УСЕ для школи. 2-2011 by Natalie Kudlay

Зміст Загальна методика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Для керівників школи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Початкове навчання та виховання . . . . . . . 27 Українська мова та література . . . . . . . . . . . 49 Російська мова та література . . . . . . . . . . . . 55 Іноземні мови . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Математика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Інформатика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Фізика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Хімія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Біологія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Основи здоровя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Природознавство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Історія. Правознавство. Філософія . . . . . . . 91 Географія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Економіка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Мистецтво в школі. Музика. Образотворче мистецтво. Художня культура . . . . . . . . . . . 102 Трудове навчання. Технологія . . . . . . . . . . . 105 Фізичне виховання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Допризовна підготовка юнаків . . . . . . . . . . 109 Психологія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Як замовити книги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Педагогічний вісник всередині Засновник ТОВ «Видавнича група ”Основа”» Свідоцтво серія КВ № 14270-3241Р від 18.07.2008 р. Адреса для листування: 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66, «ВГ ”Основа”», тел. (057) 731-96-33, e-mail: office@osnova.com.ua, www.osnova.com.ua Всі права захищені. Будь-яке відтворення матеріалів або фрагментів із них можливе лише за наявності письмового дозволу ТОВ «Видавнича група ”Основа”». © ТОВ «Видавнича група ”Основа”», 2011 р.

Основа-2011: щоденник життя Шановні колеги! Нарешті відбувається реформа останнього, 11-го, класу. І ми, прагнучи створити повне методичне забезпечення всіх курсів за новою програмою, зрештою фінішуємо. Посібники двох основних серій — УСІ уроки й Мій конспект (уроки на відривних аркушах) — стали надійними помічниками вчителя, без яких уже не можна уявити собі початок навчального року. 2 400 тис. педагогів користуються ними регулярно. До цієї традиційної основи вчительської підмоги ми цього року додали Календарне планування в новому форматі А4, зручному для заповнення й копіювання. Переконана, що нова, збільшена в розмірі календарка стане популярною серед педагогів і значно полегшить для них процес планування навчального матеріалу й звітності. Звертаємо вашу увагу, що всі розробки з урахуванням усіх змін 2010 року відповідають новим програмам 11річної школи. Зважаючи на обсяг книг і ступінь опрацювання матеріалу, можна зробити висновок, що на сьогодні — це найповніші поурочні посібники, які за необхідності замінять учителеві і підручник, і хрестоматію, і збірник дидактичних матеріалів, і методичні рекомендації, урізноманітнять роботу новим спектром інноваційних прийомів, форм і методів роботи, зроблять урок максимально ефективним. Усі посібники були кілька разів перевидані. Більшість із них схвалено або рекомендовано Міністерством освіти й науки, молоді й спорту України. Для початкової школи Основа підготувала серію зошитівтренажерів «Кроки до успіху», що є новинкою на ринку учнівської літератури. Чудова поліграфія, оригінальне оформлення, веселі наклейки, «вирізалки» й спеціальні «запам’ятовувалки», що використані в завданнях, а головне — оригінальна методика, наявність спеціального навчального алгоритму сприяють тому, що ці посібники вирізняються своєю унікальністю з-поміж традиційних робочих зошитів. «Супутник читанки. 1-4 класи», «Довідничок школяра в опорних схемах і таблицях. 1-4 класи», «Я вчуся розв’язувати задачі. 1-4 класи», «Я вивчаю таблицю множення із задоволенням!», «Каліграфічні хвилинки. 2-4 класи», «Зошит для списування з цікавими завданнями. 1-4 класи», «Портфоліо учня початкової школи» — усі вони напевно сподобаються дітям, перетворять складний для них процес опанування навичок письма, списування, розв’язування задач, виучування таблиці множення на цікавий і захопливий. Вони допоможуть не тільки створити мотивацію в таких важких галузях знань, але й гарантуватимуть результат навчання маленьких школярів, створять для них перші ситуації успіху. Клуб учителів ВГ Основа пропонує вам цього року кілька новацій. 1. Тепер ви можете оформити передплату на електронні версії журналів зі знижкою 40-60 % на поточний або попередні роки. Безпаперові версії — це істотна економія

вашого бюджету й одночасно необмежене використання контенту вашого професійного журналу. 2. Передплатники (як електронних, так і паперових версій) і замовники служби Книга-Поштою мають змогу сплатити банківськими картками — швидко, зручно, не докладаючи додаткових зусиль і не йдучи на пошту. 3. Для відвідувачів нашого сайту створена нова функція «Робоча кімната», де ви матимете змогу відстежити історію своїх запитань до редакції, відповідей на них, а також електронну передплату, отримати швидкий доступ до електронних матеріалів на сайті, переглядати номери журналів у вашому доступі, оформляти замовлення на книги або передплату на журнали і навіть дарувати передплату друзям. Журнали Видавничої групи «Основа» — стійкі лідери педагогічної преси — підготували для читачів нові пропозиції. 1. Ми переходимо на новий, ємний і ощадливий формат, що дозволить нам звільнити більше коштів на інноваційні проекти для журналів, незначно зменшуючи їхній обсяг. 2. Ураховуючи успішний досвід минулого року й величезний відгук читацької аудиторії, ми знову друкуємо скретчкартки в жовтневих випусках журналів. Не пропустіть, не загубіть цей номер! Вам варто тільки стерти захисне покриття, повідомити нам ваш індивідуальний номер, і ви отримаєте: 1) 20 % (!) знижку на передплату; 2) іменний сертифікат про підвищення кваліфікації; 3) повний доступ до архіву статей на сайті. Починаючи з січня 2012 року, виходитимуть друком нові видання: «Вихователю ГПД. УСЕ для роботи», «Хімія для допитливих», «JustTEEN» (пізнавальний журнал для підлітків), «ЧИЖ, или чрезвычайно интересный журнал» та його український аналог «ЧІЗ, або чудові інтелектуальні забавки» — два останніх призначені для дітей молодшого шкільного віку.

Усі ці проекти не мають аналогів в Україні! Ми сподіваємося, вони знайдуть свого читача, стануть для нього улюбленими. Приєднуйтеся і залучайте ваших учнів до кола постійного інтелектуально-пізнавального читання! Зрештою, мабуть, найголовніша новина. Ціни на передплату 2012 не зміняться! Залишайтеся з вашим улюбленим журналом! Залишайтеся з нами! Залишайтеся з тими, хто вас підтримує. P. S. Шановні колеги! Щороку в статті-зверненні директора до передплатників ВГ Основа раціональний зміст дедалі більше витісняє собою те, що ми у видавництві називаємо «лірикою», тобто наші емоції, міркування, все те, про що ми думаємо й говоримо щодня, похапцем, побіжно. Але, можливо, ця лірика і є найціннішим ресурсом Основи. Саме вона дозволяє нам відчути нашу спільність. Адже ми є ліричними героями одного роману і перебуваємо в одній системі, в одній країні, в одному часі. Ми не байдужі до тієї справи, яку робимо, до дітей, до проблем школи й до життя взагалі. Ми так само, як і всі, іноді припускаємося помилок, але іноді нам щось удається, і проект є успішним. Ми чекаємо на оцінювання й зворотний зв’язок, ми вразливі й амбіційні одночасно. Основа має 130 тис. передплатників, а читачів — значно більше! Пропоную підтримувати лірику в спілкуванні — вона необхідна. Навіть найсерйозніша справа має супроводжуватися живими почуттями. Можливо, саме тому відомий автор, видатний педагог і математик Г. П. Бевз несподіванно написав книгу із простою й зовсім неметодичною, нематематичною назвою — «Про Любов». У любові, з любов’ю, мовою любові жити, спілкуватися й творити бажаємо вам, дорогі колеги! А ми, Основа, подбаємо про комплексну та якісну інформаційну підтримку вашої професії. Щиро ваша, від імені колективу Видавничої групи Основа, Інна Гришина.

пропонує різноманітні семінари: Школа молодого вчителя — серія майстер-класів від педагогів-професіоналів із багаторічним досвідом роботи (ефективний урок, класне керівництво, робота з використанням мультимедійних та комп’ютерних технологій, репетиторство, тощо). Школа молодого директора — серія практичних семінарів за участю провідних учених у галузі управління навчальним закладом та успішних керівників навчальних закладів, знайомство з досвідом найкращих шкіл Харкова.

За інформацією звертайтеся:

(066) 18-00-115 — Логінова Тетяна 1

Сайт www.osnova.com.ua Сайт ВГ «Основа» — найбільш активний і багатий інтернет-ресурс для освітян України! Наш сайт зустріне вас корисною інформацією та приємними сюрпризами! » Інтернет-магазин: 1 994 книг, наочні матеріали, DVD- та СD- диски, канцелярські товари; » Періодичні видання: 31 науково-методичний журнал для вчителів, 12 журналів для учнів, журнал для батьків та дітей; on-line передплата, 20 579 статей в архіві журналів починаючи з 2006 року; » Новини та акції видавництва; » Учительський журнал on-line; » Дистанційна академія; » Електронні книги; » Сайт для батьків «Зростайка»; » Власний репетитор для дітей.

Ми зробили це для вас! Пропонуємо додаткові можливості користувачам розділів сайту — інтернет-магазин (book.osnova.com.ua) та періодичні видання (journal.osnova.com.ua), для зручного замовлення книг та оформлення передплати! «Робоча кімната» — ваш особистий кабінет на сайті, який містить такі розділи: • Особисті дані У цьому розділі ви можете перевірити особисті відомості або внести зміни. • Запитання та відповіді Ви можете поставити запитання видавництву, редакції та іншим відділам. Також переглянути історію ваших запитань та відповідей на них. • Мої замовлення Можливість перевірки, які замовлення ви робили, коли та на яку суму. Також ви можете переглянути книги, які замовляли на нашому сайті. • Моя передплата Ви маєте можливість відстежити, коли, на які журнали ви оформлювали передплату, роздрукувати

рахунки чи поштовий абонемент, перевірити, коли закінчується передплата. • Електронна передплата Можливість перевірити журнали, на які ви оформили електронну передплату. • Оформлення передплати У цьому розділі ви можете оформити передплату на будь-який журнал видавничої групи «Основа». • Передплата в подарунок Ви можете оформити для друзів чи знайомих передплату на будь-який журнал видавничої групи «Основа». Оплата банківськими картками — передплатники, а також замовники книг можуть сплатити вартість свого замовлення одразу банківською карткою — швидко, зручно, без додаткових зусиль Електронна передплата на ваші улюблені журнали зі знижкою 40–60 % (залежно від періоду та року, на який ви оформлюєте передплату)

Завітайте! www.osnova.com.ua 2

Прагнете чогось нового? Хочете підвищити свою кваліфікацію або набути додаткової спеціальності не виходячи з кабінету?

Нова сходинка вашої освіти — дистанційне навчання! Це насправді просто! Для кого проводяться курси • Вчителі, які зацікавлені у підвищенні кваліфікації, в опануванні нових методик та сучасних інтернет-технологій. • Директори та заступники можуть без відриву від роботи пройти курси і підготувати на них своїх працівників. • Усі охочі, хто прагне до особистісного та професійного зростання. Хто проводить наші курси або їх автори та тьютори • Досвідчені педагоги, висококваліфіковані фахівці, автори підручників, переможці професійних педагогічних курсів, які мають наукові звання й пройшли підготовку щодо організації та проведення дистанційного навчання. Що потрібно для навчання на курсах • Адресу електронної пошти та комп’ютер із доступом до мережі Інтернет. Як зареєструватися • Заповніть електронну заявку на сайті Дистанційної Академії www.d-academy.com.ua. Заявки обробляються одразу, тож ви будете включені до першої групи навчання із замовленого дистанційного курсу. Електронна адреса для листів: tutor.d.academy@gmail.com

Що ви отримаєте від курсів • Можливість спілкуватися та обговорювати спільні питання з висококваліфікованими фахівцями, а також із колегами з інших міст. • Практичні навички, необхідні саме для вашого фаху. • Можливість одразу застосувати набуті навички і використати розробки у своїй діяльності. ПІСЛЯ УСПІШНОГО ПРОХОДЖЕННЯ КУРСІВ ВИ ОТРИМУЄТЕ СЕРТИФІКАТ ТОП дистанційних курсів: • «Підготовка до атестації: як оформити власне портфоліо». • «Ефективний урок». • «Шкільний веб-сайт: проектування, розробка, публікація». • «Microsoﬅ Excel 2003, 2007, 2010. Базовий курс. Практикум». • «Microsoﬅ Power Point (2003, 2007, 2010). Професійне створення презентацій». • «Психологія управління». • «Photoshop: первые уроки. Часть 1, 2». • «Проектування дистанційного курсу. Практикум». Більше ніж 50 курсів з актуальних та цікавих тем, а також відгуки ваших колег, що вже спробували навчатися дистанційно.

ДО ЗУСТРІЧІ ON-LINE! І на відстані можна здобувати знання,

з дистанційною академією навчайся щодня!

www.d-academy.com.ua 3

ÀµÆÂ½¾ ÅºÄºÇ½ÇÃÅ ¹ÀÔ ÈÌÂ ·

XXX NZ UFBDIFS DPN VB

p ÅÈÌÂº Á ÆËº ¶ ÀÔ ¿ÃÁÄmÓÇºÅµ p ÅÈÌÂ½¾ ÌµÆ

§ÈÇ ·ÃÂ½ ¼ÁÃ»ÈÇÑ £§£ ¢£ p ÄºÅº· Å½Ç½ Æ·Ã ¼ÂµÂÂÔ p Æ¿ÀµÆÇ½ ÇÅºÂÈ·µÀÑÂ½¾ º¿¼µÁºÂ J¼ Å ¼Â½Ê ÄÅº¹ÁºÇ · p Æ¿µÌµÇ½ ¼µ·¹µÂÂÔ ¹Ã ÄÃÄºÅº¹Â Ê ÃÀ ÁÄ µ¹

p ÄºÅº¸ÀÔÂÈÇ½ ¼Åµ¼¿½ ÅÃ¼·mÔ¼µÂÂÔ Å ¼Â½Ê ¼µ¹µÌ p ÄºÅº· Å½Ç½ Æ· ¾ Å ·ºÂÑ ¼ÂµÂÑ µÂ¸À ¾ÆÑ¿Ã ÁÃ·½ p ¼Âµ¾Ç½ ¹Ã· ¹¿Ã·È À ÇºÅµÇÈÅÈ ¹ÀÔ Ä ¹¸ÃÇÃ·¿½ ¹Ã Å ¼Â½Ê ÄÅº¹ÁºÇ · p ÄÅÃ¾Ç½ ÇºÆÇ½ ¹ÀÔ ·½¼ÂµÌºÂÂÔ Áµ¾¶ÈÇÂÑÃ ÄÅÃÉºÆ

¡Ã»À½·Ã ·µÍ½Á ÈÌÂÔÁ ÄÃ¹Ã¶µÓÇÑÆÔ ¹ÃÇºÄÂ ÉÃÇÃ¿ÃÀµ» µÀº ·ÃÂ½ Îº Âº ·Á ÓÇÑ Ê ÅÃ¶½Ç½ ÁÃ»À½·Ã ·ÃÂ½ ¶µ»µÓÇÑ Ã·ÃÀÃ¹ Ç½ ·Æ Áµ ÇÃÂ¿ÃÎµÁ½ Çµ¶À½ÌÂÃ¸Ã Åº¹µ¿ÇÃÅµ &YDFM

µÄÅÃÍÈ ÁÃ ·µÍ½Ê ÈÌÂ · Âµ ¹½ÆÇµÂË ¾Âº Âµ·ÌµÂÂÔ ¼µ ¿ÈÅÆµÁ½ .JDSPTPGU &YDFM

¶µ¼Ã·½¾ ¿ÈÅÆ ¤Åµ¿Ç½¿ÈÁ

£ÆÂÃ·½ ÅÃ¶ÃÇ½ · "EPCF 1IPUPTIPQ Ì ÄºÅÍµ

ÈÅÆ ÄÅ½¼ÂµÌºÂ½¾ ¹ÀÔ Ç½Ê ÊÇÃ Âº ÄÅµËÓ·µ· ¼ Ë½Á Çµ¶À½ÌÂ½Á Åº¹µ¿ÇÃÅÃÁ µ¶Ã Ã¶Áº»½·ÆÔ ¼µÄÃ·ÂºÂÂÔÁ Çµ¶À½Ë ÈÅÆ ¹Ã¼·ÃÀ½ÇÑ ÃÄµÂÈ·µÇ½ ¶µ¼Ã· ÉÈÂ¿Ë ÄÅÃ¸ÅµÁ½ ¹ÃÄÃÁÃ»º Âµ·Ì½Ç½ÆÔ ¿ÃÅ½ÆÇÈ·µÇ½ÆÔ Å ¼Â½Á½ ÄÅ½¾ÃÁµÁ½ Çµ ¼mÔÆÈ·µÇ½ ÇÃÂ¿ÃÎ ÅÃ¶ÃÇ½ ¼ ºÀº¿ÇÅÃÂÂ½Á½ Çµ¶À½ËÔÁ½

ÈÅÆ ÅÃ¼ÅµÊÃ·µÂ½¾ Âµ Ç½Ê ÊÇÃ ¶µ»µ ·½·Ì½Ç½ ÄÅÃ¸ÅµÁÈ ¤ÅÃ¸ÅµÁµ ¿ÈÅÆÈ p ÂÆÇÅÈÁºÂÇµÅ ¾ ÄÅÃ¸ÅµÁ½½ "EPCF 1IPUPTIPQ p µ¸µÇÃÍµÅÃ· ¼Ã¶Åµ»ºÂÂÔ p £¶ÅÃ¶ÀºÂÂÔ ÅµÆÇÅÃ·½Ê ¼Ã¶Åµ»ºÂÑ p §ºÊÂÃÀÃ¸ ·½¹ ÀºÂÂÔ Æ¿Àµ¹Â½Ê Ã¶ÀµÆÇº¾

¦ÇµÇ½ · ÅÇÈÃ¼ÃÁ 1IPUPTIPQ Çµ &YDFM Àº¸¿Ã ¤Ã¹ÅÃ¶½Ë ÍÈ¿µ¾Çº Âµ Æµ¾Ç XXX NZ UFBDIFS DPN VB www.teacherjournal.com.ua • Бракує часу чекати відповіді редакції? • Прагнете поділитися власним досвідом? • Маєте цікаві розробки? Портал «Учительський журнал on-line» надає вчителеві ще більше можливостей: • Матеріали публікуються on-line в короткий термін без редакційного відбору. • Можливість публікувати не тільки текстовий матеріал, а також презентації (у різноманітних форматах, зокрема MS Power Point), фото, відео тощо. • Можливість отримати сертифікат про публікацію на власні розробки — якщо ваш матеріал опублікований і є авторським, ви замовляєте сертифікат про публікацію, що можна використати під час атестації. • Заявки на публікацію матеріалу та замовлення на отримання сертифікатів приймаються постійно.

Наші переваги: Гарантія розміщення • Один раз розмістивши свій матеріал, можете не турбуватися, що посилання на нього зникне Консультаційна підтримка • Наші фахівці завжди знайдуть відповідь на питання та допоможуть розмістити матеріал Методичний банк • Бібліотека матеріалів у електронному вигляді. • Список категорій охоплює всебічно шкільне життя. • Усі матеріали у вільному доступі для завантаження. Обмін досвідом • Вебінари для питань експертам. • Форум спілкування на актуальні теми. • Майстер-класи для обміну досвідом. А також • Конкурси, подарунки, можливість публікації матеріалу в друкованому виданні.

УСІ МАТЕРІАЛИ БУДУТЬ ОПУБЛІКОВАНІ! 4

До уваги авторів!

Тільки в нас працює

програма інформаційної підтримки авторів «ВІДПОВІДАЛЬНИЙ

СЕКРЕТАР».

Ви можете відстежити проходження вашого матеріалу за тел. (057) 731-96-33. Якщо публікація вам потрібна для атестації або конкурсу, зробіть позначку «Для атестації» та обов’язково вкажіть свій контактний телефон. Ваші роботи будуть розглянуті в першу чергу. Для проходження атестації ми видаємо довiдки, що ваша розробка знаходиться на розгляді в редакції! Також ваші розробки можете опублікувати на нашому сайті та отримати іменний сертифікат

www.teacherjournal.com.ua

Електронні книги ВГ «Основа»

Для вчителів, які готуються до уроків за комп’ютером! Електронні книги ВГ «Основа»

• Ви творчий учитель? • Вам постійно бракує вільного часу? • Стомилися писати конспект уроків від руки?

Скачайте книги ВГ «Основа» в електронному вигляді Тут ви знайдете: • Книги серії «Усі уроки...» • Книги серії «Бібліотека журналу» • Методичні посібники серії «Календарне планування», «Підготовка до ЗНО», «Олімпіади»

• Готові конспекти уроків та мультимедійні презентації до них • Наочні матеріали до уроків

На нашому сайті Ви знайдете детальну інформацію про кожну книгу, побачите обкладинку, прочитаєте анотацію та зміст двома мовами (українською та російською).

Приєднуйтесь до нас! Створюймо уроки разом!

www.e-kniga.in.ua

Код: ЕКУ03

Код: ЕКУ01

Код: ЕКУ05

Код: ЕКУ06

Код: ППШ127

Код: АШ41

Код: АШ39

Код: АШ8

ВИЗНАНІ ХІТИ!

Код: КК17

Код: КК18

Код: ППШ152

Код: НК11

Код: ПТ18

Код: ИН12

Код: ПУМ85

Код: ППШ149

Код: ПУМ84

Код: ПУМ19

Код: ПУМ20

Код: ПУМ105

Код: ЗПК5

Код: ЗПК14

Код: ЗПК13

Код: ТР6

ВГ «ОСНОВА» РЕКОМЕНДУЄ!

Код: ППШ131

Код: ППШ103

Код: НС14

Код: АПШ5

Код: ПСШ15

Код: ЗЛ30

Код: ЗЛ72

Код: ПТ18 7

Мій конспект • Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією; • Є місце для записів — вам залишилося лише заповнити ту інформацію, що стосується саме вас • Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно.

Назва предмету Українська мова 5 клас. І семестр 5 клас. ІІ семестр 6 клас. І семестр 6 клас. ІІ семестр 7 клас. І семестр 7 клас. ІІ семестр 8 клас. І семестр 8 клас. ІІ семестр 9 клас. І семестр 9 клас. ІІ семестр 10 клас. Рівень стандарту 10 клас. Академ. рівень, І семестр 10 клас. Академ. рівень, ІІ семестр 11 клас. Академ. рівень, І семестр 11 клас. Академ. рівень, ІІ семестр 11 клас. Рівень стандарту Українська література 5 клас. І семестр 5 клас. ІІ семестр 6 клас. І семестр 6 клас. ІІ семестр 7 клас. І семестр 7 клас. ІІ семестр 8 клас. І семестр 8 клас. ІІ семестр 9 клас. І семестр 9 клас. ІІ семестр 10 клас. І семестр 10 клас. ІІ семестр 11 клас. Академ. та рівень стандарту І сем. 11 клас. Академ. та рівень стандарту ІІ сем. Зарубіжна література 5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас 10 клас. Академічний рівень 11 клас. Академічний рівень Русский язык (для школ с обучением на украинском языке)

ПУМ152 ПУМ163 ПУМ153 ПУМ164 ПУМ154 ПУМ165 ПУМ155* ПУМ166 ПУМ156 ПУМ167 ПУМ91 ПУМ92 ПУМ144 ПУМ145 ЗЛ31 ЗЛ24 ЗЛ30 ЗЛ25 ЗЛ33 ЗЛ81 ЗЛ80

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Уровень стандарта Русский язык

ЗЛ56 ЗЛ57 ЗЛ58 ЗЛ59 ЗЛ60 ЗЛ61 ЗЛ73

5 класс. І семестр 5 класс. ІІ семестр 6 класс 7 класс 8 класс. І семестр 8 класс. ІІ семестр 9 класс. І семестр 9 класс. ІІ семестр 10 класс 11 класс. Академический уровень

ЗЛ42 ЗЛ43 ЗЛ44 ЗЛ45 ЗЛ46 ЗЛ50 ЗЛ47 ЗЛ51 ЗЛ62 ЗЛ74

(для школ с обучением на русском языке)

Код ПУМ58 ПУМ74 ПУМ59 ПУМ76 ПУМ60 ПУМ77 ПУМ61 ПУМ75 ПУМ62 ПУМ82 ПУМ183 ПУМ94 ПУМ95 ПУМ146 ПУМ147 ПУМ148*

Назва предмету Код Литература 5 класс ЗЛ37 6 класс ЗЛ38 7 класс ЗЛ39 8 класс ЗЛ40 9 класс ЗЛ41 10 класс ЗЛ63 ЗЛ75 11 класс. Академ. та рівень стандарту Англійська мова ПА19 5 клас. І семестр ПА31 5 клас. ІІ семестр ПА20 6 клас. І семестр ПА32 6 клас. ІІ семестр ПА21 7 клас. І семестр ПА33 7 клас. ІІ семестр 8 клас ПА22 9 клас ПА47 ПА42* 10 клас. Рівень стандарт Німецька мова (як друга іноземна) 5 клас НМ10 6 клас НМ11 7 клас НМ12 8 клас НМ13 9 клас НМ14 10 клас НМ9 Математика ПМ43 5 клас. І семестр ПМ46 5 клас. ІІ семестр ПМ42 6 клас. І семестр ПМ47 6 клас. ІІ семестр Алгебра 7 клас ПМ35 8 клас ПМ33 9 клас ПМ37 10 клас ПМ55 10 клас ПМ52 ПМ61 11 клас. Академ. рівень І семестр ПМ66 11 клас. Академ. рівень ІІ семестр ПМ67 11 клас. Рівень стандарту Геометрія 7 клас ПМ34 8 клас ПМ32 9 клас ПМ38 ПМ57 10 клас. Академ. рівень ПМ49 10 клас. Рівень стандарту ПМ68 11 клас. Рівень стандарту ПМ62 11 клас. Академ. рівень Інформатика 5 клас ИН14 6 клас ИН15 7 клас ИН16 8 клас ИН17 9 клас ИН18 ИН23 10 клас. Академ. рівень ИН19 10 клас. Рівень стандарту ИН26 11 клас. Академ. рівень ИН30* 11 клас. Рівень стандарту Фізика 7 клас ПФ9 8 клас ПФ10 9 клас ПФ11 ПФ32 10 клас. Академ. рівень ПФ17 10 клас. Рівень стандарту ПФ30* 11 клас. Академ. рівень ПФ29 11 клас. Рівень стандарту

Назва предмету Код Хімія 7 клас ПХ5 8 клас ПХ6 9 клас ПХ7 10 клас ПХ14 ПХ22 11 клас. Академ. та рівень стандарту Біологія 7 клас ПБ10 8 клас ПБ11 ПБ12 9 клас. І семестр ПБ19 9 клас. ІІ семестр ПБ25 10 клас. Академ. та рівень стандарту ПБ26 11 клас. Академ. та рівень стандарту Екологія ПБ37 11 клас. Академ. та рівень стандарту Основи здоров’я 5 клас ПО4 6 клас ПО5 7 клас ПО6 8-9 класи ПО7 Природознавство 5 клас ПГ21 6 клас ПГ20 Всесвітня історія 6 клас ПІП27 7 клас ПІП32 8 клас ПІП39 9 клас ПІП57 ПІП72 10 клас. Академ. та рівень стандарту Історія України 5 клас ПІП26 7 клас ПІП33 8 клас ПІП59 9 клас ПІП60 ПІП71 10 клас. Рівень стандарту Правознавство 9 клас ПІП50 ПІП31 10 клас. Академ. рівень Географія 5 клас ПГ16 7 клас ПГ15 8 клас ПГ12 9 клас ПГ11 10 клас ПГ17 Економіка 11 клас ПЕК14* Художня культура 9 клас ОМ23* 10 клас ОМ22 ОМ24* 11 клас. Рівень стандарту Образотворче мистецтво 5 клас ОМ1 6 клас ОМ2 7 клас ОМ4 Музичне мистецтво 5 клас МШ12 6 клас МШ13 7 клас МШ14 8 клас МШ15 Допризовна підготовка юнаків Захист Вітчизни. За програмою рівня Стандарт. Юнаки ДП5 10 клас. Рівень стандарту

Усі уроки УСІ — бренд, визнаний вчителями, що користується сталим попитом. • • • •

докладні розробки УСІХ уроків класу; багатий додатковий матеріал; методичні рекомендації для вчителя; різноманітність завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних планів-конспектів.

Назва предмету Код Усі уроки української мови 7 клас ПУМ12 9 клас ПУМ53 ПУМ105 10 клас. Академ. рівень ПУМ96 10 клас. Рівень стандарту ПУМ106* 10 клас. Профіль — укр. філологія І сем. ПУМ108* 10 клас. Профіль — укр. філологія ІІ сем. ПУМ141* 11 клас. Рівень стандарту ПУМ138 11 клас. Академічний рівень Усі дидактичні матеріали з української мови 5 клас ПУМ7 7 клас ПУМ14 8 клас ПУМ29 10 клас ПУМ99 11 клас ПУМ133 Усі уроки української літератури Для шкіл з українською мовою навчання

5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас. І семестр 9 клас. ІІ семестр 10 клас. Стандарт та академ. рівень 11 клас. Академ. та рівень стандарту Усі уроки української літератури

ПУМ158 ПУМ159 ПУМ160 ПУМ161 ПУМ185 ПУМ186* ПУМ97 ПУМ134

8 клас 9 клас Усі уроки світової літератури 5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас 10 клас. Академічний рівень 11 клас. Академічний рівень Все уроки русского языка

ПУМ26 ПУМ57

Для шкіл з російською мовою навчання

Для школ с обучением на русском языке

ЗЛ32 ЗЛ4 ЗЛ5 ЗЛ6 ЗЛ34 ЗЛ70 ЗЛ78

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Академический уровень Все уроки литературы

ЗЛ36 ЗЛ10 ЗЛ8 ЗЛ9 ЗЛ23 ЗЛ64 ЗЛ76

5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас 10 клас 11 класc. Академ. и уровень стандарта Усі уроки англійської мови 7 клас 8 клас 9 клас 10 клас. Профільний рівень 10 клас. Рівень стандарту 11 клас. Профільний рівень 11 клас. Рівень стандарту

ЗЛ28 ЗЛ11 ЗЛ12 ЗЛ13 ЗЛ26 ЗЛ65 ЗЛ77

Для школ с обучением на русском языке

ПА6 ПА13 ПА29 ПА40 ПА44 ПА45* ПА46

Назва предмету Код Усі уроки німецької мови (як друга іноземна) 5 клас НМ2 6 клас НМ3 7 клас НМ4 8 клас НМ5 9 клас НМ6 10 клас НМ8 НМ17 11 клас. Рівень стандарту Усі уроки математики 5 клас ПМ3 Усі уроки алгебри 7 клас ПМ17 8 клас ПМ22 9 клас ПМ40 ПМ50 10 клас. Академічний рівень ПМ63 11 клас. І семестр. Академічний рівень ПМ69* 11 клас. ІІ семестр. Академічний рівень Усі уроки геометрії 7 клас ПМ18 8 клас ПМ23 9 клас ПМ41 ПМ51 10 клас. Академічний рівень ПМ64 11 клас. Академічний рівень Усі уроки інформатики 9 клас ИН8 ИН22 10 клас. Рівень стандарту ИН21 10 клас. Академічний рівень ИН25 11 клас. Рівень стандарту ИН31* 11 клас. І семестр. Академічний рівень ИН35* 11 клас. ІІ семестр. Академічний рівень Усі уроки фізики 7 клас ПФ2 8 клас ПФ4 9 клас ПФ8 ПФ20 10 клас. Академічний рівень ПФ14 10 клас. Рівень стандарту ПФ27* 11 клас. Академічний рівень ПФ26* 11 клас. Рівень стандарту Усі уроки астрономії 11 клас ПФ13* Усі уроки хімії 7 клас ПХ1 8 клас ПХ3 9 клас ПХ9 ПХ13 10 клас. Стандарт та академ. рівень ПХ19 11 клас. Стандарт та академ. рівень Усі уроки біології 7 клас ПБ2 8 клас ПБ6 9 клас ПБ9 ПБ33 10 клас. Стандарт та академ. рівень ПБ34 11 клас. Стандарт та академ. рівень Усі уроки екології ПБ23 10 клас. Профільний рівень ПБ35* 11 клас. Профільний рівень Усі уроки з курсу «Основи здоров’я» 8 клас ПО1 9 клас ПО3 Усі уроки природознавства 5-6 класи ПГ3 Усі уроки до курсу «Історія України» 5 клас ПІП7 7 клас ПІП8 8 клас ПІП13 9 клас ПІП38 ПІП51 9 клас. Додаток ПІП66 11 клас. Стандарт та академ. рівень

Назва предмету Код Усі уроки до курсу «Всесвітня історія» 7 клас ПІП10 8 клас ПІП14 9 клас ПІП43 ПІП65 11 клас. Стандарт та академ. рівень Усі уроки «Правознавство». Практичний курс 9 клас ПІП42 ПІП54 10 клас. Академічний рівень Усі уроки до курсу «Людина і світ» ПІП67 11 клас. Проф. рівень. Станд. та академ. рівень Усі уроки до курсу «Філософія» ПІП69 11 клас. Профільний рівень Усі уроки географії 7 клас ПГ4 8 клас ПГ6 9 клас ПГ14 ПГ19 10 клас. Станд. та академ. рівень Усі уроки економіки ПЕК12 10 клас. Профільний рівень ПЕК13* 11 клас. І семестр. Профільний рівень ПЕК15* 11 клас. ІІ семестр. Профільний рівень Усі уроки художньої культури 9 клас ОМ20 ОМ21 10 клас. Рівень стандарту ОМ16* 11 клас. Рівень стандарту Усі уроки образотворчого мистецтва 5 клас ОМ5 6 клас ОМ6 7 клас ОМ7 Усі уроки музики 8 клас МШ3 Музичне мистецтво. Нотна хрестоматія. Рівень стандарту 5 клас МШ8 6 клас МШ9* 7 клас МШ10* 8 клас МШ11* Усі уроки музичного мистецтва МШ4 5 клас + СD. Рівень стандарту МШ5* 6 клас + CD. (фонохрестоматія) 7 клас + CD МШ6* 8 клас + CD МШ7* Усі уроки курсу «Технологія» ПТ18 10 клас. Стандарт та академ. рівень Трудове навчання в школі 5-11 класи ПТ21 Усі уроки трудового навчання (хлопці) 5-9 класи ПТ36 ПТ34 7-9 класи. Варіативний модуль Усі уроки обслуговуючої праці Дівчата. Інваріативний модуль

5-6 класи ПТ25* 7 класи ПТ24 Усі уроки технічної праці. Хлопчики 7 класи ПТ32* Усі уроки фізичної культури 5 клас ПФК18 6 клас ПФК19* 7 клас ПФК20* 8 клас ПФК1 9 клас ПФК11 ПФК15 10 клас. Стандарт та академ. рівень ПФК17 11 клас. Стандарт та академ. рівень Усі уроки курсу «Захист Вітчизни» 10-11 клас ДП12

Посібники містять календарні плани, а також теоретично-методичний матеріал відповідно до навчальних програм загально-освітніх закладів. Запропонована форма розподілу навчального матеріалу є зручною для оперативного поурочного планування.

Ціна

19,50

Всесвітня історія. 5–9 класи Код: ПІП73, 192 с.

Ціна

19,50

Русский язык и литература. 5–11 классы Код: ЗЛ84, 224 с., рос. мова

Ціна

19,50

Біологія. Екологія. Природознавство. 5-11 класи Код: ПБ24, 80 с. 10

Ціна

19,50

Географія. 6–10 класи. Природознавство. 5-6 класи Код: ПГ22, 88 с.

Ціна

12,50

Основи здоров'я. 5–9 класи Код: ПО8, 40 с.

Ціна

14,50

Хімія. Природознавство. 5-11 класи Код: ПХ23, 80 с.

Ціна

29,50

1–4 класи. Усі предмети з курсу початкової школи Код: ППШ236, 128 с.

Ціна

19,50

Німецька мова Код: НМ18, 128 с.

Ціна

19,50

Математика. 5–11 класи Код: ПМ60, 120 с.

Ціна

19,50

Світова література. 5-11 класи Код: ЗЛ83, 88 с.

Ціна

19,50

Фізика. 7-11 класи. Астрономія. 11 клас Код: ПФ31, 252 с.

Ціна

19,50

Фізична культура. 5–11 класи Код: ПФК16, 96 с.

Ціна

19,50

Історія. Суспільствознавство. 10-11 класи. Станд. та проф. рівні Код: ПІП74, 104 с.

Ціна

19,50

Інформатика. 5–11 класи Код: ИН32, 200 с.

Для вчителів, які готуються до уроків за комп’ютером! Усе в звичному форматі! Це всі конспекти та презентації, а також нова комп’ютерна програма для створення власних уроків. Конспекти уроків подано у звичному форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна легко редагувати, не витрачаючи зайвого часу на набір, сканування або копіювання. Презентації представлено у звичному форматі Microsoﬅ PowerPoint — їх також легко редагувати. Крім того, вони повністю відповідають поданим конспектам уроків. Тож урок можна проводити, тримаючи в руках конспект та показуючи учням презентацію.

Комп’ютерна програма «Електронний конструктор уроку. Версія 1.0» — це середовище для створення власних уроків. 1 Створення власних уроків або редагування наданих разом

2 3 4 5 6 7

із програмою уроків у зручному середовищі Microsoﬅ Word. Програма використовує встановлені на вашому компютері програми Microsoﬅ Word та Microsoﬅ PowerPoint. Швидке створення презентації до уроку. Можливість з повної версії вашого уроку швидко створити конспект уроку. Можливість упорядкування власних наробок до уроків у зручних блоках «Дидактичні та додаткові матеріали», «Ілюстрації», «Прийоми роботи на уроці». Блок дидактичних та додаткових матеріалів: до кожного уроку ви можете створити власну бібліотеку дидактичних та додаткових матеріалів. Блок «Ілюстрації»: аналогічно до попереднього ви можете створити власну бібліотеку рисунків або використати інтегровані у програму ілюстрації до кожного уроку. Блок «Прийоми роботи на уроці» — це унікальна колекція 115 прийомів, створена на основі книги Садкіної В. І. «101 цікава педагогічна ідея. Як зробити урок».

¤Ã·Âµ ·ºÅÆ Ô ÈÅÃ¿È

¤Åº¼ºÂÇµË Ô ¹Ã ÈÅÃ¿È

ÃÂÆÄº¿Ç ÈÅÃ¿È

½¹µ¿Ç½ÌÂ ÁµÇºÅ µÀ½ ÀÓÆÇÅµË ¤Å½¾ÃÁ½ ÅÃ¶ÃÇ½ Âµ ÈÅÃË

Код

Назва Всесвітня історія. 7 клас Всесвітня історія. 8 клас Всесвітня історія. 9 клас Фізика. 7 клас Фізика. 8 клас Історія України. 7 клас Історія України. 8 клас Історія України. 9 клас Хімія. 7 клас Географія. 6 клас Географія. 7 клас Географія. 8 клас Географія. 9 клас Світова література. 7 клас Світова література. 8 клас Біологія. 7 клас Біологія. 8 клас Українська мова. 7 клас Українська мова. 8 клас Українська література. 7 клас Українська література. 8 клас Українська література. 9 клас Англійська мова. 7 клас Алгебра. 7 клас Геометрія. 7 клас Математика. 1 клас. І семестр

Ціна кожного екземпляра

ЕКУ01 ЕКУ15 ЕКУ22 ЕКУ02 ЕКУ11 ЕКУ03 ЕКУ19 ЕКУ30 ЕКУ04 ЕКУ21 ЕКУ05 ЕКУ13 ЕКУ20 ЕКУ06 ЕКУ14 ЕКУ07 ЕКУ12 ЕКУ08 ЕКУ26 ЕКУ10 ЕКУ28 ЕКУ23 ЕКУ09 ЕКУ16 ЕКУ17 ЕКУ24

75,00

Технічна підтримка щодо роботи з програмою за тел.: (057) 731-96-35 — відділ «Диски» або за e-mail: osnova@e-kniga.in.ua

Системні вимоги: Процесор — від 1 ГГц, відповідно до встановленої на комп'ютері ОС конфігурації. Оперативна пам'ять — від 512 Мб. Операційна система: Windows XP SP2, SP3; Windows 2003 SP2; Windows Vista; Windows 7. MS Oﬃce 2000-XP-2003-2007 (Обов'язковими є MS Word і MS PowerPoint та їх типові інсталяційні конфігурації). NET Framework 2.0. (У складі інсталятора програми. Інсталяція пакета є обов'язковою для роботи програми)

Наша основа — ваша творчість!

Створюймо урок разом! 11

Серія: Золота педагогічна скарбниця

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 288 с.

Код

Ціна

ЗПК14

29,50

Як зробити урок корисним і цікавим? Яким має бути сучасний учитель? Як скласти портфоліо вчителя та учнів? Як вибрати й використати сучасні нетрадиційні форми та технології навчання? Як підготуватися до письмових робіт і тестування? Які інноваційні методи використовувати в роботі з обдарованими дітьми? На ці та багато інших запитань відповість наша книга.

ЗАГАЛЬНА МЕТОДИКА

-г ня, не н е да обл ви ер р пе

100 цікавих ідей для проведення уроку

Довідник педагога-початківця

НЕ-методичний посібник для вчителя

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 160 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ЗПК9

24,50

ЗПК13

29,50

Незабаром

100 цікавих ідей для проведення шкільного свята

Усе про мотивацію укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 160 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ЗПК10*

29,50

ЗПК15*

29,50

Шкільне свято синтезує майже всі види мистецтв: літературу, музику, живопис, театр тощо. Цей посібник стане вашим путівником у світі шкільного свята.

Одним із важливих етапів уроку є мотивація навчальної діяльності учнів. Мета нашого посібника — розкрити в доступній формі всі таємниці заохочування учнів до активного навчання. * книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Серія: Золота педагогічна скарбниця

Т ХІ

Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій

Код

Ціна

ЗПК5

24,50

У посібнику в зручній та лаконічній формі представлена характеристика різноманітних педагогічних технологій, рекомендації щодо їх практичного використання, сучасні підходи до проектування уроку, глосарій термінів та ін. Вам не потрібно надалі відшукувати необхідну інформацію з різних джерел. У цій книзі ви знайдете майже ВСЕ, щоб знати достатньо про сучасну практичну педагогіку. 12

Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій 13 13

Енциклопедія Енциклопедія педагогічних педагогічних технологій технологій та інновацій та інновацій

13 Розділ 1. Педагогічні технології Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій

РозділРозділ 1. Педагогічні 1. Педагогічні технології технології

схемасхема 1.5. Класифікація 1.5. Класифікація педагогічних педагогічних технологій технологій схема 1.4. структура педагогічної технології (за Г.(за К. Селевком) Г. К. Селевком) (за Г. К. Селевком) Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій Педагогічні Педагогічні технології технології структура структура педагогічної педагогічної технології технології

схемасхема 1.4. структура 1.4. структура педагогічної педагогічної технології технології (за Г.(за К. Селевком) Г. К. Селевком)

схема 1.5. Класифікація педагогічних технологій схема 1.4. структура (за Г. К.педагогічної Селевком) технології 13 Розділ 1. Педагогічні технології (за Г. К. Селевком)

За рівнем За рівнем застосування застосування

технології схема 1.5. КласифікаціяПедагогічні педагогічних технологій структура педагогічної технології (за Г. К. Селевком)

схема 1.4. структура педагогічної структуратехнології педагогічної технології Концептуальна Концептуальна основа основа ЗагальнопедаЗагальнопеда- Предметні, Предметні, локальні, локальні, модульні, модульні, (за Г. К. Селевком) гогічні гогічні галузеві галузеві вузькометодичні вузькометодичні

Ідеалізм Ідеалізм

метафізика метафізика

Гуманізм Гуманізм Антропософія Антропософія Прагматизм Прагматизм Антигуманізм Антигуманізм Теософія Теософія Екзистенціалізм Екзистенціалізм

♦♦ зміст ♦♦ зміст навчального навчального матеріалу матеріалу

Загальнопедагогічні галузеві матеріалізм

За провідним За провідним фактором фактором психічного психічного розвитку розвитку

Біогенні Біогенні Соціогенні Соціогенні Психогенні ПсихогенніІдеалістські Ідеалістські

♦♦ організація ♦♦ організація навчальнавчальЗмістова частина навчання

♦♦ цілі навчання — загальна і Інтеріоризаконкретна АсоціативноАсоціативноІнтеріоризаБіхевіорисБіхевіорис-

♦♦ методи ♦♦ методи і форми і форми навчальної навчальної діяльності діяльності школярів школярів

♦♦ зміст навчального матеріалу ГештальтГештальтНейролінгНейролінгСугестивні Сугестивні

♦♦ методи ♦♦ методи і форми і форми роботи роботи вчителя вчителя

розвивальні розвивальні рефлекторні рефлекторні торські торські

гальна і конкретна

тичнітичні

Гуманізм

Інформаційні. Інформаційні.

♦♦ діяльність ♦♦ діяльність вчителя вчителя з керування з керування про- процесом цесом засвоєння засвоєння матеріалу матеріалу

вістичні вістичні

Операційні. Операційні.

естетично-художестетично-худож-морально-етичморально-етичнього нього ставлення ставлення ного ставлення ного ставлення

Прагматизм

За провідним фактором психічного розвитку

Саморозвитку Саморозвитку

Формування Формування ЗУН ЗУНФормування Формування дій дій Процесуальна частина — технологічний процес

Формування Формування Формування Формування ♦♦ зміст навчального матеріалу

♦♦ діагностика ♦♦ діагностика навчального навчального процесу процесу

Антропософія

матеріалізм Діалектика Сцієнтизм (наука) Антигуманізм Екзистенціалізм ♦Теософія ♦ зміст навчального матеріалу Ідеалізм метафізика Доцільність

♦♦ цілі навчання — заЗа орієнтацією За орієнтацією на особистісні на особистісні структури структури гальна і конкретна технології технології

вузькометодичні Діалектика Сцієнтизм (наука) метафізика Доцільність

Ідеалізм

За філософською основою ♦♦ цілі навчання — за-

За концепцією За концепцією засвоєння засвоєння

ного процесу ного процесу

ЗПК4

Загальнопедагогічні

За філософською основою Змістова частина навчання модульні, Предметні, локальні,

Змістова частина навчання Концептуальна основа

Процесуальна Процесуальна частина частина — технологічний — технологічний процес процес

Педагогічні технології

Процесуальна частина Прагматизм — технологічний Ідеалістські процес Гуманізм Біогенні Антропософія Соціогенні Психогенні Антигуманізм Теософія Екзистенціалізм

Евристичні. Евристичні. розвиток розвиток творчості творчості

За концепцією засвоєння

Асоціативнорефлекторні

Біогенні

розвивальні

Соціогенні

♦♦ методи і форми навчальної діяльності школярів

♦♦ організація БіхевіориснавчальІнтеріоризаного процесу тичні торські

Психогенні

Ідеалістські

♦♦ методи і форми навчальної

За концепцією школярів Гештальт-засвоєння діяльності Нейролінгтехнології

♦♦ організація навчального ♦ процесу ♦ методи і форми роботи вчителя

Асоціативнорефлекторні

Сугестивні

вістичні

ІнтеріоризаБіхевіорисрозвивальні За орієнтацією особистісні структури ♦ ♦на методи і форми роботи вчителя торські тичні

Інформаційні. Операційні. Саморозвитку вчителя Формування ЗУН ♦♦ діяльність Формування дій з керування процесом засвоєння матеріалу ГештальтНейролінг-

♦♦ методи форми навчальної ♦♦ і діяльність вчителя з керування продіяльності школярів цесом засвоєння матеріалу

Сугестивні

технології

вістичні

Евристичні. Формування Формування ♦на ♦ діагностика навчального розвиток естетично-художморально-етичЗа орієнтацією особистісні структурипроцесу творчості нього ставлення ного ставлення

♦♦ і діагностика навчального ♦♦ методи форми роботи вчителя процесу

♦♦ діяльність вчителя з керування процесом засвоєння матеріалу ♦♦ діагностика навчального процесу

За філософською основою

Код

Ціна

ЗПК2

24,50

У посібнику, який адресовано заступникові директора та вчителові початкової школи наведені схеми, таблиці, бланки, зразки документації з теорії навчання та виховання, практичної психології молодого шкільного віку, методичної роботи, атестації педагогів, освітнього моніторингу. матеріалізм Ідеалізм

Діалектика метафізика

Сцієнтизм (наука) Доцільність

Гуманізм Антигуманізм

Антропософія Теософія

Прагматизм Екзистенціалізм

За провідним фактором психічного розвитку

Біогенні

Соціогенні

Психогенні

Інформаційні. Формування ЗУН

Операційні. Формування дій

Саморозвитку

Формування естетично-художнього ставлення

Формування морально-етичного ставлення

Евристичні. розвиток творчості

Асоціативнорефлекторні

розвивальні

Гештальттехнології

Інтеріоризаторські

Сугестивні

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 88 с.

Ціна

локальні, модульні, вузькометодичні

Ідеалістські

За концепцією засвоєння

За провідним фактором психічного розвитку

♦♦ організація навчального процесу Процесуальна частина — технологічний процес

Предметні, галузеві

101 цікава педагогічна ідея. Як зробити урок

24,50

За рівнем застосування

ЗагальнопедаПредметні, основа локальні, модульні, Концептуальна гогічні галузеві вузькометодичні За рівнем застосування

Доцільність Доцільність

Код

Педагогічні технології

структура педагогічної технології Концептуальна основа матеріалізм матеріалізм Діалектика Діалектика Сцієнтизм Сцієнтизм (наука) (наука) ♦♦ цілі ♦♦ навчання цілі навчання — за-— загальна гальна і конкретна і конкретна

укр. мова, формат А4, схема 1.5. Класифікація педагогічних технологій (за Г. К. Селевком) м’яка обкладинка, 112 с.

Розділ 1. Педагогічні технології

За рівнем застосування

За філософською За філософською основою основою

Змістова Змістова частина частина навчання навчання

105 схем і таблиць. Заступнику директора та вчителю початкової школи

Біхевіористичні

Нейролінгвістичні

За орієнтацією на особистісні структури

Інформаційні. Формування ЗУН

Операційні. Формування дій

Саморозвитку

Формування естетично-художнього ставлення

Формування морально-етичного ставлення

Евристичні. розвиток творчості

У посібнику запропоновані оригінальні знахідки, що допоможуть учителеві зробити урок максимально ефективним. Як замотивувати учнів? Як навчити правильно працювати з текстом? Як організувати дискусію? Відповіді на ці та ще багато педагогічних секретів ви знайдете у нашій книзі.

Практична педагогіка для вчителя. 99 схем і таблиць укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 120 с.

Код

Ціна

Розділ 2. Теорія навчання ЗПК1 24,50(дидактика) 47. Шкільний семінар

У посібнику запропоновано Розділ 2. Теорія навчання (дидактика) 99 опорних схем і таблиць із ШКільНий семіНар 47. Шкільний семінар педагогіки, загальних основ Форма заняття, що являє собою групове співробітництво учнів і вчителя з обдидактики, освітніх технологоворення проблеми, теми під безпосереднім керівництвом учителя; це специфічна форма організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, що припускає творче вивчення програмного матеріалу гій, основ педагогічної ШдіяльКільНий семіНар ності та ін. Особливістю посібФорма заняття, що являє собою групове співробітництво учнів і вчителя з обговорення проблеми, теми під безпосереднім керівництвом учителя; це спе101 схема й таблиця. цифічна форма організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, що приника є доступна, зручна, лаконічна форма подавання матеріалу За дидактичними цілями пускає творче вивчення програмного матеріалу За способом і характером проведення На допомогу шкільному та його систематизоване викладення. ♦♦ заняття з введення в тему, пла♦♦ вступні, оглядові, самоорпсихологу нування її вивчення; ганізуючі, пошукові семіПрактична педагогіка. 99 схем і таблиць

♦♦ заняття щодо дослідження фундаментальних освітніх об’єктів; ♦♦ заняття з подання та захисту освітніх результатів; ♦♦ заняття з поглиблення, узагальнення та систематизації знань; ♦♦ контрольні та залікові семінари; ♦♦ аналітичні семінари

Розділ 2. Теорія навчання (дидактика)

46. Ігри

47. Шкільний семінар

ДиДаКтичНі ігри

ШКільНий семіНар

Форма організації навчання, виховання і розвитку особистості, яка здійснюється педагогом на основі цілеспрямовано організованої діяльності учнів за спеціально розробленим ігровим сценарієм, спираючись на максимальну самоорганізацію учнів при моделюванні досвіду людської діяльності

Моделювання реальності

Форма заняття, що являє собою групове співробітництво учнів і вчителя з обговорення проблеми, теми під безпосереднім керівництвом учителя; це специфічна форма організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, що припускає творче вивчення програмного матеріалу

Певний (визначений) ігровий сюжет

За дидактичними цілями

рольова діяльність

ігрове змагання у відповідності до правил гри

ознаки ділової гри як форми навчання: ♦♦ наявність проблеми, що потребує розв’язання; ♦♦ моделювання ігрової ситуації, що аналогічна соціальній професії або науковій проблемі; ♦♦ наявність учасників гри, що виконують ігрові ролі; ♦♦ активна взаємодія гравців між собою та з педагогом; ♦♦ використання додаткової ігрової атрибутики; ♦♦ висока емоціональна напруга учасників; ♦♦ імпровізаційний характер дій гравців

ПОЗиТиВНі МОМеНТи

Н е ГА Т и В Н і М О М е Н Т и

♦♦ у процесі гри учні опановують досвід діяльності, подібний до того, який би вони набували в дійсному житті; ♦♦ гра дозволяє самим учням вирішувати складні проблеми, а не залишатись пасивними спостерігачами; ♦♦ гра створює потенційну можливість переносу знань та досвіду діяльності із навчальної ситуації в реальну; ♦♦ ігри забезпечують навчальне середовище швидкого реагування на дії учня; ♦♦ ігри дозволяють ущільнити час: за короткочасну гру учень дізнається більше; ♦♦ ігри психологічно стимулюють учнів до прийняття самостійних рішень і переконують у необхідності виваженого підходу; ♦♦ імітаційні ігри безпечні, викликають зацікавленість

♦♦ застосування імітаційних ігор вимагає доброї методичної підготовки педагогів, на яку треба витратити енергію та час; ♦♦ інколи ігри вимагають більших витрат часу порівняно з економнішими методами (наприклад, читання); ♦♦ часто ігри акцентують досвід діяльності, який не є основним для проектованого засвоєння змісту навчання; ♦♦ розробники ігор не завжди знають методику навчання, а тому створюють свої продукти, орієнтуючись на технічні можливості; ♦♦ дорогі комп’ютерні системи та програми менш доступні, ніж традиційні навчальні матеріали; ♦♦ під час гри можливі неконтрольовані спалахи емоцій учнів; ♦♦ у деяких іграх обмежена кількість учасників, ці ігри неможливо використати для фронтального на вчання

♦♦ заняття з введення в тему, планування її вивчення; ♦♦ заняття щодо дослідження фундаментальних освітніх об’єктів; ♦♦ заняття з подання та захисту освітніх результатів; ♦♦ заняття з поглиблення, узагальнення та систематизації знань; ♦♦ контрольні та залікові семінари; ♦♦ аналітичні семінари

ВиДи СеМіНАріВ

вступний семінар

За способом і характером проведення

Форми комунікації

♦♦ індивідуальна; ♦♦ парна; ♦♦ групова; ♦♦ колективна; ♦♦ індивідуальноколективна

♦♦ вступні, оглядові, самоорганізуючі, пошукові семінари; ♦♦ індивідуальні та групові семінари; ♦♦ семінари-проекти; ♦♦ семінари з розв’язання задач; ♦♦ семінар — «круглий стіл»; ♦♦ семінари — ділові ігри

ХАрАКТериСТиКА ДіяльНОСТі

нари; Форми комунікації укр. мова, формат А4, За дидактичними цілями За способом і характером проведення ♦♦ індивідуальні та групові сем’яка обкладинка, 96 с. мінари; ♦♦ індивідуальна; ♦♦ заняття з введення в тему, пла♦♦ вступні, оглядові, самоор♦ ♦ семінари-проекти; ♦♦ парна; нування її вивчення; ганізуючі, пошукові семі♦♦ семінари з розв’язання занари; ♦♦ групова; Форми комунікації ♦♦ заняття щодо дослідження фундач; даментальних освітніх об’єктів; ♦♦ індивідуальні та групові се♦♦ колективна; мінари; ♦ ♦ семінар — «круглий стіл»; ♦♦ індивідуальна; ♦♦ заняття з подання та захисту ♦♦ індивідуальноосвітніх результатів;♦♦ семінари — ділові ігри ♦♦ семінари-проекти; ♦♦ парна; колективна ♦♦ заняття з поглиблення, узагаль♦♦ семінари з розв’язання за♦♦ групова; нення та систематизації знань; дач; ♦♦ колективна; ♦♦ контрольні та залікові семінари; ♦♦ семінар — «круглий стіл»; ♦♦ індивідуально♦♦ аналітичні семінари ♦♦ семінари — ділові ігри колективна

♦♦ вчитель пояснює структуру семінару; ♦♦ спирається на знання і досвід, який вже мають учні; ♦♦ учні колективно збирають інформацію за новою темою і класифікують її за розділами; ♦♦ за кожним розділом учні обирають груповодів, які ведуть набір до своїх груп; ♦♦ групи працюють із зібраною інформацією за заданим алгоритмом, готують виступи перед класом; ♦♦ результати аналізуються й оцінюються самими учнями

ВиДи СеМіНАріВ

♦♦ ♦♦ ♦♦ вступний семінар

♦♦

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 112 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ЗПК6

24,50

ЗПК7

14,50

У посібнику представлені 101 схема і таблиця із практичної психології, що стосуються готовності дітей ХАрАКТериСТиКА ДіяльНОСТі до шкільного навчання, вікових особливостей, роботи ВиДи СеМіНАріВ ХАрАКТериСТиКА ДіяльНОСТі вчитель пояснює структуру семінару; спирається на знання і досвід, який вже мають учні; з педагогічним колективом учні колективно збирають інформацію за новою темою і класифікують її за розділами; і батьками, неуспішними ♦♦ вчитель пояснює структуру семінару; за кожним розділом учні обирають груповодів, які ведуть ♦♦ спирається на знання і досвід, який вже мають учні; учнями та ін. набір до своїх груп; ♦♦ учні колективно збирають інформацію за новою темою

♦♦ групи працюють із зібраною інформацією за заданим алгоі класифікують її за розділами; ритмом, готують виступи перед класом; вступний семінар ♦♦ за кожним розділом учні обирають груповодів, які ведуть ♦♦ результати аналізуються й оцінюються самими учнями набір до своїх груп; ♦♦ групи працюють із зібраною інформацією за заданим алгоритмом, готують виступи перед класом; ♦♦ результати аналізуються й оцінюються самими учнями

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Словник шкільного психолога

Одним із показників рівня професіоналізму, загальної культури, шкільного психолога є значний словниковий запас сучасної фахової термінології та грамотне володіння нею. Посібник стане у пригоді й молодим спеціалістам, як так і досвідченим майстрам своєї справи.

Загальна методика

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176 с.

Серія: Тренінг у педагогічній практиці Серія «Тренінги у педагогічній практиці» пропонує робробки тренінгових технологій, що допоможуть працівникам педагогічного колективу школи ефективно організувати роботу за багатьма напрямами. Книги цієї серії допоможуть створити у вашій школі (ліцеї, гімназії) сучасний освітній простір, перетворити колектив педагогів і учнів на єдину дружну родину, розкрити та реалізувати особистісні якості учнів і професійний потенціал учителів. Класному керівнику: створення і розвиток колективу класу

Психологічні тренінги для школярів укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

Загальна методика

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ТР6

19,50

ТР7

14,50

Як сформувати колектив класу? Як об’єднати окремі особистості в єдиний організм? Як керувати створеною групою вихованців? Як запобігти інцидентам, конфліктам, кризовим ситуаціям у взаєминах «ученьучень», «учень-учитель» та ін.? Скориставшись наведеними в цьому посібнику порадами, тестами, тренінгами й окремими вправами, педагог зможе створити колектив однодумців, виховати повноцінних особистостей та досягти поставленої мети. Запевняємо, ця робота принесе не тільки користь, але й задоволення.

Як навчити школярів толерантно спілкуватися й співпрацювати під час навчання; висловлювати й відстоювати власну позицію; організовувати роботу в групі; розвивати увагу, пам’ять, спостережливість тощо... Інтерактивні та тренінгові технології допоможуть розв’язати ці проблеми й зробити таке навчання цікавим та неформальним. Розробки тренінгових занять, окремі вправи, методичні та практичні рекомендації, що пропонує автор цього посібника, нададуть значну допомогу шкільному психологові та значно збагатять його професійний арсенал.

Тренінги з розвитку комунікативності вчителів укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Увага! Особливі діти укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

Тренінги для вчителів з педагогічної майстерності укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 160 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ТР8

14,50

ТР1

14,50

У посібнику запропоновані методичні та практичні рекомендації з організації роботи з дітьми, які потребують особливої уваги, — тривожними, гіперактивними, ліворукими, пасивними, обдарованими та ін. Докладні розробки вправ, ігор, тренінгів нададуть значну допомогу шкільним психологам, класним керівникам та значно збагатять їх професійний арсенал.

Як навчати вчителів взаємодіяти з учнями, батьками, колегами, адміністрацією; регулювати свій емоційний стан, уникати або раціонально розв’язувати конфліктні ситуації? Посібник пропонує цікаві й нестандартні розробки тренінгів, що базуються на активних та інтерактивних методах і прийомах.

Код

Ціна

ТР4

19,50

Цей посібник присвячено розвитку комунікативності як одного з чинників професійної придатності педагога. На його сторінках читачі знайдуть корисну інформацію з теоретичних і практичних питань опанування навичок міжособи-стісного спілкування, а також удосконалення вже набутих навичок і вмінь у цій галузі. У посібнику розглянуто методики розвитку комунікативності та подолання конфліктних ситуацій за допомогою спеціально розроблених тренінгів. 182

182

Адміністратору школи. Тренінги з розвитку комунікативності... 183 183 Додатки Додатки

182 Адміністратору Адміністратору школи.школи. Тренінги Тренінги з розвитку з розвитку комунікативності... комунікативності...

• Високий • Високий показник показник інтернальності інтернальності в галузі в галузі невдач невдач характерихарактеризує розвинене зує розвинене почуття почуття суб’єктивного суб’єктивного контролю контролю щодо щодо негативнегативних подій них подій і ситуацій, і ситуацій, що виявляється що виявляється у схильності у схильності звинувазвинувачувати чувати самого самого себе всебе різних в різних неприємностях неприємностях і стражданнях. і стражданнях. Екстернальність Інтернальність Низькі Низькі показники показники за цією за шкалою цією шкалою свідчать свідчать про те, про щоте, людищо людина схильна на схильна приписувати приписувати відповідальність відповідальність за подібні за подібні події події Шкали ГалузьГалузь досягнень досягнень іншим іншим людям людям або вважати або вважати ці події ці6події наслідком наслідком невезіння. невезіння. 1 2 3 4 5 7 8 9 10 ГалузьГалузь невдачневдач • Високий • Високий показник показник інтернальності інтернальності в галузі в галузі сімейних сімейних стосунків стосунків ГалузьГалузь сімейних сімейних стосунків стосунків свідчить свідчить про те, прощо те,людина що людина вважає вважає себе відповідальною себе відповідальною за за Загальна інтернальність ГалузьГалузь виробничих виробничих події,події, які відбуваються які відбуваються в її сімейному в її сімейному житті.житті. Низький Низький показ-показвідносин відносин ник свідчить ник свідчить про те, про щоте, суб’єкт що суб’єкт вважає вважає не себе, не асебе, своїх а своїх партнепартнеГалузь досягнень ГалузьГалузь міжособистісних міжособистісних рів причиною рів причиною значущих значущих ситуацій, ситуацій, які виникають які виникають у йогоу сім’ї. його сім’ї. взаємин взаємин • Високий • Високий показник показник інтернальності інтернальності в галузі в галузі виробничих виробничих відно-відноГалузь невдач син — син свідчення — свідчення того, того, що людина що людина вважає вважає свої дії свої важливим дії важливим ГалузьГалузь здоров’я здоров’я чинником організації організації власної власної виробничої виробничої діяльності, діяльності, у стосуну стосунГалузь сімейних стосунків чинником Інтерпретація Інтерпретація результатів результатів ках ізках колегами, із колегами, у своєму у своєму статусному статусному підвищенні підвищенні тощо.тощо. Низь-Низький показник кий показник свідчить свідчить про те, прощо те,людина що людина схильна схильна надавати надавати Галузь виробничих • Високий • Високий показник показник за шкалою за шкалою загальної загальної інтернальності інтернальності свід- свідбільшого більшого значення значення зовнішнім зовнішнім обставинам обставинам — керівництву, — керівництву, чить про читьвисокий про високий рівеньрівень суб’єктивного суб’єктивного контролю контролю над різними над різними відносин колегам, колегам, везінню-невезінню. везінню-невезінню. значущими значущими ситуаціями. ситуаціями. ЛюдиЛюди з таким з таким показником показником вважавважа• Високий • Високий показник показник інтернальності інтернальності в галузі в галузі міжособистісних міжособистісних ють, що ють, більшість що більшість важливих важливих подійподій у їхньому у їхньому життіжитті є резульє резульГалузь міжособистісних взаємин взаємин визначає, визначає, що людина що людина спроможна спроможна контролювати контролювати свої свої татомтатом власних власних дій, що дій,вони що вони можуть можуть їх скеровувати, їх скеровувати, тобто тобто формальні формальні й неформальні й неформальні стосунки стосунки з іншими з іншими людьми, людьми, викливикливзаємин вони вони відчувають відчувають власну власну відповідальність відповідальність за ці за події ці події і за те, і за те, кати кати до себе до повагу себе повагу й симпатію. й симпатію. Низький Низький показник показник свідчить свідчить як склалося як склалося їхнє життя їхнє життя в цілому. в цілому. Низький Низький показник показник за цією за цією про те, прощо те,людина що людина не може не може активно активно формувати формувати своє коло своє коло Галузь здоров’я шкалою шкалою відповідає відповідає низькому низькому рівнюрівню суб’єктивного суб’єктивного контролю. контролю. спілкування спілкування і схильна і схильна вважати вважати свої міжособистісні свої міжособистісні стосунки стосунки ЛюдиЛюди з низьким з низьким показником показником не помічають не помічають зв’язків зв’язків між між результатом результатом активності активності партнерів. партнерів. своїми своїми діямидіями й значущими й значущими для них для подіями них подіями життя, життя, не вване вва• Високий • Високий показник показник інтернальності інтернальності в галузі в галузі здоров’я здоров’я підкрепідкрежають жають себе здатними себе здатними контролювати контролювати ці зв’язки ці зв’язки і вважають, і вважають, слює слює те, що те, людина що людина вважає вважає себе відповідальною себе відповідальною за своє за своє що більшість що більшість подійподій і вчинків і вчинків є наслідком є наслідком випадку випадку або дій або дій здоров’я: здоров’я: якщо якщо вона хвора, вона хвора, то звинувачує то звинувачує в цьому в цьому саму саму себе себе іншихінших людей. людей. і вважає, і вважає, що одужання що одужання значною значною міроюмірою залежить залежить від її від дій.її дій. • Високий • Високий показник показник інтернальності інтернальності в галузі в галузі досягнень досягнень свідчить свідчить Людина Людина з низьким з низьким показником показником вважає вважає здоров’я здоров’я і хворобу і хворобу про високий про високий рівеньрівень суб’єктивного суб’єктивного контролю контролю над емоційно над емоційно наслідком наслідком випадковості випадковості та сподівається та сподівається на те,нащо те,одужання що одужання позитивними позитивними подіями подіями й ситуаціями. й ситуаціями. Такі люди Такі люди вважають, вважають, що що настане настане внаслідок внаслідок дій інших дій інших людей, людей, насамперед насамперед лікарів. лікарів. вони вони самі досягли самі досягли всіх привілеїв всіх привілеїв та радощів та радощів життяжиття і здатні і здатні • Люди • Люди з низьким з низьким рівнем рівнем суб’єктивного суб’єктивного контролю контролю характеризухарактеризудосягти досягти своєї своєї мети мети в майбутньому. в майбутньому. Низькі Низькі показники показники за цією за цією ють себе ють як себе егоїстичних, як егоїстичних, залежних, залежних, нерішучих, нерішучих, несправедлинесправедлишкалою шкалою є свідченням є свідченням того, того, що людина що людина приписує приписує свої досягсвої досягвих, ворожих, вих, ворожих, невпевнених невпевнених у собі, у нещирих, собі, нещирих, несамостійних, несамостійних, неннянення зовнішнім зовнішнім обставинам обставинам — везінню, — везінню, щасливій щасливій долі або долі або роздратованих. роздратованих. допомозі допомозі іншихінших людей. людей. Особистісний Особистісний профіль профіль ШкалиШкали

Екстернальність Екстернальність 1

Особистісний Інтернальність Інтернальність профіль

2 1 3 2 4 3 5 4 6 5 7 6 8 7 9 8 109

Загальна Загальна інтернальність інтернальність

Інтерпретація результатів

• Високий показник за шкалою загальної інтернальності свідчить про високий рівень суб’єктивного контролю над різними значущими ситуаціями. Люди з таким показником вважають, що більшість важливих подій у їхньому житті є результатом власних дій, що вони можуть їх скеровувати, тобто вони відчувають власну відповідальність за ці події і за те, як склалося їхнє життя в цілому. Низький показник за цією шкалою відповідає низькому рівню суб’єктивного контролю. Люди з низьким показником не помічають зв’язків між своїми діями й значущими для них подіями життя, не вважають себе здатними контролювати ці зв’язки і вважають, що більшість подій і вчинків є наслідком випадку або дій інших людей. • Високий показник інтернальності в галузі досягнень свідчить про високий рівень суб’єктивного контролю над емоційно позитивними подіями й ситуаціями. Такі люди вважають, що вони самі досягли всіх привілеїв та радощів життя і здатні досягти своєї мети в майбутньому. Низькі показники за цією шкалою є свідченням того, що людина приписує свої досягнення зовнішнім обставинам — везінню, щасливій долі або допомозі інших людей.

183 Додатки 182 Адміністратору школи. Тренінги з розвитку комунікативності...

• Високий показник інтернальності в галузі невдач характериОсобистісний профіль зує розвинене почуття суб’єктивного контролю щодо негативІнтернальність них подій і ситуацій, Екстернальність що виявляється у схильності звинуваШкали чувати самого себе в різних 1 2 неприємностях 3 4 5 6 7і стражданнях. 8 9 10 Низькі показники за цією шкалою свідчать про те, що людиЗагальна інтернальність на схильна приписувати відповідальність за подібні події Галузь досягнень іншим людям або вважати ці події наслідком невезіння. Галузь невдач • Високий показник інтернальності в галузі сімейних стосунків Галузь сімейних свідчить простосунків те, що людина вважає себе відповідальною за Галузь виробничих події, які відбуваються в її сімейному житті. Низький показвідносин ник свідчить про те, що суб’єкт вважає не себе, а своїх партнеГалузь міжособистісних рів причиною значущих ситуацій, які виникають у його сім’ї. взаємин • Високий показник інтернальності в галузі виробничих відноГалузь син здоров’я — свідчення того, що людина вважає свої дії важливим чинником організації власної виробничої діяльності, у стосунІнтерпретація результатів ках із колегами, у своєму статусному підвищенні тощо. Низь• кий Високий показник за шкалою інтернальності свідпоказник свідчить про те,загальної що людина схильна надавати чить про високий рівень суб’єктивного контролю різними більшого значення зовнішнім обставинам — над керівництву, значущими ситуаціями. Люди з таким показником вважаколегам, везінню-невезінню. ють, що більшість подій увїхньому є резуль• Високий показникважливих інтернальності галузі житті міжособистісних татом власних дій, що щолюдина вони можуть їх скеровувати, тобто взаємин визначає, спроможна контролювати свої вони відчувають власну відповідальність за цілюдьми, події і за те, формальні й неформальні стосунки з іншими виклияк склалося життя в цілому. Низький Низький показник цією кати до себеїхнє повагу й симпатію. показникза свідчить шкалою відповідає суб’єктивного контролю. про те, що людинанизькому не можерівню активно формувати своє коло Люди з низьким показником помічають зв’язків між спілкування і схильна вважатине свої міжособистісні стосунки своїми діямиактивності й значущими для них подіями життя, не вварезультатом партнерів. жають себе здатними контролювативцігалузі зв’язки і вважають, • Високий показник інтернальності здоров’я підкрещо більшість подій і вчинків є наслідком випадку або дій слює те, що людина вважає себе відповідальною за своє інших людей. здоров’я: якщо вона хвора, то звинувачує в цьому саму себе • Високий показник інтернальності в галузі досягнень свідчить і вважає, що одужання значною мірою залежить від її дій. про високий рівень суб’єктивного контролю над емоційно Людина з низьким показником вважає здоров’я і хворобу позитивними подіями й ситуаціями. Такі люди вважають, що наслідком випадковості та сподівається на те, що одужання вони самі досягли всіх привілеїв та радощів життя і здатні настане внаслідок дій інших людей, насамперед лікарів. досягти своєї мети в майбутньому. Низькі показники за цією • Люди з низьким рівнем суб’єктивного контролю характеризушкалою є свідченням того, що людина приписує свої досягють себе як егоїстичних, залежних, нерішучих, несправедлинення зовнішнім обставинам — везінню, щасливій долі або вих, ворожих, у собі, нещирих, несамостійних, допомозі інших невпевнених людей. роздратованих.

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Додатки

• Високий зує розви них поді чувати с Низькі п на схиль іншим лю • Високий свідчить події, як ник свідч рів причи • Високий син — св чинником ках із ко кий пока більшого колегам, • Високий взаємин формальн кати до с про те, щ спілкува результат • Високий слює те, здоров’я: і вважає Людина наслідко настане в • Люди з н ють себе вих, воро роздрато

Создание уроков в электронном виде Создание уроков в электронном виде

Cоздание уроков в электронном виде — работа в Ms Office Word 2007 Cоздание уроков в электронном виде — работа в Ms Office Word 2007

Если документ был только создан и сохраняется на компьютере Если документ был только создан и сохраняется на компьютере в первый раз, на экране появится диалоговое окно Сохранение дов первый раз, на экране появится диалоговое окно Сохранение документа. В этом диалоговом окне программа предложит выбрать кумента. В этом диалоговом окне программа предложит выбрать папку для сохранения документа и его название (рис. 24). папку для сохранения документа и его название (рис. 24).

Рис. 24. Диалоговое окно Сохранение документа Рис. 24. Диалоговое окно Сохранение документа Если документ уже был сохранён на компьютере ранее, при Если документ уже был сохранён на компьютере ранее, при сохранении окно Сохранение документа не появится на экране, сохранении окно Сохранение документа не появится на экране, а в документ будут внесены последние изменения. а в документ будут внесены последние изменения. В случае, если документ был впервые создан и не сохранён на В случае, если документ был впервые создан и не сохранён на компьютере, при закрытии программы все данные документа букомпьютере, при закрытии программы все данные документа будут утеряны безвозвратно. дут утеряны безвозвратно. Следует помнить, что особенность Microsoft office Word Следует помнить, что особенность Microsoft office Word 2007 — новый формат документов. В версиях Microsoft office 97– 2007 — новый формат документов. В версиях Microsoft office 97– 2003 документы Word создавались в формате с разрешением .doc, 2003 документы Word создавались в формате с разрешением .doc, в Microsoft office 2007 документы Word создаются в новом формав Microsoft office 2007 документы Word создаются в новом формате .docx. те .docx. Если возникает необходимость открытия документов, созданЕсли возникает необходимость открытия документов, созданных в MS Word 2007 в более ранних версиях MS Word (например, ных в MS Word 2007 в более ранних версиях MS Word (например, MS Word XP или MS Word 2003), необходимо сохранить документ MS Word XP или MS Word 2003), необходимо сохранить документ в формате .doc. Для этого выберите Сохранить как из меню Office в формате .doc. Для этого выберите Сохранить как из меню Office и в раскрывшемся меню справа выберите Другие форматы (рис. 25). и в раскрывшемся меню справа выберите Другие форматы (рис. 25). В раскрывшемся диалоговом окне Сохранение документа В раскрывшемся диалоговом окне Сохранение документа необходимо выбрать папку для сохранения файла, вписать его необходимо выбрать папку для сохранения файла, вписать его название и выбрать желаемый тип файла для сохранения. Для название и выбрать желаемый тип файла для сохранения. Для выбора типа файла необходимо нажать на стрелочку, расположенвыбора типа файла необходимо нажать на стрелочку, расположенную справа, и из раскрывающегося списка выбрать Документ ную справа, и из раскрывающегося списка выбрать Документ Word 97–2003 (.doc) (рис. 26). Затем нажать на кнопку Сохранить. Word 97–2003 (.doc) (рис. 26). Затем нажать на кнопку Сохранить.

Рис. 25. Сохранение документа в разных форматах Рис. 25. Сохранение документа в разных форматах Иногда возникает потребность сохранить уже существующий Иногда возникает потребность сохранить уже существующий документ под другим именем в другом месте. Это бывает, когда документ под другим именем в другом месте. Это бывает, когда нужно создать новый документ на базе старого и при этом сохранужно создать новый документ на базе старого и при этом сохранить оба на компьютере. При этом вы открываете новый документ, нить оба на компьютере. При этом вы открываете новый документ, вносите в него изменения и сохраняете под новым именем. Для вносите в него изменения и сохраняете под новым именем. Для этого необходимо выбрать Сохранить как в меню Office и выбрать этого необходимо выбрать Сохранить как в меню Office и выбрать Документ Word в меню справа (рис. 27, с. 62). Документ Word в меню справа (рис. 27, с. 62).

Рис. 26. Выбор формата документа Рис. 26. Выбор формата документа

ew 92

Создание уроков в электронном виде

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

КУ4

14,50

КУ1

14,50

Пособие содержит основную информацию по работе в MS Excel 2007. Электронный журнал, созданный при помощи MS Excel 2007, позволяет значительно упростить и автоматизировать учет успеваемости учащихся, вычисления средних баллов за семестр или учебный год, любые другие вычисления и расчеты, а также дает простую возможность визуализации данных в виде широкого спектра диаграмм и графиков.

Сложно сомневаться в важности значения компьютера в работе современного учителя. Прочные знания и навыки работы на компьютере позволяют не только значительно экономить время, необходимое для подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям, но и творчески подходить к их оформлению. Данное пособие содержит начальную информацию, необходимую для успешной работы за компьютером. В доступной форме изложены основы работы в операционной системе Windows XP и Windows Seven. Во втором разделе представлено детальное руководство по работе в текстовом редакторе MS Word 2007 на примерах создания разработок уроков и других документов.

Компьютерная графика в работе учителя

N 92

Электронный журнал учителя. MS Excel

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

Код

Ціна

КУ2

14,50

Компьютерная графика в работе учителя Компьютерная графика в работе учителя

Графика в Microsoft Office Графика в Microsoft Office

Для добавления фигуры в группе команд Иллюстрации вкладДля добавления фигуры в группе команд Иллюстрации вкладки Вставка выберите команду Фигуры и из раскрывшейся галлеки Вставка выберите команду Фигуры и из раскрывшейся галлереи фигур выберите нужную (рис. 122). реи фигур выберите нужную (рис. 122).

Рис. 123. Вкладка Формат Рис. 123. Вкладка Формат Для того чтобы добавить текст к автофигуре, выделите её Для того чтобы добавить текст к автофигуре, выделите её и щёлкните на кнопке Текст в группе Вставка фигуры (рис. 124). и щёлкните на кнопке Текст в группе Вставка фигуры (рис. 124).

Компьютерная графика в работе учителя

Графика в Microsoft Office

Для добавления фигуры в группе команд Иллюстрации вкладки Вставка выберите команду Фигуры и из раскрывшейся галлереи фигур выберите нужную (рис. 122). 92

Рис. 122. Вставка Фигур Графика в Microsoft Office Рис. 122. Вставка Фигур Автофигуры объединены в семь групп: линии, основные фи-

Компьютерная графика в работе учителя

Автофигуры объединены в семь групп: линии, основные фиДля добавления фигуры в группе команд Иллюстрации гуры, вкладфигурные стрелки, блок-схема, выноски, звёзды и ленты гуры, фигурные стрелки, блок-схема, выноски, звёзды и ленты и группа с последними использованными фигурами (рис. 123). ки Вставка выберите команду Фигуры и из раскрывшейся галлеи группа с последними использованными фигурами (рис. 123). После выбора нужной фигуры щелкните на ней. Программа изПосле выбора нужной фигуры щелкните на ней. Программа изреи фигур выберите нужную (рис. 122). менит указатель мыши на крестик. Щелкните в документе в том

менит указатель мыши на крестик. Щелкните в документе в том месте, где необходимо вставить автофигуру, а затем перетащите её месте, где необходимо вставить автофигуру, а затем перетащите её границу для придания фигуре нужного размера. границу для придания фигуре нужного размера. После того как вы закончите добавление фигуры и отпустите После того как вы закончите добавление фигуры и отпустите кнопку мыши, на ленте появится контекстно-зависимая вкладка кнопку мыши, на ленте появится контекстно-зависимая вкладка Формат группы Средства рисования (рис. 124). При появлении Формат группы Средства рисования (рис. 124). При появлении вкладки Формат становятся доступными инструменты формативкладки Формат становятся доступными инструменты форматирования фигур. рования фигур.

После добавления фигуры вы можете осуществлять с ней такие После добавления фигуры вы можете осуществлять с ней такие действия, как перемещение, масштабирование (увеличение или действия, как перемещение, масштабирование (увеличение или уменьшение), переворачивать и менять параметры. уменьшение), переворачивать и менять параметры. Для осуществления масштабирования выделите фигуру левым Для осуществления масштабирования выделите фигуру левым щелчком мыши, затем выберите один из синих прямоугольников щелчком мыши, затем выберите один из синих прямоугольников на её концах (рис. 125) для масштабирования по одной оси или один на её концах (рис. 125) для масштабирования по одной оси или один из кружков — для масштабирования по двум осям. из кружков — для масштабирования по двум осям. Чтобы центрировать объект по отношению к отметке, из которой вы начали Чтобы центрировать объект по отношению к отметке, из которой вы начали перемещаться, при перетаскивании мыши удерживайте клавишу Ctrl. Чтобы перемещаться, при перетаскивании мыши удерживайте клавишу Ctrl. Чтобы создать квадрат или круг, центрированный по отношению к отметке, из которой создать квадрат или круг, центрированный по отношению к отметке, из которой вы начали перемещение, при перетаскивании удерживайте клавиши Ctrl начали перемещение, при перетаскивании удерживайте клавиши Ctrl и Shift. Рис. 123.вы Вкладка Формат и Shift.

Для того чтобы добавить текст к автофигуре, выделите её и щёлкните на кнопке Текст в группе Вставка фигуры (рис. 124).

Использование графики в педагогической деятельности становится все более важным в связи с быстрым внедрением в нашу повседневную жизнь мультимедиа. Пособие содержит основную информацию по работе с компьютерной графикой. Детально описаны алгоритм поиска и подбора иллюстраций, обработки изображений при помощи наиболее популярных графических редакторов Photshop, CorelDraw и MS Picture Manager, создания и компановки плакатов и стенгазет, работы с графикой в текстовом редакторе MS Word и т. д. Отдельный раздел посвящен особенностям подготовки к печати изображений. Рис. 123. Вкладка Формат

Для того чтобы добавить текст к автофигуре, выделите её и щёлкните на кнопке Текст в группе Вставка фигуры (рис. 124). Рис. 124. Добавление текста к автофигуре

Чтобы нарисовать квадрат вместо прямоугольника и круг вместо овала, при перетаскивании мыши удерживайте клавишу Shift.

Рис. 122. Вставка Фигур

Автофигуры объединены в семь групп: линии, основные фигуры, фигурные стрелки, блок-схема, выноски, звёзды и ленты и группа с последними использованными фигурами (рис. 123). После выбора нужной фигуры щелкните на ней. Программа изменит указатель на крестик. Щелкните в документе в том Рис. 122. мыши Вставка Фигур месте, где необходимо вставить автофигуру, а затем перетащите её Автофигуры объединены в семь групп: линии, основные фиграницу для придания фигуре нужного размера. гуры, фигурные стрелки, блок-схема, выноски, звёзды и ленты После того как вы закончите добавление фигуры и отпустите и группа с последними использованными фигурами (рис. 123). кнопку мыши, на ленте появится контекстно-зависимая вкладка После выбора нужной фигуры щелкните на ней. Программа изФормат группы Средства рисования (рис. 124). При появлении менит указатель мыши на крестик. Щелкните в документе в том вкладки Формат становятся доступными инструменты форматиместе, где необходимо вставить автофигуру, а затем перетащите её рования фигур. границу для придания фигуре нужного размера. После того как вы закончите добавление фигуры и отпустите кнопку мыши, на ленте появится контекстно-зависимая вкладка Формат группы Средства рисования (рис. 124). При появлении вкладки Формат становятся доступными инструменты форматирования фигур.

Незабаром

93 Рис. 124. Добавление текста к автофигуре Рис. 124. Добавление текста к автофигуре Чтобы нарисовать квадрат вместо прямоугольника и круг вместо овала, при Чтобы нарисовать квадрат вместо прямоугольника и круг вместо овала, при перетаскивании мыши удерживайте клавишу Shift. перетаскивании мыши удерживайте клавишу Shift.

После добавления фигуры вы можете осуществлять с ней такие Рис. 124. Добавление текста к автофигуре действия, как перемещение, масштабирование (увеличение или уменьшение), переворачивать и менять параметры. Чтобы нарисовать квадрат вместо прямоугольника и круг вместо выделите овала, при фигуру левым Для осуществления масштабирования перетаскивании мышимыши, удерживайте клавишу Shift. щелчком затем выберите один из синих прямоугольников на её концах (рис. 125) для масштабирования по одной оси или один После добавления фигуры вымасштабирования можете осуществлять с ней такие из кружков — для по двум осям. действия, как перемещение, масштабирование (увеличение или уменьшение), переворачивать и менять параметры. Чтобы центрировать объект по отношению к отметке, из которой вы начали Для осуществления перемещаться, масштабирования выделите левым при перетаскивании мышифигуру удерживайте клавишу Ctrl. Чтобы щелчком мыши, затем создать выберите изцентрированный синих прямоугольников квадратодин или круг, по отношению к отметке, из которой на её концах (рис. 125) для масштабирования одной осиудерживайте или один клавиши Ctrl вы начали перемещение, припо перетаскивании из кружков — для масштабирования по двум осям. и Shift.

Чтобы центрировать объект по отношению к отметке, из которой вы начали перемещаться, при перетаскивании мыши удерживайте клавишу Ctrl. Чтобы создать квадрат или круг, центрированный по отношению к отметке, из которой вы начали перемещение, при перетаскивании удерживайте клавиши Ctrl и Shift.

Мультимедийная презентация к уроку

Интернет в работе учителя

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

КУ3

14,50

КУ5*

14,50

Современный эффективный урок сложно представить без наглядности. Компьютерные технологии позволят быстро и легко создавать мультимедийные презентации к урокам. Пособие содержит не только детальное описание работы в программе MS PowerPoint, но и методические рекомендации по созданию презентаций к урокам: правила подготовки презентаций, основные принципы их создания, особенности подготовки презентаций для разных типов и отдельных этапов уроков.

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Использование Всемирной сети при подготовке к урокам позволяет существенно разнообразить их содержание, сделать урок более актуальным и интересным, но только при условии наличия определенных знаний, умений и навыков работы в Интернете. Пособие представляет собой детальное руководство по поиску информации в сети Интернет, ее корректному использованию, составлению и ведению.

Загальна методика

Серія: Комп’ютер для учителя

Настільна книга

Журнал

Продуктивний педагог. Настільна книга вчителя

Педагогічна майстерня

укр. мова, формат А4, тверда обкладинка, 360 с.

Один випуск журналу на місяць

Індекс

Загальна методика

49673

один випуск журналу на місяць

89479

1 вип. жур. «Класному керівнику. Усе для роботи» та ПЛЮС 1 вип. жур. «Педагогiчна майстерня» на місяць

Журнал для педагогів, які хочу стати справжніми майстрами своєї справи

Код

Ціна

НК11

69,50

Що це: комплексний порадник з педагогіки, максимально корисний для практиків. Для кого: для вчителів, незалежно від фаху, віку та категорії. Про що: про педагогічні технології, що гарантують результат. Особливості: без зайвої теоретизації, написано легко, цікаво, доступно; лише практична педагогіка, зорієнтована на реальні проблеми вчителя — типові помилки, алгоритми дій, відповіді на безліч учительських «Як?». Чому потрібно мати в бібліотечці: книги такого рівня виходять раз на десятиріччя і дуже швидко стають бібліографічними раритетами.

- Актуальні інтерв’ю авторів книг та програм, новини освіти в країні й за кордоном, обговорення важливих питань шкільного життя.

Серія: Школа класного керівника

- Поради психологів та інших фахівців - Скарбничка ідей для створення сучасного та ефективного уроку. Безкоштовно для передплатників: - Повнокольорова вкладка, з наочнодидактичними матеріалами, щоквартально. методичні орієнтири методичні орієнтири

методичні орієнтири явитися деструктивним внутрішнім силам. також дійшла висновку, що робота з такими дітьми фор мує нове розуміння проблеми дітей, які відстають, указує напрями подальшої психологопедагогічної підтримки цих дітей. аналіз досягнень (хоч і незначних) процесу інтеграції дітей з особливими потребами в загаль ноосвітню школу переконує в тому, що зроблено перші кроки до покращення життя дітей. для зручності фіксації результатів рівня навчаль них досягнень використовую таблицю (додаток 5).

Додаток 4

Діагностичний мінімум у 7-му класі Темперамент

Характерологічні Само- Інтеособли- оцінка реси вості

СоціомеРівень тричний розумового статус розвитку

не можна говорити про планування роботи як про щось стале та незмінне, його слід варіювати відповідно до індивідуальних особливостей дітей, важливо визначити, що дитина може зробити.

Додаток 5

4-й клас І ІІ

№ з/п

Навчальні предмети

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Українська мова Українська література Математика Алгебра Геометрія Природознавство Біологія Музика Образотворче мистецтво Фізичне виховання Трудове навчання Іноземна мова Історія Географія Фізика Хімія Російська мова Зарубіжна література

5-й клас І ІІ

7-й клас І ІІ

9-й клас І ІІ

Характерологічні Само- Інтеособли- оцінка реси вості

СоціомеРівень тричний розумового статус розвитку

Динаміка рівня навчальних досягнень

Основним елементом інклюзивного навчання є залучення батьків до навчально-виховного процесу.

це дає їм змогу відчути, що вони не самотні, що вони є членами команди, яка підтримає їхню дити ну і допоможе подолати труднощі. Самореалізація батьків — у самореалізації дітей. часто виникають труднощі в спілкуванні з батьками через неприйняття ними проблеми, а в більшості випадків — через неві ру у власні сили. із тієї кількості учнів, з якими про водиться таке навчання, батьки тільки 4 учнів вияв ляють прагнення співпрацювати. можливо, причина в тому, що більшість дітей — із багатодітних, а інколи асоціальних сімей. але робота продовжуватиметься, і, можливо, батьки зрозуміють, що входження дитини в коло її однолітків може сприяти поступовій зміні її психофізичного стану, послаблюватиме напруженість, покращуватиме емоційний стан, підвищуватиме ефек тивність навчальновиховної роботи. працюючи над даною проблемою, опрацьовую чи літературу (здебільшого психологічну), зрозумі ла, що робота з дітьми з особливими потребами дає новий поштовх для самовдосконалення, стає покли ком і умовою формування щирих, демократичних стосунків, убереже від грубощів, не дозволить про

явитися деструктивним внутрішнім силам. також дійшла висновку, що робота з такими дітьми фор мує нове розуміння проблеми дітей, які відстають, указує напрями подальшої психологопедагогічної підтримки цих дітей. аналіз досягнень (хоч і незначних) процесу інтеграції дітей з особливими потребами в загаль ноосвітню школу переконує в тому, що зроблено перші кроки до покращення життя дітей. для зручності фіксації результатів рівня навчаль них досягнень використовую таблицю (додаток 5).

Додаток 4

Діагностичний мінімум у 7-му класі Темперамент

Додаток 5

Динаміка рівня навчальних досягнень

Основним елементом інклюзивного навчання є залучення батьків до навчально-виховного процесу.

Навчальні предмети

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Видавнича група «основа»

перШа вчителька навчатиме І рІднОї, й ІнОЗемнОї мОв Учителів початкових класів потрібно готувати з правом навчання іноземних мов. про це заявив директор департаменту вищої освіти міністерства освіти і науки, молоді та спорту Ярослав болюбаш під час проведення відеоконференції «реформування системи освіти: цілі, завдання, очікувані результаті». Ухвалення рішення про вивчення іноземної мови з першого класу потребує інших підходів до підготовки спеціалістів, які вчитимуть дітей. для

цього в навчальних закладах потрібно готувати вчителів початкових класів, які зможуть фахово вчити дітей іноземної мови. «Учитель іноземної мови на сьогодні не готовий працювати з дітьми молодшого шкільного віку»,— зазначив Ярослав болюбаш. тож, на його переконання, іноземну першокласникам мають викладати спеціально підготовлені фахівці. Це питання наразі опрацьовується в міністерстві освіти і науки, молоді та спорту України. За матеріалами «Урядового порталу»

№ 6 (6) червень 2011 р.

5-й клас І ІІ

7-й клас І ІІ

9-й клас І ІІ

Видавнича група «основа»

Темперамент

Характерологічні Само- Інтеособли- оцінка реси вості

СоціомеРівень тричний розумового статус розвитку

освітянський калейдоскоп

освітянський калейдоскоп перШа вчителька навчатиме І рІднОї, й ІнОЗемнОї мОв Учителів початкових класів потрібно готувати з правом навчання іноземних мов. про це заявив директор департаменту вищої освіти міністерства освіти і науки, молоді та спорту Ярослав болюбаш під час проведення відеоконференції «реформування системи освіти: цілі, завдання, очікувані результаті». Ухвалення рішення про вивчення іноземної мови з першого класу потребує інших підходів до підготовки спеціалістів, які вчитимуть дітей. для

4-й клас І ІІ

№ з/п

Додаток 4

Діагностичний мінімум у 7-му класі

№ 6 (6) червень 2011 р.

Основним елементом інклюзивного навчання є залучення батьків до навчально-виховного процесу.

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Робочий зошит класного керівника

Щоденник класного керівника

укр. мова, формат А4, 7-й 9-й тверда клас клас обкладинка, 96 с.

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 176 с.

Додаток 5

Динаміка рівня навчальних досягнень 4-й клас І ІІ

№ з/п

Навчальні предмети

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Електронну передплату можна оформити лише на сайтi journal.osnova.com.ua на поточний перiод та за попереднi роки зi знижкою 40 або 60 % вiд поштової вартостi. Подробицi на сайтi journal.osnova.com.ua

5-й клас І ІІ

ІІ

Код

Ціна

Код

Ціна

АШ26

24,50

ШКК1

19,50

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

49673

7,50

22,50

89479

9,50

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

6 місяців

12 місяців

поштова редак. Видавнича група «основа»

поштова 13

редак.

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

28,50

25,65

57,00

48,45 114,00 96,90

—

13,50

—

27,00

—

54,00

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

№ 6 (6) червень 2011 р.

Взаємодія з громадськими організаціями

Супутник класного керівника. 10–11 класи

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 240 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ШКК7

14,50

ШКК12

14,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Серія: Школа класного керівника

Журнал

Індекс

37064

один випуск журналу на місяць

89479

1 вип. жур. «Класному керівнику. Усе для роботи» та ПЛЮС 1 вип. жур. «Педагогiчна майстерня» на місяць

У практичному журналі для класних керівників ви знайдете:

Мій клас — випускний! Години спілкування. Сценарії випускних вечорів

Ігрові методики роботи з дітьми. 1–4 класи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ШКК13

19,50

ШКК5

14,50

Імідж класного керівника

- обговорення проблем класного керівника;

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176 с.

- зразки документації; - розробки виховних годин, тренінгів, свят; - рекомендації щодо проведення робот з батьками; і все залежить від неї. якщо суперники ближчі до правильної відповіді, замовлені бали переходять до них, якщо ні — то банк залишається в команди, що їх замовляла. Приклад «ашки» оцінюють питання у 20 жетонів.

Запитання: скільки в україні чинних дитячих оздоровчих таборів? (підказка: п’ятицифрове число.) 8 команда «а» відповідає, що їх, наприклад, 20 000. 8 команда «б» відповідає: 1) більше і тоді програє — банк переходить до «а»; 2) менше і отримує банк.

Ведучий. отже, і з цим завданням ми впоралися. а зараз — музична пауза, але без балів. співаємо разом!

Приклад влад яма — популярний лисий танцівник. «Ашки»

«Бешки»

1. Тарас Шевченко

1. Григорій Сковорода

2. остап вишня

2. Марко вовчок

3. наталя Могилевська

3. Ірина білик

4. володимир Зеленський 4. андрій Данилко 5. брати кличко

5. Євген кошовий («95 квартал»)

6. богдан хмельницький

6. Маша Єфросиніна

7. Михайло Грушевський

7. леся Українка

8. Петро Порошенко

8. Софія ротару

9. Пилип орлик

9. андрій Шевченко

10. леонід Черновецький

10. Іван Мазепа

пісенний конкурс — 2 бали.

раунД ІV. «усІ ми козацького роДу» Ведучий ми роду козацького діти, ми любимо сонце і квіти, і сонце нам шле свій привіт. ми роду козацького діти — Землі української цвіт.

1 конкурс «козаки, отамани, гетьмани» Ведучий. наступним іспитом для наших команд буде конкурс знавців історії козацтва. як бачите, на дошці написано імена. 1. богдан хмельницький. 2. павло полуботок. 3. іван сірко. 4. петро калнишевський. 5. іван сулима. у кожної команди є картки з номером імені та прізвища, яку ви піднімете одночасно як відповідь на запитання. журі слідкуватиме за дотриманням правил. отже, зосередьтеся, починаємо! № 7 (31) липень 2011 р.

Ведучий. Зрозуміло? отже, почнемо. 1) яка найбільша глибина азовського моря? (15 метрів) 2) скільки видів (екземплярів) рослин з усіх кінців світу висаджено в нікітському ботанічному саду поблизу ялти? (Понад 175 тис. екз.) 3) простори україни, як дорогу тканину, прорізають срібно-голубі нитки річок. а скільки їх (річок) на україні? (23 тис.) 4) яка загальна довжина річок україни? (170 тис. км) 5) усім відомо, що найвища вершина українських карпат — говерла. яка висота цієї гори? (2061 м).

святкуємо разом

№

пісенний конкурс — 2 бали.

Питання

і все залежить від неї. якщо суперники ближчі до правильної відповіді, замовлені бали переходять до них, якщо ні — то банк залишається в команди, що їх замовляла.

Відповідь № ПІБ

1 Ім’я козака, якого бусурмани Іван Сірко прозвали Урус-шайтаном, тобто українським чортом. відомо, що з 55 битв він виходив переможцем 54 рази

2. Ім’я козака, якого двічі обирали П. калниголовним отаманом, чого зроду-віку шевський на Січі не буває

3. Гетьман, звинувачений у державній П. Полуботок зраді та заточений в Петропавлівське підземелля, звідки вже не вийшов

Ведучий. отже, і з цим завданням ми впоралися. а зараз — музична пауза, але без балів. співаємо разом! Усі разом співають фінальну пісню «Україна» Т. Петренка. Журі підбиває підсумки гри. Ведучий

Правильна відповідь: 18682.

4. один з гетьманів, нагороджений медаллю Папи римського

І. Сулима

5. Його називали «українським Спартаком»

б. хмельницький

2 конкурс «козацька січ» Ведучий. усі знають приказку «степ та воля — козацька доля». козацькі січі, як відомо, розташовували на річкових островах. усього відомо вісім січей. 1. назвіть острів — осередок Запорізької січі: а) острів томаківка неподалік від хортиці дніпропетровської області; б) острів березань миколаївської області; в) керченський півострів. 2. як називалося морське судно козаків? а) галера; б) чайка; в) козачата; г) журавлі. 3. хто ніколи не ступав на землю січі? а) татари; б) поляки; в) звірі; г) жінки. 4. у запорожців було своє військо, яке поділялося на підрозділи. як називалася така військова одиниця в козаків? а) батальйон; б) полк; в) курінь; г) халабуда. раунД V. «статистичний» Ведучий. Запекла боротьба між «жовтими» й «синіми» триває, і ми переходимо до п’ятого раунду. Зараз команди порахують жетони у своїх скринях, бо почне та команда, яка має більше балів — вона замовляє суму, тобто ціну запитання. командасуперниця може сказати «більше» або «менше», Класному КерівниКу

6) між судаком і Феодосією — гірський масив карадаг, що означає «чорна гора». це погаслий вулкан, який утворився на дні моря багато років тому. скільки йому років? (80 млн років.) 7) скільки олімпійських нагород отримала збірна україни, відколи виступає самостійно? (101 нагорода.)

Приклад «ашки» оцінюють питання у 20 жетонів. Запитання: скільки в україні чинних дитячих оздоровчих таборів? (підказка: п’ятицифрове число.) 8 команда «а» відповідає, що їх, наприклад, 20 000. 8 команда «б» відповідає: 1) більше і тоді програє — банк переходить до «а»; 2) менше і отримує банк. Ведучий. Зрозуміло? отже, почнемо. 1) яка найбільша глибина азовського моря? (15 метрів) 2) скільки видів (екземплярів) рослин з усіх кінців світу висаджено в нікітському ботанічному саду поблизу ялти? (Понад 175 тис. екз.) 3) простори україни, як дорогу тканину, прорізають срібно-голубі нитки річок. а скільки їх (річок) на україні? (23 тис.) 4) яка загальна довжина річок україни? (170 тис. км) 5) усім відомо, що найвища вершина українських карпат — говерла. яка висота цієї гори? (2061 м).

скільки не співати, а кінчати час. може, ще зіграємо, тільки в інший раз. хай промінці історії засяють над нами, рідну землю пізнавати будем разом з вами.

нагородження переможців.

нагородження переможців. Література

1. Петровський В. В., Радченко Л. О., Семененко В. І. історія україни. неупереджений погляд: Факти. міфи. коментарі.— х.: вд «школа», 2008. — 608 с. 2. Сокол А. В., Конечна О. М. моя країна — україна. — чернігів: рвк «деснянська правда», 2004. — 64 с. 3. Чугуєнко М. В. моя україна. ілюстрована енциклопедія для дітей. — х.: ранок, 2008. — 128 с.



Література

С. В. Щербина, Тарасівська ЗШ, Херсонська обл.

ПосвятА в ГроМАдяНи УКрАїНи



С. В. Щербина, Тарасівська ЗШ, Херсонська обл.

ПосвятА в ГроМАдяНи УКрАїНи

Перебіг заходу 1-й ведучий. доброго вечора, шановні учні, батьки, учителі та гості! сьогодні незвичайне свято в нашій школі, у кожній родині, у серцях наших вихованців. вони з нетерпінням чекають той момент, коли візьмуть у руки найголовніший документ у своєму житті — паспорт громадянина україни.

1-й учень

2-й учень

2-й ведучий. Здається, що сьогодні святкує вся україна, тому що лави її громадян поповнюються молодим поколінням. Зустрічаємо їх. Під музику входять учні.

Здавалося всім, що дитинство безкрає, немає воно своїх меж і кінця. та злинув той час, і дитинство минає, прийшла довгождана хвилина оця. прощавай, дитинство! встигли діти уже підрости, на порозі стоїть громадянство, і засвідчать про це паспорти.

Класному керівнику

№ 7 (31) липень 2011 р.

1-й учень

2-й учень

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА видавнича група «основа»

прощавай, дитинство! встигли діти уже підрости, на порозі стоїть громадянство, і засвідчать про це паспорти.

лунає пісня про дитинство. № 7 (31) липень 2011 р.

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

37064

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

89479

9,50

28,50

25,65

57,00

48,45 114,00 96,90

—

13,50

—

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

27,00

Здавалося всім, що дитинство безкрає, немає воно своїх меж і кінця. та злинув той час, і дитинство минає, прийшла довгождана хвилина оця.

—

54,00

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

ХІ

лунає пісня про дитинство. 31

1-й ведучий. кожен з нас сьогодні відчуває хвилювання, дивлячись на своїх дітей, вихованців, які сьогодні, отримавши паспорти, стануть повноцінними громадянами україни. це їхнім молодим рукам творити майбутнє нашої держави. але перш ніж зробити цей відповідальний крок — вручити паспорти, а значить визнати дорослість і підтвердити громадянство, надамо слово нашим дітям.

Мета: виховання громадянських почуттів у юнаків та дівчат, гордості за те, що вони належать до української нації та є громадянами України; почуття відповідальності за майбутнє батьківщини. Оформлення залу: на центральній стіні — назва заходу «Посвята в громадяни України», нижче — вислів: «Я більшого щастя на світі не хочу, щоб лиш Україна міцніла й жила» (в. вихрущ).

видавнича група «основа»

Усі разом співають фінальну пісню «Україна» Т. Петренка. Журі підбиває підсумки гри.

Ведучий

Правильна відповідь: 18682.

святкуємо разом

У книзі ви знайдете найпопулярніші тести (самовизначення та психологічний портрет, самодіагностика професійного рівня та ін.), подана повна інтерпретація результатів тестування, викладені деякі теоретичні питання психології особистості, надані методичні рекомендації щодо розвитку особистісних і професійних якостей, а також професіограма класного керівника.

Безкоштовно для передплатників: - Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щоквартально. раунД ІІІ. «каПІтанський» Ведучий. кожний капітан отримує конверт із прізвищами відомих українців і намагається пояснити членам їх своєї команди за допомогою жестів або словесного опису (не називаючи імен, про кого йдеться!) таким чином, щоб учасники вгадали їх.

Ціна

14,50

святкуємо разом

- практичні поради спеціалістів.

Ведучий. після напруженої розумової діяльності необхідно відпочити. музична пауза.

Код

ШКК2

Тематичні класні години. 5–11 класи. Морально-етичне та естетичне виховання укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 160 с.

Код

Ціна

КК18

19,50

Як сформувати в учнів почуття краси та любові, доброти та відповідальності? Як навчити їх толерантно спілкуватися з оточуючими, гідно поводитися в різних життєвих ситуаціях? Відповісти на ці запитання вчителеві допоможуть різноманітні за змістом та формою проведення позакласні заходи морально-етичної та естетичної тематики.

Загальна методика

Один випуск журналу на місяць

Класному керівнику. Усе для роботи

Класному керівнику

Т ХІ

Тематичні класні години. 5–11 класи. Національнопатріотичне та громадянське виховання

Загальна методика

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176 с.

Код

Ціна

КК17

19,50

Журнал Виховна робота в школі Індекс

90811

У збірці наведені докладні розробки класних годин національно-патріотичної та громадянської тематики для учнів 5–11-х класів. Різноманітні, за змістом та формою проведення сценарії (усні журнали, лінійки, вікторини) допоможуть класним керівникам ефективно та цікаво організувати роботу з цього напряму, перетворити виховні заходи на справжні години спілкування.

один випуск журналу на місяць

90819

фаховий комплект У складi: 1 вип. жур. «Виховна робота в школі», 2 вип. жур. «Завучу. Усе для роботи», 3 вип. жур. «Управління школою», 1 вип. жур. «Педагогічна майстерня» на місяць

Щоб життя у класі було цікавим укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Код

Ціна

КК22*

19,50

Книга розрахована на небайдужих класних керівників, які мають намір, щоб кожного тижня учні проводили нестандартні цікаві свята, ігри, Незабаром заочні мандрівки і почувалися єдиною шкільною родиною. Книга містить сценарні плани нестандартних цікавих класних свят, годин спілкування з класним керівником, батьківських зборів, можливою структурою класного колективу — щоб усі почувалися потрібними іншим.

Один випуск журналу на місяць

Журнал для завучів, класних керівників та організаторів виховної роботи в школі пропонує: - моделі виховних систем; - сценарії свят; Шкільний театр ляльок «ПідсУмУємо» - досвід виховання.

ДосвіД виховання

С. А. Сіданіч, ЗОШ I–III ступенів № 94, м. Донецьк

о завжди зайняті дорослі, ви нічого не встигаєте, як швидко ви заДосвіД виховання були свою першу ляльку (плюшевого ведмедика), якій розповідали свої перші секрети, з якою засинали, бачили кольорові сни, прокидалися... С. А. Сіданіч, ЗОШ I–III ступенів № 94, м. Донецьк згадайте своє дитинство, адже в ньому було набагато веселіше й цікавіше, ніж у дорослому житті. діти йдуть до школи з 6, а то й 5 років, чи не здається іноді вам, що Шкільний театр ляльок «ПідсУмУємо» вони не награлися? а між іншим перед нами стоїть проблема, як навчити дітей учитися, як викликати жагу до знань. найкращий спосіб рекламуо завжди зайняті дорослі, ви нічого не встигаєте, як швидко ви зао завжди зайняті дорослі, ви нічого не встигаєте, як швидко ви забули свою першу ляльку (плюшевого ведмедика), якій розповідали свої вати освіту — старий, як світ — за допомогою ляльки, за допомогою перші секрети, з якою засинали, бачили кольорові сни, прокидалися... були свою першу ляльку (плюшевого ведмедика), якій розповідали свої згадайте своє дитинство, адже в ньому було набагато веселіше й цікавіше, подій, а це називається театр. у системі станіславського, як і в теорії ніж у дорослому житті. перші секрети, з якою засинали, бачили кольорові сни, прокидалися... діти йдуть до школи з 6, а то й 5 років, чи не здається іноді вам, що відносності ейнштейна, головна одиниця виміру — подія, що зайвий раз вони не награлися? а між іншим перед нами стоїть проблема, як навчити згадайте своє дитинство, адже в ньому було набагато веселіше й цікавіше, дітей учитися, як викликати жагу до знань. найкращий спосіб рекламувати освіту — старий, як світ — за допомогою ляльки, за допомогою доводить єдність світу, який ми розглядаємо з різних боків. подій, а це називається театр. у системі станіславського, як і в теорії ніж у дорослому житті.

Шкільний театр ляльок «ПідсУмУємо»

ДосвіД виховання

ДосвіД виховання Мета: сприяння становленню особистості — носія загальнолюдських цінностей, здатного до самовизначення, самореалізації та самовдосконалення Завдання: 8 сприяння оволодінню загальнолюдськими цінностями, моральною свідомістю, естетичною культурою; 8 формування цілісного уявлення про суспільство, про себе, світ навколо себе; 8 формування та розвиток умінь і навичок гуманного ставлення до оточуючих, ідеалів добра, любові, толерантності. Принципи: гуманності, діалогізму, прийняття, толерантності, конкордатності, етнічності, родинності, співпраці й співтворчості. Зміст: визначається рівнем розвитку морально-естетичних цінностей через ці аспекти

Політико-правовий аспект Правомірна поведінка, звання правових засад та основних категорій відносин

Особистісний аспект «я — я-відносини»: самопізнання, самооцінка, самовизначення як суб’єкта відносин

міжособистісний аспект Сфера відносин «я — ти»: комунікативні вміння, прояв моральних якостей, компетентність у сфері конфліктології

Соціально-груповий аспект Сфера відносин «я — ми»: уміння та навички соціальної взаємодії в умовах соціуму відносин

С. А. Сіданіч, ЗОШ I–III ступенів № 94, м. Донецьк

відносності ейнштейна, головна одиниця виміру — подія, що зайвий раз доводить єдність світу, який ми розглядаємо з різних боків.

діти йдуть до школи з 6, а то й 5 років, чи не здається іноді вам, що Для того щоб показати людину з усіма дивацтвами, був нами винайдений вони не награлися? а їїміж іншим перед стоїть проблема, як навчити ляльковий спектакль. дітей учитися, як викликати жагу до знань. найкращий спосіб рекламувати освіту — старий, як світ — за допомогою ляльки, за допомогою Джонатан Свіфт подій, а це називається театр. у системі станіславського, як і в теорії ляльки роблять людину добрішою, щасливішою, тактовно у ролі Анфісираз знайкіної — відносності ейнштейна, головнауміють одиниця виміру«на— подія, що зайвий тякнути» на недолікидоводить або підкреслити достоїнства. з розглядаємо ними можна злегко єдність світу, який ми різних боків. Аріна Грядова Підвищення ролі учнівського Соціально-педагогічний тренінг вирушити в казку, де добро завжди перемагає зло. у нашому театрі ми самоврядування Мета: сприяння становленню особистості — носія загальнолюдських цінностей, здатного до самовизначення, самореалізації та самоСамоуправління хочемо показати боротьбу знання з небажанням учитися, показати люСпособи Кооперативної діяльності Для того щоб показати людину з усіма її дивацтвами, був винайдений Врахування особливостей близького спільної вдосконалення бов до навчання, цінність дружби, готовність завжди прийти на допомооточення: друзів, педагогів, родини діяльності творчого етичного діалогу ляльковий спектакль. Завдання: гу. репертуар створений зі спостережень за школярами, сюжети близькі Педагогізація виховного середовища 8 сприяння оволодінню загальнолюдськими цінностями, моральною свідомістю, естетичною культурою; Конкурс освітнього закладу на всіх рівнях Джонатан Свіфт до життя дітей. 8 формування цілісного уявлення проСвято суспільство, про себе, світ навколо себе; виховувати дитячі душі за допомогою лялькового театру потрібно брейн-ринг Сприяння самовиховання учнів ляльки роблять людину добрішою, щасливішою, уміють тактовно «на8 формування та розвиток у ролі Анфіси знайкіної — Форми умінь і навичок гуманного ставлення до оточуючих, ідеалів добра, любові, толерантності. якомога раніше: початкова школа — найсприятливіший ґрунт; середня Фестиваль тякнути» на недоліки або підкреслити достоїнства. з ними можна легко Аріна Грядова гуманності, діалогізму, прийняття, Досягнення високого рівня Принципи: морального Година спілкування толерантності, конкордатності, етнічності, родинності, співпраці й співтворчості. ланка школярів прагне не тільки подивитися виставу, але й узяти участь становлення в шкільному колективі вирушити в казку, де добро завжди перемагає зло. у нашому театрі ми тренінг Зміст: визначається рівнем розвитку морально-естетичних цінностей через ціневинність аспекти Світ лялькового театру — це дитинства, його чистота у ній; навіть батьки із задоволенням беруть участь у виставах. у нашому та безпосередність, мудрість філософа. Театр ляльок завжди таїть Дебати хочемо показати боротьбу знання з небажанням учитися, показати люособливу чарівність, оскільки є унікальним явищем у сфері мисВідсутність проявів аморальної театрі глядачі — це повноправні учасники. якщо в театрі з ляльками тецтва: за своєю дивовижною простотою та одночасно за своєю поведінки, конфліктів Дискусія бов до навчання, цінність дружби, готовність завжди прийти на допомобагатозначністю — це справжній Усесвіт таємничого й образного, глядачі лише подають репліки, а після міні-лекцій обговорюють і роблять загадковості й фантазії. Виникаючи в реальному часі та просторі, Фокус-група результат: особистість учня гу. репертуар створений зі спостережень за школярами, сюжети близькі театр ляльок повертає нашим душам справжню сутність... Відсутність правопорушень у ролі Васі Лейкіна — міжособистісний аспект Соціально-груповий аспект то в театрі тіней вони зображують хуртовину, шум моря, ше з високою морально-естетичною культурою Конференція висновки, Капіла Ватсааян Дмитро бобир Політико-правовий аспект Особистісний аспект до життя дітей. Сфера відносин «я — ти»: Сфера відносин Схема 7. Функціонально-прогностична модель морально-естетичного виховання учнів у позаурочній діяльності Видавнича група «основа» № 6 (79) червень 2011 р р.. лест листя, вигуки батьків. 11 Правомірна поведінка, звання «я — я-відносини»: самовиховувати дитячі душі за допомогою лялькового театру потрібно комунікативні вміння, прояв «я — ми»: уміння та навички № 6 (79) червень 2011 р. ВихоВна робота В школі 10 у театрі тіней сценічна дія відбувається завдяки руху перед екраном правових засад та основних пізнання, самооцінка, самовиякомога раніше: початкова школа — найсприятливіший ґрунт; середня моральних якостей, компетентсоціальної взаємодії в умовахконтурних фігур-силуетів. пласких тінь на екран відкидається за допокатегорій відносин значення як суб’єкта відносин ланка школярів прагне не тільки подивитися виставу, але й узяти участь ність у сфері конфліктології соціуму відносин могою косо навішеної на зворотному боці лампи або свічки. лялькиу ній; навіть батьки із задоволенням беруть участь у виставах. у нашому силуети в більшості випадків робляться зі шкіри буйвола, на якій витеатрі глядачі — це повноправні учасники. якщо в театрі з ляльками шкрябується малюнок і по площині розфарбовується. Приводяться вони глядачі лише подають репліки, а після міні-лекцій обговорюють і роблять Групового аналізу тав пошуку Гуманізація відносин між усіма рух тоненькими паличками, прикріпленими до окремих частин фігури. висновки, то в театрі тіней вони зображують хуртовину, шум моря, шеваріантів вирішеннялялькар проблем сидить посеред учасниками виховного процесу сцени під лампою і пересуває ляльок по екрану. лест листя, вигуки батьків. у шкільному театрі силуети виконані з картону, ляльки — чотири оцінВироблення правил-поведінки у театрі тіней сценічна дія відбувається завдяки руху перед екраном ки — представники чотирьох рівнів компетентності («2». «5», «8», «10»), пласких контурних фігур-силуетів. тінь на екран відкидається за допоздійснення ціннісно-орієнтованого підхоякі ведуть боротьбу за виживання в освітній системі. мозковий штурм могою косо навішеної на зворотному боці лампи або свічки. лялькиметоди ду до організації виховного процесу Психологов більшості випадків робляться шкіри буйвола, на якій витеатру — це невинність дитинства, йогозі чистота Обговорення ситуаційСвіт лялькового силуети педагогічні шкрябується площині та безпосередність, мудрість малюнок філософа.і по Театр ляльокрозфарбовується. завжди таїть Приводяться вони умови рольова гра особливу чарівність, в рух оскільки тоненькими паличками,явищем прикріпленими окремих частин фігури. є унікальним у сфері до мисОрганізація різнопланової діяльності сидитьпростотою посеред сцени під лампоюзаі пересуває ляльок по екрану. тецтва: за своєюлялькар дивовижною та одночасно своєю у сфері морально-естетичного виховання Проектне малюваннябагатозначністю у театрі силуети виконані зй картону, ляльки — чотири оцін—шкільному це справжній Усесвіт таємничого образного, ки — представники рівнів компетентності Виникаючи вчотирьох реальному часі та просторі, («2». «5», «8», «10»), Психодрами загадковості й фантазії. які ведуть боротьбу виживання в освітній системі. театр ляльок повертає нашим душамзасправжню сутність... у ролі Васі Лейкіна — Підвищення ролі учнівського Соціально-педагогічний тренінг Ватсааян бобир Світ лялькового театру — це Капіла невинність дитинства, йогоДмитро чистота самоврядування та безпосередність, мудрість філософа. Театр ляльок завжди таїть Самоуправління Видавнича група «основа» особливу чарівність, оскільки 6 (79)мисчервень 2011 р. є унікальним явищем у №сфері 11 Способи Кооперативної діяльності тецтва: за своєю дивовижною простотою та одночасно за своєю Врахування особливостей близького спільної багатозначністю — це справжній Усесвіт таємничого й образного, оточення: друзів, педагогів, родини діяльності творчого етичного діалогу загадковості й фантазії. Виникаючи в реальному часі та просторі, театр ляльок повертає нашим душам справжню сутність... у ролі Васі Лейкіна — Капіла Ватсааян Дмитро бобир Педагогізація виховного середовища Конкурс освітнього закладу на всіх рівнях Видавнича група «основа» № 6 (79) червень 2011 р. 11 Свято Групового аналізу та пошуку варіантів вирішення проблем

Гуманізація відносин між усіма учасниками виховного процесу

Вироблення правил-поведінки

здійснення ціннісно-орієнтованого підходу до організації виховного процесу

методи

Психологопедагогічні умови

мозковий штурм

Обговорення ситуацій рольова гра

Організація різнопланової діяльності у сфері морально-естетичного виховання

ДосвіД виховання

Проектне малювання Психодрами

Для того щоб показати людину з усіма її дивацтвами, був винайдений ляльковий спектакль.

Джонатан Свіфт

ляльки роблять людину добрішою, щасливішою, уміють тактовно «натякнути» на недоліки або підкреслити достоїнства. з ними можна легко вирушити в казку, де добро завжди перемагає зло. у нашому театрі ми хочемо показати боротьбу знання з небажанням учитися, показати любов до навчання, цінність дружби, готовність завжди прийти на допомогу. репертуар створений зі спостережень за школярами, сюжети близькі до життя дітей. виховувати дитячі душі за допомогою лялькового театру потрібно якомога раніше: початкова школа — найсприятливіший ґрунт; середня ланка школярів прагне не тільки подивитися виставу, але й узяти участь у ній; навіть батьки із задоволенням беруть участь у виставах. у нашому театрі глядачі — це повноправні учасники. якщо в театрі з ляльками глядачі лише подають репліки, а після міні-лекцій обговорюють і роблять висновки, то в театрі тіней вони зображують хуртовину, шум моря, шелест листя, вигуки батьків. у театрі тіней сценічна дія відбувається завдяки руху перед екраном пласких контурних фігур-силуетів. тінь на екран відкидається за допомогою косо навішеної на зворотному боці лампи або свічки. лялькисилуети в більшості випадків робляться зі шкіри буйвола, на якій вишкрябується малюнок і по площині розфарбовується. Приводяться вони в рух тоненькими паличками, прикріпленими до окремих частин фігури. лялькар сидить посеред сцени під лампою і пересуває ляльок по екрану. у шкільному театрі силуети виконані з картону, ляльки — чотири оцінки — представники чотирьох рівнів компетентності («2». «5», «8», «10»), які ведуть боротьбу за виживання в освітній системі.

у ролі Анфіси знайкіної — Аріна Грядова

Бесіди з безпеки життєдіяльності в ЗОШ укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

1–4 класи — Код: КК19* 5–11 класи — Код: КК20 Ціна

19,50

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Сприяння самовиховання учнів

Незабаром

Фестиваль

Година спілкування тренінг Дебати

Відсутність проявів аморальної поведінки, конфліктів Відсутність правопорушень

Дискусія

Фокус-група

результат: особистість учня з високою морально-естетичною культурою

Конференція

Схема 7. Функціонально-прогностична модель морально-естетичного виховання учнів у позаурочній діяльності

№ 6 (79) червень 2011 р.

Бесіди з безпеки життєдіяльності — невід’ємний компонент життя школи. Для полегшення роботи класних керівників видавництво пропонує цикл бесід із відповідної тематики, складених з урахуванням вікових особливостей дітей. У посібниках подані додатки із сценаріями та розробками свят для початкової школи. А також: циклограма проведення бесід у 5–11-х класах; тематика бесід упродовж навчального року; матеріал бесід із контрольними запитаннями і завданнями; інструктажі та пам’ятки за відповідними темами.

брейн-ринг

Форми

Досягнення високого рівня морального становлення в шкільному колективі

ВихоВна робота В школі

Передплата на 2012 рік! Індекс

1 місяць

90811

7,50

90819

—

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

3 місяці

6 місяців

12 місяців

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

145,50 130,95 291,00 247,35 582,00 494,70 —

13,50

—

27,00

—

54,00

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!! * книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Занурення у світ театру допоможе сформувати в свідомості дитини високі ідеали, що згодом нестимуть тільки позитивну енергетику. Заняття в театрі дисциплінують, виробляють почуття відповідальності перед партнерами та глядачами, прищеплюють почуття колективізму, любов до праці, упевненість тощо. Наші посібники допоможуть сформувати ці риси в дітей. Видання містять найпростіші Початкова школа — Код: ПР17 заняття зі сценічного мовлення, сценічного руху, нескладСередня школа — Код: ПР18 ні етюди. Особливу увагу приділено практичній роботі Старша школа — Код: ПР19 з голосом, дикцією; вправам Ціна на розвиток уяви, виразності рухів; ігроритміці; рольовим 19,50 іграм. Також запропонована добірка сценаріїв, інсценувань українських народних казок, байок, оповідань українських письменників.

Педагогічні інновації

Журнал Позашкільна освіта Індекс

49674

один випуск журналу на місяць

Журнал для тих, хто працює в галузі позашкільної освіти: для працівників палаців, будинків і клубів дитячої творчості, юних техніків, туристів і натуралістів. Ви знайдете:

Загальна методика

Театральна вітальня

Один випуск журналу на місяць

Серія: Шкільний театр

- офіційні документи, методичні рекомендації, планування роботи; - інноваційні педагогічні технології; - плани-конспекти занять та сценарії масових заходів;

БіОсВіТ

ми посиділи трохи під кущем ожини, і наш записник почав заповнюватися замітками про лікарські рослини та їх значення. ми дізналися, що лікарські рослини слід збирати тільки в суху погоду, що квіти збирають до того, як вони повністю розкриються, що під час збору не можна складати рослини в целофановий пакет, тому що вони можуть відсиріти.

