Revista 2013 nº 3 2 by LOPEZ ROCA NURIA

Aﾃ前 2013 REVISTA 3 Centro S.E. Es Fusteret

Magazine I ne

LA HISTORIA A TRAVES DEL CINE

Coordinación:

AA TTRRAAVVEESS DDEELL CCIINNEE

Nuria López Maquetación: Severino Álvarez

Supervisión: Antonio Sánchez Colaboradores especiales: Centro Zabalik Centro Julisbol

PASEN Y LEAN Desde sus orígenes, el cine ha sido un elemento de transmisión de conceptos, valores y pautas de conducta. Un intermediario entre nosotros y la sociedad. Una película histórica sirve para aproximarse al acontecimiento, a los personajes, a los problemas que constituyen su argumento, pero además, una película es siempre una fuente de información sobre el momento en que fue realizada. Por este motivo, como educadores que somos, le damos al cine un peso importante en el aprendizaje; siempre tratando de promover una actitud crítica y reflexiva en torno a los mensajes que muchas películas difunden. En este número hemos trabajado la historia a través del cine partiendo de cinco películas elegidas por jóvenes del centro y la experiencia ha sido gratificante, tanto para los jóvenes, que han disfrutado de volver a ver la película y opinar sobre ella desde una perspectiva histórica, como por parte de los educadores, que hemos visto como el dicho “una imagen vale más que mil palabras” se plasmaba en el trabajo realizado por ellos. Cuando estábamos a punto de finalizar la revista, nos llegó la noticia de la muerte de Nelson Mandela. Por ello, decidimos incluir un breve artículo sobre este personaje tan importante de nuestro siglo, por su aportación a los derechos humanos y su gran lucha por la igualdad. Su figura es tan importante que ha dado lugar a varios libros y películas sobre su vida. Desde aquí queremos rendirle un pequeño homenaje y agradecerle todo lo que ha hecho por nosotros: “hasta siempre, Madiba”. ¡Feliz Navidad !

Unos 70 jóvenes procedentes de diferentes colegios de municipios de Mallorca, Menorca e Ibiza participaron en el Pleno extraordinario que se celebró el lunes, 18 de noviembre, en el Parlament balear con motivo del II Congreso de la infancia 'La ciudad que queremos', un evento organizado por Unicef y la Oficina de Defensa de los Derechos del Menor. Los alumnos ocuparon los asientos del hemiciclo durante una sesión especial en la que intervinieron para exponer sus propuestas de mejora de los municipios que representan y reivindicar que la educación sea accesible para los niños de todo el mundo. En concreto, los 'jóvenes diputados' participantes procedían de los municipios de Maó, Ibiza y Santa Eulalia des Riu, así como de los centros escolares Santa Magdalena Sofía de Palma, Ágora Portal en Calvià, y de la Fundación S'Estel-Es Fusteret de Palma. El Pleno extraordinario comenzó con un minuto de silencio por las víctimas de la tragedia de Filipinas. Posteriormente, la presidenta del Parlament, Margalida Durán, dio la bienvenida a las autoridades presentes en la Cámara autonómica, entre las que figuraba la delegada del Gobierno de Baleares, Teresa Palmer, la presidenta del Consell de Mallorca, María Salom, diputados, representantes de los Ayuntamientos, profesores y alumnos. Por su parte, la consellera de Familia y Servicios Sociales, Sandra Fernández, animó, desde el estrado, a los menores para que den su opinión sobre aspectos que les preocupan a fin de que los representantes de la sociedad puedan tomar buena nota."Tenéis derecho a la educación, a una vivienda digna, a asociaros y a participar de la sociedad".

Para leer más: Alumnos de las Islas participan en un Pleno extraordinario del Parlament en el II Congreso 'La ciudad que queremos' http://www.teinteresa.es/illes-balears/palma-de-mallorca/Alumnos-Islas-Parlament-IICongreso_0_1031897420.html#WaQ1OA4p267c8RAc

PASSIN I LLEGEIXIN

Des dels seus orígens , el cinema ha estat sempre un element de transmissió de conceptes , valors i pautes de conducta . Un intermediari entre nosaltres i la societat . Una pel·lícula històrica serveix per aproximar-se a l’esdeveniment , als personatges , als problemes que constitueixen el seu argument. Però , a més a més, una pel·lícula és sempre una font d' informació del moment en que va ser realitzada. Per aquest motiu , com educadors que som, li donem al cinema un pes important en l'aprenentatge; sempre tractant de promoure una actitud crítica i reflexiva al voltant dels missatges que moltes pel·lícules difonen . En aquesta revista, hem treballat la història a través del cinema partint de cinc pel·lícules triades per joves del centre i, l'experiència ha estat gratificant ; tant pels joves, els quals han gaudit de tornar a veure les pel·lícules i opinar sobre elles des d’ una perspectiva històrica , com els educadors , que hem comprovat com la dita " una imatge val mes que mil paraules " es plasmava al treball realitzat per ells . En el moment de finalitzar la revista, ens va arribar la notícia de la mort de Nelson Mandela. Vam decidir incloure un breu article sobre aquest personatge tan emblemàtic del segle XX per la seva aportació als drets humans i la seva gran lluita per la igualtat . La seva imatge és tan important que ha donat lloc a diversos llibres i pel·lícules sobre la seva vida . Des de aquí, volem retre un petit homenatge i agrair-li el que ha fet per nosaltres: "Fins sempre , Madiba " .

Bones festes de Nadal a tots i totes!!

SUMARIO 1- Editorial 2- Pasen y lean 3- El nombre de la Rosa 4- Gladiator

5- Ágora 6 - Flor del desierto

7- El niño del pijama a rayas 8- Economía doméstica

09- Centro Julisbol: Visitando Zaragoza

10- centro Zabalik: Limpieza del rio Butrón 11.- Pa reír un rato 12.- Pa pensar

13.- Muere Nelson Mandela

6 6

SUMARI 1.- Passin i llegeixin 2.- editorial

03.- El nom de la Rosa

04.- Gladiator G

5.- Ágora

6 - Flor del desert

7.- El noi amb pijama a ratlles 8.- Economia domèstica

9.- Centre Julisbol: Visitant Saragossa

10.- Centre Zabalik: Neteja del riu Butrón.

