Uutiset 25-vuotias Opike katsoo tulevaan
1 / 2013
Opitaan, osataan ja onnistutaan!
Teksti: Sakari Kilkki
Kun Oppimateriaalikeskus Opikkeen toiminta käynnistyi vuonna 1988, sillä oli tarjota ensimmäisille asiakkailleen lähinnä tietoa olemassa olevista muiden toimijoiden materiaaleista. Oma tuotanto oli pientä, joten näyttelytilassa Malmilla esiteltiin kaikkea kirjoista kynäpidikkeisiin. Kuluneiden 25 vuoden aikana Opike on muovautunut Kehitysvammaliiton yksiköksi, jossa pyritään vastaamaan laajasti erityisopetuksen kentän tarpeisiin kustannustoiminnan, koulutuksen ja muun yhteistyön kautta. Myyntiartikkeleita on tänään yli 200, ja yhden vuoden aikana ilmestyy keskimäärin 20 uutta tuotetta. Kehitysvammaliiton ensimmäinen aapinen Oma kirja julkaistiin jo vuonna 1958. Erillinen oppimateriaalin tuottamisen yksikkö ei olisi kuitenkaan syntynyt ilman Pertti Rajalan ja kumppaneiden tekemää opintomatkaa Ruotsiin 1980-luvulla. Opikkeen toiminta käynnistyi naapurista saatujen ideoiden ja Raha-automaattiyhdistyksen tuen avulla. Selkokirjallisuuden uranuurtajana tunnettu Rajala toimi tuolloin liiton oppimateriaalisihteerinä. Ensimmäisenä Opikkeen johtajana aloitti Irja Vinni. Raija Kemiläisen kauden jälkeen johtajana on toiminut Leena Kokko jo vuodesta 1999. Hänen pestinsä aikana kehitysvammaisten opetus ja muu erityisopetus on kokenut Suomessa monia muutoksia, joihin Opike on toiminnassaan pyrkinyt reagoimaan. Omaa merkittävää rooliaan erityisopetuksen kentällä ovat hoitaneet Opikkeen tukena myös KVL: n muut yksiköt, kuten Tikoteekki, Papunet sekä Selkokeskus.
Oma kirja -aapinen vuodelta 1958.
– Materiaalituotannossa on ollut eri painotusalueita. Tänään on tärkeää, että oppilaan oma osallistuminen ja tekeminen korostuvat oppimisen prosessissa. Se pitää ottaa huomioon myös oppimateriaaleissa, Kokko kiteyttää. – Suurimmat tarpeet ovat vaikeasti vammaisilla henkilöillä. On haastavaa tuottaa materiaalia, joka sopisi kaikille vaikeasti vammaisille oppijoille. Olemmekin panostaneet tämän takia käsikirjoihin ja alan ammattilaisten koulutukseen, koska opetus pohjautuu ennen kaikkea vuorovaikutukseen, Kokko kertoo.
”Oppimateriaalin arvo syntyy palautteesta”
Kehitysvammaliiton entinen työntekijä Jelena Vähäkuopus esittelemässä Opikkeen tuotteita 1990-luvulla.
Maailma on muuttunut niin pedagogiikan kuin painotekniikankin kannalta. Molempia yhdistävä muutostekijä on ollut tietotekniikan huima kehitys. Digipainamisen ansiosta on mahdollista tuottaa yhä personoidumpia oppimateriaaleja jopa yksittäisen oppilaan tarpeisiin. Hyvän oppimateriaalin kriteerit pysyvät kuitenkin liki samoina tekniikan kehityksestä riippumatta. – Se tuntuu ja näyttää hyvältä ja se on helppo käyttää. Sen tulee liittyä johonkin oppimisen teemaan tai oppijan omaan maailmaan, Kokko luettelee.
Opitaan, osataan ja onnistutaan! ♦ www.opike.fi
1 / 2013 ♦ Opike UUTISET
Kokko korostaa, että oppimateriaalilla ei ole arvoa itsessään, vaan se syntyy käyttäjien palautteesta. Hän muistelee yhä huvittuneena erästä aikuisten kehitysvammaisten ryhmän vierailua Opikkeen näyttelytilassa. -Vieraat innostuivat niin paljon kosketustaululla esittelemästäni materiaalista, että he ilmoittivat ohjaajilleen, ettei tänään syödä lounasta, vaan jäädään harjoittelemaan tänne Opikkeeseen!
