Revista 2015 nº 1

Aﾃ前 2015 REVISTA 1 Centro S.E. Es Fusteret

THINK Magazine !

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ne

EL DEPORTE I ne 1

Coordinación: Nuria López Maquetación: Severino Álvarez Supervisión: Antonio Sánchez Colaboradores especiales: Centro Juslibol (Zaragoza) Centro Zabalik (Bizcaia)

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SUMARIO 1) Curiosidades sobre el deporte 2) Editorial 3) Baloncesto 4) Formula 1 5) Moto GP 6) La Pascua 7) Menjars de Pasqua 8) Volta al Puig de Tossals Verds 9) Excursió pels voltants del Santuari de Lluc 10) Monumentos importantes de Palma de Mallorca 11) Platges de Palma 12) Videos Fórum 13) Nuestra aportación a “Save the Children” 14) Taller de familias 15) Colaboraciones a) Centro Julisbol. b) Centro Zabalik

16) Pa reír un rato

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CURIOSIDADES SOBRE EL DEPORTE

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Buenassss De nuevo aquí!!!! Ya se acerca

el

caluroso verano y se empieza a oler el final de curso. Se nos acaba curso muy intenso repleto de experiencias que queremos compartir todos vosotros en nuevo de nuestra revista THINK MAGAZINE. Este número íbamos dedicarlo a los deportes pero a medida que ha pasado este semestre se ha ido diversificando y se ha ido reconvirtiendo en un escaparate de las diferentes actividades y trabajos que hemos ido desarrollando en nuestro centro.

Esperamos que este cambio haya sido para positivo y que sea de vuestro interés.

Será como abrir una ventana hacia vosotros a partir de cual podréis saber más de nosotros.

Veréis excursiones, trabajos de aula, sesiones con las familia, actividades varias… todas ellas organizadas con mucha ilusión y desarrolladas por nuestros chicos y chicas con el mayor de los ímpetus.

EL RESULTADO???? ….TATACHÁN!!!!!!!!!!!!!!

Aquí os dejamos el resultado…

No desaprovechéis ni un solo de los artículos…MERECEN LA PENA!!!!!

Un

abrazo

y

nos

vemos

ya

en

septiembre.

La maes

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Trabajo realizado por Joao F. B.

Fue inventado por James Naismith, un profesor canadiense de educación física, en diciembre de 1891 en la Y.M.C.A. de Springfield, Massachusetts, Estados Unidos

Se juega con dos equipos de cinco personas, durante 4 períodos o cuartos de 10 (FIBA) 4 o 12 (NBA) minutos cada uno. Al finalizar el segundo cuarto, se realiza un descanso, normalmente de 15 a 20 minutos según la reglamentación propia del campeonato al cual el partido pertenezca.

También existe una modalidad, fundamentalmente para discapacitados, en la que se juega en silla de ruedas (baloncesto en silla de ruedas), prácticamente con las mismas normas que el baloncesto habitual.

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MEDIDAS DEL CAMPO DE JUEGO, LA CANASTA Y LA PELOTA Una pista de baloncesto tiene que ser una superficie dura, plana, rectangular y libre de obstáculos, con 15 m de ancho y 28 m de longitud.

El perímetro de la pista debe estar libre de obstáculos a dos metros de distancia.

El campo está dividido en dos mitades iguales separados por la línea denominada de medio campo y con un círculo que parte del centro de la pista, el círculo central mide 3,6 m de diámetro. Para cada equipo, el medio campo que contiene la canasta que se defiende se denomina medio campo defensivo y el medio campo que contiene la canasta en la que se pretende anotar se denomina medio campo ofensivo.

La altura del primer obstáculo que se encuentre verticalmente sobre la pista debe de estar como mínimo a 7 m de altura.

En los lados menores se sitúan los aros que están a 3,05 m de altura y se introducen 1,20 m dentro del rectángulo y tienen que estar provistos de basculantes homologados.

Paralela a la línea de fondo encontramos la línea de tiros libres, que se encuentra a 5,80 m de la línea de fondo y a 4,60 m de la canasta. El círculo donde se encuentra la línea de tiros libres tiene un diámetro de 3,6 m. Todas las líneas miden 5 cm. de ancho.

La línea de tres puntos se encuentra situada a 6,75 m (FIBA) y a 7,24 m (NBA) de distancia de la canasta.

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El balón de baloncesto debe de ser esférico, de material sintético para que fácilmente los jugadores lo puedan agarrar con las manos sudadas (los balones tienen una superficie con 9.366 puntos).

Tradicionalmente es de color naranja, con líneas negras, pero hay muchas variantes. Las pelotas de indoor (pabellón cubierto) y de outdoor (exterior) difieren en el material del cual están recubiertas.

El tablero de la canasta, es un rectángulo de 1.05 x 1.80 m, de al menos 30 mm de grosor y con los bordes inferiores acolchados. En la parte central inferior, se encuentra un rectángulo pintado de 0.59 m x 0.45 m y que está elevado del tablero por la parte baja 0.15 m, en el interior del rectángulo se encuentra un basculante homologado que sostiene a la canasta que mide 0.45 m, la canasta se agarra del rectángulo interior en su centro.

El aro de la canasta debe tener un diámetro de 45,7 cm, el rectángulo interior se utiliza para calcular el tiro, y que al chocar con él la pelota se introduzca en la canasta. El aro está situado a una altura de 3,05 m y está provisto de unas redes homologadas.

EQUIPAMIENTO Una camiseta sin mangas, originalmente de algodón, y en la actualidad de material sintético. En su parte delantera encontramos el logotipo del equipo y la publicidad acordada (aunque en la NBA y otras competiciones no hay). En la parte trasera encontramos el apellido del jugador y en ocasiones la primera letra del nombre cuando hay dos o más jugadores con apellidos iguales. Debajo del nombre, en grande, el número del jugador, que es muy importante para apuntar el número de faltas y los puntos del jugador así como las sustituciones.

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El pantalón puede ser corto o bermudas (aunque por la moda de llevarlo "pirata" algunas competiciones como la NBA imponen reglas sobre su longitud): se puede encontrar, en pequeño, el número del jugador en el extremo derecho de la pierna. Debe ser de los mismos colores que la camiseta, no puede tener bolsillos

Calzado: tienen forma de bota para sujetar bien el tobillo y protegerlo de torceduras.

Además cuentan con cámaras de aire para preservar la planta del pie. Las suelas deben tener un diseño apropiado para frenar rápido.

