CAPÍTULO XV PROTOCOLOS

El padre/madre de familia u encargado(a), los docentes, el director y el personal administrativo debe de tener conocimiento sobre las actuaciones e intervenciones de los distintos protocolos: a. Protocolo de ingreso al Centro Educativo: b. Protocolo de salida al Centro Educativo: c. Protocolo de emergencia:

 La Conserje habilita a las 6:50am el portón A para el ingreso fluido de los estudiantes para evitar aglomeraciones.

 Cada estudiante porta su alcohol en gel para desinfectarse las manos.

 Los estudiantes se dirigen e ingresan ordenadamente a su respectivo salón de clases.

 Los estudiantes de preescolar hacen su salida a las 11:10am por el portón A de manera ordenada para evitar aglomeraciones y velar por la salida segura de los discentes.

 Los estudiantes de primero y quinto hacen su salida a la 1:25pm por el portón A de manera ordenada para evitar aglomeraciones y velar por salida segura de los discentes.

 Los estudiantes de primero, segundo, tercero y sexto salen por el portón B de manera ordenada para evitar aglomeraciones y velar por salida segura de los discentes.

 Cada docente posee las respectivas boletas de autorizados para velar por la seguridad de los estudiantes.

 En caso de lluvia se procederá a abrir el portón grande para que la salida sea más fluida.

En caso de incendio en el comedor se evacuará hacia el frente. Portón A y B para toda la institución. En caso de evacuación el orden será: Si se da un incendio en el comedor, las personas que estén ahí, en el comedor y en las aulas 1, 2, 3, salen por el portón A y las personas que tengan alguna discapacidad o impedimento de movilidad saldrán con la ayuda de docente utilizando las rampas si es necesario y la emergencia lo permite. En el caso del Pabellón de la planta alta, la salida de las personas de las aulas 4, 5, 6, 7,dirección y sala de maestros será por el portón B y las personas que tengan alguna discapacidad o impedimento de movilidad saldrán con la ayuda de docente. Cabe destacar que en caso de un siniestro que avance rápidamente, los estudiantes y personal deberán movilizarse hacia la plaza para evitar cualquier incidente. En el momento que suceda, personal y estudiantes con mucho orden se movilizaran llevando un cordón grueso en donde todos se sujeten y no se suelten, al llegar a la plaza se ubican con su respectivo docente, el proceso será el mismo cuando se presente un terremoto fuerte. Las personas en las aulas 1, 2, 3 y comedor por el portón A y las personas de las aulas 4, 5 ,6, 7, dirección y sala de maestros por el portón B. En el caso de un sismo leve, se saldrá del Primer Pabellón, la salida será aula 1, 2 y 3 y comedor, salen de primero hacia el planché. Aulas 4, 5, 6, 7 y dirección bajan las gradas hacia el planché. a- Protocolo de actuación en situaciones de Bullying. (a partir de este punto los protocolos los pueden encontrar en la siguiente dirección electrónica: https://www.mep.go.cr/protocolos-deactuacion b-Protocolo de actuación en situaciones de hallazgo, tenencia, consumo y tráfico de drogas. c-Protocolo de actuación en situaciones de violencia física, psicológica, sexual, acoso y hostigamiento sexual. d-Protocolo de actuación en situaciones de hallazgo, tenencia y uso de armas. e. Riesgo por tentativa de suicidio.

El bullying es una realidad que sufren niños, niñas, adolescentes y jóvenes en todo el mundo. Afecta su bienestar, su desarrollo y el ejercicio de sus derechos y responsabilidades. Atender las situaciones de bullying en el ambiente educativo, exige un esfuerzo coordinado y articulado de asignación de tiempo, recursos, tareas y responsabilidades de todas y todos los actores de la comunidad educativa e instituciones responsables de la atención de la población infanto-juvenil. Para lo que se necesita una ruta de procedimientos.

El Protocolo de actuación en situaciones de bullying brinda pautas y una ruta de los procedimientos inmediatos para intervenir en una situación de bullying, que ocurra tanto dentro como fuera del centro educativo, y manifieste sus consecuencias en la dinámica institucional y el entorno educativo.

Los centros educativos están llamados a ser espacios seguros para el aprendizaje de una convivencia basada en la equidad y la justicia con un enfoque de derechos humanos, libres de toda forma de violencia y discriminación y de la presencia de los riesgos y las consecuencias de las drogas. Particularmente, la comunidad educativa debe velar porque los estudiantes y las estudiantes aprendan y convivan en un ambiente libre de drogas, que les permita desarrollar todo su potencial, y teniendo siempre como prioridad el Interés Superior del niño, la niña, la adolescente y el adolescente. El reto es prevenir que la comunidad estudiantil sufra las consecuencias del tráfico y consumo de drogas.

Toda persona tiene derecho a vivir una vida libre de violencia, pero las niñas, los niños, los adolescentes y las adolescentes en particular, están cubiertos y amparados por una especial protección establecida en convenios internacionales, como la Convención de Derechos del Niño y la legislación nacional el Código de la Niñez y la Adolescencia. Los centros educativos son espacios privilegiados para la promoción del desarrollo integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes: para el aprendizaje de formas sanas de convivir y relacionarse con otras personas; pero también son espacios donde, lamentablemente, pueden darse hechos de violencia, o bien conocerse manifestaciones de esta, en perjuicio de la población estudiantil.

Existe una clara obligación de prevenir la violencia, de prestar atención a cualquier signo de maltrato y actuar de manera diligente y expedita, en función de proteger y exigir el respeto de los derechos humanos de las personas menores de edad, de manera que se garantice el ejercicio pleno de sus derechos; así, se construyan relaciones armoniosas e inclusivas que permitan vivir una cultura de paz.

La comunidad educativa tiene la responsabilidad de trabajar en la prevención de la violencia; sin embargo, cuando la prevención ya no sea efectiva y se conozcan situaciones en las que se violente a integrantes del estudiantado, se debe aplicar el Protocolo de actuación en situaciones de violencia física, psicológica, sexual, acoso y hostigamiento sexual.

En el centro educativo las estudiantes y los estudiantes y todas las personas que integran la comunidad educativa, conviven como personas sujetas de derechos y responsabilidades, manejando creativa y pacíficamente los conflictos para construir relaciones armoniosas e inclusivas que permitan vivir una cultura de paz.

Es por ello que toda la comunidad educativa debe evitar la presencia de armas. Se deben identificar como un peligro, que atenta contra la convivencia y genera más violencia. Pero si a pesar de todos los procesos preventivos sucede alguna emergencia, es fundamental que seamos capaces de detectar su presencia y aplicar en los centros educativos el Protocolo de actuación en situaciones de hallazgo, tenencia y uso de armas.

Protocolo de atención a la población estudiantil que presenta lesiones autoinflingidas y/o en riesgo por tentativa de suicidio, con el fin de brindar información sobre la temática y guiar las acciones para la actuación del centro educativo, al identificar población en condiciones de vulnerabilidad y además, para la promoción de factores protectores y de prevención del riesgo.

Protocolo de actuación en situaciones de discriminación racial y xenofobia.

El Protocolo de actuación en situaciones de discriminación racial y xenofobia es una herramienta para que el personal docente y administrativo de nuestro centro educativo pueda atender situaciones de discriminación y potenciar el cumplimiento de los derechos de igualdad, libertad, dignidad y no discriminación en la población estudiantil f. Protocolo de Atención de posibles casos COVID19

DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO:

1. Actuaciones a realizar por parte de la Administración: