Trabajo de aula por talleres

ROMPIENDO MITOS: MITOS TALLERES Y PROYECTOS VERSUS LIBROS DE TEXTO : PROPUESTAS METODOLOGÍCAS ALTERNATIVAS Elena González Núria López Joana Ramis Universitat de les Illes Balears UIB-

INTRODUCCIÓN El proyecto que presentaré en esta comunicación es la concreción de una propuesta metodológica para organizar el currículum del 1er ciclo del ESO. La presentación es el resumen de una serie de experiencias en relación a organizaciones innovadoras de las clases con un grupo de alumnos que viven una situación muy especial.

ORGANIGRAMA Direcció General de Menors i família de la Conselleria de Presidència i Esport del Govern Balear

Direcció General d’Innocació i Ordenació Ed. de la Conselleria d’Educació I Cultura del Govern Balear Centro

FUNDACIÓ INSTITUT SOCIOEDUCATIU S’ESTEL EJECUTAR MEDIDAS DE INTERNAMIENTO Ley 5/2.000 Llar de convivència

Socioeducativo Es Pinaret

Centro socioeducativo Es Fusteret

AULAS ESCOLARES

PERFIL DEL ALUMNADO ADOLESCENTES Objetores escolares Absentistas Conductas de transgresión Baja autoestima en relación al mundo académico Privación de libertad …En general ALUMNOS EXCLUIDOS por el sistema educativo de manera precoz

JUSTIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN Las alternativas tradicionales habían dejado de dar respuesta Rechazo y desmotivación hacia actividades académicas.

Enfado general con “la escuela” Necesidad de funcionalizar y transversalizar

¿POR QUÉ ORGANIZAR EL CURRÍCULUM DE “OTRA MANERA”?

DESMOTIVACIÓN

INTERESES CONTRAPUESTOS

CONTEXTO CONTEXTO ESCOLAR ESCOLAR PASIVIDAD Y DESARRAIGO

HETEROGENEIDAD

OBJETIVOS GENERALES MOTIVAR AL GRUPO -CLASE HACIA LAS TAREAS ESCOLARES. RECUPERAR EL GUSTO POR APRENDER Y POR “SENTIRSE ALUMNO” Dinamizar y funcionalizar el desarrollo de las asignaturas.

Asegurar el logro por parte de todo el alumnado de los objetivos mínimos de curso, potenciando así la percepción de autoeficacia frente al contexto escolar.

ORGANIZACIÓN: ¿CUÁLES FUERON LOS PASOS? PASOS Evaluación inicial: detección de necesidades e intereses.

Presentación del las asignaturas /temas /ítems: Pactando con los protagonistas del proceso Organización de la sesiones (4-6 sesiones por tema) alternando diversidad alternativas de trabajo Evaluación final: pactada pero exigiendo el máximo de cada uno y un mínimo a todos. * Desde una perspectiva cíclica y contínua

TALLERES EN DESARROLLO Las C. Naturales a través de videofórum y los proyectos de investigació: C. Naturales.

Naturales La historia a través del cine : C. Sociales Mi propio ATLAS: C. Sociales Taller de economia doméstica: Matemáticas Los movimientos bancarios: Matemáticas Taller de euros / otras monedas: equivalencias y conversiones. Matemáticas Taller de resolución de problemas: Matemáticas El momento de la Prensa: L. Castellana y L. Catalana.

Catalana La Revista del Centro: Lengua castellana / Lengua catalana /Ciencias Sociales y Naturales.

Naturales

¿CÓMO EVALUAMOS? Coherente al proceso (actitudes, procedimientos y conceptos) Pruebas escritas objetivas (un paso más, racionalización de éstas) Coevaluación (aprendizaje cooperativo) Autoevaluación (responsabilidad individual y autonomía)

RECORDEMOS EL PERFIL DEL ALUMNO PRESENTADO AL PRINCIPIO DE LA EXPOSICIÓN… Objetores escolares, absentistas, con conductas de trasgresión, …????

O… …ALUMNOS???…

Juzguemos en función de las fotos

VIDEOFÓRUM …

TALLER DE LA REVISTA DEL CENTRO

RINCÓN DE PRENSA

APRENDIENDO DEL PERIÓDICO

FOMENTAR LA LECTURA

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

NUESTROS LIBROS DE TEXTO

NUESTRO ATLAS

TALLER DE DESARROLLO PERSONAL

CONCLUSIONES • “Nunca pensé que pudiera entender las cosas” • “Maestra: Me encanta ser alumno!!!”

• “Papa!!!! Ya sé dividir” (Alumno que pide hacer una llamada a su padre para explicarle lo que había aprendido) • “Pero si aprendo yo solo, la maestra sólo me acompaña” • “Maestra: Ya puedo volver a mi instituto, ya estoy preparado” • “Maestra: me gusta ir al instituto”

AGRADECIMIENTOS …

A NUESTROS CHICOS Y CHICAS QUE NOS ENSEÑAN A SER MEJOR PERSONAS CADA DÍA

BIBLIOGRAFÍA o ARNAIZ SÁNCHEZ, PILAR Y GRAU COMPANY, "Adaptaciones

curriculares en Educación secundaria". s. Educación Especial I. Madrid: Pirámide, pp. 275-292 (1997) o GIMENO, J.: La transición a la educación secundaria. Madrid; Morata.

1996.. o LÓPEZ ROCA, N. Programa Escolar Centro Socioeducatiu “Es Fusteret” o MONEREO, C. Instantàneas. . Ediciones 62. Barcelona. (1998). o LÓPEZ ROCA, NURIA. Los talleres de investigación: otra manera de estudiar. La historia a través de la investigación y del cine. Educacion y Diversidad: Comunidades Educativas. Jornadas de Universidades y Educacion Especial (21). Num. 21. Universidad de Leon. Universidad de Leon. (2004). ISBN: 84-9773-112-3 o LÓPEZ ROCA, NÚRIA. Los talleres de investigación: otra manera de estudiar. Las Ciencias Naturales a través de los proyectos Educacion y Diversidad: Comunidades Educativas. Jornadas de Universidades y Educacion Especial (22). Num. 22. Universidad de Murcia. Universidad de