Calcetines: Generalmente cortos y de algodón. Aunque suelen ser blancos como otros calcetines deportivos, pueden ser de otro color para adaptarse al uniforme o, en raras ocasiones, dejarse al gusto del jugador. Según la FIBA estos deben estar como mínimo a 10 cm. sobre el calzado.

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EQUIPOS Y ESTADIOS

La Liga ACB (también conocida por motivos de patrocinio como Liga Endesa) es la principal liga de baloncesto profesional de España. La Asociación de Clubes de Baloncesto (ACB) tomó las riendas de la Liga en la temporada 1983– 1984 en sustitución de la Federación Española de Baloncesto (FEB), que dejó de organizar la Liga Nacional.

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ALGUNOS JUGADORES HISTORICOS DE LA NBA

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ALGUNOS JUGADORES ACTUALES DE LA NBA

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Trabajo realizado por Manuel F. B. y Mohamed El M.

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1. ¿Qué es la fórmula uno?

La fórmula 1, a menudo abreviada como f1 y también denominada la <<categoría reina del automovilismo>>.

Es la competición internacional más popular y prestigiosa. A cada carrera se le domina gran premio y el torneo que las agrupa se le domina gran premio y el torneo que las agrupa se domina campeonato mundial de fórmula 1.

La entidad que la dirige es la federación internacional del automóvil (FIA).

Los monoplazas son los automóviles utilizados con la última tecnología disponible, siempre limitadas por un reglamento técnico.

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Las primeras carreras (1950-1958).

El primer gran premio se realizó el 13 de mayo en el circuito de Silverstone.

Los coches eran previos a la Segunda Guerra Mundial en las primeras temporadas.

Tenían motor frontal, de 1’5 litros de cilindrada sobrealimentados o de 4’5 litros de aspiración natural y neumáticos con dibujos.

Los garajistas (1959-1980).

El primer gran desarrollo tecnológico se produjo cuando la Cooper Car Company reintrodujo coches con motor central.

La aerodinámica adquirió lentamente importancia en el diseño de los coches a partir de la aparición de perfiles aerodinámicos a finales de los años 1960. A finales de 1970 Lotus presentó una carrocería con efecto suelo que generaba una enorme fuerza de suspensión negativa y permitía circular a mayores velocidades en curvas.

Tan grandes eran las fuerzas aerodinámicas que presionaban los coches a la pista, hasta 5G, que fue necesario aumentar la rigidez de los muelles de la suspensión.

En 1968, se incluyó por primera vez el patrocinio de marcas de 17 tabaco en este deporte.

La gran empresa (1981-2015).

A partir de la década 1970, Bernie Ecclestone reorganizó la gestión de los derechos comerciales de la Fórmula 1. Ecclestone es ampliamente reconocido por la transformación del deporte en un negocio de miles de millones de dólares.

Ecclestone se ganó en 1971 un puesto en la (FOCA) y en 1978 se convirtió en el presidente.

Regreso de los fabricantes Durante este periodo la FIA introdujo cambios con la intención de mejorar la acción en la pista y la reducción del gasto.

Las órdenes de equipos fueron prohibidas tras varios incidentes en 2002.

Antes los presidentes de los circuitos se llevaban todos los ingresos y los controlaban ellos. Pero, Ecclentone convenció a los equipos de hacerlo en conjunto, ya que antes lo negociaban individualmente.

En la década de 1980 empezaron las ayudas electrónicas.

Otros cambios incluyen el formato de calificación, sistema de puntuación, reglamentos técnicos…

Declive de los fabricantes.

A finales de los años 2000, como consecuencia de la crisis económica, se produjo la retirada de varias escuderías de la F1. Y en 2011 surgieron rumores de la venta de la categoría a capitales privados.

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P I L O T O S H I S T O R I C O S D E L A F 1 19

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LOS CIRCUITOS DE FORMULA 1

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REGLAMENTO Hay dos tipos de reglas. Las técnicas y las deportivas.

Técnicas: Las reglas técnicas dicen cómo ha de ser la anchura del coche, como deben de ser los motores, neumáticos…

Deportivas:

Conducción: Los pilotos no pueden abandonar la pista sin justificación y tampoco está permitido realizar más de un cambio de dirección para defender la posición.

Eventos: Hay una misma distancia que recorrer en todos los circuitos (305 km.), menos en Mónaco (260 km.). Hay un máximo de 2h para recorrer la distancia, y si la carrera se suspende, un máximo de 4h.

Pilotos: Cada equipo puede utilizar cuatro pilotos diferentes durante la temporada.

Clasificación: La sesión está dividida en tres fases.

Q1, los últimos seis pilotos quedan eliminados.

Q2, los 10 mejores pasan a la Q3.

Q3, el que tenga el mejor tiempo sale primero.

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Motociclismo El motociclismo es el uso deportivo de la motocicleta El objetivo de una carrera consiste en recorrer una distancia en el menor tiempo posible sobre un circuito determinado.

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Historia Con 65 años de historia, la moto GP es la competición de motos más antigua de cuantas

se

disputan.

La

primera

competición anual se celebró en 1949.

Las carreras de motos empezaron a celebrase a principios del siglo XX. Varios países acogieron entonces las primeras pruebas pioneras de motociclismo. En 1938, la FICM (Federation international des clubes Motoryciclistes), predecesora de la actual FIM, organizó la creación del campeonato europeo. Al inicio de la segunda guerra mundial, la FIM anuncio la creación de las series internacionales de la competición de dos ruedas, el actual campeonato del mundo de motociclismo. El mundial de velocidad de motociclismo empezó oficialmente en 1949 con cuatro categorías de motos (125cc, 250cc, 350cc y 500cc).

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Moto GP: Es la máxima categoría del Mundial de Motociclismo, considerado éste como el certamen internacional más importante en el ámbito de Motociclismo de velocidad. Su organización

viene

determinada

por

la

Federación

Internacional de Motociclismo, al igual que ocurre con las otras categorías del campeonato (moto 2 y moto 3).

Se trata de la “categoría reina” del campeonato, pues en ella compiten las motos de mayor cilindrada. Esta categorías sustituyó a la de 500cc en 2010 y su organización viene determinada por la Federación Internacional de Motociclismo, al igual que ocurre con las otras categorías del campeonato (Moto GP y Moto 3).

Es el escalafón intermedio el Mundial y se caracteriza por la utilización de moto de 600cc, con motor de cuatro tiempos.

