1.4.2. DEFINICIÓN DE PERFIL DE EGRESO EN TÉRMINOS DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y VALORES

El Plan de Estudios vigente está planteado desde un enfoque curricular que lo configura. Desde esta posición se adopta la estructura de asignaturas y las líneas curriculares o secciones, en donde se organizan los contenidos y las acciones de la propuesta de aprendizaje.

PLAN DE ESTUDIOS (…) Dicha concepción se refleja en los diferentes aspectos del curriculum: fuentes, fundamentos, elementos y procesos. En la Escuela de Arquitectura la sociedad es la fuente primaria, que aporta la información a su curriculum. Este pretende formar un arquitecto en situación espacio-temporal histórica, con capacidad crítica para realizar su función transformadora de la problemática socio-cultural, en ámbitos nacionales e internacionales y en niveles urbanos y rurales, a fin de proponer soluciones pertinentes y a dicha problemática. De acuerdo con el tipo de "hombre" que la Escuela pretende formar, esta se sitúa en el enfoque socio-reconstruccionista (Chaudik, Eisner). Su propósito educativo, entonces, se orienta a la formación de un profesional en constante interacción con el medio socio-político-económico-cultural y ecológico de un contexto dado, que le permita al arquitecto entrelazar la teoría con la práctica, la razón con lo sensible, de manera que el profesional genere acciones renovadoras en la sociedad y particularmente en el campo de la arquitectura. Con esta visión de la realidad, el contenido curricular de la Escuela, se organizará de acuerdo con las necesidades de la comunidad local y nacional, sin perder de vista la perspectiva mundial.

Para ello, se establecerán, líneas curriculares generadoras, dentro de las áreas técnica, teórica y diseño. Estas se abordarán en las siguientes fases: contextualización, trabajo de campo y sistematización. (Escuela de Arquitectura, 2014. Pág. 10)

Es importante mencionar que debido al momento histórico en que fue elaborado y al enfoque seleccionado, la descripción de los conocimientos, las habilidades y valores está en razón del evento o proceso de aprendizaje o, dicho de otra forma, se expresan como aquellos conocimientos que serán “aportados o vistos” durante el proceso de aprendizaje, y las habilidades y valores que deberán “madurar o evolucionar” en la persona.

También anotar que en cada revisión o análisis curricular se ha realizado estudio de los perfiles que indican tanto el Colegio de Arquitectos de Costa Rica como la Unión Internacional de Arquitectos. A su vez se ha analizado los perfiles descritos por: proyecto Tunning Latinoamérica, The National Architectural Accrediting Board, Inc., International Union of Architects/United Nations Educational, Scientic and Cultural Organization, Observatorio Laboral de Profesiones (OLAP), Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Disciplinas del Espacio Habitable A.C., y Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura y de Ingeniería. ACAAI. Estos se estarán contrastado con el descrito en el PE14 en la revisión que se ejecutará en los años 2019-2020.

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91 Evidencia: 1-62. Archivo tipo Excel con la descripción de perfiles.