TikasTervehdys Tiedotuskirje Tikas-verkoston opetus- ja koulutushenkilöstölle
Tulevaisuus pelissä!
Pelillisyys opetuksessa Tässä numerossa aiheina: Tulevaisuus pelissä - raportti Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa -konferenssista sivulla 2
TVT-opetus mullistuu vauhdilla, terveisiä BETT-konferenssista sivulla 7
2/ 2013
Tulevaisuus
pelissä! ”Lapsille puhutaan liikaa menneisyydestä ja liian vähän tuleivaisuudesta – toisin sanoen liikaa muista ja liian vähän heistä itsestään”, näin Teemu Arina lainasi näyttelijäohjaaja Sacha Guitryä (1885-1957) esityksensä aluksi. Esityksessään hän puhui koulun pelillistämisestä, ja muistutti, että koulu on jo itsessään tietynlainen peli.
O
ikeastaan koko elämä on peliä. Sen Teemu Arina osoitti esityksessään Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa -konferenssissa, jossa hän kertoi kokemuksiaan mm. oman terveydentilansa mittaamisesta erilaisilla teknologisilla sovelluksilla. Nykyään on mahdollista monenlaisilla sovelluksilla mitata ja analysoida monenlaista dataa sekä havainnoida ympäristöä. Mihin maailma vielä meneekään! Arinan esitys on Slidesharessa: http://www.slideshare.net/infe
TVT-opetuskäytössä parantamisen varaa Suomi on pudonnut muiden Euroopan maiden tasosta tvt-opetuskäytössä, ja tietotekniikan ja verkkomateriaalien käyttö opetuksessa vaihtelee suuresti koulujen välillä. Suurimpaan osaan kouluista on hankittu digiopetuksen mahdollistavia
laitteita. Ongelmana on, että koneita ei käytetä tai niihin ei ole riittävästi sisältöjä. Maksullisen sisällön lisäksi verkossa on tarjolla ilmaisia ja avoimia oppimateriaaleja. Laadukkaan materiaalin löytäminen vaatii opettajalta kuitenkin aikaa. Myös oppimispelien hyötykäyttöä hankaloittaa koulujen ja oppilaitosten tietotekniikkatilanne: kaikilla ei edelleenkään ole laitteita käyttää digitaalisia opintoaineistoja.
Pelit motivoivat oppimaan Peleistä opittavat taidot ovat moninaiset, niiden avulla voidaan kehittää mm. motorisia taitoja, kielitaitoa, havainnointikykyä, kognitiivisia kykyjä ja ongelmanratkaisutaitoa, kuvanlukutaitoa, keskittymiskykyä ja sosiaalisia taitoja. Lisäksi opitaan tietoja pelin aihealueesta. Oppimispelien parhaat
2 Kansikuva: Tikas osallistui Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa -konferenssiin huhtikuussa Hämeenlinnassa.
palkittiin tänäkin vuonna eEemeli-palkinnolla. Voittajiksi selvisivät tällä kertaa Eedu Oy, Lentävä liitutaulu Oy ja Opetus.tv. Tuomariston puheenjohtajana toimi peliprofessori Frans Mäyrä Tampereen yliopistosta. Lue lisää: www.eoppimiskeskus.fi/eemeli
Erilaisia oppimispelejä Lähes kaikki suomalaiset pelaavat, kertoo Pelaajabarometri. Eniten pelaajia uusimman barometrin mukaan oli perinteisillä lauta- ja korttipeleillä. Konsoli- ja mobiilipelaaminen ovat lisääntyneet, mutta selainpelien suosio on vähentynyt. Mäyrä kiittelee pelikulttuurin leviämisen puolesta niitä opettajia, jotka ovat toimineet tienraivaajina tekemällä itse oppiaineisiin sopivaa materiaalia peleinä tai pelillisinä toimintoina. ”Eivät ne ole viimeisintä tekniikkaa vaativia, vaan esim. paperi ja kynä -yhdistelmät, muistilaput, kortit tai muut joka paikan välineet ovat riittäviä.” Kyse on siis arkisista tuotoksista, joiden avulla moni oppilas on päässyt perille opetettavasta asiasta. Olennaista teknologian ja pelillisyyden suhteen onkin erityisesti niiden motivoiva vaikutus kaikkeen tekemiseemme. Pelissä ”voittaminen” motivoi tekemään
työtä tavoitteen saavuttamiseksi ja samalla oppimaan. Peliä voidaankin pitää positiivisena haasteena, sillä pelaajan täytyy kehittää tietojaan ja taitojaan voittaakseen. Peleissä myös yritys ja erehdys opettavat. Tämän huomaa erityisesti muistipeliä pelatessa! Koulussa kannattaa hyödyntää monenlaisia pelejä, sillä kaikki pelit kehittävät tarkkaavaisuutta ja työmuistia. Tikas-tiimi oli mukana ITK-päivien näyttelyosastolla, jossa esittelimme mm. Tikas-pelikortteja. Peliä pääsi myös käytännössä testaamaan leikkimielisessä muistipelissä. Pelissä oli Tikas-ideologian mukaan 3 tasoa, joista sai itse valita sopivan tason. Ja sitten vaan muistia treenaamaan sekuntikellon kera! Voittajiksi selviytyivät sarjoissa Outi Kärki, Myllymäen koulu (taso 1), Mika Levy, Juankosken lukio (taso 2) ja Hanna Pöyliö, Niilo Mäki Instituutti (taso 3). Heille lähtee onnittelujen lisäksi postissa pieni Tikas-paketti. Onnittelut!
