Ольга Малышева
ИГРУШКИ Пять интерактивных песенок на стихи А.Барто
БУК ВО «ЦЕНТР НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ»
Ольга Малышева
ИГРУШКИ
Пять интерактивных песенок на стихи А. Барто
Вологда • 2019 год
УДК 784.6 ББК 85.314 М 20
Малышева, О. А. М 20 Игрушки: пять интерактивных песенок на стихи А. Барто / Ольга Малышева ;ил. автора , ред., вступ. ст. Я. Б. Тимофеевой ;Центр народной культуры. – Вологда : ЦНК, 2019. – 12с.: ноты.
В авторский сборник Ольги Малышевой «Игрушки: Пять интерактивных песенок на стихи А. Барто» вошли детские песни на стихи известной советской русской поэтессы А.Л. Барто. Короткие вокальные произведения, объединенные одной тематикой, способствуют развитию музыкальных способностей ребенка, знакомят его с основами музыкальной выразительности. Сборник предназначен для руководителей детских вокальных коллективов, преподавателей детских музыкальных школ, школ искусств, музыкальных руководителей детских садов, учителей музыки общеобразовательных школ, широкого круга любителей музыки.
УДК 784.6 ББК 85.314
© Малышева О. А., 2019 © Оформление. БУК ВО «Центр народной культуры», 2019
Об авторе Ольга Анатольевна Малышева – почетный работник общего образования РФ, педагог теоретических дисциплин высшей квалификационной категории МОУ «Центра образования № 23 «Созвучие» г. Вологды. Но помимо этих высоких регалий О.А. Малышева – весьма именитый вологодский композитор, автор большого количества музыкальных произведений для детей и взрослых. Среди сочинений Ольги Малышевой - песни, романсы на стихи известных и самодеятельных поэтов, музыка к опере-сказке «Подарок Фата-Морганы» по сказке Х.-К. Андерсена «Дикие лебеди». Творчество композитора отмечено званиями лауреата многих международных, всероссийских и региональных конкурсов композиторского искусства. Ее произведения опубликованы в авторских сборниках - «По серебряной дорожке», «В чудной стране», «Как просто всё», «Мама потерялась», «Между делом», «Кобра», «Сказка про доброго медведя», «Рождество», в сборниках «Перезвоны», «Вдохновение», «Я вхожу в мир искусств» и др. Сборник «Игрушки. Пять интерактивных песенок на стихи А. Барто» стоит особняком от иных нотных сборников Ольги Малышевой. Основанием для создания этого сборника стали, не только тонкое понимание теории и практики композиторского искусства, но и огромный педагогический опыт и методические наработки по обучению детей музыке. Ведь недаром ученики Ольги Анатольевны также сочиняют музыку, и многие из них стали лауреатами детских композиторских конкурсов. Ольга Анатольевна Малышева так пишет о своем новом сборнике: «Конечно же, эти песенки-игры родились из импровизаций. Почему они интерактивные? Потому, что в процессе этих игр легко и непринужденно выстраиваются диалоги: взрослый-ребёнок, учитель-ученик, музыка-ребенок, если хотите. Главная цель этих миниатюр – создать атмосферу непосредственности, и стихи Агнии Барто как нельзя лучше подходят для такого общения, их все знают. Слово и музыка, плюс игровой компонент решают сразу множество задач, об этом замечательно написали мои коллеги М.А. Шубина и Е.В. Чернорицкая, а главное – обаять музыкой, как когда-то это произошло со мной».
3
Елена Владимировна Чернорицкая,
учитель музыки высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Вологды
О сборнике Ольги Малышевой «Игрушки» Друзья! У вас в руках необычный сборник маленьких песенок на слова Агнии Барто. Это сборник для концертного исполнения? Да. Ведь эти песенки могут стать маленькими ансамблями на самом первом концерте маленького музыканта еще в детском саду. Стоит только взрослому сыграть аккомпанемент, партию «качающейся доски» в «Бычке» или партию Лошадки исполнит любой начинающий солист. А если желающих двое, то прекрасно! В песенках «Слон» и «Зайка» нужны и певец и пианист. А если хочется поиграть на шумовом инструменте, то лучше всего подойдет «Мишка». Исполнительские составы в этих простых и коротких песенках многовариантны и разнообразны. Это сборник для домашнего музицирования? Да. Если взрослые закончили музыкальную школу или даже проучились в ней всего 3–4 года, они без труда разучат партии аккомпанемента. А если в семье есть старшая сестра или брат, которые еще учатся в музыкальной школе, то малыш будет счастлив составить им музыкальную компанию на любом семейном празднике или просто зимними холодными вечерами. Это методическое пособие? Да. Благодаря небольшому объему песенки, быстро запоминающейся мелодии, ярким образам ребенок с удовольствием будет заниматься со взрослым, развивая чувство ритма, интонационный и гармонический слух. Педагогитеоретики найдут в этих песенках возможности для изучения средств музыкальной выразительности, педагоги-пианисты – возможности для первоначальной постановки руки, знакомства со штрихами, педагоги-вокалисты – возможности для работы над чистотой интонации, постепенным расширением диапазона голоса. Музыкальные руководители в детских садах и учителя музыки в общеобразовательной школе могут заниматься по этому сборнику с целыми группами и классами детей, потому что принцип интерактивности, заложенный в основе всех песенок, позволяет включить в творческое музицирование детей с самым разным уровнем музыкальных способностей. Что еще можно сделать, держа в руках этот чудесный сборник? Можно вместе с детьми нарисовать иллюстрации к песенкам, сделать литературно-музыкальную композицию по творчеству Агнии Барто, поставить маленький спектакль «Из жизни моих игрушек», сочинить свои партии шумовых и звуковысотных инструментов к песенкам... Твори, выдумывай, пробуй! Доброе творчество Ольги Анатольевны Малышевой раскрывает перед вами, друзья, двери в мир ваших возможностей!
