, наявність педагогічного диплому значення не мають) та бути частиною викладацького штату (директори/-ки і заступники можуть подаватися на здобуття премії лише у випадку, якщо вони мають години практичного викладання). Більш важливими є засадничі критерії. Кого ж шукають у Global Teacher Prize Ukraine? Людину, яка працює в школі і ... yy МРІЄ… …підтримуючи розвиток ідей, які від­ кривають доступ до якісної освіти дітям з усіх верств суспільства. yy НАДИХАЄ… …інших викладачів/-ок своїм по­ зитивним прикладом, використовує інновації в навчанні, займається громадською роботою, робить більше, аніж викладає предмет.

yy ЗМІНЮЄ… …своє оточення, готуючи учнів і учениць до ефективності в глобалізованому середовищі, щоб виховати їх громадянами/ками світу. Що ж отримає переможець / переможниця? yy Грошовий приз у сумі 100 000 гривень. yy Участь у Global Education and Skills Forum 2018 у Дубаї. yy 1 рік безлімітної участі у тренінгах та кур­ сах від «Освіторії». yy Призи від партнерів. yy Стежити за перебігом конкурсу ви можете за публікаціями з хештегами #GTPUkraine #вчителіважливі #teachersmatter на сторінці у Фейсбук за посиланням: www.facebook.com/Osvitoria.org/

На будь-які запитання щодо премії радо від­ повість Оленка Северенчук, менеджерка освіт­ ніх креативних проектів Громадської спілки «Освіторія»: +380-93-84-18-656, sol@osvitoria.org

Минулого року до фіналу конкурсу, у якому змагалися 20 тисяч претендентів зі 179 країн, увійшла Ганна Дудич — викладачка англійської мови в гімназії імені Шевченка міста Кропивницький, потрапивши до рейтингу 50 кращих педагогів світу.

Поради для майбутніх учасників і учасниць конкурсу від Ганни Дудич Потрібно ретельно заповнити анкету: одна заявка з розгорнутими відповідями на шість питань стосовно педагогічної діяльності. Цю анкету впродовж усіх етапів конкурсу розглядає авторитетна Академія Global Teacher Prize, у складі якої фахівці в галузі освіти, посадові особи, підприємці у сфері технологій, науковці з усього світу. Тому складати цю заявку треба дуже відповідально та виважено: якомога повно відповідати на кожне запитання, бо це — запорука успіху. Запитання були як загального характеру («На що плануєте витратити приз?»), так і специфічні, я б сказала, особистісні: хто мотивував стати вчителем, які маєте досягнення тощо. Усі досягнення, описані в анкеті, потрібно підтвердити належними сертифікатами, дипломами, рекомендаційними листа­ ми, профілем у Linkedin або блогом, якщо є.

№ 6 (78) червень 2017 р.

Педагогічна майстерня

Експерти/-ки EdCamp Ukraine 2017

33

З холодної риби —

кепський лiдер

Олександра Ланько

Боб ван де Вен (нідерланди)

Боба ван де Вена «розривали» на сувеніри ще перед лекцією. З кимось він фотографувався біля стенду, з кимось — розмовляв німецькою. Нарешті просто перед початком тренінгу мікрофон відмовився працювати. Так і став майстер-клас відомого всьому світові нідерландця найатмосфернішим з усіх, які було проведено в актовій залі «Бейт Дану», — гості (не)конференції підсіли до лектора якомога ближче, аби не пропустити жодного слова. Власник неперевершено-м’якого голланд­ ського акценту має багаторічний досвід керу­ вання школами. Якийсь час він працював ди­ ректором, але наразі в освітянській спільноті Нідерландів відомий як директор, «кризовий менеджер», якого на певний період запрошують до себе ті заклади, що мають якісь управлінські проблеми і не в змозі вирішити їх самостійно. Пан Ван де Вен також проводить тренінги для керівництва шкіл, де ділиться секретами успіш­ ного менеджменту.

У 80-ті роки Нідерланди зіштовхнулися з недосконалістю середньої шкільної освіти. Раніше найкращий/-а учитель/-ка автоматично ставали директором/-кою, однак така система явно була непродуктивною — потрібні були ще й управлінські навички. Тоді було вирішено вчитися в тих, хто знає та вміє більше від нас. Так ми поїхали в Англію. «Потім ще були США, але краще б ми туди не їздили, — посміхається Боб. — Україна зараз у такій самій ситуації». У вас теж тільки починаються реформи, вам теж треба орієнтуватися на кращих, тих, хто вже досягнули позитивного результату. У вас, як і в Нідерландах, навчальні заклади отримуватимуть дедалі більше автономії, а керівництво, відповідно, більше влади. Постає запитання: як керувати новою школою в нових умовах?

Педагогічна майстерня

https://youtu.be/xS7Rh2h6wBY

Сам Боб самокритично ставиться до результатів своєї роботи. «Не впевнений, що я був хорошим ди­ ректором, але знаю, що був хорошим гравцем у бас­ кетбол». У баскетболі, пояснює лектор, у команді грає 5 людей, один із гравців перебуває в центрі. На нього покладається решта команди — кому віддати пас, вирішує саме він. При цьому дуже часто саме він є тим, хто забиває гол. «Директор школи, — по­ яснює свою метафору Боб, — якраз є цим централь­ ним гравцем. Він розподіляє задачі, і від нього за­ лежить результат гри всієї шкільної команди».

Боб ван де Вен

№ 6 (78) червень 2017 р.

34

Експерти/-ки EdCamp Ukraine 2017

Кризовий менеджер констатує факт: учителі/ки мають дуже багато очікувань від керівництва. За його словами, їх прагнення зводиться до од­ ного — директор чи директорка має їх підтри­ мувати. При цьому вчительство часто забуває, що на плечах директора/-ки ще десятки різно­ манітних завдань — фінансові, кадрові, госпо­ дарські. У цьому, як каже нідерландець, і при­ хована проблема. Будь-яка школа потребує од­ ночасно як лідера, так і менеджера. Між тим далеко не кожному/кожній до снаги поєднати ці дві риси у своїй професійній діяльності. Дея­ кі працівники і працівниці навчальних закладів мріють про лідера/-ку, а про необхідність управ­ ляти ще й організаційно-фінансовими питаннями забувають. За словами пана Боба, менеджмент містить чотири сфери впливу на процеси: хороше адмі­ ністрування, ефективне використання ресурсів, установлення системи, а також контроль кош­ тів. Усе вищезгадане взагалі ніяк не перети­ нається із концептом лідерства. Хорошим/-ою лідером/-кою є спокійна, сувора й заразом спра­ ведлива людина, така, що викликає довіру, енту­ зіазм, приємні емоції не лише у вчителів і вчите­ льок із батьками, але й в учнівства. «Лідер — це той/та, хто вказує напрямок розвитку і веде за со­ бою», — каже Боб, коли проектор виводить на сті­ ну зображення зебри, яка їде на мотоциклі, поки за нею женуться гепарди.