Lisätietoa ja linkkejä * Kansallinen pelipäivä ja Pelikasvattajien verkosto on tehnyt lyhyen koosteen digipelaamisen yleisyydestä ja pelikulttuurin voimistumisesta. Koostetta saa jakaa ja hyödyntää vapaasti: www.pelikasvatus.fi * Mikäli pelillistäminen alkoi kiinnostaa, niin lisätietoa pelillistämisestä saa esimerkiksi Karoliina Harjanteen esityksestä: http://www.slideshare. net/karoliinapekkarinen/pelillistmisen-perusteet * Netistä löytyy runsaasti pelejä, joita voidaan hyödyntää eri aineiden opetuksessa. Pelit ja materiaalit on jaoteltu karkeasti oppiaineittain, tosin jotkut pelit saattavat soveltua useampaan aineeseen. Katso esimerkiksi: http://www.peda.net/ en/portal/konnevesi/lukio/ophhanke2010/pelit * Facebook-ryhmä pelitoimijoille: https://www.facebook.com/groups/pelitoimijat/ * Digitaalisia oppimispelejä: http://www.oppimispeli.fi/ < Näyttelyosastollamme pelattiin Tikas-muistipeliä, jonka avulla tieto- ja vistintätekniikkatermien opiskelu on helppoa ja hauskaa. Pelistä on tehty myös video, joka on katsottavissa Tikaksen Youtube-kanavalla. 3
Pois neljän seinän sisältä? Oppimista pyritään viemään yhä enemmän aitoihin konteksteihin pois luokkahuoneesta. Apuna siinä käytetään mobiiliteknologioita ja esimerkiksi lisätyn todellisuuden mahdollisuudet ovat yhdistettävissä autenttisiin ympäristöihin. Pelilliset oppimisympäristöt ovat kiinnostaneet jo pitkään. Lisätyn todellisuuden ja lisätyn virtuaalisuuden myötä myös kolmiulotteiset ympäristöt näyttäisivät olevan yleistymässä myös mobiililaitteilla ja ne integroituvat siten yhä enemmän osaksi arkeamme. Virtuaalimaailmat ovat kolmiulotteisia ympäristöjä, joissa toimitaan virtuaalihahmon eli avatarin kautta. Lisätty todellisuus taas on virPelien uusia muotoja tuaalisten elementtien tuomista osaksi fyysistä Neurotieteilijöiden ja peliammattilaisten yhteismaailmaa. tuote neurogaming, eli neuropelaaminen, tekee nyt läpimurtoaan Yhdysvalloissa, uutisoitiin HelÄlypuhelimilla pystyy lukemaan QR-koodeja tai singin Sanomissa 8. huhtikuuta.. Aivosairauksilisätyn todellisuuden referenssikuvia ja paikkatieen hoitoon on kehitetty pelejä, jotka parantavat toja. Lisätty todellisuus, (engl. Augmented reality) muistikapasiteettia ja keskittymiskykyä. Neuroviittaakin näkymään, johon on lisätty tietokonegaming perustuu siihen, että pelaaja menestyy grafiikalla tuotettuja elementtejä ja jota käyttäjä hyvällä mielenhallinnalla, ja toistuvat keskittytarkastelee läpikatseltavien näyttöjen kautta. Se misharjoitukset muokkaavat aivoja. Peli mittaa on siis järjestelmä, jossa keinotekoista, tietokopulssia, aivokäyriä, pupillien laajentumista, tunneella tuotettua tietoa (kuva, ääni, video, teksti, teiden vaihtelua sekä kehon liikkeitä. PelivälineeGPS- informaatio) on lisätty näkymään todellisesnä voi olla esimerkiksi otsaan kiinnitettävä panta, ta ympäristöstä. Tässä mennään siis askel eteensilmälasit tai istuin. SeOppi-lehdessä 1/2013 Frans päin