Цікаво проходила гра «сліпий ботанік». декілька добре відомих та з типовим запахом рослин дають понюхати та оглянути дітям. потім по черзі зав’язують очі та пропонують за запахом впізнати квітку.

- рекомендації щодо організації дослідницької роботи учнів.

Безкоштовно для передплатників:

ознайомилися з правилами сушіння та зберігання лікарських рослин. також дізналися, що лікарські рослини можуть бути отруйними. за допомогою атласу рослин ми почали шукати і визначати лікарські та отруйні рослини.

повертаючись із прогулянки, ми назбирали листя різних видів рослин для гербарію.

- Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щоквартально.

Матеріал для копіювання БіОсВіТ

БіОсВіТ

Секрети педагогічної майстерності

Секрети психології на допомогу вчителю

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 112 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 160 с.

Ціна

Код

Ціна

ПИ8

14,50

ПИ12

14,50

Cучасному вчителеві обов’язково необхідно спиратися в своїй діяльності на психологічні знання. Особистість педагога та учня, стилі їх взаємодії, темперамент, емоційний стан, типи мислення, мотивація, нейролінгвістичне програмування, вікові особливості та вплив усього цього на навчально-виховний процес — у книзі досвідченого шкільного психолога-практика.

№ 6 (6) червень 2011 р.

повертаючись із прогулянки, ми назбирали листя різних видів рослин для гербарію.

отруйні речовини Щитник чоловічий (папороть чоловіча) Велика перистолиста папороть висотою 40−100 см, із товстим задерев’янілим кореневищем; листки двічі пір’ясті із загостреними частинками першого порядку й закругленими — другого; спорангії в округлих сорусах, що утворюють два чітких ряди уздовж середньої жилки з нижнього боку листка. спороношення: кінець червня — вересень. картина отруєння. отруєння настає в результаті передозування препаратів чоловічої папороті та як наслідок самолікування. активні речовини папороті є жиророзчинними. одночасний прийом із рослиною харчових жирів або масляних лікарських препаратів (наприклад, касторового масла) може підсилити усмоктування й викликати інтоксикацію. основні симптоми: нудота, блювота, понос, біль у животі; головний біль і запаморочення, розлад зору. розвивається сонливість, ат знижений, слідом за втратою свідомості починаються судоми які переходять у параліч (захоплює дихальну мускулатуру).

під час прогулянки ми не будемо зривати рідкісні рослини, що знаходяться під охороною.

не будемо збирати для гербарію нічого зайвого.

звернемо увагу на дерева, кущі, траву, гриби, квіти.

прогулянку до царства рослин ми розпочнемо з вивчення карти нашого району.

Ботанічна прогулянка Мета: 8 за допомогою гри провести пізнавальну прогулянку до лісу; 8 ознайомити дітей із рослинним світом своєї місцевості; 8 крім відомостей про природу, надавати учням можливостей на практиці перевірити теоретичні знання; 8 розвивати екологічне мислення, кмітливість; 8 виховувати любов й обережне ставлення до природи.

Код

У посібнику наведені теоретичні та практичні матеріали щодо організації ефективної мотивації навчальної діяльності та формування загальнонавчальних умінь та навичок, які можуть бути використані для самоосвіти вчителів й проведення сучасних форм педагогічних семінарів, конференцій тощо. Третій розділ присвячено типовим учительським помилкам і проблемам та шляхам їх подолання.

Вирушаючи на прогулянку, ми взяли із собою: олівці, ручки, записники, атлас рослин, компаси, інвентар для збирання гербарію та проведення ігор.

Важливе місце в роботі гуртка посідає бесіда керівника з юннатами. під час бесіди керівник показує дітям зразки зібраних природних матеріалів, ознайомлює з результатами дослідів і практичних робіт на шкільній ділянці, у кутку живої природи тощо. бесіди проводяться з метою закріплення, поглиблення і систематизації знань учнів. іноді керівник у доступній формі розповідає дітям цікаві факти з життя природи, дає певні пояснення. під час розповіді вчитель звертається до дітей із запитаннями, щоб активізувати їхню увагу, перевірити, чи розуміють вони те, про що він розповідає. зазвичай, свою розповідь учитель супроводжує показуванням об’єкта вивчення в натурі, читанням уривків із творів, демонструванням наочних посібників та відеофільмів. Вибираючи той чи інший інноваційний метод або форму роботи з дітьми, необхідно враховувати особливості змісту матеріалу, що вивчається, рівень розвитку дітей і запас їх знань. роботі з книгою відведено вагоме місце в навчанні юних натуралістів. специфіка цієї роботи в тому, що діти, крім книги для читання з природознавства, використовують і інші матеріали: журнал «юний натураліст», «паросток», дитячі газети тощо. дуже корисно застосовувати під час занять мультимедійні засоби навчання. Вони допомагають одночасно впливати на пам’ять і почуття дітей, надають навчальному матеріалу яскравого емоційного забарвлення, сприяють глибокому засвоєнню. заняття із застосуванням технічних засобів слід планувати на семестр або навчальний рік, уточнюючи наявність їх перед початком вивчення кожної теми. технічні засоби можуть використовуватися як джерело нових знань, як ілюстрації до поданого матеріалу, а також для закріплення вже набутих знань. їх можна використовувати на заняттях по-різному: повністю, якщо це спеціальний навчальний відеофрагмент чи відеофільм, і вибірково, якщо екранний посібник не повністю відповідає програмі гуртка. усі види технічних засобів потрібно використовувати так, щоб вони максимально активізували мислення учнів, ставили перед ними проблемні питання, націлювали на виконання самостійних робіт і забезпечували міцні знання.

на початку прогулянки ми отримали завдання: за 5 хвилин записати назви відомих нам лікарських рослин.

Матеріал для копіювання отруйні речовини Щитник чоловічий (папороть чоловіча) Велика перистолиста папороть висотою 40−100 см, із товстим задерев’янілим кореневищем; листки двічі пір’ясті із загостреними частинками першого порядку й закругленими — другого; спорангії в округлих сорусах, що утворюють два чітких ряди уздовж середньої жилки з нижнього боку листка. спороношення: кінець червня — вересень. картина отруєння. отруєння настає в результаті передозування препаратів чоловічої папороті та як наслідок самолікування. активні речовини папороті є жиророзчинними. одночасний прийом із рослиною харчових жирів або масляних лікарських препаратів (наприклад, касторового масла) може підсилити усмоктування й викликати інтоксикацію. основні симптоми: нудота, блювота, понос, біль у животі; головний біль і запаморочення, розлад зору. розвивається сонливість, ат знижений, слідом за втратою свідомості починаються судоми які переходять у параліч (захоплює дихальну мускулатуру). видавнича група «основа»

перша допомога. тривале промивання шлунку водною суспензією активованого вугілля, сольові проносні, грілки. жири категорично протипоказані. практичне значення. лікарське (антигельмінтний засіб); дубильне; декоративне. 5

видавнича група «основа»

№ 6 (6) червень 2011 р.

Позашкільна освіта

№ 6 (6) червень 2011 р.

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА Електронну передплату можна оформити лише на сайтi journal.osnova.com.ua на поточний перiод та за попереднi роки зi знижкою 40 або 60 % вiд поштової вартостi. Подробицi на сайтi journal.osnova.com.ua

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

49674

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

—

13,50

—

27,00

—

54,00

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Позакласні заходи

N ew

Цікаві заходи весь рік. 1–11 класи

Народні звичаї та обряди. 1–11 класи

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208-224 c.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

Випуск 1 Випуск 2 Випуск 3

— Код:

ПР12 ПР16 — Код: ПР25* — Код:

Ціна

Загальна методика

19,50 Ці змістовні й цікаві добірки покликані надавати реальну допомогу всім небайдужим працівникам школи. Добірки розраховані для практичного використання в позакласній роботі як у шкільних, так і позакласних заходах. Книга містить розробки виховних заходів, що згруповані за такими розділами: «Зимові свята», «Весняні свята», «Літні свята» та ін. До кожного заходу пропонуються рекомендації організаторам.

Літературне кафе укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

Ціна

19,50

Добірка допоможе ознайомити дітей із духовною культурою нашого народу. У книзі ви знайдете цікаву інформацію про те, звідки походить те чи інше свято та як провести його в школі, класі, удома або в колі друзів. Також ви ознайомитеся з цікавими відомостями про обереги українського народу. Книга містить сценарії свят для 1–11 класів, рекомендації з їх підготовки та проведення.

Естетичне виховання школярів

Сценарії шкільних свят. Випуск 3

Наши любимые праздники в школе

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 352 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 240 с.

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка Випуск 4 — Код:

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

ПР15

19,50

ПР3

24,50

ПУ14

14,50

Добірка містить цікавий і корисний матеріал — розробки літературних вечорів, нестандартних уроків з української літератури. Пропонуються сценарії, присвячені найвидатнішим класикам української літератури.

Код

ПР14

У збірці надано методичні рекомендації з виховання школярів засобами мистецтва, представлено сучасну технологію арт-терапії. Другий розділ містить сценарії п’єс для шкільного театру. У третьому розділі - сценарії музичних та літературних вечорів.

Сценарії шкільних заходів, які містяться в посібнику допоможуть класним керівникам організувати позашкільну виховну роботу, розкрити творчі здібності та згуртувати колектив.

ПР8 Ціна

360 с.

29,50 Випуск 6 — Код:

ПР13 Ціна

256 с.

24,50

Кількість обмежена! Код

З класом на природу! Командні ігри та конкурси укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Ура! Каникулы! рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ПР23

19,50

ПР11

19,50

Назва

Стор. Ціна

НК4

Настільна книга класного керівника

288

24,50

НК2

Записна книга педагога

192

19,50

НК7

Щоденник заступника директора з виховної роботи

192

19,50

ПР9

Наші улюблені свята в школі. Випуск 5

286

19,50

ПР7

Гра в школі. 5–8 клас

208

19,50

ПУ17

Екологічна освіта в школі: нестандартні уроки, виховні заходи

114

14,50

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Журнал Управління школою Індекс три випуски журналу на місяць

01654

три випуски журналу на місяць

01655 плюс

ДЛЯ КЕРІВНИКІВ ШКОЛИ

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95935 пільговий

три випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

• Що таке ефективне управління та як воно стосується сучасної школи? • Як управляти людьми, своїм часом, фінансами й робочим процесом? • Що таке інтенсивні технології навчання, виховання та управління та як їх використати на практиці? ДосвіД уПравління

ДосвіД уПравління (ІІ місце) і був визнаний «Кращим випускником року», отримавши з рук голови Харківської міської ради М. Добкіна грамоту та цінний подарунок; 8 Сорокою Оленою, яка у складі команди міста здобула перемогу в особистій першості на Всеукраїнському турнірі юних істориків; стала фіналістом міського конкурсу «Учень року–2010» у номінації «Творча особистість», переможцем регіонального етапу конкурсу-захисту науководослідницьких робіт МАН України в секції «Літературна творчість», переможницею ІІІ (регіонального) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії; переможницею регіонального етапу Міжнародного конкурсу «Безпечна Україна. Безпечна Європа. Безпечний світ»,

за результатами якого нагороджена цінним подарунком за краще питання Міністру закордонних справ України в Києві; отримала Диплом І ступеня в особистій першості в ІІІ міському турнірі юних економістів; є постійною переможницею районних турнірів та олімпіад з української мови, історії тощо. Ці та інші талановиті юнаки та дівчата завдяки серйозній і цілеспрямованій роботі своїх педагогів (О. А. Борисенко, Ю. П. Мерцалової, О. М. Гузенко) сприяли підвищенню суспільного рейтингу навчального закладу, загальних показників школи щодо участі учнів у районних (міських), інших олімпіадах, турнірах, конкурсах МАН тощо. Адже головне — надихнути на певні досягнення інших учнів закладу. Методична рада

СУБ’єКТи, ЗАЛУЧЕНІ ДО РОБОТи ЗІ ЗДІБНиМи ТА ОБДАРОВАНиМи УЧНяМи

Методичні об’єднання ШСППС Шкільний євроклуб Учнівська рада Маркетингова служба Заступник директора з НВР

МоНітоРиНг

Діагностування Традиційні педагогічні методи

Спеціальні методи (соціальні, психологічні, соціально-педагогічні) Мотивація

Підвищення результативності участі учнів у міжнародних, всеукраїнських, обласних, районних (міських) олімпіадах, турнірах, конкурсах МАН тощо за останні три роки є наслідком системної роботи закладу в аспекті пошуку, науково-методичного супроводу та соціально-педагогічної підтримки обдарованих і здібних учнів. Її результативність відстежується в таблиці 20.

Психологопедагогічний консиліум

Індивідуальні та групові консультації

Гуртки, секції

3,5

3,0

В атестаційний період закладу, починаючи з 2002 року, його учні здобули дев’ять призових місць на ІІІ (обласному) етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін та одне — на ІV (республіканському). Це високий показник для загальноосвітньої установи. Гордістю останніх років є покращення показників участі школярів у Всеукраїнському конкурсізахисті науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України. Зараз кількість учнів, які залучені до пошукової, експериментальної та дослідницької діяльності, значно зросла (рис. 4).

2,5

2,0

2008/09

Профільна предметна підготовка (спецкурси, факультативи тощо)

Соціальнопедагогічна підтримка

Перемога (відзнака, заохочення)

2010/11

2.2. реЗультати виховНої роботи Ступінь впливу навчального закладу на соціальну адаптацію учнів Ступінь впливу навчального закладу на соціальну адаптацію учнів залежить від тієї ролі, яку він відіграє в певному мікросоціумі, від тих факторів, що визначають стан виховної роботи в ньому. В Харківській загальноосвітній школі № 38 станом на час атестації створено систему виховної роботи, яка відбивається в певній моделі. Модель виховної роботи Харківської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів № 38 складається з чотирьох компонентів.

Рис. 4. Розподіл учасників конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН України за роками З 2005/06 н. р. юними науковцями закладу здобуто три призових місця (з 10 учасників) на ІІ (обласному) етапі конкурсу-захисту науководослідницьких робіт учнів-членів МАН України. Найбільший інтерес учні виявляють до роботи

Подальша спеціалізація

Схема 2. Система роботи школи зі здібними та обдарованими учнями

№ 16–18 (316–318) червень 2011 р.

Управління школою

видавнича група «основа»

2010/11

турнірах районного рівня

2008/09

Результат-константа Участь за напрямами: інтелектуальна, пошуково-дослідницька діяльність; художньо-естетична діяльність; спортивна робота, фізична культура та збереження здоров’я

2009/10

Рис. 5. Кількісний показник призових місць у предметних Таким чином, можна констатувати, що залучення учнів до участі в олімпіадах, турнірах, конкурсах різних рівнів у Харківській загальноосвітній школі № 38 є системним, а робота з підвищення показників результативності — пролонгованою та цілеспрямованою. Це, у свою чергу, підтверджує наявність ресурсу якості в педагогічного колективу в аспекті роботи зі здібною та обдарованою молоддю.

2009/10 1

Корекція та розвиток

Психологічні тренінги

в таких секціях: українська мова, українська література, екологія, правознавство. Поточного навчального року в районному етапі конкурсу-захисту взяли участь сім учнів, які працювали на відділеннях обчислювальної техніки та програмування, історико-географічному, філології та мистецтвознавства, хіміко-біологічному. Результат на час самоекспертизи: сім перемог районного рівня, п’ять учасників регіонального туру (змагання продовжуються). Результативною є участь учнів школи в предметних турнірах і конкурсах, інших заходах, спрямованих на розвиток інтелектуальних здібностей учнівської молоді. Учні закладу не тільки беруть у них активну участь, але й гідно представляють заклад на різних рівнях. 4,0

Таблиця 20 Рейтинговий показник результативності участі учнів школи в ІІ етапі всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін 2010/11 навчального року ЗаЗаЗагальне Заі міс- іі місгальна гальне ііі місмісце гальна це, це, кільмісце це, за кіль- кіль(3 ба- (2 бакість за кіль(1 бал) кістю кість ли) ли) призекістю призе- балів рів балів рів 6 22 8 2 3 10 15

37057 пільговий плюс

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток для передплатникiв на 6 мiсяцiв

90819

фаховий комплект У складi: 1 вип. жур. «Виховна робота в школі», 2 вип. жур. «Завучу. Усе для роботи», 3 вип. жур. «Управління школою», 1 вип. жур. «Пед. майстерня» на місяць

№ 16–18 (316–318) червень 2011 р.

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

1 місяць

поштова

редак.

поштова

01654

24,50

73,50

66,15

147,00 124,95 294,00 249,90

01655

27,50

82,50

74,25

165,00 140,25 330,00 280,50

Індекс

95935 37057 90819

ПІЛЬГОВИЙ

117,00

редак.

99,45

поштова

редак.

234,00 198,90

ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮС 147,00 124,95 294,00 249,90 —

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

145,50 130,95 291,00 247,35 582,00 494,70 —

44,10

—

88,20

—

Умови передплати дивiться на стор. 113

176,40

Передплачуйте вже зараз!!!

Організація діяльності керівника школи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

Код

Ціна

АШ17

24,50

Журнал Завучу. Усе для роботи

Індекс

Для керівників школи

У книзі розкрито сутність організації як функції управління, надано методичні рекомендації щодо її реалізації. Особливу увагу приділено аналізу зовнішнього і внутрішнього середовища, організації внутрішньошкільного контролю, маркетингової діяльності директора школи.

два випуски журналу на місяць

Серія: Адміністратору школи

37059

два випуски журналу на місяць

37060 пільговий

два випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

90819

Практичний журнал заступника директора школи пропонує: - систему роботи, зразки документації; - досвід професіоналів; - розробки педагогічних рад, тренінгів, семінарів; - тематичні спецвипуски;

- щомісяця вкладка «Методист».

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 384 с.

таблиця 2 Моніторинг результативності членів НТУ у МАН

Кількість переможців, які нагороджені дипломами (%)

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

Робота з обдаРованими

2004–2005 2005–2006 2006–2007 2007–2008 2008–2009

2 2 3 3 3

1 (50 %) 2 (100 %) 2 (64 %) 3 (100 %) 2 (64 %)

додаток 5 Організаційні проблеми НТУ відсутність технічних засобів при захисті роботи

ПрОбЛеМи

Значна територіальна віддаленість від Херсонського відділення Ман

2,0

1,0 0,5 0,0

2005–2006 2008–2009

2006–2007

додаток 4 Структура НТУ Князегригорівської ЗОШ І–ІІІ ступенів

Ціна

Код

Ціна

АШ39

29,50

АШ33

19,50

МетОдична рада КерівниК нтУ ГУртКи

Літературознавець

Лінгвіст

Юний натураліст Юний літературознавець

Філолог

Рис. 2. структура нтУ Князегригорівської ЗОШ і–ііі ступенів № 11–12 (59–60) червень 2011 р.

У книзі запропоновано докладні методичні рекомендації щодо планування роботи школи відповідно до чинної нормативно-правової бази й сучасних вимог управління. Надані зразки річних планів роботи загальноосвітніх навчальних закладів.

У збірці подано кваліметричні моделі для оцінювання найбільш важливих аспектів навчально-виховного процесу та управлінської діяльності: стан викладання предметів, охорона здоров’я і техніка безпеки, підготовка шестирічок до школи тощо. Самовчитель молодого директора школи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 с.

Незабаром

Обмежена можливість приймати участь у навчальних сесіях

3. учасники освітнього процесу, їхні права та обов’язки 3.1. учасниками освітнього процесу нту є учні, педагогічні та наукові працівники, бібліотекарі, батьки та представники громадськості. 3.2. Статус учасників нту визначається Статутом та правилами об’єднання. 3.3. учасники нту мають право: на безпечні та нешкідливі умови навчання, користування науково-методичною базою школи та наукових установ; брати участь у роботі об’єднання з 14 років. учасники нту зобов’язані: дотримуватися здорового способу життя, підтримувати позитивний психологічний мікроклімат у колективі. 3.4. педагогічні працівники мають право: на сприятливі умови діяльності, підтримку громадських установ та організацій. педагогічні працівники зобов’язані: сприяти найбільш повному розкриттю знань і вмінь учнів; здійснювати соціально-правовий захист дітей. 3.5. батьки учасників нту мають право: приймати рішення щодо участі дитини в науково-дослідницькій діяльності, сприяти ефективній роботі об’єднання. батьки учасників нту зобов’язані: забезпечувати належні умови для розвитку дітей. 4. управління діяльністю нту 4.1. керівництво науковим об’єднанням здійснює методична рада. у період між засіданнями методичної ради керує нту рада учнівської молоді, до складу якої входять старости гуртків (секцій). 4.2. вищим колегіальним органом самоврядування нту є учнівська конференція, яка скликається раз на рік і проводиться за участю директора школи, заступників та керівників гуртків (секцій). 4.3. працює нту за планом, що складається на період навчального року, затверджується керівником нту та погоджується директором школи.

Віру у сили свої без вагань — Як запоруку щасливої долі.

2. кредо

Учні — це ті самі вчені з різницею, що вчені роб лять відкриття для людства, а учні — для себе. Куда подует ветер, туда и облака, По руслу протекает послушная река. Припев: Но ты человек, ты сильный и смелый, Своими руками судьбу свою делай, Иди против ветра, на месте не стой. Пойми, не бывает дороги простой. Тебе не доверять, как прежде небесам. На чудо не надейся — судьбой командуй сам. Припев.

Куда подует ветер, туда и облака, По руслу протекает послушная река. Припев: Но ты человек, ты сильный и смелый, Своими руками судьбу свою делай, Иди против ветра, на месте не стой. Пойми, не бывает дороги простой. Тебе не доверять, как прежде небесам. На чудо не надейся — судьбой командуй сам. Припев.

додаток 8

Атрибути НТУ 1. рожева стрічка (атрибут вступу до нту). 2. бейджі членів нту. 3. талісман «мудра сова».

5. зв’язки з науковими установами, позашкільними установами, закладами та громадськістю 5.1. нту здійснює зв’язки з науковими установами, позашкільними закладами та громадськістю відповідно до законодавства. 5.2. Спостереження за діяльністю нту здійснюється координаційною радою, що створюється при відповідному відділі освіти.

1. девіз

Учні — це ті самі вчені з різницею, що вчені роб лять відкриття для людства, а учні — для себе.

3. пісня

4. емблема

додаток 9

Ритуали НТУ 1. прийом у члени нту. 2. вогник. 3. збір. 4. нагородження переможців. 5. загальна конференція.

додаток 7

Символи НТУ

Кожній дитині — світло знань, Кожній дитині — світло любові,

Видавнича група «Основа»

2. кредо

3. пісня

4. емблема

№ 11–12 (59–60) червень 2011 р.

ЗаВучу. усе для рОбОти

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА додаток 8

Атрибути НТУ Електронну передплату можна оформити навступу сайтi 1. рожевалише стрічка (атрибут до нту). 2. бейджі членів нту. journal.osnova.com.ua на поточний перiод та за 3. талісман «мудра сова».попереднi роки зi знижкою 40 або 60 % вiд поштової вартостi. Подробицi на сайтi journal.osnova.com.ua

Передплата на 2012 рік! додаток 7

1 місяць

Індекс

37059

Код

Ціна

37060

АШ45*

24,50

90819

Збірка містить методичні рекомендації з основ управлінської діяльності, нормативні документи, зразки шкільної документації.

відсутність можливості отримувати індивідуальні консультації

недостатня науковоінформаційна база

Статут Наукового товариства учнів 1. загальні положення 1.1. нту князегригорівської зош і–ііі ступенів діє відповідно до конституції україни, законів «про освіту», «про загальну середню освіту», «про позашкільну освіту», керується іншими законодавчими актами: конвенцією про права дитини, нормативно-правовими актами міністерства освіти і науки україни. 1.2. нту князегригорівської зош і–ііі ступенів створено для реалізації творчого потенціалу учнів, підготовки до суспільно значущого самоутвердження, самодостатності та самореалізації в дорослому житті, професійного самовизначення. 1.3. нту князегригорівської зош і–ііі ступенів об’єднує на добровільних засадах обдаровану молодь, що прагне реалізувати свої творчі здібності та задатки; співпрацює з науковими, дослідницькими та громадськими структурами. 2. організація освітнього простору 2.1. освітній простір нту охоплює шкільну матеріально-технічну базу (класні приміщення, кабінети, лабораторії, бібліотеку, інтернет); співпрацює з районною бібліотекою для дітей та юнацтва, бібліотеками наукових закладів м. херсона та області, заповідника асканія-нова та чорноморського біосферного заповідника. 2.2. нту князегригорівської зош і–ііі ступенів забезпечує взаємодію з іншими установами та закладами для реалізації цілей і завдань членів об’єднання. 2.3. навчання у нту здійснюється протягом навчального року за бажанням учнів та згодою батьків.

1,5

Код

недостатня матеріальна база шкільної бібліотеки

додаток 6

3,0 2,5

2004–2005 2007–2008

3. учасники освітнього процесу, їхні права та обов’язки 3.1. учасниками освітнього процесу нту є учні, педагогічні та наукові працівники, бібліотекарі, батьки та представники громадськості. 3.2. Статус учасників нту визначається Статутом та правилами об’єднання. 3.3. учасники нту мають право: на безпечні та нешкідливі умови навчання, користування науково-методичною базою школи та наукових установ; брати участь у роботі об’єднання з 14 років. учасники нту зобов’язані: дотримуватися здорового способу життя, підтримувати позитивний психологічний мікроклімат у колективі. 3.4. педагогічні працівники мають право: на сприятливі умови діяльності, підтримку громадських установ та організацій.  педагогічні працівники зобов’язані: сприяти найбільш повному розкриттю знань і вмінь учнів; здійснювати соціально-правовий захист дітей. 3.5. батьки учасників нту мають право: приймати рішення щодо участі дитини в науково-дослідницькій діяльності, сприяти ефективній роботі об’єднання. батьки учасників нту зобов’язані: забезпечувати належні умови для розвитку дітей. 4. управління діяльністю нту 4.1. керівництво науковим об’єднанням здійснює методична рада. у період між засіданнями методичної ради керує нту рада учнівської молоді, до складу якої входять старости гуртків (секцій). 4.2. вищим колегіальним органом самоврядування нту є учнівська конференція, яка скликається раз на рік і проводиться за участю директора школи, заступників та керівників гуртків (секцій). 4.3. працює нту за планом, що складається на період навчального року, затверджується керівником нту та погоджується директором школи. Робота з обдаРованими

Робота з обдаРованими додаток 3

Рік

Внутрішньошкільний контроль і експертиза

Кількість учасників конкурсузахисту

Планування роботи в школі: річні плани, плани з окремих аспектів роботи

Кількість учнів, які нагороджені грамотами

19,50

1. девіз

—

Ритуали НТУ 1. прийом у члени нту. 2. вогник.

3Символи місяці НТУ

Кожній дитині — світло знань, Кожній дитині — світло любові,

поштова

Видавнича група «Основа»

58,50

редак.

52,65

ПІЛЬГОВИЙ

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

додаток 9

6 3. місяців збір.

4. нагородження переможців. 5. загальна конференція.

поштова 29

редак.

12 місяців  поштова

редак.

№ 11–12 (59–60) червень 2011 р.

117,00

99,45

234,00 198,90

75,00

63,75

150,00 127,50

145,50 130,95 291,00 247,35 582,00 494,70 —

35,10

—

70,20

—

140,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Серія: Адміністратору школи

Т ХІ

Книга обліку наслідків внутрішньошкільного контролю укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 224 с.

Код

АШ8 Дата «

Ціна

СПОСТЕРЕЖЕННЯ ТА АНАЛІЗ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

44,50

» 200 року Прізвище та ініціали вихователя, класного керівника Мета відвідування Тема заняття і форми проведення

СПОСТЕРЕЖЕННЯ ТА АНАЛІЗ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ Дата « » 200 року Прізвище та ініціали вихователя, класного керівника Мета відвідування Тема заняття і форми проведення № з/п

Методичні вимоги до організації і проведення виховного заходу

СПОСТЕРЕЖЕННЯ ТА АНАЛІЗ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ Дата « » 200 року Прізвище та ініціали вихователя, класного керівника Мета відвідування Тема заняття і форми проведення

Висновки, зауваження

№ з/п

Методичні вимоги до організації і проведення виховного заходу

Тема заходу Її актуальність і змонтованість. Відповідність віковим особливостям, запитам та інтересам даного дитячого угрупування. Участь школярів у виборі теми

Форма проведення заходу Доцільність вибору саме цієї форми. Її відповідність психофізичним особливостям школярів. Врахування можливості активної участі в обраній формі всіх чи більшості учнів

Мета заходу Її чіткість, конкретність, спрямованість на підвищення рівня розвитку вихованості учнів

Підготовка заходу Наявність і продуманість плану чи програми підготовки. Конкретність доручень учням, доведення до них кінцевої мети заходу, змісту організаторської діяльності в процесі підготовки, їх прав та обов’язків

Активність і самостійність школярів Створення для підготовки до захисту тимчасового учнівського органу Ради справи, штаб, комітет, робоча група тощо). Вибір і якість оформлення

Проведення заходу Гуманність і демократичність взаємовідносин педагогів, активу з усіма учасниками заходу. Точність і організованість початку Естетичність оформлення. Підготовка учнів до активного сприйняття нової інформації. Змістовність заходу. Достовірність, науковість та емоційна насиченість фактичного матеріалу, зв’язок з життям, опора та життєвий досвід учнів. Доцільність відбору методів і методичних прийомів. Роль педагога у проведенні заходу. Увага, зацікавленість, дисциплінованість учнів. Наявність елементів дискусії, проблемності, відвертої розмови про хід проведення заходу. Раціональне використання наочності, ТЗН. Спрямованість заходу на розвиток особистості, загальнолюдських рис на підвищення загальнокультурного рівня розвитку

Загальні висновки: Досягнення мети, реалізація розвиваючих, виховних, пізнавальних можливостей заходу. Ставлення учнів до заходу, ступінь їх задоволення. Що дає виховний захід для розвитку учнів, формування у них: а) громадської позиції, власної гідності, морально-вольових якостей, уявлень, відповідальності за свої дії; б) естетичних почуттів та смаків; в) трудових навичок та шанобливого ставлення до людей праці; г) санітарно-гігієнічних, спортивних навичок тощо

179

178

Висновки, зауваження

особливостямСПОСТЕРЕЖЕННЯ школярів. ТА АНАЛІЗ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ Врахування можливості активної участі в обраній формі всіх чи Дата « більшості » 200 року учнів Прізвище та ініціали 3 Мета заходу вихователя, класного керівника Її чіткість, конкретність, спрямованість на підвищення рівня розвиМета відвідування тку вихованості учнів Тема заняття і форми проведення

Накази директора школи

Книга протоколів нарад при директорові школи

Підготовка заходу укр. мова, формат А5, Наявність і продуманість плану чиіпрограми підготовки. Методичні вимоги до організації проведення виховного заходу Висновки, зауваження Конкретність доручень учням, доведення до них кінцевої мети зам’яка обкладинка, 272 с. ходу, змісту організаторської діяльності в процесі підготовки, їх прав 1 Тема заходу та обов’язків Її актуальність і змонтованість. Відповідність віковим особливосзапитаміта інтересам даного дитячого угрупування. 5 тям, Активність самостійність школярів Участь школярів у виборі теми Створення для підготовки до захисту тимчасового учнівського органу Ради справи, штаб, комітет, 2 Форма проведення заходу робоча група тощо). Вибір і якість оформлення Доцільність вибору саме цієї форми. Її відповідність психофізичним школярів. 6 особливостям Проведення заходу Врахування активної участі в обраній формі всіх чи з Гуманність можливості і демократичність взаємовідносин педагогів, активу більшості учнів усіма учасниками заходу. Точність і організованість початку 3 Мета заходу оформлення. Підготовка учнів до активного сприйЕстетичність Їїняття чіткість, конкретність, нової інформації. спрямованість на підвищення рівня розвитку вихованості учнів Змістовність заходу.

4 № з/п

Для керівників школи

У цьому журналі пропонуються №теоретичні відомості Методичні вимоги до організації і проведення виховного заходу з/п щодо контрольно-аналітичної 1 Тема заходу діяльності, схемиі змонтованість. аналізуВідповідність різ- віковим особливосЇї актуальність тям, запитам та інтересам даного дитячого угрупування. них уроків, вимоги дотеми веденУчасть школярів у виборі 2 Форма проведення заходу ня шкільної документації. Доцільність вибору саме цієї форми. Її відповідність психофізичним

укр. мова, формат А4, тверда обкладинка, 192 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

АШ41

29,50

АШ31

44,50

У книзі подані методичні рекомендації щодо написання Достовірність, науковість та емоційна насиченість фактичного матенаказів по школі. Наведено Підготовка заходу ріалу, зв’язок з життям, опора учнів. Наявність і продуманість планута чижиттєвий програмидосвід підготовки. Доцільність відбору методів прийомів. наказів, зразки Конкретність доручень учням,і методичних доведення до нихциклограми кінцевої мети заРользмісту педагога у проведенні заходу. ходу, організаторської діяльності в процесі підготовки, їх прав зацікавленість, дисциплінованість учнів.організаційних і контрольнотаУвага, обов’язків Наявність елементів дискусії, проблемності, відвертої розмови про Активність і самостійність школярів хід проведення заходу. аналітичних наказів. Створення длявикористання підготовки донаочності, захисту тимчасового учнівського оргаРаціональне ТЗН.

Робочий зошит містить методичні матеріали, бланки для планування особистої праці, протоколи засідань тощо.

ну Ради справи, штаб, Спрямованість заходукомітет, на розвиток особистості, загальнолюдських робоча тощо). Вибір і якість оформлення рис нагрупа підвищення загальнокультурного рівня розвитку

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 320 с.

Код

Ціна

АШ48

24,50

Дрожжина Т. В.

Юридичний довідник керівника школи

Розділ І. Прийняття працівника на роботу

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 288 с.

20 новий Дрожжина Т.про В. Юридичний довідник керівника школиуклахідно укладати контракт. наказу по закладу освіти (галузі) продовження раніше На контракту. сьогодні контрактну форму роботи у сфері загальної середденого вважається вважається виконання виконання працівником, працівником, окрім окрім своєї своєї основної, основної, регу- регунаказу по закладу освіти (галузі) про продовження раніше уклалярно лярно оплачуваної оплачуваної роботи роботи на умовах на на умовах трудового трудового договору договору у вільу вільньої освіти застосовують тільки при прийомі роботу керівників деного контракту. Крім того, жодним нормативним документом не встановлено, ний від ний основної від основної роботи роботи час на час тому на тому ж або ж іншому або іншому підприємстві, підприємстві, в установі, в установі, організації організації у або громадянина у громадянина (підприємця, (підприємця, приватної жодним нормативним документом не приватної встановлено, закладів освіти Крім всіх того, форм власності, у або приватних закладах освіти особи) особи) за раніше наймом. за наймом. що при продовженні строку укладеного контракту необщо освіти при продовженні контракту необСлід строку Слід зазначити, зазначити, що поряд що поряд із укладеного сумісництвом із сумісництвом у правовому у власності), правовому полі полі та в закладах комунальної та раніше державної форм України України існує існує термін термін «суміщення». «суміщення». Так, Так, відповідно відповідно до ст. до 105 ст. 105 хідно укладати новий контракт. хідно укладати новий контракт. КЗпП КЗпП працівникам, працівникам, які виконують які виконують на тому на тому ж підприємстві, ж підприємстві, устаустаякі мають делеговані права керівного органу управління освіти На сьогодні контрактну форму роботи у сфері загальної середнові, форму нові, організації організації поряд поряд зі своєю зі своєю основною основною роботою, роботою, обумовленою обумовленою сьогодні контрактну роботи у роботу сфері загальної середна На прийом на роботу працівників. трудовим трудовим договором, договором, додаткову додаткову роботу за іншою за іншою професією професією (по- (поньої освіти педагогічних застосовують тільки при прийомі на роботу керівників садою) садою) або обов’язки або обов’язки тимчасово тимчасово відсутнього відсутнього працівника працівника без звільбез звільньої освіти застосовують тільки при прийомі на роботу керівників нення форм нення зі своєї зі своєї основної основної роботи, роботи, здійснюється здійснюється доплата доплата за суміщення за суміщення закладів освіти всіх власності, у приватних закладах освіти професій професій (посад) (посад) або виконання або виконання обов’язків обов’язків тимчасово тимчасово відсутнього відсутнього та в всіх закладах освіти комунальної державної форм власності), закладів освіти форм власності, у та приватних закладах освіти працівника. працівника. Основна Основна відмінність відмінність між цими між цими правовими правовими термінами термінами полягає полягає прАцеВлАшТуВАннЯ прАцеВлАшТуВАннЯ СуміСницТВОм зА СуміСницТВОм які мають делеговані права керівного органу управління освіти та в зАзакладах освіти комунальної державної форм в тому, в тому, що при що сумісництві при та сумісництві особа особа може може працювати працювати у вільний у вільний від власності), від на прийом на роботу педагогічних основної основної роботи роботи час на час тому на працівників. тому ж або ж іншому або іншому підприємстві, підприємстві, а су- а суПредметом Предметом розгляду розгляду є окремі є окремі аспекти аспекти працевлаштування працевлаштування ди- диміщення міщення передбачає передбачає виконання виконання в межах в межах свого свого робочого робочого часу дочасу доректора ректора як сумісника: як сумісника: дотримання дотримання законності законності такої такої процедури процедури які мають делеговані права керівного органу управління освіти прАцеВлАшТуВАннЯ зА СуміСницТВОм даткової даткової роботи роботи за іншою за іншою професією професією (посадою) (посадою) або ж або обов’язків ж обов’язків та правильне та правильне документальне документальне оформлення, оформлення, з приводу з приводу чого найчасчого найчастіше тіше виникають виникають запитання запитання на практиці. на практиці. Особливо Особливо це стосується це стосується тимчасово тимчасово відсутнього відсутнього працівника працівника на тому на тому ж підприємстві, ж підприємстві, яке яке на (громадській) прийом на роботу педагогічних працівників. сумісництва сумісництва в благодійній в благодійній (громадській) організації. організації. є основним є основним місцем місцем роботи. роботи. 20

Дрожжина Дрожжина Т. В. Т.Юридичний В. Юридичний довідник довідник керівника керівника школи школи

РозділРозділ І. Прийняття І. Прийняття працівника працівника на роботу на роботу

наказу наказу по закладу по закладу освіти освіти (галузі) (галузі) про продовження про продовження раніше раніше укла-укладеного деного контракту. контракту. Крім Крім того, того, жодним жодним нормативним нормативним документом документом не встановлено, не встановлено, що при що продовженні при продовженні строку строку раніше раніше укладеного укладеного контракту контракту необ- необхідно хідно укладати укладати новий новий контракт. контракт. На сьогодні На сьогодні контрактну контрактну форму форму роботи роботи у сфері у сфері загальної загальної серед-середньої освіти ньої освіти застосовують застосовують тільки тільки при прийомі при прийомі на роботу на роботу керівників керівників закладів закладів освіти освіти всіх форм всіх форм власності, власності, у приватних у приватних закладах закладах освіти освіти та в закладах та в закладах освіти освіти комунальної комунальної та державної та державної форм форм власності), власності), які мають які мають делеговані делеговані права права керівного керівного органу органу управління управління освіти освіти на прийом на прийом на роботу на роботу педагогічних педагогічних працівників. працівників.

Код

Ціна

Код

Ціна

АШ42

29,50

АШ30

34,50

Збірка містить окремі статті та розділи книг відомого вченого в галузі менеджменту освіти Павлютенкова Євгена Михайловича — доктора педагогічних наук, професора, академіка Академії національного прогресу України. Упродовж останніх десятиріч склалася наукова школа професора Є. М. Павлютенкова із проблем формування й розвитку професійної компетентності керівника навчального закладу.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 240 с.

У книзі розкрито актуальні пи7 Загальні висновки: тання, пов’язані із застосуванДосягнення мети, реалізація розвиваючих, виховних, пізнавальних можливостей заходу. ням законодавства в управСтавлення учнів до заходу, ступінь їх задоволення. Що дає виховний захід для розвитку учнів, формування у них: лінській діяльності керівника а) громадської позиції, власної гідності, морально-вольових якостей, уявлень, відповідальності за свої дії; навчального закладу. Особлиб) естетичних почуттів та смаків; в) трудових навичок та шанобливого ставлення до людей праці; ву увагу приділено кодексу г) санітарно-гігієнічних, спортивних навичок тощо 179 законів про працю України. Додатки містять нормативні документи з окремих аспектів виконання працівником, окрім своєї основної, регунаказу по закладу освіти (галузі) про продовження раніше уклароботивважається з кадрами. деного контракту. лярно оплачуваної роботи на умовах трудового договору у вільКрім того, жодним нормативним документом не встановлено, ний від основної час працівника на тому ж або іншому підприємстві, Дрожжина Т. В. Юридичний довідник керівника школи Розділ І. роботи Прийняття на роботу Модель сучасної школи що при продовженні строку раніше укладеного контракту необв установі, організації або у громадянина (підприємця, приватної 20

Мистецтво управління школою

Юридичний довідник керівника школи

ew N

67 Проведення заходу Загальні висновки: Гуманність і демократичність педагогів,пізнавальних активу з Досягнення мети, реалізація взаємовідносин розвиваючих, виховних, усіма учасниками заходу. можливостей заходу. Точність і організованість початку Ставлення учнів до заходу, ступінь їх задоволення. Естетичність оформлення. учнів формування до активногоусприйЩо дає виховний захід дляПідготовка розвитку учнів, них: няття нової інформації. а) громадської позиції, власної гідності, морально-вольових якосЗмістовність тей, уявлень,заходу. відповідальності за свої дії; Достовірність, емоційна насиченість фактичного матеб) естетичних науковість почуттів тата смаків; ріалу, зв’язокнавичок з життям, та життєвий досвіддо учнів. в) трудових таопора шанобливого ставлення людей праці; Доцільність відбору методів і методичних прийомів. г) санітарно-гігієнічних, спортивних навичок тощо Роль педагога у проведенні заходу. 179 Увага, зацікавленість, дисциплінованість учнів. Наявність елементів дискусії, проблемності, відвертої розмови про хід проведення заходу. Раціональне використання наочності, ТЗН. Спрямованість заходу на розвиток особистості, загальнолюдських рис на підвищення загальнокультурного рівня розвитку

Автори ознайомлюють читача з концепціями розвитку навчального закладу, управлінськими проектами з окремих аспектів навчально-виховної роботи, програмами дослідження та іншими матеріалами, що допоможуть керівникові побудувати власну ефективну модель школи, спираючись на досвід кращих навчальних закладів України.

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Більшість Більшість керівників керівників навчальних навчальних закладів закладів мають мають додаткове додаткове Предметом розгляду є окремі аспекти працевлаштування динавантаження навантаження — працюють — працюють у підпорядкованому у підпорядкованому їм навчальному їм навчальному прАцеВлАшТуВАннЯ зА СуміСницТВОм закладі закладі вчителями вчителями різних різних навчальних навчальних дисциплін дисциплін — і це — не і це є суне є суректора як сумісника: дотримання законності такої процедури міщенням міщенням посад. посад. Таке навантаження Таке навантаження не може не може бути більше бути більше 9 годин 9 годин на тиждень. на тиждень. Це ж Це стосується ж стосується і і їхніх заступників. заступників. та правильне документальне оформлення, з їхніх приводу чого найчасПредметом розгляду є окремі аспекти працевлаштування дитіше виникають запитання на практиці. стосується ректора як сумісника: дотримання Особливо законності це такої процедури прАцеВлАшТуВАннЯ зА оформлення, СуміСницТВОм сумісництва в благодійній (громадській) та правильне документальне з приводу чого найчасОбмеженнЯ ОбмеженнЯ нА прАцеВлАшТуВАннЯ нАорганізації. прАцеВлАшТуВАннЯ зАзнаходиться СуміСницТВОм зА СуміСницТВОм виникають запитання на практиці. Особливо це стосується Директор тіше — це особа, яка в центрі робочої сцени сумісництва в благодійній (громадській) організації. Постановою Постановою № 245 № та 245 Положенням та Положенням № не 43 № запроваджено 43 запроваджено об- обта Предметом з усіх боків освітлюється людськими очима; має часу порозгляду є меження окремі аспекти працевлаштування димеження щодо щодо роботи роботи за сумісництвом за сумісництвом для керівників для керівників лише лише дер- дерДиректор — це особа, яка знаходиться в та центрі робочої сцени жавних жавних підприємств, підприємств, установ, установ, організацій організацій їхніх та їхніх заступників заступників думати про себе, про свої особисті проблеми та майбутню пенсію, ректора як сумісника: законності такої процедури (у т. (у ч. т. керівників ч. керівників структурних структурних підрозділів підрозділів державних державних підприпідприта з усіх боків дотримання освітлюється людськими очима; не має часу поємств ємств та їхніх та їхніх заступників), заступників), проте проте обмеження обмеження не поширюється не заробітної поширюється час якої приходить несподівано. Як збільшити розмір думати про себе, на про свої особисті проблеми та майбутню пенсію, наукову, на наукову, викладацьку, викладацьку, медичну медичну і творчу і приводу творчу діяльність, діяльність, а також а також та плати? правильне документальне оформлення, з чого найчасЯк це здійснити в рамках закону? час якої приходить несподівано. Як збільшити розмір заробітної тіше Правові виникають запитання на в практиці. Особливо це стосується плати? Як які це здійснити рамках закону? підстави, дозволяють фізичним особам працюваПравові підстави, які дозволяють фізичним сумісництва в благодійній (громадській) організації. ти на декількох підприємствах водночас, зазначені в особам ч. ІІ працюваст. 21 ти декількох підприємствах водночас, в зазначені ч. ІІ ст. 21 Директор — на це особа, яка знаходиться центрі сцени Кодексу законів про працю України. Виходячи з цієї в робочої правової Кодексу законів про працю України. Виходячи з цієї правової а також враховуючи розуміння сумісництва, наведене в пота норми, з усіх боків освітлюється людськими очима; не має часу норми, а також враховуючи розуміння сумісництва, наведене в по- постанові про Кабінету Міністрів України «Про роботу за сумісництвом станові Кабінету України «Про роботу за сумісництвом думати себе, про свої Міністрів особисті проблеми та майбутню пенсію, працівників державних підприємств, установ і організацій» від працівників державних підприємств, установ і організацій» від час якої приходить несподівано. Як збільшити розмір заробітної 03.04.93 № — 245 Постанова (далі — Постанова № та 245) в Положенні про 03.04.93 № 245 (далі № 245) в та Положенні про плати? Як це здійснити рамках закону? умови роботи за в сумісництвом працівників державних підприумови роботи за сумісництвом працівників державних підприємств, установ, затвердженому наказами МіністерПравові підстави, які організацій, дозволяють фізичним особам працюваємств, установ, наказами ства організацій, праці України, затвердженому Міністерства юстиції України, МіністерМіністерства ти ства на праці декількох підприємствах водночас, зазначені в ч. ІІ ст. 21 України, Міністерства юстиції України, Міністерства фінансів України від 28.06.93 № 43 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 30.06.93 № (зареєстровано 76; далі — Положення 43), можКодексу про працю України. Виходячи з № цієї правової фінансів законів України від 28.06.93 № 43 в Міністерстві на, враховуючи з 30.06.93 погляду трудового права, що юстиції № 76; далі — стверджувати, Положення № сумісництвом 43), мож- в понорми, а України також розуміння сумісництва, наведене на, з погляду трудового права, стверджувати, що сумісництвом станові Кабінету Міністрів України «Про роботу за сумісництвом

Директор Директор — це — особа, це особа, яка знаходиться яка знаходиться в центрі в центрі робочої робочої сцени сцени та з усіх та з боків усіх боків освітлюється освітлюється людськими людськими очима; очима; не має не часу має часу по- подумати думати про себе, про себе, про свої про особисті свої особисті проблеми проблеми та майбутню та майбутню пенсію, пенсію, час якої час приходить якої приходить несподівано. несподівано. Як збільшити Як збільшити розмір розмір заробітної заробітної плати? плати? Як це Як здійснити це здійснити в рамках в рамках закону? закону? Правові Правові підстави, підстави, які дозволяють які дозволяють фізичним фізичним особам особам працювапрацювати на ти декількох на декількох підприємствах підприємствах водночас, водночас, зазначені зазначені в ч. ІІ в ст. ч. ІІ 21 ст. 21 Кодексу Кодексу законів законів про працю про працю України. України. Виходячи Виходячи з цієї з правової цієї правової норми, норми, а також а також враховуючи враховуючи розуміння розуміння сумісництва, сумісництва, наведене наведене в по- в постанові станові Кабінету Кабінету Міністрів Міністрів України України «Про «Про роботу роботу за сумісництвом за сумісництвом працівників працівників державних державних підприємств, підприємств, установ установ і організацій» і організацій» від від 03.04.93 03.04.93 № 245 № (далі 245 (далі — Постанова — Постанова № 245) № та 245) в Положенні та в Положенні про про умови умови роботи роботи за сумісництвом за сумісництвом працівників працівників державних державних підприпідприємств, ємств, установ, установ, організацій, організацій, затвердженому затвердженому наказами наказами МіністерМіністерства праці ства праці України, України, Міністерства Міністерства юстиції юстиції України, України, Міністерства Міністерства фінансів фінансів України України від 28.06.93 від 28.06.93 № 43 № (зареєстровано 43 (зареєстровано в Міністерстві в Міністерстві юстиції юстиції України України 30.06.93 30.06.93 № 76; № далі 76; — далі Положення — Положення № 43), № мож43), можна, з на, погляду з погляду трудового трудового права, права, стверджувати, стверджувати, що сумісництвом що сумісництвом

працівників державних підприємств, установ і організацій» від 03.04.93 № 245 (далі — Постанова № 245) та в Положенні про умови роботи за сумісництвом працівників державних підприємств, установ, організацій, затвердженому наказами Міністерства праці України, Міністерства юстиції України, Міністерства фінансів України від 28.06.93 № 43 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 30.06.93 № 76; далі — Положення № 43), можна, з погляду трудового права, стверджувати, що сумісництвом

вважається виконання працівником, 21 окрім своєї основної, регу-

Розділ І. Прийняття працівника на роботу особи) за наймом.

Слід лярно зазначити, що поряд окрім із сумісництвом у регуправовому полі оплачуваної роботи на умовах трудового договору у вільвважається виконання працівником, своєї основної, України існує від термін «суміщення». Так, до ст. 105 підприємстві, лярно оплачуваної роботи на умовах трудового договору у вільний основної роботи час на відповідно тому ж або іншому ний від основної роботи час на тому ж або іншому підприємстві, КЗпП працівникам, які виконують на тому ж підприємстві, устав установі, організації або у громадянина (підприємця, приватної в нові, установі, організації поряд або у громадянина (підприємця, приватної організації зі своєю основною роботою, обумовленою особи) за наймом. особи) за наймом. трудовим договором, додаткову роботу у за іншою полі професією (поСлід зазначити, що зазначити, поряд із сумісництвом правовому Слід що поряд із сумісництвом у правовому полі садою) існує або обов’язки тимчасово відсутнього України термін «суміщення». Так, відповідно працівника до ст. 105 без звільтермін Так, відповідно до ст. 105 КЗпП працівникам, які існує виконують на здійснюється тому «суміщення». ж підприємстві, устанення зі України своєї основної роботи, доплата за суміщення нові, організації поряд зі своєю основною роботою, обумовленою КЗпП працівникам, які виконують на тому ж підприємстві, устапрофесій (посад) або виконання обов’язків тимчасово відсутнього трудовим договором, додаткову роботу за іншою професією (попрацівника. нові, організації поряд зі своєю основною роботою, обумовленою садою) або обов’язки тимчасово відсутнього працівника без звільОсновна відмінність між цими правовими термінами полягає професією (потрудовим договором, додаткову роботу за іншою нення зі своєї основної роботи, здійснюється доплата за суміщення в тому, (посад) що при особа може працювати у вільний від професій або сумісництві виконання обов’язків тимчасово відсутнього садою) або обов’язки тимчасово відсутнього працівника без звільпрацівника. основної роботи час на тому ж або іншому підприємстві, а сунення зі своєї основної роботи, здійснюється доплата за суміщення Основна відмінність між цими правовими термінами міщення передбачає виконання в межах свого полягає робочого часу до(посад) або виконання обов’язків тимчасово відсутнього від в тому, що професій сумісництві особа може працювати у вільний даткової при роботи за іншою професією (посадою) або ж обов’язків основної роботи час на тому ж або іншому підприємстві, а супрацівника. тимчасово відсутнього працівника на робочого тому ж часу підприємстві, яке міщення передбачає виконання в межах свого доОсновна відмінність між правовими термінами полягає є основним роботи. даткової роботи місцем за іншою професією (посадою) або цими ж обов’язків тимчасово відсутнього працівника на тому ж підприємстві, яке працювати в тому, що при навчальних сумісництві особа може Більшість керівників закладів мають додаткове у вільний від є навантаження основним місцем — роботи. працюють у підпорядкованому навчальному основної роботи час на тому ж або їм іншому підприємстві, а суБільшість керівників навчальних закладів мають додаткове закладі вчителями різних навчальних дисциплін — і це не є суміщення передбачає виконання в межах свого робочого часу донавантаження — працюють у підпорядкованому їм навчальному міщенням посад. Таке навантаження не професією може бути 9 годин закладі вчителями різних навчальних дисциплін — і це не є більше судаткової роботи за іншою (посадою) або ж обов’язків на тиждень. ж стосується не і може їхніх бути заступників. міщенням посад. Це Таке навантаження більше 9 годин тимчасово відсутнього працівника на тому ж підприємстві, яке на тиждень. Це ж стосується і їхніх заступників.

є основним місцем роботи. Більшість керівників навчальних закладів мають додаткове навантаження — працюють у підпорядкованому їм навчальному

ОбмеженнЯ нА прАцеВлАшТуВАннЯ ОбмеженнЯ нА прАцеВлАшТуВАннЯ закладі вчителями різних навчальних дисциплін — і це не є сузА зАСуміСницТВОм СуміСницТВОм

міщенням посад. Таке навантаження не може бути більше 9 годин

Постановою № 245 та Положенням № 43 запроваджено обна тиждень. ж стосується їхніх заступників. Постановою № 245 Це та Положенням № і 43 запроваджено обмеження щодо роботи за сумісництвом для керівників лише дермеження щодо роботи за сумісництвом для заступників керівників лише державних підприємств, установ, організацій та їхніх жавних підприємств, установ, організацій та підприїхніх заступників (у т. ч. керівників структурних підрозділів державних ємств заступників), проте обмеження не поширюється (у т. та ч. їхніх керівників структурних підрозділів державних підприна наукову, викладацьку, медичну і проте творчу діяльність, а також ємств та їхніх заступників), обмеження не поширюється

нА прАцеВлАшТуВАннЯ на наукову, ОбмеженнЯ викладацьку, медичну і творчу діяльність, а також зА СуміСницТВОм

Постановою № 245 та Положенням № 43 запроваджено обмеження щодо роботи за сумісництвом для керівників лише державних підприємств, установ, організацій та їхніх заступників (у т. ч. керівників структурних підрозділів державних підприємств та їхніх заступників), проте обмеження не поширюється на наукову, викладацьку, медичну і творчу діяльність, а також

Для керівників школи

Серія: Адміністратору школи

Книга протоколів засідань методичного об’єднання вчителів

Вас призначено заступником директора з виховної роботи

укр. мова, формат А4, тверда обкладинка, 64 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

Словник методиста укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Організація науковометодичної роботи в школі укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

АШ18

19,50

АШ9

14,50

АШ25

14,50

АШ11

29,50

Виховна робота в школі укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 112 с.

Інтерактивні вправи та ігри. Завучу з навчальновиховної роботи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 144 с.

Організація профільного навчання в школі укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 160 с.

Педагогічна рада укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка

Нестандартні форми —

Код: АШ4

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

АШ12

14,50

АШ40

14,50

АШ38

19,50

176 с.

Організація дільності —

Код: АШ16

192 с.

Ціна

14,50

Атестація навчального закладу укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

Здоров’ятворча педагогіка укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Конфлікти: сутність і подолання

Менеджмент в освіті: дорожня карта керівника

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 448 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

АШ10

14,50

АШ14

19,50

АШ19

19,50

АШ5

29,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Настільна книга

Журнал

Настільна книга заступника директора школи з навчальновиховної роботи

Шкільний бібліотекар Індекс

49677

один випуск журналу на місяць

Практичний журнал для шкільного бібліотекаря пропонує:

Код

Ціна

НК5

24,50

У книзі подано зразки наказів, довідок, інших шкільних документів з проблем організації навчально-виховного процесу, зокрема, контрольно-аналітично діяльності, організації роботи з охорони праці, допризовної підготовки юнаків, інших питань, які входять до функціоналу заступника директора школи з навчальновиховної роботи.

- актуальні питання функціонування шкільних бібліотек; - теоретичні та методичні аспекти діяльності; - інноваційні ідеї та готові розв’язання проблем сучасної шкільної бібліотеки; - досвід і поради колег. Безкоштовно для передплатинків: - Повнокольорова вкладка для оформлення бібліотеки, раз на два місяця.

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

формат А5, м’яка обкладинка, 138 с.

Код

Ціна

НК3

24,50

укр. мова — Код:

НК8

рос. мова — Код:

НК9

Ціна

14,50 У книзі наведені сценарії заходів, розраховані на змішаний дитячий колектив будь-якого віку, мобільності, уподобань, можливостей. Головне в цих заходах те, що вони полегшать роботу вожатих та вихователів.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

49677

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

—

13,50

—

27,00

—

54,00

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 320 с.

Настільна книга шкільного бібліотекаря

Передплата на 2012 рік! 6 місяців

Настільна книга вожатого табору відпочинку

У книзі запропоновано нормативні документи, методичні рекомендації, практичні матеріали щодо організації праці заступника директора з виховної роботи. Посібник охоплює всі напрями й аспекти діяльності заступника директора: від стратегічних завдань до маленьких професійних секретів.

3 місяці

Настільна книга заступника директора

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Код

Ціна

НК12

14,50

У книзі подано нормативні документи, що регламентують діяльність шкільної бібліотеки. Детально розглянуто технологію роботи шкільної бібліотеки, вимоги до ведення облікової та іншої документації. Подано рекомендації з планування роботи та здійснення контролю за діяльністю шкільної бібліотеки.

Для керівників школи

Один випуск журналу на місяць

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 304 с.

Робоча документація

ХІ

Журнал обліку господарського майна і матеріалів

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 128 с.

Код

Ціна

РД1

14,50

Журнал обліку продуктів харчування

Для керівників школи

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 128 с.

Паспорт навчального кабінету

Робочий зошит директора школи

укр. мова, формат А4, тверда обкладинка, 192 с.

укр. мова, формат А4, тверда обкладинка, 264 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ПІП34

34,50

АШ28

39,50

Книга містить повний комплект новітніх нормативних вимог до навчального кабінету, документи з усіх напрямків його діяльності: оформлення, систематизації навчального матеріалу та науково-методичної роботи.

Код

Ціна

РД2

14,50

Журнал обліку робочого часу працівників укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 128 с.

Код

Ціна

РД3

14,50

Журнал обліку роботи профспілкової організації

У зошиті передбачено бланки і форми для поточного та перспективного планування, контролю за виконанням прийнятих рішень, картотека роботи з документами, фіксація матеріалів нарад та зборів.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 128 с.

Код

Ціна

РД4

14,50

Кількість обмежена! Код

Назва

Стор.

Ціна

АШ34

Організація науково-методичної роботи в школі

256

29,50

АШ15

Моніторинг якості освіти і виховної діяльності навчального закладу

144

14,50

РД5

Журнал обліку особистого прийому громадян

120

14,50

УШК59

Виховання лідерів

128

9,50

УШК110

Діяльність спеціаліста відділу (управління) освіти. Науково-методичний посібник

176

12,50

УШК111

Громадянська освіта учнівської молоді: історично-педагогічні аспекти та термінологічне поле

12,50

УШК211

Словник основних термінів і понять з моніторінгу якості

128

12,50

УШК310

Парадигми моніторингу якості освіти і педагогічного процесу (у запитаннях та відповідях)

192

12,50

УШК311

Навчання вдома: сто питань і відповідей

112

12,50

УШК411

Формування екологічної культури в сільських учнів

128

12,50

УШК510

Самовчитель з організації дистанційного навчання

256

24,50

УШК610

Тренінги професійного становлення молодих педагогів

112

12,50

УШК810

Школа здоров’я. Частина 1

208

12,50

УШК109

Шкільні навчальні кабінети

128

9,50

УШК1110

Конфлікти в школі: як навчитися швидко їх розв’язувати

160

12,50

УШК511

Педагогiка XXI столiття. Частина 1

128

12,50

УШК611

Педагогіка ХХІ століття. Частина 2

128

12,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Початкове навчання та виховання Індекс

три випуски журналу на місяць

ПОЧАТКОВЕ НАВЧАННЯ

Журнал

08412

три випуски журналу на місяць

08413 плюс

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95934 пільговий

три випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

89480

37056

фаховий комплект 1 вип. жур. «Вихователю ГПД. Усе для роботи» ПЛЮС 3 вип. жур. «Початкове навчання та виховання»

пільговий плюс

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток для передплатникiв на 6 мiсяцiв

Журнал для вчителя початкової школи пропонує: - нестандартні авторські розробки уроків та позакласних заходів; - поради спеціалістів: психологів, логопедів, юристів; Безкоштовно для передплатників: • Вкладка «Методичний банк», щомісяця; • Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально; • Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця.

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

08412

24,50

73,50

66,15

147,00 124,95 294,00 249,90

08413

27,50

82,50

74,25

165,00 140,25 330,00 280,50

95934 37056 89480

ПІЛЬГОВИЙ

117,00

редак.

99,45

поштова

редак.

234,00 198,90

ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮС 147,00 124,95 294,00 249,90 —

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

74,50

67,05

—

44,10

149,00 126,65 298,00 253,30 —

88,20

—

176,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

Початкове навчання

Зміст розділу «Початкове навчання» Календарне планування

с. 28

Дидактика

с. 39

Трудове навчання

Серія: Кроки до успіху

с. 30

Зошити для домашніх завдань

с. 39

Серія: Мій конспект

Портфоліо

с. 29

Словники

с. 38

Образотворче мистецтво

Ось які канікули

с. 32

Русский язык

Серія: Мій конспект

с. 44

Ключик до навчання

с. 37

Серія: Мій конспект

с. 40

Серія: Усі уроки

с. 44

Журнал «Преподавателю ГДП»

с. 33

Серія: Усі уроки

с. 40

Основи здоров’я

Заступнику директора

с. 33

Ключик до навчання

с. 40

Серія: Мій конспект

с. 45

Класному керівнику

с. 33

Зошити для домашніх завдань

с. 40

Серія: Усі уроки

с. 45

Вчительська майстерня

с. 34

Читання

Позакласні заходи

с. 34

Серія: Мій конспект

с. 41

Журнал «ЧИЖ и ЧІЗ»

с. 34

Серія: Усі уроки

с. 41

Перший раз у перший клас

с. 35

Математика

с. 44

Природознавство Серія: Усі уроки

с. 45

Серія: Логопеду

с. 46

Серія: Мій конспект

с. 42

Олімпіади

с. 45

с. 36

Серія: Усі уроки

с. 42

Оцінювання

с. 45

Серія: Усі уроки

с. 36

Електронний конструктор уроку

с. 43

Педагогічні інновації

с. 46

Дидактика

с. 35

Серія: Кроки до успіху

с. 42

Державна підсумкова атестація

с. 47

Серія: Ключик до навчання

с. 43

Серія: Корисні канікули

с. 47

Еврика

с. 43

Кількість обмежена!

с. 48

Зошити для домашніх завдань

с. 43

Навчання грамоти Серія: Мій конспект

Українська мова Серія: Мій конспект

с. 38

Серія: Усі уроки

с. 38

Серія: Кроки до успіху

с. 37

Ключик до навчання

с. 39

Я і Україна Серія: Мій конспект

с. 39

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ Усі предмети з курсу початкової школи. 1–4 класи укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 240 c. Код

Ціна

ППШ236

29,50 22

№ з/п 132

Календарне планування. 1–4 класи

сторінка Букваря

зміст навчального матеріалу

Дата

Письмо великої букви «Й»

133

Читання слів із буквосполученням «йо». 1 клас Звуко-буквений аналіз слів

134

Списування друкованого й рукописного тексту. з/п Письмо під диктовку

С. 84

№

160

зміст навчального матеріалу

Письмо великої букви «Є»

135

Читання слів з вивченими буквами. Закріплення знань про букву «йот» та букС. 85 з дитячою книгою восполучення «йо».. Слова, протилежні 161 за значенням. Повторення іРобота закріплення вивчених букв. Виразне читання

136

Списування друкованого тексту. Списування друкованого й рукописного 162 тексту. Письмо під диктовку Письмо під диктовку

137

163 Звукзнаком [б], позначення буквою «Б, б» м’яким м’якостійого приголосних. Буква «ь» (м’який знак). Позначення Поняття один — багато 164 Письмо рядкової букви «б»

138

Письмо букви «ь» (м’який знак) та слів з буквосполученням «ьо» «Б, б». Звук [б], позначення«йо», його буквою 165

С. 86

Роль наголосу в словотворенні

139

Закріплення вживання м’якого знака на письмі. Буквосполучення «ьо». Добирання заголовка до тексту. Складання реченьвеликої за поданими схемами 166 Письмо букви «Б»

140

Повторення вивчених букв. Виразне читання, добирання заголовка до тексту. Письмо букви «ь» (м’який знак) та слів з буквосполученням «йо», «ьо» 167

141

Звуки [дз], [дз’], позначення їх буквосполученням «дз». Співвідношення звукоСписування друкованого тексту. буквеної структури слова. Виразне читання 168

от

б ро я дл ат й рм ни фо

уч зр

Посібник містить орієнтовне календарне планування уроків з усіх предметів курсу початкової школи, складене відповідно до вимог чинної навчальної програми. Усі матеріали розміщені на відривних аркушах.

С. 87

Робота з дитячою книгою

С. 88

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45 142 Письмо слів з буквосполученням «дз» Малюнковий диктант

169

Апостроф. Читання слів з апострофом

143

Звуки [дз], [дз’], позначення їх буквосполученням «дз». Злита вимова нових Письмо слів з апострофом. 170 звуків. Читання слів з буквосполученнями «дз», «йо»,друкованого «ьо». Продовження Списування тексту роботи над спорідненими словами. Робота з дитячою книгою

144

Письмо слів з буквосполученням «дз». Списування друкованого та рукописного 172 Письмо слів з апострофом. Письмо під диктовку тексту

171

Читання слів з апострофом. Виразне читання

С. 89

Портфоліо учнів початкових класів ДЛЯ ЧОГО, ДЛЯ КОГО:

Хто або що допоможе молодшому школяреві розповісти про свої досягнення в навчальній і позанавчальній діяльності, наприклад, коли він переходить з однієї школи до іншої? Особиста справа учня? Але в першому й у другому класах навчання без оцінок. Позанавчальна діяльність в особистій справі не фіксується. Характеристика на учня? У ній класний керівник обов’язково напише про особливості дитини, її взаємини у колективі, про успіхи учня, але не зможе докладно описати, як день удень дитина опановувала загальнонавчальні вміння й навички. Батьки? Звісно, батьки допоможуть. Для кожного з батьків своя дитина є найкращою. Поза сумнівом, розповідь про найкращу стане яскравою, повною та об’єктивною, якщо буде підтверджена колекцією робіт дитини, що демонструватиме не тільки її навчальні результати, але й зусилля, докладені для їх досягнення. Щоденник? Якби всі щоденники були, як у відмінників… Отже, що залишається? A що в дорослих є для самопрезентації? Основний зміст портфоліо для учнів початкових класів –– «продемонструвати все, на що ти здатний». ПЕДАГОГІЧНА ФІЛОСОФІЯ ПОРТФОЛІО: • зміщення акценту з того, що учень не знає й не вміє, на те, що він знає й уміє; • інтеграція кількісного та якісного оцінювання результатів діяльності учня; • перенесення педагогічного наголосу з оцінювання на самооцінювання учнів. До того ж під час спеціально проведених досліджень учені

СЕРІЯ:

довели, що однією з причин відставання учнів у навчанні є відсутність поставлених цілей і низький рівень розвитку самооцінювання результатів навчальної діяльності. Використання технології «порт-фоліо», починаючи з початкової школи, має розв’язати цю проблему. Портфоліо з 1–4 класів містить шаблони сторінок із невеликими підказками для їх заповнення у вигляді пам’яток, анкет, діагностичного матеріалу, за допомогою яких дитина зуміє оцінити власні особистісні, предметні й міжпредметні результати засвоєння шкільної програми, самостійно вибрати той предмет, тему, розділ або улюблене заняття в позаурочний час, досягнення у яких вона прагнула б продемонструвати. Портфоліо не перевантажене рекомендаціями й вказівками дорослих, надає дитині можливість самостійно визначити, якими роботами вона готова його заповнювати. За допомогою Портфоліо дитина зможе на основі самооцінювання визначити власне знання або незнання, уміння або невміння й за допомогою дорослих –– учителя й батьків –– формувати індивідуальну навчальну траєкторію для подальшого розвитку, переконуючись у власній успішності у навчальній або позанавчальній діяльності. ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ Систематична робота з дитячими портфоліо в початковій школі допоможе вчителеві: • своєчасно відзначати успіхи кожного учня; • простежити індивідуальну успішність учня; • формувати самооцінку учня; • учити дитину домагатися розв’язувати поставлені завдання.

Кроки до успіху

Скарбничка успіхів. Портфоліо укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 96 c.

1 клас — Код: ТНШ11*

Ціна

9,50

2 клас — Код: ТНШ8* 3 клас — Код: ТНШ9* 4 клас — Код: ТНШ10*

ЗАМОВЛЯЙТЕ ВЖЕ ЗАРАЗ! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

*готується до друку

Початкове навчання

НЕМАЄ АНАЛОГІВ В УКРАЇНІ

Початкове навчання

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Початкове навчання Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Початкове навчання

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) * книги, 724-41-45 що готуються Замовляйте до друку:посiбники ціни, сторінки за тел.: та(067) формати 546-12-92, можуть (057) змінюватися 724-41-45

Заступнику директора

Журнал

Один випуск журналу на місяць

89476

фаховий комплект один випуски журналу на місяць

89480

фаховий комплект Настільна книга заступника директора в початковій школі

105 схем і таблиць. Заступнику директора та вчителю початкової школи

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 400 с.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 112 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

НК10

34,50

ЗПК4

24,50

Посібник містить усі напрямки практичної діяльності заступника директора з навчально-виховної роботи в початковій школі: роботу з педагогічними кадрами, організацію роботи методичних об’єднань, взаємодію з батьками, внутрішньошкільний контроль тощо.

У цьому посібнику, який адресовано заступникові директора та вчителеві початкової школи, надані схеми, таблиці, бланки, зразки документації з теорії навчання та виховання, практичної психології молодшого шкільного віку, методичної роботи, атестації педагогів, освітнього моніторингу.

Класному керiвнику

1 вип. жур. «Вихователю ГПД. Усе для роботи» ПЛЮС 3 вип. жур. «Початкове навчання та виховання»

На сторінках нашого — першого та єдиного в Україні! — спеціалізованого науковометодичного журналу для вихователів ГПД ви знайдете весь необхідний матеріал щодо планування та організації роботи ГПД, а саме: • витяги з нормативно-правових актів; • зразки щоденного планування; • практичні розробки виховних заходів різноманітної тематики та спрямованості для учнів різних вікових категорій; • поради фахівців; • дидактичний матеріал ігрового характеру на сторінках для копіювання; • повнокольорову вкладку з наочнодидактичними матеріалами Наш журнал — це 48 сторінок практичної допомоги вихователям ГПД щомісячно!

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА Робочий зошит заступника директора

Ігрові методики роботи з дітьми. 1–4 класи

укр. мова, формат А4, тверда обкладинка, 376 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ППШ72

39,50

ШКК5

14,50

Робочий зошит містить практичні матеріали з планування та організації навчально-виховного процесу в початковій школі. Посібник допоможе заступникові директора систематизувати необхідну інформацію, об’єктивно її проаналізувати і оперативно приймати.

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

89476

7,50

22,50

89480

—

74,50 —

13,50

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

6 місяців

12 місяців

поштова

редак.

поштова

редак.

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

67,05

149,00 126,65 298,00 253,30 —

27,00

—

54,00

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

Початкове навчання

Вихователю ГПД. Усе для роботи

Класному керiвнику

Вчительська майстерня

Початкове навчання

Т ХІ

Журнал

Система виховання у початковій школі

Методична робота вчителя початкових класів

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 376 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 350 с.

Код

Ціна

ППШ131

39,50

Посібник містить орієнтовні розробки виховних заходів у початкових класах, укладені відповідно до Національної програми виховання учнів 1–11 класів МОН України, а також тести для перевірки рівня вихованості учнів та матеріали для проведення батьківських зборів за розділами програми.

Код

Ціна

ППШ122

24,50

Як скласти звіт про самоосвіту, здійснити самопрезентацію педагогічного досвіду, обґрунтувати власну педагогічну ідею і захистити її на аукціоні, спланувати відкритий урок так, щоб він відповідав темі науково-практичного семінару? Відповіді на ці та низку інших запитань можна знайти у пропонованому посібнику.

Позакласні заходи

Навчаємо пізнавати природу

Сценарии праздников для учащихся 1–4 классов

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

рос. мова, формат А5, тверда обкладинка, 272 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ПР4

14,50

ДН19

29,50

Цей методичний посібник має на меті доповнити традиційні форми екологічного виховання молодших школярів новими механізмами аксіологічної діяльності учнів. Докладні розробки уроків естетично-екологічної культури спираються на широкий матеріал українознавства.

В книге представлен содержательный материал, детально отражающий все этапы проведения детского праздника: сценарии для учеников начальной школы, рекомендации относительно организации, интересные и полезные советы, стихотворения, загадки, ноты.

iндекс

89484

iндекс

89483

Журнали адресовані дітям молодшого шкільного віку, батькам, педагогам. Цікаві, корисні, розважально-пізнавальні завдання: кросворди, ребуси, розмальовки, вікторини, головоломки (логічні та математичні), сканворди, чайнворд, лабіринти, судоку, комікси зацікавлять дітей, допоможуть батькам організувати заняття в сім’ї, а педагоги можуть використовувати матеріали журналу для проведення уроків і позакласних занять. Герой журналу ЧИЖ (ЧІЗ) спілкується з дітьми на зрозумілій для них мовою. Завдання у журналах будуються з урахуванням психологічних особливостей молодшого школяра та з урахуванням загальноосвітніх програм, що дозволяє дитині в легкій ігровій формі засвоювати шкільний матеріал і розвивати мовлення, логічне мислення, збагачувати словниковий запас, розширювати кругозір. Завдання в журналах - різного рівня складності. Це дозволяє дітям вибрати і виконати завдання під силу, створює ситуацію успіху. На сторінках журналів проводяться конкурси. Проведення конкурсів дозволяє зацікавити дитину. Дитина, що взяла участь в конкурсі одержує невеликий приз.

один випуск журналу на місяць

ПЕРЕДПЛАТА НА 2012 РІК! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

89484

9,50

28,50

25,65

57,00

48,45

114,00

96,90

вiться 48,45 ати ди57,00 на стор114,00 ередпл25,65 . 113 мови п28,50 У9,50

96,90

89483

Умови передплати дивiться на стор. 113

ПЕРЕДПЛАЧУЙТЕ ВЖЕ ЗАРАЗ!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Дидактика

Позакласні заходи

N ew

Дивосвіт літер від А до Я. Матеріали до уроків навчання грамоти

Нові сценарії улюблених свят. 1–4 клас

Театр для малюків. Початкова школа

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ППШ123

19,50

ПР17

19,50

Посібник містить авторські розробки календарно-обрядових, народознавчих та тематичних шкільних свят у 1–4 класах. Матеріали збірки допоможуть учителеві залучити дітей та їх батьків до підготовки й проведення родинних свят, сприятимуть вихованню в учнів поваги до давніх звичаїв та обрядів, українського народу; розвитку творчих здібностей та пізнавального інтересу молодших школярів.

Код

Ціна

ППШ200

29,50

Матеріали посібника дібрані відповідно до чинної програми та «Букваря» М. С. Вашуленка, Н. Ф. Скрипченко. Збірка містить 160 дидактичних карток для копіювання (одна сторінка — одна картка) з різноманітними завданнями: на ознайомлення з усіма літе-рами алфавіту, їх написанням, на звуко-складовий аналіз слів, читання складів, слів, речень та пізнавальних текстів, а також творчі завдання.

Посібник містить найпростіші заняття зі сценічної мови, сценічного руху, нескладні етюди. Особливу увагу приділено практичній роботі з голосом, дикцією; вправам на розвиток уяви, виразності рухів, ігроритміці; рольовим іграм. Також запропонована добірка сценаріїв, інсценізацій українських народних казок, байок, оповідань українських письменників.

Перший раз у перший клас. Пам’ятки для першокласників

Рік до школи. Узагальнений курс підготовки дитини до шкільного життя

формат А5, м’яка обкладинка, 24 с.

формат А4, м’яка обкладинка, 96 с.

укр. мова — Код:

ДНШ9

укр. мова — Код:

ДНШ11

рос. мова — Код:

ДНШ10

рос. мова — Код:

ДНШ13

Правила поведінки на уроці 1. Приходь у клас, перш ніж пролунав дзвінок. 2. На парті до початку уроку повинні бути тільки ті навчальні приналежності, які потрібні саме на цьому уроці.

Ціна

9,50

24,50 У лісі

4. Будь уважним, не відволікайся. 5. Виконуй усе, що говорить учитель. 6. Умій слухати не тільки вчителя, але й відповіді інших дітей.

• Запиши в клітинки літери, з яких по-

• Андрійко й Розумійко назбирали ці-

чинаються намальовані предмети. Прочитай слово, що вийшло.

лий кошик грибів. Знайди той грибок, якому бракує пари.

И • Разом із дорослим прочитай оповідання. у ліс за

Пішли одного разу

Побачили наші друзі великий

3. Зустрічай учителя, стоячи біля свого робочо го місця.

7. Якщо хочеш відповісти — не викрикуй, а під німи руку. 8. Якщо виконав роботу швидше за всіх, не за важай іншим. 9. Хочеш вийти — запитай дозволу.

— Це

,— сказало

— Ні, це

У цей момент

,— сказало

. Із кущів визирнуло

, тому що

сховалося за

• З’єднай точки, і ти дізнаєшся, Одного разу Андрійко й Розумійко вирушили на прогулянку до лісу. Подивися, як тут гарно! • Назви всіх звірів, які зображені на малюнку. • Розфарбуй сонечко й хмаринки. • Скільки на малюнку кущів з ягодами? Квіточок? Сонячних промінчиків? Метеликів? Хмаринок? • Ти знаєш, чим полюбляють ласувати ведмідь, білочка, зайчик і їжачок? Знайди на галявинці для них частування й проведи лінії. • Допоможи вороненяті й курчаті перейти річку по містку — назви числа від одного до п’яти в прямому й зворотному порядку.

Найкращий подарунок випускникам дошкільного навчального закладу й дітям, яких посвячують у першокласники! Перший помічник батьків щодо організації введення дитини до шкільного життя: що таке розпорядок дня; як зібрати портфель; як поводитися у школі (на уроці й на перерві); як користуватися підручниками; як бути ввічливим; як бути здоровим; як виконувати домашні завдання, особисті досягнення. Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

. На небі світило

, а під ним — багато

що мали друзі, щоб їх не намочив дощик.

тільки на

і пішов

і сказало:

ростуть.

• Хто із друзів потрапить додому швидше? Чому?

У книгах наведено ігрові завдання, що розвивають логічне мислення, довільну увагу, пам’ять, кольорове й слухове сприйняття, моторику, навички спілкування. Подорожуючи разом із героями книги, малюк отримає уявлення про навколишній світ і розширить кругозір. Запропоновані в книгах тести допоможуть дорослим самостійно визначити ступінь готовності їх дитини до шкільного навчання. Посібником зручно користуватися вдома і на заняттях у підготовчих класах.

Початкове навчання

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 208 с.

НАВЧАННЯ ГРАМОТИ Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

І семестр Клас— У якій частині сторінки

зображено дівчинку редині), зошит (справа угорі), м’яч (справа унизу)? (зліва), фарби (справа посе— Де зображено ляльку? (Справа 2. ознайомлення посередині) з видами ліній — лінії можуть т бути короткими жуть утворювати і довгими, товстими чудернацькі візерунки та вузькими, рин, птахів, різних вони моречей та предметів… та чудові орнаменти, зображення лінії бувають тварізні.

2) Якщо підняти вказівний палець, то ручка лежить на середньому пальці і тримається великим.

Учитель демонструє

називатиметься

провести

смуга

I. організаційний момент 2) Якщо лінія коротка,

але

широка, це — мазок. II. Повідомлення теми й мети уроку Він теж утворюється

— У якій частині сторінки зображено дівчинку (зліва), фарби (справа посередині), зошит (справа угорі), м’яч (справа унизу)? — Де зображено ляльку? (Справа посередині) 2. ознайомлення з видами ліній — лінії можуть бути короткими і довгими, товстими та вузькими, вони можуть утворювати чудернацькі візерунки та чудові орнаменти, зображення тварин, птахів, різних речей та предметів… лінії бувають різні.

III. Повідомлення теми і мети уроку — Сьогодні, діти, ці чудові квіти не просто так з’явилися в нашому класі. Нас запросили на день народження. Хто ж це? Здогадайтесь. іменинниця в нас сьогодні — буква, що позначає звук [а]. Це буква А. А на іменини ходять з квітами та подарунками, правда ж? Отже, квіти в нас є, а подарунками будуть ваші міцні знання та розумні відповіді.

6) є ще дуже багато

1) Розгляд малюнків

— Як би ви назвали ці лінії? (Відповіді телем.) дітей, оголошення назв ліній учи— А яку назву буде мати

лінія, проведена Учительголовні 4. Познач слова в реченні. під лінійку? (Пряма) демонструє малюнки прямих ліній. На подвір’ї росте розлогий кущ бузку. горизонтальних, вертикальних, діагональних 3. а) на подвір’ї росте; Письмові вправи б) розлогий; — росте А зараз і ми спробуємо провести різні теля.) в) росте кущ; лінії. ( г) кущ бузку. 4. Підготовка до роботи в зошиті Передречення 5. — Склади за схемою й запиши його. тим, як розпочати

Тож давайте познайомимося з лінією-чарівницею!

V. Вивчення нового матеріалу

1) Якщо пензликом з фарбою провести широку довгу лінію, то вона називатиметься смуга гріти наші пальчики.

... ________

масаж

працювати на

(

сторінці зошита,

V. Закріплення вивченого матеріалу Орієнтовний план обговорення ... — ________ ... . кожного малюнка Хто зображений на малюнку?

необхідно розі

пальчиків 6. 1) Прочитай. Знайди правильні межі речень. Запиши відредагова Попестимо наші ручки від ліктів ний текст. зовнішньої сторони до кінчиків пальців Страус — найбільший (птах. У світі важить він. Стоіз кілограмів внутрішньої та 2) Вказівним пальчиком його висота. Сягає три метри.лівої руки пальчик правої руки з

3) Якщо взяти олівець чи ручку і провести тоненьку коротку лінію, це буде штрих. Його можна утворити фломастером, крейдою, пером

самостійний звуковий аналіз слова жираф 2. гра «пошуковець» — Визначте місце букви а у слові — назві тварини. (Малюнки назван тварин — на дошці.)

1 1

І семестр —

ППШ144 ІІ семестр —

ППШ145

Ціна

24,50 24,50

Клас Код

1 1

І семестр —

ППШ146 ІІ семестр —

ППШ147

Навчання грамоти. Письмо. 1 клас

Навчання грамоти. Читання. 1 клас

6) є ще дуже багато різних чудернацьких ліній: гіперболи, параболи, ламані, штрихпунктирні, синусоїди тощо

(жираф)

Ціна

— Молодці! Ось і добігла кінця наша подорож. А зараз іменинниця зап шує вас до святкового столу. А на ньому — погляньте тільки — овочі та фрук в яких є звук [а]. 3. гра «святковий стіл»

Клас Код— Як би ви назвали ці лінії? (Відповіді Ціна Клас Код дітей, оголошення назв ліній учителем.)

24,50 24,50

29,50

ППШ140 ліній.

29,50

ППШ141

Абрикос, ананас, апельсин, картопля, капуста, морква, слива, виногр яблуко, баклажан, кавун.

— Чи корисно вживати овочі, ягоди та фрукти? Чому? (Вони містять у с

вітамінів, що сприяють зміцненню здоров’я людини.) ІІ багато семестр — довідкова інформація

4. визначення місця звука [а] та букви А в звукових схемах (абрикос, каву Узагальнення: голосний звук утворює склад (Буквар, с. 20). 5. розвиток мовлення. складання речень за малюнками (буквар, с. 21) — Буква А просить нас скласти та прочитати речення за малюнками Б варя.

укр. мова, формат А5, — Прочитайте слово, в якому наголошений третій склад. (Вів тверда обкладинка, 576-672 с. чарі)

ППШ124 ІІ семестр —

ППШ201

Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. II семестр

— Прочитайте слова, в яких перший звук — твердий приголосний. (Чабан, чабани, качка, качечка) — Прочитайте слова, в яких перший звук — м’який або пом’якшений приголосний. (Річка, річечка, вівчарі) — Прочитайте слова, які мають пестливе значення. (Качечка, Усі уроки навчання грамоти. 1 клас. II семестр Конспекти уроків навчання грамоти річечка)

Клас Код

І семестр —

29,50 29,50

Усі Усі уроки уроки навчання навчання грамоти. грамоти. 1 клас. 1 клас. II семестр II семестр

Зверху маком потрушу, В піч гарячу посаджу. 19 19 *і. *і. а. архипова а. архипова Випікайтесь, калачі,

Конспекти уроків навчання грамоти Конспекти уроків навчання грамоти

—— Прочитайте Прочитайте слово, слово, в якому в якому наголошений наголошений третій третій склад. склад. (Вів (Вів чарі) чарі) —— Прочитайте Прочитайте слова, слова, в яких в яких перший перший звук звук —— твердий твердий приголосприголосний. ний. (Чабан, (Чабан, чабани, чабани, качка, качка, качечка) качечка) —— Прочитайте Прочитайте слова, слова, в яких в яких перший перший звук звук —— м’який м’який абоабо пом’якпом’якшений шений приголосний. приголосний. (Річка, (Річка, річечка, річечка, вівчарі) вівчарі) —— Прочитайте Прочитайте слова, слова, якіякі мають мають пестливе пестливе значення. значення. (Качечка, (Качечка, річечка) річечка) 5) Читання 5) Читання слівслів з орієнтацією з орієнтацією на виділені на виділені злиття злиття (с. 86–87) (с. 86–87) 6) Читання 6) Читання закликаночки закликаночки (с. 87) (с. 87) 7) Читання 7) Читання й заучування й заучування скоромовки скоромовки (с. 87) (с. 87) Фізкультхвилинка Фізкультхвилинка Я печу, Я печу, печу, печу, печу печу Діткам Діткам всім всім по по калачу, калачу, Зверху Зверху маком маком потрушу, потрушу, В піч В піч гарячу гарячу посаджу. посаджу. Випікайтесь, Випікайтесь, калачі, калачі, У натопленій У натопленій печі! печі! Буду Буду Васю, Васю, Олю, Олю, Нату Нату Калачами Калачами частувати! частувати! Г. Демченко Г. Демченко

V. V.творчі творчі завдання завдання .......................................................... 1 1переставте переставте літери, літери, щобщоб вийшло вийшло нове нове слово слово 1 12 23 34 45 5

3 32 24 41 15 5

К КУ УР РЧ ЧА А

урОк

Тем

Ме 19

урОк урОк 126 126 (письмО) (письмО) У натопленій печі!

Тема. Тема. Письмо Письмо рядкової рядкової букви букви ч («че»), ч («че»), складів, складів, слів слів із нею. із нею. Розвиток Розвиток зв’язного зв’язного мовлення. мовлення. Закріплення Закріплення вивченого вивченого про про емоційне емоційне забарвлення забарвлення голосу голосу Мета: Мета: навчити навчити учнівучнів писати писати рядкову рядкову буквубукву ч («че»), ч («че»), поєднувати поєднувати її з іншими її з іншими буквами буквами у словах; у словах; писати писати склади склади та слова та слова з нею; з нею; закріплювати закріплювати навички навички каліграфічного каліграфічного письма; письма; розвирозвивативати зв’язне зв’язне мовлення мовлення першокласників; першокласників; закріпити закріпити вивчене вивчене про про забарвлення забарвлення голосу, голосу, вчити вчити дітейдітей передавати передавати відтінками відтінками голосу голосу різнірізні почуття; почуття; виховувати виховувати працелюбність, працелюбність, акуратність. акуратність. обладнання: обладнання: фішки фішки для для звукових звукових моделей моделей слів;слів; малюнки малюнки черепахи, черепахи, чашки; чашки; картки картки з друкованими з друкованими і рукописними і рукописними літерами; літерами; таблиця таблиця «Пиши «Пиши правильно». правильно».

Буду Васю, Олю, Нату Калачами частувати!

Г. Демченко

ІІ семестр —

2 2«нумо, «нумо, прочитай!» прочитай!» —— Переставте Переставте слова слова так, так, щоб щоб вийшло вийшло прислів’я. прислів’я. Сняться, Сняться, і вночі, і вночі, і вдень, і вдень, калачі. калачі. (І вдень, (І вдень, і вночі і вночі сняться сняться калачі.) калачі.) —— ЯкЯк ви ви можете можете пояснити пояснити значення значення цього цього прислів’я? прислів’я? (у (у при при слів’ї слів’ї говориться говориться пропро людину, людину, яка яка весь весь часчас думає думає тільки тільки пропро успіх, успіх, не не бажаючи бажаючи виконувати виконувати будьяку будьяку роботу.) роботу.)

VI.VI. підсумок підсумок уроку уроку ........................................................... —— З якою З якою буквою буквою ознайомилися ознайомилися на на уроці уроці читання? читання? —— Яке Яке звукове звукове значення значення вона вона має? має?

49,50

ППШ213

II. актуалізація опорних знань учнів ................................

V. творчі завдання ....................................................... 1 Граматична математика 1 переставте літери, щоб вийшло нове слово 1

– ПАХА + Ш + НЯ = ЧЕРЕШНЯ (ручка)

V. творчі завдання ....................................................... ХідХід уроку уроку 2 «нумо, прочитай!» 1 переставте літери, щоб вийшло нове слово I. I.Організаційний Організаційний момент момент ................................................ — Переставте слова так, щоб вийшло прислів’я. II. II.актуалізація актуалізація опорних опорних знань знань учнів учнів ................................... 1

1 1Граматична Граматична математика математика

(ручка)

– ПАХА – ПАХА +Ш +Ш + НЯ + НЯ = ЧЕРЕШНЯ = ЧЕРЕШНЯ

2 «нумо, прочитай!» — Переставте слова так, щоб вийшло прислів’я. – ШКА – ШКА +Й += ЙЧАЙ = ЧАЙ

(ручка) (ручка)

49,50

ППШ126

18 18

Ціна

Конспекти ур

*і. а. архипова — Прочитайте слово, в якому наголошений третій склад. (Вів 5) Читання слів з орієнтацією на виділені злиття (с. 86–87) чарі) обладнанн урОк 126 (письмО) Читання закликаночки (с. 87) — Прочитайте слова, в яких перший звук — твердий6) приголосТема. Письмо рядкової букви ч («че»), складів, слів із нею. Розвиток зв’язного мовлення. 7) Читання й заучування скоромовки (с. 87) ний. (Чабан, чабани, качка, качечка) Закріплення вивченого про емоційне забарвлення голосу пом’якФізкультхвилинка — Прочитайте слова, в яких перший звук — м’який або Хід уро Мета: навчити учнів писати рядкову букву ч («че»), поєднувати її з іншими буквами у словах; шений приголосний. (Річка, річечка, вівчарі) Я печу, печу, печу писати склади та слова з нею; закріплювати навички каліграфічного письма; розвиI. Органі — Прочитайте слова, які мають пестливе значення. (Качечка, вати зв’язне мовлення першокласників; закріпити вивчене про забарвлення голосу, Діткам всім по калачу, річечка) вчити дітей передавати відтінками голосу різні почуття; виховувати працелюбність, Зверху маком потрушу, II. актуал акуратність. 5) Читання слів з орієнтацією на виділені злиття (с. 86–87) В піч гарячу посаджу. обладнання: фішки для звукових моделей слів; малюнки черепахи, чашки; картки з друкованими1 Граматич 6) Читання закликаночки (с. 87) Випікайтесь, калачі, і рукописними літерами; таблиця «Пиши правильно». 7) Читання й заучування скоромовки (с. 87) У натопленій печі! Фізкультхвилинка уроку Буду Васю,Хід Олю, Нату Калачами частувати! Я печу, печу, печу I. Організаційний момент ............................................. Г. Демченко Діткам всім по калачу,

рос. мова, формат А5, тверда обкладинка, 304-352 с.

І семестр —

Орієнтовний план обговорення кожного малюнка — Хто зображений на малюнку? — Що там відбувається? — Які почуття передають обличчя героїв малюнка? — Які звуки, на вашу думку, вимовляють вони? (А-а-а!, але з різними чуттями: турботи (колисання дитини), радості (пісня), болю (боли зуб).)

Усі уроки навчання грамоти. 1 клас (за букварем М. С. Вашуленка)

Все уроки обучения грамоте. 1 класс (для школ с русским языком обучения)

29,50

ППШ143

— Перед тим, як розпочати працювати на сторінці зошита, необхідно розігріти наші пальчики. (Пальчиковий масаж.)

29,50

ППШ142

3. Письмові вправи — А зараз і ми спробуємо провести різні лінії. (Вправлення за зразком учи-

теля.) ІІ семестр — 4. Підготовка до роботи в зошиті

Серія: Усі уроки

Ціна

— А яку назву І семестр —буде мати лінія, проведена під лінійку? (Пряма) І семестр — Учні називають овочі, фрукти та ягоди, в яких є звук [а]. Визначають його місце у сл Учитель демонструє малюнки прямих горизонтальних, вертикальних, діагональних

масаж пальчиків 1) Попестимо наші ручки від ліктів до кінчиків пальців із внутрішньої та зовнішньої сторони (3 рази). 2) Вказівним пальчиком лівої руки «загостримо» олівець — вказівний пальчик правої руки з чотирьох сторін.

Клас Код

(Папуга)

Учитель демонструє малюнки, на яких пунктирними, ламаними, кривими лініями зобраукр. мова, формат укр. мова, формат А4, А А жено предмети. А4, (Черепаха) м’яка обкладинка, 152-216 с. м’яка обкладинка, 152-192 с.

поставить перфорацию

Клас Код

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 104-128 с.

дитини), радості (пісня), болю (болить

поділ слова черепаха на склади, визначення складу зі звуком [а] — Подивіться, хто ж це ще заглядає до нас? Це жираф, він живе в дале Австралії. Що вірізняє жирафа від інших тварин? (Довга шия)

5) Якщо у лінії є початок, а кінця немає, вона називається промінь

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 120 с.

зуб).)

складо-звуковий аналіз слова папуга — Продовжуємо нашу мандрівку. летимо до Америки. На її берегах, що о ваються водами океанів, мешкають довгожителі нашої планети — черепахи.

4) Якщо закрутити лінію, вона називатиметься завиток

Обучение грамоте. Чтение. 1 класс (для школ с русским языком обучения)

Що там відбувається? 6. — Прочитай. Знайди правильні межі речень. Запиши відредагова —текст. Які почуття передають ний обличчя — Які— героїв Страус найбільший птах. У світі важить він. Сто кілограмів звуки, малюнка? на вашу думку, чуттями: вимовляють вони? його висота. Сягає три(колисання метри. турботи

поставить перфорацию поставить перфорацию

2) Якщо лінія коротка, але широка, це — мазок. Він теж утворюється пензликом

Бук-

1. робота за підручником (с. 20). аналіз звукових моделей слів — Букві А дуже сподобалися її нові образи, тому вона запрошує вас в уя навколосвітню подорож. Яким же транспортом скористаємося? Здогадалися? Назвіть види тр спорту на букву а: автомобіль, автобус, аероплан (літак). Заплющте очі, за хвилину ми опинемося на чудовому континенті Афри де живуть птахи, що чудово вміють розмовляти. Хто ж це? (Папуги)

2) Фантазування. Варіанти образів букви А, що пропонуються дітьми Фізкультхвилинка 3. створення творення образу букви А — Давайте розглянемо, з яких елементів складається буква буква А.

«загостримо» олівець — вказівний чотирьох сторін.

Обучение грамоте. Письмо. 1 класс

IV. Перевірна робота (за варіантами) А А Варіант 1 1. Вибери рядки, в яких(Черепаха) записані речення. став потрібні розділові знаки. А а) У лісі під деревами, кущами, біля пеньків б) який прекрасний (жираф)ранок в) — Задощило Молодці! Ось і добігла г) Співами та грою на роялі кінця наша подорож. шує вас до святкового А зараз столу. 2. вСклади зі слів речення й запиши його. А на ньому яких є звук — погляньте тільки іменинниця запро[а]. Центр, побудувати, у, атракціони, місто. — овочі та фрукти, 3. гра «святковий стіл» 3. Покажи стрілочкам, до якого типу належить кожне речення. Учні називають овочі, фрукти та ягоди, вниви, Шепочуть колосом яких є звук [а]. Абрикос, ананас, Визначають його апельсин, шепочуть листям гаї. місце у слові. картопля, яблуко, баклажан, капуста, морква, кавун. слива, виноград, Засинайте щасливі, — Чи кориснолюбі діти мої. вживати овочі, багато вітамінів, ягоди та фрукти? Чому? (Вони містять сприяють 4. Познач головніщо слова в реченні. зміцненню здоров’я довідкова у собі людини.) інформація На подвір’ї росте розлогий кущ бузку. 4. визначення а) на подвір’ї росте; місця звука [а] та букви Узагальнення: А в звукових б) росте розлогий; голосний звук схемах (абрикос, утворює склад 5. в) розвиток росте кущ; ( мовлення. складання кладання речень — Буква за малюнками г) кущ бузку. А просить нас ( скласти та прочитати варя. 5. Склади речення за схемою й запиши його. речення за малюнками

Використовуючи лічильні палички, викладіть цю букву в себе на партах — Спробуйте показати цю букву за допомогою частин свого тіла. — Утворіть групи з 2–3 учнів і зобразіть цю букву. — На папері за допомогою нитки викладіть цю букву.

А яка ж та буква А? Що нагадує вона? Досить схожих є прикмет: Мов шпаківня, мов намет, Мов курінь, що на баштані, Буква А здалася Тані. В. Гринько

Учитель демонструє пензликом та фарбою на білому ватмані.

IV. Повідомлення теми і завдань уроку — Ми вже знаємо, як правильно сидіти за партою, як тримати ручку, класти зошит. А сьогодні на уроці ми навчимося користуватися цим зошитом, орієнтуватися на його сторінках. 1. орієнтування рієнтування на сторінці зошита — Розгорніть зошит на с. 6. Підведіть праву руку. Покладіть її на зображен зображення хлопчика. Це права частина сторінки. — Що зображено на правій частині сторінки угорі ((портфель), унизу (кни), посередині (літак, пенал)? га), — Роздивіться малюнки на с. 7.

— на які питання відповідають головні члени речення? — Визначте їх у А поданому реченні і підкресліть. А Стомлене сонце сховалося за горизонт. (Папуга)

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Ознайомлення з буквою А. розглядування її в букварику або на демонстраційних зразках — голосний звук [а] на письмі позначається буквами А, а.. Роздивіться їх. — Але чому їх дві? (Одна — велика, друга маленька — рядкова.) На початку речення, у назвах — Коли ми користуватимемося великою? (На імен.) .) — Коли ми користуватимемося рядковою? (Коли пишемо слова в реченні.) 2. гра «На що схожа буква А?»

різних чудернацьких IV. Перевірна робота (за варіантами) ліній: гіперболи, параболи, Варіант 1 ламані, штрих пунктирні, синусоїди тощо 1. Вибери рядки, в яких записані речення. став потрібні розділові знаки. Учитель а) У лісі під деревами, кущами, біля пеньків демонструє малюнки, жено предмети. б) який прекрасний ранок на яких пунктирними, ламаними, кривими лініями зобрав) Задощило г) Співами та грою на роялі 2. Склади зі слів речення й запиши його. Центр, побудувати, у, атракціони, місто. 3. Покажи стрілочкам, до якого типу належить кожне речення.

вправи з ручкою (див. урок 2) Правила сидіння за партою під час роботи 1) Сиди рівно, не торкаючись грудьми столу, відстань від грудей до парти має дорівнювати ширині долоні. 2) Не нахиляй низько голову. Відстань від очей до зошита перевір так: постав лікоть правої руки на парту, кінцем середнього пальця доторкнись до вуха. 3) Плечі тримай на однаковій висоті. ікті обох 4) Став ноги на підлогу. ліву ногу можна трохи висунути вперед. лікті рук тримай на парті.

палички, викладіть — Спробуйте показати цю букву цю букву в себе на партах. — Утворіть групи за допомогою частин свого тіла. з 2–3 учнів і зобразіть — На папері за Урок 41 цю букву. допомогою нитки викладіть цю Узагальнення знань і вмінь учнів забукву. темою « V. тема. Закріплення вивченого матеріалу чення». Перевірна робота 1. робота за підручником Мета: узагальнити(с. знання про речення; з’ясувати рі 20). аналіз — Букві звукових А дуже сподобалися вень знань і вмінь учнів за темою з метою моделей їх подальшої навколосвітню її нові образи, тому вона слів подорож. корекції; виховувати старанність, уважність, охайність запрошує вас Яким в уявну же транспортом роботі. скористаємося спорту у на букву а: автомобіль, ? Здогадалися? Назвіть види автобус, аероплан Заплющте тран(літак). на чудовому континенті що чудово вміють розмовляти. Хто Африка, складо-звуков I. організаційний момент ж це? (Папуги) ий аналіз слова — Продовжуємо II. Повідомлення теми йнашу метимандрівку. уроку папуга ваються водами летимо до Америки. океанів, мешкають довгожителі На її берегах, III. Актуалізація опорних знань що оми поділ слова нашої планети черепаха — що таке як його впізнати? — черепахи. на склади, визначення —речення? Подивіться, хто складу ж висловлювання — якіАвстралії. типи речень за метою ви знаєте? А за зі інтона це ще звуком [а] Що вірізняє жирафа заглядає до нас? Це жираф, цією? наведіть приклади. він живе в далекій від інших тварин? самостійний (Довга шия) — Складіть речення з звуковий поданих слів. аналіз слова 2. гра «пошуковець» жираф За, сховався, заєць, кущем, полохливий. — Визначте місце букви а інтонацією. — Прочитайте його з питальною у слові — назві тварин — на дошці.) тварини. (Малюнки в кінці такого речення? названих очі, за хвилину ХІД уроКу ми опинемося де живуть птахи,

— Повторіть, скільки голосних у цьому слові? Вимовте їх. — А скільки складів? Який висновок можемо зробити? Висновок. голосний звук може утворювати склад. Фізкультхвилинка

пензликом

III. Актуалізація опорних знань 3) Якщо взяти олівець — що таке речення? і провести тоненьку чи ручку — які типи за метою висловлювання ви знаєте? А за інтона коротку лінію, це будеречень штрих. Його можна утворити цією? наведіть приклади. фломастером, пером — Складіть речення крейдою, з поданих слів. За, сховався, кущем, полохливий. 4) Якщо заєць, закрутити лінію, вона інтонацією. називатиметься — Прочитайте його ззавиток питальною в кінці такого речення? — на 5) які питання головні члени речення? Якщо у лінії відповідають є початок, а кінця вона називається — Визначте їх у поданому реченнінемає, і підкресліть. промінь Стомлене сонце сховалося за горизонт.

3) Ручка проходить біля згину третього суглоба вказівного пальця, кінець направлений на праве плече. 4) Вказівний і середній палець зігнуті, безіменний і мізинець — напівзігнуті, лежать на папері і служать опорою для кисті. 5) Кисть руки рухається в напрямі рядка зліва направо, а в міру його заповнення повільно і плавно має посуватися праворуч разом з передпліччям.

І семестр КласВикористовуючи лічильні

айстр і прислухатися, то можна почути ледь уловиме перешіптування — це айстри розмовляють зі своїми сестрами-зірками. — Давайте зробимо складо-звуковий аналіз цього слова, правильно поставимо наголос. складо-звуковий аналіз слова айстра • Визначимо кількість складів у цьому слові. • Визначимо наголошений склад. • Визначимо кількість голосних у слові айстра. • Визначимо кількість приголосних у цьому слові. • Вимовимо це слово вголос. • Яким звуком розпочинається слово, а яким звуком закінчується? Це голосний звук [а]. Скажіть цей звук ще раз. Особливість його вимовляння — рот широко відкритий.

пензликом

Тож давайте познайомимос та фарбою на білому ватмані. я з лінією-чарівни цею! з фарбою

1) Якщо пензликом

ХІД уроКушироку довгу лінію, то вона

поставить перфорацию

Початкове навчання

Серія: Мій конспект

Сняться, і вночі, і вдень, калачі. (І вдень, ізвук вночі сняться калачі.) —— Який Який звук стоїть стоїть на на початку початку кожного кожного слова? слова? Дайте Дайте йому йому ха-характеристику. рактеристику. (Звук (Звук [ч][ч] приголосний, приголосний, глухий, глухий, твердий.) твердий.) 2 2Звуко-буквений Звуко-буквений аналіз аналіз слівслів —— Відгадайте Відгадайте загадку. загадку. Виконайте Виконайте звуко-буквений звуко-буквений аналіз аналіз словасловавідгадки. відгадки.

Сняться, і вночі, і вдень, калачі. (ІІ вдень, і вночі сняться калачі.) калачі.

– ШКА + Й = ЧАЙ

— Який звук стоїть на початку кожного слова? Дайте йому ха-

— Як ви можете пояснити значення цього прислів’я? (у ( при рактеристику. (Звук [ч] приголосний, глухий, твердий.) слів’ї говориться про людину, яка весь час думає тільки про успіх, 2 Звуко-буквений аналіз слів будьяку роботу.) не бажаючи виконувати будь

— Відгадайте загадку. Виконайте звуко-буквений аналіз слова-

відгадки. VI. підсумок уроку ........................................................

— Як ви можете пояснити значення цього прислів’я? (у при холодним, то гарячим —успіх, З якою буквою ознайомилися на уроці То читання? слів’ї говориться про людину, яка весь час думає тільки про Вдома кожен мене бачив, — Яке звукове значення вона має? не бажаючи виконувати будьяку роботу.) То То холодним, холодним, то гарячим то гарячим і співаю я від жару, Вдома Вдома кожен кожен мене мене бачив, бачив, і співаю і співаю я від я від жару, жару,

і пускаю і пускаю з носа з носа пару. пару. (Чайник) (Чайник) VI. підсумок уроку ........................................................

—— Скільки Скільки складів складів у цьому у цьому слові? слові?

— З—якою буквою ознайомилися на уроці читання? — Скільки Скільки букв, букв, звуків? звуків? — Яке звукове значення вона має? * ©*Архипова © Архипова і. А., і. А., 2010 2010

— Яки рактеристи 2 Звуко-бук — Відг відгадки.

і пускаю з носа пару. (Чайник)

— Скільки складів у цьому слові? — Скільки букв, звуків? * © Архипова і. А., 2010

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

— Скіл — Скіл

КЛЮЧИК

Матеріали посібників дібрані відповідно до вимог чинної програми. Довідники містять основні відомості з рідної мови, російської мови та математики для 1–4-х класів, подані у зручній формі таблиць, схем, алгоритмів. Матеріали посібників сприятимуть якісному повторенню, узагальнен-ню та систематизації набутих знань 1–4-х класів. НАЗВА

Прийоми усного ділення

Ділення на 10, 100, 1 000

ППШ116

Русский язык 9 000 : 100 = 90 сот. : 1 сот. = 90

ППШ118

Математика

ППШ114

9 000 : 10 = 900 дес. : 1 дес. = 900 9 000 : 1 000 = 9 тис. : 1 тис. = 9

СЛОВО йо ьо

СКЛАД

міль-йон дзьо-бати

не розривай буквосполучення

Слово

Довідничок школяра в опорних схемах і таблицях

Склад

Прийоми усного ділення

Частини слова з рядка в рядок переносяться складами

бій-ці стій-кий

У таблиці множення ділене знаходимо у тому ж порядку, що й дільник, а частку знаходимо й читаємо у відповідному стовпчику.

У слові стільки складів, скільки голосних звуків: сім (1) мама (2) калина (3) Батьківщина (4)

(Пам’ятаємо при цьому: 15 : 5 = 3 12 : 3 = 4

0 : 0 !)

6:6=1 0:4=0

Ділення на 10, 100, 1 000 9 000 : 10 = 900 дес. : 1 дес. = 900 9 000 : 100 = 90 сот. : 1 сот. = 90 9 000 : 1 000 = 9 тис. : 1 тис. = 9 Щоб поділити число, яке закінчується нулями, на 10, необхідно в ньому відкинути праворуч один нуль; щоб поділити на 100 — відкинути два нулі; щоб поділити на 1 000 — відкинути три нулі. Ділення розрядних чисел на одноцифрове число 50 : 5 = 10 5 дес. : 5 = 1 дес. 800 : 4 = 200 8 сот. : 4 = 2 сот.

140 : 20 = 7 14 дес. : 2 дес. = 7 2 600 : 130 = 20 260 дес. : 13 дес. = 20

10 000 : 2 500 = 4 100 сот. : 25 сот. = 4

Ділення числа на добуток 48 : (2 · 3) = (48 : 2) : 3 = 24 : 3 = 8 54 : 18 = 54 : (6 · 3) = (54 : 6) : 3 = 3 Щоб поділити число на добуток двох чисел, достатньо поділити це число на один із множників, а потім результат поділити на другий множник.

Щоб поділити число, яке закінчується нулями, на 10, необхідно в ньому відкинути праворуч один нуль; щоб подіЦіна лити на 100 — відкинути два нулі; щоб поділити на 1 000 — відкинути три нулі. 12,50 Ділення розрядних чисел на одноцифрове число 50 : 5 = 10 5 дес. : 5 = 1 дес.

9 000 : 3 = 3 000 9 тис. : 3 = 3 тис.

Ділення круглих чисел ділене

апостроф

об’-єкт сім’-янин

пень-ки галиць-кий

ім’я розказую

літеру ь (м’який знак)

5 6

літеру й

си-джу ґу-дзик

-дж-дз-

не перенось!

частка

Олесь ягідка

0 1

дотримуй норм наголошування слів і їхніх форм

користуйся «Орфоепічним словником» і «Словником наголосів»

не залишай!

де рево, дере ва

Табличне ділення



учи-тель щого-дини ли-сиця

ненаголошений

Основні правила переносу

наголошений

Одну буквудільник на рядку

закритий

ОСНОВНІ ПРАВИЛА ПЕРЕНОСУ

відкритий

закінчується закінчується вимовляєтьголосним приголосним ся з більшою силою госо-ба -ка пе р-ший лосу во-ро -на сім-со т де рева, пи-ши ко с-мос дере ва

не перенось на наступний рядок

ПРИЙОМИ УСНОГО ДІЛЕННЯ

частина слова

КОД

Українська мова

800 : 4 = 200 8 сот. : 4 = 2 сот.

9 000 : 3 = 3 000 9 тис. : 3 = 3 тис.

Ділення круглих чисел 140 : 20 = 7 14 дес. : 2 дес. = 7 2 600 : 130 = 20 260 дес. : 13 дес. = 20

Серія: Кроки до успіху

10 000 : 2 500 = 4 100 сот. : 25 сот. = 4

Ділення числа на добуток

Каліграфічні хвилинки 2 клас — Код: ТНШ1 3 клас — Код: ТНШ2 4 клас — Код: ТНШ3 укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 48-96 с.

Ціна

9,50 Зошити призначені для вдосконалення каліграфічних навичок, формування графічно правильного, чіткого, грамотного й швидкого письма учнів молодшої школи. Систему вправ, вміщених у зошитах, складають оригінальні, творчі завдання, які сприяють формуванню каліграфічних та орфографічних навичок, готують учнів до вивчення нової теми. Зошити допоможуть вчителю організувати роботу з каліграфії на кожному уроці впродовж 5–7 хвилин. Зошити можна використовувати під час роботи за будь-якими чинними програмами та підручниками.

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

48 : (2 · 3) = (48 : 2) : 3 = 24 : 3 = 8 Зошити для списування 54 : 18 = 54 : (6 · 3) = (54 : 6) : 3 = 3

з цікавими завданнями

Щоб поділити число на добуток двох чисел, достатньо 1 клас — Код: ТНШ4 поділити це число на один із множників, а потім результат 2 клас — Код: ТНШ5 поділити на другий множник.

3 клас — Код: ТНШ6 4 клас — Код: ТНШ7 укр. мова, формат А5, 55 48-96 с. м’яка обкладинка,

Ціна

9,50 Усі батьки й учителі мріють про те, щоб дитина грамотно писала. Один з ключиків до грамотного письма прихований у такій вправі, як списування тексту за алгоритмом (правилами) списування. Працюючи за алгоритмом, дитина навчається планувати свої дії, контролювати їх та оцінювати результати. Казкові герої Професор і Майстер, Бджілка Жужу допомагають дитині засвоїти алгоритм списування, перетворюють нецікаве й нудне заняття на захоплююче, значиме, результативне та успішне для маленького учня.

Початкове навчання

ДО НАВЧАННЯ

Українська мова Українська мова (для шкіл з російською мовою навчання)

ew N

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Клас Дата проведення уроку Готові уроки — це канва, на яку виІ семестр нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві Урокприклади, 41 тема. Узагальнення знань і вмінь учнів за темою «респілкування з учнями. чення». Перевірна робота Мета: узагальнити знання про речення; з’ясувати ріВи заощаджуєте час на планування й оформлення. вень знань і вмінь учнів за темою з метою їх подальшої

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 104-144 с.

Клас Код

II. Повідомлення теми й мети уроку

III. Актуалізація опорних знань — що таке речення? як його впізнати? — які типи речень за метою висловлювання ви знаєте? А за інтонацією? наведіть приклади. — Складіть речення з поданих слів. За, сховався, заєць, кущем, полохливий. — Прочитайте його з питальною інтонацією. який знак поставимо в кінці такого речення? — на які питання відповідають головні члени речення? — Визначте їх у поданому реченні і підкресліть. Стомлене сонце сховалося за горизонт.

ОМУ Оля не ЗІрВАлА КВІТКУ? чОМУ Уранці першокласниця Оля йшла до школи. Біля дороги вона побачила ромашку. Ой, яка красива квітка! Оля вже простягнула руку, щоб зірвати квітку і понести її до школи. Та раптом побачила на пелюсточці краплинку роси. А в краплинці горить сонечко, і блакитне небо, й зелена нива, й висока тополя — все в краплинці. Задивилася Оля на краплинку роси й не зірвала квітку. (60 слів) Опорні слова: уранці, першокласниця, простягнула, на пелюсточці, задивилася. План 1. Дорога до школи. 2. Дивовижна квітка. 3. Краплина роси. ііі рівень ХлІБОМ ЗеМля СильнА Було це давно. Жив на світі старий чоловік. рано вставав, пізно лягав. Сонце все бачило і вирішило нагородити його золотою зерниною. Кинув чоловік зернину в землю. А коли прокинувся, то побачив, що все поле вкрилося зеленими колосками. на другий день стало поле золоте, як сонце. А на третій день зернятка перетворилися на золоту паляницю. З’їв чоловік шматочок і став такий дужий, що всю землю засіяв золотим зерном. (67 слів) Запитання — Про кого йдеться в оповіданні? — За що сонце вирішило нагородити людину? чим? — що сталося із зерном? — яка сила від зерна? Опорні слова: нагородити, зернина, паляниця, з’їв шматочок, дужий, перетворилося, кинув зернину, все поле, зеленими колосками, поле золоте, як сонце, зернятка перетворилися, золота паляниця. План для вибіркового переказу 1. що трапилося першого дня? 2. Другий день золотої зернини. 3. яким стало поле третього дня? іV рівень рОМАШКА ЗАПАШнА Ми так до неї звикли і так полюбили, що навіть не віриться, що ромашка запашна — іноземка. родом вона з Америки. Завезли її до нас ще у минулому столітті. Стала квіточка для всіх близькою і рідною. Бо коли народиться дитина, мама кладе в її купіль ромашку запашну, щоб маля було здорове, бадьоре і рум’яне. Тому ромашку запашну ще називають рум’янцем. (61 слово)

ІІ семестр —

ППШ170 І семестр —

ППШ171

19,50

Словники

ППШ251

24,50

ППШ252*

24,50

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 640 с.

поставить перфораци поставить перфорацию ю

... ________

78 78

Ціна

ІІ семестр — І семестр — ІІ семестр —

... ....... ... .

Члени Члени речення речення

(головні) (головні)

(хто?(хто? що?)що?) _________ _________

________ ________

(який? (який? де? коли?) де? коли?) ............... ...............

79 79

2 клас 2 клас

Учитель Учитель уточнює уточнює відповіді відповіді учнів учнів і додатково і додатково розповідає розповідає про про малумалу батьківщину, батьківщину, пояснює пояснює різницю різницю між між неюнею і Батьківщиною. і Батьківщиною. ДаліДалі учніучні складають складають звукову звукову модель модель слова слова Батьківщина, Батьківщина, вводять вводять йогойого в речення в речення і будують і будують схему схему цього цього речення. речення. 3. Робота 3. Робота в парах в парах (вправа (вправа 168)168) Перевірка Перевірка — опитування — опитування пари. пари. VI. Підсумок VI. Підсумок уроку уроку 1. Бесіда 1. Бесіда — Про — Про що ви щосьогодні ви сьогодні дізналися? дізналися? — Які — Які слова слова ми називаємо ми називаємо головними головними членами членами речення? речення? — А— що А таке що таке другорядні другорядні члени члени речення? речення? Як їх Як підкреслити? їх підкреслити? — Складіть — Складіть речення речення за схемою: за схемою:

(другорядні) (другорядні)

(що (що роблять?) роблять?)

V. Закріплення V. Закріплення та систематизація та систематизація знань знань 1. Навчальне 1. Навчальне аудіювання аудіювання (вправа (вправа 167)167) Орієнтовні Орієнтовні питання питання 1) Де 1)цвітуть Де цвітуть айстри, айстри, чорнобривці, чорнобривці, гвоздики? гвоздики? а) Біля а) Біля хати; хати; б) у б) полі; у полі; в) нав)городі. на городі. 2) Що 2) Що росте росте над над криницею? криницею? а) Верба; а) Верба; б) калина; б) калина; в) горобина. в) горобина. 3) Хто 3) Хто працює працює в полі? в полі? а) Дядько; а) Дядько; б) дідусь; б) дідусь; в) батько. в) батько. Перевірка Перевірка — фронтальне — фронтальне опитування. опитування. Під час Підвиконання час виконання завдання завдання 4 підкреслити 4 підкреслити не тільки не тільки головні, головні, а й другоа й другорядні рядні члени члени речення. речення. Скласти Скласти схему схему речення. речення. 2. Словникова 2. Словникова робота робота — Прочитайте — Прочитайте слово слово в рамочці в рамочці на С. на80. С. 80. — Як —ви Якрозумієте ви розумієте йогойого значення? значення?

19,50

ППШ174

Усі уроки Усі уроки рідної рідної мови. мови. 2–4 2–4 класи класи

________ ________

19,50

ППШ173

Ціна

34,50

2. Доповнення 2. Доповнення опорної опорної таблиці таблиці

89 19,50

ППШ172

Код

ППШ39 IV. робота IV. робота над над вивченням вивченням нового нового матеріалу матеріалу 1. Колективна 1. Колективна робота робота (вправа (вправа 169)169) У ході У ході роботи роботи над над вправою вправою вчитель вчитель дає дає поняття поняття члени члени речення, речення, головні головні члени члени речення, речення, другорядні другорядні члени члени речення, речення, пояснює, пояснює, як їхяк позначати їх позначати в реченні. в реченні. Колективно Колективно складається складається схема схема другого другого речення. речення.

... .

Клас Код

19,50

24,50

Усі уроки рідної мови. 2–4 класи

6. Прочитай. Знайди правильні межі речень. Запиши відредагований текст. Страус — найбільший птах. У світі важить він. Сто кілограмів його висота. Сягає три метри.

поставить перфорацию

ППШ169

ППШ265

Дата проведенн я уроку

Урок 41

тема. Узагальнення знаньУрок і вмінь 41учнів за темою «р т тема. Узагальне чення». Перевірна робота ння знань і вмінь чення». знання Мета: узагальнити про речення; з’ясувати учнівріза темою Перевірна робота «ревень знань іМета: вмінь узагальни учнів за темою з метою їх подальшої ти знання про вень знаньстаранність, корекції; виховувати уважність,речення; охайність і вмінь учнів за темою з метою з’ясувати ріу роботі. корекції; виховуват їх подальшої и старанність, у роботі. уважність, охайність ХІД уроКу I. організаційний момент I. організац момент II. Повідомлення темиійний й мети уроку II. Повідомлення теми й мети III. Актуалізація опорних знань уроку III. Актуаліза опорних — що таке речення? якція його впізнати? знань — що таке речення? — які типи речень за метою висловлювання ви знаєте? А за інтона — які типи речень як його впізнати? цією? наведіть приклади. за метою висловлюв цією? наведіть ання ви знаєте? — Складіть речення зприклади. поданих слів. А за інтона— Складіть речення За, сховався, заєць, кущем, полохливий. з поданих слів. За, сховався, кущем, — Прочитайте його з заєць, питальною інтонацією. знак поставимо полохливиякий — Прочитайте й. в кінці такого речення? його з питальною в кінці такого інтонацією речення? — на які питання відповідають головні члени речення? . який знак поставимо — на питання реченні — Визначте їхякі у поданому і підкресліть. відповідаю ть головні члени — Визначте їх у поданому Стомлене сонце сховалося за горизонт. реченні і підкресліт речення? Стомлене сонце ь. сховалося за горизонт. IV. Перевірна робота (за варіантами) IV. Варіант 1 Перевірна робота (за варіантам Варіант 1 в яких записані речення.и) 1. Вибери рядки, наприкінці речень по1. Вибери став потрібні розділові знаки. рядки, в яких записані став речення. наприкінц а) У лісіпотрібні під деревами, кущами, розділові знаки.біля пеньків і речень поа) прекрасний У лісі під деревами, б) який ранок кущами, біля б) який прекрасни в) Задощило пеньків й ранок в) Задощило г) Співами та грою на роялі г)зіСпівами 2. Склади слів речення й запиши його. та грою на роялі 2. побудувати, Склади зі слів Центр, у, атракціони, місто. речення й запиши Центр, його. кожне речення. побудувати, 3. Покажи стрілочкам, доу, якого типу належить атракціони, місто. 3. Покажи стрілочкам Шепочуть колосом ниви, питальне , до якого шепочуть листям гаї.типу належить спонукальне кожне речення. Шепочуть колосом ниви, Засинайте щасливі, розповідне шепочуть питальне листям гаї. любіЗасинайте діти мої. спонукальне щасливі, 4. Познач головні слова в реченні. любі розповідне діти мої. 4. Познач На подвір’ї росте розлогий кущ бузку. головні слова в реченні. Нана подвір’ї а) подвір’ї росте; росте розлогий кущ бузку. а) на б) росте розлогий; подвір’ї росте; б) росте в) росте кущ; розлогий; в) росте г) кущ бузку. кущ; г) кущ бузку. 5. Склади речення за схемою й запиши його. 5. Склади ... ________ речення за ...схемою . й запиши його. ... ________ 6. Прочитай. Знайди правильні межі речень. Запиши відредагова ... . 6.текст. Прочитай. Знайди ний правильні межі ний текст. Страус — найбільший птах. У світі важить він. Сто кілограмів речень. Запиши відредаговаСтраусСягає його висота. три метри. — найбільши й птах. У світі його висота. Сягає важить він. три метри. Сто кілограмів 89 89

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 112-136 с.

ІІ семестр —

Дата проведення уроку

став потрібні розділові знаки. а) У лісі під деревами, кущами, біля пеньків б) який прекрасний ранок в) Задощило г) Співами та грою на роялі 2. Склади зі слів речення й запиши його. Центр, побудувати, у, атракціони, місто. 3. Покажи стрілочкам, до якого типу належить кожне речення. Шепочуть колосом ниви, питальне шепочуть листям гаї. спонукальне Засинайте щасливі, розповідне любі діти мої. 4. Познач головні слова в реченні. На подвір’ї росте розлогий кущ бузку. а) на подвір’ї росте; б) росте розлогий; в) росте кущ; г) кущ бузку. 5. Склади речення за схемою й запиши його.