Estos motores entraron en liga para la temporada 2010, fecha en la que desaparecieron de esta categoría las motocicletas de 250cc con motor de dos tiempos...

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PILOTOS CON TITULO MUNDIAL ACTUALMENTE EN COMPETICION

Actualmente, es el piloto con más podios (200), poles (60) y puntos (5.118) en la historia del Mundial de Motociclismo, y además ha conseguido el mayor número de victorias (83) y podios (159) en Moto GP.

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Natural de Palma de Mallorca, Islas Baleares.. Es un piloto de motociclismo

español.

Bicampeón del mundo en la categoría de 250cc en 2006 y 2007, y bicampeón del mundo de MotoGP en el 2010 y 2012.

Piloto desde 2008, del equipo Movistar Yamaha Moto GP.

Hasta esta temporada 2014, acumula 34 victorias y 86 podios

en

Moto

GP.

Actualmente, con 55 victorias, es el quinto mejor piloto de la historia. https://es-la.facebook.com/Jorge.Lorenzo.Official

Marc (Cervera,

Márquez Lérida,

Alentà 17

de

febrero de 1993) es un piloto de motociclismo español. Ha ganado

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títulos

del

Campeonato del Mundo de Motociclismo

en

las

tres

categorías existentes: 125cc (2010), Moto 2 (2012) y Moto GP (2013 y 2014). Es piloto del equipo Repsol Honda. http://marcmarquez93.com/

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Treball realitzat per Amanda k Jandro La Pasqua de resurrecció, Pasqua florida, primera Pasqua o simplement pasqua, en el calendari cristià, és la commemoració de la resurrecció de Jesucrist tres dies després de morir a la creu. Des del punt de vista de la fe, és la festa més important del cristianisme, tot i que popularment

se

celebra

amb

molta

més

intensitat el Nadal. La celebració comença el diumenge de pasqua, dia en que culmina la setmana santa, i s’inicia igualment el cicle de 50 dies del temps de pasqua, que va fins a la pasqua Granada (o Pentecosta). Aquesta diada, que clou definitivament el període de la Quaresma, marca el retorn de la vida i de l’abundància, les quals triomfen inexorablement de la mort.

Diumenge de Rams En el cristianisme el dia de

Rams

l’entrada

recorda

de

Jesucrist

muntat sobre un ruc a Jerusalem amb el seus deixebles,

durant

la

pasqua jueva. Segons l’Evangeli, Jesús va ser rebut amb alegria. La gent de Jerusalem va alçar palmes i branques de llorer i d’olivera per donar-li la benvinguda.

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Dijous Sant En el calendari cristià, el dijous Sant és el dijous de la Setmana Santa. Commemora l'anomenat Sant Sopar, és a dir, l'últim sopar de Jesucrist amb els seus deixebles abans de ser traït per Judes Iscariot i crucificat. El Dijous Sant és el dijous previ a la Pasqua Florida i com que es calcula en funció de l'equinocci i les fases lunars, pot oscil·lar entre el 19 de març i el 22 d'abril.

En el calendari cristià el divendres sant es el divendres anterior al dia de la Pasqua de resurrecció i commemora la mort de Jesucrist a la creu i s’ intriga en les festivitats de la setmana santa. Aquest dia és festiu arreu dels països catalans, excepte a la Catalunya del nord , i generalment en molts països el població majoritàriament cristiana.

Històricament el missatge de Jesús arribava amb facilitat a les multituds com es reflecteix a diferents passatges de l'Evangeli però resultava poc satisfactori als saduceus (secta dels hebreus aliats amb els romans), i als fariseus, als quals qualificava d'hipòcrites

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. D'altra banda en aquell temps el poder a Israel estava corromput (almenys des del punt de vista actual). Per una part, hi havia els romans que nominalment tenien un poder absolut, no obstant això, deixaven, com a la majoria de llocs del seu domini, que les autoritats locals governessin, almenys, en coses de poca entitat. Com ja s'ha dit, el poder era corrupte, així els càrrecs més importants del Sanedrí, i el de Summe Sacerdot, eren comprats, també val a dir que les principals autoritats de la regió estaven emparentades entre elles, i amb els romans. No és estrany, doncs, que la predicació d'aquest rabí, que detractava a les autoritats, acabés amb la seva execució.

Diumenge de Pasqua El diumenge de pasqua o diumenge de resurrecció es el tercer dia i la solem-ne conclusió del tridu pasqual. S’hi commemora la resurrecció de Jesús, constituït així la celebració mes important del cristianisme. Aquesta diada marca la fi de la quaresma i de la setmana santa alhora que inicia el temps de pasqua, període de la joia i festivitats de 50 dies que inclou l’octava de pasqua (la setmana de la pasqua de resurrecció), la celebració de l’ascensió i que s’acaba el dia de la pasqua Granada.

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Pancaritats Des de temps immemorials, els pancaritats se celebren durant la setmana següent de Pasqua en santuaris i ermites de Mallorca, on la tradició és la pujada a peu per compartir últimes panades produïdes durant aquestes dates. La més significativa d'elles és l'escenari el castell de Bellver de Palma, on cada any es reuneixen més de 20.000 persones en un ambient festiu i solidari. És conegut com partit de l'Àngel per estar identificada amb la festa de la Santíssima guardià de Palma, que es va originar en aquesta ciutat el 1407 i va ser de major solemnitat durant els segles XV i XVI. Així com una processó lúcid i la representació d'un aperitiu, va ser la benedicció del pa per als necessitats. Des d'aquí ve el nom de pancaritat, com popularment s'anomena aquesta festa.

Durant anys, es va interrompre el partit de l'Àngel, fins que el 1982 va ser recuperada per la Federació d'associacions de veïns de Palma, que es va convertir en una de les més emblemàtiques de la ciutat.

Cada any milers de persones es reuneixen a Castell de Bellver per participar en aquesta processó, en el qual s'han programat diverses activitats lúdiques que tenen lloc durant tot el dia.

Processons La Setmana Santa és una celebració religiosa que commemora la mort i resurrecció de Jesucrist però, a més, és una festa de caràcter popular les processons de la qual enfonsen les seves arrels en l'època medieval. Les diverses confraries 'germandats de creients' surten en processó pels carrers de les diverses localitats de les illes recreant els últims dies de Crist. Els actes comana’n el 'Diumenge de Rams' que celebra l'entrada de Jesús a Jerusalem.