«Будьте прикладом для інших, — радить Боб. — Будьте в школі заради вчительства. Допоможіть їм замість обтяжувати їх. І найголовніше — у разі виникнення будь-яких проблем говоріть. Я не раз чув від учительства: ”Оце перший випадок за час нашої професійної діяльності, коли керівник із нами поговорив”». Усі люди різні. Наші навички, здібності, та­ ланти, нарешті, характери, відмінні одне від од­ ного. Задача лідерки чи лідера в тому, щоб згур­ тувати всіх особистостей довкола конкретної мети — у нашому випадку, якісної освіти. Перш ніж попрощатися зі слухацькою ауді­ торією, Боб роздає кожному і кожній розроблений ним та колегами питальник з 48 пунктів англій­ ською мовою. Коуч радить учителям/-кам пройти його, щоб об’єктивно оцінити управлінські якості

№ 6 (78) червень 2017 р.

Боб ван де Вен з організатором та учасницями EdCamp

Ukraine 2017 директора — балом від 1 до 5. Серед питань мож­ на зустріти різні твердження, наприклад, «Ди­ ректор захищає навчальний час та вчителів від зайвих втручань» чи «Вирішує проблеми разом з учителями». Як залучення до освітнього процесу «чистого» менеджера (неважливо, з якої саме сфери профе­ сійної діяльності), так і «чистого» лідера не має жодних результатів. Хорошим рішенням у та­ кому випадку є запрошення виконавців/-виць обох ролей, які мають гармонійно співіснувати та співпрацювати на благо школи. Розвинути в собі лідерські й менеджерські риси можна, переконує тренер. «Правда, — хитро посміхається він, — на це йде життя». Змінити ситуацію на краще можна лише за умови артикуляції проблеми. Боб ван де Вен знає про це, як ніхто інший.

Боб ван де Вен з учасницями EdCamp Ukraine 2017

Педагогічна майстерня

Експерти/-ки EdCamp Ukraine 2017

Технологія «Відкритого простору». З Ізраїлю в Україну

35

Дар’я Пошолченко

Анна Жарова (Ізраїль)

З ізраїльською освітою Анна Жарова вперше зіткнулася в підлітковому віці, коли приїхала в Тель-Авів вступати до університету, — їй запропонували самостійно обрати всі предмети для вивчення у ВНЗ. «Тоді я зрозуміла, що тут все не так, як у нас в Україні, і почала вивчати освітні процеси і технології цієї країни», — каже Анна. Сьогодні вона — активістка товариства «Ізраїльські друзі України» і приїхала на EdCаmp, щоб розповісти, як за допомогою можливості вибирати і спільного діалогу учнівства й учительства ми можемо зробити нашу школу кращою.

Партнери і колеги «В Ізраїлі з пелюшок дитина має право висло­ вити свою думку. Там немає інстанції «я сказав/ сказала, буде так». Дітей помічають, їх чують, до них прислухаються», — розповідає А. Жарова. Принцип відкритого діалогу працює всюди — наприклад, у школі діти навіть сидять не удвох за партами, а в невеличкому колі по 8 осіб. Так вони вчаться висловлювати свої думки і працю­ вати в команді. Практикують також дослідниць­ кий підхід до шкільних завдань. Учнівству да­ ють тему, яку діти повинні самостійно вивчити, опрацювати, провести експерименти і представи­ ти свою роботу однокласникам і однокласницям. Учитель/-ка у таких ситуаціях припиняють бути незаперечними авторитетами, вони стають парт­ нерами, які допомагають дитині в дослідженні, а учні/учениці класу перетворюються на колегучених. Таким чином, у дитини виникає особис­ тий інтерес: по-перше, провести самостійне дослі­ дження — що завжди цікавіше, ніж заучувати ін­ формацію з підручників, по-друге — представити свої ідеї класу і отримати схвалення однокласни­ ків/однокласниць. Анатомія підприємця Багато ідей ізраїльської школи ґрунтуються на «Анатомії підприємця». Її зміст — в ранньому віці показати дитині, як улаштований світ дорос­ лих, і навчити її самостійності.

Педагогічна майстерня

https://youtu.be/ VQ8XvHvb3do

«Ми не повинні вказувати учнівству, що і як робити, ми повинні відкрити перед ними світ можливостей, показати, як працює все навколо нас і дозволити самостійно зробити вибір», — ді­ литься Анна. «Анатомія підприємця» — це розвиток кре­ ативності, критичного мислення, стратегічного мислення і підприємливості. Дію «Анатомії підприємця» нещодавно про­ демонструвала дочка Анни Жарової, яка вчиться в початковій школі Тель-Авіва. Дівчинка дізна­ лася про проведення міського ярмарку, і вирі­ шила сплести браслети зі стрічок та продати їх відвідувачам/-кам.

Анна Жарова

№ 6 (78) червень 2017 р.

36

Експерти/-ки EdCamp Ukraine 2017

«Вона почала думати, може, її браслети не сподобаються людям — отже, треба постаратися і зробити їх красивішими, ніж у інших, — розпо­ відає Анна, — донька почала мислити як підпри­ ємниця, прораховувати ризики і підраховувати прибуток, я допомогла їй і підтримала в прагнен­ ні зробити щось самостійно». Подібні дитячі ярмарки в Ізраїлі дуже поширені. У дитячому садку діти вирощують овочі та фрукти на невеликому городі і продають їх, у школах також є можливість перевірити на власному досвіді — як це, створювати щось, продавати, отримувати прибу­ ток і думати, куди витратити ці гроші. Анна ствер­ джує, що з «Анатомією підприємця» діти стають більш відповідальними, починають дбайливо стави­ тися до грошей і думати про витрати. Технологія відкритого простору Ізраїльське вчительство відкрите до діалогу з учнівством і, щоб дізнатися думку дітей і разом знайти цікаві ідеї для поліпшення якості освіти, вирішили використовувати технологію «Відкрито­ го простору». З 1985 року вона відома в США і яв­ ляє собою спільні обговорення, де будь-хто з дітей або вчителька може висловитися і запропонувати свою ідею. В аудиторії Анни Жарової на EdCаmp ми влаш­ тували свій відкритий простір: будь-хто може на­ писати свою тему для обговорення, пропозицію або ідею на аркуші паперу. Аркуші потім розвішують або розкладають по всій аудиторії, і учасники/ці «відкритого простору» починають ходити при­ міщенням і шукають близьку і цікаву тему. Біля цікавої теми учень/учениця зупиняється і починає обговорювати написане з однодумцями. При цьому панує повна свобода дії: учасник/-ця може висло­ витися, може просто послухати, що говорять на цю тему інші, може рухатися від однієї теми до іншої,

№ 6 (78) червень 2017 р.