Українська мова (для шкіл з українською мовою навчання)

І семестр —

24,50

ППШ250

ХІД уроКу

ІV. Підсумок уроку Метод «Незакінчене речення» Використовуючи уявний мікрофон, учні намагаються закінчити речення, запропоновані вчителем. Наприклад: y на сьогоднішньому уроці для мене найбільш важливим відкриттям було... y Отримана на уроці інформація дозволяє нам зробити висновок, що... y Сьогоднішній урок навчив мене...

І семестр —

Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий матеріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних планів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користуIV. Перевірна робота (за варіантами) Варіант 1 ється сталим попитом. 1. Вибери рядки, в яких записані речення. наприкінці речень поІ семестр Клас І семестр Клас

іі рівень

Ціна

24,50

ППШ264

Серія: Усі уроки

Клас Код

ІІ семестр —

I. організаційний момент

24,50

ППШ249

ХІД уроКу

Ціна

І семестр —

корекції; виховувати старанність, уважність, охайність у роботі.

ХІ

Початкове навчання

Серія: Мій конспект

... . ... .

2. Інструктаж 2. Інструктаж щодо щодо виконання виконання домашнього домашнього завдання завдання — Прочитайте — Прочитайте завдання завдання до вправи до вправи 170.170. — Що — Що вам вам потрібно потрібно будебуде зробити? зробити? — Складіть — Складіть удома удома схему схему одного одного з речень. з речень. VII.VII. Домашнє Домашнє завдання завдання Вправа Вправа 170,170, скласти скласти схему схему речення, речення, повторити повторити опорну опорну таблицю таблицю «Члени «Члени речення». речення». Урок Урок 38 38 Тема. Тема. Встановлення Встановлення зв’язку зв’язку слівслів у реченнях у реченнях за питаннями за питаннями мета: мета: розширити розширити знання знання учнів учнів про про зв’язок зв’язок слівслів у реченні; у реченні; вчити вчити встановлювати встановлювати зв’язок зв’язок між між членами членами речення; речення; закріплювати закріплювати знання знання про про головні головні та другорядні та другорядні члени члени речення; речення; розвивати розвивати мовні мовні вміння вміння дітей; дітей; ви- виховувати ховувати працелюбність. працелюбність. Хід Хід уроку уроку I. організаційний I. організаційний момент момент II. актуалізація II. актуалізація опорних опорних знань знань та мотивація та мотивація навчання навчання 1. Перевірка 1. Перевірка домашнього домашнього завдання завдання (вправа (вправа 170)170) Перевірка Перевірка — індивідуальне — індивідуальне опитування. опитування. — Упізнайте — Упізнайте речення речення за схемами. за схемами. Складіть Складіть відсутню відсутню схему. схему. ... ...... ... ...

...

. (Третє . (Третє речення) речення) ... __________ ... __________ . (Перше . (Перше речення) речення) ... __________ ... __________

Русский орфографический словарь. 1–6 классы

Російсько-український словник. 1–6 класи

Український орфографічний словник. 1–6 класи

Українсько-російський словник. 1–6 класи

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

СЛ4

9,50

СЛ1

9,50

СЛ2

9,50

СЛ3

9,50

* книги, що готуються Замовляйте до друку:посiбники ціни, сторінки за тел.: та(067) формати 546-12-92, можуть (057) змінюватися 724-41-45

Дидактика

Зошити для домашніх завдань

Українська мова. Довідничок школяра в опорних схемах і таблицях. 1–4 класи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

Код

Ціна

ППШ116

12,50

Матеріали посібника дібрані відповідно до вимог чинної програми. Довідник містить основні відомості з рідної мови для 1–4-х класів, подані у зручній формі таблиць, схем, алгоритмів.

Українська мова. Дидактичні картки 1–4 класи

Навчаємо писати перекази

Українська мова

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 96-112 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 352 с.

Код

Ціна

ППШ121

34,50

Посібник містить дидактичні картки з української мови для учнів 1–4 класів, укладені відповідно до програми початкової школи, згруповані за темами та подані в різних за ступенем складності варіантах.

Код

Ціна

ППШ30

14,50

У цьому посібнику вчителі знайдуть методичні поради щодо роботи над переказом, а також вправи для лексичної, орфографічної та пунктуаційної підготовки. Запропонований збірник має на меті полегшити роботу педагога.

2 клас — Код: ППШ111 3 клас — Код: ППШ112 4 клас — Код: ППШ113 Ціна

7,50 Навчальні посібники покликані допомогти педагогові організувати домашню роботу з української мови учнів 2–4-х класів.

Початкове навчання

EW N

СХ ВА Л ОН Е Н О

Ключик до навчання

Я І УКРАЇНА і семестр

Серія: Мій конспект

клас

урОк 8 Тема. У царстві рослин Мета: ознайомити учнів із розмаїттям рослинного світу; сформувати поняття дерева, кущі, трав’янисті рослини; ознайомити з функціональним призначенням органів рослин, показати пристосування рослин для поширення плодів і насіння; розвивати спостережливість; виховувати бережливе ставлення до природи, любов до рідного краю; почуття прекрасного в природі. Обладнання: роздавальні картинки, плакати, таблиці, гербарій.

ХІ

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

Хід урОку І. Організаційний момент — Діти, яка пора року настала? — Як ви дізналися? — Які зміни відбулися в природі за тиждень? — Відгадайте загадку: «Невидимка ходить гаєм, всі дерева роздягає». (Осінь) і семестр

2. Подумай і відгадай — Що коло тебе біжить, а не доженеш? (Відповіді учнів.) — Так, це тінь. Що ж таке тінь? Це темний відбиток будь-якого непрозорого предмета, освітленого з протилежного боку. Через нього не проходить сонячне світло, тому й створюється тінь.

4. робота з підручником 1) Учні опрацьовують матеріали підручника (С. 24–25). 2) Читання оповідання «За лісом, за пралісом золота діжа сходить» за Іваном Сенченком (С. 27), використовуючи ілюстрацію підручника (С. 26). ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу

1. Бесіда — Що таке Сонце? — Що таке Земля? — Що знаходиться в середині Сонячної системи? — Яка планета є третьою за відстанню від Сонця? — Що падає від предметів, які освітлює Сонце? — Як можна, не дивлячись на Сонце, визначити, високо чи низько воно перебуває над поверхнею Землі? — У який час доби ви спостерігали найдовшу і найкоротшу тінь свою та від різних предметів (дерева, стовпа, будинка)? — Чому вранці холодніше, ніж опівдні? — Які зміни у природі вам доводилось спостерігати протягом дня?

Я и Украина. (для русских школ)

1 2 3 4

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 128 с.

ІV. Підсумок уроку. Домашнє завдання 1) Знайти загадки про Сонце. 2) Зробити малюнок «Я вранці Сонце радо зустрічаю». 3) Придумати вранішнє привітання до Сонця.

24,50

ППШ257

24,50

3 3

Незабаром

2, 1, 5 — Поле незміряне, вівці незлічені, пастух рогатий. (Небо, зорі, Місяць) 3, 4 — Біла смуга з безлічі зірок, що проходить через все зоряне небо, Молочний Шлях. Український народ здавна називав його... (Чумацький шлях). Ключ: Земля.

ППШ256

4 4

Природоведение —

ППШ258 Гражданское образование —

ППШ274 Природоведение —

ППШ259* Гражданское образование —

ППШ275*

24,50

дата проведення

урОк 8

уроку

урОк

— Діти, яка пора року настала? І. Організаці йний момент — Як ви дізналися? — Діти, яка пора року настала? — Які зміни відбулися в природі за тиждень? — Як ви дізналися? — Відгадайте загадку: ходить гаєм, всі дерева роздягає». ( — Які зміни «Невидимка відбулися в природі — Відгадайте за тиждень? загадку: II. Актуалізація опорних знань«Невидимка ходить гаєм, всі дерева — Що оточує нас у житті й одночасно живе своїм життям? ( роздягає». (Осінь) II. Актуалізац ія опорних знань — Які ви— знаєте рослини? ( Що оточує нас у житті — Де ростуть рослини? — Які ви знаєте рослини? й одночасно живе своїм життям? (Кущі, дерева, — Де ростуть трави) Чим вони (Рослини) рослини? III. Вивчення нового матеріалу відрізняються? III. Вивчення 1. розповідь з елементами бесіди нового матеріалу — Рослини поширені по всій земній кулі. На величезних просторах вони ут 1. розповідь з елементами ворюють ліси, степи, луки. Населяютьбесіди вони і водойми, ро — Рослини по всій і в сипучих пісках. Де бпоширені вони не росли, їмземній завжди по ворюють кулі. ліси, На величезних степи, луки. Населяють ло, повітря, вода і ґрунт. Рослини збагачують повітря киснем, який потрібен длявони просторах і в сипучих вони і водойми, пісках. Де б вони утростуть дихання і тваринам, роблятьне його чистішим і свіжішим. Тому навіть рослини ло,людям росли, повітря, їм завжди вода і ґрунт. Рослини по-трібне сонячне на скелях називають зеленими легенями дихання збагачують повітря світло і теплюдям і тваринам, киснем, який ти про називають його чистоту. Адже забруднене повітря роблять потрібен для його чистішим зеленими і свіжішим. Тому вого. Потрібно більше наса легенями Землі. Завдяки ти про його рослини чистоту. Адже повітрю ми живемо У нашій школі є така традиція: кожен першокласник і випускник на згадку про забруднене вого. Потрібно повітря більше — велика загроза і повинні дбанасаджувати себе садить біля школи дерево. У нашій для всього жирізноманітних школі така традиція: рослин: дерев, У природі є багатоєвидів рослин: і дерева, і кущі, і трави. себе садить біля школи дерево. кожен першокласник і випускниккущів, квітів. Запам’ятайте, дерево має тільки одне високе стебло (стовбур), у куща на згадку про У природіщо є багато видів кілька низьких міцних стебел. Трав’янисті рослини мають м’які, соковиті, зе рослин: і дерева, Запам’ятай і кущі, і трави. те, що дерево лені стебла. має тільки одне кілька низьких високе стебло міцних стебел. (стовбур), у куща Демонстрація дерева, кущі, трав’янисті рослини. лені стебла.таблиці, на якій зображені Трав’янист і рослини мають — м’які, соковиті, Демонстраці 2. робота з підручником зея таблиці,( на зображені — Яку будову має кожнаякій рослина? ( дерева, кущі, 2. робота трав’янисті рослини. з підручником з насінням) (с. 28–29) — Яку — Які спільнібудову ознакимає мають дерева і кущі? кожна з насінням) рослина? (Корінь, стебло, — Скільки стовбурів має дерево? квітка, плоди — Які спільні ознаки — А— кущ? Скільки стовбурів мають дерева і кущі? — Чи стовбур трав’янисті рослини? має дерево? — мають А кущ? 3. робота з гербарієм «Органи рослин» — Чи мають стовбур трав’янист — Розгляньте рослини, назвітьі їх. Розкажіть про будову окремих рослини? 3. робота з гербарієм рослин. «Органи рослин» — Розгляньт е рослини, — До якої групи вони належать? назвіть їх. Розкажіть рослин. —— Уважно послухайте загадку В. Бутрім та спробуйте відгадати її. про будову До якої групи Що є спільного в калині, окремих вони належать? — Уважно послухайте І смородині й шипшині, загадку В. Бутрім та спробуйте Бузині, бузку, ожині, Що відгадати її. Аґрусі,є аспільного ще в ліщині? в калині,

1. розповідь з елементами бесіди — Рослини поширені по всій земній кулі. На величезних просторах вони утворюють ліси, степи, луки. Населяють вони і водойми, ростуть навіть на скелях і в сипучих пісках. Де б вони не росли, їм завжди по-трібне сонячне світло і тепло, повітря, вода і ґрунт. Рослини збагачують повітря киснем, який потрібен для дихання людям і тваринам, роблять його чистішим і свіжішим. Тому рослини називають зеленими легенями Землі. Завдяки повітрю ми живемо і повинні дбати про його чистоту. Адже забруднене повітря — велика загроза для всього живого. Потрібно більше насаджувати різноманітних рослин: дерев, кущів, квітів. У нашій школі є така традиція: кожен першокласник і випускник на згадку про себе садить біля школи дерево. У природі є багато видів рослин: і дерева, і кущі, і трави. Запам’ятайте, що дерево має тільки одне високе стебло (стовбур), у куща — кілька низьких міцних стебел. Трав’янисті рослини мають м’які, соковиті, зелені стебла.

2. розгадування кросворда — Якщо ви правильно розгадаєте кросворд, то у виділених клітинках прочитаєте назву найпрекраснішої планети.

дата проведення уроку

клас

III. Вивчення нового матеріалу

— Наші предки вважали Сонце «царем» неба, який удень освітлює і зігріває землю, а вночі ховається за землю, обходить її та вранці з’являється на Сході. Сонце живе в морях і звідти сходить. При його сході величезна кількість чортів піднімають його палями. Наші пращури вірили, що Сонце виходить з-під землі і біжить по поверхні невидимого неба, заходить у землю і впродовж цілої ночі здійснює свій шлях під землею.

Ціна

клас і семестр

Тема. У царстві рослин Тема.ознайомити Мета: учнів із розмаїттям рослинного світу; сфор У царстві рослин мувати поняття Мета: ознайомити з функціональним органів рослин, показати при функціональним учнів із розмаїттям муватипризначенням дерева, плодів і насіння;рослинного стосування рослин поняття трав’янистірозвивати світу; сфорз функ для поширення кущі, рослини; ознайомити спостережливість; ціональним виховувати бережливе природи, призначеннставлення ям органівдорослин, стосування любов до рідного краю; рослин почуття прекрасного в природі. показати приспостережливість; для поширення плодів і насіння; Обладнання: любов до рідного виховувати бережливе ставлення розвивати краю; почуття до природи, Обладнання: прекрасного в Хід урОку роздавальні картинки, природі. плакати, таблиці, Хід урОку І. Організаційний момент гербарій.

II. Актуалізація опорних знань 8 — Що оточує нас у житті й одночасно живе своїм життям? (Рослини) — Які ви знаєте рослини? (Кущі, дерева, трави) Чим вони відрізняються? — Де ростуть рослини?

3. Практична робота на вимірювання тіні від гномона Ця робота проводиться для того, щоб учні простежили за змінами висоти Сонця на небосхилі. Один учень встановлює перпендикулярно до поверхні Землі гномон. Другий, у тому місці, де закінчується тінь, проводить рисочку, а третій вимірює відстань від гномона до рисочки. Це й буде довжина тіні, яка впала від гномона.

Так поступово вчитель підводить дітей до розуміння, що причиною цих явищ, які вони спостерігали, є Сонце.

Клас Код

дата проведення уроку

Я і Україна Ціна

ППШ199

24,50

ППШ152

24,50

Природознавство —

ППШ153 Громад. освіта —

ППШ272

24,50

* книги, що готуються друку: ціни, сторінки(057) та формати можуть змінюватися Замовляйте посiбники до за тел.: (067) 546-12-92, 724-41-45

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 80-88 с.

Клас Код

І смородині й шипшині, Бузині, бузку, ожині, Аґрусі, а ще в ліщині?

24,50 24,50

Демонстрація таблиці, на якій зображені дерева, кущі, трав’янисті рослини.

2. робота з підручником (с. 28–29) — Яку будову має кожна рослина? (Корінь, стебло, квітка, плоди

Клас Код з насінням)

Ціна

— Які спільні ознаки мають дерева і кущі? — Скільки стовбурів має дерево? — Природознавство — А кущ? — Чи мають стовбур трав’янисті рослини? 3. робота з гербарієм «Органи рослин» — Розгляньте Громад.рослини, освітаназвіть — їх. Розкажіть про будову окремих рослин. — До якої групи вони належать? — Уважно послухайте загадку В. Бутрім та спробуйте відгадати її.

ППШ154

24,50

ППШ273

24,50

Що є спільного в калині, І смородині й шипшині, Бузині, бузку, ожині, Аґрусі, а ще в ліщині?

РУССКИЙ ЯЗЫК Серія: Мій конспект

Серія: Усі уроки

І семестр 2) Чтение учителем отрывков из сказки «Колобок» с элементами беседы — Как появился Колобок? — Что старуха положила остудить на окошко? — Почему Колобок ушёл от старика и старухи? — Кого встретил Колобок на своём пути? — Что он рассказал о себе в песенке? Я — Колобок, Колобок! По амбару метён, По сусекам скребён, На сметане мешён, В печку сажён, На окошке стужён. Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл, От тебя, Заяц, не хитро уйти!

— Кого ещё встретил Колобок? — Что говорили Колобку Волк, а потом — Медведь? — Какую песенку он им пел? 3) Чтение учителем заключительной части сказки с элементами беседы — Смог ли Колобок уйти от Лисы? — Как Лиса обманула Колобка? — Посчитайте, сколько раз Колобок поёт в сказке свою песенку? (4) — Назовите русские народные сказки, в которых встречаются те же герои. («Ли«Лисичка-сестричка и Волк», «Лиса, заяц и петух», «Кот, петух и лиса», «Репка», «Теремок») — Как вы думаете, почему только Лисе удалось съесть Колобка? (Потому Потому что Лиса обхитрила его.) — Какая Лиса? (Хитрая, лукавая, коварная) — а какой Колобок? (Смелый, но глупый и доверчивый) V. Закрепление и осмысление изученного материала 1. Воспроизведение диалогов из сказки учащимися Комментарий:: учитель обращает внимание детей на правильное интонирование реплик диалогов, объясняет правила поведения участников диалогов. 2. Выполнение творческого задания

Класс І семестр

Дата проведения урока

Класс

Дата проведения

Урок 15

урока

Урок 15 Разучивание стихоТема. Природа. Времена года (осень). Тема. со творения об осени слов учителя. Картины, возникающие Природа. Времена года (осень). творения в воображении при слушании. хорошего высказы Разучивание об осениПризнаки со слов учителя. стихов воображении Картины, возникающие вания (громкость, темп речи) при слушании. Признаки ванияучащихся Цель: ознакомить с названиями времён года хорошего и осен (громкость, высказытемп Цель: них месяцев; разучить стихотворениеречи) об осени со слов учи ознакомить учащихся с названиями них месяцев; теля; развивать воображение, образное мышление, связную времён разучить стихотворени природе, года и осентеля; развивать речь; воспитывать чувство прекрасного, осени со слов воображение,любовь ек об учиобразное речь; воспитывать родной земле. чувство прекрасного,мышление, связную родной оборудование: репродукции картин об осени известных земле. любовь к природе, оборудовани художников, аудиозапись Чайковского «Времена года», е: П. репродукции художников, приложения с творческими заданиями. картин об осени аудиозапись известных П. Чайковского Тип урока:приложения комбинированный урок. «Времена года», с творческими Тип урока: комбинирован заданиями. ный урок. ХоД уроКа К Ка ХоД уроКа I. организация класса I. организация класса II. Сообщение темы и задач урока II. Сообщение и задач — Отгадайте загадку — и темы вы узнаете тему сегодняшнего урока. урока — Отгадайте загадку На первую ступеньку — и вы узнаете тему сегодняшнего Встал парень урока. На молодой, первую ступеньку К двенадцатой Всталступеньке парень молодой, седой. (Год) Пришёл старик К двенадцатой ступеньке Пришёл старик — Что это за ступеньки? (Месяцы) седой. — Что это за ступеньки? — Вы уже догадались, что сегодня мы поговорим о(Год) временах года.

— Вы уже догадались, (Месяцы) что сегоднянового III. Первичное восприятие и осознание материала мы поговорим III. Первичное о временах года. восприятие и 1. Беседа осознание нового 1. Беседа материала — Сколько времён года вы знаете? (4) — Сколько времён года вы — Назовите их. знаете? (4) — Назовите — Сколько месяцев их. в каждом времени года? (3) — Сколько месяцев — Сколько дней может бытьв вкаждом месяце? времени года? — Сколько дней (3) может быть в месяце? 2. разучивание стихотворения о временах года со слов учителя 2. разучивание стихотворения Весна красна цветами, о временах Лето — солнцем и грибами, года со слов учителя Весна красна цветами, Осень — рожью и снопами, Лето — солнцем Зима — белыми снегами. и Осень — рожью грибами, и снопами,

— Проверьте, удалось ли Лисичке поймать Колобка. VI. Итог урока — С какой сказкой мы познакомились сегодня? — Назовите героев сказки. — Чем закончилась сказка? — Чему она учит? 30

Зима — белыми 3. Беседа снегами. Беседа — 3. Какое сейчас время года? (Осень) —богата Какоеосень? сейчас время года? — Чем (Осень) — Чем богатаосени — Какие приметы вы знаете? осень? — Какие приметы осеникартин вы знаете? 4. демонстрация репродукций 4. демонстрация Звучит «Осенняя песнь» из альбома П. Чайковского «Времена года» репродукций картин Звучит «Осенняя песнь» из на — Посмотрите, пожалуйста, картины известных художников. Какое время альбома П. Чайковского — Посмотрите, «Времена года» года на них изображено?пожалуйста, года начто картины них изображено? — Пона каким признакам вы поняли, на картинах изображена осень? известных художников. — По каким Какое время 5. декламированиепризнакам стихотворений об осени учителем с элементами беседы вы поняли, что на картинах изображена 5. декламирован Что за чудо, ие стихотворений Солнца лучик золотой, осень? об Что Что за диво! Тыосени украсил лес густой? учителем за чудо, с элементами беседы Осень лес Золотистые Солнца рябинки, Что запозолотила. лучик золотой, диво! стоит. И березы, и осинки, Золотистый Ты украсил Осень лесклён лес густой? Золотой ковёрпозолотила. шуршит. Липки, ясени и дуб — Золотистые Золотистый рябинки, клён стоит. Позолота там и тут. ПодЗолотой ногами позолота… И березы, и осинки, ковёр шуршит.

Липки, ясени Подвыбрал ногами поэт — Какую краску для этого стихотворения? позолота… и дуб — Позолота там и Какую тут. —— Какое построение у этого стихотворения? краску выбрал поэт для этого — Какое построение стихотворения у этого стихотворения ? ? 31

СХВАЛЕНО МОНУ Русский язык (для школ с русским языком обучения)

Все уроки русского языка. 1–4 классы (для школ с украинским языком обучения)

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 80-96 с.

рос. мова, формат А5, тверда обкладинка, 192-240 с.

Клас Код

Русский язык (для школ с украинским языком обучения)

Клас Код

ІІ семестр —

ППШ155

24,50

ППШ158

24,50

ППШ164

24,50

ППШ198

24,50

19,50

ППШ157 І семестр —

Ціна

19,50

ППШ159 ІІ семестр —

І семестр — ІІ семестр —

ППШ125

24,50

ППШ210

24,50

ППШ211

24,50

ППШ212

24,50

19,50

ППШ162

19,50

ППШ163

Ключик до навчання

Все уроки русского языка. 2–4 классы рос. мова, формат А5, тверда обкладинка, 448 с.

Ціна

19,50

ППШ160

Клас Код

19,50

ППШ156

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 152-160 с.

Ціна

І семестр —

Код

Ціна

ППШ40

34,50

Разнообразный дидактический материал, сочетание индивидуальной, парной и групповой форм работы на уроках, дифференцированные задания помогут учителю-практику сформировать у учащихся устойчивые навыки орфографической грамотности, умение различать языковые явления, развить устную и письменную речь, привить любовь к русскому языку как предмету.

Зошити для домашніх завдань

Русский язык. 1–4 классы. Справочник школьника в опорных схемах и таблицах

Русский язык рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 96-112 с.

2 класс — Код: ППШ105 3 класс — Код: ППШ106 4 класс — Код: ППШ107 Ціна

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 112 с.

Код

Ціна

ППШ118

12,50

расписание сгребать бессердечный списать разделить безвкусный приехать пришить прикрыть

7,50

ЧАСТИ РЕЧИ

3. Отгадай 3. Отгадай загадки. загадки. ЗапишиЗапиши вопросы вопросы к словам к словам отгадкам. отгадкам.

ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЧАСТЯХ РЕЧИ

• С к я •в С школе к я в на школе стене, нагоры, стене,реки горы, есть реки на есть мне. на мне. С п —С отпвас — от не вас утаюне—утаю тоже—в тоже школев яшколе стою.я стою. (_______________________________________________) (_______________________________________________) • Задачу • Задачу ты решишь ты решишь свободно: свободно: я небольшая я небольшая часть лица, часть лица, Но прочитай Но прочитай меня сменя концас — конца во мне — во увидишь мне увидишь что угодно. (____________________________________) что угодно. (____________________________________)

Части речи

слова, которые называют предмет

кто?

что?

друг

дружба

какая?

дружный дружная

какое?

какие?

дружное дружные

слова, которые называют действия предметов

что делает? что будет делать? что сделал? дружит

подружится будет дружить

дружил подружился 45

* книги, що

6. Измени 6. Измени слова так, слова чтобы так, они чтобы называли они называли не не сколькосколько предметов. предметов. Возок —Возок _______________ — _______________ носок —носок _______________ — _______________ кружок — кружок ______________ — ______________ платок — платок ______________ — ______________ мешок — мешок ______________ — ______________ рядок —рядок _______________ — _______________ 7. Отгадай 7. Отгадай загадку.загадку.

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

Что за буква? Что заКто буква? узнает? Кто узнает? Звука неЗвука обозначает, не обозначает, Может показать, только показать, как согласную Может только как согласную писать. писать. (_______________________________________________) (_______________________________________________)

5. Измени 5. Измени слова так, слова чтобы так, они чтобы называли они называли один один предмет. предмет. Вёсла Вёсла — ______________ слова — слова _______________ — _______________ — ______________ осы —осы ________________ травы — травы _______________ — _______________ — ________________ письмаписьма — _____________ цены —цены _______________ — _______________ — _____________ ружья ружья — ______________ тетрадитетради — _____________ — _____________ — ______________

8. Вставь, гдемягкий нужно, знак. мягкий знак. Запиши 8. Вставь, где нужно, Запиши 5 слов 5 слов на правило. данное правило. на данное

Материалы пособий подобраны в соответствии с требованиями действующей программы. Справочники содержат основные сведения по русскому языку для 1–4-х классов, представленные в удобной форме в виде таблиц, схем, алгоритмов. Материалы пособий способствуют качественному повторению, обобщению и систематизации полученных знаний учеников 1–4-х классов.

Интересно Интересно знать, что… знать, что… Лист, сложенный Лист, сложенный вчетверо,— вчетверо,— погречески погречески тетрадь. тетрадь. Это слово Этоиздавна слово издавна вошло ввошло наш язык, в наш язык, хотя и вхотя изменённом и в изменённом значении. значении.

Данні навчальні посібники покликані допомогти педа3. Отгадай загадки. Запиши вопросы к словам гогові та батькам організувати отгадкам. • С к я в школе на стене, горы, реки есть на мне.домашню роботу з російської Интересно знать, что… С п — от вас не утаю — тоже в школе я стою. Лист, сложенный вчетверо,— погре мови (у школах з українською (_______________________________________________) тетрадь. Это слово издавна вошло в наш • Задачу ты решишь свободно: я небольшаямовою навчання) учнів. Зошихотя и в изменённом значении. часть лица, ти містять різноманітні заНо прочитай меня с конца — во мне увидишь дібрані відповідно что угодно. (____________________________________)вдання,6. Измени слова так, чтобы до они называл сколько предметов. чинної навчальної Програми 4. Подбери существительные, которые можно Возок — _______________ носок — __________ было бы разбить на две части, причём каждаяМОН України. кружок — ______________ платок — _________ 4. Подбери 4. Подбери существительные, существительные, которыекоторые можно можно было бы было разбить бы разбить на две на части, две причём части, причём каждая каждая из них из — них самостоятельное — самостоятельное слово. слово. Например, Например, виноград виноград (вино — (вино град), — газон град),(газ газон — он), (газ гри — он), гри бочки (гриб бочки—(гриб очки). — очки).

слова, которые называют признаки предметов

какой?

прекрасно преграждать

срасбес-

перед глухими согласными перед звонкими согласными присоединение, приближение, неполное действие

на согласный

разбезприпре-

близка по значению к слову очень или приставке пере-

Приставка заканчивается

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК 44

всегда

Справочник Слово школьника в опорных схемах и таблицах

на гласный

Початкове навчання

дич__, врач__, молодёж__, Калач__,Калач__, морж__,морж__, дич__, врач__, молодёж__, доч__, малыш__, шалаш__, ме доч__, малыш__, обруч__,обруч__, плащ__, плащ__, шалаш__, ме ме лоч__, полноч__, кирпич__, лож__, ноч__. лоч__, полноч__, борщ__,борщ__, кирпич__, лож__, ноч__. ________________________________________________ ________________________________________________ 55

из них — самостоятельное слово. Например, виноград (вино — град), газон (газ — он), гри бочки (гриб — очки).

мешок — ______________ рядок — __________ 7. Отгадай загадку.

Что за буква? Кто узнает? Звука не обозн ________________________________________________ Может только показать, как согласную п ________________________________________________ готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45 (__________________________________________ ________________________________________________ 5. Измени слова так, чтобы они называли один предмет.

8. Вставь, где нужно, мягкий знак. Запиши на данное правило.

ЧИТАННЯ

ХІ

4. Хорове читання вірша О. Пчілки «Журавель». Бесіда за дитячими малюнками. — Чим відрізняються пташки, яких намалювали хлопчики, від тих, що намалювали дівчатка? Офтальмотренаж (гімнастика для очей)

IV. повідомлення теми і мети уроку 1. Розв’язання проблемного запитання. — Що таке «звертання»? — Для чого виникло це слово? 2. У ч и т е л ь. Сьогодні ми спробуємо навчитися правильно звертатися до рідних та знайомих. V. Опрацювання художніх творів «Читанки» 1. Робота над оповіданням А. М’ястківського «Неня». 1) Робота над структурою тексту. — Прочитайте заголовок. Кого так називають? Використання інтерактивної технології «Так — ні» (дві команди: «Так» (ненямама), «ні» (ненянянька)). — Чи поділено тексти на абзаци? (Ні) — Чому? (Діалог) 2) Комбіноване читання тексту (дівчата — хлопці). 3) Словникова робота. — Які слова незрозумілі? (Демид, допитується) 4) Хорове читання із передачею здивування хлопчика. 5) Коротке повідомлення вчителя про А. М’ястківського. — Андрій Пилипович М’ястківський — дуже цікава людина: перекладач, учитель, фельдшер, розвідник, поет, редактор. Як же може встигнути стільки зробити одна людина? У роки Великої Вітчизняної війни воював у тилу ворога — «ходив за язиком». За бойові заслуги він був нагороджений медаллю «За відвагу». Після війни Андрій Пилипович працював фельдшером на селі, вчителював. Деякі з його поезій стали улюбленими піснями. Хвилинка відпочинку «Спіймайте звертання» У магнітофонному запису звучить вірш Варвари Гринько «Мама» (або вчитель читає цей вірш напам’ять).

МАМА Ще в колисці немовля Слово мама вимовля. Найдорожче в світі слово Так звучить у рідній мові: Мати, Матінка, Матуся, Мама, Мамочка, Мамуся! — Називаю тебе я, Рідна ненечко моя! (7 звертань)

2. Робота над2.віршем Білоуса «Звертання». РоботаД. над віршем Д. 1) Виразне читання вірша вчителем. 1) Виразне читання Білоуса «Звертання». — Послухайте вірш і скажіть, про які вчителем. звертання до рідних гово вірша — Послухайт е вірш і скажіть, рить поет. рить про які звертання поет. до рідних гово2) Обговорення запитання. 2) Обговорен запитання 3) Знаходження у тексті,ня читання та тлумачення слів. . 3) Знаходже у тексті, Сокровенне, творить, ння душу виверта, замість, оглашає, бель Сокровенне, творить, читання та тлумаченн котіння, імення, хапає, ліньки, кумекать, мимохіть. я слів. душуінакше, котіння, виверта, імення, хапає, ліньки, кумекать замість, оглашає, бель 4) Читання вірша мовчки. 4) Читання вірша , інакше, мимохіть мовчки. . 5) Бесіда. 5) Бесіда. — Які розділові знаки зустрічаються у тексті? — Які розділові — Які ролі вони виконують? знаки зустрічаю — Які ролі вони ться у тексті? виконуют 6) Хорове читання відповідно до розділових знаків. ь? 6) Хорове читання Слухання пісні. відповідно до Слухання пісні. розділових знаків. 3. Робота 3. над віршем О. Олеся «Є слова, що білі-білі…» Робота над віршем 1) Читання вірша мовчки. О. Олеся «Є слова, що білі-білі… 1) 2) Бесіда. Читання вірша мовчки. » 2) — Що ж це Бесіда. за слова такі? — Що ж це за слова такі? 3) Словникова робота. 3) Словникова Ніжносяйні. робота. Ніжносяйні. VI. підсумок уроку VI. підсумок уроку 1. Вживайте у своїх звертаннях до рідних, знайомих, однокласників 1. Вживайте своїх звертання тільки добрі, ласкавіуслова, щоб і до вас так само зверталися. х до рідних, знайомих, тільки добрі, ласкаві слова, однокласників щоб і до вас так 2. Робота за рядами. само зверталис 2. Робота за рядами. я. Використання інтерактивної технології «Мікрофон» Використання Діти називають звернення: інтерактивної називають звернення технології «Мікрофон» 1 ряд —Діти до рідних; : 1 до рядзнайомих; — до рідних; 2 ряд — 2 ряд — до знайомих; 3 ряд — до однокласників. 3 ряд — до однокласн иків. VII. Контроль та оцінювання якості читацької діяльності учнів VII. Контроль та оцінюванн я якості читацької VIII. Домашнє завдання діяльності учнів VIII. Домашнє 1. Виразно читатизавдання с. 26–28 підручника. 1. Виразно читати с. 26–28 підручник 2. Оповідання А. М’ястківського «Неня» читати за особами. а. 2. Оповідання А. М’ястківського 3. Вміти давати характеристику мамі,«Неня» сину, дідусеві за малюнком читати за особами. 3. Вміти давати (С. 26). характеристику (С. 26). мамі, сину, дідусеві за малюнком 4. Підготувати розповідь про Дмитра Білоуса, використовуючи ін 4. Підготува формацію довідника «Познайомся з авторами прочитаних творів» ти розповідь про Дмитра Білоуса, формацію довідника (С. 114). використовуючи «Познайомся (С. 114). інз авторами темою «Зхчис 5. Підготуватися до уроку позакласного читання запрочитани творів» 5. Підготува того джерела народної тися домудрості». уроку позакласн того джерела ого читання за народної мудрості» темою «З чис.

Додатковий матеріал

Усього чотири Але скільки в ньому, діти, літери У простому цьому Щиросердності й любові. слові, Але скільки в ньому, діти, Щиросердності й любові. 29

Читання (за читанкою О. Я. Савченко)

2 2 3

І семестр —

ППШ175 ІІ семестр —

ППШ176 І семестр —

ППШ177

Ціна

19,50

Клас Код

19,50

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 128 с.

Клас Код

2 2 3

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 88-136 с.

ІІ семестр —

ППШ178 І семестр —

ППШ179 ІІ семестр —

ППШ190

Ціна

19,50 19,50

І семестр

Клас

Дата проведення уроку

крупорушка — крупомолка; вітряк — ветряная мельница; злагодити — сделать; накатлені брови дашок — крыша. — кашлатые брови; 3. читання оповідання 4. читання оповідання м. Стельмаха вчителем (підручник, с. учнями мовчки, 60–61) Звернути увагу на радісну інтонацію, а потім — уголос. дідусем. висловлюванн я гордості й захоплення Фізкультхвил инка 5. Бесіда за змістом — як ви гадаєте, прочитаного було сільськогоспод коли відбувається дія в оповіданні? арських машин, (Давно) Чому? — як звали дідуся? а ручні так добре (Ще не робив дідусь.) — який подарунок Що він умів робити? зробив дідусь онукові? — Чому онук так зрадів подарунку? — яким був вітряк? — Чи сподобався вітряк онукові? — яким був дідусь? Чому ви так вирішили? Охарактеризу — Знайдіть у йте його. тексті слова, які — як ви гадаєте, є приказкою. (Онуками поле чи любить онук не засіяне.) 6. Вибіркове свого дідуся? читання — Прочитайте опис вітряка. — Прочитайте рядки з тексту, ручника. якими можна підписати малюнок 7. аудіювання на с. 61 підвірша В. Багірової «мій дідусь» Дідусеньку

Урок 24 тема. м. Стельмах «мій дідусь». «Батьківські поради» (з народного) мета: удосконалювати навички читання; розвивати усне мовлення; навчити давати елементарну характеристику персонажам творів; виховувати родинні почуття. обладнання: прислів’я (на дошці, плакаті або кодокарти); картки з текстом. ХІД уроКу

Чтение (для русских школ)

Додатковий матеріал НАЙДОРОЖЧЕ СЛОВО Усього чотири літери НАЙДОРО ЖЧЕ СЛОВО У простому цьому слові,

Клас Код

Незабаром

3 4 4

І семестр —

ППШ253 ІІ семестр —

ППШ276 І семестр —

ППШ254* ІІ семестр —

ППШ277* І семестр —

ППШ255* ІІ семестр —

ППШ278*

і. організаційний момент іі. Перевірка домашнього завдання Слухання складених учнями віршів. ііі. мовленнєва розминка. робота над покращенням темпу читання 1. Гра «Відгадай риму» Малювала тигра внучка Замість тигра вийшла… (Жучка). От Кіндрат, так Кіндрат! Зуб зламав об… (мармелад). Кіт-рибалка у човні Мріє на світанні: — О, якби зловить мені Карася в… (сметані)

мій любий, Мій любий голубочку, Давайте я вам ґудзика Пришию до сорочки. а хочете, я казочку Вам гарну розповім

Ось левенятко волохате — Таке мале, а вже… (вухате).

2. робота зі скоромовкою — Прочитайте скоромовку В. Ладижця.

Ціна

29,50

IV. вивчення нового матеріалу 1. повідомлення теми і завдань уроку — У кожного з вас, крім мами і тата, були або, на щастя, є близькі вам люди — бабусі й дідусі. От саме про дідуся ми сьогодні й поговоримо на уроці. — розкажіть, що ви знаєте про своїх дідусів, ким вони працюють чи працювали, за що ви їх любите. — Про свого дідуся розповів нам відомий український письменник Михайло Стельмах. 2. Словникова робота Слова записані на дошці.

Майстровий люд — мастеровые; січкарня — соломорезка; 53

29,50

Читання і розвиток мовлення (для шкіл з російською мовою навчання)

29,50

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 144 с.

29,50

Чи пісню заспіваю Про ліс прифронтовий? аби лиш ваші рани Не турбували вас Ви ж командир, — дідусенько, Віддайте

— які почуття їм наказ! до дідуся висловлено — як онучка у вірші? піклується про — Ким колись дідуся? був дідусь? 8. розвиток мовлення — Уявіть таку ситуацію: хлопчик його товариші. із вітряком вибіг яка розмова могла на вулицю. Там б між ними відбутися? 9. робота над текстом «Батьківські розкажіть про були 1) Слухання поради» це. тексту. — Про що дізналися? — Чи корисними були батьківські 2) Вибіркове поради? читання. — які саме поради давав батько синові? — Чи можна Прочитайте їх. назвати його поради — Прочитайте, які з порад батька мудрими? можна висловити • Година вранці варта двох у вигляді прислів’їв. увечері. • робота майстра величає. • Матимеш у кожному селі товариша — будеш мати і свою хату. V. Підсумок уроку — Про що читали сьогодні на уроці? — які мудрі поради — як ви розумієте запам’ятали? прислів’я? • який дуб — такий тин; який батько — • яке дерево — такі його такий син. квіти; які батьки • Шануй батька й неньку, — такі й діти. то буде тобі скрізь гладенько. VI. домашнє завдання Підготуватися до читання оповідання бами. М. Стельмаха «Мій дідусь» за осо-

— Ножичку-ножичку, Виріж нам ложечку. ріж, ріж, ріж хутчіш. Бо збіжить наш куліш.

3. робота за картками — Прочитайте текст мовчки, потім — уголос. Здогадайтеся, про кого в ньому йдеться. Вони через великий життєвий досвід є завжди розважливими і стриманими у спілкуванні з іншими людьми. Вони найбільше знають місцеві звичаї та обряди, а також є справжніми охоронцями свого родового дерева. Вони є доброю розрадою у складних життєвих ситуаціях для молодших членів родини, завжди готові прийти їм на допомогу. У вечірні години маленькі внучата припадають до їхніх натруджених рук, слухаючи з їхніх вуст чарівні казки та легенди. Вони є першими наставниками у житті своїх онуків, їхніми справжніми порадниками та вчителями. — Про кого йдеться у цій розповіді? (Про дідусів та бабусь)

Клас Код

29,50

Ціна

ППШ266

24,50

ППШ267*

24,50

19,50

Серія: Усі уроки

Серія: Супутник читанки

Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий матеріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних планів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користується сталим попитом. Усі уроки читання укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 256-336 с.

Клас Код

Ціна

24,50

ППШ70

24,50

ППШ71

24,50

У посібниках подані розгорнуті конспекти з читання. Збірки містять зразки бесід під час вивчення нового матеріалу, різні види мовних та фонетичних розминок, цікаві завдання для розвитку навичок читання, творчих здібностей учнів.

*Замовляйте книги, що готуються ціни, сторінки(057) 724-41-45 посiбникидо за друку: тел.: (067) 546-12-92, та формати можуть змінюватися

Супутник читанки

ППШ37

Посібники призначені для додаткового читання як на уроках, так і в позакласний час. Матеріали посібників можуть бути використані для індивідуальної роботи з учнями на закріплення навичок усвідомленого, правильного і виразного читання. Наукові та художньо-пізнавальні твори із проблемними, тестовими, логічними завдання сприятимуть поглиблинню світогляду, розвитку мовлення, збагаченню активного словника, якостей читання молодших школярів.

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 176-192 с.

1 2 3 4

клас — Код: ППШ279* клас — Код: ППШ216 клас — Код: ППШ217 клас — Код: ППШ218 Ціна

19,50

Початкове навчання

Серія: Мій конспект Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

МАТЕМАТИКА Серія: Усі уроки

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий маЄ місце для записів — вам залишилося заповнити ту теріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних плавправи та домашнє завдання тощо). нів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користуЗавдяки записам конспект із друкованого перетворюється ється сталим попитом. на рукописний, тобто на ваш власний! НайскладніУсі уроки математики ше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — І семестр Клас Дата проведення уроку укр. мова, формат А5, правильно, методично грамотно. тверда обкладинка, 240-352 с. УроК 23. УЗагаЛьНеНа ДОДаваННя й віДНімаННя Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій ТабЛиця візерунок. ОДНОцифрОвих чисеЛ. ЗаДачі На Дві Дії Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, Клас Код Ціна мета: ознайомити з узагальненою таблицею додавання й віднімання одноцифрових чисел; розвивати вміння учнів розв’язувати складену за спілкування з учнями. 1 ППШ38 24,50 дачу за поданим планом. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення. Обладнання: таблиця додавання одноцифрових чисел, схеми задач, картки для індивідуальної роботи. 2 ППШ73 24,50 ХІД УроКУ I. Організаційний момент

Т ХІ

II. актуалізація знань учнів 1. робота з картками. Картка 1 розв’язати задачу. До одного будинку листоноша приніс 14 листів, а в другий — на 5 листів менше. Скільки листів приніс листоноша до другого будинку?

ППШ74

24,50

ППШ75

24,50

Картка 2 У Володі 6 яблук, а в Андрія на 4 яблука більше. Скільки яблук у Андрія? Картка 3 Скласти задачу за скороченим записом, розв’язати її. Було — 18 яблук З’їли — ? Залишилось — 10 яблук. І семестр

розглядання випадку 9 + 9. 9 + 9 = 9 + 1 + 8 = 10 + 8 = 18

5. Перевірка роботи (фронтально). 6. Фізкультхвилинка.

IV. розвиток математичних умінь 1. Ознайомлення з поняттям периметр чотирикутника. на дошці — чотирикутник.

4 см

— Як називається фігура? — назвіть довжину кожної сторони. — Знайдіть суму довжин сторін чотирикутника. 5 + 4 + 4 + 3 = 16 см — Периметр чотирикутника — це сума довжин усіх сторін чотирикутника.

3 см

Серія: Кроки до успіху

2. Усні обчислення. 1) Гра «Зоопарк».

4. Самостійна робота (№ 173).

5 см

Дата проведення уроку

Клас

УроК К 23. УЗагаЛьНеНа ТабЛиця Т Лиця ДОДаваННя йДата Таб віДНіма проведення уроку ЗаДачі ОДНОцифрОвих чисеЛ.. За ЗаД ачі На Дві Дії УроК 23. УЗагаЛьН еНа ТабЛиця ДОДаваНйНя ОДНОцифрОвих мета: ознайомити з узагальненою таблицею додавання віднімання й віДНімаННя чисеЛ. ЗаДачі одноцифрових чисел; розвивати вміння учнів розв’язувати складену На Дві Діїза мета: ознайомити з узагальнен дачу за поданим планом. одноцифро вих чисел; розвивати ою таблицею додавання й віднімання дачу вміння чисел, за поданим Обладнання: таблиця додавання схеми задач, розв’язува планом.одноцифрових учнів ти складену за картки для індивідуальної Обладнання: роботи. таблиця додавання картки для індивідуаль одноцифрових чисел, схеми ної роботи. ХІД УроКУ задач,

3. Первинне закріплення нового матеріалу. Виконання № 171. (Робота в парах.)

4 см

Клас

І семестр

2. різні способи віднімання числа 9. 18 – 9 = 18 – 8 – 1 = 9 18 – 9 = ?; 10 – 9 = 1; 1 + 8 = 9 18 — це 9 і 9, отже, 18 – 9 = 9

2. Первинне закріплення нового матеріалу. Виконання завдання № 172. Діти ще раз читають правило в підручнику. Перевіряють, чи правильно знайдений периметр чотирикутника. Самостійно обчислюють периметр трикутника.

3. Практична робота. робота в групах. Учитель роздає дітям кожної групи чотирикутники різної довжини. Діти повинні знайти периметр даних чотирикутників і записати розв’язання в зо шитах.

I. Організаційний момент ХІД УроКУ I. Організац II. актуалізація знань ійний учнів момент актуалізація 1. робота зII.картками. знань учнів Картка 1 1. робота з картками. Картка розв’язати задачу.1 До одногорозв’язати будинку листоноша приніс 14 листів, а в другий — на задачу. До Скільки одного будинку листів менше. листів приніс листоноша до другого будинк

листоноша приніс 5 листів менше. 14 листів, а Скільки листів в другий — Картка 2 приніс листоноша Картка 2 до другого будинку?на У Володі 6 яблук, а в Андрія на 4 яблука більше. Скільки яблук У Володі 6 яблук, у Андрія? а в Андрія на у Андрія? 4 яблука більше. Скільки яблук Картка 3 Картка 3 СкластиСкласти задачу за скороченим записом, розв’язати її. Було — Було 18 яблукзадачу за скороченим записом, — 18 яблук розв’язати її. З’їли —З’їли ? —? Залишилось — 10 яблук. Залишилос ь — 10 яблук. обчислення. 2. Усні 2. Усні обчислення 1) Гра «Зоопарк» . .

4. Перевірка роботи (фронтально). 5. розв’язування задачі № 174. Діти уважно читають задачу, аналізують її. р рочений запис умови задачі. Пояснюють розв’язок задачі, записують його в шити.

9+9

1–9

V. Підсумок уроку — Як ви розумієте поняття периметр чотирикутника? — З яким способом додавання (віднімання) числа 9 ознайомились? — наведіть приклади.

9+9

VI. Домашнє завдання С. 35 № 175, № 176.

1–9

13 – 8

14 – 5 18

12 – 6

7+4

2) Гра «Цікаві трикутники» (№ 178). 3. Перевірка роботи за картками (індивідуал

Математика 13 – 8 (Для шкiл з украiнською мовою навчання)

12 – 4 12 – 4

7+6

ьно).

53 53

7+6 5

14 – 5 18

7+4

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 120-136 с. 2) Гра «Цікаві трикутники» (№ 178).

Клас Код

1 1 2 2

І семестр —

ППШ132 ІІ семестр —

ППШ133 І семестр —

ППШ134 ІІ семестр —

ППШ135

Ціна

Клас Код Ціна 3. Перевірка роботи за картками (індивідуально).

24,50

І семестр —

ППШ136 ІІ семестр —

ППШ137 І семестр —

ППШ138 ІІ семестр —

ППШ139

24,50 24,50 24,50 24,50

Математика (для школ с русским языком обучения) рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 128 с.

Клас Код

1 1 2 2

Незабаром

3 3 4 4

І семестр —

ППШ237 ІІ семестр —

ППШ260* І семестр —

ППШ238 ІІ семестр —

ППШ261* І семестр —

ППШ239 ІІ семестр —

ППШ262* І семестр —

ППШ240* ІІ семестр —

ППШ263*

N ew

Початкове навчання

Серія: Мій конспект

Ціна

24,50 24,50 29,50 29,50 29,50 29,50 29,50 29,50

N ew

Тренажер з математики. Розв’язування задач

Вивчаю таблицю множення із задоволенням

укр. мова, формат, м’яка обкладинка, 48 с.

формат, м’яка обкладинка, 48 с.

1 2 3 4

клас — Код: ППШ221 клас — Код: ППШ222 клас — Код: ППШ223 клас — Код: ППШ224 Ціна

14,50 Посібник допоможе першокласникам навчитися розв’язувати задачі з математики, передбачені програмою початкової школи. Посібник складається з трьох частин. Робочий зошит можна використовувати під час роботи з будь-яким під-ручником для початкових класів.

рос. мова — Код:

ППШ219 ППШ220 Ціна

укр. мова — Код:

14,50 Вивчити таблицю множення повинен кожен учень. Як зробити це швидко і запам’ятати легко і назавжди? Запропонована в зошиті система вивчення таблиці множення дозволить дитині зробити це із задоволенням. Досліджуючи, граючи й обчислюючи, учень запам’ятає таблицю множення, не зазубрюючи її. Всі завдання наведені в ігровій формі, що допоможе підтримувати пізнавальний інтерес учнів під час формування в них навичок усної лічби

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45 та формати можуть змінюватися

Математика. 1 клас. I семестр

Код

Ціна

ЕКУ24

75,00

Це нова комп’ютерна програма для створення уроків плюс усі конспекти та презентації до курсу «Математика. 1 клас. I семестр». Конспекти уроків представлені у звичному для всіх форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна легко редагувати, не витрачаючи зайвого часу на набір, сканування або копіювання. На диску представлено 35 конспектів до всіх уроків курсу «Математика. 1 клас. I семестр». Презентації представлені у звичному форматі Microsoﬅ PowerPoint – їх також легко редагувати. Крім того, вони повністю відповідають пропонованим конспектам уроків. Тобто урок можна проводити, тримаючи в руках конспект та показуючи учням презентацію. На диску представлено презентації до всіх уроків курсу «Математика. 1 клас. I семестр».

Наша основа — ваша творчість!

Ключик до навчання

Зошити для домашніх завдань

Еврика

ОН

СХ

ЕН

АЛ

Математика. Довідничок школяра в опорних схемах і таблицях. 1–4 класи

Еврика. Зошит

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

5–6 років — Код:

Код

Ціна

ППШ114

12,50

Матеріали посібника дібрані відповідно до вимог чинної програми. Довідник містить основні відомості з математики для 1–4-х класів, подані у зручній формі таблиць, схем, алгоритмів. Матеріали посібника сприятимуть якісному повторенню, узагальненню та систематизації набутих знань учнів 1–4-х класів.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка 96-112 с.

ППШ128 ППШ129 9–10 років — Код: ППШ130 7–8 років — Код:

Ціна

24,50 Посібник містить понад сто логічних завдань, поєднаних загальною сюжетною лінією, які спрямовані на розвиток дрібної моторики, пам’яті, уважності, логічного мислення. Книга стане у пригоді вихователям, батькам у роботі з дітьми 5–6 років.

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Логіка. Розробки занять. 2–4 класи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка 272 с.

Код

Ціна

ППШ57

19,50

Посібник містить орієнтовне календарне планування та докладні розробки занять із логіки в 2–4-х класах за програмою та посібниками О. Митника. Завданнями курсу насамперед є не тільки формування вмінь розв’язувати логічні задачі, але й навчання учнів міркувати, грамотно обґрунтовувати свою точку зору, самостійно приймати рішення.

Математика укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 96 с.

2 клас — Код: ППШ108 3 клас — Код: ППШ109 4 клас — Код: ППШ110 Ціна

7,50 Навчальні посібники покликані допомогти вчителеві та батькам організувати домашню роботу учнів 2–4-х класів. На сторінках зошитів учнів зустріне веселе Домовеня, яке стане їм помічником під час у виконання домашніх завдань та перетворить навчальний процес на цікаву гру.

Початкове навчання

Електронний конструктор уроку

ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ

ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО

Серія: Мій конспект

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

ХІ Т і семестр

Сім! Вісім! Діти милі Ніжками затупотіли. Дев’ять! Десять! Відпочили І за парти тихо сіли.

клас

дата проведення уроку і семестр

4. Робота з підручником — Усі роботи почесні. Ми читали вірші, відгадували загадки про людей різ них професій. А тепер подивимось на малюнки, що зображені в посібнику «Тру дове навчання. Майстрик і Майстринка» (С. 4, 5). ). Розкажіть, хто зображений на малюнках. (Розповіді учнів.) 5. Робота з демонстраційним матеріалом На дошці висять ілюстрації, на яких зображені діти, які граються у професії. — Подивіться на ілюстрації. Скажіть, які професії ви запам’ятали. (Діти Діти розповідають про професії.) 6. Ознайомлення з правилами безпечної праці — На уроках трудового навчання ви працюватимете з багатьма інструмен тами та матеріалами. Розгляньте таблички з умовними позначками, які ми використовуватимемо на уроках праці. (Рис. 1) (Діти роздивляються таблички, називають предмети.) .)

урОк 2

Пензлики

Олівець

Кольорові олівці

Ножиці

Лінійка

Швейні шпильки

Скотч

Нитки

Голки, гольниця

дата проведенн

я уроку

і складання

паперу. Мета:Метелик ознайомити учнів з операціями згинання і складання папе Виготовле ння іграшок ру; на вчити послідовності виготовлення виробів; ознайомитиіззіпаперу. навчити Мета: ознайомит и учнівумовними схемами графічних ліній позначками під час з ру; назображень вчити послідовно операціями згинання і складання сті виготовлен роботи з папером; розвивати увагу, окомір; виховувати культуру папе схемами ня виробів; графічних зображень ознайомити зі праці; спонукати до творчості. роботи з папером; розвивати ліній умовними позначкам увагу, окомір; обладнання: праці; демонстраційний матеріал — зразок виробу и під час спонукати до виховувати творчості. обладнан з паперу; графічна схема «Лінії та їх зображення»; малюнки мекультуру ня: демонстр аційний матеріал паперу; графічна теликів; схемаз «Умовні позначення»; грамзапис; для індивідуаль— зразок виробу схема «Лінії теликів; та їх зображенн ного користування —схема кольоровий папір, нитки, клей, посібник «Умовні позначення я»; малюнки ме ного »; грамзапис; для індивідуал І. М. Веремійчикакористува «Трудовення навчання». — кольорови ьІ. М. Веремійчи

Хід урОку

Клей

і семестр

й папір, нитки, ка «Трудове навчання» клей, посібник .

Хід урОку

клас

Мотивація навчально ІІ. МотиваціяІІ. навчальної діяльності. Створення емоційного фону ї діяльност Діти утворюють і. Створення емоційного фону коло. Діти утворюють коло. — Заплющте очі, послухайт — Заплющте очі, послухайте музику ета уявіть яскравий літній день. Ми вийшли музику та уявіть яскравий на квітучі луки. Скількикольорів: Ми вийшли на квітучі Скільки навколо жовтий, білий, літній черво день. ний, синій,луки. навколо кольорів: рожевий, зелений! жовтий, Ми торкаємося ви і розплющу ний, синій, рожевий, зелений! Ми торкаємося м’якого м’якого барвистого килима трачерво білий, ємо очі. Кого барвистого килима ви побачили? —А ви побачили? ви і розплющуємо очі. Кого тепер тра сідайте. Для того щоб дізнатися, — А тепер сідайте. Для того щоб дізнатися, про когопро йдеться, відгадайте ребус. кого йдеться,

рис. 1. Умовні позначки інструментів

— Розгляньте свої робочі теки. Які інструменти в них є? Як вони розташо вані? (Діти розповідають.) 7. Бесіда з учнями за таблицею «Правила безпечної праці» — Перш, ніж розпочати навчатися чогось, необхідно ознайомитися із правила ми безпечної праці та поведінки на уроці. Робота з такими інструментами, як но жиці та голка вимагає від учнів охайності та уважності під час їх використання.

, хи , хи

дата проведення уроку

іі рівень

урОк 2 відгадайте ребус.

Трудове навчання

Тема. Згинання і складання паперу. Виготовлення іграшок із паперу. Метелик Мета: ознайомити учнів з операціями згинання і складання папе ру; навчити послідовності виготовлення виробів; ознайомити зі схемами графічних зображень ліній умовними позначками під час роботи з папером; розвивати увагу, окомір; виховувати культуру праці; спонукати до творчості. обладнання: демонстраційний матеріал — зразок виробу з паперу; графічна схема «Лінії та їх зображення»; малюнки ме теликів; схема «Умовні позначення»; грамзапис; для індивідуального користування — кольоровий папір, нитки, клей, посібник І. М. Веремійчика «Трудове навчання».

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 80-104 с.

Хід урОку

НЕ 1) НЕ відволікайте від роботи інших. 2) НЕ працюйте несправним інструментом. 3) НЕ грайтеся інструментами

ТАК 1) Працюйте охайно. 2) Економте матеріали. 3) Цінуйте хвилину

ІV. Практична робота — Ознайомимося із організацією робочого місця.

Учитель розповідає, як розкласти інструменти на робочому місці. Він пропонує ді тям розмістити матеріали відповідно до встановлених правил. Потім усі інструменти учні складають до своїх робочих тек.

V. Підсумок уроку — Назви яких професій ви запам’ятали? — Назви яких професій ви почули вперше? — Які інструменти повинні бути у робочій теці? — Які правила роботи ви запам’ятали? — Як правильно організувати робоче місце?

— А тепер відгадайте

• У лісі біля пня

—

(Комахи) (Комахи)

загадки.

Біготня, метушня. — А тепер відгадайте загадки.

Народ • У лісі біля пня — робочий • Що то є за гість? Весь день клопоче. Біготня, метушня. • Що то єНіжок за гість? має шість. • Я труд поважаю, (Мурашки) Народ робочий все літо літаю, Аж чотири Ніжок має шість.крильця З різних квітів має медок збираю. Весь день клопоче. (Мурашки) По квіточках Аж чотири крильцясобі маєлітає. — — (Бджола) Не бджола, • Я труд поважаю, все літо літаю, По квіточках собіне літає. джмелик — ІІІ. Повідомл ення теми А зветься З різних квітів медок збираю. (Бджола) він… (метелик). Не бджола, не джмелик — та мети уроку — Сьогодні на уроці зветься він… (метелик). складання і згинання. ми навчимося А виготовляти метелика ІІІ. Повідомлення теми та(Учитель мети уроку з паперу шляхом демонструє зразок виробу — Сьогодні уроцінад ми навчимося виготовляти метелика з— паперу шляхом метелика. ІV. на Робота ) новим матеріало м зразок виробу — метелика.) складання1. і згинання. (Учитель демонструє Вступне слово вчителя — Сьогодні ми виготовляємо іграшкусувенір метелик, ІV. Робота над новим матеріалом виготовлен — метелик. Цей ий із паперу, декоративний 2. Ознайомле є прикрасою і 1. Вступне слово вчителя ння з деякими завжди нагадувати видами метеликів ме про літо. Як ви — Сьогодні мигадаєте, виготовляємо іграшкусувенір — метелик. Цей декоративний чи весело метеликам улітку? Діти є прикрасою метелик, виготовлений із паперу, і завжди нагадуватиме про літо. бігають, стрибають, ось

він метушиться Діти бігають, стрибають, ! Та який же гарний, Далі — весело гукають: гожий! І на квіточку він схожий! — Ах, метелик, подивіться! Олена — Які ж метелики? Ось, він, ось він метушиться! Пчілка (Діти відповідають.) Розглядання Та який же гарний, гожий! ілюстрацій із ям метеликів. І на квіточкузображенн він схожий! Олена Пчілка 7

— Які ж метелики? (Діти відповідають.) Розглядання ілюстрацій із зображенням метеликів.

Ціна

ППШ165

19,50

ППШ166

19,50

3 4

Клас Код

, хи

Нет, не звезды, а пушинки, Не пушинки, а... (снежинки).

19,50

ППШ167

4. Беседа — Почему зимой выпадают осадки в виде снега? (Холодно) Снегвідгадайте — что это?загадки. (Замерзшая вода) — А— тепер —біля Послушайте и скажите, о чем так говорят. • У лісі пня —

19,50

ППШ168

Ціна

ППШ268

24,50

ППШ269

24,50

ППШ270

24,50

3 4

(Комахи)

ППШ271

Біготня, метушня. • Светло-пушистая,• Що то є за гість? Народ робочий Искристая, белая, Ніжок має шість. Весь день клопоче. (Мурашки) Какая чистая, Аж чотири крильця має — Какая смелая! (Так говорят о снежинке.) • Я труд поважаю, все літо літаю, По квіточках собі літає. З різних квітів медок збираю. (Бджола) Не бджола, не джмелик — 5. Физкультминутка А зветься він… (метелик). — Сейчас свершится волшебство. (Звучит аудиозапись вальса.)

урОк 2

додатки

світлота

Хід урОкуурок 5 І. Організація класу ІІ. Мотивація Точканавчальної діяльності. Створення емоційного Точка фону Лінія сходу сходу Діти утворюють коло. гориЛінія — Заплющте очі, послухайте музикузонту та уявіть яскравий літній день. гориМи вийшли на квітучі луки. Скільки навколо кольорів: жовтий, білий, черво зонту Точка ний, синій, рожевий,сходу зелений! Ми торкаємося м’якого барвистого килима тра ви і розплющуємо очі. Кого ви побачили? Точка сходу — А тепер сідайте. Для того щоб дізнатися, про кого йдеться, відгадайте ребус. Перспективне

зображення куба під кутом 45°

Перспективне зображення куба у фронтально му положенні

урок 10 — А тепер відгадайте загадки.

• У лісі біля пня — Фриз Біготня, метушня. Народ робочий Замковий камінь Гірлянда Весь день клопоче. (Мурашки) літаю, • Я труд поважаю, все літо Фестон Імпост(Бджола) З різних квітів медок збираю. Пілястра

• Що то є за гість? Ніжок має шість. Аж чотири крильця має — По квіточках собі літає. Не бджола, не джмелик — А зветься він… (

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку Поперечка віконного — Сьогодні на уроці переплетен ми навчимося виготовляти метелика з паперу шляхом Карниз підвіконного ня демонструє зразок виробу складання і згинання. (Учитель переплетення

Поле підвіконного ІV. Робота над новим матеріалом переплетення 1. Вступне слово вчителя — Сьогодні ми виготовляємо іграшкусувенір — метелик. Цей декоративний метелик, виготовлений із Карниз паперу, є прикрасою і завжди нагадуватиме про літо. 2. Ознайомлення з деякими видами метеликів База пілястри Як ви гадаєте, чи весело метеликам улітку? із підтримков Діти бігають,Консоль стрибають, ою скульптурою Далі — весело гукають: — Ах, метелик, подивіться! Ось, він, ось він метушиться! Консоль із маскою та листям аканта Та який же гарний, гожий! конструкти І на квіточкувні вінелементи схожий! архітектурн ої споруди (на прикладі Олена Пчілка Палаццо Пітті)

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка,

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Створення емоційного фону Діти утворюють коло. — Заплющте очі, послухайте музику та уявіть яскравий літній день. Ми вийшли на квітучі луки. Скільки навколо кольорів: жовтий, білий, черво ний, синій, рожевий, зелений! Ми торкаємося м’якого барвистого килима тра ви і розплющуємо очі. Кого ви побачили? — А тепер сідайте. Для того щоб дізнатися, про кого йдеться, відгадайте ребус.

дата проведення уроку

урок 2

Колірний тон Мета: ознайомити учнів з операціями згинання і складання папе 1 Насиченість контраст ру; на вчити послідовності виготовленняконтраст виробів; ознайомити зі навчити 2 контраст схемами графічних зображень контрастліній умовними позначками під час контраст роботи3з папером; розвивати увагу, окомір; виховувати культуру Нюанс контраст праці; спонукати до творчості. Нюанс 4 Нюанс обладнання: демонстраційний матеріал Нюанс Нюанс з паперу; графічна схема «Лінії та їх зображення»; малюнки ме 5 Нюанс Нюанс теликів; схема «Умовні позначення»; грамзапис; контраст 6 контраст ного користування — кольоровий папір, нитки, клей, посібник Нюанс І. М. Веремійчика «Трудове навчання». Нюанс контраст

І. Організація класу

Клас Код

клас

співвіднош Тема. Згинання ітаблиця складання паперу. іграшок із паперу. енняВиготовлення кольорів для виконання навчальног № Метелик Кольори о завдання

V. Підбиття підсумків Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з метою визначити ступінь засвоєння учнями вивченого матеріалу.

Образотворче мистецтво

і семестр

чОМУ Оля не ЗІрВАлА КВІТКУ? Уранці першокласниця Оля йшла до школи. Біля дороги вона поба, хи чила ромашку. Ой, яка красива квітка! Оля вже простягнула руку, щоб зірвати квітку і понести її до школи. Та раптом побачила на пелюсточці краплинку роси. А в краплинці горить сонечко, і блакитне небо, й зелена нива, й висока тополя — все в краплинці. Задивилася Оля на краплинку роси й не зірвала квітку. (60 слів) Опорні слова: уранці, першокласниця, простягнула, на пелюсточці, задивилася. План 1. Дорога до школи. 2. Дивовижна квітка. 3. Краплина роси. ііі рівень ХлІБОМ ЗеМля СильнА 80 с. Було це давно. Жив на світі старий чоловік. рано вставав, пізно лягав. Сонце все бачило і вирішило нагородити його золотою зерниною. Кинув чоловік зернину в землю. А коли прокинувся, то побачив, що все поле вкрилося зеленими колосками. на другий день стало поле золоте, як сонце. А на третій день зернятка перетворилися на золоту паляницю. З’їв чоловік шматочок і став такий дужий, що всю землю засіяв золотим зерном. (67 слів) Запитання — Про кого йдеться в оповіданні? — За що сонце вирішило нагородити людину? чим? — що сталося із зерном? — яка сила від зерна? Опорні слова: нагородити, зернина, паляниця, з’їв шматочок, дужий, перетворилося, кинув зернину, все поле, зеленими колосками, поле золоте, як сонце, зернятка перетворилися, золота паляниця. План для вибіркового переказу 1. що трапилося першого дня? 2. Другий день золотої зернини. 3. яким стало поле третього дня? іV рівень рОМАШКА ЗАПАШнА Ми так до неї звикли і так полюбили, що навіть не віриться, що ромашка запашна — іноземка. родом вона з Америки. Завезли її до нас ще у минулому столітті. Стала квіточка для всіх близькою і рідною. Бо коли народиться дитина, мама кладе в її купіль ромашку запашну, щоб маля було здорове, бадьоре і рум’яне. Тому ромашку запашну ще називають рум’янцем. (61 слово)

іV. закріплення вивченого матеріалу Слово вчителя Простеживши історію розвитку пейзажу як жанру образотворчого мистецтва, легко помітити, що він відбиває весь спектр етичних і есте тичних ідеалів, філософських концепцій та, відповідно, світ людських почуттів. Пейзажний живопис збагачує наше сприйняття природи досвідом художнього бачення.

Далі — весело 2. Ознайомлення з деякими видами метеликів гукають: — Ах, метелик, подивіться! Як ви гадаєте, чи весело метеликам улітку? Ось, він,

VІ. Прибирання робочих місць — На наступний урок принесіть аркуші кольорового паперу, нитки. 6

Іншим зміст пейзажних мотивів був у І. шишкіна, ишкіна, який надав лі совому пейзажу епічної широти і розмаху. Зачарований таємничою тишею лісової гущавини, він прагнув і до монументальних зображень, таких, що асоціюються з образом Батьківщини. Прагнення до точності й навіть ретельності в передаванні природних форм у всіх їх деталях і подробицях, надавало художникові можливість, засвоївши графічні та живописні засоби логіки їх розвитку, створювати також тонкі за настроєм, ліричні твори. Прагнення передати безпосереднє сприйняття яття природи висунуло проблему звільнення живопису від традиційної техно логії багатошарового писання. робота обота на пленері та інтерес до етюду як засобу фіксації перших вражень і певного результату спілкування з при родою відкрив художникам цінність вільної (етюдної) манери писання. ння. Межа XIX і XX ст. позначила початок епохи активних експери ментів із живописною формою та кольором. Змінюючи структуру живопису, П. Сезанн, В. ван Гог і П. Гоген дотримувалися своєї ін дивідуальної художньої логіки, яку відточували напруженим пошуком ом нових вражень і адекватних їм живописних засобів. Спираючись на класичне мистецтво й уроки імпресіонізму, ці майстри представили світ у вигляді живописної конструкції (Сезанн), декоративної колірної площини (Гоген) або вібруючої, підпорядкованої емоційному ритму накладених мазків, поверхні (ван Гог). П. Сезанн поновому розумів форму та роль кольору в картині. Аналі зуючи світ навколо себе, він абстрагував природні форми і відмовився від розкладання складних тонів на чисті кольори. Художник писав свої картини широкими рухами пензля, підкреслюючи форму контрастним зіставленням кольорів або використовуючи малюнок пензлем. Його концепція живопису полягає в моделюванні форми кольором, за до помогою якого він будує об’ємнопросторові просторові конструкції своїх картин. Новим баченням природи збагатив пейзаж В. ван Гог. Його твори відзначаються глибоко емоційним проникненням у її життя. Драма тичну напруженість, якою була сповнена душа художника, він ви словлював своєрідною живописнопластичною манерою, якій властиві динамічні, пастозні (об’ємні) мазки, та кольором, наділеним великою емоційною силою. російський пейзаж кінця ХIХ — початку XX ст. також здолав непростий шлях розвитку — від затвердження реальної зовнішності рідної природи (А. Саврасов, І. шишкін, ишкін, Ф. Васильєв, В. Полєнов та ін.) до затвердження її національної самобутності в історичному (М. реріх), еріх), релігійнофілософському (М. Нєстєров) і етичному планах (І. Левітан). І. Левітан створив пейзажі, що несуть у собі не лише образ при роди, але також є вираженням душевного стану людини. Ці стани в полотнах Левітана дуже різні — від присмеркової тривоги («Біля виру») до радісного тріумфування («Березень»).

клас

Тема. Згинання і складання паперу. Виготовлення іграшок із паперу. урОк 2 Метелик Тема. Згинання

Організація класу І. ОрганізаціяІ.класу

24,50

— Які ж метелики? (Діти відповідають.) 79 Розглядання ілюстрацій із зображенням метеликів. 7

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку Мы превращаемся в снежинки. Трудовое обучение Усі уроки — Сьогодні на уроці ми навчимося виготовляти метеликаСерія: з паперу шляхом Мы снежинки, мы пушинки, складання і згинання. (Учитель демонструє зразок виробу — метелика.) Покружиться мы не прочь. (для школ с русским языком Мы снежинки-балеринки, Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий ІV. Робота над новим матеріалом Мы танцуем день и ночь. обучения) 1. Вступне слово вчителя Встанем вместе мы в кружок — Получается снежок. матеріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність — Сьогодні ми виготовляємо іграшкусувенір Мы деревья побелили, — метелик. Цей декоративний рос. мова, формат А4, із паперу, метелик, виготовлений прикрасою Крыши є пухом замели, і завжди нагадуватиме про літо. завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних бархатом укрыли ІV. Підсумок уроку 2. Ознайомлення88 з деякими видами метеликів м’яка обкладинка, с. Землю от стужи сберегли. Як ви гадаєте, чи веселоИметеликам улітку? Метод «Незакінчене речення» Налетел ветерок — планів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що Діти бігають, стрибають, Використовуючи уявний мікрофон, учні намагаються закінчити И умчался весь снежок. Далі — весело гукають: запропоновані вчителем. — Ах, метелик, подивіться! Клас Код Ціна 6. Демонстрация образца, его анализ користується сталим попитом.речення, Наприклад: Ось, він, осьвот він такие метушиться! — Попробуем изготовить снежинки. Откроем альбом на с. 13. y на сьогоднішньому уроці для мене найбільш важливим відкриттям Та який же гарний, гожий! задания на рисунках. В каком Рассмотрим последовательность выполнения на квіточку(Сгибаем, він схожий! було... 1 ППШ245* 24,50 порядке выполняемІоперации? рисуем, вырезаем.) Олена Пчілка y Отримана на уроці інформація дозволяє нам зробити висновок, що... 7. инструктаж (по рисункам в альбоме) y Сьогоднішній урок навчив мене... — Які ж метелики? (Діти відповідають.) — Вы уже, наверное, обратили внимание на то, что рисунок на всех снеУсі уроки образотворчого ілюстрацій зображенням метеликів. жинках одинаковый, но із сами снежинки получаются совершенно разные. Это 2 Розглядання ППШ246 24,50 зависит от того, как и во сколько раз свернуть лист бумаги. Итак, сделаем заго88 товки. Для этого нам потребуются четыре листа 7 бумаги или четыре салфетки. мистецтва Все листы свернем пополам. Два из них — на три части. 3 ППШ247 24,50 Первый отложим. Второй сложим еще раз пополам (показ). Оставшиеся два укр. мова, формат А5,

4 совпадут, то есть окажутся одинаковыми, такой предмет называют симметричным. Линия сгиба будет называться осью симметрии.) — Нас окружает огромное количество симметричных предметов и фигур. Назовите какие-нибудь из них. — Вот, например, бабочка (показ; рис. 2). ). Складываем лист пополам, вырезаем и разворачиваем. — Что будет в данном случае осью симметрии? (Тельце бабочки.) — Для симметричного вырезания бумагу складывают в несколько раз. Поскольку осью симметрии будет линия сгиба, то вдоль нее резать нельзя, иначе детали распадутся (показ; рис. 3). — Можно только вырезать небольшие части сгибов. Вот так (показ показ на примере цветка; рис. 4).

і семестр

клас

дата проведення уроку

4. Беседа — Почему

Нет, не звезды, а пушинки, Не пушинки, а... (снежинки).

урОк 2

зимой выпадают Тема. Згинання і складання паперу. Виготовлення іграшок із паперу. осадки в виде — Снег — что снега? (Холодно) это? (Замерзшая — Послушайте вода) Метелик и скажите, о чем так говорят. Мета: ознайомити учнів•з Светло-пушис операціями згинання і складання папе тая, навчити послідовності виготовлення виробів; ознайомити зі ру; навчити Искристая, белая, Какаяліній чистая, схемами графічних зображень умовними позначками під час Какая смелая! (Так говорят роботи з папером; розвивати увагу, окомір; виховувати культуру 5. Физкультми о снежинке.) нутка — Сейчас свершится праці; спонукати до творчості. волшебство. (Звучит Мы превращаем демонстраційний — зразок виробу обладнання: аудиозапись ся в снежинки. матеріал вальса.) з паперу; графічна схема «Лінії та їх зображення»; малюнки ме Мы снежинки, мы пушинки, для індивідуаль теликів; схема «Умовні позначення»; Покружиться грамзапис; мы не прочь. Мы снежинки-бал ного користування — кольоровий папір, нитки, клей, посібник еринки, Мы танцуем день І. М. Веремійчика «Трудове навчання». и ночь. Встанем вместе мы Получается снежок.в кружок — Мы деревья побелили, Крыши пухом замели, Землю бархатом І. Організація класу укрыли И от стужи сберегли. Налетел ветерок ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Створення емоційного фону И умчался весь — снежок.

Хід урОку рис. 2

рис. 3

рис. 4

2. Беседа о вытынанке

— Сегодня мы займемся изготовлением вытынанки. 6. Демонстрац ия образца, его Народное искусство вытынанки — одно из интереснейших, ярких и само— Попробуем — Заплющте очі, послухайте музику анализ та уявіть яскравий літній день. изготовить бытных в украинском декоративном искусстве. По-украински «витинати» — Рассмотрим последовател вот такие снежинки. Ми вийшли на квітучі Скільки навколо кольорів: жовтий, білий, черво Откроем значит ажурно вырезать симметричные формы. ьность выполнения порядке луки. альбом выполняем задания накилима трана с. 13. Вытынанки бывают сюжетными, орнаментными (показ показ на плакате). Вы- ний, синій, рожевий, зелений! Миоперации? торкаємося м’якого барвистого (Сгибаем, 7. инструктаж рисуем, вырезаем.)рисунках. В каком (по рисункам в альбоме) резая на бумаге, мастера изображают людей, животных, деревья. Так полу- ви і розплющуємо очі. Кого побачили? — Вы уже,винаверное, чают целые картины. А вырезанными из кожи и ткани орнаментами украшают обратили жинкахДля — А тепер сідайте. того щоб, дізнатися, про кого йдеться, ребус. внимание одинаковый на то, відгадайте но сами снежинки одежду и интерьер домов (показ на плакате). что рисунок на зависит от того, всех снеполучаются совершенно — Сейчас я постараюсь вырезать простейший орнамент (показ).. Сворачитовки. Для этогокак и во сколько раз свернуть разные. лист бумаги. ваю полоску бумаги в несколько раз и вырезаю небольшие ее части (рис. рис. 4, а). Все листы свернемнам потребуются четыре Итак, сделаем Это листа бумаги загопополам. Два Получился орнамент в полосе (рис. 4, б). или четыре салфетки. Первый отложим. из них Второй сложим — на три части. свернем пополам еще раз товку, а вторую (получится квадрат) и еще пополам (показ). Оставшиеся еще раз свернем раз пополам. (Комахи два пользуем «гладилку», Отложим пополам. Для одну загоприглаживания так как — А тепер глаживается відгадайте загадки. обязательно испальцами. Теперьбумага, сложенная в несколько внимание • У лісі біля пня — сделаем везде раз, плохо прина то, одинаковый рисунок. уже и длиннее. что с той стороны, Біготня, метушня. гдето верхняя Обратите • Що є за гість? Там, линия выше, снежинку. Крепко где верхний край ниже, Народ робочий прорезь Ніжок має шість.меньше боковая прорезь держите сложенную а ножницы во и шире. Вырежем заготовку, Весь день клопоче. (Мурашки) время резания Аж чотири крильця чтобымає она— одинаковыми. отклоняйте не раскрывалас вправо,собі • Я труд поважаю, все літо літаю, ь, чтобы По квіточках літає. все части получились Практическа З різних квітівV.медок збираю.я(Бджола) Не бджола, не джмелик — работа 1. Самостоятел А зветься він… (метелик). ьная работа — Приступайте ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку к самостоятел в альбомах. Те, ьной работе, рис. 4, а рис. 4, б — Сьогодні на уроці микто навчимося метелика з паперу шляхом быстро и виготовляти мостоятельн правильно справятсяруководствуясь рисунками о придумать складання і згинання. (Учитель демонструє виробус — метелика.) заданием, рисунки длязразок ство. 3. работа над загадками попробуют савырезания, проявив фантазию и творче— Загадки от Мороза Ивановича подскажут, над чем вы будете работать се2. оценивание выставка работ годня на уроке. ІV. Робота над новим. матеріалом К доске

Діти утворюють коло.

, хи

• Щиплет щеки, щиплет нос, Но не страшен нам... (мороз).

• Говорю я брату: — Ох! С неба сыплется горох! Отвечает старший брат: — Твой горох — ведь это... (град). • На коньках я мчусь вперед, Под ногами крепкий... (лед).

выходят шесть–семь

учеников с лучшими вчителя 1. Вступне слово — Посмотрите работами. внимательно ратно и скажите, — Сьогодні мии виготовляємо іграшкусувенір — метелик. Цей декоративний правильно все ли работы блюдался наклон (все ажурные детали получились выполнены аккуметелик, виготовлений із паперу, є прикрасою і завжди нагадуватиме ножниц). одинаковыми,про літо. то есть соVI. Итог 2. Ознайомлення з деякими видами метеликів урока — Какие Як ви гадаєте, чи весело фигурыметеликам называютсяулітку?

— Что такое симметричн Діти бігають, стрибають, вытынанка?

ыми?

Далі — весело гукають: — Ах, метелик, подивіться! Ось, він, ось він метушиться! Та який же гарний, гожий! І на квіточку він схожий! Олена Пчілка

• Стали звездочки кружиться. Стали на землю ложиться,

свернем пополам (получится квадрат) и еще раз пополам. Отложим одну заготовку, а вторую еще раз свернем пополам. Для приглаживания обязательно ис-

пользуем «гладилку», так как бумага, сложенная в несколько раз, плохо приППШ248 24,50 глаживается пальцами. Теперь сделаем везде одинаковый рисунок. Обратите

внимание на то, что с той стороны, где верхняя линия выше, боковая прорезь уже и длиннее. Там, где верхний край ниже, прорезь меньше и шире. Вырежем снежинку. Крепко держите сложенную заготовку, чтобы она не раскрывалась, а ножницы во время резания отклоняйте вправо, чтобы все части получились одинаковыми. V. Практическая работа 1. Самостоятельная работа — Приступайте к самостоятельной работе, руководствуясь рисунками в альбомах. Те, кто быстро и правильно справятся с заданием, попробуют самостоятельно придумать рисунки для вырезания, проявив фантазию и творчество. 2. оценивание. выставка работ К доске выходят шесть–семь учеников с лучшими работами.

— Посмотрите внимательно и скажите, все ли работы выполнены аккуратно и правильно (все ажурные детали получились одинаковыми, то есть соблюдался наклон ножниц).

м’яка обкладинка, 256 с.

Клас Код

Ціна

ППШ95

24,50

ППШ96

24,50

ППШ97

24,50

ППШ98

24,50

VI. Итог урока — Какие фигуры называются симметричными? — Что такое вытынанка?

— Які ж метелики? (Діти відповідають.) Розглядання ілюстрацій із зображенням метеликів. 7 поставить перфорацию

Початкове навчання

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

Серія: Усі уроки

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

ХІ Т Незабаром Основы здоровья (для школ с русским языком обучения)

ППШ148

24,50

ППШ149

24,50

ППШ150

24,50

ППШ151

24,50

Код

Ціна

ППШ36

29,50

Оцінювання

Олімпіади

Моніторинг якості знань учнів початкової школи

Олімпіадні завдання з основних дисциплін

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 c.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка. 208 c.

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 80-104 с.

Клас Код

Ціна

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 560 с.

ХІ

Клас Код

Усі уроки природознавства в початковій школі. 1–4 класи

Матеріали збірки допоможуть вчителю-практику у вихованні справжніх громадян нашої держави, сприятимуть розвитку основних людських чеснот учнів, підвищенню їхньої пізнавальної активності, прищепленню любові до рідного краю, свого оточення, поваги до людської праці тощо.

СХВАЛЕНО МОНУ укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 104-120 с.

Ціна

ППШ241

19,50

ППШ242

24,50

ППШ243

24,50

ППШ244

24,50

Серія: Усі уроки Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий матеріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних планів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користується сталим попитом. Усі уроки з курсу «Основи здоров’я» 1–4 класи укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 496 с.

Код

Ціна

ППШ99

29,50

20 20

Усі уроки Усі уроки з курсу з курсу «Основи «Основи здоров’я». здоров’я». 1–4 класи 1–4 класи

—.Що.роблять.хлопчики.на.нижніх.малюнках?.Складіть.про.це. —.Що.роблять.хлопчики.на.нижніх.малюнках?.Складіть.про.це. речення. речення. Висновок: Висновок: для.здоров’я.корисно.бути.охайним. для.здоров’я.корисно.бути.охайним. —.А.тепер.роздивіться,.що.робить.дитина.на.верхньому.малюн- —.А.тепер.роздивіться,.що.робить.дитина.на.верхньому.малюн- ку.на.с..8?.О.котрій.годині.дітям.потрібно.лягати.спати? ку.на.с..8?.О.котрій.годині.дітям.потрібно.лягати.спати? Висновок:.для.здоров’я.корисно.вчасно.лягати.спати. Висновок:.для.здоров’я.корисно.вчасно.лягати.спати. —.Розгляньте.нижні.малюнки..На.них.зображений.чемний.Ва- —.Розгляньте.нижні.малюнки..На.них.зображений.чемний.Ва- силько. силько. Складіть.речення.про.те,.що.робить.хлопчик. Складіть.речення.про.те,.що.робить.хлопчик. Орієнтовні Орієнтовні відповіді відповіді •. Чемний.Василько.дає.дорогу.однокласниці,.пропускає.її.в.клас. •. Чемний.Василько.дає.дорогу.однокласниці,.пропускає.її.в.клас. першою. першою. •. Чемний.Василько.ввічливо.бере.у.Катрусі.грушу. •. Чемний.Василько.ввічливо.бере.у.Катрусі.грушу. •. Чемний.Василько.запросив.під.свою.парасольку.Катрусю. •. Чемний.Василько.запросив.під.свою.парасольку.Катрусю. •. Чемний.Василько.поступається.місцем.бабусі.у.транспорті. •. Чемний.Василько.поступається.місцем.бабусі.у.транспорті. Висновок:.для.здоров’я.корисно.поводитися.чемно,.бути.добро- Висновок:.для.здоров’я.корисно.поводитися.чемно,.бути.добро- зичливим. зичливим.

1 клас 1 клас

. робота із загадкою . робота із загадкою Дві.матері.по.п’ять.синів.мають..(Руки) Дві.матері.по.п’ять.синів.мають..(Руки) —.Як.ви.вважаєте,.для.чого.людині.потрібні.руки? —.Як.ви.вважаєте,.для.чого.людині.потрібні.руки? . робота в зошиті (С. ) . робота в зошиті (С. ) —. Розгляньте. —. Розгляньте. малюнки.. малюнки.. Що.Що. роблять. роблять. діти?. діти?. Дайте. Дайте. їм. імена.. їм. імена.. Складіть.речення.за.змістом.малюнків. Складіть.речення.за.змістом.малюнків.

3. Фізкультхвилинка 3. Фізкультхвилинка «Раз».—.підняти.руки.вгору, «Раз».—.підняти.руки.вгору, «Два».—.нагнутися.додолу. «Два».—.нагнутися.додолу. Не.згинайте,.діти,.ноги,. Не.згинайте,.діти,.ноги,. Як.торкаєтесь.підлоги.. Як.торкаєтесь.підлоги.. «Три–чотири».—.прямо.стати,. «Три–чотири».—.прямо.стати,. Будем.знову.починати. Будем.знову.починати.

. Повідомлення вчителя . Повідомлення вчителя У ч иУтчеилть..Коли.ми.говоримо,.що.потрібно.піклуватися.про.своє. е л ь..Коли.ми.говоримо,.що.потрібно.піклуватися.про.своє. здоров’я,.то.маємо.на.увазі.вироблення.таких.звичок,.що.сприяють. здоров’я,.то.маємо.на.увазі.вироблення.таких.звичок,.що.сприяють. здоров’ю..Вони.називаються.корисними..А.ті,.що.шкодять.здоров’ю,. здоров’ю..Вони.називаються.корисними..А.ті,.що.шкодять.здоров’ю,. погіршують.його,.називаються.шкідливими.звичками. погіршують.його,.називаються.шкідливими.звичками. . робота за підручником (С. ) . робота за підручником (С. ) —.Розгляньте.малюнки,.складіть.за.ними.речення..Які.з.цих.зви- —.Розгляньте.малюнки,.складіть.за.ними.речення..Які.з.цих.зви- чок.корисні,.а.які.—.шкідливі?.Доведіть,.чому.ви.так.вважаєте. чок.корисні,.а.які.—.шкідливі?.Доведіть,.чому.ви.так.вважаєте. Орієнтовні Орієнтовні відповіді відповіді •. Тетянка.п’є.сік..Це.корисно,.бо.сік.—.корисна.їжа. •. Тетянка.п’є.сік..Це.корисно,.бо.сік.—.корисна.їжа. •. Дмитрик. •. Дмитрик. і. Павло. і. Павло. палять.. палять.. Це. шкідливо,. Це. шкідливо,. бо. цигарковий. бо. цигарковий. дим.дим. шкідливий.для.здоров’я. шкідливий.для.здоров’я. •. Надійка.занадто.близько.сидить.біля.телевізора..Це.шкідли- •. Надійка.занадто.близько.сидить.біля.телевізора..Це.шкідли- во,.бо.псується.зір. во,.бо.псується.зір. •. Наталка.приймає.ванну..Це.корисно,.бо.дівчинка.охайна. •. Наталка.приймає.ванну..Це.корисно,.бо.дівчинка.охайна. •. Івасик. •. Івасик. чистить. чистить. зуби.. зуби.. Це. корисна. Це. корисна. звичка,. звичка,. бо. будуть. бо. будуть. здорові. здорові. зуби. зуби.

•. Сашко.їсть.морозиво.з.печивом..Це.шкідливо,.бо.солодощі.—. •. Сашко.їсть.морозиво.з.печивом..Це.шкідливо,.бо.солодощі.—. не.корисна.їжа. не.корисна.їжа. •. Даринка.читає.у.ліжку..Це.шкідлива.звичка,.бо.псується.зір. •. Даринка.читає.у.ліжку..Це.шкідлива.звичка,.бо.псується.зір. •. Сергійко.займається.спортом..Це.корисна.звичка,.бо.будуть. •. Сергійко.займається.спортом..Це.корисна.звичка,.бо.будуть. міцні.м’язи. міцні.м’язи. Висновок:.корисні.звички.зміцнюють.здоров’я,.а.шкідливі.по- Висновок:.корисні.звички.зміцнюють.здоров’я,.а.шкідливі.по- гіршують.його,.псують. гіршують.його,.псують.

Орієнтовні Орієнтовні відповіді відповіді •. Дмитрик.гризе.нігті. •. Дмитрик.гризе.нігті. •. Наталка.смокче.пальці. •. Наталка.смокче.пальці. •. Сашко.миє.руки.з.милом. •. Сашко.миє.руки.з.милом. •. Сергійко.горбиться. •. Сергійко.горбиться. •. Марійка.миє.фрукти.проточною.водою. •. Марійка.миє.фрукти.проточною.водою. •. Петрик.човгає.ногами. •. Петрик.човгає.ногами. •. Надійка.смокче.ручку. •. Надійка.смокче.ручку.

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Код

Ціна

Код

Ціна

ППШ31

19,50

ППШ103

19,50

Посібник містить тестові завдання для учнів 4-х класів, розроблені за аналогією до зовнішнього незалежного оцінювання; підсумкові перевірні роботи за курс початкової школи, творчі вправи з англійської та української мов, природознавства, математики та деякі теоретичні положення.

Посібник містить різноманітні олімпіадні завдання з основних дисциплін у початковій школі (математика, українська мова, російська мова, природознавство). Пропоновані завдання сприятимуть розвитку інтелектуальних здібностей та розкриттю творчого потенціалу учнів 1–4 класів.

Початкове навчання

Серія: Мій конспект

Основи здоров’я

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Журнал

ЛОГОПЕДУ

Логопед

Коррекция письма и чтения у детей с общим недоразвитием речи. 1-й год коррекционной работы

Індекс Один випуск журналу на місяць

49670

Початкове навчання

один випуск журналу на місяць

Для вчителів-логопедів закладів освіти та охорони здоров’я; психологів й адміністрації ДНЗ, шкіл, шкіл-інтернатів, дитячих будинків. В журналі наведено:

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 79 с.

Код

Ціна

ППШ28

9,50

Пособие содержит перспективное планирование учебно-коррекционной работы с учащимися начальной школы с общим недоразвитием речи и подробные разработки логопедических занятий на первом году коррекционной работы. Материалы пособия помогут специалистам преодолеть трудности в формировании устной и письменной речи, предупредить возникновение дисграфии и дислексии у учащихся.

Педагогічні інновації

- сучасні проблеми логопедії; - методичні рекомендації та практичні поради фахівців; - розробки занять та дидактичні матеріали до них. Безкоштовно для передплатників: - Повнокольорова вкладка з наочно-дидактичними матеріалами, раз на два місяці. Инновационные технологии на уроках в начальной школе

Сучасний урок у початковій школі. 33 уроки

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 228 c.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 240 c.

порАди логопедА. бАтьки, це для вАс Задание Солнце осенью — осеннее ветер осенью — небо осенью — туча осенью — дождь осенью — лес осенью — аллея осенью — погода осенью — пальто осенью — сапоги осенью — одежда осенью — день осенью — утро осенью — роща осенью — парк осенью —

порАди логопедА. бАтьки, це для вАс порАди логопедА. бАтьки, це для вАс Пальчиковая гимнастика по лексической теме «Осень» (Удары по столу пальчиками обеих рук. Левая начинает с мизинца, правая — с большого пальца.) вышел дождик погулять. (Беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук.) шел неспешно, по привычке, («Шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу.) (Ритмично ударяют то а куда ему спешить? ладонями, то кулачками вдруг читает на табличке по столу.) «по газону не ходить!» (Часто и ритмично бьют дождь вздохнул тихонько: в ладоши.) — ох! (Один хлопок.) (Ритмичные хлопки по и ушел. газон засох. столу.) раз, два, три, четыре, пять,

6. «карандашик» (развиваем моторику мелких мышц руки) «Осенние листья». обведи осенние листья так, чтобы не выйти за границу толстой чёрной линии (см. рис. 1).

Рис. 1 3. «ветерок» подышите с ребёнком (развиваем речевое дыхание и голос).

7. «наши знайки» Упражнение «Ответь на вопросы» (образование прилагательных от существительных)

Дыхательное упражнение «Листопад» глубокий вдох через нос, руки медленно поднять через стороны вверх, ладони свести вместе, плотно прижав друг к другу, подняться на носки, потянуться вверх, задержав дыхание. Медленный глубокий выдох со звуком [а], руки в такт выдоху опускаются вниз через стороны. (Выполняется стоя, руки свободно опущены. Плечи поднять — вдох, опустить — выдох.)

День, когда идет дождь, какой? — ... (дождливый) День, когда дует ветер, какой? — ... Дождик, который идет осенью, Логопед показывает какой? — ... ребёнку соответствующую Погода, когда часто идут дожди, картинку (фото) какая? — ... Погода, когда часто дуют сильные ветры, какая? — Погода, которая бывает осенью, какая? — ...

4. «Попугайчик» (развиваем фонематическое восприятие) Мама проговаривает, а ребёнок повторяет. мама фка — фко фко — фку фку — фкы фкы — фка

ребёнок

мама кфа — кфо кфо — кфу кфу — кфы кфы — кфа

ребёнок

Упражнение «Подумай и скажи» (См. рис. 2.) задание — какой предмет должен взять зайка с собой на улицу? почему?

5. «ладошки» поиграйте с ребёнком (работа над темпом и ритмом).

Изображение

Логопед показывает ребёнку соответствующую картинку (фото)

Упражнение «Подумай и составь рассказ по картинкам» «ранняя осень» наступила осень (изображение). листья на деревьях стали красными (изображение) и желтыми (изображение). в лесу появилось много грибов (изображение), созрела рябина (изображение), желуди стали коричневыми (изображение). дети пришли на прогулку в лес. один мальчик увидел возле пенька ежа (изображение) и стал его рассматривать. другой мальчик наблюдает за белкой (изображение). девочки подняли с земли ветки и листья. ночью дул сильный ветер и обломал ветки. около пенька стоит корзина с грибами (изображение). дети набрали много грибов. им очень понравилось в осеннем лесу.

Рис. 2 1. лес. (Лес.) 2. белый гриб. (Съедобные грибы.) 3. Мухомор. (Несъедобные грибы.) 4. ежик. (Грибы для животных.) 5. корзинка. (Грибы для человека.) 6. рука. (Что можно приготовить из грибов.) грибы (примерный рассказ по таблице) осенью в лесу наступает грибная пора. в траве, под деревьями и кустами, на старых пнях растут

Составление графического плана-рассказа на тему «Грибы» 1

Изображение

Логопед показывает ребёнку соответствующую картинку (фото)

Упражнение «Подумай и ответь» игра с мячом — словообразование относительных прилагательных от слова осень. 14

№ 7 (7) липень 2011 р.

Задание Солнце осенью — осеннее ветер осенью — небо осенью — туча осенью — дождь осенью — лес осенью — аллея осенью — погода осенью — пальто осенью — сапоги осенью — одежда осенью — день осенью — утро осенью — роща осенью — парк осенью —

ЛОГОПЕД

Видавнича група «Основа»

№ 7 (7) липень 2011 р.

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

49670

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

—

13,50

—

27,00

—

54,00

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Ціна

12,50

Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176 c.

Передплата на 2012 рік! Видавнича група «Основа»

Код

ППШ1

лес. (Лес.) белый гриб. (Съедобные грибы.) Мухомор. (Несъедобные грибы.) ежик. (Грибы для животных.) корзинка. (Грибы для человека.) рука. (Что можно приготовить из грибов.)

грибы (примерный рассказ по таблице) осенью в лесу наступает грибная пора. в траве, под деревьями и кустами, на старых пнях растут

Составление графического плана-рассказа на тему «Грибы» 2

Ціна

14,50

Рис. 2 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Код

ПИ11

Умови передплати дивiться на стор. 113

№ 7 (7) липень 2011 р.

Код

Ціна

ПИ9

14,50

В умовах реформування школи учителеві необхідно з’ясувати які саме методи та прийоми навчання сприятимуть підвищенню пізнавальних інтересів учнів. Відповідь на ці запитання ви знайдете в цьому посібнику.

Передплачуйте вже зараз!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Серія: Корисні канікули

День тижня

Яка погода

2 серпня

Яка погода

До Дня знань можеш приготувати листівку у подарунок своїй вчительці. Візьми картон та коробку з-під соку. Папір у цій короб — з металевим покриттям. Обережно виріж із нього дзві ночок. Зі стрічок зроби бантик і сплети косичку. Приклей їх, День як зображено на малюнку, до картону. Слово

2 липня

тижня

Яка погода

БаГаТиЙ ЗаЙЧиК

розглянь малюнки. н

Знайшов Зайчик серед лісу полянку, виорав нивку, зробив грядку, посадив капустинку. Пролітала повз грядку Сорока-вертлявка і запитала куцохвостого: — А що це, Зайчику, буде? — Знайшов я полянку, виорав нивку, зробив грядку, посадив капустинку. Виросте вона великою — стану я багатим. Розсміялася Сорока: — І справді ти нерозумний, Зайчику. Хто, скажи, від однієї капустини багатим стане? Не можу я! Полечу, звірам і птахам розповім про те, який ти нерозумний Зайчик. Полетіла Сорока, а Зайчик заходився капусту поливати. Поливав, доглядав, часу і сили не шкодував. І виросла капустина велика-превелика. Пішов Зайчик гостей скликати, щоб капустяним листям їх почастувати. Лосиху покликав з Лосеням, Козу з Козеням та ще й багато лісових звірів і тварин. Роздає кожному по листочку і припрошує: — Їжте, гості, всім вистачить. — А чого ти, Зайчику, не їси? — запитує його дикий Веприк. — Спочатку гості, а я вже потім,— відповів Зайчик. І знову почав всіх до капусти припрошувати. Коли раптом знову з ясена Сорока-вертлявка застрекотіла: — Ой, не можу! Ой, помру од сміху! Ви погляньте на цього нерозумного Зайчика! Ви подивіться, як він багатіє. Його гості капусту жують, а він тільки радіє з того. Ой, який багатий Зайчик! — А я і насправді багатий,— відповів на те Зайчик.— Ще мама моя колись говорила: «Хто іншим дає, той багатим стає». Бачиш, Сороко, скільки у мене друзів? А друзі — то найбільше багатство. Ні́чого було сказати Сороці-вертлявці. Замовкла вона і присоромлена полетіла геть. Л. Куліш-Зіньків Що для Зайчика є справжнім багатством? А для тебе?

0 серпня

з фігур.

Яка погода

розглянь завдання. р під розв’язком. а 0 1 5 3 × 4

Б 1 ×

І 2

Х 3

× В

2 0 9 4

с 4

2 2 9 2

л 5 ×

Х ×

1 2 8 5

намалюй, як минув день.

День тижня

1 червня

Яка погода

День тижня

1 червня

Коста-риКа

Зорова Пам’Ять

Одна з найменших країн Центральної Америки — Коста-Рика — розміщена в найвужчій частині перешийка, який з’єднує два Американських континенти. Від столиці Хосе до Тихого океану не більше 200 кілометрів. Стільки ж — до Атлантики. Одна з визначних пам’яток Коста-Рики — справжній «Парк Юрського періоду», тропічні джунглі, в яких Стівен Спілберг знімав свій славнозвісний фільм. Серед джунглів і кумедних каучукових скульптур, які імітують динозаврів різних видів, туристи подорожують у спеціальних мікроавтобусах. Біля входу до парку можна купити барвисті альбоми із зображеннями всіх відомих науці викопних ящерів, а також іграшкових динозаврів, які можуть рухати кінцівками й навіть гарчати, у тому числі й з електронним керуванням. Любителі живих тварин можуть відвідати коста-риканський Острів черепах. Черепахи там за розміром менші від тих, що живуть на Галапагоських островах, але все ж таки більші за інших своїх родичів. Сонячного ранку (а такі бувають майже завжди) вони вилазять на кам’янистий берег острова. По їхніх панцирах, як по камінню, іноді бігають діти. Але дорослим виконувати такі вправи заборонено. Черепах охороняє закон. Окрім черепах, у Коста-Риці туристи можуть побачити вулкан Іразу. Впритул до кратера вулкана підійти неможливо: крізь тріщини струменить пара, але неподалік від жерла є обладнаний оглядовий майданчик. Звідти видно нескінченні плантації кави, непрохідні джунглі й піну прибою Тихого океану. Повітря поблизу кратера насичене випарами і, за словами гідів, дуже цілюще, проте перебувати на вершині Іразу протягом тривалого часу не рекомендується: можна зашкодити здоров’ю. Після заходу сонця із тропічного лісу долинає шарудіння й поскрипування. У його глибині з’являються і зникають дивні силуети. На світло ліхтарів летять вкриті лускою птахи й чотирикрилі тропічні таргани завбільшки з мізинець дорослої людини. З енциклопедії

Чудову зорову пам’ять мали багато художників і письменників. Одного разу французький митець Гюстав Доре повинен був із фотографії перемалювати альпійський пейзаж для журналу. Фотокартку, з якої художник повинен був зробити копію, він не взяв із собою, проте наступного дня приніс малюнок, на якому було точно відтворено зображення на фотографії. Історики свідчать, що відомі полководці Олександр Македонський та Юлій Цезар знали всіх своїх воїнів на ім’я. А воїнів у кожного з них було майже по 30 тисяч. Великий азійський учений Авіценна сімнадцятирічним юнаком потрапив до Бухари і провів багато часу в знаменитій бібліотеці бухарського правителя, читаючи книги. Кілька років по тому бібліотека згоріла під час війни. Авіценна був дуже засмучений через те, що встиг прочитати лише 10 тисяч книг. У Хорезмі шах дав йому 40 писців, яким Авіценна диктував по пам’яті зміст прочитаних книжок. Н. Компанець Ця вправа допомагає розвивати пам’ять. Щоб запам’ятати зображені предмети, склади розповідь, у якій би називались усі 6 предметів. напиши ї ї.

невдовзі ти будеш вивчати дуже цікавий предмет — географію. Географія вивчає природу й спосіб господарювання людей у різних частинах світу та країнах.

намалюй, як минув день.

Корисні канікули формат А4, м’яка обкладинка, 96 с.

1 клас

3 клас

укр. мова — Код:

рос. мова — Код:

2 клас

ППШ53 ППШ64

укр. мова — Код:

рос. мова — Код:

4 клас

укр. мова — Код:

рос. мова

Дитина успішно закінчила навчальний рік. Проте перед батьками та вчителями постає завдання правильно організувати відпочинок дитини, поєднавши його з її інтелектуальним розвитком. Посібники серії Н. М. Компанієць «Корисні канікули» для 1-го, 2-го, 3-го та 4-го класів розв’язують цю проблему. Цікаві своєю різноманітністю розвивальні завдання допоможуть випускникові відповідного класу щодня протягом літа повторювати вивчений під час навчального року матеріал; удосконалювати графічні навички та навички читання, усної лічби, самоконтролю; розвивати логічне та просторове мислення, довільну увагу.

ППШ52 — Код: ППШ65

ППШ54 ППШ66

укр. мова — Код:

рос. мова — Код:

ППШ55 ППШ67

Ціна

19,50

ДЕРЖАВНА ПІДСУМКОВА АТЕСТАЦІЯ Готуємось до державної підсумкової атестації укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 320 c.

Готуємось до державної підсумкової атестації

Українська мова

Тема 7. Дієслово

Тест 6. займенник 1. Продовж речення. Займенники: а) є назвою предмета; б) є назвою ознаки предмета; в) вказують на предмет, але не називають його. 2. Познач рядок, що містить лише займенники. а) Один, я, ви, вони, дерево; б) я, ти, він, вона, ми, ви, вони; в) він, птах, шість, п’ятий. 3. Займенниками третьої особи є: а) я, ви, вони; в) хлопчик, вона, воно; в) він, вона, воно, вони. 4. Займенниками другої особи є: а) ми, вони, вона, він; в) пташка, воно, я.

б) ти, ви;

5. У реченні займенник пов’язаний: а) з іменником; б) із дієсловом; в) із прикметником. 6. Займенники змінюються: а) за відмінками, особами, числами; б) за особами; в) за числами, часами. 7. У реченні займенник може бути: а) присудком;

б) другорядним членом;

ції

кової атеста

ось до

вної підсум

держа

Готуєм

юнком. робота за мал Творча т-опис ади текс 1. Скл

самостійна робота 1 Україн ська мова

1. Утвори від поданих слів дієслова. Запиши їх. Зелень — самості світ —

Тема 7.

Дієсло

йна роб ота 1 біг —1. Утв ори від подани політ — Зел х слів ень — дієслова веселий — світ — . Запиши їх. зігрітий біг — — любий політ—— написаний веселий — — 2.зігр Випиши ітий —з тексту дієслова з іменниками, з якими вони пов’язані. люб ий — написан Знов вершиною рясною розшумілася сосна. ий — 2. Вип Вечір дихає весною, та й насправді вже весна. иши з Сніг крихкий, тексту неначе щебень, за селом чорніє путь, пов’яза дієслова ні. у тихім І зірки небі, наче проліски, цвітуть. з імен никами Знов верш , з яки иною рясн ми вон Вечір и дих ою розш Сніг кри ає весною, та й наспумілася сосн хки й, нен ДоІподаних дієслів добери антоніми запиши а. їх. зірки равдіта аче щеб у тихім вже небі, нач ень, за село весна. Бігати — м чорніє е проліск путь, и, цвіт кричати — уть. 3. До мерзнути подани — х дієслів Бігати плакати — добери — анто німи та кричати слухати запиши — — їх. мерзнут Випиши дієслова-синоніми парами. и— плакати Сяяти, — нестись, воювати, боятися, хвилюватися, боротись, слухати блищати, минути, страхатися, переживати. — 4. Вип иши дієс лова-син Сяяти, оніми блищат нестись, вою парами . и, мин вати, боят ути, стра хатися, ися, хвилюв атися, пережи боротись вати. ,

во

4. Склади й запиши твір за темою «Золота осінь».

Код

Ціна

ППШ127

39,50

Посібник містить усі необхідні матеріали для підготовки учнів 4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів до державної підсумкової атестації, а саме: методичні рекомендації щодо добирання завдань та системи оцінювання; тренувальні вправи, різнорівневі та комплексні завдання, самостійні роботи, комбіновані й тестові контрольні роботи, тексти для аудіювання із системою запитань. Задля зручності використання всі перевірні роботи розміщені на відривних аркушах. Матеріали посібника дозволять закріпити та скоригувати знання учнів 4-х класів з української мови і читання, російської мови і читання, математики під час підготовки до державної підсумкової атестації.

ери ь. Доб Діти пішли у ліс. Дівчата рвали квітки. Хлоп’ята розповідбігали. Раптом перед Лесиними ногами шмигнула білочка. Продовж тексту. початок читай а бігали. 2. Про к. Хлоп’ят заголово . квітки. рвали а білочка Дівчата ми шмигнул ли у ліс. нога Діти піш д Лесиними пере Раптом

ГОТУЙТЕСЯ ДО ІСПИТІВ РАЗОМ ІЗ НАМИ! 15

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

— схвалено МОНУ

Початкове навчання

День тижня

незабаром до школи. сьогоднішнє завдання — з письма. речення у тексті помінялися місцями. та й слова в деяких реченнях знаходяться не на своїх місцях. склади з речень текст і запиши його. Тато обгорнув руки рушником і взяв їжака. Ми, у, знайшли, нас, саду, в, їжачка. Їжак згорнувся клубочком і пихкотів. Мабуть, ввечері він вийшов на полювання, і впав у ямку. Ми принесли його в дім, а Світланка дала йому яблуко. Тато сказав, що їжак їстиме молочко. Яблука, потрібні, голочки, йому, щоб, чистити.

Ти вже вмієш плести косички, а отже можеш зробити подарунок своїй улюбленій книжці. Сьогодні ми виготовимо закладку для неї. Тобі знадобляться кольорові цупкі нитки або тонка тасьма, ножиці, кольоровий картон, клей, фломастери. Візьми три пасма з ниточок різного кольору. Сплети з них косичку. З кольорового картону виріж 2 деталі голови ведмедика. Одна з них буде мордочкою, друга — потилицею. На мордочку наклей очі, носик, намалюй фломастером ротик. Мордочку і потилицю потрібно приклеїти з протилежних боків косички внизу, де є вузлик.

Кількість обмежена!

Початкове навчання

Код

Назва

Стор.

Ціна

5,00

7,50

ППШ45 ППШ41 ППШ42 ППШ44

Читацький щоденник школяра. 1 клас (укр. мова)

ППШ10

Математичний гурток у початковій школі: орієнтовне планування, розробки занять, дидактичний матеріал

112

ППШ17

Родительские собрания в начальной школе

144

9,50

КК13

Сценарии праздников в начальной школе. Для классов с русским языком обучения

224

14,50

ППШ63

Тести для ТО. Я і Україна. Тести з розвивальними завданнями. 2 клас

7,50

ППШ62

Тести для ТО. Я і Україна. Тести з розвивальними завданнями. 3 клас

128

7,50

ППШ61

Тести для ТО. Я і Україна. Тести з розвивальними завданнями. 4 клас

112

7,50

ППШ58

Тести для ТО. Русский язык. 2 класс

7,50

ППШ59

Тести для ТО. Русский язык. 3 класс

7,50

ППШ60

Тести для ТО. Русский язык. 4 класс

7,50

ППШ50

Тести для ТО. Рідна мова. 2 клас

7,50

ППШ51

Тести для ТО. Рідна мова. 3 клас

7,50

ППШ49

Тести для ТО. Рідна мова. 4 клас

7,50

ППШ23

Тести для ТО. Математика. 2 клас

7,50

ППШ80

Математика. Практичні роботи. 1 клас

7,50

ППШ81

Математика. Практичні роботи. 2 клас

7,50

ППШ82

Математика. Практичні роботи. 3 клас

7,50

ППШ83

Математика. Практичні роботи. 4 клас

7,50

ПУ18

Козацька педагогіка: розробки занять, виховних заходів, методичні рекомендації (заступникам директора школи, викладачам ДПЮ)

192

14,50

ПШК48

Інноваційні технології на уроках громадянської освіти

128

9,50

ПШК49

Навчаємось залюбки! Формування мотивацій до навчання в учнів молодших класів

112

9,50

ПШК68

Навколишній світ. Розробки уроків. 1 клас

176

9,50

ПШК99

20 позакласних заходів

144

9,50

ПШК119

Екологічне виховання молодших школярів у процесі навчання

144

9,50

ПШК211

Театральний гурток у початковій школі

128

12,50

ПШК311

Батьківський всеобуч. Матеріали для роботи з батьками учнів 1-4 класів. Частина 1

128

12,50

ПШК411

Батьківський всеобуч. Матеріали для роботи з батьками учнів 1-4 класів. Частина 2

128

12,50

ПШК410

Проектна діяльність у початковій школі

224

19,50

ПШК510

Формування культури здоров’я учнів засобами інноваційних технологій. Модель навчального закладу — школа сприяння здоров’ю

144

12,50

ПШК610

Творча майстерня. Становлення та розвиток творчої особистості молодшого школяра

192

12,50

ПШК710

Компетентнісно-орієнтоване навчання у процесі формування творчої особистості молодшого школяра

144

12,50

ПШК1110

Заняття з курсу «Абетка юного поета». 3 клас

144

12,50

ПШК1210

Заняття з курсу «Абетка юного поета». 4 клас

128

12,50

ПШК511

Уроки в природi. 1-4 класи

128

12,50

ПШК611

Національно-патріотичне виховання молодших школярів

128

12,50

Читацький щоденник школяра. 1 клас (рос. мова) Читательский дневник школьника. 2 класс (рос. мова) Читательский дневник школьника. 4 класс (рос. мова)

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Журнал Вивчаємо українську мову та літературу три випуски журналу на місяць

Індекс

УКРАЇНСЬКА МОВА ТА ЛІТЕРАТУРА

08402

три випуски журналу на місяць

08403 плюс

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95927 пільговий

три випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

- Сучасний урок української — сучасному вчителевіпільговий плюс словеснику. три випуски журналу - Новітні технології на місяць ПЛЮС презентації навчального книжковий додаток для передплатникiв матеріалу на уроці. на 6 мiсяцiв - Нове прочитання відомих текстів. - Актуальні проблеми українського літературного процесу. - Нагальні питання мовної ситуації в Україні.

37051

Безкоштовно для передплатників: - Вкладка «Методичний банк», щомісяця. - Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально. - Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця.

Передплата на 2012 рік! 1 місяць

Індекс

3 місяці

поштова

редак.

6 місяців

поштова

редак.

12 місяців

поштова

редак.

08402

24,50

73,50

66,15

147,00 124,95 294,00 249,90

08403

27,50

82,50

74,25

165,00 140,25 330,00 280,50

95927

ПІЛЬГОВИЙ

37051

ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮС

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

—

44,10

117,00

99,45

234,00 198,90

147,00 124,95 294,00 249,90 —

88,20

—

176,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

Серія: Мій конспект

Українська література

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 102-144 с.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 128 с.

Клас Код

Ціна

ІI семестр —

ЗІ ЗМІНАМИ 2010 р.

19,50

7 ПУМ77 8

Українська мова

ХI

Українська мова та література

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

І семестр —

19,50

ПУМ61 ІI семестр —

Клас Код

19,50

ПУМ75 І семестр — ІI семестр —

І семестр —

ІI семестр —

5 5 6 6 7

І семестр —

ПУМ58 ІI семестр —

ПУМ74 І семестр —

ПУМ59 ІI семестр —

ПУМ76 І семестр —

ПУМ60

Ціна

19,50 19,50 19,50

І семестр —

ПУМ183

19,50

ПУМ148*

19,50

10 10

19,50

ПУМ94 ІI семестр —

19,50

ПУМ95 І семестр —

ПУМ146 ІI семестр —

ПУМ147

19,50

9 ПУМ156 Клас Код

Ціна

І семестр —

19,50

5 ПУМ152

Академічний рівень І семестр —

19,50

8 ПУМ166

Рівень стандарт

Клас Код

19,50

8 ПУМ155*

19,50

9 ПУМ82

19,50

7 ПУМ165

19,50

9 ПУМ62

Ціна

ІI семестр —

19,50

5 ПУМ163

І семестр —

19,50

6 ПУМ153

ІI семестр —

19,50

6 ПУМ164

19,50

7 ПУМ154

І семестр —

ІI семестр —

19,50

9 ПУМ167

І семестр —

19,50

10 ПУМ91

ІI семестр —

19,50

10 ПУМ92

Академічний та рівень стандарт

19,50

І семестр —

19,50

ПУМ144 ІI семестр —

19,50

ПУМ145

Серія: Усі уроки

9 10 10

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 304-600 с.

Клас Код

ХI

Усі уроки української мови

Ціна

24,50

ПУМ53 Академічний рів. —

ПУМ105 Рівень стандарт —

ПУМ96

29,50 24,50

Профіль — українська філологія

10 10 11 Клас Код

ПУМ12

Ціна

24,50

І семестр —

29,50

ПУМ106 ІI семестр —

29,50

ПУМ108 Рівень стандарт —

ПУМ141* Академічний рів. —

ПУМ138

29,50 34,50

Усі уроки української літератури (для шкіл з російською мовою навчання)

ПУМ26

— схвалено МОНУ

Ціна

24,50

Клас Код

ПУМ57

Усі дидактичні матеріали з української мови

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 336-416 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208-288 с.

Клас Код

Ціна

29,50

Ціна

Клас Код

Ціна

ПУМ158

39,50

ПУМ7

14,50

ПУМ159

39,50

ПУМ14

14,50

ПУМ160

39,50

ПУМ29

14,50

ПУМ161

39,50

ПУМ99

24,50

39,50

ПУМ133

29,50

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 336-384 с.

Клас Код

Усі уроки української літератури

І семестр —

ПУМ185 ІІ семестр —

ПУМ186*

Стандарт та Академічний рів. —

ПУМ97 ПУМ134

29,50 29,50 49,50

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Електронний конструктор уроку Українська мова

Українська література

7 клас — Код: ЕКУ08 8 клас — Код: ЕКУ26

7 клас — Код: ЕКУ10 8 клас — Код: ЕКУ28 Ціна

75,00 Це нова комп’ютерна програма для створення уроків ПЛЮС усі конспекти та презентації до курсу «Українська мова та література». Конспекти уроків подані у звичному для всіх форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна легко редагувати, не марнуючи зайвого часу на набір, сканування або копіювання. На диску запропоновано 35 конспектів до всіх уроків курсу «Українська мова та література». Презентації подані у звичному форматі Microsoﬅ PowerPoint – їх також легко редагувати. Крім того, вони повністю відповідають пропонованим конспектам уроків. Тобто урок можна проводити, тримаючи в руках конспект та показуючи учням презентацію. На диску вміщено презентації до всіх уроків курсу «Українська мова та література».

Наша основа — ваша творчість! Серія: Збірники

Серія: Поглиблене вивчення

ew N

Навчальний посiбник мiстить теоретичнi та дидактичнi матерiали для 10-го класу за програмою профільного рівня. Українська мова. 10 клас. Профіль — українська філологія. Навчальний посібник для учня укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 192 с.

Українська мова. Збірник диктантів укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 144-266 с.

5–9 класи — Код: ПУМ101 Для профільного навчання

Код: ПУМ142*

—

10-11 класи — Код: ПУМ143* Ціна

24,50 Збірники диктантів міс-тять тексти диктантів різних типів і стилів для написання тренувальних (навчальних) і контрольних диктантів. Робота з ними сприятиме вдосконаленню правописних навичок учнів.

Збірник переказів з української мови до нової програми. 5–9 класи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Код

Ціна

ПУМ102

19,50

У запропонованому збірнику вміщено всі перекази для уроків української мови в 5–9 класах. Тексти переказів відповідають чинній програмі Міністерства освіти, науки, молоді та спорту України і зорієнтовані на вимоги со-ціокультурної лінії. Для роботи над кожним текстом переказу підготовано низку завдань, що оптимізують роботу вчителя й учня.

Код

Ціна

ПУМ137*

24,50

Незабаром Посібник містить теоретичний і практичний навчальний матеріал для учнів 10 класів, які навчаються за програмою профільного рівня — українська філологія. Зміст профільного курсу являє собою єдність процесу поглибленого засвоєння основ лінгвістики, мовних одиниць сучасної української літературної мови, теорії мовленнєвої діяльності; процесу формування умінь нормативного, доцільного, оптимального використання мовних засобів у різних сферах і ситуаціях спілкування.

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Українська мова та література

9 клас — Код: ЕКУ23

Серія: Навчаюсь САМ

Ж УР Н А Л Я вивчаю українську

49678

один випуск журналу на мiсяць

Ï³çíàéìî íàøó ìîâó

Õë³á — óñüîìó ãîëîâà У кожній мові відображено чимало знань про предмети та явища, що набули ваги в повсякденному житті людини. Здавна для українців у великій пошані був хліб — усьому голова, як говорили наші пращури. Поговоримо про те, як у словах на позначення хліба та його різновидів відбилися український світогляд і національні традиції. Спочатку слово хліб означало той продукт, який зараз ми називаємо борошном (випечені борошняні вироби мали назву жито). Згодом, хоча і в досить давній період, слово хліб почало функціонувати в значенні «харчовий продукт, що випікається з борошна». За етимологічним словником, хліб вважається загальнослов’янським запозиченням з германських мов. Сучасна українська форма хліб, на думку вчених, развинулася з давньоруської мови. Допускається також, що слов’янське х1еібъ і германське hlieb запозичені з мови балтів.

У часи язичництва повсякденна їжа мала символічні функції, які мало чим відрізнялися від символіки обрядових страв. Технологія приготування хліба з тих часів суттєвих змін не зазнала: хліб готувався з пшеничного, житнього, ячного або іншого борошна, часто змішаного разом. Хліб з одного виду борошна, наприклад, пшеничного, служив обрядовою їжею. Хоча практично будь–яка їжа в давніх слов'ян присвячувалася богам. Цією присвятою могли бути магічні заклинання перед їжею, певний порядок споживання страв тощо. Основу вивчення цього питання становлять літописи, свідчення та матеріальні пам'ятки минулого, пов'язані з процесом приготування їжі: горщики, сковороди, домашні примітивні млинки, залишки печей тощо. Інколи археологи знаходять і предмети культових обрядів, пов'язаних з харчуванням. Це глиняні хлібини, які є свідченням того, що саме печений хліб з давніх–давен був основною їжею українців і що саме круглий хліб вико-

Магічний дух язичництва

Ï³çíàéìî íàøó ìîâó ристовувався в язичницьких обрядах жертвоприношення та магічних дійствах. Це був священний хліб, найвеличніша жертва світлим божествам. Приміром, на Святвечір народження хліба в печі сприймалось як народження молодого Божича-Сонця. Люди молилися до неба, землі, Сонця і Місяця, щоб вони сприяли врожаю, бо то основний харч для тіла і душі, бо то є видимий світ Божого життя. Хліб є символом єдності, у ньому безкінечна вічність єднання живих з душами предків, єдина доля всіх людей. Для кожного селянина Земля–Мати — земля–годувальниця. Земля народжує хліб, майбутній урожай якого залежить від погоди. Яким буде завтрашній день, якою буде зима чи літо — все це особливо хвилювало хлібороба. Без хліба й солі не обходиться жодне свято. У гості, на входини ідуть з хлібом. Коли народжується дитина, молоду мати провідують з хлібом. Хлібом мати з батьком благословляють дитину в далеку дорогу. А коли людину проводжають в останню путь, то на домовину обов'язково кладуть хліб із сіллю. Переломити хліб, поділити вже готовий коровай означало забезпечити їжею душі померлих. Після хрещення України–Русі відбулося своєрідне поєднання християнства і язичництва, що виявилося в усіх сферах народного життя, зокрема в харчуванні. У найдавніших письмових джерелах про звичаї й побут східних слов’ян, починаючи з ХІ ст., зазначається, наприклад, що жодна весільна трапеза не відбувалася без короваю й сиру. Однією з яскравих ознак випікання весільного короваю є хлібна магія. Обряд випікання короваю кількома жінками дуже давній. Кожна з коровайниць виконує певну роль в обряді. Крім короваю, на весілля випікають шишки, що є символом родючості, весільні калачі (символи Сонця та обручки), печиво у вигляді корівок, коників, півників і т. ін. Печиво у вигляді птахів використовували у весняних обрядах, що мали сприяти прильоту птахів з вирію. X

Хрещення Русі

Українська мова та література

iндекс

Це перший журнал, у якому оригінально, яскраво, дотепно і, головне, пізнавально представлена інформація про українську мову та її походження, пригоди знайомих і незнайомих слів, складні правила орфографії та пунктуації. І навіть нудні правила стануть легкими й зрозумілими!

журналу.

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

49678

14,50

43,50

39,15

87,00

73,95

174,00 147,90

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА Умови

редак.

104,40 iться52,20 лати див— на стор. — ередп26,10 п— 113

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 320 с.

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 400 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

НС14

39,50

НС1

39,50

Навчальний посібник допомагає учневі опрацювати необхідний для складання ЗНО матеріал з української мови за вісім тижнів, закріпити його, орієнтуючись на тестові завдання, подані у посібнику, підвищити власний рівень знань та вмінь.

Для перевірки знань у кожному номері для вас знайдуться тести й завдання, відповіді на які вам відкриє Помагайчик. Вивчати українську — це дуже цікаво! А щоб вам не було сумно, з вами на сторінках журналу завжди будуть віддані друзі — Тарасик, Даринка й Назар, які вчаться в різних класах — від 5-го до 10-го — і добре знають, що кому потрібно знати. Тож не барися! За журнал берися! ПРИЙМАЙТЕ УЧАСТЬ Ми для тебе зробим диво — У РОЗІГРАШІ НЕТБУКУ. Вчися радісно й красиво! Деталі дивіться на сторінках

Говоримо та пишемо українською правильно і красиво

А ще ви прочитаєте цікаві розповіді про відомих письменників, поміркуєте над мовними кросвордами й іграми, дізнаєтеся про різні цікавинки.

