Bibliografia

Alexander R., (2006), Towards Dialogic Teaching, Wyd. 3, Cambridge: University of Cambridge. Alshannag Q., Hamdan A., (2015), Schools kill creativity! What can we do? The case of enhancing creativity and inquiry based learning in teaching science, The Second International

Conference for Gifted and Talented “Towards National Strategy for Enhancing Creativity”,

College of Education. Amabile T. M., (1983), The social psychology of creativity: A componential conceptualization,

“Journal of Personality and Social Psychology”, 45(2), s. 357–376. Amabile T. M., (1997), Motivating creativity in organizations: on doing what you love and loving what you do, “California Management Review”, vol. 40, no. 1, s. 39–58. Anderson L. W., Burns R. B., (1989), Research in Classrooms. The Study of Teachers, Teaching and

Instruction, Oxford: Pergamon Press. Aaron M., (2016), 3 Educational Trends That Will Change How You Hire in the Future, online: https://www.entrepreneur.com/article/269578 [dostęp: 16.08.2019]. Beblavý M., Veselková M., (2014), Future of Skills in Europe, Convergence or Polarisation?, “CEPS

Working Document”, no. 390. Borgensztajn J., Karczewska-Gzik A., Milewska M., Witkowska E., Malinowski M. i in., (2018),

Wytyczne wraz z aneksem do tworzenia programów nauczania i scenariuszy zajęć,

Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Bourdieu P., Passeron J. C., (1990/1970), Reproduction in Education, Society and Culture,

London: Sage. Bobrowska A., (2004), W czym kryje się sukces tych, którzy wysyłają tylko kilka ofert i dostają pracę, „Gazeta Wyborcza”, dodatek „Gazeta Praca”, 14 marca 2004. Brookhart S. M., (2013), How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading,

Alexandria: ASCD. Black P., Wiliam D., (1998), Assessment and Classroom Learning, Assessment in Education:

Principles, “MDM Policy & Practice”, vol. 5, s. 7–74. Bozarth J., (2018), The Truth About Teaching To Learning Styles, And What To Do Instead?, Santa

Rosa: The eLearning Guild. Cedefop, (2016), Future skill needs in Europe: critical labour force trends, Luxembourg:

Publications Office of the European Union, online: https://www.cedefop.europa.eu/files/5559_en.pdf[dostęp: 25.06.2020]. Chen H., (2019), Internationalization and global citizenship. Policy and practice in education,

“British Journal of Educational Studies”, vol. 67. Davies D., Fidler D., Gorbis M., (2011), Future Work Skills 2020, Palo Alto: Institute for the Future,

University of Phoenix Research Institute.

Eberhard J. P., Patoine B., (2004), Architecture With the Brain in Mind. The Dana Foundation weblog, online: https://dana.org/article/architecture-with-the-brain-in-mind/ [dostęp: 25.06.2020]. Ferguson R., Coughlan T., Egelandsdal K., Gaved M., Herodotou C., Hillaire G., Jones D.,

Jowers I., Kukulska-Hulme A., McAndrew P., Misiejuk K., Ness I. J., Rienties B., Scanlon E.,

Sharples M., Wasson B., Weller M., Whitelock D., (2019), Innovating Pedagogy 2019: Open

University Innovation Report 7, Milton Keynes: The Open University. Fazlagić J., (2015), Kreatywni w biznesie, Warszawa: Poltext. Fazlagić J. (red.), (2019), Kreatywność w systemie edukacji, Warszawa: Fundacja Rozwoju

Systemu Edukacji. Kazimierska I., Lachowicz I., Piotrowska L., (2014), Metoda Action Learning, Warszawa: Ośrodek

Rozwoju Edukacji, online: https://doskonaleniewsieci.pl/Upload/Artykuly/2_1/action_ learning.pdf [dostęp: 12.08.2019]. Beatrice, (2019), Old School, New School: Mastery-Based Learning, online: https://www.khanacademy.org/about/blog/post/185092872045/old-school-new-school-mastery-based-learning [dostęp: 20.08.2019]. Klette K., (2004), Fag og arbeidsmåter i endring, Oslo: Oslo University Press. Klette K., (2007), Trends in Research on Teaching and Learning in Schools: didactics meets classroom studies, “European Educational Research Journal”, vol. 6, no 2. Lilienfeld S. O., Lynn S. J., Ruscio J., (2011), 50 mitów psychologii popularnej, Warszawa:

