Luis Rafael Amario Denni León A. San Carlos, octubre 2011 © AulaGlobal: Desarrollo de competencias profesionales
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Proceso lógico que permite establecer lo que ha de enseñarse y aprenderse y cómo debe hacerse, con el objeto de satisfacer necesidades educativas, determinando si las mismas han sido superadas en función de los logros alcanzados, una vez culmine el proceso instruccional. Aguilar (2004)
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Con el fin
••
Se Se hace hace un un completo completo análisis análisis de: de: Las Las necesidades necesidades de de aprendizaje aprendizaje yy metas metas educativas educativas aa cumplir. cumplir. •• Audiencia Audiencia yy sus sus características características •• Conductas Conductas de de entrada entrada /competencias. /competencias.
de de Diseñar Diseñar ee Implementar Implementar mecanismos mecanismos que que permitan permitan al al estudiante estudiante alcanzar alcanzar esos esos objetivos. objetivos. Este Proceso
Consiste Consiste en en el el desarrollo desarrollo de de materiales materiales yy actividades actividades de de enseñanza, enseñanza, así así como como de de las las pruebas pruebas yy evaluaciones evaluaciones de de las las actividades actividades de de aprendizaje aprendizaje del del estudiante/participante estudiante/participante en en la la acción acción formativa. formativa. www.aulaglobal.net.ve
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CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO
CONDUCTISMO CONDUCTISMO
COGNOSCITISMO COGNOSCITISMO
CONECTIVISMO CONECTIVISMO
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Pirámide del Aprendizaje
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¿Cómo aprende la gente?
¿Cómo aprendes tu? www.aulaglobal.net.ve
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ANALISIS ANALISIS
DISEÑO DISEÑO
DESARROLLO DESARROLLO
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IMPLANTACIÓN IMPLANTACIÓN EE IMPLEMENTACIÓN IMPLEMENTACIÓN
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¿En que consiste esta fase? Análisis de necesidades de la acción formativa que se quiere diseñar y en el contexto donde se ejecutará.
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¿Qué elementos hay que considerar? 1. Identificación del área de conocimiento de la acción formativa que se va a diseñar. 2. Relación con los planes organizacionales. 3. Análisis de necesidades. 4. Análisis del Grupo Meta 5. Análisis del Conocimiento de expertos. 6. Análisis del entorno educativo. 7. Objetivos de aprendizaje. www.aulaglobal.net.ve
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1. Identificación del área de conocimiento de la acción formativa que se va a diseñar. •Identifique un área de interés donde Ud., considere que posee un dominio donde observe que dentro de la organización en la cual labora existe una necesidad de mejora o donde simplemente le interesa diseñar un curso. •Considere alternativas, revise posibilidades, compare dos o tres temas (áreas de conocimiento) para finalmente seleccionar uno. www.aulaglobal.net.ve
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2. Relación con los planes organizacionales. •Explique como la acción formativa a diseñar se relaciona con los planes de la organización: • …con su misión. •…con los objetivos de corto plazo. • …cómo se implementará esta acción formativa en el contexto …del plan y a quien reportará.
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3. Análisis de necesidades • Cómo se relaciona la propuesta de acción formativa con las necesidades organizacionales. • Qué brecha/necesidades existen entre la actual situación de los potenciales participantes de la acción formativa y la situación de esos participantes una vez finalizada dicha acción. www.aulaglobal.net.ve
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4. Análisis del grupo meta (audiencia) • Características sociodemográficas. • Conocimientos previos. • Motivaciones e intereses. • Hábitos de aprendizaje. • Duración del aprendizaje y autoevaluación.
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5. Análisis del conocimiento de expertos •Proponga que temas, aspectos, áreas pueden/deben componer el conocimiento para la acción formativa a diseñar. •Navegue por la web y busque, compare, seleccione esos temas, aspectos o áreas •De tener acceso a una bibliografía consulte la (una buena opción es el enlace libros de Google), revise los índices o contenidos de esos libros. •Aproxímese al estado del arte en esa àrea de conocimiento. www.aulaglobal.net.ve
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6. Análisis del entorno educativo • En que entorno se desarrollará la acción formativa. • Qué factores de ese entorno favorecen o desfavorecen el aprendizaje?
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7. Objetivos de aprendizaje A la luz del análisis precedente: Cuáles sería en primera instancia los objetivos de aprendizaje de la acción formativa?
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Diseño y Desarrollo de los Componentes Básicos y de los Componentes Específicos del Diseño Instruccional
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Objetivos Contenido Actividades
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El diseñador Instruccional debe considerar y decidir qué métodos, estrategias, actividades y recursos deberá utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la información que recibirán, al tiempo que plantea a su propuesta de acción formativa objetivos de los siguientes tipos: GENERALES GENERALES
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APRENDIZAJE APRENDIZAJE
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1. Formule un objetivo general para la acción formativa: Inicie su formulación expresando una acción (verbo en infinitivo). 2. Subdivida en objetivos de aprendizaje ese objetivo general.
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• Se organizan en función de los objetivos • Consideración de las conductas de entrada • Madurez y comprensión de los participantes • Naturaleza, principios y estructura del tema • Secuencia en unidades, temas o módulos • Secuencia lógica • Tiempo de la instrucción • Métodos y técnicas a ser utilizados www.aulaglobal.net.ve
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Para cada objetivo de aprendizaje indique los contenidos (temas) que permitirán su logro.