щоб узяти участь у різних обговореннях. У техно­ логії «Відкритого простору» існують секретарі/-ки, які перебувають у кожному колі обговорень і запи­ сують, про що говорять учасники/-ці. Пізніше за допомогою «протоколів обговорень» легко відокре­ мити ідеї, побажання і думки дітей на ту чи іншу тему. Також протоколи допомагають людям, які щойно доєдналися до обговорення, зрозуміти, про що йдеться в цій темі. Відкритий простір на EdCаmp У нашому маленькому «відкритому просто­ рі» в аудиторії EdCаmp виникли 5–6 ідей, які учасники/-ці (не)конференції запропонували для обговорення. Серед них «Партнерська взаємодія в освітньому просторі», «Як оцінювати учнів, щоб надихати на творчість», «Демократична школа. Права дитини у школі». Тему про оцінювання творчості запропонува­ ла киянка Ольга Просіна. «Я часто запитую себе, як треба оцінювати творчість учня/учениці, щоб не вбити в дитині бажання творити. Намалю­ вала дитина картинку, це ж її самовираження, неправильно ставити за творчість оцінки, а без оцінок не можна. Знайти баланс у цьому склад­ но», — розповідає Ольга. Учасниці обговорення Плевещенко Наталя і Ланіна Ірина зацікавили­ ся темою, вчительки ділилися досвідом, шукали креативні варіанти вирішення питання і обгово­ рювали вплив оцінок на учнів. Так технологія «Відкритого простору» дала можливість педагогам з різних міст і шкіл знайти спільну мову і цікаві для всіх теми. «Усі люди — різнокольорові лампочки, але кожна з них пови­ нна спалахнути», — каже Анна Жарова. А ста­ неться це тоді, коли ми будемо висловлювати свої думки і навчимося чути одне одного.

Педагогічна майстерня

Експерти/-ки EdCamp Ukraine 2017

Освіта — це не про класну кімнату, а про країну

37

Олександра Ланько

Лоренцо Ньюман (Італія)

Лоренцо Ньюман — експерт-фрілансер з освіти, консультант агенцій ООН, громадських організацій та приватних компаній. Він є автором книги «Страх і ризик» про те, як шкільне навчання впливає на соціальні норми. Цей емоційний італієць навряд чи зміг би бути ведучим талантшоу — так поспішає він видати й отримати всю інформацію, не розтягуючи задоволення на ліричні відступи. На кожне завдання учасникам/цям свого тренінгу «Школа як соціальна інженерія» він дає декілька хвилин (а часом і секунд) і гучно оголошує, скільки часу лишилося, вивченими українськими «три, два, один», мотивуючи закінчувати роботу.

https://youtu.be/ B6AA7_HCj4M

всі можливі межі — проти однієї дитини об’єднується одразу чи не весь клас, а ча­ сом учитель/-ка про глум знає і нічого не робить. Міністерство освіти втручається Лоренцо починає майстер-клас про­ в процес, однак і досі показники знущань ханням написати на аркуші свій голо­ надзвичайно високі. Лоренцо пропонує об­ вний викладацький принцип — такий, говорити в парах, як особливості стратифі­ що ви його не порушуєте за будь-яких кації впливають на саме існування булінгу умов, — і почепити аркуш на стіну. «Для в Країні вранішнього сонця. У залі стоїть мене, — каже він, — це "не шахраювати гул. Минають строго відведені 20 армій­ на заняттях"». А щоб написати свій, ви Лоренцо Ньюман ських секунд, і експерт пропонує поди­ маєте 20 секунд. Відлік почався».

витися на ситуацію по-іншому: як шко­ — Розкажіть про свої принципи, ла Японії впливає на соціум цієї країни? будь ласка, — просить Лоренцо, і в залі з’являються поодиноко підняті руки. Стіна між — Напевне, — доноситься голос однієї з присут­ тим вже вкрита різнокольоровими клаптиками, ніх учительок, — подавляється індивідуальність. серед яких багато разів трапляються ті, на яких Якщо зі шкільних років діти носять форму, вимогу написано слова «справедливість», «доброта», чіткої ієрархії (яка проявляється навіть у зовніш­ «жодної дискримінації». ньому вигляді) переносять і на побутове життя.

Головний непорушний принцип

Булінг у японських школах. Чому так?

Нечесне навчаня — шлях до корупції?

— Довіра, — ділиться тим часом учитель­ ка. — Без неї ніякого контакту, ніякої результа­ тивності між учителем/-кою та учнем/ученицею бути не може. Як дитина чогось навчиться, якщо вона не здатна поділитися із цим конкретним педагогом неформальним, особистим? Італійський коуч киває і пропонує присутнім прочитати короткий текст про булінг в Японії. Згід­ но з матеріалом знущання в цій країні переходить

Ще один різкий ментальний стрибок, і Ло­ ренцо пропонує перенестися з Японії до Італії.

— У нас поширене махлювання в школі. Спи­ сував і я — свій останній шкільний іспит писав не самостійно. Я скопіював частину свого латин­ ського перекладу. Сором мені! — серйозно й суво­ ро каже італієць, а вчителі та вчительки в ауди­ торії у відповідь хіхікають. Лоренцо лишається непорушним.

Педагогічна майстерня

№ 6 (78) червень 2017 р.

38

Експерти/-ки EdCamp Ukraine 2017

— Дивіться, на слайді мапа Італії з її 102 про­ вінціями, а внизу — діаграма. Подивіться, існує пряма кореляція між тим, скільки дітей нечесно вчаться, і тим, наскільки високий рівень корупції в кожній конкретній провінції. Тож це ще один приклад того, як ви — люди освіти — впрова­ дженням своїх принципів впливаєте на світ поза межами шкільного класу. Що це значить? Це зна­ чить, що ви дуже могутні, майже всесильні люди.

Шкільний «конструктор»: відстоюємо принципи Щоб проілюструвати цю тезу, Лоренцо пропо­ нує об’єднаним у трійки освітянам зіграти в ро­ льову гру. У першій частині учень/учениця пору­ шує головний принцип учителя/-ки, і той/та має якось відреагувати, вирішити конфліктну ситу­ ацію. Спостерігач ніяк не втручається у процес, але наприкінці коментує побачене. У другому раунді вчитель/-ка має відстояти свої цінності вже із директором/-кою навчального закладу, який/-а, згідно з правилами гри, всіляко

№ 6 (78) червень 2017 р.

протестує проти принциповості. Безперечно, в умовах корумпованості української системи осві­ ти ситуація, за якої вчитель/-ка стають заручни­ ками багатих та впливових батьків, що вимагають до своєї дитини особливого ставлення, видається цілком правдоподібною. За словами Лоренцо, таке конструювання до­ зволяє змоделювати власну поведінку у подібно­ му випадку, бути до нього заздалегідь готовими і, відповідно, не розгубитися, а лишатися му­ дрими і виваженими. При цьому, звісно, вийти з конфлікту з перевагою, відстоявши переконан­ ня. Нарешті, подібні рольові ігри дозволяють налаштувати зв’язок між учасниками/-цями зустрічі, познайомитися, поділитися досвідом. Шкода, але яким організованим Лоренцо не був би, все задумане він вочевидь реалізувати не встиг. А втім, це не біда. Головна думка зустрічі на момент закінчення тренінгу вже прозвучала: «Освіта — це не про класну кімнату, а про кра­ їну». Лишилося тільки імплементувати свої цін­ ності в професійне та повсякденне життя, зробив­ ши світ трохи кращим.

Педагогічна майстерня

Експерти/-ки EdCamp Ukraine 2017

39

Історія сільської вчительки, яка стала експерткою Microsoft Вікторія Садкіна Марія Пєтрєска (Македонія)

Учителька англійської мови початкової школи, учителька-експертка Microsoft із інновацій, володарка двох премій Microsoft Global Prizes, офіційна блогерка Microsoft про використання технічних засобів під час навчання.

https://goo.gl/Ko4aU2

Ця яскрава дівчина зразу приверну­ По-перше, вона дозволила сидіти ла увагу учасників і учасниць EdCamp так, як дітям подобається і навіть до­ своєю енергійністю та бажанням спіл­ зволила принести подушки для сидін­ куватися, і коли Олександр Елькін за­ ня. Щодня Марія думала про те, як питав її: «Як вас представити?», вона зробити навчання цікавим для дітей. відповіла: «Скажіть, що я проста сіль­ Одного разу вчителька з учнями й уче­ ська вчителька, історія якої надихає». ницями «поїхала» до Китаю за допо­ Марія зауважила, що їй трохи ніяко­ могою скайпу, потім «помандрувала» во виступати на сцені після звернення в Нігерію, бо всім було дуже цікаво, Кена Робінсона до українського вчи­ які на вигляд школи в цих країнах із тельства, книги якого вона порівнює середи­ни. Потім був форум у Дубаї, де з учительською Біб­лією, але вона має Марія зустрічалася з колегами зі всьо­ Марія Пєтрєска цікаву історію для українських освітян. го світу, і який надихнув на нові ідеї. Закінчуючи школу, Марія питала Подорожуючи світом із учнівством, себе, яких висот вона хоче досягти в житті? І як Марія запропонувала їм писати листи з цих ман­ притаманно юним максималісткам, відповідала, дрів собі в майбутнє. Ви уявляєте, що вже дорос­ що хоче змінити світ. Марія була впевнена, що ла людина отримуєте лист собі зі свого дитинства, найбільш потужна зброя для змін — це освіта, зі своїми думками та враженнями на той час? тож поділилася своїми мріями з батьками. Бать­ Найкраще, що Марія винесла зі свого кла­ ки були розчаровані, що свій талант та їхні гро­ су, — це ділитися своїм досвідом із вчитель­ ші Марія витратить на те, щоб стати звичайною ством усього світу. Жовтий шкільний автобус вчителькою. Повз її домівку щодня проїжджав довіз Марію до Дубайського та Лондонського фо­ маленький жовтий автобус, який розвозив вчите­ румів, до Microsoft, де вона стала експерткою та лів і вчительок у далекі школи в горах, і час від офіційною блогеркою. У своїх класах, а Марія часу батьки питали Марію: «Ти впевнена, що хо­ викладає в початковій та середній школі англій­ чеш усе життя їздити в тому жовтому автобусі?». ську мову, навчання відбувається без паперів. Так великі особисті амбіції Марії зіштовхнулися Діти використовують новітнє програмне забез­ із реальним життям. Але цей жовтий автобус від­ печення Microsoft, розроблене саме для школи. віз Марію туди, куди вона не могла і мріяти на І місія Марії полягає саме в тому, щоб зі своїми учнями і ученицями протестувати новітні про­ той час… Марія розказала, що коли вона вперше зайшла грами для учнівства. Тобто, щоб змінити світ навколо себе, не до­ до класу, то побачила очі учнів і учениць, і ці погля­ ди були іншими, ніж тоді, коли вона сама була шко­ статньо бути просто вчителькою, потрібно бути ляркою. Але школа залишилася такою самою — ті вчителькою, яка надихає, такою, як проста сіль­ самі парти, підручники, програми… І тоді Марія ви­ ська вчителька Марія із Македонії. рішила, що вона мусить щось зробити для цих дітей.

Педагогічна майстерня

№ 6 (78) червень 2017 р.

40

GEdDiscovery

Конкурс «Народний спікер — 2»

Cвіт повен цікавих ідей Марія Юдіна

Global Education Discovery — це довготривалий проект, створений освітянами та Видавничою групою «Основа» для співпраці з людьми, які прагнуть змін. З тими, які усвідомлюють, що саме освіта є потужним інструментом змін у соціумі. Програму проекту буде втілено в серії послідовних, взаємопов’язаних і взаєморозвивальних подій (міні-проектів). Кожен проект матиме тимчасові рамки, але результати кожного попереднього проекту стануть підґрунтям для майбутніх.