Домашній репетитор з української мови. Увесь шкільний курс

У посібнику подається детальний матеріал про лексику, сполучуваність різних частин мови та особливості граматичного керування в українській мові. До кожної теми дібрані тренувальні вправи й завдання для вироблення відповідних навичок і формування вмінь якісного мовлення. Усі види мовного розбору: фонетичний, морфологічний, словотвірний, синтаксичний. укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 304 с.

Код

Ціна

НС16

34,50

Заропонований посібник містить схеми всіх видів повного аналізу української мови. Усі схеми проілюстровано прикладами, що відбивають різні випадки функціонування мовних одиниць різного рівня. У книзі проаналізовані типові труднощі, що виникають під час виконання лінгвістичного аналізу, а також подається блок вправ на закріплення проблемних практичних навичок.

Експрес-підготовка Українська мова. Увесь шкільний курс у схемах і таблицях укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176 с.

Код

Ціна

ПУМ89

39,50

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

БІБЛІОТЕЧКА ШКОЛЯРА

Повинен мати кожен учень Українська мова та література

Традиції, обряди, символи, обереги укр. мова, формат А6, м’яка обкладинка, 192 с.

Код

Ціна

ПУМ86

19,50

Важливою складовою української культури є безцінний скарб народних традицій, обрядів, звичаїв, що сягають сивої давнини. У цій книзі ви знайдете відповіді на ці запитання, а також дізнаєтеся про те, які обряди та звичаї супроводжували народження дитини, створення молодої сім’ї тощо.

Прислів’я, приказки, загадки

Словник фразеологізмів та сталих виразів

Словник синонімів та антонімів

укр. мова, формат А6, м’яка обкладинка, 192 с.

укр. мова, формат А6, м’яка обкладинка, 320 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

ПУМ85

19,50

ПУМ84

24,50

ПУМ87*

24,50

Збірник містить велику кількість фольклорних матеріалів: прислів’я, приказки, загадки. Матеріал згруповано за тематичними розділами, що допоможе швидко зорієнтуватися і знайти необхідне. Збірник стане надійним помічником учням, учителям і вихователям під час підготовки до занять з української мови та літератури, українознавства, написання творів і рефератів.

Словник тлумачить значення найбільш уживаних фразеологізмів та ілюструє їх цитатами з художньої і публіцистичної літератури, зокрема крилатими виразами, українськими ідіомами, стійкими народними порівняннями, латинськими афоризмами та ін.

Словник-довідник містить перелік найуживаніших слів, до яких дібрані синонімічні відповідники, що супроводжуються стислими тлумаченнями та стилістичними ремарками. В окремому реєстрі показчика за абеткою розміщені всі синоніми.

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Щедрик-Ведрик. Календарно-обрядова поезія. Скоромовки, лічилки, жмурилки. Народні прикмети укр. мова, формат А6, м’яка обкладинка, 192 с.

Код

Ціна

БШ4

14,50

Збірник містить значний обсяг найкращих зразків фольклору, згрупованих за тематичними розділами: «календарнообрядова поезія», «Лічилки, жмурили», «Народні прикмети». Матеріал дібрано з урахуванням потреб учнів загальноосвітніх шкіл.

Українська мова та література

Серія: Позакласні заходи

Серія: Дидактика

Незабаром Готуємо урок. Українська мова Українська мова. Практикум. 10–11 класи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 304 с.

Енциклопедія інтелектуальних ігор на уроках української мови укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 432 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224-272 с.

5–7 класи — Код: ПУМ15 8–9 класи — Код: ПУМ16 10–11 класи — Код: ПУМ17

Код

Ціна

Код

Ціна

ПУМ20

19,50

ПУМ19

24,50

14,50

Тиждень української мови та літератури в школі. Випуск 2 укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 400 с.

Код

Ціна

ПУМ100*

24,50

Кiлькiсть обмежена Код ПУМ23 ПУМ24 ПУМ110 УМК59 УМК69 УМК118 УМК58 УМК68 УМК47 УМК38 УМК67 УМК88 УМК99

Стор.

Ціна

Моя методика. Українська мова. 5 клас

Назва

272

Моя методика. Українська мова. 6 клас

304

Усі уроки української лiтератури. 5 клас

336

14,50 14,50 29,50

Діалогічне навчання на уроках української літератури. Випуск 1

112

Діалогічне навчання на уроках української літератури. Випуск 2

144

Уроки-практикуми з української мови в 10 класі

160

Учитель року. Кращі позакласні заходи. Випуск 1

138

Учитель року. Кращі позакласні заходи. Випуск 2

144

Інтерактивне навчання на уроках української мови та літератури

176

Уроки розвитку зв’язного мовлення. 5–6 класи

128

Сучасний урок української мови. 7 клас

208

Сучасний урок української мови. 8 клас

208

Сучасний урок української літератури

128

9,50 9,50 9,50 9,50 9,50 7,50 9,50 7,50 9,50 9,50

УМК110

Інтегроване навчання на уроках української мови: англійська мова, російська мова, українська література, зарубіжна література, історія України, етика

304

19,50

УМК410

Інтегроване навчання на уроках української мови: природознавство, математика, трудове навчання, фізична культура, основи здоров’я

320

19,50

УМК810

Інтегроване навчання на уроках української мови: образотворче мистецтво, музичне мистецтво

160

12,50

УМК1010 УМК211 УМК311 УМК411 УМК511 УМК611 УМК1210

Вивчення української мови в 5 класі

176

Українська література. 11 клас: тестові завдання, відповіді

112

Українська мова. 11 клас: тестові завдання, відповіді

128

12,50 12,50 12,50 12,50 12,50 12,50 12,50

Позакласна робота з української літератури

Шкільний календар: літературні свята

112

Український театр на уроках літератури

112

Кращі уроки світової літератури. Випуск 3

176

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Журнал

Індекс

два випуски журналу на місяць

РОСІЙСЬКА МОВА ТА СВІТОВА ЛІТЕРАТУРА

Зарубіжна література в школі

90814

два випуски журналу на місяць

95930 пільговий

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

90817

фаховий комплект

Практичний журнал учителя зарубіжної літератури пропонує:

У складі: два вип. журналу «Зарубіжна література в школі» ПЛЮС один вип. журналу «Русский язык и литература в школах Украины» на місяць

- методичні рекомендації, розробки уроків і позакласних заходів; - найкращий досвід колег для тих, хто прагне викладати по-сучасному; - готові бланки для копіювання із дидактичними матеріалами; - літературну сторінку для обдарованих учнів. Безкоштовно для передплатників: • Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально. • Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця.

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

90814

19,50

58,50

52,65

117,00

99,45

234,00 198,90

87,00

73,95

174,00 147,90

95930 90817

ПІЛЬГОВИЙ —

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

64,50

58,05

—

35,10

редак.

129,00 109,65 258,00 219,30 —

70,20

—

140,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

Приложение к уроку № 6 ЧИСТОПИСаНИе

«Корова молоко даёт», а нужно все наоборот: «Даёт корова молоко»! вздохнем сначала глубоко,

Приложение к уроку № 6

І семестр

Сначала «да», потом уж «ёт». Уже написано «даёт», Уже написано «даёт», Но тут перо бумагу рвет. Опять испорчена тетрадь — Страничку надо вырывать! Страничка вырвана, и вот: «Ко-ро-ва мо-ло-ко да-ёт», «Корова молоко даёт», а нужно все наоборот: «Даёт корова молоко»! вздохнем сначала глубоко,

УРОК № 24

Одной секунды не прошло, Как скрылись «ко», и «мо», и «ло»… еще одну страничку вон! а за окном со всех сторон: И стук мяча, и лай щенка, И звон какого-то звонка,— а я сижу, в тетрадь гляжу — За буквой букву вывожу: «Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко»…

Цели: познакомить _____________________________________________________________________ с понятием

Учитель

сИнТаКсИс

И ПУнКТУа ____________________________________________________________ ЦИЯ

УрОк Тема. Синтаксис. Словосочетани е, его роль в языке. висимое слово

6 Мета: перевірити знання учнів iз теми «Вписані та № описані чотирикутни� ки. Теорема Фалеса» . _______________________________________________ словосочетани

развивать

........................................

о чём вы будете беседовать, чтобы привлечь зрителей к своему выступлению? Какие вопросы вы зададите собакам, чтобы получить правильный ответ, изображённый на рисунке?

........................................

Главное и за-

........................................

воспользуйтесь подсказками из «Кладовой подсказок» (на доске) «Кладовая подсказок» y Зачем мы… y Умеете ли вы… y а что может твоя… y сколько будет… y Какая по счету… y а, БЭ, вЭ, ГЭ, дЭ

........................................ главное и зависимое разбора словосочетани я слово, уметь правильно формировать культуру орфографичес ........................................ кого игры). ........................................

поставить вопрос); Тип уроку: контроль знань і вмінь. режима.

на доске (для

Ход урока _____________________________________________________________________

І.

I. работа над ошибками (контрольное Объяснение учителем списывание) ХІД типичных УРОКУ ошибок.

Організаційний етап II. Актуализаци

я опорных

знаний y Что вы запомнили _____________________________________________________________________ из предыдущего

ветер?

урока

........................................

и соберите

по частям всех _____________________________________________________________________ «родственник 1. Игра

ов» этого слова.

«Кто быстрее»

ІІ. ПеревіркаЗадание: домашнього завдання из символов

собрать слова,

обозначить их _____________________________________________________________________ части.

........................................ ........................................

как

........................................ ........................................ ........................................

ІІІ. Текст контрольної роботи № 2

Приложение к уроку № 30

всех лучше летают коровы, Поют же всех лучше совы, Что лед горячий-горячий! Что в печке холод собачий! И что никакая птица в правдивости с ней не сравнится! Стрекочет сорока, стрекочет — Никто ее слушать не хочет: ведь в том, что болтает сорока, Нет никакого прока! (Б. Заходер)

Учитель ____________________________________________________________ тема.

исстоятельной работе букв на основе фонетики; _____________________________________________________________________ ........................................ учить к слову внимательное оборудование _____________________________________________________________________ : буквы

Тип уроку: контроль знань і вмінь. ХоД уроКа

(на доске); «Кладовая

подсказок» (на

........................................

доске)

Обладнання та наочність: _________________________________________ I. опрос по домашнему

заданию _____________________________________________________________________ Словарный диктант Эмма, площадь, чудо, жирный, рушки, россия щука, эмаль, ехать,

ХІД УРОКУ II. Актуализаци Організаційний етап я опорных

........................................

ХІД уроКу

........................................

І. оголошення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності учнів

ель по по

ІжиКлмL

ІІ. Перевірка2.домашнього завдання Беседа

ва

езд ет

y y y y y y y

[йэ][а]

2. письмо по памяти

ела, ела дуб, дуб поломала Зуб, зуб (Пила)

[йэ][а] еда

[а][йэ][у] поеду

2) Заучивание загадки наизусть 3) Записывание по памяти

кухонный па-

........................................

Початковий та середній рівні навчальних досягнень [а][йэ][у] еда ........................................ [а] [йи] [а] У завданнях 1–6 виберіть правильну відповідь. поеду поедать объясните 1. Яка з наведених має виконуватись, щоб чотирикут� ........................................ свойрівностей выбор ник ABCD можна було описати навколо кола? ........................................ III. =Постановка BD.. Б) AB + AD.. А) AC BD CD = и BC + AD целей задач урока В) AB + BC = CD + AD. AD. Г) AB + BC = AC. AC. ........................................ IV. объяснение 2. Навколо чотирикутника ABCD описано коло. Знайдіть ∠ C, нового материала ........................................ 1. работа якщо . ∠ A = 140 с учебником А) Материал 70°. Б) 80°.для В) 40°. Г) 100°. ........................................ наблюдения. вывод: 3. Точки колуВыполнение з центром упражнений у точці O. ∠ AOC = 30 . A, Буква B, C належать е может обозначать №№ 98, 101, 103 если она стоит разные звуки: ........................................ в начале слова, Знайдіть ∠ ABC. после гласной [йи]; или после ь, ъ А)если 60°. Б) 90°. В) 15°. Г) 45°. — два звука: [йэ], ........................................ она стоит под 4. Трикутник вписано ввдругих коло. , . BC 120 ∪ AB = 160 ∪ = ABC ударением если она безударная позициях — один в других позициях звук: [э]; ........................................ Знайдіть ∠ ABC. — один звук: [и] А)V.80°. Б) 40°. В) 140°. Г) 110°. Закрепление ........................................ изученного материала 5. Катети прямокутного трикутника дорівнюють 3 см і 4 см, а гіпо� 1. работа тенуза — с5учебником. см. Знайдіть відстань від середини гіпотенузи до ........................................ выполнение упражнения № 1) Чтениекатета. більшого 99 ........................................ 2) 2,5 Письмо А) см. Б) 2 см. В) 1,5 см. Г) 1 см. Задание. лінія 6. Середня трапеції дорівнює 8 см, а відношення основ — 0,6. ........................................ выпишите из упражнений бика, обозначьте Знайдіть більшу основу трапеції. №№ 99, 101 по звуки в квадратных 4 письме скобках, которые слова из любого стол........................................ А) 10 см. Б) 6 см. В) 5 см. Г) 16 см. обозначает

ел

ник

ыЭюя

........................................ при каком два звука? условии это происходит? _____________________________________________________________________ Какие звуки приведите примеры может обозначать ........................................ примеры таких буква е? при _____________________________________________________________________ каких условиях? слов Запишите в приведите квадратных ........................................ ІІІ. Текст контрольної № 2 скобках над обозначают роботи гласными буквами в данных словах: звуки, которые Варіант 1 ........................................ они

да

мо

хцеSчЩЇ

Какие буквы _____________________________________________________________________ могут обозначать

езд

при

........................................

языков, оставив

ЄрVтZNУ

[а] [йи] [а] поедать

19,50

Клас Код

ЗЛ56

24,50

ЗЛ57

29,50

ЗЛ58

24,50

ЗЛ59

29,50

7 ЗЛ45

24,50

ЗЛ60

24,50

9 ЗЛ51 10

ЗЛ62

— схвалено МОНУ

_____________________________________________________________________ ІІІ. Текст контрольної роботи № 2

........................................ ........................................

Варіант 1

оборудование

: портрет Н.

ый материал к

12. Как относится сам автор к своему главному герою Печорину и зачем рассказывает о нём и его жизни так подробно? Ключ: 1 — а; 2 — а, в, г, ж; 3 — б; 4 — а; 5: А — б, Б — в, В — а; 6 — ответ; 7 — б, в, д, ж, л; 8 — Максим Максимыч в повести «Бэла»; 9 — в; 10 — а; 11: а — Б, б — В, в — А; 12 — ответ учащихся.

........................................

Початковий та середній рівні навчальних досягнень ........................................ У завданнях 1–6 виберіть правильну відповідь. Яка з наведених рівностей має виконуватись, щоб чотирикут� ........................................ ник ABCD можна було описати навколо кола? ........................................ А) AC = BD. Б) AB + CD = BC + AD. В) AB + BC = CD + AD. Г) AB + BC = AC. ........................................ Навколо чотирикутника ABCD описано коло. Знайдіть ∠ C, ........................................ якщо ∠ A = 140 . знайдіть у вірші Ф А) 70°. Б) 80°. В) 40°. Г) 100°. клади персоніфікац Ґарсія лорки «Касида про ........................................ сон під зорями» Точки A, B, C належать колу з центром ії у природних точці O. ∠сил . AOC = 30 визначте та ін приі стихій риси, що є спільними Ф Ґарсія лорки Знайдіть ∠ ABC. для поезії р ........................................ м рільке, Ґ (у групах із використання аполлінера, А) 60°. Б) 90°. В) 15°. Г) 45°. м прийому ........................................ «мозковий штурм») ІV. Домашнє завдання Трикутник ABC вписано в коло. ∪ AB = 160 , ∪BC = 120 . Підготуватися ........................................ Знайдіть ∠ ABC. до контрольного індивідуальн твору (див. Домашн е завдання: А) 80°. Б) 40°. В) 140°. Г) 110°. є завдання ур шлях оку № 20) о Блока (до уроку № 2підготувати повідомлення ........................................ про життєвий Катети прямокутного трикутника дорівнюють 6)3 см і 4 см, а гіпо� і творчий тенуза — 5 см. Знайдіть відстань від середини гіпотенузи до ........................................ V. Підсумки уроку більшого катета. ........................................ А) 2,5 см. Б) 2 см. В) 1,5 см. Г) 1 см. Середня лінія трапеції дорівнює 8 см, а відношення основ — 0,6. ........................................ Знайдіть більшу основу трапеції. А) 10 см. Б) 6 см. В) 5 см. Г) 16 см. ........................................

IV. Усвоение нового материала

1. лекция учителя. работа с опорной схемой (См. приложение к уроку № 33 на с. 74.)

2. Фронтальная беседа на закрепление изученного Какие виды проблем вы можете выделить в романе Лермонтова «Герой нашего времени»? Какие конкретно проблемы поднимает Лермонтов в своём романе? Какой вывод о проблематике романа можно сделать?

V. Подведение итогов урока. рефлексия

VI. Домашнее задание 1) Прочитать (или просмотреть экранизацию) повесть Н. В. Гоголя «Сорочинская ярмарка». 2) Познакомиться с биографией Н. В. Гоголя; составить хронологическую таблицу, подобрать иллюстративный материал. 3) индивидуальное задание: подготовить выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина «Подъезжая под Ижоры», «Долго ль мне гулять на свете…», «Телега жизни».

его жизни

........................................

писателю в Мос-

........................................

и творчеству. ХоД уроКа _____________________________________________________________________

........................................

I. организацио

нный этап

І.

II. Постановка

Організаційний етап

........................................

ХІД УРОКУ

целей и задач

урока

........................................

III. работа по _____________________________________________________________________ теме урока 1. вступительно _____________________________________________________________________ е слово

........................................

учителя с постановкой

—

Каждый раз, ........................................ проблемного _____________________________________________________________________ обращаясь к вопроса о том, биографии

какой жизненный

писателя или путь он прошёл, поэта, мы говорим ненная ІІ. Перевірка домашнього завдання ........................................ дорога. Задумывались как повлияла на его творчество ли жиз........................................ этому многозначном человека или «путём»? в русКакое у понятию — _____________________________________________________________________ произведения «дорога»? Давайте бы толкование дали вы , в которых возникает ........................................ вспомним литературные характерен для _____________________________________________________________________ русской литературы.образ дороги, и подумаем, ку Игореве» и почему он так Помните, как как заканчивается ........................................ начинается ІІІ. Текстсконтрольної половцами и роботи № 2 его дорогой обратно? Правильно, дорогой князя «Слово о полва? Начинается Игоря на ........................................ на Родину. А Варіант 1 битву возвращением «Горе от ума» Чацкого в Москву ротишься домой,— А. С. Грибоедо(«Когда постранствуеш и дым Отечества Початковий та середній рівні навчальних досягнень его отъездом («Пойду нам сладок и ........................................ ь, воискатьправильну УДорога, завданнях 1–6 виберіть відповідь.приятен»), а заканчивается по свету, где нескончаемая оскорблённом , не имеющая сердцу уголок»). 1. Яка з наведених рівностей має виконуватись, чотирикут� и необъятные ........................................ начала и конца щобу есть просторы Родины, ловека, ник ABCD можна було описатиинавколо кола? дорога. Она олицетворяет возможность и судьбу всего народа. её понять, и жизнь ........................................ одного BD.. Б) AB + CD = BC + AD AD.. А) AC = BD че2. чтение подготовленн ым+учащимся В) AB + BC = CD + AD AD.. Г) AB BC = AC. AC. стихотворени Методически ........................................ й комментарий а. с. пушкина 2. ции Навколо чотирикутника описано коло. йЗнайдіть ABCD ∠ C, . Обратить стихотворений внимание , переход от иронии на особенности что ........................................ Н. В. якщо . ∠A = 140сам Гоголь вечный странник к метафоре: дорога — жизнь; интонаварительно познакомить отметить, и герои его тоже А) 70°. Б) 80°. В) 40°. Г) со 100°. часто куда-то знаменитым восклицанием не любит быстрой едут; ........................................ езды?» колу з центром 3. дине: Точки A, B, C належать у точці O. ∠ AOC 30 . пред: «И какой= же «Куда ж несёшься и не менее знаменитым вопросом, русский ты?». обращённым ........................................ Знайдіть ∠ ABC. к Ро3. работа с фотографиям А)н. 60°. Б) 90°. В) 15°. Г) 45°. и памятников ........................................ андреева н. н. в. Гоголю в томского 4. Трикутник иABC вписано в коло. ∪ AB 120 . = 160 ,москве ∪BC =скульпторов 1) Чтение стихотворен ........................................ Знайдіть ∠ ABC. ия А. Городницкого ском языке называют вы когда-нибудь, _____________________________________________________________________ почему жизнь «дорогой»

А) 80°. Б) 40°. В) 140°. Г) 110°. ДВА ГОГОЛЯ 5. Катети прямокутного трикутника дорівнюють 3 см і 4 см, а гіпо� Два Гоголя соседствуют тенуза — 5 см. Знайдіть відстань відв Москве. середини гіпотенузи до Один над облаками дымной гари більшого катета. Стоит победоносно на бульваре, А) 2,5 см. Б) 2 см. В) 1,5 см. Г) 1 см. И план романов новых в голове. Другой неподалёку 6. Середня лінія трапеції дорівнює 8 см, а відношення основ — 0,6. за углом, Набросив шаль Знайдіть більшу основу трапеції. старушечью на плечи, Ссутулился, душою А) 10 см. Б) 6 см. В) 5 см. Г) 16 см. искалечен, Больною птицей прячась

поставить перфорацию

Ціна

24,50

ІI семестр —

Для довідок: 1 — г; 2 — а; 3 — ........................................ в; 4 — а розшифруйте й водограй» поезії Ґ ........................................ аполлінера «зарізана _____________________________________________________________________ голубка

ІІ. Перевірка домашнього завдання

манеры; пробуждать учащихся; вызывать ........................................ эмоинтерес к творческому наследию

Тип уроку: контроль знань і вмінь. Гоголя.

В. Гоголя; Обладнання та наочність: _________________________________________ кве; иллюстративн фотографии памятников

а) «На нём был офицерский сюртук без эполет и черкесская мохна- а Грушницкий; тая шапка. Он казался лет пятидесяти; смуглый цвет лица его Б Максим Мак-показывал, что оно давно знакомо с закавказским солнцем, и пресимыч; ждевременно поседевшие усы не соответствовали его твёрдой в Азамат походке и бодрому виду»; б) «Мальчик лет пятнадцати. А уж какой был головорез, проворный, на что хочешь: шапку ли поднять на всём скаку, из ружья ли стрелять. Одно было в нём нехорошо: ужасно падок был на деньги»; в) «Он хорошо сложён, смугл и черноволос; ему на вид можно дать двадцать пять лет, хотя ему едва ли двадцать один год. Он закидывает голову назад, когда говорит, и поминутно крутит усы левой рукой, ибо правою опирается на костыль. Говорит он скоро и вычурно…»

рефрен

г) антитеза ........................................

........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................

под крылом.

19,50 19,50 19,50 19,50 24,50

10 11

ЗЛ61 Ур. стандарт —

ЗЛ73

Світова література

Литература

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 80-144 с.

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 144 с. 70

6 ЗЛ44

І семестр —

б) алітерація

........................................ в)

опорно-логічн _____________________________________________________________________ у схему

Клас Код

19,50

9 ЗЛ47

........................................

5 ЗЛ43

8 ЗЛ50

спочити хоче

_____________________________________________________________________

24,50 24,50

поставить перфорацию

Ціна

поставить перфорацию

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 80-144 с.

ІI семестр —

Клас урока

развитие его творческой ый мир писателя, _____________________________________________________________________ ции

антивоєнною тематикою їх значення не вичерпується г аполлінер порушує 1) Чтение V. Подведение итогов урока. рефлексия важливі проблеми духовного й історичного буття людства, багато й сміливо екс2) Письмо периментує, домагаючись «безпосереднього вираження» так з’являються його VI. Домашнее задание Задание. выпишите из упражнений №№ 99, 101 по 4 слова из любого стол«поезії-розмови», «поезії-репортажі», для яких «будівельним матеріалом» 1) Прочитать (или просмотреть экранизацию) повесть Н. В. Гоголя «Сорочинсбика, обозначьте звуки в квадратных скобках, которые обозначает буква е на є факти, фрагменти «безпосередньої дійсності», з яких монтуються твори «вуписьме кая ярмарка». лиця Крістин», «Хмарний привід» та інші 2) Познакомиться с биографией Н. В. Гоголя; составить хронологическую табПроте збірка була не просто експериментаторством, а передусім — пра35 лицу, подобрать иллюстративный материал. гненням відтворити складний «потік життя», у якому зв’язки розриваються 3) индивидуальное задание: подготовить выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина «Подъезжая под Ижоры», «Долго ль мне гулять на све53 те…», «Телега жизни».

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 72-144 с.

8 ЗЛ46

Дата проведения

Урок № ........................................ Жизнь и творчество Николая связь писателя. Общая раннего творчества характеристи ........................................ Цели: расширить ка и углубить открыть художественн и творпоказать

ческом пути Гоголя; знания учащихся о жизненном _____________________________________________________________________ ........................................

y «Художні відкриття Ґ аполлінера»; 12. Как относится сам автор к своему главному герою Печорину и зачем расскаy «моє сприйняття поезії р м рільке (Ф Ґарсія лорки)»; III. Постановка целей и задач урока y «діалог із поетом… (ліричним героєм…) Створення власної каліграми» зывает о нём и его жизни так подробно? Ключ: 1 — а; 2 — а, в, г, ж; 3 — б; 4 — а; 5: А — б, Б — в, В — а; 6 — ответ; 3. написання твору IV. объяснение нового материала 7 — б, в, д, ж, л; 8 — Максим Максимыч в повести «Бэла»; 9 — в; 10 — а; 1. работа с учебником зразоК твору «вІршІ Ґ аПоллІнера, яКІ мене вразили»11: а — Б, б — В, в — А; 12 — ответ учащихся. Материал для наблюдения. Выполнение упражнений №№ 98, 101, 103 творчість г аполлінера є одним із найзначніших і найхарактерніших явищ IV. Усвоение нового материала вывод: Буква е может обозначать разные звуки: поетичного сприйняття суперечливої дійсності ХХ ст если она стоит в начале слова, после гласной или после ь, ъ — два звука: [йэ],осмислення трагедії війни відобразилося в збірці «Каліграми вірші миру 1. лекция учителя. работа с опорной схемой [йи]; і війни», що вийшла друком 1918 року вона поділяється на дві частини: до пер(См. приложение к уроку № 33 на с. 74.) если она стоит под ударением в других позициях — один звук: [э]; шої увійшли поезії, написані аполлінером 1913 р і в першій половині 1914 р , 2. Фронтальная беседа на закрепление изученного если она безударная в других позициях — один звук: [и] до другої — фронтові поезії Присвячена збірка пам’яті друга поета, літератора Какие виды проблем вы можете выделить в романе Лермонтова «Герой нарене деліза, який загинув на фронті назва збірки пов’язана з експериментами шего времени»? в царині поетичної форми частина віршів має вигляд «ліричних ідеограм», або V. Закрепление изученного материала Какие конкретно проблемы поднимает Лермонтов в своём романе? каліграм, тобто вони написані так, що їхній текст створює своєрідний малю але Какой вывод о проблематике романа можно сделать? 1. работа с учебником. выполнение упражнения № 99 нок (будинок, зірка, лінії дощу тощо) у «Каліграмах» поет засуджує війну,

Русский язык (для школ с обучением на украинском языке)

І семестр —

УРОК № 24

Класс

ТЕМА. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 2

34 Учитель ____________________________________________________________ тема.

........................................ Мета: перевірити знання учнів сiзУкраиной. теми «Вписані та описаніВасильевича чотирикутни� Гоголя, его Личность ки. Теорема Фалеса» . _______________________________________________

Русский язык (для школ с обучением на русском языке)

ІI семестр —

є, … а я ще є _____________________________________________________________________

поставить перфорацию

Приложение к уроку № 30

5 ЗЛ42

ІІ семестр

Дата _____________________________

лять. Одно было в нём нехорошо: ужасно падок был на деньги»; y «моральна відповідальність людини за свої вчинки в романі м Булгакова в) «Он хорошо сложён, смугл и черноволос; ему на вид можно дать “майстер і маргарита”»; двадцать пять лет, хотя ему едва ли двадцать один год. Он закидываy «чим мене вразив твір м Булгакова “майстер і маргарита”»; ет голову назад, когда говорит, и поминутно крутит усы левой рукой, y «мої улюблені вірші (образи з поезії) Ґ аполлінера»; ибо правою опирается на костыль. Говорит он скоро и вычурно…»

а) порівняння

........................................

_____________________________________________________________________ од вічних поглядів

3. написання твору

«Много красавиц в аулах у нас, Звёзды сияют во мраке их глаз. Сладко любить их — завидная доля, Но веселей молодецкая воля»?

а) Казбич; б) Азамат; в) Печорин. 11. Определите, кому из героев романа «Герой нашего времени» принадлежат данные портреты:

........................................

2 любов сплива, як та вода бігуча 3 а я ще 4 вода тече, хлюпоче

І.

2. обирання тем

Орієнтовні теми «відкриття булгаківського світу в романі м Булгакова “майстер і маргарита”»; «Пошуки істини й справедливості героями роману м Булгакова “майстер і маргарита”»; «творчість і кохання в романі м Булгакова “майстер і маргарита”»; «моральна відповідальність людини за свої вчинки в романі м Булгакова “майстер і маргарита”»; «чим мене вразив твір м Булгакова “майстер і маргарита”»; «мої улюблені вірші (образи з поезії) Ґ аполлінера»; «Художні відкриття Ґ аполлінера»; «моє сприйняття поезії р м рільке (Ф Ґарсія лорки)»; «діалог із поетом… (ліричним героєм…) Створення власної каліграми»

Організаційний етап

минають ХІД УРОКУ дні, а я ще є

1. Коментар-інструктаж учителя до написання творів за вибором (або за варіантами)

зразоК твору «вІршІ Ґ аПоллІнера, яКІ мене вразили» творчість г аполлінера є одним із найзначніших і найхарактерніших явищ поетичного сприйняття суперечливої дійсності ХХ ст осмислення трагедії війни відобразилося в збірці «Каліграми вірші миру і війни», що вийшла друком 1918 року вона поділяється на дві частини: до першої увійшли поезії, написані аполлінером 1913 р і в першій половині 1914 р , до другої — фронтові поезії Присвячена збірка пам’яті друга поета, літератора рене деліза, який загинув на фронті назва збірки пов’язана з експериментами в царині поетичної форми частина віршів має вигляд «ліричних ідеограм», або каліграм, тобто вони написані так, що їхній текст створює своєрідний малюнок (будинок, зірка, лінії дощу тощо) у «Каліграмах» поет засуджує війну, але антивоєнною тематикою їх значення не вичерпується г аполлінер порушує важливі проблеми духовного й історичного буття людства, багато й сміливо експериментує, домагаючись «безпосереднього вираження» так з’являються його «поезії-розмови», «поезії-репортажі», для яких «будівельним матеріалом» є факти, фрагменти «безпосередньої дійсності», з яких монтуються твори «вулиця Крістин», «Хмарний привід» та інші Проте збірка була не просто експериментаторством, а передусім — прагненням відтворити складний «потік життя», у якому зв’язки розриваються

буква е на

і втіха; вода бігуча — життя хода тягуча;

ІІ. основний зміст роботи

........................................

знаний учащихся

Задание. (запись на доске)

Зачеркните буквы _____________________________________________________________________ языка других

1) Отгадывание загадки

СОРОКа

І семестр —

ну річ, людин про те, що ми силу, що є і в Б у і навіть зві ога,— здатні ра. Воно має сть перетвор Порівняйте різні чарівну ювати світ.) переклади сонета ........................................ (м лукаша, м Учитель ____________________________________________________________ Бажана, в Стуса), р м рільке «ось дерево (Можна запро звелось…» висловіть свої понувати учн уподобання ям дослівний ........................................ які Мета: перевірити знання учнів iз теми «Вписані та крім описані чотирикутни� проблеми, переклад для роботи.) рабо»? (Життя і смекохання, порушуються у ки. Теорема Фалеса» . _______________________________________________ вірші Ґ аполлінера ........................................ рті, тлінност розкрийте «міст міі й вічності, іс символіку образів нування особи _____________________________________________________________________ цієї поезії ........................................ y Сена — … ( стості) уособлення ж иття і часу, у дії, і кохання, якому зрешт _____________________________________________________________________ і розчаруванн ою все минає я); y годинник, зміна ........................................ — і на дня і ночі — … Тип уроку: контроль знань і вмінь. y міст (час, його плин — … (символ ність і вічніст кохання і символ ........................................ між минулим вічного, непідвладного ь); Обладнання та наочність: _________________________________________ і прийдешнім Поєднайте ). часу зв’язку художні засоби та уривки поезій........................................ _____________________________________________________________________ 1 Журба

Дата _____________________________

........................................

........................................ этот, лыжи, зашить, иг-

только буквы ........................................ _____________________________________________________________________ русского БвDд

1. Зачеркните _____________________________________________________________________ лишние

объясните свой выбор

Клас Код

Звёзды сияют во мраке их глаз. Сладко любить их — завидная доля, Но веселей молодецкая воля»?

УРОК № 24 Клас визначте, у чому ТЕМА. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 2 «орфізм» творчості р стецтво одух м рільке (Думка отворює кож

Дата проведення уроку

тема. Письмовий контрольний твір за вивченою темою: «творчість м Булгакова, р м рільке, Ґ аполлінера, Ф Ґарсія лорки» мета: повторити, узагальнити вивчене з метою контролю та корекції; розвивати зв’язне писемне мовлення учнів; учити визначати головне й деталі, висловлювати власні думки, аналізуючи художні твори; обґрунтовувати власні твердження; виховувати найкращі людські якості обладнання: художні тексти тип уроку: розвиток зв’язного мовлення; контроль і корекція знань; умінь та навичок

Буква Е, е Говорение (составление Цель: продолжить по совершенство вание у учащихся ........................................ пользования русских навыков с учебником; самоотношение воспитывать

........................................ устных высказываний Мета: перевірити знання учнів пословице) iз теми «Вписані та описані чотирикутни� ки. Теорема Фалеса» . _______________________________________________

взлетела сорока высоко. И вот тараторит сорока: Что сахар ужасно соленый, Что сокол не сладит с вороной, Что раки растут на дубе, Что яблоки синего цвета, Что ночь наступает с рассвета, Что в море сухо-пресухо, Что лев слабее, чем муха,

Клас Урок № 25

........................................

І.

1. игра «Собери слово» соедините слоги чертой так, чтобы получились слова с буквой е (на на карто чке или на доске) прочитайте, запишите в тетради 3–4 слова

........................................

І семестр

урока

VIII. Подготовка к выполнению домашнего задания проговорите буквы, которые вы вставите в слова впишите самостоятельно буквы карандашом

X. «На закуску»

Початковий та середній рівні навчальних досягнень ........................................ (Ветерок, ветрище, У завданнях 1–6 виберіть правильну відповідь. ветряной, подветренный ) щоб чотирикут� ........................................ 1. Яка2.з словарный наведенихдиктант рівностей має виконуватись, никветерок, ABCD можна роса, було описати навколо кола? тельный урожай, проживать в городе, свела ........................................ по ступенькам, BD.. Б) ABновинка, + CD = BC + AD AD.. А) AC = BD веревка, гимнаст, удивиность, кросс, бумажка, молотьба, В) AB + BC = фотоаппарат, CD + AD. AD. Г) AB + BC парашют, = AC. AC. счастливый, чудеса, ........................................ окрестчужой, объезд, 2. Навколо чотирикутника ABCD описано коло. Знайдіть бью. ∠ C, III. Постановка целей и задач ........................................ якщо ∠ A = 140 . урока IV. Объяснение А) 70°. Б) 80°. В) 40°. Г) 100°. нового ........................................ материала 1. Беседа 3. Точки A, B, C належать колу з центром у точці O. ∠ AOC = 30 . ........................................ y Из чего ∠ Знайдіть ABC.речь? состоит y Из чего состоят А) 60°. Б) 90°. В) 15°. Г) 45°. словосочетани ........................................ я? Как связываются 2. Запись: 4. Трикутник , ∪ BC = 120 . ABC вписано в коло. ∪ AB = 160 в них слова? Синтаксис ........................................ Знайдіть ∠ ABC. — наука о строении yА)Найдите отличия 80°. Б) 40°. В) 140°. Г) 110°. словосочетания и предложения. между написанным: ........................................ 5. Стол Катети прямокутного трикутника дорівнюють 3 см і 4 см, а гіпо� Кухонный стол аккуратно тенуза — 5 см. Знайдіть відстаньЯ від середини гіпотенузи до ........................................ подошел Писать к столу. аккуратно в тетради мы більшого катета. будем писать аккуратно. ........................................ 3. слово А) 2,5 см.учителя Б) 2 см. В) 1,5 см. Г) 1 см. Кухонный 6. Середня лінія дорівнює 8 см, а відношення основ — 0,6. ........................................ столтрапеції — это словосочетани висимое — кухонный. Знайдіть більшу основу трапеції. е, в котором главное Обратите слово дает на букву у. 6 см. В) 5 см. Г)внимание, А) 10 см. Б) 16 см. что ударение в слове — стол, за-........................................

СОРОКа взлетела сорока высоко. И вот тараторит сорока: Что сахар ужасно соленый, Что сокол не сладит с вороной, Что раки растут на дубе, Что яблоки синего цвета, Что ночь наступает с рассвета, Что в море сухо-пресухо, Что лев слабее, чем муха,

........................................ ........................................

Варіант 1

Дата проведения

Урок № 16

рефлексия с каким явлением сегодня вы познакомились? Какие еще похожие буквы вы знаете?

IX. Домашнее задание выполнить упражнение № 97

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Клас

Класс

ТЕМА. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 2

Дата _____________________________

VII. Итог урока

........................................

о таком природном _____________________________________________________________________ y Найдите явлении,

УРОК № 24

І семестр

8. Кто и в какой повести романа «Герой нашего времени» даёт следующую характеристику Печорину: «Он был среднего роста: стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климата…»? Письмовий контрольний твір за вивченою темою: «творчість 9. Печорин часто говорит о себе, о своей жизни. В какой из повестей романа м Булгакова, р м рільке, Ґ аполлінера, Ф Ґарсія лорки» «Герой нашего времени» он говорит следующие слова: «Мне стало грустно. повторити, узагальнити вивчене з метою контролю та корекції; И зачем было судьбе кинуть меня в мирный круг честных контрабандистов? розвивати зв’язне писемне мовлення учнів; учити визначати Как камень, брошенный в гадкий источник, я встревожил их спокойствие головне й деталі, висловлювати власні думки, аналізуючи хуи, как камень, едва сам не пошёл ко дну!»? дожні твори; обґрунтовувати власні твердження; виховувати а) «Княжна Мери»; б) «Бэла»; найкращі людські якості в) «Тамань». художні тексти 10. Кто из героев романа «Герой нашего времени» (повесть «Бэла») поёт песню: розвиток зв’язного мовлення; контроль і корекція знань; умінь та навичок «Много красавиц в аулах у нас,

І. оголошення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності учнів а) Казбич; 1. Зачеркните лишние б) Азамат; ІІ. основний зміст роботи Задание. Зачеркните буквы других языков, оставив только буквы русского в) Печорин. 1. Коментар-інструктаж учителя до написання творів за вибором языка (запись на доске) 11. Определите, кому из героев романа «Герой нашего времени» принадлежат (або за варіантами) БвDдІжиКлмLЄрVтZNУхцеSчЩЇыЭюя данные портреты: 2. Беседа 2. обирання тем а) «На нём был офицерский сюртук без эполет и черкесская мохна- а Грушницкий; Какие буквы могут обозначать два звука? тая шапка. Он казался лет пятидесяти; смуглый цвет лица его Б Максим МакОрієнтовні теми при каком условии это происходит? приведите примеры показывал, что оно давно знакомо с закавказским солнцем, и пресимыч; y «відкриття булгаківського світу в романі м Булгакова “майстер і маргаждевременно поседевшие усы не соответствовали его твёрдой в Азамат Какие звуки может обозначать буква е? при каких условиях? приведитерита”»; походке и бодрому виду»; примеры таких слов y «Пошуки істини й справедливості героями роману м Булгакова “майстер б) «Мальчик лет пятнадцати. А уж какой был головорез, проворный, Запишите в квадратных скобках над гласными буквами звуки, которые ониі маргарита”»; на что хочешь: шапку ли поднять на всём скаку, из ружья ли стреобозначают в данных словах: y «творчість і кохання в романі м Булгакова “майстер і маргарита”»;

........................................

Обладнання таоборудование наочність: : _________________________________________ части слов

Приложение к уроку № 10

VI. Говорение. Составление диалогов по рисункам (работа в парах) Слово учителя рассмотрите рисунок что на нем изображено? Где происходит действие? что умеют делать собаки? представьте, что каждый из вас оказался на арене цирка в роли клоуна У вас есть дрессированные собаки, одна из которых считает, а другая знает алфавит

урока

я и его строением; навыки синтаксическ _____________________________________________________________________ (определять ого

Да! Стать ученым нелегко! (С. Михалков)

тема. мета:

обладнання: тип уроку: Словарный диктант Эмма, площадь, чудо, жирный, щука, эмаль, ехать, этот, лыжи, зашить, игрушки, россия ХІД уроКу II. Актуализация опорных знаний учащихся

Дата проведення уроку

Урок № 25

I. опрос по домашнему заданию

Клас

дата проведения

Дата _____________________________

Клас

ХоД уроКа

Приложение к уроку № 10

класс

ТЕМА. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 2

вздохнем, строку перечеркнем И дело заново начнем. «Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко». Перо цепляется за «ко», И клякса черная, как жук, С конца пера сползает вдруг.

І семестр

тема. Буква Е, е Говорение (составление устных высказываний по пословице) Цель: продолжить совершенствование у учащихся навыков использования русских букв на основе фонетики; учить самостоятельной работе с учебником; воспитывать внимательное отношение к слову оборудование: буквы (на доске); «Кладовая подсказок» (на доске)

Да! Стать ученым нелегко! (С. Михалков)

ЧИСТОПИСаНИе

Дата проведения урока Урок № 16

Опять испорчена тетрадь — Страничку надо вырывать! Страничка вырвана, и вот: «Ко-ро-ва мо-ло-ко да-ёт»,

Класс

поставить перфорацию

Сначала «да», потом уж «ёт». Уже написано «даёт», Уже написано «даёт», Но тут перо бумагу рвет.

Писать красиво нелегко: «Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко». За буквой буква, к слогу слог. Ну хоть бы кто-нибудь помог!

І семестр

Писать красиво нелегко: «Да-ёт ко-ро-ва мо-ло-ко». За буквой буква, к слогу слог. Ну хоть бы кто-нибудь помог!

поставить перфорацию

Російська мова та світова література

5 ЗЛ31

Ціна

24,50

29,50

6 ЗЛ38

29,50

ЗЛ39

29,50

ЗЛ40

29,50

24,50

9 ЗЛ41

29,50

24,50

10 ЗЛ63

29,50

ЗЛ24

24,50

ЗЛ30

24,50

ЗЛ25

24,50

ЗЛ33

10 11

ЗЛ81 Академічний рів. —

ЗЛ80

24,50

Ціна

ЗЛ37

Академічний рів. —

Клас Код

Стандарт и академический ур. —

ЗЛ75

29,50

(для школ с обучением на русском языке) рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 144 с.

Академический ур. —

ЗЛ74

24,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Один випуск журналу на місяць

Індекс

01652

один випуск журналу на місяць

90817

фаховий комплект У складі: два вип. журналу «Зарубіжна література в школі» ПЛЮС один вип. журналу «Русский язык и литература в школах Украины» на місяць

Практический журнал учителя русского языка содержит:

EW N

Русский язык и литература в школе

Все уроки русского языка (для школ с обучением на русском языке)

Все уроки литературы (для школ с обучением на русском языке)

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208-416 с.

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 257-384 с.

Клас Код

- рекомендации специалистов, оригинальные педагогические находки, очерки, размышления; - разработки уроков и внеклассных мероприятий; - дидактичекие материалы на бланках для копирования;

Клас Код

24,50

ЗЛ28

24,50

ЗЛ10

19,50

ЗЛ11

19,50

ЗЛ8

19,50

ЗЛ12

19,50

ЗЛ9

24,50

ЗЛ13

19,50

ЗЛ23

29,50

ЗЛ26

24,50

ЗЛ64

24,50

ЗЛ65

29,50

Станларт и академический

44,50

Академічний рів. —

ЗЛ76

44,50

Безкоштовно для передплатників:

Клас Код 152

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

152152

Усі уроки світової літератури. 11 клас

№ ІІ семестр. Із літератури другої половини XX ст. 38 152Урок ІІ семестр. Із літератури другої половини XX ст.

ЗЛ32 24,50 ІІ семестр. Із літератури другої половини XX ст.

ЗЛ4

19,50

ЗЛ5

19,50

Усі уроки світової літератури. 11 клас Професія

3 місяці

01652

7,50

22,50

90817

—

64,50 —

13,50

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

редак.

6 місяців

12 місяців

поштова

редак.

поштова

редак.

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

58,05

129,00 109,65 258,00 219,30 —

27,00

—

54,00

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

153

ІІ семестр. Із літератури другої половини XX ст. Письменник, актор, драматург, режисер, політичний репортер, книжковий оглядач, редактор газети, магістр Урок Урок №№ 3838 Професія Професія Письменник, Письменник, актор, актор, драматург, драматург, режисер, режисер, політичний політичний репортер, репортер, книжковий книжковий оглядач, оглядач, редактор редактор газети, газети, магістр тема. Художнє осягнення подій Другої світової війни умагістр світлі тема. тема. Художнє Художнє осягнення осягнення подій подій Другої Другої світової світової війни війни у світлі у світлі Урок № 38 філософії, учитель філософії, філософії, учитель учитель Професія Письменник, актор, драматург, режисер, політи екзистенціальної екзистенціальної філософії; філософії; абсурд абсурд і трагічний і трагічний стоїстоїСімейний Сімейний стан стан 1934 1934 року року одружився одружився із Сімоною Іє (через Іє (через рікрік розлучився) розлучився) екзистенціальної філософії; абсурд ііз Сімоною трагічний стоїцизм цизм у романі у романі Альбера Альбера Камю Камю «Чума» «Чума» репортер, книжковий оглядач, редактор газети, Захоплення Захоплення Бокс, Бокс, література, література, театр, театр, політика, політика, філософія, філософія, громадгромадмета: мета: допомогти допомогти учням учням усвідомити усвідомити екзистенціальний екзистенціальний зміст зміст Сімейний стан 1934 року одружився із Сімоною Іє (через рік розлучився) ська ська діяльність діяльність роману, роману, його його сюжет, сюжет, тематику тематику йу проблематику; й проблематику; розвирозвитема. Художнє осягнення подій Другої світової війни у світлі цизм романі Альбера Камю «Чума» філософії, учитель вати вати вміння вміння учнів учнів виділяти виділяти елементи елементи твору, твору, головне головне Нагороди Нагороди Нобелівська Нобелівська премія премія в галузі в галузі літератури літератури 1957 1957 року року ймета: деталі, й деталі, висловлюватися, висловлюватися, аргументувати аргументувати свою свою точку точку Захоплення Бокс, література, театр, політика, філософія, громадекзистенціальної філософії; Твори Твори «Чума», «Чума», «Сторонній», «Сторонній», «міф «міф пропро Сізіфа», Сізіфа», «Калігула», «Калігула», допомогти учням усвідомити екзистенціальний зміст абсурд і трагічний стоїзору; зору; виховувати виховувати гуманізм, гуманізм, прагнення прагнення до до активної активної «Стан «Стан облоги», облоги», «Праведні» «Праведні» та ін. та ін. Сімейний стан 1934 року одружився із Сімоною Іє (через рік роз життєвої життєвої позиції. позиції. ська діяльність цизм у романі Альбера Камю «Чума» Усі уроки світової літератури. 11 клас Усі уроки світової літератури. 11 клас

153153

роману, його сюжет, тематику й проблематику; розвиIV.IV. Сприйняття Сприйняття й засвоєння й засвоєння навчального навчального матеріалу матеріалу література, театр, політика, філософія, гр допомогти учням усвідомити вати вміння учнівмета: виділяти елементи твору, головне екзистенціальний зміст Нагороди НобелівськаЗахоплення премія в галузіБокс, літератури 1957 року 1. обмін 1. обмін враженнями враженнями пропро прочитане прочитане ська діяльність Хід уроку Хід уроку його сюжет, тематику й деталі, висловлюватися, аргументувати свою точку й проблематику; розви2. роману, Повідомлення 2. Повідомлення учня учня пропро історію історію створення створення роману роману «чума» «чума» Твори «Чума», «Сторонній», «міф про Сізіфа», «Калігула», Стислий Стислий огляд огляд І. Мотивація І. Мотивація навчальної навчальної діяльності діяльності учнів учнів вати вміння учнів виділяти елементи твору, головне зору; виховувати гуманізм, прагнення до активної 1941 1941 рікрік —— перші перші начерки; начерки; 1943 1943 рікрік —— перший перший варіант варіант твору, твору, Нагороди Нобелівська премія в галузі літератури 1957 рок У чУичтие тл еь.лПояснюючи ь. Пояснюючи свій свій задум задум роману роману «Чума», «Чума», А. А. Камю Камю пи-пи«Стан облоги», «Праведні» та ін. 1947 1947 рік рік — — вийшов вийшов роман, роман, збагачений збагачений життєвим життєвим досвідом досвідом автоавтосав: сав: «В«В образі образі чуми чуми я хочу я хочу створити створити атмосферу атмосферу задухи, задухи, у якій у якій мими всівсі ра,ра, зокрема його його участю участю у висловлюватися, французькому у французькому русі русі Опору. Опору. Сам Сам Камю Камю аргументувати свою точку йзокрема деталі, життєвої позиції. перебували, перебували, атмосферу атмосферу загрози загрози й вигнання, й вигнання, у якій у якій мими жили. жили. ВодноВоднохарактеризував характеризував «Чуму» «Чуму» як як твір, твір, у якому у якому простежується простежується «перехід «перехід Твори «Чума», «Сторонній», «міф про Сізіфа», «Каліг часчас я надаю я надаю йому йому ширшого ширшого значення значення в бутті в бутті загалом». загалом». Про Про знамезнамевідвід боротьби боротьби поодиноких поодиноких бунтарів бунтарів до до визнання визнання необхідності необхідності згурзгурнитий нитий твір твір митця, митця, щощо символізує символізує одну одну з найтрагічніших з найтрагічніших сторінок сторінок зору; виховувати гуманізм, обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до прагнення до активної тованої тованої боротьби». боротьби». еволюція еволюція творчості творчості письменника письменника йшла йшла «в «в на-на«Стан облоги», «Праведні» та ін. ХХХХ ст.ст. в історії в історії людства, людства, мими й поміркуємо й поміркуємо на на уроці. уроці. прямі прямі до до солідарності солідарності й співучасті», й співучасті», відвід «етапу «етапу абсурду» абсурду» до до «етапу «етапу життєвої позиції. нього. протесту». протесту». ІІ. оголошення ІІ. оголошення теми теми й мети й мети уроку уроку IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу робота 3. робота наднад епіграфом епіграфом роману роману «чума» «чума» обладнання: 3.Поясніть портрет письменника, видання твору, ілюстрації до тип уроку: комбінований. ІІІ.ІІІ. Актуалізація Актуалізація опорних опорних знань знань Поясніть слова слова Д. Д. Дефо: Дефо: «Якщо «Якщо можна можна зобразити зобразити ув’язнення ув’язнення через через інше інше ув’язнення, ув’язнення, то то й можна й можна зобразити зобразити будь-який будь-який реальний реальний складання складання «анкети» «анкети» а. а. Камю Камю за опрацьованим за опрацьованим удома удома 1. обмін враженнями про прочитане нього. предмет предмет через через щось щось зовсім зовсім нереальне». нереальне». матеріалом матеріалом IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу (Звернувшись (Звернувшись до до алегорії, алегорії, митець, митець, відповідно відповідно до до задуму, задуму, ство ство Орієнтована Орієнтована відповідь відповідь тип уроку: комбінований. Хід уроку рюєрює новий новий міфміф «відповідно «відповідно до до своїх своїх пристрастей пристрастей і своїх і своїх тривог».) тривог».) 2. Повідомлення учня про історію створення роману «чума» 4. інтерактивна 4. інтерактивна вправа вправа «мозковий «мозковий штурм» штурм» 1. обмін враженнями про прочитане Визначте Визначте тему тему та проблематику та проблематику твору твору А. А. Камю Камю «Чума». «Чума». Стислий огляд Очікувана Очікувана відповідь відповідь І. Мотивація навчальноїХід уроку діяльності учнів тема: тема: боротьба боротьба людської людської спільноти спільноти проти проти конкретного конкретного злазла (за(за 2. Повідомлення учня про історію створення роману «ч словами словами автора, автора, «явний «явний зміст зміст «Чуми» «Чуми» — це — це боротьба боротьба європейського європейського 1941 рік — перші начерки; 1943 рік — перший варіант твору, У ч и т е л ь. Пояснюючи свій задумОпору роману «Чума», А. Камю пиОпору проти проти фашизму»). фашизму»). Проблематика: Проблематика: зло, зло, абсурд абсурд у житті у житті людини людини і добро; і добро; активне активне огляд 1947 рік — вийшов роман, Стислий збагачений життєвим досвідом автоІ. Мотивація навчальної діяльності протистояння протистояння злу; злу; відповідальність відповідальність за за власний власний вибір; вибір; моральність моральність сав: «В образі чуми я хочу створити атмосферу задухи, у якій ми всіучнів та аморальність; та аморальність; життя життя і смерть. і смерть. 1941 рік — перші 1943Камю рік — перший варіан ра, зокрема його участю у французькому русіначерки; Опору. Сам У чйивигнання, т е л ь. Пояснюючи задум роману «Чума», А. Камю пиперебували, атмосферу загрози у якій мисвій жили. Водноріку— вийшов роман, збагачений характеризував «Чуму» 1947 як твір, якому простежується «перехіджиттєвим досвід сав:значення «В образівчуми хочу створити атмосферу задухи, у якій ми всі час я надаю йому ширшого буттіязагалом». Про знамезокрема участю у французькому від боротьби поодинокихра, бунтарів до його визнання необхідності згур- русі Опору. Са перебували, атмосферу загрози й вигнання, нитий твір митця, що символізує одну з найтрагічніших сторінок у якій ми жили. Воднохарактеризував «Чуму» як твір, у якому тованої боротьби». еволюція творчості письменника йшла «в на- простежується « надаю йомуна ширшого ХХ ст. в історії людства, час ми йяпоміркуємо уроці. значення в бутті загалом». Про знамевід боротьбивід поодиноких бунтарів до визнання необхідно прямі до солідарності й співучасті», «етапу абсурду» до «етапу нитий твір митця, що символізує одну з найтрагічніших сторінок тованої боротьби». еволюція творчості письменника йшл протесту». ІІ. оголошення темиХХ й мети ст. в уроку історії людства, ми й поміркуємо на уроці. прямі до солідарності й співучасті», від «етапу абсурду» д 3. робота над епіграфом роману «чума» протесту». ІІ.знань оголошення теми й мети уроку ІІІ. Актуалізація опорних Поясніть слова Д. Дефо: «Якщо можна зобразити ув’язнення робота над епіграфом роману «чума» через інше ув’язнення, то й 3. можна зобразити будь-який реальний складання «анкети» а. Камю за опрацьованим удома ІІІ. Актуалізація опорних знань Поясніть слова Д. Дефо: «Якщо можна зобразити ув’ предмет через щось зовсім нереальне». матеріалом черезмитець, інше ув’язнення, можна зобразити будь-який р (Звернувшись до алегорії, відповіднотодойзадуму, ство складання «анкети» а. Камю за опрацьованим удома Орієнтована відповідь матеріалом предмет через щось зовсім нереальне». рює новий міф «відповідно до своїх пристрастей і своїх тривог».) (Звернувшись до алегорії, митець, відповідно до задум 4. інтерактивна вправа «мозковий штурм» Ім’я, прізвище Альбер Камю Орієнтована відповідь рює новий міф «відповідно до своїх пристрастей і своїх тр Визначте тему та проблематику твору А. Камю «Чума». Дата й місце 7 листопада 1913 року, Алжир 4. інтерактивна вправа «мозковий штурм» Ім’я, прізвище Альбер Камю народження Очікувана відповідь Визначте тему та проблематику твору Дата й місце 7 листопада 1913 року,від Алжир Батьки Батько: сільськогосподарський працівник, помер тема: боротьба людської спільноти проти конкретного зла (заА. Камю «Чума» народження ран після Першої світової війни. словами автора, «явний змістОчікувана «Чуми» —відповідь це боротьба європейського мати: матограмотна за походженням, прибиБатьки іспанкаБатько: сільськогосподарський працівник, помер від тема: боротьба людської спільноти проти конкретног Опору проти фашизму»). ральниця ран після Першої світової війни. словамиуавтора, «явний зміст «Чуми» — це боротьба європ Проблематика: зло, абсурд житті людини і добро; активне мати: матограмотна іспанка за походженням, прибиОсвіта Початкова школа, ліцей, філософський факультет Опору протизафашизму»). протистояння злу; відповідальність власний вибір; моральність Алжирського університету ральниця Проблематика: зло, абсурд у житті людини і добро; та аморальність; життя і смерть. Освіта Початкова школа, ліцей, філософський факультет протистояння злу; відповідальність за власний вибір; мор Алжирського університету та аморальність; життя і смерть. обладнання: обладнання: портрет портрет письменника, письменника, видання видання твору, твору, ілюстрації ілюстрації до до нього. нього. тип тип уроку: уроку: комбінований. комбінований.

Передплата на 2012 рік!

Ціна

ЗЛ6

24,50

ЗЛ34

24,50

поштова

— ЗЛ77

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224-368 с.

• Полноцветная вкладка с нагляднодидактическими материалами, ежемесячно.

1 місяць

ур.

Усі уроки світової літератури

• Мини-журнал «Педагогическая академия пани Софії», ежеквартально

Індекс

Ціна

ЗЛ36

- новейшие исследования в области языка и литературы.

Ціна

Російська мова та світова література

Серія: Усі уроки

Журнал

Ім’я, Ім’я, прізвище прізвище Альбер Альбер Камю Камю

Дата Дата й місце й місце 7 листопада 7 листопада 1913 1913 року, року, Алжир Алжир народження народження Батьки Батьки

Батько: Батько: сільськогосподарський сільськогосподарський працівник, працівник, помер помер відвід ранран після після Першої Першої світової світової війни. війни. мати: мати: матограмотна матограмотна іспанка іспанка за походженням, за походженням, прибиприбиральниця ральниця

Освіта Освіта

Початкова Початкова школа, школа, ліцей, ліцей, філософський філософський факультет факультет Алжирського Алжирського університету університету

Академічний рів. —

ЗЛ70

Академічний рів. —

ЗЛ78

29,50 29,50

Електронний конструктор уроку Світова література Ціна

Російська мова та світова література

7 клас — Код: ЕКУ06 8 клас — Код: ЕКУ14

75,00

Це нова комп’ютерна програма для створення уроків ПЛЮС усі конспекти та презентації до курсу «Світова література. 7 клас», «Світова література. 8 клас». Конспекти уроків представлені у звичному для всіх форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна легко редагувати, не марнуючи зайвого часу на набір, сканування або копіювання. На диску вміщено 35 конспектів до всіх уроків курсу «Світова література. 7 клас», «Світова література. 8 клас». Презентації подані у звичному форматі Microsoﬅ PowerPoint – їх також легко редагувати. Крім того, вони повністю відповідають пропонованим конспектам уроків. Тобто урок можна проводити, тримаючи в руках конспект та показуючи учням презентацію. На диску вміщено 30 презентацій до всіх уроків курсу «Світова література. 7 клас», «Світова література. 8 клас».

Наша основа — ваша творчість! Календарне планування Світова література. 5–11 класи

Русский язык и литература. 5–11 классы

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 256 с.

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 224 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ЗЛ83

19,50

ЗЛ84

24,50

теорія літератури

обладнання, ілюстра- Притивні матеріали мітки

очікувані результати навчальних досягнень учня

тема уроку

№ Дата проз/п ведення

т бо ро я дл ат й рм ни фо

уч зр

т бо ро я дл ат й рм ни фо

уч зр

Пропонований посібник місПредлагаемое пособие сотить орієнтовне календарнодержит календарно-тематитематичне планування всіх ческое планирование всех уроків світової літератури для уроков русского языка и ли5–11-х класів, що передбачені тературы для 5–11-х классов, оновленою програмою 2010 предусмотренных обновлёнроку, двох рівнів (академічнойПрограмма программой 2010 года, для общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения (н Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 11 клас ний і стандарт) та державні двух уровней: академический Программа для общеобразовательныхи учебныхгосударствензаведений с украинским языком обучения (начало с 1 для загальноосвітніх навчальних закладів. 11 клас вимоги щодоПрограма рівня загальнои стандарт, освітньої підготовки учнів. Русский язык. 5–9-е классы ные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся. № Дата п/п

Тема урока

Государственные требова общеобразовательной подго

30 Полные и краткие страдательные причастия. Роль кратких страдательных причаст Позакласне Знає про життя й творчість пи- Драматичний Портрет письменника, читання. сьменника, зміст драми; твір, традивидання твору та ілю31 Слитное и раздельное написание не с причастиями Твір антона Павлоуміє самостійно страції до нього № Государственные требования к уро № Дата проочікувані результатиїї аналізува теоріяції, новаторобладнання, ілюстраПриУрок развития речи. Календарне планування. Світова література Дата 32 Тема урока тема вича урокучехова «Вити, визначати риси новаторство п/п общеобразовательной уча з/п ведення навчальних досягнень учня літератури тивні матеріали мітки Перевод (с украинского языка на русский) и инсценирование текста,подготовки содержащего шневий сад» ства, висловлює свою думку 30 Полные и краткие страдательные причастия. Роль страдательных причастий в пред ІІкратких семесТР 6 Позакласне Знає про життя й творчість пи- Драматичний Портрет письменника, про образи та проблеми твору читання. сьменника, зміст драми; твір, традивидання твору та ілю11 клас (70 годин) 31 Слитное иОдна раздельное написание не с причастиями 33– и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и о № Государственные требования к уровню Дата Тема урока література половини ст. (24 години) Твір антона Павло- уміє самостійно її першої аналізува ції,хх новатор34 лагательных п/п страції до нього общеобразовательной подготовки учащихся 32 Урок развития речи. № Дата проочікувані результати теорія обладнання, ілюстра- Притема уроку вича чехова «Вити, визначати риси новатор- ство Перевод (сГласные украинского русский) и инсценирование текста, содержащего диалог з/п ведення навчальних досягнень учня літератури тивні матеріали мітки 7 35 передязыка однойна и двумя буквами н в страдательных причастиях и отглагольны 13 Прошедшее время глагола. Формы глаголов, не Визначає розвиток Карта світу, мистецькі Бурхливий,ства, супе-висловлює шневий сад» свою думку модернізму модернізм, совпадающие с формами речливий суспільнояк провідні авангардизм зразки різних стилівих украинских аналогов. I семестр семесТРстрадательных причастий прошедшего вр 36 Буквы е и ё после ж, ч, ш, щ в ІІ суффиксах про образитатаавангардизму проблеми твору Русский язык. 5–9-е классы Программа для общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения (начало с 1-го класса) Календарне планування. Світова література Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 11 клас Урок развития речи. тенденції літературного проХХ ст., книжкова історичний розвиВступ. Драматургія кінця хіх — початку хх століть (6 годин) 33– Одна и двеПовторение изученного материала буквы н в суффиксах страдательных прошедшего времени и отглагольн 37 попричастий теме «Причастие». Озаглавливание и пересказывание текстов с опреток світу в першій першої цесу першої половини виставка, портретна література половини хх ст. ХХ (24 стогодини) 11 Розповідає клас (70 годин) 34 требования к уровню лагательных Основні тенденції про основні тенДраматичні Карта світу, мистецькі 1 № Государственные требования к уровню № Государственные № Дата проочікувані результати теорія обладнання, ілюстра- ПриУрок развития речи. Дата Тема урока Дата Тема урока тема уроку делением темы и основной мысли п/п общеобразовательной подготовки учащихся п/п общеобразовательной подготовки учащихся з/п ведення навчальних досягнень учня літератури тивні матеріали мітки половині ХХ ст. ліття; галерея пи сьмен ників № Дата проочікувані результати теорія обладнання, ілюстра- Притема уроку драматургії розвитку драматургії твори, «нова зразки різних стилів 7 Портрет письменника, Бурхливий, супез/п розвитку ведення навчальнихденції досягнень учня літератури тивні матеріали мітки 13 Прошедшее время глагола. Формы глаголов, не 30 Полные и краткие страдательные причастия. Роль кратких страдательных причастий в предложении Чтение (молча и вслух) адаптированных и неадаптированных монологических и диа 6 Позакласне Знає про життя й творчість пи- Драматичний 35 Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и отглагольных прилаг Визначає висловлює розвиток модернізму модернізм, Карта світу, мистецькі судження про Зміна світоглядсовпадающие с формами их украинских аналогов. I семестр читання. сьменника, зміст драми; твір, традивидання твору та ілю31 Слитное и раздельное написание не с причастиями 14 Будущее время глаголов. Формы глаголов, не соУрок развития речи. кінця ХіХВступ. — початку XIX — на початку драматургія» кінця ХіХ—ХХ ст., Драматургія кінцянаприкінці хіх — початку хх століть (6 годин) Твір антона Павлоуміє самостійно її аналізува ції, новаторстрації до нього 32 Урок развития речи. речливий суспільнота авангардизму як провідні авангардизм зразки різнихОзаглавливание стиліви пересказывание текстов с опре38 Контрольная работа № 4 по теме «Причастие» (часть 2). Тесты. Составление ди них та естетичних суспільно-історичний розвича чехова «Вити, визначати риси новатор- ство 36 тенденції Розповідає про основні тенДраматичні Карта світу, мистецькі 1 впадающие формами Перевод (с украинского языка на русский) и инсценирование текста, содержащего диалог Буквы е и ё после ж, ч, ш, щ в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени делением с темы и основной мыслиих украинских аналогов ХХ ст.Основні «нова драмаХХ ст., зокрема — про «нову книжкова шневий сад» ства, висловлює своювиставка, думку розвитку драматургії денції розвитку драматургії твори, «нова зразки різних стилів історичний розви-Складність тенденції літературного ХХ ст., книжкова ІІ семесТР систем. виток світу в і пропол. ХХ ст. та 14 Будущее время глаголов. Формы глаголов, не сопро образи та проблеми твору кінця ХіХ — початку наприкінці XIX — на початку драматургія» кінця ХіХ—ХХ ст., Деепричастие впадающиеглагола. с формами их украинских аналогов 37времени и отглагольных Повторение изученного материала по теме «Причастие». 33– Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего притургія», засадничі драматургію» такнижкова її засадничі портретна галерея 15 Наклонение Образование глаголов повеХХ ст.її «нова драма- ХХ ст., зокрема — про «нову виставка, література першої половини хх ст. (24 години) цесу першої половини ХХ стовиставка, портретна ток світу вта першій 34 лагательных неоднозначність його неоднозначні зв’язки тургія», її засадничі драматургію» та її засадничі портретна галерея 15 Наклонение глагола. Образование глаголов повеУрок развития речи. принципи. Творчі принципи; принципи; драматургів лительного наклонения. Мягкий знакМягкий в глаголах принципи. Творчі лительного наклонения. знак в глаголах 35 Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных 39 Деепричастие как особая форма глагола: значеРаспознаёт деепричастия и осм 7 Бурхливий, супе- драматургів Визначає розвиток модернізму модернізм, Карта світу, мистецькі половині ХХ ст. ліття; галерея письмен ників знахідки та здобутки називає творчі знахідки та повелительного наклонения художнього проце- з культурним і літературним речливий суспільно- та авангардизму як провідні авангардизм зразки різних стилів 36 Буквы е и ё после ж, ч, ш, щ в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени г. ібсена,та а. чехова, здобутки г. ібсена, а. чехова, творчі знахідки та Чтение (молча и вслух) адаптированных и неадаптированных и диалогически знахідки здобутки називає історичний розвитенденції літературного проХХ ст., книжкова повелительного наклонения 16 Образование глаголов условного наклонения и их ние, морфологические признаки, синтаксическая вмонологических речи; Зміна світоглядвисловлюєпроцесом судження про 37 Повторение изученного материала по теме «Причастие». Дж. Б. Шоу Дж. Б. Шоу су цього періоду ток світу в першій цесу першої половини ХХ стовиставка, портретна написание. Употребление одних форм наклонеУрок развития речи. «нова Портрета. письмен ника, 2 г. ібсена, генрік ібсен нор- Розповідає про основні віхи половині ХХ ст. ліття; галерея письменників ния в значении других а.—чехова, здобутки г. драмаібсена, чехова, роль образует формы деепричастий, Чтение (молча и вслух) адаптированных и неадаптированных монологических текстов 38 и диалогических Контрольная работа № 4 по теме «Причастие» (часть 2). Тесты. Составление диалога них та естетичних суспільно-історичний роз16 Образование глаголов условного наклонения и их везький письменжиттєвого і творчого шляху тургія» видання твору та ілюЗміна світоглядвисловлює судження про 17 Безличные глаголы и их употребление в роли ска- Различает безличные глаголы и употребляет их 38 Контрольная работа № 4 по теме «Причастие» (часть 2). Тесты. Составление диалога страції до нього ник, зачинатель письменника;Дж. Б. Шоу них та естетичних суспільно-історичний розДж. Б. Шоу зуемого в односоставных предложениях. в высказывании; сит и пишет их; 8 модернізм як Знає про культурнореалізм, написание. систем. Складність виток світу в і пол. ХХ ст. та європейської «нової пояснює, чому норвежця генсистем. Складність виток світу в і пол. ХХ ст. та Употребление однихправильно форм наклоне40 Деепричастный оборот. Знаки препинания при Деепричастие Урок развития речи. произносит и пишет глагольные формы; Деепричастие драматургії». Жит- ріка ібсена вважають зачината неоднозначність його неоднозначні зв’язки Составление комментариев к тексту с опорой на составляет комментарии к тексту с опорой на 39 Деепричастие как особая форма глагола: значеРаспознаёт деепричастия и осмысливает их роль неокласична історичний розвиток суавангардизм, тєвий і творчий — телем європейської «нової драхудожнього проце-Портрет з культурним і літературним 2 генрік ібсен норРозповідає про основні віхи «нова драмаписьменника, його неоднозначні зв’язки та неоднозначність ния в значении других контекст контекст; деепричастном обороте и одиночном деепричастии составляет деепричастные обо ние, морфологические признаки, синтаксическая в речи; шлях матургії», новатором сцени; су цього періоду процесом переводит несложные тексты с украинского языка Деепричастие как особая форма глагола: значеРаспознаёт деепричастия иправильно осмысливает роль образует формы39 деепричастий, правильно произноПравописание не с глаголами. в высказывании, инт перелічує та ілюструє прикламодель культури, спільства ХХ ст., називає модернізм, 18 везький письменжиттєвого і творчого шляху тургія» видання твору тареалізм, ілюхудожнього процез культурним і літературним на русский сит и пишет их; Урок развития речи. 8 модернізм як Знає про культурно40 Деепричастный оборот. Знаки препинания дами з тексту основні ново17 Безличные глаголы и их употребление в роли ска- Различает безличные глаголы иприупотребляет их 41 Правописание не с деепричастиями. ние, морфологические признаки, синтаксическая в речи; вит знаки препинания Перевод текста с украинского языка на русский неокласична історичний розвиток судеепричастном обороте и одиночном деепричастии составляет деепричастные обороты, использует введення ібсена-драматурга: найновіше йпроцесом найавангардистські течії 1910– футуризм, ку-19 нього авангардизм, ник, зачинатель письменника; су цього періоду в высказывании, правильно интонирует его и стамодель культури, страції спільства ХХдо ст., називає модернізм, по теме «Глагол» а) перенесення акценту із зозуемогоПовторение изученного материала в односоставных предложениях. в высказывании; 41 Правописание не с деепричастиями. Урок развития речи. вит знаки препинания найновіше й найавангардистські течії 1910– футуризм, куроль образует формы деепричастий, правильн внішньої дії на дію внутрішню; Контрольная работа № 2 по теме «Глагол» (часть 2). Тесты. Чтение молча Урок развития речи. послідовніше 1920-х років: футуризм, кубізм, дадаїзм,20 європейської «нової пояснює, чому норвежця генпослідовніше 1920-х років: футуризм, кубізм, дадаїзм, б) посилення уваги до дискусії, Творческие списываниеи пишет глагольные формы; правильно произносит Причастие Творческие списывание втілення естетико- бізм, дадаїзм, експресіонізм, експресіосит и пишет их; гострого зіткнення різних 8 модернізмвтілення як Знає про культурнореалізм, експресіо- Урок развития речи. естетикобізм, дадаїзм, експресіонізм, 42 Деепричастия несовершенного вида 40 Деепричастный оборот. Знаки препинания при драматургії». Житріка ібсена вважають зачинахудожнього перево- сюрреалізм; нізм, сюрреа21 Причастие как особая форма глагола: значение, Распознаёт причастия и осмысливает их роль думок і позицій; в) винесення Составление комментариев кроль тексту с опорой на составляет комментарии к тексту с опорой на роту ХХ ст. аванвисловлює судження про долю лізм, елітарна морфологические признаки, синтаксическая в речи; 43 Деепричастия совершенного вида зав’язки конфлікту драми поза составляет деепричастные обороты, испо неокласична розвиток суавангардизм, 42 Деепричастия несовершенного вида художньогоісторичний перево- сюрреалізм; нізм, сюрреагардизм та його реалізму в літературі XX ст. та масова образует формы причастий, правильно произносит деепричастном обороте и одиночном деепричастии тєвий і творчиймежі телем європейської «нової драдії драми; в) активне вико44 Повторение изученного материала по теме «Дееконтекст; причастие». контекст основні течії. Доля (з одного боку — продовження культура и пишет их; ристання «відкритого фіналу» в высказывании, правильно интонирует модель культури, ХХ ст., називає модернізм, реалізму. елітарна традицій літератури попередсогласовывает причастия с определяемыми сущероту ХХ ст.спільства аванвисловлює судження про долю лізм, елітарна матургії», сцени; 3 шляхТвір г. ібсена Знає зміст прочитаного твору, Соціноватором альноУрок развития речи. Деепричастия совершенного вида Правописание не с деепричастиями. ствительными; та масова культура ніх епох, з другого — пошуки переводит несложные тексты с украинского41 языка 43 «ляльковий виділяє елементи сюжету, психологічна Изложение по готовому плану и опорным словам вит знаки препинания 18 найновішегардизм й най- та його авангардистські течії 1910– футуризм, кусоставляет предложения с причастным оборотом, нових засобів і форм художреалізму в літературі XX ст. та масова Правописание не с глаголами. правильно дім» — соціальназиває особливості драматич- драма, перелічує та зоілюструє приклаи выражениям интонирует и ставит знаки препинания нього вираження, взаємодія Урок развития речи. на русский но-психологічна ного конфлікту та розвитку внішня й вну44 Повторение изученного материала по теме «Дее45 Контрольная работа № 5 по теме «Деепричастие». Тесты. Аудирование з модернізмом); послідовніше 1920-х футуризм, ку-продовження бізм, дадаїзм, 22 Причастный оборот. Знаки препинания при при- Переводит и инсценирует текст; основні течії. Доляроків: (з одного боку — культура Урок развития речи. драма. Сюжет. сценічної дії вдами п’єсі; трішня дія, з тексту основні новорозповідає про особливості Наречие частном обороте читает выразительно и бегло с соблюдением Творческие списывание Особливості драма- дає визначення п’єси «ляль«нова драпричастие». культурної ситуації в умовах Перевод текста с украинского языка на русский основных орфоэпических правил и смысловых пауз втілення естетикобізм, дадаїзм, експресіонізм, експресіотичного конфлікту ковий дім» яквведення соціальнома», сюжет, 46 Наречие как часть речи: общее значение, морфо- Распознаёт наречия и осмысливает их роль 23 Урок развития речи. реалізму. елітарна традицій літератури попередібсена-драматурга: тоталітаризму; предложенные тексты та розвитку сценіч- психологічної драми; драматичний логические признаки, синтаксическая роль в речи; Конструирование предложений с причастными Урок развития речи. характеризує роздвоєння 42 Деепричастия несовершенного вида художнього перевосюрреалізм; нізм, сюрреаної дії в п’єсі висловлює свої судження, аргу конфлікт оборотами. Интонация предложений с причастта масова культура ніх епох, з другого — пошуки 19 Повторение изученного материала по теме «Глагол» 47 Разряды наречий по значению (с опорой на укра- разграничивает разряды наречий по значению, а) перенесення акценту із зокультурного процесу на два ментує їх прикладами з тексту образует наречия от других частей речи, образует ными оборотами инский язык) Изложение по готовому плану и опорным словам річища (елітарну та масову степени сравнения наречий; роту ХХ ст. аванвисловлюєнових судження проі форм долю художлізм, елітарна 4 аналітична компо- Визначає елементи композиКомпозиція, 24 Действительные причастия. Образование дейОбразовывает действительные и страдательные засобів культуру) як характерну озна43 Деепричастия совершенного вида внішньої дії на дію внутрішню; 48 Способы образования наречий. употребляет в высказывании, правильно произно20 Контрольная работа № 2 по теме «Глагол» (часть 2). Тесты. Чтение молча зиція п’єси г. ібції, характеризує образ голов- художній обствительных причастий настоящего времени. причастия настоящего и прошедшего времени, ку культурної ситуації ХХ и выражениям Урок развития речи. сит и пишет наречия; сена «ляльковий ної героїні; раз, художні гардизм та його реалізму внього літературі XX ст. взаємодія та масова Причастия, формы которых не совпадают с форнаходит их в тексте століття вираження, Изложение с дополнительным творческим б)ставлення посилення пишет изложение с дополнительным творческим дім». Образ нори висловлює своє до засоби уваги до дискусії, мами украинского языка 44 Повторение изученного материала по теме «Деезаданием Причастие заданием зображуваного 9 Європейська моПояснює, чому Франца модернізм, Портрет письменника, основні течії. Доля (з одного боку — продовження культура 45 Контрольная работа № 5 по теме «Деепричастие». Тесты. Аудирование 25 Образование действительных причастий проз модернізмом); гострого зіткнення різних 49 Степени сравнения наречий. Особые случаи дерністська проза Кафку, Джеймса Джойса оповідання видання твору та ілю5 новаторство драВизначає риси новаторства новаторство, шедшего времени. Причастия, формы которых не причастие». образования степеней сравнения наречий першої половини і марселя Пруста називають страції до біографії матурга г. ібсена, твору; традиції, реалізму. елітарна традицій літератури имеют украинских аналогов 21 Причастие как особая форма глагола: значение, Распознаёт причастия и осмысливает их роль розповідає попередпро особливості думок і позицій; в) винесення ХХ ст. Життєвий засновниками («батьками») Наречие 50 Буквы о и а на конце наречий. Ударение в наречихудожні особлиілюструє прикладами з тексту «ібсенізм» Урок развития речи. 26 Образование страдательных причастий настоящеі творчий шлях європейської модерністської ях (повторение с углублением) вості його твору втілення рис «нової драми» та масова культура ніх епох, зкультурної другого — ситуації пошуки в умовах го времени. Причастия,признаки, формы которых не имеют морфологические синтаксическая роль в речи; 51 австрійського пипрози; зав’язки конфлікту драми поза «ляльковий дім». в «ляльковому домі»; Буквы о, е после шипящих на конце наречий украинских аналогов Изложение по готовому плану и опорным словам морфо- Распознаёт наречия и осмысли 46 Наречие как часть речи: общее значение, сьменника Франца характеризує світоглядні та роль письменника висловлює особисте ставлення нових засобів і форм художобразует формы причастий, правильно произносит 52 Дефис в наречиях 27 Образование страдательных причастий прошедтоталітаризму; Кафки. Оповідання естетичні засади модернізму в розвитку нової єв- до проблем, що піднімаються межі дії драми; в) активне викои выражениям шего времени «Перевтілення» в літературі, головні художні логические признаки, синтаксическая роль в речи; 53 Слитное и раздельное написание наречий ропейської драмав п’єсі, аргументуючи свою нього вираження, взаємодія пишет их;Буква здобутки «батьків» європейхарактеризує роздвоєння тургії («ібсенізм») точку зору прикладами й цита28 Урок развития речи. Составляет и инсценирует предложенные и диалоги ристання «відкритого фіналу» 54 ь после шипящих на конце наречий ської модерністської прози; тами з тексту; Составление и инсценирование этикетных, по заданной ситуации и репликам; Контрольная работа № 5 по теме «Деепричастие». Тесты. Аудирование 55 Правописание не с наречиями.с определяемыми45 з модернізмом); розповідає про головні віхи 47 Разряды наречий по значению (с опорой на укра- разграничивает разряды нареч согласовывает причастия сущерозповідає про місце драми информационных и побудительных диалогов по пишет изложение по готовому плану и опорным культурного процесу на два Урок развития речи. життєвого й творчого шляху 3 Твір г. ібсена «ляльковий дім» Знає зміст прочитаного твору, Соціальноу творчозаданной ситуации и репликам словам и выражениям образует наречия от других час Обучающее изложение Ф. Кафки та місце в ньому розповідаєрічища про особливості сті письменника та у світовій инский язык) (елітарну та масову 29 Контрольная работа № 3 по теме «Причастие» (часть 1). Тесты. Контрольное списывание ствительными; Наречие оповідання «Перевтілення» 56 Контрольная работа № 6 по теме «Наречие». Тесты. Чтение молча «ляльковий драматургії виділяє елементи сюжету, психологічна степени сравнения наречий; культурної ситуації в составляет предложения с причастным оборотом, культуру) якумовах характерну озна8 48 Способы наречий. морфо- Распознаёт 9 46 Наречие как часть образования речи: общее значение, наречия и осмысливает их р 52 дім» — соціаль53 називає особливості драматич- драма, зоупотребляет в высказывании, тоталітаризму; правильно интонирует и ставит знаки препинания ку культурної ситуації ХХ Урок развития речи. логические признаки, синтаксическая роль в речи; сит и пишет наречия; но-психологічна ного конфлікту та розвитку внішня й внухарактеризує роздвоєння століття Изложение с дополнительным творческим 22 Причастный оборот. Знаки препинания при при- Переводит и инсценирует текст; наречий по знач драма. Сюжет. сценічної дії в п’єсі; трішня дія, пишетразряды изложение с дополнител 47 Разряды наречий по значению (с опорой на укра- разграничивает культурного процесу на два заданием частном обороте читает выразительно и бегло с соблюдением образует наречия Особливості драма- дає визначення п’єси «ляль«нова дразаданиемот других частей речи, инский язык) 9 Європейська мо- (елітарну Пояснює, Франца модернізм, Портрет письменника, річища та чому масову основных орфоэпических правил и смысловых пауз степени сравнения наречий; тичного конфлікту ковий дім» як соціальнома», сюжет, 23 Урок развития речи. 49 Степени сравнения наречий. Особые случаи дерністськакультуру) проза Кафку, Джеймса Джойса оповідання видання твору та ілюяк характерну озна48 Способы образования наречий. предложенные тексты та розвитку сценіч- психологічної драми; драматичний Конструирование предложений с причастными образования степеней сравнения наречий употребляет в высказывании, правильно першої половини і марселя Пруста страції до біографії ку культурної ситуації ХХ називають Урок развития речи. сит и пишет наречия; ної дії в п’єсі висловлює свої судження, аргу конфлікт оборотами. Интонация предложений с причастХХ ст. Життєвий століття засновниками («батьками») 50 Буквы о и а на концетворческим наречий. Ударение в наречиИзложение с дополнительным пишет изложение с дополнительным тво ментує їх прикладами з тексту ными оборотами і творчий шлях європейської модерністської заданием ях (повторение с углублением) заданием 9 Європейська моПояснює, чому Франца модернізм, Портрет письменника,причастия. Образование дей4 аналітична компо- Визначає елементи композиКомпозиція, австрійського пипрози; 24 Действительные Образовывает действительные и страдательные 51 Буквы о, енаречий. после шипящих на конце наречий 49 Степени сравнения Особые случаи дерністська проза Кафку, Джеймса Джойсасвітоглядні оповідання видання твору та ілюзиція п’єси г. ібції, характеризує образ голов- художній обсьмен ника Франца характеризує та ствительных причастий настоящего времени. причастия настоящего и прошедшего времени, образования степеней сравнения наречий 52 Дефис в наречиях першої половини і марселяестетичні Пруста називають страції до біографії сена «ляльковий ної героїні; раз, художні Кафки. Оповідання засади модернізму Причастия, формы которых не совпадают с форнаходит их в тексте ХХ ст. Життєвий засновниками («батьками») дім». Образ нори висловлює своє ставлення до засоби «Перевтілення» в літературі, головні художні 50 Буквы о и Слитное а на конце наречий. Ударение в наречимами украинского языка 53 и раздельное написание наречий і творчий шлях європейської модерністської зображуваного здобутки «батьків» європейях (повторение с углублением) 25 Образование действительных причастий про54 Буква ь после шипящих на конце наречий австрійського пипрози; ської модерністської прози; 5 новаторство драВизначає риси новаторства новаторство, 51 Буквы о, е после шипящих на конце наречий шедшего времени. Причастия, формы которых не сьменника Франца характеризує світоглядні та 55 Правописание не с наречиями. розповідає про головні віхи матурга г. ібсена, твору; традиції, имеют украинских аналогов 52 Дефис в наречиях Кафки. Оповідання естетичні життєвого засади модернізму Урок развития речи. й творчого шляху художні особлиілюструє прикладами з тексту «ібсенізм» 26 Образование страдательных причастий настояще«Перевтілення» в літературі, головнітахудожні Ф. Кафки місце в ньому 53 Слитное иОбучающее раздельное изложение написание наречий вості його твору втілення рис «нової драми» го времени. Причастия, формы которых не имеют здобутки «батьків» європейоповідання «Перевтілення» 56 Контрольная работа № 6 по теме «Наречие». Тесты. Чтение молча «ляльковий дім». в «ляльковому домі»; 54 Буква ь после шипящих на конце наречий украинских аналогов ської модерністської прози; роль письменника висловлює особисте ставлення 55 Правописание не с наречиями. розповідає про головні віхи 27 Образование страдательных причастий прошедв розвитку нової єв- до проблем, що піднімаються 53 Урок развития речи. життєвого й творчого шляху шего времени ропейської драмав п’єсі, аргументуючи свою Обучающее изложение Ф. Кафки та місце в ньому тургії («ібсенізм») точку зору прикладами й цита28 Урок развития речи. Составляет и инсценирует предложенные диалоги оповідання «Перевтілення» 56 Контрольная работа № 6 по теме «Наречие». Тесты. Чтение молча тами з тексту; Составление и инсценирование этикетных, по заданной ситуации и репликам; розповідає про місце драми информационных и побудительных диалогов по пишет изложение по готовому плану и опорным «ляльковий дім» у творчозаданной ситуации и репликам словам и выражениям 53 сті письменника та у світовій 29 Контрольная работа № 3 по теме «Причастие» (часть 1). Тесты. Контрольное списывание драматургії

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Дидактика

Учебник

N Инновационные технологии на уроках русского языка и литературы рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 288 с.

Сборник диктантов по русскому языку с грамматическими и творческими заданиями. 5–11 классы

Сборник изложений с творческими заданиями. 5–11 классы

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

ЗЛ66

29,50

ЗЛ72

29,50

ЗЛ69

19,50

Каждому преподавателю языка известно, как сложно иногда подобрать тексты для диктантов: не из учебника, интересные, на каждую изучаемую тему, разные — индивидуальные и коллективные, творческие и контрольные, предупредительные и объяснительные. Данное пособие решает все эти проблемы, предлагая учителю разноплановые тексты диктантов для плодотворной работы.

рос. мова, формат А5, тверда обкладинка, 256 с.

рос. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 208 с.

рос. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 352 с.

Пособие предоставляет планы-конспекты уроков русского языка и литературы. Бинарный, урок-КВН, интегрированный, урок-дуэль, урок-расследование, урок-заочная экскурсия, защита проекта, смотр знаний — лишь неполный перечень нестандартных уроков, предлагаемых автором. Разумно сочетая нестандартные и традиционные уроки, учитель сможет вызвать интерес учащихся к художественной литературе.

Учебник. Литература. 9 класс

В этом пособии собрано более 100 текстов художественного и публицистического стилей в соответствии с возрастными особенностями учащихся 5–11-х классов. Каждый текст сопровождается вопросами для обсуждения и творческими заданиями, что способствует формированию речевой компетенции учащихся, развивает их мышление и творческое воображение, обогащает их словарный запас.

Код

Ціна

УЧ1

49,50

Материал учебника имеет практическую направленность, призванную сформировать у учащихся чувство патриотизма, гумманистичес-ких ценностей, высокие моральные качества личности. Он также предоставляет ученикам возможность самосто-ятельной работы, что способствует развитию навыков самообразования, интереса к предмету, формированию творческой личности.

Серія: Професійний довідник

Серія: Навчаюсь САМ Говорите и пишите по-русски правильно. Самый полный справочниксамоучитель по орфографии и пунктуации русского языка

Професійний довідник учителя літератури укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 350 с.

рос. мова, формат А5, тверда обкладинка, 480 с.

Код

Ціна

НС6

39,50

Вы учитель, предприниматель, бизнесмен, и у вас возникла необходимость пополнить либо усовершенствовать свои знания русского языка: овладеть его нормами, научиться писать и говорить без ошибок? Здесь вы найдете необходимую информацию и, выполнив тренировочно-контрольные упражнения, легко закрепите ее. Ключи ко всем упражнениям помогут выявить ошибки. Орфографический и орфоэпический словарик включает слова, в которых наиболее часто допускаются ошибки.

Код

Ціна

ЗЛ79*

29,50

Найголовніший довідник для вчителів літератури: української, світової й російської. Складається з 7 розділів, що містять докладну інформацію про зміст, наукові основи вивчення та викладання літератури, сучасний урок, новітні технології в освіті, кабінет літератури в школі, портфоліо вчителя та додатків із практичними рекомендаціями щодо технологій навчання, планамисхемами для організації самостійної роботи учнів, загальною характеристикою основних культурних епох та технологічну картку (конструктор) сучасного уроку.

Незабаром

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Російська мова та світова література

ew СХВАЛЕНО МОНУ

Đ&#x2013;Ń&#x192;Ń&#x20AC;Đ˝Đ°Đť

Đ&#x2020;Đ˝Đ´ĐľĐşŃ

90810

ĐžĐ´Đ¸Đ˝ Đ˛Đ¸ĐżŃ&#x192;Ń Đş ĐśŃ&#x192;Ń&#x20AC;Đ˝Đ°ĐťŃ&#x192; Đ˝Đ° ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x152;

90816

Ń&#x201E;Đ°Ń&#x2026;ĐžĐ˛Đ¸Đš ĐşĐžĐźĐżĐťĐľĐşŃ&#x201A; ĐŁ Ń ĐşĐťĐ°Đ´i: Ń&#x201A;Ń&#x20AC;Đ¸ Đ˛Đ¸Đż. Đś. ÂŤĐ?Đ˝ĐłĐťŃ&#x2013;ĐšŃ Ń&#x152;ĐşĐ° ĐźĐžĐ˛Đ° Ń&#x201A;Đ° ĐťŃ&#x2013;Ń&#x201A;ĐľŃ&#x20AC;Đ°Ń&#x201A;Ń&#x192;Ń&#x20AC;Đ°Âť Đ&#x;Đ&#x203A;ĐŽĐĄ ĐžĐ´Đ¸Đ˝ Đ˛Đ¸Đż. Đś. ÂŤĐ?Đ˝ĐłĐťŃ&#x2013;ĐšŃ Ń&#x152;ĐşĐ° ĐźĐžĐ˛Đ° Đ˛ ĐżĐžŃ&#x2021;Đ°Ń&#x201A;ĐşĐžĐ˛Ń&#x2013;Đš Ń&#x2C6;ĐşĐžĐťŃ&#x2013;Âť Đ˝Đ° ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x152;

Đ&#x2013;Ń&#x192;Ń&#x20AC;Đ˝Đ°Đť Đ´ĐťŃ? Ń&#x201A;Đ¸Ń&#x2026;, Ń&#x2026;Ń&#x201A;Đž Đ˝Đ°Đ˛Ń&#x2021;Đ°Ń&#x201D; Đ˝Đ°ĐšĐźĐžĐťĐžĐ´Ń&#x2C6;Đ¸Ń&#x2026;. Đ&#x2019;Đ¸Đ˛Ń&#x2021;Đ°Ń&#x201D;ĐźĐž Đ°Đ˝ĐłĐťŃ&#x2013;ĐšŃ Ń&#x152;ĐşŃ&#x192; Đ˛ĐľŃ ĐľĐťĐž, ĐťĐľĐłĐşĐž Đš Đ˛Ń&#x2013;ĐťŃ&#x152;Đ˝Đž! Đ&#x2014;Đ°Ń&#x20AC;Ń&#x192;ĐąŃ&#x2013;ĐśĐ˝Đ¸Đš Đ´ĐžŃ Đ˛Ń&#x2013;Đ´

Greg Webb, Information Technology, Sydney

â&#x20AC;˘ Ń&#x20AC;ĐžĐˇŃ&#x20AC;ĐžĐąĐşĐ¸ the ĐˇĐ°Đ˝Ń?Ń&#x201A;Ń&#x152;, Ń Ń&#x192;Ń&#x2021;Đ°Ń Đ˝Ń&#x2013; ĐźĐľŃ&#x201A;ĐžĐ´Đ¸ĐşĐ¸, ĐżĐžŃ&#x20AC;Đ°Đ´Đ¸ internet in eDucation ĐżŃ Đ¸Ń&#x2026;ĐžĐťĐžĐłŃ&#x2013;Đ˛;

There are now many examples of the use of the Internet in education. a lot of these examples stem from the efforts of individuals who have used the Internet to supplement or totally take over the teaching of their own subjects. The approaches have been largely bottom-up.

â&#x20AC;˘ ĐˇĐ°Đ˛Đ´Đ°Đ˝Đ˝Ń? Đ˝Đ° Ń ĐżĐľŃ&#x2020;Ń&#x2013;Đ°ĐťŃ&#x152;Đ˝Đ¸Ń&#x2026; Ń Ń&#x201A;ĐžŃ&#x20AC;Ń&#x2013;Đ˝ĐşĐ°Ń&#x2026; Đ´ĐťŃ? ĐşĐžĐżŃ&#x2013;Ń&#x17D;Đ˛Đ°Đ˝Đ˝Ń?. Internet-Based Training

The Postal System Learning Environment in distance education, teachers and students are brought together by the postal service. hence the learning environment for distance education is the postal system. i call this the postal system learning environment (Figure 2).

Learning Environments internet-based training is training conducted on the internet. The internet is seen as a medium for bringing learners and teachers together â&#x20AC;&#x201C; a learning environment.

Đ&#x2018;ĐľĐˇĐşĐžŃ&#x2C6;Ń&#x201A;ĐžĐ˛Đ˝Đž Đ´ĐťŃ? ĐżĐľŃ&#x20AC;ĐľĐ´ĐżĐťĐ°Ń&#x201A;Đ˝Đ¸ĐşŃ&#x2013;Đ˛: The Classroom Learning Environment The traditional approach to teaching in a college puts students and teachers together in a classroom where learning takes place. i call this the classroom learning environment (Figure 1).

â&#x20AC;˘ Đ&#x153;Ń&#x2013;Đ˝Ń&#x2013;-ĐśŃ&#x192;Ń&#x20AC;Đ˝Đ°Đť ÂŤĐ&#x;ĐľĐ´Đ°ĐłĐžĐłŃ&#x2013;Ń&#x2021;Đ˝Đ° Đ°ĐşĐ°Đ´ĐľĐźŃ&#x2013;Ń? ĐżĐ°Đ˝Ń&#x2013; ĐĄĐžŃ&#x201E;Ń&#x2013;Ń&#x2014;Âť, Ń&#x2030;ĐžĐşĐ˛Đ°Ń&#x20AC;Ń&#x201A;Đ°ĐťŃ&#x152;Đ˝Đž. â&#x20AC;˘ Đ&#x;ĐžĐ˛Đ˝ĐžĐşĐžĐťŃ&#x152;ĐžŃ&#x20AC;ĐžĐ˛Đ° Đ˛ĐşĐťĐ°Đ´ĐşĐ° Đˇ Đ˝Đ°ĐžŃ&#x2021;Đ˝ĐžÂ&#x192;Â&#x192; Đ´Đ¸Đ´Đ°ĐşŃ&#x201A;Đ¸Ń&#x2021;Đ˝Đ¸ĐźĐ¸ ĐźĐ°Ń&#x201A;ĐľŃ&#x20AC;Ń&#x2013;Đ°ĐťĐ°ĐźĐ¸, Ń&#x2030;ĐžĐşĐ˛Đ°Ń&#x20AC;Ń&#x201A;Đ°ĐťŃ&#x152;Đ˝Đž. Any questions?

Figure 2. The Postal System Learning Environment

Yes Could you explain...

Đ&#x153;Ń&#x2013;Đš Đ´ĐžŃ Đ˛Ń&#x2013;Đ´

in this environment students communicate with teachers through assignments and teachers promote learning by annotating assignments with comments that encourage and stimulate thinking. Table 2 shows some of the advantages and disadvantages of the postal system learning environment.

Đ&#x2014;Đ°Ń&#x20AC;Ń&#x192;ĐąŃ&#x2013;ĐśĐ˝Đ¸Đš Đ´ĐžŃ Đ˛Ń&#x2013;Đ´

Figure 1.the The Classroom Learning Environment Â&#x192;Â&#x192; internet in eDucation

Greg Webb, Information Technology, Sydney

teaching Phonics â&#x20AC;&#x201C; steP BY steP teaching phonics is not dissimilar to learning mathematics. in maths you learn step by step. You learn to count before you add, add before you subtract, subtract before multiplication. it doesnâ&#x20AC;&#x2122;t make sense to learn how to multiply before you understand the concept of counting. You learn in small incremental steps and it is the same when you are teaching reading. There is an unspoken order in teaching phonics just as there is an unspoken order in how to teach mathematics. however, if i may jump back to mathematics, there can sometimes be hazy areas about what to teach and when. sometimes you hit that â&#x20AC;&#x2DC;teaching momentâ&#x20AC;&#x2122; when everything has somehow aligned up and your child has that beautiful â&#x20AC;&#x2DC;light bulbâ&#x20AC;&#x2122; experience! You would be very unwise to ignore such a moment, pressing on with your â&#x20AC;&#x2DC;scheduleâ&#x20AC;&#x2122;. no, instead you would use that teaching moment to praise/encourage your childâ&#x20AC;&#x2122;s observations so next time you re-visited that phonics rule, your child would be more likely to remember it. i like how Jolly Phonics teaches the order of letter sounds, introducing a couple of consonant digraphs early on â&#x20AC;&#x201C; see below: 1. s, a, t, i, p, n 2. ck, e, h, r, m, d 3. g, o, u, l, f, b 4. ai, j, oa, ie, ee, or 5. z, w, ng, v, short oo, long oo 6. y, x, ch, sh, voiced th, unvoiced th 7. qu, ou, oi, ue, er, ar to help you, i have listed some phonics basics to help you see the big picture. if you decide to teach consonant digraphs before blends or mix the two up a bit â&#x20AC;&#x201C; it doesnâ&#x20AC;&#x2122;t really matter. so long as you see the big picture of what you are trying to achieve, review lessons frequently and remain willing to go at your childâ&#x20AC;&#x2122;s pace of learning. remember to look out for those magical â&#x20AC;&#x2DC;teaching momentsâ&#x20AC;&#x2122;. But above all, make it fun and not a chore! 7 Ways How to Teach Your Children Phonics Phonics is probably one of the best things you could ever endow to your children. The essentials of phonics involve the connection of spoken english to the letters in the alphabet. teaching your children phonics at home will give them a good grasp of english so that they will be globally competitive someday. here are some ways in which you can teach your children who are 4 years old and above to learn phonics early on:

1. Converse talking to children will develop their ability to listen and imitate. conversations will help children listen to the sounds as you say them correctly.

2. Act it Out as actions speak louder than words, teaching sound to your child using funny and enjoyable facial expressions and hand and body movements has been found very effective. movements will break the monotony in learning and your children will always look forward to fun activities of interaction. moreover, the actions will enhance the transfer of the sounds to your children.

3. Flashcards Pictures captivate the interest and curiosity of the child. flash some picture cards while you say the sound of the letters and you make association easier for the child. choose pictures that are especially designed for children â&#x20AC;&#x201C; simple and colorful. 4. Nursery Rhymes rhyming will let the children have a view of what the letters of the alphabets can do when sounded or blended together. nursery rhymes have indicated humor for children to enjoy learning.

Internet-Based Training

Table 2

Advantages and Disadvantages of the Postal System Learning Environment

The Classroom Learning Environment The traditional approach to teaching in a college puts students and teachers together in a classroom where learning takes place. i call this the classroom learning environment (Figure 1).

Advantages

Any questions?

Figure 2. The Postal System Learning Environment Â&#x192;Â&#x192;

Advantages and Disadvantages of the Classroom Learning Environment

5. DVD Programs watch educational copies of phonics at home to make children imitate the sound easily. most phonics programs can be viewed in the computer where teaching is done through games. educational games are fun activities which you and your child can engage in.

Yes Could you explain...

7. Computer games and programs computer models stimulate the childâ&#x20AC;&#x2122;s learning ability. studies have shown that through using a computer model that shows the phonics learning of children, you are honing a skilled reader in the future. These are simple tips for parents on how to teach phonics at home. The child who is good in phonics can develop a good reading skill and will be able to catch up in studying other subjects that are related. www.ezineArticles.com Đ?Đ˝ĐłĐťŃ&#x2013;ĐšŃ Ń&#x152;ĐşĐ? ĐźĐžĐ˛Đ? Đ˛ ĐżĐžŃ&#x2021;Đ?Ń&#x201A;ĐşĐžĐ˛Ń&#x2013;Đš Ń&#x2C6;ĐşĐžĐťŃ&#x2013;

Figure 1. The Classroom Learning Environment Â&#x192;Â&#x192;

Advantages Clear-cut time allocated to interact with the teacher Peer group support Gain from questions asked by others Participate in group discussions

6. Education Cartoons for children, seeing their favorite cartoon characters talk and act out will become an inspiration and challenge for them to learn phonics. There are vast arrays of cartoon shows that teach phonics for kids. let the television and the internet be your tandem in teaching phonics lessons.

â&#x201E;&#x2013; 6 (79) Ń&#x2021;ĐľŃ&#x20AC;Đ˛ĐľĐ˝Ń&#x152; 2011 Ń&#x20AC;.

in this learning environment, teachers explain new ideas and concepts and students get the opportunity to question the teacher. all participants in the class benefit from questions asked by individuals. Table 1 shows some of the advantages and disadvantages of the classroom learning environment. Table 1

Disadvantages Difficult to contact a teacher outside scheduled class times Attendance at specific time Attendance at specific locations

Advantages

Advantages Disadvantages Clear-cut time allocated to inter- Difficult to contact a teacher act with the teacher outside scheduled class times Peer group support Attendance at specific time Gain from questions asked by Attendance at specific locations others Participate in group discussions One of a group, the assertive learners get a disproportionate amount of the teacher attention

Đ˛Đ¸Đ´Đ°Đ˛Đ˝Đ¸Ń&#x2021;Đ° ĐłŃ&#x20AC;Ń&#x192;ĐżĐ° ÂŤĐžŃ Đ˝ĐžĐ˛Đ°Âť

Slow interaction with a teacher No peer group support

Personal tuition

Canâ&#x20AC;&#x2122;t benefit from questions asked by other students

Table 2

Advantages and Disadvantages of the Postal System Learning Environment

Freedom of where to study

All students have direct communication with a teacher

Disadvantages

Slow interaction with a teacher

Freedom of when to study

No peer group support

Personal tuition

Canâ&#x20AC;&#x2122;t benefit from questions asked by other students

All students have direct communication with a teacher

The Internet Learning Environment The internet represents a new form of learning environment which is different from both the classroom and the postal system environments. figure 3 shows the internet learning environment.

One of a group, the assertive learners get a disproportionate amount of the teacher attention 29

â&#x201E;&#x2013; 6 (79) Ń&#x2021;ĐľŃ&#x20AC;Đ˛ĐľĐ˝Ń&#x152; 2011 Ń&#x20AC;.

Đ˛Đ¸Đ´Đ°Đ˛Đ˝Đ¸Ń&#x2021;Đ° ĐłŃ&#x20AC;Ń&#x192;ĐżĐ° ÂŤĐžŃ Đ˝ĐžĐ˛Đ°Âť

Disadvantages

Freedom of where to study Freedom of when to study

â&#x201E;&#x2013; 6 (79) Ń&#x2021;ĐľŃ&#x20AC;Đ˛ĐľĐ˝Ń&#x152; 2011 Ń&#x20AC;.

Đ&#x2022;Đ&#x203A;Đ&#x2022;Đ&#x161;Đ˘Đ Đ&#x17E;Đ?Đ?Đ? Đ&#x;Đ&#x2022;Đ Đ&#x2022;Đ&#x201D;Đ&#x;Đ&#x203A;Đ?Đ˘Đ?

Đ&#x2022;ĐťĐľĐşŃ&#x201A;Ń&#x20AC;ĐžĐ˝Đ˝Ń&#x192; ĐżĐľŃ&#x20AC;ĐľĐ´ĐżĐťĐ°Ń&#x201A;Ń&#x192; ĐźĐžĐśĐ˝Đ° ĐžŃ&#x201E;ĐžŃ&#x20AC;ĐźĐ¸Ń&#x201A;Đ¸ ĐťĐ¸Ń&#x2C6;Đľ Đ˝Đ° Ń Đ°ĐšŃ&#x201A;i journal.osnova.com.ua Đ˝Đ° ĐżĐžŃ&#x201A;ĐžŃ&#x2021;Đ˝Đ¸Đš ĐżĐľŃ&#x20AC;iĐžĐ´ Ń&#x201A;Đ° ĐˇĐ° ĐżĐžĐżĐľŃ&#x20AC;ĐľĐ´Đ˝i Ń&#x20AC;ĐžĐşĐ¸ Đˇi ĐˇĐ˝Đ¸ĐśĐşĐžŃ&#x17D; 40 Đ°ĐąĐž 60 % Đ˛iĐ´ ĐżĐžŃ&#x2C6;Ń&#x201A;ĐžĐ˛ĐžŃ&#x2014; Đ˛Đ°Ń&#x20AC;Ń&#x201A;ĐžŃ Ń&#x201A;i. Đ&#x;ĐžĐ´Ń&#x20AC;ĐžĐąĐ¸Ń&#x2020;i Đ˝Đ° Ń Đ°ĐšŃ&#x201A;i journal.osnova.com.ua

Đ&#x;ĐľŃ&#x20AC;ĐľĐ´ĐżĐťĐ°Ń&#x201A;Đ° Đ˝Đ° 2012 Ń&#x20AC;Ń&#x2013;Đş! 3 ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x2013;

6 ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x2013;Đ˛

12 ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x2013;Đ˛

Đ&#x2020;Đ˝Đ´ĐľĐşŃ

1 ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x152;

ĐżĐžŃ&#x2C6;Ń&#x201A;ĐžĐ˛Đ°

Ń&#x20AC;ĐľĐ´Đ°Đş.

ĐżĐžŃ&#x2C6;Ń&#x201A;ĐžĐ˛Đ°

Ń&#x20AC;ĐľĐ´Đ°Đş.

ĐżĐžŃ&#x2C6;Ń&#x201A;ĐžĐ˛Đ°

Ń&#x20AC;ĐľĐ´Đ°Đş.

90810

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

90816

â&#x20AC;&#x201D;

74,50

67,05

149,00 126,65 298,00 253,30

â&#x20AC;&#x201D;

13,50

Đ&#x2022;Đ&#x203A;Đ&#x2022;Đ&#x161;Đ˘Đ Đ&#x17E;Đ?Đ?Đ? Đ&#x;Đ&#x2022;Đ Đ&#x2022;Đ&#x201D;Đ&#x;Đ&#x203A;Đ?Đ˘Đ?

â&#x20AC;&#x201D;

27,00

â&#x20AC;&#x201D;

54,00

ĐŁĐźĐžĐ˛Đ¸ ĐżĐľŃ&#x20AC;ĐľĐ´ĐżĐťĐ°Ń&#x201A;Đ¸ Đ´Đ¸Đ˛iŃ&#x201A;Ń&#x152;Ń Ń? Đ˝Đ° Ń Ń&#x201A;ĐžŃ&#x20AC;. 113

Đ&#x;ĐľŃ&#x20AC;ĐľĐ´ĐżĐťĐ°Ń&#x2021;Ń&#x192;ĐšŃ&#x201A;Đľ Đ˛ĐśĐľ ĐˇĐ°Ń&#x20AC;Đ°Đˇ!!!

Đ&#x2020;Đ?Đ&#x17E;Đ&#x2014;Đ&#x2022;Đ&#x153;Đ?Đ&#x2020; Đ&#x153;Đ&#x17E;Đ&#x2019;Đ&#x2DC;

ĐžĐ´Đ¸Đ˝ Đ˛Đ¸ĐżŃ&#x192;Ń ĐşĐ¸ ĐśŃ&#x192;Ń&#x20AC;Đ˝Đ°ĐťŃ&#x192; Đ˝Đ° ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x152;

Đ?Đ˝ĐłĐťŃ&#x2013;ĐšŃ Ń&#x152;ĐşĐ° ĐźĐžĐ˛Đ° Đ˛ ĐżĐžŃ&#x2021;Đ°Ń&#x201A;ĐşĐžĐ˛Ń&#x2013;Đš Ń&#x2C6;ĐşĐžĐťŃ&#x2013;

Журнал Англійська мова та література

три випуски журналу на місяць

01656

три випуски журналу на місяць

01657 плюс

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95925 пільговий

три випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

90816

37048

фаховий комплект

Усі уроки англійської мови укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 288-352 с.

1-й рік навчання — Код: АПШ11 2-й рік навчання — Код: АПШ12

3-й рік навчання — Код: АПШ13 Ціна

29,50

Граматика

У складi: три вип. ж. «Англійська мова та література» ПЛЮС один вип. ж. «Англійська мова в початковій школі» на місяць

пільговий плюс

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток для передплатникiв на 6 мiсяцiв

Повне інформаційно-методичне забезпечення викладання англійської мови в середній школі містить: - сучасні методики; розробки уроків; - тести та ігри; завдання; тексти для читання та аудіювання; - дидактичні матеріали на спеціальних сторінках для копіювання. Безкоштовно для передплатників: • Вкладка «Методичний банк», щомісяця • Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально • Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця.

РЕКОМЕНДОВАНО

МОНУ

Передплата на 2012 рік!

Англійська граматика для молодших школярів 8–12 років

Весела граматика англ. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 112 с.

Індекс

1 місяць

англ. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 80 с.

поштова

редак.

поштова

рівень «А1+» — Код: ПА11

01656

24,50

73,50

66,15

147,00 124,95 294,00 249,90

01657

27,50

82,50

74,25

Книга 1 — Код: АПШ5 Книга 2 — Код: АПШ6

Ціна

14,50

24,50

Легкі та короткі пояснення, дотепні нотатки та ілюстративні пояснення граматики розвивають усі мовленнєві компетенції та відповідають чинній програмі з англійської мови.

Посібники у цікавій та невимушеній формі знайомить з основними аспектами граматики англійської мови. процесі.

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

3 місяці

95925

ПІЛЬГОВИЙ

37048

ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮС

90816

—

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

74,50

67,05

—

44,10

6 місяців

редак.

12 місяців

поштова

редак.

165,00 140,25 330,00 280,50 117,00

99,45

234,00 198,90

147,00 124,95 294,00 249,90 149,00 126,65 298,00 253,30 —

88,20

—

176,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

Іноземні мови

Індекс

102

Серія: Усі уроки

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

Докладні розробки УСІХ уроків класу. boiled tastefulБагатий додатковий матеріал, різноманітність freshметодичні рекомендації для вчителя, plain rich FOOD. ці посібники від tasty завдань і вправ відрізняють традиційних плаfast frozen нів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користуwealthy starving ється сталим попитом. disgusted vegetarian

Англійська мова (за підручником О. Д. Карп’юк «English pupil’s book»)

Іноземні мови

Усі уроки англійської мови. 10 клас. Рівень — стандарт (до програми 2010 р.)

Серія: Мій конспект

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 96-136 с.

disgusting delicious tasteless

ª • • •

home-grown Усі уроки reading англійської мови Pre-reading task Read these quotations about English food.укр. Doмова, all the peopleА5, have формат the same opinion about English food? м’яка обкладинка, 224-288 с. ‘It takes some skill to spoil a breakfast — even the English can’t do id! (J. K. Galbraith, economist) If the English can survive their food, they can survive anything’ (George Bernard Show, writer) Even today, well-brought English girls are taught to boil all vegetables for at least a month and a half, just in case one of the dinner guests comes without his teeth!’ (Calvin Trillin, American writer) “English cooking? You just put things into boiling water and then take them out again after a long while!’ (An anonymous French chef) 102

•

ª • •

5 6 6 К 19 УроК УроК 18 ТЕМА. ПОВернення дО шкОЛи Цілі: вдосконалювати навички читання, писемного мовлення, вживання лексичних одиниць у граматичних структурах Present, Indefinite; сприяти розвитку самостійного мислення, виховувати доброзичливе ставлення до однокласників. Обладнання: підручник Unit 2 lesson 5, зошит, дошка.

організація класу. Привітання

The more we study, the more we know, The more we know, the more we forget, The more we forget, the less we know, The less we know, the less we forget, The less we forget, the more we know. Why study?

T — Cl; T — P , P2, P3, P4 Мовленнєва зарядка t. Describe your friend and say in what you are alike and in what you are different. T — P , P2, P3, P4 III. основна частина уроку Читання t. Аnswer the questions: Have you got a pen-friend? Where is he/ she from? Can you describe him/ she? Now let’s read about Amelia from California and find the description of her appearance and Amelia’s city. Ex. р. 32 T — Cl; T — P , P2, P3, P4 t. Read the statements and say if it is true or false. Ex. 2 р. 33. Say in what way you are alike and different with Amelia? T — P , P2, P3 Фізкультхвилинка учні описують себе, порівнюючи із сусідом (див. урок 17).

ХіД УроКУ організація класу. Привітання і. організація t. Good morning, everybody! I’m glad to see you. How are you to класу. Привітання t. Good morning, day? everybody! I’m day? gladWe to are cl. Good morning! We are glad to see you, too. thank see fine, you. How are you tocl. Good morning! you. We are glad to you. see you, too. We are fine, thank іі. Підготовка до іншомовного мовлення іі. Підготовка Фонетична зарядка до іншомовного мовлення Фонетична t. Let’s revise some sounds from the previous lessons. зарядка Let’s T — Cl; Tt.— P , revise P2, P3,some P4 sounds from the previous T — Cl; T — P , lessons. P2, P3, P4 Мовленнєва зарядка Мовленнєва Т. Answer the questions (див. урок 18 зарядка Т. Answer T— P , P2, P3, P4; P questions — P2 — P3 the (див. урок 18). T— P , P2,та Прослуховування вивчення “A friend is the best thing to P3, P4; P —пісні P2 — have” ex. 4 Прослуховув р. 34. ання та вивчення P3 — P4; P — P2 пісні “A friend T —have” Cl ex. 4 р. 34. is the best thing T — Cl to III. основна частина уроку III. основна частина Аудіювання уроку t. Аудіювання Listen to the text about Andrew’s friend and answer the ques tions ex. t. р. Listen 34. to the text about Andrew’s friend tions ex. р. 34. Hello, I’m Andrew. I’ve got a friend. His name is and Pete. He’s ten answer the quesyears old.Hello, We live inAndrew. Lviv. It’s a city in Ukraine. We look much alike. I’m I’ve got a friend. years We are tall old. and slim. We’ve got wavy brown hair His and name grey eyes. Pete is We live in Lviv. is Pete. He’s It’s a city We are ten in Ukraine. very kind andtall friendly. He loves animals. Pete has got a dog, called Mo and slim. We look We’ve got wavy much kind and friendly. brown zart. very It’s fantastic, it can think. This year I’ve got ahair newand computer. Pete alike. grey eyes. Pete He loves animals. is It’s and Izart. would like to have e-mail friends. We are waiting and your fantastic, Pete hasfor gotyou it can think. a dog, called and I would e-mail letter. Bye! like to have e-mail This year I’ve got a new computer. Mofriends. We are Pete Te-mail — Cl;letter. T — P , P2, P3, P4 Bye! waiting for you and your T — Cl; T — P , Завдання P2, P3, P4 Завдання . Agree or disagree. ) . I’veAgree got a friend. or disagree. 2) ) He’sI’ve seven old. gotyears a friend. 3) 2) We He’s look seven much alike. years old. 4) 3) I’veWe gotlook wavy brown hair, Pete has got straight black hair. much alike. I’ve 5) 4) Pete hasgot gotwavy a cat,brown called Mozart. hair, Pete has Pete 6) 5)Pete andhas I would have e-mail friends. got straight black got a like cat, to called hair. 6)Key: Pete +,and 2–,I 3+, 4–, 5–, 6+.Mozart. would like to have e-mail Key: friends. T— P , +, P2,2–, P3,3+, P4.4–, 5–, 6+. T — the P ,text. P2, P3, P4. 2. Retell 2.T — P , the P2, text. P3, P4. Retell T — P , P2, P3, P4.

УроК 18

ТЕМА. ПОВернення дО шкОЛи

Цілі: вдосконалювати навички читання, писемного мовлення, вживання лексичних одиниць у граматичних структурах Present, Indefinite; сприяти розвитку самостійного мислення, виховувати доброзичливе ставлення до однокласників.

Усне мовлення Try to tell about your city, using as an example ex. 3 р. 33.

Писемне мовлення Write a letter to Amelia, describe your appearance, your family and your city, using ex. p. 32 as an example.

Підсумки уроку Вчитель підбиває підсумки уроку та оцінює учнів.

і.

II. Підготовка до іншомовного спілкування Фонетична зарядка t. Let’s revise some sounds from previous lessons and practise sound [c:]:

IV. Заключна частина уроку Домашнє завдання Ex. р. 32 to retell the text.

Клас Дата

ХіД У

ХіД УроКУ I.

Клас

УроК мО друзі та ТЕМА. мОї я 19 Дата ТЕМА. друзі та Цілі: вдосконалювати навички аудіювання,мОї писемного мовлення, вжия Цілі: вдосконалюв вання лексичних у граматичних Present Indefinite; ати навичкиструктурах вання одиниць аудіювання, писемного лексичних одиниць сприяти розвитку мислення; виховувати увагу, повагумовлення, до у граматичних сприятисамостійного вжирозвитку структурах Present товаришів, товаришів, інтерес до вивчення англійської мови. самостійног Indefinite; інтерес до вивченняо мислення; виховувати увагу, англійської Обладнання: підручник Unit 2 lesson 6, аудіозапис тексту та пісні, зошит, повагу до мови. Обладнання: підручник Unit дошка. 2 lesson 6, аудіозапис дошка. тексту та пісні, зошит,

Обладнання: підручник Unit 2 lesson 5, зошит, дошка. 39

ХіД УроКУ I.

Ціна

І семестр —

19,50

ПА19 ІI семестр — І семестр — ІI семестр —

19,50

ПА32 І семестр — ІI семестр —

19,50

ПА22

24,50

ПА47

24,50

Рівень стандарт —

ПА42*

24,50

організація класу. Привітання

II. Підготовка до іншомовного спілкування Фонетична зарядка t. Let’s revise some sounds from previous lessons and practise sound [c:]: The more we study, the more we know, The more we know, the more we forget, The more we forget, the less we know, The less we know, the less we forget, The less we forget, the more we know. Why study?

Електронний конструктор уроку t. Read the statements and say if it is true or false. Ex. 2 р. 33. Say in what way you are alike and different with Amelia? T — P , P2, P3 Фізкультхвилинка учні описують себе, порівнюючи із сусідом (див. урок 17). Усне мовлення Try to tell about your city, using as an example ex. 3 р. 33. Писемне мовлення Write a letter to Amelia, describe your appearance, your family and your city, using ex. p. 32 as an example. IV. Заключна частина уроку Домашнє завдання Ex. р. 32 to retell the text. Підсумки уроку Вчитель підбиває підсумки уроку та оцінює учнів.

ª 1.

19,50

ПА21 ПА33

19,50

ПА20

First semester. Food

reading Pre-reading task Read these quotations about English food. Do all the people have the same opinion about English food? ‘It takes some skill to spoil a breakfast — even the English can’t do id! (J. K. Galbraith, economist) If the English can survive their food, they can survive anything’ (George Bernard Show, writer) Even today, well-brought English girls are taught to boil all vegetables for at least a month and a half, just in case one of the dinner guests comes without his teeth!’ (Calvin Trillin, American writer) “English cooking? You just put things into boiling water and then take them out again after a long while!’ (An anonymous French chef)

103

They say the British weather __ . a) enables the British to produce good quality food. b) often ruins fruit and vegetables. c) is not such an important influence on British food as foreign trade. They say that World War II had a great influence on British cooking because __ . a) Traditional British cooking was rediscovered and some good cheap recipes were produced. b) people had limitless supplies of home-grown food. c) people started to believe that British food was boring, so after the war they wanted to cook more interesting and international dishes. They say that __ . a) British try lots of new dishes when they are abroad. b) nowadays it is very unusual for British people to cook British food. c) literature and language are more culturally important than food. The writers’ final conclusion about British cooking is that __ . a) there is no hope. b) you will only be able to get British food in expensive restaurants. c) you will be able to get more good traditional British dishes, especially in pubs.

While-reading task Read the text quickly. Match a paragraph 1–5 with a summary below. — Historical and climatic influences on British cooking. — There’s everything except an English restaurant. — The legacy of World War II. — Where there is hope for the future First semester. Food — The British love affair with international cooking. Post-reading task. Comprehension check3. They say the British weather __ . British Read the article more carefully. Choose the a) best enables answer the (a, b, c). to produce good quality f The writers believe that British cooking __ .b) often ruins fruit and vegetables. c) is not such an important influence on Britis a) has always been very bad. trade. b) was good until World War II. 4. They say that World War II had a great influence c) is god because it is so international. ing because __ . They say the British __ . Traditional British cooking was rediscovere a) eat only traditional British food in theira)homes. b) don’t like cooking with foreign ingredients.cheap recipes were produced. b) people had limitless supplies of home-grown c) buy lots of foreign ingredients. c) people started to believe that British food w Клас Код Ціна КласterКод the war they wanted toЦіна cook more interes tional dishes. рів. — Профільний 7 ПА6 19,50 5. They 10 say that __ . 34,50 ПА40 a) British try lots of new dishes when they are 8 ПА13 19,50 Рівень стандарт — b) nowadays it is very unusual for British peop 11 food. 24,50 ПА46 9 ПА29 19,50 c) literature and language are more culturally Профільний рів. — Рівень стандарт — 11 food. 19,50 24,50 6. The 10 ПА45* writers’ final conclusion about British cooki ПА44 a) there is no hope. b) you will only be able to get British food in e rants. c) you will be able to get more good traditiona especially in pubs. •

19,50

ПА31

disgusting delicious tasteless tasteful plain FOOD. tasty frozen wealthy starving disgusted vegetarian home-grown boiled

•

Клас Код

Усі уроки англійської мови. 10 клас. Рівень — стандарт (до програми 2010 р.)

fresh rich fast

IN SEARCH OF ENGLISH FOOD How come it is so difficult to find English food in England? In Greece you eat Greek food, in France French food, in Italy Italian food, but in England, in any High Street in the land, it is easier to find Indian and Chinese restaurants than English ones. In London you can eat Thai, Portuguese, Turkish Lebanese, Japanese, Russian, Polish, Swiss, Swedish, Spanish, or Italian — but where are the English restaurants? It is not only in restaurants that foreign dishes are replacing traditional British food. In every supermarket, sales of pasta, pizza and poppadoms are booming. Why has this happened? What is wrong with the cooks of Britain that they prefer cooking pasta to potatoes? Why do the British choose to eat lasagna instead of shepherd’s pie? Why do they now like cooking in wine and olive oil? But perhaps it is a good thing. After all, this is the end of the 20th century and we can get ingredients from all over the world in

IN SEARCH OF ENGLISH FOOD How come it is so difficult to find English food Greece you eat Greek food, in France French food food, but in England, in any High Street in the la Англійська мова find Indian and Chinese restaurants than English you can eat Thai, Portuguese, Turkish Lebanese 7 клас — Код: ЕКУ09 sian, Polish, Swiss, Swedish, Spanish, or Italian the English restaurants? 2. It is not only in restaurants that foreign dishes a Ціна ditional British food. In every supermarket, sale 75,00 and poppadoms are booming. Why has this hap wrong with the cooks of Britain that they prefer Why уроків do the British choose to eat las Це нова комп’ютерна програма дляpotatoes? створення ПЛЮС pie? Why do they now like cooking i усі конспекти та презентації до shepherd’s курсу «Англійська мова. oil? But perhaps it is a good thing. After all, this 7 клас». 20th century and we can get ingredients from all 1.

