Red de Gesti贸n Comparada con Enfoque Internacional
Conferencia
La permanencia de maestros en el servicio: Evaluaci贸n del desempe帽o, Mapa de riesgos y Acciones desde los colectivos docentes.
Mtro. Oswualdo Antonio Gonz谩lez www.facebook.com/oswualdoa
Contenido Evaluación del desempeño docente: • • • • •
Decisión electoral e ideológica, no pedagógica. El ataque a Normales parte de la estrategia. La PREVERDAD ¿quién la definió?. Decisión política. Perfil de egreso o el Marco de desempeño eficaz y profesional. Perfiles de las distintas evaluaciones. EXAMEN: oposición (ingreso, promociones) y de estudiantes. El INEE no discute estos procesos. Desempeño (complejidad discursiva, censal?, individual?).
Contenido Mapa de riesgos: • Modelo de Estado. • Perfil del gobierno y sus contrapesos. • Perfil de actuación de la SEP y SEV. • Perfil del SNTE. • Perfil de la Insurgencia Magisterial. • Perfil de los Colectivos docentes. • Perfil de la clase magisterial veracruzana. • Perfil del mercado de la capacitación para aprobar el examen. Acciones desde los Colectivos docentes: • REFLEXIÓN, ACCIÓN y TRANSFORMACIÓN.
Evaluación del desempeño docente Decisión electoral e ideológica, no pedagógica: • Capacidad de veto del SNTE. • Partido propio. • Chantaje y venta de estructura. •
El ataque a Normales parte de la estrategia: • Tecnificación y didáctismo. • Aulismo. • Apoliticidad por ignorancia. • Productividad como signo de Calidad (divisionismo).
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La PREVERDAD ¿quién la definió?. Decisión política. • Subjetividad, imposición, grupo en el poder. • Intersubjetividad, acuerdo, políticas de Estado.
Evaluación del desempeño docente •
Perfil de egreso o el Marco de desempeño eficaz y profesional. • La preverdad y el marco de referencia son decisiones políticas y técnicas ¿qué hizo el INEE?
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Perfiles de las distintas evaluaciones. 1. Por EXAMEN: • Oposición (ingreso, promociones). • Aprendizajes (PLANEA) ¿Dónde quedó la crítica a ENLACE?. El INEE no discute estos procesos. 2. Desempeño: • Complejidad discursiva. Excesivo enfasis en lo técnico (¿blindaje?). ¿Censal individualizado?).
Evaluación del desempeño docente
¿Qué dice el INEE?
Evaluación del desempeño docente 207,682, escuelas de educación básica y especial. 51.6% de escuelas públicas cuenta con drenaje, 69% con disponibilidad de agua potable, 87.2% con sanitarios y 88.8% con energía eléctrica.
El personal que desempeña función de maestro frente a grupo alcanza la cifra de:
• 1 millón 128 mil 319 • Reales 978 mil 118. SEP. Comunicado 076
Evaluación del desempeño docente
Las autoridades educativas no serán evaluadas.
Mapa de riesgos Riesgo: Estado potencial de que algo nos afecte si no hacemos algo para enfrentarlo. Implica: • Amenaza: condición de peligro potencial. Se mide por su intensidad y frecuencia. • Vulnerabilidad: grado de fuerza para enfrentar el riesgo. No todos estamos en las mismas condiciones para enfrentar el riesgo presente (2015) y futuro (c/4 años).
Mapa de riesgos Modelo de Estado: • Neoliberal, Corrupto y Violento. Perfil del gobierno y sus contrapesos: • Clase política vs Sociedad organizada. Actuación de la SEP y SEV: • Toda la carga política en el INEE. Perfil del SNTE: • Invisible, sobrevivir, pasado como ancla…
Mapa de riesgos Perfil de la Insurgencia Magisterial (Veracruz): • Reactivo, coyuntural, sin agenda estatal, con polos en consolidación. Perfil de los Colectivos docentes. • No reconocen el riesgo. • No hay agenda. • Se espera de la autoridad. • Miedo a ser ubicado como “disidente”. • Esperanzas en el Sindicato. • Esperanzas en el PRI. • En algunos hay quejas, pero no acciones. • Disciplinados en todas las indicaciones.
Mapa de riesgos Perfil de la clase magisterial veracruzana: • No hay clase magisterial. • Fragmentada en grupos y sindicatos. Perfil del mercado de la capacitación para aprobar el examen: • Mercado poco competitivo de ofertas. • Sin ética. • Consumidores acríticos. • Centrado en promesas. • No hay calidad en los productos. • No se plantean Trayectos.
Acciones desde los Colectivos docentes REFLEXIÓN • Reconocer el riesgo, que no le digan, que no le cuenten… • El embate es contra todos, barbas a remojar… • La edad y antigüedad juegan, como me ves, te verás… • Sólos estamos pérdidos, la unión hace la fuerza… • No es una cuestión pedagógica, es política… • El trabajo ahora debe defenderse… • Se acabó la seguridad laboral… • Se acabó la jubilación como la conocíamos… • Nadie está de nuestro lado… • Los medios nos aplastarán… • No hay réplica, ni derecho a revisión… • Tejer alianzas…
Acciones desde los Colectivos docentes ACCIÓN • Organizarnos como GREMIO, conquistar el futuro. • Trabajo pedagógico alternativo. • Mapear el riesgo. • No comprar cursos. • Solicitar cursos a la medida. • Construir evidencias del trabajo colectivo. • Transparentar todo nuestro actuar. • No olvidar la visibilización en calle. • Litigio estratégico. • Respaldar a los grupos en lucha. • Mantener en la agenda la lucha contra la Reforma.
Acciones desde los Colectivos docentes TRANSFORMACIÓN • Imaginar en comunidad. • Comprometernos con ese mundo que queremos. • Seamos lo que pedimos a los otros. • Integrar la cooperación a nuestro vivir. • Economía solidaria y alternativa. • Consumo alternativo. • Romper el mercado desde la escuela. • Mirar a América latina y el Caribe. • Tejer redes locales, regionales, nacionales internacionales de cooperación. • Construir conocimiento desde lo local.
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Nada serรก concedido, todo debe ser conquistado.
Antes de vencer al enemigo, debemos decidir ser. Nos corresponde la tarea de formar al hombre.
Un polo de acción colectiva Red de Gestión Comparada con Enfoque Internacional (REGECEI) • Cursos Internacionales para Educadores (CIE). • Seminarios Internacionales de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB). Sin fines de lucro. Autofinanciables. Con pertinencia política y pedagógica.
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Lunes 2 de febrero. 3 de la tarde. Ateneo Cultural y Recreativo Orizabe帽o A. C. Calle Sur 13 No. 23. Entre Avenidas Col贸n Oriente y Oriente 2. A 2 cuadras del ADO. Orizaba, Veracruz.
ENTRADA LIBRE.
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