Després hi haurà processons de dilluns a divendres, entre les quals podem destacar les de Palma: 'Crist de la Sang' el Dijous Sant i el 'Sant Enterrament' el Divendres Sant. També són recomanables el 'Davallament' de Felanitx, Pollença, Artà i Sineu. La setmana de celebracions acaba el Diumenge de Pasqua quan en la majoria de pobles se celebra la processó de 'l'Encontre', que ens mostra a un Jesús ressuscitat que es retroba amb la seva mare.

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Menjars de pascua Treball realitzat per David C. y Dani E.

La panada és una pasta cuita normalment de farina, en forma d'una capsa rodona o triangular, farcida de carn, de peixo de verdura.

A Mallorca, tenen forma cilíndrica i poden ser de carn, de peix o de xítxeros o pèsols (o una combinació d'aquests ingredients). Les més conegudes, són les que es fan de carn de be per Pasqua Florida, car és l'època en què aquesta carn és més bona.

A Menorca es diuen "formatjades" i, malgrat el seu nom, no contenen formatge sinó típicament dauets de carn, una mica de saïm i de sobrassada. Es mengen tot l'any però especialment a les festes de cada població.

INGREDIENTS 1 Kg de farina 250 cc de saïm fos 250 cc d’aigua Sal 2 Kg de carn de be (cuixa) Xulla Sobrassada Sal Pebre bo Pebre vermell Oli d'oliva Pèsols i ceba (opcional)

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Preparació Poseu en adob la nit anterior la carn de be tallada en daus d'aproximadament

un

centímetre, amb oli d'oliva, sal, pebre bo i pebre vermell al gust.

Talleu la xulla en daus de mig centímetre o menys. Mescleu tots els ingredients per a la pasta llevat de la farina que anireu afegint-hi a poc a poc fins que tindreu una pasta homogènia.

Separeu-ne una bolla per fer una cassoleta d'una base d'uns 10 cm de diàmetre i una paret de 3 o 4 cm. Ompliu-la al gust amb carn, un parell de bocinets de xulla i altre tant de sobrassada. Si hi voleu afegir pèsols, ofegueu-los lleugerament

amb

ceba

i

salpebreu-los. Després, amb una altra petita porció de pasta i amb ajuda del rodet, feu una tapadora prima. Uniu ambdues peces de pasta amb els dits per tancar bé la panada i donau a les voreres la forma que us agradi. Enforneu les panades a 180 ºC fins que la pasta es dauri (30-40 m) i consumiu-les fredes. Bon profit!

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El rubiol és una pasta típica de Mallorca i Menorca consistent en una peça de pasta de farina fina, pastada amb oli, saïm i ou, doblegada en forma semicircular i amb un farcit dolç o salat.

A Mallorca, els rubiols són dolços i poden estar farcits de brossat, flam, confitura o altres dolços. Els rubiols a Menorca són salats i es mengen típicament per festes majors. Aquests poden ser de sofregit, de peix, de carn o d'espinacs, que solen tenir també panses i pinyons. És també una menja típica de les festes de Pasqua.

Ingredients: 450 g de saïm fos 2 tasses petites d'aigua 1 tassa petita d'oli de gira-sol 1 copa d'anís 5 vermells d'ou Una mica de llevat fresc 5 cullerades grans de sucre 1 kg de farina aproximadament

Elaboració: Desfeu el sucre i el llevat amb l'aigua, afegiu-hi seguidament els altres ingredients líquids i mescleu-ho tot bé. Després, afegiu-hi a poc a poc la farina fins que tindreu una pasta homogènia.

Separeu-ne una bolla i esteneu-la amb el rodet fins que tindreu una làmina no molt gruixuda en forma d'oval. Poseu-hi una cullerada del farcit elegit i doblegau la pasta per la meitat. Tancau bé les voreres de la pasta perquè en coure no se n'escapi el contingut. Retalleu la pasta sobrant a fi que tingui forma de mitja lluna creixent d'uns 15 cm de llarg. Enfornau els rubiols a 180 ºC fins que es daurin, empolvoreu-los amb sucre en pols i consumiu-los freds.

Bon profit!

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VOLTA AL PUIG DE TOSSALS VERDS Treball realitzat per Suliman i Amanda

La serra de Tramuntana és una alineació muntanyosa d’uns 90 Km de longitud, que s’estén al nord de l’ illa de Mallorca.

Es caracteritza per la diversitat de paisatges: espais forestals formats per alzines, pins, i altres espècies, s’alternen amb l’explotació com ara camps d’oliveres. A més, cal destacar el gran nombre d’espècies endèmiques de flora i fauna.

SUPERFÍCIE: Localització 63.084,00 hectàrees (1.123,00 hectàrees terrestres i marins 61.961,00 hectàrees).

UBICACIÓ: Està situat al nord de Mallorca, ocupant part de municipis d'Alaró, Andratx, Banyalbufar, Bunyola, Calvià, Campanet, Deià, Escorca, Esporles, Estellencs, Fornalutx, Lloseta, Mancor de la Vall, Palma, Pollença, Puigpunyent, Santa Maria, Selva, Sóller i Valldemossa.

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ITINERARI Font de Noguer

Coma des Ases

Pas Llis

Refugi Tossals Verds

– Ses Cases Velles

Canal de Cúber

SORTIDA FONT DES NOGUER: Situat al km 18,5 de la Ma-10, entre carretera de Cúber i Gorg Blau.

Té una zona d'aparcament i ofereix 12 fogons, 10 taules amb bancs, així com contenidors d'escombraries, un bany i una font d'aigua potable

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COMA DES ASES: Depressió de la possessió de Cúber orientada de nord a sud i coberta per càrritx , una gramínia gegant antigament segada o socarrada per alimentar el bestiar i on encara ara pasturen les ovelles. En el jaç del torrent localitzem tres fontinyols. El situat més amunt conegut com a font des Voltors, era altre temps freqüentat per aquest grans carronyers que es caçaven des d’una barraca, un temps en què els pagesos els consideraven els seus enemics.

PAS LLIS: Pas de difícil accés situat entre sa coma des Ases i el refugi de Tossals Verds.

REFUGI DES TOSSALS VERDS: Està situat a 525 metres d’altitud a la finca pública del mateix nom, propietat del Consell de Mallorca des del 1986. Té una capacitat de 30 places i des d’allà es poden fer nombroses excursions i travesses com, per exemple, la del puig dels Tossals Verds (1115 metres).

