INTRODUCCIÓN HÁBITOS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO “ESTUDIAR ES UNA ACTIVIDAD QUE DEBE SER AGRADABLE, INTERESANTE Y PRODUCTIVA” PROFESORA: ANALÍA SANTECATI AÑO ACADÉMICO: 2016
¿Qué es el aprendizaje? PROCESO DE ADQUISICIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES, POSIBILITADOS MEDIANTE EL ESTUDIO, LA ENSEÑANZA O LA EXPERIENCIA.
Temario ¿Qué es el aprendizaje? ¿Cómo aprendemos? Factores que favorecen el aprendizaje: factores cognitivos – factores afectivos-sociales – factores ambientales. Estrategias básicas para un buen estudio. ¿Qué es el estudio? Hábitos de estudio. Técnicas de estudio- Estrategias para estudiar Comprensión lectora.
Subrayado. Resumen – síntesis. Redes conceptuales. Mapas conceptuales. Cuadros sinópticos. Toma de apuntes. Taller: actividades personalizadas.
¿Qué es el aprendizaje? PROCESO DE ADQUISICIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES, POSIBILITADOS MEDIANTE EL ESTUDIO, LA ENSEÑANZA O LA EXPERIENCIA.
¿Cómo aprendemos? ...por Imitación ...por Repetición ...por Ensayo y Error ...por la Actitud Positiva ...por una Buena concentración y organización ...por el significado que adquiere para nosotros lo que vamos a aprender
Todos Aprendemos‌
Factores que favorecen y condicionan el aprendizaje Factores Cognitivos Factores Afectivos-Sociales Factores Ambientales
Factores Cognitivos OPERACIONES DEL PENSAMIENTO
Observar
Cuestionar
Resumir
Ordenar
Interpretar
Comunicar
Clasificar
Definir
Identificar
Sintetizar
Jerarquizar
Imaginar
Deseo de hacer algo. Interés, objetivo que se quiere lograr. ¿para qué estudio? ¿qué deseo llegar a ser?
MOTIVACIÓN
Predisposición a la acción. Ser positivo con: profesor, materia, equipo de trabajo.
ACTITUD
CONCENTRACIÓN
ORGANIZACIÓN
Recibir información (ojo-oído-mente). Retener información. Asociar. Relacionar.
Lugar, mente y tiempo
Factores Personales - Sociales CONDICIONES PERSONALES Salud física y mental. Inteligencia. Afectividad. Voluntad. Fatiga. Virtudes morales •Sinceridad. •Amor a la sabiduría. •Espíritu de servicio. •Espirito de sacrificio. •Humildad.
Habilidades Sociales
Factores Ambientales
Factores Ambientales
El aula y el aprendizaje‌
El aula y el aprendizaje‌
Estrategias básicas para un buen estudio Leer y comprender: consignas y textos. Analizar el texto e identificar las señales que contiene: paratexto.
Hacer preguntas claves. Subrayar. Elaborar resúmenes y/o síntesis. Construir esquemas. Tomar apuntes. Utilizar diccionarios.
Estrategias básicas para un buen estudio Preparar pruebas Repasar Tomar decisiones Tener autocontrol
Estudiar con programas de materias. Asistir a clases de consultas. Tener en cuenta la bibliografía obligatoria y optativa. Conocer al docente: metodología, enfoques, ideología, etc.
ÂżQuĂŠ es el estudio? Es una actividad personal consciente y voluntaria para analizar, comprender y profundizar conocimientos y experiencias, poniendo en funcionamiento todas las capacidades intelectuales del individuo.
HĂĄbitos de estudio ...Es la repeticiĂłn del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales de espacio, tiempo y caracterĂsticas iguales... ...es el primer paso para activar y desarrollar la capacidad de aprender.
Técnicas de estudio Estrategias básicas para un mejor estudio Procedimientos cuyos objetivos son la obtención de un cierto resultado. Herramientas para facilitar el estudio y mejorar sus logros. Los especialistas afirman que la técnica de estudio requiere de una actitud activa, donde quién estudia asume su protagonismo y supere la pasividad.
