Informe PH-2016

Escuela de Arquitectura Universidad de Costa Rica

INFORMEINFORME

PHPH

prueba de habilidad 2016 ingreso 2017

UNIVERSIDAD DE COSTA RICA ESCUELA DE ARQUITECTURA

Olman Hernández Ureña director

Redacción y compilación: Olman Hernández Ureña

Procesamiento de datos: Olman Hernández Ureña

Diagramación y montaje: Olman Hernández Ureña

Impresión: Versión digital

AQ-PUBLICA

Fondo suplementario para publicaciones didácticas de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Costa Rica

Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, San Pedro de Montes de Oca, San José, Costa Rica. Abril 2017 Edición 2017

El presente documento contiene información con los resultados del proceso de selección, concurso e ingreso a la carrera de Licenciatura en Arquitectura 2016. Los mismos reflejan los resultados de la Prueba de Habilidad (PH-2015) requisito especial para optar al ingreso a carrera.

En éste, se puede observar las estadísticas que describen la cantidad de personas que se inscribieron a la PH2015, cantidad que la realizó, tasa de aprobación, distribución por provincias y por los sitios en donde se ejecutó, también distribución por sexo y rangos de nota del promedio ponderado de ingreso de la población que ingresó a carrera.

La escuela desde el año 1998 ejecuta una prueba especial para el ingreso a carrera. En los años anteriores al 2014, esta prueba se ejecutó en dos sesiones en las instalaciones de la Escuela ubicadas en la Sede Central Rodrigo Facio, en los primeros 4 años las actividades y ejercicios de la prueba se ejecutaban en dos sesiones, en las que cada postulante debía participar; luego se operó un cambio, cada postulante ejecutaba la prueba en una sola sesión de las dos que se realizaban. Para el ingreso a carrera en el año 2015 y el presente 2016, se aplicaron modificaciones tanto en el proceso de divulgación, en la metodología de inscripción, en la descripción y dinámica de ejecución de la prueba, como en la cantidad de sesiones y los sitios que se habilitaron para ejecutar la prueba.

fotografía: Sede CENTRAL, Escuela de Arquitectura, sétimo nivel ”El Palomar”

contenido

prueba de habilidad pharquis los sitios de la prueba de habilidad

proceso de inscripción

requisitos y procedimiento inscripción ph

sistema de selección descripción metodología valoración PH2015

comparación resultados generales años anteriores

.1 .2 .4 .6 .9 .12

resultados de la prueba de habilidad 2014 distribución por sitios de ejecución, ph e ingreso distribución por provincias, ph e ingreso distribución por promedio de admisión ingreso distribución por género ph e ingreso distribución por institución procedencia ph e ingreso

.23 .26 .30 .36 .40 .44

.20

fotografía: Sede OCCIDENTE

de propuesta ejecutada por: Ferdy Elias Porras Araya;

prueba de habilidad pharquis

A partir del año 1998, con propósito del ingreso de nuevos estudiantes a la carrera en 1999, la Asamblea de Escuela aprueba en sesión No.4-98, celebrada el 24 de junio de 1998, como requisito especial para optar al ingreso, realizar y aprobar una Prueba de Habilidad.

La Prueba de Habilidad consiste en una actividad de diseño en la que se debe dar una solución coherente a un problema de baja complejidad, definido dentro de un contexto físico/ambiental, con un propósito específico y utilizando una serie de materiales y objetos diversos. Con ella se busca reconocer en los postulantes:

• La capacidad de comprender un espacio a través de la información aportada.

• La capacidad de entender un problema a través de pautas establecidas.

• La capacidad insipiente de proponer una solución espacial coherente con las pautas dadas.

• La capacidad insipiente de expresión gráfica para mostrar ideas espaciales en dos y tres dimensiones.

sistema de selección

Las personas aspirantes a ingresar a la Carrera de Licenciatura en Arquitectura deben realizar la Prueba de Aptitud Académica para el ingreso general a la UCR, en ésta se obtiene una calificación que se suma al promedio de notas de la Educación Diversificada, ambas en escala de 0-100, el resultado se divide entre 2 y se traslada a una escala de valor de 200 a 800, que equivale al Promedio de Admisión de la Universidad. Adicionalmente, deben realizar la Prueba de Habilidad (PH) específica de la Carrera, la que se valora con el calificativo de aprobada con notas de A y B, o reprobada con nota de C. Las personas con calificaciones de A y B y que hayan aprobado el PAA, tienen opción de ingreso a la Escuela.

fotografía: Sede CENTRAL, Escuela de Arquitectura

De acuerdo con las capacidades de presupuesto asignado por la Universidad y a las condiciones de espacio físico y de equipamiento existentes, cada año la Escuela ofrece 110 cupos para ingreso a Carrera.

La Escuela y la Universidad han dispuesto que los 110 cupos para ingreso a Carrera, se distribuyan de acuerdo a las siguientes condiciones de proveniencia en las que se encuentren las personas interesadas:

• 90 cupos. Estudiantes de primer ingreso a la Universidad, se seleccionan los mejores promedios de admisión de quienes concursan para ingreso a carrera.

• 20 cupos. Estudiantes que cursan una carrera en la Universidad y piden traslado a otra: por mejor promedio de admisión, mejor rendimiento académico, o excelencia académica.

Entonces, las personas que ingresan se seleccionan de aquellas que han aprobado la PH con nota de A o B, y con promedio de admisión que le permita ser uno de los mejores promedios que optan por ingresar a la Escuela, y de acuerdo con la cantidad de cupos definidos para cada modalidad de ingreso. Este proceso final de selección lo coordina y ejecuta la Oficina de Registro e Información de la Universidad, encargada de publicar los resultados y de solicitar a las personas interesadas y que han sido seleccionadas a hacer efectiva su elección de carrera. A partir de ese momento, la persona queda empadronada a la carrera, estado que le da derecho a solicitar matrícula en las asignaturas que ofrece el Plan de Estudios de Licenciatura en Arquitectura. Es importante mencionar que todas las personas que ingresan a la carrera deben cumplir con la totalidad de los requisitos dispuestos en el proceso de Admisión.

proceso de inscripción

Para el proceso de inscripción que se ejecutó para los años comprendidos entre el 2014 y 2016, se aplicaron cambios sustanciales a los procedimientos que se realizaban en años anteriores.

En años anteriores la información que se suministraba a cada postulante para el análisis de su selección vocacional, era ofrecida en formato impreso y se distribuía en la oficina administrativa de la Escuela. Así mismo la inscripción a la prueba se debía realizar en las mismas oficinas administrativas. Esto significaba que cada postulante, que en muchos casos se acompañaba con familiares cercanos, debía al menos acudir a las instalaciones de la Escuela en dos ocasiones, a estos se sumaba el desplazamiento que debía realizar para efectuar la prueba de habilidad.