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• Entrada • Proceso
Acciones de observación
• Producto • Resultado • Impacto
Acciones de análisis
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Para los cursos en línea algunas actividades de evaluación pueden incluir técnicas de: •Estudio de casos •Participación en chat •Aporte de ideas en foros •Ensayos •Mapas conceptuales. •Investigacion en internet •resolucion de problemas •realización de actividades prácticas •Elaboración de glosarios •Analisis de videos o presentaciones •Aplicacion de conocimiento para un area de trabajo. •Aprendizaje basado en Proyectos www.aulaglobal.net.ve
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Para cada objetivo de aprendizaje y sus contenidos señale qué debe hacer el participante (alumno, estudiante) para demostrar el logro o dominio de tal objetivo.
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Métodos o estrategias
Están sujetos a la modalidad
Técnicas Medios o recursos www.aulaglobal.net.ve
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Acciones Sustentadas en un método
Fa cil ita
do
r
Organizar la actividad que va a desarrollar el participante www.aulaglobal.net.ve
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•Explique la estrategia general del curso que está diseñando. •Responda preguntas como las siguientes: •¿Cómo se organizará el curso?, •¿cómo será desarrollado el proceso de aprendizaje?, •¿Qué debe hacer el participante para alcanzar el objetivo de aprendizaje? www.aulaglobal.net.ve
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Instrumentos metodológicos que utiliza el facilitador/participante Facilitación Agrupación
Aprendizaje efectivo www.aulaglobal.net.ve
Específicas del área de conocimiento
Aprendizaje eficiente www.campusaulaglobal.com
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Instrumentos metodológicos que utiliza el facilitador/participante depende
• Las características del programa • El tamaño del grupo, • Recursos • T tiempo disponible www.aulaglobal.net.ve
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Técnicas de facilitación
• Para optimizar el proceso de aprendizaje: • Inicio • desarrollo y, • cierre. • De interacción con la audiencia • Formulación de preguntas y procesamiento de respuestas. www.aulaglobal.net.ve
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• Aprendizaje basado en problemas. • Aprendizaje por proyectos. • Caso de estudio. • Diálogo colaborativo. Procesos analítico-reflexivos • Diagramación Esquematización. • Comunicación (informes, ensayos, presentaciones). • Construcción creativa y colaborativa de nuevos productos intelectuales. • Reproducción y (re) generación de procesos. • Síntesis, valoración y fijación de posición personal
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• Formule las técnicas de aprendizaje para el curso que usted diseña. Considere los objetivos de aprendizaje y contenidos propuestos
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Medios Materiales Recursos de las Aulas virtuales Recursos de la Web
Logro de los aprendizajes www.aulaglobal.net.ve
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• Archivos en formato .pdf • Guías didácticas • Textos de lectura • Libros electrónicos • Audios (formato mp3 o wav) • Fotografías • Diapositivas • Presentaciones • Videos (formato flv) • Animaciones (formato .swf), www.aulaglobal.net.ve
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• Foros • Chat • E-portafolio • Blog • Conferencia • Video conferencia • Mapas mentales • Quiz • Cuestionarios www.aulaglobal.net.ve
• Encuestas • Paquetes de contenidos (itinerario formativo/ruta de aprendizaje) • Glosario • Flash video • Mensajería(interna/externa) • Aplicaciones/software • De la Web 2.0 www.campusaulaglobal.com
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• Identifique los recursos de aprendizaje a emplear para el desarrollo del curso que usted diseña. Considere los objetivos de aprendizaje y contenidos propuestos.
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• Aguilar S. J. (2004). El Diseño de Instrucción en la Planificación de la Enseñanza. Material Didáctico (Compilación con fines instruccionales). Universidad Simón Bolívar. Caracas. • Amarista, M y Camacho, M (2004) Planificación Instruccional. Fondo Editorial UNELLEZ. Barinas • Amario, L. (2004). Bases Constructivistas en el diseño de ambientes de Aprendizaje con apoyo en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Documento adaptado con fines didácticos. • Corredor J. Mario (2005) A Enseñar se Aprende: Manual de Técnicas Metodológicas para la Enseñanza. Fondo Editorial UNELLEZ. Barinas • Chadwick, W. (1973). Tecnología Educacional para el Docente. Paidós. Buenos Aires] www.aulaglobal.net.ve
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• Córdova.(s/f). El Diseño Instruccional: Dos tendencias y una transición esperada. Mimeo. Pdf. Universidad Central de Venezuela • Díaz B., F. y Hernández, G. (1999) Estrategias docentes para la promoción de un aprendizaje significativo. Documento en línea. [Disponible en: [http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/e strate.pdf] • Fundación Instituto de Ciencias del Hombre (s/f) El constructivismo Documento en línea. [Disponible en: http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/EL %20CONSTRUCTIVISMO.pdf • Ramírez, A.; Fontainés, J.; González, C.(2011). Presentación Programa de Formación en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje-UNELLEZ. Guasdualito. Apure. Marzo www.aulaglobal.net.ve
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