11.- Pa fer rialles una estona 12.- Fer un pensament

13 .-Nelson

Estimados lectores … Ya estamos aquí de nuevo… el verano se acabo, el otoño ya es profundo y en nada las luces de navidad ya encenderán nuestro paseos por nuestras ciudades y pueblos. Un nuevo curso hemos iniciado y con él nuevos proyectos, tareas e ilusiones. Nuestra aula está llena de chicos y chicas muy competentes que os va a dejar un poquito de ellos y ellas en las páginas de esta revista o en nuestro blog. (http://www.esfusteret.blogspot.com.) Este número lo vemos a dedicar al cine y al uso que hacemos de él en nuestra aula. Para nosotros el cine es una herramienta muy didáctica de gran funcionalidad para el funcionamiento de nuestras clases. Es buena tener memoria histórica, saber organizarnos temporalmente, mirar atrás y recordar hechos históricos en sus diferentes etapas y, como nos cuesta mucho retener fechas, hemos ideado una estrategia de apoyo: "LA LINEA DEL TIEMPO" Esta Línea la construimos prácticamente cada año, y nos sirve de apoyo cada vez que necesitamos "recordar" o situar cronológicamente un tema, una noticia de prensa, un hecho histórico... Este año hemos hecho una línea del tiempo dedicada al cine “La historia a través del cine”. En estas páginas os dejamos como se han trabajado alguna de las películas además de un documento que explica el proyecto que tenemos en marcha… y por supuesto alguna cosilla más!!!!!

Y no os enredo más que lo realmente interesante está a punto de empezar….

A DISFRUTAR DE LA LECTURA!!!!!

Benvolguts lectors ... Ja som aquí de nou ... l'estiu es va acabar , la tardor ja és profund i en res els llums de Nadal ja encendran nostre passejos per les nostres ciutats i pobles . Un nou curs hem iniciat i amb ell nous projectes , tasques i il·lusions . La nostra aula està plena d’alumnes molt competents que us deixarà una miqueta d'ells i elles en les pàgines d'aquesta revista o al nostre blog . ( http://www.esfusteret.blogspot.com . ) Aquest número el veiem a dedicar al cinema i l'ús que fem d’ell a la nostra aula . Per a nosaltres el cinema és una eina més didàctica de gran funcionalitat per al funcionament de les nostres classes . És bona tenir memòria històrica , saber organitzar temporalment , mirar enrere i recordar diferents fets històrics en les seves diferents etapes i com ens costa molt retenir dates hem ideat una estratègia de suport " LA LÍNIA DEL TEMPS " Aquesta Línia la construïm pràcticament cada any , i ens serveix de suport cada vegada que necessitem "recordar"o situar cronològicament un tema , una notícia de premsa , un fet històric , etc... Aquest any hem fet un s'alinea del temps dedicada al cinema "El història a través del cinema " . En aquestes pàgines us deixem com s'han treballat alguna de les pel·lícules més d'un document que explica el projecte que tenim en marxa ... i per descomptat alguna coseta més ! ! ! I no us embolic més que el realment interessant està a punt de començar... A GAUDIR DE LA LECTURA ! ! ! LA MAES

Ficha técnica El nombre de la rosa (Der Name der Rose), Alemania, 1986 Dirección: Jean-Jacques Annaud Producción (productores): Bernd Eichinger Guión: Umberto Eco (novela); Andrew Birkin, Gérard Brach, Howard Franklin, Alain Godard Música: James Horner Interpretación: Sean Connery, Christian Slater, Michael Lonsdale. Momento histórico: Siglo XIV. Edad media Trabajo realizado por: Tamara R, y Sebastián S.

Sinopsis la Edad Media y corre el invierno de 1327, bajo el papado de Juan XXII. El franciscano Guillermo de

Baskerville y su discípulo Adso de Melk, llegan a una abadía benedictina ubicada en los Alpes italianos y famosos por su impresionante biblioteca con estrictas normas de acceso. Guillermo debe organizar una reunión entre los delegados del Papa y los líderes de la orden franciscana, en la que se discutirá sobre la supuesta herejía de la doctrina de la pobreza apostólica.. La celebración y el éxito de dicha reunión se ven amenazados por una serie de muertes que los supersticiosos monjes, a instancias del ciego bibliotecario Jorge de Burgos, consideran que siguen la pauta de un pasaje del Apocalipsis. Guillermo y Adso, intentan resolver el misterio descubriendo que, en realidad, las muertes giran alrededor de la existencia de un libro envenenado, un libro que se creía perdido; el segundo libro de la Poética de Aristóteles. La llegada del enviado papal e inquisidor Bernardo Gui, inicia un proceso inquisitorial de amargo recuerdo para Guillermo, que en su búsqueda ha descubierto la magnífica y laberíntica biblioteca de la abadía. El método científico de Guillermo se ve enfrentado al fanatismo religioso representado por Jorge de Burgos, el anciano bibliotecario que mantiene oculto el libro, quien tras la discusión con Guillermo comienza a devorar las páginas envenenadas del libro. En el forcejeo para recuperar el libro de manos del bibliotecario una lámpara cae accidentalmente, iniciando un incendio que arrasa con la biblioteca y la abadía entera.

¿Qué he aprendido? En la edad media del siglo XIV y XV la iglesia católica, tenía mucho poder y la población estaba muy limitada en la toma de sus decisiones. La iglesia era una figura muy importante con mucho poder y mucho peso en la sociedad medieval. La película nos muestras las clases sociales quien tenía el poder y el dinero y como el pueblo no podría acceder a formación por no ser ni de la nobleza ni del clero. También hemos conocido cosas sobre la Inquisición; una organización religiosa muy importante y con mucho poder en la Edad Media Es una película muy interesante que nos da una imagen nueva del clero. Además al ser de intriga hace que enganche y no se haga nada aburrida. Después hemos situado en mapas las ciudades que salen y en nuestra línea histórica los acontecimientos que se reflejan.

Sinopsi: És l'Edat Mitjana i corre l'hivern de 1327 , sota el papat de Joan XXII . El franciscà Guillem de Baskerville i el seu deixeble Adso de Melk , arriben a una abadia benedictina situada als Alps italians i famosos per la seva impressionant biblioteca amb estrictes normes d'accés .