Reconociendo que esta serie de procedimientos implicaban la inversión de tiempo y de recursos, situación que podría representar una barrera que limitara la accesibilidad de postulantes, la Escuela decidió operar cambios para ampliar la accesibilidad a la información de todo el proceso y utilizar las herramientas electrónicas e informáticas y la red de internet.

Entonces se utilizaron los medios electrónicos para todo el proceso de orientación a la selección vocacional e inscripción a la Prueba de Habilidad:

• Se amplió la divulgación en la página electrónica en internet de la Escuela, detallando: perfil de ingreso, características de la carrera, plan de estudios, metodologías de aprendizaje, proceso de ingreso, concurso a carrera y perfil de egreso profesional. http://www.arquis.ucr. ac.cr.

• Se publicó y distribuyó la GUÍA PH-2016, con información sobre: la Escuela, la Carrera, los perfiles de ingreso y egreso, proceso de ingreso y concurso a carrera, y la Prueba de Habilidad. http://www.arquis.ucr. ac.cr/assets/guia-ph.pdf

• Se dispuso de una dirección de correo electrónica para facilitar la consulta directa entre la población postulante y la Escuela. habilidad. ea@ucr.ac.cr.

• Se realizó la inscripción a la Prueba de Habilidad por medio de internet.

• Se facilitó un medio de pago del monto económico de inscripción a la PH por medio del sistema bancario nacional, que permitió transacciones por medio de internet, a una cuenta financiera de FUNDEVI en el Banco Nacional de Costa Rica.

Estos cambios también permitieron la reducción de costos operativos y los tiempos de atención al proceso en que incurría la Escuela para atender el proceso de inscripción, selección e ingresó a Carrera.

requisitos y inscripciónprocedimiento prueba habilidad

Los requisitos que se dispusieron fueron:

• Cada postulante debía estar inscrito o haber aplicado el examen de admisión a la UCR, haberlo aprobado o ser estudiante activo de la UCR. Sin este requisito no se procedió con la inscripción.

• Realizar el depósito de ¢2000.00 colones (dos mil colones).

• Realizar el proceso de inscripción establecido aportando los datos que se le solicitaron.

El período de inscripción fue del lunes 04 al 31 de julio 2016 inclusive.

La inscripción se ejecutó vía electrónica en el sitio http:// www.arquis.ucr.cr/inscripcion.

El procedimiento de inscripción constó de varias fases o pasos que a continuación se detallan:

1. Primer Paso:

Cada postulante debió realizar el depósito de ¢2000 en la cuenta a nombre de FUNDEVI en el Banco Nacional de Costa Rica.

fotografía: GOLFITO

2. Segundo Paso:

Completar el FORMULARIO DE SOLICITUD DE INSCRIPCIÓN electrónico en el sitio http:// www.arquis.ucr.cr/inscripcion. La información que debió incorporar fue la siguiente:

• Fotografía digital, del rostro

• Imagen o fotografía comprobante depósito.

• Número comprobante depósito.

• Número carnet UCR, o comprobante inscripción PAA-UCR.

• Datos personales, nombre y apellidos, número de cédula o pasaporte, fecha de nacimiento, nacionalidad.

• Dirección de residencia.

• Centro educativo de secundaria.

• Número telefónico.

• Dirección correo electrónico.

• Seleccionar el sitio en donde desea realizar la prueba.

3. Tercer y Cuarto Paso:

Revisar que la información indicada en el formulario estuviera correcta, y enviar la solicitud de inscripción.

4. Quinto Paso:

La Escuela envió por correo electrónico, a cada postulante, la confirmación de los documentos recibidos. En éste se le ratificó, por medio de la boleta de CONFIRMACIÓN DE INSCRIPCIÓN, la sede y el día para realizar la PH.

La boleta impresa debía ser presentada para ingresar el día de ejecución de la PH.

los sitios de la prueba de habilidad

Para el ingreso a carrera en el año 2017 la Escuela en el año 2016, en procura de facilitar el acceso a estudiantes que residen en zonas alejadas del área metropolitana de Costa Rica, aprovechando la infraestructura física de la Universidad y gracias a la colaboración de la Sede Brunca de la Universidad Nacional (UNA), decidió realizar la Prueba de Habilidad en 11 sesiones, en 6 SEDES y 2 RECINTOS de la UCR, en la sede BRUNCA de la UNA y en la Sede San Carlos de la UTN (aumentando 1 sesión a las 10 ejecutadas en el año 2015). Lo anterior, en procura de facilitar el acceso y abreviar el tiempo de desplazamiento previo para la ejecución de la prueba, disminuyendo con esto situaciones asociadas: como la fatiga por traslados desde zonas alejadas hasta la sede central y la consecuente perdida de horas de descanso o pocas horas de dormir; que en años pasados podría haber afectado la ejecución a postulantes que vivieran fuera del valle central. Además, este cambio sumado a las modificaciones realizadas al proceso de inscripción, reduce los costos económicos a postulantes residentes de esas zonas externas al valle central, al no tener que realizar erogaciones altas para sufragar los costos por el desplazamiento e inclusive costos asociados a alimentación y en algunos casos por hospedaje.

Cada postulante debió realizar la prueba en una de las sesiones en el sitio elegido. Para ejecutar la prueba se dispuso de 6 horas. El horario fue de 08:00 a.m. a 2:00 p.m.

A cada postulante se le ubicó en una mesa de trabajo, se le entregó el documento instructivo de la prueba, hojas de papel bond tamaño doble carta, y materiales básicos como lápices de grafito, borrador para grafito, saca puntas y lapiceros.

Los sitios y fechas de cada sesión fueron:

Sede del Caribe UCR (LIMÓN) 06/08/2016

Recinto de Guápiles UCR (GUÁPILES) 22/10/2016

Sede San Carlos UTN (San Carlos) 27/08/2016

Sede de Guanacaste UCR (LIBERIA) 16/10/2016

Sede del Pacífico UCR (PUNTARENAS) 15/10/2016

Sede de Occidente UCR (SAN RAMÓN) 13/08/2016

Sede Central UCR (SAN PEDRO) 01/10/2016 08/10/2016

Sede Región Brunca (PÉREZ ZELEDÓN) 05/11/2016

Sede del Atlántico UCR (TURRIALBA) 08/10/2016

Recinto de Golfito UCR (GOLFITO) 29/10/2016

liberia san ramón puntarenas san pedro

san carlos

guápiles limón turrialba pérez zeledón golfito

descripción de la metodología y los criterios utilizados para la valoración de trabajos la PH-2016

Todo trabajo ejecutado por los postulantes fue valorado por tres docentes de manera independiente. El conjunto de valoraciones se compilaron y el resultado identificó a quienes obtuvieron A y B, y quienes obtuvieron C.

Para este proceso se contemplaron SEIS CRITERIOS a valorar. Cada uno se indentifica por un TÍTULO ESPECÍFICO; Un SUBTÍTULO explicativo; Y un texto que describe en detalle el criterio.

• El PRIMERO A se refiere al grado de FANTASÍA y RIESGO para enfrentar el problema;

• El SEGUNDO B se refiere al grado de FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD en el uso de los parámetros, recursos, materiales y temporalidad para resolver el problema;

• El TERCERO C se refiere al grado de FLUIDEZ y PROCESO, búsqueda de la propuesta, orden de análisis de variables;

• El CUARTO D se refiere al grado de COHERENCIA DE LA PROPUESTA FINAL y EL PROBLEMA, conexión, relación o grado de acierto entre la respuesta o propuesta y los requerimientos del problema;

• El QUINTO E se refiere al grado de ELABORACIÓN PROFUNDIDAD Y COMPLEJIDAD de la propuesta;

• El SEXTO F se refiere a la CAPACIDAD INCIPIENTE DE EXPRESIÓN GRÁFICA, la gráfica como medio para expresar ideas, no solo se observa la calidad de ejecución.

Además se indica, para cada criterio una escala de valoración compuesto de CINCO INDICADORES de DESEMPEÑO que equivalen a un rubro valorativo en escala de 1 a 5, que se organizan a partir de la siguiente tabla con colores y la descripción específica.

La escala de valoración está compuesta de CINCO INDICADORES de NIVEL DE DESEMPEÑO:

1 2 3 4 5

ROJO es el nivel más bajo y AZUL el más alto.

Todos los trabajos ejecutados por los postulantes fueron valorados por tres docentes de la Escuela de Arquitectura, cada uno de forma independiente. Estas valoraciones se compilan y a partir del total se asigna el resultado final. Al ser seis criterios y tres evaluadores, el total de valoraciones es de 18.

El resultado final de la Prueba de Habilidad (PH) se expresa con tres valores finales:

C corresponde a NO APROBÓ

Trabajos con 6 o más valoraciones asignadas en el indicador: 1 ROJO; o

Trabajos con 9 o más valoraciones asignadas en los indicadores: 1 ROJO y/o 2 NARANJA

B corresponde a APROBÓ

Trabajos con 9 o más valoraciones asignadas en el indicador: 3-AMARILLO, (siempre que no existan 6 o más valoraciones en 1-ROJO; o, 9 valoraciones en 1-ROJO + 2-AMARILLO) o

Trabajos con 12 o más valoraciones asignadas en los indicadores: 3-AMARILLO + 4-VERDE; o 3-AMARILLO + 5-AZUL; o 3-AMARILLO + 4-VERDE + 5-AZUL (siempre que no existan 15 o más valoraciones asignadas en los indicadores: 4-VERDE y/o 5-AZUL)

A corresponde a APROBÓ

Trabajos con 15 o más valoraciones asignadas en los indicadores: 4-VERDE y/o 5-AZUL

tabla 1

A. fantasía riesgo para enfrentar el problema

Fantasía y Riesgo (grado de Creatividad general para ENFRENTAR el problema, no depende de la calidad gráfica ni de la respuesta final):

NO SE ENTIENDE LA PROPUESTA

POCO RIESGO o ALEJADO DEL PROBLEMA

HABITUAL, COMÚN, TÍPICA, POCA INNOVACIÓN

MÁS ALLÁ DE RESPUESTAS COMUNES MUY INNOVADORA

1 2 3 4 5

Es la capacidad y habilidad de la persona de ir más allá del estímulo que se presenta en la prueba, imaginar soluciones que no están presentes pero que derivan del estímulo o escenario presentado, haciendo uso de los parámetros, los recursos, los materiales y herramientas presentes en éste. Para valorar este rubro se debe utilizar el criterio de calidad, fantasía, imaginación, inventiva y riesgo, ímpetu por ENFRENTAR e INTENTAR una respuesta poco común.

En la propuesta no es posible reconocer o entender la respuesta.

Es escasa la información, no evidencia inventiva, imaginación, o riesgo.

La propuesta presenta un nivel de solución muy esquemático con una expresión infantil, ingenua, e inocente, no se vislumbra variables coherentes con la problemática.

En la propuesta no existe riesgo o búsqueda de una respuesta poco típica o común.

No se hace uso de los recursos, materiales y herramientas de acuerdo a los parámetros iniciales.

Posee fantasía pero se aleja del problema planteado.

La propuesta entra dentro de los patrones de respuestas comunes o habituales, poco riesgo de acometer con inventiva y fantasía.

La respuesta, cumple con las solicitudes expuestas en el estímulo inicial, utiliza los recursos, materiales y herramientas de acuerdo a los parámetros iniciales.

La propuesta va más allá de las respuestas comunes, cumple con las solicitudes expuestas en el estímulo inicial, utiliza los recursos, materiales y herramientas con fantasía e ímpetu por lograr una respuesta poco habitual.

La propuesta es innovadora, de alto valor creativo, mucho riesgo y fantasía, siendo una respuesta que se considera poco común, cumple con las solicitudes expuestas en el estímulo inicial, utiliza los recursos, materiales y herramientas de acuerdo a los parámetros iniciales.

En las siguientes tablas se muestran los SEIS CRITERIOS y los indicadores de desempeño que se valoran.

tabla 2

B. adaptabilidad uso de los recursos, materiales, parámetros y temporalidad

Flexibilidad y Adaptabilidad (USO de los materiales, recursos, herramientas, condiciones y temporalidad enunciados en el escenario):

NO RESPETA LAS CONDICIONES - UTILIZA RECURSOS NO DISPONIBLES

RESPETA PARCIALMENTE LAS CONDICIONES

RESPETA LAS CONDICIONES –PERO ES POCA LA INNOVACIÓN

RESPETA LAS CONDICIONES –UTILIZA LOS RECURSOS Y MATERIALES DE MANERA FACTIBLE

RESPETA LAS CONDICIONES - MUY INNOVADORA, MUY APROPIADA, FACTIBLE EN LA TEMPORALIDAD

1 2 3 4 5

Es la capacidad y habilidad de la persona de ir más allá del estímulo que se presenta en la prueba, imaginar soluciones que no están presentes pero que derivan del estímulo o escenario presentado, haciendo uso de los parámetros, los recursos, los materiales y herramientas presentes en éste. Para valorar este rubro se debe utilizar el criterio de calidad, fantasía, imaginación, inventiva y riesgo, ímpetu por ENFRENTAR e INTENTAR una respuesta poco común.

En la propuesta no es posible reconocer o entender la respuesta.

Es escasa la información, no evidencia inventiva, imaginación, o riesgo.

La propuesta presenta un nivel de solución muy esquemático con una expresión infantil, ingenua, e inocente, no se vislumbra variables coherentes con la problemática.

En la propuesta no existe riesgo o búsqueda de una respuesta poco típica o común.

No se hace uso de los recursos, materiales y herramientas de acuerdo a los parámetros iniciales.

Posee fantasía pero se aleja del problema planteado.

La propuesta entra dentro de los patrones de respuestas comunes o habituales, poco riesgo de acometer con inventiva y fantasía.

La respuesta, cumple con las solicitudes expuestas en el estímulo inicial, utiliza los recursos, materiales y herramientas de acuerdo a los parámetros iniciales.

La propuesta va más allá de las respuestas comunes, cumple con las solicitudes expuestas en el estímulo inicial, utiliza los recursos, materiales y herramientas con fantasía e ímpetu por lograr una respuesta poco habitual.

La propuesta es innovadora, de alto valor creativo, mucho riesgo y fantasía, siendo una respuesta que se considera poco común, cumple con las solicitudes expuestas en el estímulo inicial, utiliza los recursos, materiales y herramientas de acuerdo a los parámetros iniciales.

tabla 3

C. fluidez proceso organización

Fluidez y Proceso

(Organización, selección, análisis de Información; exploración, borradores, PROCESO):

NO EXISTE EVIDENCIA DE PROCESO

POCO PROCESO, CAÓTICO, POCO PRODUCTIVO PROCESO MEDIO

BUEN PROCESO Y PRODUCTIVO

PROCESO VASTO, COMPLEJO Y MUY PRODUCTIVO

2 3 4 5 1

Es la aptitud y habilidad de la persona para producir ideas diferentes haciendo uso de un proceso fluido a partir del estímulo inicial descrito en el escenario, y acorde a las solicitudes de éste. Para evaluar la fluidez y proceso se utilizará como criterio que las láminas entregadas muestren proceso de búsqueda de la solución o respuesta al estímulo inicial por medio de dibujos y textos. Se debe ver que exista más de un dibujo que muestre el proceso de búsqueda y solución. Que existan textos explicativos. Que existan principios de organización, selección y análisis de información, así cómo exploración, borradores, bosquejos, diagramas, croquis u otras herramientas de proceso de dibujo gráfico.

En las láminas aportadas no se evidencia proceso de búsqueda.

No hay dibujos o textos que permitan reconocer la búsqueda de la respuesta dada.

No hay evidencia de ordenamiento, selección o discriminación de la información.

En las láminas se observa un proceso muy escaso, caótico y/o poco productivo.

Se observan algunos textos y dibujos que organizan datos o información.

También existen varios dibujos borradores de proceso.

Se observa con detalle solo el desarrollo de propuesta final. De forma incipiente existe evidencia de: organización y selección de información y datos; y exploración gráfica y diagramática o borradores de proceso.

Existe una organización y selección de la información, pero no se observa proceso de dibujo o borradores de exploración de la propuesta final. O viceversa existe un proceso de exploración gráfica, pero no existe un proceso previo de organización y selección de la información.

Se observan dos de tres fases: organización y selección de información y datos; exploración gráfica y diagramática o borradores de proceso; y desarrollo de propuesta final.

En las láminas se muestran la organización y selección de la información por medio de dibujos, diagramas y textos, así como algunos borradores de dibujos que evidencian la búsqueda de la respuesta final.

Se observan de forma incipiente tres fases: organización y selección de información y datos; exploración gráfica y diagramática o borradores de proceso; y desarrollo de propuesta final.

Las láminas evidencian un proceso vasto y complejo, se observa con claridad la organización u ordenamiento, selección o discriminación de la información.

Se observan múltiples borradores y exploraciones de dibujos, diagramas y esquemas que muestran la búsqueda de la respuesta final.

Se observan con claridad tres fases: organización y selección de información y datos; exploración gráfica y diagramática; desarrollo de propuesta final.

tabla 4

D. coherencia de propuesta final

Comprensión del Problema y Respuesta Final (grado de AFINIDAD entre la respuesta o PROPUESTA FINAL y los parámetros establecidos):

NO COMPRENDIÓ EN SU TOTALIDAD EL PROBLEMA

COMPRENSIÓN BAJA DEL PROBLEMA O RESPUESTA ALEJADA DE LOS PARÁMETROS

COMPRENSIÓN MEDIA DEL PROBLEMA / RESPUESTA PARCIALMENTE ACORDE CON LOS PARÁMETROS

COMPRENSIÓN BUENA DEL PROBLEMA / RESPUESTA ACORDE CON LOS PARÁMETROS

COMPRENSIÓN ALTA DEL PROBLEMA / RESPUESTA MUY FACTIBLE

1 2 3 4 5

Es la aptitud y habilidad de la persona para producir ideas alejadas de lo evidente, habitual o establecido mediante la producción gráfica (dibujos), pero acorde con el problema descrito en el estímulo inicial. La respuesta ofrece soluciones distintas a los problemas tradicionales. Muestra en su propuesta capacidad para transformar, combinar y establecer nuevas relaciones entre los elementos. Para efectos de la prueba, las respuestas deben permitir reconocer que la persona entendió la problemática mostrada en el estímulo inicial, y que la respuesta es acorde a los requerimientos solicitados, mismos a satisfacer por medio de una propuesta espacial que debe considerar las condiciones descritas del sitio, los materiales presentes en éste y las herramientas indicadas.

No es posible comprender la propuesta, o sus características evidencian que no comprendió el problema descrito en el escenario o estímulo inicial.

La información aportada es escaza e impide la comprensión de la propuesta.

La propuesta no responde a las solicitudes y parámetros descritos en el escenario.

La propuesta es altamente sofisticada, no viable con los recursos y temporalidad descrita en el escenario y se aleja de las necesidades a satisfacer.

La utilización de las formas geométricas que ordenan la propuesta y las interrelaciones o combinaciones es muy rudimentaria.

La propuesta en general no aporta variaciones en las sensaciones espaciales y en la utilización del mismo.

La solución no responde en su totalidad a las necesidades mínimas expresadas en el estímulo inicial. La propuesta es viable en la temporalidad descrita, pero no cumple con las necesidades de confort o protección mínimas.

La utilización de las formas geométricas que ordenan la propuesta y las interrelaciones o combinaciones son habituales o básicas.

La propuesta responde a las necesidades de protección mínimas explicadas en el escenario. La propuesta es viable en la temporalidad descrita, cumple con las necesidades de confort o protección mínimas.