Les cases construïdes al segle XIX tenien antigament una tafona, les peces de la qual es trobaren enterrades quan es restauraren i ara es poden observar situades vora el jardí.

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SES CASES VELLES: Eren les cases originals de la finca des Tossals Verds i, constructivament tenien una estructura senzilla, amb dues plantes i dos aiguavessos. Actualment es troben en estes ruïnós.

CANAL DE CÚBER : El canal de Cúber te la funció d’abastir d’aigua potable a la ciutat de Palma . L’embassament de Cúber rep, per bombeig, l’aigua del Gorg Blau. Després l’aigua circula per aquest canal obert de més de 5 km de longitud fins a Cúber.

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Excursió pels voltants del Santuari de Lluc

El passat dilluns 30 de març, els alumnes del CS Es Mussol i del CS Es Fusteret realitzàrem una sortida didàctica pels voltants del Santuari de Lluc.

Vam iniciar el recorregut des del pàrquing del Santuari i ens vàrem dirigir cap a un lloc denominat “Es camell” (una gran roca amb forma de camell, erosionada per l’acció de l’aigua durant milers d’anys).

Seguint la ruta programada, i després d’una bona caminada, travessàrem per baix de la carretera que va a Pollença, passant per dins l’alzinar pel petit refugi de Sa Coma de Binifaldó (amb capacitat per només 2 persones), per arribar al refugi de Ses Cases de Binifaldó. En aquest lloc vàrem fer una bona berenada.

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Ens quedava la meitat del recorregut, la més fàcil ja que quasi era tot baixada, passant pel Coll Pelat, la finca pública de Menut i, finalment, arribar una altra vegada al Santuari de Lluc.

Foto de los niños grandes de los centros Mussol y Fusteret

A més de poder gaudir d’unes bones vistes durant el trajecte, vàrem poder gaudir de diferents torrents i cursos d’aigua, antigues barraques de carboner, sitges i forns de calç.

Refugi de Ses Cases de Binifaldó

Santuari de Lluc

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MONUMENTOS IMPORTANTES DE PALMA DE MALLORCA

CATEDRAL DE PALMA: LA SEU Esta catedral del siglo XII fue construida en estilo g贸tico y su elegante estructura tiene en sus arcos y en sus grandes columnas un punto de referencia que le han convertido en uno de los edificios g贸ticos m谩s importantes y bellos de toda Europa.

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CASTILLO DE BELLVER Es el único castillo en España con un diseño circular. Fue construido en 1309, e inicialmente fue usado como una residencia de verano, y después una prisión, y aun se pueden ver las pintadas en las paredes de los presos franceses durante la guerra.

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AYUNTAMIENTO DE PALMA DE MALLORCA

Está situado en la plaza de Cort , el interior es del siglo XIX y el exterior de XVII . Destaca en su interior su pinacoteca, especialmente su galería de varones ilustres del Reino de Mallorca.

CONVENTO DE SAN FRANCISCO (PALMA)

De todo el conjunto resalta su claustro gótico con esbeltos columnas. En su Iglesia se encuentra la tumba del filósofo y teólogo Ramón Llull , Se hacen también mucho conciertos de gitaneo.

BAÑOS ARABES (PALMA)

Se trata de uno de los pocos monumentos de Mallorca de la época Árabe que quedan en pie, y se conserva casi sin rehabilitación. Se sujeta sobre ocho columnas. Esta construcción está integrada en el conjunto ajardinado del que fue el invento de Can Fontirroig.

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La Almudaina es el Palacio Real o Alcázar Real de la ciudad de Palma de Mallorca, en España, y una de las residencias de la Familia Real Española, gestionada por el organismo público Patrimonio Nacional.

Recoge en sus muros la historia de las islas desde los asentamientos megalíticos.

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LA LONJA (PALMA)

La Lonja de Palma de Mallorca o Sa Llotja es una de las obras maestras de la arquitectura gótica en Mallorca. Fue construida por Guillem Sagrera entre 1420 y 1452 y fue la sede del Colegio de Mercaderes.

El interior de esta lonja está formado por tres naves de la misma altura separada por seis columnas.

MUSEO MILITAR SAN CARLOS

Os dejamos la página web por si queréis entrar y mirar

www.museomilitarsancarlos.com

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PLATGES DE PALMA

És una de les platges urbanes amb més afluència del municipi de Palma. Es troba oberta a la badia i, limitada cap a terra pel Passeig costaner de Platja de Palma. La seva extensió, desenvolupament lineal i localització relativa dona lloc a que els temporals marítims hivernals generin acumulacions de restes de Posidònia oceànica a certs punts.

Compta amb més de 4,5km de longitud, i 30 metres d'amplada mitjana. Es tracta d'una platja de regeneració artificial, en la que es detecta una zona de major acumulació d'arena, en la zona més propera a Can Pastilla i una zona amb una platja emergida més estreta, més a prop de Llucmajor.

Des del passeig marítim de la Platja de Palma es pot anar fins a la zona humida de les Fontanelles, que confronta amb les instal·lacions de l'aquari. Així mateix, i seguint pel carril-bici en direcció al centre de Palma, s'arriba a la zona de bany des Carnatge, zona d'interès geològic i paleontològic.

El fet que tingui el passeig marítim ha facilitat molt els diversos accessos, infraestructures i equipaments. Compta amb servei de vigilància , infraestructures per a persones amb mobilitat reduïda, serveis de dutxes i banys, lloguer d'hamaques i para-sols, entre d'altres. També es poden practicar esports d'aigua com surf, pàdel-surf, kaiak, arrendament de velomars, etc., a més d'un ampli ventall d'oferta complementària (infraestructures hoteleres, centres d'oci, restaurants, etc.) al voltant de la platja.

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Platja urbana de regeneració artificial protegida per dos espigons, fet que dona lloc a aigües tranquil·les i d'escassa profunditat, on a més de la zona autoritzada per al bany, s' encabeix una zona d'amarraments per a embarcacions dels residents. Té una extensió de 250 metres de llargària i una amplada variable, entorn dels 30 m. Limita amb el Club Nàutic de Sant Antoni de la Platja. A més de disposar d'infraestructures d'hamaques i para-sols durant la temporada de bany, compta amb accessos per a persones amb mobilitat reduïda (rampes, aparcament i zona restringida de bany), banys, dutxa i servei de vigilància durant la temporada de bany.