Treball realitzat per:Tamara R, y Sebastián S. FITXATÈCNICA El nom de la rosa (Der Name der Rose), Alemanya, 1986 Direcció: Jean-Jacques Annaud Producció (productores): Bernd Eichinger Guió: Umberto Eco (novel·la); Andrew Birkin, Gérard Brach, Howard Franklin, Alain Godard Música: James Horner Interpretació: Sean Connery, Christian Slater, Michael Lonsdale. Moment històric: Segle XIV. Edat mitjana.

Què he après? A l'edat mitjana del segle XIV i XV l'església catòlica, tenia molt poder i la població estava molt limitada en la presa de les seves decisions. L'església era una figura molt important amb molt poder i molt pes en la societat medieval.

Guillermo ha d'organitzar una reunió entre els delegats del Papa i els líders de l'orde franciscà , en la qual es discutirà sobre la suposada heretgia de la doctrina de la pobresa apostòlica. La celebració i l'èxit d'aquesta reunió es veuen amenaçats per una sèrie de morts que els supersticiosos monjos , a instàncies del cec bibliotecari Jorge de Burgos , consideren que segueixen la pauta d'un passatge de l'Apocalipsi . Guillem i Adso , intenten resoldre el misteri descobrint que, en realitat , les morts giren al voltant de l'existència d'un llibre enverinat , un llibre que es creia perdut , el segon llibre de la Poètica d’ Aristòtil . L'arribada de l’envia’t papal i inquisidor Bernardo Gui , inicia un procés inquisitorial d'amarg record per a Guillermo , que en la seva recerca ha descobert la magnífica i laberíntica biblioteca de l' abadia . El mètode científic de Guillermo es veu enfrontat al fanatisme religiós representat per Jorge de Burgos , l'ancià bibliotecari que manté ocult el llibre , qui després de la discussió amb Guillermo comença a devorar les pàgines enverinades del llibre . En el forcejament per recuperar el llibre de mans del bibliotecari un llum cau accidentalment , iniciant un incendi que arrasa amb la biblioteca i l'abadia sencera .

La pel·lícula ens mostres les classes socials qui tenia el poder i els diners i com el poble no podria accedir a formació per no ser ni de la noblesa ni del clergat També hem conegut coses sobre la Inquisició, una organització religiosa molt important i amb molt poder a l'edat mitjana És una pel·lícula molt interessant que ens dóna una imatge nova del clergat. A més en ser d'intriga fa que enganxi i no es faci res avorrida. Després hem situat en mapes les ciutats que surten i en la nostra línia històrica dels esdeveniments que s'hi reflecteixen.

FICHATECNICA Título: Gladiator (El gladiador) País: El Reino Unido, Estados Unidos

SINOPSIS

Dirección: Ridley Scott

El año 180 AC, el Imperio Romano, domina todo el mundo

Año: 2000

conocido. Tras una gran victoria sobre los bárbaros del norte,

Fecha de estreno: 19/05/2000

el emperador Marco Aurelio (Richard Harrys), decide

Género: Drama, Histórico, Aventuras,

transferir el poder a Máximo (Russell Crowe), bravo general

Acción

de sus ejércitos

Reparto: Russell Crowe, Joaquín

Imperio. Pero su hijo Comódo (Joaquín Phoenix), que

Phoenix, Connie Nielsen,Oliver

aspiraba al trono, no lo aceptaba y trata de matar a Máximo.

Reed, Richard Harris y Derek Jacobi

Así nace el gladiador.

y hombre de inquebrantable lealtad al

Momento histórico. Año 180 A.C. Época Antigua. Roma

¿Qué he aprendido?

Hechos históricos que explica la película Gladiator es una de las pocas películas recientes que, ambientada en el Imperio Romano, ha cosechado un gran éxito, y Ridley Scott ha sabido conjugar la recreación histórica clásica con unos soberbios efectos especiales, que convierten este largometraje en un fantástico espectáculo, mucho más creíble a nivel visual que ninguna de las películas anteriores que trataron de recrear esta etapa histórica

Personalmente me encanta la película, pero éste artículo no es una opinión, sino un análisis histórico, por lo que he tratado de ser lo más objetivo posible. He podido entender cómo funcionaba la sociedad romana, que figura eran los gladiadores, que guerras se dieron, entro otros temas.

Opinión personal Excelente acción, drama, es muy buena, para una buena clase de cine para educar. Me gusta como salen muchos sentimientos sobre todo cuando encuentra a su mujer y su hijo colgados del cuello .Otro aspecto que me gusta es que era un gran guerrero, siempre lograba con su constancia lo que quería y eso me encanta. Esta película me ha ayudado a conocer muchos aspectos de la época romana. Ha sido una manera muy interesante de estudiar historia Por último hemos colocado en nuestra línea histórica la película y así vamos aprendiendo las diferentes edades y etapas.

FITXA TECNICA Títol: Gladiator (El gladiador) País: El Regne Unit, Estats Units Direcció: Ridley Scott Any: 2000 Data de estrena: 19/05/2000 Gènere: Drama, Històric, Aventures, Acció

SÍNOPSI L'any 180 AC , l'Imperi Romà , domina tot el món conegut . Després d'una gran victòria sobre els bàrbars del nord , l'emperador Marc Aureli, decideix transferir el poder a Màxim, brau general dels seus exèrcits i home de infrangible lleialtat a l'Imperi . Però el seu fill Còmode, que aspirava al tron , no ho acceptava i tracte de matar Màxim. Així neix el gladiador

Actors: Russell Crowe, Joaquín Phoenix, Connie Nielsen, Olive Reed, Richard Harris y Derek Jacobi Moment històric: Any 180 a.C. època Antiga. Roma Moment històric. Any 180 A.C. Època Antiga

Fets històrics que explica la pel·lícula Gladiator és una de les poques pel·lícules recents que , ambientada en l'Imperi Romà , ha obtingut un gran èxit , i Ridley Scott ha sabut conjugar la recreació històrica clàssica amb uns superbs efectes especials , que converteixen aquest llarg metratge en un fantàstic espectacle , molt més creïble a nivell visual que cap de les pel·lícules anteriors que van tractar de recrear aquesta etapa històrica . Que he après

Opinió personal

Gladiator és la pel·lícula basada en l'Imperi Romà que més èxit va tenir des de la mítica Ben-Hur . Personalment m'encanta la pel·lícula , però aquest article no és una opinió , sinó una anàlisi històrica , pel que he intentat ser el més objectiu possible . He pogut entendre com funcionava la societat romana , que figura eren els gladiadors, que guerres es van donar, entre d'altres temes .