Наприкінці 2015 року команда проекту Global Education Discovery (GEdDiscovery) оголосила перший конкурс — «Народний спікер». 2017 фі­ нішував «Народний спікер — 2». Нагадуємо умови. Мета конкурсу — надати можливість талано­ витим учителям/-кам поділитися своїми ідеями, досвідом, практичними напрацюваннями. Перший етап — усі охочі подають заявки з ано­ таціями виступу, відвідувачі/-ки сайту проголо­ сували за те, що зацікавило їх найбільше. Другий етап — перегляд коротких відео тих спікерок/-ів, чиї анотації набрали найбільшу кількість голосів. Триває вільне голосування — педагоги обирають найцікавіше. Півфінал — експерти/-ки формують команду півфіналу із народних уподобанців/-ок. Фінал — всеукраїнський народний інтернетмарафон. Переможе той або та, у кого слухацька аудіторія буде найбільшою. Головний приз — 10 тис. грн Усе прозоро й просто. І головне, цей конкурс проходить без участі адміністративного ресур­ су будь-якого рівня. Тільки бажання конкур­сантів/-ок та голосування зацікавленої педагогіч­ ної спільноти.

№ 6 (78) червень 2017 р.

За традицією частування фіналісток і пере­ можниць відбувалось у Видавничій групі «Осно­ ва» і на (не)конференції EdCamp Ukraine — 2017. Надамо слово «Народним спікеркам».

1 Розкажіть коротко суть вашого виступу в конкурсі «Народний спікер». У чому родзинка, інновація вашого проекту?

2 Що вам найбільше сподобалося на EdCamp? Що справило найбільше враження? Які нові знання, ідеї ви заберете з собою? Що плануєте організувати в своїй школі?

3 Чого, на ваш погляд, бракує українській шкіль­ ній освіті?

Алла Баєва Переможниця конкурсу, учителька української мови та літератури, гімназія № 1 м. Суми

1 Три підказки давала мені доля на шляху до «На­ родного спікера»: заступниця директора мені радила, учні й учениці волали: «Беріть участь, ми вас підтримуємо», колега моя повідомила,

Педагогічна майстерня

GEdDiscovery

що братиме участь і спитала сакраментальне «А вам слабо?». Пазл склався. Тому швидко написала анотацію, потім зняла відео про свій вебінар, пройшла всі випробування, провела сам вебінар, і… стала переможницею. Мораль цієї історії така: будьте уважними до підказок долі — і успіх вам гарантовано. Для своєї конкурсної роботи я обрала близь­ ку й цікаву мені тему. Трохи змінивши фра­ зу відомого критика про те, чи хтось любить театр так, як любить його він, я вивела свою фразу-мотиватор: «Чи любите ви говорити так, як люблю це робити я? Спробуйте і на­ вчіть інших». Чому б не розповісти вчитель­ ству України про те, що навіть звичайні іс­ торії з життя учнів і учениць можуть стати натхненними мотиваторами їхнього розвитку. Сторітелінг. Саме за принципом цього методу складають історії, казки для дітей. У який спо­ сіб можна використати його в навчанні дітей? Рецепт простий: фантазія + уміння говорити + навчання. Зрештою, історії, що сприймаються емоційно, мають в основі досвід людини, зазви­ чай запам’ятовуються краще, ніж прямі вказів­ ки, розпорядження чи висновки, а тому й спри­ яють розвитку особистості. Як скласти таку історію під час навчання, на якому етапі уроку використати, як акти­ візувати фантазію учнів/учениць та застосу­ вати історії — саме про це йшлося на моєму вебінарі. У чому ж родзинка мого виступу? Ма­ буть, у тому, що за запропонованими етапами роботи абсолютно кожен і кожна можуть стати успішними, цікавими для інших, якщо навчать­ ся «вмикати» свою фантазію, гарно говорити, до­ водити свою думку. А допомогти дитині в цьому можуть натхненні умотивовані учителі/-ки, які також люблять фантазувати, креативи­ ти та розвиватися. Тож прагнемо розвитку разом! Вебінар «Сторітелінг — мистецтво захоп­ ливої розповіді, або як уникнути однома­ нітності на уроках» — став новим кроком у моїй учительській долі. Здавалось, я ж за екраном, учасників/-ць зустрічі не бачу, єдиним засобом зв’язку є чат, але… поряд з тим це загадковий обмін енергією, це на­ тхнення, це крила, це приємні переживан­ ня, це політ, це миттєвий спалах фантазії, це радість і неймовірне захоплення! Це надій­ ний засіб проти вчительського вигорання!

Педагогічна майстерня

41

2 Ще одним неймовірним яскравим моментом мого вчительського життя цього року стала участь у EdCamp Ukraine — 2017. Загаль­ на атмосфера дружби й взаємозацікавлення, радісні нові знайомства, вільне спілкування з професіоналками/ми, чиї імена раніше ба­ чила тільки в педагогічних новинах, радість пізнання, неймовірна вчительська сесія з ша­ леним обміном думок, закон про дві ноги і… довгий та емоційний «хвіст» від усього, що по­ бачила й почула. Із собою з (не)конференції я привезла впевне­ ність у тому, що нічого не зміниться, якщо не робити реальні кроки вперед. Акцент у своїй діяльності я дещо змінила з планування на ре­ алізацію. Мрію про міні-EdCamp у своїй гім­ назії. Попереду літо — час для реалізації ідеї.

3 Мабуть, найголовнішим «ворогом» усіх ре­ форм та змін, що відбуваються в осві­ ті, є позиція: «раніше було все зрозуміло: учитель/-ка — передавач знань», «краще так, ніж щось змінювати». Тому вважаю, що змі­ нювати варто, перш за все, своє ставлення до професії, звикати до вимог часу, до реформ, до технологізації, до швидких змін інформації, до дітей, які дуже відрізняються від тих, яки­ ми ми були колись. Тому нагальними і важливими для сучасної школи є подібні до EdCamp заходи, на яких можна побачити реальні кроки, зміни, що їх роб­лять звичайні люди. Тож більше віри в себе, більше довіри, більше впевненості в тому, що, зробивши разом маленький крок уперед, ми вийдемо до нової школи. Щиро радію, що познайомилася з такими людьми!

№ 6 (78) червень 2017 р.

42

GEdDiscovery

Оксана Шумицька Учителька історії, Студенецький НВК, Глухівський район, Сумська область

1 Тема мого виступу була доволі неординарна і філософська: «Колообіг учителів у приро­ ді, або як не розчаруватися у вчительській професії у перший і в тридцятий рік педа­ гогічної роботи». Уважаю, що родзинкою була моя... емоційність. Я людина емоцій­ но-жестикулярна. Тому веб-камера просто не встигала фіксувати мої розмахування ру­ ками і мімічні рухи. Враження позитивні, хоча, якщо бути відвертою: два дні пропла­ кала, коли дізналася результати, адже мені не вистачило до третього місця лише двох слухачів/-ок.

2 EdCamp Ukraine сподобався надзвичай­ но — атмосферою насамперед. Найбільше запам’яталася вчителька з Македонії — вона говорила англійською, але так емоційно, що ми розуміли і без перекладу. Я принесла нові знання про можливість розкрити свою тему лише за 2 хвилини.