Конспекти уроків подані у звичному для всіх форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна легко редагувати, не марнуючи зайвого часу на набір, сканування або копіювання. На диску запропоновано 35 конспектів до всіх уроків курсу «Англійська мова. 7 клас». Презентації подані у звичному форматі Microsoﬅ PowerPoint – їх також легко редагувати. Крім того, вони повністю відповідають пропонованим конспектам уроків. Тобто урок можна проводити, тримаючи в руках конспект та показуючи учням презентацію. На диску вміщено презентації до всіх уроків курсу «Англійська мова. 7 клас».

Наша основа — ваша творчість! — схвалено МОНУ

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Чарівна школа англійської

Ж УР Н А Л TEENGLISH iндекс

49675

Holidays with Fun. Святкові уроки із задоволенням для учнів 4–6 класів

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 112 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

АПШ2

24,50

АПШ3

24,50

WEIRD AND WONDERFUL ANIMALS

8. Thorny Devil — the Thorny Devil is an Australian lizard. It grows up to eight inches (20 cm) and can live for up to 20 years and has an amazing appearance. It can also camouflage itself.

Here we look at a top list of weird and wonderful creatures in the animal kingdom. Images of a pink dolphin in an American lake have surprised and excited people around the world.

Mr. Asbo

Stealing Baboons Two headed snake 9. Star Nosed Mole — the Star Nosed Mole is found in Canada and North America. Its incredibly sensitive nose is covered with touch receptors. 10 Leopon — the Leopon is the result of crossing a male leopard with a female lion. It has the head of a lion and the body of a leopard.

Pink Dolphin

Серія: Навчаюсь САМ

Zorses

Я обираю англійську укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 512 с.

Man faced fish

their whole body. The zorse we found is named Eclyse. It is pure white and has strange stripes. 4. The Blob Fish — this fish is found in the deep waters of Australia. It is a gelatinous mass that looks like a ‘blob’. 5. Two headed snake — this snake named “We” lived for 8 years in the world Aquarium in St. Louis, USA. 7. Angora rabbit — the Angora is one of the oldest types of domestic rabbits. The rabbit has the appearance of a big fluffy ball and was popular in France in the mid 1700s.

Ціна

НС2

49,50

Посібник — повний граматичний довідник з англійської мови, що містить правила вживання всіх частин мови, правила синтаксису, правопису, значну кількість тренувальних вправ. Структура посібника дозволяє користувачеві легко знайти відповіді на запитання, що виникають. Для підготовки до ЗНО, вступних екзаменів для тих, хто опановує англійську або прагне вдосконалити свої знання.

Tourists visiting Knowsley Safari Park can only watch as 140 baboons break the locks from tourists’ bags and jump up trees with everything from bras to boots. Animals have learned how to open luggage boxes. The largest baboons jump up and down on the box, until the lock bursts open, while the rest of the baboons watch the process. So be careful with your luggage while visiting Safari Park, because you can be next.

Oliver Gregory

The Alsatian Pack Tracy, the owner of 60 pet dogs, most of which were Alsatian, in Dulwich, south London, let the animals run wild in the grounds. And they started to attack her

Код

neighbours. One woman needed a plastic surgery after an attack. And a man needed emergency surgery after another Alsatian jumped out. In 2007 Miss Thier, an American, was forbidden to keep any animals in England and Wales. She had to hand over her pets and to pay costs of £50,000 to Southwark council.

A Cambridge swan which earned the nickname “Mr. Asbo” is an example of anti-social animals in Britain. The swan got its nickname after attacking rowers on the Cam.

2. Man faced fish in a pond near Seoul is an odd looking fish with a “human” face. 3. Zorses — a cross between a zebra and a horse; have stripes across

1. Pink Dolphin — the world’s only pink Bottlenose was discovered in a lake in Louisiana, USA.

Іноземні мови

Vocabulary with Fun. Словникові ігри для учнів 4–6 класів

Thorny Devil

один випуск журналу на мiсяць

Angora rabbit

ASBO (Antisocial Behavior Order) — розпорядження суду за злісне порушення суспільного порядку blob — крапля, пляма bra — бюстгальтер gelatinous — желатиновий hand over — віддати lizard — ящірка mole — кріт odd looking — що має дивний вигляд pack — зграя plastic surgery — пластична хірургія pond — ставок rower — весляр run wild — зростати без нагляду

Єдиний в Україні журнал для школярів про школярів і не тільки. Новий, незвичайний, повнокольоровий англомовний журнал для школярів пропонує: невідомі та цікаві достовірні факти з історії, географії, культури; різноманітні статті (про тварин, інші країни, ідеї до свята, незвичайні та прості рецепти, новітні технології); детективні та жартівливі оповідання; поради щодо моди, взаємин, прав та обов’язків і багато іншого. Журнал створено спеціально для юних читачів: статті написані легкою привабливою англійською мовою і містять англоукраїнський словничок, фотографії та коментарі. Кожна стаття має рівень складності мови. Бажання читати та вивчати англійську зростає після ознайомлення з кожною сторінкою журналу. ПРИЙМАЙТЕ УЧАСТЬ У РОЗІГРАШІ НЕТБУКУ.

Олімпіади

Деталі дивіться на сторінках журналу.

Передплата на 2012 рік! Нові олімпіади з англійської мови. 2006–2008. Завдання, відповіді

Завдання Всеукраїнських учнівських олімпіад з англійської мови

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 320 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 288 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ПА16

19,50

ПА15

19,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

49675

14,50

43,50

39,15

87,00

73,95

174,00 147,90

редак.

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА Умови

104,40 iться52,20 лати див— на стор. — ередп26,10 п— 113 Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

Іноземні мови

Незабаром

Ділова англійска мова. Посібник для 10–11 класів профільних і спеціалізованих шкіл

Науково-технічний переклад. Посібник для 10-11 класів профільних і спеціалізованих шкіл

англ. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

Література Англії. Посібник для 10 класу профільних і спеціалізованих шкіл

Нескучная грамматика английского языка в схемах и таблицах

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

ПА49*

24,50

ПА17*

24,50

ПА48

29,50

ПА50*

24,50

Серія: Професійний довідник Професійний довідник вчителя англійської мови

Кількість обмежена

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 256 с.

Незабаром

Код

Ціна

ПА41*

24,50

Книга містить відомості щодо організації діяльності вчителя англійської мови від планування до позакласної роботи, опис дидактичних принципів, цілей та функцій навчання.

Код

Назва

Стор. Ціна

ПА10

Весела граматика. Рівень А1

14,50

ПА30

Олімпіади з французької мови. Завдання. Відповіді

240

24,50

АПШ1

Reading with fun. Читання із задоволенням для учнів 4–6 класів

104

24,50

Стор.

Ціна

Кількість обмежена Код

Назва

АК59

Навчання креативного читання та письма

128

9,50

АК49

Диференційований підхід у навчанні на уроках іноземної мови

112

9,50

АК111

Стимулюємо розвиток учнів

12,50

АК211

Англійська граматика для школярів

128

12,50

АК118

Робота із ситуаціями спілкування в середній школі

128

9,50

АК119

Педагогічна підтримка учнів

9,50

АК129

Науково-технічний переклад. 10 клас

12,50

АК510

Уроки англійської мови (за підручником Л. В. Биркун). 6 клас

160

19,50

АК19

Країнознавство. Мистецтво США

112

9,50

АК28

Розпочинаємо урок ефективно

128

9,50

АК810

Позакласна робота з англійської мови в початковій школі

128

12,50

АК1010

Інтеграція англійської мови з географією у 6-7 класах

128

12,50

АК1110

Курс «Країнознавство. Великобританія». 10 клас

176

12,50

АК311

Уроки англійської мови. 8 клас (за підручником А. Несвіт)

112

12,50

АК411

Сучасні інформаційні технології. Англійська мова

12,50

АК511

Україна, в якій ми живемо (Ukraine we lіve in)

128

12,50

АК611

Курс «Країнознавство США». 11 клас

128

12,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

ĐĄĐľŃ&#x20AC;Ń&#x2013;Ń?: Đ&#x153;Ń&#x2013;Đš ĐşĐžĐ˝Ń ĐżĐľĐşŃ&#x201A;

Đ&#x2013;Ń&#x192;Ń&#x20AC;Đ˝Đ°Đť

Đ&#x161;ĐžĐśĐľĐ˝ Ń&#x192;Ń&#x20AC;ĐžĐş Ń&#x20AC;ĐžĐˇĐźŃ&#x2013;Ń&#x2030;ĐľĐ˝Đž Đ˝Đ° ĐžĐşŃ&#x20AC;ĐľĐźĐžĐźŃ&#x192; Đ°Ń&#x20AC;ĐşŃ&#x192;Ń&#x2C6;Ń&#x2013; Đˇ ĐżĐľŃ&#x20AC;Ń&#x201E;ĐžŃ&#x20AC;Đ°Ń&#x2020;Ń&#x2013;Ń&#x201D;Ń&#x17D;. Đ&#x201E; ĐźŃ&#x2013;Ń Ń&#x2020;Đľ Đ´ĐťŃ? ĐˇĐ°ĐżĐ¸Ń Ń&#x2013;Đ˛ â&#x20AC;&#x201D; Đ˛Đ°Đź ĐˇĐ°ĐťĐ¸Ń&#x2C6;Đ¸ĐťĐžŃ Ń? ĐˇĐ°ĐżĐžĐ˛Đ˝Đ¸Ń&#x201A;Đ¸ Ń&#x201A;Ń&#x192; Ń&#x2013;Đ˝Ń&#x201E;ĐžŃ&#x20AC;ĐźĐ°Ń&#x2020;Ń&#x2013;Ń&#x17D;, Ń&#x2030;Đž Ń Ń&#x201A;ĐžŃ Ń&#x192;Ń&#x201D;Ń&#x201A;Ń&#x152;Ń Ń? Ń Đ°ĐźĐľ Đ˛Đ°Ń . Đ&#x2014;Đ°Đ˛Đ´Ń?ĐşĐ¸ ĐˇĐ°ĐżĐ¸Ń Đ°Đź ĐşĐžĐ˝Ń ĐżĐľĐşŃ&#x201A; Ń&#x2013;Đˇ Đ´Ń&#x20AC;Ń&#x192;ĐşĐžĐ˛Đ°Đ˝ĐžĐłĐž ĐżĐľŃ&#x20AC;ĐľŃ&#x201A;Đ˛ĐžŃ&#x20AC;Ń&#x17D;Ń&#x201D;Ń&#x201A;Ń&#x152;Ń Ń? Đ˝Đ° Ń&#x20AC;Ń&#x192;ĐşĐžĐżĐ¸Ń Đ˝Đ¸Đš, Ń&#x201A;ĐžĐąŃ&#x201A;Đž Đ˝Đ° Đ˛Đ°Ń&#x2C6; Đ˛ĐťĐ°Ń Đ˝Đ¸Đš! Đ&#x2019;Đ¸ ĐˇĐ°ĐžŃ&#x2030;Đ°Đ´ĐśŃ&#x192;Ń&#x201D;Ń&#x201A;Đľ Ń&#x2021;Đ°Ń Đ˝Đ° ĐżĐťĐ°Đ˝Ń&#x192;Đ˛Đ°Đ˝Đ˝Ń? Đš ĐžŃ&#x201E;ĐžŃ&#x20AC;ĐźĐťĐľĐ˝Đ˝Ń?.

Đ?Ń&#x2013;ĐźĐľŃ&#x2020;Ń&#x152;ĐşĐ° ĐźĐžĐ˛Đ° Đ˛ Ń&#x2C6;ĐşĐžĐťŃ&#x2013;

Đ?Ń&#x2013;ĐźĐľŃ&#x2020;Ń&#x152;ĐşĐ° ĐźĐžĐ˛Đ° (Ń?Đş Đ´Ń&#x20AC;Ń&#x192;ĐłĐ° Ń&#x2013;Đ˝ĐžĐˇĐľĐźĐ˝Đ°)

Đ&#x17E;Đ´Đ¸Đ˝ Đ˛Đ¸ĐżŃ&#x192;Ń Đş ĐśŃ&#x192;Ń&#x20AC;Đ˝Đ°ĐťŃ&#x192; Đ˝Đ° ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x152;

37069

ĐžĐ´Đ¸Đ˝ Đ˛Đ¸ĐżŃ&#x192;Ń Đş ĐśŃ&#x192;Ń&#x20AC;Đ˝Đ°ĐťŃ&#x192; Đ˝Đ° ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x152;

Đ&#x;Ń&#x20AC;Đ°ĐşŃ&#x201A;Đ¸Ń&#x2021;Đ˝Đ¸Đš ĐśŃ&#x192;Ń&#x20AC;Đ˝Đ°Đť Đ´ĐťŃ? Đ˛Ń&#x2021;Đ¸Ń&#x201A;ĐľĐťŃ? Đ˝Ń&#x2013;ĐźĐľŃ&#x2020;Ń&#x152;ĐşĐžŃ&#x2014; ĐźŃ&#x2013;Ń Ń&#x201A;Đ¸Ń&#x201A;Ń&#x152;:

Ń&#x192;ĐşŃ&#x20AC;. ĐźĐžĐ˛Đ°, Ń&#x201E;ĐžŃ&#x20AC;ĐźĐ°Ń&#x201A; Đ?4, Đźâ&#x20AC;&#x2122;Ń?ĐşĐ° ĐžĐąĐşĐťĐ°Đ´Đ¸Đ˝ĐşĐ°, 128 Ń .

Đ&#x161;ĐťĐ°Ń Đ&#x161;ĐžĐ´

- ĐżŃ&#x2013;ĐˇĐ˝Đ°Đ˛Đ°ĐťŃ&#x152;Đ˝Ń&#x192; Ń&#x2013;Đ˝Ń&#x201E;ĐžŃ&#x20AC;ĐźĐ°Ń&#x2020;Ń&#x2013;Ń&#x17D; Đ´Đž Ń&#x192;Ń&#x20AC;ĐžĐşŃ&#x2013;Đ˛.

- Đ&#x;ĐžĐ˛Đ˝ĐžĐşĐžĐťŃ&#x152;ĐžŃ&#x20AC;ĐžĐ˛Đ° Đ˛ĐşĐťĐ°Đ´ĐşĐ° Đˇ Đ˝Đ°ĐžŃ&#x2021;Đ˝ĐžĐ´Đ¸Đ´Đ°ĐşŃ&#x201A;Đ¸Ń&#x2021;Đ˝Đ¸ĐźĐ¸ ĐźĐ°Ń&#x201A;ĐľŃ&#x20AC;Ń&#x2013;Đ°ĐťĐ°ĐźĐ¸, Ń&#x2030;ĐžĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń?. ĐşŃ&#x20AC;Đ°Ń&#x2014;Đ˝ĐžĐˇĐ˝Đ°Đ&#x2019;Ń Ń&#x201A;Đ&#x2019;Đž

Prunkvolles GrĂźnderzeithaus von Â&#x192;Â&#x192;

Arwed RoĂ&#x;bach aus dem Jahre 1892 im Musikviertel

Lach mal wieder â&#x20AC;&#x153;Warum schreit deine schwester so?â&#x20AC;? â&#x20AC;&#x201D; â&#x20AC;&#x153;sie bekommt neue zĂ¤hne!â&#x20AC;? â&#x20AC;&#x201D; â&#x20AC;&#x153;Ja, will sie denn keine?â&#x20AC;?

Lehrer. (ĐŁŃ&#x2021;Đ˝Ń&#x2013; Ń ĐťŃ&#x192;Ń&#x2026;Đ°Ń&#x17D;Ń&#x201A;Ń&#x152; ĐźŃ&#x192;ĐˇĐ¸ĐşŃ&#x192; Đ&#x2018;Đ°Ń&#x2026;Đ°) hĂśrt ihr? Welche musik ist das? den guten ruf als musikstadt verdankt leipzig dem thomanerchor â&#x20AC;&#x201D; dem knabenchor der thomanerkirche, den der deutsche komponist johann sebastian bach leitete. und jetzt hĂśren wir musik von diesem komponisten. Lehrer. danke schĂśn. eure erzĂ¤hlung war sehr interessant. aber auf uns wartet noch eine stadt. auf Wiedersehen! das ist unsere letzte haltestelle, aber nicht die letzte exkursion durch deutschland. diese stadt heiĂ&#x;t nĂźrnberg. Wie meint ihr, warum fahren wir in diese stadt? (das ist unsere bruderstadt) Ausflugleiter. Guten tag! Willkommen in unsere stadt nĂźrnberg! ich weiĂ&#x;, dass nĂźrnberg und charkow die brĂźderstĂ¤dte sind. WeiĂ&#x;t ihr das? Gut. nĂźrnberG nĂźrnberg ist eine der schĂśnsten und der Ă¤ltesten stĂ¤dte deutschlands. es wird seit 1050 in alten schriften erwĂ¤hnt. im mittelalter war das eine reiche handelsstadt. im 14. bis 16. jahrhundert wurde nĂźrnberg zum Zentrum der kunst und Wissenschaft. man nannte es florenz des nordens. viele berĂźhmte persĂśnlichkeiten lebten und wirkten hier: albrecht dĂźrer, martin behaim, der den ersten Globus konstruierte, peter henlein, der erfinder der taschenuhr, u. a. im jahre 1806 wurde die stadt bayern angegliedert. im Zweiten Weltkrieg wurde das alte nĂźrnberg zerstĂśrt. in den nachkriegsjahren wurde das stadtzentrum wiederaufgebaut. 1945-1949 fand hier der nĂźrnberger prozess Ăźber die kriegsverbrecher statt. Zu hauptsehenswĂźrdigkeiten der stadt gehĂśren die alte burg, das haus albrecht dĂźrers (hier wurde der groĂ&#x;e deutsche maler geboren), das verkehrsmuseum und das spielzeugmuseum. in nĂźrnberg baute man die erste deutsche eisenbahn. in der altstadt befinden sich einige schĂśne gotische kirche und andere GebĂ¤ude in diesem baustil. interessant ist auch der handwerkerhof. er ist ein museum unter freiem himmel. er zeigt einen teil einer mittelalterlichen deutschen stadt. Lehrer. danke schĂśn! Wir wollen noch einmal eure stadt besuchen, um alle sehenswĂźrdigkeiten zu sehen. aber heute haben wir schon keine Zeit. Wir sollen zurĂźckkenren. auf Wiedersehen!

â&#x201E;&#x2013; 6 (30) Ń&#x2021;ĐľŃ&#x20AC;Đ˛ĐľĐ˝Ń&#x152; 2011 Ń&#x20AC;.

Đ?Ń&#x2013;ĐźĐľŃ&#x2020;Ń&#x152;ĐşĐ° ĐźĐžĐ˛Đ° Đ˛ Ń&#x2C6;ĐşĐžĐťŃ&#x2013;

Antworten

Lach mal wieder Der Vater deutet in den sternenhimmel und erklĂ¤rt seinem sohn: â&#x20AC;&#x153;Das dort ist der groĂ&#x;e Wagen!â&#x20AC;? â&#x20AC;&#x201D; â&#x20AC;&#x153;Aha, und wie viele zylinder hat er?â&#x20AC;?

SehenswĂźrdigkeiten 1. die Deutsche BĂźcherei 2. Branderburger Tor 3. Alexanderplatz 4. der Marktplatz 5. wunderbarer Zoo 6. die Thomaner Kirche 7. zwei Flughafen 8. das Museum im alten Rathaus

Leipzig

Berlin

Fragen 1. Wer vereinigte das feudale Deutschland? 2. Welche zwei StĂ¤dte waren in Deutschland? 3. Wann wurde Berlin gegrĂźndet? 4. Wann war Berlin wieder vereinigt? 5. Wie nannte man NĂźrnberg? 6. Welche berĂźhmten PersĂśnlichkeiten lebten in NĂźrnberg? 7. Wo fand der Prozess Ăźber die Kriegsverbrecher statt? 8. NĂźrnberg istâ&#x20AC;Ś

ĐşŃ&#x20AC;Đ°Ń&#x2014;Đ˝ĐžĐˇĐ˝Đ°Đ&#x2019;Ń Ń&#x201A;Đ&#x2019;Đž

Was ist richtig? + oder â&#x20AC;&#x201C;

Antworten

Zusammenfassung schade, aber unsere Wanderung ist zu ende. jetzt befinden wir uns in unserer schule. sagt bitte, ob diese stunde interessant war? habt ihr etwas neues, interessantes? erfahren? Was? danke schĂśn fĂźr eure arbeit in der stunde! Gibt mir bitte eure karte! ich kontrolliere die antworten und ihr bekommt die note. Hausaufgabe macht die reklamische einladungen nach deutschland! steht auf! die stunde ist zu ende. Fragen 1. Wer vereinigte das feudale Deutschland? 2. Welche zwei Staaten waren in Deutschland? 3. Wann wurde Berlin gegrĂźndet? 4. Wann war Berlin wieder vereinigt? 5. Wie nennt man Leipzig? 6. Wo war ein Treffpunkt der Messe? 7. Warum nennt man Leipzig die Stadt der BĂźcher? 8. Wie viele Male findet die Messe statt?

Was ist richtig? + oder â&#x20AC;&#x201C; SehenswĂźrdigkeiten 1. das Haus Albrecht DĂźrers 2. Branderburger Tor 3. Alexanderplatz 4. das Verkehrsmuseum 5. wunderbarer Zoo 6. das Spielzeugmuseum 7. zwei Flughafen 8. das Museum unter freiem Himmel Đ˛Đ¸Đ´Đ°Đ˛Đ˝Đ¸Ń&#x2021;Đ° ĐłŃ&#x20AC;Ń&#x192;ĐżĐ° ÂŤĐžŃ Đ˝ĐžĐ˛Đ°Âť

NĂźrnberg

Berlin

â&#x201E;&#x2013; 6 (30) Ń&#x2021;ĐľŃ&#x20AC;Đ˛ĐľĐ˝Ń&#x152; 2011 Ń&#x20AC;.

Antworten

Leipzig

Đ&#x2022;Đ&#x203A;Đ&#x2022;Đ&#x161;Đ˘Đ Đ&#x17E;Đ?Đ?Đ? Đ&#x;Đ&#x2022;Đ Đ&#x2022;Đ&#x201D;Đ&#x;Đ&#x203A;Đ?Đ˘Đ? Fragen 1. Wer vereinigte das feudale Deutschland? 2. Welche zwei StĂ¤dte waren in Deutschland? 3. Wann wurde Berlin gegrĂźndet? 4. Wann war Berlin wieder vereinigt? 5. Wie nannte man NĂźrnberg? 6. Welche berĂźhmten PersĂśnlichkeiten lebten in NĂźrnberg? 7. Wo fand der Prozess Ăźber die Kriegsverbrecher statt? 8. NĂźrnberg istâ&#x20AC;Ś

Antworten

Berlin

â&#x201E;&#x2013; 6 (30) Ń&#x2021;ĐľŃ&#x20AC;Đ˛ĐľĐ˝Ń&#x152; 2011 Ń&#x20AC;.

12 ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x2013;Đ˛

Ń&#x20AC;ĐľĐ´Đ°Đş.

ĐżĐžŃ&#x2C6;Ń&#x201A;ĐžĐ˛Đ°

Ń&#x20AC;ĐľĐ´Đ°Đş.

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

â&#x20AC;&#x201D;

13,50

â&#x20AC;&#x201D;

27,00

â&#x20AC;&#x201D;

54,00

ĐŁĐźĐžĐ˛Đ¸ ĐżĐľŃ&#x20AC;ĐľĐ´ĐżĐťĐ°Ń&#x201A;Đ¸ Đ´Đ¸Đ˛iŃ&#x201A;Ń&#x152;Ń Ń? Đ˝Đ° Ń Ń&#x201A;ĐžŃ&#x20AC;. 113

Đ&#x;ĐľŃ&#x20AC;ĐľĐ´ĐżĐťĐ°Ń&#x2021;Ń&#x192;ĐšŃ&#x201A;Đľ Đ˛ĐśĐľ ĐˇĐ°Ń&#x20AC;Đ°Đˇ!!! Đ&#x2014;Đ°ĐźĐžĐ˛ĐťŃ?ĐšŃ&#x201A;Đľ ĐżĐžŃ iĐąĐ˝Đ¸ĐşĐ¸ ĐˇĐ° Ń&#x201A;ĐľĐť.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Đ¸

ĐżĐžŃ&#x2C6;Ń&#x201A;ĐžĐ˛Đ°

22,50

Ń&#x20AC;ĐľĐ´Đ°Đş.

7,50

Đ?

ĐżĐžŃ&#x2C6;Ń&#x201A;ĐžĐ˛Đ°

37069

Ń&#x201A; ĐąĐž Ń&#x20AC;Đž Ń? Đ´Đť Đ°Ń&#x201A; Đš Ń&#x20AC;Đź Đ˝Đ¸ Ń&#x201E;Đž

1 ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x152;

Ń&#x192;Ń&#x2021; ĐˇŃ&#x20AC;

Đ&#x2020;Đ˝Đ´ĐľĐşŃ

Đ&#x2022;Đ&#x203A;Đ&#x2022;Đ&#x161;Đ˘Đ Đ&#x17E;Đ?Đ?Đ? Đ&#x;Đ&#x2022;Đ Đ&#x2022;Đ&#x201D;Đ&#x;Đ&#x203A;Đ?Đ˘Đ?

Đ?Đ&#x153;13

24,50

Đ?Đ&#x153;14

24,50

Đ?Đ&#x153;9

29,50

ĐŚŃ&#x2013;Đ˝Đ°

Đ?Đ&#x153;2

24,50

Đ?Đ&#x153;3

24,50

Đ?Đ&#x153;4

24,50

Đ?Đ&#x153;5

24,50

Đ?Đ&#x153;6

24,50

Đ?Đ&#x153;8

Đ iĐ˛ĐľĐ˝Ń&#x152; Ń Ń&#x201A;Đ°Đ˝Đ´Đ°Ń&#x20AC;Ń&#x201A;

Đ?Đ&#x153;17

24,50 â&#x20AC;&#x201D;

29,50

Đ&#x161;ĐžĐ´

ĐŚŃ&#x2013;Đ˝Đ°

Đ?Đ&#x153;18

19,50

Đ&#x;ĐžŃ Ń&#x2013;ĐąĐ˝Đ¸Đş Ń&#x201D; ĐˇŃ&#x20AC;Đ°ĐˇĐşĐžĐź Đ´ĐľŃ&#x201A;Đ°ĐťŃ&#x152;Đ˝ĐžĐłĐž ĐşĐ°ĐťĐľĐ˝Đ´Đ°Ń&#x20AC;Đ˝ĐžĐłĐž ĐżĐťĐ°Đ˝Ń&#x192;Đ˛Đ°Đ˝Đ˝Ń? Ń&#x192;Ń&#x20AC;ĐžĐşŃ&#x2013;Đ˛ Đ˝Ń&#x2013;ĐźĐľŃ&#x2020;Ń&#x152;ĐşĐžŃ&#x2014; ĐźĐžĐ˛Đ¸ Ń&#x2013;Đˇ ĐˇĐ°Ń Ń&#x201A;ĐžŃ Ń&#x192;Đ˛Đ°Đ˝Đ˝Ń?Đź Ń&#x20AC;Ń&#x2013;ĐˇĐ˝ĐžĐźĐ°Đ˝Ń&#x2013;Ń&#x201A;Đ˝Đ¸Ń&#x2026; Ń&#x201E;ĐžŃ&#x20AC;Đź Ń&#x2013; ĐźĐľŃ&#x201A;ĐžĐ´Ń&#x2013;Đ˛ Ń&#x20AC;ĐžĐąĐžŃ&#x201A;Đ¸ Ń&#x192; ĐşĐťĐ°Ń Ń&#x2013;. Đ&#x2019;Ń&#x2013;Đ˝ ĐźŃ&#x2013;Ń Ń&#x201A;Đ¸Ń&#x201A;Ń&#x152; ĐşĐ°ĐťĐľĐ˝Đ´Đ°Ń&#x20AC;Đ˝Ń&#x2013; ĐżĐťĐ°Đ˝Đ¸ Ń&#x192;Ń&#x20AC;ĐžĐşŃ&#x2013;Đ˛ Đ˝Ń&#x2013;ĐźĐľŃ&#x2020;Ń&#x152;ĐşĐžŃ&#x2014; ĐźĐžĐ˛Đ¸ Đ´ĐťŃ? 2â&#x20AC;&#x201C;8-Ń&#x2026; ĐşĐťĐ°Ń Ń&#x2013;Đ˛ Ń&#x2013; 5â&#x20AC;&#x201C;8-Ń&#x2026; ĐşĐťĐ°Ń Ń&#x2013;Đ˛ Ń?Đş Đ´Ń&#x20AC;Ń&#x192;ĐłĐžŃ&#x2014; Ń&#x2013;Đ˝ĐžĐˇĐľĐźĐ˝ĐžŃ&#x2014; ĐźĐžĐ˛Đ¸ Đ˛Ń&#x2013;Đ´ĐżĐžĐ˛Ń&#x2013;Đ´Đ˝Đž Đ´Đž ĐżŃ&#x2013;Đ´Ń&#x20AC;Ń&#x192;Ń&#x2021;Đ˝Đ¸ĐşŃ&#x2013;Đ˛ Đ?. Đ&#x;. Đ&#x2018;Đ°Ń Đ°Đš. Đ? Ń&#x201A;Đ°ĐşĐžĐś ĐşĐ°ĐťĐľĐ˝Đ´Đ°Ń&#x20AC;Đ˝Ń&#x2013; ĐżĐťĐ°Đ˝Đ¸ 9â&#x20AC;&#x201C;11-Ń&#x2026; ĐşĐťĐ°Ń Ń&#x2013;Đ˛ Ń?Đş ĐżĐľŃ&#x20AC;Ń&#x2C6;ĐžŃ&#x2014;, Ń&#x201A;Đ°Đş Ń&#x2013; Đ´Ń&#x20AC;Ń&#x192;ĐłĐžŃ&#x2014; Ń&#x2013;Đ˝ĐžĐˇĐľĐźĐ˝ĐžŃ&#x2014; ĐźĐžĐ˛Đ¸ Đ˛Ń&#x2013;Đ´ĐżĐžĐ˛Ń&#x2013;Đ´Đ˝Đž Đ´Đž Ń&#x2021;Đ¸Đ˝Đ˝ĐžŃ&#x2014; ĐżŃ&#x20AC;ĐžĐłŃ&#x20AC;Đ°ĐźĐ¸. Đ&#x201D;ĐťŃ? Đ˛Ń&#x2021;Đ¸Ń&#x201A;ĐľĐťŃ&#x2013;Đ˛, ĐźĐľŃ&#x201A;ĐžĐ´Đ¸Ń Ń&#x201A;Ń&#x2013;Đ˛ Ń&#x2013; Ń Ń&#x201A;Ń&#x192;Đ´ĐľĐ˝Ń&#x201A;Ń&#x2013;Đ˛ ĐżĐľĐ´Đ°ĐłĐžĐłŃ&#x2013;Ń&#x2021;Đ˝Đ¸Ń&#x2026; Đ˝Đ°Đ˛Ń&#x2021;Đ°ĐťŃ&#x152;Đ˝Đ¸Ń&#x2026; ĐˇĐ°ĐşĐťĐ°Đ´Ń&#x2013;Đ˛.

6 ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x2013;Đ˛

NĂźrnberg

Đ&#x;ĐľŃ&#x20AC;ĐľĐ´ĐżĐťĐ°Ń&#x201A;Đ° Đ˝Đ° 2012 Ń&#x20AC;Ń&#x2013;Đş! 3 ĐźŃ&#x2013;Ń Ń?Ń&#x2020;Ń&#x2013;

Ń&#x192;ĐşŃ&#x20AC;. ĐźĐžĐ˛Đ°, Ń&#x201E;ĐžŃ&#x20AC;ĐźĐ°Ń&#x201A; Đ?4, Đźâ&#x20AC;&#x2122;Ń?ĐşĐ° ĐžĐąĐşĐťĐ°Đ´Đ¸Đ˝ĐşĐ°, 128 Ń .

Was ist richtig? + oder â&#x20AC;&#x201C;

Đ˛Đ¸Đ´Đ°Đ˛Đ˝Đ¸Ń&#x2021;Đ° ĐłŃ&#x20AC;Ń&#x192;ĐżĐ° ÂŤĐžŃ Đ˝ĐžĐ˛Đ°Âť

24,50

Đ?Ń&#x2013;ĐźĐľŃ&#x2020;Ń&#x152;ĐşĐ° ĐźĐžĐ˛Đ° Ń?Đş ĐżĐľŃ&#x20AC;Ń&#x2C6;Đ° Ń&#x2013;Đ˝ĐžĐˇĐľĐźĐ˝Đ° ĐźĐžĐ˛Đ° (2â&#x20AC;&#x201C;11 ĐşĐťĐ°Ń Đ¸) Ń&#x2013; Ń?Đş Đ´Ń&#x20AC;Ń&#x192;ĐłĐ° Ń&#x2013;Đ˝ĐžĐˇĐľĐźĐ˝Đ° ĐźĐžĐ˛Đ° (5â&#x20AC;&#x201C;11 ĐşĐťĐ°Ń Đ¸)

Berlin

Đ?Đ&#x153;12

Đ&#x161;Đ°ĐťĐľĐ˝Đ´Đ°Ń&#x20AC;Đ˝Đľ ĐżĐťĐ°Đ˝Ń&#x192;Đ˛Đ°Đ˝Đ˝Ń?

Was ist richtig? + oder â&#x20AC;&#x201C; SehenswĂźrdigkeiten 1. die Deutsche BĂźcherei 2. Branderburger Tor 3. Alexanderplatz 4. der Marktplatz 5. wunderbarer Zoo 6. die Thomaner Kirche 7. zwei Flughafen 8. das Museum im alten Rathaus

Đ&#x161;ĐťĐ°Ń Đ&#x161;ĐžĐ´

- Đ&#x153;Ń&#x2013;Đ˝Ń&#x2013;-ĐśŃ&#x192;Ń&#x20AC;Đ˝Đ°Đť ÂŤĐ&#x;ĐľĐ´Đ°ĐłĐžĐłŃ&#x2013;Ń&#x2021;Đ˝Đ° Đ°ĐşĐ°Đ´ĐľĐźŃ&#x2013;Ń? ĐżĐ°Đ˝Ń&#x2013; ĐĄĐžŃ&#x201E;Ń&#x2013;Ń&#x2014;Âť, Ń&#x2030;ĐžĐşĐ˛Đ°Ń&#x20AC;Ń&#x201A;Đ°ĐťŃ&#x152;Đ˝Đž.

Fragen 1. Wer vereinigte das feudale Deutschland? 2. Welche zwei Staaten waren in Deutschland? 3. Wann wurde Berlin gegrĂźndet? 4. Wann war Berlin wieder vereinigt? 5. Wie nennt man Leipzig? 6. Wo war ein Treffpunkt der Messe? 7. Warum nennt man Leipzig die Stadt der BĂźcher? 8. Wie viele Male findet die Messe statt?

24,50

Ń&#x192;ĐşŃ&#x20AC;. ĐźĐžĐ˛Đ°, Ń&#x201E;ĐžŃ&#x20AC;ĐźĐ°Ń&#x201A; Đ?5, Đźâ&#x20AC;&#x2122;Ń?ĐşĐ° ĐžĐąĐşĐťĐ°Đ´Đ¸Đ˝ĐşĐ°, 192-256 Ń .

Đ&#x2018;ĐľĐˇĐşĐžŃ&#x2C6;Ń&#x201A;ĐžĐ˛Đ˝Đž Đ´ĐťŃ? ĐżĐľŃ&#x20AC;ĐľĐ´ĐżĐťĐ°Ń&#x201A;Đ˝Đ¸ĐşŃ&#x2013;Đ˛:

Đ?Đ&#x153;11

ĐŁŃ Ń&#x2013; Ń&#x192;Ń&#x20AC;ĐžĐşĐ¸ Đ˝Ń&#x2013;ĐźĐľŃ&#x2020;Ń&#x152;ĐşĐžŃ&#x2014; ĐźĐžĐ˛Đ¸ (Ń?Đş Đ´Ń&#x20AC;Ń&#x192;ĐłĐ° Ń&#x2013;Đ˝ĐžĐˇĐľĐźĐ˝Đ°)

- Ń&#x2020;Ń&#x2013;ĐşĐ°Đ˛Ń&#x2013; Đ´Đ¸Đ´Đ°ĐşŃ&#x201A;Đ¸Ń&#x2021;Đ˝Ń&#x2013; ĐźĐ°Ń&#x201A;ĐľŃ&#x20AC;Ń&#x2013;Đ°ĐťĐ¸;

Đ&#x203A;Đ°ĐˇĐ°Ń&#x20AC;ĐľĐ˛Đ° Đ&#x2020;. ĐŽ., ĐĽĐĄĐ¨ â&#x201E;&#x2013; 3, Đź. ĐĽĐ°Ń&#x20AC;ĐşŃ&#x2013;Đ˛

24,50

Đ&#x201D;ĐžĐşĐťĐ°Đ´Đ˝Ń&#x2013; Ń&#x20AC;ĐžĐˇŃ&#x20AC;ĐžĐąĐşĐ¸ ĐŁĐĄĐ&#x2020;ĐĽ Ń&#x192;Ń&#x20AC;ĐžĐşŃ&#x2013;Đ˛ ĐşĐťĐ°Ń Ń&#x192;. Đ&#x2018;Đ°ĐłĐ°Ń&#x201A;Đ¸Đš Đ´ĐžĐ´Đ°Ń&#x201A;ĐşĐžĐ˛Đ¸Đš ĐźĐ°Ń&#x201A;ĐľŃ&#x20AC;Ń&#x2013;Đ°Đť, ĐźĐľŃ&#x201A;ĐžĐ´Đ¸Ń&#x2021;Đ˝Ń&#x2013; Ń&#x20AC;ĐľĐşĐžĐźĐľĐ˝Đ´Đ°Ń&#x2020;Ń&#x2013;Ń&#x2014; Đ´ĐťŃ? Đ˛Ń&#x2021;Đ¸Ń&#x201A;ĐľĐťŃ?, Ń&#x20AC;Ń&#x2013;ĐˇĐ˝ĐžĐźĐ°Đ˝Ń&#x2013;Ń&#x201A;Đ˝Ń&#x2013;Ń Ń&#x201A;Ń&#x152; ĐˇĐ°Đ˛Đ´Đ°Đ˝Ń&#x152; Ń&#x2013; Đ˛ĐżŃ&#x20AC;Đ°Đ˛ Đ˛Ń&#x2013;Đ´Ń&#x20AC;Ń&#x2013;ĐˇĐ˝Ń?Ń&#x17D;Ń&#x201A;Ń&#x152; Ń&#x2020;Ń&#x2013; ĐżĐžŃ Ń&#x2013;ĐąĐ˝Đ¸ĐşĐ¸ Đ˛Ń&#x2013;Đ´ Ń&#x201A;Ń&#x20AC;Đ°Đ´Đ¸Ń&#x2020;Ń&#x2013;ĐšĐ˝Đ¸Ń&#x2026; ĐżĐťĐ°Đ˝Ń&#x2013;Đ˛-ĐşĐžĐ˝Ń ĐżĐľĐşŃ&#x201A;Ń&#x2013;Đ˛. ĐŁĐĄĐ&#x2020; â&#x20AC;&#x201D; ĐąŃ&#x20AC;ĐľĐ˝Đ´, Đ˛Đ¸ĐˇĐ˝Đ°Đ˝Đ¸Đš Ń&#x192;Ń&#x2021;Đ¸Ń&#x201A;ĐľĐťŃ?ĐźĐ¸, Ń&#x2030;Đž ĐşĐžŃ&#x20AC;Đ¸Ń Ń&#x201A;Ń&#x192;Ń&#x201D;Ń&#x201A;Ń&#x152;Ń Ń? Ń Ń&#x201A;Đ°ĐťĐ¸Đź ĐżĐžĐżĐ¸Ń&#x201A;ĐžĐź.

- Ń&#x20AC;ĐžĐˇŃ&#x20AC;ĐžĐąĐşĐ¸ Ń&#x192;Ń&#x20AC;ĐžĐşŃ&#x2013;Đ˛ Ń&#x201A;Đ° ĐżĐžĐˇĐ°ĐşĐťĐ°Ń Đ˝Đ¸Ń&#x2026; ĐˇĐ°Ń&#x2026;ĐžĐ´Ń&#x2013;Đ˛;

leipZiG leipzig ist eine stadt der weltbekannten messen und des handels, ein Zentrum der industrie, der Wissenschaft, des sports, der musik. leipzig liegt an der kreuzung zweier handelsstraĂ&#x;en. leipzig entwickelte sich von einer kleinen siedlung zu einem treffplatz der vĂślker. mitte des 13. jahrhunderts waren die leipziger messen schon fest Weltbedeutung. im 16. jahrhundert war leipzig zu einer internationalen messe. mittelpunkt des messeverkehrs und des bĂźrgerlebens war der marktplatz. dieser platz war einer der schĂśnsten plĂ¤tze in deutschland. hier befand sich das alte rathaus. jetzt befindet sich hier das museum fĂźr Geschichte der stadt. GegenwĂ¤rtig finden die messen in leipzig zweimal jĂ¤hrlich statt. man nennt leipzig die stadt des buches, denn es gibt hier viele verlage und buchhandlungen. auch in leipzig befindet sich die grĂśĂ&#x;te bibliothek in europa â&#x20AC;&#x201D; die deutsche bĂźcherei. seit 1959 richtet leipzig die internazionale buchkunst-ausstellung aus.

Đ?Đ&#x153;10

ĐĄĐľŃ&#x20AC;Ń&#x2013;Ń?: ĐŁŃ Ń&#x2013; Ń&#x192;Ń&#x20AC;ĐžĐşĐ¸

- Ń Ń&#x192;Ń&#x2021;Đ°Ń Đ˝Ń&#x2013; ĐźĐľŃ&#x201A;ĐžĐ´Đ¸ĐşĐ¸ Đ˛Đ¸ĐşĐťĐ°Đ´Đ°Đ˝Đ˝Ń?, ĐżĐžŃ&#x20AC;Đ°Đ´Đ¸ Ń ĐżĐľŃ&#x2020;Ń&#x2013;Đ°ĐťŃ&#x2013;Ń Ń&#x201A;Ń&#x2013;Đ˛;

die stĂ¤dte der brd

ĐŚŃ&#x2013;Đ˝Đ°

Đ&#x2020;Đ˝ĐžĐˇĐľĐźĐ˝Ń&#x2013; ĐźĐžĐ˛Đ¸

Đ&#x2020;Đ˝Đ´ĐľĐşŃ

ĐşŃ&#x20AC;Đ°Ń&#x2014;Đ˝ĐžĐˇĐ˝Đ°Đ&#x2019;Ń Ń&#x201A;Đ&#x2019;Đž

Серія: Позакласні заходи

Серія: Наочно-дидактичні матеріали

Сценарії німецькомовних позакласних заходів

Код

Ціна

НМ19*

24,50

У цьому посібнику зібрані різноманітні сценарії до свят – Нового року, Дня Святого Валентина, Дня матері, ВелиНезабаром кодня, Дня німецької єдності, Різдва, а також інсценізації відомих казок. Матеріали посібника допоможуть творчому вчителеві організувати цікаві свята. Продумані до дрібниці сценарії зроблять будь-яке свято веселим і незабутнім.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 32 с.

Код

Ціна

НМ23

29,50

«Граматичні таблиці з німецької мови» — це комплект наочно-дидактичних матеріалів, який складається з 32 таблиць для системного запам’ятовування. Вони містять найбільш важливі граматичні структури і правила як з морфології, так і з синтаксису. Таблиці можуть бути використані вчителями на уроці як опорні схеми. Зручний формат таблиць покращують сприйняття готових граматичних структур і правил.

Олімпіади Олімпіади з німецької мови. 8–11 класи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Код

Ціна

ПА9

19,50

Посібник призначений для підготовки учнів 8-11 класів до олімпіад з німецької мови. У ньому міститься навчальний матеріал. Автентичні тексти,комунікативні завдання, які було використано на Всеукраїнських учнівських олімпіад різних рівнів з усіх видів мовленнєвої діяльності.

Незабаром Сучасні тести з німецької мови укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 104 с.

Граматичні вправи з німецької мови (за частинами мови) укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

НМ7

24,50

НМ22*

24,50

Навчаюсь САМ Я обираю німецьку!

Читаємо і говоримо німецькою. Домашнє читання для учнів 6–11 класів

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 400 с.

Ціна

49,50

Посібник являє собою повний граматичний довідник з німецької мови, який включає правила вживання усіх частин мови, а також правила синтаксису і новий німецький правопис. Чітка, зрозуміла структура посібника дозволяє користовачу легко знайти відСХВАЛЕНО МОНУ вовіді на питання, що виникають. Для підготовки до ЗНО, вступних іспитів; для тих, хто опановує мову, або хоче удосконалити свої знання з німецької мови.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Код

Ціна

НМ21

24,50

Посібник містить тексти для позакласного читання для учнів 6–11 класів. До кожного тексту розроблені завдання для контролю розуміння прочитаного та розвитку усного мовлення. Тексти побудовані за принципом поступового ускладнення як змісту, так і граматичних структур та словника.

Код

НС3

Іноземні мови

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Граматичні таблиці з німецької мови

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Журнал Математика в школах України

01650

три випуски журналу на місяць

01651 плюс

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95932 пільговий

три випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

37055

49679

пільговий плюс

фаховий комплект У складi: три випуски журналу «Математика в школах України» ПЛЮС один випуск журналу «Математика в школах України. Позакласна робота»

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток для передплатникiв на 6 мiсяцiв

Практичний журнал учителя математики містить: - інструктивні матеріали, методичні рекомендації щодо вивчення окремих тем, підготовки до ЗНО і ДПА; - дидактичні матеріали на бланках для копіювання; - комп’ютерні презентації до уроків. Безкоштовно для передплатників: • Вкладка «Методичний банк», щомісяця • Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально • Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА Електронну передплату можна оформити лише на сайтi journal.osnova.com.ua зi знижкою 40 або 60 % вiд поштової вартостi. Подробицi на сайтi.

Передплата на 2012 рік! 1 місяць

Індекс

3 місяці

поштова

редак.

6 місяців

поштова

редак.

12 місяців

поштова

редак.

01650

24,50

73,50

66,15

147,00 124,95 294,00 249,90

01651

27,50

82,50

74,25

165,00 140,25 330,00 280,50

95932

ПІЛЬГОВИЙ

37055

ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮС

49679

—

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

74,50

67,05

—

44,10

117,00

99,45

234,00 198,90

147,00 124,95 294,00 249,90 149,00 126,65 298,00 253,30 —

88,20

—

176,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

МАТЕМАТИКА

три випуски журналу на місяць

Індекс

Математика

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 136-160 с.

Клас Код

ІI семестр — І семестр —

ПМ42 ІI семестр —

6 )

........................................ ........................................

........................................

а)

........................................

........................................ ........................................

........................................

Робота з підручником _______________________________________ _____________________________________________________________________

........................................

_____________________________________________________________________

........................................

VІ. Самостiйна робота

........................................

........................................ ........................................

A A1

K C1

Рис. 2

Рис. 3

3. На рис. 3 ABCD — трапецiя. Знайдiть PABCD .

........................................

........................................

O x

........................................ ........................................ ........................................ ........................................

M 8

A1 y B1 z

x y

C 6

4 N

Рис. 1

Рис. 1 ........................................

........................................

Рис. 2

Рис. 3

3. На рис. 3 ABCD — трапецiя. Знайдiть PABCD .

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

........................................

VIIІ. Домашнє завдання 1. Завдання за підручником: ______________________________

........................................ ........................................ ........................................ ........................................

........................................

Вказівка до розв’язання Спочатку доведемо, що MP = KN . Відповідь. BC = 16 см, AD = 30 см.

........................................

ПМ35

24,50

ПМ34

24,50

ПМ33

24,50

ПМ32

24,50

ПМ37

24,50

ПМ38

24,50

УРОК № 22

6. Розв’яжiть рiвняння 6. Розв’яжiть рiвняння а) –8 i 8; б) –8; в) 8; г) 32. а) –8 i 8; б) –8; в) 8;навчальних Достатнiй рiвень досягнень г) 32. Достатнiй рiвень навчальних досягнень 7. Спростiть вираз 7. Спростiть вираз

Академічний рів. —

ПМ55 Рівень стандарт —

ПМ52 Рівень стандарт —

ПМ67

11 клас. 11 11

29,50

24,50

Академічний рівень

І семестр —

Академічний рів. —

ПМ57 Рівень стандарт —

ПМ49 Рівень стандарт —

ПМ68 Академічний рів. —

ПМ62

29,50 29,50 19,50 29,50

24,50

ПМ61 ІI семестр —

24,50

ПМ66 Клас

.................... .................... ........................................ .................... .................... ........................................ .................... .................... ........................................

.................... .................... ........................................

8. Розв’яжiть рiвняння 2 5 + x − 6x 2 x − 6 x5 8. Розв’яжiть рiвняння 6 − x x+6 3 + . x 2 − 6x x − 6 = 47 x

Дата ________________________________

_____________________________________________________________________ 2. Додаткове завдання. Діагоналі трапеції ділять її середню лінію на три відрізки, два з яких до� рівнюють 8 см, а третій — 7 см. Знайдіть основи трапеції.

)

Ціна

УРОК ТЕМА. КОНТРОЛЬНА РОБОТА№ №22 2 ТЕМА. КОНТРОЛ ЬНА РОБОТА Клас Дата ________________________________ №2 Дата ___________ _____________________ ........................................ Учитель _____________________________________________________________ Учитель ___________ ______________________ ___________ знання учнiв з теми «Множення i дiлення дробiв. ___________ Рацiо� ........................................ Мета: перевiрити Мета: перевiрити .................... ______ знання учнiв з .................... нальнi рiвняння». нальнi ____________________________________________________ ........................................ теми «Множення рiвняння». ___________ i дiлення дробiв. ______________________ Рацiо� ........................................ контроль та вмiнь. Тип уроку:Тип ___________________ ........................................ уроку:знань контроль знань та вмiнь. .................... .................... Обладнання та наочнiсть: ___________________________________________ Обладнан ........................................ ня та наочнiсть: ______________________ .................... .................... _____________________ ........................................ ХIД УРОКУ .................... І. Органiзацiйний етап ____________________________________________ ............................................................ І. Органiзацi ХIД УРОКУ йний етап ___________ .................... ______________________ ________________________________ ІІ. Перевiрка домашнього завдання ІІ. Перевiрка ............................................................ ___________ домашнього завдання .................... ІІІ. ТекстІІІ. контрольної роботи № 2 ______________________ Текст контрольн ............................................................ __________ ої роботи № 2 Варiант 1 .................... Варiант 1 .................... ........................................ Початковий та середнiй рiвнi навчальних досягнень Початков .................... ий та середнiй У завданнях 1–6 виберiть правильну вiдповiдь. .................... ........................................ рiвнi навчальни У завданнях 1–6 4 х досягнень 8xвиберiть x + 2 правильну .................... 1. Виконайте множення: 2 . ⋅ .................... вiдповiдь. ........................................ 1. Виконайте x − 4 4x82 x 4 x + 2 множення: .................... ⋅ . 2(x + 2)x 2 .................... 2x 2 4x 2 2x 2 ........................................ . − 4 4x 2 а) ; б) 2x 2 ; в) 4x 2 ; г) 2 2 x − 2а) x − 2; б) x + 2; в) x2x(x − 2)2(x + 2) .................... .................... ; г) x −2 ........................................ x −2 . x + 2 4 x 32 (x ⎛ 2x ⎞ − 2) .................... .................... 2. Пiднесiть до степеня дрiб ⎜ 5 3 ⎟ . ........................................ 2. Пiднесiть ⎝ y z ⎠ ⎛ 2x 4 ⎞ 3 до степеня .................... дрiб ⎜ .................... ........................................ 5 3 ⎟ . 6x 12 6x 12 8x 12 8x 7 ; б)6 12 ; в) 12 ; г) . ⎝y z ⎠ а) .................... а) xy 15 ;z 9б) 6xy 15 z 9 8xy128 z 6 8 7 yz 15 .................... ........................................ ; в) yz 15 ; г) x . y 15 z 9 y 15 z 9 .................... y 8z 6 3. Виконайте дiлення: .................... ........................................ 2 3. Виконайте дiлення: x − 5x x − 5 .................... : x x− .................... . ........................................ 9x 2 а) ; б) x 3x 3 а) 3x; б) x − 5; в) 9 1 .................... ; г) . .................... ........................................ 3 3x 2 x 3 4. Знайдiть частку .................... .................... 4. Знайдiть частку 4x 3 y 2 ........................................ 2 2 i 2 xy . 8x 2 .................... x −2 а) ;8б) .................... 2 ........................................ x2 8 4 4 x −а)2 x; б) 2x ; в) x y ; г) x − 2 .................... 2 x − 2 рiвнянь . 5. Якixз−наведених рiвносильнi: .................... ........................................ x 4x 2 5. Якi з наведених − 2 рiвнянь рiвносильн .................... а) x + 5 = 4 .................... ........................................ i: а) x + 5 = 4 .................... .................... ........................................ в) 2x = 0 i в) 2x = 0 .................... .................... ........................................

Клас Код

7 9

Клас

Ціна

ТЕМА. КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 2

VII. Підбиття підсумків уроку _____________________________________________________________________

........................................

УРОК № 24 ; ........................................ УРОК ТЕМА. КОНТРОЛЬНА РОБОТА№ №24 2 2 ТЕМА. КОНТРОЛ − 25 ........................................ ЬНА РОБОТА . Клас Дата _____________________________ №2 Дата ___________ p+ 4 __________________ ........................................ Учитель ____________________________________________________________ 3x 2 + 9x Учитель ___________ . ⋅ ______________________ ........................................ x2 ___________ Мета: перевірити знання учнів iз теми «Вписані та описані чотирикутни Мета: перевірити ________________ .................... знання учнів iз .................... ки. Теорема Фалеса» . _______________________________________________ ки. теми «Вписані........................................ Теорема Фалеса» . ___________ та описані ______________________ чотирикутни� ........................................ _____________________________________________________________________ ........................................ ______________________ ______________ ______________________ _____________________________________________________________________ .................... ______________________ .................... ___________ ........................................ ______________ ______________________ Тип уроку: контроль і вмінь. Тип .................... уроку:знань ______________________ контроль знань .................... ........................................ і вмінь. ___ Обладнання та наочність: _________________________________________ . Обладнан .................... ня та наочність: .................... ........................................ ______________________ _____________________________________________________________________ ______________________ ___________________ .................... .................... VI. Розв’язування вправ. Робота за пiдручником ____________________ ........................................ ______________________ ........................................ ______________________ .................... .................... ___ _____________________________________________________________________ ........................................ ........................................ ХІД УРОКУ _____________________________________________________________________ .................... .................... І. Організаційний етап ........................................ ........................................ ХІД УРОКУ І. Організаці _____________________________________________________________________ йний етап _____________________________________________________________________ .................... .................... ______________________ ........................................ ........................................ VII. Пiдбиття пiдсумкiв уроку _______________________________________ ______________________ _____________________________________________________________________ ______________________ .................... ___________ _____________________________________________________________________ .................... ........................................ ___________ ........................................ ______________________ ___ _____________________________________________________________________ ______________________ ______________________ _____________________________________________________________________ .................... .................... ______________________ ........................................ ___ ІІ. Перевірка домашнього завдання ........................................ ІІ. Перевірка ______________________ VIII. Домашнє завдання домашнього завдання .................... ___ _____________________________________________________________________ .................... ........................................ ______________________ ........................................ 1. Завдання за підручником. ___________________________________ ______________________ _____________________________________________________________________ .................... ______________________ .................... ___________ _____________________________________________________________________ ........................................ ___________........................................ ______________________ ___ _____________________________________________________________________ ______________________ ___________ завдання. Розв’яжiть рiвняння 2. Додаткове .................... ___________........................................ .................... ........................................ ___ ІІІ. Текст роботи___________ №2 ______________________ 1 8 ІІІ. контрольної Текст контрольн Вiдповiдь. ) 1 + .................... = 1993. (Вiдповiдь. ______________ .................... ої роботи № 2 Варіант 1 ........................................ ........................................ 8 9 Варіант 1+ .................... Початковий та1середній рівні навчальних досягнень 8 .................... ........................................ ........................................ 1− Початков У завданнях 1–6ий виберіть правильну відповідь. та середній 4 рівні навчальни .................... 1+ завданняхрівностей .................... ........................................ хщоб досягнень 1. Яка зУнаведених має виконуватись, чотирикут� ........................................ 1–6 виберіть 4 правильну відповідь. 1. ABCD Яка зможна 1− наведених ник було описати навколо кола? .................... рівностей .................... 1 − 8x має виконуват ........................................ ........................................ ABCD можна = BD. BD + CD =було AD.. А) ACник . Б) AB BC +описати AD ись, щоб чотирикут � .................... AC==CD BD+. AD AD. AC..навколо кола?........................................ В) ABА) Г)+AB + BC = AC Б) .AB .................... ........................................ CD+=BC BC AD. В) ABчотирикутника + BC = CD + AD ABCD+описано 2. Навколо коло. Знайдіть ∠ C, . Г) AB + BC = .................... 2. ........................................ AC. .................... ........................................ . якщоНавколо ∠ A = 140чотирикут ника ABCD описано якщо ∠ A = 140 .................... 46 коло. Знайдіть ........................................ А) 70°. Б) 80°. В) 40°. Г) . 100°. .................... ∠ C, А) A, 70°. 3. Точки належать колу з центром у точці O. ∠ AOC = 30 . B,Б)C 80°. В) 40°. Г) 100°. .................... 3. Точки A, .................... ........................................ B, C належать Знайдіть ∠ ABC. колу з центром Знайдіть у точці O. ∠ AOC .................... А) 60°. Б) 90°. ∠ В)ABC. 15°. Г) 45°. .................... = 30........................................ . А) 60°. Б) 90°. 4. Трикутник ABCВ)вписано 15°. Г) 45°.в коло. ∪ AB = 160 , ∪BC = 120 . .................... 4. Трикутни .................... ........................................ Знайдіть ∠ ABC. к ABC вписано в коло. ∪ AB Знайдіть А) 80°. Б) 40°.∠В)ABC. 140°. Г) 110°. .................... = 160 , ∪BC .................... = 120 ........................................ А) 80°. . Б) 40°. В) 140°. 5. Катети прямокутного трикутника дорівнюють 3 см і 4 см, а гіпо� Г) 110°. 5. .................... Катети тенуза — прямокутн 5 см. Знайдіть відстань від середини гіпотенузи до ........................................ .................... ого трикутник тенузакатета. а дорівнюють більшого — 5 см. Знайдіть 3 см і 4 см, а гіпо� .................... .................... ........................................ від середини А) більшого 2,5 см. Б)катета. 2 см. В) 1,5 см. Г)відстань 1 см. гіпотенузи А) 2,5 лінія см. Б)трапеції 6. Середня 8 см, а відношення основ — 0,6. до........................................ .................... 2 см. В) дорівнює .................... 1,5 см. Г) 1 см. 6.Знайдіть Середнябільшу основу трапеції. лінія трапеції дорівнює .................... ........................................ А)Знайдіть 10 см. Б)більшу 6 см. В)основу 5 см. Г) 16 см. 8 см, а відношення .................... основ — 0,6. трапеції. А) 10 см. Б) 6 см. В) 5 см. Г) .................... .................... 16 см. 51

6. Бічні сторони трапеції, описаної навколо кола, дорівнюють 5 см і 7 см. Знайдіть середню лінію трапеції. 7. Точки A і B знаходяться по один бік від прямої a.. Знайдіть відстань від середини відрізка AB до прямої a,, якщо відстані від точок A і B до прямої a відповідно дорівнюють 6 см і 10 см. V. Розв’язування задач

........................................

+3 ; −5

........................................

3. Виконайте дiлення: 3x 2 x 3 5m 15m2 ; : , : b b 2 21n2 7n

........................................

⎛ x ⎞ ⎛ 3 a 2 ⎞ ⎛ 11a 4 b ⎞ ⎟ . ⎜ 3 ⎟ , ⎜− 3 ⎟ , ⎜− ⎝ y ⎠ ⎝ b ⎠ ⎝ 8 p5 ⎠

........................................

Клас Код

24,50

УРОК № 22

3x 2 − x 2x + 8 7a 2 a2 − 4 ; ,− ⋅ ⋅ x + 4 9x 2 − 1 14a a 2 − 4a + 4 x −3 a −2 . в) ⋅(2x + 5), (a 3 − 8 ⋅ 2 4x 2 − 25 a + 2a + 4 2. Виконайте пiднесення дробу до степеня:

........................................

ПМ47

б)

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 72-144 с.

24,50

ПМ46

Геометрія

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 96-176 с.

24,50

ПМ43

........................................

Ціна

І семестр —

Алгебра

.................... .................... ........................................ .................... .................... .................... ....................

Учитель _____________________________________________________________

........................................

Мета: перевiрити знання учнiв з теми «Множення i дiлення дробiв. Рацiо� нальнi рiвняння». ____________________________________________________

........................................

....................

Серія: Усі уроки

........................................

Тип уроку: контроль знань та вмiнь.

........................................

Обладнання та наочнiсть: ___________________________________________

........................................ ........................................

ХIД УРОКУ

Докладні розробки УСІХ уроків І.класу. Багатий додатковий маОрганiзацiйний етап ____________________________________________ Перевiрка домашнього завдання ________________________________ теріал, методичні рекомендаціїІІ. для вчителя, різноманітність ІІІ. Текст контрольної роботи № 2 завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних плаВарiант 1 Початковий та середнiй рiвнiщо навчальних досягнень нів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, користуУ завданнях 1–6 виберiть правильну вiдповiдь. 8x x+2 ється сталим попитом. 1. Виконайте множення: . ⋅

........................................

x 2 − 4 4x 2 2(x + 2) 2x 4x 2x . а) ; б) ; в) ; г) 2 x −2 x −2 x+2 x (x − 2) 2

........................................

Усі уроки математики

........................................

⎛ 2x 4 ⎞ 2. Пiднесiть до степеня А5, дрiб ⎜м’яка ⎟ . укр. мова, формат ⎝ y 5 z 3 ⎠ обкладинка, 320-450 6x 12 с. 6x 12 8x 12 8x 7 ; б) 15 9 ; в) 15 9 ; г) 8 6 . а) 15 yz y z y z y z x 2 − 5x x − 5 . 3. Виконайте дiлення: : 3x 9x 2 x x −5 9 1 а) ; в) ; г) . ; б) 3 x 3 3x 2

Клас Код

........................................ ........................................ ........................................

Ціна

........................................

24,50

ПМ3

........................................

........................................ 4x 3 y 2 i 2xy 2 . x − 29 клас ........................................ 16 С. П. Бабенко Усі уроки алгебри. 17 8x 2 2x 2 8x 4 y 4 x −2 а) . вправ ; б) ; в)Виконання ; г)письмових ........................................ 2. Довести, що при невiд’ємних a i b правильна нерiвнiсть 2 x − 2 ( x) − 2 1. Доведiть, x − 2 що при 4xдодатних a i b справджується нерiвнiсть a+b (2) Якi з наведених рiвнянь рiвносильнi: ≥ ab , 5. ........................................ 2 ⎛ 1 1⎞ a2+− b)16 + ⎟ ≥ 4. ( ⎜ x + 1 x тобто середнє арифметичне двох невiд’ємних чисел не менше вiд їх серед� ⎝ a b⎠ а) x + 5 = 4( i ) 2 = 0; б) |x| − 4 = 0 i = 0; ........................................ нього геометричного. укр. мова, формат А5, x − 2.1Що бiльше: a3 + b3 або ab(x a+ + b5), якщо a i b — нерiвнi додатнi числа. Доведення. Складемо рiзницю лiвої та правої частин нерiвностi та пере� x −5 творимо її: ........................................ м’яка обкладинка, 304-352 в) 2x = 0 i 2x = 13.; Доведiть г) x2 2 − 5нерiвнiсть: = 0? x = 04i 2 c + 1 a + 1 x 1 1 x a+b a − 2 ab + b ( a − b ) 1) ≥ c; 2) ≥ 2; 3) 9a + ≥ 6 при a > 0; 4) ≤ . 2 4 . − ab = = 2 ........................................ a 2 2 1+ x x − а64 2 2 2 6. Розв’яжiть 4рiвняння . Доведiть нерiвнiсть: = 0. a − b) ( 3 x 24 + ........................................ 1) (a + 4)(b + 1)(c + 4) ≥ 32 abc при a ≥ 0, b ≥ 0, c ≥ 0; Оскiльки ( a − b ) ≥ 0, то ≥ 0. Отже, нерiвнiсть доведено. 2 а) –8 i 8; б) –8; в)2)8; г) 32. 10a2 − 6a + 2ab + b2 + 2 > 0; 3) a3 + 8 ≥ 2a2 + 4a при a ≥ −2;

4. Знайдiть частку С. П. Бабенко

1. Площа круга.

Конспект 15

2. Теорема (формула площi круга).

B rn A2

Площа круга O, R — число, до

якого прямує площа правильного n�кутника, вписаного в коло, що обмежує цей кут. Sкр ≈ S A 1 A 2 ... A n , якщо n → ∞

Якщо дано круг O; R , то площа круга S обчислюється за формулою.

3. Круговий сектор, круговий сег� мент та їх площi. O

Площа кругового сектора, що спи� рається на дугу з градусною мiрою α, обчислюється за формулою *

Усі уроки алгебри

Означення. Круговим сектором на� зивається частина круга, яка ле� жить усерединi вiдповiдного цен� трального кута.

Круговий сектор, що спирається на дугу iз градусною мiрою α

3. Радiуси кiл стрiлецької мiшенi дорiвнюють 1, 2, 3 i 4 (рис. 1). Знайдiть площу кожного з трьох кiлець мiшенi. 4. Знайдiть площу кругового сектора з радiусом R i дугою α, якщо: 1) R = 9, α = 120 ; 2) R = 8, Рис. 1 α = 225 ; 3) R = 12, α = 15 . Додаткова задача За рис. 2, виконаним на сiтцi з одиничних квадратiв, знайдiть:

S = πR 2

Усі уроки геометрії. 9 клас

Sсект. =

а)

б)

Рис. 2

1) периметр зображеної фiгури (рис. 2а); 2) площу пофарбованої частини круга (рис. 2б). Розв’язування задач на уроцi повинно сприяти не тiльки за� своєнню нових формул, а й повторенню ранiше вивченого ма� терiалу (формули радiусiв вписаного й описаного кiл правиль�

πR 2 ⋅α 360

VІ. Формування первинних умiнь

4. Як змiниться дiаметр круга, якщо його площу зменшити в 100 разiв? 17 5. Довжини двох кiл дорiвнюють 3 см i 1 дм вiдповiдно. Чому 3 дорiвнює вiдношення площ вiдповiдних кругiв?

Усі уроки алгебри. 9 клас

Оскiльки

(

a− b

)

≥ 0, то

(

a− b

)

a2 + 3

2) Довести нерiвнiсть

Нерiвнiсть перетворюється на рiвнiсть за умови, що a = b. 2 a+b ≥ ab зручно застосовувати, якщо її записа� 2 но у виглядi a + b ≥ 2 ab . 2 2

a +2

Зауваження. Нерiвнiсть

Доведення.

a +3

a2 + 2

4. Приклади застосування

> 2.

2) 10a2 − 6a + 2ab + b2 + 2 > 0; 3) a3 + 8 ≥ 2a2 + 4a при a ≥ −2; b2 + 5 4) ≥ b2 + 4. 2 На цьому уроцi вiдповiдно до мети проводиться робота з фор�

нерiвностi 1 iз використанням озна� a +2+1 a2 + 2 мування 1 вмiнь доводити уроцi), . =a + 3b + c ≥ abc. = + чення (див. алгоритм, = a2 +складений 2 + на попередньому також формуються вмiння застосовувати a2 + 2 a2 + 2 аведення a2 +нерiвностей. 2 a2 + 2нерiвностi для до� Оскiльки цей матерiал вимагає вiд учнiв 3

a +2 i

2 Доведення. Оскiльки a ≥ 0 i b ≥ 0, то за нерiвнiстю 2 маємо: ab + 1 ≥ 2 ab ⋅ 1 = 2 ab , що й треба було довести. 2

достатнього та високого рiвнiв знань та вмiнь, то є обов’язко�

вим тiльки для учнiв вiдповiдного рiвня навчальних досяг� є взаємно оберненими додатними виразами, нень.

a +2 a +3 VІІ. Пiдсумки уроку > 2. a +2 1 2 Тестове завдання причому маємо: a2 + 2 + > 2. a +2+1 a + 2a + 1 2 ≠ 1, то 1за нерiвнiстю 1 1. Вiдомо, що a > 0, a ≠ 1, c > 0, c ≠ 1.2 Яка з наведених нерiвностей . = = + = a +2+ aa + c+≥ 2ac ; 4) a + 1 > 2. a +2 a +2 a +2 a +2 є правильною? 1) a > c; 2) a < c; 3) 2

Доведення. Оскiльки причому

a2 + 3

ПМ22

........................................

ПМ40

2 a 2. Вiдомо, що a > 0, b > 0, c < 0, d < 0. Яка з наведених нерiвностей є правильною? 1) ab < 0; 2) cd < 0; 3) ad < 0; 4) cd 2 > 0.

є взаємно оберненими додатними виразами,

a +2 Отже, нерiвнiсть доведено. 2

a2 + 2 ≠ 1, то за нерiвнiстю 1 маємо:

a2 + 2 +

a2 + 2

> 2.

VІІІ. Домашнє завдання Вивчити схему доведення нерiвностей, розглянутих на уроцi. Виконати вправи. 1. Доведiть нерiвнiсть: 2 1) 9x2 − 3xy + y2 ≥ 3xy; 2) (5 − 3y) ≥ 3y( y − 2) + 1;

Отже, нерiвнiсть доведено.

VІ. Формування вмiнь

Виконання усних вправ (3b − 10) < (5b − 8) ; 4) (a + 1) > 4a − 1. 1. Порiвняйте числа k i p, якщо: 1) k 2.−3)Який p8b= −3; 2) k = p + 2; 3) k + 2 = p + 2. знак має число x, якщо вiдомо, що:

Виконання усних вправ 1. Порiвняйте числа k i p, якщо: 1) k − p = −3; 2) k = p + 2; 3) k + 2 = p + 2.

2. Порiвняйте з нулем значення виразу:

1) m2 ; 2) m2 + 1; 3) (m + 1) ; 4) (m − 1) ; 5) − (m − 1) ; 6) − m2 − 1. 2

1) 8x < 3x; 2) 7x > 4x; 3) 2x < −3x; 4) −10x > −2x?

2. Порiвняйте з нулем значення виразу:

1) m2 ; 2) m2 + 1; 3) (m + 1) ; 4) (m − 1) ; 5) − (m − 1) ; 6) − m2 − 1. 2

Клас Код

Ціна

19,50

ПМ18

19,50

24,50

ПМ23

24,50

ПМ41

VІІ. Пiдсумки уроку

Академічний рів. —

24,50

Тестове завдання 1. Вiдомо, що a > 0, a ≠ 1, c > 0, c ≠ 1. Яка з наведених нерiвностей a +c 1 є правильною? 1) a > c; 2) a < c; 3) ≥ ac ; 4) a + > 2. 2 a 2. Вiдомо, що a > 0, b > 0, c < 0, d < 0. Яка з наведених нерiвностей є правильною? 1) ab < 0; 2) cd < 0; 3) ad < 0; 4) cd 2 > 0.

ПМ50

І семестр —

19,50

Академічний рівень

3) 8b(3b − 10) < (5b − 8) ; 4) (a + 1) > 4a − 1. 2

2. Який знак має число x, якщо вiдомо, що: 1) 8x < 3x; 2) 7x > 4x; 3) 2x < −3x; 4) −10x > −2x?

11 11

ПМ63 ІI семестр —

ПМ69*

10 11

a2 + 2

a2 + 2 i

........................................

Ціна

1) (a + 4)(b + 1)(c + 4) ≥ 32 abc при a ≥ 0, b ≥ 0, c ≥ 0;

≥ 0. Отже, нерiвнiсть доведено.

1) Довести, що при невiд’ємних a i b правильна нерiвнiсть ab + 1 ≥ 2 ab .

2) Довести нерiвнiсть

ПМ17

3*. Нерiвнiсть Кошi для трьох невiд’ємних чисел a, b i c:

Оскiльки

........................................

m − 25вмiнь доводити нерiвностi iз використанням озна� мування VІІ. Пiдсумки2уроку a+b+ c чення Контрольнi (див. на попередньому уроцi), 6 − xалгоритм, 3 x + 6 складений 3*. Нерiвнiсть Кошi для трьох невiд’ємних чисел i c: ≥ abc. a, bвправ запитання Виконання письмових 2. Довести, що при невiд’ємних a i b правильна нерiвнiсть 3 Виконання письмових 8. вправРозв’яжiть рiвняння + вмiння = .застосовувати 1. Чи може площа правильного многокутника, вписаного в коло, 1. Доведiть, що при додатних a i b справджується нерiвнiсть a+b а також формуються нерiвностi для до� (2) ≥ ab , бути 2 бiльшою, нiж площа круга, обмеженого цим колом? Чому? 1. Довжина кола циркової арени дорiвнює 75,36 м. Знайдiть площу 2 1 1 6дугу α. Визначте, x −наОскiльки x цей −сектор 6xспирається xнерiвностей. ≥ 4. (a + b) ⎛⎝⎜ + ⎞⎠⎟арени. 2. Круговий чи є кут α гос� 4. Приклади застосування тобто середнє арифметичне двох невiд’ємних чисел не менше вiд їх серед� ведення матерiал вимагає вiд учнiв a b 2. Знайдiть площу круга: трим, прямим або тупим, якщо: нього геометричного. 2. Що бiльше: a + b або ab(a + b), якщо i b — нерiвнi додатнi числа. aвписаного 1) довжина дуги, обмежує сектор,рiвнiв складає чверть довжини кола; Доведення. Складемо лiвої та правої та пере� достатнього та яка високого знань та вмiнь, то є обов’язко� 1) рiзницю Довести, щочастин принерiвностi невiд’ємних нерiвнiсть1)ab a i b правильна + 1 ≥в2правильний ab . шестикутник зi стороною 8 3 см; 47 творимо її: 2) описаного навколо квадрата з периметром 12 2 см. 3. Доведiть нерiвнiсть: 2) площа сектора складає третину площi круга. вим тiльки для учнiв вiдповiдного рiвня навчальних досяг� c +1 a + 1 2 маємо: x 1 1 ( a − b ) . a ≥ 0 i b ≥ 0, то за 1)нерiвнiстю Доведення. a+b a − 2 ab + bОскiльки ≥ c; 2) ≥ 2; 3) 9a + ≥ 6 при a > 0; 4) ≤ . − ab = = a 2 2 а 1+ x 2 2 2 нень. довести. ab + 1 ≥ 2 ab ⋅ 1 = 2 ab , що й треба було нерiвнiсть: 4 . Доведiть С. П. Бабенко

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 304-352 с.

с.

Клас Код

ного многокутника, довжини кола, центрального кута усних вправ Нерiвнiсть перетворюється на рiвнiсть за умови, що a = b.1. Виконання правильного многокутника). Отже, за допомогою задач, що Знайдiть площу круга, дiаметр якого дорiвнює: b2 + 5навчальних 2 Достатнiй рiвень досягнень пiдготувати учнiв до виконання 1) 2 см; 2) π дм; 3) 3 м. 4) ≥ bвинесенi + 4.на урок, необхiдно a+b контрольної роботи, яка вiдповiдно до програми має вiдбути� Знайдiть радiус круга, якщо його площа дорiвнює: Зауваження. Нерiвнiсть її записа� ≥ ab зручно застосовувати,2. якщо 2 + 8m ся на наступному час, перед 25 m + 2уроцi. Проте m якщо є резервний 1) 9π см ; 2) 5 дм . 2 виконанням контрольної роботи бажано повто� . допровести 7.круга, Спростiть вираз На 2цьомурення, − узагальнення ⋅ систематизацiї 3. Як змiниться площа якщо довжину його кола збiльшити уроцi вiдповiдно метиурокпроводиться робота з фор� но у виглядi a + b ≥ 2 ab . в 5 разiв? 5 −поданою m тав попереднiй m + 5темi.знань та вмiнь учнiв за методикою,

Усі уроки геометрії

Академічний рів. —

ПМ51 Академічний рів. —

ПМ64

24,50 34,50

24,50 19,50

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Календарне планування Математика. 5–11 класи

Професійний довідник вчителя математики

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 120 с.

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 208 с.

Код

Ціна

ПМ44*

24,50

Ціна

19,50

Пропоновані календарні плани містять програмові вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, мету урока. Плани є орієнтовними, тому кожен учитель на свій розсуд може вносити корективи залежно від рівня підготовки учнів, їх особливостей, вибору форм і методів вивчення конкретної теми тощо. Наведене календарнотематичне планування не зорієнтовано на використання конкретних підручників.

т бо ро я дл ат й рм ни о уч ф зр

Усе необхідне сучасному вчителеві математики — в одній книзі! Довідник містить відомості щодо організації діяльності вчителя математики від Незабаром планування до позакласної роботи, опис дидактичних принципів, мети та функцій навчання. Докладно розглянуто форми, методи, засоби навчання математики. Особливу увагу приділено організації уроку — основні вимоги, типологія, структура, технологія підготовки, аналіз. На прикладах надані рекомендації щодо проведення основних етапів уроку — від мотивації навчальної діяльності до організації ефективного повторення, систематизації знань, контролю навчальної діяльності учнів. У книзі розкрито сутність традиційних методів та інноваційних технологій навчання.

Код

ПМ60

Календарне планування. Математика

20 Програмові вимоги до № рівня загальноосвітДата уроку ньої підготовки учнів

Тема уроку

Мета уроку

Примітки

6 клас. Математика

Множення звичайних дробів

Домогтися засвоєння правил множення дробу на натуральне число, множення двох дробів; сформувати вміння застосовувати ці правила до виконання вправ та розв’язування задач

Множення звичайних дробів

Закріпити вміння виконувати множення дробу на натуральне число та множення дробів; сформувати вміння виконувати множення мішаних чисел

Множення звичайних дробів

Удосконалити вміння виконувати множення звичайних дробів; сформувати вміння застосовувати правила множення дробових чисел до розв’язування задач

Взаємно обернені числа

Сформувати поняття числа, оберненого до поданого, та взаємно обернених чисел; сформувати вміння знаходити число, обернене до поданого

Ділення звичайних дробів

Домогтися засвоєння правила ділення звичайних дробів; сформувати вміння застосовувати це правило до виконання вправ та розв’язування задач

Ділення звичайних дробів

Закріпити вміння виконувати ділення звичайних дробів; сформувати вміння виконувати ділення цілих та дробових чисел

Ділення звичайних дробів

Удосконалити вміння виконувати ділення звичайних дробів, цілих та дробових чисел і застосовувати правила ділення дробових чисел до розв’язування задач

Знаходження дробу від числа та числа за його дробом

Домогтися засвоєння правил знаходження дробу від числа та числа за його дробом; сформувати вміння розв’язувати текстові задачі на використання цих правил, зокрема задачі на знаходження відсотків від числа та числа за його відсотками

Знаходження дробу від числа та числа за його дробом

Удосконалити вміння знаходити дріб від числа та число за значенням його дробу

Перетворення звичайних дробів у десяткові

Домогтися засвоєння умови, за якої звичайний дріб можна перетворити в десятковий, способів перетворення звичайного дробу в десятковий; сформувати вміння записувати звичайні дроби у вигляді десяткових

Нескінченні періодичні десяткові дроби. Десяткове наближення звичайного дробу

Сформувати поняття нескінченного періодичного десяткового дробу, десяткового наближення звичайного дробу; сформувати вміння виконувати вправи, що передбачають запис звичайного дробу у вигляді нескінченного періодичного десяткового дробу, розв’язувати задачі з використанням десяткового наближення

Програмові вимоги до № рівня загальноосвітДата уроку ньої підготовки учнів

Множення та ділення звичайних дробів (16 год) Наводять приклади десяткових дробів, зокрема нескінченних періодичних десяткових дробів. Описують правила: • множення і ділення звичайних дробів; • перетворення звичайних дробів у десяткові; • знаходження дробу від числа; • знаходження числа за його дробом. Розв’язують вправи, що передбачають: • множення і ділення звичайних дробів; • знаходження дробу від числа; • знаходження числа за його дробом; • запис звичайного дробу у вигляді десяткового дробу. Розв’язують текстові задачі

Тема уроку

Мета уроку

Розв’язування вправ на всі дії зі звичайними дробами

Узагальнити вміння виконувати вправи, що передбачають застосування правил додавання, віднімання, множення та ділення звичайних дробів, використання властивостей додавання та множення

Розв’язування вправ на всі дії зі звичайними дробами

Удосконалити вміння розв’язувати вправи на всі дії зі звичайними дробами

Розв’язування текстових задач

Сформувати вміння застосовувати знання правил дій над звичайними дробами до розв’язування текстових задач

Розв’язування текстових задач

Удосконалити вміння застосовувати правила виконання арифметичних дій над звичайними дробами до розв’язування текстових задач

Контрольна робота № 3

Перевірити рівень засвоєння знань із теми «Множення та ділення звичайних дробів»

Примітки

6 клас. Математика

Програмові вимоги до № рівня загальноосвітДата уроку ньої підготовки учнів

Відношення. Основна властивість відношення

Пропорція. Основна властивість пропорції

Розв’язування рівнянь із використанням властивостей пропорції Пряма пропорційна залежність

Задачі на пропорційний поділ

Задачі на пропорційний поділ Відсоткове відношення двох чисел. Відсоткові розрахунки

Відсоткове відношення двох чисел. Відсоткові розрахунки

Сформувати поняття відношення, членів відношення; домогтися засвоєння основної властивості відношення; сформувати вміння виконувати вправи, що передбачають знаходження відношення чисел і величин Сформувати поняття пропорції, крайніх і середніх членів пропорції; домогтися засвоєння основної властивості пропорції; сформувати вміння застосовувати до розв’язування задач означення та основну властивість пропорції Сформувати вміння використовувати властивості пропорції для знаходження невідомого члена пропорції та розв’язування рівнянь Сформувати поняття прямої пропорційної залежності та пропорційних величин; сформувати вміння розв’язувати задачі на пропорційні величини Сформувати поняття поділу числа на пропорційні частини; сформувати вміння розв’язувати задачі на пропорційний поділ Удосконалювати вміння розв’язувати задачі на пропорційний поділ Сформувати поняття відсоткового відношення двох чисел; домогтися засвоєння методів знаходження відсоткового відношення чисел; сформувати вміння розв’язувати задачі на знаходження відсоткового відношення двох чисел Удосконалити вміння розв’язувати задачі на знаходження відсоткового відношення двох чисел

Мета уроку

Розв’язування вправ на всі дії зі звичайними дробами

Удосконалити вміння розв’язувати вправи на всі дії зі звичайними дробами

Відношення і пропорції (24 год) відношення і пропорції. відсоткові розрахунки (12 год) Наводять приклади пропорційних величин. Описують поняття: • відношення; • пряма пропорційна залежність. Формулюють: • означення пропорції; • основну властивість пропорції. Розв’язують вправи, що передбачають: • знаходження відношення чисел і величин; • знаходження невідомого члена пропорції; • запис відсотків у вигляді звичайних і десяткових дробів. Розв’язують: • три основні задачі на відсотки; • задачі на пропорційні величини і пропорційний поділ

Тема уроку

Математика

Серія: Професійний довідник

Розв’язування текстових задач

Сформувати вміння застосовувати знання правил дій над звичайними дробами до розв’язування текстових задач

Розв’язування текстових задач

Контрольна робота № 3

Перевірити рівень засвоєння знань із теми «Множення та ділення звичайних дробів»

Відношення і пропорції (24 год) відношення і пропорції. відсоткові розрахунки (12 год)

Електронний конструктор уроку

Наводять приклади пропорційних величин. Описують поняття: • відношення; • пряма пропорційна залежність. Формулюють: • означення пропорції; • основну властивість пропорції. Розв’язують вправи, що передбачають: • знаходження відношення чисел і величин; • знаходження невідомого члена пропорції; • запис відсотків у вигляді звичайних і десяткових дробів. Розв’язують: • три основні задачі на відсотки; • задачі на пропорційні величини і пропорційний поділ

Відношення. Основна властивість відношення

Пропорція. Основна властивість пропорції

Розв’язування рівнянь із використанням властивостей пропорції Пряма пропорційна залежність

Геометрія

Алгебра

7 клас — Код: ЕКУ17

7 клас — Код: ЕКУ16

Ціна 46

75,00 47

Задачі на пропорційний поділ

Задачі на пропорційний поділ Відсоткове відношення двох чисел. Відсоткові розрахунки

Відсоткове відношення двох чисел. Відсоткові розрахунки

Це нова комп’ютерна програма для створення уроків ПЛЮС усі конспекти та презентації до курсу «Алгебра. 7 клас», «Геометрія. 7 клас». Конспекти уроків запропоновані у звичному для всіх форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна легко редагувати, не марнуючи зайвого часу на набір, сканування або копіювання. Презентації подані у звичному форматі Microsoﬅ PowerPoint – їх також легко редагувати. Крім того, вони повністю відповідають пропонованим конспектам уроків. Тобто урок можна проводити, тримаючи в руках конспект та показуючи учням презентацію.

Наша основа — ваша творчість! * книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Примітки

Логіка

Серія: Навчаюсь САМ

Журнал

Один випуск журналу на місяць

Математика в школах України. Позакласна робота Індекс EW

49671

Математика

один випуск журналу на місяць

Логіка. 5–11 класи

Я обираю математику! 7–9 класи

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 с.

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 352 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ПМ58

19,50

НС9

49,50

У посібнику подані психолого-педагогічні та науковометодичні основи вивчення логіки в школі. Автор пропонує програму навчання логіки, добірку різноманітних логічних вправ, тестів, головоломок, ситуацій і надає методичні рекомендації щодо їх розв’язування. Матеріали, що містяться в посібнику, пройшли наукову експертизу, експериментальну перевірку, апробацію та рекомендовані МОН України.

49679

фаховий комплект

Книга призначена для організації самостійного вивчення математики з метою підготовки до ЗНО, проведення факультативних занять, спецкурсів за вибором. Кожен із цих розділів містить необхідний теоретичний матеріал, завдання для формування основних прийомів математичної діяльності, навичок самоконтролю. Завершується розділ контрольним завданням, робота над яким виявляє рівень опрацювання розділу. Розпочинається книга з матеріалів, за допомогою яких можна з’ясувати рівень знань учнів курсу математики 7–9-х класів.

У складi: три випуски журналу «Математика в школах України» ПЛЮС один випуск журналу «Математика в школах України. Позакласна робота»

У журналі для позакласної роботи з математики: - розробки позакласних заходів; - матеріали для гуртків і факультативів, підготовки до олімпіад; - цікаві матеріали з історії математики. Безкоштовно для передплатників: - повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця. Мистецтво розв’язувати задачі

Мистецтво розв’язувати задачі (у годинах). Чи встигне Лицар «урятувати» Прекрасну Даму? Обґрунтуйте відповідь, указавши найкоротший маршрут.

6 Б

5 В

3 Ж 5

5 8

12 9

2 5

Рис. 1

Ціна

19,50

6 Е 8

№ 6 (6) червень 2011 р.

Д5 5

І 5

Рис. 3

13 Б М 4 4 13 7 5 В Н 4 7 4 13

10. Перед вами «карта» (див рис. 4). Числами на рисунку позначено час руху від пункту до пункту (у годинах). Чи можна встигнути доїхати з пункту А в пункт О за 22 години? У випадку позитивної відповіді, укажіть маршрут, у випадку негативної — доведіть. 8 6 7 2 2 В 4 Г 4 Д

8 Л

З 2 К

4 6 3 І

8 О

Рис. 2

10 8

2 З 5 1

Л 10 1 10

5 К 1

5 Л 3

2 Е 3

6 2 6

4 М

3 І

1 3 7 5

8. Лицар, перебуваючи в пункті А, довідався, що Прекрасній Дамі, у пункті О, рівно через добу може загрожувати небезпека. Взявши із собою карту (див. рис. 2), він негайно виїхав на допомогу. Числами на рисунку позначено час руху від пункту до пункту (у годинах). Чи встигне Лицар «урятувати» Прекрасну Даму? Обґрунтуйте відповідь, указавши найкоротший маршрут. 9. Лицар, перебуваючи в пункті А, довідався, що Прекрасній Дамі, у пункті К, через 14 годин може загрожувати небезпека. Взявши із собою «карту» (див. рис. 3), він негайно виїхав на допомогу. Числами на рисунку позначено час руху від пункту до пункту

10 Б М 1 10

2 В Н 4 1 10

Д 2

Г 1

Рис. 4

Рис. 5

11. Перед вами «карта» (див. рис. 5). Числа на рисунку позначають час руху від пункту до пункту (у годинах). Чи можна встигнути доїхати з пункту А в пункт О за 14 годин? У випадку позитивної відповіді укажіть маршрут, у випадку негативної — доведіть.

Задачі на ПереСуВання Важливе практичне значення мають задачі, у яких потрібно з’ясувати, який зі способів пересування є найбільш вигідним у ситуації, що склалася. Наприклад, якою річкою — зі швид-

Математика в школах України. Позакласна робота

кою або повільною течією — можна за менший час пропливти туди й назад; як краще організувати рух, щоб максимально ефективно використовувати наявні транспортні засоби тощо? Не завжди такі задачі бувають простими. Під час дослідження відповіді на поставлені питання бажано вдумуватися в суть справи, відшукувати причини, що виявляють основний вплив на досліджувані характеристики руху. Для знаходження найменшого значення якої-небудь величини, скажімо часу руху, необхідно не тільки вказати це найменше значення і способи його досягнення, але й довести, що меншою від отриманого значення ця величина бути не може. Задача. Три туристи прагнуть добратися до селища, маючи тільки два одномісних велосипеди. Як туристам потрібно організувати рух, щоб якнайшвидше всім трьом добратися до селища? Розв’язання. Рух можна організувати так. Одночасно два туристи вирушають велосипедами, а третій — пішки. Перший турист проїжджає дві третини шляху, залишає велосипед і далі йде до селища пішки. Другий турист проїжджає третину шляху, залишає велосипед, далі проходить ще третину шляху пішки й потім їде велосипедом, залишеним першим туристом. Нарешті третій турист проходить третину шляху пішки, а потім сідає на велосипед, залишений другим туристом. Таким чином, кожний турист одну третину шляху пройде пішки й дві третини проїде велосипедом, отже, всі троє прибудуть у селище одночасно. Доведемо, що швидше туристи ніяк не зможуть добратися до селища. Дійсно, у сумі три туристи повинні пройти потроєну відстань до селища, причому велосипедами можна проїхати в цілому не більш ніж подвоєну відстань до селища, оскільки велосипедів тільки два. Тому сумарний час руху туристів не може бути меншим, ніж час проїзду велосипедом подвоєного шляху плюс час проходження пішки однократного шляху. Поділивши цей сумарний час на три, ми дістанемо саме той найменший час руху кожного туриста, який буде витрачено за зазначеної вище організації руху.

магазину? (Велосипед можна залишати на дорозі без нагляду.) 2. Відстань між пунктами А і Б дорівнює 50 км. Опівдні з пункту А в пункт Б вирушили троє друзів. Пішки кожен із них іде зі швидкістю 5 км/год. У їхньому розпорядженні є дорожній велосипед, яким можна їхати зі швидкістю 10 км/год, і гоночний велосипед, яким можна їхати зі швидкістю 20 км/год. Кожним велосипедом може їхати тільки одна людина; велосипеди можна залишати на дорозі без нагляду. Як можна трьом друзям добратися до пункту Б до шостої вечора? 3. Мандрівник прагне подолати пустелю за маршрутом, маючи можливість проходити щодня по 20 км і брати із собою в дорогу лише триденний запас продовольства, причому тільки в початковій точці маршруту. Наприкінці денних переходів він може влаштовувати склади із запасами продовольства для використання їх надалі. За яку найменшу кількість днів за цих умов мандрівник зможе перетнути пустелю за маршрутом довжиною 80 км? Чи зможе він перетнути пустелю за 15 днів, якщо довжина маршруту 100 км? 4. Що швидше: проїхати весь шлях велосипедом або одну половину шляху проїхати мотоциклом, рухаючись у 5 разів швидше, ніж велосипедом, а другу половину пройти пішки, рухаючись удвічі повільніше, ніж велосипедом? Відповідь обґрунтуйте. 5. На кільцевій дорозі розташовано чотири бензоколонки: A , B, C і D . Відстань між A і B дорівнює 50 км, між A і C — 40 км, між C і D — 25 км, між D і A — 35 км (усі відстані виміряються уздовж кільцевої дороги в найкоротший бік). 1) Наведіть приклад розташування бензоколонок (із вказівкою відстаней між ними), що задовольняє умову задачі. 2) Знайдіть відстань між B і C (укажіть усі можливості). 6. Від Квіткового міста до Сонячного веде шосе довжиною 12 км. На другому кілометрі цього шосе розташовано залізничний переїзд, який три хвилини закритий і три хвилини відкритий і т. ін., а на четвертому й на шостому кілометрах розташовано світлофори, на яких дві хвилини ввімкнено червоне і три хвилини — зелене світло і т. ін. Незнайко виїжджає із Квіткового міста до Сонячного в той момент, коли переїзд тільки що закрився, а обидва світлофори тільки що

Мистецтво розв’язувати задачі

Завдання для самостійного розв’язування 1. Три брати купили один велосипед; їм потрібно добратися до магазину, що розміщений за 30 км від будинку. Кожний із братів ходить пішки зі швидкістю 4 км/год, а їздить велосипедом зі швидкістю 20 км/год. За який найменший час вони можуть добратися до Видавнича група «Основа»

1 10

6 У

парк

7. Атос поїхав у гості до Портоса, взявши із собою «карту» (див. рис. 1). Числами на рисунку позначено час руху від пункту до пункту (у годинах). Допоможіть Атосу знайти найкоротший шлях від свого маєтку, у пункті Е, до маєтку Портоса, у пункті Д. Перелічіть пункти, через які повинен проїхати Атос, і вкажіть час, який він витратить на весь шлях.

3 Ж

6 9 5

8 К

13 М 4 4 12 9 7 7 8 5 З 6 Н Л 12 9 4 7 4 6 6 Ж Е 8 Д5 І

Рис. 1

3 місяці

2 З

8 О

Рис. 2

4 6 3

Л 10 1 10

1 3 7 5 7

5 К

4 М

6 2 6

5 Л 3

2 Е 3

4 5 6

Рис. 4

12 місяців 11. Перед вами «карта» (див. рис. 5). Ч

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

49679

—

74,50

67,05

149,00 126,65 298,00 253,30

—

13,50

27,00

І 9

49671

—

А 3

1 місяць

№ 6 (6) червень 2011 р.

2 5

Індекс

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

6 місяців

З 3

А 8 6 7 2 2 В 4 Г 4 Д

Передплата на 2012 рік! 5

10. Перед вами «карта» (див рис. 4). Ч на рисунку позначено час руху від до пункту (у годинах). Чи можна вс доїхати з пункту А в пункт О за 22 У випадку позитивної відповіді, маршрут, у випадку негативної — д

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА 3

5 В

житлові квартали

№ 6 (6) червень 2011 р.

Посібник покликаний допомогти вчителю і проведення поурочної роботи з учнями, які бажають досконало, поглиблено і всебічно вивчити шкільну математику, допомогти розширити їх математичний кругозір, підготувати до участі в математичних олімпіадах та інших математичних змаганнях. Він буде корисний також учням, які захоплюються математикою.

(у годинах). Чи встигне Лицар «уря Прекрасну Даму? Обґрунтуйте ві указавши найкоротший маршрут.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 255 с.

Код

8 К 7

12 9

ПМ30

А 6 9 5 І

10 3

3 Ж 8

5 В 6

парк

Готуємось до олімпіад з математики. Завдання, відповіді

житлові квартали

Олімпіади

1 10

6 У

—

рисунку позначають час руху від пу пункту (у годинах). Чи можна встигн хати з пункту А в пункт О за 14 годи падку позитивної відповіді укажіт рут, у випадку негативної — доведіт

редак.

76,50

Задачі на ПереСуВання

Важливе практичне значення мают у яких потрібно з’ясувати, який зі спо ресування є найбільш вигідним у ситу склалася. Наприклад, якою річкою —

Математика в школах України. Позакласн

54,00

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Серія: Підготовка до ЗНО Тільки в нас — повний комплект для послідовної та системної підготовки учнів до ЗНО та ДПА. Автори — відомі математики, провідні спеціалісти України з діагностування й моніторингу математичної підготовленості школярів, автори підручників і багатьох посібників — Я. С. Бродський, О. Л. Павлов та інші. Відпрацюй навички та перевір себе. Увесь шкільний курс математики у тестах та завданнях

Математика. Посібник для вчителя

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 с.

Код

Ціна

ПМ56

24,50

Мета пропонованого посібника — надати допомогу учням старших класів загальноосвітніх навчальних закладів, учителям у процесі підготовки до державної підсумкової атестації з математики, зовнішнього незалежного оцінювання. Тематичний принцип складання книги дозволяє системно й ефективно повторити курс математики, а також перевірити свої знання.

Тести для діагностування. 1 книга.

Тести для підготовки. Книга 2, 3.

РО -Й К

Діагностика математичної підготовки випускників

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 176 с.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 104 с.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 88 с.

ПМ29

12,50

Матеріали книги допоможуть організувати самостійну роботу, що спрямована на повторення курсу математики основної школи. Якісне опрацювання цих тестів забезпечує готовність до успішного навчання математики в старшій школі, зокрема на завершальному його етапі – проведення підсумкової атестації, в тому числі й зовнішнього тестування. Кожен тест складено у двох варіантах, що мають приблизно однакову складність, а тестові завдання підібрано з урахуванням трьох рівнів складності: базового, основного і підвищеного.

12,50 Посібник призначено для завершення підготовки до підсумкової атестації з математики за курс старшої школи, зокрема до зовнішнього тестування. Він містить завдання двох типів: із вибором відповідей із 4–5 наведених і такі, що передбачають повне розв’язання завдань. Це відповідає характеру завдань незалежного тестування за попередні роки. Книга складається із трьох параграфів, у яких пропонуються завдання, що охоплюють фактично весь програмовий матеріал курсу математики середньої школи.

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

14,50

РО -Й К

Тести за курсом «Алгебра та початки аналізу». 11 клас 10 клас — Код: ПМ25 11 клас — Код: ПМ27 Ціна

ПМ28

Тести для діагностування на «виході». Книга 4.

Повторюємо курс математики. 7–9 клас

Ціна

РО -Й К

Код

Ціна

ПМ26

12,50

У пропонованому посібнику подано тести з алгебри і початків аналізу для 10 класу. Посібник містить тести з вибором відповідей із декількох запропонованих до всіх тем курсу алгебри і початків аналізу за 10 клас. Вони призначені для систематизації вивченого матеріалу, організації тематичного і підсумкового контролю, діагностики рівня засвоєння матеріалу як класом загалом, так і кожним учнем зокрема. Кожен тест складено у двох варіантах приблизно однакової складності.

Тренувальний зошит укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 128 с.

Код

Ціна

ПМ21

12,50

Посібник призначено для підготовки випускників загальноосвітніх закладів до незалежного зовнішнього оцінювання з математики. Наведений демонстраційний варіант тестового зошита дасть змогу перевірити готовність учнів до участі у ЗНО. Також подається зразок бланка відповідей, який дасть змогу попрактикуватися в оформленні та заповненні результатів тестування.

Математика

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 с.

Математика

Завдання для усної роботи

Математика. 5-6 класи

Алгебра

Геометрія

Події, ймовірності, частоти

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 144 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128-256 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 144 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 141 с.

7-8 класи — Код: ПМ10 8-9 класи — Код: ПМ15 9 клас — Код: ПМ11 10-11 класи — Код: ПМ12 Ціна

8-9 класи — Код: ПМ13 10-11 класи — Код: ПМ14 Ціна

Код

Ціна

ПМ9

12,50

Код

Ціна

ПМ24

9,50

12,50

Кількість обмежена Код

Назва

Стор.

Ціна

МК19

Між алгеброю й гармонією

112

9,50

МК69

Доведення нерівностей. Числові послідовності: скінченні суми і добутки. Книга 1

128

9,50

МК79

Доведення нерівностей. Числові послідовності: скінченні суми і добутки. Книга 2

176

9,50

МК108

Нова змістова лінія в сучасному шкільному курсі математика 5–6 класів

144

9,50

МК109

Серенада математиці

176

9,50

МК119

Комбінаторика

144

9,50

МК1210

На допомогу керівникам математичних гуртків. Частина 1. Послідовності

128

12,50

МК111

Серенада математиці-3. Розвідки до класиків

112

12,50

МК211

На допомогу керівникам математичних гуртків

12,50

МК129

Перші кроки в теорію ймовірностей. Задачі та їх розв’язання

176

12,50

МК29

Опуклі функції та нерівності

128

9,50

МК49

Авторська шкільна геометрія. Книга 2

9,50

МК310

Квадратний тричлен. Дослідження і задачі

12,50

МК1010

Дослідження ірраціональних функцій за допомогою похідної. Побудова графіка

12,50

МК311

Тригонометричні рівняння та нерівності для старшокласників та абітурієнтів

12,50

МК411

Систематизація й узагальнення шкільного курсу математики. Підготовка до ДПА та ЗНО

128

12,50

МК511

Перлини геометрії

128

12,50

МК611

Основи стохастики. Частина 1

128

12,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Журнал Інформатика в школі Один випуск журналу на місяць

Індекс

37063

ІНФОРМАТИКА

один випуск журналу на місяць

Практичний журнал для вчителя інформатики пропонує: - методичні поради, розробки тем та позакласних заходів; - рекомендації щодо проведення практикумів; - комп’ютерні презентації до занять; - актуальні матеріали для самоосвіти вчителя. Безкоштовно для передплатників: - повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця. ЦИКЛ УРОКІВ

EXP(x)

ex x2

SQR(x)

ARCTAN(x) ЦИКЛ УРОКІВ

ОСНОВИ АЛГОРИТМІЗАЦІЇ ТА ПРОГРАМУВАННЯ

EXP(x)

CHR(I)

ex x2

SQR(x) ARCTAN(x) SIN(x)

arctg x sin x

LN(x)

ln x

SQRT(x)

SUCC(S)

PRED(S)

дійсні типи UPCASE(S)

Операції + – * /

Додавання Віднімання Множення Ділення

ODD(X) =

Математика

ex x2

SQR(x)

arctg x sin x

LN(x)

ln x

SQRT(x)

х Визначає цілу частину числа x Відкидає дробову частину числа x Визначає дробову частину числа x Округлює число x

INT(x) TRUNC(x) FRAC(x) ROUND(x)

Визначає порядковий номер (код) символу S із заданої кодової таблиці. Результат цієї функції належить до цілого типу 42

ІНФОРМАТИКА В ШКОЛІ

Математика х cosx ex x2

SQR(x)

3. Правило лінійного запису Чисельник і знаменник дробів, індекси записують в одну лінію.

ІНФОРМАТИКА В ШКОЛІ

Додавання Віднімання Множення Ділення

COS(x) EXP(x)

2. Правило дужок Для задавання потрібного порядку виконання операцій призначено круглі дужки. Спершу виконують дії в дужках (спочатку у внутрішніх, а потім — у зовнішніх).

Функції

Мова програмування Паскаль ABS(x)

1. Правило пріоритетів операцій Спочатку виконують операції вищого пріоритету. Операції однакового пріоритету виконують послідовно зліва направо. А саме: • спочатку обчислюють аргументи і всі функції; • потім виконують операції множення та ділення, цілочисельного ділення і визначення остачі від ділення; • виконують операції додавання та віднімання.

літерний тип

ln x

Функції

ПрАвилА уТвОрення ТА ОБЧиСлення вирАЗів

SIN(x)

№ 6 (30) червень 2011 р.

+ – * /

TRUE, якщо X — непарне число; FALSE, якщо X — парне число.

вирази Арифметичні вирази будують із констант, змінних, функцій, операцій.

х cosx

COS(x) EXP(x) ARCTAN(x)

{

arctg x sin x

LN(x)

Операції

Булевий тип

Мова програмування Паскаль ABS(x)

SIN(x) SQRT(x)

дійсні типи

Функція

Функції

ORD(S)

Знаходить символ, порядковий номер (код) якого дорівнює І. Результат цієї функції належить до літерного типу Визначає символ, який знаходиться після символу S у кодовій таблиці. Результат цієї функції належить до літерного типу Визначає символ, який знаходиться перед символом S у кодовій таблиці. Результат цієї функції належить до літерного типу Перетворює малі літери англійського алфавіту на великі. Результат цієї функції належить до літерного типу

ARCTAN(x)

№ 6 (30) червень 2011 р.

arctg x sin x

SIN(x) LN(x)

ln x

SQRT(x)

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Визначає цілу частину числа x Відкидає дробову частину числа x Визначає дробову частину числа x Округлює число x

INT(x) TRUNC(x) FRAC(x) ROUND(x)

Електронну передплату можна оформити лише на сайтi літерний тип journal.osnova.com.ua на поточний перiод та за попереднi Функції роки зi знижкою 40 або 60 % вiд поштової вартостi. ORD(S) Визначає порядковий номер (код) символу S із заданої кодової таблиці. Результат цієї функції Подробицi на сайтi journal.osnova.com.ua належить до цілого типу № 6 (30) червень 2011 р.

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

ІНФОРМАТИКА В ШКОЛІ

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

37063

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

—

13,50

—

27,00

—

54,00

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

Серія: Мій конспект

Серія: Усі уроки

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий матеріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних планів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користується сталим попитом. Усі уроки інформатики укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192-256 с. Усі уроки інформатики. 11 клас. Рівень стандарту

Усі уроки інформатики. 11 клас. Рівень стандарту

Інформатика

О. В. Костриба, Р. І. Лещук

Візуальний режим У візуальному режимі процес розробки додатка (програми) умовно можна поділити на два етапи: 1) Внесення необхідних об’єктів у форму (вікно додатка). 2) Запис коду обробників подій для необхідних об’єктів.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 80-144 с.

Інформатика

Головне вікно Microsoft Visual Basic 2010 Головне меню

Стандартна панель

Запуск проекту

Огляд розв’язання

Рис. 4

Розв’язування задач

V. Вивчення нового матеріалу (міні-лекція з демонстрацією) План вивчення теми 1. Особливості й призначення OC Windows. 2. Елементи інтерфейсу Windows. 3. Робота з вікнами. 4. Графічний редактор Paint та його призначення.

Учитель

Робота з підручником

Робота з додатковим матеріалом Додаткове завдання Складіть розповідь за схемою.

Пристрої обміну

Обчислювальна система

Системне забезпечення

Пристрої обробки

Пристрої зберігання

Програмна частина

Сервісні програми

Прикладне ПЗ загального призначення

Організаційний етап І. Організац ійний

Робота з комп’ютером 1) Розгляньте об’єкти, розташовані на PC. 2) Визначте відмінності об’єктів на PC. Спробуйте згрупувати їх за певпевними групами. 3) Запустіть графічний редактор Paint. 4) З’ясуйте розташування наступних елементів: • заголовок вікна • рядок меню • робоча область • смуги прокрутки • рядок стану • бігунок

ХіД УроКУ

Виконання практичного завдання

завдання, заданого

за підручнико

За допомогою магнітних каток складіть схему 2. За допомогою магнітних каток Ліва кнопка Ліва кнопка Мишаскладіть схему

Миша Відкриття Відкриття Переміщення Переміщення Виділення Виділення Відкриття об’єктів об’єктів Переміщення об’єктів об’єктів Виділення об’єктів об’єктів

Виклик КМ

менти вікна графічного редактора P

aint.

X. Домашнє завдання 1. Завдання за підручником: 2. Складіть схему, використовуючи подані картки. Миша

Права кнопка

Ліва кнопка

Відкриття об’єктів

Переміщення об’єктів

Виділення об’єктів

Виклик КМ

IV.IV. Вивчення нового матеріалу (міні-лекція з демонстрацією) Вивчення План вивченнянового теми матеріалу (міні-лекц План вивчення ія з демонстра Кнопки панелі інструментів Paint. 1. Кнопки панелітеми інструментів Paint. цією) 1. Кнопки пан

3. Підготуйте повідомлення з теми: «Спеціальні папки Робочого столу». ». 26

елі інструментів Paint. Рисування лінії. 2. Рисування лінії. 2. Рисування лінії. Рисування геометричних фігур. 3. Рисування геометричних фігур. 3. Рисування геометричн 4. Використання Використання пензля, розпилювача й ластика. пензля, розпилювача их фігур. й ластика. 4. Використан ня пензля, розпилювача Створення тексту. 5. Створення тексту. 5. Створення т й ластика. ексту. 27 27

Клас Код

Ціна

ИН14

19,50

ИН15

19,50

ИН16

19,50

ИН17

19,50

ИН18

19,50

Клас Код

10 10 11 11

Ціна

Рівень стандарт —

ИН19 Академічний рів. —

ИН23 Рівень стандарт —

ИН26 Академічний рів. —

ИН30*

47°

24,50 19,50

Program Z1; var a,b,c: Real; begin write(’Введіть значення кутів трикутника = ’); readln(a,b,c); if a+b+c=180 then writeln(’Існує’) else writeln(’Не існує’); end.

43°

ab 2) Обчислити площу за формулою S = . Візуальний режим 2 Ввести значення S. У візуальному режимі процес розробки додатка3)(програми) 4) Процес обчислення значення завершити. умовно можна поділити на два етапи: 1) Внесення необхідних об’єктів у форму (вікно додатка). Код програми (Free Pascal) 2) Запис коду обробників подій для необхідних об’єктів.Program Z1; var a,b,c: Real; Головне вікно Microsoft Visual Basic 2010 begin Головне Стандартна Запуск Огляд write(’Введіть значення кутів трикутника = ’); меню панель проекту розв’язання readln(a,b,c); if a+b+c=180 then writeln(’Існує’) else writeln(’Не існує’); end.

ВикликПрава кнопк Виклик КМ КМ а

ІІІ. Актуалізація опорних знань ІІІ. Актуаліза опорних Назвіть елементи вікна графічного редактора Paint. Назвіть елементиція вікна графічного редактора Paint. знань Назвіть еле

43°

2) Обчислити площу за формулою S =

1) Ввести значення довжин катетів a і b . О. В. Костриба, Р. І. Лещук

Права кнопка Права кнопка

Ліва кнопка

IX. Підбиття підсумків уроку

a a

Розв’язання

Інструктаж із техніки безпеки. Учні виконують комплекс вправ для зняття зорової втоми (варіант 1 або 2). Вправи проводить староста класу (групи) або його заступник.

47°

Розв’язання 1) Ввести значення довжин катетів a і b. ab . 2 3) Ввести значення S. 4) Процес обчислення значення завершити. Код програми (Free Pascal)

90°

Властивості елементів

VI. засТОсуванння знань

етап

Опис помилок

Delphi RAD Studio XE (shareware) Є візуальним «продовженням» мови Паскаль. (див. рис. 4)

ІІ. Перевірка домашнього завдання ІІ. Перевірка домашньо 1. Перевірка завдання, заданого підручником підручником го за завдання 1. Перевірка

VIII. Контроль та самоперевірка знань

BA Панель елементів меню

ХіД УроКУ

І. Апаратна частина

Пристрої введеннявиведення

Клас

мета: закріпити теоретичні знання про графічний редактор Paint; домогтися мета: закріпити засвоєння принципів роботи з теоретичні елементами панелі інструментів. знання про графічний засвоєння принципів редактор роботи з елементами панелі інструменті Paint; домогтися в. тип уроку: формування навичок і вмінь. тип уроку: формуванн навичок і вмінь. обладнання та наочність: дошка,я комп’ютер, інструкції з ТБ в комп’ютерному обладнання та наочність: кабінеті. дошка, комп’ютер, кабінеті. інструкції з ТБ в комп’ютерн програмне забезпечення: ому програмне забезпече ння:

VII. Первинне засвоєння знань

2. 3.

УроК № 11 Paint Тема. панель інструментіВ редаКтора Тема. панель інструментіВ редаКтора Дата Paint Учитель

Дата

VI. Фізкультхвилинка 1.

1. За двома катетами обчисліть площу прямокутного трикутника. Розв’язування задач B 90° 1. За двома катетами обчисліть площу прямокутного трикутника. b a

УроК К № 11

Клас Код Клас Код

19,50

24,50

19,50

ИН8 Рівень стандарт —

ИН22 Академічний рів. — Панель елеИН21 ментів меню

Ціна

Рівень стандарт —

ИН25

24,50

Академічний рівень

19,50

19,50Властивості 11

Опис помилок

елементів

I семестр —

ИН31* II семестр —

ИН35*

24,50 24,50

Delphi RAD Studio XE (shareware) Є візуальним «продовженням» мови Паскаль. (див. рис. 4) VI. засТОсуванння знань

Виконання практичного завдання Інструктаж із техніки безпеки. Учні виконують комплекс вправ для зняття зорової втоми (варіант 1 або 2). Вправи проводить староста класу (групи) або його заступник.

Олімпіади Олімпіадна інформатика укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 304 с.

Код

Ціна

ИН34*

9,50

Збірник містить авторські задачі обласних, районних та Інтернет-олімпіад з інформатики Житомирської області за останні 10 років. Читачі ознайомляться з класичними алгоритмами, знайдуть необхідні поради, ґрунтовні пояснення авторських розв’язань, а також програми, що реалізують алгоритми для задач. Посібник розрахований на самоосвіту вчителя інформатики в галузі алгоритмізації та програмування, стане у пригоді в позакласній роботі з учнями та під час підготовки до олімпіад з інформатики.

Незабаром

Інформатика. Олімпіадні завдання з розв’язаннями укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 160 с.

Код

Ціна

ИН13

19,50

У посібнику містяться 60 задач з аналізом умови, ідеями та повними розв’язаннями, реалізованими в середовищі Turbo Pascal. До збірника ввійшли задачі, які пропонувалися учням на різних етапах Усеукраїнських, Усеросійських, Московських, Санкт-Петербурзьких та Уральських олімпіад, а також Internet-олімпіад. Посібник не дублює жодного з подібних видань, а розрахований на організацію творчого процесу, розширюючи й доповнюючи вивчене. Призначений для використання під час факультативної роботи та підготовки до участі в олімпіадах з інформатики.

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Інформаційнокомунікаційні технології у викладанні шкільних предметів

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 160 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 320 с.

Ціна

24,50

Матеріал цього посібника стане в пригоді на уроках інформатики, під час вивчення інших предметів із використанням інформаційно-комунікаційних технологій та в позакласній роботі. Посібник містить статті з історії інформатики, алгоритмізації та моделювання, з методики застосування ІКТ у навчальному процесі, а також актуальні питання сучасної інформатики.

Незабаром

Код

Ціна

ИН27*

24,50

Матеріал цього посібника розраховано на використання під час уроків-практикумів з інформатики за навчальною Програмою для загальноосвітніх навчальних закладів, спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв. Інформатика. 8–11 класи (автори: М. І. Жалдак, Н. В. Морзе, О. І. Мостіпан). Практичні роботи складаються з трьох частин: теоретичний блок (допоможе в підготовці до практичних завдань); практичний блок (з чітким алгоритмом та вказівками до виконання); контрольний блок (дає можливість корегувати процес навчання).

Незабаром

Календарне планування Інформатика. 5–11 класи укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 224 с.

Код

Ціна

ИН32

19,50

т бо ро я дл ат й рм ни фо

уч зр

Пропоноване календарне планування складено відповідно до чинних програм з інформатики, є орієнтовним, тому кожен учитель на свій розсуд може вносити корективи залежно від рівня підготовленості учнів, їх індивідуальних особливостей, а також вибору форм і методів вивчення конкретної теми тощо. Календарно-тематичне планування не зорієнтоване на використання конкретних підручників. Орієнтовне календарно-тематичне планування з інформатики в 10 класі

ОрІєНтОвНе КалеНДарНО-тематичНе плаНУваННя з ІНфОрматиКи в 10 КласІ

програмні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Номер уроку

Дата

тема уроку

примітки

І семестр тема 1. Комп’ютерні презентації (5 год) Описують: • поняття та призначення комп’ютерних презентацій; • правила вибору стильового оформлення слайдів презентації; • принципи дизайну слайдів презентації; • призначення й можливості технічних засобів, призначених для показу презентацій (проекторів, інтерактивних дошок); • призначення й можливості програмних засобів, призначених для створення презентацій; • спосіб застосування ефектів анімації до процесу змінення слайдів та об’єктів на слайдах; • способи показу презентацій у різних програмних середовищах. Порівнюють властивості слайдових та потокових презентацій. Уміють: • створювати презентацію за допомогою майстра, з шаблону, на базі іншої презентації та з порожніх слайдів; • розробляти структуру презентації; • добирати стильове оформлення презентації та дизайн слайдів; • додавати до об’єктів на слайдах анімаційні ефекти, керувати рухом об’єктів на слайдах; • настроювати анімаційні ефекти змінення слайдів; • додавати до презентації гіперпосилання та кнопки дій і використовувати їх для керування показом презентації; • настроювати часові параметри показу презентації; • зберігати презентацію в різних форматах і відтворювати її як у середовищі програми розробляння презентацій, так і за допомогою інших засобів

Поняття презентації та комп’ютерної презентації, їх призначення. Поняття про слайдові та потокові презентації. Огляд програмних і технічних засобів, призначених для створення і демонстрування презентацій

Створення презентацій за допомогою Майстра автовмісту та шаблонів оформлення, створення порожньої презентації та однієї презентації на базі іншої. Відкривання презентації та збереження її в різних форматах. Створення текстових написів і вставляння графічних зображень на слайдах презентації

Принципи стильового оформлення презентацій. Основні принципи дизайну слайдів. Практична робота № 1 «Розробляння слайдової презентації»

Додавання анімаційних ефектів до об’єктів слайда. Рух об’єктів за заданими траєкторіями. анімаційні ефекти зміни слайдів. Використання гіперпосилань та кнопок дій. Практична робота № 2 «анімація в слайдових презентаціях»

Демонстрування презентації в різних програмних середовищах. Керування показом презентації, настроювання його часових параметрів

Дата

87 тема уроку

примітки

Орієнтовне календарно-тематичне планування з інформатики в 10 класі програмні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Номер уроку

Дата

Поняття про шаблон документа; створення документа за допомогою майстра

(за навчальною програмою для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. академічний рівень) автори програми: І. О. завадський, Ж. в. потапова, Ю. О. Дорошенко. (32 години + 3 години резервного часу, 1 година на тиждень)

програмні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Описують: • поняття та призначення комп’ютерних презентацій; • правила вибору стильового оформлення слайдів презентації; • принципи дизайну слайдів презентації; • призначення й можливості технічних засобів, призначених для показу презентацій (проекторів, інтерактивних дошок); • призначення й можливості програмних засобів, призначених для створення презентацій; • спосіб застосування ефектів анімації до процесу змінення слайдів та об’єктів на слайдах; • способи показу презентацій у різних програмних середовищах. Порівнюють властивості слайдових та потокових презентацій. Уміють: • створювати презентацію за допомогою майстра, з шаблону, на базі іншої презентації та з порожніх слайдів; • розробляти структуру презентації; • добирати стильове оформлення презентації та дизайн слайдів; • додавати до об’єктів на слайдах анімаційні ефекти, керувати рухом об’єктів на слайдах; • настроювати анімаційні ефекти змінення слайдів; • додавати до презентації гіперпосилання та кнопки дій і використовувати їх для керування показом презентації; • настроювати часові параметри показу презентації; • зберігати презентацію в різних форматах і відтворювати її як у середовищі програми розробляння презентацій, так і за допомогою інших засобів

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Код

Ціна

ИН9

19,50

У посібнику зібрано та систематизовано нормативно-правові документи (закони України, укази Президента України, постанови Кабінету Міністрів України, накази Міністерства освіти і науки України, положення, інструктивні лис10 ти та ін.), які регламентують 10 роботу кабінету інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій. А також зразки документів, що допоможуть привести кабінет у відповідність до Положення про кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій навчання, забезпечити дотримання вимог охорони праці та санітарно-гігієнічних норм.

бляння слайдової презентації»

Описують:

• правила запису абсолютних, відДодавання анімаційних ефектів носних та мішаних посилань на до об’єктів слайда. Рух об’єктів за комірки та діапазони комірок; заданими траєкторіями. анімаційні ефекти зміни слайдів. Використання гіперпосилань та кнопок дій. Практична робота № 2 «анімація в слайдових презентаціях»

Форматування даних, комірок і діапазонів комірок. Практична робота № 6 «Введення даних і форматування таблиць у середовищі табличного процесора»

примітки

тема 2. текстовий процесор (8 год) Описують: • правила стильового оформлення документів різних типів; • поняття шаблону документа.

Основи алгоритмізації та програмування укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208-352 с.

