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3.2.5. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 3.2. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
educativos que permite apoyar las labores de docencia, investigación y acción social, por medio del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.” 130
Como parte de estos servicios y recursos METICS131 ofrece la plataforma para la MEDIACIÓN VIRTUAL, como una herramienta de espacios didácticos y aulas virtuales que apoyen el desarrollo cotidiano de las actividades que se ejecutan en los cursos regulares.
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En el sitio electrónico http://mediacionvirtual.ucr.ac.cr/ se puede tener acceso a material de consulta, información general y pasos para auto gestionar su entorno virtual132
En el sitio en internet de METICS https://metics.ucr.ac.cr puede tenerse acceso a:
• Mi primer entorno virtual. La UCR brinda la oportunidad de tener un espacio virtual para acompañar o hacer los cursos de forma oficial y apegado a normativas institucionales, Mediación Virtual. Se ofrece al docente 2 opciones para informarse sobre cómo realizar un entorno virtual, vídeo de 7 pasos o Manual de pasos para el uso general de Mediación Virtual. 133 • Aprendizaje por videos. Acceso a videos con referencias de proyectos académicos sobre utilización de
Mediación Virtual.134 • Aprendizaje por manuales. Acceso a diversidad de manuales que explican como elaborar y utilizar el entorno de Mediación Virtual.135 • Acompañamiento. Espacio para los docentes de la UCR, donde pueden realizar talleres y prácticas con un enfoque relacionado a las tecnologías para la docencia, además de prácticas didácticas relacionadas a sus cursos. 136
A diciembre del 2019, 3 docentes de la escuela utilizan este entorno como soporte de actividades académicas: Arq. Marcela Vargas, curso AQ-0256 Formulación TFG; Arq. Carlos Gómez, curso AQ-0368 Representación Tridimensional II y AQ-0259 Control de Obras.
Diagnóstico del estado actual y comparación con el estado al momento del proceso de acreditación anterior del componente 3.2, en la tabla 38.
130 Evidencia: 3-19. Enlace al sitio electrónico, http://vd.ucr.ac.cr/nosotros/metics/ 131 Evidencia: 3-20. Enlace al sitio electrónico, https://metics.ucr.ac.cr/ 132 Evidencia: 3-21. Enlace al sitio electrónico, https://metics.ucr.ac.cr/pasos-para-autogestionar-y-habilitar-su-entorno-virtual/ 133 Evidencia: 3-22. Enlace al sitio electrónico, https://metics.ucr.ac.cr/pasos-para-usar-mediacion-virtual/ 134 Evidencia: 3-23. Enlace al sitio electrónico, https://www.youtube.com/user/UCRMETICS 135 Evidencia: 3-24. Enlace al sitio electrónico, https://metics.ucr.ac.cr/manuales/ 136 Evidencia: 3-25. Enlace al sitio electrónico, https://metics.ucr.ac.cr/solicitud-de-acompanamiento/
Tabla 38 Diagnóstico y comparación estado actual con año 2014: del Componente 3.2. Estrategias Educativas Pauta Tipo Pauta Año 2014 Estado actual
3.2.1. MODALIDADES Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS.
“ES IMPORTANTE QUE LAS MODALIDADES Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ESTÉN DEFINIDAS.” Indispensable - Se cumplió con los estándares definidos. Calificación A. Existe una amplia gama de estrategias educativas definidas en el PE14 y en uso, de acuerdo a los contenidos y niveles de las asignaturas. Estas modalidades y estrategias educativas son congruentes con su naturaleza y materia de estudio. - En el plan de estudio y en los programas de curso se definen las modalidades y estrategias educativas a usar. - Se mantiene y se actualiza. Existe una amplia gama de estrategias educativas definidas en el PE14 que permiten su uso de acuerdo a los contenidos y niveles de las asignaturas. - En los programas de cada asignatura se describen las modalidades y estrategias educativas por usar.
3.2.2. ACTIVIDADES DE TRABAJO GRUPAL.
“ES IMPORTANTE QUE EXISTAN ACTIVIDADES DE TRABAJO GRUPAL.” Significativa - Se cumplió con los estándares definidos. Calificación A. Alto uso de la estrategia de trabajo grupal. Esta modalidad de ejecución del aprendizaje es ampliamente utilizada en los Talleres de Diseño y en las asignaturas de las áreas técnico constructiva y de planeamiento. Esta práctica es congruente con los objetivos académicos de la Carrera y se encuentran descritas y definidas en los programas de las asignaturas, que se entrega al inicio del curso lectivo a cada estudiante. - Se mantiene y se refuerza. - Alto uso de la estrategia de trabajo grupal. Esta modalidad de ejecución del aprendizaje es ampliamente utilizada en los Talleres de Diseño y en las asignaturas de las áreas técnico constructiva y de planeamiento.
3.2.3. USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN.
“ES IMPORTANTE EL USO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.” Significativa - Se cumplió con los estándares definidos. Calificación A. Está en aumento la utilización de Tics como recurso del proceso de enseñanza y aprendizaje. - La Escuela cuenta con amplia cantidad y variedad de equipos tecnológicos que están disponibles para docentes y estudiantes. - Se han mejorado los equipos de las dos salas tipo auditorio; Se amplió la capacidad de las salas de cómputo; Se instalaron dos pantallas de video interactivas y una pantalla de televisión. - Se mantiene y se actualiza. La Escuela ha procurado la instalación de recursos tecnológicos en todos los espacios destinados a impartir cursos. - La Universidad aporta licencias de uso para los programas de mayor uso en el ámbito arquitectónico costarricense. - Cada docente de curso hace uso de recursos de comunicación virtual que se amoldan a las necesidades y condiciones de la asignatura. - Está en aumento la utilización de Tics como recurso del proceso de enseñanza y aprendizaje. - La Escuela cuenta con amplia cantidad y variedad de equipos tecnológicos que están disponibles para docentes y estudiantes. - Se han mejorado los equipos de las dos salas tipo auditorio; Se amplió la capacidad de las salas de cómputo; Se instalaron dos pantallas de video interactivas y una pantalla de televisión.