Estrategias de estudio Toma de apuntes. Comprensión lectora. Subrayado. Resumen. Fichas o tarjetas
Síntesis. Redes conceptuales. Mapas conceptuales. Cuadros sinópticos.
Estímulos visuales : utilización de colores y carteles llamativos
Toma de apuntes La importancia de tomar apuntes:
Ayudan a concentrarnos. Controlan la comprensión. Ayudan a la retención.
Cómo tomar apuntes Ubicarse bien. Ser puntuales.
Ser prolijo y ordenado. Guardar bien los apuntes. Fechar y numerar las páginas. Resumir.
Hacer cuadros sinópticos o esquemas. Consignar la bibliografía. No interrumpir los apuntes. No hacer preguntas a un compañero.
Dividir la atención.
Complementación posterior Colocar subtítulos. Subrayar ideas principales y definiciones. Completar aspectos faltantes. Realizar una síntesis de la clase o cuadro sinóptico. Colocar notas de la bibliografía. Anotar preguntas a formular al profesor. Anotar opiniones personales. Anotar opiniones o datos de libros.
Modelo de toma de apuntes 1.
subtítulos
Federico Leloir, científico reconocido por su tarea investigativa y valores humanos.
2. Nació en París en 1906, a partir de los 2 años vivió en Bs. As. 3. Su verdadera vocación era la medicina. Una vez recibido ingresó como ayudante de investigaciones en el Instituto de fisiología, dirigido por el Dr. Houssay.
subtítulos
subtítulos
subtítulos
subtítulos
4. En 1946, el industrial Campomar ofreció al Dr. Houssay el apoyo para la creación del Instituto de Investigación Bioquímica. La dirección del Instituto fue confiado a Leloir. En noviembre de 1947 Leloir inauguró el Instituto en Barrio de Palermo en una casa muy vieja, luego la fundación pasó a una casona de Barrio Belgrano y finalmente a un moderno edificio de Parque Centenario. 5. En 1979 la Real Academia de Ciencias de Suecia otorga a Leloir el Premio Novel de Química por su descubrimiento de los nucleótidos- azúcar y el papel de éstos en la síntesis de hidratos de carbono. 6. Cuando se dio a conocer la noticia, la fundación Campomar se vio invadida por periodistas, Leloir aprovechó la oportunidad para elogiar a científicos argentinos y reclamar apoyo económico.
Anotaciones complementarias
título
Modelo de toma de apuntes
Modelo de toma de apuntes Materia: Metodología de la Investigación
Clase Nº 1
Profesor: Pedro Gómez
Tema: Cómo se realiza una monografía
Definición
No es una copia de un par de libros. (Astivera Armando en Metodología de la investigación): “tratamiento escrito de un tema específico”. “específico”: que pertenece a una especie (no es un tema gral).
Explica q es una monografía
Clases
Pueden ser desde una monografía escolar hasta una exposiº científica. Todas deben reunir varios requisitos:
Requisitos
•
•
•
investigaº bibliográfica: partir de un libro gral. De la materia para saber quiénes son los autores principales y luego consultaros. Hacer fichas. Tema específico: debe tratar un tema pequeño para q la investigaº exija esfuerzo. Esquema propio: manera de organizar los temas y el modo de exponerlos deben ser del autor de la monografía y no copiado de un libro.
Leer Sobre tesis y tesistas Para Profundizar Unidad 1
Consejos para abreviar en la toma de apuntes Más: + Menos: – Porque: xq Para: xa También: tb Tampoco: tp Las palabras que empiezan con “es” podemos escribirlas con s solamente: studiar Ejemplo: ej Mayor que: > Menor que: < Palabras terminadas en “ción” o “sión” : usar ° ejemplo explica°- compren° Palabras terminadas en “mente”: se pueden suprimir usando el guion (-), ejemplo: Principalmente, quedaría: principal-
Comprensión Lectora Comprender un texto exige que lo leamos más de una vez; a partir de la segunda lectura comienza tu proceso de interacción con el texto. Lectura exploratoria: Realizar, en primer lugar, una lectura global del texto. (primer acercamiento) Lectura analítica: Relacionar el texto con los datos del contexto de producción. Postular, durante las sucesivas lecturas, cuál es el tema del texto. Precisar el sentido de las palabras. Segmentar la información en bloques significativos.