Verkostoitumisessa mahdollisuudet
Tikas-mallin mukainen sähköinen verkostoituminen tulee Kokon visioissa lisääntymään Opikkeen muussakin toiminnassa. -Uskon, että kenttä aktivoituu tulevaisuudessa esimerkiksi opike.fiverkkopalvelumme kautta enemmän kommentoimaan toimintaa ja tulemaan mukaan tuotekehittelyyn sekä koulutuksiin. Olisi upeaa, jos sivustomme voisi toimia foorumina, jossa materiaalien käyttövinkkejä ja muuta ammatillista osaamista jaetaan vaikkapa videoina, Kokko toteaa.
Inklusiivisen, kaikkia oppilaita osallistavan pedagogiikan ajattelun malli on vaikuttanut siihen, että Opike on pyrkinyt auttamaan opettajien osaamisen kehittämistä koulutuksin sekä verkostoitumalla. Tulevat opettajat ja erityisopettajat ovat saaneet tietoa Opikkeen toiminnasta yliopistojen kanssa tehtävän yhteistyön kautta. Opikkeen toiminnan yksi tärkeä virstanpylväs on ollut tieto- ja viestintätekniikan opettamisen Tikas-koulutusmalli, joka käynnistettiin 2000-luvun alussa. Yli 600 opettajaa on käynyt Tikas-kouluttajan kurssin. -Ilman Opetushallituksen yhteistyötä ja tukea ei oltaisi näin hyvässä tilanteessa, Kokko tunnustaa. Opikkeen henkilökunta näyttelytilassa Malmilla.
Uutuuksia ja kuulumisia AJATTELUN TAIDOT Anne de A’Echevarria & Ian Patience
Seuraa Opikkeen 25. toimintavuoden kuukausittain vaihtuvia kampanjatarjouksia osoitteessa www.opike.fi
Taskukirja
AJATTELUN TAIDOT Työkaluja, tekniikoita ja ideoita, joilla edistetään parempaa ajattelua.
Kirja tarjoaa lukijalle näkökulman, miksi ajattelun taitoja pitäisi opettaa koulussa tänään ehkä enemmän kuin koskaan. Kirjassa kuvaillaan kognitiivisia taitoja, joita lapset ja nuoret tarvitsevat selviytyäkseen nykyajan informaatiotulvassa. Kirjoittajat käyvät läpi ajattelun taitojen osa-alueita ja esittelevät lähestymistavan, jolla ajattelun strategioita voi opettaa. Käytännönläheinen menetelmä sisältää muun muassa informaation prosessointiin, perustelemiseen ja luovaan ajatteluun liittyvien taitojen opettamista. Lisäksi esitellään tapoja, joilla nuorille voi opettaa esimerkiksi oman ajattelunsa kielellistämistä. Anne de A ´Echevarria & Ian Patience
SUOMEN HISTORIA -selkokirja uudistuu Pertti Rajalan selkokielinen Suomen historia ilmestyy päivitettynä ja uudistettuna laitoksena. Teos kuljettaa lukijan läpi Suomen vaiheiden muinaisuudesta aina nykypäivään saakka. Kirjassa on tietoa muun muassa merkkihenkilöistä, suomalaisten elinoloista eri aikoina, sodista, pula-ajasta sekä elämästä hyvinvointivaltiossa. Helposti ymmärrettävän tekstin lisäksi kirjassa on selkeä taitto ja kuvitus. Suomen historia soveltuu erilaisille oppijoille niin perusopetuksessa kuin ammatillisessakin opetuksessa. Kirjaa voi käyttää myös S2-opetuksessa. 1 / 2013 ♦ Opike UUTISET
MAAILMANUSKONNOISTA SELKOKIELELLÄ Mikä on muslimien pyhä kirja? Miten hindulaisuus näkyy elämän eri vaiheissa? Mitä ovat Kiinan uskonnot? Pertti Rajalan Maailmanuskonnot johdattaa lukijan helppotajuisesti uskontojen perusteisiin ja tapoihin. Tekstin lomassa on tietolaatikoita, joissa esitellään eri uskontojen tunnettuja henkilöitä, tapahtumia ja ilmiöitä. Kirja sopii erityisesti perusopetukseen ja on sovellettavissa myös S2-opetukseen.