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Platja d'arena natural situada enmig de la costa rocosa del ponent de Palma, on s'han desenvolupat edificacions hoteleres i residencials. La platja té una llargària de 250 metres i una amplada de 50 metres, variable depenent de la temporada. La dinàmica natural no hi genera acumulacions importants de restes de posidònia oceànica.

S'estructura en dues parts seccionades per un petit espigó, que es aprofitat pels usuaris com a zona de solàrium. Presenta una intensa ocupació de banyistes durant els mesos de la temporada de bany, mentre que en la temporada d'hivern la platja és freqüentada per residents de l'illa.

Compta amb els serveis principals de platja, com són servei de vigilància i accessibilitat a persones amb mobilitat reduïda , dutxes, lloguer d'hamaques i para-sol, etc.

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Platja d'arena natural integrada dins la ciutat de Palma. La seva màxima ocupació és concentra dins la temporada de bany però, durant l'època d'hivern també es detecta una elevada freqüentació.

La platja té 735 metres de longitud i 30 metres d'amplada. Compta amb serveis de vigilància i accessibilitat per a persones amb mobilitat reduïda , banys i dutxes. Per terra limita amb un passeig costaner, per on transiten ciclistes i vianants, des del qual es pot arribar fins a la zona de Platja de Palma.

Des de la platja es pot veure la Seu, imatge privilegiada que no té cap altra platja

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És una platja amb intervenció antròpica localitzada entre dos espigons laterals i dos espigons frontals. Això ha donat lloc a l'establiment d'una colònia de corbs marins durant tot l'any.

La platja s'estén 500 metres de longitud i 36 metres d'amplada, delimitada per un passeig costaner que permet una fàcil accessibilitat, és el mateix passeig que va des de la Platja de Palma fins a Can Pere Antoni.

Està localitzada dins una zona residencial amb bones comunicacions amb el centre de Palma, fet que condiciona una elevada freqüentació de residents del municipi de Palma.

La platja compta amb equipaments, infraestructures i serveis durant la temporada de bany, tal com servei de vigilància i accessibilitat per a persones amb mobilitat reduïda , banys, etc. La zona compta amb una elevada oferta complementària d'hotels, bars i restaurants.

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VIDEOS FORUM

El video fórum es para nosotr@s una herramienta básica de trabajo. Su uso es muy habitual no sólo en la dinámica de aula sino en otros talleres menos formales que se desarrollan en nuestro centro. ¿POR QUÉ TRABAJAR CON VIDEOS FORUM? 1. Es una herramienta de cohesión entre los diferentes profesores.

Todos los profes programamos de manera conjunta y volcamos en el documento colaborativo que será la hoja de ruta del trabajo que contenidos / objetivos queremos trabajar desde cada una de nuestras materias.

2. Una única propuesta para el grupo donde se trabajan diferentes materias dando la posibilidad trabajar los diferentes niveles que se pueden dar en el grupo.

CADA UNO A NUESTRO RITMO. ¿QUÉ PROCESO HEMOS DESARROLLADO? 1. Antes de todo hemos contextualizando la película y nos hemos ido documentando sobre el tema del video fórum; buscando información a través de internet.

3. Trabajar de una manera mucho más dinámica.

Funcional y motivadora.

VAMOS NOS LO PASAMOS MEJOR!!!!!!

4. Potencia el protagonismo de los alumn@s, VAMOS QUE LOS ALUMN@S SON LOS QUE MANDAMOS.

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2. A partir de ahí visionamos la película elegida.

3. El siguiente paso es investigar sobre el tema.

Hemos ido preparando diferentes documentos de manera cooperativa donde hemos reflejado todo lo aprendido. En este caso la herramienta a usar ha sido el power point.

4. La profesora del taller de comunicación trabaja los aspectos más destacables de la película: la parte más actitudinal y procedimental.

Paralelamente se trabaja un par de sesiones las cuestiones de reflexión a partir de los hechos que acontecen en la película contextualizándolo en la realidad del siglo en el cual está ambientada La verdad es que es una experiencia muy dinámica y atractiva y nos ha ayudado a repasar contenidos de geografía, matemáticas (cálculo mental y conversiones monetarias), habilidades informáticas, expresión escrita y oral en ambos idiomas, a potenciar nuestra capacidad de reflexión y crítica constructiva... y de alguna manera enriquecernos de manera global en muchos aspectos.

RESULTADO FINAL En nuestro blog www.esfusteret.blogspot.com, vamos colgando todos con trabajos de nuestr@s chi@s ya finalizados y esperamos poder publicar el "libro final" en el mes de junio.

Este que será el producto final de curso del taller que os presentamos: una recopilación de todos los vídeo fórums trabajados en forma de dossier final el cual poremos compartrir con otros grupos como un material de aula muy interesante

Trabajo realizado por Richard D. r

SERÁ UNA AUTÉTICA JOYA!!!!!

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NUESTRA APORTACIÓN A "SAVE THE CHILDREN"

Desde el aula de nuestro centro, así como desde las demás unidades escolares de los centros de la FISE, nos hemos sumergido en un trabajo de elaboración de puntos de libro para su posterior venta y así recaudar dinero para la organización SAVE THE CHILDREN.

http://www.savethechildren.es /marcapaginas.php

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Save the Children Fund, comúnmente conocido como Save the Children o Save the Children International (Proteged a los niños) es una organización no gubernamental (ONG), fundada en 1919, por Eglantyne Jebb para ayudar a los millones de niños refugiados y desplazados diseminados por Europa después de la Primera Guerra Mundial.

Eglantyne Jebb, elaboró la primera Declaración de los Derechos del Niño, conocida como la Declaración de Ginebra, aprobada por la Sociedad de Naciones en 1924 que es el antecedente histórico inmediato a la actual Convención sobre los Derechos del Niño, ratificada por Naciones Unidas en 1989.

Poco después de la fundación de Save The Children en Londres (1919), se crearon asociaciones en otros países, tales como: Suecia, Australia y Canadá.

Nos proponen los siguientes objetivos: Inculcar los valores solidarios entre los más jóvenes.

Desarrollar en ellos un espíritu crítico, que les permita conocer la situación de la infancia en los países empobrecidos.

Promover el gusto por la lectura.

Recaudar fondos destinados a contribuir a que mejore la situación de los niños y niñas y sus derechos se vean cumplidos.