Excel · lent acció , drama , és molt bona , per a una bona classe de cinema per educar. M'agrada com surten molts sentiments sobretot quan troba a la seva dona i el seu fill penjats del coll. Un altre aspecte cremi agrada és que era un gran guerrer , sempre aconseguia amb la seva constància el que volia i això m'encanta Aquesta pel·lícula m'ha ajudat a conèixer molts aspectes de l'època romana . Ha estat una manera molt interessant d'estudiar història. Finalment hem col·locat en la nostra línia històrica la pel·lícula i així anem aprenent les diferents edats i etapes .

SINOPSIS Siglo IV. Egipto bajo el Imperio Romano. Las violentas revueltas religiosas en las calles de Alejandría alcanzan a su legendaria Biblioteca. Atrapada tras sus muros, la brillante astrónoma Hipatia lucha por salvar la sabiduría del Mundo Antiguo con la ayuda de sus discípulos. Entre ellos, los dos hombres que se disputan su corazón: Orestes y el joven esclavo Davo, que se debate entre el amor que le profesa en secreto y la libertad que podría alcanzar uniéndose al imparable ascenso de los cristianos.

¿Qué he aprendido? Ha sido una película muy interesante. A destacar que he podido ver como una mujer en esa época momento era un personaje clave y de gran importancia.

Dirección: Alejandro Amenábar. País: España. Año: 2009. Género: Drama, cine histórico. Fecha de estreno: 09/10/2009. Interpretación: Rachel Weisz (Hipatia), Max Minghella (Davo), Oscar Isaac (Orestes), Ashaf Barhom (Amonio), Michael Lonsdale (Teón). Música: Dario Marianelli. Momento histórico: Siglo IV. Época Antigua. Egipto

Hipatia de Alejandría fue una de las primeras mujeres que se sabe que se dedicó a la ciencia de una forma reconocida, fue una mujer muy importante por sus contribuciones al campo de las matemáticas y cuál es la escuela filosófica que seguía. Hipatia aportó numerosos conocimientos en el campo de las matemáticas. Ella fue considerada por muchos la primera mujer científica de la historia. En un tiempo en que las mujeres no tenían acceso al saber, Hipatia consiguió abrirse camino en la ciencia y llegar a tener un gran reconocimiento público. Para poder situar la película en nuestra línea del tiempo tomamos con punto su muerte, ya que esta coincidió con los últimos años del Imperio Romano. Asimismo hemos podido ver cómo funcionaba la sociedad de aquel momento. Quien tenía el poder, como se gestionaban; de que manera funcionaban las clases sociales y que personajes fueron importantes.

Como resumen decir que me ha gustado mucho. Que ha sido una manera muy divertida de aprender sobre historia y que me ha ayudado a mejorar mi memoria histórica

Direcció: Alejandro Amenábar. País: España. Any: 2009. Gènere: Drama, cine històric. Data de estreno: 9 Octubre 2009. Interpretació:Rachel Weisz (Hipatia), Max Minghella (Davo), Oscar Isaac (Orestes), Ashaf Barhom (Amonio), Michael Lonsdale (Teón). Música: Dario Marianelli. Moment històric: Segle IV. Època Antiga. Egipte

Sinopsi

: Segle IV . Egipte sota l'Imperi Romà . Les violentes revoltes religioses als carrers d'Alexandria arriben a la seva llegendària Biblioteca . Atrapada després dels seus murs , la brillant astrònoma Hipatia ( Rachel Weisz ) lluita per salvar la saviesa del Món Antic amb l'ajuda dels seus deixebles . Entre ells, els dos homes que es disputen el seu cor : Orestes ( Oscar Isaac ) i el jove esclau Davo ( Max Minghella ) , que es debat entre l'amor que li professa en secret i la llibertat que podria assolir unint-se a l'ascens dels cristians .

Què he après ? Ha estat una pel·lícula molt interessant . A destacar que he pogut veure com una dona en aquesta època moment era un personatge clau i de gran importància. Hipatia d' Alexandria va ser una de les primeres dones que se sap que es va dedicar a la ciència d'una forma reconeguda , ser una dona molt important per les seves contribucions al camp de les matemàtiques i quina és l'escola filosòfica que seguia . Hipatia Aporto nombrosos coneixements al camp de les matemàtiques . Ella va ser considerada per molts la primera dona científica de la història . En un temps en què les dones no tenien accés al saber , Hipàtia va aconseguir obrir-se camí en la ciència i arribar a tenir un gran reconeixement públic. Per poder situar la pel·lícula a la nostra línia del temps vam prendre amb punt la seva mort , ja que aquesta va coincidir amb els últims anys de l'Imperi Romà. Alhora hem pogut veure com funcionava la societat d'aquell moment . Qui tenia el poder , com es gestionaven , de manera funcionaven les classes socials i que personatges van ser importants. Com a resum dir que m'ha agradat molt Que ha estat una manera molt divertit d'aprendre coses sobre història i que m'ha ajudat a millorar la meva memòria històrica.