3 На мою думку, українській шкільній освіті не вистачає... мене. У ролі заступника міні­ стра освіти з розвитку опорних шкіл у селах.

Ольга Рогожнікова Учителька хімії та біології, ЗОШ № 69, м. Дніпро

1 На конкурсі «Народний спікер» представляла тему «Навчання на основі власних відкриттів як один із принципів STEM-освіти». Для мене ця тема надзвичайно актуальна, бо сьогодні дедалі більше педагогів скаржаться на відсут­ ність мотивації до навчання в сучасних підліт­ ків. Складається таке враження, що все вже

№ 6 (78) червень 2017 р.

відкрито і винайдено… А насправді дива і від­ криття навколо нас! Навчаючи на основі влас­ них відкриттів, я прагну залучити своїх учнів і учениць до науки і довести, що наука — це весело! Хоча виступ перед аудиторією на ве­ бінарі для мене вже не перший, хвилювання все одно переповнювало. Адже по інший бік екрану перебувають учителі/-ки з власним по­ глядом, досвідом. Спробувала під час вебінару доторкнутись до серця кожного і кожної та за­ хопити ідеєю навчати через власні відкриття, що дає змогу вносити елементи STEM-освіти в навчально-виховний процес.

2 EdCamp — це унікальна можливість пірнути в океан однодумців! Океан, хвилі якого зді­ ймаються в прагненні покращити рівень осві­ ти в Україні і зробити щасливим майбутнє су­ часних дітей. Це відчуття дружнього плеча, підтримки учнівства і розуміння, планів на майбутнє і стратегії їх утілення я привезла з собою до Дніпра. Попереду літо, яке я осо­ бисто вже розписала по днях для самоосвіти, щоб з вересня вразити і захопити своїх учнів і учениць, адже в житті всього можна досяг­ ти! Саме такі думки хочу поселити в головах дітей — «Все можливо!»

3 Чого бракує українській шкільній освіті? За­ люблених у свою роботу, впевнених у собі і завтрашньому дні, охочих змінюватись в ногу з часом учительок і вчителів. Таких на EdCamp називали «білими воронами». Отже, українській шкільній освіті не вистачає «бі­ лих ворон». Тетяна Глебова Учителька української мови та літератури, Спеціалізована школа-інтернат № 37, м. Маріуполь, Донецька область 1 З нетерпінням чекала на конкурс цього року, бо беру участь вдруге (до фіналу минулого року я не дійшла), тому занурилася у профе­ сійне самовдосконалення, почала переосмис­ лювати: чого мені не вистачило і що для цього треба зробити. Тому тему виступу «Умотиво­ ваний учень — успішний учитель!» обрала

Педагогічна майстерня

GEdDiscovery невипадково. Випадково натрапила на слова Конфуція: «Учитель та учень зрос­ тають разом!», які стали для мене значу­ щими. І я подумала: «Якщо я можу вмо­ тивувати дітей з особливими потребами і отримую разючі результати, чому б не поділитися з іншими своїм досвідом, як це можна реалізувати». З першого дня і до фіналу отримувала незабутні вра­ ження від участі в конкурсі! Конкурс змі­ нив мене повністю і як особистість, і як педагога. Девізом мого життя стали три вирази: «Якщо ти не зробиш крок упе­ ред — не зрушиш з місця. Якщо ти не за­ питаєш — не отримаєш відповідь. Якщо ти не спробуєш — не досягнеш мети!» У фіналі здійснилася моя мрія — можливість спробувати себе в ролі спікерки. Почуття від­ повідальності перед організаторами конкурсу та вчительською аудиторією — підштовхнули мене до роботи над собою. Я отримала коло­ сальне задоволення від виступу і зрозуміла найголовніше — усе в цьому житті можливо лише тоді, коли докласти максимум зусиль та праці!

2 EdCamp Ukraine — визначна подія в моє­ му професійному житті. Мої сподівання: на творчу співпрацю, реалізацію креатив­ них ідей, знайомство з новими та цікавими людьми — справдилися на всі 100 %. Я отри­ мала купу вражень, але найголовніше — це вільний доступ до нової та корисної інфор­ мації, неформальна обстановка спілкуван­ ня, творче коло дивовижних експертів/-ок та вчителів/-льок — справжніх «агентів змін»! Що ж я заберу з собою? Усе захо­ плює та надихає на творчу діяльність: тех­ ніка артскрайбінгу і дизайну мислення, простір ігромоделювання та ігротворення, можливості Microsoft — викладання в кла­ сі без паперів, шкільні уроки в коміксах, ну й наостанок — 10 секретів супер-учителя. Маю намір спробувати всі цікавинки у сво­ їй подальшій діяльності, буду ділитися до­ свідом, набутим на (не)конференції, хочу провести міні-EdCamp у своїй школі стосов­ но навчання дітей з особливими освітніми потребами.

3 На мою думку, українську шкільну освіту необхідно змінювати на краще зсередини, а саме:

Педагогічна майстерня

43

1) «Навчання із задоволенням!» — створення творчого навчального простору для дітей, девіз якого: «Навчайся на ходу, роби від­ криття і ти — перемагаєш!»

2) «Щасливе вчительство!» — підтримувати вчителя і вчительку, які у школі працюють і мріють, надихають, змінюють.

3) «Рух назустріч!» — навчальні реформи тре­ ба продовжувати і тільки з громадською підтримкою.

Ольга Юрко Учителька математики, ЗОШ № 20, м. Рівне

1 Мій виступ називався «Сучасний урок: від учнів­ ського "не хочу" до "знаю, вмію, застосую"». Короткі тези: учителі/-ки у своїй роботі час­ то стикаються з учнівськими «не»: не зро­ зуміло, не цікавить, не піду до дошки, мені це не потрібно, не пам’ятаю. У своєму ви­ ступі я розглянула, які ж форми роботи з ді­ тьми на уроці може застосувати вчитель/-ка з метою уникнення цих та багатьох інших учнівських «не». Мої враження від виступу: новий цікавий до­ свід, море позитивних емоцій, можливість по­ ділитися думками, а також можливість зрозу­ міти, чи це справді комусь цікаво.

№ 6 (78) червень 2017 р.