4
Маргарита Александровна Шубина,
преподаватель теоретических дисциплин, высшей квалификационной категории МБУ ДО «Детская музыкальная школа» №4 г. Вологды
Об опыте использования нотного сборника О.А. Малышевой «Игрушки» в педагогической практике Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Василий Сухомлинский
Ребёнок приходит на урок музыки… Музыка для него – целый мир, прекрасный, интересный, загадочный, но не всегда понятный. И задача педагога-музыканта заключается в том, чтобы помочь ребёнку войти в этот новый мир, понять и полюбить его. Для работы с детьми я использую различный репертуар: от классики до современной музыки. Познакомившись с новым сборником песен Ольги Малышевой «Игрушки», я поняла, что они будут интересны и полезны моим ученикам. Детские песенки представляют собой целое поле для творческих задумок и фантазий. Они написаны на известные стихи Агнии Барто и одинаково нравятся дошкольникам и детям школьного возраста. В педагогической практике их можно использовать на самых разных уроках: сольфеджио, фортепиано, слушании музыки. Каждая песенка представляет собой маленький спектакль, в котором необходимо выразительно и старательно исполнить все роли. Музыка песенок очень интересна, проста для запоминания, легка для исполнения, точно следует за текстом, создавая вместе с ним знакомые образы любимых игрушек, а также их настроение, чувства и всё, что их окружает. Эти песенки хороши ещё и тем, что их можно включать в занятия буквально с самых первых уроков, активно вовлекая в процесс создания музыкального образа и самих детей. Ребёнок ещё только начал своё знакомство с музыкой, а вот уже и сам сидит вместе с учителем за инструментом, исполняя очень важную музыкальную партию, и убеждён в том, что без его участия песенка просто не получится. И это здорово, так как ученик должен чувствовать, что у него всё получается, и от этой уверенности процесс его обучения будет лёгким и результативным. Знакомство с каждой песенкой мы начинаем с обсуждения стихов, рассматривания картинки в книжке или слайдов на компьютере. Каждому персонажу песенок ребята придумывают свою характеристику, иногда очень неожиданную, но всегда любопытную и интересную. Приведу несколько примеров: «Вот Слон – он задумчивый, неторопливый, очень вежливый, так как не шумит, когда все спят, и немного грустный, потому что скучает по своей слонихе. От этого Слону не спится, и он всю ночь посылает ей поклоны…. А Бычок похож немного на Слона, он тоже задумчивый, неторопливый грустный, только грустит, не от разлуки, а от того, что боится упасть с доски, и думает, как бы ему остановиться, потому что спрыгнуть с неё он испугается… А вот Лошадка самая счастливая среди всех игрушек, её причёсывают, гладят, и даже водят с собой в гости, потому что она очень аккуратная и хорошо себя ведёт…». Про песенки «Мишка» и «Зайка» немного другие ответы: «Мы не знаем как выглядят Мишка и Зайка, но знаем как к ним относятся дети, которые играли этими игруш5
ками. Мишку и Зайку очень жалко, особенно Зайку, ему холодно и страшно одному, а его хозяйка бросила насовсем, а Мишке хоть и досталось от детских игр, но в конце его полюбили…». Вот такие забавные характеристики дали мои маленькие ученики героям песенок. Очень понравилось детям искать «спрятавшихся» героев. В песне «Слон» они предлагали изобразить, как шуршит коробка, в которой спит бычок и скрипит кроватка, где спит Мишка. Также дети пытались показать слона, посылающего поклоны и даже слониху, их принимающую. В песне «Зайка» предлагали показать дождик, гром и горькие слёзы Зайки. Это заняло совсем немного времени на уроке и позволило создать в классе атмосферу творчества и радости. Следующий этап работы предполагал разучивание мелодии песни и разбор ее музыкального образа. Проигрываю мелодию и задаю вопрос: «Как звучит мелодия?» Дети отвечают по-разному: - «В песне «Бычок» мелодия едет вниз, как будто доска, по которой идёт бычок наклоняется и начинает качаться. И мелодия тоже качается». - «Лошадка» – мелодия задорная и очень светлая, потому что лошадка счастливая...». - «Зайка» – мелодия сердится, потому что зайку бросили, она идёт то вверх, то вниз, как будто прыгает…». - «Слон» – мелодия покачивается, как будто переступает с ноги на ногу, очень осторожно, ведь слон боится кого-нибудь разбудить». Когда мелодия песни выучена и спета, наступает самый ответственный момент: собрать воедино пение и аккомпанемент, в котором одну партию