Wydawnictwo Cis. Łukasik-Gołębska S., (2018), Jak kształtować kompetencje społeczne w procesie dydaktyczno- -wychowawczym?, Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. Mascherini M., Salvatore L., Meierkord A., Jungblut J. M., (2017), NEETs. Young people not in employment, education or training: Characteristics, costs and polity responses in Europe,

Dublin: Europejska Fundacja na rzecz Poprawy Warunków Życia i Pracy, online: https:// www.eurofound.europa.eu/pl/publications/report/2012/labour-market-social-policies/ neets-young-people-not-in-employment-education-or-training-characteristics-costs -and-policy [dostęp: 02.09.2017]. OECD, (2016), Enabling the Next Production Revolution: the Future of Manufacturing and

Services – Interim Report, Paris: Organisation for Economic Cooperation and Development. OECD, (2018), The future of education and skills. Education 2030, Paris: Organisation for

Economic Cooperation and Development. Oser F. K., Baeriswyl F. J., (2001), Choreographies of Teaching: bridging instruction to learning [w:] V. Richardson (red.), Handbook on Research on Teaching, Wyd. 4. Washington:

American Educational Research Association. Pankiewicz M., (2015), Gamifikacja – tymczasowy trend czy długofalowa strategia?, „Zarządzanie Zasobami Ludzkimi”, nr 2, s. 25–127. Root-Bernstein R. S., Bernstein M., (1999), Sparks of genius: The thirteen thinking tools of the world’s most creative people, New York: Houghton Mifflin.

Root-Bernstein R. S., (2003), The art of innovation: Polymaths and the universality of the creative process [w:] L. Shavanina (red.), International handbook of innovation, Amsterdam:

Elsevier, s. 267–278. Pink D. H., (2005), A whole new mind, New York: Riverhead Books. Sokołowska D., Wojtaszek M., (2015), Zastosowanie metody „Odkrywania przez Dociekanie” w polskich szkołach. Od Fibonacciego do SAILS, Kraków: Uniwersytet Jagielloński, online: https://scientix.pl/wp-content/uploads/2015/08/Zastosowanie-metody-Odkrywaniaprzez-dociekanie-w-polskich-szko%c5%82ach.pdf [dostęp: 12.08.2019]. Fox K., O’Connor J., (2017), Five ways work will change in the future, “The Guardian” online: https://www.theguardian.com/society/2015/nov/29/five-ways-work-will-change-future -of-workplace-ai-cloud-retirement-remote [dostęp: 10.10.2017]. UNEP, (2011), Green Jobs: Towards Decent Work in a Sustainable, Low Carbon World, Nairobi:

United Nations Environment Programme, online: https://sustainabledevelopment. un.org/index.php?page=view&type=400&nr=655&menu=1515 [dostęp: 15.08.2019]. Wojnarowska B. (red.), (2016), Szkoła Promująca Zdrowie. Poradnik dla szkół i osób wspierających ich działania w zakresie promocji zdrowia, Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. World Economic Forum, (2016), The Future of Jobs, Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution, online: http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_ of_Jobs.pdf [dostęp: 25.01.2018]. Wójcik S., (2017), Zagrożenia dzieci i młodzieży w Internecie. Raport o zagrożeniach bezpieczeństwa i rozwoju dzieci w Polsce, „Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, praktyka” 16(1). Centre for the New Economy and Society, (2018), The Future of Jobs Report 2018, Colony/

Geneva: World Econimic Forum. Zembski S., (2018), Nauczanie problemowe w praktyce, „Zeszyty Naukowe. Quality. Production.

Improvement”, no. 2 (9), s. 177–187. Zorde O., (2018), An Inclusive Approach to Promoting the Quality of Israeli Educational

Institutions, niepublikowana praca doktorska napisana pod kierunkiem Jana Fazlagicia,

Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu.