Presentación Módulo 1

Bienvenidos al CursoTaller "Reflexión de la práctica docente" ESTIMADOS DOCENTES: Es para mí un gran honor contar con su valiosa participación para este proyecto, que sin duda, será en beneficio de todos nosotros. El poder compartir un espacio para reflexionar sobre nuestras experiencias al interior de las aulas. Además de poder darnos la oportunidad de conocer y afianzar otras competencias que nos permitirán impactar en nuestros estudiantes.

1

Esta propuesta tiene la finalidad de reflexionar sobre nuestras propias prácticas docentes de las diversas asignaturas que impartimos en este centro de trabajo; también pretende el diseño y la implementación de una estrategia general orientada a la mejora de la enseñanza por medio de herramientas lúdicodidácticas que favorezcan el aprendizaje a través de la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación.

Enhorabuena, sean todos ¡¡¡¡Bienvenidos!!!

Cordialmente, Mtro. Oscar Noel Angulo Molina 2

Introducci贸n y encuadre Guanajuato, Gto., 14 de septiembre de 2012 3

10 min 15 min 10 min

30min 4

Objetivos General:

Específicos:

A través de la reflexión de las prácticas docentes se analizarán los factores que obstaculizan y favorecen la enseñanza en las diversas asignaturas, con la finalidad de mejorarlas mediante el uso de herramientas lúdico-didácticas y Tecnologías de la Información y Comunicación.

Los participantes: Reflexionarán sobre su propia práctica docente para la mejora de la enseñanza Identificarán, comprenderán y formularán estrategias que favorezcan la enseñanza de cada asignatura Conocerán y utilizarán las diversas herramientas informáticas para la enseñanza Implementarán en el aula los productos elaborados en el cursotaller 5

Resultados esperados Mejora de la práctica docente mediante la utilización de diversas estrategias lúdico-didácticas así como la implementación de plataformas y programas informáticos para la enseñanza de las Matemáticas, Ciencias, Inglés y Tecnológicos.

6

Evaluaci贸n sumativa Rubros a evaluar

Asistencia Productos individuales Productos en equipo Puntualidad Total 7

%

20 30 40 10 100%

HORARIO

MÓDULOS

Reflexión de la práctica docente

SEM1 10-14 SEP

SEM2 19-22 SEP

LUGAR:

SEM7 22- 27 OCT

SEM8 3 - 8 NOV

14/09/2012 21/09/2012

Análisis de resultados de la investigación en el aula Estrategias docentes orientadas a la enseñanza de Ciencias, Inglés y Tecnológicas

Herramientas lúdico-didácticas mediante las TIC's HORAS POR SEMANA

De 5:00 PM - 7:00 PM Cronograma de actividades SEMANAS DEL CURSO-TALLER SEM3 SEM4 SEM5 SEM6 24-29 SEP 1-6 OCT 8-13 OCT 15-20 OCT

26/09/2012 04/10/2012

10/10/2012 17/10/2012

24/10/2012 08/11/2012

2 presenciales - 3 en línea

2 presenciales - 2 en línea 8

2 presenciales - 3 en línea

Aula de Medios

2 presenciales - 4 en línea

Reflexi贸n de la pr谩ctica docente

9

ACTIVIDADES (dirigidas a los docentes)

1 3

Lectura: La práctica objeto de estudio

2

Video Reflexión de Mtra. Juana María (Milpillas) 10

Lectura: La práctica docente no mejora porque no es reflexionada

Cierre C

Q

A

Lo que se conoce

Lo que se quiere aprender / conocer

Lo que se ha aprendido

11

12

13

1.

2.

3.

4.

Saludo.

Introducción. (En ocasiones) Explicación-Desarrollo.

Realización de ejercicios (Actividad por parte de los alumnos.

5. Tarea. (En ocasiones) 6. Despedida.

Creencias, sus ideas, sus juicios, sus temores, rituales, prejuicios y mitos

Docente Desánimo y baja autoestima en los comentarios de los Aos Son todos aquellos procesos que nos permiten la construcción de un conocimiento.

Dependencia hacia el maestro Rituales de sobreviviencia x el Ma y los Aos

Desorganización y falta de planeación de clase

Constantes llamadas de atención

No se logran los objetivos de la clase

Proceso Estrategias que no impactan Poca participación de la mayoría de los alumnos No se entienden las instrucciones o actividades Distracciones constantes por alumnos Interrupción en la secuencia de clase No se ponen atención a las indicaciones Es lo que se enseña y cómo se enseña

Interrupciones internas y externas en la secuencia de clase

Pérdida de tiempo en saludo o espera Indisciplina, violencia y falta de respeto al Ma y compañeros

interpretación común se desencadenan acciones para tratar de comprenderse y construir significados comunes

14

Alumnos

Distracciones / Interrupciones Desanimo Baja Autoestima Falta de interés Conformismo Problemas familiares Aos que trabajan

MODELO Actividades que realiza Organización de clase El material empleado

CONTENIDO

Las tareas

El discurso verbal Esquemas en el pizarrón Cuadros sinópticos Cuadros comparativos, gráficas, láminas, dibujos

Cómo se realiza la clase

Qué contenido maneja el docente y alumnos

INTERSUBJETIVIDAD

PROCESO COGNOSCITIVO

SUBJETIVIDAD Conjunto de significados Saberes, creencias, ideas Juicios, emociones, expectativas Intenciones, esquemas de pensamiento Formas de gestos, posturas, ademanes, expresiones emocionales Qué intenciones se expresan en la acción (cómo se "vive" la clase)

CONTEXTO

Proceso realmente construido en la práctica Proceso por medio del cual los sujetos se dan para comprender o entener el objeto de a entender o intentan comprenderse conocimeinto Niveles de contextualización: Se trata de deducir-construir a partir de la acciones del docente el verdadero ejercicio 1. Los procesos sociales generales presentes A nivel de los supuestos mental que los alumnos realizan en toda sociedad 2. Los elementos que toma un docente para A nivel de certezas 1. El Ma realiza acciones sobre el contenido situar su práctica específica El docente opta conciente o no enfrentarlo Al nivel de realizaciones 2. El Ma aparenta dar el contenido de diversos modos: intentando marginarlo, ignorarlo, 3. El contenido realmente se le da al Ao resistiéndose a él o incorporándolo a la clase Cómo los sujetos se entienden o se intentan Cómo se está realizando el ejercicio mental Cómo utiliza el contexto, qué acciones comprender en los Aos realiza en función del contexto

15

Gracias‌

Lic. Oscar Noel Angulo Molina: oscarnoelangulo@gmail.com 16