SINOPSIS Como en un cuento de hadas, Waris Dirie, nacida en Somalia en una familia de pastores nómadas, se convirtió en una de las modelos más solicitadas de la época. Recorrió un camino fascinante hasta pisar las pasarelas más famosas y ser portada de las mejores revistas de moda. A los 13 años huyó de una boda de conveniencia y anduvo días por el desierto antes de llegar a Mogadiscio, capital de Somalia. Allí, sus parientes la mandaron a trabajar como criada a la Embajada de su país en Londres, donde pasó la adolescencia sin saber leer ni escribir. Antes de volver a un país destrozado por la guerra, prefirió permanecer ilegalmente en Londres donde

conoció

Marilyn,

una

dependienta con carácter, que la

FICHA TECNICA La flor del desierto (Desert Flower)

acogió y las dos se hicieron amigas. Reino Unido, Alemania Dirección: Sherry Hormann Guión: Sherry Hormann (AKA Sherry Horman) (Novela: Waris Dirie) Música: Martin Todsharow Interpretación: Liya Kebede , Sally Hawkins, Craig Parkinson Momento histórico: Siglo XX. Edad contemporánea

¿Qué historia muestra esta película? La flor del desierto es una película muy impactante, ya que en ella se evidencian muchas problemáticas y dificultades por las cuales muchos países y persona han pasado, en este caso la vida Waris Dirie (protagonista) una joven de Somalia, una región que guarda unas costumbres muy bien plantadas que atenta contra los derechos humanos, en especial el de las mujeres (ablación del clítoris) y aunque en muchos países y muchas personas sabían de este hecho se sigue practicando. Waris se ve obligada a trasladarse a la ciudad de Londres por asuntos familiares y problemas en sus tierras, y empieza a trabajar en la Embajada Somalí con una familia. Dicha familia la tenían como asistenta y no la trataban con mucha delicadeza.

FITXA TECNICA La flor del desert (Desert Flower) Regne Unit, Alemanya Direcció: Sherry Hormann Guió: Sherry Hormann (AKA Sherry Horman) (Novel·la: Waris Dirie) Música: Martin Tod sharow Interpretació: Liya Kebede , Sally Hawkins, Craig Parkinson Moment històric: Segle XX. Edat contemporània

SINOPSI Com en un conte de fades, Waris Dirie, nascuda a Somàlia en una família de pastors nòmades, es va convertir en una de les models més sol · licitades de l'època. Va recórrer un camí fascinant fins trepitjar les passerells més famoses i ser portada de les millors revistes de moda. Als 13 anys va fugir d'un casament de conveniència i va caminar dies pel desert abans d'arribar a Mogadiscio, capital de Somàlia. Allà, els seus parents la van enviar a treballar com criada a l'Ambaixada del seu país a Londres, on va passar l'adolescència sense saber llegir ni escriure. Abans de tornar a un país destrossat per la guerra, va preferir romandre il · legalment a Londres on va conèixer Marilyn, una dependenta amb caràcter, que la va acollir i les dues es van fer amigues.

Quina història mostra aquesta pel·lícula ? La flor del desert és una pel·lícula molt impactant , ja que en ella s'evidencien moltes problemàtiques i dificultats per les quals molts països i persona han passat , en aquest cas la vida Waris Dirie ( protagonista ) una jove de Somàlia , una regió que guarda unes costums molt bé plantades que atempta contra els drets humans , especialment el de les dones ( ablació del clítoris * ) i encara que en molts països i moltes persones sabien d'aquest fet se segueix practicant . Waris es veu obligada a traslladar-se a la ciutat de Londres per assumptes familiars i problemes en les seves terres , i comença a treballar a l'Ambaixada Somali amb una família . Aquesta família la tenien com a assistenta i no la tractaven amb molta delicadesa . Walis a Londres deia part de l'atenció de les persones per la seva vestimenta , però aquí només la miren , l'accepten , però no es relacionen amb ella , ni tan sols per ajudar com ella demanava , mostrant- aquí un aspecte de multiculturalitat , és quan la noia després de pregar ajuda a través del poc que ha après escoltant la televisió intentava comunicar-se.

Walis en Londres llamaba parte de la atención de las personas por su vestimenta, pero aquí solo la miran, la aceptan, pero no se relacionan con ella, ni siquiera para ayudarla como ella pedía, mostrándose aquí un aspecto de multiculturalidad; es cuando la chica después de rogar ayuda a través de lo poco que ha aprendido escuchando la televisión intentaba comunicarse. La chica fue a una tienda y allí conoció a una joven que de un principio pensaba que le acosaba, al tiempo, la joven le ayudó y le dio un sitio donde dormir, tomándola como su hermana para que pudiera pasar a la habitación del hostal. La joven pasa de lo multicultural a lo intercultural, esta muchacha no solo le ayuda a conseguir un lugar donde vivir si no que también aprende a respetarla y a convivir con ella y aprender y conocer sus costumbres, y es gracias a esta que Waris se puede ir adaptando bien a la ciudad que para ella era totalmente diferente. Walis empieza a trabajar en el Burguer King de limpiadora, ahí un hombre le ofreció hacerse unas fotos, Walis pasó completamente de la oferta, hasta q su compañera le dijo quien era ese hombre, y de ahí fue hacerse las fotos. Al fotógrafo le encantó su perfil y hizo de ella una famosa modelo que protagonizaba todas las revistas de moda internacionales. Intentó viajar desde un principio, pero su pasaporte era demasiado antiguo, y se tuvo que casar por conveniencia con el conserje del hostal, que resultó ser un chico con “trastornos bipolares” De las imágenes más impactantes es de cuando a Waris le motilan en clítoris. Waris salió a delante desde pequeña luchando por su vida sin dejarse llevar por el miedo, mostrando como cruzó con valentía a los 13 años ese desierto de Somalia ignorando el dolor hasta tener la valentía de enfrentar y hablar ante el público por primera vez sobre su mutilación genital.

¿Qué he aprendido de la película? He aprendido que existen países donde aún se sigue practicando la mutilación genital y el porqué de esa costumbre. También el valor que puede haber oculto tras nuestro miedo, y que si eres persistente, puedes llegar a conseguir grandes cosas.

Opinión personal. Es una historia conmovedora porque muestra el valor de una mujer que afrontó muchos problemas en su vida, puesto que fue mutilada genitalmente y dada en matrimonio a un señor de edad. Esta película nos muestra lo absurdas que pueden llegar a ser algunas culturas, también nos da a conocer la fortaleza que tiene esta mujer porque siendo tan pequeña y el hecho de escaparse de su casa, enfrentarse a un mundo totalmente distinto al de ella como lo fue Londres y salir adelante convirtiéndose en una gran mujer luchando contra la mutilación genital y siendo modelo.

