Bienvenidos al CursoTaller "Reflexión de la práctica docente" ESTIMADOS DOCENTES: Es para mí un gran honor contar con su valiosa participación para este proyecto, que sin duda, será en beneficio de todos nosotros. El poder compartir un espacio para reflexionar sobre nuestras experiencias al interior de las aulas. Además de poder darnos la oportunidad de conocer y afianzar otras competencias que nos permitirán impactar en nuestros estudiantes. 1
Esta propuesta tiene la finalidad de reflexionar sobre nuestras propias prácticas docentes de las diversas asignaturas que impartimos en este centro de trabajo; también pretende el diseño y la implementación de una estrategia general orientada a la mejora de la enseñanza por medio de herramientas lúdicodidácticas que favorezcan el aprendizaje a través de la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación. Enhorabuena, sean todos ¡¡¡¡Bienvenidos!!! Cordialmente, Mtro. Oscar Noel Angulo Molina 2
Introducci贸n y encuadre Guanajuato, Gto., 14 de septiembre de 2012 3
10 min 15 min 10 min
30min 4
Objetivos General:
Específicos:
A través de la reflexión de las prácticas docentes se analizarán los factores que obstaculizan y favorecen la enseñanza en las diversas asignaturas, con la finalidad de mejorarlas mediante el uso de herramientas lúdico-didácticas y Tecnologías de la Información y Comunicación. Los participantes: Reflexionarán sobre su propia práctica docente para la mejora de la enseñanza Identificarán, comprenderán y formularán estrategias que favorezcan la enseñanza de cada asignatura Conocerán y utilizarán las diversas herramientas informáticas para la enseñanza Implementarán en el aula los productos elaborados en el cursotaller 5
Resultados esperados Mejora de la práctica docente mediante la utilización de diversas estrategias lúdico-didácticas así como la implementación de plataformas y programas informáticos para la enseñanza de las Matemáticas, Ciencias, Inglés y Tecnológicos. 6
Evaluaci贸n sumativa Rubros a evaluar
Asistencia Productos individuales Productos en equipo Puntualidad Total 7
%
20 30 40 10 100%
HORARIO
MÓDULOS
Reflexión de la práctica docente
SEM1 10-14 SEP
SEM2 19-22 SEP
LUGAR:
SEM7 22- 27 OCT
SEM8 3 - 8 NOV
14/09/2012 21/09/2012
Análisis de resultados de la investigación en el aula Estrategias docentes orientadas a la enseñanza de Ciencias, Inglés y Tecnológicas
Herramientas lúdico-didácticas mediante las TIC's HORAS POR SEMANA
De 5:00 PM - 7:00 PM Cronograma de actividades SEMANAS DEL CURSO-TALLER SEM3 SEM4 SEM5 SEM6 24-29 SEP 1-6 OCT 8-13 OCT 15-20 OCT
26/09/2012 04/10/2012
10/10/2012 17/10/2012
24/10/2012 08/11/2012
2 presenciales - 3 en línea
2 presenciales - 2 en línea 8
2 presenciales - 3 en línea
Aula de Medios
2 presenciales - 4 en línea
Reflexi贸n de la pr谩ctica docente
9
ACTIVIDADES (dirigidas a los docentes)
1 3
Lectura: La práctica objeto de estudio
2
Video Reflexión de Mtra. Juana María (Milpillas) 10
Lectura: La práctica docente no mejora porque no es reflexionada
Cierre C
Q
A
Lo que se conoce
Lo que se quiere aprender / conocer
Lo que se ha aprendido
11
12
13
1. 2. 3. 4.
Saludo. Introducción. (En ocasiones) Explicación-Desarrollo. Realización de ejercicios (Actividad por parte de los alumnos. 5. Tarea. (En ocasiones) 6. Despedida.
Creencias, sus ideas, sus juicios, sus temores, rituales, prejuicios y mitos
Docente Desánimo y baja autoestima en los comentarios de los Aos Son todos aquellos procesos que nos permiten la construcción de un conocimiento.
Dependencia hacia el maestro Rituales de sobreviviencia x el Ma y los Aos
Desorganización y falta de planeación de clase
Constantes llamadas de atención
No se logran los objetivos de la clase
Proceso Estrategias que no impactan Poca participación de la mayoría de los alumnos No se entienden las instrucciones o actividades Distracciones constantes por alumnos Interrupción en la secuencia de clase No se ponen atención a las indicaciones Es lo que se enseña y cómo se enseña
Interrupciones internas y externas en la secuencia de clase
Pérdida de tiempo en saludo o espera Indisciplina, violencia y falta de respeto al Ma y compañeros
interpretación común se desencadenan acciones para tratar de comprenderse y construir significados comunes
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Alumnos
Distracciones / Interrupciones Desanimo Baja Autoestima Falta de interés Conformismo Problemas familiares Aos que trabajan
MODELO Actividades que realiza Organización de clase El material empleado
CONTENIDO
Las tareas
El discurso verbal Esquemas en el pizarrón Cuadros sinópticos Cuadros comparativos, gráficas, láminas, dibujos
Cómo se realiza la clase
Qué contenido maneja el docente y alumnos
INTERSUBJETIVIDAD
PROCESO COGNOSCITIVO
SUBJETIVIDAD Conjunto de significados Saberes, creencias, ideas Juicios, emociones, expectativas Intenciones, esquemas de pensamiento Formas de gestos, posturas, ademanes, expresiones emocionales Qué intenciones se expresan en la acción (cómo se "vive" la clase)
CONTEXTO
Proceso realmente construido en la práctica Proceso por medio del cual los sujetos se dan para comprender o entener el objeto de a entender o intentan comprenderse conocimeinto Niveles de contextualización: Se trata de deducir-construir a partir de la acciones del docente el verdadero ejercicio 1. Los procesos sociales generales presentes A nivel de los supuestos mental que los alumnos realizan en toda sociedad 2. Los elementos que toma un docente para A nivel de certezas 1. El Ma realiza acciones sobre el contenido situar su práctica específica El docente opta conciente o no enfrentarlo Al nivel de realizaciones 2. El Ma aparenta dar el contenido de diversos modos: intentando marginarlo, ignorarlo, 3. El contenido realmente se le da al Ao resistiéndose a él o incorporándolo a la clase Cómo los sujetos se entienden o se intentan Cómo se está realizando el ejercicio mental Cómo utiliza el contexto, qué acciones comprender en los Aos realiza en función del contexto
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Gracias‌
Lic. Oscar Noel Angulo Molina: oscarnoelangulo@gmail.com 16