QR-koodeista, jotka nekin tarjoavat tietoa Mäyrä kertoo yhteisöllisyyden lisääntyvän pelaaympäristöstä. ITK-päivillä oli mahdollisuus tutusmisessa, jolloin esimerkiksi Facebookin kautta petua Aulangon alueeseen Hugon jalanjäljillä –karlaajia on yhä enemmän. Tämä kuuluu hänen mutan avulla, johon on kerätty tietoa alueesta QRkaansa vallitsevaan kehityssuuntaan, jossa pelejä koodeihin. Lisätyn todellisuuden Layar-selaimen suunnataan aiempaa enemmän julkaistaviksi ja osaksi on kehitetty QR-koodinlukija, koska käyttäpelattaviksi sosiaalisissa verkostopalveluissa. Niin jät eivät välttämättä ymmärrä QR-koodien ja lisäikään lisätty todellisuus kuuluu jo osaksi pelejä. tyn todellisuuden eroa. Käyttäjän kannalta olennaista onkin helppo ja nopea pääsy sisältöihin, Nykyään pelaaminen on myös tärkeä sosiaalinen ei teknisen toteutuksen ymmärtäminen. Jotta valuutta. ”Jos vanhemmat rajoittavat liikaa pelaalisätty todellisuus olisi varteenotettava ja laajasti mista, lapsi voi joutua kaveripiirinsä ulkopuolelle”, hyödynnettävä teknolgoia, on sovellusten luonsanoo Verkkonuorisotyön valtakunnallisen kenin oltava riittävän helppoa. Suurimmassa osassa hittämiskeskuksen suunnittelija Tero Huttunen. lisätyn todellisuuden selaimia sisältöjen toteutKiinnostaako sinua miten vanhemmat voivat taminen on helppoa ilman teknistä osaamista. oppia ymmärtämään lasten pelimaailmaa entä Kuvatunnistus-sovellusten toteuttaminen onmillaisia ennakkoluuloja aikuisten pelaamiseen nistuu Layarissa maksutta mainosten kera (esim. liittyy? Kuuntele haastattelut Ylen nettisivuilla: opettajille hyödyllinen tieto). Muita selaimia kuhttp://yle.fi/puhe/ohjelmat/puheen_iltapaiva/digivatunnistusten toteuttamiseen ovat mm. Junaio taalinen_leikki_kuuluu_lasten_arkeen_6021.html ja Aurasma.
4
Tutustu lisätyn todellisuuden välineisiin: Thinglink http://www.thinglink.com/ Wikitude http://www.wikitude.com/tour/wikitudeworld-browser/supported-devices Layar https://www.layar.com/download/ Junaio http://www.junaio.com/download/ Aurasma http://www.aurasma.com/what-is-it Lähteet: Viisautta virtuaalimaailmoihin ja lisättyyn todellisuuteen – Opas virtuaalimaailmoista ja lisätystä todellisuudesta kiinnostuneille, niitä käyttäville tai niiden käyttöä suunnitteleville. Tampereen yliopiston informaatiotieteiden yksikkö 2013. Toim. Joanna Kalalahti, Wiki: http://fi.wikibooks.ofg/wiki/Viisautta_virtuaalimaailmoihin_ja_lisättyyn_todellisuuteen
Kiinnostuitko? Opi lisää! Opetussovellusten ja -sisältöjen toteuttaminen lisätyn todellisuuden mobiiliselaimiin onnistuu helposti ilman teknisiäkin taitoja. Sisältöjä voivat tuottaa niin opettajat kuin opiskelijatkin. Tutustu lisätyn todellisuuden välineisiin ja katso Online ITK -webinaaritallenne: Ensiaskeleita helppokäyttöisiin lisätyn todellisuuden tuotantovälineisiin, asiantuntijana projektitutkija Joanna Kalalahti, Tampereen yliopisto http://itk.fi/2013/onlineitk
Paula Jägerhorn esitteli Klik in -wikiä ITK-päivillä.