Responde a los parámetros, necesidades y temporalidad establecidos en el escenario haciendo uso de los recursos existentes.

Utiliza órdenes geométricos y de composición con intención de aportar a las sensaciones espaciales, respondiendo a las necesidades de protección mínimas.

La propuesta evidencia una respuesta muy innovadora, poco habitual, respetando los parámetros, necesidades y temporalidad expuestas en el escenario o estímulo inicial.

Las formas, las geometrías, los órdenes y la composición que organizan la solución se combinan en relaciones que producen una configuración poco habitual y muy creativa.

El uso de los materiales y recursos aporta a la complejidad de la respuesta.

tabla 5

E. elaboración profundidad complejidad

Elaboración y Complejidad (grado de PROFUNDIDADCOMPLEJIDAD en la solución de la Propuesta Final):

2 3 4 5 1

Es la habilidad de la persona para desarrollar, proponer, ampliar, y realzar o enriquecer las ideas. El grado de elaboración irá en función del número de detalles adicionales utilizados para desarrollar la respuesta, además de lo necesario para comunicar la idea base, o al grado de elaboración y complejidad de los dibujos que expresan la propuesta; puede ser que aporte dibujos y textos adicionales para aclarar y ampliar la expresión, o bien que los dibujos tengan una expresión compleja y vasta de la propuesta. También se considera el aporte por medio de textos que enriquecen el entendimiento de la propuesta tanto del enfoque de gestación como de la solución o utilización de los materiales para su construcción. Para evaluar la elaboración se utilizará como criterio la cantidad y calidad de los detalles incluidos en la propuesta, así como la cantidad, calidad y el aporte de los textos para comprender la propuesta.

En las laminas no aporta detalles de sectores de la solución propuesta, no se aporta información que permita reconocer complejidad o elaboración.

No se reconoce cómo se utiliza la propuesta y cómo responde a los requerimientos descritos en el estímulo inicial.

Solo elaboró un dibujo de la propuesta.

No se aportan textos que expliquen la propuesta.

La propuesta muestra un grado de elaboración y complejidad por debajo de la media, la respuesta es básica y esquemática.

Hay poco detalle que explique si existen diferentes componentes de la propuesta, o potenciales usos diferenciados.

Los textos aportan poco en la descripción de la propuesta.

La propuesta evidencia elaboración y complejidad media, se reconoce detalle de sectores y componentes de la propuesta, que posibilita entender el uso de la propuesta de acuerdo a los requerimientos indicados en el estímulo inicial.

Los textos aportan a entender la propuesta.

La propuesta evidencia un nivel de elaboración y complejidad por encima de la media, la propuesta contiene diversas sensaciones espaciales y variedad de componentes que permiten un mejor uso.

En las láminas se pueden observar dibujos que detallan sectores importantes de la propuesta.

Se aporta texto que permite entender mejor la propuesta

La propuesta es altamente elaborada y muy compleja, satisface las necesidades descritas en el estímulo inicial y aporta condiciones adicionales que mejoran la utilización de la misma.

En las láminas se pueden observar múltiples dibujos que detallan sectores importantes de la propuesta.

Los textos son vastos en describir la propuesta

tabla 6

F. capacidad incipiente de expresión gráfica

Capacidad incipiente de expresión gráfica (tanto de los borradores y las exploraciones, como de la Propuesta Final; distintos tipos de dibujos):

1 2 3 4 5

Es la habilidad de la persona de utilizar como medio de expresión de su propuesta dibujos a mano libre que muestren la propuesta, por ejemplo: desde varios puntos de vista, dibujo en tres dimensiones, sensación de perspectiva, simetría, transparencia, reflejos, diferentes tipos de línea, diversos tonos y grosores de línea, etcétera. Para evaluar este rubro se utilizará como criterio la diversidad y utilización de diferentes tipos o enfoque de los dibujos como medio para transmitir y comunicar la propuesta y los conceptos relacionados con la misma.

En la propuesta y en las láminas aportadas se observa un nivel muy bajo o deficiente manejo de las herramientas y la expresión gráfica.

Los dibujos no permiten reconocer la propuesta

En la propuesta y en las láminas aportadas se observa un nivel gráfica malo, permite una comprensión y visualización escaza de la solución propuesta, se aportan pocos dibujos (entre uno y tres), no existe diversidad en los tipos de dibujo y/o en la información que expresan. Se muestra uso rudimentario de diversas técnicas de expresión gráfica. No hace uso de diferentes tipos de línea, ni de tonos o contrastes.

En la propuesta y en las láminas aportadas se observa un nivel gráfico regular; la gráfica es básica o incipiente, permite entender la propuesta, pero no aporta mayor detalle. Se muestra uso de diversas técnicas de expresión gráfica.

Hace uso de diferentes tipos de dibujos que expresan la propuesta desde diversos enfoques o puntos de vista.

En la propuesta y en las láminas aportadas se observa un nivel gráfico bueno, se aportan dibujos con detalle, la gráfica es básica pero permite una comprensión y visualización de la solución propuesta,.

Utiliza distintos tipos de dibujos, realiza diagramas o esquemas básicos, dibuja desde varios puntos de vista.

Utiliza diferentes calidades o tipos de línea con tonalidades y espesores diversos y diversas técnicas de expresión gráfica.

En la propuesta y en las láminas aportadas se observa un nivel de expresión gráfica excelente, muy superior a lo normal. Permite con gran claridad entender la propuesta. Utiliza varios tipos de dibujos, diagramas y esquemas. Dibujo con gran capacidad desde distintos puntos de vista la propuesta. Exhibe un nivel de alta calidad muy poco frecuente.

DEFICIENTE MALA REGULAR BUENA EXCELENTE

comparación con resultados generales de años anteriores

Comparando los resultados generales del año 2016 con datos de los 12 años anteriores (tabla 7), resalta que para ésta última prueba realizaron la PH 527 (607 se inscribieron) postulantes siendo esta cantidad similar a la de año 2014, y menor a la de años anteriores, esto puede estar relacionado con varios factores:

• Se definió el requisito de tener la inscripción a la Prueba de Aptitud Académica, requisito que no existía en años anteriores.

• Publicaciones e informaciones recientes en medios de comunicación que ubican a la profesión de Arquitectura dentro de las 3 con mayor saturación del mercado.

• Se distribuyó y divulgó información que posibilitó un mejor reconocimiento al momento de la toma de decisión vocacional de la Escuela, la Carrera, el Plan de Estudios, y los perfiles de Ingreso y Egreso.

Estos factores se perciben como los que más influyeron en la toma de decisión, en especial considerando que para los últimos tres años se facilitó el proceso de inscripción, y se favoreció el acceso a la PH al realizar once eventos en diversas sedes y recintos de la UCR, la UNA y la UTN, cambios que disminuyeron los costos económicos y la inversión de tiempo, que cada postulante debía emplear en años anteriores.

