¿Cómo enfrentamos la Infoxicación?
Por: M.A. Claudia Argentina Rodríguez Muralles Hoy en día la infoxicación determinada como la saturación de información, noticias, datos, que se dan en la era digital, donde la mayoría de estudiantes se encuentran conectados las 24 horas del día, los maestros reflexionan constantemente al analizar el impacto de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de los estudiantes, mostrando poco o casi nulo interés o motivación por los contenidos de aprendizaje o propuestas de aplicación que discrepa con la realidad que los estudiantes manifestaban hace algunos años, provocando en los docentes cierta incertidumbre al no poder competir con el conocimiento multimodal ofrecido por las fuentes digitales. La sobrecarga informativa al contar con demasiada información para tomar la decisión o permanecer informado sobre determinado tema, poniendo a los usuarios ante el desafío en la selección de la calidad de las miles de respuestas encontradas para lo cual no está preparado. Por su parte los estudiantes la consideran como una herramienta de búsqueda rápida, que les permite copiar, pegar e imprimir para presentar tareas asignadas en los diferentes cursos, estimando que prefieren dar
una orden a un computador y encontrar la información, clasificación, implicaciones y todos los datos requeridos de un tema en particular, que les permita en cierta forma cuestionar la reflexión del docente y amenazan la sabiduría docente. Por su parte los profesores deben poseer habilidades de carácter tecnológico, actualizarse constantemente provocando múltiples formas de conocimiento que le permitan a través de herramientas didácticas combinadas provocar aprendizaje significativo en el aula, no compitiendo con el internet sino construyendo diversos escenarios didácticos que asuman un acompañamiento constante por parte del profesor a través de la navegación en la web, establecimiento de herramientas ante la saturación de información, posesionando en el conocimiento del estudiante temas generativos que le permitan construir sus propios significados, recreando la información e integrándola a la ponencia y presencia del docente a través de modelos socioconstructivistas que valoran el rol activo del estudiante y que generan productos pedagógicos observables. Debemos considerar las consecuencias de la tecnología y la saturación de la información, donde los estudiantes se distraen fácilmente, sus periodos de atención son breves, su nivel de sueño fundamental para el desarrollo se ven afectados (Estudio del Pew Research Center que funciona en Washington, aplicado en 2,500 estudiantes).
Algunos maestros aseguran que estamos en la cultura donde la tecnología impresiona y carcome mentes humanas, provocando efectos negativos en las habilidades cognitivas más reflexivas vinculadas a la creatividad y al pensamiento profundo. El modelo de comunidad de indagación planteado por Garrison, Anderson y Archer (2000) es considerado una pedagogía emergente o modelo tecno-educativo, que plantea utilizar las tecnologías para detonar tres categorías: • Presencia social: buscando construir la comunidad de aprendizaje a través de la comunicación. • Presencia cognitiva: es decir la indagación en la cual se desarrolla la comunidad en momentos que detonan una acción puntual para el aprendizaje, explorando, integrando y solucionando. • Presencia docente: el docente debe asumir un rol de acompañante en el proceso de indagación, provocando diseño y organización de la actividad facilitando el discurso y generando instrucciones directas que crean vinculo con el aprendizaje. Al consultar a docentes universitarios y preguntarles ¿Cómo enfrentar la infoxicación? Manifestaron lo siguiente: Es importante iniciar por clasificar nuestras carpetas de entrada de correo electrónico, señalando las que son spam o correos que no nos interesan y evitar que llegue a nuestra bandeja de estrada, finalizando las suscripciones a blogs que nos han dejado de interesar, con ello se logrará enfocarnos en lo que si no interesa. (Licda. Nuvia Maria Patricia Reina Muñoz, Docente del Centro Universitario de San Pedro Sacatepéquez, San Marcos, Facultad de Humanidades). Para evitar la infoxicación o también llamada sobre carga informativa, se debe evitar el proceso investigativo, utilizar la información errónea que presentan algunas páginas. Asimismo los estudiantes se les debe promover la investigación con responsabilidad y que puedan crear barras que supriman ventanas emergentes con información contaminada. (M.A.
Silvia Elizabeth Quiroa Mazariegos, del Centro Universitario de Coateque, Facultad de Ciencias de la Administración).
Para enfrentar la infoxicación debemos ser muy selectivos al momento de elegir que información no es útil y cual no, muchas veces cuando investigamos acerca un tópico abordamos muchas fuentes para validar o estar seguro que la información que se nos presenta es la correcta, pero muchas veces terminamos leyendo temas con poca profundidad. Debemos evitar suscribirnos a muchos blog o algún medio solo porque nos gusto un tema, debemos seleccionar y filtrar adecuadamente la información que queremos. (Ing. Pedro Luis Quiñónez Asencio, Centro Universitario de Jalapa, Facultad de Ingeniería en Sistemas). En síntesis la era digital debe provocar nuevos escenarios de aprendizaje favoreciendo las habilidades cognitivas y creativas de los estudiantes y los docentes. Utilizar la tecnología como un medio de búsqueda que información que permita recrear al estudiante el contenido encontrado y aplicarlo en el contexto próximo. Utilizar la tecnología como un recurso interesante, a través de foros o grupos de aprendizaje. Promover en el aula herramientas como chats o grupos de conversación que permitan comunicación simultanea entre profesores y alumnos. La información digital debe ser vista en la docencia superior como una herramienta de actualización y mejoramiento de la calidad educativa.