Код: ИН12 Ціна

Розробки завдань —

29,50

тема уроку

Використовують: 7 Створення нумерованих і маркіро• різні режими перегляду документа; ваних списків Орієнтовне календарно-тематичне планування з інформатики в 10 класі 87 • майстер створення документів; 8 Вставляння зображень у тексто• стилі символів та абзаців для програмні вимоги до рівня загальНомер Дата тема уроку вий документ і настроювання примітки їх тексту й визнаноосвітньої підготовки форматування учнів уроку властивостей. Таблиці в текстових чення схеми документа; Використовують: 7 Створення нумерованихдокументах. і маркіро• шаблони документів; • різні режими перегляду документа; ваних списків Практична робота № 3 «Робота • макроси для автоматизації • майстер створення документів; з таблицями і зображеннями в тек8 Вставляння зображень у текстоповторюваних дій; • стилі символів та абзаців для стовихїх документах» вий документ і настроювання • інструменти для креслення форматування тексту й визнавластивостей. Таблиці вВикористання текстових й настроювання властивостей 9 стилів, поняття про чення схеми документа; таблиць у текстовому документі;документах. схему документа. Перегляд доку• шаблони документів; • схему документа для перегляду Практична робота № 3 «Робота мента в різних режимах • макроси для автоматизації його змісту та навігації ним; з таблицями і зображеннями в тек- створення змісту 10 автоматичне повторюваних дій; • редактор формул. стових документах» документа. Правила стильового • інструменти для креслення Уміють: оформлення документів різних й настроювання властивостей 9 І. Електронні таблиці. Табличний процесор (5 год) • створювати нумеровані й маркі- Використання стилів, поняття про типів. Описують: таблиць у текстовому документі; 14 Запускання табличного процесора, схему документа. Перегляд докуровані списки; • поняття електронної книги, відкривання й збереження доку• схему документа для перегляду аркуша, рядка, стовпця, комірмента. Огляд інтерфейсу таблично• імпортувати зображення в тек- мента в різних режимахПрактична робота № 4 «Викорисго процесора. Поняття про книги, ки, діапазону комірок; його змісту та навігації ним; стилів і шаблонів докуменаркуші, рядки, стовпці, комірки. • способи навігації аркушем і книстовий документ; 10 автоматичне створеннятання змісту Навігація аркушем і книгою. Ввегою; • редактор формул. тів» • записувати макроси в автомадення даних до комірок і редагу• формати даних: числовий, гродокумента. Правила стильового Уміють: вання їх вмісту шовий, текстовий, формат дати; тичному режимі, призначати їм оформлення документівНастроювання різних 11 параметрів сторі• способи введення даних різних 15 Копіювання, переміщення й вида• створювати нумеровані йкнопки маркі-та клавіші; форматів та керування формалення даних. автозаповнення нок. Створення колонтитулів типів. том комірок; ровані списки; 16 Контрольна робота № 1 • настроювати середовище корис• види помилок під час уведення Практична робота № 4 «Викорис12 Робота з редактором формул. Друданих і формул та способи їх • імпортувати зображеннятувача в тек- текстового процесора; усунення; тання стилів і шаблонів докуменкування документа. стовий документ; • призначення основних панелей • створювати в текстовому докуінструментів табличного проце• записувати макроси в автомаПрактична робота № 5 «Робота сора та кнопок на них; менті таблиці довільного рівня тів» Називають тичному режимі, призначати їм з редактором формул» 11 Настроювання параметрів сторіскладності; сполучення клавіш для переміщення на початок та в кінець кнопки та клавіші; • вставляти в документ зображен- нок. Створення колонтитулів 13 Настроювання середовища корисаркуша, рядка, стовпця • настроювати середовищеня користа настроювати ІІ семестр тувачаДрутекстового процесора. Ство12 їх властивості;Робота з редактором формул. тувача текстового процесора; Описують: 17 Форматування даних, комірок • настроювати параметри сторіноккування документа. рення в автоматичному режимі • правила запису абсолютних, віді діапазонів комірок. • створювати в текстовомута докустворювати колонтитули; носних та мішаних посилань на Практична робота № 6 «Введення макросів та їх використання комірки та діапазони комірок; Практична робота № 5 «Робота даних і форматування таблиць менті таблиці довільного рівня • створювати зміст документа у середовищі табличного процесора» з редактором формул» складності; в автоматичному режимі; • вставляти в документ • зображенроздруковувати 13документ на Настроювання середовища корисня та настроювати їх властивості; принтері тувача текстового процесора. Ство• настроювати параметри сторінок рення в автоматичному режиміінформації (11 год) тема 3. системи обробляння табличної та створювати колонтитули; макросів та їх використання І. Електронні таблиці. Табличний процесор (5 год) • створювати зміст документа Номер в автоматичному Дата тема уроку примітки режимі; Описують: 14 Запускання табличного процесора, уроку • роздруковувати документ на • поняття електронної книги, відкривання й збереження докупринтері І семестр аркуша, рядка, стовпця, комірмента. Огляд інтерфейсу табличного процесора. Поняття про книги, ки, діапазону комірок; тема 3. системи обробляння табличної інформації (11 год) тема 1. Комп’ютерні презентації (5 год) аркуші, рядки, стовпці, комірки. • способи навігації аркушем і книІ. Електронні таблиці. Табличний процесор (5 год) Навігація аркушем і книгою. Вве1 Поняття презентації та гою; даних до комірок і редагу• формати даних: 14числовий, гро- Запускання табличногодення процесора, комп’ютерної презентації, їх при- Описують: вання їх вмісту шовий, текстовий, формат дати; відкривання й збереження докузначення. Поняття про слайдові та • поняття електронної книги, • способи Огляд інтерфейсу таблично- переміщення й видааркуша, рядка, стовпця, комір- введення даних різних мента.15 потокові презентації. Огляд проКопіювання, книги, ки, діапазону комірок; форматів та керування форма- го процесора. Поняття про грамних і технічних засобів, прилення даних. автозаповнення томі комірок; аркуші, рядки, стовпці, комірки. • способи навігації аркушем книзначених для створення і демон16 аркушем і книгою. Контрольна • види помилок під час уведення Навігація Вве- робота № 1 гою; стрування презентацій даних дення даних до комірок і редагу• формати даних: числовий, гро-і формул та способи їх 2 Створення презентацій за допоусунення; вання їх вмісту шовий, текстовий, формат дати; • призначення основних панелей могою Майстра автовмісту та • способи введення даних різних 15 Копіювання, переміщення й видаінструментів табличного процеформатів та керування формашаблонів оформлення, створення лення даних. автозаповнення сора та кнопок на них; том комірок; порожньої презентації та однієї 16 Контрольна робота № 1 уведення презентації на базі іншої. Відкри- • види помилок під час Називають сполучення клавіш для переданих і формул та способи їх вання презентації та збереження міщення на початок та в кінець усунення; її в різних форматах. Створення аркуша, рядка, стовпця • призначення основних панелей текстових написів і вставляння інструментів табличного процеІІ семестр графічних зображень на слайдах сора та кнопок на них; презентації Описують: 17 Форматування даних, комірок Називають • правила запису абсолютних, віді діапазонів комірок. сполучення клавіш для пере3 Принципи стильового оформлення носних та мішаних посилань на Практична робота № 6 «Введення міщення на початок та вкомірки кінець та діапазони комірок; презентацій. Основні принципи даних і форматування таблиць аркуша, рядка, стовпця дизайну слайдів. у середовищі табличного процесора» ІІ семестр Практична робота № 1 «Розро-

ОрІєНтОвНе КалеНДарНО-тематичНе плаНУваННя з ІНфОрматиКи в 10 КласІ тема 2. текстовий процесор (8 год)

Описують: • правила стильового оформлення документів різних типів; • поняття шаблону документа.

Номер уроку

Використовують: 7 Створення нумерованих і маркіро• різні режими перегляду документа; ваних списків • майстер створення документів; 8 Вставляння зображень у тексто• стилі символів та абзаців для вий документ і настроювання їх форматування тексту й визнавластивостей. Таблиці в текстових чення схеми документа; документах. • шаблони документів; Практична робота № 3 «Робота • макроси для автоматизації з таблицями і зображеннями в текповторюваних дій; стових документах» • інструменти для креслення й настроювання властивостей 9 Використання стилів, поняття про таблиць у текстовому документі; схему документа. Перегляд доку• схему документа для перегляду мента в різних режимах його змісту та навігації ним; 10 автоматичне створення змісту • редактор формул. документа. Правила стильового Уміють: оформлення документів різних • створювати нумеровані й маркітипів. ровані списки; Практична робота № 4 «Викорис• імпортувати зображення в тектання стилів і шаблонів докуменстовий документ; тів» • записувати макроси в автоматичному режимі, призначати їм 11 Настроювання параметрів сторікнопки та клавіші; нок. Створення колонтитулів • настроювати середовище корис12 Робота з редактором формул. Друтувача текстового процесора; кування документа. • створювати в текстовому докуПрактична робота № 5 «Робота менті таблиці довільного рівня з редактором формул» складності; • вставляти в документ зображен13 Настроювання середовища корисня та настроювати їх властивості; тувача текстового процесора. Ство• настроювати параметри сторінок рення в автоматичному режимі та створювати колонтитули; макросів та їх використання • створювати зміст документа в автоматичному режимі; • роздруковувати документ на принтері тема 3. системи обробляння табличної інформації (11 год)

Кабінет інформатики

Поняття про шаблон документа; створення документа за допомогою майстра

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Збірник завдань —

Код: ИН28

Ціна

19,50 У посібниках подано орієнтовне календарно-тематичне планування та методичні розробки уроків курсу «Основи алгоритмізації та програмування» з використанням середовища програмування АЛГО. Розробки уроків структуровано за загальною схемою, наведено вправи, які готують учнів до сприймання нового матеріалу та його осмислення, тексти практичних робіт з методичними вказівками і текстами програм.

Інформатика

Код

ИН29*

Практичні роботи з інформатики

Журнал Фізика в школах України два випуски журналу на місяць

Індекс

08417

два випуски журналу на місяць

08418 плюс

два випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95936 пільговий

два випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

Практичний журнал для вчителів фізики: • офіційні документи МОНУ, методичні пільговий плюс рекомендації; два випуски журналу • підготовка до ЗНО на місяць ПЛЮС й ДПА; книжковий додаток • методичні рекомендації для передплатникiв щодо розв’язування на 6 мiсяцiв навчальних, конкурсних, олімпіадних задач; • розробки уроків, сценарії заходів, дидактичні матеріали.

37058

Передплата на 2012 рік! 1 місяць

Індекс

3 місяці

поштова

редак.

6 місяців

12 місяців

поштова

редак.

поштова

редак.

99,45

234,00 198,90

08417

19,50

58,50

52,65

117,00

08418

24,50

73,50

66,15

147,00 124,95 294,00 249,90

95936

ПІЛЬГОВИЙ

87,00

73,95

174,00 147,90

37058

ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮС

117,00

99,45

234,00 198,90

—

70,20

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

—

35,10

—

140,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

ФІЗИКА

Безкоштовно для передплатників: • Вкладка «Методичний банк», щомісяця. • Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально. • Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця.

Серія: Усі уроки

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий матеріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних планів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користується сталим попитом. Усі уроки фізики укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 144-432 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 72-224 с.

Клас Код

24,50

ПФ10

24,50

ПФ11

24,50

10 Метр

основні одиниці системи Сі Кілограм ампер Моль

Секунда

Кандела

Кельвін

Деякі фізичні величини одиниця вимірювання

Позначення

назва

Метр

назва

основні одиниці системи Сі Кілограм ампер Моль

Секунда

Кандела

Кельвін

Позначення

Час Довжина

Час

Площа Об’єм

найменування Гіга

к г да

Гравітаційна

Позначення

назва

Площа

106

Санти

103

Мілі

Позначення д

Мікро

мк

101

нано

–

N S

10–1

і.

10–2

іі.

S N

10–1 Урок 4. ЛабораТорна робоТа № 2 «ознайоМЛення з ВиМірюВаЛьниМи приЛадаМи. Визначення ціни подіЛки шкаЛи приЛаду»

10–2

Мілі

10–3

102

Мікро

101

нано

y завдання за підручником вправа письмово. y завдання за задачником:

да

y Додаткове завдання. які є у вас вдома.

25000 см3 = 100 мл = ... м3 7 Мн = ... н 5,5 кДж =

мк н

типи фізичних взаємодій електромагнітна Сильна (ядерна) 9

Гравітаційна

множник

VII. Домашнє завдання

24,50

)

Гекто

ПФ30*

Мета: сформувати експериментальні навички учнів з визначення ціни 10–6поділки та меж вимірювання різних приладів; виховувати акуратність під час проведення експериментів, розвивати логічне мислення та вміння 10–9робити висновки з експерименту. Тип уроку: урок формування практичних навичок. обладнання та наочність: обладнання лабораторної роботи, зошит з друкованою основою для виконання лабораторних робіт

Учитель

Дата Клас

Слабка Хід уроку

Електромагніті взаємодії Електричні взаємодії магнітні взаємодії Позначте сили взаємодії Позначте сили взаємодії –

–

N S

S N

і.

організаційний етап

іі.

Перевірка домашнього завдання (вибірково або фронтально) N S

Незабаром

ііі. виконання лабораторної роботи

Енергія — це фізична величина, що характеризує здатність тіла або системиПравила з техніки безпеки для учнів у кабінеті фізики: тіл виконувати роботу внаслідок зміни свого стану. y лабораторне обладнання розміщуйте на своєму робочому місці акуратно, щоб запобігти падінню приладів або їх перекиданню. Мірою зміни енергії є робота закон збереження енергії: у всіх процесах, що відбуваються в природі, сумарна енергія взаємодіючих тіл зберігається.

закріплення нових знань і вмінь Запишіть значення фізичних величин 2 хв 30 с = ... с 0,225 км = ... м 1 год 20 хв = ... с 4520 мм = ... м ... см 5400 с = ... год ... хв 500 см2 = ... м2 3 м 25 см = ... мм 2000 мм = ... м

ПФ20 Рівень стандарт —

ПФ26* Академічний рів. —

ПФ27*

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 400 с.

або фронтально

Позначення д

Санти

VI. Підбиття підсумків уроку

Академічний рів. —

24,50

Хід уроку

завдання (вибірково

103

Кіло

ПФ29

ПФ14

Усі уроки астрономії. 11 клас

етап

106

закріплення нових знань і вмінь

Рівень стандарт —

24,50

Рівень стандарт —

39,50

Клас

Запишіть значення фізичних величин 2 хв 30 с = ... с 0,225 км = ... м 1 год 20 хв = ... с 4520 мм = ... м ... см 5400 с = ... год ... хв 500 см2 = ... м2 3 м 25 см = ... мм 2000 мм = ... м

Дека

організаційний

Перевірка домашнього

ііі. виконання лабораторної роботи Правила з техніки безпеки для учнів y лабораторне у кабінеті фізики: обладнання розміщуйте ратно, щоб запобігти на своєму робочому місці акуy Чітко дотримуйтес падінню приладів або їх перекиданню я . вил техніки безпеки.порядку виконання лабораторно ї роботи та праy Будьте уважні й дисциплінов ані, точно виконуйте y не залишайте робоче місце без вказівки вчителя. y не починайте дозволу вчителя. роботу без дозволу y При проведенні вчителя. дослідів не допускайте вимірювальних граничних навантажен приладів. y Стежте за справністю ь користуйтеся тільки справними приладами й обладнанням. кріплень користуйтеся використову y Після завершення лабораторної роботи ретельно приберіть своє тільки ваного обладнання y Після завершення справними приладами , й обладнанням робоче місце. лабораторно . робоче ї роботи ретельно місце.тільки з дозволу вчителя. y Із класу виходьте приберіть своє y класу виходьте y При Із отриманні травми або поганому самопочутті повідомте про це y При отриманні тільки з дозволу вчителя. вчителя. травми або поганому вчителя. Учням пропонується визначити ціну поділкисамопочутті деяких вимірювальних повідомте про Учням це приладів тапропонуєтьс заповнити таблицю. я визначити приладів та заповнити ціну поділки деяких вимірюваль таблицю. них

N S

Енергія — це фізична величина, що характеризує здатність тіла або системи тіл виконувати роботу внаслідок зміни свого стану. Мірою зміни енергії є робота

Дата

ПФ32

24,50

ПФ8

29,50 39,50 24,50 24,50

29,50

10–6

10–9

Слабка

закон збереження енергії: у всіх процесах, що відбуваються в природі, сумарна енергія взаємодіючих тіл зберігається.

Мега

Академічний рів. —

ПФ4

10–3

Префікси до одиниць Сі найменумножник вання 109 Деци

Електромагніті взаємодії Електричні взаємодії магнітні взаємодії Позначте сили взаємодії Позначте сили взаємодії

–

Учитель

одиниця вимірювання

ПФ17

енергія

множник

с м

102

Позначення

Сила

типи фізичних взаємодій електромагнітна Сильна (ядерна)

Позначення Г

одиниця вимірювання

енергія

Об’єм

Гекто Дека

одиниця вимірювання

Префікси до одиниць Сі найменумножник вання 109 Деци

Позначення Г

Мега

Позначення

назва

Довжина

Кіло

найменування Гіга

одиниця вимірювання

назва

Урок 4. ЛабораТорна робоТа № 2 Урок 4. ЛабораТор на робоТа № «ознайоМЛення з ВиМірюВаЛьниМи 2 приЛ «ознайоМЛення Визначення ціни подіЛки шкаЛи приЛаду» з ВиМірюВа Визначенн ЛьниМи приЛадаМ я ціни подіЛки и. шкаЛи Мета: сформувати експериментальні навички учнів з визначення ціни приЛаду» Мета: сформувати експеримен поділки та меж вимірювання різних приладів;тальні виховувати акуратність під поділки навички учнів та меж вимірювання час проведення експериментів, розвивати логічне мислення та з визначення ціни різних час проведення приладів; виховувати акуратність експериментів, робити висновки експерименту. робитиз висновки розвивати логічне під експеримент мислення та Тип уроку:Тип урок формуванняз практичних навичок. у. вміння уроку: урок формування обладнання та наочність: обладнання лабораторної роботи, зошит практичних обладнанн навичок. я та наочність: обладнання лабораторн з друкованою основою для виконання ої роботи, зошит лабораторних робіт

Деякі фізичні величини

Позначення

назва

одиниця вимірювання

Рівень стандарт —

19,50

Ціна

ПФ9

ПФ2

Ціна

y Чітко дотримуйтеся порядку виконання лабораторної роботи та правил техніки безпеки. y Будьте уважні й дисципліновані, точно виконуйте вказівки вчителя. y не залишайте робоче місце без дозволу вчителя. y не починайте роботу без дозволу вчителя. y При проведенні дослідів не допускайте граничних навантажень вимірювальних приладів. y Стежте за справністю кріплень використовуваного обладнання, користуйтеся тільки справними приладами й обладнанням. y Після завершення лабораторної роботи ретельно приберіть своє 3 робоче місце. 3 y Із класу виходьте тільки з дозволу вчителя. y При отриманні травми або поганому самопочутті повідомте про це вчителя. Учням пропонується визначити ціну поділки деяких вимірювальних приладів та заповнити таблицю.

Код

Ціна

ПФ13*

34,50

В посібнику надані методичні рекомендації щодо проведення уроків астрономії за програмою 11-річної школи (рівень стандарт та академічний рівень, 35 годин на рік). Для викладення астрономії на профільному рівні надано відповідні методичні рекомендації. Книга містить поурочні розробки та методичні рекомендації за всіма темами.

Електронний конструктор уроку 25000 см3 = ... м 100 мл = ... м 7 Мн = ... н 5,5 кДж = ... Дж

VI. Підбиття підсумків уроку

Фiзика

VII. Домашнє завдання y завдання за підручником. Вивчити конспект, § 5, 6, 7, 8 , стор. 21 вправа письмово. y завдання за задачником: y Додаткове завдання. Визначте ціну поділки вимірювальних приладів, які є у вас вдома. 8

7 клас — Код: ЕКУ02 8 клас — Код: ЕКУ11

Ціна

75,00

Це нова комп’ютерна програма для створення уроків ПЛЮС усі конспекти та презентації до курсу «Фізика. 7 клас» та «Фізика. 8 клас». Конспекти уроків запропоновані у звичному для всіх форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна легко редагувати, не марнуючи зайвого часу на набір, сканування або копіювання. На диску вміщено 35 конспектів до всіх уроків курсу «Фізика. 7 клас» та «Фізика. 8 клас». Презентації подані у звичному форматі Microsoﬅ PowerPoint – їх також легко редагувати. Крім того, вони повністю відповідають пропонованим конспектам уроків. Тобто урок можна проводити, тримаючи в руках конспект та показуючи учням презентацію. На диску вміщено 30 презентацій до всіх уроків курсу «Фізика. 7 клас» та «Фізика. 8 клас».

Наша основа — ваша творчість! * книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Фізика

Клас Код

Фізика

–

Серія: Мій конспект

Календарне планування

Ж УР Н А Л

Фізика. 7–11 класи. Астрономія. 11 клас укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 с.

Код

Ціна

ПФ31

19,50

Календарне плануВання

Фізика

4 А

т бо ро я дл ат й рм ни о уч ф зр

Розділ 4. Електромагнітні коливання і хвилі Учні: знають природу електромагнітних коливань, утворення електромагнітних хвиль, властивості електромагнітних хвиль різних діапазонів частот; розуміють сутність гармонічних електромагнітних коливань, затухаючих електромагнітних коливань, радіомовлення і телебачення, радіолокації, стільникового зв’язку, супутникового телебачення, ефекту Доплера; здатні пояснити перетворення енергії в коливальному контурі, вимушені коливання, резонанс, автоколивання, принцип дії радіотелефонного зв’язку; вміють визначати частоту власних коливань контуру; здатні розв’язувати фізичні задачі, застосовуючи рівняння електромагнітних гармонічних коливань, на перетворення енергії в коливальному контурі, взаємозв’язок швидкості поширення хвилі з її довжиною і частотою Розділ 5. оптика Учні: знають особливості поширення світла в різних середовищах, закони відбивання і заломлення світла, принципи Гюйгенса–Френеля, Ферма, будову і призначення інтерферометра, гіпотезу М. Планка, квантові властивості світла, закони зовнішнього фотоефекту, принцип дії квантових генераторів; розуміють сутність світла як електромагнітної хвилі, показника заломлення, інтерференції, дифракції, дисперсії та поляризації світла, голографії, фотоефекту, ефекту Комптона, корпускулярно-хвильового дуалізму; здатні пояснити поглинання і розсіювання світла, утворення інтерференційних і дифракційних картин, кілець Ньютона, дисперсійний спектр світла, аберацію, роздільну здатність оптичних приладів, тиск світла, фотохімічні реакції і люмінесценцію, призначення мікроскопа і телескопа; вміють будувати зображення, одержані за допомогою дзеркал і лінз; володіють експериментальними способами спостереження інтерференції та дифракції світла, визначення довжини світлової хвилі; здатні розв’язувати фізичні задачі, застосовуючи закони відбивання і заломлення світла, інтерференції та дифракція світла, рівняння фотоефекту, формулу енергії та імпульсу кванта світла

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки здатні розв’язувати фізичні задачі, застосовуючи квантові постулати Н.Бора, енергію зв’язку атомного ядра, закон радіоактивного розпаду, (дозиметричні величини), на ядерні реакції, на ККД ядерного реактора фізичний практикум За результатами виконання фізичного практикуму учні оволодівають експериментальними методами дослідження фізичних явищ, удосконалюють навички роботи з фізичними приладами, розвивають здатність узагальнювати дослідні факти і робити висновки про спостережувані явища і процеси Узагальнювальні заняття За результатами проведення узагальнювальних занять в учнів формуються сучасні уявлення про будову речовини, сучасну фізичну картину світу. Вони усвідомлюють роль фізичного знання в суспільному розвитку, поглиблюють свої знання про досягнення української науки у створенні нової техніки і наукомістких технологій №

Дата

Скоригована дата

Тип уроку

Тема уроку

iндекс

Домашнє завдання

ТЕМА 1. ЕлЕКТРоДИНАМІКА Розділ 1. Електричне поле 1

Комбінований урок

Електричне поле. Напруженість електричного поля

Вивчити § Розв’язати

Комбінований урок

Силові лінії електричного поля. Накладання електричних полів. Принцип суперпозиції

Вивчити § Розв’язати

Комбінований урок

Електричне поле точкових зарядів

Вивчити § Розв’язати

Урок формування Розв’я зування задач навичок розв’язування задач

Розв’язати

Комбінований урок

Вивчити § Розв’язати

Урок формування Розв’я зування задач навичок розв’язування задач

Розв’язати

Потік напруженості електричного поля. Теорема Остроградського–Гаусса. Електричне поле заряджених поверхонь

Урок формування Інструктаж із БЖД. Лабораторна практичних робота № 1. Дослідження взаємодії умінь електризованих тіл

Розв’язати

Комбінований урок

Речовина в електричному полі. Провідники в електричному полі

Вивчити § Розв’язати

Комбінований урок

Діелектрики в електричному полі. Диполь. Вивчити § Поляризація діелектриків. Діелектрична Розв’язати проникність речовини

Комбінований урок

Електрети і сегнетоелектрики. П’єзоелектричний ефект. Вплив електричного поля на живі організми

Вивчити § Розв’язати

Комбінований урок

Рідкі кристали в електричному полі. Рідкокристалічні монітори та телевізори

Вивчити § Розв’язати

Робота з переміщення заряду в однорідному електростатичному полі. Потенціал електричного поля. Різниця потенціалів. Потенціальна енергія взаємодії точкових зарядів

Вивчити § Розв’язати

АТоМНА І ЯДЕРНА фІзИКА Розділ 6. Атомна і ядерна фізика Учні: знають ядерну модель атома, квантові постулати Н. Бора, принцип Паулі, фізичні основи ядерної енергетики, види радіоактивного випромінювання, закон радіоактивного розпаду, принцип дії дозиметрів, способи радіоактивного захисту людини, загальну характеристику елементарних частинок; розуміють сутність випромінювання і поглинання світла атомами, спектрального аналізу, ядерних і термоядерних реакцій, ланцюгової реакції поділу ядер урану, радіоактивності, кваркової моделі елементарних частинок; здатні пояснити енергетичні стани атома, атомні і молекулярні спектри, фізичні основи побудови періодичної системи хімічних елементів, природу рентгенівського випромінювання, існування ізотопів, стійкість ядер, альфа- і бета-розпади, дефект мас, протонно-нейтронну модель атомного ядра; вміють класифікувати елементарні частинки; володіють експериментальними способами спостереження спектрів речовини, дослідження треків заряджених частинок;

фізиКа . 11 клас . профільний рівень (6 годин на тиждень, усього 210 годин)

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки Розділ 3. Електромагнітне поле Учні: знають природу електромагнітної взаємодії, призначення мас-спектрографа, дію магнітного поля на провідник зі струмом, принцип дії електродвигуна та електровимірювальних приладів, (закон Біо–Савара– Лапласа), закон електромагнітної індукції, правило Ленца, закон Ома для змінного струму, будову трансформатора; розуміють сутність магнітного поля, принцип дії циклотрона, електромагнітної індукції, магнітного гістерезису, вихрових струмів, змінного струму як вимушених електромагнітних коливань; здатні пояснити дію магнітного поля на рухомі заряджені частинки, магнітні властивості речовини, утворення індукційного струму, дію трансформатора, резонанс струмів і напруг; вміють зображувати магнітні поля за допомогою силових ліній, визначати напрям індукційного струму, сили Лоренца та Ампера; володіють експериментальними способами дослідження явища електромагнітної індукції та магнітних властивостей речовини, електричних кіл змінного струму; здатні розв’язувати фізичні задачі на взаємодію магнітного поля з провідником зі струмом, застосування формул сили Ампера, сили Лоренца, (закон Біо–Савара–Лапласа), закон електромагнітної індукції, розрахунок електричних кіл змінного струму з активним, ємнісним та індуктивним опорами, коефіцієнта трансформації

ФІЗИКА ДЛЯ ДОПИТЛИВИХ

Комбінований урок

Урок формування Розв’я зування задач навичок розв’язування задач

Розв’язати

Комбінований урок

Вивчити § Розв’язати

Еквіпотенціальні поверхні. Зв’язок напруженості електричного поля з різницею потенціалів

49676

один випуск журналу на мiсяць

Посібник містить календарне планування з фізики та астро-номії, складене відповідно до чинних програм. Для 10–11-х класів календарне планування з фізики надано за трьома рівнями: стандарт, академічний та профільний. Календарне планування з астрономії подано у двох варіантах: для 17-годинного курсу за рівнями стандарт та академічний і для 35-годинного курсу за профільним рівнем. Календарні плани, що запропоновані, є орієнтовними, тому кожен учитель на свій розсуд може вносити корективи залежно від рівня підготовленості учнів, їх індивідуальних особливостей, вибору форм і методів вивчення конкретної теми тощо. Для вчителів фізики загальноосвітніх шкіл.

Гра з природою В якому ліва частина — кількість теплоти, що проходить за одиницю часу через одиницю площі, k — коефіцієнт теплопровідності речовини, а — градієнт (зміна) температури між кінцями зразка, що проводить тепло. Знак «–» вказує на те, що тепло переходить від більш нагрітих точок до менш нагрітих. Перепишемо рівняння Фур’є в дещо іншому вигляді: , (2) Де ΔT — різниця температур між краями зразка, а l - його товщина. Одержана формула нагадує закон Ома:

Теплопровідні елементи також можна з’єднувати послідовно і паралельно при цьому теплові опори поводять себе так само, як електричні. У нашому випадку ми маємо два послідовно з’єднаних провідники тепла: ключ та прошарок води на язиці. На одному кінці цього «ланцюга» підтримується температура T1 = 36,6 °C, а на іншому — температура оточуючого повітря T2 яку треба знайти. Щоб язик почав примерзати до ключа, необхідно, щоби в точці з’єднання ключа з прошарком води температура була нижче нуля. Отже в крайньому випадку необхідно знайти таку температуру, щоб температура в точці контакту дорівнює нулю. Схема теплового «ланцюга» буде мати такий вигляд:

одержуємо . Звідси виразимо шукану T2, беручи до уваги, що площа, через яку проходить теплота однакова.

Підставляючи k 1 = 0,6 Вт/мК, k2 = 70 Вт/мК (для залізного ключа), l1 = 0,2 мм, l2 = мм, одержуємо T2 = –3 °C, що непогано узгоджується з даними спостережень. О. Л. Камін, О. О. Камін

, (3) Обидва закони описують процес передачі чогось (теплоти або заряду) під дією різниці певної величини (температури або електричного потенціалу). Можна продовжити цю аналогію, склавши своєрідний «електро-тепловий словник»

5 0 5 10

Оскільки з’єднання послідовне, то тепловий потік через ключ дорівнює тепловому потоку через прошарок води: ,

або Виражаючи теплові опори через теплопровідність та геометричні параметри , 30

Фізика. Розвивальне навчання. 7-8 класи укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 272 с.

Код

Ціна

ПФ3

24,50

Навчальний посібник призначено для вчителів, які працюють за методикою розвивального навчання. Він буде корисний для всіх вчителів тому, що орієнтований на формування творчого підходу у викладанні фізики. Книга допоможе вчителям розвивати творчі здібності учнів, їхнє прагнення до самостійних досліджень.

6/2 /20 /2 011 • Фіз ізик із ика и ка для допи пиитливих

Фіз ізи із ика ка • 6/2 /2011 /2

3 31

для доппи питливих

Нас оточують дивовижні речі — мобільні телефони, СВЧ-печі, комп’ютери, рідинно-кристалічні телевізори. У побуті нам допомагають електричні пральні машини, праски, посудомийки, холодильники, кондиціонери. Ми мандруємо на автомобілях, літаках, повітряних кулях, річкових та морських судах. Людина підкорила вогонь, енергію вітру та Сонця, атомне ядро. І все це завдяки фізиці — науці, яка своїми законами охоплює навколишній світ і є підґрунтям природничих наук. Саме на сторінках журналу «Фізика для допитливих» юні читачі — учні 5–11-х класів — дізнаються про історію наукових відкриттів, ознайомляться з тим, як закони фізики працюють на людей; будуть у захваті від останніх досягнень у фізиці; виконуватимуть цікаві домашні досліди та спостереження; розв’язуватимуть задачі для абітурієнтів та учасників олімпіад, конкурсів, турнірів. ПРИЙМАЙТЕ УЧАСТЬ У РОЗІГРАШІ НЕТБУКУ. Деталі дивіться на сторінках журналу.

Секрети майстерності учителя фізики укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 с.

Код

Ціна

ПФ28*

19,50

Книга складається з кількох нерівних за обсягом частин. У першій ідеться про обладнання кабінету. Друга присвячена профілактиці низької успішності учнів та роботі над «складними» питаннями шкільного курсу фізики. Третя частина стосується здебільшо методичної сторони. Частина четверта «Я роблю це так...» — те, що не ввійшло в попередні частини, але автор уважає за необхідне розповісти про це.

Незабаром

ПЕРЕДПЛАТА НА 2012 РІК! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

49676

14,50

43,50

39,15

87,00

73,95

174,00 147,90

ЕЛЕКТРОННА Умови ПЕРЕДПЛАТА

редак.

iться52,20 лати див— на стор. — ередп26,10 п— 113 104,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

ПЕРЕДПЛАЧУЙТЕ ВЖЕ ЗАРАЗ!!!

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Кількість обмежена Код

Назва

Стор.

Ціна

ПФ5

Підготовка до ЗНО. Тренувальний зошит

14,50

ПФ12

Збірник програм курсів за вибором і факультативів з фізики та астрономії. 6-12 класи

192

29,50

ПФ18

Збірник програм з профільного навчання для ЗНЗ. Фізика та астрономія

112

19,50

ФК19

Як школяру розповісти про атоми та фундаментальні взаємодії

9,50

ФК38

Фізика та мистецтво

112

9,50

ФК88

Уроки фізики в запитаннях та завданнях. 7 клас

144

9,50

ФК79

Уроки фізики в запитаннях та завданнях. 8 клас

208

9,50

ФК78

Уроки фізики в запитаннях та завданнях. 9 клас

176

9,50

ФК118

Наукова організація праці вчителя фізики засобами MS Office

128

9,50

ФК910

Уроки фізики в 7-му класі

144

12,50

ФК68

Позаурочна робота з фізики

192

9,50

ФК99

Фізика-7. Перші уроки. Частина 2

112

9,50

ФК109

Фізика-7. Перші уроки. Частина 3

160

9,50

ФК98

Звичайне наукове диво. Незвичайні фізичні явища навколо нас

144

9,50

ФК119

Парадоксальна картина будови Світу. Частина 1

128

9,50

ФК610

Альтернативна енергетика України. Матеріали для уроків, факультативів, МАН

128

12,50

ФК710

Демонстраційний експеримент курсу фізики 8 класу

128

12,50

ФК1010

Уроки фізики у 10 класі. Механіка. Рівень стандарт

176

12,50

ФК1110

Уроки фізики у 10 класі. Молекулярна фізика і термодинаміка

144

12,50

ФК1210

Закон збереження імпульсу, реактивний рух, ракети та освоєння космосу

128

12,50

ФК111

Як школяру розповісти про атомні ядра

112

12,50

ФК211

Матеріали для перевірки знань учнів з фізики. 7–9 класи

128

12,50

ФК311

Сучасна фізика для пішоходів

128

12,50

ФК411

Як підвищити ефективність викладання електродинаміки в школі

12,50

ФК511

Iнструкцiї до лабароторних робiт з фiзики. 7-9 класи. Випуск 5

128

12,50

ФК611

Рідкі кристали та їх властивості. Факультативний курс

112

12,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Фізика

Журнал Хімія

Індекс два випуски журналу на місяць

01658

два випуски журналу на місяць

01659 плюс

два випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95937 пільговий

два випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

08401

37072

фаховий комплект У складi: три випуски журналу «Біологія» ПЛЮС два випуски журналу «Хімія» на місяць

пільговий плюс

два випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток для передплатникiв на 6 мiсяцiв

Практичний журнал для вчителя хімії містить: - найпотрібнішу i найповнішу інформацію в галузі хімії та її викладання; - розробки уроків та позакласних заходів; - цікаві дидактичні матеріали; - найновіші розробки вчених-хіміків і поради молодим учителям. Безкоштовно для передплатників: • Вкладка «Методичний банк», щомісяця • Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально • Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця.

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

ХІМІЯ

Передплата на 2012 рік! 1 місяць

Індекс

3 місяці

поштова

редак.

6 місяців

12 місяців

поштова

редак.

поштова

редак.

99,45

234,00 198,90

01658

19,50

58,50

52,65

117,00

01659

24,50

73,50

66,15

147,00 124,95 294,00 249,90

95937

ПІЛЬГОВИЙ

87,00

73,95

174,00 147,90

37072

ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮС

117,00

99,45

234,00 198,90

08401

—

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

94,50

85,05

—

35,10

189,00 160,65 378,00 321,30 —

70,20

—

140,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

Серія: Мій конспект

Серія: Усі уроки

Хімія

Усі уроки хімії

Клас Код

І семестр

Демонстрація 1. Зважуємо закриту колбу з повітрям на терезах. 2. Заповнюємо колбу киснем, закорковуємо та зважуємо. 3. Обчислюємо співвідношення маси колби з повітрям і киснем, це й буде відносна густина, оскільки об’єм колби однаковий, а отже, і кількість речовин однакова. 4. M2 (O2 ) = 32 г моль. За формулою M1 = D ⋅ M2 обчислюємо молярну масу повітря в кімнаті.

Дата проведення

IV. Закріплення вивченого матеріалу Керована практика

І. організація

Дано: Розв’язання M DH2 (N2O x ) = 38 1) З формули D = 1 випливає M1 = D ⋅ M2 . M2 M ( N2 O x ) − ? M (N2O x ) = 38 ⋅ 2 г моль = 76 г моль. Формула — ? 2) Визначаємо формулу. Складемо рівняння: M (N2O x ) = 14 ⋅ 2 + 16x = 28 + 16x; 28 + 16x = 76; 16x = 48; x = 3. Відповідь: N2O3 ; M (N2O3 ) = 76 г моль. Задача 4 Обчисліть об’єм водню, що взаємодіє з киснем об’ємом 3 л. Дано: V ( O2 ) = 3 л V ( H2 ) − ?

Розв’язання Для розв’язання цієї задачі ми скористаємося наслідком із закону авогадро — законом об’ємних відносин: «Об’єми газоподібних речовин, що беруть участь у реакції, співвідносяться між собою як відповідні стехіометричні коефіцієнти». 2H2 + O2 = 2H2O 2л 1л хл 3л

CO2

58,5

V, л

11,2

m, г M, г/моль

V, л

V. Домашнє завдання Опрацювати відповідний параграф підручника, відповісти на запитання. творче завдання (домашня практика). Самостійно розв’язати задачі. Використовуючи знання про газоподібні речовини, скласти й розв’язати задачі, аналогічні задачі 2.

N, частинок 56

24,50

Стандарт і академічий рів. —

19,50

9, 03 ⋅ 10 23

Al ( OH)

26,7

ν, моль N, частинок V, л

24,50

ПХ22

будови:

−C −

2. − численність −C − C − C −C C C −−C C−−і розмаїтість вуглеводнів

нерозгалужений ланцюг

Дата проведення уроку

−C −

Класифікацію вуглеводнів здійснюють за такими структурними ознаками, що визначають властивості цих сполук:

нерозгалужений ланцюг

− C − C −−−− C − C −

будова карбонового (карбонового скелета); −C −2)1)Cнаявність −−−− C − C ланцюга − −C − у ланцюзі кратних зв’язків C = C і C ≡ C (ступінь на-

розгалужений ланцюг

−C −

розгалужений ланцюг

замкнений ланцюг (цикл)

і різної довжини: від двох атомів Карбону (етан CH3 − CH3 , етилен CH2 = CH2 , ацетилен CH ≡ CH ) до сотень тисяч (поліетилен, поліпропілен, полістирол та інші високомолекулярні сполуки). За однакової кількості атомів Карбону в молекулах вуглеводні можуть відрізнятися числом атомів Гідрогену.

Вуглеводні Cx Hy

Незамкнений ланцюг

Замкнений ланцюг

C 4 H8

H2C = CH − CH = CH2

C 4 H6

HC − CH

HC ≡ C − C ≡ CH

Ациклічні (аліфатичні)

C4H10

H2C = CH − CH2 − CH3 HC − CH

H2 CO3

Насичені

Алкани замкнений ланцюг (цикл) C n H2 n + 2

поставить перфорацию

Циклоалкени 3 3 C n H2 n − 2 Циклоалкіни C n H2 n − 4

Наведіть приклади вуглеводнів кожного класу й назвіть їх.

HCHC − CH − CH HCHC ≡ C≡− C C− ≡C CH ≡ CH

ІІ. Перевірка домашнього завдання 1. Два-три учні пропонують складені вдома задачі на обчислення відносної густини газоподібних речовин. 2. На дошці виписуємо формули зв’язку: m y кількості речовини й маси: ν = ; M N y кількості речовини й числа частинок: ν = ; NA V y кількості речовини й об’єму газів: ν = ; Vm ν ν y попарно взяті кількості речовини реагентів і продуктів реакції: 1 = 2 , де k1 k2 k1 і k2 — коефіцієнти в рівнянні реакції; V1 V2 y об’ємів газоподібних речовин — реагентів і продуктів реакції: = . k k

Арени C n H2 n − 6 n≥6

Алкіни C n H2 n − 2

− CH HCHC − CH

І. організація класу

Ароматичні

Циклоалкани C n H2 n

2C4H2

ХІД уроКу

Аліциклічні

Алкени C n H2 n

Алкадієни C n H2 n − 2

Циклічні

Ненасичені

C 4 H4

Що таке ізомерія? кі типи ізомерії органічних сполук ви знаєте з курсу органіч які ної хімії 9 класу?

3 33,6

C 4 H4 C 4 H4 C 4 H2 C H 4 2

Що таке ізомерія? Що таке ізомерія? які типи ізомерії органічних сполук ви знаєте з курсу органіч які типи ізомерії органічних сполук ви знаєте з курсу органічної хімії 9 класу?

ної хімії 9 класу?

Олімпіади

Календарне планування

Хімія. Природознвство. 5–11ІІІ.класи Узагальнення й систематизація вивченого матеріалу

19,50

ПХ9

19,50

Станларт та академічний рівень —

19,50

H2C = CH − CH2 − CH3

нерозгалужений ланцюг

−C − C − C − C − C − C −

Клас

будови:

ПХ3

формулі) може відповідати кілька різних речовин — ізомерів. Побудуйте структурні формули ізомерів, що мають молекулярH C = CH − CH − CH3 ну формулу C4H8 , і2назвіть їх. 2

Усі уроки хімії. 11 клас. Академічний рівень

матеріалів і лише близько 15 % застосовується як хімічна сировина. Тож найважливішим завданням є пошук і розробка альтернативних джерел енергії, які дозволять більш раціонально використовувати вуглеводневу сировину.

Академічий рів. —

19,50

ПХ1

I семестр. Повторення основних питань курсу хімії 10 класу

на. Тож найважливішим завданням є пошук і розробка альтернаIII.джерел Тренувальні тивних енергії, вправи які дозволять більш раціонально використовувати вуглеводневу сировину.

1. особливості будови вуглеводнів I семестр. Повторення основних питань курсу хімії 10 класу Тому самому складу молекул (одній молекулярній особливостям будови таелементному властивостей Карбону його III.Завдяки Тренувальні вправи формулі) може відповідати кілька різних речовин — ізомерів. структурні формули ізомерів, що мають молекуляр- Це сполуки з Гідрогеном є доситьПобудуйте численними й різноманітними. ну формулу C H , і назвіть їх. 1. особливості будови вуглеводнів зумовлено низкою структурних факторів. III. Тренувальні вправи Завдяки особливостям будови та властивостей Карбону його H C= CH − CH − CH 1. особливості будови вуглеводнів Атоми Карбону здатні з’єднуватися між собою в ланцюги різної сполуки з Гідрогеном є досить численними й різноманітними. Це Завдяки особливостям будови та властивостей Карбону його будови: низкою структурних сполуки з Гідрогеном є доситьзумовлено численними й різноманітними. Це факторів. зумовлено низкою структурних факторів. −C − C − C − C − Cсобою − C − в ланцюги різної Атоми Карбону здатні з’єднуватися між собою в ланцюги різної Атоми Карбону здатні з’єднуватися між

Тому самому елементному складу молекул (одній молекулярній формулі) може відповідати кілька різних речовин — ізомерів. I семестр. Повторення основних питань курсу хімії 10 класу 21 Побудуйте структурні формули ізомерів, що мають молекулярну формулу C4H8 ,складу і назвіть їх. (одній молекулярній Тому самому елементному молекул

H3C − CH2 − CH2 − CH3

16 12, 04 ⋅ 10 23

AlCl3

Усі уроки хімії. 11 клас. Академічний рівень

Ціна

матеріалів і лише близько 15 % застосовується як хімічна сировина. Тож найважливішим завданням є пошук і розробка альтерна20 Усі уроки хімії. 11 клас. Академічний рівень тивних джерел енергії, які дозволять більш раціонально використовуватиівуглеводневу матеріалів лише близько сировину. 15 % застосовується як хімічна сирови-

тема. розрахунки за хімічними формулами замкнений ланцюг (цикл) Цілі уроку: систематизувати знання про кількість речовини, молярну масу, молярний об’єм; удосконалювати навички обчислень і різної довжини: від двох атомів Карбону (етан CH3 − CH3( , етилен CH2 =довжини: CH2 , ацетилен ≡ CH ) до сотень (поліетилен, і різної від двохCH атомів Карбону (етан тисяч CH − CH , етилен ) поліза хімічними формулами; підготувати учнів до тематично-CH = CH , ацетилен CH та ≡ CH ) довисокомолекулярні сотень тисяч (поліетилен, поліпропілен, полістирол інші сполуки). полістирол та інші високомолекулярні го оцінювання з теми «Кількість речовини. розрахунки запропілен, За однакової кількості атомів Карбону всполуки). молекулах вуглеводні За однакової кількості атомів атомів Карбону в молекулах вуглеводні можуть відрізнятися числом Гідрогену. хімічними формулами». можуть відрізнятися числом атомів Гідрогену. тип уроку: узагальнення й систематизації знань. H3C − CH2 − CH2 − CH3 C4H10 H C − CH − CH − CH CH Форми роботи: групова, індивідуальна. = CH − CH 2 − CH3 HH C 2=CCH − CH − CH C H C 4 H8 обладнання: Періодична система хімічних елементів Д. І. Менделєєва, = CH − CH HH C 2=CCH − CH = CH= CH2 C H C 4 H6 картки із завданнями.

CuО

ПХ14

7 20

Урок 9

44,8

m, г M, г/моль

ν, моль V, л

ПХ7

розгалужений сиченості).ланцюг

варіант IV

HCl

150

M, г/моль

SO2

ν, моль N, частинок

варіант ІІІ CaCO3

m, г

Клас Код

Що ряд? −C − C −−−− Cтаке − Cгомологічний −

варіант ІІ

H2 SO4

ν, моль N, частинок

2 1 = ; x = 6 (л) x 3

Відповідь: 6 л.

24,50

І семестр

варіант І

NaCl m, г M, г/моль

рівняння реакції: За рівнянням: За умовою: Складемо пропорцію:

24,50

ПХ6

класу

ІІ. Перевірка домашнього завдання 1. Два-три учні пропонують складені густини газоподібних вдома задачі на обчислення 2. На дошці виписуємо речовин. відносної формули зв’язку: y кількості речовини й маси: ν = m ; M y кількості речовини й числа частинок: ν= N ; NA y кількості речовини й об’єму газів: ν= V ; Vm y попарно взяті кількості речовини реагентів і продуктів k1 і k2 — коефіцієнти реакції: ν1 = ν2 в рівнянні реакції; , де k1 k2 y об’ємів газоподібних речовин — реагентів і продуктів реакції: V1 V ІІІ. Узагальненн = 2. я й систематиза k1 k2 ція вивченого Групова робота матеріалу 1. Учні об’єднуються конують відповіднів групи, одержують завдання на аркуші формату розрахунки, заповнюють тім по колу обмінюються а3, вивільні клітинки аркушами, червоним в таблиці. милки й вивішують чорнилом виправляють Поаркуші на дошці. по-

Відповідь: 1,375. Задача 2 Обчисліть відносну густину сульфур(ІV) оксиду SO2 за воднем H2 . (32) Задача 3 Густина невідомого оксиду Нітрогену за воднем дорівнює 38. Обчисліть молярну масу цього оксиду, визначте його формулу.

ПХ5

уроку

Урок 9 тема. розрахунки Цілі уроку: систематизувза хімічними формулами ати знання про кількість масу, молярний об’єм; удосконалюва речовини, молярну за хімічними ти навички обчислень формулами; підготувати го оцінювання учнів до тематичноз теми «Кількість хімічними формулами». речовини. розрахунки тип уроку: узагальнення за й систематизац Форми роботи: ії знань. групова, індивідуальна обладнання: . Періодична система хімічних елементів картки із завданнями. Д. І. Менделєєва, ХІД уроКу

Задача 1 Обчисліть відносну густину карбон(IV) оксиду за киснем. Розв’язання M (CO2 ) M D = 1 ; DO2 (CO2 ) = ; M (CO2 ) = 44 г моль; M2 M ( O2 ) 44 M (O2 ) = 32 г моль ; DO2 (CO2 ) = = 1,375. 32

7 8

Клас

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 144-256 с.

Ціна

ПХ13 Академічний рів. —

2. численність і розмаїтість вуглеводнів Класифікацію вуглеводнів здійснюють за такими структурни2. численність і розмаїтість вуглеводніввластивості цих сполук: ми ознаками, що визначають Класифікацію вуглеводнів здійснюють за (карбонового такими структурни1) будова карбонового ланцюга скелета); ми ознаками, визначають властивості цих сполук: 2) що наявність у ланцюзі кратних зв’язків C = C і C ≡ C (ступінь на1) будова карбонового ланцюга (карбонового скелета); сиченості).

ПХ19

34,50

2) наявність у ланцюзі кратних зв’язків C = C і C ≡ C (ступінь на Що таке гомологічний ряд? сиченості).

Що таке гомологічний ряд? Вуглеводні Cx Hy Вуглеводні Cx Hy

Незамкнений ланцюг

Замкнений ланцюг

Незамкнений ланцюг

Замкнений ланцюг

Ациклічні (аліфатичні)

Циклічні

Ациклічні (аліфатичні)

Насичені

Алкани C n H2 n + 2

Насичені

Ненасичені

Алкани Алкени C n H 2 n + 2C n H 2 n Алкадієни C n H2 n − 2 Алкіни C n H2 n − 2

Ненасичені

Аліциклічні

Циклічні

Аліциклічні

Ароматичні

Алкени Циклоалкани Циклоалкани Арени C n H2 n C n H2 n CnCHn2Hn 2n −6

(n ≥ 6) Циклоалкени Циклоалкени Алкадієни Cn H2n −C2 n H2n −2 C n H2 n − 2

Ароматичні

Арени C n H2 n − 6 (n ≥ 6)

Циклоалкіни Циклоалкіни Алкіни Cn H2n −C2 n H2n −4 C n H2 n − 4

Наведіть приклади вуглеводнів кожного класу й назвіть їх.

Оцінювання

Групова робота укр. мова, формат А5, 1. Учні об’єднуються в групи, одержують завдання на аркуші формату а3, вим’яка обкладинка, 192 с. конують відповідні розрахунки, заповнюють вільні клітинки в таблиці. Потім по колу обмінюються аркушами, червоним чорнилом виправляють помилки й вивішують аркуші на дошці.

Код варіант І

ПХ23

NaCl

m, г

Ціна

CO2

H2 SO4

14,50

Al (OH )3

SO2

CuО 16

M, г/моль

Посібник містить календарне N, частинок N, частинок V, л 44,8 V, л 11,2 планування для курсів прироваріант ІІІ варіант IV дознавства клас) і хімії CaCO (5–6 CO HCl AlCl N H CO m, г 150 m, г 26,7 (7–11 клас) згідно з програмою ХІмІя M, г/моль M, г/моль ν, моль ν, моль 3 2010 року. Вказано терміни N, частинок N, частинок 9, 03 ⋅ 10 V, л 33,6 V, л 56 проведення всіх передбаче9-й клас 19 них програмою лабораторних Олiмпiадний мiнiмум. (68 год, 2 год на тиждень, практичних робіт — 4, контрольних робіт — 2) і практичних робіт та демонХімічний 8 клас Домашнє Пристрацій. Цілі уроку Дата експеримент завдання мітки ν, моль

ν, моль

уч зр

12, 04 ⋅ 1023

т бо ро я дл ат й рм ни фо

№ з/п

варіант ІІ

m, г

58,5

тема уроку

Збірник перевірочних робіт з неорганічної хімії для 7–10 класів

поставить перфорацию

укр. мова, формат А5, Хімія.224 9 клас м’яка обкладинка, с. І СемеСтр укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 144 с. Повторення основних питань курсу хімії 8 класу (2 години) № Хімічний Домашнє При1 Склад і власти- Повторити хімічні поняття, розглянуті тема уроку Цілі уроку під час Дата Хімія. 9 клас Код з/п експеримент завдання мітки Код Ціна Ціна вості основних вивчення хімії 8 класу; узагальнити й система8 Обчислення Закріпити знання про масову частку розчинекласів неоргатизувати класи неорганічних ПХ17 24,50 ПХ12 19,50 масовоїзнання частки про ної речовини; формувати вмінняспой навички оброзчичислювати хімічні масову частку розчиненої речовини, № Хімічний Домашнє Принічних сполук лук, йїхмаси генетичні зв’язки, властивості тема уроку Цілі уроку Дата неної речовини застосовувати з/п ці знання для обчислення маси експеримент завдання мітки 2 Періодичний за- Узагальнити знання учніврозчинів із Участку посібниках подано завдан- Матеріали посібника призв розчині й систематизувати розчиненої речовини, приготування 8 Обчислення Закріпити знання про масову розчинезаданою масовою часткою розчиненої речовини формувати вміння й навички обвластивостей кон, періодична про періодичне повторення масової частки ної речовини; ня, що використовувалися на начені для використання як 9 Приготування Формування вмінь і навичок й утворених маси розчи- приготування числювати масову частку розчиненої речовини, система хімічхімічних елементів і речовин, цими розчинів розчинів; розвиток навичок розв’язання задач ці знання дляшкільних неної речовини застосовувати обчислення маси олімпіадах різного на уроках хімії, так і в позаних елементів елементами; розширити уявлення учнів про із використанням поняття «масова частка розв розчині розчиненої речовини, приготування розчинів із рівня,речовини та відповіді на них. По- класній роботі. Наведені заД. І. Менделєбудову атома, зв’язок між будовою атомів та їх масовою часткою розчиненої чиненої речовини», розрахунків, пов’язаних заданою із приготуванням розчинів 9системі; Приготування Формування вмінь і навичок приготування єва. Хімічний положенням у періодичній повторити сібники можуть бути корис- вдання також можна викоправил техніки безпеки,розвиток навичок розв’язання задач 10 Практична робо Перевірити знання розчинів розчинів; зв’язок, будова видита хімічного зв’язку, типи кристалічних 1. Приготуванпрактичні вміння й навички приготування із використанням поняття «масова нимичастка якроз- для організаторів ристовувати для підготовки речовини ґраток, зв’язок будовою атомів, хімічним ня розчину солі між розчинів із заданою масовою часткою розчинечиненої речовини», розрахунків, пов’язаних з певною масовою ної речовини учнів до олімпіад із хімії. Веіз приготуванням розчинів олімпіад, так і для учасників — зв’язком і будовою речовини часткою розчине10 Практична робо Перевірити знання правил техніки безпеки, «олімпійців», а також для всіх лика кількість робіт дозволяє Тема 1. Розчини (18 годин = 8+10) ної речовини та 1. Приготу ван- практичні вміння й навички приготування 11 Електролітичуявлення учнівсопро щоіз заданою Демонстрація 3 ня розчину лі процеси, розчинів масовою часткою розчине- які захоплюються школярів, об’єктивно оцінити рівень 3 Значення розРозвивати знанняФормувати учнів про розчини; формуна дисоціація. відбуваються в розчинах; з понят- Дослідження рез певною маознайомити совою ної речовини чинів у природі ватиЕлектроліти уявленнятаучнів розчини як багато-пояснити човин та їх розчитям про «електролітична дисоціація»; хімією. підготовки учнів та полегшичасткою розчиненеелектроліти залежність електролітичної дисоціації від нів на електричну ної речовини та житті людикомпонентні системи; ознайомити з класифіти вчителеві підготовку до будови молекул розчиненої речовини й роз- уявлення провідність 11значення ЕлектролітичФормувати учнів про процеси, що Демонстрація 3 ни. Поняття про кацією розчинів; показати розчинів чинника; ознайомити учнів з поділом речовин в розчинах; ознайомити з понят- Дослідження рена дисоціація. відбуваються уроку. дисперсні систе- у природі й життєдіяльності на електролітилюдини й неелектроліти електропрочовин та їх розчиЕлектроліти та затям «електролітична дисоціація»; пояснити відністю в розчині або розплаві залежність електролітичної дисоціації від неелектроліти нів на електричну ми, колоїдні та Поглибити знання учнів про електролітичну диЛабораторний 12 Електролітичбудови молекул розчиненої речовини й розпровідність істинні розчини соціацію на прикладі розчинів кислот, основ і содослід 1учнів з поділом речовин на дисоціація чинника; ознайомити лей; формувати вміння та навички рів- Виявлення йонів за електропрокислот, основ, 4 Розчин і його Формувати уявлення учнів про склад роз- складання на електроліти й неелектроліти дисоціації на прикладі розчинних кислот, Гідрогену та солей у водних в розчині або розплаві компоненти: чинів; ознайомитинянь з властивостями води яквідністю основ, солей; визначення кислот, основ гідроксид-іонів розчинах Поглибити знання учнів про електролітичну диЛабораторний 12уточнити Електролітичрозчинник, роз- універсального розчинника; розвивати знання і солей у світлі теорії електролітичної дисоціації у розчині соціацію на прикладі розчинів кислот, основ і со- дослід 1 на дисоціація 13 хімічний Ступінь дисоціРозширити знання учнівоснов, про електроліти; озна- вміння та навички складання рів- Виявлення йонів чинена речови- про зв’язок і будову речовини на лей; формувати кислот, ації. за Сильні та (067) йомити з546-12-92, поняттями та слабкі елекЗамовляйте посiбники тел.: (057) 724-41-45 нянь дисоціації на прикладі розчинних кислот, Гідрогену та солей упоняття водних на. Вода як розприкладі будови молекули води й«сильні про слабкі електро- троліти»; показати кількісну характеристику основ, солей; уточнити визначення кислот, основ гідроксид-іонів розчинах чинник. Будова водневий літи зв’язок процесу електролітичної дисоціації — ступінь і солей у світлі теорії електролітичної дисоціації у розчині дисоціації; 13 закріпити навички рів- знання учнів про електроліти; ознамолекули води, Ступінь дисоці-складання Розширити нянь дисоціації ації. кислот, основ визначиСильні таі солей; йомити з поняттями «сильні та слабкі елекпоняття про водти відмінності сильних і слабких електролітів Хімія. 9 клас

ХІмІя

9-й клас

(68 год, 2 год на тиждень, практичних робіт — 4, контрольних робіт — 2)

№ з/п

Хімічний Домашнє Дата експеримент завдання І СемеСтр Повторення основних питань курсу хімії 8 класу (2 години) Склад і власти- Повторити хімічні поняття, розглянуті під час вості основних вивчення хімії 8 класу; узагальнити й системакласів неоргатизувати знання про класи неорганічних спонічних сполук лук, їх генетичні зв’язки, хімічні властивості Періодичний за- Узагальнити й систематизувати знання учнів кон, періодична про періодичне повторення властивостей система хімічхімічних елементів і речовин, утворених цими них елементів елементами; розширити уявлення учнів про Д. І. Менделєбудову атома, зв’язок між будовою атомів та їх єва. Хімічний положенням у періодичній системі; повторити зв’язок, будова види хімічного зв’язку, типи кристалічних речовини ґраток, зв’язок між будовою атомів, хімічним зв’язком і будовою речовини Тема 1. Розчини (18 годин = 8+10) Значення розРозвивати знання учнів про розчини; формучинів у природі вати уявлення учнів про розчини як багатота житті людикомпонентні системи; ознайомити з класифіни. Поняття про кацією розчинів; показати значення розчинів дисперсні систе- у природі й життєдіяльності людини ми, колоїдні та істинні розчини Розчин і його Формувати уявлення учнів про склад розкомпоненти: чинів; ознайомити з властивостями води як розчинник, роз- універсального розчинника; розвивати знання чинена речови- про хімічний зв’язок і будову речовини на на. Вода як роз- прикладі будови молекули води й поняття про чинник. Будова водневий зв’язок молекули води, поняття про водневий зв’язок Розчинність, її Розвивати знання учнів про розчини на призалежність від кладі поняття «розчинність»; формувати різних чиннивміння розв’язувати розрахункові задачі ків. Насичені з використанням поняття «розчинність»; й ненасичені з’ясувати фактори, що впливають на розчинрозчини ність речовин; ознайомити учнів із класифікацією розчинів за розчинністю речовин Фізико-хімічна Формувати знання учнів про фізико-хімічну Демонстрація 1 суть процесу природу процесу розчинення; з’ясувати внуТеплові явища під розчинення. Те- трішню сутність процесу розчинення; показа- час розчинення плові явища, що ти, що процес розчинення супроводжується супроводжують не лише фізичними явищами, але й хімічною розчинення речо- взаємодією розчинника й розчиненої речовин. Поняття про вини; дати уявлення про теплові явища, що кристалогідрати супроводжують процес розчинення Кількісний Ознайомити учнів зі способами вираження Демонстрація 2 склад розчину. складу розчинів, поняттями «концентрація», Виготовлення Масова частка «масова частка розчиненої речовини»; форрозчину розчиненої речо- мувати навички використання цих понять вини. Приготу- для обчислень, що пов’язані з приготуванням вання розчинів розчинів тема уроку

Цілі уроку

Примітки

№ тема уроку з/п 8 Обчислення масової частки й маси розчиненої речовини в розчині 9

Цілі уроку

Закріпити знання про масову частку розчиненої речовини; формувати вміння й навички обчислювати масову частку розчиненої речовини, застосовувати ці знання для обчислення маси розчиненої речовини, приготування розчинів із заданою масовою часткою розчиненої речовини Приготування Формування вмінь і навичок приготування розчинів розчинів; розвиток навичок розв’язання задач із використанням поняття «масова частка розчиненої речовини», розрахунків, пов’язаних із приготуванням розчинів Практична робо Перевірити знання правил техніки безпеки, та 1. Приготуван- практичні вміння й навички приготування ня розчину солі розчинів із заданою масовою часткою розчинез певною масовою ної речовини часткою розчиненої речовини ЕлектролітичФормувати уявлення учнів про процеси, що на дисоціація. відбуваються в розчинах; ознайомити з понятЕлектроліти та тям «електролітична дисоціація»; пояснити неелектроліти залежність електролітичної дисоціації від будови молекул розчиненої речовини й розчинника; ознайомити учнів з поділом речовин на електроліти й неелектроліти за електропровідністю в розчині або розплаві Поглибити знання учнів про електролітичну диЕлектролітичсоціацію на прикладі розчинів кислот, основ і сона дисоціація лей; формувати вміння та навички складання рівкислот, основ, нянь дисоціації на прикладі розчинних кислот, солей у водних основ, солей; уточнити визначення кислот, основ розчинах і солей у світлі теорії електролітичної дисоціації Ступінь дисоці- Розширити знання учнів про електроліти; ознаації. Сильні та йомити з поняттями «сильні та слабкі елекслабкі електро- троліти»; показати кількісну характеристику літи процесу електролітичної дисоціації — ступінь дисоціації; закріпити навички складання рівнянь дисоціації кислот, основ і солей; визначити відмінності сильних і слабких електролітів Реакції обміну Показати процеси, що відбуваються в розчиміж розчинами нах електролітів, як реакції обміну між йонаелектролітів, ми; ознайомити з умовами їх перебігу; формуумови їх перебігу вати навички складання йонних рівнянь Йонні рівняння. Закріпити вміння й навички складати йонні Складання йон- рівняння в розчинах електролітів; розвивати них рівнянь навички проведення хімічного експерименту на прикладі реакцій у розчинах електролітів

Хімічний експеримент

Демонстрація 3 Дослідження речовин та їх розчинів на електричну провідність

Домашнє Дата завдання

Примітки

Лабораторний дослід 1 Виявлення йонів Гідрогену та гідроксид-іонів у розчині

Демонстрація 4 Реакції обміну між розчинами електролітів Лабораторний дослід 2 Реакції обміну в розчинах електролітів з випаданням осаду. Лабораторний дослід 3 Реакції обміну в розчинах електролітів з виділенням газу. Лабораторний дослід 4 Реакції обміну в розчинах електролітів з утворенням води

Хімія

ХI

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 72-144 с.

Підготовка до ЗНО

Ж УР Н А Л

Хімія. Тренувальні тести укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Код

Ціна

ПХ2

14,50

Хімія

У посібнику розміщено тестові завдання різних типів. Усі завдання розділено за темами курсу хімії. Для кожної теми дібрано по кілька варіантів завдань. Відповіді на всі завдання розміщено наприкінці книги. Надано практичні рекомендації щодо техніки відповіді на тестові завдання.

ХІМІЯ ДЛЯ ДОПИТЛИВИХ iндекс

89482

один випуск журналу на мiсяць

ВИНАХІД ВАРТІСТЮ В 10 МІЛЬЙОНІВ

Електронний конструктор уроку

Нобелівський комітет пояснив, що цьогорічну премію згаданим науковцям вручили «за розробку нових більш ефективних шляхів поєднання атомів Карбону щодо синтезу складних молекул, які зможуть зробити кращим наше повсякденне життя». Цьогорічний винахід пов’язаний з тим, що три групи відомих реакцій, які носять ім’я згаданих учених, уже давно стали необхідними для синтезу великих і складних молекул сполук, важливих для фармації та медицини (зокрема, для створення лікарських препаратів), для полімерної хімії, отримання сполук з новими фізико-хімічними властивостями. Хіміки-органіки вже звикли до того, що у своїй роботі їм необхідно мати справу з багатокомпонентними процесами, коли послідовно виконується понад 10–15 стадій. Але вони постійно шукають методи, які б допомогли скоротити кількість стадій у будь-якій хімічній реакції. За твердженням Нобелівського комітету, саме винахід цьогорічних лауреатів допомагає скоротити згадані стадії у важливих для сучасної науки реакціях.

Нобелівську премію з хімії 2010 року, яка становила 10 мільйонів шведських крон, розділили між собою три лауреати: Річард Хек (університет Делавара), Еі-Їчи Негіши (університет Пердью) та Акіра Сузукі (університет Хоккайдо)

Суть справи, або «Нахімічили»

Нобелівська премія — одна з найбільш престижних міжнародних премій. Сума премії не є чітко визначеною, вона змінюється залежно від доходів Нобелівського фонду. Премія була заснована згідно із заповітом шведського підприємця, винахідника Альфреда Бернарда Нобеля, який винайшов динаміт. Увесь свій статок (близько 31,5 млн шведських крон) він залишив на фінансування міжнародної премії. Нобель помер 1896 року, після чого аменти Швеції парламенти орвегії, (які тоді утвота Норвегії, ли міждержавний рювали ), протягом союз), ирьох років чотирьох 900 року) (до 1900 жували узгоджували ретні конкретні и умови роднагородня. ження.

Щоби створити складні сполуки для потреб сучасної фармації та медицини, хімікам необхідно з’єднувати більш прості молекули за рахунок створення вуглець-вуглець зв’язків між атомами, що перебувають в суворо визначеному положенні. Чим складніша сполука, яку необхідно отримати, тим важче дотримати цієї

ХІМІЯ ДЛЯ ДОПИТЛИВИХ

ЗНАЧНІ ТА ВИДАТНІ

пілотний номер 2011

Якби в давнину ти спробував вивчати хімію, то в різних країнах тебе вважали б чаклуном, або магом, або чародієм, або жрецем. Навряд чи ти забажав би опанувати хімічні знання Середньовіччя — тебе звинуватили б у змові з дияволом і спалили б на вогнищі. Сьогодні неможливо обійтися без елементарних хімічних знань. Адже хімія всюди… Озирнися довкола: все, що тебе оточує, — хімічні речовини. Навіть повітря! Без хімічних знань не може працювати жодне виробництво, без хімії не обійтися в побуті, вона допомагає нам зберегти здоров’я. Недарма XXI століття світова спільнота визнала як століття хімії. Можливо, ти вперше ознайомишся з цією незвичайною наукою на сторінках нашого журналу «Хімія для допитливих»? ПРИЙМАЙТЕ УЧАСТЬ У РОЗІГРАШІ НЕТБУКУ. Хімія

Ціна

7 клас — Код: ЕКУ04

75,00

Це нова комп’ютерна програма для створення уроків та всі конспекти і презентації до курсу «Хімія. 7 клас». Конспекти уроків запропоновані у звичному для всіх форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна легко редагувати, не витрачаючи часу на набір, сканування або копіювання. На диску вміщено 35 конспектів до всіх уроків курсу «Хімія. 7 клас». Презентації подані у звичному форматі Microsoﬅ PowerPoint — їх також легко редагувати. Крім того, вони повністю відповідають представленим конспектам уроків. Тобто урок можна проводити, тримаючи в руках конспект та показуючи учням презентацію. На диску вміщено 30 презентацій до всіх уроків курсу «Хімія. 7 клас» (окрім уроків із тематичного оцінювання та узагальненого до курсу уроку).

Наша основа — ваша творчість!

Деталі дивіться на сторінках журналу.

ПЕРЕДПЛАТА НА 2012 РІК! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

89482

14,50

43,50

39,15

87,00

73,95

174,00 147,90

—

26,10

—

52,20

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА Умови

—

передплати дивiться на стор. 113 Умови передплати дивiться на стор. 113

редак.

104,40

ПЕРЕДПЛАЧУЙТЕ ВЖЕ ЗАРАЗ!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Код

Назва

Стор.

Ціна

ХК410

Викладання хімії в профільних класах. Випуск 4

128

12,50

ХК107

Педагогічна майстерня вчителя хімії

144

7,50

ХК98

Уроки-ігри та інші форми ігрової діяльності у курсі хімії

128

9,50

ХК128

Активні форми та методи навчання хімії

144

9,50

ХК58

Бінарні уроки та зв’язок з іншими предметами під час викладання хімії

112

9,50

ХК78

Позакласні заходи з хімії. Випуск 4

112

9,50

ХК39

Позакласні заходи з хімії. Випуск 5

144

9,50

ХК111

Позакласні заходи з хімії. Випуск 7

12,50

ХК68

Хімія. Дидактичні матеріали до курсу. 8 клас

256

9,50

ХК18

Дидактичні ігри на уроках хімії в курсі 12-річної школи

188

9,50

ХК69

Хімія. Дидактичні матеріали до курсу. 9 клас

128

9,50

ХК127

Хімія. Підготовка до іспиту

144

7,50

ХК119

Нові педагогічні технології для вчителів хімії

144

9,50

ХК1110

Нові педагогічні технології для вчителів хімії. Випуск 2

112

12,50

ХК129

Сучасні методики викладання хімії в школі

128

12,50

ХК29

Педагогічна майстерня вчителя хімії. Випуск 2

176

9,50

ХК210

Педагогічна майстерня вчителя хімії. Випуск 3

144

12,50

ХК1010

Методи підвищення ефективності навчання на уроках хімії

112

12,50

ХК116

Інтерактивні технології на уроках хімії

176

7,50

ХК118

Розвиток інтелекту та пізнавальної активності учнів на уроках хімії

144

9,50

ХК49

Хімія в сільському господарстві

9,50

ХК109

Застосування інтерактивних технологій у викладанні хімії

144

9,50

ХК510

Сучасні форми та методи навчання хімії

128

12,50

ХК211

Пізнавальні завдання з хімії 7–9 класи

112

12,50

ХК311

Уроки хімії за інтегральною технологією. 7 клас

112

12,50

ХК411

Система факультативних занять з хімії для обдарованих учнів. 8 клас

128

12,50

ХК511

Уроки хімії за інтегральною технологією. 10 клас

128

12,50

ХК611

Уроки хімії за інтегральною технологією. 11 клас. Частина І

12,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Хімія

Кількість обмежена

Журнал Біологія Індекс три випуски журналу на місяць

01660

три випуски журналу на місяць

01649 плюс

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95926 пільговий

три випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

Практичний журнал для вчителя біології: • новини МОНУ, програми, пільговий плюс методичні рекомендації; три випуски журналу • розробки уроків на місяць ПЛЮС і позакласних заходів; книжковий додаток для передплатникiв • актуальні проблеми науки; імена, дати, події; на 6 мiсяцiв • інформаційний калейдоскоп; фаховий комплект • цікаві дидактичні У складi: три випуски матеріали. журналу «Біологія» ПЛЮС два випуски Безкоштовно журналу «Хімія» на для передплатників: • Вкладка «Методичний банк», щомісяця • Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально • Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця.

37049

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

01660

24,50

73,50

66,15

147,00 124,95 294,00 249,90

01649

27,50

82,50

74,25

95926

ПІЛЬГОВИЙ

37049

ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮС

08401

—

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

94,50

85,05

—

44,10

редак.

поштова

редак.

165,00 140,25 330,00 280,50 117,00

99,45

234,00 198,90

147,00 124,95 294,00 249,90 189,00 160,65 378,00 321,30 —

88,20

—

176,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

БІОЛОГІЯ

08401

Серія: Мій конспект

Серія: Усі уроки

Біологія

Усі уроки біології

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 96-144 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176-208 с.

Ціна

Клас Код

Ціна

7 ПБ10

24,50

7 ПБ2

19,50

8 ПБ11

24,50

8 ПБ6

19,50

24,50

9 ПБ9

24,50

І семестр —

ПБ12 ІI семестр —

ПБ19 Стандарт та академічний рівень —

ПБ25 Стандарт та академічний рівень —

24,50

Стандарт та академічний рівень —

19,50

Стандарт та академічний рівень —

Екологія. 11 клас. Стандарт та академічний рівень

Усі уроки екології укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256-384 с.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 192 с.

Клас Код

Код

Ціна

ПБ37

14,50 Клас

1995 94,2

Вінниця

4,6

Горлівка

130,6

Дніпропетровськ

84,6

2000 78,7 2,1 50,4 105,0

Місто Кривій ріг Кременчук лисичанськ луганськ

1995 454,7 70,6 42,6 79,5

II. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності учнів 1. які види забруднення вам відомі? 2. які забруднення загрожують середовищу внаслідок роботи аЕС? 3. У чому полягають особливості шумового забруднення? 4. який транспорт більше забруднює середовище — автомобільний чи залізничний?

2000 24,9 32,1

Макіївка

121,2

103,7

Маріуполь

340,4

108,6

Нікополь

38,8

28,4

Єнакієве Запоріжжя івано-Франківськ Енергодар

174,0

74,8

143,4

135,5

2,7 101,0

0,8 80,8

Одеса

19,1

рівне

5,1

Слов’янськ

69,7

III. Вивчення нового матеріалу Деградація природи — це процес порушення екологічної рівноваги, який спричиняється природними чи антропогенними факторами і призводить до руйнації навколишнього середовища. Упродовж багатьох років багатства надр, ресурси біосфери споживались і витрачались у максимально можливих обсягах. людство вступило у XX століття під гаслом: природа не храм, а майстерня. Такий підхід не міг не завершитися глобальною деградацією природного середовища земної кулі. Найчіткіше вона почала проступати як явище, що охопило всю планету, з початку 1970-х років. розвиток деградаційних процесів на планеті передрікався давно (I століття до н. е. — цицерон, X ст. — ібн Сіна (авіценна)). Особливо численними стали застереження про деградацію природи планети у другій половині XX століття, коли окремі локальні екологічні лиха почали переростати в глобальну екологічну кризу. Понад чверть століття тому, 1972 року, римський клуб опублікував тривожний прогноз розвитку людської цивілізації «Межі зростання», виконаний групою фахівців під керівництвом Д. Медоуза, який передрікав небезпечну деградацію природного середовища. У другій половині XX століття чимало інших відомих учених висловлювали стурбованість із приводу зростаючої загрози людству з боку наслідків стихійного науково-технічного прогресу. Однак усі ці застереження отримали мало заходів у відповідь — екологічна криза природного середовища посилювалась. Сучасна екологічна криза має якісно іншу природу порівняно з усіма попередніми кризами. це перша криза, що охопила всю планету і яка повністю спричинена не природними процесами, а діяльністю людства. Темпи зміни параметрів біосфери, породжені цією екологічною кризою, виявились у сотні й тисячі разів вищими за темпи природної еволюції. розпочалася загальна глобальна деградація природного середовища проживання, яка проявляється у двох типах: порівняно невеликих за потужністю, але які діють упродовж тривалого часу; разових катастрофічних, які виникають у разі аварій і небезпечні не лише за потужністю, а й за раптовістю й різкістю дії.

144,2

97,3 197,9

9,4 4,2 2,0

Суми

6,3

Керч

51,4

10,6

Харків

50,6

20,6

Київ

53,3

32,6

черкаси

22,8

16,8

Красний луч

41,5

20,1

ялта

1,2

0,8

8,0

2. Виконайте завдання 2. Завдання 2 Дайте відповіді на питання. що називають «смогом»? Згадайте анатомію й фізіологію людини. як шкідливі речовини атмосфери впливають на здоров’я людини? яка система організму найбільше страждає через негативний вплив атмосферних викидів? які захворювання цієї системи можуть виникнути в людини? 3. Зробіть висновки, в яких укажіть, чому саме підприємства чорної металургії та електроенергетики найбільше забруднюють довкілля і як цьому запобігти. V. Домашнє завдання

188

34,50

ПБ35*

Усі уроки екології. 11 клас. Профільний рівень Усі уроки екології. 11 клас. Профільний рівень

2009 р. значно 2009зменшився р. значно зменшився відсоток проб відсоток з концентраціями, проб з концентраціями, що що перевищують перевищують відповідні відповідні гранично допустимі, гранично допустимі, за пилом — зазпилом 3,5 до — з 3,5 до 2,4 %, фенолом 2,4 %, —фенолом з 0,7 до 0,4 — з%, 0,7оксидом до 0,4 %, Карбону оксидом —Карбону з 1,2 до 1,1 — з%, 1,2 до 1,1 %, формальдегідом формальдегідом — з 0,1 до— 0 %, з 0,1 діоксидом до 0 %, діоксидом Нітрогену Нітрогену — з 4,6 до— з 4,6 до 2,5 %, сажею 2,5 — %,зсажею 0 до 3 %. — з 0 до 3 %. Максимальні Максимальні концентрації концентрації перевищували перевищували відповідні відповідні гранично гранично допустимі допустимі максимально максимально разові за пилом разові— заупилом 7 разів, —оксидом у 7 разів, Кароксидом Карбону — у 2,8, бонудіоксидом — у 2,8, діоксидом Нітрогену Нітрогену — у 4,6, сажею — у 4,6, — усажею 2,6, фено— у 2,6, фенолом — у 2,3, лом формальдегідом — у 2,3, формальдегідом — в 1,3 раза. — в 1,3 раза. Індекс забруднення Індекс забруднення атмосфериатмосфери міста (ІЗа)міста 2009(ІЗа) р. дорівнює 2009 р. дорівнює 4,81, 2008 4,81, р. — 4,89. 2008 р. — 4,89.

ХіД уроКу І. організаційний етап

443,4

177,1 298,7 149,9

11 188

Цілі уроку: ознайомити учнів із поняттям «деградація природи», розглянути основні причини деградації природних компонентів; розвивати аналітичне мислення; виховувати розуміння цілісності природи і взаємозв’язку між усіма її компонентами. обладнання й матеріали: таблиці або слайди презентації із зображенням процесів деградації природних компонентів.

викиди шкідливих речовин у атмосферу (від стаціонарних джерел) в окремих містах України, тис. т Місто алчевськ

Дніпродзержинськ

Профільний рів. —

Урок 7. Поняття «ДеграДація ПрироДи». оСновні Причини ДеграДації ПрироДниХ КомПонентів

Хід роботи 1. Використовуючи таблицю «Викиди шкідливих речовин в атмосферу», виконайте завдання 1. Завдання 1 Проаналізуйте таблицю в історичній ретроспективі (1995–2000–2010 рр.). Співвіднесіть її дані з розміщенням підприємств чорної та кольорової металургії (за картою атласу економічної та соціальної географії України). Складіть перелік міст — «чемпіонів навпаки» (10 міст: на і місці — ті, де екологічна ситуація найбільш несприятлива). Порівняйте дані «чемпіонів» з даними свого міста й даними інформації за 2010 р.

Донецьк

34,50

ПБ23

тема. проБлЕМа ДЕграДаЦії прироДних КоМпонЕнтів

IV. Практична робота

Ціна

Профільний рів. —

Дата проведення уроку

й відновлюваності, а також переходити завдяки пластичності з однієї області станів до інших, не виходячи при цьому за рамки інваріантних змін протягом заданого інтервалу часу.

Дебальцеве

24,50

ПБ34

24,50

ПБ26

тема роботи. порівняння обсягів і структури забруднення міст України Мета роботи: провести порівняння обсягів і структури забруднення міст України. обладнання й матеріали: картка з таблицею для практичної роботи; карта України, робочий зошит.

19,50

ПБ33

Біологія

Клас Код

Динаміка викидів Динаміка у атмосферне викидів у атмосферне повітря, тис.повітря, т тис. т

роки

викиди в атмосферне викиди в атмосферне повітря, повітря, обсяги обсяг обсяги обсяг Щільність Щільність тис. т тис. т викидів викидів викидів викидів викидів у тому числіу тому числі у розраодина одироки у розрау розра- на пересувпересувницю на ницю хунку на хунку на хунку всього стаціонарвсього стаціонарними дже- ними нимиджедже- ними , кг 11особу, кг 1 врп особу, кг врп 1 км2джекм2, кг релами релами релами релами

2000 268,567 2000 143,667 268,567

143,667 124,900

2005 301,600 2005 158,728 301,600

158,728 142,900

2006 324,155 2006 182,383 324,155

182,383 141,772

48,613 —

—

5051,9866 142,900 5051,9866 55,9162

124,900 4572,62

4572,62 48,613

0,012 55,9162

0,012

5804,8747 141,772 5804,8747 64,6618

64,6618 0,01

0,01

2007 296,679 2007 160,065 296,679

160,065 136,614

5094,5479 136,614 5094,5479 57,0842 0,0067 57,0842

0,0067

2008 310,411 2008 173,116 310,411

173,116 137,295

5509,9178 137,295 5509,9178 62,0672 0,0052 62,0672

0,0052

2009

126,696 139,44

4438,2053 126,696 4438,2053 50,2364

266,14 2009

139,44 266,14

50,2364 —

—

Гострою залишається Гострою залишається ситуація з ситуація викидами з викидами забруднюючих забруднюючих реречовин в атмосферне човин в атмосферне повітря відповітря автотранспорту, від автотранспорту, що призводить що призводить до до значного збільшення значного збільшення загальної кількості загальноївикидів кількості у атмосферне викидів у атмосферне поповітря і становить вітря і 92 становить % від загального 92 % від загального обсягу викидів обсягу повикидів м. Харкову. по м. Харкову. вміст основних вміст забруднюючих основних забруднюючих речовин в атмосферному речовин в атмосферному повітрі м. харкова повітрі м. харкова

середньо- середньосередМаксимальсередМаксимальМаксималь-МаксимальКлас неКлас неречовина речовина річний річний ньодобоньодобоний уміст, нийно уміст, разові но разові безпеки безпеки 3 уміст, мг/м3уміст, мг/м3 вімг/м ві гДК гДК3 мг/м гДК гДК

поставить перфорацию

Пил

Календарне планування

0,10 3

0,10 0,15

0,15 3,50

3,500,5

0,5

Діоксид Діоксид 3 Сульфуру Сульфуру

0,006 3

0,006 0,05

0,05 0,046

0,046 0,5

0,5

Сульфати

Сульфати 4

0,00 4

0,00 —

0,01 —

0,01—

—

Оксид Карбону

Оксид 4 Карбону

Пил 3

1,9 4

1,9 3,0

3,0 14,0

14,05,0

5,0

Розділ ІV. Екологічні аспекти здоров’я Розділ ІV. Екологічні аспекти здоров’я

речовина Діоксид Нітрогену

189

середньо- середньосередМаксимальсередМаксимальМаксималь-МаксимальКлас неКлас неречовина річний річний ньодобоньодобоний уміст, нийно уміст, разові но разові безпеки безпеки 3 уміст, мг/м3уміст, мг/м3 вімг/м ві гДК гДК3 мг/м гДК гДК Діоксид 2 Нітрогену

0,03 2

0,03 0,04

0,04 0,39

0,39 0,085

0,085

Оксид Ні- Оксид 3 Нітрогену трогену

0,02 3

0,02 0,06

0,06 0,08

0,080,4

0,4

Сірководень

Сірково2 день

0,002 2

0,002 —

0,008 —

0,008 0,008

0,008

Фенол 2

0,002 2

0,002 0,003

0,003 0,023

0,023 0,01

0,01

0,03 0,05

0,05 0,39

0,39 0,15

0,15

0,01 0,04

0,04 0,06

0,060,2

0,2

0,003 0,044

0,044 0,035

0,035

Фенол Сажа

Сажа 3

0,03 3

амоніак

амоніак 4

0,01 4

Формальдегід

Формаль2 дегід

0,003 2

0,003

а.

V. узагальнення, V. узагальнення, систематизація систематизація й контроль й знань контроль знань і вмінь учнів і вмінь учнів Дайте відповіді а. Дайтена відповіді запитання. на запитання. Наведіть приклади Наведіть речовин, прикладиякі речовин, містяться які вмістяться більшостів промисбільшості промислових пилів лових і відходів. пилів і відходів. До яких хвороб До яких може хвороб призводити може призводити забрудненезабруднене повітря? повітря? які об’єкти які можуть об’єкти бути можуть причиною бути причиною шумових забруднень? шумових забруднень? якиякими є їх наслідки? ми є їх наслідки? Сформулюйте Сформулюйте головне завдання головнеекологічної завдання екологічної безпеки людини. безпеки людини. Дайте визначення Дайте визначення поняттю «екологічна поняттю «екологічна експертиза». експертиза». Назвіть основні Назвіть принципи основні принципи екологічноїекологічної експертизи. експертизи. як ви розумієте як випоняття розумієте «гарантії поняттяекологічної «гарантії екологічної безпеки»? безпеки»?

Б. Умови Б. життя Умови великого життяміста великого пов’язані міста зпов’язані необхідністю з необхідністю поїздок поїздок у його межах. у його Транспортні межах. Транспортні потоки на магістралях потоки на магістралях великих міст великих міст становлятьстановлять 1000–20001000–2000 машин за машин годину, за а вгодину, годиниа «пік» в години — «пік» — у 4–6 разівубільше. 4–6 разів У місцях більше.скупчення У місцях скупчення автомобілів, автомобілів, наприкладнаприклад перехрестях, перехрестях, концентрація концентрація шкідливихшкідливих речовин значно речовин підвизначно підвищується. щується. Запропонуйте Запропонуйте заходи щодо заходи зменшення щодо зменшення викиду шкідливих викиду шкідливих речоречовин автомобільним вин автомобільним транспортом. транспортом. VI. Домашнє VI. Домашнє завдання завдання Опрацювати Опрацювати теоретичний теоретичний матеріал заматеріал відповідною за відповідною темою. темою.

Олімпіади Олімпіадний мінімум

Біологія. Природознавство. 5–11 класи (оновлене)

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 80 с.

Код

Ціна

ПБ24

19,50

т бо ро я дл ат й рм ни о уч ф зр

Посібник містить календарне планування для курсів природознавства (5–6 класи), біології (7–11 класи) та екології (10–11 класи). Крім планування для викладання у звичайних класах для 8 і 9 класів, надано календарне планування для класів з поглибленим вивченням біології (4 години на тиждень). У 10-х та 11-х класах планування надано для всіх трьох рівнів викладання — профільного, академічного та стандарту. Календарне планування усіх курсів складено відповідно до чинної програми.

Ботаніка — Код: ПБ27* Генетика та молекулярна біологія — Код: ПБ28* Екологія — Код: ПБ29*

Незабаром

Зоологія — Код: ПБ30* Фізіологія та анатомія — Код: ПБ31* Ціна

24,50

Посібники містять необхідний мінімум теоретичних відомостей з курсу ботаніки для підготовки учнів до участі в біологічних олімпіадах. Для відпрацювання практичних аспектів підготовки до олімпіад наведено добірку завдань тих типів, які використовуються на олімпіадах різних рівнів. Матеріали посібників також можна використовувати для роботи в профільних класах і підготовки учнів до ЗНО.

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

— схвалено МОНУ

Ж УР Н А Л

Електронний конструктор уроку

БІОЛОГІЯ ДЛЯ ДОПИТЛИВИХ iндекс

49667

Біологія

один випуск журналу на мiсяць

У світі рослин

 2011 ЧиБіологія знаєте ви? 23 № 6 (6)

Цікаво знати

Нектарники молочаю

Нектарник шипшини

Волоски-нектарники дивини

Біологія 7 клас — Код: ЕКУ07 8 клас — Код: ЕКУ12

Гриби та їх мешканці

 Нектар деяких рослин, наприклад, чемериці, рододендрону, азалії, є отруйним.  А от нектар деяких отруйних рослин, наприклад, блекоти, болиголову, олеандру, є відносно безпечним.  Нектарницями назвали родину птахів з роду Горобцеподібні. Це маленькі птахи, що, як і колібрі (на яких вони дуже схожі), живляться нектаром та дрібними комахами. Живуть нектарниці в Африці, Азії та Австралії.  Нектаром і пилком також харчуються деякі кажани — представники родини Криланові.

y Клітини грибів, як і рослин, мають міцну клітинну стінку. Але, на відміну від рослинної, у грибів вона складається з хітину — речовини, що утворює жорсткий панцир комах! y У грибах живуть представники різних безхребетних: слизни, кліщі, павуки, нематоди, але найчастіше гриби заселяють комахи. Вчені за останні 200 років описали близько 500 видів комах, що живуть у найрізноманітніших грибах. y Найбільш частими мешканцями грибів є грибні комарики Mycetophilidae. Їх налічується біля 3 000 видів.

y В одному грибі, незважаючи на його невеликий розмір, здатні розвиватися кілька видів комах. Личинки різних видів часто пристосовані до певних частин плодового тіла деяких грибів.

шаром золозистої тканини вздовж швів на зав’язі. У дводольних рослин вони можуть розташовуватися як на нижній частині зав’язі (магнолія, калюжниця, тирлич), так і на верхній (смородина, аґрус). Квітки представників роду Молочай одностатеві, без оцвітини. Одна жіноча та кілька чоловічих квіток зібрані в бокальчатоподібному утворенні, по краю якого розташовані нектарні диски. Форма цих нектарників — одна з важливих ознак для визначення назви виду. Їжею для запилювачів квіток — комах, птахів, кажанів тощо — може бути не тільки нектар. Наприклад, тичинки дивини густоквіткової мають їстівні волоски-нектарники.  Ольга Безроднова

Таємниці живого — найцікавіші таємниці. Чому одні види зникають, а інші процвітають? Як було мільйони років тому і як буде через мільйони років після нас? Хто чий родич? Дивовижні факти і захопливі теорії. Подорожі та екскурсії лісами, морями, пустелями… Неймовірні пригоди дослідників і наукові детективи. Розповіді вчених і цікаві дискусії. Незвичний погляд на звичайних сусідів по планеті. Історія біологічної науки і самої природи. Все це доступно, цікаво і з кольоровими ілюстраціями. Все це в журналі «Біологія для допитливих». Журнал для тих, хто цікавиться біологією і всім, що пов’язано з живими організмами. Унікальна інформація про тварин, рослини і мікроорганізми. Новини біології та біотехнології. Історія життя на нашій планеті. Для дітей та батьків. Цікаво і корисно.

Ціна

ПРИЙМАЙТЕ УЧАСТЬ У РОЗІГРАШІ НЕТБУКУ.

75,00

Деталі дивіться на сторінках журналу.

Це нова комп’ютерна програма для створення уроків, а також усі конспекти та презентації до курсу «Біологія. 7 клас», «Біологія. 8 клас». Конспекти уроків запропоновані у звичному для всіх форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна легко редагувати, не витрачаючи часу на набір, сканування або копіювання. На диску міститься 35 конспектів до всіх уроків курсу «Біологія. 7 клас», «Біологія. 8 клас». Презентації подані у звичному форматі Microsoﬅ PowerPoint — їх також легко редагувати. Крім того, вони повністю відповідають пропонованим конспектам уроків. Тобто урок можна проводити, тримаючи в руках конспект та показуючи учням презентацію. На диску вміщено 30 презентацій до всіх уроків курсу «Біологія. 7 клас», «Біологія. 8 клас».

Наша основа — ваша творчість!

ПЕРЕДПЛАТА НА 2012 РІК! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

49667

14,50

43,50

39,15

87,00

73,95

174,00 147,90

ЕЛЕКТРОННА Умови ПЕРЕДПЛАТА

редак.

iться 52,20 ати див— на стор. 1 редпл 26,10 —13 104,40 пе—

Умови передплати дивiться на стор. 113

ПЕРЕДПЛАЧУЙТЕ ВЖЕ ЗАРАЗ!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Підготовка до ЗНО Ботаніка. Зоологія. Біологія людини

Загальна біологія укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 96-224 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

Тренувальні тести — Код: ПБ3 Тренувальний зошит — Код: ПБ4

Тренувальні тести — Код: ПБ5 укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 96 с.

Ціна

Тренувальний зошит — Код: ПБ8

14,50

Ціна

14,50 Посібники призначено для підвищення ефективності підготовки учнів до зовнішнього тематичного оцінювання. Наведені матеріали дозволяють актуалізувати і відновити знання учнями всіх тем курсу загальної біології. Надано практичні рекомендації щодо техніки відповіді на тестові завдання.

Кількість обмежена Код

Назва

Стор.

Ціна 9,50

БК58

Позакласні біологічні заходи. Випуск 5

112

БК59

Позакласні біологічні заходи. Випуск 6

160

9,50

БК310

Позакласні біологічні заходи. Випуск 7

128

12,50

БК19

Велика таємниця всесвіту

112

9,50

БК38

Уроки-ігри та інші форми ігрової діяльності в курсі біології

144

9,50

БК68

Біологія. 8 клас. Дидактичні матеріали до курсу

144

9,50

БК128

Активні форми та методи навчання біології

128

9,50

БК108

Діяльнісний підхід у вивченні біології

160

9,50

БК109

Тиждень біології в школі. Випуск 5

144

9,50

БК111

Тиждень біології в школі. Випуск 7

144

12,50

БК69

Біологія. 9 клас. Дидактичні матеріали до курсу. Випуск 1

128

9,50

БК79

Біологія. 9 клас. Дидактичні матеріали до курсу. Випуск 2

128

9,50

БК99

Педагогічна майстерня вчителя біології. Випуск 2

144

9,50

БК1010

Педагогічна майстерня вчителя біології. Випуск 3

176

12,50

БК119

Нові педагогічні технології для вчителів біології

112

9,50

БК129

Сучасні методики викладання біології в школі

176

12,50

БК211

Проблема харчування і здоров’я. Матеріали до курсу біології

112

12,50

БК311

Українсько-російський та російсько-український шкільний біологічний словник

128

12,50

БК411

Інтерактивні форми діяльності на уроках біології. Частина 1

12,50

БК511

Інтерактивні форми діяльності на уроках біології. Частина 2

12,50

БК611

Біологія. 11 клас. Дидактичні матеріали до курсу

12,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Біологія

В посібниках розміщено тес-тові завдання різних типів. Всі завдання розділено за темами курсів ботаніки, зоології та біології людини. Для кожної теми підібрано по кілька варіантів завдань. Надано практичні рекомендації щодо техніки відповіді на тестові завдання.

Журнал Основи здоров’я

49672

один випуск журналу на місяць

Для викладачів курсу «Основи здоров’я» та ОБЖ: - сучасні методики викладання; - розробки уроків та позакласних заходів; - матеріали до уроків; - цікава інформація з різних джерел.

Методичні орієнтири

взаємопізнання, взаємовідносини, взаємні дії, вза ємовплив. розглянемо їх. розуміти дитину означає «здатність досягати сутності дій і вчинків вихован ця, уміння поглянути на світ очима дитини». Визна Монолог Діалог вати дитину — це значить поважно ставитися до прав дитини, позитивно оцінювати її унікальності Учитель — суб’єкт, Учитель — суб’єкт, й неповторності. Слово «визнавати» означає вва учень — об’єкт учень — суб’єкт жати дійсним, законним, погоджуватися з чимось. Пасивні: активні: прийняття дитини — це позитивне ставлення до y розповідь; y бесіда, дискусія; дитини, її індивідуальних особливостей, незалеж y лекція y практикум; но від того, високих чи низьких показників вона y рольова гра досягла. y Заучування, відтво- y критичне переСучасне розуміння виховання, як зазначають рення; осмислення, збаган. В. бордовська, а. о. реан, полягає в такій вза y стереотипність мисчення досвіду, його ємодії, коли вихователь навмисне прагне вплину лення й орієнтація творче використи на виховання: «ким людина як людина може на позиції іншого тання; і повинна бути?» (к. ушинський). Виховання y самостійність мисє одним із видів діяльності з перевтілення людини лення, самоусвідомчи групи людей. лення Методичні орієнтири такої думки дотримується російський дослідник Формування y недостатня y рефлексія проблем виховання і. п. підласий, який вказує, що особистісних критичність; (самоаналіз); Вплив форм педагогічної взаємодії на особистісний розвиток взаємопізнання, взаємовідносини, взаємні дії, вза виховання — це «саме ефективна взаємодія (спів якостей y утруднений само- Методичні y орієнтири вільний саморозємовплив. розглянемо їх. розуміти дитину означає школяра Вплив форм педагогічної взаємодії на особистісний розвиток взаємопізнання, взаємовідносини, взаємні дії, вза робітництво) вихователів і вихованців, направлена розвиток; виток; ємовплив. розглянемо їх. розуміти дитину означає упевненість школяра «здатність досягати сутності дій і вчинків вихован «здатність досягати сутності дій і вчинків вихован на досягнення мети». Форма педагогічної взаємодії Діагностичні ця, уміння поглянутиунасвоїх світ очима дитини». Визна можливосФорма педагогічної взаємодії y невпевненість у своїх Діагностичні критерії ця, уміння поглянути на світ очима дитини». Визна Монолог Діалог вати дитину — це значить поважно ставитися до прав дитини, позитивно оцінювати її унікальності розподіл про- Учитель — суб’єкт, Учитель — суб’єкт, зважаючи на вище зазначене,Діалог ми розуміємовати дитину — це значить поважно ставитися до втрата Слово «я»,«визнавати» означає тях; вва критерії й неповторності. позицій учень — об’єкт учень — суб’єкт силах, Монолог жати дійсним, законним, погоджуватися з чимось. основні спо- Пасивні: активні: виховання як педагогічну яка ґрунтуправ дитини, позитивно оцінювати її унікальності прийняття дитини — це позитивне до самотності; yставлення спрямованість на соби подачі y розповідь; y бесіда, дискусія;відчуття розподіл про- Учитель — суб’єкт, взаємодію, Учитель — суб’єкт, дитини, її індивідуальних особливостей, незалеж навчального y лекція y практикум; но від того, високих чи низьких показників вона матеріалу y рольова гра ється на вірі, можливосй неповторності. Слово «визнавати» означає вва y спрямованість на інших, на справу; досягла. позицій ученьпідтримці, — об’єкт наданні ученьдитині — суб’єкт особливості y Заучування, відтво- y критичне переСучасне розуміння виховання, як зазначають пізнавальної рення; осмислення, збагатей самореалізуватися, саморозвиватися, зробитижати дійсним, законним, погоджуватися з чимось. себе,ємодії, самояк н. неповна В. бордовська, а. о. реан, полягає всамостійність такій вза діяльності y стереотипність мисчення досвіду, його коли вихователь навмисне прагне вплину основні спо- вибір. Пасивні:з. н. курянд активні: лення й орієнтація творче використи на виховання: «ким людина як людина може власний визначає, що «процес на позиції іншого тання; реалізація; наслідок реалізації; прийняття дитини — це позитивне ставлення до і повинна бути?» (к. ушинський). Виховання y самостійність миссобивиховання подачі y— розповідь; бесіда, дискусія; є одним із видів діяльності з перевтілення людини лення, самоусвідомце закономірна, yпослідовна, неперерв y пріоритет духовних навчального чи групи людей. особислення y домінування y лекція розвитку взаємодіючих y практикум; суб’єктів.дитини, її індивідуальних особливостей, незалеж такої думки дотримується російський дослідник Формування y недостатня y рефлексія на зміна моментів проблем виховання і. п. підласий, якийцінностей вказує, що потреб особистісних критичність; (самоаналіз); тісних но від того, високих чи низьких показників вона виховання — це «саме ефективна взаємодія (спів якостей y утруднений самоy вільний саморозматеріалу y рольова гра робітництво) вихователів і вихованців, направлена основним системоутворюючим елементом цьогодосягла. розвиток; виток; упевненість на досягнення мети». y невпевненість у своїх у своїх можливосзважаючи на вище зазначене, ми розуміємо особливості y Заучування, відтво- y взаємодія». критичне пересилах, втрата «я», тях; процесу виступає педагогічна а шляхом взаємоузгодження досвіду виховання як педагогічну взаємодію, яка ґрунтудорослих та відчуття самотності; y спрямованість на Сучасне розуміння виховання, як зазначають ється на вірі, підтримці, наданні дитині можливос y спрямованість на інших, на справу; пізнавальної рення; осмислення, збагатей самореалізуватися, саморозвиватися, зробити використання того, що надбала дитина себе, неповна самосамостійність як всього існує декілька моделей, позицій взаємодії власний вибір. з. н. курянд визначає, що «процес реалізація; наслідок реалізації; н. В. бордовська, а. о. реан, полягає в такій вза діяльності мисчення досвіду, його виховання — це закономірна, послідовна, неперерв домінування особис- yвласному пріоритет духовних у yсвоєму житті й діяльності. дорослого yз стереотипність дитиною. найбільш змістовну характеємодії, коли вихователь навмисне прагне вплину на зміна моментів розвитку взаємодіючих суб’єктів. тісних потреб цінностей основним системоутворюючим елементом цього лення йвзаємодії орієнтація педагога творче звикориспедагогічна взаємодія». а шляхом взаємоузгодження досвіду дорослих та процесу виступає на думку багатьох учених, основними характе ристику моделей дітьми надаєти на виховання: «ким людина як людина може використання всього того, що надбала дитина існує декілька моделей, позицій взаємодії на позиції розглянемо іншого тання; у своєму власному житті й діяльності. дорослого з дитиною. найбільш змістовну характе ристиками педагогічної взаємодії взаєморозуміння, В. а. петровський. їх. на думку багатьох учених, основними характе ристику моделей взаємодії педагогаєз дітьми надає і повинна бути?» (к. ушинський). Виховання ристиками педагогічної взаємодії є взаєморозуміння, В. а. петровський. розглянемо їх. y самостійність мисє одним із видів діяльності з перевтілення людини лення, самоусвідомХараКТериСТиКа МоДелей взаєМоДІї ПеДаГоГа з ДиТиНою чи групи людей. І. Модель «невтручання» ІІ. навчально-дисциплІнарна Модель лення в життяХараКТериСТиКа дитини взаєМодІї МоДелей взаєМоДІї ПеДаГоГа з ДиТиНою ця модель складалася протягом тривалого пері такої думки дотримується російський дослідник характерними особливостями такої моделі Формування y недостатня y рефлексія оду. характерними особливостями такої взаємодії є холодне спостереження, розраховане неприйняття є надання дітям знань, умінь, навичок. «Вико дитини. погляд на неї як на тягар, перешкоду у вирі проблем виховання і. п. підласий, який вказує, що нуй за зразком, роби, як я!». педагог найчастіше особистісних критичність; (самоаналіз); шенні особистісних проблем. «нічого,«невтручання» сам (сама) І. Модель ІІ. навчально-дисциплІнарна Модель застосовує настанови, роз’яснення, заборону, вимо справиться», «я хочу, щоб ти мені не заважав». гу, погрозу, нотацію, окрик. особистісна позиція виховання — це «саме ефективна взаємодія (спів якостей y утруднений самоy вільний саморозв взаємодії життя взаєМодІї тактика дорослого —дитини «мирне співіс педагога — задовольняти вимоги керівництва, під нування», «поруч, але не разом». як наслідок тако корити можливості дитини програмовим вимогам. го підходу до дитини, на думку вченого, є розрив для такої моделі педагогічної взаємодії характерні розвиток; виток; тривалого упевненість періробітництво) вихователів і вихованців, направлена ця модель складалася протягом емоційних зв’язків дорослого з дитиною, що веде суб’єктоб’єктні зв’язки. Взаємовідносини, побудо характерними особливостями такої моделі до ранньої самотності, незалежності, холодності вані на таких зв’язках, називають авторитарними на досягнення мети». y невпевненість у своїх у своїхтакої можливосу спілкуванні, немотивованої жорстокості до тва (головною діючою особою є лише особистість педа оду. характерними особливостями взаємодії гога, дитина в цьому випадку пасивна). рин, а в подальшому — і до людей. є холодне спостереження, розраховане неприйняття зважаючи на вище зазначене, ми розуміємо «я», умінь, тях; навичок. «Вико є надання силах, дітямвтрата знань, дитини. погляд на5 неї як на тягар, перешкоду у вирі виховання як педагогічну взаємодію, яка ґрунту відчуттяроби, самотності; на нуй за зразком, як я!».y спрямованість педагог найчастіше шенні особистісних проблем. «нічого, сам (сама) спрямованістьроз’яснення, на інших,заборону, на справу; вимоється на вірі, підтримці, наданні дитині можливос застосовуєyнастанови, справиться», «я хочу, щоб ти мені не заважав». неповна окрик. само- особистісна самостійність якпозиціятей самореалізуватися, саморозвиватися, зробити гу, погрозу, себе, нотацію, наслідок реалізації; підвласний вибір. з. н. курянд визначає, що «процес тактика взаємодії дорослого — «мирне співіс педагога — реалізація; задовольняти вимоги керівництва, y домінуваннядитини особис- програмовим y пріоритет духовних нування», «поруч, але не разом». як наслідок тако корити можливості вимогам.виховання — це закономірна, послідовна, неперерв тісних потреб цінностей характерніна зміна моментів розвитку взаємодіючих суб’єктів. го підходу до дитини, на думку вченого, є розрив для такої моделі педагогічної взаємодії емоційних зв’язків дорослого з дитиною, що веде суб’єктоб’єктні зв’язки. Взаємовідносини, побудоосновним системоутворюючим елементом цього досвіду дорослих та процесу виступає педагогічна взаємодія». до ранньої самотності, незалежності, холодностіа шляхом вані на взаємоузгодження таких зв’язках, називають авторитарними використання всього того, що надбала дитина існує декілька моделей, позицій взаємодії у спілкуванні, немотивованої жорстокості до тва (головною діючою особою є лише особистість педа у своєму власному житті випадку й діяльності. дорослого з дитиною. найбільш змістовну характе гога, дитина в цьому пасивна). рин, а в подальшому — і до людей. на думку багатьох учених, основними характе ристику моделей взаємодії педагога з дітьми надає ристиками педагогічної взаємодії № є взаєморозуміння, видавнича група «Основа» 6 (6) червень 2011 р.В. а. петровський. розглянемо їх. 5 Вплив форм педагогічної взаємодії на особистісний розвиток школяра

Безкоштовно для передплатників: - повнокольорова вкладка з наочно-дидактичними матеріалами, раз на два місяці. Діагностичні критерії розподіл пропозицій основні способи подачі навчального матеріалу особливості пізнавальної діяльності

Методичні орієнтири ПеДагогічна ВЗаєМоДія як Процес соціаліЗації Дитини Дорослий

суб’єкт взаємодії

Дитина

сприяння становленню та розвитку особистості дитини через передавання соціального досвіду

Мета взаємодії

розвиток через засвоєння соціального досвіду

Передавання соціального досвіду дитині та забезпечення його засвоєння

сутність психічної активності сторін

Усвідомлення та засвоєння соціального досвіду

Виховання як формування позиції особистості, передавання соціальних норм і цінностей

навчання як організація, стимуляція, контроль і корекція навчальної діяльності дитини

основні процеси взаємодії

Учіння як навчальна діяльність із усвідомлювання й засвоювання знань і вмінь

соціальні норми, цінності, суспільні установки, засоби, способи і форми соціальної комунікації

соціальні значення предметів, конкретні й загальні способи взаємодії з ними

Зміст взаємодії

Знання про предмети, уміння та навички взаємодіяти з ними, здібності як узагальнені вміння

Моральні норми, ціннісні орієнтації, уміння, навички спілкування

рефлексія ефективності виховної взаємодії, прогноз поведінки вихованця

оцінка одержаних результатів, здібностей дитини, усвідомлення ефективності навчання

результат взаємодії

розвиток пізнавальних процесів, здібностей, загальної компетенції дитини

розвиток мотиваційної сфери дитини, її характеру й соціальної компетентності

педагогічна взаємодія на засадах гуманістичної педагогіки передбачає переважно діалогічну форму, що сприяє особистісному розвитку школяра (див. таблицю). Слід зазначити, що педагогічна взаємодія є умовою ефективності педагогічного процесу вза галі (м. а. данилов). Сутність педагогічного про цесу, на його думку, полягає в передачі соціально го досвіду педагогами учням за допомогою їх вза ємодії. заслуговує на увагу підхід м. а. данилова щодо сутності педагогічного процесу, який полягає в передачі соціального досвіду педагогами учням за допомогою їх взаємодії, тобто як умови ефектив ності педагогічного процесу взагалі. таким чином, взаємодія — складний динаміч ний процес, зміст якого включає: обмін інформаці єю, особистісний розвиток учня і вчителя, організа цію творчої діяльності, у якій педагог і учні висту пають рівноправними суб’єктами цієї діяльності, рефлексію (позитивна зворотна реакція) тощо. № 6 (6) червень 2011 р.

соціальне научіння як прийняття і відпрацювання соціальних ролей, установок і цінностей суспільства

крім того, взаємодія буває у вигляді співробіт ництва, коли досягається взаємна згода й солідар ність у розумінні мети спільної діяльності, шляхів її досягнення, й у вигляді суперництва, коли успіхи одних стимулюють чи гальмують більш продуктив ну й цілеспрямовану діяльність інших учасників спільної діяльності. гуманно орієнтований педаго гічний процес може бути тільки процесом педаго гічної взаємодії вихователя й вихованця, де обидва виступають як партнери спільної діяльності. розуміння виховання як взаємодії педагога з дитиною в процесі спільної діяльності, спрямо ваної на розвиток у вихованців кращих духовно моральних рис людини,— вимога нової освітньої парадигми. при цьому виховання повинно сприяти, у першу чергу, розвитку людської індивідуальності, яка склалася задовго до впливу спеціально орга нізованого виховання. педагогічна взаємодія щодо накопичення суспільного досвіду повинна буду ватися не за рахунок витіснення індивідуального, 4

ОснОви здОрОв’я

Форма педагогічної взаємодії

видавнича група «Основа»

№ 6 (6) червень 2011 р.

ХараКТериСТиКа МоДелей взаєМоДІї ПеДаГоГа з ДиТиНою

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

І. Модель «невтручання» в життя дитини

ІІ. навчально-дисциплІнарна Модель взаєМодІї ця модель складалася протягом тривалого пері оду. характерними особливостями такої взаємодії

характерними особливостями такої моделі є холодне спостереження, розраховане неприйняття

є надання дітям знань, умінь, навичок. «Вико дитини. погляд на неї як нана тягар, перешкоду у вирі Електронну передплату можна оформити лише сайтi нуй за зразком, роби, як я!». педагог найчастіше шенні особистісних проблем. «нічого, сам (сама) застосовує настанови, роз’яснення, заборону, вимо справиться», «я хочу, щоб ти мені не заважав». journal.osnova.com.ua на поточний перiод та за попереднiгу, погрозу, нотацію, окрик. особистісна позиція тактика взаємодії дорослого — «мирне співіс педагога — задовольняти вимоги керівництва, під нування», «поруч, але не разом». як наслідок тако корити можливості дитини програмовим вимогам. го підходу до дитини, на думку вченого, є розрив для такої моделі педагогічної взаємодії характерні роки зi знижкою 40 або 60 % вiд поштової вартостi. емоційних зв’язків дорослого з дитиною, що веде суб’єктоб’єктні зв’язки. Взаємовідносини, побудо до ранньої самотності, незалежності, холодності вані на таких зв’язках, називають авторитарними Подробицi на сайтi journal.osnova.com.ua у спілкуванні, немотивованої жорстокості до тва (головною діючою особою є лише особистість педа гога, дитина в цьому випадку пасивна).

рин, а в подальшому — і до людей.

видавнича група «Основа»

№ 6 (6) червень 2011 р.

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

49672

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

—

13,50

—

27,00

—

54,00

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

Один випуск журналу на місяць

Індекс

Серія: Мій конспект

Основи здоров’я укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 88-144 с.

Пальцева гра «Пожежник» Лізу, лізу по драбині, Щоб долізти до вершини. От пожежник молодець! Тут пожежі і кінець.

(1) (2) (3) (4)

V. узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учнів. ігрова діяльність робота з підручником, с._________ — Наведіть приклади ситуацій, у яких вогонь може бути особливо небезпечним. — Назвіть три стадії пожежі і три типи вогнегасників. — Поясніть переваги і недоліки різних типів вогнегасників.

24,50

8-9 ПО7

24,50

5 9

Гра «Трикутник вогню» Учні стоять у колі. Учитель кидає одному з учнів м’яч і називає один елемент трикутника вогню: «Джерело запалювання!». Той, хто спіймав м’яч, називає приклад джерела запалювання (приміром, сірник) і кидає м’яч іншому учню. Учитель називає ще один елемент трикутника вогню: «Горюча речовина!». Дії учнів повторюються з наведенням прикладу горючої речовини. Якщо вчитель сказав «кисень», замість відповіді треба двічі тупнути ногою.

10 12

11 1—

1 —2 —

7—

8—

2 —3 — 3—4— 5—

4— 5— 6—

9—

7 —10 —

8 — 11 — 9 — 12 —

10 — Висновок. 11 — Vі.Висно домашнє завдання вок. 12 — с.______. матеріал у підручнику, Vі. дома 1) Опрацювати шнє завдання разом із батьками пожежну безпеку своєї оселі на предмет ви2) Обстежити 1) Опрац явлення небезпечних зон, відпрацювати план евакуації. матер 2) Обстежювати іал у підруч ити разом словосполучення: 3) Пояснити як вогонь», «вогонь в очах», «вогонь нику, «бути явлення із батька с.______. «зайти на вогник», «палкий, як вогонь». Намалювати образи цих небезпечних ми пожеж 3) Поясн серця», ну безпек ити словосполучень длявідпра участі у виставці «Образи словосполучзон, у своєї вогню». цювати серця», ення: «бути план евакуа оселі на предм рекомендації «зайти на вогник ет висловосполуч ції. Презентації груп Якщо є можливість на уроціяк абовогонь в позаурочний », «палк », «вогон час, проведіть з учнями орень реком для участі ий, як вогонь ендац Учні записують усе, що запам’ятали. ь в ії ганізовану евакуацію. у вистав ». Намал очах», «вогон Якщо ці «Обра Обговорення, доповнення, оцінювання. Визначення, яка з груп була найь юватимісце, У дворі або в класній кімнаті на перерві, якщо дозволяє у позаурочний зи вогню образи ганізовану є можли вість ». цих вогню». на уроці уважнішою. евакуа «Побажай другу тепла» або станцювати «Танок час можна пограти в гру або цію. в позаур У дворі очний час, для консультації з питань теми уров класнійфахівця з пожежної безпеки Гра «Урятуйте друзів» (під музичний супровід) час можна абоЗапросіть проведіть кімна пограт та демонстрування вогнегасників. з учням на перерв У грі беруть участь двоє або четверо учнів. У намальованому на підлозі ква- Запро ку и в гру «Поба ті дії и орі, якщо сіть На наступний урок жайкілька учнів (задозвол бажанням) готують інформаційне повідраті (площа 1,5 × 1,5 м або 2 × 2 м) розставляють від 10 до 20 іграшок різного другу тепла» ку та демон фахівц яє я стрування«Зз пожеж або станцюмісце, у позаур домлення: історії ної створення безпекивелосипеда». очний На наступ дії вати «Тано для консу ний урок вогнегасників. домле к льтаці ння: «З 88 89ї з питан вогню». кілька учнів історії створе ь теми уро(за ння велоси бажанням) готую педа». ть інформ аційне пові6—

робота в групах, взаємонавчання, взаємооцінювання Об’єднання учнів у чотири групи. Підготовка повідомлень: • група 1 — «Як загасити пожежу на початковій стадії загоряння»; • група 2 — «Які бувають вогнегасники»; • група 3 — «Як правильно дихати в зоні пожежі»; • група 4 — «Як загасити одяг на людині».

4—

Серія: Усі уроки

Код

Ціна

П08

12,50

Календарне планування для курсів основ здоров’я складено відповідно до чинної шкільної програми. Навчальний матеріал чітко розподіОснови здоров’я. 8 клас лено на 8розділи й теми, а до Основи здоров’я. клас орієнтовне календарно-тематичне планування кожного уроку запропоновані предмета «основи здоров’я» 8 клас (0,5 год/тижд) мета і завдання уроку та навчальні досягнення учнів. № уроку 4

Теми розділів та уроків

Дата

Мета і завдання уроку

Навчальні досягнення

Домашнє завдання

10 —

5—

11 —

6—

12 —

Робочий зошит

Висновок. Vі. домашнє завдання 1) Опрацювати матеріал у підручнику, с.______. 2) Обстежити разом із батьками пожежну безпеку своєї оселі на предмет виявлення небезпечних зон, відпрацювати план евакуації. 3) Пояснити словосполучення: «бути як вогонь», «вогонь в очах», «вогонь серця», «зайти на вогник», «палкий, як вогонь». Намалювати образи цих словосполучень для участі у виставці «Образи вогню». рекомендації Якщо є можливість на уроці або в позаурочний час, проведіть з учнями організовану евакуацію. У дворі або в класній кімнаті на перерві, якщо дозволяє місце, у позаурочний час можна пограти в гру «Побажай другу тепла» або станцювати «Танок вогню». Запросіть фахівця з пожежної безпеки для консультації з питань теми уроку та демонстрування дії вогнегасників. На наступний урок кілька учнів (за бажанням) готують інформаційне повідомлення: «З історії створення велосипеда».

Основи здоров’я. 8 клас

Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий матеріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних планів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користується сталим попитом. Усі уроки з курсу «Основи здоров’я»

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 64 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192-208 с.

Клас Код

№ уроку

Основи здоров’я

ПО6

24,50

розміру. Учасникам зав’язують очі, пояснюючи, що в кімнаті, де знаходяться друзі-іграшки, виникла пожежа. Очі застилає димом, тому погано видно. За розмір сигналом ведучого учасники намагаються схопити якнайбільше іграшок, щоб у. Учасн икам винестидрузіїх із іграш «квартири, щозав’яз палає». Решта учнів під енергійну мелодію підують ки, виник тримує сигнал «рятувальників» ла пожеж очі, пояснюючи ом ведучо оплесками. , що в кімна а. Очі застил го учасни винеститой або ті, Перемагає «врятує» найбільше іграшок. Переможцям їх із «квархто ті, де можки намаг ає димом знаходяться триму тири, , тому погано на вручити саморобні «За відвагу нааютьс пожежі». є «ряту медалі я схопи вальників» що палає». ти видно. Перем Вивчення плану евакуації з оплеск приміщення Решта школи учнів якнайбільше іграшок, За ами. під енергі на вручи агає той або ті, щоб хто «врят ти самор йну мелод Практична робота № 9 обні ує» найбіл ію підВивчення медалі «За ьше іграш Користування засобами пожежогасіння плану відвагу евакуації на пожежзасоби,ок.щоб Практичнаяк потрібно Перем з примі 1. Поясніть, використовувати загасити ожцям і». робота щеннярізні можКористуванн №9 школи полум’я. я засоба 1. Поясн ми пожеж Воду ________________ іть, як огасіння потрібно полум Пісок ________________ ’я. використову Воду _____ Покривало ____________ вати різні _____ Пісок первинні _____ Запишіть засоби пожежогасіння, зображені назасоби малюнку. , щоб _____ _ загасити Покривало __________ _ 5 5 Запиш 1 __________ __ іть перви 4 нні засоби пожежогасін 5 2 1 ня, зображ 3 ені на малюн ку.

В. п. — стоячи, ліва рука зігнута в ліктьовому суглобі, передпліччя під прямим кутом до плеча, пальці разом. 1–2. Вказівним і середнім пальцями правої руки зображувати пожежника, який лізе по драбині. «Драбина» — це внутрішній бік передпліччя і долоня до кінчика середнього пальця лівої руки. На кожний склад — один «крок». Коли завершується перший рядок, «пожежник» знаходиться на середині «драбини». На останньому складі другого рядка — «-ни» «пожежник» залазить на верх драбинки. Необхідно точно розрахувати «кроки» від початку пересування до кінця. 3. Виставити великий палець правої руки (жест «усе відмінно!»). Двічі злегка підняти та опустити передпліччя з виставленим великим пальцем («от пожежник»), покрутити ним праворуч-ліворуч-праворуч («молодець!»). 4. Намалювати перед собою два невеликих кола правою долонею праворуч, лівою — ліворуч. Гра сприяє розвитку дрібної моторики, координації рухів, уваги.

4 А

24,50

ПО5

іV. валеологічна пауза

Ціна

ПО4

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 40 с.

