UUTUUKSIA • UUTUUKSIA • UUTUUKSIA • UUTUUKSIA Päivänselvää – Yhteiskuntaoppi
Sakari Kilkki, Suvi Törrönen Uutta materiaalia peruskoulun alakoulun yhteiskuntaopin opetukseen. Selkokielisen kirjan luvut perustuvat uuden opetussuunnitelman (OPS 2016) tavoitteisiin. Kirja antaa perustietoa osallistumisen tavoista ja nuoren vaikuttamismahdollisuuksista suomalaisessa yhteiskunnassa, mutta tarjoaa myös näkökulman taloudellisen toiminnan ja sosiaalisten taitojen opetteluun sekä työelämään. Lähtökohta on oppilaan oman toiminnan tarkastelu hänen arkensa keskeisissä yhteisöissä. Opettajan sivuilta löydät erilaisia vinkkejä teemojen käsittelyyn. Oppilaan sivut ovat vapaasti kopioitavissa. Tutustu myös muihin Päivänselvää-sarjan kirjoihin osoitteessa www.opike.fi Hinta 80 €
Turvallisesti internetissä – ohjeita ja vinkkejä selkokielellä
Petri Ilmonen, Sirpa Ahde Kirjan avulla lukija oppii pitämään itsestään huolta internetissä sekä tuntemaan erilaisia verkkopalveluita. Verkkopalvelut-osiossa tutustutaan internetin mahdollisuuksiin ja esitellään erilaisia verkkopalveluita sosiaalisen median palveluista tiedonhakuun. Verkkokäyttäytyminen-osiossa kerrotaan turvallisesta verkkokäyttäytymisestä, tekijänoikeuksista ja tiedon luotettavuuden arvioinnista. Hinta 29 €
Kierrän vuoden
Tuija Takala, Jani Ahti Tuija Takalan selkokieliset runot seurailevat vuoden kulkua, ja Jani Ahdin ottamat valokuvat herättelevät pohtimaan luonnossa tapahtuvia muutoksia. Kirjan lopussa on jokaiseen runoon liittyviä kysymyksiä, jotka toimivat keskustelun virittäjinä. Runoja on kirjassa yhteensä 52, yksi vuoden jokaiselle viikolle. Anna runon vaikuttaa vapaasti: nauti kielen ja mielen leikistä. Hinta 17 €
TULOSSA!
Käyttäytymisongelmat koulussa • Bo Hejlskov Elvén
Kirjassa paneudutaan koulun haastaviin tilanteisiin ja toimintatapoihin konfliktitilanteissa. Elvén antaa esimerkkejä koulun arjesta, yhdistää ne tutkimukseen ja esittää yksitoista käytännöllistä periaatetta, joista koulun henkilökunta voi lähteä liikkeelle käyttäytymisongelmien ehkäisemiseksi ja ratkaisemiseksi. Oppilaiden kanssa työskentelevät henkilöt voivat hyödyntää teosta esikoulusta lukioon.
UUTUUSPOKKAREITA! Kesäyön salaisuus • Laura Lepistö
TUL OSS A!
Siirin ja Essin kesäloma saa yllättävän yöllisen käänteen, kun he huomaavat, että naapurihuvilassa liikkuu outoa porukkaa. Tytöt päättävät selvittää, mistä on kyse. Anita Polkutien eloisa kuvitus rytmittää tarinaa. Kirja on suunnattu alakoululaisille lukijoille. Hinta 16 €
Helsingin alla • Maria Turtschaninoff Alva tapaa kadulla salaperäisen Niden, joka kertoo hänelle Alistadista, kaupungista Helsingin alla. Alva päättää lähteä Niden kanssa Alistadiin. Alvan koulukaveri Joel seuraa salaa perässä. Alistadissa kolmikko tempautuu mukaan taisteluun pahaa vastaan. Nuorten fantasiakirjan on mukauttanut selkokielelle Leena Kaivosoja-Jukkola. Hinta 19 €
Tee ostokset kätevästi verkkokaupassamme www.opike.fi
www.opike.fi 2 / 2016
uutiset
Vahvuuksien tukeminen ja varhainen tuki ehkäisevät syrjäytymistä Teksti: Henna Kara