La noia va anar a una botiga i allí va conèixer a una jove que d'un principi pensava que l'assetjava , alhora , la jove el va ajudar i li va donar un lloc on dormir , prenent-la com la seva germana perquè pogués passar a l'habitació de l' hostal . La jove passa del multicultural al intercultural , aquesta noia no només l'ajuda a aconseguir un lloc on viure sinó que també aprèn a respectar-la i a conviure amb ella i aprendre i conèixer els seus costums , i és gràcies a aquesta que Waris es pot anar adaptant bé a la ciutat que per a ella era totalment diferent . Walis comença a treballar al Burguer King de netejadora , aquí un home li va oferir fer-se unes fotos, Walis va passar completament de l'oferta, fins q la seva companya li va dir qui era aquest home , i d'aquí va ser fer-se les fotos. Al fotògraf li va encantar el seu perfil i fer d'ella una famosa model que protagonitzava totes les revistes de moda internacionals . Va intentar viatjar des d'un principi , però el seu passaport era massa antic , i es va haver de casar per conveniència amb el conserge de l'hostal, que va resultar ser un noi amb "trastorns bipolars. De les imatges més impactants és de quan a Waris li mutilen en clítoris . Waris va sortir a davant des de petita lluitant per la seva vida sense deixar-se portar per la por , mostrant com va creuar amb valentia als 13 anys aquest desert de Somàlia ignorant el dolor fins a tenir la valentia d'enfrontar i parlar davant el públic per primera vegada sobre la seva mutilació genital .

Què he après de la pel·lícula? He après la " costum " de diversos països de practicar la mutilació genital i el perquè d'aquest costum . També el que pot fer la valentia i el valor que pot haver amagat després la nostra por , i el que sense voler ni saber , et pot sortir una oportunitat grandiosa com a Waris el fet de fer- model .

Opinió personal És una història commovedora perquè mostra el valor d'una dona que va afrontar molts problemes en la seva vida , ja que va ser mutilada genitalment i donada en matrimoni a un senyor d'edat . Aquesta pel·lícula ens mostra el absurdes que poden arribar a ser algunes cultures , també ens dóna a conèixer la fortalesa que té aquesta dona perquè sent tan petita i el fet escapar-se de casa , enfrontar-se a un món totalment diferent al d'ella com ho va ser Londres i tirar endavant convertint-se en una gran dona lluitant contra la mutilació genital i sent model .

¿Qué historia muestra la película? La película es un drama creado en el 2008. Está basado en hechos reales. Muestra a una familia que se ve obligada a abandonar Berlín (Alemania). Un general nazi se ve obligado por motivos ideológicos a ir a trabajar al campo de concentración de Auschwitz (Polonia), éste general es el padre de Bruno, el protagonista de la película. Bruno es un niño de 8 años de edad que tiene una visión del mundo diferente a los adultos que viven en esa época histórica.

Momento histórico: Siglo XX. 2ª guerra mundial. Holocausto

La familia acepta el cambio con resignación. El pequeño Bruno desde su nueva habitación, ve una especie de “granja” a las que sus habitantes iban siempre en “pijama a rayas”; en realidad se trataba de judíos prisioneros de guerra. Bruno explora los alrededores de su nuevo hogar. Tras una gran caminata Bruno conoce a un niño un tanto peculiar, Shmuel. Éste niño tiene la misma edad que Bruno, pero mucho más delgado, dientes picados, y camina con una pequeña cojera, Shmuel y Bruno siempre hablan a través de una valla de espino electrificada. A destacar la visión que adopta Bruno hacia los judíos, los ve como unas personas normales y corrientes, como él mismo, aunque le cuesta mucho asimilar que unas personas con grandes estudios y trabajos puedan acabar pelando patatas. Tras trabar una amistad con Shmuel, el pequeño le comenta que no ve a sus padres desde hace un par de días, esto hace cometer una locura a Bruno, incorporarse al campo sin ser descubierto para encontrarlos.

¿Qué he aprendido de la película? De la película he aprendido el punto de vista de los nazis, lo que hacían en esas épocas y que no debería volver a repetirse. Opinión personal. Es una película muy buena que nos muestra lo perversos que podemos llegar a ser, la impotencia que se produce en nuestro interior al ver lo que sucede y darnos cuenta de que somos iguales que al resto, que si nos quitan la ropa y nos ponen otra, somos igual al resto. Deberíamos de reflexionar sobre eso y tratar de evitar que tales atrocidades pasen de nuevo, en lugar de hablar tan mal de lo que hacen otros, creo que nos gusta que nos muestren lo que somos capaces de hacer.

Quina història mostra la pel·lícula ? La pel·lícula és un drama creada el 2008 , està enfocada en fets reals . Mostra a una família que es veu obligada a abandonar Berlín ( Alemanya ) . Un general nazi es veu obligat per motius ideològics a anar a treballar al camp de concentració d'Auschwitz ( Polònia ) , aquest general és el pare de Bruno , el protagonista. Bruno és un nen de 8 anys d'edat que té una visió del món diferent als adults que viuen en aquesta època històrica . La família accepta el canvi amb resignació . El petit Bruno des de la seva nova habitació , veu una espècie de " granja " a les que els seus habitants anaven sempre a " pijama a ratlles " , en realitat es tractava de jueus presoners . Bruno explora els voltants de la seva nova llar , després d'una gran caminada Bruno coneix a un nen una mica peculiar , Shmuel . Aquest nen té la mateixa edat que Bruno , però molt més prim , dents picats , i camina amb una petita coixesa , Shmuel i Bruno sempre parlen a través d'una tanca espinós electrificada . Una cosa a destacar és la visió que adopta Bruno cap als jueus , els veu com unes persones normals i corrents , com ell mateix , encara que li costa molt assimilar que unes persones amb grans estudis i treballs puguin acabar pelant patates . Després travar una amistat amb Shmuel , el petit li comenta que no veu els seus pares des de fa un parell de dies , això fa cometre una bogeria a Bruno , incorporar-se al camp sense ser descobert per trobar-lo.

FITXA TÈCNICA Direcció: Mark Herman. País: : El Regne Unit , Estats Units. Any: 2008 Gènere: Drama, cine històric. Interpretació: Asa Butterfield, Domonkos Németh, Henry Kingsmill, Vera Farmiga, Cara Horgan, Zsuzsa Holl, Amber Beattie, László Áron, David Thewlis, Richard Johnson Música: Dario Marianelli. Moment històric: Segle XX. 2ª guerra mundial. Holocaust

Què he après de la pel·lícula? De la pel·lícula he après del punt de vista dels nazis , el que feien en aquestes èpoques i que no haurien de tornar a repetir.

