Reflexión Resolución de Conflictos
REFLEXIÓN MEJORAR Y FAVORECER, “ES LA RAZÓN DE SER DEL CONFLICTO”
Por: ORFELINA CHAVERRA LUNA
PROGRAMA: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL SEMESTRE VI
MODULO: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
PROFESORA: DIANA MARTINEZ
CENTRO TUTORIAL APARTADO SEPTIEMBRE/2014
Reflexión Resolución de Conflictos
Si es cierto que la concepción y las actitud tienen mucha influencia negativa en nuestro entorno con relación al conflicto, pero también hay que mencionar otros factores que influyen en que la reacción conflictiva se dé entre personas, grupos, Y naciones, sin descartar los problemas a los que se enfrentan en nuestra sociedad los niños y niñas, reconociendo que la gran parte de la comunicación es a través de la “cultura”. Por ello, haremos un recorrido por las lecturas realizadas y videos vistos para relacionar las clases de conflicto y posibles mediaciones de las que podemos apropiarnos para poner por práctica y así aportar como futuros docentes soluciones a la sociedad en general. En la vida cotidiana nos enfrentamos a innumerables conflictos. De algunos somos testigos de otros nos enteramos por los medios de comunicación, como suelen ser los conflictos sociales de los que formamos parte activa de alguna u otra forma, porque nos afectan como parte de la sociedad que somos. Conflictos personales, nacionales e incluso internacionales que perturban nuestra vida social y por lo tanto hacen parte de nuestro diario existir. Ellos, suelen ser de diferente naturaleza y magnitud. Desde un niño en medio de bromas inapropiadas hasta un país que agrede a otro. En ambos casos faltan diálogos, acuerdos, o mediación, lo cual puede ocasionar una tragedia por la trasgresión de una norma, y sobre todo por falta de la toma de conciencia entre ambas partes. En general los problemas hacen parte de nuestra naturaleza humana, han existido desde el principio de la creación, y hasta hoy no han dejado de ser usuales por el hombre, como forma de manifestar sus insatisfacciones sea de forma pacífica o por lo contrario haciendo uso de la fuerza. En fin, esa herramienta tan utilizada tiene como consecuencia una alteración, que perjudica tanto al uno como al otro afectando a todos los que conviven alrededor. De acuerdo a esto, los conflictos que no se resuelven o se enfrentan pueden terminar en hechos violentos, sea inmediato o a futuro, como es el caso de los
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conflictos escolares que al no resolverse con o sin mediador pueden repercutir en la vida de los educandos en ambas partes, es decir, se puede convertir en un verdadero problema social. Es importante entonces, tener en cuenta las guías didácticas que generan posibilidades de orientación a la comunidad educativa del país. Ya que en estas guías se encuentra la orientación, y ejemplos para resolver situaciones del conflicto escolar, sea de tipo I que son aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que no generan mayor daño. O la tipo II que corresponde a las situaciones de agresión escolar, acoso, o cibera coso. Que se dan repetitiva/. Y que son sin incapacidad alguna. Y la tipo III que corresponde a situaciones de agresión escolar que sean sustitutivas de presuntos delitos (faltas graves que necesitan atención por entidades externas como la policía de infancia y adolescencia.) Esta ruta busca, entre otros objetivos, responder a las necesidades de la escuela de fortalecer las acciones que ya desarrollan para mejorar la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR; aclarar qué situaciones debe atender en el marco de sus responsabilidades, y cuáles le corresponde atender a otros sectores, como la salud en general. Lo anterior con el ánimo de reflexionar sobre la importancia de realizar procesos de seguimiento a las situaciones que afectan la convivencia. Para cumplir con su propósito, la ruta se divide en cuatro componentes: promoción, prevención, atención y seguimiento. Cada uno de estos tiene una serie de objetivos orientados a fortalecer los procesos de formación para el ejercicio de la ciudadanía, los cuales se cumplen en el ámbito escolar cuando se diseñan, desarrollan y evalúan el conjunto de acciones que fueron planteadas en el Decreto 1965 de 2013. Tengamos en cuenta que los maestros con sus múltiples tareas en la búsqueda de soluciones al problema de sus alumnos, se confunden y pueden considerarse presionados para resolver todo. Pero aun así la mediación es un punto clave para resolver los conflictos, de cualquier magnitud. Pasando así a ser esencial para lograr que los involucrados pasen a resolver la disputa. No se trata de que uno gane y otro pierda sino que ambos ganen construyendo acuerdos. Esto resulta eficaz cuando se necesita mantener buenas relaciones, por ejemplo los niños en un aula de clases. Dicha mediación escolar parte del respeto, hacia nosotros y hacia los demás.
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En mi opinión, “Mejorar y favorecer debe ser la razón de ser, del conflicto”. Por lo tanto la responsabilidad juega un papel esencial en todo esto, debe ser entendida como la reacción de verdad que cada sujeto establece con lo que dice y hace, sin alejar la obediencia debida. Esto se manifiesta en cada palabra que uno sea capaz de sostener consigo mismo y con los demás. Finalmente hay que reconocer que la falta de formación en resolución de conflictos en la educación de maestros y profesores que, unido a la falta de tiempo necesario para la formación interna del profesorado impide el uso efectivo del currículo. Los profesores más efectivos y que se sienten más confortables con el currículo son aquellos que tienen información, entrenamiento o conocimientos previos de algún tema relacionado con la comunicación interpersonal, la educación afectiva y otras cuestiones parecidas. De ello surge la importancia del trabajo en grupo, lo relevante que es el dialogo y la buenas relaciones interpersonales y grupales para poder ser partícipe de la toma de decisiones, ser consciente de lo realmente conveniente para ambos, independiente/ de lo que se crea.
“Así surgen las grandes sociedades que sacan adelante un país, una comunidad y la misma sociedad en común. Con las actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de la vida”.