Hoja de ruta2 proyecto sistema solar global02 02 2017

HOJA DE RUTA UNIDADES DOCENTES FISE

RECURSOS / HERRAMIENTAS TIC COMPETENCIAS CLAVE 

Competencia en comunicación lingüística CCL

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Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CMCT

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Competencia digital CD

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Competencia para Aprender a aprender CPAA

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Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor SIE

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Conciencia y expresiones culturales CEC

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Competencias sociales y cívicas CSC

MÉTODOS DE EVALUACIÓN ­ Exposiciones orales ­ Docs cooperativos para expresión escrita ­ TRABAJO AULA/PARTICIPACIÓN/ INTERÉS ­ Revisión tareas / portafolio ­ Rubricas (autoevaluación / avda.

Externa)

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Internet (blog, webquets, google,…)

Pizarra digital / Portátiles Material preparado por los profes

GRUPOS/ORGANIZACIÓN

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Trabajo individual Trabajo cooperativo

PRODUCTO FINAL QUÉ NECESITO PARA TENER ÉXITO Y APROBAR

­ Eje cronológico ­ Artículo/s para revista ­ Entradas del blog del proceso ­ Planetario ­ Dossier cooperativo ­ Planeta Tierra con plastilina (geosfera) ­ Presentación “Mi planeta” ­ Presentación “La geosfera y sus materiales” ­ Postcards / fichas inglés

­ Acabar todas las tareas correctamente ­ Hacer una buenas exposiciones orales. ­ Hacer buenas redacciones en las tres lenguas (cartas / postales, entradas de blog, artículo para revista,..) ­ Cooperar e implicarse en las clases ­ Llevar el portafolio al día

DIFUSIÓN

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Blog

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Revista

Taller de Familias / Jornadas Puertas abiertas

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BLOQUE CONTENIDOS C. SOCIALS  La Tierra y su representación. La astronomía  Los mapas: usos, tipos y confección  El tiempo histórico y las grandes etapas de la historia  Causas y consecuencias de los hechos históricos y los ejes cronológicos.  Mujeres astrónomas. Contenido transversal a las diferentes etapas de la historia a estudiar.

ESTANDARES APRENDIZAJE C. SOCIALES  

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Reconocer los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales.

Posicionar la Tierra con relación al Sol y la Luna para explicar el día y la noche, las estaciones, la duración del día en el transcurso del año, fases lunares y eclipses.

Interpretar correctamente en gráficos y esquemas, fenómenos como las fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol. Clasificar y distinguir tipos de mapas y diferentes proyecciones y conoce sus usos.

Localizar un punto geográfico en un planisferio y distinguir los hemisferios de la Tierra y sus principales características.

Comprender que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales.

Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

Conoce las etapas de la historia y sabe situarlas en un eje / línea Ordena temporalmente algunos hechos históricos / personajes históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.

Ordena temporalmente personajes históricos relacionado con el tema (MUJERES ASTRÓNOMAS) .

Explica las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.

Muestra, con ejemplos extraídos de recursos TIC, los diferentes climas de la Tierra.

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BLOQUE CONTENIDOS LENGUAS

ESTANDARES APRENDIZAJE LENGUAS 

 BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR Escuchar - Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el fin de que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

Hablar - Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas mediante la observación y el respecto de las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.  BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR Leer Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, ámbito académico/escolar y ámbito social.

Uso progresivamente autónomo de los diccionarios, de las bibliotecas y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información.

Escribir  BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimiento y uso de las técnicas y las estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.

Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y  gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse para conseguir una comunicación eficaz.

Utilización de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y  formato digital sobre el uso de la lengua.

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Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

Valorar la importancia de la conversación en la vida social mediante la práctica de actas de habla: contando, describiendo, opinando, dialogante..., en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital y los integra en un proceso de aprendizaje continuo.

Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso que la rigen para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, mediante la utilización de la terminología gramatical necesaria para la explicación de los varios usos de la lengua.

Utilizar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas en relación con el uso de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

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ESTÁNDARES APRENDIZAJE INGLÉS BLOQUE CONTENIDOS INGLÉS -Descripción de calidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades.

-Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de estados y situaciones presentes, y expresión de acontecimientos futuros.

Actividades.

- Léxico oral de uso común (recepción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y en torno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y curas físicas; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; tecnologías de la información y la comunicación.

CONTENIDOS SINTACTICODISCURSIUS ­Expresión de tiempo: pasado (past simple and continuous; presente perfect; past perfect); presente (simple and continuous resente); futuro (going tono; will; presente simple and continuous + Adv.).

-Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement)

-Hace presentaciones breves y ensayadas, muy estructuradas y con apoyo visual (p. ej., transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de estas.

-Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la cual se habla de un mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.

-Comprende el esencial (p. ej., en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y muy estructuradas y se hace una idea del carácter de los diferentes personajes, sus relaciones y del argumento.

-Escribe correspondencia personal en la cual se establece y mantiene el contacto social (p. ej., con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos acontecimientos importantes y experiencias personales (p. ej., la victoria en una competición); se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. ej., se cancelen confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla.

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ESTÁNDARES APRENDIZAJE C. NATURALES BLOQUE CONTENIDOS C. NATURALES -

Los principales modelos sobre el origen del Universo.

Características del sistema solar y de sus componentes.

El planeta Tierra. Características.

Movimientos: consecuencias y movimientos.

La geosfera.

Estructura y composición de la corteza, el manto y el núcleo.

Los minerales y las rocas: propiedades, características y utilidades.

1. Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y la evolución de las galaxias.

1.1. Identifica las ideas principales sobre el origen del Universo.

2. Exponer la organización del sistema solar, así como algunas de les concepciones sobre este sistema planetario que ha habido al largo de la historia.

2.1. Reconoce los componentes del sistema solar y describe las características generales.

3. Relacionar comparativamente la posición de un planeta al sistema solar con sus características.

3.1. Indica que características tiene el planeta Tierra que no tienen otros planetas, las cuales permiten que se desarrolle la vida.

4. Localizar la posición de la Tierra en el sistema solar.

4.1. Identifica la posición de la Tierra en el sistema solar.

6. Identificar los materiales terrestres según la abundancia y la distribución en les grandes capas de la Tierra.

6.1. Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas del planeta y justifica como se distribuyen en capes según su densidad.

6.2. Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestres y de los materiales que los forman y relaciona estas características con su ubicación.

7. Reconoce las propiedades y características de los minerales y de las rocas, indicar los que están presentes en las Islas Baleares y destacar las aplicaciones más frecuentes, la importancia económica y la gestión sostenible.

7.1. Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permiten diferenciarlos.

7.2. Describe algunas de les aplicaciones más frecuentes de los minerales y las rocas en el ámbito de la vida cotidiana.

7.3. Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales.

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BLOQUE CONTENIDOS MATEMÁTICAS -

Cálculo con números enteros Escalas Volúmenes de cuerpos esféricos Razonamiento lógico matemático

ESTÁNDARES APRENDIZAJE MATEMÁTICAS 1. Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes, sus operaciones y propiedades para recopilar, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionadas con la vida diaria.

2. Analizar e identificar figuras similares, calculando la escala o la razón de semejanza i la razón entre longitudes, áreas i volúmenes de cuerpos semejantes.

2.1. Reconoce figuras similares y calcula la razón de semejanza y la razón de superficies i volúmenes de figuras semejantes.

2.2. Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos, mapas y otros contextos de semejanza.

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TAREAS C. NATURALES

TAREAS INGLÉS ­ Familiarizarse con vocabulario nuevo (astronomía, para descripciones físicas y personalidad) ­ Invención E un personaje y su descripción física y personalidad. ­ Investigación por Internet para preparar una presentación oral. ­ Elaboración De una carta/postal

- Investigación por Internet - Elaboración documentos cooperativos - Elaboración de planetario - Elaboración planeta Tierra - Elaboración presentación diap.

TAREAS COMUNICACIÓ / LENGUAS - Elaboración de entradas para el blog sobre el proceso del proyecto - Elaboración artículos para la revista explicación productos finales

TAREAS C. SOCIALES

­ Investigación por Internet ­ Elaboración documentos cooperativos con la Información reelaborada Hoja para los alumnos ­ Elaboración de mapas (papel y digitales) ­ Elaboración eje cronológico

TAREAS MATEMÁTICAS

- Calcular distancias de planetas para realizar planetario (SMD, reglas de tres) - Calcular áreas para diferenciar tamaño de los planetas (para construcción `planetario) - Manejar la escala para diseño del eje cronológico (línea del tiempo)

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PRODUCTOS FINALES ­ Eje cronológico ­ Artículo/s para revista ­ Entradas del blog del proceso ­ Planetario ­ Dossier cooperativo ­ Planeta Tierra con plastilina (geosfera) ­ Presentación “Mi planeta” ­ Postcards / fichas inglés