Дія рятувальних Прочитати Теми розділів Сформувати поняття Мета і завдання Учень називає основні Навчальні Домашнє Дата служб при НС. Права про права і обов’язки права і обов’язки людини текст § ______, та уроків уроку досягнення завдання і обов’язки людини людини під час НС та під час НС та в період лік- відповісти на 4 Дія рятувальних в період ліквідації їх Сформувати поняття Учень називає основні пит. ________, Прочитати під час НС та в період відації їх наслідків; здійслужб при НС. Права про права і обов’язки права і обов’язки людини текст § ______, № Теми розділів Мета і завдання Навчальні Домашнє ліквідації їх насліднаслідків. снює найпростіші рятувиконати завд. розміру. Учасникам зав’язують очі, пояснюючи, що в кімнаті, де знаходяться Дата під час НС та в період ліквідповісти на і обов’язки людини людини під час НС та уроку та уроків уроку досягнення завдання ків Розвивати навички вальні роботи; користу____________ друзі-іграшки, виникла пожежа. Очі застилає димом, тому погано видно. За під час НС та в період в період ліквідації їх ється засобами відації їх наслідків; здій-на ст. _______ пит. ________, користування засобасигналом ведучого учасники намагаються схопити якнайбільше іграшок, щоб Вступ. На порозі дорослого життя (1 год) ліквідації їх наслід-ми індивідуального наслідків. снює найпростіші рятувиконати завд. індивідуального захисту винести їх із «квартири, що палає». Решта учнів під енергійну мелодію підздоров’я. 8 клас 31 орієнтовне календарно-тематичне планування ків Розвивати навички і рятувальним спорядженвальні роботи; користу____________ 1 Поняття про фізіоло-ОсновиСформувати поняття Учень називає основні Прочитати предмета «основи здоров’я» захисту і рятувальним тримує «рятувальників» оплесками. 8 клас (0,5 год/тижд) користування засобається засобами прана ст. _______ текст § ______, гічну і соціальну зрі- № про фізіологічну і соознаки фізіологічної та Теми розділів Мета і завдання Навчальні Домашнє спорядженням. ням; дотримується Дата Перемагає той або ті, хто «врятує» найбільше іграшок. Переможцям можуроку та уроків уроку досягнення завдання індивідуального захисту ми індивідуального вил дій під час НС № Теми розділів Мета і завдання Навчальні Домашнє лість. Ознаки фізіосоціальної зрілості; навовідповісти на 4 ціальну зрілість. Дія рятувальних Сформувати поняття Учень називає основні Прочитати Дата Виховувати свідоме на вручити саморобні медалі «За відвагу на пожежі». уроку та уроків уроку досягнення завдання служб при НС. Права про права і обов’язки права і обов’язки людини текст § ______, захисту і рятувальним і рятувальним споряджені обов’язки людини людини під час НС та під час НС та в період ліквідповісти на Розвивати навички дить приклади поведінки пит. ________, Вступ. На порозі дорослого життя (1 год)логічної й соціальної ставлення до свого під час НС та в період в період ліквідації їх відації їх наслідків; здійпит. ________, Вивчення плану евакуації з приміщення школи 1 Поняття про фізіоло- Сформувати поняття Учень називає основні Прочитати ліквідації їх насліднаслідків. снює найпростіші рятувиконати завд. спорядженням. ням; дотримується празрілості текст § ______, комунікації і групової підлітків, відповідної до виконати завд. гічну і соціальну зрі- про фізіологічну і соознаки фізіологічної та ків Розвивати навички вальні роботи; користу____________ життя і здоров’я лість. Ознаки фізіоціальну зрілість. соціальної зрілості; навовідповісти на користування засобається засобами на ст. _______ Практична робота № 9 логічної й соціальної Розвивати навички дить приклади поведінки пит. ________, Виховувати свідоме вил дій під час НС ми індивідуального індивідуального захисту ____________ роботи. вікового рівня розвитку; зрілості комунікації і групової підлітків, відповідної до виконати завд. захисту і рятувальним і рятувальним спорядженроботи. вікового рівня розвитку; ____________ спорядженням. ням; дотримується праКористування засобами пожежогасіння 2. Фізична складова здоров’я (2 год + 1 год резервна) ставлення до свого Виховувати свідоме розпізнає ознаки фізіолона ст. _______ Виховувати свідоме розпізнає ознаки фізіолона ст. _______ Виховувати свідоме вил дій під час НС ставлення до свого ставлення до свого гічного та соціального роз1. Поясніть, як потрібно використовувати різні засоби, щоб загасити життя і здоров’я життя і здоров’я життя і здоров’я витку підлітків; пояснює ставлення до свого гічного та соціального розОздоровчі системи. 5 Сформувати поняття Учень називає основні Прочитати необхідність діяти відпо2. Фізична складова здоров’я (2 год + 1 год резервна) полум’я. відно до рівня свого соцівитку підлітків; пояснює Оздоровчі системи. Прочитати 5 життя і здоров’я Сформувати поняття Учень називає основні Поняття про оздоального і фізіологічного про оздоровчі систетекст § ______, 2. Фізична складова здоров’я (2 складові оздоровчих год + 1 год резервна) Поняття про оздотекст § ______, про оздоровчі систескладові оздоровчих розвитку Воду ________________ ровчі системи. Оздо- ми, оздоровче харчувідповісти на систем, основні складові необхідність діяти відпоровчі системи. Оздо- ми, оздоровче харчусистем, основні складові відповісти на 1. Життя і здоров’я людини (3 год) ровче харчування. пит. ________, вання, сучасні й траоздоровчих систем харчуПісок ________________ Сучасні й традиційні диційні системи харвиконати завд. вання; Оздоровчі системи.вання, сучасні й тра5 Сформувати поняття Учень називає основні пит. ________, Прочитати Надзвичайні 2 Сформувати поняття Учень називає основні ви- Прочитати відно до рівня свого соцісистеми харчування. чування. наводить приклади впли- ____________ ровче харчування. оздоровчих систем харчуситуації. про основні види над- ди надзвичайних ситуатекст § ______, Практична робота: на ст. _______ Розвивати навички ву на здоров’я різних оздоПокривало ____________ Надзвичайні ситуазвичайних ситуацій, цій, причини їх виникнен- відповісти на Поняття про оздо- диційні системи харпро оздоровчі систе- вання; складові оздоровчих текст § ______, Визначення рівня здорового способу ровчих систем; ознаки гарального і фізіологічного Сучасні й традиційні ції (НС) соціального, причини їх виникнен- ня та можливі наслідки для пит. ________, виконати завд. індивідуального фіжиття. монійності фізичного розприродного та техно- ня. здоров’я і життя людини; виконати завд. Запишіть первинні засоби пожежогасіння, зображені на малюнку. зичного розвитку Виховувати свідоме витку особистості; ровчі системи. Оздоми, оздоровче харчу-наводить систем, основні складові відповісти на розвитку генного походження, Розвивати навички наводить приклади залу____________ ставлення до свого пояснює важливість консистеми харчування. чування. приклади впли- ____________ причини їх виникздорового способу чення до небезпечних вина ст. _______ життя і здоров’я, посультування з лікарем щонення. ровче харчування. життя, безпечної подів бізнесу та найгірших вання, сучасні й траоздоровчих систем харчупит. ________, требу самопізнання та до вибору та користування Практична робота: Розвивати навички ву на здоров’я різних оздо- на ст. _______ Викрадення дітей ведінки. видів праці; пояснює за5 5 1 елементами оздоровчих самовдосконалення 1. Життя і здоров’я людини (3 год) і торгівля ними. Без- Виховувати свідоме грозу для життя при висистем; вплив харчування Сучасні й традиційні диційні системи харвання; виконати завд. притульність. Залуставлення до свого краденні дітей і торгівлі 4 на здоров’я людини; необВизначення рівня здорового способу ровчих систем; ознаки гарчення до небезпечжиття і здоров’я ними; наслідки безприсистеми харчування. чування. наводить приклади впли____________ Надзвичайні Прочитати 2 Сформувати поняття хідність споживання поУчень називає основні виних видів бізнесу тульності для життя вноцінної їжі; розуміє неіндивідуального фіжиття. монійності фізичного розі праці і здоров’я; необхідність обхідність користування 2 контролю за якістю повіПрактична робота: Розвивати навички витку особистості; ву на здоров’я різних оздо- на ст. _______ 3 ситуації. текст § ______, про основні види над- елементами оздоровчих ди надзвичайних ситуа- зичного розвитку тря, води, продуктів; розсистем; дотримується Виховувати свідоме пізнає ознаки надзвичайВизначення рівня ставлення до свого здорового способу пояснює важливість конровчих систем; ознаки гарНадзвичайні ситуазвичайних ситуацій, правил здорового способу цій, причини їх виникнен- відповісти на життя них ситуацій Учень називає основні 6 Основи безпеки харчу- Сформувати поняття Прочитати Прочитати 3 Основні принципи Сформулювати осноУчень називає правила індивідуального фі-життя і здоров’я, пожиття. монійності фізичного розції (НС) соціального, пит. ________, причини їх виникнення та можливі наслідки для текст § ______, вання. Хвороби, до про безпеку харчуван- небезпеки неякісного життєзабезпечення для текст § ______, порятунку та захисту вні принципи порясультування з лікарем що8 відповісти на ня, харчові добавки, харчування; хвороби, яких призводить нелюдей. Оптимальні тунку та захисту люсебе та найближчого отовідповісти на пит. ________, хвороби, пов’язані до яких призводить незичного розвитку требу самопізнання та Виховувати свідоме до вибору та користування витку особистості; пит. ________, дії під час конкретдей, правила першої чення в умовах НС та в пеприродного та техновиконати завд. ня. якісне, незбалансоваздоров’я і життя людини; 6 виконати завд. не харчування. Харз незбалансованим якісне, незбалансоване ріод ліквідації їх наслідвиконати завд. них НС. Перша допо- допомоги при НС. ____________ чові добавки. Харчо- харчуванням. харчування; розпізнає мога при НС. Розвивати навички ків; розуміє необхідність ____________ ставлення до свого елементами оздоровчих пояснює важливість конгенного походження, ____________ Розвивати навички наводить приклади залуна ст. _______ ві продукти Розвивати навички ознаки харчового отруєнна ст. _______ Практична робота: надання першої допо- вчасного звернення по досамовдосконалення у природі, отруйні та здорового способу ня; їстівні та отруйні росрозміру. Учасникам зав’язують очі, пояснюючи, що в кімнаті, де знаходяться Моделювання ситуа- моги при НС, навички помогу для профілактики небезпечні рослини. життя, надання допо- лини; характеризує зажиття і здоров’я, по-систем; вплив харчування сультування з лікарем щопричини їх виникна ст. _______ здорового способу чення до небезпечних вицій надання першої безпечної поведінки захворювань в епідемічній 10 тому погано видно. Перша допомога при моги при харчових хисні реакції організму допомоги під час НС ситуації; повідомляє рятудрузі-іграшки, виникла пожежа. Очі застилає9 димом, За під час НС. харчових отруєннях отруєннях і кишкових людини; розуміє важлиВиховувати свідоме вальні служби про виниктребу самопізнання та до вибору та користування нення. життя, безпечної подів бізнесу та найгірших і кишкових інфекінфекціях. вість правильного добору на здоров’я людини; необставлення до свого нення НС; здійснює найсигналом ведучого учасники намагаються схопити якнайбільше іграшок, щоб життя і здоров’я ціях. Виховувати свідоме якісних харчових продукпростіші рятувальні робосамовдосконалення елементами оздоровчих Практична робота: ставлення до свого тів; необхідність консульВикрадення дітей ведінки. видів праці; пояснює зати; користується хідність споживання потування з лікаремМоделювання ситуа- життя і здоров’я винести їх із «квартири, що палає». Решта учнів під енергійну мелодію підзасобами індивідуального фахівцем щодо вживання ції та виконання ал7 систем; вплив харчування і торгівля ними. Без- Виховувати свідоме грозу для життя при визахисту і рятувальним харчових добавок; важлигоритму надання вноцінної їжі; розуміє неспорядженням; дотримутримує «рятувальників» оплесками. вість для життя і здоров’я першої допомоги при ється правил безпечної на здоров’я людини; необправил вживання дикоросотруєннях та кишкопритульність. Залуставлення до свого краденні дітей і торгівлі поведінки з застарілими обхідність користування лих рослин; дотримується вих інфекціях Перемагає той або ті, хто «врятує» найбільше іграшок. Переможцям можбоєприпасами та вибухоправил здорового способу хідність споживання почення до небезпечжиття і здоров’я ними; наслідки безпринебезпечними предметажиття, надання першої елементами оздоровчих на вручити саморобні медалі «За відвагу на пожежі». ми, евакуації з небезпечдопомоги при отруєннях вноцінної їжі; розуміє неної зони, дій під час НС і кишкових інфекціях них видів бізнесу тульності для життя систем; дотримується 12 Вивчення плану евакуації з приміщення школи 11 обхідність користування і праці і здоров’я; необхідність правил здорового способу Практична робота № 9 елементами оздоровчих контролю за якістю повіжиття 1— 7— Користування засобами пожежогасіння систем; дотримується тря, води, продуктів; роз6 Основи безпеки харчу- Сформувати поняття Учень називає основні Прочитати 1. Поясніть, як потрібно 8використовувати різні засоби, щоб загасити 2— — правил здорового способу пізнає ознаки надзвичайтекст § ______, вання. Хвороби, до про безпеку харчуван- небезпеки неякісного полум’я. життя них ситуацій 3— 9— харчування; хвороби, яких призводить неня, харчові добавки, відповісти на Воду ________________ 4— 10 — 6 Основи безпеки харчуСформувати поняття Учень називає основні пит. ________, Прочитати Прочитати 3 Основні принципи Сформулювати осноУчень називає правила до яких призводить неякісне, незбалансовахвороби, пов’язані Пісок ________________ небезпеки неякісного текст § ______, вання. Хвороби, до про безпеку харчуванжиттєзабезпечення для не харчування. Хартекст § ______, порятунку та захисту вні принципи поря5— якісне, незбалансоване з незбалансованим виконати завд. Покривало ____________11 — харчування; хвороби, яких призводить неня, харчові добавки, відповісти на відповісти на людей. Оптимальні тунку та захисту люсебе та найближчого отоЗапишіть первинні засоби зображені на малюнку. чові добавки. Харчо- харчуванням. харчування; розпізнає ____________ 6— 12пожежогасіння, — до яких призводить неякісне, незбалансовахвороби, пов’язані пит. ________, чення в умовах НС та в пепит. ________, дії під час конкретдей, правила першої Розвивати навички ознаки харчового отруєнві продукти на ст. _______ Висновок. 5 якісне, незбалансоване не харчування. Харз незбалансованим ня; їстівні та отруйні росвиконати завд. 5 1 виконати завд. них НС. Перша допо- допомоги при НС. ріод ліквідації їх наслід- у природі, отруйні та здорового способу 4 чові добавки. Харчохарчуванням. харчування; розпізнає ____________ ків; розуміє необхідність небезпечні рослини. ____________ мога при НС. Розвивати навички Vі. домашнє завдання лини; характеризує зажиття, надання допоРозвивати навички хисні реакції організму ознаки харчового отруєнві продукти на ст. _______ 1) Опрацювати матеріал 2у підручнику, с.______. на ст. _______ Практична робота: надання першої допо- вчасного звернення по доПерша допомога при моги при харчових 3 здорового способу людини; розуміє важлиня; їстівні та отруйні росу природі, отруйні та 2) Обстежити разом із батьками пожежну безпеку своєї оселі на предмет виМоделювання ситуа- моги при НС, навички помогу для профілактики харчових отруєннях отруєннях і кишкових лини; характеризує занебезпечні рослини. життя, надання допоявлення небезпечних зон, відпрацювати план евакуації. цій надання першої безпечної поведінки захворювань в епідемічній інфекціях. вість правильного добору і кишкових інфекхисні реакції організму моги при харчових якісних харчових продук3) Пояснити словосполучення: «бути як вогонь»,8«вогонь в очах», «вогонь ситуації; повідомляє рятудопомоги під час НС під час НС. Виховувати свідоме ціях.Перша допомога при 6 серця», «зайти на вогник», «палкий, як вогонь». Намалювати образи цих харчових отруєннях отруєннях і кишкових людини; розуміє важлиВиховувати свідоме вальні служби про виник-Практична тів; необхідність консульробота: ставлення до свого словосполучень для участі у виставці «Образи вогню». інфекціях. вість правильного добору і кишкових інфек- життя і здоров’я нення НС; здійснює най- Моделювання ситуаставлення до свого тування з лікарем10 9 рекомендації Виховувати свідоме фахівцем щодо вживання якісних харчових продукціях. життя і здоров’я простіші рятувальні робоції та виконання алЯкщо є можливість на уроці або в позаурочний час, проведіть з учнями ортів; необхідність консульПрактична робота: ставлення до свого харчових добавок; важлити; користується горитму надання ганізовану евакуацію. тування з лікаремМоделювання ситуа- життя і здоров’я засобами індивідуального вість для життя і здоров’я першої допомоги при 7 У дворі або в класній кімнаті на перерві, якщо дозволяє місце, у позаурочний ції та виконання алфахівцем щодо вживання захисту і рятувальним отруєннях та кишкоправил вживання дикоросчас можна пограти в гру «Побажай другу тепла» або станцювати «Танок вогню». харчових добавок; важлигоритму надання спорядженням; дотриму-вих інфекціях лих рослин; дотримується Запросіть фахівця з пожежної безпеки для консультації з питань теми уровість для життя і здоров’я першої допомоги при ється правил безпечної правил здорового способу ку та демонстрування дії вогнегасників. 11 отруєннях та кишкоправил вживання дикорос12 поведінки з застарілими життя, надання першої На наступний урок кілька учнів (за бажанням) готують інформаційне повілих рослин; дотримується вих інфекціях боєприпасами та вибуходопомоги при отруєннях домлення: «З історії створення велосипеда». правил здорового способу небезпечними предмета1— 7— і кишкових інфекціях життя, надання першої ми, евакуації з небезпеч89 2— 8— допомоги при отруєннях ної зони, дій під час НС 3— 9— і кишкових інфекціях

Клас Код

Основи здоров’я. 5–9 класи

т бо ро я дл ат й рм ни о уч ф зр

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

час пожежі в багатоповерховому будинку. Засоби пожежогасіння. Вогнегасники (хімічно-пінні, вуглекислотні, порошкові). Перша допомога потерпілому на пожежі.

Календарне планування

102

Код

Ціна

ПО2

7,50

Усі уроки з курсу «Основи здоров’я». 9 клас

102 102

Ціна

ПО1

19,50

ПО3

19,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Розділ ІІІ. Соціальна складова здоров’я (5 год)

103

жінки не доношують вагітність (7,8 % від загальної кількості); нормальні Розділ ІІІ. ІІІ. Соціальна Соціальна складова складова здоров’я (5 (5 год) год) 103 103 пологиРозділ становлять у здоров’я середньому 32 %. Ускладнені пологи та передчасні поТалант та енергетика Фреді Меркюрі зробили «Queen» усесвітньо Звучить Звучить пісня пісня у виконання у виконання «Queen». «Queen». НаНа дошці дошці —— портрет портрет Ф.Ф. Меркюрі. Меркюрі. жінки жінки нене доношують доношують вагітність вагітність (7,8 (7,8 %% відвід загальної загальної кількості); кількості); нормальні нормальні понад3250 %Ускладнені випадків і смертності дітей ранпологи пологи становлять становлять у середньому у середньому 32 %.%. Ускладнені пологи пологи тазахворювань та передчасні передчасні поповідомими. Ким він був? Ось що відомо публіці: перс, зороастрієць Талант Талант табісексуал, та енергетика енергетика Фреді Фреді Меркюрі Меркюрі зробили зробили «Queen» «Queen» усесвітньо усесвітньо логи спричиняють логи логи спричиняють спричиняють понад понад 5050 %% випадків випадків захворювань захворювань і смертності і смертності дітей дітей ранранвідомими. відомими. Ким Ким вінвін був? був? Ось Ось щощо відомо відомо публіці: публіці: перс, перс, бісексуал, бісексуал, зороастрієць зороастрієць нього нього віку. Близько 70 % новонароджених мають ті або інші відхилення (одна з стародавніх релігій), співак, шоумен, мільйонер, людина, яка мільйонер, понього віку. віку. Близько Близько 7070 %% новонароджених новонароджених мають мають ті ті або або інші інші відхилення відхилення (одна (одна з стародавніх з стародавніх релігій), релігій), співак, співак, шоумен, шоумен, мільйонер, людина, людина, яка яка попоу стані у стані здоров’я, здоров’я, а серед а серед контингенту контингенту дитячих дитячих дошкільних дошкільних закладів закладів близько близько мерла мерла відвід СНІДу. СНІДу. у стані80 здоров’я, а перша серед контингенту дитячих дошкільних закладів близько мерла від СНІДу. 80 %.%. Серед Серед школярів школярів перша група група здоров’я здоров’я (здорові (здорові діти) діти) відзначаються відзначаються лише лише Що Що невідомо невідомо публіці? публіці? Фреді Фреді був був чудовим чудовим гравцем гравцем у пінг-понг у пінг-понг і дуже і дуже у 25–35 у 25–35 %школярів % дітей; дітей; добре добре здоров’я здоров’я мають мають лише лише 1010 %здоров’я % випускників випускників шкіл. шкіл. сором’язливою сором’язливою людиною; людиною; вінвін вважав, вважав, щощо нудьга нудьга —— хвороба; хвороба; інфікувався інфікувався 80 %. Серед перша група (здорові діти) відзначаються лише Що невідомо публіці? Фреді був чудовим гравцем у пінг-понг і дуже ЗаЗа даними даними МОЗУ, МОЗУ, зростає зростає ураженість ураженість підлітків підлітків багатьма багатьма хворобами. хворобами. ВІЛ ВІЛ у 1985 у 1985 році році у Мюнхені. у Мюнхені. Талановитий Талановитий художник-графік. художник-графік. Захоплення Захоплення —— НаНа обліку лікувально-профілактичних лікувально-профілактичних закладів закладів перебуває перебуває 66,3 66,3 %% міських міських у 25–35 %обліку дітей; добре здоров’я мають лише 10 % випускників шкіл. балет... балет... — хвороба; інфікувався сором’язливою людиною; він вважав, що нудьга і 33,7 і 33,7 %% сільських сільських дітей. дітей. Останніми Останніми роками роками погіршилося погіршилося здоров’я здоров’я підлітків підлітків Холодним Холодним лютневим лютневим ранком, ранком, коли коли Фреді Фреді Меркюрі Меркюрі з’явився з’явився нана телестудії, телестудії, За даними МОЗУ, зростає ураженість підлітків багатьма хворобами. унаслідок унаслідок захворювань захворювань сечостатевої сечостатевої і серцево-судинної і серцево-судинної систем, систем, анемії. анемії. знімальна знімальна група група була була шокована. шокована. Від Від колишнього колишнього мускулястого мускулястого Фреді Фреді нічого нічого ВІЛ у 1985 році у Мюнхені. Талановитий художник-графік. Захоплення — УУ дівчат-підлітків дівчат-підлітків у 1,4 у 1,4 рази рази збільшилась збільшилась кількість кількість запальних запальних хвороб хвороб статестатенене залишилося. залишилося. Він Він був був схожим схожим нана тінь. тінь. Одяг Одяг нана ньому ньому висів, висів, сіре сіре обличчя обличчя На обліку лікувально-профілактичних закладів перебуває 66,3 % міських вих вих органів, органів, у 2,5 у 2,5 рази рази —— розладів розладів менструацій. менструацій. ЗаЗа окремими окремими захворюванзахворюванбалет... було було вкрито вкрито плямами. плямами. Йому Йому залишилось залишилось жити жити лише лише дев’ять дев’ять місяців... місяців... нями нями показники показники захворюваності захворюваності їх їх серед серед підлітків підлітків перевищують перевищують показнипоказниЗаЗа добу добу додо смерті смерті співак співак розповсюдив розповсюдив заяву, заяву, в якій, в якій, нене боячись боячись людськолюдсько- і 33,7 % сільських дітей. Останніми роками погіршилося здоров’я підлітків кики дорослого дорослого населення населення (ожиріння (ожиріння —— нана 5050 %,%, захворювання захворювання органів органів дидиХолодним лютневим ранком, коли Фреді Меркюрі з’явився на телестудії, гого осуду, осуду, визнав: визнав: «Я«Я хочу хочу підтвердити, підтвердити, щощо в мене в мене СНІД. СНІД. Мені Мені здається здається прапрахання хання —— нана 3333 %). %). вильним, вильним, щощо я тримав я тримав цеце в секреті в секреті додо сьогоднішнього сьогоднішнього дня, щоб щоб захистити захистити унаслідок захворювань сечостатевої і алкоголю. серцево-судинної систем, анемії. знімальна група була шокована. Від колишнього мускулястого Фреді нічого дня, Особливо Особливо негативно негативно позначаються позначаються нана здоров’ї здоров’ї вживання вживання алкоголю. ПроПросвоїх своїх близьких». близьких». тягом тягом 1991–2002 1991–2002 року року в1,4 Україні смертність смертність через через зовнішні зовнішні причини, причини, безпобезпо- запальних хвороб статеув Україні рази збільшилась кількість Ми Ми сьогодні сьогодні поговоримо поговоримо про про ВІЛ/СНІД: ВІЛ/СНІД: шляхи шляхи передачі передачі тата методи методи за-за- У дівчат-підлітків не залишилося. Він був схожим на тінь. Одягхисту. на ньому висів, сіре обличчя середньо середньо пов’язані пов’язані із із зловживанням зловживанням алкоголем, алкоголем, у розрахунку у розрахунку нана 100 100 тисяч тисяч хисту. Про Про нене толерантне толерантне ставлення ставлення людей людей додо ВІЛ-позитивних. ВІЛ-позитивних. І не І не тільки тільки осіб осіб зросла зросла удвічі: серед чоловіків чоловіків — із із 26,26, 5 до 5 до 5353 осіб, осіб, а серед а серед жінок жінок —— ізЗа із окремими захворюванвих органів, у удвічі: 2,5серед рази — —розладів менструацій. про про це... це... було вкрито плямами. Йому залишилось жити лише дев’ять місяців... 5,25,2 додо 11,6. 11,6. Щорічно Щорічно в нашій в нашій країні країні гине гине понад понад 1010 тисяч тисяч осіб осіб відвід недоброякісної недоброякісної III. III. Повідомлення Повідомлення теми теми тата мети мети уроку уроку нями показники захворюваності їх серед підлітків перевищують показнита та підробленої підробленої горілки. горілки. Замисліться Замисліться над над цією цією цифрою! цифрою! За За 10 10 років років війни війни За добу до смерті співак розповсюдив заяву,IV.вIV.активізація якій, не боячись людськоактивізація пізнавальної пізнавальної тата навчальної навчальної діяльності діяльності учнів учнів в Афганістані в Афганістані наша наша країна країна втратила втратила менше менше людей, людей, ніж ніж втрачає рік відвід цьоцьонаселення (ожиріння —втрачає назазарік 50 %, захворювання органів диРозповідь Розповідь учителя учителя з елементами з елементами статистики, статистики, або або текст текст підручника підручника про про ки дорослого гого страшного страшного зілля. зілля. го осуду, визнав: «Я хочу підтвердити, що в мене СНІД. Мені здається прастан стан здоров’я здоров’я молоді молоді України. України. ЗаЗа словами словами головного головного лікаря лікаря Харківського Харківського обласного обласного диспансеру, диспансеру, нана — на 33 %). Останніми Останніми роками роками загальний загальний рівень захворюваності захворюваності населення населення України України хання профілактичному профілактичному обліку обліку в області в області станом станом нана кінець кінець 2007 2007 року року перебувають перебувають вильним, що я тримав це в секреті до сьогоднішнього дня, щобрівень захистити збільшився збільшився майже майже нана 30%, 30%, в тому в тому числі числі нана цукровий цукровий діабет діабет і бронхіальну і бронхіальну астаст2096 2096 підлітків, підлітків, якіякі схильні схильні додо вживання вживання алкоголю. алкоголю. ЦеЦе складає складає 4,14,1 особи особи нанавживання алкоголю. ПроОсобливо негативно позначаються на здоров’ї своїх близьких». муму —— у 2,1 у 2,1 рази, рази, нана виразкову виразкову хворобу хворобу шлунка шлунка і дванадцятипалої і дванадцятипалої кишки кишки —— 100 100 000 000 населення. населення. 1,9 рази, рази, нана стенокардію стенокардію —— у 8,6 у 8,6 рази, рази, гострий гострий інфаркт інфаркт міокарда —— у 2,6 у 2,6 рази. рази. Старих наркоманів наркоманів нене буває, майже майже всівсі вони вони не доживають доживають доскладова до 3030 роротягом 1991–2002 року вбуває, Україні смертність через зовнішні причини, 102про ВІЛ/СНІД:1,9шляхи Усі уроки з міокарда курсу «Основи здоров’я». 9Старих клас Розділ ІІІ.не Соціальна здоров’я (5 год) безпоМи сьогодні поговоримо передачі та методи заЗросла Зросла кількість кількість таких таких захворювань, захворювань, якяк злоякісні злоякісні новоутворення, новоутворення, тиреототиреотоків; ків; найчастіше найчастіше вони вони помирають помирають через через 3–4 3–4 років років відвід початку початку вживання вживання ксикоз, ксикоз, психічні психічні розлади, розлади, отит отит хронічний. хронічний. середньо пов’язані із зловживанням алкоголем, у розрахунку на 100 тисяч наркотиків. наркотиків. хисту. Про не толерантне ставлення людей ВІЛ-позитивних. І не тільки Унаслідок Унаслідок впливу впливу нана людину людину таких таких нових нових чинників, чинників, якяк забруднення забруднення наТакий Такий стан стан здоров’я здоров’я молоді молоді шкодить шкодить національній національній обороні обороні держави. держави. вагітність (7,8 % від загальної кілько Звучить пісня до у виконання «Queen». На дошці — портрет Ф. наМеркюрі. жінки не доношують удвічі: серед чоловіків — із 26, 5 до 53 осіб, а серед жінок — із вколишнього вколишнього середовища середовища радіонуклідами, радіонуклідами, стресові стресові ситуації, ситуації, недоброякісне недоброякісне осіб зросла І ще І ще про про таке... таке... Останні Останні два два десятиліття десятиліття змінилися змінилися моральні моральні устої устої про це... незбалансоване незбалансоване харчування, харчування, зумовлених зумовлених різким різким погіршенням погіршенням соціальносоціальнов суспільстві, в суспільстві, щощо призвело призвело додо виникнення виникнення ІПСШ. ІПСШ. пологи становлять у тисяч середньому 32 %. Ускладнені пологи та Талант та енергетика Фреді Меркюрі зробили «Queen» усесвітньо 5,2 до 11,6. Щорічно в нашій країні гине понад 10 осіб від недоброякісної економічного економічного становища становища країни, країни, зросла зросла кількість кількість уроджених уроджених аномалій аномалій розроз«Мозкова «Мозкова атака». атака». III. Повідомлення теми відомими. та мети уроку логи спричиняють 50 % За випадків захворювань і смерт витку, хвороб хвороб крові крові тата кровотворних кровотворних органів, органів, захворювань захворювань нана хронічний хронічний зороастрієць Обговорення Обговорення та та робота робота в групах. в групах. Ким вінвитку, був? Ось що відомо публіці: перс, бісексуал, та підробленої горілки. Замисліться над цієюпонад цифрою! 10 років війни бронхіт, бронхіт, туберкульоз, туберкульоз, жовчнокам’яну жовчнокам’яну хворобу хворобу в усіх в усіх категоріях категоріях населення, населення, 1. 1. Що Що таке таке ІПСШ ІПСШ (інфекції, (інфекції, щощо поширюються поширюються статевим статевим шляхом)? шляхом)? нього віку. Близько 70ніж % новонароджених мають ті або і IV. активізація пізнавальної учнів адіяльності важінок в релігій), жінок у кілька у кілька разів разів збільшилися збільшилися хвороби хвороби сечостатевої сечостатевої системи системи тата анемії. анемії. 2. 2. Які Які причини причини виникнення виникнення ІПСШ? ІПСШ? (однатазнавчальної стародавніх співак, шоумен, мільйонер, людина, яка пов Афганістані наша країна втратила менше людей, втрачає за рік від цьоВідзначається Відзначається тенденція тенденція додо поширеності поширеності гіпергіпері гіпофункції і гіпофункції щитовидної щитовидної залозало3. 3. Етапи Етапи зараження зараження ІПСШ. ІПСШ. удлястані здоров’я, а серед контингенту дитячих дошкільних з Розповідь учителя з елементами статистики, або—текст підручника прододоспадкових мерла від СНІДу. зизи (у (у вагітних вагітних — у 8,8 у 8,8 рази); рази); виявляється виявляється схильність схильність спадкових хвороб. хвороб. го страшного 4. 4. Основні Основні ознаки, ознаки, щощо характерні характерні для ІПСШ. ІПСШ. зілля. ЗаЗа даними даними науковців, науковців, загальна загальна захворюваність захворюваність юнаків-підлітків юнаків-підлітків і дівчаті дівчат5. 5. Якими Якими є наслідки є наслідки цих цих хвороб? хвороб? 80 %. Серед школярів перша група здоров’я (здорові діти) відз стан здоров’я молоді України. Що невідомо підлітків публіці? Фреді був чудовим гравцем умолоді пінг-понг дуже За і6.словами головного лікаря Харківського обласного диспансеру, на 6. ДоДо ІПСШ ІПСШ належить належить і ВІЛ/ і ВІЛ/ СНІД. СНІД. підлітків у 1999 у 1999 році році становила становила відповідно відповідно 81,3 81,3 %% і 82,8 і 82,8 %.%. Щороку Щороку молоді 25–35 станом % дітей;надобре здоров’я мають лише 10 % випускни Останніми роками загальний рівень захворюваності населення України сором’язливою людиною; він вважав, що нудьга — хвороба;профілактичному інфікувався обліку в уобласті кінець 2007 року перебувають За даними МОЗУ, зростає ураженість підлітків багат збільшився майже на 30%, вВІЛ тому на цукровий діабет і бронхіальну асту числі 1985 році у Мюнхені. Талановитий художник-графік. Захоплення — які схильні до вживання 2096 підлітків, алкоголю. Це складає 4,1 особи на На обліку лікувально-профілактичних закладів перебуває му — у 2,1 рази, на виразкову хворобу шлунка і дванадцятипалої кишки — балет... 100 000 населення. і 33,7 % сільських дітей. Останніми роками зд 1,9 рази, на стенокардію — у 8,6Холодним рази, гострий інфаркт міокарда — у 2,6 рази. лютневим ранком, коли Фреді Меркюрі з’явився на телестудії, Старих наркоманів не буває, майже всі вони не доживають до 30погіршилося роунаслідок захворювань сечостатевої і серцево-судинної Зросла кількість таких захворювань, злоякісні новоутворення, тиреото- мускулястого ків; знімальна як група була шокована. Від колишнього Фреді нічого найчастіше вони помирають через 3–4 років від початку вживання У дівчат-підлітків у 1,4 рази збільшилась кількість запальни ксикоз, психічні розлади, отит хронічний. Він був схожим на тінь. Одяг на ньому висів, наркотиків. не залишилося. сіре обличчя вих органів, 2,5 рази — розладів Унаслідок впливу на людину таких нових чинників, як забруднення наТакий стан здоров’я молоді шкодитьу національній обороніменструацій. держави. За окреми було вкрито плямами. Йому залишилось жити лише дев’ять місяців... нями показники захворюваності їх серед підлітків вколишнього середовища радіонуклідами, стресові ситуації, недоброякісне І ще про таке... Останні два десятиліття змінилися моральні устої перевищ За добу до смерті співак розповсюдив заяву, в якій, не боячись людськодорослого населення незбалансоване харчування, зумовлених погіршенням в суспільстві, до виникнення ІПСШ. (ожиріння — на 50 %, захворюва го осуду, визнав:різким «Я хочу підтвердити,соціальнощо в мене СНІД. Мені здається пра- що призвело ки хання — на 33 %). економічного становища країни, зросла кількість уроджених аномалій роз«Мозкова атака». вильним, що я тримав це в секреті до сьогоднішнього дня, щоб захистити Особливо негативно позначаються на здоров’ї вживання витку, хвороб крові та кровотворних органів, захворювань на хронічний Обговорення та робота в групах. своїх близьких». тягом року статевим в Україні шляхом)? смертність через зовнішні п бронхіт, туберкульоз, жовчнокам’яну хворобу в усіх категоріях населення, Що таке що1991–2002 поширюються Ми сьогодні поговоримо про ВІЛ/СНІД: шляхи передачі та1.методи за-ІПСШ (інфекції, середньо пов’язані із зловживанням алкоголем, у розрахун а в жінок у кілька разів збільшилися хвороби сечостатевої системи та анемії. Якітільки причини виникнення ІПСШ? хисту. Про не толерантне ставлення людей до ВІЛ-позитивних.2.І не осіб зросла удвічі: серед чоловіків — із 26, 5 до 53 осіб, а с Відзначається тенденція до поширеності гіпер- і гіпофункції щитовидної зало3. Етапи зараження ІПСШ. про це... 5,2 до 11,6. Щорічно зи (у вагітних — у 8,8 рази); виявляється схильність дотаспадкових хвороб. 4. Основні ознаки, що характерні для ІПСШ.в нашій країні гине понад 10 тисяч осіб від III. Повідомлення теми мети уроку та підробленої горілки. Замисліться над цією цифрою! За За даними науковців, загальна захворюваність юнаків-підлітків і дівчат5. Якими є наслідки цих хвороб? IV. активізація пізнавальної та навчальної діяльності учнів в Афганістані 6. До ІПСШ належить і ВІЛ/ СНІД. наша країна втратила менше людей, ніж втрач підлітків у 1999 році становила відповідно 81,3 % і 82,8 %. Щороку молоді Розповідь учителя з елементами статистики, або текст підручника про го страшного зілля. стан здоров’я молоді України. За словами головного лікаря Харківського обласного Останніми роками загальний рівень захворюваності населення України профілактичному обліку в області станом на кінець 2007 ро збільшився майже на 30%, в тому числі на цукровий діабет і бронхіальну аст2096 підлітків, які схильні до вживання алкоголю. Це склад му — у 2,1 рази, на виразкову хворобу шлунка і дванадцятипалої кишки — 100 000 населення. 1,9 рази, на стенокардію — у 8,6 рази, гострий інфаркт міокарда — у 2,6 рази. Старих наркоманів не буває, майже всі вони не дожи Зросла кількість таких захворювань, як злоякісні новоутворення, тиреотоків; найчастіше вони помирають через 3–4 років від поч ксикоз, психічні розлади, отит хронічний. наркотиків. Унаслідок впливу на людину таких нових чинників, як забруднення наТакий стан здоров’я молоді шкодить національній обор вколишнього середовища радіонуклідами, стресові ситуації, недоброякісне І ще про таке... Останні два десятиліття змінилися незбалансоване харчування, зумовлених різким погіршенням соціальнов суспільстві, що призвело до виникнення ІПСШ. Звучить пісня у виконання «Queen». На дошці — портрет Ф. Меркюрі.

УсіУсі уроки уроки з курсу з курсу «Основи «Основи здоров’я». здоров’я». 9 клас 9 клас

Серія: Мій конспект Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас Природознавство укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 64-80 с.

Ціна

ПГ21

19,50

ПГ20

19,50

Якщо кулька знаходиться на поверхні стола, вона не здійснює переміщен-ня, хоча сила тяжіння діє. У цьому випадку робота не виконується. 2. Енергія. види енергії Багато тіл у природі перебувають у стані, коли не виконується робота, але за певних обставин може бути виконана. Демонстрація досліду. Кулька підвішена на нитці. Якщо перерізати нитку, кулька почне падати та буде виконуватись робота. Енергія — це фізична величина, що показує, яку роботу може виконати ті-ло. Енергія позначається літерою Е і, як і робота, вимірюється в джоулях (Дж). Види енергії: механічна, електрична, сонячна, теплова, атомна та ін. Скла-дання в зошитах опорної схеми: види енергії

механічна

електрична

атомна

теплова

сонячна

3. Перетворення енергії Демонстрація досліду. Робота електричного ліхтарика айпростіше електричне коло Складання електричного кола ліхтарика. найпростіше складається з джерела струму, споживача електроенергії (лампочка), вимика-ча, провідників. Завдання 1. Установіть послідовність перетворення енергії під час роботи електричного ліхтарика. Хімічна енергія (гальванічний елемент — батарейка) електрична енер-гія (провідники) світлова енергія (лампочка). Отже, енергія не виникає ні з чого, нікуди не зникає, а перетворюється з од-ного виду на інший. V. Закріплення вивченого матеріалу Завдання 2.. Продовжте логічні ланцюжки перетворення різних видів енергії. Рух води в річці (механічна енергія) — … — … Сонячна енергія — … — … атомна енергія — … — … Рух вітру (механічна енергія) — … — … Запитання • Чому за довготривалого пробігу автомобіля гума коліс помітно нагріва-ється? • навіщо під час будівництва гідроелектростанції споруджують греблі? • Перетворення яких видів енергії відбувається на теплових електростанці-ях? атомних електростанціях? • на якому явищі ґрунтується принцип роботи теплових двигунів? електрич-них двигунів? Vі. Підсумок уроку Vіі. домашнє завдання 1. Опрацювати параграф __. 2. Визначити, які види енергії ви застосовуєте вдома для забезпечення побуто-вих потреб, джерела цих видів та прилади, що на них працюють. Результа-ти оформити у вигляді таблиці: вид енергії

Джерела енергії

Прилади

Урок 22. машини та механіЗ Урокта речоВини матеріали, 22. машини та механіЗми, речоВини та їх роль у

житті людини; матеріал мета: узагальнити та систематизувати знання учнів механізми, роботу и, Зпро яких їх ВиготоВлта мета: узагальнити енергію; сформувати загальні уявлення про машини та механізми, які викорисяють та систематизу товуються в енергію; практичній діяльності людини, речовини та матеріали, з яких їх ви вати знання сформувати учнів про механізми, загальні уявлення готовляють; товуються розвивати вуміння пояснювати принципипро роботи найпростіших ма роботу та практичній машини та механізми, готовляють; шин та механізмів, значення машиндіяльності та механізмів у житті людини; виховувати людини, які викорисречовини розвивати пояснювати шин та уважність, спостережливість, повагууміння до людської праці. принципи та матеріали, з яких їх вимеханізмів, роботи найпростіши спостережливість, значення машин та механізмів х мамашин, які використовуються в різниху галузях госпо обладнання: зображення уважність, житті людини; повагу до людської виховувати обладнання праці. дарства, підручники, зошити. : зображення машин, які використову дарства, підручники, системи, машини, механізми, двигун. основні поняття: рукотворні ються в різних зошити. галузях госпоосновні поняття: тип уроку: комбінований. рукотворні системи, машини, механізми, тип уроку: комбіновани двигун. й. У Хід

Дата

_____________

Клас

_____________

і. організаційний момент Хід УрокУ і. організацій ний момент та вмінь іі. актуалізація опорних знань іі. актуалізаці 1. Перевірка домашнього завдання я опорних знань таприладах. Застосування енергії у різних побутових вмінь 1. Перевірка домашнього завдання Застосуванн 2. Перевірочна робота я енергії у різних побутових приладах. Визначте2.поняття. Перевірочна робота • Фізична Визначте величина, яка характеризує зміну певного об’єкта в результаті дії поняття. (робота). на нього інших тіл,— … ((робота ). • Фізична величина, яка характеризу • Простийнамеханізм, призначений для перетворення поступального руху нього інших є зміну певного об’єкта в результаті … (робота). в обертовий і навпаки,—тіл,— … (колесо). • Простий дії механізм, призначений • Енергіявстиснутої пружини — … (механічнадля обертовий перетворення і навпаки,— … поступально • Сила,•що виникає під час руху одного тіла по поверхні іншого,— …( (колесо). Енергія го руху стиснутої тертя). • Сила, що виникаєпружини — … (механічна). під час • Системи, які людина створює з метою своєї праці,— … ( руху полегшення тертя). одного тіла по поверхні іншого,— творні). • Системи, які … (сила людина створює з метою полегшення творні). 3. Завдання своєї праці,— … (руко Установіть зайве слово. 3. Завдання • Важіль, гвинт, велосипед, похила площина. Установіть зайве слово. • Літак, клин, колесо, блок. • Важіль, гвинт, велосипед, • Молоток, пилосмок, сокира, ножиці. похила площина. • Літак, клин, колесо, блок. • Молоток, пилосмок, та сокира, пізнавальної діяльності ііі. мотивація навчальної ножиці. Можливості людини із перетворення та використання енергії є показни ііі. мотивація навчальної та ком технічного розвитку людства. Так, намагання людини перетворити енер пізнавально Можливості ї діяльності людини із перетворенн гію вітру на свою користь призвело до винаходу вітрила, вітряного млину. ком технічного я та використанн розвитку Подальше використання простих механізмів та їх поєднання поступово людства. я енергії єзамі гію вітру Так, намагання показнина свою користь людини нювало ручну працю. Сьогодні нас оточує до безліч технічних засобів, без яких призвело Подальше винаходу вітрила, перетворити енервикористанн навіть складно уявити нашеяіснування. Всі ці технічні засоби (машини та ме простих механізмів вітряного нювало ручну працю. млину. та їх поєднання поколінь Сьогодні ханізми) рукотворними системами, навітьє складно насрезультатом оточує безлічпраці багатьохпоступово заміуявити наше технічних засобів, вчених, винахідників. існування. Всі ханізми) без яких є рукотворним ці технічні засоби и системами, вчених, винахідникі (машини та мерезультатом іV. Вивчення нового матеріалу в. праці багатьох поколінь 1. машини та механізми іV. Вивчення нового матеріалу Запитання. які механізми називають простими. Яке їх голов 1. машиниПригадайте, та механізми не призначення? Запитання. Пригадайте, які механізми не машин.називають Визначте, чим машини відріз Завдання 1. Розгляньте зображення призначення ? простими. Яке няються від механізмів. їх головЗавдання 1. Розгляньте зображення няються Машини це пристрої, що виконуютьмашин. корисну для людини роботу і при від—механізмів. Визначте, чим машини відрізцьомуМашини перетворюють один вид енергії на інший. Машини є складними ру — це пристрої, котворними системами, які складаються з трьох основних частин: робочого що виконують цьому перетворюю корисну для ть один вид людини роботу котворними системами, енергії на і які складаються інший. Машини є складними при з трьох основних ручастин: робочого

Серія: Усі уроки Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий матеріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних планів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користується сталим попитом. Усі уроки природознавства. 5–6 класи укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 304 с.

Код

Ціна

ПГ3

19,50

УсіУсі уроки уроки природознавства. природознавства. 5–6 5–6 класи класи

2828

—— утворився утворився кисень. кисень. —— утворився утворився водень. водень. —— утворилася утворилася вода. вода. Спробуйте Спробуйте самостійно самостійно отримати отримати молекули молекули вуглекислого вуглекислого газу, газу, якщо якщо він він складається складається з двох з двох атомів атомів Оксигену Оксигену й одного й одного атома атома Карбону. Карбону. —— вуглекислий вуглекислий газ. газ. УУ результаті результаті сполучення сполучення атомів атомів утворюються утворюються частинки, частинки, що що називаназиваються ються молекулами. молекулами. Наприклад, Наприклад, із із атомів атомів Натрію Натрію тата Хлору Хлору утворюється утворюється молекула молекула кам’якам’яної ної солі солі (демонстрація) (демонстрація) або, або, скажімо, скажімо, молекула молекула відомої відомої всім всім іржі іржі складаскладається ється з атомів з атомів Феруму Феруму (заліза) (заліза) тата атома атома Оксигену. Оксигену. Робота Робота в парах в парах —— Погляньте Погляньте нана зібрані зібрані нами нами молекули молекули речовин. речовин. Спробуйте Спробуйте поділиподілитити їх їх нана двідві групи. групи. (Обговорити, (Обговорити, заза якими якими ознаками ознаками тата чому.) чому.) Речовина Речовина Проста Проста Молекули Молекули складаються складаються з атомів з атомів одного одного елемента елемента

Складна Складна Молекули Молекули складаються складаються з атомів з атомів двох двох та та більше більше хімічних хімічних елементів елементів

5 клас 5 клас

2929

2. 2.У чУичтиетлеь. л ь.Одного Одногоразу разуБука Букапотрапила потрапиладодобібліотеки бібліотекивідомовідомогого вченого вченого Купрума Купрума Хлоридовича Хлоридовича тата влаштувала влаштувала там там страшний страшний безлад. безлад. Найбільше Найбільше постраждала постраждала картотека картотека вченого. вченого. Допоможіть Допоможіть навести навести «поря«порядок» док» у картотеці. у картотеці. Для Для цього цього треба треба в шухляду в шухляду АА покласти покласти прості прості речовиречовини, ни, а ва шухляду в шухляду ББ —— складні складні речовини. речовини. VI.VI. Домашнє Домашнє завдання завдання Текст Текст підручника; підручника; вивчити вивчити визначення. визначення. УРОК УРОК 44 РУХ РУХ МОЛЕКУЛ. МОЛЕКУЛ. ДИФУЗІЯ. ДИФУЗІЯ. ТВЕРДИЙ, ТВЕРДИЙ, РІДКИЙ, РІДКИЙ, ГАЗОПОДІБНИЙ ГАЗОПОДІБНИЙ СТАНИ СТАНИ РЕЧОВИН РЕЧОВИН Мета: Мета:розширити розширити уявлення уявлення про про будову будову фізичних фізичних тілтіл тата властивості властивості речовин; речовин; формувати формувати вміння вміння вивизначати значати агрегатний агрегатний стан стан речовин. речовин. Обладнання: Обладнання:кульки кульки з пластиліну, з пластиліну, зразки зразки речовин речовин (ацетон, (ацетон, бензин, бензин, цукор, цукор, алюмінієвий алюмінієвий дріт, дріт, олія, олія, поліетиполіетилен, лен, шматок шматок міді, міді, графіт графіт (або (або вугілля), вугілля), залізний залізний цвях, цвях, вода, вода, нашатир, нашатир, кам’яна кам’яна сіль, сіль, цинкова цинкова пластинка, пластинка, дерев’яна дерев’яна лінійка). лінійка). Тип Тип уроку: уроку:формування формування нових нових знань знань тата вмінь. вмінь. ХІД ХІД УРОКУ УРОКУ

кисень кисень

водень водень

хлор хлор

вода вода

вуглекислий вуглекислий газгаз

іржа іржа

кам’яна кам’яна сіль сіль

I. I. Організаційний Організаційний момент момент залізо залізо

натрій натрій

V.V. Закріплення Закріплення нових нових знань знань 1. 1. Гра Гра «Хто «Хто швидше?» швидше?» Заповніть Заповніть порожні порожні клітинки клітинки таблиці таблиці подібно подібно додо верхнього верхнього рядка. рядка. Назва Назва речовини речовини 1. 1. Водень Водень 2. 2. Натрій Натрій 3. 3. ... ... 4. 4. ... ... 5. 5. Залізо Залізо 6. 6. Кам’яна Кам’яна сіль сіль 7. 7. Мідь Мідь

Назва Назва хімічного хімічного елемента елемента Гідроген Гідроген ... ... Хлор Хлор Оксиген Оксиген ... ... ... ... ... ...

II.II. Актуалізація Актуалізація опорних опорних знань, знань, перевірка перевірка домашнього домашнього завдання завдання 1. 1. Завдання Завдання «Хто «Хто швидше?» швидше?» Поділити Поділити клас клас нана чотири чотири команди. команди. Скласти Скласти заза поданою поданою схемою схемою молекули молекули речовин. речовин. Командам Командам видати видати інструкцію, інструкцію, якого якого кольору кольору атоми атоми того того чичи іншого іншого елемента. елемента. Заповнити Заповнити кросворд кросворд з назвами з назвами хімічних хімічних елементів елементів (по (по одному-два одному-два нана кожну кожну команду). команду). 2. 2. Гра Гра «Змійка» «Змійка» Поділити Поділити клас клас нана двідві команди. команди. Учні Учні першої першої команди команди нана своїй своїй частичастиніні дошки дошки пишуть пишуть попо черзі черзі назви назви простих простих речовин, речовин, а учні а учні іншої іншої команкомандиди —— назви назви складних складних речовин. речовин.

Календарне планування Географія. 6–10 класи. Природознавство. 5–6 класи укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 88 с.

т бо ро я дл ат й рм ни о уч ф зр и

ПРИРОДОЗНАВСТВО

Клас Код

Код

Ціна

ПГ22

19,50

Календарне планування для курсів природознавства та географії складено відповідно до чинної шкільної програми. Навчальний матеріал має чіткий поділ на розділи та теми, а до кожного уроку запропоновані завдання та запитання для актуалізації та закріплення.

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Журнал Історія та правознавство три випуски журналу на місяць

Індекс

08408

три випуски журналу на місяць

08409

ІСТОРІЯ. ПРАВОЗНАВСТВО. ФІЛОСОФІЯ

плюс

три випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95931 пільговий

три випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

Практичний журнал для вчителів історії та правознавства: пільговий плюс • розробки уроків три випуски журналу на місяць ПЛЮС і позакласних заходів, книжковий додаток дидактичні матеріали; для передплатникiв • інтерв’ю з авторами на 6 мiсяцiв підручників і програм; • рекомендації провідних фахівців; • актуальні питання сучасної історичної науки.

37054

Безкоштовно для передплатників: • Вкладка «Методичний банк», щомісяця • Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально • Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця.

Передплата на 2012 рік! 1 місяць

Індекс

3 місяці

поштова

редак.

6 місяців

поштова

редак.

12 місяців

поштова

редак.

08408

24,50

73,50

66,15

147,00 124,95 294,00 249,90

08409

27,50

82,50

74,25

165,00 140,25 330,00 280,50

95931

ПІЛЬГОВИЙ

37054

ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮС

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

—

44,10

117,00

99,45

234,00 198,90

147,00 124,95 294,00 249,90 —

88,20

—

176,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

Історія

Клас Код

Робота з правовим текстом Опрацювати текст ст. 92 Конституції України і дати відповіді на запитання. 1. Чи можливо на законодавчому рівні врегулювати всі відносини в державі? 2. Наведіть приклади відносин, які не регулюються законами держави, хоча й вимагають, на думку учнів, нормативного регулювання.

уРок 5 праВОмірна пОВеДінКа Ка та пра К

мета уроку: формувати в учнів поняття правопорушення, ознайомити уРок 5 праВО учнів з видами правопорушень, визначати, до якого мірна формувати вміння пОВеД мета уроку: відносяться виду правопорушень певніінКа події, події суспіль тааналізувати праВО формув учнів зз точки зору пОруш ного життя ати в учнів видами правознавства. ення виду правопо правопорушень поняття правопо «правомірна поведінка», «правопорушення». Основні , формув рушень рушенн ногопоняття: віднося я, ознайом ати вміння життя з ться точки зору ити визнача тип уроку: комбінований. правозн певні події, аналізув ти, до якого Основн авства. і понятт ати події я: «правом суспільтип уроку: ірна поведін хід уРоку комбіно ка», «правоп ваний. орушен І. Організаційний момент Організаційний момент ня». ІІ. Перевірка домашнього завдання Перевірка домашнього завдання І. Організ Розв’язання юридичних задач хід (робота в малих групах) аційний уРоку момент ІІ. Перевір Визначити, який з актів діятиме у запропонованих ситуаціях. ка дома шнього завдан Розв’яз Свою думку обґрунтуйте. ання ня позашкільну освіту» забороне юридич України «Про • 1-аВизнач група. Законом них задач ити, який (робота Свою но закриття чи перепрофілювання позашкільних навчальних за в малих з актів думку обґрунт діятиме групах) • кладів. Проте Н-ська уйте.міська рада прийняла у запропонормативний акт, 1-а група. нованих творчості Законом згідно з яким передбачено закриття міського будинку но закритт ситуаці Робота з витягами з актів в групах України ях. «Про позашк чи перепро школярів еколого-натуралістичного центру. кладів. таяміського Визначити, яким актом треба керуватися в таких ситуаціях. ільну освіту» Проте Н-ська філювання • 2-а група. Постановою Кабінету Міністрів передбачено позашк України згідно заборон міська ільних навчаль з яким Група Ситуація Нормативний Нормативний акт акт епередба прийом до вищих навчальних рада закладів за результатами зовніш прийня школяр них зала ів та міськог чено закритт 1-а Учні 9-го класу цікавлять- Наказ Міністерства освіти і науки • 2-а нього незалежного оцінювання. Проте М-ська нормати обласна вний рада з ме я міськог о еколого група. акт, про порядок проведення Державної група ся, які екзамени їм довео будинк Постанопідготовки -натурадля області тою забезпечення кадрів прийняла рішен у творчос прийом лістичн деться складати під час Де- підсумкової атестації до вищих вою Кабінету Міністр ого центру. ті ня про прийом навчаль до медичного інституту та педагогічного нього ржавної підсумкової ів України незалеж них ного передба університету, розташованих області, за результатами співбесі тою оцінюва взакладі атестації забезпе чено ння. Проте в за результатами чення з основних предметів. підготовки нядипро М-ська зовнішУказ Президента України 2-а Дідусь хоче з’ясувати, чи прийом обласна кадрів міліцію» передбачено • універс 3-я група. Законом до України радапризна «Про заснування медалі» група має він право на нагорообласті медичн «Про для итету, розташ меприйнясправзнака інститу внутрішніх начальниківованих обласнихого управлінь ди чення дження медаллю ла рішенз основни ту та в області, х предмет • 3-язом педагог рада, не «60 (65) років Перемоги Міністра внутрішніх справ України. Р-ська обласна за група. ів. ічного результ Законом атами співбесі у Великій Вітчизняній війні» чення погодившись міністром кандидатурою, прийняла України начальн з призначеною «Про міліцію иків Рішення органу місцевого самовря3-я Підприємець хоче знати, зом інше рішення й призначила на цю посаду іншу особу. обласни Міністр » передба х управлі а внутріш група яку плату він має внести за дування про ставки оренди нежитпогодив Конституцією Україниньпередбачено, що податки • 4-а група. призна- та ніх справ внутріш чено шись з признач ніх лових приміщень оренду приміщення для України справ іншезбори, їх розмір визначаються законами України. . Р-ська рішенн еною міністрвиключно нака- Ка офісу обласна економічну я й признач • 4-а бінет Міністрів ом кандид України, на складну рада, не група. Консти ила на посилаючись атурою, цю посаду 4-а Учні напевне хочуть знати, Указ Президента України від збори, туцією зі світовою ситуацію, кризою, такожприйня на політичну іншу аособу. їх розмірпов’язану України ла група чи повинні вони носити 12.06.96 р. № 417/96 «Про шкільну визначаРаді України, передба бінет кризу у Верховній прийняла про збіль Міністр ються виключ чено, постанову форму для учнів середніх закладів шкільну форму що податки ів України ситуаці шення розміру одного з податків на економічної кризи. но час законам , посилаю ю, пов’яза освіти», постанова Кабінету и України та кризу у ну зі світовою чись на Міністрів України №1004 від . КаВерховн складну ІІІ. Вивчення нового матеріалу ІІІ. Вивчення нового матеріалу кризою ій Раді шення розміру 22.08.96 р. «Про запровадження , а також економічну України Поняття та ознаки Поняття та ознаки правопорушення , одного правопорушення шкільної форми для учнів середніхІІІ. Вив з податкі прийняла постанона політичну чення нСтворення проблемної ситуації фотографій на с. 28 в на часза допомогою ву закладів освіти» про ового м економі Поняттпідручника. атеріал чної кризи.збілья та озн у аки пра Створен учнямвопорушення ня проблем Порядок прийняття законів України підручн Завдання ика.Визначити,ної чи ситуаці відповідають дії осіб, які зображено на фотогра ї за допомог Робота зі схемою «Законодавчий процес» (с. 24–25 підручника)Завданн ою фотогра фіях, вимогам права. я учням та витягом з Конституції України ст. 91, 93, 94 на с. 23 підручника. фій на с. 28 Визначити, Ситуації аналізу чи для фіях, вимогам відповід 1. Хлопець на продавця ІV. Домашнє завдання права. напавають дії осіб, магазину та, вдаривши її, відібрав Ситуац які зображе 1. Опрацювати матеріал § 3 підручника. ії для виручку. но на фотогра 1. Хлопец аналізу 2. Підібрати повідомлення ЗМІ інформацію про прийняття різних 2.ь напав Працівник запізнився на роботу. на продавц виручку видів правових актів. 3. Працівниця через пошкодила коштовний ве я недбалість магазин 2. Працівн . у та, вдаривш 12 3. Працівн ик запізнився и її, відібрав на роботу. иця через недбалі сть пошкод ила коштов ний верстат . 13

Підзаконні правові акти Бесіда Використовують схему «Юридична сила нормативно-правових актів (с. 22 підручника). 1. Які органи влади в Україні ви знаєте? 2. Які документи вони приймають? 3. Який правовий акт, на вашу думку, є головним в Україні? 4. Чи мають право видавати певні нормативні акти Президент України, уряд, місцеві органи державної влади та місцевого самоврядування? 5. Як співвідносяться між собою нормативні акти, видані різними органами влади.

24,50

7 ПІП32

24,50

ПІП39

24,50

ПІП57

24,50

Клас

Стандарт та академічний рівень —

Дата

Календарне планування

Ціна

6 ПІП27

ПІП72

24,50

уРок 5 праВОмірна пОВеДінКа та праВОпОрушення мета уроку: формувати в учнів поняття правопорушення, ознайомити учнів з видами правопорушень, формувати вміння визначати, до якого виду правопорушень відносяться певні події, аналізувати події суспільного життя з точки зору правознавства. Основні поняття: «правомірна поведінка», «правопорушення». тип уроку: комбінований. хід уРоку І. Організаційний момент ІІ. Перевірка домашнього завдання Розв’язання юридичних задач (робота в малих групах) Визначити, який з актів діятиме у запропонованих ситуаціях. Свою думку обґрунтуйте. • 1-а група. Законом України «Про позашкільну освіту» заборонено закриття чи перепрофілювання позашкільних навчальних закладів. Проте Н-ська міська рада прийняла нормативний акт, згідно з яким передбачено закриття міського будинку творчості школярів та міського еколого-натуралістичного центру. • 2-а група. Постановою Кабінету Міністрів України передбачено прийом до вищих навчальних закладів за результатами зовнішнього незалежного оцінювання. Проте М-ська обласна рада з метою забезпечення підготовки кадрів для області прийняла рішення про прийом до медичного інституту та педагогічного університету, розташованих в області, за результатами співбесіди з основних предметів. • 3-я група. Законом України «Про міліцію» передбачено призначення начальників обласних управлінь внутрішніх справ наказом Міністра внутрішніх справ України. Р-ська обласна рада, не погодившись з призначеною міністром кандидатурою, прийняла інше рішення й призначила на цю посаду іншу особу. • 4-а група. Конституцією України передбачено, що податки та збори, їх розмір визначаються виключно законами України. Кабінет Міністрів України, посилаючись на складну економічну ситуацію, пов’язану зі світовою кризою, а також на політичну кризу у Верховній Раді України, прийняла постанову про збільшення розміру одного з податків на час економічної кризи. ІІІ. Вивчення нового матеріалу Поняття та ознаки правопорушення Створення проблемної ситуації за допомогою фотографій на с. 28 підручника.

уч зр

Ситуації для аналізу 1. Хлопець напав на продавця магазину та, вдаривши її, відібрав виручку. 2. Працівник запізнився на роботу. 3. Працівниця через недбалість пошкодила коштовний верстат.

4 А

т бо ро я дл ат й рм ни фо

уч зр

Завдання учням Визначити, чи відповідають дії осіб, які зображено на фотографіях, вимогам права.

Історія України. Всесвітня історія. 5–9 класи. Правознавство. Практичний курс. 9 клас

Історія. Суспільнознавство. 10-11 класи. Стандарт та академічний рівень. Профільний рівень

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 80 с.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 128 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ПІП73

19,50

ПІП74

19,50

Календарне планування складено відповідно до програми 11-річної школи «Історія України. Всесвітня історія» (2010) та «Правознавство. Практичний курс» (2009). Видання розраховане на вчителів, працівників методичних служб та студентів вищих педагогічних навчальних закладів. — схвалено МОНУ

Календарне планування складено відповідно до Програми 2010 року для 11-річної школи до навчальних курсів «Історія України», «Всесвітня історія», «Правознавство», «Людина і світ», «Основи філософії» для стандартного, академічного і профільного рівнів.

Правознавство. Практичний курс

Історія України укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 72-136 с.

Клас Код

Ціна

5 ПІП26

24,50

7 ПІП33

24,50

8КласПІП59

24,50

9 ДатаПІП60

24,50

Рівень стандарт —

10 ПІП71

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 72 с.

Клас Код

9 ПІП50 10

Академічний рів. —

ПІП31

Ціна

24,50 24,50

24,50

Електронний конструктор уроку Історія України 7 клас — Код: ЕКУ03 8 клас — Код: ЕКУ19 9 клас — Код: ЕКУ30 Ціна

75,00 Всесвітня історія 7 клас — Код: ЕКУ01 8 клас — Код: ЕКУ15 9 клас — Код: ЕКУ22 Ціна

75,00 Це нова комп’ютерна програма для створення уроків, а також усі конспекти та презентації. Конспекти уроків подані у звичному для всіх форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна легко редагувати, не марнуючи часу на набір, сканування або копіювання. На дисках запропоновано 35 конспектів до всіх уроків курсу «Історія Україна» та «Всесвітня історія (для 7-х, 8-х та 9-х класів). Презентації подані у звичному форматі Microsoﬅ PowerPoint — їх також легко редагувати. Крім того, вони повністю відповідають пропонованим конспектам уроків. На дисках вміщено 30 презентацій до всіх уроків курсу «Історія Україна» та «Всесвітня історія (для 7-х, 8-х та 9-х класів).

Наша основа — ваша творчість! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Серія: Усі уроки

Усі уроки до курсу «Історія України»

Усі уроки до курсу «Всесвітня історія»

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 64-352 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 240-272 с.

Клас Код

Ціна

Клас Код

Усі уроки до курсу «Правознавство». 10 клас

2. Історія посади Президента України: • 1991–1994 рр. — Л. М. Кравчук; • 1994–2005 рр. — Л. Д. Кучма; • 2005 –2010 рр. — В. А. Ющенко; • з 2010 р. — В. Ф. Янукович. Робота з текстом Конституції України 1. Учні мають ознайомитися зі ст. 102 Конституції України і визначити, яке місце Президент України посідає в політичній системі держави, до якої гілки влади його можна віднести. Коментар вчителя. Президент України є главою держави, але не є главою виконавчої влади, не відноситься до жодної з гілок влади. 2. Ознайомитися зі ст. 103 Конституції України й порівняти порядок обрання та вимоги до кандидата в Президенти України та в народні депутати України. 3. Пояснити підвищені вимоги до кандидата в Президенти. Коментар вчителя. Верховна Рада — це колегіальний орган, своєрідний «колективний розум», а Президент має самостійно приймати рішення, отже, і вимоги до нього, його життєвого досвіду вище, ніж до депутата.

Ціна

повноваження президента України Робота з таблицею Складання таблиці «Взаємодія органів державної влади в Україні» з використанням тексту Конституції України. За допомогою ст. 85 та 106 заповнити стовпчики «Законодавча влада» і «Президент» пропонованої таблиці. питання для порівняння

Законодавча президент влада

виконавча влада

судова влада

Частина третя. Основи публічного права України

•

поняття та завдання виконавчої влади У ч и т е л ь. Виконавча влада — гілка влади, яка забезпечує виконання законодавства, рішень Верховної Ради України, Президента України, виконання державних програм розвитку країни, але одночасно саме органи виконавчої влади забезпечують умови для повсякденного життя кожної людини, організовують та забезпечують діяльність установ та органів освіти, охорони здоров’я, культури, внутрішніх справ тощо.

Поняття «громадянське суспільство» Закріплення приватним (цивільним) правом природних сус пільних відносин є передумовою формування суспільства віль них громадян, тобто громадянського суспільства (вільного від держави). Воно охоплює приватне життя людей, що саморозвивається, товарноринкову економіку, духовноморальні та інші неполітичні відносини. Ідея громадянського суспільства виникла за Нового часу на про тивагу всевладдю держави. Концепцію громадянського суспільства розробив Г. Ф. Гегель, який визначав громадянське суспільство як зв’язок (спілкування) осіб через систему потреб і розподіл праці, правосуддя, зовнішній порядок. Громадянське суспільство — це сфера самовияву вільних гро мадян і добровільно сформованих асоціацій і організацій, захище них відповідними законами від прямого втручання і довільної ре гламентації з боку державної влади. Громадянське суспільство — це суспільство, у якому є відпо відальність влади і народу щодо виконання взаємних зобов’язань підтримувати закон і порядок, дотримувати за згоди сторін права держави, громадян та їх об’єднань.

Центральні органи виконавчої влади України Робота учнів з текстом Конституції України 1. Учні мають ознайомитися зі ст. 113–115 Конституції України і знайти у ст. 113 Конституції України визначення статусу Кабінету Міністрів України. 2. На підставі ст. 114 та 115 Конституції України визначити склад Кабінету Міністрів та порядок призначення його членів. Розповідь вчителя зі складанням схеми 1. Органи центральної виконавчої влади. 2. Функції центральних органів виконавчої влади (Кабінет Міністрів України, міністерства, Державні комітети інші центральні органи виконавчої влади зі спеціальним статусом). Центральні органи державної виконавчої влади

Кабінет Міністрів Міністерства

Місцеві органи державної виконавчої влади

Рада Міністрів АРК, обласна державна адміністрація, міська держадміністрація м. Києва, Севастополя

Законодавчий процес

ПІП7

19,50

ПІП10

19,50

ПІП8

19,50

ПІП14

24,50

ПІП13

24,50

ПІП43

24,50

Стандарт та академічний рівень —

Усі уроки «Правознавство». Практичний курс

24,50

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 160-256 с.

24,50

ПІП38 Додаток —

5,00

ПІП51

Стандарт та академічний рівень —

ПІП66

ПІП65

Організація виборів

Районна державна адміністрація

Бюджетний процес Формування судової влади

Робота в малих групах Уявіть себе учасниками наради, яка визначає структуру нового уряду. Визначте, яке міністерство вони вважають за необхідне створити в Україні, та обґрунтуйте свою думку.

Дострокове припинення повноважень

Клас Код

29,50

Політико-правові: правова рівність громадян, повне забезпе чення прав і свобод людини, їх захист, децентралізація влади, політичний плюралізм. Культурні: забезпечення права людини на отримання інформа ції, високий освітній рівень населення, свобода совісті.

характерні ознаки громадянського суспільства 1. Наявність у суспільстві вільних власників засобів вироб ництва. 2. Розвиненість і розгалуженість демократії. 3. Правова захищеність громадян, рівність усіх перед законом. 4. Високий рівень громадянської культури.

19,50

ПІП54

СТРУКТУРа ГРОМаДянСьКОГО СУСпІЛьСТВа Економічна система

політична система

Сукупність економіч них інсти тутів та від носин, які складають матеріаль ну основу життя сус пільства

Сукупність інститутів та відносин, у рамках яких про ходить полі тичне життя та здійсню ється дер жавна влада

Соціальна система Сукупність класів, соці альних груп та взаємовід носин між ними

Інформаційна система

Духовнокультурна система

Сукупність ін формації, за собів масової інформації, підприємств, громадян, ор ганізацій, які здійснюють інформаційну діяльність

Сукупність нематеріаль них, духовно культурних благ, відно син з приводу них, інститу тів, через які реалізуються ці відносини

Громадянське суспільство Недержавні соціальноекономічні відносини та інститути Недержавні господарчі суб’єкти Громадські об’єднання та організації Політичні партії та рухи Сфера виховання та освіти ЗМІ Сім’я

Поняття і функції громадської думки Громадська думка є одним із найдавніших феноменів суспіль ного життя. За словами іспанського філософа X. ОртеґиіҐассета (1883–1955), «закон громадської думки — це закон всесвітнього тяжіння у царині політичної історії». Зростання її впливу на соці альні відносини пов’язане з демократизацією життя, підвищенням культурного та освітнього рівня населення, процесами глобалізації тощо.

Усі уроки до курсу «Людина і світ». 11 клас. Стандарт та академічний рівень. Профільний рівень

24,50

Академічний рів. —

тЕМа Vііі. ГРОМадЯнсЬкЕ сУсПіЛЬствО. Урок 9

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Ціна

ПІП42

•

Г р о м а д я н с ь к е с у с п і л ь с т в о — уся сукупність між особистісних, сімейних, громадських, культурних, релігій них відносин, які розвиваються поза рамками і без втручан ня держави, а також розгалужена система незалежних від держави суспільних інститутів, що реалізують повсякденні індивідуальні та колективні потреби.

Формування Кабінету Міністрів та визначення його політики

Людина і світ. 11 кЛас. стандартний та академічний рівні

порядок дострокового припинення повноважень президента України Робота з Конституцією України Учні мають ознайомитися зі ст. 108–111 Конституції України і визначити можливі шляхи дострокового припинення повноважень Президента України.

Історія

Код

Ціна

ПІП67

29,50

Серія: Професійний довідник

Олімпіади

Професійний довідник вчителя історії укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 208 с.

Ціннісна Інформаційна логічно-історична

Компетентність

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Учень

Інші психічні явища (авторитет, самоствердження, сумісність)

Традиції

Колективний настрій

Взаємини в колективі

Суспільна думка

Ціннісна Інформаційна логічно-історична

Компетентність

Просторова Хронологічна

Особистість Психічні стани

Психічні утворення (знання, уміння, навички)

Загальнонавчальна

Традиції

Учень

член колективу

Суспільна думка

Колективний настрій

Взаємини в колективі учень яК ОсОбисТісТь Та член КОлеКТиву

Інші психічні явища (авторитет, самоствердження, сумісність)

Тема 3. Учень на уроці історії

член колективу

Розділ і. Психолого-педагогічні засади сучасного навчання історії в школі

ь Та член КОлеКТиву

Властивості (спрямованість, темперамент, здібності)

34,50

Ціна

19,50

Психічні процеси (пізнавальні, емоційні, вольові)

ПІП69

Код

ПІП1

Діагностувати Регулювати Розвивати (формувати)

Ціна

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 336 с.

Вивчати, враховувати, впливати

Код

В особистісно орієнтованому навчанні учень вважається відправним і кінцевим орієнтиром процесу навчання. Відправним, оскільки весь навчальний процес відштовхується від основних психічних характеристик учнів. Ідеальні уявлення про потенційні можливості учнів правлять за кінцевий орієнтир навчання, а реальні зміни означених характеристик учнів є результатом навчання. Такими основними характеристиками учнів як особистостей виступають основні психічні процеси: пізнавальні (відчуття, сприймання, увага, пам’ять, уявлення, мислення, уява, мовлення); емоційні (емоції та відчуття); вольові (механізми вольових дій, вольові якості); психічні властивості (спрямованість (потреби, мотиви, цілі), темперамент, характер, здібності); психічні стани та психічні утворення (знання, навички, уміння, звичаї, переконання). Головними з них вважаються основні пізнавальні процеси та утворення. Вони в сукупності дозволяють розв’язувати певні пізнавальні завдання відповідно до висунутих суспільством вимог (компетенції). Ступінь відповідності цих характеристик конкретного учня означеним вимогам визначає рівень його компетентності. Зміни, які відбуваються в учневі під час набуття ним компетентностей, є індивідуальним зростанням учня. Виходячи із цього, головним завданням учителя має бути забезпечення цього індивідуального зростання. А для цього потрібно, щоб учитель умів визначати рівень розвитку пізнавальних процесів і новоутворень кожного учня і будував свою освітню діяльність, спираючись на наявний рівень учнів та забезпечуючи обов’язкове його підвищення. Виникає суперечність: інтелектуальне зростання учнів відбувається індивідуально, а процес навчання здійснюється переважно у груповій та колективній формах, що робить дуже важливим вплив колективу на особистість учня. Цей вплив здійснюється через низку психічних явищ (взаємини в колективі, наявність суспільної думки, колективних настроїв, традицій та інших), які має враховувати вчитель, організовуючи пізнавальну діяльність учнів (див. рисунок на с. 55).

Вивчати, враховувати, впливати

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

тема 3. учень на уроці історії

Олімпіади. Історичні олімпіади для 8–11 класів

Ціна

24,50

Учителі матимуть змогу ознайомитися з новітніми методами і прийомами навчання, формами і засобами контролю знань учнів, особливостями підготовки учнів до ЗНО з історії, олімпіад, турнірів, конкурсів МАН та іншими видами позаурочної роботи з історії.

Незабаром Усі уроки до курсу «Філософія». 11 клас Профільний рівень

Код

ПІП49*

Експрес-підготовка

Оцінювання

Ж УР Н А Л ІСТОРІЯ ДЛЯ ДОПИТЛИВИХ iндекс

Історія

Моніторинг якості навчальних досягнень учнів. Історія України. 11 клас укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 112 с.

49669

Історія України. Схеми. Таблиці. Словник-довідник

один випуск журналу на мiсяць

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 112 с.

10-11 класи — Код: ПІП18

Код

Ціна

ПІП30

12,50

14,50

Чого і як навчають у школі

Навчання в школі. Давньоримський барельєф

Користуючись цим збірником, учителі з урахуванням особистісно-орієнтованого підходу матимуть змогу не лише здійснювати тематичний контроль за якістю засвоєння навчального матеріалу, але й рівень сформованості хронологічної, просторової, інформаційної, логічної та аксіологічної компетенцій учнів.

Якщо ти готуєшься до Державної підсумкової атестації або зовнішнього незалежного оцінювання, історичної олімпіади, конкурсу-захисту в Малій академії — тоді цей посібник стане тобі у пригоді.

Підготовка до ЗНО Зовнішнє оцінювання. Історія укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 48 с.

Код

Ціна

ПІП9

12,50

Посібник містить методичні рекомендації щодо підготовки учнів до зовнішнього оцінювання, два варіанти тестів з відповідями. Пропонується також бланк відповідей, схожий на той, з якими учні працюватимуть під час зовнішнього оцінювання. Посібник допоможе вчителеві у підготовці учнів до зовнішнього оцінювання.

Кількість обмежена Код ПІП19

Навчальний рік починався в березні, після свята на честь богині Мінерви. Вільні від навчання дні називалися в Римі «феріями», feriae в перекладі з латині означає «святковий день». Вільними від занять були й нундини — останній день кожного римського тижня. Були в римських школярів і канікули. До речі, улюблене вами слово «канікули» прийшло до нас із Рима. А щоб зрозуміти зв’язок між «днями песиків» і канікулами, вам потрібно поглянути на небо й знайти сузір’я Великого Пса. Найяскравіша зірка цього сузір’я — Сиріус. Латинська назва зірки Сиріус — «Канікула» — означає «маленький песик». Коли ця зірка з’являлася на ранковому небі, наставала найжаркіша пора року, або «собача спека». Римський Сенат оголошував ці дні днями відпочинку, днями зірки Канікули. Тривали канікули з липня по жовтень.

Слово «риторика» означає красномовство. Риторика в Римі з’явилася завдяки грекам. Своєї риторики в римлян не було. Катон вважав,що потрібно знати те, про що збираєшся говорити, і слова прийдуть самі. Він стверджував, що риторика не потрібна, а люди, які вміють переконати слухачів у чому завгодно, — небезпечні. Але це не зупиняло охочих домогтися слави в Сенаті або на Форумі. Творцем латинської риторики став Цицерон. І на його промовах почали вчитися нові покоління римських ораторів

Історія 6/2011

для допитливих

Спочатку діти вивчали літери й поєднували їх у склади. Потім наставала черга слів і цілих речень. Опанувавши грамоту, школярі переходили до письма. Учитель водив рукою дитини по дощечці, привчаючи неслухняні пальці виводити акуратні літери. Якщо учнів було багато, учитель роздавав їм спеціальні трафарети — пластини, у яких прорізалося зображення літери. Учні клали на дощечку для письма таку пластину й по прорізах гострою паличкою обводили літери. Коли пластину прибирали, на навощеній дощечці виявлялося гарне зображення літери. Книги були занадто дорогими, щоб діти в початковій школі могли ними користуватися. Тому, навчившись читати й писати, учні під диктування вчителя записували необхідні їм тексти.

Важливе значення в практичному житті мала арифметика. Особливо усна лічба. Навчав дітей цієї премудрості особливий учитель — калькулятор. Рахунковим матеріалом, як і в Греції, слугували камінчики, а також пальці на руках. На лівій руці були одиниці й десятки, на правій — сотні й тисячі. Рахували й за допомогою рахункової дошки, або абака, на якій були відмічені одиниці, десятки, сотні. Така рахункова дошка трохи нагадує нашу рахівницю. Таблицю множення діти повинні були завчити на пам’ять, учні повторювали хором за вчителем. У школі панувала найсуворіша дисципліна. За будь-яке порушення вчитель нещадно хльостав учня ферулою — лінійкою — по спині й руках. X

Ази навчання Діти, так само як і в Греції, йшли до школи під наглядом спеціального раба-педагога. Із собою вони несли навощені дощечки для письма, стилі й капси — футляри із сувоями. Учні займали свої місця, і починався урок.

Римський Форум (сучасний стан) — місце розташування римських шкіл

Якщо ви хочете знати, де, що і коли відбувалось у давнину, чому король франків Карл мав прізвисько Великий, як могли гуси врятувати Рим, чому княгиню Ольгу водночас називали і Мудрою, і Святою, і Хитрою, — тоді журнал «Історія для допитливих» створений саме для вас та ваших дітей! Адже тут можна буде знайти корисну інформацію, відповіді на будь-яке запитання, дізнатися про останні відкриття — це видання готують професійні історики, які не перший рік працюють із дітьми. З нашим журналом ви зекономите час, отримавши доступ до новітньої пізнавальної інформації, матимете змогу цікаво і корисно провести дозвілля. Ми ставимо за мету відродити традиції сімейного читання, проведення цікавого і змістовного дозвілля в родинному колі. ПРИЙМАЙТЕ УЧАСТЬ У РОЗІГРАШІ НЕТБУКУ. Деталі дивіться на сторінках журналу.

ПЕРЕДПЛАТА НА 2012 РІК!

Назва

Стор.

Ціна

Основи правознавства. Схеми. Таблиці. Словник-довідник

112

14,50

3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

49669

14,50

43,50

39,15

87,00

73,95

174,00 147,90

—

26,10

—

52,20

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА ови

—

передплати дивiться на стор. 113 Ум Умови передплати дивiться на стор. 113

редак.

104,40

ПЕРЕДПЛАЧУЙТЕ ВЖЕ ЗАРАЗ!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Кількість обмежена Код

Назва

Стор.

Ціна

ІПК18

Організація особистісно-орієнтованого навчання. Порадник молодого вчителя історії

159

9,50

ІПК78

Історія України. Готові дидактичні матеріали. 8 клас

192

9,50

ІПК99

Історія України. Готові дидактичні матеріали. 9 клас

176

9,50

ІПК28

Життєтворчі проекти в навчанні історії України

112

9,50

ІПК109

Всесвітня історія. 9 клас. Готові дидактичні набори

144

9,50

ІПК19

Вивчення історії повсякденності в шкільному курсі Нової історії. 8–9 класи

144

9,50

ІПК29

Сучасний шкільний підручник історії

128

9,50

ІПК57

Методика викладання історії. Практикум для вчителя

112

7,50

ІПК59

Шкільна програма з історії: становлення змісту

128

9,50

ІПК88

Основи правознавства. 11 клас

144

9,50

ІПК98

Моніторинг розвитку історичного мислення засобами наочності

144

9,50

ІПК108

Організація позаурочної роботи з правознавства в школі. Навчально-методичний посібник

144

9,50

ІПК128

Роль шкільного методичного об’єднання в роботі навчального закладу. Методичні та практичні поради

160

9,50

ІПК410

Навчання основ правознавства з використанням інформаційно-комунікаційних технологій

128

12,50

ІПК510

Правознавство. Готові дидактичні набори. 10 клас. Профільний рівень

160

19,50

ІПК710

Правознавство. Готові дидактичні набори. 10 клас. Академічний рівень

12,50

ІПК610

Роль критичного мислення у формуванні учнівських компетентностей

12,50

ІПК118

Факультативи із суспільствознавства. 5–9 класи

176

9,50

ІПК1010

Нащадки Нестора. Частина 1

112

12,50

ІПК1110

Нащадки Нестора. Частина 2

160

12,50

ІПК1210

Методика використання пізнавальних задач у навчанні історії середніх віків

144

12,50

ІПК111

Використання ігор на уроках історії у 7–8 класах

144

12,50

ІПК211

Учитель року. Кращі уроки правознавства. Практичний курс. 9 клас

128

12,50

ІПК311

Учитель року. Сценарії позакласних заходів. Правознавство

128

12,50

ІПК411

Словник-довідник. Міжнародні відносини. Країнознавство. Частина 1

128

12,50

ІПК511

Словник-довідник. Міжнародні відносини. Країнознавство. Частина 2

128

12,50

ІПК611

Методика використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні історії

112

12,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Історія

Журнал Географія

Індекс два випуски журналу на місяць

80405

два випуски журналу на місяць

08406 плюс

два випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток

95928 пільговий

два випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

90818

фаховий комплект

ГЕОГРАФІЯ

У складi: два вип. журналу «Географія» ПЛЮС один вип. журналу «Економіка в школах України» на місяць

37052 пільговий плюс

два випуски журналу на місяць ПЛЮС книжковий додаток для передплатникiв на 6 мiсяцiв

Для вчителів, які крокують стежинами шкільної географії й прагнуть досягти вершин педагогічної майстерності: - розробки уроків та позакласних заходів; - актуальні питання сучасної географічної науки; - класичні та нові підходи до навчального процесу; - нестандартні дидактичні матеріали, бланки для копіювання. Безкоштовно для передплатників: - Вкладка «Методичний банк», щомісяця - Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально - Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця.

Передплата на 2012 рік! 1 місяць

Індекс

3 місяці

поштова

редак.

6 місяців

12 місяців

поштова

редак.

поштова

редак.

99,45

234,00 198,90

08405

19,50

58,50

52,65

117,00

08406

24,50

73,50

66,15

147,00 124,95 294,00 249,90

95928

ПІЛЬГОВИЙ

87,00

73,95

174,00 147,90

37052

ПІЛЬГОВИЙ ПЛЮС

117,00

99,45

234,00 198,90

90818

—

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

64,50

58,05

—

35,10

129,00 109,65 258,00 219,30 —

70,20

—

Умови передплати дивiться на стор. 113

140,40

Передплачуйте вже зараз!!!

Електронний конструктор уроку

Географія укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 104-144 с.

24,50

7 ПГ15

24,50

8 ПГ12

24,50

9 ПГ11

24,50

Стандарт та академічний рівень —

ПГ17

Другий рівень (одне питання — 1 бал) 7. Розподіліть три види транспорту за пасажирооборотом (цифрою вкажіть місце).

Залізничний Річковий

8. Установіть відповідність між транспортними вузлами й видами транспорту, які перетинаються на їхній території. Види транспорту, які перетинаються на його території

А. Київ

1) Автомобільний, морський

Б. Ковель

2) Залізничний, автомобільний, авіаційний, річковий, трубопровідний

В. Одеса

3) Залізничний, автомобільний, авіаційний, морський, трубопровідний 4) Залізничний, автомобільний, трубопровідний

Установіть відповідність між сільськогосподарськими культурами й основними районами їх вирощування. Сільськогосподарська культура

Основні райони вирощування

Другий рівень (одне питання — 1 бал) 7. Розподіліть три види транспорту за пасажирооборотом (цифрою вкажіть місце). 1) Лісостеп

Б. Льон-довгунець

2) Полісся

В. Цукровий буряк

3) Лісостеп і північна частина степу 4) Передмістя великих міст

Авіаційний Автомобільний

Урок 34. соціальНа сф Урок 34. соціаль ЕкоНоміки кНа сфЕРа, її очікувані результа

Автомобільний

А. Озима пшениця

24,50

ЕкоНоміки

ВплиВ На РоЗВито к кРаїНи

очікувані результати: учень називає складові соціальної сфери; харак учень називає теризує рівеньтеризує розвитку окремихти: галузей та їх проблеми; порівнює рі складові соціально рівень розвитку окремих ї сфери; хараквень розвиткувень соціальної сфери в Україні та інших країнах; оцінює вплив галузей розвитку та їх проблеми соціально ї сфери в Україні ; порівнює рісоціально соціальної сфери на ефективність національної економіки й задоволення ї сфери на ефективн та інших країнах; оцінює ість національ духовнихпотреб вплив духовних і соціальних населення і соціальни ної економіки х потреб

Авіаційний

транспортний вузол

Ціна

6 ПГ16

Третій рівень (одне питання — 3 бали) Які міжнародні транспортні коридори проходять територією України? У чому полягає їхня роль у реалізації транзитного потенціалу країни? Четвертий рівень (одне питання — 3 бали) Які проблеми характерні для сільського господарства України? Укажіть можливі шляхи їх розв’язання.

тип уроку: вивчення нового матеріалу тип уроку: вивчення нового

населення.

Географія

Клас Код

Дата

_____________

Клас

_____________

й задоволення

матеріалу. обладнання: підручникатлас, географії, схема «Соціальна сфера» обладнання: підручник географії , атлас, схема «Соціальн сфера». опорні поняття: соціальна соціальна сфера, сфера послуг, товари народногоаспо опорні поняття: сфера, живання, сфера послуг, життя населенн товари народног живання, рівень життярівень населення, споживчий ринок я, споживчи о спой ринок.

І.

Хід Мотивація навчальн

Хід УрокУ

ої діяльності Мотивація навчальної Формувандіяльності ня розвиненої, бачає існування Формування розвиненої, соціальносоціально орієнтованої економіки перед орієнтова системи заходів, ної економіки рівня системи що сприяють бачає існування що сприяють зростанню добробуту, передта якостізаходів, зростанню життя населенн добробуту, видів діяльност я.для Умови рівня та якості життя населення. організації основних для і людини, уУмови тому числі трудової,організації основних створюют ь галузіу соціально видів діяльності людини, тому числі трудової, побутової, духовної, побутової , духовної, ї сфери. створюють галузі соціальної сфери. ІІ. Актуаліз

ація опорних знань Які види ІІ. Актуалізація— опорних знань товарів мисловість? машиноб народного споживан ня виробляє — Які види товарів народного споживання виробляє легка легка про проудування ? — Які послуги надають установи мисловість? машинобудування? — Які установи охорони здоров’я? культури ви — Які послуги установи охорони знаєте?здоров’я? — Длянадають чого потрібні — Які установи культури вижитловознаєте? комуналь ні служби? Вивчення —ІІІ. Для чого потрібні служби? новогожитлово-комунальні матеріалу 1. Галузі соціально ІІІ. Вивчення нового матеріалу ї сфери, їх значення Дві групи: перша — потреб соціальної їх забезпече значенняння фізичних 1. Галузі людей, сфери, духовне збагаченн та інтелектуальних ня фізіологіч я особистос Дві групи: першаних — потреб забезпечення фізичних таті,інтелектуальних друга — забезпече людей, а також ви їхнього матеріаль життя. потреб людей, духовне збагачення особистості, друга ні й побутові нСкладанняпотреб ня фізіологічних людей, а також матеріальні й побутові умоумосхеми складу соціальної сфери В економічному ви їхнього життя. плані галузі соціально творення робочої ї сфери необхідні сили. Складання складу соціальної сфери Їх соціальне для відністюсхеми значення визначаєт всебічного й гармонійн В економічному плані галузі соціальної сфери необхідніься для від необхідого розвитку особистості. 2. робочої Цілі соціально творення сили. Їх соціальне значення визначається необхід ї політики щодо окремих сфери й гармонійного розвитку ністю всебічного особистості. галузей соціально ї Галузь політики щодо окремих галузей соціальної 2. Цілі соціальної соціальної сфери сфери

Залізничний

Охорона здоров’я

Галузь соціальної сфери Охорона здоров’я

Зміцнення здоров’я людей, збільшенн Задоволення я довголіття. потреб наданні лікувальн у медичному обслуговув анні, о-профілак

тичної допомоги. Виконаннздоров’я Зміцнення збільшення довголіття. я заходівлюдей, щодо впровадже стандартів Задоволення потреб у медичному обслуговуванні, ння медичних , подолання соціальних диспропор у наданні наданні лікувально-профілактичної допомоги.цій медичної допомоги. Забезпечен Виконання заходів щодо впровадження медичних ня захисту людей, уражених ВІЛ-інфік ованих і хворих радіацією, стандартів, подолання соціальних диспропорцій на СНІД. Підвищен ня медичного контролю у наданні медичної допомоги. умов праці й побуту ня рів людей Забезпечення захисту людей, уражених радіацією, ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД. Підвищення рівня медичного контролю умов праці й побуту людей

Урок 34. соціальНа сфЕРа, її ВплиВ На РоЗВиток ЕкоНоміки кРаїНи

Річковий 70

Дата

_____________

Клас

_____________

8. Установіть відповідність між транспортними вузлами й видами очікувані результати: учень називає складові соціальної сфери; харак71 транспорту, які перетинаються на їхній території. теризує рівень розвитку окремих галузей та їх проблеми; порівнює ріВиди транспорту, яківень розвитку соціальної сфери в Україні та інших країнах; оцінює вплив транспортний вузол перетинаються на його території соціальної сфери на ефективність національної економіки й задоволення духовних і соціальних потреб населення. А. Київ 1) Автомобільний, морський Б. Ковель

2) Залізничний, автомобільний, тип уроку: вивчення нового матеріалу. авіаційний, річковий, трубопровідний обладнання: підручник географії, атлас, схема «Соціальна сфера».

В. Одеса

3) Залізничний, автомобільний, опорні поняття: соціальна сфера, сфера послуг, товари народного споавіаційний, морський, живання, рівень життя населення, споживчий ринок. трубопровідний 4) Залізничний, автомобільний, трубопровідний

Хід УрокУ

9. Установіть відповідність між сільськогосподарськими культураІ. Мотивація навчальної діяльності ми й основними районами їх вирощування. Формування розвиненої, соціально орієнтованої економіки перед-

Серія: Усі уроки Сільськогосподарська культура

бачає існування системи заходів, що сприяють зростанню добробуту, рівня та якості життя населення. Умови для організації основних видів діяльності людини, у тому числі трудової, побутової, духовної, створюють галузі соціальної сфери.

Географія

6 клас — Код: ЕКУ21 А. Озима пшениця 1) Лісостеп Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий маБ. Льон-довгунець 2) Полісся 7 клас — Код: ЕКУ05 В. Цукровий буряк 3) Лісостеп і північна частина ІІ. Актуалізація опорних знань теріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність степу — Які види товарів народного споживання виробляє легка про4) Передмістя великих міст мисловість? машинобудування? завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних пла— Які послуги надають установи охорони здоров’я? — Які установи культури ви знаєте? Третій рівень (одне питання 3 бали) нів-конспектів. УСІ—— бренд, визнаний учителями, що користу10. Які міжнародні транспортні коридори проходять територією Ук- — Для чого потрібні житлово-комунальні служби? У чому полягає їхня роль у реалізації транзитного потенється раїни? сталим попитом. ІІІ. Вивчення нового матеріалу ціалу країни? Основні райони вирощування

8 клас — Код: ЕКУ13 9 клас — Код: ЕКУ20 Ціна

75,00

Це нова комп’ютерна програма для створення уроків, а також усі конспекти та презентації до курсу «Географія (6-9 класи)». Конспекти уроків представлені у звичному м’яка обкладинка, 304-320 с. сфери Складання схеми складу соціальної В економічному плані галузі соціальної сфери необхідні для від- для всіх форматі Microsoﬅ Word. Конспекти можна творення робочої сили. Їх соціальне значення визначається необхідністю всебічного особистості. легко редагувати, не витрачаючи часу на набір, Клас Код й гармонійного розвитку Ціна 2. Цілі соціальної політики щодо окремих галузей соціальної сфери сканування або копіювання. На диску вміщено 35 конс7 ПГ4 19,50 Галузь Цілі соціальної політики пектів до всіх уроків курсу «Географія (6-9 класи)». соціальної сфери Охорона здоров’я Зміцнення здоров’я людей, збільшення довголіття. 8 ПГ6 19,50 Презентації подані у звичному форматі Microsoﬅ Задоволення потреб у медичному обслуговуванні, наданні лікувально-профілактичної допомоги. заходів щодо 24,50 впровадження медичних PowerPoint — їх також легко редагувати. Крім того, вони 9 ПГ14 Виконання стандартів, подолання соціальних диспропорцій у наданні медичної допомоги. повністю відповідають пропонованим конспектам Забезпечення захисту людей, уражених радіацією, Стандарт та акадеВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД. Підвищення рівмічний — нярівень медичного контролю умов праці й побуту людей уроків. Тобто урок можна проводити, тримаючи в руках 10 29,50 71 ПГ19 конспект та показуючи учням презентацію. На диску вміщено 30 презентацій до всіх уроків курсу «Географія (6-9 класи)».

1. Галузі соціальної сфери, їх значення Четвертий рівень (одне питання — 3 бали) Дві групи: перша — забезпечення фізичних та інтелектуальних 11. Які проблеми характерні для сільського господарства України? потреб людей, духовне збагачення особистості, друга — забезпеченУкажіть можливі шляхи їх розв’язання. фізіологічних потреб людей, а також матеріальні й побутові умоукр.ня мова, формат А5, ви їхнього життя.

Усі уроки географії

Для записів:

Наша основа — ваша творчість! * книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

— схвалено МОНУ

Календарне планування

Ж УР Н А Л

Географія. 6–10 класи. Природознавство. 5–6 класи укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 88 с.

№ уроку

Дата

Код

Ціна

ПГ22

19,50

Тема уроку

Примітки

Запитання та завдання для актуалізації опорних знань і вмінь

iндекс

Географія

Звідки й куди?

Мить тому з точки зору геології, а саме 10−12 тисяч років тому великий льодовик, що вкривав простори Північної Америки, почав відступати на північ. Народжувався теперішній образ поверхні материка. Гігантська сила льодовика в поєднанні з тектонічними рухами створили п’ять дійсно Великих озер. Величезна маса накопиченої в них води поступово знайшла вихід до Світового океану. Одним із відрізків цього

шляху стала 56-кілометрова річка Ніаґара між озерами Ері й Онтаріо. Перепад висот на такій короткій відстані значний — майже 100 метрів. Крім того, гірські породи в руслі річки по-різному розмиваються водою — одні більше, інші менше. На додачу до цих фактів — особливості рельєфу місцевості. Усе це призвело до того, що майже посередині свого шляху Ніаґара немов переломлюється п’ятим за потужністю водоспадом світу.

Географія для допитливих

• Що таке погода? • Назвіть шість основних показників по-

годи.

• Які чинники є головними в формуванні

погоди?

цію про погоду?

• Що називається погодою? • Від чого залежить формування та-

• Чим відрізняється клімат від погоди? • Перелічіть основні фактори формування

Кліматичні пояси і головні типи клімату Землі: екваторіальний, тропічний, помірний, полярний. Практична робота 9. Опис одного з основних типів клімату за кліматичними картами

• Назвіть основні фактори формуван-

• Назвіть основні і перехідні кліматичні по-

Зміни клімату. люди і клімат. Охорона атмосфери: причини і наслідки забруднення атмосферного повітря, способи очищення повітря

• Згадайте, як утворюється така гір-

ких елементів погоди, як темпераклімату. тура повітря, вологість? • Наведіть приклади впливу місцевих факторів на формування клімату. • Які погоди здебільшого характерні для нашої місцевості в різні сезони • Навіщо людині знання про клімат? року? Чи повторюються вони з року в рік?

N EW

ня клімату.

яси від екватору до полюсів.

• Що називається повітряною масою? • Знайдіть відповідність між кліматичним

Назвіть основні типи. поясом і переважними типами повітряних • Які постійні та перемінні вітри мас: утворюються над поверхнею 1) екваторіальний; а) тропічна; Землі? 2) субтропічний; б) екваторіальна; • Над якими районами Землі: 3) субарктичний; в) помірна; а) температури повітря найнижчі, 4) антарктичний; г) полярна. над якими — найвищі? • Виконання практичної роботи б) випадає найбільша кількість опадів? в) переважають безхмарні погоди? • Де і в які сезони Сонце буває в зеніті? • Які зміни складу атмосферного повітря ська порода, як кам’яне вугілля. виникли останнім часом? Назвіть можливі Який висновок можна зробити про причини цього. клімат далекого минулого території • Назвіть заходи покращення стану атмоУкраїни, зважаючи на великі запасферного повітря. си у нас цієї корисної копалини? • Чому важливо досліджувати зміни клімату?

Календарне планування для курсів природознавства та географії складено відповідно до чинної шкільної програми. Навчальний матеріал має чіткий поділ на розділи та теми, а до кожного уроку пропонуються завдання та запитання для актуалізації та закріплення.

Готуємось до географічних олімпіад укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176 с.

нути у прірву. На жаль, не всім вдалося вижити. Після смертельних випадків поліція ретельно кладе край новим спробам підкорення, а охочих — хоч відбавляй.

Матеріал журналу містить найсучасніші наукові дані, адаптовані до розуміння дітьми середнього шкільного віку. Сприятиме посиленню інтересу до природничих наук, поширенню світогляду, активізації допитливості, аналітичного мислення. Ми будимо у вашої дитини потяг до пізнання, навчання, корисного дозвілля та відпочинку. На Землі так багато цікавого! Відкриймо його дітям! ПРИЙМАЙТЕ УЧАСТЬ У РОЗІГРАШІ НЕТБУКУ. Деталі дивіться на сторінках журналу.

Код

Ціна

ПГ8

19,50

Навчально-методичний посібник містить методичні рекомендації щодо організації різних етапів географічних олімпіад, різноманітні завдання (теоретичні, практичні, тестові), дібрані з урахуванням специфіки кожного етапу (шкільного, районного, обласного), а також типові плани характеристик, як основа для підготовки відповідей на завдання. Значно зекономлять час учителя готові відповіді на зразки комплектів завдань для кожного етапу олімпіад.

Серія: Навчаюсь САМ Я обираю географію!

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 656 с.

ПЕРЕДПЛАТА НА 2012 РІК! 12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

49668

14,50

43,50

39,15

87,00

73,95

174,00 147,90

—

26,10

—

52,20

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА ови

годи називають?

«Діви Туману»

Червень 2011

6 місяців

ються погодні процеси?

на погоду? • Охарактеризуйте погоду за вікном класу. • Пригадайте прогноз погоди по радіо • Чим займається метеорологічна служба? чи телебаченню. Які показники по- • Як часто метеорологи збирають інформа-

Олімпіади

Журнал «Географія для допитливих» створений професіоналами від наповнення до оформлення!

3 місяці

• У якому шарі атмосфери відбува• У чому полягали ваші спостережен-

ГУркотлиВа ГУркотлиВаВода Вода Водоспад на коротенькій річці Ніаґара в Північній Америці, звичайно, тобі відомий. Але чи знаєш ти, скілЬки насправді Ніаґарських водоспадів, скілЬки їм років, скілЬки вони ще будуть існувати, скілЬки…?

Річка Ніаґара

4 А

Діви Туману

За індіанською легендою, у вирі під водоспадом, у тумані бризок живе грізний бог. Щороку в жертву йому приносили Діву Туману — найвродливішу дівчину племені. Її саджали в пірогу без весел вище від водоспаду, а річка виносила її в смертельні обійми божества. На згадку про це екскурсійні кораблики, що зараз курсують до водоспаду, мають назву «Діви Туману». Легенда й досі не дає спокою сміливцямавантюристам, які намагаються спуститися з водоспаду. Першим його підкорювачем була жінка, вчителька Анна Тейлор. 4 жовтня 1901 року вона зробила це в бочці з-під віскі, викладеної зсередини подушками. Були й інші відчайдухи, що вхитрилися сяг-

т бо ро я дл ат й рм ни о уч ф зр

скілЬки? На водоспадах було знято фільми, що увійшли до золотого фонду кінематографа: «Ніаґара» та «Супермен».

Якби відразу після утворення річки ми опинились у місці, позначеному на сучасних картах як водоспад, ми б його не побачили. Шум води, що падає, було б чутно на півночі. Адже водоспад був на 11 км нижче за течією річки. Поясненням такої подорожі є склад гірських порід русла. До водоспаду воно проходить по твердих доломітах і вапняках, під якими залягають більш м’які сланцеві й піщаникові породи. Вода поступово розмивала нижні шари, а доломітовий згодом обламувався. Так крок за кроком, зі швидкістю приблизно 1 м на рік водоспад дібрався до сучасного місця розташування, залишаючи за собою скельний каньйон завширшки 130 метрів із біснуватою водою. Гуркіт вод, що падають із висоти 50 метрів, настільки гучний, що його чутно за 25, а в деякі дні й за 70 км. Саме за це індіанці назвали і водоспад, і саму річку «Ніаґара» — гуркотлива вода.

Погода, її елементи, типи, зміна в часі. Практична робота 8 (закінчення)

Клімат Землі, фактори його формування

ня за погодою?

один випуск журналу на мiсяць

Унікальний об’єкт землі

• Як часто за добу ви звертаєте увагу

49668

для закріплення матеріалу

б) повітря переміщується від периферії до центру; в) в центрі вихору повітря піднімається вгору; г) в Північній півкулі повітря переміщується за годинниковою стрілкою; д) сприяє утворенню хмар і опадів

Загальна географія. 6 клас

ГЕОГРАФІЯ ДЛЯ ДОПИТЛИВИХ

—

передплати дивiться на стор. 113 Ум Умови передплати дивiться на стор. 113

редак.

104,40

ПЕРЕДПЛАЧУЙТЕ ВЖЕ ЗАРАЗ!!!

Код

Ціна

НС4

49,50

Довідник повністю відповідає шкільній програмі з географії. Ретельно дібраний зміст, лаконічність, чітка та зрозуміла структура дозволять користувачеві легко знайти відповіді на безліч запитань. Може використовуватися і для самостійного опанування осСХВАЛЕНО МОНУ нов курсу географії, і для закріплення та поглиблення знань, і для самоконтролю, і для підготовки до іспитів. Крім теоретичного матеріалу містить інформацію для допитливих та запитання з відповідями для самоконтролю. Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Підготовка до ЗНО Географія. 6–10 класи.

Код

Ціна

ПГ9

14,50

Посібник, створений досвідченими вчителями-практиками, містить тренувальні тестові завдання до усіх розділів шкільного курсу географії 6–10 класів, які повністю СХВАЛЕНО МОНУ відповідають загальним вимогам освітньої підготовки учнів і наближені за формою до завдань, які використовуються під час ЗНО. До кожної з тем пропонується близько 30 завдань із відповідями.

СХВАЛЕНО МОНУ

Географія. Збірник завдань. Посібник для вчителя

Географія. Тренувальний зошит

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 126 с.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 88 с.

Код

Ціна

ПГ5

14,50

Код

Ціна

ПГ7

12,50

Кількість обмежена Код

Стор.

Ціна

ГК118

Метод проектів у викладанні географії

Назва

112

9,50

ГК126

Географія. 6–7 класи. Різнорівневі завдання

192

7,50

ГК38

Готові картки-завдання для поточного оцінювання. 8 клас

128

9,50

ГК28

Економічна географія України. 9 клас. Матеріали до уроків. Посібник вчителя й учнів

9,50

ГК29

Допрофільна географічна підготовка

9,50

ГК68

Вивчаємо сучасні технології навчання. Технологія формування критичного мислення на уроках географії

128

9,50

ГК58

Урок географії, якого чекають учні. Збірка нестандартних уроків

144

9,50

ГК59

Фізична географія України. 8 клас. Дидактичні матеріали для формування предметної компетентності учнів. Частина 1

9,50

ГК69

Фізична географія України. 8 клас. Дидактичні матеріали для формування предметної компетентності учнів. Частина 2

112

9,50

ГК111

Відкриття і дослідження океанів. Матеріали до уроків

12,50

ГК211

Геологічний словник-довідник. Частина 1

112

12,50

ГК311

Геологічний словник-довідник. Частина 2

128

12,50

ГК310

Модульне викладання фізичної географії в школі

160

12,50

ГК510

Бесіди про історію земної кори. Частина 2

12,50

ГК1010

Дидактичні матеріали до курсів географії 6–7 класів. Частина 1

12,50

ГК1110

Дидактичні матеріали до курсів географії 6–7 класів. Частина 2

12,50

ГК411

Памятники природи Всесвітнього спадку ЮНЕСКО

12,50

ГК511

Географiя туризму. Частина 1

12,50

ГК611

Географія туризму. Частина 2

12,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Географія

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176 с.

Журнал Економіка в школах України

90807

один випуск журналу на місяць

90818

фаховий комплект У складi: два випуски журналу «Географія» ПЛЮС один вип. журналу «Економіка в школах України» на місяць

Усе для викладача економіки! Практична спрямованість, зрозумілість, доступність, різноманітність і просто НЕОБХІДНІСТЬ! Конструктори й розробки уроків: - сучасна статистика, аналіз; - дидактичні матеріали; - коментарі, калейдоскоп новин, складові успіху та інше. Безкоштовно для передплатників: • Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально. • Повнокольорова вкладка з наочно-дидактичними матеріалами, раз на два місяці. ФорМуєМо споживчу культуру

ФорМуєМо споживчу культуру С. Л. Капіруліна, м. київ; О. І. Слюсар*, м. Миколаїв

тема «СВіт ПрофеСій. ПрацеВлаштУВання»

№ з/п

Базова інформація Нинішня молодь, напевно, більш ризикована у виборі професійної самореалізації, ніж їхні одно літки на початку дев’яностих, більше зорієнтова на на швидке заробляння грошей, швидку кар’єру і вважає, що якщо не вийде в одній сфері діяль ності, то слід шукати чогось іншого. стратегія професійної реалізації підміняється емоційною сьогохвилинною тактикою, що веде до емоційного вигорання на будьякому місці робо ти. працедавці сьогодні — це власники, зацікавлені в просуванні бізнесу, і не секрет, що керівники ві тають приток молодих, енергійних, мобільних, але водночас хочуть мати досвідчених, кваліфікованих фахівців. професійна самореалізація як самостійний по шук і підбір роботи має будуватися не на випадко

№ з/п 1

* С. Л. Капіруліна, канд. пед. наук, доцент кафедри методики природничоматематичної освіти і технологій іппо київського університету ім. б. грінченка, м. київ; О. І. Слюсар, методист з економіки миколаївського обласного інсти туту післядипломної педагогічної освіти, м. миколаїв.

№ 6 (79) червень 2011 р.

Запитання

Відповідь Інколи, не знаю

Так Ні

Чи можна, по-вашому, стати багатим за рахунок чесної праці? Чи регулярно ви читаєте в пресі матеріали, що стосуються економічних тем? Економіка в школах України

Так Ні

Чи готові ви заради можливого прибутку піти на ризик? Чи згодні ви з прислів’ям «Не в грошах щастя»? Як ви думаєте, чи можна прожити однією спекуляцією? Чи можна обмежитися дрібною монетою, коли даєш чайові? 7 Ви не любите давати гроші в борг. Як ви думаєте, якщо вас пригостять чашкою кави, чи вдасться позичити у вас 25−50 гривень? 8 Як ви гадаєте, чи залишиться у вас перед зарплатою (яка у вас буде незабаром) ще небагато грошей? 9 Чи псують гроші характер людини?

востях, «знайомствах» або емоційних оцінках ситу ації, а на розумінні стратегії побудови власної про фесійної кар’єри, прогнозуванні своїх можливостей, динаміці психічних станів, урахуванні соціальних і генетичних чинників, що впливають на успішність трудової діяльності. з одного боку, придбання різного трудового до свіду в тій або іншій діяльності — гарна і корисна річ, але не адекватна людині, яка дорослішає. про бувати себе потрібно раніше, як стверджують пси хологи, — уже у віці трьохшести років у сюжетно рольовій грі, коли діти розігрують ситуації про фесійного самовизначення. треба відзначити, що діти граються в те, що спостерігають у житті до рослих. На жаль, орієнтуючись лише на результат, багато молодих людей так і залишаються на ста дії сюжетнорольової гри. батьки звертаються до своїх знайомих із проханням «прилаштувати ди тину» на роботу. у цьому немає нічого поганого, адже відповідальність за потенційного працівника бере на себе рекомендований, надаючи йому кре дит довіри. але що парадоксально: на співбесіді на запитання, на яку зарплату претендує такий працівник, лунає відповідь — близько 500–700 до ларів. Непогано! а ким, власне, є молодий фахі вець, який професійний досвід він має, який вне сок зробив у розвиток і діяльність фірми (підпри ємства), де встиг зарекомендувати себе? менша зарплата багатьох молодих людей не влаштовує, і в цьому немає нічого поганого, якби гроші не ставали самоціллю. Щоб розумно ставитися до грошей, потрібно вміти ними розпоряджатися. запропонуйте старшо класникам тест «чи умієте ви поводитися з гроши ма», поданий нижче.

Основні поняття резюме — короткий виклад виступу, статті, ко роткий висновок. автобіографія — опис власного життя, близь кий до мемуарів, але більш зосереджений на особі і внутрішньому світі автора. співбесіда — рід популярної доповіді, зазвичай з обміном думками. обладнання: зразки автобіографій, резюме, су проводжувальних записок, аркуші для проведення анкетування, список професій, що користуються чи не користуються попитом на ринку праці (див. додаток).

8−10 балів — ви не схильні до ризикованих авантюр із грошима. але якщо переконаєте себе ризикнути, то виграєте від цього 11−20 — балів ви непогано орієнтуєтеся і роз поряджаєтеся грошима, але інколи вам корисно використовувати більш консервативні способи їх вкладення та використання 21−30 балів — у вас гарне чуття на гроші, але іноді слід зупинитися і поставити собі запитання: чи не занадто мене занесло? сьогодні навіть тим молодим людям, які ма ють професійну освіту, ніхто не гарантує трудову зайнятість із високою оплатою праці та ще й за обраним профілем. але якщо є шанс, чом би не спробувати? під час зустрічі з працедавцем важливо вра хувати певні специфічні аспекти, освоїти навички самопрезентації і комунікації, щоб і себе показати, і не підвести тих людей, що дають вам рекомен дацію. у становленні конкурентоздатного фахівця важливу роль відіграє навчальний заклад, який за кінчила молода людина. визначальним критерієм також буде професійна кваліфікація. під час першої співбесіди у відділі кадрів кандидату на працевла штування слід обов’язково представити не тільки копію диплома, а й резюме. у ньому необхідно відобразити досвід професійної діяльності. але ж його, як правило, у молодих фахівців ще немає. звісно, більш охоче працедавець бере людей із до свідом роботи, і це зрозуміло (особливо якщо це стосується посад менеджера, економіста, бухгалте ра, юриста та інших). але кожна молода людина має якийсь досвід у період проходження навчальної, виробничої, пе реддипломної практики. багато студентів «напра цьовують» досвід у вільний від навчання час. усе це необхідно відобразити в резюме і «прорекламувати» в супроводжувальній записці (самопрезентації). презентація під час першої співбесіди для ба гатьох молодих фахівців проблематична. якщо до досвіду професійної діяльності працедавець може віднестися поблажливо, то до такого критерію, як культура фахівця — загальна (цінності й орієнта ції) та професійна культура спілкування — буде придивлятися з особливою увагою. молодий фа хівець також має обґрунтувати свій професійний вибір, бажання працювати саме в цій компанії. важливий чинник конкурентоспроможності на ринку праці — мотиваційна основа поведінки людини. це завжди одне з найголовніших питань працедавців. під час оцінки кандидата використовують кіль ка критеріїв: 8 самооцінка, яка виражається в упевненос ті кандидата у своїх силах (не плутати із

Відповідь Інколи, не знаю

Запитання

Пропонуємо вашій увазі матеріали до курсу «основи споживчих знань» про світ професій, ринок праці, працевлаштування, складання резюме та супроводжувальної записки, підготовку до співбесіди під час влаштування на роботу. ці теми доречно викладати у випускному класі. Мотивація після опрацювання цієї теми учні будуть: 8 орієнтуватись у світі професій; 8 знати вимоги щодо працевлаштування; 8 уміти складати автобіографію, резюме та супро воджувальну записку; 8 усвідомлювати важливість правильної поведін ки під час першої зустрічі з роботодавцем.

10 Роблячи покупку, чи звіряєте ви сплачену суму з названою вагою або ціною, вказаною на упаковці? 11 Чи застрахували б ви своє життя? 12 Чи носите ви дрібні гроші розсипом у кишені? 13 Якби ви зібралися вкласти гроші в що-небудь, чи порадилися б із близькими? 14 Чи є у вас борги? Кількість набраних балів Відповіді (у балах) № з/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Так 2 2 1 0 0 0 0 2 2 2 0 2 2 0

Інколи, не знаю 1 1 2 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ні 0 0 0 2 2 2 2 0 0 0 2 0 0 2 21

видавнича група «основа»

№ 6 (79) червень 2011 р.

ФорМуєМо споживчу культуру № з/п

Відповідь Інколи, не знаю

Запитання

Так Ні

Чи готові ви заради можливого прибутку піти на ризик? Чи згодні ви з прислів’ям «Не в грошах щастя»? 5 Як ви думаєте, чи можна прожити однією спекуляцією? 6 Чи можна обмежитися дрібною монетою, коли даєш чайові? 7 Ви не любите давати гроші в борг. Як ви думаєте, якщо вас пригостять чашкою кави, чи вдасться позичити у вас 25−50 гривень? 8 Як ви гадаєте, чи залишиться у вас перед зарплатою (яка у вас буде незабаром) ще небагато грошей? 9 Чи псують гроші характер людини?

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

10 Роблячи покупку, чи звіряєте Електронну передплату можна оформити ви сплаченулише суму з названою на сайтi вагою або ціною, вказаною на упаковці? journal.osnova.com.ua на поточний перiод та за попереднi 11 Чи застрахували б ви своє життя? 12 Чи носите ви дрібні вартостi. гроші розсипом роки зi знижкою 40 або 60 % вiд поштової у кишені? 13 Якби ви зібралися вкласти гроші Подробицi на сайтi journal.osnova.com.ua в що-небудь, чи порадилися б із близькими? 14 Чи є у вас борги?

Передплата на 2012 рік! Кількість набраних балів

Відповіді (у балах)

1 місяць

Індекс

3 місяці

поштова

редак.

№ з/п 1

Так 2

0 0 0 0 2 2 2 0 2 2 0

2 6 23місяців 1 5 поштова 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Інколи, не знаю 1 1 2 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ні 0 0 0 2 2 2 2 0 0 0 2 0 0 2

12 місяців

редак.

поштова

редак.

38,25

90,00

76,50

90807

7,50

22,50

20,25

45,00

90818

—

64,50

58,05

129,00 109,65 258,00 219,30

—

13,50

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

—

27,00

видавнича група «основа»

—

Умови передплати дивiться на стор. 113

54,00

Передплачуйте вже зараз!!!

№ 6 (79) червень 2011 р.

ЕКОНОМІКА

один випуск журналу на місяць

Індекс

101

Серія: Мій конспект

Серія: Усі уроки

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий матеріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних планів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користується сталим попитом. Усі уроки економіки укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 240-448 с.

Клас Код

Економіка

ПЕК12

29,50

Профільний рівень

Клас Код

Ціна

24,50

ПЕК14*

Усі уроки економіки. 10 клас

Гра «Ланцюжок» Учні по черзі називають слова, пов’язані з економікою, які починаються з літери «Р». Гра триватиме, доки не перерветься ланцюжок слів. Бесіда з учнями

І семестр —

29,50

ПЕК13*

Розділ 1. Фундаментальні поняття економіки

ІІ семестр —

29,50

ПЕК15*

Для суспільства

Для людини

1. Розробка принципів, що ста1. Раціональна поведінка ють основою економічної пов споживанні та використанні літики. індивідуальних заощаджень. УсіУсі уроки уроки економіки. економіки. 1010 клас клас Розділ Розділ 1. 1. Фундаментальні Фундаментальні поняття поняття економіки економіки 2. Сприяння економічній інфор- Значення 2.економіки Уміння орієнтуватися у сфері Гра Гра «Ланцюжок» «Ланцюжок» Значення економіки Учні Учні попо черзі черзі називають називають слова, слова, пов’язані пов’язані з економікою, з економікою, які які мованості та демократизації бізнесу. починаються починаються з літери з літери «Р». «Р». Гра Гра триватиме, триватиме, доки доки нене перерветься перерветься Для Для суспільства суспільства Для Для людини людини ланцюжок ланцюжок слів. слів. суспільства. 3. Прийняття доцільних Бесіда Бесіда з учнями з учнями 1. 1. Розробка Розробка принципів, принципів, щощо стаста1. 1. Раціональна Раціональна поведінка поведінка 3. Прогнозування розвитку подій рішень під час вибору ють ють основою основою економічної економічної попов споживанні в споживанні тата використанні використанні 1.1.Які Які існують існують методи методи економічного економічного дослідження? дослідження? літики. літики. індивідуальних індивідуальних заощаджень. заощаджень. 2.2.Розкажіть Розкажіть про про розвиток розвиток економіки економіки науки. 2. 2. Сприяння Сприяння економічній економічній інфорінфор- 2. 2. Уміння Уміння орієнтуватися орієнтуватися у сфері у сфері уякякнауки. суспільстві сфери зайнятості 3.3.Поясніть Поясніть міжпредметні міжпредметні зв’язки зв’язки економічної економічної науки. науки. мованості мованості тата демократизації демократизації бізнесу. бізнесу.

1. Які існують методи економічного дослідження? 2. Розкажіть про розвиток економіки як науки. 3. Поясніть міжпредметні зв’язки економічної науки.

3232

Завдання на картках (готуються як роздавальний матеріал)

3333

суспільства. суспільства. 3. 3. Прийняття Прийняття доцільних доцільних 3. 3. Прогнозування Прогнозування розвитку розвитку подій подій рішень рішень під під час час вибору вибору у суспільстві у суспільстві сфери сфери зайнятості зайнятості

УроКК13 підприємства тема. витрати виробництва та прибутоК тема. витрати

муніципальна

• загальнонаціональна • суб’єктів областей, республіки тощо

Дата Клас

УроК К 13

суспільна власність Форми суспільної власності

Державна

власність, що належить місцевим органам самоврядування

виробницт мета: навчитимета: учнів розрізняти види витрат виробництвава та розраховувати окремі витрати та прибутоК навчити учнів підприємст підприємств, розрізняти прибутки. розрізняти види підприємств, витрат виробництва ва розрізняти прибутки. та розраховувати обладнання:обладнання: калькулятор, картки з індивідуальними завданнями. окремі витрати калькулятор, картки основні поняття: витрати виробництва: FC, VC,зTC, AC, MC, прибуток бухгалтерський, приіндивідуальним основні поняття: витрати и завданнями. буток економічний. виробництва: буток економічний. FC, VC, TC, AC, MC, прибуток тип уроку: комбінований. бухгалтерський тип уроку: комбінований. , при-

Дата Клас

ХіД УроКУ і. організаційний момент і. організаційни

Джерела виникнення

націоналізація

будівництво нових об’єктів

Галузі

1. 2.

купівля контрольного пакета акцій приватних компаній

відмінності від приватних підприємств

• виробничої та соціальної інфраструктури; • наукомісткі, малорентабельні, капіталомісткі

не ставлять за основну мету одержання прибутку

Бізнесмен — комерсант, підприємець, людина, яка робить вигідну справу (бізнес). У перекладі з англійської «бізнес» означає «справа». Бізнес — справа, економічна діяльність, спрямована на отримання прибутку. Сьогодні підприємець є центральною постаттю в бізнесі. Для того щоб здійснювати постійний пошук нових способів комбінації ресурсів, підприємець повинен мати відповідні якості. Почуття господарського ризику й особистої відповідальності

Воля і здібності

Здатність до точного розрахунку

Міцне здоров’я

Якості підприємця

Лідерство й уміння об’єднати людей для досягнення єдиної мети

Витрати

Постійні FC Постійні FC

Змінні VC

Змінні VC Загальні ТС

Загальні ТС Середні AFC

AFC

ATC Середні

AVC

ATC на виробництво кожної наступної Граничні витрати (МС) — це витрати AVC Граничні одиниці товару: витрати (МС) — це витрати одиниці товару: TCвиробництво ∆TC TCn +1 −на n кожної наступної MC = = . Qn +1 − Qn ∆Q MC = ∆TC = TCn +1 − TCn ∆Q Q −Q . n +1 47

Завдання Завдання нана картках картках (готуються (готуються якяк роздавальний роздавальний Картка 1 матеріал) матеріал) V. перевірка й оцінювання знань учнів Картка 11 V.V. перевірка перевірка йй оцінювання оцінювання знань знань учнів учнів Побудуйте схему з наведених економічних понять. Дайте Картка Побудуйте Побудуйтесхему схемуз знаведених наведенихекономічних економічнихпонять. понять.Дайте Дайте письмове письмове пояснення пояснення додо схеми. схеми. Економічний Економічний диктант диктант Збирання Збирання фактів, фактів, розробка розробка теорій, теорій, обґрунтування обґрунтування економічекономічписьмове пояснення до схеми. 1.1. Метод, Метод,який якийзастосовують застосовуютьв векономічних економічнихдослідженнях, дослідженнях, Економічний диктант них них теорій. теорій. спрощене спрощене відображення відображення економічної економічної дійсності, дійсності, абстрактне абстрактне узаузаКартка Картка 2 2 гальнення гальнення відповідних відповідних даних. даних. (Економічне (Економічне моделювання) моделювання) Збирання фактів, розробка теорій, обґрунтування економіч- Оленка Оленка нана міському міському автобусі автобусі доїхала доїхала до до школи. школи. Цього Цього дня дня в неї вякий неї 2.2. Спосіб Спосіб поєднання поєднання ресурсів, ресурсів, узгодження узгодження тата цілеспрямоване цілеспрямоване 1. Метод, застосовують в їхїхекономічних дослідженнях, було було шість шість уроків. уроків. НаНа великій великій перерві перерві вона вона купила купила в в шкільній шкільній використання. використання. (Виробництво) (Виробництво) них теорій. їдальні їдальні пиріжок. пиріжок. Після Після уроків уроків купила купила в магазині в магазині пакет пакет молока молока 3.3. Формування Формуваннядоходів доходівпідприємця підприємцячичиробітника, робітника,службовця службовця спрощене відображення економічної дійсності, абстрактне узай йхлібину. хлібину.Удома Удомапообідала, пообідала,вивчила вивчилауроки урокиі сіла і сіладов’язувати дов’язувати собі собі светр. светр. Цього Цього вечора вечора вона вона закінчила закінчила роботу. роботу. Мама Мама була була дуже дуже

На дошці: Гонитва за прибутком — єдиний спосіб, за допомогою якого люди можуть за прибутком потреби тих, кого вони — взагалі не знають. задовольнити Гонитва єдиний задовольнити спосіб, за допомогою потреби тих, кого Фрідріх фон Хайєк якого вони взагалі не люди можуть знають. Як слід розуміти зміст написаного в межах теми уроку? слід розуміти Фрідріх фон Хайєк висновок.Як Прибуток є винагородою фактора підприємництва. Підприємець зміст написаного висновок. в межах міг би витратити коштиПрибуток для власного задоволення, але вклав у виробництво теми їх уроку? є винагородою міг би витратити товарів. кошти для власного фактора підприємницт ва. Підприємець товарів. задоволення, Разом з учнями розглянути наступні запитання: але вклав у виробництво Разомвеличина з учнямиплати за електроенергію за один урок, якщоїх • Як зміниться на уро• Як зміниться розглянути наступні запитання: ці замість тридцяти учнів будутьплати присутніми лише десять? величина ці замість електроенергі тридцяти • Чи можна стверджувати, щоучнів плата за за опалення школи у вихідні дні (коли будуть присутніми ю за один урок, якщо на уро• можна стверджувати уроки неЧи проводяться) буде меншою, ніж у робочі дні?лише десять? , що плата за уроки не проводяться) • Чи будуть однаковими витратибуде на пошив двохопалення і п’яти однакових за розмішколи у вихідні • Чи будуть меншою, ніж дні (коли ром курток? у робочі дні? однаковими витрати ромУсі на пошив курток? висновок. видатки можна розглядати за різними найбільш двохознаками; і п’яти однакових висновок. використовувані — залежно від обсягів виробництва — постійні та змінні ви-за розміУсі видатки можна розглядати використовув датки. ані — залежно за різними ознаками; від обсягів виробництва датки. найбільш ііі. Формування нових знань — постійні та ііі. Формування змінні винових За наведеною на дошці схемою витрат поясніть їх зміст і класифікацію. знань За наведеною на дошці схемою Витрати витрат поясніть їх зміст і класифікацію .

Наполегливість і гнучкість

Особливого значення набувають підприємницькі здібності — здатність певної частини людей до професійних, енергійних і цілеспрямованих дій, пов’язаних з організацією виробництва, ризиком, керівництвом для досягнення поставленої мети. Людей, які не просто мають ці здібності, а й пов’язують своє життя з такою діяльністю, називають підприємцями, бізнесменами. Підприємницький хист — це здебільшого талант, помножений на наполегливу працю і достатні знання. Соціологічні дослідження показують, що схильними до підприємництва є лише 5–7 % економічно активного населення. Підприємець як ключова постать ринкової економіки несе повну відповідальність за результати своєї діяльності. На нього чекає крах або успіх. У своїй діяльності підприємець має враховувати потреби суспільства. Саме підприємець повинен вгадати, які товари й послуги потрібні покупцям.