Tämän vuoden ITK-päivillä oli kaksi teemaa ylitse muiden: pelit ja ipadit opetuksessa. Suuri osa Tikas oli näyttelyosaston lisäksi ITK:n ohjelmisesityksistä keskittyikin noihin teemoihin ja seutossa mukana foorumiesityksellään KlikIn - uusi raavaksi joitakin kiinnostavia poimintoja päivien ilmainen selkokielinen wikipalvelu. Pieni jänniannista. tyksen paikka oli siinä, saapuuko paikalle paljon kuulijoita; samaan aikaan nimittäin oli toinenkin iPad kehitysvammaisten lasten opetuksessa erityisopetukseen liittyvä esitys, iPad kehitysvamKomeetta-hanke (Koulu, media ja osallisuus). maisten lasten opetuksessa. Sali täyttyi kuitenkin Hankkeessa mukana keskiasteisesti kehitysvammukavasti ihmisistä ja myös kysymyksiä esitettiin. maisia 11-16 -vuotiaita oppilaita. iPadeilla on Bovalliuksen ja Eestinmetsän oppilaiden tekemityöskennelty luokassa oppitunneilla sekä kotona en wikien avulla kuuntelijat näkivät konkreettisia kotitehtävien parissa. Laitteisiin hankitut suoja/ tuotoksia siitä, mitä kaikkea wikit voivatkaan sitarttumakuoret ovat myös tehneet itse laitteen sältää. Tikas-verkostoon kuuluvilla oppilaitoksilkäsittelystä helpompaa. Oppilaat ovat mm. kula ja organisaatioilla on nyt mahdollisuus saada vanneet omaa kotiansa, lempiasioitaan ja hartänä keväänä testitunnukset KlikIn-ympäristöön. rastuksiaan. Lisätietoja hankkeesta ja hyviä iPad Näin pääsette myös itse testamaan, kuinka helpApps-vinkkejä erityisopetukseen: www.komeetta. poa wikin luominen on! Testitunnukset voi tilata ejuttu.fi ja http://jaatiswiki.wikispaces.com/iPad-vinkPaulalta sähköpostitse: paula.jagerhorn@kvl.fi
Poimintoja ja tunnelmia ITK-päiviltä
keja
5
Molla (Media, osallisuus ja lapsi) -hankkeessa mobiilaitteet on tuotu päiväkoti- ja eskari-ikäsiten ulottuville. Opetushallituksen rahoittamassa hankkeessa lapset oppivat vuorovaikutustaitojen lisäksi luovimaan mediatulvan keskellä. Hankkeessa on myös tehty oma Molla ABC – kirjainja numeropeli. Peliä voi pelata niin tabletlaitteilla, kosketustaululla kuin tietokoneella piirtoalustan kanssa. Esiopetusikäisille suunnatussa maksuttomassa, suomenkielisessä oppimispelissä harjoitellaan tekstauskirjainten ja numeroiden piirtämistä. Lisätietoa Molla-hankkeesta ja pelistä: http://molla. ejuttu.fi/ ja http://blog.edu.turku.fi/molla/
Pelillisyys opetuksessa -esityksissä puolestaan siirryttiin pelien maailmaan opetuksessa. Ilmaisen ja avoimen Kodu-ohjelmiston avulla jopa pienet alakouluoppilaat voivat itse tehdä oppimispelejä. Oppilaat ovat myös toimineet vertaiskouluttajina toisille oppilaille. Malli on havaittu erittäin toimivaksi. Myös ns. Unelmakouluhankkeessa oppilaat itse ovat tehneet oppimispelejä mm. englannin kielessä. Lisätietoja: http://peliohjelmointi.lykki.fi/23/ ja http://www.unelmakoulu.net/