En 2015, la Alianza Internacional Save the Children está presente en 120 países en los que desarrolla programas relacionados con la salud, nutrición, atención en emergencias, violencia, calidad educativa, explotación laboral infantil, VIH/SIDA, entre otros.

Es el tercer año que participamos y creemos la calidad de nuestro trabajo va aumentando. Para ello hemos buscado diseños divertidos y originales y los hemos intentado plasmar en lo modelos que nos facilitaba la organización.

Os dejamos fotos del proceso de elaboración y pronto podremos dejaros imágenes de nuestra excursión para su venta.

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TALLER DE FAMILIAS

La pasada semana los maestros participamos del taller de familias del centro.

Un taller que se desarrolla una vez cada mes con el objetivo de acercarnos a nuestras familias y trabajar juntos para compartir objetivos y responsabilidades.

En esta ocasión los maestros fuimos parte de los protagonistas.

Porque ralamente los que tenían que triunfar eran nuestros chicos y chicas.

La idea era intervenir de manera doble. Directamente con las familias a partir de una dinámica de grupo que tenía como objetivo poder hablar con ellas sobre cada uno de los chicos y chicas e ir planteando alternativas formativas de cara al próximo curso. Y por otra parte sorprendedlas con la presentación oral de trabajos de aula por parte de sus chicos y chicas.

Tal y como os hemos comentado, después de hablar con cada una de las familias sobre el proceso de cada uno de sus chicos y chicas bajamos todos a nuestra aula donde nuestros alumnos se dispusieron a presentar diferentes tareas desarrolladas en nuestra aula.

Clara exponiendo al grupo de padres su trabajo

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Tres de nuestros chicos y chicas presentaron los trabajos resultados de dos de los tres proyectos desarrollados este semestre: “Mujeres científicas” y “Nuestro deportes favoritos”, además de presentar nuestro blog invitándolos a que lo siguieran de manera regular para poder estar informados de todos los trabajos y actividades que se van desarrollando.

Como ya sabéis, una de las líneas de trabajo de nuestra aula es a partir de proyectos de investigación donde los alumnos y alumnas son los verdaderos protagonistas. Ellos son los encargados de buscar información, estudiarla, trabajarlos y reconvertirla en los diferentes productos finales que se presentan.

LOS HICIERON SÚPER BIEN!!!!!!

Las familias quedaron gratamente sorprendidas y su cara de orgullo fue nuestra mejor recompensa.

Para finalizar pudimos merendar todos juntos donde de manera distendida pudimos i comentando los pormenores de la jornada o dudas que podrían haber quedado.

Os dejamos unas fotos de la jornada

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Por Ăşltimo pudimos disfrutar todos juntos de una merienda familiar.

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CENTRO DE MENORES JUSLIBOL (ZARAGOZA)

Curso de fotografía. Un día de salida

Los jueves me dan la posibilidad de poder salir del centro a un curso de fotografía en la Casa de las Culturas de Zaragoza. A mí me gusta mucho la fotografía, desde pequeño disfruto haciendo fotos, es una forma especial de expresar cómo estás o lo que piensas; mediante la fotografía desarrolló mi creatividad, expreso lo que siento, cómo estoy de ánimos, si estoy triste o feliz.

La fotografía me enseña a fijarme en los pequeños detalles, a poder mirar más allá. La profesora me dijo `` una imagen vale más que mil palabras ´´y para mí es cierto.

Hay muchos recursos en la calle que podemos utilizar, en el centro me enseñan a tener mi tiempo libre estructurado, es algo que me acompañará toda la vida.

Yo creo que para estar bien en la calle primero tienes que aprender a estar bien por dentro, pensar un poco y hacer un cambio de mente, esto te permite poder aprovechar las oportunidades que te da la vida.

Por Italo Chacon

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CENTRO ZABALIK (BIZCAIA)

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CENTRO DE MENORES JUSLIBOL (ZARAGOZA)

ENTREVISTA CON EL COORDINADOR TECNICO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO DE MENORES JUSLIBOL Esta vez tenemos el placer de poder entrevistar a un Coordinador de uno de los centros de menores que suele colaborar con nuestra revista. Estamos hablando de José Luís Mateos, Coordinador Técnico del Proyecto Educativo del Centro de Educación e Internamiento por medida judicial (CEIMJ).

Antes de preparar la entrevista hemos investigado un poco para conocer más datos sobre el centro donde trabaja José Luis (alias Pepe).

El centro está gestionado, ahora en momento de posible cambio, por la Fundación para la Atención Integral del Menor esta es la que asume la gestión educativa y residencial de dicho centro en la Comunidad Autónoma de Aragón, desde abril del 2004.

Es el único centro de la Comunidad Autónoma de Aragón destinado a la ejecución de medidas de internamiento de carácter cerrado y semiabierto (de acuerdo a la ley orgánica 5/2000) impuestas en la aplicación de la exigencia de responsabilidad penal de los menores entre 14 y 18 años, con ciertas excepciones que llegan hasta los 23 años, con la autorización del juzgado de menores.

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Como

os

avanzado es

hemos el centro

destinado

al

cumplimiento

de

todas las medidas de internamiento orden

por

judicial (lo

cual puede conllevar desde

un

fin

de

semana a más de 8 años)

para

aquellos que

todos

individuos

durante

la

comisión del delito su

edad

comprendiese entre los 14 a 18 años,

Hola somos Clara y Mariana, alumnas de Nuria.

teniendo en cuenta

Vas a ser el protagonista de la revista de este mes. Para nosotras es un honor poderte hacer esta entrevista.

que

cuando

medida

la

impuesta

conlleve que el joven internado cumpla la mayoría

de

pueda

en

21 años, e incluso en determinados casos más allá de esta edad.

Cuenta con un equipo de

profesionales

1. ¿CUÁL ES TU FORMACIÓN ACADÉMICA?

la

institución hasta los

educativo

PRIMERO NOS GUSTARÍA SABER ALGO SOBRE TU TRAYECTORIA.

edad seguir

residiendo

Muchas gracias por todo. Empezamos:

84 y

Estudié Magisterio, audición y lenguaje para trabajar con niños con problemas de expresión oral y finalmente Educación Social.

2. ¿POR QUÉ TRABAJAR CON MENORES INFRACTORES?

Educar es un reto, porque quien educa se siente educado por los demás. Lo que nosotros les enseñamos les sirve para poder ayudarnos tanto a nosotros mismos como a ellos.

puede asumir hasta una capacidad de 45 plazas.

