Mini caso: ¿Por dónde empiezo? Autor
DANTE OMAR PANTA CARRANZA Escuela
INGENIERÍA MECÁNICA ELÉCTRICA Campus Chiclayo
Mini Caso En el primer cuarto del año, se detonó una emergencia sanitaria. Derivado de esto, las autoridades de tu país han determinado suspender las actividades económicas no esenciales y suspender en los centros de educación presencial las labores, entre otras cosas. El área administrativa que dirige la institución para la cual trabajas, te ha solicitado migres tu curso, programa o evento educativo al medio digital, y, por si fuera poco, que sea atractivo, prácticamente igual de emocionantes e interesantes a como lo impartes en lo presencial. Ten en mente, que faltan 3 meses para terminar el ciclo escolar y la institución para la cual trabajas tiene la posibilidad de brindarte el acceso a algunas herramientas para darle continuidad a tu impartición, pero tú debes de indicarle qué necesitas para que te las proporcione.
PLAN DE ACCIÓN: 3 primeras acciones 1. SELECCIONAR LOS MEDIOS Y MATERIALES QUE SE PUEDAN ADAPTAR A LA VIRTUALIDAD
• De la forma como vallamos midiendo el trabajo académico, se irán integrando nuevas acciones. • Es importante que el proceso sea evaluado en cada acción.
2. ADAPTAR LOS MEDIOS Y MATERIALES EN LAS ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE 3. DISEÑAR LOS RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE REMOTO
ACCIÓN 01: SELECCIONAR LOS MEDIOS Y MATERIALES QUE SE PUEDAN ADAPTAR A LA VIRTUALIDAD. ¿Qué?
¿Cómo?
¿Con qué?
¿Cuándo?
¿Qué implica?
1. Contar con una 1. ¿Trabajar la lluvia de ideas 1. El conjunto de medios y 1. Los principales SELECCIONAR LOS PLATAFORMA para gestionar con Miro, videoconferencia materiales estarán orientados obstáculos en su MEDIOS Y los recursos académicos. en Zoom, Genially para a ser trabajados para 4 desarrollo será la brecha MATERIALES QUE SE resolver casos. sesiones académicas, que tecnológica, ancho de PUEDAN ADAPTAR A 2. Categorizar mis medios y incluye 2 de teoría y 3 de banda adecuada, no LA VIRTUALIDAD. materiales que los podré usar 2. SolidWorks, AutoCAD, Ansys prácticas por semana. contar con una laptop o
en: Videoconferencia, infografías, presentaciones, simuladores y laboratorios, evaluación, videos, libro virtual, compartir archivos.
para estudio de casos análisis de la teoría
3. Google Driver o Kahoot! Para evaluar.
4. Issuu, PowToon, Canva y 3. Valido su flexibilidad y fácil Quizzis para los procesos de uso y selecciono 1 o 2 evaluación materiales o medios según su categoría. 5. La propuesta de la sesión podría presentarse en Blackboard o ExeLearning.
PC principalmente para uso de simuladores que requieran periféricos como el mouse.
ACCIÓN 02: ADAPTAR LOS MEDIOS Y MATERIALES EN LAS ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE ¿Qué?
¿Cómo?
1. Según lo contenidos de ADAPTAR LOS sílabo y la estructura de una MEDIOS Y sesión de clase determinar MATERIALES EN LAS los recursos y estrategias de ESTRATEGÍAS enseñanza. DIDÁCTICAS DE 2. Realizar una previa encuesta APRENDIZAJE con los estudiantes para conocer el nivel de conocimiento y manejo de herramientas virtuales.
3. Entregar tutoriales para el autoaprendizaje de las herramientas digitales a los estudiantes. 4. Invitar a expertos académicos para evaluar las estrategias a aplicarse con recursos digitales.
¿Con qué?
¿Cuándo?
¿Qué implica?
1. Se busca que en las 1. Las estrategias basado en 1. Los principales estrategias basado en retos retos el estudiante será obstáculos en su el estudiante analice en aplicadas en la sesión 1 y 2. desarrollo será la brecha equipo y presente soluciones tecnológica, ancho de 2. Para el aprendizaje basado en a través de simuladores y sus banda adecuada, no problemas considero la resultados en infografías. contar con una laptop o semana 3 y 4. PC principalmente para 2. Para el aprendizaje basado uso de simuladores que en problemas el trabajo requieran periféricos colaborativo, debe pasar por como el mouse. modelar en CANVAS sus soluciones y exponerlos en PowToon.
ACCIÓN 03: DISEÑAR LOS RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE REMOTO ¿Qué? nombre de la acción que realizarás.
¿Cómo?
¿Con qué?
¿Cuándo?
1. Determinar los tiempos que cada etapa, de una sesión de aprendizaje, debe contar.
1. El diseño de los recursos didácticos estarán enfocados a que permanentemente el estudiante colaborativamente busque, analice y sintetice la información logrando su propio aprendizaje en el conocimiento de la RESISTENCIA DE LOS MATERIALES.
cuándo iniciarás. cuánto tiempo te tomará. fija plazos.
DISEÑAR LOS 2. Revisar la calidad de RECURSOS contenidos según el diseño, DIDÁCTICOS PARA EL estética y función de cada PROCESO DE contenido. APRENDIZAJE REMOTO 3. Revisar la pertinencia para el logro de las competencias. 4. Trabajar con todo tipo de software que generen contenido y de fácil publicación.
1. Para el INICIO de la sesión utilizar 15 min máx
¿Qué implica? 1. Para esta etapa es importante saber que existirán herramientas con licencia limitada.
2. Desconocer el manejo de 2. Para el PROCESO de la sesión software de diseño. 120 min 3. Para el FINAL de la sesión 25 min
En actividades de extensión el estudiante dedicará al menos 120 min
Transforma tu curso al contexto digital
Resistencia de Materiales Dante Omar Panta Carranza
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Diagnóstico y planeación
● Los temas a desarrollar serán: ESFUERZOS PROMEDIOS, FACTOR DE SEGURIDAD, PROPIEDADES DE MATERIALES, DIAGRAMA DE CARGAS EST. INDETERMINADOS. ● Estas actividades académicas corresponderán a 4 sesiones, 1 sesión de horas por semana, que incluye 2 de teoría y 3 de prácticas. ● Para ello cuento con guía para el estudiante de 80 pág. En pdf, ppt de las sesiones, audiovisuales de problemas claves. ● Me faltarían guías para trabajo en laboratorios remotos, videos con casos reales de diseño de puentes y estructuras, fotos de situaciones prácticas según los temas. ● Se desea que el estudiante tenga al menos 3 actividades individuales y 2 en equipo de forma colaborativa para solución de casos propuestos. ● Considero que al menos los foros individuales podrían ser usadas como retroalimentación y no incluirlo en la evaluación final. ● Se deberán entregar al menos un producto o evidencia por sesión. .
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Principios de aprendizaje activo
● Trabajar la motivación durante toda la sesión usando herramientas digitales. A través de las fichas de trabajo involucrar la búsqueda, análisis y síntesis ya sea en equipo o individualmente organizando su información en organizadores presentados en infografías. Todo esto como aplicación según los principios del aprendizaje activo. ● Medir los resultados con diferentes herramientas. ● Para los ejercicios propuestos se trabajará aprendizaje basado en retos, y cuando se planteen casos reales se trabajará aprendizaje basado en problemas.
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Rol del profesor y del alumno
● Mi función dentro de las sesiones de clase será de guía y facilitador, orientando al logro de competencias de la E.C. ● En cada sesión de aprendizaje activo los laboratorios remotos y software de simulación para el estudio de la resistencia de los materiales serán de permanente uso. ● Los materiales digitales como guías, afiches, tutoriales audiovisuales, pizarras digitales, juegos interactivos serán de aplicación. ● Herramientas como Zoom, foros, Blackboard, GoogleDriver, Canva, Mentimeter, Kahoo!, Quizizz, Ofimática, SolidWorks, AutoCAD, Ansys serán aplicadas.
Diseño de recursos didácticos
Comunicación e interacción ● Usaremos sala ZOOM en la interacción de retroalimentación o concluir las ideas fuerzas del tema en el proceso de la sesión. ● Blackboard para la gestión del proceso de aprendizaje.
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Para el inicio de las sesiones usar audiovisuales con preguntas para obtener saberes previos. Mentimeter con 2 preguntas que ayuden a despertar la pregunta clave al tema. Para la base teórica, ppt e infografías con paso a paso de casos propuestos. Software de ingeniería para el análisis y comparar resultados. Pizarra digital para trabajo colaborativo en la solución de casos y GoogleDriver para presentar informes.
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Evaluación y retroalimentación ● Usando cuestionario de 4 preguntas, para el caso que no se cumpla la nota correcta se presentará la solución con información que refuerce el tema. Podría ser video explicativo o caso resueltos en ppt. ● Para actividades de extensión los estudiantes podrán diseñar infografías o videos explicativos de casuísticas. TikTok presentando una solución en 1 min.
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Adaptado del Business Model Canvas Diseñado por: Dante Omar Panta Carranza
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REFERENCIAS SCHAWARTZ S. y POLLISHUKE M., Aprendizaje activo, una organización de la clase centrada en el alumno. Ed. Narce, 2da Edición. Madrid, 1998. ISBN 8427711298. HUBER, G. L. Aprendizaje activo y metodologías educativas. Revista de Educación,extraordinario,59-81. 2008. Recuperado de http://www.revistaeducacion.mec.es/re2008/re2008_04.pdf
CHIRINO V., Et al. Reenfocando el aprendizaje activo hacia un modelo de aula invertida. Pautas para la acción docente CIIE. Revista del Congreso Internacional de Innovación Educativa, 1(1), 164-174. 2015. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/0Bxu5PCww2WDQQzBhQjY2bUV1UDQ/view