Comprensión lectora Establecer las principales relaciones que van organizando el desarrollo de los contenidos. Causalidad. Comparación. Secuenciamiento cronológico. Jerarquizar la información. Representar la información. Reelaborar y apropiarse del texto.
Comprensión Lectora Para recordar… Tipo de texto
Intencionalidad
Ejemplos
Complicación. Resolución.
Diálogos. Descripción Metáforas
De ficción: novelas, cuentos. No ficticio: noticias, crónicas.
Brindar información objetiva.
Introducción Desarrollo Conclusión
Definición Clasificación Descripción Explicación
Libros de estudio. Informes. Artículos y revistas de divulgación científica.
Persuadir, convencer.
Tesis Desarrollo Conclusión
Ejemplos Citas de autoridad Comparaciones Anécdotas Soluciones
Ensayos Propagandas Publicidades Discursos políticos
Dar pasos para hacer algo.
Elementos Pasos a seguir.
Verbos en infinitivo. Uso del modo imperativo.
Manual de electrodomésticos Recetas de cocina Instructivo de baño de crema.
Argumentativo
Instructivo
Recursos
Contar, narrar.
Narrativo
Expositivoinformativo
Estructura
Comprensión Lectora Para recordar…
Intencionalidad
Textos
Soporte textual
¿para qué?
Diarios, revistas, libros de estudio, compilado, blog, página de internet.
Diferenciación
Paratexto Títulos, tipos de letras, imágenes, esquemas, gráficos, fuente.
Palabras claves Destacar palabras clave significa remarcar, resaltar o distinguir aquellas palabras que resumen el sentido del texto. Esta técnica ayuda a visualizar rápidamente aquellos conceptos que son fundamentales. Es importante tener en cuenta que lo que se marca son palabras aisladas, y no oraciones o párrafos completos. Ejemplo 1: Forma y clasificación de los huesos Teniendo en cuenta sus funciones, los huesos son: cortos, planos y largos. La forma es, entonces, dependiente de la función. Un hueso corto es aquél cuyas estructuras están preparadas para recibir y soportar presiones. Por eso su forma es generalmente cuboide. Encuéntrense huesos cortos en las partes del cuerpo que, requiriendo gran resistencia, gozan de movimientos varios, pero reducidos en cuanto a su amplitud, por ejemplo, en la columna vertebral (vértebras) y en el tarso (calcáneo y astrágalo). Un hueso plano es el que está estructurado para delimitar cavidades. Por eso intervienen en la constitución de cavidades que sirven de receptáculo a otros órganos, por ejemplo, en el cráneo y en la pelvis. Huesos largos son los que están estructurados para actuar como brazos de palanca. No interesa su longitud, pequeña o grande, ya sea como la de una falange o de un fémur, pero todos ellos están estructurados para cumplir la finalidad funcional ya preestablecida. Los huesos largos se encuentran en las extremidades (húmero, fémur)
Prof. A. DEMBO, Anatomía y fisiología. En Estudio del cuerpo humano, Buenos Aires Editorial Cesantini Hnos., 1971. Primera parte pág. 48)
Técnicas de estudio QUÉ SUBRAYAMOS... La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un párrafo. Hay que buscar ideas. Palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún dato relevante que permita una mejor comprensión. Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estará bien hecho.
Técnicas de estudio CÓMO SUBRAYAR...... Mejor con lápiz que con bolígrafo. Sólo en los libros propios. Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas secundarias. Si utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el subrayado con distintos tipos de líneas.