Opinió personal . És una pel·lícula molt bona que ens mostra el perversos que podem arribar a ser , la impotència que es produeix en el nostre interior al veure el que passa i adonar-nos que som iguals que la resta , que si ens treuen la roba i ens posen una altra , som igual a la resta . Hauríem de reflexionar sobre això i tractar d'evitar que aquests atrocitats passin de nou, en lloc de parlar tan malament del que fan altres , crec que ens agrada que ens mostrin el que som capaços de fer .

La maestra y Joan decidieron que sería muy positivo para los menores realizar una actividad que tratase sobre economía domestica, ya que dada la situación de la gran mayoría de chicos es necesario que aprendan a subsistir con un sueldo mínimo interprofesional, porque al salir del centro tendrán que afrontar la situación de vivir en un piso compartido, un piso de emancipación o cualquier otra situación.

Pasos a seguir en el trabajo 1º Buscar el sueldo mínimo interprofesional Que en es España es 748’30 euros. 2º Elaborar una lista de gastos mensuales que en este caso son: -Alquiler / Comida e higiene/ Luz/ Agua/ Telefonía móvil/ Transporte

3º Hacer un menú semanal equilibrado.

La mestra i Joan van decidir que seria molt positiu per als menors realitzar una activitat que tractés sobre economia domèstica, ja que donada la situació de la gran majoria de nois i noies cal que aprenguin a subsistir amb un sou mínim interprofessional, perquè en sortir del centre hauran d'afrontar la situació de viure en un pis compartit, un pis d'emancipació o qualsevol altra situació.

Passos a seguir en el treball 1.- Cercar el sou mínim interprofessional Que en és Espanya és 748'30 euros. 2.- Elaborar una llista de despeses mensuals que en aquest cas són: -Lloguer / Dinar i higiene / Llum / Aigua / Telefonia mòbils / Transport 3.- Fer un menú setmanal equilibrat.

4.- ELABORAR UNA LISTA DE LA COMPRA (MEJOR QUE ESTA) Y CEÑIRTE A LO QUE HAS APUNTADO (Prohibido comprar bollería, patatilla y otras cosas)

Y otra con productos de higiene

4º Dividir por semanas el gasto total en comida y productor de higiene Para que podáis ver como se desarrollo de manera completa el taller podéis consultar nuestro BLOG www.esfusteret.blogspot.com economia-domestica-inici.html

link:http://www.esfusteret.blogspot.com.es/2013/07/taller-

4º Elaborar una llista de la compra.

I una altra amb productes d'higiene

Total a gastar entre aliments i productes d’ higiene: 156 euros

Perquè pugueu veure com es va desenvolupar de manera completa al taller podeu consultar el nostre BLOC www.esfusteret.blogspot.com economia-domestica-inici.html

link:http://www.esfusteret.blogspot.com.es/2013/07/taller-

ADEU

CENTRO JULISBOL

VISITANDO ZARAGOZA El 27 de Noviembre tuve mi primer permiso con mi tutora, estaba muy contento porque aunque lo tengo tan cerca nunca había venido a Zaragoza y tenía ilusión de conocer su historia, ver sus calles y visitar la Basílica de la Virgen del Pilar.

Tranvía de Zaragoza

Panorámica del teatro Romano

Había llegado el momento, estaba muy feliz, volvía a estar fuera, en el camino hasta el tranvía mi tutora me dio una pequeña introducción de lo que íbamos a ver. Era la primera vez que subía en el tranvía, cuando entré me parecía una atracción de feria por cómo se movía, al sentarme no sabía dónde mirar, en cada lado veía algo sorprendente como la noria o el rio Ebro. Llegamos al centro y de camino al Museo del Teatro Romano vi el Mercado Central que me recordó al mercado de Colombia, pude ver un poco de lejos la bonita fachada de la Basílica. Una vez en el teatro me dijeron que aún había otros museos romanos como el foro, las termas y el puerto fluvial de Caesar Augusta; quisiera haber tenido más tiempo para poder visitarlos todos pero ese día solo podíamos ver el Teatro Romano.

Rio Ebro y, al fondo, la noria de Zaragoza

Fachada del mercado central

Nos dijeron que justo habíamos llegado para ver un pequeño video que explicaba el origen del teatro. Esa presentación duro 15 minutos pero sentí la sensación de que me llevaba a la época de los romanos. Nos decía que el descubrimiento del Teatro Romano, en 1972, fue un hallazgo fortuito; al iniciarse la construcción de un nuevo inmueble en la calle Verónica. Ya que los historiadores se hacían la pregunta de por qué Zaragoza al ser de origen romano no tenía su propio teatro, tras sucesivas campañas arqueológicas descubrieron que el teatro estaba debajo de la tierra. Empezaron las excavaciones y poco a poco la historia iba encajando, encontraron restos de vasijas, cántaros, platos, saleros, capiteles, esculturas, máscaras, monedas y muchas cosas más hasta que en el año 2003 abrieron el museo. Cuando salimos de la sala de video empezamos a conocer el museo, primero estuvimos en la planta baja donde vimos 7 vistas panorámicas que ilustran otros tantos momentos de la evolución histórica del solar del teatro, un resumen gráfico y documental del hallazgo y las excavaciones arqueológicas. Luego bajamos a la planta sótano donde vimos varias maquetas y escenografías además de una recreación tridimensional que nos introduce en el conocimiento de la morfología del teatro romano

Lo que más me gustó fue cuando salimos a ver el monumento pasando por una pasarela donde vi el antiguo graderío y el escenario o pulpitum donde actuaban los actores. Después subimos a la primera planta donde vimos tres audiovisuales, campanas sonoras, un acercamiento al Teatro Romano, a sus géneros dramáticos, a sus autores y actores, a la participación del público, a la vida social y política de la época. Ya habíamos terminado la visita al museo, cuando salí estaba muy alegre porque ese día había aprendido cosas nuevas de la historia que estando fuera no se me había dado por conocer

Aun teníamos tiempo para ver el Pilar y antes de entrar a la Basílica. Mi tutora me pidió que dijera de qué color creía que tenía el manto la virgen y pidiera un deseo. Yo le dije de color verde y ella de color rojo. Entramos y no acertamos ninguno de los dos puesto que tenía el manto de color blanco. Me sorprendió lo grande que era la cúpula, el fresco en la bóveda y toda la decoración. Ya era la hora de irnos no pudimos estar mucho tiempo pero me encantó lo poco que pude ver. Al salir, cogimos el tranvía para volver al centro. Fue un gran día, doy gracias al centro y a mi tutora por haberme dado la oportunidad de salir a conocer su ciudad.