Ja jotta todellisuus ei kuitenkaan hämärtyisi näiden kaikkien uusien ja innovatiivisten teknologiahankkeiden keskellä, niin sitten hieman masentaviakin tutkimustuloksia. Teknologian opetuskäyttöä kouluissa on tutkittu oppituntiseurantojen perusteella ja koulujen välillä on ilmeisen suuria toiminta- ja kulttuurieroja yhä edelleen. Digitaalisen teknologian käyttö kouluissa on hyvin kirjavaa, parhaimmillaan runsasta ja inspiroivaa, huonoimmillaan vähäistä ja vanhentunutta! Mutta vaikka tämä hieman synkältä kuulostaakin, niin oikeaan suuntaan ollaan kuitenkin menossa! Ja me täällä Tikaksessa uskomme, että te siellä kentällä teette parhaanne, että teknologian tasa-arvoinen opetuskäyttö toteutuisi! Tätä ainakin kertovat ne lukuisat esimerkit, joita olemme kentältä saaneet kuulla! Lisätietoa: https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/28604/Ilomaki_Lakkala_2011_OPTEK.pdf?sequence=2 Teksti: Muusa Kostilainen ja Paula Jägerhorn, kuvat, Muusa Kostilainen 6
Terveisiä Lontoon BETT-konferenssista! Euroopan suurin tieto- ja viestintätekniikan (tvt) opetuskäytön Bett-konferenssi järjestettiin helmikuussa Itä-Lontoon Excel-messukeskuksessa. Koko ympäröivä alue uudisrakennuksineen hehkui messujen teemaan sopivaa uudistushenkeä, kun taivaanrannan silhuettiin piirtyivät Olympiastadion, Arcelor Mital Orbit sekä Thamesin ylittävät huikean korkeat tuolihissit. Bett-messut olivat jälleen täynnä oppimisen iloa ja teknologian uusia mahdollisuuksia. Opetussuunnitelman sisältötavoitteet näyttivät vahvistavan selkeästi tvt:n asemaa sekä oppiaineena että oppimisvälineenä. Opettajien täydennyskoulutuksen päätavoitteeksi oli asetettu uudistuvien opetusmetodien (Active Learning & Learning Together) tukeminen ja toteutustavaksi oli valittu Tikas-koulutuksista tuttu ”Blended Learning” (lähiopetuspäivät ja etäjaksot). Tvt nähdään tärkeänä osana oppilaitosten opetusvälineistöä, lasten ja nuorten tulevaisuuden kannalta välttämättömänä taitona sekä mahdollisuutena nostaa oppimistuloksia mm. Pisa-testeissä. Taantumasta huolimatta taloudelliset panostukset mm. e-oppimateriaaleihin ja laitteistoihin ovat edelleen merkittävät. Jo parin vuoden ajan olen nähnyt kuinka myös TikasPäivityksissäkin esitellyt Ipadit ovat saaneet jalansijaa Englannin oppilaitoksissa. Android- ja Windows-tablettilaitteet näkyivät toki myös messuilla, mutta tänä vuonna näki Ipadien valloittaneen ja voittaneen opetuskentän suosion. Syitä suosiolle löytyi Ipadien haltuunoton helppoudesta ja käyttömukavuudesta (myös opetushenkilöstölle) sekä erilaisille oppijoille sopivista räätälöidyistä apuvälineistä ja suojuksista. Ipadien avulla opettajasta oli tullut enemmän ”ohjaaja”, kun oppilaat ottivat suurempaa roolia sisällöntuottajina sekä vastuuta omasta tai parinsa oppimisesta. Ipadien ja Smartboard-älytaulujen yhteiskäytöstä oli myös syntynyt hyviä kokemuksia - erillisiä vastauslaitteita ei enää tarvinnut!
Pedagogisesti uusin virtaus oli Suomessakin ajatuksia herättävä ”Flipped learning/classroom” -malli, jonka ydinajatuksena on kääntää perinteinen ”lähiopetus ja sitten läksyt” -toimintatapa päälaelleen. Mallissa läksyt eivät ole vanhan kertaamista vaan uuden oppimista, jota tuetaan lähiopetuksessa. Sellaisenaan kiehtova ”Flipped learning”-malli ei sovellu erityisopetukseen, mutta mehän olemme tottuneet aina mukauttamaan! Mikä oli sitten konferenssin ”se kovin juttu”? Omalta kohdaltani suurimman Wau-virtauksen sain Aldebaran NAO-robottiopettajista. Ensimmäisten kokeilujen perusteella voisi sanoa niiden muuttaneen ainakin autismiopetusta Topcliffen koulussa, Birminghamissa. Seminaareissa esitellyt kokemukset ja videot todistivat, että autististen oppilaiden on helpompi kohdata robotti kuin ihmisopettaja. Tämä alle metrin korkuinen kaveri sai autistiset lapset mm. tervehtimään, kättelemään, ottamaan osaa taukojumppaan ja jopa tanssimaan musiikin tahdissa robotin liikkeitä mukaillen. Hankeen mukaan robotti on parempi opettaja kuin ihminen, koska se tekee opetettavan asian joka kerta täysin samalla tavalla. Robottien eduksi kerrottiin myös yllättävien ja äkkinäisten liikkeiden, eleiden ja puheen puuttuminen, joita meillä opettajilla kuulema on. ”No tarvitaanko Englannissa enää erityisopettajia?” -kysymykseeni sain vahvan ”Kyllä tarvitaan” -vastauksen. Erityisopettajan on edelleen suunniteltava pedagogisesti sopiva opetus mutta toteutettava se robottikollegan kanssa mm. ohjelmoimalla robotti tekemään opetettavat asiat ja puhutut sanat. Se siirtyvätkö robotin kanssa opitut taidot myös inhimilliseen kanssakäymiseen, jäi vielä odottamaan seuraavaa hanketta. Selvää on kuitenkin se, että teknologia muuttaa edelleen maailmaamme. Meidän on hyvä kunnioittaa vanhaa, mutta tärkeää katsoa myös eteenpäin, oppilaittemme tulevaisuuteen! Teksti ja kuva: Petri Ilmonen Kehittämispäällikkö, tvt-opetus
Bett-videoita löytyy Tikaksen YouTube-kanavalta: www.youtube.com/tikaskoulustusmalli 7
Opitaan, osataan ja onnistutaan!
Yhteystiedot
Opike järjestää 25-vuotisjuhlavuoden kunniaksi avoimen valokuvakilpailun, jonka teemana on Opitaan, osataan ja onnistutaan. Pääpalkintona on iPad mini, jonka arvo on 300 €. Lisätietoja kilpailusta: www.opike.fi.
Tilaukset ja asiakaspalvelu Else-Maj Halttunen, toimistosihteeri Puh. (09) 3480 9350 Email: opike(at)kvl.fi Tiedotus, viestintä ja messutoiminta Puh. (09) 3480 9355 Email: tikas(at)kvl.fi Koulutusjärjestelyt, koulutussuunnittelu, messut, tiedotus ja johtoryhmän sihteeri Paula Jägerhorn, suunnittelija Puh. (09) 3480 9355, 040 523 4830 Email: paula.jagerhorn(at)kvl.fi Verkkosivut, -tiedotus ja -palvelut Muusa Kostilainen, verkkotoimittaja Puh. (09) 3480 9349, 044 9063 754 Email: muusa.kostilainen(at)kvl.fi Laskutus Anu Pärssinen, osastosihteeri Puh. (09) 3480 9357 Email: anu.parssinen(at)kvl.fi Tekninen tuki, Materiaalipankki ja verkko-oppimisympäristö Arto Paappanen, IT-suunnittelija Puh. (09) 3480 9356 Email: arto.paappanen(at)kvl.fi TVT-opetuksen kehittäminen ja pedagogiikka, Joryn puheenjohtaja ja Tikas-tiimin vetäjä Petri Ilmonen, kehittämispäällikkö, TVT-opetus Puh. (09) 3480 9358, 040 509 4994 Email: petri.ilmonen(at)kvl.fi TVT-opetuksen kehittäminen ja pedagogiikka Hanna Fontell, oto-suunnittelija Email: hanna.fontell(at)espoo.opit.fi Verkostosopimukset Leena Kokko, Opikkeen johtaja Puh. (09) 3480 9353, 0400 703 017 Email: leena.kokko(at)kvl.fi
Oppimateriaalikeskus Opike / Tikas Kehitysvammaliitto ry Viljatie 4 C 00700 Helsinki Sähköposti: tikas(at)kvl.fi Internet: www.tikas.fi Kirjatilaukset ja koulutusilmoittautumiset www.opike.fi Materiaalipankki ja Tikas-sivusto www.tikas.fi Opike-verkkopalvelu ja oppimisympäristö www.opike.fi Tikas Facebookissa www.facebook.com/tikasmalli Tikas Twitterissä: www.twitter.com/tikasmalli Tikas Youtubessa: www.youtube.com/user/tikaskoulutusmalli Tikas Deliciousissa: https://www.delicious.com/stacks/petriilmonen Toimitus ja layout: Muusa Kostilainen Kirjoittajat: Muusa Kostilainen, Paula Jägerhorn ja Petri Ilmonen Kuvat: Muusa Kostilainen ja Petri Ilmonen Tikas on osa Oppimateriaalikeskus Opikkeen toimintaa.