44

GEdDiscovery

2 На EdCamp мені дуже сподобалась мова, якою спілкувались учасники й учасниці. Не було «педагогічного діалекту» типу: ярмарок пе­ дагогічної творчості, фестиваль, калейдос­ коп, аукціон та інших слів, які перетворюють вчительську мову на щось наївне і допотопне. Сподобалось правило «двох ніг», коли можна спокійно покинути аудиторію, якщо тема ви­ світлена нецікаво. Припала до вподоби атмос­ фера творчості і розуміння, що в Україні нас багато — а саме «білих ворон».

Юлия Батура Учителька хімії та основ здоров’я, ЗОШ № 5, м. Суми

1 Мій виступ стосувався відкритого європей­ ського проекту «Наука на сцені». Я хоті­ ла поширити інформацію про цей проект та спонукати колег брати в ньому участь. Проект має на меті популяризацію stemосвіти. Це фестиваль простих доступних та актуальних проектів. Його мета: передан­ ня передового європейського вчительсько­ го досвіду у галузі наукової освіти, прове­ дення інтегрованих семінарів, створення загальної бази даних вчительських іннова­ цій. Фестиваль дає можливість презентува­ ти прості та доступні в реалізації природ­ ничо-наукові проекти. Переможці/-ниці регіональних відборів матимуть можли­ вість представляти свій проект та нашу кра­ їну на найбільшому Європейському ярмар­ ку для STEM-викладачів/-ок. Я вже стала переможницею. У червні-липні 2017 року представлятиму свій проект і нашу країну в місті Дебрецен, Угорщина.

2 На EdCamp сподобалося все. На одній із сесій знайшла спікерку — Наталію Чуприну — та планую опанувати її курс «Методи фасилітації в освіті». У своїй школі дуже хочу провести міні-EdCamp.

3 Українській освіті бракує свободи педагогів. Нас дуже обмежують, і більшість ідей втілити не вдається.

№ 6 (78) червень 2017 р.

Ірина Сокол Кандидатка педагогічних наук, старша викладачка кафедри інформатики та інформаційних технологій в освіті, Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

1 Темою вебінару обрала навчальні квести. Знаю, що ця гра може зацікавити учнівство, бо вже багато років проводжу різні види квестів для вчительської та учнівської аудіторії. Ува­ жаю, що родзинкою мого виступу було прове­ дення міні-квесту для учасників і учасниць.

2 На EdCamp була вже втретє, тому із радістю чекала на зустріч із (не)конференцією. На­ самперед забрала із собою приємні враження від спілкування з друзями, колегами. Сподо­ балась лекція про квести, занотувала для себе деякі ідеї.

3 Уважаю, що українська освіта має бути від­ окремленою від політики, а вчителі-практики залучені до створення навчальних програм, стандартів освіти. Анастасія Величко Учителька української мови і літератури ЗОШ № 2, с. Томаківка, Дніпропетровська область. Також викладає зарубіжну літературу, російську мову, етику 1 Я завжди шукаю оптимальні рішення у на­ вчанні, тому більшість моїх творчих знахідок спрямовані на те, щоб допомогти учню/уче­ ниці реалізувати власний потенціал, спира­ ючись не лише на знання, але й на такі вну­ трішні ресурси, як самоконтроль, інтуїція, фантазія, критичне мислення, порівняльний аналіз, дивергентність. У своєму виступі «Мі­ сія літературний лікнеп, або як провести літо з користю» я презентувала авторську розроб­ ку нового типу читацького щоденника, що

Педагогічна майстерня

GEdDiscovery употужнює учнівську активність під час літніх канікул, є помічником, стимулом, місцем творчого неспо­ кою. Якщо чесно, то знайомлячи колег зі своїми напрацюваннями, не сподівалася, що отримаю таку хви­ лю приємного адреналіну, адже мені вдалося реалізувати одну із мрій: поділитися знаннями в ролі ведучої вебінару!

2 На EdCamp я була вперше, тому почу­ валася мореплавицею, що «відкриє» для себе і своєї малої батьківщини, Томаківки, непізнаний педагогіч­ ний суперсвіт. Колосальне враження справила атмосфера відкритості, вза­ ємодопомоги, безперешкодного спілкування нон-стоп, власне формат з його багатоликою строкатістю, неперевершені талановиті люди! Після повернення додому мені згадалися ряд­ ки з поезії Павла Тичини: «Не бував ти у на­ ших краях, бо відтіль не таким би вернувся!», які могли б стати девізом кожного і кожної, хто були на цій події. Моя ж педагогічна валі­ за погладшала завдяки унікальному досвіду, який я планую застосовувати в рідній школі.

3 На мою думку, українській шкільній освіті не вистачає певною мірою динаміки, щоб відпо­ відати потребам сучасного суспільства, адже якою Україна буде завтра, залежить від того, як навчають дітей педагоги вже сьогодні. Світлана Соколовська Викладачка економічних дисциплін коледжу ДВНЗ КНЕУ, м. Ромни, Сумська область

45

діяльність відкриває широкі можливості для виявлення індивідуальних здібностей, знань, умінь, навичок, розвиває творчість та фор­ мує впевненість. Враження найкращі! Дуже дякую команді Видавничої групи «Основа» та конкурсу «Народний спікер». Закликаю всіх небайдужих до майбутнього української освіти спробувати себе в цьому конкурсі. Ви відкриєте багато нових можливостей, у ре­ зультаті чого досягнете успіху. У вас нео­ дмінно все вийде. Just do it!

2 EdCamp подарував мені унікальну можли­ вість познайомитися з дивовижними людь­ ми — експертами/експертками своєї справи в різних сферах, відвідати низку сесій і здо­ бути нові знання. Повернувшись додому піс­ ля EdCamp, важко заспокоїтись, виникає ба­ жання працювати з новою силою, адже два дні спілкування з однодумцями й однодумицями

1 Мій виступ був закликом — Just do it — «Просто зробіть це!». За­ кликом до того, щоб робити свої заняття цікавими, змістовними, щоб діти чекали на них. У рамках конкурсу «Народний спікер» поді­ лилася своїми методичними напра­ цюваннями щодо проведення різ­ них змагань, конкурсів, турнірів, квестів. Уважаю, що конкурсна

Педагогічна майстерня

№ 6 (78) червень 2017 р.

46

GEdDiscovery

надихнули мене на створення нових проектів і втілення цікавих ідей. Хо­ четься робити все й одразу: і опану­ вати техніку арт-скрайбінгу, і вчити англійську мову, і впроваджувати нові форми роботи, про які дізнали­ ся на EdCamp, на заняттях.