Otro aspecto que resalta es la cantidad de postulantes que aprobaron la PH: 160 de 527, cantidad que representa un 30,36% de la cantidad de postulantes que ejecutaron la PH, siendo un porcentaje superior al de los años anteriores al 2014, año en el que aplicaron los cambios en el proceso.

De los factores que se consideran potenciadores de este incremento se encuentran:

• Mayor cantidad de información al momento de la toma de decisión vocacional, situación que pudo acercar a un porcentaje más alto de postulantes con el perfil de ingreso requerido.

• Más información con la descripción básica y los propósitos de la PH, así como recomendaciones para prepararse previo a la prueba y consejos para el momento de ejecutarla.

• Cambio de enfoque en la descripción de la prueba, se detalló y relató con mayor extensión las condiciones físicas y climáticas del sitio, escenario utilizado para presentar la problemática a resolver. También se

enfatizó con detalle el propósito a resolver, así como los criterios que se utilizaron para la valoración final de la prueba.

• Menos estrés provocado por la tensión de desplazamientos largos y por la pérdida de horas de descanso previo a la ejecución de la prueba.

• Otros aspectos que influyeron son los del tipo medio ambiental asociados al confort. Se debe considerar que al realizar la prueba en un zona geográfica cercana al lugar en donde se reside, que resulta familiar o reconocible, con un medio climático acostumbrado, contribuye a un mejor desempeño al momento de ejecutar la prueba.

• Otro factor asociado al confort es que, al ser menos postulantes y distribuidos en más sesiones, posibilitó un menor hacinamiento en la ocupación de los espacios destinados a la ejecución de la prueba.

CENTRAL, Escuela de Arquitectura

resultados de la prueba de habilidad 2016

En las siguientes páginas se detallan los resultados de la PH-2016, resaltan los siguientes:

• 527 postulantes ejecutan la PH.

• 160 postulantes aprueban la PH, cantidad que equivale a 30,36%.

• 107 ingresan a la Carrera; más 9 que ingresan por haber aprobado la PH-2015.

• 98 corresponde a estudiantes de primer ingreso; 18 a estudiantes activos de la UCR que solicitaron traslado de carrera.

• 64 de sexo femenino; 52 de sexo masculino.

fotografía: reserva Sede CARIBE imagen de propuesta ejecutada por: Ferdy Elias Porras Araya; PH-2016

distribución por sitios de ejecución, postulantepoblación ph-2016 e ingreso 2017

• 147 postulantes realizaron la PH en las sedes regionales (UCR-UNA-UTN) y en los recintos (UCR), equivalente a 27,90% del total de postulantes; de estos aprobaron 43, que equivale a 29,25% del total de postulantes de las sedes regionales y los recintos; 26 ingresan a carrera, 60,46% del total que aprobó en sedes regionales y los recintos.

• 380 postulantes realizaron la PH en la sede Central, 72,10% del total de postulantes; 117 aprobaron, equivalente a 30,78% del total de postulantes de la sede Central; 81 ingresan a carrera, 69,23% del total que aprobó en la sede Central.

• El porcentaje de aprobación de la PH en las sedes regionales y los recintos es similar al de la sede Central.

• 24,30% de la población que ingresó en el año 2017 producto del resultado de la PH2016 proviene de ejecutar la PH en las sedes regionales y los recintos; 75,70% de quienes la ejecutaron en la sede Central.

fotografía: Sede CENTRAL, Escuela Arquitectura

SEDE CARIBE LIMÓN

INSCRIPCIÓN TOTAL 2

REALIZARON LA PH 2 100,00% (del total de inscrito en Limón)

APROBARON 1 50,00% (del total que realizó la PH en Limón)

INGRESARON 0 00,00% (del total que aprobó la PH en Limón)

-PRIMER INGRESO 0 -TRASLADO CARRERA 0

RECINTO GUÁPILES GUÁPILES

INSCRIPCIÓN TOTAL 25

REALIZARON LA PH 18 72,00% (del total de inscrito en Guápiles)

APROBARON 2 11,11% (del total que realizó la PH en Guápiles) INGRESARON 2 100,00% (del total que aprobó la PH en Guápiles) -PRIMER INGRESO 2 -TRASLADO CARRERA 0

SEDE SAN CARLOS UTN SAN CARLOS

INSCRIPCIÓN TOTAL 10

REALIZARON LA PH 10 1000,00% (del total de inscrito en San Carlos) APROBARON 2 20,00% (del total que realizó la PH en San Carlos) INGRESARON 1 50,00% (del total que aprobó la PH en San Carlos)

INGRESO

SEDE GUANACASTE LIBERIA

INSCRIPCIÓN TOTAL 20

REALIZARON LA PH 16 88,89% (del total de inscrito en Liberia)

APROBARON 5 31,25% (del total que realizó la PH en Liberia) INGRESARON 2 40,00% (del total que aprobó la PH en Liberia) -PRIMER INGRESO 2 -TRASLADO CARRERA 0

SEDE PACÍFICO PUNTARENAS

INSCRIPCIÓN TOTAL 10

REALIZARON LA PH 7 70,0% (del total de inscrito en Puntarenas)

APROBARON 1 14,29% (del total que realizó la PH en Puntarenas) INGRESARON 0 00,00% (del total que aprobó la PH en Puntarenas) -PRIMER INGRESO 0 -TRASLADO CARRERA 0

SEDE OCCIDENTE SAN RAMÓN

INSCRIPCIÓN TOTAL 50

REALIZARON LA PH 47 94,00% (del total de inscrito en San Ramón)

APROBARON 12 25,53% (del total que realizó la PH en San Ramón) INGRESARON 7 58,33% (del total que aprobó la PH en San Ramón)

-PRIMER INGRESO 6 -TRASLADO CARRERA 1

SEDE CENTRAL SAN PEDRO

INSCRIPCIÓN TOTAL 439

REALIZARON LA PH 480 86,56% (del total de inscrito en San José)

APROBARON 117 30,79% (del total que realizó la PH en San José) INGRESARON 81 69,23% (del total que aprobó la PH en San José) -PRIMER INGRESO 70 -TRASLADO CARRERA 11

SEDE BRUNCA UNA PÉREZ ZELEDÓN

INSCRIPCIÓN TOTAL 20

REALIZARON LA PH 17 85,00% (del total de inscrito en Pérez Zeledón)

APROBARON 10 58,82% (del total que realizó la PH en Pérez Zeledón) INGRESARON 6 60,00% (del total que aprobó la PH en Pérez Zeledón) -PRIMER INGRESO 6 -TRASLADO CARRERA 0