Erja Sandberg selvitti väitöstutkimuksessaan, millaisia sosiaali-, terveys- ja koulutoimen tukitoimia ADHD-oireiset lapset, nuoret ja aikuiset ovat saaneet ja miten tukitoimet ovat vaikuttaneet perheisiin. Sandbergin väitöstutkimukseen osallistui yli 200 perhettä, joissa oli yksi tai useampi ADHD-oireinen perheenjäsen. Monissa perheissä samankaltaisia oireita oli sekä lapsilla että aikuisilla. Sandbergin tutkimuksessa selvisi, että koulun tukitoimet ja koulutus ovat merkittäviä tekijöitä ADHD-oireisten henkilöiden tulevaisuuden kannalta. Tutkimuksessa nousi esiin varhaisen tuen merkitys ja tukitoimet nivelvaiheissa. – ADHD:n varhainen vaihe pitäisi tunnistaa esikoulussa. Mielellään jo päiväkodissa, Sandberg toteaa. Kun ADHD-oireinen henkilö saa asianmukaista tukea riittävän varhain, se vaikuttaa paitsi koulunkäyntiin myös myöhemmin työllistymiseen ja ehkäisee syrjäytymistä. Sandbergin tutkimukseen osallistuneissa perheissä ADHD-oireiset henkilöt olivat hyvin monen ikäisiä, joten myös koulukokemukset olivat eri vuosikymmeniltä. 2000- ja 2010-luvulta kokemukset koulun tukitoimista ovat positiivisempia kuin 1960–1990-luvuilta, mutta silti noin puolet vastaajista koki nykypäivän koulun tukitoimet riittämättömiksi. Suomalaisessa koulujärjestelmässä tukitoimet perustuvat tuen tarpeeseen, eivät diagnoosiin. Sandberg näkee kuitenkin, että ADHD-diagnoosi on lapsen etu ja auttaa tuen saamisessa. – Monessa koulussa ajatellaan, että kun on diagnoosi, järjestetään myös tukitoimia. Sandbergin haastattelemat perheet kokivat, että koulussa keskitytään usein oppilaan heikkouksiin ja kodin ja koulun yhteistyö on ongelmakeskeistä. – Koulussa testataan oppilaan heikkouksia esimerkiksi lukitesteillä. Pitäisi olla vahvuustestit, Sandberg toteaa ja nostaa esiin palautteen antamisen tärkeyden: – Myönteistä palautetta on tärkeä antaa suoraan lapselle. Palautteen ei tarvitse olla liioiteltua, maininta tai jokin pieni ele riittää, vaikka peukku ylös. Sandberg muistuttaa lisäksi, että myös kotiin saakka pitäisi viestittää, missä lapsi on onnistunut koulussa.
Erja Sandberg on kasvatustieteen tohtori ja erityispedagogi. Hän selvitti väitöstutkimuksessaan ADHD-perheiden kokemuksia tuen saamisesta.
Myönteisen palautteen antamisessa koulu on avainasemassa, terveys- ja sosiaalitoimessa keskitytään yleensä kielteisempiin puoliin. Esimerkiksi diagnostiikka keskittyy negatiivisuuteen. Jos apua hakiessaan korostaa positiivisia asioita, ei välttämättä saa tarvitsemiaan tukitoimia. Sandbergin tutkimuksessa kävi myös ilmi, että ammattilaisten tietämys ADHD:sta on usein sattumanvaraista, esimerkiksi koulussa tieto voi olla vain erityisopettajalla. Tähän pitäisi Sandbergin mukaan puuttua jo siinä vaiheessa, kun tulevia ammattilaisia koulutetaan: – Luokan- ja aineenopettajien koulutuksessa pitäisi olla myös erityispedagogiikkaa. Lapset, joilla on ADHD, ovat usein luokan- ja aineenopettajien luokissa, mutta tietämys ADHD:sta on erityisopettajalla. Opettajat hakeutuvat täydennyskoulutukseen saadakseen lisää tietoa. ADHD-oreiset lapset ja nuoret tarvitsevat Kuva: tukeaJonna myösKajan koulupolun nivelvaiheisiin, erityisesti peruskoulusta toiselle asteelle siirryttäessä. – Tarvittaisiin joku aikuinen, joka seuraa, ottaako nuori opiskelupaikan vastaan ja käykö hän koulua. Keskeyttäminen tulee hyvin nopeasti, jos nuori ei saa tukea. Jos koulu jää kesken, työllistyminen on vaikeaa. Jos taas motivaatio on kannatellut koulunkäynnin loppuun, silloin nuori yleensä myös työllistyy, Sandberg kertoo.
Tutustu tuotteisiin osoitteessa www.opike.fi
2 / 2016 ♦ Opike UUTISET