исполняет педагог, а другую ученик. Несмотря на простоту, партию дождика, качающейся доски, колыбельки, резвой лошадки требуется сыграть очень выразительно и обязательно верными штрихами – легато или стаккато. Замечательные песенки Ольги Малышевой позволяют выполнить это задание даже тем детям, которые ещё не умеют играть и не знакомы с фортепианной клавиатурой. Домашнее задание по песенкам выполняется с удовольствием. Это и рисунки к песенке, и задание научить маму играть понравившуюся песенку, и придумать, какими шумовыми инструментами можно украсить мелодию, и разбор мелодии и аккомпанемента (для более старших классов), и многое другое. Когда все песенки были выучены, мы пригласили на урок родителей, для которых состоялся весёлый концерт. Дети играли самостоятельно, вместе с друзьями, и даже привлекали родителей! На примере песенок мы также знакомимся с музыкальными понятиями: регистр, мажорный и минорный лады, секвенция, интервалы, консонансы и диссонансы в сопровождении, пунктирный ритм, паузы и т.д. Педагог может акцентировать внимание детей именно на тех понятиях, которые наиболее подходят к изучаемому предмету. На слушании музыки – это будет характер мелодии, элементы музыкального языка, форма песни, на сольфеджио – интервальный состав, движение мелодии, аккорды в сопровождении, на фортепиано – знакомство с клавиатурой, правильное исполнение штрихов, постановка рук, игра в ансамбле. В заключение хочется от души поблагодарить композитора Ольгу Малышеву за создание этих чудесных музыкальных песенок-картинок. А всем тем, кто будет работать с ними, пожелать успехов, фантазии и творчества!
6
Кто не слышал, как стучит дождик по окну, по крыше?... Конечно, все слышали. А когда на улице под дождём осталась ваша любимая игрушка – зайка… Да… грустно вдвойне! Вот такой грустный дождик нужно изобразить на клавишах фортепиано. Пока детьми не освоена нотная графика, они могут играть «с рук», т.е. педагог может показать нужные клавиши.
7
Ох, только представьте себе, как страшно этому бычку… Досочка такая маленькая, узенькая, да ещё и качается! Попробуем помочь бычку, не станем очень сильно раскачивать её. Попробуем? Педагог может показать нужные клавиши.
8
Знаки вопроса поставлены не случайно. Представь состояние бедного мишки… Представил? А теперь изобрази это звуками. Там, где стоит первый знак вопроса, это партия, которую мы назовём «мишкино горе». Это жалобные вздохи… Педагог может показать, на каких клавишах сыграть. Но надежда, всё-таки, умирает последней! Настроение изменилось и у нас, да и у мишки тоже! Под вторым знаком вопроса подразумевается… А, можно самому придумать название следующей партии, которая расположена на второй строке. Попробуйте!
9
Партию лошадки может сыграть самый смелый! Предварительно педагог может показать, где находятся нужные клавиши. Нужно играть бодро и весело. Вспомни, как идёте на праздник, где много разноцветных шаров, конфет и много-много разных вкусностей! Вперёд!
10
А сейчас мы всех уложим спать… На черных клавишах мы будем играть и убаюкивать всех игрушек, уставших за день. Партию колыбельки нужно исполнять очень тихо и плавно. Педагог может показать нужные клавиши. А когда изучите нотную грамоту, все партии песенок сможете исполнить сами. Удачи!
11
СОДЕРЖАНИЕ Об авторе................................................................................................ 3 Чернорицкая Е.В. О сборнике Ольги Малышевой «Игрушки. Пять интерактивных песенок на стихи А. Барто»................. 4 Шубина М. А. Об опыте использования нотного сборника Ольги Малышевой «Игрушки» в педагогической практике.................. 5 ЗАЙКА......................................................................................................... 7 БЫЧОК........................................................................................................ 8 МИШКА...................................................................................................... 9 ЛОШАДКА................................................................................................ 10 СЛОН........................................................................................................ 11
Малышева Ольга Анатольевна Игрушки Пять интерактивных песенок на стихи А. Барто
Редактор, вступительная статья – Я.Б. Тимофеева Набор нот – О.А. Малышева Компьютерная верстка – О.А. Малышева, Т.В. Тараненко
БУК ВО «Центр народной культуры», 160000, г. Вологда. ул. Мира, 36