Articulo realizado por Aldair

C E N T R O

Z A B A L I K

30 30

06.- Aparte del blanco, intenta Otro dibujo engañoso numerar todos los04.colores y tonos ¿-a quien ves? que veas aquí

MUERE NELSON MANDELA A LOS 95 AÑOS

Invictus: Protagonizada por Morgan Freeman y Matt Damon, esta película retrata cómo Mandela logró unir a su país a través del Rugby.

Tras varios meses en estado crítico y debido a su avanzada edad, Nelson Mandela murió el 5 de diciembre a la edad de 95 años. Este líder político sudafricano será recordado por su lucha por la libertad y los derechos humanos. El trabajo de Nelson Mandela consistió en una lucha en contra de la segregación racial (apartheid), la cual inició con métodos no violentos de resistencia. Pasó 27 años en prisión. Fue encarcelado en 1964 y tras su salida a principios de la década de 1990, trabajó en conjunto con el presidente Del Klerk la negociación del proceso de negociación.

Relata la relación que Mandela tuvo con un guardia de la cárcel blanco, James Gregory, durante los 27 años que permaneció encarcelado. La historia está basada en hechos verídicos.

En 1993, Nelson Mandela y Del Klerk compartieron el Premio Nobel de la Paz y en 1994, Mandela fue elegido presidente de Sudáfrica, lo cual lo convirtió en el primer presidente negro del país.

Película a punto de estrenarse. Narra la vida de Nelson Mandela.

Mandela es un símbolo de paz y reconciliación. Es una de las grandes figuras del siglo y sobre él se han escrito varios libros y hechos 4 películas, una de ellas a punto de llegar al cine.

Relata la vida y la relación entre los presidente más importante de Sudáfrica, Mandela y F.W de Klerk. FRASES PARA EL RECUERDO Si quieres hacer las paces con tu enemigo, tienes que trabajar con él, entonces se vuelve tu compañero. No me juzgues por mis éxitos, júzgame por las veces que me caí y volví a levantarme. Después de escalar una gran colina uno se encuentra sólo con que hay muchas más colinas a escalar.

Leer más: Las 75 grandes frases de Nelson Mandela http://www.teinteresa.es/mundo/grandes-frases-NelsonMandela_0_944307842.html#WaQ1vJxkiKf9OhR1

Los dĂas 18 y 19 de diciembre, tuvieron lugar respectivamente, la fiesta de Navidad en el centro de menores Es Fusteret y las jornadas de puertas abiertas para mostrar las tareas realizadas en los diferentes PQPIs que se hacen desde la FundaciĂłn. Los alumnos del centro de menores Es Fusteret aprovechamos para realizar estas postales y tambiĂŠn para desearos a todos unas felices fiestas de navidad y un prospero aĂąo nuevo.

“La qualitat ens demana esforçar-nos cada dia un poc més i millor, en benefici dels nostres usuaris i de nosaltres mateixos.” La Fundació Institut Socioeducatiu S’Estel és una entitat sense finalitat de lucre del Govern de les Illes Balears. La seva seu social està ubicada a Marratxí. La seva raó de ser és la d7’atendre, tractar, educar i integrar socialment els seus usuaris en coordinació amb els recursos comunitaris existents. Els usuaris són els menors i joves en conflicte social, les seves famílies i altres col·lectius vulnerables com són els infants, els joves i les dones maltractades. La seva visió és ser una organització totalment competent i de referència per prevenir i abordar diferents situacions socials en relació amb els seus usuaris des d’un enfocament educatiu i social de tipus multidisciplinari. Per dur a terme aquesta tasca, la Fundació disposa de 4 centres socioeducatius, 2 casals d’assistència a dones maltractades i diverses unitats funcionals per a programes específics. Quant a capital humà, són més de 140 persones, en paritat de gènere, les que hi fan feina. Avaluació CAF (Marc comú d’avaluació); pla de comunicació; web i correu corporatiu; avaluació del clima laboral; gestió per processos; incorporació de la responsabilitat social corporativa; plans d’acolliment; subvencions per a la formació contínua; plans de carrera i recol·locació (replacement), guies per a l’usuari; avaluació del grau de satisfacció permanent als usuaris; noves aliances mitjançant convenis amb la Universitat de les Illes Balears, la Fundació UniversitatEmpresa (FUEIB), la Universitat de Barcelona, la Universitat de Màlaga, la Universitat Nacional d’Educació a Distància, i diferents Conselleries... Plans de millora que des de fa dos anys la Fundació S’Estel ha anat incorporant a la seva gestió. Actualment es treballa en l’elaboració del Pla Estratègic per als propers 4 anys. Es tracta d’un grup heterogeni, resultat de l’oferiment per part de la gerència a tots els treballadors i treballadores de S’Estel a participar i a decidir objectius que involucren a tota l’organització; un grup de professionals on hi participen representants dels treballadors i de les treballadores. “Ha estat sorprenent la constitució del grup que es va formar per elaborar el Pla Estratègic. De forma voluntària, sense cap compensació però amb motivació, s’hi varen apuntar companys i companyes de diferents llocs de feina. Ni fet aposta! Però el que més ens va sorprendre va ser el debat animat durant la matriu DAFO (matriu de debilitats, amenaces, fortalesesi oportunitats). Cadascú havia de dir la seva i ningú volia amollar!”

“Ha estat sorprenent la constitució del grup que esva formar per elaborar el Pla Estratègic. De formavoluntària, sense cap compensació però amb motivació,s’hi varen apuntar companys i companyesde diferents llocs de feina. Ni fet aposta! Però el quemés ens va sorprendre va ser el debat animat durantla matriu DAFO (matriu de debilitats, amenaces, fortaleses i oportunitats). Cadascú havia de dir la seva iningú volia amollar!”

La Fundació S’Estel ha implementat plans d’acolliment per als seus usuaris, per al personal benvingut i per als practicants.