SEDE ATLÁNTICO TURRIALBA

INSCRIPCIÓN TOTAL 18

REALIZARON LA PH 18 100,00% (del total de inscrito en Turrialba)

APROBARON 6 33,33% (del total que realizó la PH en Turrialba) INGRESARON 4 60,67% (del total que aprobó la PH en Turrialba)

-PRIMER INGRESO 3

-TRASLADO CARRERA 1

RECINTO GOLFITO GOLFITO

INSCRIPCIÓN TOTAL 13

REALIZARON LA PH 12 92,31% (del total de inscrito en Golfito)

APROBARON 4 33,33% (del total que realizó la PH en Golfito) INGRESARON 4 100,00% (del total que aprobó la PH en Golfito)

-PRIMER INGRESO 3

-TRASLADO CARRERA 1

distribución por provincias, postulantepoblación ph-2016 e ingreso 2017

Ordenando los resultados de la PH-2016 de acuerdo a la provincia de residencia, resalta:

• La provincia de San José es donde mayor número de postulantes reside: 202 ejecutaron la prueba; mayor numero la aprobó: 69 la aprobaron (43,13% del total que aprobó); y mayor cantidad ingresó a Carrera: 46, equivalente a 42,99% del total que ingresó.

• De la provincia de Cartago 30,61% de postulantes aprobó, 30 postulantes de 98 que la realizaron; 23 ingresaron a Carrera.

• Provenientes de Alajuela aprobaron 29,00%, 29 postulantes de 100 que la realizaron; 16 ingresaron a Carrera.

• De Heredia aprobaron 19 postulantes de 68 que ejecutaron la PH, 27,94%; ingresaron a Carrera 14.

• De Puntarenas 6 postulantes aprobaron de 22 que la realizaron, 27,27%; 4 ingresaron a Carrera.

• De Guanacaste 18,75% aprobó, 3 postulantes de 16 que la realizaron; 1 ingresó a Carrera.

• En el caso de los residentes en Limón de 20 postulantes aprobaron 3, equivalente a 15,00%, siendo el porcentaje más bajo de aprobación de la PH; para este año 2017, 2 postulantes provenientes de la provincia Limón ingresaron a carrera.

fotografía: Sede GUANACASTE

HEREDIA

INSCRIPCIÓN TOTAL 76

REALIZARON LA PH 68 APROBARON 19 INGRESARON 14 -PRIMER INGRESO 12 -TRASLADO CARRERA 2

ALAJUELA

INSCRIPCIÓN TOTAL 110

REALIZARON LA PH 100 APROBARON 29 INGRESARON 16

-PRIMER INGRESO 15 -TRASLADO CARRERA 1

GUANACASTE

INSCRIPCIÓN TOTAL 20

REALIZARON LA PH 16 APROBARON 3 INGRESARON 1 -PRIMER INGRESO 1 -TRASLADO CARRERA 0

PUNTARENAS

INSCRIPCIÓN TOTAL 26

REALIZARON LA PH 22 APROBARON 6 INGRESARON 4 -PRIMER INGRESO 3 -TRASLADO CARRERA 1

SAN JOSÉ

INSCRIPCIÓN TOTAL 238

REALIZARON LA PH 202 APROBARON 69 INGRESARON 46

-PRIMER INGRESO 38 -TRASLADO CARRERA 8

CARTAGO

INSCRIPCIÓN TOTAL 110

REALIZARON LA PH 98 APROBARON 30 INGRESARON 23

-PRIMER INGRESO 21 -TRASLADO CARRERA 2

LIMÓN

INSCRIPCIÓN TOTAL 26

REALIZARON LA PH 20 APROBARON 3 INGRESARON 2

-PRIMER INGRESO 2 -TRASLADO CARRERA 0

INSCRIPCIÓN TOTAL

CARTAGO PH2015 PH2016 total 3 + 23 = 26 22,42%

ALAJUELA PH2015 PH2016 total 2 + 16 = 18 15,52%

SAN JOSÉ PH2015 PH2016 total 3 + 46 = 49 42,24%

OTRO PH2015 PH2016 total 0 + 1 = 1 0,86%

GUANACASTE

PH2015 PH2016 total 0 + 1 = 1 0,86%

HEREDIA PH2015 PH2016 total 1 + 14 = 15 12,93%

PUNTARENAS PH2015 PH2016 total 0 + 4 = 4 3,45% LIMÓN PH2015 PH2016 total 0 + 2 = 2 1,72%

De acuerdo a los datos históricos (ingresos 2013-2017) del sitio de residencia de la población que ingresa a carrera, ordenando estos por provincia, se puede notar que la mayoría de estudiantes provienen de la provincia de San José. (ver tabla 8)

tabla 8 Distribución anual por provincia de residencia de la población de ingreso 2013 2014 2015* 2016* 2017* Alajuela 13 27 15 19 18 Cartago 12 10 18 12 26

Guanacaste 1 1 3 4 1 Heredia 17 14 22 14 15 Limón 0 0 0 1 2 Puntarenas 1 1 2 9 4 San José 59 45 45 49 49 Otro o No Indicó 8 12 5 2 1

Total 111 110 110 110 117

(*) Para el ingreso a los años 2015, 2016 y 2017, la prueba de habilidad se realizó en sitios externos a la GAM

A partir de esos mismos datos, ordenándolos en estudiantes que residen en el gran área metropolitana (GAM) y estudiantes que viven fuera de ésta, si se nota un incremento que está ligado a la realización de la Prueba de Habilidad en sitios externos a la GAM, recordemos que para los años anteriores al 2014 se ejecutaba la prueba de habilidad solo en la sede central ubicada en San Pedro de Montes de Oca (dentro de la GAM); y que en el año 2014 se ejecutó, además de en la sede central en 6 sitios fuera del GAM, en el año 2015 en 8 sitios externos al GAM, y en el 2016 en 9 sitios externos. Ésta situación acercó la Prueba de Habilidad a postulantes que posiblemente no la hubieran realizado, por la complejidad del desplazamiento hasta la sede central. Es así cómo se pasó de tener 15 estudiantes provenientes de fuera de la GAM que ingresaron en el año 2013, a 27 en el año 2015, 39 estudiantes para el ingreso en el año 2016, y 27 para el año 2017 (ver página siguiente).

CANTONES PROVINCIA

ALAJUELITA ASERRÍ CURRIDABAT DESAMPARADOS ESCAZÚ GOICOECHEA MONTES DE OCA SAN JOSÉ MORA MORAVIA SAN JOSÉ SANTA ANA TIBÁS VÁZQUEZ

ALAJUELA ATENAS ALAJUELA POÁS

CANTONES PROVINCIA BARVA BELÉN FLORES HEREDIA HEREDIA SAN ISIDRO SAN PABLO SAN RAFAEL SANTA BÁRBARA SANTO DOMINGO

ALVARADO CARTAGO EL GUARCO CARTAGO LA UNIÓN OREAMUNO PARAÍSO

distribución de acuerdo al promedio de poblaciónadmisión, ingreso 2017

En cuanto al promedio de admisión (UCR) de la población que ingresó a Carrera, sobresale:

• El rango del promedio de ingreso de la población de primer ingreso es: 471,37 el menor y el mayor de 767,61. 34 estudiantes del total (98) de primer ingreso presentan una puntuación superior a 600,00

• El rango del promedio de ingreso de la población de traslado oscila entre: 488,19 el menor y 694,58 el mayor. 15 estudiantes de 18 que realizaron traslado tienen un promedio de ingreso superior al 600,00.

Resalta de la comparación del promedio de admisión de la población de ingreso 2017 con las de años anteriores, que el promedio de “corte” o promedio inferior es junto con el del año 2016, los más bajos de los últimos 8 años.

distribución por género, postulantepoblación ph-2016 e ingreso 2017

La distribución por sexo refleja los siguientes resultados:

• 317 postulantes del sexo femenino (60,15%) y 210 postulantes del sexo masculino (39,85%).

• Aprobaron 86 del sexo femenino, 27,13% del total de mujeres que realizaron la PH.

• Del sexo masculino aprobaron 74, 35,242% del total de hombres que realizaron la PH.

• 64 mujeres ingresaron, 55,17% del total que ingresó en 2017; 52 hombres ingresaron, 44,83% del total que ingreso. Estos datos incluyen a quienes ingresan por aprobar la PH-2015 y la PH-2016.

Estos resultados del año 2016 presentan variación a los porcentajes de aprobación por sexo de últimos los 4 años. Mostrando un aumento en la cantidad de mujeres que ingresan.

tabla 9

Resultados de últimos 8 años ordenados por SEXO

Año PH total pos tulantes total aprobó

femenino masculino total ingreso postu lantes aproba ron ingresa ron postu lantes aproba ron ingresa ron

2009 878 260 29,62% 464 151 58,08% 66 414 109 41,92% 48 114

2010 792 183 23,10% 383 67 36,61% 43 409 116 63,39% 68 111

2011 885 197 22,26% 461 95 48,22% 53 424 102 51,78% 57 110

2012 826 171 20,71% 411 71 41,52% 53 415 100 58,48% 58 111

2013 720 141 19,58% 363 61 43,26% 45 357 80 56,74% 65 110

2014 612 279 45,59% 314 118 42,30% 45 298 161 57,70% 65 110

2015 394 162 41,12% 217 80 49,38% 50 177 82 50,62% 60 110

2016 527 160 30,36% 317 86 53,75 64 210 74 46,25% 52 116

Nota: Se ordenan los datos por el año de ejecución de la PH, el ingreso a Carrera se da al año siguiente, ejemplo, 2013 realiza la prueba, 2014 ingresa a Carrera

distribución por tipo de institución de poblaciónprocedencia, ph-2016postulante e ingreso 2017

En el proceso de inscripción a la PH-2016, se la solicitó información a cada postulante del tipo de institución en donde culminó sus estudios del ciclo diversificado o secundaria. Ésta nos permitió agrupar a la población postulante en 9 tipos de institución:

• Pública • Privada • Técnica • Vocacional • Pre-Universitaria • Subvencionada • Bachillerato por Madurez • Extranjera

• Otro

La mayor cantidad de postulantes provino de instituciones públicas, seguida por quienes egresaron de instituciones privadas.

Los mejores porcentajes de aprobación corresponden a las poblaciones que provienen de instituciones de tipo:

• Técnica 38,30% (18 de 47);

• Extranjera 33,33% (1 de 3);

• Privada 33,04% (38 de 115).

En cuanto a la población que aprobó la PH-2016 e ingresó a Carrera en el año 2017, las que muestran mayor porcentaje de acuerdo a la institución de procedencia son: Extranjera 100,00% (1 de 1), Privada 78,95% (30 de 38)y Pública 64,04% (57 de 89).

La distribución de acuerdo al tipo de institución de estudios del ciclo diversificado de la población que ingresó en el año 2017 (9 por aprobar la PH-2015 y107 por aprobar PH-2016, total 116 estudiantes), es la siguiente:

• 52,59% (61) de instituciones de tipo Pública;

• 26,72% (31) de tipo Privada;

• 10,34% (12) de tipo Técnica;

• 7,76% (9) de tipo Subvencionada;

• 1,72% (2) de tipo Vocacional;

• 0,86% (1) de tipo Extranjera.

finalizando

Entendiendo que los cambios aplicados desde el año 2014 en el procedimiento de inscripción, en las facilidades para seleccionar una sede en donde realizar la prueba, en la metodología de valoración de los trabajos, en la información aportada para un mejor reconocimiento de la carrera y en la información que describe la prueba de habilidad; han permitido el acercamiento de postulantes de zonas alejadas al Gran Área Metropolitana que a resultado en un incremento en el ingreso de estudiantes provenientes de zonas externas a la GAM, situación que permite que la formación de arquitectura pueda en el futuro tener impacto en el desarrollo de zonas alejadas al “centro” del país, fortalece la decisión de continuar realizando la PH bajo la misma metodología y en varios sitios y sesiones.

Para el presente año y con motivo del proceso para ingreso a Carrera en el año 2018, la Escuela tomó la decisión de realizar las 11 sesiones ya empleadas. Para esto se cuenta con la colaboración de las sedes y recintos de la UCR y, de la Sede Brunca de la Universidad Nacional y de la Sede de San Carlos de la Universidad Técnica Nacional.

El calendario y sitios propuestos son:

• Sedes y Recintos UCR

Sede del Caribe UCR (Limón) 05/08/2017

Sede de Occidente UCR (San Ramón) 12/08/2017

Sede del Pacífico UCR (Puntarenas) 07/10/2017

Sede de Guanacaste UCR (Liberia) 08/10/2017

Sede Rodrigo Facio UCR (San Pedro) 14/10/2017

Sede Rodrigo Facio UCR (San Pedro) 15/10/2017

Recinto de Guápiles UCR (Guápiles) 21/10/2017

Sede del Atlántico UCR (Turrialba) 28/10/2017

Recinto de Golfito UCR (Golfito) 04/11/2017

• Sede Universidad Técnica Nacional

San Carlos (UTN) San Carlos 19/08/2017

• Sede Universidad Nacional

Pérez Zeledón (UNA) Pérez Zeledón 26/08/2017