El Resumen QUร ES... Breve redacciรณn que recoge las ideas principales del texto, sigue paso a paso la exposiciรณn del libro. Se deben utilizar las palabras textuales del texto. Se respeta lo que el autor dice y no incorpora otros datos ni opiniones. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.
El Resumen CÓMO SE HACE...... Debe ser objetivo. Tener muy claro cuál es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias. Se debe seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Se pueden adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa. Debe ser breve.
La Síntesis Es una actividad un poco más compleja que el resumen. Consiste en reducir a términos breves y precisos lo esencial de lo leído. Se usa un vocabulario propio, según las oraciones y las ideas fundamentales del material subrayado. Supone una gran elaboración personal de los temas. (estructura de organización propia).
La Síntesis Incluye: Uso de ideas principales de un párrafo.
Expresión del autor con nuestras propias palabras. (tener dominio del vocabulario de la materia). Transformación de lo leído en frases comprendidas. Otras opiniones.
Datos de otros libros. Apuntes de las clases del profesor o del mismo alumno. Subjetividad.
Organizadores Gráficos Representación visual de conocimientos que presenta información, rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Puede diseñarse de variadas formas: Red conceptual Mapa conceptual Pensamiento crítico Cuadro Sinóptico Comprensión Memoria Mapa semántico Interacción con el tema Ayudan Organizador Visual Comprensión del vocabulario Construcción del conocimiento Mapa mental Diagrama de venn Cuadros de flujo
Organizadores Gráficos SON IMPORTANTES PORQUE...
Permiten que de un solo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente. “Producen impacto visual”
Memoria visual
Modelos de Organizadores Gráficos:
Cuadro Sinóptico Técnica de estudio que tiene como base los esquemas.
Representación gráfica de relación de ideas y contenidos. No se limita al esqueleto del tema. Agrega: •Otras subdivisiones menores •Detalles •Definiciones •Explicaciones (respetando el orden de importancia)
Cuadro Sinóptico Requisitos
Ser lo más breve posible.
No contener detalles minuciosos. Contener solo lo esencial.
Dentro de cada llave se colocan subtemas.
Cuadro sinóptico
Elaboración
Se pueden colocar títulos como cabezas de llave, aunque estas palabras no aparezcan en el texto.
Relacionar temas entre sí.
Funciones
Establecer jerarquía entre los ítems. Reconocer la/s idea central y secundaria.
Modelos de Organizadores Gráficos:
Redes Conceptuales Son representaciones gráficas de relaciones significativas de un tema. Están compuestas: •Nodos (sustantivos, sustantivos más adjetivos) •Leyendas •Fechas que indican la direccionalidad de la relación
Redes Conceptuales Se caracterizan por: •La cantidad de relaciones que tienen •La jerarquía no es necesaria
•Los nodos más importantes son aquellos que más relaciones presentan.
Redes Conceptuales Impuesto a fines del siglo XIX por el estado oligárquico en
Argentina
Modelo agro-exportador
Mercado Internacional Se incorporó al Exportando
Es un
País periférico
Materias primas
Inglaterra Vende productos manufacturados en el
al Es un
País central
Redes Conceptuales
Modelos de Organizadores Grรกficos
Mapas Conceptuales Son representaciones grรกficas de relaciones significativas entre conceptos.
Se construyen a partir de una selecciรณn de conceptos mรกs relevantes y sobre los que se quiere llamar la atenciรณn.
Elementos de un mapa conceptual
Concepto 1. Conceptos 2. Nexos o conectores
Nexo
3. Trazos 4. Proposiciones
Concepto
Elementos de un mapa conceptual: Los Conceptos También llamados ideas, palabras claves. Pueden ser: •Simples •compuestos Se clasifican en: •Conceptos supraordinados (incluyen a otros, a los subordinados. Son los más abarcativos) •Conceptos subordinados (son aquellos que están incluidos por otros) •Conceptos coordinados (son conceptos al mismo nivel) NO SE PUEDEN REPETIR
Elementos de un mapa conceptual: Los Nexos •También llamados conectores: son las palabras enlaces o leyendas que permiten dar sentido a la relación entre los conceptos. •Las palabras que pueden utilizarse a modo de conexión son: sustantivos, adjetivos, signos matemáticos, preposiciones y verbos.