3 На мою думку, в українських шко­ лах необхідно максимально впро­ ваджувати нові форми роботи на заняттях, які дозволять розвину­ ти особистість учня/учениці, його впевненість, успішність, реалізацію свого потенціалу та місії в житті; формування ключових компетенцій; ініціативність, культурну обізна­ ність, підприємливість, творчість. А для того, щоб у дитини був час на розвиток творчого потенціалу, необхідно зменшити навчальне навантаження шляхом об’єднання окремих предметів в інтегровані блоки.

Марія Сав’яненко Учителька математики та інформатики, ЗОШ № 4, м. Пирятин, Полтавська область

1 Конкурс «Народний спікер» привернув мою увагу можливістю спробувати себе саме в ролі спікерки. Досить давно я стала активною учас­ ницею різного роду вебінарів. Мені подобається така форма співпраці насамперед тому, що вона дозволяє заощадити найцін­ ніше для мене — час. Як на мене, сьогодні це досить ефективна форма навчання. А провести вебі­ нар — було одним із моїх бажань. Темою виступу на своєму вебі­ нарі я обрала питання, над яким наразі працюю: «Дистанційне навчання в системі загальної середньої освіти». Уважаю цю тему досить актуальною. При­ чин для організації дистанцій­ ного навчання є достатньо — це

№ 6 (78) червень 2017 р.

і карантини в школах, і банальне відставання у вивченні предмета через пропуски або неу­ важність на уроках. Є чимало сервісів дистан­ ційної освіти. Проте жоден з них не дає реко­ мендацій учительству, як використати його вміст у співпраці вчительства і учнівства. Я маю власну апробовану систему організації успішного та результативного дистанційного навчання. Тому на своєму вебінарі розпові­ дала, як організувати дистанційне навчан­ ня в школі, з чого починати, на що звертати увагу, які ресурси для цього використовува­ ти, як застосовувати елементи дистанційного навчання в системі середньої освіти та як не загубити дитину і результат навчання у вирі інформаційних технологій. Для мене була важлива думка колег і було дуже приємно мати підтримку та усвідомлювати, що мій до­ свід комусь стане у пригоді.

Педагогічна майстерня

GEdDiscovery 2 Як небо для птаха, а вода для риби, так EdCamp сьогодні потрібний для педагогів, які прагнуть якіс­ них реформ в освіті, хочуть зміни­ ти світ на краще. Провівши два дні у «зграї білих ворон», я отримала надзвичайно сильний заряд творчої енергії. Неймовірний потік нових освітніх технологій, вільна і неви­ мушена атмосфера спілкування зі справжніми професіоналками/-ами, фанатами/-ками своєї справи, що злетілися сюди із різних куточків планети, відкритість, емоційність — усе це надихає, змушує підняти го­ лову, розправити крила і летіти… Завдяки EdCamp я знайшла однодумців і одно­думиць, відкрила для себе декілька цікавих техно­ логій, які обов’язково спробую у своїй ді­ яльності. І головне — я хочу знову сюди повернутись!

3 Сучасна українська освіта, як на мене, — зо­ всім не сучасна. Дітей ХХІ століття навчають педагоги (у більшості своїй) ХХ століття, ви­ користовуючи методи ХІХ століття. Це непра­ вильно! Так не повинно бути! Змінити треба багато чого — і в матеріальному, і в морально­ му плані. Конкретно мені бракує сучасного ко­ мунікативного обладнання в класах, набридли радянські парти. А щоб потрапити у НКК, тре­ ба записуватись у чергу. Мрію, що в кожному класі (і в коридорах) буде теп­ло і затишно, що над виглядом шкільних приміщень працю­ ватимуть провідні дизайнери і всюди будуть сучасні засоби безперешкодного використан­ ня ІКТ, що дозволить вчительству творити, а дітям не просто полюбити свій клас, школу, а зростати творчими, креативними людьми, бо саме їм будувати свою країну.

Для мене участь у «Народному спікері» — це ковток живого свіжого повітря, це бурхливі емоції, яскраві переживання, це нові знайомства з цікавими та непересічними особистостями, це крок уперед, це зміни, що відбулися й продовжують відбуватися зі мною і зараз. Алла Баєва

Педагогічна майстерня

47

Якби я була упорядницею азбуки (не)конференції EdCamp, то, можливо, вона була б такою на вигляд: А — Атмосфера Б — Білі В — Ворони Г — Громадськість Д — Дискусії Е — Експерти і Експертки Є — Єдність Ж — Жага З — Зміни І — Інновації К — Команда Л — Легкість М — Міні-EdCamp Н — Новизна О — Освіта П — Підтримка Р — Родзинки С — Спільнота Т — Тріумф У — Учительство Ф — Феєричність Х — Харизма Ц — Цінності Ч — Час Ш — Школа Щ — Щастя Ю — Юність Я — Яскравість Алла Баєва

№ 6 (78) червень 2017 р.

»Комплект журналів ВГ «Основа )індекс – 01631(

До складу комплекту не входить

«Педагогічна майстерня» один випуск на місяць, індекс 49673 Засновник ТОВ «Видавнича група "Основа"» Свідоцтво серія КВ № 16534–5006Р від 06.04. 2010 р. Головний редактор Вікторія Садкіна Редакція може не поділяти точки зору автора. Автори публікацій відповідають за достовірність фактів, цитат, власних назв. Відповідальність за рекламну інформацію несе рекламодавець. Рукописи не рецензуємо і не повертаємо. Адреса для листування: 61001, м. Харків 1, вул. Плеханів­­­­­­­­­­­­ ська, 66, «ВГ "Основа"», редакція журналу «Педагогічна май­ стерня». Тел. (057) 717-99-30; 731-96-33 e-mail: ped_mast@osnova.com.ua www.osnova.com.ua Якщо не отримуєте журнали, телефонуйте: (057) 731-96-36 З питань замовлення книг: (057) 731-96-35, pochta2@osnova.com.ua Рекламний відділ: (057) 731-96-34, reklama@osnova.com.ua Відділ роботи з авторами: (057) 731-96-34, ped_mast@osnova.com.ua Адміністратор сайта: (057) 731-96-33, site@osnova.com.ua Надруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДА-ПАК»: м. Харків., вул. Киргизька, 19. Тел. +38(057)703-12-21. Підписано до друку 09.06.2017. Формат 84×108/16. Па­­пір друкар­­­­­­­­­­­­ський. Гарнітура «Шкільна». Друк офсетний. Ум. друк. арк. 5,04. Наклад ______ прим.

Замовлення 17-06/16-03. Всі права захищені. Будь-яке відтворен­ ня матеріа­­лів або фрагментів із них можливе лише за наявно­­сті письмового дозволу ТОВ «Видавнича група Основа » © ТОВ «Видавнича група Основа », 2017 р.