• El desarrollo de esta propuesta es muy importante porque ayuda a mejorar los hábitos de lecto-escritura y a fortalecer la comprensión y construcción de textos por medio de las TICS empleando las guías integradoras
• Afianzar el fortalecimiento de las competencias lectoras y el uso de las tics, con foros en línea, blogs, presentaciones multimedia y lectura de textos escritos en la comprensión de textos. • Mejorar las habilidades de lecto escritura, ortografía, redacción, caligrafía al momento de producir y leer textos.
• Fomentar en los estudiantes el hábito de la lectura, apoyados de las habilidades lectoras y las tics para la comprensión de la información recibida. • Enriquecer la expresión oral y escrita a través del uso de nuevos vocablos adquiridos en el proceso de la comprensión lectora.
Desarrollo de cada una de las guías integradoras Contemplando inicialmente las áreas vinculadas como humanidades, Informática, ciencias naturales, matemáticas, en el desarrollo de los temas a tratar.
Selección de las actividades de apoyo: Recopilación de videos educativos con respecto a los temas, lecturas de apoyo y guía de trabajo, construcción de blog personales, desarrollo de presentaciones multimedia, análisis de mitos y leyendas a analizar, formar el banco de imágenes y fotografías con sus respectivas historias, anécdotas y similares.
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Elaboración de Talleres digitales de comprensión sobre las lecturas de apoyo. Construcción de textos a partir de las lecturas previas.
• Elaboración de presentaciones en diapositivas sobre temáticas planteadas en las guías integradoras. • Construcción de textos de acuerdo al trabajo de comprensión lectora almacenado en un portafolio de información elaborado en formato digital.
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADA SEDE PRINCIPAL GUIA INTEGRADORA COMPETENCIAS LECTORAS PROYECTO CPE
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Área de trabajo: Integración de Ciencias Naturales, Español, Matemáticas, Tecnología, Sociales. Estándar: Por medio de guía integradora trabajar las competencias lectoras en las áreas de Ciencias Naturales, Español, Matemáticas, Informática, Sociales. Eje Temático: El agua como ciclo vital. (Calentamiento Global) Tema: El ciclo del Agua Logro: los estudiantes del grado octavo asimilan el proceso del ciclo del agua y las consecuencias que trae su mal uso. Descripción de la Actividad: Explicación de las competencias lectoras (Presentación Power Point). Salida pedagógica a la quebrada los Ángeles para analizar las causas por las cuales el agua se está agotando y establecer un análisis producto de la observación directa por medio de una guía de preguntas que serán resueltas en una mesa redonda, luego hacer un informe en un documento de Word.
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADA SEDE PRINCIPAL GUIA INTEGRADORA COMPETENCIAS LECTORAS PROYECTO CPE
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Presentación de videos educativos “Ciclo del agua y Calentamiento Global” y responder preguntas de acuerdo a las proyecciones audiovisuales. Hacer lectura sobre el Ciclo bioquímico del agua y contestar pregunta de acuerdo al texto. Realizar un análisis estadístico de acuerdo a la lectura sobre “las reservas de agua potable en Colombia”, los recibos de agua y energía. Presentar resultados en una Hoja de Cálculo de Excel. Realizar una Presentación en Power Point acerca del buen uso y aprovechamiento del agua. Hacer análisis de lecturas recomendadas (ver anexos) para presentar ideas en crucigramas (Jclic), sopas de letras y la creación de nuevos textos. Recursos: Videos Educativos, Lecturas de acuerdo al tema, Presentaciones en Power Point, Video Beam, computadores, guía integradora. Software utilizado: Microsof Office (Power Point, Excel, word), Blog personal, Jclic.
• Elaboración de un Blog personal acerca del buen uso del agua como ciclo de vida. • Apoyados en imágenes y fotografías antiguas con su respectiva historia, hacer análisis y construcción nuevos textos. • Análisis de los videos por parte de los estudiantes apoyados de las guías y lecturas.
• Realizan los análisis estadísticos acerca de los temas tratados en las guías integradoras en la sala de informática como proceso de alimentación de portafolio de información • Elaboran Presentaciones Multimedia a partir de sus vivencias personales.
• Escriben sus propias historias basadas en el análisis de los mitos y leyendas seleccionados por ellos mismos. • Comparten las historias finales con sus compañeros y docentes. • Se observan las problemáticas que se presentan por parte de ellos en la aplicación de las competencias lectoras.
Se realizan talleres vivenciales con los estudiantes de acuerdo a las ventajas que trae consigo los hábitos de lectura. Socialización del Proyecto a los padres de familia y directivos de la Institución. Socialización de los Portafolios, Presentaciones Multimedia, Blogs Personales realizados por los estudiantes.
Se realizan talleres con los padres de familia: • Aplicación de las Competencias lectoras y las Tic • La importancia de Fomentar los hábitos de lectura y escritura.
• Recolección de las guías elaboradas por los estudiantes, organizadas en un portafolio de información en forma digital e impreso. • Recopilación de evidencias: material digital y audio.
fotografías,
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Lee y escribe con un propósito específico. interpreta y analiza diferentes tipos de textos. Hace uso de las Tic para reforzar lo socializado en las guías integradoras. Utiliza las Tic para recolectar y sistematizar la información en un portafolio de información. Maneja y usa adecuadamente las herramientas tecnológicas como el computador y Video Beam.
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Manifiesta una actitud positiva frente a la lecto escritura y la valora como generadora de disfrute y conocimiento.
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Expone sus puntos de vista a partir de los diferentes textos planteados en las guĂas integradoras.
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La temática de los Tejedores de Historia a partir de imágenes fotográficas y el contenido textual que encontramos detrás de ella, permitió reconocernos, establecer diálogos entre los parientes y poseedores de las imágenes y luego plasmarlo en textos de su propia creación.
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Al realizar el proyecto, los estudiantes interiorizan la importancia que se tiene acerca de los cuidados del agua y cuales son las consecuencias que trae los usos indebidos.
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Recuperación del papel del maestro como promotor de una educación integral, dinamizando sus prácticas pedagógicas a través de las TIC.
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Desde la tradición oral, los estudiantes asimilan mejor los mitos y leyendas que hacen parte de su contexto y además los reconocidos a nivel nacional, entendiéndolos como parte histórica de nuestro país y como en cada región se recrean de forma distinta pero con el mismo objetivo.
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Continuar autocapacitándonos en el manejo y uso del computador como herramienta pedagógica.
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Publicar digitalmente los resultados de nuestro proyecto.
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Ampliar la cobertura del proyecto en preescolar y básica primaria.
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Afianzar el uso de las Tic en los aspectos que requiere la prĂĄctica de la lectoescritura al momento de sistematizar los logros obtenidos en el proceso.
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Que exista la iniciativa por parte del estudiante para seguir fortaleciendo el proceso de lectoescritura.