SI SE PUEDEN REPETIR
Elementos de un mapa conceptual: Los Trazos •También llamados líneas: indican la direccionalidad de las relaciones. •Solo se usan flechas para cambiar el sentido de la relación de los conceptos, sin romper la jerarquía.
Proposiciones •Son dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (conectores) para formar una unidad semántica en la que se afirma o niega algo de un concepto.
Concepto supraordinado
conector
1ยบ nivel
Concepto subordinado
conector
Concepto subordinado conector
3ยบ nivel
4ยบ nivel
Concepto subordinado
conector
Concepto subordinado conector
Concepto subordinado
Concepto subordinado
conector
conector
Concepto subordinado
Concepto subordinado
Ciencias
Se clasifican en
Fácticas
1º nivel
Formales
Formadas por
Sociales
Naturales Estudian
3º nivel
4º nivel
Formadas por
Matemática
Lógica Estudian
Hechos empíricos
Mundo simbólico
ejemplo
ejemplo
Contaminación ambiental
Símbolos matemáticos
Otros Modelos de Organizadores Grรกficos:
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--Organizadores Grรกficos de Ciclo
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Otros Modelos de Organizadores Grรกficos:
Diagrama de Causa- Efecto
Otros Modelos de Organizadores Grรกficos:
Diagrama de flujo Mapa mental radial
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Organizadores Grรกficos de Proceso
Otros Modelos de Organizadores Grรกficos:
Diagrama de Venn-
( Comparten o no propiedades comunes)
Otros Modelos de Organizadores Gráficos:
------Pirámide Básica
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Pirámide Segmentada
Gráficos de Pirámides
Organizadores visuales
El examen
COMO PREPARAR EL EXAMEN...
Trabajar diariamente para asegurarte de que entendés la materia. Preguntar en clase cuando sea necesario. Estudiar cada tema: subrayar, hacer esquemas, resúmenes…siguiendo el método adecuado. Cuando un tema queda bien aprendido, no se olvida fácilmente.
Cuando se aproxime el examen, tenemos que repasar para afianzarlos más en la memoria. Cuando se ha trabajado y se sabe el examen, no debemos preocuparnos.
El examen
PARA MEJORAR LA REALIZACION DEL EXAMEN...
Perdiendo los nervios ante el examen: "los nervios no sirven para nada y para todo estorban" Procura relajarte. No te comas los libros ante del examen. No hables con los compañeros antes de realizarlo, te parecerá que no recuerdas nada y aumentará tu nerviosismo.. No intentes comprobar si recuerdas todos los temas, antes del examen tu mente está en tensión, ya no puedes reforzar tu memoria, así que concéntrate en lo que vas a hacer.
El examen PARA MEJORAR LA REALIZACION DEL EXAMEN... Estando en plena forma física y mentalmente: Debes dormir
bien y descansar lo suficiente antes del examen. No dejes todo para el último momento, si lo haces le das tiempo a la memoria para asentar la información que recibe, la
memoria necesita reposo y el recuerdo será más fácil si existe orden.
El examen ANTES DE ENTREGAR EL EXAMEN...... El contenido: asegurate de que has contestado todas las preguntas, que las respuestas estén completas, que no haya errores de contenido y de que no recordamos nada nuevo. La forma: la presentación (que esté sin borrones, ni tachaduras), la letra clara y legible, las líneas rectas. Procura dejar un espacio en blanco, por sí al repasar surgen ideas nuevas. Corrige las faltas de ortografía y los posibles errores de estilo.
Para tener en cuenta… De las 24 horas de un día un horario equilibrado contempla: 9 horas para dormir (descanso continuo) 6 horas para estudio. 4 horas de hábitos vitales (alimentarse, vestirse, trasladarse, asearse) 2 horas para el trabajo escolar en casa. 2 hora de convivencia social. 1 hora para práctica de hobby preferido.