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3.3.4. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 3.3. DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO
parte de sus estudiantes. Para el final del año 2019 ya 6 estudiantes habían desarrollado sus pasantías. Este programa se pretende ampliar con otras oficinas consultoras al igual que con Fundaciones e Instituciones. Ya se ha iniciado el convenio con Fuprovi, una fundación provivienda que entre otras acciones tiene la posibilidad de pasantía para estudiantes. De igual manera, dentro de las acciones para el análisis y valoración potencial de la práctica profesional en el programa académico se está construyendo un proyecto de consultorios arquitectónicos dentro de la Universidad como espacio de práctica interna, en principio no incluidas como parte de los requisitos académicos del PE. La idea busca que, en conjunto con alguna institución estatal, se pueda generar un espacio de consultoría como servicio de la Universidad a la comunidad y espacio para la práctica estudiantil.
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Diagnóstico del estado actual y comparación con el estado al momento del proceso de acreditación anterior, en la tabla 42 se resume la información del componente 3.3.
3.3.1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
“EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEBE CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PERTINENTES A LA ESPECIALIDAD.” Indispensable - Se cumplió con los estándares definidos. Calificación A. El proceso de enseñanza aprendizaje contribuye al desarrollo de las competencias específicas. El 100% de las asignaturas. se desarrollan conocimientos, habilidades y/o destrezas específicas del perfil de egreso. - Se mantiene y se actualiza. El 100% de las asignaturas contribuye al desarrollo de las competencias tal como se expresó en la tabla 26. - Se cuenta con un banco de archivos con proyectos y trabajos ejecutados por los y las estudiantes que permiten constatar el desarrollo de competencias. Los programas de los cursos muestran el detalle de los contenidos que se abordan en cada asignatura; ambas fuentes permiten asegurar que el 100% de las asignaturas, el proceso de aprendizaje utilizado permite el desarrollo de las competencias específicas. - La tabla 39 muestra a manera de ejemplo, tal como lo indica la guía de
ACAAI, asignaturas que fomentan el desarrollo de los atributos del perfil de egreso.
3.3.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
“ES IMPORTANTE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS QUE PROMUEVAN EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO.” Significativa - Se cumplió con los estándares definidos. Calificación A. Se promueve la participación estudiantil en actividades complementarias: congresos, ferias, bienales, giras de estudio. - La Escuela y grupos de interés organizan una amplia gama de actividades complementarias. - La Universidad brinda soporte para el desplazamiento a giras de grupos de estudiantes, en actividades propias al desarrollo de los cursos. - Las asignaturas del área de técnicas de construcción realizan visitas a sitios en proceso de construcción, la escuela cuenta con equipos de seguridad para que los estudiantes los utilicen al momento de la visita. - Se mantiene y se actualiza. - Se promueve la participación estudiantil en actividades complementarias: congresos, ferias, bienales, giras de estudio. También la Escuela organiza una amplia gama de actividades complementarias. - La Universidad brinda soporte para el desplazamiento a giras de grupos de estudiantes, en actividades propias al desarrollo de los cursos. - Las asignaturas del área de técnicas de construcción realizan visitas a sitios en proceso de construcción, la escuela cuenta con equipos de seguridad para que los estudiantes los utilicen al momento de la visita.
3.3.3. PRÁCTICA PROFESIONAL.
“ES IMPORTANTE QUE EXISTA UN PERÍODO DE DESEMPEÑO EN EL CAMPO LABORAL.” Significativa - No se cumplió con los estándares definidos. Calificación D. El Plan de Estudios no incluye la necesidad de realizar Práctica Profesional. En la Universidad no existen lineamientos que determinen la necesidad de incluir este rubro como requisito de graduación. Tampoco en la legislatura nacional o en lo concerniente a las normas para la incorporación de profesionales al Colegio de Arquitectos se incluye este requisito. - Se procura mejora. En los procesos de consulta 2013 y 2019 se ha obtenido opiniones que expresan la importancia de incluir esta actividad como parte de la formación y aprendizaje. En el proceso de análisis del plan de estudios se valora la necesidad de la inclusión de ésta. - Se han ejecutado consultas a diferentes instancias: Colegio Federado de ingenieros y Arquitectos; Vicerrectoría de
Docencia y Centro de Evaluación
Académica de la UCR; de estas consultas se tienen un panorama claro de cuales son los aspectos relevantes a considerar. - En el seno de la comisión de currículo se analizan las diferentes posibilidades para crear vínculos y oportunidades para que la población estudiantil cuente con espacios en donde realizar la práctica profesional.
Acción de Mejora - Implementar en un período de tres años acciones que pongan en marcha ejercicios de práctica profesional como formación complementaria y voluntaria, para posteriormente a este período, valorar la pertinencia de la incorporación de la práctica profesional como requisito de graduación. - Ver documento LIBRO GRIS: PLAN DE
MEJORA