VAIKEAVAMMAISTEN OPPILAIDEN OPETUS uudistettu painos
Vaikeavammaisten oppilaiden opetusta ja sen järjestämistä käsittelevän kirjan ensimmäinen painos kirjoitettiin opetushenkilöstön toiveiden pohjalta. Viiden kirjoittajan tekemä kirja ilmestyi Opikkeen kustantamana vuonna 2009. Nyt uudistettavan kirjan ja ensipainoksen väliseen aikaan mahtuvat perusopetuksen erityiseen tukeen liittyvät lainsäädännön muutokset sekä henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman (HOJKSin) muuttuminen pedagogiseksi asiakirjaksi. Uudistuva Vaikeavammaisten oppilaiden opetus -kirja käy läpi tuoreiden lakitekstien tuomia velvoitteita. Lisäksi painoksessa täydennetään arviointi- ja opetusmenetelmiä koskevaa osiota. Meneillään oleva esi-, perus- ja lisäopetuksen opetussuunnitelmien perusteiden muutostyö sekä oppilas- ja opiskelijahuollon lainsäädännön uudistus haastavat muun muassa koulujen oppimisympäristöjä muutokseen. Tämä tuo uusia näkökulmia myös vaikeavammaisten oppilaiden osallistumiseen ja työskentelyyn heidän kanssaan. Opikkeen kirja pyrkii osaltaan antamaan ammatti-ihmisille työkaluja tulevien linjausten toteuttamisessa.
Tutustu tuotteisiimme osoitteessa www.opike.fi
Professori Eija Kärnä: Uudistukset näkyvät erityisopetuksessa hitaasti Suomalainen koulujärjestelmä on viime vuosina esiintynyt myönteisessä valossa kansainvälisissä vertailuissa. Osasyy menestykseen on ollut tuki, joka on taannut perustaidot ja -tiedot myös erilaisille oppijoille. -Meillä käytössä oleva matalan kynnyksen tukimahdollisuus kouluissa on ainutlaatuinen periaate, sanoo erityispedagogiikan professori Eija Kärnä Itä-Suomen yliopistosta. Erityisopetus on kokenut neljännesvuosisadan aikana monia uudistuksia. Vammaisten EHA-opetus on siirtynyt perusopetuksen piiriin, opetussuunnitelmia on hiottu. HOJKS-työstä on tullut opettajien arkea. Kärnän mukaan parikymmentäkin vuotta saattaa kuitenkin olla lyhyt aika, jonka perusteella voi arvioida erityisopetuksessa tehtyjen muutosten lopullista tuloksellisuutta. Inkluusion periaate on ollut esillä Suomessa 1980-luvun lopulta alkaen, mutta Kärnästä tuntuu, että erityisesti vaikeavammaisten oppilaiden opetuksen kehittäminen, kuten tutkimuskin, on sisällöllisesti ja metodeiltaan osin jopa laahannut paikoillaan. Kärnän mukaan painopistettä osallistamisen ja kaikkien oppilaiden opettamisen suuntaan on pyritty kiitettävästi kehittämään lainsäädännönkin kautta, mutta uudistuksilla voi joskus olla riskinsäkin. -Toivottavasti esimerkiksi kolmiportaisen tuen malli ei luo uutta oppilaiden lokerointia, johon liian suuri hallinnollisen paperityön määrä voisi johtaa. Se veisi myös aikaa itse oppilaalta. Tietoisuus yksilökeskeisemmästä erityisopetuksesta on lisääntynyt opettajien ja huoltajien keskuudessa, mutta sen toteuttaminen käytännössä voi olla vaikeampi asia.
Opike mukana Educassa Opetusalan suurin yksittäinen yleisötapahtuma Educa-messut keräsi Helsingin Messukeskukseen tänä vuonna yli 15 000 kävijää. Oppimateriaalikeskus Opikkeen osastolla vieraili myös runsaasti alan ammattilaisia. Educa onkin muodostunut Opikkeelle tärkeäksi tilaisuudeksi verkostoitua, saada palautetta tuotteista sekä vastaanottaa ideoita ja toiveita uusista oppimateriaaleista. Osaston kiinnostavia uutuuksia olivat tällä kertaa muun muassa Päivänselvää-sarjan Ympäristö- ja luonnontieto sekä Yhteiskunta-kirjojen lisämateriaaliksi suunnitellut verkkotehtävät. Opikkeen toiminnan 25. juhlavuosi oli myös näkyvästi esillä. Vuoden 2013 jokaisena kuukautena on tarjolla erityinen 25-vuotistarjous. Meneillään on myös juhlavuoden Opitaan, osataan ja onnistutaan -teemaan liittyvä valokuvakilpailu kaikille halukkaille. Kilpailu jatkuu marraskuun loppuun asti. Ensi vuoden Educa-messuilla julkistettavalle voittajakuvan ottajalle on luvassa palkinnoksi mini iPad -laite.