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3. ¿DESDE CUÁNDO TE DEDICAS A ELLO? UFFFFF, ¡ya hace tiempo!!!!

Empecé el año 2000, así que ya hace 15 años.

6. ¿QUÉ TALLERES OFRECEIS A LOS CHICOS?

Por la mañana la parte básica se desarrolla a partir del área escolar dónde vienen profesores del departamento de educación a impartir las clases a los chicos y chicas en función de sus necesidades, modalidad educativa,…

Por la tarde hacen talleres que van complementando su proceso como rehabilitación de las conductas, expresión artística, programa de arte, patinaje, cocina , música, ah!! Y uno que seguro que os hace gracia “como ligar”…

4. ¿CÓMO LLEGASTE A COORDINADOR DEL PROYECTO EDUCATIVO DE TU CENTRO DE MENORES?

Empecé desde abajo. A los 23 años cómo educador durante 5-6 años y luego me ofrecieron la oportunidad de ser coordinador y estuvo 5 años trabajando de coordinador. Finalmente pase a ser el responsable del proyecto educativo AHORA NOS GUSTARIA HABLAR DEL CENTRO QUE COORDINAS

5. FUNCIONAIS POR FASES EN CUANTO AL PROCESO DE LOS MENORES?

Nuestro centro trabaja a partir de un proceso de fases, parecido a vosotros.

Tenemos Cuatro fases: - Acogida: Es muy cortita y solo es la de recepción del menor.

- Refuerzo: Es la primera fase a partir de la cual se empieza a trabajar con el chico o la chica su proceso - Participación: EL chico o la chica empieza a asumir responsabilidades y a avanzar en el proceso. Empieza a trabajar en el exterior sus objetivos - Autonomía: es la última fase y esta se da al final del proceso.

También hay asambleas para trabajar la convivencia.

7. ¿QUÉ TIPO DE SALIDAS INTENTAIS PROMOVER? Las salidas son varias y tienes diferentes objetivos. La idea es que cada chico trabaje en función de su proceso y a partir del grupo donde está ubicado. Algunas actividades a las que tienen acceso son: salidas culturales, excusiones deportivas al Pirineo, salidas juveniles, salidas de formación (a sus centros formativos / escolares de referencia) y por supuesto salidas de tipo familiar, para trabajar el proceso de retorno a su barrio / núcleo familiar.

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8. ¿TENÉIS AULAS COMO NOSOTROS PARA ESTUDIAR Y FORMAR A LOS CHICOS? ¿QUÉ TIPOS DE ESTUDIOS PUEDES HACER EN EL CENTRO? SI, por supuesto tenemos formación reglada. Impartimos diferentes modalidades: educación secundaria, formación profesional básica, educación para adultos y orientación pre laboral para chicos mayores de edad. También tenemos talleres ocupacionales albañilería, jardinería y huerto de certificado propio.

9. ¿CUÁNTOS HOGARES / PISOS TENEIS? 10. ¿CUÁNTOS EDUCADORES HAY? Aquí funcionamos por módulos y no por hogares como decís allí pero la idea es la mínima. Aunque el ambiente afuera es bastante cálido y tranquilo, la estructura de los módulos son frías, bastante carcelario ya que es tal y como se construyó el edificio.

Hay 53 educadores. Distribuidos en los diferentes turnos: mañana, tarde, noche y fin de semana

Tenemos los siguientes módulos: 1. Acogida / adaptación 2. Abierto 3. Semiabierto 4. Cerrado 5. Terapéutico Añadir que para nosotros el proceso del chico es lo más importante por lo cual puede haber cambios y modificaciones.

Actualmente tenemos cubiertas e 28 plazas pero tenemos capacidad de hasta 45.

11. ¿QUÉ ESTRATEGIA USAS CON LOS MENORES PARA QUE TE RESPETEN Y TAMBIÉN TE APRECIEN?

José Luís Mateos, Coordinador Técnico del Proyecto Educativo del Centro de Educación e Internamiento por medida judicial

La clave está en empatizar con la medida de encierro que ellos están viviendo. Hay que saber meterse en su piel. Otra idea básica es el vínculo para conectar, vosotros nos tenéis que sentir cercanos, significativos para vosotros. Y por supuesto NORMAS Y LIMITES CLAROS desde el primer momento pero siempre desde el respeto.

Eso no significa que no sean necesarias las consecuencia o la reiterada de privilegios, todo lo contrario. Necesitáis asumir normas.

Ver lo capaces que sois de trabajarlas y respetarle y trabajar una rutina sana y constructiva.

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Y PARA ACABAR ALGO SOBRE TI QUE NO SEA PROFESIONAL 12. ¿QUÉ HOBBIES TIENEN QUE TE AYUDAN A DESCONECTAR DEL TRABAJO?

Viajar, hacer deporte, montañismo, running, leer, y claro salir por ahí a despejarse con los amigos.

13. ¿CAMBIARÍAS DE SECTOR? DEJAR MENORES POR INFANCIA O 3ª EDAD POR EJEMPLO?

De momento no. Me gusta trabajar con los menores y creo que aún me queda mucho por aprender y trabajar. De todas maneras si tuviera que dejarlo creo que trabajaría con infancia. ¿QUÉ TE PARECE LO QUE CONOCES?

¿CONOCES NUESTRO CENTRO ES FUSTERET?¿CONOCES A LA MAES?

Sí, he podido conocer a Nuria y me ha contado muchas cosas. Sé que es un centro pequeñito. Que tienen un blog muy interesante que siempre que puedo sigo. Que es un centro para régimen abierto o semiabierto. Que está en una isla muy bonita y que tiene cosas parecidas a las nuestras.

El funcionamiento a fondo no lo conozco pero lo que sé de él me gusta mucho. AH! Y a vuestra maestra la conozco desde hace tiempo.

Pues que sois afortunados.

Tenéis personas que os rodean que se preocupan mucho por nuestro proceso. Que invierten muchas fuerzas y esfuerzos en vosotros y que lo hacen con mucha ilusión. Los menores no lo ponéis fácil, es una misión difícil.

Pero tenemos claro que queremos seguir adelante. ¿VERDAD NURIA? Pues ya hemos acabado. Muchas gracias por todo Pepe. Ha sido muy interesante para nosotras.

Quedas invitado a visitarnos. Nos encantará conocerte. Un abrazo y hasta pronto.

Gracias chicas!!!! Ojalá pronto pueda venir a veros. Gracias Nuria ¡!!! Un abrazo

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