ХіД УроКУ

й момент

Облік відвідування 1. Облік відвідування Перевірка домашнього завдання 2. Перевірка

іі. актуалізація опорних знань ідомашнього вмінь завдання іі. актуалізація опорних знань і вмінь На дошці:

або або власника. власника. (Розподіл) (Розподіл)

4.4. Назва Назва підручника підручника П.П. Семюельсона, Семюельсона, що що вперше вперше був був виданий виданий Картка 2 задоволена. задоволена. гальнення відповідних даних. (Економічне моделювання) 1948 1948 р.р. і витримав і витримав 1515 перевидань. перевидань. («Економікс») («Економікс») УУ яких яких випадках випадках Оленка Оленка цього цього дня дня виступала виступала суб’єктом суб’єктом екоеко5.5. Відносини, Відносини, завдяки завдяки яким яким речі речі тата послуги послуги рухаються рухаються від від вивиОленка на міському автобусі доїхала до школи. Цього дня в неї номічної номічної діяльності? діяльності? Свою Свою відповідь відповідь обґрунтуйте. обґрунтуйте. робників робників додо споживачів. споживачів. (Обмін) (Обмін) 2. Спосіб поєднання6.6.Прізвище ресурсів, їх узгодження тавід-від-цілеспрямоване Прізвище діяча, діяча, який який у своїх у своїх працях працях акцентував акцентував увагу увагу нана Картка Картка 33 носинах носинах і суперечностях і суперечностях між між двома двома класами: класами: капіталістами капіталістами Побудуйте Побудуйте схему, схему, яка яка відбиватиме відбиватиме зв’язки зв’язки економіки економіки з іншими з іншими було шість уроків. На великій перерві вона купила в шкільній науками. використання. (Виробництво) і робітниками. і робітниками. (К.(К. Маркс) Маркс) науками. Поясніть Поясніть їх.їх. 7.7. Використання Використання доходів доходів і реалізація і реалізація тих тих корисностей, корисностей, які які мають мають Картка Картка 44 їдальні пиріжок. Після уроків купила в магазині пакет молока Побудуйте 3. Формування доходів підприємця чи робітника, службовця речі речі тата послуги. послуги. (Споживання) (Споживання) Побудуйте гроно, гроно, яке яке відображає відображає еволюцію еволюцію поглядів поглядів нана розроз8.8. Прибічники Прибічники цієї цієї школи школи основним основним джерелом джерелом багатства багатства вважали вважали виток економічної економічної науки. науки. й хлібину. Удома пообідала, вивчила уроки і сіла дов’язувати виток сферу сферу обігу, обігу, торгівлю. торгівлю. (Меркантилісти) (Меркантилісти) або власника. (Розподіл) іV.іV. Вивчення Вивчення нового нового матеріалу матеріалу 9.9. Хто Хто вперше вперше запропонував запропонував термін термін «економія»? «економія»? (Ксенофонт) (Ксенофонт) —— Яке Яке значення, значення, нана вашу вашу думку, думку, має має економіка для для суспільсуспіль10. 10. Основна Основна проблема, яку яку розв’язує розв’язує економічна економічна наука. наука. (Ресурси (Ресурси собі светр. Цього вечора вона закінчила роботу. Мама була дуже ства 4.економіка Назва підручника П. проблема, Семюельсона, що вперше був виданий ства і для і для людини? людини? обмежені, обмежені, аа потреби потреби безмежні.) безмежні.) Робота Робота зі зі схемою схемою підсумок уроку уроку задоволена. 1948 р.Поріві витримавVі.Vі.підсумок 15 перевидань. («Економікс») Розгляньте Розгляньтенаведену наведенусхему схему«Значення «Значенняекономіки». економіки».ПорівVіі. Vіі. Домашнє Домашнє завдання завдання няйте няйте власні власні думки думки тата твердження твердження економістів економістів щодо щодо значення значення У яких випадках Оленка цього дня виступала суб’єктом еко- економіки. 5. Відносини, завдяки яким речі та послуги Повторити Повторити основні основні економічні економічні терміни терміни з даної з даної теми. теми. рухаються від виекономіки. номічної діяльності? Свою відповідь обґрунтуйте. робників до споживачів. (Обмін) 6. Прізвище діяча, який у своїх працях акцентував увагу на відКартка 3 носинах і суперечностях між двома класами: капіталістами Побудуйте схему, яка відбиватиме зв’язки економіки з іншими і робітниками. (К. Маркс) науками. Поясніть їх. 7. Використання доходів і реалізація тих корисностей, які мають Картка 4 речі та послуги. (Споживання) Побудуйте гроно, яке відображає еволюцію поглядів на роз8. Прибічники цієї школи основним джерелом багатства вважали виток економічної науки. сферу обігу, торгівлю. (Меркантилісти) іV. Вивчення нового матеріалу 9. Хто вперше запропонував термін «економія»? (Ксенофонт) — Яке значення, на вашу думку, має економіка для суспіль10. Основна проблема, яку розв’язує економічна наука. (Ресурси ства і для людини? обмежені, а потреби безмежні.)

Vі. підсумок уроку

Робота зі схемою Розгляньте наведену схему «Значення економіки». Порівняйте власні думки та твердження економістів щодо значення економіки.

Олімпіади

Vіі. Домашнє завдання Повторити основні економічні терміни з даної теми.

Експрес-підготовка

Економіка в таблицях і схемах укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

Олімпіади з економіки. Завдання. Відповіді укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 432 с.

Код

Ціна

ПЕК4

24,50

Педагогічні тести з основ економіки. Завдання та відповіді укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 176 с.

Код

Ціна

ПЕК9

19,50

Код

Ціна

ПЕК7

19,50

Посібник побудовано у формі схем і таблиць, що дозволяє мати матеріал теми у сконцентрованому та систематизованому вигляді. Матеріал посібника — це майже готовий конспект для вчителя, який легко трансформується (через копіювання) у роздавальний матеріал для учнів. Це дозволить розширити горизонти уроку — картки для самостійної роботи, творчих завдань тощо.

Кількість обмежена Код ПЕК3

Значення економіки

Економіка

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 120-128 с.

Ціна

Профільний рів. —

Назва Економіка. 10 клас. Методичний посібник до підручника Г. О. Ковальчук

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Стор.

Ціна

225

14,50

Один випуск журналу на місяць

(Музика, образотворче мистецтво, художня культура)

Індекс

37067

один випуск журналу на місяць

Різноманітний, цікавий і змістовний матеріал на допомогу вчителям музичного мистецтва, образотворчого мистецтва, художньої культури: - рекомендації науковців; - поради психологів; - розробки уроків; - статті з досвіду роботи; - сценарії творчих заходів; - оглядові статті про всі види й жанри мистецтва; - картинна галерея; - нотний матеріал для виконання; І багато цікавої та корисної інформації. Безкоштовно для передплатників: - Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця.

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

37067

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

—

13,50

—

27,00

—

54,00

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

МИСТЕЦТВО В ШКОЛІ.

Мистецтво в школі

МУЗИКА. ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО. ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА

Журнал

103

Серія: Мій конспект

Кожен урок розміщено на окремому аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Завдяки записам конспект із друкованого перетворюється на рукописний, тобто на ваш власний! Найскладніше — «шапку уроку» — оформили замість вас фахівці — правильно, методично грамотно. Готові уроки — це канва, на яку ви нанизуєте свій візерунок. Його створять додаткові завдання, яскраві приклади, спілкування з учнями. Ви заощаджуєте час на планування й оформлення.

Художня культура

Клас Код

Ціна

19,50

ОМ23*

19,50

10 ОМ22 Рівень стандарт —

ОМ24*

Урок 19 Урок 19 малі архітектур тема. малітема. архітектурні форми. яПонський сад ні форми. куточок Всесвіту куточок Всесвіту яПонський сад мета: продовжуват ознайомлювати учнів із ландшафтною архітек мета: продовжувати и ознайомлюв атинадавати турою візуального учнів із знання як видом візуального турою як видом мистецтва, про м ландшафтно ю архітек малі архітектурн мистецтва, малі архітектурні форми; ознайомлювати учнів із виражальними надавати знання і форми; ознайомлюв засобами японського про ати засобами японського саду; збагачувати та закріплювати вміння саду; збагачувати учнів із виражальними дітей сприймати, дітей сприймати, розрізняти та аналізувати характерні особли та закріплюват вості ландшафтно розрізняти аналізувати навички и вміння вості ландшафтноархітектурних форм;тазакріплювати характерні особли архітектурн зображення их форм;свого зображення ландшафтних об’єктів, передавання настрою закріплюват ландшафтни и х об’єктів, та розвивати вражень; розвивати передавання та вражень; дрібну моторику руки; виховувати в учнів навички свого дрібну моторику почуття прекрасного почуття прекрасного, естетичне сприйняття навколишнього світу; настрою руки; виховувати , естетичне в учнів сприйняття розуміннярозуміння та дбайливе ставлення до пам’яток архітектури; любов та дбайливе навколишнь ставлення ого світу; до національно до пам’яток архітектури до національної історикоархітектурної ї історикоарх спадщини. ; любов ітектурної спадщини. Обладнання: Обладнання: зображення різних за призначенням малих архітектурних зображення різних за призначення форм; навчальні форм; навчальні роботи з роботи методичного фонду; фотозображення. м малих архітектурни з методичного х фонду;та матеріали фотозображе матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий кольо м та інструменти ння. : альбом для ровігумка; олівці;гуаш малювання; рові олівці; або акварель; пензлі № 4, 6; ємність для гумка; простий гуаш або акварель; та кольо води; серветки води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра. пензлі № 4, 6; для витирання ємність для рук і пензлів; палітра. ОсновніОсновні поняття:поняття: «японський сад», «малі архітектурні форми». «японський сад», «малі архітектурні тип: комбіновани тип: комбінований урок. й урок. т форми». Коментар Коментар ЗамістьЗамість малюнка можна можна запропонувати учням створити власний малюнка запропонува сад каменів сад каменів на таціна з піском. Матеріалами та інструментами у цьому ти учням створити таці з піском. разі можуть Матеріалами разі можуть бути невеличкі камінці, різні за формою та кольором,власний бути невеличкі та інструмента ми у цьому камінці,шматочки голівки мушлі,мушлі, голівки квітів,квітів, великі намистинки, моху; невелич різні за формою великі та кольором, кі намистинки статуетки. кі статуетки. Лінії на піску бути намальовані за допомогою , шматочки Лінії на можуть піску можуть моху; невелич гребінців, бути намальовані гребінців, олівціволівців тощо. тощо. за допомогою

як мистецтво розповсюдилося практично скрізь. При цьому тривалий час важливу роль відігравала утилітарність садівництва (споживання фруктів і селекція фруктових дерев), пізніше більшого значення набула декоративність квітів. Ані фруктові дерева, ані квіти не мають настіль ки широкого поширення в сучасному ландшафтному шафтному дизайні, особливо в його сучасній урбаністичній формі. Ландшафтний дизайн — поняття сто населених та власне XX ст. Термін виник в Західній Європі в густо винених країнах: Великій Британії, Німеччині, де індустріально розвинених масова індустріалізація і зростання передмість швидко призвели до тиску на навколишнє середовище. (Учитель розповідає про етапи створення ландшафтного парку, елементи ландшафтного дизайну.) Сьогодні склалися такі основні типи парків: • терасні (із розташуванням ділянок на різних рівнях, зі сходами і каскадами); • регулярні французькі (із боскетами, алеями, партерами і водой мищами геометрично правильних форм); пейзажні англійські (живописна композиція на зразок природного • ландшафту — із галявинами); маври • мініатюрні сади (у давньоримських перистилях, іспаномаври танських дворах; японські сади — символічні композиції з води, рослин і каміння). Ландшафтна архітектура — це архітектура відкритих просторів, галузь містобудування, мета якої — формування сприятливого зов нішнього середовища для життєдіяльності та відпочинку населення в містах, приміських зонах, сільській місцевості з урахуванням функ ціональних, естетичних і технікоекономічних вимог. чає Ландшафтний дизайн (від англ. design, що в перекладі означає як сам малюнок, креслення або проект, так і процес проектування) — є частиною поняття «Ландшафтна архітектура». IV. закріплення вивченого матеріалу творче завдання Слово вчителя Намалюйте будьякий об’єкт ландшафтного шафтного парку, що має історичне значення та є пам’яткою архітектури певного стилю та часу.

19,50

Індивідуальна робота за творчим завданням V. Підбиття підсумків Обговорення учнівських робіт Під час оцінювання учнівських робіт необхідно враховувати, на скільки правильно учні відтворили форми, силуети і композицію обра ного об’єкта, дотрималися пропорцій та художнього стилю певної епо хи. Найвищої оцінки заслуговують ті малюнки, що передають настрій. омашнє завдання Удома учням пропонується завершити малюнок, додаючи деталі, що відповідають композиційному задуму.

Робота у зошитах тріо — це ансамбль із трьох виконавців або музичний твір, написаний для трьох виконавців. Жартівливою є народна пісня «Ой під вишнею, під черешнею» у виконанні тріо Мареничів. Витончений смак, почуття гумору й артистизм виконавців зробили з неї справжній витвір мистецтва. Послухайте українську народну пісню «Ой під вишнею, під черешнею» і дайте відповідь на запитання: Чи можна назвати цю пісню жартівливою? Чому?

екскурсія

Особливості роботи в парах і групах Робота в парах і групах Об’єднує учасників (а не розділяє їх) Забезпечує високий рівень обміну інформацією та низький рівень розбіжності поглядів Удосконалює навички спілкування (навчає вільно висловлювати, обговорювати й аргументувати свою думку, критично мислити, слухати інших)

VI. підсумок уроку

ІІ семестр

клас

Обладнання: зображення різних за призначенням малих архітектурних форм; навчальні роботи з методичного фонду; фотозображення.

Особливості роботи в парах і групах Робота в парах і групах Об’єднує учасників (а не розділяє їх)

IV. актуалізація опорних знань розв’язання кросворда

Забезпечує високий рівень обміну інформацією та низький рівень розбіжності поглядів

ППШ268

24,50

МШ12

ППШ269

24,50

МШ13

ППШ270

24,50

МШ14

ППШ271

24,50 24,50 24,50

7 ОМ4

24,50

ОМ16*

Урок Урок11

Клас Код

37 37

ВиРажальні ВиРажальніЗасОби ЗасОби РіЗних РіЗнихВидіВ ВидіВмистецтВа мистецтВа

навчальна: навчальна:продовжувати продовжуватиознайомлювати ознайомлюватиучнів учнівізізпопоняттям няттям«образотворче «образотворчемистецтво», мистецтво»,видами видамиобразотворобразотворчого чогомистецтва; мистецтва; розвивальна: розвивальна:формувати формувативвдітей дітейуміння уміннясприймати, сприймати, розрізняти розрізнятита тааналізувати аналізувативиди видиобразотворчого образотворчогомистемистецтва, цтва, характерні характерні особливості особливості візуальних візуальних мистецтв; мистецтв; розвивати розвиватидрібну дрібнумоторику моторикуруки; руки; виховна: виховна:розвивати розвивативвучнів учнівестетичне естетичнесприйняття сприйняттянавнавколишнього колишньогосвіту, світу,вміння вміннясприймати сприйматита тааналізувати аналізувати твори твориобразотворчого образотворчогомистецтва, мистецтва,стимулювати стимулюватирозвиток розвиток естетичних естетичнихпочуттів. почуттів.

обладнання: обладнання: навчальні навчальні плакати; плакати; репродукції репродукції творів творів відомих відомих художників художниківі іскульпторів скульпторів(А. (А.Матісс Матісс«Жінка «Жінкаізізрозпурозпущеним щенимволоссям» волоссям»та таін.); ін.);навчальні навчальніроботи роботиззметодичметодичного ногофонду; фонду;аудіозапис аудіозапискласичної класичноїмузики музикиза завибором вибором учителя. учителя.

Урок

матеріали матеріалита таінструменти: інструменти:альбом альбомдля длямалювання; малювання;простий простийта та кольорові кольоровіолівці; олівці;кольорова кольоровакрейда; крейда;гумка; гумка;гуаш; гуаш;пензлі пензлі № №4, 4,6; 6;ємність ємністьдля дляводи; води;пластилін, пластилін,стеки; стеки;дошка дошкадля для ліплення; ліплення;серветки серветкидля длявитирання витираннярук рукі іпензлів; пензлів;тарілка. тарілка. тип: тип:

комбінований комбінованийурок. урок.

методи методиі ізасоби засобироботи: роботи:евристична евристичнабесіда; бесіда;практична практичнаробота роботана на базі базізасвоєного засвоєногоматеріалу. матеріалу.

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися мета:

Ціна

ППШ95

24,50

ППШ96

24,50

ППШ97

24,50

ППШ98

24,50

ОМ5

24,50

ОМ6

24,50

ОМ7

24,50

II. II.актуалізація актуалізаціяопорних опорнихзнань знаньі івмінь вмінь

Дата Датапроведення проведенняуроку уроку

19,50

МШ15

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 254-272 с.

Хід Хідуроку уроку

мова моваобразотворчого образотворчогомистецтва мистецтва

Бесіда за питаннями Бесіда за питаннями Завжди Завждицікаво цікавовідкривати відкриватитаємниці таємницімистецтва, мистецтва,таємниці таємницімаймайстерності. стерності.УУкожного кожногохудожника, художника,музиканта, музиканта,поета поета— —свої своїсексекрети, рети,і іми миїх, їх,звісно, звісно,дізнатися дізнатисяне неможемо, можемо,але алеспробуємо спробуємотрохи трохи зазирнути зазирнутиввтаємниці таємницімистецтва. мистецтва. Назвітьвідомі відомівам вамвиди видимистецтва. мистецтва.(Образотворче мистецтво; (Образотворче мистецтво; ••Назвіть література; література; театр) театр) Охарактеризуйте кожен кожен ізіз них. них. (Учні (Учні висловлюють висловлюють свою свою ••Охарактеризуйте думку.) думку.) УУкожного кожногомистецтва мистецтваєєсвої своїтаємниці, таємниці,своя своямова. мова. Якоюмовою мовоюрозмовляє розмовляємузика, музика,якими якимиєєїїїїскладові? складові?(Ноти, (Ноти, ••Якою мелодія) мелодія) Правильно,аалітература? література?(Cлово) (Cлово) ••Правильно, якоюмовою мовоюрозмовляє розмовляємистецтво мистецтвобалету? балету?(Мовою (Мовою жесту, жесту, ••ААякою руху, руху, пластики) пластики)

Розділ II До уваги вчителя! Презентація учнівського проекту повинна бути оцінена вчителем, членами журі або експертної групи за критеріями, що визначеніплани-кОнспекти заздалегідь. уРОкіВ мета: мета:

19,50

літературний сюжет. Як він називається? (3 — лібрето) Хто виконуватиме оперу? Це обов’язково: (7 — хор) та солісти. Які ви знаєте голоси? (8 — сопрано, 6 — тенор, 9 — альт) Як називається сольний номер з опери? (11 — арія) Який ще вид мистецтва зустрічається в опері? (4 — хореографія) Що потрібно під час оперного спектаклю, для того щоб ми уявили, де відбувається дія? (10 — декорація) y Хто виконує музику під час оперного спектаклю? (1 — оркестр) y Без кого неможливий початок та проведення опери? (2 — диригент) y А тепер уявіть: у залі згасло світло, диригент став за свій пульт, узяв до рук паличку, запанувала тиша і зазвучали перші звуки опери. Як називається ця її частина? (5 — увертюра)

і.і.Організаційний Організаційниймомент момент

плани-кОнспекти плани-кОнспекти уРОкіВ уРОкіВ

Усі уроки образотворчого мистецтва

Розділ РозділII.II.Плани-конспекти Плани-конспектиуроків уроків

Розділ РозділIIII

19,50

y y y y y y

екскурсія

Телевізійна передача

Вистава

Змагання

19,50

Театралізація (вживання в роль людини, істоти чи предмета)

Рівень стандарт —

19,50

Звіт дослідницької експедиції

ОМ21

24,50

Наукова конференція (доклад)

Рівень стандарт —

Демонстрація відеофільму

y y

Ціна Гра із присутніми в залі

y y

ОМ20

Захист на Вченій раді

Зміст портфоліо проекту Паспорт проекту. Плани виконання проекту та окремих його етапів (для довгострокових — щомісячні, для тижневих — щоденні плани). Проміжні звіти групи. Уся зібрана інформація з теми (ксерокопії оригіналів, матеріали із мережі Internet тощо).

Діалог історичних або літературних персонажів

Наприкінці II етапу учасники проектної групи оформлюють портфоліо проекту.

Ілюстративне порівняння фактів, документів, подій, епох, цивілізацій

Клас Код

Інсценування реальної або вигаданої історичної події

с.

Мандрівка

Прес-конференція

Спортивна гра

рольова гра

Ділова гра

Усі уроки художньої культури

Удосконалює навички спілкування (навчає вільно висловлювати, Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий маобговорювати й аргументувати свою думку, критично мислити, слухати інших) теріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність презентація проекту Важливим моментом у проектній діяльності є презентація — подання рерозвиває вміння поважати думки й погляди решти учасників, завдань і вправ відрізняють ці посібники традиційних плазультатіввід роботи проектної групи. критикувати ідеї, а не людей, не засуджуючи ані себе, ані інших нів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користуТворчі інтелектуальні конфлікти мають продуктивний зміст Види презентації проекту ється сталим попитом. Змушує стежити за мовою тіла (контакти очима, посмішки, кивки тощо)

19,50

жанру; згадати вже знайомі учням види композиції та композиційні прийоми.

Порядок проведення роботи в парах, групах 1. Проголошення завдання: яке питання обговорюється чи яку роботу потрібно виконати, який час відведено на виконання. укр. мова, формат А5, 2. робота в парах, групах над виконанням завдання. 3. Оголошення завершення роботи. м’яка обкладинка, 208-240 4. Підсумкове коротке обговорення або презентація роботи груп. 5. Отримання зворотного зв’язку, рефлексія (обговорення з усіма учасниками). 6. Виявлення корисного завдяки роботі в групі, парі.

Ціна

результати досліджень і аналізування. Записи всіх ідей, гіпотез і рішень. Звіти про наради групи, проведення дискусій, «мозкових штурмів» тощо.Хід УрокУ і. організаційний момент Короткий опис усіх проблем, яких зазнала група, і способів їх розв’язання. іі. актуалізація опорних знань і вмінь ескізи, нариси продукту (залежно від теми проекту). Бесіда Матеріали до презентації (сценарії). Під час бесіди вчитель пропонує учням охарактеризувати пейзаж як жанр образотворчого мистецтва; виражальні можливості цього Інші робочі матеріали та чернетки.

Третій етап — заключний На цьому етапі учасники готуються до захисту свого проекту. Заключний етап відбувається у такій послідовності: презентація проекту → захист → → оцінювання проекту за критеріями → оголошення результатів → реалізація проекту.

Серія: Усі уроки

Клас Код

мушлі, голівки квітів, великі намистинки, шматочки моху; невелич кі статуетки. Лінії на піску можуть бути намальовані за допомогою гребінців, олівців тощо.

6 ОМ2

звуки опери. Як називається

І. організаційний момент

Коментар Замість малюнка можна запропонувати учням створити власний

5 ОМ1

(5 — увертюра)

тема. нЕпОвтОрнІ казкОвІ ОпЕрнІ пЕрсОнажІ Мета: ознайомити з оперною музикою — утіленням образів людини і природи; залучити до сприйняття поетичних і фантастичних образів у мистецтві; дати визначення понять «колоратурне сопрано» і «контральто»; закріпити поняття «арія»; розвивати навички виконавства народної жартівливої пісні; виховувати музичний смак, любов до краси навколишнього світу. Музичний матеріал: М. римський-Корсаков. Опера «Снігуронька» (фрагменти); В. Філіпенко «Веснянка»; українська народна пісня «Од Києва до лубен». наочні посібники: В. Васнецов «Снігуронька» (репродукції двох картин); портрети М. римського-Корсакова, О. Островського; вірші лесі Українки та М. рильського; кросворд; тестові завдання; нотна хрестоматія. Обладнання: музичний інструмент; ТЗН; фонохрестоматія. тип уроку: комбінований.

укр. мова,навчальної формат А4, ІІ. Мотивація діяльності ІІІ. повідомлення теми і мети уроку м’яка обкладинка, 80 с.

сад каменів на таці з піском. Матеріалами та інструментами у цьому Клас разі можуть Код бути невеличкі камінці, різні за формоюЦіна та кольором,

урок № 20

ХІД уроКу

укр. мова, формат Основні поняття: «японський А4, сад», «малі архітектурні форми». тип: комбінований урок. м’яка обкладинка, 80 с.

До уваги вчителя! Презентація учнівського проекту повинна бути оцінена До уваги вчителя вчителем, членами журі! Презента або експертної групи за критеріями, що визначені ція учнівсько вчителем го проекту повинна заздалегідь., членами журі або експертної групи бути оцінена заздалегідь. за критеріями, що визначені 81

Дата проведення уроку

слухати жартівливі українські народні пісні за власним вибором. вибором. підготувати доповіді про біографію, творчу спадщиспадщи зміст його опери «Снігуронька».

Музичне мистецтво

матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий та кольо рові олівці; гумка; гуаш або акварель; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра.

екскурсія

реклама Змагання

Вистава Звіт дослідниц Телевізійна передача ької експедиці ї в роль Театралізація (вживання людини, істоти чи предмета)Телевізійн Театраліза ція (вживання а передача екскурсія в роль людини, істоти чи предмета)

Мандрівка реклама

Змагання Вистава (доклад) Звіт дослідницької експедиції

Наукова конференц ія

Спортивна гра Прес-конференція

Прес-конференція Мандрівка

Захист на Вченій раді Гра із присутніми в залі

Гра із присутнім и в залі Демонстрація відеофільму

відеофільму Інсценування реальної або вигаданої історичної події Інсценува ння реальної або вигаданої історичної події Наукова конференція (доклад)

екскурсія

y y y y y y y

Клас

Дата

Перед початком презентації проекту портфоліо пропонується на розгляд іII. Вивчення нового матеріалу журі. Пояснення вчителя Правильно оформлене портфоліо проекту дозволяє: Гуляючи тінистими доріжками садів і парків, ви, напевно, помічали витіюваті альтанки, зручні лави, прекрасні статуї. Усе це архітектори y організувати роботу кожного учасника проекту; називають малими архітектурними формами. До малих архітектур y створити зручний колектор інформації та довідникних для роботи над проформ належать павільйони, альтанки, містки, перголи, невеликі фонтанчики, трельяжі, огорожі, вазони, садові меблі, садові скульпту ектом; ри, обладнання для дитячих майданчиків, садові комини та ін. Вони y об’єктивно оцінювати хід роботи над завершеним проектом; можуть бути виконані з різних матеріалів — деревини, металу, каме ня, цеглини, пластика ін. Практично всі малі архітектурні форми y робити висновки про особистісні досягнення й розвиток кожного з таучасмають функціональне призначення, а також відіграють важливу роль ників проекту; у декоративному оформленні садів і парків. y зекономити час на пошук інформації під час здійснення у майбутньому 41 близьких за темою проектів.

Свято

Костюм

Постановка п’єси

Оформлення кабінету

Мультимедійний продукт

Гра

Колекція

Довідник

Законопроект Навчальний посібник

Музичний твір

Виставка

Газета, журнал Модель

робота фірми

Система шкільного самоврядування

Відеофільм

атлас, карта

Наприкінці II етапу учасники проектної групи оформлюють портфоліо пропро

Демонстрація

Ділова гра

Порядок проведення р роботи в парах, групах Проголошення завдання: яке питання обговорюється чи яку роботу по потрібно виконати, який час відведено на виконання. обота в парах, групах над виконанням завдання. Оголошення завершення роботи. Підсумкове коротке обговорення або презентація роботи груп. Отримання зворотного зв’язку, рефлексія (обговорення з усіма учасниками). Виявлення корисного завдяки роботі в групі, парі.

інші види оформлення результатів

Ділова гра рольова гра

Змушує стежити за мовою тіла (контакти очима, посмішки, кивки тощо)

Ілюстративне порівняння фактів, документів, подій, Ілюстрати вне порівняння цивілізацій фактів,епох, документів, подій, епох, цивілізаці й або Діалог історичних літературних персонажів Діалог історичних або літературних персонажів Захист на Вченій раді

Творчі інтелектуальні конфлікти мають продуктивний зміст

іII. Вивчення нового матеріалу 11 y літературний Пояснення вчителя сюжет. Як він називається? y Хто виконуватиме (3 —ви, Гуляючи тінистими доріжками садів і парків, напевно, помічали лібрето) оперу? Це обов’язково: y Які знаєте голоси? 7 — хор) витіюваті ви альтанки, зручні прекрасні (статуї. Усе це архітектори та солісти. (8 лави, — сопрано, y Як називається 6 — тенор, 9 сольний номер називають архітектурними формами — альт) y Який малими з опери? (11 — ще вид мистецтва арія) перголи, невеликі нихyформ належать павільйони, альтанки, містки, зустрічається Що потрібно під час огорожі, 4 — хореографія) оперного спектаклю, фонтанчики, трельяжі, вазони,всадові меблі, садові скульпту вається дія? ( того комини щоб ми уяви ри,yобладнання дитячих майданчиків,для садові та ін. ли, Вони Хто виконуєдля де відбумузикузпід час оперного можуть виконані різних матеріалів y Без бути кого неможливий спектаклю? (1 — оркестр) ня,y цеглини, пластика тапочаток ін. Практично всі та А тепер уявіть: у залі згасло світло, 2 — диригент) мають функціональне призначення, а також відіграють важливу роль паличку, диригент запанувала став за свій пульт, тиша і садів зазвучали у декоративному і парків. ця її частина? оформленні узяв до рук перші

тестове завдання Оберіть правильне твердження. Тріо Мареничів виконує пісні у супроводі: а) гітари; б) симфонічного оркестру; в) фортепіано;

ІІ семестр

Образотворче мистецтво

Види презентац ії проекту

розвиває вміння поважати думки й погляди решти учасників, критикувати ідеї, а не людей, не засуджуючи ані себе, ані інших

3 4

5 іі. актуалізація опорних знань і вмінь 6 Бесіда 7 Під час бесіди вчитель пропонує учням охарактеризувати пейзаж 8 як жанр образотворчого мистецтва; виражальні можливості цього жанру; згадати вже знайомі учням види композиції та композиційні 9 прийоми.

Розучування української народної пісні «Од Києва до Лубен»

мета: продовжувати ознайомлювати учнів із ландшафтною архітек турою як видом візуального мистецтва, надавати знання про малі архітектурні форми; ознайомлювати учнів із виражальними засобами японського саду; збагачувати та закріплювати вміння дітей сприймати, розрізняти та аналізувати характерні особли вості ландшафтноархітектурних форм; закріплювати навички зображення ландшафтних об’єктів, передавання свого настрою та вражень; розвивати дрібну моторику руки; виховувати в учнів почуття прекрасного, естетичне сприйняття навколишнього світу; розуміння та дбайливе ставлення до пам’яток архітектури; любов до національної історикоархітектурної спадщини.

Види презентації проекту

рольова гра Спортивна гра

Гра

Колекція

Костюм Свято

Оформлення кабінету

Мультимедійний продукт

Постановка п’єси

Виставка

Довідник Навчальний посібник

Відеофільм

Законопроект

Газета, журнал Музичний твір

робота фірми

Система шкільного самоврядування

Модель

атлас, карта

інші види оформлення результатів

і. організаційний момент

Розспівування

результатиy досліджень аналізування. результатиі дослідже Записи всіх гіпотез і рішень.нь і аналізування. y ідей, Записи всіх ідей, гіпотез Звіти про наради проведення дискусій, «мозкових штурмів» тощо. і y Звітигрупи, про наради групи, рішень. Короткий yопис усіх проблем, яких зазнала група, способів їх розв’язання. проведен Короткий ня ідискусій, опис «мозкових штурмів» усіх проблем, ескізи, нариси продукту (залежно від теми проекту). яких y ескізи, зазнала група, тощо. нариси продукту і способів їх розв’язан Матеріалиy до презентації (сценарії). (залежно Матеріал ня. до чернетки. презентації (сценарії від теми проекту). Інші робочі матеріалии та y Інші ). робочі матеріали та чернетки. Перед початком проекту портфоліо пропонується на розгляд Передпрезентації початком презентац журі. ії проекту портфолі журі. о пропонується Правильно Правильн оформлене портфоліо проекту дозволяє: на розгляд о оформлен y організувати роботу кожного учасника проекту; е портфолі y організув о проекту дозволяє: ати роботу y створитиy зручний інформації довідник для роботи над про кожного та учасника створитиколектор проекту; зручний колектор інформац ектом; ектом; ії та довідник y об’єктивно оцінювати хід роботи над завершеним проектом; для роботи над y об’єктивн проо оцінювати хід y робити висновки досягнення й розвиток кожного з учас роботи над y робити про особистісні завершеним проектом ників проекту; висновки про особистісні ; ників проекту; досягнення й розвиток y зекономити час на пошук інформації під час здійснення у майбутньому кожного з учасy зекономи час на близьких за темою ти проектів. близьких за темою пошук інформації під час здійснення у проектів. майбутньому Третій етап — заключний Третій етап — заключн На цьому етапі учасники готуються до захисту свого проекту. Заключний ий На цьому етапі учасники готуютьс етап відбувається у такій послідовності: презентація проекту → захист етап відбуваєт я до захисту свого проекту. такій послідовн → оцінювання проектуься за укритеріями → оголошення результатів → → оцінюван Заключний ості: презента ня проекту за ція проекту зація проекту проекту. критеріями → зація проекту. оголошення результа→ захист → тів → реаліпрезентація проекту презентація проекту Важливим моментом у проектній діяльності є презентація — подання ре Важливим моментом зультатів роботи проектної групи. у проектній діяльност зультатів роботи проектно і є презентац ї групи. ія — подання ре-

І. організаційн

ІІ. Мотивація

навчальної діяльності Коментар повідомленн ЗамістьІІІ.малюнка можна запропонувати я теми і мети уроку учням створити власний сад каменів таці з піском. Матеріалами та інструментами у цьому IV. на актуалізація опорних разі можуть бути невеличкі камінці, знань різні за формою та кольором, розв’язання мушлі, голівки квітів, великі намистинки, шматочки моху; невелич кросворда кі статуетки. Лінії на піску можуть бути намальовані за допомогою 1 гребінців, олівців тощо.

Слово вчителя На попередньому уроці ми ознайомилися ще з однією веселою піснею. Вона так і називається — «Веселкова пісня». Робота над «Веселковою піснею» О. Жилінського

y y y y y y y

В. Васнецов «Снігуронька»

ХІД уроКу

Основні поняття:

Слово вчителя уДоречною на нашому уроці буде українська народна пісня «Од Києва до лубен», що має легкий і жвавий характер. Послухайте її та дайте відповідь на запитання: Яку роль у створенні жартівливого характеру відіграє музика? Слухання української народної пісні «Од Києва до Лубен» Чи має ця пісня танцювальний характер? Які слова свідчать про її танцювальний характер?

Урок 19

уроку

тип: комбінований урок.ий момент т

вокально-хорова робота

тема. малі архітектурні форми. яПонський сад куточок Всесвіту

Дата проведення

(репродукції рети Обладнання: зображення різних за призначенням малих архітектурних М. римського-Ко двох картин); рсакова, О. Островського портУкраїнки форм; навчальні роботи з методичного фонду; фотозображення. та М. рильського; ; вірші лесі кросворд; тестові хрестоматія. завдання; нотна Обладнання: матеріали та інструменти: м музичний інструмент; тип гумка; уроку: комбінований рові олівці; гуаш або акварель; ТЗН; пензлі № фонохрестома тія. . води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра.

Слухання української народної пісні «Ой під вишнею, під черешнею» (в аранжуванні тріо Мареничів) Які засоби виразності надають музиці жартівливого характеру? Чи посилює музика виразність жартівливого тексту? У чому полягає кумедність діалогу цієї ситуації?

Під бесіди Під час вчитель пропонує учням охарактеризувати пейзаж час бесіди вчитель пропонує як жанр як жанр образотворчого виражальні можливості цього учням охарактериз образотворчмистецтва; ого мистецтва; увати пейзаж жанру; жанру; згадати вже вже знайомі учням види композиції та композиційні згадати виражальні знайомі учням можливості прийоми. цього прийоми. види композиції та композиційн і іII. Вивчення іII. Вивчення нового матеріалу нового матеріалу Пояснення Пояснення вчителя вчителя Гуляючи Гуляючи тінистими доріжками садів і парків, ви, напевно, помічали тінистими витіюваті садів і статуї. витіюваті альтанки, зручнідоріжками лави, прекрасні це архітектори альтанки, парків,Усе ви, напевно, помічали зручні лави, називають прекрасні називають малими архітектурними формами. статуї. До малих архітектур малими архітектурними Усе це невеликі архітектори них них форм належать павільйони, альтанки, містки, перголи, форм формами. належать До малих архітектур павільйони, альтанки, фонтанчики фонтанчики, трельяжі, огорожі, вазони, садовімістки, меблі, садові скульпту , трельяжі, перголи, огорожі, вазони, садові ри,ри, обладнання для дитячих майданчиків, садові комини та ін.невеликі Вони обладнання для меблі, садові дитячих майданчиків можуть скульпту скульпту можуть бути виконані з різних матеріалів — деревини, металу, каме бути , садові комини виконані з різних та форми ня, ін. Вони матеріалів ня, цеглини, пластика та ін. Практично всі малі архітектурні цеглини, — деревини, пластика та ін. Практично металу,роль мають мають функціональне призначення, а такожвсі відіграють важливу каме функціональне малі архітектурн призначення декоративномуоформленні і форми у удекоративному садів і парків. , а також відіграють оформленні садів важливу роль і парків.

Клас

тема. малі архітектурні форми.

урок із № ландшафтною архітек мета: продовжувати ознайомлювати учнів 20 тема. турою як видом візуального м нЕпОвтОрн І казкОвІ ОпЕрнІ Мета: ознайомити малі архітектурні форми; ознайомлювати учнів із виражальними пЕрсОнажІ з оперною музикою — утіленням засобами японськогоі природи; саду; збагачувати закріплювати вміння залучити дота образів людини сприйняття образів у мистецтві; поетичних дітей сприймати, розрізняти та аналізувати характерні особли і фантастичних дати вості ландшафтно прано» і «контральто» визначення понять «колоратурне ; закріпити поняття сонавички об’єктів, зображення ландшафтних передавання свого настрою виконавства «арія»; розвивати народної жартівливої музичний смак, любов до та вражень; розвивати дрі пісні; виховувати Музичний краси матеріал: почуття прекрасного, естМ. римський-Корсаков. навколишнього світу. Опера «Снігуронька ти); В. Філіпенко розуміння та дбайливе ставлення до «Веснянка»; пам’яток архітектури; любов Києва українська народна» (фрагменнаочні посібники: до національної історико до лубен». пісня «Од

Слово вчителя У репертуарі вокального тріо родини Мареничів значна увага приділялася жартівливим українським народним пісням. Старовинні народні пісні в їх виконанні зазвучали по-новому завдяки майстерним аранжуванням, прекрасним вокальним даним співаків і супроводу гітари та легких ударних (маракасів, бубна тощо).

Хід УрокУ Хід УрокУ і. організацій і. організаційний момент ний момент іі. актуалізаці іі. актуалізація опорних знань і вмінь я опорних знань і вмінь Бесіда Бесіда

Пояснення до творчого завдання Ваш малюнок має відображати ваші враження та почуття. Спочатку виконайте швидкий начерк, використовуючи фото або відеоматеріали, що запропоновані вчителем. Потім створіть ескіз майбутньої компози ції. Матеріал та техніку виконання малюнка обирайте таким чином, щоб вони найточніше передавали ваш задум.

ІІ семестр

Слово вчителя з елементами бесіди Джерелом натхнення для Баха, як і для багатьох композиторів, була народна музика. Несподівано ми дізналися, що композитор, якого всі звикли вважати серйозним, полюбляв писати жартівливу музику. А яка народна музика може бути без гумору та без жарту? Чи зможете ви пригадати українські жартівливі пісні? Які особливості властиві музичній мові жартівливих творів?

ІІ семестр Дата клас

іIі. іIі.Вивчення Вивченнянового новогоматеріалу матеріалу

Бесіда Бесіда Зараз Заразі іми миззвами вамиспробуємо спробуємо трохи трохипоспілкуватися, поспілкуватися,використовикористовуючи вуючимови мовизгаданих згаданихмистецтв. мистецтв. Потрібно Потрібнорозповісти розповістипро пролебедя. лебедя. Першому Першомуряду рядуце цепотрібно потрібнозрозробити битимовою мовоюлітератури, літератури,другому другому ряду ряду— —мовою мовою балету, балету, аа третьотретьому му— —мовою мовоюмалюнка. малюнка.(Учитель (Учитель надає надаєучням учнямдекілька декількахвилин хвилинна на роздуми.) роздуми.) Отже,спробуємо. спробуємо.Хто Хтопочне почне ••Отже, розповідати? розповідати? (Лебідь (Лебідь білий, білий, у нього у нього довга довга шия.) шия.) Усе Усеправильно, правильно,але алежжми мигоговоримо воримомовою мовоюмистецтва. мистецтва.ААмомова ва ця ця могутня могутня— —може може змусити змусити і іплакати, плакати,і ісміятися. сміятися.І Іпотрібно потрібно

ВиРажальні ЗасОби РіЗних ВидіВ мистецтВа мова образотворчого мистецтва А. А. Матісс Матісс«Жінка «Жінкаізізрозпущеним розпущеним волоссям» волоссям»(1944) (1944)

Дата проведення уроку

навчальна: продовжувати ознайомлювати учнів із поняттям «образотворче мистецтво», видами образотворчого мистецтва; розвивальна: формувати в дітей уміння сприймати, розрізняти та аналізувати види образотворчого мистецтва, характерні особливості візуальних мистецтв; розвивати дрібну моторику руки; виховна: розвивати в учнів естетичне сприйняття навколишнього світу, вміння сприймати та аналізувати твори образотворчого мистецтва, стимулювати розвиток

Розділ II. Плани-конспекти уроків

Хід уроку і. Організаційний момент II. актуалізація опорних знань і вмінь Бесіда за питаннями Завжди цікаво відкривати таємниці мистецтва, таємниці майстерності. У кожного художника, музиканта, поета — свої секрети, і ми їх, звісно, дізнатися не можемо, але спробуємо трохи зазирнути в таємниці мистецтва. • Назвіть відомі вам види мистецтва. (Образотворче мистецтво; література; театр) • Охарактеризуйте кожен із них. (Учні висловлюють свою думку.) У кожного мистецтва є свої таємниці, своя мова. • Якою мовою розмовляє музика, якими є її складові? (Ноти, мелодія) • Правильно, а література? (Cлово) • А якою мовою розмовляє мистецтво балету? (Мовою жесту, руху, пластики)

— схвалено МОНУ

іIі. Вивчення нового матеріалу Бесіда Зараз і ми з вами спробуємо трохи поспілкуватися, використовуючи мови згаданих мистецтв.

Мистецтво

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 88-112 с.

104

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКТ Серія: Нотна хрестоматія

Серія: Усi уроки

Нотна хрестоматія є невід’ємною складовою навчальнометодичного комплекту з викладання курсу «Музичне мистецтво». Посібники складаються з двох частин. У першій частині пропонується нотний матеріал, призначений для сприймання, а другій — пісні для виконання. Також у складі комплекту — детальні розробки всіх уроків музичного мистецтва + CD (фонохрестоматія).

Докладні розробки УСІХ уроків класу. Багатий додатковий матеріал, методичні рекомендації для вчителя, різноманітність завдань і вправ відрізняють ці посібники від традиційних планів-конспектів. УСІ — бренд, визнаний учителями, що користується сталим попитом. Усі уроки музичного мистецтва

Музичне мистецтво

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 144 с.

Мистецтво

5 клас — Код: МШ8 6 клас — Код: МШ9* Ціна

5 клас + CD

—

6 клас + CD Код: МШ5*

(фонохрестоматія) —

7 клас + CD — Код: МШ6* 8 клас + CD — Код: МШ7*

34,50 7 клас — Код: МШ10* 8 клас — Код: МШ11*

Ціна

34,50

Ціна

49,50

Художня культура. Методичний посібник укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208-224 с.

9 клас — Код: ОМ13 11 клас — Код: ОМ15* Ціна

19,50

Художня Художня культура. культура. 9 клас 9 клас

24. Конкурс 24. Конкурс літописців літописців Після Після вивчення вивчення певноїпевної теми зтеми метою з метою повторення повторення визначних визначних і знаменних і знаменних дат цього дат цього періоду періоду розвитку розвитку мистецтва мистецтва пропонується пропонується створити створити літопис літопис подій,подій, зазначивши зазначивши в ньому в ньому дату, винахід, дату, винахід, авто- автора, країну. ра, країну. МожнаМожна запропонувати запропонувати додаткову додаткову літературу літературу для того, длящоб того, розщоб розширити ширити знаннязнання учнів із учнів теми. із теми. Літописи Літописи доцільно доцільно збирати збирати та зберігати та зберігати в кабінеті в кабінеті у вигляді у вигляді «Літопису «Літопису мистецьких мистецьких наук».наук».

Характеристика Характеристика основних основних структурних структурних компонентів компонентів уроків... уроків...

25. Рекламна 25. Рекламна кампанія кампанія (за В. (за Д. Шарко) В. Д. Шарко) Після Після вивчення вивчення теми учням теми учням пропонується пропонується взяти взяти участьучасть у кон-у конкурсі на курсі створення на створення рекламного рекламного плаката плаката з теми.з Для теми. цього Для доцільно цього доцільно об’єднати об’єднати учнів у учнів декілька у декілька груп, забезпечити груп, забезпечити їх необхідними їх необхідними маматеріалами теріалами та дати тапевний дати певний час на час виготовлення на виготовлення рекламного рекламного ролика. ролика. Оскільки Оскільки реклама реклама може бути можепредставлена бути представлена у вигляді у вигляді вірша,вірша, кліпу,кліпу, плаката плаката та ін.,та учням ін., учням надається надається право право обратиобрати форму.форму. 26. Далі, 26.далі… Далі, далі… Прийом Прийом полягає полягає в залученні в залученні учнів учнів до пошуку до пошуку відповідей відповідей на на запитання запитання і реалізується і реалізується у формі у формі змагання: змагання: хто з учасників хто з учасників дасть дасть більшебільше правильних правильних відповідей відповідей на запитання на запитання за фіксований за фіксований час час (1 хв).(1 хв). перевірка перевірка засвоєних засвоєних знань знань Цей структурний Цей структурний компонент компонент уроку уроку надає вчителеві надає вчителеві можливість можливість визначити визначити рівеньрівень знань знань учнів,учнів, оцінити оцінити їхні навчальні їхні навчальні досягнення, досягнення, творчітворчі здібності, здібності, узагальнити узагальнити та проаналізувати та проаналізувати результати результати робо- роботи, здійснити ти, здійснити контроль контроль за підготовкою за підготовкою домашніх домашніх завдань. завдань. Загалом Загалом перевірка перевірка знань знань проводиться проводиться в усній, в усній, письмовій письмовій або або творчій творчій формі,формі, що зображено що зображено на схемі. на схемі. усні форми усні форми перевірки перевірки знаньзнань на уроках на уроках художньої художньої культури культури Усі форми Усі форми перевірки перевірки знань знань можнаможна розподілити розподілити на колективні, на колективні, групові, групові, індивідуальні. індивідуальні.

формиформи перевірки перевірки знань знань

Усні

Письмові Письмові

опитування опитування •фронтальне •фронтальне (колективне); (колективне);

та групове та групове •індивідуальне •індивідуальне опитування; опитування;

речення»; речення»; •«продовжити •«продовжити •«10 запитань»; •«10 запитань»; •роздуми; •роздуми; •доповіді; •доповіді; •взаємоопитування •взаємоопитування

Незабаром

Етика

Серія: Моя методика

Урізноманітнити Урізноманітнити цей прийом цей прийом можнаможна шляхом шляхом залучення залучення учучнів до нів домашньої до домашньої підготовки підготовки завдання завдання з помилками, з помилками, яке у яке класі у класі розв’язуватимуть розв’язуватимуть інші учні. іншіЗавдання: учні. Завдання: «Хто більше «Хто більше заховає заховає поми- помилок?»;лок?»; «Хто більше «Хто більше віднайде?» віднайде?»

Код: МШ4

запитання; запитання; •тестові •тестові завдання завдання •різнорівневі •різнорівневі (на картках); (на картках);

завдання; завдання; •групові •групові міні-твору; міні-твору; •написання •написання схем, графіків; схем, графіків; •складання •складання •самоопитування; •самоопитування; •диктант •диктант

творчі творчі читання; читання; •художнє •художнє уривкууривку твору, твору, •інсценування •інсценування пісні; пісні;

•пантоміма •пантоміма

(невербальна (невербальна — вербальна); — вербальна);

•дискусія; •дискусія; •мозаїка; •мозаїка; індивідуальних індивідуальних •створення •створення або групових або групових кросвордів, кросвордів, віршів,віршів, творів;творів;

кросвордів, кросвордів, •відгадування •відгадування загадок; загадок;

штурм»; штурм»; •«мозковий •«мозковий проекту проекту •захист •захист

фронтальне фронтальне (колективне) (колективне) опитування опитування є найпоширенішою є найпоширенішою фор- формою перевірки мою перевірки знань.знань. Учитель: Учитель: ставить ставить змістовні змістовні запитання запитання за темою. за темою. Учні: Учні: відповідають відповідають на поставлене на поставлене запитання запитання (індивідуально, (індивідуально, колективно). колективно).

У посібнику містяться відомості методичного та практичного характеру: кваліфікаційні вимоги до вчителя художньої культури; типологія уроків; характеристика структурних компонентів уроку; планування роботи, у тому числі орієнтовне календарне планування курсу; матеріали для проведення уроків, подані у схемах і таблицях.

Етика. 6 клас укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Код

Ціна

ПЕ2

14,50

У книгах наведено нормативні та методичні матеріали з курсу етики для 5–6 класів. Збірка містить розробки всіх уроків етики для 6 класу відповідно до чинної програми, матеріали щодо психологічного забезпечення викладання курсу, розробки авторських уроків.

Кількість обмежена Код МШ3

Назва Усi уроки музики. 8 клас

Стор.

Ціна

224

14,50

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Журнал

Тепер 2 випуски

два випуски журналу на місяць

ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ. ТЕХНОЛОГІЯ

Трудове навчання в школі Індекс

37068

два випуски журналу на місяць

89478 пільговий

два випуски журналу на місяць для передплатників на 6 місяців

Практичний журнал вчителя трудового навчання: - методичні рекомендації та досвід колег; - розробки занять; - сучасний дидактичний матеріал у спеціальних вкладках та сторінках для копіювання; Безкоштовно для передплатників: - повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця. творчий проеКт

творчий проеКт В. І. Череда, учитель трудового навчання, вища категорія, старший учитель, О. О. Дьяков, учень 10-го класу ЗОШ і–ііі ст. № 8, м. Свердловськ, Луганська обл.

сУВенір до ЄВро-2012

Основні параметри й обмеження кількість деталей виробу та його призначення

Визначення конкретної потреби з кожним роком на різних виставках народної творчості збільшується кількість виробів із деревини. вони привертають увагу красою форм, багатством орнаменту, вдало підібраним матеріалом. крім цього з’явились крамниці, де продаються вироби ручної роботи. іі. мета й завдання прОекту Щоб створити цікавий сувенір, треба розрахувати витрати часу, сил і коштів. завдання проекту: створити своїми руками невеликий сувенір до Євро-2012, на виконання якого потрібно не більше 18 годин. пропонуємо невеличку, недорогу сувенірну скриньку до Євро-2012 для дрібничок, візиток, мобільних телефонів тощо.

Мета проекту: розвивати художньо-естетичні здібності і смак, проектувальні та технологічні вміння; ознайомитися з місцем і роллю інформаційнокомунікаційних технологій у сучасному виробництві, повсякденному житті; формувати культуру праці; стимулювати інтерес до традицій українського народного мистецтва, любов до народних ремесел, відчуття краси. після виготовлення виробів вдома й у майстерні школи накопичується достатня кількість обрізків і залишків деревини, які можна ще використовувати для виготовлення корисних речей. усе це дозволяє економити бюджет сім’ї, берегти природні ресурси, створювати настрій собі й оточуючим. Історичні відомості деревина — красивий і приємний загальнодоступний матеріал, який досить легко обробляється найпростішими інструментами.

доступність

вона тверда, міцна й пружна. протягом багатьох віків людина, широко використовуючи для своїх потреб цей природний матеріал, поступово вивчила різноманітні породи дерев, їх властивості, набувала практичних навичок, відточувала майстерність. прикладом глибокого знання властивостей деревини й засобів її обробки є українська народна архітектура, побутові та декоративні предмети з деревини. у музеях україни зберігаються численні речі хатнього вжитку, оздоблені геометричним або рослинним орнаментом: скрині, столи, мисники, різноманітний дерев’яний посуд, дошки для вибійки, прачі, рубелі, частини ткацьких верстатів, а також сільськогосподарський реманент — ярма, візки тощо. ці пам’ятки народного мистецтва свідчать про тривалий історичний шлях розвитку. особливим попитом користувалися скрині, які були головним атрибутом життя селянина. шкатулка — це невеличка скринька для зберігання дрібних речей. їх виготовляли з різних матеріалів: зі шкіри, каменю, скла, металу, дерева різних розмірів і форми; оздоблювали різними видами різьблення, інкрустації, точеними деталями.

ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ В ШКОЛІ

Собівартість

для реалізації проекту необхідно вивчити: 1. модні тенденції дизайну. 2. правила поєднання кольорів. 3. вплив кольору на настрій людини. 4. властивості різних порід деревини і технології їх обробляння. 5. Інтер’єр житла. 6. технології оздоблення.

кількість деталей виробу та його призначення

Розміри скриньки 165 мм 125 мм 50 мм Розміри кришки шкатулки 165 мм 125 мм

№ 6 (30) червень 2011 р.

екологічність

кольорова гама, контраст, пропорції

Форма, параметри

Сувенірна скринька конструктивно складається з таких основних деталей: 1. кришка, яка виготовляється з 4-х рейок, склеєних у рамку, і наклеєної на рамку різьбленої дошки. край оздоблено рельєфним різьбленням. посередині кришки — розетка у вигляді зеленого поля з сувенірним футбольним м’ячем. 2. ящик, що складається зі стінок, які також оздоблені геометричним різьбленням, дна, виготовленого з картону, і картонної укладки. 3. внутрішнє оздоблення скриньки виконано штучною тканиною синього кольору. 4. Фігурні ніжки (див. додаток).

Інструменти Безпека праці

СУВеНІРНА СкРиНькА

Сполучення з інтер’єром

Теоретичні відомості довжина Ширина Висота довжина Ширина

кришка зібрана із 2-х склеєних частин деревини, кріпиться до нижньої частини скриньки за допомогою 2-х навісів.

Максимальне використання технік оздоблення

Технологія виготовлення

Оригінальність Традиції, стиль

III. кОнструктОрський етап прОектування

Видавнича група «Основа»

Основні параметри й обмеження

іі. Організація рОбОти із вигОтОвлення вирОбу Див. схему.

Конструювання сувенірної скриньки до Євро-2012 конструкція шкатулки подібна до конструкції скрині, що використовувалася в сім’ях українців. оздоблення рослинним і геометричним орнаментальним різьбленням композиційно підходить до її форми (рис. 3). креслення і технологічна карта подані в додатках (див. додатки 2–3).

Рис. 1. Варіанти оздоблення скриньки

творчий проеКт

екологічність

кольорова гама, контраст, пропорції

аналіз виробів-аналогів ознайомившись із матеріалами, розміщеними в Інтернеті, вивчивши конструкцію, матеріал та художнє оформлення виробів-аналогів, було вирішено, яку саме сувенірну скриньку виготовити до Євро-2012. Існує багато різноманітних конструкцій скриньок речей (див. додаток 1).

№ 6 (30) червень 2011 р.

Інструменти Безпека праці

СУВеНІРНА СкРиНькА

Сполучення з інтер’єром Форма, параметри

Максимальне використання технік оздоблення

Технологія виготовлення

Оригінальність Традиції, стиль

і. Обґрунтування прОекту

доступність

Собівартість

іі. Організація рОбОти із вигОтОвлення вирОбу Див. схему. для реалізації проекту необхідно вивчити: 1. модні тенденції дизайну. 2. правила поєднання кольорів. 3. вплив кольору на настрій людини. 4. властивості різних порід деревини і технології їх обробляння. 5. Інтер’єр житла. 6. технології оздоблення. III. кОнструктОрський етап прОектування Теоретичні відомості

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Розміри скриньки 165 мм 125 мм 50 мм

довжина Ширина Висота

Розміри кришки шкатулки 165 мм 125 мм

Передплата на 2012 рік! Видавнича група «Основа»

3 місяці

6 місяців

№ 6 (30) червень 2011 р.

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

37068

19,50

58,50

52,65

117,00

99,45

234,00 198,90

87,00

73,95

174,00 147,90

—

70,20

89478

ПІЛЬГОВИЙ

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

—

35,10

—

редак.

140,40

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

106

Серія: Усі уроки

Трудове навчання. Технологія

Незабаром Усі уроки обслуговуючої праці. Дівчата. Інваріативний модуль

СХВАЛЕНО МОНУ

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Усі уроки трудового навчання (хлопці). 7–9 класи. Варіативний модуль Усі уроки курсу «Технологія». 10 клас. Рівень стандарт

Трудове навчання в школі: проектно-технологічна діяльність. 5–11 класи

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 160 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 256 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ПТ18

19,50

ПТ21

19,50

Клас Код

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 352 с.

7 64

Клас Код

Ціна

5-6 ПТ25*

Ціна

5-9 ПТ36

14,50

7-9 ПТ34

29,50

24,50 19,50

ПТ24 Заняття 8 Заняття 8

Усі урокиУсі трудового уроки трудового навчаннянавчання

Найзручнішими Найзручнішими вважаються вважаються сталеві сталеві спиці, спиці, тому що тому в’язане що в’язане полотно полотно легко по легко нихпо ковзає них ковзає і не брудниться. і не брудниться. Єдиний Єдиний їхній недоїхній недолік — лік вони—важчі вони за важчі спиці, за спиці, виготовлені виготовлені з інших з інших конструкційних конструкційних матеріалів. матеріалів. Алюмінієві Алюмінієві спиці легкі, спиці легкі, але досить але досить часто деформуються, часто деформуються, а та- а також окиснюються, кож окиснюються, забруднюючи забруднюючи світлу пряжу. світлу пряжу. Для в’язання Для в’язання виробіввиробів з пухнастої з пухнастої пряжі пряжі використовують використовують легкі легкі дерев’яні дерев’яні або пластмасові або пластмасові спиці середньої спиці середньої товщини. товщини. Кінці спиць Кінці спиць мають мають бути помірно бути помірно загостреними. загостреними. Гострі Гострі кінці кінці розщеплюють розщеплюють пряжу,пряжу, а спиціа зспиці тупими з тупими кінцями кінцями надміру надміру розтягурозтягують петлі, ють що петлі, ускладнює що ускладнює в’язання. в’язання. Поверхня Поверхня спиць має спиць бути маєглабути гладенькою, денькою, без шорсткості, без шорсткості, щоб під щоб часпід в’язання час в’язання не пошкоджувати не пошкоджувати пряжу.пряжу.

Для виконання Для виконання ручного ручного в’язання в’язання потрібно потрібно підготувати підготувати певні певні інструменти інструменти і пристосування. і пристосування. Давайте Давайте уважноуважно розглянемо розглянемо їх у підїх у підручнику ручнику на с. 146 на (мал. с. 14699). (мал. Окремі 99). Окремі з них ви з них також ви також можетеможете побачипобачити на плакатах, ти на плакатах, розміщених розміщених на дошці на дошці (рис. 2). (рис. (Учитель 2). (Учитель пропонує пропонує учням учням записати записати в зошит в зошит їхні назви їхні (набір назви спиць, (набір спиць, ножиці, ножиці, лінійка, лінійка, сантиметрова сантиметрова стрічка, стрічка, довга голка довгазголка великим з великим вушком, вушком, спеціальна спеціальна шпилька, шпилька, лічильник лічильник рядків рядків та ін.).) та ін.).)

Робота зРобота підручником з підручником Спиці для Спиці в’язання для в’язання мають мають різну форму. різну форму. Вони можуть Вони можуть мати один мати один або дваабо робочі два робочі кінці (рис. кінці 1).(рис. 1).

в Рис. 1

Рис. 1

(Учитель (Учитель просить просить учнів відкрити учнів відкрити підручник підручник на с. 148, на с. уважно 148, уважно прочитати, прочитати, за якими за якими ознаками ознаками розрізняють розрізняють спиці, та спиці, записати та записати ці відмінності ці відмінності до таблиці.) до таблиці.) Види спицьВиди спиць Вид спиць Вид спиць

Вид в’язання Вид в’язання Приклади Приклади виробіввиробів

Рис. 2. Інструменти Рис. 2. Інструменти і пристосування і пристосування для в’язання дляспицями в’язання спицями

ЗакритіЗакриті

Ділова гра Ділова гра

Відкриті Відкриті

УчитУ е лчь. ит Аезараз, л ь. А діти, зараз,проведемо діти, проведемо ділову ділову гру. Уявіть гру. Уявіть собі, що собі, що ми відкриваємо ми відкриваємо трикотажну трикотажну майстерню, майстерню, яка займатиметься яка займатиметься виго- виготовленням товленням виробів, виробів, в’язаних в’язаних спицями. спицями. Нам необхідно Нам необхідно організувати організувати кількакілька творчих творчих груп, які груп, мають які мають розв’язати розв’язати такі питання: такі питання:

Кільцеві Кільцеві Допоміжні Допоміжні

Навчаємось проектувати Творчий проект

IV. ЗаКлюЧнИЙ ЕТаП

4.2. підведення підсумків роботи над проектом • Що принесла тобі робота над проектом?

4.1. економічні розрахунки • Існує така приказка: «Гроші люблять рахунок». Коли ти будеш чітко знати, куди і скільки грошей буде витрачено, тоді зможеш контролювати ситуацію та змінювати її. Тому визнач загальні витрати на матеріали й електроенергію під час роботи над проектом.

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 16 с.

• які знання ти отримав?

1. Розрахунок витрат матеріалів (М) матеріали

5–6 клас — Код: ТНП1* 7-8 клас — Код: ТНП2* 9 клас — Код: ТНП3*

ціна (за 1 кг, м, шт.) Витрати матеріалів (грн) (кг, м, шт.)

Вартість витрат (м), (грн)

• які технології обробки конструкційних матеріалів опанував?

• які труднощі виникали під час роботи над проектом?

Разом: • Чи бачиш ти якінебудь недоліки у створеному тобою виробі (що саме ти вдосконалив би в разі повторного виконання проекту)?

2. Розрахунок витрат електроенергії (е): е = Р × t × в Потужність споспоживач живача, кВт/год електроенергії (Р)

Тривалість роботи, год (t)

Вартість тарифу на Вартість спожитої електроенергію, електроенергії, грн грн/кВт (Е) (В)

4.2. підведення підсумків роботи над проект • Підкресли, що найбільше сподобалось тобі під час роботи над проектом? 3 досліджувати 3 конструювати 3 виготовляти 3 оздоблювати 3 виконувати розрахунки

• Що принесла тобі робота над проектом? Разом:

IV. ЗаКлюЧнИЙ ЕТаП

• Чи досяг ти своєї мети?

Загальні витрати = м + Е

Ціна

4.1. економічні розрахунки

• яка об’єктивна оцінка виконаної проектної роботи?

(Укажи суму загальних витрат)

які знання ти отримав? • Існує така приказка: • «Гроші люблять рахунок». Коли ти будеш чітко знати, куди і скільки грошей буде витрачено, тоді зможеш контролювати ситуацію та змінювати її. Тому визнач загальні витрати на матеріали й електроенергію під час роботи над проектом. 12

9,50

• які технології обробки конструкційних матеріалів опанував? 1. Розрахунок витрат матеріалів (М)

Робочі зошити «Творчий проект» призначено для вивчення 4.1. економічні розрахунки 1. Розрахунок витрат матеріалів (М) учнями розділів програми, ціна (за 1 кг, м, шт.) витрати матеріалів вартість витрат матеріали пов’язаних із проектуванням (грн) (кг, м, шт.) (м), (грн) 6. собівартість виробу (с) Незабаром та виготовленням із (Собівартість виробу = матеріальні витрати + виробів витрати на електроенергію + + витрати на оплату праці + амортизаційні відрахування.) конструкційних матеріалів Разом: витрат, грн на уроках трудового навчання. витрати З їх допомогою учнівартість набува(М) 2. Розрахунок витрат електроенергії (е): е 1. = РМатеріальні ×t×в тимуть проектного досвіду та витрати суттєво зекономлять час на оформ2.вартість Витрати на електроенергію (Е) тарифу на Потужність спо- тривалість записки до вартість спожитої ленні проекту. Робочі зошити розробспоживачпояснювальної 3. електроенергію, ) праці (В грн живача, квт/год роботи, год Витрати на оплату електроенергії, електроенергії грн/квт (Р) (е) (в) лені відповідно до(t) нової програми. Їх (А) використання у навчаль4. Амортизаційні відрахування Разом: формуванню в учнів практичних навиному процесі сприятиме Разом: з проектування та 7. визначення величини прибутку на виготовлення виробу (п) чок досвіду презентації виробів.

Незабаром Усі уроки технічної праці. Хлопчики

Усі уроки трудового навчання

можливості фарбам розпливатися та змішуватися між собою. Утворюється чіткий контур із зафарбованими зонами. Акварельна фарба має бути ненасиченою, тобто розведеною водою. Після фарбувальних робіт виріб покривають лаком. Лак надає глянцевої або матової фактури поверхні виробу, захищає деревину від впливу вологи. Є велика кількість лаків. Вони бувають матові та глянцеві, тоновані та нетоновані, на різній основі. Лаки на пентафталевій основі утворюють відносно товсту плівку на поверхні деревини та висихають протягом 12–24 годин. Маркуються літерами ПФ. Лаки на нітроцелюлозній основі мають різкий запах, але швидко висихають (протягом 1–2 годин). Маркуються літерами нц. Після літер маркування наносять 2 або 3 цифри. Звертаємо увагу на першу цифру. 1-ша позначає лакофарбувальні матеріали з можливістю використання виробів із покриттям, яке стійке до вологи; 2-ою маркують лаки та фарби для покриття виробів, що будуть використовуватися тільки всередині приміщень. Поверхню деревини покривають шаром лаку. Після повного висихання дрібнозернистим шліфувальним папером виконують знімання ворсу та вирівнювання поверхні із легким натиском. Під час виконання цієї операції шар лаку має залишитися, тому робимо все обережно. Покриваємо ще одним шаром лаку. Після висихання дивимося на поверхню, якщо вона рівномірно покрита лаком, не має нерівностей та бульбашок, то виріб вважають полакованим. Лаком на основі ПФ покривають деревину 2–3 рази, а нцлаками — 4–5 разів. Малі деталі та вироби лакують занурюванням у ємність із лаком. Більші деталі покривають лаком пензлем. Слідкують за тим, щоб на поверхні не утворювалися повітряні бульбашки, не залишався ворс від пензлів, поверхня покривалась рівномірно. Трудомістким є процес полірування лакованих поверхонь. Під час полірування заповнюються нерівності, що надає лаковим покриттям дзеркального блиску. Виконують полірування політурами. Вони бувають на спиртовій та нітроцелюлозній основі. Політури рідкі, тому добре розтікаються по поверхні та утворюють рівну тонку плівку. наносять політури ватою, оберненою тканиною, круговими рухами. наносять декілька разів. Для шкільних дерев’яних виробів якісне покриття поверхні є завершальною стадією опорядження.

Усі уроки трудового навчання Варіативний модуль «Технологія інтарсії та інкрустації»

• Чи бачиш ти якінебудь недоліки у створеному тобою виробі сконалив би в разі повторного виконання проекту)?

оп

24,50

102

Вартість витрат (м), (грн)

• Підкресли, що найбільше сподобалось тобі під час роботи над Вартість тарифу на Потужність споТривалість Вартість спожитої 3 досліджувати споживач електроенергію, живача, кВт/год роботи, год електроенергії, грн 3 конструювати електроенергії грн/кВт (Р) (t) (Е) 3 виготовляти (В) 3 оздоблювати 3 виконувати розрахунки • Чи досяг ти своєї мети?

Разом:

Прибуток становитиме 10–25% від собівартості виробу:

102

Витрати матеріалів (кг, м, шт.)

• які труднощі виникали під час роботи над проектом?

2. Розрахунок витрат електроенергії (е): е = Р × t × в

Ціна

ПТ32*

ціна (за 1 кг, м, шт.) (грн)

Разом:

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192-256 с.

Клас Код

матеріали

IV. ЗакЛючний етаП

103

можливості фарбам розпливатися та змішуватися між собою.роботи Утвоорганізація робочого місця та правила безпечної рюється чіткий контур із зафарбованими зонами. Акварельна Роботи з оздоблення дерев’яних виробів вставкамифарвиконують ба має бути ненасиченою, тобто розведеною водою. у столярних майстернях на верстаках або на партах. Після фарбувальних робіт виріб покривають лаком. Лак надає глянцевої або матової фактури поверхні виробу, захищає деревину від впливу вологи. Є велика кількість лаків. Вони бувають матові та глянцеві, тоновані та нетоновані, на різній основі. Лаки на пентафталевій основі утворюють відносно товсту плівку на поверхні деревини та висихають протягом 12–24 годин. Маркуються літерами ПФ. Лаки на нітроцелюлозній основі мають різкий запах, але швидко висихають (протягом годин). літерами Рис. 1–2 36. Підкладка дляМаркуються оздоблення деревини вставкаминц. Після літер маркування наносять 2 або 3 цифри. Звертаємо Для цього використовують підкладки з фанери, що увагу на першу цифру. 1-ша позначає спеціальні лакофарбувальні матеріали обклеєнівикористання знизу товстоювиробів тканиною (рис. 36). Такі з можливістю із покриттям, якепідставки стійке до запобіверстаків та парт, виробів, а також знижують вологи;гають 2-ою пошкодженню маркують лакистолів, та фарби для покриття що рівень шуму. Підставка може мати два упорних бортики. Верхній будуть використовуватися тільки всередині приміщень. бортикдеревини призначений для притискання деталі або виробу. Поверхню покривають шаром лаку. Після повного ви-нижній бортик призначений для упору в край партивиконують або стола. зніОрієнтовні сихання дрібнозернистим шліфувальним папером розміри підставки — не менше ніж 300 × натиском. 300 мм. Висота упорних мання ворсу та вирівнювання поверхні із легким Під час брусочків приблизно 15 мм, ширина 30–40 мм. Їх приклеюють до виконання цієї операції шар лаку має залишитися, тому робимо фанери та добре притискають для міцного з’єднання. все обережно. Інструменти слід зберігати Покриваємо ще одним шаром лаку.окремо від інструментів для інших робіт. Оскільки вони дуже гострі та якщо небезпечні. найкращим ваПісля висихання дивимося на поверхню, вона рівномірно ріантом зберігання та використання базових комплектів покрита лаком,єне має нерівностей та бульбашок, то виріб вважа- на підставках. Вони запобігають пошкодженню ріжучого краю інструють полакованим. ментів запобігають порізам унаслідок Лаком на та основі ПФ покривають деревинухаотичного 2–3 рази,розташування а нцлакамиінструментів — 4–5 разів.та випадкових рухів на робочому місці. Підставки можуть виготовити учні під часзанурюванням вивчення модуля «Технологія Малі деталі та вироби лакують у ємність із ла- обробки деревини». Конструкція залежить від габаритівзаінструментів ком. Більші деталі покривають лаком пензлем. Слідкують тим, наявних матеріалів. Краще використовувати щоб на та поверхні неконструкційних утворювалися повітряні бульбашки, не залидешеві сосну, поверхня ялину, смереку тощо. рівномірно. шався ворс від— пензлів, покривалась Базовийє набір вчитель, опираючись на Трудомістким процесінструментів поліруваннявизначає лакованих поверхонь. Під матеріально-технічну базу та знаннящо технік оздоблення. Бажано, час полірування заповнюються нерівності, надає лаковим пощоб у базовомублиску. комплекті були ті інструменти, які забезпечують криттям дзеркального виконання простих робіт з інкрустації інтарсії. до Виконують полірування політурами. Вони та бувають на наприклад, спиртобазового набору можуть входити такі інструменти: вій та нітроцелюлозній основі. Політури рідкі, тому добре розтікамолотокта масою 50–100рівну г; ються по♦поверхні утворюють тонку плівку. наносять по♦ косий різак; літури ватою, оберненою тканиною, круговими рухами. наносять шило; декілька♦разів. пряма плоска стамеска; Для ♦ шкільних дерев’яних виробів якісне покриття поверхні ♦ бокорізи; є завершальною стадією опорядження.

3. відрахування на амортизацію (а) інструментів, обладнання, які складають П = (0,1÷0,25) × С = грн. 10 % від їх собівартості на 1 робочу зміну (6 год): а = ві : чз × 0,1

Варіативний модуль «Технологія інтарсії та інкрустації»

• яка об’єктивна оцінка виконаної проектної роботи?

Загальні витрати = м + Е 13

103

організація робочого місця та правила безпечної роботи Роботи з оздоблення дерев’яних виробів вставками виконують у столярних майстернях на верстаках або на партах.

назва інструменту, обладнання

вартість інструменту, обладнання, грн (ві)

8. часзагальна зношення вартість виробу амортизаційні обладнання, дні вартість виробу = собівартість виробу + прибуток.) (Загальна відрахування, грн

6. собівартість виробу (с) (Собівартість виробу = матеріальні витрати + витрати на електроенергію + + витрати на оплату праці + амортизаційні відрахування.)

IV. ЗакЛючний етаП

4.1. економічні розрахунки

1. Розрахунок витрат матеріалів (М) матеріали

ціна (за 1 кг, м, шт.) (грн)

витрати матеріалів (кг, м, шт.)

вартість витрат (м), (грн)

витрати

(Укажи суму загальних витрат)

вартість витрат, грн

1. Матеріальні витрати (М) 2. Витрати на електроенергію (Е)

(1рік — 300 роб. дн.) загальна вартість (а) виробу = грн. (чз)

3. Витрати на оплату праці (Воп)

4. Амортизаційні відрахування (А) Разом:

Разом:

Рис. 36. Підкладка для оздоблення деревини вставками

7. визначення величини прибутку на виготовлення виробу (п) Прибуток становитиме 10–25% від собівартості виробу: П = (0,1÷0,25) × С = грн.

2. Розрахунок витрат електроенергії (е): е = Р × t × в

Для цього використовують спеціальні підкладки з фанери, що обклеєні знизу товстою тканиною (рис. 36). Такі підставки запобігають пошкодженню столів, верстаків та парт, а також знижують рівень шуму. Підставка може мати два упорних бортики. Верхній бортик призначений для притискання деталі або виробу. нижній бортик призначений для упору в край парти або стола. Орієнтовні розміри підставки — не менше ніж 300 × 300 мм. Висота упорних брусочків приблизно 15 мм, ширина 30–40 мм. Їх приклеюють до фанери та добре притискають для міцного з’єднання. Інструменти слід зберігати окремо від інструментів для інших робіт. Оскільки вони дуже гострі та небезпечні. найкращим варіантом є зберігання та використання базових комплектів на підставках. Вони запобігають пошкодженню ріжучого краю інструментів та запобігають порізам унаслідок хаотичного розташування інструментів та випадкових рухів на робочому місці. Підставки можуть виготовити учні під час вивчення модуля «Технологія обробп залежить від габаритів інструментів ки деревини». Конструкція та наявних конструкційних матеріалів. Краще використовувати дешеві — сосну, ялину, смереку тощо. в Базовий набір інструментів визначає вчитель, опираючись на матеріально-технічну базу та знання технік оздоблення. Бажано, оп щоб у базовому комплекті були ті інструменти, які забезпечують виконання простих робіт з інкрустації та інтарсії. наприклад, до базового набору можуть входити такі інструменти: ♦ молоток масою 50–100 г; ♦ косий різак; ♦ шило; ♦ пряма плоска стамеска; зп оп ♦ бокорізи;

вартість тарифу на вартість спожитої електроенергію, електроенергії, грн грн/квт (е) (в)

4.2. екологічна оцінка виробу Потужність споспоживач живача, квт/год електроенергії (Р)

тривалість роботи, год (t)

8. загальна вартість виробу (Загальна вартість виробу = собівартість виробу + прибуток.) загальна вартість виробу = грн.

4.2. екологічна оцінка виробу

Разом:

• Зроби екологічну оцінку безпечності виготовлення виробу та використаних ма теріалів.

Разом:

4. Розрахунок витрат на оплату праці (в воп) за • О — умовна оплата праці робітника за 1 годину = грн/год; • Ч — час, витрачений на виготовлення виробу = год; виготовлення • В — витрати на оплату праці (Воп = Оп × Чв) = грн. 5. податок на заробітну плату (пзп) становить 15 %, отже: П = В × 15 % : 100 % = грн.

3. відрахування на амортизацію (а) інструментів, обладнання, які складають 10 % від їх собівартості на 1 робочу зміну (6 год): а = ві : чз × 0,1 назва інструменту, обладнання

вартість інструменту, обладнання, грн (ві)

час зношення обладнання, дні (1рік — 300 роб. дн.) (чз)

амортизаційні відрахування, грн (а)

4.3. підведення підсумків роботи над проектом • Проаналізуй власну діяльність на кожному з етапів проектування та зроби не обхідні висновки.

Разом: 4. Розрахунок витрат на оплату праці (воп) • Оп — умовна оплата праці робітника за 1 годину = грн/год; • Чв — час, витрачений на виготовлення виробу = год; • Воп — витрати на оплату праці (Воп = Оп × Чв) = грн. 5. податок на заробітну плату (пзп) становить 15 %, отже: Пзп = Воп × 15 % : 100 % = грн. 12

4.3. підведення підсумків роботи над проектом

— схвалено МОНУ

• Проаналізуй власну діяльність на кожному з етапів проектування та зроби не обхідні висновки.

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Фізичне виховання в школах України Один випуск журналу на місяць

ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ

Журнал

Індекс

37071

один випуск журналу на місяць

Практичний журнал учителя фізичного виховання пропонує: - розробки занять; - методичні рекомендації та практичні поради; - популярну енциклопедію спорту; - сценарії фізкультурних свят. Безкоштовно для передплатників: • Міні-журнал «Педагогічна академія пані Софії», щоквартально. • Повнокольорова вкладка з наочнодидактичними матеріалами, щомісяця. сПортивна майстерність

Е. Б. Скрипець, баскетбольний клуб «Барси», м. Атирау, Казахстан

ПідготоВча частина Заняття З баскетболУ сПортивна майстерність

сПортивна майстерність

ривок до кошика, 2-й гравець виконує дриблінг усередину й передачу м’яча 1-му гравцеві під кошик. кожну вправу виконувати по 3–4 кола.

Е. Б. Скрипець, баскетбольний клуб «Барси», м. Атирау, Казахстан

ПідготоВча частина Заняття З баскетболУ підготовча частина є невід’ємною частиною баскетбольного тренувального заняття, що спрямована на підготовку організму до подальшої роботи в основній частині заняття, концентрації уваги та в профілактиці травматизму спортсменів. підготовчу частину умовно можна поділити на три частини — дві динамічні та одну статичну. У першій динамічній частині можна застосовувати як легкоатлетичні вправи, так і вправи з м’ячем. причому легкоатлетичну розминку в тренуванні баскетболістів можна застосовувати не частіше ніж 1–2 рази на тиждень. Вправи з м’ячем у підготовчій частині — це різноманітні динамічні вправи у парах, трійках або загальнокомандні комплексні та ігрові вправи. Виконувати їх необхідно на середній швидкості, без ривків і повного контакту. тривалість першої частини — від 8 до 15 хв.

Комплекс спеціальних вправ № 1

1 2

8 передачі м’яча обома руками від грудей; 8 передачі м’яча однією рукою з відскоком м’яча від підлоги; 8 передачі м’яча обома руками після обертання м’ячем навколо тулуба; 8 передача м’яча однією рукою за спиною;

8 подвійний крок після передачі (після кидка 1-й гравець займає місце 2-го гравця, який підбирає м’яч і з дриблінгом переходить на інший бік майданчика); 8 середній кидок після передачі (зміна позицій, як у попередній вправі); 8 1 × 1 після передачі (зміна позицій, як у попередній вправі). кожну вправу виконувати впродовж 2–3 хв. 1

8 передача — у край, у середину — дриблінг; 4

1 2

8 після середини 1-й гравець, який віддав передачу на край, виконує ривок до бічної лінії, потім 32

фініш

8 «степ» упродовж 5 с; 8 «ковзання» у захисній стійці; 8 прискорення із зупинкою; 8 біг спиною вперед. Виконувати одне за одним (з інтервалом в одну вправу) 3–6 кіл.

видавнича група «основа»

старт

8 звичайний біг; 8 звичайний біг до середини майданчика, потім — біг спиною вперед; 8 біг із високим підніманням колін до середини майданчика, потім — звичайний біг; 8 біг із закиданням гомілки до середини майданчика, потім — звичайний біг; 8 біг перехресним кроком до середини одним боком, потім — другим; 8 стрибки з ноги на ногу через увесь майданчик; 8 стрибки до середини майданчика на одній нозі, потім — на другій; 8 біг стрибками через увесь майданчик; 8 стрибки на обох ногах із поворотом на 360° (4–6 стрибків);

Фізичне виховання в школах України

Комплекс спеціальних вправ № 2

1 1

Друга частина — статична розминка (розтяжка). У багатьох командах гравці впродовж 6–8 хв разом виконують комплекс вправ для розтягування основних м’язових груп і суглобів, а потім упродовж 2–3 хв доповнюють їх індивідуальними вправами. основний комплекс вправ на розтяжку містить зазвичай 10–12 вправ, що періодично необхідно змінювати. Третя частина — спеціальні вправи баскетболістів, що містять у собі роботу ніг, стрибки, повороти в русі та ін. бажано застосовувати їх на кожному тренувальному занятті за винятком тренувань, коли на початку підготовчої частини використовують легкоатлетичну динамічну розминку. тривалість виконання спеціальних вправ — 3–5 хв. тільки після такої підготовчої частини баскетболісти готові до роботи на максимальній швидкості й в умовах повного контакту «нападаючийзахисник».

ПрикЛаДи ДинамІчних часТин І сПеЦІаЛьних вПрав Комплекс вправ у парах

8 «ковзання» у захисній стійці; 8 прискорення і протидія кидку; 8 біг спиною вперед; 8 повільний біг для відпочинку. Виконувати по черзі 3–4 кола.

Комплекс легкоатлетичних бігових вправ 5

№ 6 (30) червень 2011 р.

8 біг зиґзаґом до середини майданчика спиною вперед, назад — обличчям уперед; 8 «ковзання» у захисній стійці до середини майданчика одним боком, потім — другим боком; 8 ривок і зупинка у кроці (3–4 рази). Виконувати групами «човником» між лицьовими лініями майданчика.

підготовча частина є невід’ємною частиною баскетбольного тренувального заняття, що спрямована на підготовку організму до подальшої роботи в основній частині заняття, концентрації уваги та в профілактиці травматизму спортсменів. підготовчу частину умовно можна поділити на три частини — дві динамічні та одну статичну. У першій динамічній частині можна застосовувати як легкоатлетичні вправи, так і вправи з м’ячем. причому легкоатлетичну розминку в тренуванні баскетболістів можна застосовувати не частіше ніж 1–2 рази на тиждень. Вправи з м’ячем у підготовчій частині — це різноманітні динамічні вправи у парах, трійках або загальнокомандні комплексні та ігрові вправи. Виконувати їх необхідно на середній швидкості, без ривків і повного контакту. тривалість першої частини — від 8 до 15 хв.

Комплексна командна вправа

ПрикЛаДи ДинамІчних часТин І сПеЦІаЛьних вПрав Комплекс вправ у парах

№ 6 (30) червень 2011 р.

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА 1

8 передача — у край, у середину — дриблінг; 4

8 після середини 1-й гравець, який віддав передачу на край, виконує ривок до бічної лінії, потім

Передплата на 2012 рік! 32

№ 6 (30) червень 2011 р.

3 місяці

Фізичне виховання в школах України

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

37071

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

—

13,50

—

27,00

—

54,00

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!!

108

Серія: Усі уроки

Календарне планування Календарне планування. Фізична культура. 5–11 класи

укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 96 с.

Усі уроки фізичної культури

Фізична культура. 5–11 класи

розділ Легка атлетика

• дівчата Стрибок у висоту з розбігу способом «переступання»; см: • хлопці

Ціна

24,50

ПФК19*

24,50

ПФК20*

24,50

8 ПФК1

24,50

9 ПФК11

24,50

Станларт та академічний рівень —

ПФК17

ПФК15

29,50 29,50

Фізичне виховання

Фізичне виховання школярів укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 112 с.

Футбол

5 ударів по нерухомому м’ячу на точність у ворота з відстані 7 м: • хлопці • дівчата

4 передачі м’яча з місця на точність партнерові з відстані 7 м: • хлопці

• дівчата

№ уроку

Фізична культура. 5–11 класи

розділ

рівні навчальних досягнень

Зміст навчального матеріалу

середній

достатній

високий

Менше ніж 260 Менше ніж 220

260

280

300

Стрибок у довжину з розбігу способом «зігнувши ноги»; см: • хлопці

220

240

260

• дівчата

Менше ніж 75 Менше ніж 65

Стрибок у висоту з розбігу способом «переступання»; см: • хлопці

• дівчата

Менше ніж 17 Менше ніж 12

Метання малого м’яча на дальність; м: • хлопці

• дівчата

1 або жодного влучного удару Жодного влучного удару

4–5

5 ударів по нерухомому м’ячу на точність у ворота з відстані 7 м: • хлопці

3–5

• дівчата

Легка атлетика

Футбол

1 або жодної правильно виконаної передачі Жодної правильно виконаної передачі

3–4

4 передачі м’яча з місця на точність партнерові з відстані 7 м: • хлопці

• дівчата

початковий

середній

достатній

високий

Менше ніж 260 Менше ніж 220

260

280

300

220

240

260

Менше ніж 75 Менше ніж 65

Менше ніж 17 Менше ніж 12

1 або жодного влучного удару Жодного влучного удару

4–5

3–5

3–4

1 або жодної правильно виконаної передачі Жодної правильно виконаної передачі

Зміст

Дата Примітки

№ уроку

Зміст

Дата Примітки

1 (41) Завдання на семестр. Шкідливі звички та їх вплив на здоров’я людини. Різновиди ходьби та бігу. Комплекс ЗРВ. Чергування різних способів пересувань у нападі та захисті. Кидки м’яча однією рукою зверху з місця (хлопці) та обома руками від голови (дівчата). Рухлива гра «Хто більше влучить?». Вправи для запобігання плоскостопості

Історія розвитку баскетболу в Україні. Різновиди ходьби та бігу. Комплекс ЗРВ. Прискорення на 5 м із різних стартових положень за зоровим і звуковим сигналами. Ловіння та передачі м’яча однією рукою від плеча в парах. Кидки м’яча однією рукою зверху з місця (хлопці) та обома руками від голови (дівчата). Вправи на формування постави

Різновиди ходьби та бігу. Комплекс ЗРВ. «Човниковий» біг 4 × 9 м. Ловіння та передачі м’яча однією рукою від плеча в парах. Оптимальний вибір місця для отримання передачі м’яча. Кидки м’яча однією рукою зверху з місця (хлопці) та обома руками від голови (дівчата). Навчальна гра. Вправи для відновлення дихання

Різновиди ходьби та бігу. Комплекс ЗРВ. Серійні стрибки поштовхом однієї та обох ніг із діставанням високих предметів. Ловіння та передачі м’яча однією рукою від плеча в парах. Кидки м’яча однією рукою зверху з місця (хлопці) та обома руками від голови (дівчата). Біг у чергуванні з ходьбою

Посібник пропонує річні та календарні плани, а також теоретично-методичні знання з фізичної культури відповідно до навчальних програм для загальноосвітніх закладів 2009-2010 рр. Запропонована форма розподілу навчального матеріалу є зручною для оперативного поурочного планування з фізичного виховання.

Фізична культура в школі. Маленькі секрети, або Азбука руху

Спортивні змагання в школі укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

Код

Ціна

ПФК5

24,50

ПФК8

14,50

ПФК7

14,50

ПФК13

19,50

Значну увагу у посібнику приділено плануванню та організації роботи з фізичного виховання: наведено графік розподілу і проходження навчального матеріалу на рік, календарні плани на 1-й і 2-й семестри, тематичні плани зі спортивних ігор та ін. Окремий розділ містить розробки уроків фізичної культури. У додатках наведено матеріали до уроків, орієнтовні комплексні тести для оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

— схвалено МОНУ

У збірці представлені методичні матеріали для організації позакласної та позашкільної роботи з фізичного виховання школярів. Перший розділ присвячено управлінським аспектам впровадження фізкультурно-оздоровчого патріотичного комплексу “Козацький гурт”. У другому розділі представлено досвід організації туристсько-краєзнавчої роботи у школі та в позашкільних закладах. Третій розділ збірки містить сценарії спортивних свят, козацьких розваг, спортивних шоу тощо.

план проведення уроків

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 160 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 304 с.

початковий

план проведення уроків

ПФК18

• дівчата

4 А

5 6

Метання малого м’яча на дальність; м: • хлопці

т бо ро я дл ат й рм ни о уч ф зр

Клас Код

рівні навчальних досягнень

Зміст навчального матеріалу Стрибок у довжину з розбігу способом «зігнувши ноги»; см: • хлопці

• дівчата

Фізичне виховання

Ціна

19,50

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 272-384 с.

Фізична культура в школі: розробки уроків, виховні заходи, спортивні свята, туризм

Код

ПФК16

Методика удосконалення техніки виконання програмового матеріалу з фізичної культури та попередження дитячого травматизму на уроках для кожного із видів діяльності: стройові вправи, біг, метання, загально розвиваючі вправи, баскетбол, волейбол, спортивні заходи, плавання. Окремий розділ присвячено психології виховання на уроках фізкультури.

Наш посібник в зручній формі допоможе вчителеві фізичної культури не тільки організувати та провести на високому рівні змагання зі спортивних ігор, що входять до шкільної програми (баскетбол, волейбол, гандбол, футбол), але й отримати інформацію щодо останніх редакцій офіційних Правил змагань із цих видів спорту. Крім того, він доповнюється ілюстрованими матеріалами щодо різних систем проведення змагань і основ суддівства спортивних ігор.

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Серія: Мій конспект

ДОПРИЗОВНА ПIДГОТОВКА ЮНАКIВ

Кожен урок розміщено на окремоу аркуші з перфорацією. Є місце для записів — вам залишилося заповнити ту інформацію, що стосується саме вас (клас, підручник, номер вправи та домашнє завдання тощо). Захист Вітчизни. Юнаки укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 152 с.

10 клас. Рівень стандарт — Код: ДП5 Ціна

24,50 наступ «лавою» Вози наступ «лавою»

1.1. Військо Київської Русі X–XIII ст. Зброя княжого війська

«рухома фортеця» Вози

Ворог

Зачіпна Списи, рогатини, сулиці (1,5–2,5 м); мечі (до 1,0 м); шаблі (1,2 м); бойові сокири; луки

Охоронна Броня (панцир, кольчуга); шолом; щит

Ворог

Військо князя артилерія

Дружина

Ополчення

Полки Ігора, Ярополка, Святополка… по 100–200 воїнів

Тисячі Володимирська, Сіверська, Чернігівська

Види війська Піше Оружники Важко озброєна піхота

Кіннота

Стрільці (лучники) Легка піхота

Важка У панцирах, шоломах, зі списами

Флот

легка Стрільці з луками

річкові лодії

Морські лодії 40–100 воїнів

Князь Олег у 907 р., після того як протримав в облозі Константинополь, уклав договір з Візантійським царем про мир і дружбу, а в 911 р. змусив Візантію знову підписати вигідний для себе договір. Пізніше князь ігор ще не один раз ходив на Візантію, спонукаючи наймогутнішу на той час усі, укладаючи інші договори державу світу йти на поступки Київській русі, (941, 944 роки). Святослав, син ігора, розширює кордони Київської русі до Каспію, розгромивши численні сили Хозарії (965 р.). Він також завдав поразки печенігам, які прийшли до Києва, а потім розширив володіння до Дунаю (969 р.). З 978 р. на київський престол заступає Володимир Святославович Великий, за князювання якого слов’янська держава стає дедалі могутнішою, а її кордони розширюються й закріпляються. 1.2. Військове мистецтво козаків Війська Запорозького Види козацького війська: вропі, особлива тактика — Піхота — головний вид війська, краща в європі, у три шеренги (перший — стріляє, другий — подає рушницю, третій — заряджає); добре вміла штурмувати фортеці, битися на морі на вітрильно-веслувальних довбаних човнах, стійко захищатися за допомогою возів (кругова оборона — фортеця, яка рухається), де використовували вали, вовчі ями. Добре були розвинені розвідка, сторожова служба, підкопні дії, морська (річкова) підготовка. Козаки першими почали окопуватись вропі запорізькі козаки були найкращими вояками, яких в обороні. В європі нерідко наймали королі для ведення бойових дій.

СХВАЛЕНО МОНУ

резерв для контратаки

Флот — чайки: 20 м завдовжки та 3–4 заввишки, посадка чайки — 2,5 м, 20–30 козаків на веслах та 50–70 піхотинців (4–5 легких гармат). Флот — чайки: чайка розвивала до20 15мкм/год. завдовжки та 2,5 м,швидкість 20–30 козаків 3–4 заввишки, веслах посадка Кіннота чайка — менш чисельна,наале відрізнялась майстерністю і вела та 50–70 піхотинців чайки — розвивала (4–5 легких гармат). наступ лавою. Кіннота — швидкість до 15 км/год. менш чисельна, наступ чисельність у різні часи була різною: кінець XVI ст. — 10–12 тис. чол.; але відрізнялась лавою. майстерністю чисельність і вела 1621 р.— 40 тис. чол.; 1657ур.— різні100–300 тис. чол. р.— 40 тис. чол.; часи була різною: кінець XVI Загальна1621 характеристика ст. — 10–12 тис. 1657 р.— Загальна чол.; • головний вид зброї — рушниці; ика 100–300 тис. чол. характерист • головний вид обладнувати вогневі позиції (окопи) під час оборони; • козаки вміли зброї — рушниці; • козаки вміли системаобладнувати оповіщеннявогневі за допомогою вишок із відповід • була розвинена • була розвинена позиції (окопи) система оповіщення ною сигналізацією; під час оборони; ною сигналізацією за допомогою ; дисципліна, колективний суд, суворавишок дисципліна • висока військова із відповід• висока військова під час походів; під час походів; дисципліна, колективний суд, сувора дисципліна • виконання розпорядку дня, загартування (купання у Дніпрі у всі пори • виконання розпорядку дня, загартування року). року). (купання у Дніпрі у всі пори СтруктураСтруктура військової організації козацької держави військової організації козацької

рада рада Повна, генеральна, Повна, військова,військова, генеральна, старшинська старшинська, чорна , чорна

Паланкові козаки

Паланки Старшина

генеральна старшина Генеральні: обозний, писар, суддя, осавули, хорунжий, бунчужний, скарбник Кошовий атаман Старшина

Зимівники

реєстрові козаки

держави

гетьман Голова козацької держави, має цілковиту адміністрати вну владу

мешкали

у поселеннях, Паланкові козаки мешкали а під час походів у поселеннях, азбирались під час походів на Січі збирались на Січі

Зимівники Старшина Старшина

Нереєстрові

реєстрові Останні поділялись козаки козаки на полки, курені, сотні, чоти і рої.

Останні поділялись на полки, курені, сотні, чоти і рої. 25

Серія: Усі уроки Усі уроки курсу «Захист Вітчизни». 10-11 клас укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 350 с.

Код

Ціна

ДП12

54,50 роЗділ Iіі. тактична ПідготоВка

Пархомчук В. В.

усі уроки до курсу «Захист ВітчиЗни». 10–11 класи

1. поняття про способи пересування на полі бою У всіх видах бою основою бойових дій є пересування. Залежно від характеру місцевості, умов, обстановки і вогневих дій противника солдат, перебуваючи в пішому строю, може пересуватися: кроком (бігом), перебіжками, переповзанням.

2. прискорений крок (біг) Прискорений крок або біг (на повний зріст або пригинаючись) застосовується для подолання ділянок місцевості, недоступної для спостереження і вогню противника. Темп прискореної ходьби — у середньому 130–140 кроків за 1 хв., довжина кроку — 80–90 см. Щоб подовжити крок, треба швидше і дужче розгинати ту ногу, що позаду, і більше виносити другу ногу стегном уперед. Оскільки тривале пересування прискореним кроком дуже стомлює, при швидкісному пересуванні доцільно чергувати ходьбу і біг. У такий спосіб солдат рухається і під час атаки, тримаючи зброю в положенні готовності до негайного відкриття вогню. Ходьба пригинаючись застосовується для прихованого пересування місцевістю з невисокими укриттями (низькі кущі, висока трава, канава тощо). Потрібно зігнути ноги в колінах, податися корпусом уперед, дивитися перед собою і рухатися нешироким кроком. Усі рухи виконуються вільно, без напруження. Рух угору здійснюється вкороченим кроком із нахилом корпусу вперед. На схили можна сходити прямо, тримаючись руками за гілки, кущі, густу траву тощо; ноги ставити на всю ступню «ялинкою», з розведеними вбік носками. При значній крутизні сходжень краще робити зиґзаґи, тобто рухатися поперемінно то правим, то лівим боком до схилу на трохи зігнутих ногах, упираючись ребрами підошов у виступи гори. Униз по схилу можна сходити вільним кроком, ногу ставити на п’яту, корпус відхиляти назад. Із крутого схилу можна спускатися боком, приставними кроками, тримаючись за нерівності схилу. Пересування по грузькому і слизькому ґрунту здійснюється короткими кроками; ноги потрібно переставляти швидко, щоб вони не встигли глибоко загрузнути або зісковзнути з опори. Ногу слід ставити на всю ступню, намагаючись вибирати для опори твердіші ділянки: борозни, виступи, корені.

Рис. 27. Рух по болоту Повільним бігом долають довгі дистанції. Корпус під час бігу нахилено вперед трохи більше, ніж при ходьбі. Темп бігу — 150–160 кроків за 1 хв., довжина кроку — 70–90 см. Біг у середньому темпі здійснюється вільним маршовим кроком. Корпус у цьому випадку тримають трохи нахиленим уперед. Енергійно відштовхуються тією ногою, що позаду, і, зігнувши її в коліні, виносять стегном упередугору і ставлять на всю ступню. Гомілка при цьому не виноситься дуже вперед, а ступня ставиться на землю далеко від проекції центра ваги тіла. Темп бігу — 165–180 кроків за 1 хв., довжина кроку — 85–90 см.

Рис. 28. Повільний біг і біг у середньому темпі Швидкісним бігом перебігають з укриття до бойових і транспортних машин, розбігаються перед подоланням перешкод. Корпус нахиляється вперед значно більше, ніж під час бігу в середньому темпі, а відштовхування ногою і рух рукою ще енергійніші. Збільшення довжини кроку забезпечується за рахунок відштовхування ногою, що позаду, і швидкого перенесення її стегном уперед. Нога після відштовхування виноситься вперед зігнутою в коліні й м’яко ставиться на передню частину стопи з наступною опорою на всю ступню. Темп бігу — 180–200 кроків за 1 хв., довжина кроку — 120–150 см.

3. перебіжки Перебіжка застосовується для швидкого зближення з противником на відкритій місцевості. Довжина перебігання залежить від рельєфу та інтенсивності вогню противника і в середньому має бути 20–40 кроків. Чим відкритіша місцевість і сильніший вогонь, тим коротшим мають бути перебіжки. Для перебіжки з положення лежачи необхідно спочатку поставити зброю на запобіжник, за попереджувальною командою визначити шлях руху і можливе укриття, потім за виконавчою командою стрімко перебігти у визначене місце. На місці зупинки лягти на землю, відповзти трохи вбік і, досягнувши вказаного командою місця, приготуватися до ведення вогню.

83 на передпліччя лівої руки, каблуком правої ноги впертися в землю якомога ближче до себе; розгинаючи праву ногу, просунути тіло вперед; не змінюючи положення, продовжувати рух; зброю тримати правою рукою, поклавши її на стегно лівої ноги. Добре навчений солдат здатен швидко і непомітно пересуватися на полі бою, що надає йому перевагу над противником.

5. тренування в пересуванні на полі бою (н-т-1.1, 1.2) Зміна військовослужбовцями вогневих позицій та порядок прикриття товаришів на полі бою Виявлення та знищення противника за 1–3 с.

4. переповзання Переповзання застосовується для непомітного наближення до противника і прихованого подолання ділянок місцевості, що мають незначні укриття, нерівності рельєфу і перебувають під спостереженням або обстрілом противника. Залежно від обстановки, рельєфу місцевості та вогню противника солдат може переповзати: • по-пластунськи: лягти на землю, правою рукою взяти зброю за ремінь біля верхньої антабки і покласти її на передпліччя правої руки; підтягти праву (або ліву) ногу і водночас просунути ліву (праву) руку якомога далі, відштовхуючись зігнутою ногою, пересунутися вперед, підтягнути другу ногу, висунути другу руку і продовжувати рухатися так само, притискуючи до себе зброю; • напівкарачки: стати на коліна і, спираючись на передпліччя або кисті рук, підняти зігнуту праву (ліву) ногу до грудей, водночас ліву (праву) руку просунути вперед; просунути тіло вперед до повного випрямлення правої (лівої) ноги, водночас підтягнувши другу зігнуту ногу, і, просуваючи вперед другу руку, продовжувати рух; зброю тримати: при опорі на передпліччя — так само, як і при переповзан ні по-пластунськи; при опорі на кисті рук — у правій руці (див. рис. 28);

Рис. 29. Переповзання напівкарачки • на боці: лягти на лівий бік, підтягти впе-

ред ліву ногу і зігнути в коліні, спертися

Проміжне завдання (50–100 м) Проміжний рубіж Перший стрибок 20–30 м Проміжний рубіж

Другий стрибок 20–30 м

Смуга висування

Третій стрибок 20–30 м

Основне укриття

Запасне укриття

Переміщення на полі бою здійснюється послідовно: спочатку стрілок (1), найбільш підготовлений та витривалий солдат, під вогневим прикриттям кулеметника та старшого стрілка (старшого бойової групи), використовуючи різні прийоми і способи пересування на полі бою, двома-трьома «стрибками» повинен вийти на рубеж 50–100 м; довжина стрибків у середньому складає 20–40 кроків (після зайняття вказаного рубежу стрілка обладнує перед собою бруствер і готується до ведення вогню). Після переміщення першого стрільця під вогневим прикриттям його та старшого групи переміщується кулеметник, а потім старший групи. Пересування повинно бути безсистемним.

Рис. 30. Переміщення на полі бою

У посібнику надані методичні рекомендації та дидактичні матеріали щодо викладання предмета «Захист Вітчизни» для викладачів загальноос-вітніх навчальних закладів I–III сту-пенів, професійно-тех-нічних і вищих навчальних закладів I–II рівнів акреди-тації відповідно до сучасних вимог.

Цивільна оборона в школі укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 192 с.

Допризовна підготовка молоді укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

АШ35

19,50

ДП1

14,50

Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

Журнал Шкільному психологу. Усе для роботи

37070

один випуск журналу на місяць

Практичний журнал шкільного психолога: - сучасні методики; - діагностичний інструментарій; - обговорення актуальних проблем шкільної психології; - зразки документації; - розробки тренінгів, семінарів. Безкоштовно для передплатників: - Повнокольорова вкладка з наочно-дидактичними матеріалами, раз на два місяці.

Передплата на 2012 рік! 3 місяці

6 місяців

12 місяців

Індекс

1 місяць

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

37070

7,50

22,50

20,25

45,00

38,25

90,00

76,50

—

13,50

—

27,00

—

54,00

ЕЛЕКТРОННА ПЕРЕДПЛАТА

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!! Робочий зошит Робочий зошит шкільного психолога укр. мова, формат А4, тверда обкладинка, 224 с.

Код

Ціна

ПСШ12

39,50

Робочий зошит складається з чотирьох розділів. Перший розділ присвячено плануванню роботи психолога. Другий розділ відведено для фіксації

ПСИХОЛОГІЯ

Один випуск журналу на місяць

Індекс

Серія: Золота педагогічна скарбниця

111

Серія: Соціальному педагогу

На допомогу шкільному психологу. 101 схема й таблиця укр. мова, формат А4, м’яка обкладинка, 96 с.

Словник шкільного психолога укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 112 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

ЗПК6

24,50

ЗПК7

14,50

У даному посібнику представлені 101 схема і таблиця із практичної психології, що стосуються готовності дітей до шкільного навчання, вікових особливостей, роботи з педагогічним колективом і батьками, невстигаючими учнями та ін.

До уваги читачів пропонується проект Видавничої групи «Основа» — «Золота педагогічна скарбниця». До цієї серії увійшли ретельно відібрані найціка віші ідеї, знахідки та найнеобхідніші теоретичні матеріали. Посібник стане у пригоді й молодим спеціалістам, й досвідченим майстрам своєї справи.

Абетка соціального педагога

Професійний довідник соціального педагога

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 240 с.

укр. мова, формат А5, тверда обкладинка, 256 с.

Код

Ціна

Код

Ціна

СЦ1

24,50

СЦ4*

24,50

Запропонований довідник є першою спробою систематизувати інформацію, що стосується діяльності соціального педагога. У посібнику розкриваються теоретичні та методичні основи, зміст, напрями, прийоми та форми роботи; подається перелік основних законодавчих актів, якими керується соціальний педагог у своїй діяльності.

У посібнику наведені теоретичні та методичні основи діяльності соціального педагога — зміст, основні напрями, форми та методи, правова база. Надані практичні рекомендації щодо планування роботи, зразки документації та звітності, діагностичний інструментарій, докладні розробки занять із використанням сучасних технологій.

Психологічна служба школи

Діти з особливостями розвитку у звичайній школі. Психологічний супровід і допомога

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 112 с.

Код

Ціна

ПСШ18

14,50

У сучасній школі навчаються діти, які мають певні проблеми розвитку — знижений зір, слух, порушення функцій опорно-рухового апарату, затримка психічного розвитку та ін. Звичайно Вони потребують особливої уваги і педагогів, і психологів. Усе, що необхідно шкільному психологові в роботі з такими дітьми, — діагностування, психологічна підтримка, розробки корекційних занять.

Інтегровані уроки з психологом у початковій школі Код

Ціна

ПСШ17

14,50

Уроки, у яких бере участь не тільки вчитель, а й психолог, мають значні переваги. Адже є можливість активно спостерігати, проводити діагностування і взагалі краще пізнавати учнів у звичних для них обставинах. Автори пропонують цікаві розробки уроків з різних предметів у початковій школі, в яких органічно поєднано навчальний матеріал і різноманітні методи та прийоми психологічної роботи — експерименти й моделювання життєвих ситуацій, ігри, діалоги, дискусії, елементи тренінгів та ін. Для шкільних психологів та вчителів початкової школи.

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Психологія

Незабаром

112

Психологічна служба школи

Ж УР Н А Л JustTEEN один випуск журналу на мiсяць

iндекс

89477 Психологія

укр. мова

Тиждень психології в школі

Уроки майстерності для шкільного психолога

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 208 с.

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 128 с.

рос. мова Ігри розуму

Код

Ціна

Код

Ціна

ПСШ15

19,50

ПСШ16

14,50

Тиждень психології тільки освоює своє місце серед ін-ших предметних тижнів у школі. Цікаво проведені анкетування, конкурси, ігри, тренінги, інтегровані уроки нададуть можливість школярам ближче познайомитися з наукою, що допомагає краще зрозуміти себе, інших людей, навчитися спілкуватися.

89496 Серед японських дівчат-тинейджерів стиль Міку Цікаво, доволі швидко увійшов у моду. собі а чи багато наших тинків підбирають або гри? вбрання з аніме

Вокал від VOCA LOID

Сьогодні психолог у школі не тільки проводить діагностування, консультації, тренінги, але й досить часто виступає в ролі педагога, викладаючи спеціальні курси, факультативи. Автор пропонує матеріали, що допоможуть вам ефективно підготуватися й провести заняття, використовуючи сучасні прийоми, форми та методи роботи.

Віталій Журенко

як тривимірна анімована героїня солірувала у супроводі живих музикантів. Тільки один кліп з «виступом» Міку Хатсуне подивилися онлайн понад три з половиною мільйони осіб. А якщо зібрати сукупну аудиторію, то вона вже налічує не один десяток мільйонів в усьому світі. Хацуне Міку (Hatsune Miku) набула зіркової популярності не тільки в Японії, але й інших країнах. Вона виконує пісні у стилі J-pop, якому так відповідає її зовнішність. До речі, в Японії за підсумками 2010 року Міку Хатсуне була визнана співачкою року ... Вокалоїд анімованого 3D персонажа Міку Хатсуне міцно утвердився на верхніх рядках чартів, а кліпи з виступом голографічної дівчини переглянули кілька мільйонів відвідувачів Інтернету.

ьних Тема віртуал відомому фільмі розкрита у фільбула чудово 2002 року! Назва виконавців . , знятому ще ні — S1m0ne Ендрю Ніккола англійському написан основу в ю і нуль — му «Симона», овано одиниц дива. Симона — У ній зашифр комп’ютерного 21 сторіччя. будь-якого людини. Галатея доскомодель а цифров ми ніби бачимо вді ка! На екрані актрису. Наспра Фейк! Підроб існа талановиту суперяк шалено Є і жінки. налу жінку актриси, ні 4D моделювання. ж немає ні програма. Вінець

Про хрипушку й собак із вухами»

Мілане, зараз тільки й розмов, що про Євро–2012. Складіть, будь ласка, особистий прогноз щодо чемпіонства й долі української збірної в ньому. Як на мене, чемпіоном стане Іспанія. А от Україна як господар Євро–2012 просто зобов’язана принаймні вийти з групи... Якщо Україна потрапить до чвертьфіналу, це вже буде успіх. А якщо збірна пройде далі — справді високий результат.

2010 року андроїди, робонавт, вокалоїди, співучі фемботи, автомобільні автопілоти та інші системи неприродного інтелекту наступали по всіх фронтах. Людство дедалі активніше перекладає на плечі комп’ютерів і роботів рутинні і небезпечні операції. Стосовно ж японських спроб замінити людину скрізь, де тільки можна, годі й говорити. А лідирувати тут почала... сфера розваг. Минулого року на базі технології Yamaha Vocaloid2 була створена перша голосова героїня програми-синтезатора вокалу з Character Vocal Series Міку Хатсуне (Міку Хацуне). Найпростіша у використанні програма вокалоїд (vocaloid = Vocal + Android) і її клони буквально увірвалися в шоу-бізнес. Мільйони людей по всьому світу тепер із захопленням слухають не тільки фонограму і навіть не «відеограму», а повністю віртуального артиста. Проривом же 2010 року можна вважати «виступ» вокалоїда у реальному концертному залі. Відвідувачі концертів вперше стали свідками того,

Запитання від фанаток: хто пере гравцям форму? Зазвичай ми не приносимо дружинам додому брудну форму в пакетику. Перуть форму співробітниці, відповідальні за це. КОРОТКЕ ПИТАННЯ Смуток Я намагаюся не сумувати. Смуток у мене більше асоціюється з утомою. Улюблена страва М’ясо, засмажене на вогні. Я злюся, коли... Злюся насамперед на себе, коли припускаюся помилок, не притаманних мені. Або на інших, за їх прості помилки. Мілан Обрадович, сербський футболіст, захисник, віце–капітан «Металіста». Амплуа: захисник. Дата народження: 3 серпня 1977 р. Місце народження: Бєлград (Сербія). Зріст: 182. Вага: 73. • Чемпіон Росії 2002 р. • Власник Кубка Росії 2001 р. • П’ятикратний бронзовий призер чемпіонату України: 2006–2007, 2007–2008, 2008–2009, 2009–2010, 2010–2011.

Футболки й труси у вас підписані. А чи підписують футболісти гетри перед здачею до пральні? Гетри ми перемо всі разом, тому зазвичай підписуємо (черкаємо дві–три літери). Принаймні більшість футболістів так робить. Інші беруть із загальної купи що потрапить на очі. ☺

«— ЛЬОХО, А ТИ БАБУСЮ ВЖЕ ВБИВ? — НІ ПОКИ ЩО. — НЕ ВБИВАЙ, Я ЩЕ ВИРІЖУ КІЛЬКА ШМАТКІВ, МЕНІ НА ЗАВТРА ЗНАДОБИТЬСЯ». ЖОДНА БАБУСЯ ПІД ЧАС НАПИСАННЯ ЦЬОГО ТЕКСТУ НЕ ПОСТРАЖДАЛА. ЦЕ ЗВИЧАЙНИЙ ДІАЛОГ

ТЕЛЕЖУРНАЛІСТА Й МОНТАЖЕРА, БАБУСЯ — Професійний сленг СТАРЕНЬКА, З ЯКОЮ ЗАПИСАНО ІНТЕРВ’Ю, «УБИТИ» — спрощує життя й прискоЗНАЧИТЬ ВИДАЛИТИ ВІДЕО З КОМП’ЮТЕРА, рює спілкування, і якщо А «ВИРІЗАТИ КІЛЬКА ШМАТКІВ» — ВИБРАТИ ЯКУСЬ у вас є думки податися на ЧАСТИНУ ІНТЕРВ’Ю ДЛЯ ЕФІРУ телебачення — завчіть цю статтю напам’ять: озброївшись деякими нехитрими слівцями, ви будете своїм у будь-якій журналістській тусовці. Часто журналісти записують СТЕНД– Багато термінів, що їх кожен те- АПИ — так називається відео, де про яку– левізійник уживає щодня, зовсім небудь подію вам розповідає не голос за не професійні. Більшість із них зна- кадром на тлі картинки, а людина з мікрофойомі будь–кому. Наприклад, слово ном у руках — власне, сам автор сюжету. На КАРТИНКА. У сленгу працівників мікро- центральних каналах, окрім СТЕНД–АПІВ, фона це — будь–яке зняте для сюжету практикують іще ВКЛЮЧЕННЯ. Це коли відео. У журналістському світі картин- «Алло, Романе? — Так, Тетяно!» Тобто ведука може мати лише два означення: гарна чий у студії в прямому ефірі зв’язується безі погана. Кожен оператор знає: має бути посередньо з журналістом, який теоретично якнайбільше гарних картинок і якнаймен- має перебувати в цю секунду просто у више — поганих. рі подій. Є певна хитрість: окрім справжніх X

Скільки в команді лікарів і чим вони займаються, коли не вибігають з носилками на поле? У «Металістіа» один головний лікар — Ашот. Я не можу сказати, що він нудьгує, коли нема кого лікувати, по–моєму, він дуже задоволений: Антон Євгенович обожнює кіно, тому у вільний час дивиться фільми та лузає насіннячка. ☺ Чи існують які–небудь футбольні забобони? Я такі теорії не люблю й не підтримую. Але навіть у нашій команді траплялися випадки масового марновірства: якось ми грали в синій формі й програли — більше в цій формі на поле не виходимо. Багато хто з футболістів — забобонні: для них важливо, яку ногу першою поставити на поле, як зав’язати шнурки, з якої ноги ■ починати взувати бутси тощо.

Новий повнокольоровий журнал для підлітків JustTEEN — це журнал для тих, у яких всі питання — головні, всі проблеми — найважливіші, а розв’язувати їх потрібно тут і негайно. Адже життя — це не гра: його не поставиш на паузу. Життя — не контакт: не можна натиснути «Вийти» і залишитися живим. Життя — це все посправжньому (і воно, напевно, вже починає виписувати свої віражі). Тому разом із JustTEENом ми запрошуємо тебе відкрити для себе ІНШИЙ (не глянцевий, негламурний і невіртуальний) світ почуттів і роздумів, кохання і вибору перемог, і поразок, відкриттів і несподіванок. Рубрики журналу: • Кохання-зітхання, двоє • Футбол Профілактика синдрому емоційного вигоряння педагогів

Обліково-звітна документація шкільного психолога

укр. мова, формат А5, м’яка обкладинка, 224 с.

укр. мова, формат А4, тверда обкладинка, 216 с.

• Явища

ПРИЙМАЙТЕ УЧАСТЬ У РОЗІГРАШІ НЕТБУКУ. Деталі дивіться на сторінках журналу.

Код

Ціна

Код

Ціна

ПСШ10

24,50

ПСШ6

39,50

Пропонований матеріал допоможе читачам розв’язати проблеми у спілкуванні з оточуючими, розвинути емпатичні якості та експресивні вміння, набути навичок конструктивного вирішення складних педагогічних ситуацій.

• Iгри розуму

• Psyho – особливості батьківської психології та методи впливу на дорослих

Посібник містить різноматні психологічні тести та дослідження, які допоможуть у роботі з дітьми, а також алгоритми роботи з цими тестами. Головні направлення: діагностика інтелектуального рівня дитини, діагностика відношення до моральних норм, вивчення страхів та тривожності.

Передплата на 2012 рік! Індекс

1 місяць

89477

14,50

89496

3 місяці

6 місяців

12 місяців

поштова

редак.

поштова

редак.

поштова

редак.

43,50

39,15

87,00

73,95

174,00 147,90

лати дивiться на стор. 113 и передп39,15 87,00 73,95 174,00 147,90

Умов 43,50 14,50

Умови передплати дивiться на стор. 113

Передплачуйте вже зараз!!! Замовляйте посiбники за тел.: (067) 546-12-92, (057) 724-41-45

113

Книги можна замовити - зв’язавшись з менеджерами комерційного відділу тел.: (057) 724-41-45, (067) 546-12-92

Як оформити редакційну передплату? Менеджер з передплати Тельна Оксана з радістю відповість на усі питання стосовно передплати.

Сплатіть вартість редакційної або електронної передплати через Ощадбанк на наш рахунок або оформте поштовий переказ (р/р 26005800899102, у ХФ КБ «Експобанк», МФО 351964, код ЄДРПОУ 32031438). У додатковій інформації на банківській квитанції вкажіть Ваше прізвище, телефон та індекс, який Ви передплатили. Надішліть до редакції (не пізніше першого числа місяця, який передує місяцю передплати) копію квитанції про сплату та бланк замовлення. Тільки за умови вчасного одержання Вашого листа з квитанціями ми зможемо вчасно оформити передплату. Пам’ятайте: у разі оформлення редакційної передплати на журнали ВГ «Основа» видавництво сплачує усі витрати (на оформлення та доставку видань). Вам не потрібно нічого доплачувати поштовому відділенню під час отримання передплати. Просимо повідомляти про всі факти порушення працівниками поштових відділень за тел. (057) 731-96-36.

Перерахування здійснено! Замовлення Ви отримаєте протя-гом двох тижнів, передплату — у визначений заздалегідь термін.

Як отримати доступ до статей на сайті? Доступ до електронного архіву — це подарунок нашим передплатникам. Для того щоб почати користуватися, треба, по-перше, зареєструватися на нашому сайті www.osnova.com.ua. Потім надіслати копію передплатної квитанції на адресу site@osnova.com.ua, і ми відразу відриємо Вам доступ. Якщо Ви оформлюєте редакційну передплату, надішліть електронного листа з проханням відкрити доступ. Ми влас-норуч перевіримо наявність редакційної передплати. Пам’ятайте: доступ ви маєте тільки до тих випусків, на які оформлювали передплату!

Електронна передплата

НАШІ КОНТАКТИ:

Електронна версія журналу, яка повністю ідентична друкованій, зі знижкою 40–60 %. Статті відкриваються у форматі .pdf, їх можна зберігати на свій комп’ютер або роздруко-вувати. Замовити електронну версію журналів можна на сайті www.osnova.com.ua.

Видавнича група «Основа»

Нагадуємо: оформлюючи передплату на сайті, ви не отри-муєте паперові примірники журналів.

Адреса: 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66 моб. тел. (067) 572-30-37, гаряча лінія (057) 703-21-61 Відділ книжкових замовлень: тел. (057) 731-96-33, e-mail: pochta2@osnova.com.ua Відділ передплати видань: тел. (057) 731-96-35, e-mail: pochta@osnova.com.ua

Як витрачати бали?

Відділ пошуку замовлень або передплати: тел. (057) 731-96-36, e-mail: post_oﬃce@osnova.com.ua

Ви визначаєте свою кількість балів за тел. редакції (057) 731-96-35 та вибираєте, на що Ви хотіли б витратити ці бали (поновлення передплати або замовлення книг). Повідомляєте про своє рішення менеджера Клубу читачів Видавничої групи «Основа» за вказаним телефоном.

Банківські реквізити: р/рахунок для передплати журналів 26005800899102, р/рахунок для замовлення книг 26004800899103, у ХФ КБ «Експобанк», МФО 351964, код ЄДРПОУ 32031438

* книги, що готуються до друку: ціни, сторінки та формати можуть змінюватися

Прикладна література Як замовити книги

- в інтернет-магазині на сайті (book.osnova.com.ua). Зручний пошук, швидка обробка замовлень, повний асортимент, щоденне оновлення. Замовлення буде надіслано вам рейсовим автомобілем.

Запитуйте або купуйте у вашому місті! Вінниця

РП Лесіна О. В., вул. Грушевського, 13, к. 19 (ВОІПОПП), т. (043) 33- 56 832, м. т. (097) 717-53-99 Маг. «Ранок», вул. Острозького, 32, вул. Козицького, 29 А, т. (063)108-71-26

Дніпропетровськ РП Довгаль С. А., вул. Свердлова, 70, к. 203, м. т. (067) 560-94-09 Донецьк

РП Присада І. М., ДІМЦО, вул. Артема, 129 А, т. (062) 304-67-02

Житомир РП Титарчук Л. І., вул. Михайлівська, 15, Житомирський ОІППО, м. т. (067) 444-47-16 Гуртівня, майд. Згоди, 3/75, кв. 99, вул. Михайлівська, 21, т. (0412) 448-182 Запоріжжя

РП Могілевська В. М., просп. Леніна, 145, к. 308 (ЗОАППО), т. (061) 270-07-76, м. т. 067-251-96-35

Івано-Франківськ РП Шеремета Н. М., пл. Міцкевича, 3, к. 108, ІОІПОПП, т. (03422) 224-93, м. т. 050-567-87-21 Маг. «Ранок», вул. Мазепи, 4, т. (0342) 71-34-72 Маг. «Дім книги», вул. Тичини, 61 Київ Представництво вул. Костянтинівська, 71, т. (044) 377-73-22 Кіровоград

РП Воловодєнко В. П., вул. Тимирязєва,

63/39 (КОІППО ім. Сухомлинського), бібліотека, м. т. (066) 129-79-72, (098) 392-23-50 Маг. «Шкільний світ», вул. Поповича, 7 В Маг. «Шкільний всесвіт», вул. Карла Маркса/Тимирязєва, 63, т. (0522) 348 -675 Ковель Маг. «АВС», вул. Лесі Українки, 31 Кременчуг Маг. «Роксолана», вул. Перемоги, 26

Кривий Ріг Маг. «Книги», вул. Тухачевського, 75 Луганськ РП Зецер С. Ю., вул. 1-а Слов’янська, 1, фірмовий Маг. (СШ № 5), т.(0642) 71-09-46, м. т. (050) 140-68-80 50 років оборони Луганська, 10, кв. 33 Луцьк Маг. «Дім книги», вул. Конякіна, 37 А, т. (0332) 71- 66- 97 Львів

РП Полусмак Г.І., вул. Перова, 6,

т.(032) 231-52-44, м. т. (050) 807-96-69 Маг. «Гуртівня», вул. Декарта, 17 (вул. Замарстинівська, 11, СШ №87), т. (0322) 43-08-85 Маг. «Світ знань», вул. Леонтовича, 2 (ЗОШ №11), т. (0322) 72-92-56 Миколаїв Маг. «Книги», просп. Жовтневий, 338, т. (0512) 25-20-41 Одеса Маг. «Книги», вул. Затонського, 10, м. т. (050) 392-28-46 Маг. «Методична та дитяча література», вул. Марсельського, 28, м. т. (050) 392-14-92 Полтава Маг. «Оріяна», вул. Артема, 16, м. т. (093) 183-75-17 Рівне Кіоск «Ранок», вул. Чорновола 74, Інститут ІППО Маг. «Книги», вул. Соборна 57 Севастополь ЦУК «Библекс», вул. Соловйова, 6 Сімферополь

РП Поліщук Ю. В., вул. Горького, 30, (СГМЦ, бібліотека), т. (0652) 27-25-59, м. т. (095) 408-20-02 Філія, вул. Київська, 153 Б

Суми Маг. «Ранок-книга», вул. Лушпи,15, м. т. (099) 313-06-60 Маг. «Книголюб», Козацький Вал, 1; вул. Наб. ріки Стрілки 46, т. (0542) 22-53-00

Тернопіль

РП Бабовал Н. Р., вул. Кривоноса, 7а,

м. т. (068) 843-32-45, (097) 475-45-30 Торговий дім «Книги», вул. Танцорова, 11; вул. Злуки, 37; вул. Й. Сліпого, 1; вул. Коперніка, 19, т. (0352) 251-600 Ужгород Маг. «Едельвейс», вул. Волошина, 24 Маг. «Долина», вул. Легодського, 66 Маг. «Абетка», вул. Грушевського, 61, м. т. (050) 131-98-67 Харків Маг. «Книжица», вул. Зернова, 57 т. (057) 721-06-86 Маг. «Книголенд», вул. 23 Серпня, 47 т. (057) 752-04-55 Маг. «Книголенд», вул. Чернишевського, 14 Маг. «Почитайко», вул. Героїв Праці, 15 Херсон

РП Одайник С.Ф.

вул. Покришева, 41, (ПРІПОПК) т. (0552) 37-01-85 Маг. «Гувернер», вул. Декабристів, 22; вул. Іллі Кулика, 135 Хмельницький

РП Кенц, Г. І. майд. Незалежності, 1,

пов. 5, к. 142, т. (0382) 65-03-86, м. т. (067) 754-75-30 Маг. «Книжковий світ», вул. Подільська, 25 Черкаси

РП Підоплічко М. Д., вул. Бидгощська, 38/1,

к. 110 (ЧОІПОПК), т. (0472) 64-41-07, м. т. (067) 252-22-18 Маг. «Марія», вул. Енгельса, 114/2 Маг. «Шкільний світ», вул. Бидгощська, 38/1, т. (047) 251 -22 -51 Чернігів

РП Будлянська О. О., вул. Слобідська, 83, пов. 2 (ЧОІППО ім. К. Д. Ушинського), т.(0462) 72-27-84, м. т. (067) 945-92-74

Чернівці Маг. «Оксамит», вул. Головна, 45, м. т. (095) 689-57-79 Маг. «Книги», вул. Синельникова 13 А, м. т. (050) 081 – 19 -12 Маг. «Чернівцікнига», вул. І. Франка, 20 (ОІППО), м. т. (096) 101-17-79

РП — Регіональний представник видавництва