-Jos esimerkiksi pienessä kunnassa toimivassa pienryhmässä opiskelee oppilaita alkuopetuksesta ysiluokkalaisiin, on opettajan ja avustajien hankala toteuttaa henkilökohtaisen ohjauksen periaatteita, Kärnä mainitsee.
Oppilaiden omat taidot mukaan kehittämiseen Erityisen tuen oppilaan osallistamista voisi edistää koulussa alueella, joka on Eija Kärnälle läheinen oman tieteellisen työn kautta: teknologiassa. Tietotekniikka on tutkimuksenkin mukaan tuonut lisäarvoa vaikkapa autismin kirjon oppilaiden elämään. Näiden henkilöiden kokemuksia ja taitoja Kärnä ottaisi mielellään entistä paremmin huomioon, kun suunnitellaan teknologian ja pedagogiikan yhteensopivuutta. -Erityisopettajat pitäisi myös saada mukaan teknologioiden ja niiden sisältöjen kehittelyyn. Kaipaisin lisäksi koulutusta ja enemmän tutkimustietoa siitä, miten erityisoppilas hyötyy teknologiasta, Kärnä toteaa. Tietotekniikan hyödyntäminen liittyy Kärnän mielestä laajemmin oppimisympäristön kehittämiseen. Liian valmiiden oppimateriaalien sijaan olisi hedelmällisempää, jos erityisopetuksessa hyödynnettäisiin teknologiaa ja oppimateriaaleja yhdistäviä oppimisympäristöaihioita, joita opettaja pystyisi soveltamaan oppilaiden tai ryhmän mukaan. Kärnä uskoo, että hitaista edistymisen askelista sekä työllistymiseen liittyvistä uhista huolimatta tulevaisuus tarjoaa esimerkiksi toisen asteen koulutuksessa enemmän mahdollisuuksia erityisen tuen opiskelijoille. -On kuitenkin samalla pidettävä huoli mielekkään aikuisuuden turvaamisesta ja oikeudesta hyvään elämään. (SK)
Osallistu
onnistutaan ja n a ta a s o , n a Opita uun! il -valokuvakilpa
Kilpailuun voi osallistua 1–4 itseottamalla valokuvalla. Kuvat eivät saa olla aiemmin julkaistuja, ja kuvaajalla pitää olla kuviin täydet oikeudet. Jos kuvassa esiintyy muita ihmisiä, myös heiltä täytyy olla lupa kuvan julkaisemiseen. Lähetä kilpailukuvat 30.11. mennessä osoitteeseen opike25@kvl.fi. Kirjoita viestiin nimesi, osoitteesi ja puhelinnumerosi sekä kuvan nimi. Kuvan pitää olla kooltaan 2–6 Mt (megatavua) ja tarkkuudeltaan 300 dpi. Kilpailuun voi osallistua vain digitaalisilla kuvilla. Kilpailuun osallistuvia kuvia käytetään opike.fi-verkkosivustolla, ja niistä valitaan kansikuva vuoden 2014 Opike-tuoteluetteloon. Kuvan yhteydessä mainitaan kuvaajan nimi. Voittaja julkistetaan tammikuun 2014 Educa-messuilla. Ykköspalkinto on mini iPad-laite. Sijoille 2–3 yltävistä kuvista saa kirjapalkinnon.
Opitaan, osataan ja onnistutaan! ♦ www.opike.fi
Bett-messuilla esiteltiin robottiopettaja Euroopan suurin tieto- ja viestintätekniikan (tvt) opetuskäytön konferenssi Bett järjestettiin helmikuussa Lontoossa. Bett osoitti, että tvt:n asema vahvistuu entisestään sekä opetussuunnitelmien tasolla että oppimisvälineenä. Koulutussessioiden päätavoitteeksi oli asetettu uudistuvien opetusmetodien (Active Learning & Learning Together) tukeminen. Toteutustapana oli muun muassa Tikas-koulutuksistakin tuttu ”Blended Learning” (lähiopetuspäivät ja etäjaksot). Olen nähnyt tapahtumassa jo parin vuoden ajan, että iPadlaitteet ovat saaneet jalansijaa Englannin oppilaitoksissa. Android- ja Windows-tabletit näkyivät toki myös messuilla, mutta tällä hetkellä iPadit ovat saavuttaneet opetuskentän suosion. Brittiopettajien mukaan suosion syitä ovat iPadien haltuunoton helppous ja käyttömukavuus sekä erilaisille oppijoille sopivat apuvälineet ja suojukset. Laite myös mahdollistaa helposti monikanavaisen median oppimiskäytön. Seminaaripuheiden perusteella opettajasta on tullut iPadien myötä enemmän ohjaaja, kun oppilaat ottavat suurempaa roolia sisällöntuottajina sekä vastuuta omasta oppimisesta. Pedagogisesti uutta messuilla oli Suomeenkin tulossa oleva ”Flipped learning/classroom” -malli, jonka ydinajatuksena on kääntää päälaelleen perinteinen ”lähiopetus ja sitten läksyt” -toimintatapa. Mallissa läksyt eivät ole vanhan kertaamista vaan digitaalisesti etukäteen jaetun uuden asian oppimista, jota tuetaan lähiopetuksessa. Mikä oli konferenssin ”se kovin juttu”? Suurimman wauelämyksen sain Aldebaran NAO-robottiopettajasta. Laite sai autistiset lapset tervehtimään, kättelemään, ottamaan osaa taukojumppaan ja jopa tanssimaan musiikin tahdissa robotin liikkeitä mukaillen. Robottihankkeesta saadut ensimmäiset kokemukset Birminghamissa todistivat, että autististen oppilaiden oli helpompi kohdata robotti kuin ihmisopettaja. Robotti toistaa opetettavan asian joka kerta täysin samalla tavalla. Niiden eduksi kerrottiin myös yllättävien ja äkkinäisten liikkeiden sekä eleiden ja puheen puuttuminen. ”Tarvitaanko Englannissa enää erityisopettajia?” Sain kysymykseeni vahvan kyllä-vastauksen. Opettajan on edelleen suunniteltava opetus pedagogisesti ja sitten ohjelmoitava robottikollega tekemään opetettavat asiat. Seuraavat hankkeet ehkä kertovat, miten robotin kanssa opitut taidot siirtyvät myös inhimilliseen kanssakäymiseen. Bett-videoita löytyy Tikaksen YouTube-kanavalta osoitteesta www.youtube. com/tikaskoulutusmalli. Petri Ilmonen
Kehittämispäällikkö, tvt-opetus
Opike näytteilleasettajana 2013 13.4.
Pohjanmaan varhaiskasvattaja 2013 -messut Seinäjoki Areena
22.–23.4. Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 2013, Helsingin Messukeskus 22.–23.8. Kasvatuksen ja opetuksen kesäkongressi Jyväskylä 27.–28.9. Yhtenäiskouluseminaari, SYVE Yhdessä Tillsammans Ruusutorpan koulu, Espoo 28.–29.9. Valtakunnalliset lastentarhanopettajapäivät 2013 Finlandia-talo, Helsinki 11.10.
Varhaiskasvatus 2013, koulutus- ja messutapahtuma Wanha Satama, Helsinki
Tarkempia tietoja Opikkeen tapahtumista ja koulutuksista osoitteessa www.opike.fi
YHTEISKUNTA-kirjasarja, verkkotehtävät Miten äänestetään? Mitä lukee työsopimuksessa? Opikkeen Yhteiskunta-kirjasarjaan perustuvat selkokieliset verkkotehtävät antavat oppilaille mahdollisuuden kerrata oppitunneilla käsiteltyjä asioita tai muuten testata tietouttaan yhteiskunnan toiminnasta. Jokaisen osion lopussa on yhteenvetosivu, joka antaa tiiviin palautteen tehdyistä tehtävistä. Ilmaiset verkkotehtävät löytyvät osoitteesta www.opike.fi/yhteiskunta
Löydät Opikkeen myös Facebookista -> www.facebook.com/OppimateriaalikeskusOpike Voit seurata meitä myös Twitterissä osoitteessa www.twitter.com/OpikeKVL OPPIMATERIAALIKESKUS OPIKE
Kehitysvammaliitto ry Viljatie 4 C, 00700 Helsinki puh 09-3480 9350 • fax 09-3480 3975 opike@kvl.fi • www.opike.fi
Tutustu tuotteisiimme osoitteessa www.opike.fi